Полагать разбор слова по составу: Страница не найдена

Содержание

Слова «полагать» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «полагать» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «полагать» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «полагать».


Содержимое:

  • 1 Слоги в слове «полагать» деление на слоги
  • 2 Как перенести слово «полагать»
  • 3 Разбор слова «полагать» по составу
  • 4 Сходные по морфемному строению слова «полагать»
  • 5 Синонимы слова «полагать»
  • 6 Ударение в слове «полагать»
  • 7 Фонетическая транскрипция слова «полагать»
  • 8 Фонетический разбор слова «полагать» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
  • 9 Предложения со словом «полагать»
  • 10 Сочетаемость слова «полагать»
  • 11 Значение слова «полагать»
  • 12 Склонение слова «полагать» по подежам
  • 13 Как правильно пишется слово «полагать»

Слоги в слове «полагать» деление на слоги

Количество слогов: 3
По слогам: по-ла-гать


  • по — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • ла — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • гать — конечный, прикрытый, закрытый, 4 буквы
  • Как перенести слово «полагать»

    по—лагать
    пола—гать

    Разбор слова «полагать» по составу

    поприставка
    лагкорень
    асуффикс
    тьглагольное
    окончание

    полагать

    Сходные по морфемному строению слова «полагать»

    Сходные по морфемному строению слова

  • почитать
  • посчитать
  • поучать
  • побуждать
  • пощекотать
  • Синонимы слова «полагать»

    1. думать

    2. считать

    3. мыслить

    4. намереваться

    5. собираться

    6. предполагать

    7. рассчитывать

    8. мыслить

    9. помышлять

    10. хотеть

    11. планировать

    12. вознамериваться

    13. думать

    14. подумывать

    15. должен

    16. надеяться

    17. определять

    18. помещать

    19. мнить

    20. ладить

    21. ладиться

    22. подозревать

    23. допускать

    24. посчитывать

    25. чаять

    26. считать возможным

    27. метить

    Ударение в слове «полагать»

    полага́ть — ударение падает на 3-й слог

    Фонетическая транскрипция слова «полагать»

    [палаг`ат’]

    Фонетический разбор слова «полагать» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

    БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
    п[п]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйп
    о[а]гласный, безударныйо
    л[л]согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдыйл
    а[а]гласный, безударныйа
    г[г]согласный, звонкий парный, твёрдый, шумныйг
    а[`а]гласный, ударныйа
    т[т’]согласный, глухой парный, мягкий, шумныйт
    ьне обозначает звукаь

    Число букв и звуков:
    На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 8 букв и 7 звуков.


    Буквы: 3 гласных буквы, 4 согласных букв, 1 буква не означает звука.
    Звуки: 3 гласных звука, 4 согласных звука.

    Предложения со словом «полагать»

    У нас есть основания полагать, что на этих землях, занятых в классические времена индоевропейским населением, ранее обитали неиндоевропейские племена.

    Источник: Гордон Чайлд, Арийцы. Основатели европейской цивилизации.

    Было бы наивным полагать, что настоящий индоевропейский язык выглядел бы столь странно в XIV столетии до н.

    Источник: Гордон Чайлд, Арийцы. Основатели европейской цивилизации.

    Как полагают

    учёные, запоминать информацию позволяет воде её кластерная структура.

    Источник: В. М. Рошаль, Магическая энергия воды, 2009.

    Сочетаемость слова «полагать»

    1. люди полагают

    2. исследователи полагают

    3. учёные полагают

    4. положить трубку

    5. положить конец

    6. положить руку на плечо

    7. (полная таблица сочетаемости)

    Значение слова «полагать»

    ПОЛАГА́ТЬ , -а́ю, -а́ешь; несов. 1. перех. Устар. Целиком направлять на что-л., отдавать 255 чему-л.; вкладывать. (Малый академический словарь, МАС)

    Склонение слова «полагать» по подежам

    ЛицоЕдинственное числоМножественное число
    1что делаю?полагаючто делаем?полагаем
    2что делаешь?полагаешьчто делаете?полагаете
    3что делает?полагаетчто делают?полагают

    Как правильно пишется слово «полагать»

    Орфография слова «полагать»

    Правильно слово пишется: полагать

    Гласные: о, а, а;
    Согласные: п, л, г, т;

    Нумерация букв в слове
    Номера букв в слове «полагать» в прямом и обратном порядке:

    • 8
      п
      1
    • 7
      о
      2
    • 6
      л
      3
    • 5
      а
      4
    • 4
      г
      5
    • 3
      а
      6
    • 2
      т
      7
    • 1
      ь
      8

    Состав слова.

    Основа слова и окончание

    План-конспект урока русского языка (6 класс)

    Тема: «Состав слова. Основа слова и окончание»

    Цели: изучить и закрепить изученный ранее материал; отработать навык разбора слова по составу; развивать орфографическую зоркость; совершенствовать связную устную речь; развивать логическое мышление

    Оборудование: — раздаточный материал; — карточки;-интерактивная доска;

    Ход урока.

    1. Организационный момент.

    Учитель: Сегодня у нас с вами необычный урок — прогулка по полянкам знаний. И на этих полянках мы будем собирать жетоны. Кто больше жетонов насобирает, тому мы присвоим почетное звание «Умнички». А для начала разделимся на 2 группы. Присвоим название командам «Грамотеи», «Лингвисты».

    (класс делится на группы раздаются желтые и зеленые листочки)

    1 поляна – Разминочная. Выполнение тестов по пройденной теме.

    1. Какие слова называются пофессиональными?

    А) Слова употребляемые дома

    Б) слова употребляемые в школе

    В) слова употребляемые в коллективе

    Г) слова используемые иностранцами

    2. Что такое профессия?

    А) хобби

    Б) интересное занятие

    В) люди….

    *Работа с учебником.

    Упражнение 109 стр.54 (чтение текста выполнение заданий к тексту устно)

    А) ответить на вопросы

    Б) высказать свое мнение в форме рассуждения.

    Ответ можно начать так:

    1. – Я считаю, что уроки нужно учить поздно вечером, потому что:….

    2. – Я думаю, что уроки надо учить после небольшого отдыха днем, потому что…..

    2.Обьяснение новой темы.

    Слово учителя. Текст состоит из слов, слова состоят из частей слова. Какие части слова мы знаем? Корень – түбір, основа – негіз, приставка, суффикс, — жұрнақ, окончание – жалғау. Раздел который изучает состав слова называется МОРФЕМИКА. Пример слова пришкольный.

    3. Закрепление новой темы.

    2 поляна — Соревновательная (за каждый верный ответ выдается ягодка)

    а) Учитель: Ребята, кто-то забыл на полянке конверты, а я нашла и посмотрела, что в них. В каждом из них листок с одной загадкой и задание для вас. Вы должны выписать из текста загадки слова, состав которых соответствует схемам, нарисованным на этих же листочках. Но вначале мы с вами отгадаем загадку:

    На окне стоит горшок,

    А в горшке растет цветок,

    Посмотреть — не разберешь:

    Не растение, а еж.

    (кактус)

    Кто быстрее и больше выпишет слов в таблицу, по соответствующим схемам?

    Образец: окне, стоит, растет (корень, окончание, основа) ∩□˄

    цветок, растение (корень, суффикс, окончание, основа) ∩˄□

    посмотреть (приставка, корень, суффикс, суффикс, основа) ⌐∩˄˄□

    разберешь (приставка, корень, окончание, основа) ⌐ ∩ □

    ∩□˄

    ∩˄ ∩˄□

    ⌐∩˄˄□

    ⌐∩□

    3 поляна — Сообразительная

    *Работа с учебником у доски

    * Творческая работа (стр. 55)

    *Работа с карточкой

    На поляне кто-то рассыпал орехи. Внутри каждого из них три листочка, на каждом листочке написано слово. Но одно из этих трех слов лишнее. Какое?

    Задание: найдите «третье лишнее» слово и объясните свой выбор.

    1 группа — пот, потолок, потливый

    2 группа — море, морщины, морской

    1 группа — боль, больница, большой

    2 группа — водить, вода, подводник

    4 поляна — Находчивая задание на мультимедийном экране.

    *Игра «Кто находчивее?»

    Учитель: А теперь вы попробуете из указанных на экране частей слова собрать слова. Кто первый справится с заданием — поднимите руку.

    А) Возьмите тот же корень, что в слове «клонится».

    Добавьте приставку, которая есть в слове «слезет».

    Суффикс возьмите из слова «обращение».

    Добавьте к слову окончание сущ. ср.рода, им.падежа (склонение)

    Б) Возьмите корень из слова «полагать», приставку — из слова «приложение», суффиксы — из слова восклицательный, а окончание- из слова «числительное». Подсказка: получится слово — часть речи, обозначающая признак предмета (прилагательное)

    В) Возьмите приставку из слова «подруга», корень — из слова «игрушка», суффиксы — из слова «читал», а окончание в этом слове будет такое же, как в слове «стул» (поиграл)

    Г) Это будет слово, однокоренное со словом «летчик». Добавьте к корню такую же приставку, как в слове «перепрыгнул». Оба суффикса этого слова такие, как в глаголе «слышать» (перелетать)

    5 поляна – Полиглот

    *Переведите предложения на русский язык. Перевод запишите. В словах выделите окончания.

    Жаңа оқу жылы басталды. Біз мектепке келдік. Жазды жақсы өткіздік. Біз алтыншы сыныпта оқимыз. Біз көптеген жаңа пәндер оқимыз.

    Подведение итогов, подсчитывание жетонов. Победившей команде присваивается звание «Умнички».

    4.Рефлексия.

    Учитель: Ребята, все вы сегодня работали очень хорошо. Но мне очень хотелось бы, чтобы вы сегодня оценили работу.

    Работа с сигнальными карточками.

    Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

    Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

    Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

    (Всем ученикам предлагаются зеленые, желтые, красные карточки. Учитель при выставлении оценок учитывает мнения и выполнение домашнего задания (теста) учеников.)

    5.Домашнее задание. Разобрать слова по составу: небольшого, подводный, машинистов, придумал, заволновалось, льдинка, солнышко.

    Задание 1 Отгадайте загадку

    На окне стоит горшок,

    А в горшке растет цветок,

    Посмотреть — не разберешь:

    Не растение, а еж.

    Кто быстрее и больше распределит слова в таблицу по соответствующим схемам?

    ∩□˄

    ∩˄ ∩˄□

    ⌐∩˄˄□

    ⌐∩□

    Задание 2: найдите «третье лишнее» слово и объясните свой выбор.

    1 группа- пот, потолок, потливый

    2 группа- море, морщины, морской

    3 группа- боль, больница, большой

    4 группа- водить, вода, подводник

    Задание 3

    А) Возьмите тот же корень, что в слове «клонится».

    Добавьте приставку, которая есть в слове «слезет».

    Суффикс возьмите из слова «обращение».

    Добавьте к слову окончание имя существительное, среднего рода, именительного падежа

    Б) Возьмите корень из слова «полагать», приставку — из слова «приложение», суффиксы- из слова восклицательный, а окончание- из слова «числительное». Подсказка: получится слово — часть речи, обозначающая признак предмета

    В) Возьмите приставку из слова «подруга», корень — из слова «игрушка», суффиксы — из слова «читал», а окончание в этом слове будет такое же, как в слове «стул»

    Г) Это будет слово, однокоренное со словом «летчик». Добавьте к корню такую же приставку, как в слове «перепрыгнул». Оба суффикса этого слова такие, как в глаголе «слышать» (перелетать)

    Тесты на повторение

    Ф.И.О. учащегося________________________________________

    1. Какие слова называются пофессиональными?

    А) Слова употребляемые дома

    Б) слова употребляемые в школе

    В) слова употребляемые в коллективе

    Г) слова используемые иностранцами

    2. Что такое профессия?

    А) хобби

    Б) интересное занятие

    В) люди

    Г) это род занятий, определенная форма трудовой деятельности

    3. Слово «термин» от латинского ..

    А) зарубежье

    Б) предел, граница

    В) страна

    Г) великодушие

    4. Где можно найти сведения о терминах?

    А) в газете

    Б) в книге

    В) в словаре

    Г) дома

    5. С каких языков заимствованы слова штурм, экран, спорт, базар?

    А) казахского, тюркского, ингушского, иранского

    Б) немецкого, французского, английского, тюркского

    В) туркменского, английского, немецкого, французского

    Г) кувейтского, тибетского, узбекского, польского

    6. С какого языка заимствовано слово «карандаш»?

    А) турецкого

    Б) китайского

    В) тюркского

    Г) французского

    Работа с сигнальными карточками.

    Зеленая карточка. Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

    Желтая карточка. Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

    Красная карточка. Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

    Школа – гимназия № 35

    Открытый урок проведенный в 6 классе

    «Состав слова. Основа слова и окончание»

    Учитель русского языка и литературы

    Сырымова Гульнур Сырымовна

    Атырау 2015 – 2016 у. г.

    Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

    What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

    What are the building blocks of OWL ontologies?

    Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

    The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

    Learn more about the bra–ket notation.

    Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

    The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

    What are SVMs (support vector machines)?

    Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

    On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

    Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

    What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

    Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

    An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

    Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

    Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

    Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

    The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

    The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

    The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

    Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

    What are the best online Arabic dictionaries?

    How to pronounce numbers in Arabic?

    List of months in Maori.

    Days of the week in Maori.

    The list of country names in Tongan.

    The list of IPA symbols.

    What are the named entities?

    What is computational linguistics?

    Learn how to use the built-in React hooks.

    Learn how to use language codes in HTML.

    Learn about SSML.

    Browse the list of useful UX resources from Google.

    Where to find the emoji SVG sources?.

    What is Wikidata?

    What’s the correct markup for multilingual websites?

    How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

    Learn more about event-driven architecture.

    Where to find the list of all emojis?

    How to embed YouTube into Markdown?

    What is the Google Knowledge Graph?

    Learn SPARQL.

    Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

    Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

    Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

    Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

    Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

    Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

    My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

    Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

    Разбор слова «кормушка» по составу.

    Разбор слова «светить» по составу.

    Разбор слова «сбоку» по составу.

    Разбор слова «шиповник» по составу.

    Разбор слова «народ» по составу.

    Разбор слова «впервые» по составу.

    Разбор слова «свежесть» по составу.

    Разбор слова «издалека» по составу.

    Разбор слова «лесной» по составу.

    Содержание

    Состав слова. Разбор слов по составу. Урок закрепления

    Тема: Состав слова. Разбор слов по составу. Урок закрепления.

    Цели урока:

    1. Систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова.

    Закрепить орфографические навыки при написании корней слова. Учить разбирать слова по составу, разбирать предложение по членам предложения, работать со словосочетаниями.

    1. Развивать орфографическую зоркость, мышление, речь. память.

    2. Воспитывать аккуратность, взаимопомощь, ответственность.

    Оборудование:

    Компьютер ( презентация к уроку), учебник, карточки для работы в паре

    Ход урока:

    1. Орг. Момент ( проверка готовности к уроку) – 1 мин

    1. Запись числа и классной работы ( работа в тетради) – 2 мин

    2. Минута чистописания: м т л ( чередование букв и букв в овале) – 2 мин

    3. Знакомство с новыми словарными словами: МЕТАЛЛ, МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ

    ( запись их в тетрадь, ударение, безударные гласные, выделение корня) –

    2 мин

    1. Сообщение темы и целей урока СЛАЙД № 1

    1. Закрепление пройденного материала

    1. Обобщение знаний о предложении – 5 мин

    ( на слайде тучка из неё падают слова: ласковое, на, небе, сияет, солнце) СЛАЙД № 2

    — Прочитайте слова.

    — Что вы можете сказать про эти слова? ( разные части речи, можно связать в предложение)

    — Составьте из них предложение.

    2) — Запишите его в тетрадь. СЛАЙД № 3

    На небе сияет ласковое солнце.

    ( работа с предложением- разбор, указание частей речи, словосочетания) СЛАЙД № 4

    1. Работа по теме урока — 13-15 мин

    1) — Подбор однокоренных слов к слову СОЛНЦЕ

    — Придумайте однокоренные слова к слову солнце ( солнышко, солнечный)

    — Запишите эти слова в тетрадь ( один у доски)

    — Какие слова мы записали?

    — Почему их называют однокоренные?

    — Разберите эти слова по составу.

    2) — Давайте представим , что солнышко яркое, жаркое оно топит снег и превращает его в ….. ( воду)

    — Я хочу прочитать вам сказку « ЧУЖАК»

    — А вы внимательно слушаете сказку и определяете, кто из героев был чужаком. Кого вода не приняла, а отправила в свою семью?

    ( СКАЗКА)- дети воспринимают на слух

    Собрались у ВОДЫ родственники. ПОДВОДНИК с ВОДИЦЕЙ беседуют. ВОДОЛАЗ с ВОДОПАДОМ на солнышке греются. ВОДИТЕЛЬ на гармошке играет. ВОДИЧКА по камушкам на одной ножке скачет. Даже сам ВОДЯНОЙ пожаловал. И все старуху ВОДУ ждут. Вышла мудрая ВОДА на крыльцо, глянула на гостей- родственников, сразу чужака приметила. Велела ему идти прочь в свою семью.

    — Кто оказался лишним , чужаком среди родственников?

    — Кто из родственников ВОДЫ пришёл к ней в гости?

    СЛАЙД № 5

    3) — Выпишите эти слова в тетрадь.

    ( Вода- подводник, водица, водолаз, водопад, водичка, водяной)

    СЛАЙД № 6

    — Как называются эти слова?

    — Почему?

    — Разберите их по составу

    4) Работа в парах по карточкам ( исключить лишнее слово) — 4 мин

    1. Самостоятельная работа — 5 мин СЛАЙД № 7

    с. 106 у. 178 ( выписать любых два предложения, вставить пропущенные буквы, выделить корень)

    1. Итог урока – 2 мин

    1. Запись домашнего задания в дневник – 1 мин СЛАЙД № 8

    Урок русского языка

    4 «б» класс

    По программе « ПЕРСПЕКТИВА»

    ( День открытых дверей)

    Учитель 1 квалификационной категории

    Ложечникова О. П.

    СОСТАВ СЛОВА. ЗАКРЕПЛЕНИЕ. — русский язык, планирование

    — Разбор предложения. (Улетают в теплые края перелетные птицы.)

    — Найдите орфограммы, объясняя их написание.

    — Найдите грамматическую основу.

    — Найдите слова с приставками. Как называются эти слова?

    (Однокоренные)

    — Выделите на доске приставки в данных словах.

    — Откроем учебник на странице 96

    — Прочитаем слова под упражнением 156

    на стр. 96

    — Выполняем упражнение по заданию.

    — Проверяем.

    — Большое количество ошибок всегда допускается при разборе глаголов.

    — Какие правила нужно помнить, чтобы не допускать ошибок?

    — Формообразующие суффиксы в основу не входят.

    — Какие суффиксы называют формообразующими и почему?

    — Не путать личные окончания глагола с суффиксами.

    — Как различить глаголы с ться и тся?

    — Возвратные глаголы имеют постсуффикс -ся или –сь, в этом случае основа разрывается.

    — На доске слова, вам нужно их выписать и обозначить в них только суффикс, выполняем.

    (Кататься, убегала, ленишься, научусь, причесался, наклоняется, обрадуют, развеселимся, отбросить, приснилась.)

     

     

    Выборочный диктант.

    Записать только однокоренные слова.

     

    Борьба, борец, бороться, воевать.

    Весельчак, весёлый, радостный.

    Дорога,  путь, подорожник. (Борьба, борец, бороться.    Весельчак, веселый.

    Дорога, подорожник.)

     

    Выделить корень.

    Вспомните порядок разбора слова по составу. (окончание, основа, корень, приставка, суффикс)

    — Итак, закрепим, что мы с вами повторяли и прочитаем «узелки на память» стр. 95.

    — Что такое корень? Приставка? Суффикс? Окончание? Основа?

    — Перед вами схемы разбора, разберите слова по составу:

     

    (Выход, алмазный (ловушка!), заморский, приём, кустик, рыболов, прибрежный, разбег, мелок, старики, подъёмный.)

    — Выполняет каждый самостоятельно.

    — Кто первый написал, подходим на проверку

     

    — Переходим к 154 упр. на стр. 96

    — Образуйте новые слова с приставками в-, вы-, за-, до-. (ехать, шить, ходить, копать, лететь.)

    Итак, запомним правило!

    — Во всех ли словах выделенная часть слова является приставкой?

    — Выпишете слова с приставкой и обязательно выделите ее.

    — Не путайте предлог и приставку!

    — Итак проведем закрепительный тест:

    В каком ряду все слова являются однокоренными?

    • водяной, водопровод, водитель
    • дружить, друзья, подруга
    • носить, носки, поднос
    • привоз, перевозчик, возникает

    Укажи слово, состоящее из корня, суффикса и окончания.

    1) карандаши       2) переход             3) котёнок

              4) семья

    Среди слов с приставками найди слово с предлогом.

    1) (от)личник

    2) (раз)ведчик

    3) (на)чальник

    4) (из)воинов

    Установи, какая схема соответствует слову. Рядом с номером слова напиши букву схемы

    1)  вылет   А)   

    2)  сельский   Б)  ¬ ∩ □ 

    3)  посадка   В)  ∩ Λ □

    4)  молоко              Г)  ¬ ∩ Λ □

    1)____ 2)____ 3)____ 4)_____

    Отметь слова, которые являются однокоренными для слова вода

    подводник

    водить

    водяной

    водитель

    водный)

     

     

     

    Словообразовательный разбор слов: 1)Закрепить.

    2)Паруса. 3)Объединять. 4)Просьбу. 5)Сильно.

    МОЖНО ПОЖАЛУЙСТА ОТВЕТ НА ТЕСТ.СРОЧНО!​

    помогите срочно!!!!!!!!!!!​

    помогите срочно!!!!!!!!!!!!!!!!​

    В каком слове пишется буква А?1) отр..сль2) подр..сли3) к..снуться4) разг..реться​

    Весенние работы в растениеводствев слегка охлажденную почвув полностью высохшую почвув прогретую почвув теплую почву​

    Поставить запятую Хохломская роспись-старейший народный промысел. название он получил от села Хохлома. на деревянную посуду наносится растительный орн … амент из стеблей … . Рисунок состоит из золотого … цветов . теперь мастера расписывают не только блюда … . Хохлома украшает столы … . Хохломские изделия можно увидеть в музеях.. .

