• Немкина Елена Станиславовна

Разделы: Начальная школа

В последнее время все чаще говорят о развивающем обучении. На современном этапе невозможно представить себе развивающего обучения без продуктивного повторения, проблемных вопросов. Кроме этого наука не стоит на месте. Ученика постоянно окружает информационное пространство. Каким будет это пространство, зависит и от учителя. В связи с этим все чаще на уроках учителем используются информационные технологии.

Одна из новых форм проведения урока – это урок презентация. Хочется предложить вариант урока, на котором используется презентация. Урок «окружающего мира» проводился в 4 классе по программе «Гармония» (Учебник-тетрадь О. Т.Поглазовой.)

Хочется также отметить, что уроки с использованием компьютера детям нравятся больше, чем классический урок. А раз интереснее, значит и материал урока запомниться лучше.

Цели урока: познакомить с прибором «компас», закрепить знания детей об ориентировании.

Оборудование: Компьютер и экран с проектором для показа презентации, компасы у каждого ученика или один на двоих.

Ход урока

1. Оргмомент.
2. Повторение изученного на предыдущем уроке.
   • Кем мы были на прошлом уроке? (Мы были путешественниками).
   • Что может понадобиться нам в дороге? (ответы детей).
   • Представьте себе, что вы ушли далеко от дома и не знаете, как вернуться. Какие ориентиры помогут вам найти дорогу домой?
   • Летом вы отдыхаете рядом с лесом. Однажды вы заблудились в лесу. Как найти дорогу? (ответы детей и показ слайдов презентации 1,2,3,4).
   • Вокруг вас огромное поле (ответы детей и иллюстрация слайдом 5.)
   • До наступления темноты вам не удалось найти дорогу к дому. Наступила ночь. На небе зажглись звёзды. Что послужит нам ориентиром? (ответы детей и показ слайда 6).
3. Введение в новую тему.
   • Вы капитан корабля. Ваш корабль находится в море. Берегов не видно. Тучи закрыли солнце. Быстро темнеет. Как определить курс корабля? (После нескольких попыток дети приходят к выводу, что нужен специальный прибор для определения направления движения).
   • Действительно, есть такой прибор, который указывает направление сторон света. Он называется компас (слайд презентации 7).
4. Рассказ учителя о компасе.
   • Когда-то давным-давно в Китае шла война. В густом тумане воины императора Хуанг-ти пробрались к врагу с тыла и разгромили неприятеля. А удалось им это благодаря искусным мастерам, которые изготовили повозки, на которых были установлены фигурки человека с вытянутой рукой. Рука человека указывала направление на юг.
   • Посмотрите в учебнике на стр. 11 №1 рисунок такой повозки. Укажите стороны горизонта. (Дети выполняют задание.)
   • А теперь давайте посмотрим на то, какие ещё компасы находят археологи. (слайды 9- 13 презентации).
5. Физминутка.
6. Знакомство с компасом.
   • Посмотрите на компасы, лежащие у вас на партах. В каком направлении указывает стрелка? (приходим к выводу о том, что стрелки всех компасов указывают в одном направлении.)
   • Поворачивая корпус компаса аккуратно совместите стрелку с буквой С. Зафиксируйте стрелку с помощью рычажка.
   • Мы узнали, где находится север. А где запад? восток? юг?
   • А как называется округ, в котором мы живем? (Юго-Восточный). Как найти его по компасу?
   • С какой стороны от вас находятся  окна класса? дверь? стол учителя?  В какую сторону смотрит фасад школы?
   • Отложите компас. Откройте учебник на стр. 12. Выполним задание № 3. Кому сложно, может воспользоваться компасом.
   • А теперь давайте попробуем разгадать слово, спрятанное в кроссворде №5 на стр. 12.(Во время разгадывания кроссворда дети обязательно поясняют свое решение.)
7. Итог урока.
   • С каким прибором мы познакомились на сегодняшнем уроке?
   • Для чего он используется?
   • Чему вы научились на уроке?
8. Домашнее задание. Стр. 10 – читать, стр. 12 № 3 записать промежуточные стороны горизонта.

Презентация.

При подготовке данного урока были использованы материалы учебника-тетради О.Т.Поглазовой 4 класс 2 часть; методические рекомендации к учебнику-тетради О.Т.Поглазовой; Википедия – о компасе; фотографии интернета по запросу «Компас».

В презентации слайд № 8 детям не показывается – это материал для учителя. Но если у учителя возникнет желание, то дети могут прочитать этот материал.

19.03.2009

Презентация «Ориентирование на местности». Почему возникла необходимость введения нового фгос

Ф.И.О. Бердникова Ирина Петровна
Место работы : МО Абинский район, МАОУ СОШ № 4 г. Абинск
Должность: учитель географии
Предмет : географияКласс: 5
Тема урока : §6 «Компас. Ориентирование на местности» (урок 6 в разделе «Земля и ее изображения»)
Базовый учебник: Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков, М. «Русское слово», 2012 г. География. Введение в географию.
Цель : сформировать представление об ориентировании на местности и научить пользоваться компасом.
Задачи урока :
Образовательные :

• создать условия для формирования представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту;
• формировать умения в определении сторон горизонта и направлений на плане и карте.

Развивающие :

• создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;
• продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: выделение главного, анализ, умение делать выводы; умением устанавливать причинно-следственные связи;
• продолжить работу над развитием устной монологической речи;
• создать условия для развития творческих способностей.

Воспитательные :

• способствовать воспитанию интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности;
• способствовать воспитанию у учащихся умения слушать товарищей, аргументировать свою точку зрения;

Планируемые результаты:

Личностные : Понимание значения ориентирования для повседневной жизни и практики человека

Метапредметные : Умение работать с измерительными приборами, умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Предметные : давать определение понятию ориентирование, объяснять, что такое стороны горизонта и какие они бывают, умение их определения, делать выводы о назначении компаса, формулировать алгоритм работы с ним.

Универсальные учебные действия:

Личностные: необходимость изучения окружающего мира, осознание целостности мира.

Регулятивные: Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно, в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока, давать определение понятиям «ориентирование», строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; делать анализ и отбор информации; анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины, вычитывать все уровни текстовой информации, преобразовывать информацию из одного вида в другой, уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Тип урока : формирование умений и навыков
Форма работы учащихся : групповая
Техническое оборудование : компьютер, мультимедийное оборудование, презентация, памятки ученику: правила работы с компасом, алгоритм определения сторон горизонта индивидуальные и на слайде (индивидуальные – на каждой парте и в электронном виде), карточки-задания для практической работы;

Структура и ход урока.

