Польза разбор слова по составу: Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Слова «польза» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «польза» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «польза» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «польза».

Содержимое:

1 Слоги в слове «польза» деление на слоги
2 Как перенести слово «польза»
3 Морфологический разбор слова «польза»
4 Разбор слова «польза» по составу
5 Сходные по морфемному строению слова «польза»
6 Синонимы слова «польза»
7 Антонимы слова «польза»
8 Ударение в слове «польза»
9 Фонетическая транскрипция слова «польза»
10 Фонетический разбор слова «польза» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
11 Предложения со словом «польза»
12 Сочетаемость слова «польза»
13 Значение слова «польза»
14 Склонение слова «польза» по подежам
15 Как правильно пишется слово «польза»
16 Ассоциации к слову «польза»

Слоги в слове «польза» деление на слоги

Количество слогов: 2
По слогам: поль-за

поль — начальный, прикрытый, закрытый, 4 буквы
ь всегда примыкает к предшествующей согласной, смягчая её

за — конечный, прикрытый, открытый, 2 буквы

Как перенести слово «польза»

по—льза
поль—за

Морфологический разбор слова «польза»

Часть речи:

Имя существительное

Грамматика:

часть речи: имя существительное;
одушевлённость: неодушевлённое;
род: женский;
число: единственное;
падеж: именительный;
отвечает на вопрос: (есть) Что?

Начальная форма:

польза

Разбор слова «польза» по составу

польз	корень
а	окончание

польза

Сходные по морфемному строению слова «польза»

Сходные по морфемному строению слова

выгода

жертва

нужда

она

лепта

Синонимы слова «польза»

1. выгода

2. выигрыш

3. прок

4. толк

5. прибыль

6. прибыток

7. помощь

8. корысть

9. авантаж

10. барыш

11. доход

12. интерес

13. навар

14. благо

15. путь

16. расчет

17. смысл

18. профит

19. полезность

20. нажива

21. припен

22. выручка

23. понт

24. понтяра

Антонимы слова «польза»

1. вред

2. ущерб

Ударение в слове «польза»

по́льза — ударение падает на 1-й слог

Фонетическая транскрипция слова «польза»

[п`ол’за]

Фонетический разбор слова «польза» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
п	[п]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	п
о	[`о]	гласный, ударный	о
л	[л’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	л
ь	—	не обозначает звука	ь
з	[з]	согласный, звонкий парный, твёрдый, шумный	з
а	[а]	гласный, безударный	а

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 6 букв и 5 звуков.
Буквы: 2 гласных буквы, 3 согласных букв, 1 буква не означает звука.
Звуки: 2 гласных звука, 3 согласных звука.

Предложения со словом «польза»

Таким образом, сам оставаясь в стороне, адвокат фактически решил исход судебного разбирательства в пользу человека, который заплатил ему деньги.

Источник: М. С. Серова, Город семи королей, 2008.

Но это уже его проблемы, какую пользу можно извлечь из таких подсказок.

Источник: А. С. Конторович, Прорыв «попаданцев», 2011.

Блюдо с ягодами стояло перед ним, и он чистил их на общую пользу.

Источник: М. Н. Волконский, Сирена, 1903.

Сочетаемость слова «польза»

1. большая польза

2. огромная польза

3. максимальная польза

4. для пользы дела

5. в пользу версии

6. в пользу государства

7. максимум пользы

8. в шпионаже в пользу

9. люди пользы

10. польза выйдет

11. приносить пользу

12. пойти на пользу

13. извлечь пользу

14. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «польза»

ПО́ЛЬЗА , -ы, ж. 1. Хороший результат, благоприятные последствия для кого-, чего-л. С пользой для дела. (Малый академический словарь, МАС)

Склонение слова «польза» по подежам

Падеж	Вопрос	Единственное числоЕд.ч.	Множественное числоМн.ч.
ИменительныйИм.	что?	польза	пользы
РодительныйРод.	чего?	пользы	польз
ДательныйДат.	чему?	пользе	пользам
ВинительныйВин.	что?	пользу	пользы
ТворительныйТв.	чем?	пользой, пользою	пользами
ПредложныйПред.	о чём?	пользе	пользах

Как правильно пишется слово «польза»

Орфография слова «польза»

Правильно слово пишется: по́льза

Гласные: о, а;
Согласные: п, л, з;

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «польза» в прямом и обратном порядке:

6
п
1
5
о
2
4
л
3
3
ь
4
2
з
5
1
а
6

Ассоциации к слову «польза»

Шпионаж
Очко
Аргумент
Довод
Пожертвование
Вред
Ноль
Соотношение
Отречение
Повинность
Перевес
Агитация
Отечество
Завещание
Баланс
Расклад
Взнос
Казна
Обвиняемый
Выгода
Вердикт
Престол
Пошлина
Взыскание
Нуждающийся
Возведение
Уступка
Отчуждение
Десятина
Подписка
Налог
Платёж
Страхование
Воздержание
Гипотеза
Наследование
Изъятие
Счёт
Свидетельство
Благотворительность
Извлечение
Выплата
Помещик
Издержка
Иск
Сбор
Штраф
Землевладелец
Имущество
Благо
Спор
Поприще
Просвещение
Лотерея
Невиновность
Пересмотр

Несомненный
Неоценимый
Практический
Благотворительный
Обоюдный
Веский
Ощутимый
Свидетельствующий
Убедительный
Немалый
Пенсионный
Оный
Шпионский
Неоспоримый

Извлечь
Приносить
Извлекать
Отречься
Обернуть
Принести
Употребить
Конфисковать
Шпионить
Переломить
Высказываться
Складываться
Свидетельствовать
Высказаться
Склоняться
Истолковать
Застраховать
Жертвовать
Послужить
Склонять
Какать
Разрешиться
Сослужить
Завершиться
Пожертвовать
Вредить
Сравнивать
Обязываться

Пошло
Токмо

Разбор слова по составу слова польза

Более того, само будущее зависит от того, удастся ли изменить ход дел в пользу совокупных интересов человеческого рода, мирного сосуществования и сотрудничества.

Даже огромный урожай зерна в прошлом году пошёл на пользу крупным перекупщикам.

Если мне предложат кандидатуру политика, который сможет сделать меньше ошибок и принести больше пользы, я поддержу его.

Остается открытым вопрос, смогут ли обратить ситуацию в свою пользу МВД и входящая в его структуру миграционная служба.

Но, отчуждая недвижимость в пользу банка, мэрия в то же время отказывала арендаторам в реализации их законных прав по приватизации нежилых помещений.

Николай Александрович Романов отрёкся от престола в пользу брата Михаила.

Прежде чем сделать выбор в пользу того или иного журнала, покупатель, естественно, хочет пролистать их и понять, за что он будет выкладывать деньги, к тому же немалые.

Эта линия есть забота и неусыпная, страстная мысль о пользе народа, о том, чтобы народу было хорошо.

Как подчеркнул Волин, формирование такого рода консорциума инвесторов в пользу той или иной команды, претендующей на вещание на шестом телеканале, это дело самих предпринимателей и журналистов.

Главным образом, дело даже не в организациях, а перед европейским общественным мнением, настроение которого по этому вопросу и так развивалось не в нашу пользу последнее время.

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
- изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
- имеет ли оно формообразующий суффикс?
Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
основа форы — «проспал»;
два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Источник

Даже огромный урожай зерна в прошлом году пошёл на пользу крупным перекупщикам.

Николай Александрович Романов отрёкся от престола в пользу брата Михаила.

Эта линия есть забота и неусыпная, страстная мысль о пользе народа, о том, чтобы народу было хорошо.

Разобрать слово по составу, что это значит?

План: Как разобрать по составу слово?

Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
- изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
- имеет ли оно формообразующий суффикс?
Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

Порядок полного морфемного разбора по составу

Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
основа форы — «проспал»;
два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Источник

Даже огромный урожай зерна в прошлом году пошёл на пользу крупным перекупщикам.

Николай Александрович Романов отрёкся от престола в пользу брата Михаила.

Эта линия есть забота и неусыпная, страстная мысль о пользе народа, о том, чтобы народу было хорошо.

Разобрать слово по составу, что это значит?

План: Как разобрать по составу слово?

Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
- изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
- имеет ли оно формообразующий суффикс?
Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

Порядок полного морфемного разбора по составу

Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
основа форы — «проспал»;
два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Источник

Даже огромный урожай зерна в прошлом году пошёл на пользу крупным перекупщикам.

Николай Александрович Романов отрёкся от престола в пользу брата Михаила.

Эта линия есть забота и неусыпная, страстная мысль о пользе народа, о том, чтобы народу было хорошо.

Разобрать слово по составу, что это значит?

План: Как разобрать по составу слово?

Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
- изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
- имеет ли оно формообразующий суффикс?
Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

Порядок полного морфемного разбора по составу

Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
основа форы — «проспал»;
два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

Источник

Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Словообразование в английском языке: значения приставок и суффиксов

Словообразование (word formation) – это образование новых слов при помощи приставок, суффиксов, сложения основ и других способов. Если вы знаете, как устроено словообразование в английском языке, понимаете значение основных приставок и суффиксов, вам будет куда проще пополнять словарный запас, читать, понимать английскую речь, потому что значение огромного количества слов вы будете угадывать без словаря.

Кстати, если вам любопытно узнать, какой у вас словарный запас, рекомендую прочитать эту статью: “Как узнать, какой у вас словарный запас?” Из нее вы узнаете простые и интересные способы определения словарного запаса.

Есть несколько способов словообразования, наиболее важное практическое значение имеет образование слов с помощью суффиксов и приставок. На нем мы остановимся подробнее, остальные способы рассмотрим обзорно.

Содержание:

Зачем нужно знать словообразование?

Главная польза в том, что знание значений приставок и суффиксов значительно увеличивает количество слов, которые вы узнаете при чтении и слушании (особенно при чтении). Иначе говоря, увеличивается пассивный словарный запас.

Возьмем, к примеру, глагол to use – использовать. С помощью суффиксов из него образуются:

Прилагательное useful – полезный.
Прилагательное useless – бесполезный.
Существительное usage – использование.

Понимая значение суффиксов -ful, -less, -age, вы без труда поймете все три образованные от to use слова, даже если не знали их значение.

-ful и -less указывают на наличие или отсутствие качества: от слова care (забота, ) careful – осторожный, careless – беззаботный.
-age образует существительные от глаголов: leak (протекать) – leakage (утечка), pass (проходить) – passage (проход).

Особенно заметный эффект будет при чтении, потому что в тексте суффиксы и приставки легко заметны, а в устной речи их можно просто не разобрать. Вообще, понимание устной речи отличается от понимания текста тем, что для восприятия на слух мало знать слова и грамматику – нужно иметь развитый, натренированный навык понимания речи на слух. Он вырабатывается отдельно с помощью аудирования, т. е. прослушивания живой речи, просмотра фильмов, сериалов.

Рекомендуемая статья: Как узнать свой словарный запас?

А почему пассивный словарный запас, почему не активный? Префиксы и суффиксы – это хорошие смысловые подсказки, но английская лексика так устроена (как и русская), что не к любому слову можно приделать любой аффикс.

Яркий пример – приставки in- и un-, имеющие значение отрицания: able – способный, unable – неспособный, stable – стабильный, instable – нестабильный. Приставки совершенно совпадают по смыслу, но вот когда какую нужно “приставлять” – это нужно запомнить. При чтении вы легко поймете смысл слов с in\un-, но в речи можете и ошибиться.

Впрочем, это не так уж страшно. Уверен, что вас поймут, если вы скажете inable и unstable, перепутав приставки. Говоря по-русски, мы еще и не такие ошибки совершаем!

Как изучать словообразование в английском языке

Приставки и суффиксы (вместе их называют “аффиксы”) – это не тот случай, когда нужно садиться за учебники, зубрить правила, выполнять упражнения одно за другим. Вполне достаточно просто ознакомиться со значением основных приставок и суффиксов, посмотреть примеры.

В этом вам помогут таблицы и интеллект-карты (изображения-конспекты) ниже.

В таблицах раскрывается значение приставок и суффиксов (насколько это возможно), примеры слов, а интеллект-карты – это своего рода конспект, шпаргалка, сделанная на основе таблиц.

Просмотрев материалы, вы заметите, что многие аффиксы похожи на русские и даже имеют схожее значение. Ничего удивительного, ведь они пришли в английский, русский и другие языки из латинского и греческого, особенно это касается аффиксов с научным оттенком: deactivate – деактивировать, antivirus – антивирус, counterbalance – противовес, idealism – идеализм. Благодаря этим сохранившимся связям между языками, слоовообразование в английском языке дается без особых проблем.

Как и в случае со словарным запасом и грамматикой, основательно, надежно знания закрепляются только с практикой в чтении, слушании, письме, речи. Подробнее о всех сторонах изучения языка читайте в главе “Формула языка” моей книги “Как выучить английский язык”.

Способы словообразования в английском языке

Есть разные подходы к классификации способов словообразования, в русскоязычной литературе обычно выделяют два главных способа: словосложение и словопроизводство.

Словопроизводство, в свою очередь, бывает четырех видов: конверсия, изменение места ударение, чередование звуков и аффиксация (приставки и суффиксы).

Словосложение

Словосложение – это объединение в одно слово двух слов или основ. Получившиеся слова пишутся слитно или через дефис. В русском языке тоже есть такой способ и, кстати, само слово “словосложение” образовано словосложением.

Путем словосложения образуются глаголы, существительные (чаще всего), прилагательные, наречия, местоимения.

Глаголы: to blackmail (шантажировать), to broadcast (передавать по радио).
Существительные: girlfriend (подруга), handbook (справочник), newspaper (газета).
Прилагательные: dark-blue (темно-синий), kind-hearted (добросердечный).
Наречия: nowhere (нигде), everywhere (везде).
Местоимения: somebody (кто-нибудь), everyone (все).

Словопроизводство

Словопроизводство – это образование одного слова от других. Оно может происходить четырьмя способами:

Конверсия.
Изменение места ударения.
Чередование звуков.
Аффиксация.

Конверсия

Конверсия – это переход слова из одной части речи в другую без изменения написания и звучания. Выходит, что слово формально остается неизменным, но:

оно превращается в другую часть речи,
меняется его значение.

Конверсия – способ словообразования, характерный для английского языка, благодаря ему в английском множество слов, которые внешне и по звучанию не отличаются, но имеют значения разных частей речи.

К примеру, могут совпадать существительные и глаголы:

Существительное	Глагол
answer (ответ)	to answer (отвечать)
hand (рука)	to hand (вручать)
place (место)	to place (помещать)
work (работа)	to work (работать)

Или прилагательные и глаголы:

Прилагательное	Глагол
clean (чистый)	to clean (чистить)
empty (пустой)	to empty (опустошать)
free (свободный)	to free (освобождать)

Изменение места ударения

В этом случает существительные совпадают по форме с глаголами, но у них другое ударение. Обычно у глагола ударение падает на второй слог, а у существительного на первый.

Существительное	Глагол
conflict (конфликт)	to conflict (конфликтовать)
export (экспорт)	to export (экспортировать)
record (запись)	to record (записывать)
suspect (подозреваемый)	to suspect (подозревать)

Чередование звуков

В этом случае глаголы и существительные, образованные от одного корня, различаются чередованием последнего согласного звука. Обычно в глаголе он звонкий, а в существительном глухой.

Например:

Существительное	Глагол
advice [əd’vaɪs] – совет	to advise [əd’vaɪz] – советовать
belief [bɪ’li:f] – вера	to believe [bɪ’li:v] – верить

Аффиксация

Очень часто слова образуются с помощью присоединение приставок и суффиксов (вместе их называют аффиксами).

Приставки (префиксы) изменяют значение слов, но само слово при этом не переходит в другую часть речи. Зная наиболее употребительные приставки, вы сможете угадывать значение образованных с их помощью слов, если, разумеется, знаете исходное слово.
Суффиксы служат для образования одной части речи из другой. Зная какие суффиксы для какой речи характерны, вы будете легко понимать, какая перед вами часть речи, соответственно это облегчит понимание слова.

Приставки в английском языке

Приставки можно разделить на две группы: отрицательные и все остальные.

Наиболее употребительные отрицательные приставки: un-, in-, dis-. Нет никаких правил, регулирующих какая из этих приставок используется для придания слову отрицательного значения.

Однако, если говорить о пассивном словарном запасе, о понимании текста или речи, то это не так важно: если у слова есть одна из отрицательных приставок, значит его значение изменено на отрицательное или противоположное. В таблицах ниже приведены примеры слов с этими приставками.

Приставка un-

comfortable – удобный	uncomfortable – неудобный
equal – равный	unequal – неравный
expected – ожидаемый	unexpected – неожиданный
happy – счастливый	unhappy – несчастный
important – важный	unimportant – неважный
known – известный	unknown – неизвестный
limited – ограниченный	unlimited – неограниченный
pleasant – приятный	unpleasant – неприятный

Также un- присоединяется к глаголам, чтобы выразить противоположное действие.

to dress – одеваться	to undress – раздеваться
to lock – запирать	to unlock – отпирать
to pack – упаковывать	to unpack – распаковывать

Приставка in-

Нет правил, регулирующих, когда используется un-, а когда in-, хотя по смыслу эти приставки не отличаются. Важная разница в том, что in- НЕ используется в глаголах.

Примеры:

ability – способность	inability – неспособность
adequate – достаточный	inadequate – недостаточный
capable – способный	incapable – неспособный
comparable – сравнимый	incomparable – несравнимый
complete – полный	incomplete – неполный
direct – прямой	indirect – непрямой
experienced – опытный	inexperienced – неопытный

Рекомендуемая статья: Как узнать свой словарный запас?

Приставка in– видоизменяется в некоторых случаях:

перед l превращается в il-
перед r превращается в ir-
перед m и p превращается в im-

legal – законный	illegal – незаконный
logical – логичный	illogical – нелогичный
regular – регулярный	irregular – нерегулярный
responsible – ответственный	irresponsible – безответственный
patient – терпеливый	impatient – нетерпеливый
possible – возможный	impossible – невозможный

Приставка dis-

Dis- может выражать отрицание или противоположное действие.

Отрицание:

honest – честный	dishonest – бесчестный
to approve – одобрять	disapprove – не одобрять
to like – любить (I like – мне нравится)	to dislike – не любить (I dislike – мне не нравится)

Противоположное действие:

to appear – появляться	to disappear – исчезать
to arm – вооружать	to disarm – разоружать
to connect – соединять	to disconnect – разъединять

Другие отрицательные приставки

Среди прочих отрицательных приставок много международных, латинского и греческого происхождения, встречающихся и в русском языке.

a\ab– (без-, не-, а-): abnormal – ненормальный, amoral – аморальный.
anti- (анти-, противо-): antivirus – антивирус, antibiotic – антибиотик.
counter- (контр-, противо-): counterstrike – контрудар, counter-clockwise – против часовой стрелки.
de- (лишать, удалять): decode – раскодировать, deformation – расформирование.
non- (отрицание, отсутствие): non-stop – безостановочный, non-alcoholic – безалкогольный.

Приставки с разными значениями

Приставка re- (снова, заново, вновь)
to appear – появиться	to reappear – снова появиться
to construct – построить	to reconstruct – перестроить
to read – прочитать	to reread – перечитать
to sell – продать	to resell – перепродать
Приставка mis- (неправильно, неверно)
to hear – услышать	to mishear – ослышаться, неправильно услышать
to lead – вести	to mislead – ввести в заблуждение
to quote – цитировать	to misquote – неправильно цитировать
to understand – понимать	to misunderstand – неправильно понимать
Приставки over- (сверх, чрезмерно) и under- (недо-, недостаточно)
to estimate – оценивать	to overestimate – переоценивать To underestimate – недооценивать
to pay – платить	to overpay – переплатить to underpay – недоплатить
Приставки pre- (перед, ранее) и post- (пост-, после), часто пишутся через дефис
revolutionary – революционный	pre-revolutionary – дореволюционный post-revolutionary – послереволюционный
war – война	pre-war – довоенный post-war – послевоенный
Приставка co- (сотрудничество, общность действия), часто пишется через дефис
author – автор	co-author – соавтор
existence – существование	co-existence – сосуществование
operation – операция	co-operation – кооперация, содействие
Приставка inter- (между, среди, взаимно)
national – национальный	international – международный
action – действие	interaction – взаимодействие
town – город	intertown – междугородний
Приставка ex- (экс-, бывший), пишется через дефис
husband – муж	ex-husband – бывший муж
president – президент	ex-president – экс-президент
Приставка sub- (суб-, под-)
marine – морской	submarine – подводный
section – секция	subsection – подсекция
Приставка ultra- (ультра-, сверх-), пишется через дефис
microscopic – микроскопический	ultramicroscopic – ультрамикроскопический
violet – фиолетовый	ultra-violet – ультрафиолетовый
Приставка en- (делать что-то)
circle – круг	encircle – окружать (делать круг)
large – большой	enlarge – увеличивать (делать больше)
slave – раб	enslave – порабощать (делать рабом)

Примечания:

В современном английском языке есть слова с неотделяемыми приставками, в них входят приставки, перечисленные в таблице выше, но, отделив их, мы не получим самостоятельного слова. Например: reduce (сокращать), discuss (обсуждать), prepare (готовить). На самом деле эти приставки – уже и не приставки вовсе. Когда-то давно они приросли к корням слов, ныне уже неупотребительным и видоизмененным, и постепенно сами вошли в состав корня слова. К примеру, в слове prepare (готовить) pre – это уже не приставка, а часть корня слова.
В разговорной речи в ходу слово “ex” – оно в точности соответствует нашему “бывший, бывшая” и имеет значение “бывший муж\парень, бывшая жена\девушка”: My ex texted me – Мой бывший написал мне СМС.

Суффиксы в английском языке

Суффиксы являются индикаторами частей речи в английском языке, соответственно их можно разделить на три группы: суффиксы существительных, прилагательных и глаголов. О наречиях рассказаывать особо нечего, в большинстве случаев они образуются с помощью только одного суффикса -ly (quick – quickly), о них есть небольшое примечание в конце статьи .

Суффиксы существительных

С помощью суффиксов образуются существительные, обозначающие лица, и отвлеченные существительные, обозначающие широкие или обобщенные понятия.

