Гласный звук у и буква у: Гласный звук (у), буквы У, у | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Содержание

Гласный звук (у), буквы У, у | План-конспект урока по чтению (1 класс) на тему:

Урок 15

Тема: Гласный звук [у], буквыУ, у.

Стр.36-39

Цель:

1. познакомить с новым звуком [у] и буквами Уу;

2. развивать знания о звуках и буквах, память, мышление, логику;

3.воспитывать интерес к чтению.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ: дети научатся выделять звук [у] в речи;

различать звучание согласных в слогах-слияниях с различными гласными звуками;

закрепят знания о назначении заглавных букв при составлении схем предложений, имён людей и кличек животных; закрепят знания о словах, состоящих из одного звука у, и, о.

Оборудование: буквы: Аа, Оо, Ии, ы, Уу, схемы звуков, алфавит.

ХОД УРОКА

I. Организация класса.

II. Актуализация знаний.

1.Повторение о звуках.

— Какие бывают звуки?

— Как произносятся гласные звуки? Сколько их?

— Сколько гласных звуков?

— Как произносятся согласные звуки?

— Назовите их.

2. Повторение алфавита.

III. Работа по теме.

1.Самоопределение деятельности.

— Ребята, перед уроками я получила письмо:

«Дорогие друзья, я знаю, что вы хотите быстрее научиться читать. Но для этого необходимо знать все буквы алфавита. Я хочу подарить вам первую букву из своего слова-названия. Чтобы не было скучно меня ждать, отгадайте кто я:

Удивительный ребенок,

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать». Слайд 2

— Кто же этот таинственный гость?

Предполагаемый ответ: утенок.

— Как догадались, что это утенок?

Предполагаемый ответ: утенок плавает и ныряет сразу после рождения.

— Утенок обещал подарить нам первую букву из своего слова-названия.

— Давайте послушаем, какой звук обозначает эта буква.

-Как вы думаете, с чем мы сегодня будем знакомиться на уроке?

2. Выделение звука [у].

-Как зовут маму утёнка?(утка) Слайд 3

Учащиеся рассматривают картинку с изображением утки, произносят и анализируют слово утка, соотнося произносимое слово со схемой на с. 37

-В слове утка в первом слоге гласный звук предшествует согласному, это не слияние. На схеме первый слог обозначен двумя квадратами. Во втором слоге – слияние согласного с гласным. Это и показано на схеме. Произнесем начальный звук слова – [у] и установим его признаки как гласного. Особенность произнесения гласного звука [у]: при его произнесении губы вытягиваются вперед и округляются больше, чем при произнесении звука [о].

3.Игра «Не ошибись».

-Хлопать если есть в слове звук у.

Кукушка, клюшка, кружка, утюг, ложка, мошка, дружок,курица.

-Найти 8 слов со звуком у.

ПРИЛОЖЕНИЕ

-Назовите слова, чтобы звук у стоял вначале слова, в середине слова, в конце слова.

4.Буква у.

-Звук [у] на письме обозначается какой буквой?

Учитель показывает карточку с изображением буквы Уу.

– Как воет волк? (У-у-у-у…)

Удобная буква!

Удобно в ней то,

Что можно на букву

Повесить пальто!

-Как вы думаете, буква у будет гласная или согласная?

– На что похожа буква Уу?

5. Печатание буквы у.

Физкультминутка

Работа по учебнику: с. 36-37.

-Откройте стр.36.

1)-Рассмотрите иллюстрацию .

— Назовите, кто изображён на иллюстрации (с. 36). (Утки, гусь, утята, индюк, петух, курица.)

— Как их всех можно назвать одним словом? (Это птицы.)

— Все ли птицы, изображённые на картинке, одинаковые?

-В чём вы видите их различие? (Одни птицы могут плавать в воде, а другие нет.)

— Кто умеет плавать в пруду, в озере, в реке?

— Как называют таких птиц? (Водоплавающие птицы.)

— Назовите птиц, не умеющих плавать.

— Как называют птиц, не умеющих плавать? (Не водоплавающие птицы, сухопутные.)

— Кто из вас знает, к какому произведению выполнена иллюстрация (с. 36)? («Гадкий утёнок»).

— Кому из вас читали эту сказку?

— Кто смотрел мультфильм?

— Вспомните отрывок из сказки «Гадкий утёнок».

-Для чего собрался весь птичий двор? (Они хотели посмотреть на утку с утятами.)

-Зачем утка привела своих детей на показ высшему обществу? (Она хотела, чтобы их приняли в это общество, приняли в общество птичьего двора. )

— Все ли утята понравились высшему обществу? Почему? (Не понравился один утёнок. Он был очень некрасивый.)

— Утка жалела гадкого утёнка, и она защищала его.

-Чем же закончилась эта сказка? (Гадкий утёнок превратился в красивого белого лебедя.)

— Назовите семейство утки. Дополните слова, образованные от слова утка, так, чтобы получилось словосочетание: пух (чей ?)…, охота (какая ?)…,лапки (чьи?)…

— Есть животное, у которого нос очень похож на утиный, и прозвали его… (Утконос.) Слайд 4

Утконос — водоплавающее млекопитающее, живущее только в Австралии. Является родственником ехидны. Утконос имеет длину тела около 35 см, хвост около 12 см и вес до 2 кг. На ногах утконосов находятся шпоры, из которых может выделяться яд. Самец утконоса использует этот яд во время брачных поединков с конкурентами.

— В каких словах мы слышали сегодня звук [у]? (В словах утята, утиный, утконос).

— А вот ещё одна птица прилетела к нам —удод. Слайд 5

Удод — красивая небольшая птичка с задорным хохолком. Второе название удода — лесной пастушок. Удоды — достаточно трусливые птицы, они боятся кошек, собак и других животных, при этом не боятся людей.

Эти птицы питаются жучками, а также достают с помощью длинного языка из норок личинки и насекомых. Удодов иногда называют «вонючими птицами», поскольку при выращивании птенцов, они никогда не убирают за ними отходы.

— Обратите внимание на других птиц. Есть ли в их названиях звук [у]?

-В каком слоге? (Петух — во втором слоге, курица — в первом слоге, гусь — [у] слышится в середине слова.)

-Произнесите слоги-слияния из всех слов, (ту, ку, гу)

-Какая буква понадобится нам для написания её в середине слова? (Маленькая буква у.)

-Как слышатся согласные звуки, если после них идёт буква у? (Согласные читаются твёрдо.)

-Как вы думаете, на какой этаж ленты букв мы поселим букву у? (На верхний, так как согласные с ней читаются твёрдо.)

-Перечислите все гласные верхнего этажа, (а, о,у, ы.)

-Придумайте по иллюстрации предложение из 2 слов? Из 3 слов.

-Составьте схему предложения: «Утка выгуливает утят.»

Дети по очереди читают пословицы из «Азбуки» (с. 36).

2)— Что вы можете сказать? (Первая пословица говорит, что нужно хорошо учиться и будешь всё уметь делать. Вторая пословица хвалит работящих людей. Четвёртая пословица учит людей делать хорошие добрые дела.)

-Выберите пословицу, которая подходит к данной иллюстрации. (Умный себя винит, а глупый — своего товарища.)

-Почему эта пословица хорошо подходит ко всем жителям птичьего двора? (Они не приняли в своё высшее общество утёнка, который был на них не похож. Они невзлюбили его, щипали, обижали. А себя они не видели.)

— Составьте предложения по схеме. (Утята гуляют гуськом.) Составьте предложение из пяти слов. (Утята и гусята гуляют гуськом.)

— Назовите маленькое слово. (Слово и.)

— А может ли звук [у] быть самостоятельным словом?

— Составьте предложение. (У утят красные лапки…)

-Составьте схему предложения. Как воет зимой ветер в трубе? (У-у. )

— Как кричит заблудившийся человек в лесу? (Ау!)

-Как плачет маленький ребёнок? (Уа.)

— В каком слоге слышен звук [у] в слове азбука?

-Может ли звук [у] образовывать слог? (Да.А-у! У-тята. У-дод. У-литка.)

— Дайте характеристику звука [у]. (Звук [у] — гласный, в слоге-слиянии согласные читаются твёрдо.)

IV. Итог.

V. Рефлексия учебной деятельности

— Какие звуки могут образовывать целые слова? (Гласные а, о, у.)

— Оцените свою деятельность на уроке ( с помощью смайлов)

Конспект урока по обучению грамоте на тему «Гласный звук [у]. Буквы У, у»

Чтение слогов на лесенке

Когда мы спускаемся с лесенки, мы идёт быстро, весело. А когда поднимаемся – тяжело, медленно.

Гу, пу, ту, ру, ну, ку

Ги, пи, ти, ри, ни, ки

1. Работа в «Букваре». 5

– Прочитайте слоги, в которых согласный звук мягкий.

– Прочитайте столбик, в котором вторая буква А, сверху вниз.

– Прочитайте столбик, в котором вторая буква О, снизу вверх.

– Обозначьте все гласные буквы Ы красным карандашом. Прочитайте слоги с этой буквой.

– Какой столбик остался? Прочитайте.

– Какими буквами написаны слоги, которые мы читали? (Печатными.)

– Давайте попробуем написать прописными буквами.

2. Работа в прописи.

1) Написание слогов.

– Прочитайте слова в прописи.

– Какая буква есть в каждом слове?

– Прочитайте только те слоги, в которых есть буква У.

Ку, тут, пу, ут

– Отметьте [у] красной точкой.

– Какое соединение использовано для письма?

– Есть ли слог, который равен слову? (Тут, кнут.)

– А про что можно сказать тут?

– Обведите в словах только слоги с буквой У (согласный – синий, гласный – красный).

ПАРНАЯ РАБОТА!!!

РЕФЛЕКСИЯ. Что помогло вам сделать работу вместе? (понимание, дружба)

Символ доверия и крепкой дружбы — открытая ладонь, рука. У вас на партах цветные «ладошки». Если при работе в паре вы сотрудничали, помогали, выручали, учили друг друга. Если сотрудничество в вашей паре получилось плодотворным, работа была выполнена без ошибок, давайте здесь и сейчас вырастим дерево. Но не простое, а самое настоящее дерево «ДРУЖБЫ». На нем будут шелестеть и радовать наш глаз удивительные листочки — цветные ладошки.

Дети подходят по одному, помогают учителю разместить ладошки

Физкультминутка.

2) Анализ и запись заглавной буквы У.

– Когда нам понадобится заглавная У?

– Посмотрите на заглавную букву У.

– В какой букве уже писали элемент, похожий на первый элемент буквы У? (В букве И.)

– В чём отличие этих элементов?

Учитель показывает на доске с пояснением:

– Начинаю писать элемент, как и у буквы И. Закругляю вправо, веду вверх, довожу до высоты первого элемента, начинаю писать второй элемент: наклонную с плавным нижним закруглением влево.

– Напишите пальцем букву на ладошке.

– Обведите на табло.

– Какие слова пишутся с заглавной буквы У?

Учитель произносит слова, дети слушают и обводят буквы, если звук [у] встречается в слове.

– Возьмите зелёную ручку для письма.

