Как разобрать предложение по составу 4 класс: Памятка «Как разобрать предложение по членам?» — урок. Русский язык, 4 класс.

Содержание

Русский язык 4 класс.Разобрать предложение по членам предложения: 1. Лисица видит сыр. 2.

Одним из основателей известной компании Apple является Стив Возняк, отец которого родился в селе Красная Дубрава на Буковине. Знаменитая компания заро … дилась со школьной дружбы со Стивеном Джобсом: двое верных друзей начали эру персональных компьютеров.Нужно найти синонимы. Помогите ​​

Одним из основателей известной компании Apple является Стив Возняк, отец которого родился в селе Красная Дубрава на Буковине. Знаменитая компания заро … дилась со школьной дружбы со Стивеном Джобсом: двое верных друзей начали эру персональных компьютеров.Нужно найти синонимы. Помогите ​

написать эссе «я проснулся на звезде» пж очень срочно надо​

составьте и запишите предложение в которых было бы ясно видно лексические значение конструкций из приведенной ниже таблицы:зато, затем, зачем, притом, … потому,поэтому, оттого,за то, за тем,за чем,при том,по тому,по этому,от того.​

Вариант 3 1. Выпишите слова, которые состоят приставки, корня, одного суффикса и окончания. Разберите слова по составу. Разрезая, рассекреченный, выч … еркнутый, заботливый, раздумья, замерзнув, обладаешь, подсыпающий. 2. Спишите пары слов. Определите, где формы одного и того же слова, а где однокоренные слова. Принц — принцесса, решать — решил, степь — степной. 3. Разберите слова по составу. Определите, каким способом образованы данные слова. Каменный, созвездие, хит-парад. 4. Определите, какие слова являются родственными. Выпишите эту группу слов. Заречье, наречие, междуречье; словарь, острословить, слово; обсудить, суд, судоходство. 5. Образуйте от слова «небо» новые разными способами. Укажите эти способы

Задание 2. Прочитай предложения, спиши. Подчеркни словарные слова. 1. На карабле самый главный товарищ водит автобус. 3. Заяц грыз кочан капусты. 4. Б … егемот-то же самое, что гиппопотам.5. Возле капитан. 2. Папин берёзового пня был муравейник. 6. Огурцы, помидоры, капуста, картофель-овощи.

работа с текстом лауреат Нобелевской премии это звание в нашем бренном мире является уникальным признанием засолка самого небольшого процентов всех жи … вущих на Земле людей выдающихся наших современников работающих на благо человечества в разных областях Наука и творчество скажи он лауреат Нобелевской премии и всё И больше ничего не надо характеристика человека произнесено но Кем был тот кто увековечил свое имя так изысканно и так просто эчэ капитал позволил за подержать самой смелой человека любивые начинание столь мощь и стол продолжительного времени Выпишите ключевые слова и словосочетания из текста ​

138. Вставьте пропущенные буквы и раскройте скобки. Мотивируйте свой выбор. Укажите местоимения, в которых возможно двоякое написание: не и ни. От чег … о зависит написание гласных е и и в не и ни? Определите разряд местоимений.Н..что, н.. (с) кем, н.. (к) кому, н.. (с) чем, н..кто, кое (для) чего, н.. (на) кого, н..чем, н..чего, н..который, н.. (к) чему, н..сколько, н.. (о) чём, н..чей, н..какой, н..(над) чем, н.. (в) какой, н.. (с) чьим, н..каких, н.. (для) кого, кое (с) чем, н.. (о) чем.​

Напишите 5 примеров неоднородных определения из художественной литературы

Распространи предложения однородными членами. Перетащи слова впредложения по схемам.У космонавтов многотрудной, ноинтересной работы.Космонавты видят с … верхуполя1горырекиморя1Космические объектылетаюткосмосе, ноИмеютсвой путь — орбиту.​

Книга «Тренажер по русскому языку для учащихся 3-4 классов: Учимся разбирать предложения по членам предложения и по частям речи» из жанра Учебники: доп. пособия

Тренажер по русскому языку для учащихся 3-4 классов: Учимся разбирать предложения по членам предложения и по частям речи

Автор: Мишакина Т.Л. Жанр: Учебники: доп. пособия Издательство: Ювента Год: 2014 Количество страниц: 24 Формат:  
PDF
 (1.20 МБ)
Дата загрузки: 14 апреля 20182016-05-06 Скачать с нашего сайта
Скачать в два клика
Поделись
с друзьями!
 

Аннотация

Тренажер предназначен для формирования практических навыков по русскому языку — разбору предложения по членам предложения и частям речи. При завершении начальной школы ученики иногда путают указанные виды разборов, возникающие ошибки проявляются при выполнении заданий в 5 классе. Задача данного пособия состоит в том, чтобы помочь младшим школьникам на одном языковом материале отработать оба вида разбора, чтобы в дальнейшем не допускать ошибок.

 

Комментарии


Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикаци.

4 класс. Простые и сложные предложения. Проверочная работа с. 20 – 22

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.


ПРОСТЫЕ И СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Проверочная работа

Ответы к стр. 20 – 22

В а р и а н т  1

1. Вставь недостающие знаки препинания.

б) Осенью звёзды светят ярко, но холодно.

2. Допиши подходящие по смыслу слова.

Нераспространённые предложения имеют только грамматическую основу (подлежащее и сказуемое).

Основу предложения составляют главные члены: подлежащее и сказуемое или одно из них.

Предложение, которое состоит из простых предложений, связанных по смыслу и интонационно, называется сложное предложение.

3. Выпиши из предложений грамматические основы.

Красивые цветы и душистые лесные ягоды манили туристов.

Цветы, ягоды манили.

На траве, на былинках и на соломинках блестели лёгкие нити паутин.

Блестели нити.

Полетели с деревьев листья, позолотили они дорожки и тропинки. 

Полетели листья, позолотили они.

4. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания. 

Солнце уже скрылось, и ночные тени быстро надвигались со стороны леса. Потоки воды размывают края оврага и роют ямы на его дне. Зашуршат опавшие листья, и хрустнет сухая ветка.

5. Выполни синтаксический разбор предложения (дай характеристику предложения, обозначь члены предложения, напиши части речи, выпиши словосочетания).

   сущ.      гл.    пр.  сущ.  прил.    сущ. 
Воробей сидит  на  ветке старого дерева.

Повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое.

сидит на ветке, на ветке дерева, старого дерева

В а р и а н т  2

1. Вставь недостающие знаки препинания.

а) Белка наелась, оглянулась и исчезла.
б) Раздался удар грома, и полил дождь.

2. Допиши подходящие по смыслу слова.

Распространённые предложения, кроме грамматической основы, имеют второстепенные члены.

Части сложного предложения разделяются запятой.

Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу предложения.

3. Выпиши из предложений грамматические основы.

Я очень люблю весёлые колокольчики.

Я люблю.

Мальчики сидели за столом и читали интересную книгу о космосе.

Мальчики сидели, читали.

В корзинке всё дно занимали лисички, подосиновики скромно лежали в уголке. 

Занимали лисички, подосиновики лежали.

4. Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания. 

В городе и деревне любят цветы. Всеми красками радуги сияют они в пору цветения не только в скверах, но и на клумбах,

 в палисадниках перед домами, во дворах, на балконах зданий.

5. Выполни синтаксический разбор предложения (дай характеристику предложения, обозначь члены предложения, напиши части речи, выпиши словосочетания).

сущ.  гл.       сущ.   пр.      прил.       сущ. 
Кот лакает молоко  из  маленького блюдца.

Повествовательное, невосклицательное; простое, распространённое.

лакает молоко, лакает из блюдца, маленького блюдца

Ответы по русскому языку. 4 класс. Проверочные и контрольные работы. Максимова Т.Н.

Ответы по русскому языку. 4 класс

3.2 / 5 ( 392 голоса )

Диктанты по теме сложные предложения 4 класс

 Вспомним, что сложное предложение — это предложение, в котором несколько основ. Что такое основа? Это главные члены предложения — подлежащее и сказуемое. Между частями сложного предложения всегда ставится запятая. Повторите эту тему и вы сможете написать любой диктант по ней на пять. Вот вам несколько пробных диктантов для тренировки.

Лягушка

   Я вздохнул поглубже и решился. Лягушка чуть запоздала. Я успел ухватить пальцами скользкую заднюю лапку, но лягушка не захотела так легко отказаться от своей свободы и завопила. Она стала лягаться другой задней лапкой, царапать мне ладонь, и моя хватка стала ослабевать. Мокрая лапка выскользнула из моих пальцев, и волосатая лягушка улизнула. Мои чувства сложно передать словами. Я провёл столько часов в бесплодных поисках и встретился с ней лицом к лицу, а теперь по глупости упустил её!

(77 слов) (Дж. Даррелл)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта сложное предложение. Подчеркнуть основы.
  2. Выписать из диктанта слово с непроизносимой согласной. Написать ещё два слова на эту же орфограмму.
  3. Написать по одному глаголу настоящего, будущего и прошедшего времени. Указать спряжения.

Невидимка

   Я сидел на берегу лесного озера. К воде свисали ветви берёз, голубое небо прокололи остроконечные ели. По опавшим листьям прошелестели лёгкие шажки. Я выглянул из шалаша и увидел рябчика. Вдруг над лесом мелькнула тень ястреба, и рябчик встрепенулся и исчез. Хищник промчался и улетел. Рябчик съёжился, прижался к земле и слился с общим фоном. Ястреб опять появился. Он сел на верхушку сухой ели, и у озера воцарилась тишина. Ястреб не выдержал мёртвой тишины и улетел. Сразу всё ожило. Замелькала над водой трясогузка, запищали и вспорхнули синицы.

(87 слов) (по Н. Устинович)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта сложное предложение. Подчеркнуть основы.
  2. Первое предложение разобрать по членам предложения и частям речи. Выписать словосочетания.
  3. Написать по одному имени существительному, имени прилагательному и глаголу такого состава: приставка, корень, суффикс, окончание.

Аистята

   Около нашего дома устроили гнездо аисты, и скоро в гнезде вывелись птенцы. Для старых аистов начались большие хлопоты, потому что птенчики были очень прожорливы. Родители по очереди с раннего утра до позднего вечера таскали им из болота лягушек, рыбёшек, ужей. Но один аист погиб. Сложно было второму одному прокормить малышей.
   Один раз мы шли с рыбалки. Аистята тянули свои длинные шеи и просили есть, а один шустрый аистёнок заметил у меня рыбёшку, потянулся к ней, схватил клювом и проглотил.
   С тех пор мы каждый день кормили аистят.

(88 слов) (по Г. Скребицкому)

Грамматические задания

  1. Выписать из диктанта сложное предложение. Подчеркнуть основы.
  2. Разобрать по составу слова: РАННЕГО, ПРОКОРМИТЬ, ЗАМЕТИЛ.
  3. Выписать из текста слова, по-разному называющие аистят.

Осень

   На дворе была уже осень, но погода стояла тихая, тёплая. Друзья отправились с ночёвкой на озеро. На место пришли ещё засветло.
   Среди кустов ивняка на самом берегу озера они отыскали старый шалаш. Шалаш был крепкий, а внутри настлано сено. Приют для ночлега нашёлся.
   Ребята уселись рядом с шалашом и закинули удочки. Как хорошо было кругом! Солнце садилось и лучи освещали голый песок у берега, рыжеватый поредевший тростник и спокойную воду озера. Рыба на закате клевала хорошо.

(75 слов)


Уборка урожая

   Взлетают, кружатся и падают осенние листья. Птицы собираются в стаи, они спешат в тёплые края. Вьётся в воздухе тонкая паутинка. Цветы и травы высыпали в землю свои семена. Налетел ветер, закачались их гибкие стебельки.
   Самая жаркая пора работ на полях. Высокие груды моркови, капусты, свеклы лежат между грядками. Ребята помогают убирать богатый урожай. Подъезжают машины, нагружают овощи и уезжают. Каждый спешит сдать плоды своих трудов. Скоро начнутся дождь и слякоть. Нужно успеть всё убрать с полей.

