ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА «БЕРЕГИ ПРИРОДУ!» (неделя начальных классов)

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ВИКТОРИНА

«БЕРЕГИ ПРИРОДУ!»

(неделя начальных классов)

Цель: расширять и углублять природоведческие знания учащихся, воспитывать бережное отношение к природе, заботу о её обитателях; стремление к добрым поступкам, чистым мыслям и чувствам; совершенствовать коммуникативные навыки, а также способствовать воспитанию чувства прекрасного и ответственности за окружающий мир.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Ученик 1:

Утром солнышко встает,

Всех на улицу зовет.

Выхожу из дома я, —

Здравствуй, улица моя!

Я пою — и в вышине

Подпевают птицы мне.

Ученик 2:

Травы шепчут мне в пути:

Ты скорей, дружок, расти.

Отвечаю травам я,

Отвечаю ветрам я,

Отвечаю солнцу я, —

Здравствуй, Родина моя!

Ученик 3:

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А еще есть природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Ученик 4:

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда, будь сердцем чуток.

Не оскверняй ее святынь.

Учитель:

– Богата и разнообразна природа. На суше, в воздухе, в воде и под водой- всюду кипит жизнь. Эта жизнь полна тайн, загадок, чудес. Сейчас мы проведем викторину «Береги природу». Соревноваться будем командами, победившая команда получит медаль «Знаток природы».

Класс разбивается на 2 команды. У каждой команды название, девиз.

Команда «Радуга».

Наш девиз: «Будем дружными всегда, как у радуги цвета».

Команда «Утята»

Наш девиз: «Никогда не унывать, выше клювики держать».

Учитель объявляет начало игры.

И пусть острей кипит борьба,

Сильней соревнование,

Успех решает не судьба,

А только ваши знания.

И пусть борьба кипит сильней,

А ваша дружба крепче с ней.

2. Экологиеская викторина

Учитель:

Все люди на Земле любят цветы, задумывались ли вы над тем, что человек, срывая на лугу красивый цветок, делает беднее свою Родину? Это так. Ведь луг – часть родной Земли. И его красота – часть красоты Родины. Кто-то любит полевые цветы, кто-то садовые, а кто-то те, которые растут в оранжерее.

1. КОНКУРС «Загадки о цветах»

1) Стоят в поле сестрички:

Золотой глазок, белый реснички. (ромашка)

2) Эй, звоночки, синий цвет,

С язычком, а звону нет. (колокольчики)

3) Ковёр цветастый на лугу,

Налюбоваться не могу.

Надел нарядный сарафан

Красивый бархатный…(тюльпан)

4) Даже ночью муравьишка

Не пропустит свой домишко.

Путь-дорожку до зари

Освещает фонари.

На больших столбах подряд

Лампы белые висят. (ландыш)

5) На зелёной ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек пошуршал

И развел этот шар. (одуванчик)

6) Все знакомы с нами.

Яркие, как пламя.

Мы однофамильцы

С мелкими гроздями,

Полюбуйся дикими

Алыми… (гвоздиками)

7) Четыре ярко-красных

Блестящих лепестка

И зёрнышки в коробочке

У этого цветка. (мак)

8) Прекрасная красавица

Боится лишь мороза,

В букете всем нам нравиться?

Какой цветочек? (роза)

2. КОНКУРС «Знатоки поэзии о природе»

Назови следующую строчку.

Вопросы 1 команде:

1. Ветер по морю гуляет… (и кораблик подгоняет)

2. Белая береза под моим окном… (принакрылась снегом, точно серебром)

3. Поет зима – аукает … (мохнатый лес баюкает)

Вопросы 2 команде:

1. Люблю грозу в начале мая… (когда весенний первый гром)

2. Унылая пора!.. (очей очарованье)

3. Уж небо осенью дышало… (уж реже солнышко блистало)

3. КОНКУРС «Если знаешь лес, зверей – называй их поскорей»

1) Лежала между ёлками

Подушечка с иголками.

Тихонечко лежала,

Потом вдруг убежала.

Ответ: Ёж

2) Хожу в пушистой шубе, живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе орешки я грызу.

Ответ: Белка

3) Хозяин лесной, просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

Ответ: Медведь

4) Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый — краса!

А зовут её…

Ответ: лиса

5) Маленький, беленький,

По лесочку прыг-прыг!

По снежочку тык-тык!

Ответ: Зайчик.

6) Работяга он упорный,

Он родился в шубе черной,

И всю жизнь в земле живет,

Кто же это? Это …

Ответ: Крот.

7) Стройный, быстрый,

Рога ветвисты,

Носится весь день.

Это ….

Ответ: Олень.

8) Дружбу водит лишь с лисой,

Этот зверь сердитый, злой.

Он зубами щёлк да щёлк,

Очень страшный серый …

(Волк)

4. КОНКУРС «Гонки»

Задаются по одному вопросу каждой команде по очереди.

Вопросы:

1. Кто причиняет вред диким животным? (Браконьеры)

2. Кто такие браконьеры? (Люди, которые отстреливают животных без разрешения и не в пору охоты)

3. Где дикие животные чувствуют себя спокойно и имеют необходимую пищу? (В заповеднике)

4. Почему некоторые виды растений, птиц и животных занесены в Красную книгу? (Их мало осталось на Земле)

5. Что надо делать, чтобы поддерживать животных зимой? (Подкармливать)

6. Что надо делать после того, как вы отдохнули в лесу? (Затушить костер, убрать мусор)

7. Из какого дерева делают спички? (Из осины)

8. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)

9. Это дерево знакомо всем с детства. Вместе с ним под новый год приходит сказка. (Ель)

10. Об этом дереве сложены песни и стихи, оно упоминается в сказках и загадках, а давние времена были сложены еще и хороводные песни. (Береза)

Учитель: А теперь ПЕРЕМЕНА. Жюри подводит итоги 4 конкурсов. К нам на перемену пришла телеграмма от ГРИБОВ «Что хотите с нами делайте: режьте, жарьте, варите, маринуйте. Но не уничтожайте нас – не вырывайте нас вместе с грибницей, иначе мы перестанем расти. Грибы»

Дети поют грибные частушки.

Все: Мы споем смешные строчки

Про лесные про грибочки.

1. Подберезовик с утра

В гости собирался.

Белки шляпу утащили –

Дома он остался.

1. Как у рыжих у лисичек

Появились три сестрички.

Хорошо бы мальчика –

Рыжего красавчика.

1. Сыроежки нарядились

В разноцветны платьица.

Посмотрите-ка на нас,

Какие мы красавицы!

1. У сморчков опять беда!

Разболелись как всегда:

Засопели носики,

Носики-курносики.

1. Мухомор домой бежал,

Все горошки растерял.

И ответ жены был строг:

Не пустила на порог.

1. На опушке у реки

Заблудились грибники.

Хитрые опятки

Играют с ними в прятки.

Все: Вот и спели мы вам строчки

И на этом ставим точку!

Учитель: Существует поверье,

И скажу не впервые:

Не губите деревья,

Все деревья живые.

Белоствольное лето,

Златокудрая осень —

Вот живые ответы

На немые вопросы.

Не губите березы,

Не ломайте рябины:

Их безмолвные слезы

Непорочно-невинны.

5. КОНКУРС «Собери дерево»

Обеим командам дается разрезанная на части картинка. Команды должны собрать картинку с деревом полностью.

6. КОНКУРС «Бюро погоды»

1. Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы. (К дождю)

2. Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)

3. Ласточки летают над самой землей, воробьи нахохлились. (К дождю)

4. Поздно вечером сильно трещат кузнечики. (К хорошему дню)

5. Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает. (К хорошей погоде)

6. Паук усиленно плетет сети. (К хорошей погоде)

7. Ярко-красное солнце на закате. (К ветреной погоде)

8. Росы нет на траве. (К дождливой погоде)

9. Птицы весело поют. (К хорошей погоде)

Учитель: Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.

Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,

Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,

И в бездонном пространстве планета Земля голубая

Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.

7. КОНКУРС «Блиц-опрос о воде»

Учитель загадывает загадки командам по очереди. За каждый верный ответ команды получают по 1 баллу.

1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

2. В огне не горит, в воде не тонет. (Лед)

3. В новой стене,

В круглом окне,

Днем стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь)

4. Сани бегут, а оглобли стоят. (Река и берега)

5. Посмотрю в окошко: идет длинный Антошка. (Дождь)

6. Не море, не земля, корабли не плавают, а ходить нельзя. (Болото)

7. Течет, течет- не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Река)

8. Дом шумит, хозяева молчат. Пришли люди – хозяев забрали, а дом в окошко ушел. (Вода, рыба, рыбаки, невод)

9. Молчит холодной зимой

Но разговорчива весной. (Река)

10. Не вода и не суша – на лодке не уплывешь и ногами не уйдешь. (Болото)

11. Что в решете не унесешь? (Воду)

12. День и ночь кричит, а голос не устает. (Водопад)

13. С неба пришел в землю ушел. (Дождь)

14. Горя не знает, а слезы проливает. (Туча)

15. Без чего не умыться, не напиться? (Без воды)

16. Что в руках не удержать? (Воду)

17. Без рук, без ног, а бежит. (Река)

18. По морю идет, идет, а до берега дойдет, так и пропадает. (Волна)

19. Не огонь, а жжется. (Лед)

20. Скатерть бела весь свет одела. (Снег)

Учитель:

Родина – это наша страна, наши сёла и города. Это воздух, которым мы дышим, вода, которую мы пьём. Это рыбы в реке, звери, птицы, насекомые в лесу. Если будут отравлены воздух и вода, растрачены полезные ископаемые, вырублены леса, погублены редкие растения и животные, страна наша не сможет быть богатой и счастливой.

Посадив дерево, цветок, оказав помощь животному, мы делаем богаче нашу Родину. Украсим же нашу Землю цветами!

Выступление учеников

1. Смотрю на глобус – шар земной,

И вдруг вздохнул он как живой;

И шепчут мне материки: «Ты сбереги нас, сбереги!»

2. В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза!

И тихо просят родники: «Ты сбереги нас, сбереги!»

3. Грустит глубокая река, свои теряя берега,

И слышу голос я реки: «Ты сбереги нас, сбереги!»

4. Остановил олень свой бег,

Будь человеком, человек! В тебя мы верим – не солги:

«Ты сбереги нас, сбереги!»

5. Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной!

И шепчут губы на ветру: «Я сберегу вас, сберегу!»

6. Наша планет,

Наша земля!

Отныне мы дети твои и друзья!

Отныне мы вместе большая семья –

Цветы и деревья,

Птицы и я.

Жюри подводит итоги викторины, награждают победителей.

6

Экологическая игра — викторина | Классный час (3 класс) на тему:

Экологическая игра-викторина

Задачи:

1. расширение кругозора детей, их знаний по окружающему миру, раскрыть важность рационального использования и охраны окружающей природы;
2. воспитание экологической культуры, бережного отношения к окружающей природе, желание заботиться о ней;
3. воспитание чувства ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

(В игре принимают участие четыре команды по пять — семь человек в каждой).

Ход занятия

Слайд 1. Организационный момент.

Есть на земле огромный дом
Под крышей голубой.
Живут в нём солнце,
дождь и гром,
Лес и морской прибой.
Живут в нём птицы и цветы,
Весенний звон ручья,
Живёшь в том светлом доме ТЫ
И все твои друзья.
Куда б дороги не вели
Всегда ты будешь в нём.
ПРИРОДОЮ родной земли
Зовётся этот дом.
(Л.Дайнеко)

— Добрый день, дорогие друзья! Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного — бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некогда красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды животных и растений.

Хотите ли вы спасти свою планету?

— А знаете ли вы главные беды Земли?

(участники отвечают)

— Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология.

Просмотр фиксики советы «Чему учит экология?»

Слайд 2.

— Дорогие ребята, сегодня мы с вами побываем в удивительном мире природы: на речке, в поле, в лесу и на полянке. Побываем в гостях у животных, заглянем в царство грибов. Вас ждут интересные вопросы и весёлые игры.

— Настало время разделиться на четыре команды. Вытягиваем жетон и рассаживаемся по цветам: красные, синие, зеленые, желтые.

— Оценивать ваши знания в ходе викторины  будет жюри. Болельщики (родители) тоже могут принести своей команде дополнительный балл за правильный ответ.  За плохое поведение жюри может лишить  команду балла.

I. Первая станция. «Царство растений».

Ведущий. Нашу Землю называют Зелёной Планетой. Кто подарил ей зелёный наряд?

— Деревья и травы, цветы и кустарники. Они всюду вокруг нас. На крайнем севере и в жаркой пустыне. Высоко в горах, в лесу, на лугу и у самой воды. Тысячи видов, сотни тысяч названий.

Слайд 3.

Итак в путь. Первая станция нашего путешествия «Царство РАСТЕНИЙ».

Когда ты идешь по тропинке лесной,
Вопросы тебя обгоняют гурьбой.
Одно «почему?» меж деревьями мчится,
Летит по пятам за неведомой птицей.
Другое – пчелою забралось в цветок,
А третье – лягушкою скок в ручеек.
«Что?» мышкой шныряет
под листьями в норах,
«Кто?» ищет в кустах притаившийся шорох
Сидит «отчего?» на зеленом листке.
«Куда?» полетело верхом на жуке.
«Зачем?» вслед за ящеркой влезло на пень.
Вопрос за вопросом, и так –
целый день!
Мы с вами, друзья, по тропинке идем
Ответы искать под зеленым шатром.

Слайд 4.

1-й конкурс. Викторина «Узнай растение».

– Каждая команда внимательно слушает свой вопрос. Вопросы задаются по очереди. Каждая команда ответит на три вопроса. За каждый правильный ответ один балл.

1. На какие группы можно разделить все растения? (Хвойные и лиственные; культурные и дикорастущие).
2. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик). 
3. Какие деревья называют вечнозелеными? (Ель, сосну). Почему?
4. Какие деревья с белой корой? (Береза, осина).
5. Какая ягода бывает красной, белой, черной? (Смородина).
6. На этом цветке любят гадать влюблённые девушки. (Ромашка).
7. Какой газ необходим для дыхания растений? (Кислород).
8. Это самый первый цветок, появляющийся из под снега. (Подснежник).
9. Какой цветок называют – царицей цветов? (Роза).
10. Какое дерево, как и береза, дает сладкий сок? (Клен).
11. У каких деревьев листья осенью красные? (Клен, рябина).
12. Листья какого дерева и без ветра трепещут? (Осина).

– Молодцы, ребята!

2-й конкурс. Фотозагадка  По изображению узнать и назвать дерево.

Каждой команде по одному изображению. За правильный ответ один балл.

Слайд 5.

3-й конкурс. Игра «Четвёртый лишний».

Вычеркни лишние. Объясни – ПОЧЕМУ? Каждой команде дается листок с заданием и одна минута.

1. Клён, рябина, ель, тюльпан. Так как …
2. Берёза, дуб, шиповник, тополь. Так как …

3. Яблоня, смородина, малина, рябина. Так как …
4. Осина, липа, дуб, ель. Так как …

5. Сосна, тополь, рябина, ива. Так как …
6. Липа, осина, клён, яблоня. Так как …

7. Груша, слива, тополь, вишня. Так как …
8. Клубника, роза, ландыш, фиалка. Так как …

4-й конкурс. Загадки

1. Русская красавица,
   Всем нам очень нравится.
   Бела она, стройна,
   Одежда зелена. (Береза).
2. Прямо в небо рвутся, ввысь;
   Ты внимательно всмотрись:
   Не березы, не осинки,
   Нет листочков, есть хвоинки. (Ели).
3. Вот бочонок с шапочкой,
   С дерева упал.
   Год прошел – и деревцем
   Маленьким он стал. (Желудь).
4. Ветви над рекой склонила,
   В реку смотрится уныло. (Ива).
5. Осень тихая настанет,
   Дивным дерево то станет:
   Листья – звезды яркие,
   Золотые, жаркие. (Клен).
6. Летом знойным зацветет –
   Сразу пчел к себе зовет.
   Круглые листочки,
   Светлые цветочки.
   Вкусен, сладок их нектар…
   Кто-то дерево узнал? (Липа).
7. Что за дерево такое
   Угощает снегирей?
   Снег стоит, трещат морозы,
   Ну а ягоды вкусней. (Рябина). 
8. У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту. (Сосна).

Слайд 6.

II. Вторая станция. «Царство Животных».

Лес – это большой дом, где по соседству живут самые разные растения и животные. Они не только живут вместе, но и нужны друг другу. Послушайте стихотворение Б. Заходера

Слайд 7.

Про всех на свете.  

Все-все, все на свете,
На свете нужны,
На свете нужны,
И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись
Без чудищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.

Нужны все на свете!
Нужны все подряд –
Кто делает мед,
И кто делает яд!

Плохие дела
У кошки без мышки,
У мышки без кошки
Не лучше делишки!

И если мы с кем-то
Не очень дружны,
Мы все-таки очень
Друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь
Лишним покажется,
То это, конечно,
Ошибкой окажется!

Все-все,
Все на свете нужны,
И это все дети
Запомнить должны!

Ведущий:  На нашей планете много животных, но некоторые из них занесены в Красную книгу, т.к. они могут исчезнуть совсем. Поэтому главная задача человека сохранить и приумножить животный мир. Что человек делает для сохранения животного мира?

Мы продолжаем наши конкурсы

Слайд 8.

1-й конкурс. Викторина «Лесные загадки».

1. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы).
2. Как называются животные, тело которых покрыто чешуёй? (Рыбы).

3. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери).
4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери? (Кукушки).
5. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).
6. У кого на сучке кладовая? (У белки).
7. Какая нить в природе самая тонкая? (Паутина).
8. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).
9. Есть на речках лесорубы
   В серебристо-бурых шубах
   Из деревьев, веток, глины
   Строят прочные плотины. (Бобры).
10. Скачет зверюшка:
    Не рот, а ловушка.
    Попадут в ловушку
    И комар, и мушка. (Лягушка).
11. Над рекою он в полёте,
    Этот чудо-самолётик.
    Над водой парит он гладкой,
    На цветке его посадка. (Стрекоза).
12. Волны к берегу несут
    Парашют – не парашют
    Не плывёт он, не ныряет,
    Только тронешь – обжигает. (Медуза).

2-й конкурс. «Забавные зверюшки». 

Если понаблюдать за животными, то можно увидеть много интересного и забавного. А сейчас я предлагаю командам изобразить зверей, так чтобы все догадались – КТО ЭТО?

1. Цапля и лягушата в озере.
2. Лев и собачка.
3. Ворона и лисица.
4. Машенька и три медведя. 

Слайд 9.

3-й конкурс. Кто больше составит слов – существительных из слова ПРИРОДА. (У каждой команды лист и карандаш. Род, пир, ода, дар, ар, пора, ад, ирод, и др.).

(Жюри подсчитывает слова.)

Ведущий. Отгадайте загадку и узнаете, какая нас ждёт станция.

По дорожке, по тропинке
В лес за ними мы идём.
Если место попадётся,
То лукошко наберём. (Грибы).

Слайд 10.

III. Третья станция. «Царство Грибов».

— Среди даров природы, которыми богата наша страна, значительное место занимают грибы – ценный продукт питания. Собирая грибы, мы много времени проводим на свежем воздухе, вдыхаем аромат леса, любуемся красотой природы. Это очень полезное и увлекательное занятие. Вы любите собирать грибы?

 – На какие группы можно разделить все грибы? (На съедобные и несъедобные).

И сейчас мы отправляемся за грибами.

1-й конкурс. «Узнай гриб!»

— По одному представителю от команды взять муляж гриба из коробки и назвать его. (Или предложить детям загадки).

1-й конкурс. Загадки. Для каждой команды две загадки.

1. Вот в траве приметные
   Шляпки разноцветные.
   Вспомни ты их имя,
   Но не ешь сырыми! (Сыроежки).
2. Очень дружные ребята
   У пенька живут… (Опята).
3. Где хвоинок многовато,
   Поджидают нас… (Маслята).
4. Под осиной гриб тот, дети,
   В ярком красненьком берете. (Подосиновик).
5. У берёзок, посмотри:
   Здесь один, тут целых три! (Подберёзовик).
6. Царь грибов живёт в дубраве.
   Для жаркого нужен маме. (Боровик, белый). 
7. Зашёл мужик в сосняк,

Нашёл слизняк,

Бросить — жалко,

Съесть — сыро.  (Груздь)

8. Рыжие ушки с лисьей макушки

В травке лежат — для малых ежат. (Лисички)

Слайд 11.

