Звонкие мягкие согласные буквы: Мягкие согласные звуки и буквы

Содержание

Все звонкие согласные буквы в русском. Согласные звуки в русском языке. Парные и непарные согласные звуки

Упражнение 17, с. 10

17. Помогите коту и собачке собрать в одну группу буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки, а в другую — буквы, которые обозначают глухие согласные звуки. Соедините линиями буквы каждой группы.

Глухие → ч → х → ш → с → т → ц → к → щ → п → ф

Звонкие → й → л → н → р → з → м → д → б → ж → г → в

Произнесите звуки, которые могут быть обозначены выделенными буквами

ч — [ч’] м — [м], [м’], й — [й’] т — [т], [т’]

Упражнение 18, с. 10

18. Прочитайте. Впишите в предложение пропущенное слово.

Такой на улице мороз —
Я, как сосулька, весь п ромёрз .

Л. Яковлев

Подчеркните в выделенном слове буквы, которыми обозначены глухие парные согласные звуки.

Упражнение 19, с. 11

19. Прочитайте. Вставьте пропущенные слова-названия согласных звуков.

1. Глухой согласный звук состоит из шума.
2. Звонкий согласный звук состоит из шума и голоса .

Упражнение 20, с. 11

20. Впишите в «домик» пропущенные буквы, обозначающие парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Подберите и запишите слова, которые заканчиваются этими буквами.

Упражнение 21, с. 11

21. Найдите в орфографическом словаре учебника слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова. Запишите несколько слов.

Алфавит , вдруг , город , завод , карандаш , класс , молоток , мороз , народ , обед , платок , рисунок , ученик , язык .

Упражнение 22, с. 12

22. Прочитайте. О каком правиле идёт речь? Почему согласные так названы?

Парные согласные — самые опасные!
В корне ты их проверяй —
Рядом гласный подставляй!

Речь идёт о правиле правописания слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова.

Такие согласные названы «опасными», потому что мы можем выбрать неправильную букву, обозначающую парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова перед другим парным согласным. Это «ошибкоопасные» места, или орфограмма.

Упражнение 23, с. 12

23. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Будет хлеб , будет и обед . 2. Был бы пирог , найдётся и едок . 3. Кто ленив , тот и сонлив . 4. Некрасив лицом, да хорош умом. 5. Медвед ь неуклюж , да дюж.

Устно подберите проверочные слова к словам с пропущенными буквами.

Хлеб (хлеба), обед (обеды), пирог (пироги), едок (едоки), ленив (ленивый), сонлив (сонливый), некрасив (некрасивый), хорош (хороший), медвед ь (медведи), неуклюж (неуклюжий).

Упражнение 24, с. 12

24. Прочитайте.

Скрипит мороз . Сердит мороз .
И снег сухой и колкий.
И вяз озяб , и дуб замёрз .

Насквоз ь продрогли ёлки.

Г. Волжина

Выберите для каждого слова правильную букву из скобок, подчеркните её. Запишите эти слова.

Мороз , снег , вяз , озяб , дуб , замёрз , насквоз ь.

Упражнение 25, с. 13

25. Прочитайте строки из американской песенки, которую перевёл Леонид Яхнин.

Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты,
А пёс бульдог по кличк е Дог
Идёт полить цветы.
Берёт пирог старушка Фогг
И ча ю с молоком,
А пёс бульдог по кличк е Дог —
В ней рядом за столом.

Как вы думаете, что в этих строках правда?

Правда:
Пирог печёт старушка Фогг
На кухне у плиты…
Берёт пирог старушка Фогг
И чаю с молоком…
Строчки про бульдога — небылица.

Подчеркните в словах орфограммы на изученные правила.

Упражнение 26, с. 13

26. Прочитайте. Запишите слова, заменяя выделенные звуки буквами.

чá[ш]ка — чáш ка укá[с]ка — укáз ка
лó[ш]ка — лóж ка кá[с]ка — кáс ка
лá[ф]ка — лáв ка лó[к]ти — лóк ти
кó[ф]та — кóф та кó[к]ти — кóг ти
шá[п]ка — шáп ка лó[т]ка — лóд ка
шý[п]ка — шýб ка щё[т]ка — щёт ка

Подготовьтесь доказать, что вы правильно записали слова.

Чаш ка (чашечка), лож ка (ложечка), лав ка (лавочка), коф та — словарное слово, надо запомнить, шап ка (шапочка), шуб ка (шубы), указ ка (указочка), кас ка (касочка), лок ти (локотки), ког ти (коготки), лод ка (лодочка), щёт ка (щёточка).

Упражнение 27, с. 14

27. Прочитайте. Подчеркните согласные, написание которых надо проверять.

Нóг ти, загáд ка, скóльз кий, моркóвный, моркóв ка, рóб кий, сторóж ка, рóбок, скользи́ть, нóготь, сторожи́ть, загáдывать.

Найдите для каждого проверяемого слова проверочное. Запишите по образцу.

(Рóб ок) рóб кий, (сторож и́ть) сторóж ка, (загáд ывать) загáд ка, (нóг оть) нóг ти, (скольз и́ть) скóльз кий, (моркóв ный) моркóв ка.

Упражнение 28, с. 14

28 . Прочитайте. Назовите сказки.

1. З олушк а , убегая из дворца, потеряла хрустальный башмачок.
2. Б елос нежк а очень подружилась с семью гномами.

Вставьте пропущенные слова. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены парные по глухости-звонкости согласные звуки.

Упражнение 29, с. 15

29. Подберите к каждому слову однокоренное проверочное слово. Запишите по образцу.

Дуб ки́ — дубы́, я́год ка — я́годы.
Лóв кий — лóвок, бли́з кий — бли́зок.

Лóж ка — лóжечка, булáв ка — булáвочка.
Прóс ьба — проси́ть, сторóж ка — сторожи́ть.
Вéжлив — вéжливый, хорóш — хорóший.

Подчеркните в словах буквы, написание которых вы проверяли.

Упражнение 30, с. 15

30. Прочитайте загадку. Вставьте пропущенные буквы и слово. Нарисуйте отгадку.

Я круглый, я глад кий
И на вкус приятно слад кий.
Знает каждый карапуз ,
Что зовут меня .

Упражнение 31, с. 15

31. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. Сли́в ки, голуб цы́, пирож ки́, водолáз .
2. Вдруг , блýз ка, сапóж ки, рубáш ка.

Лишние слова — водолаз , вдруг , так как орфограмма на конце слова, а в остальных — в корне слова.

Подчеркните лишнее слово в каждой группе слов. Объясните свой ответ.

Упражнение 32, с. 16

32. Прочитайте. Выберите нужную букву и вставьте её в слова.

Б? П?
Дуб , шуруп , ошиб ка, кноп ка, гиб кий.
Г? К?
Айсберг , цирк , лёг кий, юг , мяг кий.
В? Ф?
Остров , жираф , коф та, лов кий, клюв .
Д? Т?
Йод , взгляд , клет ка, загад ка, крот .
Ж? Ш?
Чиж , вареж ка, ёрш , лягуш ка, книж ка.
З? С?
Груз , соус , салаз ки, мас ка, сказ ка.

Упражнение 33, с. 16

33. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

1. У каждого дерева свой плод . По реке плывёт плот .
2. В руках у мальчика прут . В деревне глубокий пруд .
3. Красив летом цветущий луг . На грядке вырос зелёный лук .
4. На клумбе ро

с куст алых роз .

Чем интересны слова с пропущенными буквами? В последнем предложении подчеркните главные члены.

В каждой паре слова произносятся одинаково, а пишутся по-разному.

Упражнение 34, с. 17

34. Прочитайте. Выполните задания, данные в таблице.

Объясните, как вы подбирали проверочные слова для слов с безударным гласным звуком и для слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слов.

Мы подбирали такие проверочные слова для слов с безударным гласным звуком, чтобы безударный гласный звук в корне стал ударным. Для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова мы подобрали однокоренное слово так, чтобы парный согласный звук в корне оказался перед гласным звуком.

Упражнение 35, с. 17

35. Прочитайте загадки. Вставьте пропущенные буквы в отгадках.

1. Сам худ , го ло ва с пуд , как ударит — крепко станет.

(М о л о т о к)
2. Не снег , не лёд , а сере бром де ревья убе рёт. (И н е й)

Подчеркните в словах орфограммы.

Упражнение 36, с. 18

36. Прочитайте. Озаглавьте текст.

Январь

Я люблю тебя, Я нварь!
Для меня ты меся ц лучший —
Мо ло дой, бо льшой, скри пучий,
Зо ло тистый, как янтáрь !
Солнце, снег , о гонь, мо роз —
Пламя белое бе рёз !

С. Козлов

Согласны ли вы с мнением автора? Что означает слово янтарь?

Янтарь — окаменевшая смола, жёлто-бурого или золотистого цвета.

Какие из выделенных орфограмм вы не можете объяснить? Почему? Подчеркните эти орфограммы.

Подчёркнутые орфограммы мы не можем объяснить, потому что это безударные гласные звуки в корне, которые проверить нельзя. Правописание таких слов надо либо запоминать, либо проверять по орфографическому словарю.

Упражнение 37, с. 18

37. Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы.

Лёг кий мо роз , бо льшой сугроб , сере бристый ине й, Сне гурочка, сне гопад, Дед Мо роз , пуши стые сне жи нки, мяг кий снег , ко ньки, глад кий лёд , сне говик.

Какая тема связывает эти слова и сочетания слов?

Тема зимы связывает эти слова и сочетания слов.

Составьте устно текст на эту тему.

На улице стоял лёгкий мороз. Вчерашний снегопад укутал город мягким снегом, крыши домов искрились от серебристого инея. Вьюга намела большие сугробы.
Дети не могли усидеть дома. Надев новые коньки, с самого утра рисовали узоры на гладком льду. Малыши играли в снежки и лепили снеговика.

Пушистые снежинки весело кружились, как дети в новогоднем хороводе с Дедом Морозом и Снегурочкой.

Звонкие и глухие согласные звуки

1.2 (24.27%) от 211 голосующих

Звуком называется мельчайшая единица языка, произносимая с помощью органов речевого аппарата. Ученые обнаружили, что при рождении человеческий слух воспринимает все звуки, которые слышит. Все это время его мозг отсортировывает ненужную информацию, и уже к 8-10 месяцам человек способен различать звуки, присущие исключительно родному языку, и все нюансы произношения.

33 буквы составляют русский алфавит, 21 из них являются согласными, однако следует отличать буквы от звуков. Буквой является знак, символ, который можно увидеть или написать. Звук можно только услышать и произнести, а на письме — обозначить с помощью транскрипции — [б], [в], [г]. Они несут в себе определенную смысловую нагрузку, соединяясь между собой, образуют слова.

36 согласных звуков: [б], [з], [в], [д], [г], [ж], [м], [н], [к], [л], [т], [п], [т], [с], [щ], [ф], [ц], [ш], [х], [ч], [б»], [з»], [в»], [д»], [й»], [н»], [к»], [м»], [л»], [т»], [с»], [п»], [р»], [ф»], [г»], [х»].

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Фонетика русского языка имеет существенное отличие от многих других языков. Она содержит твердые и мягкие согласные.

В момент произношения мягкого звука язык сильнее прижимается к небу, чем при произнесении твердого согласного звука, препятствуя высвобождению воздуха. Этим и отличается друг от друга твердый и мягкий согласный звук. Для того чтобы на письме определить, относится ли согласный звук к мягким или твердым, следует посмотреть на букву, стоящую сразу после конкретной согласной.

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Согласный звук станем мягким, если после него стоит «ь» и гласные: я, ё, ю, и, е. Например: ген — [г»эн], лён — [л»он], диск — [д»ыск], люк — [л»ук], вяз — [в»яз], трель — [тр»эл»].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

По звонкости согласные разделяют на звонкие и глухие. Звонкими согласными могут быть звуки, создаваемые с участием голоса: [в], [з], [ж], [б], [г], [й], [м], [д], [л], [р], [н].

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

К парным звонким и глухим согласным относятся: [б] — [п], [ж] — [ш] , [г] — [х], [з] — [с]. [д] — [т], [в] — [ф]. Примеры: быль — пыль, дом — том, год — код, ваза — фаза, зуд — суд, жить — шить.

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Мягкие и твердые согласные тоже могут иметь пару: [р] — [р»], [п] — [п»], [м] — [м»], [в] — [в»], [д] — [д»], [ф] — [ф»], [к] — [к»], [з] — [з»], [б] — [б»], [г] — [г»], [н] — [н»], [с] — [с»], [л] — [л»], [т] — [т»], [х] — [х»]. Примеры: быль — бель, высь — ветвь, город — гепард, дача — дело, зонт — зебра, кожа — кедр, луна — лето, монстр — место, палец — перо, руда — река, сода — сера, столб — степь, фонарь — ферма, хоромы — хижина.

Таблица для запоминания согласных звуков

Чтобы наглядно увидеть и сравнить мягкие и твердые согласные, таблица, приведенная ниже, их показывает попарно.

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч. ). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

Все согласные звуки в русском языке разделяются по нескольким признакам, в том числе и по принципу звонкости-глухоты. Эта произносительная характеристика влияет на то, используется ли при выговаривании звука голос или нет. Изучение данной темы очень важно для понимания основных принципов работы фонетической системы, ведь глухие согласные звуки являются очень важной ее частью.

Что такое глухой согласный звук

Глухие согласные звуки производятся только шумом, без участия голоса. При их произнесении голосовые связки полностью расслабляются, гортань не вибрирует.

Парные и непарные глухие согласные

Большинство звуков, которые относятся к этой категории, имеют звонкую пару. Какие это звуки, можно узнать из таблицы “Глухие согласные звуки в русском языке”.

Таким образом, в русском языке есть 11 глухих согласных, имеющих звонкую пару. Но есть и непарные – это такие звуки, как [х], [х’], [ч’] и [щ’].

Они не могут стать звонкими вне зависимости от позиции.

Запомнить все глухие согласные, которые есть в русском языке, помогает специальная мнемоническая фраза: “Степка, хочешь щец? – Фу!”. Но запомнить их парность по твердости-мягкости она не поможет, так как глухие согласные, имеющие пару, представлены в ней только в одной разновидности – или твердой, или мягкой.

Правило оглушения согласных

В русском языке нередки случаи, когда на письме пишется звонкая согласная буква, а в речи она превращается в глухой согласный звук. Это происходит, например, когда звонкая буква оказывается в самом конце слова, как в слове гриб, транскрипция которого будет выглядеть как [грип].

Из-за того, что звонкие согласные на конце оглушаются, часто возникают сложности при воспроизведении таких слов на письме. Однако есть простой способ проверить, какую букву использовать: нужно так изменить слово, чтобы согласная оказалось перед гласной, например, гриб – гриба. Тогда сразу станет понятно, что нужно писать. То же самое касается случаев, когда на конце стоит глухой согласный, а на письме его озвончают “по общему правилу”. Проверить, какая буква пишется, можно тем же способом: крик – крика, лот – лота.

Также могут оглушаться звонкие согласные, располагающиеся в позиции в начале и в середине слова, если после них идет глухой согласный. Это легко понять на примере: будка [б́утка].

Что мы узнали?

Глухие согласные звуки – это такие звуки, при образовании которых не вибрирует гортань, то есть не участвует голос. Состоят они только из шума. У большинства глухих согласных есть звонкая пара, однако есть четыре непарных звука такого типа – это [х], [х’], [ч’] и [щ’]. Из-за правила оглушения согласных при произнесении те согласные, которые на письме являются звонкими, переходят в свою глухую пару. Так происходит, если они оказываются в конце слова, а также когда перед ними стоит другой глухой согласный.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.6 . Всего получено оценок: 124.

В данной главе:

§1. Звук

Звук — минимальная единица звучащей речи. У каждого слова есть звуковая оболочка, состоящая из звуков. Звучание соотносится со значением слова. У разных слов и форм слова звуковое оформление разное. Сами звуки не имеют значения, но они выполняют важную роль: они помогают нам различать:

слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

[j] и [й] — разные обозначения одного и того же звука. Поскольку этот звук мягкий, то часто используют эти символы с дополнительным обозначением мягкости: , [й’]. На этом сайте принято обозначение [й’], более привычное для большинства ребят. Значок мягкости будет использован, чтобы вы скорее привыкли к тому, что этот звук мягкий.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Звуки делятся на гласные и согласные.
У них разная природа. Они по-разному произносятся и воспринимаются, а также по-разному ведут себя в речи и играют в ней неодинаковые роли.

Гласные — это звуки, при произношении которых воздух свободно проходит через ротовую полость, не встречая на своём пути преграды. Произнесение (артикуляция) не сфокусирована в одном месте: качество гласных определяется формой ротовой полости, которая выступает как резонатор. При артикуляции гласных работают голосовые связки в гортани. Они сближены, напряжены и вибрируют. Поэтому при произнесении гласных мы слышим голос. Гласные можно тянуть. Их можно кричать. А если приложить руку к горлу, то работу голосовых связок при произнесении гласных можно почувствовать, ощутить рукой. Гласные — основа слога, они его организуют. В слове столько слогов, сколько гласных. Например: он — 1 слог, о-на — 2 слога, ре-бя-та — 3 слога и т. д. Бывают слова, которые состоят из одного гласного звука. К примеру, союзы: и, а и междометия: О!, А!, У-у-у! и другие.

В слове гласные могут быть в ударных и безударных слогах .
Ударный слог тот, в котором гласный произносится ясно и выступает в своём основном виде.
В безударных слогах гласные видоизменяются, произносятся по-другому. Изменение гласных в безударных слогах называется редукцией.

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

Возможны слова, которые могут состоять только из гласных, но согласные тоже необходимы.
В русском языке согласных намного больше, чем гласных.

§4. Способ образования согласных

Согласные — это звуки, при произнесении которых воздух встречает на своём пути преграду. В русском языке два вида преграды: щель и смычка — это два основных способа образования согласных. Вид преграды определяет характер согласного звука.

Щель образуется, например, при произнесении звуков: [с], [з], [ш], [ж]. Кончик языка лишь приближается к нижним или верхним зубам. Щелевые согласные можно тянуть: [с-с-с-с], [ ш-ш-ш-ш]. В результате вы хорошо услышите шум: при произнесении [c] — свистящий, а при произнесении [ш] — шипящий.

Смычка, второй вид артикуляции согласных,образуется при смыкании органов речи. Поток воздуха резко преодолевает эту преграду, звуки получаются краткими, энергичными. Поэтому они называются взрывными. Тянуть их не получится. Таковы, например, звуки [п], [б], [т], [д]. Такую артикуляцию легче почувствовать, ощутить.

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

По соотношению шума и голоса согласные делятся на звонкие и глухие .
При произнесении звонких согласных слышен и голос, и шум, а глухих — только шум.
Глухие нельзя произнести громко. Их нельзя прокричать.

Сравним слова: дом и кот. В каждом слове по 1-му гласному звуку и по 2 согласных. Гласные одинаковые, а согласные разные: [д] и [м] — звонкие, а [к] и [т] — глухие. Звонкость-глухость — это важнейший признак согласных в русском языке.

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Пары по глухости-звонкости: [п] и [б], [п»] и [б»], [ф] и [в], [ф»] и [в»], [к] и [г], [к»] и [г»], [т] и [д], [т»] и [д»], [ш] и [ж], [с] и [з], [с»] и [з»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку звонкости — глухости. Например, у звуков [р], [л], [н], [м], [й’] нет глухой пары, а у [ц] и [ч’] — звонкой.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

Что означает этот термин? Это группа согласных (всего 9), имеющих особенности произношения: при их произнесении в полости рта также возникают преграды, но такие, что воздушная струя , проходящая через преграду, образует лишь незначительный шум; воздух свободно проходит через имеющееся в полости носа или рта отверстие. Сонорные произносятся при помощи голоса с добавлением незначительного шума. Многие учителя этот термин не используют, но то, что эти звуки звонкие непарные, должны знать все.

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т. е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

Правда, эти фразы не включают пары по твёрдости—мягкости. Но обычно люди легко могут сообразить, что не только твёрдый [з] звонкий, но и мягкий [з»] тоже, не только [б], но и [б»] и т. д.

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Согласные различаются не только по глухости-звонкости, но и по твёрдости-мягкости.
Твёрдость- мягкость — второй важнейший признак согласных в русском языке.

Мягкие согласные отличаются от твёрдых особым положением языка. При произнесении твёрдых всё тело языка оттянуто назад, а при произнесении мягких сдвинуто вперед, а средняя часть языка при этом приподнята. Сравните: [м] — [ м’], [з] — [ з’]. Звонкие мягкие звучат выше, чем твёрдые.

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Пары по твёрдости-мягкости: [б] и [б»], [м] и [м»], [п] и [п»], [в] и [в»], [ф] и [ф»], [з] и [з»], [с] и [с»], [д] и [д»], [т] и [т»], [н] и [н»], [л] и [л»], [р] и [р»], [к] и [к»], [г] и [г»], [х] и [х»].

Но есть звуки, у которых нет пары по признаку твёрдости-мягкости. Например, у звуков [ж], [ш], [ц] нет мягкой пары, а у [й’] и [ч’] — твёрдой.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Отвлечёмся от чистой фонетики. Рассмотрим практически важный вопрос: как обозначается мягкость согласных на письме?

В русском языке 36 согласных звуков, среди которых 15 пар по твёрдости-мягкости, 3 непарных твёрдых и 3 непарных мягких согласных. Согласных букв только 21. Каким образом 21 буква может обозначать 36 звуков?

Для этого используются разные способы:

йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Таким образом, мягкость согласных на письме передаётся не особыми буквами, а сочетаниями согласных букв с буквами и, е, ё, ю, я и ь. Поэтому при разборе советую обращать особое внимание на соседние буквы, стоящие после согласных.

Обсуждаем проблему толкования

В школьных учебниках сказано, что [ш] и [ш’] — непарные по твёрдости-мягкости. Как же так? Мы ведь слышим, что звук [ш’] — это мягкий аналог звука [ш].
Когда в школе училась я сама, я не могла понять почему? Потом в школе учился мой сын. У него возник тот же вопрос. Он появляется у всех ребят, которые относятся к обучению вдумчиво.

Недоумение возникает, потому что школьные учебники не учитывают, что звук [ш’] ещё и долгий, а твёрдый [ш] нет. Пары — это звуки, различающиеся только одним признаком. А [ш] и [ш’] — двумя. Поэтому [ш] и [ш’] не являются парами.

Для взрослых и старшеклассников .

Для того чтобы соблюсти корректность, необходимо школьную традицию транскрибирования звука [ш’] изменить. Думается, что ребятам легче использовать ещё один дополнительный знак, чем сталкиваться с нелогичным, неясным и вводящим в заблуждение утверждением. Всё просто. Чтобы поколение за поколением не ломало голову, нужно, наконец, показать, что мягкий шипящий звук — долгий.

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

Использование надстрочного знака неудобно, поскольку он не предусмотрен набором символов, которыми можно пользоваться при компьютерном наборе. Значит, остаются следующие возможности: использование двоеточия [ш’:] либо графемы, обозначающей букву [щ’]. Мне кажется, что первый вариант предпочтительнее. Во-первых, ребята поначалу часто смешивают звуки и буквы. Использование буквы в транскрипции создаст основание для такого смешения, спровоцирует ошибку. Во-вторых, ребята теперь рано начинают изучать иностранные языки. И значок [:] при использовании его для обозначения долготы звука им уже знаком. В-третьих, транскрипция с обозначением долготы двоеточием [:] прекрасно передаст особенности звука. [ш’:] — мягкий и долгий, оба признака, составляющие его отличие от звука [ш], представлены наглядно, просто и однозначно.

Что посоветовать ребятам, которые учатся сейчас по общепринятым учебникам? Нужно понять, осмыслить, а потом запомнить, что на самом деле звуки [ш] и [ш’:] пару по твёрдости-мягкости не образуют. А транскрибировать их я советую так, как этого требует ваш учитель.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

глухость-звонкость,
твердость-мягкость,
способ образования: смычка-щель.

Важен последний, четвертый признак: место образования .
Артикуляция одних звуков осуществляется губами, других — языком, его разными частями. Так, звуки [п], [п’], [б], [б’], [м], [м’] — губно-губные, [в], [в’], [ф], [ф’] — губно-зубные, все остальные — язычные: переднеязычные [т], [ т’], [д], [д’], [н], [н’],[с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [ш’:], [ч’], [ц], [л], [л’], [р], [р’], среднеязычный [й’] и заднеязычные [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].

§9. Позиционные изменения звуков

1.

Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

Люди не используют произносимые звуки изолированно. Им это не нужно.
Речь — это звуковой поток, но поток, определённым образом организованный. Важны условия, в которых оказывается тот или иной звук. Начало слова, конец слова, ударный слог, безударный слог, положение перед гласным, положение перед согласным — всё это разные позиции. Будем разбираться, как различать сильные и слабые позиции сначала для гласных, а потом и для согласных.

Сильная позиция та, в которой звуки не подвергаются позиционно обусловленным изменениям и выступают в своём основном виде. Сильную позицию выделяют для групп звуков, например: для гласных это позиция в ударном слоге. А для согласных, к примеру, сильной является позиция перед гласными.

Для гласных сильная позиция под ударением, а слабая — без ударения .
В безударных слогах гласные подвергаются изменениям: они короче и не произносятся так же отчётливо, как под ударением. Такое изменение гласных в слабой позиции называется редукцией . Благодаря редукции в слабой позиции различается меньше гласных, чем в сильной.

Звуки, соответствующие ударным [о] и [а], после твёрдых согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным в русском языке признается «аканье», т.е. неразличение О и А в безударном положении после твёрдых согласных.

под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

Звуки, соответствующие ударным [а] и [э], после мягких согласных в слабой, безударной позиции звучат одинаково. Нормативным произношением считается «иканье», т.е. неразличение Э и А в безударном положении после мягких согласных.

под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

[лы´ жы], [в _лу´ жу], [н’и´ т’и] — и в сильной, и в слабой позициях качество гласных не меняется. И под ударением, и в безударной позиции мы ясно слышим: [ы], [у], [и] и пишем буквы, которыми эти звуки принято обозначать.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Выполняя фонетический разбор и делая транскрипцию слов, многие ребята высказывают недоумение. В длинных многосложных словах после твёрдых согласных произносится не звук [а], как это утверждают школьные учебники, а нечто иное.

Они правы.

Сравни произношение слов: Москва — москвичи . Повтори каждое слово несколько раз и послушай, какой гласный звучит в первом слоге. Со словом Москва всё просто. Мы произносим: [масква´ ] — ясно слышен звук [а]. А слово москвичи ? В соответствии с литературной нормой, во всех слогах, кроме первого слога перед ударением, а также позиций начала и конца слова мы произносим не [а], а другой звук: менее отчетливый, менее ясный, больше похожий на [ы], чем на [a]. В научной традиции этот звук обозначают значком [ъ]. Значит, реально мы произносим: [мълако´ ] — молоко´ , [хърашо´ ] — хорошо´ , [кълбаса´ ] — колбаса´ .

Я понимаю, что, давая этот материал в учебниках, авторы пытались его упростить. Упростили. Но многие ребята с хорошим слухом, слышащие ясно, что звуки в следующих примерах разные, никак не могут понять, почему учитель и учебник настаивают на том, что эти звуки одинаковы. На самом деле:

[ва да´ ] — вода´ — [въ д’иной’] — водяно´ й: [а]≠[ъ]
[дра ва´ ] — дрова´ — [дръ в’ино´ й’] — дровяно´ й: [а]≠[ъ]

Особую подсистему составляют реализации гласных в безударных слогах после шипящих. Но в школьном курсе этот материал в большинстве учебников не представлен вообще.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Наибольшее сочувствие я испытываю к ребятам, которые учатся по учебникам, предлагающим на месте А, Э , О после мягких согласных слышать и передавать в транскрипции звук «и, склонное к э». Считаю принципиально неверным давать школьникам в качестве единственного варианта устаревшую норму произношения — «эканье», встречающуюся сегодня гораздо реже «иканья», преимущественно у глубоко пожилых людей. Ребята, смело пишите в безударной позиции в первом слоге перед ударением на месте А и Э — [и].

После мягких согласных в других безударных слогах, кроме позиции конца слова, мы произносим короткий слабый звук, напоминающий [и] и обозначаемый как [ь]. Произнесите слова во´ семь, де´ вять и послушайте себя. Мы произносим: [во´ с’ьм’] — [ь], [д’э´ в’ьт’] — [ь].

Не путай:

Знаки транскрипции — это одно, а буквы — совсем другое.
Знак транскрипции [ъ] обозначает гласный после твердых согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ъ — это твёрдый знак.
Знак транскрипции [ь] обозначает гласный после мягких согласных в безударных слогах, кроме первого слога перед ударением.
Буква ь — это мягкий знак.
Знаки транскрипции, в отличие от букв, даются в прямых квадратных скобках.

Конец слова — особая позиция. В ней наблюдается прояснение гласных после мягких согласных. Система безударных окончаний — это особая фонетическая подсистема. В ней Э и А различаются:

Зда´ ние [зда´ н’ий’э] — зда´ ния [зда´ н’ий’а], мне´ ние [мн’э´ н’ий’э] — мне´ ния [мн’э´ н’ий’а], мо´ ре [мо´ р’э] — мо´ ря [мо´ р’а], во´ ля [во´ л’а] — на во´ ле [на_во´ л’э]. Помните об этом, когда делаете фонетический разбор слов.

Проверьте:

Как требует обозначать гласные в безударном положении ваш учитель. Если он использует упрощённую систему транскрипции, ничего страшного: это широко принято. Просто не удивляйтесь тому, что реально вы слышите в безударном положении разные звуки.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Для всех без исключения согласных сильной позицией является позиция перед гласным . Перед гласными согласные выступают в своём основном виде. Поэтому, делая фонетический разбор, не бойтесь ошибиться, характеризуя согласный, стоящий в сильной позиции: [дач’а] — да´ ча, [т’ьл’ив’и´ зър] — телеви´ зор, [с’ино´ н’имы] — сино´ нимы, [б’ир’о´ зы] — берёзы, [карз»и´ ны] — корзи´ ны . Все согласные в этих примерах перед гласными, т.е. в сильной позиции.

Сильные позиции по глухости звонкости:

перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

В слабых позициях согласные видоизменяются: с ними происходят позиционные изменения. Звонкие становятся глухими, т.е. оглушаются, а глухие — звонкими, т.е. озвончаются. Позиционные изменения наблюдаются только у парных согласных.

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Во всех случаях в слабой позиции возможно позиционное смягчение согласных.
Писать мягкий знак при позиционном смягчении согласных ошибочно.

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Естественно, в школьной традиции не принято излагать характеристики звуков и происходящих с ними позиционных изменений со всеми подробностями. Но общие закономерности фонетики нужно усвоить. Без этого трудно делать фонетические разборы и выполнять задания тестов. Поэтому ниже представлен список позиционно-обусловленных изменений согласных по признакам способа и места образования. Этот материал — ощутимая помощь для тех, кто хочет избежать ошибок в фонетическом разборе.

Уподобление согласных

Логика такая: для русского языка характерно уподобление звуков, если они в чем-либо схожи и при этом оказываются рядом.

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ч’] — в корне слов→ [ш’:] — счастье, счёт
— на стыке морфем и слов→ [ш’:ч’] — расчесать, бесчестный, с чем (предлог с последующим словом произносится слитно, как одно слово)

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

вств — [ств]: здравствуй, чувствовать
здн — [зн]: поздно
здц — [сц]: под уздцы
лнц — [нц]: солнце
ндц — [нц]: голландцы
ндш — [нш:] ландшафт
нтг — [нг]: рентген
рдц — [рц]: сердце
рдч — [рч’]: сердчишко
стл — [сл’]: счастливый
стн — [сн]: местный

Произношение групп звуков:

В формах прилагательных, местоимений, причастий встречаются буквенные сочетания: ого, его. В место г в них произносится [в]: его, красивого, синего .
Избегай побуквенного чтения. Произноси слова его, синего, красивого правильно.

§10. Буквы и звуки

Буквы и звуки имеют разное назначение и разную природу. Но это соотносимые системы. Поэтому типы соотношения нужно знать.

