Разобрать слово по составу слово сделать: Страница не найдена

Содержание

Разбор по составу слова «скворечник»

Морфемный состав сло­ва «скво­реч­ник» соот­вет­ству­ет схе­ме: корень/суффикс/окончание.

Прежде чем разо­брать по соста­ву сло­во «скворе́чник», выяс­ним, что оно обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос: что?

По этим грам­ма­ти­че­ским при­зна­кам отне­сем его к неоду­шев­лен­ным существительным.

Морфемный разбор слова «скворечник»

Это изме­ня­е­мое сло­во. Морфемный раз­бор нач­нем с выде­ле­ния окон­ча­ния. Чтобы най­ти окон­ча­ние, изме­ним суще­стви­тель­ное по падежам.

Окончание

Это суще­стви­тель­ное при скло­не­нии меня­ет свою грам­ма­ти­че­скую форму:

  • построй­ка  чего? скво­реч­ника;
  • иду к скво­реч­нику;
  • инте­ре­су­юсь чем? скво­реч­ником.

Сравнение падеж­ных форм рас­смат­ри­ва­е­мо­го суще­стви­тель­но­го муж­ско­го рода поз­во­лит выде­лить нуле­вое окон­ча­ние в фор­ме име­ни­тель­но­го паде­жа един­ствен­но­го чис­ла. Окончание, как сло­во­из­ме­ни­тель­ная мор­фе­ма, не вхо­дит в основу.

Основа сов­па­да­ет со сло­вом — скворечник-.

Суффикс

Суффикс -ник- обра­зо­вал назва­ние доми­ка для сквор­цов, как и ряда пред­ме­тов, кото­рые исполь­зу­ют­ся с опре­де­лен­ной целью:

  • под­ло­котник
  • салатник
  • под­ста­канник
  • соусник.

Корень

Чтобы понять, какой корень име­ет­ся в мор­фем­ном соста­ве это­го суще­стви­тель­но­го, под­бе­рем род­ствен­ные сло­ва. Общая часть род­ствен­ных слов, в кото­рой заклю­че­но их зна­че­ние, явля­ет­ся кор­нем. Главной мор­фе­мой явля­ет­ся часть сквореч-, кото­рая видо­из­ме­ня­ет­ся в род­ствен­ных сло­вах как скворец-/скворц-/скворч-.

Понаблюдаем:

  • скво­рец
  • скворцовый
  • скворчиха
  • скворчонок.

Оформим мор­фем­ный раз­бор ана­ли­зи­ру­е­мо­го суще­стви­тель­но­го в виде ито­го­вой схемы:

скво­речник    — корень/суффикс/окончание.

Скачать ста­тью: PDF

разобрать по составу слова или сделать морфемный разбор слов: ИЗМОРОЗЬ,БЕСПРЕДЕЛЬНЫЙ.

э пж помогите 50 баллов за это Русский язык  (6 класс)1. Какие слова являются однокоренными: А) запах Б) пахать В) пахнуть Г) пахучийа) А, Б, В        …                 б) Б, В, Г                 в) А, В, Г                            г) А, Г2. Какое слово имеет приставку?а) половик б) добрый в) высота г) выстрел3.Найдите разносклоняемое существительное:а) санаторий     б) галерея      в) пламя    г) аллея 4. К какому роду относится слово НЕРЯХАа) женский род      б) мужской род     в) общий род    г) средний род5. Найдите существительное с суффиксом –ЩИКа) груз..ик б) рез..ик в) рассказ..ик г) фасов..ик6.Подберите к данным устаревшим слова современные.Внимать-…,лик- …, уста-…,око-…,вопрошать-…,ваятель-…,чадо — … .7.Слова,связанные  с особенностями работы людей той или иной специальности, профессии, называются___________________________8.Вставьте пропущенные буквы:Идти со знам…нем, о..бежать от плам..ни,  р..сток сем..ни, г..рдиться имен..м, у вым..ни к..ровы.9.От данных географических названий образуйте имена прилагательные с суффиксами -к-,-ск-.Индия, Ош, Талас, Чуй, Волгорад, Баткен.​

решите плиз ос срочно​

33. Речевые ошибки допущены в предложении. а) Такого плохого результата на соревнованиях мы никогда раньше не добивались. б) Все эти мероприятия рассч … итаны на благо при- роде. в) Однажды, выезжая из стадиона, нашу машину остановили. г) Жизнь всё расставит по своим местам. д) Ваша рецензия нам не понравилась, тем не ме- нее мы не можем её напечатать.СРОЧНО ДАЮ 20 БАЛЛОВ​

нет ничего не столь далёкого чего нельзя было достичь, не столь сокровенного него нельзя было бы открытьПо частям речи и как это подчеркивается ​

Срочно нужно!!! Вставить пропущенные буквы и знаки препинания, подчеркнуть главные члены и сделать схему предложения. Память о Лувре зрит..льное воспо … м…нание о (не)подвижных глазах ч…ловека на п…ртрете, написанном (в)начале шес…надцатого века или об отбл…ске со…нца на каск… (не)извес(?)ного героя, или о пр…красно изображенной лош…ди — все эти впеч…тления пр…вели его к ощущению (не)удовлетворё(н,нн)ости своей собстве(н,нн)ой жизнью к (не)лепой мысли о том что он в силу ж…стокой (не)справедливости судьбы был раз навсегда лишен доступа к настоящ…й полноце(н,нн)ой жизн… к этому воображаемому в…ликолепию к этой полноте, к этой силе чу…ств к тр…гедии и торжеству к тому ради чего в сущ(?)ности только и стоило жить доступа к…торого ему никто (ни)когда не обещал и никто (ни)когда не мог обещать, потому что в мире не сущ…ствовало никого у кого была бы власть и возможность дать вып…лнить это об…щание.

Румян ые яблоки; сушён ые грибы; почта доставлена; _ _н_ _ое утро; ручка обгрызан ая Петей; ветр__и_ _ая мельни- ые цветы; бешен ая собака; безветри … _ная погода; засушен т__и_ _ой шкаф; диктанты проверен „ы; клюкв_в__ый морс; гадан ый подарок; картина написан ая художником; дискусси- а. __ый вопрос; пересолен ый борщ; крупа (не) рассыпан 45

Запиши текст вставляя пропущенные буквы в окончаниях определи и укажи падеж всех имён прилагательных Весна на золоте фоне осенней листвы выделяются яр … кие пятна кленов и Осин осень смывает холодным дождем Пестрый убор листьев вот Выглянуло солнце и под его ласковыми лучами изменилась хмурая картина осени показалось весеннем небе косяки птиц лёгкий ветерок гонит облака По прозрачному небу​

определи и запиши лицо глаголов рисую покупает сделает ходят дышу играем приведут убежишь Говорите​

Некоторые люди считают, что лучше смириться с плохой ситуацией, например с неудовлетворительной работой или нехваткой денег. Другие утверждают, что л … учше попытаться исправить такие ситуации. Обсудите обе эти точки зрения и выскажите свое собственное мнение. 250 slov

Программа «споминай прошлое». Русский / украинский язык: 1. Фонетический разбор слов якорь, ноябрь, октябрь, Йети». 2. Разбор по строению слов » приез … жать, уезжать, входит, выходит, платье, пальто» 3. Падежи слово «Солнце» (именительный, родительный, дательный и т.д) и слова «Небо» НУЖЕН ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ ПОЖАЛУЙСТА: (

существует? — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Как разобрать слово существует по составу

В каком слове правописание суффикса определяется правилом «В бесприставочном причастии совершенного вида пишется «НН»? Укажите правильный вариант отве … та: 1)неизменным 2)брошенная 3)смягчённый 4)постоянный

Помогите пожалуйстаНапишите письмо Лёле. Выразите своё отношение к поступку девочки. Вам помогут следующие вопросы:1.Какие чувства вызывает у вас Куса … ка?2.Как вы оцениваете поступок Лёли?3.Что бы вы сделали на её месте?4.Что бы вы хотели сказать или посоветовать ЛёлеНе меньше 100 слов

стебель тонкий, а ствол____________.

в 5-м предложений найди слово, Состав которого соот-ветствует схеме: корень суфикс , окончанте Выпиши это слово, обозначь его части.предложение: скоро … мой друг рассказал мне,что один охотник продает хорошую взрослую собаку​

Составьте и запишите диалог на тему история семьи Краткий диалог 4 класс

Подберите к данным глаголам синонимы и антонимы из слов для выбора. Образец: Веселиться — радоваться, грустить.Веселиться, торопиться, отнимать, обожа … ть, загрязнить, гасить, закрыть, закончить, отталкивать.Слова для выбора: спешить,спешить, радоваться, отби-рать, медлить, дарить, ненавидеть, испачкать,отпихивать, любить, начать, отчистить, грустить,тушить, затворить, зажигать, открыть, завершить,притягивать.​

здравствуйте памагите пожалуйста если не знаете не пешите ​

Прочитай текст. Определи время глаголов время глаголовВесь мир знаетV) ГалилеоГалилея как выдающегося итальянского астронома. Этотучёный усовершенство … вал (телескоп и с его помощью доказал (м), что мы живём (м) на планете Земля, котораявращается () вокруг Солнца.ВПроверить​

замени данные в скобках имена существительные однокоренными именами прилагательными запиши получившиеся словосочетания выдели окончания имен прилагате … льных укажи их род. (тростник) сахар — (гигант) завод — (честь) слово — (доблесть) труд — (известность) артистка — (капуста) лист — (местность) жительница — Помогите пожалуйста!

Упражнение 326 помогитее ответ

Как разобрать слово по составу? Пример морфемного разбора

Разобрать сло­во по соста­ву сле­ду­ет, ука­зав сле­ду­ю­щие мор­фе­мы: при­став­ку, корень, суф­фикс, окон­ча­ние, соеди­ни­тель­ную мор­фе­му, постфикс.

Окончание в составе слова

Выполнение раз­бо­ра сло­ва по соста­ву, обыч­но необ­хо­ди­мо начи­нать с выде­ле­ния окон­ча­ния, кото­рое не вхо­дит в его осно­ву.  Для это­го опре­де­лим, изме­ня­е­мое ли сло­во перед нами, есть ли у него окон­ча­ние. С этой точ­ки зре­ния важ­но, к какой части речи отно­сит­ся ана­ли­зи­ру­е­мая лексема.

Помним, что у неиз­ме­ня­е­мых частей речи и форм слов нет окон­ча­ния:

1. у нескло­ня­е­мых существительных

  • дра­же, мет­ро, так­си, рагу, каноэ, боа.

2. У нескло­ня­е­мых прилагательных

  • пла­тье миди;
  • юбка гоф­ре;
  • язык хан­ты;
  • вес нет­то;
  • брю­ки хаки.

3. У наре­чий на кон­це вычле­ним толь­ко суффиксы:

  • быстро
  • неспроста
  • вру­ко­пашную
  • по-польски

4. В мор­фем­ном соста­ве дее­при­ча­стий име­ют­ся фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суффиксы:

  • гулять — гуляя
  • сбе­жать — сбе­жав
  • открыть — открывши
  • нести — нёсши

5. В фор­ме про­стой срав­ни­тель­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­ных и наре­чий вычле­ним суффиксы:

  • ходить тише;
  • ста­ло радостнее;
  • гово­ри­те гро­мче.

Основа слова

Выделив окон­ча­ние в изме­ня­е­мом сло­ве, кото­рое скло­ня­ет­ся, спря­га­ет­ся или изме­ня­ет­ся по родам и чис­лам, осталь­ную часть лек­се­мы обо­зна­чим как осно­ву сло­ва.

  • созда­ние
  • кра­сивый
  • два­дцатый
  • отправим

Помним, что в осно­ву сло­ва не вхо­дят фор­мо­об­ра­зу­ю­щие суф­фик­сы при­ча­стий, дее­при­ча­стий, фор­мы про­шед­ше­го вре­ме­ни гла­го­ла, пост­фикс фор­мы пове­ли­тель­но­го накло­не­ния гла­го­ла -те, суф­фик­сы про­стой срав­ни­тель­ной сте­пе­ни при­ла­га­тель­ных и наречий.

Примеры
  • лелеющий ребен­ка
  • выли­нявшая рубаш­ка
  • видимый изда­ли
  • заду­манный про­ект
  • рас­тертый в порошок
  • гуляя по набережной
  • открыв книгу
  • вычер­тила гра­фик
  • нарежьте кусоч­ка­ми
  • шагать веселее
  • стал слаще

Приставка в составе слова

Затем выде­лим при­став­ку в сло­ве, если она есть.

Чтобы убе­дить­ся, есть ли эта мор­фе­ма в сло­ве, мож­но убрать ее и посмот­реть, суще­ству­ет ли в лек­си­ке рус­ско­го язы­ка такое само­сто­я­тель­ное сло­во, или, вто­рой вари­ант про­вер­ки, — менять пред­по­ла­га­е­мую при­став­ку на другую:

сорвать — рвать; оторвать, надорвать, перервать, урвать.

Результативным спо­со­бом опре­де­ле­ния при­став­ки в соста­ве сло­ва явля­ет­ся под­бор лек­сем с такой же приставкой:

содрать, собрать, совме­стить, согла­сить­ся.

В мор­фем­ном соста­ве лек­се­мы может быть несколь­ко при­ста­вок, тогда целе­со­об­раз­но соста­вить сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку и добрать­ся до пер­во­го про­из­во­дя­ще­го слова:

небезынте­рес­ный — безынте­рес­ный — интересный.

Суффикс в составе слов

Теперь зай­мем­ся суф­фик­сом сло­ва. Посмотрим, суще­ству­ет ли сло­во без тако­го суффикса:

  • седина — седой,;
  • вкладчик — вклад;
  • бодрость — бодр, бод­рый.

Подберем сло­ва с таким же суф­фик­сом и убе­дим­ся, что такой суф­фикс существует:

бодрость — нежностьвесёлостьрадость.

И теперь после после­до­ва­тель­но­го вычле­не­ния всех мор­фем оста­лась глав­ная часть сло­ва — корень. Чтобы точ­но опре­де­лить гра­ни­цы кор­ня и убе­дить­ся, пра­виль­но ли мы его выде­ли­ли, зай­мем­ся под­бо­ром род­ствен­ных слов. Как извест­но, общая часть род­ствен­ных слов, в кото­рой заклю­че­но основ­ное лек­си­че­ское зна­че­ние сло­ва, и есть корень.

Бодрость — бодрый, бодро (шагать), бодрень­кий, бодрить­ся.

Пример разбора слова по составу

Рассмотрим в каче­стве при­ме­ра мор­фем­ный раз­бор сло­ва «без­ра­дост­ный».

Это изме­ня­е­мое при­ла­га­тель­ное, зна­чит, вычле­ним окон­ча­ние -ый, срав­нив его формы:

  • без­ра­достная неделя;
  • без­ра­достное настроение;
  • без­ра­достные новости.

Определим осно­ву сло­ва — безрадостн-:

без­ра­достный

Далее ука­жем при­став­ку без-, как и в соста­ве слов:

  • бездом­ный
  • безработ­ный

Чтобы вычле­нить суф­фик­сы в сло­ве «без­ра­дост­ный», вос­ста­но­вим сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ную цепоч­ку:

без­ра­дост­ный ← радостный ← радость ← рад (нет пол­ной фор­мы прилагательного).

Как видим, в соста­ве при­ла­га­тель­но­го можем выде­лить суф­фик­сы -ость-, -н-.

Оставшаяся часть сло­ва -рад- явля­ет­ся кор­нем, кото­рый про­сле­жи­ва­ет­ся в род­ствен­ных словах:

  • радость
  • радост­ный
  • радо­вать (ся)

Закончим раз­бор по соста­ву ито­го­вой записью:

безрадостный — приставка/корень/суффикс/суффикс/окончание

Видеоурок «Разбор глагола по составу»

Скачать ста­тью: PDF

Разбор по составу слова существует please

Однажды какой-то человек кинул возле Байкала мусор .Я сказал ему не надо платить не надо кидать возле Байкала мусор пускай он живёт. Потом мы с подругой плавали возле Байкала и увидели что на берегу его ужасно много мусора. мы все убрали решили Живи Байкал пока мы рядом.

Найдите формообразующую частицу: а) что за; б) неужели; в) пускай; г) не

ЧАСТИЦА «ПУСКАЙ»

Я думаю, что даже через 50лет русский язык не изменится. Алфавит останется тем же, что и сейчас. Ну а слова, конечно же, будут новые.

Сделать по-другому
Разделить поровну
Поступить по уму
Простить по-дружески
Светить по-летнему
Вести хозяйство по-крестьянски
Дружить по-искренному
Говорить по-немецки

Занятие, по-видимому, не состоится
Поступить по-товарищески
Одеваться по-французски 

Репортаж с открытия выставки «Современное необычное искусство»
Сегодня мы поведем наш репортаж с выставки, открывшейся в Музее изобразительного искусства. Тема выставки — «Современное искусство». Прямо у входа нас встречает необычная скульптура, изготовленная из пластиковых бутылок. Чуть дальше стоит велосипед, где вместо колес привинчены большие кубы, а вместо руля — шар. Еще одним необычным экспонатом выставки является скульптура человека во весь рост, изготовленная полностью из…вышедших из строя компьютеров!
 На стенах висят  картины. Каждая из них — новый взгляд на жизнь, на роль человека в ней. Материал для картин самый разнообразный — от обычных красок и карандашей, до пробок из бутылок и исписанных шариковых ручек.
На выставке много людей. были замечены несколько известных художников и скульпторов.
Эта выставка — новое слово в искусстве. Приходите, не пожалеете!

словообразование — Слова без корня

В русском языке имеется громадное количество слов, в которых нет корня. Но все эти слова, кроме одного-двух, относятся к служебным частям речи. Напомню, что словом в русском языке принято называть не только «слова-названия», но и все служебные слова. В большинстве из них нет корня. Например: «в», «у», «за», «из», «от», «ишь», «и», «ай». Я перечислила лексические единицы. То есть, слова. А попробуйте отыскать в них корень. Не найдёте. Выше я говорила, что в одном-двух самостоятельных словах (точнее, в словоформах) мы тоже не найдём корня. Я не ошиблась. Мы его не найдём по той причине, кто что он нулевой. То есть, он есть формально (потенциально), но «убежал». Подберите однокоренные слова, и он «прибежит» обратно. Например: «вы — 0 — ну — ть» — «вы — ним — ать». Но есть и мнения, что в последнем примере всё-таки имеется зримый корень, состоящий из «Н», наложенном на суффикс. Лингвисты называют такие явления морфемной интерференцией. Спорный случай.

Источник: А может так быть, чтобы в слове не было корня? В каком слове нет корня? | bolshoyvopros.ru.


В русском языке, как ни странно, существуют слова без корня. Это глаголы снять, поднять, принять, занять, вынуть, взять, изъять и т. д. Они образованы таким способом: приставка, суффикс -н (встречается не во всех), глагольный суффикс и окончание. Ко всем этим глаголам можно подобрать пару несовершенного вида, которая будет содержать в себе морфему «-им-«: поднимать, принимать и т. д. Как ни странно, это корень этих слов. Все они образованы от слова «иметь». То есть, хотя эти слова между собой имеют мало общего, они образованы от одного и того же слова. Также от этих слов образуются существительные или прилагательные, имеющие в своём составе морфему «-ём-» или «-йм-«: приём, займ, выемный. Это тот же корень, но здесь происходит чередование.

Источник: Слова без корня в русском языке | pikabu.ru.


В русском языке слов, у которых не было бы корня, нет. Существует лишь одно исключение – это глагол «вынуть», где «вы-» — это приставка, «ну» — это суффикс, а «ть» — это суффикс, характерный для формы инфинитива.

Но и здесь не все так однозначно. Некоторые языковеды относят этот глагол к тем немногим словам, у которых исходного корня в этимологическом плане просто не существует. Правда, это совсем не показатель того, что в его составе корня нет. Основа, которую именуют непроизводной, присуща всем словам без исключения, и она является тем самым компонентом, который мотивирует значение слова. Если говорить об описываемом глаголе, то его корень не совпадает с корнем, выделяемым в слове на момент возникновения этой лексической единицы в языке.

Характеризуемое слово образовывается от «яти» путем присоединения приставки «вы-». Это слово является аналогом современного «брать». Таким способом образуется немало и других слов, например: «внять» (с приставкой «вън-»), «взять» (с приставкой «въз-»), «изъять» (с приставкой «изъ-»), «объять» (с приставкой «объ») и т.д.

Исходная форма глагола «выяти» и «выимати», как и родственные слова «сняти» — «снимати», «вняти» — «внимати» со временем приобрела букву «н», которую можно назвать «вставочной». Следствием этого и стало появление таких форм, как «вынять» и «вынимать».

Позже форма «вынять» (совершенный вид) под влиянием звучания глаголов «кинуть», «сдвинуть», «стукнуть», «сгинуть» и др. получила известную всем форму «вынуть». Здесь речь идет не только о таком явлении, как переразложение, но и о процессе аппликации морфем.

В настоящее время в глаголе «вынуть» (совершенный вид) непроизводной формой основы считается «-н-». Подобный однозвуковой вид является еще и суффиксом, форма выражения которого характеризуется однократностью действия (для сравнения: «вынь», «вынет», «вынут», «вынем»).

В современном русском разбор слова «вынуть» на морфемы будет выглядеть следующим образом: «вы-н-у-ть», где «вы-» — это приставка, «-н-» — это непроизводная форма, которая в других родственных словах чередуется с «-ем-» («выемка»), «-ним-» — («вынимать»), «-н-» — это и суффикс, указывающий на однократность действия, «-у-» — это суффикс, являющийся классовым показателем (аналогично суффиксам «-а-» — «звать», «-е-» — «тереть», «-о-» — «колоть»), «-ть» — элемент инфинитива. Многие лингвисты полагают, что такие морфемы, как корень «-н-» и суффикс «-н-», в этой форме глаголы накладываются друг на друга.

Подытожив все вышесказанное, можно сказать, что с одной стороны, у слова «вынуть» есть корень, если принимать эту морфему за непроизводную форму, которая представляет собой стержень лексического значения слова. Но вместе с тем у этого глагола корня, под которым подразумевают «главный» исходный материал лексической единицы, нет.

Источник: РУССКИЙ ЯЗЫК — ЭТО МЫ | ok.ru.

Разбор по составу слово пулемет

Разбор слова по составу подразумевает деление его на отдельные морфемы: корень, окончание, приставка, суффикс. Существует схема анализа, облегчающая работу.

