Сколько в слове звуков и букв: Фонетический разбор слова сколько — звуки и буквы, транскрипция

Содержание

Как узнать сколько звуков в слове? — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Как узнать, сколько звуков в слове? / Справочник :: Бингоскул

Казалось бы, нет ничего роще – посчитать количество звуков в слове. Сколько букв – столько и звуков. Но, на самом деле, такой метод подсчета неправильный. Неправильный потому, что порою буквенный состав словоформы не соответствует звуковому составу. Графическое отображение звуков упрощено, оно не учитывает некоторые особенности произношения. Оно существует для смыслового содержания слова, а не звукового.

Чтобы отобразить звуковой состав слова используют другую запись, которая называется транскрипцией. Транскрипция — это способ письменного отображения звуков. Транскрибированное слово порою совсем не похоже на слово, написанное по правилам орфографии. Не похоже потому, что при обычном написании слова руководствуются правилами орфографии, а при записи слова в транскрипции – учитывают его звучание.

Руководствуются правилами фонетики. К примеру, в русском языке не все буквы обозначают звуки. Не обозначают их разделительные знаки «Ь» и «Ъ», непроизносимые согласные, например, «конь» – [кон’], «подъезд» – [падй’эст],   «счастливый» – [щ’асл’ивый’]. Также имеются слова, в которых буквы обозначают два звука. Это – «е», «ё», «ю», «я». Они, в начале слова, после – «Ь», «Ъ» и гласной, всегда обозначают два звука – [й‘э]; [й‘о]; [й‘у]; [й‘а].  

Таким образом, чтобы узнать, сколько звуков в слове, необходимо сделать его транскрипцию и фонетический анализ – описать каждый звук, обозначаемый на письме буквой. 

Пример звуко-буквенного анализа слов

Звук

Слоги – зву́к (1 слог, ударный).

Перенос – не имеется.

Транскрипция – [зву́к]. 

  • з – [з] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • в – [в] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • у – [у́] – глас., удар.;
  • к – [к] – согл. , глух. парн. , твёрд. парн.

________________

4 буквы, 4 звука.
Цветовая схема – 

Ель

Слоги – е́ль (1 слог, ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [й’эл’]. 

  • е – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
       – [э] – глас., удар.;
  • л – [л’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
  • ь – не обозначает звука

________________

3 буквы, 3 звука.

Буква «е» обозначает два звука – [й’] и [э]. 

Цветовая схема

Даёт

Слоги – да-е́т (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – да-е́т.

Транскрипция – [дай’от]. 

  • д – [д] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • а – [а] – глас. , ударн.;
  • ё – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
       – [о] – глас., удар.;
  • т – [т] – согл., глух. пар., тверд. пар.

_________________
3 буквы, 3 звука.

Буква «ё» обозначает два звука – [й’] и [о]. 
Цветовая схема  

Даю

Слоги – да-ю́ (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [дай’у]. 

  • д – [д] – согл., звон. парн., твёрд. парн.;
  • а – [а] – глас., ударн.;
  • ю – [й’] – согл., сонорн., звон. непарн., мягк.  непарн.;
        – [у] – глас., удар.

_________________
3 буквы, 3 звука.

Буква «ю» обозначает два звука – [й’] и [у]. 
Цветовая схема —   

Раз

Слоги – ра́з (1 слог, 1-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [рас]. 

  • р – [р] – согл., сонор., звон. непар., твёрд. пар.;
  • а – [а] – глас., удар.;
  • з – [с] – согл., глух. пар., твёрд.  парн.

_________________
3 буквы, 3 звука.
Цветовая схема  

Язык

Слоги – я-зы́к (2 слога, 2-й ударный).

Перенос – вариант отсутствует.

Транскрипция – [й’изык]. 

  • я – [й’] – согл., сонор., звон. непар., мяг. непар.;
       – [и] – глас., безудар.;
  • з – [з] – согл., звон. парн., твёрд. парн.,
  • ы – [ы] – глас., удар.;
  • к – [к] – соглас., глух. парн., твёрд. парн.

_________________
3 буквы, 5 звуков.

Буква «я» обозначает два звука – [й’] и [и]. 
Цветовая схема   

  • Синий цвет – твердый согласный
  • Зеленый цвет – мягкий согласный
  • Красный цвет – гласный
  • Серый цвет — не обозначает звука

Смотри также:

Урок 37.

как различить звуки и буквы? — Русский язык — 2 класс

Русский язык. 2 класс

Урок 37. Как различить звуки и буквы?

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

  1. Звук.
  2. Буква.
  3. Алфавит.

Глоссарий по теме:

Звук — единица устной речи. Его слышим и произносим.

Буква — графический знак для обозначения звука речи на письме.

Алфавит – буквы в определённом порядке.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр.78–80.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр.3-11 .

3. Тренажёр по русскому языку : 2 класс. ФГОС / Е. М. Тихомирова. – М. : Издательство «Экзамен», 2018. – 95 с. – (Серия «Тренажёр»). Стр.32–36.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Канакина В. П. и др. Русский язык. 2 класс. Электронное приложение. — М.: Просвещение, 2011. Ссылка для скачивания: http://catalog.prosv.ru/attachment/ca950bac-d794-11e0-acba-001018890642.iso

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Прислушайтесь. Что вы слышите? Шум ветра или дождя; пение птиц или шёпот листьев; гудки машин или бормотание телевизора. Мир полон разными звуками. И люди общаются между собой с помощью звуков. Звуков человеческой речи.

Звуки мы произносим и слышим. Каждое слово имеет звуковую оболочку, то есть состоит из звуков.

Для того чтобы люди понимали, как правильно произносить слово, используют квадратные скобки, куда записывают слова значками звуков.

Запятая рядом со значком – это значит мягкий согласный звук. Ударный гласный обозначают значком ударения.

Например: А – это буква, [а] – это звук. П — буква, [п] — твёрдый звук, [п’] — мягкий согласный звук. Дверь – это запись слова буквами. А звуковая запись этого же слова выглядит так: [дв’эр’].

Звуки речи обозначаются на письме буквами.

Буквы это знаки письма. Буквы мы видим, пишем, читаем, называем.

В некоторых словах русского языка звуки и буквы  соответствуют друг другу, в других словах такого соответствия нет. Например, стул [стул]. Полное соответствие букв и звуков. Вот слова, в которых между буквенной записью и звуковым обозначением есть различия: плоды [плады]; улыбаться [улыбаца].

Но каждый звук в произносимом слове и каждая буква в написанном слове имеют своё место. Если заменить один звук или букву, то у слова изменится лексическое значение или слова не получится. Например: дом – ком – сом; дым – дом; завтрак – вазкарт.

В русском языке – 33 буквы.

10 букв обозначают  гласные звуки. Это а, у, о, ы, э, я, ю, ё, и, е.

21 буква обозначает согласные звуки — б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.

 Ъ, Ь — 2 буквы, которые не обозначают звук.

Все буквы русского языка располагаются в определённом порядке. И называется это расположение — алфавит.

Каждая буква в алфавите имеет своё строго определённое место и своё название.

Аа(а) Бб(бэ) Вв(вэ) Гг(гэ) Дд(дэ) Ее(е) Ёё(ё) Жж(жэ) Зз(зэ) Ии(и) Йй(и краткое) Кк(ка) Лл(эль) Мм(эм) Нн(эн) Оо(о) Пп(пэ) Рр(эр) Сс(эс) Тт(тэ) Уу(у) Фф(эф) Хх(ха) Цц (це) Чч(че )Шш(ша) Щщ(ща) Ъъ(твёрдый знак) Ыы(ы) Ьь(мягкий знак) Ээ(э) Юю(ю) Я я(я)

Порядок в расположении букв помогает быстро запомнить алфавит.

Знание алфавита облегчает поиск информации.

Например, в библиотеке все книги расставлены на полках в алфавитном порядке. Это удобно для посетителей и самих работников библиотеки. Ведь в нужный момент очень просто найти любую книгу.

По алфавиту стоят медицинские карточки на полках поликлиник. Они расставлены в соответствии с первой буквой фамилии пациента.

В словарях и справочниках слова тоже расположены в алфавитном порядке.

В ежедневниках и телефонных книжках на краю страниц пропечатаны буквы алфавита. Так удобнее делать записи и отыскивать нужную информацию.

И даже список учеников в школьном журнале тоже составлен в соответствии с русским алфавитом.

Подведём итоги урока:

1. Звук мы можем услышать и произнести, букву увидеть, записать, прочесть.

2. Буква – это графическое изображение звука, знаки письма.

3. Буквы в алфавите расположены в определённом порядке.

4. Знание алфавита помогает нам в поиске информации.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание.

Выбор.

Укажите, что из перечисленного является буквенной записью слова.

яблочное

[шкаф]

[карол’]

лисичка

[кн’ига]

удивляется

Подсказка.

1.Прочитайте внимательно все записи.

2.Вспомните, что такое буква и чем буквенная запись отличается от условного звукового обозначения слова.

3.Выделите слова, записанные с помощью букв.

Правильный ответ:

яблочное

лисичка

удивляется

Задание. Ребус.

Образуйте пары – изображение слова и количество букв для записи этого слова.

Подсказка.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Посчитайте количество букв, необходимых для записи всех слов.

3.При необходимости обратитесь к орфографическому словарю.

4.Соедините изображения предметов с цифрой, указывающей на количество букв для записи названия предмета.

Правильный ответ:

Правила чтения в английском языке

Закрытый слог (closed syllable) состоит из одной гласной и всегда заканчивается на согласный звук / звуки. Закрытый слог не обязательно начинается с согласного звука.

Открытый слог (open syllable) имеет в своем составе только один гласный, который стоит в конце слога. В эту группу входят слоги, которые состоят только из одного гласного без согласных звуков.

Слог с немой E (silent-e syllable) имеет в составе один гласный звук и немую E (не произносится, но указывается на письме), которая стоит после согласного звука в конце слога. Несмотря на то, что на письме пишутся две гласные буквы, такие слова считаются односложными и первый гласный читается как в открытом слоге (как в алфавите).

Слог с сочетанием нескольких гласных (vowel combination syllable) имеет в своем составе сочетания двух или трех гласных, или сочетания гласного и согласного звуков, которые вместе дают определенный звук и звучат слитно.

Слоги с сочетанием гласного и буквы R (vowel-r syllable) состоят из одного гласного звука (или сочетания гласных) и согласного R. Также к этому типу относятся слоги, состоящие из гласного звука и согласного R с немой E.

Слог с сочетанием согласного и LE (consonant-le syllable) считается отдельным слогом, несмотря на то, что в конце него стоит немая гласная E. Такое сочетание считается слогом только тогда, когда сочетание LE стоит после другого согласного: -ble, -cle, -dle, -fle, -tle, —gle. Этот слог встречается в словах состоящих из двух слогов и более.

  • a-ble
  • prof-it-a-ble
  • mir-a-cle

По количеству слогов английские слова делятся на односложные, двусложные, трехсложные и так далее. Количество слогов может влиять на интонацию и ударение в слове.

  • односложные
  • cat
  • ice
  • mouse
  • двусложные
  • pur-ple
  • fu-ture
  • lan-guage
  • трехсложные
  • ba-na-na
  • en-er-gy
  • syl-la-ble
  • четырехсложные
  • i-den-ti-cal
  • A-me-ri-ca
  • tech-nol-o-gy

Также слоги в английском языке бывают ударными и безударными. В одном слове может быть больше одного ударного слога.

Ударный слог (stressed syllable) — слог, на который падает ударение, выделяется интонацией.

Безударный слог (unstressed syllable) — слог без ударения, произносится короче, чем ударный.

  • em-pha-size
  • ex-am-ple
  • un-der-growth

Иногда ударение на слоги может играть смыслоразличительную роль.

  • dis-cus – диск, метание диска
  • pres-ent – подарок
  • dis-cuss – обсуждать
  • pre-sent – представлять

Звуки в английском языке: произношение, транскрипция 🗣️

В английском языке количество слов, которые произносятся вовсе не так, как пишутся, очень велико — это результат исторических изменений и стандартизации письменного английского языка в 17-ом веке. Зная, как читаются английские звуки, вы всегда сможете прочитать даже самое замысловатое слово. 

Английский алфавит насчитывает 26 букв, 20 гласных звуков (vowels) и 23 согласных звуков (consonants). Чем больше вы будете углубляться в английский язык, тем более сложные слова вы будете встречать на своем пути. Наука фонетика здесь вам пригодится, как нельзя кстати. А мы поделимся лайфхаками по изучению этой темы.

Транскрипция английских звуков

Чтобы изучать все возможные вариации звуков, лингвисты разработали алфавит, который содержит особые символы. Такой алфавит назвали International Phonetic Alphabet (Международный Фонетический Алфавит).

Именно эти символы используют в современных транскрипциях английских слов. Транскрипцией, кстати, называют графическое изображение звуков. Обозначают транскрипцию на письме в квадратных скобках.

Давайте рассмотрим на примерах ниже, как одна буква может читаться двумя разными способами. Разница в произношении зависит от положения буквы в слоге. 

  • В слове type (печатать/тип) буква y в закрытом слоге читается как – [aɪ]
  • В слове copy (копировать/копия) буква y в открытом читается как [i] 

Однако, стоит попытаться выучить произношение звуков и различные сочетания звуков. В русском языке отсутствует деление на короткие и долгие согласные. В английском же неправильное произношение таких гласных звуков ведет к существенным изменениям смысла слова.

Так, например, перепутав короткий и долгий звук [i] (читается как «и» в русском слове «игра»), вы случайно можете сказать «Я взошел на борт овцы» — I boarded a sheep [ʃp], а не «Я взошел на борт корабля» — I boarded a ship [ʃɪp]. 

Общая таблица согласных и гласных звуков английского языка (IPA)

Ниже приведена таблица всех известных фонем английского языка. Гласные буквы находятся в серой зоне, а согласные в желтой. Краткие и долгие гласные звуки, обозначены на светло-сером фоне, а дифтонги — звуки, состоящие из двух элементов — расположены на темно-сером фоне.

Все согласные расположены на желтом фоне и различаются цветом шрифта. Глухие согласные (voiceless/unvoiced) обозначены серым цветов, а звонкие (voiced) — чёрным.

Классификация звуков в английском языке

В английском звуки подразделяются на две группы: гласные и согласные. Давайте их рассмотрим.

Гласные звуки английского языка

Из школьной программы русского языка мы с вами помним, что главной характеристикой гласный звуков считается их певучесть. Связано это с тем, что при произношении гласного звука воздух, проходя через голосовые связки, вибрирует и звук свободно выходит из ротовой полости не встречая на своем пути никаких преград. Вот, правило произношения гласных звуков:

Деление слов на звуки и буквы

Фонетический (звуко-буквенный) разбор слов онлайн. Транскрипция, слоги и цветовые схемы. Справочные материалы.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог. Освоив их, вы сможете делать фонетический разбор слова.

Фонетический разбор слова — определение количества букв, звуков, ударения в слове, выделение гласных и согласных звуков, их классификация, то есть подробный анализ слова, с точки зрения его правильного произношения. Для проведения анализа необходимо знать, что такое гласные и согласные звуки, и как составляется транскрипция. Если вы не знакомы с этими понятиями, советуем прочитать материалы о звуках русского языка и правила фонетики. Фонетический разбор помогает определить состав слова с точки зрения букв и звуков, поэтому его ещё называют звуко-буквенным разбором.

Сайт phoneticonline.ru содержит примеры фонетического разбора слов русского языка всех частей речи. Воспользуйтесь формой поиска для просмотра фонетического разбора нужного слова. Разбор слова делается с помощью программы в автоматическом режиме. Советуем использовать фонетический разбор исключительно для самопроверки, так как он может быть неверным либо используемые нами правила могут отличаться от правил вашей учебной программы.

Будьте внимательны! Фонетический разбор различен для слов с одинаковым написанием и различным ударением: доро́га и дорога́ — различные слова, имеют разные значения, сне́га и снега́ — одно и то же слово, но записано в единственном и множественном числе.
Часто вместо буквы ё пишут букву е: елочный, трехкомнатная. В фонетическом разборе есть разница между буквами. Для получения правильного разбора слова должны быть записаны через букву ё: ёлочный, трёхкомнатная.

Слова с буквой ё обязательно пишите через ё. Фонетические разборы слов «еж» и «ёж» будут разными!

Смотрите план фонетического разбора с примерами в устной и письменной форме. Примеры также можно найти среди слов, которые проверяли посетители сайта: Иришки, ремонту, журавлям, выкрашен, прилагающийся, устремившийся, радиоволна, употребительны, подкрученная, Зощенко, енотики, валового, разувается, терпящему, мукомольный, закачали, загоне, туристка, плёточка, радары и другие. За всё время посетители запросили более 700 тысяч слов в разных склонениях и формах. Среди них часто запрашиваемых — 176653 слова.

Фонетикой называют раздел языкознания, который изучает звуковую систему языка и звуки речи в целом. Фонетика — это наука о сочетании звуков в речи.

Фонетический разбор, или звуко-буквенный, — это анализ строения слогов и звуковой системы слова. Такой анализ предлагается выполнять как упражнение в учебных целях.

Под анализом понимается:

  • подсчитывание количества букв;
  • определение числа звуков в слове;
  • постановка ударения;
  • распределение звуков на согласные и гласные;
  • классификация каждого звука;
  • составление транскрипции (графической формы слова).

При разборе важно различать понятия «буква» и «звук». Ведь первые соответствуют орфографическим правилам, а вторые — речевым (то есть звуки анализируются с точки зрения произношения).

Прежде чем приступить к звуко-буквенному разбору, следует запомнить

В русском языке десять гласных звуков:

[А][О][У][Ы][Э][ЙА]
буква «Я»
[ЙО]
буква «Ё»
[ЙУ]
буква «Ю»
[И][ЙЭ]
буква «Е»

Первые пять обозначают, что предшествующий согласный является твердым, а вторые — мягким.

И двадцать один согласный звук:

звонкие непарные звуки[Й’][Л][М][Н][Р]
глухие непарные[Х][Ц][Ч’][Щ’]
звонкие парные[Б][В][Г][Д][Ж][З]
глухие парные[П][Ф][К][Т][Ш][С]

Звонкими называют согласные, которые образуются с участием звука, а глухие — с помощью шума. Парными называют те согласные, которые образуют пару глухой/звонкий. Например, [Б]/[П], [В]/[Ф], [Г]/[К]. Непарными — те, которые не образуют пары: [Л], [М], [Р].

При фонетическом анализе слова стоит помнить, что согласные [Ч’], [Щ’], [Й’] — всегда мягкие, вне зависимости от того, какой гласный образует с ними слог. Согласные [Ж], [Ш] и [Ц] — всегда твердые.

[Й’], [Л], [Л’], [М], [М’], [Н], [Н’], [Р], [Р’] — сонорные звуки. А значит, при произношении этих согласных звук образуется преимущественно голосом, но не шумом. Все сонорные — звонкие звуки.

В русском алфавите есть также буквы Ь, Ъ. Они не образуют звука. Ь (мягкий знак) служит для того, чтобы смягчать согласные, после которых он ставится. Ъ (твердый знак) имеет разделительную функцию.

Правила разбора на звуки

  1. Транскрипция записывается в квадратных скобках: [ ].
  2. Мягкость звука обозначается символом «’».
  3. Перед глухими звонкие согласные оглушаются: ногти — [нокт’и].
  4. Звуки [с], [з] в приставках слов смягчаются: разъединить — [раз’й’эд’ин’ит’].
  5. Некоторые согласные в словах не читаются: костный — [косный’].
  6. Сочетание букв «сч», «зч» читаются как «щ»: счастье — [щ’аст’й’э].
  7. Удвоенный согласный обозначается «:»: постепенный — [паст’ип’эн:ый’].

Образец звуко-буквенного разбора слова

  1. Записать слово по правилам орфографии.
  2. Разделить слово по слогам.
  3. Обозначить ударный слог.
  4. Произнести слово вслух и на основании этого выполнить транскрипцию.
  5. Описать гласные звуки по порядку, обозначить, какие из них являются ударными, а какие — безударными. Описать согласные. Охарактеризовать их: парные/непарные, звонкие/глухие, твердые/мягкие.
  6. Подсчитать количество звуков и букв в слове.

Примеры фонетического разбора

Для примера ниже подобраны слова с наиболее интересными вариантами фонетического разбора: шестнадцатью, яростного, съестного, шестнадцатого, ерошиться, ёжиться, ёжится, ёршится, разъезжаться, съезжаться, для выполнения фонетического разбора других слов воспользуйтесь формой поиска:

В процессе школьного обучения русскому языку ученики знакомятся с разными видами разборов. Это и лексический анализ слова, и разбор по составу и способам образования. Дети учатся разбирать предложение по членам, выявлять его синтаксические и пунктуационные особенности. А также производить многие другие языковые операции.

