Итоговая аттестация традиционно проводится в форме изложения с творческим заданием (элементами сочинения) по открытым текстам. В связи с этим в пособии значительное внимание уделяется работе с изложениями и выполнению творческих заданий к ним.

Поурочное планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений по русскому языку авторов М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

Пособие включает подробное описание хода уроков с указанием их цели и методических приемов, рекомендации домашних заданий и разбор наиболее сложных вопросов.

В структуре уроков учтена необходимость систематического повторения разделов языкознания, изученных с 5-го по 8-й класс; даны разные типы заданий: словарные, творческие, объяснительные и другие диктанты, сочинения, все виды лингвистического разбора, вопросы по теории языка, практические работы, тесты, лингвистические задачи различной сложности, работы со словарями и т. д. даются рекомендации по подготовке к изложениям и сочинениям, ответы к заданиям, ключи к тестам.

Примеры по стилистике и другим разделам языкознания выбраны с учетом их актуальности.

Кроме того, пособие включает дополнительные материалы для уроков; учитывает разную степень подготовки учащихся, их возрастные особенности (материалы по занимательной лингвистике, истории языка, лингвистические игры).

В приложениях приведены варианты индивидуальных заданий, контрольных диктантов, тестов, тексты тренировочных изложений, варианты выполнения творческих заданий к экзаменационным изложениям, материалы для предэкзаменационных консультаций, в том числе критерии оценки качества знаний.

При работе с пособием учитель может воспользоваться как полным планом проведения уроков, так и отдельными материалами и заданиями. Пособие пригодится и учителям, работающим в старших классах, для подготовки учеников к школьным выпускным экзаменам. . Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы. Соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Авторы программы В. В. Бабайцева, А. П. Еремеева,

А. Ю. Купалова, Г. К. Лидман-Орлова, С. Н. Молодцова,

Е. И. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Ю. С. Пичугов,

Л. Ф. Талалаева, Л. Д. Чеснокова

NLU удерживаются частями речи и фиксируются смыслом | Джона Болла | Pat Inc

Сегодня мы завершаем обзор проблем, вызванных текущими научными моделями, чтобы мы могли перейти к решению в следующий раз. Сопутствующее видео находится на YouTube здесь: https://youtu.be/ZwdAr8kvkj8.

Итак, мы поставили под сомнение гипотезу о том, что фундаментальная цель лингвистического анализа — понять его грамматику и структуру. Хотя это могло быть отличной идеей для объединения с бихевиористами 1930-х, 40-х и 50-х годов, исключение смысла было препятствием на пути к NLU.

Синтаксический анализ и NLU называется AI-Complete — то, что невозможно сделать, пока все проблемы AI не будут решены вместе, потому что реальный язык очень неоднозначен и требует больших вычислений. Мы видели, как профессор из Стэнфорда Дэниел Джурафски сообщил, что синтаксический анализ является NP-полной проблемой [i] в ​​применении к полноценным человеческим языкам. Это означает, что синтаксический анализ для NLU невозможен.

Сегодня мы рассмотрим другую важную проблему синтаксического анализа: связанные строительные блоки, которые создают опасный и неразрешимый комбинаторный взрыв. Предлагается решение: добавление словаря без неоднозначности определений, вызванной частями речи. Это позволяет избежать потери данных, вызванной правилами.

Считает ли мейнстрим — и под мейнстримом я имею в виду формальные и компьютерные лингвисты — все еще верят, что языки построены на грамматических элементах, таких как части речи? Да, это так. Как мы видели в прошлый раз, это был один из элементов, который Блумфилд привнес в лингвистику для непосредственного анализа составляющих в 1930-х годах на основе его исследования.

Вот изображение из выступления профессора Криса Мэннинга [ii] в Стэнфорде в 2017 году. Крис — австралиец, лингвист, а также гуру машинного обучения. Обратите внимание, что на его диаграмме есть фиксированная последовательность обработки — проработать слова, затем синтаксис (разобрать!), Затем значение, затем контекст.

Проблема в том, что значение слова или фразы часто определяется контекстом. И некоторые языки не так дружелюбны, как английский со своей системой. Вот 3 представления фраз на разных языках, которые, как мне кажется, подтверждают идею о том, что три шага (слово-фраза-значение) на самом деле являются одним шагом.Мой опыт показывает, что последний шаг также должен быть включен для NLU, поскольку это позволяет использовать одну систему для многих языков (мы тестировали 9 до сих пор в лаборатории), и он согласуется с алгоритмом связывания RRG от синтаксиса к семантике и обратно [ iii].

Здесь, на английском языке, основной предикат, speared, имеет референтные фразы (NP на диаграмме), связывающие роли актера и подчиненного и добавляющие вокруг него предикат местоположения (где).

Обратите внимание на то, что на этом австралийском языке аборигенов элементы референтных фраз (NP) распределены в предложении, но основной предикат по-прежнему связывает своего актера и субъекта с предикатом местоположения, обертывающим его на периферии.

И в этом языке обозначения головы из Грузии синтаксис предложения: «мужчина дал книгу женщине» является частью сказуемого (отдельное слово) и, следовательно, имеет место в уровень морфологии. Итак, здесь морфология выполняет роль синтаксиса фразы.

Как я покажу в другой раз, теория Патом всегда предполагает, что языковой анализ будет объединен для автоматизации обучения.

Дело в том, что по мере того, как анализируются все более разнообразные языки, решением проблемы NLU становится интеграция синтаксиса, семантики и дискурс-прагматики.Решение становится RRG.