Типы соотношения букв и звуков:

Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
- начала слова,
- после гласных,
- после разделительных ь и ъ .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?
- От формы ротовой полости в момент произнесения звука
- От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
Что называется редукцией?
- произнесение гласных под ударением
- произнесение гласных в безударном положении
- особое произнесение согласных
У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
- У гласных
- У согласных
Можно ли глухие согласные произнести громко?
Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
Как передаётся мягкость согласных на письме?
- Особыми значками
- Сочетаниями букв
Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
- Сильная позиция
- Слабая позиция
У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
- У гласных
- У согласных
- У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

От формы ротовой полости в момент произнесения звука
произнесение гласных в безударном положении
У согласных
Сочетаниями букв
Сильная позиция
У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Варенье из бузины: польза и вред

Узнать встретимся ли мы. Сонник дома солнца. Как правильно сформулировать вопрос в процессе гадания

какими буквами обозначаются, все ли являются парными, как их определить на письме

Мягкость – это характеристика согласных звуков. Большинство согласных образуют пары по твёрдости-мягкости. Группы складывались исторически, поэтому часто с точки зрения современного русского языка невозможно объяснить, почему тот или иной согласный звук не имеет пары.

Содержание

1 Определение и обозначение мягких согласных
2 Классификация
- 2.1 Парные мягкие
- 2.2 Только мягкие
3 По каким признакам определить мягкость
4 Заключение
5 Полезное видео

Определение и обозначение мягких согласных

Мягкие согласные – это шумные и сонорные звуки, имеющие добавочную артикуляцию, при которой средняя часть языка максимально близко продвигается вперед, поднимается к верхнему нёбу.

Важно! Явление, при котором при произношении звука помимо основной, требуется дополнительная артикуляция, называется патализацией. Это слово происходит от латинского «palatum», что означает «нёбо».

Звук, образующийся подобным образом, обозначается лингвистическим термином «палатализованный».

Так, при образовании звука [р] в слове рот участвует только передняя часть языка. В этом случае [р] произносится твердо. Но когда мы говорим слово ряд, [р’] произносится с добавочной артикуляцией. Помимо передней части языка, мы задействуем и его спинку. Она выгибается мостиком, устремляясь к верхнему нёбу. Благодаря этому [р’] становится мягким или палатализованным.

Так как одна и та же буква может произноситься по-разному, мягкость на письме обозначается апострофом после соответствующего согласного внутри транскрипционных скобок: [‘]. Этот символ похож на значок, обозначающий ударный гласный.

Часто мягкость имеет смыслоразличительный характер. Например: [р]ад — [р’]яд, [р]ов — [р’]ев, [л]ук — [л’]юк.

Может быть интересно: Что такое парные и непарные согласные

Классификация

Все русские согласные делятся на мягкие – твёрдые, парные – непарные. Выделяют 15 пар, остальные не паруются исторически.

Парные мягкие

Внимание! Большинство мягких согласных звуков образуют пары с твёрдыми, более звучными, отрывистыми. При их произношении спинка языка неподвижна.

В русском языке есть следующие пары согласных, одна из которых мягкая, а другая — твердая:

[б’] – [б] бег – бак;
[в’] – [в] вена – ванна;
[г’] – [г] гид – год;
[д’] – [д] диво – дар;
[з’] – [з] зебра – зубр;
[п’] – [п] пиво – пар;
[ф’] – [ф] фетр – фара;
[к’] – [к] кета – корт;
[т’] – [т] тесто – торт;
[с’] – [с] сито – сани;
[м’] – [м] мел – мол;
[н’] – [н] низ – нос;
[р’] – [р] рябь – раб;
[л’] – [л] лето – лампа;
[х’] – [х] хек – хук.

Таким образом, мягкими могут быть как звонкие, так и глухие согласные звуки.

Полезно почитать: Гласные и согласные звуки и буквы

Только мягкие

Звуки [й’], [ч’], [щ’] не меняются в зависимости от того, какую позицию занимают в слове и какой гласный идет после них. Произносятся они согласно написанию даже в иноязычных географических названиях, личных именах, других именах собственных, варваризмах, экзотизмах.
Пример:

йога [й’ога], йод [й’от], Йошкар-ола [й’ашкарола];
анчоус [анч’оус], часть [ч’аст’], чуткий [ч’уткий’];
щавель [щ’авел’], щепка [щ’эпка], щуп [щ’уп].

При транскрипции эти звуки всегда обозначают апострофом.

Справка! После й,ч,щ никогда не пишутся гласные я, ю, ы.

Может быть интересно: Что такое ударение

По каким признакам определить мягкость

Есть несколько способов, по которым можно определить мягкость согласных на письме. Вот по каким признакам можно это сделать:

1. Гласные буквы и, е, ё, ю, я, которые идут следом за спорным звуком. Эти гласные являются смягчающими.
  - пепел — [п’] — после обоих п идут гласные е.
  - мята — [м’] — после м следует смягчающая я.

Важно! Исключение из правила представляют заимствованные слова с гласной е. В них предшествующий этой букве согласный по-прежнему остается твердым.

туннель [тунэл’], теннис [тэнис], кабаре [кабарэ].

Мягкий знак — ь, стоящий после согласного как в конце, так и в середине слова.
- конь [кон’], лень [л’эн’], письменный [пис’м’эный’], польза [пол’за].
Следующие за звуком мягкие согласные [з’], [л’], [н’], [с’], [т’], [ч’], [щ’].
- вонзить [ван’з’ыт’], браслет [брас’л’эт], казнь [каз’н’], пенсия [п’эн’с’ий’а], мостик [мос’т’ик], пончик [пон’ч’ик], сменщик [см’эн’щ’ик].

Процесс, когда рядом стоящие палатальные влияют на произношение твёрдых, в фонетике называется ассимиляцией. В графическом облике слова такая мягкость не отражается, поэтому мягкий знак между буквами не нужен. Иначе будет орфографическая ошибка.

Заключение

Важно не только знать, как образуются мягкие согласные, но и уметь отличать их от твердых на письме. Это поможет не совершать ошибок при произношении и правописании слов. При малейшем сомнении поможет орфоэпический словарь. К нему рекомендуется обращаться в каждом спорном случае.

Полезное видео

Далее представлен видеоурок о твердых и мягких звуках:

Твердил мягкие согласные. Согласные звуки в русском языке. Согласные буквы и звуки в русском языке

Несомненно, когда маленького ребенка родители отправляют на учебу в первый класс, малыш может столкнуться с новыми и непредвиденными трудностями. Большую часть знаний он получает от своего учителя, но далеко не все может усвоиться и остаться навсегда в голове. Проблема может состоять в том, что ребенок еще слишком мал, чтобы успеть “схватить” все и сразу.

Такие преграды могут даваться по многим предметам и темам. И нет, это не только точные науки, типа математики и природоведения. Русский язык также может оказаться непосильным для многих детей, ведь это один из сложнейших языков мира!

Как известно, все большое начинается с малого, а русский, как правило, начинают изучать с детьми со звуков, которые в свою очередь классифицируются на мягкие согласные или твердые, ударные согласные и безударные. Данная тема включает в себя множество аспектов, изучение которых крайне необходимо для того, чтобы каждый ребенок мог в совершенстве знать азы русского языка.

Прежде всего, чтобы школьник начинал приступать к изучению звуков и их особенностей, нужно ознакомиться с буквами, которые в своем роде разделяются на согласные и гласные. Нужно также знать, что букв в алфавите целых 33, из них лишь 21 – согласные звуки в русском языке, которые в произношении могут давать 36 различных звукового произношения.

Согласные всегда классифицируются. Бывают согласные твердые и мягкие, глухие или звонкие, сонорные и шумные, парные или непарные. При этом глухие и звонкие согласные определяемого слова зависят от произношения. Они состоят из шума и голоса. Тем самым, глухие звуки образуются с помощью шума и дают лишь глухость, а вторые отличаются подачей звонкости благодаря голосу.

Звуки гласные обладают меньшим количеством, их в алфавите всего 10, дающие звуков лишь шесть. Они же могут быть ударными и безударными. Когда будущий первоклассник уже ознакомился и хорошо усвоил данный материал, приступаем к тому повышению того навыка, когда ученик без труда смог бы отличать мягкий согласный звук от твердого.

При этом отличать нужно научиться с помощью разных признаков, ведь просто заучить не всегда помогает. Бывают случаи, когда согласный звук в слове может звучать как мягко, так и твердо, а бывают исключения. Теперь начинаем изучать правила.

Перед какой гласной?

Какие гласные дают мягкость, а какие твердость? Попробуем разобраться. Первое правило звучит так: «В случае, когда после согласной буквы идет одна из следующих гласных – а, о, у, э, ы – то звук всегда будет твердым. А «е, ю, я, е» делают согласные мягкими всегда». По итогу дают последние все согласные мягкие слова. Для примера возьмем слово “мама”.

После согласной “м” идет гласная “а”, что делает звук твердым, а в слове “дядя” звуки “йа – я” дают мягкость согласной “д”. Если дети усвоят это простейшее правило и научаться им пользоваться, последующее определение мягкости или твердости звука не составит у них никакого труда.

Чтобы закрепить материал «Твёрдые и мягкие согласные звуки» еще лучше, давайте детям подобные упражнения, обозначающие закрепления данных правил. Советуем начинать с самых простых слов.

Две согласных подряд

В случае с последующими согласными мы разобрались без труда, но что делать тогда, когда две согласных стоят подряд и как определить характеристику звука в данном случае? Здесь действует уже другое правило. Такие случаи всегда означают то, согласный всегда будет твердым. Только мягкие согласные звуки не фигурируют в этом правиле.

Как пример, можно взять слово “ручка”. После “ч” следом идет звук “к”, и ребенок обязан понять, что “ч” автоматически станет твердым звуком, так как следующая “к” и есть согласная.
Не спешите, когда будете объяснять ребенку эти несложные, но важный и порой запутанные правила. Следите за тем, понятно ли ребенку, задавайте вопросы и не ленитесь объяснять по нескольку раз.

Обозначение твердости и мягкости на письме

Традиционно все звуковые записи осуществляются благодаря транскрипции. Итак, в транскрипции если звук мягкий, ставим после него апостроф, который выглядит, как запятая сверху. Показываю: `. Например, возьмем букву “б”. В слове “барашка” – звук твердый, его звукозапись такова: [б], а в слове “белый” – уже [б`]. В слове “ледяной” мягкими будут только “л” и “д”. То есть, по сути, ребенок пишет одну и ту же букву, но она в свою очередь имеет разные произношения.

В транскрипциях и на письме подобной момент может обозначаться по-разному, то есть двумя способами :

В случае, когда мягкие согласные в русском стоят в окончании слова или же перед другим согласным (в большинстве случаях твёрдым), мягкость обозначается мягким знаком, транскрипция – апостроф. Например, “лошадь”, “ясень”
Если после согласной идёт смягчающий гласный (какой именно смотрите выше в правиле), то именно с его помощью обозначается мягкость согласных звуков. Например: “мел”, “пел”, “люк” – первые звуки всегда мягкие.

Важно знать, что не стоит оставлять без внимания то, что любой способ обозначения мягкости звука относятся лишь к тем, кто имеет пару по твердости. Это значит, что, например, в словах “туш” и “тушь” мягкий знак во втором случае указывает лишь на принадлежность данного предмета/явления/существа к женскому роду. Подобными словами являются: “щука”, “шить”, “пить”, “чаща”.

Постоянная твердость и мягкость согласного звука

Необходимо знать, что существуют звуки, которые вне зависимости от положения, правила или даже исключения не меняют свою позицию. Это “ж, ш, ц” – они всегда твердые, а “ч, щ, й” – неизменно мягкие, где ж, ш, ч, щ – шипящие согласные звуки.

Но детям бывает трудно хорошо запомнить этот аспект, и тогда родитель может без труда заготовить напоминание в тетради, которая будет выглядеть примерно так: ж, ш, ц, ч`, щ`, й`или просто подчеркни три последних буквы.

“Мягкие” слова

Так можно назвать слова, в которых все мягкие согласные звуки мягкие. Их огромное количество. Например: “иней”, “очки», «тюбетейки”, “веселье”, “хищники”, “щуриться” – это и есть слова с мягкими согласными.

Очень увлекательным и развивающим занятием не только для ребенка, но и для родителя станет поиск подобных новых слов, в которых все согласные мягкие.
Если возникнут затруднения, обращайтесь к нашей подсказке! “Щуки”, “дядя”, “метель”, “тетя”, “линейки”, “пятерки”, “десять”, “сирень”, “финики”, “нянечки”, “черешня”, “десять” – слова, где все согласные мягкие. Также поиграйте наоборот: ищем в словах все согласные теперь уже твердые.

Учимся играя

Некоторые источники и справочники рекомендуют сделать акцент на развивающих играх. То есть ребенок, увлеченный подобным занятием, сам не замечает, как схватывает и учит трудный материал. Примером такой игры может стать всем знакомая “Найди пару”.

Все, что необходимо – это давать ребенку слова с твердыми звуками, а он должен придумать в ответ другое, но уже с мягкими. Именно так легко и непринужденно можно выучить мягкие согласные звуки 1 классу!

В русском языке обозначаются не все звуки речи, а только основные. В русском языке 43 основных звука – 6 гласных и 37 согласных, тогда как число букв – 33. Не совпадает также количество основных гласных (10 букв, но 6 звуков) и согласных (21 буква, но 37 звуков). Разница в количественном составе основных звуков и букв определяется особенностями русского письма. В русском языке твёрдый и мягкий звук обозначается одной и той же буквой, но звуки мягкий и твердый считаются разными, потому и получается согласных звуков больше, чем букв, которыми они обозначаются.

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Согласные звуки делятся также на твёрдые и мягкие. Они различаются положением языка при произнесении. При произнесении мягких согласных средняя спинка языка поднята к твердому нёбу.

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Свистящие звуки с-сь, з-зь переднеязычные, щелевые. При артикуляции твердых с-з зубы обнажены, кончик языка касается нижних зубов, спинка языка слегка выгнута, боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам, отчего в середине образуется желобок. Воздух проходит по этому желобку создавая трением шум.

При произнесении мягких с, з артикуляция та же, но дополнительно спинка языка поднимается к твердому нёбу. При произнесении звуков з-зь связки сомкнуты и вибрируют. Нёбная занавеска поднята.

В данной главе:

§1. Звук

слова: [дом] — [том], [том] — [там], [м’эл] — [м’эл’]
формы слова: [дом] — [дама´ ] — [до´ ма].

Обратите внимание:

слова, записанные в квадратных скобках, даны в транскрипции.

§2. Транскрипция

Транскрипция — это специальная система записи, отображающая звучание. В транскрипции приняты символы:

Квадратные скобки, являющиеся обозначением транскрипции.

[ ´ ] — ударение. Ударение ставится, если слово состоит больше чем из одного слога.

[б’] — значок рядом с согласным обозначает его мягкость.

Существуют и другие символы. Они будут вводиться постепенно, по мере ознакомления с темой.

§3. Гласные и согласные звуки

Ударных гласных в русском языке шесть: [а], [о], [у], [ы], [и], [э].

Запомни:

§4. Способ образования согласных

Итак, при произнесении согласных слышен шум. Наличие шума — отличительный признак согласных.

§5. Звонкие и глухие согласные

пары по звонкости-глухости: [б] — [п], [з] — [c] и другие. Таких пар 11.

Непарные по глухости-звонкости

Звонкие непарные: [р], [л], [н], [м], [й»], [р»], [л»], [н»], [м»]. Ещё их называют сонорными .

У сонорных есть две важные особенности:

1) они не оглушаются, как парные звонкие согласные, перед глухими и на конце слова;

2) перед ними не происходит озвончение парных глухих согласных (т.е. позиция перед ними сильная по глухости-звонкости, как и перед гласными). Подробнее о позиционных изменениях см. .

Глухие непарные: [ц], [ч»], [ш»:], [х], [х»].

Как легче запомнить списки звонких и глухих согласных?

Запомнить списки звонких и глухих согласных помогут фразы:

Ой, мы же не забывали друг друга! (Здесь только звонкие согласные)

Фока, хочешь поесть щец? (Здесь только глухие согласные)

§6. Твёрдые и мягкие согласные

Многие русские согласные образуют пары по твердости-мягкости : [б] — [б’], [ в] — [ в’] и другие. Таких пар 15.

Непарные по твёрдости-мягкости

Твёрдые непарные : [ж], [ш], [ц].

Мягкие непарные : [й»], [ч»], [ш»:].

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

Для этого используются разные способы:

йотированные буквы е, ё, ю, я после согласных, кроме ш, ж и ц, непарных по твёрдости-мягкости, свидетельствуют, что эти согласные мягкие, например: тётя — [т’о´ т’а], дя´ дя — [д’а´ д’а];
буква и после согласных, кроме ш, ж и ц . Согласные, обозначаемые буквами ш, ж и ц, непарные твёрдые. Примеры слов с гласной буквой и : ни´ тки — [н’и´ тк’и], лист — [л’ист], ми´ лый — [м’и´ лый’] ;
буква ь, после согласных, кроме ш, ж, после которых мягкий знак является показателем грамматической формы. Примеры слов с мягким знаком: про´ сьба — [проз’ба], мель — [м’эл’], даль — [дал’].

Обсуждаем проблему толкования

Для взрослых и старшеклассников .

Для этого в лингвистической практике существует два значка:

1) надстрочная черта над звуком;
2) двоеточие.

§8. Место образования согласных

Согласные различаются не только по уже известным вам признакам:

глухость-звонкость,
твердость-мягкость,
способ образования: смычка-щель.

§9. Позиционные изменения звуков

1.

Сильные-слабые позиции для гласных. Позиционные изменения гласных. Редукция

под ударением: [дом] — [дам] — [о] ≠ [а].
без ударения: [да ма´ ] -дома´ — [да ла´ ] -дала´ — [а] = [а].

под ударением: [м’эч’] — [м’ач’] — [э] ≠[a].
без ударения: [м’ич’о´ м]- мечо´ м — [м’ич’о´ м]— мячо´ м — [и] = [и].
А как же гласные [и], [ы], [у]? Почему о них ничего не говорилось? Дело в том, что эти гласные в слабой позиции подвергаются только количественной редукции: они произносятся более кратко, слабо, но качество их не изменяется. То есть, как для всех гласных, безударное положение для них — это слабая позиция, но для школьника эти гласные в безударном положении проблемы не представляют.

Обсуждаем проблему толкования

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после твёрдых согласных?

Они правы.

Какие гласные звуки на самом деле произносятся в безударных слогах после мягких согласных?

Не путай:

Проверьте:

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

Сильные позиции по глухости звонкости:

перед гласными: [там] — там, [дам] — дам ,
перед непарными звонкими [р], [р’], [л], [л’], [н], [н’], [м],[м’],[й’]: [дл’а] — для, [тл’а] — тля ,
Перед [в],[ в’]: [свой’] — свой, [звон] — звон .

Запомни:

В сильной позиции звонкие и глухие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по глухости-звонкости:

перед парными по глухости-звонкости: [сла´ тк’ий] — сла´ дкий, [зу´ пк’и] — зу´ бки .
перед глухими непарными: [апхва´ т] — обхват, [фхот] — вход.
на конце слова: [зуп] — зуб, [дуп] — дуб.

Позиционные изменения согласных по глухости-звонкости

Оглушение-озвончение согласных

Оглушение звонких происходит в позициях:

перед парными глухими: [фста´ в’ит’] — в ста´ вить ,
на конце слова: [клат] — клад.

Озвончение глухих происходит в позиции:

перед парными звонкими: [каз’ба´ ] — кос ьба´

Cильные позиции по твёрдости-мягкости:

перед гласными: [мат’] — мать, [м’aт’] — мять ,
на конце слова: [вон] — вон, [вон’] — вонь ,
перед губно-губными: [б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] и заднеязычными: [к], [к’], [ г], [ г’], [х[, [ х’] для звуков [с], [ с’], [ з], [ з’], [ т], [ т’], [ д], [ д’], [ н], [н’], [ р], [ р’]: [ са´ н’к’и] — Са´ ньки (род. пад.), [с´ анк’и] — са´ нки, [бу´ лка] — бу´ лка, [бу´ л’кът’] — бу´ лькать,
все позиции для звуков [л] и [ л’]: [лба] — лба, [пал’ба] — пальба.

Запомни:

В сильной позиции твёрдые и мягкие согласные не меняют своего качества.

Слабые позиции по твёрдости-мягкости и позиционные изменения по твёрдости-мягкости.

перед мягкими [т’], [д’] для согласных [c], [з], которые обязательно смягчаются: , [з’д’эс’],
перед [ч’] и [ш’:] для [н], который обязательно смягчается: [по´ н’ч’ик] — по´ нчик, [ка´ м’ьн’ш’:ик] — ка´ менщик.

Запомни:

В ряде позиций сегодня возможно как мягкое, так и твёрдое произношение:

перед мягкими переднеязычными [н’], [л’] для переднеязычных согласных [c], [з]: снег — [с’н’эк] и , злить — [з’л’ит’] и [зл’ит’]
перед мягкими переднеязычными , [з’] для переднеязычных [т], [д] — подня´ ть — [пад’н’а´ т’] и [падн’а´ т’], отня´ ть — [ат’н’а´ т’] и [атн’а´ т’]
перед мягкими переднеязычными [т»], [д»], [с»], [з»] для переднеязычного [н] : ви´ нтик — [в’и´ н»т»ик] и [в’и´ нт’ик], пе´ нсия — [п’э´ н’с’ий’а] и [п’э´ нс’ий’а]
перед мягкими губными [в’], [ф’], [б’], [п’], [м’] для губных: вписа´ ть — [ф»п»иса´ т’] и [фп»ис´ ат’], ри´ фме (дат. пад.) — [р’и´ ф»м»э] и [р’и´ фм»э]

Запомни:

Позиционные изменения согласных по признакам способа и места образования

Уподобление согласных

Выучи список:

[c] и [ш] →[ш:] — сшить

[з] и [ж] → [ж:] — сжать

[с] и [ш’:] →[ш’:] — расщепить

[т] и [c] — в глагольных формах → [ц:] — улыбается
-на стыке приставки и корня→ [цс] — отсыпать

[т] и [ц] →[ц:] — отцепить

[т] и [ч’] →[ч’:] — отчёт

[т] и [т] и [ш’:]←[c] и [ч’] — отсчёт

[д] и [ш’:] ←[c] и [ч’] — подсчёт

Расподобление согласных

Расподобление — это процесс позиционного изменения, противоположный уподоблению.

[г] и [к’] →[х’к’] — лёгкий

Упрощение групп согласных

Выучи список:

Произношение групп звуков:

§10. Буквы и звуки

Типы соотношения букв и звуков:

Буква обозначает звук, например гласные после твёрдых согласных и согласные перед гласными: погода .
Буква не имеет собственного звукового значения, например ь и ъ : мышь
Буква обозначает два звука, например, йотированные гласные е, ё, ю, я в позициях:
- начала слова,
- после гласных,
- после разделительных ь и ъ .
Буква может обозначать звук и качество предшествующего звука, например йотированные гласные и и после мягких согласных.
Буква может обозначать качество предшествующего звука, например ь в словах тень, пень, пальба.
Две буквы могут обозначать один звук, чаще долгий: сшить, сжать, несся
Три буквы соответствуют одному звуку: улыбаться — тьс — [ц:]

Проба сил

Проверьте, как вы поняли содержание этой главы.

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?
- От формы ротовой полости в момент произнесения звука
- От преграды, образуемой органами речи в момент произнесения звука
Что называется редукцией?
- произнесение гласных под ударением
- произнесение гласных в безударном положении
- особое произнесение согласных
У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?
- У гласных
- У согласных
Можно ли глухие согласные произнести громко?
Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?
Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?
Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?
Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?
Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?
Как передаётся мягкость согласных на письме?
- Особыми значками
- Сочетаниями букв
Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?
- Сильная позиция
- Слабая позиция
У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?
- У гласных
- У согласных
- У всех: и гласных, и согласных

Правильные ответы:

От формы ротовой полости в момент произнесения звука
произнесение гласных в безударном положении
У согласных
Сочетаниями букв
Сильная позиция
У всех: и гласных, и согласных

Вконтакте

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

Как выучить мягкие и твердые согласные звуки. Учимся различать мягкие и твердые согласные

«Подскажите, как выучить с ребенком согласные твердые и мягкие , звонкие и глухие?» — спросила недавно мамочка, видимо, первоклашки.

Ответ: никак.

Не нужно с ребенком учить твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие. Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Просто выучить невозможно! Надо, чтобы сначала ребенок понял, как получаются звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные, а вслед за пониманием придет и знание.

Как же будем учить ребенка различать согласные звуки?

Начнем с твердых и мягких согласных.

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Поэтому сначала надо, чтобы ребенок запомнил согласные Ж, Ш, Ц, которые всегда твердые и Ч, Щ, Й, которые всегда мягкие.

Сделайте ребенку такую памятку, обратите внимание ребенка, что буквы Ч, Щ, Й сидят на подушках, потому, что они всегда мягкие. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок. Можно написать на картоне и вложить в тетрадь по письму или русскому языку.

А вот остальные согласные могут быть как твердыми, так и мягкими. И помогут определить твердость и мягкость согласного соседние буквы.

Интересный вариант для запоминания твердых и мягких согласных предложила наша читательница Ирина: «Я придумала как запомнить моим деткам три всегда твердых звука, («Ж», » Ш», » Ц»)т. е. те,которые никогда не смягчаются.

Железо, Шайба и Цемент — Что будет тверже? В чем секрет?

Есть еще всегда мягкие три звука: » Ч», » Щ», » Й». Вот смешная скороговорка: Челка Щекочется Й-Й-Й. (» й» будет играть звук смеха)»

Если после определяемого согласного стоит еще один согласный, то он твердый. Например, в слове «пес ня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. Несмотря на то, что в русском языке есть понятие ассимиляции, когда звуки уподобляются один другому, как в этом случае, но в начальной школе в такие дебри фонетики мы не лезем.

Если после согласного стоит гласный звук, то определить твердость и мягкость очень легко. Все гласные буквы являются командирами и они командуют предыдущему согласному, каким звуком быть – твердым или мягким. Исключение составляют только 6 букв, о которых мы говорили раньше. Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков.

И, конечно, надо учить ребенка слышать твердые и мягкие звуки, различать их на слух. Для этого есть множество упражнений на развитие . И всем известную игру можно видоизменить под нашу задачу и дать ребенку задание определять твердый или мягкий первый согласный в слове.

На первых порах надо подбирать слова, которые начинаются на согласный: пень, пони, рак, река, лук, люк… Затем можно усложнить задачу и подбирать слова, где согласный уже не первый звук. Поскольку в слове несколько согласных, то надо оговорить с ребенком, какой согласный Вы будете определять – первый или последний. Ребенку надо определить на слух нужный согласный в слове и услышать его твердость или мягкость. А это уже трудная задача. Например: од еяло и од уванчик. Первая согласная Д, но в этих словах она обозначает разные по мягкости звуки.

Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять без проблем. О звонких и глухих в следующий раз.

Если есть вопросы, пишите в комментариях.

Согласные звуки в разных словах звучат по-разному. Где-то твёрдо, а где-то мягко. На этом уроке мы научимся различать мягкие и твёрдые согласные звуки и обозначать мягкость согласных звуков на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я и Ь. Узнаем, какие согласные образовывают пары по твёрдости-мягкости, а какие бывают только твёрдыми или только мягкими.

Сравните первые согласные звуки. При произнесении звука в слове КИТ средняя часть языка приподнимается к нёбу, сужается проход, по которому идёт воздух и получается звучание, которое учёные условно назвали мягким . А противоположный звук получил название — твёрдый .

Выполним задание. Нужно разложить овощи в две корзины. В первую положим те, в названиях которых слышно какие-либо мягкие звуки, во вторую те, в названиях которых все согласные звуки твёрдые. Свёкла, репа, баклажан, капуста, лук, помидор, лук, тыква, огурец.

Проверим. В первую корзину положили: свёклу (звук [в’]), репу (звук [р’]), помидор (звук [м’]), огурец (звук [р’]) . Во вторую: капусту, тыкву, баклажан, лук.

Важно прислушиваться к звукам произнесённых слов. Если произнести слово НЁС иначе — с твёрдым первым звуком, получим совсем другое слово — НОС .

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Звуки можно записать (условно) значками. Музыкальные звуки записывают нотами, а звуки речи — буквами, но в особых квадратных скобках — в транскрипции. Чтобы не перепутать при прочтении транскрипции твёрдые и мягкие звуки, учёные договорились показывать мягкость звука значком, очень похожим на запятую, только ставят его сверху.

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Некоторые согласные являются только твердыми или только мягкими. Они не образуют пар по твердости / мягкости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

[з] — ? [ж] — ? [р’] — ? [ч’] — ? [с’] — ? [л] — ? Проверим правильность выполнения задания: [з] — [з’]; [р’] — [р]; [с’] — [с]; [л] — [л’]. [ж], [ч’] — непарные по мягкости-твёрдости звуки.

На письме твёрдость согласных звуков обозначают гласными буквами А, О, У, Ы, Э, а мягкость согласных звуков обозначают гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я.

Встречаются слова с мягкими согласными звуками на конце слов или в середине слов перед другими согласными звуками. Послушайте слова: соль, конь, тетрадь, пальто, кольцо, письмо. Тогда на помощь придёт мягкий знак. Даже имя у него подсказывающее — знак мягкий , для мягких согласных звуков.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть мягкими и твёрдыми, а мягкость согласных звуков на письме в русском языке обозначается буквами и, е, ё, ю, я и ь.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

А а а
Б б бэ
В в вэ
Г г гэ
Д д дэ
Е е е
Ё ё ё
Ж ж жэ
З з зэ
И и и
Й й и краткое
К к ка
Л л эль
М м эм
Н н эн
О о о
П п пэ
Р р эр
С с эс
Т т тэ
У у у
Ф ф эф
Х х ха
Ц ц це
Ч ч че
Ш ш ша
Щ щ ща
ъ твёрдый знак
Ы ы ы
ь мягкий знак
Э э э
Ю ю ю
Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]


		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные Перед А, О, У, Ы, Э	Твердые	Мягкие
	бук	б	б’	бег
	вал	в	в’	висок
	год	г	г’	гид
	дом	д	д’	день
	зал	з	з’	земля
	кора	к	к’	кит
	лом	л	л’	лиса
	мак	м	м’	мера
	нос	н	н’	нес
	парк	п	п’	пир
	рубль	р	р’	рис
	сом	с	с’	сено
	тон	т	т’	тень
	фон	ф	ф’	фен
	халва	х	х’	халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

В русском языке большинство согласных звуков бывают мягкими и твёрдыми, это качество является смыслоразличительным. Сравните слова:

мел — мель;
банка — банька;
гость — гост.

Однако существуют и такие, твёрдость которых является постоянным качеством, это значит, что они всегда твёрдые.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

жизнь [жыз»н»].;
жидкий [жытк»ий];
жимолость [жымъльс»т»];
живой [жывой];
дрожит [дражыт];
сторожит [старажыт];
жужжит [жужыт];
рыжий [рыжый];
блажит [блажыт].

При сравнении написания и звучания можно вывести следующее заключение: после этого согласного пишется буква и , а слышится звук [ы]. При выборе этой орфограммы нужно руководствоваться правилом: ЖИ пиши с буквой И.

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Жужжит жук над жимолостью. Он живёт где-то рядом с жужелицей. Она сторожит от него своё жилище. А рыжие ежи бегут мимо лужи. В её жидкой жиже отражается куст — совсем как живой, только перевёрнутый.

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

ширь [шыр»];
шить [шыт»];
шифон [шыфон];
шифоньер [шыфан»йэр];
мыши [мышы];
тишина [т»ишына];
ерши [йиршы];
гроши [грашы];
спешит [сп»ишыт];
завершит [завиршыт].

Тут мы тоже имеем дело с такой же тенденцией, как и в случае со звуком [ж]: после [ш] пишется буква и . Правило, как и для предыдущей орфограммы: «ШИ пиши с буквой И».

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Под скатами крыши шуршат мыши. Одна из них слышит, как кот в тишине дышит, и спешит в свою нору — там у неё малыши.

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы «И после Ж и Ш».

