РАЗНОЦВЕТНЫЕ ЛИСТЬЯ

Растения в сером

Свойственные всем серым растениям восковой налет или волоски на листве и стеблях придают им разнообразные оттенки.

Ярким серебром сияют листья цинерарии приморской. Металлический блеск свойствен полыням. Шалфей лекарственный окрашен в благородный оливково-серый цвет. Листья овсеца альпийского и овсяницы сизой отдают голубизной. У очитка-скрипуна листья серо-зеленые, а у синеголовника покрыты серо-лиловым налетом.

Самые красивые серые многолетники для вашего цветника

• Шалфей мускатный (Salvia sclarea). Яркий душистый двулетник с вознесенными соцветиями для заднего плана. Цветет с июня по сентябрь. Высота 80-100 см.

• Солнцецвет (Helianthemum Henfild Brilliant). Красиво и обильно цветущий кустарничек с оливково-серой листвой и огненно-оранжевыми цветками. Цветет в мае- июне. Высота 15-20 см.

• Овсяница сизая (Festuca glauca). Чем беднее почва, тем ярче проявляется сизый налет на листьях. Растение нуждается в стрижке, от которой разрастется в плотный ковер. Цветет в августе. Высота листьев 15 см, соцветий — 30 см.

• Маклея (боккония) сердцевидная (Macleaya cordata). Выдающийся, но редкий многолетник с крупными лопастно-надрезанными листьями и золотистыми цветками в ажурных кистях. Быстро разрастается благодаря ползучему корневищу. Цветет с июля по сентябрь.

• Очиток-скрипун, “заячья капуста” (Sedum telephium Herbstfreude). Компактные серо-зеленые растения внесут спокойные ноты в вашу композицию. Цветет в августе — октябре. Высота 50 см.

• Чистец византийский, “заячьи ушки” (Stachys byzantina). Опушенные листья чистеца имеют серебристый блеск, особенно хорош он на переднем плане. Цветет в течение всего лета, соцветия желательно удалять. Высота 15-20 см.

• Молочай миртолистный (Euforbia mirsinites). Отличается толстыми вальковатыми листьями. Подходит для каменных оград или бордюров. Цветет в апреле — мае. Высота 10 см.

• Овсец альпийский (Helictotrichon sempervirens). Элегантные листья и колосья возносятся над низкими растениями. Цветет с июля по сентябрь. Длина листьев 30 см, высота соцветий 70 см.

• Шалфей лекарственный «Горный сад» (Salvia officinalis). Этот великолепный сорт с серой листвой исполнит ведущие партии. Цветет в июне — июле. Высота 20-40 см.

Самые красивые серые однолетники для вашего цветника

• Гацания (Gazanie Talent Silberblatt). Солнечные цветы этого сорта разыграют ошеломительный спектакль в сером саду. Цветет с июня по октябрь. Высота 15-20 см.

• Шалфей мучнистый (Salvia farinacea Silber). Великолепный сорт, отличающийся выносливостью и неутомимым цветением с июня по октябрь. Высота 30-50 см.

• Гелихризум итальянский (Helichrisum italicum). Его серые листья пахнут карри, а сам он разрастается большими пучками. Цветки надо состригать, они не декоративны. Высота 20-35 см.

• Цинерария приморская (Senecio cineraria). Трудно найти другое растение с такой серебряной листвой. Есть сорта с тонко рассеченными листьями или компактные с мелкими листьями, подходящие в качестве оправы. Цветет недекоративно. Высота 15-20 см.

• Мелиантус большой (Melianthus major). Многочисленные листья — серо-зеленые, восходящие. Цветки невзрачные. Скульптурное растение для заднего плана. Высота до 100 см.

• Сушеница опушенная (Gnafalium obtusifolium). Как растение для балконов известна давно, но ее хорошо содержать и в саду. Длинные побеги закроют большие площади. Цветет недекоративно. Высота 10 см.

• Проволочник (Calocephalus brownii). Своеобразное создание с вытянутыми «проволочными» побегами. Создает интересный контраст с крупнолистными растениями. Цветет недекоративно. Высота 15-25 см.

Формы простых листьев и их размеры

Листья простой формы состоят из одной листовой пластины, крепящейся на одном черешке. Имеют края цельные, либо рассеченные в виде зубчиков, выемок, зарубок (мелких или крупных, острых, затупленных, однородных или неоднородных). Наиболее простые формы имеют листья с цельными листовыми пластинами:

Линейная форма листа (Рис.4) наиболее характерна для травянистых растений семейства злаковых, осоковых, ситниковых, касатиковых. Лист такой формы длинный и узкий, жилкование, как правило, линейное, неразветвленное, продольное. Бывают формы более или менее широкие (широколинейные и узколинейные), чаще с цельными краями либо слегка ребристые или зубчатые.

Рис.4 Линейная форма листа. Рис.5. Ланцетная форма листа.

Ланцетная форма получила свое названия из-за схожести с хирургическим инструментом – предшественником скальпеля – ланцетом. Такой лист более короткий по сравнению с линейным, расширен к основанию и заужен к верху, жилкование ветвистое. Так же в зависимости от ширины относительно длины бывают широко-, узко – и продолговато-ланцетные, а формы, в которых сочетаются линейные и ланцетные черты, называют линейно-ланцетными. Ланцетные листья встречаются у разнообразных видов трав и деревьев (напр. облепиха, лох, ива, подмаренник и др.).

Округлые листья, как правило, имеют довольно ветвистое жилкование. Края их могут быть как цельными, так и зубчатыми, пильчатыми, волнистыми. Встречается у деревьев (ольха, осина) и травянистых растений (будра) (Рис.6). Округлая форма, вытянутая в длину, называется эллиптической (подорожник большой, смолевка и др.). Овальными при описании растений называют листья, имеющие форму, как на рис.7:

Рис.6. Округлая форма листа. Рис.7. Овальная форма листа.

Яйцевидная форма листьев является довольно распространенной в природе, как, например, у многих деревьев семейства розоцветных: айва, яблоня, вишня, ирга и др. Обычно яйцевидные листья расширены у основания и сужаются к верхушке, если же наоборот, то такую форму называют обратнояйцевидной (рис.8,9):

Рис.8. Яйцевидная форма листа. Рис.9. Обратнояйцевидная форма листа.

Когда округлые листья имеют выраженное углубление у черешка либо сверху и листовая пластина напоминает в контуре сердце, их соответственно называют сердцевидными и обратносердцевидными. Когда вырез более глубок и все края листовой пластины закруглены так, что она по форме напоминает почку, то не трудно догадаться, что их называют почковидными (рис.10):

Рис.10. Почковидная форма листа. Рис.11. Пальчатораздельная форма

листа.

Пальчатораздельная листовая пластина рассечена от края по направлению к черешку до половины, двух третей либо на три четверти и т.п. диаметра листа. Образующиеся таким образом раздельные выступы называют листовыми долями. Форму листовых долей описывают по принципам, упомянутым ранее, т.е. они могут быть ланцетными, линейными, копьевидными, заостренными или тупыми на концах, и т.д. Каждая листовая доля имеет собственную центральную, как правило, хорошо заметную жилку, которая разветвляется на более мелкие. Основные жилки лучеобразно расходятся от основания листа к его краям (рис.12). Кайма листовых долей так же, как и у цельных листьев, может быть гладкой, волнистой, зубчатой, пильчатой.

Пальчатолопастная форма листа схожа с пальчатораздельной, но листовые доли более широкие и их, соответственно, меньше по количеству. Если листовая пластина лучеобразно разделена на доли практически до самого основания, то такие листья называют пальчаторассеченными (рис.13).

Рис.12. Пальчатолопастная форма листа. Рис.13. Пальчаторассеченная

форма

Группа перистых форм листьев, в отличие от пальчатых, имеет только одну основную, самую крупную, жилку которая разветвляется на несколько порядков более мелких жилок в листовых долях и переходит в черешок, а очертания таких листьев напоминают перья птиц. Наиболее характерны такие формы перистых листьев: перистолопастный (рис.14), перистораздельный (рис.15) и лировидный (рис.16), который имеет широкую округлую пластину на верхушке и более узкие и мелкие по длине, постепенно уменьшающиеся к основанию.

Цветок с пестрыми листьями сциндапсус

SCINDAPSUS — не сложное для выращивания растение, имеющее листья с пятнами желтого или белого цвета. Его могут называть сциндапсус золотистый (Scindapsus aureus) и золотой потос (Pothos) в садовых центрах, а у ботаников принято название эпипремнум золотистый (Epipremnum aureus).

Сциндапсус, или эпипремнум золотистый (Scindapsus, или Epipremnum aureus), — лиана или ампельное растение; моховая палочка является идеальной опорой. Стебли могут достигать 2 м и более.

Температура: Умеренная — минимум 10-13°C в зимний период.

Свет: Хорошо освещенное место без солнечных лучей. Пестролистность исчезает при плохом освещении.

Полив: Поливайте обильно с весны до осени. Поливайте умеренно в зимний период. Влажность воздуха: Опрыскивайте листву часто.

Пересадка: Пересаживайте, если необходимо, весной.

Размножение: Стеблевыми черенками весной — используйте гормоны для укоренения. Держите в темноте, пока не укоренится.

Полузамерзший разбор по составу

ПОЛУЗАМЕРЗШИЙ: полу -корень, за-приставка, мерз – корень, ш – суффикс, ий – окончание.

Перезвоните мне пожалуйста по номеру 8(981)974-93-50 Антон.

Перезвоните мне пожалуйста 8 (931) 979-09-12 Евгений.

Перезвоните мне пожалуйста 8 (962) 685-78-93, для связи со мной нажмите цифру 2, Евгений.

Перезвоните мне пожалуйста 8(999) 529-09-18 Денис.

полу – корень(половина)
за – приставка
мерз – корень
ш – суффикс
ий – окончание

Полу- (корень) За-(приставка) Мёрз-(корень) Ш-(суффикс)

Другие вопросы из категории

пашак-
оживт-
аазлг-
камай-
кюаб-

Во-первых, пришлось на морозе прождать с полчаса. каток был завален снегом и снег убирали.Во-вторых, у кати сломался каблук.конёк пришлось прихватить ремешком.Но это было ещё полбеды.ремешок постоянно расстёгивался.Мы вернулись в раздевалку и отдали его сердитому слесарю, который с ужасным скрежетом точил коньки на грязном станке.
Какие здесь средства связи ?
1)местоимениея 2)повтор слова 3)синонимы 4)однокоренные слова 5)описательные обороты .

Читайте также

Разобрать слово разноцветные по составу.

Разберите слово «Спасибо» по составу.
Благодарю заранее))

(разбор по составу это значит выделить корень суффикс и.т.п

Вопрос по русскому языку:

Разобрать слово полузамерзший по составу

Ответы и объяснения 1

Полу – корень(половина)
за – приставка
мерз – корень
ш – суффикс
ий – окончание

Знаете ответ? Поделитесь им!

Как написать хороший ответ?

Чтобы добавить хороший ответ необходимо:

• Отвечать достоверно на те вопросы, на которые знаете правильный ответ;
• Писать подробно, чтобы ответ был исчерпывающий и не побуждал на дополнительные вопросы к нему;
• Писать без грамматических, орфографических и пунктуационных ошибок.

Этого делать не стоит:

• Копировать ответы со сторонних ресурсов. Хорошо ценятся уникальные и личные объяснения;
• Отвечать не по сути: «Подумай сам(а)», «Легкотня», «Не знаю» и так далее;
• Использовать мат – это неуважительно по отношению к пользователям;
• Писать в ВЕРХНЕМ РЕГИСТРЕ.

Есть сомнения?

Не нашли подходящего ответа на вопрос или ответ отсутствует? Воспользуйтесь поиском по сайту, чтобы найти все ответы на похожие вопросы в разделе Русский язык.

Трудности с домашними заданиями? Не стесняйтесь попросить о помощи – смело задавайте вопросы!

Русский язык — один из восточнославянских языков, национальный язык русского народа.

Приставка по, корень лузамёрзш, суффикса нет, окончание ий.

Разбор слова «полузамёрзший» по составу выполнен искусственным интеллектом и может содержать неточности.