Я называю анализ человеческого языка сопоставлением с образцом. Шаблон не может быть разложен на недостающую информацию, блокирующую разрешение смысла.

Я знаю, что есть много компьютерных лингвистов, и все будут сомневаться в том, как их модель подрывается реальным NLU. Но, как сказал Галилей, выступая против скептиков его наблюдений за спутниками Юпитера, «в вопросах науки авторитет тысячи не стоит скромных рассуждений отдельного человека» [iv].

Лексические категории (части речи или pos) являются частью древней модели языковой композиции. Pos — это основа наших словарей. К сожалению, одно только pos приводит к ненужному увеличению количества повторяющихся определений, поскольку значения воспроизводятся во всех частях речи, что приводит к множеству других комбинаторных проблем, особенно если рассматривать фразы.

Текущая модель имеет изъяны для NLU, но мы исправляем это, добавляя значения.

В то время как словари с удовольствием используют заглавные слова для введения флективных слов (например, кот / кошки как существительные, счастливый / счастливый / самый счастливый как прилагательные и бег / бег / бег / бег / бег как глаголы), они кропотливо копируют определения между этими частями речи.

В таблице ниже все словоформы отражают одно определение. Вариация формы отражает другие смысловые элементы (лицо, время и т. Д.). В некоторых распространенных словах, таких как «быть» и «идти», вариация формы является экстремальной, при этом предоставленная форма заменяет стандартную вариацию (например, be-is-was / go-go). Эта концепция известна как дополнение [v], но принцип работает без изменений, поскольку форма сохраняет одно определение плюс добавляет семантическое содержание.

Это кажется разумным подходом к построению словаря.Сохраняя единое определение для нескольких форм одного и того же слова, определение записывается только один раз — или это так?

В отличие от одного заглавного слова для одного определения выше (представляющего одно определение для нескольких форм), значение «бега» (ниже) копируется между формой прилагательного, формой существительного и формой глагола в словаре.

Для ранних систем, основанных на правилах, эта неоднозначность определений привела к ужасному взрыву правил и разобранных древовидных структур в дополнение к заботе о поддержке словаря.

Существует третий случай, когда слова с разными «манерами» могут оперировать одним основным определением. Такой подход позволяет таким заглавным словам, как «дать», «взять», «забрать» + «вверх», «переносить» и «захватить», чтобы использовать одно определение [vi]. Мы рассмотрим это позже.

Правила синтаксического анализа также приводят к потере данных, поскольку такой символ, как NP (именная фраза), теряет значение лежащего в основе слова во время применения правила.

Синтаксическая модель берет предложение конечных символов, таких как «путешествие» и «кошка», и превращает их в нетерминальный символ, NP.Модель, основанная на значении, берет первое и делает его «p: путешествие» (предикат, означающий путешествие), а второй — «r: cat» (референт, означающий кошку), плюс некоторые атрибуты. Когда предложения расширяются с помощью «to Princeton», синтаксическая система добавляет символ PP (так что теперь у нас есть NP PP), в то время как система, основанная на значениях, добавляет «цель» к «p: путешествие» и ничего к «r: кошка », поскольку это не имеет смысла.

В системе, основанной на значении, есть разница между «путешествием» и «кошкой»: один является предикатом, а другой — референтом.Это смысловые (семантические) термины. Путешествие — это занятие, а кошка — это вещь. И да, я знаю, что есть двусмысленные термины, которые делают это введение неадекватным. Следующим шагом в NLU является проверка предиката с его аргументами для исключения недопустимых случаев. Эта проверка сначала выполняется со словарем, а затем с контекстом.

Чтобы упростить модель, мы можем предположить, что языки построены на значении слов, а не только на грамматических категориях. Помимо знания значения слова, то, как оно представлено, не менее важно для системы, которая его использует.Наука о мозге также говорит нам, что локализованы различные типы сенсорных представлений, такие как такие качества, как цвет, визуальное движение, распознавание лиц и элементы речи. Это важно для автоматического изучения языка. Научный метод должен уточнить модель, чтобы отразить, как языки мира трактуют определение.

Контекст — это единственный способ подтвердить определенные типы двусмысленности, и это делается с помощью вопросов, когда говорящий неясен.

В конце концов, значение слова каким-то образом связано с реальным миром, а не только с произвольным знаком, который с ним связан.Значение также не зависит от языка. Ловля мяча на одном языке по-прежнему является действием, при котором мяч пойман, независимо от слов или фраз, используемых для его описания.

В следующий раз мы рассмотрим, как дублирование определений в частях речи разрешается с помощью терминов, основанных на значении, и копирования описанного выше словарного метода. Это создает набор бессмысленных словоформ, связанных с независимым от языка определением на каком-то уровне.

Мы начали эту серию с обзора того, где мы находимся, и некоторых демонстраций, демонстрирующих NLU в действии, преодолевая ограничения текущего научного подхода. В этой серии предстоит пройти долгий путь, поскольку мы переключаем фокус с того, что не сработало, на то, что работает.

В одном предложении NLU препятствует желание анализировать предложения независимо от контекста и значения на основе частей речи.

Мы видели, как это было идентифицировано как NP-полная проблема в 1996 году. Решение состоит в том, чтобы вернуть части языка в более простую модель, которая может быть изучена мозгом. По мере продвижения вперед мы увидим, как теория патома позволяет изучать язык и как это возможно, используя обширные наблюдения зрелой лингвистической модели, ролевой и справочной грамматики, из широкого спектра различных языков.

(далее — изменение словаря для устранения ключевого фактора комбинаторного взрыва синтаксического анализа)

[i] Daniel Jurafsky, Вероятностная модель лексического и синтаксического доступа и устранения неоднозначности , Cognitive Science 20, 1996, P 142.

