Читать онлайн «Первые шаги. Программа воспитания и развития детей раннего возраста», С. Ю. Мещерякова – Литрес

Введение

Программа «Первые шаги» адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях (яслях, группах раннего возраста в детских садах, учреждениях дополнительного образования).

Программа разработана детскими психологами – сотрудниками лаборатории психического развития дошкольников Психологического института Российской академии образования и лаборатории психологии раннего возраста Московского городского психолого-педагогического университета. Она основана на современных научных представлениях о закономерностях психического развития ребенка в раннем возрасте, ведущей роли предметной деятельности и общения со взрослым.

Программа построена на гуманистических принципах личностно-ориентированной педагогики, предполагающих признание самоценности каждого возрастного периода жизни человека, уважение к личности ребенка, создание условий для развития его активности, инициативности, творческого потенциала. При ее разработке авторы стремились использовать богатое наследие народной педагогики, опыт отечественных и зарубежных педагогов в области воспитания детей раннего возраста.

Программа является комплексной, так как охватывает основные сферы развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное и художественно-эстетическое.

Программа может использоваться как самостоятельная, так и интегрироваться в другие образовательные программы.

Программа апробирована в ясельных группах дошкольных образовательных учреждений ЦАО г. Москвы. Авторы выражают глубокую благодарность начальнику дошкольного отдела Департамента образования ЦАО г. Москвы А.Д. Образцовой и методисту дошкольного отдела Л.Г. Маковей за помощь в организации экспериментальной работы.

В разработке и апробации программы участвовали сотрудники ДОУ №47: Е.В. Васильева – заведующая детским садом, М.В. Груздева – старший воспитатель, Н.А. Комиссарова – педагог-психолог; сотрудники ДОУ № 652: Д.А. Рубцова – заведующая детским садом, Н.В. Власова – психолог, Е. Г. Алонцева – воспитатель, Т. Н. Голованова – старший воспитатель, сотрудники ДОУ № 1975: В.А. Жаворонкова – заведующая детским садом, О.В. Быкова – старший воспитатель, Е.И. Митрохина – социальный педагог; сотрудники ДОУ №2100: Е.Л. Смирнова – заведующая детским садом, Ю. Н. Тарасова – старший воспитатель, Н.И. Хромова – музыкальный руководитель, О. И. Бахарева – воспитатель, О.В. Будник – воспитатель по физической культуре, Е. Б. Архангельская – воспитатель, Е.В. Рыбакова – воспитатель группы раннего возраста, В.А. Мануилова – логопед; сотрудники ГОУ ЦПМСС «Малыш» О.В. Гударева – директор Центра, Т.С. Рожкова – педагог-психолог, Л.Ф. Опаловская – социальный педагог, О.В. Сердюкова – педагог-психолог. Авторы выражают им глубокую благодарность за помощь и творческий вклад в разработку игр и занятий с детьми.

Педагогические принципы, цели и задачи программы

В настоящее время в нашей стране происходит возрождение системы общественного воспитания детей раннего возраста, в связи с чем становится актуальной разработка образовательных программ, отвечающих современным запросам общества и научным представлениям о развитии ребенка. Эти задачи решаются в данной программе, построенной на принципах личностно-ориентированной педагогики. Основная цель программы – развитие целостной личности ребенка, его активности, самостоятельности, эмоциональной отзывчивости к окружающему миру, творческого потенциала.

Научной основой программы послужили исследования лаборатории психического развития дошкольников Психологического института Российской академии образования, в которых установлены закономерности развития и возрастные особенности ребенка от рождения до 3 лет. Исходными теоретическими позициями программы явилась концепция о генезисе общения ребенка М.И. Лисиной, развивающая положения культурно-исторической теории Л.С. Выготского, теории ведущей деятельности А.Н. Леонтьева, периодизации психического развития Д.Б. Эльконина. В соответствии с этими позициями определяющими факторами психического развития ребенка раннего возраста являются его общение со взрослым и ведущая предметная деятельность. Многочисленные исследования показали, что при адекватном общении ребенка со взрослыми и обеспечении условий для успешного развития предметной деятельности в этом возрасте закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности и личностные качества, такие как любознательность, творческое воображение, целенаправленность, настойчивость, доверие к людям, уверенность в себе и др. Многое в дальнейшей жизни и характере человека зависит от того, как прошло его раннее детство, насколько полно были реализованы богатейшие возможности этого периода.