разноцветных синонимов, разноцветных антонимов | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

• экспонатов разноцветных керамических изделий из ее родной Мексики

Синонимы к слову разноцветный

• хроматический,
• цветная,
• красочный,
• калейдоскопический,
• пестрая,
• многоцветный,
• полихроматический,
• полихромия,
• призматический,
• радуга,
• разноцветная,
• разнообразный,
• пестрый,
• разные

слов, относящихся к разноцветному

Рядом с антонимами для разноцветный

Антонимы к разноцветные

Как вырезать разноцветные рисунки в Cricut Design Space

Если вы когда-нибудь хотели вырезать разноцветные рисунки в Cricut Design Space, но не знаете, с чего начать, вы попали в нужное место! Многоцветные узоры очень милые, и создавать их очень весело.Сегодня я пошагово расскажу вам, как настроить многоцветный дизайн в Design Space. Если вы пользователь Silhouette, узнайте, как вырезать многоцветный дизайн с помощью этого руководства.

Начните с импорта SVG в Пространство дизайна и измените его размер до нужных размеров. Если вам нужна помощь в импорте SVG, следуйте этому руководству. В сегодняшнем примере я буду использовать этот файл Create your own Sunshine file. Вы можете бесплатно скачать файл здесь. Когда вы впервые импортируете свой дизайн в Пространство дизайна, все сгруппировано вместе.Для многоцветных дизайнов вам необходимо разгруппировать дизайн, чтобы вы могли работать с отдельными цветовыми группами. Вы разгруппируете, щелкнув дизайн, а затем выбрав значок разгруппировки справа (вы также можете щелкнуть правой кнопкой мыши и выбрать разгруппировать). После того, как вы разгруппировали файл, ваша панель справа должна выглядеть, как на изображении ниже. Все элементы одного цвета сгруппированы под одной стрелкой рядом с именем файла.

Время от времени вы будете встречать файл с элементами, которые не сгруппированы вместе. Каждый элемент будет находиться под собственной стрелкой и именем файла, как показано в примере ниже.Если файл, который вы используете, выглядит так, вам нужно сгруппировать все элементы одного цвета вместе. Вы можете сделать это, удерживая нажатой клавишу Shift, а затем щелкая каждый элемент мышью. Затем щелкните правой кнопкой мыши и выберите группу. Итак, в этом примере, если вы группируете зеленые элементы, вы, удерживая нажатой клавишу Shift, нажимаете буквы YOUROWN, затем щелкните правой кнопкой мыши и выберите группу. Повторите со всеми цветами.

Бывают случаи, когда вы хотите изменить цвета элементов в группе.Допустим, вы хотите, чтобы солнечные лучи оставались желтыми, но вы хотите, чтобы слово солнечный свет было коралловым. Щелкните любой элемент из желтой группы, щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Разгруппировать». Теперь вы можете перегруппировать элементы. Начни с солнечных лучей. Удерживая нажатой клавишу Shift, нажимайте на каждый солнечный луч. Затем щелкните правой кнопкой мыши и выберите группу. Затем, удерживая нажатой клавишу Shift, щелкните слово солнечный свет и точку над буквой i. Щелкните правой кнопкой мыши и выберите группу. Чтобы изменить цвет слова «солнечный свет», щелкните слово, щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Прикрепить».Затем на правой панели дважды щелкните один из элементов, цвет которых вы хотите изменить. Цветовая рамка выдвинется, и вы сможете выбрать новый цвет.

Если вы сейчас отправите дизайн на резчик, программа расположит элементы на коврике вот так. Каждый цвет будет на отдельном коврике, но это изменит порядок и расположение отдельных элементов. Это действительно сбивает с толку и часто вызывает затруднения. К счастью, есть один простой шаг, который решит эту проблему.

Сначала исправим зеленую группу.Щелкните любой зеленый элемент, затем щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Присоединить». Щелчок по прикреплению удерживает ваши разрезы в одном и том же положении относительно каждого из них. Если вы не нажмете кнопку «Прикрепить», буквы и элементы будут перемещаться, когда вы отправите дизайн на вырез, как в примере выше. Далее переходите к желтому цвету. Выберите один из желтых элементов (например, солнечный луч), щелкните правой кнопкой мыши и выберите «Присоединить». Повторите то же самое с бирюзовыми элементами. Поскольку здесь только один элемент серого цвета, его нельзя прикрепить. Нажмите зеленую кнопку Make It в правом верхнем углу.

* Если вы режете теплообменный винил, вам нужно перевернуть дизайн по горизонтали, прежде чем нажимать зеленую кнопку «Сделать».

Поскольку вы прикрепили дизайн, все элементы будут вырезаны в том же положении, что и на экране вашего дизайна.

Чтобы вырезать дизайн, убедитесь, что выбран мат 1. Нажмите «Продолжить». Возможно, вам потребуется выбрать свою машину в поле «Подключить машину». Убедитесь, что циферблат установлен на материал, который вы режете. Положите серый материал на коврик для резки, разгладьте его, чтобы не было складок и пузырей.Затем загрузите его в машину, нажимая кнопки со стрелками вверх и вниз. Как только кнопка C начнет мигать, нажмите ее, и машина начнет резку.

Когда ваш Cricut закончит резать серый материал, снова нажмите кнопку со стрелкой вверх / вниз, чтобы выгрузить коврик. Затем повторите описанные выше шаги с оставшимися 3 цветами.

Я надеюсь, что это руководство было полезным, и вы начнете использовать файлы SVG со своим резаком! Не забудьте закрепить этот пост, чтобы снова его найти!

Как редактировать картинки в Microsoft Word

Разгруппировать графику

В правой части ИНСТРУМЕНТЫ ИЗОБРАЖЕНИЯ> вкладка «ФОРМАТ» нажмите кнопку «ГРУППА» и выберите «РАЗГРУППА». Может появиться окно с предупреждением: «Это импортированный рисунок, а не группа. Вы хотите преобразовать его в объект чертежа Microsoft Office? » Щелкните ДА.

Иногда вам нужно разгруппировать дважды.

Изображение превращается в холст для рисования, в котором все элементы клип-арта разбиты на крошечные части. Чтобы увидеть это в действии, щелкните один раз внутри рамки, затем нажмите CTRL-A на клавиатуре, чтобы ВЫБРАТЬ ВСЕ . Теперь вы видите все ручки изменения размера для всех графических элементов. Кликните нестандартно — пока ничего не меняйте!

Изменить цвета

Найдите элемент, который нужно перекрасить. Щелкните по нему (может потребоваться несколько попыток, чтобы найти правильный, если есть много перекрывающихся элементов), и используйте ИНСТРУМЕНТЫ ЧЕРТЕЖА> ФОРМА ЗАПОЛНЕНИЯ , чтобы изменить цвет.

Удалить и добавить элементы

Щелкните любой элемент, который нужно удалить, и нажмите «Удалить» на клавиатуре.

Чтобы добавить элемент, используйте ВСТАВИТЬ ФОРМЫ , чтобы создать и разместить его на холсте для рисования.

Перегруппировать изображение

Чтобы закончить, щелкните в любом месте холста для рисования и снова ВЫБРАТЬ ВСЕ или CTRL-A. На ленте ИНСТРУМЕНТЫ ДЛЯ РИСОВАНИЯ щелкните ГРУППА, а затем параметр ГРУППА.

Купить книгу

Чтобы получить полную коллекцию советов и рекомендаций по экономии времени, купите мою книгу Microsoft Word 2010 Tips & Tricks . Доступен в версиях eBook, iBook, Multi-Touch и в мягкой обложке.

Определение разноцветных цветов по Merriam-Webster

Префикс Dis- Sight Words, чтение, письмо, правописание и рабочие листы

Префикс dis- не означает; делать противоположное.

Кофилин сотрудничает с fasin для разборки филоподиальных актиновых филаментов | Журнал клеточной науки

Предыдущие исследования in vivo на клетках B16-F1 и MTLn3 показали, что кофилин легко связывается со всем ламеллиподиумом (Lai et al. , 2008), и он, вероятно, модулирует архитектуру ламеллиподий и беговую дорожку за счет отделения и деполимеризации старых актиновых филаментов (Svitkina and Borisy, 1999; Iwasa and Mullins, 2007; Bugyi and Carlier, 2010). Др. Модель предлагает кооперацию индуцируемой cofilin генерации зазубренных концов и нуклеации, опосредованной Arp2 / 3-комплексом, чтобы управлять сборкой ламеллиподиального актина (Oser and Condeelis, 2009). Независимо от точного молекулярного механизма, исследования локализации и функциональной интерференции обычно предполагают положительную регуляторную функцию кофилина в управлении протрузией ламеллиподиума и взъерошивании мембран (Mouneimne et al., 2004; Хотулайнен и др., 2005; Иваса и Маллинз, 2007; Lai et al., 2008).

Вдохновленные нашими наблюдениями in vitro, мы решили повторно исследовать локализацию и динамику кофилина в мигрирующих клетках меланомы и фибробластах. Поликлональные антитела использовали для определения субклеточной локализации эндогенного кофилина в клетках B16-F1 с помощью непрямой иммунофлуоресценции. В соответствии с предыдущими данными, было обнаружено, что кофилин накапливается в ламеллиподиальной актиновой сети мигрирующих клеток, что указывает на специфичность антитела (рис.4А). Примечательно, однако, что было обнаружено, что кофилин также заметно обогащен на концах некоторых филоподий, в то время как он явно отсутствовал на других (Рис. 4A). Локализация эндогенного cofilin на концах филоподий была также подтверждена в фиксированных T10 _1/2 фибробластах (Fig. 4B), подтверждая, что cofilin может влиять на динамику филоподий в разных типах клеток. Чтобы более подробно изучить загадочное открытие, что кофилин накапливается только в субпопуляции филоподий, мы повторно исследовали динамику флуоресцентно меченного кофилина в клетках меланомы мышей B16-F1.Интересно, что мы обнаружили, что mCherry-cofilin был слабо связан с основанием выступающих филоподий (рис. 5A), что согласуется с предложенными моделями, в которых образование филоподия регулируется сборкой актина белками комплекса filopodium tip (FTP) и разборка с помощью cofilin в задней части (Mattila, Lappalainen, 2008; Faix et al., 2009; Hotulainen and Hoogenraad, 2010). Однако mCherry-cofilin значительно изменил характер своей локализации после прекращения протрузии филоподий, теперь более заметно локализуясь вдоль всего стержня и / или массово накапливаясь на кончике филоподий (рис.5А; дополнительный материал Movie 9). Наиболее примечательно, что локализация кофилина на кончике филоподий обнаруживается исключительно в втягивающихся филоподиях, тогда как кончики выступающих филоподий практически лишены кофилина (Fig. 5B). Идентичные результаты были получены при использовании ранее использовавшегося кофилина с EGFP-меткой (данные не показаны) (Lai et al., 2008). Поскольку наши результаты in vitro показали функциональное взаимодействие между кофилином и фасцином, хорошо зарекомендовавшим себя филоподиальным регулятором, мы также сравнили динамику обоих белков in vivo.Для этого мы коэкспрессировали EGFP-tagged fascin и mCherry-cofilin, чтобы проанализировать их относительную динамику в выступающих и втягивающихся филоподиях. Как и ожидалось, фасцин был сильно обогащен на всем стержне выступающих филоподий, тогда как кофилин был, в лучшем случае, слабо связан с задней частью этих филоподий (Рис. 6; дополнительный материал Movie 10). Однако после прекращения протрузии кофилин и фасцин на короткое время колокализируются в стволе, после чего следует снижение фасцина и общее увеличение интенсивности кофилина, что часто приводит к сильному накоплению последнего при втягивании кончиков филоподий (рис.6; дополнительный материал Movie 11). Эти данные согласуются с отсутствием кофилина в свежеполимеризованных зазубренных концах филаментов, связанных с фасцином in vitro (дополнительный материал, фильм 8), и идентифицируют кофилин как потенциальный решающий фактор в разборке актиновых филаментов, вызывая ретракцию пучков филоподий in vivo. В соответствии с этой точкой зрения, сравнение динамики актина (mCherry) и кофилина (EGFP) в одних и тех же клетках показало, что накопление кофилина в филоподиях после прекращения протрузии и / или ретракции напрямую коррелирует со снижением интенсивности актина, как и ожидалось, если бы кофилин был участвуют в разборке актиновых филаментов на этих участках (рис.7; дополнительный материал Movie 12). Чтобы изучить это напрямую, мы использовали коррелированную визуализацию живых клеток и электронную томографию для анализа структуры филоподий, захваченных фиксацией в различных фазах выпячивания или удаления. Часто филоподии и микроспайки в клетках меланомы B16-F1, помеченные EGFP-fascin, совершают трансляционные и складывающиеся движения, включая фрагментацию и вход в ламеллу, как описано ранее (Nemethova et al., 2008: дополнительный материал, фильм 13). Кроме того, однако, филоподии, меченные кофилином, демонстрировали характерные втягивающие и изгибающие движения (рис.8А). Электронная томография выявила корреляцию метки кофилина с заметной фрагментацией актиновых филаментов внутри стержня филоподии, включая область кончика (рис. 8C, D). Напротив, соседние филоподии в фазах выпячивания, которые обычно лишены метки cofilin, обнаруживают интактные филаменты, расположенные параллельно от основания до кончика (Fig. 8B).