Грамматическое задание

1 вариант. Выполнить разбор первого предложения.
2 вариант. Выполнить разбор девятого предложения.
1 вариант. Составить схему второго предложения.
2 вариант. Составить схему пятого предложения.

 

Разбор слова под цифрой 4 образец — О мусоре

Сделай морфемный разбор слов под цифрой 2. Разбор подготовленных вопросов по фонетике, словообразованию, лексике, морфологии. Образец разбора слова трудолюбивая в предложении Трудолюбивая белочка. Синтаксический разбор сложного предложения разбор под цифрой 4. Если надо разобрать чтото под цифрой 4 то это не слово а. Схема синтаксического разбора предложения разбор под цифрой 4. Его образец смотрите на табличке из Интернета Чтобы выполнить такой разбор, необходимо. Указать проверочное слово если возможно и привести примеры слов с данной. Синтаксический разбор разбор под цифрой 4 это. Есть и другой вариант попробуйте вставить слово между предлогом и прилагательным. Какойтотоже нужно разобрать! Разбор слов под цифрою 4 гости. Морфологический разбор имн прилагательных план и образец. Разбор предложения под цифрой 4 образец. Разбор предложения под цифрой 4на черной воде озера плавала громадная птица. Образец морфологического разбора слов два, оба, полтора. Разбор слов под цифрою 2 пришла, ненастная, длинные. Разбор слова под цифрой 5. Цифра фонетический разбор слова. МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ РАЗБОР разбор под цифрой 3 это характеристика слова. Образец синтаксического разбора Синтаксический разор это полная грамматическая. Морфологический разбор как часть речи. Над словами в Русском языке по учебнику? Простое предложение может быть осложнено либо не осложнено вводными словами и. Выпиши словосочетания два слова в предложении, которые связаны по смыслу! Также Синтаксический разбор предложения разбор под цифрой 4, и пунктуационный разбор под цифрой. Морфологический под цифрой 3 разбор слова Исключительной жаждой знаний План и образец разбора. Имеются ли однородные члены, вводное слово, оборот, обращение? Морфологический разбор разбор под цифрой 3 это характеристика слова как части речи с учетом особенностей его. Также Синтаксический разбор предложения разбор под цифрой 4. На дороге Разбор Предложения Под Цифрой 5 Письменно Образец них. В 1м задании значение очень имеет только одно слово, под цифрой 3. Под ним струя светлей лазури, над ним луч солнца золотой. Морфологический разбор слова достаточно трудный и вместе с тем очень важный вид. J Чтобы выполнить такой разбор, необходимо усвоить. Слово для лексического разбора. Разбор слова под цифрой 4 образец. Разбор под цифрой 5 слово небом. От зависимого слова поставь вопрос к глаголу. Ссылка заблокирована по решению администрации проекта разбор слова. Таким образом, у вас будет больше времени для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ. Я переделывал к нему в слово холодеющим фонетический разбор разбор под цифрой 3 собственный дом, с переводом и огородом. Разбор слова по составу с 5го класса его называют морфемным, так как корень, приставка, суффикс, окончание. Обработка ОБ приставка, РАБОТ корень, К суффикс, А окончание стра. В учебнике он сопровождается цифрой 4 например весной зацветает. Лексический анализ слова разбор под цифрой 5. Морфемный разбор слова говорил 3 декабря 2010 г. Морфологический разбор имн существительных план и образец. Разбор под цифрой 1 слово край. Как разобрать предложение под цифрой 5? R Орфоэпический разбор слова ЖЮРИ. Разбор слова Неподвижно, лежит. По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца доставка удостоверения. Выпиши из каждого предложения сло ва, обозначающие предмет, вместе со словом, обозна чающим их. Заходи и общайся скучно не будет! Синтаксис отдел грамматики, изучающий предложения и способы сочетания слов внутри предложения. Разбор слов увидевпод цифрой 3, ошеломлены под цифрой 2, плохое под цифрой И также разбор предложения под цифрой 4 Он. Помогите пожалуйста разобрать слово под цифрой 2морфологический разбор. Разбор под цифрой 4 слово дни. И характеристика слова. Такжессылка заблокирована по решению администрации проекта разбор под цифрой 4. Помогите сделать разбор слова под цифрой 2. Разбор существенным образом отличается от синтаксического разбора, который имеет привычное для школьников условное обозначение под цифрой 4. Под цифрой 1 фонетический разбор слова. Схема синтаксического разбора предложения разбор под цифрой 4 Образец. Предложение Я подожду следующего трамвая, а ты, Миша, поезжай на этом. Когда при разборе слова цифра 4 ставится нулевое окончание Что нужно написать, когда делаешь морфологический раборцифра3 существительных. КАК РАЗОБРАТЬ СЛОВО ПОД ЦИФРОЙ 4 СВИНЬЯ. Разбор слова учебник под цифрой 2 дам 20 баллов. Схема синтаксического разбора предложения разбор под цифрой 4 разобрать предложение по членам подлежащееа тот кто.Предложение В июле созревают хлеба. Любишь кататься люби и саночки возить пословица. Разбор слова под цифрой 3 чистой. Разбор под цифрой 3 слово ДУЕТ. Текст напутственных слов девятиклассникам от педагогов на выпускном. Разбор слова ДУЕТ под цифрой 3. План и образец разбора прилагательного в начальной школе и в 5. Результат разбора используется вами на свой страх и риск. Помогите пожалуйста разобрать предложение под цифрой 4 на свете есть два вида. Цитата сообщения ASPIDISTRA1 Прочитать целикомВ свой цитатник или сообщество! Разбор слов увидевпод цифрой 3. Образец фонетического разбора слова по школьной традиции, отбелить. Образец разбора глагола 88 Выполнить морфологический разбор значит. Цифра слово из 2 слогов цифра. Морфологический под цифрой 3 разбор слова Исключительной жаждой знаний Зарание Спасибо. Подставив дюжие плечи под переносную трибуну, десятеро солдат тащили ее сюда Павленко. Фонетический разбор слова цифра с другим ударением. Помогите сделать разбор предложения под цифрой 4. Образец орфографического разбора слова. Показать разбор слова под цифрой 2. Разбор слова под цифрой 4. Разбор по членам предложения 34 классы. Сложносочиненного, сложноподчиненного, бессоюзного Схема синтаксического разбора предложения разбор под цифрой 4 Образец синтаксического разбора. Его образец смотрите на табличке из Интернета. Вы находитесь на странице вопроса разбор под цифрой 4 слова. Образец морфологического разбора глагола рисовал глагол, рисовать несов. Сделать фонетический разбор слов Почтный, местность, тишина. Русский язык Разбор слов по составу Зарядка, прогулка, здоровый, загрипповал, загар, сильный, зубки, зубнаяболь. Схема синтаксического разбора предложения разбор под цифрой 4 Образец 5. Для того, чтобы не испытывать трудности в схеме морфологического разбора слова или в порядке. Ввести 4 слова, напечатать те слова. Пожааааааалуйста, выполнить морфологический разбор словСтрадальцем, изорваны, склеен. Для того, чтобы не испытывать трудности в схеме морфологического разбора слова или в порядке разбора, не следует автоматически. Разбор глагола 4 схема морфологического разбора слова образец Оценка. Приводим ещ один образец, как сделать морфологический разбор. Разбор под цифрой 4 в учебниках русского языка подразумевает синтаксический разбор предложения, который. Образец п согласный, глухой, парный, твердый, парный о гласная безударная. Орфографическая запись слова цифра. Синтаксический разбор предложения памятка. Образец синтаксический разбор предложения 4 класс. Разбор под цифрой 3 существительного слова синева. Морфологический разбор слова цифра. Если вы научитесь выполнять элементарные Разбор Предложения Под Цифрой 5 Письменно Образец без чьей либо. Опиши сегодняшнюю погоду Используй слова с переносным значением Запиши. К к согласная глухая парная твердая парная. Посмотрите на образец синтаксического разбора сложноподчиненного. Слово, заданное для морфологического разбора, в тексте обозначается надстрочной цифрой 3 Над лугом3 порхают пестрые. Несогласованные определения связаны с определяемым словом управлением или примыканием и. План разбор предложения по членам предложения под цифрой 4. Образцы и примеры синтаксического разбора. Морфологически разбор прилагательных и разбор прилагательных по составу изучаются в 45 классах. Примеры морфологического разбора имени существительного разбор под цифрой 3. Вопрос Разбор под цифрой 3 слово статьи


Напиши существительные во множественном числе, как показана в образце Образец11 120 217 319 4. Морфология раздел науки о языке, который изучает слово как часть речи. Как складывалась жизнь кусаки до приезда добрых дачников? Разбор этого слова, маленькая цифра 4 в конце предложения разбор предложения по членам предложения и частям речи выписать словосочетания. Образцы разборов причастий как отдельной части речи даны в. Разбор предложения по членам выделение грамматической базы основ, второстепенных членов указание того, какими. Люди, а разбор слова под цифрой 3. Помогаем с ДЗ Русский язык Разбор предложения под цифрой 4на Найти. Разбор слова под цифрой 1 ягода. Обучающий фильм для учеников начальной школы. Морфологический разбор слова онлайн поможет сэкономить время при его подготовке. Разобрать предложение под цифрой 4 Нас провожало хмурое солнце поднявшися над морской синевой полный разбор и описать. Морфемный и словообразовательный разбор слова это два взаимосвязанных. Печати проставлялись только на рабов Бога Нового Завета. В прошлом у меня был период, когда я два года подряд вел Мастерскую копирайтинга на одной известной закрытой бирже, куда попадают. Данный русский словарь в считанные секунды проведет морфологический разбор слова онлайн. Разбор предложений, ошибки в составлении предложений. Предлог, Морфологический разбор слова с примерами и онлайн Морфологический. ПЛАН И ОБРАЗЦЫ РАЗБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЙ План разбора предлож. Напиши слово, поставь ударение, раздели на слоги. Разбор слов под цифрою 3 летние. Люди, а разбор слова под цифрой 3 это морфологический, да? Лексический разбор слова должен проводиться при помощи лингвистических словарей. Обязательно указать, сколько слогов в слове, сколько букв и сколько. Примеры морфологического разбора числительных разбор под цифрой 3 Морфология. Обозначение различных видов разбора слов и предложений. Разбор слова везти под цифрой 2. Так что бы учитель 5го класса поставила 5, за разбор слова под цифрой 1.

Части речи и члены предложения 5 класс онлайн-подготовка на Ростелеком Лицей

Части речи и члены предложения. Часть 1.

От малого к большому.

Слова всегда что-то обозначают и содержат смысл.

Кот, вечереет, стеклянный, пятьдесят, рассвет. Все эти слова обозначают разные вещи: предмет, действие, явление, качество, число. Весь объем слов в языке можно разделить на части — части речи.  Одна часть речи называет действия, другая называет предметы, третья — числа.

Слова связаны по смыслу в предложениях. Каждое из них становится членом этого предложения.

Члены предложения — это детали предложения (слова или словосочетания), которые различаются по своим функциям. Классификацию членов предложения в соответствии с частями речи уже начинали формировать в античной грамматике. Древние филологи уже тогда заметили, что между частями речи и членами предложения часто прослеживается очевидное соответствие: каждая часть речи выступает в роли определенного члена предложения. Например, сказуемыми чаще всего становятся глаголы. 

 

 

В науке принято различать главные члены предложения (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство).

 

Главные члены предложения являются ядром предложения, они организуют минимальную основу предложения.

Второстепенные члены предложения являются пояснительными для остальных его членов (главных и второстепенных) или всего предложения в целом.

Когда потребности общения заставляют уточнять, конкретизировать компоненты предложения, появляются второстепенные члены.  Второстепенные члены предложения информативно могут быть важнее главных.

Примеры: Я иду. Я иду по Чистопрудному бульвару. Больше информации заключено в последнем предложении.

Подлежащее — это главный член предложения, к которому относится действие. Позицию подлежащего обычно занимает существительное в именительном падеже, но им также могут быть неопределенная форма глагола (Курить — вредно), фразеологизм и даже целое предложение («Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» — главный лозунг коммунистов). Подлежащим может быть существительное в других падежных формах (Реки в городе не было). При синтаксическом анализе подлежащее подчеркивается одной сплошной линией.