    Укажите предложение(я), связанные с предыдущим с помощью притяжательного местоимения.(1)Молодая женщина лет двадцати трех, с страшно бледным лицом, ст … ояла на берегу моря и глядела в даль. (2)От ее маленьких ножек, обутых в бархатные полусапожки, шла вниз к морю ветхая, узкая лесенка с одним очень подвижным перилом. (3)Женщина глядела в даль, где зиял простор, залитый глубоким, непроницаемым мраком. (4)»Что там?» – думала женщина, вглядываясь в даль и кутаясь от ветра и дождя в измокшую шубейку и шаль.(5)Где-то там, в этой непроницаемой тьме, верст за пять — за десять или даже больше, должен быть в это время ее муж, помещик Литвинов, со своею рыболовной артелью. (6)Если метель в последние два дня на море не засыпала снегом Литвинова и его рыбаков, то они спешат теперь к берегу. (7)Море вздулось и, говорят, скоро начнет ломать лед. (8)Лед не может вынести этого ветра. (9)Успеют ли их рыбачьи сани с безобразными крыльями, тяжелые и неповоротливые, достигнуть берега прежде, чем бледная женщина услышит рев проснувшегося моря? (А.П. Чехов)

    Во-первых, страдательное причастие имеет не только прошедшее, но и время, а значит . Например: . Во-вторых, страдательные причастия могут играть одну … из ведущих ролей в предложении, если они стоят в форме. Например: . В-третьих, страдательные причастия прошедшего времени не только «страдают» . Эти причастия могут быть не только «обиженными и унижен¬ными», но и .

    помогите пж кроме а10 а12 и а13

    Хохломская роспись-старейший народный промысел. название он получил от села Хохлома. на деревянную посуду наносится растительный орнамент из стеблей . … .. . Рисунок состоит из золотого … цветов . теперь мастера расписывают не только блюда … . Хохлома украшает столы … . Хохломские изделия можно увидеть в музеях.. . Поставить запятую

    морфемный разбор глагола блеснули – «Блестнуть» или «блеснуть», как правильно? – Profil – Community

    морфемный разбор глагола блеснули

     
    Для просмотра нажмите на картинку
     
     

     
     
    Читать далее
     
     
    Смотреть видео
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    морфемный разбор глагола блеснули

    Разбор по составу слова «блеснуть»
    Морфологический разбор: блеснули
    Морфологический разбор глагола «Блеснули»
    морфемный разбор глагола блеснули
    Морфологический разбор «блеснули»
    «блеснуть» по составу
    Разбор слова «блеснули»: для переноса, на слоги, по составу
    Разбор по составу слова «блеснули»
    «Блестнуть» или «блеснуть», как правильно?

    Кусочек жмыха или колобок нужно вложить в петлю поводка и затянуть ее, не допуская надрезания колобка. Утеплены искусственным мехом. Охотники используют лодки на лесных реках и водохранилищах, заросших осокой или камышом. При таком обилие рыбы можно проводить эксперименты с наживками насадками.
    Компактная упаковка, легко транспортируется в багажнике автомобиля. Даже биологов удивило то, что хищные рыбы считалось что они питаются мальками питались больше стрекозами, чем мальками. В зависимости от сложности реки и количества собравшихся для приключения участников спуск можно осуществлять на разных плавсредствах. Вы будете получать сто процентов чистого дохода круглый год. Этот выпуск полностью посвящен теме ловли жереха.
    Но и слишком мягкими поводки не должны быть. Самодельные длинноволновые радиостанции обеспечивали при ясной погоде вполне устойчивую голосовую связь между всеми островами республики. В первую очередь обращайте внимание на оригинальные фотографии и видеоматериалы.
    Когда щука пассивна, приходится прибегать к различным ухищрениям как в используемых силиконовых приманках, так и их монтажах. Однако стоит отметить, что сом очень избирательно относится к характеру звуков, которые издает квок. На буржуйских моторах, пропорции и марки масел тоже разные. Так что мотор хоть и не на всю оставшуюся жизнь брать планируется, но под тот круг задач где он будет самодостаточным. Врубились гитаристы, ударили ритм с ударником во главе.
    Разбор по составу блеснули. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных  Разбор по составу слова: «блеснули» — форма глагола «блеснуть» [мн.ч., действ.
    Разбор по составу слова «блеснули». Состав слова «блеснули»: корень [блес] + суффикс [ну] + суффикс [л] + окончание [и] Основа(ы) слова: блеснул Способ образования слова: суффиксальный. Если варианты разбора выше не подошли Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Помните, что вы используете результаты на свой страх и риск. Смотрите также: Фонетический разбор слова «блеснули». Морфологический разбор (по составу) слова «блеснули». Морфемный (по составу).
    Разбор по составу слова блеснули. морфемный морфологический фонетический. Состав слова «блеснули»: корень [блес] + суффикс [ну] + суффикс [л] + окончание [и] Основа(ы) слова: блеснул Способ образования слова: суффиксальный. Дополнительные варианты разбора. Примите во внимание: разбор слова «блеснули» по составу определён по специальному алгоритму с минимальным участием человека и может быть неточным. В слове выделен корень, приставка, суффикс, окончание, указан способ образования слова.
    Разбор слова «блеснули»: для переноса, на слоги, по составу. Объяснение правил деление (разбивки) слова «блеснули» на слоги для переноса. Онлайн словарь поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «блеснули» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «блеснули». Слоги в слове «блеснули» деление на слоги. Количество слогов: 3 По слогам: бле-сну-ли. По правилам школьной программы слово «блеснули» можно поделить на слоги разными способами.
    Разбор по составу слова БЛЕСНУТЬ: блес/ну/ть. Предложения со словом «блеснуть».
    Приставки нет, корень блес, суффиксы ну , л, окончание и. Полная статья про слово блеснули. Разбор слова «блеснули» по составу выполнен искусственным интеллектом и может содержать неточности.
    Разбор по составу слова «блеснуть». Сходные по морфемному строению слова. Делаем Карту слов лучше вместе.
    Морфологический разбор «блеснули» с выделением части речи, постоянных иначальная форма: блеснуть (инфинитив)постоянные признаки: 1-е спряжение, непереходный, совершенный вид.
    Глагол «блеснуть» с суффиксом -ну- в его морфемном составе (это опознавательный знак) нельзя проверить словами «блестеть, блёстки». Учтем, что в этих словах сохранился исторический суффикс -ст-, который со временем стал частью корня. блеснуть — корень/суффикс/окончание. Безударный гласный проверяют ударением, изменяя грамматическую форму слова или подбирая однокоренные слова, чтобы ударение прояснило сомнительный гласный.
    Морфологический разбор – это подробное описание слова как части речи с указанием всех имеющихся у него признаков (постоянных и непостоянных). Данный вид языкового анализа позволяет закрепить и систематизировать имеющиеся знания по морфологии. Порядок морфологического разбора. Выполнить этот вид разбора несложно. Для этого нужно знать общие принципы подобного анализа и порядок его выполнения, который одинаков для всех частей речи. Универсальный план морфологического разбора: Выписать текстовую форму слова, определить его частеречную принадлежность и общекатегориальное значение.
    Все постоянные и непостоянные морфологические признаки слова блеснули: часть речи, спряжение, вид, время, начальная форма. Морфологический разбор: блеснули. Часть речи и все грамматические (морфологические) признаки слова «блеснули».
    Морфологический разбор глагола «Блеснули». Для слова «блеснули» найден 1 вариант морфологического разбора. Общее значение Часть речи слова «блеснули» — глагол. Морфологические признаки. блеснуть (инфинитив). Постоянные признаки: 1-е спряжение.
    Морфемный анализ слова блеснуть — выделение частей слова: основа, корень, суффикс. Наглядное схематическое обозначение. Части слова: блес/ну/ть Часть речи: глагол Состав слова: блес — корень, ну, ть — суффиксы, нет окончания , блесну — основа слова. Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.
    Фонетический разбор слова блеснулиУдарение, транскрипция: блесну?ли>[бл’иснул’и]В слове «блесну?ли»: слогов—3 (бле-сну-ли), букв—8, звуков—8.
    В данной статье мы рассмотрим слово «блеснул», являющееся глаголом. Ниже мы дадим морфологический разбор слова и укажем его возможные синтаксические роли. Если вы хотите разобрать другое слово, то укажите его в форме поиска. Значение слова «блеснуть» по словарю С. Морфологический разбор глагола. I Часть речи: глагол; IIНачальная форма: блеснуть — инфинитив; IIIМорфологические признаки: А. Постоянные признаки: Совершенный вид. Непостоянные признаки: Мужской род, единственное числ.

    Используйте воздушную заслонку, если двигатель не запускается. Информация, полученная благодаря отраженным волнам, обрабатывается мгновенно. Для одного или двух вазонов стоит подобрать что- то изящное и стильное, чтобы украсить помещение. Полагаем, что историк изрядно модернизирует буквальное значение источника. По этой же причине рекомендуется быть подготовленным на затраты за дополнительные часы вождения.
    Ответ на билет ответственность работника за невыполнение правил и инструкция. Если вам приснится, что ваши руки испачканы кровью, то вскоре вам предстоит тяжкая разлука с близким человеком. Если на дне имеются крупные камни или коряги, то это место, безусловно, надо проверить. Легкий спиннинг для джига используют на маленьких реках. Как правильно и в какой пропорции развести бензин маслом.
    Подпишитесь на нашу группу. С озера до нас доносился шум прибоя. Кокошино, далее по дороге до д. Самой распространенной причиной этому служит неправильная регулировка карбюратора пилы.
    Нельма чаще образует жилые формы, не уходящие в море на откорм. В связи с тем что полистироловые тарелки могут быть разных размеров, габариты модели рис. Малые обороты, каменистое дно, сплошные мели, да и лодочка небольшая зачем здесь. Его длину нужно подбирать в зависимости от свободного пространства вокруг и условий ловли.
    Ведь и у него, у дедушки, была когда- то прекрасная шаланда с новеньким, прочным парусом. Подбираются они от особенностей ловли. Принцип использования такого поплавка на самом деле не представляет ничего сложного. Может сверить по базе по любой моделе- сейчас это не проблема даже на воде. Чтобы добиться некоторого прогресса в искусстве ловли карася нужно оснастить удочку чутким поплавком.

    Состав слова. Закрепление. 3-й класс

    Тип урока: урок закрепления.

    Основные цели:

    • Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: “Состав слова”, оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы , закрепить навыки разбора слова по составу.
    • Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.
    • Повторять и закреплять изученные орфограммы.
    • Формирование способов действий по выделению в слове окончания, основы, корня, приставки, суффикса.
    • Воспитывать культуру поведения на уроке, воспитывать интерес к родному языку, соблюдение гигиенических норм; прививать внимание, аккуратность.

    Планируемые результаты.

    Предметные результаты достижения учащихся:

    • различать и выделять основные части слова,
    • формулировать словообразующую роль каждой части слова,
    • объяснять причины изменения формы слова,
    • конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при необходимости.

    Метапредметные: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; приобретение начального опыта применения знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач; умение выполнять разбор слова по составу; проявлять терпение в учебной деятельности, работать в парах и самостоятельно, оценивать свои умения; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать.

    Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

    Материалы к уроку:

    • Демонстрационный материал: учебник “Русский язык ” Канакина.В.П, экран, проектор, презентация “Состав слова”.
    • Раздаточный материал: карточки для парной работы, карточки с кроссвордом, индивидуальные карточки для минутки чистописания.

    Ход урока

    Слайд 1

    1. Мотивация к учебной деятельности. (1 мин)

    – Я рада приветствовать сегодня на уроке не только вас ребята, но и гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные хозяева вначале окажем им внимание.

    Мы рады приветствовать вас в классе
    Возможно есть классы и лучше и краше.
    Но пусть в нашем классе вам будет светло
    Пусть будет уютно и очень легко.

    2. Организация учебной деятельности на этапе (2 мин)

    Сегодня на уроке мы будем вспоминать о…

    Слайд 2

    — Да, нам предстоят сегодня новогодние приключения.

    Слайд 3 — щелчок

    — На партах у вас лежит “новогодняя елочка”. Вы её будете украшать. Если вы отвечаете правильно, то цветными карандашами украшаете ее. А в конце урока мы посмотрим у кого будет самая нарядная елочка.

    II. Минутка чистописания. (2 мин)

    — С чего мы начинаем урок русского языка? (С минутки чистописания.)

    — Давайте нарисуем бусы в тетради.

    — Открываем тетради,

    Слайд 4

    — Рисуем бусы: @@@

    — А дальше минутку чистописания выполняем самостоятельно, посмотрите на карточку № 1. И красиво, как на образце пропишите предложенные слова и предложения.

    3. Актуализация знаний . Словарная работа. (5 мин)

    — У вас на столе карточка № 2 с кроссвордом. Ваша задача вписать угаданное словарное слово в нужный номер.

    1. Учебное помещение для занятий.

    2. Верхняя женская или мужская одежда.

    3. Корм для лошади.

    4. Буквы в определенном порядке.

    5. Лиственное дерево с белым стволом.

    6. Красна девица сидит в темнице, а хвост на улице.

    1  класс 
    2 пальто 
    3   овёс 
    4алфавит 
    5 берёза 
    6 морковь

    — Внимательно посмотрите на отгаданный кроссворд.

    — Можно ли из кроссворда понять тему нашего урока?

    Слайд 5

    — Состав чего? (слова) А еще чего может быть? (поезда, вещества, военный)

    — Тема нашего урока повторение состава слова.

    Проверка написания словарных слов.

    — Кто не допустил ни одной ошибки рисуют на елке зеленый шар, кто допустил 1 ошибку синий и кто 2 и более красный шарик

    4. Закрепление

    1. Окончание (3 мин)

    — Как всегда, перед Новым годом какие-то злые силы пытаются испортить детям праздник.

    Слайд 6 — щелчок

    — В этот раз они увезли нашу красавицу – елку. И мы отправляемся на поиски елки. Какой же Новый год без зеленой красавицы?

    — Я уверена, что вы справитесь со всеми трудностями нашего пути! А идти мы будем к цели нашего урока: научиться разбирать слова по составу.

    — Мы идем по заснеженным дорожкам, пробираемся по лесным занесенным тропинкам. Мы уже замерзли и устали.

    Слайд

    И вот впереди деревня

    — И в первом же домике хозяева гостеприимно открыли нам двери.

    Слайд

    — хозяйка задает нам вопрос, прочитайте

    (Среди предложенных слов найди лишнее, которое отличается по составу.)

    Дети самостоятельно выполняют задание, называют варианты ответов.

    — Почему “лишним” оказалось слово “аромат”?

    (Дети: Только у этого слова нулевое окончание.)

    — Что нужно было знать и уметь, чтобы ответить на этот вопрос?

    (Дети: Нужно было уметь находить окончание слова.)

    Слайд

    Как найти окончание слова?

    (Для этого слово надо изменить. Изменяемая часть слова и есть окончание. Неизменяемая часть слова – основа. )

    Слайд

    на слайде пример того, как можно изменить слово и найти окончание и основу.

    — Запишите слово аромат в тетради и обозначьте у него окончание

    — Ну что же, вы – молодцы! Мы уже приблизились к цели нашего путешествия.

    2. Однокоренные слова и форма слова ( 5 мин)

    Слайд

    — Мы снова отправляемся в путь по зимнему лесу. И получаем следующее задание от этой красивой птицы. Кто это? (Снегирь).

    Слайд

    — Прочитайте задание от снегиря.

     

    Дети читают: Выпиши в один столбик однокоренные слова, а в другой – одно и то же слово с разными окончаниями.

    На карточке № 3 предложены вам эти слова.

    Затем самостоятельно выполняют задание в тетрадях.

    (2 ученика идут к доске)

    — Прочитайте получившиеся группы слов. (Ученики читают свою работу.)

    — Сравните свою работу с ответом снегиря.

    Слайд

    Стекло

    стекл о
    без стекл а
    к стекл у
    стёклышк о
    застеклил и
    стеклянный
    стекляшк а

    Учащиеся выполняют самопроверку

    — В чем заключается отличие между этими группами слов?

    — В однокоренных словах основы разные, а одно и то же слово в разных формах должно иметь одинаковую основу.

    — Кто не допустил ни одной ошибки рисуют на елке зеленый шар, кто допустил 1 ошибку синий и кто 2 и более красный шарик

    — Вы молодцы. Правильно выполнили задание снегиря. Мы продолжаем свой путь за елкой…

    3. Основа слова.Самостоятельная работа учащихся (5 мин)

    Слайд

    — И попадаем на поляну, занесенную снегом, в гости к лесному великану – лосю. Следующий вопрос мы получим от него.

    Слайд

    — Из каких частей может состоять основа?

    (Основа может состоять только из одного корня; из корня и суффикса; из приставки и корня; из приставки, корня и суффикса. )

    Слайд

    на экране появляются схемы всех возможных основ.

    Слайд

    — Из данных частей собери слова, подходящие к каждой схеме.

    Дети самостоятельно выполняют задание.

    — Сейчас мы проведем взаимопроверку работ. Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой карандаш, с его помощью вы можете исправить ошибки в тетради соседа.

    Слайд

    на слайде слова “собираются” из данных частей.

    Дети проверяют тетради друг друга, карандашом ставят отметку, которую учитель позже обведет (если он согласен с отметкой) или зачеркнет.

    — Кто не допустил ни одной ошибки рисуют на елке зеленый шар, кто допустил 1 ошибку синий и кто 2 и более красный шарик

    5. ФИЗМИНУТКА (2 мин).

    Молодцы! Пойдем дальше И для вас приготовил сюрприз житель страны Снеговиков.

    Слайд.

    Музыка

    Звучит песенка Снеговика.

    Лепим мы снеговика (имитация лепки снежков)
    Из пушистого снежка.
    Вот скатали первый ком,
    (наклонившись “катают ком снега”)
    Вот такой большущий он.
    (разводят руками сверху через стороны вниз)
    Ком второй чуть-чуть поменьше,
    (то же, но чуть-чуть поменьше разводя руки)
    Третий-это голова.
    (чертят в воздухе круг)
    Шляпа будет из ведра.
    (над головой ставят ладони, как крышу)
    Нос – морковка, а глаза –
    (показывают пальцем нос, глаза)
    Два весёлых уголька.
    Всё, готов наш снеговик,
    У него довольный вид.
    Рот смеётся до ушей,
    (показывают пальцем рот)
    Веселит он всех детей.
    (улыбаются)
    Снеговик вдруг оживает
    И ребяток догоняет.

    4. РАЗБОР СЛОВА ПО СОСТАВУ (5 мин)

    — И, конечно, Снеговик приготовил нам свое задание.

    Слайд

    Задание Снеговика: Разбери слова по составу.

    Карточка № 4

    Кисточка, рыбина, беспарусный, шумят, волнистый, накормит.

    Самостоятельная работа учащихся в тетрадях.

    (2 человека у доски)

    Слайд

    На экране появляются разобранные слова.

    Дети проверяют свои работы,

    — Кто не допустил ни одной ошибки рисуют на елке зеленый шар, кто допустил 1 ошибку синий и кто 2 и более красный шарик

    Слайд

    — Посмотрите, Дед Мороз говорит вам: “Молодцы!” Значит, мы на правильном пути.

    Слайд

    — На этот раз Дед Мороз сам дает вам задание

    5. Работа с учебником (7 мин)

    Стр. 97 упр 185. Найдите в предложение лишние слова. Запишите предложения без лишних слов. Подчеркните грамматическую основу в каждом предложении. Разберите по составу слово листочки

    Слайд после каждого преждложения

    Учитель задает следующие вопросы в зависимости от того, как дети справились с заданием:

    — Почему слово “подводить” не вошло в первую группу?

    — Кто не допустил ни одной ошибки рисуют на елке зеленый шар, кто допустил 1 ошибку синий и кто 2 и более красный шарик

    Итог урока. Рефлексия. (2 мин)

    — Мы добрались до цели нашего путешествия. И вот…

    Слайд

    музыка,

    — Ура!!Мы нашли елочку и праздник спасен. .Я думаю, что сегодняшнее путешествие принесло вам массу позитива и пополнил вашу копилку знаний.

    — Какую цель мы ставили на уроке?( повторить все что знаем о частях слова, закрепить умение правильно разбирать слова по составу)

    — Нам удалось достичь цели?

    — У кого возникли затруднения?

    — Как вы считаете, достаточно ли нам тренировок сегодня на уроке.

    У вас получились прекрасные елочки у кого

    • 6 игрушек получает оценку “отлично”,
    • 5-4 игрушки получает оценку “хорошо”
    • 3 игрушки получает оценку “удовлетворительно”

    морфемный разбор глагола блеснули – Разбор по составу слова «блеснуть» – Profile – My euro hobby Forum

    морфемный разбор глагола блеснули

     
    Для просмотра нажмите на картинку
     
     

     
     
    Читать далее
     
     
    Смотреть видео
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
     
    морфемный разбор глагола блеснули

    Разбор по составу слова «блеснуть»
    Морфологический разбор: блеснули
    Морфологический разбор глагола «Блеснули»
    морфемный разбор глагола блеснули
    Морфологический разбор «блеснули»
    «блеснуть» по составу
    Разбор слова «блеснули»: для переноса, на слоги, по составу
    Разбор по составу слова «блеснули»
    «Блестнуть» или «блеснуть», как правильно?