Как настроить внешний вид контроллеров Joy-Con Nintendo Switch

Если вы когда-нибудь хотели, чтобы ваши контроллеры Nintendo Switch Joy-Con имели немного больше цвета, у вас есть два варианта: купить новый набор за 80 долларов, выбрать из очень ограниченного набора цветовых вариантов, которые делает Nintendo, или настроить те, которые у вас уже есть.

Я не говорю о том, чтобы просто наклеить несколько наклеек.

Несколько производителей продают футляры для замены контроллеров Joy-Con, и поиск на Amazon покажет вам, насколько они разнообразны. Бывают модели с матовой текстурой, как у Nintendo, или с глянцевым покрытием. Есть корпуса пастельных тонов, а также полупрозрачные варианты, если вы испытываете ностальгию по прозрачным Nintendo 64 и Game Boy Color. И вы даже можете найти футляры, которые включают подходящую замену направленной панели для левого Joy-Con (что делает его похожим на тот, который используется в Nintendo Switch Lite).

Большим плюсом этого проекта является то, что ваши Joy-Cons будут выделяться из толпы вариантов цвета по умолчанию, и вы можете получить несколько наборов ярких оболочек Joy-Con по гораздо меньшей цене, чем стоимость набора новых контроллеров Switch. .

Но есть и недостатки. Вы (вероятно) аннулируете гарантию своих контроллеров, когда откроете их для пересадки частей. Хотя вам не нужно отрывать гарантийные наклейки, чтобы попасть внутрь Joy-Con, если вам когда-нибудь понадобится починить одну из них, Nintendo, вероятно, сможет выяснить, что вы возились внутри.

Кроме того, этот проект не так прост, как вы думаете. К счастью, вам не придется паять, но внутри каждого Joy-Con есть множество винтов, ленточных кабелей и других очень мелких деталей, которые вам нужно будет аккуратно отсоединить, а затем снова прикрепить.

Прежде чем мы начнем, две вещи. Во-первых, если вы меняете корпуса обоих контроллеров Joy-Con, начните с левого контроллера.С ним гораздо проще работать, чем с правильным, и он послужит вводным курсом к работе с внутренними компонентами Joy-Con. Правый контроллер содержит больше деталей, и они более замысловато организованы, что усложняет задачу, если вы еще не знакомы с общей компоновкой.

Во-вторых, как вы скоро узнаете, я не профессионал в разборке вещей. Возможно, вы сможете сделать это быстрее, элегантнее и, возможно, более организованно. Но я позволил своему блаженству и любопытству руководить мной, и это привело меня к нескольким красочным Joy-Cons, которые отлично работают. Это может сработать и для вас, если у вас есть подходящие инструменты и много терпения.

Итак, приступим.

Для некоторых это может быть непростой шаг. В Amazon есть множество цветов на выбор, и вы можете смешивать и сочетать их по своему вкусу. Дайте волю своему воображению. Я купил набор полупрозрачных угольных панелей Joy-Con с цветными кнопками на лицевой стороне в стиле Super Famicom. Я также купил набор матовых раковин из барвинка, потому что этот цвет очень мало представлен в игровых аксессуарах, и это также один из моих любимых цветов.Каждый набор стоит около 20 долларов.

Вы можете проявить творческий подход, используя уже имеющиеся у вас оболочки Joy-Con. Допустим, у вас есть пара серых Joy-Con и пара неоновых синих и красных. Вы можете поменять местами эти цвета для получения уникального вида, не тратя деньги на новые раковины.

iFixit гораздо больше инструментов, чем вам понадобится для этого проекта, включая все, что вам понадобится для работы с Joy-Con. Этот комплект стоит 59,99 доллара, и если вы любите регулярно заниматься подобными проектами, он того стоит.

Если вы хотите заказать блюда по меню, вот что я использовал для этого проекта:

• Отмычки (чтобы открыть Joy-Con)
• Spudger (для аккуратного отсоединения и повторного прикрепления компонентов)
• Отвертка с двумя битами. Во-первых, JIS-бит типа J00 для использования внутри Joy-Con — он похож на головку Phillips, но отличается тонкими и важными особенностями. Во-вторых, трехточечная насадка типа Y00 для винтов, скрепляющих Joy-Con.

• Откройте Joy-Con с помощью отвертки типа Y00 и аккуратно храните винты.

• Откройте Joy-Con с помощью отмычки или тонкой карты, аккуратно разделив две стороны по закругленному краю, чтобы не тянуть за ленточные кабели, удерживающие их вместе.

• Осторожно подденьте аккумулятор лопаткой. (Вы можете видеть, что я использую металлический, но пластик был бы даже безопаснее: вы не хотите случайно проткнуть элемент.) Батарея прикреплена к черной средней пластиковой секции с помощью клея, но это не так. потребуется много усилий, чтобы поднять его.Только делайте это осторожно, чтобы не погнуть аккумулятор. По мере продолжения старайтесь не допускать попадания пыли на клей, чтобы он сохранял некоторую липкость при повторной установке батареи позже.
• (Примечание по работе с клеем: аккумулятор и несколько других жизненно важных компонентов, с которыми вы столкнетесь во время этой операции, закреплены клеем. Это не особо прочный клей, просто небольшая липкая полоска, нанесенная на определенные части. Не нужно беспокоиться о беспорядке, и если вы будете осторожны при удалении приклеенных компонентов, у вас не должно возникнуть проблем с прилипанием клея, когда он помещается в новый футляр.)

• Вынув аккумулятор, открутите черную пластиковую крышку, которая удерживается двумя винтами типа J00. Аккуратно храните их, затем снимите пластик, чтобы открыть основную плату.

• Вы можете немного упростить следующие несколько шагов, отсоединив заднюю часть корпуса. Используйте металлическую лопатку, чтобы поднять маленькие переключатели, которые крепят два ленточных кабеля, ведущих к направляющей Joy-Con (на картинке выше я держу ее в пальцах).Когда переключатели подняты, вы можете осторожно вытащить кабели.

• Если вы хотите поменять местами кнопки SL и SR на Joy-Con, отвинтите доску, закрывающую направляющую Joy-Con, чтобы открыть их и кнопку синхронизации. Если ваши сменные корпуса поставлялись с новыми кнопками, вы можете вставить их сейчас, стараясь случайно не вставить кнопку SL в слот SR. Также убедитесь, что резиновая мембрана, закрывающая кнопку синхронизации, правильно сидит, прежде чем снова прикручивать небольшую плату к направляющей.
• Пока вы на этом этапе, поднимите переключатель, удерживающий ленточный кабель, ведущий к кнопке ZL (закреплен на черной пластиковой детали в верхней части изображения выше), затем осторожно потяните его. Отсутствие этого на вашем пути сделает остальную часть процесса немного проще.

• Удалите два последних винта типа J00, которыми зеленая плата крепится к корпусу Joy-Con (если вы еще этого не сделали), и проследите за этими винтами.Отсоедините кнопку L, кнопку «минус» и соответствующие схемы, которые удерживаются винтами типа J00 от Joy-Con. Будьте особенно осторожны при извлечении кнопки L из корпуса, так как ее пружина может легко вылететь.
• Вы можете оставить эти ленточные кабели прикрепленными к основной плате, что упростит жизнь, если вы поместите компоненты в новый корпус Joy-Con.

• Мы приближаемся к концу для левого Joy-Con, но некоторые из самых сложных шагов еще впереди.Открутите два винта типа J00 аналогового джойстика, затем осторожно вытяните стержень, обращая внимание на небольшую пластиковую прокладку (видно на рисунке ниже), которая находится между корпусом джойстика и корпусом Joy-Con. Вам нужно будет пересадить эту прокладку в новый корпус, так что будьте очень осторожны.
• Это может помочь: в прокладке умышленно сломана прокладка, которую вы можете приподнять, чтобы освободить место для ручки. Но если вы перемещаете все компоненты в новый корпус Joy-Con, вам следует полностью удалить прокладку вместе с ручкой.Чтобы сделать это, не разрывая его, осторожно приподнимите прокладку в том месте, где она прикреплена к корпусу с помощью клея, затем храните ее в надежном месте, пока не будете готовы вставить ее в новый корпус. Только не забудьте повторно нанести прокладку, потому что ее задача — не допускать попадания пыли и другой грязи в Joy-Con.

• Наконец, вы можете удалить все основные компоненты из корпуса Joy-Con, включая грохочущий двигатель HD, который закреплен с помощью клея. Поздравляю, вы так далеко зашли!
• Вы можете видеть мембраны, покрывающие каждую из кнопок, включая кнопку «минус», четыре лицевых кнопки и кнопку снимка экрана.Идите вперед и снимите их, чтобы открыть пластиковые кнопки под ними, но обязательно установите их точно так же, как когда вы их снимали. Вы также можете удалить кнопку L, но, опять же, внимательно следите за ее пружиной. В наших запасных футлярах не было пружин, поэтому вы окажетесь в трудном положении, если их потеряете.

• Теперь вы можете поменять кнопки местами и вставить их в новый футляр. К счастью, фиксаторы кнопок имеют такие выемки, что работают только в одном направлении, хотя убедитесь, что у вас есть правильная кнопка в каждом слоте.Легко потерять ориентацию, непреднамеренно поместив кнопку A в гнездо для кнопки B, поэтому проверьте свою работу еще раз, или вам, возможно, придется полностью разобрать Joy-Con, чтобы повторить этот шаг.
• И последнее замечание: если вы собираетесь отключить средний черный пластиковый элемент, к которому прикреплена кнопка ZR, вам необходимо снять кнопку и ее схему, которая удерживается винтом. Отключить кнопку непросто, поскольку она защелкивается в пластмассовом приспособлении. Мне посчастливилось аккуратно поддеть ее металлической лопаткой, но имейте в виду, что прямо под кнопкой есть пружины, поэтому держите ее рукой, когда снимаете ее, и внимательно за ними следите.

Наконец, соберите Joy-Con, выполнив указанные выше действия в обратном порядке. Один не работает, еще один остается.

(Примечание: как я уже упоминал ранее, я настоятельно рекомендую начать с левого Joy-Con, так как в нем меньше компонентов, которые нужно перемещать. Но если вы чувствуете, что готовы к правильному Joy-Con, давайте приступим.)

• После удаления четырех винтов типа Y00, удерживающих корпус вместе, сдвиньте открывающую планку по краям Joy-Con, чтобы открыть его.

• Передняя и задняя часть Joy-Con прикреплены к плоской направляющей с помощью хрупких ленточных кабелей, как показано вверху, поэтому осторожно откройте его сбоку с закругленными углами.

• Самым очевидным местом для начала является снятие аккумуляторной батареи и грохочущего двигателя HD. Они оба удерживаются клеем, и вы можете легко поднять их с мест отдыха с помощью металлической лопатки.При желании вы можете полностью отсоединить их, осторожно вынув вилки из платы.

• Вот первая часть, с которой вы столкнетесь и которая уникальна для правильного Joy-Con: антенна. Вам нужно будет осторожно поднять его и вытащить из пластикового корпуса, в котором он лежит, отмечая, как он должен возвращаться обратно. Вам не нужно полностью отсоединять его от платы; остальная часть процесса обмена Joy-Con не усложнилась, если его оставили прикрепленным.

• Затем открутите три винта, которыми пластиковый корпус аккумулятора крепится к основной плате. Как только корпус освободится, я предлагаю вам избегать отсоединения ленточного кабеля, который прикрепляет кнопку ZR к основной плате (рядом с отверткой на картинке выше). Вы можете это сделать, но потребуется приложить немало усилий (и несколько нецензурных слов), чтобы восстановить его. Я удалил его для целей этого руководства, потому что он упрощает просмотр каждого шага процесса.

• Зеленая доска удерживается двумя винтами типа J00. Удалите их и сохраните в безопасности. Затем вы можете открутить два винта того же типа, которые удерживают аналоговый джойстик.