Сказуемое —  это действие, состояние, свойство или качество в отношении подлежащего.

Формально сказуемое зависит от подлежащего, но именно сказуемое образует смысловой центр предложения, передает время, о котором мы говорим. Позицию сказуемого обычно занимает глагол (однако в этой позиции может употребляться имя существительное, прилагательное или числительное, а также различные обороты).

При анализе предложения сказуемое подчеркивается двумя непрерывными линиями. Чтобы найти в предложении главные члены — основу предложения — сначала выберите все сказуемые, а потом определите, кто или что выполняет эти действия. К второстепенным членам предложения относятся определение, дополнение и обстоятельство, различающиеся характером связи и выполняемых функций. Определение — это второстепенный член предложения, который поясняет любой член предложения, обозначающий признак, качество или свойство предмета. Часто в функции определения выступает прилагательное. При анализе предложения определение подчеркивается волнистой линией.

Дополнение — это второстепенный член предложения, распространяющий и поясняющий любой член предложения, оно обозначает объект в  отношении к действию, предмету или признаку (читать роман, снижение цен на нефть, недовольный оценкой). Дополнением является существительное в косвенном (т.е. не именительном)  падеже. При анализе предложения дополнение подчеркивается одной прерывистой линией.

Чтобы определить дополнение в предложении, к словам надо задать вопросы падежей (кроме именительного). Если слова отвечают на падежные вопросы, то это дополнение.

Обстоятельство — это второстепенный член предложения, распространяющий и поясняющий любой член предложения. Обозначает где, когда, при каких обстоятельствах совершается действие, указывает на условие, причину, цель действия, а также меру, степень и способ проявления чего-либо. В функции обстоятельства употребляется наречие. При анализе предложения обстоятельство подчеркивается линией “точка-тире”.

Чтобы определить в предложении обстоятельство, надо задать вопросы наречия (лучше запомнить их как скороговорку): где, когда, куда, откуда, почему, зачем и как.

Роль частей речи в предложении не одинакова. Особенно велика она у имен существительных, которые могут выступать в роли любого члена предложения, но значительно меньше ролей у прилагательных и глаголов (личные формы глагола, например, могут выступать только в функции сказуемого).

Понимание письменного теста STAAR для 4-го класса

Вы новый учитель 4-го класса? Возможно, вы учите 4-й класс в течение многих лет, но испытываете стресс из-за подготовки своих 4-х классников к письменному тесту STAAR для 4-го класса. Ты не одинок! Многие учителя избегают преподавать в 4-м классе в Техасе, потому что подготовка 4-хклассников к тесту по письму STAAR может оказаться сложной задачей.

Я надеюсь, что после того, как вы прочтете этот пост, вы лучше поймете тест STAAR Writing Test.Кроме того, вы сможете успешно подготовить к нему своих четвероклассников.

Для начала тест по письму STAAR разбит на 3 части, каждая из которых имеет свой вес. Читайте дальше, чтобы узнать больше о трех частях письменного теста STAAR для 4-го класса.

Разъяснительное письмо

Многие страницы, разъясняющие стратегии STAAR, можно найти в моей записной книжке STAAR

. Объясняющая письменная часть теста по письму STAAR для 4-го класса составляет 25% от общей суммы баллов.

Студентам дается подсказка, и они должны отвечать на подсказку со своей собственной уникальной точки зрения, используя как можно больше деталей. Конечно, ожидается, что студенты будут использовать правильную грамматику, орфографию и структуру предложений.

Легче сказать, чем сделать! Есть много инструкций, которые помогут студентам написать пояснительное эссе. Многие четвероклассники никогда не писали такого рода сочинения до четвертого класса.

Если вы заинтересованы в изучении советов по написанию пояснительных материалов, ознакомьтесь с моим сообщением в блоге по написанию пояснительных материалов на STAAR.

Контрольные вопросы

Практические задания по проверке STAAR можно найти в моем упражнении

STAAR Revising Strategies. Тест по письму STAAR включает 8 проверочных вопросов (25% от общего количества баллов). Эти вопросы занимают гораздо больше времени, чем вопросы редактирования! Студент должен полностью изменить предложение. Они делают это, добавляя, удаляя или перемещая предложение или слово, чтобы прояснить значение предложения.

Обучение пересмотру стратегий и практическая работа являются ключевыми факторами, помогающими подготовить студентов к вопросам пересмотра STAAR.

Ознакомьтесь с моим сообщением в блоге о стратегиях пересмотра STAAR, чтобы получить более подробный обзор вопросов по написанию пересмотренных вопросов STAAR.

Вопросы редактирования

Студенты практикуются в проверке и редактировании вопросов с помощью моих карточек задач STAAR Revise / Edit Practice.

В тесте по письму STAAR для 4-го класса имеется 16 вопросов для редактирования (50% от общего балла). Эти вопросы с несколькими вариантами ответов представляют собой основные грамматические ошибки, которые ученик должен распознать и исправить.

Вопросы редактирования составляют 50% общего балла STAAR Writing.Поэтому совершенно необходимо, чтобы грамматические навыки развивались и укреплялись в течение года.

Прочтите мою запись в блоге по грамматике, чтобы узнать больше об обучении грамматике в четвертом классе.

Многие учителя 4-х классов с трудом усваивают все уроки грамматики.

Я создал БЕСПЛАТНОЕ пособие по грамматике , чтобы помочь учителям 4-х классов Техаса приспособить все свои уроки грамматики в начале года. Подпишитесь ниже, чтобы получить мой БЕСПЛАТНОЕ руководство по грамматике. :

Изменения на горизонте

Имейте в виду, что тест STAAR Writing будет отменен к 2022 году.К счастью, учителя четвертых классов смогут использовать свои исправления и изменения. Начиная с 2022 года, проверяйте и редактируйте вопросы , которые теперь будут включены в тест по чтению STAAR !

На самом деле учителя четвертых классов будут иметь преимущество, потому что мы знакомы со стратегиями решения вопросов проверки и редактирования.

Наши друзья, которые преподают в 3-м и 5-м классах, также должны будут внедрить стратегии пересмотра и редактирования в свое ежедневное обучение. Тест по чтению 2022 STAAR будет включать в себя вопросы для проверки и редактирования для версий для 3-го, 4-го и 5-го классов.

Если вы ищете конкретные ресурсы, которые можно было бы использовать в классе для написания обзора STAAR, ознакомьтесь с моим сообщением в блоге: STAAR Writing Resources Round Up

Знание всех фактов о письменном тесте STAAR для 4-го класса поможет нам подготовить наших учеников к тесту 2021 года и подготовиться к тесту в 2022 году!

12. 1 Задание по теме предложения — Создание себя и нашего мира

Ссылки на статьи:

«Тематическое исследование и исследовательское предложение» предоставлено авторами

«Эффективное техническое письмо в век информации» предоставлено Penn State

«Рефлексивное письмо: предложение по теме» авторов

  • Опишите процесс выбора темы исследования.
  • Опишите процесс написания исследовательского предложения.

предоставлено авторами

Что касается курсов English Composition II, ожидается, что вы проведете исследовательский проект, в котором вы исследуете, исследуете, а затем создадите аргумент по выбранной вами теме. Для этого задания вы собираетесь сделать первый шаг в изучении своей темы путем предварительного исследования и предложения того, какое дальнейшее исследование вы собираетесь провести.

Это задание обычно делится на две части.Первый раздел — это исследование темы, в котором вы исследуете дискурсивное сообщество, окружающее выбранную вами тему. Это может включать в себя обзор темы, обсуждение основных достижений или актуальных новостей или изучение проблем и разногласий по этой теме. Для этого вам нужно будет предоставить источники из вашего неофициального предварительного исследования. Обсуждая эти источники, подумайте о том, как источники говорят друг с другом, дайте разные точки зрения на одну и ту же тему или покажите сложность дискурсивного сообщества, связанного с этой темой.Цель исследования идеи — 1) показать, что вы выполнили домашнее задание и 2) дать читателям понимание того разговора, в который вы вступаете в своем исследовательском проекте.

Вторая часть — это исследовательское предложение , в котором вы предложите, чего вы ожидаете достичь в своем исследовательском проекте и как вы планируете проводить свое исследование. Цель состоит в том, чтобы определить важность вашего проекта: вопросы, на которые вы хотите ответить, проблемы, которые вы хотите решить, точки зрения, которые вы хотите поддержать, и т. Д.Вы можете максимально конкретизировать свои исследовательские планы и цели, понимая, что вы станете более информированными по мере проведения формального исследования, и вы даже можете изменить свое мнение и точку зрения.

Помните, что эта статья не является эссе, с аргументативным тезисом , который вы должны доказать доказательствами. Это также не просто информативный отчет по теме. Думайте об этом больше как об размышлении и исследовании. При написании предложения по исследованию идеи и исследованию вы должны представить, что ваша аудитория — это группа студентов или ученых, которые будут заинтересованы в вашей теме, но могут иметь лишь мимолетное знакомство с ней.Итак, ваша цель должна состоять в том, чтобы дать хороший обзор темы. Это также должно быть для того, чтобы рассказать, в каком направлении движется ваше исследование, и заинтересовать аудиторию и заинтересовать ее.

Следующие важные понятия относятся к подсказке отражающего письма:

Exigence, «обстоятельство или условие, требующее ответа»

Дискурсивное сообщество: — это социальная группа, которая общается, по крайней мере частично, посредством письменных текстов и разделяет общие цели, ценности и стандарты письма, специализированную лексику и специализированные жанры.”

предоставлено Penn State

В рабочем мире вы часто будете писать предложение, обычно для того, чтобы попытаться решить проблему или получить одобрение или финансирование для проекта. Такие предложения должны быть подготовлены в соответствии с точными спецификациями и должны обеспечивать искусный баланс между вашими собственными потребностями и потребностями вашей аудитории. Недавно я работал в тесном сотрудничестве с профессором, когда она готовила предложение о некотором жизненно важном финансировании своего исследования, и ее исправления во время нашего обсуждения были эффективными, потому что они были полностью ориентированы на аудиторию и цели, даже до такой степени, что она исправляла предварительные- озвучивание фраз в положительные утверждения, сокращение абзацев и предоставление большего количества переходов, чтобы ее предложения было легче читать и перечитывать, а также изменение некоторых глаголов в прошедшем времени на настоящее время, чтобы создать более сильное ощущение непосредственной релевантности.

Тематические предложения

На ваших курсах ваш профессор может просто попросить вас написать короткое предложение по теме для его или ее одобрения, или вас могут попросить написать обширное предложение в качестве разминки для курсовой работы или длительного письменного проекта. Следующие ниже советы помогут вам подготовить обширное предложение.

Ошибки предложений

Когда вы сталкиваетесь с задачей подготовить предложение для доклада, в первую очередь подумайте о позиции вашей аудитории.Поверьте, когда профессор просит вас написать предложение, он или она хочет быстро прочитать и понять его, дать обратную связь, а затем быстро утвердить того, кто явно готов приступить к написанию статьи. Пустые фразы, расплывчатые детали, очевидная эгоцентризм, дерзость или неуверенность с вашей стороны — все это только мешает всему этому. Однажды я просмотрел пачку бумажных предложений, в которых дословно фигурировали следующие предложения:

Еще один аспект, в котором я в конечном итоге покажу, что здесь есть некоторая важность.. .

В настоящее время я усердно работаю над сбором дополнительной информации и проверкой всей имеющейся у меня информации, карт, имеющихся у меня ресурсов и т. Д. И т. Д. И т. Д.

На данный момент моя предложенная тема, которую я выбрал, — это. . .

К крайнему сроку написания этой статьи я ожидал, что я углублюсь в эту интересную тему гораздо глубже и получу всю необходимую информацию.