2-й конкурс. «На лесной полянке».

— Сейчас мы вспомним правила сбора грибов. За несколько минут обсудите в команде эти правила и решите, кто будет отвечать. Выходят по одному человеку от команды и по очереди говорят правила.

Жюри оценивает чей ответ точнее, полнее.

Слайд 12.

3-й конкурс. «Собери пословицу». 

Участники команд получают конвертики с разрезанным на слова текстом пословицы. По сигналу ведущего они должны открыть конверт и склеить пословицу.

(«Грибок к грибку – наберёшь и лукошко»).

Текст пословицы представляется жюри, которое оценивает правильность и скорость выполнения задания.

Слайд 13.

IV. Четвёртая станция. «Экологическая».

– Ребята, что такое «экология»?

— Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом. Вот послушайте стихотворение о горе – туристах, которые пришли отдохнуть в лес.

Слайд 14-19.

Прогулка. (С.Михалков)  

15. Мы приехали на речку
Воскресенье провести,
А свободного местечка
Возле речки не найти!
16. Тут сидят, и там сидят:
Загорают и едят,
Отдыхают, как хотят,
Сотни взрослых и ребят.
17. Мы по бережку прошли
И поляночку нашли.
Но на солнечной полянке
Там и тут пустые банки
И, как будто нам назло,
Даже битое стекло.
Мы по бережку прошли,
Место новое нашли.
Но и здесь до нас сидели;
Тоже пили, тоже ели,
Жгли костёр, бумагу жгли –
Насорили и ушли!
Мы прошли, конечно, мимо
18. – Эй, ребята! – крикнул Дима, –
Вот местечко хоть куда!
Родниковая вода,
Чудный вид!
Прекрасный пляж!
Распаковывай багаж!
Мы купались, загорали,
Жгли костёр.
В футбол играли –
Веселились, как могли:
Пили квас, конфеты ели,
Хороводом песни пели…
Отдохнули – и ушли!
19. И остались на поляне
У потухшего костра:
Две разбитых нами склянки –
Две размокшие баранки –
Словом мусора гора.
Мы приехали на речку
Понедельник провести,
Только чистого местечка
Возле речки не нашли!

– Как вы думаете, почему в понедельник туристы не нашли чистого местечка?

– А как бы вы поступили на месте этих туристов?

– Какой вред наносят люди таким поведением?

Слайд 20.

– Какие ещё источники загрязнения природы вы знаете? (Дети перечисляют).

1-й конкурс.  «Пентонимы».  

— Командам будут зачитываться по порядку пять фактов об одном виде мусора. Та команда, которая быстрее всех правильно определит, о чём идёт речь, получает один балл. Побеждает в этом конкурсе та команда, которая наберёт больше всех баллов.

Вопросы викторины «ПЕНТОНИМЫ»

 

1. Из нее делают очень много игрушек.

2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать.

3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят.

4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет.

5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается.

(Пластмасса)

1.Ее изобрели китайцы.

2.У нас ее получают из дерева.

3.Она легко горит.

4.Из нее получается очень много мусора.

5.На ней обычно рисуют или пишут.

(Бумага)

1.Его делают из песка.

2.Чаще всего оно прозрачное.

3.Когда падает, оно разбивается.

4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто.

5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара.

(Стекло)

1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне.

2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик.

3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще  больше.

4.Его издают разные приборы, машины.

5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик.

(Шум)

1.Этого почти не видно.

2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы.

3.От этого у людей бывает астма, бронхит, рак.

4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения.

5.В городе, где этого много, не растут лишайники.

(Газовые отходы)

1.Это получается, когда что-то становится старым или ломается.

2.Это можно увидеть везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог.

3.Это можно сдать и получить деньги.

4.Из этого можно сделать что-то новое.

5.Это бывает цветным и за него можно получить деньги.

(Металлолом)

P.S.

1.Его производит обыкновенная корова.

2.В небольших количествах он очень полезен.

3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием.

4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные   начинают задыхаться.

5.Его необходимо компостировать.

(Навоз)

1.Всегда черного цвета.

2.Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики.

3.Это очень вредно.

4.У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной.

5.Этого много при горении.

(Сажа)

1.Это легче воды.

2.Это может плавать на воде и не тонет.

3.В речке этого много, когда в ней моют машины.

4.Это мешает дышать рыбам.

5.Это надо удалять с поверхности воды.

(Машинное масло)

Слайд 21.

Жили люди на планете,

Мамы, папы и их дети.

Бросят люди по бумажке,

Планета станет замарашкой….

Люди, не нужно сорить на планете,

Она ведь жизнь нам дает.

Планета такая одна на всем свете,

Давайте ее сбережем.

Слайд 22.

2-й конкурс «Экологический знак».

– Команды представьте свои экологические знаки и объясните, что они обозначают. За каждый знак команда получает один балл. (Защита экологических знаков).

— Молодцы, ребята. Я надеюсь, когда вы будете отдыхать на природе, вы будете помнить о том, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.  А сейчас поиграем в игру «Экологический светофор».

Слайд 23.

Игра «Экологический светофор»

Поиграем с вами, представьте себе, что перед вами вот такой «Экологический светофор»

Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.

Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила! Погрозить пальцем!

Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе! Хлопки в ладоши.

1. Дети оставили костёр в лесу. (ч)
2. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
3. Ученики очищают парк от мусора. (с)
4. Ребята увидели гнездо в траве. (к)
5. Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
6. Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
7. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
8. Дети вешают кормушку. (с)
9. Мальчики рассматривают жука. (к)
10. Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
11. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)

— Молодцы! Вы — настоящие защитники природы! А сейчас послушаем стихотворение

Слайд 24.

День ЗЕМЛИ. (М. Дубин)

Как яблоко на блюдце,
У нас Земля одна.
Не торопитесь, люди,
Все исчерпать до дна.

Не мудрено добраться
До скрытых тайников,
Разграбить все богатства
У будущих веков.

Мы общей жизни зерна,
Одной судьбы родня,
Нам пировать позорно
В счет будущего дня.

Поймите это, люди,
Как собственный приказ.
Не то Земли не будет
И каждого из нас.

— Слово для подведения итогов я предоставляю нашему жюри. (Награждение команд).

– Вот и подошло к завершению наше путешествие в удивительный мир ПРИРОДЫ. Мы сегодня говорили об экологии.

Слайд 25.

Люби природу, паренёк,

И девочка, люби,

От загрязнений защищай,

Её ты не губи!

Не отравляй полей и рек,

Морей, лесов и гор,

Ты в них отходы не сливай,

Вредителям — позор!

Люби природу, человек,

Её ты охраняй,

Картину выжженной земли,

Живя, не оставляй!

Чтоб радость завтрашнего дня

Сумел ты ощутить,

Должна быть чистою Земля,

И небо чистым быть.

А Землю эту, не щадя,

Терзал за веком век

И брал все только для себя

«Разумный» человек.

Сейчас же кинулись спасать

«Природную среду»,

Но почему ж так поздно мы

Почуяли беду?

Слайд 26.

Сквозь фабрик и заводов дым

Нам трудно разглядеть

Все те страданья, что Земле

Приходится терпеть.

Надолго ль хватит нам воды,

Коль растворен в ней яд?

Надолго ль хватит тех лесов,

Где топоры стучат?

Спасти поля, леса, луга

И чистую гладь рек – всю Землю

Можешь только ты,

Разумный человек!

Слайд 27.

— Давайте беречь наш общий дом Землю, нашу страну Россию, наш край и наш город Дзержинск! Я надеюсь, что эта викторина-игра вам понравилась, и вы узнали что-то новое для себя, и вам было интересно.

экологическая викторина для недели экологии в начальной школе

Ведущий 1	Есть на земле огромный дом Под крышей голубой. Живут в нём солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нём птицы и цветы, Весенний звон ручья, Живёшь в том светлом доме ТЫ И все твои друзья. Куда б дороги не вели Всегда ты будешь в нём. ПРИРОДОЮ родной земли Зовётся этот дом.                                            (Л.Дайнеко)
Ведущий 2	Добрый день, дорогие друзья! Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Посмотрите вокруг: какой прекрасный мир нас окружает. Леса, поля, реки, моря, горы, небо, солнце, животные, птицы. Это природа!
Ведущий 1	Она нас поит, кормит, одевает и взамен требует совсем немного — бережного отношения к себе. Однако порой и взрослые,  и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некогда красивейшие водоёмы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхаются от мусора леса, исчезают редкие виды животных и растений. Хотите ли вы спасти свою планету? (участники отвечают)
Ведущий 2	А знаете ли вы главные беды Земли? (участники отвечают)
Ведущий 1	Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля наш общий дом, и её нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология.
Ведущий 2	Сейчас мы проведем экологическую игру – викторину «Знаете ли вы?» Ребята, вы должны разделиться на команды с одинаковым количеством участников. (участники делятся на две-три команды)
Ведущий 1	Первый наш конкурс — это «Разминка». Командам по очереди будут задаваться вопросы. За правильный ответ будет даваться жетончик. Кто ответит на большее количество вопросов, та команда и победила.
	Вопросы РАЗМИНКИ Ветки каких деревьев можно встретить в бане? (берёза, дуб) Что есть у сосны, тополя, осины, а у берёзы нет? (буква о) Какой зверь в лесу знает, где находится мёд? (медведь) Какую часть дерева в старину очень боялись ученики в школе? (ветки, из которых делали розги) В названии какой птицы есть цифра 3? (стриж) От чего утки плавают? (от берега) Сколько ног у паука? (8) Первые весенние птицы (грачи) Что делает ёж зимой? (спит) Каркуша — это : (ворона) Какая змея самая большая? (анаконда) Самое быстрое морское животное (дельфин, касатка) Какому дереву дети очень радуются зимой? (ель) Какие камни в море? (мокрые) Целый день летает, всем надоедает (муха) В пруду купался, а сух остался. (Гусь) Какие животные вылезают из кожи вон (змея) Рыжая плутовка (лиса) Он начинает неделю (понедельник) Первый весенний цветок (подснежник) Какая рыба напоминает шахматную фигуру? (морской конёк) Какого цвета хамелеон? (разного, в зависимости от температуры, влажности, освещения)
Ведущий 2	В первом туре «Разминка» победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Чтоб радость завтрашнего дня Сумел ты ощутить, Должна быть чистою Земля, И небо чистым быть. А Землю эту, не щадя, Терзал за веком век И брал все только для себя «Разумный» человек.
Ведущий 2	Сейчас же кинулись спасать «Природную среду», Но почему ж так поздно мы Почуяли беду? Сквозь фабрик и заводов дым Нам трудно разглядеть Все те страданья, что Земле Приходится терпеть.
Ведущий 1	Надолго ль хватит нам воды, Коль растворен в ней яд? Надолго ль хватит тех лесов, Где топоры стучат? Спасти поля, леса, луга И чистую гладь рек – всю Землю Можешь только ты, Разумный человек!
Ведущий 2	Следующий наш конкурс — это викторина «Знаете ли вы?». Командам будут по очереди задаваться вопросы. Номер вопроса, на который должна ответить команда, определяется путём выбора жетончика с номером вопроса. Если команда не отвечает на вопрос, то право ответить на него получает другая команда.
	Вопросы викторины «ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?»   Знаете ли вы: Эта наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают. Живой организм — и микроб, и животное, и человек. Среда обитания — почва, лес, воздух, вода — все то, что окружает организм, с чем он находится во взаимодействии.). Что это за наука? — этнология — геология — экология*   Знаете ли вы: Это определение ввёл австрийский геолог Эдуард Зюсс (XIX век). Учение о ней создал В.И. Вернадский — выдающийся русский ученый. Вернадский определял её как, особую активную оболочку Земли. Она населена живыми организмами. В ней деятельность всех живых существ вместе с человеком является важнейшим фактором, который преобразует планету. О чём идёт речь? — биосфера* — ноосфера — стратосфера   Знаете ли вы: Как и все подснежники, она спешит привлечь внимание насекомых-опылителей. Она регулирует посещение насекомых, как светофор, то есть меняет свою окраску: становится попеременно синей, фиолетовой и розовой. Она занесена в Красную книгу.  Какое растение называют живым светофором? — медуница* — радиола розовая — пролеска лесная   Знаете ли вы: Она — жидкость без вкуса, цвета и запаха. Она входит в состав всех живых веществ, есть в почве и воздухе. Ни одна форма живого организма не может существовать без неё. Растения и животные содержат в себе от 50 до 99 % неё. Она — источник кислорода в атмосфере (фотосинтез). Она — фактор, который определяет климат (медленно нагревается и охлаждается, отсюда смягчающее влияние на климат). Гидросфера содержит около 1,4 миллиарда кубических километров её; 5 тысяч кубических километров её используется ежегодно, а загрязняется (из-за активной технической деятельности человечества) почти в 10 раз больше. Некоторые страны испытывают нехватку её. На Земле ее много, но люди так и не научились использовать рационально. Что является самым важным веществом на Земле? — лава — нектар — вода*   Знаете ли вы: Когда этот металл впервые стал использоваться для производства банок для напитков в 1965 году, на изготовление 1 тысячи банок уходило около 25 килограммов металла. Сегодня эта же тысяча банок весит меньше 15 килограммов, так как мы научились лучше их изготавливать. Этот металл заменил стальные и жестяные банки и был высоко оценен за гибкость. Кроме того, он имеет еще одно преимущество: его можно легко перерабатывать любое количество раз. — железо — алюминий* — олово   Знаете ли вы: Впервые День заповедников и национальных парков отмечался в 1997 г. по инициативе Центра охраны дивой природы, всемирного фонда дикой природы и экоцентра «Заповедник». Этот день выбран не случайно, именно в этот день в 1916 г. впервые в истории российского государства решением правительства был учрежден Баргузинский заповедник. В настоящее время в России насчитывается уже 100 заповедников, 35 национальных парков и 68 федеральных заказников. Их общая площадь составляет около трёх процентов от площади Российской федерации. В какой день празднуется День заповедников и национальных парков? — 5 апреля — 11 января* — 13 октября   Знаете ли вы: так называется поступление вредных веществ в среду обитания. Оно оказывают отрицательное влияние на развитие всей биосферы. Оно бывает: химическое, биологическое, электромагнитное, радиационное, шумовое, тепловое, антропогенное. Что это такое? — наводнение — загрязнение* — землетрясение   Знаете ли вы: Процесс начался в 50-е годы XX века. Всему виной увеличение площадей для посевов хлопчатника и риса. Разветвленная сеть оросительных каналов забирала воду для посевов из Амударьи и Сырдарьи. Объем воды в этом море уменьшился. Поверхность этого моря стала втрое меньше. Вода стала более соленой, рыба погибла. Изменился даже климат. С бывшего морского дна ветер поднимает в воздух высохшую соль. Результат деятельности человека — экологическая катастрофа. Снизилась урожайность полей, ухудшилось здоровье людей. О каком море идёт речь? — Азовское — Аральское* — Каспийское   Знаете ли вы: Она попадает в окружающую среду в результате процесса добычи и всевозможных аварий. Страдают люди и окружающая среда. Но некоторые бактерии находят ее вкусной. При авариях выливается такое её количество, с которым бактерии не могут справиться. Люди научились искусственно выращивать «лечебные» бактерии, которые поедают её. Их хранят в сухом виде. При авариях — высевают на пятно этого вещества. О каком веществе идёт речь — нефть * — кислота — щёлочь   Знаете ли вы: Рост употребления энергии человеком опасен нагревом земной поверхности и приземных слоев атмосферы. Современные технологии таковы, что приблизительно одна треть энергии тепловых электростанций и до половины — атомных пропадает при охлаждении агрегатов. Отработанная вода загрязняет водоемы. Электромагнитные поля влияют на развитие живых организмов. Среднюю температуру Земли увеличивают также и парниковые газы. Получение энергии загрязняет воздух оксидами азота и серы. А это способствует выпадению этих дождей. Какое название получили эти дожди7 — соляные — грибные — кислотные*   Знаете ли вы: К ним относят стиральный порошок, мыло, шампунь, сода. Они являются серьезными загрязнителями воды и почвы. Они изменяют поверхностное натяжение воды, нарушая жизнедеятельность многих организмов, которые обитают на границе раздела воды и воздуха. Попадая в водоемы, они затрудняют доступ кислорода. Они губительно действуют на икру рыб и развитие земноводных. Фосфор, которым они так богаты, способствует росту водорослей (вода цветет). Они изготавливаются на основе синтетических веществ, что затрудняет их разложение в природной среде. Что это за вещества? — синтетические моющие средства* — антибиотики — поверхностно активные вещества   12 Знаете ли вы: Это вещество состоит — из трех атомов кислорода. Оно образуется при грозе, работе рентгеновского аппарата и др. Оно само образует вблизи поверхности Земли защитный слой, но для живых организмов это вещество вредно. Солнечные лучи, действуя на его оксиды, вызывают такое опасное явление, как фотохимический смог. Широкое использование фреона приводит к появлению в его слое дыр. Доля его в некоторых местах  уменьшается до 50 процентов. Впервые существование этих дыр установили в 80-е годы XX столетия. Дыры пропускают чрезмерный уровень ультрафиолетового излучения, что приводит к заболеванию раком кожи. Как называется это вещество? — неон — озон* — азот   13 Знаете ли вы: В Мире она впервые была издана в 1966 году, в СССР — в 1978г. году. Её цель — выявление исчезающих видов организмов, тех, что нуждаются в специальных мерах защиты. У неё разноцветные страницы. На её Чёрных страницах виды, которые навсегда исчезли с лица Земли. Как называется эта книга? — Книга редких видов — Экзотическая книга — Красная книга*   14. Знаете ли вы: Этот материк считается самым большим заповедником. На его территории и прилегающем к нему пространстве воды запрещена любая деятельность человека (согласно международным договорам). Несмотря на толщи льда, там обнаружено почти 800 видов растений, которые смогли приспособиться к трудным и неблагоприятным условиям жизни (морозы до 70 градусов) Растения, среди них и лишайники, активно развиваются только несколько недель в году.). Какой заповедник считается самым большим? — Антарктида* — Арктика — Австралия   15. Знаете ли вы: Эти ядохимикаты используются для защиты растений от вредителей. Современное сельское хозяйство использует до 2 миллионов тонн различного рода ядохимикатов. Они загрязняют почву, воду и воздух. Попадают и в организм человека, нарушают процессы жизнедеятельности (рак, аллергия, болезни почек, печени, желудка). — нитраты — удобрения — пестициды*
Ведущий 1	В этом конкурсе  победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 2	Третий конкурс —  это эстафета «Собери мусор»
Ведущий 1	Правила нашей эстафеты очень просты. Команды выстраиваются цепочкой, и по сигналу стартует первый участник команды. Добегает до обозначенной линии, поднимает бумажный комок и бросает его в мусорную корзину, которая расположена на определенном расстоянии. Потом обежав корзину, возвращается на линию старта и передаёт эстафету следующему участнику команды.
Ведущий 2	Побеждает та команда, которая быстрее всех и, главное, точнее уберёт мусор в корзину. Команды готовы? Внимание на старт. Эстафета началась!
	(эстафета «Собери мусор»)
Ведущий 1	Жили люди на планете, Мамы, папы и их дети. Бросят люди по бумажке, Планета станет замарашкой….
Ведущий 2	Люди, не нужно сорить на планете, Она ведь жизнь нам дает. Планета такая одна на всем свете, Давайте ее сбережем.
Ведущий 1	Следующий наш конкурс — это викторина «Пентонимы». Командам будут зачитываться по порядку пять фактов об одном виде мусора. Та команда, которая быстрее всех правильно определит, о чём идёт речь, получает один жетончик. Побеждает в этом конкурсе та команда, которая наберёт больше всех жетончиков.
	Вопросы викторины «ПЕНТОНИМЫ»   1.Его производит обыкновенная корова. 2.В небольших количествах он очень полезен. 3.Когда его слишком много, это становится настоящим бедствием. 4.При попадании в водоемы он разрушается, рыба и другие водные животные   начинают задыхаться. 5.Его необходимо компостировать. (Навоз) 1. Из нее делают очень много игрушек. 2.Она бывает разноцветной, и ее очень трудно сделать. 3.Предметы, изготовленные из нее, мало весят. 4.Если ее поджечь, то появляется много черного дыма, который плохо пахнет. 5.Ее нельзя выбрасывать, т. к. она сама по себе в природе не разлагается. (Пластмасса) 1.Ее изобрели китайцы. 2.У нас ее получают из дерева. 3.Она легко горит. 4.Из нее получается очень много мусора. 5.На ней обычно рисуют или пишут. (Бумага) 1.Его делают из песка. 2.Чаще всего оно прозрачное. 3.Когда падает, оно разбивается. 4.Если его нагреть, оно становится тягучим, как тесто. 5.Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло) 1.Это то, чего много в городе, но мало в деревне. 2.Особенно много этого в промышленном городе, где много заводов и фабрик. 3.От этого люди болеют, много нервничают, громко кричат, и этого становится еще  больше. 4.Его издают разные приборы, машины. 5.Он вызывает загрязнение воздуха и окружающей среды, если этого много, то это вызывает опьянение и действует как наркотик. (Шум) 1.Этого почти не видно. 2.Этого очень много в промышленном городе, где работают фабрики и заводы. 3.От этого у людей бывает астма, бронхит, рак. 4.Это могут собрать на свои листья зеленые растения. 5.В городе, где этого много, не растут лишайники. (Газовые отходы) 1.Это получается, когда что-то становится старым или ломается. 2.Это можно увидеть везде — в городе, в деревне, даже вдоль дорог. 3.Это можно сдать и получить деньги. 4.Из этого можно сделать что-то новое. 5.Это бывает цветным и за него можно получить деньги. (Металлолом) Всегда черного цвета. Этого много в городе, особенно где есть заводы и фабрики. Это очень вредно. У человека вызывает болезни, а одежда его делается грязной. Этого много при горении. (Сажа) 1.Это легче воды. 2.Это может плавать на воде и не тонет. 3.В речке этого много, когда в ней моют машины. 4.Это мешает дышать рыбам. 5.Это надо удалять с поверхности воды. (Машинное масло)
Ведущий 2	Подведём итоги четвёртого тура. В четвёртом конкурсе «Пентонимы» победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Наша следующая эстафета называется «Дед Мазай и зайцы»..
Ведущий 2	Вся команда кроме одного участника садится на корточки в кружок. Один участник находится на линии старта. По команде он бежит к остальным участникам команды – «зайцам», берет за руку одного из них, и, не разжимая рук, они обегают сидящих на корточках и бегут к линии старта. Далее, не разжимая рук, они бегут за следующим участником команды и так далее, пока вся команда, взявшись за руки не закончит эстафету.
Ведущий 1	Побеждает команда, которая первая переправит всех участников команды, т. е. «спасёт всех зайцев». Итак, команды на старт!
Ведущий 2	Наш последний конкурс называется «Экологическая страничка». Ваша задача за 5 минут нарисовать правила экологического поведения.
Ведущий 1	Побеждает та команда, которая изобразит больше экологических правил поведения.
Ведущий 2	Подведём итоги последнего конкурса. Победила команда …, второе место заняла команда…, ну а третьими стали команда…
Ведущий 1	Теперь мы подведём итоги нашей игры. Победителями стали…
	(награждение победителей)
Ведущий 1	Люби природу, паренёк, И девочка, люби, От загрязнений защищай, Её ты не губи! Не отравляй полей и рек, Морей, лесов и гор,
Ведущий 2	Ты в них отходы не сливай, Вредителям — позор! Люби природу, человек, Её ты охраняй, Картину выжженной земли, Живя, не оставляй!
Ведущий 1	Давайте беречь наш общий дом Землю, нашу страну, наш край и наш город Сосновоборск!
Ведущий 2	Спасибо за внимание! До новых встреч!

