Карта сайта

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Филиал МОУ СОШ с. Поима Белинского района Пензенской области имени П. П. Липачева в с. Чернышево
Пензенская область, Белинский район, с. Чернышево, ул. Центральная д. 108 а

• О школе
  • Сведения об образовательной организации
  • О школе
  • Наши достижения
  • Новости
  • Контакты
  • Дистанционное обучение
  • Внеурочная деятельность и дополнительное образование
  • Профилактика подростковой преступности
• Документы
• Здоровьесбережение
  • физкультура и спорт
  • Школьное питание
  • Медицинское обслуживание
  • Примерное 10-дневное меню
  • ЗДОРОВОЕ ПИТАНИЕ
  • ежедневное меню
  • Информация по организации питания
  • ИНФОРМАЦИЯ ( организация питания)
• Информация
  • Доп. курсы / факультативы
  • Для Первоклассников
  • Фотогалерея
  • видео(галерея)
  • Родителям
  • Учащимся
  • ГО и ЧС
  • ОГЭ
  • Расписание уроков
  • Полезные ссылки
  • ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА
  • Алгоритм незамедлительных совместных действий
  • Методические рекомендации падагогам, родителям, учащимся по предотвращению компьютерной зависимости у детей и подростков
  • Все, что нужно знать про безопасную перевозку ребенка в автомобиле
  • «Экология — дело каждого»
  • ОРКСЭ
  • летние каникулы
  • БЕЗОПАСНОСТЬ
• Электронный дневник
  • Дополнительная информация
• ОГЭ
• food
• Организация питания в образовательной организации

• Главная страница
• ›
• Документы

Личный кабинет

Выйти

«Вычитание числа 7 путём разложения вычитаемого на два числа» 2 класс

Конспект урока математики

на тему: «Вычитание числа 7 путём разложения вычитаемого на два числа»

2 класс

Учитель: Москвитина О. С.

Раздел: «Второй десяток».

Тема урока: «Вычитание числа 7 путём разложения вычитаемого на два числа».

Цель: формирование умений складывать и вычитать в пределах 20 с переходом через разряд, решать составные в два действия задачи.

Задачи урока:

Коррекционно-образовательные:

• Познакомить с приёмом вычитания числа 7 в пределах 20 с переходом через разряд.

• Повторить сложение в пределах 20 с переходом через разряд.

• Продолжить формировать умение решать задачи в 2 действия.

• Закрепить устные приёмы сложения и вычитания в пределах 10.

• Закрепить знание свойств геометрических фигур.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать аналитико-синтетическую деятельность в процессе изучения нового материала.

• Развивать восприятие, внимание, память, мышление, вычислительные навыки посредством устного счёта.

• Развитие словесно-логического мышления на основе решения задач.

• Продолжить формировать умение работать с учебником, рисунками, схемами.

• Развивать связную речь путём обучения учащихся давать полные ответы на вопросы учителя.

• Развивать навыки самостоятельной работы, умения планировать свою деятельность на уроке.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать мотивацию к учению и интерес к предмету, трудолюбие, умение работать в коллективе, взаимодействовать со сверстниками.

• Формировать навыки самоконтроля, культуру поведения.

Тип урока: комбинированный.

Учебно-методическое обеспечение:

Программа: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 0 – 4 классы. /Под ред. И.М. Бгажноковой.- М.: Просвещение, 2011.

Учебник: Алышева Т. В. Математика. 2 класс: учеб. для спец. (коррец.) образоват. учреждений VIII вида. В 2 частях / Т. В. Алышева. — М.: Просвещение, 2011.

Оборудование и ресурсы: ноутбук, мультимедийная презентация «Геометрические фигуры», «Виды транспорта», магнитные цифры, геометрические фигуры, схемы задач, карточки «тройки чисел», перфокарты, загадки, предметные картинки, фишки для оценивания, сигналы для самооценки.

Индивидуально-дифференцированный подход: для зоны актуального развития — перфокарты.

Методы обучения:

• словесные – беседа, познавательные вопросы, указания к действию, постановка перед учащимися цели урока, пояснение, объяснение, повторение и уточнение, сравнение, напоминание.

• наглядные — демонстрация иллюстраций, опорных схем, геометрических фигур, обратной связи.

• практические – показ, упражнение, работа с учебником, дидактическая игра; связь с жизненной ситуацией.

• стимулирующие – создание проблемной ситуации, соревнование, похвала, поощрение, подчеркивание достижений, ситуация успеха, занимательность информации.