• На этом этапе стоит отметить, что есть еще несколько компонентов, на которые следует обратить внимание: ИК-камера в нижней части Joy-Con и антенна NFC, которая находится под платой.Инфракрасную камеру можно снять вместе с платой, но мы займемся антенной NFC после следующего шага.
• Осторожно извлеките плату из корпуса Joy-Con вместе со всеми различными компонентами, прикрепленными к ней (если вы решили оставить их прикрепленными, как это сделал я). Теперь вы также можете поднять аналоговый джойстик через отверстие, как мы это делали с левым Joy-Con. Однако будьте осторожны, чтобы не порвать прокладку, закрывающую зазоры вокруг джойстика, чтобы пыль не попала в Joy-Con. Осторожно отсоедините его, если вы меняете чехол Joy-Con.

• Затем осторожно извлеките антенну NFC из корпуса. Это компонент, на который я указываю на изображении выше. Антенна прямоугольной формы удерживается клеем, поэтому осторожно подденьте ее металлической лопаткой. Когда вы пересаживаете эти детали в свой новый корпус Joy-Con, сначала потребуется прокладка аналогового джойстика, а затем антенна NFC.
• Наконец, как вы это делали с левым Joy-Con, замените кнопки по своему усмотрению в новой оболочке.Чтобы собрать более красочный Joy-Con, выполните указанные выше действия в обратном порядке. Не забудьте убедиться, что мембраны кнопок установлены правильно, и что вы подключаете все ленточные кабели, которые вы отсоединили.

Готово! Надеюсь, эти шаги помогли вам сделать Joy-Cons доступным и веселым макияжем. Если вы похожи на меня, этот проект может вызвать у вас желание разобрать все контроллеры, хотя бы для того, чтобы их хорошо очистить и оценить, как все устроено.

Vox Media имеет партнерские отношения. Они не влияют на редакционный контент, хотя Vox Media может получать комиссионные за продукты, приобретенные по партнерским ссылкам.

Морфологический разбор имени прилагательного «Разноцветных»

Для слова «разноцветных» найден 1 вариант морфологического разбора

1. Часть речи. Общее значение
   Часть речи слова «разноцветных» — имя прилагательное
2. Морфологические признаки.
   
   1. разноцветный (именительный падеж единственного числа мужского рода)
   2. Постоянные признаки: Непостоянные признаки:
      • множественное число
      • родительный падеж
      • полная форма.

3. Внутри него находился самый главный и ответственный пульт, на котором мигало множество разноцветных лампочек.

   Выполняет роль определения.

Поделитесь страницей с друзьями — это

лучшая благодарность

Морфологический разбор другого слова

План разбора прилагального

1. Часть речи. Общее значение
2. Морфологические признаки.
   1. Начальная форма (именительный падеж, единственное число)
   2. Постоянные признаки:
      • Разряд по значению:
        • Качественное (может быть в большей или меньшей степени).
        • Относительное (не может быть в большей или меньшей степени)
        • Притяжательное (обозначает принадлежность кому-либо)
      Непостоянные признаки:
      • У качественных
        • Степень сравнения
        • Краткая и полная форма
      • У всех прилагательных:
        • Падеж
        • Число
        • Род(в единственном числе)
3. Синтаксическая роль (подчеркнуть как член предложения)

Поделитесь страницей с друзьями — это

лучшая благодарность

Оцени материал

11 голосов, оценка 4.545 из 5

План разбора составлен на основе общих правил, в зависимости от класса и предпочтений учителя ответ может отличаться. Если ваш план разбора отличается от представленного, просто сопоставьте его с данными нашего ответа.

Если морфологический разбор имени прилагательного «разноцветных» имеет несколько вариантов, то выберите наиболее подходящий вариант разбора исходя из контекста предложения.

 Разборы производились исходя из заложенного программного алгоритма, результаты в редких случаях могут быть недостоверны, если вы нашли несоответствие пожалуйста сообщите нам. Представленный результат используется вами на свой страх и риск.

Материал проверочной работы по русскому языку для 6 класса (диктант с грамматическим заданием)

Материал проверочной работы по русскому языку для 6 класса

(диктант с грамматическим заданием)

Вариант 1.

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

  За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми.

  Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную.

  Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.

  Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-махровые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё голубее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня.

  Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес.

(По К. Паустовскому) (125 слов)

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор.

1 вариант: Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

2 вариант: Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.

2.Морфемный разбор.

1 вариант: разноцветными, пожарами, сбросил.

2 вариант: загорались, серебряная, речонка.

3. Фонетический разбор.

1 вариант: серую

2 вариант: ясное

Вариант 2.

 В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.

Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.

Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор.

1 вариант: Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.

2 вариант: Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках.

2.Морфемный разбор.

1 вариант: выглядывает, обломилась, лунного.

2 вариант: вышагивает, пробирается, подарок.

3. Фонетический разбор.

1 вариант: всё

2 вариант: его

Вариант 3.

История  Каштанки.

     Стояла  зима.  Снег  падал  пушистыми   хлопьями,  приятно  касался  лица.

     Рыжая  собачка  прижалась  к  двери  подъезда,  беспомощно  повизгивала  и  дрожала  от  холода.   Ей  хотелось  обогреться,  но  никто  не  спешил  ей  помочь

     Вдруг  кто-то  толкнул  дверь.  Собака  вскочила,  увидела  незнакомого  человека  в  кожаном  пальто.  Доверчиво  прикоснулась  она  к  его  руке.  Он  отряхнул  снег  с  её  спины  и  поманил  за  собой.

      Дома  он  выделил  ей  оловянную  тарелку,  блюдце,  и  собака  осталась  жить  у  него.

      Незнакомец  оказался  знаменитым  артистом  цирка Дуровым.  История  Каштанки   описана  в  известном  рассказе  Чехова.   Но  не  все  знают,  что  столяр  судился  с  Дуровым,  чтобы  вернуть  собаку.  Дуров  предложил  хозяину  большие  деньги,  и  столяр  начал  колебаться. Судья  почувствовал,  что  столяр  не  привязан  к  собаке.   Каштанка  осталась  у  артиста.

 Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор.

1 вариант:      Рыжая  собачка  прижалась  к  двери  подъезда,  беспомощно  повизгивала  и  дрожала  от  холода. 

2 вариант: Дуров  предложил  хозяину  большие  деньги,  и  столяр  начал  колебаться.

2.Морфемный разбор.

1 вариант: увидела, известном, рассказе.

2 вариант: повизгивала, оловянную, предложил.

3. Фонетический разбор.

1 вариант: снег

2 вариант: судья

Вариант 4.

Еще хмурится свинцовое небо, но в просветах облаков на некоторое время пробивается луч солнца. Весна набирает скорость.
      По утрам легкий холодок держится в низинах, а на южной стороне пригорка уже загорелись желтые огоньки какого-то растения. Это мать-и-мачеха . Ни с чем не спутаешь желтые корзинки ее цветка.

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор.

1 вариант: Зимой они молчали, а сейчас заговорили полным голосом.

2 вариант: Мягко сливается с блеском вод и остатками снега заоблачное сияние солнца.
2.Морфемный разбор.

1 вариант: корзинки, заоблачное, сливается

2 вариант: пригорка, серебряный, спутаешь

3. Фонетический разбор.

1 вариант: солнца

2 вариант: пение

Вариант 5.

 Июль — макушка лета

      Ненастье — редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
      Июльское солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
      В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички. (111 слов)

Грамматическое задание:

1. Синтаксический разбор.

1 вариант: Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь.

2 вариант: В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички.

2.Морфемный разбор.

1 вариант: заросли, безветренный, просохнут.

2 вариант: сползают, июльское, серебряные

3. Фонетический разбор.

1 вариант: дождь

2 вариант: берег

Диктанты на тему «Осень» для 6 класса

В этой статье собраны диктанты на тему «Осень» для 6 класса. Это тот материал, с которым мы с Манюней будем работать в этом году. Для меня важны тексты диктантов, сложные слова, которые в них использовались, грамматическое задание. То, что нужно довести до автоматизма в этом году, чтобы шагнуть дальше в следующем.

Диктанты на тему «Осень» для 6 класса

Диктант № 1 «Усадьба» (73 слова)

Однажды осенью под вечер я проходил мимо усадьбы. Я остановился, поражённый красотою тройного умирания: усадьба умирала, год умирал в золоте листопада, день умирал. А на самом конце длинной аллеи, засыпанной кленовыми листьями, на террасе, обвитой красными лозами дикого винограда, сидел заяц. Я не поверил своим глазам. Подумал, мне это чудится. А заяц как ни в чём не бывало сидел на той самой ступеньке, где так часто, бывало, я сам любил под вечер присесть.

Грамматическое задание

1. Сделайте синтаксический разбор предпоследнего предложения.
2. Сделайте морфемный разбор слова «обвитой».
3. Сделайте фонетический разбор слова «осенью».

Диктант № 2 «В Карпатах» (78 слов)

Пустынны и печальны Карпаты в осенний ветреный вечер. Тревожно и смутно было беглецам, когда по извилистой, вымытой дождями до камня беловатой дороге они взобрались на перевал. Три, четыре высокие сосны покачивались над обрывом. Внизу, в закурившемся тумане, почти невидимый, глубоко шумел лес. Ещё глубже, на дне пропасти, ворчал и плескался многоводный поток, грохотал каменьями. За стволами сосен, далеко за лесистыми, пустынными вершинами гор, среди свинцовых туч, светилась длинная щель заката. Ветер дул вольно и сильно на этой высоте.

Грамматическое задание

1. Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
2. Разберите по составу слово «невидимый».
3. Разберите фонетически слово «каменьями».

Диктант № 3 «В осеннем лесу» (81 слово)

Хорошо в осеннюю пору в лесу: тихо, свежо и влажно. Солнце, просыпаясь поздно, еще только начинает разгораться. Лучи солнца касаются утомленной травы. Ярко светятся макушки кленов и орешника. А гроздья рябин горят в румяной листве.
От небольшого прикосновения ветра, плавно кружась в воздухе, падают на землю разноцветные листья. В поднебесье кружатся, собираясь в стаи, птицы. Еще порхают бабочки-крапивницы. Гусеницы многих бабочек забираются в мох и под опавшую листву. Лесные жители спешат справить свои неотложные дела. Все готовятся к долгой суровой зиме.

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста два относительных прилагательных.
2. Сделайте морфологический разбор слова «неотложные».
3. Сделайте морфемный разбор слова «опавшую».
4. Сделайте синтаксический разбор третьего предложения.

Диктант № 4 «Последние грибы» (93 слова)

Ветер разлетелся по сторонам. Липа вздохнула и стряхнула с себя миллион золотых листиков. Ветер ещё раз рванул со всей силой. И тогда слетели все листья. Остались на чёрных ветвях старой липы только редкие золотые монетки.

Так поиграл ветер с липой, а потом подобрался к тёмной туче. Брызнула она и сразу вся разошлась дождём.

Другую тучу ветер прогнал далеко за горизонт. И вот из-под этой тучи вырвались яркие лучи. Мокрые леса и поля сразу засверкали.

Рыжие листья засыпали землю. Но я нашёл немного и рыжиков, и подосиновиков, и подберёзовиков. Это и были последние грибы.

 

Грамматическое задание

1. Разберите слова по составу: разлетелся, прогнал, листиков.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения:
3. Липа вздохнула и стряхнула с себя миллион золотых листиков.
4. Сделайте морфологический разбор слова: разошлась.

Диктант № 5 «Таинственная осень» (94 слова)

Осень – самое прекрасное время года, подаренное нам природой. Постепенно все умирает и меркнет. Каждое утро легким туманом покрывается равнина. Ветер клонит до самой земли деревья, рвет с них листья и раскидывает по всему лесу. Некоторые, подобно кораблям, отправляются по лужам в плавание.

По опушкам лесов появляются грибы – красноголовые подосиновики, зеленоватые и розоватые сыроежки, душистые рыжики. На мокрых пнях сиротливо жмутся друг к дружке опята. Не шелохнутся тенистые заросли трав. Сквозь густые лапы елок не могут пробиться редкие золотистые лучи солнца.

Особенно красив осенний вечер. Вечерняя заря загорается и охватывает полнеба. Прекрасна ты, таинственная осень!

Грамматическое задание

1.  Разберите по составу слово «красноголовые».
2. Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
3. Сделайте морфологический разбор слова «осень».

Диктант № 6 «Предзимье» (95 слов)

Печален осенний день в лесу. Голые стоят разноцветные осины и берёзы. Осыпает иглу высокая лиственница. Давно высохли и поблёкли травы. Серое небо прильнуло к земле.

Надоедливо моросит колючий дождь. Так проходит неделя за неделей. А потом вдруг налетает шумная буря. Гнутся вековые ели. Со стоном ломаются на вырубках старые осины. Ветер гонит жёлтую сухую листву по просекам и тёмным руслам речек.

