Разберите по составу выделенные слова

Здравствуйте!
Мы рады приветствовать Вас на нашем информационно-познавательном портале. Именно на нашем сайте Вы можете задать вопрос и узнать ответ на самые волнующие вопросы по таким дисциплинам, как русский язык, менеджмент, физика, геометрия, психология и др. Вы обратились на наш сайт с целью узнать, как грамотно разобрать по составу выделенные слова? Дайте объяснение всем основным терминам.
 
Продолжим изучать основные правила русского языка и сегодня вспомним, как разбирать слово по составу.
Разобрать слово по составу – значит сделать его морфемный анализ, или указать, из каких морфем слово состоит. Морфема – минимальная значимая часть слова. Напомним, на какие части можно разбить слово:

1. Корень – это главная значимая часть слова, которую имеют родственные слова.
2. Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и предназначенная для образования новых слов.
3. Приставка — это значимая часть слова, которая находится перед корнем и предназначена для образования новых слов.
4. Окончание — это изменяемая часть слова, она служит для связи слов в предложении.

 
Итак, чтобы разобрать слово по составу надо найти в слове окончание, для чего надо изменить слово. Например, в слове ПОЕЗДКА. Так, изменяя слово: поездкой, или поездку, то видно – изменяемая часть – А. Обведем её рамочкой, это окончание. Далее найдем корень, для этого подберем однокоренное слово – поезд, переезд. Сравнивая эти слова – видим, что не меняется часть слова ЕЗД. Это и есть корень. Затем найдем приставку, для этого надо опять подобрать однокоренные слова – поезд, подъезд. Видно, что приставка стоит перед корнем, т.е. в нашем случае – это часть слова по. И наконец, найдем суффикс, который стоит после корня и

предназначен для образования слова, в нашем случае – это часть слова к.
 
На этом наше сегодняшнее занятие окончено. Наша команда специалистов надеется, что Вы усвоили пройденную тему. Если же остались нерассмотренные вопросы, пишите, мы будем рады вновь помочь Вам разобраться со всеми тонкостями русского языка.
Желаем хорошего дня и настроения!

Презентация «Разбор слова по составу»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

3 класс
Тема урока: «Разбор слова по составу» 3 класс
Годиева Е.Г.

Слайд 2

1        
2          
3      
4          
5          
6            
1. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий.
2. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда.
3. Корм для лошади. Корм для лошади.
4. Защитник Отечества. Защитник Отечества. Защитник Отечества.
5. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом.
6. Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице,
а коса — на улице.
Словарная работа

Слайд 3

1. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий. Учебное помещение для занятий.
2. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда. Верхняя женская или мужская одежда.
3. Корм для лошади. Корм для лошади.
4. Защитник Отечества. Защитник Отечества. Защитник Отечества.
5. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом. Лиственное дерево с белым стволом.
6. Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице, Красна девица сидит в темнице,
а коса — на улице.
К Л А С С
П А Л Ь Т О
О В Ё С
С О Л Д А Т
Б Е Р Ё З А
М О Р К О В Ь
Словарная работа

Слайд 4

СЛОВО
буквы
слоги
суффикс
корень
приставка
окончание
?

Слайд 5

корень
суффикс
приставка
окончание
Вспомните части слова. Дайте определения.
— это общая часть родственных слов
— это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов
— это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов
— это изменяемая часть слова

Слайд 6

Алгоритм разбора слова по составу
Найди окончание. (Для этого измени форму слова.) Отдели основу от окончания. В основе найди корень. (Для этого подбери однокоренные слова.) Выдели приставку. Выдели суффикс.

Слайд 7

по
езд
а
колёс
и
ик
чик
и
вагон
при
ы
цеп
Собери слова из частей

Слайд 8

Составьте слова из частей
по
пере
вы
сад
к
груз
воз
а
чик
и
очк
нулевое

Слайд 9

Соотнеси слово со схемой
Песенка Пенал Подруга Подсказка

Слайд 10

Проверка работы
Песенка Пенал Подруга Подсказка

Слайд 11

Итог урока
Понравился урок? Что узнали нового? Чему научились? Какие трудности испытывали? Запомнился ли вам алгоритм разбора слов по составу?

Слайд 12

Вы отлично потрудились!
МОЛОДЦЫ!

Как разобрать слово по составу – объясняю порядок разбора и комментирую сложные случаи, на которых постоянно ошибаются ученики

Чтобы разобрать слово по составу, надо выделить все морфемы, которые в него входят. В теории это кажется очень простым, но на самом деле при разборе возникает куча трудностей. Я постараюсь описать порядок разбора и параллельно буду давать советы и рекомендации, которые помогут вам не ошибиться.

Вот на этой картинке я показал, как надо выделять каждую морфему: приставку (красным), корень (синим), суффиксы (желтым), окончание (коричневым), постфикс (розовым), основу (фиолетовым).

Запомните это и пойдем дальше – к процессу разбора.

Окончание

Чтобы найти и правильно выделить в слове окончание, попробуйте поизменять его. То, что будет изменяться – и есть окончание. Красивая – красивое – красивые – окончания тут -ая, -ое, -ые.

Теперь пошли лайфхаки.

Если слово никак не изменяется, то окончания у него нет. Депо, кино, ножницы – как не изменяй, всегда депо, кино и ножницы. Пальто, очки – то же самое. У подобных слов вы окончания просто не выделяете.

Если окончания нет, но при изменении вашего слова оно появляется – значит оно нулевое. Чтобы показать нулевое окончание – просто нарисуйте пустой квадрат. Например, в слове «друг» – нулевое окончание. «Сказал» – тоже нулевое. Окончания появятся, если мы будем изменять эти слова: «друга», «сказали».

Идем дальше. Если у вас в окончании есть гласные, которые обозначают два звука, то есть «й» и еще какой-то – поизменяйте слова и послушайте, пропадает ли «й». Например: «вдохновениjэ», «вдоховениjу», «вдохновениjа». Видите, «й» никуда не пропадает. Значит он не в окончании.

В таких случаях надо поделить окончание посередине пунктирной линией и показать, что в нем два звука – «й» (более правильно – «j») и еще какой-то. Затем нужно выделить второй звук в окончание, а первый вообще не трогать.

Наречия – неизменяемые слова. Деепричастия – тоже неизменяемые. Поэтому у них окончаний никогда нет. Деепричастие можно узнать так – к нему одновременно задаются два вопроса: как, что делая. Например: Я ел (как? что делая?) слушая Познера. Слушая – деепричастие.

Вот с наречиями сложнее. Прочитайте мою статью на эту тему, потому что вам надо научиться отличать наречия от прилагательных. Это обязательно надо сделать, иначе будете ошибаться вплоть до ЕГЭ в 11 классе.

«Ть» у глаголов – всегда окончание. Но есть некоторые школьные программы, например программа Бабайцевой, где это суффикс. Спросите у своего учителя и выделяйте так, как она прикажет.

«Чь» в глаголах – часть корня. Поэтому в словах «беречь», «печь», «мочь», «стеречь» корнем будет все слово.

Как запомнить, что «чь» – часть корня

Не знаю, как помочь Вам это запомнить, но смотрите, тут дело вот в чем. Раньше у этих слов было окончание «ти», а потом оно отпало. Древнерусские формы этих слов: пекти, стерегти, берегти.

То есть окончание тут именно «ти», но у вас его нет, поэтому вы его не выделяете. Вы выделяете все слово как корень.

Надеюсь, кому-то это поможет не ошибиться.

Всё, с окончаниями закончили.

Основа

Сразу подчеркивайте все то, что остается после окончания, как основу.

Важный момент тут вот какой. Постфиксы «ся», «то», «либо», «нибудь» тоже входят в основу, хотя часто стоят после окончания. В этом случае вам надо основу прервать на окончании, а потом продолжить.

Зацените:

Больше с основой слова сложностей никаких не возникает, все просто.

Корень

Вы наверняка помните, что для его выделения надо «подбирать однокоренные слова». В принципе, да. Давайте найдем корень у слова «подводный»: водный, вода – корень «вод».

Тут надо учитывать одну тонкость. Корень должен сразу вызвать у вас в голове образ того, о чем говорится. То есть вы должны по корню легко понять лексическое значение слова.

Вот разбираете вы «квартиру». Что это такое? Это часть многоквартирного дома, где живут люди. Какой тут корень? «Квартир». Вы его произнесли и сразу себе представили, например, однокомнатную квартирку.

А почему корень не «кварт»? Потому что: кварт, кварты, квартов, квартами – что это такое? О чем вы думаете, когда произносите эти слова? Ни о чем. Не о квартире точно. Значит, «кварт» тут никак не может быть корнем. В корне всегда заключено лексическое значение слова, и если оно в голове у вас не всплывает, значит, вы корень нашли неправильно.

Когда выделите корень, попробуйте поизменять его, например, по числам, падежам. И посмотрите, что будет «всплывать» у вас в голове.

Какой корень в слове «богатый»? «Богат» или «бог»? Когда я произношу «богат», у меня ассоциация сразу с богатством, с богатыми, с богачами. Я сразу улавливаю лексическое значение.

А если я начну изменять слово бог? Боги, богам, о богах, с богами – я начинаю думать о Боге – то есть о Творце, Всевышнем. Никакой связи с богатством нет.

Вывод – корень «богат».

По этой же причине в слове «работа» корень «работ», а не «раб». Работа сейчас уже не то же самое, что удел рабов.

Приставка

Это то, что всегда располагается перед корнем. Приставки почти всегда одинарные, но иногда бывают двойные, например: «перезаписать». Тут приставка «пере» и «за», корень – «запис».

Разделительный твердый знак всегда относится к приставке. Например, в слове «въезд» вы должны выделить приставку «въ».

Суффикс

Вот тут сложнее всего. Суффикс находится после корня, но иногда он один, а иногда нет. И дети не знают, как правильно выделять.

Чтобы это сделать, надо запоминать «популярные» суффиксы. Например, суффикс основы инфинитива – тот, который стоит перед окончанием «ть»: «играть» – корень тут «игр», а суффикс – «а». Поэтому в слове «играя» два суффикса – «а» и «я».

«Ений» – суффикс, с помощью которого от глагола образуются существительные. Например: потепление, вдохновение, измерение, оледенение. Обратите внимание, в окончании йотированная буква, поэтому мы ее делим пунктиром, гласный звук убираем в окончание, а «й» оставляем суффиксу.

«Тель» – суффикс, который обозначает человека, выполняющего какую-то профессиональную деятельность: учитель, строитель, потребитель, хранитель и пр. Давайте разберем слово «учитель» – «тель» – суффикс, обозначающий человека по профессии, «и» – глагольный суффикс (потому что в инфинитиве «учить» он стоит перед «ть»), корень «уч».

И так далее.

Постфикс

Он выделяется так же, как суффикс, но, в отличие от суффикса, стоит всегда после окончания. Чаще всего встречаются такие постфиксы как:

1. «Ся»: подготовиться, записаться, перегреться, выспаться.
2. «То»: кто-то, что-то, какая-то.
3. «Либо»: кто-либо, какой-либо, чей-либо.
4. «Нибудь»: что-нибудь, чей-нибудь, где-нибудь.

Самая важная рекомендация

Гуглите каждое слово. Пишите, например: «намурлыкаться морфемный разбор» – и смотрите, какие морфемы в слове. Это надо делать, потому что морфемику и словообразование дети в школе знают чудовищно плохо. Но если будете постоянно сверяться со справочниками и интернетом – вам будет проще запоминать основные морфемы и разбирать слова правильно.

И еще. Смотрите не только морфемы, но и способы словообразования. Выясняйте, как конкретное слово появилось в языке. Если запомните основные принципы словообразования – меньше будете делать ошибок в морфемном разборе.

Полезные материалы по теме

Пробегитесь еще раз глазами по статье и прочитайте те тексты, на которые я ссылаюсь. Статьи относительно небольшие, я в каждой из них даю советы о правильном выделении морфем.

Подпишитесь на мою рассылку. О русском языке можно писать бесконечно, поэтому в ближайшее время о нем выйдет много новых статей. Я постараюсь сделать их максимально полезными и простыми, чтобы понятно было и школьникам, и родителям, которые учат уроки со своими детьми.

Посмотрите мои подборки с курсами по русскому. Их на данный момент три: для подготовки к ВПР во всех классах, подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. Я надеюсь, вы сможете там найти для себя классный курс и будете тратить в разы меньше денег на репетиторов. Еще я там даю несколько бесплатных электронных книг и справочников для скачивания. Я подбирал их лично, они все очень хорошие.

Из учебников я вам очень рекомендую вот этот: «Русский язык. Теория. 5-9 класс». Это учебник Бабайцевой. Он хорош тем, что в нем собрана вся теория русского и все правила, которые изучаются в 5-9 классе. Это самая лучшая книга для подготовки к экзамену.

Материалы там могут немного отличаться от вашего школьного учебника. Например, у вас может быть сказано, что «ть» окончание, а у Бабайцевой – суффикс. У вас причастия могут быть отдельными частями речи, а у Бабайцевой – формами глагола. Но вот эти лингвистические тонкости на экзамены вообще никогда не выносятся, поэтому просто не думайте о них. Книга отличная.

Заключение

Я постарался объяснить вам, как разбирать слова по составу. Это бывает трудно, но надо регулярно практиковаться, чтобы делать меньше ошибок.

Напишите, пожалуйста, в комментарии, понравилась ли вам эта статья. Скажите мне о ее недостатках, чтобы я мог их оперативно подправить.

Я желаю вам удачи, хороших оценок и высоких баллов. Ну и просто счастья по жизни.

Разобрать слово по составу среди

План разбора слова среди по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем.

Состав слова:
корень — среди ,
основа слова — среди

Часть речи — предлог , части слова — среди .

Разбор по составу (морфемный) «среди»:

Смотрите также:

Морфологический разбор слова «среди»

Фонетический разбор слова «среди»

Значение слова «среди»

Синонимы «среди»

Разбор по составу слова «среди»

Карточка «среди»

Предложения со словом «среди»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:

• изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
• имеет ли оно формообразующий суффикс?

Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().

Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).

Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.

Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.

Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.

Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.

Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)

Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова выпрастывать (глагол), выпрастывая:

Синонимы к слову «среди»

Предложения со словом «среди»

• Среди построек тех лет немало было сооружений совершенно нового типа.
• Мало чем обращает сейчас на себя внимание это здание: оно невелико, скромно и как-то теряется среди других сооружений.
• Был просто один большой и скучный обломок среди обломков поменьше.
• (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «среди»

• «Что я покажу?» — ворчал я в отчаянии, глядя на белую бумагу. Среди этих терминов из живого слова только и остаются несколько глаголов и между ними еще вспомогательный: много помощи от него!

Значение слова «среди»

СРЕДИ́ и СРЕДЬ , предлог с род. п. 1. В середине, в центре чего-л. Стоять среди комнаты. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «среди»

СРЕДИ́ и СРЕДЬ , предлог с род. п. 1. В середине, в центре чего-л. Стоять среди комнаты.

Предложения со словом «среди»:

Среди построек тех лет немало было сооружений совершенно нового типа.

Мало чем обращает сейчас на себя внимание это здание: оно невелико, скромно и как-то теряется среди других сооружений.