Звук [ц]

Последний звук, у которого твёрдость является постоянным качеством — это [ц]. С ним связано больше трудностей с точки зрения орфографии. Правописание гласных после этого звука зависит от морфемы. Возьмём примеры слов с орфограммой в корне слов:

цифра [цыфра];
циркуль [цыркул»];
цирк [цырк];
цитрон [цытрон];
акация [акацыйа];
лекция [лекцыйа];
секция [с»экцыйа];
санкция [санкцыйа].

Там, где есть этот твердый согласный звук в слове, мы слышим после него [ы], однако обозначаем эту фонему по-разному. В примерах, данных выше, правописание регулируется следующим правилом: после буквы Ц пишется И в корне слова. Но тут есть исключения, в которых всё же нужно поставить Ы:

цып-цып-цып;
на цыпочках;
цыплёнок;
цыкнуть;
цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

синицын;
сестрицын;
около больницы;
без водицы;
у молодицы;
у девицы.

Поиграйте со своим ребёнком, чтобы потренироваться в правописании слов, правописание которых связано с буквой Ц:

В цирке выступает цыган, он цыкает на цыплят: «Цыц!» Они прячутся в лапах лисицы. Девицы смеются, встают на цыпочки и громкими овациями приветствуют лисицыну доброту.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите — это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

Звук [ц] не является шипящим. А два других называются именно таковыми. В слабой позиции (на конце слова или перед глухими согласными) звук [ж] заменяется [ш]:

замуж [замуш];
уж [уш];
невтерпёж [нефтерпёш];
ложка [лошка];
рожки [рошк»и].

Текст диктанта по этой теме, который поможет интересно провести тренировочную работу над данной орфограммой:

Это происходит всегда, когда звуки согласные, звонкие, твердые в слабой позиции заменяются такими же, только глухими.

Сестрицы Голицыны собрались замуж. Им уж невтерпёж. И приданое готово: ложки, кружки, подушки, сапожки, кадушки, плошки, чашки, поварёшки. И вот на дорожке показались дрожки, там едут Серёжка, Алёшка, Прошка и Олежка — сестрицыны женихи. Тут и сказке конец, и жили они долго и счастливо.

Когда ставится Ь после Ж и Ш

По той причине, что вышеперечисленные согласные всегда твёрдые, для обозначения мягкости никогда с ними не употребляется. Однако бывают случаи, когда можно встретить его после букв Ж и Ш:

мышь;
ложь;
дрожь;
брошь;
чушь;
сплошь;
не трожь;
слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

Существительных 3 скл.: тишь, блажь.
Наречий: наотмашь.
Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Если в доме тишь, и ты не кричишь, не скачешь, не блажишь, тут какой-то подвох, сразу не поймёшь. Что ты там творишь, а сам молчишь?

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Всегда твердые согласные звуки [ж] и [ш] иногда пишутся с мягким знаком, и это зависит от их грамматической категории. И, наоборот, отсутствие этой буквы после них также имеет морфологическое значение:

Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
Краткого прилагательного: хорош, пригож.
Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

Всегда твердые согласные звуки требуют к себе особо внимательного отношения, так как произношение гласных после них не всегда соответствует написанию. Это касается не только букв И и Ы, но и О и Ё:

шёл [шол];
шёпот [шопот];
шёлк [шолк];
жёрнов [жорноф];
жёлудь [жолудь];
шорох [шорох];
шоссе [шосэ];
жокей [жок»эй].

Название этой орфограммы- «О и Ё в корне после шипящих». Правило: «Если можно подобрать слово с буквой Е в однокоренном слове, то пишем -Ё, в случае отсутствия такового — пишем О». Давайте проверим:

жёлудь — желудёвый;
шёлк — шелка;
жёрнов — жернова;
шорох — нельзя проверить;
жокей — нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

моржовый;
большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

оранжевый;
грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

цокольный;
церковный;
торцовый;
борцовский;
сланцевый;
глянцевый;
полотенце;
рыльце.

Согласные буквы, обозначающие твердый звук (Ж, Ш, Ц), требуют к себе очень большого внимания. Как видим, с ними связано очень большое количество орфограмм. По школьной программе предусматривается контрольная работа, связанная с проверкой знаний именно с этими согласными. Например, вот такой диктант:

«Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

В лесах осенью бывает много всего вкусного: шишки, груши, ягоды жимолости, ежевики, жёлуди. Животные отъедаются в это время и жиреют.

Вот мы уж в самой чаще леса, слышим лай собак и бежим к тому месту. Там видим нору лисицы. Собаки разрыли вход и вытащили её наружу. Мы отогнали псов. Лисий рыжий пушистый наряд слегка помят, но всё же он шёлковый и гладкий. Вокруг глаз жёлтенькие круги. Грудка белая, лапки чёрные. Хороши лисы!

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы».

Мягкий, согласный звук. Буквы щ, Щ

Звонкие и глухие согласные

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие. Звонкие состоят из шума и голоса, глухие – только из шума.

Звонкие согласные звуки: [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие согласные звуки: [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш] [х] [х»] [ч»] [щ»]

Парные и непарные согласные

Многие согласные образуют пары звонких и глухих согласных звуков:

Звонкие [б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [з] [з»] [ж]

Глухие [п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [с] [с»] [ш]

Не образуют пар следующие звонкие и глухие согласные звуки:

Звонкие [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»] [й]

Глухие [х] [х»] [ч»] [щ»]

Мягкие и твёрдые согласные

Большинство согласных образует пары твёрдых и мягких согласных:

Твёрдые [б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]

Мягкие [б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]

Не образуют пар следующие твёрдые и мягкие согласные звуки:

Твёрдые [ж] [ш] [ц]

Мягкие [ч»] [щ»] [ й» ]

Шипящие согласные

Звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’] называются шипящими.

[ж] [ш] [ч»] [щ»]

Свистящие согласные

[з] [з»] [с] [с»] [ц]

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель: познакомить с мягким глухим согласным звуком [щ’], буквами Щ, щ, с правилом написания сочетаний ча-ща, чу-щу.

Планируемые результаты:

Личностные
- Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
Метапредметные
- Познавательные : умение осознанно и правильно строить свои сообщения, умение анализировать информацию.
- Коммуникативные : умение слушать одноклассников, признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь слою, излагать свое мнение и аргументировать собственную точку зрения.
- Регулятивные : умение принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств ее достижения, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, адекватно воспринимать оценку.
Предметные:
- Обучающиеся познакомятся с мягким глухим согласным звуком [щ’], особенностями его произнесения, буквой Щ, щ, особенностями написания буквы.
- Научатся : производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком, соотносить звук [щ’] и букву его обозначающую, опознавать новую букву в словах и текстах, определять место изученной буквы на «ленте букв», правильно писать слоги ща, щу.
- Получат возможность научится: сопоставлять по сказкам вымысел и реальность, фантазировать, составлять по иллюстрации связный рассказ.

Материально-техническая база: учебник «Азбука» 1 класс под ред. Горецкого В.Г., тетрадь для печатания, презентация, компьютер, экран, электронное приложение к учебнику, схемы звуков, слияний, лента памяти, отрывок из балета П. И. Чайковского «Щелкунчик».

ХОД УРОКА

Ребята, в путь!

Жила-была на свете Щ, а неподалеку жили гласные У, Ю, И, А, Я. Жили очень дружно. И вот однажды решили буквы поиграть в прятки. Начала водить Щ и позвала себе на помощь Ч, а гласные побежали прятаться. Щ и Ч хорошо ищут, во все щели заглянули, шуршат кругом – нашли уже почти всех. Вот только никак не могут найти две гласные – Ю и Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, обиженные, усталые, решили пойти домой спать. Дело было уже вечером.
Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ю, Я как ни в чем не бывало сидят, смеются, чай пьют с пряниками. Обиделись буквы Щ и Ч – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе с ними!

Аннотация:

Конспекта занятия предназначен для работы с учащимися с нв ОНР. Он поможет закрепить в речи навык правильного произнесения звука [щ]. Представленные в конспекте задания во многом способствуют развитию зрительного восприятия, внимания детей. Материал конспекта представлен в соответствии с современными требованиями ФГОС.

Тема: Звук [Щ], буква Щ.

Цель: Научить детей правильно произносить звук [щ] в речи и соотносить
его с соответствующей буквой Щ.

Задачи, направленные на формирование личностных результатов:

Познакомить учащихся и закрепить правильное произношение звука [щ] в речи.
Осуществлять контроль за собственной речью и речью одноклассников.
Работать над совершенствованием навыков словообразования, используя игры: «Назови профессию», «Сделай слово огромным».

Задачи, направленные на формирование метапредметных результатов:

Развивать логическое мышление в ходе работы над стихотворным текстом и его заголовком.
Развивать зрительное восприятие и внимание на примере работы с буквенным материалом: чтением слов среди букв, чтением слов с наращиванием букв.
Развивать звуко-буквенный и звуко-слоговой анализ и синтез через выполнение упражнений по составлению слов из букв и слогов, выделению звуков из слов.

Задачи, направленные на формирование предметных результатов:

Познакомить учащихся с написанием буквы Щ, не путать ее со сходными: Ц, Ш.
Запомнить правило написания ща в словах.

Оборудование: Предметные картинки: щетка, туфли, сапоги, ботинки,
зеркало, картинки профессий людей.

Этапы занятия

Организационный момент
Артикуляционная гимнастика
Знакомство со звуком [щ]
Работа по уточнению произношения звука, его отработка, закрепление в речи.
Физкультминутка
Знакомство с буквой Щ.
Выполнение заданий, направленных на чтение и запись слов с буквой Щ.
Итог занятия.

Ребята, отгадайте загадку. О каком домике идет речь?
В этом домике есть красные двери,
Рядом с дверями есть белые звери.
А те зверушки любят конфеты и плюшки. (Рот)

А кто живет в этом домике? (Язык, язычок)
Выполните упражнения артикуляционной гимнастики вместе со мной.

Чисто в домике у язычка, но вот неприятность, сам-то он измазался, извозился. Язычок взял щетку и начал чистить себя вот так: шч, шч, шч. Давайте поможем язычку, все вместе: шч, шч, шч. К язычку в гости пришел гусь и зашипел на него: ш ш ш ш ш ш. Пошипите, как гусь, а теперь растяните губы в улыбку, при этом ваш язычок подвигается вперед и вместо звука [ш] вы слышите [щ].

Возьмите зеркала.

Итак, когда мы произносим звук щ, наши губы находятся в легкой улыбке, зубы сближены и видны, язык широкий, он поднят к бугоркам за верхними зубами, посредине языка идет сильная воздушная струя, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.
Охарактеризуем этот звук. (Согласный, глухой, мягкий)

Гусь пришел не один, посмотрите, что он принес: туфли, сапоги, ботинки (Показ картинок). Что это? (Обувь). Гусь предлагает нам ее почистить. Возьмите щетку(у каждого на столе) и почистите щеткой сначала туфли, при этом произнесите [щ щ щ], затем сапоги:[ щ щ щ], потом ботинки [щ щ щ].

Если щетка нам нужна для обуви, значит она какая? (Обувная)
Если щетка нам нужна для чистки зубов, значит она какая? (Зубная)
Если щетка нам нужна для платья, значит она какая? (Платяная)
— Если услышите звук щ, хлопните в ладоши: шелк, щелкунчик, цапля, шоколад, щепка, щекотка, шапка, уши, щит, щипцы, кошка, помещение.
— Поиграем в игру «Договори и повтори»
Ащ-ащ-ащ- у Тани новый …(плащ)
Ещ-ещ-ещ- в реке плывет…(лещ)
Ощ-ощ-ощ- у нас вкусный …(борщ)
Щик-щик-щик- все вещи сложим в …(ящик)
Щи- щи-щи — кусаются…(клещи).
— Прослушайте скороговору и скажите, сколько раз в ней повторяется звук щ?
Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке. (5)
— Кто щиплет щетку? (Щенки)
— Сколько их?(2)
— Как они щиплют щетку? (Щека к щеке)
— Где они ее щиплют? (В уголке)
— Повторите скороговорку целиком.
Щенки очень любят играть с мячом, давайте и мы поиграем.

Игра «Сделай слово огромным»
Кулак…(кулачище)
Сила…
Сапог..
Дом..
Кот…
Усы…
Голос…
Карман…
Топор…
Рука…
Зубы…
Губы..
Нос…

Игра « Кто это — назови профессию» (Показ картинок)

Кто дрессирует животных?…
Работает на экскаваторе…
Чистит обувь…
Точит ножи…
Играет на барабане…
Регулирует уличное движение…
Делает кладку из камня…
Чинит часы…
Занимается фехтованием….

Какой согласный звук общий для всех этих слов?

Я слышу как ветер доносит звуки. Соберите из них слово, будьте внимательны, один звук ветер до вас не донесет, какой?

[О, В, Щ, И]-….(овощи-..о)
[Х, И, Щ, И, К]-…(хищник-…нь)
[Щ, И, Ц, Ы]-…(щипцы-…п)
[В/, Щ, И]-…(вещи-…э)
[Щ, У, А]-…(щука-…к)

Какой согласный звук присутствует во всех этих словах? ([Щ])

Прослушайте стихотворение и подумайте, какое бы название вы дали этому стихотворению. (Логопед читает стихотворение).

На самом деле это стихотворение называется «Помощница» и написала его известная детская поэтесса А. Л. Барто.

Как вы считаете, подходит ли это название стихотворению?

От какого слова образовано слово «помощница»?

В каком смысле употреблено слово «помощница»?

Разделите слово на слоги?

Сколько всего слогов в слове?

В каком слоге находится звук [щ]?

Назовите этот слог?

Мы работали, устали.
А теперь, ребята, встали.
Быстро руки вверх подняли,
В стороны,
Вперёд, назад.
Повернулись влево, вправо,
Поднимите дружно плечи,
Чтоб работать было легче
А сейчас вперед прогнитесь
И носка рукой коснитесь.
Сели мы за парты смело,
Надо нам продолжить дело.

На письме звук [щ] обозначается буквой Щ.

На расческу щ похожа. Три зубца всего?- Ну что же!

А на какие две буквы похожа буква Щ? (Ш, Ц)

Да, эта буква такая же широкая, как буква Ш и такая же хвостатая как буква Ц.

Восстановите печатную букву Щ используя данные буквы:

Посмотрите на написание письменных букв Щ, запищите заглавную и строчную букву щ в тетрадь.

Какие слова можно составить из следующих букв?

а, щ, о, р — роща
щ, д, а, о, п, а — пощада
в, щ, е, а, ь, л¬ — щавель
а, щ, п, а — пища
л, о, щ, а, ь, п, д- площадь

Запишите получившиеся слова в строчку, подчеркните одинаковую часть в этих словах. Что вы подчеркнули? (Ща)

Запомните, ребята, правило: ща — мы пишем с гласной А.

К каким словам из записанных вами подходит схема?

Составьте предложение из этих слов.

Перед вами слова. Прочтите их, начиная с самого короткого слова и заканчивая самым длинным.
Лещ, барабанщик, щепка, овощ, площадь, защитники, хищник, кулачище.

А теперь прочтите наоборот, начиная с самого длинного слова и заканчивая самым коротким.
— Найдите слово среди данных, которое обозначает множество предметов, употреблено во множественном числе. (Защитники)

Отыщите среди букв каждой строчки слова с буквой щ, запишите их в тетрадь. Кто первый?

А В А Щ Е Л Ь А Т И К (щель)
К Д Я Щ Е Р И Ц А М О (ящерица)
Г О Р Д С И Щ И Р В Ы (щи)
М Е А О Б Е Щ А Н И Е (обещание)

Наше занятие подходит к концу. На сколько хорошо вы поняли сегодняшнюю тему я узнаю по вашим ответам. Продолжите мои высказывания:

Сегодня мы учились произносить звук…

Этот звук…

Я могу назвать слова, содержащие этот звук…

Звук [щ] на письме обозначается буквой …

Слог ща мы пишем с гласной …

Сегодня у меня хорошо получилось…

К следующему занятию я постараюсь …

Слова со звуком Щ.

Звук Щ в начале слова.

Щавель, щадить, счастье, счастливый.

Щука, щунять, щуп, щупальца, щупать, щуплый, щур, щурёнок, щурить, щуриться, щучий, щучить.

Щебень, щебетать, щебетун, щеголёк, щегол, щеголять, щедрость, щедроты, щедрый, щека, щекастый, щеколда, щекотать, щекотка, щекотный, щелевой, щель, щелистый, щемить, щелчок, щенок, щепать, щепка, щепотка, щепоть, щербатый, щербинка, щетина, щетинистый, щетинить, щедрость, щей

Щёлк, щёлка, щёголь, щёкот, щёлкать, щёлок, щёлочь, щённая, щётка, щёчка, счёт, счёты, счёты, считать.

Щи, щиколотка, щипковый, щипок, щипцы, щипчики, щит, щитовидка, щиток.

Звук Щ в середине слова.

Роща, площадь, площадка, прощать, пощада, запищал, тащат, пища, пищаль, мещанин, мещанство, обещать, угощать, вращать, помешать, обращать, возвращать, дощатый, пищалка, гуща, роща, тёща, пуща, пищать, леща, праща

Чащоба, нащёлкать, холощённый, хрущёвка, хрущёба, холщёвый, защёлка, ещё, защёлка, лущёный, мощёный, сгущённый, сгущёнка, вощёный, трещотка, трущобы,

Расчёт, просчёт, отсчёт,

Ищут, тащу, блещут, плещут, на ощупь, чищу, чащу, угощу, ищу, пищу, свищу, чищу, прощу, гощу, полощут.

Ищи, вещи, тащи, ящик, овощи, лещи, клещи, в ящике, пищит, рощи, помощи, тащит, видящий, клещи, идущий, трещина, бурлящий, кипящий, гудящий, дымящий, дрожащий, держащий, говорящий, смотрящий, видящий, лежащий, прыгающий, пьющий, летающий, защита, защитник, лощина, кипящий, вещий, будущий, бегущий.

Из овощей, кощей, прощение, прищемить, прищепка, пещера, ищейка, ущелье, угощение, вращение, прощение, защемить, пищеблок, пищевик, пищевой, пещера, жилище, ящерица, проще, угощение, будущее, туловище, хранилище.

Звук Щ в конце слова.

Лещ, вещь, плащ, овощ, клещ, плющ, помощь, мощь, хвощ, борщ, хрящ, прыщ, помощь, товарищ,

Звук Щ в стечении согласных.

Хищник, изящный, помощник, мощность, мощный, овощной, насущный, общий,

банщик, взломщик, музейщик, пильщик, натурщик, ныряльщик, мойщик, уборщик, каменщик, гонщик, выдумщик.

Словосочетания и фразы со звуком Щ.

Щуплая щука, тащит щётку, у щуки щурята, щёнок тащит щит, щуплый щенок, угощает щами, площадь вымощена, угощать пищей, вымощена щебёнкой, мощный хищник, щётки из щетины, щёголь щеголяет, клещи в ящике, угощу щавелем, овощные щи, щука щекотала щенков, убегающая ящерка, ищу пищу, цветущий щавель, рыщут, пищу ищут, обещал вещи, угощу щукой, защёлка защелкнулась, обещал не пищать, щетина щётки, хранилище овощей, трещина на голенище, защитник защищает, на площади каменщик, щебетанье щеглов, щупальца щупают, щурёнок у щуки, щавелевые щи, увядающий хвощ, громыхающие ящики, тощий нищий, ищут хищника, щедрый расчет, обещание на прощание, ощущение мощи, мощный натурщик, допущение проектировщика, щедрый щеголь, щуплый щурёнок, щетина на щеке, сыщик ищет, щекотать щиколотку, бурлящие щи, изящный хищник, домище помещика, защитник имущества, говорящий щегол, пощипывает голенище, защита в убежище, щекотная щекотка, верующий заведующий, щекотать щенка, щипать щёку, упущение ищейки, тащат на площадь, угощение в пещере, настоящий сыщик, освещать вещи, сокровища в роще, дощатая площадь, тащи прищепку, прищемили ручищу, впущу щенка, пещера в ущелье, ящик овощей, щенок пищал, вращение туловищем, щетина на щеке, длиннющее удилище, жилище ищейки, угощенье кощея, полощу вещи, трещина в лощине, помощь немощному, гниющий овощ, держащий клещи, каменщик и бетонщик, погонщик и табунщик, площадь вымощена, женщина-гонщик, говорящий мужчина, дрожащий щёголь, на плаще клещ, паромщик тащил, щипцы на ощупь, община в общежитии, мощь товарища, толщина щита, щётка у мойщика, щекотал щенка, на щеке щетина, регулировщик у щита, лежащий хищник, леща тащу, щедрая помощь, отдыхающий гонщик, товарищи отдыхающие, плащ товарища убежище в пещере, кипящий борщ, ящик для вещей, плывущая щука, помощь каменщика, в вещах клещи, удирающий угонщик, угольщик тащит, на лапищах когтищи, приемщик овощей, работающий фонарщик.

Сварщик тащит ящик.

Щенок пищит в ящике

Щи из щавеля.

Мамины вещи в ящике.

Площадь вымощена дощечками.

Щётки в дощатом ящике.

Щербатый мужчина весь в щетине.

Дом из щитов щитовой.

Кощей угощал щедро.

Овощи тащи – будут щи.

Щегол щеголял на площади.

В ящике щенок.

На ощупь чищу леща.

Щенок пищит и тащит щётку.

Желающих угощают щавелевыми щами.

Ваня поищи щенка в ящике.

Щурёнок щекотал щуку.

Катя ищет щётки в ящике.

В щах щепотка щавеля.

Ваня угощает овощными щами Нату.

Мойщик ящиков щурился.

Тощий Кощей полощет вещи.

Фонарщик освещает дощатую площадь.

Каменщик и бетонщик тащат ящик щебня.

Без овощей не бывает щей.

В щите щель.

Какие глазища, усища, когтища у этого котищи!

Щеголь щеголял в плаще.

Сокровища тощего Кощея в пещере.

Товарищ из училища вернулся в плаще.

Уборщик тащит ящик с овощами.

Погонщик на пастбище.

Гонщик зрелищно вращался.

В роще — поющие щеглы.

В дождь (дощ) плащ – нужная вещь.

Хищные щуки охотятся на лещей.

Угонщик похищает машины.

Еще проще вытащить леща.

Ящерка юркнула в щель.

Щегленок вращал головой и пищал, требуя пищи.

В роще щебетали щеглы.

Давно ищут древнее городище.

Дети лущили лещину.

Щуп да клещи — вот их вещи.

Гляди на вещи проще.

Он щеголь: щеки у него тщательно выбриты.

Добавь еще щавеля, будут щи еще гуще.

Грущу, но не пищу.

Щеголю дали счет на плащ.

Клещ попал на хвощ.

Щука щуренку пищу не подыщет.

Щука лещу не товарищ.

Теща угощала щами и лещами.

Выращу из щуренка щуку.

Не говори насчет просчетов.

А кущи гуще и гуще.

Хранилище овощей помещено в горном ущелье.

В роще кто-то громко верещал, щебетали щеглы, пищали щеглята.

Не было бы счастья, да несчастье помогло.

Волки рыщут, пищу ищут.

Щегленок щупленький у рощи нещадно щелкал и пищал.

Стихи со звуком Щ.

ща-ща-ща, ща-ща-ща

Дождь идёт — я без плаща,

ще-ще-ще, ще-ще-ще

Нет дождя, а я в плаще.

щу-щу-щу, щу-щу-щу

Я тебя не отыщу,

щи-щи-щи, щи-щи-щи

Ты иди, меня ищи!

щу-щу-щу, щу-щу-щу

Вот теперь-то отыщу.

Два щенка щека к щеке

щиплют щётку в уголке.

Да у щётки половой

палка есть над головой.

Палка щёлк щенков с плеча!

Два щенка ушли ворча. С. Михалков.

Щука проглотила щётку,

щётка ей щекочет глотку.

«Удивительное дело!

Что же я за рыбку съела?»

Г. Виеру.

Щётки

Этой щёткой чищу зубы,

этой щёткой — башмаки,

этой щёткой чищу брюки.

Все три щётки мне нужны.

Мой щенок

Щенок такой тщедушный был.

Его я щами всё кормил,

от злющей стужи защищал.

Щенок от радости пищал.

Ещё бы! Он счастливым рос!

Теперь мой щен не щен, а пёс

Настоящий.

Е. Благинина.

Почтовый ящик

На скамейку я встаю,

еле ящик достаю.

Открываю ящик,

голубой, блестящий.

Посыпались из ящика

письма настоящие.

Вот так щука!

Нина! Нина!

Щука! Щука!

Наше счастье.

Ну, тащи!

Вот так счастье!

Вот так щука!

Нету щуки…

Не ищи.

Клюёт

Что в речке?

Щука, лещ, судак.

в челноке сидит рыбак.

Но ни леща, ни судака

ещё не выловил пока.

нет ни щуки, ни ерша…

Река струится не спеша.

Челнок качает рыбака.

А что рыбак?

Сидит и ждёт.

А рыба? Рыба не клюёт

Клюёт! Кто? Щука?

Лещ? Судак?

Не лещ, не щука

Сам рыбак

носом клюёт…

А. Шибаев.

Лейся, дождик

Дождик, дождик,

что ты ждёшь,

отчего едва идёшь?

Лейся пуще,

лейся чаще,

хочешь — в пуще,

хочешь — в чаще,

хочешь в поле на ячмень,

хоть всё утро,

хоть весь день!

Б. Асаналиев.

Щебетал щегол и щёлкал,

Раздувал, как шарик, щеки.

Из пруда глядела щука,

Удивлялась, что за штука.

А. Пудваль.

Щенок

Щенка кормили молоком,

чтоб он здоровым рос.

Вставали ночью и тайком

к нему бежали босиком —

ему пощупать нос.

Учили мальчики щенка,

возились с ним в саду.

А он, расстроенный слегка,

шагал на поводу.

А. Барто.

И я бы мог…

К щенку козлёнок подошёл.

Ты кто?

Щенок.

А я козёл. Гляди, как я умею: Скок!

И я могу,- сказал щенок.

А я по травке побегу!

Щенок сказал:

И я могу…

А хочешь, я — о стенку лбом.

Гляди, как я умею:

Бом!

Немудрено. И я бы мог,

Да не хочу,- сказал щенок.

А. Шибаев.

Встреча

Я шёл по улице пешком

и повстречался со щенком.

И неизвестно почему,

я вдруг понравился ему.

И несмотря на летний зной,

щенок всё время шёл за мной.

Дошли мы вместе до ворот,

и вдруг щенок пошёл вперёд.

Я закричал, позвал щенка,

он зарычал издалека.

Он не хотел со мной идти.

Нам просто было по пути.

А. Барто.

***

Плавниками трепеща,

И зубаста, и тоща,

Пищи все себе ища,

Ходит щука вкруг леща.

В. Орлов.

Считалка

Щуку тощую с реки

притащили рыбаки.

Щука хищная страшней,

чем страшилище Кощей.

Мы ей дали овощей

и погуще жирных щей.

Щука шлёпнула хвостом,

словно щёлкнула хлыстом,

и таким ударом крепким

расщепила стол на щепки.

Е. Ефимовский.

Пропищал щеглу щегол:

– Ставлю вам за пенье кол,

Потому что вы поете

На одной и той же ноте!

А другой присвистнул даже

– Сам фальшивит, а туда же!

Меж березовых стволов

Перещёлк гуляет…

Кто кого из двух щеглов

Перещеголяет!

М. Пляцковский.

Щеголь щетку уважает,

Щеткой щеголь пыль счищает.

Если вещь не вычищать,

Нечем будет щеголять!

В. Берестов.

Нина раз считала вещи:

ящик, щётка, плащ и клещи,

плюс трещотка, два ножа,

щит и два карандаша.

Сколько было б здесь вещей,

Если б не было клещей?

Щёголь щегол на березе щебечет,

Щурится, греясь на солнышке, кречет,

Щелкает в роще певец соловей,

Щиплет теленок траву у реки…

Щедрые, добрые нынче деньки!

В. Лунин.

Ухватился за удилище рыбак.

Ну и силища – не вытащить никак.

Леской тонкой режет руку – тяжело!

Но мальчонка тянет щуку – повезло!

Г. Ладонщиков.

Капризные сандалии

Однажды мне сказали:

– Боимся мы щекотки

Сапожной старой щетки.

Е. Серова.

Щипцы для орехов сказали соседям –

Блестящим и тонким щипцам для конфет:

О – Когда ж, наконец, мы кататься поедем,

Покинув наш тесный и душный буфет?

Э. Лир. пер. С. Маршака.

Притащили мы в грозу

Щуку тощую в тазу.

Щекотали щуку щепкой,

Прищемили хвост прищепкой.

Мыли щёки щуке щёткой,

Довели её щекоткой.

Щука — щётку за щетину,

Отщипнула половину,

Расшвыряла часть вещей,

Пролила кастрюлю щей,

А потом как даст «леща»!

Мы помчались трепеща,

На щеколду дверь закрыли,

Щели щебнем завалили,

Удивляясь сообща:

Сколько слов на букву Щ!!!

Рассказы, тексты со звуком Щ.

Рассказы с картинками .

(Взрослый читает предложение, показывая картинку, чтобы ребенок мог добавить слово там, где оно требуется. Второй раз взрослый целиком читает предложения, выделяя голосом отрабатываемый звук, ребенок повторяет за ним. В первом случае ребенок отрабатывает звук в слове, во втором – в предложениях. Затем ребенок сам составляет рассказ.)

Щеглы.

У Миши в клетке (щеглы).

Рано утром (щеглы) начинают щебетать.

Каждый день Миша давал (щеглам) зерен и поил их водой.

А весной он выпустил (щеглов) на волю.

Щенок.

Алёше купили маленького (щенка).

Беспомощный (щенок) сам не может вылезти из своего ящика и всё время пищит.

Когда (щенок) подрос, Алёша стал учить его приносить разные вещи.

Учил, учил (щенка).

А когда научил, (щенок) утащил его тапок к себе в ящик.

Щавель.

Недалеко от рощи было много (щавеля).

Когда Саша и Маша увидели (щавель), они очень обрадовались.

«Давай поищем (щавель), — предложила Маша.

«Зачем его искать? Просто нарвём (щавель) для щей»,- ответил Саша.

На другой день мама сварила из (щавеля) вкусные щи.

Рассказы с вопросами.

1. «Вытащи, Вова, из-под вешалки ящик»,- сказала мама.

Что сказала…?

Достань из ящика две щётки и крем и почисти свои ботинки».

Что надо…? Откуда…?

Вова вытащил щётки и спросил: «Можно я выищу и папины ботинки?»

Что сделал…? Что он спросил…?

«Конечно, можно. Я вижу, что ты у меня настоящий помощник!»

Что ответила. ..?

2. Щенок тащил на кухню какую-то щепку.

Кто…? Что делает…? Что…?

В углу стоит большая щётка.

Что стоит…? Где…?

Толкнул щётку щенок — она упала.

Кто…? Что толкнул…?

Прищемило щёткой лапку щенку.

Что случилось…?

Щенок заскулил, бросил щепку — и бегом из кухни.

Кто…? Что сделал…?

3. Мама готовит на обед щи, жареную щуку.

Что готовит…?

Папа ещё обещает купить мороженое.

Что обещает…?

«Это будет не обед, а настоящее угощение!» — радуется Миша.

Что сказал…?

4. Взрослые и дети расчищают двор от мусора.

Что делают…?

Они собирают щепки, дощечки, бумагу, сломанные ящики.

Что они собирают…?

Скоро на дворе будет детская площадка.

Что будет…? Где…? Когда…?

5. «Ну-ка, девочки, берите щётки и метите пол, да почище. А мы пойдём щук на речке ловить», — сказали мальчики.

Что сказали…?

«Нет уж, мальчики, лучше вы берите щётки, а мы пойдём за щуками на речку», -ответили девочки.

Что ответили…?

«А ещё лучше,- сказала мама,- если вы сначала вместе со щётками поработаете, а потом за щуками пойдёте».

Что посоветовала…?

Воробей.

Я возвращался с охоты и шёл по роще. Собака бежала впереди. Вдруг она уменьшила шаги и стала красться. Впереди сидел молодой воробышек. Он беспомощно растопырил крылышки.