    Старая темная крупа для изготовления хорошей наживки не подойдет. Зацепить же его багром, видимо, еще труднее.
    Дело хлопотное, хоть и интересное. Эта одежда при достаточной прочности и сохранении тепла обеспечивает мобильность, большую свободу движений. С удовольствием наблюдаю за этим проектом.
    На соревнованиях наверно вообще холодно не бывает. А плохо накаченное водное средство представляет опасность для всех находящихся на борту судна.
    Очень нежный картофель, тушеный в молоке. Ручка пластиковая, удобная в руке. Запрещается хранение в цеховых кладовых легковоспламеняющихся и горючих жидкостей в количестве, превышающем установленные на предприятии нормы. Поймать можно не только плотву, но и подлещика, крупную уклейку, красноперую густеру и даже крупных карасей.
    Разбор по составу блеснули. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных  Разбор по составу слова: «блеснули» — форма глагола «блеснуть» [мн.ч., действ.
    Разбор по составу слова «блеснули». Состав слова «блеснули»: корень [блес] + суффикс [ну] + суффикс [л] + окончание [и] Основа(ы) слова: блеснул Способ образования слова: суффиксальный. Если варианты разбора выше не подошли Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Помните, что вы используете результаты на свой страх и риск. Смотрите также: Фонетический разбор слова «блеснули». Морфологический разбор (по составу) слова «блеснули». Морфемный (по составу).
    Разбор по составу слова блеснули. морфемный морфологический фонетический. Состав слова «блеснули»: корень [блес] + суффикс [ну] + суффикс [л] + окончание [и] Основа(ы) слова: блеснул Способ образования слова: суффиксальный. Дополнительные варианты разбора. Примите во внимание: разбор слова «блеснули» по составу определён по специальному алгоритму с минимальным участием человека и может быть неточным. В слове выделен корень, приставка, суффикс, окончание, указан способ образования слова.
    Разбор слова «блеснули»: для переноса, на слоги, по составу. Объяснение правил деление (разбивки) слова «блеснули» на слоги для переноса. Онлайн словарь поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «блеснули» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «блеснули». Слоги в слове «блеснули» деление на слоги. Количество слогов: 3 По слогам: бле-сну-ли. По правилам школьной программы слово «блеснули» можно поделить на слоги разными способами.
    Разбор по составу слова БЛЕСНУТЬ: блес/ну/ть. Предложения со словом «блеснуть».
    Приставки нет, корень блес, суффиксы ну , л, окончание и. Полная статья про слово блеснули. Разбор слова «блеснули» по составу выполнен искусственным интеллектом и может содержать неточности.
    Разбор по составу слова «блеснуть». Сходные по морфемному строению слова. Делаем Карту слов лучше вместе.
    Морфологический разбор «блеснули» с выделением части речи, постоянных иначальная форма: блеснуть (инфинитив)постоянные признаки: 1-е спряжение, непереходный, совершенный вид.
    Глагол «блеснуть» с суффиксом -ну- в его морфемном составе (это опознавательный знак) нельзя проверить словами «блестеть, блёстки». Учтем, что в этих словах сохранился исторический суффикс -ст-, который со временем стал частью корня. блеснуть — корень/суффикс/окончание. Безударный гласный проверяют ударением, изменяя грамматическую форму слова или подбирая однокоренные слова, чтобы ударение прояснило сомнительный гласный.
    Морфологический разбор – это подробное описание слова как части речи с указанием всех имеющихся у него признаков (постоянных и непостоянных). Данный вид языкового анализа позволяет закрепить и систематизировать имеющиеся знания по морфологии. Порядок морфологического разбора. Выполнить этот вид разбора несложно. Для этого нужно знать общие принципы подобного анализа и порядок его выполнения, который одинаков для всех частей речи. Универсальный план морфологического разбора: Выписать текстовую форму слова, определить его частеречную принадлежность и общекатегориальное значение.
    Все постоянные и непостоянные морфологические признаки слова блеснули: часть речи, спряжение, вид, время, начальная форма. Морфологический разбор: блеснули. Часть речи и все грамматические (морфологические) признаки слова «блеснули».
    Морфологический разбор глагола «Блеснули». Для слова «блеснули» найден 1 вариант морфологического разбора. Общее значение Часть речи слова «блеснули» — глагол. Морфологические признаки. блеснуть (инфинитив). Постоянные признаки: 1-е спряжение.
    Морфемный анализ слова блеснуть — выделение частей слова: основа, корень, суффикс. Наглядное схематическое обозначение. Части слова: блес/ну/ть Часть речи: глагол Состав слова: блес — корень, ну, ть — суффиксы, нет окончания , блесну — основа слова. Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.
    Фонетический разбор слова блеснулиУдарение, транскрипция: блесну?ли>[бл’иснул’и]В слове «блесну?ли»: слогов—3 (бле-сну-ли), букв—8, звуков—8.
    В данной статье мы рассмотрим слово «блеснул», являющееся глаголом. Ниже мы дадим морфологический разбор слова и укажем его возможные синтаксические роли. Если вы хотите разобрать другое слово, то укажите его в форме поиска. Значение слова «блеснуть» по словарю С. Морфологический разбор глагола. I Часть речи: глагол; IIНачальная форма: блеснуть — инфинитив; IIIМорфологические признаки: А. Постоянные признаки: Совершенный вид. Непостоянные признаки: Мужской род, единственное числ.

    Она начинает показываться на поверхности и делать свои знаменитые прыжки, которые по своей красоте неповторимы. Отличная, качественная катушка. Не секрет, что отдых с детьми необходимо тщательно планировать. Для мам и их детей имеется прекрасный песочный пляж, оборудованный зонтиками и шезлонгами, детская площадка и игровая комната с лабиринтом для самых маленьких, большой безопасный батут с ограждением. Их нужно вдвое меньше, чем кукурузной крупы.
    Шторы крепятся под потолком и разворачиваются до самого пола. Собственная ванная комната укомплектована феном. Да и зачем это им где посидел там и штаны оставил. Уровень генерализации совсем разный, разбирать рельеф в таком масштабе сложно. Более активно он начинает себя вести уже в мае, когда вода прогревается окончательно и у карпа начинается жор и нерест.
    Именно этим и хочу с вами поделиться. Но и этого может не хватить. Нужна согласованность работы рук и ног, которая обязательно появится со временем. Придется очень часто перезабрасывать снасть, и тут главное, что бы она выдержала такую нагрузку и не путалась. Иногда он останавливается в узких протоках, на отмели или в зарослях камыша, где прогрев осуществляется быстрее.
    После всех работ необходимо выполнить балансировку поплавка. Максимально приспособлены для отдыха с семьей или прогулок в кругу друзей. Рыба эта иногда заселяет водоем не повсеместно, а в определенных местах.
    Без ошибок заполним визовую анкету. В случае использования как дополнительных ингредиентов, ее нужно сбалансировать по степени ее вязкости.

    PDF3: Обеспечение правильной табуляции и порядка чтения в PDF-документах

    Цель этого метода — обеспечить пользователям возможность навигации через содержание в логическом порядке, который согласуется со смыслом содержания. Правильная вкладка и порядок чтения обычно соблюдены с помощью инструмента для создания PDF.

    Для зрячих пользователей логический порядок содержимого PDF также является визуальным порядок на экране. Для пользователей клавиатуры и вспомогательных технологий порядок табуляции по содержимому, включая интерактивные элементы (поля формы и ссылки), определяет порядок, в котором эти пользователи могут перемещаться содержание.Порядок табуляции должен отражать логический порядок документа.

    Логическая структура создается при сохранении документа в формате PDF с тегами. Порядок чтения документа PDF определяется в первую очередь порядком тегов элементов документа, включая интерактивные элементы, но порядок содержимого в отдельных тегах определяется древовидной структурой содержимого документа PDF.

    Если порядок чтения неправильный, клавиатура и вспомогательные средства пользователи могут быть не в состоянии понять содержание.Например, некоторые в документах используется несколько столбцов, и порядок чтения визуально понятен для зрячих пользователей как поток сверху вниз первого столбец, затем в начало следующего столбца. Но если документ неправильно помечены, программа чтения с экрана может прочитать документ сверху вниз по обоим столбцам, интерпретируя их как один столбец.

    Самый простой способ обеспечить правильный порядок чтения — это структурировать документ правильно в инструменте разработки, использованном для создания документа, перед преобразованием в PDF с тегами.Однако обратите внимание, что страницы со сложными макеты с графикой, таблицами, сносками, боковыми панелями, полями форм и другие элементы могут не преобразовываться в PDF с тегами при правильном чтении заказывать. Затем эти несоответствия необходимо исправить с помощью ремонтных инструментов. например, Acrobat Pro.

    Когда PDF-документ, содержащий поля формы, имеет правильный порядок чтения, все поля формы содержатся в порядке табуляции в соответствующем порядке, и в правильном порядке относительно другого содержимого в PDF.Общий Ошибки порядка табуляции включают:

    • Поля формы отсутствуют в помеченном содержимом.

    • Неправильное расположение полей формы в содержимом PDF; например, в конец неинтерактивного контента.

    Процедура
    1. Убедитесь, что содержимое находится в правильном порядке чтения на единицу. из следующего:

      • Прочтите документ PDF с помощью средства чтения с экрана или инструмента, который читает вслух, прислушиваясь к тому, что каждый элемент читается в правильный порядок.

      • Используйте инструмент, открывающий доступ к документу через специальные возможности. API и убедитесь, что порядок чтения правильный.

    2. Убедитесь, что порядок табуляции правильный для содержимого, на которое можно сфокусироваться, одно из следующих:

      • Используйте клавишу табуляции, чтобы перемещаться по порядку фокуса в документе.

      • Используйте инструмент, способный отображать запись объекта страницы который указывает настройку порядка табуляции для открытия PDF-документа и просмотрите настройку.

    Ожидаемые результаты

    Если это достаточный метод для критерия успеха, неудача этой процедуры тестирования не обязательно означает, что критерий успеха не был удовлетворен каким-либо другим способом, только то, что этот метод не был успешным реализованы и не могут использоваться для подтверждения соответствия.

    % PDF-1.5 % 259 0 объект > эндобдж xref 259 89 0000000015 00000 н. 0000002181 00000 п. 0000002310 00000 н. 0000002362 00000 н. 0000003024 00000 н. 0000003480 00000 н. 0000003773 00000 н. 0000003855 00000 н. 0000003963 00000 н. 0000004124 00000 н. 0000004327 00000 н. 0000004532 00000 н. 0000004694 00000 н. 0000004856 00000 н. 0000005018 00000 н. 0000005180 00000 н. 0000005368 00000 н. 0000011160 00000 п. 0000011258 00000 п. 0000012016 00000 п. 0000012421 00000 п. 0000012594 00000 п. 0000012713 00000 п. 0000012774 00000 п. 0000013057 00000 п. 0000021225 00000 п. 0000022141 00000 п. 0000022164 00000 п. 0000022187 00000 п. 0000022243 00000 п. 0000022431 00000 п. 0000022621 00000 п. 0000022810 00000 п. 0000023007 00000 п. 0000023194 00000 п. 0000023383 00000 п. 0000023544 00000 п. 0000024177 00000 п. 0000024388 00000 п. 0000025328 00000 п. 0000025727 00000 п. 0000026039 00000 п. 0000026599 00000 п. 0000027544 00000 п. 0000028485 00000 п. 0000028771 00000 п. 0000029709 00000 п. 0000030109 00000 п. 0000030485 00000 п. 0000030780 00000 п. 0000031153 00000 п. 0000031531 00000 п. 0000031971 00000 п. 0000032918 00000 п. 0000033320 00000 п. 0000033816 00000 п. 0000034181 00000 п. 0000035121 00000 п. 0000035520 00000 п. 0000035960 00000 п. 0000036891 00000 п. 0000037624 00000 п. 0000038001 00000 п. 0000127986 00000 п. 0000228266 00000 н. 0000276351 00000 н. 0000314651 00000 п. 0000377134 00000 н. 0000395865 00000 н. 0000406830 00000 н. 0000406908 00000 н. 0000407003 00000 н. 0000407097 00000 н. 0000407211 00000 н. 0000407367 00000 н.

    Дерево синтаксического анализа в дизайне компилятора

    Дерево синтаксического анализа в дизайне компилятора

    В этой статье мы изучим концепцию и использование дерева синтаксического анализа в дизайне компилятора. Во-первых, давайте рассмотрим два термина:

    • Parse: Это означает разделение (предложения) на его составные части и описание их синтаксических ролей, или просто это действие по синтаксическому анализу строки или текста.
    • Дерево: Дерево может быть широко используемым абстрактным типом данных, который имитирует иерархическую древовидную структуру с корневым значением и поддеревьями молодых людей с родительским узлом, представленными как группа связанных узлов.

    Дерево синтаксического анализа:

    • Дерево синтаксического анализа — это иерархическое представление терминалов или нетерминалов.
    • Эти символы (терминальные или нетерминальные) представляют собой вывод грамматики для получения входных строк.
    • При синтаксическом анализе строка создается с помощью начального символа.
    • Начальный символ грамматики должен использоваться как корень дерева синтаксического анализа.
    • Листья дерева синтаксического анализа представляют терминалы.
    • Каждый внутренний узел представляет грамматические произведения.

    Правила построения дерева синтаксического анализа:

    1. Все конечные узлы должны быть терминалами.
    2. Все внутренние узлы не должны быть терминалами.
    3. Обход по порядку дает исходную строку ввода.

    Пример-1:
    Давайте возьмем пример грамматики (производственных правил).

     S -> САБ
    А -> а
    B -> b 

    Входная строка — «sab», тогда дерево синтаксического анализа:


    Пример-2:
    Давайте возьмем другой пример грамматики (производственные правила).

     S -> AB
    А -> с / а
    B -> d / bB 

    Входная строка — «acbd», тогда дерево синтаксического анализа:


    Использование дерева синтаксического анализа:

    • Это помогает в синтаксическом анализе, отражая синтаксис языка ввода.
    • Он использует представление ввода в памяти со структурой, соответствующей грамматике.
    • Преимущества использования деревьев синтаксического анализа, а не семантических действий: вы будете выполнять несколько проходов по информации без повторного синтаксического анализа ввода.

    Исправьте свой сайт с правильным DOCTYPE! — Апартаменты A List Apart

    Вы сделали все правильно, но ваш сайт не выглядит и не работает должным образом в последних версиях браузеров.

    Продолжение статьи ниже

    Вы написали допустимый XHTML и CSS.Вы использовали стандартную объектную модель документа (DOM) W3C для управления динамическими элементами страницы. Тем не менее, в браузерах, разработанных для поддержки этих стандартов, ваш сайт не работает. Вероятно, виноват ошибочный DOCTYPE.

    Эта небольшая статья предоставит вам DOCTYPE, которые работают, и объяснит практический, реальный эффект этих, казалось бы, абстрактных тегов.

    Согласно стандартам HTML и XHTML, DOCTYPE (сокращение от «декларации типа документа») сообщает валидатору, какую версию (X) HTML вы используете, и должен отображаться в самом верху каждой веб-страницы. DOCTYPE — ключевой компонент совместимых веб-страниц: ваша разметка и CSS не будут проверяться без них.

    Как упоминалось в предыдущих статьях ALA (и в других интересных местах), DOCTYPES также важны для правильного отображения и функционирования веб-документов в совместимых браузерах, таких как Mozilla, IE5 / Mac и IE6 / Win.

    Недавний DOCTYPE, который включает полный URI (полный веб-адрес), сообщает этим браузерам, что нужно отображать вашу страницу в режиме, совместимом со стандартами, обрабатывая ваш (X) HTML, CSS и DOM так, как вы ожидаете от них.

    Использование неполного или устаревшего DOCTYPE — или его отсутствия — переводит те же самые браузеры в режим «причуд», когда браузер предполагает, что вы написали устаревшую, недопустимую разметку и код в соответствии с удручающими отраслевыми нормами конца 1990-х годов.

    При этой настройке браузер попытается проанализировать вашу страницу обратно-совместимым образом, отобразив ваш CSS так, как он мог бы выглядеть в IE4, и вернется к проприетарной, специфичной для браузера DOM. (IE возвращается к IE DOM; Mozilla и Netscape 6 возвращаются к неизвестно чему.)

    Понятно, что это не то, что вам нужно. Но часто это именно то, что вы получите из-за преобладания неправильной или неполной информации DOCTYPE, которую эта статья надеется исправить.

    (Примечание: браузер Opera не играет по этим правилам; он всегда пытается отображать страницы в режиме, совместимом со стандартами. Вперед, Opera! С другой стороны, Opera еще не предлагает надежной поддержки W3C DOM. Но они ‘ Мы работаем над этим.) {Эд: С тех пор, как эта статья была впервые опубликована, Opera предоставила DOM-совместимый браузер Opera 7.}

    ГДЕ УПРАВЛЯЮТСЯ ВСЕ ДОКТИПЫ? # Section3

    Поскольку DOCTYPES жизненно важны для правильного функционирования веб-стандартов в браузерах, и поскольку W3C является ведущим создателем веб-стандартов, вы можете ожидать, что веб-сайт W3C предоставит список правильных DOCTYPE, и вы также можете рассчитывать, что сможете найти это информация быстро и легко в одном месте. Но на момент написания этой статьи вы не можете. {Эд. Частично подсказанный этой статьей, W3C теперь перечисляет стандартные DOCTYPE на своем сайте.Вы найдете список нескольких экранов в руководстве W3C: «Мой веб-сайт является стандартным. А твой? »}

    W3.org не является A List Apart, WebReference или Webmonkey. Он не предназначен для того, чтобы помочь веб-дизайнерам, разработчикам и специалистам по контенту быстро освоить новейшие технологические рекомендации и методы. Это не его работа.

    W3C действительно публикует серию руководств , хотя большинство веб-разработчиков не знают об этом. Тем не менее, в основном сайт W3C содержит коллекцию предложений, проектов и рекомендаций, написанных гиками, для гиков.И когда я говорю «вундеркинды», я не имею в виду обычных веб-профессионалов, таких как мы с вами. Я имею в виду гиков, которые выставляют остальных из нас похожими на бабушку в первый же день, когда у нее есть почта. ™

    Вы можете искать DOCTYPE весь день на w3. org, не найдя ни одной страницы, на которой они перечислены все. И когда вы выполняете поиск DOCTYPE (обычно в отношении конкретной Рекомендации или рабочего проекта), он часто не работает на вашем сайте.

    По всему сайту W3C разбросаны DOCTYPE с отсутствующими URI и DOCTYPE с относительными URI , которые указывают на документы на собственном сайте W3C.После удаления с сайта W3C и использования на ваших веб-страницах эти URI указывают на несуществующие документы, что мешает вам и браузеру.

    Например, многие сайты используют этот DOCTYPE, скопированный и вставленный прямо из w3.org:

     
      

    Если вы посмотрите на последнюю часть DOCTYPE («DTD / xhtml1-strict.dtd»), вы увидите, что это относительная ссылка на документ на сайте W3C.Поскольку этот документ находится на сайте W3C, но не на вашем, URI бесполезен для браузера.

    DOCTYPE, который вы действительно хотите использовать:

       

    Обратите внимание, что последний DOCTYPE включает полный URI в конце тега. Поскольку тег предоставляет допустимое местоположение в Интернете, браузер знает, где его найти, и отобразит ваш документ в режиме, совместимом со стандартами.

    Итак, какие DOCTYPE мы должны использовать? Рад, что ты спросил. Нам нужны следующие полные DOCTYPE:

    HTML 4.01 Strict, Transitional, Frameset # section5
     
     
      
    XHTML 1.0 Strict, Transitional, Frameset # section6
     
      
    XHTML 1.1 DTD # section7
       

    Как вы можете помочь улучшить поддержку стандартов в Интернете? Помимо добавления в закладки этой страницы (и копирования и вставки этих DOCTYPE для вашего собственного использования), если ваш веб-редактор вставляет DOCTYPE, вы можете проверить их и сравнить с приведенным выше списком.
    Многие создатели программного обеспечения с благими намерениями вставили неполные DOCTYPE из W3C в свое программное обеспечение. Результат: когда вы используете встроенные функции этих программ для вставки DOCTYPE на свои страницы, браузеры переходят в режим Quirks, отменяя всю вашу тяжелую работу.

    Стоит связаться с людьми, которые создают ваш любимый пакет авторинга, показать им правильные DOCTYPE и вежливо попросить их решить эту проблему при постепенном обновлении. (В некоторых случаях вы также можете изменить свой редактор самостоятельно.)

    У нас есть все основания полагать, что на сайте W3C скоро появится удобный список точных, используемых DOCTYPES и другой важной информации в удобном для поиска месте. Фактически, Карл Дубост, менеджер по соответствию группы обеспечения качества W3C, внес свой вклад в эту небольшую статью.

    Аналогичным образом, когда проект веб-стандартов перезапустится (очень скоро), он также предоставит эту информацию. {Эд. примечание: проект веб-стандартов был перезапущен в конце 2002 года.}

    Но сайты проектируются и строятся каждый день, и эта информация нужна вам сейчас — так что вот она.

    Удачной разработки и рендеринга!

    Как исправить достигнутый конец файла при разборе Java

    СООБЩЕНИЕ ОБ ОШИБКЕ: ДОСТИГНУТ КОНЕЦ ФАЙЛА ПРИ РАЗРАБОТКЕ

    Это распространенная ошибка компиляции Java, и под ошибкой компиляции я подразумеваю любой тип ошибки, которая не позволяет компилятору адекватно переводить программа на Java.

    В соответствующий машиночитаемый машинный код, который может быть выполнен правильно.

    Обычно вызывается неправильным синтаксисом, не найденным классом, неправильным именем класса или неправильным именем метода и т. Д. Анализируя формулировку сообщения об ошибке.

    Под словом «синтаксический анализ» компилятор имел в виду то, что в процессе синтаксического анализа программы java. Полезным инструментом здесь может быть синтаксический анализатор журнала, подобный этому, который можно найти здесь

    Предоставленная Java-программа не соответствует стандартной структуре Java-программы с точки зрения ее синтаксического состава.

    Другими словами, компилятор пытается сказать, что он достиг конца файла без каких-либо доказательств того, что файл закончился.

    Файл в этом контексте не во всех случаях означает большую Java-программу, это может быть просто блок Java-кода, но где-то с плохой синтаксической композицией.

    Обратите внимание, что это сообщение об ошибке также может возникать при программировании на C, но я не собираюсь здесь обсуждать программирование на C, поскольку ошибка возникает в основном при программировании на Java.

    Но стоит знать, что эта ошибка возникает в программировании на C, когда вы читаете файл в буфер памяти (то есть физическую память, используемую для временного хранения данных.

    Пока он перемещается из одного места в другое) и количество байтов в вашем буфере больше, чем количество байтов.

    Во всем файле или размер (в байтах) текущей позиции чтения до конца файла. вы получите эту ошибку или что-то с ней связанное.

    Следуйте за мной, пока я подробно объясню причину этой ошибки java и пошаговые подходы, которые необходимо предпринять, чтобы исправить ошибку.

    Возможные причины «Достигнут конец файла во время анализа»

    Общее название причины ошибки «Достигнут конец файла во время синтаксического анализа» называется Синтаксическая ошибка.