Украина, Ульяна, Усольцев, Уренгой, Ужгород.

– Сколько букв получилось? (5.)

– Напишите свои буквы синим цветом. Сколько букв поместится на строке?

3) Письмо соединений с заглавной буквой У (используем два цвета ручки).

Для письма учитель предлагает какое-либо задание. Например, повторить снизу те слоги, которые удалось добавить до целого слова.

– Чему научились сейчас?

– Что можно делать дальше? 3

3. Работа в «Букваре».

Чтение слов. Работа над лексическим значением, многозначностью слов.

– Прочитайте первый столбик (про себя). Прочитайте слово, обозначающее «меховые сапоги». (Унты.)

– В каких словах буква У на первом месте? Подчеркните её двумя чертами. Чтение второго столбика (про себя и выборочно вслух).

– Подберите к слову пурга близкое по значению. (Метель.)

– Какое слово имеет несколько значений? (Порка.)

– Подчеркните слог с буквой У. Прочитайте его. Чтение третьего столбика (про себя, затем вслух). Работа над многозначностью слова караул.

Караул –

это крик о помощи.

Караул – это солдат стоит на посту.

– Прочитайте слово, обозначающее коллектив актёров. (Труппа.) Чем интересно написание этого слова? (Есть удвоенная буква согласного звука.) Подчеркните две буквы П.

– В каком слове нет буквы У? Отметьте в этом слове все гласные звуки красными точками.

– Почему слово Украина написано с большой буквы?

4. Работа в прописи. Письмо под диктовку слов с буквой У на предпоследней строке прописи на с. 26.

– Рядом с буквами на последней строке есть свободное место, послушайте слово: тур.

– Сколько гласных? Сколько слогов? Сколько понадобится букв, чтобы записать слово?

– Проговорите это слово.

– Запишите слово, диктуя его себе вслух.

– Послушайте следующее слово: уроки.

– Сколько гласных? Сколько слогов? Сколько понадобится букв, чтобы записать слово?

– Проговорите это слово.

– Запишите слово.

5. Работа в «Букваре».

Чтение предложений на с. 56 «Букваря».

– Сколько предложений написано? (3.)

– О ком рассказывает первое предложение? Второе? Третье?

– Какое первое слово в каждом предложении? Подчеркните его.

– С какой буквы начинается любое предложение? (С заглавной.)

– Сколько слов в первом предложении?

– Назовите первое, второе, третье, четвертое слова.

– Какое слово равно одной букве?

– Составим схему каждого предложения.

– В каком предложении два слова написаны с заглавной буквы? Почему?

– Какие предложения начинаются со слова У?

– В каком предложении меньше всего слов? Больше всего слов?

– С чем сейчас работали? (С предложением.) 4, 4

6. Работа в прописи.

1. Работа над предложением (с. 27).

– Прочитайте написанное на верхней строчке.

– Каким словом заменим рисунок?

– Сколько слогов в этом слове?

– Сколько букв?

– С какой буквы пишется это слово?

– Запишем это слово рядом с рисунком – паук. Прочитайте эту строчку.

– Можно ли прочитанное назвать предложением? Почему?

– Чего не хватает? (Если испытывают затруднение: «Что нужно поставить в конце предложения?»)

– Посмотрите на следующие предложения. О ком они?

– У кого куры?

– У кого живёт утка?

– А что сказано про паука?

– Что сказано про парту?

– Что обозначают цифры над словами? 1 7 3

– Какое слово в каждом предложении станет первым? Обозначьте его уголком.

– Как пишется первое слово в предложении?

– Сколько слов в предложении?

– Прочитайте каждое предложение после того, как поменяли слова местами.

– Какой знак стоит в конце предложения?

– Прочитайте орфографически каждое предложение.

У Риты утка. (Утка у Риты). У Тони куры. (Вслух проговариваем, а записываем только слова, обозначенные картинкой.) У окна парта. (Парта у окна.) Тут урок. (Урок тут.)

2. Списывание предложений по выбору: кто хочет – про паука, кто хочет – про парту, а кто про урок.

3. Самостоятельное написание заглавной У с прямой наклонной и повторение заглавных букв (эта строчка для учащихся, испытывающих трудности при письме).

Проверка.

– Давайте проведём конкурс красоты и выберем самую красивую буквы на этой строке. Подчеркните её.

4. Письмо под диктовку.

– Что общего у всех букв?

– На какие группы их можно разделить?

– Послушайте слова и напишите на строчке внизу букву, с которой начинается каждое слово: Ирина, Гаврилов, Павел, Одесса, Тимофей, Руслан, Ушаков, Иванова, Рига, Иркутск.

– Прочитайте, какие буквы получились. Сколько букв гласных? Подчеркните их красной чёрточкой.

– Сколько букв согласных? Сколько букв, обозначающих звонкие согласные? Глухие согласные?

Самооценка по алгоритму.

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты написал всё правильно или были недочёты?

– Ты записал всё сам или с помощью товарища?

– Молодец!

– Что у вас получилось лучше всего на обеих страницах?

– В чём испытали затруднения?

– В конце страницы слева нарисуйте кружок и обозначьте цветом, как, на ваш взгляд, вы справились сегодня с заданиями в прописях.

– Как оценили свою работу? Почему?

7. Работа с текстом (с. 56).

1) Чтение текста.

– Прочитайте три последних предложения про себя.

– Связаны ли они между собой по смыслу?

– Как можно назвать предложения, связанные между собой по смыслу? (Текст.

)

– О чём этот текст? (У взрослых людей и животных когти и ногти, а у детей и детёнышей – коготки и ноготки.)

– Чего не хватает нашему тексту? (Названия.)

– Давайте прочитаем текст ещё раз и придумаем название. («Про коготки и ноготки».)

– Назовите всех героев, которые упоминаются в тексте. (Тигр, котик, папа, Тоня, Никитка.)

– Почему в некоторых словах поставили ударение? (Они длинные, состоят из трёх слогов.)

– Прочитайте только первое слово каждого предложения. Выделите его уголком.

– Сколько точек понадобилось для этого текста? Подчеркните точки двумя чертами.

– А какой ещё знак использовали для составления текста? О чём напоминает этот знак?

– Прочитайте предложение с этим знаком.

– В каком предложении есть две части? (В первом и втором.)

– В каких словах текста ударение падает на первый слог? Подчеркните ударный слог у этих слов.

– Какие слова в тексте написаны с большой буквы? Выделите первую букву этих слов уголком.

– Назовите ещё раз всех героев, которые упоминаются в тексте.

(Тигр, котик, папа, Тоня, Никитка.)

– Какое из этих слов можно заменить словами он, она, они?

– Что мы сейчас прочитали все вместе?

– Теперь все ребята в классе умеют прочитать текст. 2

2) Чтение рассказа Е. Чарушина «Почему Тюпу прозвали Тюпой». 5

а) – Как называется рассказ?

– Как вы думаете, почему его так прозвали? Кто это Тюпа?

– Рассмотрите иллюстрацию. Что он собирается сделать?

– А он большой или маленький? Почему?

– Прочитайте, кто автор рассказа.

– Евгений Чарушин не только сочинял для детей рассказы, но и сам рисовал к ним иллюстрации. Редко бывает, чтобы писатель сам иллюстрировал свои книги.

б) Работа с текстом во время чтения. Чтение текста учителем с комментированием, учитель показывает, как вести диалог с автором.

Почему Тюпу прозвали Тюпой. 1 1 3

Когда Тюпа очень удивится или увидит непонятное и интересное, он двигает губами и тюпает: «Тюп-тюп-тюп-тюп…» (Представили, услышали?)

Травка шевельнулась от ветра, пичужка пролетела, бабочка вспорхнула – Тюпа ползёт, подкрадывается поближе и тюпает: «Тюп-тюп-тюп-тюп… Схвачу! Словлю! Поймаю! Поиграю!» (Вот, оказывается, поиграть хочет и опять тюпает!)

Вот почему Тюпу прозвали Тюпой. Слышит Тюпа, кто-то тоненько посвистывает. (Интересно, а кто это может быть? Ваши предположения?)

Видит: в крыжовнике, где погуще, кормятся серенькие вертлявые пичужки – пенки, ищут, нет ли где мошки-букашки.

Ползёт Тюпа. Уж так таится, прячется. Даже не тюпает – боится спугнуть. (Хитрый!) Близко-близко подполз, коготки выпустил да как прыгнет – прыг! Как схватит. .. Да не схватил. (А почему? Догадались?)

Не дорос ещё Тюпа птицу ловить. (Вот, оказывается, почему!) Тюпа – ловкач неуклюжий.

в) Выявление первичного восприятия. 1

– Ловкач – это кто? А неуклюжий? Как такое может быть?

– Тюпа смешной?

– За что он получил свою кличку?

– Повторите, какие звуки произносит котёнок.

– А обычно котята такие звуки издают? А какие звуки?

г) Работа с текстом после чтения.

–Давайте ещё раз посмотрим на иллюстрацию.

– К какой части текста она относится?

– А может быть, ко всему тексту?

– Совпадают ли взгляды художника и автора на описание Тюпы?

– А если бы иллюстрации не было, понятно ли из текста, что автор рассказывает про котёнка?

– Какая подсказка есть в тексте? (Близко-близко подполз, коготки выпустил да как прыгнет – прыг!)

– У кого из вас дома есть котёнок?

– Как его зовут?

– Что можете о нём рассказать?

План-конспект урока «Гласный звук [у], буква У, у»

ОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УЛЬЯНОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Конспект урока

по теме: «Гласный звук [у], буква У, у»

подготовила студентка 103 группы

Бочкарева Ксения Александровна

Преподаватель:
Хрипунова Юлия Викторовна

Ульяновск, 2019

Тема: «Гласный звук [у], буква У, у»
Тип: Урок усвоения новых знаний
Цель: Познакомить учащихся с гласным звуком [у] и способом его обозначения на письме с помощью букв У, у.
Задачи:

Образовательные:

Усовершенствовать умение выделять звуки в словах;
Формировать навык чтения;
Усовершенствовать умение составлять предложения и тексты по иллюстрации.

Развивающие:

Развивать связанной и учебно-научной речи учащихся
Развивать умения графической зоркости, мелкой моторики рук.

Воспитательные

Воспитать интерес к предмету, адекватному оцениванию результатов своей работы;
Воспитывать аккуратность и стремление к преодолению трудностей.

Планируемые результаты

Личностные:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Овладение начальными навыками адаптации.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке;
Работать по коллективно составленному плану;
Познавательные УУД:

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
Экспериментировать с изменением ударения в словах. Наблюдать за словами с буквой ё, самостоятельно делать вывод о том, что слог с буквой ё всегда ударный;
Оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Слушать и понимать речь других;

Иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению.

Предметные:

Знают особенности произнесения звука [у], его характеристику; различают гласные звуки [а], [о], [и], [ы]

Оборудование: учебник, карточки с изображением печатных букв У, у,
школьная доска, презентация, интерактивная доска
Литература:

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс
https://xni1abbnckbmcl9fb.xnp1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%
https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/05/16/slovo

Структура урока:

Организационный этап
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
Актуализация знаний
Первичное усвоение новых знаний
Физминутка
Первичная проверка понимания
Первичное закрепление
Подведение итогов. Рефлексия

Ход урока:

Организационный момент:

У:Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

У: На сегодняшний урок к нам пришла еще одна гостья .

