Морфологический разбор слова понять онлайн

Слово понять является Глаголом (это самостоятельная часть речи, которая отвечает на вопросы «что делать?», «что сделать?»). У глагола понять есть постоянные признаки:

• Возвратный/Невозвратный — слово ‘понять’ является невозвратный;
• Переходный/Непереходный — слово ‘понять’ это переходный глагол. ;
Глагол ‘понять’ относится к несовершенному виду.

• Пример изъявительного наклонения: Я всё никак тебя не пойму.;
• Пример cослагательного наклонения: Понял бы я тебя, коль в шкуре твоей побывал бы.;
• Пример повелительного наклонения: Ты только пойми меня правильно.;
• Род слова определить не возможно потому, что глагол является Инфинитивом.
• Лицо — не определяется в инфинитиве;
• У данного слово время не определяется потому, что слово понять является Инфинитивом;

Слово «понять» значит:

• Уяснить себе, уразуметь смысл чего-нибудь, начать понимать, постигнуть.
• Признать, оценить по достоинству.

«ПОНЯТЬ» — это Глагол. Обозначающая действие предмета и отвечает на вопросы «Что делать?» или «Что сделать?». В предложении обычно выполняет роль сказуемого.

понЯть
Ударение падает на слог с буквой Я. На четвертую букву в слове.

Слово «понять» — род не определяется в инфинитиве

Глагол ‘понять’ является несовершенным видом.

Переходность глагола «понять» — переходный

Лицо у глагола «понять» — не определяется в инфинитиве

«ПОНЯТЬ» — это невозвратный глагол

Наклонение

Пример использования наклонений

Изъявительное

Я всё никак тебя не пойму.

Сослагательное (условное)

Понял бы я тебя, коль в шкуре твоей побывал бы.

Повелительное

Ты только пойми меня правильно.

Время глагола «понять» —

Слово «понять» — относится к Первому спряжению

1 лицо

поймём

2 лицо

поймёшь

поймёте

3 лицо

поймёт

поймут

Глагол в прошедшем времени

Он (ед. число)

Она (ед. число)

поняла

Оно (ед. число)

поняло

Они (мн. число)

поняли

• гармонизировать
• недосолить
• рассерчать
• прогревать
• грязнеть
• заговориться
• созвониться
• усложнять
• сдвинуться
• повыситься

Морфологическая осведомленность | Помощь при дислексии в Мичиганском университете

Сила морфологии

Морфологическая осведомленность — это распознавание, понимание и использование частей слова, которые имеют значение, но в процессе обучения им часто пренебрегают. Изучите упражнения, которые помогают интегрировать морфологическое понимание для учащихся, которые учатся читать и писать.

Например, корневые слова, префиксы, суффиксы и грамматические флексии (например, -s или -es для множественного числа) — все это морфемы, которые можно добавлять или удалять из слова, чтобы изменить его значение.

Морфология является одним из часто упускаемых из виду строительных блоков для беглости чтения, понимания прочитанного и правописания. В настоящее время исследования демонстрируют важность сильного морфологического обучения уже в первом и втором классе (Apel & Lauraence, 2011), где традиционно оно было в центре внимания в средних и старших классах.

«К 10 годам знание структуры слов является лучшим показателем способности к декодированию, чем фонологическая осведомленность».
(Mann & Singson, 2003)

Кроме того, есть свидетельства того, что учащиеся изучают орфографию (фонику), фонологию и морфологию в комплексе, а не поэтапно, когда учатся читать и писать. Студенты с сильными морфологическими навыками обладают явным преимуществом перед студентами, которые используют «подход целого слова» для декодирования слов. Обладая сильными морфологическими навыками, учащиеся могут подойти к новому многосложному слову и разбить его на части, чтобы предсказать значение. Этот навык помогает во всех областях грамотности: расшифровке, правописании, понимании и устной речи. Часто читатели, испытывающие затруднения, не могут определить слово, которое они встречают в тексте, даже если они знают его на своем устном языке. В результате их выразительный словарный запас остается довольно ограниченным по сравнению с опытными читателями, которые включают новую лексику из прочитанного в свою устную речь. Сильные читатели достигают этого, потому что они узнают слово, делают вывод о его значении и могут его произнести. Они также эффективно сопоставляют словарный запас из своего чтения с ранее известной устной лексикой.

Как упоминалось ранее, дети одновременно усваивают и интегрируют свои фонологические, орфографические и морфологические знания, когда учатся читать и писать. Ранние ученики могут не всегда делать это эффективно или полностью, но они действительно демонстрируют признаки зарождающегося осознания. Следовательно, обучение и вмешательство также могут быть наиболее эффективными, когда эти навыки явно обучаются параллельно. Есть много способов, которыми это можно сделать. Несколько видов деятельности будут описаны с конкретными примерами, приведенными в приложении:

• Сортировка слов с самообнаружением для помощи в распознавании семейств слов на основе морфологии или орфографии.
• Явное указание типов слогов для распознавания орфографических моделей.
• Леса для превращения шаблонов в «правила» о значении и правописании.
• Манипулирование словами путем смешивания и сегментации морфем для дальнейшего закрепления шаблонов. Карточки, слоговые слова, анализ слов при чтении, плитки с буквами и т. д.
• Практика декодирования и кодирования в тандеме похожа на укрепление мышц трицепса и бицепса для достижения максимального результата.
  Они держат в напряжении и знание одного поддерживает другое.