Вдруг, сорвавшись с дерева, старый воробей камнем упал перед собакой. Он защищал своё детище. Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака. Он пищал и дрожал от страха. И всё-таки не усидел на ветке. Я поспешил отозвать смущённого пса и ушёл. Я восхищался героизмом маленькой птички.

(По И. С. Тургеневу)

Щи не для щенка.

Саша тащит щенка на кухню. «Я тебя щами угощу. Таких щей ты, Щеник, ещё не пробовал». Подтащил он щенка и ткнул носом в плошку со щами. Но не хочет щей щенок. Тявнул он и — наутёк! Видно, хочет молока. Видно, щи не для щенка.

Посчитай сам.

Вова, а где щуки живут?

Вова, а откуда у тебя счёты?

Не мешай мне, пожалуйста, а то ведь со счёта собьюсь!

Почему обязательно на счётах? Можно и без них. Вот тебе ящик, сбитый из дощечек. Посчитай-ка, сколько в нём дощечек.

Составление рассказа по теме.

1.Петя и Миша задавали друг другу трудные вопросы. Петя назвал такие слова: пильщик, каменщик, ныряльщик, стекольщик, дрессировщик, барабанщик, купальщик, часовщик.

Какие из этих слов обозначают, а какие не обозначают профессии?»

Миша ответил на вопрос и спросил у Пети: «А почему эти люди так называются?» Расскажи о том, как мальчики отвечали на вопросы. Правильно или неправильно?

И как бы ты на их месте ответил(-а) на эти вопросы?

2. Надя и Вера играли в слова. Надя должна была назвать слова со слогом ще, а Вера — со слогом щи.

Расскажи, как девочки играли в эту игру. Кто из них победил? Какие слова назвала Надя, а какие — Вера? Какие слова девочки не смогли назвать?

Мягкие согласные в начале слова примеры. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные звуки делятся на:

мягкие и твердые;

звонкие и глухие;

парные и непарные.

Мягкие и твердые согласные звуки

Согласные звуки относят к твердым в таких случаях:

если буквы а, о, у, э, ы следуют после них — [мак], [ром], [гул], [сок], [бык];
после них стоит другой согласный звук — [ворс], [град], [брак];
если звук стоит в конце слова — [мрак], [друг], [стол].

Мягкость звука записывается в виде апострофа: моль — [мол’], мел — [м’эл], калитка — [кал’итка], пир — [п’ир].

Следует отметить, что звуки [щ’], [й’], [ч’] всегда мягкие, и твердые согласные — только [ш], [ц], [ж].

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Примеры: [бор], [вол], [душ], [зов], [жар], [гол], [лов], [мор], [нос], [род], [рой].

Примеры: [кол], [пол], [том], [сон], [шум], [щ»ука], [хор], [цар»], [ч»ан].

Звуки, не образующие пары: [ч], [н], [ц], [х], [р], [м], [л].

Таблица для запоминания согласных звуков

Таблица. Согласные: твердые и мягкие

Твердые — перед буквами А, О, У, Ы, Э Мягкие — перед буквами И, Е, Ё, Ю, Я	Твердые и мягкие согласные
	б	бал	б»	битва
	в	вой	в»	веко
	г	гараж	г»	герой
	д	дыра	д»	дёготь
	з	зола	з»	зевок
	к	кум	к»	кеды
	л	лоза	л»	листва
	м	март	м»	месяц
	н	нога	н»	нежность
	п	паук	п»	песня
	р	рост	р»	ревень
	с	соль	с»	сено
	т	туча	т»	терпение
	ф	фосфор	ф»	фирма
	х	худоба	х»	химия
Непарные	ж	жираф	ч	чудо
	ш	ширма	щ	лещина
	ц	цель	й	войлок

Запомнить согласные звуки поможет и другая таблица.

Таблица. Согласные: звонкие и глухие

Парные	Звонкие	Глухие
	Б	П
	В	Ф
	Г	К
	Д	Т
	Ж	Ш
	З	С
Непарные	Л, М, Н, Р, Й	Х, Ц, Ч, Щ

Детские стихи для лучшего освоения материала

Буквы ровно 33 в русском алфавите,

Чтоб узнать, сколько согласных —

Десять гласных отнимите,

Знаки — твердый, мягкий —

Сразу станет ясно:

Получается число ровно двадцать одно.

Мягкие и твердые согласные бывают очень разные,

Но вовсе не опасные.

Если произносим с шумом, то они глухие.

Звуки согласные гордо говорят:

Они по-разному звучат.

Твердые и мягкие

На деле очень легкие.

Одно простое правило запомни навсегда:

Ш, Ц, Ж — тверды всегда,

А вот Ч, Щ, Й — только мягки,

Как кошачьи лапки.

А другие смягчим так:

Если добавим мягкий знак,

Тогда получим ель, моль, соль,

Какой же хитрый знак такой!

А если мы добавим гласные И, Я, Ё, Е, Ю,

Получим мягкую согласную.

Знаки-братья, мягкий, твердый,

Мы не произносим,

Но чтоб слово изменить,

Их помощи попросим.

Всадник скачет на коне,

Кон — используем в игре.

мел — мель;
банка — банька;
гость — гост.

Согласные звуки: [ж]

Он встречается в следующих словах:

жизнь [жыз»н»].;
жидкий [жытк»ий];
жимолость [жымъльс»т»];
живой [жывой];
дрожит [дражыт];
сторожит [старажыт];
жужжит [жужыт];
рыжий [рыжый];
блажит [блажыт].

Для игры с ребёнком в целях отработки навыка правописания можно использовать, например, такой текст:

Звук [ш]

Это твердый в отличие от [ж], который является звонким. Данную фонему можно наблюдать в словах:

ширь [шыр»];
шить [шыт»];
шифон [шыфон];
шифоньер [шыфан»йэр];
мыши [мышы];
тишина [т»ишына];
ерши [йиршы];
гроши [грашы];
спешит [сп»ишыт];
завершит [завиршыт].

Чтобы отработать навык правильного написания таких слов, обратимся к диктанту:

Подведём всегда твёрдые служат опознавательными признаками орфограммы «И после Ж и Ш».

Звук [ц]

цифра [цыфра];
циркуль [цыркул»];
цирк [цырк];
цитрон [цытрон];
акация [акацыйа];
лекция [лекцыйа];
секция [с»экцыйа];
санкция [санкцыйа].

цып-цып-цып;
на цыпочках;
цыплёнок;
цыкнуть;
цыган.

Кроме этих исключений, возможно ещё и написание Ы в суффиксах и окончаниях:

синицын;
сестрицын;
около больницы;
без водицы;
у молодицы;
у девицы.

Подведём итоги: всегда звуки в алфавите — это Ж, Ц, Ш. С ними могут писаться следующие гласные: И, Ы.

Замена Ж на Ш

замуж [замуш];
уж [уш];
невтерпёж [нефтерпёш];
ложка [лошка];
рожки [рошк»и].

Когда ставится Ь после Ж и Ш

мышь;
ложь;
дрожь;
брошь;
чушь;
сплошь;
не трожь;
слышишь.

Эти примеры иллюстрируют правило употребление мягкого знака для обозначения грамматической формы слов:

Существительных 3 скл. : тишь, блажь.
Наречий: наотмашь.
Глаголов: идешь, положь.

Используем для тренировки такие предложения:

Это просто ложь, что мышь страшна: её не трожь, когда мимо идёшь, не тронет и она.

Когда Ь после Ж и Ш не ставится

Существительных не 3 скл.: малыш, сторож, покрытие для крыш.
Краткого прилагательного: хорош, пригож.
Наречия-исключения: уж, замуж, невтерпёж.

Текст для тренировки:

Мой малыш хорош, пригож и на папу похож. Будет лётчиком он, полетит выше крыш, уж за ним не уследишь.

О и Ё после шипящих и Ц

шёл [шол];
шёпот [шопот];
шёлк [шолк];
жёрнов [жорноф];
жёлудь [жолудь];
шорох [шорох];
шоссе [шосэ];
жокей [жок»эй].

жёлудь — желудёвый;
шёлк — шелка;
жёрнов — жернова;
шорох — нельзя проверить;
жокей — нельзя проверить.

В суффиксах и окончаниях после Ж и Ш пишется буква О под ударением:

моржовый;
большого.

Без ударения нужно писать букву -Е:

оранжевый;
грушевый.

После Ц не пишется никогда буква Ё, только О (под ударением) или Е (без ударения).

цокольный;
церковный;
торцовый;
борцовский;
сланцевый;
глянцевый;
полотенце;
рыльце.

«Однажды мы ходили на охоту, и наши собаки побежали за нами.

Мы отпустили бедолагу, она живо юркнула в кусты, и след простыл от лисицы-сестрицы».

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Прислушаемся и понаблюдаем за движением своего языка:

ряд — звук [р’] — рад — звук [р]

люк — звук[л’] — лук — звук [л]

Рис. 3. Лук ( )

мял — звук [м’] — мал — звук [м]

Большинство согласных звуков образует пары по мягкости — твёрдости:

Только твердые согласные : [ж], [ш], [ц]. Только мягкие согласные : [й’], [ч’], [щ’].

Выполним задание: укажем парный звук.

Составим памятку, как надо действовать во время письма слов:

Слышу твёрдый согласный звук — пишу после него на месте гласного звука буквы: А, О, У, Ы, Э.

Слышу мягкий согласный звук перед гласным звуком — обозначаю его мягкость гласными: Е, Ё, И, Ю, Я.

Слышу мягкий звук на конце слова или перед согласным звуком — мягкость показываю Ь.

Рис. 5. Твёрдые и мягкие согласные звуки ()

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р. Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ()
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Дополнительные веб-ресурсы

Гипермаркет знаний ()
Русский язык: краткий теоретический курс. ()
Логозаврия: сайт детских компьютерных игр. ()

Сделай дома

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 35, упр. 6, Стр. 36, упр. 3.
Сосчитайте, сколько мягких согласных звуков в слове электричка ? (В слове электричка — 3 мягких согласных звука ([л’], [р’],[ч’]) .
Используя полученные на уроке знания, составьте ребусы или шарады со словами, где мягкость-твёрдость звука изменяет значение.

Фонетика — дама капризная, хоть и интересная. Ни для кого не секрет, что все звуки в русском языке подразделяются на согласные и гласные. Первые, в свою очередь, делятся на звонкие и глухие, мягкие и твёрдые. В основе этой классификации лежит способ произнесения звуков и особенности работы нашего артикуляционного аппарата. Так как же различить их все?

А в чём, собственно, дело?

Мягкие и твёрдые согласные звуки 1 класс начинает изучать в самом начале курса русского языка. Но чтобы отличать одни фонемы от других, нужно сначала понять, в чём же разница между ними и гласными.

Гласные звуки произносятся только с помощью голоса. Их можно пропеть, протянуть — именно так объясняют в школе педагоги малышам. Когда воздух на выходе из лёгких проходит через трахею, гортань, ротовую полость, он не встречает никаких препятствий. Когда мы говорим о согласных, то для их произнесения нужно задействовать губы, зубы и язык — в процессе участвуют они все, если так можно выразиться.

Сравнивая согласные и гласные по их звучанию, мы замечаем следующую тенденцию: когда гласные, как говорилось выше, звучат только при помощи одного голоса, то в согласных ещё присутствует шум, создаваемый помехами, с которыми приходится встречаться воздуху при их произнесении. В этом их главное отличие. Глухие звуки произносятся только с этим самым шумом, тогда как в звонких к нему добавляется ещё и голос. Сравните, например, произнесение слов «грот» и «крот» или же «дом» и «том». В обоих случаях первые — буквы твёрдых согласных звуков, звонкие и глухие соответственно.

«Вернёмся к нашим баранам!»

Теперь, когда мы уже немного знаем о различиях в согласных, перейдём к нашей основной теме.

Учиться лучше всего на примерах, правда? И снова обратимся к сравнению: давайте произнесём следующие пары слов:

Рэкет-рейка, булка-бюро, мама — мячик, лоза — лёд, вышка — вид.

В том, как мы произносим согласные, есть какое-то различие. Не так ли? Его обуславливают гласные звуки, которые стоят после согласных. Слова специально подобраны таким образом, чтобы нужные нам звуки находились в одной и той же позиции во всех примерах. В этом случае они показывают всё их разнообразие. Произнесите ещё раз, медленно. Чувствуете, как язык, в тех словах, где согласные звучат мягче, не упирается в нёбо, а словно расслабляется, становится плоским? Вот это можно считать главной особенностью, которую имеют наши твёрдые согласные при артикуляции.

Теория

Ну а теперь перейдём к конкретной теории. Твёрдые согласные — таблица, которая будет состоять из двух частей. Первым делом нужно запомнить, что твёрдость или мягкость звука обусловлены его гласным-соседом. Когда после буквы стоит а, о, у, ы , то звук, который она обозначает, определённо будет твёрдым (варежка, топот, губы, сыгранный), а если имеются е, ё, ю, я, и , согласный будет звучать мягче (метель, пёсик, мята, Киев). Таким образом, можно говорить о том, что смысла заучивать все твёрдые согласные нет. Практически все они парные. Это свойство показывалось в первом ряде слов, где мы учились различать твёрдые и мягкие звуки. Поэтому зависит всё от этой самой гласной.

Непарные согласные

Другой вопрос в том, как разбираться с непарными согласными. Таких в русском языке совсем немного: ш, ж, ц . Как бы вы ни пытались, произнести их мягко не получится. Даже если после них будут написаны те гласные, которые обычно употребляются с мягкими согласными: шомпол — шелест — шик, жуткий — жидкий — жестяной, цена — цирк — царь. Противопоставляются этим согласным непарные ч, щ, й , которые во всех случаях будут звучать мягко: чурка — чащоба — чистка, щёки — щуриться — щебень, йот — йогурт .

Ломай систему!

В этой ситуации нужно уяснить, что правило последующей гласной с ними не действует на непарные твёрдые согласные звуки. Таблица, которую можно составить для лучшего усвоения материала, в любом случае будет состоять из двух частей — парных, эквивалент которым всегда можно найти, сменив гласную, и непарных, живущих по собственным правилам.

Запоминаем

А теперь перейдём к методам изучения и запоминания. Твёрдые согласные 1 класс запоминает неохотно — слишком скучно. Но ведь всегда есть способ повысить эффективность, заинтересовав ученика необычной формой работы даже с настолько теоретическим и ненужным, на первый взгляд, материалом. На помощь нам придут различные картинки, схемы, рисунки и игры с выбором слов.

Сделаем, пожалуй, карточки. Вам понадобятся два листа цветной бумаги или же цветного картона. Главное, чтобы они были контрастные. Вырезаем одинаковые облачка, мячики, фигурки — всё, что придёт вам в голову. Потом соединяем две фигурки клеем, чтобы снаружи были эти самые контрастные стороны. А затем, при участии вашего маленького помощника, на одной стороне пишем гласные, которые дружат с мягкими, а на другой — с твёрдыми согласными. Для того чтобы совсем ничего не забыть, можно ещё рядышком поместить непарные и парные соответственно. Когда всё под рукой, гораздо же легче.

Далее, рисуем что-нибудь, что может помочь создать ассоциацию — кирпичик на картонке, где написаны твёрдые звуки, и пёрышко с мягкими фонемами. Или ещё нечто в таком роде. Имея перед глазами конкретный пример, школьник наверняка усвоит информацию лучше. Позже, для закрепления, можно просить вашего ученика в написанных словах выделять твёрдые и мягкие звуки разными цветами — красным и синим, например, чтобы вы без труда могли проверить его домашнее задание.

Подручный материал

Для подготовки табличек, о которых говорилось чуть выше, нужно всё-таки иметь какой-то материал. Твёрдые согласные звуки — таблица, на которую вы можете опереться, чтобы наверняка не запутаться. Для удобства в ней приводятся парные и непарные по твёрдости и мягкости звуки. Кстати говоря, если мы хотим обозначить мягкость звука, в фонетической транскрипции, например, после него ставится апостроф.

В этой таблице все фонемы вверху являются твёрдыми. Внизу размещены их мягкие аналоги. Правда, у нас есть три случая, когда у звука нет пары. Это означает, он не бывает мягким.

Запоминаем дальше

Продолжим практиковаться? Давайте приведём ещё примеры слов, где один и тот же согласный звук выступает в твёрдой или мягкой позиции. Ещё один нюанс. Кроме тех самых гласных, которые влияют на согласный, его может смягчать или делать твёрдым мягкий и твёрдый знак соответственно. Не будем забывать об этом в нашем следующем задании.

Бобр — беленький, вьюга — вратарь, город — гелий, подъезд — дьяк, жираф, зима — зубы, кит-кот, лошадь — лимонад, жменя-море, Нептун-носорог, пароход — перерыв, решение-роман, сова — семья, торт — тема, фильм-фотография, халва — схема, цыплёнок, шапка.

Определите слова из представленной пары, что демонстрируют мягкие либо твёрдые согласные. Как видим, буквы для их обозначения всё равно используются одинаковые. Обратите внимание на то, что в некоторых словах на твёрдость и мягкость влияют не только гласные, но и согласные, которые стоят рядом с нашим звуком. Кроме того, ещё можно попросить ребёнка придумать примеры для непарных согласных, чтобы он сам убедился в том, что они бывают только твёрдые. Всё же собственный опыт куда более яркое подтверждение, чем любая заученная теория.

Ещё одна игра

Для изучения темы мягкие и твёрдые согласные можно предложить ученику ещё вот такую игру. Она очень проста. Перед ним ряд слов, из которых нужно выписать только твёрдые согласные буквы. А потом, вставив в них гласные, придумать какое-нибудь слово. Например, есть ряд слов: соленье — лакей — ножики . Выписываем, значит, согласные: с, л, н, добавляем гласные. И первое, что приходит на ум, — короткое, но ёмкое слово «слон». Продолжим?

Править — воля — лом (выписываются пр, в, л ).
Томат — роль — топь (выписываются т, р, т ).
Выпь — соня — сено (выписываются в, с, н ).

Заключение

В заключение хотелось бы напомнить о том, что ни в коем случае нельзя говорить «твёрдые согласные буквы». Таковыми бывают только звуки. А для их обозначения абсолютно такие же, как и в случае с мягкими (это было видно из приведённой выше таблицы). Теперь, когда весь материал у вас на руках, остаётся только практиковаться. В сети можно найти огромное количество различных игр и упражнений на определение типа согласных. И, конечно, можно ещё несколько раз перечитать материал на тему «Твёрдые согласные звуки» — таблица, представленная в статье, поможет систематизировать все наши знания. Повторять с ней будет гораздо легче.

Не забывайте, на каждый парный и непарный звук всякий раз приводить новые примеры, чтобы наш ученик сам учился сравнивать различное звучание согласных фонем. Оно зависит порой не только от последующего гласного или мягкого и твёрдого знака, но и соседствующих согласных, которые в зависимости от своей твёрдости или мягкости могут оказывать влияние и на исходный звук. Всё не так сложно, как кажется. Больше игр и практики — и всё обязательно получится.

Межславянский — Фонология

Interslavic – Фонология

Фонология

Содержимое:

Список фонем (гласные, согласные) • Твердые и мягкие согласные • Фонотактика
Морфофонематические чередования • Палатализация • Йотация • О > Е • Y > I/E • Ě > я • Мимолетное o/e

[ вверх ]

Инвентарь фонем

(Звукосбор)

Межславянский не является ни национальным языком, ни подражанием ему. Вместо этого он основан на двенадцати национальных языках, каждый из которых имеет свою собственную фонологию и соответствующую орфографию, адаптированную к его конкретным характеристикам. В целом можно сказать, что чем дальше на юг, тем меньше становится фонемный (звуковой) инвентарь. И разговорный, и письменный межславянский должны быть как можно ближе к их середине.

Большое количество фонем затрудняет интуитивное написание и произношение межславянского для тех, кто привык к меньшему количеству фонем. С другой стороны, низкое число затрудняет связь определенного символа или звука с фонемой на родном языке и, следовательно, отрицательно влияет на разборчивость. Например, идеальным произношением слова «пять» было бы что-то вроде [pjætʲ]. Если мы запишем это как pęt́ , русский без труда узнает свой собственный pjať , серб со своим питомцем и поляк со своим pięć ; но для серба нет способа узнать, когда его собственные e и t станут ę и t́ , не заглянув в словарь. С другой стороны, в упрощенной схеме pet также может быть неправильно понято как русское peť «петь» или польское pet «окурок». Короче говоря: чем проще мы делаем это для говорящего/пишущего, тем сложнее становится для слушателя/читающего, и наоборот.

Чтобы решить эту дилемму, Interslavic имеет базовый набор фонем, которые присутствуют во всех или подавляющем большинстве славянских языков, более или менее с одинаковыми фонетическими значениями. Кроме того, в межславянском также есть набор необязательных фонем, которые напрямую связаны со старославянским языком и относятся к конкретным фонетическим различиям между языками. Используя вышеупомянутое слово pęt́ в качестве примера, русское [pjætʲ] и южнославянское [pɛt] — это просто два способа произношения одного и того же слова: буквы 9.0031 ę и t́ указывают на то, что их произношение различается в зависимости от языка. Эти дополнительные фонемы могут быть записаны с помощью дополнительного набора необязательных букв, входящих в межславянский этимологический алфавит (ранее известный как «Научный Меджусловянский»).

В следующих таблицах представлен обзор фонем межславянского языка с учетом их наиболее среднего произношения. Основные фонемы показаны черным цветом, дополнительные варианты — серым.

Гласные

Базовый межславянский язык имеет 7 гласных фонем, пять из которых ( a e i o u ) имеют довольно однородное произношение, тогда как оставшиеся две ( ě y ) имеют произношение, которое может различаться у разных носителей.

Кроме того, есть 5 необязательных гласных ( å ė ę ȯ ų ), произношение которых может варьироваться. Диакритические знаки обычно не пишутся. Однако в ароматизированных версиях Interslavic å можно писать и произносить как o , å 9.0032 как и , ȯ как и и и как и .

Передний

Ближний передний

Центральный

Задняя часть

Спина

Закрыть

я [я]

и [и]

× [ʊ]

г [ɪ]

ė ȯ [ə]

е [ɛ] ě [jɛ]

или [ɔ]

ę [jæ]

а [а]

å [ɒ]

Near-close

Close-mid

Mid

Open-mid

Near-open

Open

Interslavic также имеет слоговые r и ŕ (последний относится к необязательному набору). Это тот случай, когда ему предшествует согласная, а , а не , за которой следует гласная. Произносится со шва перед ним: trg [tərg], mŕtvy [mjərtvɪ], cukr [ʦukər].

согласных

Есть 23 основных согласных (в том числе 3 аффрикаты и 2 палатализованных альвеолярных) с более или менее фиксированным произношением, а также 7 факультативных согласных с переменным произношением:

88888888 гг. ]

лабиальный/
лабиодентальный

дентальный/альвеолярный

постальвеолярный/
небный

небный

жесткий

мягкий

Voiceles Stops

P [P]

T [T]

T́ [Tʲ] [C]

[Tʲ] [C]

[Tʲ]. б [б]

г [d]

d́ [dʲ] ~ [ɟ]

g [g]

Voiceless fricatives

f [f]

s [s]

ś [Sʲ] ~ [ɕ]

ш [ʃ] ~ [ʂ]

H [x]

VOICED FRICATIONS

V [V]

ź [zʲ] ~ [ʑ]

ž [ʒ] ~ [ʐ]

Voiceless affricates

c [t͡s]

ć [t͡ɕ]

č [t͡ʃ] ~ [t͡ʂ]

Voiced affricates

đ [D͡ʑ]

Dž [D͡ʒ] ~ [D͡ʐ]

ТРИЛЛИ

R [R]

ŕ [Rʲ Rʲ] ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~

.0098

носовые носы

M [M]

N L]

LJ [L] ~ [ʎ]

приблизительны

J [J]

5 J [J]

J [J]

[верх]

Твердые и мягкие согласные

(Тврде и мекке сугласки)

Как и все славянские языки, межславянский различает твердых и мягких согласных:

твердых согласных : губные p b f v m , твердые зубные/альвеолярные t d s z n r l и велярные k g h .
К мягким согласным относятся: постальвеолярные š ž č dž , мягкие зубные/альвеолярные lj nj ŕ t́ d́ ś ź ć đ и небный аппроксимант j .
Аффриката c [ц] произносится твердо, но в грамматике ведет себя как мягкий согласный. Его звонкий аналог [d͡z] не встречается в межславянском языке.

Смягчение — это процесс добавления [ʲ] к согласному, что приводит к более небному произношению. Количество мягких эквивалентов твердых согласных в инвентаре фонем сильно варьируется от одного языка к другому. В межславянке только lj и nj являются обязательными, в этимологическом алфавите также есть t́ d́ ś ź ŕ (обычно пишется t d s z r ): острый ударение заменяет кириллицу ь , которая в настоящее время используется как смягчитель, но раньше была гласной в старину: ультракороткий х .

Как видно из таблицы выше, произношение мягких согласных различается. Носители восточнославянских языков, скорее всего, произносят их как смягченные зубные или альвеолярные согласные, носители западнославянских языков — скорее как небные согласные. Оба произношения одинаково правильны, хотя первое, вероятно, легче понять южным славянам.

К мягким согласным относятся также постальвеолярные š , ž , č и dž , а также аффрикаты ć и đ . Последние два обычно пишутся и произносятся также č и dž ; разница носит этимологический характер: ć и đ являются йотированными аналогами t и d (см. ниже).

До и , и , х , х и х твердый согласный может быть смягчен или палатализирован. Вот почему такое слово, как buditi , произносится как [buditi], [budʲitʲi] или [buɟici].

[ вверх ]

Фонотактика

(Фонотактика)

Межславянская орфография основана на этимологии, а не на произношении, поэтому могут возникать группы согласных, которые могут показаться непроизносимыми для носителей английского языка, например, vozvršenje . Единственные ограничения связаны с сочетанием определенных гласных с определенными согласными.

Важно знать следующее:

Каждый слог содержит одну из следующих гласных: a å e ę ė ě i o ȯ u ų y или слоговый r ŕ
å ę ė ě ȯ ų y и слоговые r ŕ : никогда не встречаются в начале слова или после гласной
y : никогда не может следовать за мягким согласным
ě ŕ : всегда следует твердый согласный или c (они избыточны в таких случаях, как jěsti и čŕny ), но могут произноситься так, что смягчают его.
o ȯ : редко следует за мягким согласным, за исключением заимствованных слов, таких как majonez и chokolada
å всегда предшествует жидкость ( r или l ) и сопровождается согласной
удвоенные согласные встречаются только в результате приставки ( од-дати , в-воз ) или суффикса ( кон-ный , рус-ский ), в редких случаях в заимствованиях ( девиз ).

[вверх]

Морфофонемные чередования

(Morfofonemične alternacije)

Изгиб поддерживается как можно более регулярным. Однако такие чередования, как палатализация и йотизация согласных, — вездесущее явление в славянском языке. Они играют решающую роль как в интонации, так и в процессе построения мира, и поэтому их нельзя избежать даже в самой упрощенной форме межславянского — по крайней мере, если мы хотим избежать форм, которые кажутся сильно искусственными и неестественными.

Палатализация

Палатализация означает, что при определенных условиях небные согласные k g h (а также зубная аффриката c ) заменяются на постальвеолярные согласные č ž š . Это происходит в следующих случаях:

перед -e в звательном падеже единственного числа существительных мужского рода: Bog «Бог» > Bo ž e , hlåpėc hlåpėc «мальчик» >
032 е
перед -e , -eš и т. д. в настоящем времени глаголов: pek-ti „испечь” > pe č eš , mog-05 mog-ti 9000 ž и
перед -i- в производных глаголах: muka «мучить» > mu č iti «мучить», sluga «слуга» > slu

перед суффиксами -ан(ин), -ба, -ес, -ица, -ина, -ище, -же, -йи, -ник, -ный, -ок/-ка/-ко, -ский, -ство , и т.д.: rųka «рука» > rų č ny «ручная», muha «муха» > mu š ka «маленькая мушка»

За исключением вышеупомянутого звательного падежа, палатализация никогда не происходит при склонении существительных, прилагательных и местоимений. Таким образом: сг. Čeh «Чешский» > пл. Чехи «Чехи»; сг. dȯlgy «длинный» > пл. dȯlgi (живое) или dȯlge (неодушевленное).

Йотация

Другое дело, когда за твердым согласным следует j . Результат называется iotation , что не то же самое, что смягчение. Шаблоны, согласно которым согласные взаимодействуют с этим j , варьируются от одного языка к другому. Иногда результат такой же, как и в случае смягченного согласного, иногда другой:

Губы p b m f v всегда твердые. Перед j восточно- и южнославянские вставляют l ( куп l ju, состав l jenie ), а в межславянском мы пишем просто pj , vj. по обеим причинам и т. д. четкость и регулярность.
Велары k g h , за которыми следуют j , палатализируются в č ž š .
В случае l n r йотирование дает тот же результат, что и умягчение: лдж ндж рдж .
Комбинации s+j и z+j становятся š ž .
Комбинации t+j и d+j становятся ć đ (обычно пишется č dž ).
В последовательностях sk st zg zd s и z йотируются вместе со следующим согласным, таким образом: st+j > šć и т. д.

Йотация встречается в основном в глаголах класса -i-:

от первого лица единственного числа: prositi > pros-jų > prošų (prošu)
в совершенном страдательном причастии: tratiti > trat-jeny > traćeny (tračeny)
в случае глаголов несовершенного вида, образованных от глаголов совершенного вида на -iti : nagråditi > nagrad-jati > nagrađati (nagradžati)

Иотирование , а не происходит, когда слову с начальным j предшествует префикс: s+jesti становится sjesti , а не * šesti .

Палатализация + йотация

Когда за мягким согласным следует j , и согласный, и скользящий остаются нетронутыми. Любые изменения, так сказать, блокируются смягчителем. В этимологической орфографии ljj , njj и т. д. записываются как ľj ńj , чтобы избежать удвоения j . Точно так же мы пишем ŕj t́j d́j śj źj šj žj čj тоже. В стандартной орфографии мы просто пишем lj nj rj tj dj sj zj šj žj čj в этих случаях. Если основа заканчивается на -j , следующий j- просто проглатывается: dvojiti > dvoj-jų > dvojų .

Это происходит в следующих случаях:

с палатализирующим суффиксом -’je (указывающим место, например): morje > pri+mor+’je > primoŕje (обычно пишется primorje )
в отглагольных существительных, где окончание -y пассивного причастия совершенного вида заменено на (палатализирующее) -’je : dělati > dělanje (обычно пишется dělanje )
с палатализирующим притяжательным суффиксом -ji : Bog+’ji > Božji , kot + ’ji > kotji (обычно пишется kotji )
в творительном падеже единственного числа существительных типа kost : kost-’jų > kost́jų (обычно пишется костю )

Как бы сложно это ни казалось, в письменной форме все это означает, что суффиксы -je , -ji и инструментальное окончание -jų вызывают не йотацию, а лишь палатализацию k g h c .

Обзор

Различия между смягченными, паталализованными и йотированными согласными показаны в следующей таблице (опять же, фонемы, выделенные серым цветом, необязательны):

48 č (ć) č (ć)8

	labial					dental/alveolar								velar			palatal	clusters
Hard	p	b	f	v	m	s	z	t	D	R	N	L	C	K	G	H	—	ST	—	ST	8	—	ST	—	.8	Мягкая (’)	—					ś	ź	t́	d́	ŕ	NJ	LJ	č		ž	š	J	ST́	ZD́	—		.	Жесткий + j	PJ	BJ	FJ	VJ	MJ	š	ž	č (ć)	(đ)	(đ)	.0148	шч	ждж	Минусы. + ’ + й	sj (śj)	zj (źj)	тдж (тдж)	ддж (ддж)	rj (ŕj)	nj (ńj)	lj (ĺj)	čj		žj	šj	stj (stj)	zdj (zdj)	šdj 9014žj
																																					NJ	LJ	č		ž	š								PJ	BJ	FJ	VJ	MJ

О > Е

Старославянский имел особую непереносимость o после мягкого согласного, и всякий раз, когда такая последовательность происходила из-за окончания или суффикса, или заменены на и . Это развитие оставило свои следы во всех славянских языках, хотя в настоящее время они различаются по степени применения этого слова. Например, в русском языке последовательность мягких согласных + о является редкостью, в то время как в польском есть лишь некоторые лексикализированные остатки правила (например, królewski «королевский», но: królowa «королева»).