[ii] Школа инженерии Стэнфордского университета, профессор Кристофер Мэннинг, YouTube, https://youtu.be/OQQ-W_63UgQ, 3 апреля 2017 г.

[iii] Роберт Д. Ван Валин младший, Изучение Интерфейс синтаксиса и семантики, Cambridge University Press, 2005, P 128–158.

[iv] Приписывается Галилео Галилею, Диалог о двух главных системах мира , 1632.

[v] Эмма Л. Пейви, Структура языка: введение в грамматический анализ , Cambridge University Press , 2010, P 29.

[vi] Джон С. Болл, Использование NLU в контексте для ответов на вопросы: улучшение задач Facebook bAbI, 21 сентября 2017 г., https://arxiv.org/abs/1709.04558 , С 11–12.

Определение удержания в словаре.com

иметь или держать (предмет) в руках, руках и т. д. или в них; застежка

(tr) для поддержки или удержания головы утопающего над водой

для поддержания или поддержания в определенном состоянии или состоянии для сдерживания эмоций; держать твердо

(tr), чтобы отложить или зарезервировать они будут держать наши билеты до завтра

(когда intr, обычно используется в командах), чтобы удерживать или удерживать от движения, действия, отъезда, удерживать этого человека, пока не приедет полиция

(внутреннее), чтобы оставаться быстрым или неразрывным, что кабель не продержится намного дольше

(внутреннее) (из-за погоды), чтобы оставаться сухим и ярким, как долго продержится погода?

(tr), чтобы привлечь внимание к своему пению, удерживал аудиторию

(tr), чтобы участвовать или проводить собрание

(tr), чтобы иметь право собственности, владения и т. Д., Он имеет юридическое образование в Лондоне; у кого пик пик?

(tr), чтобы использовать или нести ответственность за должность директора

(tr), чтобы иметь место или емкость для картонной коробки, будет содержать только восемь книг

(tr), чтобы иметь возможность контролировать внешние эффекты употребление пива, спиртных напитков и др. может хорошо удерживать напиток

(часто следуют за или мимо), чтобы остаться или побудить его оставаться верным своему обещанию; он придерживался своих взглядов, несмотря на возражения

(tr; принимает пункт как объект), чтобы утверждатьон считает, что теория неверна

(intr), чтобы оставаться актуальной, действительной или истинной, старые философии не верны в настоящее время

(tr) держать в умеподдерживать привязанность к кому-то

(tr) рассматривать или рассматривать в определенной манере Я очень дорожу им

(tr) для охраны или защиты успешно удерживать форт от нападения

(intr) для продолжать идти своим путем

(иногда следуют дальше) музыка, чтобы поддерживать звук (ноты) в течение указанного времени, чтобы удерживать полубрев до его полного значения

(tr) иметь при себе незаконные наркотики

хранить или сохранять в силе, чтобы применять или иметь отношение к тем же правилам, которые действуют для всех

держит большой палец Южноафриканец держит большой палец одной руки другой, в надежда на удачу

1. стоп! ждать!
2. оставайся на прежнем месте! как при фотографировании

держать голову высоко, чтобы вести себя гордым и уверенным образом

держаться самостоятельно, чтобы сохранить свое положение или положение, особенно несмотря на сопротивление или трудности

молчать или молчать, чтобы молчать

доказывать достоверность, логичность или непротиворечивость

его нельзя удерживать, он настолько энергичен или решителен, что его невозможно удержать

(PDF) Разбор фраз арабского глагола с использованием предгрупповых грамматик

International Journal on Natural Language Computing (IJNLC) Том. 7, № 3, июнь 2018 г.

27

ахмад », система отклоняет это предложение, поскольку оно не принадлежит к языку, сгенерированному предгрупповой грамматикой

, определенной в лексиконе. Основным ограничением этой системы является отсутствие лексики арабского языка

, чтобы включить больше глагольных времен, таких как будущее время. Кроме того, отсутствие визуального инструмента для

представляет график сокращения ссылок после процесса синтаксического анализа.

9.

C

ВКЛЮЧЕНИЯ

Основным вкладом этой работы является разработка первой фазы синтаксического анализатора предгрупповой грамматики для арабского языка

на основе формального анализа арабских предложений, введенного Ламбеком.Эта работа

создает арабский мини-лексикон, содержащий глаголы в настоящем и прошедшем времени, и применяет алгоритм

, основанный на линейном подходе, для проверки правильности фраз арабских глаголов. В будущем

мы стремимся завершить арабский синтаксический анализатор, чтобы анализировать больше арабских грамматических фраз

, таких как дважды переходные глаголы, двойные сопряжения и полный анализ движения клитики

в арабском языке.Кроме того, мы добавим визуальный инструмент, представляющий график сокращения ссылок после процесса синтаксического анализа

.

R

ЭФЕРЕНЦИИ

[1] Иоахим, Ламбек, (2006) «Предварительная группа и обработка естественного языка», Springer Science, Vol. 28, No.

2, pp41-48.

[2] Садрзаде, Мехрнуш, (2007) «Анализ предгрупп персидских предложений», В Клаудиа Касадио и

Иоахим Ламбек, редакторы, Вычислительные алгебраические подходы к естественному языку, Polimetrica,

Милан, Италия, стр.

[3] Даниэле, Барджелли и Иоахим, Ламбек, (2001) «Алгебраический подход к структуре арабских предложений»,

Лингвистический анализ, Том. 31, стр. 301–315.