Стихает буря. И однажды утром первым делом обнаруживаешь, что земля ночью надела белый халат. Слегка морозит. Но это не настоящая зима. А пока в лесу просторно и чисто, похрустывает снежок, словно свежий кочан капусты.

 

Грамматическое задание

1.  Разберите слова по составу: «осенний», «ломаются», «вырубках».
2. Сделайте синтаксический разбор предложения: «Ветер гонит жёлтую сухую листву по просекам и тёмным руслам речек».
3. Сделайте морфологический разбор слова: «прильнуло».

Диктант № 7 «Осень» (96 слов)

Частенько ложится на землю белый иней. Собираются в стаи и трогаются в путь перелётные птицы. Коротки и печальны их прощальные песни. Серые птицы перелетают по жнивью. Кто это? Не узнаешь по полёту.

Хорошо сейчас в лесу! Глаз не оторвать от светлых берёзовых рощ. С пугливой готовностью кидает липа зубчатые монетки. Крепко держатся на толстых черешках продолговатые листья дуба. Дождутся они первой вьюги. Лиственница скупо тратит свою хвою всю осень, останется и на зимнюю пору. Придёт холодный ветер, закружит листья, и упадёт осенний наряд леса.

В поездах, автобусах, машинах, мотоциклах, велосипедах под выходной спешат из города люди.

Грамматическое задание

1. Сделайте фонетический разбор слова «вьюги».
2. Разберите по составу слово «перелётные».
3. Сделайте морфологический разбор слова: (от) рощ.
4. Сделайте синтаксический разбор четвёртого предложения.

Диктант № 8 «Памятник» (99 слов)

Над зданием центральной телефонной станции засветилось голубовато-серое небо. Наступил туманный день поздней парижской осени. На круглой, чистенькой площади велосипедист ради отдыха от езды по скользким мостовым слез с велосипеда и пошёл пешком.

В круглой крышечке велосипедного звонка блеснуло серебряной звездой солнце над Парижем. Велосипедист прошёл мимо памятника Людовику Четырнадцатому. Лошадь подняла передние ноги, поджала задние и всей своей тяжестью оперлась на могучий хвост. Это делало монумент похожим на памятник Петру в Петербурге. Но конная статуя французского короля стояла на обыкновенном, традиционном прямоугольном цоколе. А его царственный брат – русский император – вместе со своим конем стоял на финляндской скале естественной формы.

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста два качественных прилагательных.
2. Морфологический разбор слова: серебряной.
3. Морфемный разбор слов: «велосипедного», «телефонной».
4. Синтаксический разбор предпоследнего предложения.

Диктант № 9 «Осенью» (104 слова)

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, без ветра, настоящие дни поздней осени.

В такой тусклый день идешь по лесной тропинке среди молодых березок, дубов, осинок, среди кустов орешника. Не слышишь пения птиц, шороха листьев. Только иногда упадет на землю тяжелый созревший желудь. На голых листьях повисли капли росы от ночного тумана.

Далеко видно кругом. Легко дышит осенней свежестью грудь, хочется идти все дальше и дальше по желтой от листвы тропинке.

Вдруг среди листвы видишь пестрый комочек. Это птица обо что-то сильно ударилась во время полета.

«Надо взять ее домой, а то в лесу птицу мигом разыщет и съест лисица», – решаю я.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор шестого предложения.
2. Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3. Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Диктант № 10 «Больная чайка» (105 слов)

Был октябрь, и становилось холодно. В это время чайки собирались в стаи перелетали с места на место, чтобы приноровиться к отлёту. Это верная примета осени.

У одной было перебито крыло, и она не могла летать.

Содержание диких животных дома приносит много хлопот. На станции юннатов нам рассказали, как надо ухаживать за птицами.

Чайка скоро привыкла к нам. Мы приучили её брать лакомство из рук. Каждый день мы носили чайку купаться в реку. Она не уплывала далеко и скоро возвращалась.

Однажды мы заметили, что чайка беспокоится, вертится. В чём дело? Мы увидели, что над домом вилась стая чаек. Они приглашали её к себе, и она улетела.

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста два слова, образованных приставочным способом.
2. Выпишите два слова с буквами З или С на конце приставок.
3. Разберите по составу слова: собирались, рассказали.
4. Сделайте синтаксический разбор седьмого предложения.

Диктант № 11 «Лето ушло» (108 слов)

Давно ли было лето, давно ли всю ночь зеленовато горела заря, а солнце вставало чуть не в три часа утра? И лето, казалось, будет длиться вечность, а оно все убывало… Оно прошло как мгновение, как один удар сердца. Впрочем, мгновенным оно было только для меня. Ведь чем ты старше, тем короче дни и страшнее тьма. А для тебя, может быть, это лето было как целая жизнь?

Но и ранняя осень хорошо. Тихо светит солнце, по утрам туманы, стекла в доме запотевают. А как горели клены возле нашего дома! Какие громадные багряные листья собирали мы с гобой! А теперь вот и земля черна, и все умерло, и свет ушел.

 

Грамматическое задание:

1. Выполните морфемный разбор слова «страшнее».
2. Просклоняйте словосочетание «один удар сердца».
3. С какой целью в небольшом тексте использовано несколько вводных слов?

Диктант № 12 «Путеводный огонёк» (108 слов)

Я думал о тебе, и мне пришли вдруг на память поздняя осень на Севере и одинокие мои скитания. Однажды я возвращался с охоты вечером, и была такая же тьма, как и сегодня. Вдобавок еще моросил дождь, и я заблудился. Отшагал за день я не меньше сорока километров и уже потерял всякую надежду выйти к жилью. Все было мокро, под ногами чавкало, и не было никакой возможности развести костер, отдохнуть и обсушиться.

И вот далеко, как затухающая звезда в космосе, мелькнул мне во тьме желтый огонек. Я пошел на него. Я упорно шел к этому огоньку, скрывающемуся иногда за стволами деревьев и снова показывавшемуся, и мне сразу стало хорошо.

 

Грамматическое задание

1. Выполните морфологический разбор двух глаголов.
2. Просклоняйте словосочетание «сорок километров».
3. Является ли слово сотня (сотни километров) числительным? Докажите.

Диктант № 13 «Начало учёбы» (108 слов)

Пришла осень. Мать сшила мне холщовую сумку, положила в нее кусок хлеба, и я пошел в школу. В школьном саду опали яблоневые листья, и на желтом крыльце стояла Синель. Мы запоздали к началу первого урока.

Я впервые видел Синель такой нарядной. Она стояла в новых ботинках и голубой вязаной шапочке, с пестрым баульчиком в руках, и казалась мне незнакомой, чужой.

Она не замечала меня, даже не взглянула в мою сторону. И я снова испытал непонятную тоску и обиду. Я сдвинул свою сумку за спину и боком вышел из сада.

На третий день я снова пришел в школу. Старая учительница посмотрела на меня ласково и посадила рядом с Синелью.

Грамматическое задание

1. Выпишите местоимения, определите их разряд.
2. Сделайте фонетический разбор слова «листья».
3. Сделайте синтаксический разбор второго предложения.

Диктант № 14 «Грустная пора» (108 слов)

Осень – грустная пора. Но как красив осенью лес! Среди золотых берез пылают багровые листья кленов и рябин. Когда кружатся и падают с деревьев желтые листья, ты не слышишь шороха. Ты только видишь их безумный полет. Тишина и безмолвие вокруг. Стало слышно, как в отдалении поют песенку ручьи. Птицы вырастили птенцов и перебираются на юг. На полянах цветут последние цветы: ромашки, фиолетовый клевер, лиловые многоцветы. Но кусты орешника стоят раздетыми. Старый дуб еще зеленый и роняет желуди, но соседний тополь уже растерял свой наряд. Шелестят листья под ногами, а через ветви отчетливо видятся яркие цыганские краски осин. Не хочется уходить из лесу, но уже ждут дела. Прощай, осенний лес!

 

Грамматическое задание

1. В тексте найдите предложение с однородными членами и обобщающим словом, составьте схему этого предложения, объясняющую постановку знаков препинания.
2. Разберите слова по составу: грустная, вырастили, многоцветы.

Диктант № 15 «Ноябрь» (109 слов)

Ноябрь – предзимний месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой.

Ноябрь – начало ненастий. Еще моросят по России затяжные дожди, но уже время от времени кружится в воздухе белый снежок.

Снег пятнами ложится в долине, украшает деревья, кусты на берегах речонок, на склонах оврагов.

На окраине деревни пируют дрозды. Они приютились на рябине и перелетают с ветки на ветку, обирают с нее спелые ягоды.

Принялся за обновки заяц. Белеет зайчонок с ног, меняет шубку под цвет снега. Так его труднее заметить.

Всё крепче забирает зима, всё чаще непогода. Крутится поземка, переползает через дороги, овраги, покрывает неровности земли. Дни прибавляются, а рассвет с сумерками в полдень встречаются. Природа замирает в ожидании зимы.

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор второго предложения.
2. Выпишите три слова с разными орфограммами, обозначьте условия выбора орфограмм.
3. Выполните разбор любых двух словосочетаний.

Диктант № 16 «Осень» (110 слов)

Вот и наступила дождливая осень. С макушек деревьев падают капли дождя. Растут на пригорках грибы, они касаются друг друга, создавая дружную семейку. Деревья примеряют осенний наряд, особенно красив желтый кринолин одинокой березки. В середине леса, неподалеку от старой рослой ели, по ложбине протекает небольшой ручеек. В нем плавают жуки-плавунцы, иногда вылезают из воды такие мокрые. Есть и мелкие рыбки. До чего они чуткие и зоркие! Почувствуют какое-нибудь движение или прикосновение к воде – тут же уплывают.

Вдалеке виднеется березовая роща. Верхушки ее деревьев гнутся к самой земле в низком поклоне.

Природа творит чудеса. То зарядит мелкий осенний дождь-зануда, то вспыхнет на небе зарница. Но все находится в умиротворении, в полной гармонии.

Грамматическое задание

1. Сделайте синтаксический разбор второго предложения.
2. Сделайте фонетический разбор слова «берёзки».
3. Сделайте морфемный разбор слова «почувствуют».

Диктант № 17 «За грибами» (110 слов)

Нелегко найти грибы в пестрой мозаике из опавших листьев. Да и есть ли они в такую позднюю пору? Я долго бродил по лесу, ворошил под кустами рогатиной, радостно протягивал руку к грибной шляпке. Но она таинственно исчезала, а вместо нее лишь краснели осиновые листья.

Только к полудню я набрел на старую порубку, которая заросла травами и древесной порослью. То здесь, то там чернели пни. Но что это? На одном из них я обнаруживаю веселую семейку рыжих тонконогих опят. Я осторожно срезаю их все сразу и складываю в кузовок.

Славный выдался денек! Теплынь, тишина. И не подумаешь, что по этому голубому небу только вчера ползли косматые серые тучи. Совсем как летом.

Грамматическое задание

1. Какие языковые средства помогают передать отношение автора к рассказанному?
2. Выпишите разные виды предложений по цели высказывания и интонации.
3. Какие орфографические и пунктуационные правила можно проиллюстрировать примерами из текста.
4. Выполните морфологический разбор двух существительных и двух прилагательных.

Диктант № 18 «Зверь» (111 слов)

Стояла осень в солнце и тумане. У нас на стоянке горел костер. Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Картошка жарилась на сковородке. От нее шел вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах. Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал и дрожал от жадности, наконец из зарослей вылез барсук. Он прыгнул к сковородке и сунул в нее нос.

А утром мы увидели такую картину. Около гнилого осинового пня стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос.

Грамматическое задание:

1. Определите тему и основную мысль текста.
2. Найдите предложение с вводным словом. С какой целью автор использует вводное слово? Графически объясните постановку знаков препинания.
3. Выпишите предложение с причастным оборотом. Объясните схемой постановку знаков препинания. С какой целью используется причастный оборот?
4. Определите вид и время глаголов. Почему в рассказе о прошлом использованы и глаголы настоящего времени?
5. Почему, описывая действия барсука, автор использует глаголы совершенного вида, а в остальных случаях — несовершен­ного?

Диктант № 19 «Улетают журавли» (112 слов)

В золотые осенние дни собираются к отлету журавли. Перед дальней дорогой покружили они над рекой, над родным болотом. Собрались в стройные косяки, потянулись в далекие теплые страны. Через леса, через поля, через шумные города высоко в небе летели журавли.