Однако в современной практике воспитания детей часто не реализуются огромные резервы раннего возраста. С одной стороны, многие родители и педагоги до сих пор рассматривают этот период жизни ребенка как время преимущественно физического развития и физиологического созревания, когда заботы взрослого ограничиваются уходом за малышом (обеспечение правильным питанием, проведение гигиенических процедур, приучение к горшку и пр.). Такой подход не позволяет в полной мере развивать потенциальные способности малыша.

С другой стороны, в последнее десятилетие все большее распространение получает мода на «раннее развитие» ребенка. Стремление родителей как можно раньше подготовить ребенка к школе, обеспечить ему успешность в дальнейшей жизни побуждает их с самого раннего возраста обучать малыша школьным предметам – чтению, счету, письму и др. Во многом этому способствует появление большого числа методик, авторы которых обещают родителям в короткий срок развить у ребенка внимание, память, логическое мышление, научить его читать, считать и пр. Большинство игр и занятий, которым приписывается название «развивающих», представляет собой наборы для знакомства с новой информацией и тренировки каких-либо умений. Такой подход свидетельствует о том, что развитие ребенка понимается исключительно как усвоение им информации и овладение навыками. При этом эмоциональная и социальная сферы жизни ребенка, его собственная активность не связываются с понятием «развитие», что является глубоким заблуждением. Отсутствие знаний о закономерностях психического развития, о возможностях ребенка раннего возраста и адекватных методах его обучения приводит к тому, что обучение сводится к «дрессуре», заучиванию формальных, бесполезных для жизни малыша знаний.

Действия под диктовку взрослого, как и правильные ответы на его вопросы, не являются истинными показателями развития ребенка. Более того, установка взрослых на формальное усвоение ребенком знаний и умений, не соответствующих его интересам и возрастным возможностям, может стать тормозом в развитии. При таком обучении маленький ребенок не чувствует себя свободным, активным и самостоятельным, а приобретенные знания остаются чуждыми ему. В последнее время все чаще наблюдаются различные проявления «отчужденного знания» у маленьких детей. Например, трехлетние малыши, научившиеся читать и поражающие взрослых скоростью чтения, часто не понимают содержания прочитанного. Для них чтение – это механический навык, который не связан с их желанием читать, с любовью к книге. В большинстве случаев это приводит к тому, что дети стараются избегать искусственно навязанного, бессмысленного для них занятия.

Исследования последних лет показывают, что приобретенные в раннем возрасте умения читать и считать еще не достаточны для успешного освоения ребенком в будущем школьной программы и умственного развития в целом. Кроме того, многие дети, с раннего возраста ориентированные на формальное обучение, подменяющее собой полноценное развитие, в старшем возрасте оказываются малоинициативными, неуверенными в себе; они отличаются повышенной тревожностью. Опасным последствием психических и физических перегрузок, вызванных неадекватной формой обучения, может стать возникновение у ребенка невротических заболеваний (например, заикания, навязчивых страхов, энуреза и др.).

Современные научные данные свидетельствуют о том, что к детям раннего возраста не применимы многие приемы и методы воспитания и обучения, которые используются в работе со школьниками. Так, чисто словесные объяснения, инструкции взрослого часто не понятны ребенку, фронтальные занятия не достигают своей цели. Для детей раннего возраста необходимы особые педагогические воздействия, которые отвечают их потребностям и возможностям и способствуют полноценному развитию.

В программе «Первые шаги» разработаны адекватные методы воспитания и обучения детей раннего возраста, основанные на современных научных данных о психологических закономерностях развития ребенка. Программа основывается на следующих принципах.