Формы организации урока и виды деятельности

Формы: фронтальная, индивидуальная.

Виды деятельности:

• решение примеров и задач

• использование «опорных схем»

• коррекционные упражнения

• отгадывание загадок

• игровые приёмы

• работа с учебником

• самостоятельная работа

• геометрический материал

• дидактическая физминутка

• работа у доски

• устные ответы

Планируемый результат:

Совершенствование умений складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд, умение решать составные задачи в два действия.

Ход урока

I. Организация начала урока — мотивация к учебной деятельности:

психологический настрой.

Прозвенел и смолк звонок –

Начинается урок.

Мы за парты тихо сели

И на доску посмотрели.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Я тетрадочку открою,

Уголочком положу.

Я от вас, друзья, не скрою-

Ручку, я вот так держу! (Слайд 2)

Весна дарит много света, тепла и воды. И как капельки воды блестят на солнце, переливаются всеми цветами радуги, так и ваша работа на уроке будет оцениваться фишками в виде капелек. (Слайд 3 — 4)

Запись даты в тетради.

Сегодня, мы с вами продолжим учиться решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток. (Слайд 5)

II. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала, повторение пройденного (устный счет).

• Состав числа 10. Из каких чисел можно составить число 10?

• Коррекция внимания. Назовите числа в порядке возрастания (убывания). Какое число лишнее? Почему? (Однозначное). Двузначные числа уменьшите на 1 десяток. (12, 7, 20, 15, 10, 18, 16)

• Выбрать из данных чисел:

— меры времени (Делу время – потехе час).

— меры стоимости (Копейка рубль бережёт).

— меры длинны (Семь раз отмерь – один раз отрежь).

12 ч 8 р. 20 к. 4 см 2 дм 7 сут 3 мес 15 мин

• Карточки «тройки чисел». Решение примеров в пределах 10 на вычитание; 20 на сложение (приём устного счёта). (Слайд 8)

• Задачи. На доске схемы простых задач (определить вид задачи (4 вида: на нахождение суммы, на нахождение остатка, на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц) и способ её решения).

1. На одной стороне улицы построено 8 новых домов, а на другой 10 домов. Сколько новых домов построено на этой улице?

2. На одной кормушке сидит 16 птичек, а на другой на 4 птички больше. Сколько птичек сидит на второй кормушке?

3. На празднике выступало 14 девочек, а мальчиков на 4 меньше. Сколько мальчиков выступало на празднике?

4. К оставшейся схеме составьте условие задачи самостоятельно, определите вид задачи.

• Задача на логическое мышление. У крышки стола отпилили угол. Сколько углов осталось.

• Геометрический материал.

Для того чтобы построить дом, машины надо уметь работать с чертежом и знать геометрические фигуры.

1. У какой геометрической фигуры все стороны равны и углы прямые?

2. У какой геометрической фигуры стороны попарно равны и углы прямые?

3. У какой геометрической фигуры три стороны и три угла (вершины)?

4. Какая геометрическая фигура ограничена окружностью?

Соотнесение модели геометрической фигуры с названием (на доске – магнитные геометрические фигуры). (Слайд 9, 10, 11, 12, 13)

Презентация «Геометрические фигуры».

III. Повторение

Игра: «Назови число и передай мяч». Назовите числа двойками по цепочке (2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20).

• Числа, которые заканчиваются на 0, 2, 4, 6, 8 – называются чётными;

• 1, 3, 5, 7, 9 – нечётными (употребляются только в речи учителя – опережающее обучение).

• Какие знаки вы использовали при решении примеров? (Знаки: плюс и минус). Как называются числа при сложении и вычитании? (Слайд 6, 7)

• Как называются числа с наименованием? (Именованные числа).

IV. Сообщение нового материала, восприятие и первичное осознание его учащимися.

• Загадка: Семеро братиков любят ходить
  Быстро, но в очередь, а не гурьбой,
  Только за первым хочу проследить,
  Как уж последний идет – выходной.
  (Дни недели) (Слайд 14)

Сколько дней в неделе? Назовите дни недели по порядку. Какой сегодня день недели?

• Минутка чистописания. Запись цифры 7 в тетради. (Слайд 15, 16)

• Назовите соседей числа 7. Как называется число которое стоит перед числом 7? (Предшествующее). За числом 7? (Последующее). На сколько последующее больше предыдущего? Из каких 2 чисел можно составить число 7? От перестановки слагаемых сумма не меняется.