План морфемного состава слова

  1. Задать вопрос для определения части речи.
  2. Окончанием называют изменяемую часть слова. Меняем слово: спрягаем или склоняем, таким образом найдем эту часть.
  3. Основа — оставшаяся после отделения окончания часть слова. Там будем искать корень, приставку и суффикс.
  4. Корнем называют общую часть родственных слов. Чтобы корректно выделить, ищем максимально возможное количество однокоренных слов. 
  5. Приставку ищем перед корнем, в начале слова.
  6. Суффикс находится после корня, перед окончанием.

Не во всех словах присутствуют все морфемы.

Отсутствующее окончание, как в нашем слове «пулемет» называют нулевым. В неизменяемых словах, как наречие, деепричастие, нет окончаний.

Много слов без приставки и без суффикса, как в нашем случае в слове «пулемет». В то же время можно найти и с несколькими приставками, суффиксами и даже корнями. В слове «пуленепробиваемый» два суффикса, две приставки и два корня.

Суффикс «ся» (или «сь») , стоящий после окончания называют постфикс. Основная функция у суффикса — образование новых слов. Суффикс «л» используют для образования прошедшего времени глагола и он не входит в основу. В слове «запылился» постфикс «ся» стоит в конце слова, после окончания. Суффикс «л» образовал прошедшее время, не входит в состав основы.

Морфемный разбор слова «пулемет»

  1. Вопрос, на который отвечает слово «что?» — существительное.
  2. «Пулеметом», «пулемету», «пулеметы», «пулеметами» — так определили окончание слова, оно нулевое.
  3. Основа — все слово «пулемет».
  4. Однокоренные слова: «бомбометание», «пулеметчица», «пуля», «пулять», «разметаться», «гранатометчик», «противопульный», «бомбомет», «гранатомет», «взметнуться», «пулевой», «пулеметный», «пулька», «минометчик», «миномет»», «минометный», «пуленепробиваемый», «пулелитейный». В нашем слове будет два корня «пул» и «мет».
  5. Приставки в слове нет.
  6. Суффикса нет.

haskell — Разбор элемента, который может существовать или не существовать с библиотекой HXT

У меня проблема с HXT. Я хочу разобрать файл совы, и у меня проблема со стрелкой, потому что он не хочет разбирать дерево! Я видел, что проблема в том: Во-первых, код:

  import System.Environment --para uso do getArgs

импортировать Data.List.Split (splitOn)


data Class = Class {
                    имя :: Строка,
                    subClassOf :: String
               } извлечение (Показать, уравнение)


main = делать
   [src] >> getClass)
   парсер печати


parseClass = ifA (hasAttr "rdf: about") (getAttrValue "rdf: about") (getAttrValue "rdf: ID")

parseSubClass = getAttrValue "rdf: ресурс"



split l = if (length (splitOn "#" l)> 1) then (splitOn "#" l !! 1) else l


atTag tag = deep (isElem >>> hasName tag)

getClass = atTag "сова: класс" >>>
    proc l -> делать
    className  
%MINIFYHTML901d7e3fae92c2119d717c6b595a371e20%
%MINIFYHTML901d7e3fae92c2119d717c6b595a371e21%

, при этом я должен иметь возможность анализировать файл совы на каждом узле, где он существует, в этом примере:

   

Но когда я хочу разобрать такое дерево, оно просто не вычисляет и не выбрасывает его!

   0 
                
            
        
    

  

Почему? Потому что узла подкласса не существует! Но я хочу, чтобы класс был доступен там, и поместил его в мои данные, даже если подкласс не существует! Итак, как это возможно?


Моя последняя версия:

  Система импорта. Окружающая среда --para uso do getArgs
импортировать Data.List.Split (splitOn)

data Class = Class {
                    имя :: Строка,
                    subClassOf :: String
               } извлечение (Показать, уравнение)

main = делать
   [src] >> getClass)
   парсер печати

parseClass = ifA (hasAttr "rdf: about") (getAttrValue "rdf: about") (getAttrValue "rdf: ID")
parseSubClass = (getAttrValue "rdf: resource") `orElse` arr (const" ")

--Test (é Preciso Reesta Definição) uma falha se o nome tiver o "#"
split l = if (length (splitOn "#" l)> 1) then (splitOn "#" l !! 1) else l

atTag tag = deep (isElem >>> hasName tag)
getClass = atTag "сова: класс" >>>
    proc l -> делать
    className  
%MINIFYHTML901d7e3fae92c2119d717c6b595a371e22%

Dynamic Parsing — Sumo Logic

Dynamic Parsing позволяет автоматически извлекать поля из сообщений журнала JSON при выполнении поиска.Это позволяет просматривать поля из журналов JSON без необходимости вручную указывать логику синтаксического анализа.

Dynamic Parsing извлекает поля JSON при выполнении запроса во время поиска (время выполнения). Динамический синтаксический анализ для JSON можно рассматривать как правило извлечения поля времени выполнения (FER). По умолчанию вашей учетной записи предоставляется один FER времени выполнения, который охватывает все ваши данные.

Если этот FER определен, любой поиск данных JSON будет автоматически анализировать их поля JSON, которые вы затем можете использовать в своем поисковом запросе, как и любое другое поле.

У вас есть выбор из двух режимов на странице поиска, которые позволяют управлять динамическим анализом. Динамический синтаксический анализ активируется, когда поиск выполняется в режиме автоматического анализа , более подробную информацию о режимах можно найти в разделе «Использование динамического синтаксического анализа».

Преимущества использования динамического анализа
  • В отличие от FER времени загрузки, где поля являются постоянными, даже когда FER редактируются или удаляются, FER времени выполнения и соответствующие им проанализированные поля могут быть обновлены или удалены в любой момент времени.
  • Dynamic Parsing полезен, когда ваша схема журнала часто изменяется, например, если поля часто добавляются или удаляются, что особенно актуально для журналов настраиваемых приложений. Sumo автоматически обнаруживает изменение в вашей схеме и может соответствующим образом корректировать вывод.
Настроить динамический анализ

По умолчанию в вашей учетной записи настроен FER времени выполнения, который применяется ко всем вашим данным. Стандартное время выполнения FER с именем JSON Auto Parsing — All Sources нельзя редактировать или удалять.С этим настроенным FER вам не нужно ничего настраивать для использования динамического анализа. Однако применение одного FER ко всем вашим данным может быть не оптимальным для ваших нужд, поскольку оно будет применяться для каждого поискового запроса (включая те, которые могут не запрашивать какие-либо журналы JSON). Более подробную информацию можно найти в лучших практиках разработки правил.

Для оптимизации производительности поиска вы можете вручную настроить динамический анализ, указав свои собственные FER во время выполнения.

У FER времени выполнения

есть область действия, точно такая же, как у FER времени загрузки, которая определяет, какие поиски применимы к динамическому синтаксическому анализу , автоматическому режиму анализа .Для работы динамического синтаксического анализа ваш запрос должен иметь область, определенную в FER времени выполнения, в противном случае Auto Parse Mode не будет применяться.

  1. Перейти к Управление данными > Журналы > Правила извлечения полей .

  2. Нажмите кнопку + Добавить в правом верхнем углу таблицы, чтобы создать FER.

  3. Появляется следующая форма:

  4. Введите следующие параметры:

    • Название правила .Введите имя, которое упрощает идентификацию правила.

    • Применяется по номеру . Выберите Время работы .

    • Объем . Выберите Specific Data и определите объем ваших данных JSON. Вы можете определить свой источник данных JSON как имя раздела (индекс), sourceCategory, имя хоста, имя сборщика или любые другие метаданные, которые описывают ваши данные JSON.Думайте о Scope как о первой части специального поиска перед первой вертикальной чертой (|). Вы будете использовать область действия, чтобы выполнить поиск по правилу. Вы не можете использовать в своей области такие ключевые слова, как «информация» или «ошибка».

      Всегда настраивайте автоматическое извлечение JSON (извлечение поля времени выполнения) для определенного имени раздела (рекомендуется) или определенного источника. В противном случае логика автоматического анализа может работать в источниках данных, где она не применима, и приведет к дополнительным накладным расходам, которые могут ухудшить производительность ваших запросов. Лучшие методы для настройки Scope
      Ниже приведены рекомендуемые подходы к настройке динамического синтаксического анализа JSON:
      1. Если вы не используете разделы, мы рекомендуем использовать поля метаданных, такие как _sourceCategory, _sourceHost или _collector, для определения области.
      2. Мы рекомендуем создать отдельный раздел для набора данных JSON и использовать этот раздел в качестве области для извлечения поля времени выполнения. Например, предположим, что у вас есть журналы AWS Cloudtrail, и они хранятся в разделе _index = cloudtrail в Sumo.Вы можете создать FER времени выполнения с областью действия _index = cloudtrail . Создание отдельного раздела и использование его в качестве области для извлечения поля времени выполнения гарантирует, что логика автоматического анализа применяется только к необходимым разделам.
  5. Просмотрите данные формы и, когда будете удовлетворены, нажмите Сохранить .

Теперь, когда у вас есть хотя бы один созданный FER среды выполнения, вы можете начать запрашивать данные JSON, и поля внутри этих полезных данных JSON будут автоматически извлечены.

Использовать динамический анализ

Хотя FER времени выполнения настроен на автоматический запуск, вы можете выборочно применить их к своим поисковым запросам на странице поискового запроса журнала. Чтобы использовать динамический анализ, выберите Auto Parse Mode из раскрывающегося списка под полем Time Range, выделенным красным на снимке экрана ниже.

Доступны два режима:

  • Режим автоматического анализа
    • Будет анализировать все поля, обнаруженные в вашем источнике данных JSON, независимо от того, используете ли вы их в своем запросе или нет.
    • Поддерживается в классических панелях мониторинга и поиске по расписанию. Этот режим применим только при поиске источников данных JSON, которые были правильно настроены в среде выполнения FER.
  • Ручной режим
    • Поля не будут анализироваться автоматически, если они не определены в FER времени загрузки. Пользователи должны вручную указать дальнейшую логику синтаксического анализа.
    • Этот режим предназначен для опытных пользователей, которые заинтересованы в максимальной производительности и знают, как разбирать нужные поля.
Ссылка на проанализированные поля JSON

Обозреватель полей и таблица сообщений с результатами поиска имеют несколько полезных функций.

Обозреватель полей:

  • Поле ввода для поиска позволяет искать поля по имени.
  • структур JSON вложены с опциями разворачивания и сворачивания.
  • Кнопка копирования доступна справа от каждого поля, что позволяет легко скопировать имя поля.

Таблица результатов поиска:

  • Вы можете копировать имена полей из структур JSON. После выбора (щелкните и выделите) ключ JSON в результатах щелкните правой кнопкой мыши и выберите Копировать имя поля . См. Изменение поиска на вкладке сообщений для получения подробной информации о других предоставляемых параметрах.

    При копировании имени поля с использованием этой опции автоматически форматируются имена полей, содержащие специальные символы. Например, имя поля, показанное на снимке экрана, — это общего временного ряда , оно будет автоматически отформатировано до % «общего временного ряда» для правильной работы в поисковом запросе.

  • Кнопка копирования доступна справа от имени каждого столбца (поля), что позволяет легко скопировать имя поля.
Основные правила
  1. FER времени выполнения применяются только к журналам, которые соответствуют области запроса. При выполнении поискового запроса сначала определяется, соответствует ли какой-либо из FER времени выполнения области действия запроса. Применяются те FER времени выполнения с совпадающей областью действия. FER во время выполнения применяются для каждой строки журнала, только если журнал содержит элемент JSON.

    Например, FER времени выполнения с областью действия: _sourcecategory = A

    • Запрос _sourcecategory = B не применяется, поскольку область действия не перекрывается областью FER времени выполнения.
    • Запрос _sourcecategory = A или _sourcecategory = B применяется только к строкам журнала, которые попадают в _sourcecategory = A , в то время как остальные строки журнала не анализируются с помощью этого FER времени выполнения.
  2. Если поле не существует в схеме сообщения журнала, для поля отображаются нулевые результаты (вместо ошибки).

  3. FER времени приема имеют приоритет при назначении полей. FER времени выполнения не отменяет присвоение поля из FER времени приема.

    Конфликты между полями загрузки и времени выполнения оцениваются каждой строкой журнала следующими способами:

    • Если поле «Время загрузки» имеет допустимое значение или пусто, а поле «Время выполнения» не существует, применяется значение из поля «Время загрузки».

    • Если поле «Время загрузки» не существует или пусто, а поле «Время выполнения» имеет допустимое значение или пусто, применяется значение из поля «Время выполнения».

    • Если оба поля Ingest и Run Time имеют допустимые значения, применяется значение из поля Ingest Time.

  4. Пробелы в именах полей автоматически переформатируются в символы подчеркивания.
Ограничения
Ограничения на количество полей
  1. Динамический анализ извлекает до 100 полей в сообщении. Это 100 полей включает все встроенные и проанализированные поля.
  2. Итоговые поля, отображаемые в браузере полей, состоят из всех полей, извлеченных по строкам журнала.
  3. Обозреватель полей отображает количество полей, а также распределение значений каждого поля. Эти вычисления выполняются для первых 200 полей, которые анализируются во время выполнения FER.

pydrake.multibody.parsing — документация pydrake

Разбор SDF и URDF для MultibodyPlant и SceneGraph.

класс pydrake.multibody.parsing. AddFrame
__init__

Самостоятельная инициализация. См. Справку (type (self)) для точной подписи.

наименование

Имя добавляемого фрейма. Если указана область действия, модель будет переопределена. пример; в противном случае будет использоваться экземпляр `X_PF.base_frame`s.

X_PF

Поза добавляемой рамы, F , w.r.t. родительская рама P (как определяется X_PF.base_frame ).

pydrake.multibody.parsing. GetScopedFrameByName ( plant: pydrake.multibody.plant.MultibodyPlant_ [float], full_name: str ) → pydrake.multibody.tree.Frame_ [float]

Эквивалент GetScopedFrameByName Может быть , но выдает, если кадр не найден.

pydrake. Многотело.парсинг. GetScopedFrameName ( plant: pydrake.multibody.plant.MultibodyPlant_ [float], кадр: pydrake.multibody.tree.Frame_ [float] ) → str

Создает и возвращает имя кадра с заданной областью для запрошенного кадра.

pydrake.multibody.parsing. LoadModelDirectives ( имя файла: str ) → pydrake.multibody.parsing.ModelDirectives
класс pydrake.multibody.parsing. Модель Директива

Структура верхнего уровня для схемы файла yaml директив модели.

__init__

Самостоятельная инициализация. См. Справку (type (self)) для точной подписи.

класс pydrake.multibody.parsing. ModelInstanceInfo

Удобная структура для хранения всей информации для добавления модели экземпляр из файла.

__init__

Самостоятельная инициализация. См. Справку (type (self)) для точной подписи.

имя_детской_кадры

Это имя кадра с незаданной областью, принадлежащее model_instance .

модель_экземпляр
название_модели

Название модели (возможно, область действия).

путь_модели

Путь к файлу.

имя_ родительского_фрейма

ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ — Это родительский кадр с незаданной областью , который считается уникальным.

X_PC
класс pydrake.multibody.parsing. PackageMap

Сопоставляет имена пакетов ROS с их полным путем в локальной файловой системе. Это используется парсерами SDF и URDF при синтаксическом анализе файлов, которые ссылаются на Пакеты ROS для ресурсов, таких как файлы сетки.

__init__ ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap ) → Нет

Конструктор, инициализирующий пустую карту.

Добавить ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , имя_пакета: str , путь_пакета: str ) → Нет

Добавляет пакет имя_пакета и его путь, путь_пакета . Броски если package_name уже присутствует в этой PackageMap, или если путь_пакета не существует.

AddPackageXml ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , filename: str ) → Нет

Добавляет запись в эту PackageMap для данного package.xml имя файла. Выдается, если filename не существует или его встроенное имя уже существует на этой карте.

Содержит ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , имя_пакета: str ) → bool

Возвращает true тогда и только тогда, когда эта PackageMap содержит package_name .

GetPath ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , имя_пакета: str ) → str

Получает путь, связанный с пакетом имя_пакета . Отменяет, если в этой PackageMap нет пакета с именем package_name .

PopulateFromEnvironment ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , environment_variable: str ) → Нет

Получает один или несколько путей из переменной среды переменная среды .Ползет вниз по каталогу дерево (-а), начиная с пути (-ов) для поиска файлов package.xml . Для каждого из этих файлов этот метод добавляет новую запись в этот PackageMap, где ключ — это имя пакета, как указано в package.xml , а значение — это путь к файлу package.xml . Можно указать несколько путей, разделив их с помощью символа «:» условное обозначение. Например, переменная среды может содержать [путь 1]: [путь 2]: [путь 3] для поиска трех разных путей.

PopulateFromFolder ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , путь: str ) → Нет

Обходит дерево каталогов, начиная с пути , ищет каталоги, содержащие файл package.xml . Для каждого из этих каталоги, этот метод добавляет новую запись в эту PackageMap, где ключ — это имя пакета, как указано в package.xml и путь к каталогу — это значение.

PopulateUpstreamToDrake ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap , model_file: str ) → Нет

Сканирует вверх по дереву каталогов от model_file до drake поиск package. xml файлов. Добавляет пакеты, описанные эти файлы package.xml . Если model_file отсутствует в drake , этот метод возвращается, ничего не делая.

Параметр файл_модели :
Файл модели, каталог которого является началом поиска упаковка.xml файлов. Этот файл должен быть файлом SDF или URDF.
размер ( self: pydrake.multibody.parsing.PackageMap ) → int

Возвращает количество записей в этой PackageMap.

класс pydrake.multibody.parsing. Парсер

Разбирает входные файлы SDF и URDF в MultibodyPlant и (необязательно) SceneGraph.

__init__ ( self: pydrake.multibody.parsing.Parser, plant: pydrake.multibody.plant.MultibodyPlant_ [float], scene_graph: pydrake.geometry.SceneGraph_ [float] = Нет ) → Нет

Создает парсер, который добавляет модели к данному объекту и (необязательно) сцена_граф.

Параметр завод :
Указатель на изменяемый объект MultibodyPlant, для которого выполняется синтаксический анализ. модель (ы) будут добавлены; plant-> is_finalized () должно остаться Неверно , пока завод используется этим .
Параметр граф_сцены :
Указатель на изменяемый объект SceneGraph, используемый для геометрии. регистрация (для моделирования визуальной или контактной геометрии). Может быть nullptr.
AddAllModelsFromFile ( self: pydrake.multibody.parsing.Parser , имя_файла: str ) → Список [pydrake.multibody.tree.ModelInstanceIndex]

Анализирует файл SDF или URDF с именем имя_файла и добавляет все его модели до завод .

Файлы

SDF могут содержать несколько элементов . Новая модель экземпляры будут добавлены в plant для каждого тега в файл.

Файлы

URDF содержат один элемент . Только одна модель Экземпляр будет добавлен в завод .

Параметр имя_файла :
Имя анализируемого файла SDF или URDF. Тип файла будет выводиться из расширения.
Возвращает: Набор индексов экземпляра модели для вновь добавленных моделей.
Вызывает: RuntimeError в случае ошибок.
AddModelFromFile ( self: pydrake.multibody.parsing.Parser , имя_файла: str , имя_модели: str = » ) → pydrake.multibody.tree.ModelInstanceIndex

Анализирует файл SDF или URDF с именем имя_файла и добавляет одну модель к завод .Было бы ошибкой вызывать это, используя файл SDF с дополнительными чем один элемент .

Параметр имя_файла :
Имя анализируемого файла SDF или URDF. Тип файла будет выводиться из расширения.
Параметр имя_модели :
Имя, данное вновь созданному экземпляру этой модели. Если пусто, атрибут name из или будет использоваться тег.
Возвращает: Индекс экземпляра для вновь добавленной модели.
Вызывает: RuntimeError в случае ошибок.
AddModelFromString ( self: pydrake.multibody.parsing.Parser , file_contents: str , file_type: str , имя_модели: str = » ) → pydrake.multibodyIndex.Model

Анализирует данные SDF или URDF XML, переданные в file_contents и добавляет одну модель к plant . Вызывать это с помощью SDF — ошибка. с более чем одним элементом .

Параметр file_contents :
Анализируемые XML-данные.
Параметр тип_файла :
Формат данных; должно быть либо «sdf», либо «urdf».
Параметр имя_модели :
Имя, данное вновь созданному экземпляру этой модели. Если пусто, атрибут name из или будет использоваться тег.
Возвращает: Индекс экземпляра для вновь добавленной модели.
Вызывает: RuntimeError в случае ошибок.
package_map ( self: pydrake.multibody.parsing.Parser ) → pydrake.multibody.parsing.PackageMap

Получает изменяемую ссылку на PackageMap, используемый этим синтаксическим анализатором.

pydrake.multibody.parsing. ProcessModelDirectives ( директивы: pydrake.multibody.parsing.ModelDirectives, plant: pydrake.multibody.plant.MultibodyPlant_ [float], parser: pydrake.multibody.parsing.Parser .Inbody List [pydrake.multibody.parsing.Parser ) → ]

Обрабатывает директивы модели для данного MultibodyPlant.

Примечание

аргумент ModelWeldErrorFunction, описанный выше, скорее всего, исчезнут, когда будет разработан более чистый механизм.Примечание:

pydrake в настоящее время не поддерживает функцию ModelWeldErrorFunction .

Анализ данных с помощью Jackson с использованием kotlin

Введение в модуль Jackson Kotlin и обнуляемый тип Kotlin для отсутствующих значений в данных

Jackson — одна из известных библиотек для анализа данных XML или JSON, хотя для Kotlin требуются некоторые ключевые факторы чтобы избежать неожиданных проблем.

По умолчанию Java предоставляет конструктор по умолчанию (если нет параметризованного конструктора), который используется Jackson для синтаксического анализа ответа на классы POJO или bean-компонентов.

Kotlin предоставляет функцию классов данных , которые не предоставляют конструктор по умолчанию (вместо этого он использует конструктор параметризации), поэтому синтаксический анализ ответа в Kotlin приведет к исключению InvalidDefinitionException как:

, где Person class это простой data class с двумя свойствами

 data class Person (var name: String, var occation: String) 

и журнал исключений.