    Основная синтаксическая ошибка возникает, когда закрывающая фигурная скобка для блока кода (например, частного класса, открытого класса, метода, оператора if, оператора переключения, блоков инициализации экземпляра и т. Д.) Отсутствует.

    В некоторых случаях другой неверный синтаксис, который может вызвать конец файла.

    Ошибка синтаксического анализа — это неправильное соглашение об именах, при котором имя, данное вашему классу, не совпадает с именем, которое вы использовали для сохранения файла (которое должно быть таким же).

    Имена ваших методов не соответствуют стандартным соглашениям об именах Java.

    Возможные решения для «Достигнут конец файла при ошибке анализа»

    Основным исправлением или решением этого сообщения об ошибке является добавление закрывающей или конечной фигурной скобки к соответствующей открытой фигурной скобке.

    , в котором я опишу, как разобраться в этом разделе руководств по исправлению ошибок. Другое решение — убедиться, что ваша java-программа соответствует стандартным соглашениям об именах кодирования Java.

    И обратите внимание, что java — это язык программирования с учетом регистра, поэтому, помимо того, что имя вашего файла и имя публичного класса одинаковы, регистр также должен быть таким же.

    Руководства по исправлению ошибки «Достигнут конец файла при анализе»

    Вы можете внимательно просмотреть свои коды и выяснить, где вы открыли фигурную скобку, но не смогли предоставить конечную скобку для такой открытой скобки.

    Однако этот подход может занять много времени в случае больших программ Java, поэтому вы можете сначала добавить фигурную скобку в конце вашей программы, чтобы выполнить случайную проверку.

    Описанный далее подход также неэффективен в случаях, когда опущенная скобка является открытой скобкой или, возможно, проблема в том, что вы по ошибке добавили избыточную открывающую или закрывающую скобку.

    Таким образом, лучший подход — это внимательно прочитать программу java и выяснить, где есть или есть несоответствия в фигурных скобках.

    Вы также можете быстро обнаружить эту ошибку, посчитав количество открытых фигурных скобок в вашей программе и определив, совпадает ли оно с количеством закрывающих фигурных скобок.

    Если вы используете такие среды IDE, как NetBeans и Eclipse, более простой способ определить, где находится ошибка в коде, — это использовать комбинацию клавиш «Alt + Shift + F».

    Это приведет к тому, что среда IDE автоматически сделает отступы кодов и выровняет соответствующие фигурные скобки с соответствующими управляющими структурами, что упростит вам поиск, где находится недостающая скобка.

    Другая причина ошибки, то есть неправильное наименование класса и метода, может быть исправлена ​​путем прохождения вашей программы и использования стандартных соглашений о кодировании Java, где это необходимо.

    Некоторые из них включают размещение открытой фигурной скобки в одной строке с объявлением метода или класса, именование ваших классов и методов.

    Использование верблюжьего футляра; практика написания фраз, в которых каждое слово в середине фразы начинается с заглавной буквы без пробелов и знаков препинания.

    Как избежать ошибки «Достигнут конец файла при синтаксическом анализе»

    Этой ошибки можно избежать, используя программное обеспечение, называемое интегрированной средой разработки (IDE), такое как Eclipse и NetBeans, для написания программ Java.

    Эти программы имеют встроенные средства проверки синтаксиса, которые могут автоматически сообщать вам, когда блок кода не имеет закрывающей скобки.

    Некоторые из этих IDE даже автоматически добавят закрывающую фигурную скобку к каждой фигурной скобке, которую вы открываете через некоторое время, чтобы избежать ошибки достижения конца файла.

    Интеллектуальные редакторы кода, такие как код Visual Studio и Sublime Text, также могут использоваться для написания ваших программ Java, поскольку они также способны обнаруживать ошибки в ваших программах, прежде чем вы попытаетесь их скомпилировать.

    Другой способ избежать ошибки, вызванной сообщением об ошибке «достигнут конец файла при ошибке синтаксического анализа», — это принять чистую структуру кодирования.

    Путем правильных отступов и четкого разделения отдельных классов и методов, чтобы вам было легче найти любую незакрытую скобку.

    Дополнительные исправления распространенных ошибок Java см. В наших статьях ниже:

    Домашняя страница Гельмута Шмида

    Гельмут Шмид (2019). Морфологические тегеры и лемматизаторы на основе глубокого обучения для аннотирования исторических текстов, DATeCH, май 2019 г., Брюссель, Бельгия.

    Надир Дуррани, Гельмут Шмид, Александр Фрейзер, Филипп Коэн, Хинрих Шютце (2015). Модель последовательности операций — сочетание статистического машинного перевода на основе N-граммов и фраз.Компьютерная лингвистика. 41 (2).

    Надир Дуррани, Филипп Коэн, Гельмут Шмид, Александр Фрейзер (2014). Исследование полезности обобщенного слова Представления в SMT. В материалах 25-й ежегодной конференции по Компьютерная лингвистика (COLING), Дублин, Ирландия.

    Томас Мюллер, Хинрих Шютце, Гельмут Шмид (2013). Эффективный CRF высшего порядка для морфологической маркировки. В г. ЭМНЛП . Сиэтл, США.

    Надир Дуррани, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид, Хиеу Хоанг, Филипп Коэн (2013).Могут ли марковские модели с минимальными единицами перевода помочь фразовому SMT? В Труды 51-й ежегодной конференции Ассоциации компьютерной лингвистики (ACL) . София, Болгария, Август, Плакат

    Надир Дуррани, Гельмут Шмид, Александр Фрейзер, Хасан Саджад, Ричард Фаркаш (2013). Представление систем OSM в Мюнхене-Эдинбурге-Штутгарте на WMT13. В Труды восьмого семинара ACL 2013 по статистическому машинному переводу. София, Болгария, Август, Плакат

    Марион Веллер, Макс Кисселев, Светлана Смекалова, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид, Надир Дуррани, Хасан Саджад и Ричард Фаркас (2013).Материалы Мюнхен-Эдинбург-Штутгарт на WMT13: морфологическая и синтаксическая обработка для SMT. В Труды восьмого семинара ACL 2013 по статистическому машинному переводу. София, Болгария, Август, Плакат

    Хасан Саджад, Светлана Смекалова, Надир Дуррани, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид (2013). Представление QCRI-MES на WMT13: Использование транслитерации Майнинг для улучшения статистического машинного перевода. В протоколе ACL 2013 Восьмой семинар по статистическому машинному переводу. София, Болгария, Август, Плакат

    Надир Дуррани, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид (2013). Модель с минимальным Единицы перевода, но расшифровываются фразами. В Труды 14-го Ежегодная конференция Североамериканского отделения Ассоциации Компьютерная лингвистика (NAACL-HLT) , Атланта, Джорджия, США.

    Александр Фрейзер, Гельмут Шмид, Ричард Фаркас, Ренцзин Ван, Хинрих Шютце (2013). Источники знаний для составного анализа немецкого, морфологически богатого и менее конфигурационного языка.В Компьютерная лингвистика , т. 39, нет. 1.

    Томас Мюллер, Хинрих Шютце и Гельмут Шмид (2012). Сравнительный Исследование морфологического моделирования языков для языков Европейский Союз. В Труды Североамериканской конференции 2012 г. Глава Ассоциации компьютерной лингвистики: человеческий язык Technologies (NAACL) , Монреаль, Канада.

    Ричард Фаркас, Вероника Винче, Гельмут Шмид (2012).Анализ зависимостей венгерского языка: исходные результаты и проблемы. В Труды 13-й конференции Европейского отделения Ассоциация компьютерной лингвистики (EACL) , Авиньон, Франция.

    Ричард Фаркаш, Гельмут Шмид (2012). Изменение рейтинга леса с помощью ранжирования поддеревьев. In Proceedings of the Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing and Computational Natural Language Learning (EMNLP-CONLL) , Jeju, Korea.

    Хасан Саджад, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид (2012).Статистическая модель для неконтролируемого и полу-контролируемого анализа транслитерации. In Proceedings of the 50th Annual Meeting of the Association for Computational Linguistics (ACL) , Jeju, Republic of Korea.

    Ричард Фаркас, Бернд Бонет, Гельмут Шмид (2011). Возможности для изменение ранжирования структуры фраз на основе анализа зависимостей. В г. 12-я Международная конференция по технологиям синтаксического анализа (IWPT) , Дублин, Ирландия.

    Хасан Саджад, Надир Дуррани, Гельмут Шмид, Александр Фрейзер (2011).Сравнение двух методов изучения моделей транслитерации с использованием параллельного корпуса. In Proceedings of the 5th International Joint Conference on Natural Language Processing (IJCNLP) , Chiang Mai, Thailand.

    Надир Дуррани, Гельмут Шмид, Александр Фрейзер (2011): Совместная модель трансляции последовательности с интегрированным переупорядочиванием, Proceedings of the 49-е ежегодное собрание Ассоциации компьютерной лингвистики: технологии человеческого языка (ACL-HLT) , Портленд, Орегон.

    Хасан Саджад, Александр Фрейзер, Хельмут Шмид (2011): Алгоритм для неконтролируемого анализа транслитерации с приложением к выравниванию слов, Proceedings of the 49-е ежегодное собрание Ассоциации компьютерной лингвистики: технологии человеческого языка (ACL-HLT) , Портленд, Орегон.

    Надир Дуррани, Хасан Саджад, Александр Фрейзер, Гельмут Шмид (2010): перевод с хинди на урду Машинный перевод с помощью транслитерации. Труды 48-е ежегодное собрание Ассоциации компьютерной лингвистики (ACL) , страницы 465-474, Упсала, Швеция.

    Фабьен Фритцингер, Макс Кисселев, Ульрих Хайд, Андреас Madsack, Helmut Schmid (2009): Werkzeuge zur Extraktion von Signifikanten Wortpaaren как Web Сервис, Вольфганг Хёппнер, редактор, GSCL-Symposium Sprachtechnologie und eHumanities , Technischer Bericht Nr. 2009-01 Дуйсбург, Германия.

    Хасан Саджад, Хельмут Шмид (2009): Добавление тегов в текст урду с помощью частей речи: сравнение тегов, Труды 12-й конференции Европейского отделения Ассоциации компьютерной лингвистики (EACL) .Афины, Греция.

    Вибке Вагнер, Гельмут Шмид, Сабина Шульте им Вальде (2009): Устранение неоднозначности смысла глагола с использованием модели предиката-аргумента-кластеризации, Труды семинара CogSci по распределительной семантике за пределами конкретных концепций . Амстердам, Нидерланды, июль 2009 г.

    Гельмут Шмид, Florian Laws (2008): Оценка условных вероятностей с Деревья решений и приложение для детализированной маркировки POS, COLING 2008 , Манчестер, Великобритания.

    Сабина Шульте им Вальде, Кристиан Хайинг, Кристиан Шайбле, Гельмут Шмид: сочетание обучения ЭМ и принципа MDL для автоматической классификации глаголов, включающей предпочтения выбора, ACL-HLT 2008 , Колумбус, Огайо.

    Гельмут Шмид, Бернд Мёбиус, Юлия Вайденкафф (2007): Слоги с тегами Границы с совместными моделями N-Грама, Interspeech 2007 , Антверпен, Бельгия.

    Вера Демберг, Гельмут Шмид, Грегор Мёлер (2007): фонологические ограничения и Морфологическая предварительная обработка для преобразования графемы в фонемы, Протоколы ACL 2007 , Прага, Чешская Республика.

    Хельмут Шмид (2006): Прогнозирование и восстановление трассировки с помощью нелексикализованных PCFG и функций косой черты, Протоколы COLING-ACL 2006 , Сидней, Австралия.

    Гельмут Шмид (2005): Устранение неоднозначности морфологической структуры с помощью PCFG, Труды конференции по технологиям человеческого языка и Конференция по эмпирическим методам обработки естественного языка (HLT / EMNLP 2005) , Ванкувер, Канада.

    Хельмут Шмид (2005): язык программирования для преобразователей с конечным числом состояний Труды 5-го Международного семинара по конечному состоянию Методы обработки естественного языка (FSMNLP 2005) , Хельсинки, Финляндия.

    Гельмут Шмид, Микаэла Аттерер (2004): Новые статистические методы предсказания разрывов фраз, Труды 20-й Международной конференции по вычислительной технике. Лингвистика (COLING 2004) , Женева, Швейцария.

    Гельмут Шмид (2004): Эффективный разбор сильно неоднозначных контекстно-свободных грамматик с помощью битов Векторы, Труды 20-й Международной конференции по вычислительной технике. Лингвистика (COLING 2004) , Женева, Швейцария.

    Гельмут Шмид, Арне Фитшен, Ульрих Хайд (2004): SMOR: Немецкая вычислительная морфология, охватывающая производные, состав и перегибы, Труды IV Международной конференции по языкам Ресурсы и оценка (LREC 2004) , стр.1263-1266, Лиссабон, Португалия.

    Гельмут Шмид (2002): Лексикализация вероятностных грамматик. Труды 19-й Международной конференции по вычислительной технике. Лингвистика (COLING 2002) , Тайбэй, Тайвань.

    Гельмут Шмид (2002): Модель генеративной вероятности для грамматик, основанных на унификации. Труды 19-й Международной конференции по вычислительной технике. Лингвистика (COLING 2002) , Тайбэй, Тайвань.

    Гельмут Шмид, Матс Рут (2001): Вычисление ожидаемых управляющих в Parse Forest. Протоколы 39-го ежегодного собрания ACL (ACL 2001) , Тулуза, Франция.

    Гельмут Шмид, Сабина Шульте им Вальде (2000): надежное немецкое существительное Создание фрагментов с помощью вероятностной контекстно-свободной грамматики. Труды 18-я Международная конференция по компьютерной лингвистике (COLING 2000) , август 2000.

    Гельмут Шмид (2000) LoPar: дизайн и реализация. Arbeitspapiere des Sonderforschungsbereiches 340 , No. 149, IMS Stuttgart, июль 2000 г.(25 страниц)

    Гельмут Шмид (2000): Неконтролируемое изучение неоднозначности периода для токенизации. Внутренний отчет, IMS, Штутгартский университет, май 2000 г. (16 страниц)

    Хельмут Шмид (2000): YAP — Разбор и устранение неоднозначности с помощью грамматик на основе признаков. Кандидат наук. диссертация, Штутгартский университет, январь 2000 г., отчет AIMS 6 (1). (197 страниц)

    Гельмут Шмид (1997): Анализ методом последовательного приближения. Труды международных Практикум по технологиям парсинга (IWPT ’97) . Бостон, США.

    Гельмут Шмид (1995): Улучшения в тегах части речи в приложении для немецкого языка. Протоколы ACL SIGDAT-Workshop . Дублин, Ирландия.

    Гельмут Шмид (1994): Вероятностная маркировка части речи с использованием деревьев решений. Труды Международной конференции по новым методам в языке Обработка , Манчестер, Великобритания.

    Гельмут Шмид (1994): Маркировка части речи с помощью нейронных сетей. Труды 15-я Международная конференция по компьютерной лингвистике (КОЛИНГ-94) .

    .

    Вводные слова и предложения с примерами

    Вводное слово — это слово (либо словосочетание), которое входит в состав предложения, но не вступает с его членами в синтаксическую связь. Обычно дает сведение об источнике сообщения или связи с контекстом, а также выражает отношение к высказыванию (оценку).

    В этом задании ты столкнешься с таким явлением в русском языке, как вводные слова и конструкции, и 5-ege. ru поможет тебе во всем разобраться.

    Вводными называются слова, словосочетания и предложения, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к содержанию высказывания.

    Если вам удобнее смотреть видео, включите его. Видео без звука.

    Признаки вводных слов и конструкций:

    • к ним нельзя задать вопрос от других членов предложения;
    • они заменяются синонимичными вводными словами и конструкциями;
    • они легко убираются из текста без потери смысла.

    Различай! Одни и те же слова могут быть вводными и нет.

    Правило.

    Вводные слова и конструкции на письме выделяются с двух сторон запятыми.

    Список вводных слов (примеры). Можно выделить следующие разряды вводных слов и конструкций:

    ЗНАЧЕНИЕВВОДНОЕ СЛОВОПРИМЕР
    Уверенность или неуверенностьконечно, несомненно, без всякого сомнения, очевидно, безусловно, разумеется, само собой разумеется, бесспорно, действительно, наверное, возможно, верно, вероятно, по всей вероятности, может, может быть, быть может, должно быть, кажется, казалось бы, видимо, по-видимому, пожалуй, в самом деле, подлинно, правда, не правда ли, в сущности, по существу, по сути, право, чай, надо полагать, думаю, надеюсь, полагаюСовсем скоро, безусловно, птицы улетят на юг.

    В это воскресенье мы, возможно, пойдем на рыбалку.

    Различные чувств и эмоциик счастью, к несчастью, по счастью, по несчастью, к радости, к огорчению, к прискорбию, к досаде, к сожалению, к удивлению, к изумлению, к ужасу, к стыду, на счастье, на радость, на беду, чего доброго, нечего греха таить, странное дело, удивительное делоВдруг, к нашей радости, на горизонте мы увидели большой корабль.
    Источник высказыванияговорят, сообщают, передают, по словам…, по сообщению…, по сведениям…, по мнению…, по-моему, по-твоему, по-нашему, по-вашему, на мой взгляд, по слухам, по преданию, помнится, слышно, дескатьДальние озера, по слухам, богаты рыбой.
    Порядок явлений или мыслей и связь между нимиитак, следовательно, значит, наоборот, напротив, далее, наконец, впрочем, между прочим, в общем, в частности, прежде всего, кроме того, сверх того, стало быть, например, к примеру, главное, таким образом, кстати, кстати сказать, к слову сказать, во-первых, во-вторых и так далее, с одной стороны, с другой стороны, повторяю, подчеркиваюВся жизнь Никиты не была постоянным праздником, а, напротив, была неперестающей службой.
    Оценка стиля высказывания, способа выражения мыслисловом, одним словом, иными словами, другими словами, иначе говоря, коротко говоря, попросту сказать, мягко выражаясь, если можно так сказать, если можно так выразиться, с позволения сказать, лучше сказать, так сказать, что называется и другие; слова собственно, вообще, вернее, точнее, скорее и тому подобное (если к ним можно добавить говоря)Словом, роль каждого замечания огромна.
    Призыв к собеседникувидишь (ли), видите (ли), понимаешь (ли), понимаете (ли), знаешь (ли), знаете (ли), пойми, поймите, поверьте, послушайте, согласитесь, вообразите, представьте себе, извините, простите, веришь (ли), верите (ли), пожалуйстаРастолкуйте мне, пожалуйста, что за чудеса такие

    Различай!

    https://5-ege.ru/vvodnye-slova/

    Ловушка №1! Не являются вводными и НЕ выделяются запятыми: мало-помалу, в начале, вдруг, будто, ведь, якобы, в конечном счете, вряд ли, все-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто, почти, как бы, как раз, к тому же, между тем, по предложению, просто, по решению, по постановлению, приблизительно, притом, почти, поэтому, просто, решительно, однажды, словно, в довершении всего, с тех пор, как бы, решительно, исключительно, вот, примерно, даже.

    Ловушка №2! Частица бывало запятыми выделяется.

    Алгоритм выполнения задания.

    1) Вспомни, не относится ли слово, которое ты считаешь вводным,  к тем словам, которые на письме не выделяются.

    2) Убери его из предложения. Смысл не поменялся? Выдели запятыми.

    3)  Попробуй задать вопрос к слову, которое, как ты думаешь, является вводным. Если не задается, скорее всего, оно вводное и выделяется запятыми.

    4) Вспомни значения вводных слов. Входит ли твое слово в их число?

    Разбор задания.

    В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

    Это (1) возможно (2) сделать, но не очень скоро. Клавдия ушла (3) вернее (4) убежала, смущенно укрыв шалью лицо.

    1) 1, 2

    2) 3, 4

    3) 1, 2, 3, 4

    4) 2, 4

    Пробуем убрать их из предложения: Это  сделать, но не очень скоро. Клавдия ушла убежала, смущенно укрыв шалью лицо. В первом предложении слово возможно не убирается, так как без него нарушается, поэтому оно не выделяется запятыми.

    Во втором предложении вернее легко извлекается из предложения. Также к нему нельзя задать вопрос, оно относится к разряду вводных слов, выражающих способ оформления мыслей. Делаем вывод: на письме вернее выделяется запятыми.

    Таким образом, правильный ответ – вариант №2.

    Потренируйся.

    1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

    Один из героев романа (1) конечно (2) Евгений Онегин – типичный молодой дворянин начала ХIХ века. Но главный герой (3) без сомнения (4) сам А.С.Пушкин – автор произведения.

    1) 1, 2                2) 1, 3                  3) 3, 4                     4) 1, 2, 3, 4

    2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

    Звуки музыки из распахнутых окон флигеля лились робко, неуверенно: они (1) словно (2) искали, силились выразить что-то. Вот-вот (3) казалось (4) будет схвачена тема.

    1) 1, 2, 3             2) 1, 2                 3) 3, 4                     4) 1, 3

    3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

    «Осенний день в Сокольниках» – единственная (1) по всей видимости (2) картина Левитана, в которой присутствует человек. Это пейзаж, где серая осень (3) поистине (4) оживает.

    1) 1, 2, 3, 4           2) 1, 2                  3) 3, 4                       4) 1, 3

    Ответы: 4, 3, 2.

    Рекомендуем:

    Обратите внимание: на главной странице есть множество материалов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку и другим предметам.

    Что относится к синтаксису. Синтаксис

    СИНТАКСИС. Определение С. В определениях С. отражены три основных направления в изучении грамматики (см.) в целом направления логическое, психологическое и формальное. Так, наиболее распространенными определениями С. являются: 1) определение его… … Литературная энциклопедия

    — (греч. , от syn вместе, и taxis порядок). Часть грамматики, излагающая правила соединения слов и самих предложений для выражения мысли. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. СИНТАКСИС [гр. syntaxis… … Словарь иностранных слов русского языка

    Синтаксис — СИНТАКСИС отдел грамматики, заключающий «учение о предложениях» по одним, «учение о словосочетаниях» по другим и «учение о значении форм слов и классов слов» по третьим. Определение синтаксиса тормозится трудностью определения предложения (см … Словарь литературных терминов

    — (от греч. syntaxis построение, порядок) раздел семиотики, исследующий структурные свойства систем знаков, правила их образования и преобразования, отвлекаясь от их интерпретации (которую исследует семантика). С. формализованного языка называют… … Философская энциклопедия

    Набор правил построения фраз алгоритмического языка, позволяющий определить, осмысленные предложения в этом языке. См. также: Синтаксис языков программирования Языки программирования Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь

    — (от греческого syntaxis построение, порядок), 1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения, способы порождения высказываний как части текста; типы, значения словосочетаний,… … Современная энциклопедия

    — (от греч. syntaxis построение порядок),1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения; типы, значения и т. п. словосочетаний и предложений.2) Раздел грамматики, изучающий эту… … Большой Энциклопедический словарь

    СИНТАКСИС, синтаксиса, мн. нет, муж. (греч. syntaxis составление) (линг.). Отдел грамматики, изучающий предложение, словосочетания. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

    СИНТАКСИС, а, муж. 1. Раздел грамматики наука о законах соединения слов и о строении предложений. 2. Система языковых категорий, относящихся к соединениям слов и строению предложений. С. словосочетания. С. предложения. С. текста. С. разговорной… … Толковый словарь Ожегова

    Муж., греч., грам., словосочиненье. Синтаксическия правила. Синтезис, ·лог. разбор от начала к последствиям, от частностей к общему. Синтетический способ разысканий, ·противоп. аналитический, разлагающий целое на части его, доходяший от явлений к … Толковый словарь Даля

    — (греч. suntaxiV строй, система, в грамматике конструкция, грамматический строй речи) в европ. грамматике этимтермином обозначалась та часть ее, которая рассматривает законысочетания отдельных слов в целые предложения. Современная… … Энциклопедия Брокгауза и Ефрона

    §1. Предмет синтаксиса

    Синтаксис — лингвистическая дисциплина, изучающая синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, а также связи простых предложений в составе сложных. Соответственно выделяются три единицы синтаксиса. Каждая имеет свою природу и свойственные ей признаки.

    Синтаксис — это уровень структуры языка.

    §2. Единицы синтаксиса

    Единицы синтаксиса:

    • словосочетание
    • простое предложение
    • сложное предложение

    Важно понимать, что предложения и словосочетания — это единицы разного уровня. Почему ими занимается одна лингвистическая дисциплина — синтаксис? Потому что для синтаксиса важно, как из слов на основе синтаксических связей создаются разные синтаксические конструкции.
    Слова соединяются в словосочетания, а словосочетания складываются в предложения. Предложение — это синтаксическая конструкция более высокого уровня, чем словосочетание. Оно иначе организовано: в каждом предложении выделяется грамматическая основа . В простых предложениях грамматическая основа одна. Если в предложении более одной грамматической основы, то это предложение сложное.

    лежать на печи

    словосочетание

    Емеля лежал на печи.

    простое предложение, грамматическая основа: Емеля лежал

    Пока Емеля лежал на печи, вёдра сами сходили на реку за водой.

    сложное предложение, состоящее из двух простых, имеющих грамматические основы: Емеля лежал и вёдра сходили

    Проба сил

    Узнайте, как вы поняли содержание этой главы.

    Итоговый тест
    1. Что изучает синтаксис?
      • фонетическое строение слова
      • морфемное строение слова
      • части речи
      • синтаксические связи слов в словосочетании и предложении, а также связи простых предложений в составе сложных
    2. Верно ли полагать, что синтаксические конструкции создаются на основе синтаксических связей?
    3. Какие единицы языка изучает синтаксис?
      • слово и словосочетание
      • словосочетание, простое предложение и сложное предложение
      • морфемы
    4. Есть ли словосочетание в предложении:
      Праздники прошли . ?
    5. Сколько грамматических основ в предложении:
      Улыбайся, даже если тебе не улыбнутся в ответ .?
    6. Простым или сложным является предложение:
      Что тебе нужно для счастья?
      • простое предложение
      • сложное предложение

    Подписаться на сайт

    Ребята, мы вкладываем душу в сайт. Cпасибо за то,
    что открываете эту красоту. Спасибо за вдохновение и мурашки.
    Присоединяйтесь к нам в Facebook и ВКонтакте

    Слово «синтаксис» происходит от греческого слова syntaxis, что в переводе значит «составление». Значение слова дает нам понять, что синтаксис тесно связан с упорядочиванием единиц языка. Чтобы понять, что такое синтаксис в русском языке, нужно вспомнить, что такое грамматика, а также обратиться к истории развития языкознания.

    Связи в синтаксисе

    Многие языковеды интересовались вопросом, что такое синтаксис. Этот раздел науки описан еще в античных трудах, но окончательно он был сформирован в 19 веке.

    Ученые сформулировали четкое определение. Синтаксис – это раздел науки о языке, который включает в себя учение о словосочетаниях и предложениях. Различные компоненты языка объединяются при помощи синтаксических связей.


    Существует два типа связей:

    1. Сочинительная. Связь между равноправными языковыми единицами. В этом случае мы не можем задать вопрос от одной части предложения к другой. Сочинительная связь бывает между словами в словосочетаниях (лес и горы), в простых предложениях она представлена в виде однородных членов («… У нас запляшут лес и горы!» И. Крылов), а также может связывать части сложносочиненного предложения («… И ноты есть у нас, и инструменты есть…» И. Крылов).

    Сочинительные союзы – главные спутники сочинительной связи: и, но, а или, либо, то – то, не то – не то и прочие

    1. Подчинительная. Он возникает в том случае, если единицы неравноправные. Одна считается главной, а другая зависит от нее. Мы можем задать вопрос от главной части к зависимой. Эта связь призывает на помощь подчинительные союзы: что, где, какой, потому что, если, когда и другие

    Подчинительную связь хорошо иллюстрирует следующий пример из басни Ивана Крылова: «Мы, верно, уж поладим, (при каком условии?) коль рядом сядем».

    Словосочетание

    Чтобы понять, что означает синтаксис, следует рассмотреть его основные единицы: словосочетание и предложение.

    Словосочетание – это два, три и более слов, которые связаны при помощи подчинения. Обязательным условием является то, что слова должны быть знаменательными, то есть полнозначными.


    Можно вновь обратиться к басням Крылова и найти в них прекрасный пример, показывающий, что такое словосочетание:

    Уж сколько раз твердили миру,

    Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,

    И в сердце льстец всегда отыщет уголок.


    В этих строках мы можем отыскать следующие словосочетания:

    1. Твердили (кому?) миру
    2. Лесть (какова?) гнусна, вредна
    3. Отыщет (где?) в сердце
    4. Отыщет (что?) уголок

    Известный языковед В. Виноградов сформулировал следующее определение: «Предложение – грамматически оформленная по законам данного языка целостная единица речи, являющаяся главным средством формирования, выражения и сообщения мысли».

    В словосочетании нет законченности выраженной идеи, а в предложении она присутствует.


    В синтаксисе выделяют простые и сложные предложения:

    1. Простое предложение – это главный структурный вид предложений, который помогает строить сложные предложения. В нем присутствует одна грамматическая основа. Примеры простых предложений:
    • Пришла зима
    • Грачи прилетели
    • Лиса бежала
    1. Сложное предложение имеет в своем составе не менее двух грамматических основ. Его части объединены по смыслу, грамматически и интонационно. Примеры сложных предложений:
    • Когда я вошел в дом, я увидел на столе большой самовар и стопку иностранных журналов
    • Кошка вернулась домой, потому что на улице стало темно

    Сложное предложение сообщает читателю о нескольких событиях и о связи между ними. Сложные предложения бывают союзные и бессоюзные.

    Синтаксис – это важнейший раздел науки о языке, который требует пристального изучения.

    Синтаксис

    (греч. syntaxis- составление).

    1) Раздел грамматики, изучающий строй связной речи и включающий в себя две основные части: 1) учение о словосочетании и 2) учение о предложении. Синтаксис словосочетания. Синтаксис предложения.

    2) Учение о функционировании в речи различных лексико-грамматических классов слов (частей речи). Синтаксис имени существительного. Синтаксис глагола.

    Синтаксис динамический (динамический аспект синтаксиса). Синтаксис, объектом изучения которого является предложение как коммуникативная единица, связанная с ситуацией речи, обладающая определенной интонационной характеристикой и порядком слов как средством выражения актуального членения.

    Синтаксис коммуникативный . Синтаксис, объектом изучения которого являются такие проблемы, как актуальное и синтагматическое членение предложения, функционирование словосочетаний в предложении, коммуникативная парадигма предложений, типология высказываний и др.

    Синтаксис статический . (статический аспект синтаксиса). Синтаксис, объектом изучения которого являются структуры, не связанные с контекстом и ситуацией речи; предложение (как предикатанная единица) и словосочетание (непредикативная единица).

    Синтаксис текста . Синтаксис, объектом изучения которого являются не структурные схемы словосочетания, простого и сложного предложения, сложного синтаксического целого, а различного рода высказывания, связанные с ситуацией речи, а также строение текста, выходящего за пределы сложного синтаксического целого. Изучение этих явлений имеет большое значение для лингвостилистического анализа текста.

    Синтаксис функциональный .

    1) Синтаксис, объектом изучения которого является выяснение роли (функции) всех синтаксических средств (единиц, конструкций) в построении связной речи.

    2) Синтаксис, использующий в качестве метода исследования подход “от функции к средству”, то есть выясняющий, какими грамматическими средствами выражаются отношения пространственные, временные, причинные, целевые и т. д. (ср. традиционный подход “от средства к функции”, то есть выяснение того, какие функции выполняет определенная грамматическая единица).

    Словарь-справочник лингвистических терминов. Изд. 2-е. — М.: Просвещение . Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. . 1976 .

    Смотреть что такое «синтаксис» в других словарях:

      СИНТАКСИС. Определение С. В определениях С. отражены три основных направления в изучении грамматики (см.) в целом направления логическое, психологическое и формальное. Так, наиболее распространенными определениями С. являются: 1) определение его… … Литературная энциклопедия

      — (греч., от syn вместе, и taxis порядок). Часть грамматики, излагающая правила соединения слов и самих предложений для выражения мысли. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка. Чудинов А.Н., 1910. СИНТАКСИС [гр. syntaxis… … Словарь иностранных слов русского языка

      Синтаксис — СИНТАКСИС отдел грамматики, заключающий «учение о предложениях» по одним, «учение о словосочетаниях» по другим и «учение о значении форм слов и классов слов» по третьим. Определение синтаксиса тормозится трудностью определения предложения (см … Словарь литературных терминов

      — (от греч. syntaxis построение, порядок) раздел семиотики, исследующий структурные свойства систем знаков, правила их образования и преобразования, отвлекаясь от их интерпретации (которую исследует семантика). С. формализованного языка называют… … Философская энциклопедия

      Набор правил построения фраз алгоритмического языка, позволяющий определить, осмысленные предложения в этом языке. См. также: Синтаксис языков программирования Языки программирования Финансовый словарь Финам … Финансовый словарь

      — (от греческого syntaxis построение, порядок), 1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения, способы порождения высказываний как части текста; типы, значения словосочетаний,… … Современная энциклопедия

      — (от греч. syntaxis построение порядок),1) способы соединения слов (и их форм) в словосочетания и предложения, соединение предложений в сложные предложения; типы, значения и т. п. словосочетаний и предложений.2) Раздел грамматики, изучающий эту… … Большой Энциклопедический словарь

      СИНТАКСИС, синтаксиса, мн. нет, муж. (греч. syntaxis составление) (линг.). Отдел грамматики, изучающий предложение, словосочетания. Толковый словарь Ушакова. Д.Н. Ушаков. 1935 1940 … Толковый словарь Ушакова

      СИНТАКСИС, а, муж. 1. Раздел грамматики наука о законах соединения слов и о строении предложений. 2. Система языковых категорий, относящихся к соединениям слов и строению предложений. С. словосочетания. С. предложения. С. текста. С. разговорной… … Толковый словарь Ожегова

      Муж., греч., грам., словосочиненье. Синтаксическия правила. Синтезис, ·лог. разбор от начала к последствиям, от частностей к общему. Синтетический способ разысканий, ·противоп. аналитический, разлагающий целое на части его, доходяший от явлений к … Толковый словарь Даля

      — (греч. suntaxiV строй, система, в грамматике конструкция, грамматический строй речи) в европ. грамматике этимтермином обозначалась та часть ее, которая рассматривает законысочетания отдельных слов в целые предложения. Современная… … Энциклопедия Брокгауза и Ефрона


    «подчеркнуть» корень в слове и морфемный разбор по составу. Подчеркни слова с приставкой ПО. (4б.) Подчеркнуть слова с приставкой по

    Словари. Энциклопедии. История. Литература. Русский язык » Термины » «подчеркнуть» корень в слове и морфемный разбор по составу. Подчеркни слова с приставкой ПО. (4б.) Подчеркнуть слова с приставкой по

    К сожалению, в базе нет такого слова. Посмотрите другое.

    Разбор слова по составу.

    Состав слова «подчеркнуть»:

    Приставка: —

    Корень слова: черк

    Суффикс: —

    Окончание слова: —

    Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

    Морфемный разбор слова подчеркнуть делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

    Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

    • определение части речи слова подчеркнуть – это первый шаг;
    • второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
    • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
    • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для подчеркнуть (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
    • Находим остальные морфемы для подчеркнуть путем подбора других слов, которые образованы таким же способом, что и подчеркнуть.

    Как вы видите, морфемный разбор подчеркнуть делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова подчеркнуть и сделаем его разбор.

    подчеркнуть — корень суффикс окончание и приставка в слове

    Окончание в слове подчеркнуть

    Окончание. Окончание в слове подчеркнуть находим, изменяя слово (склоняем/спрягаем). В данном случае окончание: —

    Корень слова (в слове) подчеркнуть

    Корень. Корень слова определить проще, если вы можете подобрать однокоренные и родственные слова. Для слова подчеркнуть черк — корень слова.

    Приставка в слове подчеркнуть

    Приставка. Определяем приставку, подбирая слова, которые так же образованы с этой приставкой. В данном случае, приставка: —

    Безвкусный, поразмыслить, понавыдергивать, безразмерный, выносить, поназачеркивать, занавеска, прободрить, предрасположение, принажать, обледенеть, беспосадочный, пробуждение, переоценка, переподготовка.

    2.Определите слово:

    Корень тот же, что в слове уклониться,

    Приставка та же, что в слове сбегать ,

    Суффикс тот же, что в слове обращение,

    Окончание существительного им. п., ср.,р.,ед.ч.,

    А целое – грамматический термин

    _________________________________

    Корень возьмите у слова полагать,

    Приставку – у слова приложение,

    Суффикс – у слова восклицательный,

    Окончание — у слова числительное

    ___________________________________

    2.Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова-исключения:

    Р…стение, пор…сль, ор…щу,. отр…стят, прир…сти, р…сточки, зар…сли, отр…сль, р…стительность, выр…сший, Р…стов, водор…сли, р…сток, повзр…слеть, выр…сший, Р…стислав.

    3.Выучи и научись произносить скороговорку:

    Сшит колпак не по колпаковки, вылит колокол не по колоколовски. Надо колпак переколпаковать и перевыколпаковать, надо колокол переколоколовать и перевыколоколовать

    От чего плавает утка? _______________

    Что можно приготовить, но нельзя съесть? ________________

    За чем язык во рту? ____________________

    Какой месяц короче всех? ___________________

    Какая река самая страшная? ___________________

    Что стоит между окном и дверью? _________________

    На какой вопрос нельзя ответить «да»? ___________________

    До каких пор можно идти в лес? ______________________

    Как написать «сухая трава» четырьмя буквами? ___________________

    5.Отгадай ребус:

    1.Вставьте пропущенные буквы И или Е:

    Уд…рать, приб..рать, уд…ру, отт. .рал, зап…рать, зап…ру, зам…р, зам…раю, изб…ратель, бл…стевший, соб…рать, вым…ршие, выж…галл, выч…тать, раст…реть, расст..лить, зам…реть, отм…рающий, прот…реть,уп…рается.

    2.Допиши слова. Определите их склонение:

    3.Вставьте в следующих словах буквы З или С:

    …бритая борода, …берегательный банк,в…пахать, ра…бивать, ра…смотреть, …дание кинотеатра, ра…сказать, ра…цвет, ра…смеяться, …дешние жители, …горбленный человечек, бе…крайний, бе…домный, и…писать, во…кликнуть, и…жеванный, …ближение, и…толковать, …дуть, и…топник, чре…мерный, бе…звучный, …доровенный, и…дание, бе…заботный, и…править, и…жарить, бе…билетный пассажир,бе…козырка.

    1) прародитель слов колесо, около, кольцо; 2) старинный способ передвижения грузов, судов по суше; 3) указательное местоимение среднего рода; 4) заостренная толстая палка; 5) способ охоты; 6) легкий металл; 7) человек, живущий нечестно; 8) часть лица; 9) бык; 10 укрепления древних городов; 11) часть одежды вокруг шеи

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    2. Продолжите ряды слов:

    · Жара — холод, зной — …

    · Большой – маленький, огромный — …

    · Начать – закончить, приступить — …

    · Грубый – ласковый, невоспитанный — …

    · Друг – враг, приятель — …

    · Хвалить – ругать, превозносить — …

    3.Вставьте пропущенное слово:

    Багор (роса) тесак

    Гараж(_ _ _ _) табак

    Фляга (альт) жесть

    Косяк (_ _ _ _) мираж

    Лоток (клад) лодка

    Олимп (_ _ _ _) катер

    Край (клей) шлея

    Сова (_ _ _ _) перл

    4. Вспомните и допишите начала пословиц:

    1) ______________________________________ — торопись делом. 2) __________________________________________________ , а рукам воли не давай. 3) ___________________________________________ , а сам не плошай. 4) ____________________________________________ — люби и саночки возить.

    Определи лицо глаголов.

    5.Отгадай ребус:

    Носки – ____________________________

    Килограммы – ________________

    Помидоры – ____________________

    Сани – ______________________________

    Колени – _______

    4. От рук отбился. ­­___ Витать в облаках.

    Исправь ошибки (зачеркни и сверху напиши нужную букву)(10б.—по 1 баллу за каждый правильный ответ)

    У подезда школы весит обявление. В суботу наш класс едет в театр. К

    девяти чесам подехалафтобус и по садил групурибят.

    Ответы:

    2. Приморский.

    3. Ветер в трубе воет и свистит. Наконец-то пришёл долгожданный день отъезда.

    4. Мельник-мельница.

    5. Ягода, семья, Юля.

    6. Подержать, подумать.

    7. Ругает, печалится, думает, плачет.

    8. Носков, килограммов, помидоров, саней, коленей.

    Максимальное количество баллов: 36

    Олимпиадные задания по русскому языку. 4 класс

    1.Готовясь к уроку, учитель подобрал четыре слова на новое правило: врачи, жара, часы, грибной,… Какое слово пятое? (1б.)

    Д) частый

    2. Поставьте правильно ударение в схожих словах: (2б.)

    Солнце село за село. На деревне сорок сорок. Семена гвоздики похожи на гвоздики.

    3. Прочитай стихотворение С.Маршака. Сколько раз произносится звук [о]? А сколько букв «о» в этом стихотворении? (2б.)

    Дорого вовремя время.

    Времени много и мало.

    Долгое время – не время,

    Если оно миновало.

    ________________________________________

    4. Какие буквы не употребляются в начале русских слов? (3б.)

    ________________________________________________

    5. Отгадайте и запиши пословицы по двум ключевым словам. (4б.)
    Свет – тьма;


    Труд – лень.

    ____________________________________________________________
    Встречают – провожают.

    Погибай – выручай.

    _____________________________________________________________

    Из букв каждых двух слов составь третье (имя существительное). Должны быть использованы все буквы. (5б.)

    КИТ+РАНА=

    БОБ+УСТА=

    ОХРА+ПОД=

    КАРП+ИВА=

    КОЖА+ВОРОН=

    7. Образуйте родительный падеж множественного числа от существительных: (8б. —по 1б. за каждый правильный ответ)

    носок—________________ чулок—____________________

    ущелье—______________ блюдце—________________________

    полотенце—_______________ кочерга—________________________

    килограмм—____________________ курица—________________________

    Композиция смыслов | Значение

    Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicЗначениеФилософия языкаКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

    Закрыть

    Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicЗначениеФилософия языкаКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

    Расширенный поиск

    • Иконка Цитировать Цитировать

    • Разрешения

    • Делиться
      • Твиттер
      • Подробнее

    CITE

    Horwich, Paul,

    ‘Состав значений’

    ,

    Значение

    (

    Oxford,

    1998;

    онлайн EDN,

    Oxford Academan

    9000, 10003

    EDN,

    Oxford

    9000, 10003

    .

    ), https://doi.org/10.1093/019823824X.003.0007,

    , по состоянию на 20 сентября 2022 г.

    Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

    Закрыть

    Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicЗначениеФилософия языкаКнигиЖурналы Термин поиска мобильного микросайта

    Закрыть

    Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicЗначениеФилософия языкаКнигиЖурналы Термин поиска на микросайте

    Advanced Search

    Abstract

    Значение каждого предложения определяется тем, что означают его составляющие слова, и его синтаксической структурой. И тезис этой главы состоит в том, что это так, потому что свойство-значение предложения (например, «x означает СОБАКИ ЛАЯТ») не является чем-то большим, чем свойство быть построенным определенным образом из примитивов с определенными значениями (например, ‘ x получается в результате замены слов со значениями СОБАКА и ЛАЯ на схему со значением NS V’). В этом объяснении того, как «составляются» значения предложений, абсолютно ничего не предполагается об источнике значения слова (например, о том, какие свойства составляют «х означает СОБАКА», «х означает ЛАЯ» или «х означает NS V»). Таким образом (в отличие от Фодора и Лепора) возможность композиционности не накладывает ограничений на то, как порождаются значения слов. В частности, мы видим, что композиционность не дает нам оснований принимать объяснение значения Дэвидсоном в терминах условий истинности.