• Создание проблемной ситуации:

— Назовите числа второго десятка.

— Решите без счёт (без отсчитывания) пример 16-7?

— Сейчас мы будем учиться вычитать из чисел второго десятка число 7:

16-7=9 11- 7=4 12-7=5 13-7=6 14-7=7 15-7=8

Сравните примеры. Что общего во всех примерах? (Вычитаемое 7)

• Объяснение приёма вычитания учителем.

• Чтение памятки учащимися.

Расскажи: пример 16-7 решил так:

Вычел из числа 16 вместо числа 7 два числа: 6 и 1.

1) Сначала вычел из числа 16 число 6, получилось 10;

2) Затем из числа 10 вычел 1, получилось 9.

V. Первичное закрепление новых знаний и включение их в систему имеющихся знаний. 1. Работа с учебником.

• Решение примеров с. 75 № 2. (Самостоятельно в тетрадях).

• Для зоны актуального развития – перфокарты.

Физкультминутка.

Вы, наверное, устали?
И поэтому все встали, круг образовали.

Счёт тройками с движением рук и хлопками (3, 6, 9, 12, 15,18, 21, 24, 27, 30).

Глубоко сейчас вздохнём.
Тихо все присядем,
И работать станем.

1. Отгадайте загадки:

Пьёт бензин, как молоко,

Может бегать далеко.

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней? (Машина) (Слайд 17, 18)

Что за чудо – синий дом!

Ребятишек много в нём.

Носит обувь из резины

И питается бензином! (Автобус) (Слайд 19, 20)

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками. (Троллейбус) (Слайд 21, 22)

Спозаранку за окошком

Стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома. (Трамвай) (Слайд 23, 24)

Межпредметные связи: Каким одним словом можно назвать все слова? (Транспорт). Что обозначают все эти слова? (Предмет). А какое действие может происходить с транспортом? Транспорт – это предмет повышенной опасности, поэтому надо соблюдать ПДД и переходить дорогу в обозначенных местах, по пешеходному переходу (воспитательный момент).

Презентация видов транспорта. (Сухопутный, водный, воздушный). (Слайд 25)

К какому виду транспорта относится: машина, автобус, троллейбус, трамвай?

Демонстрация картинок с видами транспорта.

3. Решение задачи в два действия с. 77 №7 (1).

Из каких частей состоит задача? (Условие, вопрос, схема, решение, ответ).

Анализ задачи.

О ком говорится в задаче? (О людях, пассажирах).

Что известно в задаче? (В машине ехало 4 человека).

Объясни, что показывает каждое число? (Повторяется условие задачи).

Какой главный вопрос задачи?

Поставьте вопрос к задаче так, чтобы она решалась в одно действие.

В два действия.

Поиск плана решения задачи.

Можно ли сразу ответить на главный вопрос задачи? (Сколько всего человек ехало в машине и в автобусе?).

(Нет. Мы не знаем, сколько человек ехало в автобусе?).

Во сколько действий эта задача?

Что можно узнать сначала? (Сколько человек ехало в автобусе?).

Каким действием? (Сложением).

Что можно узнать потом? (Сколько всего человек ехало в машине и в автобусе?).

Каким действием? (Сложением).

Повторите план решения задачи.

Физкультминутка.

Комплекс упражнений для улучшения зрения.

Горизонтальные движения глаз: направо — налево.

Круговые движения глазами: по часовой стрелке и в противоположном направлении.

Интенсивные сжимания и разжимания глаз в быстром темпе.

Частое моргание глазами.

VI. Повторение, обобщение и систематизация имеющихся знаний под руководством учителя и в самостоятельной деятельности.

— Какое число учились вычитать из двузначного числа в пределах 20?

• Решение примеров с. 76 №4.

• Для зоны актуального развития – перфокарты.

VII. Подведение итогов и результатов урока — рефлексия учебной деятельности на уроке.

— Понравился ли вам урок?

— Что понравилось на уроке?

— Кто сегодня собой доволен? Почему?

— Оцените свою работу на уроке.  Подсчитайте фишки.

Оценка деятельности учащихся.

— Сегодня все хорошо поработали, все старались. Молодцы!

Учитель отмечает работу учеников.

Самооценка на основе критерия успешности учебной деятельности.
— На парте у вас сигнал обратной связи «смайлик»: весёлый, задумчивый.
— Если у вас всё получилось сегодня на уроке и хорошее настроение поднимите – весёлый смайлик.