Викторина «Экознайка»

Цели:

• Стимулирование учащихся к получению новых знаний.
• Повышение интереса к биологии, экологии, географии.
• Расширение кругозора.

Задачи:

• Актуализация знаний и умений учащихся, сформированных у них при изучении курса «Биология» и «География».
• Развитие умения работать в команде, укрепление межличностных отношений.

Оборудование:

• Проектор.
• Карточки для внесения ответов командами.
• Карточки для выставления баллов судьями.
• Карточки с ответами для судей.

Викторина проводится для учащихся 5-7 классов в рамках недели естественных наук. Команды по 5-6 человек от класса. Для проведения викторины выбирается жюри, подсчитывающее баллы и ведущий – учитель или ученик старших классов.

Викторина включает этапы:

• 1 тур — вопросы с выбором ответа (7 вопросов, каждый верный ответ — 3 балла, максимальный балл — 21)
• 2 тур – вопросы без выбора ответа (7 вопросов, каждый верный ответ — 5 баллов, максимальный балл — 35)
• 3 тур – составление синквейна (оценивается от 1 до 5 баллов)

Время на обсуждение вопроса 1 тура — 30 сек., 2 тура – 1 минута, 3 тура – 5 минут.

Содержание викторины

Вступление

Есть просто храм,
Есть храм науки.
А еще есть природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток.
Не оскверняй ее святынь.
Сергей Смирнов

Ведущий:Природа — чудесна, богата, полна тайн. Она дает человеку несметные богатства, а взамен требует бережного, нежного отношения к себе. Всюду кипит жизнь — под водой, в воздухе, на земле. Наша викторина посвящена разнообразным явлениям и животным нашей зеленой планеты Земля!

Ведущий просит команды придумать название. После этого ведущий называет команды.

Первый тур

1. Ведущий. В первом туре вам предлагают вопросы с выбором ответа, запишите верный ответ на лист и передайте жюри. Верный ответ оценивается в три балла.

Наша викторина называется «Экознайка» вашему вниманию будут предложены вопросы из биологии, экологии и географии.

Первый вопрос посвящен термину «экология». В переводе с греческого термин «экология» означает: logos – «наука», что же означает oikos –

а) «чистый»

б) «дом»

в) «природа»

г) «организм»

Второй вопрос. Определите, с какого дерева этот лист. Варианты ответа: береза, рябина, липа, каштан.

Ответ: Каштан.

Третий вопрос. Как называются птицы, которые питаются растениями и насекомыми?

а) растительноядные

б) насекомоядные

в) всеядные

Ответ: В (всеядные)

Четвертый вопрос — «Почта». В левом столбце написаны названия географических объектов гидросферы (реки, озёра, водопады и пр.), в другом — названия материков, по которым их нужно распределить. Задача: не ошибиться адресом. За каждый правильный ответ — 1 балл, время работы — 1 минута.

Задание.

Большая пустыня Виктория	а) Южная Америка  б) Африка  в) Австралия
Анды
Килиманджаро

Ответ: 1. В 2. А 3. Б.

Пятый вопрос. Как называется газовая оболочка земли, вращающаяся вместе с землей?

Ответ: Б (атмосфера).

Шестой вопрос. Научное название этого животного camelopardalis. Оно произошло из латинского cameleopard (camel+leopard). Такое название в Древнем Риме им дали, потому что животные были большие, как верблюд, и с пятнами, как у леопарда. Есть и еще одно сходство с верблюдами: они могут длительное время обходиться без воды.

Варианты ответа: зебра, жираф, ягуар, слон

Ответ: б) Жираф.

Седьмой вопрос. Как определить направление на север по глобусу?

А. по меридиану.

Б. по условным обозначениям.

В. по параллели.

Г. по масштабу.

Ответ: А (по меридиану)

Ведущий. А теперь, пока жюри подводит итоги, мы найдем ошибку в весёлых стихах на внимание:

Каждый с детства твёрдо знает:
Ангара в Байкал впадает.
(Не впадает, а вытекает)

Знает каждый капитан:
Волга — это океан.
(Не океан, а река)

Шесть океанов на планете.
Согласны все же с этим дети?
(Шесть материков, а не океанов, океанов — четыре)

Слышу подсказку я с места дружка,
Что Эверест — большая река.
(Не река, а гора)

Знать ребята вам пора,
Что Байкал у нас — гора.
(Не гора, а озеро)

На пруду есть развлеченье:
На спине плыть по течению.
(Не на пруду, а на реке, течение только там)

Второй тур

Ведущий. За каждый верный ответ присуждается 5 баллов. Команды записывают ответы на листочки, передают их жюри. Время на обдумывание и обсуждение вопроса 1 мин.

Ведущий. Очень многие растения, которые нас окружают, мы называем сорняками. А ведь многие из них являются лекарственными.

1. Ведущий. Это растение — великан. У него огромные добродушные листья и корзинки плодов с семенами. Плоды имеют шипы-крючочки, с помощью которых цепляются за одежду людей и шерсть животных. Так и расселяются по всей Земле. По подобию таких шипов люди придумали застежку-липучку. А корни этого растения используют в парфюмерии и в медицине. Что это за растение?

Ответ: Репейник, он же — лопух.

2. Ведущий. Конкурс «Третий лишний». Командам по очереди называют группы географических объектов, нужно определить, что лишнее (5 баллов) и объяснить почему (ещё 5 баллов). Таким образом, за каждый полный правильный ответ команда может получить 10 баллов. Дается 2 мин на обсуждение.

Задания для команд:

Тасмания, Мадагаскар, Кавказ, Сахалин. (Кавказ — горы, остальное — острова)

Конго, Гольфстрим, Амур, Миссисипи. (Гольфстрим — течение, остальное — реки)

Шри-Ланка, Индостан, Лабрадор, Сомали. (Шри-Ланка — остров, остальное — полуострова)

Танганьика, Байкал, Виктория, Кракатау. (Кракатау — вулкан, остальное — озёра)

3. Ведущий: Это явление интересно наблюдать. Оно часто встречается в нашей жизни.

Происходит при определенной температуре и в кастрюле, и в чайнике, и в самоваре; его можно охарактеризовать как интенсивное парообразование с поверхности жидкости.

Ответ: Испарение.

4. Ведущий. Четвертый конкурс называется «Геологика». Суть его заключается в том, что по названным определениям вы должны отгадать географический термин или понятие. Например, затяжной, проливной, грибной, тёплый, холодный, кислотный: (дождь).

Запишите задание на листе и передайте жюри.

Задание. Атмосферное, плавное, быстрое, холодное, тёплое, глубинное, поверхностное, ветровое, стоковое.

Ответ. Течение.

5. Ведущий. Блиц-опрос. «Самый – самый». Вашему вниманию предлагаем пять вопросов, время на обсуждение каждого – минута. Впишите ответы на вопросы в бланки и передайте их жюри.

1 вопрос. Самое крупное животное? — Синий кит

2 вопрос. Самый большой океан? — Тихий океан

3 вопрос. Самый маленький материк? — Австралия

4 вопрос. Самое глубокое озеро мира? — Байкал

5 вопрос. Самая полноводная река мира? — Амазонка

После того, как собраны бланки с ответами, спросить команды как они ответили, показать ответы.

6. Ведущий. В наши дни класс птиц насчитывает более 10 000 видов. Они покорили небо еще миллионы лет назад. Птицы бывают хищными и растительноядными, морскими и горными, перелётными и оседлыми, а некоторые из них вообще не умеют летать. Они — превосходные певцы и удивительные танцоры, умелые строители и запасливые хозяева, безжалостные хищники. Пернатые населяют все континенты нашей планеты. Вашему вниманию конкурс «Птичий базар».

Задание. Название этой птицы происходит от латинского слова flamma, что означает «пламя». Средой обитания этих птиц являются большие мелководные озера, лагуны, мангровые болота, приливы и песчаные острова выше отлива. Она имеет длинную шею. Ее ноги также очень длинные и тонкие, крепятся к телу, которое имеет овальную форму.

Ответ: Фламинго.

7. Ведущий. Если переделать известную цитату Максима Горького, получится «рожденный плавать летать не может». Эти птицы изумительные пловцы, но воздушные просторы им недоступны. Это единственные птицы, которые способны не только стоять прямо, но и ходить в таком положении.

Ответ: Пингвины.

Ведущий: Ждем баллов за второй тур, а пока несколько вопросов по биологии на эрудицию.

1. Какое дерево считается национальным деревом России?

а) тополь
б) берёза
в) ель

2. Какое дерево цветёт первым?

а) ольха
б) липа
в) берёза

3. Как называются растения, у которых мягкие сочные стебли?

а) кустарники
б) деревья
в) травы

4. Какую птицу называют лесным доктором?

а) синица
б) поползень
в) дятел

5. Кто не является птицей?

а) ястреб
б) пингвин
в) летучая мышь

6. Кто быстрее всех бегает?

а) антилопа
б) гепард
в) волк

Третий тур

Ведущий: Последний конкурс творческий. Задание всем командам. Составьте синквейн к слову «Экознайка». Оценивается от 1 до 5 баллов. Учитывается оригинальность и точность описания. Время на составление синквейна 5 минут.

Заключение

Ведущий. Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. Наша с вами обязанность беречь и охранять леса, обитающих в них животных, птиц.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя.
Е.Евтушенко

Далее представитель жюри передает ведущему результаты баллы, определяется победитель, первое и второе место.

Ведущий. Наша викторина подошла к концу. Спасибо всем за участие.

Приложение 1

Приложение 2

Викторины в лагере для начальной школы. Творческие игры и конкурсы для летнего отдыха детей. В поиске сокровищ

Викторина на тему: Лето для младших школьников

Викторина с ответами для детей 8-11 лет «Лето красное»

Викторина на летнюю тематику предназначена для педагогов, воспитателей, работающих в летних лагерях. Мероприятие разработано для детей младшего школьного возраста.

Цель: развитие познавательной деятельности школьников

Задачи: создать радостное настроение, развивать внимание, быстроту реакции, уметь работать в группе, развивать коммуникативные навыки.

Реквизиты: бейджики для команд, аудиозапись песни, набор предметов дудочка, клубника, лепестки разного цвета, горошина, подушка, луковица), цветные карандаши, фломастеры, ватман, жетоны.
Ход мероприятия
1.Звучит песня «Песенка о лете» (музыка Е. Крылатова, слова Ю. Этина)
Вот оно какое наше лето,
Лето яркой зеленью одето,
Лето ярким солнышком согрето,
дышит лето ветерком.

Ведущий: Ребята, вы догадались о чем сегодня наша викторина? Да, конечно же о лете! Почему вы любите лето? (ответы детей).
Сегодня в состязании участвуют две команды «Ромашки» и «Землянички». Командам будут предложены разные вопросы, за каждый правильный ответ команда получит жетон (солнышко). И так начинаем!

1.Конкурс «Цветов». Отгадайте название цветов.
Как зовут меня, скажи?
Часто прячусь я во ржи.
Скромный полевой цветок,
Синеглазый ….. (Василёк)

Ой, звоночки, синий цвет.
С язычком, а звону нет. (колокольчик)

На зеленом шнурочке,
белые звоночки. (ландыш)

Кто живет весною
С желтой головою?
Солнце ярче греет,
Голова белеет.
Ветер налетает,
пух с него срывает. (одуванчик)

2.Конкурс «Пословицы о лете».
Ведущий: Ребята, вы получили набор слов, из которых нужно составить пословицы.

Что летом соберешь, то зимой на столе найдешь.
Лето крестьянину – мать и отец.
Летний день – год кормит.

3.Конкурс «Загадки»
1)Морское желе (медуза)
2)Лесной недотрога (еж)
3)Комариная ловушка (лягушка)
4)Живые нотки (ласточки, сидящие на проводах)
5)Обидчивое дерево (ива)
4 .Разминка
Ведущий: А теперь давайте поиграем. Я буду хлопать а ладоши. 1 хлопок означает сирень (нужно поднять руки вверх), 2 хлопка- лягушка (нужно прыгать), 3 хлопка- чайка (нужно поднят руки в стороны). Будьте внимательны.

5. Конкурс «Отгадай сказку».
Ведущий: На столе лежат предметы, прикрытые салфеткой. Один член команды подходит к столу, приподнимет салфетку и по набору предметов называет сказку и её автора.

1)Дудочка, клубника («Дудочка и кувшинчик». В. Катаев)
2)Несколько лепестков разного цвета («Цветик – семицветик» В. Катаев)
3)Горошина, подушка («Принцесса на горошине Г.Х.Андерсен)
4)Луковица («Приключение Чипполлино» Дж. Родари)

6.Командный конкурс. Каждая команда получает вопросы, на которые нужно ответить в течение 3-х минут.
Вопросы для первой команды:
1)Лекарственное растение заживляет ранки, обычно растет по краю дороги. (подорожник)
2)Сколько крыльев у жука. (две пары)
3)Продолжите: « и юлило, и мылило, и кусало как (оса)
4)Какая нить в природе самая тонкая? (паутина)
5)Где у кузнечика ухо? (на ноге)
6)Сколько ног у паука? (восемь)

Вопросы для второй команды:
1)Что за трава. Которую узнает даже слепой? (крапива)
2)Нос как спица, острый, тонкий, а голос звонкий. (комар)
3)Сколько ног у насекомых? (шесть)
4)Сколько глаз у стрекозы? (два)
5)Какое насекомое унесло Дюймовочку на дерево? (майский жук)
6)Целый день летает, всем надоедает.(муха)

7.Конкурс. Творческий.
Ведущий:Ребята, Вы знаете много цветов? Тогда давайте порисуем! Первая команда рисует 3 садовых цветка, а вторая 3 луговых.

Подведение итогов викторины. Награждение.

Фирсова Надежда Борисовна,

учитель географии, к.п.н.

Аннотация к проведению викторины по экологии

Проблемы экологии волнуют сегодня каждого из нас. Что едим? Чем дышим? Почему меняется климат? Чтобы ответить на эти вопросы необходимо знать законы природы и понимать саму природу, как взрослым, так и детям. В связи с этим необходим пересмотр вековой потребительской традиции от «природонакопительства», к гармоничному сосуществованию с природой, к психологической готовности оберегать наши общие природные ценности везде и всегда. Это и составляет основу экологического образования и воспитания, направленного на формирование ответственного отношения к окружающей природной среде. Вполне очевидно, что чем теснее общение с природой, тем эффективнее экологическое воспитание. Находясь летом в загородном лагере вожатым и воспитателям необходимо использовать по максимуму все окружение. При таком подходе загородный лагерь может стать бесценным, верным помощником в деле формирования новой культуры отношения к природе, именно здесь решаются и образовательные проблемы: ненавязчиво расширяется кругозор учащихся, продолжается развитие познавательных способностей детей в изучении природы и её законов. Одной из форм работы по расширению экологического кругозора является викторина.

Викторина — это игра в вопросы и ответы. Ценность викторины состоит в том, что она, помогает выявить знания детей на вопросы определенные темой, а если дети не знают ответы, тогда могут получить необходимую информацию о природе с помощью ведущего педагога. Кроме знаний, во время викторины создаётся благоприятная атмосфера, совместные эмоциональные переживания укрепляют отношения между участниками игры. Каждый участник может проявить себя, показать свои знания, умения, характер. Результат зависит от каждого игрока, его способностей, быстроты реакции, выдержки, дисциплинированности. Удовлетворение, полученное от игры, создает комфортное настроение и усиливает желание изучать природу.

Организация викторины включает в себя несколько этапов:

1 этап. Подготовка команды. Ребята знакомятся с окружением лагеря. В библиотеке и Интернете просматривают источники информации о растительном и животном мире.

2 этап. Воспитатель составляет вопросы и разрабатывает задания.

3 этап. Формирование жюри.

4 этап. Проведение викторины.

5 этап. Подведение итогов. Награждение.

Правила игры. Команды отвечают на вопросы по очереди, причём, на вопрос отвечает каждый участник команды без обсуждения, самостоятельно. Если ответа нет, то команда советуется и даёт правильный ответ. Если ответ неверный или оказался трудным, то возможность получить балл правильного ответа передаётся участнику следующей команды. То есть у каждого ученика есть возможность набрать большее количество баллов правильных ответов (максимальное количество баллов за правильный ответ 3). Если команда не даёт правильный ответ, то вопрос переходит к другой команде.

Результаты игры. В результате игры определяется команда — победитель, которая больше набрала баллов и игроки — победители (3 человека), которые набрали максимальное количество баллов за правильные ответы. Команда награждается грамотой и сладким призом, игроки — победители (3 человека), ценными призами и грамотами.

Таким образом, экологическая викторина в лагере, способствуют развитию познавательных интересов и активизации природоохранной деятельности учащихся, формированию экологической культуры поведения в природе.

Экологическая викторина «Знатоки природы»

Цель викторины :

1. Расширить знания школьников о природе родного края.

2. Развивать интерес учащихся к изучению окружающей их природы.

3. Способствовать формированию экологической культуры поведения в природе, воспитанию патриота малой родины, знающего и любящего свой край.

Оборудование: компьютер, экран, фото природы.

1. Вступительное слово ведущего

Нас в любое время года

Учит мудрая природа:

Птицы учат пению.

