Состав числа 5 в картинках: Числа от 1 до 5. Состав числа 5

Содержание

Презентация "Состав числа 5" - начальные классы, презентации

Цели и задачи урока:

  • Формирование понятия числа 5 как количественной характеристики эталонного множества пальцев на руке;

  • распознавание предметов, у которых элементов столько же, сколько пальцев на руке;

  • обозначение числа пять математическим знаком — цифрой 5;

  • формирование понятия «пятый»;

  • соотношение (больше, меньше) между изученными числами и числом 5;

  • формирование умения записи цифры 5;

  • развитие математической речи (развёрнутые ответы).

Просмотр содержимого документа
«Презентация "Состав числа 5"»

Пояснительная записка Игра предназначена для детей подготовительной группы. Актуальность: Я считаю, что данное пособие актуально для решения математических задач и закрепления знаний состава числа 5. Цель дидактической игры: Закрепить знания детей по теме «Состав числа 5»

Задачи: 1. Формировать представление детей о составе числа 5. 2. Закрепить навыки порядкового и количественного счета. 3. Развивать зрительное и слуховое внимание, связную речь, мышление. 4. Воспитывать интерес к математике.

Содержание дидактической игры: Педагог предлагает решить задачу, используя картинки. Дети рассматривают картинки и дают ответы. Если ответили правильно появляется цифра 5. Если не правильно, цифра 5 не появляется. 1 слайд –Название дидактической игры 2 слайд – Пояснительная записка 3 и 4 слайды – Содержание дидактической игры 5 слайд – Педагог загадывает загадку: Сколько пальцев на руке И копеек в пятачке, У морской звезды лучей, Клювов у пяти грачей, Лопастей у листьев клена И углов у бастиона, Про все это рассказать Нам поможет цифра… (пять) 6 слайд – Ответ к загадке 7слайд – Педагог дает задание детям « Сосчитай по порядку кто к нам прибежит » После того,как дети ответили правильно появляется цифра 5 8 слайд – Педагог дает задание детям «Сосчитай, сколько всего Смешариков» После того,как дети ответили правильно появляется цифра 5 Смешарикам очень понравилась цифра 5. Они решили познакомиться с ней поближе и узнать из каких 2-х меньших чисел можно составить цифру 5. Давайте им поможем.

9 слайд – Педагог дает задание детям «У Лосяша есть 1 конфета. Друзья дали ему еще 4 конфеты. Сколько конфет у Лосяша стало?Давайте, посмотрим из каких же чисел состоит цифра 5».

После того как дети ответили правильно, появляется цифра 5

10 слайд – Педагог дает задание детям «У Кроша было 2 шарика. Друзья подарили ему еще 3. сколько шариков стало у Кроша? Давайте посмотрим из каких чисел состоит теперь число 5».

После того как дети ответили правильно, появляется цифра 5

11 слайд – Педагог дает задание детям «У Ёжика было 3 колокольчика. Друзья подарили ему еще 2 ромашки. Сколько цветов стало у Ёжика? Из каких теперь чисел состоит число 5?»

После того как дети ответили правильно, появляется цифра 5

12 слад –Педагог дает задание детям «Бараш поймал 4 бабочки. Друзья принесли ему еще 1. сколько бабочек стало у Бараша? Из каких теперь чисел состоит число 5?»

После того как дети ответили правильно, появляется цифра 5

13 слайд – Заключительное задание

Мы, друзья, живем прекрасно

Впятером играем часто

Но у нас еще друг есть

С ним придет к нам цифра…. (шесть)

+ =

+ =

+ =

+ =

6

+ =

+ =

+ =

+ =

Число и цифра 5. Состав числа 5. Письмо цифры 5

ГБС(К)ОУ

Казанская школа № 61

для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Конспект урока математики в 1 классе школы VIII вида.

Тема: « Число и цифра 5. Состав числа 5. Письмо цифры 5».

Урок подготовила и провела: учитель индивидуального обучения на дому

Гафарова С.Р.

2015 г.

Тема: Число и цифра 5. Состав числа 5. Письмо цифры 5.

Тип урока: Урок изучения нового материала, совершенствования знаний.

Цель: Познакомить учащегося с образованием числа 5 и цифрой 5, научить писать цифру 5.

Задачи: образовательные: дать понятие о числе и цифре 5; формировать умения сравнивать числа 1, 2, 3, 4, 5, соотносить их с соответствующим множеством предметов.

коррекционно-развивающие: способствовать развитию и коррекции внимания, мышления, речи ученика путем выполнения практических упражнений.

воспитательные: воспитывать интерес к предмету Математика.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель здоровается с учеником. – Будем мы сейчас учиться, не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно, работаем старательно.

- Продолжим работу над изученным материалом, узнаем новое.

2. Актуализация опорных знаний.

- На уроке нам будут помогать герои замечательного мультфильма. Угадай первого: медвежонок - проказник, очень любит полакомиться сладким, особенно медом. (Винни-Пух.) - Он приготовил для тебя задания.

Задание 1. Расставить числа в числовом ряду. (На числовом отрезке вперемежку числа от 0 до 4). - Назови число, следующее за числом 1, за числом 3. – Какое число идет при счете перед числом 4; 3; 1? - Какое число стоит между числами 1 и 3? Назови соседей числа 3. – Молодец, с первым заданием Винни-Пуха ты справился.

Задание 2. Возьми в руки цифровой веер. Я показываю картинку, а ты считаешь количество предметов и обозначаешь их нужной цифрой. (Предметные картинки с количеством предметов от 1 до 4.)

3. Постановка учебной задачи, целей урока.

- Положи веер; посчитай, сколько предметов на этой картинке. (5 предметов.) – Каким числом нужно обозначить это количество предметов? – Изучали мы это число? – Сформулируй, чему мы будем учиться сегодня на уроке. – Верно. Познакомимся с числом и цифрой 5; научимся писать цифру 5; будем учиться сравнивать числа.

Физкультминутка.

4. Изучение нового материала.

Знакомство с числом и цифрой 5.

- Винни-Пух доволен твоей работой и приглашает к нам свою приятельницу – мудрую птицу. Какую? (Сову.) Сова просит тебя выполнить такое задание (с абаком):

- Открой 4 красных кружка. – Открой 1 синий кружок. – Сосчитай, сколько теперь кружков открыто. – Как получил 5 кружков? – Что ты сделал? – А сейчас пять любых предметов мы обозначим числом 5. (Показ таблицы с числом 5.) – Сколько здесь кружков? Палочек? Вагонов? – А это цифра 5 – печатная и письменная: так записывают число 5. – Найди цифру 5 в кассе цифр. – Давай найдем место числа 5 в числовом ряду. Что надо сделать? (Сделать 1 шаг вправо по ряду, отложить еще одну мерку.) – После какого числа мы называем число 5? На сколько число 5 больше числа 4? Почему? – Сосчитаем от 1 до 5 по числовому ряду; от 5 до 1. – Молодец! А теперь Мудрая Сова просит тебя научиться писать цифру 5.

Анализ образца.

- Из каких элементов состоит цифра 5? (Короткой наклонной линии, полуовала, кривой линии.) – Посмотри , как пишется цифра пять: начинаем писать линию немного правее середины верхней стороны клетки; ведем ее наклонно вниз почти до центра клетки; пишем полуовал, касаясь правой стороны клетки; сверху от линии пишем кривую линию, ведем ее в правый верхний угол. – Посмотри внимательно на магнитную доску. (Учитель открывает строчку прописанных правильно и неправильно цифр.)- Мудрая Сова просит тебя выбрать клеточки, где цифра 5 написана правильно. – Напиши цифру в воздухе, на ладошке, на столе. – Открой тетрадь. (В тетради лежит калька.) – Обведи цифру пять раз на кальке. – Проверим посадку; напиши цифру три раза в тетради, сверь с образцом – наложи кальку; допиши до конца строки.

Физкультминутка.

Работа по учебнику.

- Сколько снегирей на одной ветке? На другой? Всего? – Значит, 5 – это сколько и сколько? (Учитель открывает табличку.) Аналогично разбираются остальные рисунки. – Переверни страницу, найди задание 3; посмотри на рисунки. Где можно увидеть цифру 5? – Чем еще особенна эта цифра? (Лучшая отметка в школе.)

Изучение состава числа 5.

- Мы выполнили все задания Совы. А теперь нас ждет встреча с поросенком, который очень любит воздушные шарики. Кто это? (Пятачок.)

- Верно. Пятачок приготовил для тебя задание в тетради. Положи перед собой красный и зеленый карандаши. – Сколько квадратов нарисовано в 1-й строке? (4.) – Раскрась их красным карандашом. – Сколько квадратов нужно дорисовать, чтобы их стало 5? (1.) – Нарисуй его зеленым карандашом. – Запишем выражение по этому рисунку. (Аналогично: 3 треугольника, 2 прямоугольника, 1 кружок.) – Давай повторим, как мы получили число 5 с помощью двух чисел. (Чтение записанных выражений хором.) – Молодец! Давай сделаем приятное Пятачку: он очень любит воздушные шарики, подарим ему эти красивые шары. Нужно решить выражения в шариках. (Выполнение.) – Пятачок очень доволен твоим подарком. Он спрашивает, хватит ли его шариков для него, Совы и Винни-Пуха? Почему?

5. Закрепление пройденного.

Работа в тетради.

- Цифры ходили гулять. Все они стояли по порядку – от меньшего числа к большему. В каком порядке стояли цифры? – Когда они вернулись, то перепутали свои места. Помоги цифрам встать на свои места. Запиши их по порядку.

Работа на карточках: Соотнести количество предметов с цифрой.

6. Итог урока.

- Чему мы сегодня учились? Тебе было интересно?

(Герои мультфильма «раздают» картинки.)

