Фонетическая транскрипция звуков русского языка – с видео!
This site is available in English. Show this page in English
Согласные звуки русского языка Ударные гласные русского языка Безударные гласные русского языка Примечания к таблице
Чтобы автоматически получить фонетическую транскрипцию текста на русском языке, воспользуйтесь переводчиком русских слов в транскрипцию.
На этой странице вы найдете таблицы с гласными и согласными звуками русского языка. Для каждого звука в таблице приведены русские слова, где данный звук встречается в начале, в середине и в конце слова. В случае согласных букв в таблице они представлены парами — сначала идет твердый согласный, затем — мягкий.
Кликните по любому слову в таблице, чтобы открыть видео, где носитель языка медленно произносит это слово!
Согласные звуки русского языка
Фонетическая транскрипция
МФА | кириллица | В начале слова | В середине слова | В конце слова |
---|---|---|---|---|
[b] | б | [bˈɨlə] [бы́лʌ] | [rɐbˈotə] [рʌбо́тʌ] | — |
[bʲ] | б’ | [bʲˈelᵻj] [б’э́лыэj] | [sʲɪbʲˈe] [с’иеб’э́] | — |
[v] | в | [vˈɨ] [вы́] | [snˈovə] [сно́вʌ] | — |
[vʲ] | в’ | [vʲˈetʲ] [в’э́т’] | [t͡ɕɪlɐvʲˈek] [чьлʌв’э́к] | — |
[ɡ] | г | [ɡˈoləs] [го́лъс] | [mnˈoɡə] [мно́гʌ] | — |
[ɡʲ] | г’ | [ɡʲɪrˈoj] [г’иеро́j] | [drʊɡʲˈijə] [друг’и́jъ] | — |
[γ] | γ | [γˈospədʲɪ] [γо́спъд’ь] | [ɐγˈa] [ʌγа́] | — |
[d] | д | [dˈaʐᵻ] [да́жыэ] | [kʊdˈa] [куда́] | — |
[dʲ] | д’ | [dʲˈelə] [д’э́лʌ] | [bˈudʲɪt] [бу́д’ьт] | — |
[ʐ] | ж | [ʐˈɨtʲ] [жы́т’] | [tˈoʐᵻ] [то́жыэ] | — |
[ʑː] | ж’ | — | [vˈoʑːɪ] [во́ж’ːь] | — |
[z] | [zɐt͡ɕˈem] [зʌчэ́м] | [skɐzˈatʲ] [скʌза́т’] | — | |
[zʲ] | з’ | [zʲɪmlʲˈæ] [з’иемл’а́] | [drʊzʲˈej] [друз’э́j] | — |
[j] | j | [jɪvˈo] [jиево́] | [tɐkˈojə] [тʌко́jъ] | [kɐtˈorᵻj] [кʌто́рыэj] |
[k] | к | [kɐɡdˈa] [кʌгда́] | [pɐkˈa] [пʌка́] | [tˈak] [та́к] |
[kʲ] | к’ | [kʲɪnˈo] [к’иено́] | [rʊkʲˈe] [рук’э́] | — |
[l] | л | [lˈadnə] [ла́днʌ] | [dʲˈelətʲ] [д’э́лът’] | [bˈɨl] [бы́л] |
[lʲ] | л’ | [lʲˈʉdʲɪ] [л’у́д’ь] | [bˈolʲɪjə] [бо́л’ьjъ] | [vdˈolʲ] [вдо́л’] |
[m] | м | [mˈɨ] [мы́] | [prʲˈæmə] [пр’а́мʌ] | [tˈam] [та́м] |
[mʲ] | м’ | [mʲˈestə] [м’э́стʌ] | [vrʲˈemʲə] [вр’э́м’ъ] | [sʲˈemʲ] [с’э́м’] |
[n] | н | [nˈadə] [на́дʌ] | [ɐnˈo] [ʌно́] | [ɐdʲˈin] [ʌд’и́н] |
[nʲ] | н’ | [nʲˈet] [н’э́т] | [pˈonʲɪl] [по́н’ьл] | [ˈot͡ɕɪnʲ] [о́чьн’] |
[p] | п | [pˈusʲtʲ] [пу́с’т’] | [ʊpˈal] [упа́л] | [sˈup] [су́п] |
[pʲ] | п’ | [pʲˈervᵻj] [п’э́рвыэj] | [ɐpʲˈætʲ] [ʌп’а́т’] | [t͡sˈɛpʲ] [цэ́п’] |