В глухом лесу, на краю болота, остановились на отдых. Еще до рассвета проснулись чуткие журавли. Чуть брезжит над рекой, над лесными черными макушками ранняя зорька. Темным и мрачным кажется в эту пору глухой лес. В этот ранний час в лесу просыпаются птицы, бегут по берегу проворные кулики.

Скоро взойдет над рекой и лесом веселое солнце. Высоко поднимутся журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса. До свидания, журавли! До радостной встречи весною!

Грамматическое задание

1. Назовите признаки, по которым этот отрывок можно назвать текстом.
2. Каковы средства связи предложений в тексте?
3. Выполните фонетический разбор слова «дальней».
4. Выполните синтаксический разбор первого предложения.

Диктант № 20 «Звенящая тишина» (121 слово)

Поздней осенью облетает с деревьев листва. Лес становится тихим и прозрачным. Я люблю в эту пору встречать рассвет на какой-нибудь опушке. Утренняя тишина ошеломляет. Стук собственного сердца кажется глухим и громким, как удары молота по кровельному железу. Но через минуту угаснут эти удары, словно бы стёртые тишиной. А воздух, молчащий до этого, зазвенит в ушах тоненьким звуком. Кажется, над головой поёт раскалённая нить электрической лампочки. И вдруг неожиданно слышишь какой-то писк.

«День, день…» — раздалось в ветвях ближайшей ели. «День, день…» — отозвалось с соседней сосенки. И пропала звенящая тишина, растаяла. Что-то шевельнулось в чёрных лапах великана-дерева. Пригляделся и увидел пичугу малую. Не пойму: это синичка или ещё какой неразлучный певец нашего леса. До рассвета ещё добрых полчаса, а птицы уже подали голоса.

Грамматическое задание

1. Выпишите местоимения из первых трёх предложений.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения: А воздух, молчащий до того, зазвенит в ушах тоненьким звуком.
3. Сделайте морфологический разбор слова «молчащий».

Диктант № 21 «Свет осенних листьев» (124 слова)

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шёл из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми. Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную. Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.

Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-махровые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё голубее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня. Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес.

Грамматическое задание

1. Выпишите из текста по два слова с орфограммами в приставках и корнях слов.
2. Выпишите из текста по два глагольных и именных словосочетания, укажите в каждом главное слово и обозначьте части речи.
3. Разберите по составу слова: чернее, загорались.

Диктант № 22 «Симфония уходящего лета» (125 слов)

Очень быстро летят последние дни уходящего лета. На лугу можно увидеть грустных аистов, собирающихся в стаи и готовящихся к отлёту. Их птенцы, теперь уже не похожие на птенцов, проводят свои последние тренировки перед полётом. Луг почти пустой, невесёлый. Только изредка пахнёт тебе в лицо аромат последних летних цветов, таких нежных и красивых. В этот миг кажется, что природа бессильна заставить их закрыть лепестки на зиму.

Солнце ласково смотрит сквозь бархатные белоснежные облака, но его улыбка уже не может согреть землю, как летом. Дожди стали частыми гостями. Птицы какие-то странные: спешат, кричат. Только под вечер успокаиваются, голоса их становятся тише. И лягушек уже не слышно. Лишь ветер насвистывает печальную симфонию прощания с летом. Спасибо тебе, лето, за все радости, которые ты нам подарило. Здравствуй, золотая осень!

 

Грамматическое задание

1. Выпишите местоимения из первых трёх предложений.
2. Сделайте синтаксический разбор предложения: «На лугу можно видеть грустных аистов, собирающихся в стаи и готовящихся к отлёту».
3. Сделайте морфологический разбор слова: уходящего.

Диктант № 23 «Ёжик» (128 слов)

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья. Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! – догадался я. – Тащит сухие листья в нору на подстилку.» Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

Грамматическое задание

1. Сделайте морфологический разбор слова «лесному».
2. Сделайте фонетический разбор слова «возок».
3. Сделайте пунктуационный разбор десятого предложения.

Диктант № 24 «Осень» (126 слов)

Лес уже сбросил листву. Дни наступили пасмурные, но тихие, настоящие дни поздней осени. Лишь изредка пробежит легкий ветерочек по разноцветным листьям: золотистым, багровым, желто-оранжевым.

Спускаешься по лесной тропиночке вниз вдоль молодых берез, дубов, осинок, кустов орешника. Вокруг тишь. Не слышишь пения птиц. На багряных листьях кое-где повисли капельки росы от ночного тумана. Немножко грустно расставаться с летом.

Далеко видно вокруг. Грудь легко дышит осенней свежестью. Хотелось бы идти вперед по мягкому ковру.

Вдруг я рассмотрел пестрый комочек. «Что же это?» – удивился я. Это птица обо что-то ударилась во время полета. «Возьму ее с собой, а то здесь птицу мигом разыщет и съест лисица», — решаю я.

Отовсюду доносятся разговоры пернатых о близком путешествии. Счастливый возвращаюсь я домой. А ведь так не хочется выбираться из объятий леса.

Грамматическое задание

1. Сделайте синтаксический разбор предпоследнего предложения.
2. Разберите по составу слово «свежестью».
3. Сделайте морфологический разбор слова «рассмотрел».

Диктант № 25 «Осенняя прогулка» (133 слова)

Прошлой осенью ходил я к дальнему лесному озеру. Тихо и светло бывает в лесу ясным осенним днем. Листья осыпались и не затеняют землю. Ветер не шумит кроной, и птиц не слышно. Они уже улетели на юг. Стволы деревьев подпирают небо. Между ними расстилается мягкий ковер из сухих листьев. Редко попадаются молодые дубки.

В таком лесу далеко слышен каждый звук. Скачет ли заяц, крадется ли осторожная лисица. Хрустнет ветка, зашуршат опавшие листья.

Я присел и смотрю. Вдруг прямо на меня катится возок с листьями. «Ежик! — догадался я. — Тащит сухие листья в нору на подстилку».

Ежу очень удобно собирать листья. Найдет местечко, где их много, растопырит иголки и катится, с боку на бок переваливается. Встанет на лапки еж, а его под листьями и не видно. Так и бежит он в золотой одежде в свою нору.

Грамматическое задание

1. Выпишите слова, употребленные в переносном значении;
2. Докажите, что это не описание, а повествование.
3. Объясните постановку знаков препинания в предложении с прямой речью. Какова роль этого предложения в тексте?
4. Какие орфограммы и пунктограммы встретились в тексте? Сгруппируйте их.
5. Выполните морфологический разбор двух существительных.

Диктант № 26 «Начало осени» (176 слов)

Пышный лес уже начал сбрасывать золотистую листву. Ещё тёплые и солнечные дни становятся короче. Всё чаще идут дожди.

Сегодня через оконное стекло пробиваются яркие лучи осеннего солнца. Хорошо в такой день прогуляться по осеннему лесу. Решено! Я собираюсь и иду в ближайший от деревни лес. Идёшь по узкой тропинке между стройных осин и берёз, величественных дубов и густых кустов орешника. Уже почти не слышно красивого пения птиц, они собираются к перелёту в тёплые края. Лишь шелест упавших листьев под ногами, да иногда упадёт какой-нибудь жёлудь.

Как легко дышать свежестью ранней осени! Хочется идти дальше по жёлтой от листвы лесной тропинке, не сворачивая домой. Вдруг слышу шорох, поднимаю голову, а это белка тащит к себе на дерево гриб. Она его высушит себе на зиму.

Иду дальше и вижу в золотой листве маленький серый комочек. Это птенчик выпал из гнезда. «Нужно забрать его к себе домой, иначе в осеннем лесу его мигом съест какая-нибудь хитрая лисица», – думаю я. Аккуратно беру его и кладу к себе за пазуху, там теплее. Отправляюсь домой, там уже ждёт мама с горячим обедом.

Грамматическое задание

1. Выполните фонетический разбор слова «перелёту».
2. Составьте схему предложения с прямой речью.
3. Выполните орфографический разбор слова «осеннему».
4. Найдите в тексте прилагательное в превосходной степени и выполните его морфемный разбор.
5. Выполните синтаксический разбор предложения: «Я собираюсь и иду в ближайший от деревни лес».

Диктант № 27 «Последние дни лета» (180 слов)

Последние дни уходящего лета пролетают очень быстро. На уже потускневшем поле можно заметить стаи печальных аистов, которые готовятся к отлёту в тёплые края. А их детки уже совсем не похожи на маленьких птенцов. Они проходят свои последние уроки перед первым полётом на юг. Невесёлое поле почти пустое. Но изредка ощущается терпкий аромат последних красивых и нежных цветов уходящего лета. Смотря на них, кажется, что природа просто не может заставить их закрыть свои лепестки на предстоящую осень.

Яркие солнечные лучи пробиваются сквозь огромные пушистые и белоснежные облака. Но, к сожалению, они уже не могут обогреть землю, как в летние месяцы года. Часто в гости приходят проливные холодные дожди. Днями птицы кричат, созывая своих друзей в стаи, и спешат улететь. А вечерами совсем тихо на улице, ни души, ни шороха. Даже лягушек совсем не слышно. Только слышится пронзительный свист ветра, который будто играет грустную осеннюю мелодию.

Хочется сказать уходящему лету спасибо за все радостные моменты. До свидания, мы будем по тебе скучать! Здравствуй, золотая осень с ароматными грибами и красивым листопадом! Багрово-лиловые тона, шелест листьев, освежающий запах дождя и, конечно же, школа…

Грамматическое задание

1. Выполните лексический разбор слова «терпкий».
2. Выполните синтаксический разбор предложения: «Днями птицы кричат, созывая своих друзей в стаи, и спешат улететь».
3. Выпишите все причастия из текста.
4. Выполните фонетический разбор слова «осеннюю».
5. Выполните пунктуационный разбор предложения: «Здравствуй, золотая осень с ароматными грибами и красивым листопадом!»

Диктант № 28 «За грибами» (196 слов)

В конце августа и начале сентября в соседних золотых лесах появляется немало грибов. Мы с друзьями уже собрались и идём в осенний лес с большими корзинками.

За нашей деревней расстелились широченные поля. Мы направились по узкой тропинке прямо к дальней берёзовой роще. Каждый год здесь можно набрать полные корзинки вкусных грибов. Главное, уметь отличать съедобные грибы от ядовитых. День выдался без дождя, а все деревья освещены яркими лучами тёплого солнца. В лесу тихо и не слышно пения птиц, они готовятся к путешествию на юг.

Гуляя по лесу, можно заметить, что из-под бурых и жёлтых листьев виднеются яркие шляпки сыроежек, но мы пройдём мимо. Мы с ребятами заранее решили собрать только самые вкусные грибы: ароматные белые, красные подосиновики, симпатичные подберёзовики, лисички и рыжики. Их можно не только пожарить, но и посолить на зиму.

Вот в корзинке уже два первых подберёзовика. Они росли вместе, плотно прижимаясь друг к другу. Я аккуратно срезал их острым ножом. А вот и целая семья рыжих лисичек поселилась рядом с осиной. Они тоже отправляются в лукошко. Дальше мы видим большой красный гриб с белыми точками — это мухомор. Его нельзя брать!

Домой вернулись только под вечер, уставшие, но довольные и с полными лукошками грибов.

Грамматическое задание

1.  Выполните морфологический разбор слова «два».
2. Выполните лексический разбор слова «лукошко».
3. Найдите в тексте предложения, осложненные деепричастным оборотом. Выполните их пунктуационный разбор.
4. Выполните синтаксический разбор предложения: «Домой вернулись только под вечер, уставшие, но довольные и с полными лукошками грибов».
5. Выполните орфографический разбор слова «появляется».

«Предложения с обособленными членами». Весеннее утро

КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

8 КЛАСС

ТЕМА: «ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ»

  Контрольные диктанты по русскому языку являются эффективной формой тематического контроля при изучении курса русского языка. Контрольные диктанты проводятся как для проверки уровня освоения учащимися каждой изученной темы, так и всего курса русского языка за год (контрольные диктанты за  8 класс).

ВЕСЕННЕЕ УТРО

  Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.

  В густой, буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестрит цветами: скромными синими колокольчиками, белыми пахучими ромашками, дикой гвоздикой, горящей пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни, смешанный с нежным, похожим на миндаль ароматом повилики.

  Все блещет, и нежится, и радостно тянется к ласковому солнышку.

  Кое-где в глубоких и узких балках еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки. Неутомимые кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась, ожила, и кажется, что она дышит глубокими, ровными, могучими вздохами.