Одним из главных принципов является принцип развития. Под развитием понимается появление у ребенка нового отношения к миру, себе и другим людям, новых способностей, желаний, интересов, освоение новых способов деятельности. Все это находит свое отражение в детской инициативности и самостоятельности, в том, что малыш сам к чему-то стремится, сам что-то придумывает и старается достичь результата. На развитие этих способностей и личностных качеств ребенка нацелена программа; ее содержание и методы разработаны в соответствии с интересами, потребностями и возможностями детей раннего возраста.

При разработке программы авторы стремились следовать гуманистическим традициям, заложенным в трудах таких психологов и педагогов, как К.Д. Ушинский, А.С. Симонович, Е.Н. Водовозова, Е.И. Тихеева, Л. К. Шлегер, В. А. Сухомлинский, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин, В.В. Давыдов. В их работах утверждается важный педагогический принцип самоценности каждого возраста, исходя из которого каждый период детства рассматривается не как подготовка к будущей жизни, а как настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. С этих позиций, решение образовательных задач должно опираться на характерные для каждого возрастного этапа виды детской деятельности и общения со взрослым. Ценность раннего детства заключается в том, что оно позволяет ребенку в индивидуальных и совместных со взрослым занятиях осуществлять разные виды свободной деятельности – играть, рисовать, слушать сказки и рассказы, экспериментировать, конструировать, помогать взрослым. Эти виды деятельности, не предполагающие выполнения каких-либо жестких правил и норм, ребенок осуществляет по собственному желанию, сами действия и их итоги радуют малыша. Но вместе с тем, многообразие видов деятельности позволяет ребенку получить новые знания, освоить умения и навыки, а главное – развивает его чувства, мышление, воображение, память, внимание, волю, нравственные качества, тягу к общению со сверстниками и взрослыми.

 

Принцип деятельности – следующий базовый принцип программы. Авторы исходили из представления о том, что мотивационная сфера ребенка, его практические умения и способы действия формируются в разных видах деятельности, опирающихся на ведущую деятельность раннего возраста – предметно-практическую. При этом формирование конкретных навыков и умений – моторных, сенсорных, речевых – не является самоцелью, они выступают в качестве средства реализации деятельности. В соответствии с этими представлениями, содержание программы построено на включении детей в самостоятельные и совместные со взрослым действия с разнообразными предметами, экспериментирование с водой, песком, пластическими материалами, красками, вовлечение в разнообразные игры, в процессе которых у малышей развиваются познавательные способности, речь, мелкая и крупная моторика, разнообразные умения и навыки.

Как известно, игра является универсальным методом воспитания и обучения маленьких детей. Любая игра обладает комплексным воспитательным воздействием и приносит эмоциональное удовлетворение ребенку. Игра, основанная на свободном взаимодействии взрослого с детьми и самих детей друг с другом, позволяет ребенку проявить собственную активность, наиболее полно реализовать себя. Опора на игровые методы – один из важных принципов программы «Первые шаги». В ней игра выступает в качестве основной формы обучения и организации детской жизни в дошкольном учреждении.

Следующий основополагающий принцип программы – принцип личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми. Личностно-ориентированное взаимодействие предполагает создание условий для эмоционального благополучия каждого ребенка, уважение к его интересам и потребностям, предоставление права на реализацию своей индивидуальности. Дети раннего возраста особенно чувствительны к отношению взрослого. Доброжелательность и эмоциональная выразительность взрослого, спокойные ласковые интонации, внимание к настроению ребенка – словом, отношение к нему как к самоценной личности – все это не второстепенные, а главные моменты при взаимодействии с малышом. Такое взаимодействие является основным условием эмоционального благополучия маленького ребенка и его полноценного развития.

В соответствии с принципом личностно-ориентированного взаимодействия основной задачей программы является создание условий для формирования у ребенка уверенности в себе, доверия к миру, людям, инициативности и любознательности. Личностно-ориентированное взаимодействие позволяет осуществлять индивидуальный подход к воспитанию и обучению детей. В программе предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора игр, занятий, материалов. Даются методические рекомендации воспитателям по проведению наблюдения за развитием детей с целью постановки индивидуальных образовательных задач.