[4] Мороз, Катажина, (2010) «Алгоритм синтаксического анализа в стиле Саватеева для предгрупповых грамматик»,

InProceedingsof Formal Grammar14, Lecture Notes in Computer Science, Vol. 5591.

[5] Ричард, Эрле, (2004) «Алгоритм синтаксического анализа для предгрупповых грамматик», In Proceedings of Category

Grammar, pp59-75.

[6] Денис, Беше, (2007) «Анализ предгрупповых грамматик и исчисления ламбека с использованием частичной композиции»,

Studia Logica, Vol. 87, pp199-224.

[7] Юрий, Саватеев, (2010) «Однонаправленные грамматики Ламбека за полиномиальное время», Теория вычислений

систем, Вып. 46, pp662-672.

[8] Энн, Преллер, (2007) «Линейная обработка с предварительными группами», Studia Logica. Vol. 87, стр. 171–197.

[9] Иоахим, Ламбек, (2001) «Грамматики типов как предварительные группы», Grammars, Vol.4. С. 21–39.

[10] Иоахим, Ламбек, (2005) «Что такое прегруппы?», В Клаудиа, Касадио, Роберт Сили и Филип Скотт, редакторы

, Язык и грамматика: Исследования по математической лингвистике и естественному языку, публикации CSLI

Стэнфорд, стр 129-136.

[11] Ареф, Абу Авад и Эссам Хананде, (2016) «Разработка анализатора перехода для арабского языка»,

International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Vol.7. С. 173-175.

[12] Энн Преллер и Виолэн Принс, (2008) «Грамматики предгрупп с линейным синтаксическим анализом фразы французского глагола

», Клаудиа Касадио и Иоахим Ламбек, редакторы, Вычислительные алгебраические подходы к естественному языку

, Polimetrica, Монца , Италия, стр. 53–84.

Обработка естественного языка — скачать видео на ppt онлайн

Презентация на тему: «Обработка естественного языка» — стенограмма:

1 Обработка естественного языка
Машинный перевод Структуры аргументов предикатов Синтаксический синтаксический анализ Лексическая семантика Вероятностный синтаксический анализ Неоднозначности в интерпретации предложений CSE391 — 2005 NLP

2 Одно из первых приложений для компьютеров

3 Пример перевода CSE391 — 2005 NLP

4 Проблемы перевода: с корейского на английский
— Порядок слов — Пропущенные аргументы — Лексическая двусмысленность — Структура и морфология CSE391 — 2005 NLP

5 Общий поток Структура предиката-аргумента Составляющие Отношения

6 Абстрагирование от поверхностной структуры
CSE391 — 2005 НЛП

7 Перенос лексиконов CSE391 — 2005 NLP

8 Машинный перевод Лексический выбор — устранение неоднозначности смысла
Ирак проиграл битву.Ilakuka centwey ciessta. [Ирак] [битва] [проиграна]. Джон потерял свой компьютер. John-i computer-lul ilepelyessta. [Джон] [компьютер] [неуместно]. CSE391 — 2005 НЛП

9 Обработка естественного языка
Синтаксические грамматики, синтаксические анализаторы, синтаксические деревья, структуры зависимостей Семантика Кадры подкатегории, семантические классы, онтологии, формальная семантика Прагматика Местоимения, справочное разрешение, модели дискурса CSE391 — 2005 NLP

10 Синтаксические категории Существительные, местоимения, существительные собственные
Глаголы, непереходные глаголы, переходные глаголы, непереходные глаголы (фреймы подкатегории) Модификаторы, прилагательные, наречия Предлоги Союзы CSE391 — 2005 NLP

11 Синтаксический анализ Кот сел на циновку. Det Существительное Глагол Prep Det Существительное
Время летит, как стрела. Существительное Глагол Prep Det Существительное Фрукт летит, как банан. Существительное Существительное Глагол Det Существительное CSE391 — 2005 NLP

12 Parses Кот сел на циновку S NP VP Det PP N V кот сел NP Prep N
CSE391 — 2005 NLP

13 Разборы Время летит, как стрела.S NP VP N раз V PP летает Prep NP
Det N arrow an CSE391 — 2005 NLP

14 Разборы Время летит, как стрела. S NP VP N раз V NP N как мухи N
Также [вы] время летит, как стрелы, с глаголом «время». N раз V NP N как мухи N Det arrow an CSE391 — 2005 NLP

15 Рекурсивные переходные сети для CFG
NP VP S S1 S2 S3 pp det noun NP S4 S5 adj S6 существительное местоимение s: — np, vp.нп: — местоимение; существительное; det, прил, существительное; нп, стр. CSE391 — 2005 НЛП

16 Лексикон существительное (кошка). существительное (мат). det (в). det (а). глагол (сат). подготовка (на).
сущ. (Летает). существительное (время). существительное (стрелка). det (ан). глагол (летает). глагол (время). приготовить (вроде). чего-нибудь не хватает? существительное ([fly | T], T), глагол ([fly | T], T). глагол ([сидеть | Т], Т). CSE391 — 2005 НЛП

17 Лексикон с корнями существительное (летает, летает).существительное (кошка, кошка). существительное (время, время).
существительное (стрелка, стрелка). дет (ан, ан). глагол (летает, летает). глагол (время, время). приготовить (нравится, нравится). существительное (кошка, кошка). существительное (мат, мат). det (the, the) det (а, а). глагол (сидеть, сидеть). приготовить (дальше, дальше). чего-нибудь не хватает? существительное ([fly | T], T), глагол ([fly | T], T). глагол ([сидеть | Т], Т). CSE391 — 2005 НЛП