Был просто один большой и скучный обломок среди обломков поменьше.

Синонимы к слову «среди»

Карта слов и выражений русского языка

Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

Критическое прочтение аргумента эссе

Критическое чтение Аргумент эссе: Некоторые логики звонят это «критическое чтение». Другие называют это «внимательным чтением» или «активное чтение» или множество других терминов.Все эти ярлыки относятся к тому же общему процессу. Этот сайт пытается чтобы более четко определить, что это такое, и обрисовать стратегию для этого. Я ожидаю таких показаний от класса, так что подобает студентам, чтобы внимательно прочитать этот веб-сайт. Распечатать Вытащите копию, если вы хотите ее для справки. Образованных взрослых существует в бредовом состоянии, думая, что умеем читать.В большинстве в основном смысле, мы можем. В конце концов, мы сделали это укажите в предложении и все поймете, верно? А также как насчет всех тех сотен книг, которые мы читали раньше? Эти утверждения верны лишь отчасти; Я здесь, чтобы рассказать ты наоборот. Скорее всего, некоторые из нас не умеют читать, по крайней мере не так хорошо, как хотелось бы. Слишком много студентов колледжа способны только , некоторые типов чтения, и этот болезненный недостаток обнаруживается, когда они читают трудную текст и должен критически относиться к нему. Мортимер Адлер говорит опыта преподавания отличного курса, который иллюстрирует проблема отлично: О чем я собираюсь сообщить произошло в классе, в котором мы читали Томаса Аквинский трактат о страстях, но случилось то же самое в бесчисленном множестве других классов с множеством разных видов из материал. Я спросил студента, что сказал Сент-Томас о порядке страстей. Он совершенно правильно сказал мне эта любовь, по словам св. Фомы, первая из все страсти и другие эмоции, которые он названный точно, следуйте в определенном порядке. Тогда я спросил его что это значило [и как св.Томас прибыл в та последовательность]. Студент выглядел пораженным. Правильно ли он ответил на вопрос? я сказал он у него был, но повторил мою просьбу о объяснении. Он сказал мне что сказал Сент-Томас. Теперь я хотел узнать, что такое св. Томас имел в виду. Студент пытался, но все, что он мог сделать, это повторить в несколько измененном порядке его первоначальный ответ. Скоро стало очевидно, что он не знал, о чем говорил о, хотя он бы неплохо заработал из любой экзамен, который не пошел дальше моего оригинала вопрос или вопросы подобного рода. ( Как для чтения книги: Искусство получения гуманитарного образования 36) Это было ясно из контекста что указанный выше студент прочитал всю работу, а студент ясно понял вывод Св. Фомы аргумент.Однако он не понимал самого главного. part: как Святой Фома пришел к такому выводу. Он уловил внешние черты трактата, но он не понимал его внутренней анатомии идей. Хоть умный и обладающий острой памятью, студент научился читать определенным образом, что было полезно только для извлечение информации. Он не научился читать дальше этот уровень. Он не практиковал чтение таким образом, чтобы позволять ему, чтобы по существу бороться с идеей. Таким образом он мог не дает никаких собственных полезных комментариев, только резюме. Акт чтения для извлечения информации и читает критически баллов совершенно разные.Текущая система образования в Америке начальные школы (и многие колледжи) сильно подчеркивают первый тип чтения и приуменьшает внимание ко второму. Во многих Таким образом, эта тенденция имеет смысл. Чтение для извлечения информации позволяет студенту усвоить сырье фактического информацию как можно быстрее. Это вид чтения мы все должны часто заниматься.Однако каждый тип чтение требует различных умственных привычек. Если мы не научиться приспосабливаться от одного типа чтения к другому, когда необходимо, мы ограничиваем свои интеллектуальные способности читать критически. Если мы не умеем читать критически, мы не можем достичь конечная цель — чтений синтаксически или синоптически * (который мы обсудим позже на этой веб-странице). Но не будем забегать вперед самих себя. В чем разница между (1) чтением извлекать информацию и (2) критически читать? Почему разница между этими двумя навыками так важна? Они разные цели. Когда студенты читают для извлечения информации обычно ищут факты и предполагаю, что источник точен.Никаких аргументов не требуется. С другой стороны, когда студенты читают критически, они постарайтесь определить качество аргументации. Читатель должен быть непредубежденным и скептичным одновременно, постоянно регулировка степени личной веры в отношении к качеству аргументов эссе. Они требуют разные виды дисциплины.Если студенты читают с целью изучения необработанных данных, самый эффективный способ обучения — повторение. Например, в начальной школе, когда дети запоминают умножение и таблицы деления, они читают и повторяют их и снова. С другой стороны, если студенты читают критически, самый эффективный метод может быть сломать эссе разбейте на логические подразделения и проанализируйте каждое аргумент раздела, чтобы переформулировать аргумент в другом слова, а затем расширить или поставить под сомнение результаты. Требуются разные виды умственной деятельности. Если студент читает, чтобы получить информацию, определенная степень поглощения, запоминания и пассивности необходимо. (Мы не можем эффективно запомнить таблицы умножения если мы будем тратить время на вопросы, восемь раз по три действительно равняется двадцати четырем.) Если студент занимается однако при чтении критически этот ученик должен быть активный, активный, активный! Он или она должны быть готовы к предварительно прочитайте эссе, а затем внимательно прочтите его на предмет содержания, и перечитайте, если неясно, как автор дошел до заключение к аргументу. Критический читатель необходимо найти время, чтобы рассмотреть аргументы многочисленных углы, включая логические, риторические, исторические, этические, социальные и личные перспективы.Короче говоря, критическое показания означает на самом деле , думая о о тема, выходящая за рамки того, что заключалось в оригинальном эссе к тому, как автор пришел к такому выводу и степень верности этого заключения. Они создают разные полученные результаты. Пассивное чтение впитывать информацию может создать ученика, который (если не именно начитанный) прочитал очень много книг.Это приводит к тому, что в глубине души ошеломляющее количество фактов, которые можно вспомнить в любой момент момент. Он создает то, что многие называют «книжным умом». Тем не мение, критическое чтение предполагает оригинальное, новаторское мышление. Создает человека, который намеренно и по привычке читает с умственной привычкой к размышлениям, интеллектуальным честность, внимательность к тексту, тонкость в мысли, и оригинальность в понимании.Каждый метод чтения имеет его место, но критическое чтение слишком часто вытесняется прочитав для информации. Они отличаются степень понимания они требуют. Чтение информации является более простым, и, следовательно, более фундаментальный из двух навыков чтения. Если невозможно разобрать значение отдельных слов, бессмысленно пытаться оценить их важность.Однако критическое чтение является более продвинутым из два, потому что только критическое чтение приравнивается к полное понимание . Чтобы проиллюстрировать разницу, представьте себе следующую ситуацию. Если бы рабочий смотрел мониторы на атомной электростанции, потребуется немного умственных способностей, чтобы «читать» циферблаты и определять что счетчик Гейгера показывает 150 рад.»Это один тип понимания, понимание факта. В рабочий прочитал каждое слово на шкале и может повторить это слово в слово. Гораздо более важный тип понимания это способность понять, что означает это утверждение для читателя в практическом плане, т.е. какие последствия находятся. Означает ли это, что АЭС работает? в пределах нормальных параметров? Что это утечка токсичных отходов? Что жители деревни под заводом собираются умереть из-за раковых опухолей? Что вентиляционные отверстия реактора должен быть закрыт? Это понимание, умение принять утверждение, продумать последствия, и поместите этот факт в значимый для себя контекст и своего сообщества, имеет центральное значение для критического чтения. В конечном итоге то, что мы желание — это сознательный контроль над нашими навыками чтения, поэтому мы можем перемещаться вперед и назад среди различных типов чтения. Как мы это делаем? Методы будут отличаться от читателя читателю, но верным способом достичь критического прочтения а истинное понимание текста должно быть систематическим и тщательный.Следующий план содержит пять основных этапов чтения. Вы должны следовать этому правилу с каждым назначенным текстом. (Каждая метка в схеме привязана к более полному описанию. Вы можете перейти непосредственно к термину, нажав на него, или неторопливо прокрутите вниз, чтобы прочитать каждое по очереди). I. Предварительное чтение (Рассматривая текст и готовимся к эффективному чтению) II. Устный Чтение (понимание что автор аргументирует, что автор заключает, и как именно он пришел к такому выводу) III. критическое Чтение (Опрос, исследуя и расширяя то, что автор говорит с ваши собственные аргументы) IV. Syntopic или Synoptic Чтение (Положив аргументация автора в более широком контексте, учитывая что несколько других писали или оспаривали по поводу того же предмета) V. Последующее считывание (обеспечение того, чтобы вы не забуду ваши новые идеи) Я знаю, что у тебя в начале ответ такой: «Пять этапов! На каждое сочинение? Разве это не лишнее?» Нисколько.Это необходимо, если хотите поистине понимать аргумент эссе, а не просто извлекать заключение. «Но на это уйдут часы!» Действительно, это может сначала. Но имейте в виду три важных фактора: (1) Награда не приходят после того, как сначала дочитают эссе или быстро прочитают текст в захватывающее время.Награда исходит от фактического понимание нового материала на основе обучения и размышлений. Студент А (Джонни) быстро выполняет назначенное чтение за тридцать. минут, но через два дня (или даже два часа) он не может помните, что он читал, когда приходит в класс. Это энергичный парень зря потратил тридцать минут своей жизни. Он мог бы также все это время чистил ногти на ногах.В отличие, Студентка Б (Джени) проводит дополнительные полчаса с текстом, перечитывает его и на самом деле выделяет время, чтобы систематически исследуйте это. У нее гораздо больше шансов сохранить материал и лучшая возможность для глубокого размышления прорасти в ее черепе. (2) Некоторые из этих чтений привычек на самом деле экономят время и умственные усилия читателей.Многие ученики наивно подбирают сложный текст, погружаются в это без подготовки, и обнаруживают, что читают один и тот же абзац пять раз пытаюсь понять. Если они на предварительное чтение потребовалось пять минут времени (Этап первый) и систематически искал общую структуру эссе с Interpretive Reading (Второй этап), они могли бы разгадать этот хитрый абзац первый раз, а не пятый.Многие из этих этапов, особенно перед чтением и после чтения, сделайте только четыре или пять минут сделать. (3) Процесс критического чем больше вы это делаете, тем быстрее становится чтение. Как только привычка становится укоренившимся, критическим читателям не нужно рабски следовать пять этапов, которые я описал выше. Они заканчивают Задачи после чтения (пятый этап) при работе над Synoptic Чтение (четвертый этап).Они одновременно работают на сцене Три и два. Они не учитывают части первого этапа, потому что они понимают, что это бесполезно для данного чтения. Они перемещаются между этапами с легкостью бог, потому что они овладели методологией. Это состояние случится и с вами, но сначала вы должны поработать над каждым индивидуальный этап, последовательно. Давайте рассмотрим каждый этап, один за другим, в формате схемы. И. Предварительное чтение Вы можете спасти себя время, потратив пять-десять минут на беглый просмотр и предварительное чтение текст, прежде чем вы прочитаете эссе целиком. Так и будет дать вам некоторый контекст для аргумента, который поможет вы понимаете сложные отрывки и получаете общее представление о том, где заканчивается эссе, прежде чем вы углубитесь в чтение всей работы. А. Предварительная Экзамен Длина : Как долго длится эссе? Возможно, вы захотите выделить достаточно бюджета время прочитать его полностью, не отвлекаясь. Если это необычно длинный, вы можете запланировать короткий перерыв в середине письма, чтобы не получить «прогоревший» и не доработанный. Название : Изучите название. Различные названия заставляют нас реагировать по-разному. Что делают риторические ожидания это создать? Какие ожидания с точки зрения эссе? содержание? Иногда можно определить авторский сфокусируйтесь на предмете заранее, посмотрев на ярлык, который он дает.Он также может давать риторические подсказки о том, как автор предлагает читателям отреагировать к его аргументу. Например, присвоив эссе ярлык «Политика» экспансии в западном полушарии «имеет другое эффект от обозначения эссе «Нацистская политика в Америке». Автор первого названия хочет поставить положительный вращаться по теме, но второй автор хочет поместить предмет в отрицательную историческую контекст. Автор : Посмотрите, есть ли в книге информация о Автор. Если вы пытаетесь оценить ценность его идеи, имеет смысл посмотреть, какие (если есть) экспертизы у автора может быть в этой области, и какой перспективы у писателя. Начало и конец : Чтобы понять, куда идет эссе, прочтите первое несколько абзацев и последние несколько абзацев перед вы читаете эссе целиком.Это не обман. Если аргумент сложный, это знание может поможет вам не потерять равновесие и не потеряться на полпути. Вы заранее будете знать, где будете в конечном итоге, что дает вам больше шансов определить как автор приходит к такому выводу. Б.Классификация Человеческий разум имеет легче работать с материалом, если он может его классифицировать. Просматривая, как можно лучше определите следующее: Тема сообщения : При чем здесь вообще предмет кажется? Составьте краткое, но точное определение предмета, например «политика — древний Греция »или« экологические проблемы — американские.» Как и ты прочтите эссе, проверьте еще раз, чтобы убедиться, что оно все еще говоря об этом предмете. Возможно, что изначально казалось, что главная проблема не в этом. Если часть эссе посвящена одной теме, и позже обсуждает что-то другое, вы должны определить какая более крупная категория включает в себя оба предметы. Вид эссе : Просмотрите эссе быстро, глядя на каждую страницу. Что это за эссе? Является свой аргумент о фактах? Об анализе история? Это политический трактат? Научный дискурс? Спор об этичности определенного действия? С.Скимминг для структурного анализа: «Увидеть скелет» Внешние подразделения : Когда вы просматриваете, ищите подразделения, четко обозначенные в каждой главе или эссе. Определите области с лишний пробел между строками или абзацами, который может указать изменение предмета. Схема : По мере чтения нарисуйте набросок основных частей эссе. Отношения : Когда у вас есть полный план основных части сочинения, подумайте об отношении каждого из основных часть к другим.(Мортимер Адлер называет это «видением скелет. «) Каков эффект от предъявления детали в таком порядке? Был ли этот приказ необходим? Почему? Он организован в хронологическом порядке? Из наименее важных к самому важному? Использует ли он одну предпосылку как то основание для более поздних аргументов и построение каждого аргумента потом на исходной посылке? Основная проблема : Что думает автор? Определите проблему автор пытается разрешить в одном предложении.Если вы не можете определить это в одном предложении, вы, вероятно, не имеют четкого представления о цели эссе является. Задайте вопросы о Эссе Перед Читаем : Как только вы определите, что пытается автор сделать, составьте список вопросов, которые помогут вам отметьте важные моменты.Например, после прочтения открытие и закрытие сочинения о бедности, вы мог подумать. «Странный вывод. Как автор приходит к выводу, что 4% бедность необходима для экономического здоровья? Почему такой процент? Как автор занимается этикой умышленного ухода люди бедные? Почему автор избегает говорить о Отношение к бедным до самого конца эссе? » Записывайте вопросы по мере их возникновения и когда ты закончил сочинение, посмотри, сможешь ли ты прийти с ответом на них. Выполняя такого рода Предварительное чтение занимает всего пять или десять минут, и оно готовит ты читать все эссе с гораздо большими шансами на понимание это с первого кадра, позволяя вам сосредоточить гораздо больше энергии по установлению связей между каждым разделом.Он также готовит ваш разум, чтобы начать думать об основных проблемах, прежде чем они появляются в тексте. Тогда вы можете перейти ниже к этапу II: устное чтение. II. Устное чтение Вы просмотрели кратко эссе, чтобы понять его суть.Теперь, толкование Чтение требует от вас чтения через все сочинение медленно и внимательно, глядя на каждое предложение, каждое слово. Не просматривайте сейчас! У вас был шанс на это во время предварительного чтения. В практике использование, Устное чтение иногда можно проводить одновременно время как стадия III (критическое чтение). Однако эти двое разные по своим целям.Интерпретирующее чтение происходит когда мы действительно понимаем идеи автора. Слишком много студентов согласны или не согласны с выводом автора не понимая, как был сделан вывод. Бессмысленно соглашаться или не соглашаться с идеей, которую мы не понимать. По словам Уэйна Бута, читатели должны «понять» аргумент (или посмотреть, как работает аргумент), прежде чем они может «преодолеть» его (занять значимую позицию в отношении достоинства или недостатки заключения). A. Ищите важные слова Повторяющиеся слова : Повторяются ли слова в эссе? Они может быть важно для понимания этого. Запишите их на полях или в блокноте. Мортимер Адлер писал: «Эссе — это размытие для студентов, которые относятся ко всему они читаются как одинаково важные.Обычно это означает что все равно неважно »(219). Избегайте этого банального сходства, определите термины, которые кажутся подходящими для аргументации в целом. Неизвестных слов : Есть слова, которых ты не знаешь? Посмотри на них в Словарь.Все они. (Это хорошо для твоего словарного запаса, и ты не понимаешь, что автор является говоря, если вы не знаете, какие слова на странице значит.) Если вы читаете до 20 века текст, попробуйте Oxford Английский словарь с по найти возможные устаревшие значения.