№	Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	Актуализация знаний	Приветствует учащихся, проверяет готовности уч-ся к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку (К).
		Выстраивает побуждающий диалог, связующий предыдущий урок и новую тему. Проанализируйте представленные факты: 1) Как человек ориентируется на незнакомой местности. 2) Вернуться в незнакомом месте к своему дому или машине, имея только компас, нельзя. – Какой у вас возникает вопрос? – Почему, заблудившись в лесу и имея только компас, нельзя найти точное направление на ваш дом или оставленную у дороги машину? – Какие у вас будут гипотезы? (Нужны карты или планы, по звёздам или солнцу. ) – Сформулируйте тему урока.	Высказывают предположения на поставленные вопросы (П). Раскрывают имеющиеся знания(П).
2	Создание проблемной ситуации	Создаёт для учеников проблемную ситуацию.«Ассоциативный ряд». Представьте себе, что вы пошли в лес и заблудились. (показ фрагмента- фотография леса) Ваши ассоциации… Что вы чувствуете, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из данного положения? А только ли важно уметь ориентироваться в данной ситуации? Что нужно знать для того, чтобы ориентироваться?	Вступают в диалог (К) , выявляют противоречие, осознают, каких знаний не хватает (П).
3	Целеполага-ние	Создаёт готовность к предстоящей деятельности.С чем мы сегодня на уроке будем знакомиться?	Осознают цель предстоящей деятельности (Р,П,К)
4	Планирование	Предоставляет достаточное количество материала, побуждающего к высказыванию предложений о способах изучения данного I объектаЯ вам предлагаю план работы на уроке на доске, познакомьтесь с ним и обсудите его в парах, подберите необходимые для урока средства обучения и выскажите своё мнение.	Работают в парах, обсуждают план, выбирают средства, необходимые для получения новых знаний, и выносят решение (К, П, Р)
5	Изучение нового материала	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности.Включает в содержание изучаемого материала субъектного опыта учащихся, создание ситуаций, в которых ученик является субъектом деятельности А) Прочитайте текст «Ориентирование», – Какие способы ориентирования на местности вам известны? Заполните схему «Ориентирование». заполните схему и составьте план действий по ориентированию на местности. Ориентирование _____________ _______________ ______________ _____________ ______________ _______________ Что для этого нужно знать и уметь? Что вы знаете про стороны горизонта? (основных – 4, промежуточных – 4. – Работа в группах. Стороны горизонта . Задание: Определите, в чём разница между понятиями горизонт, линия горизонта, стороны горизонта . Как и где показано направление на карте или плане? Выполните задание по тексту на с. Б) Компас . Задание: Как устроен компас? Что значит сориентировать, т.е. установить компас или как работает компас? Прочтите памятку «Правила работы с компасом»? Определите по компасу стороны горизонта. Проверим знание сторон горизонта и умение ориентироваться на плоскости. Учитель диктует согласно направлениям (2 клетки на восток, 2 – на юго-восток, 2 – на северо-восток и т.д) Самопроверка (показ слайда) Выполняют практическую работу с компасом. Проверяет полученный результат и правильность понимания материала, организует обсуждение, подводит к выводу.	Работают с текстом учебника, анализируют полученную информацию (П) Представляют варианты видов ориентирования, высказывают гипотезы об устройстве компаса (К, Р) Просматривают (П), сравнивают изображение в учебнике (Р) принимают участие в диалоге с учителем (К) Обмениваются полученной информацией (К), запоминают новое понятие (П). Учащиеся разбиваются на группы (К). Анализируют текст и выполняют полученное задание (П), демонстрируют свои результаы. (К) Озвучивают результаты работы, формулируют вывод (П, К)
6	Применение нового знания	Подводит учеников к проблеме: зачем необходимо умение ориентироваться и работать с компасом?- Есть ли на Земле территории, на которых невозможно точное определение сторон горизонта с помощью компаса? — Почему возникла необходимость введения промежуточных сторон горизонта? Организует работу оказывает помощь в формулировке кратких ответов.	Самостоятельно продумывают и обсуждают вопросы, формулируют краткий ответ.(П, Р.) Демонстрируют результат своей работы. (Л).
7	Рефлексия	1. Проверяет усвоение нового материала в устной форме (презентация) Предлагает вспомнить тему и задачи урока, соотнести с планом работы, записанным на доске, и оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом- Используя приобретённые в ходе работы на уроке знания, выполните тестовые задания.	Демонстрируют знания, понимание причинно-следственных связей (П).Формулируют ответ, применяя полученные знания (Р)
8	Домашнее задание	Подводит итоги урока.

«ФГОС учебники» — Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (2004). Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010). Образовательная система «Школа 2100». Отличия касаются прежде всего базисных учебных планов. Биология. Учебники для ФГОС.

«Реализация ФГОС» — 300+837= 1237 электронных книг. Особые условия к проектированию самостоятельной работы студентов при переходе на зачетные единицы. Широкое привлечение к учебному процессу представителей российских и зарубежных компаний, государственных организаций. Общественно-профессиональная аккредитация – новый подход к оценке качества образования.

«Работа по ФГОС» — «Внеурочная деятельность как инновационная составляющая ФГОС нового поколения». Теоретическая основа. Умения универсальные учебные способы действий. Объект оценки. «Деятельностный метод обучения. Структура проверочных работ. Личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные), предметные.

«ФГОС нового поколения» — 634050, г.Томск, ул.Беленца, 11 51-80-62, 51-36-12 http://tomintech.ru. Спасибо за внимание! Зам. директора по УМР Е.А.Терентьева. Планирование и организация работы по переходу на ФГОС нового поколения (основные результаты). Основные результаты работы. Короткий срок для разработки основных профессиональных образовательных программ; Отсутствие методических рекомендаций для оценки общих и профессиональных компетенций учащихся; Отсутствие единой системы по разработке и оценке ПМ; Сложность процесса включения работодателей в разработку основных профессиональных образовательных программ.

«Урок по ФГОС» — Фгос. V. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. М.Е. Ларина Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов. Урок современного типа. Учебная ситуация строится с учетом: 5. Урок контроля, оценки и коррекции знаний. Требования ФГОС». 3. Урок комплексного применения знаний.

«Внедрение ФГОС» — «Педагогизация». Реализация проекта позволит преодолеть трудности внедренческого периода ФГОС. Выбор УМК. Новые технологии. Общественный договор. Наличие проектной проблемы. Федеральный. Принципы построения ФГОС. Муниципальный. Работа школы по внедрению ФГОС. Работа учителя. Новые средства и технологии обучения.

Урок географии в 5 классе

Тема: «Ориентирование»

Учитель географии, Вульф Татьяна Викторовна

Личностные: Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные: Умение определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике.

Предметные: Овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов.

Тип урока: Урок изучения новых знаний.

Форма урока: исследовательская работа, работа в группах.