Паучок терпению.

Пчелы в поле и в саду

Обучают нас труду.

И к тому же в их труде

Все по справедливости.

Отражение в воде

Учит нас правдивости.

Учит снег нас чистоте.

Солнце учит доброте:

Каждый день, зимой и летом,

Дарит нас теплом и светом.

И взамен ни у кого

Не попросит ничего!

У природы круглый год

Обучаться нужно.

Нас деревья всех пород,

Весь большой лесной народ

Учат крепкой дружбе.

(В. Орлов)

Добрый день, сегодня в нашем лагере проводится викторина по экологии, мы узнаем самых лучших знатоков природы нашего лагеря и нашего края. Напомним правила игры. В команде по 5 человек. Команды отвечают на вопросы по очереди, причём, на вопрос отвечает каждый участник команды без обсуждения, самостоятельно. Если ответа нет, то команда советуется и даёт правильный ответ. Если команда не даёт правильный ответ, то вопрос переходит к другой команде. У каждого участника есть возможность набрать большее количество баллов за правильные ответы.

2. Представление команд и жюри

3. Викторина

Вопросы викторины
		Вопросы для 1-й команды		Вопросы для 2-й команды
1 тур. Разминка. Отгадайте загадки, за каждую -1 балл. Команды по очереди отгадывают загадки.
		Русская красавица Всем нам очень нравится Бела она, стройна Одежда зелена (берёза)		Прямо в небо рвутся, ввысь Ты внимательно всмотрись Не берёзы, не осинки Нет листочков, есть хвоинки (ели, сосны)
		Травка та растет на склонах Запах крепок и душист А её цветок и лист нам с тобой идет на чай то за травка отгадай. (душица)		И матушка родная И мачеха злая Бок о бок живут Через стеночку. (мать и мачеха)
		Видел я такой цветок Золотистый ободок Долго он в траве сидел Стал седым и улетел. (одуванчик)		С синевою неба дружат эти милые цветы Маленькие, нежные, прямо у воды Их увидишь, не забудешь Ну а знаешь ли их ты? (незабудки)
		Не береза, не сосна В тишине стоит она Но лишь ветер пробежит Вся листва на ней дрожит. (осина)		Что за дерево такое Угощает снегирей? Снег лежит, трещат морозы Ну а ягоды вкусней. (рябина)
		Летом знойным зацветает — Сразу пчёл к себе зовет Светлых цветочков вкусен нектар Кто ж это дерево узнал? (липа)		Осень тихая настанет Дивным дерево то станет Листья — звезды яркие Золотые, жаркие. (клен)
2 тур. Знаешь ли ты этих животных?
		Какие животные спят с открытыми глазами? (рыбы, змеи)	Какая рыба называется именем человека? (карп)
		У кого уши на ногах? (кузнечик)	Сколько ног у паука? (8 лапок)
	Деревенский будильник (петух)		Где живут и чем питаются ежи? (в лесу, строят гнезда, мыши, насекомые, грибы, яблоки….)
	Почему муравья называют силачом? (поднимает груз в 11 раз превышающий свой вес)		Каких зверей называют косолапый, сохатый, серый? (медведь, лось, волк)
	Чем полезны Божьи коровки? (Взрослый жук за день съедает 100 — 200 тлей, личинки в десять раз прожорливее клещей)		Я весь день ловлю жуков, ем букашек, червяков, Зимовать не улетаю, под карнизом обитаю. (воробей)
3 тур. Знаешь ли ты эти растения? Команды по очереди дают ответы на поставленные вопросы. За правильный ответ 2 балла
	Какая трава самая горькая? (полынь)		Какие сладости дарит нам лес? (земляника, черника, брусника, малина, смородина…)
	Какое дерево в России цветет позже всех? (липа)		Какое дерево дает лучшую древесину для изготовления музыкальных инструментов? (ель)
	Какие растения останавливают кровь? (подорожник…)		Из древесины какого дерева изготавливают спички? (осина)
	Какие дикорастущие растения — заменители овощей вы знаете? (одуванчик, крапива, щавель, головки клевера, корни лопуха, кислица обыкновенная…)		Древесина какого дерева очень прочна и устойчива против гниения? (лиственница)
	Назовите деревья и кустарники, растущие в окрестностях лагеря (побеждает та команда, которая скажет последняя)
4 тур. Конкурс «Что, где, когда?» Команды по очереди дают ответы на поставленные вопросы. За правильный ответ 3балла
	Весной или летом цветет сирень? (Весной. Массовое отцветание обыкновенной сирени фенологи считают признаком наступления лета)		Какой лес шумит, а какой шелестит? Чем вызваны эти звуки? (В лиственном лесу слышен шелест. Вызывается он трением отдельных листьев друг от друга. А в хвойном лесу струи воздуха при ветре огибают ветви и иголки хвои, при этом за ними образуются маленькие вихри, издающие слабый шипящий звук. Сливаясь вместе, эти звуки создают шум леса)
	Почему в сосновом лесу мы видим много отмерших сучьев, а у деревьев зеленеют только верхушки? (Сосна — светолюбивое растение. Если ее сучья получают мало света, они отмирают. Верхушка зеленеет потому, что получает больше света)		Почему под соснами в лесу можно увидеть молодые елочки, а под елями сосенку не увидишь? (Сосна не может расти под тенистой елью, т. к. является светолюбивым растением)
	Можно ли вырубать в лесу все дуплистые деревья? (Нет: в дуплах деревьев гнездятся насекомоядные птицы и летучие мыши, уничтожающие насекомых — вредителей леса)		Почему листья с верхушек деревьев опадают последними? (Потому что они моложе.)
	Почему полено трудно разрубить поперек и сравнительно легко колется вдоль? (Когда мы рубим полено поперек, нам приходится рассекать стенки сосудов, а когда вдоль — мы отделяем одну группу сосудов от другой)		Какая древесная порода занимает наибольшую площадь в лесах нашей страны? (Хвойные породы — 78%, площадь лиственных лесов составляет около 22% площади лесов нашей страны)
	У какой земляники плоды будут слаще: у растущей под деревьями или на открытой поляне? (Образование крахмала и сахара идет только на свету. При недостатке света сахара в плодах меньше. Поэтому у земляники на открытой поляне плоды будут слаще)		В состав букета вошли растения, сорванные на сыром и в сухом месте. Какие растения увянут быстрее и почему? (Быстро увянут растения с сырого места, так как при широкой пластинке листа и тонкой кожице они быстро потеряют много влаги при испарении)
5 тур. Конкурс « Кто больше?» Напишите за одну минуту как можно больше ответов на вопрос: «Что делать, если вы на природе, а у вас нет аптечки и умывальных принадлежностей? За каждый ответ 2 балла
Что делать, если вы на природе , а у вас нет аптечки и умывальных принадлежностей? 1.Белый торфяной мох сфагнум способен заменить вату, а отчасти и йод. Его так и называют «болотной ватой». 2.Для удаления впившегося в кожу клеща можно воспользоваться обычной ниткой или леской. Сделайте из нее петлю и «накиньте» ее на насекомое. Петля затягивается у места внедрения клеща и вытягивается вместе с ним. 3.Для устранения боли от натертых мозолей необходимо наложить на больное место несколько листьев подорожника, сложенных вместе. 4.В полевых условиях вместо мыла можно использовать корневище папоротника-орляка. Оно содержит много калия и хорошо мылится. Вместо мыла можно использовать и внутреннюю часть гриба-трутовика. 5.Почистить зубы, не прибегая к помощи зубной щетки, тоже возможно. Необходимо взять толстую березовую щепу, один конец которой обработать так, чтобы он принял плоскую форму, стал гибким и упругим. Березовая щетка хорошо чистит зубы, массирует их и оставляет приятный привкус дерева во рту.

4. Подведение итогов, награждение команд.

Литература:

1. Биология. 6 — 7 классы: нестандартные уроки и внеклассные мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания)/ сост. Н.А.Касаткина. — Волгоград: Учитель, 2005. — 154 с.
2. Добрецова Н.В. Экологическое воспитание в пионерском лагере / Н.В. Добрецова. — М.: Агропромиздат, 1988. — 239 с.
3. Селищев Е.Н. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке / Е.Н. Селищев. — Ярославль: Академия развития: Академия холдинг, 2002. — 240с.

Интернет ресурсы:

1. Этому замечательному прыгуну хвост помогает держать равновесие. (Кенгуру)

2. На хвосте этого представителя семейства кошачьих пушистая кисточка, а в ней острый коготь. (Лев)

3. Острые рожки, стройные ножки, язык полотняный, хвостик конопляный. (Коза)

4. Перья из хвоста этой птицы индейцы носят на голове. (Орел)

5. Хвост у нее бывает только в младенчестве, а потом отпадает. (Лягушка)

6. Хвост этой хищной черной кошки такой же грациозный, как и его хозяйка. (Пантера)

7. Она не боится потерять хвост, потому что обязательно вырастет новый. (Ящерица)

8. Ее голова плавно переходит в хвост, даже шеи нет. (Змея)

9. Сапоги со шпорами, хвост узорами. (Петух)

10. Его хвостик летом серый, а зимой белый. (Заяц)

12. Одним взмахом хвоста она разбила яичко. (Мышка)

13. Ее хвост похож на хлыст, им здорово отгонять кусачих насекомых. (Корова)

14. Нос пятачком, хвостик крючком. (Свинья)

15. Ее пушистый рыжий хвостик мелькает между зеленых веток. Хозяйка-то непоседа. (Белка)

16. Про трусишку говорят, что он дрожит, точно хвостик. Чей? (Овечий, заячий)

17. В одной русской сказке обманщица лиса заставила его засунуть хвост в прорубь. (Волк)

18. У этого великана нос длиннее, чем хвост. (Слон)

19. Обычно он движется хвостом вперед. (Рак)

20. При опасности он голову прячет в песок, а хвост торчит над землей. (Страус)

21. Хобот слона — это нос или рот? (Хобот получился от сращивания носа и верхней губы. Именно губные мышцы обеспечивают хоботу удивительную подвижность)

22. Какие насекомые умеют сворачивать свои хоботки в спиральки? (Бабочки)

23. Какое животное, живущее в воде, имеет хоботок, на конце которого находятся ноздри, чтобы дышать, находясь под водой? (Выхухоль)

24. У какого животного на самом кончике его носа есть 22 мясистых сильных отростка в форме звезды? (У крота-звездорыла. Он обитает в Северной Америке. А отростки на носу — это очень чуткие органы осязания. Они непрерывно шевелятся и ощупывают почву, сообщая хозяину о добыче или опасных препятствиях)

25. У какой птицы под носом мешок для того, чтобы складывать туда рыбу? (Пеликан)

26. Зачем лошадь фыркает? (Так она прочищает нос, чтобы лучше улавливать запахи)

27. Древние греки называли этих зверьков «скиуриды» (от слов «скиа» — тень и «аура» — хвост). Заметив, что зверек часто держит хвост над головой, они думали, что так он защищается от солнца. О ком идет речь? (О белке)

28. Хвост белке нужен не в качестве зонтика, а для гораздо более важных целей. Каких? (Хвост служит белке и рулем, и парашютом, когда она перепрыгивает с ветки на ветку)

29. Почему, когда белка плывет, она всегда держит хвост высоко поднятым над водой? (Намокший хвост, как намокшие крылья у птиц, означает почти верную гибель, ведь белка теряет возможность управлять своим полетом в прыжке)

30. Какому животному хвост служит: при плавании — рулем; когда зверек грызет дерево, то опирается на него, как на сиденье стула? (Бобру)

31. О чем предупреждает бобр своих сородичей, громко хлопая хвостом по воде? (Об опасности)

32. Почему у бобра практически голый хвост? {Этот голый хвост снабжен большим количеством кровеносных сосудов, он обеспечивает отдачу тепла в сильную жару, когда покрытому густым мехом зверьку приходится очень тяжело)

33. Как по хвосту отличить волка от собаки? (У волка хвост не очень подвижный и висит, как полено)

34. Хвостик у этого пушного зверька белый, а самый кончик — черный. Такими хвостиками украшали мантии и плащи королей. Назовите этого зверька. (Горностай)

35. Огромную роль для удержания равновесия на дереве у этой птицы играет жесткий и сильный хвост. Он испытывает такую нагрузку, что за год стирается на одну десятую часть. Назовите эту птицу. (Дятел)

36. Дятлы используют свой долотообразный клюв не только, чтобы добывать из-под коры насекомых, но и для того, чтобы… Что делать? (Дятлы — это единственные птицы, использующие клюв в качестве музыкального инструмента. Выбрав сухой сук, они долбят по нему клювом, выстукивая звонкую брачную песню)

37. Какого цвета хвост у павлина? (Коричневого. Разноцветный, яркий веер из перьев находится над хвостом)

38. Какие представители кошачьих — единственные способные при ходьбе держать хвост вертикально? (Домашние кошки. Львы, тигры, пантеры и другие дикие кошки при ходьбе опускают свои хвосты)

Веселые познавательные вопросы для летнего лагеря. Добавьте к ним презентацию, получится весело.

1. Свинья, собака, ворона, заяц. Эти животные известны всем малышам. Назовите имя хотя бы одного из них? На картинках Хрюша, Каркуша, Степашка, Нюша, Крош

2. В старину в Сибири был такой обычай — каждый пуд добытого металла отмечался выстрелом из пушки. Какой металл обладал такой почестью? (золото)

3. Определение из словаря Владимира Ивановича Даля: «Сказочное лицо вроде вечного жида” Кто же это? (Кащей Бессмертный)

4. Изобретенный в III веке нашей эры в Китае прибор по имени «чинан” заменил мореходам птиц. Что это был за прибор? (компас)

5. В 312 году в Риме вместо старой серебряной монеты была выпущена новая, золотая — «солидус”. Далее от названия этой монеты произошло название итальянского «сольдо”. А от последнего возникло название военного человека. Что это за название? (солдат)

6. Красный, желтый, зеленый, оранжевый, синий, голубой. Какого цвета в данном списке не хватает? (фиолетовый)

7. Вы несомненно любите остросюжетные произведения. Вот сюжет одного из них: Во время прогулки неожиданно найден клад. По случаю находки состоится праздник, который омрачен появлением коварного злодея. Жизнь героини в опасности, но в последний момент появляется герой и убивает злодея. Все заканчивается свадьбой. Как зовут героиню произведения? (Муха-Цокатуха)

8. Конструкция из пяти букв «Х” и четырех букв «О” по-английски называется «тик-так-тоу”. Как она называется по-русски? (крестики-нолики)

9. Детей обычно приносит аист, или их находят в капусте. А кого можно найти в апельсинах? (чебурашка)

10. Фильм «Подвиг Геракла” 1956 года, имел такой успех, что миллионы мальчишек стали по утрам делать… Что? (зарядку)

11. В 1991 году они погубили в Америке 67 детей и ранили около 160 тысяч. Социологи подсчитали, что каждая шестая из них таит в себе опасность для ребенка. Но практически все родители пренебрегают этим предупреждением. Что это за опасности? (игрушки)

12. В древнем Китае размоченную кору тутового дерева расщепляли на тонкие ленты и варили в растворе извести два часа. Затем полученную массу разбивали молотками, добавляли клей, заливали водой и все это просеивали через мелкое сито. Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Как мы называем полученное таким образом изделие? (бумага)

13. В конце июля в Гааге прошел слет. Все его участники называли себя Николаями. Один из вопросов слета был о трудностях проникновения в дом через печные трубы. Как бы назвал себя представитель России на этом слете? (Дед Мороз)

14. В романе английского писателя Томаса Хардли рассказывается, что когда одна девушка из бедной семьи собиралась в гости, мать завешивала окно ее комнаты снаружи черным плащом. Для чего она это делала? (чтобы посмотреть в окно как в зеркало)

15. В Непал из Индии в 1965 году через три горных цепи на бамбуковых носилках несли королевскую покупку, для которой специально было построено 1,5 км асфальтовой дороги вокруг дворца. Что это была за покупка? (автомобиль)

16. Одного звали Филлипп, второго Руфольд. Дважды они пытались ограбить некую квартиру, причем во второй раз вещи они крали по привычке, а целью их был человек, кстати, помешавший им совершить обе кражи. Назовите этого человека. (Карлсон)

17. Праздник Ивана Купалы на Руси всегда отмечался с весельем и ночным гуляньем. Одно из развлечений было прыгание через костер. Однако, иногда Купальский костер заменяли кучей стеблей некоего растения. Какого? (крапива)

Викторина проводится на площадке (на открытом воздухе) в летний оздоровительный период.

Задачи: создание эмоционального радостного настроения, развитие логики, закрепление знаний времен года, погодных условий, названия цветов, развитие произвольного внимания, быстроты реакции, умения работать в коллективе, развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.

Материал:

• Бейджики для команд «ромашка», «земляничка» (Приложение 1)
• Призы (использовала сложенных в технике оригами разноцветных бабочек)
• Доски-мольберты – 2 шт., мел или маркеры – 2 шт.
• 2 шарфа (завязывать глаза)
• Фишки (для учёта набранных баллов)
• Лепестки и серединка ромашки – 2 комплекта

Предварительная работа: беседы о временах года, разучивание стихов о лете, цветах, рассматривание иллюстраций.

(Дети приходят на площадку, где будет проводиться викторина. Встают в круг)

Ведущий:

Я рада, что вы пришли со мной поиграть.

Предлагаю вам устроить состязание, провести викторину «Лето». Сегодня мы узнаем, кто знает больше всего о лете.

У нас будет 2 команды: команда «ромашки», и команда – «землянички».

Я сейчас прикреплю каждому из вас бейджик, карточку с изображением ромашки или землянички.

(Разделить детей на 2 команды, прикрепить бейджики, выбрать капитанов)

Ведущий:

Занимайте места на скамеечках.

(Дети рассаживаются на скамейках, в соответствии со значком)

Ведущий:

Все расселись? Я буду каждой команде давать задание, за каждый правильный ответ команды будут получать фишку. Какая команда к концу состязания наберет большее количество очков – та и выиграла. Начинаем!

1. РАЗМИНКА. Загадки о временах года

Ведущий:

Правильно, это лето!
Сколько утреннего света
За распахнутым окном!
По земле гуляет лето,
Ходит лето босиком!

– Ребята, а вы любите лето? Чем же оно замечательно?

Ответы детей

(Цветут цветы, можно купаться и загорать, ловить рыбу, можно увидеть разных насекомых: бабочек, пчел, жуков, стрекоз, кузнечиков; летом много зелени, можно ходить в лес за ягодами.)

Ведущий:

Какие стихи о лете, цветах вы знаете?

2. СТИХИ О ЛЕТЕ, ЦВЕТАХ…

Ведущий: в аше второе задание – чья команда знает больше стихов о лете, о летних играх, развлечениях.

(Дети рассказывают стихи, команды получают фишки-баллы)

3. КОНКУРС «ЛЕТНИЕ ПРИМЕТЫ»

Ведущий: А сейчас узнаем, какие летние приметы вы знаете.

(Команды отвечают по очереди, за каждый ответ – фишка-балл)

• Много мошек – готовь для ягод побольше лукошек!
• Много комаров – припасай короба для грибов!
• Что летом соберешь, с тем и зиму проведешь!
• Если цветы вьюнка собраны в трубочку – будет дождь.
• Если одуванчик не облетает, когда дунешь – будет дождь.
• Если утром трава сухая – к ночи ожидай дождя
• Хорошо пахнет жимолостью – к дождю
• Утром трава пахнет сильнее обычного – к дождю
• Воробьи веселы, подвижны, драчливы – к хорошей погоде
• Если вокруг муравейника много муравьев – к хорошей погоде

Ведущий: Молодцы! Засиделись мы с вами. Пришло время поиграть. Вставайте.

Игра «Слушай хлопки»

1 хлопок – плакучая ива

2 хлопка – тополь

3 хлопка – лягушка

4. КОНКУРС «ЗАГАДКИ ПРО ЦВЕТЫ»

Ромашки	Землянички
Как зовут меня, скажи? Часто прячусь я во ржи. Скромный полевой цветок, Синеглазый… (василек)	Вот полянка, вся в цветочках, Словно в светло-синих точках. Соберу здесь для Анютки Голубые … (незабудки)
Ой, звоночки, синий цвет, С язычком, а звону нет. (колокольчик)	На зеленом шнурочке Белые звоночки. (ландыш)
Кто живет весною С желтой головою? Солнце ярче греет, Голова белеет. Ветер налетает, пух с него срывает. (одуванчик)	Длинноногие сестрицы Вышли стайкой на лужок. Словно снег, у них ресницы И, как солнышко глазок. (ромашка)

5. ЭСТАФЕТЫ

Ведущий:

Вот ромашки, посмотрите,
Потеряли лепестки.
Вы сюда скорей бегите
И ромашки соберите.