Один студент в мой класс часами смущал эссе, но как как только она потрудилась найти слово prelapsarian , все эссе внезапно обрело смысл, поскольку идея из прелапсарийский рай занимал центральное место в авторском аргумент о религиозной вере в Америке. Странно употребляемые слова : Иногда автор использует это слово как что подразумевает особый смысл или значение. Например, Джон Локк и Томас Джефферсон делают различие между «естественными правами» и «гражданскими правами». Карл Под «пролетариатом» Маркс имел в виду нечто вполне конкретное.» Когда вы почувствуете такую ​​закономерность, сделайте пометку. Попробуй по-разному интерпретировать, как автор использует слова чем большинство людей или как вы его используете. Определить двусмысленные слова : Иногда может возникнуть путаница, когда автор использует слово в одном смысле, но читатель интерпретирует слово в другом смысле.Например, «Сохранить мыло и макулатура ». слово отходы функционирует как прилагательное описывая бумагу? Или это глагол, говорящий читателю что делать с бумагой? Если вы обнаружите что-то непонятное, ищите слова с множеством значений. Точно так же абстрактный или расплывчатые слова могут сбивать с толку.Попробуйте заменить синонимы и посмотрите, сможете ли вы понять отрывок сюда. Б. Перефразирование и суммировать Перефразировать : Прочитал когда-либо трудный отрывок семь раз в ряд? Найди, что твой взгляд скользит по словам, но внизу абзаца вы не можете вспомнить хоть немного из того, что вы читаете? Чтобы избежать этой трагедии, возьмите за привычку повторять отрывки своими словами.Читатели интеллектуально не владеют предметом пока они не сделают его своим, переведя его на собственная, знакомая терминология. Сделай это вслух или напиши краткие пересказы трудных отрывков на полях. Суммируем : Если вы действительно читаете критически, в конце из каждый абзац вы должны уметь дать одно предложение краткое изложение того, что сказано в этом абзаце.Ты можешь также сделайте краткое содержание из двух или трех слов в верхней части каждого пару страниц, затем более длинную двух- или трех- приговор резюме в конце чтения. C. Найдите и определите части, которые вы не понимаете. Пометить запутанные разделы : Многие студенты читают через трудное эссе на всем протяжении. Когда это полный, они сбиты с толку, но не могут чтобы указать, что их смутило. Читая, держите отметьте, понимаете ли вы материал.Как только вы поймете, что заблудились, сделайте пометку в заполните поле или запишите вопросительный знак, чтобы вы могли попытаться исправить свое недоразумение в конкретный момент начинаешь путаться. Перечитайте запутанные разделы : Иногда, перечитывая отрывок после некоторых размышлений — это все, что нужно, чтобы проясните запутанный отрывок.Потратьте время, чтобы медленно перечитай. Попробуйте переписать отрывок по-своему слова еще раз. Обсуди это с другими Считыватели : Попросите других студентов, которые прочитали отрывок, объяснить это для вас. Если вы оба запутались, поговорим о это может быть все, что вам нужно, чтобы преодолеть ментальный барьер. Спать на нем : Иногда откладывая эссе на день и возвращаться к нему свежим утром — хороший способ чтобы вылечить замешательство. Это дает вашему подсознанию шанс разобрать проблему. III.Критическое чтение Если мы закончили устное чтение успешно, и мы полностью понимаем каждый лакомый кусочек аргументации автора, теперь мы можем и честная работа критического чтения (наконец-то!). Это важно, однако читатель полностью понимает, как автор пришел к своему выводу, прежде чем определять, действительно ли читатель соглашается.Также важно не попадать в распространенное заблуждение, что критическое чтение — это «сомнения все, что вы читаете «. Как сказал наш хороший друг Мортимер Дж. Адлер снова напоминает нам: мы должны понять, а затем оценить дискуссии, и нет причин, по которым мы должны искать недостатки во всех аргумент: Вы должны уметь скажите с достаточной уверенностью: «Я понимаю», прежде чем вы можете сказать одно из следующих: «Я согласен», или «я не согласен», или «я откладываю суждение.»Я надеюсь, что ты не ошиблись, полагая, что критиковать всегда не соглашаться [и быть полностью скептически настроенным]. Это досадное, популярное заблуждение. Соглашаться в такой же мере упражнение в критическом суждении ваша часть как не согласен. Согласиться без понимания глупо. Не соглашаться без понимания — нагло.- «Этикет ответного ответа». Как читать Книга (страница 241) Давайте проясним, что заблуждение. Критическое значение — , а не . просто акт сомнения во всем, что мы читаем. Безусловно, здоровый количество скептицизма — важная часть интеллектуального строгости, и это лучше, чем наивное принятие всякого распечатанное заявление.Тем не менее, критическое чтение — это больше, чем параноидальное сомнение, или попытка «прихлопнуть» читателя каждым эссе находит. Критическое чтение отличается от скептического чтения. Критическое чтение — это сознательный акт тестирования концепций, примеряя идеи на размер. Критический читатель старается не только чтобы придумать аргументы, чтобы опровергнуть прочитанное, он пытается придумать дополнительные аргументы в поддержку этого.Только тогда он тщательно взвешивает аргументы и принимает решение. Он также пытается определить, каким образом аргумент может относиться к этой идее со своей жизнью. Скорее чем просто стремление полностью «отбросить» аргумент, мудрый читатель признает, что некоторые части аргумента более убедительны, чем другие, и пытается понять Зачем.Рассмотрите три сценария и спросите себя, какой из них иллюстрирует самое вдумчивое и уважительное чтение: (1) Вы составляете письмо вашему местному конгрессмену, отстаивая новые законы о безопасности для предотвращения автомобильных аварий. Вы показываете это другу # 1, прося его ввода. Он просматривает его, затем возвращается это к так и говорит.»Я согласен с тобой. Страницы вторая, шестая и восьмая убедительны. Это выглядит действительно хорошо. Вы обязательно убедите губернатора. Отправь «. (2) Вы показываете друг №2, просящий его внести свой вклад. Он читает это на несколько часов и помечает все поля комментариями вроде этих: «Почему стоит ли доверять цифрам комиссии по безопасности о количестве смертей? Почему мне нужно заботиться о трафике вопросы безопасности? Человеческая ошибка будет существовать всегда.Честно говоря, Я не вижу особого смысла в том, чтобы зацикливаться на проблеме. Вы не убедили меня, и я сомневаюсь, что когда-нибудь это удастся. Весь выпуск скучный ». (3) Вы показываете друг №3, прося его внести свой вклад. Он читает это для час, затем говорит: часть о том, что человеческие жизни более ценны, чем затраты машин имеет смысл для меня.Однако я задаюсь вопросом о вопрос потребительского выбора. Не должны разные люди имеют право принимать индивидуальные решения относительно своих собственная безопасность? Если вы можете убедить меня, что потребители редко делать правильный выбор, я согласен, что законодательство должно вмешивайтесь и вводите новые законы. До тех пор я буду только частично убежден.« Конечно, большинство людей быстро соглашается, что друг №1 наименее критичен. Его слишком легко убедить, и он не кажется много думаешь о проблеме. Многие студенты могут думаю, что друг №2 (тот, кто расспрашивает каждого факт и статистика) является наиболее критичным из читателей.Он наверное труднее всего убедить, но это не потому, что он критичен. Быть враждебным и подозрительным всего , а не критического мышления. Критический мышление — это знание, когда быть подозрительным, а когда — принимая. Друг №2 задает вопросы автору, но это не обязательно очень хорошие вопросы.Он ясно не может мысленно понять, почему проблема важна. Зачем ему заботиться о безопасности дорожного движения? Эгад! От этого зависит вся его жизнь, водит ли он когда-нибудь! Он утверждает эта человеческая ошибка будет существовать всегда. Верно, но это не так означают, что безопасность не имеет значения, или что мы не можем предпринять шаги к уменьшить человеческий фактор в драйверах, даже если мы не можем устранить эти ошибки целиком.Это было бы похоже на то, что мы должны ликвидировать пожарные части, так как пожары никогда не будут 100% можно предотвратить. Из трех ответов, Я бы нашел друга №3 самым критичным из , потому что он готов изменить свое мнение по поводу предлагаемого аргумента. Бездумно повторять «нет-нет-нет, ты не можешь меня убедить» — это не умнее, чем бездумно утверждать «Я согласен со всем.» Однако суть в том, что читатель №3 убежден лишь частично. Он немедленно передумает, если писатель сможет убеждать сначала ему определенные моменты, и он дает понять, что эти точки есть. Он критичен тем, что имеет четкие критерии это должно быть выполнено, прежде чем он будет убежден, а не потому, что он имеет привычку все ставить под сомнение.Вы можете быть критичным и в то же время непредубежденный. Чтобы достичь этого состояния, следуйте этим предложениям: A. Задайте вопросы Вернуться к тексту : Поговорите с автором. У него нет последнего сказать по теме. Ты сделаешь.У него был свой шанс раньше. Если вы читали критически, у вас должно быть думал; вам есть что выразить словами. Если вы не отвечаете на текст, как вы читайте абзац за абзацем, вы на самом деле не думаете. Вы просто впитываете текст и впадаете в пассивное чтение информации.Найдите время, чтобы записывать ответы, даже если всего несколько слов, как вы напишите: «А?» «Да!» «Понятия не имею.» «Не в случае ….» «Я здесь не согласен, потому что …» Вы поняли. Когда вы говорите в ответ на текст, вы можете расширить авторский идеи с оригинальными. Задавайте вопросы тексту : Ключ к превращению себя из пассивного читателя к активному просто.Вы должны задавать вопросы, а затем вы должны попытаться ответить на них. Мышление может только открыто выражать себя языком. Если я скажу вы, «подумайте о голоде», ваши мысли, вероятно, состоят из несвязных образов страданий, которые вы видел по телевидению. Очень мало направления подразумевается в этой команде.Однако, если я спрошу: «Как могло мы предотвращаем голод? »Твой мозг наверняка запустится жужжание, формирование списков, рассмотрение различных подходов для решения проблемы. Вопросы по их очень природа порождает мышление, при условии, что мы берем время попытаться ответить на них. Итак, когда вы читаете, спрашивайте «почему автор так сказал?» Или «Что это часть значит? »Задавать и отвечать на вопросы заставляет читать активно, , а не пассивно.Это заставляет вас думать, и в этом критический момент. чтение. Задайте вопросы о себе : Как вы относитесь к этому вопросу? Какие твои предварительные суждения о проблеме? Ваше отношение повлиять на то, насколько вы восприимчивы к точке зрения автора? Какие у вас предубеждения по этой теме? Какие Был ли у вас прошлый опыт, имеющий отношение к проблема? Следите за своими эмоциями во время чтения.Доставляют ли вам удовольствие определенные разделы? Виновный? Сердитый? Раздраженный? Самодовольный? Опечален? Как вы думаете, автор предназначен для создания такого эффекта? Если нет, то где же что эмоциональный отклик возникает? Задать вопросы о контексте : Подумайте об авторе. Как вы думаете, почему автор занимает ту позицию, которую он или она занимает? Есть ли личный вложения в дело? Что больше социальных, экономических, географические или политические обстоятельства могли иметь повлиял на создание этой письменной формы? Читайте между строк и думайте о контексте в каком материале изначально был написан и какой это может означать сегодня.Исходные условия настолько разные сегодня, что делают аргумент недействительным при других обстоятельствах? Или это так же верно? Почему? Задать вопросы о расширении Последствия : Автор утверждает, что X верно. Что логически следует если мы примем это заявление? Идеи не существуют в вакуум; они распространяются наружу, как рябь в пруду вода.Если в сочинении утверждается, что вся жизнь свята, и убийство любого другого живого организма всегда Абсолютно неправильно, означает ли это, что мы должны прекратить использовать пестициды, чтобы убить насекомых? Мы должны объявить мухобойки вне закона? Что мы должны перестать мыть руки с мылом, чтобы мы убиваем невинные бактерии? Эта смертная казнь неэтично? Эвтаназия? Что следует из этого заявления если вы примете это безоговорочно? Если мы не можем принять безусловно, какие исключения мы должны учитывать учетная запись? Искать подходящие соединения : Ну и что? Почему это имеет значение? Почему тебе должно быть до этого дело? Как аргумент имеет личное значение для Вы? Имеет ли это общественное значение для окружающих Вы? Как это связано с вашей жизнью сейчас? 30 лет спустя? Очерки экономики имеют значение для людей, которые сами не являются экономистами.Аргументы об образовании и общественном благосостоянии имеют значение для всех, кто ходит в школу или платит налоги. Аргументы о воспитании детей так или иначе не только имеют значение для потенциальных родителей, они также затронуть всех, кто должен жить со следующим поколением молодежи. Это признак слабого или ленивого интеллекта. предположить, что такой материал не имеет отношения к жизнь человека.Апатия — интеллектуальный грех, и скука — плод этого порока. Ищите соответствующие связи, и вы их найдете. Если в теме не кажется вам важным сразу, почему автор думает, что это важно? Б.Отметьте, ответьте на свои вопросы Сделайте пометки на полях : Когда вы подчеркиваете или отмечаете важные отрывки, записывайте вниз быстрые реакции типа «вау!» Или «а?» Или, может быть.» Да, это снизит стоимость учебника при перепродаже. на десять или двадцать долларов в конце срока, но считайте, что вы платите тысячи долларов больше в обучении, чтобы извлечь информацию внутри.Создание заметок поможет вам извлекать и запомните этот материал более эффективно, а также найдите именно тот отрывок, который вас смутил или ослепил. Активное чтение подразумевает реакцию с вашей стороны. Если у вас есть предубеждения против разметки книги (они в конце концов, святые предметы), используйте блокнот или записывайте запишите некоторые идеи на стикерах.Или компромисс и напишите свои записи на внутренней или обратной стороне обложки книги, а не на каждой странице. Сделайте заметки, чтобы принести Класс : когда дело доходит до пора писать отзывы на то, что вы прочитали, вы ослепит класс своим блеском, если вы найдите время, чтобы записать свои глубокие мысли, чтобы вы их не забываете.Это также упростит рассмотрение. Активное чтение подразумевает активность с вашей стороны. IV. Синоптическое или синоптическое чтение Поздравляем! В в этот момент вы, вероятно, лучше читаете, чем 90% студентов, и вы получите гораздо больше от материала ты читаешь.Следующий уровень знаний — синоптическое чтение. Термин Мортимер Адлера. Это означает, что студент сопоставляет одно чтение с другие работы или аргументы на ту же тему. Думать о Это. Если вы хотите по-настоящему разобраться в предмете, произнесите история гражданской войны, не могли бы вы взять одну книгу и прочитать только его? Конечно нет. Это приведет к ограниченному пониманию в лучшем случае, в худшем — искаженная точка зрения только одного автора.Синоптическое чтение происходит, когда человек закрывает чтение нескольких источников, а затем сравнение и противопоставление их. Многие из чтений в этом классе пригодятся для синоптических чтений. Некоторые из них решают аналогичные проблемы но представить радикально другие выводы. A. Искать подтверждение Если аргумент автора опирается в значительной степени по определенным вопросам фактов, перепроверьте чтобы убедиться, что эти факты верны.Проконсультируйтесь с текущим энциклопедия, актуальный и заслуживающий доверия сайт, или другой удобный ресурс. Это особенно актуально в более старых работах предыдущих десятилетий, которые могут быть устаревшими. Б. Искать Несогласие Если два человека полностью согласны по всему, один из них избыточен.Один способ приблизиться к «истине» через диалектику и дискуссии. Сопоставьте аргументы автора с аргументами от людей, которые не согласны. Часто несколько точек вид дополнит, усложнит и обогатит ваше понимание проблемы. С.Стремиться Синтез Конечно, несогласие просто ради разногласий бессмысленно, если все это результаты — это беспорядок противоречащих друг другу идей. Это зависит от вы пробираетесь через противоречивые писания и повторно гармонизируете их путем взвешивания различных аргументов, включая их в единое целое, и добавляя к нему свои собственные мысли. Если вы сделали все эти шаги, вы критически читаете. Единственный предмет Осталось завершить процесс пост-чтением. В. Пост-чтение Пост-чтение — это этап, завершающий этот долгий процесс.Здесь вы пытаетесь сделать вывод ко всей предыдущей работе. Когда ты после прочтения сделайте следующее. A. Проверка и перепроверка: Обзор р заметки, сделанные во время чтения. Убедитесь, что вы ответили все вопросы, которые вы задали во время предварительного чтения и критическое чтение.Если есть без ответа вопросы, постарайтесь решить их, прежде чем Вы откладываете книгу в сторону. B. Резюме: Пересчитать главный аргумент и заключение эссе одним предложением.Как говорят рекламные агенты, если Вы не можете записать идею на обороте бизнеса карта, вы, вероятно, не имеете четкого представления. если ты не может резюмировать аргумент в одном предложении, вернитесь и перечитайте эссе на Этапе II: Интерпретация Чтение. Оцените свой реакция.Что вас убедило, а что нет? Почему? Как вы отреагировали на эссе в целом? Почему? C. Объясните : Объясните своими словами: как автор пришел к своему выводу. Объясните, почему вы нашли это убедительным или нет. Объясните, как это совпадает или не совпадает с тем, что другие авторы говорят по той же теме из вашего синоптического чтения. Этот метод включает время и усилия от вашего имени, но это окупится вы лучший читатель из возможных. Предложения для дополнительного чтения Если вам интересно для дальнейшего улучшения вашей способности читать, я бы порекомендовал Как читать: искусство получения гуманитарного образования Мортимер Дж.Адлер. (Нью-Йорк: Саймон и Шустер, 1940). Он немного устарел, и его раздел о чтении стихов немного упрощенный и обидчивый на мой вкус. Тем не мение, это центральное место в моих размышлениях о том, что является критическим думает на этом сайте. Вы обнаружите, что это все еще ценно для размышлений о том, как улучшить себя в качестве осторожного и внимательный читатель текстов и для получения лучшего образования возможно из назначенных вами чтений в любом классе. Нажмите здесь, чтобы увидеть A Краткое содержание критического чтения (пройденный материал на этой веб-странице) Нажмите здесь, чтобы вернуться к композиции Ресурсы. Примечание : Терминология, используемая для четвертого этапа, варьируется в источниках Адлера. Его оригинальная публикация 1940 года называла его syntopic .Он подразумевает несколько тем, размещенных рядом для анализа. Однако в 1972 году Мортимер Адлер объединился с Чарльзом Ван Дореном для создания сильно переработанной версии, опубликованной в Touchstone Books. Здесь, в первом тираже, эти двое перешли на термин синоптик , который подразумевает одновременное рассмотрение нескольких элементов. Я произвольно выбрал syntopic здесь для своих раздаточных материалов, потому что моя личная копия — это издание, в котором используется предыдущий термин.