— Если были сомнения, ошибки, но вы смогли исправить сами – задумчивую, ну а если постоянно требовалась помощь, то грустить не надо — посмотрите на смайлик с улыбкой — улыбнитесь ему и на следующем уроке всё получится. (Слайд 27)
Учитель. Урок окончен.

6




математических игр для детей онлайн | Fun Math Games

Что такое математика?

Математика (Математика) — это область изучения, изучающая числа, количества, формы, закономерности и их отношения. Это увлекательный предмет, который включает в себя логические рассуждения и решение проблем, что позволяет нам понять мир и разгадать его тайны.

В чем важность математики?

Математика присутствует во всех аспектах нашей жизни, затрагивая и влияя на все, с чем мы сталкиваемся.

• Математика является важным инструментом, используемым в повседневной жизни, от управления финансами до измерения ингредиентов в рецепте. Математика составляет основу многих других областей обучения, таких как естественные науки, инженерия и технологии.
• Занимаясь математическим мышлением, мы развиваем навыки критического мышления, улучшаем способность решать проблемы и развиваем логическое мышление.
• Математика похожа на универсальный язык, позволяющий нам передавать идеи и понимать окружающий мир с точностью и ясностью. Он открывает мир возможностей и дает нам возможность исследовать чудеса нашей вселенной.
Обзор тем по математике

Давайте рассмотрим основные области математики вместе с их уровнем обучения:

Чувство чисел
• Изучение последовательности чисел из от 1 до 20
• Отслеживание и запись чисел до 20
• Счет объектов до 10 в линейном и нелинейном расположении

ii) Детский сад:

• Изучение последовательности чисел до 100
• Обучение счету, названиям чисел, сравнению чисел до 20
• Обучение составлению и разложению чисел на десятки и единицы от 11 до 19.  

iii) 1 класс:

• Учимся считать до 120, начиная с любого числа меньше 120. 
• Понимание системы стоимостных оценок 
• Сравнение двузначных чисел на основе значения десятков и единиц.

iv) 2 класс

• Чтение и запись чисел до 1000 в расширенной форме
• Чтение и запись имен номеров
• Четные и нечетные числа, пропуск счета

v) 3 класс

• Сравнение чисел
• Place Values, расширенная форма, стандартная форма
• Округление целого числа до ближайших 10 или 100

vi) 4 класс

• Сравнение чисел
• Значения мест
• Округление чисел
• Чтение и запись многозначных чисел
• Знакомство с простыми и составными числами.

vii) 5 класс

• Введение десятичных чисел
• Чтение, запись и сравнение десятичных долей до тысячных

Посетите онлайн-игры для детей «Чувство числа» и насладитесь простыми веселыми математическими играми.

Дополнение

i) Pre-K

• Добавление до 5
• Понимание понятий «еще один» и «еще два»
• Добавление с использованием изображений

ii) Детский сад: 

• Понимание сложения как соединения
• Добавление в пределах 10
• Дополнительные предложения

iii) 1 класс:  

• Задачи на сложение слов в пределах 20
• Добавление кратных 10 в диапазоне 10-90

iv) 2 класс

• Стратегии дополнительного обучения
• Изучение дополнительных фактов

v) 3 класс

• Дополнение с группировкой
• Добавление без перегруппировки

vi) 4 класс

• Сложение многозначных чисел
• Добавление с перегруппировкой

vii) 5 класс

• Сложение десятичных знаков (с перегруппировкой и без)
• Сложение многозначных целых и десятичных чисел до сотых.

Ознакомьтесь с играми-сложениями, чтобы изучить интерактивные математические игры для детей!

Вычитание

i) Pre-K

• Определение «на единицу меньше» в пределах 10
• Понимание «забрать»

ii) Детский сад: 

• Составление и разложение чисел на десятки и единицы от 11 до 19.

iii) 1 класс:  

• Задания на вычитание в пределах 20

iv) 2 класс

• Вычитание в пределах 1000 (с перегруппировкой и без)
• Вычитание в пределах 20 с использованием математических стратегий в уме.

v) 3 класс

• Вычитание в пределах 1000
• Стратегии вычитания

vi) 4 класс

• Многозначное вычитание
• Вычитание с перегруппировкой и без нее

vii) 5 класс

• Вычитание десятичных дробей (с перегруппировкой и без нее)

Посетите онлайн-игры для детей на вычитание и освойте навыки вычитания в обучающих математических играх!