Следующий принцип, которому следует программа – принцип полноты содержания образования. Современные требования к содержанию образования детей предполагают обеспечение условий для их всестороннего развития. Содержание дошкольного образования (в том числе образования детей раннего возраста) включает следующие сферы развития ребенка: физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие. Программа «Первые шаги» является комплексной, в ней предусмотрено создание условий для физического, познавательного, речевого развития ребенка, формирования предметной, игровой, художественно-эстетической деятельности, общения со взрослыми и сверстниками.

Принцип полноты неразрывно связан с принципом интеграции содержания образования. В соответствии с современными психолого-педагогическими представлениями, содержание образования детей должно быть не узкопредметным, а интегрированным. Принцип интеграции предполагает сочетание и взаимопроникновение в педагогическом процессе разных видов детской деятельности. Это обеспечивает полноту реализации возможностей ребенка, целостность восприятия им окружающего мира, его всестороннее развитие. В данной программе принцип интеграции реализуется в том, что большинство разработанных игр и занятий имеет комплексный характер. Классификация игр по отдельным направлениям развития достаточно условна, поскольку каждая игра в той или иной мере активизирует разные виды деятельности, а также все психические процессы и способности ребенка. Программа также предполагает гибкое планирование педагогического процесса, которое позволяет педагогам объединять предметно-практическую, игровую, познавательную, художественно-эстетическую и другие виды детской деятельности в разных сочетаниях.

Программа «Первые шаги» исходит из принципа преемственности, заложенного в современной «Концепции непрерывного образования».

Теоретические основы программы, ее цели, задачи и содержание обеспечивают преемственность образования детей на разных возрастных этапах. Результаты апробации программы свидетельствуют о ее эффективности, обеспечении успешного перехода детей из раннего возраста в дошкольный.

Принцип преемственности предполагает также достижение согласованности в подходах к воспитанию и обучению ребенка в образовательном учреждении и семье. В данной программе содержатся методические рекомендации по организации взаимодействия педагогов и родителей. Игры и занятия, представленные в методических пособиях к программе, легко могут быть организованы в домашних условиях.

В соответствии с возрастными особенностями детей раннего возраста, в программе ставятся следующие педагогические задачи:

• развитие предметной деятельности и познавательных способностей детей;

• развитие речи;

• развитие игровой деятельности;

• развитие общения со сверстниками;

• приобщение детей к художественно-эстетической деятельности;

• физическое развитие.

В соответствующих методических пособиях, входящих в комплект программы, представлены описания игр и занятий с детьми по указанным направлениям развития и соответствующие методические рекомендации. Заложенная в программу возможность выбирать, варьировать и комбинировать игры и занятия обеспечивает творческий характер деятельности педагогов и адекватные психолого-педагогические условия развития ребенка.

Британская программа раннего развития (Early Years Foundation Stage)

Почему EYFS?

Программа EYFS используется всеми международными британскими школами, являясь новым этапом в детском образовании с трех лет и до школы (в Великобритании дети идут в первый класс в возрасте пяти лет).

Применение EYFS в качестве основной программы в Discovery International School является ключевым фактором комфортного и успешного вхождения вашего ребенка в англоязычную среду: в раннем возрасте малыш в игровой форме, максимально легко и эффективно получает билингвальные способности. А это значит умеет выражать свои мысли на английском, спокойно воспринимает английскую речь, может продолжить свое обучение в любой международной школе либо за рубежом.

Как это работает?

Дети рождаются с готовностью, способностями и стремлением к обучению, их развитие в раннем возрасте происходит с невероятной для взрослого скоростью, но не является автоматическим процессом, поэтому мы должны создать максимальные условия для обеспечения лучшего начала пути маленького человека.

Поэтому EYFS построен на четырех основополагающих принципах:

Уникальный ребенок + Позитивное взаимодействие + Развивающая среда = Обучение и развитие

Что это означает?