Обоснование темы

После повторения материала, пройденного в начальной школе, учащиеся 5-х классов приступают к первому крупному разделу языкознания – фонетике. Завершением его изучения является разбор слова по звукам. Почему именно с фонетики начинается серьёзное и глубокое знакомство с родной речью? Ответ прост. Текст состоит из предложений, предложения – из слов, а слова – из звуков, которые и являются теми кирпичиками, строительным материалом, первоосновой языка, причем не только русского, а любого. Вот почему разбор слова по звукам – начало формирования практических навыков и умений школьников в лингвистической работе.

Понятие фонетического разбора

Что именно включает он в себя, и что нужно знать школьникам, чтобы успешно справляться с заданиями фонетического характера? Во-первых, хорошо ориентироваться в слоговом членении. Во-вторых, разбор слова по звукам не может производиться без чёткого различения гласных и согласных фонем, парных и непарных, слабых и сильных позиций. В-третьих, если оно (слово) включает йотированные, мягкие или твёрдые элементы, удвоенные буквы, ученик тоже должен уметь ориентироваться, какая литера используется для обозначения того или иного звука на письме. И даже такие сложнейшие процессы, как аккомодация или ассимиляция (уподобление) и диссимиляция (расподобление), тоже должны быть ими хорошо изучены (хотя указанные термины и не упоминаются в учебниках, тем не менее, дети знакомятся с этими понятиями). Естественно, что разбор слова по звукам не может производиться, если ребёнок не умеет транскрибировать, не знает элементарных правил транскрипции. Поэтому учитель должен серьёзно и ответственно подойти к преподаванию раздела «Фонетика».

Теоретические рекомендации

Что представляет собой схема разбора слова по звукам? Какие этапы она включает? Разберёмся в этом подробно. Для начала лексема выписывается из текста, ставится знак «тире», после чего она пишется снова, только уже разделённая на слоги. Проставляется ударение. Затем открываются квадратные скобки, и ученик должен слово затранскрибировать – записать так, как оно слышится, т. е. выявить его звуковую оболочку, обозначить мягкость фонем, если таковые имеются, и т. д. Далее под вариантом транскрипции нужно пропустить строчку, провести вниз вертикальную черту. Перед ней в столбик записываются все буквы слова, после – в квадратных скобках звуки и даётся их полная характеристика. В конце разбора проводится небольшая горизонтальная черта и, как подведение итогов, отмечается количество буквы и звуков в слове.

Пример первый

Как всё это выглядит на практике, т. е. в школьной тетрадке? Произведём вначале пробный разбор слова по звукам. Примеры анализа дадут возможность понять многие нюансы. Записываем: покрывало. Делим на слоги: по-кры-ва´-ло. Транскрибируем: [пакрыва´ла]. Анализируем:

  • п – [п] – это звук согласный, он глухой, парный, пара – [б], твердый;
  • о – [а] – это гласный звук, безударный;
  • к – [к] – звук согл., он глух., парн., [пара – г], твёрд.;
  • р – [р] – звук согласный, сонорный, поэтому непарный по звонкости, твёрдый;
  • ы – [ы] – это гласный, в данной позиции безударный;
  • в – [в] – звук этот согл., является звонким, пара его – [ф], твёрдый;
  • а – [а´] – гласный звук, в ударной позиции;
  • л – [л] – это звук согл. , относится к сонорным, поэтому непарн., твёрдый;
  • о – [а] – согласный, безударный.

Итого: 9 букв в слове и 9 звуков; количество их полностью совпадает.

Пример второй

Посмотрим, как произвести разбор слова «друзья» по звукам. Действуем по уже намеченной схеме. Делим его на слоги, выставляем ударение: дру-зья´. Теперь записываем в транскрибируемом виде: [друз’й’а´]. И анализируем:

  • д – [д] – согласный, он звонкий и является парным, пара – [т], твёрдый;
  • р – [р] – согл. , звонкий, сонорный, непарный, твёрдый;
  • у – [у] – гласный, безударный;
  • з – [з’] – согл., является звонким, имеет глухую пару – [с], мягкий и тоже парный: [з];
  • ь – звука не обозначает;
  • я – [й’] – полугласный, звонкий всегда, поэтому непарный, всегда мягкий;
  • [а´] – гласный, ударный.

В данном слове 6 букв и 6 звуков. Их количество совпадает, т. к. Ь звука не обозначает, а буква Я после мягкого знака обозначает два звука.

Пример третий

Показываем, как следует делать разбор слова «язык» по звукам. Алгоритм вам знаком. Выписывайте его и делите на слоги: я-зык. Затранскрибируйте: [й’изы´к]. Разберите фонетически:

  • я – [й’] – полугласный, звонкий, непарный всегда, только мягкий;
  • [а] – этот звук гласный и безударный;
  • з – [з] – согл., звонкий, парный, пара – [с], твёрдый;
  • ы – [ы´] – гласный, ударный;
  • к – [к] – согласный, глухой, парный, [г], твёрдый.

Слово состоит из 4 букв и 5 звуков. Их количество не совпадает потому, что буква Я стоит в абсолютном начале и обозначает 2 звука.

Пример четвёртый

Посмотрим, как выглядит разбор слова «белка» по звукам. После выписки его произведите слогоделение: бел-ка. Теперь затранскрибируйте: [б’э´лка]. И произведите буквенно-звуковой анализ:

  • б – [б’] – согл., звонкий, парный, [п], мягкий;
  • е – [э´] – гласный, ударный;
  • л – [л] – согл. , сонорный, непар., в данном случае твёрдый;
  • к – [к] – согл., глух., парный, [г], твёрдый;
  • а – [а] – гласный, безударный.

В данном слове одинаковое количество букв и звуков – по 5. Как видите, производить фонетический разбор этого слова достаточно просто. Важно только обращать внимание на нюансы его произношения.

Пример пятый

Теперь давайте сделаем разбор слова «ель» по звукам. Пятиклассникам это должно быть интересно. Он поможет повторить и закрепить фонетические особенности йотированных гласных. Состоит слово из одного слога, что тоже непривычно ученикам. Транскрибируется оно так: [йэ´л’]. Теперь произведем анализ:

  • е – [й’] – полугласный, звонкий, непарный, мягкий;
  • [э´] – гласный, ударный;
  • л – [л´] – согласный, сонорный, поэтому непарный, в данном слове мягкий;
  • ь – звука не обозначает.

Таким образом, в слове «ель» 3 буквы и 3 звука. Буква Е обозначает 2 звука, т. к. стоит в начале слова, а мягкий знак звуков не обозначает.

Делаем выводы

Мы привели примеры фонетического разбора слов, состоящих из разного количества слогов и звуков. Учитель, объясняя тему, обучая своих школьников, должен стараться наполнить их словарный запас соответствующей терминологией. Говоря о звуках «Н», «Р», «Л», «М», следует называть их сонорными, попутно указывая, что они всегда звонкие и потому не имеют пары по глухости. [Й] сонорным не является, но тоже только звонкий, и по этому параметру примыкает к 4 предыдущим. Более того, раньше считалось, что этот звук относится к согласным, однако его справедливо называть полугласным, т. к. он очень близок к звуку [и]. Как лучше запомнить их? Запишите с детьми предложение : «Мы не увидели подругу». В неё и входят все сонорные.

Особые случаи разбора

Для того чтобы правильно определить фонетическую структуру слова, важно уметь в него вслушаться. Например, словоформа «лошадей» будет иметь такой вид в транскрипции: [лашыд’э´й’], «дождь» – [до´щ’]. Разобраться самостоятельно пятиклассникам с такими и подобными случаями довольно сложно. Поэтому учитель должен на уроках стараться анализировать интересные примеры и обращать внимание учеников на некоторые языковые тонкости. Касается это и таких слов, как «праздник», «дрожжи», т. е., содержащих удвоенные или непроизносимые согласные. На практике оно выглядит следующим образом: празд-ник, [пра´з’н’ик]; дрож-жи, [дро´жы]. Над «ж» следует провести черту, указывающую на длительность звука. Нестандартна тут и роль буквы И. Здесь она обозначает звук Ы.

О роли транскрипции

К вопросу о слогоделении

Слогоделение – тоже вопрос довольно сложный для пятиклассников. Обычно учитель ориентирует детей на такое правило: сколько в слове гласных букв, столько и слогов. Ре-ка: 2 слога; по-душ-ка: 3 слога. Это так называемые простые случаи, когда гласные находятся в окружение согласных. Несколько сложнее для детей другая ситуация. Например, в слове «синяя» наблюдается стечение гласных. Школьники затрудняются, как делить на слоги подобные варианты. Следует им объяснить, что и тут правило остаётся неизменным: си-ня-я (3 слога).

Вот такие особенности наблюдаются при фонетическом разборе.

правила чтения французского языка | Французский язык изучение

Таблица соответствия французских букв звукам:

Aa [a]Jj [Ʒ]Ss [s], см.10
Bb [b]Kk [k]Tt [t], см.35
Cc см.12Ll [l] см.6Uu [y]
Dd [d]Mm [m]Vv [v]
Ee см.24-26, 36 (беглое е)Nn [n]Ww [v]
Ff [f]Oo [o]Xx см.11
Gg см. 13Pp [p]Yy [i], см.28
Hh не читаетсяQq см.17Zz [z]
Ii [i], см.18Rr [r]

Кроме букв из алфавита, используется еще ряд букв с различными надстрочными и подстрочными значками:

ç [s] в любой позицииï [i], не входит в буквосочетанияœ [œ]
é [e]î [i]û, ù [y]
è, ê [ɛ]ô [o]и др.

Правила чтения

1. Ударение в слове всегда падает на последний слог.

2. На конце слов не читаются:  “е, t, d, s, x, z, p, g” (кроме некоторых искл.), а также буквосочетания “es, ts, ds, ps”: rose, nez, climat, trop, heureux, nid, sang; roses, nids, cadets.

3. Не читается окончание глаголов “-ent”: ils parlent.

4. На конце слова не читается “r” после “e” (-er): parler.

Исключения: в некоторых существительных и прилагательных, например: hiver [ivɛ:r], cher ɛ:r], mer [mɛ:r], hier [jɛ:r], fer [fɛ:r], ver [vɛ:r].

5. На конце слова не читается “c”  после носовых гласных: banc [bɑ̃].

6. Буква “l” всегда читается мягко.

7. Звонкие согласные всегда произносятся четко и не оглушаются на конце слова (о фонетической ассимиляции во французском языке). Безударные гласные произносятся четко и не редуцируются.

8. Перед согласными звуками [r], [z], [Ʒ], [v], [vr] ударные гласные звуки приобретают долготу: base [ba:z].

9. Двойные согласные буквы читаются как один звук: pomme [pom].

10. Буква “s” между гласными дает звук [ z ]: rose [ro:z].

  • В остальных случаях – [ s ]: veste [vɛst].
  • Два «s» (ss) всегда читаются как [ s ]: classe [klas].

11. Буква “x” в начале слова между гласными читается как [gz]: exotique [ɛgzotik].

  • Не в начале слова  буква “x” произносится как  [ ks ]: taxi [taksi].
  • В количественных числительных произносится как [s]: Six, dix [sis, dis].
  • В порядковых числительных произносится как [z]: Sixième, dixième [sizjɛm].

12. Буква “c” читается как  [ s ] перед “i, e, y”: cirque [sirk].

  • В остальных случаях она дает звук [ k ]: cage [ka:Ʒ].
  • ç” всегда читается  как звук [ s ]: garçon [garsɔ̃].

На конце слова буква “c

  • В большинстве случаев произносится как [ k ]: parc [park].
  • Не произносится после носовых гласных — banc [bɑ̃] и в некоторых словах (porc [po:r], estomac [ɛstoma], tabac [taba]).

13. Буква “g” читается как [Ʒ]  перед “i, e, y”: cage [ka:Ʒ].

  • В остальных случаях буква дает звук  [ g ]: galop [galo].
  • Сочетание  “gu ”перед  гласным читается как 1 звук [ g ]: guerre [gɛ:r].
  • Сочетание “gn” читается как звук [ɲ] (похож на русский [ нь ]): ligne [liɲ].

Исключительные случаи чтения буквосочетания gn.

14. Буква “h” никогда не читается: homme [om], но подразделяется на h немое и h придыхательное.

15. Буквосочетание “ch” дает звук [ʃ] = русское [ш]: chat [ʃa].

16. Буквосочетание “ph” дает звук [ f ]: photo [foto].

17. Буквосочетание “qu” дает  1 звук [ k ]: qui [ki].

18. Буква “i” перед гласной буквой и сочетание “il” после гласной на конце слова читаются как [ j ]: miel [mjɛl], ail [aj].

Буква «i» перед гласной читается как 2 звука [ij] в следующих случаях:
1) i + гласный после двух согласных, из которых второй l или r: ouvrier [uvrije], oublier [ublije];
2) i в глаголах rire, lier: il riait [il rijɛ], il liait [il lijɛ].

19. Буквосочетание “ill” читается как [j] (после гласной) или  [ij ] (после согласной): famille [famij].

Исключения: ville, mille, tranquille, Lille и их производные.

20. Буквосочетание “oi” дает  звук полугласный [ wа ]: trois [trwа].

21. Буквосочетание “ui” дает полугласный звук [ʮi]: huit [ʮit].

22. Буквосочетание “ou” дает звук [ u ]: cour [ku:r].

Если после буквосочетания “ou”  стоит произносимая гласная буква, то читается как [w]: jouer [Ʒwe].

23. Буквосочетания “eau”, “au” дают звук [ o ]: beaucoup [boku], auto [oto].

24. Буквосочетания “eu”, “œu” читаются как  [œ] перед произносимым согласным, кроме [z] или как [ø] на конце слова или перед непроизносимым конечным согласным, а также перед [z]: neuf [nœf], pneu [pnø], soeur [sœ:r], sérieuse [serjø:z], voeu [vø].

25. Буква “è” и буква “ê” дают звук [ɛ]: crème [krɛm], tête [tɛt].

Буква “é” читается как [e]: télé [tele].

26. Буква «е» (без значков сверху) читается по-разному в зависимости от позиции в слове:

  • как звук [e] в
    • 1) окончаниях -er, -ez (причем r и z не произносятся): répéter [repete], répétez [repete];
    • 2) односложных служебных словах, оканчивающихся на согласный (чаще всего на -s): les [le], mes [me], tes [te], ses [se], ces [se], des [de], et [e];
  • как звук [ɛ] 
    • 1) в закрытом слоге (заканчивающемся на согласный): perte [pɛrt];
    • 2) перед двойными согласными, кроме окончаний наречий -emment, в которых произносится [amɑ̃]: renne [rɛn], pelle [pɛl], но évidemment [evidamɑ̃];
    • 3) в окончании -et (t не читается): cadet [kadɛ];
  • как звук  [ǝ] 
    • 1) в открытом неударном слоге (заканчивающемся на гласный): regarder [rǝgarde];
    • 2) в односложных служебных словах, оканчивающихся на -e: je [Ʒǝ], me [mǝ], te [tǝ], se [sǝ], ce [sǝ], que [kǝ], le [lǝ], de [dǝ]. + см. Правило 36.

27. Буквосочетания “ai” и “ei” читаются как [ɛ]: mais [mɛ], beige [bɛ].

Исключение: окончание -ai в 1 л. ед.ч. будущего времени (futur simple), которое читается как [e] (je lirai [Ʒǝ lire]).

28. Буква “y” между гласными буквами “раскладывается” на 2 “i”: royal (roiial = [rwajal]).

  • Между согласными читается как [i]: stylo [stilo].

29. Буквосочетания “an, am, en, em” дают носовой звук [ɑ̃]: enfant [ɑ̃fɑ̃], ensemble [ɑ̃sɑ̃bl].

30. Буквосочетания “on, оm” дают носовой звук [ɔ̃]: bon [bɔ̃], nom [nɔ̃].

31. Буквосочетания “in, im, ein, aim, ain,  yn, ym ” дают носовой звук [ɛ̃]: jardin [Ʒardɛ̃], important [ɛ̃portɑ̃], symphonie [sɛ̃foni], copain [kopɛ̃].

32. Буквосочетания “un, um” дают носовой звук [œ̃]: brun [brœ̃], parfum [parfœ̃].

33. Буквосочетание “oin” читается [ wɛ̃ ]: coin [kwɛ̃].

34. Буквосочетание “ien” читается [ jɛ̃ ]: bien [bjɛ̃].

Подробнее о носовых звуках

35. Буквa “t” даeт звук [ s ] перед “i ” + гласный: national [nasjonal].

Исключение: amitié [amitje], pitié [pitje].

  • Но, если перед буквой «t» стоит буква «s», «t» читается как [t]: question [kɛstjɔ̃].

36. Беглое [ǝ] в потоке речи может выпадать из произношения или, наоборот, появиться там, где в изолированном слове не произносится:

Acheter [aʃte], les cheveux [leʃvø].

37. В речевом потоке французские слова теряют свое ударение, объединяясь в группы с общим смысловым значением и общим ударением на последней гласной (ритмические группы).

Чтение внутри ритмической группы требует обязательного соблюдения двух правил: сцепления (enchainement) и связывания (liaison).

а) Сцепление: конечная произносимая согласная одного слова образует с начальной гласной следующего слова один слог: elle aime, la salle est claire.

б) Явление связывания состоит в том, что конечная непроизносимая согласная начинает звучать, связываясь с начальной гласной следующего слова: c’est elle, à neuf heures.

38. Короткие служебные слова (и некоторые другие) теряют конечную гласную e, a, i перед словами, которые начинаются на гласную букву или h немую. Вместо конечной гласной ставится апостроф. Элизия и апостроф.

Правила чтения французского языка — видео

 

 

Буквы, фонемы, звуки, слоги — Развивающие игры от Издательства Штернберг

(Cтатья Льва Штернберга)

 

“Буквы и звуки — это почти одно и то же, только звуки мы слышим, а буквы пишем”, — примерно так взрослые объясняют своим детям разницу между буквой и звуком.

На самом деле это пояснение неправильное. Если бы разница между буквой и звуком состояла только в «пишем/слышим», то и говорить о том не приходилось бы, ибо такая разница даже ребенку очевидна.

Главная разница между буквой и звуком состоит в другом. Звуков в человеческой речи используется очень много, тысячи звуков с разными звуковыми нюансами и оттенками. А букв в алфавите очень мало, всего 33 штуки. Это значит, что каждая буква обозначает собою не один конкретный звук, а cpазу несколько приблизительно схожих звуков. Например, если мы произносим звук К с широко раскрытыми губами, то этот звук имеет один окрас, а если мы произносим звук К с губами, вытянутыми вперед, то этот звук имеет иной окрас. Звуки имеют разный окрас — значит, это разные звуки, пусть даже и похожие.

Таким образом, получается, что звуки речи — это не только отдельно взятые буквы (33 штуки в русском алфавите), но также еще и все слоги-слияния, состоящие из согласной и гласной букв вместе. Например, звук Ка, или звук Ку, или звук Ту, или звук Тя . Именно так определяет речевые звуки любой ребенок, который читать еще не умеет.   Практически каждый маленький ребенок считает, что слово «курица» начинается со звука Ку, и что этот первый звук совсем не такой, как первый звук Ка в слове «каша». 

И в общем-то ребенок прав. Давным давно, когда на Земле еще не было придумано фонемо-буквенных азбук, люди так и делали: записывали разные по оттенкам звуки Ка и Ку совершенно разными знаками, ничем друг на друга не похожими. Разделить такие знаки на две «половинки» было невозможно, и потому у людей даже не появлялось идеи, что звук Ку можно на какие-то части разделить и из каких-то частей сложить. 
(О преимуществах такого древнего взгляда на звуки читайте статью «Вред от развития фонематического слуха»)

 

Несмотря на свою естественность и природосообразность, у слоговых азбук был один серьезный недостаток: они насчитывали огромное количество графем. И европейцы нашли способ упростить азбуку. Европейцы обратили внимание на то, что многие разные звуки произносятся одинаковыми речевыми органами.

Например, звуки КЪ-КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-КЬ-КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ произносятся, когда щелкает задний язычок. Это движение заднего язычка и есть общий признак для всех этих звуков.
Звуки ТЪ-ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТЭ-ТЬ-ТЯ-ТЁ-ТЮ-ТИ-ТЕ произносятся, когда язык ударяется о верхние альвеолы. Удар языка об альвеолы — общий признак для этих звуков.
Звуки •Ъ — А — О — У — Ы — Э — И (подробнее об этих звуках смотрите статью «Звуки не бывают гласными») произносятся, когда смыкаются мышцы гортани, а звуки ~Ъ — ~А — ~О — ~У — ~Ы — ~Э — ~И произносятся, когда поток воздуха не встречает в гортани никаких препятствий.