(По А. Куприну)

(131 слово)

  Задания к тексту:

  1) Выполните синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).

  2) Начертите схему предложения, выделенного курсивом.

  3) Выполните морфемный и морфологический разбор одного причастия и одного деепричастия из текста.

Русский язык / 8 класс / Контрольные диктанты / Предложения с обособленными членами

Все диктанты по русскому языку для 8 класса >>>

  Преподавателю: Данный контрольный диктант проводится с учащимися 8 класса общеобразовательной школы. Целью проведения данного диктанта является контроль освоения учащимися темы «Предложения с обособленными членами» курса русского языка 8 класса.

Расширенный выбор диктантов по русскому языку:

Диктанты по русскому языку для 4 класса

Диктанты по русскому языку для 5 класса

Диктанты по русскому языку для 6 класса

Диктанты по русскому языку для 7 класса

Диктанты по русскому языку для 9 класса

Диктанты по русскому языку для 10 класса

Старшеклассникам:

Подготовка к ЕГЭ по русскому языку >>>

Подготовка к ГИА по русскому языку >>>

Диктант Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой (Тема: Предложения с обособленными членами)

Весеннее утро

Раннее весеннее утро, прохладное и росистое. В небе ни облачка. Только на востоке еще толпятся, бледнея и тая с каждой минутой, сизые предрассветные тучки. Весь безбрежный степной простор кажется осыпанным тонкой золотой пылью.

В густой, буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы. Степь весело пестрит цветами: скромными синими колокольчиками, белыми пахучими ромашками, дикой гвоздикой, горящей пунцовыми пятнами. В утренней прохладе разлит горький здоровый запах полыни, смешанный с нежным, похожим на миндаль ароматом повилики.

Все блещет, и нежится, и радостно тянется к ласковому солнышку.

Кое-где в глубоких и узких балках еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени. Высоко в воздухе трепещут и звенят жаворонки. Неутомимые кузнечики давно подняли свою торопливую, сухую трескотню. Степь проснулась, ожила, и кажется, что она дышит глубокими, ровными, могучими вздохами.

(По А. Куприну)

Грамматическое задание

1. Выполните синтаксический разбор выделенных предложений (по вариантам).

В густой, буйной траве дрожат, переливаясь и вспыхивая разноцветными огнями, бриллианты крупной росы.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом и однородными определениями).

Кое-где в глубоких и узких балках еще лежат, напоминая об ушедшей ночи, влажные синеватые тени.

(Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, осложнено деепричастным оборотом и однородными определениями).

2. Начертите схему предложения, выделенного курсивом.

3. Выполните морфемный и морфологический разбор одного причастия и одного деепричастия из текста.

Морфемный разбор разноцветными пожарами сбросил

Разбор по составу (морфемный) слова «разноцветными»

Разбор по составу (морфемный) «разноцветными»:

Смотрите также:

Синтаксический разбор «Если кто-либо спросит, в чем суть истории, я действительно не знаю.»

Морфологический разбор слова «разноцветными»

Фонетический разбор слова «разноцветными»

Разбор по составу слова «разноцветными»

Карточка «разноцветными»

Предложения со словом «разноцветными»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

• Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
• Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
• Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
• Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
• Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
• Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
• Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
• Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
• Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

• Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
• Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
• Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
• Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
• Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

• окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
• основа форы — «проспал»;
• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
• приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
• корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Итоговый диктант «Конец сентября»

Я проснулся ранним утром. Комната была залита ровным жёлтым светом. Свет шел из окна и ярче всего освещал потолок. Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев.

За долгую и ветреную ночь сад сбросил сухую листву. Она лежала разноцветными грудами на земле и распространяла тусклое сияние, и от этого сияния лица людей казались загорелыми.

Я видел разную сухую листву: золотую, пурпурную, фиолетовую, серую и почти серебряную.

Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.

Теперь конец сентября, и в небе сочетаются голубизна и тёмно-махровые тучи. Временами проглядывает ясное солнце, и тогда ещё голубее становятся чистые участки неба, ещё чернее неширокая дорога, ещё белее старинная колокольня.

Если забраться по деревянным лестницам на эту колокольню, то особенно хорошо будет видна серебряная речонка и далёкий лес. Объём слов: 125

Грамматические задания:

1. Синтаксический разбор:
   I вариант – Этот неяркий и неподвижный свет исходил от осенних листьев;
   II вариант – Мокрые леса загорались величественными багряными и золотыми пожарами.
2. Морфемный разбор:
   I вариант – разноцветными, пожарами, сбросил;
   II вариант – загорались, серебряная, речонка.
3. Фонетический разбор:
   I вариант – серую;
   II вариант – ясное.

Разбор слова разноцветную по составу, морфемный и словообразовательный анализ

Как выполнить разбор слова разноцветную по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, соединительная гласная, суффикс, окончание .

Схема разбора по составу: разн о цвет н ую
Строение слова по морфемам: разн/о/цвет/н/ую
Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание
Конструкция слова по составу: корень [разн] + соединительная гласная [о] + корень [цвет] + суффикс [н] + окончание [ую]
Основа слова: разноцветн

1. разн — корень
2. о — соединительная гласная
3. цвет — корень
4. н — суффикс
5. ую — окончание

1. корень: 2
2. окончание: 1
3. соединительная гласная: 1
4. суффикс: 1

Словообразование: производное, так как образовано 2 (двумя) способами, способы словообразования: суффиксальный.

Характеристики основы слова: непрерывная, сложная (более 1 корня), производная, членимая (есть словообразовательные афиксы) .

источники:

http://dictants.com/6-klass/itogovye-diktanty-za-6-klass/516-itogovyj-diktant-konec-sentjabrja.html

http://chastislova.ru/analysis/%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BD%D0%BE%D1%86%D0%B2%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%83%D1%8E

Обучение чтению, важность морфемного понимания

Дети с LD часто испытывают трудности с использованием фонического подхода к чтению, поскольку у них есть трудности с фонематическим восприятием или слухом различных звуков. Другой подход к чтению — тот, который не полагается на слуховые звуки — использует морфемную осведомленность. Исследования показали, что это чрезвычайно эффективно для детей всех возрастов, начиная с 7 или 8 лет.

Морфемы — это наименьшие единицы , означающие в языке — либо в целых словах, либо в частях слов.Морфология, наука о морфемах, объясняет основу нашей системы правописания. Люди могут лучше понять морфологию, когда думают об аффиксах (префиксах и суффиксах) и корневых словах: это три типа морфем.

Например, слово разархивировано имеет три морфемы: префикс un- , что означает «не» или «напротив»; корень или базовое слово zip ; и суффикс – ed , указывающий на то, что это действие было совершено в прошлом.Понимание морфологии помогает читателю определить значение незнакомого слова, позволяя читателю сегментировать или разбивать слово на его корневое слово и его аффиксы. Это также помогает читателям лучше понять смысл и правописание.

Развитие морфемной осведомленности — это то, что члены семьи могут легко поддерживать дома. Явное обучение общим префиксам, суффиксам и корневым словам может быть частью повседневной жизни. Это займет всего 10 минут каждый день — возможно, до или после завтрака или ужина.Выполнение этого в виде игры будет наиболее эффективным.

Вам понадобится упаковка карточек 3 X 5 и, в идеале, три разноцветных маркера. Как и при любом обучении, важно начинать с малого, всего с пары приставок и суффиксов и одного корневого слова, добавляя новые по мере того, как ребенок усваивает первые.

Например, вы можете написать префиксы вместо и перед на карточках файлов, а также суффиксы – ed и – ing . Обрежьте карточку файла, чтобы она соответствовала морфеме, обрезая особенно близко к концу префикса, чтобы он подходил прямо к корневому слову и особенно близко к началу суффикса по той же причине.

Затем выберите простое слово для корневого слова, например, слово «s ort» , и напишите его на другой карточке файла.

Затем научите ребенка значениям приставок и суффиксов и обсудите значение корня слова, отсортируйте .

Затем соедините префикс с корнем слова, и пусть ваш ребенок скажет вам, что это значит.Затем вернитесь к корневому слову и либо добавьте другой префикс, либо добавьте суффикс и снова спросите ребенка о значении. Затем попросите ребенка выбрать суффикс или префикс и продолжите с ребенком, рассказывая вам значение нового слова.

В идеале все префиксы должны быть написаны одним цветом, суффиксы — другим цветом, а корневые слова — третьим цветом. Здесь префиксы записываются в зеленым (подобно цвету «идти» на светофоре, сигнализирующем о начале слова), суффиксы в красным («стоп» на светофоре, сигнализирующем о начале слова). конец слова) и корень слова в черный .На следующий день просмотрите значения приставок и суффиксов, повторите упражнение и, если есть время, добавьте новое корневое слово, убедившись, что оно простое. Не добавляйте больше префиксов или суффиксов слишком быстро: для ребенка гораздо важнее усвоить значения морфем, а это можно сделать, добавляя новые корневые слова.

Продолжайте повторять выученные морфемы и постепенно добавляйте новые. По данным Honig et al (2000), четыре наиболее распространенных префикса в английском языке ( dis-, in/im-, re- и un-) составляют 97% префиксных слов, напечатанных в школьном английском и то же самое верно для четырех наиболее распространенных суффиксов (-ed, -ing, -ly, -s/es ).Держите префиксы вместе в одной связке, суффиксы во второй связке и корневые слова в третьей. В течение нескольких дней ребенок может выбирать свои собственные аффиксы и корневые слова, идентифицировать их и использовать для образования новых слов.

Начните работать над морфемной осведомленностью вашего ребенка сегодня, используя следующие списки аффиксов:

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к списку общих префиксов и суффиксов

Нажмите здесь, чтобы получить доступ к более полному списку, включая корневые слова и их значения. (Подходит для детей старшего возраста)

Артикул:

Хониг, Б., Даймонд, Л. и Гутлон, Л. (2000.) Справочник по обучению чтению: от детского сада до восьмого класса . Арена Пресс.

Об авторе:

Д-р Дебора Беррилл
Почетный профессор и директор-основатель
Школа образования и профессионального обучения Университета Трента

Др.Беррилл занимается образованием более 35 лет, сначала в качестве классного руководителя, а затем в качестве члена педагогического факультета Королевского университета. Затем доктор Беррилл стала директором-основателем Школы образования и профессионального обучения Трентского университета, где она разработала обязательный курс для получения степени бакалавра педагогических наук. кандидаты под названием Поддержка грамотности и учащихся с особыми потребностями.

(PDF) Влияние морфемного анализа на изучение словарного запаса среди палестинских десятиклассников

Itmeizeh International Journal of Research in English Education (2018) 3:2 26

Веб-сайт: www.ijreeonline.com, Эл. репетировать их быстро и легко.

9. Рекомендации

Исследование рекомендует будущим исследователям рассмотреть вопрос о преподавании морфологического анализа всем

студентам на всех этапах, даже на университетском уровне, особенно при преподавании курсов обслуживания.

Будущие исследования также должны быть сосредоточены на обучении большему количеству префиксов и суффиксов в дополнение к их роли

в изменении класса слов. Лица, принимающие решения в Министерстве образования Палестины, должны инициировать кардинальные изменения в учебных планах, чтобы они соответствовали потребностям учащихся.

Чрезвычайно важно, чтобы все элементы словарного запаса преподавались через контексты. Более того,

студентов язык нужен для общения, а не для запоминания, что не позволяет студентам

выражать свои мысли и идеи.Наконец, учебные программы должны включать некоторое внимание к стратегии

морфологического анализа, чтобы помочь учащимся получить значение неизвестных сложных слов посредством

деления слов на морфемы.

Ссылки

Аль Фарси, Б. (2008). Морфологическая осведомленность и ее связь со словарным запасом и морфологической сложностью среди студентов Оманского университета EFL. Неопубликованная магистерская диссертация, Университет Квинсленда,

Сент-Люсия, Австралия.https://espace.library.uq.edu.au/view/UQ:151557

Олдерсон, Дж. К., и Банерджи, Дж. (2002). Языковое тестирование и оценка (Часть 2). Преподавание языков, 35(2), 79-113. (2003). Словарные уловки: влияние

инструкций по морфологии и контексту на способность учащихся пятого класса извлекать и делать выводы о значениях слов

.Американский журнал исследований в области образования, 40 (2), 447–494.

http://journals.sagepub.com/doi/abs/10.3102/00028312040002447

Медведь Д. Р., Инверницци М., Темпелтон С. и Джонстон Ф. (2008). Слова по-своему: изучение слов для фонетики, словарный запас

и обучение правописанию (4-е издание). Река Аппер-Сэддлер, Нью-Джерси: Пирсон Прентис Холл.

https://www.pearson.com/us/higher-

Bellomo, TS (2009). Морфологический анализ и развитие словарного запаса: критические критерии (стр.45)

http://www.readingmatrix.com/articles/bellomo/article.pdf.