Существительные, обозначающие лица

Суффиксы -er, -or – присоединяются к глаголам для обозначения действующего лица
to buy – покупать	buyer – покупатель
to direct – руководить	director – руководитель
to teach – учить	teacher – учитель
to work – работать	worker – рабочий
Суффиксы -ism и -ist соответствуют суффиксам -изм и -ист в русском языке, обозначают идеологии, политические или научные направления и их приверженцев
idealist	идеалист
terrorist	террорист
materialism	материализм
Суффикс -ee служит для обозначения лица, на которое направлено действие
to address – адресовать	addressee – адресат
to employ – нанимать	employee – работник (нанятый сотрудник)
to pay – платить	payee – получатель платежа
Суффикс -ian служит для обозначения национальной принадлежности
Russian	русский
Ukrainian	украинец
Bulgarian	болгарин
Norwegian	норвежец

Отвлеченные существительные

Суффикс -age обычно образует существительные от глаголов
to leak – протекать	leakage – утечка
to marry – жениться, выходить замуж	marriage – брак
Суффиксы -ance, -ence – с их помощью существительные образуются от прилагательных с суффиксами -ant, -ent
important – важный	importance – важность
different – отличающийся	difference – разница
resistant – сопротивляющийся	resistance – сопротивление
Суффикс -dom образует существительные от прилагательных и других существительных
free – свободный	freedom – свобода
king – король	kingdom – королевство
Суффикс -hood обычно образует существительные от других существительных
brother – брат	brotherhood – братство
child – ребенок	childhood – детство
neighbour – сосед	neighbourhood – соседство
Суффиксы -ion, -ation, -sion, -ssion образуют существительные от глаголов, при этом иногда изменяется произношение или написание
to collect – собирать	collection – коллекция
to combine – комбинировать	combination – комбинация
to transmit – передавать	transmission – передача
Суффикс -ment образует существительные от глаголов
to agree – соглашаться	agreement – соглашение
to develop – развивать	development – развитие
Суффикс -ness образует существительные от прилагательных
dark – темный	darkness – тьма
kind – добрый	kindness – доброта
weak – слабый	weakness – слабость
Суффикс -ship образует существительные от других существительных
friend – друг	friendship – дружба
leader – лидер	leadership – руководство
Суффикс -ure образует существительные от глаголов
to please – доставлять удовольствие	pleasure – удовольствие
to press – давить	pressure – давление
to seize – захватывать	seizure – захват

Суффиксы прилагательных

Суффиксы -able, -ible выражают возможность подвергнуться действию, в русском языке есть похожее “-абельный”, “-ивый”, “-обный”
to change – изменять	changable – изменчивый, изменяемый
to eat – есть	eatable – съедобный
to walk – идти	walkable – проходимый
to convert – обращать, превращать	convertable – обратимый, конвертируемый
Суффикс -al образует прилагательные от существительных (ср. В русском языке: -альный)
centre – центр	central – центральный
culture – культура	cultural – культурный
form – форма	formal – формальный
Суффиксы -ant, -ent образуют прилагательные от глаголов (этим прилагательным соответствуют существительные с -ance, -ence)
to differ – отличаться	different – отличающийся (difference – отличие)
to resist – сопротивляться	resistant – сопротивляющийся (resistance – сопротивление)
Суффиксы -ful образует прилагательные от существительных и означает наличие качества. (противоположность -less)
beauty – красота	beautiful – красивый
doubt – сомнение	doubtful – сомнительный
use – польза	useful – полезный
Суффикс -ish образует прилагательные со значениями: а) национальной принадлежности, б) слабой степени качества (как в русском -оват, -еват)
scott – шотландец	scottish – шотландский
swede – швед	swedish – шведский
red – красный	reddish – краснованый
brown – коричневый	brownish – коричневатый
Суффикс -ive образует прилагательные от глаголов и существительных (как в русском языке -ивный, -ивная)
to act – действовать	active – активный
effect – эффект, действие	effective – действительный
to talk – разговаривать	talkative – разговорчивый
Суффикс -less образует прилагательные от существительного и означает отсутствие качества (противоположность -ful)
hope – надежда	hopeless – безнадежный
use – польза	useless – бесполезный
home – дом	homeless – бездомный
Суффикс -ous образует прилагательные от существительных
courage – смелость	courageous – смелый
danger – опасность	dangerous – опасный
glory – слава	glorious – славный
Суффикс -y образует прилагательные от существительных (в основном, связанных с погодой)
cloud – облако	cloudy – облачно
dirt – грязь	dirty – грязно
fog – туман	foggy – туманный
rain – дождь	rainy – дождливый
sun – солнце	sunny – солнечный

Суффиксы глаголов

Суффикс -en придает значения: делать, делаться, становиться, образует глаголы от прилагательных и существительных
sharp – острый	sharpen – заострять
short – короткий	shorten – укорачивать
strength – сила	strengthen – усиливать
wide – широкий	widen – расширять
Суффикс -fy обычно образует глаголы от прилагательных, реже – от существительных
false – фальшивый	to falsify – фальсифицировать
glory – слава	to glorify – прославлять
simple – простой	to simplify – упрощать
pure – чистый	to purify – очищать
Суффикс -ize обычно образует глаголы от существительных
character – характер	to characterize – характеризовать
crystal – кристалл	to crystallize – кристаллизовать
sympathy – сочувствие	to sympathize – сочувствовать

Примечания:

Пару слов нужно сказать и о наречиях. Тут все предельно просто: в подавляющем большинстве случаев производные наречия образованы от прилагательных (иногда от числительных и существительных) с помощью суффикса -ly: wise (мудрый) – wisely (мудро), slow (медленный) – slowly (медленно) и т. д. Намного реже встречаются суффиксы -wise (clockwise – по часовой стрелке), -ward(s) (forward\backward – вперед\назад), -ways (sideways – боком).
Как и в случае с приставками, в английском языке есть слова с неотделяемыми суффиксами, а на самом деле это не суффиксы, а часть корня, когда-то образовавшаяся от суффикса (в процессе исторических изменений в языке). Эти слова неделимы и не осознаются как слова с суффиксами, например: courage (смелость), station (станция), document (документ), loyal (преданный), possible (возможный) и другие.
Как и в русском языке, английские слова могут образовываться не только приставочным и суффиксальным, но и комбинированным (приставочно-суффиксальным) способом. Например: walk (ходить) – walkable (проходимый) – unwalkable (непроходимый). В таком случае к исходному слову добавляется значение и суффикса, и приставки.

Рекомендуемая статья: Как узнать свой словарный запас?

Здравствуйте! Меня зовут Сергей Ним, я автор этого сайта, а также книг, курсов, видеоуроков по английскому языку.

Друзья! Меня часто спрашивают, но я не занимаюсь сейчас репетиторством. Если вам нужен репетитор, я рекомендую зайти на этот чудесный сайт. Здесь вы найдете учителей носителей и не носителей языка👅 для любых целей и на любой карман😄 Я сам прошел там более 100 уроков, рекомендую попробовать и вам!

Части речи и члены предложения в английском

Синтаксис английского предложения отличается от синтаксиса русского. Если изучать эту тему глубоко, можно заметить, что в ней очень много пробелов. Тут традиционная грамматика несовершенна. Схемы разделения на члены предложения могут быть совершенно разными, и каждый ученый выдвигает свою теорию. В продолжение темы о порядке слов рассмотрим основные части речи и члены предложения в английском языке.

Части речи в английском:

Глагол — Verb (что делает?) — действие:

to swim, to like, to love, to jump, etc.

Неличные формы глагола (Verbals):

Инфинитив (Infinitive): I want to sleep; It is important to study languages.

Герундий (Gerund): I enjoy dancing; He is looking forward to moving back to Britain.

Причастие (Participle):

— Participle I (V+ing) — This situation is humiliating. He ran shouting something.

— Participle II — Published in 1900, the story was adapted into a film in 1939. She looks annoyed.

Существительное – Noun (что? кто?) — предмет, лицо или явление: man, father, sister, Mike, etc.

Артикль — Article — определенный the, неопределенный a/an и нулевой (отсутствие артикля)

Местоимение — Pronoun: заменяет существительные или именные сочетания, в том числе:

— Личные и притяжательные (Personal and reflexive): he, his, his; she, her, hers, I, my, mine; etc.

— Возвратные (Reflexive): myself, herself, himself, ourselves, etc.

— Указательные (Demonstrative): this, that, those, these.

— Вопросительное (Interrogative): who, what, which, whose, whom.

— Определительное (Defining): every, all, each, everybody, everyone, both, either, other, another.

— Неопределенные и негативные (Indefinite and negative): some, any, no, none, one, many, much, little, few.

Прилагательное — Adjective (какой?) — обозначает качество предмета, лица или явления: beautiful, nice, tall, happy, etc.

Числительное — Numeral (сколько?) — обозначает количество: one, first, twenty-eight, thirtieth, etc.

Наречие — Adverb (как?) — обозначает качество действия: happily, well, badly, quickly, fast, etc.

Предлог — Preposition — служебная часть речи; соединяют слова и могут выражать совершенно разные отношения. В английском языке есть предлоги времени, места, цели, причины и пр.: at, in, on, to, towards, under, etc.

Союз — Conjunction — служебная часть речи, соединяет предложения: and, but, because, so, that’s why, or, etc.

Члены предложения в английском: Помните, что предложения могут быть сложными, то есть состоять из нескольких простых предложений. Все простые предложения в английском языке разделяются на два главных члена предложения:

— Подлежащее (Subject) или Noun Phrase – предмет или лицо, выполнящее действие

— Сказуемое (Predicate) или Verb Phrase — действие

Все остальные члены (кроме союзов и вводных слов) входят в них. Например:

I. Подлежащее

Подлежащее состоит из:

— Существительного/местоимения (the head)

— Определение (modifier), которое в свою очередь может быть premodifier или postmodifier

II. Сказуемое

Сказуемое может включать:

— Глагол/Группу глаголов (

Verb/Verbal Group) (например, stood / was standing)

— Именная часть сказуемого (Compliment) – часть составного сказуемого, состоящего из глагола связки (обычно “be”) и именной части (существительного, прилагательного и пр. )

— Дополнение (Object) — предмет или лицо, являющееся объектом действия

— Обстоятельство (Adverbial) – признак действия (обстоятельство места, времени, причины и пр.)

© Ландыш

Упражнения на словообразование (с ответами)

1. Добавьте один из суффиксов (-er, -r, -ian, -ist, -man) к словам, чтобы образовалось название профессии. Переведите образовавшиеся слова.

Н-р: police (полиция) – policeman (полицейский)

music (музыка) 8. science (наука)
journal (журнал) 9. art (искусство)
post (почта) 10. sports (спорт)
drive (водить машину) 11. manage (управляться)
reception (встреча) 12. photograph (фотография)
electric (электрический) 13. interpret (переводить)
politics (политика) 14. build (строить)

15. fire (огонь)

2. Посмотрите на суффиксы существительных и прилагательных. Образуйте недостающие слова в столбцах и переведите образовавшиеся слова.

Существительные: —ness, -ion, -ation, -ment, -ance, -ition

Прилагательные: —al, -y, -ly, -ful, -ous, -tific

1) Прилагательное Существительное

1. lucky (удачный) luck (удача)

2. …… happiness (счастье)

3. wonderful (чудесный) ……

4. …… speed (скорость)

5. greedy (жадный) ……

6. …… friend (друг)

7. …… danger (опасность)

8. traditional (традиционный) ……

9. …… science (наука)

10. ill (больной) ……

11. …… truth (правда)

12. …… profession (профессия)

13. …… business (бизнес)

14. healthy (здоровый) ……

15. …… wealth (богатство)

2) Существительное Глагол

investigation (расследование) investigate (расследовать)
…… invite (приглашать)
discussion (обсуждение) ……
…… appear (выглядеть)

5. …… organize (организовать)

6. …… relax (расслабляться)

7. competition (соревнование) ……

…… invent (изобретать)

3. Составьте как можно больше слов, добавляя к основе приставки и суффиксы. Используйте словарь. Переведите образовавшиеся слова.

Н-р: help (помогать) – helpful (услужливый), helpfulness (услужливость), unhelpful (неуслужливый), helpless (беспомощный), helplessness (беспомощность)

Приставка Основа/корень слова Суффикс

1. possible

2. polite -ful

un- 3. stress

4. thought

5. agree -ity

mis- 6. use

7. like

8. taste -less

im- 9. understand

10. hope

11. care -ness

in- 12. mortal

13. human

14. success -ment

dis- 15. conscious

16. popular -able

17. profit

4. Образуйте сложные слова и переведите их.

Н-р: clock (часы) + work (работа) = clockwork (часовой механизм)

Clock, pocket (карман), place (место), ball (мяч), dish (тарелка), sun (солнце), pool (водоем), head (голова), bird (птица), ice (лед), fire (огонь), work, black (черный), cream (сливки), pick (вынимать), swimming (плавание), ache (боль), foot (ступня), washer (мойка), glasses (стекла)

Ответы:

1.

musician (музыкант) 8. scientist (ученый)
journalist (журналист) 9. artist (художник)
postman (почтальон) 10. sportsman (спортсмен)
driver (водитель) 11. manager (менеджер)
receptionist (администратор) 12. photographer (фотограф)
electrician (электрик) 13. interpreter (переводчик)
politician (политик) 14. builder (строитель)

15. fireman (пожарный)

lucky (удачный) 9. scientific (научный)
happy (счастливый) 10. illness (болезнь)
wonder (чудо) 11. truthful (правдивый)
speedy (скоростной) 12. professional (профессиональный)
greed (жадность) 13. busy (деловой)
friendly (дружелюбный) 14. health (здоровье)
dangerous (опасный) 15. wealthy (богатый)
tradition (традиция)

investigation (расследование) 5. organization (организация)
invitation (приглашение) 6. relaxation (расслабление)
discuss (обсуждать) 7. compete (соревноваться)
appearance (внешность) 8. invention (изобретение)

impossible (невозможный), possibility (возможность), impossibility (невозможность)
impolite (невежливый), politeness (вежливость), impoliteness (невежливость)
stressful (стрессовый), distress (недомогание), distressful (печальный)
thoughtful (задумчивый), thoughtfulness (задумчивость), thoughtless (бездумный), thoughtlessness (бездумность)
disagree (не соглашаться), agreement (соглашение), disagreement (расхождение), agreeable (соответствующий), disagreeable (неприятный)
disuse (перестать употреблять), useful (полезный), misuse (неправильно использовать), useless (бесполезный), uselessness (бесполезность)
dislike (не любить), likeness (сходство), unlikeness (несходство), unlike (непохожий)
tasteless (безвкусный), tasteful (со вкусом), tastefulness (хороший вкус), distaste (отвращение), distasteful (противный)
misunderstand (невернопонять), understandable (понятный), understandability (понятность)
hopeless (безнадежный), hopeful (оптимистический), hopelessness (безнадежность), hopefulness (надежда)
careless (беззаботный), careful (заботливый), carelessness (беззаботность), carefulness (тщательность)
immortal (бессмертный), mortality (смертность), immortality (бессмертие)
humanity (гуманность), inhuman (бесчеловечный), inhumanity (бесчеловечность)
successful (успешный) , unsuccessful (безуспешный)
consciousness (сознательность), unconscious (бессознательный), unconsciousness (бессознательность)
popularity (популярность), unpopular (непопулярный), unpopularity (непопулярность)
profitable (прибыльный), profitability (прибыльность), unprofitable (нерентабельный)

fire-place (камин), blackbird (черный дрозд), swimming-pool (бассейн), dishwasher (посудомоечная машина), ice-cream (мороженое), pick-pocket (карманный вор), sunglasses (солнечные очки), football (футбол), headache (головная боль)

Упражнения на словообразование (с ответами) — 4.8 out of 5 based on 407 votes

Добавить комментарий

Как выучить много английских слов при помощи знания 25 корней?

На сегодняшний день интернет пестрит большим количеством разнообразных методик, которые призваны облегчить осваивание английской лексики.

Пришло время и вашей покорной слуге вставить свои 5 копеек 🙂

Способ, которым я хочу поделиться с вами сегодня? хорош не только потому, что он способен помочь вам с новой лексикой, но и потому, что он поможет вам понимать, что могут значить английские слова даже если вы не уверены в их переводе. Заинтригованы? 🙂 Тогда давайте перейдём ближе к делу.

Как увеличить ваш словарный запас при помощи знания корней?

Для начала, давайте с вами вспомним, что же такое «корень».

Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

Наверняка вы помните что такое корень, можете вспомнить также морфологический разбор слова по составу.

Почему знание корней полезно для изучения английского языка?

1. При помощи корня, легче запоминать другие слова

В качестве примера возьмём корень «port». Это корень встречается во многих английских словах. Чаще всего, этот корень подразумевает под собой движение. Например: transport, teleportation, portable, export. Как видите, все эти слова так или иначе связаны с понятием движения.

2. Этот принцип универсален. При помощи корней вы можете учить не только английский

Когда вы выучите несколько десятков корней, вы заметите, что некоторые слова встречаются во многих языках и звучат практически одинаково. Конкретно в этом посте, я собираюсь рассказать вам о корнях, которые пришли в английский язык из греческого и латинского языков.

3. Знание корней поможет вам лучше разбираться в правоведении, алгебре, логике и теологии

Как вы знаете, многие научные термины имеют латинское или греческое происхождение. Таким образом, при осваивании корней слов вы убиваете двух зайцев.

25 корней, пришедших в английский из греческого и латинского языков

Вот мы и подошли к самому главному. Ниже, вы можете прочитать список из 25 корней, которые пришли в английский язык из греческого и латинского языков. Буковкой (Г) отмечены греческие корни, буквой (Л) латинские.

1. Phil [G] — любовь

Audiophile — аудиофил (человек, который любит слушать музыку)

2. Struc [L] — строить

Structure — структура (внутреннее устройство)

3. Vac [L] — пустой

Vacuum — вакуум (отсутствие воздуха)

4. Scrib/Scrip [L] — писать

Subscription — подписка

5. Mega [G] — большой

Megaphone — мегафон (большое устройство для усиления звука говорящего)

6. Mono [G] — один

Monochromatic — одноцветный

7. Luc [L] — свет

Lucid — ясный

8. Mal [L] — злой

Malevolent — злобный

9. Mar [L] — морской

Marine — моряк

10. Manu/Mani [L] — рука

Manicure — маникюр (думаю вы знаете, что это такое 🙂 )

11. Min [L] — маленький

Miciscule — малюсенький (очень маленький)

12. Fort [L] — сильный

Fortitude — сила

13. Mort [L] — смерть

Mortician — гробовщик

14. Nas/Nat — рождение

Nascent — возникать

15. Trans [L] — Через

Transatlantic — трансатлантический

16. Voc/Voice [L] — голос

Vociferous — голосистый

17. Aqua [L] — вода

Aquarium — аквариум

18. Chron [G] — время

Chronological — хронологический

19. Bio [G] — жизнь

Biology — биология

20. Theo [G] — Бог

Theology — теология (наука о Боге)

21. Phone [G] — звук

Telephone — телефон

22. Omni [L] — всё

Omniscient — всезнающий

23. Poly [G] — много

Polyglot — человек знающий несколько языков

24. Vid/Vis [L] — видеть

Visible — видимый

25. Sens/Sent [L] — чувственный

Sentimental — эмоциональный / чувственный

На самом деле, таких корней существует гораздо больше, однако вышеизложенные 25 будут встречаться вам больше других.

Скорее всего, этот урок не открыл для вас Америку, но я очень надеюсь, что он заставил вас вспомнить, какая же классная «штука» корень слова 🙂

Определение и примеры морфем в английском языке?

В грамматике и морфологии английского языка морфема — это лингвистическая единица, имеющая определенное значение, которую нельзя разделить на более мелкие части, чтобы при этом они по-прежнему сохраняли смысл. Она состоит из слова, например, dog / собака, или его части, как —s в конце dogs /собаки.

У морфемы есть две стороны, семантическая — содержание, то есть значение, которое мы вкладываем в слово. И фонетическая — непосредственно само слово, которое передает заложенный в него смысл.

Etymology / Этимология

Термин “морфема” происходит из французского языка, который в свою очередь заимствовал его от греческого слова “форма”.

Classification and Examples / Классификация и примеры

В качестве морфемы может выступать префикс.

What does it mean to pre-board? Do you get on before you get on? (George Carlin) / Что означает предварительная посадка? Вы садитесь прежде, чем сесть? (Джордж Карлин)

Отдельные слова также могут быть морфемами.

They want to put you in a box, but nobody’s in a box. You’re not in a box. (John Turturro) / Тебя хотят засунуть в ящик, но в ящике — никто. Ты не в ящике. (Джон Туртурро)

Морфемами могут быть сокращенные слова.

You’re not alone. / Ты не одинок.

Morphs and Allomorphs / Морфы и алломорфы

Слово может состоять из одной морфемы (sad / грустный) или двух или более (unluckily / к несчастью), причем каждая обычно имеет определенное значение.

Когда морфема является частью слова, она называется морф. Если морфему можно представить более чем одним морфом, они выступают алломорфами.

Например, префиксы in- (insane / безумный), il- (illegible / неразборчивый), im- (impossible / невозможный), ir- (irregular / неправильный) являются алломорфами одной и той же отрицательной морфемы.

Free and bound morphemes / Свободные и связанные морфемы

Морфемы — самые мелкие единицы значения в языке. Они делятся на два типа:

Free / Свободные

Существуют в виде отдельных слов: eat / есть, date / дата, weak / слабый.

Многие слова в английском состоят из одной свободной морфемы. Например, любое слово в приведенном предложении представляет собой отдельную морфему:

I need to go now, but you can stay. / Мне нужно идти, но ты можешь остаться.

Ни одно из девяти слов в этом предложении не может быть разделено на более мелкие части, так, чтобы они сохраняли смысл.

Bound / Связанные

Они не могут существовать по отдельности, не теряя смысла. Связанные морфемы состоят из двух отдельных классов:

Base (root) / Основа (корень)

Основа или корень — это морфема, которая придает слову его основное значение. Примером морфемы со свободной основой является слово woman / женщина в слове womanly / женственный. Примером морфемы со связанной основой является —sent в слове dissent / инакомыслие.

Аффикс — это связанная морфема, которая стоит до или после основы. Аффикс, который стоит перед базой, называется префиксом. Некоторыми примерами префиксов являются ante—, pre-, un— и dis-, как в следующих словах:

antedate / предвосхищать

prehistoric / доисторический

unhealthy / нездоровый

disregard / невнимание

Аффикс, который идет после базы, называется суффиксом. Примерами суффиксов являются —ly, —er, —ism и —ness, как в следующих словах:

happily / счастливо

gardener / садовник

capitalism / капитализм

kindness / доброта

Также при добавлении к определенным типам слов суффиксы выполняют различные грамматические функции:

-s	Noun plural / существительное во множественном числе	Cats / кошки
-‘s	Noun possessive / притяжательный падеж существительного	Mother’s / мамин (принадлежащий маме)
-s	Verb present tense third person singular / глагол настоящего времени третьего лица единственного числа	Has / имеет
-ing	Verb present participle, gerund / причастие настоящего времени, герундий	Walking / гуляя, гуляющий
-ed	Verb simple past tense / глагол в простом прошедшем времени	Switched / Переключил
-en	Verb past perfect participle / причастие прошедшего времени	Having been / будучи
-er	Adjective comparative / прилагательное в сравнительной степени	Bigger / Больше
-est	Adjective superlative / прилагательное в превосходной степени	Biggest / Самый большой

Morphemes as Meaningful Sequences of Sounds / Морфема как осмысленная последовательность звуков

Слово не может быть разделено на морфемы просто по слогам и их звучанию. У некоторых морфем, например, у apple / яблока, больше одного слога. Другие, например, окончание —s, не имеют ни одного. Морфема — это форма (последовательность звуков) с узнаваемым смыслом. Если мы знаем историю или этимологию слова, это может оказаться полезным для разделения его на морфемы, но решающим фактором является связь между формой и значением.

Морфема может иметь более одного варианта произношения или написания. Например, обычное окончание множественного числа существительного имеет два написания (—s и —es) и три варианта произношения (s-звук, как в backs / спины, z-звук как в bags / мешки, и оглушенный z-звук, как в batches / партии.) Такое изменение типично для морфем английского языка, хотя в написании не отражается.

Знание морфемики позволяет понять, как образуются и усложняются слова. Помогает правильным образом связывать разные понятия в одно. Ведь ежедневно в мире образуются новые словоформы, которые отражают эволюцию мира и развитие технологий, а за этим всегда следуют изменения в языке. Все это естественным образом расширяет лексикон. Вот почему это важная часть обучения, имеющая вполне прикладное значение.

Синтаксический разбор предложения онлайн – ТОП-5 сервисов (2019)

Синтаксический разбор предложения является наиболее часто задаваемым заданием из школы, которое у некоторых не получается сделать. Сегодня я расскажу, как обхитрить училку и сделать всё правильно.

Я приведу сегодня ТОП-5 сервисом, которые помогут Вам провести разбор предложения на члены речи.

Все они могут выполнить какой-то синтаксический разбор предложений или слов. В каждом из них есть какие-то плюсы и минусы.

Данные сервисы будут специализированы как для русского, так и для английского языка.

И скажу сразу, они работают не великолепно само собой, но они помогут Вам справиться с большей частью Вашего задания.

Содержание:

Сравнение

В таблицы выше я перечислил лучшие из лучших сервисов, которые могут помочь Вам в выполнении ваших заданий по синтаксическому разбору предложений.

Если Вы ознакомились с таблицей, я предлагаю начать разбирать каждый из сервисов и начнем мы с самой последней строчки нашего списка и постепенно дойдем до лидера нашего ТОПа.

к содержанию ↑

№5 Lexis Res

Рис. 1. Сервис Lexis Res.

По этой ссылке Вы можете попасть на данный сервис и сами оценить его работу: http://www.lexisrex.com/English/Sentence-Study.

Что же это за сайт? Для людей, которые изучают английский язык – это просто клад. Эта страница позволяет анализировать английский текст. Его может использовать человек с любым уровнем знаний.