Это правило действует и в межславянском языке. Таким образом, окончания типа -о , -ов , -om , -ogo и -oj становятся -e , -ev , -em , -ego и -ej после мягкого согласного. Because of the o/e rule, we have morj e versus okn o , kraj e v versus grad o v , and č e go versus k o перейти . Тот же механизм работает и в сочетании с такими суффиксами, как 9.0031 -ost , -ovati и -ovy , например: свеж e st́ , ночь e vati .

Д > В/Э

В южнославянском и украинском, а также в разговорном чешском и словацком языках и и и слились в одну гласную. Таким образом, в межславянском произношение y может быть [i], [ɪ], [ɨ] или что-то среднее между ними. Однако важно то, что и могут только встречаются после твердого согласного и, следовательно, не после мягкого согласного ( š š č dž c lj nj j ), после гласного или в начале слова. Поскольку и играют заметную роль в межславянском словоизменении, большинство склонений имеют твердую и мягкую версии из-за этого ограничения.

В склонении прилагательных и местоимений падежные окончания y становятся i после мягкого согласного. По этой причине у нас есть такие прилагательные, как свеж -i вместе с такими прилагательными, как dobr -y , и местоименными формами, такими как moj -ih , вместе с такими формами, как jegov -yh .

Однако в склонении существительного мягкий аналог y всегда равен e . Например: м.пл. дом -у против край -е , ф.пл. жен -у по сравнению с zemj -е .

Поскольку некоторые славянские языки вообще не различают i и y , замена всех вхождений y на i является приемлемым упрощением в письменном межславянском языке.

> I

Как и y , фонема ě всегда следует за твердой согласной. В дательном и местном падежах существительных женского рода оно становится i после мягкого согласного, т. е. следует образцу, противоположному 9.0031 у > е : жень -ě , но земж -и .

Мимолетное o/e

Характерной чертой славянских языков является наличие «мимолетных» или «подвижных» гласных, что означает появление и исчезновение гласных, казалось бы, случайным образом, особенно в некоторых изменчивых формах существительных. Это результат разных рефлексов общеславянских джерсов ъ и ь , которые терялись в слабых позициях и озвучивались до o и e в сильных позициях. В большинстве случаев эта гласная появляется в словах, которые в противном случае оканчивались бы группой согласных, и исчезает, когда за этой группой следует окончание.

Мимолетные o и e (в этимологическом алфавите, отмеченном точкой: ȯ и ė ) появляются особенно в следующих случаях:

в именительном падеже (и, в случае неодушевленных существительных, в винительном падеже) единственного числа существительных мужского рода, особенно тех, которые оканчиваются на -ec и -ok , а также несколько других существительных:
nom. sg. ot ė c „отец” > общ.сг. отца
ном.сер. pěs ȯ k «песок» > общ.сг. pěska
ном.сер. p ė s „собака” > общ.сг. psa
ном.сер. s ȯ n «мечта» > общ.сг. сна
ном.сер. kr ȯ v «кровь» > общ.сг. крви
в родительном падеже множественного числа существительных женского и среднего рода, которые в противном случае оканчивались бы группой согласных:
nom.sg. окно «окно» > общ.пл. ок ė n
ном.сер. миска «чаша» > общ.пл. мс ȯ к
в именительном падеже единственного числа мужского рода некоторых местоимений:
м.ном.р. v ė ś „весь, весь”, f.nom.sg. вся
перед некоторыми суффиксами:
piśmo «письмо, рукопись» > pis ė mny «написано, письменно»
предлоги s и v , когда они предшествуют определенным местоимениям или группам согласных, или когда используются в качестве префикса перед гласной или группой согласных:
s «с» + mnojų «me (instr. sg. )” > s ȯ mnojų
v „in” + vsih „all (loc.pl.)” > v ȯ vsih
S- + DRžATI > S ȯ DRžATI „Соблюдение»
V- + IDTI > V ȯ JDTI „Введите»

Гласные, форманты и модификация гласных — SingWise

Термин «гласный» обычно используется для обозначения как гласных звуков, так и письменных символов, которые их представляют.

В фонетике гласный (от латинского слова ‘vocalis’, что означает ‘издаваемый голос’ или ‘говорящий’) — это звук в разговорной речи, характеризующийся открытой конфигурацией речевого тракта, в отличие от согласных , для которых характерно сужение или смыкание в одной или нескольких точках голосового тракта. Гласные считаются слоговыми, что означает, что они обычно образуют вершину или ядро  (центральную часть) слога, тогда как согласные образуют начало (любой согласный или последовательность согласных, предшествующих ядру) и коду. (любой согласный или последовательность согласных, следующих за ядром).

Гласные очень важны для пения. Они почти всегда несут наибольшую энергию в речевом сигнале, потому что при звучании гласных голосовой тракт наиболее открыт. Гласные также являются стабильными сегментами речи, во время которых артикуляторы не двигаются, что позволяет резонансным частотам речевого тракта оставаться более стабильными (за исключением характерного увеличения и уменьшения частот из-за быстрого и периодического открытия и закрытия голосовых складок). во время фонации). Из-за этих характеристик гласные, вероятно, являются самой легкой категорией речи для распознавания на спектрограмме — электронном устройстве, которое измеряет пики в гармоническом спектре голоса во время пения. Певец должен научиться петь гласные, не позволяя согласным, которые резонируют и «проецируются» хуже, чем гласные, мешать.

Различные способы воздействия вибрации и напряжения в гортани на качество гласного называются фонацией . Простейшая фонация называется звонкостью. Голосовой или звонкий – термин, используемый в фонетике и фонологии для характеристики звуков речи, при этом звуки описываются как звонкие или глухие ( или глухие ). звонкий звук — это звук, при котором голосовые связки, представляющие собой хрящи внутри гортани, вибрируют во время артикуляции гласного. На артикуляционном уровне глухой звук это звук, в котором складки не вибрируют, чтобы произвести звук. (Звучание — это разница между парами звуков, которые связаны с английскими буквами «s» и «z», при этом звук «z» является звонким.) Во всех без исключения языках большинство гласных являются звонкими звуками. (На самом деле в большинстве языков есть только звонкие гласные.) В речи шепотом гласные произносятся .

Как в пении, так и в речи оптимальные гласные фонемы звонкие, напряженные и поэтому особенно отчетливые. С другой стороны, оптимальные согласные глухие и слабые.

(Устные) гласные образованы без серьезных препятствий в голосовом тракте, так что нет повышения давления воздуха в любой точке выше голосовой щели ( надгортанных пространств ). Воздушная струя, выйдя из голосовой щели, проходит через органы речи и не отсекается и не сужается ни надгортанными резонаторами, ни самими артикуляторами, а значит, это «открытые» звуки. Таким образом, резонаторы вызывают только резонанс, усиливая определенные частотные диапазоны.

Однако это не относится к согласным и носовым звукам. С 91 330 согласными происходит сужение или закрытие в какой-то точке речевого тракта. Для согласных также существуют антирезонансы в голосовом тракте на одной или нескольких частотах из-за оральных сужений. Антирезонанс противоположен резонансу, так что импеданс относительно высок, а не низок. Следовательно, согласные ослабляют или устраняют форманты на этих частотах или рядом с ними, так что они кажутся ослабленными или вообще отсутствуют при взгляде на спектрограммы. По этим причинам певцам необходимо петь на открытых гласных, а не поддерживать согласные звуки, если они хотят максимизировать резонанс и несущую силу своего голоса.

Кроме того, для носовых согласных и носовых гласных голосовой тракт делится на носовую и ротовую ветви, и интерференция между этими ветвями приводит к большему количеству антирезонансов. Кроме того, носовые согласные и носовые гласные могут иметь дополнительные форманты, называемые носовыми формантами , возникающие в результате резонанса в носовой ветви. Следовательно, носовые гласные могут иметь одну или несколько дополнительных формант из-за носового резонанса, в то время как одна или несколько оральных формант могут быть ослаблены или отсутствовать из-за назального антирезонанса. По этим причинам певцам следует избегать пения с чрезмерной назальностью в тоне, даже при пении на иностранном языке, в котором используются носовые гласные, если они надеются добиться более полного резонансного звука.

В артикуляции гласных участвуют три возможных резонатора: ротовая полость , губная полость и носовая полость . Количество задействованных резонаторов позволяет различать тип создаваемых гласных. С ротовыми гласными носовой резонанс отсутствует, так как мягкое небо приподнято и воздух не поступает в носовую полость. С носовыми гласными носовой резонатор активируется за счет опускания мягкого неба и одновременного прохождения воздуха через нос и рот. В округленных гласных , третий резонатор — губной резонатор — активируется от ротовых гласных, когда губы выдвигаются вперед и округляются. Если, с другой стороны, губы раздвинуты в стороны или прижаты к зубам, как в случае неокруглых гласных , губной резонатор не образуется.

Тембр (или цвет, или качество) гласного зависит от количества активных резонаторов (среди ротовой, губной и носовой полостей), формы ротовой полости и размера ротовой полости. Артикуляторы, прежде всего язык и губы, формируют голосовой тракт в эти различные резонирующие полости, придавая характерное акустическое качество каждой гласной.

Форма полости рта определяется общим положением языка во рту. В зависимости от положения языка гласные делятся на три класса: передние, задние и средние гласные. В гласных переднего ряда тело языка удерживается в преднебной области. В гласных заднего ряда тело языка удерживается в постнебной или небной области. В центральных гласных тело языка находится в медио-небной области.

размер полости рта является последним фактором, учитываемым при артикуляционной классификации гласных. Размер ротовой полости напрямую зависит от степени апертуры (открытия) рта; то есть на расстоянии между твердым небом (небом) и самой высокой точкой языка. Условно различают четыре степени раскрытия, от наиболее закрытой (первая степень) до наиболее открытой (четвертая степень).

Я опишу эти функции более подробно в разделе, посвященном основным гласным.

СИМВОЛЫ МФА ДЛЯ ГЛАСНЫХ

Прежде чем продолжить обсуждение певческих гласных, я хотел бы уделить некоторое время объяснению символов, которые я использую для произносимых гласных звуков, которые используются во всем мире для обозначения тех же звуков в языке.

Международный фонетический алфавит (IPA) – это система фонетической записи, первоначально разработанная в 1886 году группой преподавателей французского и британского языков, которая позже стала известна как Международная фонетическая ассоциация. звуки разговорной речи. В 1888 году алфавит был пересмотрен, чтобы сделать его единым для всех языков, что послужило основой для всех будущих изменений.

IPA используется студентами и преподавателями иностранных языков, лингвистами, дефектологами и логопедами, певцами, актерами, лексикографами и переводчиками. Символы МФА используются в фонетической транскрипции в современных словарях. Более актуальный для певцов, IPA также широко используется классическими певцами для подготовки, особенно среди англоязычных певцов, которые редко поют на своем родном языке. На самом деле оперные либретто авторитетно транскрибируются в IPA.

Ассоциация создала IPA, чтобы звуковые значения большинства гласных и согласных, взятых из латинского алфавита, соответствовали «международному употреблению». По этой причине большинство символов представляют собой латинские или греческие буквы или их модификации. Звуковые значения измененных латинских букв часто могут быть получены из исходных букв. Однако есть символы, которые не являются ни тем, ни другим. Несмотря на предпочтение букв, гармонирующих с латинским алфавитом, Международная фонетическая ассоциация иногда допускала символы, не обладающие этим свойством. Помимо самих букв, существует множество вторичных символов, которые помогают в транскрипции. Помимо того факта, что определенные виды модификации формы буквы обычно соответствуют определенным видам модификации представляемого звука, нет никакого способа вывести звук, представленный символом, из формы символа.

С момента создания IPA претерпел ряд изменений. Помимо добавления и удаления символов, изменения в IPA в основном заключались в переименовании символов и категорий и изменении шрифтов. По состоянию на 2008 г. существует 107 различных букв (представляющих согласные и гласные), 56 просодических знаков и диакритических знаков глифов или знаков, которые могут появляться над или под буквой или в каком-либо другом месте, например, внутри буквы или между двумя буквами. , основная функция которых заключается в изменении звукового значения букв, к которым они добавляются, хотя некоторые используются для дальнейшего уточнения этих звуков, а третьи — для обозначения таких качеств, как длина, тон, ударение и интонация.

IPA предназначен для представления только тех качеств речи, которые характерны для разговорного языка: фонемы, интонации и разделение слов и слогов. Общий принцип IPA заключается в предоставлении одного символа для каждого отличительного звука (или речевого сегмента). Это означает, что он не использует комбинации букв для представления отдельных звуков или отдельные буквы для представления нескольких звуков (так, как буква представляет как [ks], так и [gz] в английском языке). Нет букв, которые имеют контекстно-зависимые звуковые значения (как буква «с» в английском и других европейских языках), и, наконец, в МФА обычно нет отдельных букв для двух звуков, если ни один из известных языков не делает различия между ними. их (свойство, известное как «избирательность»).

Ни широкая, ни узкая транскрипция с использованием IPA не дает абсолютного описания; скорее, они дают относительное описание фонетических звуков. Это особенно верно в отношении гласных МФА: не существует жесткого и быстрого сопоставления между символами МФА и частотными диапазонами формант, и фактически один набор формантных частот может соответствовать двум разным символам МФА, в зависимости от фонологии МФА. рассматриваемый язык. (Я буду объяснять больше о том, что каждая гласная имеет свою собственную формантную частоту, в разделе, озаглавленном «Форманты гласных». )

Самое сложное в изучении IPA и обучении фонетической расшифровке английского языка — это избавиться от привычки ассоциировать звуки с написанием. Носители английского языка должны выучить звуковые значения для определенных символов, значения IPA которых отличаются от их наиболее типичных значений английского правописания. Символ IPA всегда имеет одно и то же звуковое значение, независимо от того, кто говорит; у него не более одного произношения. Следовательно, один и тот же гласный звук должен быть представлен одним и тем же символом, независимо от обычного написания слова. Это означает, что если два слова омонимов — они звучат одинаково, но имеют разное значение, например, «услышанный» и «стадо» или «цитировать», «место» и «вид» — они должны иметь точно такую же транскрипцию. Кроме того, если два слова рифмуются, они должны иметь один и тот же символ гласной (и те же символы для любых последующих согласных).

Это отличается от английского написания. В правописании некоторые из этих звуков, особенно гласные, различаются в разных регионах страны. (Это большая ловушка для гласных. Если некоторые из слов, перечисленных в таблице ниже, кажутся вам не совсем правильными, возможно, поэтому.)

Символы IPA для гласных, таким образом, являются международными стандартами для гласных звуков (каждый из которых имеет специфические и уникальные артикуляционные особенности и слуховые критерии), не обязательно для самих гласных. Таким образом, символ [а] не обозначает гласную в английском слове «отец» (как я тщетно пытаюсь объяснить своим студентам). Вместо этого он обозначает гласный звук, который является самым дальним и самым низким гласным в пространстве гласных — гласный с самым высоким f1 и ближайшие частоты f2 к f1 . Точно так же символ [о] относится к гласной, произносимой телом языка в относительно точном месте и, следовательно, имеющим форманты на определенных частотах. Любые отклонения от этого места — любое тонкое изменение вокальной позы, производящее немного другой звук, — также будут наблюдаться на спектрограмме через изменения формант.

В следующих разделах этой статьи я попытался привести пример английского слова, содержащего гласные звуки, когда бы я ни писал о них, хотя из-за различий в региональных акцентах и диалектах английского языка эти слова при произношении разными говорящими, могут производить гласные звуки, которые просто похожи или приблизительны. Звуки, издаваемые разными носителями для каждой письменной гласной, могут значительно различаться между языками или диалектами одного и того же языка. (С акустической точки зрения речевые гласные не обязательно являются «чистыми», поскольку они могут значительно различаться в зависимости от региональных акцентов, создавая формы гласных, которые далеко не одинаковы для всех говорящих. Произносимые значения также различаются в зависимости от языков и диалектов.)

Учителя не должны считать само собой разумеющимся, что их собственное произношение определенной гласной в контексте слова также является типичным произношением для всех диалектов и региональных акцентов. Как канадец, который обучает вокалу студентов на северо-востоке США, я заметил, что слова, которые я обычно использую для демонстрации определенных гласных звуков, которые я хотел бы, чтобы мои студенты использовали, не обязательно дают желаемые результаты. Например, в канадском английском гласная в слове «отец» очень близка к кардинальной позиции для [а], а это означает, что когда я произношу слово «отец», я произношу звук, который соответствует звуку для этого конкретного слова. символ на диаграмме гласных IPA. Однако в северном американском произношении того же слова звук более передний, а не в самой нижней, самой дальней задней части пространства для гласных. Вопрос не в том, чей акцент больше всего заслуживает попадания в желаемую категорию. Дело в акценте, и только в акценте.

Чтобы противостоять этой путанице в отношении правильных «чистых» гласных звуков, учителю может потребоваться отказаться от идеи давать примеры слов, содержащих желаемый гласный звук, и вместо этого продемонстрировать идеальный гласный звук изолированно (без какого-либо другого контекста). Отсутствие слов, которые можно использовать в качестве ссылки, может быть более сложной задачей для певца, но несколько напоминаний и исправлений во время вокальных упражнений в конечном итоге помогут певцу запомнить и правильно имитировать эти звуки.

Научиться правильно слышать звуки в слове — еще одна задача для певцов. Это приходит с практикой. Это становится особенно важным для певцов, которым необходимо уметь анализировать слова текста, чтобы найти ядро гласного или основной гласный звук дифтонгов и трифтонгов.

Чтобы не слишком запутаться в деталях транскрипции фонтеков, я хотел бы обратить наше внимание на более практичные символы IPA, используемые для звуков, которые вокалисты поют чаще всего, — тех, которые относятся к гласным звукам. Поскольку большинство моих читателей и студентов говорят и поют в основном на английском языке, я хотел бы более конкретно (и практически) сосредоточиться на английских гласных звуках.

Ниже приведена таблица распространенных гласных звуков английского языка, их стандартные символы IPA и некоторые слова, которые помогут моим читателям правильно произносить звук. Поскольку цель IPA состоит в том, чтобы интерпретация не зависела от диалекта читателя, не все эти слова будут иметь отношение к диалектам каждого носителя языка. Также в этой таблице могут не быть представлены некоторые звуки, произносимые на определенных диалектах. Чтобы устранить любую путаницу, вызванную различиями между региональными акцентами и диалектами, я включил ссылку на другой веб-сайт, который позволяет певцу щелкнуть символ IPA для гласной и прослушать аудиоклип с правильным, стандартным, международно признанным произношением. звука.

АНГЛИЙСКИЕ ГЛАСНЫЕ И ИХ СИМВОЛЫ МФА

КАРДИНАЛЬНЫЕ ГЛАСНЫЕ

Кардинальные гласные – это набор эталонных гласных, используемых фонетиками при описании звуков языков. В начале 20-го века фонетик Дэниел Джонс разработал систему основных гласных для описания гласных с точки зрения их общих характеристик: высоты (вертикальный размер), задней части (горизонтальный размер) и округлости (положение губ). Эти три параметра указаны на схеме IPA (Международный фонетический алфавит) диаграмма гласных ниже. Однако существует еще больше возможных характеристик качества гласных, таких как положение неба (которое, если оно опущено, способствует назальности), тип вибрации голосовых связок (фонация) и положение корня языка.

Высота гласных

Высокие положения языка кардинальных передних гласных

Диаграмма относительных высоких точек языка для кардинальных гласных

Высокие позиции языка кардинальных валю1331
Высота гласного относится к вертикальному положению языка относительно нёба или челюстного отверстия. В высоких гласных , таких как [i] и [u], язык расположен высоко во рту, тогда как в низких гласных , таких как [a], язык расположен низко во рту. МФА предпочитает термины закрытая гласная и открытая гласная соответственно, которые описывают челюсть как относительно закрытую или открытую. Однако высота гласного — это скорее акустическое, чем артикуляционное качество, и сегодня она определяется не по высоте языка или раскрытию челюстей, а по относительной частоте первой форманты (9).0184 ф1 ). Чем выше значение f1 , тем ниже (более открыта) гласная; высота, таким образом, обратно пропорциональна f1 .
В Международном фонетическом алфавите определены семь различных значений высоты гласных: близкие гласные (высокие гласные), почти близкие гласные, близкие средние гласные, средние гласные, открытые средние гласные, почти открытые гласные и открытые гласные (низкие гласные). Параметр высоты гласных, по-видимому, является основной характеристикой гласных в межъязыковом отношении, поскольку во всех языках высота используется контрастно. Ни один другой параметр, такой как «спереди-сзади» или «округлено-неокруглено» (см. ниже), не используется во всех языках. В некоторых языках систем вертикальных гласных , в которых, по крайней мере на фонематическом уровне, для различения гласных используется только высота; высота гласного используется как единственный отличительный признак.
Хотя в английском языке противопоставлены все шесть высоты гласных, они взаимозависимы с различиями в задней части, и многие из них являются частями дифтонгов — унитарных гласных (контурных гласных), которые меняют качество во время своего произношения или «скользят» с плавным движение языка от одной артикуляции к другой, как в английских словах «глаз», «мальчик» и «корова». Дифтонги часто образуются, когда отдельные гласные в быстрой речи сливаются вместе. В английском языке также есть трифтонгов , как в некоторых случаях произношения слова «цветок». Они контрастируют с монофтонгами («чистые» гласные), когда язык удерживается неподвижно, как в английском слове «шляпа». Однако существуют и унитарные дифтонги, как в приведенных выше английских примерах, которые слушатели слышат как одиночные гласные звуки (фонемы).
ГЛАВНАЯ ЗАДНЕЙ ЧАСТИ
Международный фонетический алфавит выделяет пять различных степеней задней гласной : гласная переднего ряда, гласная переднего ряда, гласная в центре, гласная переднего ряда и гласная заднего ряда. Гласные определяются как передние или задние не в соответствии с фактической артикуляцией (например, положением языка), а в соответствии с относительной частотой второй форманты (9).0184 ф2 ). Чем выше значение f2 , тем передний гласный. Чем ниже значение f2 , тем больше назад гласная. Хотя в английском языке есть гласные на всех пяти степенях заднего наклона, не существует известного языка, в котором различались бы все пять без дополнительных различий в высоте или округлении.
ОКРУГЛЕННОСТЬ ГЛАСНЫХ
Округлость относится к тому, округлены губы или нет. В большинстве языков округлость является усиливающей чертой средних и высоких задних гласных и не является отличительной чертой. Обычно чем выше гласная заднего ряда, тем интенсивнее округление. Однако в некоторых языках округлость и обратная сторона рассматриваются отдельно. Тем не менее, обычно существует некоторая фонетическая корреляция между округлением и задним числом: закругленные гласные переднего ряда, как правило, меньше передних, чем неокруглые гласные переднего ряда, а неокругленные гласные заднего ряда, как правило, меньше, чем закругленные гласные заднего ряда. То есть размещение неокругленных гласных слева от округленных гласных на кардинальной диаграмме гласных отражает их типичное положение.
Округление обычно реализуется сложной взаимосвязью между f2 и f3, которая усиливает отставание гласных. Одним из последствий этого является то, что гласные заднего ряда чаще всего округляются, а гласные переднего ряда чаще всего не округляются. Другой эффект заключается в том, что округленные гласные имеют тенденцию располагаться справа от неокругленных гласных в таблицах гласных . То есть есть причина изображать пары гласных такими, какие они есть.

Лабиализация это вторичная артикуляционная особенность звуков в некоторых языках. Лабиализированные звуки включают губы, в то время как остальная часть полости рта производит другой звук. Термин обычно используется для обозначения согласных. Когда гласные произносятся на губах, их обычно называют 9.1330 округлено . Наиболее распространены лабиализированные согласные — лабиализированные велярные — согласные с аппроксимантоподобной вторичной артикуляцией. ( Labial-velar относится к согласному, произносимому в двух местах артикуляции, одно на губах, а другое на мягком небе.)

Лабиализация может также относиться к типу процесса ассимиляции. Ассимиляция — это обычный фонологический процесс, посредством которого фонетика речевого сегмента становится более похожей на фонетику другого сегмента в слове (или на границе слова).

Родственным процессом является коартикуляция , когда один сегмент влияет на другой, создавая аллофоническую вариацию, например, гласные приобретают особенность назальный перед носовыми согласными , когда небная занавеска открывается преждевременно или буква «b» становится лабиализированной (губы сжимаются при подготовке к гласная) как в слове «сапог».

При округлых гласных заднего ряда от среднего до высокого губы обычно выпячиваются («поджимаются») наружу, явление, известное как экзогубное округление , поскольку внутренняя часть губ видна. Однако в закругленных гласных переднего ряда от среднего до высокого губы обычно «сжаты», а края губ втянуты и притянуты друг к другу. Это последнее явление известно как эндолабиальное закругление . (В английском языке [u] является экзолабиальным.) Во многих фонетических трактовках оба считаются типами округления, но некоторые фонетики не считают, что это подмножества одного явления округления, и вместо этого предпочитают три независимых термина округлено (эксолабиальный), сжатый (эндолабиальный) и расправленный (неокругленный) .

НАПРЯЖЕНИЕ ГЛАВНЫХ

Напряженность используется для описания противопоставления напряженных гласных , например, «прыжок» и «костюм» по сравнению с нестрогими гласными , например, «губа», «сажа». В английском языке «tense and lax» часто используются как синонимы « long » и « short » соответственно. В большинстве германских языков (включая английский) слабые гласные могут встречаться только в закрытых слогах. Поэтому они также известны как « проверенных гласных » (те гласные, за которыми обычно должен следовать согласный в ударном слоге), тогда как напряженные гласные называются «».1330 свободных гласных ‘, поскольку они могут встречаться в любом слоге — они могут стоять в ударном открытом слоге без следующего за ним согласного.

Ниже я скопировал стандартную схему основных гласных. Опять же, кардинальных гласных являются гласными, которые образуются с помощью артикуляторов в определенных (крайних) положениях. Поскольку многие новички, изучающие голос, не знакомились с символами IPA, которые используются для обозначения каждого гласного звука, я включил ссылку (ниже) на аудиозаписи для каждого звука. Эта ссылка приведет читателя к той же таблице гласных, размещенной на другом веб-сайте, где затем можно щелкнуть каждый отдельный символ, чтобы прослушать запись правильного произношения. (Нажмите на диаграмму ниже, чтобы перейти на другой веб-сайт.)

КАРДИНАЛЬНАЯ ТАБЛИЦА ГЛАСНЫХ

Символы гласных в таблице IPA показывают, где во рту человека формируются соответствующие им звуки. Вы можете представить себе, что диаграмма наложена на рот человека, который смотрит влево на этой странице.

В верхней части диаграммы расположены метки «передний», «центральный» и «задний». Спереди — самая левая метка, потому что она соответствует передней части рта модели человека, обращенного влево.

Вертикальная ось диаграммы отображается по высоте гласных. Гласные, произносимые с опущенным языком, находятся внизу, а гласные, произносимые с поднятым языком, — вверху. Например, [ɑ] (как в слове «ладонь») находится внизу, потому что в этом положении язык опущен. Однако [i] (как в слове «встречаться») находится вверху, потому что звук произносится с поднятым языком близко к нёбу.

Отставание гласных определяет горизонтальную ось диаграммы. Гласные, в которых язык перемещается к передней части рта (например, [ε], гласная в слове «мет»), находятся в таблице слева, а те, в которых язык перемещается назад (например, [ Λ], гласный в «но») расположены справа на схеме.

В местах, где гласные парные, правая часть представляет собой закругленную гласную (в которой округлены губы), а левая — ее неокругленную копию.

Три основных гласных, [i], [ɑ] и [u], имеют артикуляционные определения, которые помещают их в «углы» диаграмм гласных, причем [i] и [a] имеют самые крайние положения тела языка. , высокий перед и низкий зад соответственно. Другие гласные помещаются в таблицу гласных с использованием этих трех кардинальных гласных в качестве «ориентиров», при этом округленные гласные всегда указываются справа от соответствующего неокругленного гласного. (Помимо согласованности, это также отражает их относительное положение на формантных графиках. Округление губ снизит f2 , а нижние вторые форманты находятся ближе к правому концу стандартной таблицы гласных. )

Остальные гласные являются «аудиально равноудаленными» — это означает, что существует равное расстояние между уровнями высоты, которое можно определить артикуляционно (путем тело языка движется четырьмя равными шагами от высокого к низкому) или акустически (путем деления измерения f1 на четыре уровня от низшего к высшему) — между этими тремя « угловыми гласными », на четырех степенях раскрытия или «высоты»: закрыть (высокое положение языка), близкое-среднее, открытое-среднее и открытое (низкое положение языка).

На приведенных выше диаграммах показана высота восьми первичных основных гласных . Эти степени апертуры плюс различие между передней и задней частью определяют восемь контрольных точек по сочетанию артикуляционных и слуховых критериев. Обратите внимание, что пять гласных произносятся с растопыренными губами и, следовательно, не имеют округления, а три гласных заднего ряда — округленные гласные. Подобные гласные распространены в языках мира.

второстепенных кардинальных гласных получаются путем округления губ в противоположных направлениях для каждой основной кардинальной гласной. Например, если признак «округление» для всех восьми гласных изменен, первые пять произносятся с округлыми губами, а последние три с растопыренными губами, получается вторичная кардинальная диаграмма гласных. Таким образом, в этом новообразованном наборе все гласные переднего ряда круглые. (Поскольку в английском языке нет округлых гласных переднего ряда, эта таблица второстепенных кардинальных гласных на самом деле не имеет отношения к изучению вокальной системы английского языка.)

Первичные и вторичные основные гласные часто обозначаются числом, а также их символами.

Ниже приведена таблица, изображающая гласные IPA, которую можно использовать в качестве альтернативы приведенной выше таблице основных гласных. Эти гласные отображаются в основном в соответствии с положением языка, а также степенью спинки и округлостью губ.

ТАБЛИЦА КРУПНЫХ ГЛАСНЫХ

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ (ОПРЕДЕЛЕНИЯ) «ПЯТИ ЧИСТО-ИТАЛЬЯНСКИХ ГЛАСНЫХ»

пять чистых итальянских гласных — названы так потому, что их произношение соответствует итальянскому произношению и потому, что они являются «чистыми» монофтонгами — обычно относятся к [ e ], как и в «имя», [ i ] , например, «ноги», [ a ], как «отец», [ o ], как «кость», [ u ], как «сапог». Опять же, как указывалось в предыдущих разделах этой статьи, то, как я произношу эти конкретные гласные звуки, соответствует критериям IPA для звуков. Испанское произношение [e, i, a, o, u] также близко к их значениям IPA. Однако не все могут произносить эти гласные звуки одинаково, поэтому лучше всего прослушать эти аудиоклипы с отдельными гласными звуками, чтобы узнать, как их правильно произносить. Это гласные, которые преподаватели вокала обычно используют по отдельности или в различных комбинациях, обучая своих учеников вокалу уравновешивать свой певческий тон. Обучение правильному произношению этих звуков обеспечивает большую последовательность в обучении вокалу, поскольку учителя и ученики будут находиться на одной и той же «акустической» странице, а также потому, что их формантные частоты легко отслеживаются.

Каждая из этих гласных имеет свою уникальную артикуляцию, что придает ей уникальные характеристики и качества. Говорят, что артикуляционные особенности, которые различают разные гласные звуки, определяют качество гласных (путем установления их индивидуальных формантных частот).

Признаки гласного [e] – близкая к середине неокругленная гласная переднего ряда – включают высоту гласного, которая является близкой к середине, что означает, что язык расположен посередине между близкой гласной и средней гласной. Его задняя часть гласного находится спереди, что означает, что язык расположен во рту как можно дальше вперед, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный звук. Его округлость гласных не округлена, что означает, что губы не округлены.

В закрытой неокруглой гласной переднего ряда [i] высота гласной близка, что означает, что язык расположен как можно ближе к нёбу, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласную. Его гласная задняя часть находится спереди, что означает, что язык расположен во рту как можно дальше вперед, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный. Его округлость гласных неокруглая, что означает, что губы разворот .