В приведенных выше почти 90 словах нет ничего полезного для читателя предложения, который хочет конкретики, а не болтовни.Пустые фразы просто тратят время читателя и даже вызывают подозрение, что у писателя нет конкретных подробностей, о которых можно было бы сообщить. Если вы усложняете то, что должно быть простым, такими раздутыми, неперевариваемыми и неперевариваемыми фразами, ваш бедный профессор кончает только головной болью и изжогой.

Стиль предложений

При составлении предложения следуйте этим стилистическим советам:

  • Попробуйте заголовок, рассматривая его как окно во введении.
  • Включите незамедлительно релевантное введение, которое кратко и профессионально задает контекст.Не забивайте себе голову такой глупостью, как «Привет !!! Счастлив быть в твоем классе. Меня зовут Джозеф. Мой номер социального страхования. . . . »
  • Четко изложите предпосылку, цель или обоснование. Обозначьте это как таковое.
  • Используйте краткие, логичные, конкретные заголовки разделов, чтобы сориентироваться в себе и своем читателе.
  • Воспользуйтесь преимуществами перечисления или форматирования, чтобы выделить важные моменты. При необходимости подумайте о какой-то форме наброска, даже если только для одного раздела предложения.Сделайте сканирование простым.
  • Не теряйте времени зря. Никакой словесной барабанной дроби.
  • В общем, не стесняйтесь использовать «я», но не злоупотребляйте им. Похоже на человека, даже если это означает небольшой удар по чему-то творческому или смелому. Вы можете выбрать правильный гуманистический аккорд, и вас также попросят сделать это в своей статье.
  • Задавайте вопросы. Активно размышляйте. Думайте о странице.
  • Помните, что предложение — это не нерушимый завет, а продуманный план.Укажите конкретную работу, которую вы еще не сделали, а также работу, которую вы сделали. Например: «Я все еще размышляю о том, как лучше всего определить общие характеристики систем частиц, и я знаю, что мне нужно найти больше информации о взаимодействиях частиц, механике и обработке». Такой комментарий может вдохновить полезного профессора написать вам конкретную заметку о том, где найти необходимую информацию.
  • Укажите источники в своем предложении, используя тот же стиль цитирования, который вы будете использовать в статье.Можно ожидать, что вы дадите аннотированную библиографию, но даже если нет, подумайте о том, чтобы дать предложение или около того с описанием ваших источников, чтобы установить вашу достоверность, показать актуальность вашего первоначального исследования и начать вызывать мысли о том, что источники помогут вы генерируете.
  • Тщательно вычитайте предложение, как и конечный продукт.

исследовательское предложение

аргументированная диссертация

Требование

дискурсивное сообщество

Предложение по теме

В неформальной памятке для определенной аудитории (например, вашего учителя английского языка в средней школе или другого любимого учителя из старшей школы) напишите краткое размышление о вашем первом задании по английскому языку 1020.В своем ответе разработайте свой ответ, ответив на следующие вопросы:

Часть 1: 300-400 слов = Как это эссе помогло вам лучше понять тип мышления и письма, ожидаемые в исследовательском предложении (жанр)? В своем ответе ответьте на следующие вопросы:

  1. Какие конкретные виды риторических знаний и навыков письма вы открыли и использовали для выполнения этой задачи? Другими словами, какие типы знаний, которыми вы обладали раньше (в результате того, что вы изучили в средней школе и / или на английском языке 1010), вы каким-то образом развили или усовершенствовали в рамках выполнения этого задания?
  2. В качестве примера опишите, как ваше понимание аудитории помогло вам выбрать, что включить, а что исключить.

Часть 2: 300-400 слов = Опишите, как вы будете использовать то, что вы узнали в этом проекте, в другом классе, который вы посещаете, или в будущих курсах, которые потребуют исследования и написания. Используйте конкретные детали и примеры из вашего собственного задания и объясните, почему они будут полезны и могут быть адаптированы к другим контекстам письма и дискурсивным сообществам.

Лицензии и авторство

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ КОНТЕНТ, ОРИГИНАЛ

Составляем себя и наш мир, Предоставлено: авторами.Лицензия: Attribution 4.0 International (CC BY 4.0)

.

CC ЛИЦЕНЗИОННЫЙ СОДЕРЖАНИЕ ВКЛЮЧЕНО

Эта глава содержит адаптацию «Эффективного технического письма в век информации»: Джо Шалл, Колледж Земли и минеральных наук, Государственный университет Пенсильвании., И используется в рамках Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 United States (CC BY-NC -SA 3.0 US) лицензия.

ВКЛЮЧЕНО МУЛЬТИМЕДИЙНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Правил письма для 4-х классов | Time4Writing

Стандарты письма для четвертого класса определяют знания и навыки, необходимые для владения письмом на этом уровне.Понимая стандарты письма для 4-го класса, родители могут более эффективно помогать своим детям соответствовать ожиданиям своего класса.

Что такое письмо в 4-м классе?
В 4 классе учащиеся значительную часть времени уделяют письменной форме самостоятельно. Теперь, когда они более знакомы с процессом письма, четвероклассники могут выбирать фокус, организационную структуру и точку зрения. Они научатся основывать свой выбор на цели, аудитории и продолжительности задания.Их письмо приобретает стиль и голос. Письмо назначается по всем предметам, и к концу четвертого класса учащиеся должны уметь писать четко и эффективно, в том числе использовать полные абзацы, переходные предложения и тему во всем сочинении. Учащиеся четвертого класса учатся писать сочинение из пяти абзацев и продолжают расширять свои знания по грамматике, орфографии и механике, а также как оценивать письмо и проводить исследования.

Обзор курсов по элементарному письму на основе стандартов

Следующие стандарты письма отражают то, что штаты * обычно определяют в качестве контрольных показателей уровня владения письмом для четвертого класса:

4 класс: стратегии письма

В стандартах письма для четвертого класса акцент делается на процессе письма как на основном инструменте, помогающем детям стать независимыми писателями.В 4 классе учеников учат использовать каждую фазу процесса следующим образом:

  • Предварительная подготовка: В 4 классе учащиеся генерируют идеи для письма, используя методы предварительной подготовки, такие как мозговой штурм, графические органайзеры, заметки и журналы.
  • Черчение : В четвертом классе учащиеся разрабатывают черновики, классифицируя идеи, объединяя их в абзацы и смешивая абзацы с более крупными блоками текста. В первом абзаце учащиеся формулируют центральную идею с помощью тематического предложения и вызывают интерес с помощью цитат, вопросов или описаний.Последующие параграфы содержат вспомогательные детали, которые показывают понимание фактов и / или мнений. Композиции завершаются абзацем, в котором резюмируются основные моменты.
  • Редакция: Учащиеся редактируют выбранные черновики, добавляя, обрабатывая, удаляя, комбинируя и изменяя порядок текста. Студенты стремятся улучшить последовательность, продвижение, логическую поддержку идей и голос (формальный или неформальный). Студенты отредактируют с целью создания точности и интереса, ярко выражая идеи с помощью языковых методов (например,г., образность, сравнение, метафора, чувственный язык).
  • Редактирование: Учащиеся редактируют свой текст на основе своих знаний грамматики и использования, орфографии, пунктуации и других особенностей безупречного письма, таких как разнообразная структура предложения и соответствующий выбор слов. Студенты также проверяют, используя справочные материалы и другие ресурсы.
  • Публикация: Студенты часто уточняют выбранные произведения, чтобы «публиковать» их для целевой аудитории. Правильные интервалы и дизайн используются для улучшения внешнего вида документа, а графика добавляется там, где это необходимо.

Использование технологий: Учащиеся четвертого класса используют доступные технологии для поддержки аспектов создания, редактирования, редактирования и публикации текстов в различных формах. Студенты демонстрируют базовые навыки работы с клавиатурой и знакомы с компьютерной терминологией.

Класс 4: Цели письма
На уроках письма 4-го класса учащиеся пишут, чтобы выражать, открывать, записывать, развивать, размышлять над идеями и решать проблемы. Учащиеся четвертого класса могут выбирать и использовать различные формы письма для определенных целей, например, для информирования, убеждения или развлечения.В частности, стандарты письма четвертого класса предусматривают, что учащиеся пишут в следующих формах:

  • Повествование: Учащиеся пишут рассказы, основанные на реальных или воображаемых идеях, событиях или наблюдениях, которые включают персонажей, обстановку, сюжет, сенсорные детали, логическую последовательность событий и контекст, позволяющий читателю представить себе мир окружающего мира. событие или опыт.
  • Информационный / Разъяснительный: Студенты пишут, чтобы информировать, например объяснять, описывать и сообщать.Письменные задания могут включать в себя резюме, процедуры, рецепты, инструкции, практические руководства, наблюдения, заметки, списки, диаграммы, метки на карте и направления
  • Убедительный: Студенты пишут, чтобы повлиять, например, чтобы убедить, спорить и попросить. Убедительные эссе для 4-х классов должны устанавливать контрольную идею, развивать поддерживающие аргументы, предоставлять подробные доказательства и включать методы убеждения (например, выбор слов, повторение, эмоциональную привлекательность).
  • Личное общение: В четвертом классе ученики пишут дружеские письма, благодарственные письма, официальные письма, сообщения и приглашения, которые имеют четко сформулированную цель и включают дату, надлежащее приветствие, текст, закрытие и подпись.
  • Креатив: Учащиеся пишут для развлечения, например для сочинения юмористических стихов, рассказов, сценок, текстов песен) с использованием образного языка (например, сравнения, метафоры, звукоподражания, персонификации), ритма, диалога, описания, сюжета и / или соответствующий формат.
  • Ответы на литературу: Учащиеся четвертого класса демонстрируют понимание литературного произведения и подтверждают суждения, ссылаясь как на текст, так и на предыдущие знания.

Кроме того, четвероклассники работают над тем, чтобы продемонстрировать узнаваемый голос в личных повествованиях и в рассказах.Они выбирают подходящую форму для своих собственных целей для написания, включая журналы, письма, обзоры, стихи и рассказы.

Класс 4: оценка письма
Учащиеся четвертого класса учатся конструктивно реагировать на письма других и определять, достигает ли их собственное письмо своих целей. В 4-м классе учащиеся также применяют критерии для оценки письма и анализируют опубликованные примеры в качестве моделей для письма. Стандарты письма рекомендуют каждому учащемуся сохранить и просмотреть коллекцию своих письменных работ, чтобы определить их сильные и слабые стороны и поставить перед собой цели как писатель.

Класс 4: Условные обозначения письменного английского языка
Учащиеся четвертого класса пишут более сложные предложения, используя заглавные буквы и знаки препинания. В частности, в стандартах письма четвертого класса указываются следующие ключевые показатели владения языком:

Структура предложения

  • Пишите полными предложениями, варьируя типы, например составные и сложные, чтобы соответствовать значениям и целям.
  • Сочетайте короткие родственные предложения с прилагательными, причастными фразами, прилагательными, наречиями и предложными фразами.

Грамматика

  • Правильно используйте стандартное употребление английского языка, включая согласование подлежащего и глагола, референт местоимений и части речи.
  • Находить и использовать правильные и неправильные глаголы, а также существующее и прошедшее время глаголов.
  • Правильно используйте правильное и неправильное множественное число.
  • Используйте прилагательные (сравнительные и превосходные формы) и наречия, чтобы письмо было ярким или точным.
  • Используйте предложные фразы для разработки письменных идей.
  • Используйте союзы для осмысленного соединения идей .
  • Пишите с возрастающей точностью при использовании местоимений в объективном падеже, таких как «Дэн приготовил для вас и меня».

Пунктуация

  • Используйте пунктуацию правильно, чтобы прояснить и усилить смысл, включая запятые в серии, запятые в прямом адресе, двоеточия, кавычки в диалогах, круглые скобки и знаки препинания в предложениях.
  • Пишите с возрастающей точностью при использовании апострофов в сокращениях, таких как , это и притяжательных, таких как Ян.
  • Используйте подчеркивание, кавычки или курсив для обозначения заголовков документов.

Капитализация

  • Используйте имена собственные с заглавной буквы, включая названия, используемые с чьим-либо именем, инициалами и словами, используемыми в качестве имен (например, дядя Джим, мама, папа, младший).
  • Используйте заглавные буквы в названиях журналов, газет, произведений искусства, музыкальных композиций, организаций и при необходимости используйте первое слово в цитатах.