Это сервис, который позволяет Вам провести синтаксический разбор предложения полностью на английском языке. Предложения могут быть как простыми, сложными, сложносочиненными и сложноподчиненными.

Помимо того, что сайт делает этот разбор любого вида предложения, он еще объясняет каждое слово по значениям. То есть, если Вы не знаете точное значение какого-нибудь слова, то этот ресурс Вам отлично подойдет.

Вам просто нужно написать нужный Вам текст в поле или нажать кнопку «Random sentences» (т.е. «Случайное предложение»), и затем нажать кнопку «Analyse», и затем Вы получите подробный анализ каждого слова в предложении: объяснение значения слова, часть речи.

Какие же преимущества у этого сайта перед другими? Прежде всего, сервис очень прост в использовании, Вам не нужно будет тратить уйму времени, чтобы понять, что к чему.

Во-вторых, сайт имеет огромную базу, которая позволяет делать синтаксический разбор текста любой сложности и тематики.

Помимо этого, сайт имеет огромный функционал, он будет полезен еще многими своими фишками для людей, которые занимаются изучением английского языка.

Позитив:

простой в освоении сайт;
практически нет рекламы, которая бы отвлекала;
простой интерфейс сайта;
огромный функционал;
очень хороший синтаксический разбор.

Негатив:

если Вы не владейте удовлетворимым уровнем знания английского языка, будет немного трудновато читать все объяснения на сайте;
слова при разборе не подчеркиваются линиями частей речи;
нету адаптации сайта под русский язык.

Как видите, соотношения плюсов и минусов позволяет назвать этот сайт хорошим, но не отличным, поэтому он на пятом месте.

к содержанию ↑

№4 Delph-in

На четвертом месте расположен сервис под названием «Delph-in».

Рис. 2. Сервис Delph-in

По этой ссылке Вы можете его опробовать: http://erg.delph-in.net/logon. Этот сайт – настоящий монстр для людей, которые изучают английский язык. Этот сервис позволяет иметь онлайн-доступ к LinGO English Resource Grammar (ERG).

Здесь используется платформа разработки грамматики Linguistic Knowledge Builder.

Данный интерфейс позволяет вводить одно предложение, используя систему ERG и визуализировать результаты разбора в различных формах.

Сразу скажу, что сайт подойдет для тех, кто достаточно опытен в английском языке, но этот сайт просто великолепен и необходим для таких людей.

Какие же преимущества есть у этого сервиса? Прежде всего этот сайт имеет более хорошую степень разбора предложение по методу, который используется в университете в Осло, а если быть точно, то Языковой технологической группе.

Здесь используется европейская система синтаксического разбора предложения. Помимо использования этого метода, данный сайт показывает разные способы разбора предложения, что делает разбор более гибким и удобным.

Теперь же мы рассмотрим, как плюсы, так и минусы этого сервиса.

Позитив:

очень гибкая система синтаксического разбора предложения;
можно писать предложения на самые различные тематики;
неограниченное количество символов в предложении можно использовать.

Негатив:

первый из них — это то, что сервис достаточно сложный для использования людям, с низким и средним уровнем английского;
чтобы понять, как работает сервис и разобрать, чтобы понять, что к чему, нужно уделить сайту несколько часов.

Мы ознакомились с четвертой позицией и теперь перейдем к третьему месту нашего ТОПа.

к содержанию ↑

№3 MorphologyOnline

Рис. 3. Сервис MorpholyOnline

По ссылке далее Вы можете воспользоваться данным сервисом – http://morphologyonline. ru.

Этот сайт идеально подойдет для тех, кому нужно качественно разобрать предложение поэтапно, слово за словом, чтобы точно не ошибиться и правильно подобрать каждую часть речи к каждому слову в разбираемом предложении.

Сервис так же полезен тем, что у него очень широкое описание каждого искомого слова.

Какие же преимущества есть у данного сервиса? Давайте их разберем.

Прежде всего, это то, что он очень прост в использовании. Его интерфейс не имеет никаких отвлекающих элементов, что позволит Вам полностью сосредоточиться на написанной информации.

Еще, помимо того, что сервис указывает часть речи слова, он еще описывает морфологический анализ, что делает анализ слова более глубоким и тщательным.

Это поможет Вам никогда не ошибиться в синтаксическом анализе Вашего предложения. Так же, если Вы захотите сами детально ознакомиться с частями речи, Вы можете найти информацию на этом сайте, которая очень удобно и понятно объяснена.

Теперь же рассмотрим сервис с двух стороны и увидим, как плюсы, так и минусы. Начнем с положительной стороны.

Позитив:

очень прост – с ним справится даже самый юный пользователь;
нет никаких назойливых реклам, что делает использование сервиса комфортным;
глубокий анализ;
огромное количество информации для самостоятельного синтаксического разбора предложения.

Негатив:

этот сервис может анализировать только одно слово за раз, что делает весь процесс медлительным;
данный сайт больше акцентирован на морфологический разбор слова, но он так же прекрасно делает и синтаксический разбор;
отсутствуют еще какие-либо другие инструменты, что делает сайт узким для использования в разных сферах.

Именно из-за этих минусов и плюсов сервис занимает лишь третье место. А теперь настало время для второго места.

к содержанию ↑

№2 «Грамота.ру»

По ссылке далее Вы можете опробовать великолепный сервис «Грамота. ру» — http://gramota.ru/slovari/.

Рис. 4. Сервис анализа слова «Грамота.ру»

Почему именно этот сервис расположен на 4 месте? Данный сайт позволяет проанализировать одно слово за раз по всем русским словарям, которые не только указывают часть речи, но и объясняют значение искомого слова, синонимы, антонимы, различные формы.

Здесь даже можно найти правильное ударение для любого русского слова.

Помимо этого сервиса полного разбора слова, здесь есть множество материалов по изучению русского языка, например: самые различные словари, журналы, азбуки, книги, репетиторы, различные полезные ссылки.

Поэтому, если Вы хотите полностью провести анализ слова или же увеличить свой уровень знаний русского языка, Вы можете смело пользоваться данным ресурсом.

Давайте рассмотрим более подробно преимущества сайта. Прежде всего, здесь очень приятный интерфейс, всё понятно, ничего не нужно искать. Всё нужное можно сразу же увидеть на дисплее монитора. Сам же сайт не имеет рекламы.

Всё оформление сайта выполнено в простых цветах, то есть от длительного чтения этого сайта глаза у Вас не так сильно устают.

С этим сервисом сможет разобрать абсолютно любой человек: от первого класса до пожилого возраста.

Поскольку я описал все возможные плюсы очень подробно, можно теперь составить целый краткий список и так же добавить негативные стороны, чтобы увидеть полную картинку.

Позитив:

простой в использовании сайт, который не отнимет у Вас много времени;
приятный интерфейс;
отсутствие назойливой рекламы;
всевозможные материалы для изучения русского языка.

Негатив:

можно анализировать лишь одно слово за раз;
сайт больше заточен под общий анализ слова, нежели под синтаксический разбор.

Мы ознакомились и подробно разобрали второе место и теперь мы перейдем к лидеру нашего ТОПа.

к содержанию ↑

№1 «Goldlit»

По этой ссылке Вы можете опробовать великолепнейший сервис — http://goldlit. ru/component/slog.

Рис. 5. Лидер ТОПа – сервис «GoldLit»

Почему именно этот сервис занял первое место в нашем ТОПе? Прежде всего, сайт может выполнить синтаксический разбор предложения, вне зависимости от количества символ и слов.

Анализ на сайте построен очень удобно. Сервис создан именно для синтаксического разбора предложений.

Этот сайт имеет ряд преимуществ. Как и говорилось, сайт может анализировать целые предложения, а не только лишь по слову.

Синтаксический анализ проводится очень удобно: сначала пишется начальные формы слова, затем части речи, затем идет грамматический анализ, и потом склонение по падежам.

Из всего ТОПа, у этого сервиса самый удобный и приятный для глаза интерфейс.

Помимо этих достоинств, сайт так же имеет разделы с различной литературой разных периодов, различные поэзии, как русские, так и зарубежные. Сайт имеет информацию о многих поэтах, множество удобно написанных биографий. Всё это так же поможет Вам изучить различную литературу, если Вам будет нужно это.

Но не смотря на все эти плюсы, у сайта есть так же некоторые минусы. О них мы поговорим после того, как подобьем все достоинства.

Позитив:

выполняет полный разбор именно предложения, вне зависимости от тематики, количества слов и символов;
минимальное количество рекламы, но даже она не мешает использовать сайт;
очень просто в освоении;
множество информации по литературе;
прекрасный интерфейс и хорошая цветовая гамма.

Негатив:

абсолютное отсутствие материалов по русском языку;
сайт заточен под литературу больше, но всё равно имеет инструмент для разбора предложений.

к содержанию ↑

Итог

Давайте же подобьем итоги. Проанализировав целый ТОП, Вы можете понять, что, если Вам нужен сайт для синтаксического разбора предложений на русском, я рекомендую Вам использовать именно ресурс «Goldlit».

Простота сайта, прекрасный анализ предложения, множество интересных материалов – именно эти ключевые факторы повлияли на расположение сайта в нашем топе.

Он является абсолютным лидером в нашем ТОПе и лучших онлайн сервисом по синтаксическому разбору предложений на русском в русских сетях Интернета.

Это ресурс, который поможет Вам не только выполнить домашнее задание, но и ознакомиться с различной литературой. Используйте сервис «Goldlit».

Члены предложения в английском языке

Как вы помните, уважаемые читатели, на нашем сайте мы уже рассматривали подробно порядок слов в английском предложении. В отличие от русского языка английский порядок слов фиксированный и строгий. Если не учитывать это, то можно неправильно истолковать услышанную или прочитанную информацию.

Сегодня же мы с вами обсудим такой феномен, как члены предложения в английском языке. Эта тема необходима для того, чтобы уметь правильно строить предложения на английском языке, да и просто, для обогащения нашей английской речи.

Познакомимся с членами предложения

Друзья, у вас не будет проблем с усвоением английских членов предложения, потому что все они точно такие же, как в русском языке. Правда, нужно запомнить их названия по-английски. Итак, члены предложения в английском языке:

Subject — подлежащее
Predicate — сказуемое
Object (direct, indirect) – дополнение (прямое, косвенное)
Attribute — определение
Adverbial modifier — обстоятельство

Теперь рассмотрим подробнее каждую из этих синтаксических единиц.

Subject (подлежащее). Из русского языка мы знаем, что подлежащее – это главный член предложения и обозначает предмет, о котором говорится в предложении. В английском языке все то же самое. Подлежащее отвечает на вопрос who — кто? И what — что? Оно может быть выражено существительным, местоимением, герундием, числительным и даже инфинитивом. Рассмотрим примеры предложений:

Parents always take care of their children. — Родители всегда заботятся о своих детях. (существительное)
He is an excellent architect. — Он замечательный архитектор. (местоимение)
Gardening is a popular hobby in many countries. — Садоводство — популярное хобби во многих странах. (герундий)
Eight is an even number. — Восемь — чётное число. (числительное)
To do mistakes is human. — Ошибаться свойственно человеку. (инфинитив)

Predicate – сказуемое. Сказуемое – тоже главный член предложения, который обозначает действие, совершаемое подлежащим. Сказуемое отвечает на вопрос что делает предмет? И выражается личным глаголом в разных временах, залогах и наклонениях. К примеру:

The hunter walks towards the woods. — Охотник идёт в сторону леса. (Present Simple)
They are always glad to see us. – Они всегда рады нас видеть. (Present Simple)
Mike liked his cat very much. – Майк очень любил свою кошку. (Past Simple)
I am reading the book now. – Я сейчас читаю книгу. (Present Progressive)
One famous architect built the city theatre — Один известный архитектор построил городской театр. (Past Simple)
I have never been in London. – Я никогда не был в Лондоне. (Present Perfect)
He had lived there many years ago. – Он жил там много лет назад. (Past Perfect)
I will visit my granny tomorrow. – Я навещу свою бабушку завтра. (Future Simple)

Object – дополнение — это уже второстепенный член предложения, который в английском предложении следует за сказуемым. В английском языке есть два основных вида дополнения: прямое и косвенное. Прямое дополнение соответствует русскому родительному падежу (кого? что?). А косвенное дополнение соответствует остальным падежам:
— дательному (кому? чему?) — винительному (кого? что?) — творительному (кем? чем?) — предложному (о ком? о чём?)

Косвенные падежи в английском языке бывают с предлогом и без предлога.

Рассмотрим это на нескольких примерах:

He gave me his pencil-box. — Он дал мне свой пенал. (косвенное дополнение, прямое дополнение)
I have bought a present for my sister. — Я купил подарок для моей сестры. (прямое дополнение, косвенное дополнение с предлогом)
Andrew is looking for his phone. — Эндрю ищет свой телефон. (прямое дополнение)
We wrote a letter to our patents. — Мы написали письмо нашим родителям. (прямое дополнение, косвенное дополнение с предлогом)
Let us talk about this book. — Давайте поговорим об этой книге. (косвенное дополнение с предлогом)

Attribute – определение. В английском предложении определение уточняет существительное. Он может быть выражено прилагательным, причастием, числительным, местоимением, существительным, наречием, герундием, инфинитивом и даже придаточным предложением. К примеру:

He bought a new house. – Он купил новый дом. (прилагательное)
That playing boy is my cousin. – Тот играющий мальчик – мой двоюродный брат. (причастие)
We have seen four scientific films. – Мы посмотрели четыре научных фильма. (числительное)
Her article was very interesting. – Её статья была очень интересной. (местоимение)
John’s mother is a doctor. – Мать Джона врач. (существительное)
Jane returned the night before. – Джейн вернулась прошлой ночью. (наречие)
There are many ways of solving this problem. – Есть много способов решения этой проблемы. (герундий)
Here is the article which we were speaking about. – Вот статья, о которой мы говорили. (придаточное предложение)

Adverbial modifier – обстоятельство. Это второстепенный член предложения, который находится обычно в конце предложения. Однако в английском языке обстоятельства могут употребляться и в начале предложения, а иногда и в середине, в виде наречий частоты: usually (обычно), always (всегда), sometimes (иногда), и т.д. Обстоятельства относятся к глаголу, то есть к сказуемому, и объясняют, как и когда совершалось действие. Они отвечают на вопросы где? когда? как? как часто? зачем? почему? Рассмотрим на примерах:

They arrived in the evening. — Они прибыли вечером. (когда?)
Yesterday I met my colleagues. — Вчера я встретился со своими коллегами. (когда?)
Sometimes we go to the theatre. — Иногда мы ходим в театр. (как часто?)
Lily speaks French and German fluently.— Лили говорит на французском и немецком бегло. (как?)
Tom was late because of the traffic.— Том опоздал из-за транспортной пробки. (почему?)
We will meet in the office. — Мы встретимся в офисе. (где?)

В предложении наречия частоты обычно ставятся перед глаголами действия. Однако, если основной глагол to be — быть, то перед ним. К примеру:

Jane is always late. — Джейн всегда опаздывает. (перед to be)
I sometimes run in the evening. — Я иногда бегаю по вечерам. (после глагола)

Вот и все, уважаемые любители английского языка. Надеемся, что ваше знакомство с компонентами английского предложения было приятным!

Свидетельство о наблюдении за глазами на испанском и английском языках

для низкого прикрепления

из

RC. Такой результат обычно

не был обнаружен в экспериментах по самостоятельному чтению в En-

глиш, но иногда в экспериментах по отслеживанию взгляда сообщалось о низком предпочтении привязанности.

Однако его не всегда находили (Traxler,

Pickering,

& Clifton, 1998).

Хотя шаблон

данных

поддерживает настройку высокого прикрепления

на испанском языке и низкий уровень привязки

на английском языке, есть некоторые аспекты

из

данных, которые заслуживают комментария. .Во-первых, в эксперименте 1 эффект привязанности

был ограничен RC, требующими мужской головы.

Однако эффект прикрепления проявился для обоих типов

из

предметов в Эксперименте 2, где всегда использовалось морфологическое дисам-

бигуация. Кроме того, репликация

из

Эксперимента 1, проведенная с 39 субъектами, читающими

одинаковых предложений, встроенных в общее количество

из

122 элементов, показала

общего преимущества высокой привязанности для обеих маск линейные и женские предметы (значимо, однако, только по

предметам, а не по предметам из-за одного резко отклоняющегося элемента).

Во-вторых, в эксперименте на английском языке преимущество с низким прикреплением

было значительным во время первого прохода, тогда как преимущество высокого уровня крепления

на испанском языке было значительным всего за

за общее время. Однако каждые

из

в испанских экспериментах

показали тенденцию к предпочтению высокой привязанности за

времени чтения за первый проход, и эта тенденция была значимой

по испытуемым (не по предметам), когда Эксперимент I был объединен

с его репликацией

[F) (1,81) = 3.98, MS

= 61,70, p

Среднее значение

из

высоких вложений в миллисекундах на символ —

тер было 40,5, тогда как для низких вложений было 42,2.

Мы подозреваем, что существует повсеместное преимущество

для высокого прикрепления на испанском языке и для низкого уровня на

английском языке, учитывая сложные NP, такие как используемые здесь

. Это различие, по-видимому, не будет проявляться во всех

версиях

комплексных НЧ

, изученных Gilboy et al.

(1995) и, конечно, не в других типах

из

фраз, таких как

, как те, которые изучены Igoa, Carreiras, & Meseguer (1998).

Преимущества проявляются быстро, но недостаточно сильно

, чтобы всегда проявляться во время первого прохода. Однако мы не думаем, что

можно сделать какие-либо существенные выводы из

различных шаблонов

из

значимости в первом проходе и всего

раз. Мы подозреваем, что случайная незначительность

из

наших эффектов просто отражала недостаток

экспериментальной мощности

Мы, конечно, не хотим утверждать, что значительные эффекты первого прохода

отражают только влияние

структурной информации

(как, по-видимому, предполагают Загар и др., 1997). Многие эксперименты

показали, что время первого прохода отражает синтаксическую информацию, отличную от

(например, Garnsey, Pearlmutter, Myers,

& Lotocky, 1997;

Speer

& Clifton, 1998;

Traxler

Пикеринг, 1996; Trueswell et al., 1994). Появится ли сбой —

в ранних измерениях, таких как время первого прохода, или

только в последующих измерениях общего времени, по-видимому, зависит от того, когда

устраняющая неоднозначность информация станет доступной для читателя

. Когда информация для устранения неоднозначности доступна быстро

и ее значение для устранения неоднозначности

достаточно ясно, это повлияет на ранние измерения

из

показаний.

Настоящее исследование демонстрирует существенное различие между

испанскими и английскими читателями в их

предпочтениях интерпретации

некоторых сложных НП.

Разница не просто отражает какой-то метод —

РАЗБОР ОТНОСИТЕЛЬНЫХ ПУНКТОВ 831

Логический артефакт (см. Gilboy

& Sopena, 1996), но до

в целом отражает кое-что о нормальной обработке

из

. два языка. Настоящая демонстрация

из

отличается, однако, открывает для дальнейшего изучения только вопрос

из

, почему языки различаются.

Это

не решает вопрос

. Было предложено несколько альтернатив. Некоторые

не соответствуют требованиям. Испанский язык обычно не нарушает закрытие поздних

. Куэтос и Митчелл (1988) признали это,

отметив, что их экспериментальная демонстрация

из

неудачных попыток закрытия

в испанских РЦ основывалась на операции

из

(или некотором позднем закрытии). сопоставимый принцип, благоприятствующий

низкой привязанности) для устранения неоднозначности.Как и

, обсужденный Фодором (1998), это допущение позволяет рассматривать низкую привязанность

как выражение

из

универсального принципа обработки

, такого как позднее закрытие, отменяемое

другими факторами в определенных конструкции

из

определенных языков

(ср. Frazier, 1990, и Frazier

& Clifton, 1996, для дальнейшего обсуждения; ср. Igoa et al., 1998, для экспериментальной демонстрации

офлайн

закрытие в других испанских конструкциях —

ций).Другие предположения о том, почему языки различаются в предпочтениях подключения

RC, имеют неопределенную поддержку на уровне

best. Например, гипотеза настройки (Mitchell

& Cue-

tos, 1991), которая утверждает, что исходное разрешение

из

всех структурных неоднозначностей

будет определяться частотами

, с которыми альтернативные разрешения неоднозначности были

ранее встречались, получили поддержку небольшого

анализа корпуса

из

на английском и испанском языках (Cuetos,

Mitchell,

& Corley, 1996). Однако несоответствия между данными между

из ответов субъектов (офлайн и онлайн) и

из анализа корпуса имеют

было

сообщалось для английского языка

(Gibson, Schiitze,

& Salomon, 1996; см. Также Gibson ,

Pearlmutter, Canseco-Gonzalez, & Hickok, 1996) и

Dutch (Brysbaert

& Mitchell, 1996b, 1996b; Mitchell &

Brysbaert, 1998). Гипотезы предикатной близости и недавности

(Гибсон, Перлмуттер и др., 1996; Gibson,

Schutze,

& Salomon, 1996) утверждают, что первоначальные предпочтения

определяются относительными весами

из

двухпараметров

с противоположными силами: предикатная близость (присоединяется к

). заголовок

из

предикат) и недавность (прикрепить к самому

недавнему сайту). Предположительно, относительные веса

из

этих параметров различаются между языками.Однако причина такого изменения

не ясна. Если предположить, что вариация

зависит от частоты, с которой возникают различные конструкции, эта гипотеза может потерпеть неудачу в решении проблем, стоящих перед гипотезой настройки.

Следуя другому подходу, Фрейзер и Клифтон

(1996) утверждали, что наличие

родительного падежа саксонского (например,

дочь полковника, которая была на крыльце) на английском языке

было основанием

разница.Как обсуждалось ранее,

они ограничивают позднее закрытие первичными фразами (а позже, в

Frazier

& Clifton, 1998, предполагается, что позднее закрытие может быть не независимым принципом обработки, а просто отражением

из

видимости, что составляет доступность

из

фразы в памяти для первоначального анализа, повторного анализа и

интерпретации). В случае

из

модификаторов (один вид

из

не

первичных фраз) они предлагают основанное на дискурсе

общепринятые предпочтения для высокой привязанности.Этому общему предпочтению

в английском языке противодействует наличие

из

родительного падежа саксонского языка. Логика Грайса предполагает, что если

BayBenj / english-syllabifier: инструмент для разбора английских фонем на слоги.

GitHub — BayBenj / english-syllabifier: Инструмент для разбора английских фонем на слоги.

Инструмент для разбора английских фонем на слоги.

Файлы

Постоянная ссылка Не удалось загрузить последнюю информацию о фиксации.

Тип

Имя

Последнее сообщение фиксации

Время фиксации

Не хотите использовать словарь для данных по слогам? Я тоже! Сллабификатор позволяет вам разбирать фонемы на слоги, просто следуя фонотаксическим правилам языка.

Английский язык имеет 14 фонотаксических правил. Этот синтаксический анализатор слогов использует четырнадцать фонотаксических правил английского языка для создания слоговых последовательностей фонем.

Алгоритм работает:

обозначение ядер слова ν
добавление начала фонемы ω к каждому ядру ν при нарушении нофонотактического правила
добавление оставшихся кодовых фонем κ к каждому ядру ν при отсутствии нарушения фонотактического правила

Некоторые слова, которые нарушают эти правила (например, слова неанглийского происхождения), могут быть неверно преобразованы в слоги.

Слоговая композиция

Слово — это последовательность слогов.Слог состоит из начала ω, ядра ν и кода κ. Ядро — это центральная гласная фонема. Начало — это согласная фонема (ы), предшествующая ядру. Кода — это согласная фонема (ы), следующая за ядром. И начало, и код могут быть пустыми.

Около

Инструмент для разбора английских фонем на слоги.

ресурсов

Вы не можете выполнить это действие в настоящее время. Вы вошли в систему с другой вкладкой или окном. Перезагрузите, чтобы обновить сеанс. Вы вышли из системы на другой вкладке или в другом окне. Перезагрузите, чтобы обновить сеанс.