Оборудование: для учителя: Баринова И.И., Плешаков А.А., Сонин Н.И. География. Начальный курс. 5 кл.: учебник для общеобразоват. Учреждений. — М.: Дрофа, 2012.; компас, карточки со сторонами горизонта, мультимедийная презентация, проектор, экран, вода, блюдца, березовая кора, иголки; для ученика: учебник, рабочая тетрадь, линейка, карандаш.

Ход урока:

Организационный момент

Готовность учащихся к уроку.

Проблемная задача

Мет.ук.: предложения записаны на доске заранее.

1.Компас помогает ориентироваться.

2.Вернуться в незнакомом месте к своему дому или машине, имея только компас нельзя.

Прочитайте хором предложения, записанные на доске. Какой вопрос у вас возник?

Ответы детей:

Зачем нужен компас?

Как компас помогает ориентироваться?

Как в незнакомом месте вернуться к машине?

Почему, заблудившись в лесу и имея только компас, нельзя найти точное направление на свой дом или оставленную машину?

Сегодня на уроке мы с вами попробуем ответить на ваши вопросы.

Актуализация знаний

Мет.ук.: заранее раздать карточки со сторонами горизонта.

Вспомните, где расположены стороны горизонта(север, юг, запад, восток)? Укажите на карточке расположение сторон горизонта. Вспомните, как называют по-другому север, юг, запад и восток?(основные стороны горизонта)

Какие еще есть стороны горизонта помимо севера, юга, запада и востока? (северо-запад, северо-восток, юго-восток и юго-запад). Верно.

А как называют по-другому эти стороны горизонта? (промежуточные стороны горизонта)

Изучение новых знаний

А откуда мы знаем, что есть такие стороны горизонта?

Какой прибор нам поможет определить стороны горизонта? Конечно же компас. Предполагают, что компас был изобретен в Древнем Китае. В настоящее время он верно служит путешественникам, мореплавателям и военным. Как вы думаете, почему? Компас — прибор для определения сторон горизонта. Компас имеет несложное строение. В коробочке на острие иглы закреплена свободно вращающаяся магнитная стрелка — самая важная часть прибора. Один ее конец показывает на север, а другой — на юг. Это связано с магнитными свойствами нашей планеты. Специальный рычаг может фиксировать стрелку в нужном положении. Конец стрелки, указывающий на север, окрашен в синий цвет, а указывающий на юг — красный.

Мет.ук.: заранее раздать каждому ученику компас.

У вас на партах лежат компасы, сейчас мы с вами попробуем определить где у нас север, где юг и т.д.

При пользовании компасом необходимо придерживаться некоторых правил, а иначе он неверно будет показывать вам направление:

1. Установить компас нужно на ровной, горизонтальной поверхности.

2. Освободить зажим и дать стрелке успокоиться.

3. поворачивать аккуратно компас, совместив синий конец стрелки с буквой «С».

4. По шкале определить нужное направление.

Как можно ориентироваться, если вы оказались в лесу?

Давайте встанем и покажем стороны горизонта. Где у нас встает солнышко? Правильно, на востоке. Встаньте так, чтобы вытянутая правая рука была направлена на восток.

Теперь стоя в таком положении, лицом мы стоим к какой стороне горизонта? Правильно, мы стоим лицом к северу.

Левая рука какую сторону горизонта нам указывает? (запад)

А спиной мы стоим к какой стороне горизонта? Правильно, спиной мы стоим к югу.

Вспомнили, что с помощью компаса можно узнать стороны горизонта. Еще говорят, что с помощью компаса можно ориентироваться. А что же такое ориентирование? Обратимся к учебнику, с. 79. Помним, что определения у нас выделены голубым цветом.

Умение определять свое местоположение относительно сторон горизонта и отдельных объектов называют ориентированием.

А как еще можно ориентироваться, если у вас не окажется компаса?

Как же определяют стороны горизонта по солнцу?

Вначале люди определяли стороны горизонта по восходу солнца. Более того, само слово «восток» — это видоизмененное слово «восход». На латинском языке «восток» — «ориенс», видимо, от этого и произошло слово «ориентироваться». Восток еще у первобытных пародов пользовался особым вниманием и поклонением: с востока появилось солнце — источник света и тепла на Земле. На восток молились, именно поэтому алтари церквей обращены на восток. При ориентировании на местности надо это учитывать, так как на земле сохранилось еще много этих памятников старины.

С течением времени люди заметили, что ориентироваться по восходу солнца не совсем правильно, так как эти данные бывают верны только дважды в году: в дни весеннего и осеннего равноденствия (21 марта и 23 сентября).

В эти дни — день равен ночи — на всем земном шаре солнце точно восходит на востоке. В остальное время года «места» восхода и захода не находятся точно на востоке и западе, и поэтому только в полдень, по тени вертикальных предметов, можно определить точно направление на север и юг, а по нему уже и направление восток — запад. Для наших географических широт в 7 часов утра солнце находится на востоке, в 1 час дня — на юге и в 19 часов — на западе.

Но как найти стороны горизонта по солнцу вообще в любое время дня? Для этого существует способ определения сторон горизонта по солнцу и часам. Часы кладут на ладонь так, чтобы часовая стрелка была направлена на солнце.

Угол, который образуется на циферблате часов между часовой стрелкой и цифрой 1, делим пополам. Линия, которая разделяет этот угол, и будет направлением север — юг (рис. 47). При этом юг находится в той стороне, где солнце было в середине дня.

Положение луны на небосводе очень точно определено и в каждый данный момент и относительно солнца.

Это значит, что и по луне можно также совершенно точно определить стороны горизонта.

В лунную ночь, во время полнолуния, луна находится в 19 часов — на востоке, в 1 час ночи — на юге и в 7 часов утра—на западе (рис. 48). Во время же первой четверти (четвертая часть поверхности луны) она в 19 часов находится на юге, а в 1 час ночи—на западе. Запомнив это, уже можно определить по луне и направление север — юг, а от него и азимут на любой местный предмет. Во время последней четверти луна находится в 1 час ночи — на востоке, а в 7 часов утра— на юге. А как отличить первую четверть от последней? Оказывается, это очень просто. У луны первой четверти «рога» направлены в левую сторону и приставленный к ним палец показывает букву «Р» и слово «растет» (рис. 48). В последней четверти «рога» направлены вправо и образуют букву «С» и слово «стареет». Так можно отличить первую четверть луны от последней.

Рисунок 47.

Рисунок 48.

Для определения сторон горизонта по луне и часам есть еще способ. В этом способе требуется на глаз разделить радиус диска луны на 6 равных частей и оценить, сколько таких частей содержится в поперечнике видимого серпа луны (рис. 49). В случае если луна прибывает («растет»), то полученное число надо вычесть из часа наблюдения. И, наоборот, при ущербе луны («стареет») указанное число надо прибавить к часу наблюдения. Полученная сумма или разность укажет час, когда в том направлении, где наблюдается луна, будет находиться солнце (днем). Следовательно, определив этот час и принимая луну за солнце, можно легко определить по часам и луне направление север — юг, как это было описано выше. Помня, конечно, что на луну надо направлять не часовую стрелку, а то деление циферблата часов, которое было вычислено по вышеуказанному способу.