Так европейцы рассортировали все речевые звуки по артикуляционным признакам в разные группы, и каждую группу обозначили отдельной буквой. На латинском языке эти группы назывались «фонема», и таких групп-фонем получилось всего лишь несколько десятков — явное преимущество перед слоговыми азбуками.

  

Вместо тысяч разнообразных звуков получилось 30-40 приблизительных фонем

Каждая фонема условно объединяет в себе множество разных звуков, близких по своим оттенкам. 

 

При этом все фонемы разделились на два больших класса: фонемы консонантные (по-русски мы говорим «согласные») и фонемы вокальные (по-русски — «гласные»).

Консонантные фонемы показывают, какими органами речи образуется звук. Органы речи — это мышцы гортани, задний язычок, большой язык, нёбо, альвеолы, зубы, губы, щёки, носовая полость. Так как любой звук обязательно образуется какими-то речевыми органами, то и консонантная фонема обязательно присутствует в каждом звуке.

Вокальные фонемы показывают, какую округлость принимают губы, насколько опущена нижняя челюсть и насколько поджаты щёки, и какой голосовой окрас получает от этого весь звук. Так как любой звук образуется непременно при каком-то положении губ, то и вокальная фонема обязательно присутствует в каждом звуке.

 

Таким образом, каждый звук в Европе стал обозначаться при письме сразу двумя буквами — согласной и гласной. Гласные буквы считались не столь важными, как согласные, и потому очень часто не записывались вообще, или записывались над согласными буквами как второстепенный придаток. Такая письменность называется консонантной, и до сегодняшних дней она применяется у арабов и у израильтян.

Русская письменность в своё время тоже прошла слоговый и консонантный этапы. В древнеславянских источниках IX-XV веков можно увидеть, что огласовки записывались над согласными буквами, причем вместо безударных гласных писались гласные буквы «еръ» и «ять». Когда современные маленькие дети только-только обучаются чтению и при письме пропускают безударные гласные буквы — взрослые совершенно напрасно хватаются в ужасе за голову и кидаются исправлять ребенку фонематический слух. На самом деле ребенок всего лишь воспроизводит естественные закономерности консонантного письма, и нужно бы только порадоваться за здоровую интуицию этого ребенка.

Многие столетия и даже тысячелетия прошли с тех пор, как возникла фонемо-буквенная азбука. Сменилось много поколений, и европейцы постепенно забыли, что согласные и гласные буквы/фонемы являются всего лишь условными «половинками» от целого звука. Во всех современных российских (и европейских, и американских, и австралийских, и африканских) учебниках ошибочно рассказывается о гласных и согласных звуках, и обучение детей чтению везде начинается с совершенно неправильной теории, в которой полностью перепутаны понятия «буква», «фонема», «звук», «слог». От этого обучение чтению протекает у детей со многими трудностями. Чтобы исправить эту ситуацию, взрослые обязаны дать правильные определения основным понятиям фонетики, и исправить неправильные учебники.

Как считать слоги

В английском языке , написание и произношение имеют забавную взаимосвязь. Как мы пишем слово и как мы его произносим, ​​часто не согласны. Кажется, что всегда есть исключения из правил.

Сегодня наш вопрос связан с произношением. Это исходит от нашего читателя Мастане:

Вопрос:

Как мы можем распознать слога в слове? Не могли бы вы объяснить правила? Спасибо. Мастане

Ответ:

Привет, Мастане!

Во-первых, другие читатели могут задаться вопросом, зачем им изучать слоги. Понимание слогов очень помогает с произношением. Если во время разговора мы пропустим слово или добавим к нему слог, люди могут не понять нас.

Когда мы произносим слово, создаваемые нами звуки естественным образом делят слово на части. Мы называем эти части «слогами». Например, слово «машина» состоит из двух частей: машина.Слово «важный» состоит из трех частей: важные.

Количество слогов в слове определяется количеством гласных звуков. Например, в слове «машина» есть два гласных звука: (Ə) и (i).

В английском языке есть до 20 гласных звуков, поэтому мы не будем говорить о них сегодня. Но простой способ определить гласные — составить их из букв a, e, i, o, u и иногда y .

Важно знать, что в одном слоге может быть несколько гласных букв.Например, в слове «комната» есть две гласные буквы: o и o . Но вместе они издают только , один гласный звук : (u :). Это объясняет, почему «комната» состоит только из одного слога. Мы определяем слоги по звуку, а не по орфографии.

В методе хлопка вы хлопаете в ладоши каждый раз, когда слышите гласный звук.

Как считать

Хорошо, вот два простых метода подсчета слогов.

Мне нравится метод подбородок . Вот как это сделать: положите руку под подбородок и медленно произнесите слово.Сколько раз ваш подбородок опускается на руку? Это количество слогов.

Другой — метод хлопка . Чтобы использовать его, произносите слово и хлопайте в ладоши каждый раз, когда слышите гласный звук. Например, возьмем слово «осень»: осень. Это два гласных звука, поэтому это два слога, хотя у осени есть три гласных буквы: a, u и u .

А теперь займемся чем-нибудь веселым. Закройте глаза и прислушайтесь к количеству слогов в следующих словах. Вы можете использовать метод подбородка, метод хлопка или просто внимательно слушайте:

цветок

мысли

учитель

трансляция

приснилось

автомобиль

Сколько слогов у вас получилось в каждом слове? Вы можете сообщить нам об этом в комментариях.

А это Спросите учителя .

Я Элис Брайант.

У вас есть вопрос для «Задайте учителю»? Напишите нам в комментариях и обязательно сообщите, из какой вы страны.

_______________________________________________________________

слов в этой истории

написание n . акт образования слов из букв

гласная n . буква (например, a, e, i, o, u, а иногда и y на английском языке), издающая определенный звук

слог n . любая из частей, на которые естественным образом делится слово при его произнесении

подбородок n . часть лица ниже рта и выше шеи

хлопок н . удары ладонями вместе обычно более одного раза

8 уникальных способов практиковать английские гласные звуки

«Как дела, коричневая корова?»

Вы замечаете что-нибудь интересное в этом глупом вопросе?

Верно — все слова звучат одинаково.

Попрактиковаться в этом предложении — это лишь один из многих способов выучить английские гласные звуки!

английских гласных могут сбивать с толку.Может быть трудно сказать, когда какую букву использовать при написании, а различия в произношении иногда незначительны и их трудно услышать.

Но не волнуйтесь! Мы собрали восемь забавных игр, в которые вы можете играть, чтобы практиковать английские гласные и значительно улучшить свое произношение.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Что такое гласные?

В английском языке буквы «a», «e», «i», «o», «u» и иногда «y» называются гласными.

Когда вы говорите, вы выпускаете воздух через рот. Гласные издают звуки, которые появляются, когда воздух, выходящий из вашего рта, ничем не заблокирован (например, зубами или языком). Они формируются за счет придания губам различной формы.

Остальные буквы алфавита называются согласными. При разговоре согласные — это звуки, которые издаются путем частичного или полного перекрытия воздушного потока.

Чтобы сформировать слова, мы соединяем гласные с согласными в определенном порядке.Вот простой пример. Прочтите это вслух:

кот

Достаточно просто, правда? Гласная «а» помещается между согласными «с» и «т», образуя слово, обозначающее маленькое пушистое животное с заостренными ушами. Теперь попробуйте прочитать это вслух:

а

Можно сказать, что по-разному:

  • как звук «æ» в слове «кошка»
  • как название на букву «а»
  • как «ааа»…

Итак, как вы произносите букву «а», зависит от букв вокруг нее.

Наконец, попробуйте прочитать это:

кт

Это не так просто, правда? Если вы поместите другую гласную между «c» и «t», слово получит другое значение (например, «раскладушка» или «вырезать»). Согласные и гласные нужны друг другу!

Много способов произнести гласные в английском языке

Положение гласной в слове может повлиять на то, как вы его произносите. Вы можете запомнить некоторые правила произношения или учиться, находя закономерности в словах.

У всех гласных есть как минимум два произношения: длинный звук и короткий звук. Долгая гласная — это название гласной (например, длинная «а» означает «ау», как в слове «сказать»). Краткая гласная — это более короткий звук (например, короткая «а» звучит как «æ» от слова «кошка»).

Слова разбиты на слогов , которые представляют собой непрерывные звуковые фрагменты, образующие слово. В каждом слоге есть один гласный звук. Вы можете найти слоги в слове, поместив руку под подбородок и произнеся это вслух. Каждый раз, когда ваш подбородок касается вашей руки, это слог. Вы можете дважды проверить на таких сайтах, как «Сколько слогов».

Вот пять наиболее распространенных правил произношения гласных:

1. Когда слово или слог оканчиваются на согласный и имеют только одну гласную, этот гласный является коротким.

Примеры: кошка, постель, рыба

2. Когда слово заканчивается на «е», «е» молчит (не читается вслух), а гласная, идущая перед ним, является долгой.

Примеры: выпечка, напильник, веревка

3.Когда в слоге две гласные рядом друг с другом, первый обычно длинный, а второй короткий.

Примеры: боль, лодка, рост

4. Когда слог оканчивается на одну гласную, эта гласная обычно длинная.

Примеры: открытый, блок, бумага

5. Часто эти правила не работают! Есть много исключений (случаи, когда правила нарушаются). Иногда единственный способ чему-то научиться — это практиковаться и запоминать это.

Как бы вы ни решили учиться, важно знать правила и то, как на самом деле издавать звуки.

8 уникальных способов практиковать английские гласные звуки

Однако мы знаем, что запоминать правила и произношение бывает непросто. Но не волнуйтесь, поэтому мы делимся этими играми — чтобы облегчить вам процесс обучения. Вот несколько забавных способов выучить и улучшить свои знания гласных звуков английского языка:

1. Лабиринты произношения

Лабиринт произношения — это рабочий лист, заполненный словами. Чтобы заполнить лист, вам нужно перейти от слова вверху к слову внизу, найдя слова с одинаковыми гласными звуками.

  • Вот лабиринт произношения звука «u» в слове «но».
  • Вот еще один лабиринт для звука «оо», как в «книга».
  • Вот лабиринт звуков «о», «о» и «у».
  • Вот еще один лабиринт.

Вы можете найти множество других лабиринтов в Интернете, выполнив поиск в Google или на изображении Google по запросу «лабиринт произношения».

Что вы можете узнать: Гласные изменяют свой звук в зависимости от того, где они находятся в слове, и букв, которые их окружают.Выполнение лабиринта произношения позволит вам узнать о гласных звуках и, например, поможет вам уловить разницу между «бит» и «бит».

Если вы внимательно присмотритесь, вы можете начать замечать некоторые закономерности — например, слова с буквами «еа» в середине обычно издают похожий звук (но не всегда!). Это означает, что в следующий раз, когда вы увидите слово, состоящее из букв «еа», вы сможете правильно произнести его, даже не зная, что оно означает.

2. Чтение теней

Найдите короткий отрывок из фильма, телешоу или даже любимого рекламного ролика.Если вы не хотите тратить время на поиск на YouTube, просто используйте клип из FluentU !

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Каждое видео содержит интерактивных субтитров , поэтому вы будете читать, смотреть и слушать одновременно.

Посмотрите ролик дважды. В первый раз просто смотрите молча.Во второй раз произнесите слова вместе с клипом. Постарайтесь сопоставить произношение, интонацию (повышение и понижение голоса) и скорость звука. Это упражнение называется «теневое чтение».

Что вы можете узнать: Свободная речь — это не только знание правильных слов и грамматики. Речь также идет о том, как их произносить. Разговорная речь с помощью клипа поможет вам быстрее научиться говорить без пауз и правильно произносить слова.

3. Скороговорки

Скороговорки — это набор слов, которые часто повторяют одни и те же звуки, что затрудняет их быстрое произнесение.Вы можете найти список отличных скороговорок с гласными здесь и здесь.

Выберите скороговорку и произнесите ее вслух. Сначала говорите это довольно медленно и сосредоточьтесь на правильном произношении гласных. По мере того, как вы освоитесь, произносите скороговорку все быстрее и быстрее. Как быстро вы сможете сделать это, прежде чем ваш язык полностью перекрутится?

Используйте свой телефон, чтобы записать аудио, когда ваш репетитор английского языка или языковой партнер произносит скороговорку медленно, а затем быстрее. Используйте звук для практики.Кроме того, вы также можете поискать на YouTube видео носителя языка, говорящего скороговорку.

Что вы можете узнать: Вы слышали это раньше — практикуйтесь, практикуйтесь, практикуйтесь! Нет лучшего способа учиться, чем практиковаться. Скороговорки — это интересный способ попрактиковаться в произнесении определенных звуков. Чем лучше вы овладеете скороговорками, тем лучше вы научитесь правильно произносить разные гласные английские звуки.

4. Немой фильм

Найдите видеоклип или любой другой короткий видеоролик, в котором говорят реальные люди.(Опять же, вы можете легко найти отличный клип для этого занятия на FluentU. ) Прежде чем нажимать «воспроизведение», выключите звук и удалите субтитры. Посмотрите клип и попытайтесь понять, что говорят люди, по движению их губ.

Что вы можете узнать: Звук может исходить из горла, но наш рот — это место, где эти звуки формируются в буквы и слова. Форма вашего рта и расположение языка во время разговора важны для правильного произношения слов.

Обращение внимания на форму рта людей, когда они говорят, может облегчить понимание и повторение одних и тех же звуков. Наблюдая за тем, как люди говорят (без звука), вы лучше понимаете форму рта и можете понять, как правильно произносить одни и те же звуки.

Звук «u» в слове «rebuke» и звук «oo» в слове «book» могут показаться похожими, например, но если вы посмотрите, как кто-то произносит эти два слова, вы увидите разницу (на ваших губах чтобы быть более скрученным, чтобы издавать звук «u»).

5. «Читаем» словарь

В следующий раз, когда вы найдете новое слово в словаре, попробуйте сначала произнести это слово вслух, как можно лучше.

Затем послушайте словарное произношение слова, произнесите его вместе со звуком и, наконец, произнесите вслух самостоятельно. Подойдите как можно ближе к тому, что вы слышите.

Что можно выучить: Вероятно, вы используете онлайн-словарь или приложение-словарь, когда ищете новые английские слова.Если вы используете только слово и определение, вы упускаете некоторые из лучших функций онлайн-словарей!

В большинстве онлайн-словарей есть кнопка аудио, которая произносит слово за вас вслух. В некоторых онлайн-словарях, таких как Cambridge English Dictionary, даже есть разные звуковые кнопки для американского и британского английского, поэтому вы можете слышать слово с обоими акцентами.

Еще одна полезная функция любого словаря (физического или электронного) — это руководство по произношению.Это может занять некоторое время, но полезно понимать руководство по произношению в словаре. Это руководство покажет вам, как произносить любое слово в словаре. Теперь вы всегда будете знать, как произносить слово!

6. Минимальные пары

Минимальные пары — это слова, которые звучат одинаково, за исключением одного изменения звука, например «вши» и «рис» или «сидеть» и «сидеть».

Для этого упражнения вам понадобится список минимальных пар (вы можете найти хорошую здесь). Потренируйтесь или запишите, как вы произносите слова вслух, говорите четко и преувеличиваете звуки (делая их более крупными и важными, чем они есть на самом деле).

Что можно выучить: Иногда бывает трудно различить определенные гласные звуки. Вы можете облегчить себе понимание разницы, попрактиковавшись в произнесении похожих слов. Увеличивая звуки, вы лучше слышите и чувствуете разницу.

7. Прочтите доктора Сьюза

Доктор Сьюз — известный автор детских книг. Его книги предназначены для того, чтобы дети научились хорошо говорить (и читать), используя простые и запоминающиеся рифмы.Некоторые книги доктора Сьюза — отличный способ выучить произношение гласных!

Три лучших книги доктора Сьюза для изучения произношения гласных — это «О, скажи, можешь ли ты сказать», «Лиса в носках» и «Hop on Pop». Прочтите их вслух!

Нужна помощь? Вы можете найти аудиокниги на Audible или просто выполнить поиск на YouTube, чтобы прочитать их вслух. Вот, например, чтение «О, скажи, можешь ли ты сказать?», Вот, например, «Лисица в носках», а вот и «Хоп-поп».

Что вы можете узнать: Детские книги — отличное средство обучения, независимо от вашего возраста.Слова, ритмы и рифмы в книгах доктора Сьюза облегчают их запоминание и чтение. Поскольку книги предназначены для обучения детей самым простым способом, вы будете изучать полезные темы, такие как длинные и короткие гласные, различные гласные звуки и схемы правописания… и все это даже не осознавая!

8. Песенные игры

Есть несколько детских песен, которые помогают разучить разные гласные. Слушайте и попробуйте подпевать таким песням, как «Яблоки и бананы» и «Лягушка не моет ноги».”

Эти и им подобные песни меняют гласные звуки в словах. Это приводит к появлению множества бессмысленных слов, таких как «бенене» вместо «банан». Это эффективный метод изучения гласных звуков, потому что остальная часть слова не меняется, поэтому вместо этого вы можете сосредоточиться на гласных звуках.

Что вы можете выучить: Важно знать правильное произношение слова, но знание того, как произносить различные гласные звуки, может помочь вам говорить правильно.

Изучение гласных звуков и произношения облегчит вам изучение новых английских слов.Найдите время, чтобы попрактиковаться и изучить эти упражнения, и вы будете получать удовольствие и учиться одновременно.

Загрузить: Это сообщение в блоге доступно в виде удобного и портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

И еще кое-что …

Если вам нравится изучать английский с помощью фильмов и онлайн-СМИ, вам также стоит посетить FluentU. FluentU позволяет учить английский по популярным ток-шоу, запоминающимся музыкальным клипам и забавным рекламным роликам, как вы можете видеть здесь:

Если вы хотите его посмотреть, возможно, он есть в приложении FluentU.

Приложение и веб-сайт FluentU позволяют очень легко смотреть видео на английском языке. Есть интерактивные подписи. Это означает, что вы можете нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение и полезные примеры.

FluentU позволяет изучать увлекательный контент со всемирно известными знаменитостями.

Например, нажав на слово «поиск», вы увидите следующее:

FluentU позволяет нажать, чтобы найти любое слово.

Выучите словарный запас из любого видео с помощью викторин.Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

FluentU поможет вам быстро учиться с помощью полезных вопросов и множества примеров. Узнать больше.

Лучшая часть? FluentU запоминает словарный запас, который вы изучаете. Это дает вам дополнительную возможность попрактиковаться в трудных словах и напоминает вам, когда пришло время повторить то, что вы узнали. У вас действительно индивидуальный опыт.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из iTunes или из магазина Google Play.

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ выучить английский с помощью реальных видео.

Испытайте погружение в английский онлайн!

правил слогов значительно упрощают чтение и правописание


Выучите правила для слогов , и вы обнаружите, что чтение, правописание и устная речь стали такими важными Полегче. Они помогают нам сломаться слова на небольшие управляемые куски. Таким образом, мы можем разрабатывать слова по частям. кусок, скорее как собирать пазл.


Причина, по которой они работают, заключается в том, что они помогают нашему мозгу обрабатывать английский язык.

Когда людям не хватает понимания слогов и правил вокруг слогов, они часто борются с грамотностью. Я объясню, как и почему, ближе к концу этой статьи.

А пока вот 10 простых для понимания правил слогов с примерами.

Но сначала … чаевые

Чтобы услышать слоги в слово, произнесите слово в замедленной съемке. Слово таблица , произносимое медленно, будет разбито на две части, например это, ta …. .ble . Маленькие дети обычно учатся этому навыку перед чтением. С другой стороны, приведенные ниже правила изучаются на более позднем этапе, поскольку они касаются слогов и помогают с правильным написанием.

Правило № 1

слогов могут состоять из всего одна буква или несколько букв.

Пример: слово «а» в книге «а» содержит только одну букву (которая является гласной) и состоит всего из одного слога

слово снова состоит из двух слогов

a (1 слог) + усиление (1 слог) = 2 слоги

Правило № 2

Большинство слов имеют от 1 до В них 6 слогов.В нескольких словах больше чем шесть слогов.

Примеры:

односложных слов… . . собака, человек, думать, падать, дверь, север, баня

2-х слоговые слова…. вода, деньги, дочь, плавание, погода

3-х слоговые слова…. больница, подпись, Путешествие, не более

4-х слоговые слова…. посвященный, проявленный, информация,

5-слоговое слово s…. предрасположенность, понятная, психологическая

6-слоговых слов….ответственность, предсказуемость, несущественность

Правило № 3

Примечание. Это одно из самых простых и важных правил для изучения слогов.

В каждом слоге не менее одна гласная … означает, что будет одна или несколько из этих букв …. а е я o u y в каждом слоге. (Обратите внимание, что буква y не является строго гласной, но ведет себя как буква, поэтому она включена здесь.)