В неокругленной гласной открытого заднего ряда, такой как [a], высота гласной открыта, что означает, что язык расположен как можно дальше от нёба. Гласная находится сзади, что означает, что язык расположен как можно дальше назад во рту, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный звук. Округлость гласных неокруглая, что означает, что губы не округлены.

[o] — закругленная гласная заднего ряда близко-серединного ряда , что означает, что высота гласного близка к середине, а это означает, что язык расположен посередине между близкой гласной и средней гласной. Его задняя гласная находится сзади, что означает, что язык расположен во рту как можно дальше назад, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный. Его округлость является эндолабиальной, что означает, что губы округлены и выступают вперед, а внутренние поверхности обнажены.

Высота гласного закрытого заднего закругленного гласного [u] близко, что означает, что язык расположен как можно ближе к нёбу, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный звук. Его задняя гласная находится сзади, что означает, что язык расположен во рту как можно дальше назад, не создавая сужения, которое можно было бы классифицировать как согласный. Его округлость является эндолабиальной, что означает, что губы округлены и выступают вперед, а внутренние поверхности обнажены. Этот звук можно приблизительно воспроизвести, приняв позу, чтобы просвистеть очень низкую ноту или задуть свечу.

ФОРМАНТЫ ГЛАСНЫХ

Каждая фонема отличается своим уникальным рисунком на спектрограмме. Спектрограммы отображают акустическую энергию — форманты , которые проявляются в виде темных полос — на каждой частоте, а также то, как она изменяется со временем. Для звонких фонем подпись включает большие концентрации энергии (форманты). Во время озвучивания, которое является относительно длительной фазой, спектральные или частотные характеристики форманты развиваются по мере того, как фонемы разворачиваются и сменяют друг друга. Форманты, которые относительно не меняются с течением времени, встречаются в монофтонгах гласных и носовых; форманты, которые более изменчивы с течением времени, встречаются в гласных дифтонга и аппроксимациях, но во всех случаях скорость изменения относительно медленная.

В каждой форманте и, как правило, во всех активных формантах наблюдается характерный прилив и затухание энергии на всех частотах. Этот циклический паттерн вызван повторяющимся открытием и закрытием голосовых складок, которое происходит в среднем 125 раз в секунду у среднего взрослого мужчины и примерно в два раза быстрее (250 Гц) у взрослой женщины, что приводит к ощущение высоты тона.

Речевой тракт действует как резонатор, а положение челюсти, губ и языка, как и при артикуляции определенных гласных звуков, влияет на параметры резонатора, что приводит к различным значениям формант.

Информация, необходимая людям для различения гласных, может быть представлена чисто количественно частотным составом гласных звуков; т. е. различные качества гласных реализуются в акустическом анализе гласных относительными значениями формант — акустических резонансов речевого тракта. Каждая гласная имеет свое собственное распределение акустической энергии, отличающее ее от всех остальных гласных. Гласные почти всегда имеют четыре или более различимых форманта. Однако первые две форманты являются наиболее важными в определении качества гласного и в дифференциации его от других гласных.

Таким образом, каждая гласная имеет свой собственный «отпечаток пальца», который определяется или характеризуется своими уникальными частотами в первой и второй формантах. Эти форманты обычно называют «формантами гласных ». Они не настраиваются для каждой данной гласной или варианта каждой гласной. Например, формантные частоты гласного [i] для любого данного голоса более или менее постоянны и остаются в очень определенных пределах в частотном диапазоне. По этой причине эти форманты гласных также могут называться «9».1330 фиксированных формант ‘. Если эти форманты гласных не производятся речевым трактом, конкретная гласная не может существовать. И наоборот, всякий раз, когда присутствуют форманты для определенной гласной, эта гласная слышна.

В приведенной ниже таблице показаны отдельные значения (частоты) первой и второй формант для каждой из пяти чистых итальянских гласных. Хотя изучающему голос не обязательно запоминать эти конкретные частотные диапазоны (формантные значения), знание того, какие гласные имеют более высокие или более низкие форманты — как первую, так и вторую, — поможет в процессе настройки формант.

ЦЕНТРЫ ФОРМАТ ГЛАСНЫХ

Эти форманты можно испытать, осторожно постукивая пальцем по стенке гортани при произнесении пяти чистых итальянских гласных [e, i, a, o, u]. Гласные [i] и [u] имеют самый низкий резонанс голосового тракта, тогда как гласный [a] имеет самый высокий резонанс, а [e] находится где-то посередине. Это первая форманта (сокращенно f1 ), резонансы для этих гласных для вашего конкретного голоса. Если вы измените эти гласные, вы услышите другие 9 0184 f1 резонансы модифицированной гласной.

Каждая гласная имеет свою собственную конфигурацию гортани, и существует соответствующая конфигурация голосового тракта, которая позволяет определенной гласной принимать свою отличительную форму. Установить однозначное соотношение между заданными артикуляционными признаками и значениями формант невозможно, так как в этом явлении играет роль множество переменных. Кроме того, за счет удаления специфических параметров говорящего каждая форманта определяется совместным влиянием различных артикуляционных характеристик (включая высоту гласного, заднюю часть и округлость).

Тем не менее, можно оценить положительную связь, соответственно, между степенью закрытия (по сравнению с открытием) полости рта и значениями f1 , а также между степенью смещения назад (по сравнению с передним смещением) языка и значения f2 . Например, [i] имеет относительно низкое значение f1 , поскольку ротовая полость достаточно закрыта, и высокое значение f2 , поскольку язык смещен кпереди, а для [a] это другое наоборот. В частности, в гласных заднего ряда, таких как [а], f1 и f2 значения ближе друг к другу, а в передних гласных — дальше. Гласные, традиционно называемые «передними», имеют f1 и f2 на приличном расстоянии друг от друга. Гласные, традиционно известные как «назад», имеют f1 и f2 так близко, что соприкасаются.

Частота первой форманты увеличивается по мере перехода гласных от близких к открытым. Как видно из диаграммы выше, первая форманта ( f1 ) имеет более высокую частоту для открытого гласного, такого как [a], и более низкую частоту для закрытого гласного, такого как [i] или [u]. .

Частота второй форманты увеличивается по мере того, как гласные идут сзади вперед. Вторая форманта ( f2 ) имеет более высокую частоту для гласной переднего ряда, например [i], и более низкую частоту для гласной заднего ряда, например [u].

Третья форманта ( f3 ) участвует в различении округленных и неокругленных гласных (например, различие между [i] и [y]).

Гласная называется компактной , когда f1 и f2 стоят близко друг к другу, например [a] и рассеянный когда они далеко друг от друга.

Существуют определенные «правила», которые помогают акустикам предсказывать формантную структуру гласных. Во-первых, площадь основного сужения определяет местоположение f1 ; по мере уменьшения площади f1 также уменьшается. Во-вторых, расстояние от голосовой щели до основного сужения определяет расположение f2 ; по мере увеличения расстояния f2 также увеличивается. В-третьих, для данной площади и расстояния от голосовой щели большого сужения гласного округление губ вызывает f1 и f2 , особенно f2 , падают. Таким образом, гласная заднего ряда [u] имеет более низкий f2 , чем можно было бы предсказать только по второму правилу, потому что при произнесении этой гласной губы округляются.

Например, закрытая гласная переднего ряда [i] имеет акустическую силу в верхней части спектра вблизи области форманты Зингера, тогда как более нейтральная открытая гласная [a] имеет акустическую силу в нижней половине спектра. Гласные заднего ряда [o] и [u] определяются на все более низких акустических уровнях.

Первая форманта соответствует открытости гласного (высота гласного). Открытые гласные имеют высокие частоты f1 , а закрытые гласные имеют низкие частоты f1 . [i] и [u] имеют одинаковые низкие первые форманты, тогда как [ɑ] имеет более высокую форманту. [ɑ] — это гласная низкого тона, поэтому ее значение выше, чем у [i] и [u], которые являются высокими гласными. [i] — гласный переднего ряда, поэтому его f2 значительно выше, чем у [u] и [ɑ], которые являются гласными нижнего ряда.

Вторая форманта, f2 , соответствует гласной переднего ряда . Гласные заднего ряда имеют низкие частоты f2 , а гласные переднего ряда имеют высокие частоты f2 . Гласная переднего ряда [i] имеет гораздо более высокую частоту, чем две другие гласные. Однако в открытых гласных высокая частота f1 также вызывает повышение частоты f2 , поэтому альтернативной мерой фронтальности является разница между первой и второй формантами. По этой причине некоторые люди предпочитают рисовать как f1 по сравнению с f2 — f1 . (Это измерение обычно называют « заднее », а не «переднее», но термин «заднее» может противоречить интуиции при обсуждении формант.) формант развивается по мере того, как фонемы разворачиваются и сменяют друг друга. Форманты, которые относительно не меняются с течением времени, встречаются в монофтонгах гласных и носовых; форманты, которые более изменчивы с течением времени, встречаются в гласных дифтонга и аппроксимациях, но во всех случаях скорость изменения относительно медленная.

ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ПЕВЫМ ГЛАСНЫМ

Большая часть обучения вокалу проводится с использованием «пяти чистых итальянских гласных». Учителя предполагают, что использование этих «знаковых» гласных в обучении позволит их ученикам петь любую гласную, потому что другие гласные представляют собой просто модифицированные формы или их вариации, требующие очень незначительной корректировки голосового тракта для их артикулирования. Ограничивать вокальную подготовку только пятью гласными также имеет смысл с практической точки зрения, так как время на уроках ограничено, и просто нет возможности интенсивно тренироваться на всех гласных.

Подсчитано, что в английском языке обычно используется от двенадцати до пятнадцати гласных звуков. Эти дополнительные гласные звуки можно найти в таблице «Гласные и символы IPA» вместе с некоторыми словами, которые включают эти звуки.

Гласные правильно сформированы в передней части рта. Спинка языка должна оставаться стабильной – не приподнятой и не вдавленной в гортань. Середина языка образует отдельные гласные, а кончик языка должен оставаться на своем месте за нижними передними зубами, за исключением образования некоторых согласных.

Как объясняется в Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта, для певца важно инициировать фонацию (звук) при открытой глотке, высоком мягком небе и расслабленной низкой гортани. Однако многие изучающие голос начинают петь гласные с закрытыми голосовыми путями, с прижатой спинкой языка к опущенному мягкому небу и слишком плотно сомкнутыми голосовыми связками. В речи этот вид нажатой фонации очень распространен, хотя мы не замечаем этого так часто, потому что мы не поддерживаем гласные так долго, как во время пения, и потому что согласные, которые обычно начинают слоги, смягчают этот эффект.

Произнесите, например, гласную [а] и обратите пристальное внимание на то, как задняя часть языка и мягкое небо соприкасаются, закрывая слуховое пространство, прежде чем гласная будет произнесена. Когда начинается фонация, эти артикуляторы должны отделиться друг от друга. Сами голосовые связки также плотно сомкнуты, что требует большего давления воздуха, чтобы разнести их и заставить вибрировать. Вы заметите, что то же самое, вероятно, происходит со всеми произносимыми гласными (когда они произносятся изолированно или в начале слова).

Во многих вокальных упражнениях гласная не предшествует согласной, поэтому эта тенденция к нажатой фонации становится более выраженной при обучении, чем при пении текста. Голоса многих студентов звучат «нажато» или сжато в начале гласной, потому что они склонны сохранять те же привычки, что и во время речи. Для многих певцов это чрезмерно твердое начало дает ощущение (или создает иллюзию) более четкого определения гласных, которые они поют, но его не следует путать с правильным, эффективным и здоровым началом звука. На самом деле, нажатая фонация может привести к травме голоса, а также лишает часть приятности тона из-за его негативных акустических эффектов.

Певцам требуется некоторая переподготовка, чтобы сначала научиться открывать акустическое пространство, а затем начать фонировать (воспроизводить звук) без такого рода «закрытого горла». Я часто говорю своим ученикам представить, что слуховая «трубка» (голосовой тракт) открыта с самого начала, до того, как произойдёт звук — это правильно происходит, когда певец готовится петь (т. е. во время вдоха) — и затем позвольте воздуху и звуку пройти через уже открытые пространства горла и рта.

Чтобы научиться открывать горло перед пением гласной, певец может использовать нейтральную гласную «UH», как в слове «хороший», в гортани, прежде чем сосредоточить внимание на тоне. Например, начните с «ух» в гортани, а затем выдвиньте язык вперед, как при произнесении гласной [и]. Сначала устанавливается открытая глотка, чтобы яркость тона могла следовать, сохраняя при этом ощущение раскрытия в горле.

Из-за этой тенденции начинать произношение гласных с закрытым горлом, учащимся необходимо уделять много времени вокализации исключительно гласных. Если учитель заставит ученика во время упражнений всегда вставлять согласные перед всеми гласными, вполне возможно, что эта нажатая фонация может ускользнуть из поля зрения. Как только певец научится последовательно поддерживать открытую вокальную позу во время пения гласных, и особенно в начале их, к упражнениям можно добавлять согласные. Тогда учитель и ученик могут быть уверены, что манера звучания здорова и что тональный баланс будет достижим.

Гласные — самый важный элемент пения, потому что они производят наибольшую акустическую энергию. Следовательно, все длительные ноты должны произноситься на гласных звуках, а не на согласных, которые имеют более высокий уровень импеданса и, следовательно, резонируют не так эффективно. Певцы должны быть осторожны, чтобы не пропеть согласные в конце слогов преждевременно, что добавит сужение резонирующему пространству и, таким образом, ограничит резонанс и громкость. Гласные звуки нужно удерживать как можно дольше, а согласные добавлять только в последнюю возможную секунду.

В то время как тренировка на гласные очень важна для хорошей вокальной подготовки, в том числе для пения текста (слов, предложений, песен и т. д.), чтобы методы обучения позволяли певцу практиковаться в пении различных вариантов гласных в различных сочетаниях с согласными. Пение текста представляет собой важный «прикладной» аспект обучения вокалу. При сбалансированном обучении певец произносит все применимые гласные звуки, которые можно услышать в английском языке.

То, что мои ученики озвучивали в основном пять чистых итальянских гласных, выявило некоторые уникальные тенденции и проблемы, связанные с произношением каждой из этих гласных.

Наиболее распространенная тенденция для вокалистов (в большинстве английских диалектов) при пении гласного звука [e] , как и в слове «поздно», состоит в том, чтобы петь гласный звук как дифтонг. Обычно требуется немного практики, чтобы найти более чистую версию этого гласного звука, позволяющую удерживать исходный гласный звук в качестве ядра гласного.

Многие изучающие голос испытывают затруднения с гласным звуком [i] , как в слове «meet», потому что это боковой или передний гласный, что делает его очень «закрытым». Многим учащимся трудно поддерживать открытость речевого тракта, и эта гласная часто звучит сжато или «зажато», особенно в верхнем среднем и верхнем регистрах. В среднем регистре многие певцы склонны сплющивать язык, чтобы затемнить эту гласную, что создает приглушенное, искаженное звучание гласной. В головном голосе у многих студентов возникают трудности с тонкостью или резкостью (слишком яркой) в тоне при пении таких близких гласных. Другие певцы, однако, считают, что эту гласную легче петь, чем более открытые гласные, потому что им легче сдерживать дыхание и потому что она относительно низкая.Значение 0184 f1 и высокое значение f2 часто создают более громкий и резонансный звук во внутреннем слухе певца.

Гласный звук [a] , как и в слове «отец», может быть особенно проблематичным для некоторых учащихся, поскольку звук имеет тенденцию «проваливаться» в горло. В большинстве фонетических систем гласный [а] считается основным или первым в ряду гласных заднего ряда. (В некоторых других это первый ряд нейтральных гласных). Во время нормальной речи и при неумелом пении воспроизведение гласных заднего ряда обычно приводит к потере верхних частичных тонов (верхних гармонических обертонов). Эта потеря верхних частей становится особенно очевидной, когда эта гласная следует за гласной переднего ряда, такой как [i] или [e], потому что возникает нисходящая акустическая кривая, при которой восприятие центра высоты гласного понижается. Спектр будет отображать потерю высших гармоник. Вторая форманта, определяющая гласный, которая вместе с первой формантой в значительной степени идентифицирует гласный, демонстрирует ступенчатую прогрессию вниз. Тогда гласная звучит слишком мрачно. Когда певец научится сохранять третью, четвертую и пятую форманты, независимо от перехода от боковых к округлым гласным, ни одна гласная не будет «отступать».

Кроме того, поскольку это открытая гласная, многие певцы склонны к хриплому звучанию при пении звука [а]. Многие студенты находят эту гласную более удобной для пения, чем более близкие гласные, и в результате могут ослабить поддержку дыхания и приближение голосовых связок.

Гласный звук [o] , как и в слове «нота», имеет две разные «фазы» в своем произношении. В речи рот более округлый и более открытый в начале гласного, чем в конце гласного. В конце гласного губы поджимаются, что создает звук [у], делая гласный чем-то вроде дифтонга. Певец должен быть очень осторожным, чтобы губы не выдвигались вперед во время пения гласной [о]. Я всегда поощряю своих учеников сохранять суть гласных; то есть петь только начало гласной, красиво округлив губы и описав рот. В противном случае гласный начинает звучать как другой гласный [u]. В современных жанрах более приемлемо позволять губам двигаться вперед, чтобы закончить гласную, как это было бы завершено во время речи, чтобы обеспечить лучшую дикцию и распознавание слов, но только в самую последнюю возможную секунду.

Распространенная трудность с гласным звуком [u] , как в слове «ботинок», заключается в том, что тон становится слишком темным и звучит «кричащим». Опять же, по мере того как певец переходит от гласных переднего ряда к гласным заднего ряда, спектры претерпевают значительные изменения, что приводит к сокращению или потере верхних частей. [u] — последний член ряда гласных заднего ряда. В речи он имеет тенденцию звучать темнее или тусклее, чем гласные переднего ряда, и ниже по высоте, чем даже соседние гласные заднего ряда. (В разделе о модификации гласных я объясню, что все гласные имеют свою высоту тона.)

Любая склонность сморщивать рот в маленькое округлое отверстие для произнесения звука [u] устраняет обертоновую активность. Верхняя губа не должна быть оттянута вниз, закрывая верхние зубы, потому что тогда скуловые мышцы будут опущены в сторону гримасничающей позы. Этот жест изменяет как внутреннюю, так и внешнюю форму резонаторов.

Также избегайте склонности нижней челюсти скользить вперед во время произнесения гласного звука [u].

НОСОВЫЕ ГЛАСНЫЕ И НАЗАЛИЗАЦИЯ

Носовые гласные являются гласными, произносимыми при опускании неба, так что воздух выходит через нос так же, как и через рот. (Они контрастируют с устными гласными , которые представляют собой обычные гласные без назализации, при которых весь воздух выходит через рот. ) Назализация относится к ситуации, когда часть воздуха выходит через нос во время речи или пения.

В английском языке нет фонематических различий между носовыми и ротовыми гласными, и все гласные считаются фонематически устными. Однако гласные, предшествующие носовым согласным, обычно назализуются; то есть гласные, примыкающие к носовым согласным, производятся частично или полностью с опущенным парусом в естественном процессе ассимиляция — см. совместную артикуляцию выше — и, следовательно, технически являются носовыми, хотя немногие говорящие это замечают. Сама североамериканская речь характеризуется высокой степенью назальности, при этом звук частично излучается через нос на неназальных (низкая небная поза, создающая открытый небно-глоточный порт). Гласные в таких словах, как «приходи», «домой», «мужчина», «найден» и «пел», как правило, принимают назальность следующего или предшествующего носового согласного.

Многие изучающие голос склонны назализовать гласные, соседствующие с носовыми согласными, когда они поют строки текста, хотя немногие знают об этом, вероятно, потому, что гиперназальность становится все более распространенной в популярной музыке, настолько, что они привыкли к слыша гнусавые тона большинства своих вокальных образцов для подражания.

В третьем абзаце этой статьи я заявил, что цель певца должна состоять в том, чтобы научиться петь гласные, не позволяя согласным мешать. Кроме того, гнусавость, помимо той, которая естественным образом возникает во время предполагаемых прерывистых носовых фонем, обычно считается нежелательным тоном в пении и является менее приемлемым и технически неправильным вокальным элементом в большинстве музыкальных жанров. Поэтому во время пения следует избегать этой тенденции назализовать гласные. (Следует напомнить, что раскрытие носовой полости во время пения вызывает антирезонансы, которые лишают голос его обертонов и уменьшают естественную громкость.)

Даже в языках, включающих носовые гласные, таких как французский и португальский, носовые качества обычно добавляются только к концу фонемы или пропеваемой гласной, так что резонанс в голосовом тракте может быть максимальным на протяжении всей продолжительной ноты, и так, чтобы все активные форманты устной гласной могут присутствовать и усиливаться. Введение назальности в устойчивый носовой слог задерживается или откладывается до момента его окончания, за исключением случаев, когда нота очень быстрая, что требует почти немедленной назализации слога. Даже когда назальность необходима для правильного произношения языка, будет достаточно очень небольшой назальности.

Вместе с моими учениками мы прорабатываем строчки текста и анализируем качество каждой гласной песни. Мы разбиваем отдельные фонемы, чтобы удостовериться, что ядро гласного – то есть часть гласного, которая поддерживается, – это чистое , а не назализованное. Включение репертуара в техническую подготовку становится особенно полезным для учащегося, поскольку успешное озвучивание одних гласных во время вокальных упражнений не обязательно гарантирует, что учащийся будет также успешно поддерживать чистоту гласных при пении песен с добавлением согласных. Студенты, как правило, имеют разные привычки при пении полных слов и строк текста, чем при пении отдельных гласных. Естественные языковые модели требуют сопоставления всех возможных устных фонетических комбинаций, как это происходит в поэтических текстах, положенных на музыку.

Даже в технических тренировочных упражнениях певцу часто полезно сочетать носовые согласные с гласными, чтобы стимулировать быстрое и немедленное переключение носовых пазух с открытого на закрытый или с закрытого на открытый, как это часто происходит во время речи и во время речи. пение текста. Если к гласной добавляется нежелательная назальность соседнего носового согласного, певец может попытаться закрыть ноздри между большим и указательным пальцами (зажав нос) всякий раз, когда поется гласный или неносовой согласный. (Однако носовая полость должна оставаться открытой для носовых согласных.) Например, если петь «мау», певец зажимает нос в конце «м» и в начале устной гласной. Различия в тембре и ощущении между носовыми и неназальными звуками могут быть легко идентифицированы. Певец также должен почувствовать немедленное поднятие небной занавески и закрытие носового порта. Этот звук и ощущение следует запомнить, чтобы певец научился постоянно избегать назальных гласных.

Для получения дополнительной информации о том, как устранить нежелательную гнусавость вашего тона, пожалуйста, прочитайте раздел о гнусавом тоне в книге «Хорошее создание тона для пения».

R-COLOURED VOWELS

R-окрашенные гласные , также известные как rhotic или rhotacized vowels , слышны в таких словах, как произношение «мех» и «воздух» в среднезападном американском английском, и перед согласным, как в «жесткий» и «бородатый». IPA немного свисает с диакритического знака « r-hook » от символа гласной, окрашенной в r, как можно увидеть в таблице английских гласных и их символов IPA. Английская гласная может быть фонематически проанализирована как основной / ǝr /, а не как слоговая согласная.

Гласные цвета R также известны как вокальные ‘r’s . (В английском языке вокальный r встречается как гласный, окрашенный в r. ) В вокалическом r ротический сегмент (например, [r] или [ɹ]) встречается как ядро слога — ядро , (иногда называемая его вершиной ), является центральной частью слога, чаще всего гласной — в таких словах, как «масло» и «церковь».

Гласные цвета R встречаются в ряде ротических акцентов английского языка, например, в общеамериканском. Эти гласные отсутствуют в ‘r-drop’ или 9.1330 неротических диалектов , например, типичных для региона Южной Америки и Новой Англии, а также принятого произношения в Великобритании. В этих последних диалектах предшествующая гласная обычно удлиняется и часто скользит к центральному звуку. ) в словах, содержащих более одного слога. Шва — это очень короткий нейтральный гласный звук, и, как и у всех гласных, его точное качество зависит от соседних согласных. Иногда это обозначается произношением «ух» или символизируется перевернутой буквой «е».)

Во время, по крайней мере, части артикуляции гласного, гласный, окрашенный в цвет r, может иметь либо кончик, либо лезвие языка, обращенное вверх — (это известно как ретрофлексная артикуляция , при которой язык сочленяется с крышей ротовой полости позади альвеолярного гребня, и могут даже загибаться назад, чтобы касаться твердого неба; то есть они сочленяются в постальвеолярно-небной области рта) — или с опущенным кончиком языка и задней частью язык сложен. (В американском английском обычно кончик языка загибается назад к небу.) Обе артикуляции гласных, окрашенных в r, снижают частоту третьей форманты.

Гласные цвета R представляют собой особую проблему для певцов, поскольку они могут препятствовать воспроизведению чистых гласных, а также искажать их. Народные и ирландские певцы, исполнители музыки кантри, а также певцы с определенным региональным акцентом, как правило, во время пения имеют очень ярко выраженные гласные цвета r.

Многие вокалисты, которые обычно говорят по-английски с гласными, окрашенными в букву r, заменяют их на их неротические эквиваленты при пении на английском языке. Поскольку первая и вторая форманты таких слов, как «птица», часто очень похожи на форманты слова «капюшон», певец может создать более приятный тон, удалив «r-окраску» из гласной и спев звук «UH». , как в последнем слове. Ключ к пению гласных, окрашенных в r, при этом избегая характерных акустических искажений и понижения третьей форманты, состоит в том, чтобы исследовать гласную, предшествующую ‘r’, а затем попытаться спеть эту открытую гласную, добавляя звук ‘r’ только в конце. поющая фонема.

Для некоторых певцов концепция смягчения их ‘r’, чтобы сделать их менее выраженными, работает на создание более приятного звучания при сохранении дикции.

МОНОФТОНГИ И ДИФТОНГИ

Английский язык состоит из различных типов гласных, в том числе составных структур гласных, которые изучающие голос должны научиться петь как можно более чисто.

Гласный звук, качество которого не меняется в течение продолжительности гласного, называется монофтонгом . Монофтонги иногда называют «чистыми» или «стабильными» гласными. Слова «шляпа» и «не» являются примерами монофтонгов.

Гласный звук, плавно переходящий из одного качества в другое, называется дифтонгом . В большинстве диалектов «мальчик» — это дифтонг.

Гласный звук в слове «мой» — дифтонг. Разделение звука на составные гласные дает два разных гласных звука: «ах» и «ээх». При пении дифтонгов в первую очередь сохраняется первый гласный звук, а второй гласный звук добавляется в самую последнюю секунду, чтобы сделать слово различимым. Этот метод помогает стабилизировать гласный, позволяя достичь полного резонанса на одном чистом гласном, поскольку гласные монофтонга имеют лучшую спектральную непрерывность.

МОДИФИКАЦИЯ ГЛАСНЫХ («COPERTURA»)

Модификация гласных — это преднамеренная небольшая корректировка звука (акустики) гласного путем изменения основного способа артикуляции гласного с целью достижения большего удобное и приятное звучание, особенно в верхней части диапазона певца. Это сознательное уравнивание восходящей шкалы. Некоторые певцы делают эти изменения гласных естественно и правильно, даже не осознавая этого. Однако многие певцы сопротивляются естественным склонностям голоса, изо всех сил пытаясь петь гласные в точности так, как они звучат в речи, вплоть до верхней части диапазона голоса, потому что они считают, что так и должно быть. Тогда им становится необходимо научиться тонкостям пения гласных в верхнем расширении.

В тщетной попытке способствовать лучшему смешению голосов и ясности дикции в своих группах некоторые плохо информированные регенты и преподаватели хоров будут учить своих членов хора или студентов использовать только речевых гласных — гласных, произносимых точно так же, как они были бы во время речи, независимо от высоты тона. Однако пение именно тех гласных, которые написаны композитором, нелогично и неестественно для вокального инструмента, как я объясню далее в следующих разделах. Настойчивое пение гласной, написанной на странице, будет подавлять или препятствовать естественной способности певца находить модификации, которые удовлетворяют потребности музыки и голоса.

Избегая модификации гласных в рамках своего технического обучения, преподаватели вокала и певцы игнорируют средства создания более резонансного, несущего тона и более здоровый и эффективный способ его достижения, не говоря уже о большем контроле над динамикой и большей простоте. пение в верхнем диапазоне.

Неправильное изменение гласных во всем изменяющемся звукоряде неизбежно приведет к таким проблемам, как невозможность оставаться в гармонии в области разрывов регистра (пассаджи) — нарушения слуха певцов редко являются основной причиной непреднамеренных отклонений высоты тона. — другие разнообразные проблемы с интонацией, неблагоприятное влияние образования согласных на формантную настройку и качество тона, проблемы с резонансом во всем диапазоне (дисбаланс), неспособность петь на мягком динамическом уровне без потери основного тона, одышка в среднем регистре, неспособность «скрыть» (защитить) тон, невозможность доступа к головному регистру, плохое управление дыханием и нечеткая дикция и трудности со слиянием. Все эти технические проблемы создают прерывистое и неумелое исполнение, поскольку певцам, испытывающим проблемы с регистром, трудно, если вообще возможно, справиться с музыкальными и вокальными проблемами, возникающими в пассажи, а также из-за дисбаланса тона и неспособности петь. на разных динамических уровнях ограничивает певца.

Чтобы избежать этих художественных ограничений, правильная мышечная деятельность должна стать почти рефлекторной. Во время пения важно хорошее взаимодействие между голосовыми связками, которые производят начальный звук («жужжание») голоса, и голосовым трактом, который резонирует с этим звуком. Эти две части вокального инструмента должны дополнять, а не бороться друг с другом.

Певцы должны петь гласные, освобождающие голос. Когда гласные изменены правильно, певец чувствует себя более комфортно, тон красивее, а подача воздуха длится дольше. С помощью модификации гласных у певцов будет меньше проблем с интонацией, у них будет лучший резонанс во всем диапазоне, больше несущей способности, более легкое воспроизведение форте (громко) и фортепиано (тихо), более четкая дикция и гораздо лучшее сочетание. Кроме того, когда вокальный тон правильно сформирован акустической фонетикой, певец избегает многих мышечных проблем, в том числе гиперфункция и гипофункция , обе из которых могут привести к «ригидности» частей голосового тракта и могут привести к охриплости, проблемам с регистрацией, неприемлемым отклонениям от высоты тона, ограничениям диапазона, цвета и динамики, плохому вибрато. , а также другие неисправности и/или дисфункции.

На мой взгляд, модификация гласных связана с двумя основными аспектами пения: акустикой (включая оптимальный резонанс, баланс тона и плавную регистрацию) и защитой вокального инструмента за счет правильной и здоровой регулировки гортани. В пении нужно научиться координировать акустические и физиологические события определения гласных, в то же время принимая во внимание отношения (и адаптации) речи к певческому голосу. Только когда эти факторы скоординированы, может быть полностью реализован сбалансированный резонанс с верхними частями, которые придают профессиональному голосу его характерный chiaroscuro (сбалансированный) тембр. Ниже я попытался обсудить концепцию модификации гласных с этих двух точек зрения. (Невозможно полностью разделить эти два аспекта модификации гласных, поскольку один влияет на другой.)

АКУСТИКА

Вокальный инструмент, как и все другие инструменты, подчиняется законам акустики. Когда вокальный тон правильно сформирован акустической фонетикой, певец создает более приятный, несущий тон и избегает многих мышечных проблем.

Модификация гласных — это расширенный метод приведения частот голосовых связок и голосового тракта в соответствие с различными высотами звука и гласными. (Это известно как процесс «формантной настройки».) Хотя вокалист может петь любую гласную на любой ноте в пределах своего диапазона, некоторые формы гласных будут иметь лучшее акустическое взаимодействие с голосовыми связками, помогая и усиливая их давление воздуха более эффективно, в то время как другие формы гласных будут меньше акустически взаимодействовать с голосовыми связками.