Умножение

и) 2 класс

• Работа с равными группами предметов
• Формирование основ математического умножения

ii) 3-й класс

• Умножать однозначные целые числа на кратные 10 числа в диапазоне от 10 до 90.
• Свойства умножения

iii) 4 класс

• Четырёхзначное умножение на однозначное
• Умножение двух цифр на две цифры
• Знакомство с множителями и множителями

iv) 5 класс

• Умножение многозначных целых чисел и десятичных дробей
• Модели с областью умножения

Практикуйте вычитание в увлекательной игровой форме, используя веселые математические онлайн-игры. Посетите онлайн-игры на умножение для детей.

Раздел

и) 2 разряд

• Работа с равными группами предметов

ii) 3 класс

• Решение задач на четыре операции
• Выявление и объяснение закономерностей в арифметических операциях.

iii) Класс 4

• Факторы и множители
• Деление с частными и остатками до четырехзначных делимых и однозначных делителей.

iv) 5 класс

• Порядок действий
• Деление с десятичной дробью

Не упустите возможность попробовать простые онлайн-игры на деление для детей и попробовать классные математические игры, чтобы попрактиковаться в навыках деления!

Дроби

и) 3 класс

• Знакомство с дробями (понимание дробей как чисел)
• Идентификация дробей
• Изучение представления дроби на числовой прямой.
• Знакомство с концепцией эквивалентных дробей
• Сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями.

ii) 4 класс

• Обучение разложению дробей
• Сложение, вычитание и умножение дробей и смешанных чисел 
• Десятичное представление дробей
• Сравнение десятичных чисел.

iii) 5 класс

• Сложение и вычитание дробей путем превращения их в эквивалентные дроби.
• Умножение дробей на дроби или целые числа.
•  Решение реальных задач на умножение дробей и смешанных чисел.
• Деление целых чисел и дробей единиц.

Изучение дробей станет отличным опытом с этими играми для детей «Дроби»! Посетите!

Десятичные дроби

i) 4 класс

• Понимание десятичной записи дробей и сравнение десятичных дробей.
• Используйте десятичную запись для дробей со знаменателем 10 или 100.
• Сравните две десятичные дроби с сотыми, используя символы >, = или <, и обоснуйте выводы с помощью визуальной модели.

ii) 5 класс

• Объясните закономерности в расположении десятичной точки при умножении или делении десятичной дроби на степень 10. 
• Читать, писать и сравнивать десятичные дроби с тысячными.
• Округление десятичных знаков до любого разряда с использованием разрядных значений.

Если вы хотите безбоязненно работать с десятичными дробями, попробуйте игры Division Games и сыграйте в увлекательные математические онлайн-игры.

Геометрия

i) Детский сад:

• Описывать предметы, используя названия форм.
• Определение и анализ формы как двухмерной или трехмерной.

ii) 1 класс:

• Различать определяющие и неопределяющие атрибуты фигур.
• Чтобы разделить круги и прямоугольники на две и четыре равные части.

iii) Класс 2:  

• Для распознавания и рисования фигур по количеству углов или граней.
• Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные части.
• Различать треугольники, четырехугольники, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

iv) 3 класс:

• Распознавать квадраты, ромбы и прямоугольники как четырехугольники.
• Чтобы различать четырехугольники и фигуры, не являющиеся четырехугольниками.
• Чтобы разделить фигуры на равные части.

v) 4 класс:

• Для рисования и определения линий и углов,
• Для классификации фигур по их свойствам.
• Для определения линейно-симметричных фигур и рисования линий симметрии.
• Применение площади и периметра для прямоугольников в реальном мире.
• В рамках геометрических измерений изучение понятий углов и измерения углов в целых числах градусов с помощью транспортира.

vi) 5 класс:

• Наносить точки на координатную плоскость для решения реальных задач.
• Для классификации двумерных фигур в иерархии на основе свойств.

Исследуйте эти интересные игры по геометрии, в которых используются предметы повседневного обихода для описания 2D- и 3D-форм.