18 Разборы Старая банка может удержать воду. S NP VP Det NP aux the V can
Делайте лексику на борту! det NP aux the V can adj N hold can old det N the water CSE391 — 2005 NLP

19 Структурная неоднозначность
Эта фабрика может консервировать тунца.Эта фабрика занимается консервированием тунца и лосося. Ученики cse91 сдали экзамен в 212. Студенты cse91 сдали экзамен в 212? CSE391 — 2005 НЛП

20 Lexicon Старая банка может удержать воду.
Существительное (can, can) Существительное (can, can) Существительное (вода, вода) Существительное (удерживать, удерживать) Существительное (удерживать, удерживать) Det (the, the) Глагол (удерживать, удерживать) Глагол (держать, удерживать) Aux (может, может) Adj (старый, старый) чего-нибудь не хватает? существительное ([fly | T], T), глагол ([fly | T], T).глагол ([сидеть | Т], Т). CSE391 — 2005 НЛП

21 год Простая контекстно-свободная грамматика в нотации BNF
S → NP VP NP → Местоимение | Существительное | Det Adj Существительное | NP PP PP → Prep NP V → Глагол | Aux Verb VP → V | V НП | В НП НП | В НП ПП | Вице-президент ПП CSE391 — 2005 НЛП

22 Выполняется нисходящий синтаксический анализ [Старый, can, can, hold, the, water]
S → NP VP NP → NP? NP → Местоимение? Местоимение? fail NP → Существительное? Существительное? fail NP → Det Adj Noun? Дет? ADJ? старое существительное? Может добиться успеха. ВП? CSE391 — 2005 НЛП

23 Выполняется синтаксический анализ сверху вниз [можно, подержать, вода]
VP → VP? V → Глагол? Глагол? fail V → Aux Verb? Aux? может глагол? удерживать удачно неудачно [the, water] CSE391 — 2005 NLP

24 Выполняется синтаксический анализ сверху вниз [can, hold, the, water]
VP → VP NP V → Verb? Глагол? fail V → Aux Verb? Aux? может глагол? удерживайте NP → Местоимение? Местоимение? fail NP → Существительное? Существительное? fail NP → Det Adj Noun? Дет? ADJ? провал CSE391 — 2005 NLP

25 Лексикон Глагол (удерживать, удерживать) Существительное (can, can) Глагол (удерживать, удерживать) Существительное (can, can)
Aux (can, can) Adj (старое, старое) Adj (,) Существительное (can, can) Существительное (банки, банка) Существительное (вода, вода) Существительное (удерживать, удерживать) Существительное (удерживать, удерживать) Det (the, the) что-то отсутствует? существительное ([fly | T], T), глагол ([fly | T], T).глагол ([сидеть | Т], Т). CSE391 — 2005 НЛП

26 Выполняется синтаксический анализ сверху вниз [can, hold, the, water]
VP → V NP? V → Глагол? Глагол? fail V → Aux Verb? Aux? может глагол? удерживайте NP → Местоимение? Местоимение? fail NP → Существительное? Существительное? fail NP → Det Adj Noun? Дет? ADJ? Существительное? вода SUCCEED CSE391 — 2005 NLP

27 Лексикон Глагол (удерживать, удерживать) Существительное (can, can) Глагол (удерживать, удерживать) Существительное (can, can)
Aux (can, can) Adj (стар., Стар.) Adj (,) Существительное (банки, банка) Существительное (вода, вода) Существительное (удерживать, удерживать) Существительное (удерживать, удерживать) Det (the, the) Существительное (старое, старое) чего-то не хватает? существительное ([fly | T], T), глагол ([fly | T], T). глагол ([сидеть | Т], Т). CSE391 — 2005 НЛП

28 год Подход «сверху вниз» Начните с цели предложения
S → NP VP S → Wh-слово Aux NP VP Попытаемся найти NP 4 разными способами, прежде чем пытаться разобрать, где глагол стоит первым. О чем это вам напоминает? поиск Что было бы лучше? CSE391 — 2005 НЛП

29 Подход снизу вверх Начните со слов в предложении.
Каким структурам они соответствуют? После того, как структура построена, сохраняется в ДИАГРАММЕ. CSE391 — 2005 НЛП

30 Выполняется анализ снизу вверх
det adj существительное aux verb det noun. Старая банка может удерживать воду. det существительное aux / глагол существительное / глагол существительное det существительное. CSE391 — 2005 НЛП

31 год Выполняется анализ снизу вверх
det adj существительное aux verb det noun.Старая банка может удерживать воду. det существительное aux / глагол существительное / глагол существительное det существительное. CSE391 — 2005 НЛП

32 Выполняется анализ снизу вверх
det adj существительное aux verb det noun. Старая банка может удерживать воду. det существительное aux / глагол существительное / глагол существительное det существительное. CSE391 — 2005 НЛП

33 Сверху вниз vs.Снизу вверх Помогает с неоднозначностью POS — учитывайте только релевантные POS Повторно перестраивает одну и ту же структуру Тратит много времени на невозможный синтаксический анализ Необходимо учитывать каждую POS Строит каждую структуру один раз Тратит много времени на бесполезные структуры Что было бы лучше? CSE391 — 2005 НЛП

34 Гибридный подход Сверху вниз с диаграммой
Используйте прогноз и эвристику для выбора наиболее вероятного типа предложения. Используйте вероятности для тегов pos, вложений pp и т. Д.CSE391 — 2005 НЛП