Модификации, которые достигаются за счет небольшой корректировки размера и формы голосового тракта, заставляют резонатор (голосовой тракт) работать эффективно, что создает оптимальный резонанс и баланс тона. Когда резонатор настраивается таким образом, чтобы усилить высоту звука, гласные в этот момент автоматически изменяются. Например, когда певицы опускают челюсти во время пения [i] в верхнем регистре, они изменяют гласную, так как [i], спетое с немного большим раскрытием рта, станет мягким (или кратким) «i», как в «укус» и «рыба» или [ɛ], как в «кровати», если челюсть опущена еще немного дальше. Этот вид модификации оказывает положительное влияние на тон, а также на вокальное здоровье, поскольку он приводит высоту тона пения и резонанс гласных в их наилучшее соотношение.

Некоторые заблуждающиеся учителя и регенты хоров инструктируют своих учеников и членов хора петь все гласные, используя одинаковую форму рта во всем диапазоне. Однако невозможно сохранять одну позицию гласного на всех высотах. Если положения гласных сохраняются в фиксированном состоянии, а не изменяются, голос будет входить в точки резонанса и выходить из них, что приводит к фальшивому, резкому, расфокусированному звуку и неустойчивой частоте вибрато.

Некоторые руководители хоров и педагоги по вокалу могут просить участников хора и студентов использовать то, что они считают «чистыми гласными» — под «чистыми гласными» они обычно подразумевают гласные, которые звучат точно так же, как во время речи — на протяжении всей песни в для поощрения четкости дикции. Хотя пропевание гласного именно так, как оно произносится во время речи и именно так, как написал композитор, было бы логично, для вокального инструмента это неестественно. Наша способность производить речевых гласных (абсолютные значения языка) во всем вокальном диапазоне — заблуждение, потому что вокальный инструмент так просто не работает.

На самом деле, чем больше сближаются звуки речевых гласных во время пения, тем более негармоничным становится голос. Например, некоторые учащиеся тщетно пытаются сохранить такое же широко раскрытое положение рта [i], которое используется во время речи над верхним пассажио, отказываясь учитывать округление, необходимое для облегчения плавного перехода в головной регистр. Голос неизбежно начинает звучать все тоньше, «писклявее» и натужнее или вовсе обрывается. Голос просто не может работать в верхнем диапазоне так же, как в нижнем.

Самый заметный пример неспособности певицы удерживать гласные во время их произношения — это когда певица поет ноты в верхнем диапазоне. Опытные композиторы это понимают и пишут соответственно. Высокие ноты и очень динамично интенсивные ноты обычно представляют собой музыкальные события, а не текстовые события, и в кульминационные моменты от слов обычно отказываются в пользу вокализов (бессловесная вокальная «гимнастика»), чтобы избежать неконтролируемого и непривлекательного тона. На высоких нотах упор делается на вокальное мастерство — красоту и впечатляющее звучание голоса, а не на навыки дикции.

Приверженность речевым гласным вызывает тональные помехи из-за несовместимости гласных и высоты тона, что, в свою очередь, скорее разрушает, чем способствует четкой дикции. Избегание естественных акустических настроек не только создает тональный дисбаланс, но также создает риск возникновения многочисленных технических проблем и проблем со здоровьем. Певцы, которые используют много негармонических звуков (речевых гласных), которые конфликтуют с написанной высотой тона, не поют так долго, потому что это физически вредно для здоровья. Когда певцов просят пропеть речевые гласные в более высоких частях их диапазона, певцы будут испытывать вокальное беспокойство и трудности, включая дискомфорт, лишенный красоты тон, серьезное уменьшение подачи воздуха, снижение несущей способности, неконтролируемая неточность высоты тона. (либо плоские, либо резкие, но чаще всего плоские), которые не поддаются контролю, даже если певец остро осознает их, и со временем ухудшают вокальное здоровье. Поэтому практика пения только так называемых «чистых» гласных нелогична и вредна для здоровья. (Я буду обсуждать эту практику с точки зрения здоровья в следующем разделе, посвященном защите голоса.)

Говоря акустически, эти речевые гласные не обязательно являются «чистыми», так как они могут несколько различаться от говорящего к говорящему. Кроме того, речевые гласные значительно различаются в зависимости от региональных акцентов (как я уже обсуждал в первых нескольких разделах этой статьи). Таким образом, результаты менее однородны и менее «чисты». Это означает, что ни дикции, ни резонансу пение гласных речи не поможет. В то время как значения произносимых гласных различаются в зависимости от языков и диалектов, в пении гласные всегда должны быть совместимы с высотой звука гласных и гармоникой высоты звука в пении. (Это одна из причин, почему люди могут петь на иностранном языке без акцента, но не могут говорить на нем без акцента.)

Что касается разборчивости дикции в связи с модификацией гласных, исследования показали, что, как только голос достигает высоты своего высокого пассажио, человеческое ухо больше не может воспринимать разницу между тем же голосом, поющим ту или иную гласную переднего ряда, гласная заднего ряда или другая. Кроме того, есть акустические области, в которых пересекается более одной гласной. Это означает, что одна корректировка гласного будет звучать как две или даже три разные гласные в зависимости от контекста (окружающие согласные и т. д. ). (Более подробно о женском верхнем регистре и о том, почему гласные не так легко различить на высоких нотах, я написал в статье под названием «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта», которая также размещена на этом веб-сайте.)

Разборчивость, таким образом, не означает, что кто-то поет произносимую форму гласного. Поскольку слушатель не может уловить разницу между определенными гласными, имеющими схожие качества на высоких нотах, нет смысла пытаться петь гласную, которая несовместима с тональностью исполнения и которую труднее (и, возможно, неудобно) исполнить. Кроме того, на этих высоких нотах еще возможна разборчивая дикция, поскольку именно согласные (и их положение по отношению к гласным) играют большую роль в различении слов.

Несмотря на то, что певец или руководитель хора может сопротивляться естественной модификации гласных, это не меняет того факта, что гласные нельзя петь так, как они произносятся. Это верно для всего диапазона, потому что каждая нота имеет различный резонанс и, следовательно, различный формантный баланс из-за уникальной конфигурации голосового тракта.

Важно понимать, что модификация гласных происходит не только в верхнем диапазоне голоса певца (т. е. в верхнем среднем и верхнем регистрах). Певец, чей вокальный резонанс ровный и неизменно хороший от ноты к ноте — высокий или низкий, тихий или громкий, — меняет гласные полутон за полутоном, а речевой тракт постоянно меняет форму. Хорошие певцы, сознательно или нет, зависят от легкой корректировки или модификации высоты тона. Эти модификации могут быть нелегко восприняты слушателем, а певец может их даже не заметить, но они происходят во всем диапазоне, даже в диапазоне интонации речи. На самом деле, гласные естественным образом и без усилий изменяются во время разговорных заданий по мере повышения или понижения интонации и изменения громкости, хотя мы не замечаем этих тонких изменений, потому что они происходят очень часто и инстинктивно.

Дело в том, что плохой звук гораздо заметнее, чем небольшие изменения языковых значений. Поэтому имеет смысл допустить естественную настройку резонанса, создаваемую модификацией гласных.

Те специалисты, которые действительно разбираются в акустике голоса — акустики — считают чистым гласным тот звук, который обеспечивает легкость, красоту и резонанс на определенной высоте. Таким образом, истинная чистота гласных является оптимальной акустической реакцией на данную гласную. Когда обнаруживается наиболее резонансная гласная на определенной ноте, она неизменно отличается от той, которая используется в речевых паттернах.

Использование акустических (модифицированных) гласных вместо речевых гласных принесет пользу певцу в области тонального баланса и вокального здоровья.

И гласные, и певческий тон имеют высоту тона. Высота пропеваемой гласной должна гармонировать с высотой пропева, иначе будет ослабление вибраций голосовых связок, что может сопровождаться «расстройкой» тона. Когда гласная несовместима с тоном песни, певец может испытывать что угодно, от легкого дискомфорта до настоящей боли, тон будет варьироваться от чуть менее красивого до действительно уродливого и неприятного, а подача воздуха будет затруднена. радикально уменьшилось, потому что для поддержания неподходящей гласной требуется больше воздуха. Негибкая языковая обработка, то есть требование, чтобы все гласные пелись именно так, как они произносятся, имеет тенденцию ухудшать музыкальность, выразительность и живучесть голосов. (Вот почему невежественный учитель, настаивающий на негибком подходе к дикции, может нанести большой вред себе или ученикам, игнорируя законы вибрации и резонанса.)

С акустическими гласными гармонические значения высоты тона совпадают с высотой тона самой гласной. Таким образом, они обеспечивают оптимальное усиление резонанса, придавая голосу больший размер и несущую способность (что особенно важно при пении без усиления), а также физиологическое ощущение благополучия (в отличие от чувства напряжения, дискомфорта или боли), вибрации. («кольцо» и вибрато) и центрированность высоты тона — почти всегда использование акустических гласных в пении дает тоны, которые находятся в центре высоты тона. Пение с наилучшей взаимосвязью гортани (вибратор) и речевого тракта (резонатор) более полезно для здоровья (например, певцы, использующие гармонические звуки или измененные гласные, поют дольше, потому что они более терапевтически полезны для горла), более приятно к ушам и помогает в координации дыхания (удлиняет подачу воздуха).

Ядро гласного , которое само по себе достигается за счет конкретных артикуляционных определений (например, размера рта, формы губ и положения языка), также является ядром высоты тона когда эта гласная поется, а не произносится. У каждой гласной есть качество, уникальное для этой конкретной гласной, качество, которое дает гласной имя или делает ее тем, чем она является. (Ранее в этой статье, в разделе «Форманты гласных», это свойство гласного называлось его индивидуальным «отпечатком пальца».)Таким образом, ядро 1330 гласных является идентифицирующим качеством. Это также акустическое явление. Например, когда гласная идентифицируется точно, резонансные камеры вокального инструмента немедленно меняют форму, так что достигается оптимальное усиление основного звука. Тогда у певца появляется больший объем и потенциал для динамических вариаций, а также улучшенная интонация и большая простота исполнения.

Кроме того, использование акустических гласных помогает, а не мешает дикции. Распознавание речи, к которому стремятся все учителя и певцы, зависит от изменения формы фильтрующих резонаторных путей над гортанью. Знающий учитель понимает это тонкое и идеальное взаимодействие и может помочь своим ученикам добиться многого, соблюдая законы гармонического произношения.

Модификация гласных должна быть освоена для облегчения плавных переходов по всему диапазону — от низкого к высокому и от тихого к громкому. Как правило, чем громче или выше, мягче или ниже поется гласный, тем больше он будет мигрировать от своего первоначального варианта. Хотя модификация необходима для всех типов голоса, проблема затрагивает сопрано и теноров, особенно потому, что они должны согласовываться с более высокими частотами и интенсивностью более высоких и громких тонов, а большая резонирующая полость необходима, чтобы избежать нагрузки на гортань.

Модификация гласных (использование акустических гласных) также важна в технике формантной настройки, поскольку модификация гласных осуществляется путем небольшой регулировки речевого тракта (резонатора), что, в свою очередь, изменяет акустические качества и значения поемые гласные.

Резонансные корректировки ( акустические сдвиги ) должны происходить вокруг D для всех певцов, хотя в зависимости от используемой модификации гласных они могут иногда происходить на C#. Это не зависит от типа голоса, поскольку акустические сдвиги, как правило, происходят в одном и том же месте шкалы независимо от типа голоса певца (и пола). Таблицы гласных — см. ниже — можно использовать для акустического перехода от форманты 1 к форманте 2 между определенными областями диапазона певца.

Хорошие акустические сдвиги особенно важны для умения беспрепятственно соединять регистры , а также для доступа к высотам выше диапазона интонации речи (т. е. к головному регистру). Это смещение незаметно и происходит постепенно по всей гамме. Если оставить его только в центральных точках регистрации (passaggi), где происходят мышечные сдвиги, будет заметная разница в качестве тона и качестве гласных, и сдвиг станет более заметным из-за разрыва регистра. Как я подчеркивал в разделе «Смешивание регистров» книги «Хорошее создание тона для пения», предвидение точек регистрации и внесение тонких корректировок в голосовой тракт на несколько нот раньше времени позволит певцу безопасно и комфортно выполнять изменения регистра.

Сдвиг мышц (связанный с пассажио) происходит в разных местах, в зависимости от типа голоса певца. Это происходит немного раньше (немного ниже по высоте) в драматических голосах и немного позже (выше по высоте) в более легких или леггиеро. Вторая формантная настройка более уместна, начиная с F4#, однако более легкий тенор будет чувствовать меньше напряжения при пении первой формантной доминанты F4#, чем более тяжелый голос. Несмотря на это, гортань поднимется для F4 #, спетого в первой формантной доминанте. Легьеро, который держит f1 (первая форманта) доминирует до тех пор, пока A4b, как это делают некоторые, не испытает более сложного перехода, когда он, наконец, перейдет к f2 настройке.

Педагоги по вокалу и акустики разработали практические системы, помогающие певцам добиться правильной модификации гласных. Одним из доступных инструментов, помогающих певцам найти правильный тональный баланс при пении гласных, является таблица модификации гласных.

Таблицы модификации гласных были разработаны, чтобы предоставить практические детали системы, которая позволяет певцам выбирать форму гласного, которая давала бы частоту, совместимую с высотой звука. Некоторые учителя используют таблицы гласных, чтобы позволить своим ученикам стремиться к определенной модифицированной версии исходной гласной, которая в конечном итоге позволит им петь ноты с легкостью, комфортом и лучшим тональным балансом.

Одну из таких систем можно найти в книге Бертона Коффина «Обертоны бельканто». Говорят, что эта конкретная диаграмма чрезвычайно эффективна и легко воспринимается. Таблица Коффина позволяет обучать певцов искусству определенных модификаций гласных и, таким образом, научить их инстинктивно находить форманту певца — обертон, придающий голосу его «звон». Упрощенную версию таблицы модификации гласных для головного регистра можно просмотреть в разделе «Модификация гласных в верхнем диапазоне» ниже.

Такая детальная система для достижения идеальных акустических резонансов для каждой гласной на каждой высоте тона может показаться чрезмерно механистической по качеству и утомительной для некоторых учителей и учеников, и в результате они могут попытаться избежать модификации гласных.

Когда используется таблица, многие учащиеся изо всех сил стараются воспроизвести «правильный» гласный звук на нужной ноте, что может не обязательно соответствовать их конкретному или индивидуальному слуховому восприятию, и они разочаровываются. Некоторым учащимся, которые от природы не очень хорошо владеют языками, может быть трудно различать тонкости некоторых похожих гласных звуков и произносить определенные гласные звуки, заимствованные из других языков (например, в немецком ï¿½…’). Они также могут не точно имитировать эти звуки, когда их поют или произносят их преподаватели по вокалу.

Тем не менее, использование таблиц модификации гласных может быть эффективным для многих студентов, изучающих вокал. В лучшем случае резонансная регулировка гласных даст ощущения, которые певец сможет легко распознать и воспроизвести, пока инструмент исправен. Как только у певца появится четкий проприоцептивный опыт первого и второго формантного резонанса, он или она сможет отслеживать форманты более спонтанно и инстинктивно.

В своей студии я обычно не использую таблицы изменения гласных, хотя время от времени я использовал упрощенные таблицы для студентов, которые лучше реагируют на наличие четко определенных правил, шагов и «как» о пении или которые не могут найти естественные приспособления их голосовых связок, несмотря на то, что они пробовали другие техники, которые я им предлагал. Большинству моих учеников достаточно просто услышать (и посмотреть), как я демонстрирую, как гласные могут правильно модифицироваться во всем диапазоне, чтобы понять концепцию модификации гласных, а затем применить ее к своему пению. Я считаю, что каждый певец должен найти свою собственную вариацию гласной, которая наиболее совместима с его или ее собственным голосом на каждой высоте тона.

Следует понимать, что таблица гласных — это начало, а не конец. Модификация гласных бесполезна, если метод фонации неэффективен, то есть если ученик не поет с хорошей техникой с самого начала.

Другой альтернативой использованию таблицы гласных может быть предоставление учащимся упражнений, разработанных для того, чтобы помочь певцу найти вокальную защиту и ощутить плавное слияние верхнего регистра путем изменения гласных в четко обозначенных точках во время упражнения. Например:

 1....2....3....4....5....6....7....8....9....8.. ..7....6....5....4....3....2....1
о.......... ..........ау....эээ........... aw......................o

 1.....3.....5.....октава.....10 .....октава.....5.....3.....1
а.......ау.........ух..........ау.........а

Обратите внимание, что высота тона, на которой изменяется гласный, немного отличается при спуске. Это объясняет небольшие различия в том, как управляются ноты на пути вверх по шкале и вниз.

Вышеупомянутые упражнения должны выполняться с открытым слуховым пространством, с ощущением «УХ» (как в слове «хороший») в мягком небе, а не в гортани, чтобы они были полезными. Во время пения певец должен думать о легком подъеме корня языка, когда он или она поднимается в верхний диапазон, а также о легком наклоне гортани вниз в верхнем среднем регистре. Если озвучивать их с высоким мягким нёбом, эти упражнения обеспечивают равновесие в верхнем проходе.

Одно упражнение, которое поможет развить это открытое акустическое пространство, включает в себя начало нисходящего октавного арпеджио с верхней ноты вниз:

 8. ....5.....3.....1

Чувство ‘UH’ на мягком небе следует произносить, в то время как четкая гласная [a] произносится языком. Если в начале будут задействованы мышцы спины, будет намного легче начать с высокой ноты. Это смешение ‘UH’ и итальянского [a] создаст баланс того, что называется покрывает или 9.1330 голосовая защита (см. ниже) без участия мышц корня языка. Это также предотвратит вздутие мышц горла.

Озвучивание открытых гласных в нижнем голосе до более округлых гласных при восхождении к верхнему диапазону способствует правильному выравниванию верхнего прохода.

ЗАЩИТА ГОЛОСА

Модификация гласных также называется , охватывающая , затемнение гласных и округление гласных . Техника изменения гласных в верхнем диапазоне «скрывает» неприятную резкость, характеризующую неконтролируемую высокую ноту, и защищает этот голос от напряжения и травм.

Голосовой покров или защита состоит из координации нескольких функций как в нижней части тела, так и в горле. Каждую функцию организма необходимо изучать индивидуально, а затем согласовывать. После того, как эта координация достигнута, певец может выступать, не слишком концентрируясь на вокальной технике.

Защита голоса связана непосредственно со слуховым высвобождением, которое является результатом правильно открытого слухового пространства (горла), а также здорового освобождения языка. Это свободное горловое пространство рефлекторно, поскольку гласный усиливается (сильный гласный в высоком и широком мягком небе) и изменяется (модифицируется) должным образом. (Прочитайте «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта» для получения дополнительной информации и методов достижения этого идеального открытого акустического пространства.) Правильный наклон гортани в верхнем среднем регистре позволяет певцу почувствовать освобождение в корне языка, что позволяет легкость в верхнем диапазоне. Полученное в результате акустическое высвобождение, в свою очередь, обеспечивает здоровый баланс верхних и нижних обертонов в вокальном произведении певца.

Искусное исполнение пения частично зависит от физических событий вибрации и резонанса, которые вызываются определенными мышечными действиями, связанными с вокальным инструментом. Если правильная мышечная деятельность не станет почти рефлекторной, певец столкнется с многочисленными артистическими ограничениями. Эти ограничения могут включать проблемы с регистром (наиболее заметные в пассажи и часто из-за включения мышц гортани в попытке сместить голос или заставить его «перевернуть» регистрацию), неприемлемые и кажущиеся неустранимыми отклонения от высоты тона (обычно не вызываемые дефектами слуха певца), ограничения диапазона, цвета и динамики, а также плохое вибрато (часто проявляющееся в виде вихляния, нездоровой и чрезмерно широкой частоты вибрато, обычно сопровождающееся вдавленным языком), искажение гласных , потеря верхнего диапазона из-за высокого положения гортани при пении и отсутствие звона в голосе, что затрудняет управление дыханием.

Кроме того, избегание естественной модификации гласных приводит к напряжению и охриплости, а также к другим нарушениям и/или дисфункциям, особенно во время воспроизведения высоких нот, поскольку гортань певца поднимается выше плавающего положения или опускается ниже его, при этом мягкое небо оттянуто вниз. солнечное сплетение — нервное сплетение в брюшной полости, расположенное за желудком и перед аортой и ножками диафрагмы (два фиброзно-мышечных пучка, отходящие от поясничных позвонков и прикрепляющиеся к центральному сухожилию диафрагмы) и содержит несколько ганглиев, распределяющих нервные волокна к внутренностям (внутренним органам) — часто блокируется. Напряжение мышц шеи также может возникнуть из-за того, что певец полагается на биологическую обратную связь, полученную от резонанса, чтобы узнать, использует ли он или она правильное «положение».

В некоторых учебных заведениях преподают мышечную оболочку , при которой язык вдавливается, чтобы вызвать внезапную корректировку голосового механизма. Мышцы шеи часто также задействованы нездоровым образом. Этот внезапный сдвиг, который часто можно услышать у певцов-мужчин (особенно у басов и баритонов), является тщетной попыткой получить доступ к верхнему диапазону с помощью втягивания или нажатия на корень языка. Мышечный покров не дает плавного перехода между регистрами, так как голос теряет свою регистровую смесь и начинает звучать как разные голоса, а не как один ровный звук. На самом деле, это обычно не позволяет певцу вообще получить доступ к головному регистру. Если верхнее пассажио осуществляется с помощью давления языка, то проблема регистрации у певца становится еще более заметной. Кроме того, мышечный покров чрезвычайно опасен, и избавиться от него особенно трудно, поскольку он обычно требует устранения многолетнего накопленного напряжения путем переобучения языка.

Многие певцы, как мужчины, так и женщины, прибегают к мышечному давлению (обычно с помощью мышц языка и шеи) вместо того, чтобы найти аутентичное открытое горло и глотку, где мягкое небо находится высоко, задняя стенка глотки (глотка) сзади язык широкий, а гортань несколько опущена и широкая. Внутреннее глоточное пространство фактически закрывается, когда певец использует эту своеобразную мышечную оболочку, и тогда на голосовые связки оказывается огромное давление со стороны корня языка. Певцу становится некомфортно, возникают колебания в свободном движении голосовых связок. (Чтобы узнать больше об этой неправильной технике, прочтите «Пение с открытым горлом»: формирование голосового тракта».

Если задействована мышечная оболочка, певец должен оказывать огромное давление на дыхание, чтобы вызвать фонацию, когда он или она хочет петь более высокие ноты. Затем через средний регистр переносится слишком много веса; то есть нижний механизм голоса поднят слишком высоко по шкале. Подталкивание давления дыхания не позволяет здоровому приведению голосовых связок, что затем приводит к все большему увеличению давления дыхания. Затем язык становится напряженным у корня, вызывая рвотный рефлекс на задней части языка. В свою очередь, этот рвотный рефлекс вызывает прямое давление на голосовую щель, что делает невозможной здоровую вибрацию голосовых связок.

Для защиты голоса певцы должны правильно поддерживать нижнюю часть тела, чтобы сдерживать давление дыхания. (Чтобы узнать больше о правильной технике дыхания при пении, обратитесь к статье о дыхании на этом сайте. ) Изучая концепцию « inhalare la voce » («вдох голоса»), разработанную учителями бельканто XIX века, может помочь певцу лучше расслабить вокальный механизм и лучше управлять дыханием. Это выражение описывает ощущение, что тон доносится до певца, а не выдувается из него. Ощущение тона вдоха помогает всей поддержке дыхания удерживать мышцы тела от коллапса или напряжения. Ощущение вдыхания тона позволяет певцу произвести мягкое начало и сбалансированный тон, активирует головной резонанс и побуждает мягкое небо оставаться высоким. Отказ от напряжения в горле и нижней челюсти также позволяет гортани расслабиться.

‘ Cuperto ‘ — итальянский термин, обозначающий вокальное покрытие. Это связано с открытым слуховым пространством, а также с изменением гласного без использования языка. (Язык всегда должен произносить целостность гласной, т. е. сохранять свое нормальное положение для желаемой гласной, даже если гласная изменена в глотке.) При правильном использовании эта концепция Куперто может защитить горло и поощрять здоровое пение. В то время как горло кажется довольно открытым, в середине тона есть узкое кольцо.

Здоровой защите голоса научить мужчин труднее, чем женщин, потому что у них очень развиты (сильные) мышцы горла и верхней части тела, и они могут пробиться через некоторые высокие частоты. Однако более драматические женские голоса также могут доходить до крайности при изучении вокальной защиты. Певцы с более легким голосом, как мужчины, так и женщины, также могут пытаться чрезмерно развить свой голос, исполняя неподходящий репертуар или используя « бельтинг » — прием, при котором нижний механизм голоса (например, грудной голос) переносится вверх как как можно выше и выше, чем нужно для здоровья — в основном в попытке конкурировать в мире, который часто придерживается убеждения, что «громкие» голоса всегда лучше. (Статью о технике «бельтинга» я опубликую в августе 2009 г..)

Для молодых певцов особенно важно найти эту защиту в самом начале своего обучения. При правильном обучении в молодом возрасте певец может быть спасен от многих лет разочарования и, возможно, нарушения вокала, что может привести к сокращению карьеры. Главный ключ в обучении молодых голосов — убедиться, что верхний средний голос функционирует здоровым образом, с правильным наклоном гортани, которому помогают открытое горло и модификация гласных.

НАКЛОН ГОРТИ (ПОВОРАЧИВАНИЕ ИЛИ «КАЧАНИЕ» ГОРТАНИ)

Как упоминалось выше, важно поощрять гортань оставаться опущенной (в положении «в покое») и расслабленной при любом пении, независимо от высоты тона. (Многие преподаватели, которые обучают технике бельтинга, поощряют своих учеников поднимать гортань, и эта техника может создать большую нагрузку на инструмент, поскольку не позволяет происходить здоровым мышечным движениям.) Однако сама гортань «наклоняется». ‘ по мере повышения высоты тона, чтобы помочь удлинить голосовые связки. Нижняя часть гортани на самом деле помогает в этом наклон гортани действие перстнещитовидной мышцы мускулатура, необходимая для растяжения голосовых связок и позволяющая певцу относительно легко подняться на более высокий диапазон.

Щитовидный хрящ состоит из двух плоских пластинок, образующих угол спереди, который, среди прочего, действует как щиток для голосовых складок. Ангел щитовидной железы составляет около 90 градусов у мужчин и около 120 градусов у женщин. Поскольку у мужчин угол более острый, выступ часто можно увидеть и почувствовать как «адамово яблоко». Сзади каждая пластинка щитовидного хряща имеет два рога, или cornua. Внутренние рога образуют соединение с перстневидный хрящ как его задняя боковая часть на совпадающих фасетках на двух частях. Это позволяет перстневидному хрящу наклоняться примерно на 15 градусов в передне-заднем направлении по отношению к щитовидному хрящу. Наклонное движение играет важную роль в контроле напряжения голосовых связок.

Длину и напряжение голосовых складок можно контролировать, покачивая щитовидный хрящ вперед и назад на перстневидном хряще (либо непосредственно, сокращая перстнещитовидные железы, либо косвенно, изменяя вертикальное положение гортани), манипулируя напряжением мышц внутри голосовых складок, а также путем перемещения черпаловидных хрящей вперед или назад. Это приводит к тому, что высота звука, воспроизводимая во время фонации, повышается или понижается.

Защита голоса является результатом правильного «наклона» гортани в верхнем среднем регистре, что приводит к открытым слуховым пространствам на мягком небе, за языком и за гортанью. (При верхнем среднем голосе гортань должна слегка поворачиваться или наклоняться вниз и вперед, чтобы головной голос функционировал. Концепция слегка расширяющейся шеи для среднего регистра — итальянская поза «бвота» — поможет с этим поворотом гортани, тоже, но не стоит заходить слишком далеко.) Это «наклон гортани» в сочетании с правильным изменением гласной обеспечивает цельный и гладкий звук в нижнем, среднем и верхнем регистрах без мышечных усилий или слишком сильного давления дыхания. В верхнем пассажио есть акустическое освобождение, которое звучит так, как будто певец может поддерживать более высокие ноты на всех динамических уровнях (например, громком, тихом).

(Подробную схему гортани можно найти в книге «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта». )

«ЗАТЕМНЕНИЕ» (ИЛИ «ОКРУГЛЕНИЕ» ИЛИ «СУЖЕНИЕ») ГЛАСНЫХ

Здоровая защита голоса создает плавное, сбалансированное акустическое произведение, которое плавно и без усилий проходит через регистры. Существует сходство вокального окраса (качества или тембра), и певцу никогда не приходится с трудом перемещаться по регистрам (например, нет перерывов в регистрации, нет неприятности звука, нет физического дискомфорта или боли). Это в основном состоит из здорового перехода верхнего регистра, так что верхнее пассажио (основа которого заключается в высоком ми-бемоль в высокий фа-диез как для мужчин, так и для женщин, хотя на октаву выше для женщин) звучит как один голос, хотя может быть небольшая разница в ощущении на каждом полутоне вокального диапазона.

Правильный переход в верхнем пассаже должен происходить постепенно, начиная со среднего регистра. Певцам необходимо изучить правильную функцию гортани (например, наклон гортани) в верхнем среднем регистре. Этому наклону гортани способствует «округление» или «затемнение» гласных — модификация гласных. Осознание этих модификаций помогает общим усилиям по уравновешиванию. Когда высота тона повышается, все остальное должно оставаться низким (и оставаться расслабленным). Это, конечно, включает гортань. Затемнение гласных помогает гортани сопротивляться тенденции подниматься вместе с тоном. Постепенно изменяя тон гласных немного темнее в верхних фразах или на отдельных верхних нотах, по мере необходимости, гортань уговаривается немного опуститься. Стабильное, нормальное положение гортани на всех хорошо спетых нотах, включая высокие, известно как 9.1330 плавающая позиция .

Если средний регистр находится в равновесии, допуская некоторое изменение гласного за счет небольшого изменения формы стенки глотки, у певца будет меньше проблем при приближении к верхнему пассажу. При правильном использовании среднего регистра будет плавный и ровный переход между регистрами вокруг высоких ми, фа или фа#.

Изучение округления гласных нужно проводить медленно и внимательно, обращая пристальное внимание на медленное и постепенное округление гласных форм. Форма рта должна быть округлена до овала. Затемнение гласных должно производиться только за счет увеличения слухового пространства, а не за счет опускания мягкого неба или задней части языка. Эти неправильные и нездоровые приемы вырезают верхние обертоны, приводят к непоследовательности и разочарованию певца.

Большинство певцов, у которых есть проблемы с верхним голосом, либо вообще не округляют гласные, что приводит к расплывчатости техника улыбки ‘, либо они ‘ слишком затемняют ‘ гласные, что побуждает язык сжать гортань. Если используется любая крайность, певец будет испытывать напряжение в верхнем регистре.

Когда певец раскрывает рот во время пения на нотном стане (иногда это также называют « положение раскрытия » или « voce aperta »), в результате получается тонкий и хриплый звук с очень небольшой истинной теплотой. тонального качества. У певца также возникают проблемы с балансировкой регистрации, так как широко открытые гласные вызывают «сбой регистров» — серьезный разрыв регистра, который происходит, когда гласные слишком распространены. (Грудной и головной регистры становятся очень разными по окраске и тембру.) Тогда музыкальность в значительной степени приносится в жертву, потому что певец чувствует, что его или ее голос вот-вот сорвется в любой момент. Это опасное чувство вызвано отсутствием приведения или смыканием голосовых связок.

Итальянская школа часто говорит о «, сужающем гласные » в passaggio. Овальная форма рта необходима для достижения этого более узкого ощущения. Обычно это расценивается как важный фактор в верхнем пассаже. Впрочем, это верно и в нижнем пассаже. Более узкое ротовое отверстие с округленными углами рта в овальную форму даст певцу более плавный переход между этими регистрами, потому что гортань занимает более низкое положение, а мягкое небо занимает более высокое положение, что затем позволяет голосовым связкам приблизиться. лучше, создавая более полное и сбалансированное звучание в нижнем пассаже.