Измерение

i) Детский сад:

• Изучение измеримых характеристик, таких как вес и длина.
• Научиться сравнивать два объекта с общими измеримыми признаками.

ii) 1-й класс:

• Обучение измерению длины косвенным путем и путем повторения единиц длины.

iii) 2 класс:

• Знакомство со стандартными единицами измерения, такими как дюймы, футы, сантиметры и метры.
• Измерение и оценка длины объектов в стандартных единицах.
• Свяжите сложение и вычитание с длиной и работайте экономя время и деньги.

iv) 3 класс:

• Рассказывать и записывать время с точностью до минуты и измерять промежутки времени в минутах, а также решать на этой основе текстовые задачи.
• Знакомство со стандартной единицей вместимости и массы, такой как граммы, килограммы и литры.
• Научитесь рисовать график в масштабе и гистограмму в масштабе, генерируйте данные измерений путем измерения длины.
• Понимать понятие площади и связывать площадь с умножением и сложением.
• Решите реальные задачи, связанные с периметрами полигонов.

v) 4 класс:

• Соотносят размеры единиц измерения в одной системе единиц.
• Используйте четыре операции для решения текстовых задач, связанных с интервалами времени, расстояниями, массами объектов, деньгами и объемами жидкости.

vi) Класс 5:

• Для преобразования единиц измерения различных размеров в заданной системе измерений.
• Наносить точки на координатную плоскость для решения задач реального мира.
• Для классификации двумерных фигур в иерархии на основе свойств.
• Чтобы узнать о концепции объема.

Исследуйте эти интересные игры с измерениями, чтобы освоить измерения, преобразования единиц измерения и т. д. с помощью потрясающих визуальных эффектов и реальных сценариев.

Время

i) 1 класс:

• Скажите и запишите время в часах и получасах, используя аналоговые и цифровые часы.

ii) 2 класс:

• Рассказывать и записывать время по аналоговым и цифровым часам с точностью до ближайших пяти минут, используя время до и после полудня.

iii) 3 класс:

• Скажите и запишите время с точностью до минуты и измерьте интервалы времени в минутах.
• Сложение и вычитание интервалов времени в минутах

iv) 4 класс:  

• Используйте четыре операции для решения текстовых задач с интервалами времени.

Теперь обучение математическим навыкам, таким как определение времени и чтение времени, больше не будет сложной задачей, поскольку мы предлагаем эти замечательные онлайн-игры на время для детей. Попробуйте!

Деньги

i) 2 класс:

Решите текстовые задачи с участием долларовых банкнот, четвертаков, десятицентовиков, пятаков и пенни, используя соответствующие символы $ и ¢.

ii) 3 класс:

• Счет денег
• Операции с деньгами

iii) 4 класс:

• Используйте четыре операции для решения текстовых задач на деньги.

Получите практический опыт подсчета денег и операций с деньгами в онлайн-играх на деньги.

Алгебра

i) 4 класс:

Изучение операций с помощью алгебраического мышления

ii) 5 класс:

• Используйте круглые и фигурные скобки в числовых выражениях и оценивайте выражения с этими символами .
• Напишите простые выражения, которые записывают вычисления с числами, и интерпретируйте числовые выражения без их вычисления

Игры по алгебре для детей помогают сформировать прочную основу математических понятий в старших классах. Проверьте!

Словесные задачи

3 класс:

• Словесные задачи на сложение и вычитание
• Словесные задачи на умножение и деление
• Проблемы с деньгами

4 класс и 5 класс:

• Словесные задачи на сложение и вычитание
• Словесные задачи на умножение и деление
• Проблемы с деньгами
• Проблемы со словами времени
• Мультипликативное сравнение

Не забудьте поиграть в онлайн-игры со словами.

Как научить детей использовать математику в реальной жизни

Вот несколько стратегий, которые помогут детям увидеть практическое применение математики в их повседневной жизни. Включив эти стратегии, дети могут лучше понять, насколько математика актуальна и полезна в их повседневной жизни.