Орфография

  • Используйте правила правописания и пишите с точным написанием корней, таких как напиток , говорить , читать или счастливый , флексии, такие как те, которые изменяют время или число, суффиксы, такие как -able или без , и префиксы, такие как re- или un .
  • Понимание орфографических моделей и обобщений, а также точное написание слоговых конструкций, включая закрытые, открытые, согласные до -le и образцы границ слогов.
  • Используйте ресурсы, чтобы найти правильное написание и правильно заклинание в финальных черновиках.

Чистота

  • Пишите плавно и разборчиво курсивом или рукописью, если это необходимо.

4-й класс: исследование и исследование
В четвертом классе учащиеся выбирают и используют справочные материалы и ресурсы по мере необходимости для написания, редактирования и редактирования окончательных черновиков.Учащиеся узнают, как систематически собирать информацию и использовать письмо в качестве инструмента для исследования и исследования следующими способами:

  • Рамочные вопросы для исследования. Оцените собственное исследование и задайте новые вопросы для дальнейшего изучения.
  • Организуйте предварительные знания по теме различными способами, например, с помощью графического органайзера.
  • Используйте различные справочные материалы (например, словарь, тезаурус, карточный каталог, энциклопедию, онлайн-информацию) в качестве помощи при написании файла.
  • Понимать организацию альманахов, газет и периодических изданий и как использовать организационные особенности ссылок (например, предисловия, приложения).
  • Делайте заметки, обобщайте и систематизируйте идеи, полученные из различных источников, полезными способами, такими как схемы, концептуальные карты, журналы обучения и временные рамки.
  • Воспользуйтесь более чем одним источником информации (например, приглашенными докладчиками, книгами и другими медиа-источниками). Цитируйте или перефразируйте источники информации, цитируя их соответствующим образом.

Тесты по письму для 4-го класса
Во многих штатах стандартизированная проверка письма начинается с четвертого класса. Студентам будут предложены вопросы по грамматике и механике, а также письменное упражнение по расписанию. В упражнении их обычно просят ответить на письменные подсказки для 4-го класса. В вопросе другого типа учащимся предлагается написать краткое изложение в ответ на отрывок для чтения. Кроме того, четвероклассники оцениваются по их письменным портфолио и письменным тестам в классе.

Большинство государственных письменных экзаменов соотносятся с государственными стандартами письма. Эти основанные на стандартах тесты измеряют то, что учащиеся знают, относительно того, чему их учили. Педагоги считают стандартные тесты наиболее полезными, поскольку эти тесты показывают, насколько отдельные учащиеся соответствуют ожиданиям на уровне своего класса. Учителя используют оценки, чтобы определить, где каждый ученик нуждается в улучшении. Государственные департаменты образования часто включают информацию о стандартах письма и письменных экзаменах на свои веб-сайты, включая образцы вопросов.

Подготовка к письменному тесту
Лучшее письменное задание 4-го класса для подготовки к тестированию — это просто побудить вашего ребенка писать, повысить осведомленность о написанном слове и предложить рекомендации по написанию домашнего задания. Например, вы можете говорить о различных целях письма, когда сталкиваетесь с ними, например о письмах, рецептах, списках продуктов, инструкциях и меню. Ознакомившись со стандартами письма в четвертом классе, родители могут предложить более конструктивную поддержку в выполнении домашних заданий.Помните, что лучший способ помочь детям в написании сочинений — это не исправлять их сочинения, а предлагать положительные отзывы, которые побуждают их использовать стратегии процесса написания для пересмотра своей собственной работы.

Онлайн-курсы по письму Time4Writing поддерживают стандарты письма для 4-го класса
Time4Writing является отличным дополнением к учебной программе по письму для четвертого класса. Time4Writing, разработанный классными учителями, ориентирован на основы письма. Учащиеся развивают письменные навыки и углубляют свое понимание процесса письма, работая над основанными на стандартах и ​​соответствующими их классу письменными заданиями под индивидуальным руководством сертифицированного учителя.

Написание на компьютере вдохновляет многих студентов, даже неохотных писателей. Узнайте больше об онлайн-курсах Time4Writing для четвертого класса.

Для получения дополнительной информации об общих задачах обучения четвероклассников, включая математику и языковые навыки, посетите сайт Time4Learning.com.

* K-12 стандарты письма определяются каждым штатом. Time4Writing опирается на репрезентативную выборку стандартов письма штатов, в частности, из Флориды, Техаса и Калифорнии, а также на стандарты, опубликованные национально признанными образовательными организациями, такими как Национальный совет преподавателей английского языка и Международная ассоциация чтения.


Вы изучали стандарты письма для четвертого класса. Чтобы просмотреть стандарты письма для других уровней обучения, воспользуйтесь одной из следующих ссылок:

Наши планы домашнего обучения на 2020-2021 годы

Все мои промедления в этом году были вознаграждены, за исключением одного случая: школьного планирования. Оказывается, это все еще должно было произойти, потому что на наш учебный год COVID-19 не повлиял. Мы просто продолжаем заниматься своим делом. Как обычно, наш учебный год начался в первый понедельник после 4 июля.

В этом году у меня будет мальчик 10-го класса, девочка 7-го класса, мальчик 6-го класса и девочка 3-го класса — или около того. Мой старший из них будет старшим, закончив второй и последний год обучения в местном общественном колледже. Это будет последний год моего второго сына в моей домашней школе. 2021-2022 учебный год будет действительно странным: самые старшие уедут, а в течение дня дома будут только трое учеников — при условии, что тогда будет разрешено выйти из дома.

Хорошее и плохое в долгосрочном обучении на дому и повторных оценках в том, что мне не нужно было проводить много исследований или покупать книги.Большая часть решений, которые нужно было принять, сводилась просто к тому, как расположить различные части плана в течение недели, чтобы они были выполнимыми.

Думаю, мы это сделали, поэтому поделюсь своими планами и книгами на этот год!

Утренние планы

По большей части мы просто продолжим заниматься своим обычным утренним распорядком.

Примерно в 8:30 я взрываю «Живое сердце мальчика» Эндрю Петерсона, наше 4-минутное предупреждение, и звоню в гостиную с вашей Библией и псалтырем.

В этом году наша повестка дня:

  • Спой гимн (используя короткую петлю из 20 лучших в нашей семье — запоминание происходит через повторение)
  • Я прочитал отрывок из 119-го псалма, а затем каждый из нас молился, обходя гостиную.
  • Мы читаем главу Притчей, соответствующую дате, каждый из которых читает стих, обходя гостиную, пока глава не будет завершена.
  • Мы переходим и читаем отрывок из Гейдельбергского катехизиса, посвященный Дню Господа.У меня есть цикл из примерно 17 дней Господних, которые мы запомнили, которые мы просто повторяем.
  • Мы поем Псалом из Псалтири из моей петли примерно из 30 псалмов, которые мы знаем и обычно поем в церкви.
  • У меня есть цикл псалмов и отрывков, которые помогли запоминать двум старшим мальчикам. Теперь мои средние два читают один. MWF, Ильза читает один из Псалмов, а Т.Р. Нокс читает Псалом. Другой читает отрывок того дня.
  • Затем Женева читает свой отрывок из Священного Писания. У меня есть короткий цикл из 10 отрывков из Священного Писания, который она может читать снова и снова, чтобы запоминать через какое-то время.
  • Я попросил Джагера выбрать то, что он хотел бы выучить наизусть в этом году, и он выбирал разные послания на каждый семестр. Он начал с Колоссянам, и этот термин относится к Филиппийцам. Он читает по одной главе каждый день, возвращаясь к главе 1 после последней главы.
  • Мы слушаем 2 стихотворения из 81 известного стихотворения через Audible (см. Ниже).
  • Наконец, мы заканчиваем гимном из моего длинного списка известных нам гимнов.
  • Я говорю: «И сказал весь народ Божий!» И они говорят: «Аминь!» А потом они вскакивают и продолжают школьный день.

В прошлом мы выбирали и читали вслух каждое стихотворение, и мы делали это во время летнего семестра, но для того, чтобы сократить утреннее время на 3 школьных дня детей и расширить их знакомство с поэзией за пределы того, что они выберите, мы слушаем 2 стихотворения в день, используя «Лучшие стихи всех времен», том 1. Сначала мы снова послушаем то, что слушали накануне, а затем послушаем новое (желательно дважды, но мы Посмотрим как пойдет).

Вы можете узнать больше об Morning Time, нашей истории с ним и наших списках здесь.

Планы десятого класса

Самым большим изменением для моего сына в этом году будет то, что я буду работать с ним по расписанию и управлению задачами, вместо того, чтобы давать ему еженедельный контрольный список, в котором все распланировано и назначено изо дня в день. Чтобы быть готовым к поступлению в колледж в следующем году, ему нужна практика, чтобы спланировать, когда выполнять свою работу вовремя, а затем довести до конца. Мой старший был прирожденным человеком, но мой второй сын скорее предпочел бы просто получить список с четкой разбивкой и сделать это, чем сам позаботиться об этом административном аспекте.

Так что это будет означать, что у нас возникнут некоторые проблемы, и мне нужно будет больше проверять и нести ответственность. Я дам ему задания на неделю, а у его стола есть доска, которую он будет использовать для составления своих планов. Скорее всего, он будет проходить через множество итераций по пути, потому что так вы учитесь.

Десятый класс по математике

В математике мы придерживаемся Math-U-See. Он закончил изучение геометрии в летнем семестре и только что начал заниматься алгеброй 2.

К концу прошлого учебного года казалось, что он все еще иногда боролся с алгебраическими понятиями, поэтому в начале летних каникул я купил ему «Быстро выучить математику», тома по алгебре. Он работал над этим летом самостоятельно и сказал, что это действительно помогло.

Он мотивирован на успехи в математике, потому что он хочет пройти тест по математике в колледже весной. Мотивация определенно помогает!

Библия и богословие для десятого класса

В прошлом году я использовал задание по чтению Библии, чтобы делать ежедневные задания по чтению Библии, но в конце учебного года оставалось около двух с половиной месяцев в расписании.Так что я начну с того места, где остановился на летнем семестре, а затем передам его собственный контрольный список задач по чтению Библии, чтобы он справился, когда выйдет новый в сентябре.

В прошлом году мы также прочитали половину Института христианской религии Кальвина, поэтому в этом году мы завершим вторую половину. Мы читаем около 20 страниц в неделю и встречаемся с друзьями, проводя одни и те же чтения, чтобы обсудить их на Coffee & Calvin каждые две недели. Он ведет записи и делает с этим обычное дело, но мне больше не нужно это уточнять, потому что он берет эти привычки читателя и делает их своими (то есть он делает это, но не по-моему, так что это лучше для меня не ввязываться).

Наука в десятом классе

В этом году будет физика — много чтения, немного рисования, немного математики и никаких экспериментов. Это наука, которой я могу управлять. Лабораторные науки делегируются в общественный колледж в младших и старших классах. Я сосредоточен на предоставлении широкого спектра научных идей и концепций.

Расписание чтения в основном такое же, как и то, что я использовал с Хансом два года назад.

История десятых классов

История — это просто вторая часть того, что было начато в прошлом году.Он и его друг продолжают работу над второй половиной «Старой западной культуры: современность», «Современность» с Дэйвом Рэймондом и «Историей американского народа» Пола Джонсона. Они проводят чтения для OWC & Modernity, а также читают книгу по истории Джонсона, затем встречаются по вторникам и четвергам, чтобы посмотреть видеоуроки, транслируемые с Римской дороги, а затем вместе гуляют и обсуждают это.

Старая западная культура — это отчасти история, но также история культуры и литература, поэтому я также отмечаю этот квадрат с этим составом.Однако он также выбирает для чтения по 1–3 книги из списка «1000 хороших книг». Он читатель, так что в этом нет ничего страшного.

Десятый класс: мышление и письмо

Осенью мы начнем раздел логики и риторики в нашем расписании, также с его другом. Мы воспользуемся «Свободой логики» и сопутствующей книгой, хотя я жду окончания урока и просмотрел материал, чтобы решить, как его использовать с ними.