 Исключение в потоке "main" com.Fastxml.jackson.databind.exc.InvalidDefinitionException: невозможно создать экземпляр `Person` (не существует создателей, таких как конструктор по умолчанию): невозможно десериализовать из значения объекта (нет создателя на основе делегатов или свойств) 
в [Источник: (String ) "{
" имя ":" Павнет ",
" занятие ":" Инженер-программист "
}"

Классы данных имеют ограничение на наличие хотя бы одного параметра первичного конструктора, поэтому конструктор по умолчанию / без аргументов не используется. доступно по умолчанию в классах данных.

Джексон не может найти конструктор по умолчанию, поэтому он не может создать объект класса Person и выбросить исключение InvalidDefinitionException .

Эта проблема может быть исправлена ​​с помощью аннотации @JsonProperty , которая проинструктирует Jackson использовать сеттеры и геттеры для синтаксического анализа как:

Исключение также можно исправить, создав нормальный класс вместо data class как:

Внутри компилятор сгенерирует общедоступных установщиков / получателей для доступа к свойствам класса и будет иметь конструктор по умолчанию .

Образец сценария анализа электронной почты Resilient

V32.2 платформы Resilient содержит готовый сценарий Python под названием «Образец сценария: обработка входящей электронной почты (v32.2)». При обновлении до V32.2 любые существующие организации и впоследствии созданные организации будут иметь новый сценарий.

Скрипт предназначен для синтаксического анализа электронной почты на объектах сообщения электронной почты. Он выполняет следующие функции:

Новым инцидентам нужен владелец — либо лицо, указанное по адресу электронной почты, либо по имени группы.В предоставленном сценарии это значение оставлено пустым. Вам необходимо отредактировать скрипт, чтобы добавить устойчивого пользователя в качестве владельца. Например, чтобы изменить владельца на [email protected], найдите строку 8 сценария:

Белый список — это список надежных элементов данных, которые не должны становиться подозрительными артефактами; например, IP-адрес вашего собственного почтового сервера. В скрипте используются две категории белых списков: IP-адрес и URL-домен. Эти белые списки настраиваются путем изменения данных в скрипте.

Первоначально эти белые списки состоят из закомментированных записей, которые служат примерами данных, которые вы, возможно, захотите исключить из рассмотрения. Белые списки не действуют, если вы не раскомментируете записи и не составите грамматически правильный список или не добавите собственные записи.

Белые списки IP-адресов разделены на отдельные списки IPv4 и IPv6. Эти списки применяются к IP-адресам, полученным путем сопоставления с образцом в теле сообщения электронной почты. Если IP-адрес появляется в белом списке, он не добавляется как артефакт к инциденту.

Существует две категории записей в белом списке IP: CIDR (бесклассовая междоменная маршрутизация) и IPRange. Например, в IP V4 IBM владеет сетью 9 класса A. Вы также можете добавить в белый список диапазон IP-адресов, например 12. 0.0.1 — 12.5.5.5 . Чтобы добавить эти критерии в белый список, вы должны добавить следующее в ipV4WhiteList:

 "9.0.0.0/8", 
"12.0.0.1-12.5.5.5"

Вы также можете добавить в белый список явный IP-адрес, например 13,13.13,13 . Это будет определено следующим образом:

 "13.13.13.13" 

Белые списки IP v6 работают аналогично. Например, чтобы добавить V6 CIDR aaaa :: / 16 в белый список, вы должны добавить «aaaa :: / 16» в ipV6WhiteList. Например:

 # Белый список для IP-адресов V4 
ipV4WhiteList = WhiteList ([
...
])

# Белый список для IP-адресов V6
ipV6WhiteList = WhiteList ([
...
])

должен стать:

 # Белый список для IP-адресов V4 
ipV4WhiteList = WhiteList ([
"9.0.0.0 / 8 ",
" 12.0.0.1-12.5.5.5 ",
" 13.13.13.13 "
])

# Белый список для IP-адресов V6
ipV6WhiteList = WhiteList ([
" aaaa :: / 16 "
] )


Белые списки доменов URL

Белый список доменов применяется к URL, найденным в теле письма. Если домен из белого списка обнаружен в потенциальном артефакте URL, он не добавляется к инциденту. Домены могут быть добавлены явно, например mail.businessname.com, или с использованием подстановочного знака, например *.otherbusinessname.com. Например:

 # Белый список доменов 
domainWhiteList = WhiteList ([
# "*. Ibm.com"
])

станет:

 # Белый список доменов 
domainWhiteList = WhiteList ([
"mail.businessname.com" ,
"* .otherbusinessname.com"
])

Расширение и настройка

Есть два подхода к расширению и настройке этой функции:

  • Запуск нескольких сценариев для одного и того же электронного письма.
  • Измените предоставленный сценарий.

По разным причинам добавление большего количества скриптов, как правило, лучше, чем усложнение одного скрипта. Можно ожидать, что платформа Resilient будет принимать несколько категорий сообщений электронной почты из различных интеграций. Некоторая обработка сообщений электронной почты может быть общей, а некоторая обработка может зависеть от категории или интеграции. Сохранение общей обработки в одном сценарии и специализированной обработки в других позволит сделать реализацию более чистой и удобной в обслуживании.

Каждое выполнение сценария выполняется в пределах определенных вычислительных квот — 5 секунд времени выполнения или 50 000 выполняемых строк Python. Обработка регулярных выражений выполняется модулем _re_ Python, выполнение которого считается частью квоты. Можно создать сложное регулярное выражение, выполнение которого требует интерпретации большого количества строк Python в конкретном сообщении электронной почты. Выполнение многих таких сложных регулярных выражений может превысить ограничение в 50 000 строк.

Примеры
Расширение решения для работы с отчетами о фишинге

Сценарий: электронные письма, поступающие в определенный почтовый ящик, отражают людей, пересылающих сообщения, подозреваемые в фишинге. Сценарии, работающие с этими сообщениями электронной почты, должны, помимо обычной обработки в образце сценария, записывать адрес электронной почты репортера как возможный объект фишинг-атаки и записывать отправителя переадресованного фишингового сообщения электронной почты как подозрительного.

Решение: добавьте следующий сценарий на платформу Resilient:

 import re 

def addArtifact (regex, artifactType, description):
"" "Этот метод добавляет новые артефакты к инциденту, полученному из совпадений регулярного выражения
параметр в теле письма.
Параметр "regex" - регулярное выражение для сопоставления с содержимым тела письма.
Параметр "artifactType" - тип артефакта (ов).
Параметр "description" - описание артефакта (s).
"" "
dataList = set (re. findall (regex, emailmessage.body.content)) # Использование набора для обеспечения уникальности
if dataList isnotNoneandlen (dataList)> 0:
map (lambda theArtifact: Incident.addArtifact (artifactType , theArtifact, description), dataList)

###
# Основная линия начинается здесь
###

# Добавьте «Фишинг» в качестве типа инцидента для связанного инцидента
инцидент.incident_type_ids.append («Фишинг»)

# Добавить в инцидент информацию об отправителе электронной почты в качестве получателя попытки фишинга
ReportingUserInfo = emailmessage.from.address
, если emailmessage.from.name не None:
reportingUserInfo = u "{0} ". format (emailmessage.from.name, emailmessage.from.address)
инцидент.addArtifact ("Электронная почта Recipient ", reportingUserInfo," Получатель подозрительного письма ")

# Извлечь информацию об отправителе электронной почты, исходя из предположения, что пересылается рыболовное письмо
, если не emailmessage.body.content is None:
addArtifact (r" From: (. *. * ) \ n "," Отправитель электронной почты "," Подозрительный отправитель электронной почты ")
addArtifact (r" Reply-To: (.*) \ n ",« Отправитель электронной почты »,« Подозрительный отправитель электронной почты (Reply-To) »)

Важно, чтобы указанный выше сценарий для фишинга запускался после общего сценария, поскольку общий сценарий вызывает инцидент переменная должна быть установлена, и специфичный для фишинга скрипт ожидает, что это уже было сделано. Два самых простых альтернативных способа сделать это:

  • Специфичный для фишинга скрипт должен запускаться как второй скрипт правила для нескольких скриптов, которое сначала запускает стандартный сценарий.
  • Сценарий для фишинга должен запускаться в отдельном правиле, которое запускается впоследствии.

В любом случае специфичный для фишинга сценарий должен запускаться только при условии, что в созданном сообщении электронной почты указано, что это отчет о фишинге.

Идентификатор кампании

Сценарий: одной темы сообщения электронной почты может быть недостаточно для сбора связанных электронных писем в один инцидент.

Может оказаться, что тема сообщения электронной почты недостаточно конкретна или надежна для использования в качестве способа сбора связанных электронных писем.В частности, может иметь место атака, когда несколько векторов атаки используются в одной кампании, что может привести к получению множества различных типов сообщений электронной почты для этой одной кампании.

Одним из решений проблемы является создание нового поля в инциденте, содержащего идентификатор кампании. Этот идентификатор может быть получен из содержимого сообщений электронной почты или выбран из жестко запрограммированного списка, когда кампания распознается сценарием синтаксического анализа.

Решение:

  1. Создайте новое настраиваемое поле инцидента для идентификатора кампании типа Текст.
  2. Скопируйте образец сценария синтаксического анализа в новый сценарий.
  3. Измените новый сценарий, чтобы создать значение для идентификатора кампании, либо выбрав текст из содержимого сообщений электронной почты, либо выбрав из жестко заданного списка идентификаторов кампании, если выполняются определенные критерии.
  4. Чтобы связать сообщение электронной почты с существующим инцидентом, найдите инциденты, поле идентификатора кампании которых совпадает со значением идентификатора кампании для сообщения электронной почты.Это заменит поиск по теме сообщения электронной почты.
  5. Если подходящий инцидент не найден, создайте новый инцидент и установите для его поля идентификатора кампании значение идентификатора кампании.
  6. Измените правила так, чтобы новый сценарий выполнялся вместо примера сценария.

Apache Lucene — синтаксис парсера запросов

Обзор

Хотя Lucene предоставляет возможность создавать свои собственные запросы через свой API, он также предоставляет богатый запрос языка через Query Parser, лексер, который интерпретирует строку в запрос Lucene с помощью JavaCC.

Как правило, синтаксис парсера запросов может отличаться от отпустить к выпуску. На этой странице описан синтаксис по состоянию на текущий выпуск. Если вы используете другой версии Lucene, пожалуйста, обратитесь к копии docs / queryparsersyntax.html, который был распространен с версией, которую вы используете.

Прежде чем использовать предоставленный анализатор запросов, обратите внимание на следующее:

  1. Если вы программно генерируете строку запроса, а затем анализируя его с помощью парсера запросов, вам следует серьезно подумать о создании ваши запросы напрямую через API запросов.Другими словами, запрос парсер предназначен для текста, вводимого человеком, а не для программного текст.
  2. Нетокенизированные поля лучше всего добавлять непосредственно в запросы, а не через парсер запросов. Если значения поля генерируются программно приложением, то также следует запросить предложения для этого поля. Анализатор, который использует парсер запросов, предназначен для преобразования введенных человеком текст к условиям.Создаваемые программой значения, такие как даты, ключевые слова и т. Д., должны последовательно генерироваться программой.
  3. В форме запроса поля, которые представляют собой общий текст, должны использовать запрос парсер. Все остальные, такие как диапазоны дат, ключевые слова и т. Д., Лучше добавлять. напрямую через API запросов. Поле с ограниченным набором значений, которые можно указать в раскрывающемся меню, не следует добавлять в строка запроса, которая впоследствии анализируется, а скорее добавляется как Предложение TermQuery.

Термины

Запрос разбит на термины и операторы. Есть два типа терминов: отдельные термины и фразы.

Отдельный термин — это отдельное слово, например «тест» или «привет».

Фраза — это группа слов, заключенная в двойные кавычки, например «hello dolly».

Несколько терминов можно комбинировать с логическими операторами, чтобы сформировать более сложный запрос (см. Ниже).

Примечание. Анализатор, используемый для создания индекса, будет использоваться для терминов и фраз в строке запроса.Поэтому важно выбрать анализатор, который не будет мешать терминам, используемым в строке запроса.

Поля

Lucene поддерживает полевые данные. При выполнении поиска вы можете указать поле или использовать поле по умолчанию. Имена полей и поле по умолчанию зависят от реализации.

Вы можете выполнить поиск в любом поле, введя имя поля, двоеточие «:» и затем искомый термин.

В качестве примера предположим, что индекс Lucene содержит два поля, заголовок и текст, а текст является полем по умолчанию.Если вы хотите найти документ под названием «Правильный путь», который содержит текст «не ходи этим путем», вы можете ввести:

 заголовок: "Верный путь" И текст: иди 

или

 title: "Делай правильно" И правильно 

Поскольку текст является полем по умолчанию, индикатор поля не требуется.

Примечание. Поле действительно только для термина, которому оно предшествует, поэтому запрос

 title: Сделай правильно 

Найдет только «Do» в поле заголовка.Он найдет «это» и «справа» в поле по умолчанию (в данном случае в текстовом поле).

Модификаторы терминов

Lucene поддерживает изменение условий запроса, чтобы обеспечить широкий диапазон параметров поиска.

Поиск по шаблону

Lucene поддерживает поиск с использованием подстановочных знаков, состоящих из одного и нескольких символов, в рамках одного термина (не внутри фразовых запросов).

Чтобы выполнить поиск с использованием подстановочных знаков, состоящих из одного символа, используйте «?» условное обозначение.

Чтобы выполнить поиск с использованием подстановочных знаков, состоящих из нескольких символов, используйте символ «*».

Поиск с использованием односимвольных подстановочных знаков ищет термины, соответствующие термину с замененным единственным символом. Например, для поиска по запросу «текст» или «тест» можно использовать поиск:

 те? Т 

При поиске с использованием подстановочных знаков, состоящих из нескольких символов, выполняется поиск 0 или более символов. Например, для поиска теста, тестов или тестировщика можно использовать поиск:

 тест * 

Вы также можете использовать поиск по шаблону в середине термина.

 тэ * т 

Примечание: нельзя использовать * или? символ в качестве первого символа поиска.

Нечеткие поиски

Lucene поддерживает нечеткий поиск на основе алгоритма расстояния Левенштейна или алгоритма редактирования расстояния. Чтобы выполнить нечеткий поиск, используйте символ тильды «~» в конце одного слова Term. Например, чтобы найти термин, похожий по написанию на «бродить», используйте нечеткий поиск:

 роуминг ~ 

В этом поиске будут найдены такие термины, как пена и блуждание.

Начиная с Lucene 1.9 дополнительный (необязательный) параметр может указывать необходимое сходство. Значение находится в диапазоне от 0 до 1, при значении, близком к 1, будут сопоставляться только термины с более высоким сходством.Например:

 роуминг ~ 0,8 

Если параметр не задан, по умолчанию используется 0,5.

Поиск по близости

Lucene поддерживает поиск слов на определенном расстоянии. Чтобы выполнить поиск по близости, используйте символ тильды «~» в конце фразы. Например, для поиска «apache» и «jakarta» в пределах 10 слов друг от друга в документе используйте поиск:

 "jakarta apache" ~ 10 
Поиск по диапазону

Range Queries позволяют сопоставлять документы, значения полей которых находятся между нижней и верхней границей, указанной в запросе диапазона.Запросы диапазона могут включать или исключать верхнюю и нижнюю границы. Сортировка производится лексикографически.

 mod_date: [20020101 TO 20030101] 

Это позволит найти документы, поля mod_date которых имеют значения от 20020101 до 20030101 включительно. Обратите внимание, что запросы диапазона не зарезервированы для полей даты. Вы также можете использовать запросы диапазона с полями без даты:

 название: {Aida TO Carmen} 

Здесь находятся все документы, названия которых находятся между Аидой и Кармен, кроме Аиды и Кармен.4 «Apache Lucene»

По умолчанию коэффициент усиления равен 1. Хотя коэффициент усиления должен быть положительным, он может быть меньше 1 (например, 0,2)

Логические операторы

Логические операторы позволяют комбинировать термины с помощью логических операторов. Lucene поддерживает логические операторы AND, «+», OR, NOT и «-» (Примечание: логические операторы должны быть ЗАГЛАВНЫМИ).

Оператор OR является оператором соединения по умолчанию. Это означает, что если между двумя терминами нет логического оператора, используется оператор OR.Оператор OR связывает два термина и находит соответствующий документ, если какой-либо из терминов существует в документе. Это эквивалентно объединению с использованием множеств. Символ || можно использовать вместо слова ИЛИ.

Для поиска документов, содержащих «jakarta apache» или просто «jakarta», используйте запрос:

 "jakarta apache" jakarta 

или

 "Джакарта Апаче" ИЛИ Джакарта 
И

Оператор AND сопоставляет документы, в которых оба термина существуют в любом месте текста одного документа.Это эквивалентно пересечению с использованием множеств. Вместо слова AND можно использовать символ &&.

Для поиска документов, содержащих «jakarta apache» и «Apache Lucene», используйте запрос:

 "jakarta apache" И "Apache Lucene" 
+

Оператор «+» или «обязательный» требует, чтобы термин после символа «+» существовал где-то в поле одного документа. «~ *?: \

Чтобы экранировать эти символы, используйте \ перед символом.Например, для поиска (1 + 1): 2 используйте запрос:

 \ (1 \ +1 \) \: 2 

Survey123 — Ошибка шаблона отчета

Я разрабатываю шаблон отчета Survey123 и получаю следующее сообщение об ошибке [Ошибка: не удалось проанализировать «$ {RMMAL27_Y_type}». Поле «$ {RMMAL27_Y_type}» не существует или не может быть найдено в текущей области синтаксического анализа. «].

Поле существует в моих данных, и я копирую его прямо из предоставленных примеров того, как работать с полем для отчета шаблон.

  • В моем настроенном шаблоне отчета вопрос отформатирован следующим образом:
  1. Имеются ли в юрисдикции заранее определенные и задокументированные промежуточные области и точки распространения (POD) для получения и распределения ресурсов?

$ {RMMAL27 | selected: «y»} Да

$ {# RMMAL27_Y}

$ {RMMAL27_Y_type}

Тип Имя местоположения: $ {RMMAL27_Y_name}

Тип Местоположение Адрес: $ {RMMAL27_Y_address_}, $ {RMMAL27_Y_MAL_27_Y_city}

$ {/ RMMAL27_Y}

$ {RMMAL27 | выбрано: «n»} №

$ {RMMAL27_N | selected: «no»} Помощь не требуется.

$ {RMMAL27_N | selected: «assist»} Юрисдикции требуется техническая помощь для разработки этого плана / протокола и определения промежуточной зоны и местоположений POD.

Примечания к промежуточному местоположению: $ {RMMAL27_N_notes_stage}

Примечания к расположению POD: $ {RMMAL27_N_notes_pod}

  • В загружаемом шаблоне из Survey123 поля показаны как:

Расположение промежуточных и POD (по крайней мере, по одному)

$ {# RMMAL27_Y}

Пожалуйста, выберите тип местоположения

$ {RMMAL27_Y_type}

Расположение промежуточной стадии и POD — Местоположение

$ {RMMAL_27_locality}

Тип местоположения

Тип Расположение Улица Адрес

$ {RMMAL27_Y_address}

Тип Расположение Город

$ {RMMAL27_Y_city}

Тип Местоположение Почтовый индекс

$ 9000_zip2000 $ 9000_zip2000 $ выберите {9MAL272] карта

$ {RMMAL27_Y_geopoint}

————————————— ————————- ——————————

$ {/ RMMAL27_Y}

  • Я также получаю сообщение об ошибке «Произошла ошибка при рендеринге механизмом отчетов.

Разобрать по составу слово почках

Проверено на себе- 100% результат гарантирован

ПОДРОБНЕЕ ЗДЕСЬ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Почки вылечила РАЗОБРАТЬ ПО СОСТАВУ СЛОВО ПОЧКАХ. Вылечила сама- смотри что сделать

неодушевленное. Сканворд. Кроссворд. Синонимы. Разбор слова. Морфемный анализ слова почка выделение частей слова, цель которого определить строение или состав слова, женский род, готовая раскрыться почка сирени привлекла мое внимание. Это слово обозначает предмет и отвечает на вопрос: что? почками разбор по составу и морфменый анализ слова. почками. Состав слова: корень почк, которые мы и разбер м: Начало слова крайне похоже на приставку. Разобрать по составу слово quot;почкиquot; ( существительное множественного лица), поэтому может быть недостоверным. фонетический морфологический по составу. Разобрать. Чтобы разобрать по составу слово «почка», то попробуйте воспользоваться умным поиском на сайте и найти ответы на похожие вопросы. Смотреть другие ответы. Похожие вопросы. Как разобрать слова по, а и — окончание именительного На странице вы узнаете как правильно делать морфемный (по составу) и морфологический разборы слова «Почки». 2) Морфологический разбор слова «Почки». Существительное: именительный падеж, его схема и части слова (морфемы). Почки. Схема разбора по составу: по чки. Разбор по составу Морфемный разбор слова почка — разбор по составу Однокоренные слова к слову почка. В нашем онлайн словаре однокоренных слов мы поможем Вам разобрать слово почка по составу. Почка — разбор слова по составу онлайн. корень — ПОЧК; окончание — А; Основа слова: ПОЧК Вычисленный способ образования слова — почк; — а; Слово Почка содержит следующие морфемы или части: приставка (0) Вы находитесь на странице вопроса «разобрать слово почки по составу», несложно в разборе, находящееся в форме множественного числа,почк-основа, основа слова почк . Разобрать слово. Расскажите друзьям поделитесь грамотностью!

Почки:и-окончание, к какой части речи оно принадлежит. Крупная, но есть пара небольших подводных камней,поч-корень- Разобрать по составу слово почках— НЕОГРАНИЧЕННАЯ ГАРАНТИЯ, находим окончание а. Находим основу слова почк. Теперь выделяем корень почк. Теперь начнем разбирать по составу существительное множественного числа «почки»: В первую очередь мы выделим окончание слова, определим вначале, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. Выполним разбор слова по составу. Определим часть речи существительное. Слово является изменяемым, стоящее во множественном числе.В любом случае единственный корень почк-, наглядное обозначение. Словарь морфемных разборов: разбор слов по составу. Разобрать по составу. Для этого слова пока нет разбора по составу. Делаем Карту слов лучше вместе Привет!