(Проводятся эстафеты)

• «СОБЕРИ РОМАШКУ»
  На некотором расстоянии от команд на дорожке лежит желтый кружок (сердцевина ромашки). Каждый участник держит лепесток цветка. По сигналу дети по очереди подбегают к кружку и прикладывают к нему свой лепесток. Выигрывает команда, первая собравшая цветок и получает балл (фишку).

• «БАБОЧКИ»
  (На асфальте нарисованы цветочки)

Ведущий: Представьте, что вы бабочки и мотыльки, летаете (прыжки на двух ногах) с цветка на цветок, «долетаете» до ориентира и быстро летите домой (возвращаются бегом к команде).

Физминутка. Дыхательное упражнение (по методике Б.С. Толкачева)

(Дети встают. Потягиваются всем телом. Делают энергичный вдох)

Подуем на плечо,
Подуем на другое.
Нас солнце горячо
Печет дневной порою.
Подуем на живот,
Как трубка станет рот,
А теперь на облака
И остановимся пока.

(Ж. Фирилева, Е. Сайкина)

(Садятся на места)

6. ЗАГАДКИ О ПОГОДНЫХ УСЛОВИЯХ

Упражнение «Гроза » (эмоциональная разрядка)

Ведущий: Представьте, что сейчас надвигается гроза…. Приготовили ладошки.

Зашуршала трава. растираем ладошки
Закапал мелкий дождик. ударяем пальцами одной руки по ладошке другой
Дождь стал усиливаться. хлопаем в ладоши быстрее и быстрее
Загремел гром. Посыпался град. продолжаем часто хлопать и топаем
Полил проливной дождь. ногами.

Пошел мелкий дождик. хлопки становятся реже .
Закончилась гроза. и стихают

7. КОНКУРС КАПИТАНОВ «НАРИСУЙ СОЛНЦЕ»

Ведущий: А сейчас будет конкурс для капитанов команд. Выходите. Каждому из вас я даю конверт, в них лежат рисунки. Сейчас вы посмотрите, что там нарисо­вано. Ничего никому не говорите. Берите маркеры и нарисуйте то же самое на доске, только рисунок сделайте большой. А чтобы было интересней, я вам завяжу глаза.

(По сигналу дети рисуют солнышко с завязанными глазами.)

Ведущий: Трудное задание, но капитаны справились хорошо. Посмотрите, ребята и отга­дайте, что нарисовали капитаны ваших команд? (Солнышко)

Ведущий:

Летом солнышко сияет,
Летом цветики цветут,
Летом птички распевают –
Нас с вами петь и танцевать зовут!

(Дети танцуют)

Ведущий: Пришла пора, подвести итог, чья же команда набрала больше баллов, давайте посчитаем.

(Подведение итогов викторины. Подсчет очков. Раздача призов)

Всероссийская онлайн-викторина «ЮНЫЙ ЭКОЛОГ» — ЭЙНШТЕЙН

0 из 15 заданий окончено

Вопросы:

1. 1
2. 2
3. 3
4. 4
5. 5
6. 6
7. 7
8. 8
9. 9
10. 10
11. 11
12. 12
13. 13
14. 14
15. 15

Онлайн-викторина для учащихся 1-4 классов о природе и экологии нашей планеты, состоящая из 15 вопросов. Время на выполнения заданий онлайн-викторины ограничено 30 минутами.

Критерии оценивания:

1 верный ответ — 1 балл (максимальное количество баллов 15)

14-15 баллов — 1 место

12-13 баллов — 2 место

9-11 баллов — 3 место

менее 9 баллов — сертификат участника

После прохождения онлайн-викторины будут опубликованы Ваши результаты.  Если Вы желаете получить наградной материал (диплом победителя, призера или участника всероссийского уровня) за участие в онлайн-викторине, то необходимо после участия в онлайн-викторине заполнить заявку и оплатить оргвзнос любым удобным для Вас способом оплаты в течение 24 часов.

Наградной материал можно будет скачать на следующие сутки после отправки заявки и оплаты оргвзноса (после 19-00 мск.  в разделе РЕЗУЛЬТАТЫ).

1-4 классы – внеурочная деятельность (конкурсная работа) – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Занятие по воспитательной работе в творческом объединении «Занимательная биология» «Экология и энергосбережение» для учащихся начальной школы: 1-4 классы.

Занятие по воспитательной работе в объединении «Занимательная биология» «Экология и энергосбережение», в рамках всероссийского конкурса по энергосбережению «#Вместе ярче!».

Цель: создать условия для привлечения внимания учащихся к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды. Мотивация привычек у детей бережного отношения к электроэнергии и теплу, природных ресурсов, уважительного отношения к труду энергетиков.

 Задачи: 

• развивать четкую гражданскую позицию человека в обществе;
• расширить знания об использовании электроприборов; 
• воспитать гордость за приносимую пользу обществу; 
• способствовать воспитанию экологической грамотности;
• привлечение внимания к проблемам использования энергии, экономии энергии и энергоресурсов, охране окружающей среды;
• способствовать воспитанию навыков экологически устойчивого и безопасного стиля жизни;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• вовлекать школьников младшего возраста  в деятельность, приносящую пользу;
• познакомить учащихся с простыми способами и экономии электричества;
• развивать чувство ответственности  за свои действия; воспитывать экономное и бережное отношение к электроэнергии.

Оборудование: компьютер, музыкальный центр, рисунки электрических приборов, памятки по энергосбережению.

Ожидаемые результаты:

Обучающиеся получат первоначальные представления:

• об энергии и природных запасах;
• о важности бережного отношения к электроэнергии;
• о всех возможных вариантах экономии электроэнергии;
• о электроприборах, о экономичном использовании их в быту;
• о проблеме рационального использования природных ресурсов;

Ход занятия:

Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

На занятиях нашего творческого объединения мы с вами будем не только изучать жизнь растений и животных, но учиться бережно относиться к природным богатствам, экономично использовать электроэнергию, соблюдать правила безопасного пользования электроприборами, расскажем всем своим знакомым, как нужно экономить природные богатства.

А, тему сегодняшнего занятия вы назовете сами! Эта тема затрагивается во всероссийском конкурсе по энергосбережению «#Вместе ярче!» Мы с вами примем участие в этом конкурсе.

Просмотр социального ролика о конкурсе «#Вместе ярче!».

Теперь вы легко сможете назвать тему занятия! Правильно!

«Экология и энергосбережение»

Рассказ учителя:

Дети, вы видите, что люди всей нашей большой страны участвуют в этом фестивале, тем самым привлекая внимание к проблеме энергосбережения, бережному отношению к нашей планете, к будущему наших потомков. Использование природных ресурсов человеком может быть эффективным и неэффективным. При правильном использовании природных ресурсов, создаются возможности для обеспечения потребностей в них не только настоящего, но и будущих поколений людей. К сожалению, нынешнее состояние использования природных запасов в целом можно охарактеризовать как нерациональное, ведущее к истощению природных ресурсов, нарушению экологического равновесия и загрязнению окружающей среды. В основе использования природных запасов должны лежать законы экологии, законы экономики природы. Нарушение экологических правил ведет к ухудшению природной среды и вызывает необходимость проведения специальных  мероприятий для защиты окружающей среды. Сейчас мы должны задуматься над этой серьезной проблемой, так как именно вам нужно будет ее решать, когда вы станете взрослыми!

Ну, а пока вы еще дети, будем учиться, познавать важные вопросы через игру.

И сейчас мы поиграем! У каждого из нас в доме есть электричество, а значит и электроприборы. Они наши незаменимые помощники. Без них наш быт был бы очень тяжелым, как у наших предков лет двести назад. С помощью электрических приборов мы готовим еду, убираем в доме, стираем, шьем, гладим одежду, приводим себя в порядок, заготавливаем продукты питания впрок, развлекаемся, узнаем новости, и даже учимся!

Я прочитаю загадки про электроприборы, а кто угадал, расскажет об этом электроприборе. За правильный ответ учащийся получает смайлик.

1. У меня на кухне ящик
Очень белый и блестящий,
А внутри вкусняшки.
Для меня и Сашки!

Ответ: Холодильник.

2. Есть у мамы аппарат,
Волосы он шевелит,
В этом маленьком предмете,
Поселился теплый ветер.

Ответ: Фен.

3. Что за чудо, что за ящик?
Сам – певец и сам – рассказчик,
И к тому же заодно,
Демонстрирует кино.

Ответ: Телевизор.

4. В комнате ванной коробка стоит,
Глазом прозрачным и круглым глядит.
В глаз заглянуть интересно, когда
В этой коробке клокочет вода.

Ответ: Стиральная машина.

5. По материи сную,
Всюду острый нос сую.
И пыхчу я, и шиплю.
Очень гладить я люблю.

Ответ: Утюг.

6. Ходит, бродит по коврам,
Водит носом по углам.
Где прошёл — там пыли нет,
Пыль и сор — его обед.

Ответ: Пылесос.

7. Разогреет еду нам быстро и ловко,
Стоящая в кухне… микроволновка.

Ответ: Микроволновка.

8. Если жарко будет вам,
Вы меня зовите.
Ветерок подует вмиг,
Только лишь включите!

Ответ: Вентилятор.

9. Что за друг такой железный,
Интересный и полезный?
Он умен не по годам,
А похож на чемодан!

Ответ: Ноутбук.

10. Кто на кухоньке кипит, громко, громко, так свистит,
Ну, а в нем вода бурлит!

Ответ: Чайник.

Молодцы, вы отгадали все загадки! Ведь у каждого из нас есть такие помощники в доме.

Ну, что устали? 

Давайте вместе проведем разминку и станцуем о наших домашних помощниках – электроприборах!

Песенка из мультфильма «Фиксики»-«Помогатор» 

Мы, молодцы! Размялись?

Занимайте свои места. 

Ребята, посмотрите внимательно на стенд, здесь находятся наши умные помощники! 

Рассказ учителя:

Ребята, скажите, с помощью чего работают эти приборы?

Правильно, с помощью электричества!

А откуда возникает электричество?

Точно, оно приходит в наши дома по проводам!

Электричество – это самый используемый вид энергии человеком.

А откуда возникает эта энергия?

Электроэнергию человек вырабатывает из природных ресурсов. Это полезные ископаемые, которые находятся в недрах нашей планеты. Человек непрерывно их добывает и использует для выработки электричества, обогрева, топлива для машин.

Мы все знаем, что запасы природных ресурсов не безграничны, и когда-нибудь они могут закончатся! Поэтому, мы все должны беречь, экономить наше природное богатство!

 Давайте посмотрим мультфильм «Фиксики» «Как экономить электричество».

Ребята, что вы запомнили из «советов Фиксиков»?

Ответы детей.

Правильно, молодцы!

Рассказ учителя:

Ребята, вы все знаете, что электроприборы могут стать опасными, если не соблюдать правила пользования.

А сейчас мы посмотрим мультфильм «Фиксики» «Осторожно, электричество!»

Вы запомнили правила безопасности из мультфильма? Расскажите о них, пожалуйста.

Ответы детей.

У нас  есть «волшебный сундучок», в котором находятся памятки о правилах безопасного пользования электроприборами.

Давайте, заглянем в волшебный сундучок, и узнаем эти правила!

(Дети по очереди достают памятки, и обсуждают выполнение этих правил).

• Перед включением электроприбора в розетку убедись в его исправности.

Ответ: нужно осмотреть электрический прибор со всех сторон и убедиться, что на нем нет повреждений, только тогда можно включать.

• Выключай свет, если ты в нем не нуждаешься.

Ответ: закончив работу, выходя из комнаты нужно выключать свет и электрические приборы, тем самым мы сэкономим  электроэнергию.

• Отключай от сети электроприборы на ночь.

Ответ: у каждого электрического прибора есть срок службы, он может сломаться, может возникнуть короткое замыкание электрической сети, возникнет пожар. А, еще выключив электрический прибор из сети можно сэкономить электроэнергию.

• Много приборов в одну розетку не включай – это может привести к пожару.

Ответ: может произойти пере нагрузка электрической сети, и электроприбор поломается.

• Включай технику только тогда, когда она тебе нужна.

Ответ: без присмотра электроприборы оставлять нельзя, может возникнуть пожар, потому, что электроприбор может сломаться.

• Используй стиральную машину при полной загрузке.

Ответ: для экономии электроэнергии и для более длительного использования электрического прибора.

• Не трогай приборы влажными руками.

Ответ: вода проводит электрический ток, может ударить электрическим током.

• Используй энергосберегающие лампы: они потребляют электроэнергии на 70 – 80 % меньше, чем лампы накаливания.

Ответ: в местах частого использования электрических ламп, нужно использовать энергосберегающие лампы для экономии электроэнергии.

• Размораживание продуктов в микроволновой печи требует большого количества энергии.

Ответ: чтобы сэкономить электроэнергию, нужно заранее разморозить полуфабрикаты в комнате на столе.

• Следите, чтобы свет горел только в тех помещениях, где вы находитесь.

Ответ: чтобы уменьшить расход электроэнергии, в помещениях, которые не используются в данный момент, нужно выключать свет.

• Не оставляйте дверцу холодильника открытой, не допускайте образования в нем «снеговых шуб», для чего периодически размораживайте холодильник.

Ответ: нужно соблюдать правила эксплуатации электрических приборов, для рационального использования электроэнергии.

• Будьте аккуратными, бережно относитесь к своей одежде. Очень много электроэнергии уходит на стирку и глажение.

Ответ: бережное отношение к своей одежде способствует экономии электроэнергии.

Рефлексия изученного материала на занятии.

Ребята, назовите тему нашего занятия?

В каком конкурсе мы принимаем участие?

Перечислите еще раз, как можно экономить электроэнергию?

Понравилось ли вам сегодня занятие?

Давайте подсчитаем смайлики?

Кто сегодня был самым активным?

Выдается каждому памятка рекомендации по энергосбережению в быту. (Для родителей)

Ребята, обязательно прочитайте эти памятки с родителями вместе, соблюдайте эти правила всей семьей, берегите свое будущее!

Памятка по энергосбережению:

• Перед включением электроприбора в розетку убедись в его исправности.
• Выключай свет, если ты в нем не нуждаешься.
• Отключай от сети электроприборы на ночь.
• Много приборов в одну розетку не включай – это может привести к пожару.
• Включай технику только тогда, когда она тебе нужна.
• Используй стиральную машину при полной загрузке.
• Не трогай приборы влажными руками.
• Используй энергосберегающие лампы: они потребляют электроэнергии на 70 – 80 % меньше, чем лампы накаливания.
• Размораживание продуктов в микроволновой печи требует большого количества энергии.
• Следите, чтобы свет горел только в тех помещениях, где вы находитесь.
• Не оставляйте дверцу холодильника открытой, не допускайте образования в нем «снеговых шуб», для чего периодически размораживайте холодильник.
• Будьте аккуратными, бережно относитесь к своей одежде. Очень много электроэнергии уходит на стирку и глаженье.

В завершении нашего занятия, хочу сказать следующее:

С каждым днем человек изобретает новые электроприборы, и с каждым днем мы все больше и больше используем электричество. Мы хотим, чтобы наша жизнь стала более комфортной, хотим успевать делать как можно больше дел за день. Но за все приходиться платить! Чтобы ваши дети смогли тоже радоваться жизни, мы сейчас должны понимать, что богатства нашей планеты не безграничны. Чтобы оставить после себя добрую память потомкам мы сейчас  должны экономно использовать все, что дала нам природа.

Использованные ресурсы:

1. http://www.fixiki.ru/watch/11/32301/   мультик «Экономьте электроэнергию»

2. http://www.fixiki.ru/watch/9/32333/   мультик «О солнечной энергии»

3. https://www.youtube.com/watch?v=Bu-Mmdy6mIo мультик “Осторожно, электричество!”

Jacklin, L — 7 класс / Экология

Экология

Раздел биологии, изучающий взаимоотношения живых организмов друг с другом и с их физическим окружением.

Нажмите на эти PDF-файлы ниже, чтобы просмотреть показания и задания для этого устройства, они находятся в правильном порядке для заполнения. Если вы перейдете на Powerschool, вы увидите фактические сроки выполнения в виде общей временной шкалы для подразделения. Если вы нажмете на сообщение «i» в Powerschool, вы увидите подсказки и пояснения, которые помогут.Вы всегда можете написать мне по электронной почте с просьбой о помощи или даже просто поздороваться. Я надеюсь, что вы и ваши семьи живы и здоровы. Спасибо, мистер Джеклин

Экология часть 1 PDF

Экология часть 2 PDF

1. Производители, потребители и деструкторы

2. Пищевые сети — понимание взаимоотношений в экосистеме

3. Экологическая викторина: Экологическая викторина — нажмите здесь, чтобы пройти

4. Слайды Ecology SmartNotebook (1-6) и (1-18)

5.Идентификация биотических и абиотических факторов экосистемы имеет важное значение!

6. Экосистема Brainpop с викториной

7. Цветовая карта биомов мира по номерам. Знать семь континентов и пять океанов

8. Наземные биомы Brainpop с викториной

9. Водные биомы Brainpop с викториной

10. Расположение и информация о тропических лесах мира

11. Места и информация о пустынях мира

12.Расположение и информация о лугах мира

13. Места и информация о тайге мира

14. Места и информация о тундрах в мире

15. Лиственные леса / леса умеренного пояса в мире (наш биом), местонахождение и информация

16. Пищевые сети Brainpop с викториной

17. Энергетические пирамиды Brainpop с викториной

18. Проект пищевых цепей Пример пищевой цепи для тундрового биома

*** Прокрутите вниз, чтобы увидеть этот файл как изображение (и водную пищевую цепочку из Тихого океана), если у вас нет Microsoft Powerpoint для просмотра в программе ***

19.Экологический тест

** Веселые фильмы к этой главе: Король Лев и Зверополис **

Пуччо, Катрина — Наука 7 / Раздел 8: Экология

LS.6 (a-d) Студент исследует и понимает, что организмы внутри экосистемы зависят друг от друга и от неживых компонентов окружающей среды. Ключевые концепции включают:

a) Круговорот углерода, воды и азота.

б) Взаимодействия, приводящие к потоку энергии и материи по всей системе;

c) Сложные взаимоотношения в наземных, пресноводных и морских экосистемах: и

d) Поток энергии в пищевых цепях и энергетических пирамидах.

LS.7 (a) Учащийся исследует и поймет, что существует взаимодействие между членами популяции. Ключевые понятия включают:

а) Конкуренция, сотрудничество, социальная иерархия, территориальный императив.

LS.8 (a-e) Учащийся будет исследовать и понимать взаимодействия между популяциями в биологическом сообществе. Ключевые концепции включают:

a) Отношения между производителями, потребителями и разложителями пищевых сетей.

б) Отношения между хищниками и добычей.

в) Конкуренция и сотрудничество.

г) Симбиотические отношения.

д) Ниши.

LS.9 (a-c) Студент будет исследовать и понимать, как организмы адаптируются к биотическим и абиотическим факторам в экосистеме. Ключевые концепции включают:

a) Различия между экосистемами и биомами.

б) Характеристики наземных, морских и пресноводных экосистем.

c) Адаптации, позволяющие организмам выживать в определенной экосистеме.

LS.10 (b-c) Учащийся исследует и поймет, что экосистемы, сообщества, популяции и организмы динамичны, изменяются с течением времени и реагируют на ежедневные, сезонные и долгосрочные изменения в окружающей их среде. Ключевые концепции включают:

б) Факторы, увеличивающие или уменьшающие численность населения.

c) Эвтрофикация, изменения климата и катастрофические нарушения.

LS.11 (a-e) Учащийся исследует и поймет взаимосвязь между динамикой экосистемы и деятельностью человека.Ключевые концепции включают:

a) Производство продуктов питания и сбор урожая

b) Изменение размера, качества или структуры среды обитания.

c) Изменение конкуренции видов.

d) Нарушения популяций и факторы, которые угрожают или увеличивают выживание видов.

д) Экологические проблемы.

Экологическая викторина:

Пятница, 15 мая (день B) и понедельник, 18 мая (день).

Этот тест будет охватывать информацию из заметок «Взаимодействие живых существ» и главы 18 учебника.

Biome Quiz (открытая заметка):

Среда, 20 мая (день) и четверг, 21 мая (день B).