35 год Особенности C для случая, субъективное / объективное
Она посетила ее. P для личного соглашения, (1-й, 2-й, 3-й) он мне нравится, он нравится вам, он нравится ему, N для согласования номера, тема / глагол Он ему нравится, он нравится им. G для гендерного согласия, предмет / глагол английский, возвратные местоимения. Он умылся. Романские языки, det / существительное T для времени, вспомогательные, сентенциальные дополнения и т. Д.* будет закончено плохо CSE391 — 2005 NLP

36 Примеры словарных статей с использованием признаков: регистр, число, пол, лицо
местоимений (subj, sing, fem, third, she, she). местоимение (obj, петь, fem, третий, ее, ее). местоимение (obj, Num, Gender, second, you, you). местоимение (subj, петь, Gender, first, I, I). существительное (падеж, множественное число, род, третий, летает, летает). CSE391 — 2005 НЛП

37 Language to Logic Как мы туда попали?
Джон пошел в книжный магазин. Джон  store1, иди (John, store1) Джон купил книгу. купить (Джон, книга1) Джон дал книгу Мэри. дай (Джон, книга1, Мэри) Мэри положила книгу на стол. положить (Мэри, книга1, таблица1) CSE391 — 2005 НЛП

38 Лексическая семантика То же событие — разные предложения
Джон разбил окно молотком. Джон разбил окно трещиной. Молоток разбил окно. Окно разбилось. CSE391 — 2005 НЛП

39 То же событие — разные синтаксические фреймы
Джон разбил окно молотком.SUBJ VERB OBJ MODIFIER Джон разбил окно трещиной. Молоток разбил окно. SUBJ VERB OBJ Окно разбилось. SUBJ ГЛАГОЛ CSE391 — 2005 NLP

40 Семантика — аргументы предикатов
break (АГЕНТ, ИНСТРУМЕНТ, ПАЦИЕНТ) АГЕНТ ПАЦИЕНТ ИНСТРУМЕНТ Джон разбил окно молотком. ИНСТРУМЕНТ ПАЦИЕНТА. Молотком разбилось окно. ПАЦИЕНТ Окно разбито. Fillmore 68 — Кейс для кейса CSE391 — 2005 NLP

41 год Джон разбил окно молотком.МОДИФИКАТОР SUBJ OBJ
АГЕНТ ПАЦИЕНТ ИНСТРУМЕНТ Джон разбил окно молотком. SUBJ OBJ MODIFIER INSTRUMENT ПАЦИЕНТ. Молотком разбилось окно. СУБЪЕКТ ОБЪЕКТ ПАЦИЕНТ Окно разбито. SUBJ CSE391 — 2005 НЛП

42 Удовлетворение ограничений
break (Агент: анимация, Инструмент: инструмент, Пациент: физический объект) Агент <=> subj Инструмент <=> subj, with-pp Пациент <=> obj, subj ACL81, ACL85, ACL86, MT90, CUP90, AIJ93 CSE391 — 2005 NLP

43 год Взаимодействие синтаксиса и семантики
Синтаксические анализаторы будут производить синтаксически допустимые синтаксические анализы для семантически аномальных предложений Лексическая семантика может использоваться для их исключения CSE391 — 2005 NLP

44 год Удовлетворение ограничений
give (Agent: animate, Patient: Physical-object Recipient: animate) Agent <=> subj Patient <=> object Recipient <=> косвенный объект, to-pp CSE391 — 2005 NLP

45 Подкатегория Частоты
Женщины держали собак на пляже.Где держать? Держитесь на пляже 95% NP XP 81% Какие собаки? Собаки на пляже 5% НП 19% Женщины обсуждали собак на пляже. Где обсудить? Обсудить на пляже 10% NP PP 24% Какие собаки? Собаки на пляже 90% NP 76% CSE391 — 2005 Ford, Bresnan, Kaplan 82, Jurafsky 98, Roland, Jurafsky 99 NLP

46 Время чтения NP-bias (время медленнее выделяется жирным шрифтом)
Официант подтвердил, что заказ был сделан вчера.Подсудимый согласился, что приговор будет вынесен в ближайшее время. CSE391 — 2005 НЛП

47 Время чтения S-образное смещение (не медленнее, чем жирное слово)
Официант настаивал, что заказ был сделан вчера. Подсудимый выразил надежду, что приговор будет вынесен в ближайшее время. Трюзуэлл, Таненхаус и Келло, 93 Трюзуэлл и Ким 98 CSE391 — 2005 НЛП

48 Вероятностные контекстно-свободные грамматики
Добавление вероятностей Лексикация вероятностей CSE391 — 2005 NLP

49 Простая контекстная свободная грамматика в BNF
S → NP VP NP → Местоимение | Существительное | Det Adj Существительное | NP PP PP → Prep NP V → Глагол | Aux Verb VP → V | V НП | В НП НП | В НП ПП | Вице-президент ПП CSE391 — 2005 НЛП

50 Простой вероятностный CFG
S → NP VP NP → Местоимение [0.10] | Существительное [0.20] | Det Adj Существительное [0.50] | NP PP [0.20] PP → Prep NP [1.00] V → Глагол [0.20] | Aux Verb [0.20] VP → V [0.10] | В НП [0,40] | В НП НП [0.10] | В НП ПП [0.20] | Вице-президент PP [0.20] CSE391 — 2005 NLP

51 Простой вероятностный лексикализованный CFG
S → NP VP NP → Местоимение [0.10] | Существительное [0.20] | Det Adj Существительное [0.50] | NP PP [0.20] PP → Prep NP [1.00] V → Глагол [0.20] | Aux Verb [0.20] VP → V [0.87] {спать, плакать, смеяться} | В НП [0,03] | В НП НП [0,00] | В НП ПП [0,00] | Вице-президент PP [0,10] CSE391 — 2005 NLP

52 Простой вероятностный лексикализованный CFG
VP → V [0.30] | V NP [0.60] {сломать, расколоть, сломать ..} | В НП НП [0,00] | В НП ПП [0,00] | ВП ПП [0.10] ВП → В [0.10] а как насчет | В НП [0,40] оставить? | V NP NP [0.10] leave1, leave2? | В НП ПП [0.20] | Вице-президент PP [0.20] CSE391 — 2005 NLP

53 Предложение TreeBanked S (S (аналитики NP-SBJ) (VP имеют (VP было
(VP ожидают (NP (NP пакт GM-Jaguar)) (SBAR (WHNP-1, что) (S (NP-SBJ * T * -1) (VP даст (VP даст (NP, производитель автомобилей из США) (NP (NP — возможная (ADJP 30%) доля)) (PP-LOC в (NP, британская компания))))))))) )) Вице-президент был вице-президентом, был вице-президентом NP-SBJ Аналитик ожидает НП Вот пример из Wall Street Journal Treebank II.Предложение находится в светло-синем поле в нижнем левом углу, синтаксическая структура в виде дерева синтаксического анализа находится посередине, фактическая аннотация находится в светло-сером поле. что SBAR WHNP-1 пакт GM-Jaguar NP S VP NP-SBJ VP даст * T * -1 NP PP-LOC Аналитики ожидали пакта GM-Jaguar, который даст американскому автопроизводителю в конечном итоге 30% акций британская компания. американский автопроизводитель NP, в конечном итоге 30% акций NP британская компания NP в CSE391 — 2005 NLP

54 То же самое предложение, PropBanked
ожидали (S Arg0 (аналитики NP-SBJ) (VP имеют (VP было (VP ожидало Arg1 (NP (NP пакт GM-Jaguar) Arg0 (NP-SBJ * T * -1) (VP даст (VP даст Arg2 (NP — U.S. производитель автомобилей) Arg1 (NP (NP (возможная доля (ADJP 30%))) (PP-LOC в (NP, британская компания))))))))))) Arg0 Arg1 Аналитик в пакте GM-Jaguar Здесь та же аннотация по-прежнему находится в сером поле с добавленными метками аргументов. Дерево представляет собой структуру зависимостей, которая порождает предикаты в голубом поле. Обратите внимание, что трассировка связана с соглашением GM-Jaguar Pact. Заметьте также, что с такой же легкостью можно было бы сказать: «пакт GM-Jaguar, который даст в конечном итоге… долю американскому автопроизводителю.», Где это будет« ARG0: пакт GM-Jaguar, который предоставит ARG1: в конечном итоге… долю ARG2: американскому автопроизводителю ». Это работает точно так же для китайского и корейского языков, как и для английского (и, предположительно, будет работать и для арабского), что даст * T * -1 американскому автопроизводителю в конечном итоге 30% акций британской компании Arg0 Arg2 Arg1. ожидаем (аналитики, пакт GM-J) дают (пакт GM-J, производитель автомобилей в США, 30% акций) CSE391 — 2005 NLP

55 Заголовки Заголовки Полиция начинает кампанию по преследованию сбежавших с дороги
Глава Ирака ищет оружие Учитель забастовывает праздных детей Шахтеры отказываются работать после смерти Суд по делам несовершеннолетних пытается застрелить обвиняемого CSE391 — 2005 NLP

56 События Из лекции КРР CSE391 — 2005 NLP

57 Контекстная чувствительность Языки программирования не зависят от контекста
Естественные языки зависят от контекста? Особенности движения, соответственно, Джон, Мэри и Билл ели персики, груши и яблоки соответственно.CSE391 — 2005 НЛП

58 Иерархия грамматики Хомского
Регулярные грамматики, aabbbb S → aS | ноль | bS Контекстно-свободные грамматики, aaabbb S → aSb | nil Контекстно-зависимые грамматики, aaabbbccc xSy → xby Машины Тьюринга CSE391 — 2005 NLP

59 Рекурсивные переходные сети для CFG
NP VP S S1 S2 S3 pp det noun NP S4 S5 adj S6 существительное местоимение s: — np, vp.нп: — местоимение; существительное; det, прил, существительное; нп, стр. CSE391 — 2005 НЛП

60 Большинство синтаксических анализаторов — это машины Тьюринга.
Для более естественной и понятной обработки движения. Для более эффективной обработки функций. Не потому, что соответственно — большинство синтаксических анализаторов не справляются с этим. CSE391 — 2005 НЛП

61 Вложенные зависимости и пересекающиеся зависимости
CF Собака гналась за кошкой, укусившей бегущую мышь.CF Мышь, за которой гналась собака, побежала. К.С. Джон, Мэри и Билл ели персики, груши и яблоки соответственно CSE391 — 2005 NLP

62 Движение Что Иоанн дал Марии? * Где Джон дал Марии?
Джон дал Мэри печенье. Джон дал <что> Мэри. CSE391 — 2005 НЛП

63 Обработка движения: регистры удержания / категории косой черты
S: — Wh, S / NP S / NP: — VP S / NP: — NP VP / NP VP / NP: — Глагол CSE391 — 2005 NLP

% PDF-1.5 % 216 0 объект > эндобдж 217 0 объект > поток DOI: 10.1073 / pnas.17015

application / pdf10.1073 / pnas.17015

http://dx.doi.org/10.1073/pnas.17015

2017-04-12false10.1073/pnas.17015

2017-04-12false

NEWCAT: Анализ естественного языка с использованием левоассоциативной грамматики (Книга)

Хауссер, Р. NEWCAT: Анализ естественного языка с использованием левоассоциативной грамматики . США: Н. П., 1986. Интернет.