Анализ зависимостей в NLP. Синтаксический анализ или анализ зависимостей… | Шириш Кадам

Синтаксический анализ или Анализ зависимостей — это задача распознавания предложения и присвоения ему синтаксической структуры. Наиболее широко используемой синтаксической структурой является дерево синтаксического анализа, которое может быть сгенерировано с использованием некоторых алгоритмов синтаксического анализа. Эти деревья синтаксического анализа полезны в различных приложениях, таких как проверка грамматики, или, что более важно, они играют важную роль на этапе семантического анализа. Например, чтобы ответить на вопрос: « Кто будет разыгрывающим« Лос-Анджелес Лейкер »в следующей игре? », нам нужно выяснить его предмет, объекты, атрибуты, чтобы помочь нам понять, что пользователь хочет разыгрывающего защитника Лос-Анджелес Лейкерс специально для следующей игры.

Теперь задача синтаксического анализа довольно сложна из-за того, что данное предложение может иметь несколько деревьев синтаксического анализа, которые мы называем неоднозначностями.Рассмотрим предложение « Забронируйте этот рейс. », который может формировать несколько деревьев синтаксического анализа на основе неоднозначной части речевых тегов, если эти неоднозначности не будут устранены. Выбор правильного синтаксического анализа из множества возможных синтаксических анализов называется синтаксическим устранением неоднозначности. Алгоритмы синтаксического анализа, такие как Кок-Касами-Янгера (CKY), алгоритм Эрли или алгоритм синтаксического анализа диаграмм , используют подход динамического программирования для решения проблем неоднозначности.

В этом посте мы фактически попытаемся реализовать несколько синтаксических анализаторов из разных библиотек:

SpaCy:

Анализатор зависимостей spaCy предоставляет свойства токена для навигации по сгенерированному дереву анализа зависимостей. Использование атрибута dep дает синтаксические отношения зависимости между головным токеном и его дочерним токеном. Схема синтаксической зависимости используется из ClearNLP. Сгенерированное дерево синтаксического анализа следует всем свойствам дерева, и каждый дочерний токен имеет только один главный токен, хотя главный токен может иметь несколько дочерних элементов. Мы можем получить головной токен со свойством token.head и его дочерние элементы с помощью свойства token.children . Поддерево токена также можно извлечь с помощью токена .поддерево собственности. Точно так же предки для токена могут быть получены с помощью токена .ancestors . Чтобы получить крайний правый и крайний левый токены синтаксических потомков токена, можно использовать token.right_edge и token.left_edge . Также стоит упомянуть, что для извлечения соседнего токена мы можем использовать token.nbor . spaCy не предоставляет встроенного представления дерева, хотя вы можете использовать представление дерева NLTK. Вот фрагмент кода для этого:

 def tok_format (tok): 
return "_".join ([tok.orth_, tok.tag_, tok.dep_])  def to_nltk_tree (node): 
if node.n_lefts + node.n_rights> 0: 
return Tree (tok_format (node), [to_nltk_tree (child) для дочерний элемент в node.children]) 
else: 
return tok_format (node) 
  command = "Отправить журналы отладки руководителю проекта сегодня в 9:00" 
en_doc = en_nlp (u '' + command) 
  [to_nltk_tree ( sent. root) .pretty_print () для отправки в en_doc.sents]

Вот выходной формат ( Token_POS Tags_Dependency Tag ): —

Давайте попробуем извлечь заголовок из вопроса, чтобы понять, как работает зависимость.Заглавное слово в вопросе можно извлечь с помощью различных отношений зависимости. Но пока мы попытаемся извлечь Nominal Subject nsubj из вопроса в качестве заглавного слова.

Какое проверочное слово к слову скворечник?

В корне слова «скворечник» написание буквы «о» докажет проверочное слово — однокоренное существительное «скворушка». В скворечник, который дети заранее установили в саду, весной заселился скворец.

Какое проверочное слово к слову полезный?

Полезный однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: польза. По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «полезный» пишется буква «о», а не «а», как слышится. Полезный разбор слова по составу: корень «полез», суффикс «н», окончание «нулевое».

Какое проверочное слово к слову далекий?

Проверочные слова к слову “Далеко” – “Даль”, “Далёкий”

Какое проверочное слово к слову воды?

Проверочное слово к слову “вода” – это слово “воды”

Какое проверочное слово к слову хлопушка?

По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «хлопушка» пишется такая же буква, как и в слове «хлОпать». Хлопушка однокоренные и проверочные слова: хлопушечный, хлопушковый, хлопок.

Какое проверочное слово травинка?

Травинка однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: травка. По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «травинка» пишется буква «а», как и слышится. Травинка разбор слова по составу: корень «трав», суффикс «инк», окончание «а».

Какое проверочное слово к слову холода?

Проверочное слово к слову «холод» Написание буквы «о» во втором слоге слова «холод» проверит однокоренное слово «холодный». Написание буквы «д» в конце слова укажет изменение существительного «холод» по падежам или форма множественного числа «холода».

Какое проверочное слово к слову похвала?

Похвала однокоренные и проверочные слова: похвалить, похвальный, похвалять, хвалить, хвалиться.

Какое проверочное слово к слову повара?

В глаголе «повар» гласный «а» безударный, поэтому возникают сомнения при написании. Такие звуки проверяются подбором однокоренных слов или форм, в которых ударение падает на сомнительный звук. Проверочное слово к лексеме «повар» – «варить».

Какое проверочное слово к слову трепещет?

Трепещет проверочное слово: трЕпет

Какое проверочное слово к слову каток?

Проверочное слово к слову «каток» Слово «каток» имеет безударную гласную в корне «кат». Чтобы ее проверить, потребуется подобрать слова, где корень станет ударным. Таким словом является глагол катятся.

Какое проверочное слово к слову работа?

Это словарное слово. Его написание необходимо запомнить или проверять по словарю. Работа однокоренные и проверочные слова: безработица, заработаться, неработающий, переработаться, разработанность.

Какое проверочное слово к слову поле?

Поля однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: поле. По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «поля» пишется буква «о», а не «а», как слышится. Поля разбор слова по составу: корень «пол», окончание «я». Поля однокоренные слова: полевой, полями.

Какое проверочное слово к слову лопаты?

Лопата однокоренное проверочное слово с проверочной буквой в корне: нет. Лопата разбор слова по составу: корень «лопат«, окончание «а». Лопата однокоренные слова: лопатой, лопату, лопате, лопаты.

Какое проверочное слово к слову ребята?

Ребята однокоренные и проверочные слова: ребяточки, ребяческий, ребячий, ребячливый, ребёнок.

Какое проверочное слово к слову радостно?

Проверочное слово «радостен» доказало написание буквы «т» в суффиксе прилагательного «радостный» и однокоренного наречия «радостно».

Какое проверочное слово к слову ветер?

Ветер однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: нет. Ветер разбор слова по составу: корень «ветер«, окончание «нулевое». Ветер однокоренные (не проверочные слова): ветреный, ветерок, поветрие, ветряной. Неправильное написание слова: ветир, витер, витирветир.

Можно ли проверить написание слова ветер?

В корне слова «ветер» безударный гласный является непроверяемым. «Ветер» — это словарное слово, которое пишется с буквой «е». Воробьёв знакомых.

Что такое проверочное слово?

Это словарное слово. Его написание необходимо запомнить или проверять по словарю. Что однокоренные и проверочные слова: никчемный, ничтожность, почто, чей, чтокать. Что разбор слова по составу по правилам русского языка школьной программы: приставки нет, корень что, суффикса нет, окончание нулевое, основа что.

Какое проверочное слово к слову холмы?

Холмы однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: холм. По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «холмы» пишется буква «о», а не «а», как слышится.

Какое проверочное слово к слову сестра?

В существительном «сестра» первая безударная гласная «е» стоит в корне слова. Проверить написание слова можно путем подбора к нему формы или однокоренного слова, в котором сомнительный гласный станет ударным. Проверочным словом является «сёстры».

Какое проверочное слово к слову море?

Моря однокоренные и проверочные слова: море, военно-морской, морской, морячка, морячок. Моря разбор слова по составу по правилам русского языка школьной программы: приставки нет, корень мор, суффикса нет, окончание я.

Какое проверочное слово к слову гнездо?

Безударный гласный в корне слова «гнездо» проверят однокоренное слово «гнёздышко» и падежные формы существительного множественного числа «гнёзда», «(нет) гнёзд» и т. д. В корне слова «гнездо» существует безударный гласный, который звучит неясно и вызывает сомнение: какую букву писать в корне слова, «е» или «и»?

Какое проверочное слово поглядеть?

По произношению проверочного слова становится понятно, что в корне слова «поглядеть» пишется такая же буква, как и в слове «взглЯд». Поглядеть однокоренные и проверочные слова: выглянуть, наглядно, оглядываться, оглянуться, подглядывать.

Какое проверочное слово к слову сугроб?

Проверочное слово к слову “сугроб” – это слово “сугробы”

Какое проверочное слово к слову свела?

Свела однокоренное проверочное слово с проверочной гласной в корне: вёл. По произношению проверочного слова становится понятно, что в слове «свела» пишется буква «е», а не «и» как слышится. Свела разбор слова по составу: приставка «с», корень «ве», суффикс «л», окончание «а».

Польза и вред фруктов для организма — мнения диетологов | msk1.ru

Разбираемся, так ли полезны фрукты и можно ли заменить их овощами

Фото: Александр Подопригора / 161.RU

Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что фрукты содержат внушительное количество необходимых для здоровья и отличного самочувствия микроэлементов. А в компании с овощами они вообще могут закрыть потребность почти во всех витаминах и минералах, которые мы получаем из еды. Тем не менее фрукты попали в черный список для людей, контролирующих вес, а некоторые и вовсе умудряются их демонизировать. Так может быть, во фруктах действительно больше вреда, чем пользы? Разбираемся на примерах вместе с диетологами.

Всемирная организация здравоохранения внесла фрукты в список продуктов, необходимых для здорового питания. Но с одной оговоркой: помните, что в большинстве своем они сладкие. А всё из-за фруктозы — самого сладкого из природных сахаров.

— Фруктоза — один из самых распространенных моносахаридов наравне с глюкозой, которая служит источником энергии для организма, — говорит диетолог Оксана Выдря. — Однако, в отличие от нее, фруктоза почти полностью поглощается клетками печени и превращается в свободные жирные кислоты, которые могут приводить к ожирению и развитию сердечно-сосудистых заболеваний.

Оксана Выдря — практикующий врач-диетолог, член Национального общества диетологов.

— Известно, что избыток фруктозы, поступающей с пищей, метаболизируется в клетках печени и активирует биосинтез большого количества жирных кислот, — добавляет врач-гастроэнтеролог Вероника Черанева. — Это ускоряет накопление жира и приводит к быстрому развитию жировой болезни печени, нарушению обмена холестерина и липидов, особенно у групп риска — пациентов с сахарным диабетом, сердечно-сосудистыми заболеваниями, при избыточном весе и ожирении.

Вероника Черанева — врач-гастроэнтеролог, диетолог «Новой больницы». Специалист по лечению язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, гастрита, панкреатита, холецистита, дисбактериоза, метеоризма, колита, запора, эзофагита и других заболеваний желудочно-кишечного тракта.

Благодаря тому, что фруктоза меньше влияет на уровень сахара в крови, чем глюкоза, она условно более полезна для здоровья, особенно для тех, кто борется с лишним весом, метаболическими нарушениями, диабетом и рядом других проблем со здоровьем. Однако важно понимать, что, говоря о пользе, специалисты имеют в виду именно цельные плоды, в которых фруктоза «встроена» в клетчатку.

Бананы — чемпионы по сахару, а апельсины — по гликемическому индексу

org/Person»>Инфографика: Виталий Калистратов / Сеть городских порталов

Высокое содержание тех или иных полезных микроэлементов не делает фрукт безусловно полезным. К примеру, бананы, апельсины и разные виды дыни богаты калием, но гликемический индекс у них очень разный. Если дыню спокойно рекомендуют даже диабетикам, то банан по содержанию углеводов приравнивают чуть ли не к фастфуду.

Хурма и арбуз — прекрасные источники каротиноидов, но эти микроэлементы есть и в болгарском перце, моркови и тыкве, а сахара в овощах на порядок меньше.

Наконец, цитрусовые вполне заслуженно ассоциируются с витамином С, но они же числятся в рядах главных угроз для аллергиков, в отличие от брокколи, кольраби и кейла, которые при этом тоже заметно насыщены аскорбиновой кислотой. Остановимся на некоторых фруктах немного подробнее.

— Хурма содержит в составе калий, магний, йод, бета-каротин и пищевые волокна, количество углеводов — до 15 граммов на 100 граммов продукта, танины, которые придают вяжущий вкус, — говорит Вероника Черанева. — Полезна для сердца и сосудов, для пищеварительного тракта как источник пищевых волокон, для зрения и кожи за счет витаминов и антиоксидантов. В редких случаях избыток хурмы в рационе может спровоцировать кишечную непроходимость за счет склеивающих и вяжущих свойств. Поэтому хурма ограничивается детям до трех лет и людям, страдающим заболеваниями пищеварительного тракта в стадии обострения.

— Хурма отвечает за иммунитет, — добавляет диетолог-нутрициолог Тамара Крамченинова. — В ней большое количество витамина А, йода, селена, минералов, полезных для щитовидной железы. Снижается активность щитовидной железы — падает иммунитет. Хурма стимулирует обновление клеток легких и бронхов, так что она вполне может подойти для профилактики кашля. Даже ее питательная ценность намного выше, чем у остальных фруктов. Чтобы обеспечить суточную потребность в питательных веществах, достаточно съедать две-три хурмы в день. Но беда в том, что она сезонная.

Тамара Крамченинова — диетолог-нутрициолог, врач спортивной медицины и ЛФК, консультант по вопросам питания, автор курсов по нутрицевтике, спортивному питанию, гематомониторингу и детоксу, мастер спорта по становой тяге.

У хурмы полно полезных свойств, но есть и противопоказания

Инфографика: Виталий Калистратов / Сеть городских порталов

Арбуз — продукт низкокалорийный, в ста граммах — не более 40 ккал. Содержит много клетчатки, магния, витамины группы В, С, антиоксиданты, до 13% сахаров в мякоти и более 90% воды. Но арбуз обладает сильными мочегонными свойствами, поэтому стоит быть осторожными с употреблением большого количества арбуза при мочекаменной болезни.

У арбуза оказалось куда больше полезных свойств, чем мы предполагали

Инфографика: Виталий Калистратов / Сеть городских порталов

Цитрусовые могут быть полезны для человека за счет клетчатки, витамина С, микроэлементов, пептидов, антиоксидантов и гликозидов. Но их польза часто преувеличена. Многие овощи и ягоды по составу не уступают цитрусовым.

— Например, болгарский перец, шиповник, смородина, капуста и другие, — говорит Вероника Черанева. — Вред цитрусовых чаще обусловлен пищевой аллергией вследствие территориальной чужеродности этих фруктов для населения России. Также кислый вкус цитрусовых стимулирует образование пищеварительных соков, особенно соляной кислоты желудка, что может спровоцировать обострение гастрита.

К цитрусовым у Роспотребнадзора слишком много нареканий

Инфографика: Виталий Калистратов / Сеть городских порталов

Идея ощелачивания организма захватила адептов здорового образа жизни лет десять назад — страх закислить себя продуктами животного происхождения заставляет ее поклонников уминать овощи и зелень в промышленных масштабах. Однако научное сообщество скептически настроено по отношению к этой модной концепции. Всё потому, что продукты питания просто не способны изменить кислотно-щелочной баланс крови — организм бросает на его поддержание много сил, потому что, если он изменится, мы умрем.

— Закисление крови — это патология. Оно случается, например, при диабете 1-го типа и других заболеваниях, — говорит Тамара Крамченинова. — Но никак не от того, что было в вашей тарелке. Тем не менее употребление щелочных продуктов — зелени и овощей — хорошая идея, так как это поможет оптимальному клеточному метаболизму. Обратите внимание, я говорю не о фруктах, потому что с ними вы получите и порцию сахара. Если ваша цель именно в ощелачивании, выбирайте овощи — сахара вы и так получите, в нем недостатка у современного человека нет.

— Фрукты — один из вариантов здорового перекуса. За счет клетчатки они создают чувство сытости, за счет сахаров — восполняют энергию, — говорит Вероника Черанева. — Нет строгой рекомендации употреблять фрукты только натощак. Не советую много фруктов после плотного обеда или банкета, поскольку длительное пребывание в желудке может запустить процессы брожения и привести к вздутию живота, тяжести и метеоризму. Фрукты можно сочетать с длинными углеводами, например, с кашами на завтрак, с белковыми блюдами — творогом и кисломолочными напитками — или отдельно.

Диетологи говорят, что в черный список для людей, контролирующих вес, фрукты попали необоснованно и часто несправедливо демонизируются. В питании важны принципы разнообразия и умеренности. Конечно, можно прожить и без фруктов, но категоричный подход к питанию и исключение целых групп продуктов в долговременной перспективе приносят больше вреда, чем пользы, и ведут к нарушениям пищевого поведения. Единственное строгое противопоказание для фруктов — пищевая аллергия.

Если в основах фруктов и их пользе разобрались, давайте окунемся в углубленное изучение предмета и узнаем, что будет, если съесть слишком много мандаринов.

А поскольку зима не заканчивается, полезным будет узнать 5 фруктов, которые надо есть зимой.

Большим любителям грейпфрутов врачи рассказали, кому их нельзя есть.

А если вы хотите научиться определять вред и пользу фруктов и овощей по цвету, специально для вас — наш разбор: что цвет может рассказать о продуктах.

состав, польза и вред для организма, рецепты

Куриное мясо используется в кулинарии с древних времен. Нежная, вкусная и диетическая курятина служит основой многих блюд, вносит разнообразие в меню человека. Опытные повара используют из курицы все части для приготовления разных кулинарных шедевров: голень, грудку, крылья, лапки и даже гребешки.

Содержание:

Чем отличается куриное филе от куриной грудки
Состав и калорийность
Чем полезна куриная грудка
Общая польза
Для женщин
org/ListItem»> Для мужчин
При беременности
При грудном вскармливании
Для детей
При похудении
Какая куриная грудка полезнее
Копченая
Вареная
org/ListItem»> Жареная
Польза бульона из куриной грудки
Куриная грудка в медицине
При сахарном диабете
При панкреатите
При гастрите
При подагре
Вред и противопоказания
org/ListItem»> Как выбрать и хранить куриную грудку
Как быстро разморозить куриную грудку
Что приготовить из куриной грудки: рецепты
Котлеты
Отбивные
Шашлык
Наггетсы
Паштет
org/ListItem»> Суп из куриной грудки
Куриная грудка в духовке
Тушеная куриная грудка
Как и сколько варить
Как пожарить
Сколько куриной грудки можно есть в день
Можно ли есть на ночь
Можно ли давать животным куриную грудку
org/ListItem»> Интересные факты о курином мясе

Куриная грудка ценится за малое количество соединительной ткани по сравнению с говядиной. Блюда из курицы готовятся быстро. Приготовленное кушанье имеет нежный вкус, легко усваивается, в нем сохраняются полезные вещества, придающие силы и энергию. Жир курятины имеет низкую температуру плавления при готовке, что также способствует сохранению полезных свойств. Мясо с грудинной части курицы используют для блюд с тонким вкусом, низкой калорийностью и высокой пищевой энергией.

Чем отличается куриное филе от куриной грудки

Для получения порционных кусков цельную курицу разделывают по схемам, отделяя бедра, голень, крылья, спинку и грудку. Куриная грудка состоит из киля – костной части с хрящиком и филейной части – мясной.

Слово «филе» произошло от французского слова «filet», что означает самую дорогую и вкусную мясную часть тушки рыбы, птицы, дичи и домашних животных, употребляемых для приготовления пищи. Филе у птицы – это мясная вырезка из грудки без костей, состоящая из 2 частей, и это именно белое мясо.

Повара используют филе цельным куском, обжаривая на сильном огне со всех сторон, чтобы «запечатать» соки. Только после образования корочки его солят и перчат, добавляют специи, могут запекать в духовке или же сервировать блюдо. Куриное филе также можно получить с бедренной части, отделяя мясо от костей. Оно будет низкого качества и обычно употребляется в нашпигованном виде.

Состав и калорийность

Ценное белое мясо курятины сочетает в себе идеальное соотношение белков и жиров. На 100 г продукта выпадает 25% белка и всего 2% жира. Белков, жиров и углеводов (БЖУ) – 23,6 г, 1,9 г, 0,4 г.

В куриной грудке содержатся минеральные вещества, витамины, которые благоприятно воздействуют на организм человека. Мясо птицы считается диетическим продуктом за питательные свойства и энергетическую ценность – 113 ккал на 100 г.

Доступный и вкусный продукт стоит недорого, при этом приносит ощутимую пользу здоровью человека. Приготовленная разными способами курятина имеет и отличающиеся друг от друга показатели калорий. В 100 г продукта:

филе грудки – 113 ккал;
мяса с костью – 137 ккал;
с кожей – 164 ккал;
отварного мяса – 95 ккал;
копченого – 119 ккал;
жареного – 197 ккал.

Бодибилдерам и людям, желающим набрать мышечную массу, курятина рекомендуется как белковая пища. Вес при этом остается на одном уровне.

Витаминный состав грудки проявляется присутствием витаминов группы A, B, C, H и P. Минеральные элементы – цинк, магний, селен, железо, хлор, медь, калий, натрий, фосфор – обогащают клетки, повышая иммунитет и сопротивление организма вредоносным бактериям и вирусам. Улучшается работа органов и систем, отвечающих за полноценное функционирование всего организма.

Витамины группы A, С и Н помогают нормальной работе печени при очищении от шлаков и токсинов. Системы кроветворения и кровообращения также испытывают благотворное влияние этих витаминов. Пищеварительный тракт и почки получают помощь от них. Витамины группы В помогают женскому организму пройти испытание на материнство, благоприятно отражаются на развитии плода. Витамины необходимы и для поддержания обмена веществ.

Мясо грудки выгодно отличается от других частей курицы отсутствием холестерина, жиров, которые неблагоприятно влияют на состав крови, обмен веществ. Пищеварительный тракт и кишечник испытывают положительное воздействие от мяса курицы.

Тяжелые болезни, реабилитация после перенесенных вирусных заболеваний, травмы и ранения, исстари лечились при помощи куриного бульона. Он помогает организму бороться с недугом, обогащая каждую клетку живительным химическим витаминно-минеральным составом.

Чем полезна куриная грудка

Общая польза

Куриная грудка, особенно от домашней птицы, полезна не только составом, но и диетическими свойствами, способными обновить организм, а также вкусовыми качествами.

Куриная грудка полезна по таким причинам:

Это универсальный продукт, из которого готовят разнообразные блюда в кулинарии. Грудка пригодна для бульонов, супов, вторых горячих блюд, теплых и холодных салатов, закусок, нарезок, жарки и копчения. Эти блюда в любом сопровождении, будь то овощи или крупы, вкусны и питательны, подходят для любого диетического стола. Грудка хорошо усваивается, не вызывая тяжести в желудке.
Продукт способствует обмену веществ в организме, помогает системе кровообращения и кроветворения.
Бульоны из грудки приносят облегчение и снимают болезненное состояние при снижении активности и иммунитета. Они имеют оздоровляющий и активизирующий эффект при общем физическом ослаблении организма. Мясо помогает бороться с простудными заболеваниями, подкрепляя организм. Даже большое количество оздоровляющего бульона не навредит из-за малого количества жиров.
Болезненные состояния желудка и кишечника будут устранены при помощи укрепляющего бульона из грудки, обволакивающего стенки желудка. Он нормализует кислотность, очень полезен для людей с гастритами и язвами желудка.
Грудка повышает метаболизм, регулирует обмен веществ, помогает похудению.
Калий, содержащийся в мясе, участвует в работе мышц сердца, поддерживая тонус и оптимальную деятельность.
Продукт значительно снижает вредный холестерин в крови, стабилизирует артериальное давление.
Регулярное питание грудкой стимулирует работу почек и надпочечников, помогает печени.
Белое мясо не перегружает организм, поэтому со временем кожа становится лучше, исчезают отеки. Ногти и волосы приобретают здоровый вид, исчезают ломкость и сечение.
Продукт помогает мышечному скелету человека, формирует массу, придает силу и выносливость.