Письмо зависит от вашего мышления.Так что работа с логикой и практикой конструктивного мышления через сократовскую дискуссию будет частью нашего времени на риторику. Логика не должна быть предметом «завершенной» перед тем, как перейти к риторике. Ни одна из гуманитарных дисциплин — это не те области, которые мы завершаем и из которых мы продолжаем двигаться дальше. Это области знаний, которые мы постоянно расширяем, и это инструменты и способы познания, которые мы всегда используем для получения знаний в любой области.

Я говорю «риторика», но хотя у меня возникло искушение использовать «Подходящие слова» в качестве учебной программы по риторике, я вздохнул, отложил ее для следующей группы детей и сделал лучший выбор для мальчиков, стоявших передо мной.Мы пишем эссе, а не занимаемся классической риторикой. Однако мы научимся быть убедительными и умелыми в письменной и устной речи, что является риторикой в ​​более широком понимании.

Моим основным текстом будет тонкая книга в мягкой обложке «Живое искусство письма». Я использовал это, чтобы преподавать в средней школе уроки письма раньше, но пока не со своими детьми. Я с нетерпением жду этого, потому что помню, как мне понравилась книга. Я также попрошу их прочитать и выполнить некоторые упражнения из книги Жака Барзуна Simple and Direct и из книги Уилсона The Rhetoric Companion .

Я попрошу их написать по одному эссе за семестр (5), а также нам будут чередоваться различные упражнения.

Экономика десятого класса

Да, когда вы начинаете последний год обучения своего подростка на дому, вы сразу же думаете: «Что мы упустили?»

Экономика, я считаю, важная и своевременная концепция, которую нужно понять, прежде чем выходить в мир прямо сейчас, и не только для личной ответственности (и это тоже). Экономика — движущая сила нашего общества (к худшему, а не к лучшему), и все же большинство людей неправильно понимают или просто не знают, как работают люди, деньги и рынки.Это важные концепции, с которыми нужно столкнуться, и я не собираюсь происходить в неидеологических рамках в каком-либо университете, а также с истиной и реальностью как первоочередной задачей в любом мейнстримовом разговоре.

Мой старший тоже изучал экономику, так что этот план в основном переработан. Тем не менее, в начале COVID на сайте Дэйва Рэмси была большая распродажа их цифрового курса «Финансовый мир» для подростков, который я вскочил и добавил к его повестке дня.

Мой десятиклассник очень независим в своей работе.Я проверяю, действительно ли что-то происходит, я даю ему контрольный список с работой, которую нужно сделать, и я читаю и даю отзывы о его заметках и повествованиях (1 или 2 в день). Когда у вас есть хорошие книги и подростки, которые заинтересованы и мотивированы, домашнее обучение в средней школе — это здорово. Если вам сейчас двенадцать или тринадцать, и это предложение заставляет вас думать, что это не сработает для вас — не сдавайтесь! Держись крепко и крепко. Это похоже на те годы, когда гусеница превратилась в суп и выглядела безнадежной, прямо перед тем, как стать взрослой бабочкой.

Для справки, я не называл своего пятнадцатилетнего сына бабочкой.

Чтобы узнать больше о наших различных планах средней школы за эти годы, см. Этот пост: Homeschooling High School

Планы седьмого класса

Итак, говоря о двенадцатилетних — у меня тоже есть один из них. Это также моя первая двенадцатилетняя девочка, так что у меня все еще крутая кривая обучения, хотя до этого я дважды окончила двенадцать и седьмой класс.

Она другая ученица с другими потребностями и стилем, поэтому ее план — это не просто мой предыдущий план для седьмого класса, вырезанный и наклеенный.

Математика

Math-U-See все время, снова и снова. Она на полпути к изучению предалгебры, и у меня ждут ее книги по алгебре 1 и геометрии.

Мы также используем Khan Academy, если нам нужно пересмотреть концепцию или что-то объяснить по-другому.

Библия и богословие

В течение следующих двух лет она будет работать над сериалом Старра Мида «Самая важная вещь, которую вы когда-либо изучили» (в нашем доме она называется MIT-YES).Эта серия дает историческую и богословскую справку, поскольку вы читаете Библию в хронологическом порядке.

Оба моих старших мальчика делали одну и ту же серию, и это было то, что они «забывали» делать или делали плохо, если бы я не проверял их работу регулярно. После чтения у него есть вопросы для заполнения пустых полей и краткие ответы, которые они презирали. Моя дочь, однако, любит это и работает на будущее. Иди разберись.

латиница

В прошлом году мы перешли на Visual Latin, и нам понравилось.Мы возьмем урок или два с того места, на котором остановились, и продолжим программу. Я планирую взять 2-томную серию и растянуть ее на 3 года. В прошлом году мы проводили урок раз в неделю (хотя и не каждую неделю), но большая часть первых уроков была пересмотрена. Теперь мы собираемся замедлить его и провести один урок в течение двух недель, уделяя больше внимания упражнениям по переводу и с меньшей скоростью (и, надеюсь, ошибками). На листе Б их слишком много, чтобы добиться успеха за один присест, поэтому мы разложим их на три дня.

Моя цель также не просто проверить, что это было сделано, но и на самом деле исправить работу (подумайте) в этом году, а затем потратить время, прежде чем они продолжат исправлять свои ошибки, чтобы они не переводили 20 предложений подряд , закрепляя ошибки своей практикой.

Так что поток пойдет:

  • Понедельник 1. Посмотрите видео A, используйте лист, чтобы рассказать о новой концепции урока. Если есть словарь или таблица, скопируйте их в латинскую записную книжку.
  • Вторник 1. Посмотрите видеоролик B, сделайте 3–5 предложений вместе.
  • Среда 1: Выполните 5–8 предложений самостоятельно.
  • Четверг 1. Просмотрите предложения W, сделайте еще 3-5.
  • Пятница 1: Посмотрите видео на C, скопируйте новый словарь из таблицы в латинский блокнот.
  • Понедельник 2: Завершить рабочий лист B.
  • Вторник 2: Выполнить рабочий лист C.
  • Среда 2: Завершить тест.
  • Четверг 2: Вернитесь и проработайте несколько предложений из предыдущих уроков, выполняя синтаксический анализ над каждым словом.
  • Пятница 2: Правильный рабочий лист C и Викторина

В дополнение к Visual Latin, они делают Picta Dicta Ancient World 3 раза в неделю по 10-15 минут и Natural World два раза в неделю.

История

Седьмой класс — это когда я меняю историю и науку для своих учеников. Они бросают элементарные уроки и начинают свое дело.

Однако динамика и потребности следующей группы детей сильно отличаются, поэтому план необходимо соответствующим образом скорректировать.

В прошлом году мы провели небольшой инструктаж по композиции, а в этом году моим ученикам-писателям, в том числе Илзе, просто нужна практика. Поэтому я назначаю чтение истории, 2 главы в неделю, и требую, чтобы они писали повествование по одному абзацу для каждой главы.

Итак, я назначаю «Знаковую историю американского народа». В нем короткие главы, несколько иллюстраций и увлекательная проза.

Мой 10-летний ребенок тоже будет заниматься той же историей, как и трое других из двух разных семей. Каждую вторую пятницу мы собираемся вместе, чтобы пополнять наши книги веков и проверять хронологию песни (просто для развлечения).

Наука

Я всегда изучал историю естествознания в седьмом классе, и мне нравится такой подход, хотя мне не нравится вариант учебника, который я использовал с двумя старшими мальчиками.Этим летом я еще немного покопался и просмотрел и нашел замену получше: «Маленькая история науки» Виллиана Байнума. Он написан для взрослых, но его короткие главы написаны очень простым и конкретным языком с кривым юмором. Как и в случае с учебником по истории, оба моих ученика среднего класса каждую неделю читают главу и пишут к ней абзац.

Каждые две недели мы собираемся вместе с несколькими друзьями, которые следуют тому же графику чтения и смотрят на YouTube пару видеороликов на научную тему, которая возникла в ходе чтения.

Элементарные уроки

Дважды в неделю мы собираемся вместе — лично! — с несколькими друзьями (5 детей из 2 семей и 3 моих младших), чтобы учиться вместе.

В это время мы публикуем «Слово недели», «Шекспира», «Художественное исследование» и «Halliburton», посвященное географии.

Для «Слова недели» по вторникам я представляю слово, мы говорим о его части речи, его определении и читаем небольшой отрывок о слове с сайта vocabulary.com. Они пишут слово и его определение на карточке, которую они должны принести в четверг, с предложением, в котором оно используется правильно (а не «Он __ »).В четверг они делятся своими предложениями вслух. На шестой неделе мы будем использовать эти предложения для повторения грамматических понятий.

Суть «Слова недели» не столько в расширении их словарного запаса, что, как я считаю, лучше всего делать в контексте широкого и разнообразного чтения и слушания, а в том, чтобы стать людьми, любящими слова и получающими удовольствие от игры с ними.

Для Шекспира в этом году мы начинаем с «Бури», затем — «Гамлета», затем «Веселых жен Виндзора».Я все еще использую свои 5-ступенчатые планы Шекспира и те же страницы воспоминаний. На прошлой неделе в классе мы смотрели отрывки из этой в высшей степени нелепой и безвкусной версии «Бури» с участием Ричарда Бертона.

Мы проводим скромное исследование художников, не одобренное Шарлоттой-Мейсон. Мы берем один семестр для каждого художника и одно произведение в неделю для изучения и повествования различными способами. Один или два раза за триместр мы также будем смотреть видео SmartHistory о художнике или картине, на которую мы смотрим. В этом году я выбирал художников на основе того, что Ребекка из «Скромного места» могла купить.Вместо того, чтобы искать, скачивать и распечатывать варианты плохого качества, я купил пакеты Ребекки. Мы начинаем с «Тициана», это бесплатный план, и я отправил файлы в формате PDF для печати в FedEx Store; они оказались действительно хорошими.

Мы уже второй год читаем «Книгу чудес» компании Halliburton, одну главу в неделю. В первый день я читал главу вслух, пока дети разносили по iPad с изображением того места, которое было нарисовано на нем. На второй день мы смотрим видео-тур на YouTube и говорим о том, где он находится на нашей карте мира.

Поэзия, Плутарх и педантизм

По иронии судьбы в год COVID мои средние дети проводят больше времени в классе с друзьями, чем когда-либо.

По средам мы проводим 90-минутный урок, посвященный грамматике поэзии, законам и искусству аргументации, дополненным «Свободой логики».

Грамматика поэзии — о том, как работает поэзия. Они узнают, как сканировать стихи, как определять схемы измерения и рифмы, как распознавать и использовать тропы, а также как лучше ценить поэзию за то, что это такое, и как трудно делать хорошо.Мы будем использовать видеоуроки в классе и выполнять большинство заданий в классе устно, а некоторые домашние задания все равно будут проверяться в рамках группового обсуждения в классе, поэтому мне не нужно ничего ставить.

Законодатели — это новый перевод параллельных жизней Плутарха, сделанный Дэвидом Хиксом и опубликованный CiRCE. Я читаю его вслух, делая паузу в каждом перерыве раздела для случайно выбранного повествования (с броском кубиков — у меня класс удобного размера — 6 человек). Они также получают учетную карточку во время чтения, чтобы делать наброски того, что они слышат, или делать записи.Кое-что из того, что мы здесь узнаем, также даст материал для обсуждения во время изучения логики!

Основной текст, который я использую для логики с этой группой учащихся 5–7 классов, — «Искусство аргументации классической академической прессы» о неформальной логике обнаружения ошибок. Но что хорошего в выявлении плохих аргументов, если вы не можете привести хороших аргументов? Так что я буду дополнять рабочую тетрадь преподаванием в классе из «Свобода логики» Стивена Раммельсбурга и «Материальная логика» Таддеуса Козински, которые в настоящее время доступны в Schole Sisters.Мы никоим образом не будем охватывать весь материал курса или даже все главы книги «Логика материалов». Однако, приняв это как подготовку учителей для моей способности думать и рассуждать по темам, я собираюсь попрактиковаться в наставлении учеников с помощью диалектических рассуждений. Что касается содержания, я собираюсь сосредоточиться на трех действиях разума и трех видах благ, используя их как основу для того, чтобы задавать вопросы, чтобы прийти к лучшему пониманию.