Рисунок 49.

Пример. Положение и размеры луны (рис.49) мы наблюдаем в 5 часов 34 минуты утра. Видимая часть диска луны в поперечнике содержит по оценке на глаз десять шестых долей его радиуса. Луна «стареет», следовательно, надо прибавлять к часу наблюдения ее размер:

5 ч 34 мин+10 ч==15 ч 34 мин, то есть будет 3 ч 34 мин.

Установим эту цифру на циферблате часов на луну, тогда прямая, делящая пополам угол между указанной цифрой и цифрой 1 на циферблате покажет нам направление север — юг. В полнолуние, когда виден весь диск луны, то есть когда луна и солнце находятся на одном направлении, на луну следует наводить непосредственно часовую стрелку и определять направление север — юг как будто это было солнце.

Но как быть, когда луны не видно? Надо уметь ориентироваться по звездам. Окинув взглядом ночной небосвод с множеством светил на нем, мы всегда можем обнаружить семь ярких звезд, образующих как бы огромный ковш, называемый созвездием Большой Медведицы. Четкое расположение на небе, большая яркость, высокое стояние над горизонтом, хорошая видимость зимой и летом сделали их самыми заметными на небе Северного полушария. И вот, тысячи лет назад по этим звездам, как по компасу, финикийцы и греки водили свои корабли по морям и океанам. И в наше время ярко мерцающие огоньки Большой Медведицы являются путеводными светилами при ночных плаваниях, полетах, сухопутных передвижениях ночью. Если соединить две крайние звезды ковша Большой Медведицы и мысленно продолжить эту линию на пять таких же расстояний, она достигнет Полярной звезды (рис. 50), которая всегда указывает север. Она является последней звездой в «хвосте» созвездия Малой Медведицы. Оно также состоит из семи звезд, но менее ярких, и также имеет форму ковша, однако значительно меньших размеров. Точность определения направления истинного меридиана по этому способу составляет 1-2°.

Рисунок 50.

Определение сторон горизонта по различным местным признакам менее надежно, чем по небесным светилам. Поэтому пользоваться ими надо осторожно, проверяя результаты разными способами. Этих способов ориентирования очень много. Они могут быть подразделены в зависимости от разновидностей местности: для леса, степи, гор, населенных пунктов, пустынь. Кроме того, имеются способы ориентирования зимой, по следам ветра, по живым ориентирам и др.

У вас на партах лежит игла, березовая кора и блюдо с водой. Как можно с помощью этих предметов определить стороны горизонта?

Технологическая карта урока: Ориентирование на местности (1 час)

Учитель географии «Гимназия№22 г. Белгорода» Власова Г.А.

5 класс

Предмет география

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать определения понятий «ориентирование», «азимут»

Планировать учебную деятельность при изучении темы;

Использовать адекватные языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей.

Раскрывать существенные признаки понятия «румб»

Давать определения понятиям

Называть и объяснять способы ориентирования,

Владеть устной (письменной) речью

Называть алгоритмы работы с компасом и гномоном;

Строить монологическое высказывание

Уметь определять азимут по компасу на местности и по плану;

Уметь объяснять содержание совершаемых действий

Уметь ориентироваться на местности по сторонам горизонта

Уметь аргументировать свою точку зрения

Раскрывать роль аэрофотоснимков в создании планов местности

Формировать действия целеполагания

(в том числе преобразование практической задачи в познавательную)

Уметь планировать пути достижения цели

Самостоятельно оценивать правильное выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Самостоятельно распределять свое время

Создавать и преобразовывать схемы для решения задач

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели

Осуществлять саморегуляцию в учебной и познавательной деятельности

Диагностический инструментарий:

Тетрадь. «Мой тренажер» (задания1-4, с 16;20, 21, с 20-21;

Задание№7 на с.32;

Ресурсное обеспечение программы:

§8 учебника

Таблица «План и карта»

Таблица «Умение ориентироваться на местности»

Компасы ученические

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап «Проверка ведения дневников наблюдений»

1.Проверяет ведение дневников наблюдений за погодой.

Сообщают информацию о погоде за прошедшие дни.

Умение правильно организовать наблюдение за погодой.

Взаимодействуют с учителем, одноклассниками во время сообщения информации о погоде.

Этап «Проверка домашнего задания»

1. Повторяет

правила работы с контрольно-измерительными материалами по географии.

Организует работу по контрольно-измерительными материалами по географии (тесты) (3мин.).

Географический диктант

Из 7 заданий 3 мин

Решают тесты. 5 заданий

Умение правильно заполнять ответы.

Взаимодействуют с учителем, одноклассниками во время повторения правил работы с КИМами.

Слушают учителя.

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать учителя.

Этап «Постановка цели и задачи урока»

1.Работает с рубриками перед параграфом – учитель задает вопросы.

А начнем мы с самого приятного. Сейчас я вам прочитаю отрывок одной из очень известной русской народной сказки.

Налево пойдёшь – коня потеряешь. Направо пойдёшь – себя потеряешь, прямо пойдёшь — Богатым будешь.

Узнали сказку? А мы с вами можем так же ориентироваться в городе – направо, налево, прямо…

Вспомните

1.как человек ориентируется на незнакомой местности?

2. Какие местные признаки позволяют человеку ориентироваться на местности?

Вы узнаете

1. Что такое ориентирование.

2. что такое стороны горизонта и какие они бывают.

3.Зачем нужен компас и как с ним работать.

3. Подводит итог работы над рубриками.

4. Попробуйте сами назвать тему урока.

Учитель при необходимости уточняет: «Ориентирование на местности. Азимут».

Это тема нашего урока. Давайте откроем тетради и запишем тему урока.

Задача сегодняшнего урока

Научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения

о теме урока

Выделяют существенную информацию из ответов на вопросы.

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника ответы.

Контролируют правильность ответов обучающихся.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания.

Этап «Работа по изучению нового материала»

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1.Организует работу по изучению новой темы.

Как вы думаете (проблемный вопрос)

Можно ли ориентироваться без компаса?

Объяснение

2.Организует работу по выделению главной мысли темы :

формирование представлений об ориентировании на местности, умений пользоваться измерительными приборами.

2. Предлагает: давайте запомним и запишем в тетрадь:

ориентирование, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

3. Организация практической работы –

по формированию умений пользоваться компасом:

Изучить правила пользования компасом;

Работа с компасом в паре;

Решение заданий на определение сторон горизонта в учебном кабинете;

Обозначение на составленном плане кабинета

объектов, расположенных по сторонам горизонта

Учащиеся слушают

с целью:

Понимания ими содержания главной мысли новой темы представлений об ориентировании на местности

Учащиеся вслух произносят новые термины и записывают их в тетрадь: ориентирование, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас

Учащиеся знакомятся с алгоритмом работы с компасом

Решают задачи на определение сторон горизонта в учебном кабинете.