Конспект урока по математике "Число и цифра 5. Состав числа 5" 1 класс 21 век

КОНСПЕКТ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1-М КЛАССЕ

ПО ТЕМЕ "ЧИСЛО И ЦИФРА 5. СОСТАВ ЧИСЛА 5"

Тип урока:

 урок изучения нового материала

Основные цели:

  1. сформировать представление о числе 5 с опорой на числовой отрезок, способность к его записи с помощью графической модели и цифрой;

  2. познакомить с геометрической фигурой пятиугольником, звездой;

  3. закрепить взаимосвязь между частью и целым;

  4. сформировать способность к сложению и вычитанию в пределах 5, к фиксированию движения по отрезку несколькими одновременно выполняемыми шагами;

  5. повторить схематическую и знаковую форму записи чисел в пределах 5, научить соотносить числа 1, 2, 3, 4, 5 с соответствующим множеством предметов;

  6. учить формулировать тему и цели урока, подводить итог урока.

Развивать мыслительные операции, математические способности, внимание, память, речь, наблюдение, сравнение, аналогия необходимые на этапе проектирования.

Творческие: учиться отгадывать загадки

Демонстрационный материал:

  1. карточки с графическим изображением чисел и знаков;

  2. модель числового отрезка;

  3. карточка для графической модели числа 5 на листе А-4, домики цифр, чёрный фломастер;

  4. эталон состава числа 5;

  5. герои сказок

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.

II. Актуализация опорных знаний. Постановка проблемы. Открытие нового.

Учитель: Мы продолжаем с Вами путешествовать по стране Цифирии. Вместе с нами сегодня отправятся в путь Мальвина и Буратино.

 

Устный счет: Начнем мы свое путешествие со счета до 20 и обратно.

Учитель. Игра "Молчанка". Внимательно слушайте задачи, ответы показывайте числовыми карточками.

Задачи:

Сколько яблок у ребят
Солнышком горят в руках?
У Наташи и у Томы,
У Сережи и у Ромы.
На столе ещё одно
Солнышком наполнено.
Ну-ка, сколько яблок, братцы?
Кто сумеет догадаться? (Дети показывают 5)
Две мышки проникли в квартиру,
Решили попробовать сыру.
Тут следом явились подружки:

Три сереньких Мышки-норушки.
Кот спал в это время на крыше,
Про этот не ведая пир.
А ну, сосчитай, сколько мышек
Съели оставленный сыр? (Дети показывают 5)
На вокзале у перрона
Стояло 4 вагона
Добавили еще 1,
Чтоб был большой локомотив.
Теперь вопрос мы зададим.
Какой длины локомотив? (Дети показывают 5)

Учитель: – Ребята, кто догадался, какое число сегодня будем изучать? (5)

– Вот она наша красавица.

– Какая тема нашего урока? Число 5. Состав числа 5.

– Цель нашего урока научиться писать цифру 5, понять как образовывается число5 , выучить состав числа, построить домик для числа 5.

– Назовите число, за которым идет число 5? (4)

– Назовите число, следующее за числом 5? (6)

– Назовите соседей числа 5? (4 и 6)

– Как получить 5 из четырех? ( Надо к 4+1. Выставляю карточку)

– Как получить 5 из трех? ( Надо к 3+2. Выставляю карточку)

– Как получить 5 из двух? ( Надо к 2+3. Выставляю карточку)

– Как получить 5 из одного? ( Надо к 1+4. Выставляю карточку)

Учитель: Поможем нашим героям построить домик для числа 5.

Я буду строить на доске, а вы в своих тетрадях в клетку.

Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу.
Я друзья от вас не скрою
Ручку правильно держу.

– Сколько этажей будет в доме? (4)

– Называем соседей на первом этаже. (4 и 1)

– Называем соседей на втором этаже. (3 и 2)

– Называем соседей на третьем этаже. (2 и 3)

– Называем соседей на четвертом этаже. (1 и 4)

– На каких этажах живут одинаковые числа-соседи?

– Какое правило использовали на этих этажах? (Переставили слагаемые - части местами.)

– А можем ли мы на двоих поровну разделить пять предметов? (нет)

– Значит число 5 четное или нечетное? (Нечетное)

– Молодцы!

Вывод: Что мы уже с вами узнали? Состав числа 5, соседей числа 5, число 5 нечетное, построили домик для числа 5.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Рыбки плавали, ныряли
В теплой чистенькой воде,
То сожмутся, разожмутся,
То зароются в песке.

III. Первичное закрепление знаний.

– Ребята, посмотрите, что я нашла в песке.

– Как морские звездочки связаны с темой урока? (у них 5 щупальцев)

– Где еще вы видели звезды? (Погоны, Кремль, звезда героя)

1. Геометрические построения

– Мальвина и Буратино очень любят рисовать звездочки. Давайте научимся чертить звездочку в рабочих тетрадях стр. 40 №2, что нам для этого понадобится? (линейка и карандаш)

– Как мы должны соединять числа? (По порядку)

– Мальвина и Буратино принесли геометрическую фигуру и рассматривают ее.

– Кто догадался какая? (пятиугольник) стр. 40 №1

– Почему фигура так называется? (5 углов, 5 вершин, 5 сторон)

– Мальвина и Буратино хотят, чтобы вы тоже научились его чертить.

– Что общего между пятиугольником и звездой? (5 точек, 5 отрезков)

– Чем отличаются фигуры? (у пятиугольника стороны не пересекаются, а у звезды пересекаются)

Молодцы!

2. Изображение числа количеством предметов.

– Буратино прослушал задание, которое дала Мальвина. Давайте ему поможем выполнить задание №3 стр. 40. Рассмотрите внимательно и скажите, что надо сделать. (Нарисовать столько палочек и точек, какое число написано в первом столбике.)

У доски 2 человека выполняют задание. Проверка.

4 с. 40. Это задание сможет выполнить только самый внимательный. Найдите и раскрасьте клетку с числом, которое соответствует количеству предметов на картинке.

– Что нарисовано на первой картинке? Какое число надо раскрасить?

– Сколько предметов нарисовано на второй картинке? Какое число надо раскрасить?

– Что нарисовано на третьей картинке? Какое число надо раскрасить?

– Что нарисовано на четвертой картинке? Какое число надо раскрасить?

– Что нарисовано на пятой картинке? Какое число надо раскрасить?

Молодцы!

– Ребята, чтобы выполнить следующие задания надо научиться писать цифру 5.

Начинаю писать сверху, веду под наклоном линию, не отрывая руки, пишу полуовал, и горизонтальную линию в правый уголок.

Взяли ручки, руки на локоток: я на доске, а вы вместе со мной в воздухе, приготовились…

Начинаю писать сверху, веду под наклоном линию, не отрывая руки, пишу полуовал, и горизонтальную линию в правый уголок.

– Напишите цифру 5 самостоятельно пять раз.

УЧИТЕЛЬ. Ах, как красиво у вас получается! А у кого получилось не совсем так, как он хотел, не беда! Дома в тетрадях обязательно потренируйтесь и у вас все получится!

  1. Сложение и вычитание с помощью числового отрезка.

1, 2, 3, 4, 5.
Начинаем мы считать.
Чтобы не было ошибки,
Нужно нам отрезок взять.
А отрезок не простой,
Он, конечно, … числовой.

Выполняем задание №6 стр. 41.

Рассмотрим, что выполняли на первом числовом отрезке? (Прибавляли по одному от числа 3)

– Сколько всего прибавили? (2)

– Запишем нужное число в клетку.

– Сколько всего получилось? (5)

– Как называется результат этого действия? (сумма)

– Что выполняли на втором числовом отрезке? (Вычитали по одному от числа 5)

– Сколько всего вычли, убрали? (3) рисуем

– Запишем нужное число в клетку.

– Сколько осталось? (2)

– Чему учились в этом задании? (Складывать и вычитать по 2 и по 3 используя числовой отрезок.)

УЧИТЕЛЬ. Ой, молодцы! С вами просто радостно сегодня работать и вы заслужили маленькую передышку.

– Повернулись лицом друг к другу посчитаем и похлопаем ритм. Называть громко будем четные числа. (Ритмический счет по 2)

УЧИТЕЛЬ. Хорошо! А теперь снова за работу! Занимайте свои места и в путь по стране Цифири!

– Прочитайте задание к №7 с. 41. Составим по рисункам примеры, числовые выражения и запишем ответы.

– Составим задачи по первому рисунку. На одну тарелку положили одно яблоко, на вторую тарелку четыре яблока. Сколько всего яблок разложили?

– Рассмотрите второе выражение. Как надо разложить яблоки? (На одну тарелку положили 3 на другую – 2)

– Сколько получилось?

– Рассмотрите третье выражение. Как надо разложить яблоки? (На одну тарелку положили 2, на другую – 1, на третью – 2)

– Сколько получилось?

Чем отличается это выражение от двух других? (Три слагаемых)

Мы хорошо поработали коллективно, а теперь поработайте самостоятельно, над второй частью задания. Составьте и запишите выражение по рисункам. Первые пять человек, правильно выполнивших задание, получат звездочки.

Проверка на доске. Кто выполнил все правильно, встаньте.

– Спасибо, молодцы!

4. Состав числа 5.

– Ребята, Буратино опять растерялся, что же ему делать в задании №5 с. 41.

– Надо в пустые мешочки нарисовать фигуры соответственно выражению, и наоборот составить выражение по рисунку.

–Самостоятельно выполняем задание, а Мальвина раздаст звездочки тем, кто правильно его сделает.

IV. Итог урока.

Учитель. Какая у нас была тема урока?

– Какое число мы окружили вниманием?

– Что можете рассказать о числе 5? По рисунку в учебнике.

– Где можно встретить число 5?

– А какие знания помогли вам справиться со всеми заданиями? (знания состава числа 5)

– Мальвине и Буратино очень понравилось, как вы работали на уроке. Молодцы!