Таким образом, морфологическая осведомленность является неотъемлемой частью обучения чтению, особенно для читающих с трудом. Четкое обучение, которое объединяет морфологическое понимание с орфографическими знаниями (например, фонетикой), и фонологическое понимание оказывает наибольшее влияние. Учащиеся, которые научатся придавать смысл частям слов, смогут лучше читать и писать. Успех начинается здесь!

Найди корни: Расскажите своим ученикам о корнях слов. Вы можете сказать: «Корневое слово — это «главное» слово в более длинном слове». Приведите примеры, а затем попросите учащихся попрактиковаться в определении корневых слов.

Попросите учащихся выделить корневые слова в следующих сложных словах.

1. болтливый
2. надежда
3. бессонница
4. осторожно
5. детский
6. рабочий
7. распил
8. дрожь
9. рост
10. бесполезный

Исправление аффиксов: Четко объясните учащимся, что аффиксы — это дополнительные части, которые «прикреплены» к корневому слову. Аффиксы в начале слов называются «префиксами», потому что «пре-» означает «до», а «суффикс» стоит в конце корневого слова.

Попросите своих учеников «исправить» слова с неправильным корнем с помощью правильного «аффикса».

• Любовь                    -полный
• Лечить                   -ly
• Решетка                  -без
• Настроение                   -умный
• Делать                       -ing
• Сад                     -tion
• Розовый                     -y
• Искушение                  —
• Переместить                   -ed
• Усугубить           -ment

Сортировка слов: Попросите учащихся отсортировать следующие слова в соответствии с их аффиксами. Затем они должны угадать значение аффикса, основываясь на своих предыдущих знаниях и закономерностях, которые они видят.

• Забывчивый
• Менеджмент
• Исчезнуть
• Небрежный
• Недоверие
• Правительство
• Законный
• Отречься
• Отгрузка
• Осторожно
• Отключение
• Красивый
• Инвалидность
Заявление
• Темперамент

Стандартные блоки: Сделайте карточки и попросите учащихся составить из этих карточек как можно больше настоящих слов. Убедитесь, что карточки содержат несколько корневых слов и несколько аффиксов.

Стартовый набор морфем может включать:

• En-                -ous
• Мужество        -ing
• -Ment            Уважаемый
• Доверие             Сложите
• -Y   ​​               Скромный

Написание «Больших слов»: Попросите учащихся просмотреть следующую главу своих учебников и записать 10 «Больших слов». Затем попросите их выделить корневые слова, которые они узнают, и удалить все аффиксы, которые они видят. Затем они должны разбить оставшиеся части слова на слоги. Предложите им сделать вывод о значении слова на основе этих частей слова. Спросите их, как они произносят это слово. Вот несколько примеров:

Метаморфоза:

• Корень: Морф (изменение)
• Аффикс: мета (целое/большое изображение)
• Возможное значение: изменение всего
• Возможное произношение: meta/morph/a/sis

Кислород:

• Корень: Кислород (элемент периодической таблицы)
• Аффикс: -ate (для заполнения)
• Возможное значение: наполнить кислородом
• Возможное произношение: ox/y/gen/ate

Было проведено множество исследований морфологического обучения и его влияния на способность к грамотности. Джоан Карлайл опубликовала исследовательскую статью в 2010 году, в которой были собраны результаты различных морфологических учебных исследований, результаты которых в подавляющем большинстве случаев показывают улучшение навыков грамотности участников. Карлайл предполагает, что результаты этих исследований поддерживают обучение морфологическому восприятию, чтобы улучшить способности учащихся к чтению. Прочтите ее статью «Влияние обучения морфологическому знанию на грамотность», чтобы узнать больше о связи между морфологическим обучением и повышением грамотности.

Морфология и этимология

Определение стратегии

Вспомогательные исследования

Понимание различных частей слова может помочь учащимся лучше и глубже понять словарные слова. Согласно Подростковая Грамотность, «Учащиеся, которые понимают слова на морфемном уровне, лучше понимают значение слов и лучше подготовлены к тому, чтобы справляться с возросшими требованиями к чтению и письму в
учебных программ и областей содержания. Хорошие читатели используют свое знание морфологической структуры
для распознавания сложных слов» (2007, стр. 9)

Исследования показывают, что почти 70% многосложных слов в английском языке происходят от греческих и латинских корней. , 2012) Если учащиеся знают значения греческих и латинских корней и понимают, откуда берутся слова, они смогут устанавливать связи между словами с похожими корнями. Изучение значений этих корневых слов поможет учащимся связать новые слова с предыдущими знаниями.

Интернет-ресурсы

2. Words Alive Map — это графический органайзер, который объединяет морфологию и этимологию при обучении новым словарным словам.
http://www.doe.virginia.gov/instruction/english/middle/wordsalive/index.shtml

3. Flip-a-Chip — это интерактивный инструмент, который позволяет учащимся практиковать корни и аффиксы. Учащиеся сопоставляют части слов вместе, чтобы создать новые слова, а затем помещают эти новые слова в абзац, чтобы показать свое понимание значений слов.
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/student-interactives/flip-chip-30031.html 

4. Bingo Lingo — эта игра помогает учащимся распознавать слова, имеющие латинские и греческие корни, и распределять слова по семействам. . Этот документ содержит инструкции по игре и игровые поля.
http://teacher.scholastic.com/reading/bestpractices/vocabulary/pdf/bingo_lingo.pdf

5. Корневые слова — этот рабочий лист делит слова на префиксы, корни и суффиксы.