Кто она, ответьте мне?

Возит домик на спине,

А вот ползает не прытко.

Называется … (Улитка)

У: Давайте еще раз хором произнесем слово «улитка». Назовите звуки ,с которыми вы уже познакомились. Знаете ли вы, какой звук стоит первым? Какой это звук?
У:Как вы считаете, какая у нас сегодняшняя тема урока?(У)Какую цель вы для себя поставите?( Научится выделять звук [У] и уметь распознавать букву У, у в словах)

Актуализация знаний

У: На какие две группы можно разделить звуки? Дайте общую характеристику гласным звукам:(тянуться, поются, воздух во рту не встречает преграду, образуют слог)

Первичное усвоение новых знаний

У: Внимательно послушайте загадку и постарайтесь её разгадать.

Плавала, купалась, сухонькой осталась.Кто это? (Утка)Какой первый звук в слове ? Он гласный или согласный?Докажите. (тянется-потяни, поётся-пропой, воздух во рту не встречает преграды, образует слог).А какая буква первая?

У: Составим схему слова

Дайте характеристику каждому звуку.

-Слышу звук «у». Он гласный.

-Слышу звук «т». Он согласный, твёрдый.

-Слышу звук «к». Он согласный, твёрдый.

-Слышу звук «а». Он гласный.

-В слове два гласных звука, значит два слога.

-Позову, ударение. Ударение падает на первый слог ут на гласный «у». Звук «у» ударный.
У: Ребята, а как вы считаете, мягкость или твердость предшествующего согласного звука обозначает буква У?( Буква У обозначает твердость предшествующего согласного звука).

У:А как буква б может обозначаться на письме?(Как заглавной, так и строчной буквой).

Физминутка

Класс наш прыгает опять —

Раз-два-три-четыре-пять. (Прыжки на месте.)

А потом у нас прогулка,

Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте.)

Мы учиться все готовы

И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты.)

Первичная проверка понимания

У: Сделаем вывод о звуке «у» — гласный, тянется, поётся, воздух во рту не встречает преграду, образует слог.
У: Сыграем в игру «Услышь звук». Паук, цветок, лужа, наука, глобус, письмо, урок.

Первичное закрепление

У: Ребята, откройте учебник на странице 37. Обратите внимание на иллюстрацию с утятами (прочтение задания).

Откройте 38 страницу, снизу изображены птицы. Нам необходимо расставить схемы правильно.
У: Выше на иллюстрации изображена девочка(прочтение задания).
У: Сейчас мы с вами поработаем с картинками. Для этого разобъемся на пары. Рассмотрите картинки. Укажите предметы, в названии которых вы слышите звук [У].
У:Как можно назвать все эти слова(Насекомые). Молодцы. Вы все старались, выполняя задание. Оцените работу своей пары (дети оценивают)
У: Теперь вам необходимо разделится на группы. Возьмите карточки, там прописано задание. Вам группой необходимо раскрасить только те предметы, в названиях которых есть звук У(дети выполняют)

Подведение итогов. Рефлексия

У: Ребята, какую букву и звук мы сегодня изучили?(Букву У, у и звук у)

Что нового вы узнали на уроке?
У: Оцените свою работу на уроке с помощью направленного большого пальца вверх, если вы считаете, что хорошо справились с заданиями. И опустите большой палец вниз, если работа прошла не очень удачно.
Спасибо за урок.

Обучение грамоте «Звук [у] и буква У»

Дома стоят,
Друг на друга глядят.
Пешеходы идут,
Сумки несут.
И автомобили
Куда-то покатили. Что это?

Это улица.

На улицах всегда большое движение, много людей, много машин и …. опасностей. Вы знаете правила безопасности на улице? Давайте, повторим! ….

Нельзя брать с земли и даже подходить к опасным предметам: шприцы, ножи, битые бутылки, непонятные свёртки и т.д.

Нельзя убегать от родителей, прятаться от них, забегать в помещения, транспорт без родителей.

Выучите наизусть важную информацию о себе: фамилия и имя, адрес. Это пригодится если вдруг потеряетесь.

Выучите основные правила поведения на дороге (когда и где переходить улицу).

В начале урока мы вспомнили правила поведения на улице — это очень хорошо. Но ещё сегодня мы познакомимся с новым звуком. С каким? Конечно, с первым звуком слова улица. Что это за звук? Проговорите звук [у]. Где этот звук встречается? Какой он?

Верно, звук [у] — гласный!

1. «Лови звук». Хлопните в ладоши, если услышите звук [у] в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.

2. Определите позицию звука [у] в словах: зубы, утка, наука, кенгуру, глобус.

3. «Доскажи словечко»

Идут ко мне унылые –
С морщинками, со складками,
Уходят очень милые,
Веселые и гладкие!
Значит, я надежный друг –
Электрический… (утюг)

***

Длинная и гибкая,
Охотится за рыбками,
Порой пуста, как дудочка,
А петь не может… (удочка)

***

Он не птицей называется,
Хоть откладывает яйца.
У него утиный нос,
Зверь не страшный… (утконос)

А вы знаете, что… утконосы живут в Австралии.
Клюв утконоса не жёсткий как у птиц, а мягкий. Во рту утконоса имеются защечные мешки, как у хомяка.
Будучи всего 30-40 см в длину, утконосы роют норы длиной до 10 м. В нору ведут два хода: один подводный, другой располагается под корнями деревьев или в зарослях.
Оказывается, укол роговых шпор этого млекопитающего (на задних ногах) является ядовитым и несет смерть небольшим животным. Для человека он в целом не смертелен, однако вызывает очень сильную боль и отек, который может продолжаться много дней или даже месяцев.

4. Чистоговорки

Уа-уа – в коляске плачет детвора.
Ау-ау – кто потерялся, не пойму.
У-у-у-у – воет волк в лесу.
Ух-ух-ух – накалился наш утюг.
Уч-уч-уч – светит в окна солнца луч.
Ур-ур-ур – кошка нам сказала: «Мур».

5. Один — много. (образование существительного множественного числа):

утка – утки
учитель –
ухо –
ученик –
участок –
узел –
учебник –
улей –
угол –
улица –
утюг –
удочка –
умник –
улитка –
ум –

6. Какие предметы, названия которых начинаются со звука [у], нарисованы на картинке? Раскрасить их (сохранить на компьютере и распечатать)

Знакомьтесь с буквой У. Удобная буква! Удобно в ней то, что можно на букву повесить пальто! А ещё У умная!

1. Найди спрятанные буквы У. Обведи их.

2. Раскрась листок с буквой У :

3. Раскрась обе буквы красным цветом с левой стороны рисунка. Заштрихуй букву по образцу. Найди и раскрась букву У с правой стороны рисунка .

4. Соедини с буквой У только те предметы, названия которых начинаются со звука [у].

5. Подчеркни такую же букву, как внизу слева. Обведи в кружок все буквы У справа.

6. Соедини точки по порядку номеров и раскрась то, что получилось. Чем отличаются два квадрата справа?

7. «Кто больше?»

Придумайте слова со звуком [у] в начале (улица, утро, ужин), в середине (руки, груша, капуста), в конце слова (хожу, несу, внизу).
Придумайте слова, в которых звук [у] второй (лужа, сук, тумбочка).
Угадайте слова, в которых всего три буквы, причем вторая и третья – ук (жук, лук, сук, бук).

8. «Найди слова»

1. Ле с е н к а. 2. С к в о з н а я б у к в а

у – – у – –

у – – – у – –

у – – – – у – –

у – – – – – у – –

у – – – – – – у – –

у – – – – – – – у – –

у – – – – – – – – у – –

Возможный вариант ответа: Возможный вариант ответа:

ум, ухо, урок, укроп, ученик, Шура, муха, лужа, бусы,

усадьба, утренник. душа, рука, муза.

9. «Наоборот»

Подберите антонимы, начинающиеся с буквы У, к словам:

красивый –… (уродливый), широкий – … (узкий), невезучий – … (удачливый), вечер – … (утро), грусть – … (улыбка).

10. «Занимательные модели»

Придумайте слова по следующим моделям:

– у – (Бук, зуб, суп.)
– – у – (Стук, круг, паук.)
– – – у – (Парус, арбуз, вдруг.)

11. «Кто это? Что это?». Не забывайте, что во всех словах-отгадках есть буква У.

1. Это «ура» от других отличается

Тем, что летит и назад возвращается.

– у – – ра – –

2. Эта уха на березе сидит.

– – уха – –

3. Эта рука притаилась в реке.

Р – – у – ка

4. Этот буян никогда не дерется.

Бу – – ян

5. Эта овца на рубашке пасется.

– – – ов – ца

О т в е т : бумеранг, глухарь, ракушка, бурьян, пуговица.

12. Кроссворды

Школа

Впишите в клетки названия школьных принадлежностей, которые должен иметь каждый ученик в своем портфеле.

О т в е т : ручка, учебники, тетради, дневник, линейка, карандаш, резинка.

13. Все слова на букву У.

Впишите в клетки названия известных вам змей, птиц, моллюска и австралийского водоплавающего животного.

О т в е т : уж, удав, утка, удод, улитка, утконос

14.

Ползёт улитка по дорожке,
Как буква У её два рожка.

Возьми жёлтый карандаш и закрась те части рисунка, в которых ты видишь букву У.

15. Пишем…

Учимся красиво писать здесь

16.

Пословицы и поговорки

Без муки нет науки.
Умный себя винит, глупый – своего товарища.
Не учись разрушать, а учись строить.
Учение – путь к умению.
Умелые руки не знают скуки.
Умел ошибаться, умей и поправляться.
Утро вечера мудренее.
У дружбы нет границ, у знаний нет дна.

Словарь

Убранство — то, что служит украшением чего-нибудь, обстановка.
Убыток — снижение благосостояния.
Уведомление — официальная информация, извещение, направленная одним человеком другому.
Уверенность — это свойство человека, связанное с ощущением внутренней силы, веры в себя, в свою способность двигаться вперед, преодолевать трудности.
Уговор — это взаимное соглашение о чём-нибудь.
Уикенд — от английского «конец недели», то есть суббота и воскресенье.
Указ — это общие правила поведения (нормы права), издаваемый высшим лицом, например, Президентом.
Уклад — это порядок в организации жизни, быта и т.п.
Умиление — это нежное, приятное чувство, которое появилось от чего — нибудь трогательного.
Уроженец — это человек родом из определённой местности, родившийся в определённой местности.
Усадьба — это комплекс жилых, хозяйственных, парковых и иных построек.

Крылатые выражения или фразеологизмы

Убить двух зайцев — разу выполнить два нужных, важных дела.
Умерять пыл — успокоиться.

Tags: дошкольникИнтернет-урокрусский языкчтение

Урок обучения грамоте «Гласный звук [а], буквы А,а»

org/Person»> Богдан Наталья Ивановна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Ключевые слова: буква «а»

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цели: создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [a], буквами А, а, развития фонематического слуха, развития речи.