Большинство нижних мужских голосов не умеют владеть средним регистром от фа до ля-бемоль. Обычно эта часть голоса поется нараспашку ( voce aperta ), не обращая внимания на понятие сужения, округления гласных или поворота гортани — см. раздел выше. Это широко открытое пение является распространенной ошибкой, которая часто приводит к вокальному колебанию (большое, медленное вибрато). Проблемы с настройкой, обычно с пониженной высотой тона, возникают, когда средний голос недостаточно округлен, потому что певец берет на себя слишком большой вокальный вес (более толстая масса голосовых связок) через средний регистр, или zona di passaggio. Если гласные не округляются, гортань не может поворачиваться в среднем регистре, функция, которая имеет решающее значение для использования более тонких краев голосовых складок в верхнем регистре (поскольку она контролирует длину и напряжение голосовых связок). . Многие студенты мужского пола не могут петь дальше ля-бемоль из-за того, что не могут сузить или изменить свои гласные. До тех пор, пока они продолжают приближаться к этой части своего диапазона таким же неправильным образом, они будут испытывать тот же дискомфорт и неспособность успешно петь выше этой высоты.

Некоторые певцы начинают слишком рано округлять и затемнять гласные в звукоряде, создавая искажение как дикции, так и тембра. Весь голос темнеет, когда певец опускает заднюю часть языка. Эта практика называется «, перекрывающая », и она приводит к укорочению верхнего регистра (либо к потере, либо к отсутствию верхнего диапазона).

Несмотря на то, что акустические модификации происходят в пределах диапазона интонации речи — небольшие акустические корректировки производятся на каждом полутоне — гласные не должны намеренно изменяться в нижних и нижних средних диапазонах. Как я уже говорил в статье «Пение с открытым горлом: формирование голосового тракта», певцу не нужно делать ничего существенно отличающегося от артикуляторов во время пения в диапазоне интонации речи, чем во время речи. Изменение или затемнение гласных в этих диапазонах создаст приглушенный тон и искажение гласных.

МОДИФИКАЦИЯ ГЛАСНЫХ В ВЕРХНЕМ ДИАПАЗОНЕ (UPPER PASSAGGIO)

Изучение модификации гласных в верхнем регистре находится в центре внимания студентов и преподавателей вокальной техники. Правильная модификация гласных необходима для развития полного диапазона голоса.

Ниже приведен пример таблицы изменения гласных для «пяти чистых итальянских гласных», обычно используемых при обучении вокалу. В верхнем ряду показана желаемая гласная, которую поют, а в нижнем ряду показан приблизительный измененный звук, когда певец находится в головном регистре.

Имейте в виду, что изменение желаемого гласного звука на модификацию головного голоса происходит постепенно, в течение нескольких нот, а не только на верхнем пассаже или выше, так как небольшие акустические корректировки выполняются тонкими движениями артикуляторов (в основном челюсти). ). Это означает, что между верхним средним регистром (или zona di passaggio в мужских голосах) и нижней частью головного регистра будут производиться промежуточные гласные звуки. Например, [o] не превращается внезапно в «AH» в пассаже. Постепенно в течение нескольких заметок он становится модифицированной версией.

Я часто советую своим ученикам предвидеть эти изменения на несколько нот заранее, чтобы они не подняли нижний регистр или акустически немодифицированные гласные слишком высоко, а затем испытали разрыв регистра, когда гортанные мышцы не работают. другой выбор, кроме как сделать внезапный сдвиг, чтобы голос достиг следующего более высокого тона. Предвосхищение верхнего пассажио позволяет певцу совершать соответствующие акустические сдвиги по мере приближения пассажио и, таким образом, позволяет гортани правильно поворачиваться, а мышцам приспосабливаться более постепенно, чтобы избежать разрыва регистра, а также физического дискомфорта.

ТАБЛИЦА МОДИФИКАЦИИ ГЛАСНЫХ

В качестве примера давайте рассмотрим, как гласный [i] может изменяться по мере того, как певец повышает высоту звука. По мере того, как звук [i] поднимается выше, он должен постепенно сужаться к звуку немецкого ï¿½. В момент, когда акустический сдвиг начинает происходить в верхнем среднем диапазоне, гласный начинает постепенно меняться на короткий звук «и», как в слове «ит». Это изменение может иметь место в течение пары нот. В том месте, где происходит мышечный сдвиг (верхний или второй проход), гласный обычно начинает звучать больше как немецкое ï¿½…’. Это изменение также происходит постепенно, в течение пары нот. Когда учащиеся испытывают трудности с усвоением этого немецкого звука, я предлагаю им стремиться к какой-либо форме [ε], например, в слове «кровать».

Опять же, эти модификации происходят постепенно в течение нескольких нот, по мере того как гласный медленно перемещается от более близкого к более открытому. Помощь певцам в овладении головным регистром включает открытие закрытых гласных и закрытие открытых. Процесс открытия закрытых гласных, по сути, перемещает гласный звук из напряжённого в менее напряжённый, что обеспечивает большее округление. Эти изменения происходят, когда певец позволяет нижней челюсти опускаться чуть больше, чем при пении в нижнем регистре. Например, гласный [i] — это высший и самый передний гласный, который в идеале может быть воспроизведен человеческим голосовым аппаратом. Постепенно увеличивая отверстие (отверстие) между языком и небом, можно установить промежуточные положения (например, средне-закрытое [e] и средне-открытое [ε]. Это опускание челюсти не должно быть чрезмерным. , и он не должен быть жестким или неудобным. Степень открытия рта зависит от гласного, высоты тона и других динамических характеристик ноты, таких как громкость.0003

И наоборот, в верхнем регистре более открытые гласные должны стать несколько более близкими. Наиболее диаметрально противоположным по положению [i] является гласный [a], который является самым низким и самым открытым гласным заднего ряда. Поднимая язык из положения [o], которое является гласной среднего и близкого заднего ряда, будут получаться все более близкие гласные, пока не будет получена [u], высшая кардинальная гласная заднего ряда.

Вхождение в головной голос достаточно рано (но не слишком рано) в гамме позволяет певцу освободиться в верхнем пассажио таким образом, чтобы создать идеальное смешение регистров. Я часто даю своим ученикам указание «включать больше головного тона в верхний средний регистр». Например, певец, произносящий гласный звук [а], должен чувствовать «AW», начинающийся с до-диез4, а затем «УХ», как в слове «хорошо», через ре или ми-бемоль, в зависимости от того, на вокальном фах. Обратите внимание, что эти модификации происходят до того, как будет достигнут верхний проход. Ощущение «УХ» в мягком небе, а не в гортани, предотвратит угнетение гортани.

Если округление гласных не происходит вокруг перехода головного голоса, то певец подтягивает слишком большой вес (более толстая масса голосовых связок). Возникающий в результате рвотный рефлекс, возникающий в корне языка, заставляет солнечное сплетение трястись, пытаясь усилить фонацию. Помните, что любое изменение гласного должно производиться с ощущением силы гласного в мягком небе, отражая силу гласного в складках. Как правило, если пространство для гласных отображается только в гортани, язык часто будет вдавлен.

Для создания модификаций гласных певец должен научиться мысленно слышать один гласный звук при пении другого. Просто думая об определенном гласном звуке — желаемом гласном, а не его измененной версии — крошечная часть этого гласного звука будет сливаться с гласной, которая на самом деле поется. Певцу не нужно активно думать о пении другой формы гласных, так как это часто приводит к преувеличенной или излишне чрезмерной модификации. (Хотя именно так обычно и используются таблицы модификации гласных — т. е. от изучающего голос ожидается, что он будет петь определенную модифицированную версию гласного — я считаю, что для певца почти всегда лучше стремиться к определенному акустическому балансу и вокальная свобода, а не конкретный измененный гласный звук.) Тонких изменений, внесенных в голосовой тракт, достаточно, чтобы автоматически изменить гласный, но вокалист все еще думает и поет исходный гласный. Например, когда поется слово «встреча», певец не пытается активно петь слово «рукавица» вместо исходного слова. Он или она просто немного регулирует речевой тракт, и гласный изменяется соответствующим образом — и ровно настолько, чтобы певец мог петь ноту с хорошим акустическим балансом, легкостью и комфортом.

Когда эта техника работает правильно, получается что-то вроде «гибридной гласной». Первоначальная гласная по-прежнему будет слышна, потому что целостность гласной все еще поддерживается языком, но она станет смягченной, когда при опускании челюсти будет добавлен намек на другую гласную. Эффект очень тонкий, и требуется некоторая практика, чтобы определить, какая пропорция каждого гласного звука создает наилучший тон для конкретного голоса отдельного певца. При определенной пропорции модификации тембр будет чистым и округлым, и певец сможет петь гораздо комфортнее в верхнем расширении голоса.

То, как именно звучит гласная, когда она изменена, может несколько различаться от певца к певцу, и приведенную выше таблицу следует изучать и использовать только в качестве ориентира. Какие гласные должны быть выбраны, чтобы помочь создать плавные переходы от верхнего среднего к верхнему диапазону, зависит от рассматриваемого певца.

Должен быть уравновешен тембр во всем изменяющемся спектре гласных; боковые гласные не должны торчать как более яркие; округлые гласные не должны звучать темнее. (Помните, что боковое положение рта равномерно поднимает все форманты, а буккальное округление их опускает.)

Если гласный сильно изменен (слишком закрытый, суженный или темный), целесообразно сделать подход от соседнего бокового гласного, что повысит акустическую силу в верхней части спектра.

Если, с другой стороны, гласный недостаточно видоизменен (слишком открытый, расплывчатый и яркий), тон приобретает излишнюю яркость, так как гласный переднего ряда соединяется с восходящей высотой тона. В тех случаях, когда переход от zona di passaggio (мужчины) или среднего регистра (женщины) к более высоким частотам дает слишком сильный тембр в верхних гармониках, можно использовать положительное слово «хорошо». Открытый [ʊ] этого общеупотребительного слова не только усиливает низшие гармоники спектра, но и имеет положительную психологическую коннотацию. Певец может перейти от использования этой гласной прямо к соседней гласной, прислушиваясь к хорошему резонансному балансу между ними. Другие слова, в которых используется тот же гласный звук, включают «пут», «книга» и «капюшон».

Модификация гласных необходима для всех типов голоса, особенно при пении в верхнем регистре. Однако сопрано и теноры, как правило, испытывают наибольшую потребность в этом, потому что они должны примириться с более высокими частотами и интенсивностью более высоких и громких тонов, которые они обычно поют в своем репертуаре. (См. Настройка формы в женском верхнем диапазоне.) Постепенное истончение и удлинение голосовых связок увеличивается с повышением высоты тона, и это может создавать трудности в верхнем диапазоне у любителей и молодых певцов. Чтобы справиться с этой проблемой, требуются отличные вокальные данные и дополнительная энергия дыхания.

В голосе сопрано, например, наступает определенный момент повышения высоты тона, когда активность перстнещитовидной мышцы достигает своего структурного предела. С удлинением голосовых связок и уменьшением массы голосовых связок, которое обычно происходит при регулировке высоты тона верхнего диапазона, имеет место демпфирование , которое производит самые верхние тона диапазона женского флажолета (свистка). По мере увеличения высоты звука задняя часть голосовых складок подвергается постепенному затуханию, так что на самых верхних нотах вибрация остается в основном передней частью складок. Демпфирование может уменьшить нагрузку на перстнещитовидную мышцу, поскольку оно позволяет только концам голосовых складок вибрировать с необходимой скоростью, в то время как основная часть голосовых складок — большой сегмент — перестает вибрировать. (Высокие частоты мужских голосов также подвергаются некоторому демпфированию, но они должны быть осторожны, чтобы не допустить чрезмерного демпфирования в более высоком диапазоне, поскольку оно может быстро превратиться в нажатую фонацию.) Демпфирование — это не сознательно контролируемое гортанное событие, а правильная модификация гласных. позволит этому процессу происходить естественно и автоматически.

Когда согласные становятся гласными: Взгляд из датского и голландского языков

Расмус Пуггард-Роде обсуждает несколько случаев, когда кажущаяся очевидной граница между гласными и согласными стирается, а одно из самых устойчивых различий в фонологии растворяется.

Я не помню, чтобы много изучал фонологию в начальной школе. Иногда кажется, что учителя сделают все возможное, чтобы не говорить об этом. Например, когда я начал изучать голландский. Именно тогда я впервые познакомился с термином 9.1330 мягкий кетчуп. Это оказалось странной, но полезной мнемоникой, которую учителя используют для освещения важного фонологического обобщения, фактически не обучая студентов чему-либо фонологии. Он используется следующим образом: прошедшее время глагола образуется добавлением к основе либо — de , либо -te – вы выбираете te , если последняя буква является одной из букв в s o ft k e tch u p . Например, прошедшее время основы werk (на работу) — это werkte ( k — мягкий согласный кетчуп), а прошедшее время основы bel (называть) — belde ( l не мягкий кетчуп) согласный). Что касается важного фонологического обобщения, которое он делает; звуки, записываемые как с ф т к ч п , представляют собой четко определенный класс звуков, а именно, все они глухие .

На самом деле, единственное фонологическое различие, о котором я слышал в начальной школе Дании, было между гласных и согласных . Вы знаете, красные буквы и синие буквы. Это, по-видимому, одно из основных различий между классами звуков, которым мы с удовольствием обучаем наших 6-летних детей.

Гласные и согласные

Различие между гласными и согласными относительно легко понять. Обычно вы найдете гласных в центре слогов. Когда вы произносите гласную, ваш рот открыт, и вы позволяете выходящему из легких воздуху свободно течь. И гласные звонкие. Поэтому, если вы приложите руку к горлу, удерживая звук «аааа», вы должны почувствовать вибрацию всей своей головы.

Согласные , с другой стороны, находятся на краях слогов. Обычно вы используете свой язык или губы, чтобы каким-то образом блокировать выходящий воздух. И они могут быть не озвучены. (Вспомните s o ft k e tch u p : произнесите эти слова без гласных, sft ktchp, и вы вообще не почувствуете, как вибрирует ваш череп.) Стоп — прототипы согласных. Это звуки, обычно обозначаемые буквами b d g p t k 9.0185 . Вы используете свой язык или губы, чтобы полностью блокировать выходящий воздух, и они обычно находятся на краях слогов. Некоторые озвучены, некоторые нет. Можно сказать, что глухие смычные звуки наименее похожи на гласные.

Когда согласные становятся гласными: goed, bage, bagte

Однако рассмотрим голландское слово goed (хорошо). Последний звук в goed — это глухая остановка, произносимая поднятием кончика языка к мясистой области за верхними зубами и блокировкой выходящего воздуха. В таких словах, как goeiemiddag (добрый день), эта глухая остановка заменяется гласным звуком i -. Очевидно, это одно и то же «слово», но финальный звук чередуется между самой согласной из согласных и чем-то подозрительно похожим на гласную.

Более экстремальные версии этого явления распространены в датском языке. Рассмотрим инфинитивную форму глагола bage (выпекать), которая , а не произносится так, как вы ожидаете, исходя из правописания. Второй слог пишется ge , произносится как гласная [ɪ] (примерно такая же гласная встречается в английских словах, таких как k i ck , b i g , l i ft ) все гласные, он звонкий и произносится, немного приподняв переднюю часть языка в направлении нёба, хотя и не таким образом, чтобы каким-либо образом блокировать выходящий воздух. Форма прошедшего времени глагола — bagte , и на этот раз произношение намного ближе к написанию. Этот произносится как стоп. Он глухой и произносится при поднятой спинке языка к мягкому небу перед язычком, где он полностью блокирует выходящий воздух.

Когда согласные становятся гласными: любому ребенку, который учится говорить, читать и писать в Дании, придется смириться с этим фактом, часто подсознательно.

Как это работает?

Часто предполагается, что это два совершенно разных звука — смычный и гласный . – должны на каком-то когнитивном уровне быть одним и тем же. Мысленно корень слова должен храниться в какой-то абстрактной форме, охватывающей оба произношения. Когда говорящий произносит слово вслух, он извлекает слово из памяти, и к абстрактной форме слова применяется сложная система правил. Это в конечном итоге возвращает желаемое произношение. Но процесс должен быть быстрым и точным; вы никогда не услышите, как носители датского языка спотыкаются и колеблются, вычисляя правильное произношение, и никогда не выбирают неправильное по ошибке.

Что я думаю по этому поводу? Не думаю, что нам нужно усложнять историю. Из исторических источников мы знаем, что гласный раньше был звонким смычком и что в определенных контекстах, например, между другими гласными, он постепенно переходил от смычка к гласному через ряд промежуточных шагов. В течение столетий воспроизведения этого звука языки говорящих постепенно отодвигались от нёба, а самая высокая точка языка постепенно продвигалась вперед. Все эти промежуточные шаги можно объяснить; в результате звук стал легче произносить или воспринимать. Подробности слишком технические, чтобы вдаваться в них, но я искренне рекомендую мою будущую диссертацию или эту совершенно новую статью, которую я написал в соавторстве с коллегами из Дании, для получения более подробной информации.

Пение согласных 101 — Bohemian Vocal Studio

Выработка правильного подхода к согласным звукам не только позволит вам расширить и улучшить ваш вокальный диапазон, но и позволит вам петь любое слово и резонировать в любом вокальном диапазоне. Согласные звуки часто являются проблемой для многих певцов, но благодаря обширному опыту Bohemian Vocal Studio по обучению различным типам голоса, акцентам и стилям пения вы узнаете секрет пения согласных и разовьете по-настоящему мощный, уверенный и стабильный певческий голос.

Как петь согласные
В зависимости от вашего акцента и родного языка вы можете обнаружить, что, в частности, звук «W» сидит прямо в вашем горле с низким тоном, резонирующим в вашей гортани, что-то вроде звука «UH». до того, как будет сделана настоящая «W», или даже просто чистая «W» с небольшим количеством воздуха, вытесняющего ее — этот речевой подход просто не будет работать для певческого голоса, поэтому нам нужно построить более здоровый подход к этому звуку. . Мне лично нравится группировать каждую из согласных по их сравнительным типам, а затем формировать практический подход к каждой согласной, учитывая их тип голоса, певческий опыт и родной акцент. В этом случае согласная «W», как правило, заменяется классической гласной OO, по сути, изменяя мир, подобный «WELL», на «OO-ELL» 9. 0003
Теперь звук «Y» — это еще один сложный согласный, который требует небольшой настройки для свободной и резонансной передачи — на этот раз мы на самом деле собираемся изменить его на приятный, плавный звук «EE». , так что слово вроде «ДА» будет звучать как И-Э-С, а не сдавленное «Ю-С», как мы иногда делаем с речью.
Ключ к пению согласных
Группировка согласных по типам, а затем формирование подхода к каждому из них с учетом вашего типа голоса, родного акцента и, конечно же, стиля пения – это действительно ключ к пению согласных. С помощью этого руководства вы сможете выработать подход к ЛЮБЫМ согласным звукам и ЛЮБЫМ словам.
Открытые резонансные звуки – Открытые резонансные согласные звуки – это ваши согласные, такие как Н и М, когда мягкое небо «открыто» и воздух выходит через нос. Как правило, это самые легкие согласные для пения.

Закрытые резонаторы – Здесь все становится немного сложнее. Закрытые резонансные согласные включают ЗАКРЫТИЕ мягкого неба, чтобы остановить любой поток воздуха через нос — вы по-прежнему будете ощущать и слышать резонанс высоко в голове и за носом, но он не будет носить носовой характер, поскольку на самом деле потока воздуха нет. убежать через нос. Это включает в себя поющие согласные, такие как Л, Р, Ш и Й. Замечательным было научиться петь закрытые звонкие согласные, заменяя их гласной, например, гласную «ОО» на букву «В» — такое слово, как «Война». ” тогда станет «OO-AH-R» и будет свободно резонировать во время согласного.
Шипящие согласные — Шипящие согласные звуки являются проблемой для многих певцов, но их довольно легко исправить. Когда ваши свистящие согласные звучат как S и T, важно, чтобы вы действительно ОГРАНИЧИВАЛИ поток воздуха, а не выдували воздух, когда поете.

Взрывные звуки – Подобные по исполнению шипящим, взрывные звуки, такие как P и B, требуют, чтобы вы ограничивали поток воздуха и немедленно открывали язык в правильную форму для следующей гласной.
Гортань — Включая жесткую гортанную смычку согласных, таких как G и K, вероятно, лучше всего показать вам их, поэтому обязательно посмотрите видео выше, чтобы узнать, как петь гортанные согласные!
Сбалансируйте начало
Сбалансированное начало — еще один ключ к пению согласных. Несмотря на то, как мы говорим, ваши согласные и начала на самом деле являются двумя отдельными процессами, которые требуют специальной подготовки и развития для надлежащего контроля. Ваше начало — это то, как начинается ваш резонанс, а ваш согласный — это просто негласная часть вашей артикуляции, будь то артикуляция вашего резонанса в резонансный согласный, такой как Y или M, или артикуляция вашего воздушного потока в согласный с придыханием, такой как F или Ч.

Пение часто является процессом координации, а не мышечным или физическим упражнением, поэтому убедитесь, что ваш подход к пению и ваш тренер по вокалу предлагают практический способ развития координации и контроля вокального диапазона помимо простых гамм и упражнений. Как я часто говорю, упражнение в пении настолько полезно и практично, насколько важно намерение, которое вы за ним держите — убедитесь, что вы понимаете, как и почему упражнение поможет вашему голосу для наиболее эффективного использования вашего времени и наиболее здорового использования вашего времени. голос.
Довольно просто, правда? Если вы готовы поработать над другими сложными согласными звуками и превратить свой голос в мощную певческую машину, то вы можете записаться на сеанс со мной сегодня здесь, в Bohemian Vocal Studio!
Не стесняйтесь оставлять любые отзывы или вопросы ниже!
Как произносится g: звонкий согласный
Прижмите заднюю часть языка к мягкому нёбу как вилку. Выдохните с вибрацией голосовых связок.
Эквивалент: гу как в страже; гх как в призраке
Фонетический символ, g
Дрель: га, га, гы, гу, го, гав ag, например, ig, oog, ug, og
Этот звук возникает вначале, в конце и медиально:
одежда
ужасный
пояс
гей
гость
руководство
гуси
подарок
обличье
Гусь
чайки
собирается
золото
есть
платье
безвкусный
задыхаться
подагра
Гасси подарил гитару одаренной девушке
Садовник привил зеленый куст крыжовника
Губернатор посмотрел на больших чаек.
Гувернантка Грейс провела девочек в картинную галерею.
Старый серый гусь смотрел на гадкого утенка?
Гусиный, гусиный гусак копается в земле в поисках личинки
Лицо экскурсовода просияло, когда мы догадались о радостной новости
отставание
яйцо
хихикать
просить
засорять
фрегат
концерт
тяга
булькать
выкопан
буксир
агония
собака
лягушка
прочный
бег трусцой
нечеткий
рожок
Ольга поставила кружку рядом с кувшином
Дед-лягушка сидел на бревне в болоте
Фрегат ударил бриг в лягушку
Мистер Огден продал пакет инжира бакалейщику.
Пегги вытащила коврик из коляски.
Горнист позвал проводника в лощине
Маргарет дала голодной собаке немного
Гилберт собрал яйца для своей бабушки.
К воротам прислонился оборванный
Придирчивый опекун Гертруды ворчал и ворчал
Грегори Флэгг изо всех сил пытался подтащить бревно к скале.
Глэдис Агнью повесила мешок с ковровыми тряпками на колышек.
Агнес Виггинс сделала для Агаты гей-пояс.
Гас Хиггинс поспешил от аптеки, положил сумку в двуколку и ушел.
Отец Габриэля Фарго построил гараж между садом и виноградной беседкой.
«Мало дает тот, кто дает одни слезы, Лучше дает тот, кто помогает и подбадривает».
Эриберто До Насименто
Эриберто До Насименто имеет докторскую степень. в области разборчивости речи и искусственного интеллекта и является основателем Академии фонетики английского языка.
2: Английские /t/ и /d/ — Произношение: американское произношение английского языка
Начните изучать «стоп», /t/ и /d/.
Расшифровка
Добро пожаловать на подкаст American English Pronunciation от Seattle Learning Academy. Это подкаст номер два. Меня зовут Мэнди.
Надеюсь, вам понравился наш последний подкаст, -й звучит подкаст . Я также надеюсь, что вы посетили www.pronuncian.com, чтобы получить больше уроков и практики. Pronuncian.com — это также место, где вы можете найти стенограммы и показать заметки ко всем нашим подкастам. Сегодняшняя практика будет состоять из 5 наборов минимальных пар: дайм, время; плотный, напряженный; код, пальто; прилив, плотный, и тратить, потраченный. Мы вернемся к ним позже.
Я ввел понятие звонких и глухих звуков в течение -й звучит подкаст . Если вы забыли, у нас есть и звонкий, и глухой -й звук . Я также надеюсь, что вы помните, что -й звук является типом звука, называемого фрикативным. Фрикативные звуки — это непрерывные звуки, которые создаются за счет того, что изо рта выходит лишь небольшое количество воздуха. Сегодня я расскажу вам о другом виде согласных звуков — смычных. В частности, мы собираемся исследовать звук t ( t звук ) и звук d 9.0185 ( d звук ). Эти звуки называются стопами, потому что для их создания мы ненадолго останавливаем выход всего воздуха изо рта, а затем издаем звук, когда воздух выпускается.
Вы помните из шоу на прошлой неделе, что у согласных часто есть пары звонких и глухих? d звук и t звук – еще одна пара. Прежде чем мы поговорим о том, как правильно создавать английскую версию этих звуков, я хочу, чтобы вы поиграли языком внутри рта. Не чувствуй себя глупо, никто не увидит, как ты это делаешь. Обратите внимание, что прямо за вашими верхними зубами у вас есть твердая костлявая шишка. Этот удар был необходим для создания трения наших -й звучит как на прошлой неделе. Затем эта шишка поднимается вверх, и появляется наклон к нёбу, который также твердый и бугристый. Затем, если вы дотронетесь кончиком языка до задней части рта, вы почувствуете мягкие ткани. Мы будем продолжать возвращаться к этим трем местам в верхней части вашего рта. Я назову их зубным гребнем, это выпуклость спереди, нёбо, это твердая костная часть посередине, и мягкое небо, это мягкая часть в задней части рта.
Теперь вернемся к нашим d звуку и t звуку . При создании этих двух звуков ваш язык должен ненадолго коснуться передней части зубного гребня, а затем отпустить его с небольшим дуновением воздуха. Разница между звуками заключается в использовании наших голосовых связок. Если вы еще не заметили, d звук это звонкий звук, а t звук это глухой звук: ( d звук , t звук ).
Ошибка, которую я особенно слышу с d звук и t звук это то, что кончик языка прижат к нёбу или к самой задней части этого гребня, а не к его передней части. Это называется ретрофлексией и создает звук, отличный от американского d, звука или t, звука .
Согласно Википедии, ретрофлексия не распространена среди европейских языков, но характерна для языков Индийского субконтинента. Это во многом согласуется с моим педагогическим опытом. Мои ученики, говорящие на хинди, тамильском и панджаби, склонны ретрофлексировать свои 9 слов.0184 д звук и т звук с. Он создает глухой звук. Если вы носитель языка из Индии, обратите особое внимание на эти два звука. Кроме того, перейдите на веб-страницу Pronuncian, чтобы увидеть иллюстрацию того, где должен быть кончик вашего языка для этих звуков.
Другая ошибка, которую я слышу, заключается в том, что многие студенты не позволяют потоку воздуха выйти после первоначальной остановки звука. Это дуновение воздуха — источник большей части звука, и он даже более важен в начале слова, чем в конце.
Если в вашем родном языке нет звука t и звука d во всех частях слова, вполне вероятно, что вы замените один на другой. Я слышу, как учащиеся не озвучивают d звук чаще, чем случайно произносят t звук , но это происходит в обоих направлениях.
Давайте попрактикуемся с звуком d / звуком t минимальными парами. Я хочу, чтобы вы обратили внимание на положение вашего языка во время звука, на поток воздуха, который выходит из вашего рта, когда язык отпускает язык, и на то, является ли звук звонким или глухим.
Готов? Повторяйте за мной, если хотите извлечь максимальную пользу из этого подкаста.
копейки, время
плотный, напряженный
код, пальто
прилив, плотный
тратить, тратить
Очень хорошо.
(Подробнее попрактикуйтесь в звуке t и звуке d. )
Большинство людей, побывавших в Соединенных Штатах или живших в них, заметили, что мы иногда делаем некоторые странные вещи, чтобы представить звук t . Мы не всегда произносим t на звук там, где мы увидели бы написанную букву ‘t’. Я обещаю, что вернусь к этим странным вопросам в последующих подкастах. На самом деле это довольно сложно, но есть рекомендации, которые помогут вам. А пока просто поработайте над правильным произношением звуков.
Понимание звонких и глухих звуков также является ключевым компонентом понимания окончаний -ed. Мы произносим -ed по-разному в зависимости от последнего звука исходного слова. Я обещаю, что также расскажу об этом в следующем подкасте.
Это все для d звук и t звук сегодня. Не забывайте также продолжать практиковать предложение из подкаста th sound «Подумай об этом, о том и о тех вещах» в дополнение к нашим 5 минимальным парам с сегодняшнего дня. Давайте повторим их еще раз.

admin
Навигация по записям
Переместительное и сочетательное свойство умножения и сложения: Свойства сложения: переместительное и сочетательное
Как запечь куриное филе: Куриное филе, запеченное в фольге
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Рубрики
Воспитывать
Дети
Подросток
Правильно
Разное
Рекомендации
Советы
2024 © Все права защищены.

Семейные советы
Как правильно ?
Дети
Воспитание

Все звонкие согласные буквы в русском. Согласные звуки в русском языке. Парные и непарные согласные звуки

Упражнение 17, с. 10

Упражнение 18, с. 10

Упражнение 19, с. 11

Упражнение 20, с. 11

Упражнение 21, с. 11

Упражнение 22, с. 12

Упражнение 23, с. 12

Упражнение 24, с. 12

Упражнение 25, с. 13

Упражнение 26, с. 13

Упражнение 27, с. 14

Упражнение 28, с. 14

Упражнение 29, с. 15

Упражнение 30, с. 15

Упражнение 31, с. 15

Упражнение 32, с. 16

Упражнение 33, с. 16

Упражнение 34, с. 17

Упражнение 35, с. 17

Упражнение 36, с. 18

Упражнение 37, с. 18

Мягкие и твердые согласные звуки

Звонкие и глухие, парные и непарные звуки

Таблица для запоминания согласных звуков

Детские стихи для лучшего освоения материала

Общие сведения о гласных и согласных буквах

и звуки в русском языке

Особенности и букв

Согласные буквы и звуки в русском языке

Мягкость и твердость согласных звуков

Мягкость и твердость гласных звуков

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Что такое глухой согласный звук

Парные и непарные глухие согласные

Правило оглушения согласных

Что мы узнали?

Тест по теме

Оценка статьи

§1. Звук

§2. Транскрипция

§3. Гласные и согласные звуки

§4. Способ образования согласных

§5. Звонкие и глухие согласные

§6. Твёрдые и мягкие согласные

§7. Обозначение мягкости согласных на письме

§8. Место образования согласных

§9. Позиционные изменения звуков

1.

2. Сильные-слабые позиции для согласных. Позиционные изменения согласных

§10. Буквы и звуки

Проба сил

Итоговый тест

От чего зависит качество гласного звука?

Что называется редукцией?

У каких звуков воздушная струя встречает на своём пути преграду: смычку или щель?

Можно ли глухие согласные произнести громко?

Участвуют ли в произнесении глухих согласных голосовые связки?

Сколько пар образуют согласные по глухости-звонкости?

Сколько согласных не имеет пары по глухости-звонкости?

Сколько пар образуют русские согласные по твёрдости-мягкости?

Сколько согласных не имеет пары по твёрдости-мягкости?

Как передаётся мягкость согласных на письме?

Как называется позиция звука в потоке речи, в которой он выступает в своём основном виде, не подвергаясь позиционным изменениям?

У каких звуков бывают сильные и слабые позиции?

Правильные ответы:

какими буквами обозначаются, все ли являются парными, как их определить на письме

Определение и обозначение мягких согласных

Классификация

Парные мягкие

Только мягкие

По каким признакам определить мягкость

Заключение

Полезное видео

Твердил мягкие согласные. Согласные звуки в русском языке. Согласные буквы и звуки в русском языке

Перед какой гласной?

Две согласных подряд

Обозначение твердости и мягкости на письме

Постоянная твердость и мягкость согласного звука

“Мягкие” слова