Результаты работы оформляют в виде таблицы.

Наносят на план кабинета объекты, согласно сторон горизонта.

Анализировать содержание нового материала с выделением главной мысли: об ориентировании на местности

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме для овладения алгоритмом по умению использования

Компасом.

Осознанно выполнять работу по заполнению таблицы.

Осознанно выполнять работу по нанесению объектов на план кабинета

Весь класс слушает объяснение учителя.

Все обучающиеся готовы ответить на вопросы.

Участвуют в изучении и овладении алгоритмом, помогают учителю.

Умение следить за объяснением учителя, понимать на слух содержание нового материала.

Умение заполнять таблицу по итогам наблюдений

Понимать на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию. Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Уметь работать с таблицей.

Уметь работать с планом кабинета.

Учащиеся по ходу объяснения выделяют новые термины.

В ходе работы школьники контролируют правильность и полноту записи новых терминов.

По мере необходимости исправляют, уточняют записи.

В ходе заполнения таблицы обучающихся осуществляют самоконтроль понимания содержания таблицы.

Самоконтроль за действиями.

Учащиеся выбирают лучшие работы.

Делают записи в тетрадь новых терминов: ориентирование, основные стороны горизонта, промежуточные стороны горизонта, румб, страны света, компас.

Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать неточности в ответах.

Осуществлять взаимоконтроль.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Понимать и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.

Оценивают работы.

Этап «Работа по закреплению нового материала»

1.Ставит цель на проверку знаний нового материала (вопросы с.32)

Что такое ориентирование?

Как называются основные стороны горизонта?

Как называют прибор для определения сторон горизонта?

Есть ли на Земле территории, на которых невозможно точное определение сторон с помощью компаса?

Почему возникла необходимость введения промежуточных сторон горизонта?

Отвечают на вопросы учителя.

Делают обобщающий вывод в процессе ответов на вопросы.

Осуществляют анализ текста с выделением существенных и несущественных смысловых признаков.

Классом прилагают усилия по решению учебной задачи.

Согласовывать усилия по решению учебной задачи. Учитывать другие мнения.

Осуществлять взаимоконтроль процесса выполнения задания.

Принимать и сохранять учебную задачу. Обнаруживать неточности в ответах.

Деятельность учителя

Определение направлений на плане и карте (работа с планом местности)

Покажите направления на плане местности.

Как оно обычно показано?

В каком направлении от парома на реке Соть находится плотина на реке Луч?

Определите, как изменяется направление реки Соть.

Проблема- С или С-В?

Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение — азимут . Что же такое азимут?

Открываем учебники и прочитаем определение азимута.

Так что такое АЗИМУТ?

В основу работы с этим понятием положен УГОЛ, т. е, чтобы определить азимут, нужно определить угол.

А сейчас их обозначим на вашем первом рисунке.

90 о, 180 о, 270 о, 360 о

А как нужно ориентироваться на местности?

А ночью?

По звёздам.

закрепление

Деятельность учителя

Давайте теперь поиграем и потренируемся в определении сторон горизонта.

Вы- пилоты. С Ростовского аэропорта отправляются рейсы Белгород –Сочи, Белгород — Москва, Белгород — Лондон, Белгород — Рио- де – Жанейро,

Какой курс должны держать пилоты, чтобы не сбиться с курса?

Учащиеся записывают объект и сторону горизонта направления полёта

Записывают задание на дом.

Этап «Рефлексия». Ответить на вопрос: понравился урок или нет? На интерактивной доске вставляют смайлики, соответствующие ответу.

Этап «Выставление оценок»: учитель выставляет оценки и комментирует их.

Мне, как поклоннику приключенческой литературы про пиратов, было даже очень интересно ответить на данный вопрос. Большинство романов на эту тематику, особенно, про поиски сокровищ, авторы снабжали выдуманными картами, где в обязательном порядке рисовали «розу ветров» для определения сторон света. Однако стрел в этой розе могло быть до 16.

Промежуточные стороны горизонта

Проще всего этот вопрос рассматривать на примере «розы ветров», т.е. диаграммы, которая используется для определения сторон горизонта Север-Юг-Запад-Восток и представляет собой вертикальный крест с углом 90 градусов. Промежуточные стороны (например, северо-восток) представляют из себя лучи, которыми делится ровно на половину основная диаграмма, и, таким образом, разница в градусах угла становится равной 45. Сама «роза ветров» существует в следующих вариациях:

• Восьмилучевая — используется в основах географии, и каждый ее луч включает не только сторону света (юг и запад), но и промежуточный курс (юго-запад) между ними.
• 16-лучевая — кроме сторон горизонта, как на картушке компаса, обозначаются еще и дополнительные направления, которые делят угол еще на меньшее количество градусов и устанавливает это значение в 27,5. Такая роза используется в морской навигации и показывает такие направления как «вест-норт-вест», что соответствует понятию «западо-северо-западный».
• 360-лучевая — генерируется автоматически с помощью электронной аппаратуры и точно указывает направление на каждый градус стороны.

Введение промежуточных и дополнительных сторон позволило точнее определять направление ветра или направление пути и, соответственно, устанавливать координаты.

Применение «розы ветров» с промежуточными сторонами

Построение «розы ветров» необходимо для обустройства взлетно-посадочных полос аэроузлов, при постройке жилых районов по отношению к промышленным зонам (расчет вероятности сноса воздушными массами вредных выбросов из труб предприятий), автомобильных дорог.

Также они используются в геофизике и строительной климатологии.

Урок окружающего мира по теме: «Компас. Ориентирование по компасу» | «Образование Ямала»

1) -Обратите внимание на предметы, которые лежат на ваших столах в стаканчиках. Может они нам помогут? Предлагаю при помощи этих предметов провести практическую работу, результат которой поможет Маше найти верный путь домой.

-Согласны?

-Работать будем в парах по определённому алгоритму.

—Для начала вспомним правила работы в паре.(слайд)

1.Работать должны оба.

2.Один говорит, другой слушает.

3.Своё несогласие высказывай вежливо.

4.Если не понял – переспроси.

-Внимание на экран.(слайд)

Алгоритм:

При выполнении практической работы соблюдай технику безопасности с колющими предметами. Будь осторожен!

1.Положите иглу на магнит, чтобы она намагнитилась.

2.Возьмите листок с ниткой.

3.Проткните намагниченной иглой листок по центру.

4. Держа за конец нити, дайте бумаге свободно повиснуть.