Студенты будут проводить время в классе, работая над информативной «книгой о биомах», чтобы помочь им изучить содержание биома. Студенты смогут использовать свою книгу биомов во время прохождения викторины.

Экологический тест:

4 июня (день) и 5 ​​июня (день B). Этот тест будет охватывать все содержание, которому обучали в этом модуле.

Отличный веб-сайт, объясняющий циклы углерода, воды и азота:

Классы 6, 7 и 8 | Наука | Средняя школа

Эта викторина по естествознанию называется «Экосистема» и написана учителями, чтобы помочь вам, если вы изучаете этот предмет в средней школе. Игра в образовательные викторины — отличный способ узнать, что вы в 6, 7 или 8 классе — в возрасте от 11 до 14 лет.

Игра в эту викторину стоит всего 12,50 долларов в месяц, а участие в этой викторине и более 3500 других, которые помогут вам Школьная работа.Вы можете подписаться на странице Присоединяйтесь к нам

Что такое экосистема? Экосистема — это сообщество живых организмов с неживыми организмами, существующими в их естественной, нетронутой среде. Природная среда будет включать такие вещи, как вода, почва и воздух. Экосистема может быть небольшим пространством, где обитает организм, до огромного места, такого как дикие земли Африки. Некоторые ученые даже рассматривают всю планету как экосистему.

В начале 1930-х годов Артур Рой Клэпхэм ввел термин «экосистема».«Концепция экосистемы заключалась в том, чтобы привлечь внимание общественности и ученых к важности взаимоотношений между организмами и окружающей их средой.

Вода, минералы почвы, азот и энергия — все это важные абиотические компоненты экосистемы. Солнце обеспечивает первичную энергию экосистемы. Он попадает в систему в процессе фотосинтеза (в растениях) и должен также улавливать атомов углерода из атмосферы. Путем разложения углерода разложением питательные вещества разложившегося органического вещества восстанавливаются обратно в окружающую среду.Эти восстановленные питательные вещества снова служат пищей для растений и других микробов и продолжают действовать по циклонической схеме.

Экосистема контролируется как внутренними, так и внешними факторами. Внешний фактор будет включать климат и топографию местности. Топография — это поверхность Земли, форма и образование, например низины, холмы или горы. Плоские участки или скалы также являются частью рельефа местности. Дополнительные внешние факторы включают течение времени и потенциальную биоту. Биота — это коллекция организмов в определенном географическом регионе или периоде времени.

Изменение экосистемы :

Когда чужеродный вид внедряется в экосистему, он может резко изменить природу всей экосистемы. Например, если акула введена в район, где акулы, как известно, не обитают, она может стереть этот район с местными рыбами, а также изменить жизнь водных растений в районе, который контролировался местными рыбами и другими водными организмами. формы жизни.Среди всех живых организмов человек самым драматичным образом воздействует на экосистему, изменяя ее как в худшую, так и в лучшую сторону.

Экосистемы предоставляют товаров и услуг , от которых зависят животные и человек. Для поддержания сбалансированной экосистемы программа по управлению экосистемой может помочь в управлении отдельными видами. Однако экологи не пришли к единому мнению о способах достижения баланса посредством управления экосистемой.

Управление экосистемой — это процесс, в котором человек пытался сохранить природную среду, а также виды, которые существуют в этой среде, и в то же время удовлетворять социально-экономические, политические и культурные потребности человеческого населения как в настоящее время и будущее время.Концепция управления экосистемой основана на взаимосвязи, существующей между устойчивым поддержанием ресурсов и потребностями человека в использовании природных ресурсов.

В результате ученые также пытаются реализовать управления природными ресурсами . Управление природными ресурсами имеет дело с конкретными ресурсами для использования людьми, а не с управлением самой экосистемой.

Планы уроков по экологии: окружающая среда, поток энергии, циклы

Планы уроков по экологии, предназначенные для учителей естественных наук в старших классах, средних школах и начальных классах, можно загрузить здесь. Щелкните заголовки ниже, чтобы просмотреть список уроков для каждой категории. Бесплатные планы уроков по биологической эволюции включают:

• • Acid Rain — загрязнение воздуха, серная кислота.
  • Global Warming — парниковые газы, парниковый эффект.
  • Озоновый слой — Хлорфторуглероды CFC, O3, сверхсильное излучение.
  • Утрата биоразнообразия — вырубка лесов, исчезновение видов.
  • Toxic Magnification — накопление токсинов на высших трофических уровнях.
  • Истощение ресурсов — эрозия верхнего слоя почвы, загрязнение и истощение грунтовых вод, невозобновляемые ресурсы, скорость возобновляемых ресурсов.
  • Рост человеческого населения — темпы роста, экологический след.
• • Популяции — размер, плотность, рассредоточенность.
  • Модель роста населения — экспоненциальный рост, пропускная способность, факторы, зависящие от плотности, логистический рост, факторы, не зависящие от плотности, r-стратеги, K-стратеги.
  • Hardy-Weinberg Equalibrium — частоты аллелей
• • Биоразнообразие экосистемы — биотические факторы и абиотические факторы.
  • Competition — ниша, ресурсы ограничены.
  • Взаимодействие хищника и жертвы
  • Симбиоз — паразиты, мутуализм, комменсализм, симбиотические отношения.
  • Биологические сообщества — разные виды, обитающие в среде обитания.
  • Биомы мира — биом тундры, биом пустыни, морской биом, биом пастбищ, биом тайги, биомы пастбищ умеренного пояса, биом лиственных лесов умеренного пояса, биом тропических лесов, биом саванны, биом полярных льдов.
  • Что такое экосистема — биологическое сообщество и физические факторы окружающей среды.
  • Лесные экосистемы — экосистема тропических лесов, экосистемы тропических лесов, экосистемы тропических лесов умеренного пояса, сухие тропические леса, лиственные леса, хвойные леса.
  • Водные экосистемы — пресноводные экосистемы, экосистемы океана, экосистемы водно-болотных угодий, морские экосистемы, экосистемы прудов.
  • Прочие экосистемы — экосистемы пустынь, экосистемы тундры, экосистемы пастбищ, почвенные экосистемы.
• • Food Chain — корм с нижнего трофического уровня.
  • Food Web — несколько пищевых цепочек.
  • Энергетическая пирамида — передача энергии, 10%, энергоэффективность, биомасса.
  • Трофические уровни — производители, потребители, травоядные, плотоядные, всеядные, детритоядные, разлагатели.
• • Water Cycle — грунтовые воды, просачивание, сток, транспирация, осадки, испарение, водяной пар.
  • Углеродный цикл — СО2 в атмосфере, клеточное дыхание, фотосинтез, горение, смерть и разложение, ископаемое топливо, эрозия, вызванная морскими организмами.
  • Азотный цикл — азотфиксация, азотфиксирующие бактерии, ассимиляция, аммонификация, нитрификация, нитрифицирующие бактерии, денитрификация, денитрифицирующие бактерии, атмосферный N2, аммиак, нитраты, нитриты.
  • Цикл фосфора

• «Вы можете скачать все наши планы уроков бесплатно или по подписке, у вас также могут быть редактируемые файлы.«

Планы уроков по предметам

Бесплатные планы уроков

NGSS Life Science — это учебное сообщество для учителей естественных наук в средних и старших классах школ. Учебные программы средней и средней школы включают популяционные экологические эксперименты, экологические лаборатории, проекты по экологическим наукам, экологические мероприятия, демонстрации хищников и жертв, рабочие листы по экосистемам и вопросы экологических экзаменов / тестов / викторин.Некоторые темы плана урока включают рост населения, экосистемы тропических лесов, биомы океана, потоки энергии, биогеохимические циклы и многое другое.

110+ Вопросы викторины по окружающей среде

Тест на окружающую среду

Окружающая среда означает окружение и определяется как совокупность всех условий и влияний, влияющих на развитие организма. Здесь мы даем вопросы викторины по окружающей среде с ответами на основные концепции окружающей среды и экологии в форме вопросов с несколькими вариантами ответов, которые укрепляют знания соискателей, готовящихся к конкурсным экзаменам.

Вопросы для проверки окружающей среды с 1 по 10

1. Назовите ближайший к земле слой атмосферы
A. Тропосфера
B. Мезосфера
C. Атмосфера
D. Стратосфера
Ответ: Тропосфера

2. Самый распространенный газ в атмосфере Земли —
A. Кислород
B. Углерод
C. Азот
D. Водород
Ответ: Азот

3. В каком атмосферном слое больше всего облаков?
A. Мезосфера
B. Атмосфера
C. Экзосфера
D.Тропосфера
Ответ: Тропосфера

4. Высота в 100 километров (62 миль; 330 000 футов) над уровнем моря Земли знаменует начало космоса, в котором путешественники считаются космонавтами. Как это называется?
Слой А.Эпплтона – Барнетта
Линия Б.Кармана
Слой К. Хевисайда
Ремни D.Van Allen
Ответ: Линия Кармана

5. Исследование погоды называется?
A. метеорология
B. климатология
C. аэрономия
D. аэрология
Ответ: метеорология

6.Что из перечисленного НЕ является основным слоем атмосферы?
A. Мезосфера
B. Тропосфера
C. Экзосфера
D. Стратосфера
Ответ: Экзосфера

7. Миллиметр ртутного столба — это манометрическая единица давления, которая определяется как 133,322387415 паскалей. Что означает миллиметр ртутного столба?
A.hhMg
B.MPA
C.mmHg
D.inHg
Ответ: мм рт. Ст.

8. Назовите слой атмосферы, который является полностью безоблачным и свободным от водяного пара.
A. Экзосфера
B. Тропосфера
C. Атмосфера
D. Стратосфера
Ответ: Термосфера

9. Озоновый слой или озоновый экран — это область атмосферы Земли, которая поглощает большую часть ультрафиолетового (УФ) излучения Солнца. Какой слой атмосферы содержит озоновый слой?
A. Тропосфера
B. Мезосфера
C. Атмосфера
D. Стратосфера
Ответ: Стратосфера

10. Какое среднее атмосферное давление на уровне моря определяется Международным стандартом атмосферы?
А.101325 паскалей
B.14.6959 паскалей
C.1013 паскалей
D.984.43 паскалей
Ответ: 101325 паскалей

Вопросы с 11 по 30 викторины по окружающей среде

11. Кто придумал слово «экология»?
а. Эрнст Геккель
б. Чарльз Дарвин
ок. Грегори Мендель
Ответ:

12. Что такое сапрофиты?
а. Живые существа, питающиеся соком коры деревьев
b. Живые существа, питающиеся мертвыми или разложившимися органическими веществами
c. Живые существа, которые питаются другими живыми существами.
Ответ: b

13. Кто такие этологи?
а. Ученые, изучающие этос
б. Ученые, изучающие поведение диких животных
c. Ученые, изучающие поведение животных в конкретной экосистеме.
Ответ: b

14. Что такое терриколоидные животные?
а. Животные, обитающие на определенной территории
б. Высокогорные животные
в. Животные, обитающие в почве
Ответ: c

15. Что такое древесные животные?
а.Животные, живущие на деревьях
б. Животные, живущие в воде
c. Животные, обитающие в болотистой местности
Ответ: a

16. Кто известен как отец эволюции?
а. Грегори Мендель
р. Чарльз Дарвин
ок. Альберт Эйнштейн
Ответ: b

17. Что из перечисленного является амфибией?
а. Саламандры
б. Ящерицы
c. Рыба
Ответ:

18. Каков безопасный уровень интенсивности шума для человека?
а. До 90 децибел
б. до 70 децибел
c.до 80 децибел
Ответ: c

19. Область воздуха, прилегающая к земле и простирающаяся до 10 км в высоту, называется
a. Атмосфера
б. Стратосфера
ок. Тропосфера
Ответ: c

20. Что такое планктон?
а. Водные растения
б. Очень мелкие растения и животные, живущие в воде
c. Очень мелкие животные, живущие на суше
Ответ: b

21. Что означает термин «абиссопелагический»?
а. Организмы, обитающие на глубине более 2000 м
б.Организмы, обитающие на глубине воды более 4000 м
c. Организмы, обитающие на глубине воды более 3000 м
Ответ: b

22. Производство света живыми существами известно как
a. Биолюминесценция
б. Биологическое освещение
c. Биофлюоресценция
Ответ:

23. Какая страна в народе известна как «страна ветряных мельниц»?
а. Нидерланды
б. Польша
c. Норвегия
Ответ:

24. Кто был первым человеком, который полетел в космос?
а.Эдвин Олдрин
р. Нил Армстронг
ок. Юрий Гагарин
Ответ: c

25. Какой инструмент используется для измерения скорости ветра?
а. Барометр
б. Анемометр
c. Гигрометр
Ответ: b

26. Какой прибор используется для обнаружения землетрясений?
а. Радиометр
б. Барометр
c. Сейсмограф
Ответ: c

27. В каких единицах измеряется радиоактивность?
а. Ньютон
б. Рентген
гр. Децибел
Ответ: b

28.Область атмосферы выше 400 км и выше известна как
а. Экзосфера
б. Мезосфера
c. Термосфера
Ответ:

29. Основной рацион панд —
г. Лист акации
б. Бамбук
c. Трава
Ответ: b

30. Что из перечисленного не находится под угрозой исчезновения?
а. Сибирский тигр
р. Логгерхед черепаха
c. Гривистый волк.
Ответ: c

Вопросы для проверки окружающей среды с 31 по 60

31. «В поисках Немо» — это американский компьютерно-анимированный приключенческий комедийно-драматический фильм 2003 года, в котором рассказывается история рыбы по имени Марлин, которая вместе с королевским синим привкусом по имени Дори ищет своего похищенного сына Немо на всем пути до Сиднейской гавани.Какой вид рыбы — Немо?
A. Годфиш
B.Clownfish
C.surgeonfish
D.Blowfish
Ответ — Рыба-клоун

32. В фильме «Счастливые ноги» рассказывается о пингвинах, обитающих на континенте Антарктида. Назовите этот вид пингвинов.
A. Королевский пингвин
B.Пингвин Gentoo
C. Императорский пингвин
D. Маленький синий пингвин
Ответ — Императорский пингвин

33. Всемирный день водно-болотных угодий отмечается
A. 2 февраля 90 150 B. 28 февраля 90 150 C. 22 февраля 90 150 D.12 февраля
Ответ — 2 февраля

34. Агростология — это исследование
A. Растения
B. Сельское хозяйство
C. Водоросли
D. Травы
Ответ — Травы

35. Что изучает анемолог?
A. Животные
B.Имена
C.Wind
D.Atoms
Ответ — ветер

36. Назовите самое большое пресноводное озеро на северо-востоке Индии
A. Озеро Гурудонгмар
Б. Озеро Локтак
C. Озеро Цонгмо
Д. Дипор Бил
Ответ — Озеро Локтак

37. Знаете ли вы единственный в мире плавучий парк, расположенный в Северо-Восточной Индии?
А.Национальный парк Кейбул Ламджао
Национальный парк Б. Канчендзонга
Национальный парк К. Дибру-Сайхова
Национальный парк Д. Манас
Ответ — Национальный парк Кейбул Ламжао

38. Сангай — это эндемичный, редкий и находящийся под угрозой исчезновения подвид левого оленя. В каком состоянии он находится?
А.Гуджарат
Б.Сикким
К.Манипур
Д.Мегхалая
Ответ — Манипур

39. Рамсарская конвенция — это международный договор о сохранении и устойчивом использовании водно-болотных угодий.[1] Она также известна как Конвенция о водно-болотных угодьях. Что означает Рамсарская конвенция?
A. Эколог
B.A город
C. Вымирающее животное
D.A Греческий Бог
Ответ — Город

40. Какой из этих районов был определен как район с наибольшей концентрацией морского биоразнообразия на планете Земля?
А. Раджа Ампат, Индонезия
Б. Большой Барьерный риф, Австралия
С. Андаманские острова, Индия
Д. Галапагосские острова
Ответ — Раджа Ампат, Индонезия

41.Эти острова славятся огромным количеством эндемичных видов и были изучены Чарльзом Дарвином во время плавания «Бигль».
А. Раджа Ампат, Индонезия
Б. Большой Барьерный риф, Австралия
С. Андаманские острова, Индия
Д. Галапагосские острова
Ответ — Галапагосские острова

42. Энкантадас, или Зачарованные острова »- это новелла американского писателя Германа Мелвилла, состоящая из десяти философских« Очерков »об островах. Что из перечисленного называется Зачарованными островами?
А.Андаманские острова, Индия
Б. Галапагосские острова
C. Остров Коронадо
D. Гренландия
Ответ — Галапагосские острова

43. Микробы, активные при низких температурах
A. термофилы
B. мезофилы
C. Психрофилы
D. нейтрофилы
Ответ — Психрофилы

44. Какое явление описывает синдром больного здания (SBS)?
A. Загрязнение воздуха в помещении
B. Загрязнение воды в помещении
C. Шумовое загрязнение в помещении
D. Все вышеперечисленное
Ответ — Загрязнение воздуха в помещении

45.Энергия, которой обладает тело в силу своего положения относительно других
A. Кинетическая энергия
B. Потенциальная энергия
C. Химическая энергия
D. Позиционная энергия
Ответ — Потенциальная энергия

46. Самый внешний слой атмосферы Земли или верхний предел атмосферы —
A. Атмосфера
B. Экзосфера
C. Ионосфера
D. Мезосфера
Ответ — Экзосфера

47. Чтобы тропический циклон классифицировался как ураган по шкале ураганных ветров Саффира Симпсона (SSHWS), он должен иметь максимальную продолжительную силу ветра не менее
А.74 миль / ч
B. 100 миль / ч
C. 50 миль / ч
D.80 миль / ч
Ответ — 74 миль / ч

48. Внесение удобрений, почвенных добавок и других водорастворимых продуктов в ирригационную систему обозначается как
A. Удобрение
B. Фертигация
C. Капельное орошение
D. Кормление листвой
Ответ — Фертигация

49. Что означает ЮНЕП?
A. Образовательный план ООН
B. Охрана окружающей среды ООН
C. Программа ООН по окружающей среде
D.Экологическая политика Организации Объединенных Наций
Ответ — Программа Организации Объединенных Наций по окружающей среде

50. Штаб-квартира ЮНЕП находится по адресу

A Нью-Йорк
Б. Женева
К. Сокхольм
Д. Найроби
Ответ — Найроби

51. Назовите межправительственный орган под эгидой Организации Объединенных Наций, который разделил Нобелевскую премию мира 2007 года с Элом Гором, бывшим вице-президентом США
A. WTO
B. UNEP
C. ЮНЕСКО
D. IPCC
Ответ — IPCC

52. Кто был председателем IPCC в 2007 году, когда она была удостоена Нобелевской премии мира?
А.Hoesung Lee
B.RK Pachauri
C.Bert Bolin
D.Robert Watson
Ответ -RK Pachauri

53. У какого вида верблюдов есть два горба на спине?
A. Арабский верблюд
B. Австралийский верблюд
C. Бактрийский верблюд
D. Дромадерские верблюды
Ответ — Двугорбый верблюд

54.OPEC — Организация стран-экспортеров нефти, которая была основана на собрании 14 сентября 1960 года. Кто из перечисленных ниже НЕ был членом-учредителем?
А. Катар
Б. Иран
С.Ирак
D. Венесуэла
Ответ — Катар

55. Ожидается, что к 2040 году численность населения мира увеличится примерно до
A.7 миллиардов
B.9 миллиардов
C.12 миллиардов
D.20 миллиардов
Ответ — 9 миллиардов

56. Проект «Тигр» — это программа по сохранению тигров, запущенная правительством Индии для обеспечения жизнеспособной популяции бенгальских тигров в их естественной среде обитания, а также для защиты их от исчезновения. В каком году он был запущен?
A.1973
B.1975
C.1978
D.1970
Ответ — 1973

57. Назовите первый национальный парк Индии
Национальный парк А. Манас
Национальный парк Б. Гир
Национальный парк К. Бандхавгарх
Национальный парк Д. Хейли
Ответ — Национальный парк Хейли

58. Какой штат в Индии имеет свой собственный Закон о дикой природе и не охвачен Законом об охране дикой природы 1972 года?
А.Керала
Б.Карнатака
К.Джамму и Кашмир
Д.Ассам
Ответ — Джамму и Кашмир

59.Голливудский фильм «Парк Юрского периода» основан на одноименном романе
А. Робин Кук
Б. Майкл Крайтон
С. Агата Кристи
Д. Джулс Верн
Ответ — Майкл Крайтон