Как выразить свои мысли словами

С вами тоже такое случилось?

Мысленно вы написали следующую статью.Возможно, выгуливаете собаку или в дороге.

Вы взволнованы, потому что точно знаете, что хотите написать, и думаете, что вашим читателям это понравится. Ура!

Вы приедете домой, полные энтузиазма. Но теперь твоя очередь готовить, и когда после обеда ты наконец садишься писать…

Ты больше не можешь выразить свои мысли словами. Куда пропали твои слова?

У вас была такая блестящая идея, но теперь вы чувствуете себя потерянным. Как это случилось? Твоя идея была чушью? Куда оно делось?

Хотите писать быстрее и лучше? Получите мои лучшие советы по письму здесь>>>

Написание — это не сборка плоского книжного шкафа

Плоский набор содержит инструкции о том, как превратить набор деталей в книжный шкаф.Хотя сначала это может показаться хаосом, результат довольно очевиден — если вы будете следовать инструкциям шаг за шагом.

Но писать?

Вам нужно не только самому собрать «части», вы также должны найти свой собственный метод сборки этих частей в блестящий фрагмент контента. Более того, творчество означает шаг в неизвестность: результат может быть немного неопределенным или полностью окутанным туманом.

Письмо трудоемко:

1. Письмо — это размышление; и думать сложно.
2. Письмо общение; а общение с ясностью — тяжелая работа.
3. Написание — это творческий процесс; а творчество кажется непостоянным зверем.

Многие тренеры по письму могут посоветовать вам следовать определенному процессу — как если бы метод IKEA для письма существовал. Но то, что может сработать для вашего тренера по писательскому мастерству, может не сработать для вас и меня. Мы все разные.

Так как же избавиться от разочарования при письме? И как вы можете стать продуктивным писателем? Как можно выразить мимолетные мысли в твердом письме?

Ну, это зависит от обстоятельств.Вы плотник, вязальщица или свободный человек?

Могу я объяснить?

1. Метод плотника

Как и многие тренеры по писательству, Джек Харт рекомендует метод плотника в своей книге « A Writer’s Coach. »Он цитирует одного из участников своего семинара:

Несколько лет назад я играл с каждым предложением, но потом редактор сказал мне кое-что, что действительно имело смысл. Он сказал, что, когда плотник строит предмет мебели, он сначала не делает одну сторону, не доводит ее до совершенства, а затем конструирует другую сторону и доводит ее до совершенства.Он должен построить весь каркас, а затем вернуться и нанести последние штрихи на каждую часть. Даже когда я нахожусь в крайнем сроке, я думаю о том, что пишу в первую очередь, как о несовершенном кадре, который позже будет улучшен.

Это, вероятно, самый простой способ относительно быстро создавать контент:

1. Выберите идею
2. Обведите набросок своего сообщения
3. Напишите черновик
4. Пересмотрите свой контент
5. Отредактируйте предложение по предложению

Стивен Прессфилд применил это тот же метод при написании художественной литературы.Он называет это «методом бельевой веревки». На своей бельевой веревке он вешает серию сцен и эпизодов, чтобы решить, что будет происходить в его книге.

Некоторым этот процесс кажется слишком структурированным; они боятся, что это может убить их творчество. Но очертание — это не смирительная рубашка.

Ваш план может быть кратким списком вопросов, на которые вы хотите ответить, списком шагов, которые ваши читатели должны предпринять для решения проблемы, или подробным списком аргументов, почему читатели должны вас нанять.

Как писатель, ты главный.Вы можете сделать свой план сколь угодно подробным или кратким. Вы можете тщательно следовать ему или оставаться открытыми для новых идей. Часто это вопрос личных предпочтений и того, насколько вы знакомы с тем содержанием, которое хотите написать.

Например, когда пишу коммерческую копию, я тщательно планирую. Но для статей в стиле учебных пособий (например, этой) я более открыт для свежих идей, и мои наброски краткие. Для книги я обрисовываю в общих чертах, что содержится в каждой главе, но я мог бы написать сами главы более свободно.

2. Фрирайтинг

С фрирайтингом вы начинаете писать, даже не зная, где в конечном итоге окажется ваш контент. Вы пишете как можно быстрее, чтобы найти новые идеи.

Процесс обычно работает следующим образом:

1. Записывайте свои идеи как можно быстрее
2. Найдите суть вашего контента
3. Пересмотрите свой контент, чтобы развить вашу ключевую идею
4. Редактировать предложение за предложением

В его книга «Случайный гений», Марк Леви рекомендует фрирайтинг как метод повышения творческих способностей:

[Фрирайтинг] заставляет мозг думать дольше, глубже и нестандартнее, чем обычно.Давая себе несколько освобождающих правил фрирайтинга, вы загоняете свой разум в угол, где он не может не прийти к новым мыслям. Вы можете назвать фрирайтинг формой принудительного творчества.

И в своей книге «Написание без учителей» Питер Элбоу рекомендует фрирайтинг как способ преодолеть писательский барьер:

Регулярно практикуясь, [фрирайтинг] отменяет укоренившуюся привычку редактировать в то же время, когда вы пытаетесь это сделать. производить. Это сделает письмо менее блокированным, потому что слова будут легче подбираться.Вы израсходуете больше бумаги, но возьмете меньше карандашей.

Как предлагает Локоть, фрирайтинг также помогает раскрыть свой голос и писать с большей энергией:

В вашем естественном способе создания слов есть звук, текстура, ритм — голос — который является основным источником силы в вашем письме. Я не знаю, как это работает, но этот голос — сила, которая заставит читателя слушать вас, энергия, пронизывающая смысл через его толстый череп.

Я использую фрирайтинг, когда пишу больше личных сообщений.Я часто имею представление о том, о чем хочу написать, но сообщение часто оказывается совершенно не тем, что я имел в виду.

3. Метод вязальщицы

Пока плотник работает от большого каркаса к мелочам, свободный дух только начинается и видит, чем закончится ее содержание. Свободный дух часто пересматривает, чтобы создать фокус и поток.

Как плотники, так и свободные духи, как правило, оставляют редактирование в последнюю очередь. Они сначала получают контент прямо перед тем, как полировать каждое слово.

Вязальщица другая. Он доводит каждую часть содержания до совершенства, прежде чем двигаться дальше.

Как пишет Марк МакГиннесс:

Одна из священных коров индустрии творческого мышления состоит в том, что мы должны разделять генерацию идей, реализацию и оценку, чтобы они не мешали друг другу. Но мой опыт писателя и тренера подсказывает, что многие творческие профессионалы работают не так.

Когда я пишу, я читаю, оцениваю и настраиваю на ходу.Я напишу несколько предложений, сделаю паузу и вернусь, чтобы прочитать их. Иногда сразу становится очевидно, что я не совсем уловил мысль или образ, поэтому я внесу несколько изменений, прежде чем продолжить. Если я застряну, я остановлюсь и прочитаю весь отрывок, пытаясь найти нить вдохновения там, где я его потерял. Как только я увижу, где запуталась, я с облегчением распутаю ее и снова пойду.

Опытные писатели могут преуспеть в методе вязания. Но для начинающих писателей есть риск потратить много времени на вязание идеальных абзацев, которые впоследствии, возможно, придется вырезать.Этот процесс может показаться более органичным и творческим, но также может занять больше времени.

Когда я чувствую, что зацикливаюсь на письме, я могу перейти к вязанию. Вместо того, чтобы закончить черновик, я полирую то, что уже написал. Во время редактирования я мог бы получить представление о том, как писать оставшиеся части.

Итак, как лучше всего писать?

Идеальной стратегии письма не существует.

И большинство из нас смешивают стратегии в зависимости от того, что мы пишем, от того, как идет письмо, и, возможно, даже в зависимости от нашего настроения.Иногда вы можете смешивать все методы для написания одного фрагмента контента.

Важно обращать внимание на то, что работает для вас. Когда вы попадаете в поток? Что вызвало этот поток? Вы можете повторить это в следующий раз?

Написание требует как планирования, так и непредвзятости

Между хорошим планированием и перепланированием есть тонкая грань. Вы никогда не хотите, чтобы планирование препятствовало естественному развитию вашей работы.
~ Твайла Тарп (Творческая привычка)

Нам всем нужен процесс, чтобы продолжать производить и помогать нам, когда мы чувствуем себя застрявшими.

Но нам также нужно место для сюрпризов.

Когда мы открыты, мы обнаруживаем неожиданные крупицы мудрости, свежих идей, историй или метафор.

Так что найдите свой собственный баланс между планированием и открытостью.

Потому что так вы находите свой поток, успокаиваете внутреннего критика и открываете для себя радость письма.

Рекомендуемый курс:

Пиши, не борись

Пошаговый курс, чтобы стать плодотворным и радостным писателем

«Инструменты для овладения процессом письма помогают мне писать и вырваться быстрее.”
~ Изабель

Подробнее об этом курсе

Как уменьшить количество слов в эссе

Когда дело доходит до написания эссе, часто возникают две проблемы; количество слов либо слишком мало, либо слишком велико для указанного диапазона эссе. Тем, у кого постоянно остается слишком мало слов, нужно найти способы увеличить количество слов в эссе. Для тех, кто часто сталкивается со слишком большим количеством слов на странице, есть несколько простых шагов, которые следует предпринять при редактировании, чтобы помочь уменьшить количество слов и в то же время сделать его более сильным письмом.Ниже приведены некоторые предложения для этого.