Вот несколько примеров слова разбиты на слоги.Гласные выделены жирным шрифтом.

m a n (1 гласная / 1 слог)

пр o gr e ss (2 гласные) пр о / гр е сс (2 слога)

b i c y cl e (3 ​​гласных) b i / c y / cl e ( 3 слоги)

rh i n o c e r o s (4 гласных) rh i / n o c / e r / u s (4 слога)

Правило № 4

Когда в слове всего одна гласный, он не делится.

Это односложное слово.

Примеры: яйцо, растение, флаг, мяч, песок, небо, подставка, грузовик, носок

Правило № 5

Есть некоторые обстоятельства, когда гласную не следует считать, когда вы подсчитываете количество слогов в слове.
Хороший способ проверить это — положить руку под подбородок. Вы почувствуете, как отвисает челюсть всякий раз, когда произносите гласный звук. Каждый раз, когда это происходит, считайте один слог.

Примеры:

Бесшумный e не считается гласной в слоге.

* слово cam e имеет молчаливую e на конце. Твоя челюсть не отвиснет. Правило слога — игнорировать e , когда подсчет гласных в таких словах. Следовательно, вам нужно всего лишь посчитать a . В данном случае это делает слово односложным словом.

Другое такие слова включают… сохранить, кость, трубка, поздно, дым


Считать только один гласный в словах, где можно услышать только один гласный звук.

Примеры:

В слове лодка, — это o (то есть звук, который вы можете слышать) как одну гласную и, следовательно, один слог. Игнорировать молчание а в слове.

Другое слова, которые имеют две гласные, но издают только один звук, включают… мясо, костюм, дорога, ручей, сквозь, ночь, клоун, клей, рев, пила, дверь, земля

Правило № 6

Когда согласный находится в середине слова, разделите слово перед согласный звук.Первая гласная часто произносит свое имя.

Примеры: o / pen, b a / by, a / ble, pr o / ject, p a / per, sp i / der

Правило № 7

Составное слово состоит из двух слов, которые были объединены. Сломать составное слово на слоги, просто разделите его снова на два отдельных слова.

Примеры:

баскетбол превращается в корзину

/ мяч

подсолнечник становится солнцем / цветок

рыба-меч становится меч / рыба

фрикаделька превращается в мясо / шар

Правило № 8

Когда есть двойные согласные в слове, правило слога здесь — разделить его между согласными.

Примеры:

желтый становится желтым / вл

баллон становится балл / оон

буйвол становится buf / fa / lo

записано становится записано / десять

Правило № 9

Когда слово имеет префикс или суффикс, каждое слово считается одним слогом.Префиксы — это небольшие группы букв, которые добавляются к некоторым словам, чтобы изменить их значение. Суффиксы — это группы букв, которые добавляются в конец слова.

Примеры :

(Префикс в начале каждого слова ниже выделен жирным шрифтом.)

прекращено закрыто становится

закрыто / закрыто

re торф становится вместо / торф

до пара становится p re / пара

un замечен становится не замечено

(Суффиксы в конце слов ниже выделены жирным шрифтом.)

Например, awak en становится a / wak / en

странный er становится странным / er

skat ed становится skat / ed

прогулка ing становится прогулкой / инг

счастье ness становится счастливым / i / ness

играть фул становится играть в / фул

Правило № 10

Когда слово заканчивается на le и звучит как «эль», отсчитайте три буквы и разделите их там. Он будет включать le и согласный перед этим.

Например, ta / ble,

crum / ble, cas / tle, wob / ble, wres / tle


Я обучал многих взрослых с проблемами грамотности. Когда они говорят, я замечаю, что они неправильно произносят длинные слова, пропускают группы букв и иногда невнятно произносят слова. Когда они читают, они часто озвучивают первые одну или две буквы более длинного слова, а затем угадывают остальные.Это означает, что им трудно понимать то, что они читают, а другим людям их трудно понять, когда они слышат их речь.

Многие из этих взрослых выросли, не слыша ясно произносимых слов. А это, в свою очередь, повлияло на то, как они произносили слова. К тому времени, как они пошли в школу, чтение и правописание стало для них невозможным, и они потеряли уверенность в себе.

Было бы очень полезно, если бы они выучили всего несколько правил по слогам. Было бы полезно даже узнать, что в большинстве случаев каждый слог содержит одну гласную. Одно это правило заставило бы их понять, что если бы они не включали хотя бы одну гласную в каждый слог, они написали слово с ошибкой.

Когда я впервые встретил своего взрослого ученика Ларри, он сказал мне, что ненавидит читать и писать громкие слова. Он сказал мне …

«Они кажутся горами, по которым я не могу перелезть. Я застреваю и просто вынужден сдаться. Это сводит меня с ума».

Одно из многих слов, с которыми он боролся, было опасно. Не зная правил слогов, он всегда произносил и записывал их по буквам. вот так… дангрис … как если бы это было двухсложное слово.

Как только я научил Ларри некоторым правилам произношения слогов, его уверенность возросла. Он читал и писал слова с гораздо большей точностью. Он также обнаружил, что может правильно произносил многосложные слова, когда знал, как их разбить.

Он сказал то, что большинство моих взрослых студентов говорят, когда они изучают правила слогов.

«Если бы я только выучил это 20 лет назад! »

Перейти от правил для слогов к Правила для звуков

Перейти от правил для слогов на Домашняя страница Phonics Literacy

К началу страницы

Согласных

Согласные в испанском языке обычно произносятся как английские согласные. Вот несколько полезных правил, которым нужно следовать, чтобы устранить любые трудности с написанием.

В английском языке часто встречаются двойные bb, nn, ss, ff, и т. Д. В испанском же, напротив, не так много слов с двойными согласными одной и той же согласной буквы. Однако вы можете найти исключения из этого правила для слов, содержащих ll, rr, cc, и nn; например, diccionario , carro, connotación, и llave .Только одна буква f используется для создания звука f на испанском языке. Испанцы никогда не используют ph для воспроизведения звука f , а буква p всегда произносится как p в слове «папа». Если английское слово имеет ph или двойное f, , испанское родственное слово всегда будет использовать один f; например, fotografía, físico, и terrífico .

Есть несколько важных исключений из правила «не использовать двойные буквы». ll , которое встречается в испанском языке, технически не является двойной l , а скорее представляет собой единственную букву, которая произносится как согласный y в «желтом». В некоторых испаноязычных странах Южной Америки звук ll звучит как комбинация звука sh и буквы j на английском языке. Одиночный l звучит как буква l , которую вы слышите в английских словах.

Примечание: 27 апреля 1994 года Академии испанского языка проголосовали и исключили ch и ll как отдельные буквы испанского алфавита.Однако многие словари до 1994 года все еще используются, и, очевидно, в реальном испаноязычном мире продолжаются тысячелетние языковые привычки, потому что ch и ll все еще часто указываются как отдельные буквы и , например, до сих пор занимают одну клетку в кроссворде.

Еще одна буква на испанском языке, которая выглядит как двойная буква, — это rr . Это письмо предназначено для того, чтобы вызвать перекатывающийся звук, который затруднен многим, кто изучает испанский как второй язык.Вы должны вертеть языком, когда видите в слове букву rr или когда одна r является первой буквой слова.

Иногда необходимо изменить написание, когда два слова становятся одним. Например, r в Коста-Рика катится, потому что это первая буква слова. Прилагательное для уроженца Коста-Рики, однако, состоит только из одного слова, поэтому rr используется в costarricense для получения прокатного r и поддержания произношения.

Единственный истинный двойной согласный в испанском языке возникает, когда два c используются для воспроизведения звука x . В таких словах, как diccionario и Acceso , первое c является сложным, потому что за ним следует согласная, а второе c является мягким, потому что за ним следует i или e .

Размещение словаря

При поиске в словаре слова, которое начинается с ll , не забывайте, что на испанской стороне некоторых словарей будут перечислены слова, начинающиеся с ll после слов, начинающихся с одного l .Это также произойдет с буквой ch, , которая также считается отдельной буквой в испанском языке и в большинстве словарей может быть найдена в отдельном разделе после раздела c . Ch легко произносится (как звук в «charm» или «Charles»), но, в отличие от английского, ch всегда произносится одинаково в испанском языке.

Список словаря также может сбить вас с толку, если слово включает испанскую букву . Маленькая закорючка над n называется тильдой , , и ее использование создает совершенно новую букву, которая следует за разделом n в словаре. произносится как комбинация ny в слове «каньон» или комбинация ni в слове «союз».

Письмо

с

Буквы k и w не встречаются в испанских словах, если это слово не было заимствовано из другого языка, такого как английский или даже японский. Например, el karate считается «испанским» существительным, хотя k не является испанской буквой.

В испанском языке существует два способа воспроизвести английскую букву k .Когда за буквой c следует o, a, или u, произносится как k . Комбинация qu должна использоваться для воспроизведения звука k перед e или i . Слово «москит», заимствованное англичанами из испанского, уже подготовило вас к произнесению qu по-испански без звука w . Не как «перо», а как «текила».

Это правило возникает из-за того, что у буквы c есть «проблемы.Если за ним следует o, a, u, или любой согласный, он произносится как c в словах «кошка», «пальто» или «отрезать». Когда за c следует e или i, произносится как c в словах «определенный» или «пепел».

Письмо

г

Буква g на испанском языке очень похожа на букву c в том смысле, что буква, следующая за g , определяет, как она произносится.Причина, по которой g в «go» произносится иначе, чем g в «зародыше», заключается в том, что есть звук «жесткий g » и «мягкий g ». На английском и испанском языках g , за которым следует e или i , обычно является мягким, а любой g , за которым следует o, a, или u , является твердым.

Произношение жесткого g одинаково на обоих языках. g в gato, gorila, или gusto звучит точно так же, как g в словах «цель», «галантность» или «жевательная резинка».Как и в английском языке, если за испанским g следует e или i, это произносится как soft. Однако soft g по-испански звучит как английская буква h . g в gemelo или gitano звучит как английский h в словах «дом» или «голова».

Буква u помещается между g и e или между g и i для получения жесткого звука g перед e или i.Guerra произносится как « gay -ra», а guido произносится как « gree -do» без r . u сам по себе не произносится, потому что цель u состоит в том, чтобы производить жесткий звук g . Это исключение из правила, что все гласные всегда произносятся. Вы, наверное, уже знакомы со словами guerrilla и guitarra; эти слова могут служить в вашей голове примерами, которые помогут избежать желания сказать gway или gwee , когда вы видите комбинации gue и gui .

Если требуется звук gway или gwee , используется немецкий символ, называемый умлаут (двойная точка над u: üw ), чтобы указать, что u следует произносить как w. , даже если он находится между g и i или g и e . Произнесите слово «двуязычный», а затем произнесите bilingüe с тем же звуком gw .

Письмо

Дж

Буква j всегда произносится как h в «привет» или «пустота».«Трудно предсказать, использовать ли g или j , когда вам нужно произнести слово со звуком английского h , за которым следует e или i . Например, jirafa и jefe пишутся с j и giro и general пишутся с g . Сосредоточьтесь на том, использовать ли j или g , когда вы впервые научитесь писать слово. Слова со звуком h перед o, a, или u ( jota , Japón, и julio ) всегда пишутся с j , потому что g не даст х вообще звучат, если за ними следуют эти буквы.

Письмо

х

Испанская буква h всегда молчит и обычно стоит в начале слова, если вообще используется. На самом деле невозможно предсказать, когда слово будет начинаться с молчаливого h , поэтому обязательно сосредоточьтесь на написании слов, которые вы выучите, начиная с h .

Письмо

д

Буква d в основном звучит как английская d , но немного мягче на испанском.В конце слова не делается ударение, как в английском. Произнесите вслух слово «платный» и в конце услышите силу d . Он почти создает свой собственный слог. В испанском языке любой d в конце слова почти не произносится. Скажите ciudad без d в конце, и вы будете звучать как родной. Помните, что отсутствие двойных согласных облегчает написание. Звук d — это всегда один звук d в любом испанском слове.

Письмо

т

Еще одна буква, которая в испанском языке мягче, чем в английском, — это t .Он особенно мягкий, если за ним следует r: Звук tr в triple будет больше походить на tl . Попробуйте сказать tratar , не отводя язык от тыльной стороны зубов. Если вы скажете t , как на английском, у вас будет легкий акцент, но вас легко поймут. Не забывайте, что t никогда не удвоится при написании испанских слов.

Буквы

b и v

Многие необразованные испаноговорящие люди с трудом определяют, использовать ли при написании слова b или v .Оба звучат как комбинация bv . Чтобы создать звук, начните с создания звука b и смешайте его со звуком v . Носители английского языка обычно забывают произносить две буквы одинаково, поэтому их инстинкт состоит в том, чтобы правильно написать vivir или beber , потому что в их сознании первое слово все еще звучит так, как будто оно начинается с v , а второе слово все еще звучит так, как будто он начинается с b . Эта ошибка произношения полезна с орфографией, но пока ваши b и v не будут звучать как смесь того и другого, у вас будет английский акцент.Один полезный момент о сходстве b и v на испанском языке: иногда можно легко распознать слово, похожее на английское, если вы представите слово с v вместо b, или наоборот. Например, глагол gobernar означает управлять.

Обучение правилу CK — Обучающие отрывки Сары

Одно из самых сложных правил правописания для моих первокурсников — это когда использовать ck, а когда — k. Признание: Я много лет учил , а не правилу.У меня были тесты на правописание, тесты на правописание и сортировку слов. Но я не учил, когда использовать ck, а когда k. Наконец, я познакомился с подходом Ортона-Гиллингема к правописанию и чтению для испытывающих затруднения читателей. Смена правил игры. Я люблю, люблю, люблю преподавать правила фонетики, которые действительно имеют смысл в нашем очень запутанном языке. Это одно из моих любимых правил сейчас, потому что теперь мои дети знают, как и когда использовать СК.

Начну с правила:

В конце слов, когда вы слышите звук / k /, вы чаще всего используете букву k или буквы ck.Когда звук / k / следует за короткой гласной, используйте ck. В противном случае используйте k.

Когда я обучаю новому правилу фонетики, я начинаю со слухового (звуки) и связываю его с визуальным представлением (буквы). Я начинаю с того, что спрашиваю своих учеников, какие буквы означают / k /. На этом этапе ученики узнали, что и c, и k говорят / k /. Скорее всего, они тоже встречались с СК вместе, но не знают, почему они вместе и когда использовать их вместе. В любом случае, здесь я представляю графему ck. Я использую плитки с буквами, чтобы показать буквы c и k на одной плитке, потому что я хочу показать, что они вместе издают один звук.Я сложил c, k и ck вместе, чтобы показать, как мы можем сделать звук / k /.

Я говорю своим ученикам, что есть моменты, когда мы должны использовать c, времена, когда мы должны использовать k, и времена, когда мы должны использовать ck. Я говорю им, что сегодня мы собираемся сосредоточиться на том, какие буквы использовать, когда мы слышим / k / на конце слов.

Сначала я вставляю букву c на место и говорю своим ученикам, что редко используют только c в конце слов (особенно односложных слов, которые мы используем на данном этапе).Это оставляет меня с k и ck.

Вместе мы говорим, сегментируем и строим несколько слов, оканчивающихся на звук / k /. Например, я говорю: «Давайте построим слово утка». Мы все говорим «утка», а затем произносим заклинания пальцами / d / / u / / k /. Я раскладываю три белых квадрата, чтобы представить три звука, которые мы слышим (см. Ниже).

Затем мы заполняем первые два звука правильными буквами. Я помещаю k и ck под последним белым квадратом звука, чтобы показать, что оба говорят / k / в конце слов. Затем я рассказываю им правило.Сказав правило, я спрашиваю: «Что нам следует использовать — ck или K?» В конце концов, я повторял правило снова и снова после каждого слова, которое мы составляем. Я также прошу их объяснить, почему они выбрали ck или k? В этом примере я бы привел их к ck, потому что правило состоит в том, что мы используем ck в конце слов, когда звук / k / следует за короткой гласной. Мы проверяем наши гласные, и я напоминаю им, что означает «краткий» (и мы проверяем эти звуки). Таким образом мы составляем тонны слов, каждый раз прося детей выбрать «ck» или «k» и объясняя, почему.

Еще один отличный способ сделать это — сначала дать им примеры слов с ck и k в конце, чтобы посмотреть, смогут ли они сами понять правило.Задайте такие вопросы, как: «Что вы заметили во всех словах в каждой категории?» Дайте подсказки типа: «Что стоит перед звуком / k / в каждом из них?»

В небольших группах мы больше работаем с этим, и я даю студентам белые доски или их собственные плитки с буквами, чтобы строить слова.

Я мог бы выложить слово на столе для чтения, как показано выше, и попросить их написать на белых досках, какой, по их мнению, правильный ответ.

Вот еще одно упражнение для практики ck и k.

  • Я складываю карты ниже, чтобы вы могли видеть только картинку.
  • Я говорю слово, студенты повторяют, потом мы растягиваем слово.
  • Прямо перед тем, как перейти к последнему звуку (всегда / k /), мы уделяем дополнительное внимание этому предыдущему звуку. Это поможет нам определить, с какой стороны он идет (k или ck.)
  • Разделите слово на отдельные звуки. Полезно использовать такие манипуляторы, как фишки для бинго. Таким образом, вы можете указать на чип, который произносит звук прямо перед / k /. Например, если вы выполняете «рейк», вы должны сегментировать / r / / a / / k /, нажимая фишку бинго для каждого звука.Тогда вы сказали бы: вот / k / ». (Укажите на чип с надписью / k /.) Какой звук был прямо перед этим? » (Укажите на чип прямо перед ним) Повторите звук, затем спросите: «Это короткий гласный звук?» (В данном случае нет).
  • Решите, где он находится на доске.
  • Потом раскрываем разворачиванием.

Вот некоторые другие виды деятельности:

Сортировка карточек с картинками по семействам слов. Произнесите слово, затем очистите начало (первый звук). Решите, к какому семейству слов он принадлежит.Например. «утка». /утка/. Поместите его под колонну uck.

Подходящие картинки и карточки со словами

Вы также можете сортировать карточки со словами.

Эта игра больше предназначена для повторения гласных, но вы можете напомнить учащимся, что это все слова ck, потому что краткая гласная идет прямо перед звуком / k /. Здесь они произносят слово, сегментируют звуки и определяют, какая это гласная. Цель — получить пять подряд.

Я люблю использовать карты начала и тайма для каждого звукового навыка! Эти карты могут превратиться во множество игр.Вы можете смешивать и сочетать вот так. Дети случайным образом смешивают синие и желтые тона и смотрят, сколько настоящих слов они составляют. Вы можете использовать один синий и 5-6 желтых и посмотреть, как быстро вы сможете читать все разные слова.

Вы можете превратить это в игру памяти.

Я также создал печатный ресурс для студентов, чтобы они могли дополнительно попрактиковаться в чтении и правописании слов с помощью СК.

Щелкните изображение ниже, чтобы просмотреть 6-секундное видео.

Нажмите на картинку ниже, чтобы посмотреть 13-секундное видео, чтобы увидеть, как это работает.

Посмотрите это короткое видео, чтобы узнать, как использовать страницу справа вверху. Нажмите на фото ниже, чтобы посмотреть.

Используйте круги как «звуковые коробки». Затем напишите предложения, используя это слово.

Каким правилам правописания учит Logic of English? — Logic Of English

Logic of English учит 31 правописание. Эти правила описывают, где фонограммы будут произносить разные звуки в английских словах, какое написание звука может использоваться в разных контекстах, девять заданий Silent E, как добавлять суффиксы и другие шаблоны в написании английских слов.

Логика правил английского правописания

31 правило правописания, преподаваемые в учебной программе Logic of English®.

Правило 1 C всегда смягчается до / s /, если за ним следует E, I или Y.
В противном случае C говорит / k /.


Правило 2 G может смягчиться до / j /, только если за ним следует E, I или Y.
В противном случае G говорит / g /.


Правило 3 Английские слова не заканчиваются на I, U, V или J.


Правило 4 A E O U обычно произносят свои длинные звуки в конце слога.


Правило 5 Я и Y могут произносить / ĭ / или / ī / в конце слога.


Правило 6 Когда односложное слово заканчивается односложным Y, всегда произносится / ī /.


Правило 7 Где я и Y могу сказать длинное / ē /.

7.1 Y произносит длинное / ē / только в безударном слоге в конце многосложного слова.
7.2 Я могу сказать / ē / с молчаливым окончанием E, в конце слога и в конце иностранных слов.


Правило 8 I и O могут произносить / ī / и / ō /, когда за ними следуют две согласные.


Правило 9 AY обычно произносит звук / ā / в конце основного слова.


Правило 10 Когда слово заканчивается фонограммой A, оно говорит / ä /.
A может также сказать / ä / после W или перед L.


Правило 11 Q всегда требует U; следовательно, U здесь не гласная.


Правило 12 Правила молчаливого финала E

12.1 Гласная произносит свой длинный звук из-за E.
12.2 Английские слова не заканчиваются на V или U.
12.3 C говорит / s /, а G говорит / j / из-за E.
12.4 Каждый слог должен иметь письменную гласную.
12.5 Добавьте букву E, чтобы слова в единственном числе, оканчивающиеся на букву S, не выглядели множественным числом.
12.6 Добавьте букву E, чтобы слово выглядело больше.
12.7 TH говорит о своем звонком звуке / TH / из-за E.
12.8 Добавьте E, чтобы прояснить смысл.
12.9 Невидимая причина.


Правило 13 Отбрасывайте молчаливую финальную букву E при добавлении суффикса гласного, только если это разрешено другими правилами правописания.


Правило 14 Удваивайте последний согласный звук при добавлении суффикса гласного к словам, оканчивающимся на одну гласную, за которой следует один согласный, только если слог перед суффиксом подчеркнут. *
* Это всегда верно для односложных слов.


Правило 15 Одногласная буква Y меняется на I при добавлении любого окончания, если только окончание не начинается с I.


Правило 16 Два «Я» не могут стоять рядом друг с другом в английских словах.


Правило 17 TI, CI и SI используются только в начале любого слога после первого.


Правило 18 SH произносит / sh / в начале основного слова и в конце слога. SH никогда не произносит / sh / в начале слога после первого, за исключением окончания -ship.


Правило 19 Чтобы сделать глагол прошедшим временем, добавьте окончание -ED, если это не неправильный глагол.


Правило 20 -ED, окончание прошедшего времени, образует другой слог, когда основное слово заканчивается на / d / или / t /.
В противном случае -ED говорит / d / или / t /.


Правило 21 Чтобы существительное образовалось во множественном числе, добавьте окончание -S, если слово не шипит или не меняется; затем добавьте -ES.
Некоторые существительные не имеют изменений или имеют неправильное написание.


Правило 22 Чтобы сделать глагол от третьего лица единственного числа, добавьте окончание -S, если слово не шипит или не меняется; затем добавьте -ES. Только четыре глагола неправильные. (есть, есть, идет, есть)


Правило 23 AL- — это префикс, который пишется с одним L перед другим слогом.


Правило 24 -FUL — суффикс, который пишется с одним L при добавлении к другому слогу.


Правило 25 DGE используется только после единственной гласной, которая произносит свой короткий (первый) звук.


Правило 26 CK используется только после единственной гласной, которая произносит свой короткий (первый) звук.


Правило 27 TCH используется только после единственной гласной, которая произносит свой короткий или широкий звук.


Правило 28 AUGH, EIGH, IGH, OUGH.Фонограммы, оканчивающиеся на GH, используются только в конце основного слова или перед буквой T. GH либо молчит, либо произносится / f /.


Правило 29 Z, никогда не S, произносится / z / в начале основного слова.


Правило 30 Мы часто удваиваем F, L и S после одинарной, короткой или широкой гласной в конце основного слова. Иногда другие буквы также удваиваются.


Правило 31 Правила Schwa

31.1 Любая гласная может произносить один из звуков шва, / ŭ / или / ĭ / в безударном слоге или безударном слове.
31.2 O может произносить / ŭ / в ударном слоге рядом с W, TH, M, N или V.
31.3 AR и OR могут произносить свой звук schwa, / er /, в безударном слоге.

Вы можете узнать больше о правилах правописания в Uncovering the Logic of English и в нашей учебной программе «Основы и основы».

Обучение грамоте для людей с аутизмом, церебральным параличом, синдромом Дауна и другими ограниченными возможностями


Что такое буквенно-звуковые соответствия?

Письмо-звуковые соответствия подразумевают знание

  • звуки, представленные буквами алфавита
  • буквы, используемые для обозначения звуков

Верх

Почему важно знать звуковые и буквенные соответствия?

Знание буквенно-звуковых соответствий необходимо при чтении и письме

  • Чтобы прочесть слово:
    • учащийся должен распознавать буквы в слове и связывать каждую букву со звуком
  • Чтобы написать или напечатать слово:
    • учащийся должен разбить слово на составляющие его звуки и знать буквы, которые представляют эти звуки.

Знание буквенно-звуковых соответствий и навыки фонологической осведомленности являются основными строительными блоками обучения грамоте.

Эти навыки являются надежным показателем того, насколько хорошо учащиеся научатся читать.

Верх

Какую последовательность следует использовать для обучения буквенно-звуковому соответствию?

Буквенно-звуковые соответствия следует преподавать по одному. Как только учащийся усвоит одну буквенно-звуковую корреспонденцию, введите новую.

Мы предлагаем обучать буквы и звуки в этой последовательности

  • а, м, т, п, о, н, в, д, у, с, г, з, я, ф, б, л, д, р, ш, к, х, в, у, г, j, q

Эта последовательность была разработана, чтобы помочь учащимся как можно скорее начать читать

  • Буквы, которые часто встречаются в простых словах (например, a, m, t), изучаются первыми.
  • Буквы, которые выглядят одинаково и имеют похожие звуки (b и d), разделены в инструкции, чтобы избежать путаницы.
  • Краткие гласные учатся перед долгими гласными.
  • Сначала изучаются буквы нижнего регистра, поскольку они встречаются чаще, чем буквы верхнего регистра.

Последовательность является ориентировочной. Измените последовательность, чтобы учесть

учащегося.

  • предшествующие знания
  • процентов
  • слух

Верх

Уместно ли учить названия букв, а также их звуки?

Начните с обучения звукам букв, а не их именам.Зная названия букв, не обязательно читать или писать. Знание названий букв может помешать успешной расшифровке.

  • Например, ученик смотрит на слово и думает о названиях букв, а не о звуках.

Верх

Пример цели для обучения буквенно-звуковому соответствию

Обучающийся

  • прослушать целевой звук, представленный устно
  • определить букву, которая представляет звук
  • выбрать соответствующую букву из группы карточек с буквами, доски с алфавитом или клавиатуры с точностью не менее 80%

Верх

Инструктивное задание

Вот пример инструкции по обучению буквенно-звуковому соответствию

  • Инструктор
    • представляет новую букву и ее звук
    • показывает карточку с буквой м и произносит звук «мммм».

После практики с этой буквой, инструктор дает обзор

  • Инструктор
  • Ученик
    • слушает звук
    • просматривает каждое из писем, представленных в качестве вариантов ответа
    • выбирает правильную букву
      • из группы карточек с письмом,
      • с доски с алфавитом или
      • с клавиатуры.

Верх

Учебные материалы

Для обучения буквенно-звуковому соответствию можно использовать различные материалы

  • карточки со строчными буквами
  • доска с алфавитом, содержащая строчные буквы
  • клавиатура, приспособленная для включения строчных букв

Вот пример адаптированной клавиатуры, которую можно использовать для обучения, если ученик знает многие буквенно-звуковые соответствия.

Обучающийся должен

  • слушаем целевой звук — «мммм»
  • выберите букву — м — на клавиатуре

Верх

Инструкция по применению

Инструктор преподает буквенно-звуковые соответствия, используя следующие процедуры:

  • Модель
    • Преподаватель демонстрирует учащемуся буквенно-звуковое соответствие.
  • Практика под руководством
    • Инструктор обеспечивает поддержку строительных лесов или подсказки, чтобы помочь учащемуся правильно сопоставить букву и звук.
    • Инструктор постепенно ослабляет эту поддержку по мере того, как учащийся развивает свою компетентность.
  • Независимая практика
    • Обучаемый слушает целевой звук и самостоятельно выбирает букву.
    • Преподаватель следит за реакцией учащегося и предоставляет соответствующую обратную связь.

Верх

Пример ученика

В этом видео Кристе 8 лет

  • У Кристы несколько проблем, в том числе нарушение слуха, нарушение зрения и нарушение моторики.Еще ей сделали трахеостомию.
  • Мы начали работать с Кристой, когда ей было 8 лет. В то время она училась в классе специального образования в школе и не получала обучения грамоте.
  • Она использует приближение знаков для общения с другими. Она также использует компьютер с речевым выводом (Mercury с программным обеспечением Speaking Dynamically Pro). Из-за нарушения слуха она лучше всего справляется с расширенными данными (жестами и речью).
  • Это видео было снято после 3 недель обучения.
  • Криста изучает буквенно-звуковые соответствия. До сих пор она была знакома с буквенными звуками m и b.
    • Дженис проводит инструктаж; Марисса, аспирантка Пенсильванского университета, изучает обучение грамоте и помогает собирать данные; Родители и медсестра Кристы наблюдают за сеансом, взволнованные ее успехами.

Слова в которых звуков больше чем букв: конкретные примеры и правила их правописания

Одна из главных особенностей русского языка заключается в том, что далеко не всегда слова пишутся так, как слышатся. Фонетический анализ показывает, что в русском языке есть слова, в которых звуков больше, чем букв.

Зная правила и секреты языкознания, учащийся сможет вести правильный подсчет при разборе, а также верно записывать транскрипцию.

Содержание

Звуковой перевес

Перечислим правила, когда звуков больше, чем букв. Упражнения в фонетическом разборе лексических единиц часто вызывают трудности у учеников и студентов. Часто сложными при буквенно-звуковом разборе оказываются слова, в которых букв меньше, а фонем на 1-2 больше.

Обратите внимание! Буква – это графическая единица, значок, используемый при письме. Звук – это фонетическая единица, обозначающая звучание графического значка при произношении.

Такие расхождения возникают, если в исследуемой лексеме присутствуют буквы «е», «ё», «ю», «я». 

Эти гласные особенные, они имеют свою хитрость, которая заключается в особом выражении в речи: они не имеют своей личной фонемы.

В случае, когда перечисленные гласные находятся в позиции после согласного, они смягчают его. А помимо этого произносятся как противоположные им гласные: «е» как «э» или «и», «ё» как «о», «ю» «у», «я» «а».

Для сравнения: лук (согласный «л» твердый, т.к. после него гласная «у»), люк ( «ю» смягчает согласный «л» и переходит в «у»).

Это интересно! Повышаем грамотность: сколько всего гласных звуков русском языке

В остальных случаях каждая из них распадается 2 фонемные единицы, одна из которых – «й», вторая – произношение противоположной гласной. Вот за счет них количество звуков может быть увеличено.

Это происходит в позициях, когда:

  • «хитрые» гласные находятся в начале слова (енот, ёлка, юнга, яблоко),
  • идут после гласных (воевал, твоё, краюшка, моя).

Важно! Выучить правило несложно: это займет не более 5 минут, но зато поможет предотвратить ошибки в дальнейшем.

Определение количества звуков

Быстро определить, в каком слове фонем больше, чем графических значков, поможет наличие или отсутствие «хитрых» гласных.

Чтобы выяснить, совпадают ли изучаемые элементы по количеству, нужно выполнить определенную последовательность действий.

Алгоритм следующий. Выписать анализируемое слово из текста и внимательно посмотреть: есть ли в нем «е», «ё», «ю», «я».

Если есть, то определить их позицию:

  • после согласной,
  • после твердого или мягкого знаков,
  • после гласной,
  • самое начало.

Это интересно! Говорим грамотно: есть ли слово нету в русском языке

Продолжить анализ в зависимости от позиции:

  1. Если они идут после согласной, тогда, скорее всего, количество совпадет (если нет других особых случаев фонетики, а также ъ/ь),
  2. Когда перечисленные гласные стоят после ъ/ь – скорее всего, количество совпадет (эти знаки не имеют фонемы),
  3. Позиции вначале слова и после гласного свидетельствуют о том, что перед нами рассматриваемая ситуация с образованием дополнительной фонемы.
  4. Чтобы подтвердить правильность своих рассуждений, нужно убедиться, что в исследуемой лексической единице отсутствуют другие особые случаи фонетики.

Под выражением «особые фонетические случаи» подразумеваются явления, влияющие на разность количества исследуемых единиц.

План фонетического разбора слова

Это следующие случаи:

  • удвоенные и непроизносимые согласные,
  • твердый/мягкий знаки,
  • гласные «е», «ё», «ю», «я».

Важно! Если слово, где есть гласная е, ё, ю или я, включает мягкий или твердый знак – фонем и графических знаков будет поровну (если нет других особых случаев), потому что твердый и мягкий знаки не произносятся и не имеют фонемы.

Пример анализа слов

Для сравнения ниже представлено несколько образцов анализа, для которых взяты слова, в которых букв меньше и слова с одинаковым буквенно-звуковым количеством:

  1. Маяк. Здесь есть «я», она стоит в позиции после гласного «а» значит, распадается на «й-а». Других особых случаев нет. Транскрипцию запишем так: «майак» согласно ей, слово состоит из 5 звуков. Значит, имеет 5 звуков и 4 букв, количество не совпало.
  2. Вьюга. Здесь есть «ю», ее позиция – после «ь» значит, распадается на «й-у». Также присутствует «ь», который никак не произносится. Транскрипцию запишем так: «в`йуга» («ь») 5 зв., 5 б. Так как «ь» в транскрипцию не вошел, количество уравнивается, несмотря на то, что «ю» распадалась на «й-у».
  3. Юла, всего 3 буквы. Здесь есть «ю», позиция начало, значит, распадается на «й-у». Других особых случаев нет. Транскрипцию запишем так: «йула» 4 звука. Количество не совпало.
  4. Ёлочная (игрушка). Здесь есть «ё», позиция – начало, значит, распадается на «й-о». Также есть «я», она стоит в позиции после гласного – значит, распадается на «й-а». Других особых случаев нет – скорее всего, графических знаков здесь будет меньше чем фонетических единиц. Для утверждения запишем транскрипцию: «йолочнайа» 9 зв., 7 б.

Каюта: фонетический разбор слова

Примеры слов

Лексем в русском языке, в которых звуков больше, чем букв, немало – это явление считается достаточно распространенным.

Бегает: фонетический разбор слова

Рассмотрим несколько примеров:

  • ералаш – «йиралаш»,
  • яблоко – «йаблака» (сюда же яблочный и подобные),
  • едкий – «йэтк`ий»,
  • енот – «йинот»,
  • ёлка – «йолка» (ель не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
  • ёмкий – «йомк`ий» (ёмкость не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
  • юрист – «йур`ист»,
  • ястреб – «йастр`ип»,
  • юноша – «йунаша» (юность не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
  • рояль – «райал`»,
  • уныние – «унын`ийи»,
  • светлая – «св`этлайа»,
  • красивая – «крас`ивайа».

Примеры можно дополнить остальными прилагательными женского рода (счастливая, мудрая, любимая, чужая и прочие).

Это интересно! В чем разница – надеть или одеть, как правильно писать

3 буквы и 4 звука

Ниже приведены слова в которых звуков также неодинаковое количество, по сравнению с графическими знаками:

  • яма – «йама»,
  • юла – «йула»,
  • уют – «уйут»,
  • еда – «йида»,
  • шея – «шэйа»,
  • пою – «пайу»,
  • ёрш – «йорш»,
  • туя – «туйа».

Юла: фонетический разбор слова

3 б. и 4 зв. в лексеме может быть, если она содержит гласные, распадающиеся на 2: е, ё, ю, я. Это происходит в случаях, если указанная гласная стоит в начале, или она идет после другой гласной.

5 звуков и 4 буквы

В этих примерах количество фонетических и графических знаков тоже не равно:

  • маяк – «майак»,
  • дают – «дайут»,
  • поёт – «пойот»,
  • змея – «зм`ийа»,
  • моет – «мойит»,
  • своё – «свайо»,
  • ярко – «йарка»»
  • енот – «йинот».

Ежик: фонетический разбор слова

Здесь меньше графических знаков, чем звуков, по тем же причинам е, ё, ю, я распадаются на 2 значения, потому что находятся в начальной позиции или после гласной.

Это интересно! Где правильно ставить ударение в слове свекла

Полезное видео

Подведем итоги

Запомнив фонетические законы языка, ученик и студент без проблем смогут выполнить фонетический анализ.

Вспомнить правила, найти их применение в исследуемом слове, сделать транскрипцию – вот и все, что необходимо для верного выполнения задания по подсчету графических и фонетических единиц.

Урок русского языка по теме «Двойная роль букв е, ё, ю, я»

Цель урока: путём наблюдений над примерами раскрыть двойную функцию букв я, ю, е, ё; научить учащихся различать функции этих букв, совершенствование произносительных навыков; развитие продуктивной речи учащихся.

Оборудование: проектор, индивидуальные карточки.

Задачи.

Образовательные

  • Научить детей различать позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука, указывая при этом на мягкость предшествующих согласных, а в каких — два.
  • Продолжить работу по формированию навыка транскрибирования.
  • Работать над развитием речи учащихся.

Воспитательные

  • Воспитывать у детей стремление оказывать помощь в работе одноклассникам.
  • Воспитывать внимательное отношение к языковым явлениям.

I. Организационный момент.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Произвести звуко-буквенный анализ слов слог, первый.

2. Определить какие звуки обозначают выделенные буквы в словах: ель, мёд, люк, свою, моя. (Знаний у учащихся пока явно недостаточно для точных, обоснованных ответов. Для этого им необходимо знать правила о том, в каких случаях буквы е, ё, ю, я обозначают один звук, а в каких — два звука)

3. Проблемный вопрос:

Какова роль букв е, ё, ю, я?

IV. Поисковая деятельность учащихся и решение учебной проблемы.

Для наблюдения на мониторе даются примеры. Учащиеся называют звуки, которые обозначаются выделенными буквами.

Яша

[йа]ша

Юра

[йу]ра

ёлка

[йо]ка

ель

[йэ] ль

яма

[йа]ма

юрта

[йу]рта

ёлочка

[йо]лочка

если

[йэ]сли

якорь

[йа]корь

юла

[йу] ла

ёрш

[йо]Рш

ест

[йэ]ст

Учащиеся, направляемые учителем, делают вывод о том, что в начале слова буквы я, е ,ё, ю обозначают два звука: й+а, й+о, й+у, й+э.

В таком же плане ведутся наблюдения над словами:

Моя

Мо[йа]

Мою

Мо[йу]

Моё

Мо[йо]

Синие

сини[йэ]

Твоя

Тво[йа]

Твою

Тво[йу]

Твоё

Тво[йо]

Красные

красны[йэ]

Своя

Сво[йа]

Свою

Сво[йу]

Своё

Сво[йо]

Белые

белы[йэ]

Вывод: после гласных буквы я, ю, е, ё тоже обозначают два звука:й+а, й+о, й+у, й+э.

— Какие звуки обозначают буквы я, ю, е, ё ребята, после ъ и ь?

— Посмотрите на таблицу со словами, прослушайте их и сделайте выводы:

Отъезд, съемка, вьюга, обезьяна

Вывод: после ъ и ь буквы я, ю, е, ё обозначают также два звука — й+а, й+о, й+у, й+э.

— Какие звуки обозначают буквы я, ю, е, ё после мягких согласных?

Внимательно прослушайте слова и сами сделайте выводы.Медведь, мера, сяду, сюда, вел.

Вывод: после согласных буквы я, ю, е, ё обозначают один из гласных звуков а, е, у, о (и мягкость предшествующего согласного)

Правильность полученных выводов проверяется по данной таблице на мониторе.

V. Формирование умений и навыков на основе полученных грамматических знаний.

Физминутка.

1. Игра «1» или «2».

Дети с помощью карточек показывают, сколько звуков дают буквы е, ё, ю, я в словах: лес, юля, люк, каюта, день, съёмка, ярко, подъезд, пёс, якорь.

2. Выразительно прочитайте стихотворение С. Я. Маршака:

На деревню дедушке

Почта мне письмо доставила,
На конверте в уголку
Нацарапано: “Писаелу”,
А пониже: “Маршаку”.
С этим адресом мудреным
Добрело письмо ко мне…
Слава нашим почтальонам
С толстой сумкой на ремне!

— Найдите ошибки, которые сделал малыш.

— В слове мудреным назовите согласные звуки. Какой звук обозначает в нём буква? Какие звуки обозначают буква ю в словах писателю и сюда?

— Сделайте выводы и докажите их практическое значение.

3. Прочитайте загадку и отгадайте её.

Её всегда в лесу найдёшь —
Пойдём гулять и встретим,
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем. (Ёжик)

— Назовите слова, в которых имеются буквы я, е, ё, ю. Какие звуки они обозначают?

4. Проверка усвоения материала.

Тест

I вариант

Указать слово, в котором буква Ё дает два звука.

а) мёл; б) ёжик; в) щётка

Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.

а) ель; б) если; в) въезд

В каком слове звуков меньше, чем букв?

а) город; б) скользкий; в) трое

Сколько звуков в слове разъяснить?

а) 8; б) 9; в) 10.

В каком слове стоят рядом 2 гласных звука?

а) проехать; б) фиолетовый; в) лает

В каком слове есть звук [й]?

а) позёмка; б) каёмка; в) осина

II вариант

Указать слово, в котором буква Я дает 1 звук.

а) якорь; б) светлая; в) мята

Укажите, в каком слове звуков больше, чем букв.

а) съёмка; б) тёрка; в) приём

В каком слове звуков меньше, чем букв?

а) пень; б) кружка; в) вьют

Сколько звуков в слове объявить?

а) 7; б) 8; в) 9.

В каком слове стоят рядом 2 гласных звука?

а) кроить; б) моет; в) веять

В каком слове есть звук [й]?

а) рябина; б) вперёд; в) армия

Правильные ответы
I вариант II вариант
1. б) ёжик 1. в) мята
2. б) если 2. в) приём
3. б) скользкий 3. а) пень
4. б) 9 4. а) 7
5. б) фиолетовый 5. а) кроить
6. б) каёмка 6. в) армия
«5» — 6 баллов.
«4» — 4 — 5 баллов.
«3» — 3 балла.

Взаимопроверка.

Оценивание работы товарища.

VI. Рефлексия.

— Оцените нашу работу на уроке. Что нового узнали? С какими трудностями столкнулись?

VII. Домашнее задание.

1) Придумать сказку: «В каких словах спрятался хитрый “Й»? Возможное начало: «На планете Русский язык есть страна Фонетика, в которой живёт очень хитрый звук “Й» (по желанию).

VIII. Подведение итогов урока.

Работа с обобщающей таблицей по теме «Фонетика».

Выставление оценок.

Звуки речи и буквы – ҰБТ, Қорытынды аттестаттау және ОЖСБ сынақтарына дайындайтын онлайн жаттықтырғыш құралы

Есте сақтау

Құпиясөзді қалпына келтіру

Тіркелу

Конспект

Звуки речи – самые маленькие единицы языка, но с их помощью можно превратить одно слово в другое: дом – дым – том. Нетрудно заметить, что слова дом и дым различаются гласными звуками [о] и [ы], а слова дом и том различаются согласными [д] и [т].

 

Раздел науки о языке, в котором изучаются звуки речи, называется фонетикой. Звуки мы произносим и слышим, буквы – видим и пишем. Обозначение буквами звуков речи на письме изучает графика (от греч. «графо» – пишу).

 

Буквы, расположенные в определенной последовательности, составляют алфавит. В русском алфавите 33 буквы: 10 букв обозначают гласные звуки и 21 – согласные. Две буквы – Ъ и Ь – не обозначают звуков.

 

Гласными называются звуки, при образовании которых воздух свободно проходит через полость рта, не встречая какой-либо преграды. Гласных звуков в русском языке 6: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

 

Гласные звуки в словах могут быть ударными и безударными.

 

Согласными называются звуки, при образовании которых воздух встречает в полости рта какую-нибудь преграду. Согласных звуков в русском языке 36: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [ц], [ч’], [х], [х’], [ш], [щ’].

Сұрақтар

  1. Букв больше, чем звуков в слове

  2. Гласным является звук

  3. Звуков больше, чем букв в слове

  4. Количество букв в русском алфавите

  5. Количество в русском алфавите букв, обозначающих гласные звуки

  6. Количество в русском алфавите букв, обозначающих согласные звуки

  7. Количество гласных звуков в русском языке

  8. Раздел науки о языке, изучающий звуки речи, – это

  9. Ряд глухих согласных звуков:

  10. Ряд звонких согласных звуков:

  11. Ряд шипящих звуков:

  12. Всегда твердые согласные

  13. Гласные буквы, которые могут обозначать два звука

  14. Количество букв и звуков в слове «съесть»

  15. Количество гласных букв в русском языке

  16. Количество гласных звуков в русском языке

  17. Количество гласных звуков в слове «инфекционный»

  18. Количество согласных букв в русском языке

  19. Объект изучения фонетики

  20. Ряд глухих согласных

  21. Ряд слов, в которых буква ё передаёт 2 звука

  22. Ряд слов, в которых происходит оглушение согласных

  23. Слова, в которых происходит оглушение

  24. Согласный, не имеющий твердой пары

  25. Слово с твердыми согласными

  26. Слово со стечением четырех согласных

  27. Слово, в котором буква ю обозначает 2 звука

  28. Слово, в котором все согласные звуки мягкие

  29. Слово, в котором звуков больше, чем букв

  30. Слово, в котором нет звонких согласных звуков

  31. Согласный звук

  32. Слово с пропущенной буквой -и-

  33. Слово, в котором больше букв, чем звуков

  34. Слово, в котором количество букв и звуков не совпадает

  35. Укажите гласный звук.

  36. В слове больше букв, чем звуков

  37. Ряд букв, не обозначающих звуки

Қате туралы хабарландыру

Слова в которых звуков больше, чем букв, примеры когда звуков больше в слов, синонимы в русском языке 5 класс.

Русский язык один из самых богатых, сложных и интересных мировых языков. Он содержит в себе большое количество правил и таит множество ловушек. К примеру, есть такие слова, в которых звуков больше, чем букв, и наоборот: букв больше, а звуков же — меньше. Такие слова иногда непросты в транскрипции. Чтобы верно определять содержание звуков, нужно знать, как делать звуко-буквенный разбор (анализ) слова.

Оглавление:

  • Что такое звуко-буквенный анализ
  • Йотированные гласные в разных позициях
  • Произношение йотированных гласных
  • Загадочная буква Ё
  • Фонетический принцип русской орфографии и графика

Что такое звуко-буквенный анализ

Анализ подразумевает фонетический разбор «расщепление» слова по двум составляющим: звуки и буквы. Сначала пишется транскрипция — это запись по звуковому содержанию. Производится точная запись того, как оно произносится, слышится. При работе следует помнить, что такие «е», «ё», «ю», «я» в разных позициях слова могут обозначать два звука. Эти гласные называют йотированными. И в словах, где они имеются, будет больше звуков.

Йотированные гласные в разных позициях

  • в начале слова: ель — [й ’ э л ’ ]
  • после других гласных: каюта — [к а й ’ у т а ]
  • после разделительных «ь» и «ъ»: курьёз — [к у р ’ й ’ о с ] и изъян — [и з ’ й ’ а н ]
  • после согласных: люк — [л ’ у к]

А также, в русском алфавите присутствуют две буквы, которые не имеют звука, это «ъ» и «ь». Мягкий знак, стоящий после согласной, смягчает её. Помимо этого, он является морфологическим признаком в существительных женского рода третьего склонения. В таком случае, разумеется, будет меньше звуков.

Произношение йотированных гласных

Всего в русском алфавите четыре таких гласных, о которых рассказывалось в статье ранее. В транскрипции они обозначают два звука, из-за чего в слове преобладает количество звукового состава над буквенным. Буква Е произносится как Й и Э; Ё как Й и О; Ю как Й и У; Я как Й и А.

Загадочная буква Ё

В советские времена, и даже сейчас, во многих печатных изданиях букву Ё не печатали. Впервые буква была упомянута в далёком 1783 году, когда прошло одно из первых заседаний Академии Российской словесности, в котором принимала участие и директор Академии — княгиня Екатерина Дашкова, а также некоторые известные в то время писатели — Фонвизин и Державин. Екатерина была первой, кто предложи официально включить букву Ё в русский алфавит, и возражать ей никто не стал.

Новая волна известности буквы поднялась благодаря Н. М. Карамзину в 1797 году. Он готовил в печать очередное стихотворение и в «слёзы» вместо Е поставил Ё. Это был первый случай, когда Ё оказался в печатном издании.

В истории была замешана даже такая влиятельная фигура советских времён, как Сталин. Дело происходило так: в его руки попали германские карты, где были помечены названия российских населённых пунктов с максимальной точностью. Деревня Дёмино была именно ДЁмино, а не ДЕмино. Вождь оценил педантичность и внимательность противника. Вследствие чего 25 декабря 1942 года Сталин издал указ, в котором говорилось, что буква Ё должна стоять везде, где имеет место быть.

Это интересно: что такое страдательное причастие в русском языке?

Некоторые факты о букве Ё:

  • в 2013 году Ё отметила юбилей — ей исполнилось 230 лет;
  • в русском языке Ё употребляется почти в 13 тысяч слов;
  • иногда опущение в словах Ё портит смысл: например — «передохнём» и «передохнем», разве не забавно?
  • Ё занимает счастливое 7 место в алфавите.

Фонетический принцип русской орфографии и графика

Звуко-буквенный анализ слова исходит из фонетического принципа. Его суть в том, что слова должны изображаться на письме так, как произносятся. Ключевым элементом здесь является согласованность. Не секрет, что в любом языке существуют две формы его использования — письменная и устная. Появляется и распространяется язык между людьми и народами в первоначальной стадии в устной форме, затем, при его успешном развитии, возникают письменные элементы, графические изображения звуков.

Графика — это содержание начертательных элементов любого вида письма. Графика включает в себя помимо букв также знаки пунктуации, пробелы и ударения. Графика держит соответствие между буквенными и звуковыми значениями слов. Буквы — это то, что мы читаем и изображаем на письме, а звуки — слышим и говорим. Гласных звуков в русском алфавите 6, букв же, обозначающих их — 10; согласных звуков — 36, а букв — 21.

Знание йотированных гласных помимо письменности и анализа применяется в области изучения вокала. Певец всегда должен следить за тем, чтобы йотированная гласная произносилась в сочетании двух звуков. Например, при протягивании «я» должна произноситься долгая гласная «а», иначе звук не раскроется полностью, что приведёт к плохому звучанию слова целиком. Вокальное звучание гласной может не достигнуть полной свободы выражения. Йотированные гласные всегда носят особую яркую окраску, полное раскрытие которой скрашивает произношение. Но при распеве применять эти гласные всё же следует с особой осторожностью и должным умением, при этом сконцентрировавшись на звучании. Слово в котором звуков больше букв вы можете узнать по ссылке.

Разные звуки букв | Руководство по произношению

Когда вас учат алфавиту, вы узнаете, что гласных пять ( a , e , i , o , u ), а остальные буквы согласные ( b , c , д , ф , г и так далее). Однако этого недостаточно, чтобы охватить весь спектр необходимых звуков. Таким образом, для передачи пропущенных звуков используются сочетания букв, например 9.0003-й , и на английском языке. Именно здесь вы начинаете замечать, что в каждом языке формируются различные шаблоны. Проблемы возникают, когда звук буквы или комбинации букв не отражается в другом языке. В английском языке буква j в основном произносится как jam : в испанском она всегда имеет грубый звук kh. В английском языке двойное l произносится как hello , тогда как в испанском ll когда-то считалось отдельной буквой и имеет звук «y», как в 9.0003 млн . Но попробуйте сказать это англоговорящему рту! Его автоматической реакцией на эти буквы, вероятно, было бы произнесение их по-английски. Чтобы учесть различные звуки, был разработан Международный фонетический алфавит (IPA). Каждому звуку (в отличие от буквы или комбинации букв) присваивается свой уникальный символ. Стоит потратить некоторое время на ознакомление с ним. Хотя поначалу это может показаться довольно сложным, это действительно может помочь вам понять, какие разные звуки может иметь одна буква. Испанское произношение гораздо более тесно связано с написанием слов (фонетическое), поэтому использование символов IPA обычно не считается необходимым для испанских слов, и вы не найдете их включенными в словари, как, скажем, для французского. . Но мы включили их в раздел от А до Я, чтобы дать вам визуальное напоминание о том, что одна буква может иметь более одного звука. РУКОВОДСТВО ПО МЕЖДУНАРОДНЫМ ФОНЕТИЧЕСКИМ СИМВОЛАМ, ИСПОЛЬЗУЕМЫМ ДЛЯ ИСПАНСКИХ ЗВУКОВ Международный фонетический алфавит дает каждому звуку свой уникальный символ. Ниже приведены испанские буквы и их символы IPA. Обратите внимание, что одна буква может иметь множество звуков. Гласные выделены серым цветом.

Spanish letter IPA symbol examples and comments
a [a] cama , animal
b [b] bueno , nombre , sin bailar
[β] saber , corbata , tu bolsa
c [k] cama , con , cubo
[θ] cena , cine
[s] Southern Spain and Latin America
ch [tʃ] chocolate
d [d] dos , el día , caldo , cuando
[ð] cada , mi dedo
e [e] el , diferente
f [f] falda , infantil
g [g] gato , gorro , gustar , grande
[γ] mi gato , largo
[x] gente , girar
h
hie-
silent hombre , huevo
[ʝ] hierba , hielo , hierro
i [i] ir
j [x] joven , hijo
k [k] k only found in loan words: kilo , kiwi
l [l] leche , el
ll [ʎ] [ʝ] llamar , pollo
m [m] madre
n [n] nos
[ŋ] cinco
ñ [ɲ] mañana
o [o] poco
p [p] padre , capital
q [k] etiqueta , quién
r [r] rojo , arriba , sonrisa , alrededor , Israel
[ɾ] caro , flor
s [s] casa , mesa
[z] resbalar , desde , rasgar , isla , mismo , desnatado
t [t] tarde
u [u] una , luna
v [b] vale , verdad , sin vergüenza
[β] nuevo , joven
w [w] this letter is found only в заимствованных словах – звук также встречается в начале следующих буквосочетаний:
( ua , ue , ui ): lengua , muerto , 6 ruido 80051
x [ks] taxi , examen
[s] experto , explicar
[x] México
y [j] [ʝ] yo , mayo
[i] y , hay
z [θ] zapato , luz
[s] Southern Spain and Latin America

Accents and marksPutting words togetherComparing Spanish and English PreviousNext

Вам также может понравиться

Новинка от Коллинза

Быстрое задание

Обзор викторины

Вопрос: 1

Счет: 0 / 5

Я наблюдал, как каждого шахтера доставили в безопасное место. Я наблюдал, как каждого угольщика доставляли в безопасное место.

подвал

продавец

Коробка хранилась в доме семьи.

стейк

стейк

Единственное, что было в меню, это  и пирог с почками.

уздечка

уздечка

Разберите   на части, чтобы хорошенько почистить.

мидии

мышцы

Добавьте   и закройте крышку.

Ваш счет:

Слово дня

соболезнования

Сообщение с соболезнованиями — это сообщение, в котором вы выражаете свое сочувствие кому-то, потому что один из его друзей или родственников недавно умер.

СМ. ПОЛНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ

СМ. ПРЕДЫДУЩИЕ СЛОВА

Подпишитесь на нашу рассылку

Получайте последние новости и получайте доступ к эксклюзивным обновлениям и предложениям

Запишите меня

Последние отправленные сообщения Word

nontroversy 13 сентября 2022 г.

освобождено 13 сентября 2022 г.

Защита от детей (смысл) 13 сентября 2022 г.

чолла (чувство) 13 сентября 2022 г.

Подробнее Отправить

Последние отправленные сообщения Word

nontroversy 13 сентября 2022 г.

освобождено 13 сентября 2022 г.

Защита от детей (смысл) 13 сентября 2022 г.

чолла (чувство) 13 сентября 2022 г.

Просмотреть больше Отправить

Изучить произношение с помощью метода Speak

Звуки алфавита: изучайте произношение с помощью метода Speak
Английский онлайн
с помощью метода Speak


Онлайн-курсы Произношение Факты Р, Т, Т и другие звуки Практика 500 слов
Местные классы Бизнес Связь Подготовка к TOEFL Истории английского языка
Свяжитесь с нами Гласная Звуки
Грамматика и идиомы Для молодежи

С эта диаграмма алфавита, понять, как сказать названия букв и прочитать обо всех звуках каждой буквы из алфавита. Это основные фонетические звуки американского английского. Чтобы выучить важные звуки с помощью бесплатных видео онлайн, перейдите к Произношение в Английский: 500 слов.

Письмо

Звук Письмо Имя

Все звуки письмо

Примеры

А,

ā-ee (длинный а к длинному е, также пишется «ау»)

, а, а, а-э-э-э

кот, поздно, все, и около

Б, б

Пчела

бух

велосипед

С, с

См.

кух,

сух

торт, город

Д, д

Ди

дух

сделал

Э, е

ЕЕ

э, эээ, тишина

кровать, бесплатно, поздно

Ф, ф

Эф

фух

кормили

Г, г

Джи

гу, джу

рад, большой

Н, ч

а-ч

да, молчи

гостиница, что

я, я

а-э-э

а-и-и, №

свет, сидеть

Дж, Дж

Джей

юх

прыжок

К, к

Кей

кух

воздушный змей

л, л

Эл

лух, ул

лот, полный

М, м

Эм

мух

мать

Н, н

EN

нух

гнездо

О, о

ō (о)

ах, о, э, оо, …

горячий, медленный, компьютер, дурак, хорошо

П, стр

Пи

пух

поставить

В, кв

Кё (кю)

квт

быстрый

р, р

А-ч

рух, ур

гонка, перемешивание

С, с

Эс

так, так

палка

, это

т, т

Тройник

ту, да, Н, молчит, остановился

стол, лучше, гора, интервью, горячая

У, у

Ю (ю)

э-э, йоу, оо, …

вверх, использовать, флейта, полная

В, В

Ви

вух

очень

Вт, Вт

Дубойоо

ух, молчи

хорошо, медленно

Х, х

Экс

кс, зух

коробка, ксилофон

г, г

Вау-и

йух, эээ, а-и (и), №

да, счастливый, попробуй, цилиндр

З, з

Зи

или

зебра





произношение английский произношение
Узнать больше

Звук по-американски: измени свою речь

  500 общеупотребительных английских слов

Что такое гласная?

Английский бесплатно онлайн

Speakmethod. com: английский Pronunciation, Seattle, WA

Английский онлайн с Speak Method

Когда Y является гласной? Простой справочник по словам с буквой Y

Вы слышали, что английские гласные — это A, E, I, O, U и иногда Y. Но когда Y — гласная, а когда — согласная? Продолжайте читать, чтобы узнать, когда Y работает как гласная в слове, а когда нет.

Реклама

Слова, в которых Y является гласной

Несмотря на то, что технически буква «y» является согласной, во многих других случаях она действует как гласная. Вы услышите, как он работает как длинный звук /e/ (как в city или party ), короткий звук /i/ (как в киста или символ ) или длинный звук /i/ (как в fly или shy ) в зависимости от слова, в котором он находится. быть частью команды гласных.

Самый простой способ запомнить это:

Если «у» не стоит в начале слова или слога, она действует как гласная.

Взгляните на разное время, когда «y» функционирует как гласная.

Когда нет других гласных

В каждом английском слове есть гласная. Если в слове нет других гласных, «у» становится гласным звуком. Words that include only «y» and no other vowels are:

by cry crypt
cyst dry fly
fry gym hymn
линч мой миф
nymph ply pry
psych pygmy rhythm
shy shyly sky
sly slyly spry
spy sync try
tryst почему wry


Обратите внимание, что в некоторых из этих слов буква «y» появляется более одного раза, чтобы произвести два разных звука. В пигмей , например, «y» функционирует как короткий звук /i/ и как длинный звук /e/ (pig-mee).

Когда Y следует за последней согласной в слове

Английские слова не могут оканчиваться на букву «i». Вот почему вы часто встретите букву «у» в конце слова после согласной. Примеры «у» в конце слова:

агония аллергия злость
любой применение 1 5 9 армия 30053 baby beauty bury
chewy city cozy
deny dewy duty
easy foxy lazy
only party пони
хорошенькая звездная солнечная
крошечная трофей совсем110056 осторожный достойный


«Y» обычно действует как долгий звук /e/ (как в миловидный ), хотя иногда вы обнаружите, что он работает как длинный звук /i/ (как в отрицать ). Всякий раз, когда вы создаете прилагательное, добавляя «y» к существительному, вы используете «y» как гласную. То же самое относится и к добавлению -ly к глаголу при образовании наречия.

Когда Y следует за последней гласной в слове

Многие английские слова заканчиваются дифтонгом, например -ай , -ай и -ой . В этих случаях «у» следует за последней гласной слова. Here are some words that end in a vowel and «y»:

alley annoy anyway
array bay betray
boy clay decay
осел нанять наслаждаться
эссе липкий guy
hay honey jockey
key kidney okay
may medley money
monkey spray stay
опрос сегодня способ

Когда вы видите, что слово заканчивается гласной и «y», вы не меняете написание, чтобы сделать слово во множественном числе. Например, обезьяна становится обезьяной , а не обезьяной.

Реклама

Когда Y стоит в конце слога

Вы также можете обнаружить, что «y» действует как гласная, когда она стоит в конце слога. Эти слоги могут составлять любую часть слова, поэтому буква «у» может стоять где угодно. Вот несколько слов, в которых буква «у» стоит в конце начального или среднего слога:

велосипед цикл динамический
Egypt hybrid hyena
hygiene hyphen layer
loyal lying oxygen
prayer psychology python
royal тайфун тиран

Большинство, если не все, слов, которые следуют этому образцу, имеют греческое происхождение. Обратите внимание на такие слова, как молитва , поскольку «y» по-прежнему функционирует как гласная, даже если вы добавляете суффикс, например -er .

Когда Y находится в середине слога

Последний способ, которым вы обнаружите, что «y» функционирует как гласная, находится в середине слога. Слово слог является примером этого правила; когда вы разобьете его на слог , вы увидите, что «y» работает как короткий звук /i/. Другие примеры включают:

пропасть анализ анонимный
crystal cynic dye
eye goodbye hype
lye martyr mystery
paralyze physics rhyme
style симфония система
тимьян тип типичный

Во всех этих словах буква «у» используется как короткий звук /i/ или длинный звук /i/. Как только вы начнете замечать эти конкретные слова с буквой «y», вы найдете их везде, куда бы вы ни посмотрели!

Слова, где Y — согласная

Теперь, когда вы знаете, когда «y» — гласная, когда она на самом деле согласная? Есть только два случая, когда вы используете «у» как согласную: когда она начинается в слове и когда она начинается в слоге.

Когда Y — первая буква в слове

Если слово начинается с «y», оно использует согласный звук /y/. Хотя слов, начинающихся с «y», не так много, их достаточно, чтобы понять правило. Взгляните на некоторые распространенные слова, в которых в качестве начального звука используется буква «у»:

yak yard yarn
yawn yeah year
yell yellow yes
you your young


Многие слова, начинающиеся с «u», такие как union и use , начинаются со звука /y/. Но на самом деле они не включают само письмо.

Реклама

Когда Y — первая буква в слоге

Другой способ использования «y» в качестве согласной — когда она начинается со второго или третьего слога в слове. Examples of these words include:

backyard beyond canyon
coyote kayak lawyer
papaya teriyaki yo-yo

You may observe что эти слова происходят из других языков, включая японский и испанский. Не так много слов английского происхождения, которые включают «y» в качестве первой буквы в слоге.

Выясните почему из Y

«Y» — одна из самых универсальных букв в английском языке. Но теперь, когда вы знаете его правила произношения, это не должно вас сбивать с толку! Освежите свои знания фонетики с помощью этих примеров семейств слов. Если вы готовы двигаться дальше, попрактикуйтесь в использовании этих общих диграфов в английском языке.

Штатный писатель

Почему звуки идут первыми?

12 июля 2021 г. | 11:54

Автор: доктор Лиза Кунс, главный научный сотрудник

Когда дети рождаются впервые, мы начинаем корчить рожи и ворковать. Мы постоянно говорим с нашими новорожденными о погоде, называем членов семьи и идентифицируем все вокруг них. Разговаривая с нашими детьми, мы развиваем речь и дети регулярно слышат слова и звуки. Когда новорожденные становятся малышами, мы помогаем им определять слова и понятия и помогать им узнавать больше о мире. Когда дети становятся старше, мы читаем им и делимся опытом за пределами их дома, их района и их семьи. Мы также читаем нашим детям, казалось бы, глупые книги, которые не всегда имеют смысл, такие как «Чика, чика, бум, бум» и «В моем кармане кокетка»! Мне нравилось читать эти глупые книги, в которых основное внимание уделялось игре со звуками. В какой-то момент я даже запомнил Зеленые яйца и ветчину.

Когда мы читаем эти глупые книжки, почему мы произносим что-то вроде «зиззер-ззззззз», «шлоппити-шлопп» или «глупый хлюп»? Они не имеют никакого смысла, и иногда неудобно читать слова, которые не имеют смысла. Тем не менее, эти глупые словесные игры были невероятно важны для моих детей и помогли им научиться читать.

Когда мы играем со звуками, мы показываем нашим детям, как они могут играть со словами и составлять новые слова («настоящие» или «воображаемые»), изменяя звуки.

Когда мы играем бессмысленными словами и звуками, нам нужно подчеркивать, что происходит со словами, когда мы играем с разными звуками. Мы даже должны поощрять наших детей играть со звуками в словах.

Много раз мы также используем флэш-карточки – a- для яблока или a- для обезьяны, b- для мяча, c- для кота и так далее. Использование карточек для сопоставления звуков с буквами придает большее значение буквам, чем звукам, и эта деятельность по запоминанию сильно отличается от звуковых словесных игр, которые я описал ранее. Такое запоминание не помогает детям научиться читать, а определение букв как одного звука неточно. В алфавите 26 букв, а в английском языке 44 фонемы (основных звука). К сожалению, 44 фонемы не означают 26 звуков плюс пять дополнительных звуков для долгих гласных. Например, звук /th/ является собственным звуком. Таким образом, простое запоминание букв и совпадение звуков на самом деле не работают, когда дети пытаются читать.

Вместо сопоставления букв и звуков нам нужно уделять время развитию фонематического восприятия. Фонематическая осведомленность означает сосредоточение внимания на звуках, которые они слышат, игру со звуками, которые они слышат, и преобразование звуков в два слова.

Мы можем сосредоточиться на игре со звуками перед изучением букв различными способами.  Например, мы можем поиграть с рифмами — «кошка, шапка, сидела». Какие еще слова могут рифмоваться со словом кошка? Также мы можем начать считать количество звуков в словах. Сколько звуков вы слышите в слове швабра? 3, правильно, /m/, /o/ и /p/ при подсчете звуков. Начните с простых звуков и постепенно переходите к более сложным словам. Наконец, вы также можете сосредоточиться на звуках в начале слов, таких как: сколько слов начинается со звука /п/- перо, поп, парк.

Мы предполагаем, что все дети усваивают это естественным образом; тем не менее детям нужно практиковаться в том, чтобы слышать звуки и манипулировать словами. Многие дети могут играть со звуками в играх с членами семьи и учителями.

Наши замечательные учителя из Теннесси по всему штату учатся создавать больше и лучше возможностей для преподавания явных звуков в своих классах.

Учебная программа Tennessee Foundational Skills  предоставляет важные строительные блоки для обучения чтению, уделяя большое внимание подходу, основанному на звуках. Учащиеся ежедневно проводят быстрые словесные «игры», в которых они тренируются «обрезать» звуки в слове и менять звуки. Преобразование слова «падение» в слово «все» или «мяч», например, помогает учащимся слышать и выделять отдельные звуки в слове, а когда наши самые маленькие читатели затем идут читать слово в книге, они лучше разбираются в словах. отдельные звуки в этом слове.

Посмотрите пример этого:

 

Вот пример занятия, которое учителя проводят с учащимися, чтобы помочь им попрактиковаться в выделении и выделении звуков вместе, чтобы научиться читать: 

 

Хотите поддержать своего ребенка с некоторыми из этих занятий дома?

Вот несколько примеров игр, в которые вы можете играть со своим ребенком в качестве учителя или члена семьи:

  • Упражнения на развитие фонематического слуха, которые можно попробовать дома 
  • г.
  • Звуки Первые действия
  • Звуковые коробки Elkonian

Развлекайтесь со звуками и играйте со звуками. Если вы сначала услышите звуки, это поможет вашим детям и ученикам стать успешными читателями гораздо быстрее, чем заучивание букв.

 

Ссылки:

Эллефсон, М. Р., Трейман, Р., и Кесслер, Б. (2009). Учимся обозначать буквы звуками или именами: сравнение Англии и США. Журнал экспериментальной детской психологии, 102 (3), 323-341. doi:http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2008.05.008

Килпатрик, Д. (2012). Оценки фонологической сегментации недостаточно: сравнение трех тестов на фонологическую осведомленность с участием первоклассников и второклассников. Канадский журнал школьной психологии, 27 (2), 150–165. doi: https://doi.org/10.1177/0829573512438635Share, DL (2004). Знание названий букв и изучение звуков букв: причинно-следственная связь. Журнал экспериментальной детской психологии, 88 (3), 213-233. doi:http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.1016/j.jecp.2004.03.005

Трейман Р., Сотак Л. и Боуман М. (2001). Роли названий букв и звуков букв в соединении печати и речи. Память и познание, 29(6), 860-873. doi: http://dx.doi.org.proxy.cc.uic.edu/10.3758/BF03196415

Почему существуют немые письма?

LANGUAGE ARTS — Языки

Задумывались ли вы когда-нибудь…

  • Почему буквы без звука?
  • Сколько английских слов имеют немые буквы?
  • Могут ли немые письма быть полезными?
Теги:

Просмотреть все теги

  • Языковые искусства,
  • Молчаливый,
  • Письмо
  • ,
  • Произнести,
  • Заклинание,
  • английский,
  • Язык,
  • Звук,
  • Алфавит,
  • Латинский,
  • французский,
  • Ворд,
  • Правило
  • ,
  • Грамматика,
  • Правописание,
  • Викинг,
  • скандинавский,
  • Произношение

Сегодняшнее чудо дня было вдохновлено xzander. xzander Чудеса , « почему k в ноже молчит » Спасибо, что ДУМАЕТЕ вместе с нами, xzander!

На днях мы бродили по старой части леса Вандерополиса, когда подслушали интересный разговор двух древних рептилий:

Рекс: Привет! Меня зовут Рекс. Я тираннозавр.

Текс: Привет, Рекс! Я Текс. Я птеродактиль.

Рекс: Круто! Мы оба виды рептилий, имена которых начинаются на букву «Т»!

Текс: На самом деле, птеродактиль начинается с «П»…но «П» не произносится.

Рекс: Что сказать? Почему вы ставите букву «П» впереди и не произносите ее?

Текс: Не знаю. Это сводит меня с ума. Никто никогда не может написать это.

Можете ли вы сочувствовать птеродактилю? Безмолвные буквы делают английский язык немного разочаровывающим. Почему так много слов содержат буквы, которые не произносятся?

Некоторые считают, что было бы идеально, если бы в языке была одна буква для каждого звука. К сожалению, в английском языке около 45 звуков и всего 26 букв.

Многие из этих букв имеют более одного звука, а комбинации букв часто используются для создания других звуков. С таким количеством звуков и недостаточным количеством букв еще более любопытно, что более половины букв в алфавите молчат, по крайней мере, часть времени.

Историки считают, что в раннем английском языке было очень мало немых букв. Однако в течение 15 9В 2032-м -м веке в английский язык были добавлены многие слова из других языков, таких как латынь и французский.

Часто эти новые слова не соответствовали правилам английской грамматики. Поскольку их написание было фиксированным, некоторые буквы замолкали при произнесении на английском языке. Сегодня, по оценкам экспертов, примерно 60% английских слов состоят из немых букв.

Например, слово «нож» можно было бы написать «ниф», если бы вы использовали только те буквы, которые издают звуки. Тем не менее, у него есть «k» в начале и «e» в конце.

Нож и многие другие слова с немой буквой «к» или «г» в начале (например, грызть и колено) — это слова викингов. В скандинавских странах эти буквы произносятся. Однако в английском языке их написание сохраняется, а произношение меняется, что приводит к появлению немых букв.

Хотя люди, пытающиеся выучить английский язык, могут разочароваться, они могут оказаться полезными. Например, немые буквы помогают различать омофоны (слова с одинаковым звучанием, но разным написанием и значением) на письме. Благодаря немым буквам вы можете узнать разницу между двумя, to и too!

Интересно, что дальше?

Завтрашнее чудо дня — соленое, маслянистое и вкусное!

Попробуйте

Готовы повеселиться со словами? Обязательно проверьте следующие действия с другом или членом семьи:

  • Есть ли в вашем имени какие-либо немые буквы? Если вас зовут Фред или Кент, то ответ — нет. Но если вас зовут Дуэйн или Кристофер, то ответ однозначно да! Составьте список как минимум из 10 имен друзей и членов семьи. Сколько имен имеют немые буквы? Основываясь на вашем неофициальном исследовании, считаете ли вы, что в именах обычно больше или меньше немых букв, чем в обычных английских словах? Почему?
  • Вам когда-нибудь было трудно различать, какие буквы произносятся, а какие нет в словах? Не волнуйся. Ты не одинок! Английский может быть сложным языком. Иногда полезно читать и слышать слова, чтобы увидеть, какие буквы молчат. Ознакомьтесь с немыми буквами на английском языке от А до Я, чтобы прочитать и услышать примеры безмолвных букв в алфавите.
  • Чтобы больше попрактиковаться с немыми буквами, изучите программу «Слова без слов» в Интернете. Вы можете прочитать список слов, навести курсор на слово, чтобы увидеть выделенные немые буквы, или щелкнуть слово, чтобы услышать его произношение. Поделитесь тем, что вы узнали, с другом или членом семьи.

Wonder Sources

  • http://www.myenglishteacher.eu/blog/list-of-words-with-silent-letters-in-english/
  • http://www.quickanddirtytips.com/education/ грамматика/почему-английский-есть-слова-с-молчаливыми-буквами

Вы поняли?

Проверьте свои знания

Wonder Contributors

Благодарим:

Аша
за вопросы по сегодняшней теме Wonder!

Продолжайте удивляться вместе с нами!

Что вас интересует?

Чудо-слова

  • идеал
  • звук
  • часто
  • правило
  • полезное
  • 9нож 1927 года
  • лес
  • видов
  • любопытный
  • век
  • грамматика
  • омофон
  • блуждающий
  • подслушано
  • разговор
  • приблизительно
  • сочувствовать
  • разочарование

Примите участие в конкурсе Wonder Word

Оцените это чудо
Поделись этим чудом
×
ПОЛУЧАЙТЕ СВОЕ ЧУДО ЕЖЕДНЕВНО

Подпишитесь на Wonderopolis и получайте Wonder of the Day® по электронной почте или SMS

Присоединяйтесь к Buzz

Не пропустите наши специальные предложения, подарки и рекламные акции. Узнай первым!

Поделитесь со всем миром

Расскажите всем о Вандополисе и его чудесах.

Поделиться Wonderopolis
Wonderopolis Widget

Хотите делиться информацией о Wonderopolis® каждый день? Хотите добавить немного чуда на свой сайт? Помогите распространить чудо семейного обучения вместе.

Добавить виджет

Ты понял!

Продолжить

Не совсем!

Попробуйте еще раз

Буквенные звуки и буквенно-звуковые соответствия

Содержание:

    • Что такое буквенно-звуковые соответствия?
    • Примеры буквенно-звуковых соответствий
    • Буквенно-звуковые соответствия
    • Важность буквенно-звуковых соответствий
    • Как обучать буквенно-звуковым соответствиям
    • Фонематическая осведомленность против соответствия буквам и звукам
    • Соответствия букв и звуков в английском языке
      (Таблица алфавитно-фонематических кодов)
    • Общие вопросы:
      • В каком порядке следует учить буквы алфавита и фонемы?
      • Должны ли вы сначала учить строчные или прописные буквы?
      • В каком возрасте ребенок должен знать звуки букв?
      • Сколько звуков букв должен знать детсадовец?
      • Сколько букв должны знать 3-летний и 4-летний дети?
      • Когда учить ребенка буквам?
      • Следует ли сначала учить названия букв или звуки букв?

Что такое буквенно-звуковые соответствия?

Буквенно-звуковые соответствия можно определить как отношения между буквами в алфавите и звуками в разговорном языке. Каждая буква в алфавите связана с одним или несколькими звуками речи (фонемами), из которых состоят озвученные слова.

Термин GPC, обозначающий графемо-фонемное соответствие, иногда используется как альтернатива буквенно-звуковому соответствию.

Буквенно-звуковые соответствия иногда вместе описываются как алфавитный код.

Примеры звуковых соответствий букв

Простейшие примеры включают ассоциации между отдельными буквами алфавита и произносимыми звуками.

Например, буква b представляет определенный звук в таких словах, как big или cab, который отличается от звуков, представленных другими буквами в этих словах.

Звуки букв обозначаются косой чертой в некоторых звуковых программах. Например, звук, представленный буквой b в приведенных выше словах, будет записан как /b/.

В международном фонетическом алфавите есть специальные символы для произносимых звуков, которые иногда совпадают с печатными буквами, а иногда отличаются.

Например, звук, связанный с буквой b в приведенных выше примерах, записывается как b, а звук, представленный буквой a в словах ant и cap, записывается как æ.

Звук «длинный а», представленный буквой а в таких словах, как фартук и ребенок, представлен /ai/ во многих звуковых программах и eɪ в международном фонетическом алфавите.

Некоторые буквенно-звуковые соответствия более сложны, поскольку группы букв используются для представления отдельных звуков. Их называют орграфами, триграфами или квадрографами в зависимости от количества букв, используемых для представления звука.

Полный список примеров см. в разделе ниже, посвященном соответствиям букв и звуков на английском языке.

Вернуться к содержанию…

Звуки букв

Педагоги обычно говорят об обучении «звукам букв», но на самом деле буквы не издают звуков — они представляют звука.

Однако, поскольку большинство 4- и 5-летних детей не понимают значения слова «соответствие», многим учителям легче объяснить своим детям, что буквы состоят из звуков. Некоторые сторонники фонетики с презрением относятся ко всем, кто учит этой идее, но мы не видели никаких доказательств того, что это вредно.

Тем не менее, можно дать детям более точное и понятное объяснение связи между буквами и звуками. Просто скажите им, что буквы «обозначают» звуки.

Например, поднимите карточку с буквой «а» и скажите: «Эта буква обозначает звук /а/, который мы слышим в начале « a pple» или « a nt»». . И «Эта буква обозначает звук /b/, который мы слышим в начале ‘ b ug’ или ‘ b at’».

Важность буквенно-звуковых соответствий

Понимание буквенно-звуковых соответствий необходимо для чтения и написания слов во всех системах письма, основанных на алфавитном коде.

    • Способность распознавать буквы и связывать их с произносимыми звуками позволяет детям расшифровывать написанные слова. Эта стратегия может помочь детям читать слова, даже если они никогда раньше не встречали их в печатном виде.
    • Способность разделять произносимые слова на отдельные звуки, а затем вспоминать буквы, обозначающие эти звуки, является одним из наиболее важных навыков, необходимых для правильного правописания.

Назад к содержанию…

Как научить буквенно-звуковым соответствиям

Исследования показывают, что наиболее эффективным способом обучения буквенно-звуковым соответствиям является подробное обучение фонетике.

Некоторые дети могут «усвоить» отношения букв и звуков без формального обучения, если они проводят много времени за чтением книг с поддерживающим их взрослым. Тем не менее, все дети, скорее всего, учатся быстрее, получая непосредственные инструкции.

В нашей статье по фонетике мы объясняем, как научить ребенка правильному чтению букв.

Один из самых эффективных способов помочь детям усвоить буквенно-звуковые соответствия — это сегментировать произносимые слова, а затем записывать их или составлять их из букв. Смотрите правописание магнитными буквами или карточками с алфавитом в нашей статье о правописании.

Электронные игры также могут быть полезны. Воспользуйтесь следующей ссылкой, чтобы получить доступ к множеству бесплатных онлайн-игр на звуки букв.

См. также «В каком порядке следует преподавать буквы алфавита и фонемы?» и «Основные принципы обучения буквенно-звуковым соответствиям» далее в этой статье.

Вернуться к содержанию…

Фонематическая осведомленность в сравнении с буквенно-звуковым соответствием

    • Фонематическая осведомленность — это слуховой навык, который включает идентификацию звука в произнесенных словах. Его можно практиковать в устной форме, не обращаясь к печатным словам.
    • Обучение буквенно-звуковым соответствиям включает в себя связывание звуков в произносимых словах с буквами в письменных словах.

Некоторые педагоги считают, что детям важно развивать навыки фонематического восприятия до того, как их научат буквам и звукам, с которыми они связаны.

Однако исследования показывают, что обучение буквенно-звуковым соответствиям улучшает фонематическое восприятие.

На самом деле нет никакой реальной пользы в развитии фонематического восприятия при отсутствии букв. Чтобы дети научились читать и писать, им необходимо видеть связь между фонемами и буквами в нашей алфавитной системе письма.

Вернуться к содержанию…

Соответствие букв и звуков в английском языке

В некоторых языках отношения между буквами и звуками очень просты и последовательны. Например, в финском языке в большинстве слов существует взаимно однозначное соответствие букв и звуков.

Однако соответствие букв и звуков в английском языке не является простым. Некоторые звуки представлены комбинациями из 2 или 3 букв (см. диграфы и триграфы), и отдельные буквы не всегда представляют один и тот же звук.

Например, звуки, обозначаемые гласными буквами, могут различаться в разных словах…

Сравните звук, обозначаемый буквой а в слове «ангел», со звуком в слове «муравей» или «яблоко».

Некоторые согласные также могут обозначать разные звуки. Например, буква s в слове «лягушки» представляет звук, отличный от буквы s в слове «змея». И буква y в гимнастике представляет собой гласный звук, который сильно отличается от звука, который он представляет в желтом цвете.

На самом деле не совсем корректно говорить, что некоторые буквы являются гласными, а некоторые — согласными, потому что комбинации различных букв могут обозначать гласные (например, «хай»), а некоторые «гласные» буквы также могут обозначать согласные. В нескольких словах.

Мы составили достаточно полный список буквенно-звуковых соответствий в английском языке в таблице ниже, которую также можно описать как Алфавитно-фонематическая кодовая таблица . Вы можете скачать эту диаграмму в виде бесплатного pdf.

Буквы между косой чертой / / используются в фонетической программе правительства Великобритании «Буквы и звуки». Зеленые символы в круглых скобках используются в Международном фонетическом алфавите.

Нажмите на изображение, чтобы загрузить диаграмму в формате pdf.

Еще более полный список см. на сайте Spelfabet.

Чтобы прослушать фонемы, представленные в Международной таблице фонетического алфавита, вы можете загрузить бесплатное приложение таблицы фонематического произношения от Британского совета.

Вы можете прослушать фонемы, представленные обычными буквами, в аудиогиде Oxford Owls Phonics.

Вернуться к содержанию…

Общие вопросы:

В каком порядке следует учить буквы алфавита и фонемы?

Ни один конкретный порядок обучения буквам и звукам в фонетике не оказался лучше, чем все альтернативы. И маловероятно, что кто-нибудь когда-нибудь найдет в лучшем порядке , потому что существует так много различных последовательностей, которые можно было бы использовать, что было бы невозможно исследовать их все.

Например, если мы решили учить только первые 4 буквы алфавита, их можно было бы расположить или представить 24 различными способами:

{a,b,c,d} {a,b,d,c} {a,c,b,d} {a,c,d,b} {a,d,b,c} {a,d,c,b} {b,a,c,d} {b,a, d,c} {b,c,a,d} {b,c,d,a} {b,d,a,c} {b,d,c,a} {c,a,b,d} { в, а, г, б} {в, б, а, г} {в, б, г, а} {в, г, а, б} {в, г, б, а} {г, а, б ,c} {d,a,c,b} {d,b,a,c} {d,b,c,a} {d,c,a,b} {d,c,b,a}

С 8 буквами количество перестановок подскакивает до 40 320, а с 26 буквами получается ошеломляющее число 4,0 x 10 9 . 2032 26 возможные варианты!

Тем не менее, несмотря на огромное количество альтернативных последовательностей, мы все же можем почерпнуть некоторые полезные рекомендации по обучению буквам и фонемам из исследований. Понимание также можно получить, посмотрев на порядок, в котором фонемы изучаются в успешных программах фонем…

Представленный ниже Карниновый порядок , вероятно, является одним из наиболее продуманных подходов к обучению буквам и звукам. Он основан на исследованиях и опыте преподавания группы американских педагогов и популяризирован в их книге «Чтение с прямыми инструкциями»*. Он также рекомендован Орегонским университетом.

*Carnine, Silbert, Kame’enui and Tarver (2009), Direct Instruction Reading, Pearson

Carnine Order:

a m t s i f d r o g l h u c b n k v e w j p y T L M F D I N A R H G B x q z J E Q

At first glance, the Порядок карнинов выглядит довольно случайным, но у исследователей были особые причины для использования этой последовательности букв:

    • . практика смешивания.
    • Они избегали вместе учить буквы с похожим внешним видом. Например, буквы d, b и p имеют одинаковую основную форму (но разную ориентацию). Опасение состоит в том, что дети могут быть сбиты с толку, если встретят все эти буквы в одном и том же сеансе.
    • Они также избегали учить вместе буквы, которые произносятся одинаково.
    • Некоторые буквы, обозначающие непрерывные звуки, изучаются в начале последовательности, потому что детям легче смешивать слова, содержащие эти звуки. Примеры непрерывных звуков включают те, которые представлены гласными буквами и согласными «м», «с» и «ф».
    • Строчные буквы в основном изучаются перед заглавными, потому что они чаще встречаются в словах. Однако некоторые заглавные буквы изучаются вместе со строчными буквами, если они выглядят одинаково. Например, буквы s и u выглядят очень похоже в нижнем и верхнем регистре (s, S и u, U), поэтому они изучаются вместе. Заглавные буквы, которые выглядят иначе, чем строчные (например, A и B), изучаются позже.

Стратегия чтения с прямыми инструкциями, которую использовали Карнин и другие исследователи, показала свою высокую эффективность при работе с разнообразными группами учащихся, и это была самая успешная программа в обширном эксперименте Project Follow Through.

Хотя они не используют точно такую ​​же последовательность, несколько других успешных фонических программ следуют тем же принципам, что и в порядке Карнина.

Например, Jolly Phonics также обучает сначала строчным буквам, а первые введенные буквы включают: s, a, t, i, p и n. Все эти буквы довольно часто встречаются в английских словах, а некоторые представляют собой непрерывные звуки, поэтому их можно использовать для составления множества подходящих слов для ранней практики смешения и сегментации. Большинство букв, введенных ранее Jolly Phonics, также рано появляются в Ордене Карнин.

Буквы в слове «satpin» также сначала изучаются в Letters and Sounds , фонетической программе правительства Великобритании. Мы подозреваем, что команда Letters and Sounds позаимствовала эту последовательность у Jolly Phonics. Программа предлагает использовать следующие слова, составленные из букв слова «satpin» для ранней практики смешивания:

at, a, sat, pat, tap, sap, it, sit, sat, pit, tip, pip, sip, an, в, зажим, сковорода, булавка, олово, загар и ворс.

Некоторые из других букв, которые вводятся в начале в Буквы и Звуки, такие как m и d, также появляются в начале в Ордене Карнин.

Программа Sounds-Write , еще один успешный курс, популярный в Великобритании, начинается с букв a, i, m, s, t, n, o и p. Опять же, большинство этих букв появляются в начале карнинового порядка.

Мы включили полные последовательности букв и звуков для этих звуковых программ ниже. Обратите внимание, что в некоторых программах некоторые «диграфы» преподаются перед менее распространенными отдельными буквенно-звуковыми соответствиями.

Jolly Phonics

s, a, t, i, p, n, ck, e, h, r, m, d, g, o, u, l, f, b, ai, j, oa, ie, ee, или, z, w, ng, v, oo, оо , у, х, ч, ш, й, , цю, оу, ои, уе, эр, ар.

Некоторые альтернативные варианты написания гласных звуков изучаются после этих буквосочетаний.

Буквы и звуки

s, a, t, p, i, n, m, d, g, o, c, k, ck, e, u, r, h, b, f, ff, l, ll , ss, j, v, w, x, y, z, zz, qu, ch, sh, th, ng, ai, ee, igh, oa, oo, ar или, ur, ow, oi, ухо, воздух , ну, э.

Некоторые альтернативные варианты написания гласных звуков изучаются после этих буквенных комбинаций — подробности см. в нашей статье о диграфах.

Звуки-Запись

а, и, м, с, т, н, о, р, б, в, г, з, г, д, е, е, в, к, л, р, у, к, ш , z, x, y, ff, ll, ss, zz, sh, ch, th, th , ck, wh, ng, qu.

Альтернативные варианты написания гласных звуков изучаются после этих буквосочетаний.

Как видно из приведенных выше примеров, разные программы могут использовать немного разные последовательности букв и звуков и при этом получать хорошие результаты. Таким образом, точный порядок инструкций , вероятно, не имеет большого значения, если он основан на надежных принципах.

Другие соображения

Хотя принципы, использованные в приведенных выше примерах, безусловно, хорошо продуманы и логичны, они не высечены на камне. Дети поступают в дошкольные учреждения, детский сад и приемные классы с разными способностями и опытом, поэтому также стоит рассмотреть альтернативные подходы.

В академической статье «Инструкция по расширению знаний по алфавиту *» профессор Синди Джонс и ее коллеги выступают за гибкие распределенные учебные циклы, основанные на том, что они называют «9».1331 Алфавитные знания Преимущества обучения ’.

*Синди Д. Джонс, Сара К. Кларк и Д. Рэй Рейцель (2012 г.), Инструкция по улучшению знаний алфавита. Журнал дошкольного образования.

Идея состоит в том, чтобы провести цикл продолжительностью около 5 недель, сосредоточив внимание на одном преимуществе в обучении, прежде чем переключиться на другой 5-недельный цикл, посвященный другому преимуществу в обучении, затем другому и так далее.

Рекомендации по подходу поощряют гибкость. Таким образом, учитель может оценить прогресс учащихся в цикле и определить, какие буквы им труднее всего учить. Затем учитель может выбрать наиболее подходящий учебный цикл для использования в дальнейшем, который наилучшим образом отвечает потребностям учащихся.

Этот подход можно использовать в условиях всего класса или в небольших группах.

«Преимущества в обучении», описанные в документе, были выявлены в результате исследования и включают:

Преимущество собственного имени: Многим детям легче научиться называть и печатать начальную букву своего имени по сравнению с другими буквами. в алфавите. Вероятно, это связано с тем, что дети более мотивированы к изучению букв, которые тесно связаны с их личностью.

Кроме того, упоминание чьего-либо имени — один из лучших способов привлечь внимание, а, по словам нейробиолога Станисласа Дехане, внимание — один из четырех столпов обучения*.

* Дехане, С. (2020) Как мы учимся: новая наука об образовании и мозге, Penguin Books.

Преимущество имени может быть расширено, если смотреть на буквы в словах для других вещей, с которыми у детей может быть значительная эмоциональная связь. Все, что может привлечь их внимание и сделать их более мотивированными к обучению, может быть подходящим. Например, такие слова, как мама/мама, папа, имена братьев и сестер, домашние животные, любимые спортивные команды или место жительства.

Преимущество алфавитного порядка: Некоторые преподаватели утверждают, что обычный алфавитный порядок не идеален для изучения звуков букв. Тем не менее, это может быть полезно для детей, которые уже выучили названия и формы букв из песенок или книг про алфавит.

Например, названия некоторых букв (например, «пчела», «ди», «эф» и «эм») начинаются или заканчиваются звуками, представленными буквами, и исследования показали, что дети могут лучше усвоить эти отношения между буквами и звуками. легко, если они уже знают названия букв *.

*Трейман Р., Уэзерстон С. и Берч Д. (1994). Роль названий букв в обучении детей фонемно-графемным отношениям.

Многие дети учат песенку с алфавитом, а алфавиты очень популярны — мы нашли более 80 000 результатов поиска алфавитов только на британском сайте Amazon. Следовательно, для детей, которые уже могут распознавать буквы алфавита, некоторые принципы, используемые в Ордене Карнина, могут быть не столь важны.

Одним из недостатков обучения связям между буквами и звуками в алфавитном порядке является то, что дети, как правило, запоминают буквы в начале и в конце алфавита, но с трудом запоминают буквы в середине. Вероятно, это связано с эффектами первичности и новизны.

Преимущество по частоте появления букв : Детям легче учить буквы, которые чаще встречаются в печатном тексте. Исследователи предлагают сначала учить менее распространенные буквы в этом цикле, чтобы уделять им больше внимания, прежде чем переходить к более распространенным буквам. Этот подход контрастирует с порядком Карнина, где наиболее часто встречающиеся буквы изучаются в первую очередь.

    • Согласные буквы от наиболее часто встречающихся к наименее частым: r, t, n, s, l, c, d, p, m, b, f, v, g, h, k, w, x, z, j, q и у.
    • Гласные буквы от наиболее часто встречающихся к наименее частым: i, a, e, o и u.  

Отличительные визуальные особенности Преимущество письма: Дети относительно легко различают буквы, которые имеют различные визуальные особенности. Например, они легко видят разницу между буквами а и z или b и x.

Однако им может быть трудно различить буквы со схожими визуальными характеристиками. Например, очень похожи прописные буквы C и G, а также E и F, P и R, O и Q. Строчные буквы b, d, p и q также похожи по форме, как и m, n. , и ты.

В этом цикле буквы с похожими функциями могут быть представлены вместе, и учитель будет выделять функции, которые могут помочь учащимся распознать различия между похожими буквами.

Например, они обращали внимание учащихся на хвост в букве Q и сравнивали его с буквой O, которая похожа, но не имеет хвоста. Или они могут выделить дополнительную горизонтальную черту внизу буквы E, чтобы помочь учащимся увидеть разницу между ней и буквой F.

Идея обучения визуально похожим буквам вместе отличается от подхода Carnine, где они обучаются по отдельности.

Создатели подхода «Повышение знаний об алфавите» (EAK) рекомендуют простой трехэтапный процесс обучения буквам в каждом цикле: письмо представили в тот день.

  • Затем детям раздают книги и другие письменные тексты и просят найти примеры букв дня в нижнем и верхнем регистре.
  • Наконец, их учат писать буквы.
  • Исследования показали, что обучение EAK дает лучшие результаты, чем традиционный подход, используемый в некоторых классах для детей младшего возраста, где каждую неделю преподается одна буква.

    К сожалению, нам неизвестны какие-либо исследования, в которых проводилось бы прямое сравнение эффективности подхода EAK и порядка Carnine.

    Наши мысли и выводы…

    Кажется, что детей можно успешно обучать буквам и фонемам в самых разных последовательностях. Можно привести хорошие аргументы в пользу использования ряда различных порядков обучения, в том числе тех, которые мы здесь не рассматривали, например следования последовательности букв, которая хороша для обучения письму.

    Мы склоняемся в пользу рассуждений, лежащих в основе порядка Карнина и последовательностей в популярных звуковых программах. Нам особенно нравится их первоначальная направленность на изучение букв, которые можно использовать для создания множества подходящих слов для ранней практики смешивания и сегментации.

    Кроме того, некоторые из этих последовательностей использовались в течение десятилетий, и было доказано, что они хорошо работают в тысячах классов по всему миру.

    Однако мы также считаем, что гибкое использование преимуществ обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей учащихся, как описано в подходе EAK, имеет определенные преимущества.

    Мы также считаем, что важно тщательно продумать порядок введения орграфов и триграфов, но подходы Carnine и EAK на самом деле не решают эту проблему. Возможно, вам будет полезно прочитать раздел «В каком порядке учить орграфы?» в нашей статье об обучении орграфам.

    Ключевые принципы обучения буквенно-звуковым соответствиям

    В целом, мы считаем, что есть некоторые ключевые принципы обучения буквам и фонемам, которые, вероятно, важнее порядка введения фонем:

      • Только вводите несколько букв и фонем на каждом занятии.
      • Сосредоточьтесь на звуках, представленных буквами, а не на названиях букв.
      • Постоянно повторяйте ранее изученные фонемы.
      • Потренируйтесь смешивать и сегментировать слова, содержащие изученные буквы.
      • Потренируйтесь писать отдельные буквы и простые слова.

    Эти ключевые принципы основаны на исследованиях альтернативных последовательностей, описанных выше, и на общепризнанных теориях обучения из когнитивной науки.

    Только вводите несколько букв и фонем на каждом занятии…

    Большинство ученых и опытных преподавателей согласятся, что изучение всего алфавита вместе с связанными с ним фонемами за один раз было бы контрпродуктивным.

    Это почти наверняка приведет к когнитивной перегрузке и оставит детей сбитыми с толку и деморализованными.

    Сколько букв я должен учить в неделю?

    Известные и успешные программы, такие как Jolly Phonics, Sounds-Write и программа Letters and Sounds правительства Великобритании, обучают только нескольким фонемам каждую неделю.

    Jolly Phonics предлагает учить не более одного буквенно-звукового соответствия каждый учебный день или около 4-5 в неделю, а Sounds-Write и Letters and Sounds вводят буквы примерно с одинаковой скоростью.

    Создатели подхода «Расширение знаний об алфавите» (EAK) также рекомендуют вводить буквы по одной в учебный день.

    Сосредоточьтесь на звуках, представленных буквами, а не на названиях букв.

    Раннее изучение названий букв на самом деле не помогает детям научиться читать, а раннее знакомство с названиями букв может оказать пагубное влияние на правописание. Мы обсуждаем эти моменты более подробно в нашей статье «Должен ли я учить своих детей буквенным именам».

    Повторить ранее изученные фонемы непрерывно

    Есть старая поговорка, что «повторение — мать учения», и в этом есть большая доля правды. Повторение ранее встречавшегося материала необходимо для закрепления долговременных воспоминаний. Итак, когда вы вводите новую букву, потратьте несколько минут на просмотр ранее введенных букв в конце занятия.

    Было показано, что разнесение обзоров на период в несколько дней и недель (распределенная практика) более эффективно, чем втискивание большого количества контента в один сеанс.

    Чтобы научиться читать, детям необходимо автоматически и мгновенно вспоминать соответствия букв и звуков. И, как указывали ученые-когнитивисты, такие как Дэн Уиллингем, «для того, чтобы новое знание стало долгосрочной, необходима устойчивая практика, выходящая за рамки мастерства ».

    Потренируйтесь смешивать и сегментировать слова, содержащие изученные буквы.

    Буквы и звуки не нужно рассматривать отдельно; они могут быть представлены простыми словами и рассмотрены как часть практики смешивания.

    Это более эффективное использование времени, так как учащиеся будут улучшать свои навыки смешивания, в то же время закрепляя свои знания о буквенно-звуковых соответствиях.

    Практика смешивания также учит детей, почему изучение букв и звуков полезно и важно. Понимание актуальности того, что они делают, может сделать их более склонными к обучению в соответствии с теорией мотивации, основанной на ожидаемой ценности.

    И по мере того, как учащиеся становятся более опытными в смешивании, они могут переходить к чтению предложений и отрывков, что позволит им более естественным образом повторять свои буквенно-звуковые соответствия.

    Однако, если ребенок постоянно спотыкается о определенную корреспонденцию, ему было бы полезно проводить некоторое время, просматривая ее чаще.

    Сегментация слов похожа на смешивание в обратном порядке, и это действительно может помочь закрепить знания ребенка о соответствии букв и звуков. Тем не менее, это действительно эффективно для этой цели, только если сегментированные слова затем пишутся с помощью магнитных букв, алфавитных карточек или в письменной форме.

    Сегментирование в виде чисто устного упражнения или перемещение жетонов в ящиках Эльконина не поможет детям выучить буквенно-звуковые соответствия.

    Практикуйтесь в написании отдельных букв и простых слов.

    Как мы упоминали в нашей статье о почерке, письмо от руки помогает установить мозговые связи, которые важны для чтения и правописания.

    Чтобы правильно писать, дети должны сосредоточиться на ключевых характеристиках каждой буквы, и это позволяет им создавать более четкое представление о мелких деталях в своем мозгу.

    Вернуться к содержанию…

    Должны ли вы сначала учить строчные или прописные буквы?

    Жестких правил на этот счет нет. Со временем детям нужно выучить как строчные, так и прописные буквы, поэтому, вероятно, не имеет большого значения, учите ли вы их вместе или по отдельности.

    Однако мы считаем, что в подходе Carnine есть некоторая логика, согласно которой строчные буквы изучаются раньше заглавных, потому что они чаще встречаются в словах.

    В каком возрасте ребенок должен знать звуки букв?

    Дети должны узнавать некоторые буквы и знать звуки, которые они обозначают, к 5 годам, потому что именно в этом возрасте большинство детей начинают обучение чтению в школе.

    Сколько звуков букв должен знать детсадовец?

    Это может варьироваться в зависимости от политики учебных программ разных школ и разных округов, но дети нередко могут сопоставить все 26 букв со звуками к тому времени, когда они заканчивают детский сад. В Великобритании дети должны знать все буквы и связанные с ними звуки к тому времени, когда они на полпути к приему.

    Сколько букв должны знать 3-летний и 4-летний дети?

    Не существует фиксированных ожиданий в отношении знания букв или звуков букв в зависимости от возраста до того, как дети начнут формальное школьное обучение, и дети дошкольного возраста сильно различаются.

    То, сколько букв знает маленький ребенок, зависит от объема информации, которую он получил дома или в дошкольном учреждении, а также от его индивидуального развития.

    Когда нужно учить ребенка звукам букв?

    Детей можно неформально познакомить со звуками букв, как только они узнают, что текст представляет собой разговорный язык.

    Однако вам не нужно учить ребенка произносить буквы до того, как он пойдет в школу, если только вы не захотите этого. Некоторые дети не знают ни одного звука из до того, как пойдут в школу, в то время как другие знают их все.

    Относительно небольшое число детей может распознавать все буквы и звуки, которые они обозначают, к тому времени, когда им исполняется около двух лет. Однако это возможно только в том случае, если они сталкивались с письмами с самого раннего возраста.

    См. нашу статью «Следует ли мне учить моего ребенка или ребенка младшего возраста читать?» для получения дополнительной информации о плюсах и минусах обучения навыкам грамотности очень маленьких детей.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.