    Ключевые слова: композиционность, Дэвидсон, Фодор, Лепор, значение, предложения, синтаксическая структура, условия истинности

    Предмет

    Философия языка

    В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

    Войти

    Получить помощь с доступом

    Получить помощь с доступом

    Доступ для учреждений

    Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

    Доступ на основе IP

    Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

    Войдите через свое учреждение

    Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

    1. Нажмите Войти через свое учреждение.
    2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
    3. При посещении сайта учреждения используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
    4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

    Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

    Войти с помощью читательского билета

    Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

    Члены общества

    Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

    Войти через сайт сообщества

    Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

    1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
    2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
    3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

    Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

    Войти с помощью личного кабинета

    Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

    Личный кабинет

    Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

    Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

    Просмотр учетных записей, вошедших в систему

    Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

    • Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
    • Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

    Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

    Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

    Ведение счетов организаций

    Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

    Покупка

    Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

    Информация о покупке

    Реальный анализ: функция непрерывности композиции

    спросил

    Изменено 1 год, 2 месяца назад

    Просмотрено 41к раз

    $\begingroup$

    Предположим, что $f$ и $g$ — такие функции, что $g$ непрерывна в $a$, а $f$ непрерывна в $g(a)$. Покажите, что композиция $f(g(x))$ непрерывна в точке $a$.

    Моя идея: Могу ли я пойти прямо от определения и взять $\delta=\min\{\delta_1,\delta_2\}$, где $\delta_1$ используется для непрерывности $g$ в $a$ и $ \delta_2$ используется для непрерывности f в точке $g(a)$. В моем доказательстве я рассматриваю $g(a)$ как точку, когда речь идет о композиции. Получается так:

    Доказательство: Учитывая $\epsilon>0$, возьмите $\delta=\min\{\delta_1,\delta_2\}$. Тогда $0<|x-g(a)|<\delta$, откуда следует $|f(g(x))-f(g(a))|<\epsilon$.

    • реальный анализ
    • непрерывность
    • композиция функций и отношений

    $\endgroup$

    2

    $\begingroup$

    Поскольку $f$ непрерывна в $g(a)$, наше определение непрерывности говорит нам, что для всех $\varepsilon > 0$ существует некоторый $\delta_1$ такой, что $$|g(x) — g( а) | < \delta_1\implies|f(g(x))-f(g(a))|<\varepsilon.$$ Кроме того, поскольку $g$ непрерывна в $a$, существует некоторый $\delta$ такой, что $$|x-a|<\delta \ подразумевает |g(x)-g(a)|<\delta_1.$$ Я взял здесь $\varepsilon =\delta_1$. Теперь это говорит нам о том, что для всех $\varepsilon > 0$ существует некоторое $\delta > 0$ (и $\delta_1 > 0$) такое, что $$|x-a| < \delta\implies|g(x)-g(a)|<\delta_1\implies|f(g(x)) - f(g(a))|<\varepsilon,$$ что мы и хотели показать.

    $\endgroup$

    $\begingroup$

    Доказательство

    Будет показано, что предел $f(g(x))$ в любой произвольной точке $x=a$ области определения $f(g(x))$ равен $ f(г(а))$.

    1. Пусть $a_n$ любая сходящаяся последовательность такая, что $a_n\to a$.
    2. Поскольку $g(x)$ непрерывна, $g(a_n)\to g(a)$ как $a_n\to a$.
    3. Поскольку $f(x)$ непрерывна, $f(g(a_n))\to f(g(a))$ при $a_n\to a$, как и требовалось.

    $\endgroup$

    $\begingroup$

    Если $f \circ g$ определено корректно, то без ограничения общности предположим, что $f:A\to R$ и $g:B \to R$ такие, что $f(A) \subset B$ . Также $A$ и $B$ являются $\subset R$.

    Теперь, поскольку $g$ непрерывна в $a$, для данного $\epsilon >0$ существует такое $δ >0$, что всякий раз, когда $0<|x−a|<δ$, мы имеем $|f (x)−f(a)|<ϵ$. Теперь выберите $\delta_1 >0$ таким образом, чтобы всякий раз, когда $0<|y−a|<δ_1$, $\ влекло за собой |g(y)−g(a)|< \delta$.

    Тогда мы закончили.

    $\endgroup$

    $\begingroup$

    Непрерывные составы: Теорема: Композиция двух непрерывных функций, обозначенная символом «•», непрерывна.

    Pf/Пусть f:A—>B и g:C—>D будут непрерывные функции: g(A) C A. Тогда для каждого 𝜖 > 0 имеем 0<|𝑥-a|< 𝛿g =>|g(𝑥)-g(a)|< 𝜖, 0<|x’-a’|< 𝛿f =>|f(x’)-f(a’)|< 𝜖. Если мы выберем 𝛿 = 𝛿g•𝛿f, то |(f•g)(x)-(f•g)(a)|=|𝑓(𝑔(𝑥))−𝑓(𝑔(𝑎))|< |f(x’)-f(a’)|< 𝜖.///

    $\endgroup$

    1

    Твой ответ

    Зарегистрируйтесь или войдите в систему

    Зарегистрируйтесь с помощью Google

    Зарегистрироваться через Facebook

    Зарегистрируйтесь, используя адрес электронной почты и пароль

    Опубликовать как гость

    Электронная почта

    Требуется, но никогда не отображается

    Опубликовать как гость

    Электронная почта

    Требуется, но не отображается

    Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie 92$ до $\R$. Возможно, вы сталкивались с функциями в более абстрактных условиях, таких как Что ж; это наша цель. В нескольких последних разделах главы мы использовать функции для изучения некоторых интересных тем теории множеств.

    С помощью функции из множества $A$ в множество $B$ мы означает назначение или правило $f$ такое, что для каждого $a\in A$ существует единственный $b\in B$ такой, что $f(a)=b$. Множество $A$ называется областью $f$, а множество $B$ называется кодовый домен . Мы говорим, что две функции $f$ и $g$ равны , если они имеют один и тот же домен и одинаковые codomain, и если для каждого $a$ в домене $f(a)=g(a)$.

    (В интересах полного раскрытия пакостей следует упомянуть что последний абзац вообще не определение! Проблема в том, что слова «назначение» и «правило» являются синонимами «функции». Эту проблему можно «решить», определив функции с точки зрения множеств, но у нас нет удовлетворительного определения из «набора». На данный момент все необходимо интуитивное понимание концепции и способа показывает, что две функции равны.)

    Мы часто пишем $f\colon A\to B$, чтобы указать, что $f$ является функцией от $A$ до $B$. Иногда слово «карта» или «отображение» используется вместо «функции». Если $f\colon A\to B$ и $f(a)=b$, мы говорим, что $b$ является образом $a$ при $f$ , а $a$ является прообразом $b$ до $f$ . Когда функция ясна исходя из контекста, фразу «менее $f$» можно опустить.

    Пример 4.1.1. Вы знакомы со многими функциями $f\colon \R\to \R$: Полиномиальные функции, тригонометрические функции, экспоненциальные функции, и так далее. Часто вы имели дело с функциями с кодоменом $\R$ доменом которого является некоторое подмножество $\R$. Например, $f(x)=\sqrt x$ имеет домен $[0,\infty)$ и $f(x)=1/x$ имеет домен $\{x\in \R : x\ne 0\}$. Легко видеть, что подмножество плоскости есть граф функция $f\colon \R\to \R$ тогда и только тогда, когда каждая вертикальная линия пересекает его ровно в одной точке. Если эта точка $(a,b)$, то $f(a)=b$. $\квадрат$

    Пример 4.1.2. Функции на конечных множествах можно определить, перечислив все задания. Если $A=\{1,2,3,4\}$ и $B=\{r,s,t,u,v\}$, то «$f(1)= t,f(2)= s,f(3)= u,f(4)= t$» определяет функцию от $A$ до $B$. Задание можно выполнить вполне произвольно, без обращения к какой-либо конкретной формуле. $\квадрат$

    Пример 4.1.3 Следующие функции не являются функциями из $A=\{1,2,3,4,5\}$ в $B=\{r,s,t,u\}$: $$ \matrix{f(1)= t & \quad & g(1)=u\cr f(2)= s & \quad & g(2)=r\cr f(3)= r & \quad & g(4)=s\cr f(3)= u & \quad & g(5)=t\cr f(4)= u & \quad & \cr f(5)= r & \quad & \cr} $$ Проблема в том, что $f$ отображает $3$ в два значения, а $g$ не отображает $3$. к любым значениям. При перечислении назначений функции элементы домена должны встречаться ровно один раз. (Элементы codomain может появляться более одного раза или не появляться вовсе. В пример 4.1.2, элемент $t$ домена кода имеет два прообраза, а $r$ и $v$ не имеют ни одного. мы обсудим это ситуация подробно описана в следующих разделах. ) $\square$

    Пример 4.1.4. Если $A$ и $B$ непустые множества и $b_0$ — фиксированный элемент $B$, мы можем определить константу функцию $f\colon A\to B$ по формуле $f(a)=b_0$ для всех $a\in $. Постоянных функций от $A$ до $B$ столько, сколько элементы $B$. $\квадрат$

    Пример 4.1.5. Для множества $A$ определим тождество функцию $i_A\colon A\to A$ по правилу $i_A(a)=a$ для все $a\in A$. Другими словами, функция тождества отображает все элемент на себя. Хотя это кажется довольно тривиальной концепцией, это полезно и важно. Функции тождества ведут себя почти так же, так, как 0 делает по отношению к сложению или 1 по отношению к умножение. $\квадрат$

    Пример 4.1.6. Если $A\subseteq B$, определить функцию включения $f\colon A\to B$ на $f(a)=a$ для каждого $a\in A$. Это очень похоже на $i_A$; единственный разница в кодовом домене. $\квадрат$

    Определение 4.1.7. Если $f\colon A\to B$ и $g\colon B\to C$ — функции, определим $g\circ f\colon A\to C$ по правилу $(g\circ f)(a)=g(f(a))$ для всех $а\в А$. Это называется составом из две функции. Заметьте, что $f$ — это первая функция, которая применяется к элементу $a$, хотя он указан справа. Этот нарушение обычного правила слева направо иногда вызывает путаница. $\квадрат$ 9+\cup\{0\}\to \R$ определяется выражением $(g\circ f)(x)=\sin\sqrt x$. Обратите внимание, что $(f\circ g)(x)=\sqrt{\sin x}$ имеет смысл только для таких $x$, что $\sin x\ge 0$. В общем, $f\circ g$ и $g\circ f$ не обязательно равны, и (поскольку в этом случае) их не обязательно определять в одних и тех же точках. $\квадрат$

    Пример 4.1.9 Если $A=\{1,2,3,4\}$, $B=\{r,s,t,u\}$, $C=\{\$,\%,\#,\&\ }$ и $$ \matrix{ f(1) & = u &\quad g(r)&= \%\cr f(2) & = r &\quad g(s)&= \#\cr f(3) & = s &\quad g(t)&= \$\cr f(4) & = u &\quad g(u)&= \$\cr } $$ тогда $$ \eqalign{ (g\circ f)(1) & = \$ \cr (g\circ f)(2) & = \% \cr (g\circ f)(3) & = \# \cr (g\circ f)(4) & = \$ \cr} $$ $\квадрат$

    Пример 4. 1.10. Если $A\subseteq B$, $f\colon A\to B$ является функцией включения (пример 4.1.6) и $g\colon B\to C$ — функция, то $g\circ f\colon A\to C$ называется ограничением от $g$ до $A$ и обычно записывается $г\верт_А$. Для всех $a\in A$ $$ г\верт_А(а)=г(ф(а))=г(а), $$ поэтому $g\vert_A$ — это та же самая функция, что и $g$, но с меньшим домен. $\квадрат$

    Следующее простое, но важное наблюдение:

    Теорема 4.1.11 Если $f\colon A\to B$, то $f\circ i_A=f=i_B\circ f$.

    Доказательство. Все три функции имеют домен $A$ и кодовый домен $B$. Для каждого $a\in A$ $$ (f\circ i_A)(a)=f(i_A(a))=f(a)=i_B(f(a))=(i_B\circ f)(a). $$$\qed$

    Аналогичный аргумент показывает, что всякий раз, когда он определен, композиция функций ассоциативна, т. е. $(f\circ g)\circ h=f\circ (g\circ h)$ (см. упражнение 7).

    Пример 4.1.1 Решите, определяют ли следующие назначения функции из $A=\{1,2,3,4\}$ в $B=\{r,s,t,u,v\}$. $$ \matrix{f(1)=s &\quad & g(1)= t &\quad & h(1)=v \cr f(2)=t &\quad & g(2)= r &\quad & h(2)=u \cr f(4)=u &\quad & g(3)= s &\quad & h(3)=t \cr &\quad & g(4)= r &\quad & h(2)=s \cr &\quad & &\quad & h(4)=r \cr } $$

    Пример 4. 1.2 Пусть $f\двоеточие \{s,t,u,v,w,x\}\to \{1,2,3,4,5\}$ и $g\двоеточие \{1,2,3,4,5\}\to \{m,n,o,p\}$ определяется как: $$ \matrix{f(s) = 2 &\quad& g(1) = m \cr f(t) = 1 &\quad& g(2) = n \cr f(u) = 4 &\quad& g(3) = p \cr f(v) = 2 &\quad& g(4) = o \cr f(w) = 1 &\quad& g(5) = m \cr f(x) = 2 &&&\cr} $$ Найдите следующее: 92$. Найдите следующее:

    Пример 4.1.4 Предположим, что $f$ и $g$ являются функциями из $A$ в $A$. Если $f\circ f=g\circ g$, следует ли отсюда, что $f=g$?

    Пример 4.1.5 Предположим, что $A$ и $B$ — конечные непустые множества с $m$ и $n$ элементами. соответственно. Сколько функций от $A$ до $B$?

    Пример 4.1.6 Предположим, что $f$ и $g$ — две функции из $A$ в $B$. Если $A=X\чашка Y$, докажите $f=g$ тогда и только тогда, когда $f\vert_X=g\vert_X$ и $f\vert_Y=g\vert_Y$.

    Пример 4.1.7 Предположим, что $f\colon C\to D$, $g\colon B\to C$ и $h\colon A\to B$ функции. Докажите $(f\circ g)\circ h=f\circ (g\circ h)$.

    1.4 Композиция функций — предварительное исчисление 2e

    Цели обучения

    В этом разделе вы:

    • Объединение функций с помощью алгебраических операций.
    • Создать новую функцию по композиции функций.
    • Оценить составные функции.
    • Найдите область определения составной функции.
    • Разложить составную функцию на составные функции.

    Предположим, мы хотим рассчитать, сколько стоит обогреть дом в определенный день в году. Стоимость отопления дома будет зависеть от среднесуточной температуры, а среднесуточная температура, в свою очередь, зависит от конкретного дня в году. Обратите внимание, что мы только что определили два отношения: стоимость зависит от температуры, а температура зависит от дня.

    Используя описательные переменные, мы можем обозначить эти две функции. Функция C(T)C(T) дает стоимость CC отопления дома при заданной среднесуточной температуре в TT градусов Цельсия. Функция T(d)T(d) дает среднесуточную температуру в день dd года. Для любого заданного дня Cost=C(T(d))Cost=C(T(d)) означает, что стоимость зависит от температуры, которая, в свою очередь, зависит от дня года. Таким образом, мы можем оценить функцию стоимости при температуре T(d).T(d). Например, мы могли бы вычислить T(5)T(5) для определения средней дневной температуры на 5-й день года. Затем мы могли бы оценить функцию стоимости при этой температуре. Мы бы написали C(T(5)).C(T(5)).

    Объединив эти два отношения в одну функцию, мы выполнили композицию функций, которой посвящен этот раздел.

    Объединение функций с использованием алгебраических операций

    Композиция функций — это только один из способов объединения существующих функций. Другой способ — выполнять обычные алгебраические операции над функциями, такие как сложение, вычитание, умножение и деление. Мы делаем это, выполняя операции с выходами функции, определяя результат как результат нашей новой функции.

    Предположим, нам нужно сложить два столбца чисел, представляющих отдельные годовые доходы мужа и жены за определенный период, и в результате получить их общий доход домохозяйства. Мы хотим сделать это для каждого года, добавив только доходы за этот год, а затем собрав все данные в новый столбец. Если w(y)w(y) — доход жены, а h(y)h(y) — доход мужа в году y, y, и мы хотим, чтобы TT представлял общий доход, то мы можем определить новую функцию.

    Т(у)=ч(у)+ш(у)Т(у)=ч(у)+ш(у)

    Если это верно для каждого года, то мы можем сосредоточиться на связи между функциями без привязки к году и написать

    Т=ч+жТ=ч+ш

    Так же, как и для этой суммы двух функций, мы можем определить функции разности, произведения и отношения для любой пары функций, которые имеют одни и те же входные данные (не обязательно числа), а также одинаковые виды выходных данных (которые должны быть числа, чтобы к ним можно было применить обычные алгебраические операции, и которые также должны иметь одинаковые единицы или не иметь единиц при сложении и вычитании). Таким образом, мы можем думать о сложении, вычитании, умножении и делении функций.

    Для двух функций f(x)f(x) и g(x)g(x) с вещественными выходами мы определяем новые функции f+g,f−g,fg,f+g,f−g,fg, и fgfg соотношениями

    (f+g)(x)=f(x)+g(x)(f−g)(x)=f(x)−g(x)     (fg)(x)=f(x)g( х)      (fg)(x)=f(x)g(x)(f+g)(x)=f(x)+g(x)(f−g)(x)=f(x)−g (x)     (fg)(x)=f(x)g(x)      (fg)(x)=f(x)g(x)

    Пример 1

    Выполнение алгебраических операций над функциями

    Найдите и упростите функции (g−f)(x)(g−f)(x) и (gf)(x),(gf)(x), заданные f(x) =x−1f(x)=x−1 и g(x)=x2−1.g(x)=x2−1. Это одна и та же функция?

    Решение

    Начните с написания общей формы, а затем замените заданные функции.

    (g−f)(x)=g(x)−f(x)(g−f)(x)=x2−1−(x−1)(g−f)(x)=x2−x (g−f)(x)=x(x−1)(gf)(x)=g(x)f(x)(gf)(x)=x2−1x−1(gf)(x)=( x+1)(x−1)x−1, где x≠1(gf)(x)=x+1(g−f)(x)=g(x)−f(x)(g−f)(x )=x2−1−(x−1)(g−f)(x)=x2−x(g−f)(x)=x(x−1)(gf)(x)=g(x)f (x)(gf)(x)=x2−1x−1(gf)(x)=(x+1)(x−1)x−1, где x≠1(gf)(x)=x+1

    Нет, функции не те.

    Примечание. Для (gf)(x),(gf)(x) условие x≠1x≠1 необходимо, поскольку при x=1,x=1 знаменатель равен 0, что делает функцию неопределенной .

    Попытайся #1

    Найдите и упростите функции (fg)(x)(fg)(x) и (f−g)(x).(f−g)(x).

    f(x)=x−1    и    g(x)=x2−1f(x)=x−1    и    g(x)=x2−1

    Являются ли они одной и той же функцией?

    Создание функции путем композиции функций

    Выполнение алгебраических операций над функциями объединяет их в новую функцию, но мы также можем создавать функции путем составления функций. Когда мы хотели рассчитать стоимость отопления по дням в году, мы создали новую функцию, которая принимает день в качестве входных данных и дает стоимость в качестве выходных данных. Процесс комбинирования функций таким образом, что выход одной функции становится входом другой, называется композицией функций 9.0185 . Полученная функция известна как составная функция . Обозначим эту комбинацию следующим обозначением:

    (f∘g)(x)=f(g(x))(f∘g)(x)=f(g(x))

    Читаем левую часть как «f»f, состоящую из gg в точке х, «х», а правая часть как «f»f от gg of x.x». Две части уравнения имеют одинаковый математический смысл и равны. Символ открытого круга ∘∘ называется оператором композиции. Мы используем этот оператор главным образом, когда хотим подчеркнуть отношения между самими функциями, не обращаясь к какому-либо конкретному входному значению. Композиция — это бинарная операция, которая берет две функции и формирует новую функцию, подобно тому, как сложение или умножение берет два числа и дает новое число. Однако важно не путать композицию функций с умножением, поскольку, как мы узнали выше, в большинстве случаев f(g(x))≠f(x)g(x).f(g(x))≠f(x )г(х).

    Также важно понимать порядок операций при вычислении составной функции. Мы следуем обычному соглашению со скобками, начиная с самых внутренних скобок, а затем переходя к внешним. В приведенном выше уравнении функция gg сначала принимает входные данные xx и дает выходные данные g(x). g(x). Тогда функция ff принимает g(x)g(x) в качестве входных данных и дает выход f(g(x)).f(g(x)).

    Вообще говоря, f∘gf∘g и g∘fg∘f — разные функции. Другими словами, во многих случаях f(g(x))≠g(f(x))f(g(x))≠g(f(x)) для всех x.x. Мы также увидим, что иногда две функции могут быть составлены только в одном определенном порядке.

    Например, если f(x)=x2f(x)=x2 и g(x)=x+2,g(x)=x+2, то

    f(g(x))=f(x+2)               =(x+2)2               =x2+4x+4f(g(x))=f(x+2)                         = (x+2)2                = x2 +4x+4

    , но

    g(f(x))=g(x2)               =x2+2g(f(x))=g(x2)                              =x2+2

    Эти выражения не равны для всех значений x,x, поэтому две функции не равны. Неважно, что выражения равны для единственного входного значения x=-12.x=-12.

    Обратите внимание, что диапазон внутренней функции (первой оцениваемой функции) должен находиться в пределах домена внешней функции. Менее формально, композиция должна иметь смысл с точки зрения входов и выходов.

    Состав функций

    Когда выход одной функции используется как вход другой, мы называем всю операцию композицией функций. Для любых входных данных xx и функций ff и g,g это действие определяет составную функцию, которую мы запишем в виде f∘gf∘g так, что

    (f∘g)(x)=f(g(x))(f∘g)(x)=f(g(x))

    Область определения составной функции f∘gf∘g равна всем xx такое, что xx находится в области определения gg, а g(x)g(x) — в области определения f.f.

    Важно понимать, что произведение функций fgfg не совпадает с композицией функций f(g(x)),f(g(x)), потому что, вообще говоря, f(x)g(x) ≠f(g(x)).f(x)g(x)≠f(g(x)).

    Пример 2

    Определение коммутативности композиции функций

    Используя предложенные функции, найдите f(g(x))f(g(x)) и g(f(x)).g(f(x)). Определить, коммутативна ли композиция функций.

    f(x)=2x+1g(x)=3−xf(x)=2x+1g(x)=3−x

    Решение

    Начнем с замены g(x)g(x) на f(x). f(x).

    f(g(x))=2(3−x)+1               =6−2x+1               = 7−2xf(g(x))=2(3−x)+1                                          = 6−2x+1                = 7−2x

    Теперь мы можем заменить f(x)f(x) на g(x).g(x).

    g(f(x))=3−(2x+1)               =3−2x−1               =−2x+2g(f(x))=3−(2x+1)                                  =3−2x−1                =− 2x+2

    Получаем, что g(f(x))≠f(g(x)),g(f(x))≠f(g(x)), поэтому операция композиции функций некоммутативна.

    Пример 3

    Интерпретация составных функций

    Функция c(s)c(s) дает количество калорий, сожженных при выполнении ss приседаний, а s(t)s(t) дает количество приседаний, которые человек может выполнить за тт минут. Интерпретировать c(s(3)).c(s(3)).

    Решение

    Внутреннее выражение в композиции — s(3).s(3). Поскольку входными данными функции s является время, t=3t=3 представляет 3 минуты, а s(3)s(3) — количество приседаний, выполненных за 3 минуты.

    Использование s(3)s(3) в качестве входных данных для функции c(s)c(s) дает нам количество калорий, сожженных во время количества приседаний, которые можно выполнить за 3 минуты, или просто количество сожженных калорий за 3 минуты (при выполнении приседаний).

    Пример 4

    Исследование порядка функциональной композиции

    Предположим, что f(x)f(x) дает количество миль, которые можно проехать за xx часов, а g(y)g(y) дает количество галлонов бензина, израсходованное на yy миль. Какое из этих выражений имеет смысл: f(g(y))f(g(y)) или g(f(x))?g(f(x))?

    Решение

    Функция y=f(x)y=f(x) — это функция, выходом которой является количество пройденных миль, соответствующее количеству часов езды.

    количество миль = f (количество часов) количество миль = f (количество часов)

    Функция g(y)g(y) — это функция, выходом которой является количество использованных галлонов, соответствующее количеству пройдено миль. Это означает:

    количество галлонов = g (количество миль) количество галлонов = g (количество миль)

    Выражение g(y)g(y) принимает мили в качестве входных данных и количество галлонов в качестве выходных данных. Функция f(x)f(x) требует на входе количество часов. Попытка ввести количество галлонов не имеет смысла. Выражение f(g(y))f(g(y)) бессмысленно.

    Выражение f(x)f(x) принимает часы в качестве входных данных и количество пройденных миль в качестве выходных данных. Функция g(y)g(y) требует количества миль в качестве входных данных. Использование f(x)f(x) (пройденных миль) в качестве входного значения для g(y),g(y), где галлоны бензина зависят от пройденных миль, имеет смысл. Выражение g(f(x))g(f(x)) имеет смысл и даст количество использованных галлонов газа, g,g, проехав определенное количество миль, f(x),f(x) , через хх часов.

    вопросы и ответы

    Существуют ли какие-либо ситуации, когда f(g(y))f(g(y)) и g(f(x))g(f(x)) оба были бы осмысленными или полезными выражениями?

    Да. Для многих чисто математических функций обе композиции имеют смысл, хотя обычно они производят разные новые функции. В реальных задачах функции, входы и выходы которых имеют одни и те же единицы измерения, также могут давать композиции, значимые в любом порядке.

    Попытайся #2

    Сила гравитации на планете на расстоянии r от солнца задается функцией G(r).G(r). Ускорение планеты под действием любой силы FF определяется функцией a(F).a(F). Составьте осмысленную композицию из этих двух функций и объясните, что она означает.

    Оценка составных функций

    После того, как мы составим новую функцию из двух существующих функций, мы должны иметь возможность оценить ее для любого ввода в ее области. Мы сделаем это с конкретными числовыми входными данными для функций, выраженных в виде таблиц, графиков и формул, и с переменными в качестве входных данных для функций, выраженных в виде формул. В каждом случае мы оцениваем внутреннюю функцию, используя начальные входные данные, а затем используем выходные данные внутренней функции в качестве входных данных для внешней функции.

    Вычисление составных функций с использованием таблиц

    При работе с функциями, представленными в виде таблиц, мы считываем входные и выходные значения из записей таблицы и всегда работаем изнутри наружу. Сначала мы оцениваем внутреннюю функцию, а затем используем выходные данные внутренней функции в качестве входных данных для внешней функции.

    Пример 5

    Использование таблицы для вычисления составной функции

    Используя таблицу 1, оцените f(g(3))f(g(3)) и g(f(3)).g(f(3)).

    хх ф(х)ф(х) г(х)г(х)
    1 6 3
    2 8 5
    3 3 2
    4 1 7

    Стол 1

    Решение

    Чтобы вычислить f(g(3)),f(g(3)), мы начинаем изнутри со входного значения 3. Затем мы оцениваем внутреннее выражение g(3)g(3), используя таблицу, которая определяет функция g:g:g(3)=2.g(3)=2. Затем мы можем использовать этот результат в качестве входных данных для функции f,f, поэтому g(3)g(3) заменяется на 2, и мы получаем f(2).f(2). Затем, используя таблицу, определяющую функцию f,f, находим, что f(2)=8.f(2)=8.

    g(3)=2f(g(3))=f(2)=8g(3)=2f(g(3))=f(2)=8

    Оценить g(f(3)) ,g(f(3)), мы сначала оцениваем внутреннее выражение f(3)f(3) с помощью первой таблицы: f(3)=3.f(3)=3. Тогда, используя таблицу для g, g, , мы можем вычислить

    g(f(3))=g(3)=2g(f(3))=g(3)=2

    В таблице 2 показаны составные функции f∘gf∘g и g∘fg∘f в виде таблиц.

    хх г(х)г(х) е (г (х)) е (г (х)) ф(х)ф(х) г (ф (х)) г (ф (х))
    3 2 8 3 2

    Стол 2

    Попытайся #3

    Используя таблицу 1, оцените f(g(1))f(g(1)) и g(f(4)). g(f(4)).

    Оценка составных функций с использованием графиков

    Когда нам даны отдельные функции в виде графиков, процедура вычисления составных функций аналогична процессу, который мы используем для вычисления таблиц. Мы считываем входные и выходные значения, но на этот раз с осей x-x и y-y-графиков.

    Как

    Имея составную функцию и графики ее отдельных функций, оцените ее, используя информацию, представленную на графиках.

    1. Найдите заданный вход во внутреннюю функцию на оси x-x ее графика.
    2. Считайте вывод внутренней функции с оси y-y ее графика.
    3. Найдите выход внутренней функции на оси xx графика внешней функции.
    4. Считайте выходные данные внешней функции по оси y-y ее графика. Это результат составной функции.

    Пример 6

    Использование графика для оценки составной функции

    Используя рисунок 1, оцените f(g(1)). f(g(1)).

    Рисунок 1

    Решение

    Чтобы оценить f(g(1)),f(g(1)), мы начинаем с внутренней оценки. См. рис. 2.

    Рис. 2

    Мы оцениваем g(1)g(1), используя график g(x),g(x), находя вход 1 на оси х-х и находя выходное значение графика на этом входе. Здесь g(1)=3.g(1)=3. Мы используем это значение в качестве входных данных для функции f.f.

    f(g(1))=f(3)f(g(1))=f(3)

    Затем мы можем оценить составную функцию, взглянув на график f(x),f(x) , находя вход 3 на оси х-х и считывая выходное значение графика на этом входе. Здесь f(3)=6,f(3)=6, поэтому f(g(1))=6.f(g(1))=6.

    Анализ

    На рис. 3 показано, как мы можем отметить графики стрелками, чтобы проследить путь от входного значения до выходного значения.

    Рисунок 3

    Попытайся #4

    Используя рисунок 1, вычислите g(f(2)).g(f(2)).

    Вычисление составных функций с использованием формул

    При вычислении составной функции, где мы либо создали, либо получили формулы, правило работы изнутри наружу остается прежним. Входное значение для внешней функции будет выходом внутренней функции, которое может быть числовым значением, именем переменной или более сложным выражением.

    Хотя мы можем составить функции для каждого отдельного входного значения, иногда полезно найти единую формулу, которая будет вычислять результат композиции f(g(x)).f(g(x)). Для этого мы расширим наше представление об оценке функции. Вспомним, что когда мы вычисляем такую ​​функцию, как f(t)=t2−t,f(t)=t2−t, мы подставляем значение в скобках в формулу везде, где видим входную переменную.

    Как

    Дана формула сложной функции, вычислить функцию.

    1. Оцените внутреннюю функцию, используя предоставленное входное значение или переменную.
    2. Используйте полученный результат в качестве входных данных для внешней функции.

    Пример 7

    Оценка композиции функций, выраженных в виде формул, с числовым вводом

    При заданных f(t)=t2−tf(t)=t2−t и h(x)=3x+2,h(x)=3x+2 , оцените f(h(1)). f(h(1)).

    Решение

    Поскольку внутреннее выражение равно h(1),h(1), мы начнем с вычисления h(x)h(x) равным 1.

    h(1)=3(1)+2h(1)=5h( 1)=3(1)+2h(1)=5

    Тогда f(h(1))=f(5),f(h(1))=f(5), поэтому мы оцениваем f(t) f(t) на входе 5.

    f(h(1))=f(5)f(h(1))=52−5f(h(1))=20f(h(1))= f(5)f(h(1))=52−5f(h(1))=20

    Анализ

    Не имеет значения, как назывались входные переменные tt и xx в этой задаче, потому что мы оценивали их для конкретных числовых значений.

    Попытайся #5

    Учитывая f(t)=t2−tf(t)=t2−t и h(x)=3x+2,h(x)=3x+2, вычислить

    1. ⓐ h(f(2))h (ф(2))
    2. ⓑ ч (е (-2)) ч (е (-2))

    Нахождение области определения составной функции

    Как мы обсуждали ранее, область определения составной функции, такой как f∘gf∘g, зависит от области определения gg и области определения f. f. Важно знать, когда мы можем применять составную функцию, а когда нет, то есть знать область определения такой функции, как f∘g.f∘g. Предположим, что мы знаем области определения функций ff и gg по отдельности. Если мы запишем составную функцию для входа xx как f(g(x)),f(g(x)), мы сразу увидим, что xx должен быть членом области определения gg, чтобы выражение было имеет смысл, потому что иначе мы не сможем завершить вычисление внутренней функции. Однако мы также видим, что g(x)g(x) должен быть членом области определения f,f, иначе второе вычисление функции в f(g(x))f(g(x)) не может быть завершено, и выражение по-прежнему не определено. Таким образом, домен f∘gf∘g состоит только из тех входов в домен gg, которые производят выходы из gg, принадлежащие домену f.f. Обратите внимание, что область определения ff, состоящая из gg, — это множество всех xx, таких, что xx находится в области определения gg, а g(x)g(x) — в области определения f.f.

    Область определения составной функции

    Область определения составной функции f(g(x))f(g(x)) — это множество тех входных параметров xx в области определения gg, для которых g(x)g(x) находится в области определения f. f.

    Как

    Для данной композиции функций f(g(x)),f(g(x)), определите ее область определения.

    1. Найдите домен g.g.
    2. Найдите домен f.f.
    3. Найдите те входные данные xx в области определения gg, для которых g(x)g(x) находится в области определения f.f. То есть исключить те входные данные xx из области определения gg, для которых g(x)g(x) не входит в область определения f.f. Результирующее множество является областью определения f∘g.f∘g.

    Пример 8

    Нахождение области определения составной функции

    Нахождение области определения

    (f∘g)(x)    где f(x)=5x−1 и g(x)=43x−2(f∘g)(x)    где( х)=5х-1 и g(х)=43х-2

    Решение

    Область определения g(x)g(x) состоит из всех действительных чисел, кроме x=23,x=23, поскольку это входное значение привело бы к делению на 0. Точно так же область определения ff состоит из всех действительных чисел, кроме 1. Итак, нам нужно исключить из области значений g(x)g(x) то значение xx, для которого g(x)=1.g(x)=1.

    43x−2=14=3x−26=3xx=243x−2=14=3x−26=3xx=2

    Итак, область определения f∘gf∘g — это набор всех действительных чисел, кроме 2323 и 2.2. Это означает, что

    x≠23orx≠2x≠23orx≠2

    Мы можем записать это в интервальной записи как

    (−∞,23)∪(23,2)∪(2,∞)(−∞,23) ∪(23,2)∪(2,∞)

    Пример 9

    Нахождение области определения составной функции, содержащей радикалы )  гдеf(x)=x+2 иg(x)=3−x

    Решение

    Поскольку мы не можем извлечь квадратный корень из отрицательного числа, область определения gg равна (−∞,3].(−∞,3]. Теперь мы проверим область определения составной функции

    (f∘g)(x )=3−x+2(f∘g)(x)=3−x+2

    Для (f∘g)(x)=3−x+2,3−x+2≥0,(f∘ ж)(х)=3-х+2,3-х+2≥0, так как подкоренное значение квадратного корня должно быть положительным. Поскольку квадратные корни положительны, 3−x≥0,3−x≥0 или 3−x≥0,3−x≥0, что дает область определения (-∞,3](-∞,3].

    Анализ

    Этот пример показывает, что знание диапазона функций (в частности, внутренней функции) также может быть полезным при нахождении области определения составной функции. Он также показывает, что область определения f∘gf∘g может содержать значения, не принадлежащие области определения f,f, хотя они должны находиться в области определения g.g.

    Попытайся #6

    Найдите область определения

    (f∘g)(x)  где f(x)=1x−2 иg(x)=x+4(f∘g)(x)  где f(x)=1x−2 иg( х)=х+4

    Разложение составной функции на составные функции

    В некоторых случаях необходимо разложить сложную функцию. Другими словами, мы можем записать его как композицию двух более простых функций. Может быть более одного способа декомпозиции составной функции, поэтому мы можем выбрать декомпозицию, которая представляется наиболее целесообразной.

    Пример 10

    Разложение функции

    Запишите f(x)=5−x2f(x)=5−x2 в виде композиции двух функций.

    Решение

    Мы ищем две функции, gg и h,h, поэтому f(x)=g(h(x)).f(x)=g(h(x)). Для этого ищем функцию внутри функции в формуле для f(x).f(x). В качестве одной из возможностей мы могли бы заметить, что выражение 5−x25−x2 находится внутри квадратного корня. Затем мы могли бы разложить функцию как

    h(x)=5−x2 и g(x)=xh(x)=5−x2 и g(x)=x

    Мы можем проверить наш ответ, перекомпоновав функции.

    g(h(x))=g(5−x2)=5−x2g(h(x))=g(5−x2)=5−x2

    Попытайся #7

    Запишите f(x)=43−4+x2f(x)=43−4+x2 в виде композиции двух функций.

    1.4 Секционные упражнения

    Устный

    1.

    Как найти область определения частного двух функций, fg?fg?

    2.

    Какова композиция двух функций, f∘g?f∘g?

    3.

    Если при составлении двух функций порядок меняется на противоположный, может ли результат когда-либо совпадать с ответом в исходном порядке составления? Если да, приведите пример. Если нет, объясните почему.

    4.

    Как найти область определения композиции двух функций f∘g?f∘g?

    Алгебраический

    5.

    Для заданных f(x)=x2+2xf(x)=x2+2x и g(x)=6−x2,g(x)=6−x2 найти f+g,f−g,fg,f+ g,f−g,fg и fg.fg. Определите область определения для каждой функции в интервальной записи.

    6.

    Для заданных f(x)=−3×2+xf(x)=−3×2+x и g(x)=5,g(x)=5 найти f+g,f−g,fg,f+g, f−g,fg и fg.fg. Определите область определения для каждой функции в интервальной записи.

    7.

    Учитывая f(x)=2×2+4xf(x)=2×2+4x и g(x)=12x,g(x)=12x, найти f+g,f−g,fg,f+g,f− г, фг и фг. фг. Определите область определения для каждой функции в интервальной записи.

    8.

    Для заданных f(x)=1x−4f(x)=1x−4 и g(x)=16−x,g(x)=16−x найти f+g,f−g,fg,f+ g,f−g,fg и fg.fg. Определите область определения для каждой функции в интервальной записи.

    9.

    Учитывая f(x)=3x2f(x)=3×2 и g(x)=x−5,g(x)=x−5, найти f+g,f−g,fg,f+g,f− г, фг и фг.фг. Определите область определения для каждой функции в интервальной записи.

    10.

    Для заданных f(x)=xf(x)=x и g(x)=|x−3|,g(x)=|x−3| найдите gf.gf. Определите область определения функции в интервальной записи.

    11.

    Для заданных f(x)=2×2+1f(x)=2×2+1 и g(x)=3x−5,g(x)=3x−5 найдите следующее:

    1. ⓐ f(g(2 ))f(г(2))
    2. ⓑ е (г (х)) е (г (х))
    3. ⓒ г (е (х)) г (е (х))
    4. ⓓ (г∘г)(х)(г∘г)(х)
    5. ⓔ (f∘f)(−2)(f∘f)(−2)

    В следующих упражнениях используйте каждую пару функций, чтобы найти f(g(x))f(g(x)) и g(f(x)). g(f(x)). Упростите свои ответы.

    12.

    f(x)=x2+1,g(x)=x+2f(x)=x2+1,g(x)=x+2

    13.

    f(x)=x+2,g(x)=x2+3f(x)=x+2,g(x)=x2+3

    14.

    f(x)=|x|,g(x)=5x+1f(x)=|x|,g(x)=5x+1

    15.

    f(x)=x3,g(x)=x+1x3f(x)=x3,g(x)=x+1×3

    16.

    f(x)=1x−6,g(x)=7x+6f(x)=1x−6,g(x)=7x+6

    17.

    f(x)=1x−4,g(x)=2x+4f(x)=1x−4,g(x)=2x+4

    В следующих упражнениях используйте каждый набор функций, чтобы найти f(g(h(x))).f(g(h(x))). Упростите свои ответы.

    18.

    f(x)=x4+6,f(x)=x4+6,g(x)=x−6,g(x)=x−6 и h(x)=xh(x)=x

    19.

    f(x)=x2+1,f(x)=x2+1,g(x)=1x,g(x)=1x и h(x)=x+3h(x)=x+3

    20.

    Для заданных f(x)=1xf(x)=1x и g(x)=x−3,g(x)=x−3 найдите следующее:

    1. ⓐ (f∘g)(x)(f∘g)(x)
    2. ⓑ область определения (f∘g)(x)(f∘g)(x) в интервальной нотации
    3. ⓒ (г∘ж)(х)(г∘ж)(х)
    4. ⓓ домен (g∘f)(x)(g∘f)(x)
    5. ⓔ (фг)х(фг)х

    21.

    Для заданных f(x)=2−4xf(x)=2−4x и g(x)=−3x,g(x)=−3x найдите следующее:

    1. ⓐ (g∘f)(x )(g∘f)(x)
    2. ⓑ область определения (g∘f)(x)(g∘f)(x) в интервальной нотации

    22.

    Для заданных функций f(x)=1−xxandg(x)=11+x2,f(x)=1−xxandg(x)=11+x2, найти следующее:

    1. ⓐ (г∘ж)(х)(г∘ж)(х)
    2. ⓑ (г∘ж)(2)(г∘ж)(2)

    23.

    Для заданных функций p(x)=1xp(x)=1x и m(x)=x2−4,m(x)=x2−4 укажите область определения каждой из следующих функций, используя интервальную запись:

    1. ⓐ р (х) м (х) р (х) м (х)
    2. ⓑ р (м (х)) р (м (х))
    3. ⓒ м(р(х))м(р(х))

    24.

    Для заданных функций q(x)=1xq(x)=1x и h(x)=x2−9,h(x)=x2−9 укажите область определения каждой из следующих функций, используя интервальную запись.

    1. ⓐ q(x)h(x)q(x)h(x)
    2. ⓑ д (ч (х)) д (ч (х))
    3. ⓒ ч(д(х))ч(д(х))

    25.

    Для f(x)=1xf(x)=1x и g(x)=x−1,g(x)=x−1 запишите домен (f∘g)(x)(f∘g) (x) в интервальной записи.

    Для следующих упражнений найдите функции f(x)f(x) и g(x)g(x), чтобы данная функция могла быть выражена как h(x)=f(g(x)).h(x) = f (г (х)).

    26.

    ч(х)=(х+2)2ч(х)=(х+2)2

    27.

    h(x)=(x−5)3h(x)=(x−5)3

    28.

    ч(х)=3х-5ч(х)=3х-5

    29.

    ч(х)=4(х+2)2ч(х)=4(х+2)2

    30.

    ч(х)=4+х3ч(х)=4+х3

    31.

    ч(х)=12х-33ч(х)=12х-33

    32.

    h(x)=1(3×2−4)−3h(x)=1(3×2−4)−3

    33.

    ч(х)=3х-2х+54ч(х)=3х-2х+54

    34.

    h(x)=(8+x38−x3)4h(x)=(8+x38−x3)4

    35.

    ч(х)=2х+6ч(х)=2х+6

    36.

    ч(х)=(5х-1)3ч(х)=(5х-1)3

    37.

    ч(х)=х-13ч(х)=х-13

    38.

    h(x)=|x2+7|h(x)=|x2+7|

    39.

    ч(х)=1(х-2)3ч(х)=1(х-2)3

    40.

    ч(х)=(12х-3)2ч(х)=(12х-3)2

    41.

    ч(х)=2х-13х+4ч(х)=2х-13х+4

    Графический

    В следующих упражнениях используйте графики f,f, показанные на рис. 4, и g,g, показанные на рис. 5, для оценки выражений.

    Рисунок 4

    Рисунок 5

    42.

    е (г (3)) е (г (3))

    43.

    е (г (1)) е (г (1))

    44.

    г(ж(1))г(ж(1))

    45.

    г(ж(0))г(ж(0))

    46.

    е (е (5)) е (е (5))

    47.

    е (е (4)) е (е (4))

    48.

    г(г(2))г(г(2))

    49.

    г(г(0))г(г(0))

    В следующих упражнениях используйте графики f(x),f(x), показанные на рисунке 6, g(x),g(x), показанные на рисунке 7, и h(x),h(x), показанный на рисунке 8, для оценки выражений.

    Рисунок 6

    Рисунок 7

    Рисунок 8

    50.

    г(ж(1))г(ж(1))

    51.

    г(ж(2))г(ж(2))

    52.

    е (г (4)) е (г (4))

    53.

    е (г (1)) е (г (1))

    54.

    е(ч(2)) е(ч(2))

    55.

    ч(ж(2))ч(ж(2))

    56.

    е (г (ч (4))) е (г (ч (4)))

    57.

    е (г (е (-2))) е (г (е (- 2)))

    Цифровой

    В следующих упражнениях используйте значения функции для f, gf и g, показанные в таблице 3, для вычисления каждого выражения.

    хх ф(х)ф(х) г(х)г(х)
    0 7 9
    1 6 5
    2 5 6
    3 8 2
    4 4 1
    5 0 8
    6 2 7
    7 1 3
    Таблица 3

    58.

    е (г (8)) е (г (8))

    59.

    е (г (5)) е (г (5))

    60.

    г(ж(5))г(ж(5))

    61.

    г(ж(3))г(ж(3))

    62.

    е (е (4)) е (е (4))

    63.

    е (е (1)) е (е (1))

    64.

    г(г(2))г(г(2))

    65.

    г(г(6))г(г(6))

    В следующих упражнениях используйте значения функции для f, gf и g, показанные в таблице 4, чтобы вычислить выражения.

    хх ф(х)ф(х) г(х)г(х)
    -3 11 -8
    -2 9 -3
    -1 7 0
    0 5 1
    1 3 0
    2 1 -3
    3 -1 -8

    Стол 4

    66.

    (f∘g)(1)(f∘g)(1)

    67.

    (f∘g)(2)(f∘g)(2)

    68.

    (г∘ж)(2)(г∘ж)(2)

    69.

    (г∘ж)(3)(г∘ж)(3)

    70.

    (г∘г)(1)(г∘г)(1)

    71.

    (ж∘ж)(3)(ж∘ж)(3)

    В следующих упражнениях используйте каждую пару функций, чтобы найти f(g(0))f(g(0)) и g(f(0)).g(f(0)).

    72.

    f(x)=4x+8,g(x)=7−x2f(x)=4x+8,g(x)=7−x2

    73.

    f(x)=5x+7,g(x)=4−2x2f(x)=5x+7,g(x)=4−2×2

    74.

    f(x)=x+4,g(x)=12−x3f(x)=x+4,g(x)=12−x3

    75.

    f(x)=1x+2,g(x)=4x+3f(x)=1x+2,g(x)=4x+3

    В следующих упражнениях используйте функции f(x)=2×2+1f(x)=2×2+1 и g(x)=3x+5g(x)=3x+5 чтобы оценить или найти составную функцию, как указано.

    76.

    е (г (2)) е (г (2))

    77.

    е (г (х)) е (г (х))

    78.

    г (е (-3)) г (е (-3))

    79.

    (г∘г)(х)(г∘г)(х)

    Расширения

    В следующих упражнениях используйте f(x)=x3+1f(x)=x3+1 и g(x)=x−13.g(x)=x−13.

    80.

    Найдите (f∘g)(x)(f∘g)(x) и (g∘f)(x).(g∘f)(x). Сравните два ответа.

    81.

    Найти (f∘g)(2)(f∘g)(2) и (g∘f)(2).(g∘f)(2).

    82.

    Какова область определения (g∘f)(x)?(g∘f)(x)?

    83.

    Какова область определения (f∘g)(x)?(f∘g)(x)?

    84.

    Пусть f(x)=1x.f(x)=1x.

    1. ⓐ Найти (f∘f)(x).(f∘f)(x).
    2. ⓑ Является ли (f∘f)(x)(f∘f)(x) для любой функции ff тем же результатом, что и ответ на часть (a) для любой функции? Объяснять.

    Для следующих упражнений пусть F(x)=(x+1)5,F(x)=(x+1)5,f(x)=x5,f(x)=x5 и g(x) =х+1.г(х)=х+1.

    85.

    Верно или неверно: (g∘f)(x)=F(x).(g∘f)(x)=F(x).

    86.

    Верно или неверно: (f∘g)(x)=F(x).(f∘g)(x)=F(x).

    Для следующих упражнений найдите композицию, когда f(x)=x2+2f(x)=x2+2 для всех x≥0x≥0 и g(x)=x−2.g(x)=x−2 .

    87.

    (f∘g)(6);(g∘f)(6)(f∘g)(6);(g∘f)(6)

    88.

    (g∘f)(a);(f∘g)(a)(g∘f)(a);(f∘g)(a)

    89.

    (f∘g)(11);(g∘f)(11)(f∘g)(11);(g∘f)(11)

    Реальные приложения

    90.

    Функция D(p)D(p) дает количество товаров, которые будут востребованы при цене в п.п. Себестоимость производства C(x)C(x) – это стоимость производства xx изделий. Что из следующего вы предпримете, чтобы определить себестоимость производства при цене 6 долларов?

    1. ⓐ Вычислить D(C(6)). D(C(6)).
    2. ⓑ Вычислить C(D(6)).C(D(6)).
    3. ⓒ Решите D(C(x))=6.D(C(x))=6.
    4. ⓓ Решите C(D(p))=6.C(D(p))=6.

    91.

    Функция A(d)A(d) дает уровень боли по шкале от 0 до 10, которую испытывает пациентка с dd миллиграммами обезболивающего препарата в ее организме. Миллиграммы препарата в организме пациента через tt минут моделируются m(t).m(t). Что из следующего вы бы сделали, чтобы определить, когда у пациента будет уровень боли 4?

    1. ⓐ Вычислить A(m(4)).A(m(4)).
    2. ⓑ Вычислить m(A(4)).m(A(4)).
    3. ⓒ Решите A(m(t))=4.A(m(t))=4.
    4. ⓓ Решите m(A(d))=4.m(A(d))=4.

    92.

    Магазин предлагает покупателям скидку 30% от цены xx выбранных товаров. Тогда магазин снимает дополнительно 15% на кассе. Напишите функцию цены P(x)P(x), которая вычисляет окончательную цену товара через исходную цену x.x. (Подсказка: используйте композицию функций, чтобы найти ответ. )

    93.

    Капля дождя, падающая на озеро, образует круговую рябь. Если радиус в дюймах увеличивается как функция времени в минутах согласно r(t)=25t+2,r(t)=25t+2, найдите площадь ряби как функцию времени. Найдите площадь ряби в момент времени t=2.t=2.

    94.

    Лесной пожар оставляет после себя выгоревшую траву в виде расширяющегося круга. Если радиус круга горящей травы увеличивается со временем по формуле r(t)=2t+1,r(t)=2t+1, выразите выгоревшую площадь как функцию времени, tt (минут).

    95.

    Используйте функцию, найденную в предыдущем упражнении, чтобы найти общую площадь, выгоревшую через 5 минут.

    96.

    Радиус r,r в дюймах сферического воздушного шара связан с объемом V,V соотношением r(V)=3V4π3.r(V)=3V4π3. В воздушный шар накачивается воздух, поэтому объем через tt секунд определяется выражением V(t)=10+20t. V(t)=10+20t.

    1. ⓐ Найдите составную функцию r(V(t)).r(V(t)).
    2. ⓑ Найдите точное время, когда радиус достигает 10 дюймов.

    97.

    Количество бактерий в охлажденном пищевом продукте определяется как N(T)=23T2-56T+1,N(T)=23T2-56T+1,3

    1. ⓐ Найдите составную функцию N(T(t)).N(T(t)).
    2. ⓑ Найдите время (округлите до двух знаков после запятой), когда количество бактерий достигнет 6752.

    Как написать риторический анализ

    Опубликован в 28 августа 2020 г. по Джек Колфилд. Отредактировано 24 мая 2022 г.

    Риторический анализ – это тип эссе , в котором текст рассматривается с точки зрения риторики. Это означает, что его меньше заботит то, что автор говорит, чем то, как он это говорит: его цели, приемы и обращение к аудитории.

    Структура риторического анализа аналогична другим эссе: введение, представляющее тезис, основная часть, непосредственно анализирующая текст, и заключение, которое необходимо подвести. В этой статье определяются некоторые ключевые риторические понятия и даются советы о том, как писать риторический анализ.

    Содержание

    1. Ключевые понятия риторики
    2. Анализ текста
    3. Введение в риторический анализ
    4. Основная часть: выполнение анализа
    5. Завершение риторического анализа
    6. Часто задаваемые вопросы о риторическом анализе

    Ключевые понятия риторики

    Риторика, искусство эффективной речи и письма, — это предмет, который учит вас смотреть на тексты, аргументы и речи с точки зрения того, как они предназначены для убеждения аудитории. В этом разделе представлены некоторые из ключевых концепций этой области.

    Призывы: Логос, этос, пафос

    Призывы — это то, как автор убеждает свою аудиторию. В риторике обсуждаются три центральных призыва, установленных философом Аристотелем и иногда называемых риторическим треугольником: логос, этос и пафос.

    Логос , или логическое обращение, относится к использованию обоснованного аргумента для убеждения. Это доминирующий подход в академическом письме, где аргументы строятся с использованием рассуждений и доказательств.

    Ethos , или этический призыв, предполагает, что автор представляет себя авторитетом в своей теме. Например, кто-то, приводящий моральный аргумент, может подчеркнуть свое поведение, достойное морального восхищения; кто-то, говорящий о техническом предмете, может представить себя экспертом, упомянув свою квалификацию.

    Пафос , или пафосный призыв, вызывает у зрителей эмоции. Это может включать страстную речь, использование ярких образов или попытку вызвать гнев, сочувствие или любой другой эмоциональный отклик у аудитории.

    Все эти три обращения рассматриваются как неотъемлемые части риторики, и данный автор может объединить все три из них, чтобы убедить свою аудиторию.

    Текст и контекст

    В риторике текст не обязательно является произведением (хотя может быть и так). Текст — это любой фрагмент сообщения, который вы анализируете. Это может быть, например, речь, реклама или сатирический образ.

    В этих случаях ваш анализ будет сосредоточен не только на языке — вы также можете обратить внимание на визуальные или звуковые элементы текста.

    Контекст — это все, что окружает текст: Кто автор (или спикер, дизайнер и т. д.)? Кто является их (предполагаемой или фактической) аудиторией? Когда и где был создан текст и с какой целью?

    Рассмотрение контекста может помочь в вашем риторическом анализе. Например, речь Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта» имеет универсальную силу, но контекст движения за гражданские права является важной частью понимания того, почему.

    Претензии, поддержки и гарантии

    Часть риторики всегда приводит какой-то аргумент, будь то очень четко определенный и логичный (например, в философском эссе) или такой, который читатель должен сделать вывод (например, в сатирической статье). Эти аргументы построены с заявлениями, поддержкой и гарантиями.

    Утверждение — это факт или идея, в которых автор хочет убедить читателя. Аргумент может быть основан на одном утверждении или может состоять из многих. Утверждения обычно формулируются явно, но они также могут просто подразумеваться в некоторых видах текста.

    Автор использует поддерживает для поддержки каждого заявления, которое они делают. Они могут варьироваться от неопровержимых доказательств до эмоциональных призывов — всего, что используется, чтобы убедить читателя принять утверждение.

    Ордер — это логика или предположение, связывающее поддержку с претензией. Помимо довольно формальной аргументации, ордер часто не указывается — автор предполагает, что их аудитория поймет связь и без него. Но это не значит, что вы не можете исследовать неявный ордер в этих случаях.

    Например, посмотрите на следующий оператор:

    Риторическое заявление Ни один из кандидатов не понравился; явка избирателей на выборах была очень низкой.

    Здесь мы видим претензию и поддержку, но ордер неявный. Здесь основанием является предположение, что более симпатичные кандидаты вызвали бы большую явку. Мы можем быть более или менее убеждены аргументом в зависимости от того, считаем ли мы это предположение справедливым.

    Анализ текста

    Риторический анализ — это не вопрос предварительного выбора понятий и применения их к тексту. Вместо этого он начинает с подробного изучения текста и задает соответствующие вопросы о том, как это работает:

    • Какова цель автора?
    • Сосредоточены ли они на своих ключевых утверждениях или обсуждают разные темы?
    • Какой у них тон — сердитый или сочувствующий? Личное или авторитетное? Формальный или неформальный?
    • Кто, по-видимому, является целевой аудиторией? Вероятно ли, что эта аудитория будет успешно достигнута и убеждена?
    • Какие доказательства представлены?

    Задавая эти вопросы, вы откроете для себя различные риторические приемы, используемые в тексте. Не думайте, что вам нужно впихивать каждый известный вам риторический термин — сосредоточьтесь на тех, которые наиболее важны для текста.

    В следующих разделах показано, как писать различные части риторического анализа.

    Знакомство с вашим риторическим анализом

    Как и все эссе, риторический анализ начинается с введения. Во введении сообщается читателям, какой текст вы будете обсуждать, предоставляется соответствующая справочная информация и представлен ваш тезис.

    Наведите указатель мыши на разные части приведенного ниже примера, чтобы увидеть, как работает введение.

    Введение в риторический анализ

    Речь Мартина Лютера Кинга «У меня есть мечта» считается одним из самых важных ораторских произведений в американской истории. Этот риторический анализ показывает, что предположение Кинга о пророческом голосе, усиленное историческим размером его аудитории, создает сильное чувство этоса, которое сохраняет свою вдохновляющую силу на протяжении многих лет.

    Тело: Делаем анализ

    В основной части вашего риторического анализа вы будете непосредственно заниматься текстом. Его часто делят на три абзаца, хотя в более длинном эссе их может быть и больше.

    Каждый абзац должен быть посвящен отдельному элементу текста, и все они должны способствовать общей аргументации вашего тезиса.

    Наведите указатель мыши на пример, чтобы узнать, как строится типичный основной абзац.

    Пункт 9 основной части риторического анализа0070 Завершение риторического анализа

    Заключение риторического анализа завершает эссе повторным изложением основного аргумента и показом того, как он был развит в ходе вашего анализа. Он также может попытаться связать текст и ваш анализ с более широкими проблемами.

    Изучите приведенный ниже пример, чтобы понять вывод.

    Заключение риторического анализа

    Из этого анализа становится ясно, что эффективность риторики Кинга проистекает не столько из жалкой привлекательности его утопической «мечты», сколько из этоса, который он тщательно выстраивает, чтобы придать силу своим заявлениям. Даже если мы еще не осуществили мечту Кинга, мы не можем отрицать ту роль, которую его слова сыграли в том, чтобы направить нас на путь к ней.

    Часто задаваемые вопросы о риторическом анализе

    Какова цель риторического анализа?

    Цель риторического анализа состоит в том, чтобы объяснить эффект, который произведение или ораторское произведение оказывает на свою аудиторию, насколько оно успешно, а также приемы и призывы, которые оно использует для достижения своих целей.

    В отличие от стандартного аргументативного эссе, здесь речь идет не столько о том, чтобы занять позицию относительно представленных аргументов, сколько о том, как они построены.

    Что считается текстом для риторического анализа?

    Термин «текст» в эссе по риторическому анализу относится к любому объекту, который вы анализируете. Часто это текст или речь, но не обязательно. Например, вы также можете рассматривать рекламу или политическую карикатуру как текст.

    Что такое логос, этос и пафос?

    Логос взывает к разуму аудитории, выстраивая логические доводы. Ethos апеллирует к статусу или авторитету говорящего, повышая вероятность того, что аудитория будет ему доверять. Пафос апеллирует к эмоциям, пытаясь, например, вызвать у публики гнев или сочувствие.

    В совокупности эти три обращения иногда называют риторическим треугольником . Они занимают центральное место в риторическом анализе, хотя часть риторики не обязательно может использовать их все.

    Что такое претензии, поддержка и гарантии?

    В риторическом анализе утверждение — это то, во что автор хочет, чтобы аудитория поверила. Поддержка — это доказательство или апелляция, которую они используют, чтобы убедить читателя поверить в утверждение. Ордер — это (часто неявное) предположение, связывающее поддержку с претензией.

    Полезна ли эта статья?

    Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…

    Джек — британец, живущий в Амстердаме, имеет степень магистра сравнительного литературоведения. Он пишет для Scribbr и читает много книг в свободное время.

    Список слов — Сколько слов должно быть в вашем тексте

    Думаете, количество слов не имеет значения при письме? Ну, подумайте еще раз. Для писателя большое значение имеет количество слов в произведении; это единственная мера производительности, которая у вас есть. Поэтому вам необходимо убедиться, что число соответствует ожидаемому для вашего жанра и категории. Итак, сколько слов должно быть в вашем тексте? Давайте всесторонне рассмотрим наш список подсчета слов и выясним, как все это работает.

    Хорошая средняя длина предложения

    Идеальной длины не бывает, однако хорошо написанное предложение должно состоять из 15-20 слов в среднем . Использование простых и коротких предложений поможет большему количеству людей понять ваш контент. Но воздержитесь от использования одинаковых длин предложений, если вы не хотите, чтобы ваши тексты были прерывистыми и бессвязными.
    Несмотря на то, что длинные структурированные предложения могут быть сбалансированными и удобочитаемыми, понимание часто ухудшается, и читатели могут испытывать трудности с пониманием всего содержания. Люди ожидают, что вы дойдете до сути, особенно ваши самые занятые читатели. У них нет времени, чтобы замедлиться, чтобы разобрать длинные сложные предложения и обдумать предложения. Делая это простым, вы показываете, что уважаете время и интерес читателя вашего контента.

    Сколько слов в абзаце?

    Как и следовало ожидать, не существует фиксированного количества слов, которое должно быть в абзаце. Эмпирическое правило: абзацы обычно состоят из от 100 до 200 слов, что составляет около 6-8 предложений. Тем не менее, все зависит от идей, а идеи бывают разных размеров. Таким образом, абзац может быть достаточно длинным, чтобы дойти до конца. Но мы не можем игнорировать тот факт, что читатели не любят видеть блоки абзацев. И именно по этой причине вы должны придерживаться одной концепции или идеи на абзац, чтобы не создавать очень длинные абзацы. Просто переходите к новому абзацу, когда переходите к новой концепции/идее.

    Сколько слов в сочинении?

    Стандартное эссе должно состоять из минимум 3-5 абзацев , но если вам не предписано писать данные абзацы, нет смысла придерживаться этого чрезвычайно ограничивающего правила. Это удобно в академическом письме, где абзацы должны быть длиннее большинства эссе. В среднем в абзаце слов от 100 до 200. И, как правило, в эссе у вас будет введение, основная часть и заключение. Таким образом, вы можете предположить, что эссе на 1500 слов, скорее всего, будет состоять из 5-8 абзацев. Помните, что ваше эссе будет оцениваться по содержанию, которое вы представляете, а не по количеству абзацев.

    Какой длины должна быть книга?

    Хотя объем вашей книги определяется деталями, необходимыми для того, чтобы сделать ее хорошей, важно придерживаться ожидаемого количества слов в вашем жанре и категории. Это показывает, насколько хорошо вы понимаете свой рынок. И в соответствии с этим, вот отраслевые нормы, которые стоит знать.

    • Менее 500 слов обычно считается фантастикой
    • Рассказ: 1000-8000 слов
    • Новелла История: 10 000–40 000 слов

    Роман

    Рукопись объемом 40 000 слов может считаться романом , но для получения статуса завершающего вы должны написать не менее 50 000 слов . Максимальное количество слов обычно составляет 60 000–100 000 слов .

    Книги научной фантастики и фэнтези

    В книгах научной фантастики и фэнтези нет ограничений на количество слов. Однако большинство книг обычно попадают в категорию 9.0 000–120 000 слов . Издатель и агенты более снисходительны к ограничениям слов для этого жанра; поэтому вы вряд ли проиграете сделку, если превысите количество слов. Вы можете удивиться, почему книги в этой категории являются исключением. Что ж, чтение эпических романов этого жанра интересно и требует от зрителя некоторого времени, чтобы создать вокруг себя фантастический мир, а затем представить себя в нем.

    Романы для взрослых

    Обычно рекомендуемые слова обычно попадают от 80 000 до 100 000 . Если ваша рукопись содержит более 100 000 слов , ее публикация может оказаться дороже.

    Детские романы

    Длина слова для детских романов не высечена на камне, но даже в этом случае она, вероятно, будет около 20 000 — 40 000 слов .

    Каково среднее количество слов в электронном письме?

    Согласно исследованию, проведенному Email Labs, люди тратят около 15-20 секунд на чтение электронной почты. Отправка читателям длинных сообщений электронной почты может заставить их чувствовать себя перегруженными, и они могут не прочитать их. Теперь у вас может возникнуть соблазн спросить: «Какое правильное количество слов для электронного письма? «Ну, все зависит от идей или информации, которую вы хотите донести. Эмпирическое правило: чем короче сообщение, тем лучше. Всегда постарайтесь ограничить объем электронной почты примерно 300 словами или меньше . Если ваше сообщение электронной почты должно быть длиннее, это абсолютно нормально. Тем не менее, сосредоточьтесь на основном сообщении, устраните отвлекающие факторы и сделайте так, чтобы контент легко читался.

    Сколько слов должно быть в вашем отчете?

    Минимум или максимум не установлены, независимо от типа отчета. Если вам нужна догадка, просто предположите, что аудитории потребуется около 10-20 минут, чтобы прочитать отчет. И в среднем ваши читатели могут прочитать 1 страницу с двойным интервалом или 250 слов за минуту. За 10 минут они прочитали бы около 2500-4500 слов . Но это всего лишь приближение.
    Помните, что несколько человек читают весь отчет, поэтому делайте его простым и не слишком длинным.

    Сколько слов должно быть в вашем приложении?

    Независимо от того, подаете ли вы заявление на работу или в колледж, чрезвычайно важно помнить, что список претендентов будет длинным. Когда вы представляете очень длинное резюме, вы просто отпугиваете человека, который будет его читать. Не забывайте, что у него есть другие заявки на рассмотрение. Даже если бы вы были более квалифицированы, есть большая вероятность упустить свои шансы. Поэтому, если вам не предписано писать в рамках определенного ограничения на количество слов, просто убедитесь, что ваше заявление максимально короткое, обычно менее 500 слов .

    Какой длины должны быть ваши мотивационные письма?

    Хотя исключений нет, мотивационное письмо не должно быть длиннее одной страницы.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

    2022 © Все права защищены.