Оцените свои аргументы

Если вы обнаружите, что значительно превысили свой максимум количества слов, первым делом нужно оценить баллы, которые вы используете для обоснования своих аргументов. Ранжируя важность аргументов, которые вы приводите в эссе, вы можете исключить те, которые не так важны, как другие, сохраняя эссе сильным, удаляя при этом большие части текста. Если вы не хотите исключать какие-либо моменты, вы все равно можете уменьшить количество слов, упомянув все аргументы, но не описывая те аргументы, которые не так важны, как более важные.

Сосредоточьтесь на главном

После того, как вы определите, какие аргументы являются важными для вашего эссе, прочтите его, ища абзацы или предложения, которые не отражают ваши основные аргументы или тему. При письме легко случайно уйти от касательных, и устранение этих касательных может помочь сократить количество слов. Чем более сосредоточенным вы сможете сосредоточиться на своей теме и аргументах, тем более кратким будет ваше письмо.

Используйте лучший глагол

Это может показаться очевидным, но многие писатели не справляются с этим.При письме всегда используйте глагол совершенного вида, а не близкий, но не совершенный. Использование наилучшего возможного глагола в большинстве случаев сокращает объем написания. Это связано с тем, что когда вы используете не совсем правильный глагол, вам обычно нужно добавить больше слов, чтобы прояснить ваш смысл. Вот пример:

«Они обыграли команду соперника по большому количеству очков».

Хотя «бить» в данном случае и является точным, это не идеальный глагол, потому что они не только побеждают команду, но и намного превосходят ее.Использование лучшего глагола «Trounce» в этот момент уменьшит количество слов, сохраняя при этом то же значение, что и более длинное предложение.

«Они разгромили команду соперников».

Удалить наречия

Просмотрите свое эссе и посмотрите, не найдете ли вы наречий, особенно наречий с окончанием «ly». Во многих случаях эти наречия в конечном итоге оказываются словами-заполнителями, которые в конечном итоге помещаются в текст, потому что так мы говорим, но слова не добавляют ничего полезного для реального эссе.Просмотрите эссе и спросите, нужно ли каждое из них, и удалите те, которые не нужны. Некоторые слова, на которые вы, возможно, захотите обратить внимание: (щелкните изображение, чтобы развернуть, чтобы увидеть лучше)

Удалить прилагательные

Во многом так же, как наречия попадают в письменную форму, используются несколько прилагательных, когда достаточно одного (или ни одного). Прочтите эссе, чтобы увидеть, все ли использованные прилагательные необходимы, и удалите те, которые не добавляют смысла написанного предложения. Некоторые общие прилагательные, на которые стоит обратить внимание:

способный, плохой, большой, другой, ранний, первый, несколько, хороший, отличный, высокий, важный, большой, последний, маленький, длинный, новый, следующий, старый, другой, собственный, общественный, правильный, такой же, маленький, молодой

(Фото любезно предоставлено Мэттом Хэмпелом)

11 советов по очистке вашего грязного, многословного письма

Уберите секатор: большая часть хорошего письма — это хорошее редактирование.И верный способ придать уверенности вашему письму — это исключить слова, которые отягощают ваше письмо и заставляют вас казаться неуверенным.

Мы называем эти ласковые слова. Как и ласки, они не обязательно плохи сами по себе. На самом деле они довольно милые. Но ласки известны тем, что избегают ситуаций (когда-нибудь слышали, чтобы кто-то «ласкал» что-то?). К тому же, если вы кролик, они смертельно опасны.

Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.

Ласки слова не убьют вас (или кроликов). Но вы все равно будете в большей безопасности, если будете их избегать. Так что придайте своему письму уверенность с помощью этих советов по улучшению вашего письма.

Избавьтесь от этих грязных привычек

1 Ласка слов В частности, ласковые слова — это определители, которые могут заставить вас звучать так, будто вы не уверены в себе. Или, может быть, вы пытаетесь создать небольшую комнату для маневра. Например:

• Нравится
• Сорт, вид
• Может быть, возможно
• Might, банка

Давайте попробуем еще раз.Слова ласки — это определители, которые заставляют вас казаться неуверенными в себе, как будто вы пытаетесь создать пространство для маневра.

Не поймите неправильно: в некоторых случаях вам нужны эти слова. Но если вы хотите выразить идею или привести аргумент, удалите слова, которые заставляют ваших читателей думать о склизких политиках, пытающихся избежать прямых заявлений. Может быть, это может иметь значение.

Нет, правда: это имеет значение.

2 Наречия Как и ласковые слова, наречия сами по себе не являются злом.Они похожи на приправу: немного помогает. Кому нужна паста с большим количеством перца, чем сыра?

Стивен Кинг написал в своей книге On Writing :

Дорога в ад вымощена наречиями.

Мы не собираемся вводить чертей и серу в картину, но мы настоятельно рекомендуем вам серьезно подумать об удалении наречий, если вам действительно не нужно существенно изменить идею.

Ой, смотрите, это случилось снова.Вот это предложение без отступов: мы рекомендуем убрать наречия, если вам не нужно изменять идею. Сильнее, правда?

Вот некоторые из самых распространенных бездельников в мире наречий:

• Фактически
• В основном
• Сейчас
• Сейчас
• Действительно
• Неожиданно
• Очень
• серьезно

Когда вы поймаете себя на одном из этих слов, прочтите предложение без него.Если это не меняет существенно значение предложения, отбросьте его.

3 «Есть» и «есть»

Нет ничего скучнее предложения, которое начинается с «есть». Другими словами, предложения, начинающиеся со слов «есть», скучны. Другими словами, пишите интересные предложения. Конструкции, начинающиеся со слов вроде «это», «здесь» или «там», за которыми следует форма глагола «быть», попадают в категорию пустых слов-заполнителей.

Вместо этого попробуйте начать с себя или с предмета, а еще лучше с глагола, чтобы сосредоточиться на действии и идее.В конце концов, существует так много интересных стилей письма. Э-э, то есть имитируйте интересные стили письма, чтобы ваша проза оставалась мощной.

Заменить эти признаки слабости

1 Чрезмерная пунктуация

Конечно: иногда двоеточие, точка с запятой или другие причудливые знаки препинания — например, тире — могут помочь вам передать точку; это элегантно и убедительно.

Но часто короткие предложения лучше. Если вы чувствуете, что ваш текст отягощен длинными предложениями, переполненными множеством знаков препинания, попробуйте убрать некоторые из лишних деталей в пользу коротких и приятных предложений.

2 Слишком много негативов

Да, это касается вашего настроения, но это также касается вашего письма. Если вы обнаружите в своем письме много примеров «не следует», «не могу», «не делать» и других вариаций «не», попробуйте разнообразить их, выбрав глагол, который не требует слово «нет».

Например:

Не используйте негативы в своих письмах.

Вс.

Используйте положительные слова в своих письмах.

Теперь ваш стиль письма улучшился. и — ваше настроение.

3 Чрезмерно причудливые слова

Модные слова — это весело. Они заставляют нас чувствовать себя умными. Они напоминают нам, что мы прошли SAT, и, несмотря на невзгоды, связанные с вопиющим опытом, прошли с невозмутимостью и апломбом.

Это многовато. Конечно, слово за 50 центов здесь и там может помочь вам точно передать идеи — например, «с невозмутимостью» гораздо более конкретным, чем «хорошо выполнять свою работу и сохранять спокойствие.«Но не стоит просто подбрасывать больших парней, чтобы показаться умным. Ваш текст будет более ясным и мощным, если вы будете использовать их экономно. В конце концов, у вас может быть слишком много хорошего.

4 Слово «вещь»

Действительно, просто уничтожьте эту штуку.

Практически каждый раз, когда вы используете слово «вещь», вы можете выбрать другое слово, более конкретное и точное.

Возьмем следующие примеры:

Я пытаюсь усилить свое письмо вещами, которые лучше звучат для аудитории.

Вс.

Я пытаюсь укрепить свой стиль письма, ориентируя свой стиль на целевую аудиторию.

Видите? Переписывание может быть мощным инструментом.

Следуйте этим основным правилам

1 Усилить глаголы

Другими словами, укрепляйте свои глаголы. Это почти покрывает это.

2 Подумайте об айсбергах

Вы знаете, верхушка айсберга. Это идиома, которая означает небольшую или видимую часть гораздо большей проблемы, и именно так Эрнест Хемингуэй думал о писательстве в целом.Вот его идея:

Если прозаик знает достаточно того, о чем он пишет, он может опустить то, что он знает, и читатель, если писатель пишет достаточно правдиво, будет ощущать эти вещи так же сильно, как если бы писатель их высказал. Достоинство движения айсберга [sic] связано с тем, что только одна восьмая его часть находится над водой.

Метафора: достоинство письма также связано с сокращением того, что вы хотите сказать, до того, что вам нужно, сказать.Может быть, одна восьмая звучит чрезмерно, но даже если у вас другая дробь, правило остается в силе: показывать, не рассказывать, а если показываете, показывайте короче. Пишете ли вы художественную, документальную или что-то такое, что не поддается определению, это хорошее практическое правило.

3 Послушайте Джорджа Оруэлла

В эссе под названием «Политика и английский язык» он определил шесть правил письма. Если они работали на автора 1984 и Animal Farm , они могут просто работать на вас.Вот они сейчас:

1. Никогда не используйте метафоры, сравнения или другие выражения речи, которые вы привыкли видеть в печати.

2. Никогда не используйте длинное слово вместо короткого.

3. Если есть возможность вырезать слово, всегда вырезайте его.

4. Никогда не используйте пассив, если можно использовать активный.

5. Никогда не используйте иностранные фразы, научные слова или жаргонные слова, если вы можете придумать их повседневные английские эквиваленты.

6. Скорее нарушите любое из этих правил, чем скажите что-нибудь откровенно варварское.

Вот и все: пишите простым, кратким, активным, свободным от клише и по существу.

Но Оруэлл дает вам небольшую свободу действий: если что-то звучит «откровенно варварским» (проще говоря, более соответствующим его собственным правилам: жестоким, нецивилизованным или плохим), у вас может быть просто разрешение нарушить эти правила. Это приводит нас к нашему окончательному руководству:

.

4 Используйте свой здравый смысл

Эти правила помогут вам поддерживать чистую, ясную изложение, которая аргументирует, убеждает или изображает эффективно и убедительно.Но всегда есть исключения: иногда высокопарное слово лучше всего служит вашим целям или слово «вещь» действительно пригодится. Вам не нужно относиться к этим правилам как к религии, но если вы будете помнить о них, когда будете совершенствовать свое письмо, у вас, вероятно, получится более мощный продукт. С этим не могут поспорить даже ласки.

35+ лучших советов по написанию сочинений для колледжей от экспертов по поступлению в колледж

Следующее эссе, написанное бывшим студентом, настолько хорошо, что иллюстрирует как минимум пять основных советов по написанию хорошего сочинения.Это также один из способов превратить упражнение с объектами в сочинение. Обратите внимание, как писатель объединяет широкий спектр деталей и изображений через одну конкретную линзу: альбом для вырезок.

Подсказка: опишите мир, из которого вы родом, например, свою семью, сообщество или школу, и расскажите нам, как ваш мир сформировал ваши мечты и стремления.

The Scrapbook Essay

Я смотрю на тикающие белые часы: сейчас одиннадцать вечера, мое лучшее время.Я очищаю ковер от зарядного устройства для камеры Sony, выцветшего Levi’s и домашнего задания по статистике на прошлой неделе. Подготовив свое рабочее место, я вытаскиваю большую синюю коробку и беру два листа кремовой бумаги размером 12 на 12 дюймов. Макеты страниц уже запечатлелись в моей памяти, поэтому я просто рисую их на бумаге для заметок. Теперь я действительно могу начать.

Вырезая первую фотографию, я оставляю границу в четверть дюйма. Затем я наклеиваю его на зеленую бумагу в горошек с помощью клея. Для изысканности я использую иголку и нить, чтобы сшить бумагу вместе.Множество обрезков и вставок позже, часы показывают три часа ночи. Я смотрю на конечный продукт, полный набор фотографий и фигур. Как обычно, я испытываю непреодолимое чувство гордости, когда провожу пальцами по свежим листам бумаги и глянцевым фотографиям. Для меня процесс объединения кусочков моей жизни и совмещения их на странице — это мой способ организовать остатки моего прошлого, чтобы сделать что-то цельным и завершенным.

Этот конкретный проект — самый ценный альбом для вырезок, который я когда-либо делал: альбом для вырезок моей жизни.

В центре первой страницы слова «МОЙ МИР» барвинковыми буквами. Всю левую часть я посвятил людям в моей жизни. Все четверо моих корейских бабушек и дедушек сидят в верхнем углу; они сидят рядом на диване в мой первый день рождения — мой ддол. Под ними мои семь кузенов по маминой линии. Они замирают, пытаясь не выпускать из себя громкий смех, пока играют «красный свет, зеленый свет» в парке О’Мелвени, в трех милях вверх по холму за моим домом.Тем временем мои кузены из Техаса наблюдают, как младший Даниэль бросает в воздух осенние листья, которые кто-то часами собирал. Справа мои одноклассники и я в жалком позе для нашего учителя истории, который не удержался и сфотографировался, когда утром перед первым экзаменом AP увидел наши обвисшие лица. Самая большая фотография, конечно же, — это фотография моей семьи, которая ютилась перед камином, пила горячее какао моего брата и слушала стук дождя за нашим окном.

Я перехожу на правую часть страницы.Вверху я аккуратно нашила три детали. Первая — это страница камбоджийской Библии, которую раздавали каждому из солдат на военной базе, где я преподавал английский язык. Под ним фотография моих гватемальских девочек и меня, сидящих на грязной земле, пока мы едим arroz con pollo, красный соус залил все наши губы. Я перечитал третий пункт, короткую заметку о том, что ученица сельской начальной школы в Корее изо всех сил пыталась писать на ломаном английском. Я слегка касаюсь цепочки с болтающейся буквой E, прилагаемой к записке.Переходя к нижней части страницы, я вижу фотографию полки со всеми моими керамическими проектами, покрытыми яркими красками. С большой гордостью я добавил вырезку своей страницы из нашей школьной газеты «Зеркало» рядом с корешками билетов на Wicked с моего свидания с отцом. Я обязательно приложу фото моей первой страницы альбома для вырезок о посещении Херст-Касл в пятом классе.

После того, как я с гордостью рассмотрел каждую деталь, я перехожу к следующей странице, которую я пометил: И ПОТОМУ. В отличие от предыдущей, эта страница не загромождена и не переполнена.Есть мой диплом колледжа со специальностью «Международные отношения»; однако название школы неясно. Миниатюрная карта покрывает почти половину листа с многочисленными красными наклейками, на которых указаны места по всему миру, но я не могу распознать названия стран. Остальная часть страницы представляет собой серию рамок и границ с простыми подписями под ними. Без фотографий описания непонятны.

На данный момент эта вторая страница не завершена, потому что у меня нет точного маршрута на будущее.Красные флажки на карте обозначают места, в которые я поеду, возможно, чтобы преподавать английский, как я делал в Камбодже, или заниматься благотворительностью с детьми, как я делал в Гватемале. Что касается пустых рамок, я надеюсь заполнить их людьми, которых я встречу: моей собственной семьей и семьями, которым я хочу помочь, в карьере, которую мне еще предстоит решить. Пока я не смогу сделать все это, я могу подготовиться. Я занимаюсь макетом и сбором материалов, чтобы начать собирать по кусочкам следующую часть, следующую страницу альбома для вырезок моей жизни.