Планируемые результаты

Предметные: познакомятся с буквами А,а; научатся озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова; составлять небольшие рассказы повествовательного характера по сюжетным картинкам; называть русские народные сказки.

УУД

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; логические – характеризуют звук [а]; осуществляют сравнение печатных и письменных, заглавных и строчных букв; анализируют задание, определяют его цель.
Коммуникативные: слушать собеседника.

Личностные. Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Образовательные ресурсы: В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин, Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных школ. Часть 1. Схемы слов астра, арбуз. Картинка с изображением астры. Электронное приложение к учебнику «Азбука». 1 класс. В.Г.Горецкий.

Решаемая проблема: Почему для обозначения одного звука есть две буквы А,а?

Основные этапы урока	ЭП	Содержание урока	Формирование УУД Деятельность ученика
I. Мотивация к учебной деятельности	Слайд 1	Приветствие. — Учись читать! Учись читать! Важнее нет науки! Тот, кто сумеет сам читать, Совсем не знает скуки. — Вспомним правила поведения на уроке. 2. Проверка готовности к уроку. – Давайте вспомним правила, как вести себя в классе, как надо сидеть за партой, как выходить к доске, как обращаться к учителю и отвечать на заданные вопросы. — Проверим готовность к уроку.	Личностные УУД: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
ΙΙ. Актуализация опорных знаний	Слайд 2	Работа над пословицами. Какие пословицы и поговорки об учении вы узнали? (Век живи, век учись. Красна птица пером, а человек ученьем. Не учась, и лаптя не сплетешь. Повторенье – мать учения. Сытое брюхо к ученью глухо. Тяжело в учении легко в бою. Ученого учить – портить. Ученье свет, а неученье тьма. Учи других – и сам поймешь. Чтоб других учить, надо свой разум наточить.) 2. Корзина знаний. — Из чего состоит наша речь? Какой бывает речь? — Что такое предложение? Из чего оно состоит? — Что можно сделать со словами? И чего состоят слова? — На какие группы можно разделить звуки и буквы? — Как отличить согласный от гласного? — На какие группы делятся все звуки и буквы?	Познавательные УУД: развитие мыслительных операций: сравнение, анализ.
ΙΙΙ. Постановка учебной задачи	Слайд 3	1. Подведение к формулированию темы. — Ребята, сегодня у вас необычный день. Сегодня у вас праздник «День первой буквы». – Какой учебник лежит у вас перед глазами? – Послушайте пословицу про азбуку: «Азбука к мудрости ступенька». Как вы понимаете ее смысл? – Азбука помогает научиться читать, стать грамотными. Сегодня мы начнем изучать буквы. — Посмотрите на с. 20–21. С какой буквой мы сегодня познакомимся? 2.Формулирование темы урока. — Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с гласным звуком [a], буквами А, а	Коммуникативные УУД: строить диалог, выслушивать других уч-ся.
ΙV. Открытие новых знаний	Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6	1.Слого-звуковой анализ слов астра, арбуз. Учебник, с.21 Картинка с изображением астры. – Что изображено на картинке? (астра) Астра с греческого языка означает «звезда». По старинной легенде астра выросла из пылинки, упавшей звезды. Астры бывают различной окраски. Цветут астры с конца мая до морозов. Нельзя рвать цветы! Цветы нужны для того, чтобы мы любовались ими. – Составим схему этого слова: – Каким звуком начинается первый слог? – Давайте произнесем его все вместе. – Какой это звук: гласный или согласный? – Почему? – Звук [a] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [a] на письме обозначается гласной буквой А. Учитель показывает карточку с буквами А,а. (Аналогично проводится слого-звуковой анализ слова арбуз.) 2. Стихотворение про букву А. Вот два столба наискосок, А между ними – поясок. Ты эту букву знаешь, а? Перед тобою буква А. – На что похожа буква А? 3.Знакомство с лентой букв. — Найти букву А на «ленте букв». Музыкальная физкультминутка.	Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием иллюстраций, схем; логические – характеризуют звук [а] Коммуникативные УУД: умение участвовать в диалоге.
V. Первичное закрепление	Слайд 7	1.Работа с картинкой «Лесная школа». Учебник, с.20 – Рассмотрите картинку. Кто на ней изображен? (Звери в лесной школе.) – Что написано на доске в лесной школе: звук или буква? Почему вы так думаете? – Какую букву изучают звери? – Составьте предложение по схеме. (Звери учат азбуку.) – Составьте рассказ «Лесная школа» Ц.з – Произносим слово азбука. Какой слышим первый звук? Как он произносится? Какой этот звук гласный или согласный? 2. Весёлое стихотворение про букву А Букву А За первой партой Посадили перед картой, А на карте вся земля – Реки, горы и поля. И спросили, кем она Стать мечтает, буква А? – Я хочу быть агрономом, Я смогу и астрономом, Архитектором, артистом И еще… аквалангистом!.. Ц.з: -А какие вы слова знаете на букву А? – Звук [а] гласный или согласный? Почему? *3.Определение звука [а] словах.* ЭП. Слайд: буква А. Цветы. Ц.в: — В каких названиях цветов встречается звук [ а] (анютины глазки, роза, фиалка, тюльпан, мак, ландыш) — Какое слово лишнее? (ирис). Почему? ЭП. Слайд: Цапля на рыбалке. Ищем слова по картинке. Ц.з: — Найдите 7 слов со звуком [а].	Регулятивные УУД: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Личностные УУД: осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают, соотносят свои действия и поступки с нравственными нормами.
VI. Самостоятельная работа	Слайд 8	1. Дидактическое упражнение. «Найдите ошибки». Учебник, с.22 Работа в парах. Ц.з: – Соотнесите рисунки и схемы. Найдите ошибки. (Роза и ландыш – схемы поменять местами)	Регулятивные УУД: удерживать учебную задачу (проблему) в процессе всего урока. Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг; перерабатывать полученную информацию; делать выводы на основе обобщения знаний.
VII.Включение нового знания в систему знаний.	Слайд 9	1. Работа с пословицей. Учебник, с.20 Аккуратность человека красит. Чтение – вот лучшее учение. – Найдите буквы А в пословице. Сколько их? – Почему так говорят? *2. Сравнение слов волк и лиса. Рисунок «Айболит и звери». Учебник, с. 22* -Найдите на рисунке волка и лису. – Сравните слова: волк и лиса. Сколько в них слогов? Вывод: Буква А обозначает твёрдость предшествующего согласного звука. *3.Работа с сюжетной картинкой «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учебник, с.22* — Вспомните сказку, как она называется? Расскажите ее. – Составьте предложение по схеме. – Прочитайте предложение с восклицательной интонацией.	Личностные УУД: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.
VIII.Итог урока. 1.Рефлексия учебной деятельности		— Наш урок подходит к концу. И в заключение я хочу узнать, что нового для себя вы узнали на уроке: – С какой первой буквой русского алфавита вы сегодня познакомились? – Какой звук она обозначает? — Почему для обозначения одного звука есть две буквы А,а? – Понравился ли вам урок? Уходя с нашего сегодняшнего урока оставьте ваше отношение к нашему уроку. На волшебном цветке вы оставите свое отношение к нашему сегодняшнему уроку. Красный лепесток — мне все понятно, я усвоил тему, зеленый лепесток — я усвоил тему, но хочу еще больше узнать о добре и зле; желтый лепесток — мне было скучно, я ничего не понял. – До встречи в стране Букв!	Регулятивные УУД: осуществлять контроль и самоконтроль

7.12.2020

Конспект урока для 1 класса «Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о]»

Технологическая карта урока

ФИО учителя: Мишкарева Лилия Александровна

Место работы: МБОУ ООШ №39 г. Кирова

Должность: учитель начальных классов

Предмет: Литературное чтение (обучение грамоте)

Класс: 1 а

УМК: Школа России

Авторская программа: «Обучение грамоте и развитие речи» В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшкина, А. Ф. Шанько, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации.

Страницы в учебнике «Азбука» В. Г. Горецкого: с.24 – 25

Название раздела: Добукварный период.

Номер урока в разделе: 13

Тема урока: Гласный звук [о], буквы О, о. Особенности произнесения звука, его характеристика. Буквы О, о как знаки звука [о].

Номер урока в теме: 1й

Тип урока: изучение нового материала

Цель: познакомить детей с гласным звуком и буквой О.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

формирование устойчивых учебных мотивов, потребности к новым знаниям, интереса к изучению литературного чтения и русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися;

способствовать расширению познавательной сферы школьника: внимание, восприятие, мышление, речь, способности через игровые и информационные технологии;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров.

Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.

Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь, внимание, память, творческое воображение.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: познакомить учащихся со звуком ( о) и буквой, который его обозначает; упражнять в определении места звука О в словах, давать характеристику звука; учить читать слоги, слова, предложения с этой буквой.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Выделение звука [о] из речи.

2. Умение наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных.

3. Слогообразующая роль гласных.

4. Возможность научиться выделять и формулировать познавательную цель.

Метапредметные:

1. Уметь отличать гласные и согласные звуки, сравнивать буквы и звуки.

2. Уметь отличать письменную речь от устной, звук от знака.

3. Уметь озвучивать буквы, подбирать слова с заданным звуком, находить соответствия между произносимыми словами и предъявленными звукобуквенными схемами — моделями.

4. Уметь выполнять звукобуквенный анализ слова.

5. Знать признаки гласных звуков.

6. Уметь выделять гласный звук.

Личностные:

1. формирование уважительного отношения к иному мнению;

2. овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

3. принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

4. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

5. формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6. развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

8. формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Деятельность учащихся:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать слово как объект изучения, материал для анализа. Воспроизводить заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове. Анализировать слово с опорой на его модель: определять количество слогов, называть ударный слог, определять количество и последовательность звуков в слове, количество звуков в каждом слоге, выделять и называть звуки в слове по порядку. Определять в звучащей речи слова с заданным звуком, подбирать свои примеры. Группировать слова по первому (последнему) звуку. Строить высказывания о своём отношении к красоте родной природы. Соотносить слово, называющее изображённый предмет, с разными слогозвуковыми моделями, обосновывать свой выбор. Наблюдать за артикуляцией гласных и согласных звуков, выявлять различия. Называть особенности гласных и согласных звуков. Различать графические обозначения гласных и согласных звуков, использовать их при моделировании слов. Наблюдать, как гласный образует слог. Делать вывод (под руководством учителя) о том, что гласные образуют слоги.

Контролировать свои действия и действия партнера при решении познавательной задачи.

Отвечать на итоговые вопросы урока. Оценивать свою работу на уроке.

Формы организации урока: фронтальная, индивидуальная

Оборудование:

* разноцветные листья с написанными на них заданиями для чтения,

* два кленовых листа (для физкульт минутки),

* по одному осиновому листу (для рефлексии),

* зеркала,

* презентация,

* музыка Вивальди «Осень».

Информационно-технологическая карта урока.