Разное

Я считаю, что учеба должна занимать только первую часть дня, поэтому вторая часть дня остается для полноценной и интересной жизни.Ильзе также играет на пианино (с уроками), шьет (с помощью YouTube), творчески мастерит, играет на улице, имеет друзей, любит малышей, слушает аудиокниги, плетет крошечные цветные резиновые ленты и является веселой добровольной помощницей по дому.

Планы на мою десятилетнюю

По большей части мой десятилетний ребенок занимается той же программой, что и двенадцатилетний. Единственная разница — это, конечно, индивидуальный прогресс по математике, а также другая библейская программа.

Он занимается латынью; Элементарные уроки; Поэзия, Плутарх и педантизм; и те же чтения и задания по истории и естествознанию, что и его старшая сестра.

Библия

Нокс в этом году читает и изучает Новый Завет, используя тома 4 и 5 Катехизиса Завета.

Мне очень нравятся письменные уроки в этих томах, хотя мы не выполняем никаких дополнительных материалов, таких как вопросы катехизиса, пение или вопросы для повторения. Преподавание на самих уроках точное, доступное и заставило меня снова влюбиться в основы богословия, когда я впервые преподавал его. Я уже учил этому как минимум 3 раза, а в этом году просто назначаю.

Мы занимаем 2 дня по одному уроку, занимаясь этим предметом 4 дня в неделю. Каждые 5-6 недель мы берем на рассмотрение неделю. Образец идет:

  • День 1: Прочтите отрывок из Священного Писания и сделайте письменное повествование
  • День 2: Прочтите урок и сделайте письменное повествование

Том 4 в этом наборе посвящен Евангелиям с акцентом на то, как Иисус исполняет роли пророка, священника и царя. В пятом томе рассказывается о Деяниях и о том, как Евангелие распространяется из Галилеи в Иудею и до самых краев земли.

Другие исследования

Мой десятилетний ребенок, как и другие дети, ходит на уроки игры на фортепиано.

Он учится печатать в Typing Club, бесплатном онлайн-руководстве, но мы должны строго регулировать, сколько времени он может тратить на набор текста (не более 10 минут в день), потому что он, как известно, тратит на набор текста более часа. , полагая, что он все время делает свою школьную работу.

Планы на мою восьмилетнюю девочку

Моей младшей в ноябре исполнится восемь, так что, если бы мы были в школе, она была бы во втором классе.Но оценки на самом деле ненастоящие. Это выдуманные категории, которые позволяют масштабировать образование до промышленного уровня.

Она читает книги по главам и свободно читает псалмы. Она делает умножение по математике. Она умное печенье. Ее лучшая подруга, с которой она будет делить уроки, на 9 месяцев старше и, следовательно, учится в «третьем классе». С таким же успехом я мог бы назвать это третьим классом.

Плюс она самая младшая. Сам как старший по возрасту я вижу тенденцию к нянчению с младшими.Когда моему старшему было семь с половиной, он был таким старым, услужливым и зрелым. Моя младшая кажется такой молодой, и она не первая моя помощница. Но разница только в моем восприятии, а не в их относительных способностях. Я увидел своего первого 7-летнего ребенка рядом с 5-летним, 3-летним ребенком и младенцем. Мне нужна была дополнительная пара рук, а его руки были быстры и готовы. Это было потрясающе. Я вижу своего нынешнего 7-летнего ребенка рядом с 10, 12, 15 и 17-летними; ее помощь не так важна в моей ситуации, и ее способности не впечатляют.

Это просто означает, что мне нужно более целенаправленно брать ее с собой в качестве помощницы, давать ей значимую работу и требовать от нее ответственности.

Все это так, я думаю об уровне работы, который ей дадут в третьем классе, потому что она способная, и мне нужно относиться к ней как к способной, чтобы она могла расширить свои способности и стать более ответственной.

Математика

Как вы уже догадались: Math-U-See. К тому же она использует xtramath.org для упражнений по математике.

Библия и богословие

Моя дочь также использует Катехизис Завета, но она делает 2 и 3 тома, исследование Ветхого Завета.

Она следует тому же образцу, выполняя этот предмет четыре дня в неделю, при этом на каждый урок уходит 2 дня.

Это ее первый набег на самостоятельную работу, и она очень хорошо с этим справляется. Обычно я не поручаю 7-летней девушке самостоятельную работу, но она хотела немного, и я знал, что более вероятно, что она будет выполнять свои задания, чем то, что я буду делать это последовательно с ней.

Для каждого урока она будет читать заданный отрывок из Священного Писания и рассказывать, затем на следующий день она будет читать урок из Катехизиса Завета и рассказывать.Поскольку некоторые из уроков относятся к большой части Ветхого Завета, в качестве первого дня чтения ей назначено сочетание настоящего Священного Писания и Истории Библии.

В ее контрольном списке указано, что она должна рассказывать каждое чтение, и у нее есть три варианта на выбор:

  • Письменное повествование (которое я добавил, потому что она попросила об этом — ей нужно время своего текстового процессора, как и другим детям)
  • Записанное устное повествование с использованием воксера (она отправляет мне сообщение со своим повествованием, чтобы она могла сделать это после прочтения нет независимо от того, что я делаю)
  • Нарисуйте картинку и скопируйте предложение (что интересно, она еще не выбрала это).

Наука

Пока я обучаю средних детей по средам и старших по вторникам и четвергам, моя подруга изучает науку и историю с младшими в своем доме на улице. Ее дети идут ко мне домой, моя 8-летняя девочка идет к своему дому.

Она читает им подборку книг «Все о науке». Прямо сейчас они читают «Все о погоде».

Они, наверное, потом рассказывают, рисуют или что-то в этом роде, но я не знаю наверняка.Мы разделили и победили, и как они структурируют свое время и что они делают, зависит от моего друга. Мы оба находимся на одной волне, и в эти годы важно то, что они осознают, что мир — это захватывающее место.

История

История изучается одновременно и так же, как и наука. Моя подруга Кирсти читает им первую книгу американской истории для детей, которая является изданием Beautiful Feet Books.

Она читает им главу, а затем каждый добавляет запись в блокноте для главы (они делают это как для чтения, так и для чтения по истории).Это могут быть имена, предложения или картинка, которую они добавляют в свою записную книжку, болтают о прочитанном или думают о нем, пока они это делают.

Элементарные уроки

Наш младший, а затем еще двое друзей присоединяются к нам на начальных уроках по вторникам и четвергам, а также на весь праздник: Шекспир, искусство, география и Слово недели — иногда для хорошей меры добавляют временную шкалу.

Грамматика

В классических образовательных кругах третий класс часто бывает там, где грамматика добавляется в учебную программу.

Женева получает классическое образование, и вот что мы делаем для грамматики в этом году:

  • Запоминание стихов
  • Чтение антологии сказок
  • Изучение шедевров художников
  • Чтение и наслаждение Шекспиром
  • Чтение и отслеживание с помощью карт и видео-туров Мир Halliburton путешествует
  • Копирование хороших книг и стихов
  • Изучение мир и люди, которые жили в нем до нас.

Я считаю, что это действительно классические занятия по грамматике для наших маленьких детей. Чтобы узнать больше об этой мысли, посмотрите серию «Сестры Шоле» о грамматике в классическом образовании с Кевином Кларком.

(PDF) Влияние пересмотра и обратной связи на качество детских письменных сочинений

Международный журнал социальных наук и образовательных исследований

ISSN 2409-1294 (печать), декабрь 2016 г., том.3, № 2

Грэм, С. (1990). Роль производственных факторов в обучении сочинениям студентов-инвалидов. Журнал

педагогической психологии, 82, 781–791.

Graham, S., Schwartz, S. & MacArthur, C. (1995). Влияние постановки целей и процедурной фасилитации на

исправление поведения и письменную успеваемость учащихся с проблемами письма и обучения.

Journal of Educational Psychology, 87 (2), 230-240

Hammill, D. (1987).Оценка способностей и учебных потребностей студентов. В Д. Д. Хэммилле (ред.),

Оценка способностей и учебных потребностей студентов: Практическое руководство для преподавателей,

Психологи, логопеды и диагносты (стр. 5–37). Остин, Техас: PRO-ED.

Хейс, Дж. Р. (2000). Новая основа для понимания познания и аффекта в письменной форме. В R. Indrisano

& J. R. Squire (Eds.) Perspectives on Writing: Research, Theory and Practice, (стр.6-44). Ньюарк,

DE. Международная ассоциация чтения.

Хейс, Дж. Р. и Флауэр, Л. С. (1980). Выявление организации процесса письма. В L.W. Грегг

и Э. Р. Стейнберг (ред.), Когнитивные процессы в письме, (стр. 3-30). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Хихманн, М. (2000). Развитие дискурсивной организации. В М. Кайле и М. Файоле (ред.)

L´Acquisition Du Langage. Париж: Press Universitaires de France.

Кайль, М.И Вайссенборн (1991). Соединения: проблемы развития. В работе G. Pieraut Le Bonniec и M.

Dolitsky (Eds.), From Basic Language to Discourse Basis Processing (стр. 125-142). Амстердам:

Бенджамин.

Кармилов-Смит, А. (1981). Грамматическая разметка тематической структуры в разработке

языковой продукции. В W. Deutsch (Ed.), The Child´s Construction of Language Processing (стр

122-147). Нью-Йорк: Academic Press.

Лахи, М.И Блум, Л. (1994). Изменчивость и нарушения изучения языка. В издании G. P. Wallach & K.

G. Butler (Eds.), Язык, неспособность к обучению у детей школьного возраста и подростков:

Некоторые принципы и приложения (стр. 354-372). Нидхэм-Хайтс, Массачусетс: Аллин и Бэкон.

Leijten, M., Van Waes, L., & Ransdell, S. (2010). Исправление ошибок производства текста: изоляция

эффектов режима письма от диапазона ошибок, режима ввода и лексичности.Письменное сообщение,

27 (2), 189-227.

Мандлер, Дж. М. (1978). Код в узле: использование схемы истории при извлечении. Дискурсивные процессы,

1, 14–35.

Мандлер, Дж. М., и Джонсон, Н. Дж. (1977). Воспоминание о разобранных вещах: структура рассказа и воспоминания.

Когнитивная психология, 9, 111-115.

Мандлер, Дж. М., Скрибнер, С., Коул, М. и Де Форест М. (1980). Межкультурная инвариантность в запоминании историй.

Развитие ребенка, 51, 19–26.

MacArthur, C., Graham, S., & Schwartz, S. (1991). Знание о пересмотре и исправлении поведения среди

учащихся с ограниченными возможностями обучения. Ежеквартально на нарушение обучаемости, 14, 61-73.

Маккарди М., Скиннер К., Уотсон С. и Шрайвер М. (2008). Изучение влияния комплексной письменной программы

на письменную успеваемость учащихся средней школы с нарушением обучаемости в письменном выражении

. Школьная психология Quartely, 23, 471-586.

Маркман, Э. М. (1981). Мониторинг понимания. В У. П. Диксон (ред.), Children’s Oral

Коммуникативные навыки (стр. 61-84). Нью-Йорк: Academic Press.

Олсон, Д. Р., и Хилдьярд, А. (1983). Письмо и буквальное значение. В М. Мартлью (ред.), Психология письменного языка

: перспективы развития и образования (стр. 41-65). Нью-Йорк: Вили.

Raven, J., Raven, J.C., & Court, J.H. (1998). Руководство Raven: Раздел 4, Расширенные прогрессивные матрицы.

Оксфорд, Великобритания: Oxford Psychologies Press Ltd.

Реал, К., Бонитатибус, Г. и Гаррод, А. (1990). Развитие навыков проверки посредством обучения мониторингу понимания текста

. Журнал педагогической психологии, 82, 275-280.