Анализ эссе из альбома для вырезок

(или)
Пять вещей, которые мы можем украсть из этого эссе

Великий мыслитель однажды сказал: «Хорошие художники берут взаймы; великие художники воруют ». Я даже не скажу вам, кто это сказал; Я его ворую.

# 33 Используйте предметы и изображения вместо прилагательных

Проверьте первый абзац эссе Scrapbook еще раз. Это похоже на начало фильма. Можете ли вы представить себе, что происходит? Это хорошо. Взгляните на конкретные объекты, которые выбрал писатель:

Я смотрю на тикающие белые часы: одиннадцать вечера, мой прайм-тайм.Я очищаю ковер от зарядного устройства для камеры Sony, выцветшего Levi’s и домашнего задания по статистике на прошлой неделе. Подготовив свое рабочее место, я вытаскиваю большую синюю коробку и беру два листа кремовой бумаги размером 12 на 12 дюймов. Макеты страниц уже запечатлелись в моей памяти, поэтому я просто рисую их на бумаге для заметок. Теперь я действительно могу начать.

Давайте посмотрим на «выцветшие Levi’s». Что предполагает «блеклый»? (Она долго хранит одежду; ей нравится удобство.) Что предлагает «Levi’s»? (Она непринужденная, не привередливая.) А почему она указывает, что они на полу? (Она не помешана на аккуратности.)

Каждую. Слово. Считает.

А теперь перечитайте предложение о ее семье:

Самая большая фотография, конечно же, — это фотография моей семьи, которая ютилась перед камином, попивая горячее какао моего брата и слушая шум дождя за пределами нашего дома. окно.

О чем нам говорят эти детали?

• Самая большая фотография: Почему «самая большая»? (Семья для нее действительно важна.)

• Камин: Что означает камин? (Тепло, близость.)

• Горячий какао моего брата: Почему горячее какао? (Опять тепло.) А почему горячее какао «брата»? Почему не «маминый лимонад»? Как то, что ее брат заставил это изменить имидж? (Это подразумевает, что ее брат занимается семейной деятельностью.) Как вы думаете, ей нравится ее брат? Ваш брат приготовит для вас горячее какао? И напоследок:

• Слушать дождь: Почему бы не смотреть телевизор? Что вам говорит об этой семье то, что они вместе сидят и слушают дождь?

Обратите внимание на то, что каждый из этих объектов является объективным коррелятом для семьи писателя.Взятые вместе, они создают образ сущности.

Кратко: Какой образ сущности описывает вашу семью? Даже если у вас нетрадиционная семья — на самом деле, особенно если у вас нетрадиционная семья! — какой образ или предметы представляют ваши отношения?

На основании изображения, которое использует писатель, как бы вы описали ее отношения с семьей? Закрывать? Теплый? Интимная? Любящий? Тихий? Но подумайте, насколько хуже было бы ее эссе, если бы она написала: «У меня близкие, теплые, интимные, любящие и тихие отношения с моей семьей.»

Ужасно.

Вместо этого она описывает образ своей семьи, «ютившейся перед камином, попивая горячее какао моего брата и слушая шум дождя за нашим окном». Три объекта — камин, горячее какао брата, звук дождя — и мы получаем полную картину их отношений. Мы знаем все, что нам нужно знать.

Здесь есть еще один урок:

# 34 Захватите воображение читателя с помощью все пять чувств

Этот писатель сделал.Ты заметил?

• Камин (ощущение)

• Горячий какао от брата (вкус, запах)

• Звук дождя

• Самая большая фотография (вид)

И еще кое-что, что она сделала это действительно умно. Вы заметили, насколько ясно она сформулировала идею альбома в начале эссе? Посмотрите на последнее предложение второго абзаца (выделено жирным шрифтом ниже):

Вырезая первую фотографию, я оставляю границу в четверть дюйма.Затем я наклеиваю его на зеленую бумагу в горошек с помощью клея. Для изысканности я использую иголку и нить, чтобы сшить бумагу вместе. Множество обрезков и вставок позже, часы показывают три часа ночи. Я смотрю на конечный продукт, полный набор фотографий и фигур. Как обычно, я испытываю непреодолимое чувство гордости, когда провожу пальцами по свежим листам бумаги и глянцевым фотографиям. Для меня акт взятия кусочков моей жизни и совмещения их на странице — это мой способ организовать остатки моего прошлого, чтобы сделать что-то цельным и законченным.

Предложение, выделенное жирным шрифтом выше, по сути, является ее тезисом. Он объясняет основу всего эссе. Она следует за этим предложением:

Этот конкретный проект — самый ценный альбом для вырезок, который я когда-либо делал: альбом моей жизни.

Стрела. Супер ясно. И мы готовы к остальной части эссе. Итак, вот третье, что мы можем узнать:

# 35 Настройка должна быть предельно ясной

Даже личное утверждение может иметь тезис.Важно помнить, что, хотя ваш финал может быть несколько двусмысленным — об этом мы поговорим позже, — ваша постановка должна дать читателю четкое представление о том, куда мы движемся. Это не обязательно должно быть очевидным, и вы можете отложить тезис на параграф или два (как это делает автор), но в какой-то момент в первых 100 словах или около того нам нужно знать, что мы в надежных руках. Мы должны верить, что это того стоит.

# 36 Покажи ТОГДА Скажи

Ваш учитель английского когда-нибудь говорил вам «Покажи, не говори?» Это хороший совет, но я считаю, что для сочинения в колледже лучше показать ТОГДА рассказ.

Почему? Две причины:

1.) Показывать перед тем, как рассказывать, дает читателю возможность интерпретировать значение ваших изображений до того, как вы это сделаете. Почему это хорошо? Это дает небольшую интригу. Кроме того, это будоражит воображение читателя. Взгляните еще раз на изображения в предпоследнем абзаце: мой диплом колледжа … миниатюрная карта с многочисленными красными наклейками, указывающими места по всему миру … рамки и границы без фотографий … (Обратите внимание, что это все «показывать.»)

Читая, мы задаемся вопросом: что означают все эти объекты? У нас есть идея, но мы не уверены. Затем она СКАЗЫВАЕТ нам:

Эта вторая страница не завершена, потому что у меня нет точного маршрута для Мое будущее. Красные флажки на карте обозначают места, в которые я поеду, возможно, чтобы преподавать английский, как я делал в Камбодже, или заниматься благотворительностью с детьми, как я делал в Гватемале. Что касается пустых рамок, я надеюсь заполнить их с людьми, с которыми я встречусь: моей собственной семьей и семьями, которым я хочу помочь, в карьере, которую мне еще предстоит решить.

Ач. Теперь мы это поняли. Она соединила точки.

2.) Демонстрация затем рассказа дает вам возможность настроить свое эссе на то, что я считаю самым важным элементом любого личного утверждения: понимание.

# 37 Обеспечьте понимание

Что такое понимание? Проще говоря, это более глубокое интуитивное понимание человека или предмета.

Но вот более полезное определение для вашего эссе в колледже: понимание — это то, что вы заметили в мире, что другие, возможно, упустили.Insight отвечает на вопрос: и что? Это доказательство того, что вы внимательно наблюдаете за миром. Что вы внимательны к деталям. Что ты умный.

И автор этого эссе не просто дает понимание в конце своего эссе, она делает это тоже в начале: она начинает с описания себя, создавая альбом для вырезок (шоу), а затем следует за этим с четким объяснением почему она только что описала это (скажите).

Последнее замечание: важно разумно использовать инсайты.Не на протяжении всего вашего эссе; пару раз подойдет.

# 38 Обрезать жир.

Вот предложение из 40 слов. Можете ли вы разрезать его пополам, не меняя смысла?

В течение шести недель я хорошо познакомился с игрой на виолончели, флейте, трубе и маримбе на утренней сессии, в то время как я постоянно учился играть на акустической гитаре во второй половине дня.

Подождите, на самом деле попробуйте вырезать это (в уме) перед прокруткой вниз.Посмотрите, насколько лаконично у вас получится.

(Нет, правда.)

Хорошо, вот один способ пересмотреть это:

За шесть недель я выучил виолончель, флейту, трубу и маримбу по утрам и акустическую гитару во второй половине дня. .

Есть. Половина слов и смысл сохраняет.

# 39 Разделите длинные предложения со сложными идеями на две части.

Это может показаться противоречащим первому пункту, но это не так. Почему? Иногда мы просто пытаемся уместить слишком много в одном предложении.

Проверьте это:

Для такого любознательного студента, как я, либеральная программа Брауна предоставляет разнообразную и интеллектуально стимулирующую среду, давая мне большую свободу адаптировать свое образование, уделяя особое внимание как общественному здравоохранению, так и бизнесу, а также возможность подключиться к другим, более нетрадиционным академическим интересам, таким как древняя история и этимология, на семинарах первого года.

Это много для одного предложения, а?

Это предложение я бы назвал «верх тяжелый.«В первой половине содержится много важной информации — фактически так много, что мне нужен перерыв, прежде чем я смогу вдаваться в подробности в конце о« древней истории »и« этимологии ». Два варианта пересмотра:

Вариант 1. Если вы обнаружите, что пытаетесь уместить много в одном предложении, просто используйте два.

Два предложения работают также и не требуют дополнительных слов. В приведенном выше примере автор мог бы написать:

Для такого любознательного студента, как я, либеральная программа Брауна предоставляет разнообразную и интеллектуально стимулирующую среду, давая мне большую свободу адаптировать свое образование, уделяя особое внимание как общественному здравоохранению, так и бизнесу. . Я также с нетерпением жду возможности продолжить другие, более нетрадиционные, академические интересы, такие как древняя история и этимология, на семинарах первого года.

Вариант 2. Просто обрежьте первую половину предложения до его сути или сократите большую часть предложения.

Это может выглядеть так:

В Brown я с нетерпением жду возможности заниматься двойной концентрацией как в общественном здравоохранении, так и в бизнесе, а также задействовать другие, более нетрадиционные академические интересы, такие как древняя история и этимология.

И просто для записи (для всех консультантов, которым может быть интересно), я на самом деле не выписываю эти исправления для своих студентов; Я задаю вопросы и даю им разобраться. В этом примере, например, я выделил первую половину предложения и написал: «Можете ли вы сделать это более кратким?»

Как сдать 101 английский в колледже

Что такое английский 101?

В колледжах по всей стране требуются вводные курсы письма, такие как English 101.Класс является основой основной учебной программы любой школы и оттачивает такие навыки, как анализ, аргументация и общение с помощью письменного слова.

Способность исследовать идеи ясным, кратким языком — важный навык — не только в колледже, но и на рабочем месте. Такие агентства, как The Hill и Inside Higher Ed, выступили против утверждения о том, что гуманитарное образование не имеет финансовой ценности для выпускников, отметив, что навыки, которые студенты развивают в таких классах, как English 101, стали очень востребованными на рабочем месте.

Harvard Business Review утверждает, что нынешнее стремление сделать специальности колледжа более похожими на профессиональное обучение лишит студентов возможности учиться на протяжении всей жизни, что в конечном итоге остановит их рост как профессионалов.

Как преподаватель курсов английского языка начального уровня, я могу подтвердить важность этих занятий. Английский 101 готовит студентов к дальнейшей работе по курсу, проверяет их навыки критического мышления и дает им инструменты, позволяющие писать на сложные темы с нюансами и глубиной.

ПЕРЕЙДИТЕ К НАШЕМУ РУКОВОДСТВУ ПО УЧЕНИЮ АНГЛИЙСКОГО 101

Английский 101 сложный?

Многим студентам, особенно тем, кто плохо учился на предыдущих курсах письма, такой урок, как College English 101, может показаться пугающим. Учителя English 101 часто задают сложные тексты, которые студенты должны прочитать, проанализировать и обсудить. В их задания входят длинные научные статьи, которые могут потребовать ссылок на различные источники. Для студентов, которые считают себя «плохими писателями», это может показаться кошмаром.

Но важно помнить о преимуществах этого курса: программа предназначена для того, чтобы помочь вам поделиться своими идеями, одновременно узнав, как другие люди думают о сложных темах. Если вы активно участвуете в классе, вы научитесь с легкостью читать эти сложные тексты, а к концу семестра вы будете оснащены инструментами, чтобы объяснять себя не только на других занятиях, но и в реальном мире. , тоже.

Перед началом урока может быть полезно понять, чем не является курс английского 101 в колледже.Возможно, самое большое заблуждение студентов, поступающих на курс «Английский 101», заключается в том, что он будет работать так же, как и их уроки английского в средней школе — это, вообще говоря, не так.

Возможно, самое большое заблуждение учащихся, вводящих курс «Английский 101», заключается в том, что он будет работать так же, как и их уроки английского в средней школе — это, вообще говоря, не так.

От учителей английского языка в старших классах часто требуется формировать свои учебные программы на основе различных стандартизированных тестов, тогда как преподавателям английского языка в колледжах предоставляется больше свободы при создании курсов, которые побуждают учащихся исследовать идеи в письменной форме.Это означает, что виды письма, которые вас попросят сделать, вероятно, будут выходить за рамки вашей зоны комфорта.

Также важно отметить, что большинство колледжей и университетов отговаривают своих преподавателей English 101 преподавать грамматику, так что это не тот курс, который специально оттачивает ваши знания пунктуации или времен глаголов, хотя вы все равно можете получить оценку за то, насколько хорошо вы соответствуете правильные языковые соглашения.

В конечном счете, имейте в виду, что вводные уроки письма могут быть ценным опытом — независимо от вашей специальности — если вы готовы приложить усилия и углубить свое критическое мышление.

English 101 Учебное пособие

Учитывая, что многие студенты обучаются в четырех или пяти классах одновременно, полностью посвятить себя каждому классу может быть непросто. Имея это в виду, ниже я дал несколько быстрых советов, как с легкостью сдать английский 101.

Совет 1. Основные навыки письма

• Краткость : В своем письме сосредоточьтесь на передаче своих идей как можно меньшим количеством слов. Слишком часто студенты растягивают каждое предложение, пытаясь достичь минимального количества слов в задании, и это видно.

  Сравните эти два предложения:

  «Человек по имени Билл Гейтс был ответственным за создание Microsoft»
  vs.
  «Билл Гейтс основал Microsoft».