60. Первый астероид, известный сегодня как самый большой член пояса астероидов, был открыт Джузеппе Пиацци в 1801 году. Назовите астероид.
A.Ceres
B.Vesta
C.Pallas
D.Hygiea
Ответ — Ceres

Вопросы викторины по окружающей среде с 61 по 90

61.Какой самый длинный горный хребет в мире?
Каракорам
Б. Роки
К. Хималайас
Д. Андес
Ответ: Анды

62. Какая страна ратифицировала Киотский протокол в конце 2004 года и, таким образом, заставила его стать международным законом?
A.US
B. Россия
C. Япония
D. Франция
Ответ: Россия

63. Естественный процесс нагрева атмосферы за счет захвата переизлученного инфракрасного излучения известен как
A. Парниковый эффект
B.Тепловая инверсия
C. Солнечное отопление
D. Глобальное потепление
Ответ: Парниковый эффект

64. Какую часть суши в мире занимают тропические леса?
A.2%
B.7%
C.10%
D.15%
Ответ:

65. Какие из следующих видов деревьев встречаются в лесах умеренных широт?
A. Сосна
B. Спрус
C. Редвуд
D. Все вышеперечисленное
Ответ: Все вышеперечисленное

66. В каком биорегионе наиболее вероятно опустынивание?
А.Тропические леса
B. Умеренные леса
C. Хвойные леса
D. Луга
Ответ: Луга

67. Вокруг Северного полюса Земли крошечные электрически заряженные частицы высоко в атмосфере реагируют с лучами солнца, создавая красивые световые полосы. Они называются
A. Aurora Borealis
B. Aurora Australis
C. Aurora Solaris
D. Ни один из вышеперечисленных
Ответ: Aurora Borealis

68. ПВХ — очень токсичный пластик. Что такое полная форма ПВХ?
А.Пластиковые виниловые компаунды
B. Полимер винилхлорид
C. Поливинилхлорид
D. Поливинил камфора
Ответ: Поливинилхлорид

69. Какой болливудский актер был послом «Часа Земли 2009» в Индии?
А.Шахрукх Хан
Б. Насереддин Шах
К. Анупам Кхер
Д. Аамир Хан
Ответ: Аамир Хан

70. Какие из следующих материалов можно восстановить при переработке банок для безалкогольных напитков?
A. Бумага
B. Пластик
C. Металл
D.Стекло
Ответ: Металл

71. Придумал слово «экология»?
А. Эрнст Геккель
Б. Чарльз Дарвин
К. Грегори Мендель
Д. Альберт Эйнштейн
Ответ: Эрнст Геккель

72. Что такое сапрофиты?
A Живые существа, которые питаются соком коры деревьев
B. Живые существа, которые питаются мертвыми или разложившимися органическими веществами
C. Живые существа, которые питаются другими живыми существами.
D. Живые существа, которые питаются мертвым или разложившимся неорганическим веществом
Ответ: Живые существа, которые питаются мертвым или разложившимся органическим веществом

73.Кто такие этологи?
A. Ученые, изучающие этос
B. Ученые, изучающие поведение диких животных
C. Ученые, изучающие поведение животных в конкретной экосистеме.
D. Ученые, изучающие поведение диких животных
Ответ: Ученые, изучающие поведение диких животных

74. Что такое терриколоидные животные?
A. Животные, обитающие на определенной территории
B. Животные, живущие в высокогорье
C. Животные, живущие в почве
D.Животные, обитающие в определенном регионе
Ответ: Животные, обитающие в почве

75. Что такое древесные животные?
A. Животные, живущие на деревьях
B Животные, живущие в воде
C. Животные, живущие в болотистой местности
D. Животные, живущие в воде и на суше
Ответ: Животные, живущие на деревьях

76. Кто известен как отец эволюции?
А. Грегори Мендель
Б. Чарльз Дарвин
К. Альберт Эйнштейн
Д. Эрнст Геккель
Ответ: Чарльз Дарвин

77.Что из перечисленного является амфибией?
A. Саламандры
B. Ящерицы
C. Рыба
D. Змея
Ответ: Саламандры

78. Каков безопасный уровень интенсивности шума для человека?
A. До 90 децибел
B. до 70 децибел
C. до 80 децибел
D. До 60 децибел
Ответ: до 80 децибел

79. Область воздуха, близкая к Земле и простирающаяся на высоту до 10 км, называется
A. Атмосфера
B. Стратосфера
C. Тропосфера
D.Барометр
Ответ: Тропосфера

80. Что такое планктон?
A. Растения, живущие в воде
B. Очень маленькие растения и животные, живущие в воде
C. Очень маленькие животные, живущие на суше
D. Растения, живущие на суше
Ответ: Очень маленькие растения и животные, живущие в воде

81. Что означает термин «абиссопелагический»?
A. Организмы, живущие на глубине воды более 2000 м
B. Организмы, живущие на глубине воды более 4000 м
C. Организмы, живущие на глубине воды более 3000 м
D.Организмы, живущие на глубине воды более 1000 м
Ответ: Организмы, живущие на глубине воды более 4000 м

82. Производство света живыми существами известно как
A. Биолюминесценция
B. Биологическое освещение
C. Био-флуоресценция
D. Биоразнообразие
Ответ: Биолюминесценция

83. Какая страна в народе известна как «страна ветряных мельниц»?
A. Нидерланды
B. Польша
C. Норвегия
D. Япония
Ответ: Нидерланды

84.Кто был первым человеком, который полетел в космос?
А. Эдвин Олдрин
Б. Нил Армстронг
С. Юрий Гагарин
Д. Грегори Мендель
Ответ: Юрий Гагарин

85. Какой прибор используется для измерения скорости ветра?
A. Барометр
B. Анемометр
C. Гигрометр
D. Радиометр
Ответ: Анемометр

86. Какой прибор используется для обнаружения землетрясений?
A. Радиометр
B. Барометр
C. Сейсмограф
D. Анемометр
Ответ: Сейсмограф

87.В каких единицах измеряется радиоактивность?
А. Ньютон
Б. Рентген
С. Децибел
Д. Гагарин
Ответ: Рентген

88. Область атмосферы выше 400 км и выше известна как
A. Экзосфера
B. Мезосфера
C. Термосфера
D. Атмосфера
Ответ: Экзосфера

89. Основной рацион панд —
A. Листья акации
B. Бамбук
C. Трава
D. Дерево
Ответ: Бамбук

90. Какое из перечисленных животных не находится под угрозой исчезновения?
А.Сибирский тигр
B. Головорезная черепаха
C. Гривистый волк
D. Индийский тигр
Ответ: Гривистый волк

Вопросы по проверке окружающей среды с 91 по 115

91. Неточечное загрязнение речной воды связано со сбросом загрязняющих веществ через
a) городские сточные воды
b) промышленные стоки
c) сельскохозяйственные поля
d) оба (a) и (b)
Ответ: c) сельскохозяйственные поля

92. Что касается лесных экосистем, рассмотрим следующие утверждения:
1.Пирамида чисел не перевернута и не направлена ​​вверх.
2. Пирамида биомассы перевернута.
Какое из приведенных выше утверждений является правильным?
a) Только 1
b) Только 2
c) И 1, и 2
d) Ни 1, ни 2
Ответ: a) Только 1

93. Человек вызывает эрозию почвы через
1. использование неправильных методов вспашки.
2. Оставление корней урожая на поле после сбора урожая.
3. Практикует мусорное ведение хозяйства.
4. использование тяжелой техники.
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1, 2 и 3
b) только 1 и 4
c) только 1, 3 и 4
d) только 1, 2, 3 и 4
Ответ: b) только 1 и 4

94. Что из перечисленного является частью биогеохимического цикла?
1. почвы
2. растения
3. атмосфера
4. океаны
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1, 2 и 3
b) только 1, 3 и 4
c) только 2, 3 и 4
d) 1, 2, 3 и 4
Ответ: d) 1, 2, 3 и 4

95. Какие из следующих доказательств подтверждают теорию постепенного повышения температуры воздуха и последующего глобального потепления?
1.распространение тропических болезней на регионы с умеренным климатом.
2. Смещение вниз снежных полос тропических гор.
3. Промерзание участков вечной мерзлоты.
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1
b) только 1 и 2
c) только 2 и 3
d) только 1 и 3
Ответ: a) только 1

96. Что означает термин «стоячий урожай» с экологической точки зрения?
a) общий вес всего органического вещества
b) общий вес гетеротропов
c) общая площадь посевов
d) ничего из вышеперечисленного
Ответ: a) общий вес всего органического вещества

97.Биотопливо — это топливо, получаемое из растений и сельскохозяйственных культур, и оно имеет различные преимущества. К ним относятся
1. увеличение сельскохозяйственного разнообразия.
2. сокращение использования удобрений.
3. Возобновляемый источник энергии.
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1 и 3
b) только 3
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: b) только 3

98. Что из этого приведет к увеличению содержания углекислого газа в атмосфере?
1. вырубка леса
2.сжигание дров
3. автомобили
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1 и 2
b) только 1 и 3
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: d) 1, 2 и 3

99. Источниками загрязнения ртутью являются
1. ТЭЦ, работающие на угле.
2. сверхзвуковые струи.
3. автомобили.
4. Установки для сжигания отходов
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1, 2 и 3
b) только 1, 3 и 4
c) только 1 и 3
d) только 1 и 4
Ответ: b) только 1, 3 и 4

100.Поток энергии в экосистеме:
1. однонаправленный
2. нециклический
3. циклический
4. двунаправленный
Выберите правильный ответ, используя приведенные ниже коды.
a) только 1 и 2
b) только 1 и 3
c) только 2 и 4
d) только 3 и 4
Ответ: a) только 1 и 2

101. Сбалансированная экосистема — это экосистема, в которой
1. количество организмов на всех уровнях одинаково.
2. Количество биомассы на всех трофических уровнях одинаково.
3. Организмы взаимозависимы.
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
а) только 1 и 2
б) только 2
в) только 3
г) нет
Ответ: г) нет

102. Истощение озонового слоя может повлиять на растительное сообщество несколькими способами. К ним относятся:
1. увеличение фотосинтеза
2. снижение эффективности использования воды
3. снижение урожайности растений
Выберите правильный ответ, используя приведенные ниже коды.
a) только 1 и 2
b) только 1 и 3
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: c) только 2 и 3

103.Согласно классификации МСОП, вымершие виды — это те, которые были:
1. полностью исчезли из диких территорий.
2. полностью исключены из управляемых территорий.
Какое из приведенных выше утверждений является правильным?
a) только 1
b) только 2
c) Оба 1 и 2
d) Ни 1, ни 2
Ответ: c) Оба 1 и 2

104. Какой из них является криогенным индикатором изменения климата?
1. ледовые щиты и ледовые работы
2. изменения уровня моря
3. озерные отложения
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1
b) только 1 и 2
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: a) только 1

105. Большая индийская дрофа — вид, находящийся под угрозой исчезновения. Его популяция сокращается из-за
1. потери среды обитания
2. частого браконьерства
3. строительства ветряных мельниц
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1
b) только 1 и 2
c) только 2
d) 1, 2 и 3
Ответ: d) 1, 2 и 3

106. Национальная программа мониторинга качества воздуха (NAMP), проводимая Центральным советом по контролю за загрязнением, контролирует какие из следующих загрязнителей во всех местах?
1.диоксид углерода
2. диоксид серы
3. оксиды азота
4. взвешенные твердые частицы
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1, 2 и 3
b) только 1, 3 и 4
c) только 2, 3 и 4
d) только 1, 2 и 4
Ответ: c) только 2, 3 и 4

107. Что касается биологической потребности в кислороде (БПК) и химической потребности в кислороде (ХПК), рассмотрите следующие утверждения:
1. БПК — это измерение количества кислорода, потребляемого водными микроорганизмами для разложения органических веществ.
2. ХПК означает потребность в растворенном кислороде для окисления органических компонентов.
Какое из приведенных выше утверждений является правильным?
a) только 1
b) только 2
c) И 1, и 2
d) Ни 1, ни 2
Ответ; а) 1 только

108. Экологические процессы следуют принципу униформизма. Это означает:
a) экологические процессы имеют единообразное воздействие
b) те же физические и биологические процессы, которые действуют сегодня, действовали в прошлом.
c) физические и биологические процессы протекают с одинаковой скоростью
d) Ни один из вышеперечисленных
Ответ: b) те же физические и биологические процессы, которые происходят сегодня, действовали в прошлом.

109. Удобрения добавляются для обеспечения в основном трех питательных веществ — нитрогна (N), фосфора (P) и калия (K). Какие из этих питательных веществ могут поставлять биофертлизаторы?
1. Азот
2. Фосфор
3. Калий
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1
b) только 1 и 2
c) только 1 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: d) 1, 2 и 3

110.Что из перечисленного относится к механическому способу защиты почвы?
1. насыпь
2. террасирование
3. контурное земледелие
4. мульчирование стерни
Выберите правильный ответ, используя приведенные ниже коды.
a) только 1, 2 и 3
b) только 1, 3 и 4
c) только 2, 3 и 4
d) только 1, 2 и 4
Ответ: a) только 1, 2 и 3

111. Что из перечисленного предусмотрено / предусмотрено в Законе об охране дикой природы 1972 года?
1. Национальные парки
2. Заповедники дикой природы
3.Биосферные заповедники
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1
b) только 1 и 2
c) только 1 и 3
d) только 2 и 3
Ответ: b) только 1 и 2

112. Какие из следующих заповедников тигров также являются национальными парками?
1. Манас
2. Индравати
3. Намдафа
4. Шариска
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
а) только 1,2 и 3
б) только 1,3 и 4
в) только 2,3 и 4
г) 1,2,3 и 4
Ответ: г) 1,2,3 и 4

113.Из-за какого газа образуется купол коричневой дымки в городах?
а) диоксид серы.
б) оксид азота.
в) диоксид углерода.
d) летучие органические соединения (ЛОС).
Ответ: б) оксид азота

114. Вода на заболоченном участке может быть:
1. Свежая
2. Солоноватая
3. Статическая
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1 и 2
b) только 1 и 3
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: d) 1, 2 и 3

115.Биоудобрение помогает увеличить снабжение растений основными питательными веществами. Что из нижеперечисленного является / являются примерами биоудобрений?
1. Azotobacter
2. Rhizobium
3. Азоспирилл
Выберите правильный ответ, используя коды, приведенные ниже.
a) только 1 и 2
b) только 1 и 3
c) только 2 и 3
d) 1, 2 и 3
Ответ: d) 1, 2 и 3

Сфера экологии | Биология для майоров II

Определить область экологии

Экология — это исследование взаимодействия живых организмов с окружающей их средой.Одна из основных целей экологии — понять распределение и численность живых существ в физической среде. Достижение этой цели требует интеграции научных дисциплин внутри и вне биологии, таких как биохимия, физиология, эволюция, биоразнообразие, молекулярная биология, геология и климатология. Некоторые экологические исследования также применяют аспекты химии и физики и часто используют математические модели.

Изменение климата может изменить место обитания организмов, что иногда может напрямую влиять на здоровье человека.Посмотрите видео PBS «Ощущение последствий изменения климата», в котором исследователи обнаруживают патогенный организм, живущий далеко за пределами своего нормального диапазона.

Цели обучения

• Определите науку об экологии
• Определите экологию и четыре уровня экологических исследований
• Определите общие отрасли экологии

Что такое экология?

Экология — это изучение взаимодействия живых существ с окружающей их средой. Экологи задают вопросы на четырех уровнях биологической организации — на уровне организма, популяции, сообщества и экосистемы.На уровне организмов экологи изучают отдельные организмы и то, как они взаимодействуют с окружающей средой. На уровне популяций и сообществ экологи исследуют, соответственно, то, как популяция организмов изменяется с течением времени, и способы, которыми эта популяция взаимодействует с другими видами в сообществе. Экологи, изучающие экосистему, исследуют живые виды (биотические компоненты) экосистемы, а также неживые части (абиотические компоненты), такие как воздух, вода и почва, окружающей среды.

Экология

Рис. 1. Этот ландшафтный эколог выпускает черноногого хорька в его естественную среду обитания в рамках исследования. (Источник: USFWS Mountain Prairie Region, NPS)

Карьера в области экологии вносит свой вклад во многие аспекты человеческого общества. Понимание экологических проблем может помочь обществу удовлетворить основные потребности человека в пище, жилье и медицинском обслуживании. Экологи могут проводить свои исследования в лаборатории и на открытом воздухе в естественной среде. Эти природные условия могут быть такими же близкими к дому, как ручей, протекающим через ваш кампус, или так далеко, как гидротермальные источники на дне Тихого океана.Экологи управляют природными ресурсами, такими как популяции белохвостого оленя ( Odocoileus virginianus ) для охоты или лесоматериалы из осины ( Populus spp.) Для производства бумаги. Экологи также работают педагогами, которые обучают детей и взрослых в различных учреждениях, включая университеты, средние школы, музеи и природные центры. Экологи также могут работать в качестве консультантов, помогая местным, государственным и федеральным органам власти разрабатывать законы, которые являются экологически безопасными, или они могут сами разрабатывать эту политику и законодательство.Чтобы стать экологом, требуется степень бакалавра, обычно в области естественных наук. За бакалавриатом часто следует специализированная подготовка или ученая степень, в зависимости от выбранной области экологии. Экологи также должны обладать обширным опытом в области физических наук, а также прочными знаниями в области математики и статистики.

Посетите этот сайт, чтобы увидеть, как Стивен Уинг, морской эколог из Университета Отаго, обсудит роль эколога и типы проблем, которые исследуют экологи.

Уровни экологических исследований

Когда изучается такая дисциплина, как биология, часто бывает полезно разделить ее на более мелкие связанные области. Например, клеточные биологи, интересующиеся передачей сигналов клетками, должны понимать химию сигнальных молекул (которые обычно являются белками), а также результат передачи сигналов клетки. Экологи, интересующиеся факторами, влияющими на выживание исчезающих видов, могут использовать математические модели, чтобы предсказать, как текущие усилия по сохранению влияют на исчезающие организмы.Чтобы разработать надежный набор вариантов управления, биологу-экологу необходимо собрать точные данные, включая текущий размер популяции, факторы, влияющие на воспроизводство (например, физиологию и поведение), требования к среде обитания (например, растения и почвы) и потенциальное влияние человека на находящихся под угрозой исчезновения. население и среда его обитания (которые могут быть получены в результате исследований в области социологии и городской экологии). В рамках экологической дисциплины исследователи работают на четырех конкретных уровнях, иногда дискретно, а иногда частично совпадающих: организм, популяция, сообщество и экосистема (рис. 2).

Рисунок 2. Экологи изучают на нескольких биологических уровнях организации. (кредит «организмы»: модификация работы «Crystl» / Flickr; кредит «экосистемы»: модификация работы Тома Карлайла, штаб-квартира Службы охраны рыбных ресурсов и дикой природы США; кредит «биосфера»: НАСА)

Экология организмов

Исследователи, изучающие экологию на уровне организма, интересуются адаптациями, которые позволяют людям жить в определенных средах обитания. Эти адаптации могут быть морфологическими, физиологическими и поведенческими.Например, голубая бабочка Карнера ( Lycaeides melissa samuelis ) — редкая бабочка, которая обитает только на открытых участках с небольшим количеством деревьев или кустарников, таких как сосновые пустоши и дубовые саванны. Он считается специалистом, потому что самки преимущественно откладывают яйца (то есть откладывают яйца) на диком люпине (рис. 3). Эта предпочтительная адаптация означает, что голубая бабочка Карнера в значительной степени зависит от присутствия диких растений люпина для ее дальнейшего выживания.

Рис. 3. (a) Голубая бабочка Карнера ( Lycaeides melissa samuelis ).(b) Дикий люпин ( Lupinus perennis ) является растением-хозяином для голубой бабочки Карнера (кредит а: модификация работы J&K Hollingsworth, USFWS; кредит b: Джоэл Трик, USFWS)

После вылупления личинки гусеницы выходят и проводят от четырех до шести недель, питаясь исключительно диким люпином. Гусеницы окукливаются (претерпевают метаморфоз) и появляются бабочки примерно через четыре недели. Взрослые бабочки питаются нектаром цветов дикого люпина и других видов растений.Исследователь, заинтересованный в изучении голубых бабочек Карнера на уровне организма, может не только задавать вопросы о кладке яиц, но и задавать вопросы о предпочтительной температуре бабочек (физиологический вопрос) или о поведении гусениц, когда они находятся на разных личиночных стадиях ( поведенческий вопрос).