Сим-Сим, И. (1997). Avaliação da linguagem устно: um contributo para o conhecimento do descobrimento

linguístico das crianças portuguesas. Лиссабон: Fundação Calouste Gulbenkian. Textos de Educação.

Модули 5 и 6 Написание задания: написание аргументационного эссе

Как мы надеемся, проясняет модуль пятый, аргументированное эссе очень похоже на эссе в качестве примера; она имеет основную точку (тезис заявление), что делает заявление о спорном вопросе (ваш предмету), и вы будете поддерживать это утверждение с примерами и деталью конкретной.Вы также, вероятно, будете использовать решительный порядок (доводя до самого важного, например, спор перед присяжными), чтобы убедить читателя в своей позиции. Разница, как вы теперь знаете после прочтения модуля, заключается в том, что аргументированные эссе требуют сторонних доказательств, поэтому вы не можете просто полагаться на свой личный опыт, чтобы привести примеры, подтверждающие вашу точку зрения. Кроме того, при написании аргументированного эссе вы должны открыто высказывать противоположную точку зрения на вашу тему, чтобы не выглядеть предвзятым. Это связано с тем, что вы пишете неопределившемуся читателю (в данном случае вашему преподавателю), который насторожен, но любопытен и будет подвергать все сомнению, поэтому вы хотите выглядеть справедливым и уравновешенным, даже если вы обязательно отстаиваете свою точку зрения.

Если такое письмо звучит так, будто для его правильного написания требуется много работы, что ж, это так. К счастью, поскольку мы знаем, что это, возможно, ваша первая попытка написать такую ​​статью, мы собираемся облегчить вам жизнь, предоставив вам все внешние источники, необходимые для ее разработки. Верно; Вам не нужно будет проводить никаких сторонних исследований, кроме чтения источников, которые мы предоставляем (ссылки на источники см. в шаге 4 процесса написания). Конечно, вы все равно должны убедиться, что эффективно используете эти источники в своем эссе и цитируете их, когда это уместно! Вы также должны предоставить страницу с цитируемыми работами или ссылками (в зависимости от того, используете ли вы формат MLA или APA) в конце документа, в котором приводится информация о публикации для любого из этих источников, которые вы решите использовать.Вы должны использовать как минимум два источника.

Это задание основано на информации, содержащейся в пятом и шестом модулях, поэтому обязательно прочтите шестой модуль о цитировании академических источников, прежде чем заходить слишком далеко. Однако мы хотели дать вам задание сейчас, чтобы у вас были его требования в глубине души, когда вы узнаете, как правильно добавлять источники в свою статью.

Разобравшись со всем этим, давайте перейдем к самому заданию. Используя информацию из модулей пятый и шестой в качестве руководства, напишите аргументированное эссе от 2 до 4 страниц (500–1000 слов) об использовании социальных сетей в современном обществе.Вы можете утверждать, что это полезно для современной жизни или что это разрушительно. Чтобы сделать это эффективно, вы должны:

• объясните разногласия по поводу социальных сетей во введении (предоставьте необходимую справочную информацию)

групповая работа в классе: задания в малых группах | Центр педагогического мастерства

Распределение задач по небольшим группам во время занятий может иметь много преимуществ, например, вовлечение студентов в их собственное обучение, оживление тем курса, углубление знаний учащихся и развитие определенных навыков.Группы наиболее успешны, когда их задача является сложной и тесно связана с содержанием курса, целями курса, а также опытом и интересами студентов. Ниже приведены некоторые примеры задач, которые вы можете адаптировать к своей дисциплине. Для получения дополнительной информации о типах малых групп (например, Buzz-группы, Snowball), обсуждаемых в этом листе, см. Наш обучающий совет «Групповая работа в классе: типы малых групп».

Раннее вовлечение студентов в курс

Разбейте лед или создайте командную атмосферу

Если вы хотите, чтобы студенты активно участвовали во время вашего курса, потратьте время в начале семестра, помогая студентам узнать друг друга и развить доверие друг к другу.Попросите учащихся в подгруппах рассказать что-нибудь о себе, например, свои имена; личный триумф, испытание или вызов; что в первую очередь у них на уме в данный момент; или одна из причин, по которой они выбирают курс. Или, если вы хотите, чтобы они передвигались и встречались со многими студентами, попросите их составить список из десяти вещей, которые они возьмут с собой на необитаемый остров, и поискать других, у которых есть похожие предметы в своих списках. Дополнительные идеи см. В Race (2000) и Silberman (1996).

Обсудить программу

В первом классе семестра, прежде чем раздавать программу, попросите подгруппы составить список, по крайней мере, из восьми вопросов, которые у них есть по курсу (например,g., задания, охваченные темы, политика выставления оценок). Затем раздайте учебный план и дайте группам время найти ответы на свои вопросы. Завершите упражнение, ответив на вопросы, на которые группы не нашли ответа.

Разработать критерии оценки

Попросите небольшие группы разработать список критериев оценки, которые, по их мнению, подходят для конкретного задания (например, эссе) или для определенного компонента оценки за курс (например, участие). Завершите занятие в малой группе общим обсуждением, в ходе которого класс приходит к консенсусу относительно того, какие критерии использовать.Эта задача может хорошо работать с группами снежного кома / пирамиды.

Оживление тем курса

Проанализировать тематические исследования

Предоставьте группам тематические исследования для чтения и анализа. Вы можете расширить эту задачу, используя формат мозаики: пусть каждая подгруппа проанализирует другой пример или другой аспект одного и того же дела, или проанализирует его с другой точки зрения, а затем перетасует группы так, чтобы в каждой новой группе каждый участник поделился информация обсуждалась в их исходной группе.

Находите новостные статьи и делитесь ими

Попросите некоторых из ваших учеников принести статью, редакционную статью или карикатуру, относящуюся к концепции, обсуждаемой в классе. Начните урок с того, что попросите тех, кто выполнил задание, поделиться в небольших группах своими выводами с теми, кому не было поручено это упражнение. Перейдите к обсуждению всего класса, попросив добровольцев поделиться своими примерами со всем классом. Составьте примеры, определив общие темы и принципы, и закрепите концепции, применяемые на протяжении всего задания.Меняйте это задание на протяжении семестра, чтобы все учащиеся участвовали в равной степени.

Создание и проведение ролевых игр

Попросите учащихся создать сценарии, связанные с обсуждаемой темой, которыми они затем могут поделиться с другими группами. Эта задача может хорошо работать в аквариумных или модных группах.

Создать рекламный ролик

Учащиеся создают тридцать второй рекламный ролик, рекламирующий предмет класса, подчеркивая, например, его ценность для них (или для всего мира) и известных людей, связанных с ним.Попросите их придумать слоган для рекламы. Представляя свои идеи, группы могут описать общую концепцию, а затем обрисовать в общих чертах или разыграть рекламу.

Обсуждение темы

Группы из четырех человек обсуждают противоречивую тему. Два студента придерживаются одной стороны вопроса, а двое — другой. Затем они меняются ролями и спорят с противоположной стороной. Наконец, все участники отказываются от своей пропаганды и приходят к консенсусу по теме или разрабатывают отчет, который синтезирует лучшие доказательства и аргументы с обеих сторон.Это тоже можно сделать в виде аквариума.

Обсудить цитаты

Предоставьте «набор цитат» из текста или изучаемого человека. Учащиеся в каждой подгруппе берут цитату, размышляют над ней в течение нескольких минут, затем читают ее вслух и комментируют. Это дает сдержанным студентам возможность поговорить о чем-то конкретном. Использование цитат особенно хорошо работает в группах по кругу голосов.

Углубление мышления по теме

Создание вопросов

В начале лекции попросите группы составить список вопросов на основе прочитанных материалов курса или темы лекции.Или, на более позднем этапе лекции, попросите студентов в парах задать вопросы о том, что обсуждалось. Удвойте размер группы и дайте учащимся возможность обсудить вопросы друг друга и ответить на них, прежде чем они будут заданы вам и всему классу. Вы также можете оставить вопросы без ответа в качестве предложений для дальнейшего исследования.

Другая идея — раздать по две учетные карточки каждому ученику в конце раздела или класса. Попросите учащихся заполнить следующие предложения, по одному на каждой карточке: «У меня все еще есть вопрос о…» и «Я могу ответить на вопрос о….Создайте группы и попросите каждую выбрать наиболее подходящий «вопрос, который нужно задать» и самый интересный «вопрос, на который нужно ответить» из карточек членов своей группы. Снова соберитесь с классом и попросите группы поделиться своими вопросами и ответами. На каждый заданный вопрос спросите, есть ли ответ у другого учащегося, прежде чем давать свой собственный.

Получение ответов

Это наиболее частая задача для групп. Дайте подгруппам один или несколько вопросов, на которые нужно ответить, о материалах для чтения курса или содержании лекции.

Создание тестов

Разделите лекционный материал на короткие отрезки (например, три десятиминутных). Разделите учащихся на одинаковое количество групп (т. Е. По одной на каждый сегмент). Попросите первую группу подготовить короткую викторину по первому сегменту вашей лекции. На подготовку викторины должно уйти не более пяти минут. Остальные группы могут использовать это время для просмотра своих заметок. Затем первая команда опрашивает другие группы либо в целом, либо по очереди, присваивая очки команде, если на вопрос дан правильный ответ.Повторите этот процесс с другими группами после следующего сегмента лекции.

Вариантом этого является разделение учащихся на небольшие группы и проведение практического «видимого» теста с несколькими вариантами ответов. Группы выбирают ответ в течение короткого времени, а затем вы спрашиваете их ответы одновременно. Группы указывают свой ответ с помощью учетных карточек, количества пальцев или другого видимого элемента. Затем вы можете обсудить ответы большой группой.

Стратегия решений

Попросите небольшие группы работать вместе над сложными процедурными или вычислительными задачами.Они могут либо выяснить точный ответ, либо, если задача особенно длинная или сложная, разработать стратегию, которую они использовали бы, чтобы найти ответ.

Просмотрите материалы лекции или курса

Попросите группы предоставить краткое изложение содержания класса. Задайте вопросы, которыми они будут руководствоваться в работе, например: Какие основные темы мы изучили? Какие у вас остались вопросы? В качестве альтернативы в конце курса предложите студентам создать «галерею обучения». Попросите каждую группу обсудить, что ее члены выносят из класса, например: новые знания, новые навыки, улучшение в определенной области, новый или возобновленный интерес к теме, уверенность в определенных навыках.Попросите их написать эти списки на больших листах бумаги и развесить их на стенах класса. Дайте студентам возможность прогуляться и прочитать списки. Обсудите с ними результаты, отметив самые популярные, необычные и неожиданные результаты обучения.

Повышение квалификации

Развитие навыков аудирования

Разделите студентов на четыре команды и дайте командам следующие роли: «спрашивающие» (которые задают не менее двух вопросов по охватываемому материалу), «согласные» (которые сообщают, с какими пунктами они согласны или считают полезными, и объясняют, почему), «противники» (которые комментируют, с какими пунктами они не согласны или считают бесполезными, и объясняют, почему) и «подающие примеры» (которые приводят конкретные примеры или применения материала).Представьте лекцию, а затем дайте командам несколько минут на выполнение заданий. Призовите каждую команду задавать вопросы, соглашаться и так далее.

Ответить на письмо студента

Попросите пары учеников ответить на письменные черновики друг друга. В зависимости от времени, которое у вас есть, попросите их предоставить устную или письменную обратную связь, неформальные комментарии или ответы на конкретные вопросы, такие как «Что такое диссертация? Какие аргументы наиболее / наименее успешны? Что вы еще хотите узнать по этой теме? »


Список литературы

Гонка, стр.(2000). 500 советов по групповому обучению . Лондон: Коган Пейдж.

Зильберман, М. (1996). Активное обучение: 101 стратегия преподавания любого предмета . Бостон: Аллин и Бэкон

Ресурсы

Советы по обучению CTE

Другие ресурсы

Эта лицензия Creative Commons позволяет другим редактировать, настраивать и развивать нашу работу в некоммерческих целях при условии, что они ссылаются на нас и указывают, были ли внесены изменения.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.