Уникальный ребенок. Каждый ребенок, являясь уникальной личностью, может постоянно обучаться и развиваться, быть жизнерадостным, способным и уверенным в себе.

Позитивное взаимодействие. Дети учатся быть сильными и независимыми при условии постоянного и позитивного сотрудничества родителей и педагогов-воспитателей. Это является основой правильного развития ребенка и формирования его здоровой самооценки.

Развивающая среда. Дети легко и свободно обучаемы в развивающей среде, в которой опыт ребенка соответствует его индивидуальным потребностям. 

Обучение и развитие. Каждый ребенок обучается и развивается по-разному. Но физиология маленького ребенка такова, что позволяет ему с огромной эффективностью и скоростью овладеть любой системой, с которой он сталкивается. Основы программы покрывают задачи по обучению и заботе о детях дошкольного возраста.

Как понять, что это работает?

Важнейшей особенностью EYFS и ключевым фактором успешного раннего развития является проведение регулярного контроля успеха каждого ребенка. Специалисты консультируются с родителями ребенка и определяют важные моменты и сложности в его развитии еще до начала посещения Discovery.

EYFS предполагает проведение оценок на различных этапах развития ребенка, родителям предоставляется итоговый отчет в конце каждого отчетного периода, а также при переходе в школу.

Какие разделы включает EYFS?

Учебный план программы «Базовый уровень» для младшего дошкольного возраста предусматривает большое количество разнообразных занятий, способствующих всестороннему развитию ребенка. В нем шесть разделов, каждый из которых включает несколько учебных и воспитательных аспектов, перечисленных ниже:

Учебный план программы для младшего дошкольного возраста предусматривает большое количество разнообразных занятий, способствующих всестороннему развитию ребенка. В нем шесть разделов, каждый из которых включает несколько учебных и воспитательных аспектов, перечисленных ниже:

1. Общение, язык и грамотность (CCL)

• Язык для общения
• Язык для мышления
• Ассоциирование звуков с буквами
• Чтение
• Письмо
• Почерк

2. Физическое развитие (PD)

• Движение
• Ощущение места
• Здоровье и забота о нем
• Использование снаряжения
• Использование инструментов и материалов

3. Личностное, социальное и эмоциональное развитие (PSED)

• Общие положения
• Самоуважение и уверенность в себе
• Налаживание отношений
• Поведение и самоконтроль
• Забота о самом себе
• Чувство коллектива

4. Математическое развитие (MD)

• Цифры как символы и средства счета
• Счет
• Форма, пространство и измерения

5. Знание и понимание мира (KUW)

• Исследование и расследование
• Навыки разработки и творчества
• Информационные технологии и связь
• Чувство времени
• Ощущение места
• Культура и верования

6. Выразительное творчество и дизайн (CD)

• Ознакомление с информационными ресурсами и материалами
• Музыка
• Воображение
• Ответная реакция на приобретенный опыт, а также методы ее выражения и общения

Discovery International School поможет вашему ребенку развить основные характеристики, необходимые для дальнейшего успешного обучения в школе.

• Стремление к действию и настойчивость
• Желание быть вовлеченным и умение концентрироваться
• Иметь и озвучивать свои идеи
• Поиск различных путей решения
• Умение проводить взаимосвязи
• Умение получать удовольствие от достижения поставленных задач

Раннее определение и значение — Merriam-Webster

1 из 2

рано ˈər-lē

1

а

: ближе к началу периода времени

проснулся рано утром

б

: в начале курса, процесса или серии

в начале его сенаторской карьеры

2

а

: раньше обычного или ожидаемого времени

поезд прибыл рано

б

архаичный : скоро

с

: раньше родственных форм

эти яблоки ранние

ранние

2 из 2

1

а

: относящийся к началу периода времени, развития или серии

ранним вечером

ранние симптомы болезни

б(1)

: далекое в прошлом

(2)