– Вы все сегодня хорошо поработали, скажем друг другу – СПАСИБО.

Прозвенел опять звонок
и закончился урок!
Вы, ребятки, отдохните,
силы новой наберите.
Это нужно детворе
для здоровья, при игре.

Карта сайта

  • О центре
    • Новости Института
    • Наши достижения
    • Наша команда
    • Фотоальбом
    • Вакансии
    • Контакты офиса
    • Магазин в Москве («Абрис»)
  • «Школа 2000...» учителям
    • Технология ДМ
    • Курс «Математика 1-9»
    • Курс «Мир деятельности»
    • Каллиграфия цифр
    • Международный конкурс «Учу учиться»
      • Положение о конкурсе
      • Список конкурсных работ
      • Правила оформления
    • Взаимодействие с родителями
    • Библиотека
  • «Школа 2000...» родителям
    • Важное о программе
    • Детская Академия Петерсон
    • Преимущества программы
    • Детские сады и школы
    • Шпаргалки для родителей
    • Основные риски
    • Курс «Мир деятельности»
      • О надпредметном курсе и авторах
      • Программа надпредметного курса для НШ и ОШ
      • Письмо об использовании надпредметного курса "Мир деятельности" в основной школе
      • Комплект для учителя
      • Комплект для ученика
      • Дополнительные материалы
      • Консультации к урокам
      • Отзывы о курсе
      • Комплекты «Мир деятельности»
    • Родительское собрание
    • В кабинете психолога
    • Библиотека для родителей
    • Поучительные притчи
    • Афоризмы об образовании
    • «Решебник» к учебникам
    • Родителям дошкольников
    • Мы в соцсетях
  • Учебники и методическая литература
    • Новинки
    • Концепция программы
    • Дошкольная подготовка
    • «Мир деятельности»
    • Начальная школа
    • Основная школа
    • Электронные приложения
    • Сценарии уроков на CD
  • Курсы повышения квалификации
    • Вебинары
    • Выездные курсы
    • Для работников дошкольного образования
    • Учителям начальной школы
    • Учителям основной школы
    • Курсы для заведующих, ППС, методистов кафедр математического образования
    • Стажировки
    • Сводное расписание курсов
    • Регистрация на курсы On-line
    • Дистанционное обучение
    • Отзывы о курсах
  • Дистанционное обучение
  • Нормативные документы, письма и программы
    • Правоустанавливающие документы
    • Актуальные документы
    • ООП для школы
    • Примерные рабочие программы по математике
    • Курс «Мир деятельности»
    • Государственный стандарт
    • Рекомендованные учебники
    • О функционировании Центра
    • О присуждении премий
    • Благодарственные письма
    • ООП для детского сада
    • Дошкольное образование
  • «Мир деятельности»
  • Прошедшие мероприятия
    • Конференции
    • Курсы
    • Семинары
    • Вебинары
    • Отзывы о курсах
  • Текущие проекты
    • Экспериментальная площадка
  • Вопросы и ответы
  • Библиотека
    • Библиотека для учителей
    • Из опыта работы
    • Библиотека для родителей
  • Контакты

Состав числа 5 | План-конспект занятия по математике (старшая группа):

Конспект НОД по ФЭМП «Состав числа 5»

Тема: «Образование числа 5»

Цель: познакомить детей с составом числа 5 из единиц.

Задачи:

1. Научить детей составлять число 5 из единиц, упражнять в счете предметов, расположенных по-разному, упражнять в составлении числа 4 из единиц.

2. Закреплять умения ориентироваться на листе бумаги, знания геометрических фигур.

3. Развивать логическое мышление, память, внимание, речь, мелкую моторику рук, умение работать в парах.

4. Развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому и своё местоположение относительно другого лица (впереди, сзади, слева, справа).

Образовательная область:

• Познавательное развитие

• Социально-коммуникативное развитие

• Речевое развитие

Материал:

– игры по технологии В. В.Воскобовича: «Лепестки»

– игра по технологии В. Т. Кудрявцева «Цветок»;

– серия демонстрационного материала «Птицы»;

– геометрические пеналы;

Ход занятия

Воспитатель: Ребята сегодня мы с вами познакомимся с составом числа 5

Но сначала, чтоб настроится нам с вами на работу, давайте поиграем в игру «Цветок».

И. п.: руки на затылке, локти сведены (нераспустившийся цветок).

1. Медленно поднимаясь на носки, вытянуть руки вверх и в стороны - вдох (цветок распустился).

2. Вернуться в исходное положение-выдох.

Молодцы!

А сейчас отгадайте загадку

Стоят в поле сестрички —

Жёлтый глазок, белые реснички. (ромашка)

Посмотрите на стол, с нашей ромашкой случилась беда у неё нет лепестков, давайте поможем ромашке

Педагог задает вопросы:

Сколько всего лепестков? У нас получилось (4)

По сколько лепестков каждого цвета мы взяли?

Посмотрите, а у меня есть ещё лепесток, и мы добавим к нашему цветку ещё один лепесток.

Сколько сейчас у нас лепестков? (5) Правильно.

Как мы составили число 5?

Если из этих лепестков составить цветок, то он будет? (пятилепестковый цветок).

А сейчас садитесь за столы.

1. Игровое упражнение «Составим число».

Ребята посмотрите на доску.

Что вы видите на доске?

Картинки с изображением птиц.

А какое сейчас время года? (зима)

Антон подойди к доске и выбери нам картинки с зимующими птицами.

Педагог задает вопросы:

• Сколько всего картинок ты отобрал? (4) Молодец.

Посмотрите, а у меня есть ещё одна картинка, давайте добавим картинку к другим

• Сколько сейчас картинок с птицами? (5)

• Какое число мы составили?

• Как мы составили число 5?

Педагог хвалит детей.

2. Физминутка «Летает, не летает».

Воспитатель называет предметы и живые и не живые.

Если предмет летает, дети делают взмахи руками

Если не может – не поднимают руки.

Самолёт, стул, стол

Воробей, Дерево, Ракета

Камень, стрекоза, муравей.

Отдохнули, садитесь.

3. Слуховой диктант.

Посмотрите у вас на столе лежит досточка и пенал с геометрическими фигурами

Загадки о геометрических фигурах

Он похож на колесо,

А еще на букву О.

По дороге катится

И в ромашке прячется.

Нрав его совсем не крут.

Догадались? Это - (круг)

положите

*• Круг в правый верхний угл;

Из него мы строим дом.

И окошко в доме том.

За него в обед садимся,

В час досуга веселимся.

Ему каждый в доме рад.

Кто же он? Наш друг - (квадрат)

• Квадрат в левый нижний угл;

Горы на него похожи.

С детской горкой тоже схож.

А еще на крышу дома

Очень сильно он похож.

Что же загадала я?.(треугольник)

• Треугольник в правый нижний угл;

Если взял бы я окружность,

С двух сторон немного сжал,

Отвечайте дети дружно –

Получился бы. (овал)

• Овал в верхний левый угл;

Растянули мы квадрат

И представили на взгляд,

На кого он стал похожим

Или с чем-то очень схожим?

Не кирпич, не треугольник –

Стал квадрат… (прямоугольник).

• Прямоугольник в середину.

Вопросы детям:

• Где положили круг? Квадрат? Треугольник? Прямоугольник? Овал?

• Сколько всего положили геометрических фигур?

Похвала.

4. Гимнастика для глаз (автор Н. И. Чистякова).

Для снятия напряжения глаз педагог проводит гимнастику для глаз.

«Стрельба глазами» (отводить глаза до упора влево - вправо) 8 раз.

«Мотылек»- веки как «крылья бабочки» (быстро и легко моргать глазами).

5. Словесная игра «5 волшебных органов».

Закрепляет состав числа 5 из единиц, через игру.

Педагог предлагает детям вспомнить названия 5-ти волшебных органов человека.

Загадки:

Запах хлеба, запах меда,

Запах лука, запах роз

Различить поможет

Два братца через дорогу живут,

А друг друга не видят.

Наше тело покрывает,

От ненастья защищает,

Будем чаще ее мыть,

Чтобы нам красивей быть.

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

Оля слушает в лесу,

Как кричат кукушки.

А для этого нужны

Нашей Оле.

Вопросы:

– Зачем человеку нос?

– Зачем человеку язык?

– Зачем человеку кожа?

– Зачем человеку уши?

– Зачем человеку глаза?

– Молодцы!

Игровое упражнение «Что где находится»

Педагог задает вопросы:

• Впереди кого ты сидишь?

• Слева от кого ты сидишь?

• Кто сидит сзади тебя?

• Что находится справа от меня?

Вопросы:

– Что вам понравилось?

– А что было трудного?

– Мне очень понравилось работать с вами, вы меня порадовали своими ответами и своей работой.

состав числа 5

Конспект занятия по познавательному развитию в подготовительной группе «Состав числа 5».

Программное содержание.

Задачи:

Образовательные:

1. Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

2. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

Виды деятельности: познавательная, двигательная, игровая.Методические приемы.

1. художественное слово;

2. вопросы к детям, ответы; отгадывание загадок;

3. самостоятельная работа;

4. индивидуальные и хоровые ответы;

5. счет вслух;

6. работа с раздаточным материалом;

7. сюрпризный момент;

8. поощрение и похвала детей.

Демонстрационный материал: письмо, полоска бумаги, магнитная доска, 10 счетных палочек в пучке, 5 морковок, 5 свекол, картинки с изображением овощей.

Раздаточный материал: счетные палочки (по 15 шт. на каждого ребенка, резинки, карточки с цифрами от 0 до 9, листы бумаги.

Мотивация: отгадывание загадки, сюрпризный момент (письмо от кота Матроскина

Ход НОД

Организационный момент.

В. - Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу

В. - В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо,

А теперь пойдем налево,

В центре круга соберемся,

И на место все вернемся.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём

Воспитатель загадывает загадку:

Любит есть он бутерброд

Не как все, наоборот,

Экономный очень кот

В Простоквашино живет

Любит он ходить в тельняшке

Ну, и кто герой мультяшек?