Для женщин

Диетические блюда из грудки влияют на здоровье женщины, запуская восстановительные процессы после родов, длительных заболеваний, тяжелых критических дней, играют активную роль при снижении веса.

Для мужчин

Низкоуглеводная диета, основанная на употреблении куриной грудки, обеспечивает наращивание мышц. Диета нужна для мужчин, занимающихся бодибилдингом для формирования рельефной мускулатуры. Однако важно помнить, что питание только грудкой не придаст много сил и энергии, так как организм долго не может обходиться без жиров и углеводов, отвечающих за активную жизнедеятельность.

При беременности

В период ожидания ребенка будущей матери жизненно необходимы витамины и минералы, активные вещества, содержащиеся в продуктах питания. Диетическое мясо курицы быстро готовится, не дает сильных запахов, которые могут раздражать беременную женщину. Но нельзя забывать, что животные жиры также важны для развития плода, поэтому питаться одной только грудкой, с целью не набрать лишнего веса, неправильно. Питание должно быть разнообразное, с включением витаминных овощей и фруктов.

Видео: что нельзя есть беременным Развернуть

При грудном вскармливании

С молоком матери ребенок получает необходимые микроэлементы, которые в свою очередь поступают из пищевого рациона женщины. Куриная грудка и бульон на нем имеют большое значение для ребенка, который получает витамины группы В, изобильно содержащиеся в курином мясе. Они влияют на нервную систему, деятельность мозга. Железо оказывает воздействие на кроветворную систему, фосфор наравне с витамином Д оздоровляет кости, помогает обменным процессам. Горячие бульоны из куриной грудки способствуют выработке молока у кормящей матери.

Для детей

Растущий детский организм также нуждается в витаминизации и здоровом питании. Куриные грудки являются отличным способом приучить ребенка с малых лет питаться правильно, так как мясо обычно подается с гарнирами из овощей, круп, которые также состоят из веществ, положительно влияющих на здоровье человека.

При похудении

Существует много диет, основанных только на употреблении куриной грудки. Они так и называются – куриные диеты или монодиеты. В течение 1 недели или 3 дней режим питания настраивается только на употреблении вареной грудки. Сваренное без соли и приправ, мясо делят на 5–6 приемов в день. Едят его со свежей зеленью, натуральными специями. Питье должно быть обильным и частым, чтобы не было застоя в почках, в кишечнике.

Для более длительной диеты следует включить в питание свежие овощи. Таким образом, можно скинуть 4–6 кг веса всего за несколько дней.

Какая куриная грудка полезнее

Есть много рецептов приготовления куриной грудки и способов ее длительного сохранения. Мясо курицы подвергается обязательной термической обработке: варится, парится, жарится, коптится. Взяв за основу калорийность продуктов, прошедших обработку и приготовленных по рецептам, можно сделать выводы по полезности разных видов куриного филе. В любом случае, получается легкоусвояемый продукт, с полезными веществами, пригодный для диетического, лечебного питания, а также детского меню.

Копченая

Копченая грудка ароматная, с красивым «загаром» вызывает аппетит не только видом, но и вкусом. Для копчения используют много специй, придающих неповторимый запах и цвет. Грудки предварительно вымачивают в соленом рассоле и коптят на дыму. Способы:

Горячий. Промаринованные грудки коптят, пропуская горячий дым через коптильню. Грудки горячего копчения хранятся недолго.
Холодный. Вымоченные в рассоле грудки помещают в коптильню на несколько дней, также пропускают дым, но при этом до заготовок он доходит уже остывшим. Мясо может храниться дольше.
Жидкое копчение. Мясо вымачивают в растворе с ароматизатором (жидким дымом), который имитирует запах копчености. После маринования в течение 1 часа курятину можно жарить или выпекать в духовке. Такой способ вызывает настороженность, так как ароматизатор может быть плохого качества или же состоять из сплошной химии.

После копчения продукт получается ароматным, вкусным, сочным, с корочкой ровного оранжевого цвета. Из копченой грудки делают салаты, добавляют в горячие блюда, в супы. Любые копчености противопоказаны для людей с проблемами желудочно-кишечного тракта, будущим мамам и кормящим грудью, малышам младше 4 лет, аллергикам. Не стоит включать в рацион питания для ежедневного употребления копченую курятину – в ней много соли.

Вареная

Самый простой способ приготовления куриной грудки – варка. Нужно добавить немного соли, специй, овощей, дать мясу остыть и употреблять. Единственная загвоздка в том, что курятина получается суховатой, застревает комом в горле. Для устранения сухости применяют различные соусы, горчицу, хрен, кетчуп и даже майонез, что, конечно же, прибавляет калорийности. Но выход есть, если употреблять вареную грудку со свежими сочными овощами: огурец, томаты, свежий лук или чеснок. А бульон можно использовать для приготовления овощного супа, каши. Вареная грудка подходит всем, считается наиболее полезной.

Жареная

Охлажденная грудка бройлеров, замаринованная с овощами и специями, подходит для быстрой жарки на сковороде. Обжаренная со всех сторон до золотистой корочки, она затем выпекается в духовке с овощами. Знаменитый кордон блю, начиненный сыром и ветчиной, готовится из свежих куриных грудок, быстро обжаривается на сковороде и доводится в духовке. К нему готовится специальный чесночный соус. Энергетическая ценность за счет присутствия масла, сыра, ветчины увеличивается, но для нечастого потребления и для разнообразия можно применять и такой способ приготовления.

Жареные продукты не подходят для людей с заболеваниями печени и желудочно-кишечного тракта, детям они также противопоказаны.

Польза бульона из куриной грудки

Бульон из грудки – диетическое блюдо с минимальной энергетической ценностью. Для ароматных и крепких бульонов выбирают грудку взрослой и упитанной курицы. При варке полезные вещества курятины теряют свои свойства, оставаясь в бульоне на 40–50%.

Правильно сваренный бульон стимулирует аппетит, благотворно влияет на желудок, печень, желчевыводящие пути, помогает пищеварению. Он дает энергию и силы людям, перенесшим операции, длительные изнурительные болезни, истощенным физически. При простудных заболеваниях куриный бульон стимулирует сопротивляемость организма вирусам и бактериям, разжижает мокроту.

Противопоказания: индивидуальная непереносимость состава грудки может стать препятствием для приема куриного бульона. При проявлении изжоги, повышении кислотности желудка не следует употреблять это блюдо.

Видео: как правильно сварить куриный бульон Развернуть

Куриная грудка в медицине

Белое куриное мясо рекомендовано докторами при различных заболеваниях как диетическое питание. Заболевания, связанные с поджелудочной железой, требуют внимательного отношения к продуктам, режиму и рациону питания.

При сахарном диабете

Мясо имеет положительное воздействие при сахарном диабете как средство для снижения уровня глюкозы в крови. Питание строится на продуктах, приготовленных на пару, отваренных или же запеченных без применения масла. Грудки должны быть без шкурок. Желательно употреблять грудку в перемолотом виде, изготовив из фарша котлеты.

Важно: гликемический индекс куриной грудки — 0-5 единиц.

При панкреатите

В период обострения болезни прием филе приостанавливают. Продукт нужно убрать из меню больного. После нескольких дней стабильного состояния можно вводить в питание курятину в виде паровых котлет, тефтелей и фрикаделек. Бульон из постного мяса курицы можно употреблять с осторожностью. Жареные и копченые грудки категорически запрещены при панкреатите.

При гастрите

Еда, приготовленная из филе курицы, прекрасно подходит людям с заболеваниями желудка и имеющим повышенную кислотность. Подход в питании выбирается такой же, как в предыдущих случаях – отваренная, паровая еда, измельченная в фарш, перетертая в кашу. Волокна курятины втягивают кислоту, которая мешает нормальному функционированию желудка и вызывает неприятные ощущения.

При подагре

Диетическое питание, направленное на снижение уровня мочевой кислоты, предусматривает следующие принципы: кроме устранения из меню продуктов, вызывающих проявление пурина, следует также уменьшить потребление белковой пищи, углеводов. Также под запретом бульон из курицы. Пища должна создавать щелочную среду при помощи фруктов, овощей, молочных продуктов.

Видео: 7 продуктов, которые лучше не есть при подагре Развернуть

Вред и противопоказания

Куриная грудка – идеальный диетический продукт, не имеющий противопоказаний и существенных вредных составляющих. Курица накапливает жир в брюшной области, которую обычно все срезают, но повара используют его для приготовления паштетов. Кожа также содержит большое количество жира, при жарке способна стать канцерогеном.

Требует внимания количество железа и магния в курятине, которые помогают кроветворению. Эти вещества в курином мясе присутствуют в ничтожно малых дозах, что сказывается на замедленном восстановлении организма после тяжелых заболеваний и травм, связанных с потерей крови. Ингредиенты, добавленные при приготовлении блюд из курицы, смогут восполнить эти недостающие компоненты.

Белое мясо, богатое белками и почти не имеющее углеводов, при постоянном применении может привести к нежелательным результатам. Тяжелые условия труда, физические нагрузки отнимают много сил и энергии. Для восстановления организма после изнурительного труда вареная грудка не подходит, так как источником энергии становятся продукты, содержащие жир и углеводы.

Свежая курятина, выведенная в неподобающих санитарных условиях, может стать источником опасных заболеваний: сальмонеллеза и токсоплазмоза. При кулинарной обработке следует иметь отдельную доску для курицы, мяса, рыбы и даже отдельные ножи. Если даже есть уверенность, что грудки куплены в надежных местах, нельзя пренебрегать правилами санитарии и кулинарии.

После промывания курятины под проточной водой также следует обработать раковину, так как инфекция может прекрасно обжиться на стенках мойки.

Как выбрать и хранить куриную грудку

Куриная грудка продается отделенной от тушки. Если продукт охлажденный, то надо выбирать мясо нежно-розового цвета, однородной плотности, без слизи и запаха, прожилок крови и пятен. Слишком крупные грудки бывают у птиц, перекормленных гормонами. Дата изготовления не должна превышать 5 дней.

Можно ли замораживать
Для длительного хранения куриную грудку можно замораживать. При шоковой заморозке мясо сохраняет полезные свойства. После размораживания его можно употреблять как обычно. Хранить замороженное филе в морозилке допускается не более 4 месяцев. При покупке уже замороженного мяса надо смотреть, чтобы на этикетке было указано соотношение ледяной глазури, не превышающей 5% от массы.

Видео: что выгоднее покупать: целую курицу или ее части Развернуть

Как быстро разморозить куриную грудку

Куриная грудка размораживается при комнатной температуре за 3-4 часа, но при этом может потерять часть полезных микроэлементов.

Самый правильный подход – с вечера переложить мясо из морозилки в холодильник на верхнюю полку. К утру филе будет разморожено. Упаковку филе надо убрать, сложить мясо в емкость с крышкой.
Быстрый способ – залить грудки чуть теплой водой, регулярно меняя ее по мере остывания. На это уходит 2 часа.
Микроволновая печь с функцией размораживания за 3–5 минут размораживает продукты, но в итоге теряются витамины и минералы. Сторонников СВЧ-печей в мире становится меньше из-за доказанного негативного воздействия микроволн на структуру пищи.
Можно разморозить в мультиварке, включив режим пароварки на 7–10 минут.
Обычная духовка неплохо справляется с размораживанием за 10–20 минут, если поставить минимальную температуру.

Что приготовить из куриной грудки: рецепты

Блюда из филе получаются вкусными, сытными при соблюдении тонкостей приготовления и следованию рецептуре. Из филе можно делать аппетитные и диетические кулинарные изыски.

Котлеты

Куриное филе (2 шт.) нарубить в фарш, добавить лук репчатый небольшого размера, измельченный блендером или на терке. В массу добавить нарезанный мелко пучок укропа, 2 яйца, тертый сыр (50 г), муку (2 ст.л.), соль и приправы по вкусу. Вымесить фарш. Сформировать котлеты и жарить на сковороде с добавлением масла с каждой стороны по 2–3 минуты. Получаются золотистые и аппетитные рубленые котлеты.

Отбивные

Сочные отбивные получаются из куриных грудок (2 шт. ) Для кляра нужны 1–2 яйца. Приправы: чеснок (2–3 зубчика), соль и перец по вкусу. Также нужно подготовить панировочные сухари, растительное масло (5–6 столовых ложек). Филе промыть, обсушить, разделать на отбивные, хорошо отбить, закрыв пищевой пленкой. Толщина должна быть 6–7 мм. Яйца взбить, добавить растительное масло, чеснок измельченный, специи по вкусу. Окунуть в маринад подготовленные филе и оставить на 10–15 мин. Каждую отбивную обвалять в сухарях, остатки стряхнуть. Жарить в раскаленном масле на сильном огне с каждой стороны ровно по 1 минуте. Сложить отбивные в посуду с крышкой, немного потомить и подавать.

Шашлык

Для курицы на шпажках в духовке нужно подготовить такие компоненты: филе (1 кг), болгарский перец (2–3 шт.), репчатый лук (2 головки), помидоры (2 шт.), 5 шампиньонов свежих, 3 ст.л. соевого соуса, по вкусу приправы для курицы, соль. Деревянные шпажки надо вымочить в воде, чтобы в духовке они не подгорели.

Все ингредиенты нарезать небольшими кубиками по 3 см. По вкусу посолить, добавить специи, соевый соус и убрать на 1 час в холодное место.

Нанизать продукты на шпажки, чередуя овощи и мясо. Выложить в противень. Разогреть духовку до 180 градусов. Жарить шашлыки 30 минут, наблюдая по готовности, чтобы не подгорели.

Видео: бефстроганов из куриной грудки за 30 минут Развернуть

Наггетсы

Приготовить наггетсы можно по рецепту «КФС» с панировкой из кукурузных хлопьев. Секрет кроется в приготовлении соуса терияки, который дает неповторимый вкус блюду.

Нарезать мясо (грудки 4–6 шт.) на бруски желаемого размера. Подготовить соус терияки: соевый соус – 150 мл, имбирь сушеный – 1 ч. л, чеснок – 1 зубчик, мелко нарезанный или пропущенный через давилку, винный уксус 6% – 1 ст.л., сахар тростниковый – 4 ч.л., мед жидкий – 1 ст.л., вода холодная кипяченая – 70 мл, оливковое масло – 2 ч.л. Понадобится огнеупорная посуда, так как соус должен готовиться в неметаллической таре. Все ингредиенты соуса соединить и поставить на небольшой огонь. Довести до кипения, выключить. Дать чуть остыть и замариновать в соусе мясо курицы.

Для панировки приготовить 3 посудины: для кукурузной муки (200 г), для пшеничной муки (100 г), для 2 взбитых яиц. Соль и специи по вкусу (можно добавить остроты) смешать с кукурузной мукой.

Замаринованное мясо погрузить во взбитые яйца, затем обсыпать мукой, опять погрузить в яйца и под конец обвалять в кукурузной муке. Жарить на сковороде или во фритюре.

Паштет

Состав: филе – 600 г; 1 шт. моркови, 150 г сливочного масла, лук репчатый (3–4 шт.), 2 зубчика чеснока, молотый мускатный орех – по вкусу.

Сварить в течение 30 минут крупно нарезанные морковь и филе. Солить в конце варки. Лук измельчить и пожарить на 2 ст.л. сливочного масла. Добавить под конец чеснок, нарезанный. Прожарить еще 1 минуту и выключить. Сливочное масло (остаток) смешать с морковью, грудками, обжаренными луком и чесноком. При помощи блендера взбить до однородного состояния. Добавить мускатный орех по вкусу. Разбавить бульоном, потихоньку добавляя его в массу. Еще раз взбить блендером и оставить остужаться.

Суп из куриной грудки

Понадобится грудка (2 шт.), 2 моркови, луковица, сельдерей свежий (1 небольшой пучок), 1 кабачок-цуккини, 1 перец болгарский, капуста (150 г).

Курятину отварить в подсоленной воде. После закипания слить воду, залить новой порцией. Измельчить морковь на крупной терке. Лук порезать мелкими кубиками и пожарить с морковью. Капусту нашинковать, перец, цуккини, сельдерей нарезать мелкими кубиками. Подготовленные овощи заложить в суп. Готовить еще 5 минут при активном кипении. Посолить, добавить специи по вкусу. Мясо разобрать на волокна, вернуть в суп. Поварить еще 10 минут на медленном огне.

Куриная грудка в духовке

Филе – 300 г, 1 помидор, твердый сыр – 80 г., сырный соус – 2 ч.л., лук красный сладкий – 1/2 шт., соль и черный перец – по вкусу, дижонская горчица – 2 ч.л., соевый соус – 60 мл, растительное масло – 1 ст.л., пучок свежей петрушки, лимонный сок – 2 ст.л., сушеный чеснок – 0,5 ч.л.

Грудки разделать на 2 половинки, слегка отбить. Натереть сушеным чесноком, солью и перцем. Намазать куски дижонской горчицей. Отдельно соединить соевый соус и лимонный сок, в полученный маринад положить мясо. Через 30–40 минут выложить маринованное филе в противень или форму, промазанную маслом. Сверху мясо покрыть сырным соусом. Лук тонкими кольцами выложить на мясо. Слоем распределить тонко нарезанный помидор. Измельченный на терке сыр посыпать поверх помидора. Поставить в предварительно нагретую до 180 градусов духовку, запекать 30 минут. Подавать с зеленью и овощами.

Тушеная куриная грудка

Грудка – 200 г, брокколи – 200–300 г, морковь – 1 шт. , вода – 50 мл., масло оливковое – 2 ст.л.

Очищенные от жира, промытые и обсушенные грудки порезать на порционные кусочки. Тушить с водой на медленном огне до полуготовности. Добавить морковь, нарезанную соломкой или кубиками. Посолить, тушить еще 5 мин. Добавить брокколи, порезанную на кусочки одинакового с курицей размера. Добавить воды, оливковое масло. В течение 10 минут блюдо будет готово. Посыпать свежей нарезанной зеленью.

Как и сколько варить

Филе готовится быстро, если оно охлажденное. Замороженный продукт следует разморозить. Грудки не отделяют от кости и хряща, чтобы бульон стал наваристым и ароматным. Некоторые не снимают кожицу.

Нужно вскипятить воду для бульона, выложить в кипяток грудки. Первую воду после закипания лучше слить и варить суп на свежей воде. В течение 10 минут варить на слабом огне, при этом добавить целую луковицу, нарезанную крупными ломтями морковь, посолить, добавить лавровый лист. Выключить и плотно закрыть крышкой. Через 20 минут можно грудку и овощи достать из супа. Мясо станет белого цвета, будет размягченным и нежным из-за отсутствия соединительной ткани в волокнах. Освободить его от кости и кожицы, использовать для салатов, для нарезки. Бульон можно использовать как отдельное блюдо или же основу под овощные супы.

Видео: сочная куриная грудка за 5 минут Развернуть

Как пожарить

Цельные куски куриного филе (400–450 г) жарят на смеси сливочного и растительного масла, предварительно посолив, натерев перцем черным. Понадобится сливочное масло – 1 ст.л., растительное масло – 2–3 ст.л. Для получения идеальной золотистой корочки сковорода с маслом должна быть раскалена на сильном огне.

Промытые и высушенные салфетками куски курятины посолить и поперчить. Нагреть сковороду. Жарить в масле с каждой стороны по 5–7 минут на максимальном огне. Перед тем как перевернуть филе, добавить сливочное масло, которое даст аромат и сочность. Если кусочки не отрываются от дна сковороды – значит, они еще не прожарились. Приготовленную таким способом курицу можно использовать для салатов, отдельных блюд с гарнирами из свежих или бланшированных овощей, с рисом.

Также пожарить мясо можно в яичном кляре: взбить пару яиц со специями и в массу перед жаркой окунуть кусочки курицы.

Сколько куриной грудки можно есть в день

Монодиеты, основанные на употреблении только филе, предусматривают употребление до 1 кг мяса в день, на каждый прием по 160–200 г. Такое питание способствует похудению и наращивает белковым составом мышечную массу тела.

Для ежедневного употребления курятина рассчитывается на одного человека по 200 г в день, это половина куриной грудки. Грудка готовится разными способами и по различным рецептам, оттеняющим вкус курицы и придающим ей сочность.

Разгрузочный день раз в неделю поддерживает организм в тонусе, помогает очистить кишечник. Употребление курицы ограничивается 100–120 г на день с гарниром, основа которого – овощи без термической обработки. При этом нельзя забывать про обильное питье.

Можно ли есть на ночь

Белковая еда на ночь может плохо воздействовать на самочувствие и сон. Филе как раз и относится к белковой еде. На переваривание и усвоение такой пищи организм потратит много трудов вместо полноценного отдыха. Во время сна тело должно восстанавливаться, восполняя потраченные за день ресурсы. Все функции органов замедляются, активизируется выработка гормонов, отвечающих за омоложение. Поэтому диетологи и доктора советуют последний прием пищи запланировать за 3–4 часа до сна, чтобы еда усвоилась.

Активные физические нагрузки в вечернее время требуют употребления калорийной пищи для питания органов. Тот, кто не склонен к полноте, имеет хороший метаболизм и здоровье, может позволить себе съесть несколько кусочков вареной курятины перед сном. Но этот перекус лучше заменить фруктовым йогуртом, кефиром.

Режим питания и сна должен быть сбалансированным, чтобы организм работал четко и без сбоев. Ужин с 18–00 до 19–00 часов – самое оптимальное время для всех. Благоприятное время для отхода ко сну – 23–00 ч. Биологические часы человека настроены получать отдых именно в это время, поэтому надо стараться заснуть, не смотреть перед сном телевизор и не копаться в смартфоне. Примерно через 2–3 часа наступает стадия глубокого восстановительного сна, сохраняющего молодость тела, нервов и всего организма.

Можно ли давать животным куриную грудку

Владельцы миниатюрных собак и породистых кошек кормят своих любимцев грудкой, разбавляя пищевой рацион. Но нельзя кормить животных одной только грудкой. Сбалансированное питание с включением углеводов и жиров, которые отсутствуют в мясе курицы, сохраняет здоровье домашних животных, дает им активность и рост.

Используют курятину в свежем виде и вареном, нарезая мелкими кубиками для маленьких и крупными – для более рослых особей. Для подачи в свежем виде надо быть уверенным, что курица не нашпигована антибиотиками, эстрогенами, которые могут отрицательно сказаться на здоровье животного. Магазинные грудки лучше подвергнуть обработке, сварив в воде или зажарив в духовке, без соли и специй.

Видео: какое мясо и субпродукты можно давать собаке сырыми Развернуть

Интересные факты о курином мясе

Основными потребителями куриного мяса являются жители Израиля, Антигуа и Барбуды.
Белое мясо ненамного уступает по полезности рыбе.
300 млн американцев употребляют за год больше курятины, чем миллиард китайцев.

Филе курицы, куриные грудки – самые доступные диетические продукты с полезными свойствами, с витаминами и минералами, поддерживающими работу организма. Вкусные и правильно приготовленные блюда имеют низкую калорийность. В сопровождении свежих овощей, ягодных и травяных напитков они привносят в диетическое питание полноценные жиры, углеводы и клетчатку. Диетические свойства курятины используют для почти всех «столов» пациентов с различными заболеваниями желудочно-кишечного тракта. Курятина присутствует в пищевом рационе человека несколько десятков тысячелетий и останется популярной и востребованной.

«Важно: вся информация на сайте предоставлена исключительно в ознакомительных целях. Перед применением тех или иных рекомендаций проконсультируйтесь с профильным специалистом. Ни редакция, ни авторы не несут ответственности за любой возможный вред, причиненный материалами. »

Фото куриной грудки

Понравилась статья?
Поделитесь с друзьями!

Была ли данная статья
Вам полезна?

Да 8

Нет 0

Должен ли я использовать «Я»? – Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

О чем эта брошюра

Этот раздаточный материал посвящен определению того, когда следует использовать местоимения первого лица («я», «мы», «мне», «нас», «мой» и «наш») и личному опыту написания научных работ. «От первого лица» и «личный опыт» могут звучать как два способа сказать одно и то же, но первое лицо и личный опыт могут работать в вашем письме совершенно по-разному. Вы можете использовать «я», но не ссылаться на свой личный опыт в конкретной статье. Или вы можете включить краткое описание опыта, который может помочь проиллюстрировать вашу точку зрения, даже не используя слово «я». Таким образом, следует ли вам использовать первое лицо и личный опыт, на самом деле это два разных вопроса, оба из которых рассматриваются в этом раздаточном материале. Он также предлагает некоторые альтернативы, если вы решите, что либо «я», либо личный опыт не подходят для вашего проекта. Если вы решили, что хотите использовать один из них, этот материал предлагает некоторые идеи о том, как сделать это эффективно, потому что во многих случаях использование того или другого может улучшить ваше письмо.

Ожидания от академического письма

Студенты часто прибывают в колледж со строгим списком правил письма. Часто это довольно строгие списки абсолютов, включающие как установленные, так и неустановленные правила:

Каждое эссе должно состоять ровно из пяти абзацев.
Не начинайте предложение с «и» или «потому что».
Никогда не включайте личное мнение.
Никогда не используйте «Я» в эссе.

Мы получаем эти идеи прежде всего от учителей и других учеников. Часто эти идеи вытекают из хороших советов, но в нашем сознании превращаются в излишне строгие правила. Проблема в том, что чрезмерно строгие правила написания могут помешать нам, как писателям, быть достаточно гибкими, чтобы научиться адаптироваться к стилям письма в разных областях, от естественных до гуманитарных, и к разным видам написания проектов, начиная от рецензий исследовать.

Поэтому, когда это будет соответствовать вашим целям как ученого, вам, вероятно, придется нарушить некоторые из старых правил, особенно правила, запрещающие местоимения от первого лица и личный опыт. Хотя, безусловно, есть некоторые инструкторы, которые считают, что эти правила следует соблюдать (поэтому лучше спросить напрямую), многие инструкторы в самых разных областях находят причины отступать от этих правил. Избегание «я» может привести к неловкости и расплывчатости, тогда как его использование в письме может улучшить стиль и ясность. Использование личного опыта, когда это уместно, может добавить конкретности и даже авторитетности письму, которое в противном случае могло бы быть расплывчатым и безличным.
Поскольку ситуации написания в колледже сильно различаются с точки зрения стилистических условностей, тона, аудитории и цели, хитрость заключается в том, чтобы расшифровать условности контекста вашего письма и определить, как ваша цель и аудитория влияют на то, как вы пишете. Остальная часть этого пособия посвящена стратегиям определения того, когда использовать «я» и личный опыт.

Эффективное использование «Я»:

Во многих случаях использование местоимения первого лица может улучшить ваше письмо, предлагая следующие преимущества:

Напористость: В некоторых случаях вы можете захотеть подчеркнуть свободу действий (кто что делает), например, если вам нужно указать, насколько ценен ваш конкретный проект для академической дисциплины, или заявить о своей уникальной точке зрения или аргументе.
Ясность: Поскольку попытка избежать первого лица может привести к неуклюжим конструкциям и расплывчатости, использование первого лица может улучшить ваш стиль письма.
Позиционирование себя в эссе: В некоторых проектах вам нужно объяснить, как ваши исследования или идеи основаны на работе других или отличаются от них, и в этом случае вам нужно будет сказать «я», «мы», «мой» или «наш»; если вы хотите заявить о своем авторитете в этой теме, первое лицо может помочь вам в этом.

Решить, поможет ли «я» вашему стилю

Вот пример того, как использование первого лица может сделать письмо более четким и уверенным:

Исходный пример:

Изучая американскую массовую культуру 19-го80-х годов исследовался вопрос о том, в какой степени материализм был основной характеристикой культурной среды.

Лучший пример от первого лица:

В нашем исследовании американской поп-культуры 1980-х годов мы исследовали степень, в которой материализм характеризовал культурную среду.

Исходный пример звучит менее выразительно и прямолинейно, чем исправленная версия; использование «я» позволяет авторам избежать запутанной конструкции оригинала и проясняет, кто что сделал.

Вот пример, в котором альтернативы первому лицу были бы более уместны:

Исходный пример:

Наблюдая за стилями общения первокурсниц из Каролины, я заметил частое использование невербальных сигналов.

Лучший пример:

Исследование стилей общения первокурсниц Каролины выявило частое использование невербальных сигналов.

В исходном примере использование первого лица в значительной степени основывает опыт на субъективной, индивидуальной точке зрения писателя, но цель писателя состоит в том, чтобы описать явление, которое на самом деле является объективным или независимым от этой точки зрения. Избегание здесь первого лица создает желаемое впечатление наблюдаемого явления, которое можно воспроизвести, а также создает более сильное и ясное утверждение.

Вот еще один пример, в котором альтернатива от первого лица работает лучше:

Исходный пример:

Когда я читал это исследование средневековой деревенской жизни, я заметил, что социальный класс имеет тенденцию быть четко определенным.

Лучший пример:

Это исследование средневековой деревенской жизни показывает, что социальный класс, как правило, четко определялся.

Хотя вы можете встретить инструкторов, которые находят непринужденный стиль оригинального примера освежающим, они, вероятно, редки. Пересмотренная версия звучит более академично и делает заявление более напористым и прямым.

Вот последний пример:

Исходный пример:

Я думаю, что этические аргументы Аристотеля логичны и легко применимы к современным случаям, по крайней мере, мне так кажется.

Лучший пример

Этические аргументы Аристотеля логичны и легко применимы к современным случаям.

В этом примере нет никакой необходимости объявлять, что это утверждение об Аристотеле является вашей мыслью; это ваша статья, поэтому читатели будут считать, что идеи в ней принадлежат вам.

Определение того, следует ли использовать «Я» в соответствии с соглашениями академической области

В каких полях разрешено «Я»?

Правила для этого меняются, поэтому всегда лучше спросить своего инструктора, если вы не уверены в использовании первого лица. Но вот несколько общих рекомендаций.

Науки: В прошлом писатели-ученые избегали использования «я», потому что ученые часто считают, что первое лицо мешает созданию впечатления объективности и безличности, которое они стремятся создать. Но в некоторых случаях условности, кажется, меняются — например, когда научный писатель описывает проект, над которым она работает, или позиционирует этот проект в рамках существующих исследований по теме. Проконсультируйтесь со своим научным инструктором, чтобы узнать, нормально ли это. использовать «я» в своем классе.

Социальные науки: Некоторые социологи стараются избегать «я» по тем же причинам, что и другие ученые. Но первое лицо становится все более общепринятым, особенно когда писатель описывает свой проект или точку зрения.

Гуманитарные науки: Спросите своего инструктора, следует ли вам использовать «Я». Цель написания статей по гуманитарным наукам, как правило, состоит в том, чтобы предложить собственный анализ языка, идей или произведения искусства. Писатели в этих областях, как правило, ценят напористость и подчеркивают свободу действий (кто что делает), поэтому первое лицо часто — но не всегда — уместно. Иногда писатели используют первое лицо менее эффективным способом, предваряя утверждение словами «я думаю», «я чувствую» или «я верю», как будто такая фраза может заменить настоящую защиту аргумента. В то время как ваша аудитория, как правило, интересуется вашим взглядом на гуманитарные области, читатели ожидают, что вы будете полностью аргументировать, поддерживать и иллюстрировать свои утверждения. Личной веры или мнения, как правило, недостаточно; вам понадобятся какие-то доказательства, чтобы убедить вашего читателя.

Другие письменные ситуации: Если вы пишете речь, обычно приветствуется использование первого и даже второго лица («вы»), поскольку эти личные местоимения могут создать желаемое ощущение связи между говорящим и слушателем и могут способствовать в том смысле, что говорящий искренен и вовлечен в проблему. Однако если вы пишете резюме, избегайте первого лица; опишите свой опыт, образование и навыки, не используя личное местоимение (например, в разделе «Опыт» вы можете написать «Вызвался добровольцем в качестве консультанта из числа равных»).

Заметка о втором лице «ты»:

В ситуациях, когда ваше намерение состоит в том, чтобы звучать разговорчиво и дружелюбно, потому что это соответствует вашей цели, как это происходит в этом раздаточном материале, предназначенном для предоставления полезных советов, или в письме или речи, «вы» может помочь создать ощущение знакомства, которое вы после. Но в большинстве ситуаций академического письма «ты» звучит слишком разговорно, как, например, в утверждении вроде «когда вы читаете стихотворение «Пустошь», вы чувствуете чувство пустоты». В этом случае «вы» звучит слишком разговорчиво. Утверждение лучше читать так: «Стихотворение «Пустошь» создает ощущение пустоты». Академические писатели почти всегда используют альтернативы местоимению второго лица, такие как «один», «читатель» или «люди».

Личный опыт академического письма

Вопрос о том, имеет ли место личный опыт в академическом письме, зависит от контекста и цели. В статьях, которые стремятся проанализировать объективный принцип или данные, как в научных статьях, или в статьях для области, которая явно пытается минимизировать эффект присутствия исследователя, такой как антропология, личный опыт, вероятно, отвлечет вас от вашей цели. Но иногда вам может понадобиться четко указать свою позицию исследователя по отношению к изучаемому вами предмету. Или, если ваша цель состоит в том, чтобы представить вашу индивидуальную реакцию на произведение искусства, предложить примеры того, как идея или теория могут быть применимы к жизни, или использовать опыт в качестве доказательства или демонстрации абстрактного принципа, личный опыт может иметь законное значение. роль в вашем академическом письме. Эффективное использование личного опыта обычно означает, что он должен служить вашей аргументации, а не позволять ему стать самоцелью или завладеть бумагой.

Также обычно лучше, чтобы ваши реальные или гипотетические истории были краткими, но они могут усилить аргументы, нуждающиеся в конкретных иллюстрациях или даже немного большей жизненности.

Вот несколько примеров эффективных способов включения личного опыта в академическое письмо:

Анекдоты. В некоторых случаях краткие примеры того, что вы пережили или стали свидетелем, могут послужить полезными иллюстрациями того, что вы утверждаете, или теории, которую вы оцениваете. Например, в философских рассуждениях писатели часто используют реальную или гипотетическую ситуацию для иллюстрации абстрактных идей и принципов.
Ссылки на собственный опыт могут объяснить ваш интерес к проблеме или даже помочь установить ваш авторитет в теме.
Некоторые конкретные ситуации написания, такие как прикладные эссе, явно требуют обсуждения личного опыта.

Вот несколько предложений о том, как включить личный опыт написания текстов для конкретных областей:

Философия: В философских сочинениях ваша цель обычно состоит в том, чтобы реконструировать или оценить существующий аргумент и/или создать свой собственный. Иногда, чтобы сделать это эффективно, нужно предложить гипотетический пример или иллюстрацию. В этих случаях вы можете обнаружить, что придумывание или рассказ о сценарии, который вы пережили или свидетелем которого были, может помочь продемонстрировать вашу точку зрения. Личный опыт может сыграть очень полезную роль в ваших работах по философии, если вы всегда объясняете читателю, как этот опыт связан с вашими аргументами. (См. наш раздаточный материал по философии для получения дополнительной информации.)

Религия: Курсы религии могут показаться местом, где приветствуется личный опыт. Но большинство курсов по религии используют культурный, исторический или текстологический подход, и они обычно требуют объективности и безличности. Поэтому, хотя у вас, вероятно, есть очень сильные убеждения или мощный опыт в этой области, которые могут мотивировать ваш интерес к этой области, они не должны вытеснять научный анализ. Но спросите своего инструктора, так как вполне возможно, что он или она заинтересованы в вашем личном опыте с религией, особенно в менее формальных заданиях, таких как ответные работы. (Для получения дополнительной информации см. наш раздаточный материал по написанию религиоведения.)

Литература, музыка, изобразительное искусство и кино: Написание проектов в этих областях иногда может выиграть от включения личного опыта, если он не является второстепенным. Например, ваше раздражение из-за привычек вашего соседа по комнате может мало что добавить к анализу «Гражданина Кейна». Однако, если вы пишете о трактовке Ридли Скоттом отношений между женщинами в фильме «Тельма и Луиза», некоторые ссылки на ваши собственные наблюдения об этих отношениях могут быть уместны, если они дополнят ваш анализ фильма. Личный опыт может быть особенно уместным в ответном письме или в любом задании, в котором спрашивают о вашем опыте работы в качестве читателя или зрителя. Некоторых исследователей кино и литературы интересует, как фильм или литературный текст воспринимается различными аудиториями, поэтому обсуждение того, как конкретный зритель или читатель воспринимает или идентифицирует себя с произведением, вероятно, было бы уместным. (Дополнительную информацию см. в наших раздаточных материалах о том, как писать о художественной литературе, истории искусства и драме.)

Женские исследования: Занятия по женским исследованиям, как правило, преподаются с феминистской точки зрения, точки зрения, которая обычно интересуется тем, как люди воспринимают гендерные роли. Так что личный опыт часто может служить доказательством ваших аналитических и аргументационных статей в этой области. В этой области вас также могут попросить вести дневник, своего рода письмо, которое требует от вас применения теоретических концепций к вашему опыту.

История: Если вы анализируете исторический период или проблему, личный опыт вряд ли поможет вам добиться объективности. Однако некоторые виды исторической науки включают изучение личных историй. Таким образом, хотя вы, возможно, и не ссылаетесь на свой собственный опыт, вполне возможно, что вы обсуждаете опыт других людей как иллюстрацию их исторического контекста. (Дополнительную информацию см. в нашем раздаточном материале по истории.)

Наук: Поскольку основной целью является объективное изучение данных и фиксированных принципов, маловероятно, что личный опыт найдет место в такого рода письменных работах. Часто, как и в лабораторном отчете, ваша цель состоит в том, чтобы описать наблюдения таким образом, чтобы читатель мог воспроизвести эксперимент, поэтому чем меньше дополнительной информации, тем лучше. Конечно, если вы работаете в области социальных наук, тематические исследования — отчеты о личном опыте других людей — являются важной частью вашей учености. (Дополнительную информацию см. в нашем раздаточном материале по письму в области естественных наук.)

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизводить его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

Сделайте подарок

Студенты, растягивающие прошлое Резюме к анализу: упражнение APATSARC в композиции

Ребекка Уивер ([email protected])

Последние десять лет или около того я преподаю то, что я называю «APATSARC». Тренировка» на моих уроках композиции. Студенты используют его, чтобы выполнить аналитическую работу над научно-популярным текстом (обычно новостной колонкой), который мы прочитали вместе в течение первых двух недель. Упражнение служит нескольким целям: это способ того, что Кит Хьортшой называет «хищным» чтением — способ для учащихся просмотреть текст в поисках важных элементов — и начать то, что, как я надеюсь, станет более глубоким анализом (см. 0182 Переход к письму в колледже ). Я хочу, чтобы студенты увидели, как можно разобрать тексты, чтобы они поняли, что тексты — то, что они пишут, — это сделанные вещи, и что выбор — важная часть создания этих вещей. Еще одна цель упражнения — представить анализ (то, что мы чаще всего делаем с текстами в колледже) как набор инструментов, с которыми учащиеся могут и должны ознакомиться. Это всего лишь один набор среди других наборов; часть того, что они изучают в колледже, — это то, как стратегически выбирать между наборами инструментов в зависимости от ситуации письма. Например, набор упражнений APATSARC отличается от литературного набора для анализа.

Я включаю навыки, связанные с упражнением, в явную часть своих курсов по сочинению на первом курсе, потому что они фактически заставляют студентов переходить от краткого изложения к анализу. Мы говорим о том, что анализировать означает разбирать вещь (текст) на части и сначала смотреть, как работают части, а затем как части работают вместе. Я хочу, чтобы мои ученики переключили свое внимание с содержания произведения на то, что делает автор , я хочу, чтобы они сформулировали выбор, который делает автор, чтобы убедить аудиторию. Когда мои ученики могут начать думать об авторах, использующих стратегии, думать об авторах, делающих стратегический выбор, мои ученики могут начать думать о себя как авторов, которые делают стратегический выбор , а не как пассивных проводников идей или контента.

Первоначально я задумал это упражнение, чтобы сформулировать, что я хочу, чтобы мои ученики на моих уроках сочинения делали с чтением, которое я им задал. Первое обучение педагогике композиции, которое я получил (через программу композиции на факультете английского языка), делало акцент на аналитическом чтении как на неотъемлемом процессе письма. Но каковы были инструменты анализа? Какие вещи я хотел, чтобы они проанализировали? Почему? По мере того, как я набирался опыта в качестве учителя, а затем начал чувствовать себя более комфортно в композиции, я все больше желал получить задание, которое развивало бы у студентов риторическую осведомленность, заставляя их интересоваться целями автора и стратегиями убеждения. Другими словами, я хотел получить «установочный снимок» способности учащегося анализировать заданный текст, прочитав его, а затем написав о том, как этот текст работает. Мне нужно было увидеть, может ли студент разбить текст на части и обсудить, как эти части работают, и если да, то как.

Вот упражнение APATSARC в его самом последнем проявлении (термины здесь отражают интеллектуальные задачи, которые я хочу, чтобы мои ученики выполняли, но я не думаю, что термины определены конкретно — вы можете использовать, адаптировать и пересматривать на ваше усмотрение):

Мы запускаем APATSARC как «путь к анализу» любого текста — любого, что мы читаем, слушаем или смотрим. APATSARC — хорошее начало для анализа большей части того, что мы читаем в этом классе, а именно научно-популярных эссе, новостных статей и интервью.
Имейте в виду, что элементы APATSARC связаны — они часто работают вместе .
Вот что означают буквы и какие вопросы вы можете задать себе, чтобы выполнить упражнение во время чтения.
А: Аудитория. Кому или для кого пишет автор? О ком мог думать автор, когда писал это эссе? Иногда писатели напрямую обращаются к аудитории, с которой они пишут или говорят, но часто их аудитория подразумевается тем, что они говорят.
П: Цель. Почему автор пишет или говорит это? Какие цели мог преследовать автор, когда писал это? Этот элемент часто тесно связан с элементом Аргумента.
А: Аргумент. Каков главный аргумент или главная мысль автора? Мы часто называем это утверждением тезиса. Какова основная мысль этого произведения? Иногда писатели сообщают вам, в чем заключается их тезис, ближе к началу текста, особенно в аргументированных эссе. Однако иногда, особенно в творческих научно-популярных эссе (как и многие другие, которые мы будем читать вместе), авторы не будут излагать свои аргументы очень явно. Таким образом, вы должны искать, когда автор говорит что-то, что звучит как то, что он сказал ранее в эссе, только по-другому. Обычно это довольно хороший признак того, что автор сильно относится к этой идее.
Т: Тон. Какой здесь эмоциональный тон? Если бы вам нужно было выбрать эмоцию, чтобы описать это произведение, что бы это было? Иногда вы можете найти слова, которые напрямую используют слово для эмоций. Но еще один способ различить тон — посмотреть на выбор слов и длину предложения. Короткие предложения с «твердыми» звуками, такие как «КОРОТКИЙ ОСТРЫЙ ШОК», будут «звучать» сердитыми или расстроенными по сравнению с длинными мелодичными предложениями, в которых много «мягких» звуков.
S: Структура. Какова структура этого произведения? Это стихотворение? Песня? Книга? Информационная статья? Это в форме эссе? Есть ли в нем разделы или это один непрерывный кусок письма? Есть ли в нем картинки или графики? Это хронологически или движется во времени?
А: Предположения. Какие предположения делает автор о своих читателях? Что, по предположению автора, мы знаем или во что верим? Какой опыт, по мнению автора, мы разделяем с ним или с ней?
R: Риторический стиль. В большинстве типов научно-популярной литературы используется «риторика» (убедительная речь), и существует три вида риторических стилей, к которым относится большинство произведений: logos (использование логики для аргументации, такой как данные, числа и факты) , ethos (апеллирование к общему этическому чувству вашего читателя или включение читателя в общее этическое сообщество) или пафос (использование эмоций для убеждения читателя). Хотя в большинстве научно-популярных произведений есть элементы всех трех риторических стилей, один стиль, как правило, является основным. Посмотрите, сможете ли вы определить основной стиль текста, который анализируете.
С: Контекст. Этот элемент относится к информации, которая существует «вне» того, что вы читаете. Часто это историческая информация или культурная информация. Иногда вы увидите даты или ссылки на значимые исторические события. Если у вас есть время, посмотрите эти ссылки. Если у вас нет возможности просмотреть их, по крайней мере, перечислите вопросы, которые вы могли бы задать о конкретной истории или культурной информации, которые придали бы смысл этому тексту.

Обычно ученики сдают свои упражнения в виде страницы или около того. В зависимости от уровня и продолжительности урока я попрошу учащихся просмотреть выбранный ими текст и найти текстовые примеры с цитатами для каждого из элементов. Иногда это отдельное задание с тем же текстом, а иногда делают упражнение плюс примеры с цитатами с другим текстом.

То, что происходит после учения, тоже важно — когда я говорил выше, что учение АПАТСАРК — это начальный инструмент для анализа, я имел в виду, что на этом останавливаться нельзя. Недавно мне стало более ясно, что в этой инструкции мне нужно выделить время, чтобы подробно объяснить разницу между суммативным и аналитическим чтением. Многие студенты, даже те, кто поступает в престижный колледж из престижной средней школы, могут не иметь большого опыта аналитического чтения. Многие сообщают, что если они вообще пишут о чтении (чего на самом деле они могут и не делать), то часто в форме отчета о книге, краткого изложения, если оно когда-либо было. Я думаю, что способность читать аналитически является частью «скрытой учебной программы» колледжа — той программы навыков, подходов и знаний, которую мы иногда ожидаем от наших студентов или быстро развиваем (не обучая их явно).

Недавно я начал проводить опрос в своих классах. На сессии фрирайтинга я спрашиваю их: какова цель чтения? Тогда для чего писать? Я прошу студентов добровольно предложить выдержки из своего фрирайтинга, и я помещаю эти идеи на доску, как показано на изображении ниже. Большинство в пяти моих классах в моем весеннем семестре 2017 года (сочетание классов Comp 1 и Comp 2) и в моем классе Comp 2 летом 2017 года сказали (с некоторыми вариациями), что чтение предназначено для осмысления, понимания и питания ума. Они сказали, что письмо предназначено для общения, объяснения или выражения, для передачи содержания или для записи голоса или мыслей. Относительно «выражения» было достигнуто сильное согласие.

То, что происходит дальше, стало одним из моих любимых учебных моментов. Рядом с тем, для чего студенты думают о чтении, я пишу то, для чего, по мнению профессоров, чтение нужно: понимание понятий, анализ аргументов и стратегии письма. Рядом с тем, для чего, по мнению студентов, нужно писать, я пишу то, для чего, по мнению профессоров, нужно чтение: аргументация, анализ, передача информации, понимание и применение концепций. Мне это нравится, потому что контраст между тем, во что верят студенты, и тем, что думают профессора, разительный, и я часто слышу вздохи, восклицания или бормотание, когда пишу со стороны профессора.

На рисунке ниже ответы летнего класса выделены на доске синим цветом, а ответы профессора — черным. Справа находится список причин, по которым профессоров раздражает краткое изложение.

Эти результаты моего текущего класса почти совпадают с результатами моих классов Spring. Сходство между тем, что думают преподаватели, и тем, что студенты думают о чтении, ограничивается одной категорией: сбором информации или ее пониманием. Далее причины расходятся: студенты считают, что чтение ориентировано прежде всего на такого рода суммативную компетенцию, а преподаватели приписывают чтению ряд аналитических задач. То же самое относится и к ответам на письмо: студенты уделяют большое внимание написанию, чтобы передать или выразить, тогда как профессионалы сосредоточены на сознательной стратегии аргументации и анализе (часто при написании другого текста).

Короче говоря, как я недавно сказал в классе, взгляды студентов на цели письма и чтения, как правило, пассивны, в то время как преподаватели рассматривают чтение и письмо активно — интеллектуальные задачи, которые требуют стратегического выбора того, как читать (для содержания? для мастерство концепции? Для анализа?) и как писать (Что такое убедительный аргумент? Как это демонстрирует мастерство?).

Я обычно проводил этот опрос и диалог через несколько недель после того, как впервые представил тренировку APATSARC. В этом и прошлом семестре я сделал это по возвращении их эссе «Обзор, анализ и ответ»: эссе, в котором студенты резюмируют текст (из подборки научно-популярных статей или колонок, которые мы вместе прочитали), анализируют его и тогда лично ответьте на него. Это задание для эссе по SAR было первоначально разработано моей коллегой Даниэль Хинрикс из Metro State в Сент-Поле после того, как она посетила выступление Ребекки Мур Ховард, одного из руководителей проекта Citation Project, по 4C. Ховард обсудил необходимость того, чтобы студенты имели дело с целыми источниками, а не просто с написанными патчами их фрагментами, как они обычно делают без специальной подготовки по этичному и эффективному использованию источников. На мою учебную программу по сочинению сильно повлиял проект Citation Project; Вот мои слайды для презентации об использовании исследований Citation Project для обучения правильному использованию источников.

В моей модификации задания в разделе анализа учащимся предлагается выбрать два или три элемента АПАТСАРК, которые, по их мнению, наиболее применимы к выбранному ими тексту. Я хочу, чтобы студенты глубже задумались о различных стратегиях, которые использует автор. Студенты должны пойти на риск и выбрать только два или три элемента, зная, что они вполне могли выбрать другие. Это, если учащиеся действительно делают это и не прибегают к обобщающему письму в своих аналитических разделах, развивает навыки выбора («на чем я собираюсь сосредоточить внимание здесь?») и более глубокого анализа («как саркастический тон автора на протяжении всего ее эссе помочь ей спорить?»).

Происхождение опроса по чтению/письму возникло из-за моего разочарования весной, когда я увидел, что так много моих студентов прибегают к резюме в том, что должно было быть их аналитическими разделами отчета SAR. Они потратили много времени, повторяя то, что сказал автор, но запнулись на анализе того, как она это сказала, и почему .

После того, как я это написал, мне стало ясно, что мне нужно провести этот опрос/вступить в этот диалог о целях письма и чтения в колледже гораздо раньше в семестре, возможно, в течение первых двух недель, особенно в Comp 1 (Comp 2 ожидается, что учащиеся будут иметь некоторое представление о стратегии аргументации). Я также планирую пересмотреть лист с заданиями, чтобы сосредоточить внимание не только на личном ответе, но и прямо попросить студентов подумать, убеждены ли они в доводах автора.

Я сообщу вам о результатах.

Преподавание литературного анализа | Edutopia

Образовательный фонд Джорджа Лукаса

Edutopia

Поиск

Грамотность

Проведите учащихся через пять этапов понимания и написания литературного анализа: выбор и сосредоточение внимания на теме, сбор, представление и анализ текстовых доказательств и заключение.

Русул Алрубаил

3 декабря 2014 г.

Литературный анализ является важным этапом в развитии навыков критического мышления учащихся. Таксономия Блума показывает, что анализ должен происходить на четвертом уровне, сразу после понимания и применения. Это означает, что учащиеся должны быть в состоянии понять и описать текст, прежде чем они смогут анализировать его элементы.

Преподавание литературного анализа часто является сложной и непосильной задачей. В конце концов, это, по сути, медленное руководство студентами в процессе критического мышления и понимания литературы. Это не простое мероприятие. Самое главное, с таким количеством способов сделать это, с чего начать?

Чтобы направить учащихся к самостоятельному поиску литературы, этапы этого процесса необходимо представить в упрощенной форме. Для студента очень важно понять, что литературный анализ действительно обрабатывает , где нет правильного или неправильного ответа. Это дает студентам возможность быть увлеченными своими темами и, что наиболее важно, побуждает их смотреть дальше слов на странице.

Изображение предоставлено: Rebeca Zuñiga @rebezuniga

1. Выберите тему

Некоторым учащимся требуется руководство при выборе темы, но у других есть идеи, которые они хотели бы изучить. Темы можно разделить на основные литературные элементы:

Персонажи
Темы
Литературные приемы
Настройка
Рассказ.

2. Сосредоточьтесь на Теме

Здесь многим учащимся потребуется провести много мозгового штурма, наметить и обдумать элемент, на котором они хотели бы сосредоточиться.

Процесс мозгового штурма включает определение различных аспектов выбранного элемента.
Сделайте выбор, сузив выбор и сосредоточив внимание на идеях.
Придумайте вопрос, на который нужно ответить (тезис): Что вы хотите изучить по теме? Почему он выделяется для вас?
Ответьте на вопрос «почему». Вместо того, чтобы позволить учащимся просто описать текст, «почему» подталкивает их к анализу и даже синтезу. Этот аспект жизненно важен для понимания учащимися, поскольку большую часть времени учитель может определить соответствующий тезис, связанный с современными проблемами и концепциями. Вот где реальное применение, анализ и синтез могут начать формироваться в этом письме.

3. Сбор текстовых доказательств

Сбор материала для ответа или поддержки вашего вопроса часто занимает много времени, потому что здесь будет происходить большая часть внимательного чтения. Учащимся важно знать, что им разрешено исследовать тему или текст, прежде чем начать писать. Многие студенты считают, что им не следует использовать Google или Wikipedia для исследования своих текстов. Здесь учитель может провести честную дискуссию о цифровом гражданстве и о том, как отличить заслуживающие доверия академические источники от не заслуживающих доверия.

Покажите учащимся, что внимательное чтение и сбор доказательств не обязательно должны быть рутинной одномерной задачей.

Определите общих тем, повторений и паттернов.
Классифицировать элементов, тон и стиль повествования.
Основные моменты характеристики, настройки и предзнаменования.
Этикетка типов символов, символов и метафор.

4. Введение, доказательство, анализ

Обучение через письмо и литературный анализ происходит поэтапно (см. Таксономию Блума). На этом этапе письма учащиеся уже добились запоминания, понимания и применения. Далее идет анализ.

Введение

Учащиеся должны изложить свою точку зрения в одном или двух четких предложениях по теме. Далее важно предоставить доказательства, поддерживающие основную тему, чтобы убедить читателя в изложенной точке зрения. Есть несколько способов, которыми учащиеся могут добавить свои доказательства.

Доказательства

Цитата: При дословном представлении доказательств из основного или вторичного источника учащимся следует напомнить использовать кавычки только в том случае, если слова не были изменены.
Резюме: Учащиеся резюмируют свидетельство, переформулируя его в более короткой форме, используя свои собственные слова.
Парафраз: Учащиеся объясняют доказательство своими словами.

На этом этапе важно использовать урок как напоминание о необходимости цитировать и отдавать должное словам и идеям, принадлежащим другим. Беседа с классом об академической честности очень важна, чтобы помочь им понять интеллектуальную собственность. Этот разговор также подготовит их к честности и этике в реальном или академическом мире.

Анализ

Этот критический этап часто является кривой обучения для многих учащихся. Важно, чтобы учитель помог им различать описательное письмо и аналитическое письмо. Описательное письмо отвечает на вопросы «кто», «что», «где» и «как». Часто имеет тенденцию обобщать текст. Аналитическое письмо , однако, отвечает на вопрос «почему». Когда учащиеся задумываются над вопросом «Почему этот момент важен?», это подталкивает их не только к простому описанию, но и к идеям, которые являются убедительными, аргументированными и защищают позицию.

5. Заключение

Сильное заключение излагает основные идеи эссе, но также помогает найти решение реальной проблемы. Студенты могут сосредоточиться на том, чтобы сделать вывод о том, что они надеются получить в результате своего анализа, или на закрытии темы. Самое главное, учащиеся должны использовать вывод как возможность высказать свое мнение и поразмышлять о процессе анализа текста. Саморефлексия здесь будет жизненно важным ключом для учителей к оценке процесса письма и прекрасной возможностью предоставить необходимую обратную связь ученику.

Расскажите, пожалуйста, о своем опыте обучения студентов литературному анализу.

Share This Story

Filed Under

Literacy
Critical Thinking
English Language Arts
6-8 Middle School
9-12 High School

A Short Analysis of «Политика и английский язык» Джорджа Оруэлла – интересная литература

литература

«Политика и английский язык» (1946) — одно из самых известных эссе Джорджа Оруэлла (1903–1950). Как следует из названия, Оруэлл определяет связь между (деградировавшим) английским языком своего времени и деградировавшей политической ситуацией: стандартные фразы, брошенные вместе.

Вы можете прочитать «Политика и английский язык» здесь, прежде чем перейти к нашему краткому изложению и анализу эссе Оруэлла ниже.

«Политика и английский язык»: краткое изложение

Оруэлл начинает с того, что обращает внимание на тесную связь между языком, которым пользуются писатели, и качеством политической мысли в наше время (то есть в 1940-е годы). Он утверждает, что если мы используем неряшливый и декадентский язык, нам легче впасть в дурные привычки мышления, потому что язык и мышление так тесно связаны.

Затем Оруэлл приводит пять примеров того, что он считает плохим политическим письмом. Он обращает внимание на две ошибки, общие для всех пяти отрывков: устаревание изображений и отсутствие точности . Либо авторы этих отрывков имели ясный смысл, который нужно было передать, но не могли его ясно выразить, либо им было все равно, сообщают ли они вообще какой-либо конкретный смысл, и они просто говорили вещи ради этого. Оруэлл пишет, что это общая проблема современной политической литературы: «проза состоит все меньше и меньше из слов, выбранных ради их значения, и все больше и больше из фраз , скрепленных вместе, как части готового курятника.

Далее Оруэлл останавливается на основных недостатках современной английской прозы, а именно:

Умирающие метафоры : это фигуры речи, к которым писатели лениво тянутся, даже если такие фразы изношены и уже не могут передать живой изображение. Оруэлл приводит ряд примеров, в том числе идти по линии , не топорить , ахиллесова пята и лебединая песня . Возражение Оруэлла против таких умирающих метафор заключается в том, что писатели используют их, даже не задумываясь о том, что на самом деле означают эти фразы, например, когда люди неправильно употребляют присоединяются к линии , написав ее как и , или когда они смешивают свои метафоры, опять же, потому что они не заинтересованы в том, что вызывают эти образы.

Операторы или глагольные ложные конечности : это когда более длинная и довольно расплывчатая фраза используется вместо однословного (и более прямого) глагола, например. установить контакт с кем-то, что по сути означает «связаться» с кем-то. Пассивный залог также распространен, и написание таких фраз, как , путем изучения вместо более прямого , изучив . Предложения спасаются от затухания (поскольку передаваемая мысль или идея не особенно бросаются в глаза) за счет в значительной степени бессмысленных завершающих банальностей, таких как очень желательно или доведенных до удовлетворительного завершения .

Pretentious Diction : Здесь Оруэлл обращает внимание на несколько моментов. Он утверждает, что такие слова, как объектив , базис и устраняют используются писателями для приукрашивания простых утверждений, чтобы субъективное мнение звучало как научный факт. Такие прилагательные, как эпический , исторический и неизбежный , используются в отношении международной политики, в то время как тексты, прославляющие войну, полны старомодных слов, таких как царство , трон и меч . Иностранные слова и фразы, такие как deus ex machina и mutatis mutandis , используются для передачи атмосферы культуры и элегантности. Действительно, многие современные английские писатели виновны в использовании латинских или греческих слов, полагая, что они «величее», чем доморощенные англосаксонские: Оруэлл упоминает латинские слова, такие как ускорить и улучшить здесь. Все эти примеры — еще одно доказательство «неряшливости и расплывчатости», которые Оруэлл обнаруживает в современной политической прозе.

Бессмысленные слова : Оруэлл утверждает, что большая часть художественной критики и особенно литературной критики полна слов, которые на самом деле вообще ничего не значат, например человека , живого или романтического . «Фашизм» также утратил всякое значение в современной политической литературе, фактически означая «нечто нежелательное» (интересно, что Оруэлл сделал бы с неправильным употреблением этого слова в наше время!).

Чтобы доказать свою точку зрения, Оруэлл «переводит» известный отрывок из библейской книги Екклесиаста на современный английский язык со всей его расплывчатостью языка. «Вся тенденция современной прозы, — утверждает он, — уходит от конкретности». собственное сфабрикованное переписывание этого отрывка. Проблема, по словам Оруэлла, в том, что слишком легко (и слишком заманчиво) дотянуться до этих готовых фраз, чем быть более прямым или более оригинальным и точным в своей речи или письме.

Оруэлл советует каждому писателю задать себе четыре вопроса (как минимум): 1) что я пытаюсь сказать? 2) какими словами это выразить? 3) какой образ или идиома сделают его более понятным? и 4) достаточно ли свежо это изображение, чтобы произвести эффект? Он предлагает еще два факультативных вопроса: можно ли выразиться короче? и я сказал что-нибудь, что можно было бы избежать безобразно?

Оруэлл продолжает замечать, что православие склонно поощрять этот «безжизненный, подражательный стиль», в то время как мятежники, не повторяющие «линию партии», обычно пишут более ясным и прямым стилем. Но Оруэлл также утверждает, что такой сбивающий с толку язык служит определенной цели: большая часть политических текстов является попыткой защитить неоправданное, например, сброс атомной бомбы на Японию (всего за год до того, как Оруэлл написал «Политику и английский язык»), в таким эвфемистическим образом, что обычный читатель найдет его более приемлемым. Когда ваша цель состоит в том, чтобы простить такие злодеяния, на самом деле желателен язык, который не вызывает никакого ясного мысленного образа (например, горящих тел в Хиросиме).

Оруэлл утверждает, что точно так же, как мысль портит язык, язык может искажать мысль, поскольку эти готовые фразы не позволяют писателям выразить что-либо осмысленное или оригинальное. Он считает, что мы должны избавиться от любого слова, которое утратило свою полезность, и должны стремиться использовать «наименьшее количество и самые короткие слова, которые будут охватывать смысл». Писатели должны позволить смыслу выбирать слово, а не наоборот. Нам следует тщательно обдумывать то, что мы хотим сказать, пока у нас не появятся правильные мысленные образы, чтобы передать эту мысль самым ясным языком.

Оруэлл завершает «Политику и английский язык» шестью правилами, которым должен следовать писатель:

i) Никогда не используйте метафоры, сравнения или другие обороты речи, которые вы привыкли видеть в печати.

ii) Никогда не используйте длинное слово вместо короткого.

iii) Если можно вырезать слово, всегда вырезайте его.

iv) Никогда не используйте пассив, если можно использовать актив.

v) Никогда не используйте иностранную фразу, научное слово или жаргонное слово, если вы можете придумать повседневный английский эквивалент.

vi) Нарушить любое из этих правил раньше, чем сказать что-то откровенно варварское.

«Политика и английский язык»: анализ

В некоторых отношениях «Политика и английский язык» выдвигает аргумент о хорошем прозаическом языке, который близок к тому, что модернистский поэт и мыслитель Т. Э. Хьюм (1883-1917) почти сорок лет назад в своих «Лекциях о современной поэзии» и «Заметках о языке и стиле» приводил доводы в пользу поэзии. Хотя Халм и Оруэлл пришли с противоположных концов политического спектра, их возражения против ленивой и заезженной языковой основы во многом одинаковы.

Халм утверждал, что поэзия должна быть кузницей свежих метафор: образов, которые заставляют нас смотреть на мир немного по-новому. Но поэтический язык распадается на обыденный язык прозы, прежде чем умереть медленной смертью в журналистском английском. Впервые поэт описал холм как «одетый [т.е. облеченный] деревьями», читатель, вероятно, мысленно представил бы такой образ, но со временем он теряет свою способность заставлять нас что-либо видеть. Халм называет эти избитые выражения «счетчиками», потому что они подобны дискам, перемещаемым по шахматной доске: образ, который сам по себе мало чем отличается от сборного курятника Оруэлла в «Политике и английском языке».

Конечно, Оруэлл больше занимается английской прозой, чем поэзией, и его возражения против неряшливого письма носят преимущественно не литературный характер (хотя это, несомненно, фактор), а, прежде всего, политический. И он стремится подчеркнуть, что его критика сквернословия и предложения по улучшению политического письма в определенной степени безнадежно идеалистичны: как он отмечает в конце «Политики и английского языка»: «Оглянитесь назад». прочтите это эссе, и вы наверняка обнаружите, что я снова и снова совершал те самые ошибки, против которых протестую». Вот почему он призывает писателей больше задавать себе вопросы («Что я пытаюсь сказать? Какими словами это выразить? Какой образ или идиома сделают это яснее? Достаточно ли свеж этот образ, чтобы произвести эффект?») при написании. политическая проза.

Тем не менее, связь между стандартом языка и типом политики конкретной страны, режима или исторической эпохи является важной. Как пишет Оруэлл: «Я должен ожидать обнаружить — это догадка, для проверки которой у меня недостаточно знаний, — что немецкий, русский и итальянский языки ухудшились за последние десять или пятнадцать лет в результате диктатуры». Те, кто пишет при диктатуре, конечно, не могут ни писать, ни говорить свободно, но, что более важно, эти , защищающий тоталитарное правление, должен искажать и злоупотреблять формулировками, чтобы уродливые истины звучали более привлекательно для населения в целом и, возможно, для других наций. В более поздние времена фраза «сопутствующий ущерб» является одной из наиболее неприемлемых фраз, используемых в отношении войны, скрывая часто уродливую реальность (невинных гражданских лиц, которые являются несчастными жертвами насилия, но которые каким-то образом рассматриваются как оправданная цена, которую нужно заплатить за войну). большее благо).

Хотя эссе Оруэлла подвергалось критике за излишний идеализм, во многих отношениях «Политика и английский язык» остается столь же актуальным сейчас, как и в 19 веке.46, когда он был впервые опубликован. Действительно, возвращаясь к началу Оруэлла о декадансе, неизбежно то, что уровень политического дискурса еще больше снизился со времен Оруэлла. Возможно, пришло время, чтобы еще несколько влиятельных писателей начали прислушиваться к его аргументам?

Нравится:

Нравится Загрузка…

Теги: английский язык, английская литература, эссе, Джордж Оруэлл, литература

Как написать сравнительный анализ |

На протяжении всей вашей академической карьеры вас будут просить написать статьи, в которых вы сравниваете и противопоставляете две вещи: два текста, две теории, две исторические фигуры, два научных процесса и так далее. «Классические» работы по сравнению и противопоставлению, в которых вы одинаково оцениваете А и Б, могут быть посвящены двум схожим вещам, имеющим существенные различия (два пестицида с разным воздействием на окружающую среду), или двум схожим вещам, имеющим принципиальные различия, но при этом меняющимся. на удивление много общего (два политика с совершенно разными мировоззрениями, которые высказывают неожиданно схожие взгляды на сексуальные домогательства).

В сравнении с «линзой» (или «замочной скважиной»), в котором вы оцениваете A меньше, чем B, вы используете A в качестве линзы, через которую вы смотрите на B. Точно так же, как взгляд через очки меняет то, как вы видите объект. , использование A в качестве основы для понимания B меняет то, как вы видите B. Линзовые сравнения полезны для освещения, критики или проверки стабильности вещи, которая до анализа казалась совершенно понятной. Часто при сравнении объективов учитывается время: более ранние тексты, события или исторические фигуры могут освещать более поздние, и наоборот.

Столкнувшись с устрашающим списком, казалось бы, не связанных между собой сходств и различий, вы можете запутаться в том, как составить статью, которая не будет просто механическим упражнением, в котором вы сначала указываете все общие черты, которые есть у A и B, а затем указываете все. чем отличаются А и В. Как и ожидалось, тезисом такой статьи обычно является утверждение, что А и В очень похожи, но в конце концов не так уж похожи. Чтобы написать хорошую статью, посвященную сравнению и сопоставлению, вы должны взять исходные данные — сходства и различия, которые вы наблюдали, — и привести их в соответствие в осмысленный аргумент. Вот пять необходимых элементов.

Система отсчета. Это контекст, в который вы помещаете две вещи, которые планируете сравнивать и противопоставлять; это зонтик, под которым вы их сгруппировали. Система отсчета может состоять из идеи, темы, вопроса, проблемы или теории; группа однотипных вещей, из которых вы извлекаете две для особого внимания; биографические или исторические сведения. Лучшие системы отсчета строятся на основе конкретных источников, а не ваших собственных мыслей или наблюдений. Таким образом, в статье, сравнивающей то, как два писателя переопределяют социальные нормы маскулинности, вам лучше будет процитировать социолога по теме маскулинности, чем выдвигать собственные потенциально банально звучащие теории. Большинство заданий точно говорят вам, какой должна быть система отсчета, и большинство курсов предоставляют источники для ее построения. Если вы столкнулись с заданием, которое не дает системы отсчета, вы должны придумать его самостоятельно. Статья без такого контекста не имела бы ни точки зрения на материал, ни фокуса, ни рамок для автора, чтобы предложить осмысленный аргумент.

Основания для сравнения. Допустим, вы пишете статью о глобальном распределении продуктов питания и решили сравнить яблоки и апельсины. Почему именно эти фрукты? Почему не груши и бананы? Обоснование вашего выбора, основание для сравнения , позволяет вашему читателю понять, почему ваш выбор является преднамеренным и осмысленным, а не случайным. Например, в статье, посвященной тому, как «дискурс домашнего хозяйства» использовался в дебатах об абортах, основания для сравнения очевидны; в этом вопросе есть две противоборствующие стороны: сторонники выбора и сторонники жизни. В статье, сравнивающей воздействие кислотных дождей на два лесных участка, ваш выбор участков менее очевиден. Документ, посвященный древостоям одинакового возраста в штатах Мэн и Кэтскиллс, будет построен иначе, чем документ, в котором сравниваются новые древостои в Белых горах со старым лесом в том же регионе. Необходимо указать причину вашего выбора.

Диссертация. Основания для сравнения предвосхищают сравнительный характер вашего тезиса. Как и в любом аргументированном документе, ваш тезис будет передавать суть вашего аргумента, который обязательно следует из вашей системы взглядов. Но в сравнении и противопоставлении тезис зависит от того, как две вещи, которые вы выбрали для сравнения, на самом деле соотносятся друг с другом. Они расширяют, подтверждают, усложняют, противоречат, исправляют или спорят друг с другом? В наиболее распространенной статье, посвященной сравнению и противопоставлению — той, которая посвящена различиям, — вы можете указать точную связь между А и В, используя слово «тогда как» в своем тезисе:

В то время как Камю считает идеологию вторичной по отношению к необходимости обращения к конкретному историческому моменту колониализма, Фанон воспринимает революционную идеологию как импульс к изменению истории Алжира в направлении независимости.

Независимо от того, сосредоточена ли ваша статья в первую очередь на различии или сходстве, вам необходимо четко указать в своей диссертации взаимосвязь между А и Б. Эта взаимосвязь лежит в основе любой статьи, посвященной сравнению и сопоставлению.

Организационная схема. Ваше введение будет включать вашу систему взглядов, основания для сравнения и тезис. Есть два основных способа организовать основную часть документа.

В текст за текстом вы обсуждаете все А, а затем все Б.
В точка за точкой вы чередуете точки об А с сопоставимыми точками о В.

Если вы считаете, что B расширяет A, вы, вероятно, будете использовать потекстовую схему; если вы видите, что А и Б спорят, пошаговая схема привлечет внимание к конфликту. Однако имейте в виду, что пошаговая схема может показаться игрой в пинг-понг. Вы можете избежать этого эффекта, сгруппировав вместе более одной точки, тем самым сократив количество переходов от А к Б. Но независимо от того, какую организационную схему вы выберете, вам не нужно уделять одинаковое внимание сходствам и различиям. На самом деле ваша статья будет более интересной, если вы как можно быстрее доберетесь до сути своей аргументации. Таким образом, в статье о различных интерпретациях конкретных археологических находок двумя теоретиками-эволюционистами может быть всего два-три предложения во введении о сходствах и максимум один или два абзаца, чтобы установить контраст между позициями теоретиков. Остальная часть статьи, организованная по тексту или по пунктам, посвящена различиям между двумя теоретиками.

Вы можете организовать классическую работу по сравнению и сопоставлению либо по тексту, либо по пунктам. Но в «линзовом» сравнении, когда вы тратите значительно меньше времени на А (линзу), чем на Б (фокальный текст), вы почти всегда организуете текст за текстом. Это потому, что А и Б не являются строго сопоставимыми: А — это просто инструмент, помогающий вам обнаружить, действительно ли природа Б такова, как ожидания заставили вас поверить в нее.