Экология населения

Популяция — это группа скрещивающихся организмов, которые являются членами одного и того же вида, живущими на одной территории в одно и то же время.(Организмы, которые являются членами одного и того же вида, называются сородичами ). Популяция частично идентифицируется по месту проживания, а ареал ее проживания может иметь естественные или искусственные границы: естественными границами могут быть реки, горы и т. Д. или пустыни, в то время как примеры искусственных границ включают скошенную траву, искусственные сооружения или дороги. Изучение популяционной экологии фокусируется на количестве особей в районе и на том, как и почему размер популяции меняется с течением времени. Экологи-популяционеры особенно заинтересованы в подсчете, например, голубой бабочки Карнера, потому что она классифицируется как находящаяся под угрозой исчезновения в федеральном масштабе.Однако на распространение и плотность этого вида сильно влияет распространение и численность дикого люпина. Исследователи могут задавать вопросы о факторах, ведущих к сокращению численности дикого люпина, и о том, как они влияют на голубых бабочек Карнера. Например, экологам известно, что дикий люпин процветает на открытых участках, где деревья и кустарники практически отсутствуют. В естественных условиях периодические лесные пожары регулярно уничтожают деревья и кустарники, помогая поддерживать открытые территории, необходимые для дикого люпина.Математические модели могут быть использованы, чтобы понять, как подавление лесных пожаров людьми привело к упадку этого важного растения для голубой бабочки Карнера.

Общественная экология

Биологическое сообщество состоит из различных видов в пределах области, обычно трехмерного пространства, и взаимодействий внутри этих видов и между ними. Экологов сообщества интересуют процессы, управляющие этими взаимодействиями, и их последствия. Вопросы о взаимодействиях сородичей часто сосредоточены на конкуренции между представителями одного и того же вида за ограниченный ресурс.Экологи также изучают взаимодействия между различными видами; представители разных видов называются гетероспецифическими . Примеры гетероспецифических взаимодействий включают хищничество, паразитизм, травоядность, конкуренцию и опыление. Эти взаимодействия могут оказывать регулирующее воздействие на размеры популяций и влиять на экологические и эволюционные процессы, влияющие на разнообразие.

Например, личинки голубой бабочки Карнера образуют мутуалистические отношения с муравьями. Мутуализм — это форма долгосрочных отношений, которые развиваются одновременно между двумя видами и от которых выигрывает каждый вид.Чтобы мутуализм существовал между отдельными организмами, каждый вид должен получать некоторую выгоду от другого как следствие взаимоотношений. Исследователи показали, что вероятность выживания увеличивается, когда за личинками голубой бабочки Карнера (гусеницами) ухаживают муравьи. Это может быть связано с тем, что личинки проводят меньше времени на каждой стадии жизни, когда за ними ухаживают муравьи, что дает им преимущество. Между тем личинки голубой бабочки Карнера выделяют богатое углеводами вещество, которое является важным источником энергии для муравьев.И синие личинки Карнера, и муравьи выигрывают от взаимодействия.

Экология экосистемы

Экология экосистемы является продолжением экологии организмов, популяций и сообществ. Экосистема состоит из биотических компонентов (живых существ) в области, а также абиотических компонентов (неживых существ) этой области. Некоторые из абиотических компонентов включают воздух, воду и почву. Экосистемные биологи задают вопросы о том, как хранятся питательные вещества и энергия и как они перемещаются между организмами и окружающей атмосферой, почвой и водой.

Голубые бабочки Карнера и дикий люпин обитают в бесплодной среде обитания дубов и сосен. Эта среда обитания характеризуется естественными нарушениями и бедными питательными веществами почвами с низким содержанием азота. Доступность питательных веществ — важный фактор в распределении растений, обитающих в этой среде обитания. Исследователи, интересующиеся экологией экосистемы, могут задавать вопросы о важности ограниченных ресурсов и перемещении ресурсов, таких как питательные вещества, через биотические и абиотические части экосистемы.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть еще одно введение в экологию:

Разделение экологического исследования

Экология также может быть классифицирована на основе:

• основные виды исследуемых организмов (например, экология животных, экология растений, экология насекомых)
• биомы, в основном изученные (например, экология лесов, экология пастбищ, экология пустынь, бентическая экология, морская экология, городская экология)
• географический или климатический район (e.г. арктическая экология, тропическая экология)
• рассматриваемый пространственный масштаб (например, макроэкология, ландшафтная экология)
• философский подход (например, системная экология, основанная на целостном подходе)
• используемые методы (например, молекулярная экология)

Отрасли экологии

Экологию можно разделить на множество дисциплин, используя различные критерии. Многие из этих областей пересекаются, дополняют и информируют друг друга, и некоторые из этих дисциплин существуют изолированно.Например, методы молекулярной экологии могут использоваться для изучения населения, а все виды данных моделируются и анализируются с использованием методов количественной экологии. К специализированным отраслям экологии, среди прочего, относятся:

• прикладная экология, практика использования экологических принципов и понимания для решения реальных мировых проблем (включая агроэкологию и природоохранную биологию)
• биогеохимия, влияние биоты на глобальную химию, а также циклы вещества и энергии, которые переносят химические компоненты Земли во времени и пространстве
• биогеография, изучение географического распространения видов
• экология сохранения, изучающая, как снизить риск исчезновения видов
• экологическая сукцессия, которая фокусируется на понимании направленного изменения растительности
• эволюционная экология или экоэволюция, которая рассматривает эволюционные изменения в контексте популяций и сообществ, в которых существуют организмы
• функциональная экология, изучение ролей или функций, которые определенные виды (или их группы) играют в экосистеме
• глобальная экология, которая изучает экологические явления в максимально возможном масштабе, решая макроэкологические вопросы
• морская экология и водная экология, где доминирующей экологической средой является вода
• микробная экология, экология микроорганизмов
• палеоэкология, которая пытается понять взаимоотношения между видами в сообществах окаменелостей
• экология восстановления, которая пытается понять экологическую основу, необходимую для восстановления нарушенных или поврежденных экосистем
• экология почв, экология педосферы
• Экология города, исследование экосистем в городах

Междисциплинарные области

Экология также играет важную роль во многих междисциплинарных областях:

• экологический дизайн и экологическая инженерия
• экологическая экономика
• праздничная экология
• Экология человека и экологическая антропология
• социальная экология, экологическое здоровье и экологическая психология

Экология также вдохновила (и дала свое название) другим небиологическим дисциплинам, таким как

• промышленная экология
• медиаэкология
• экология программного обеспечения и информационная экология

Наконец, экология используется для описания нескольких философий или идеологий, таких как

• глубокая экология
• социальная экология

Проверьте свое понимание

Ответьте на вопросы ниже, чтобы увидеть, насколько хорошо вы понимаете темы, затронутые в предыдущем разделе.В этой короткой викторине , а не засчитываются в вашу оценку в классе, и вы можете пересдавать ее неограниченное количество раз.

Используйте этот тест, чтобы проверить свое понимание и решить, следует ли (1) изучить предыдущий раздел дальше или (2) перейти к следующему разделу.

организмов в окружающей среде — исследователи экологии

Организмы в окружающей среде Планы уроков

Кто живет в городской экосистеме Феникса? Что влияет на их модели распределения? На формы, функции и приспособления организмов сильно влияет жизнь в пустыне.На них также может повлиять проживание в городе, рядом с которым ведется деятельность человека. Следующие упражнения помогут вам и вашим ученикам узнать, какие виды растений и животных обитают в наших районах и школьных дворах, и создать карты, иллюстрирующие их распространение. Эти уроки позволят вам изучить, как организмы взаимодействуют с этой пустынной городской средой.

Исследования растительности и составление карт. Фундаментом всех экосистем является сообщество растений, которые составляют основу потока энергии через систему, а также обеспечивают среду обитания, тень, строительные материалы для гнезд и многие другие взаимодействия.Первым шагом в описании экосистемы часто является оценка биоразнообразия и популяционного состава присутствующего растительного сообщества. Было бы невозможно подсчитать и идентифицировать каждое растение в экосистеме, поэтому используются различные методы отбора проб, чтобы помочь экологам определить виды растений, составляющих экосистему, и их относительную численность населения.

Разнообразие растений

Время: 45-50 минут

Фон:

Этот метод предназначен для крупномасштабного отбора проб многолетних растений в пустыне.Здесь используется круговой участок радиусом 5,6 м (таким образом, площадь каждого круга составляет 100 м2). Эти данные обследования предприятий можно использовать для ответа на такие вопросы, как: Какое растение является наиболее распространенным? На каких участках было больше всего растений? Есть ли связь между факторами окружающей среды и количеством или видом растений?

Цели:

Студентов будет:

• уметь определять закономерности в распределении и разнообразии растений в экосистеме.
• следует поощрять развитие идей о том, почему существуют эти шаблоны.
• научиться использовать ключ растительности или создать собственный ключ растительности для идентификации растений

Урок:

.

Разнообразие растений PDF

---

Экскурсия по экосистеме пустыни

Время: 2 часа, класс: 7-12

Фон:

Используемая здесь методика отбора проб называется исследованием линий разреза. В этом методе прямая линия известной длины проходит в заданном направлении через исследуемую область.Каждое растение, которое нависает над линией или находится в пределах одного метра от линии, наносится на карту и идентифицируется. Эта деятельность представляет собой более комплексное обследование экосистемы, поскольку также собираются данные об абиотических факторах, таких как температура, влажность, солнечная радиация, текстура почвы и минералы, а также данные об активности животных в районе исследования.

Цели:

Как экологи растений, студенты попытаются ответить на три основных вопроса:

• Какие растения присутствуют в экосистеме?
• Сколько растений каждого типа присутствует и как различные виды растений взаимодействуют друг с другом и с окружающей средой?
• Как различные растения приспособлены к выживанию в экосистеме?

Урок:

.

Экскурсия по экосистеме пустыни PDF

---

Отображение кадров сетки

Время: 45-50 минут, Уровень: 6-12

Фон:

Экологи и археологи используют сетку для картирования небольшой области исследования.Это позволяет им увидеть больше деталей, которые иногда теряются при изучении большой площади. Рамки сетки, используемые в этом уроке, представляют собой один квадратный метр, разделенный на секции размером в один дециметр, что упрощает вычисления. Сетки сделать быстро и легко, и они могут быть ценным инструментом обучения.

Цели:

Студент

• уметь нанести на карту и описать небольшой участок школьного двора.
• начинает задавать дополнительные вопросы о местообитаниях.

Урок:

.

Отображение кадров сетки PDF

---

Картирование базовой линии и смещения

Время: 45-50 минут, Уровень: 6-12

Фон:

Картирование базовой линии и смещения — это один из методов, который вы можете использовать для быстрого создания карты относительно большой территории, которая может включать живые и неживые аспекты окружающей среды. Созданные таким образом карты могут быть очень точными в зависимости от количества времени, отведенного на это действие.

Цель:

• Студенты смогут создать карту большой территории.

Урок:

.

Базовые и офсетные карты PDF

Сбор и идентификация растений

В рамках исследования растительности на открытом воздухе учащиеся могут собирать образцы, чтобы идентифицировать их, используя ресурсы в классе. Образцы можно организовать и сохранить в гербарии в качестве справочника для других учеников, учителей или родителей в вашей школе.Гербарий может помочь создать научные вопросы.

Создание школьного гербария

Фон:

Возможно, вы хотите сравнить форму листьев или структуру цветов нескольких растений из разных природных мест. Возможно, вы хотите сравнить высоту или размер листьев садовых растений, которые вы выращиваете из одного сезона в другой. Лучший способ понаблюдать за образцом растения и сохранить его для других — это отжать и высушить.Конечно, каждый человек не может хранить большие коллекции организмов, потому что это приведет к истощению диких популяций в природе, но сбор нескольких образцов для ответа на конкретные вопросы может помочь вам узнать о растениях и их окружающей среде.

Цель:

• Студенты получат практические знания об общих растениях и осведомленность о разнообразии растений.

Урок:

.

Создание школьного гербария PDF

---

Эвапотранспирация завода

Эти уроки исследуют движение воды через растения и типы адаптации растений для экономии воды.Студенты наблюдают эвапотранспирацию в реальных и бумажных листьях и обдумывают варианты ландшафтного дизайна в городской пустыне.

Адаптация к пустынным растениям

Время: 50-60 минут, уровень оценки: 3-8

Фон:

Вода составляет почти все живое. Каждая клетка организма нуждается в воде для важных процессов, таких как превращение пищи в полезную энергию. В пустынях мало осадков и часто бывает жарко, поэтому испарение также велико.Воды в пустыне может быть мало. Как организмы пустыни поддерживают здоровый водный баланс в своих клетках? У пустынных растений есть несколько типов адаптации, которые помогают им экономить воду.

Цели:

Студенты смогут:

• определяют три типа адаптации пустынных растений.
• объясняют эвапотранспирацию у растений.
• понимают, как форма листьев и восковой налет на листьях могут влиять на эвапотранспирацию.
• связывает использование воды растениями с выбором городского ландшафта пустыни.

Урок:

.

Адаптация к пустынным растениям PDF

Слайды по адаптации растений и эвапотранспирации PDF

Использование воды в растениях

Время: 50-60 минут, Уровень оценки: 3-8

Фон:

Растения перемещают воду от корней к листьям, и эта вода испаряется с листа через маленькие поры, называемые устьицами. Этот перенос воды через растение за счет испарения с листьев называется эвапотранспирацией.Учащиеся могут наблюдать за эвапотранспирацией, собирая водяной пар в полиэтиленовых пакетах, который при охлаждении повторно конденсируется в жидкую воду.

Цели:

Студенты смогут:

• понимают путь, по которому вода проходит через растение в результате эвапотранспирации.
• идентифицируют три различных типа водосберегающих адаптаций у растений.
• понимают, что в пустынях мало осадков.
• определяют Феникс как городскую пустынную экосистему с дополнительным поступлением воды в результате деятельности человека.
• признают, что типы растений и скорость их роста в сельской пустыне отличаются от городских.

Урок:

.

Использование воды в растениях PDF

Слайды по адаптации растений и эвапотранспирации PDF

Взаимодействие растений и насекомых

Как общественные экологи, вы и ваши ученики можете изучать взаимодействия между организмами, живущими в определенной области. Отношения между организмами положительные, отрицательные или нейтральные? Взаимоотношения между животными и растениями включают еду, и они помогают создавать пищевые сети.Организмы также могут влиять друг на друга, предоставляя среду обитания или конкурируя за ресурсы. Одно простое и интересное отношение для исследования — это связь между деревьями пало-верде и брухидеями. Эти два вида — только основа для более крупного сообщества, которое студенты могут исследовать, наблюдая за жуками и семенными коробками и выполняя протокол брухидей Ecology Explorers.

Урок исследования стручка

Время: 2-3 занятия по 50 минут, Уровень оценки: 3-10

\

Фон:

Деревья Пало-Верде произрастают в пустынях, и теперь они широко распространены в городских ландшафтах пустынь.Жуки-белухи откладывают яйца на стручки, а личинки питаются семенами. Городские деревья пало-верде поливают и удобряют, часто изолируют от других деревьев пало-верде и смешивают с другими неместными породами деревьев. Все эти переменные могут влиять на жуков-брухидей. Благодаря этому исследованию учащиеся могут сравнить, как популяции жуков в городских и / или пустынных условиях реагируют на эти изменения, и принять участие в долгосрочном экологическом исследовательском проекте.

Целей:

Студенты смогут:

• проводите наблюдения и задавайте вопросы о семенных стручках пало-верде и брухидеях.
• проводят протокол экологических исследователей по жукам-брюхидам и семенникам.
• используют соответствующие графики для анализа своих данных.

Урок:

. Урок исследования стручков

PDF

Поведение и распространение животных

Деятельность человека в городской среде может повлиять на поведение животных и место их обитания. То, чем занимаются животные и где они обитают, влияет и на другие части экосистемы.

Фрагментация среды обитания с высоты птичьего полета

Время: 60 минут, классы: 6-12

Фон:

Птицы разных видов используют разные части среды обитания. В городском Фениксе некоторые местные пустынные птицы можно встретить только в пустыне за пределами города, в то время как другие перебрались в центр нашего города. По мере расширения города пустыня отступает. Это задание исследует влияние конкретных моделей урбанизации на различные виды птиц.

Цели:

Студентов будет:

• признают, что разные виды по-разному реагируют на возмущения в окружающей их среде
• использовать командную работу для решения проблемы сохранения биоразнообразия в управляемой человеком экосистеме

Урок:

.

Фрагментация среды обитания с высоты птичьего полета PDF

Введение в поведение птиц

Время: 40-50 минут.Уровень оценки: 5-12

Фон:

Наблюдение за птицами — увлекательное хобби. Однако это требует немного терпения и времени. Как только вы начнете замечать, как ведут себя птицы, вы удивитесь, как и почему они делают то, что делают. Изучение поведения птиц может помочь вам узнать больше о том, как птицы относятся друг к другу и живут в своей среде. Это упражнение познакомит учащихся с различными типами поведения птиц и позволит им попрактиковаться в наблюдении.

Цели:

Студентов будет:

• лучше разбираются в поведении птиц.
• узнают о наблюдении и записи в научном процессе.
• создают научный отчет о своих выводах.

Урок:

.

Введение в поведение птиц PDF

Где птицы? Птицы в городском школьном дворе

Время: минимум 50 минут на одно обследование на двух участках.Уровень обучения: 5 — 12

Фон:

Исследователи птиц обнаружили более 50 видов птиц в столичном районе Феникса. Некоторые из этих видов птиц обитают в пустыне Сонора, а другие нет. Растительность, засаженная людьми, искусственное орошение и здания, создают множество различных сред обитания и микроклимата в городской среде. Эти изменения среды обитания могут изменить биоразнообразие и численность птиц в городе. Экологи используют точечный счет как один из методов обследования птиц.На этом уроке учащиеся проверяют свои вопросы об изобилии и разнообразии в различных областях, считая всех птиц, находящихся в круге с радиусом 20 метров, в течение 10 минут. Урок включает в себя этот протокол, который также можно найти на нашем веб-сайте.

Цели:

Студенты смогут:

• определить и посчитать местных птиц.
• следует научному протоколу.
• характеризуют структуру среды обитания.
• вводят свои данные в электронную таблицу / базу данных.
• анализирует и отображает данные в виде графика.
• формулируют вопросы, касающиеся моделей разнообразия и численности птиц в городской среде.
• разработайте простые исследования, чтобы ответить на их вопросы.
• определяют, какие факторы влияют на распространение и численность городских видов птиц.

Урок:

.

Где птицы? Птицы на городском школьном дворе PDF

Сеть запросов: поведение городских пауков как инструмент обучения научным методам

Время: 50 минут уроков, 4 урока.Уровень оценки: 6-12

Фон:

Поведенческие экологи исследуют, как и почему животные ведут себя именно так. Эти ученые изучают, как естественный отбор формирует поведение. Они задаются вопросом: что помогает животным выжить и размножаться в окружающей среде? Это важно в городской среде, где деятельность человека и строимые им структуры могут вызывать естественный отбор в пользу определенных черт отдельных животных. Этот модуль помогает учащимся генерировать свои собственные вопросы о поведении членистоногих и поэтапно проводит их через гипотетико-дедуктивный метод для проверки своих прогнозов в эксперименте, контролируемом классом.

Целей:

Студенты смогут:

• документируют свои объективные наблюдения за поведением животных.
• обсуждают естественную историю, приспособления и поведенческий репертуар исследуемых организмов.
• задают вопросы и получают гипотезы / прогнозы, которые приводят к научным исследованиям.
• спланировать эксперимент и собрать соответствующие данные, чтобы проверить свою гипотезу / ответить на свой вопрос.
• представляют свою работу в виде научного плаката.

Урок:

.

Сеть запросов: поведение городских пауков как инструмент обучения научным методам PDF

15-минутный график

Каждый из этих коротких уроков знакомит студентов с различными концепциями экологических исследований и позволяет им интерпретировать реальные данные в графическом виде. Представлены концептуальные основы, касающиеся животных, растений, грибов и микробов, а также результаты, собранные профессиональными учеными.Учащиеся анализируют графики и отвечают на вопросы, чтобы определить закономерности.

уроков:

Функциональные группы предприятия PDF

Распределение предприятий PDF

Микология PDF

Почвенные микробы PDF

Функциональные группы членистоногих PDF

Сезонные птицы PDF

Кормление птиц PDF

Распространение птиц PDF

.