№

п/п

Этапы	Информационное обеспечение (ИО) к каждому этапу урока
1	Организационный этап	Слайд №1 . Психологический настрой на урок.
2	Этап подготовки к восприятию нового материала и активной учебно-познавательной деятельности.	Слайд № 2 – 3. Работа с предметными картинками.
3	Этап изучения нового материала	Слайд № 4 — 9
4	Этап первичной проверки понимания изученного материала.	Слайд № 10 — 16
5	Подведение итогов. Рефлексия.	Слайд № 17

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!
Слышите звонок?
Это начинается новый наш урок.
Много интересного будем изучать
Значит будут нам нужны
Книжка и тетрадь.
Хорошо известно вам что должен ученик
При себе всегда иметь ручку и дневник.
А теперь, ребятки, ротики закрыть
Будем мы по теме только говорить!
Сегодня мы отправимся в удивительное сказочное путешествие!

2. Актуализация.

Музыка Вивальди фоном

«В сказочном царстве-государстве, под названием «Земля», жила-была волшебница. Были у неё 4 дочери. Их звали : Зима, Весна, Лето, Осень. Они по очереди правили сказочной страной»

-А что случается в сказках? (чудеса). Вот и к нам пришла сказка.

-Подумайте и скажите, какая из дочерей правит сказочной страной на данный момент? (осень)

Учитель читает стихотворение:

Осень в гости к вам пришла,

Свои краски принесла,

Жёлтые и красные – все листочки разные.

Ветер дунул – раз, два, три –

Полетели, посмотри.

Покружились и упали,

Землю золотом услали.

«Я подарю осенние листочки тому, кто првильно ответит на мои вопросы полным ответом» (дети называют отвечают на вопросы учителя, а она им дарит листочки)
Какой бывает речь? (устной и письменной)
Что мы произносим и слышим? (звуки)
Что мы видим и пишем? (буквы)
Какими бывают звуки? (гласные и согласные)

3. Тема урока и целеполагание:

— Посмотрите на экран, сформулируете задание (назвать слова обозначающие предметы).

— Сформулируйте тему урока, опираясь на картинки.

— Пользуясь незаконченными фразами, сформулируйте цели урока:

Учиться выделять…
Учиться читать…

Дети: Учиться выделять новый звук [о]. Учиться читать слоги, слова, предложения с новым звуком.

4. Артикуляционная гимнастика:

— Для того, чтобы выполнить эти цели нужно подготовиться. Выполним артикуляционную гимнастику.

Губы
Конфета

5. Чистоговорки:

— Чистоговорки помогут нам в правильном произношении нового звука.

Та-та-та- – осень это красота.
Де-де-де – лужи с дождиком везде.

6. Работа со звуком:

— Вспомните, какие картинки были, когда мы сформулировали тему урока и назовите те из них, где новый звук стоит в начале слова (слайд появляется не сразу, выходят по одной нужные картинки).

7. Работа с зеркалом:

* возьмите зеркало,

* посмотрите в него,

* произнесите слово, которое обозначает первую картинку, глядя на себя в зеркало,

* произнесите слово, которое обозначает второе слово, глядя на себя в зеркало,

* произнесите слово, которое обозначает третье слово, глядя на себя в зеркало,

* произнесите первый звук в этих словах (повтор три раза),

* положите зеркало,

* скажите, как располагаются видимые органы речи при произнесении звука [о],

* положите зеркало на край стола,

* какой ряд лучше и быстрее это сделает?

* произнесите этот звук хором,

* дайте характеристику звука. Какой он.

* докажите (гласный потому, что:

1. поется – тянется

2. при его произнесении нет преград

3. образует слог)

8. Пальчиковая гимнастика:

Раз, два, три, четыре, пять (загибать пальчики по одному, начиная с большого пальца).

Дождик капает опять,

Туча небо закрывает (попеременно хлопаю в ладоши и стучат кулачками).

Всех ребяток подгоняет.

Раз, два, три, четыре (большой палец попеременно здоровается с каждым пальцем, начиная с указательного пальца)

Зонтики закрыли.

От дождя себя укрыли (ладонями закрывают голову, имитируя зонтик).

9. Работа с планшетом:

— Осень принесла дня нас подарок в корзинке. Отгадайте, что это? (на слайде ОВОЩИ)

— Вместе со мной сделаем звуко-буквенный анализ слова «овощи».

* придвиньте к себе планшет, возьмите для работы черный маркер.

* начертим прямоугольник

* делим слово на слоги (хлопки)

* произнесите первый слог (О-)

* найдите место гласного звука

* произнесите второй слог (-ВО-)

* найдите место гласного звука

* произнесите третий слог (-ЩИ)

* позовем слова, чтобы выделить ударный звук

* на какой слог падает ударение, ставим ударение

* откройте учебник стр 25, проверьте схему по учебнику

* напечатаем слово «овощи» строго под схемой

* произнесите второй слог (-ВО-)

* какая позиция звука [о] во втором слоге: ударная или безударная?

* какой звук слышен перед безударным гласный звуком [в]

* какой звук он обозначает по мягкости/твердости (твердый)

* таким образом, прочитайте в учебнике правило о букве О на стр 25

* расскажите, что нового узнали

10. Физкультминутка.

— Ребята, встаньте, возьмите в руки листочки, сделанные из бумаги. Слушайте внимательно. Звучит музыка Вивальди.

Налетел ветерок, из деревьев посыпались желтые, красные, оранжевые листья, они плавно летели, медленно кружились, поблескивали на солнце золотистыми боками.

Мы листики осенние (руки вверх, покачивающиеся движения влево-вправо)

На веточках сидели.

Дунул ветерок (подуть на листочки),

И мы полетели (легкие взмахи руками).

Мы летели, мы летели (медленно приседать),

И на землю тихо сели (присесть).

— Молодцы, ребята! Встаньте, сядьте за парты, осенние листочки отложите на край стола.

11. Работа с буквой.

— Приглашаю вас в путешествие с кленовым листом (в руках карточка с заданиями в форме кленового листа).

Жил-был кленовый листик, у него было много братьев-листьев. Они шумели, качались, слушали пение птиц, звонкое журчание ручейка, или разговаривали с деревьями. Однажды кленовый листок посмотрел на верхушки деревьев и затрепетал: так красиво блеснули они на солнце.

«О, какая красота», — удивился листик.

— Покажите, как удивился листик?

— Посмотрите друг на друга. Сконструируйте из пальчиков, такую форму имеет ваш ротик, когда произносите звук [о].

— Это получилась буква О.

— Посмотрите в учебнике на стр 25, найдите в верхнем правом углу букву О, покажите пальчиком.

— Найдите в классе букву О.

— Внимание, у вас на столах лежат индивидуальные карточки с заданием в форме кленового листа.

— Тот, кто бегло хорошо читает, может самостоятельно прочитать стихотворение шепотом и выполнить анализ слова ГОСТИ.

— Тот, кто не умеет читать, возьмите красный карандаш и поставьте точку под новым звуком в словах стихотворения.

На карточке:

Осень в гости к нам пришла,

Свои краски принесла,

Желтые и красные –

Все листочки разные.

Ветер дунул – раз, два, три –

Полетели – посмотри.

Покружились и упали,

Землю золотом устлали.

— На выполнение задания дается время – 2 минуты. Приступайте к заданию. По его окончанию листочки положите на край стола. Тот, кто первым правильно выполнит задание – получит осенний листик.

Проверьте звукобуквенный анализ слова «гости» с помощью доски (на слайде правильная схема слова для самоконтроля).

Молодцы, ребята! Вы замечательно справились с заданием.

12. Итог урока.

— С каким звуком и буквой мы познакомились сегодня? Дайте характеристику нового звука. Докажите (3 доказательства).

— Что учились читать на уроке? (слоги, слова, предложения)

13. Рефлексия.

— У вас на парте лежит белый осиновый лист. Закрасте этот лист зеленым цветом если урок вам понравился и новый материал вам понятен, если есть вопросы то желтым цветом, если новый материал вам был не понятен — красным. По окончанию урока при выходе из класса повесьте свои листочки на осеннее дерево на доске. (два помощника учителя крепят листочки на магниты.)

— Спасибо всем за хорошую работу. Урок окончен, до свидания!

Список слов, в которых гласная только Y

Зак Прайснер • 15 июля 2022 г. • 4 минуты чтения

Адаптировано из Getty Images

В словах с гласной Y нет ничего нового, но они часто застают людей врасплох. Это может произойти, когда кто-то пытается вспомнить, как пишется слово для письменного проекта, или, может быть, когда они соревнуются в конкурсе правописания. Но что для нас (и, возможно, для вас) важнее всего, так это их хитрость в словесных играх. Независимо от того, в какую игру слов вы играете, вы должны быть готовы к словам, в которых Y является единственной гласной. Вы не хотите спрашивать, почему, когда дело доходит до Y.

Реклама

Слова из пяти букв Y для Wordle

Ответ Wordle от 27 марта 2022 года был «нимфа». Излишне говорить, что это слово действительно сбило многих людей с толку, поэтому они обратились за помощью к нашему решателю Wordle. Это даже стоило нескольким людям их желанной серии побед как одно из самых сложных слов Wordle на данный момент. Нет ничего более раздражающего, чем когда вы играете в Wordle и доходите до последних нескольких ходов, прежде чем понимаете, что в ответе используется Y как гласная.

Наряду с нашими ежедневными подсказками Wordle подумайте об использовании некоторых из этих полезных тестовых слов с Y в качестве гласной, чтобы быстро выяснить, действует ли головоломка, которую вы пытаетесь решить, так же. Мы также включили их значения Scrabble и Words With Friends для вашего удобства.

BYR: Scrabble счет: 10 | Words With Friends оценка: 11
Chynd: Оценка Scrabble: N/A | Оценка Words With Friends: N/A
Dryly: Оценка в Scrabble: 12| Words With Friends оценка: 11
Символ: Оценка Scrabble: 14 | Words With Friends оценка: 15
Грипт: Оценка Scrabble: N/A | Words With Friends оценка: N/A
Hwyls: Оценка Scrabble: 14 | Words With Friends счет: N/A
Kydst: Scrabble счет: N/A | Words With Friends оценка: N/A
Типы: Счет в Scrabble: N/A | Words With Friends оценка: N/A
Lymph: Оценка Scrabble: 15 | Words With Friends оценка: 16
Психика: Оценка Scrabble: 15 | Words With Friends оценка: 11
Sylph: Оценка Scrabble: 13 | Words With Friends оценка: 13
Synth: Оценка Scrabble: 11 | Words With Friends оценка: 10
Прием: Оценка Scrabble: 8 | Words With Friends оценка: 7
Wryly: Scrabble счет: 14 | Words With Friends оценка: 13

Если вы хотите увидеть еще больше слов Y, подходящих для Wordle, вы можете найти их в нашем списке слов без гласных. Вам также может понравиться наш список лучших начальных слов Wordle.

Распространенные слова с Y в качестве гласной

Использование Y в качестве гласной — это не то, что большинство людей думают о букве. Но есть ряд общих слов, которые регулярно используют эту технику. Вот несколько примеров слов, где Y — единственная гласная, которую вы наверняка знаете.