-Ребята, бумага на нитке покрутится, а затем установится в каком-то определённом положении. Дайте своему товарищу – пусть он попробует покрутить нитку.

-Ребята, как вы думаете, а что это мы с вами сделали?

-А что это такое?

-Давайте сверим свои высказывания с авторскими в учебнике. Откройте учебник на с.81. Прочитайте запись, выделенную жирным шрифтом.

-Так что же такое компас?

-Ребята, сейчас вы своими руками сделали простейший компас. Концы иглы указывают на два направления: север и юг. Это так? Попробуйте.

-Я думаю, вы догадались о теме нашего урока? Назовите её.

Компас.

Ориентирование по компасу.(слайд)

-Помогите мне сформулировать цели нашего урока. Вставьте недостающие слова.(слайд)

А. Познакомиться с устройством … и правилами пользования.

Б.  Определять основные стороны горизонта по …    .

В. Научиться … по компасу.

-Давайте посмотрим, что у нас получилось.(слайд)

А. Познакомиться с устройством компаса и правилами пользования.

Б.  Определять основные стороны горизонта по компасу.

В. Научиться ориентироваться по компасу.

-Какие молодцы! Весь наш урок мы с вами построим на достижение этих целей.

-Давайте вернёмся к Маше. Известно, что заходила она в лес, направляясь на север. Возьмите свой компас. Если бы у Маши был такой прибор, то в какую сторону ей следует идти домой?

-Почему?

-Как вы считаете, мы помогли Маше? Молодцы!

-Но ведь не всегда у нас есть возможность иметь под рукой эти предметы? Может есть другой выход?

2)-Да, наверняка, многие из вас видели настоящий прибор. (слайд)

Первый компас был изобретён в Китае более 2000 лет назад. Он состоял из «ложки», которая делалась из магнитного железняка. «Ложка» крепилась на бронзовой пластине. При вращении её острый конец показывал на юг. Древние мастера называли компас «сызань» или «ведающий югом». С 17-18 веков компас получает широкое распространение среди мореплавателей.

Первые компасы совсем не были похожи на теперешние, были очень громоздкие, но уже имели 4 основные стороны горизонта.

В современном компасе появились промежуточные направления. Он стал небольшим. И практически в любой ситуации, в любых условиях поможет точно определить направление.

-Я думаю, настало время познакомиться с современным прибором для ориентирования, устройством и принципом работы.(слайд)

-Как же устроен компас? Он состоит из:

*Магнитной стрелки, один конец которой указывает на север, другой – на юг. Почему именно так? Земля – это большой магнит. Вы уже немного знаете о магнитных свойствах Земли. С севера на юг проходят невидимые магнитные линии, а т.к. стрелка компаса намагничена, она устанавливается по направлению этих линий.

*Металлического стержня, на котором держится стрелка.

*Шкала с делениями, на которую нанесены основные стороны горизонта.

*Корпус.

-Предлагаю вам поближе рассмотреть устройство компаса (учитель раздаёт на парту один компас)

-Рассмотрите прибор. Найдите:

корпус, шкалу с делениями, стержень и магнитную стрелку.

-Ребята, а вы умеете этим прибором пользоваться? Почему?

-Как думаете, кто нам может помочь?

-Давайте обратимся за помощью к учебнику. С.82.

-Прочитайте (по пунктам). Применим на практике.

-Постарайтесь установить компас на одном месте и не трогать его, только смотреть на направления.

-Ребят, напомните, какая была первая цель урока? Напомню её:

Познакомиться с устройством компаса и правилами пользования. Достигли этой цели? Умницы! Идём дальше?

-Узнали как устроен компас, узнали правила. Может и всё на этом?

-Вторая и третья цель? -Хотите научиться определять основные стороны горизонта по компасу и ориентироваться? А может получится и промежуточные стороны определить? Давайте попробуем.

-Для этого предлагаю выполнить несколько заданий.

1. Определите, в каком направлении находится:

* дверь

* мой стол

* окна класса

* Стёпа

* географ.карта на стене

2. В каком направлении я сейчас нахожусь? А сейчас?

3. Кабинет Е.К.?

4. А в каком направлении мы пойдём в пятницу в «Днепр»?

-Подведём итог этого этапа нашей работы.

-Скажите, в повседневной жизни, где и когда вы можете воспользоваться полученными знаниями и умениями?

основных направлений и карт | Национальное географическое общество

1. Прочтите вслух стихотворение о сторонах света.

Привлеките учащихся, прочитав вслух стихотворение «Гуси на ходу» из раздаточного материала. Заранее попросите учащихся слушать слова-направления. Попросите их поднять руки, когда они услышат одно из них. Вы также можете дать учащимся копию раздаточного материала или спроектировать стихотворение. Предложите классу прочитать вслух последние две строки каждого стиха в ответ на вопрос в первых двух строках, которые вы будете читать.

2. Вставьте розу ветров.

Напишите на доске слово «роза» и спросите учащихся, что это такое. Спросите, может ли это быть что-то кроме цветка. Напишите на доске «компас» перед «розой». Объясните, что роза в компасе — это символ, указывающий направление на карте.

3. Исследуйте карту мира.

Спроецируйте карту под названием «Мир». Попросите добровольца указать на розу ветров и назвать буквы вокруг нее. Объясните, что буква N означает «север». Напишите на доске, что представляет буква N, попросив учащихся назвать другие направления для S, E и W. Вы можете помочь учащимся запомнить порядок направлений на компасе по часовой стрелке с помощью фразы «9».0003 N ever E at S oggy W affles».

Объясните, что на этой карте изображен мир. Земля состоит из больших массивов суши и воды. Спросите: Что находится дальше всего на юге на этой карте? (Антарктида) Укажите, что Антарктида — это континент — большая часть суши. Попросите одного из желающих выйти к доске, показать и назвать семь континентов. Спросите: Какой континент находится к северу от Южной Америки? (Северная Америка) Какой материк находится к востоку от Европы? (Азия) Какой материк находится к западу от Австралии? (Африка)

Спросите: Что на этой карте находится на западе? (Тихий океан) Объясните, что океан — это очень большой массив соленой воды, а на Земле их четыре. Предложите учащимся назвать их. Спросите: Какой океан находится к востоку от Африки? (Индийский) Какой океан находится к северу от всех континентов? (Арктика)

4. Предложите учащимся использовать розу ветров.

Дайте каждому учащемуся копию рабочего листа «Использование розы ветров». Попросите их использовать компасную розу, чтобы определить слова направления для каждой пустой строки.

Неформальное оценивание

Проверьте рабочие листы учащихся на понимание. Если учащимся нужно больше опыта работы с картой мира, попросите их создать формы континентов из глины, поместить их на бумагу и нарисовать розу ветров. Попросите их написать четыре предложения, используя разные стороны света в каждом предложении.