Бимиллер, А., и Бут, К. (2006). Эффективный метод пополнения словарного запаса в начальных классах. Журнал

педагогической психологии, 98(1), 44. https://www.researchgate.net/publication/247410360

Curinga, R. (2014). Влияние морфологической осведомленности на понимание прочитанного: исследование подростков

испанско-английских билингвов. Академические работы CUNY.http://academicworks.cuny.edu/gc_etds/30.

Кавира, К. (2013). Ошибка письма: обзор межъязыковой и внутриязыковой интерференции в контексте EFL. Английский

преподавание языка, 6(7), 9 статья/просмотр.

Киффер, М.Дж., и Лесо, Н.К. (2007). Разбивка слов для создания смысла: морфология, словарный запас и чтение

понимание в городском классе.The Reading Teacher, 61(2), 134144.

https://eric.ed.gov/?id=EJ776395

Загружено с ijreeonline.com в 15:29 +0430, среда, 20 июня 2018 г.

Инструкция по морфологии на научный класс для глухих учащихся: множественный анализ контента | Журнал исследований глухих и образования глухих

Аннотация

Глухие и слабослышащие (DHH) учащиеся демонстрируют задержку морфологических знаний, которая начинается в дошкольном возрасте и сохраняется в колледже.Морфологическое знание имеет решающее значение для понимания словарного запаса и понимания текста в классе естественных наук. Мы исследовали влияние морфологических инструкций, обычно называемых Word Detectives, на морфологические знания студентов DHH студенческого возраста, изучающих курс естественных наук. Мы внедрили множественное исследование поведенческих экспериментов с одним случаем, в котором приняли участие девять студентов. Студенты-участники посетили Национальный технический институт глухих. Была обнаружена функциональная связь между морфологическим обучением и улучшением морфологических знаний участников в отношении морфем, которым обучают во время обучения.Эти результаты показывают, что учащиеся DHH получают пользу от морфологического обучения, чтобы расширить свой словарный запас в классах предметной области, таких как курсы естествознания.

Растет интерес к чтению глухими и слабослышащими (DHH) студентами колледжей в области естественных наук, технологий, инженерии и математики (STEM). Недавнее внимание к способностям чтения STEM для людей с DHH связано со значительной необходимостью увеличения рабочей силы в США в областях STEM. Кроме того, рабочую силу STEM необходимо диверсифицировать, включив в нее представителей меньшинств (Президентский совет консультантов по науке и технологиям, 2012 г.), таких как лингвистические меньшинства, такие как люди с DHH.Это население недостаточно представлено в карьере STEM (15,5%) по сравнению со слышащими людьми (17,9%; Walter, 2010). Хотя разрыв между DHH и слышащими людьми, представленными в карьере STEM, кажется минимальным, одна только статистика вводит в заблуждение. Люди с DHH, занимающиеся STEM-карьерой, с большей вероятностью будут заниматься физическим трудом (например, в сельском хозяйстве, строительстве), в то время как слышащие люди с большей вероятностью будут работать в новых областях STEM (например, информационные технологии, здравоохранение). Эти новые области STEM предъявляют более высокие требования к степени (Walter, 2010).Несоответствие между DHH и слышащим населением наиболее заметно при сравнении показателей получения степени бакалавра STEM (15,5% DHH против 24,9% слышащих; Walter, 2010). Учащимся DHH колледжа может быть трудно получить степень бакалавра STEM из-за их понимания прочитанного материалов STEM. Пониманию прочитанного часто мешает нехватка словарного запаса (Kelly, 1996). Читатели DHH студенческого возраста демонстрируют знание словарного запаса, которое не сочувствует их слышащим сверстникам (Sarchet et al., 2014) и нуждаются в обучении словарному запасу STEM на уровне колледжа (Borgna, Convertino, Marschark, Morrison, & Rizzolo, 2011).

Вмешательство в словарь и чтение DHH для пожилых людей

Интервенционные исследования словарного запаса с участием участников DHH на послешкольном уровне были сосредоточены на обеспечении словарной поддержки, такой как список важных слов и определений (Borgna et al., 2011) или ссылка на определение, графическое представление или концептуальную карту ( Stinson & Stevenson, 2013), во время чтения.В обоих случаях эти стратегии поддержки словарного запаса не увеличили способность читателей DHH студенческого возраста отвечать на вопросы о понимании текста (Borgna et al., 2011; Stinson & Stevenson, 2013). Эти результаты показывают, что читатели DHH студенческого возраста нуждаются не только в поддержке словарного запаса, но и в обучении словарному запасу.

Из-за нехватки исследований по обучению словарному запасу на послешкольном уровне для читателей DHH, мы рассмотрели исследовательскую базу по обучению словарному запасу для учащихся средних школ DHH (12 лет и старше; Hamilton, 2012; Haptonstall-Nykaza & Schick, 2007; Paatsch, Blamey, Sarant, & Bow, 2006; Robbins & Hatcher, 1981).Гамильтон (2012) обнаружил, что способность старшеклассников DHH отвечать на вопросы, связанные с лексикой, увеличилась, когда они использовали двуязычный онлайн-словарь (американский язык жестов [ASL] и английский язык), который включал поддержку изображений. Однако эффект словарной поддержки не сохранялся, и в течение 2 дней студенты забывали то, что выучили. Haptonstall-Nykaza и Schick (2007) обнаружили, что учащиеся DHH могут распознавать и произносить незнакомые слова с большей готовностью, когда слово было представлено с использованием знака ASL, английского шрифта и лексикализованной дактилоскопии.Паатш и его коллеги (2006) предлагают, чтобы обучение лексике для читателей старшего возраста было эффективным, должно осуществляться в контексте обсуждения и материалов для чтения. Хотя все эти исследования касались некоторых важных аспектов обучения словарному запасу для среднего и, возможно, послесреднего образования (например, многократное представление и обучение в контексте), ни одно из исследований не касалось в частности словарного запаса STEM, который имеет решающее значение для чтения на уровне среднего и высшего образования.

Словарь STEM и инструкция по морфологии

Проблемы со словарным запасом STEM у старших школьников DHH частично связаны с задержкой морфологических знаний, которая начинается в раннем возрасте (Gaustad, 1986) и сохраняется в колледже (Gaustad & Kelly, 2004).Морфемы — это мельчайшие единицы языка, сохраняющие значение (Reed, 2008). Морфологическое знание — это способность: (а) распознавать составные морфемы в многоморфемных словах, (б) понимать значения морфем и корневых слов и (в) применять правила, используемые для объединения морфем в слова (Харрис, Шумейкер). и Дешлер, 2011). Например, текст может содержать слово иммунология . Иммунология может быть разбита на иммунитет и – ология . Иммунный является корнем слова, означающим устойчивость к конкретной инфекции и – ология является суффиксом, означающим изучение . Сначала учащийся узнает эти две части слова. Во-вторых, ученик определяет части слова. В-третьих, учащийся соединяет значения, чтобы определить полное слово (т. е. иммунология означает изучение устойчивости к инфекциям). Наконец, учащийся пытается расшифровать слово со значением в контексте.

В целом, морфологические знания читателя постоянно предсказывают понимание прочитанного выше фонологических навыков (слух: Deacon & Kirby, 2004; Nagy, Berninger, & Abbott, 2006; DHH: Nunes, Burman, Evans, & Bell, 2010) и делает уникальный вклад в понимание прочитанного с помощью словарного запаса (Kieffer & Lesaux, 2012).Кроме того, морфологические знания продолжают развиваться далеко за пределы четвертого класса, когда фонологические навыки выходят на плато (Бернингер, Эбботт, Наги и Карлайл, 2010). Когда целью являются способности к чтению после четвертого класса, морфологическое знание оказывается важным компонентом чтения и обучения чтению. Для текстов STEM, в частности научных текстов, морфологическое знание в форме латинских и греческих аффиксов и корней имеет решающее значение для работы с незнакомой научной лексикой (Zygouris-Coe, 2012).

Обучение словарному запасу в классе естественных наук

Ученые сообщают об анализе латинских и греческих морфем (Zygouris-Coe, 2012) во время чтения. Они используют стратегию декодирования, ориентированную на значение, которая дает подсказки о значении неизвестных слов (Arnbak & Elbro, 2000; Reichle & Perfetti, 2003) и формирует словарный запас (Goodwin, Lipsky, & Ahn, 2012). Например, слово созвездие можно разделить на три морфемы: con- означает с, stella означает звезда и -tion означает состояние или состояние.Созвездие примерно означает состояние или состояние звезд, находящихся вместе . Хотя определение не является точным, морфемы в словах дают читателю информацию, помогающую ему понять слово в контексте (Goodwin et al., 2012).

Обучение морфологии важно для научной грамотности. Во-первых, прямое обучение научной лексике ограничено (Wysocki & Jenkins, 1987). Преподавание 10–20 слов в неделю (360–620 слов в год) в классе естественных наук не устранит пробел в словарном запасе у учащихся DHH (Sarchet et al., 2014). И наоборот, учащиеся, которых обучают навыкам морфологического анализа слов (т. е. разбиению слов на составляющие их морфемы), могут выучить примерно 540–1260 слов каждый год (Sullivan, 2008), потому что этот навык формирует знание слов. Надь и Андерсон (1984) подсчитали, что 60% нового словарного запаса, с которым сталкиваются учащиеся старшего возраста во время чтения, можно морфологически проанализировать на предмет значения. Кроме того, многие морфемы пишутся одинаково в разных словах, даже если их произношение меняется (например,г., исцеление и здоровье; McCutchen, Logan, & Biangardi-Orpe, 2012) и объединены на основе правил (Chomsky, 2005). Семейства слов, основанные на морфемах (например, bi ology , psych ology и toxic ology ) помогают в распознавании новых слов с большим эффектом для морфологических семейств слов (Carlisle, 2000). Эта закономерность позволяет читателям искать орфографические закономерности (Griva & Anastasiou, 2009) и обобщать свои морфологические знания.

Обучение морфологии согласуется с гипотезой лексического качества (Perfetti, 2002).Гипотеза лексического качества предполагает, что понимание прочитанного поддерживается знанием словарного запаса. Лексика определяется как получение подробного орфографического, фонологического или морфологического и семантического представления слова во время чтения. Опытные читатели могут участвовать в высококачественном лексическом поиске, поддерживающем их понимание текста (Verhoeven & Perfetti, 2008). Опытные читатели имеют высококачественный поиск слов, что позволяет им тратить когнитивные ресурсы на понимание самого текста (Verhoeven & Perfetti, 2008).Можно видеть, насколько качественный лексический поиск будет иметь решающее значение для чтения научных и других текстов STEM. Тем не менее, морфологическая задержка, с которой сталкиваются студенты DHH, влияет на их способность читать с высококачественным лексическим поиском научной лексики и, в конечном итоге, влияет на их понимание прочитанного научных текстов. Морфологическая инструкция может улучшить текущую ситуацию.

Настоящее исследование преследовало две цели. Во-первых, мы хотели устранить пробелы в базе литературы, связанные с отсутствием стратегий обучения словарному запасу STEM для читателей DHH после окончания средней школы.Во-вторых, мы хотели улучшить морфологические знания студентов DHH относительно научной лексики из учебной программы по астрономии с помощью прямого морфологического обучения. Основными вопросами исследования были: какое влияние оказывает морфологическое обучение на знание морфемы, означающей знание студентов DHH студенческого возраста? Второстепенным вопросом исследования был: сохранится ли рост в течение 2 недель?

Методы

Участники и настройка

Девять студентов DHH колледжа приняли участие в исследовании.Все участники имели потерю слуха на лучшее ухо не менее 65 дБ, были зачислены на общенаучный курс (астрономию), имели отсроченные морфологические знания, определенные с помощью созданного исследователем предварительного теста корней и аффиксов, и согласились участвовать в исследовании. изучать. См. Таблицу 1 для дальнейшего описания студентов-участников. Настоящее исследование проводилось на языке жестов, поддерживаемом речью (т. е. разговорный английский и знаки американского языка жестов, используемые одновременно в соответствии с английским порядком слов), потому что второй автор преподавал в классе астрономии, используя жесты, поддерживаемые речью, чтобы наилучшим образом удовлетворить потребности студентов-участников, которые использовали различные формы и языки общения.

Демография участников-студентов