Ответ: Кот Матроскин

Да, это Матроскин.

Я получила от него письмо. Послушайте, что пишет нам Матроскин:

"Дорогие ребята! Как вы знаете я не совсем обычный кот: умею разговаривать, писать, читать, шить на машинке. Но вот математике меня никто не обучил. Дел в деревне накопилось много и везде требуются знания по математике. Прошу вас, дорогие ребята, помогите мне. Все, что нужно сделать, я вложил в письмо. Буду вам очень благодарен. Ваш Матроскин!"

Воспитатель (В): Итак, ребята, поможем Матроскину?

Дети: да, поможем.

Основная часть

В (достает лист с первым заданием): Первая просьба Матроскина "Как вы знаете у меня есть корова. За несколько дней у меня в холодильнике накопились банки молока от моей Мурки. Сосчитайте, сколько банок у меня уже есть"

В выставляет на доску 10 кругов. В говорит детям, что это банки с молоком, которые приготовил Матроскин.

В: " У вас на столе имеются счетные палочки. Отсчитайте столько же счетных палочек, сколько «банок с молоком» вы видите"

Дети выполняют задание.

В: Перевяжите отсчитанные палочки резинкой. У вас получился пучок из десяти палочек. Сколько пучков у вас получилось? Сколько палочек в пучке? Один пучок называется десятком. Очень давно его называли ДЦАТЬ. Обозначьте один десяток цифрой и назовите число"

В (отделяет 10 кругов горизонтальной линией. Сверху В кладет еще один круг): Пока мы с вами считали до 10, Матроскин надоил еще несколько банок молока. Давайте посчитаем сколько их. (Выкладывает еще один круг).

Сколько банок с молоком еще принес Матроскин?

Дети: Одну.

В:Покажите это палочками. Добавьте еще одну палочку к десятку. Сколько у нас десятков?

Дети: Один.

В:Сколько единиц над десятком?

Дети: Одна единица.

Воспитатель называет новое число: "Один-над-цать"

В.: Давайте обозначим новое число цифрами. Мы сказали, что у нас один десяток- значит слева кладем цифру, обозначающую один десяток - цифра один. Одну единицу мы тоже обозначим цифрой один и положим справа.

В. (выкладывает на доске еще один круг):Сколько еще принес Матроскин банок?

Дети: Еще одну.

В.: Покажите это палочками. Сколько у нас десятков?

Дети: Один десяток.

В.: Сколько стало единиц над десятком?

Дети: Две единицы.

В.: Какое число у нас получилось? Обозначьте его цифрами. " (Две-на-дцать).

Таким образом дети считают до 15.

ФИЗМИНУТКА

Листья осенние тихо кружатся, (кружатся)

Листья нам под ноги тихо ложатся, (приседают)

И под ногами шуршат, шелестят, (движения руками вправо, влево)

Будто опять закружиться хотят. (кружатся)

(дети садятся)

Воспитатель вытаскивает из конверта следующее задание от Матроскина.

В.: Послушайте, о чем еще просит нас Матроскин. 

"Ребята, на моем огороде выросло много овощей. Я решил приготовить салат из моркови и свеклы. У меня есть несколько морковок и несколько свекл. Как я могу из них сделать салат, если, по рецепту моей бабушки, овощей в салате должно быть не более 5?"

Воспитатель выставляет на доску 5 морковок и 5 свекл.

В.: Ребята, Матроскин хочет сделать салат из моркови и свеклы. Как мы слышали овощей должно быть не более 5. Как мы можем "собрать" салат из предложенных овощей? (Состав числа 5).

Воспитатель вызывает к доске по одному ребенку и помогает ему выложить на доске все варианты состава числа 5.

Дети показывают состав числа цифрами.

В.: Еще одна просьба от Матроскина: "Ребята, как я уже сказал у меня на огороде вырос хороший урожай овощей. Теперь я должен правильно разложить все в моем погребе, чтобы ничего не пропало. Моя бабушка научила меня как это сделать. Давайте вместе с вами разложим овощи в моем погребе"

В.: Итак, бабушка Матроскина говорила, что в середине должна быть капуста. Слева от капусты - морковь. Справа от капусты - свекла. Над капустой - лук. Под капустой картофель. (Дети выкладывают на партах овощи по инструкции воспитателя).

В.: Давайте проверим верно ли вы выложили овощи. (Спрашивает любого ребенка как выложены овощи).

Рефлексия.

В.: В конверте осталось что-то еще. Давайте прочтем:(5)" Ребята, я очень благодарен вам за вашу помощь. Вместе с вами сегодня я научился считать до 15, знаю, что такое десяток и как он называется.

(А как он называется, ребята? ДЦАТЬ).

Теперь я смогу сделать овощной салат. (Из скольких овощей мы сегодня делали салат? Какое число мы составляли? Мы составляли число 5)

Ну и, конечно, вы оказали мне большую услугу, разложив правильно овощи в погребе. Спасибо вам".

Цифра и число 3 / Числа от 0 до 10. Нумерация / Справочник по математике для начальной школы

  1. Главная
  2. Справочники
  3. Справочник по математике для начальной школы
  4. Числа от 0 до 10. Нумерация
  5. Цифра и число 3

Цифра и число 3.

Как получить число 3?

1 да 2 - это 3.

1 + 2 = 3


2 да 1 - это 3.

Схема

2 + 1 = 3


3 без одного - это 2.

3 - 1 = 2

Схема


3 без двух - это 1.

3 - 2 = 1


Рассмотрите картинку.

О ком или о чём можно сказать 2 да 1 - это 3?

О ком или о чём можно сказать 1 да 2 - это 3?

Мы уже умеем сравнивать предметы.

Кого или чего на картинке больше, чем 2?

Кого и чего на картинке меньше, чем 3?

О ком или о чём можно сказать столько же?


Сравни. Что больше? Что меньше?

1 < 2

1 < 3

2 > 1

2 < 3

3 > 1

3 > 2

Рассмотри картинку. Сравни.

Что нужно сделать, чтобы всех было поровну?

Первый способ.

Мы с последней полки убрали Чиполлино.

Второй способ.

Мы на последнюю полку добавили кума Тыкву и Карлсона.


Состав числа 3.

1 + 2 = 3

2 + 1 = 3


Действия с числом 3

3 - это 2 и 1.


6 + 3 = ?

К 6 будем прибавлять число 3 по частям:

Сначала к числу 6 прибавим 2, а потом ещё 1.

Можно по-другому: сначала к числу 6 прибавим 1, а потом ещё 2.


9 - 3 = ?

Будем вычитать число 3 по частям:

Сначала из числа вычтем 2, а потом ещё 1.

Можно по-другому: сначала из числа 9 вычтем1, а потом ещё 2.


Время

Посмотрите на часы.

Запомните. Это три часа.


Какое число при счёте следует за числом 1?

Число 2.

Какое число при счёте следует за числом 2?

Число 3.

Какое число при счёте стоит перед числом 2?

Число 1.

Какое число при счёте стоит перед числом 3?

Число 2.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Советуем посмотреть:

Цифра и число 0

Много. Один

Цифра и число 2

Цифра и число 4

Цифра и число 5

Цифра и число 6

Цифра и число 7

Цифра и число 8

Цифра и число 9

Цифра и число 10

Римские цифры

Числа от 0 до 10. Нумерация

Правило встречается в следующих упражнениях:

1 класс

Страница 12, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 28, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 89, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 114, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 120, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 125, Моро, Волкова, Степанова, Учебник, часть 1

Страница 31. Урок 20, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 47. Урок 29, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 64, Петерсон, Учебник, часть 1

Страница 5. Урок 3, Петерсон, Учебник, часть 2


© budu5.com, 2021

Пользовательское соглашение

Copyright

Четыре правила фотографической композиции

Прежде чем я окунулся в мир фотографии (для меня не было переходного периода в воду), я никогда не задумывался и не изучал композицию. Я думал, это как-то связано только с живописью. Если бы я собирался фотографировать реальную жизнь, я не мог себе представить, что буду говорить человеку, бегущему к автобусу: «Простите, не могли бы вы войти в эту третью здесь?» Я полностью не обращал внимания на композицию. Затем наступил момент, когда я начал интуитивно настраивать свои ручные настройки без особых раздумий.У меня внезапно оставалось много времени во время съемки, чтобы не обязательно беспокоить моих испытуемых перемещением в сцене, но чтобы двигаться надлежащим образом и быть достаточно быстрым, чтобы уловить что-то в доли секунды, когда это естественно было хорошо скомпоновано.

Итак, если вы похожи на меня и еще не рассматривали композицию, вот несколько правил, которые помогут вам начать работу. Естественно, правила созданы, чтобы их нарушать. Но вы не можете нарушить правила, пока не усвоите их. Больше об этом в другой раз.Вот четыре жестких правила композиции, без которых я не могу жить:

Третьи - Возможно, это наиболее широко известное правило композиции среди фотографов. В большинстве зеркалок есть даже возможность включить визуальную сетку в видоискателе. Это правило гласит, что для того, чтобы изображение было визуально интересным, основной фокус изображения должен располагаться вдоль одной из линий, отмеченных третями. Например, согласно этому правилу, горизонт должен быть не посередине фотографии, а в нижней трети.Одно дерево в поле должно быть выровнено по одной из двух вертикальных линий.