Расширение возможностей обучения

• Покажите учащимся истинные стороны света с помощью приложения компаса на смартфоне или планшете. Повторите указания, нарисовав розу ветров мелом на полу в классе или попеременно на асфальте на игровой площадке. Посмотрите, что представляют собой N, S, E и W. Предложите учащимся обратиться к нарисованной розе ветров, чтобы следовать устным указаниям, таким как «Иди на восток и опусти тень» или «Прыгай три шага на юг и посмотри налево. Что ты видишь?» Как только они поймут идею, пригласите добровольцев дать указания и призовите одноклассников следовать за ними.

• Предложите учащимся создать в качестве домашнего задания свои собственные двухмерные или трехмерные карты мира, используя выбранные ими материалы, такие как краски, глина, коллаж, папиросная бумага или другие художественные материалы. Попросите их включить розу ветров и обозначить континенты и океаны.

• Найдите свой штат в коллекции наборов State MapMaker. В небольших группах попросите учащихся собрать свое состояние и найти розу ветров. Затем всем классом они могут написать или назвать информацию об относительном расположении различных объектов в штате, исходя из направлений розы компаса.

• Спросите: Направление на север всегда вверху карты? У учащихся может сложиться неправильное представление о том, что север всегда находится «наверху». Найдите пример перевернутой карты мира, чтобы показать ее учащимся. Предложите учащимся перерисовать карту своего штата, своего района или класса, включая розу ветров в том месте, где стрелка на юг указывает на верхнюю часть страницы.

• Покажите учащимся карты со стрелкой севера вместо розы ветров. Спросить: Зачем картографу указывать только направление на север? Как читатель карты может определить другие направления?

Предметы и дисциплины

• География
• Социальные исследования
  • гражданские права

Цели обучения

Учащиеся будут:

• использовать компасную розу для описания положения и движения на карте
• найти и назвать континенты и океаны Земли

Подход к обучению

• Обучение для использования

Методы обучения

• Обсуждения
• Моделирование
• Визуальная инструкция

Сводка навыков

Это задание предназначено для следующих навыков:

• Географические навыки
  • Анализ географической информации

Связь с национальными стандартами, принципами и практикой

Стандарты учебных программ Национального совета социальных исследований

• Тема 3: Люди, места и окружение

Национальные географические стандарты

• Стандарт 1: Как использовать карты и другие географические представления, геопространственные технологии и пространственное мышление для понимания и передачи информации

Общие базовые государственные стандарты английского языка и грамотности

• Стандарты чтения информационного текста K-5: Интеграция знаний и идей, RI. 1.7

Колледж, карьера и гражданская жизнь (C3) Структура социальных исследований Государственные стандарты

• Географические представления: Пространственные представления о мире: D2.Geo.2.K-2: Используйте карты, графики, фотографии и другие представления для описания мест, а также отношений и взаимодействий, которые их формируют.
• Географические представления: Пространственные виды мира: D2.Geo.3.K-2: Используйте карты, глобусы и другие простые географические модели для определения культурных и экологических характеристик мест.

Что вам понадобится

Предоставленные вами материалы

• Художественные материалы, такие как краски, глина, коллаж, папиросная бумага и т. д. (по желанию)
• Бумага мясника (дополнительно)
• Глина (по желанию)
• Компас или приложение компаса (дополнительно)
• Карандаши
• Ручки
• Глобус (дополнительно)

Требуемая технология

• Доступ в Интернет: Требуется
• Техническая установка: 1 компьютер на класс, мобильное устройство передачи данных (смартфон или планшет), проектор

Физическое пространство

• Класс

Группировка

• Обучение в больших группах

Исходная информация

Понимание розы ветров позволяет учащимся понимать ориентацию мест на картах и ​​использовать карты для навигации из одного места в другое.

Предварительные знания

• стороны света

Рекомендуемая предыдущая деятельность

• Изучение карт и моделей Земли
• Солнце, Земля и стороны света

Словарь

сторона света

Существительное

одна из четырех основных точек компаса: север, восток, юг, запад.

роза ветров

Существительное

континент

Существительное

одна из семи основных частей суши на Земле.

направление

Существительное

способ, которым кто-то или что-то идет, указывает или смотрит в лицо.

карта

Существительное

символическое изображение избранных характеристик места, обычно нарисованное на плоской поверхности.

навыки работы с картами

Существительное

навыки чтения и интерпретации карт, от изучения основных правил карт до анализа и понимания карт для достижения целей более высокого порядка.

символ

Существительное

что-то используется для обозначения чего-то другого.

Книги

• Суини, Джоан. Я на карте. Книги о стрекозах: Нью-Йорк, 1998.
• Лиди, Лорин. Картографирование мира Пенни. Нью-Йорк: Square Fish, 2000.

Наконечники и модификации

Обсудите, чем карта мира похожа на земной шар, но в то же время отличается от земного шара. Напомните учащимся, что глобус — это маленькая модель Земли, а карта мира — это рисунок Земли.

Для учащихся, которые не знакомы с континентами, странами, штатами, городами и т. д., предложите дополнительную поддержку, прочитав вслух Я на карте Джоан Суини или Картографирование мира Пенни Лорин Лиди. Помогите учащимся отметить свое общее местоположение на нескольких картах разного масштаба.

Компас

Ссылки для оценки компаса

• Бюллетень 130

• Атрибуты рабочей силы и годовые отчеты Compass

• Информационная система «Компас» (СНГ)

• Руководство по загрузке оценки информационной системы Compass 2020-2021

2022-2023 Руководство по внедрению CLASS® для учебного года K-2	Скачать
2022–2023 Руководство по внедрению стандартов преподавания и обучения NIET Рубрика для учебного года K-2	Скачать
2022-2023 Профессиональная практика учителей K-2	Скачать
Рубрика Compass Counselor	Скачать
Компас Лидер Рубрика	Скачать
Рубрика «Учитель компаса»	Скачать
Рубрика Compass Content Leader	Скачать
Преобразование CLASS® в эквивалент компаса	Скачать
Преобразование NIET SKR в эквивалент Compass	Скачать
ELA — руководство по наблюдению и обратной связи	Скачать
Модели и ресурсы для внешнего сотрудничества и поддержки учителей	Скачать
K-12 Fall 2020 Руководство по протоколу наблюдения	Скачать
Математика — руководство по наблюдению и обратной связи	Скачать
Наставник Учитель Компас Рубрика	Скачать
Рубрика наблюдения школьных библиотекарей	Скачать
Запрос рубрики оценки профессиональной практики	Скачать
Весна 2021 г. Институты советников завершены	Скачать

• 2022–2023 гг. Обучение специалистов по оценке надежности

• 2022-2023 Пособие по обучению оценщиков надежности Rater

​

Веб-семинар с обзором успеваемости учащихся за 2018 г.	Скачать
Презентация администратора LEA СНГ	Скачать
Администратор LEA СНГ — добавление, передача и назначения оценщиков	Скачать
Октябрь Часы работы — SLT	Скачать

• Рабочее время — запись SLT

• Информационная система компаса

2021–2022 Подходящие курсы CVR	Скачать
2021-22 Руководство пользователя CVR 2. 0 (официальное)	Скачать
Как измеряется рост учащихся	Скачать
Список часто задаваемых вопросов с добавленной стоимостью	Скачать

Библиотека отчетности

Департамент образования Луизианы
1201 North Third Street
Baton Rouge, LA 70802-5243
Бесплатный номер 1. 877.453.2721

Домашняя страница — Compass Education Group

“

Мы считаем Compass непревзойденными профессионалами и коллегами. Когда их спикеры приезжают в кампус, наши семьи уезжают как информированные, так и избавленные от беспокойства, которое часто сопровождает вступительные испытания.