: примитивные

ранние инструменты

2

а

: происходит раньше обычного или ожидаемого времени

раннее прибытие

б

: произойдет в ближайшем будущем

в ближайшее время удобное время

с

: созревающие или дающие плоды раньше родственных форм

ранний персик

ранний существительное

Синонимы

Наречие

• заранее
• некстати
• не по годам
• преждевременно
• не по сезону

Прилагательное

• древний
• первичный
• первобытный
• примитивный
• изначальный

Просмотреть все синонимы и антонимы в тезаурусе 

Примеры предложений

Наречие В начале года своей карьеры он переехал в город. слово, впервые записанное в начале в 17 веке Они отставали с тачдауном в начале в четвертой четверти. Посылка должна прибыть в начале на следующей неделе. Она прибыла

в начале года, чтобы помочь с приготовлениями. я встал начало для завершения упаковки. Прилагательное ранний симптомов болезни , начало , часть книги лучше, чем последняя часть. В этом году у нас была пружина ранняя . Мы ранние . Шоу начнется через полчаса. Я всегда был ранний стояк. Узнать больше

Последние примеры в Интернете

Мейтхоф может подписать как в начале как среда, когда начинается период подписания мужского баскетбола. — Ндашель, , штат Орегон, , 11 апреля 2023 г. Офис шерифа сообщил, что двое умерших мужчин были подозреваемым и взрослым пасынком подозреваемого, которые были найдены мертвыми в доме на Линдси-плейс рано утром в понедельник. — Ричард Трибу, Орландо Сентинел , 10 апреля 2023 г. Горящее судно, которое, как полагают, перевозит 55 000 галлонов дизельного топлива и 19 фунтов фреона на борту – загорелся ранним утром в субботу, когда он стоял у водного пути, сообщила Береговая охрана США в пресс-релизе. — Ребекка Рисс, CNN , 10 апреля 2023 г. Большинство коммерческих пчеловодов отправляют своих пчел в Калифорнию в начале года, чтобы помочь опылить урожай миндаля, который приносит 5 миллиардов долларов в год, а затем перемещают их в другие места для опыления товаров, начиная от авокадо и заканчивая вишней, или на Средний Запад для производства меда. — Эми Таксин, 9 лет.0095 Fortune , 10 апреля 2023 г. Чего фанаты — и братья и сестры Роя — не ожидали, так это преждевременной смерти в начале в последнем сезоне. — Келли Винн, Peoplemag , 10 апреля 2023 г. Орр сказал, что законодатели могут рассмотреть бюджет на образование и законопроект о дополнительных расходах как в начале в первую неделю мая. — Триша Пауэлл Крейн | [email protected], al , 9 апреля 2023 г. Израильские военные заявили, что их силы атаковали цели в Сирии в начале в воскресенье после того, как с сирийской территории двумя партиями было выпущено шесть ракет в направлении Израиля в ходе редкой атаки со стороны северо-восточного соседа Израиля. — Джозеф Федерман, ajc , 9 апреля 2023 г. Израильские военные заявили, что их силы атаковали цели в Сирии 90 095 в начале 909 года.6 воскресенья после того, как с сирийской территории двумя партиями было выпущено шесть ракет в сторону Израиля в результате редкой атаки со стороны северо-восточного соседа Израиля. — Джозеф Федерман, BostonGlobe.com , 9 апреля 2023 г.