  Оба утверждения передают одну и ту же информацию, но одно сразу переходит к делу. Экономия выражения сделает ваше письмо более эффективным и легким для чтения.
• Ясность: Четко объясните свое мышление. Краткость — часть этого; лишние слова могут настолько загромождать предложение, что читателям становится сложно понять, о чем вы говорите.Ясность также означает, что вы должны ясно и логично излагать свои идеи. Практикуйтесь в использовании таких инструментов, как тематические предложения в начале каждого абзаца, чтобы помочь читателям следить за вашим мышлением.
• Организация : Освободитесь от представлений о том, что все эссе требуют ровно пяти абзацев и что все абзацы требуют определенного количества предложений. Каждый абзац должен исследовать одну идею, будь то дополнительный пункт в вашем аргументе, новая концепция, которую вы объясняете, или другой элемент, который вы анализируете.Каждая идея и абзац также должны логически исходить из предыдущей, даже если они содержат разные точки зрения. Например, вы можете представить совершенно новую перспективу в одном абзаце, но она соответствует только что высказанному вами замечанию и, следовательно, соответствует логике вашей статьи.
• Осмысленное письмо: Одна вещь, которую я часто вижу в письмах колледжа English 101, — это предложения и фразы, не несущие особого смысла. Например, в аналитическом эссе студент может написать: «Автор подчеркивает много разных моментов в своем эссе.«Как предложение, это почти ничего не сообщает вашему читателю — конечно, кто-то делает много замечаний в ходе эссе, поэтому говоря, что это просто занимает место. Опишите особенности и избегайте общих наблюдений.
• Эффективное введение : Слишком много учеников выучили плохие приемы, когда дело доходит до открытия сочинения. Возможно, наиболее распространенной из них является идея начать с широкого, прежде чем сужать, что приводит к статьям, начинающимся с таких утверждений, как «С незапамятных времен люди изобретали новые технологии.Вместо этого начните с введения, которое обеспечивает конкретный, релевантный контекст или — если вы хотите быть более искусным — используйте цитату или ссылку на недавние события / поп-культуру, которая связывает вашу тему с текущими разговорами.

Совет 2: базовая грамматика

Как указывалось ранее, уроки 101-го английского в колледже обычно не фокусируются на грамматике. Изучение некоторых базовых понятий — это простой способ придать своему письму профессиональный вид (и, возможно, произвести впечатление на преподавателя).

Совет 3. Создание академического эссе

Академическое письмо — это очень специфический стиль письма, который обычно требует формального тона. Для многих учителей-писателей эта формальность исключает использование сокращений, сленга и точки зрения от первого лица (т. Е. Предложений с использованием «я»). Старайтесь избегать разговорной речи в своих академических письмах. Например, эссе, заполненное такими предложениями, как «Я лично не согласен с кучей вещей в аргументе этого парня», скорее всего, приведет к более низкой оценке за то, что оно звучит слишком небрежно.

Ваши эссе также должны содержать четко сформулированные тезисы. Изложение тезиса появляется в начале текста и четко передает аргументы, которые вы будете приводить в ходе работы. Изложение тезиса служит руководством для вашего читателя — оно помогает им понять, что именно вы собираетесь сказать, — но оно также помогает вам сохранять концентрацию при заполнении эссе.

Все, что вы включаете в свое эссе — каждое высказанное вами мнение, каждый источник, который вы включаете, — должно подтверждать тезис.Перечитывая свои задания, ищите абзацы, которые не связаны конкретно с тезисом: как их можно изменить (или удалить), чтобы они более точно соответствовали основной идее вашего эссе?

Совет 4: используйте исходники с умом

Во многих письменных заданиях колледжа English 101 вас просят включить источники. Важно хорошо использовать источники для поддержки ваших собственных идей. Если все сделано правильно, интеграция внешних источников может продемонстрировать вашему читателю, что вы провели свое исследование и не черпаете идеи из воздуха.

При проведении академических исследований не все источники имеют одинаковый вес. Часто преподаватели College English 101 требуют, чтобы вы включили академические источники (исследования, опубликованные в научных журналах), поэтому ознакомьтесь с исследовательскими базами данных библиотеки вашей школы. Помимо этих источников, обратите внимание на вопросы доверия. Избегайте источников с крайней политической предвзятостью или веб-сайтов, которые сами не используют источники.

Ссылка на то место, где вы найдете свою информацию, имеет решающее значение, потому что неправильное указание работы других в вашем собственном письме является плагиатом.Колледжи и университеты очень серьезно относятся к плагиату, и учащиеся классов 101 в колледже, которые не предоставляют источники, которые они использовали при написании своих эссе, могут не сдать эти задания или быть оценены комитетами по академической нечестности, которые могут решить, что студент должен не сдать все класс или даже попросят покинуть школу. Это верно для всех курсов — всегда обязательно используйте цитаты в своей работе!

Для разных курсов требуются разные стили цитирования: некоторые классы колледжа English 101 могут попросить вас цитировать ваши источники в MLA, APA или Чикаго, в то время как другие могут потребовать от вас использовать разные стили в течение семестра.Какой бы стиль вы ни использовали, убедитесь, что вы придерживаетесь правил цитирования как в тексте вашего эссе, так и в библиографии в конце. Неправильное цитирование можно рассматривать как форму плагиата, и некоторые преподаватели рассматривают его как нарушение академической честности — с такими же потенциальными последствиями — как отказ от цитирования работы вообще.

Совет 5: реагирование на обратную связь

После того, как вы сдадите сочинение, преподаватель английского 101 из колледжа поставит ему оценку и предоставит отзыв.Обратите внимание на то, что ваши преподаватели говорят в своих отзывах, поскольку они часто раскрывают ключ к получению более высоких оценок за последующие задания. Особо обратите внимание на общие проблемы, которые вызывает у вашего преподавателя: правильно ли ваше эссе отреагировало на подсказку о задании? Вы четко изложили свои идеи?

Не бойтесь начать разговор со своим преподавателем о полученных вами отзывах, особенно если вы не понимаете, что означают их комментарии. Воспользуйтесь преимуществами рабочих часов — все инструкторы обязаны проводить их, и многие из них никогда не видят ни одного студента за весь семестр.В рабочее время ваш учитель English 101 может уделить время тому, чтобы сосредоточиться на вас и вашем письме индивидуально, обсудить их комментарии и предоставить вам конкретные предложения по улучшению вашего письма.

Если ваш преподаватель позволяет вам пересматривать задания и повторно подавать документы, подробное обсуждение отзывов особенно ценно, поскольку оно позволяет вам расставить приоритеты для исправлений, которые могут улучшить вашу оценку.

Английский 101 Книги

• «Они говорят / я говорю» : «Они говорят / я говорю» — классический учебник 101 английского языка, распространяемый в классах по всей стране.Он дает четкие объяснения того, как сформулировать академическое письмо, и включает полезные шаблоны, которые объединяют другие источники, которые студенты могут использовать в качестве трамплина для написания.
• «Элементы стиля» : Книга Странка и Уайта также является одним из основных продуктов в классе 101 английского языка в колледже. Он переполнен серьезными объяснениями грамматических соглашений и может оказаться особенно полезным для писателей, чье понимание технических правил английского языка недостаточно развито.
• «Полевое руководство по письму Нортона» : этот учебник также обычно назначают на вводных курсах письма в университетах.Книга представлена ​​в нескольких версиях, в том числе со справочником в конце, в котором встречаются типичные грамматические ошибки с примерами и пояснениями.

Дополнительные ресурсы на английском языке 101

Purdue Сова

Онлайн-лаборатория письма Университета Пердью — один из самых цитируемых веб-сайтов на курсах колледжа English 101. Веб-сайт предлагает студентам огромный массив ресурсов, в том числе объяснения концепций письма, упражнения, которые студенты могут выполнять, чтобы практиковать эти концепции, и подробные руководства по распространенным стилям цитирования.

Машина цитирования

Такие сайты, как Citation Machine, могут быть ценными ресурсами для создания библиографий в конце ваших эссе. Вставьте информацию, такую ​​как имя автора, название книги и издатель, а все остальное сделают веб-сайты. Некоторые даже позволяют вводить ISBN книги или URL-адрес веб-сайта, и они собирают для вас информацию, что упрощает правильное цитирование вашей работы.

Университетские письменные центры

Центры письма при университетах: во многих колледжах есть центры письма, предназначенные для помощи студентам в улучшении их навыков письма.Узнайте, что есть в вашей школе, и воспользуйтесь тем, что она предлагает. Центры письма часто позволяют студентам записываться на прием к консультантам по письму, которые помогут вам выполнить задания и предоставят отзывы о том, что вы написали.

Последнее обновление: 20 мая 2020 г.

Как получить идеальный результат 8 | 8 | 8 Оценка за эссе за SAT

Теперь баллы за SAT Essay оцениваются отдельно от остальной части SAT, благодаря изменениям, которые вступили в силу в марте 2016 года.

Хотя эссе теперь является необязательным (вам не нужно автоматически сдавать его каждый раз, когда вы сдаете SAT), некоторые колледжи по-прежнему требуют, чтобы студенты присылали результаты за сочинение SAT вместе с заявлениями. Умение последовательно писать отличное эссе SAT будет огромным стимулом для вашего поступления в эти школы.

В этой статье мы обсудим , что нужно, чтобы получить идеальный результат 8/8/8 на эссе SAT , ​​и что вам нужно сделать, чтобы тренироваться, чтобы получить этот наивысший балл.

Обновление

: конец эссе SAT

В январе 2021 года Совет колледжей объявил, что после июня 2021 года больше не будет предлагать часть SAT для сочинений (за исключением школ, которые выбрали участие во время школьного тестирования).В то время как большинство колледжей уже перешли на то, чтобы сделать оценку за эссе по SAT необязательной, этот шаг Совета колледжей, вероятно, приведет к тому, что большинство школ внесут изменения в поступление в колледж, например, вообще не будут смотреть оценки за эссе для SAT и ACT или потенциально потребуют дополнительных образцов письменной работы для размещения.

Узнайте больше о том, что означает конец SAT Essay для ваших приложений в колледже и что делать, если вы подписались на тест Essay и больше не хотите проходить его вместе с этой статьей.

Если вы читаете это, мы предполагаем, что у вас уже есть базовые представления о эссе SAT. Вам известен стандартный формат написания эссе: введение, пункт 1 доказательства, пункт 2 доказательства, (необязательно) пункт 3 доказательства, заключение. Вы знаете, что вам следует изложить свою диссертацию во введении. Все это принесет вам 5/8, если вы достаточно разовьете свои очки.

Если вы не знаете, как строить эссе SAT, просмотрите наши 15 советов по SAT Essay, чтобы поднять свой балл.

Но как вывести свое эссе на новый уровень, от «адекватного» до «выдающегося»? Вот о чем эта статья.

: ТРЕЙЛЕРНАЯ ТАБЛИЧКА НЬЮ-ЙОРКА 1970-х годов 888-883, автор — Джерри «Вуди», используется в соответствии с CC BY-SA 2.0 / Кадрировано из оригинала.

Большой секрет

Тебе придется попрактиковаться в этом. Идеальное эссе SAT похоже на головоломку, которая бывает в письменной форме — с ней можно справиться, но для того, чтобы делать это хорошо и полностью каждый раз, требуется практика с множеством примеров тем.Вам необходимо изучить формат эффективного эссе и узнать, как заполнить полное эссе за 50 минут.

Что означает 8 баллов за сочинение SAT

Если вы уже набрали 5 или выше во всех трех областях на практических (или реальных) эссе SAT, у вас есть шанс полностью реализовать то, что хотят оценщики, представленные оценкой 8/8/8 с небольшим упражняться.

Но для совершенства в вопросе нужно запомнить кое-что важное: за эссе SAT не всегда можно получить 8 баллов по всем категориям.У нас есть хорошие и плохие новости для тех из вас, кто хочет набрать 8/8/8 баллов за эссе SAT.

«Хорошие новости» и «Плохие новости» Майка Лихта, используется в соответствии с CC BY 2.0 / Обрезано из оригинала.

Плохие новости

Поскольку все задание на сочинение (чтение, анализ, планирование и письмо) должно быть выполнено за 50 минут, для получения 8 баллов по чтению, анализу и письму требуется некоторая удача.

Вы должны прочитать статью и проанализировать, как автор строит свои аргументы, выбрать наиболее важные компоненты аргумента, найти доказательства, подтверждающие вашу интерпретацию, и спланировать свое эссе еще до того, как вы сможете начать писать.

Многое зависит от того, насколько быстро вы сможете придумать тезис и уместную поддержку для того, что бы ни случилось — вам может показаться, что некоторые статьи легче читать и анализировать структуру аргументов, чем другие.

Чтобы продемонстрировать владение английским письмом, вам необходимо владеть точным языком. А поскольку эссе с высшими баллами почти всегда состоят как минимум из двух страниц, у вас нет времени на .

Если вы запутаетесь в выполнении любого из этих аспектов, оценщики могут не поставить за ваше эссе SAT 8/8/8.

Хорошие новости

Поскольку эссе настолько шаблонное, всегда можно получить 6 по всем направлениям . Иногда вы можете найти аргумент автора для анализа труднее, чем другие, или иногда вам может быть труднее прочитать статью, но вы всегда сможете произвести на них впечатление, чтобы получить 6/6/6.

Ни один достойный колледж не будет основывать ваше решение о приеме в колледж на получении последних двух баллов на эссе, на написание которого у вас было 50 минут (особенно, если эссе является необязательным).На самом деле цель состоит в том, чтобы показать, что вы можете написать приличное эссе за это время, и 6/6/6 показывает это так же хорошо, как и 8/8/8. Но вы должны стремиться как можно выше, поэтому продолжайте читать, чтобы узнать, что на самом деле нужно, чтобы получить идеальный балл за эссе SAT.

Разница между 6 и 8

Если бы мы спросили Совет колледжа, в чем разница между эссе SAT на 6 и 8, они направили бы нас к рубрике выставления оценок, которая показывает критерии для 1, 2, 3 и 4 в чтении, анализе и письме.(Эссе SAT оцениваются двумя оценщиками, каждый из которых оценивает ваше сочинение по шкале от 1 до 4 по навыкам чтения, анализа и письма; оценки двух оценщиков суммируются, чтобы получить баллы из 8 по каждому предмету.)

Ниже мы выделили критерии для 3 и 4 во всех трех областях и описали различия между уровнями 3 и 4 для чтения, анализа и письма . Мы выделили жирным шрифтом различия между критериями 3 и 4.