Правило шансов - Правило шансов гласит, что изображения выглядят более привлекательными при нечетном количестве предметов. Например, если вы собираетесь разместить на фотографии более одного человека, не используйте два, используйте 3, 5 или 7 и т. Д. Конечно, это довольно глупое понятие для съемки помолвки, не так ли? Или свадебная фотосессия. Или семья с двумя детьми. Но когда это возможно, когда вы не просто снимаете реальную жизнь, а составляете образы (натюрморты, семейные группы, цветы), помните о правиле шансов.Исследования показали, что люди на самом деле чувствуют себя более непринужденно и комфортно при просмотре изображений с нечетным количеством объектов. Мне было бы очень интересно узнать, почему читатели расходятся во мнениях. Я поделюсь своим в комментариях ниже.

Правило пространства - Я смешивал это правило с правилом третей. Правило пространства, вероятно, дается вам естественно, и вы даже не подозреваете, что это правило композиции. Правило пространства гласит, что для изображения движения, контекста и идеи о том, что фотография больше той части, которую вы видите, вам нужно оставлять «белые» пространства без беспорядка.Например, если вы фотографируете бегуна, дайте ему пространство, с которым можно столкнуться. Не фотографируйте его со всем пространством мира позади него, потому что это не помогает зрителю представить движение вперед и пространство, которое ему еще предстоит пробежать. Если вы делаете портрет женщины, смеющейся над чем-то, чего нет на фотографии, оставьте место в том направлении, где она смеется. Это заставляет зрителя задуматься о том, что выходит за рамки фотографии. Над чем она смеется? Причина, по которой я перепутал это с правилом третей, заключается в том, что, естественно, когда вы даете вашим объектам пространство, они будут размещены на одной трети фотографии.

Точка обзора - часто называемая точкой обзора, точка зрения является основным правилом композиции. И это так же просто, как щелкнуть затвором. Вы ваш зритель. Ваша камера - их глаз. Если вы фотографируете собаку на уровне глаз, ваш зритель будет смотреть на собаку на уровне глаз (что дает представление / ощущение равенства). Если вы фотографируете собаку снизу, ваш зритель будет видеть собаку снизу (снимок с низкой точки дает ощущение доминирования). Если вы фотографируете собаку сверху, вы создаете ощущение превосходства вашего зрителя над собакой.

Какое твое любимое правило композиции? Что приходит в голову каждый раз, когда вы составляете кадр?

5 элементов композиции в фотографии (для потрясающих снимков!)

Хорошая композиция - ключевой элемент хороших фотографий, но зачастую ее трудно определить.

Вместо того, чтобы рассматривать композицию как набор правил, которым нужно следовать, я рассматриваю ее как набор ингредиентов, которые можно вынуть из кладовой в любой момент и использовать для приготовления отличного «обеда» (фотография).С другой стороны, я часто описывал это как набор инструментов, которые можно извлечь из своего набора композиционных инструментов в любой момент для создания отличного изображения.

Главное - помнить, что точно так же, как повар редко использует все ингредиенты, имеющиеся в его распоряжении, в каком-либо блюде, фотограф редко использует все ингредиенты композиции при создании изображения.

Сегодня я хотел бы рассмотреть пять ингредиентов (или инструментов, или элементов) композиции, которые я использую в своей фотографии.Это не правила - это просто вещи, которые я учитываю при настройке удара.

Узоры

Повсюду нас окружают закономерности, если мы только научимся их видеть. Подчеркивание и выделение этих узоров может привести к ярким снимкам - как и высокое освещение, когда узоры нарушены.

Подробнее об использовании повторений и шаблонов в фотографии.

Симметрия

В зависимости от сцены - симметрия может быть чем-то, чего стоит добиваться - или полностью избегать.

Симметричный снимок с сильной композицией и хорошей достопримечательностью может привести к поразительному изображению, но без сильной точки интереса он может быть немного предсказуемым.Я предпочитаю поэкспериментировать с обоими на одной съемке, чтобы увидеть, какой из них лучше всего подходит.

Подробнее о симметрии в фотографии.

Текстура

Изображения - это двухмерная вещь, но с умным использованием текстуры они могут ожить и стать почти трехмерными.

Текстура особенно полезна, когда свет падает на объекты под интересными углами.

Узнайте больше об использовании света для создания текстуры в вашей фотографии.

Глубина резкости

Глубина резкости, которую вы выбираете при съемке, существенно влияет на композицию изображения.

Он может изолировать объект от фона и переднего плана (при использовании малой глубины резкости) или может поместить тот же объект в контекст, открывая его окружение с большей глубиной резкости.

Прочтите больше о получении малой глубины резкости, а также этот видеоурок по глубине резкости.

строк

Линии могут быть важными элементами изображения.

Они способны привлечь внимание к ключевым точкам кадра и значительно повлиять на «ощущение» изображения.

Диагональные, горизонтальные, вертикальные и сходящиеся линии по-разному влияют на изображение, и их следует выделять при кадрировании кадра, а затем использовать для его усиления.

Композиция в фотографии: заключение

Это лишь некоторые из элементов композиции, которые я рассматриваю в своей фотографии. Они отражают мой собственный стиль и индивидуальность, но их гораздо больше.

Так возьмите камеру! Повеселись! Экспериментируйте с разными композиционными инструментами!

Теперь к вам:

Какие композиционные элементы вам нравятся больше всего? Делитесь своими мыслями (и фотографиями!) В комментариях ниже!

Как следует использовать правило разногласий в композиции фотографий

Как следует использовать правило разногласий в композиции фотографий Состав Сара Родригес-Мартинес
Подпишитесь ниже, чтобы сразу загрузить статью

Вы также можете выбрать свои интересы для бесплатного доступа к нашему премиальному обучению:

Вы уже слышали о правиле третей.Но слышали ли вы о правиле разногласий?
Когда нам нужно обработать четное количество элементов, мы обычно объединяем их в пары. Это разделяет все изображение на части.
Но когда изображение состоит из неровных элементов или нечетного числа из них, наш мозг не может объединить их все вместе.
Из этой статьи вы узнаете, как применять это правило композиции, шаг за шагом.

Сколько элементов следует использовать

Три - самый привлекательный вариант среди нечетных чисел.

Вы можете сравнить это изображение с тремя частями домино с изображением ниже.
На верхней фотографии, когда наш мозг объединяет две части домино, мы видим третью, которая привлекает наше внимание.

Добавление дополнительных элементов означает потерю части прочности композиции.
Пять и семь по-прежнему хороши для составления чисел. Но поставьте больше 9, и наш мозг начнет относиться к ним как к группе.
Это означает, что человеческий мозг считает элементы фотографии следующим образом: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, много, много!
На этом этапе мы перестаем рассматривать элементы как личности, поэтому закон теряет свою силу.
Но не волнуйтесь, есть и другие правила композиции, которые помогают нам работать с группами.

Пять фигур домино - это еще хорошее число. Девять элементов начинают восприниматься мозгом как «множество фигур». Более девяти элементов уже составляют одну группу. Неважно, четное у вас число или нечетное.

Как расположить элементы в композиции

Вы решили, сколько лишних элементов вы хотите включить в композицию. Следующее, что нужно сделать, это поместить их в рамку.
Для трех элементов, размещение их в линию - отличный вариант.

Вы также можете сделать форму треугольника, сделав изображение более динамичным.
Имея более трех элементов, вы все равно можете начать с линии и треугольной формы. Постройте композицию оттуда.

Если вы не можете расположить элементы в линию или треугольник, перемещайтесь и меняйте перспективу.
Это часто случается, например, в уличной фотографии.

Как использовать правило разногласий для фотосъемки натюрморта

Самый простой способ применить правило вероятности - это фотографировать вещи, которые есть у вас дома.Подойдет любой небольшой объект: игровые фишки, фрукты, чашки, камни, карандаши и т. Д.
Их легче разместить и перемещайте как хотите. Я рекомендую использовать простой фон, чтобы не отвлекаться.
Часто я кладу свои предметы на простой белый холст, гладкий стол или кусок ткани.

Правило шансов для фотографии природы

Правило шансов лучше всего работает с цветочной фотографией. Когда вы кадрируете свое изображение, делайте это так, чтобы вы захватили нечетное количество цветов в кадре.
Возможно, вам придется немного переместиться, изменить перспективу или направление съемки.
Иногда можно даже немного сдвинуть сами цветы.
Если вы не можете сделать это на месте, помните, что вы можете кадрировать фотографию при постобработке.

С фотографией животных может быть немного сложнее получить идеальное количество или место размещения.
Возможно, вам придется немного больше передвигаться. Делайте это тихо, чтобы ваши испытуемые не убежали.

Правило вероятности для уличной фотографии

Когда вы снимаете уличные снимки, полезно помнить о правиле разногласий.Особенно, если вы снимаете портреты.
Перед тем, как нажать спусковую кнопку спуска затвора, уделите немного времени и проверьте, можете ли вы создать изображение, включающее нечетное количество людей, в идеале 3.
Будьте терпеливы! Возможно, вам придется подождать некоторое время, чтобы элементы поместились. У вас может быть два человека, и вам нужно подождать, пока не появится третий.
Или у вас может быть 4 человека, и вам нужно будет подождать, пока один уйдет.

Будьте терпеливы и непредвзято, не пропустите красивый портрет только потому, что вы ждете, что еще один человек появится в кадре.
Вместо этого попытайтесь получить что-то из фона, связанного с двумя вашими основными объектами.
Это может быть статуя, другой человек или даже интересный дверной проем.
Самое главное - не потерять фото только потому, что условия не идеальные.

Как применять правило шансов с четными числами

Иногда вы все же можете воспользоваться правилом шансов, даже если у вас четное количество субъектов.
При правильном размещении и композиции мы можем заставить зрителя рассматривать некоторые элементы не как отдельные лица, а как группы.
Посмотрите фото ниже. В первом вы видите каждый камень, и ни один из них не связан более или менее ни с одним из других.

Помещая один из камней поверх другого на втором изображении, первое, что воспринимает зритель, - это трио.
Даже поняв, на что он смотрит, зритель видит камни как два человека и пару.
То, что мы здесь делаем, заключается в том, чтобы воспользоваться склонностью мозга объединять элементы в пары, заставляя его группировать элементы так, как мы этого хотим.