Щенки волка обычно рождаются в конце апреля или начале мая. — Дон Стовер, oregonlive , 12 апреля 2023 г. Продолжайте читать, чтобы найти все лучшие предложения Early Way Day 2023. — Саманта Джонс, Good Housekeeping , 12 апреля 2023 г. Эти двое закончили обучение примерно в одно и то же время в начале года.0096 1980-е годы, говорится в сообщении президента во вторник. — Криста Джонсон, The Courier-Journal , 12 апреля 2023 г. Маршалл преуменьшил озабоченность, подчеркнув на этой сессии законодательство, направленное на ограничение досрочного освобождения государственных заключенных, ужесточение наказаний за деятельность банд, а также законодательство, ограничивающее право на условно-досрочное освобождение для рецидивистов. —Джон Шарп | , al , 12 апреля 2023 г. Ботаническое настенное покрытие кухни изображает цитрусовые и гранаты и было одним из его самых ранних дизайнов, впервые напечатанных в 1864 году. — Анна Логан, Country Living , 12 апреля 2023 г. В начале 2022 года, чуть более года назад, их было более 1000. — The Enquirer , 12 апреля 2023 г. Наполнен классическими остротами, культовыми персонажами и в начале появление Дженнифер Энистон, комедия 1999 года — вечная классика о застревании в корпоративной машине. — Эми Макелден, Harper’s BAZAAR , 12 апреля 2023 г. Фонд в размере 720 миллионов долларов будет сосредоточен на предварительных, посевных и ранних -этапных инвестициях. — Мария Аспан, , Fortune , 11 апреля 2023 г. Узнать больше

Эти примеры программно скомпилированы из различных онлайн-источников, чтобы проиллюстрировать текущее использование слова «ранний». Любые мнения, выраженные в примерах, не отражают точку зрения Merriam-Webster или ее редакторов. Отправьте нам отзыв об этих примерах.

История слов

Этимология

Наречие

Среднеанглийский ранний , от древнеанглийского ǣrlīce , от ǣr рано, вскоре — больше в ERE

Первое известное использование

Adverb

до 12 -го века, в значении, определенном в смысле

13 -й век, в значении. смысл 1а

Путешественник во времени

Первое известное использование в начале было до 12 века

Посмотреть другие слова из того же века графство

рано

Рано

Посмотреть другие записи поблизости

Процитировать эту запись «Рано.

» Словарь Merriam-Webster.com , Merriam-Webster, https://www.merriam-webster.com/dictionary/early. По состоянию на 19 апреля 2023 г.

Копия цитирования

Детское определение

раннее

1 из 2 наречие

рано ˈər-lē

1

: в начале периода времени, процесса или ряда

проснулся рано

2

: раньше обычного или ожидаемого времени

прибыл рано

рано

2 из 2 прилагательное

1

а

: относящийся к началу периода времени, развития или серии

в рано вечером

б

: примитивные

ранние формы искусства

2

а

: происходит раньше обычного или ожидаемого времени

был в начале зимой

б

: созревающие или дающие плоды раньше родственных форм

ан ранний персиковый

ранний существительное

Биографическое определение

Раннее

биографическое имя

Рано ˈər-lē

Джу * бал ˈjü-bəl Андерсон 1816–1894 гг. , генерал Американской Конфедерации.

Еще от Merriam-Webster о

Early

Нглиш: Перевод Early для говорящих на испанском языке

Britannica English: Перевод начало для говорящих на арабском языке

Последнее обновление: 13 апр 2023 — Обновлены примеры предложений

Подпишитесь на крупнейший словарь Америки и получите тысячи дополнительных определений и расширенный поиск без рекламы!

Merriam-Webster без сокращений

Early, TX — Официальный сайт

Поиск

1. Посмотреть, что происходит

1. Проект центра города

   В настоящее время в Городе Раннего города нет официального центра города, поэтому планы по его строительству находятся в стадии реализации.

   Читать дальше…

1. Реконструкция осенней дороги

   Следите за проектом реконструкции осенней дороги, нажав здесь!

   Читать дальше…

1. Посмотреть, что происходит

1. Всегда интересно, когда бизнес может расширяться, модернизироваться или просто делать «подтяжку лица». Бизнес процветает после того, как они реинвестируют в себя, и это именно то, что делает Early Trailer Sales in Early. Читай дальше…

2. В 2022 году City of Early приветствовал новое местоположение Petco в самом высоком желаемом коммерческом коридоре. Позже Ранний MDD заметил, что часть участка, на котором Petco строила свой новый объект, не использовалась. Читай дальше…

3. Когда мы переживаем трудные времена, мы становимся сильнее, растем и учимся. Для Роберта Стюарта пожар в доме, когда ему было 6 лет, привел к тому, что он всю жизнь занимался волонтерством.