[r] | р | [rʊkˈa] [рука́] | [xərɐʂˈo] [хърʌшо́] | [mʲˈir] [м’и́р] |
[rʲ] | р’ | [rʲˈædəm] [р’а́дъм] | [fpʲɪrʲˈɵt] [фп’иер’о́т] | [tʲɪpʲˈerʲ] [т’иеп’э́р’] |
[s] | с | [sɐbˈoj] [сʌбо́j] | [ɡˈoləsəm] [го́лъсъм] | [nˈas] [на́с] |
[sʲ] | с’ | [sʲɪbʲˈæ] [с’иеб’а́] | [dʲˈesʲɪtʲ] [д’э́с’ьт’] | [vʲˈesʲ] [в’э́с’] |
[t] | т | [tˈɨ] [ты́] | [ˈɛtəvə] [э́тъвʌ] | [vˈot] [во́т] |
[tʲ] | т’ | [tʲɪbʲˈæ] [т’иеб’а́] | [ˈɛtʲɪx] [э́т’ьх] | [bˈɨtʲ] [бы́т’] |
[f] | ф | [fˈakt] [фа́кт] | [tʲɪlʲɪfˈon] [т’ьл’иефо́н] | [t͡ɕɪsˈof] [чиесо́ф] |
[fʲ] | ф’ | [fʲˈilʲm] [ф’и́л’м] | [kˈofʲɪ] [ко́ф’ь] | [vnˈofʲ] [вно́ф’] |
[x] | х | [xɐtʲˈæ] [хʌт’а́] | [tʲˈixə] [т’и́хʌ] | [svɐˈix] [свʌи́х] |
[xʲ] | х’ | [xʲˈitrə] [х’и́трʌ] | [slˈuxʲɪ] [слу́х’ь] | — |
[t͡s] | ц | [t͡sˈɛlʲ] [цэ́л’] | [lʲɪt͡sˈo] [л’иецо́] | [ɐtʲˈet͡s] [ʌт’э́ц] |
[t͡ɕ] | ч | [t͡ɕɪvˈo] [чиево́] | [nʲɪt͡ɕɪvˈo] [н’ьчиево́] | [nˈot͡ɕ] [но́ч] |
[ʂ] | ш | [ʂˈol] [шо́л] | [pɐʂˈol] [пʌшо́л] | [nˈaʂ] [на́ш] |
[ɕː] | ш’ | [ɕːˈɵkʲɪ] [ш’ːо́к’ь] | [jɪɕːˈɵ] [jиеш’ːо́] | [vʲˈeɕː] [в’э́ш’ː] |
Ударные гласные русского языка
Фонетическая транскрипция
МФА | кириллица | В начале слова | В середине слова | В конце слова |
---|---|---|---|---|
[a] | а | [ˈadrʲɪs] [а́др’ьс] | [srˈazʊ] [сра́зу] | [bᵻlˈa] [быэла́] |
[æ] | а | — | [vzʲˈæl] [вз’а́л] | [mʲɪnʲˈæ] [м’иен’а́] |
[ɛ] | э | [ˈɛtə] [э́тʌ] | [t͡sˈɛlʲɪ] [цэ́л’ь] | [kɐnt͡sˈɛ] [кʌнцэ́] |
[e] | э | — | [t͡ɕˈem] [чэ́м] | [ɡdʲˈe] [гд’э́] |
[ɨ] | ы | [ˈɨ] [ы́] | [bˈɨstrə] [бы́стрʌ] | [dɐlʐnˈɨ] [дʌлжны́] |
[i] | и | [ˈimʲə] [и́м’ъ] | [sprɐsʲˈil] [спрʌс’и́л] | [trʲˈi] [тр’и́] |
[o] | о | [ˈon] [о́н] | [bˈolʲʂᵻ] [бо́л’шыэ] | [ʂtˈo] [што́] |
[ɵ] | о | — | [ʐᵻvʲˈɵt] [жыэв’о́т] | [fsʲˈɵ] [фс’о́] |
[u] | у | [ˈulʲɪt͡sə] [у́л’ьцʌ] | [drˈuk] [дру́к] | [mɐɡˈu] [мʌгу́] |
[ʉ] | у | — | [lʲˈʉbʲɪt] [л’у́б’ьт] | [fsʲˈʉ] [фс’у́] |
Безударные гласные русского языка
Фонетическая транскрипция
МФА | кириллица | В начале слова | В середине слова | В конце слова |
---|---|---|---|---|
[ɐ] | ʌ | [ɐnʲˈi] [ʌн’и́] | [kɐkˈoj] [кʌко́j] | — |
[ə] | ъ, ʌ | — | [dˈuməl] [ду́мъл] | [tˈolʲkə] [то́л’кʌ] |
[o] | о | — | — | [rˈadʲɪo] [ра́д’ьo] |
[ɪ] | ие, ь | [ɪdʲˈɵt] [иед’о́т] | [nʲɪktˈo] [н’иекто́] | [jˈeslʲɪ] [jэ́сл’ь] |
[ɨ] | ыэ | — | [mˈoʐɨt] [мо́жыэт] | [ʂtˈobɨ] [што́быэ] |
[ʊ] | у | [ʊʂˈol] [ушо́л] | [mˈoɡʊt] [мо́гут] | [ˈɛtʊ] [э́ту] |
[ʉ] | у | — | [lʲʉbʲˈil] [л’уб’и́л] | [znˈajʉ] [зна́jу] |