Хауссер, Р. NEWCAT: Анализ естественного языка с использованием левоассоциативной грамматики . Соединенные Штаты.

Хауссер, Р.Мы б . «NEWCAT: Разбор естественного языка с использованием левоассоциативной грамматики». Соединенные Штаты.

@article {osti_6721611,
title = {NEWCAT: Анализ естественного языка с использованием левоассоциативной грамматики},
author = {Hausser, R},
abstractNote = {Эта книга показывает, что анализ структурных составляющих порождает нерегулярный порядок линейной композиции, что является прямой причиной крайней вычислительной неэффективности.Он предлагает альтернативную левоассоциативную грамматику, которая работает с регулярным порядком линейных композиций. Левоассоциативная грамматика основана на наращивании и отмене валентностей. Левоассоциативные синтаксические анализаторы отличаются от всех других систем тем, что история синтаксического анализа дублирует лингвистический анализ. Левоассоциативная грамматика проиллюстрирована двумя левоассоциативными синтаксическими анализаторами естественного языка: одним для немецкого и одним для английского.},
doi = {},
url = {https: // www.osti.gov/biblio/6721611}, journal = {},
number =,
объем =,
place = {United States},
год = {1986},
месяц = ​​{1}
}

Определения, примеры и обсуждения грамматики английского языка

Грамматика языка включает основные аксиомы, такие как времена глаголов, артикли и прилагательные (и их правильный порядок), формулировку вопросов и многое другое.Язык не может функционировать без грамматики. В этом просто не было бы смысла — людям нужна грамматика для эффективного общения.

Ораторы и слушатели, авторы и их аудитория должны функционировать в одинаковых системах, чтобы понимать друг друга. Другими словами, язык без грамматики подобен груде кирпичей без раствора, скрепляющего их. В то время как основные компоненты присутствуют, они для всех целей и целей бесполезны.

Краткие факты: происхождение и определение грамматических слов

Слово грамматика происходит от греческого языка, означающего «искусство письма».»Это подходящее описание. На любом языке грамматика:

Мы учим грамматику с рождения

Британский лингвист, академик и писатель Дэвид Кристал говорит нам , что «грамматика — это изучение всех контрастов значений, которые можно выразить в предложениях.» Правила «грамматики говорят нам, как это сделать. на английском языке существует около 3500 таких правил ».

Конечно, это пугает, но носителям языка не нужно беспокоиться об изучении каждого правила.Даже если вы не знакомы со всеми лексикографическими терминами и педантичными мелочами, связанными с изучением грамматики, возьмите их у известного писателя и эссеиста Джоан Дидион: «То, что я знаю о грамматике, — это ее безграничная сила. Изменение структуры предложения меняет смысл этого предложения «.

Грамматика — это то, чему все мы начинаем учиться в первые дни и недели жизни, общаясь с другими. С того момента, как мы родились, язык — и грамматика, из которой он состоит, — окружают нас повсюду.Мы начинаем изучать его, как только слышим, как это говорят вокруг нас, даже если мы еще не полностью понимаем его значение.

Хотя ребенок не имеет понятия о терминологии, он начинает улавливать и усваивать, как составляются предложения (синтаксис), а также выяснять, из каких частей складываются эти предложения (морфология).

«Молчаливое знание грамматики дошкольником сложнее, чем самое толстое руководство по стилю», — объясняет когнитивный психолог, лингвист и научно-популярный автор Стивен Пинкер.«[Грамматику] не следует путать с указаниями о том, как« следует »говорить».

Использование грамматики в реальном мире

Конечно, любой, кто хочет быть эффективным оратором или писателем, должен иметь хотя бы базовые знания грамматики. Чем дальше вы выйдете за рамки основ, тем эффективнее и понятнее вы сможете общаться практически в любой ситуации.

«Есть несколько применений грамматики:
(1) Распознавание грамматических структур часто необходимо для пунктуации
(2) Изучение родной грамматики полезно, когда кто-то изучает грамматику иностранного языка
(3) Знание грамматики помогает в интерпретации литературных, а также нелитературных текстов, поскольку интерпретация отрывка иногда в решающей степени зависит от грамматического анализа
(4) Изучение грамматических ресурсов английского языка полезно для композиции: в частности, оно может поможет вам оценить варианты, доступные вам, когда вы придете для редактирования ранее написанного черновика. — Из Введение в грамматику английского языка Сидни Гринбаум и Джеральд Нельсон

В профессиональной среде глубокие знания грамматики могут помочь вам эффективно и легко взаимодействовать с коллегами, подчиненными и начальством. Даете ли вы указания, получаете обратную связь от своего начальника, обсуждаете цели конкретного проекта или создаете маркетинговые материалы, умение эффективно общаться чрезвычайно важно.

Типы грамматики

Учителя следуют курсу педагогической грамматики при обучении изучающих английский язык.В то время как студентам в основном приходится разбираться с тонкостями предписывающей традиционной грамматики (например, проверять соответствие глаголов и подлежащих и где ставить запятые в предложении), лингвисты сосредотачиваются на бесконечно более сложных аспектах языка.

Они изучают, как люди овладевают языком, и обсуждают, рождается ли каждый ребенок с концепцией универсальной грамматики, исследуя все, от того, как разные языки сравниваются друг с другом (сравнительная грамматика), до разнообразия перестановок в пределах одного языка (описательная грамматика) и способа в котором слова и их употребление взаимосвязаны для создания смысла (лексикограмма).