Соединение А и В . Все аргументированные статьи требуют, чтобы вы связывали каждый пункт аргумента с тезисом. Без таких ссылок ваш читатель не сможет увидеть, как новые разделы логически и систематически продвигают ваши аргументы. В сравнении и противопоставлении вам также необходимо установить связи между А и Б в основной части вашего эссе, если вы хотите, чтобы ваша статья была цельной. Чтобы сделать эти связи, используйте переходные выражения сравнения и противопоставления ( аналогично, кроме того, аналогично, наоборот, наоборот, с другой стороны ) и контрастной лексики (в приведенном ниже примере южанин/северянин ).

Как девочка, выросшая в увядшей славе Старого Юга, среди мистических историй о магнолиях и лунном свете, мать остается частью умирающего поколения. Окруженный трудными временами, расовыми конфликтами и ограниченными возможностями, Джулиан, , с другой стороны, , чувствует отвращение к провинциальному характеру дома и представляет собой нового южанина, того, кто смотрит на свою родину снисходительными глазами северянина.

Как писать литературный анализ

Введение

Когда вы читаете для удовольствия, ваша единственная цель — удовольствие. Вы можете найти себя читать, чтобы погрузиться в захватывающую историю, чтобы узнать о интересное время или место, или просто провести время. Может быть, вы ищете вдохновение, руководство или отражение вашей собственной жизни. Есть столько же различные, действительные способы чтения книги, поскольку в мире есть книги.

Однако, когда вы читаете литературное произведение на уроке английского языка, вы вас просят читать особым образом: вас просят выполнить литературный анализ. Анализировать что-либо означает разбивать это на более мелкие части, а затем изучить, как эти части работают, как индивидуально, так и вместе. Литературный анализ включает в себя изучение всех частей романа, пьеса, рассказ или стихотворение — такие элементы, как характер, обстановка, тон и образы и размышления о том, как автор использует эти элементы для создания определенные эффекты.

Литературное эссе — это не рецензия на книгу: вас не спрашивают, не понравилась ли вам книга или рекомендовали бы вы ее другому читателю. А литературное эссе также не похоже на отчет о книге, который вы пишете, когда были моложе, когда ваш учитель хотел, чтобы вы резюмировали содержание книги действие. Литературное эссе на уровне средней школы или колледжа спрашивает: «Как это литературное произведение действительно работает?» «Как он делает то, что делает?» и «Почему автор мог сделать такой выбор?»

Семь шагов

Никто не рождается со знанием того, как анализировать литературу; это навык, которому ты учишься и процесс, которым вы можете овладеть. По мере того, как вы будете больше практиковаться в этом виде думать и писать, вы сможете разработать метод, который лучше всего подходит для ты. А пока вот семь основных шагов к написанию хорошо построенный литературный очерк.

Содержимое

1. Задавайте вопросы
2. Соберите доказательства
3. Построить тезис
4. Разработайте и организуйте аргументы
5. Напишите введение
6. Напишите основные абзацы
7. Напишите заключение

1 Спросить Вопросы

Когда вам задают литературное эссе в классе, ваш учитель часто предоставить вам список письменных подсказок. Повезло тебе! Теперь все, что у вас есть сделать, это выбрать один. Сделайте себе одолжение и выберите интересную тему ты. Вы проведете время намного лучше (не говоря уже о том, что станет легче), если начнете с чем-то, о чем вам нравится думать. Если вас попросят подняться с темой самостоятельно, вы можете начать чувствовать себя немного запаниковал. Возможно, у вас слишком много идей — или их вообще нет. Не волнуйся. Сделайте глубокий вдох и начните с того, что задайте себе следующие вопросы:

Что вас поразило?

Какой-то образ, линия или сцена надолго задерживались в вашей памяти? время? Если она вас очаровала, скорее всего, вы сможете использовать ее, чтобы написать увлекательное сочинение.

Что вас смутило?

Возможно, вы были удивлены, увидев, что персонаж ведет себя определенным образом, или возможно, вы не поняли, почему книга закончилась именно так. сбивает с толку моменты в литературном произведении подобны выбившейся нитке в свитере: если если потянуть за него, можно все распутать. Спросите себя, почему автор решил написать об этом персонаже или сцене так, как он или она сделал, и вы могли бы получить некоторые важные идеи о работе в качестве весь.

Вы заметили закономерности?

Есть ли фраза, которую постоянно использует главный герой, или образ? что повторяется на протяжении всей книги? Если вы можете понять, как этот шаблон переплетается через работу и каково значение этого узора, Вы почти составили план своего эссе.

Вы заметили противоречия или иронию?

Великие литературные произведения сложны; великие литературные очерки признают и объяснить эти сложности. Может быть, название Happy Days полностью не соответствует теме книги (Голодные сироты умирают в лесу). Может быть, главный герой действует один отношение к своей семье и совершенно другое отношение к друзьям и соратников. Если вы можете найти способ объяснить противоречивость произведения элементов, у вас есть зачатки отличного эссе.

На этом этапе вам не нужно точно знать, что вы собираетесь сказать. по вашей теме; вам просто нужно место, чтобы начать свое исследование. Ты может помочь направить ваше чтение и мозговой штурм, сформулировав тему как вопрос, на который вы затем попытаетесь ответить в своем эссе. Самый лучший вопросы вызывают критические дебаты и дискуссии, а не просто перефразирование резюме. Помните, вы ищете что-то, что вы можете доказать или аргументируйте, основываясь на доказательствах, которые вы найдете в тексте. Наконец, не забудьте сохранить объем вашего вопроса: можно ли адекватно ответить на эту тему? адрес в пределах слов или страниц, которые вам дали? И наоборот, это тема достаточно большая, чтобы заполнить необходимую длину?

Хорошие вопросы

«Виновны ли родители Ромео и Джульетты в смерти их дети?»

«Почему свиньи продолжают появляться в Повелитель мух ?»

«Доктор Франкенштейн и его монстр похожи? Как?»

Неправильные вопросы

«Что происходит с Скаутом в «Убить пересмешника »?»

«Что другие персонажи в Юлий Цезарь думают о Цезаре?»

«Чем Эстер Принн в Алая буква напоминает мне мою сестру?»

2 Собрать доказательства

Когда вы знаете, на какой вопрос вы хотите ответить, пришло время книга для вещей, которые помогут вам ответить на вопрос. Не беспокойтесь, если вы еще не знаете, что хотите сказать — сейчас вы только собираете идеи и материал и позволяя всему этому просачиваться. Следите за переходами, символы, изображения или сцены, имеющие отношение к вашей теме. В конце концов, вы начните устанавливать связи между этими примерами, и ваша диссертация будет появляться.

Вот краткое изложение различных частей, которые составляют каждый произведение литературы. Это элементы, которые вы будете анализировать в своем эссе, и которое вы предложите в качестве доказательства в поддержку ваших аргументов. Подробнее о частях литературных произведений см. Глоссарий литературных терминов на конец этого раздела.

Элементы истории

Это whats работы — что происходит, где происходит, и с кем это происходит.

Участок
Все события и действия произведения.
Символ
Люди, которые действуют и на которых действуют в литературном произведении. Главный персонаж произведения известен как главный герой .
Конфликт
Центральное напряжение в произведении. В большинстве случаев главный герой хочет что-то, в то время как противоборствующие силы ( антагонисты ) мешают прогресс главного героя.
Настройка
Когда и где происходит работа. Элементы настройки включают место, период времени, время суток, погода, социальная атмосфера и экономические условия.
Рассказчик
Человек, рассказывающий историю. Рассказчик может прямо сообщать о том, что происходит, передавать субъективные мнения и представления один или несколько персонажей, или предоставить комментарий и мнение в его или ее собственный голос.
Темы
Основные идеи или сообщения произведения — обычно абстрактные идеи о людей, общества или жизни в целом. В произведении может быть много тем, которые могут находиться в напряжении друг с другом.

Элементы стиля

Это как — как говорят персонажи, как строится история. построено, и как язык используется на протяжении всей работы.

Структура и организация
Как собираются части произведения. Некоторые романы рассказываются в линейный, хронологический стиль, в то время как другие скачут во времени. Немного пьесы следуют традиционной трех- или пятиактной структуре, в то время как другие представляет собой серию слабо связанных сцен. Некоторые авторы намеренно оставлять пробелы в своих произведениях, оставляя читателям разгадывать недостающие Информация. Структура и организация работы могут многое рассказать о типе сообщения, которое он хочет передать.
Точка зрения
Точка зрения, с которой рассказана история. В точка зрения от первого лица , рассказчик вовлекает его или сама в рассказе. («Я пошел в магазин»; «Мы с ужасом смотрели, как птица врезалась в окно».) Обычно рассказчик от первого лица главный герой произведения, но не всегда. В точка зрения от третьего лица , рассказчик не участвует в рассказе. Рассказчик от третьего лица может внимательно следить за конкретным персонаж, рассказывая мысли этого отдельного персонажа или опыта, или это может быть то, что мы называем всеведущий рассказчик. Всеведущие рассказчики видят и знают все: они могут стать свидетелями любого события в любое время и в любом месте и причастны к внутренние мысли и чувства всех персонажей. Помните, что рассказчик и автор не одно и то же!
Дикция
Выбор слова. Использует ли персонаж сухой, клинический язык или витиеватая проза с большим количеством восклицательных знаков может многое рассказать о его отношение и личность.
Синтаксис
Порядок слов и построение предложения. Синтаксис является важной частью установление авторского повествовательного голоса. Эрнест Хемингуэй, для например, известен тем, что пишет очень коротко и прямо предложений, в то время как Джеймс Джойс обычно писал длинными, невероятно сложные линии.
Тон
Настроение или чувство текста. Дикция и синтаксис часто способствуют к тональности произведения. Роман, написанный короткими отрывочными предложениями. которые используют короткие простые слова, могут показаться резкими, холодными или фактически.
Изображения
Язык, который обращается к чувствам, представляя вещи, которые могут быть видели, обоняли, слышали, пробовали на вкус или трогали.
Образный язык
Язык, который не предназначен для буквального толкования. Большинство распространенными типами образного языка являются метафоры и сравнения , которые сравнивают две разные вещи, чтобы предложить сходство между ними — например, «Весь мир — сцена» или «Луна похожа на шарик зеленого сыра». (Метафоры говорят об одном это другое дело; сравнения утверждают, что одна вещь вроде другое дело.)

3 Построить тезис

Когда вы изучите все доказательства, которые вы собрали, и узнаете, как вы хотите ответить на вопрос, пришло время написать тезис. А тезис — это утверждение о литературном произведении, которое необходимо подкрепляется доказательствами и аргументами. Утверждение тезиса является сердцем литературного эссе, и большая часть вашей работы будет потрачена на попытки чтобы доказать это утверждение. Хорошим тезисом будет:

Спорный.
“ Великий Гэтсби описывает Новый Йоркское общество 1920-х годов» — это не тезис — это факт.
Доказуемо текстовыми свидетельствами.
« Гамлет сбивает с толку, но очень хорошо написанная пьеса» — слабый тезис, потому что он предлагает личное мнение писателя о книге. Да это спорно, но это не утверждение, которое можно доказать или подкрепить примеры взяты из самой пьесы.
Удивительно.
«И Джордж, и Ленни сильно меняются в О мышах и людях »слабый тезис, потому что это очевидно. По-настоящему сильный тезис будет аргументом в пользу чтение текста, которое не сразу бросается в глаза.
Конкретный.
«Доктор. Чудовище Франкенштейна многое говорит нам о человеке состояние» равно почти отличный тезис, но это все еще слишком неопределенно. Что автор имеет в виду под словом «много»? Как чудовище так много рассказало нам о человеческом состоянии?

Хорошие тезисы

Вопрос: В Ромео и Джульетта , что сильнее влияет на историю влюбленных: судьба или глупость?

Тезис: «Хотя Шекспир определяет Ромео и Джульетту появляются «звездные влюбленные» и изображения звезд и планет. на протяжении всей пьесы более пристальное внимание к этим небесным образам показывает, что звезды являются лишь свидетелями глупого поведения персонажей. деятельность, а не сами причины».

Вопрос: Как стеклянный колпак действует как символ в The Bell Jar 9 Сильвии Плат0183 ?

Диссертация: «Колокольчик – это стакан в форме колокола, имеющий три основных применения: держать образец для наблюдения, содержать газы и поддерживать вакуум. Колпак появляется в каждом из этих емкости в The Bell Jar , полуавтобиографическом произведении Плат романе, и каждое его появление знаменует разные этапы психического развития Эстер. авария.»

Вопрос: Будет ли копить в Повелитель мух сделай добро лидер острова, если бы ему дали шанс?

Тезис: «Хотя умные, рациональные и новаторский Хрюша обладает умственными характеристиками хорошего лидера, он в конечном итоге ему не хватает социальных навыков, необходимых для того, чтобы быть эффективным. Голдинг подчеркивает этот момент, давая Хрюше рапиру в харизматичный Джек, чья притягательная личность позволяет ему захватывать и распоряжаться властью эффективно, хотя и не всегда мудро».

4 Разработайте и организуйте аргументы

Причины и примеры, подтверждающие ваш тезис, составят середину абзацы вашего сочинения. Так как вы не можете написать свою диссертацию утверждение, пока вы не узнаете, как вы будете структурировать свою аргументацию, вы будете вероятно, закончит тем, что работает над шагами 3 и 4 одновременно.

Не существует единого метода аргументации, который будет работать во всех случаях. контекст. Одна подсказка для эссе может попросить вас сравнить и сопоставить два символы, в то время как другой просит вас проследить изображение через заданный произведение литературы. Эти вопросы требуют разных ответов и, следовательно, различные виды аргументов. Ниже мы обсудим три общие виды подсказок для эссе и некоторые стратегии построения солидный, аргументированный случай.

Типы литературных эссе

Сравнение и противопоставление

Сравните и сопоставьте характеры Гека и Джима в Приключения Гекльберри Финна.

Скорее всего, вы уже писали подобное эссе раньше. В академическом литературном контексте, вы будете организовывать свои аргументы так же, как в любом другом классе. Вы можете пройти тема за темой или по пунктам . В первом вы сначала обсудите одного персонажа. а потом второй. В последнем вы выберете несколько черт (отношение к жизни, социальное положение, образы и метафоры, связанные с персонажем) и посвятить каждому по абзацу. Вы можете использовать сочетание этих двух подходов — например, вы можете потратить каждый абзац, в общих чертах описывающий характеры Гека и Джима до переходя к параграфу или двум, которые описывают несколько ключевых моментов сравнение. Это может быть очень эффективной стратегией, если вы хотите контринтуитивный аргумент — что, несмотря на то, что он кажется полностью разные, два сравниваемых объекта на самом деле похожи в очень важным образом (или наоборот). Помните, что ваше эссе должно раскрывать что-то новое или неожиданное в тексте, так что думайте не только очевидные параллели и различия.

Трассировка

Выберите изображение — например, птиц, ножей или глаз — и обведите это изображение. на протяжении всего Макбета.

Звучит довольно просто, правда? Все, что вам нужно сделать, это прочитать пьесу, подчеркните каждое появление ножа в Macbeth , а затем перечислите их в своем эссе в том порядке, в котором они появляются, верно? Ну, не совсем так. Вашему учителю не нужен простой каталог примеров. Он или она хочет увидеть, как вы устанавливаете связи между этими примерами — вот в чем разница между подведением итогов и анализом. В Макбет пример выше, подумайте о различных контекстах, в которых ножи появляются в пьесе и к какому эффекту. В Macbeth есть настоящие ножи и воображаемые ножи; ножи, которые убивают, и ножи, которые просто угрожают. Категоризируйте и классифицируйте свои примеры, чтобы упорядочить их. Окончательно, всегда помните об общем эффекте. После выбора и анализа ваши примеры, вы должны прийти к большему пониманию того, работу, а также выбранное вами изображение, символ или роль фразы в разработка основных тем и стилистических стратегий этой работы.

Дебаты

Является ли общество, изображенное в 1984 году, хорошим для его граждане?

В такого рода эссе вас просят обсудить моральные, этические или эстетическая проблема в работе. Вас могут попросить судить символ или группа символов ( Виновен ли Цезарь в своей гибели ?) или в самой работе ( Является Джейн Эйр феминистский роман ?). Для такого рода эссе есть два важные моменты, о которых следует помнить. Во-первых, не просто основывайте свой аргументы о ваших личных чувствах и реакциях. Каждое литературное эссе ожидает, что вы прочитаете и проанализируете работу, поэтому ищите доказательства в текст. Что делают персонажи в 1984 надо сказать о правительстве из Океании? Какие образы использует Оруэлл, которые могут дать вам подсказку о его отношение к правительству? Как и в любом споре, вам также необходимо убедитесь, что вы определили все необходимые термины, прежде чем начать аргументируйте свое дело. Что значит быть «хорошим» обществом? Что делает роман «феминистка»? Вы должны определить свои термины прямо перед собой, в первый абзац после введения.

Во-вторых, помните, что сильные литературные эссе создают противоречивые и удивительные аргументы. Старайтесь мыслить нестандартно. в 1984 пример выше, кажется очевидным ответом будет нет, тоталитарное общество, изображенное в романе Оруэлла, , а не хорошее для своих граждан. Но можете ли вы придумать какие-либо аргументы в пользу обратного? сторона? Даже если ваше окончательное утверждение состоит в том, что роман изображает жестокого, репрессивному, а потому вредному обществу, признавая и отвечая к контраргументу укрепит ваш общий аргумент.

5 Напишите введение

Ваше введение устанавливает все эссе. Это место, где вы представляете свой темы и сформулируйте конкретные проблемы и вопросы, которые вы будете адресация. Это также место, где вы, как писатель, представляете себя ваши читатели. Убедительное литературное эссе сразу устанавливает свою писателя как знающего, авторитетного деятеля.

Введение может иметь разную длину в зависимости от общей длины эссе, но в традиционном эссе из пяти абзацев не должно быть длиннее одного абзаца. Как бы длинно это ни было, ваше введение нуждается к:

Укажите любой необходимый контекст.
Ваше введение должно расположить читателя и дать ему понять Что ожидать. Какую книгу вы обсуждаете? Какие персонажи? какая тему вы будете решать?
Ответить на вопрос «Ну и что?» вопрос.
Почему эта тема важна, и почему ваша конкретная позиция по тема достойная внимания? В идеале, ваше вступление должно задеть интерес читателя, предполагая, чем ваш аргумент удивителен или в противном случае контринтуитивно. Литературные очерки делают неожиданными связи и выявить менее чем очевидные истины.
Представьте свою диссертацию.
Обычно это происходит в конце вашего введения или очень близко к нему.
Укажите форму будущего эссе.
Ваш читатель должен закончить чтение вашего введения с хорошим понимание масштаба вашего эссе, а также пути, по которому вы пойдете к доказательству вашего тезиса. Не нужно расписывать каждый шаг, но вам нужно предложить организационную модель, которой вы будете с использованием.

Ваше представление не должно:

Будьте расплывчаты.
Остерегайтесь двух слов-убийц в литературном анализе: интересно и важный. Конечно работа, вопрос или пример интересны и важно — вот почему вы пишите об этом!
Открыться с любыми грандиозными утверждениями.
Многие студенты-читатели думают, что, начиная свои эссе с яркое заявление, например: «С незапамятных времен писатели был очарован темой свободы воли», заставляет их звучать важный и властный. Знаешь что? На самом деле звучит красиво дилетантский.
Дико хвалить работу.
Еще одна типичная ошибка, которую совершают студенты-писатели, — превознесение произведения. или автор. Вашему учителю не нужно говорить, что «Шекспир возможно, величайший писатель на английском языке». Вы можете упоминать о репутации произведения мимоходом, ссылаясь на «Приключения Гекльберри Финна» как «непреходящее произведение Марка Твена». классика», например, но не стоит упоминать об этом. если только эта репутация не является ключом к вашему аргументу.
Не по теме.
Вступление должно быть упорядоченным и по существу. Не чувствуй нужно бросить все виды наворотов, чтобы произвести впечатление вашему читателю — просто переходите к сути как можно быстрее, не скупиться на любой из необходимых шагов.

6 Напишите основные абзацы

Как только вы напишете введение, вы примете аргументы, которые разработанные на шаге 4, и превратите их в основные абзацы. организация этого среднего раздела вашего эссе будет в значительной степени определяется используемой вами аргументационной стратегией, но независимо от того, как вы упорядочить мысли, абзацы тела нужно сделать следующее:

Начните с сильного тематического предложения.
Тематические предложения подобны указателям на шоссе: они сообщают читателю где они и куда идут. Хорошее тематическое предложение не только предупреждает читателей о том, какой вопрос будет обсуждаться в следующем абзац, но также дает им представление о том, какой аргумент будет приведен об этом вопросе. «Слухи и сплетни играют важную роль в Горнило »не является сильным тематическим предложением, потому что оно не говорит нам очень много. «Постоянные сплетни сообщества создают среду что позволяет процветать ложным обвинениям» — гораздо более сильная тема предложение — оно не только сообщает нам, о чем пойдет речь в абзаце (сплетни), а как в абзаце будет обсуждаться тема (показывая как сплетни создают ряд условий, которые приводят к кульминационное действие).
Полностью и полностью развить единую мысль.
Не пропускайте абзац и не пытайтесь впихнуть слишком много материал. Абзацы тела похожи на кирпичи: каждому отдельному нужно быть прочным и крепким, иначе вся конструкция рухнет. Делать убедитесь, что вы действительно доказали свою точку зрения, прежде чем переходить к следующему один.
Эффективно используйте переходы.
Хорошие авторы литературных эссе знают, что каждый абзац должен быть четко написан. и тесно связаны с окружающим его материалом. Подумайте о каждом абзац как ответ на предыдущий. Использовать переход слова и фразы, такие как однако, аналогично, наоборот, следовательно, и, кроме того, чтобы указать, какой ответ вы изготовление.

7 Напишите заключение

Точно так же, как вы использовали введение, чтобы закрепить читателя в теме. прежде чем представить свою диссертацию, вы будете использовать заключение, чтобы быстро обобщить особенности, изученные до сих пор, а затем намекнуть на более широкое последствия вашей темы. Хороший вывод будет:

Делайте больше, чем просто переформулируйте тезис.
Если ваш тезис утверждал, что Ловец во ржи может быть прочитано как христианская аллегория, не заканчивайте свое эссе просто словами говоря: «И именно поэтому Над пропастью во ржи можно прочитать как христианская аллегория». Если вы хорошо построили свои аргументы, такого рода заявления будут просто излишними.
Синтезируйте аргументы, а не суммируйте их.
Точно так же не повторяйте детали основных абзацев в своем вывод. Читатель уже прочитал ваше эссе, и, скорее всего, не так уж давно они забыли все ваши очки.
Пересмотреть «Ну и что?» вопрос.
Во введении вы обосновали, почему ваша тема и позиции важны. Вы должны закрыть свое эссе тем же своеобразный жест. Что теперь знают ваши читатели, чего они не знали до? Как это знание поможет им лучше оценить или понять работу в целом?
Переход от частного к общему.
В вашем эссе, скорее всего, рассматривается очень специфический элемент произведение — отдельный персонаж, небольшой набор изображений или конкретный проход. В своем заключении постарайтесь показать, как эта узкая дискуссия имеет более широкое значение для работы в целом. Если ваше сочинение на «Убить пересмешника» посвящен персонажу Бу Рэдли, например, вы можете включить немного в свое заключение о том, как он вписывается в более широкое послание романа о детстве, невинность или семейная жизнь.
Оставайтесь актуальными.
Ваш вывод должен подсказывать новые направления мысли, но он не следует рассматривать как возможность дополнить ваше эссе всеми дополнительные, интересные идеи, которые вы придумали во время вашего сеансов мозгового штурма, но не мог вписаться в собственно эссе. Не попытка наполнить несвязанными запросами или слишком много абстрактных мыслей.
Избегайте раздутых заключительных заявлений.
Заключение должно раскрыть вашу весьма конкретную, сфокусированную обсуждение, но оно должно делать это, не извлекая радикальных уроков о жизни или человеческой природе. Проведение таких наблюдений может быть частью смысл чтения, но это почти всегда ошибка в эссе, где эти наблюдения имеют тенденцию звучать слишком драматично или просто глупый.