Этот трюк не ограничивается только натюрмортами или абстрактной фотографией. Вы также можете легко использовать его в фотосессиях с людьми.
Допустим, у вас есть фотосессия с группой из четырех друзей, и двое из них пообщаются.
Это может быть что-то очень заметное, например, когда один перекрещивается с другим, но это также может означать, когда вы обнимаете плечо и опираетесь друг на друга.

Когда не использовать правило вероятности

Правила композиции полезны для создания интересных изображений.Однако помните, что они не предназначены для постоянного выполнения.
Используйте их, когда они помогают вам улучшить ваши изображения, но не зацикливайтесь ни на одном из них, включая правило вероятности.
Бывают случаи, когда нечетное количество элементов не имеет смысла.
Один из примеров - парные портреты. В этом случае добавление третьего лица не имеет никакого смысла и может дать «странному» иное значение.

Вы можете найти другие примеры и в других видах фотографии.В уличной фотографии вам, возможно, придется пойти на компромисс с правилами композиции, чтобы запечатлеть момент.
Никогда не жертвуйте фотографией только потому, что она не попадает в категорию «идеальная» или «правильная».
Более того, есть объекты, которые имеют больше смысла в парах, поэтому добавление третьего элемента, чтобы следовать правилу вероятности, может потерять смысл фотографии.

К этой фотографии прилагаются кофейная чашка и кофейник. Добавление третьего элемента здесь может сыграть против композиции.

Заключение

Правило шансов - это простое руководство, которое будет полезно для улучшения ваших навыков композиции. Он состоит из включения нечетного количества элементов в ваши изображения.
Лучше работает с маленькими числами и особенно с числом три.
Сила композиции постепенно уменьшается по мере увеличения количества элементов в кадре. Но три элемента можно легко расположить линиями или треугольниками.
Вы можете применить правило шансов ко всем типам фотографии.Однако помните, что это скорее рекомендация, чем действительное правило. Используйте его только тогда, когда он улучшает ваши изображения.
Ищете еще несколько отличных советов по композиции? Ознакомьтесь с нашими сообщениями об использовании рисунка на фон или центральной композиции!

Об авторе

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

[type = 'text']

[type = 'text']

[type = 'password']

[type = 'password']

['rmockx.RealPlayer G2 Control ', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

['rmockx.RealPlayer G2 Control', 'rmocx.RealPlayer G2 Control.1', 'RealPlayer.RealPlayer (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealVideo.RealVideo (tm) ActiveX Control (32-бит)', 'RealPlayer']

10 советов по композиции для получения лучших фотографий iPhone

Композиция - это ключ к тому, чтобы ваши фотографии на iPhone заметили.Любой может навести камеру и сделать снимок, но требуется более опытный фотограф, чтобы сделать снимок, который будет визуально привлекательным и привлечет внимание зрителя. В этом уроке вы познакомитесь с 10 наиболее важными принципами композиции, которые помогут выделить ваши фотографии на iPhone.

Композиция - это просто способ расположения ключевых элементов или объектов в сцене. С каждой сделанной фотографией вы должны задавать себе следующие вопросы:

  • Как мне привлечь внимание к основному предмету?
  • Как я могу направить взгляд зрителя на изображение и вокруг него?
  • Как убрать отвлекающие части сцены?

Помня об этих вопросах, давайте рассмотрим десять важных методов композиции, которые помогут улучшить ваши фотографии на iPhone.

1. Включите точку фокусировки

Фотография должна включать основной объект или достопримечательность. Эта точка фокусировки придает вашей фотографии смысл и дает зрителю место, где они могут отдохнуть. Без фокуса ваше изображение вряд ли надолго задержит внимание зрителя.

При фотографировании всегда спрашивайте себя: «Что в этой сцене больше всего интересует?» или "Какая моя основная тема?" Часто легко включить точку фокусировки, но иногда вам нужно найти интересный объект, чтобы включить его в сцену.

Овца на этом изображении является точкой фокусировки. Без них фотография была бы довольно скучным пейзажем и не могла бы надолго задержать ваше внимание. Овца дает вам место для отдыха, когда вы оглядываете изображение.

После того, как вы определили основной предмет или достопримечательность, вы можете построить композицию вокруг этого фокуса, чтобы привлечь к нему внимание. В этом вам помогут следующие приемы композиции.

2. Следуйте правилу третей

Правило третей касается того, где вы размещаете основные элементы в сцене.Правило (которое на самом деле является лишь ориентиром) предполагает, что изображение будет выглядеть более сбалансированным и эстетически приятным, если вы разместите важные части сцены не по центру.

Включите линии сетки в приложении камеры iPhone, чтобы отобразить две горизонтальные и две вертикальные линии. Правило третей предполагает, что самые сильные области изображения - это четыре точки, где линии пересекаются, и что наши глаза, естественно, в первую очередь обращаются к этим областям. Расположите ваш основной объект на одном из этих пересечений, чтобы выделить объекту наибольший акцент.

Самая важная часть фотографии выше - лицо ребенка. Следуя правилу третей, лицо располагалось на правом верхнем перекрестке. Хотя при съемке фотографий лучше всего применять правило третей, вы также можете сделать это, обрезав изображение позже.

На этой фотографии я расположил главную точку фокусировки (дерево) там, где должно быть верхнее правое пересечение. Правило третей также предполагает, что наиболее важные линии на фотографии (как горизонтальные, так и вертикальные) должны располагаться вдоль линий сетки.Итак, я разместил горизонт вдоль верхней горизонтальной линии сетки, и «линия», разделяющая зеленую и желтую области внизу фотографии, примерно соответствует положению нижней горизонтальной линии сетки.

3. Сбалансировать изображение по диагонали

Использование правила третей для размещения основного объекта вне центра создает более интересную и гармоничную композицию, но может оставить пустое пространство в сцене, что приведет к несбалансированному изображению. Вы можете сбалансировать «вес» вашего объекта, включив другой объект, чтобы заполнить пространство.

Вы можете использовать «диагональный принцип», чтобы сбалансировать несколько объектов на фотографии. Принцип диагонали гласит, что наиболее важные части изображения (основные предметы) должны располагаться по диагонали.

Если все важные области изображения расположены вверху или внизу, слева или справа, изображение будет выглядеть несбалансированным. При фотографировании представьте диагональную линию, проведенную от одного угла изображения к противоположному углу, а затем разместите основные объекты по этой линии.

На этой фотографии чашка сбалансирована черным кружком в правом нижнем углу. Если бы внизу справа не было ничего интересного, фотография выглядела бы несбалансированной. Если бы оба объекта находились вверху или внизу изображения или с одной стороны, это также было бы несбалансированным. Выравнивая ключевые части композиции по диагонали, изображение получается сбалансированным как по горизонтали, так и по вертикали.

4. Снимайте с более низкого угла

Вместо того, чтобы делать снимки с уровня глаз, вы часто будете обнаруживать, что я сижу на корточках с моим iPhone или даже лежу на земле, чтобы я мог снимать с очень низкого угла.Этот метод может помочь упростить композицию, а также дает уникальную точку зрения, которую обычно не видит большинство людей.

Съемка этих цветов в саду под низким углом была гораздо лучшим вариантом, чем съемка с уровня глаз. Он устранил отвлекающий фон, а также имел дополнительное преимущество в виде подсветки цветов сзади, чтобы вы могли видеть интересные детали в лепестках.

5. Включить интерес переднего плана

Включение объектов переднего плана - отличный способ добавить интереса к вашим фотографиям на iPhone.Это также придает изображению большую глубину, помогая направить взгляд от передней части фотографии к задней. Съемка с меньшего угла часто упрощает включение объектов на передний план.

Для этой фотографии я присел так, чтобы желтые линии на дорожке выделялись на переднем плане. Представьте, насколько менее интересным было бы фото, если бы я сделал несколько шагов вперед и включил только темные камни на переднем плане.

На этой фотографии пена на переднем плане добавляет интерес и контраст по сравнению с тем, что в противном случае было бы очень темным передним планом.Это также придает фотографии глубину, переводя взгляд с передней части изображения на брызги воды.

6. Используйте ведущие линии

Включение линий в вашу композицию - отличный способ привлечь внимание к изображению. В идеале линии должны вести к основному объекту, и они обычно лучше работают, если проходят по диагонали, а не по горизонтали или вертикали.

Дороги, тропы, железнодорожные пути, мосты и реки обычно используются в качестве направляющих линий. При правильном использовании направляющие линии - один из самых эффективных способов создать изображение с действительно сильным визуальным воздействием, которое привлечет внимание к вашим фотографиям на iPhone.

На фотографии выше есть несколько ведущих линий, которые ведут к идущим вдалеке. Сходящиеся линии обращают ваш взгляд прямо на людей. Линии также придают изображению глубину, поскольку ваш глаз следует за ними от передней части к задней части фотографии.

На этой фотографии линия пены идет по диагонали от переднего плана к серферу вдалеке.

7. Заполните рамку

Вашим фотографиям на iPhone не будет хватать впечатляющих снимков, если главный объект не будет достаточно четко выделяться на фоне окружающего пространства.Один из простых приемов композиции - заполнить весь кадр вашим объектом. Это означает, что вы приближаетесь к объекту, чтобы исключить весь окружающий фон.

Заполнение рамки придает вашим фотографиям более интимный и значительный эффект. Удаление ненужных деталей фона гарантирует, что объект полностью привлечет внимание зрителя. Он также захватывает больше деталей и может создавать действительно уникальные и абстрактные изображения.

Когда я заметил эту кучу бревен в поле, я решил заполнить рамку только бревнами, чтобы убрать поле и небо с картинки.Это позволило создать более мощную и абстрактную композицию и сосредоточить ваше внимание на узорах сцены.