• Используйте примеры из жизни : Свяжите математику с повседневными ситуациями, такими как покупки или приготовление пищи.
• Решение практических задач : Поощряйте решение задач с использованием математики, например, делитесь кусочками пиццы или подсчитывайте время в пути.
• Изучение математики в окружающей среде : Совершайте экскурсии, чтобы наблюдать за закономерностями, формами и измерениями.
Как познакомить детей с математикой с помощью игр
• Начните с простых математических онлайн-игр, которые подходят для уровня вашего ребенка и понятий, которые он сейчас изучает.
• Убедитесь, что игры привлекают интерактивными элементами и визуальными эффектами, чтобы дети были увлечены и мотивированы.
• Поощряйте решение проблем и критическое мышление с помощью игровых задач. Знакомство с математикой через игры помогает детям учиться и получать удовольствие от математики.
Преимущества интерактивных математических онлайн-игр
• Математические игры улучшают учебный процесс, вдохновляя учащихся и способствуя эффективному обучению.
• Интерактивные математические игры развивают критическое мышление и навыки решения задач, поскольку учащиеся исследуют, задают вопросы и открывают для себя математические понятия.
• Математические игры предлагают приятный и доступный подход к изучению математики, предоставляя учащимся альтернативный метод оценки своих математических способностей.
Опыт обучения математике: игры и традиционные методы
• Вовлечение : Математические игры активно вовлекают детей, делая обучение увлекательным и приятным. Традиционные методы часто полагаются на пассивное обучение. Обучение по учебникам или флеш-картам не обеспечивает необходимого уровня активного обучения. Математические игры способны переводить ум детей в более активный режим.
• Практическое обучение : Математические игры обеспечивают интерактивный и тактильный опыт, помогающий детям понять абстрактные математические понятия. Кроме того, он обеспечивает немедленную оценку ученику, учителю и родителям. Традиционные методы изучения математики со временем могут стать монотонными и неэффективными.
• Решение проблем : Игры развивают критическое мышление и навыки решения проблем, поскольку дети применяют математические понятия в практических ситуациях, в отличие от обычного подхода.

Математические игры улучшают понимание математических понятий, способствуя вовлеченности, практическому обучению и навыкам решения задач, преодолевая ограничения традиционных методов.

Универсальное решение для всех потребностей в обучении.

Дайте вашему ребенку страсть и уверенность, чтобы безбоязненно учиться чему-либо самостоятельно

Родители, зарегистрируйтесь бесплатно

Учителя, используйте бесплатно

4413+
4567+

Двойники и почти двойники — Набор инструментов ОТ

Если у вас есть второклассник, то вы можете быть знакомы с двойниками и почти двойниками. Эта форма математических фактов с удвоением чисел (сложение двух одинаковых чисел) и почти удвоением (сложение двух почти одинаковых чисел) может помочь детям быстро выучить математические факты с помощью мозгового трюка. Мы создали занятие с пауками, которое было интересным способом попрактиковаться в двойных и почти двойных играх!

Что такое двойники и почти двойники?

Мы немного объяснили это, но давайте расширим эти математические определения.

Вы можете подумать: «Что!?» Должен признаться, добавление двойников — это концепция, которую я выучил вместе со своей старшей, когда она пошла во второй класс.

Что такое двойные и почти двойные баллы по математике во втором классе?

Двойники — это абсолютно одинаковые слагаемые. Это дополнительные факты, которые второклассники должны знать, чтобы сложить в пределах 20.

Почти двойники — это те сложения, которые почти являются двойным фактом. Итак, 4+5 очень близко к 4+4. Студенты могут легко вспомнить, что 4 + 4 = 8 имеет двойной факт, и, добавив еще один, они быстро узнают, что 4 + 5 = 9.. Это инструменты математических фактов, которые могут помочь второклассникам складывать в пределах 20.

Математические факты для двойников

Математические факты для двойников включают:

• 0+0=0
• 1+1=2
• 2=2+4
• 3+3=6
• 4+4=8
• 5+5=10
• 6+6=12
• 7+7=14
• 8+8=16
• 9+9=18 90 016
• 10 +10=20

Факты о почти двойных числах

Факты о близлежащих двойниках зависят от двойников, рядом с которыми находятся числа.

• 0+0=0
  • 1+0=1
  • 0+1=1
• 1+1=2
  • 2+1=3
  • 1+2=3
  90 015 0+1=1
  • 1+0=1
• 2+2=4
  • 3+2=5
  • 2+3=5
  • 1+2=3
  9 0015 2+1=3
• 3+3=6
  • 4+3=7
  • 3+4=7
  • 2+3=5
  • 3+2=5
• 4+4=8
  • 5 +4=9
  • 4+5=9
  • 3+4=7
  • 4+3=7
• 5+5=10
  • 6+5=11
  • 5+6=11
  • 4+5=9
  • 5+4=9
• 6+6=12
  • 7+6 =13
  • 6+7=13
  • 5+6=11
  • 6+5=11
• 7+7=14
  • 8+7=15
  • 7+8=15
  • 6+ 7=13
  • 7+6=13
• 8+8=16
  • 9+8=17
  • 8+9=17
  • 7+8=15
  900 15 8+7=15
• 9+9=18
  • 10+9=19
  • 9+10=19
  • 8+9=17
  • 9+8=17
• 10+10=20
  • 11+10=21
  9001 5 10+11=21
  • 9+10= 19
  • 10+9=19

Вы можете видеть, как изучение всего лишь нескольких фактов о двойниках создает более обширный репертуар математических фактов. Это особенно хорошая стратегия для изучения сложных фактов о сложении, с которыми дети часто сталкиваются, особенно при сложении старших цифр 6, 7, 8 и 9.