	Специалист: Оценка 3 (6)	Продвинутый: Оценка из 4 (8)	Основные отличия
Чтение	Ответ демонстрирует эффективное понимание исходного текста.Ответ показывает понимание центральной идеи (идей) текста и важных деталей. Ответ не содержит существенных ошибок фактов и интерпретации текста. В ответе надлежащим образом используются текстовые свидетельства (цитаты, пересказы или и то, и другое), демонстрирующие понимание исходного текста.	Ответ демонстрирует полное понимание исходного текста. Ответ показывает понимание центральной идеи (идей) текста и наиболее важных деталей и их взаимосвязи, демонстрируя всестороннее понимание текста. Ответ не содержит ошибок, фактов или интерпретаций текста. Ответ заставляет умело использовать текстовых свидетельств (цитаты, пересказы или и то, и другое), демонстрируя полное понимание исходного текста.	Эссе 3 демонстрирует ваше понимание основных идей текста, в то время как эссе 4 также показывает, что вы знаете, какие детали и примеры в тексте и , как они соотносятся с центральной идеей .
Анализ	Ответ предлагает эффективный анализ исходного текста и демонстрирует понимание аналитической задачи. Ответ компетентно оценивает использование автором доказательств, аргументации и / или стилистических и убедительных элементов и / или характеристик по выбору учащегося. Ответ содержит уместную и достаточную поддержку сделанных утверждений или утверждений. Ответ фокусируется в первую очередь на тех особенностях текста, которые наиболее важны для решения задачи.	Ответ предлагает глубокий анализ исходного текста и демонстрирует сложное понимание аналитической задачи. Ответ предлагает тщательную, хорошо продуманную оценку использования автором доказательств, аргументов и / или стилистических и убедительных элементов и / или характеристик по выбору учащегося. Ответ содержит релевантную, достаточную и стратегически выбранную поддержку для заявлений или заявлений.Ответ последовательно фокусирует на тех особенностях текста, которые наиболее важны для решения задачи.	В 4-м эссе более глубоко рассматривается структура аргументации автора. Автор не только заявляет о методах, использованных в тексте, но также подробно объясняет, как они повлияли на читателя. Эти объяснения подкреплены доказательствами из текста, которые расширяют авторское обсуждение структуры текста.
Письменный	Ответ в основном сплоченный и демонстрирует эффективное использование языка и контроль над ним.Ответ включает центральное утверждение или неявную идею контроля. Ответ включает эффективное введение и заключение. Ответ демонстрирует четкую последовательность идей как в абзацах, так и на протяжении всего эссе. В ответе есть разнообразие структур предложений. Ответ демонстрирует точный выбор слов. Ответ сохраняет формальный стиль и объективный тон. Ответ показывает хороший контроль общепринятых норм письменного английского языка и не содержит существенных ошибок, снижающих качество письма.	Ответ последовательный и демонстрирует очень эффективное использование и владение языком. Ответ включает точное центральное утверждение. Ответ включает умелое введение, и заключение. Ответ демонстрирует преднамеренное и очень эффективное развитие идей как в абзацах, так и на протяжении всего эссе. В ответах есть самые разные структуры предложений. Ответ демонстрирует последовательного использования точного выбора слов. Ответ сохраняет формальный стиль и объективный тон. Ответ показывает сильное владение условными обозначениями стандартного письменного английского языка и без или практически без ошибок .	4 эссе написано очень хорошо , ​​тогда как 3 эссе написано достаточно хорошо. Кроме того, 4 эссе организовано таким образом, чтобы положительно повлиять на силу аргументации автора, в то время как 3 эссе просто четко организовано.

Давайте вкратце изложим вышеизложенную информацию. Эссе A perfect 4 :

• очень чистый
• единообразно, плавно и легко читается
• имеет несколько ошибок
• не повторяется по содержанию или языку
• достаточно подробен (с использованием доказательств из текста), чтобы полностью подтвердить тезис автора.
• свидетельствует о том, что вы понимаете текст и утверждения автора.

Другими словами, вам нужно преуспеть в по каждому из этих аспектов , ​​чтобы получить высший балл.

Образец эссе

Теперь мы рассмотрим образец эссе SAT 8/8/8 и отметим, насколько оно соответствует указанным выше критериям. Подсказка (взята из The Official SAT Study Guide ) для образца эссе выглядит следующим образом:

Напишите эссе, в котором вы объясните, как Питер С. Гудман строит аргументы, чтобы убедить свою аудиторию в том, что новостным организациям следует увеличить объем профессионального освещения иностранных новостей, предоставляемого людям в Соединенных Штатах.В своем эссе проанализируйте, как Гудман использует одну или несколько характеристик, перечисленных в рамке выше (или особенности по вашему выбору), для усиления логики и убедительности своих аргументов. Убедитесь, что ваш анализ сосредоточен на наиболее важных аспектах отрывка.

Отрывок, к которому относится это приглашение, появляется на стр. 183–185 из The Official SAT Study Guide (March 2016 & Beyond) или на немного других страницах в более поздних изданиях. Вам понадобится отрывок, чтобы следовать вместе с образцом эссе, приведенным ниже.

Вот эссе. Прочтите сначала, и ниже будут аннотации.

В статье «Иностранные новости в кризисный момент» Питер С. Гудман красноречиво аргументирует «точку зрения», согласно которой новостным организациям следует увеличить объем профессионального освещения зарубежных новостей, предоставляемых людям в Соединенных Штатах. Гудман строит свои аргументы, используя факты и доказательства, рассматривая контраргументы и излагая все это убедительным и убедительным языком.

Гудман начинает статью с того, что засыпает читателя фактами и статистикой.Он заявляет, что, согласно переписи, проведенной American Journalism Review, количество постоянных иностранных корреспондентов новостей в Соединенных Штатах упало с 307 в 2003 году до 234 в 2011 году. Кроме того, исследование AJR также обнаружило, что «пространство количество посвященных иностранным новостям [в американских газетах] сократилось на 53 процента »за последние 25 лет.

Начало статьи со всех этих фактов и цифр имеет несколько укрепляющих эффектов на аргументацию Гудмана. Во-первых, начиная с убедительных доказательств, Гудман закладывает основу своей достоверности.Он не просто пишет свое мнение — его мнение подтверждается правдой. Это привлечет читателей к делу и повысит вероятность того, что они будут доверять всему остальному, что он говорит. Во-вторых, поскольку Гудман представляет эти факты без особых объяснений / интерпретаций, читатель вынужден делать математику самостоятельно. Это вовлечение ума читателя также гарантирует, что Гудман привлечет внимание читателя. Когда читатель посчитает, что всего за 8 коротких лет в американских газетах работают 73 штатных корреспондента зарубежных новостей, она обнаружит, что предрасположена согласиться с призывом Гудмана к более профессиональному освещению зарубежных новостей.

Гудман не только использует факты в своих аргументах, но и искусно обсуждает контраргумент своей позиции. Писая о том, как социальные сети и репортажи с мест оказали определенное положительное влияние на состояние зарубежных новостных репортажей, Гудман отпугивает скептиков. Гудману было бы очень легко отказаться от всего вопроса об отчетности граждан, но полученный односторонний аргумент был бы гораздо менее убедительным. Вместо этого Гудман признает такие вещи, как «сила социальных сетей во время« арабской весны », когда активисты созывались и реагировали на меняющиеся обстоятельства.В результате, когда он частично опровергает этот контраргумент, заявляя о «беспокойстве», которое многие давние профессиональные корреспонденты испытывают по поводу тенденции «гражданской журналистики», читатель с гораздо большей вероятностью ему поверит. В конце концов, Гудман признает, что социальные сети обладают некоторой властью. Знание того, что Гудман серьезно относится к возможностям социальных сетей, заставит читателя, в свою очередь, серьезно отнестись к озабоченности Гудмана ограничениями социальных сетей.

Последний фрагмент, который помогает поддержать аргумент Гудмана о том, что новостным организациям США следует иметь больше профессиональных иностранных корреспондентов, — это лингвистический и стилистический выбор Гудмана.Гудман использует контрасты, чтобы глубже вовлечь читателя в свое мировоззрение. Устанавливая контраст между профессиональными репортерами как «информационными фильтрами», которые отделяют хорошие от плохих и любительских, репортеров на местах как неразборчивых «воронок», Гудман заставляет читателя рассматривать этих двух противостоящих друг другу и признать, что профессиональные фильтры предпочтительнее, чем воронки, которые добавляют к их репортажам «спекуляцию, пропаганду и прочий белый шум». Кроме того, Гудман подталкивает читателя к согласию с его выводом в предпоследнем абзаце статьи повторением фразы «Нам нужно.С каждым повторением Гудман еще больше подчеркивает неизбежную правоту своего аргумента. Использование слова «мы» в статье в более общем смысле помогает читателям сочувствовать Гудману и идентифицировать себя с ним.

Используя риторические приемы представления фактов, признания другой стороны и использования убедительного языка, Гудман убеждает читателя в своем утверждении.

Вот наши заметки о том, что выделяется в этом эссе (общие комментарии выделены фиолетовым цветом, орфографические / грамматические ошибки выделены желтым):

Обратите внимание, что не каждое эссе 8/8/8 должно содержать одни и те же элементы, и вам не нужно спорить точно так же.Но элементы этого эссе выделяют его и демонстрируют явное мастерство.

А теперь вопрос на миллион долларов:

Что делает это эссе SAT на 8, а не на 6?

Может быть, вы понимаете теорию того, что делает эссе 8/8/8, но как на практике отличить 6 от 8? Читайте дальше, чтобы узнать, что отличает это эссе SAT от perfect 8 по чтению, анализу и письму.

Точный язык

Грейдеры

SAT хорошо разбираются в ясности, а ясность требует точного языка и очевидной логической логики. В этом эссе яркий язык использован эффективно и правильно:

• Гудман описывается как , бомбардирующий читателя фактами и цифрами
• Писатель описывает Гудмана как аргументацию своей точки зрения, используя не просто язык, а убедительный и убедительный язык. :
• Эффект аргумента Гудмана заключается не только в том, что он убеждает читателя, но и в том, что « читатель… обнаружит, что она предрасположена согласиться с призывом Гудмана к более профессиональному освещению зарубежных новостей. «

Весь этот ясный и точный язык помогает поддержать и объяснить точку зрения автора (точно так же, как язык Гудмана поддерживает его точку зрения в тексте!).

Эффективный анализ и организация

Ясность писателя распространяется и на ее логику. Дается достаточный фон, чтобы было понятно, что автор прочитал и понял текст. Используемые примеры ясны и логически связаны в пределах абзацев.

Писатель также обязательно указывает, что / почему / что из аргументов автора:

• Какие методы использовал автор, чтобы убедить читателя в своем утверждении?
• Почему автор их использовал?
• Какое влияние на читателя оказывает их использование ?

Организация эссе соответствует организации, изложенной во введении: автор сначала обсуждает факты и доказательства, затем изложение и опровержение контраргумента, а затем убедительные формулировки.Организации в эссе помогают переходы между всеми абзацами, которые создают плавный, последовательный аргумент, которому легко следовать.

Последовательность во всем

Ясность аргументов и отсутствие ошибок остаются неизменными от начала до конца. Выделенных ошибок немного, они не отвлекают и не отвлекают от смысла эссе. Формулировки тезисов во введении и заключении схожи, но не идентичны, и описание того, как Гудман строит свои аргументы, одинаково.

Dos piezas от Рауля Эрнандеса Гонсалеса, используется в соответствии с CC BY 2.0 / Обрезано из оригинала.

Сорт

Автор использует различные слова (отмечены синим) и структуры предложений, чтобы по-разному передать похожие идеи на протяжении всего эссе. Например, социальных сетей , человек на месте (или человек на месте ) репортаж , гражданская журналистика и любительский репортаж — все это разные слова и фразы. описать тот же феномен непрофессиональных корреспондентов зарубежных новостей.

В параграфе 4 также есть хороший пример умело выполненного варианта структуры предложения. «Знание о том, что Гудман серьезно относится к возможностям социальных сетей, сделает читателя более склонным…» может быть проще. «Гудман серьезно относится к силе социальных сетей, что делает читателя более склонным к согласию…» Этот вид лингвистического «процветания» «можно найти в большинстве эссе SAT, набравших наибольшее количество баллов.

Обратите внимание, что все описанные выше варианты использования одинаково эффективны и разнообразны.Словарные слова SAT и различные структуры предложений не попадают в сочинение случайно — это четкое и эффективное письмо, подобное тому, что вы могли бы прочитать в New York Times.

Подробная опора и длина

Эссе достаточно длинное, чтобы подробно описать три сложных примера (обсуждая использование Гудманом фактов и доказательств, контраргумент и яркую формулировку) и включать вводный и заключительный абзацы.

При обновлении рубрики эссе College Board ясно дал понять, что ваше эссе должно иметь введение и заключение.В The Official SAT Study Guide (March 2016 & Beyond) они также дают понять, что коротких эссе получат более низкие баллы за письмо (потому что, если вы не напишете больше, чем пару абзацев, не хватит написания кто оценивает эссе может точно судить о ваших способностях к письму).

Но длина ничего не значит, если нет ценной информации, заполняющей пространство, поэтому длинные эссе SAT также должны быть подробными — этот автор использует пространство, чтобы дать много контекста для своих примеров.

Что можно и чего нельзя делать для эссе 8/8/8 SAT

Ключ к высшему баллу за эссе SAT — это разумно использовать свое время и сосредоточиться на задаче. Чтобы помочь вам в этом, мы собрали советы, которые следует делать (и чего следует избегать).

Сделать тратить время:

• Напишите как можно больше, не включая повторяющуюся или нерелевантную информацию.
• Пересмотр первого и последнего абзацев (они бросаются в глаза читателям).
• Убедитесь, что у вас есть эффективных переходов для бесшовного эссе.
• Объясняя убедительное влияние, которое авторские приемы аргументации оказывают на читателя.

Не надо тратить время:

• Размышление об «умно звучащих» доказательствах — анализ того, как автор использовал личный анекдот, столь же жизнеспособен, как обсуждение использования автором логотипа и других риторических стратегий.
• Попытка исправить каждую ошибку — грамматика и орфография не должны быть идеальными, чтобы набрать 8 баллов по письму. Это не означает, что вы должны просто оставлять фрагменты предложения повсюду, но это означает, что случайно пропущенная последняя буква слова или небольшая ошибка согласования подлежащего / глагола не будет концом света ( или ваш идеальный результат за эссе за SAT). Потратьте дополнительное время, пытаясь написать больше и развить свои мысли.
• Добавьте как можно больше словарных слов — вам действительно нужны некоторые стилистические изюминки, как отмечалось выше, но не переусердствуйте, иначе ваше письмо будет звучать неуклюже.

Как тренироваться, чтобы улучшить свой результат за эссе SAT

Как я уже упоминал выше, почти любой может тренироваться, чтобы надежно получить 6 баллов по всем разделам эссе, а многие могут выйти за рамки этого, чтобы постоянно получать 8/6/6, 6/6/8 или 8/8/8. Вот схема, как это сделать:

• Прочтите наш полный список подсказок для сочинений SAT.
• Запомните список приемов убеждения , ​​который вы можете найти в большинстве статей с подсказками для сочинений.
• Начните с практикуйте с увеличенным временем (80 минут) , ​​чтобы вы могли почувствовать, что нужно для получения лучшего эссе. Если вы испытываете затруднения, вы также можете разделить эссе на разные части для практики. Например, вы можете попрактиковаться в чтении и анализе статей отдельно от написания эссе.
• Найдите способ поставить оценку своему эссе. Если вы можете быть объективным в своем написании , ​​вы можете заметить слабые места, особенно если у вас не хватило времени, но вы знаете, что делать (и это будет хорошей практикой для анализа отрывка в эссе!).В противном случае попробуйте обратиться за помощью к учителю английского языка или другу, который умеет писать лучше.
• Начало сужение времени сочинения до 50 минут для отражения фактического теста.

Что дальше?

Готовы начать с практических эссе? Ознакомьтесь с нашим тщательным анализом подсказок для сочинения SAT и нашим полным списком подсказок для практики.

Воспользуйтесь нашими 15 советами, чтобы улучшить свой результат за сочинение SAT.

Следуйте примеру , ​​пока я шаг за шагом расскажу вам, как написать сочинение, получившее наибольшее количество баллов.

Взял старое эссе SAT и хотите знать, что изменилось? Прочтите наше полное руководство к эссе SAT за март 2016 г. здесь.

Хотите улучшить свой результат SAT на 160 баллов?

Посетите наши лучшие в своем классе онлайн-классы подготовки к SAT. Мы гарантируем возврат ваших денег , ​​если вы не улучшите свой SAT на 160 или более баллов.