Обратите внимание на разницу в записи транскрипции символами международного фонетического алфавита (МФА) и буквами кириллицы. В случае МФА знак [ˈ] перед гласными звуками означает ударение, в случае кириллицы очень похожий знак [‘] после согласных звуков означает смягчение согласного (в МФА — это передается символом [ʲ]).
Плакат обучающий, 505 мм * 697 мм, «Гласные буквы и звуки русского языка» Мир Открыток, картон оптом с бесплатной доставкой по России :: Плакаты обучающие
шт|упак по 10|ящ по 350
- Артикул: 0-02-296 Код: 61946
- Бренд: Мир открыток
- Страна: Россия
- Товары аналоги
- В наличии
Только зарегистрированным
- О товаре
- Характеристики
- Товары аналоги
Обучающие плакаты-эффективное средство для получения и закрепления знаний. Необходимость предоставлять ребенку нужные для усвоения знания, в наглядном, визуальном виде, основана на психо-физических особенностях детского возраста. Чем младше ребенок, тем более эффективным будет являться обучение с применением плакатов.
Плакаты обучающие | |
Вид | Обучающий |
Тематика | Русский язык |
Размер | 697 х 505 мм |
Количество штук | 1 |
Не используемые |
Схожие товары
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
Вы смотрели
Быстрый просмотр
Плакаты обучающие
Только зарегистрированным
[PDF] Корпуса звуков и речи русских младенцев и детей для изучения языковых навыков
- ID корпуса: 9839555
@inproceedings{Lyakso2010RussianIA, title={Корпусы звуков и речи русских младенцев и детей для изучения языка}, author={Елена Е. Ляксо и Ольга В. Фролова и Анна В. Куражова и Юлия Сергеевна Гайкова}, booktitle={Интерспич}, год = {2010} }
- Ляксо Е., Фролова О., Гайкова Ю. С.
- Опубликовано в Interspeech 2010
- Психология
«ИНФАНТРЮ» и «ЧИЛДРУ» — первая в России база данных детской речи. В корпус «INFANTRU» включены лонгитюдные вокализации и записи речи (n=2967) 99 детей в возрасте от 3 до 36 мес. длинными последовательностями высказываний и отдельными высказываниями при различном психоэмоциональном состоянии ребенка. База данных «ЧИЛДРУ» содержит записи (n=28079, 13956Mb) речи 150 детей в возрасте от 4 до 7 лет. Речевой материал представлен следующими ситуациями: спонтанная речь, ответы…
Просмотр бумаги
Isca-Speech.orgEmochildru: эмоциональный российский речевой корпус
Психология
Спека эксперименты по анализу эмоциональной речи на корпусе: взрослыми слушателями (людьми) и автоматическим классификатором (машиной) соответственно, показывающие сложность распознавания детских эмоций по речи в натуралистических условиях.