Наглядное изображение слова lynx

Автор: Scrabble score: 7 | Words With Friends оценка: 7
Cry: Scrabble оценка: 8 | Words With Friends оценка: 8
Cyst: Оценка Scrabble: 9 | Words With Friends оценка: 9
Dry: Оценка Scrabble: 7 | Words With Friends оценка: 6
Fly: Scrabble оценка: 9 | Оценка слов с друзьями: 9
Фрай: Scrabble счет: 9 | Words With Friends оценка: 8
Тренажерный зал: Оценка Scrabble: 9 | Words With Friends оценка: 10
Гимн: Оценка Scrabble: 12 | Words With Friends оценка: 12
Lynx: Оценка Scrabble: 14 | Words With Friends оценка: 15
Миф: Оценка Scrabble: 12 | Words With Friends оценка: 11
Прай: Счет в Эрудит: 8 | Words With Friends оценка: 8
Ритм: Оценка Scrabble: 17 | Words With Friends оценка: 15
Застенчивость: Оценка Scrabble: 9 | Words With Friends оценка: 7
Шпион: Оценка Scrabble: 8 | Words With Friends оценка: 8
Spry: Оценка Scrabble: 9 | Words With Friends оценка: 9
Синхронизация: Оценка Scrabble: 9| Words With Friends счет: 10
Попытка: Scrabble счет: 6 | Words With Friends оценка: 5
Почему: Оценка Scrabble: 12 | Words With Friends оценка: 10

Хитрые Y’s, которых следует остерегаться

Теперь, когда мы убрали самые простые слова, давайте поговорим о словах Y-only, которые любят создавать проблемы. Вы можете знать некоторые из них, когда видите их, но когда вы играете в такие игры, как Scrabble или Words With Friends, вы можете не сразу вспомнить, что они являются допустимыми вариантами для игры в клатч.

Бит: Scrabble счет: 9 | Words With Friends оценка: 10
Drys: оценка Scrabble: 8 | Words With Friends оценка: 7
Gymp: Оценка Scrabble: N/A | Words With Friends оценка: 14
Мирра: Оценка Scrabble: 13 | Words With Friends оценка: 12
Scry: Оценка Scrabble: 9 | Words With Friends оценка: 9
Syn: Счет в Scrabble: 6 | Words With Friends счет: 6
Ведьма: Scrabble счет: 15 | Words With Friends оценка: 14
Xyst: Оценка Scrabble: 14 | Words With Friends оценка: 13

Больше веселых (и забавных) слов для изучения

Слова с Y в качестве гласной могут иногда раздражать игроков, но их все равно интересно изучать и использовать. В конце концов, обнаружение и запоминание новых слов — одна из лучших вещей в играх со словами. Заинтересованы ли вы в том, чтобы делать больше этого учебного материала? Взгляните на наш список самых смешных слов, которые вы можете сыграть в Scrabble или Words With Friends. Это слова, которые работают вдвойне, потому что их весело играть и смешно произносить.

Зак Прайснер последние восемь лет занимается созданием контента. Он немного всесторонний ботаник, и у него есть дурная привычка использовать отсылки к фильмам и телешоу в разговорах, когда это возможно.

Реклама

Эрудит Списки слов Игры

Другие популярные статьи

Слова из 5 букв, оканчивающиеся на ИЕ (список слов)

22 декабря 2022 г. • 2 минуты чтения

Продемонстрируйте немного MOXIE, когда слова из 5 букв, оканчивающиеся на IE, ставят в тупик. Вы будете так же легкомысленны, как МИЛАШКА или ФИКСИ, когда разгадаете сегодняшний Wordle.

Eh True Challenge: самые сложные слова, с которыми боролись даже канадцы

6 мая 2022 г. • 6 мин чтения

Canuckle, игра на канадскую тематику, вдохновленная Wordle, использует только слова, которые относятся ко всем вещам Canadiana. Но не позволяйте этому небольшому списку слов ввести вас в заблуждение, думая, что в игре нет по-настоящему сложных слов.

Никогда больше не проигрывайте в Scrabble, избегая 9 распространенных ошибок

12 окт. 2021 г. • 6 мин чтения

Простая ошибка может быстро лишить вас шанса выиграть в Scrabble. Избегайте такого трагического поражения, изучив самые распространенные ошибки игроков.

слов с гласной Y: полный список

Решатель кроссвордов > Слова > Слова с Y в качестве гласной

Слова с Y в качестве гласной

Мы нашли 119 слов с гласной y . Вы можете использовать все результаты в Scrabble и все результаты в словах с друзьями.

попробуйте наш решатель слов

Word (7 результаты)

Scrabble Points

Words with Friends Points

1.
SPHYNX
2.
FLYSCH
3.
LYMPHS
4.
NYMPHS
5.
GLYPHS
6
CRWTHS
7.
КРИПТЫ

Word (24 результаты)

Scrabble Points

Words with Friends Points

1.
LYMPH
2.
NYMPH
3.
GLYPH
4.
GYMPS
5.
PSYCH
6.
CHYND
7.
LYNCH
8.
CRWTH
9.
CRYPT
10.
HWYLS
11.
HYMNS
12.
KYNDS
13.
SYLPH
14.
SYNCH
15.
TYMPS
16.
GRYPT
17.
KYDST
18.
MYTHS
19.
WYNDS
20.
BYRLS
21.
Fyrds
22.
Синт
23.
Tryps
24.
Rynds

966 Word. results)
Scrabble Points
Words with Friends Points
1.
JYNX
2.
LYNX
3.
GYMP
4.
WYCH
5.
CWMS
6.
SKYF
7.
XYST
8.
HWYL
9.
HYMN
10.
KYND
11.
LYCH
12.
MYCS
13.
TYMP
14.
YMPT
15.
Тренажеры
16.
GYPS
17.
. 9000. 9000 9000
22229
.
SYPH
21.
WHYS
22.
WYND
23.
BYRL
24.
FYRD
25.
LYMS
26.
NYMS
27.
SKRY
28.
SKYR
29.
SYNC
30.
WYNS
31.
CYST
32.
PRYS
33.
SCRY
34.
SPRY
35.
TRYP
36.
RYND
37.
SYND
38.
TYGS
39.
TYND
40.
DRYS
Слово (39 результаты)
Scrabble Points
Words with Friends Points
10.
CLY
11.
FLY
12.
LYM
13.
NYM
14.
PLY
15.
SKY
16.
TWP
17.
WYN
18.
BYS
19.
CRY
20.
FRY
21.
PHT
22.
PRY
23.
SPY
24.
SWY
25.
WRY
26.
RHY
27.
SHY
28.
THY
29.
TSK
30.
TYG
31.
DRY
32.
NTH
33.
NYS
34.
PST
35.
SLY
36.
SNY
37.
SYN
38.
STY
39.
TRY2
Word результаты)
Очки Эрудита
Слова с друзьями Очки
Когда Y является гласной: мультисенсорные стратегии правописания
Орфография
25 марта 2019 г. 8 августа 2022 г.
Когда Y является гласной
В рамках серии блогов об обобщении орфографии этот следующий пост расскажет вам о Y как о гласной. Большинство из нас помнят, как в детстве учили гласные: A, E, I, O, U и иногда Y. Задолго до того, как я научился OG, когда и где гласный Y был загадкой. Я не был особенно уверен, как объяснить это ученикам, и не хотел подчеркивать это, когда согласный звук для Y уже был таким сложным для многих детей. А потом, когда я углубился в свои тренировки, это стало проясняться.
Я мог бы не только с уверенностью сказать, что согласный звук Y произносится только в начале слога, но и что Y заимствовал звуки, когда встречался в других местах. На самом деле y встречается чаще как гласный, чем как согласный. Двумя наиболее распространенными звуками, которые заимствует гласная у, являются долгий звук И и долгий звук е. К счастью, они вполне предсказуемы. В общем, y заставляет долгий I звучать в конце односложного слова или очень редко в конце начального открытого слога. Y обычно произносит долгий звук e в конце двухсложного слова.
Некоторые слова, которые следуют этому обобщению, включают в себя:
Dry By My Cry Spy
Happy Empty Hylly Andy Candy
Полезно указать слог, а не слово, потому что, хотя Y обычно действует как согласие в начале слово, есть несколько случаев, когда это первая буква слога, например, слова: каньон, за его пределами и юрист

Бывают случаи, когда y произносит долгий звук I в конце двухсложного слова, но это нетипично.
Некоторые примеры слов, которые соответствуют этому шаблону:
Ally Apply July Ответ
Также есть несколько исключений, где длинный I в конце одного слого как пи и привет. Это может немного сбивать с толку по мере того, как учащиеся изучают команду гласных, т. е. в будущем, но к тому времени y, пока I достаточно хорошо интегрирован, а слова, написанные с y, достаточно знакомы. Точно так же бывают случаи, когда долгое e пишется иначе, чем y в конце, например, ey или ie, но эти фонограммы появляются позже.
Хотя y иногда говорит I в конце двухсложного слова, обратное тоже не так. Y не будет говорить e в конце односложного слова. Обычно это пишется e или ee.

Чтобы научить понятию y как гласного, учащимся полезно знать тип открытого слога, уметь определять количество слогов и уметь сегментировать 4 или 5 звуков. Я считаю, что легче всего это получается при чтении в первую очередь. Как правило, написание длинного звука «е» с буквой «у» для учащихся немного сложнее, чем длинного звука «я». Сначала важно избегать использования экземпляров, где y на самом деле является суффиксом. По мере того, как учащиеся усваивают больше команд гласных, таких как ey, важно напоминать учащимся, как часто долгий звук e пишется с открытым слогом y. Подсказки с ключевыми словами полезны в качестве напоминания, пока учащиеся становятся более опытными и автоматическими с использованием y в качестве гласной.

Ваши учащиеся могут использовать наводящие вопросы, чтобы помочь им принять решение при написании нового слова:
Какое слово является основой?
Сколько слогов я слышу?
Я слышу длинный звук I или длинный звук E?
Где я слышу гласный звук?

Некоторые обучающие идеи включают:

Сортировка – Вы можете сортировать слова по звуку, количеству слогов или сортировать изображения по расположению гласных, чтобы развить навыки фонематического восприятия.

Начните с известного — Многие учащиеся имеют набор слов, таких как мое, с которыми они уже знакомы. Точно так же у них может быть прозвище или имя домашнего животного, в котором окончание y используется как e.

Упражнения на повторение – Во время упражнения на слияние полезно практиковать звуки е и я, спрашивая учащихся, что, если бы это было частью двухсложного слова?

Диктовка — Старайтесь не использовать y в качестве суффикса слов в диктанте, пока вы не выучите его как суффикс. Не смешивайте такие слова, как привет, со словами, такими как плач. Используйте ключевое слово, чтобы помочь учащимся вспомнить y как гласную.

Игры – Часто используйте слова с гласной буквой y в списках отзывов и играх.

Спираль и обзор . Я рекомендую оставить карточку с гласной y как часть карточного упражнения, смешивать упражнения и часто включать ее в диктант. Имейте в виду, что хотя учащиеся могут автоматически писать такие слова, как мой, они могут быть не в состоянии автоматически использовать эту фонограмму при написании менее знакомых слов, таких как хитрый или сухой.