Добавление двойников и почти двойников 

Добавление двойников — это метод запоминания математических фактов. Детям легче запомнить, что 2+2=4, 6+6=12, 7+7=14, 9+9=18 и т. д.  

Сначала дети могут запомнить факты о двойниках. После того, как они усвоили эти факты сложения, признание того, что факты, близкие к двойникам, всего лишь на единицу отличаются от двойников, облегчает изучение целого нового набора чисел.

Например:

Сначала ученик запоминал почти двойное число 6+6=12.

Затем, когда это становится математическим фактом, который они знают в лицо, они могут посмотреть на математическую задачу 6+5 и понять, что сложение 5 всего на единицу меньше факта удвоения числа 6. Они могут узнать числовой смысл, который задача 6+5 на единицу меньше, чем 6+6, и легко определить ответ 11.

Точно так же, если учащемуся предлагается задача почти удвоения 6+7, он может понять, что сложение 7 на единицу больше, чем факт удвоения числа 6. По смыслу числа он может определить, что ответ для 6+7 равен на единицу больше, чем 6+6, и что ответ равен 13.

Почти двойные числа помогают учащимся добавлять на один больше или на одно меньше фактов о двойных числах.

Под этим мы подразумеваем, что, как только учащийся узнает факт двойного числа 6+6=12, он также узнает:

• 6+5=11
• 5+6=11
• 6+7=13
• 7+6=13

Вы можете видеть, как концепция двойных и почти двойных чисел развивает чувство числа и позволяет учащимся намного быстрее и эффективнее решать математические задачи. .


Упражнение с двойниками и почти двойниками

Мы сделали это упражнение с почти двойниками, чтобы помочь с математическими понятиями второго класса, в частности, в добавление двойников и добавление почти двойников ., используя забавный паук. ОТ во мне нравится, что он работает над мелкими моторными навыками и навыками работы с ножницами!

Я хотел создать практическое математическое задание, используя факты сложения двойников и почти двойников на тему паука.

Это простое и быстрое в настройке задание поможет второклассникам понять, как легко и быстро вычислять дополнительные факты сложения. Это математический навык, соответствующий общим базовым стандартам CCSS 2.0A.1 и CCSS 2.0A.2. Вы можете увидеть эти стандарты Common Core здесь.

Чтобы сделать задание «Паук для двойников»

Вам понадобится всего несколько материалов для этого упражнения для двойников и спаривания:

• Черный картон
• Белый цветной карандаш
• Ножницы
• Клей
• Глазки

1049

• Вырежьте 8 полос черной плотной бумаги. Это будут ноги паука.
• Белым карандашом напишите двойные факты на одной стороне полоски черной бумаги. Вам нужно будет написать на бумажных полосках следующие факты о двойниках:
  • 2+2=__
  • 3+3=__
  • 4+4=__
  • 5+5=__
  • 6+6=__
  • 7+7=__
  90 015 8+8=__
  • 9+9=__
• На другой стороне бумажной полоски каждой лапки паука напишите белым карандашом:
  • 2+3=__
  • 3+4=__
  • 4+5=__
  • 5+6=__
  • 6+7=__
  • 7+8=__
  • 8+9=__
  • 9+8=__
• Вырежьте из черной бумаги круг для головы .
• Приклейте выпученные глаза на голову паука.
• Приклейте ноги к голове паука так, чтобы двойников были с одной стороны, а почти двойников — с другой стороны.

Дети могут перевернуть ноги, чтобы увидеть, насколько близки двойники к почти двойникам и как знание фактов о двойниках может помочь им быстро выяснить факты о почти двойниках.

Вы можете сделать несколько версий этих чисел, используя коммутативное свойство сложения.

Больше практических занятий по математике, которые вам понравятся:

 

Коллин Бек, OTR/L, работает эрготерапевтом с 2000 года, работает в школах, мануальной терапии, амбулаторных педиатрических отделениях, EI и SNF. Коллин создала The OT Toolbox , чтобы вдохновить терапевтов, учителей и родителей простыми и забавными инструментами, помогающими детям развиваться. Прочтите ее историю о переходе от OT, зарабатывающего 3 доллара в час 90 450 (после оплаты ухода за детьми), до постоянного создателя ресурсов OT для миллионов читателей.