Эмоционально-возрастная и гендерная классификация в детской речи человека и машин
- Хейсем Кая, А. А. Салах, Алексей Карпов, О. Фролова, А. Григорьев, Э. Ляксо
Социология
Вычисл. Речь Ланг.
- 2017
Новый метод сбора и аннотации речевых данных атипично развивающихся детей
Новая база данных «AD-Child.Ru» содержит эмоциональную речь и образцы речи детей с пятью различными типами психиатрического или неврологического диагноза : расстройства аутистического спектра, синдром Дауна, смешанные специфические нарушения развития, умственная отсталость, детский церебральный паралич.
Слуховой и спектрографический анализ слов русских детей 2-8 лет
- Ляксо Е., Бедная Е., Григорьев А.
Физика
SPECOM
0509 900 2043 2013 к 7 годам ударные гласные в словах значительно длиннее безударных; значения высоты тона у ударных и безударных гласных не различаются, что актуально для русского языка.- Э. Ляксо, Иятце
Психология, медицина
Международный журнал передовых тенденций в компьютерных науках и инженерии
- 2019
- E. Lyakso
МЕДИЦИНА, Психология
ICMI Companion
- 2020
- Р. Бар, Дэниел Джонс
Лингвистика
- 2019
- Юрий Титов, Кевин Килгур, С. Штюкер, А. Вайбель
Информатика
- 2015
- Алексей Карпов, И. Кипьяткова, А. Ронжин
Лингвистика, компьютерная наука
. словарной системы автоматического распознавания речи для русского языка и доказано, что синтаксико-статистическая языковая модель дает 5% относительное улучшение частоты ошибок в словах и буквах по сравнению с базовыми моделями.
SHOWING 1-10 OF 14 REFERENCES
SORT BYRelevanceMost Influenced PapersRecency
Italian children’s speech recognition for advanced interactive literacy tutors
- P. Cosi, B. Pellom
Psychology
INTERSPEECH
- 2005
Эта работа демонстрирует уровень ошибок фонетического распознавания 16,0% для системы, которая включает нормализацию длины голосового тракта (VTLN), фонетические модели, адаптированные к говорящим, а также неконтролируемую линейную регрессию структурного MAP (SMAPLR).
Детский речевой речевой корпус PF_STAR
- A. Batliner, M. Blomberg, Michael Wong
Лингвистика
Interspeech
- 2005
. Проект PF STAR содержит более 60 часов речи, включая прочитанную и имитированную речь родного языка на британском английском, немецком и шведском языках.
Распознавание речи детей с приложением к интерактивным книгам и репетиторам
Показано, что уровень ошибок в словах 42,6% достигается в задании на обобщение представленного детского рассказа после использования неконтролируемой адаптации MAPLR (максимальная апостериорная линейная регрессия) и VTLN (нормализация длины голосового тракта) для компенсации акустической изменчивости между говорящими. .
Речевой корпус OGI kids² и распознаватели
- Халдун Шобаки, Джон-Пол Хосом, Р. Коул
Лингвистика
INTERSPEECH
- 2000
Описан корпус детской речи, называемый корпусом детской речи OGI, и независимая от говорящего и словарного запаса система распознавания, обученная и оцененная с помощью этих данных, а также методы, которые можно использовать для улучшения способности распознавателя обобщать новые слова. исследуются.
Мультимедийная многоязычная система обучения и обучения детей с нарушениями речи
В статье представлены методы измерения, используемые расчеты дистанционных баллов визуализированных речевых спектров и проблемы оценки нового мультимедийного инструмента.
SPECO – мультимедийная многоязычная обучающая система для детей с нарушениями речи
- К. Викси, П. Роуч, Анн-Мари Остер, З. Качич, Петер Барчикай, И. Синка
Информатика
EUROSPEECH
- 1999
Основной целью является разработка аудиовизуальной системы обучения и обучения артикуляции для всех языков участников, включая английский, шведский, словенский и венгерский.
Детский корпус устного чтения (CHOREC): описание и оценка соглашения аннотатора
- Л. Клерен, Ж. Дюшато, П. Гескьер, Х. В. Хамм
Образование
LREC
- 2008
- 2008
- L. Bell, Johan Boye, Joakim Gustafson, M. Heldner, Anders Lindström, Mats Wirén
Психология
Interspeech
- 2005
- Ferenc Csatári, Zsolt Bakcsi, K. Vicsi
Лингвистика
EUROSPEECH
- 1999
Материалы IX сессии РАН – М. ГЕОС,
- 1999
Речевое взаимодействие взрослого и ребенка: база данных речи и данные психофизиологических экспериментов
В статье описывается база данных «Взрослый-Детский» условия записи, аппаратура для записи и дополнительная информация об информантах, а психофизиологическое исследование направлено на выявление особенностей речевого взаимодействия в диадах в зависимости от неврологического и психофизиологического состояния ребенка.
Приобретение речи у детей с типичным и атипичным развитием
Сравнительные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные экспериментальные данные о формировании речевых и общения. представлены дети с атипичным развитием – с расстройствами аутистического спектра, синдромом Дауна, умственной отсталостью.
Семантика и синтаксическая разметка в русском детском корпусе
Новая семантическая и синтаксическая разметка, примененная для аннотирования русского детского корпуса «КОНДУИТ» – корпуса устных неподготовленных нарративов, созданных русскими монолингвами в возрасте 2;7–7;6 лет, позволяет выявить некоторые связи между семантикой глаголов и синтаксис, который влияет на этапы приобретения глагола.
Президент Международного общества фонетических наук:
Обсуждаются три различных способа представления гласных: традиционный взгляд, основанный на самой высокой точке языка, как указано в таблице гласных IPA, взгляд на представление гласных в…
Система преобразования речи в текст KIT QUAERO 2011 года.
для русского языкаАнализ ошибок показывает влияние особенностей русского языка на процент ошибочных слов, таких как его морфологическую структуру и специфические орфографические свойства в системе преобразования речи в текст для русского языка, разрабатываемой в рамках программы Quaero.
Очень большой словарь ASR для разговорной русцы с синтаксическим и морфемным анализом
который используется для аннотирования неразличимого поведения при написании), даются метки фонем, стратегия чтения и метки ошибок.
Шведский корпус NICE — разговорные диалоги между детьми и воплощенными персонажами в сценарии компьютерной игры
Коллекция и анализ Swed Database of Spontcive- und сконструированные дети. Описаны машинные диалоги, которые состоят из устных диалогов между детьми и детьми.
Венгерская детская база данных для приложений обработки речи
Новая база данных на венгерском языке, содержащая разговорный материал, записанный детьми, в первую очередь предназначенная для системы обучения и обучения детей с нарушениями речи, призвана предоставить как можно больше фонетически богатого материала, включая наиболее частые венгерские фонемы и звуковые связи.
Речевые базы данных для задач автоматического распознавания речи и верификации говорящего // Современные речевые технологии
Испанские гласные | SpanishDict
Быстрый ответ
В испанском языке пять гласных: a , e , i , o и u .
Испанское произношение гласных
В испанском языке те же пять гласных, что и в английском, но испанские гласные обычно короче (по длительности), чем их английские аналоги.
Возьми букву или . Когда вы произносите буквы или по-английски, вы, как правило, растягиваете их и добавляете звук uh в конце. В испанском языке o намного короче и произносится с округленными губами от начала до конца (что-то вроде гласных, которые вы использовали бы в английской хоровой музыке).
Вот пять испанских гласных и их произношение.
Испанские гласные звуки
ah | papa , agua | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
eh | esperanza , bebé | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ee | sí , chica | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
oh | Loco , BONITO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
OO | GRUPO , FUTURO | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ow | aula , aunque | |
ai , ay | ay | aire , hay |
ehoo | Europa , Нейтро | |
EI , EY | 2 EY | 9292929292929292929292929292992929292992929292992929292992929299292929929292929292929292929929292929н. 0290|
yah | piano , hacia | |
yeh | tierra , serpiente | |
yoh | ||
Yoo | Viuda , CIUDAD | |
OI , | 2 | 9 25989259892598989259892598925989259892598925998929259898929298989892599892989892925998929н0290 , hoy |
wah | agua , cuadro | |
weh | fuego , trueno | |
wee | Fuimos , Fuiste | |
WOH | CUOTA , INSIVERI | 0 6888688888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888.