Вербализовать – Очень важно, чтобы учащиеся вербализовали, как они узнают, что y произведет гласный звук, из-за его расположения в слове.

Хотя использование y в качестве гласной не является особенно сложной концепцией, оно значительно приближает учащихся к написанию слов более стандартным способом. Учащимся будет полезно узнать, что буква «е» в конце слова с гораздо большей вероятностью будет молчать и выполнять работу, чем произносить звук «е».

Если вы ищете более продвинутую практику, вам стоит ознакомиться с этим пакетом «Обобщение орфографии».

Обязательно ознакомьтесь с другими . Я тебя прикрыл. 😉

Поделиться:
Почтовые теги: #мультисенсорные стратегии обучения#правописание Ортона-Гиллингема#правила правописания Ортона-Гиллингема#обобщения правописания
Похожие сообщения
Правописание | Орфографические обобщения
Советы по обучению правилу Drop E
Особенно сложным, но важным набором орфографических обобщений являются правила суффиксов. Они важны для учащихся, чтобы они могли писать, используя более естественный язык. Например, «Он прыгал» звучит гораздо более неуклюже и неестественно, чем «Он прыгал». Изучение правил суффиксов, таких как правило drop e, расширяет возможности для наших учащихся…
Прочитайте больше советов по обучению правилу Drop EПродолжить
Ортон-Джиллингем | Орфографические обобщения
Правило K или CK в правописании
K или CK? Есть ли рифма или причина? После введения правила FLOSS следующим орфографическим обобщением, которому обычно обучают, является орфографическое обобщение K/CK. Это невероятно полезное и свободное обобщение правописания, которое позволяет учащимся произносить много слов, используя стандартное написание. Это обобщение относится к КОНЦАМ слов и…
Подробнее Правило K или CK в правописанииПродолжить
«Y» и «W» как согласная и гласная
«Y» и «W» как согласная и гласная
Буква «y» иногда заменяет «i» и при этом является гласной. Точно так же гласная «w» иногда заменяет «u» и при этом считается гласной. Однако «y» иногда появляется как единственная гласная в слоге, например, в g y m и 9119.5 wh y , тогда как «w» никогда не появляется сама по себе. Когда «w» действует как гласная, она всегда следует за «a» (как в pa w ), «e» (как в ne w ) или «o» (как в gro ш ). Иногда в конце слова буква «w» отсутствует, например, co w . Здесь звучит «о» /aʊ/.
«Y» как согласная и гласная
Иногда буква «y» является согласной, а иногда — гласной. Правило для того, чтобы отличить их друг от друга, простое: Буква «у» является согласной, если она является первой буквой слога, состоящего из более чем одной буквы. Если «у» стоит где-то еще в слоге, это гласная.
2. /ɪ /ENGL I SH
Группа 1: Y + Согласный + ( согласно ) G Y M, S Y MBOL
GRAPT 2: _{1_{1_{1_{1_{1_{1_{1_{19191 _{1_{1_{1_{191919191_{_{19_{1_{н. final) lad y}}}}}}}}}}}}}}}}
/j/
Группа 1: (согласная) vine• y ard
/i/
Группа 1: (гласная) ba•b y
/ɪ/
Группа 1: (Гласная) g y m
/aɪ/
Группа 1: Звук дифтонга (гласный) sk y
6 9 согласный звук
Иногда буква «w» является согласной, а иногда — гласной. Правило различения двух слов простое: Буква «w» является гласной, когда она является частью второй гласной в двойном гласном.
/w/ w et
Группа 1: (согласная) w et
/u:/
Группа 1: (Гласная) ne w s
/Ø/ (Безмолвная гласная)
Группа 1: (Безмолвная гласная) sa w
Обзор произношения с гласной «w» и «y»
Вообще говоря, буквы «w» и «y» представляют собой звук /w/ или звук /j/, если они:
(a) в начале слова ( w ill, y ou)
(b) первая буква части сложного слова (home w ork, back y ard)
(c) первая буква после префикса (re w ind, be y ond )
Кроме того, буква «w» обычно представляет собой согласный звук, когда она следует за другим согласным, например в слове s w eet .
В других позициях в слове буквы «w» и «y» обычно связаны с написанием гласного звука. Когда буквы «w» и «y» используются в написании гласных, они представляют гласный звук, а не звук /w/ или звук /j/.
Гласные звуки с буквой «w» :
aw /ɑ:/ (сложный звук aw) пила
ew /u:/ (сложный звук oo) new
ew /ju:/ (долгий u) немногие
ow /oʊ/ (долгое o) снег
ow /aʊ/ (сложный звук) корова
Гласные с буквой «y» :
y /i/ (долгое e) happ y
y /aɪ / (долгий i) b y
y /ɪ/ (краткий i) m y stic
oy /oɪ/ (сложный звук oi) t oy
ay /eɪ/ (долгий a) d ay
Двухзвуковой гласный — это гласный звук, который включает в произношение звук w или звук y . Часто звук w или звук y является лишь незначительной частью звука, но его необходимо включить, чтобы звук произносился полностью. Двухзвуковые гласные известны в лингвистике как дифтонги.
длинный a , длинный i , длинный o , длинный u , ow сложный звук и oi сложный звук — двухзвуковые гласные.
Связывание гласных с полугласными
Небольшой звук /w/ или звук /y/ может быть добавлен в слова или между ними, если в противном случае были бы два соседних гласных звука. Добавление полугласного звука помогает говорящему четко артикулировать оба гласных звука. Если первая гласная является двухзвуковой гласной, которая уже заканчивается легким звуком /w/ или звуком /j/, полугласная будет сделана более значимой. Хотя носители языка регулярно и естественно добавляют эти звуки в свою речь, словари не включают добавленный звук в свои транскрипции.
Adding a /w/ sound Between Vowels :
Within words:
heroic /hɪˈro w ɪk/
intuition /ˌɪntuˈ w ɪʃən/
fluent /ˈflu: w ənt/
doing /ˈdu : W ɪŋ/
Между словами:
, который спросил/ ˌhu: ˈ W æskt/
уйти/ ˈgoʊwəˌ w Eɪ //
DO/ ˈdu: ˌ W ɪ
ɪ
3. звук a /j/ Между гласными
Внутри слов:
идея /aɪˈdi: j ə/
science /ˈsa j əns/
react /riˈ j ækt/
Between words:
day_y_after /ˈdeɪˌ j æftɚ/
say_y_it /ˈseɪˌ j ɪt/
dry_y_off /ˈdraɪˌ j ɑ:f/
Полугласный: звук w /w/
Как произносится звук w:
Звук w создается при почти закрытой челюсти и сжатых губах круг. Звук звонкий, поэтому при воспроизведении звука голосовые связки должны вибрировать.
Звук w очень похож на гласный звук oo. Единственная разница в том, что при произнесении звука w губы немного смыкаются, а звук w не может образовать слог, как это может сделать гласный звук.
Обычное написание звука w :
[1] написание w
Примеры:
win, sweet, rewind
[2] написание wr
Когда за w следует буква r (как в словах , напишите , обернуть, и запястье ) комбинация w + r, скорее всего, будет произноситься как звук r, а не как звук w.
[3] wh написание:
Примеры:
когда, почему, в то время как
Буквы wh чаще всего произносятся как звук h, если за ними следует звук oo (например, слово who ) или долгий звук о (например, слово целиком ).
[4] написание qu:
Примеры:
бросить, тишина, королева
Написание qu не строго означает звук w, а скорее представляет собой звук w, которому предшествует звук k.
Нефонетические со звуковыми словами
Звук w подчеркнут в следующих словах:
o ne, ch o ir, mem o ir
такой же.
Полугласный: звук y /j/
Как произносится звук y:
Язык выдвинут вперед, его тело находится очень близко к зубному гребню и твердому небу. Поскольку язык находится очень высоко, челюсть остается относительно закрытой во время образования этого звука. Боковые стороны языка касаются верхних, боковых зубов во время звука. Губы в основном сомкнуты, они не напряжены и не имеют круглой формы.
ПРИМЕЧАНИЕ. Этот звук похож на долгую e как по звучанию, так и по форме. Однако при произнесении звука «у» язык держится ближе к гребню зуба, чем при произнесении долгого звука «е».
Обычное написание звука y :
Примеры:
yes, you, Beyond
ПРИМЕЧАНИЕ. Буква «y» часто является частью звука «oi», когда пишется «oy», как в слово toy или часть длинного звука a, когда оно пишется «ау», как в слове день . Когда это часть написания гласных, звук «у» сливается с гласным звуком и больше не считается отдельным звуком «у». Вместо этого это часть двухзвуковой гласной.
Сравните звук y и длинный e
Хороший способ потренироваться слышать и произносить звук y — сравнивать его, используя минимальные пары, которые не содержат этого звука. Обратите внимание, что следующие слова идентичны, за исключением того, что слово в (а) начинается со звука «у», а слово в (б) — нет.
(а) у звук
Примеры:
год, дрожжи, тоска
(б) нет у звук
ухо, восток, заработать
3 902
Как правило, y представляет собой согласную букву, когда она начинается со слова или слога , например, в словах двор, юрист и т. д. Технически этот звук \y\ считается полугласным или скольжением, которое является менее заметным гласным звуком речи, возникающим при артикуляции двух последовательных гласных звуков, неодинаковых по значимости.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на merriam-webster.com
Действительно ли y — гласная?
Несмотря на то, что формально буква «у» является согласной, во многих других случаях она действует как гласная. Вы услышите, как он работает как длинный звук /e/ (как в городе или на вечеринке), короткий звук /i/ (как в слове киста или символ) или длинный звук /i/ (как в слове летать или застенчивый) в зависимости от слова. это внутри. Это также может быть частью команды гласных.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на сайтеgram.yourdictionary.com
Как y произносится как гласная?
Произношение /y/ как гласного
В односложном слове /y/ произносится как звук /ai/ (I), например, в словах: my, fly, try, cry, shy. Если у вас есть /y/ в первом слоге слова, оно произносится как короткий звук /ih/. Пример такого произношения встречается в словах киста, Линн, тренажерный зал и гимнастический зал.
Запрос на удаление
| Просмотреть полный ответ на sankinspeechimprovement.com
Когда y стал гласным в английском языке?
К 10 веку y уже более тысячи лет использовался в латыни как гласная для написания греческих заимствованных слов, таких как Zephyr. Буква й всегда была гласной. Он был импортирован в латинский алфавит во времена Римской империи из греческого алфавита. Это была греческая буква ипсилон, гласная, которой не было в латыни.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на quora.com
Как часто y используется как гласная?
Y почти всегда гласная
Оказывается, Y — это не просто «иногда» гласная. Это почти всегда гласная. Это только согласная около 2,5% времени. Это означает, что примерно в 97,5% случаев это гласная.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на ginsengenglish.com
Является ли Y гласной или согласной? | Быстрое и простое объяснение | Учитесь на примерах