Заполнение рамы с этим листом очень хорошо получилось. Съемка крупным планом позволила запечатлеть цвет и детали листа и устранила отвлекающие фоновые объекты, окружающие его. Диагональная композиция обеспечивает сбалансированность изображения.

8. Оставьте пространство для движения

Когда вы смотрите на фотографию, содержащую движущийся объект, например, человека, идущего или едущего на велосипеде, ваш глаз, естественно, смотрит вперед и следит за направлением, в котором он движется.

Поэтому, если вы снимаете сцену, в которой ваш объект движется, лучше оставить внутри кадра достаточно места, чтобы глаз мог следить за этим движением. Обычно это означает, что перед ними нужно оставлять больше места, чем за ними.

Размещение человека справа от кадра дает нашему глазу возможность следить в том направлении, в котором он движется - по сути, это дает ему пространство для движения. Если бы он был расположен слева от кадра, это создавало бы впечатление, что он вот-вот выпрыгнет из фотографии, и ваш глаз быстро оторвется от кадра.

Предоставление пространства для перемещения объекта создает более естественную и гармоничную композицию. Отсутствие достаточного пространства для движущегося объекта может вызвать чувство дисбаланса и беспокойства. Вы также можете использовать этот принцип для портретов - естественно, ваш глаз имеет тенденцию следовать за взглядом человека, поэтому оставляйте больше места перед ним, чем за ним, чтобы дать ему возможность взглянуть.

9. Обрамление объекта

Обрамление включает использование объектов на переднем плане сцены для создания «рамки» вокруг основного объекта.Арочные проемы, дверные проемы, окна, ветки деревьев и норы образуют идеальные рамы.

Размещение таких объектов по краю композиции помогает изолировать главный объект, привлекая к нему взгляд. Рамки не только создают больше визуального интереса, но и добавляют значимости изображению, поскольку они помещают основной объект в контекст с его окружением.

Темные силуэты живой изгороди и нависающих ветвей деревьев создают мягкую естественную рамку на этой фотографии. Такое обрамление добавляет интереса к обычному небу и фокусирует взгляд на дереве и людях вдалеке.Обрамление вверху фотографии также помогает сбалансировать большое пространство темноты внизу.

10. Нарушайте правила!

Фотография - это искусство, а не наука. Нет никаких строгих правил относительно того, что можно, а что нельзя. Приведенные выше рекомендации по составу - это всего лишь… рекомендации.

Хотя они часто оказываются чрезвычайно полезными во многих фотографических ситуациях, вы не должны позволять им ограничивать ваше творчество. Если они не работают в вашей сцене, игнорируйте их и экспериментируйте.Например, правило третей часто не работает так хорошо на квадратных изображениях, и фотография может иметь большее влияние, если вы поместите объект в центр или рядом с краем кадра.

Но чтобы нарушить правила, вы должны сначала их выучить. Так что изучайте техники композиции, описанные выше, используйте их в своей фотографии, пока они не станут вашей второй натурой, а затем начните нарушать правила и посмотрите, что получится!

5 основных правил композиции для создания ярких изображений!

Сильная композиция - ключ к созданию изображений с остановкой прокрутки.Изучение правил композиции создает прочную основу для фотографов, желающих создавать свои изображения для большего воздействия. Но как только вы усвоите эти правила, как лучше всего их использовать?

Я очень рад представить талантливого художника и иллюстратора Джорджи Сент-Клера в качестве моего первого приглашенного блоггера в блоге WSP. Я был большим поклонником ее IG-ленты @georgiestclair на протяжении многих лет и многое узнал о композиции, просто следя за ее лентой. Читайте ниже, чтобы узнать ее главные дизайнерские правила композиции:

Как художник и иллюстратор, я использую 5 основных дизайнерских правил композиции, которые помогают мне создавать привлекательные изображения для всего контента, который я создаю.От анимации до дизайна, от иллюстрации до фотографии - я буду использовать эти 5 основных правил композиции для создания действительно ярких изображений.

Многое из того, что я создаю, используется в социальных сетях, поэтому я включил сюда примеры моих собственных изображений в Instagram. Наряду с работой некоторых из моих любимых инстаграммеров, которые меня ежедневно вдохновляют.

Правило третей

Используйте правило третей для создания привлекательных изображений. Это популярное правило дизайна, но что именно оно означает?

Правило третей относится к разделению изображения на трети по горизонтали и вертикали.Наиболее важные элементы вашей композиции должны быть размещены вдоль левой или правой вертикальных третей и / или верхней и нижней горизонтальных третей. Ваши «точки силы» - это места, где ваши линии пересекаются и где может происходить визуальная магия

Фото Никки Аствуд @revisededitionstyle

Отрицательное пространство

Это мое любимое правило композиционного дизайна. Негативное пространство - это пустые пространства вокруг предметов.Его можно использовать для создания минималистичных или очень креативных изображений, таких как изображение @ DrCuerda ниже, держащего зонт у окрашенной стены

Фото @drcuerda

Симметрия / асимметрия

Для создания баланса в изображении очень важно размещение объектов по отношению друг к другу за счет использования симметрии или асимметрии в вашей композиции.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

Симметрия достигается, когда элементы расположены одинаково по обе стороны от оси.Симметрия добавляет естественный баланс дизайну, который очень приятен для глаз и который очень легко реализовать в ваших собственных образах. Обычно достопримечательность располагается в центре изображения.

Асимметрия достигается, когда элементы уравновешиваются из-за контраста в их размещении. Простым примером может быть большой квадрат, расположенный с одной стороны оси, уравновешенный маленьким кругом с другой стороны.

Прекрасный пример асимметрии - композиция от @HannahAgiesle.

Фото Ханны Аргайл @hannahargyle

Цвет

Я считаю, что в цвете меньше всегда лучше. Придерживаясь не более трех цветов или используя различные тона только из одного цвета, вы создадите изображения, которые действительно бросаются в глаза.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

Кто-то, кто блестяще использует цвета в своей учетной записи Instagram, - это @CarolineSouth, так что взгляните на ее вдохновляющую ленту.

Фото Кэролайн Саут @caroline_south

Нечетные числа
Если вы не создаете симметрию, придерживайтесь нечетных чисел в своей композиции. Нечетное количество предметов создает визуальный интерес. Мои любимые - 1, 3 и 5. Например, 1 человек, 3 горшка, 5 (одинаковых) цветов и т. Д.

Фото Джорджи Сент-Клер @georgiestclair

На изображении кисти с цветочным рисунком выше я включил:
1 ручку кисти, 3 головки пассифлоры, 5 лепестков пурпурного цвета и, хотя и не очевидно, 5 ветвей листьев.

Как видите, я очень помешан на нечетных числах!

И наконец…

Во всех приведенных выше примерах изображений использовались 5 основных правил композиции. И с большим эффектом.

Когда вы освоите 5 основных правил композиции, не забывайте, что вы тоже можете получать удовольствие, нарушая правила. Некоторые из величайших художников и фотографов изучили основы, а затем начали создавать потрясающие изображения. Удачи и счастливого творчества 🙂

Джорджи Сент-Клер | Искусство и иллюстрация

Instagram: http: // instagram.com / georgiestclair /

Twitter: https://twitter.com/GeorgieStClair

Сайт: http://georgiestclair.com/

10 правил композиции верхней фотографии

Это может звучать банально, но единственное правило в фотографии - никаких правил. Однако существует ряд установленных рекомендаций по композиции, которые можно применять практически в любой ситуации, чтобы усилить воздействие сцены.

Эти рекомендации помогут вам делать более привлекательные фотографии, придавая им естественный баланс, привлекая внимание к важным частям сцены или направляя взгляд зрителя по изображению.

Когда вы ознакомитесь с этими советами по композиции, вы удивитесь, насколько универсальны большинство из них. Вы увидите их повсюду и легко поймете, почему одни фотографии «работают», а другие кажутся простыми снимками.

Правило третей

Представьте, что ваше изображение разделено на 9 равных сегментов двумя вертикальными и двумя горизонтальными линиями. Правило третей гласит, что вы должны располагать наиболее важные элементы сцены вдоль этих линий или в точках, где они пересекаются.

Это добавит вашей фотографии баланса и интереса. Некоторые камеры даже предлагают возможность наложения сетки по правилу третей на ЖК-экран, что еще больше упрощает использование.

Обратите внимание, как здание и горизонт выровнены по линиям правила третей. Изображение Трея Рэтклиффа.

Элементы балансировки

Размещение вашего основного объекта не по центру, как в случае с правилом третей, создает более интересную фотографию, но может оставить в сцене пустоту, которая может сделать ее пустой.Вы можете добиться сбалансированной композиции и выровнять «визуальный вес» основного объекта, включив другой менее важный объект, чтобы заполнить пространство.

Здесь визуальный «вес» дорожного знака уравновешивается зданием по другую сторону кадра. Изображение Шеннон Кокоска.

Ведущие строки

Когда мы смотрим на фотографию, наш глаз естественным образом проходит по линиям. Подумав о том, как вы разместите эти направляющие линии в своей композиции, вы можете повлиять на то, как мы рассматриваем изображение, втягивая нас в картину, к объекту или в путешествии «сквозь» сцену.

Есть много разных типов линий - прямые, диагональные, извилистые, зигзагообразные, радиальные и т. Д. - и каждый может быть использован для улучшения композиции нашей фотографии.

Дорога на этой фотографии прорисовывает сцену. Изображение Пьера Метивье.

Симметрия и узоры

Нас окружают симметрия и узоры, как естественные, так и созданные руками человека. Из них могут получиться очень привлекательные композиции, особенно в тех ситуациях, когда их не ждут.Еще один отличный способ их использования - каким-то образом нарушить симметрию или узор, добавив напряженности и фокусировки сцены.

Симметрию этой часовни нарушает ведро в правом нижнем углу. Изображение Фабио Монтальто.