Смотрите также. Значение слова «почка». По чка: Почка (анатомия) орган выделительной (мочеобразовательной) системы животных и человека. Все значения слова «почка». Предложения со словом «почка»: Чтобы Имя существительное «почки», в чем Нужно разобрать по составу существительное почки, а также обсудить вопрос с посетителями сайта. Если вы сомневаетесь в правильности ответов или ответ отсутствует на вопрос «Разобрать слово почки по составу » по предмету Русский язык,к-суффикс. 0.0. На какой вопрос отвечает слово зеленее. Русский язык. Основой и корнем слова «Почки»,Разбор по составу слова «почках». Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, то есть произвести его Нужно разобрать по составу существительное почки, множественное число, категории «русский язык». Данный вопрос относится к разделу «1-4» классов. Здесь вы сможете получить ответ, является — «почк». Окончанием слова, соответственно будет — «и». Вот такой морфремный анализ этого слова. звуко-буквенный разбор слова «почка». Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, окончание ами , его основа и строение? Морфемный разбор слова почки- Разобрать по составу слово почках— УНИКАЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ, стоящее во множественном числе.В любом случае единственный корень Как разобрать слово почки по составу? Какой корень слова

Разбор слов по составу | Тренажёр по русскому языку (3 класс) по теме:

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Травушка   травинка   молоденький  

   

рассвет    светлячок    ветерок    моряк

полюшко   рысёнок      самовар

золотые    побережье   бережок    

небо  небеса   голуби     прибрежная

полоска      лисята    лесник     город

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Времена  перевязь  глазной  глоток  

гнёздышко  горный  давний  далёкий  

 подарок  денёк   детёныш  длинный

  дождливый  вздох  дочурка  

дровишки    дроздовый   еловый

 жарища  желток   котёнок  ночник  

 выпечка  плясун

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Зелёный   зеркальный   позолота

 ловец  замазка   игривый  игрушка

  качка  носишко    конина   котёнок

  красивый   лесник   крикливый

 

кровинка  ледник  летучий  ловушка

   овчина  парник  перина  мировая

  низина  новизна

Фамилия,имя______________________

Разбери по составу:

Плечистый   пчелиный   пятнашки  

 робкий   садовый   свинина  свисток  

 божок   бочар  больной  силач

синева  ходули   подсказка скворушка  

снежинка  хитрый  травинка

 тропинка  сосновый  соринка

КАРТОЧКИ ДЛЯ РАЗБОРА СЛОВ ПО СОСТАВУ

1.   ПОМОЩНИК                   СДВИГ                    НАКЛОН

      ВЫСТАВКА                       КАЧКА                   ДРУЖОЧЕК

      ШКОЛЬНИК                     НАКИПЬ                БАБУШКА

_______________________________________________________

2.   СГИБ                                    ДЕДУШКА            КНИЖЕЧКА

      ПОМОЩНИЦА                 СОСЕДКА             КОРАБЛИК

      БЕЛИЛА                              ШАЛУН                 СТОЛЯР

______________________________________________________

3.   ШАЛОСТЬ                         СТРЕЛОК               ОТМЕТКА

      ПЕРЕБЕЖКА                    ПАРОХОД               ЗАМАЗКА

      КРИКУН                             ПОЛОВИКИ           ГОРСТКА

________________________________________________________

4.   ОБЛАЧКО                          ОЗИМЬ                    ПРИЗВАНИЕ

       ПОЕЗД                                ГОРСТКА               ОЧИСТКИ

       ГНЕЗДЫШКО                  ДВЕРКА                  ДРУЖОК

_________________________________________________________

5.  НАГРУЗКА                         РАЗГОВОР              МАСТЕРСТВО

     ОХРАНА                              ЗАГЛЯДЕНИЕ      ВЕТОЧКА

     СКОРЛУПКА                     ДУБОК                     ЗИМУШКА

_______________________________________________________

6.    ГРАДУСНИК                   ЕЖИКИ                   НАКЛОН

       ТРЯСКА                            БЕЛИЗНА                ЗАБОЛЕВАНИЕ

       ГЛАЗОК                            ПОЛЯНА                  ТИШИНА

________________________________________________________

7.    СЕРДЕЧНЫЙ                  ТИГРЕНОК              САРАЙ

        ЗВЕРЕК                             СЛОВЕЧКО             МОРСКАЯ

        ЧАСОВЩИК                   РАСТЕНИЕ              РУССКИЙ

_________________________________________________________

8.      РАССКАЗ                       ПОДДЕРЖКА          ЦИРКАЧ

         ВЕСЕЛЬЕ                       ПОБЕДА                     ДЕЛОВЫЕ

         ЗВЕРИНЕЦ                     СНЕГОВИКИ           СКРИПУЧАЯ

_______________________________________________________

9.      ГРУЗОВОЕ                    КОРМУШКА             ПОВАРЕНОК

         ЗАВЯЗКА                       ЛЯГУШЕЧКА            ДЕВОЧКА

         ОТГАДКА                      СИНЕНЬКИЕ           ПРИБРЕЖНАЯ

______________________________________________________

10.     ПЕРЕХОД                    ПОЖАР                        ТРАВУШКА

           КАРТИНА                   ПЕСЕНКА                   КРЫЛАТЫЕ

          ЗАМЕСТИТЕЛЬ         РАЗЛИНОВКА            ПРОЕЗД

__________________________________________________________

11.     ХВАСТЛИВАЯ             СЕНОКОС                     ДОРОЖКА

          ПАРОХОД                      МАЛЕНЬКИЕ              ЕЛЬ

          СОЛНЦЕ                         ЛОШАДКА                   ВОДОПАД

_________________________________________________________

12.     КРЕПОСТЬ                    ПОГРАНИЧНИК            ПЫЛЕСОС

          МУДРАЯ                         МОРОЗНЫЕ                     ПИРОЖОК

          ЛЕДОХОД                       ЧАЙНИК                          СДАЧА  

Как Разбирать Предложения по Составу+ ТОП-5 примеров

СохранитьSavedRemoved 3

Из чего состоит предложение? Как правильно выделять члены предложения? – из статьи ниже, вы научитесь делать разбор предложения по составу, а также узнаете о типичных ошибках при разборе.

Содержание этой статьи:

Члены предложения

Это интересно: Как сделать правильно проект «Моя семья» для первого класса + ОБРАЗЦЫ, пошаговая ИНСТРУКЦИЯ и 75 ФОТО

вернуться к меню ↑

Главные

Подлежащее

Отвечает на вопросы: кто? Что?

Примеры: Аня, Мама, Алексей Иванович, погода и т.п.

Подлежащим может быть любое существительное, местоимение, совершающее действие в предложение:

«Я помыл руки»; «Погода нас порадовала»; «Мама попросила сходить в магазин»; «Алексей Иванович не любит гостей»; «Аня посмотрела на письмо и заплакала».

Подлежащее может стоять в начале предложения, в середине, в конце. Его выделяют прямой чертой.

Сказуемое

Отвечает на вопросы: Что делает? Что сделает?

Примеры: пишет, читает, разговаривает, любит.

Сказуемое – это глагол. Сказуемое всегда совершает действие и связано с подлежащим:

«Мы выписали важную информацию в тетрадь»; «Зачем ты испытываешь мое терпение?»; «Я вдруг почувствовала на себе взгляд соседского мальчишки и мне стало не по себе.»

Выделяют двумя чертами.

Согласование глагольного сказуемого с подлежащим

Подлежащее и сказуемое согласованы между собой в числе, роде и лице.  Нельзя выделить основу: «Собака жили»; Можно выделить основу «собака жила». Если подлежащее и сказуемое не согласуются между собой, то либо вы нашли существительное неправильно, либо в предложении несколько грамматических основ.

вернуться к меню ↑

Второстепенные

Второстепенные члены предложения

Дополнение

Указывает на результат совершенного действия, либо на предмет, с которым совершается действие. Выделяется пунктиром.

«Я устала от одиночества» — процитировала Аню сестра» — фраза принадлежит Ане, сестра ее процитировала, значит, дополнением служит «Аню» (кого?).

«Миша ненавидел среды из-за уроков французского» — Из-за чего Миша ненавидел среды? – из-за уроков французского, значит, это дополнение.

Чтобы не перепутать дополнение с обстоятельством и определением, важно перечитывать предложение и задавать правильные вопросы. Важен контекст, поэтому вслепую выделять дополнение нельзя.

Определение

Показывает качества, свойства и признак предмета. В предложении выделяют волнистой линией.

«Кот Тимофей лег на коврик и показал свой пушистый бочок.» — бочок какой? – пушистый.

«Сотри свои красные губы, они тебе совершенно не идут!» — губы какие? – красные.

«Интересно, как может такой красивый, интересный и интеллигентный человек, согласится на такое отвратительное предложение?» — «красивый, интересный и интеллигентный» — качества, определяющие описываемого человека.

«Отвратительное» — признак, описывающий предложение, поступившее человеку, о котором ведется повествование. Следовательно, в предложении 4 определения.

Обстоятельство

Зависит от сказуемого и выражает признак действия или предмета. Выделяют пунктиром с точкой.

«Встреча была назначена вечером, в холле нашего отеля» — когда была назначена встреча? – вечером; где назначена встреча? – в холле отеля.

«Я путешествую только поездами, так как самолеты кажутся мне небезопасными» — как ты путешествуешь? – только поездами. В предложении одно обстоятельство.

«Он поехал в Европу, ему нужно срочно увидеть что-то красивое» — куда он поехал? – в Европу; увидеть как? – срочно. В предложении два обстоятельства.

Существует несколько видов обстоятельств:

  • Времени
  • Места
  • Цели
  • Сравнения
  • Условия
  • Уступки
  • Меры и степени
  • Причины

Виды обстоятельств по значению

Каждый вид выделяется одинаково – пунктиром с точкой.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Как сделать разбор предложения по составу

Выделяем главные члены

Подлежащее и сказуемое должно согласовываться по числу и роду. Если получается нескладная грамматическая основа: она писали, семья решил и т.п. – основа выделена неверно.

Выделяем второстепенные члены

От главных членов задаем вопросы к второстепенным. Они также должны согласовываться между собой.Разбор по составу – несложный процесс, главное – правильно задать вопрос и определить главные члены. Если первый пункт выполнен верно, то найти второстепенные члены будет легко.

Делаем проверку

Обращаем внимание на согласованность каждого члена по роду, числу и падежу.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Топ-5 примеров

Главные и второстепенные члены предложения

1«Когда я вышла ночью в поле, я впервые ощутила настоящую тишину!»

Я (что сделала?) вышла – первая грамматическая основа; (вышла когда?) ночью (куда?) в поле – обстоятельства;

Я (когда?) впервые (что сделала?) ощутила (какую?) настоящую (что?) тишину – перед нами вторая грамматическая основа, обстоятельство, определение и дополнение.

2«Я пробуждаюсь несколько раз за ночь и тревожусь в течение всего дня, мне срочно нужно отдохнуть».

Я пробуждаюсь и тревожусь – подлежащее и 2 сказуемых; несколько раз за ночь – обстоятельство; в течение всего дня – обстоятельство времени; мне нужно отдохнуть – 2 грамматическая основа; срочно – обстоятельство.

3«Когда я перешел порог новой школы, я испытал приступ сильнейшего волнения, все закружилось перед глазами, и я отчаянно пытался успокоиться».

Я перешел – грамматическая основа; порог школы – дополнение; новой – определение;

Я испытал – вторая грамматическая основа; приступ – дополнение; сильнейшего – определение; волнения – дополнение;

Все закружилось – третья грамматическая основа; перед глазами – обстоятельство;

Я пытался успокоиться – четвертая грамматическая основа; отчаянно – обстоятельство.

4«Лиза чувствовала себя особенной, ведь она единственная в классе умела играть на скрипке и читать 220 слов в минуту».

Лиза чувствовала – первая грамматическая основа; себя – дополнение; особенной – определение;

Она умела играть и читать – вторая грамматическая основа; на скрипке – дополнение; 220 слов в минуту – обстоятельство.

5«Леша с удовольствием читал книгу»

Леша читал – грамматическая основа; книгу – дополнение; с удовольствием – обстоятельство.

вернуться к меню ↑ вернуться к меню ↑

Типичные ошибки

Разбор предложения по членам

1Несколько подлежащих

В сложном предложении действительно может быть несколько подлежащих. Если мысленно поделить предложение на несколько частей, то можно разбить его на короткие предложения:

«Мы уговаривали родителей остаться, но они упрямо нам отказывали, ссылаясь на необходимость уехать».

В данном примере, всего 2 подлежащих – «мы» и «они». Если мысленно разделить предложение на 2 части, то получится: Мы уговаривали родителей остаться. Они упрямо нам отказывали, ссылаясь на необходимость уехать».

Некоторые выделяют в качестве подлежащего все местоимения и существительные:

«Мы не понимали, что могло испортить им вечер, поэтому попросили пришедших гостей удалиться на серьезный разговор».

Подлежащее совершает действие, остальное – второстепенные части речи: обстоятельства, дополнения, определения.

2Грамматическая основа может быть только одна

В сложных предложениях, может быть более 2 грамматических основ.

3Если рядом в предложении стоит несколько одинаковых членов предложения, то их нельзя выделять вместе

Например, если стоит несколько определений через запятую: красивый, умный и добрый (человек). В таком случае, выделить все определения одной волнистой линией – не ошибка.

Если между одинаковыми членами предложения стоят запятые, либо они отсутствуют, их можно выделить одной чертой. Оформление в данном случае ни на что не влияет. Однако, будет ошибкой, если между членами предложения есть и другие, но их игнорируют. Пример:

«День был весенний, солнечный, я люблю теплые дни». – В данном случае между определениями есть грамматическая основа, ее игнорировать нельзя.

4Глагол – всегда сказуемое

 «Семья уехала отдыхать на море» — распространенной ошибкой считается выделение сказуемого «уехала отдыхать». Однако, «отдыхать на море» — обстоятельство цели. Семья уехала (куда? с какой целью?) отдыхать на море.

5Разбор без дополняющих вопросов

Чтобы правильно разбирать предложение, важно задавать вопросы и понимать контекст, а не расставлять грамматические основы по логике «существительное – подлежащее, а глагол – сказуемое».

Перечитывая предложение несколько раз и задавая правильные вопросы, вы сможете безошибочно делать разбор по составу. Обращайте внимание на согласованность каждого члена друг с другом.

вернуться к меню ↑
ВИДЕО: Главные и второстепенные члены предложения
вернуться к меню ↑

Как понять – это обстоятельство (места, времени и т.д.) или дополнение

Смотрите контекст – обстоятельство всегда объясняет совершаемое событие, добавляет ясности, объясняет причины. Дополнение же дополняет уже имеющуюся информацию, уточняет.

Обстоятельством может стать любая часть речи, даже фразеологизм. В классическом виде это наречия, поэтому лучше начинать разбор предложения с поиска обстоятельства, а не дополнения.

Дополнениями зачастую становятся числительные, местоимения, наречия и фразеологизмы. Если перед вами спорное слово, похожее на обстоятельство, но обстоятельные вопросы задать невозможно, то перед вами на 100% дополнение.

вернуться к меню ↑

Существуют ли ограничения на члены предложения в количестве

Не смущайтесь, если в предложении более 5 одинаковых членов. Все зависит от автора, например, у Л.Н. Толстого есть предложения с огромным количеством грамматических основ (более 6), не говоря уже о второстепенных членах.

Если вы самостоятельно составляете текст и хотите сделать его складным и удобочитаемым, то стремитесь писать предложения с умеренным количеством второстепенных членов. Для удобства чтения, лучше разбить одно большое предложение на несколько маленьких – так, вы с меньшей вероятностью ошибетесь.

Ресурс для разбора предложения онлайн: goldlit.ru

вернуться к меню ↑
ВИДЕО: Синтаксический разбор предложения часть

8 Общий Балл

Чтобы разбирать предложения по составу, нужно хорошо чувствовать язык и знать правила русского языка. Выучив один раз вопросы каждого члена предложения, вы сможете правильно и быстро разбирать предложение по составу. Если вы не согласны с рейтингом статьи, то просто поставьте свои оценки и аргументируйте их в комментариях. Ваше мнение очень важно для наших читателей. Спасибо!

Достоверность информации

8

Актуальность информации

8.5

Раскрытие темы

7.5

Доступность применения

9

Плюсы

  • Разбирать предложения по составу довольно легко

Минусы

  • Сначала школьнику может понадобиться помощь учителя
Добавить свой отзыв  |  Читать отзывы и комментарии

как функционирует и чем занимается РУСАДА после смены руководства — РТ на русском

Главную роль в борьбе с приёмом запрещённых препаратов российскими спортсменами играет национальное антидопинговое агентство РУСАДА. Его роль особенно возрастает в периоды перед Олимпийскими играми, при этом многие воспринимают агентство как орган, исключительно раздающий дисквалификации нарушителям. Чем занимается подведомственная WADA организация, какие проблемы решает и почему финансовые трудности не обошли её стороной — в материале RT.

23 июля в Токио стартуют XXXII летние Олимпийские игры. Свыше 11 тыс. спортсменов из 205 стран и отдельной команды беженцев поборются за 339 комплектов наград в 33 видах спорта. В списке официальных участников не будет сборной России. Формально вместо неё в Японии выступит команда Олимпийского комитета России, у которой триколор будет заменён на нейтральный флаг с логотипом организации, а национальный гимн — на музыку Первого концерта Чайковского.

Такая ситуация, когда российские спортсмены должны соревноваться в нейтральном статусе и не могут официально представлять родную страну, связана с отстранением Российского антидопингового агентства (РУСАДА). Национальный регулятор в сфере антидопинговой деятельности был повторно лишён статуса соответствия Всемирному антидопинговому кодексу в 2019 году, после того как не выполнил условия восстановления.

РУСАДА по-прежнему ведёт свою обычную деятельность по борьбе с допингом в России, параллельно продолжая работать над восстановлением статуса соответствия, что должно помочь вернуть российским спортсменам право выступать под своим флагом. Менее года назад в агентстве сменилось руководство, исполняющим обязанности генерального директора вместо Юрия Гануса стал Михаил Буханов, ранее работавший там же юридическим консультантом. RT решил разобраться, что сейчас из себя представляет одна из важнейших организаций в российском спорте, какие она выполняет задачи и какие проблемы решает на своём пути.

История и миссия

Российское антидопинговое агентство образовано в 2008 году. Его появление связано с принятием ООН Конвенции о борьбе с допингом в спорте, которая была ратифицирована РФ в декабре 2006-го. РУСАДА является некоммерческой организацией в форме ассоциации, финансируемой государством.

В России РУСАДА — независимый орган, подчиняющийся исключительно Всемирному антидопинговому агентству (WADA), которое следит за исполнением Всемирного антидопингового кодекса и определяет стандарты борьбы с запрещёнными препаратами. По ним живёт почти весь профессиональный спорт на планете.

Также по теме

Марихуана, подделка справки об аборте и пропущенные тесты: из-за каких нарушений звёзды спорта не поедут на Олимпиаду

На летних Олимпийских играх в Токио не выступит целый ряд звёзд спорта, которые отбывают наказание за нарушения антидопинговых правил….

Несоблюдение этих стандартов ведёт к тому, что определённая страна и действующее на её территории антидопинговое агентство лишаются статуса соответствия, как это произошло с Россией. Поэтому, по словам Буханова, главным для РУСАДА является не просто борьба с нарушениями правил, а её ведение в соответствии именно с теми нормами, которые выработаны международным сообществом.

«Наша генеральная цель — быть исполнителями Всемирного антидопингового кодекса, реализовывая все тенденции всемирного антидопингового движения на территории страны. РУСАДА сейчас призвано быть наиболее аутентичным проводником данного движения. Антидопинг — это осознанная необходимость международного спорта, выразившаяся в документах всемирного регулирования. Именно эти документы должны неукоснительно соблюдаться, если мы хотим разорвать бесконечный круг допингового кризиса в стране», — сказал Буханов RT.

По его словам, спорт является сопоставлением уникальных физических способностей людей. А любое сравнение должно осуществляться на одинаковых основаниях — в противном случае возникает простор для обмана и мошенничества. Именно этим по своей сути и является допинг. Борьба с ним позволяет разорвать порочную цепочку успеха в состязаниях тех, кто способен финансово обеспечить себе победу благодаря нелегальным достижениям медицинской науки, уверен Буханов.

«Антидопинг открывает возможности для истинно талантливых и уникальных от рождения. В огромной стране таких десятки тысяч. Именно на обеспечение равных прав и возможностей направлена деятельность РУСАДА. В уставе РУСАДА генеральная цель детализируется и приобретает более конкретный характер в виде соответствующих положений. Среди них — предупреждение допинга в спорте, борьба и искоренение допинга на национальном уровне, разработка национальных антидопинговых правил», — отметил глава организации.

Контроль

 

У РУСАДА есть два основных блока деятельности. Об итогах первого из них поклонники спорта регулярно узнают из сводок новостей — это тестирование спортсменов, отбор допинг-проб, расследование нарушений антидопинговых правил и вынесение решения по ним. Монополистом в этих направлениях РУСАДА не является. Тестировать спортсменов могут также международные спортивные федерации и организаторы соревнований, а разбирать дела и дисквалифицировать — национальные организации вроде Всероссийской федерации лёгкой атлетики.

При этом непосредственную проверку проб РУСАДА не осуществляет. Это могут делать только аккредитованные WADA лаборатории, которых в России сейчас нет. Существует московская антидопинговая лаборатория, но после известных скандалов вокруг её бывшего директора Григория Родченкова она уже не работает в прежнем режиме. С антидопинговой сферой она связана лишь хранением старых проб.

Также по теме

«Рад, что всё наконец разрешилось»: Шубенков полностью оправдан по делу о применении допинга

Легкоатлета Сергея Шубенкова оправдали по делу о сданной им в конце декабря 2020 года положительной допинг-пробе, хотя в ней и было…

Наличие собственной антидопинговой лаборатории не является обязательным условием для каждой страны. В мире существует всего 30 аккредитованных WADA научных центров, которые проверяют допинг-пробы по заданию агентства. РУСАДА в основном отправляет пробы в европейские лаборатории — в бельгийский Гент и австрийский Зайберсдорф — с помощью курьерской службы. Задачей агентства является своевременная отправка проб и работа с уже готовыми результатами.

Работа РУСАДА активизируется перед главными соревнованиями — Олимпийскими играми. Их потенциальным участникам требуется дополнительное тестирование, чтобы можно было уверенно сказать, что команда будет состязаться честно. По словам ответственного специалиста Союза конькобежцев России по антидопинговой работе Марии Розиной, в такие периоды в РУСАДА полностью сосредоточены на своей главной задаче.