Как вы учите y как гласную?
В «у» также есть два гласных звука. Обычно в односложном слове «у» в конце слова образует долгий звук «и», как в следующих словах: плакать, жарить, пробовать. Наконец, в двухсложном слове «у» в конце слова образует долгий звук «е», как в словах «ребенок» и «город».
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на blog. maketaketeach.com
Какие 7 гласных?
В системах письма, основанных на латинском алфавите, буквы A, E, I, O, U, Y, W, а иногда и другие могут использоваться для обозначения гласных.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на en.wikipedia.org
Есть ли слово без гласной?
Слова без гласных: почему, хм, гимн, хлнт, винд, мифы, твой, сухой, киста и т. д.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на byjus.com
Почему существует буква y?
Буква Y использовалась для обозначения звука /y/ в системах письма некоторых других языков, использующих латинский алфавит. В древнеанглийском и древнескандинавском языках был родной звук /y/, поэтому латинские U, Y и I использовались для обозначения различных гласных звуков.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на en. wikipedia.org
Почему y называется полугласным?
Звуки /w/ и /y/ называются полугласными, потому что, хотя речевой тракт относительно не ограничен во время образования обоих этих звуков, они не являются слоговыми (это означает, что они не заставляют слог появляться).
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на pronuncian.com
Может ли y быть немым письмом?
Когда буква Y следует за гласной, она часто не произносится, например, день и ключ. Буква Y также может произносить звук, как в слове полимер.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на сайте sightwordsgame.com
Является ли буква y в слове «ребенок» гласной?
В «у» также есть два гласных звука. Как правило, в односложном слове «у» в конце слова образует долгий звук «и», как в следующих словах: плакать, жарить, пытаться. Как правило, в двухсложном слове «у» в конце слова образует длинный звук «е», как в словах «ребенок» и «город».
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на blog.maketaketeach.com
Почему американцы считают y гласной?
Причина, по которой «Y» занимает позицию в списке гласных, заключается в том, что иногда она соответствует критерию гласной. Гласный звук, такой как А или О, определяется как звук речи, для которого у нас есть свободный поток воздуха через голосовой тракт.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на quora.com
В каком слове y есть только гласные?
Ответ Wordle от 27 марта 2022 года был «нимфа». Излишне говорить, что это слово действительно сбило многих людей с толку, поэтому они обратились за помощью к нашему решателю Wordle. Это даже стоило нескольким людям их желанной серии побед как одно из самых сложных слов Wordle на данный момент.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на wordfinder.yourdictionary.com
Является ли буква y в слове cry гласной?
В словах плачь, небо, лети, мой и почему буква Y обозначает гласный звук /aɪ/. В таких словах, как миф и синхронизация, Y представляет гласный звук /ɪ/. В таких словах, как «только», «быстро» и «безумие», буква Y обозначает гласный звук /i/.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на simple.wikipedia.org
Какая самая редкая буква?
Самые редкие буквы английского языка — j, q, x и z.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на сайтеgramly.com
Почему y — особенная гласная?
Что особенного в букве y, так это то, что она может обозначать оба вида звуков речи — в зависимости от ее положения и окружающих ее букв в слове. Y считается гласной, если… В слове нет другой гласной: gym, my. Буква стоит в конце слова или слога: конфета, отрицать, велосипед, акрил.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на merriam-webster.com
Какая буква y перевернута?
Строчная лямбда выглядит как перевернутая строчная буква y. 1.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на site.google.com
Какая самая редкая гласная?
Гласные R-цвета чрезвычайно редки, встречаются менее чем в одном проценте всех языков. Однако они встречаются в двух наиболее распространенных языках: североамериканском английском и китайском. В североамериканском английском они встречаются в таких словах, как доллар, масло, третий, цвет и медсестра.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на en.wikipedia.org
В каком слове все 5 гласных?
EUNOIA — самое короткое английское слово, в котором есть все пять гласных.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на byjus.com
Есть ли 14 гласных?
Для большинства говорящих на американском английском есть 14 гласных звуков или 15, если мы включим гласный звук в такие слова, как bird и her. Фонематические символы для гласных показаны в таблице ниже. Для каждого звука вы увидите как минимум два символа.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на ocw.uci.edu
Есть ли 20 гласных?
Когда вы спрашиваете кого-то, сколько гласных в английском языке, обычно говорят: «Пять — а, е, и, о и у». Но проблема в том, что в английском языке двадцать гласных звуков, и мы используем эти пять букв алфавита для их обозначения. В результате одна и та же буква используется для обозначения нескольких разных гласных звуков.
Запрос на удаление
| Посмотреть полный ответ на thehindu. com
← Предыдущий вопрос
Почему у меня такой сильный запах?
Следующий вопрос →
Какой диагностический тест лучше всего подходит для легочной эмболии?
Слова с Y и I
Слова с Y и I обычно используются для словесных игр, таких как Scrabble и Words with Friends. Этот список поможет вам найти самые результативные слова, чтобы победить противника. Вы также можете найти список всех слов с Y и слов с I.
Слова из 15 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
hyperimmunizing ₄₂ psychoanalyzing ₄₁ coenzymatically ₄₀ cyclohexylamine ₄₀ extrajudicially ₄₀ unobjectionably ₃₉ conjunctionally ₃₈ demythologizing ₃₈ excommunicatory ₃₈ hyperpolarizing ₃₈ hypnotizability ₃₈ pharyngealizing ₃₈ десинхронизация ₃₇ равновероятность ₃₇ ларингэктомированные ₃₇ физико-химические ₃₇ фитохимические ₃₇ психобиографические ₃₇ психохимические ₃₇ ремифологизирующие 910 1 827 Слова из 14 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
пятикратно ₄₁ гиперкультурный ₃₉ гипериммунизированный ₃₉ психологический ₃₉ тимэктомированный ₃₉ сополимеризирующий ₃₈ hyperimmunizes ₃₈ multifrequency ₃₈ monocarboxylic ₃₇ nonobjectivity ₃₇ unappetizingly ₃₇ unrecognizably ₃₇ xenophobically ₃₇ brachycephalic ₃₆ cycloheximides ₃₆ depolymerizing ₃₆ eigenfrequency ₃₆ psychochemical ₃₆ киберсквоттинг ₃₅ демифологизированный ₃₅
Слова из 13 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
complexifying ₃₈ conjunctively ₃₈ squeezability ₃₈ subjunctively ₃₈ unequivocably ₃₈ hyperimmunize ₃₇ phagocytizing ₃₇ hyperbolizing ₃₆ judgmatically ₃₆ physicalizing ₃₆ psychologized ₃₆ quincuncially ₃₆ тимэктомированный ₃₆ однозначно ₃₆ конвейерный ₃₅ сополимеризованный ₃₅ циклогексимид ₃₅ дизъюнктивно ₃₅ ферментативно ₃₅ энзимологически ₃₅
Слова из 12 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
Vyizzicality ₄₆ Гидроксизины ₃₆ quixoticaly ₃₆ Объектификация ₃₅ Полигамизирование ₃₅ субъективно ₃₅. 1741 34 exemplifying ₃₄ outjockeying ₃₄ pancreozymin ₃₄ phagocytized ₃₄ piggybacking ₃₄ plasmolyzing ₃₄ projectively ₃₄ psychologize ₃₄ subjectivity ₃₄ sympathizing ₃₄ thymectomize ₃₄
Слова из 11 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
вопросительно ₄₆ головокружение ₄₂ zigzaggedly ₃₉ drizzlingly ₃₇ skyjackings ₃₆ hydroxyzine ₃₅ oxygenizing ₃₅ zygomorphic ₃₅ jockeyships ₃₄ quibblingly ₃₄ cyclazocine ₃₃ enzymically ₃₃ mythicizing ₃₃ objectively ₃₃ коферментный ₃₂ эквивалентный ₃₂ двусмысленный ₃₂ объективный ₃₂ фагоцитирующий ₃₂ полигамный ₃₂
Слова из 10 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
puzzlingly ₃₉ dizzyingly ₃₇ blizzardly ₃₆ dazzlingly ₃₆ skyjacking ₃₅ jockeyship ₃₃ joypopping ₃₃ zombifying ₃₃ complexify ₃₂ equivocacy ₃₂ jaywalking ₃₂ oxygenized ₃₂ цинкование ₃₂ узнаваемо ₃₁ оксигенирует ₃₁ шизотипия ₃₁ цинкование ₃₁ криптозойный ₃₀ объяснимо ₃₀ гемолизирующий _{30 2} Слова из 9 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
шоу-биззи ₃₇ метель ₃₄ езда на велосипеде ₃₀ жокейство ₃₀ оксигенация ₃₀ гипоксемия ₂₉ объективация 24 92 _{объективизация 241741 28} exemplify ₂₈ exocyclic ₂₈ kyanizing ₂₈ mythicize ₂₈ piggyback ₂₈ polymyxin ₂₈ squiffily ₂₈ zygomatic ₂₈ amazingly ₂₇ bumpkinly ₂₇ chintzily ₂₇ chivvying ₂₇
Слова из 8 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
головокружительный ₃₂ вьющийся ₃₂ jejunity ₃₀ snazzily ₃₀ janizary ₂₉ jemmying ₂₈ jimmying ₂₈ benzylic ₂₇ blowzily ₂₇ cyclized ₂₇ jokingly ₂₇ piquancy ₂₇ quixotry ₂₇ cyclizes ₂₆ frowzily ₂₆ japingly ₂₆ jibingly ₂₆ джойстик ₂₆ polyzoic ₂₆ popinjay ₂₆
3
Слова из 7 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
pizazzy ₃₉ jazzily ₃₇ fuzzily ₃₂ muzzily ₃₂ schizzy ₃₂ fizzily ₃₁ frizzly ₃₁ grizzly ₃₀ dizzily ₂₉ drizzly ₂₉ quickly ₂₇ zombify ₂₇ Jumpily ₂₆ Zinkify ₂₆ Cyclize ₂₅ Enzymic ₂₅ Jimminy ₂₅ squiffy ₂₅ цинкование ₂₅ молния ₂₅
Слова из 6 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
whizzy ₃₁ mizzly ₃₀ frizzy ₂₉ zincky ₂₅ jimply ₂₄ quippy ₂₄ cliquy ₂₂ jiggly ₂₂ jokily ₂₂ quirky ₂₂ schizy ₂₂ chivvy ₂₁ уютно ₂₁ джимини ₂₁ звон ₂₁ мазили ₂₁ джин ₂₀ блеск ₂₀ дымка ₂₀ радость ₂₀
Слова из 5 букв
Точки А — Я З — А
Сортировать: баллы
bizzy ₂₈ fizzy ₂₈ dizzy ₂₆ tizzy ₂₅ jiffy ₂₂ jimmy ₂₂ jimpy ₂₂ zippy ₂₂ zinky ₂₁ jiggy ₂₀ jivey ₂₀ Juicy ₂₀ Цинси ₂₀ Kylix ₁₉ Zingy ₁ Bikky ₁₈ Bivvy ₁₈ Civvy ₁₈ Cylix ₁₈ Civvy ₁₈ Cylix ₁₈ Civvy ₁₈.