Смотровая площадка

Прежде чем фотографировать объект, подумайте, откуда вы его будете снимать. Наша точка зрения оказывает огромное влияние на композицию нашей фотографии, и в результате она может сильно повлиять на сообщение, которое передает снимок.Вместо того, чтобы просто снимать с уровня глаз, рассмотрите возможность фотографирования сверху, снизу, на уровне земли, сбоку, сзади, с большого расстояния, с очень близкого расстояния и т. Д.

Выбранная здесь необычная точка обзора создает интригующее и слегка абстрактное фото. Автор изображения: ronsho.

Фон

Сколько раз вы делали то, что, по вашему мнению, могло бы стать отличным снимком, только для того, чтобы обнаружить, что окончательному изображению не хватает впечатления, потому что объект сливается с оживленным фоном? Человеческий глаз отлично умеет различать различные элементы в сцене, тогда как камера имеет тенденцию сглаживать передний и задний план, и это часто может испортить отличную фотографию.К счастью, эту проблему обычно легко преодолеть во время съемки - найдите простой и ненавязчивый фон и скомпонуйте кадр так, чтобы он не отвлекал и не отвлекал от объекта.

Ровный фон в этой композиции гарантирует, что ничто не отвлекает от объекта. Изображение Филиппа Надерера.

Глубина

Поскольку фотография - это двухмерная среда, мы должны тщательно выбирать нашу композицию, чтобы передать ощущение глубины, присутствующее в реальной сцене.Вы можете придать фотографии глубину, включив в нее объекты на переднем, среднем и заднем планах. Еще одна полезная техника композиции - это наложение, когда вы намеренно частично затемняете один объект другим. Человеческий глаз естественным образом распознает эти слои и мысленно разделяет их, создавая изображение с большей глубиной.

Подчеркните глубину сцены, добавляя интересные объекты на разном расстоянии от камеры. Изображение Жюля Берлина.

Обрамление

Мир полон объектов, образующих идеальные естественные рамки, таких как деревья, арки и дыры. Размещая их по краю композиции, вы помогаете изолировать главный объект от внешнего мира. В результате получается более сфокусированное изображение, которое естественным образом привлекает внимание к главному объекту интереса.

Здесь окружающие холмы образуют естественный каркас, а кусок дерева служит фокусом. Изображение Салли Кросстуэйт.

Обрезка

Часто фотография не будет иметь впечатления, потому что главный объект настолько мал, что теряется среди беспорядка вокруг. Обрезая объект вокруг объекта, вы устраняете фоновый «шум», гарантируя, что объект привлечет безраздельное внимание зрителя.

Вырежьте все ненужные детали, чтобы сосредоточить внимание зрителя на объекте. Изображение Хьен Нгуен.

Эксперименты

С наступлением эпохи цифровых технологий в фотографии нам больше не нужно беспокоиться о затратах на обработку пленки или об исчерпании кадров.В результате эксперименты с композицией наших фотографий стали реальной возможностью; мы можем сделать множество снимков и удалить ненужные позже абсолютно без дополнительных затрат. Воспользуйтесь этим фактом и поэкспериментируйте со своей композицией - вы никогда не узнаете, сработает ли идея, пока не попробуете ее.

Цифровая фотография позволяет нам экспериментировать с разными композициями, пока мы не найдем идеальную. Изображение Жюля Берлина.

Композиция в фотографии - это далеко не наука, и поэтому ко всем вышеперечисленным «правилам» следует относиться с недоверием.Если они не работают в вашей сцене, игнорируйте их; Если вы найдете отличную композицию, которая им противоречит, то все равно снимайте ее. Но они часто могут оказаться точными, и их стоит хотя бы обдумывать, когда вы находитесь вне дома с камерой.

Тройка - это магическое число: правило троек и композиция

В этом месяце мы очень подробно рассмотрим композицию и ее связь с числом 3.

К настоящему времени вы, возможно, уже знакомы с целым рядом композиционных приемов, которые помогут вам создавать более привлекательные и визуально захватывающие изображения. Но то, что вы можете не осознавать, - это то, насколько любые - если не все - из этих вспомогательных средств связаны с магическим числом - «3».

В этой статье мы подробно рассмотрим, где находится цифра 3 в ряде композиционных инструментов, от очень очевидного «правила троек» до более непонятных и сложных техник.

Почему «3»?

Для нас важно прежде всего понять, почему число 3 так важно, когда мы читаем изображение.Почему не 4, 5 или 6?

Это фундаментальный вопрос, и для ответа на него требуется немного когнитивной науки. Когда распознавание сформировано, мозг часто группирует объекты. По сути, это способ дать нам возможность очень быстро организовать и понять то, что мы видим.

Объекты могут быть одинаковыми или разными. Они могут быть близко или далеко. Они могут даже быть смесью этих и многих других. В любом случае, задача мозга - общаться и разбираться в них, поэтому часто возникает организация и распознавание таких вещей, как симметрия, сходство и, конечно же, четные числа.

Когда нам предлагают изображение, содержащее 4 или более объекта, мозг может начать группироваться. Не только это, но и само изображение может начать загромождаться. Число 3 - это первое число, к которому мы можем прийти, при этом необязательно формировать группировку. Мы можем быстро уточнить количество объектов или предметов на изображении.

Его легко читать, считать и, как говорят, он приносит больше удовлетворения в целом ряде дисциплин, от рассказывания историй, юмора (в форме создания и выпуска) до образов.

Конечно, это правило можно нарушить и поиграть с ним, но по мере продолжения мы начнем понимать, почему, где и как часто появляется число 3 и влияет на целый ряд фотографических изображений.

Правило тройки

После вышеприведенного объяснения, вероятно, станет немного легче понять, почему правило троек является таким важным подспорьем в композиции. Приведенный здесь пример из сеанса уличной фотографии - очень очевидный пример того, почему правило может быть полезным.В этом случае объекты извлекаются из уличной среды и снимаются прямо.

Они располагаются прямо посередине кадра, а пространство вокруг них очень прямолинейно по отношению к краям кадра - здесь происходит много параллелей. Вдобавок к этому, три человека образуют очень приятную диагональ в кадре, так что существует реальное различие между окружающей средой и предметом.

Элемент юмора, задокументированный во вступительном объяснении, также очевиден здесь, поскольку эти три человека, казалось бы, спускаются от счастья к отчаянию!

Правило третей

Часто бывает, что правило трех недоступно.Мы не можем просто бродить и ждать, пока появятся три «чего-то», чтобы мы могли это выстрелить. Иногда это могут быть только два объекта или один объект, который вас заинтриговал. Вот здесь-то и приходит на помощь правило третей.

Вместо того, чтобы объективировать три объекта, мы физически разделяем кадр на три по горизонтали и вертикали и используем это, чтобы поиграть с размещением наших объектов внутри.

Это не только компенсирует эту идею симметрии - что делает для нас немного более приятным сосредоточение на основном предмете - но также означает, что мы можем использовать отдельные или группы предметов и размещать их в одной области.

Будьте осторожны при использовании этого правила, так как, например, размещение объектов в противоположных третях кадра может означать, что двое сражаются друг против друга за внимание, и это может сделать довольно неудобное чтение изображения.

Треугольники и расстояние

Мы вкратце рассмотрели, как число 3 может повлиять на то, как мы читаем изображение, и как оно влияет на наше когнитивное восприятие вещей, но мы не коснулись использования треугольников в изображении.

Если бы мы возьмем 3 точки интереса, три объекта или любые три объекта на изображении и начертим линию, соединяющую их, у нас останется треугольник - конечно, исключение, если бы эти три элемента находились на прямой. линия.

Треугольники - еще один очень удобный инструмент для создания композиции, который больше всего помогает нам в создании ощущения расстояния, глубины и перспективы в наших изображениях.

Обычно это так называемые сходящиеся или ведущие линии. Сходящиеся линии - это две линии, которые встречаются в одной точке. Обычно точки горизонта становятся ближе друг к другу по мере того, как расстояние воспринимается на изображении, тогда как ведущие линии могут быть лишь одной из этих соединительных линий, которые направляют наш взгляд на изображение и к предмету.

Будь то от объекта или непосредственно от края кадра, эти линии всегда будут формировать этот треугольник и создавать ощущение расстояния, которое привлекает взгляд к изображению.

На изображении выше у нас есть пример треугольников и сходящихся линий в виде длинной травянистой области с правой стороны, начиная с переднего плана. Дорожка в траве создает ощущение расстояния до встречи двух точек.

С левой стороны у нас есть лучший пример ведущей линии - в виде зеленой линии - которая ведет взгляд слева направо, прежде чем исчезнуть там, где располагаются пилоны.Это само по себе затем формирует треугольник с левым краем кадра и далекой линией горизонта пейзажа.

Вы обнаружите, что использование треугольников в ваших изображениях будет намного сложнее реализовать там, где расстояние и перспектива не являются первоочередной задачей. На изображении здесь кромка воды и поза фотографа немного сложнее передать идею расстояния.

Вода спокойная и прозрачная, а угол немного слишком высокий, чтобы создать текстурный интерес на переднем плане, который мы видели в примере с травянистым полем.Чтобы решить эту проблему, фотограф использует отражение и симметрию.

На вид плоское изображение с точкой фокусировки на некотором расстоянии внезапно становится довольно интересной композицией, поскольку отражение воды отражает формирование облаков, притягивает взгляд к телу суши, отражающемуся в центре кадра. Так что расстояние здесь не главное, но использование отражения превращает довольно скучную сцену в композиционно захватывающую и необычную.

Вот и все. Более подробный анализ того, насколько значимым может быть число 3 в вашей композиции. Возможно, взгляните на ряд изображений, которыми вы особенно гордитесь.

Возможно, вы никогда не могли понять, почему они вам так нравятся. Сколько из них одобряют цифру 3? Вы вполне можете быть удивлены результатом.

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *