Синтетический разбор предложения 3 класс: Синтаксический разбор предложения 3 класс образец: Памятка «Синтаксический разбор предложения»

Содержание

Памятка «Синтаксический разбор предложения» | Методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме:

Члены предложения.

В предложении всегда есть главные члены. Они составляют основу предложения. В ней заключается главный смысл предложения.

Осенью журавли улетают на юг.

Художник рисует осенние листья.

Слова, которые не составляют основу предложения, являются второстепенными членами. Второстепенные члены поясняют главные члены предложения, уточняют их.

Осенью журавли улетают на юг.

Художник рисует осенние листья.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое – это главные члены предложения. Они составляют грамматическую основу предложения.

Подлежащее:

Подлежащее – это главный член предложения, который обозначает, о ком или о чём говорится в предложении.
Подлежащее отвечает на вопросы кто? или что?
Подлежащее в предложении подчёркивается одной чертой.

кто? что?

Птицы летят. Жёлтый листочек упал с берёзки.

Подлежащее выражено именем существительным или местоимением.

сущ. мест.

Спелое яблоко упало с яблони. Оно лежит на земле.

Сказуемое:

Сказуемое – это главный член предложения, который обозначает, что говорится о подлежащем.
Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делал? что сделал? что делает? что сделаем? что делаешь? и другие.
Сказуемое в предложении подчёркивается двумя чертами.

что делают? что сделал?

Птицы летят. Жёлтый листочек упал с берёзки.

________ _____

Сказуемое в предложении выражено глаголом.

глаг. глаг.

Спелое яблоко упало с яблони. Оно лежит на земле.

_______ _________

Встречаются случаи, когда сказуемое выражено именем существительным.

сущ. сущ.

Мой папа – инженер. Москва – столица России.

___________ __________

Что такое распространённое и нераспространённое предложения?

Предложения бывают распространённые и нераспространённые.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

сущ. глаг. глаг. сущ.

Дятел стучал. Пролетела чайка.

________ ______________

Распространённое предложение состоит их главных и второстепенных членов.

сущ. глаг. глаг. сущ.

Дятел стучал на сосне. Над морем пролетела белокрылая чайка.

________ ______________

Разбор предложения.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

Найду действие предмета (глагол) – играют. Это сказуемое, подчеркну двумя чертами, выражено глаголом.

глаг.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Найду, кто? или что? выполнило это действие (кто? играют). Это лисятки.

Лисятки –это подлежащее, подчеркну одной чертой, выражено именем существительным.

глаг. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Значит в этом предложении говорится о лисятках.

(Кто?) лисятки. Лисятки (что делают?) играют.

Лисятки играют – это главные члены предложения (или грамматическая основа предложения).

Обозначу части речи.

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Определю количество словосочетаний в предложении. Это предложение распространённое, кроме главных членов предложения здесь ещё 4 слова (под кустом, зелёным, в прятки, шаловливые). Значит нужно найти 4 словосочетания, внизу ставлю числа.

ЗАПОМНИ! Главные члены предложения НЕ МОГУТ быть словосочетанием.

Лисятки играют – это главные члены предложения, это нераспространённое предложение

Сначала найду все словосочетания группы подлежащего (вопрос ставится от подлежащего).

Лисятки (какие?) шаловливые;

ЗАПОМНИ! Первое словосочетание пишу с заглавной буквы, ставлю точку с запятой (;), остальные словосочетания пишу с маленькой буквы.

Теперь найду словосочетания группы сказуемого (вопрос ставится от сказуемого).

играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;

Мне осталось найти ещё одно словосочетание (вопрос ставлю от второстепенных членов).

под кустом (каким?) зелёным.

Итог разбора предложения.

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Лисятки (какие?) шаловливые;
играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;
под кустом (каким?) зелёным.

Как называются и подчёркиваются члены предложения

Подлежащее __________ выражено существительным, местоимением (И.п. кто? что?)

Сказуемое выражено глаголом (что делать? что сделал? что делает?

что будет делать? и другие)

Определение ~~~~~~~~ выражено прилагательным (какой? какая? какое? какие? какой? какому? какого? и другие)

Дополнение — — — — — — — — выражено существительным, местоимением (вопросы падежей:

Р.п. кого? чего? Д.п. кому? чему? В.п. кого? что? Т.п. кем? чем? П.п. о ком? о чём?)

Обстоятельство -. — . — . — — выражено наречием, существительным, местоимением, числительным ( когда? сколько? как? где? почему? откуда? куда? и другие)

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

~~~~~~~~ — . — . — . — _________ — — — — — — — — ~~~~~~~~~~

Памятка «Синтаксический разбор предложения в 3 классе»

Памятка

Синтаксический разбор предложения под цифрой 4 всегда

Что такое распространённое и нераспространённое предложения?

Предложения бывают распространённые и нераспространённые.

Нераспространённое предложение состоит только из главных членов.

сущ. глаг. глаг. сущ.

Дятел стучал. Пролетела чайка.

________ ______________

Распространённое предложение состоит их главных и второстепенных членов.

сущ. глаг. глаг. сущ.

Дятел стучал на сосне. Над морем пролетела белокрылая чайка.

________ ______________

Разбор предложения.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

Найду действие предмета (глагол) – играют. Это сказуемое, подчеркну двумя чертами, выражено глаголом.

глаг.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Найду, кто? или что? выполнило это действие (кто? играют). Это лисятки.

Лисятки –это подлежащее, подчеркну одной чертой, выражено именем существительным.

глаг. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Значит в этом предложении говорится о
лисятках.

(Кто?) лисятки. Лисятки (что делают?) играют.

Лисятки играют – это главные члены предложения (или грамматическая основа предложения).

Обозначу части речи.

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Определю количество словосочетаний в предложении. Это предложение распространённое, кроме главных членов предложения здесь ещё 4 слова (под кустом, зелёным, в прятки, шаловливые). Значит нужно найти 4 словосочетания, внизу ставлю числа.

ЗАПОМНИ! Главные члены предложения НЕ МОГУТ быть словосочетанием.

Лисятки играют – это главные члены предложения, это нераспространённое предложение

Сначала найду все словосочетания группы подлежащего (вопрос ставится от подлежащего).

Лисятки (какие?) шаловливые;

ЗАПОМНИ! Первое словосочетание пишу с заглавной буквы, ставлю точку с запятой (;), остальные словосочетания пишу с маленькой буквы.

Теперь найду словосочетания группы сказуемого (вопрос ставится от сказуемого).

играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;

Мне осталось найти ещё одно словосочетание (вопрос ставлю от второстепенных членов).

под кустом (каким?) зелёным.

Итог разбора предложения.

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

_________

Лисятки (какие?) шаловливые;
играют (где?) под кустом;
играют (во что?) в прятки;
под кустом (каким?) зелёным.

Как называются и подчёркиваются члены предложения

что будет делать? и другие)

Р.п. кого? чего? Д.п. кому? чему? В.п. кого? что? Т.п. кем? чем? П.п. о ком? о чём?)

Обстоятельство -. — . — . — — выражено наречием, существительным, местоимением, числительным ( когда? сколько? как? где? почему? откуда? куда? и другие)

прил. сущ. глаг. сущ. прил. сущ.

Под зелёным кустом играют в прятки шаловливые лисятки.

~~~~~~~~ — . — . — . — _________ — — — — — — — — ~~~~~~~~~~

Презентация, русский язык, УМК «Планета знаний», 3 класс, «Синтаксический разбор предложения»

Просмотр содержимого документа
«Презентация, русский язык, УМК «Планета знаний», 3 класс, «Синтаксический разбор предложения»»

Синтаксический разбор предложения

УМК «Планета знаний» 3 класс Шабердина А.К.

Что является грамматической основой предложения? Подлежащее со сказуемым или только один главный член составляют грамматическую основу простого предложения. Утро. Мы проснулись.

Какое предложение называется простым и сложным? Простое предложение — это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа. Солнце светит. Когда прекратился дождь, мы пошли гулять.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, В КОТОРОМ ДВЕ ИЛИ БОЛЕЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ.

На какие группы делятся предложения по цели высказывания ? Повествовательное – предложение, которое о чём-либо сообщает. В конце ставится точка. Ранним утром я вышел из дома. Вопросительное – предложение, которое содержит вопрос. В конце ставится вопросительный знак. Кто сегодня дежурный? Побудительное – предложение, которое содержит побуждение к действию(приказ, просьба)

Бежим скорее!

На какие группы делятся предложения по эмоциональной окраске? Восклицательное Мне подарили щенка! Невосклицательное Наступило утро.

Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными? Предложения без второстепенных членов – нераспространённые предложения. Осыпается листва. Предложения с второстепенными членами предложения – распространенные. как? Она встретила нас приветливо.

Какие члены предложения называются однородными? 1. Отвечают на один и тот же вопрос. 2. Относятся к одному и тому же слову. Скрипят кузнечики и жуки. Он шипит, не ворчит.

что?

какие?

гл.

сущ.

Землю покрывают разноцветные листья.

(повеств., невоскл., простое, распр.)

Классная работа:

Уч.с.100 №3 (списать первый абзац и произвести синтаксический анализ предложений)

Пользуемся памяткой №9 в учебнике на странице 141.

Домашняя работа:

Придумать предложение и записать его в тетрадь:

Вопросительное, невосклицательное, простое, распространённое.

Спасибо за урок)

Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения (17 слайдов)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Синтаксис ( с греч. порядок) – раздел русского языка, изучающий смысл и структуру предложения и сочетания слов в предложении.

Слайд 3

Закончите предложения
Предложения по цели высказывания бывают… Предложения по интонации бывают… Грамматическая основа это… Распространённое предложение – это…

Слайд 4

ЦЕЛИ:
формирование умений работать с текстом, предложением; - закрепление умений проводить синтаксический разбор предложения

Слайд 5

Вв оп ам ья Ветер н…сет ж…лтые лист…я по тр…пинкам и доро…кам.

Слайд 6

Слайд 7

1. По цели высказывания: повествовательное побудительное вопросительное 2. По эмоциональной окраске: восклицательное невосклицательное 3. По количеству грамматических основ: Простое или сложное 4. По наличию второстепенных членов: распространённое Нераспространённое 5. По наличию однородных членов предложения.
Синтаксический разбор предложения

Слайд 8

Ветер несет жёлтые листья по тропинкам и дорожкам. (повеств., невоскл., простое, распростр., с однородными дополнениями)

Слайд 9

Предложение Повество-вательное Побуди-тельное Вопроси-тельное
Птицы улетают на юг
Ребята берегите природу
Ура скоро каникулы
Сколько дней в октябре

Слайд 10

Предложение Повество-вательное Побуди-тельное Вопроси-тельное
Птицы улетают на юг. +
Ребята, берегите природу! +
Ура, скоро каникулы! +
Сколько дней в октябре? +

Слайд 11

Настала осень листья на деревьях пожелтели холодный ветер кружил их в воздухе тяжёлые тучи сыпали на землю дождь из-за леса показалась стая чудных птиц это были лебеди.

Слайд 12

ОСЕНЬ
Настала осень. Листья на деревьях пожелтели. Холодный ветер кружил их в воздухе. Тяжёлые тучи сыпали на землю дождь. Из-за леса показалась стая чудных птиц. Это были лебеди.

Слайд 13

Самостоятельная работа
Выпишите из текста предложение выполните синтаксический разбор, укажите части речи. 1 вариант – 2 предложение 2 вариант – 3 предложение Индивидуальная работа Вставить пропущенные буквы, выполнить синтаксический разбор предложения. Найти имя прилагательное и провести морфологический разбор. Птицы взм…хнули ш…рокими крыл…ями и п…л…тели на юг.

Слайд 14

Повеств., невоскл., распр., простое, с однор.членами.

Слайд 15

Самооценка
Я доволен(льна) своей работой на уроке потому что выполнил(а) работу ____________________ .

Слайд 16

Слайд 17

Спасибо за урок!

Синтаксический разбор простого предложения (Упражнения и тест)

Упражение 1.

Перепишите, расставляя знаки препинания. Выполните синтаксический разбор выделенных предложений.

1) Басни Крылова сокровищница русского практического смысла русского остроумия и юмора русского разговорного языка. 2) На деньги ума не купишь (пословица). 3) Язык есть самая живая самая обильная и прочная связь соединяющая отжившие живущие и будущие поколения в одно великое историческое живое целое

(А. К. Ушинский). 4) Мне кажется жизнь удивительной штукой. Как много оттенков у каждого дня! (Гайдар). 5) О чем они говорили? — О политике, искусстве, путешествиях. 6) Нет ничего важней на свете чем сердце отданное детям (Сухомлинский).

Упражение 2.

Перепишите, расставляя знаки препинания. Произведите синтаксический разбор выделенных предложений.

Александр Васильевич Суворов происходил из небогатого дворянского рода. Родился он и вырос в поместье Кончанском бывшая Новгородская губерния. По воспоминаниям родственников мальчик не отличался ни здоровьем ни хорошим сложением. Казалось бы какие тут могли быть мечты о военной службе! Но к досаде родителей ребенок рано пристрастился к военным наукам. Разумеется этому отчасти способствовали увлекательные рассказы о Петре I отца его гостей и просто случайных посетителей.

Мальчик с жадностью накинулся на жизнеописания великих полководцев прошлого Александра Македонского Ганнибала Юлия Цезаря и в мечтах неоднократно видел себя на бранном поле. В его детской появляются военные предметы и все относящееся к военному делу планы сражений географические карты глобусы. В целях тренировки он приучает себя вставать на рассвете купается до заморозков часами кто из знавших его мог бы этому поверить остается на морозе в легкой одежде.

Ни уговоры ни убеждения ни угрозы родителей ничто не могло отклонить Александра от намеченной цели.4 Настойчиво и прямолинейно он продолжал готовить себя к суровой походной жизни но вначале ни от кого не получал поддержки для осуществления своей мечты. Наоборот все казалось готовы были отговорить его от бессмысленных мечтаний так некоторые из родных называли его планы.

Но мальчик был непоколебим и по-видимому с исключительным упорством добивался своего. Родители наконец уступили. Александр был приписан в рядовые Семеновского полка. С этого момента начинается новая полная трудов и величия жизнь гениального русского полководца.

Упражение 3.

Внимательно прочитайте текст, разделите его на абзацы, определите стиль речи. Затем спишите текст, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки и обозначая грамматические основы предложений. Объясните постановку каждого знака препинания. Произведите синтаксический разбор выделенных предложений.

Было тихое летнее утро. С_лнце уже д_вольно высоко ст_яло на чистом небе но поля ещё бл_стели росой. Из (не)давно проснувш_хся д_лин ве_ло душист_й свежестью и в лесу весело расп_вали ранние птич_ки. На в_ршине п_логого холма (с)верху (до)низу покрытого только что зацветш_ю рожью в_днелась (не)болыная дер_венька. К этой дер_веньке шла молодая жен_щина в белом кисейном платье круглой соломе(н, нн)ой шляпе и с зонт_ком в руке. Казачок (из)д_ли след_вал за ней. Она шла (не)т_ропясь и как бы н_сл_ждаясь прогулкой. По высокой зыбкой ржи перел_ваясь то серебристо-зелёной то красн_ватой рябью с мягким шел_стом б_жали дли(н, нн)ые волны в выш_не зв_нели жав_ронки. Молодая жен_щина шла из собстве(н, нн)ого своего села отстоявшего (не)более врсты от дервеньки куда она направляла путь. Звали её Александрой Павловной Ляпиной. Она была вд_ва, бе_детна и довольно б_гата жила (в)месте с своим братом. Он (не)был женат и расп_ряжался её имени_м. (По И. Тургеневу)

Упражение 4.

Спишите, расставляя знаки препинания и объясняя пунктуацию предложений. Выполните синтаксический разбор четвёртого предложения.

1) Все а особенно чиновники некоторое время оставались ошелом-лёнными. (И. Гоголь) 2) В то время а именно год назад я ещё сотрудничал по журналам. (Ф.Достоевский) 3) Для Константина Левина деревня была местом жизни то есть радостей страданий труда. (Л. Толстой) 4) Весь день Анна провела дома то есть у Облонских и не принимала никого. (Л. Толстой) 5) Новый управляющий главное внимание обращал на формальную сторону дела в частности на канцелярские тонкости. (Д. Мамин-Сибиряк)

Упражение 5.

Спишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Обозначьте все синтаксические конструкции, осложняющие простое предложение. Объясните постановку знаков препинания в этих предложениях. Проведите синтаксический разбор последнего предложения первого абзаца текста.

Ра(с, сс)к_жу я вам, друзья, о своей (не)забыва_мой встреч_ с уд_вительн_м по кр_соте существом. Прозошло это на (Д, д)_льнем (В, в)остоке во время науч_ной эксп_диц_и. Мы долго шли по извил_стому берегу т_ёжной реч_нки, з_росш_й ивн_ком. Огромные з_валы, каме(н, нн)ые глыбы, как ба(р, рр)икады, прегр_ждали бег реки, заст_вляя её изв рачиватся в тесном русле. Но всё(таки) мы увидели её — н_стоящее чудо пр_роды!

Разн_цвет_е, радужное соч_тание цв_тов буквально ср_зило (на)(по)вал. Всё, в том числе и (не)обыкнове(н, нн)ой кр_соты хох_лок, вызывало во(с, сс)торг! Этот хохлок с_стоит из дли(н, нн)ых бл_стящих пер_ев, (медн_)красных, (сине)зелёных, (сине)ф_олетовых. С обеих ст_рон ше_ св_сают за_стрё(н, нн)ые (зол_тисто)рыж_е перья, торчащ_е в виде ве_ра. М_ховые крыл_я ра(с, сс)ш_ряют_ся в виде двух тр_угольных парусов, рыж_х (с)верху, (исс_не)фолетовых (с)низу…

Да, перед нами м_нд_ринка, или японка. Это самая кр_сивая р_зно-видность уток. В своём ра(с, сс)п_сном н_ряде она выгл_д_т ш_карно, как китайский м_нд_рин. Верятно, (по)этому её так и назвали. В (не)которых странах, главным обр_зом в Кита_, Коре_ и Япони_, м_нд_ринку разв_дили как домашнюю д_к_ративную птицу. Наше же таёжное название — дупловка — м_нд_ринк_ получила за сп_собность гн_здит_ся в дуплах. (Не)н_йдя подх_дящего дупла, м_нд_ринка может отл_жить яйца и на земле, спрят_вшись для этого под густым кустом (не)(в)д_леке от воды. (В)отличи_ от б_лыш_нства уток, м_ндаринку часто можно вид ть сидящ_й на ветвях дерев_ев или на пр_брежных скал_х. За ярк_сть оп_рения эту утку ещё называют ог ньком.

(По В. Антонову)

Упражение 6.

Спишите тексты, вставляя пропущенные буквы, знаки препинания, раскрывая скобки.

Графически выделите синтаксические конструкции, которые осложняют простое предложение: однородные члены, вводные конструкции, обращения, обособленные и уточняющие члены предложения. Установите, какова роль этих конструкций в данных текстах.

1) Всё и подлунные холмы и тёмно(красные) клев_рные поля и влажные лесные тр_пинки и з_катное пышное небо весь окружающий меня мир к_зался мне прекрасным и (не)было (ни)какого из_яна в нём. Теперь, когда (в)дали от него я вдохнове(н, нн)о ра(с, сс)казывал и восторже(н, нн)о живописал, он к_зался мне ещё пр_краснее ещё сказочнее. Он казался мне пр_красным до сладкого зам_рания в груди. Ра(с, сс)ветные туманы мне вид_лись обязательно розовыми плав_ющие среди водор_слей рыбки представлялись обязательно золотыми с красными перьями роса на травах — то крупный жемчуг то бри(л, лл)ианты.

2) Но больше всего в моих ра(с, сс)казах учас_вовала река. Может быть (по)тому, что стояли летние жаркие дни может быть просто (по) тому, что я больше всего люблю реки. Тихое зеркало омута, которое разб_ваешь (в)дребезги прыгнув вниз головой с травянистого ласкового бережка, хрустальная влага, которая струится (в)доль тела омывая и охл_ждая каждую клеточку кожи рыбий всплеск на вечерней з_ре туманы расползающиеся от реки на пр брежные луга, пря(н, нн)ые зап_хи в зар_слях кр_пивы, таволги и мяты, когда устроишься в укромном уголке…

(В. Солоухин)

Тест по теме «Синтаксический разбор простого предложения»

1. Какое предложение соответствует следующей характеристике: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное (подлежащее выражено сущ. в именительном падеже, сказуемое — составное именное), распространенное, полное, осложнено обособленным определением?

1) Надвигающиеся с севера-востока грозовые тучи за какие-нибудь полчаса закрыли все небо.
2) Самым вероятным объектом для возникновения жизни считаются вращающиеся вокруг звезды сравнительно небольшие планеты.
3) Несколько мгновений длилось истинное, не показное остолбенение поставленных в тупик хозяев и непритворная, искренняя потерянность сгорающих со стыда несчастных гостей.
4) Факт полного отсутствия денег у всех друзей из нашей компании, зашедших в ресторан пообедать, был удивителен даже для видавших виды официантов.

2. Какое предложение следует считать осложненным?

1) Самая большая равнинная река начинается с незаметных родников.
2) И тогда в невиданную схватку с врагом немедленно включилась вся команда бывшего второго дивизиона.
3) В комнатах с выходящими на улицу окнами по ночам находиться почему-то боялись.
4) Это произошло, кажется, в середине февраля сорок третьего года.

3. Какое предложение не является осложненным?

1) Нагруженная огромными связками фиалок повозка тихо катила вдоль реки.
2) На столе стоял стакан чая и слегка дымил.
3) А он, мятежный, просит бури…
4) Весна наступила в этом году ранняя, дружная и неожиданная.

4. Чем осложнено предложение?

Панорама, остановившая и восхитившая меня, запомнилась надолго.

1) однородными членами
2) обособленным оборотом
3) вводной конструкцией
4) обращением

5. Чем осложнено предложение?

О Русь, Русь, куда же ты мчишься?

1) однородными членами
2) обособленным оборотом
3) вводным словом
4) обращением

6. Чем осложнено предложение?

Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояснилась.

1) однородными членами
2) обособленным оборотом
3) вводной конструкцией
4) обращением

7. Чем осложнено предложение?

Этот хищный шум не умолк в ту ночь, а последовал во сне за Францем, окружал его потом и на улице и дома, и во сне и наяву.

1) однородными членами
2) обособленным оборотом
3) вводной конструкцией
4) обращением

8. Чем осложнено предложение?

Письмо было, вероятно, уничтожено.

1) однородными членами
2) обособленным оборотом
3) вводным словом
4) обращением

9. В каком случае дано предложение с обособленным определением?

1) Затем внимание его привлек выставленный в сувенирной лавке несчастный уродливый предмет.
2) Ничего не заметивший Родриг Иванович бешено аплодировал.
3) Справа наспех очерченные дома повернулись к пустырю черными спинами.
4) Увлекаемый по лесной дороге, зажатый, скрюченный, он не мог даже обернуться.

10. В каком случае дано предложение с необособленным обстоятельством?

1) Несмотря на состоявшееся знакомство, человек оставался таким же неприступным.
2) Романтовский, споткнувшись, вышел.
3) Коля стоял не двигаясь.
4) Вчера я пригласил к себе в гости несколько человек, друг с другом незнакомых, но связанных между собой одним и тем же священным делом.

11. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Развернув наудачу несколько писем (в одном из них оказался засохший цветок, перевязанный полинявшей ленточкой), он только плечами пожал и отбросил их в сторону.

1) предложение осложнено обособленным обстоятельством времени и однородными сказуемыми
2) предложение осложнено обособленным обстоятельством образа действия и вставной конструкцией
3) предложение осложнено обособленным обстоятельством времени, вставной конструкцией и однородными сказуемыми
4) предложение осложнено обособленным обстоятельством образа действия, вставной конструкцией и однородными сказуемыми

12. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Что-то на редкость фальшивое чувствовалось буквально в каждой строчке этих статей, несмотря на их грозный и уверенный тон.

1) предложение осложнено обособленными определениями
2) предложение осложнено обособленными определениями и обособленным дополнением
3) предложение осложнено обособленным обстоятельством
4) предложение ничем не осложнено.

13. В каком предложении выделенные слова не обособляются?

1) Лишь я таинственный певец на берег выброшен грозою.
2) Ему внуку прославленного полярника было особенно дорого имя деда.
3) Несмотря на тяжелые погодные условия спасатели уже к вечеру были на месте.
4) Отец и вечером не пришел, поэтому ночь провели не смыкая глаз.

14. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Он шел (1) постоянно оглядываясь по сторонам (2) и думал встретить кого-нибудь из знакомых (3) но так и дошел до дома в полном одиночестве.

1) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот
2) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот, 3 — разделяются однородные члены предложения
3) 1, 2 — выделяется причастный оборот
4) 1, 2 — выделяется причастный оборот, 3 — разделяются однородные члены предложения

15. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Бумажный змей (1) взвившийся высоко в небо (2) начал совершать какие-то странные повороты (3) постоянно изменяя направление движения.

1) 1, 2 — выделяется причастный оборот
2) 3 — выделяется деепричастный оборот
3) 1, 2 — выделяется причастный оборот; 3 — выделяется деепричастный оборот
4) 1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты

16. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Он (1) сломя голову (2) помчался к реке (3) стараясь успеть к отплытию парохода.

1) 1, 2, 3 — выделяются деепричастные обороты
2) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот
3) 3 — выделяется деепричастный оборот
4) в предложении нет запятых

Ответы:

Синтаксический разбор двусоставного предложения. 8-й класс

Тип урока. Обобщение изученного.

Цель. Систематизировать и обобщить знания учащихся о простом предложении.

Задачи.

Систематизировать знания о простом предложении через навык синтаксического анализа простого предложения.
Побудить учащихся к активности; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.
Учить ставить учебную задачу; анализировать речевой материал; разделять общее от частного; организовывать свои действия согласно плану и выработанной схеме.

Оборудование: проектор, раздаточный материал, учебник, презентация, приложение.

Ход урока

I. Организационный момент.

Создание рабочей атмосферы на уроке, положительного эмоционального настроя

Учитель. Добрый день, ребята. Сегодня мы с вами подведём итог по теме “Простое, двусоставное предложение”. Но давайте для начала проверим домашнее задание.

II. Проверка домашнего задания.

Учитель. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Взгляните на экран. Исправьте недочёты друг друга. Где возникли вопросы? Давайте разберём. (упр. 158)

1. Сели ужинать, как в прежние годы. И только за ужином старший лейтенант Дрёмов заметил, что мать особенно пристально следит за его рукой с ложкой. Он усмехнулся, мать подняла глаза, лицо её болезненно задрожало.

2. Спать ему отвели на печке, где он помнил каждый кирпич, каждую щель в бревёнчатой стене, каждый сучок в потолке. Пахло овчиной, хлебом – тем родным уютом, что не забывается и в смертный час.

3. Он ушёл на станцию пешком, как и пришёл. (слайд №2)

III. Работа по теме урока: “Синтаксический разбор двусоставного предложения”.

Учитель. Ребята, как вы думаете, почему тему “Двусоставные предложения” мы завершаем именно синтаксическим разбором?

1. Во-первых, а какие предложения мы называем двусоставными? (Учащийся: это простое предложение, грамматическая основа которого состоит из двух главных членов: подлежащего и сказуемого). Во-вторых, какими членами предложения они могут распространяться? (Учащийся: дополнениями, определениями, обстоятельствами). В-третьих, ребята, чем осложняются простые предложения? (Учащийся: обращениями, вводными словами, вводными конструкциями, причастными, деепричастными оборотами). Правильно.

2. Разграничение понятий “словосочетание” и “предложение”.

Учитель. Ребята, повторим предыдущую тему. Взгляните на экран. Задание: из двух выберите предложение. (слайд № 3)

1) Трое из ларца. (устойчивое выражение). — Троя побеждена.(двусоставное, нераспространённое)

2) Утро. (простое односоставное) — Утренняя прохлада.(словосочетание)

3) Начался ледокол. (двусоставное, нераспространённое) — Ледокол плывёт (словосочетание)

4) Жить дружно. (словосочетание) – Ребята, давайте жить дружно!(простое, односоставное, осложнённое обращением).

Учитель переключает слайд с правильными ответами.(слайд №4)

Учитель. Сделайте вывод. Чем отличаются словосочетания от предложений? (Учащиеся: предложение имеет грамматическую основу, выражает законченную мысль, а словосочетание только часть явления)

3.Учитель. Ребята, давайте вспомним порядок синтаксического разбора простого предложения. (учащийся: 1) определяем, какое предложение по цели высказывания; 2) по интонации; 3) структуру предложения по наличию грамматических; 4) распространённое или нераспространённое; 5) осложнённое или неосложненноё).

Учитель. Ещё раз взглянем на доску. (слайд № 5)

IV. Работа с учебником.

1.Учитель. Ребята, откройте учебник на странице 93, параграф, 28. Давайте познакомимся с материалом учебника. Всё ли вам понятно? Какие вопросы возникли?

Первый ученик читает “Порядок разбора”.

Второй “Образец разбора”.

Учитель. А теперь взгляните на письменный разбор. Всё понятно?

Запись дом. задания. Параграф,28; упр.161(составить 6 предложений простых,двусоставных, используя данные ниже слова, выполнить синтаксический разбор 2-х предложений).

2. Выполнение упражнения № 161 у доски.(сначало работающий у доски объясняет орфограммы).

V. Самостоятельная работа по карточкам с взаимопроверкой.

I вариант.

Выпишите грамматическую основу предложения №1. Произведите синтаксический разбор предложения №2. Посчитайте количество грамматических основ в предложении №3.

II вариант.

VI. Словарно-орфографическая работа.

Красноречие , -я, средний род

1. Дар хорошо и красиво говорить. Искусство красноречия.

2. То же, что риторика (в 1 знач.).

Риторика, -и, женский род

1. Теория ораторского искусства.

2. Переносное значение. Напыщенная, бессодержательная, пустая речь. Впасть в риторику.
прилагательное риторический, -ая, -ое. Р. вопрос (приём ораторской речи — утверждение в форме вопроса).

Оратор, -а, мужской род. Тот, кто произносит речь, а также человек, обладающий даром красноречия. Прирождённый оратор.
прилагательное ораторский, -ая, -ое. Ораторское искусство.

Пафос, -а, мужской род (книжное). Воодушевление, подъём, энтузиазм. Говорить с пафосом. П. творческого труда.
прилагательное пафосный, -ая, -ое. Пафосная речь.

Задание. Составьте с любым словом двусоставное предложение. Подчеркните грамматическую основу.

VII. Рефлексия.

Учитель. Итак, ребята, давайте с вами сделаем вывод.

Ученики делают вывод: Сегодня на уроке мы повторили раздел “Простое предложение”, вспомнили, какими бывают предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске, по отношению к высказыванию, по наличию главных членов, второстепенных членов, по полноте состава; повторили все конструкции, которыми может быть осложнено простое предложение. Кроме того, мы закрепили схему синтаксического разбора простого предложения, учились выполнять синтаксический разбор. Наклонилась вправо, влево,

Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

Ветки вниз и вверх опять!

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька уснёт.

6 Фронтальный опрос

Игра «Кто быстрее»

В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

— В повествовательном предложении содержится сообщение.(пример)

— В вопросительном предложении содержится вопрос.(пример)

Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным

-Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.

односоставными и двусоставными.

— По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые. 2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

3 Дуб теплолюбивое дерево.

4 Со…нце светит но (не) греет.

5 Ребята берегите природу!
После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

2 задание. (На доске заранее написаны отдельные слова. Нужно ученикам так переставить слова, чтобы получились предложения, затем их разобрать.) Два ученика выполняют это задание у доски, остальные самостоятельно в тетрадях.
Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)
Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

9. Подведение итога.

Учащиеся подводят итог урока.

Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.

10. Домашнее задание.

Утверждаю:

Директор КГУ «Свободненская СШ»

Н. А. Меркер _____________

Ососкова Анастасия Игоревна 2 категория 3(базовый уровень)

предмет

Русский язык

класс

5 «Б»

дата

14.11.2016

Тема урока

Синтаксический разбор простого предложения.

Цель

Сформировать у учащихся понятия разбор по членам предложения

Задачи

Организовать деятельность учащихся по усвоению нового материала;

Развитие умения выделять главные и второстепенные члены предложения;

Развитие диалогической речи, умение синтезировать, сопоставлять, анализировать, самостоятельно делать выводы.

Методы

Мозговая атака, заполнение таблицы и схем к предложениям, разбор предложений, логические задания.

Интегрирование семи модулей

КМ, диалогическое обучение, управление и лидерство

в обучении, ОО, работа с одаренными учащимися.

Ожидаемый результат

Учащиеся:

Умеют находить главные и второстепенные члены предложения, ставить к ним вопросы, графически выделять их на письме;

-умеют составлять простые предложения.

Оборудование,

наглядность

Маркеры, бумага формата А-4, стикеры, постер,разные канцелярские товары необходимые для творческой работы учащихся.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент.

1.Приветствие

2.Психологический настрой. Треннинг: «Приветствие».

1.Приветствуют учителя

2.Ходят по классу, здороваются друг с другом за руки: «Здравствуй», «Привет», «Как твои дела?» и т.д. Хвалят, говорят друг другу комплименты.

Мозговая атака.

Опрос д/з.

І. Побуждение

Мотивация

Применение.

Выполнение заданий.

Творческая минутка.

Рефлексия.

Оценивание

Домашнее задание.

Сегодня, ребята, у нас необычный день. Мы идем путешествовать в страну «Синтаксис». Чтобы начать наше путешествие мы должны ответить на один вопрос:

Что такое синтаксис?

Молодцы, теперь у нас открыта дорога и мы можем начать наше путешествие. Но перед тем, как начать наше путешествие давайте разделимся на группы.

Я раздам вам оценочные бланки, куда вы будете выставлять себе оценки за каждый этап урока.

1 остановка. Ответы на вопросы .

Назови главные члены предложения.

Что такое подлежащее?

Что такое сказуемое?

Назови второстепенные члены предложения.

Что такое дополнение?

Что такое определение?

Что такое обстоятельство?

2 остановка . Заполните таблицу

3 остановка. Главные члены предложения.

Прочитайте предложения. Найдите главные члены предложения.

4 остановка. Второстепенные члены предложения.

Прочитайте текст. Выпишите первое предложение. Подчеркните второстепенные члены предложения.

Делают зарисовки к этому тексту.

5 остановка. Разминка.

Физкультминутка.

6 остановка. Разбор предложений.

Прочитайте предложения и сделайте разбор по членам предложения.

7 остановка. Заполните схемы.

Заполните схемы к предложениям из 6 остановки.

8 остановка. Пословица – народная мудрость.

Дополните пословицы.

9 остановка. Что знаем, повторяем.

МИНИ ТЕСТ

10 остановка. Конечная.

Моё настроение.

Ребята, о чем мы с вами говорили на уроке? Понравился урок? Напишите ваше мнение об уроке (слайд 32).

По оценочным бланкам выставляются оценки.

Написать небольшой рассказ о том, как прошел урок. Выписать одно предложение и разобрать по членам предложения.

Синтаксис – это раздел науки о языке, который изучает словосочетания и предложения.

По названиям фруктов делятся на группы. Затем сами рисуют эти фрукты.

Ответы учащихся.(кто первый поднимет руку)

Заполняют готовую таблицу.

1.Прозвенел звонок. 2. Школьники вошли. 3. Учитель поздоровался.(устно)

Выполняют все три группы.

Весной школьники сажают плодовые деревья.

Письменная работа.

1группа: Наступила дружная весна.

2группа:С юга подул тёплый ветер.

3группа: Весна окрасила деревья в зелёный цвет.

Раздаются схемы предложений.

Подбирают подходящие по смыслу слова и говорят каким членом предложения они являются.

Читают предложения и находят главные и второстепенные члены предложения.

Выбирают «смайлик».

Выполняют тест проверяют по ключу. Выставляют оценки.

Записывают

План — конспект урока по теме: « Синтаксический разбор простого предложения » в 5 «А» кл.

Цели урока:

научить правильно выполнять синтаксический разбор простого предложения;
закрепить знание классификаций предложений по цели высказывания, интонации, наличию главных и второстепенных членов предложения;
проверить умение ставить знаки препинания при однородных членах предложения, обращении.

Оборудование: листочки с заданиями, учебник, Толковый словарь.

Ход урока.

Оргмомент.

Проверка домашнего задания.

На прошлом уроке вы учились писать дружеское письмо. Сегодня мы послушаем ваши письма, которые вы адресовали своим друзьям. (чтение 1-2 писем)

А какие ещё виды писем вы знаете?

Молодцы, вы справились с домашним заданием. (В конце урока нужно сдать письма на проверку)

3. Словарный диктант.

(1 ученик) . Цветочный аромат,косматые дожди, потемнеть от сырости, наслаждаться пейзажем ( определить способ связи словосочетаний )

(2 ученик ) бегущая вдоль реки тропинка, одинокие золотые березки,серьёзная опасность, удивительный урожай моркови и капусты.( выполнить морфемный разбор слов: одинокие, удивительные; написать слово : бегущая в транскрипции.)

4 Орфоэпическая минутка. . Задание записано заранее на доске(выходит ученик и ставит ударение в словах, весь класс делает запись в словарик)

Квартал,щавель,банты, звонишь,торты,свитер, углубить, упростить.

5 Физминутка.( проводит ученица 5 кл)

Яблоня в моём саду

Гнётся сильно на ветру.

Наклонилась вправо, влево,

Покачаться захотела: 1, 2, 3, 4, 5.

Ветки вниз и вверх опять!

И вперёд их протянула.

А как стихнет ветерок,

Моя яблонька уснёт.

6 Фронтальный опрос

Игра «Кто быстрее»

— Назовите предложения по цели высказывания (Повествовательное, побудительное, вопросительное)

В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. (пример)

— В повествовательном предложении содержится сообщение.(пример)

— В вопросительном предложении содержится вопрос.(пример)

Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным

Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.

— По наличию грамматических основ предложения бывают — односоставными и двусоставными.

— По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые. (пример)

7 . Объяснение нового материала.

— Тема нашего урока «Синтаксический разбор простого предложения».

Ребята, попытаемся сформулировать цели нашего урока, опираясь на тему. (Дети самостоятельно определяют цели урока)

Ребята, дайте определение простого предложения.

А какое вы ещё знаете предложение по наличию грамматической основы? Чем сложное предложение отличается от простого?)

— Давайте вспомним этапы проведения синтаксического разбора предложения. Откройте учебники на с. 89 пар. 44

Закрепление материала.

1 задание (На доске заранее крепятся в виде осенних листочков карточки с заданием)

А теперь, ребята, представьте, что мы в лесу и нам нужно собрать листья для гербария.

Ребята, а что такое гербарий? (один из учеников самостоятельно смотрит Л.З. слова «Толковый словарь» С.И. Ожегов, зачитывает вслух.)

Но это необычные листочки, а с заданием по орфографии и пунктуации.

(4 ученика выходят к доске, снимают листочки и выполняют самостоятельно).

Только один ученик берёт листочек и выполняет задание вместе с классом. (Нужно вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания и выполнить синтаксический разбор предложения)

1 Берег п…крывали к…мыши и осока.

2 В саду растут и вишни и ябл…ни и груши.

3 Дуб теплолюбивое дерево.

4 Со…нце светит но (не) греет.

5 Ребята берегите природу!

После выполнения ученики у доски осуществляют взаимопроверку.

Маленькие рыжики, на еловом, белочка, сучке, подосиновики, сушить, развесила.(На еловом сучке белочка развесила сушить подосиновики, маленькие рыжики.)

Снег, выпадет, землю, глубокий, накроет, и, покрывалом белым.(Выпадет глубокий снег и накроет землю белым покрывалом.)

9. Подведение итога.

Учащиеся подводят итог урока.

Учитель комментирует работу в классе, выставляет оценки.

10. Домашнее задание. Выучить порядок синтаксического разбора параграф 44, упр 217.

1 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 29 имени Героя Советского Союза П.С. Кузуба Муниципальное образование Славянский район Открытый урок на тему: «Синтаксический разбор сложного предложения» Разработал Акопова Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы

2 Урок русского языка 5-й класс Тема: «Синтаксический разбор сложного предложения» Цель: актуализировать и восстановить умение выполнять синтаксический разбор сложного предложения. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения;уметь производить синтаксический разбор (устный письменный) сложного предложения,составлять план сообщения на лингвистическую тему. Метапредметные: применение приобретенных знаний,умений и навыков в повседневной жизни;способность использовать родной язык как средство получение знаний по другим учебным предметам;применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне. Личностные: понимание русского языка как одной из основных национальных культурных ценностей русского народа; определяющие роли языка в развитие интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности,его значения в процессе получения школьного образование. Методы и формы обучения.наблюдение над языком; создание проблемных ситуаций;индивидуальных,групповая фронтальная. Оборудование: компьютер,экран,мультимедийный проектор. Наглядно демонстрационный материал.мультимедийный ряд:презентация по теме урока.

3 Ход урока I. Орг. момент 1 Приветствие (мотивация) Рады вас всех видеть на уроке русского языка. Хочу, чтобы наше общение проходило в хорошей деловой атмосфере. Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания, на уроке будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас. И заодно совершим увлекательное путешествие по сказкам А. С. Пушкина. II. Актуализация знаний и пробное учебное действие 1 Задание по группам Первый ученик называет подлежащее, второй сказуемое, затем присоединяем второстепенные члены 1 ряд 2 ряд 3 ряд Ромашка чудесный охраняют Побеждает команда, у которой получилось длинное и логичное предложение. 2 беседа по вопросам. А сейчас мы с вами погадаем на ромашке. Тот, кто гадает, отрывает лепесток и говорит: «любит не любит», а мы узнаем, кто знает, кто не знает. Вопросы а) что такое предложение? б) какой раздел науки о языке изучает предложения? в) назовите предложения по цели высказывания. г) какие предложения вы знает по интонации? д) как различить простое предложение от сложного? е) какие предложения бывают по числу главных членов? ж) какие предложения вы знаете по наличию второстепенных членов? з) чем могут быть осложнены предложения?

4 Запишем число, классная работа. Следующее задание А теперь составьте высказывание на тему «Сказки Пушкина», которое больше словосочетания и меньше текста Какой синтаксической единицей языка вы должны были воспользоваться? Запишите в тетрадь Какое это предложение по наличию грамматических основ? И сейчас мы проверим как вы усвоили тему «простые и сложные предложения» Проведем схематический диктант С П П П П С 1) Раз он в море закинул невод, пришел невод с одною тиной. 2) Негде в тридевятом царстве, в тридесятом государстве жилбыл славный царь Дадон. 3) Пошел Балда в ближний лесок, поймал двух зайцев да в мешок. 4) Белка песенки поет и орешки все грызет. 5) И царица хохотать, и плечами пожимать, и подмигивать глазами, и прищелкивать перстами. 6) Остров на море лежит, град на острове стоит. Вспомним названия сказок. 1) Сказка о рыбаке и рыбке. 2) Сказка о золотом петушке. 3) Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди. 4) Сказка о мертвой царевне и семи богатырях Работа в парах. Взаимопроверка.

5 Физминутка Руки ниже опусти И достанешь до земли. Тихо-тихо мышь идет, Потому что рядом кот. Неваляшки-малыши Даже очень хороши. Низко наклоняются, Звоном заливаются. Вот шагает великан, Как большой подъемный кран. Рощу, речку и луга Он пройдет за два шага. Пони бегает по кругу, Улыбнется мне, как другу. Если очень захочу Вместе с пони поскачу.

6 III. Открытие новых знаний Ребята, чтобы нам сегодня сформулировать тему урока, я предлагаю отгадать слово. Для этого нужно правильно ответить на вопросы по повторению Первая буква в названии предложения, где есть второстепенные члены Р Первая буква алфавита А Что изучает пунктуация? З Первая буква сложного предложения, части которого связаны интонационно? Б Второстепенный член предложения, отвечающий на вопросы где, куда, откуда? О Первая буква падежа, отвечающего на вопрос кого, чего? Р РАЗБОР А какие разборы в разделе «Синтаксис» вы знаете? Какие предложения мы изучали на прошедших уроках? Как будет звучать тема, последняя в изучении сложного предложения? Записать тему Попробуем с вами определить цели: повторять, углублять и проверять свои знания и умения. С разбором какого предложения вы уже знакомы? Задание Исследователи. На предложенные схемы устно составить предложения из сказок Пушкина. 3 1, Год, другой проходит мирно, петушок сидит всё смирно. Ветер весело шумит, судно весело бежит. Час обеда приближался, топот по двору раздался. 1[ и ] Белка песенки поет и орешки все грызет. 2[, ] Свет мой, зеркальце! Скажи, да всю правду доложи. Ветер, ветер, ты могуч! Запишем предложение.

7 В синем небе звезды блещут, В синем море волны хлещут. Попробуем сами вывести план разбора сложного предложения. Мы с вами знаем разбор простого предложения, поэтому я думаю нам не составит труда разобрать сложное. Схема разбора. 1 Вид предложения по цели высказывания 2 По интонации 3 Грамматические основы (простые предложения в составе сложного) 4 Средства связи простых предложений в составе сложного (какое оно?). Какие мы знаем?(союзные бессоюзные) 5 Наличие или отсутствие второстепенных членов Сверим разбор с учебником 41 IV. Практическая деятельность (обобщение и систематизация знаний) Показ слайдов Повторение синтаксического разбора Посмотрим на таблицу, расскажем о сложном предложении СП БСП союз ССП СПП Дополнительное задание Обобщение. Написать советы своим товарищам о сказках замечательного русского писателя Пушкина (используя различные виды предложений и слова из наших справочников) Назовите сложные предложения, которые помогли нам сочинить текст. Сделать синтаксический разбор сложного предложения. Составить предложения, выполнив ряд действий

8 1 Из предложения: «Парашютисты опустились в центре стадиона» взять сказуемое. 2 Из предложения: «Вдруг послышались легкие шаги» взять определение 3 Добавить подлежащее из предложения: «На щеках тают снежинки» 4 Взять существительное, выступающее в роли дополнения: «Тропинки в саду засыпали листья» употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом на. V. Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание. Сегодня на уроке я Узнал научился порадовался за одноклассников Комментирование оценок. Задание на дом 47 упражнение 242. Используемый материал: С.В. Савченкова. Рабочая тетрадь по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 5 класс» М.: АСТ: Астрель: Полиграфиздат, 2011 Л.А.Ахременкова «К пятерке шаг за шагом» — М.: Просвещение, 2011 Березка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЦЕНТР РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДЕТСКИЙ САД 24 «СОЛНЫШКО» Викторина по сказкам А.С. Пушкина Читайте Пушкина друзья! Читайте сказки! И будет жизнь тогда

Технологическая карта урока русского языка Урок 42 Класс: 5 А, Б Дата урока: Тема урока: Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация». Тип урока: уроки общеметодологической направленности. Учебник «Русский

Тире между подлежащим и сказуемым Учитель: Жернова Н. В. Предмет: Русский язык 2. Класс: 5 3. Автор УМК: Г. Г. Граник, Н. А. Борисенко 4. Тема урока: Тире между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки.

Конспект урока по русскому языку в 8 классе на тему: «Однородные члены предложения». Цель: расширить и закрепить знания учащихся об однородных членах предложения. Задачи: 1. Обучающие: расширить знания

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по общеобразовательной системе «Школа 2100» Учитель: Смирнова Ольга Поликарповна, учитель начальных классов МОБУ Лицей Тема: Распространённые и нераспространённые

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ «ЛУГАНСКОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ — ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ 36 ИМЕНИ МАРШАЛА Г.К.ЖУКОВА» Урок обобщение. Литературное чтение. 2 класс «Сказки

Разработка урока по русскому языку в 8-м классе на тему «Второстепенные члены предложения. Дополнение» Цель урока: повторение основных сведений о второстепенных членах предложения, обобщение имеющихся

Леденёва Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы МКОУ «Касторенская СОШ 1» Касторенского района Курской области Конспект урока русского языка в 5 «А» классе в условиях реализации ФГОС

Технологическая карта урока по теме «Синтаксический разбор простого предложения» 1. Тарасенко Наталья Анатольевна 2. Учитель 3. Русский язык и литература 4. 5 класс Цели урока: Обучающая: Научить правильно

Открытое занятие «Путешествие по сказкам А.С Пушкина» Цель: Углубление и расширение знаний детей о великом русском поэте А. С. Пушкине. Задачи: -Расширять знания детей о поэте А.С.Пушкине. -Продолжать

Урок русского языка в 5 классе Обобщение изученного по теме: «Синтаксис. Пунктуация» Разработала: Свитнева Елена Николаевна учитель русского языка и литературы 2014-2015 учебный год Цели урока: Обучающая:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 49» (корпус 2, пер. Ясельный, 8). Фотоотчёт «Пушкинская неделя» 04 июня 09 июня 2018 Цель: воспитание любви к русскому языку

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО ФГОС ФИО педагога: Маркина И.И. Предмет/ класс: русский язык, 5 а Дата: 2014г. Тема: «Обстоятельство» Общая информация о занятии Цель: создать условия для формирования лингвистической

Викторина по сказкам А.С.Пушкина. Цель: Воспитывать интерес к произведениям великого писателя А.С.Пушкина, умение инсценировать отрывки из понравившихся сказок писателя. Викторина по сказкам А.С.Пушкина

Викторина по сказкам А. С. Пушкина Викторина по сказкам А. С. Пушкина для учащихся 3-4 классов для обобщения знаний по произведениям Пушкина. Тема: «Викторина по сказкам А. С. Пушкина». Цель: Расширить

Усманова Хадишат Мусаевна, учитель русского языка МБОУ СОШ с. Садовое Чеченской Республики Урок-викторина «Мир сказок Александра Сергеевича Пушкина» Цель: развивать навыки выразительного чтения, пересказа

Болховитина Ольга Сергеевна учитель начальных классов Конспект урока Класс: 3 «Г» класс Урок: русский язык Тема: «Второстепенный член предложения: определение» Цель урока: познакомить учащихся с новым

Муниципальное общеобразовательное казённое учреждение «Лопчинская средняя общеобразовательная школа» Тындинского района Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 9 класс Принято на заседании

Цели и задачи урока: Личностные: КОНСПЕКТ УРОКА по теме «Имя числительное как часть речи». — формировать целостную лингвистическую картину; — формировать умения адекватно оценивать успешность собственной

Образовательный продукт к аттестации: Конспект урока по русскому языку в 5 классе по теме «Обстоятельство» Планируемые результаты предметные личностные метапредметные Тема урока Обстоятельство Класс 5

Предмет: русский язык, 5 класс. Урок 149. Дата проведения: 5 марта 2014 года. Тема урока. Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи» Цели: 1.Образовательные: -обобщить

Конспект познавательно-игрового занятия с дошкольниками. Путешествие по сказкам А.С.Пушкина Цель: Создать условия для развития познавательного интереса у детей среднего возраста к сказкам А.С.Пушкина.

Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку в 11 классе Данная рабочая программа составлена на основе Государственного стандарта общего образования, Примерной программы по русскому языку,

Технологическая карта «открытого» урока по русскому языку в 8а классе МБОУ Школа 39 г.о.самара. Учитель: Байкулова Светлана Николаевна ОО: МБОУ Школа 39 г. о. Самара УМК: Авторская программа для общеобразовательных

Викторина по сказкам Пушкина Викторина по сказкам Пушкина — 1 / 8 1. Какие сказки написал Пушкин? «Снежная королева и Сказка о золотом петушке» «Сказка о рыбаке и рыбке и Белоснежка и семь гномов» «Песнь

Технологическая карта урока Предмет: русский язык класс: 3 Учитель: Корякова Анастасия Александровна Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Разбор глагола как 6 урок из 7 части речи Тип урока

Описание методики формирования ИКТ компетенций через урочную систему средствами своего предмета Конспект урока по теме «Словосочетание» в 5 классе Заикина Л.В. Предмет: русский язык Класс: 5 Тема: Словосочетание

Тема урока: «Самостоятельные и служебные части речи». (3 класс) УМК «Начальная школа ХХI века» Осипова Ирина Васильевна учитель начальных классов МАОУ СОШ 25 г. Балаково. Продолжительность урока: 45 минут.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 9» Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС в 5 классе по теме «Главные члены предложения. Подлежащее»

Тема: «Второстепенные члены предложения. Дополнение»» Цели и задачи: Образовательные: совершенствовать знания учащихся о предложении; отработать умение распознавать в предложении главные и второстепенные

Урок математики Тема: «Правильные и неправильные дроби». 4 класс. Цели урока: 1. Образовательная. Дать детям представление о правильных и неправильных дробях. Сформулировать определения правильных и неправильных

МКОУ «Специальная школа 106» Тематическая линейка «По сказкам А.С. Пушкина» Подготовили и провели: Антоновская Е.Ю., учитель русского языка и литературы; Шепелева А.С., учитель русского языка и литературы

Тема: Правописание частицы не с глаголами. Образовательные: расширить знания детей о служебных частях речи углубить знания учащихся о глаголе как части речи (лексическое значение глагола, положительный

Технологическая карта урока Вводная часть Ф.И.О. Заславская Татьяна Николаевна, учитель МОУ Зебляковская средняя общеобразовательная школа. Предмет: математика Класс: 1 Наименование учебно-методического

МБОУ «Байцуровская основная общеобразовательная школа» Подготовила: учитель начальных классов Кривошей Т.В. с. Байцуры 2014 год ТЕМА: «ТАМ НА НЕВЕДОМЫХ ДОРОЖКАХ» Цели: выявить знание детьми сказок А.С.Пушкина,

Конспект открытого урока. Технологическая карта урока Учитель начальных классов Пятницына Светлана Юрьевна Учебный предмет: русский язык Класс: 2 Дата проведения: 16 апреля 2015 года Автор и название УМК:

Предложение и структура предложения | Дневник черепахи, урок

Что такое предложение?

предложение представляет собой набор слов, который дает завершенную мысль .
полное предложение выражает одну или еще идей и состоит как минимум из одного подлежащего и одного глагола .
Каждая идея в предложении выражается предложением .Каждое предложение ДОЛЖНО содержать субъект и глагол .

Например:

Это всего лишь один пункт . Он имеет один предмет [ фермер ] и один глагол [ посадил ].

Фермер посадил дерево.
Фермер посадил дерево, и оно выросло высоким и сильным .

Здесь два предложения , каждое из которых имеет подлежащее [ фермер, оно ] и глагол [ посадил, вырастил ].

Типы статей

Существует два типа статьи : Независимая статья и Зависимая статья .

Независимые пункты

Независимые пункты выражают законченную мысль и содержат субъект и глагол .
Эти пункты могут формировать предложение сами по себе или могут быть объединены с другими независимыми пунктами для формирования составных предложений .
Вы можете сформировать составное предложение на , используя точку с запятой (;) , чтобы объединить два независимых , но связанных предложения .
Можно также объединить два или более независимых Пункта с , используя запятую и сочинительный союз (для, и, ни, но, или, еще, так).

Например:

Каждое из этих предложений является независимым предложением.

Два независимых пункта объединяются точкой с запятой.

Фермер посадил дерево.
Дерево выросло высоким и крепким.
Люди любили сидеть в тени дерева.
Фермер посадил дерево ; он вырос высоким и сильным .
Фермер посадил дерево , и оно выросло высоким и сильным , поэтому люди любили сидеть в его тени .

Все три независимых пункта объединяются запятой и сочинительными союзами « и » и « поэтому ».

Зависимые статьи

Зависимое предложение является предложением , что не является полной мыслью , поэтому оно не может стоять отдельно , даже если оно имеет подлежащее и
9 глагол
.
Это ДОЛЖНО быть прикрепленным к независимому пункту к форме предложению .

Например:

Потому что сегодня такой хороший день…
Когда мы вернулись домой…
Если вы снова забудете свой рюкзак…

Зависимые пункты могут действовать как прилагательное, наречие или существительное .

Это прилагательное, потому что оно описывает фермера .

Это предложение с наречием, потому что оно сообщает, когда что-то произойдет .

Фермер , посадивший дерево , был одет в комбинезон.
Фермер посадил дерево , как только началась весна .
Тот, кто посадил дерево , должен был посадить его ближе к воде.

Это существительное, потому что оно является подлежащим предложения .

шаблонов предложений: Введение | Университет Хьюстона-Виктории

Автор/создатель: София Стивенс, август 2008 г.
Цели обучения: Определять модели предложений. Чтобы получить или улучшить знание частей речи.

В книге Марты Коллн « Риторическая грамматика » изложены семь основных моделей предложений.Способность распознавать различные шаблоны предложений повышает вашу способность использовать эти шаблоны в собственном письме и лучше понимать, как работает грамматика. Кроме того, с пониманием самых элементарных структур вам будет легче экспериментировать с вариациями порядка слов, инверсиями, сочетаниями предложений и другими приемами письма.

На следующих страницах мы рассмотрим эти основные шаблоны предложений, прежде всего, чтобы рассмотреть как структуру предложения, так и элементарные словоформы, которые помогают строить предложения.

Каждый шаблон предложения отображается на отдельной странице (с разделом проверки знаний) для удобства поиска. Ниже приведен глоссарий, содержащий термины, используемые в документе.

Глоссарий:

Прилагательное – слово, изменяющее существительное.

Наречие – любая структура, функционирующая как наречие: модификатор глагола, прилагательного или другого наречия.

Прямое дополнение – существительное в сказуемом после переходного глагола; он называет цель или получателя действия глагола.

Косвенный объект – существительное в сказуемом после переходного глагола; он называет получателя прямого объекта.

Непереходный глагол – глагол действия, не требующий дополнения.

Глагол-связка – глагол, для завершения которого требуется субъективное дополнение.

Существительное словосочетание – заглавное слово существительного (например, «мальчик» в слове «мальчик») со всеми сопутствующими модификаторами до и после существительного.

Дополнение объекта – прилагательное/прилагательное словосочетание или существительное/существительное словосочетание, которое дополняет идею глагола и изменяет или переименовывает прямое дополнение.

Подлежащее дополнение – имя или прилагательное, которое следует за глаголом-связкой, переименовывая или описывая подлежащее.

Переходный глагол — глаголов действия, для завершения которых требуется хотя бы одно дополнение (прямой объект).

Шаблон предложения 1: шаблоны Be (тип 1)

Давайте сначала рассмотрим два шаблона « Be », как их называет Кольн.

Ниже шаблон:

Шаблон предложения 1: шаблоны Be (тип 1)
Субъект	Бе Глагол	Наречие (время или место)
Слот 1	Слот 2	Слот 3
Калифорния	это	в Западном У.С.

Подлежащее заполняет ячейку 1. Подлежащее предложения — это именное словосочетание, которое функционирует как тема предложения. Примеры включают Он. . . , Дети. . . , Плавание есть . . . и Жить есть. . . .

Глагол be заполняет ячейку 2. Глагол be представляет собой любую форму глагола be , например is , are , was
0 или will be 1 902 0 .

Наконец, ячейку 3 заполняет наречие. Наречие представляет собой структуру (слово, фразу или предложение), которая изменяет глагол, прилагательное или другое наречие; он может описать , когда , , где , , почему , или , как слова, которое он изменяет. В этом шаблоне предложения основное наречие всегда изменяет глагол быть . Примеры включают в торговом центре (место) и перед конференцией (время).

Наречие в этом образце описывает расположение Калифорнии.Модифицирующая фраза явно выполняет где функцию наречия. В следующем шаблоне мы рассмотрим, как строить предложения с модификаторами, которые описывают подлежащее, а не глагол.

Проверьте свои знания
В приведенных ниже предложениях обозначьте каждую часть предложения на основе терминов, использованных выше:

1. Спектакль будет в следующем месяце.
2. Ваш учитель находится в этом кампусе.
3. Единственной надеждой Майкла была короткая передышка.

Ответы

1.Спектакль (тема) будет ( будет глаголом ) в следующем месяце (наречие, говорящее, когда).
2. Ваш учитель (предмет) находится ( быть глаголом) в этом кампусе (наречие, говорящее, когда).
3. Ибо короткая передышка (наречие) была ( быть глаголом) единственной надеждой Михаила (подлежащее).
Это предложение перевернуто; обычно это читалось как «Единственная надежда Майкла была на короткую передышку».

Шаблон предложения 2: шаблоны Be, (тип 2)
Второй шаблон предложения из Rhetorical Grammar Марты Коллн снова включает be глаголов.На этот раз вместо наречий мы узнаем о модификаторах подлежащего.

Модификаторы темы или тема дополняет , объясняют или переименовывают что тема.

Шаблон предложения 2: Шаблоны Be, (Тип 2)
Субъект	Бе Глагол	Тема Дополнение
	Слот 2	Слот 3
Майкл	было	олимпийский чемпион.( Существительное словосочетание )
Эта собака	это	глупо. ( Прилагательное )

Субъект заполняет ячейку 1. подлежащее предложения заполняет начальную ячейку предложения как именная группа или именная структура, которая функционирует как тема предложения.

Наконец, ячейку 3 заполняет подлежащее дополнение. подлежащее дополнение — это именная группа или прилагательное, которое следует за глаголом-связкой. Субъектное дополнение переименовывает (существительное) или описывает (прилагательное) подлежащее. Примеры включают судья (существительное) и откровенно циничный (прилагательное).

В первом приведенном выше примере существительная фраза подлежащее дополнение относится к подлежащему, заявляя о том, кем был Майкл. Например, в предложении «Mrs.Баленсифен — это , моя учительница », именная фраза , моя учительница , говорит нам, что такое миссис Балензифен, точно так же, как и наоборот: «Моя учительница — это миссис Балензифен», существительное (имя) говорит нам, кто такой . учитель предметной позиции.

Во втором примере дополнение подлежащего прилагательного, глупый , изменяет существительное собака , описывая характеристику, принадлежащую собаке в данный момент. Другие примеры могут включать любое прилагательное или прилагательное, например: «Это поле с травой не очень зеленое.

Проверьте свои знания
Используйте подсказки, чтобы закончить каждое предложение с указанным типом подлежащего дополнения:

1. Будете ли вы (существительное)?
2. Шекспир написал (прилагательное)!
3. Джошуа не является (существительное).

Ответы (будут отличаться)

1. Будете ли вы моим партнером по лаборатории ?
2. Шекспир писал гениально !
3. Джошуа не послушный ребенок .

Модель предложения 3: Модель глагола-связки
В модели третьего предложения из книги Марты Коллн « Риторическая грамматика » используются глаголы-связки, отличные от , be и подлежащее дополнение.Помните, что тема дополняет , объясняет или переименовывает , что такое тема.

Шаблон предложения 3: шаблон глагола-связки
Субъект	Глагол-связка	Тема Дополнение
Слот 1	Слот 2	Слот 3
Озеро	появляется	спокойно.( Прилагательное )
Кара	стало	учитель. ( Фраза существительного )

После подлежащего в предложении ячейку 2 заполняет глагол-связка . Глагол-связка обычно является глаголом «чувств», согласно Колну: , а выглядеть . Другие распространенные глаголы-связки включают , становятся , остаются , кажутся , появляются и доказывают .Коллн предпочитает отличать эти «другие» глаголы-связки от глаголов be , поскольку глаголы be не имеют ограничения связывать подлежащее с подлежащим дополнением (помните, что за глаголами be может следовать наречие вместо глагола Заголовок дополнением). Глаголы-связки, обсуждаемые здесь, всегда связывают подлежащее с его дополнением к прилагательному или именному словосочетанию .

Субъектное дополнение заполняет ячейку 3. Помните, что тематическое дополнение — это именная группа или прилагательное, которое следует за глаголом-связкой, переименовывая или описывая предмет.В первом примере прилагательное описывает качество, которым «кажется» экзамен. Во втором примере именное словосочетание переименовывает Каралин в то, чем она становится; точно так же можно сказать, что Каралин переименовала существительное в «учителя».

Проверьте свои знания
Выберите глагол-связку для каждого из следующих предложений (в отличие от глагола be ):

1. Приготовление изысканной еды ( это , кажется ) требует слишком много времени.
2. Метка ( выглядела как , была ) отчетливая, как отпечаток пальца.
3. Не будь ( стать , стать ) циником; они не веселые.

Ответы (будут отличаться)

1. Приготовление изысканного блюда кажется слишком трудоемким.
2. Метка выглядела отчетливо, как отпечаток пальца.
3. Не делайте циником ; они не веселые.

Модель предложения 4: Модель непереходного глагола
Четвертая модель предложения из книги Марты Коллн Риторическая грамматика включает только два компонента: подлежащее и непереходный глагол. Непереходный глагол — это глагол действия, который не требует дополнения . Другими словами, глагол может стоять один.

Субъект

Непереходный глагол

Модель предложения 4: Модель непереходного глагола
Слот 1	Слот 2
Аккумулятор камеры	умерло.
аудитории	смех.

Обратите внимание, что глаголы действия в примерах умер и смеяться могут стоять отдельно. Они, безусловно, также могут сопровождаться модификаторами. Например, батарея могла внезапно сдохнуть или зрители могли посмеяться над шуткой . Наречие внезапно и предложная фраза в шутке функционируют как наречия , изменяющие глаголы, за которыми они следуют. Таким образом, эта модель предложения позволяет вам строить короткие предложения, а затем расширять их, добавляя детали в виде наречий .

Проверьте свои знания
Укажите, являются ли приведенные ниже глаголы непереходными. Определите, могут ли они стоять в одиночестве, вставив подлежащее и спросив, нужна ли дополнительная информация для завершения предложения.

Идти
Играть
Уходить
Уважать
Выбирать
Стоять
Дарить
Кричать

Ответы

Идти (непереходный)
Играть (непереходный)
Отходить (непереходный)
Уважение (переходный — требуется дополнительная информация)
Выбирать (переходный — требуется дополнительная информация)
Стоять (непереходный)
Давать (переходный — требуется дополнительная информация)
Кричать (Непереходный)

Шаблон предложения 5: Базовый шаблон переходного глагола
Пятый шаблон предложения из Риторическая грамматика использует другой тип глагола.В этом шаблоне вместо непереходных используется переходных глаголов , за которыми должно следовать прямое дополнение . Прямой объект – это человек или предмет, на который воздействует действие глагола. Обратите внимание, что переходные глаголы, конечно, также могут сопровождаться модификаторами, как и непереходные глаголы.

Модель предложения 5: базовая модель переходного глагола
Субъект	Переходный глагол	Прямой объект
Слот 1	Слот 2	Слот 3
Джои	испорченный	его племянница Рейчел.
Наш секретарь	распространяет	наши еженедельные расписания.

В первом примере глагол испортить подразумевает, что должен быть кто-то, кого Джоуи избаловал; другими словами, кто-то должен был пострадать от его действий. Точно так же во втором примере используется глагол распределяет . Если бы за этим глаголом не стояло прямого дополнения, было бы неясно, каково значение действия секретаря.

Одной из полезных характеристик шаблонов переходных глаголов является то, что предложения с переходными глаголами могут быть превращены в пассивные предложения. То есть прямое дополнение становится подлежащим, а подлежащее — «деятель» — обычно отводится к предложной фразе в конце предложения. Это преобразование позволяет писателю приуменьшить значение деятеля и подчеркнуть, что делается и для кого.

пр. Его племянница Рэйчел была избалована Джоуи.
пр. Наши еженедельные табели учета рабочего времени были розданы нашим секретарем .

В обоих примерах получатель действия помещается в начало предложения, таким образом ударение ставится на глаголы сразу после этих подлежащих. Поскольку подлежащие теперь содержатся в наречиях (оба в предложных фразах, начинающихся с по ), они теперь являются необязательными модификаторами и могут быть легко опущены. Исключение исполнителя может быть полезно, если вы не хотите «указывать пальцем» на кого-то.

Проверьте свои знания
Определите, являются ли приведенные ниже глаголы переходными или непереходными.Если глагол непереходный, завершите предложение точкой. Если глагол переходный, дополните предложение, добавив прямое дополнение.

1. Мэгги связалась с
2. Этот роман завершает
3. Земля тряслась

Ответы (будут отличаться)

1. Мэгги связалась с (переходным) со своим фармацевтом .
2. Этот роман завершает (переходный) мою коллекцию .
3. Земля тряслась (непереходный).

Модель предложения 6: переходный глагол + два дополнения, (тип 1)
Модель шестого предложения Колна также использует переходные глаголы. Однако в этом шаблоне за глаголом следует прямой объект и косвенный объект . Косвенный объект — это существительное или именное словосочетание, которое берет на себя роль посредника в действии, описываемом в предложении, или, другими словами, объект, на который косвенно влияет глагол.

Шаблон предложения 6: переходный глагол + два дополнения (тип 1)
Субъект	Переходный глагол	Косвенный объект (IO)	Прямой объект (DO)
Вид на Биг Бен	дал	я	мурашки по коже.
Медсестра Бэггинс	вручено	ребенок	бирюзовый мелок.

Как отличить прямой объект от косвенного? Если вы можете реконструировать предложение так, что объект переносится на или на кто-то, то этот кто-то является косвенным дополнением. Например, с предложением «Винс оказал нам огромную услугу» мы можем составить предложение «Винс оказал нам услугу для .Или с предложением «Я прочитал Шарлотте рассказ» мы можем сделать «Я прочитал рассказ от до Шарлотта». В каждом случае предлоги вместо и от до указывают на то, что что-то передается получателю. Этот получатель является косвенным дополнением в предложении модели 6. Обратите внимание на порядок — косвенный объект предшествует прямому объекту.

Проверьте свои знания
В приведенных ниже предложениях определите косвенные объекты (IO) и прямые объекты (DO):

1.Дэвид передал Терренсу мяч, когда они закончили играть в мяч.
2. Предупредите Синди, как только она покинет собрание.
3. Действительно ли ученые назначают животным человеческие лекарства для официальных испытаний?

Ответы

1. Дэвид передал Терренсу (IO) мяч (DO), когда они закончили играть в мяч.
2. Передайте Синди (IO) уведомление (DO), как только она покинет собрание.
3. Действительно ли ученые применяют животных (IO) лекарств для людей (DO) для лабораторных испытаний?

Шаблон предложения 7: переходный глагол + два дополнения, (тип 2)
В шаблоне седьмого предложения из книги Колна снова используется переходный глагол, который требует прямого объекта для получения действия, а также дополнения объекта изменить или переименовать этот объект.Коллн сравнивает эту модель предложения со своей второй, которая также включает в себя подлежащее и подлежащее дополнение (модель 2, пример , сумма незначительна ).

Шаблон предложения 7: переходный глагол + два дополнения, (тип 2)
Слот 1	Слот 2	Слот 3	Слот 4
Субъект	Переходный глагол	Прямой объект	Дополнение объекта
Моя мама	звонки	я	недотепа.( Существительное словосочетание )
Дарси	считается	Джейн	безразлично. ( Прилагательное )

Ключом к пониманию этой модели предложения является помнить, что такие глаголы, как считать или бояться из примера в предыдущем абзаце, включают понятную фразу «быть» непосредственно после себя (Исх.«боялся, что его дом будет разрушен …»). Коллн утверждает, что опускание «to be» в этой модели предложения более эффективно подчеркивает дополнение прямого дополнения (по сравнению с усилением акцента на прямом дополнении, когда используется «to be»). Это также устраняет неудобные формулировки.

Проверьте свои знания
В приведенных ниже предложениях определите прямое дополнение (DO) и дополнение дополнения (OC) каждого глагола и укажите, является ли это существительным, которое переименовывает, или прилагательным, которое изменяет дополнение.

1.Пекарь сделал хлеб слишком жевательным.
2. Мы избрали его старостой класса за его речь.
3. Присяжные признали его «невиновным» в убийстве первой степени.

Ответы

1. Пекарь испек хлеб (DO) слишком жевательный (OC, словосочетание с прилагательным).
2. Мы избрали его (DO) класс президентом (OC, именное словосочетание) из-за его речи.
3. Присяжные признали подсудимого (ДО) « невиновным » (ОС, прилагательное) в убийстве первой степени.

Каталожные номера

Колн, М. (1999). Риторическая грамматика: грамматический выбор, риторические эффекты (3-е изд.).

Бостон: Аллин и Бэкон.

Структура предложения (Викторина) | Грамматика

Вы можете выполнить этот тест онлайн или распечатать его на бумаге. Он охватывает грамматику, объясненную на нашей странице «Структура предложений».

1. Простое предложение состоит из

одна независимая мысль
одна независимая статья

а) одна независимая мысль б) одно независимое предложение
2.Независимое предложение содержит
подлежащее и глагол
подлежащее и дополнение
а) подлежащее и глагол б) подлежащее и дополнение
3. Сложное предложение состоит из
один или несколько независимых пунктов
два или более независимых пункта
а) одно или несколько независимых предложений; б) два или более независимых предложения.
4. Независимые предложения могут быть объединены с помощью
сочинительный союз
подчинительный союз
а) подчинительный союз б) подчинительный союз
5.Какое сложносочиненное предложение?
Мне нравится гулять по пляжу с моей собакой.
Я люблю гулять, но моя собака любит бегать.
а) Мне нравится гулять по пляжу с моей собакой. б) Я люблю гулять, но моя собака любит бегать.
6. Сложноподчиненное предложение состоит из независимого предложения плюс
подчинительный союз
зависимое предложение
а) подчинительный союз б) зависимое предложение
7. Придаточное предложение может начинаться с относительного местоимения или
подчинительный союз
подчинительный союз
а) подчинительный союз б) подчинительный союз
8.«Он мне нравится, потому что он забавный». Какое предложение является зависимым?
Мне он нравится
, потому что он смешной
а) он мне нравится б) потому что он забавный
9. Какое предложение является сложным?
Я опоздал, потому что опоздал на поезд.
Мы встали поздно, поэтому я опоздал на поезд.
а) Я опоздал, потому что опоздал на поезд. б) Мы встали поздно, поэтому я опоздал на поезд.
10. Сложносложное предложение состоит из двух и более самостоятельных придаточных и
один или несколько зависимых пунктов
два или более зависимых пункта
а) одно или несколько зависимых предложений; б) два или более зависимых предложения.
Ваш счет:
Правильные ответы:
Что такое объект предложения? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока
Что является объектом предложения?
объект предложения — это лицо или вещь, на которую действует глагол.Это кто или что субъект делает что-то. Это звучит сложно, но мы лучше поймем это после практики.
Терри вынес мусор.
В этом предложении:
«Терри» является подлежащим: это тот, кто выполняет действие, и тот, о ком идет речь в предложении
«нести» — это глагол: это действие, выполняемое субъектом
«мусор» — это объект: это «то, что» несут, и это «то, что» субъект делает с
Давайте посмотрим на другой:
Они играли на барабанах.
В этом предложении:
«Они» — подлежащее: тот, кто совершает действие, и тот, о ком идет речь в предложении
«играл» — это глагол: это действие, выполняемое субъектом
«барабаны» — это объект: это «то, что» играет, и это «то, что» субъект делает с
.
Тип объекта: прямой
Объекты бывают двух типов: прямые и косвенные.
Прямое дополнение отвечает на вопрос «что» или «кого».’ Найти прямое дополнение очень просто, если мы идентифицируем подлежащее и глагол в предложении.
Мы можем использовать этот прием:
Подлежащее + Глагол + «что» или «кого» = прямое дополнение
Давайте попробуем:
Дэвид построил пандус на тротуаре.
«Дэвид» является субъектом
«построен» это глагол
Используя наш трюк, мы теперь говорим: Давид (подлежащее) + построенный (глагол) + «кого» или «что»
«пандус» является прямым дополнением — он получает действие глагола; это «что» строится
Посмотрим еще:
Келли привела в игру моих кузенов.
«Келли» является предметом
«принес» это глагол
Теперь нам нужно определить, «кого» или «что» принесла Келли:
«двоюродные братья» — это непосредственный объект — они — это «то, что» вводится в игру
Тип объекта: косвенный
Косвенные объекты встречаются редко. Косвенный объект отвечает на вопросы «кому», «для кого», «к чему» или «для чего».
Есть два очень важных правила для косвенных объектов:
У нас не может быть косвенного объекта без прямого объекта.
Косвенный объект всегда стоит перед прямым объектом в предложении.
Попробуем найти косвенные объекты:
Глория купила сыну мороженое.
«Глория» является предметом
«купил» это глагол
Теперь давайте найдем «кого» или «что» купила Глория:
«мороженое» — это прямой объект — это то, что купила Глория
Теперь давайте спросим, «для кого» или «для чего» Глория купила мороженое:
«ее сын» является косвенным дополнением — он «для кого» Глория купила мороженое
Давайте рассмотрим другой пример:
Рик дал Кэсси ключи от ее новой машины.
«Рик» является предметом
‘дал’ это глагол
Теперь давайте найдем «кого» или «что» дал Рик:
«ключи» — это прямой объект — это «то, что» дал Рик
Теперь давайте спросим, «кому» или «чему» Рик дал ключи:
«Кэсси» — косвенный объект — она «кому» были переданы ключи
Резюме урока
Объект предложения является получателем действия.Прямой объект — это «кому» или «чему» действие непосредственно выполняется. Косвенный объект — это существительное «для кого», «кому», «для чего» или «для чего» выполняется действие.
Упражнения на синтаксический анализ, элементарная английская грамматика
— WAS WRITTEN is
(1) переходный глагол
(2) неправильный (настоящее – писать, прошедшее – писал и причастие прошедшего времени – писал)
(3) пассивный залог
(4) ) изъявительное наклонение
(5) прошедшее время
(6) единственное число – третье лицо
(7) и имеет в качестве подлежащего букву существительного.
Непереходные глаголы не используются в пассивном залоге, следовательно, нет необходимости указывать залог при разборе непереходных глаголов.
При анализе правильных глаголов формы настоящего, прошедшего и прошедшего причастий глагола не нужно давать.
Разберите все глаголы в следующих предложениях.
1. Мэри любит свою мать.
2. Чарльз одолжил свою книгу своему брату.
3. Джордж выучил урок.
4. Генри закончил уроки до прихода учителя.
5. Я закончу свою работу до того, как вернется мой отец.
6. Чарльз прочитает свою книгу.
7. Если Джон будет учиться, он станет лучше.
8. Хотя он убивает меня, но я буду доверять ему.
9. Если вы не поторопитесь, вас оставят.
10. Мальчики могут пойти в лес поиграть.
11. Уильям мог бы заняться вашим делом, если бы он был здесь.
12. Солдаты должны подчиняться приказам своих офицеров.
13.Вы должны учиться, если хотите преуспеть.
14. Пожалейте печали бедного старика.
15. Бойтесь Бога и соблюдайте Его заповеди.
16. Мэри любят ее друзья.
17. Учитель пользовался уважением учеников.
18. Урок прочитан каждым членом класса.
19. Вас повысят, если вы будете настойчиво стремиться к лучшему.
20. Заключенный предстанет перед судьей завтра, чтобы услышать приговор.
21. Будьте трудолюбивы и у вас все получится.
22. Будьте прилежны, и вы станете лучше.
23. Чарльз изучает урок.
24. Мальчики охотятся в лесу на кроликов.
25. Если бы он был более внимательным, он мог бы избежать наказания, которое, по его мнению, было так тяжко.
26. Когда придет почта, я немедленно пошлю за своими письмами; и я пошлю ответы на них следующей почтой.
27.У Чарльза было достаточно времени, чтобы выучить урок, прежде чем его позвали на завтрак. Уильям, похоже, усвоил урок и у него было время для упражнений.
28. Я не видел свой словарь; подскажите где он, если знаете.. дома не пользовался. Я не могу выучить урок без него. Кто-то, должно быть, спрятал его, чтобы досадить мне. Спроси горничную… может быть, она его убрала. Завтра я позабочусь, чтобы положить его в шкаф, прежде чем я пойду играть.
29. Если шел дождь, когда вы шли в город, вы должны были взять с собой зонтик или подождать под каким-нибудь укрытием, пока дождь не прекратится.Будьте осторожнее, иначе вы можете нанести вред своему здоровью.
В предыдущем предложении IT используется неопределенно.
Разберите все существительные в предыдущих предложениях.
Разобрать все статьи.
Разобрать все прилагательные.
Разобрать все местоимения.
Структуры предложений. Рабочие листы, примеры и определения для детей
Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатную пробную версию Загрузить образец
Загрузить этот образец
Этот образец предназначен исключительно для участников KidsKonnect!
Чтобы загрузить эту таблицу, нажмите кнопку ниже, чтобы зарегистрироваться бесплатно (это займет всего минуту), и вы вернетесь на эту страницу, чтобы начать загрузку!
Зарегистрируйтесь
Уже зарегистрированы? Войдите, чтобы скачать.
Структуры предложений отражают способ построения предложения. Они также отражают то, что составляет определенное предложение. Следование структурам предложений обеспечивает грамматическую точность.
Дополнительную информацию о структурах предложений см. в файле фактов ниже или, в качестве альтернативы, вы можете загрузить наш 24-страничный пакет рабочих листов «Структуры предложений » для использования в классе или дома.
Ключевые факты и информация
Структуры предложений
Типы положений
Независимая статья
имеет тему и глагол
передает полную мысль
может стоять в одиночестве
зависимый пункт
передать законченную мысль
Требуется отдельное предложение, чтобы иметь смысл
Простое предложение
Содержит только одно независимое предложение
Содержит подлежащее и сказуемое.Он может содержать объект и модификаторы, но передает одну простую мысль.
Вчера я написал сочинение.
Она испекла мой торт.
Сложносочиненное предложение
Содержит как минимум 2 независимых предложения, имеющих одинаковую значимость
Соединяется запятой, точкой с запятой или сочинительным союзом
Я убрал свою комнату, и Я сделал всю стирку.
Я шел на рынок, но дождь лил.
Сложное предложение
Содержит по крайней мере 1 зависимое предложение и 1 независимое предложение, соединенные придаточным союзом
Если зависимое предложение предшествует независимому, то после зависимого ставится запятая зависимое предложение, то запятая не требуется
Из-за моего голода я купил так много закусок.
Она прочитала все статьи по теме как они были очень интересны.
Сложносочиненное предложение
Содержит не менее двух независимых предложений и не менее одного зависимого предложения
Она рано легла спать, и она починила все свои вещи потому что она не хотела опаздывать.
Поскольку она приехала рано, она заняла лучшее место, но она спала всю поездку.
Рабочие листы по структурам предложений
Это фантастический набор, включающий все, что вам нужно знать о структурах предложений, на 24 подробных страницах.Это готовых к использованию рабочих листов, которые идеально подходят для обучения структурам предложений, отражающим способ построения предложения.
Полный список включенных рабочих листов
Союзы
Союзы
Матч
Идентификаторы
Выберите IDE
Вы заканчиваете ME
Светом Me Up
Сравнить и контрастность
Экспозиция
Кто я?
Planner
Заказ вверх
Ссылка/цитирование этой страницы
Если вы ссылаетесь на какой-либо контент этой страницы на своем собственном веб-сайте, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.
Факты и рабочие листы о структурах предложений: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 января 2018 г.
Ссылка появится как структуры предложений Факты и рабочие листы: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 26 января 2018 г.
Используйте с любой учебной программой
Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или отредактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными для ваших собственных уровней способностей учащихся и стандартов учебной программы.
Базовая структура английского предложения | Wordy
Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (также известного как сказуемое). Подлежащее – это человек или предмет, который делает что-то или то, что описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или предмет, или описание человека или предмета. Если в предложении нет подлежащего и глагола, оно не является полным предложением (например, в предложении «Лег спать» мы не знаем, кто лег спать).Вот краткое введение в базовую структуру английского предложения.
Структуры простых, составных и сложных предложений
Предложения бывают трех типов: простые , составные и сложные . Тип предложения определяется тем, сколько предложений или групп подлежащее-глагол включено в предложение. В простой структуре предложения есть одно независимое предложение: «Я катался на велосипеде». В сложносочиненном предложении есть как минимум два независимых предложения: «Я сел в машину и поехал в город.В этом предложении оба предложения могут стоять сами по себе как законченные предложения. Сложное предложение включает в себя независимое предложение и одно или несколько зависимых предложений: «Я сел в машину и поехал в город». В этом предложении «я сел в машину» работает как законченное предложение, а «затем поехал в город» — нет.
Большинство предложений в английском языке строятся по одному из следующих пяти шаблонов:
Подлежащее-Глагол
Подлежащее-Глагол-Дополнение
Подлежащее-Глагол-Прилагательное
Подлежащее-Глагол-Наречие
Субъект-Глагол
Субъект — это лицо или предмет, совершающий действие или описываемый в предложении.Глагол – это действие, которое совершает подлежащее.
Подлежащее-Глагол
Этот тип предложения начинается с основного предложения, такого как «Джейн идет». Здесь «Джейн» — подлежащее, а «гуляет» — глагол. Для расширения предложения можно добавлять разные части речи.
Вы можете добавить наречие, чтобы составить предложение «Джейн ходит быстро», или вы можете добавить выражение времени, чтобы сказать, когда она ходит, например, «Джейн ходит все утро».
Подлежащее-Глагол-Дополнение
Эти предложения начинаются с основного предложения, такого как «Она играет на пианино.В этом предложении «Она» — подлежащее, «играет» — глагол, а «пианино» — дополнение.
Вы можете добавить элементы, чтобы расширить предложение, например, прилагательное (например, «Она играет на маленьком пианино») или наречие (например, «Она прекрасно играет на пианино»).
Подлежащее-Глагол-Прилагательное
Этот тип предложения начинается с основного предложения, такого как «Он красивый». Здесь «он» — подлежащее, «есть» — глагол, а «красивый» — прилагательное.
Как и другие типы предложений, вы можете расширить предложение, добавив другие части речи, например, «Он очень красивый», где «очень» служит наречием.
Подлежащее–Глагол–Наречие
Эти предложения начинаются с основного предложения, такого как «Девушка ушла». В этом предложении «девушка» — подлежащее, «гуляла» — глагол, а «прочь» — наречие.
К этому типу предложения можно добавить элементы, например, «Девушка медленно ушла», где «медленно» — прилагательное, описывающее, как девочка шла.
Подлежащее-Глагол-Существительное
Предложения этого типа начинаются с основного предложения, такого как «Профессор — женщина.Здесь «профессор» — подлежащее, «есть» — глагол, а «женщина» — существительное. Как и в случае с другими типами предложений, вы можете добавлять слова или фразы, чтобы расширить предложение. Например, вы можете добавить прилагательное «интеллектуальный» и наречную фразу «в университете», чтобы сказать «Профессор в университете — умная женщина», чтобы больше описать профессора и рассказать, где она работает.

Памятка «Синтаксический разбор предложения» | Методическая разработка по русскому языку (3 класс) по теме:

Памятка «Синтаксический разбор предложения в 3 классе»

Презентация, русский язык, УМК «Планета знаний», 3 класс, «Синтаксический разбор предложения»

Работа с текстом. Синтаксический разбор предложения (17 слайдов)

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Синтаксический разбор простого предложения (Упражнения и тест)

Синтаксический разбор двусоставного предложения. 8-й класс

Предложение и структура предложения | Дневник черепахи, урок

Что такое предложение?

Например:

Типы статей

Независимые пункты

Например:

Зависимые статьи

9 глагол

Например:

шаблонов предложений: Введение | Университет Хьюстона-Виктории

Структура предложения (Викторина) | Грамматика

Что такое объект предложения? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока

Что является объектом предложения?

Тип объекта: прямой

Тип объекта: косвенный

Резюме урока

Упражнения на синтаксический анализ, элементарная английская грамматика

Структуры предложений. Рабочие листы, примеры и определения для детей

Загрузить этот образец

Ключевые факты и информация

Структуры предложений

Рабочие листы по структурам предложений

Полный список включенных рабочих листов

Ссылка/цитирование этой страницы

Базовая структура английского предложения | Wordy

Структуры простых, составных и сложных предложений

Подлежащее-Глагол

Подлежащее-Глагол-Дополнение

Подлежащее-Глагол-Прилагательное

Подлежащее–Глагол–Наречие

Подлежащее-Глагол-Существительное

Добавить комментарий Отменить ответ