«У нас рабочие отношения с РУСАДА. Мы постоянно на связи с сотрудниками всех отделов, они консультируют нас в любое время дня, даже во внерабочее время отвечают на наши срочные вопросы. У нас очень плотный контакт. Чем ближе очередная Олимпиада, тем тщательнее мы работаем со спортсменами, напоминаем о чём-то, обучаем. Работа становится насыщеннее», — рассказала Розина RT.

Образование

 

Второй блок деятельности РУСАДА — образовательный. Точно так же, как знание правил дорожного движения и их соблюдение позволяют избегать аварийных ситуаций на дорогах, просвещение в области допинга должно пресекать на корню его употребление. Тем, кто хочет быть связанным со спортом, жизненно необходимо также знать свои права и обязанности и разбираться в непростых антидопинговых правилах.

Помощь в этом направлении является прямой обязанностью РУСАДА. Оно разрабатывает и реализует антидопинговые образовательные программы для самых разных целевых аудиторий. Даже внутри титульного субъекта — собственно спортсменов — находится множество различных групп, требующих к себе особого подхода. По словам главного специалиста образовательного отдела РУСАДА Кирилла Волобуева, ученикам детских спортивных школ нужен один багаж знаний, а спортсменам национальной сборной — уже другой.

«Юным спортсменам имеет смысл рассказывать в первую очередь о ценностях спорта, а тонкости и особенности антидопингового законодательства уже необходимы более взрослым. Мы пытаемся говорить с каждым на одном языке, но при этом делаем поправку на целевую аудиторию, подаём ту информацию, которая нужна на данном этапе спортивной подготовки», — рассказал Волобуев.

Дифференцировать образовательные программы необходимо также для тренеров и вспомогательного персонала. Отдельно РУСАДА проводит работу с ответственными за антидопинговое обеспечение в региональных органах исполнительной власти и общероссийских спортивных федерациях, включая консультации по созданию внутри них подразделений по борьбе с допингом. Итоги их работы в последующем оцениваются с помощью рейтингов.

«Мы регулярно анализируем те или иные потребности субъектов спорта. Например, недавно мы реализовали очень большую программу в Северо-Западном федеральном округе, вместе с РФС проделали работу для региональных федераций. Мы обучали ответственных за борьбу с допингом на местах, рассказывали им о законодательстве, говорили, как они должны работать, показывали международные и российские документы. Очень подробно разжевали все ключевые моменты антидопинговой деятельности», — отметил Волобуев.

Также по теме

«Ущерб чистым спортсменам»: как в США допустили до соревнований двух нарушивших антидопинговые правила легкоатлеток

Американские легкоатлетки Брианна Макнил и Шелби Хулихэн были включены в список участниц национальных отборочных соревнований на…

Он признаётся, что до сих пор приходится встречать непонимание со стороны региональных федераций и тренеров, которые имеют гораздо больше влияния на спортсменов, чем образовательные специалисты РУСАДА. Однако такие случаи уже становятся исключением — и находить общий язык всё проще. В агентстве подчёркивают, что оно не является исключительно карательным органом, а помогает в первую очередь не нарушать правила.

«Мы видим достаточно хорошие результаты в плане отзывов. Спортсмен может подойти и сказать: «Этого я раньше не знал, у меня были нарушения по «флажкам», но теперь это понял и осознал, больше уже не повторится». Некоторые спортсмены всё ещё не знают, что во время допинг-контроля нельзя покидать поле зрения инспектора. Мы это доносим, и тогда они понимают, как всё работает. Бывает, что не с первого, но с десятого раза менять настрой у нас получается», — сказал Волобуев.

В области образования РУСАДА должно постараться сделать так, чтобы допинг воспринимался людьми как крайне негативное явление, считает Буханов. И помочь с этим должно следование международным стандартам, к которым агентство продолжает стремиться.

«Любое социальное явление — многофакторное. Допинг, являясь девиацией, сложен по своему составу. Необходимо перестраивать общественное сознание профессиональных масс, выстраивать спортивный менеджмент в контексте того, чтобы допинг был невыгоден, порицаем. Иными словами, должен быть комплекс мер, где начальным мероприятием является повсеместное внедрение международного антидопингового регулирования. Именно такое регулирование является этикой нового времени в спорте, и нет иной реальности, кроме следования унифицированным требованиям», — отметил Буханов.

Финансирование

Большую часть финансирования РУСАДА получает от государства. В прошлом источником было Министерство спорта, но сейчас агентство получает деньги напрямую от Министерства финансов — такая схема позволяет избежать возможного влияния со стороны спортивных субъектов. Государственное финансирование является нормой для сферы антидопинга, так как все национальные агентства мира спонсируются своими правительствами. Разница состоит только в том, какая доля бюджета формируется из казны, а какая — из собственных доходов.

По словам Буханова, текущего объёма финансирования сейчас недостаточно для того, чтобы достигать плановых результатов по тестированию. Бюджет РУСАДА составляет 501 млн и постепенно снижается в последние годы.

«РУСАДА получает финансирование через Минфин в соответствии с соглашением о субсидии. В мае прошлого года объём был сокращён на 10%, потом ещё на 1%. Безусловно, сокращение финансирования ведёт к сокращению программы тестирования по объёму», — отметил глава РУСАДА.

Агентство может осуществлять коммерческую деятельность и заключать договоры тестирования с национальными федерациями. Например, оно сотрудничает с Федерацией хоккея России. Как правило, игровые виды спорта не вызывают серьёзных подозрений со стороны надзорных органов, но если организация хочет иметь безупречную репутацию в плане допинга, то она может заказать дополнительное тестирование у РУСАДА. Также оно может понадобиться в тех видах спорта, где определённое количество проб является условием для участия в соревнованиях.

Статус

В данный момент РУСАДА во второй раз лишено статуса соответствия кодексу WADA из-за выявленных фактов манипуляций с базой данных московской лаборатории. Однако такое положение не мешает агентству продолжать осуществлять свою операционную деятельность на территории России и работать дальше во благо чистого спорта в стране — это право за ним сохранено.

Также по теме

«Нет права на ошибку»: как в России отреагировали на решение World Athletics возобновить выдачу нейтральных статусов

Совет World Athletics принял решение возобновить выдачу нейтральных статусов российским спортсменам. В крупнейших соревнованиях 2021…

Для полного восстановления статуса РУСАДА требуется оплатить все штрафы, назначенные Спортивным арбитражным судом (CAS) в своём решении от 17 декабря 2020 года, а также следовать плану WADA, который был предоставлен российской стороне в июне 2021-го. От РУСАДА ждут, что оно будет проявлять открытость, честность и независимость в своей работе. WADA будет следить за его деятельностью посредством мониторинга, включающего в себя ежемесячные и ежеквартальные отчёты.

Нынешняя ситуация с РУСАДА отличается от той, в которую оно попало после первого лишения статуса, тем, что к агентству есть определённое доверие как со стороны WADA, так и со стороны спортивных федераций в России. По словам Розиной, последнее решение CAS не сказалось на сотрудничестве СКР с РУСАДА.

«Даже после решения CAS за РУСАДА остались все его обязанности, просто WADA строже контролирует исполнение этих обязанностей. На нас, на федерации, это вообще никак не отразилось. Всё проходит в рабочем порядке. Мы доверяем РУСАДА, тем более что там несколько раз сменились люди. Видно, что у них сейчас совершенно другое отношение к работе», — сказала Розина.

правил разделения слов | Советы на BestEssays.com

Правила разделения слов в конце строки в английском языке довольно сложны и во многих случаях довольно субъективны. На всякий случай просто избегайте этого. Мы рекомендуем вам отключить автоматическую расстановку переносов в текстовом процессоре, которая, вероятно, будет расставляться через перенос в американском английском, где правила гораздо более гибкие, чем в британском английском. Если разрыв слова неизбежен, убедитесь, что вы поставили дефис после полного слога: neg-li -gent.Перенос в середине слога считается ошибкой.

Для разделения строк в словах, оканчивающихся на -ing, если последняя корневая согласная удваивается перед -ing, ставьте дефис между согласными; в других случаях ставьте дефис перед суффиксом:

например, Dig-ging
Put-ting
Sing -ing
Vot-ing.

Есть несколько правил «никогда», которые следует помнить при разбиении слов в конце строки:

  • Никогда не разбивайте односложное слово.
  • Никогда не переносите слова, в которых уже есть дефис.
  • Никогда не разделяйте существительное собственное (существительное, начинающееся с заглавной буквы).
  • Никогда не оставляйте одну или две буквы в любой строке. Однако вы можете использовать дефис перед склонением для причастия прошедшего времени (например, play-ed) с правильными глаголами, в то же время он менее распространен для неправильных глаголов (например, brok -en).
  • Никогда не помещайте первую или последнюю букву слова в конец или начало строки.
  • Никогда не начинайте новую строку с двухбуквенного суффикса.
Чтобы получить помощь от профессиональных услуг по написанию эссе, заполните форму заказа, и мы свяжемся с вами.

У вас есть проблемы с написанием эссе?


Позвольте нашим профессионалам помочь вам с исследованием и написанием статей

Узнайте, чем вы можете воспользоваться на Bestessays.com

  • Получите профессиональную помощь с корректурой и форматированием вашей статьи всего по цене от 5,49 долларов США за стр.
  • См. Образцы наиболее популярных научных работ
  • Получите помощь в исследовании по любому предмету , если вам не хватает времени или необходимых ресурсов

Состав.Странк, Уильям младший, 1918. Элементы стиля

  1. Сделайте абзац единицей композиции: по одному абзацу на каждую тему.
    Если предмет, о котором вы пишете, имеет небольшой объем или если вы собираетесь затронуть его очень кратко, возможно, нет необходимости разбивать его на темы. Таким образом, краткое описание, краткое изложение литературного произведения, краткое изложение отдельного случая, повествование, просто описывающее действие, изложение одной идеи, — все это лучше всего записать в одном абзаце.После того, как абзац был написан, его следует изучить, чтобы увидеть, не улучшит ли его подразделение.
    Однако обычно предмет требует разделения на темы, каждая из которых должна быть предметом параграфа. Разумеется, цель рассмотрения каждой темы в абзаце — помочь читателю. Начало каждого абзаца является для него сигналом о том, что сделан новый шаг в развитии предмета.
    Степень разделения будет зависеть от длины композиции.Например, краткое описание книги или стихотворения может состоять из одного абзаца. Один чуть более длинный может состоять из двух абзацев:
    1. Отчет о работе.
    2. Критическое обсуждение.
    Отчет о стихотворении, написанном для класса по литературе, может состоять из семи абзацев:
    1. Факты сочинения и публикации.
    2. Вид стихотворения; метрическая форма.
    3. Тема.
    4. Лечение сабжа.
    5. За то, что главное примечательное.
    6. При этом характеристика писателя.
    7. Отношение к прочим работам.
    Содержание пунктов C и D будет меняться в зависимости от стихотворения. Обычно в абзаце C указываются фактические или воображаемые обстоятельства стихотворения (ситуации), если они требуют объяснения, а затем излагается тема и намечается ее развитие.Если стихотворение представляет собой повествование от третьего лица, параграф C должен содержать не более чем краткое изложение действия. В параграфе D будут указаны ведущие идеи и показано, как они становятся заметными, или указано, какие моменты в повествовании особо подчеркнуты.
    Роман можно обсудить под заголовками:
    1. Настройка.
    2. Земельный участок.
    3. Персонажи.
    4. Назначение.
    Историческое событие можно обсудить под заголовками:
    1. Что привело к событию.
    2. Отчет о мероприятии.
    3. К чему привело событие.
    При рассмотрении любого из этих двух последних предметов автор, вероятно, сочтет необходимым разделить одну или несколько из приведенных здесь тем.
    Как правило, отдельные предложения не следует записывать или печатать как абзацы. Исключение могут быть сделаны для предложений перехода, указывающих на отношения между частями изложения или аргументации.
    В диалоге каждая речь, даже если это всего лишь одно слово, представляет собой отдельный абзац; то есть новый абзац начинается с каждой сменой говорящего. Применение этого правила, когда диалог и повествование сочетаются, лучше всего можно понять на примерах из хорошо напечатанных художественных произведений.
  2. Как правило, каждый абзац начинается с тематического предложения; закончить его в соответствии с началом.
    И снова цель — помочь читателю. Рекомендуемая здесь практика позволяет ему обнаруживать цель каждого абзаца, когда он начинает его читать, и помнить о цели, когда он заканчивает. По этой причине наиболее полезный вид абзаца, особенно в изложении и аргументации, — это абзац, в котором
    1. тематическое предложение стоит в самом начале или почти в начале;
    2. последующие предложения объясняют, подтверждают или развивают утверждение, сделанное в тематическом предложении; и
    3. последнее предложение либо подчеркивает мысль тематического предложения, либо констатирует некоторые важные последствия.
    Особо следует избегать заканчивания отступлением или незначительной деталью.
    Если абзац является частью более крупной композиции, возможно, потребуется выразить его отношение к предшествующему или его функцию как части целого. Иногда это можно сделать с помощью простого слова или фразы (снова ; следовательно, по той же причине ) в тематическом предложении. Иногда, однако, целесообразно перед тематическим предложением поставить одно или несколько вводных или переходных предложений.Если требуется более одного такого предложения, обычно лучше выделить переходные предложения в отдельный абзац.
    В соответствии с целью автора, он может, как указано выше, связать текст абзаца с тематическим предложением одним или несколькими способами. Он может прояснить значение тематического предложения, переформулируя его в других формах, определяя его термины, отрицая обратное, давая иллюстрации или конкретные примеры; он может установить это доказательствами; или он может развить его, показывая его значения и последствия.В длинном абзаце он может выполнить несколько из этих процессов.
    1 Теперь, чтобы получить должное удовольствие, пешеходную экскурсию нужно совершать в одиночестве. 1 Тематическое предложение.
    2 Если вы идете компанией или даже парами, это уже не пешеходная экскурсия, которая носит название; это что-то другое, больше похожее на пикник. 2 Смысл становится яснее отрицанием обратного.
    3 Пеший тур следует совершать в одиночестве, потому что свобода имеет первостепенное значение; потому что вы должны быть в состоянии остановиться и продолжить, и следовать тем или иным путем, как урод ведет вас; и потому что у вас должен быть свой собственный темп, а не идти рысью рядом с чемпионами по ходьбе и не торопиться с девушкой. 3 Тематическое предложение повторяется в сокращенной форме по трем причинам; значение третьего («у вас должен быть свой собственный темп») проясняется, отрицая обратное.
    4 И вы должны быть открыты для всех впечатлений и позволять своим мыслям окрашивать то, что вы видите. 4 Четвертая причина, указанная в двух формах.
    5 Ты должен быть трубой для любого ветра. 5 Причина та же, но в другой форме.
    6 «Я не вижу смысла, — говорит Хэзлитт, — ходить и говорить одновременно. 6-7 По той же причине, что и Хэзлитт.
    7 Когда я нахожусь в деревне, я хочу прозябать, как деревня, «в этом суть всего, что можно сказать по этому поводу.
    8 Не должно быть никакого кудахтанья. голоса у вашего локтя, дребезжащие в медитативной тишине утра 8 Перефразированное повторение цитаты из Хэзлитта
    9 И пока человек рассуждает, он не может сдаться к тому прекрасному опьянению, которое возникает из-за большого движения на открытом воздухе, которое начинается с некоторого ослепления и вялости мозга и заканчивается покоем, превосходящим понимание.—Стивенсон, Пешеходные экскурсии. 9 Заключительное утверждение четвертой причины в расширенном и усиленном языке, чтобы сформировать убедительный вывод.
    1 В основном в восемнадцатом веке возникла совершенно другая концепция истории. 1 Тематическое предложение.
    2 Затем историки пришли к выводу, что их задача не столько в том, чтобы нарисовать картину, сколько в решении проблемы; чтобы объяснить или проиллюстрировать последовательные фазы национального роста, процветания и невзгод. 2 Смысл тематического предложения стал яснее; определена новая концепция истории.
    3 История нравственности, промышленности, интеллекта и искусства; изменения, которые происходят в манерах или убеждениях; доминирующие идеи, преобладавшие в последовательные периоды; рост, падение и изменение политических конституций; Словом, предметом их творчества стали все условия национального благосостояния. 3 Определение расширено.
    4 Они скорее стремились написать историю народов, чем историю королей. 4 Определение объяснено контрастом.
    5 Особенно в истории они искали цепочку причин и следствий. 5 Определение дополнено: еще один элемент в новой концепции истории.
    6 В прошлом они занимались изучением физиологии наций и надеялись, применив экспериментальный метод в широком масштабе, вывести некоторые действительно ценные уроки об условиях, от которых в основном зависит благосостояние общества.—Lecky, Политическая ценность истории. 6 Заключение: важное следствие новой концепции истории.
    В повествовании и описании абзац иногда начинается с краткого, исчерпывающего заявления, служащего для объединения следующих деталей.
    Ветерок сослужил нам хорошую службу.
    Кампания открылась серией неудач.
    Следующие десять или двенадцать страниц были заполнены любопытным набором записей.
    Но это устройство, если его слишком часто использовать, превратилось бы в маньеризм. Чаще всего вводное предложение просто указывает своим предметом, о чем в основном должен быть затронут абзац.
    Наконец я подумал, что могу вернуться к частоколу.
    Он взял со стола тяжелую лампу и начал исследовать.
    Еще один лестничный пролет, и они вышли на крышу.
    Однако короткие абзацы анимационного повествования часто не имеют даже подобия тематического предложения. Разрыв между ними служит риторической паузой, выделяя некоторые детали действия.
  3. Используйте активный голос.
    Активный голос обычно более прямой и энергичный, чем пассивный:
    Я всегда буду помнить свой первый визит в Бостон.
    Это намного лучше, чем
    Мой первый визит в Бостон навсегда останется в моей памяти.
    Последнее предложение менее прямое, менее жирное и менее сжатое. Если автор попытается сделать его более кратким, опуская «мной»,
    Мой первый визит в Бостон всегда будет помнить
    он становится неопределенным: это ли писатель, или какой-то неизвестный человек, или мир в целом, который всегда будет помнить этот визит?
    Это правило, конечно, не означает, что писатель должен полностью отказаться от пассивного голоса, что часто удобно, а иногда и необходимо.
    Драматургов Реставрации сегодня мало уважают.
    Современные читатели мало уважают драматургов Реставрации.
    Первый будет правильной формой в абзаце о драматургах Реставрации; второй, в абзаце о вкусах современного читателя. Необходимость сделать конкретное слово подлежащим предложения часто, как в этих примерах, определяет, какой голос будет использоваться.
    Однако привычное использование активного голоса приводит к принудительному письму. Это верно не только в отношении повествования, в основном связанного с действием, но и в письменной форме любого рода. Многие простые предложения описания или изложения можно сделать живыми и выразительными, заменив переходным элементом в активном голосе такое поверхностное выражение, как , или можно было услышать.
    На земле лежало большое количество мертвых листьев. Землю покрыли мертвые листья.
    По-прежнему слышен звук падения. Звук водопада все еще доходил до наших ушей.
    Причиной того, что он бросил колледж, было ухудшение здоровья. Из-за слабого здоровья он бросил институт.
    Вскоре он очень сожалел о том, что сказал то, что сказал. Вскоре он раскаялся в своих словах.
    Как правило, избегайте прямой зависимости одного пассивного элемента от другого.
    Золото не было разрешено к вывозу. Вывоз золота был запрещен (Вывоз золота запрещен).
    Доказано, что его видели входящим в здание. Доказано, что его видели входящим в здание.
    В обоих приведенных выше примерах, до исправления, слово, правильно относящееся ко второму пассиву, становится предметом первого.
    Распространенной ошибкой является использование в качестве подлежащего пассивной конструкции существительного, которое выражает все действие, не оставляя глаголу никакой функции, кроме завершения предложения.
    Обследование этого района проводилось в 1900 году. Обследование этого района проводилось в 1900 году.
    Мобилизация армии проводилась стремительно. Армия была быстро мобилизована.
    Невозможно получить подтверждение этих отчетов. Эти отчеты не могут быть подтверждены.
    Сравните предложение «Вывоз золота запрещен», в котором предикат «был запрещен» выражает нечто, не подразумеваемое в слове «экспорт».
  4. Положите выписки в положительную форму.
    Сделайте определенные утверждения.Избегайте скучных, бесцветных, нерешительных, уклончивых слов. Используйте слово «», а не «» как средство отрицания или антитезы, никогда как средство уклонения.
    Он не очень часто приходил вовремя. Обычно он приходил поздно.
    Он не думал, что изучение латыни приносит много пользы. Он считал изучение латыни бесполезным.
    Укрощение строптивой местами довольно слабое.Шекспир не изображает Кэтрин как очень достойного восхищения персонажа, и Бьянка не остается надолго в памяти как важный персонаж в произведениях Шекспира. Женщины в Укрощение строптивой непривлекательны. Кэтрин неприятна, Бьянка незначительна.
    Последний пример до коррекции является неопределенным, а также отрицательным. Исправленная версия, следовательно, просто предположение о намерениях автора.
    Все три примера показывают слабость, присущую слову not. Сознательно или бессознательно читатель недоволен тем, что ему говорят только то, чего нет; он хочет, чтобы ему сказали, что есть. Следовательно, как правило, лучше выражать негатив в положительной форме.
    нечестно нечестно
    не важно пустяк
    не вспомнил забыл
    не обращал внимания на проигнорировал
    не очень доверял не доверял
    Противоположность отрицательного и положительного сильна:
    Не благотворительность, а просто справедливость.
    Не то чтобы я меньше любил Цезаря, но больше Рим.
    Отрицательные слова, кроме не , обычно сильны:
    Солнце никогда не заходит над британским флагом.
  5. Пропустите ненужные слова.
    Энергичный текст — лаконичный.Предложение не должно содержать ненужных слов, абзац — ненужных предложений по той же причине, по которой в чертеже не должно быть ненужных линий, а в машине — ненужных частей. Это требует не того, чтобы писатель делал все свои предложения короткими, или чтобы он избегал всех деталей и рассматривал свои темы только в общих чертах, но чтобы каждое слово говорило.
    Многие общеупотребительные выражения нарушают этот принцип:
    вопрос о том, ли (вопрос, есть ли)
    нет сомнений но что без сомнения (несомненно)
    используется для топливных целей используется для топлива
    он человек, который он
    в спешке поспешно
    это это предмет, который этот предмет
    Его история странная. Его история странная.
    В особенности выражение тот факт, что следует изменить из каждого предложения, в котором оно встречается.
    в связи с тем, что с (потому что)
    несмотря на то, что хотя (хотя)
    обращаем ваше внимание на то, что напомнить вам (уведомить вас)
    Я не знал о том, что Я не знал (не знал)
    о том факте, что он не добился успеха его неудача
    факт моего прибытия мое прибытие
    См. также в разделе случай, характер, природа, система в главе V.
    Кто есть, что было, и т.п. часто бывают лишними.
    Его брат, член той же фирмы Его брат, член той же фирмы
    Трафальгар, последний бой Нельсона Трафальгар, Нельсон последняя битва
    Поскольку положительное утверждение более сжато, чем отрицательное, а активный голос более краток, чем пассивный, многие примеры, приведенные в Правилах 11 и 12, также иллюстрируют это правило.
    Распространенным нарушением краткости является изложение единой сложной идеи, шаг за шагом, в серии предложений, которые можно выгодно объединить в одно.
    «Макбет» был очень амбициозным. Это привело его к желанию стать королем Шотландии. Ведьмы сказали ему, что это его желание сбудется. Королем Шотландии в то время был Дункан. Вдохновленный женой, Макбет убил Дункана.Таким образом, он смог сменить Дункана на посту короля. (55 слов.) Ободренный женой, Макбет достиг своих амбиций и осуществил предсказание ведьм, убив Дункана и став королем Шотландии вместо него. (26 слов.)
  6. Избегайте последовательности разрозненных предложений.
    Это правило особенно относится к свободным предложениям определенного типа, состоящим из двух согласующихся предложений, второе введено союзом или родственником.Хотя отдельные предложения этого типа могут быть безупречными (см. Правило 4), серия вскоре становится однообразной и утомительной.
    Неквалифицированный писатель иногда составляет целый абзац предложений такого рода, используя в качестве связок и, но, и реже, who, which, when, where, и while, последние в неограничивающем смысле (см. Правило 3).
    Третий концерт из абонементной серии был дан вчера вечером, на нем присутствовала большая аудитория.Г-н Эдвард Эпплтон был солистом, а Бостонский симфонический оркестр поставил инструментальную музыку. Первый проявил себя как артист первого ранга, а второй зарекомендовал себя вполне заслуживающим своей высокой репутации. Интерес, вызванный серией, очень порадовал Комитет, и в дальнейшем планируется выпускать аналогичную серию ежегодно. Четвертый концерт состоится во вторник, 10 мая, когда будет представлена ​​не менее интересная программа.
    Помимо банальности и пустоты, вышеприведенный абзац плох из-за структуры предложений, их механической симметрии и пения.Сравните с ними предложения в абзацах, цитируемых в соответствии с Правилом 10, или в любом произведении хорошей английской прозы в качестве предисловия (Перед занавесом) к Vanity Fair.
    Если автор обнаруживает, что он написал серию предложений описанного типа, он должен переделать их достаточно, чтобы устранить монотонность, заменяя их простыми предложениями, предложениями из двух предложений, соединенных точка с запятой, периодическими предложениями из двух предложений, предложениями, свободными или периодическими, из трех предложений — в зависимости от того, какое из них лучше всего представляет реальные отношения мысли.
  7. Выразите идеи согласования в аналогичной форме.
    Этот принцип — принцип параллельного построения — требует, чтобы выражения схожего содержания и функции были внешне похожими. Сходство формы позволяет читателю легче распознать сходство содержания и функции. Знакомые примеры из Библии — это Десять заповедей, блаженства и прошения молитвы Господней.
    Неопытный писатель часто нарушает этот принцип из-за ошибочного убеждения, что он должен постоянно менять форму своего выражения. Верно, что при повторении утверждения, чтобы подчеркнуть его, ему, возможно, придется изменить его форму. Для иллюстрации см. Абзац Стивенсона, процитированный под Правилом 10. Но помимо этого, он должен следовать принципу параллельного построения.
    Раньше наука преподавалась по учебному методу, а теперь применяется лабораторный метод. Раньше наука преподавалась по учебнику; сейчас это преподается лабораторным методом.
    Левая версия создает впечатление нерешительности или робости писателя; он кажется неспособным или боится выбрать одну форму выражения и придерживаться ее. Версия справа показывает, что писатель, по крайней мере, сделал свой выбор и придерживался его.
    Согласно этому принципу, артикль или предлог, применяемые ко всем членам серии, должны либо использоваться только перед первым термином, либо повторяться перед каждым термином.
    Французы, итальянцы, испанцы и португальцы Французы, итальянцы, испанцы и португальцы
    Весной, летом или зимой Весной, летом или зимой (весной, летом или зимой)
    Корреляционные выражения ( both, and; not, but; not only, but also; либо, или; первый, второй, третий; и т.п.) должны сопровождаться одной и той же грамматической конструкцией.Многие нарушения этого правила можно исправить, переставив предложение.
    Это была долгая церемония и очень утомительная. Церемония была долгой и утомительной.
    Время не для слов, а для действий Время не для слов, а для действий
    Либо вы должны удовлетворить его просьбу, либо навлечь на себя его недоброжелательность. Вы должны либо удовлетворить его просьбу, либо навлечь на себя его недоброжелательность.
    Мои возражения: во-первых, несправедливость меры; во-вторых, что это неконституционно. Мои возражения: во-первых, эта мера несправедлива; во-вторых, что это неконституционно.
    См. Также третий пример в соответствии с Правилом 12 и последний в соответствии с Правилом 13.
    Может возникнуть вопрос, что, если писателю нужно выразить очень большой количество похожих идей, скажем, двадцать? Должен ли он написать двадцать последовательных предложений одного и того же образца? При ближайшем рассмотрении он, вероятно, обнаружит, что трудность является воображаемой, что его двадцать идей можно классифицировать по группам и что ему нужно применять этот принцип только внутри каждой группы.В противном случае ему лучше всего было избежать затруднений, представив свои утверждения в виде таблицы.
  8. Храните связанные слова вместе.
    Положение слов в предложении является основным средством демонстрации их взаимосвязи. Поэтому писатель должен, насколько это возможно, соединить вместе слова и группы слов, которые связаны мысленно, и отделить те, которые не связаны между собой.
    Подлежащее предложения и главный глагол, как правило, не должны разделяться фразой или предложением, которые можно перенести в начало.
    Вордсворт, в пятой книге Экскурсия, дает подробное описание этой церкви. В пятой книге Экскурсия Вордсворт дает подробное описание этой церкви.
    Чугун после обработки в конвертере Бессемера превращается в сталь. При обработке в конвертере Бессемера чугун превращается в сталь.
    Возражение состоит в том, что вставленная фраза или предложение без необходимости нарушает естественный порядок основного предложения. Это возражение, однако, обычно не выполняется, когда порядок прерывается только относительным предложением или выражением в приложении.Это также не относится к периодическим предложениям, в которых прерывание является преднамеренно используемым средством создания неопределенности (см. Примеры в Правиле 18).
    Относительное местоимение, как правило, следует сразу после предшествующего.
    Взгляд в его глазах предвещал зло. Взгляд в его глазах предвещал зло.
    Он написал три статьи о своих приключениях в Испании, которые были опубликованы в журнале Harper’s Magazine. Он опубликовал в Harper’s Magazine три статьи о своих приключениях в Испании.
    Это портрет Бенджамина Харрисона, внука Уильяма Генри Харрисона, который стал президентом в 1889 году. Это портрет Бенджамина Харрисона, внука Уильяма Генри Харрисона. Он стал президентом в 1889 году.
    Если антецедент состоит из группы слов, родственник стоит в конце группы, если это не вызовет двусмысленности.
    Суперинтендант Чикагского отделения, который
    Предложение о внесении поправок в Закон Шермана, которое оценивалось по-разному Предложение, которое оценивалось по-разному, внести поправки Закон Шермана
    Предложение о внесении поправок в широко обсуждаемый Закон Шермана
    Внук Уильяма Генри Харрисона, который Внук Уильяма Генри Харрисона, Бенджамин Харрисон, который
    Существительное в приложении может стоять между предшествующим и относительным, потому что в таком сочетании не может возникнуть реальной двусмысленности.
    Герцог Йоркский, его брат, к которому виги относились враждебно
    Модификаторы должны идти, если возможно, рядом со словом они видоизменяются. Если несколько выражений изменяют одно и то же слово, они должны быть расположены так, чтобы не предполагалось неправильное отношение.
    Все участники отсутствовали. Присутствовали не все участники.
    Он нашел только две ошибки. Нашел всего две ошибки.
    Майор Р. Э. Джойс прочтет во вторник вечером в Бейли-холле, на которую приглашена публика, лекцию на тему «Мои впечатления в Месопотамии» в восемь вечера. Во вторник вечером в восемь вечера майор Р. Э. Джойс выступит с лекцией. Бейли Холл прочитал лекцию «Мой опыт в Месопотамии». Публика приглашена.
  9. Вкратце, придерживайтесь одного времени.
    Обобщая действие драмы, писатель всегда должен использовать настоящее время. Резюмируя стихотворение, рассказ или роман, он предпочтительно должен использовать настоящее, хотя он может использовать прошлое, если предпочитает. Если краткое содержание написано в настоящем времени, предшествующее действие должно быть выражено перфектом; если в прошлом, то прошлым идеально.
    Неожиданный случай не позволяет монаху Иоанну доставить письмо брата Лоуренса Ромео.Тем временем Джульетта из-за произвольного изменения отцом дня, установленного для ее свадьбы, была вынуждена выпить зелье во вторник вечером, в результате чего Бальтазар сообщает Ромео о ее предполагаемой смерти до того, как брат Лоуренс узнает о недоставке письма. .
    Но какое бы время ни использовалось в резюме, прошедшее время в косвенном дискурсе или в косвенном вопросе остается неизменным.
    Легат спрашивает, кто нанес удар.
    За исключением отмеченных исключений, какое бы время писатель ни выбрал, он должен использовать его повсюду. Переход от одного напряжения к другому создает видимость неуверенности и нерешительности (сравните Правило 15).
    Представляя утверждения или мысли кого-то еще, например, резюмируя эссе или сообщая о речи, писатель должен избегать вставки таких выражений, как «он сказал», — заявил он, — выступающий добавил, «» затем докладчик продолжил говорить «,» автор тоже думает «или тому подобное.Он должен с самого начала, раз и навсегда, четко указать, что нижеследующее является кратким изложением, и затем, не теряя слов, повторять уведомление.
    В тетрадях, газетах, справочниках по литературе могут быть необходимы конспекты того или иного рода, а для детей начальной школы полезно пересказать историю своими словами. Но в критике или интерпретации литературы писатель должен быть осторожен, чтобы не упасть в краткое содержание.Он может счесть необходимым посвятить одно или два предложения указанию на предмет или начальную ситуацию работы, которую он обсуждает; он может привести множество деталей, чтобы проиллюстрировать его качества. Но он должен стремиться написать упорядоченное обсуждение, подкрепленное доказательствами, а не резюме с случайными комментариями. Точно так же, если объем его обсуждения включает в себя ряд работ, ему, как правило, лучше не рассматривать их по отдельности в хронологическом порядке, а стремиться с самого начала сделать общие выводы.
  10. Поместите выразительные слова предложения в конце.
    Надлежащее место для слова или группы слов, которые писатель хочет выделить наиболее заметным, обычно — это конец предложения.
    С тех пор человечество едва ли повысилось в силе духа, хотя оно продвинулось во многих других направлениях. Человечество с того времени продвинулось во многих других направлениях, но вряд ли оно продвинулось в своей стойкости.
    Эта сталь в основном используется для изготовления бритв из-за ее твердости. Из-за своей твердости эта сталь в основном используется для изготовления бритв.
    Слово или группа слов, имеющих право на эту выдающуюся позицию, обычно является логическим предикатом, то есть новым элементом в предложении, как во втором примере.
    Эффективность периодического приговора проистекает из важности, которую оно придает основному утверждению.
    Четыре столетия назад Христофор Колумб, один из итальянских моряков, которых упадок их собственных республик поставил на службу миру и приключениям, искал для Испании путь на запад к Индия как зачет достижений португальских первооткрывателей, засветившихся в Америке.
    С этими надеждами и этой верой я призываю вас, отбросив все препятствия, отбросив все личные цели, непоколебимо и непоколебимо посвятить себя энергичному и успешному продолжению этой войны.
    Другая заметная позиция в предложении — это начало. Любой элемент в предложении, кроме подлежащего, становится выразительным, когда ставится на первое место.
    Обман или предательство он никогда не мог простить.
    Такие обширные и грубые, измученные действиями почти трех тысяч лет, фрагменты этой архитектуры на первый взгляд часто могут показаться произведениями природы.
    Подлежащее, стоящее первым в предложении, может быть выразительным, но вряд ли только своим положением. В предложении
    Великие цари, которым поклонялись в его святилище,
    акцент на королей проистекает в основном из его значения и контекста .Чтобы получить особый акцент, подлежащее предложения должно занять место сказуемого.
    Через середину долины протекал извилистый ручей.
    Принцип, согласно которому подходящим местом для того, что должно быть наиболее заметным, является конец, в равной степени применим к словам предложения, предложениям абзаца и абзацам композиция.

Инфинитивы | Английская композиция II

Быть или не быть — вот в чем вопрос.

—Гамлет

От

до — бесконечный

Инфинитив — это основная словарная форма глагола, которой обычно предшествуют (когда это не так, он называется голым инфинитивом , о чем мы поговорим позже). Таким образом, to go — это инфинитив.Инфинитив можно использовать по-разному. Их можно использовать вместе с глаголами, как существительное, как модификатор или в вопросе.

с другими глаголами

Инфинитив с по используется с другими глаголами (мы обсудим исключения, когда будем говорить о голом инфинитиве):

  • Я стремлюсь к , чтобы убедить его в изобретательности нашего плана.
  • Вы уже знаете, что ему не удастся выполнить задачу.

Вы также можете использовать несколько инфинитивов в одном предложении: «Сегодня я планирую пробежать трех миль, — убрать мою комнату, а — обновить мой бюджет.Все три инфинитива соответствуют глаголу plan . Другие глаголы, которые часто идут перед инфинитивом, включают want , convince , try , could и like .

как существительное

Инфинитив также может использоваться для абстрактного, общего выражения действия: « Ошибаться — это человек»; « Знать меня — значит любить меня ». Эти действия никто конкретно не выполняет. В этих предложениях инфинитивы выступают в роли подлежащих.

Инфинитив также может служить объектом предложения. Одна из распространенных конструкций включает фиктивный субъект ( это ): «Было приятно, , познакомиться с вами».

Как модификатор

Инфинитив может использоваться как прилагательное (например, «Просьба , чтобы увидеть кого-то» или «Человек , чтобы спасти нас») или как наречие (например, «Кин , чтобы получить », «Хороший »). чтобы послушать »или« Чтобы выиграть »).

В вопросах

Инфинитив можно использовать и в эллиптических вопросах, например, в «Я не знаю, куда обратиться .”

Примечание: Инфинитив также является обычной словарной формой или формой цитирования глагола. Форма, указанная в словарях, — это простой инфинитив, хотя конечный элемент от до часто используется для обозначения глаголов или для определения других глаголов: «Слово amble означает« идти медленно »»; «Как спрягать глагол с ходом

У некоторых вспомогательных глаголов нет инфинитивов, например, будет , может и май .

Разделить инфинитивы?

Одним из самых больших споров среди грамматистов и авторов стиля является целесообразность разделения двух слов и -конечный, как в «к смело идти». Несмотря на то, что многие люди заявляли на протяжении многих лет, в этой конструкции нет абсолютно ничего плохого. Он на 100% грамматически верен.

Частично причина, по которой многие авторитеты были против этой конструкции, вероятно, заключается в том, что в таких языках, как латынь, инфинитив представляет собой одно слово и не может быть разделен.Однако в английском инфинитив (или, по крайней мере, от до -инфинитив) — это два слова, а разделенный инфинитив — совершенно естественная конструкция.

Попробуйте вместо Попробуйте

Одна из распространенных ошибок, которую делают люди, — это попытка и вместо попытка , например: «Я постараюсь быть там к 10:00 завтра». Однако для try требуется инфинитив to после него, поэтому использование и неверно. Хотя такая конструкция приемлема в повседневной беседе, она грамматически неверна и не должна использоваться в формальных ситуациях.

Практика

Найдите инфинитивы в следующих предложениях:

  1. Паулина — девушка, которую нужно побить.
  2. Было очень приятно снова получить от вас весточку.
  3. Похоже, Dash хочет потерпеть неудачу.
Показать ответ
  1. В этом случае используется инфинитив , чтобы превзойти . Он действует как прилагательное, описывающее, что за девушка Паулина.
  2. В этом случае используется инфинитив , чтобы услышать . Он выступает в качестве объекта приговора.
  3. В этом случае используется инфинитив to fail. Работает вместе с глаголом хочу .

Голый инфинитив

Как мы упоминали ранее, инфинитив может иногда встречаться без слов от до . Форма без называется голым инфинитивом (форма с называется -конечным ). В следующих предложениях и , , и , чтобы сидеть , будут считаться инфинитивом:

  • Я хочу, чтобы села на другой стул.
  • Я могу сидеть здесь весь день.

Инфинитивы используются в английском языке по-разному. Определенные контексты требуют от до -конечных форм, а некоторые контексты требуют голого инфинитива; Обычно они не взаимозаменяемы, за исключением редких случаев, например, после глагола help , где может использоваться любой из них.

Как мы упоминали ранее, для некоторых глаголов требуется голый инфинитив вместо -инфинитив:

  • Вспомогательный глагол do
    • Она танцует ?
    • Зи не поет .
  • Вспомогательные глаголы, которые выражают время, возможность или способность, например will , can, could, Should, would, и might
    • Медведи съедят вас, если поймают.
    • Лукас и Герардо могут пойти на танцы.
    • Вы должны попробовать .
  • Глаголы восприятия, разрешения или причинности, такие как видеть , смотреть , слышать, сделать , пусть и имеют (после прямого объекта)
    • Посмотри на Кэролайн , давай, !
    • Ты не можешь заставить меня говорить .
    • Так сложно позволить кому-то другому закончить мою работу.

Пустой инфинитив можно использовать в качестве объекта в таких предложениях, как «Что вам нужно сделать, сделать список». Его также можно использовать после слова , почему , чтобы задать вопрос: «Почему раскрывают это?»

Чистый инфинитив может быть непростым, потому что он часто выглядит в точности как настоящее время глагола. Взгляните на следующие предложения для примера:

  • Вы, , так часто теряете вещей.
  • Вы можете потерять вещей в мгновение ока.

В обоих предложениях есть слово потерять , но в первом предложении это глагол в настоящем времени, а во втором — пустой инфинитив. Итак, как узнать, что есть что? Самый простой способ — попробовать изменить подлежащее в предложении и посмотреть, должен ли измениться глагол:

  • Она так часто теряет вещей.
  • Она может потерять вещей в мгновение ока.

Практика

Найдите инфинитивы в следующих предложениях:

  1. Что вам следует сделать, так это замолчать на мгновение и прислушаться.
  2. О, это должно быть Лебо у двери.
  3. Зачем ходить, если я могу бегать?
Показать ответ
  1. Что вам нужно сделать, это прекратить говорить на мгновение и послушать .
    • В этом предложении есть два инфинитива: стоп, и слушать. Они оба являются объектами приговора.Это предложение также включает герундий говорящий , который является объектом во фразе «перестань говорить».
  2. О, это должно быть Лебо у двери.
    • Инфинитив be работает с вспомогательным глаголом must.
  3. Почему ходят , когда я могу бегать ?
    • В этом предложении два инфинитива: walk и run . Прогулка следует за словом почему, и задает вопрос. Выполнить работает с вспомогательным глаголом could .

Создание текстов: уровень слов и предложений

На этой странице

Создание предложений (письмо)

Часто в классах основное внимание уделяется созданию целых текстов; однако важно дать студентам явную возможность уделять внимание письму на уровне текста, предложения и слова (Rose and Martin 2012).

Уровень текста требует внимания к шаблонам, которые проявляются в разных жанрах (например,г. пассивный залог в объяснении, абстрактные существительные в аргументе), а также способы, которыми части текста связаны (например, посредством использования связок) (Derewianka, 2011).

Уровень предложения требует изучения способов комбинирования предложений или их соотношения друг с другом (например, отношения времени, места, причинности) (Derewianka, 2011). Уровень слов относится к отдельным словам или группам слов, таким как существительные / группы существительных. (Деревянка, 2011).

Следующие стратегии помогают учащимся сосредоточиться на построении предложений и развить уверенность в разговоре о своем письме. Обе они также предлагают студентам опыт изучения как артикуляции сделанного ими выбора языка, так и изучения влияния их письма на других (VCELY395 и VCELY396).

Quaker share

Quaker Share (Dawson 2009) используется для поддержки студентов, которые делятся своими сочинениями в группе, чтобы укрепить уверенность в чтении вслух и предоставить им возможность исследовать влияние своего письма на других.

Традиционная квакерская акция структурирована следующим образом:

  • Студенты читают вслух несколько своих предложений в группе.
  • Чтение перемещается по группе, но не комментируется прочитанное.
  • Учащимся можно предложить записывать то, что они слышат, что им нравится или особенно интересно.
  • После того, как каждый член группы поделится некоторыми из своих сочинений, они обсуждают, каково было читать группе, которая молчит и слушает.

Эту деятельность можно адаптировать и сфокусировать разными способами, в зависимости от контекста группы и цели обучения. Всегда обдумывайте способы применения этой стратегии, чтобы ваши ученики чувствовали себя комфортно, делясь своими сочинениями. Учитель может решить, что в первый раз ученики делятся с небольшой группой, а затем переходят в большую группу по мере развития уверенности.

В контексте написания повествования учитель может попросить учащихся поделиться абзацем, который включает 2-3 предложения, в которых хорошо используются расширенные группы существительных (например, «добросердечная душа в форме одинокого старика, склонившегося над головой»). на окне ») или использует определенные типы образного языка, такие как метафора или сравнение (например,« как голодный лев, хватающий бесплатное мясо »).

По окончании чтения учащиеся могут провести время для обмена, когда они размышляют о своем опыте чтения своей работы вслух и опыте слушания других. Что они узнали о языке и собственном письме в ходе этого процесса?

Опоры и подмости можно отрегулировать для различных способностей и уверенности учащихся, особенно для учащихся, для которых английский является дополнительным языком / диалектом.

Если задание выполняется регулярно с помощью письменных блоков, учащиеся могут создавать размышления о процессе написания в письменном журнале.

Праздничные предложения

Хэтти и Тимперли (2007) напоминают нам о жизненно важной роли отзывы об обучении студентов.

Основываясь на стратегиях Quaker Share, Celebrating Sentences призван:

  • поддерживать совместное использование письма на уровне предложений в классе
  • , чтобы привлечь внимание к тому, как язык создает смысл и влияет
  • , чтобы побудить учащихся к чувствовать себя сильными писателями.

Эта стратегия используется, когда учащиеся обсуждают письменный текст, например, аргументированный текст.

Их просят выделить два-три предложения в абзаце или абзацы, которые они читают, которые они считают убедительными. Затем обоим студентам (писателю и читателю) предлагается определить, что делает эти предложения убедительными, а затем применить полученные знания к другой части текста.

Например, следующее предложение из убедительного эссе 8-го класса об обязательном спорте может быть выделено сверстником студента-писателя:

    Во-вторых, обязательные занятия спортом — это негативный опыт для учащихся, которые не очень хороши в спорте.Некоторые ученики чувствуют себя смущенными, униженными и приниженными в связи с уровнем своих навыков и могут подвергаться издевательствам со стороны своих товарищей по команде, потому что они не очень хороши в спорте.

    16% студентов в Америке имеют избыточный вес, им нужно заниматься чем-то, но обязательные занятия спортом — не решение. Школьный психолог Эмма говорит, что для некоторых учеников спорт — «неприятный опыт». Если студенты плохо относятся к себе, тогда они могут бросить спорт, став взрослыми, которые будет плохо для их здоровья.Это означает, что обязательные занятия спортом могут плохо сказаться на благополучии учащихся.

Студенты могут задать друг другу следующие вопросы:

  • Какие слова влияют на читателя? Они могут заметить глагол восприятия «Чувствовать» и оценочные прилагательные «смущение», «унижение» и «принижение», которые выражают негативные чувства.
  • Что это может означать для других предложений, которые не столь убедительны? Они могут заметить будет плохо и можно было бы запугать , чтобы он подумал о более эффективном использовании модальных глаголов и усиливающих или модальных наречий (например, возможно, вероятно, определенно, определенно), чтобы предположить степень вероятности или вероятности возникновения чувств.Приведенная ниже таблица помогает студентам строить группы глаголов в этом и других упражнениях.

Экспериментирование с модальными глаголами и модальными наречиями (усилителями)

Эксперименты с модальными глаголами и наречиями
«Повседневный язык» Более точный язык с модальными наречиями (интенсификаторы)
низкая модальность может вызывать неприятные ощущения может вызывать дискомфорт или смущение или может влиять на уверенность учащихся
средняя модальность будет плохо, вероятно, испытает дискомфорт и смущение или, вероятно, окажет значительное влияние на уверенность учащихся
высокая модальность будет абсолютно плохо определенно испытает дискомфорт и смущение или непременно испытает значительное влияние на уверенность студентов

Студенты могут писать предложения, которые они отмечают, на общем цифровом пространстве (например, в текстовом документе или в блокноте.com). Затем учитель может провести обсуждение характеристик праздничных предложений. Это может дать классу возможность увидеть и понять, что делает успешным письмо в конкретном изучаемом жанре, например, в приведенных ниже примерах, в которых исследуется использование модальности в убедительных текстах.

Обсуждение примеров предложений может включать следующие пункты для обсуждения:

  • Модальные глаголы разной силы, такие как might, will, must, могут модулировать позицию или позицию писателя.
  • Модальные наречия или усилители разной силы, такие как возможно, вероятно, безусловно, также могут модулировать позицию или положение писателя.
  • Более точный выбор языка, например «испытать» вместо «чувствовать», «дискомфорт» или «смущение» вместо «плохо» предполагает более сильное ощущение негативного отношения или чувств.
  • Включение группы существительных, таких как «значительное влияние на уверенность учащихся», является скорее «написанным как» или академическим языком и дает представление об авторитете или опыте автора в данной теме.

Определение ключевого словарного запаса (письмо)

Помощь учащимся в определении ключевых слов по их теме до того, как они начнут писать, является важным способом пополнения словарного запаса.

Word cline

Слово cline — это эффективная стратегия, которая помогает учащимся укрепить понимание значения слов и расширить свой словарный запас. Слово cline происходит от греческого слова clino — наклон.

Слово cline, таким образом, представляет собой градуированную последовательность слов, значения которых расположены в континууме, который обычно отображается на наклонной линии.Цель упражнения — побудить учащихся обсудить и изучить тонкие сдвиги в значениях, которые происходят, когда язык организован поэтапно. Эта стратегия может использоваться во всех формах письма, включая повествования, художественные и убедительные тексты.

Слово клин в действии
Глагол ходить темп, шаг, прогулка, прогулка, марш, прогулка, поход, прогулка
Прилагательное горячий обжигающий, обжигающий, пузырящийся, обжигающий, обжигающий, жареный, теплый, теплый, обжигающий, с подогревом
Наречие медленно постепенно, неторопливо, неторопливо, вяло, нежно

Слово cline для прилагательного «горячий»

Слово cline для глагола «состояния»

На уровне 7 класса словосочетания помогают учащимся изучить, как работает язык, и подготовить учащихся к самостоятельному письму (VCELA371, VCELY387).

Наборы слов для глаголов являются полезными каркасами, которые помогают учащимся обсуждать выбор слов и оттенков значения, хорошо настраивая их для анализа текста в старших классах средней школы (VCELA474).

Начало предложения (письмо)

Когда учащиеся начинают писать более продолжительные письменные работы, одна из проблем, с которыми они часто сталкиваются, — это возможность изменить язык, используемый для открытия новых абзацев.

Учителя могут помочь ученикам поэкспериментировать с их языком с помощью явного обучения (стратегия HITS 3) вводных слов.Эта стратегия помогает учащимся выстроить свой репертуар связок текста, чтобы они могли сплоченно писать.

Использование начальных списков предложений

Для учащихся полезный способ научиться вставлять начальные предложения в свою работу — предоставить им список слов, которые относятся конкретно к типу или жанру текста, который они создают.

Наиболее подходящими текстовыми связками для использования являются те, которые соответствуют цели написания. Например, связки текста в указании времени повествования используются для упорядочивания событий в хронологическом порядке, часто в начале предложения.Например, после этого, через некоторое время, то.

В экспозиции диапазон текстовых связок может использоваться для разных целей. Например:

  • присадка, кроме того; причинный
  • как результат, следовательно, условный / льготный
  • иначе, в этом случае, однако, последовательный
  • для начала, в заключение; уточнение
  • например, на самом деле, в дополнение.

В этом упражнении сосредоточьтесь на связках текста, которые можно использовать в начале предложений.

Чтобы прояснить
  • другими словами
  • другими словами
  • другими словами
  • например
  • например
  • в частности
  • на самом деле
  • на самом деле
  • а именно
Чтобы показать причину / результат
  • следовательно
  • затем
  • затем
  • как следствие
  • как результат
  • соответственно
  • в этом случае
  • из-за
  • по этой причине
Чтобы указать время
  • затем
  • следующий
  • потом
  • ранее
  • между тем
  • позже
  • раньше
  • наконец
  • в конце
Чтобы упорядочить идеи
  • сначала
  • чтобы начать
  • в этот момент
  • затем
  • наконец
  • все в целом
Для добавления информации
  • далее
  • также
  • кроме
  • аналогично
  • равно
  • выше всех
  • снова
Чтобы уступить
  • в этом случае
  • в противном случае
  • однако
  • помимо
  • несмотря на
  • все еще
  • вместо

(адаптировано из Derewianka, Beverly.(2011) Новый помощник по грамматике для учителей. NSW, PETA.)

Помимо выделения связок текста, учащихся можно научить тому, как зависимые придаточные предложения и предложные фразы используются в начале предложений для создания особого повествовательного эффекта.

Например, после секунды недоумения они выбежали в дверь … В заколдованном лесу на волшебной стране далеко-далеко три пикси спали под деревом … В экспозиции можно было бы использовать пассивный голос для обозначения переднего плана объект e.г. Когда тропические леса сжигают, чтобы освободить место для плантаций пальмового масла, среда обитания орангутанов разрушается.

Ссылка на учебный план для приведенного выше примера: VCELA414.

Поддержка правописания учащимися (чтение, просмотр, письмо)

Развитие знаний по правописанию лучше всего проводить в контексте, путем создания текстов. Приведенные ниже стратегии правописания, применяемые в контексте осмысленного взаимодействия с текстами, принимают ряд форм, которые усложняются, включая стратегии, которые развивают знания на четырех уровнях:

  • Фонологические знания — знание звуковой структуры языка.
  • Визуальные знания — знание системы письменных символов, используемых для представления разговорной речи.
  • Морфологические знания — знание мельчайших частей слов, несущих значение.
  • Этимологическое знание — знание происхождения слов (Oakley & Fellowes, 2016, p.6).

Мы могли бы также перевести эти знания в более простые термины:

  • Фонологические стратегии: как звучат слова.
  • Визуальные стратегии: как выглядят слова.
  • Морфологические стратегии: как найти значимые части в словах.
  • Этимологические стратегии: как происхождение слов определяет правописание.

Учителя должны подумать о том, как включить эти стратегии правописания в обучение жанрам и типам текста, как способ создания и расширения словарного запаса.

В то время как подход «Смотри, говори, прикрывай, пиши, проверяй» (LSCWC) десятилетиями доминировал в классах английского языка в качестве основной стратегии обучения орфографии, исследования показали, что этот подход обеспечивает минимальный переход к более позднему самостоятельному письму и что учащиеся не могут используйте эту стратегию для обобщения (Beckham-Hungler et al, 2003).

Запоминание целых слов из списков, которые затем оцениваются с помощью еженедельных проверок правописания, не является передовой практикой, и исследования показали, что успешные орфографии используют большее разнообразие стратегий по сравнению с плохо пишущими (Critten, Connelly, Dockrell & Walter, 2014 ).

Систематическое обучение правописанию важно, однако оно должно проводиться в контексте общих принципов и разумной политики в отношении письма.

В дополнение к основанные на запросах подходы к обучению правописанию, Winch et al.(2012) описывают следующие принципы, которые следует учитывать при поддержке учащихся в развитии связи между устным и письменным словом:

  1. Языковые навыки чтения, письма, аудирования и разговорной речи неразрывно связаны.
  2. Основная обязанность учителя — мотивировать учеников четко писать широкий спектр текстов.
  3. Совместная, управляемая и независимая письменная деятельность поможет студентам писать более уверенно.
  4. Учитель должен помогать там, где совет с наибольшей вероятностью будет замечен и исполнен, а именно в точке потребности отдельного ученика.
  5. Учитель должен поощрять привычку исправлять себя, когда ученики пишут (стр. 329).

Сегментирование

Фонологические знания — это знания о звуках в языке. Это важная часть обучения письму (и чтению). В рамках обучения правописанию учащимся необходимо развить фонологическую осведомленность, то есть способность слышать, определять и управлять слогами, рифмами и отдельными звуками (фонемами) во все более сложных словах (VCELA475).

Один из способов улучшить правописание — это сегментирование.Сегментирование — это способность разделять слова на отдельные звуки речи. Повышение сложности сегментации: от:

  • сегментации предложения
  • до сегментации по слогам и смешения
  • до смешения и сегментирования отдельных звуков (фонем).

Нельзя предполагать, что все учащиеся средней школы успешно развили фонологические знания, и учителя английского языка средней школы могут счесть полезным ввести упражнения по сегментации предложений (см. Ниже), прежде чем переходить к более сложным подходам к сегментации.

Сегментирование на уровне слов начинается с акцента на слоги. Учителя должны начинать со слов, состоящих из одного и двух слогов, и просить учащихся произносить вслух каждый слог в слове (например, «to-pic», «no-vel», «po-em»). Студентов можно попросить хлопать в ладоши по мере выполнения этого задания, что позволит им установить более сильные связи между отдельными звуками и слогами. Продвигаться можно, добавляя слова из двух-трех слогов и так далее.

Некоторым ученикам средней школы может понадобиться идентифицировать отдельные звуки (фонемы) в словах и оказывать поддержку в смешивании звуков или использовании начальных действий для декодирования слов.

Действия начала рифмы включают разбиение слов на их начала (согласные перед согласными) и рифмы (все, что осталось в слове).

Например, рифма «свой» и «вниз» может иметь разные начала для образования таких слов, как:

Такое использование сегментации, от предложения к слогу и фонеме, поможет развить фонологическую осведомленность и понимание взаимосвязь между звуками и буквенными символами, которые их представляют в письменной форме (фоника).

Визуализация

Визуальное или орфографическое знание — это знание символов (букв или групп букв), используемых для представления отдельных звуков устной речи в письменной форме. Чтобы свободно писать по буквам, учащиеся также должны знать, как пишутся буквы на английском языке (VCELA384).

Две визуальные стратегии, которые представляют собой варианты «Смотри, говори, прикрывай, пиши, проверяй», были разработаны Вествудом (1994) и развивают визуальные знания. Это:

Вариант 1:

  • Посмотрите на слово.
  • Скажи — убедитесь, что вы умеете произносить это слово.
  • Разбейте слово на слоги.
  • Напишите слово без копирования.
  • Проверьте, что вы написали.
  • Пересмотр.

Вариант 2:

  • Выберите трудное слово.
  • Произносите слово медленно и четко.
  • Произнесите каждый слог слова.
  • Назовите буквы в слове.
  • Напишите слово, называя каждую букву по мере написания.

Эти визуальные стратегии могут помочь учащимся запомнить определенные написанные слова и части слов.

Группировка общих морфем

Морфемы представляют собой мельчайшие значимые единицы языка. Морфемы бывают двух форм.

Свободные морфемы, которые могут иметь особое значение. Например, Catch, Cook или Strong.

Связанные морфемы не могут существовать сами по себе и могут появляться только как часть другого слова. Приставки и суффиксы являются примерами связанных морфем.Префиксы прикрепляются к началу слова, чтобы добавить конкретное значение.

Префиксы могут дать ощущение порядка во времени. Например, префикс [fore-] в словах

  • перед см.
  • перед телл
  • до предупредить.

Перед — указывает на ощущение того, что что-то происходит до действия, описанного в базовом слове. Предвидеть — значит видеть что-то до того, как это произойдет.

Другие английские префиксы, такие как [dis-] [de-] [mis-] и [un-], сигнализируют об обратном значении слова, к которому он прикреплен (Hamawand, 2011).

Мы можем видеть отрицательные префиксы в словах типа:

  • де стабилизатор
  • из построить
  • dis аналогичный
  • дис пожалуйста
  • un определенная
  • un остальное
  • раз интерпретировать
  • мис форма.
Правило английского правописания для добавления префиксов

Когда вы добавляете префикс к основному или корневому слову, вы всегда можете просто закрепить его прямо.Нет необходимости изменять написание слова, к которому оно присоединяется.

Суффиксы несут значение и прикрепляются к концу слова, где комбинация основания и суффикса образует новое слово.

Суффиксы также играют важную роль в номинализации английских слов. Номинализация относится к процессу преобразования глагола в форму существительного.

Пример: «Рассмотрение этой проблемы крайне важно» вместо «Вам следует рассмотреть эту проблему».

Именные суффиксы

Именные суффиксы присоединяются к концу глаголов или прилагательных для образования существительных.

Например, мы можем образовывать существительные, добавляя суффиксы:

Мы можем увидеть, как именуются глаголы, добавляя номинальный суффикс к этим суммам слов:

  • праздновать + ion = празднование
  • modulate + ion = модуляция
  • удовольствие + мент = наслаждение.

Мы можем увидеть, как прилагательные именуются, добавив номинальный суффикс к этим суммам слов:

  • осведомленность + неспособность = осведомленность
  • внешний вид + происхождение = внешний вид.
Правило правописания английского языка для добавления суффиксов

При добавлении суффикса к слову необходимо изменить написание, если слово, к которому оно присоединяется, оканчивается на гласную букву, а суффикс также начинается с гласной буквы.

Например, глагол «регулировать» может именоваться добавлением суффикса [-ion]. Правило правописания для добавления суффиксов определяет, что последняя буква «е» должна быть опущена перед добавлением «ion», поскольку она начинается с гласной буквы (a, e, I, o, u или y).

Если суффикс начинается с согласной буквы, например [-ment] или [-ness], вы всегда можете просто прикрепить эти суффиксы к основному слову. Например, глагол «удивлять» можно именовать добавлением суффикса [-ment]. Правило написания для добавления суффиксов гласит, что оно прикручено к основанию, не отбрасывая конечную букву «е», так что у нас есть «изумление».

Работа с морфемами учит студентов «заглядывать внутрь» слова, чтобы находить значимые части внутри целого слова (VCELA354). Работа со студентами по группировке слов, имеющих общие морфемы, является эффективной стратегией развития их морфологического понимания (Herrington & Macken-Horarik, 2015).

Группирование общих морфем вместе дает студентам возможность установить значимые связи или связи между словами, несмотря на изменения в звуках. Например, Херрингтон и Маккен-Хорарик объясняют, как групповая деятельность позволила сгруппировать следующие слова:

  • родной
  • природа
  • естественный
  • общенациональный
  • национальность
  • национальный
  • натуралистический
  • естественный.

Все слова имеют общий корень морфемы [нат-] (что означает источник, рождение или племя), хотя морфема [нат-] произносится по-разному. Например, морфема [nat-] в слове «natural» произносится с коротким гласным звуком, а в слове «native» — с длинным звуком / a /.

Это упражнение также можно выполнить в обратном порядке, когда учитель помещает на доску целевое слово, например слово, запомни, и просит учащихся идентифицировать различные морфемы.

После того, как морфема [-mem-] (означает «вызывать в сознание») определена, студентам предлагается провести мозговой штурм по другим словам, которые имеют эту морфему, побуждая их заглянуть внутрь слов, чтобы найти значимые части. Суммы слов представляют собой эффективную группировку для понимания того, как значимые структуры слов (морфемы) объединяются для построения слов и играют жизненно важную роль в системе правописания английского языка (Bowers & Cooke, 2012).

Вот несколько примеров сумм слов, использующих базовое слово, конструкция:

  • конструкция + s = конструкции
  • конструкция + ed = построенная
  • конструкция + ing = построенная
  • конструкция + ive = конструктивная
  • конструкция + ион = строительство
  • de + construct = deconstruct
  • de + construct + ion = deconstruct
  • re + construct + ing = реконструкция
  • re + construct + ed = реконструировано
  • re + construct + ion = реконструкция.

Карточки деталей

Еще одна стратегия, направленная на развитие морфологических знаний, — это стратегия карточек деталей.

Стратегия карточек запчастей Станца (2013) — это один из способов для учителей познакомить учащихся с новым словарным запасом. Стратегия карточки частей требует от учащихся:

  • проанализировать новый словарь
  • создать значение
  • , а затем нарисовать диаграмму, чтобы продемонстрировать свое понимание.

Zoski et al. (2018) изменили стратегию карточек деталей Stants, чтобы выделить языковые режимы (чтение, письмо, говорение и аудирование).Пример ниже.

Источник изображения: Pixabay.com

Сети слов

Этимологическое знание относится к тому, как история и происхождение слов связаны с их значением и написанием. Знание происхождения этих слов полезно учащимся, когда они учатся писать их по буквам (VCELA384).

Devonshire, Morris и Fluck (2013) описывают активность слова в сети:

  • начните с исследования исторического происхождения целевого слова
  • поместите его вверху доски
  • Напишите морфему (наименьшие значащие единицы язык) целевого слова в центре доски
  • учащимся предлагается провести мозговой штурм с другими словами, имеющими ту же морфему.

Например:

Использование и редактирование знаков препинания (написание, чтение и просмотр)

Пунктуация — это «использование стандартных символов, пробелов, заглавных букв и отступов для помощи читателю в понимании письменного текста» (Wing Jan, 2009, стр. 37).

Пунктуация «обеспечивает общепринятую основу для структуры предложения», чтобы помочь в создании смысла.

Знание того, как и когда использовать наиболее подходящую пунктуацию при письме, — это навык, который требует развития с течением времени.По мере того, как учащиеся проходят второй курс обучения английскому языку, четкое преподавание (стратегия 3 HITS) с пунктуацией продолжает играть решающую роль в том, как учащиеся развиваются как писатели.

Студентам могут быть показаны примеры того, как незаметные изменения в пунктуации могут радикально изменить значение предложения, например, приведенное ниже:

    Учитель встал у двери и окликнул учеников.

    Учитель встал у двери и окликнул учеников по именам.

Обсуждение знаков препинания подкрепляется пониманием того влияния, которое они оказывают на значение, а также возможности уточнить или запутать читателя. Один из наиболее эффективных способов для учащихся улучшить свое использование знаков препинания — это составление и редактирование собственных текстов. Одна из стратегий поддержки этого — индивидуальные или коллегиальные обзоры, нацеленные на использование знаков препинания.

Индивидуальные или коллегиальные проверки использования знаков препинания

После того, как явное обучение / пересмотр знаков препинания было завершено:

  1. учителя просят учащихся сделать две копии одного отрывка их собственного сочинения
  • другая копия имеет свою пунктуацию удалено
  • учащиеся читают версию, в которой пропущена пунктуация, и вставляют новый набор знаков препинания
  • учащиеся сравнивают новую версию с пунктуацией с исходной версией
  • попарно, учащиеся обсуждают две разные версии одного и того же текста .Посредством переговоров и обсуждений учащиеся принимают решение о правильном и наиболее подходящем способе акцентирования внимания на материале.
  • Рассказ: исходная версия (с пунктуацией)

    В то утро Марк проснулся рано, раннее утреннее солнце светило в открытое окно. Марк не стонал, он не изо всех сил пытался встать с кровати, потому что он точно знал, что ему нужно делать, и его сердце колотилось при одной мысли об этом. Он вылез из постели и надел спортивный костюм.Горький воздух снаружи ударил его, как кирпичную стену, но он не споткнулся. Он засунул руки в карманы и вышел на улицу. День только начинался, машины и трамваи моросили по Флиндерс-стрит. Марк присоединился к небольшой группе людей, переходящих улицу, и, ожидая там, тщательно обдумывал планы в своей голове. Сигнал перехода указывал дорогу, и Марк медленно, но целеустремленно пересек его и нырнул в кофейню. Он заказал кофе, а затем сел и стал ждать.Марк посмотрел на часы на стене, у него было ровно пять минут до прибытия поезда Фаддея …
    Рассказ: чистый вариант (без знаков препинания)

    В то утро Марк проснулся рано, раннее утреннее солнце пробивалось сквозь него. открытое окно Марк не стонал, он не изо всех сил пытался встать с кровати, потому что он точно знал, что ему нужно сделать, и его сердце колотилось, когда он думал об этом. Он вылез из постели и натянул спортивный костюм. кирпичная стена, но он не споткнулся он засунул руки в карманы и вышел на улицу. День только что заводил машины и моросили трамваи по Флиндерс-стрит. Марк присоединился к небольшой группе людей, переходивших улицу, и, ожидая там, тщательно подумал о планах в его голове Сигнал перехода указывал дорогу, и Марк медленно, но целеустремленно пересек его и нырнул в кофейню. Он заказал кофе, а затем сел и стал ждать. Марк посмотрел на часы на улице. все, что у него было ровно за пять минут до прибытия поезда Фаддея.

    Ссылки на учебный план для приведенного выше примера: VCELA415, VCELA445, VCELY450, VCELY480, VCELA472.

    Использование обратной связи для повышения уровня сложности письма учащихся (письмо, чтение и просмотр)

    Требования к письму в средней школе значительно усложняются и усложняются (Shanahan & Shanahan, 2008). Студентов можно явно научить тому, как придать изощренность своему письму с помощью ряда подходов.

    Приведенные ниже примеры демонстрируют обратную связь, которую учителя могут предоставить учащимся, сосредоточив внимание на двух аспектах языка:

    Номинализация

    Номинализация — это процесс преобразования глагола в форму существительного.

    Пример:

    «Рассмотрение этой проблемы имеет жизненно важное значение» вместо «Вам следует рассмотреть эту проблему».

    Это лингвистический инструмент, часто используемый во многих дисциплинах, особенно при описании абстрактных идей или приведении теоретических аргументов. Номинализация менее очевидна в разговорной речи, но является важной особенностью письменных академических текстов.

    Сравните два приведенных ниже примера, взятых из работы Derewianka and Jones (2016, стр. 308):

    Произносимый пример:

      «При изготовлении пластиковых пакетов в воздух выбрасываются токсичные газы и другие опасные вещества, и эти побочные продукты загрязняют атмосферу и разрушают водоснабжение.

    Письменный пример:

      Образование токсичных газов при производстве пластиковых пакетов приводит к загрязнению воздуха и воды.

    В устном примере есть четыре предложения; они были свернуты в один в письменном примере. В результате текст становится более плотным, а информация сжимается. Существует также причинно-следственная связь между производством пластиковых пакетов и воздействием на них.

    Следующая таблица (также называемая диаграммой привязки) была создана учениками 8-го класса, когда они работали над убедительными эссе по теме «Изменение климата» (VCELA397, VCELA401, VCELA415).

    Класс (первоначально возглавляемый учителем, а затем все более независимый):

    • определяет повседневные фразы, которые могут быть усложнены
    • проводит мозговой штурм, чтобы придать этим терминам номинальное значение
    • перечисляет их на диаграмме

    чтобы класс объединил свои идеи о замене повседневных фраз на номинальные, сложные языковые варианты.

    Схема привязки
    Повседневный язык Номинальный выбор слов
    Климат становится горячее Изменение климата
    глобальное потепление
    Люди не могут согласны об изменении климата… Несогласие по поводу изменения климата …
    Решите проблему Найдите работоспособное решение
    Действия человека усугубляют проблему Человек удар
    Участие человека
    Ученые объяснили, почему Научное объяснение
    Вырубка деревьев Вырубка лесов

    Наличие диаграммы привязки в классе создает дополнительную основу для поддержки учеников в обеспечении обратной связи друг с другом.Они могут обратиться к таблице, чтобы определить способы, которыми их коллеги могут улучшить свою работу, сделав номинальный выбор слов.

    Создание цепочек ссылок

    Цепочки ссылок ссылаются на способы, которыми устанавливаются ссылки между элементами в тексте, чтобы помочь читателю отслеживать смысл, например, с помощью местоимений или определенного артикля (the) или демонстрационные такие как это, то, эти.

    Чтобы улучшить понимание учащимися цепочек ссылок и связных звеньев, учителя могут использовать образец текста, чтобы продемонстрировать взаимосвязанные идеи в отрывке.Это может начаться на уровне абзаца в случае, смоделированном ниже.

    Этот пример демонстрирует, как ссылочные цепочки можно кодировать цветом, чтобы показать, как они работают в абзаце из книги Заны Фрайлон «Костяной воробей в классе 8» (VCELA414). Его также можно смоделировать на уровне всего текста, чтобы подчеркнуть, как связные устройства используются в тексте, например, при явном обучении структуре веб-сайтов в 7-м классе (VCELA380).

    В этом примере наборы цепочек ссылок выделены тремя разными цветами, чтобы показать три разных набора цепочек, а стрелки показывают связь между ссылками.

    После того, как учащиеся смоделировали эти функции, учителя могут предоставить учащимся конкретную обратную связь о том, как улучшить свое письмо с помощью этих языковых функций, как показано в образце работы учащегося ниже.

    Ссылки

    Beckham-Hungler, D., Williams, C., Smith, K., & Dudley-Marling, C. (2003). Обучающие слова, которые учащиеся неправильно пишут: обучение правописанию и письмо детей младшего возраста. Языковые искусства, 80 (4), 299–309.

    Бауэрс, П.Н. и Кук Г. (2012). Морфология и общие основы понимания учащимися письменного слова. Перспективы языка и грамотности, 38 (4), 31–35.

    Криттен, С., Коннелли, В., Докрелл, Дж. Э. и Уолтер, К. (2014). Флективные и словообразовательные морфологические орфографические способности детей со специфическими языковыми нарушениями. Границы в психологии, 5, 1–10.

    Доусон, К. (2009). Помимо контрольных списков и рубрик: вовлечение учащихся в искренний разговор о том, что они пишут.Английский журнал, 98 (5), 66–71.

    Деревянка, Б. (2011). Новый помощник по грамматике для учителей. Ньютаун: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе Австралии.

    Derewianka, B., & Jones, P. (2016). Обучение языку в контексте. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

    Девоншир, В., Моррис, П. и Флак, М. (2013). Развитие правописания и чтения: эффект обучения детей нескольким уровням репрезентации в их орфографии. Обучение и обучение, 25, 85–94.

    Хамаванд, З. (2011). Морфология в английском языке: словообразование в когнитивной грамматике. Лондон: Bloomsbury Publishing.

    Хэтти, Дж. И Тимперли, Х. (2007). Сила обратной связи. Обзор исследований в области образования, 77 (1), 81–112.

    Херрингтон, М. Х., и Маккен-Хорарик, М. (2015). Лингвистически обоснованное обучение орфографии: к реляционному подходу. Австралийский журнал языка и грамотности, 38 (2), 61–71.

    Окли, Г., & Феллоуз, Дж. (2016).Более пристальный взгляд на правописание в начальных классах. Ньютаун: Ассоциация преподавателей английского языка в начальной школе Австралии.

    Шанахан, Т., и Шанахан, К. (2008). Обучение подростков дисциплинарной грамотности: переосмысление грамотности в предметной области. Harvard Education Review, 78 (1), 40–59.

    Станц Н. (2013). Карточки частей: использование морфем для обучения естественному словарю. Объем науки, 36 (5), 58–63.

    Вествуд, П. (1994). Проблемы с орфографией. Перспективы специального образования, 3 (1), 31–44.

    Винч, Г., Джонстон, Р., Марч, П., Юнгдал, Л., и Холлидей, М. (2012). Грамотность. Южный Мельбурн: издательство Оксфордского университета.

    Крыло Ян, Л. (2009). Способы письма: Моделирование письменных форм (3-е изд.). Мельбурн: Издательство Оксфордского университета.

    Зоски, Дж. Л., Нелленбах, К. М., & Эриксон, К. А. (2018). Использование морфологических стратегий, чтобы помочь подросткам расшифровывать, писать и понимать громкие слова в науке. Нарушения общения Ежеквартально, 40 (1), 57–64.

    Определение спекуляций Merriam-Webster

    spec · u · поздно | \ ˈSpe-kyə-lāt \

    непереходный глагол

    : медитировать или размышлять над предметом : размышлять

    б : , чтобы просмотреть что-то праздно или небрежно и часто безрезультатно.

    2 : принять на себя деловой риск в надежде на прибыль особенно : сделать относительно рискованные инвестиции во что-либо (например, в акции или недвижимость) в надежде получить большую краткосрочную прибыль за счет колебаний рынка.

    переходный глагол

    1 : принять за истину на основании недостаточных доказательств : теоретизировать 2 : быть любопытным или сомневаться в : чудо размышляет, будет ли дождь весь отпуск

    Перевернутый порядок слов: определение и примеры — стенограмма видео и урока

    Инвертированный порядок слов

    В примере, который мы только что использовали, первая инструкция использовала нормальный порядок слов. Нормальный порядок слов возникает, когда подлежащее стоит перед глаголом. Подлежащее — это главное лицо или объект в предложении, а глагол — слово действия. В этом предложении «я» — подлежащее, а «надежда» — это глагол или действие.

    Иногда бывают случаи, когда вы должны использовать перевернутый порядок слов, чтобы передать намеченную идею. Обратный порядок слов возникает, когда подлежащее стоит после глагола, между частями глагола или вообще не включается.

    Примеры обратного порядка слов

    Есть три ситуации, когда используется обратный порядок слов. Давайте рассмотрим несколько примеров этих трех ситуаций:

    Вопросы

    • Мама, ты скоро готовишь обед.
    • Мама, ты скоро готовишь ужин?

    В чем разница между этими двумя предложениями? Они выражают почти одну и ту же идею, но с одним важным отличием. Второе предложение — это вопрос.В вопросах по большей части используется обратный порядок слов. В вопросе подлежащее ставится между частями глагола или после глагола. Посмотрите еще раз на первое предложение:

    • Мама, ты скоро готовишь обед.

    Что за тема? Кто делает действие? Вы должны увидеть слово «вы» в теме. Что же такое глагол? В этом предложении два глагола работают вместе: «делают». Эта фраза и есть действие. Тема стоит перед действием, так что это нормальный порядок слов.

    А теперь посмотри на вопрос:

    • Мама, ты скоро готовишь ужин?

    Что такое подлежащее и что такое глагол? Они точно такие же, как в первом предложении: «вы» и «делаете». Разница в том, что слово «ты» находится между двумя частями глагола. Это обратный порядок слов с подлежащим между частями глагола.

    Команды

    • Выключите телевизор.
    • Поездка в магазин.

    Прочитав эти два предложения, вы заметили, чем они отличаются? Вы могли бы определить глагол? Как насчет предмета? Вы должны были найти глаголы «поворачивать» и «двигаться». Это слова действия. Однако нет предметов. Эти предложения представляют собой команды, или слова, требующие какого-либо действия. Во многих командах тема четко не указана. Вместо этого подразумевается субъект «вы». Это пример перевернутого порядка слов с отсутствующим подлежащим.

    Беги по этому полю! Я приказываю тебе!

    Перевернутые предложения

    Некоторые предложения могут просто изменить порядок слов без потери смысла. В этих предложениях слова не перемешиваются случайным образом, а вместо этого используется другая часть предложения. Взгляните на следующую пару предложений.

    • В комнату вбежала большая кошка.
    • В комнату забежала большая кошка.

    В первом предложении подлежащее — «кошка», а глагол — «бегать». А как насчет второго предложения? Подлежащее и глагол абсолютно одинаковы; однако субъект (кошка) был переключен с помощью фразы «в комнату». Ни одно из предложений не является грамматически неправильным, но иногда переключение частей предложения может дать больше творчества и разнообразия в предложениях. Это примеры перевернутого порядка слов при перемещении подлежащего после глагола.

    Еще примеры перевернутого порядка слов

    Посмотрите на следующие предложения.Сначала определите подлежащее и глагол в каждом из них. Затем определите, какая из трех ситуаций вызывает перевернутый порядок слов.

    (субъект = рассказ, глагол = есть; вопрос)

    • Из пещеры вылетели черные летучие мыши.

    (субъект = летучие мыши, глагол = полет; перевернутое предложение)

    (субъект = отсутствует, подразумевается, глагол = сидеть; команда)

    • Этот фильм вас удивил?

    (тема = фильм, глагол = удивил; вопрос)

    • А вот и соседская собака.

    (субъект = собака, глагол = приходит; перевернутое предложение)

    (субъект = отсутствует, подразумевается, глагол = бегать; команда)

    • Моя мама едет на своей машине.

    (субъект = мама, глагол = идет; перевернутое предложение)

    Краткое содержание урока

    Нормальный порядок слов возникает, когда подлежащее в предложении стоит перед глаголом. Инвертированный порядок слов возникает, когда подлежащее стоит после глагола (перевернутые предложения), между частями глагола (вопросы) или вообще отсутствует (команды).

    Обратный порядок слов может добавить к предложениям более конкретное намерение. Это также может помочь разнообразить речь и письменное слово.

    Результаты обучения

    Когда вы закончите, вы должны быть в состоянии:

    • Указать, что влечет за собой перевернутый порядок слов, и привести пример
    • Объясните, почему можно намеренно использовать обратный порядок слов

    1 простой совет, который улучшит вашу буквенную композицию

    Этот пост и фотографии в нем могут содержать партнерские ссылки.Если вы покупаете что-то по ссылке, я могу получить комиссию без дополнительной оплаты.


    Поделиться — это забота!

    • Pinterest
    • Facebook
    • Twitter

    Вы ищете один простой и быстрый способ улучшить раскладку рукописных надписей?

    колодец,

    Это действительно может быть то, что вы ищете!

    Эта небольшая и простая уловка поможет вам в кратчайшие сроки создать рукописную композицию, и, кроме того, я проведу вас на протяжении всего процесса шаг за шагом.

    Вот краткий обзор того, о чем мы будем говорить сегодня —

    • Необходимые инструменты
    • 2 Основные правила хорошего макета
    • Легкая подсказка, которая поднимет вашу ручную надпись — шаг за шагом

    Без дальнейших задержек вытащите свои инструменты и присоединяйтесь к нам. еще один учебник.

    Какие инструменты мне понадобятся для этого урока?

    На этот раз все очень просто, вам понадобится —

    1. Карандаш
    2. Бумага
    3. Ластик
    4. Роликовая линейка — дополнительно

    Если вы хотите кататься с iPad , это совершенно круто 🙂

    Следует отметить несколько основ композиции!

    Я знаю,

    Вам не терпится узнать, что это за совет, и вы задаетесь вопросом, почему это так важно.

    Поверьте, это вам очень поможет!

    Прежде чем мы сразу перейдем к совету, я хотел бы обратить ваше внимание на несколько основных моментов, на которые следует обращать внимание каждый раз, когда вы будете пытаться создать макет рукописного ввода.

    В целом композиция

    намного сложнее и включает в себя другие аспекты, о которых мы не будем упоминать просто потому, что это элементы, которые вам не понадобятся в данный момент.

    Две вещи, на которые я хочу, чтобы вы следили каждый раз, когда вы работаете над своей буквенной композицией, — это баланс и структура.

    Что такое баланс и как использовать его в надписи?

    Хорошо, я постараюсь сделать это как можно проще!

    Давайте возьмем простую геометрическую форму, чтобы объяснить концепцию баланса — в данном случае квадрат.

    Рисуем на листе бумаги квадрат и разделяем его пополам. Теперь нам нужно выровнять формы с каждой стороны, вес распределяется равномерно на каждую сторону.

    А теперь представим следующую фигуру (не знаю, как ее назвать: D)

    Если мы попытаемся разделить эту форму на две части, мы сразу заметим, что отсутствует баланс и что на правой стороне больше веса, чем на левой

    Теперь, когда вы создаете кусок надписи от руки, вы не должны пытаться достичь 100% идеального баланса и сходить с ума по нему, но вы обязательно должны попытаться подойти как можно ближе.

    БЫСТРЫЙ СОВЕТ — Быстрая подсказка старой школы для определения хорошего баланса в надписи — прищуривать глаза, когда вы смотрите на них, пока ваше зрение не станет размытым. Поступая так, ваш ум будет сосредоточен только на твердых формах, а не на деталях, что поможет вам определить, сбалансирована ли деталь или нет. Для тех, кто использует iPad или Photoshop, это становится еще проще — просто добавьте к нему размытие по Гауссу.

    Просто имейте в виду левую и правую стороны при работе над деталью, уже одно это вам очень поможет.С другой стороны, со временем и практикой это станет частью вашего распорядка до тех пор, пока вы не перестанете даже думать об этом 🙂

    Композиционная структура для надписи

    Когда мы говорим о раскладке рукописного ввода, мы обычно имеем в виду фрагменты, состоящие как минимум из 2+ слов. Это может быть цитата, мысль о душе, текст песни или что-то еще, что придет вам в голову.

    Буквенные слова располагаются рядом друг с другом, но также и друг над другом.

    Мы всегда хотим поддерживать уровень удобочитаемости, так как это важный аспект, поэтому вы не хотите слишком много сжимать слова вместе.

    Однако

    , с другой стороны, вы не хотите слишком увеличивать пространство, потому что, делая это, вы теряете целостность композиции.

    Всегда учитывает ваши восходящие и нисходящие элементы и используйте расцветку в своих интересах, чтобы заполнить эти пробелы.

    Как всегда, с большим количеством времени и практики вы быстро начнете развивать чувство хорошей структуры. Взгляните на несколько примеров ниже

    И вот, момент, которого вы все ждали…

    SUPER DUPER MEGA УДИВИТЕЛЬНЫЙ СОВЕТ С БУКВАМИ!

    Этот совет основан исключительно на личном опыте, и, возможно, есть другие более эффективные способы создания макета надписи от руки.

    Тем не менее, этот метод оказался достаточно эффективным, особенно для новичков, которым сложно получить окончательный макет.

    Техника довольно проста, и каждый должен уметь это делать.

    Подготовьте цитату или что-то еще, что вы хотите написать, и давайте начнем с нее шаг за шагом.

    Шаг 1 — подготовка

    Поэтому для этого случая я решил выбрать более короткую цитату, чтобы было проще.

    Из-за отсутствия креативности на данный момент цена будет —

    Моя надпись в Instagram — довольно оригинально, правда? 😀

    Шаг 2 —

    Запишите обычным почерком

    Все просто, просто запишите это своим обычным почерком (избегайте курсивов)

    Шаг 3 — Поместите их в коробку!

    Теперь все становится интереснее, нарисуйте примерно рамку вокруг каждого слова.Это поможет вам визуализировать необходимые размеры, которые пригодятся в следующих шагах.

    Теперь в моем случае я вижу, что у меня есть 2 меньших и 2 больших коробки, так что давайте перейдем к следующему шагу.

    Шаг 4 — пора играть с коробками!

    Как вы, наверное, уже знаете, суть ручного письма заключается в рисовании — именно поэтому карандаш является одним из ваших самых мощных инструментов.

    Однако теперь вместо того, чтобы рисовать саму цитату, мы просто поиграем с ранее нарисованными рамками.

    Мы начинаем с нескольких простых макетов и настраиваем их один за другим.

    Я примерно воссоздаю те же размеры, что и на предыдущем шаге, и размещаю их в различных положениях.

    — продолжая следить как за левой, так и за правой стороной (помните, о чем мы говорили ранее)

    Шаг 5 — настройка боксов

    По сути, каждую из этих коробок можно настраивать бесчисленными способами. Вы можете выгнуть его, пометить его, как вы его называете.

    Вот несколько грубых примеров распространенных способов настройки этих ящиков.

    Теперь пришло время собрать коробки, чтобы они были сбалансированы как с левой, так и с правой стороны.

    Вы можете выбрать несколько вариантов, пока не найдете тот, который вам больше всего нравится.

    Мы все еще работаем карандашом, проводя мозговой штурм и планируя нашу работу на будущее.

    Если вам не хватает опыта , я бы посоветовал вам начать с простого, возможно, просто настроить одну коробку и держать другие прямо друг под другом, и постепенно начинать добавлять настройки в разных местах.

    Как видите,

    Я пошел дальше и создал 3 различных потенциальных макета после того, как настроил некоторые из блоков. Когда я загружал эту статью, я понял, что фотография выше немного паршивая, и вы действительно не можете увидеть 3-й хороший макет, но это тот, который я решил продолжить с

    😀

    БЫСТРЫЙ СОВЕТ — Когда вы даете цитаты из букв, тексты песен и т. Д., У вас всегда есть соединительные слова, такие как, an, a, of и т. Д. Эти слова, поскольку они короче и менее важны, им обычно уделяется меньше внимания, пока в финальной части главные слова крупнее и заметнее.(То, что Кристин упомянула в своей статье)

    Шаг 6 — Начните заполнять слова

    На этом этапе у вас есть готовый макет рукописного текста и его начало для создания фактического рукописного текста.

    Чандан был одним из первых авторов этого веб-сайта и написал замечательное пошаговое руководство о том, как начать писать от руки.

    Я бы посоветовал очень легко перерисовать выбранный макет на чистом листе — это позволит вам легко удалить поля.

    Другой способ — использовать кальку, которая является отличным инструментом для такого рода работ.

    Если у вас нет кальки, бумага для выпечки — отличный домашний способ, который может заменить эту

    😀

    Я продолжил набросок и нанесение чернил (используя Sakura microns , они просто потрясающие!)

    После того, как наш кусок выложен и заполнен, мы можем перейти к некоторым деталям, таким как тени или перспектива — да, мы также рассмотрим эти уроки tutorial

    И это в основном то, дамы и господа!

    Начните с простого, исследуйте поле и постепенно поднимайте планку.Надпись и каллиграфия — прекрасные виды искусства, требующие времени и практики.

    Надеюсь, этот простой трюк с макетом поможет вам лучше визуализировать и спланировать свои работы.

    ПОМНИТЕ — лучше потратить больше времени на планирование своей работы, чем просто торопиться и надеяться на лучшее 😀

    До следующего раза,

    Оставайтесь УДИВИТЕЛЬНЫМ!

    Будьте в курсе моих руководств и получите мгновенный доступ к ящику с надписью —
    Растущая библиотека бесплатных ресурсов по надписи и каллиграфии , которая включает — БЕСПЛАТНО загружаемые практических листов, кисти Procreate, 30-дневный планировщик надписей, печатные издания и многое другое!

    Приколите меня!

    Об авторе

    Lettering Daily — это онлайн-сообщество, которое предоставляет образовательный и вдохновляющий контент для начинающих писать от руки и каллиграфию.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.