Марти О’Коннелл, содиректор по консультированию колледжей, средняя школа Мэримаунт

»

Каждый год мы приглашаем Compass рассказать семьям наших 10-х классов о вступительном экзамене в колледж. Эти мероприятия помогают нашим семьям чувствовать себя уверенно, с облегчением и хорошо информированы. Меня засыпают предложениями от компаний, занимающихся подготовкой к экзаменам, но я всегда возвращаюсь к Compass.

Канх Оксельсон, директор отдела консультирования колледжей школы Горация Манна

»

Мы рады сотрудничать с Compass, как и многие наши коллеги. Образование и обучение, которые Compass предоставляет нашей школе и сообществу консультантов, бесценны. Их превосходные исследования скорее снимают стресс, чем вызывают тревогу.

Кэти Мерфи, директор отдела консультирования колледжей Bellarmine College Prep

“

Я много лет работала с рядом компаний, занимающихся подготовкой к экзаменам, и могу с уверенностью сказать, что Compass – лучшая из них. Они являются настоящими партнерами, помогая обучать и поддерживать семьи в стандартизированном лабиринте тестирования. Презентация Адама Ингерсолла для наших семей получила восторженные отзывы. Он достиг идеального баланса, делясь ценной, проницательной информацией, будучи интересным и забавным. Что наиболее важно, наши семьи ушли, чувствуя меньше стресса по поводу стандартизированного тестирования и процесса поступления в колледж.

Джейсон Хонсел, директор отдела консультирования в колледжах, St. Andrew’s School, DE

“

От вебинаров Compass для консультантов колледжей до Руководства по вступительным экзаменам в колледжи до увлекательной презентации Мэтта Штайнера для семей наших 10-классников. были глубоко впечатлены обширными ресурсами Compass, их знаниями о тестировании, основанными на данных, и их разумным подходом к прохождению этих тестов. Мы с нетерпением ждем продолжения сотрудничества с Compass.

Трейси Мэтьюз и Нате Холл, школа Friends Select, Филадельфия, Пенсильвания,

“

Профессионализм, компетентность и забота: это пробные камни, которых ожидают наши семьи, в которых мы нуждаемся и которые дает Compass. От убедительных презентаций Мэтта Штайнера о тестовом ландшафте (будь то обзоры для семей или более глубокие погружения для местных консультантов) до искусной адаптации персоналом онлайн-ресурсов для конкретных школ — мы были глубоко впечатлены нашим опытом Compass.

Брайан Лейфаймер, директор по консультированию колледжей, Коллегиальная школа, Ричмонд, Вирджиния,

»

Я работаю с Compass более 10 лет. С самого начала Compass продемонстрировал здоровый, соответствующий уровню развития подход к подготовке к экзаменам. Это вызов для команды Compass, а не просто деловое начинание. В то время, когда компании, занимающиеся подготовкой к экзаменам, прячутся за каждым уголком нашего сообщества и предлагают сомнительные советы, приятно иметь возможность год за годом направлять наши семьи в Compass и верить, что их рекомендации совпадают с нашими.

Глория Диас Вентура, директор отдела консультирования колледжей, Подготовительная школа Флинтриджа

»

Я доверяю компании Compass только то, что может рассказать искушенной аудитории в моей школе о вступительных испытаниях и подготовке к поступлению в колледж. Мне нравится видеть их лица, когда они слышат, что Compass говорит в своих информированных, откровенных и полезных презентациях. Учащиеся чувствуют себя намного спокойнее, а семьи уходят с реальными знаниями о тестировании.

Криста Кляйн, содиректор по консультированию колледжей, средняя школа 9 Лик-Вилмердинг0927

“

Компас является для нас бесценным ресурсом. Их подход к тестированию умный и разумный. Их родительские тестовые вечера для второкурсников отличаются высочайшим качеством — полезными, всесторонними, хорошо проработанными и проведенными с убедительными и свежими идеями.

Лора Хотчкисс, директор старшей школы Marlborough School

“

Что мы больше всего ценим в Compass, так это их честность. Мы доверяем услугам, которые они предоставляют — частное репетиторство, практическое тестирование и публичные выступления — и тому разумному и ответственному подходу, с которым они их предлагают.

Шэрон Кусео, декан старших классов школы Гарвард-Уэстлейк

»

Ведущие Compass умеют проявлять спокойствие и беззаботность, а также быть профессионалами в своих выступлениях. Их беседы обеспечивают идеальный баланс: они снижают уровень беспокойства и в то же время дают семьям надежные рекомендации относительно вступительных испытаний. Кроме того, их материалы, в том числе «Руководство по тестированию при поступлении в колледж», тщательно составлены профессионалами, которым я доверяю.

Стефани Перес, содиректор по консультированию колледжей, Oakwood School

“

Способность компаса сочетать ясность и глубину знаний является важным преимуществом городской школы. Каждый раз, когда Compass делает презентацию, я ухожу с уверенностью, что наши ученики и родители получают честную, тщательно проработанную информацию о вступительных экзаменах в колледж. Эта уверенность подтверждается волнами благодарных писем, которые я получаю от семей.

Лорен Герсик, заместитель директора по консультированию колледжей Городской школы Сан-Франциско

“

После презентаций Compass я получаю только положительные отзывы. У них есть естественный способ успокоить семью, что очень важно, учитывая беспокойство по поводу стандартного тестирования и поступления в колледж. Я очень рекомендую Compass своим коллегам и каждый год приглашаю их в наш кампус!

Лиза Ноймайер, специалист по колледжам и карьере, средняя школа Archie Williams

“

Нам понравилась презентация Compass, и нам было приятно осознавать, что их рекомендации и информация соответствуют философии Presentation по стандартизированному тестированию. Compass развеял страхи наших родителей, а не усугубил их, что является обязательным условием для семей, поступающих в колледж.

MaryLynne Rodriguez, советник колледжа, презентация High School

“

Со всеми волнениями, связанными с вступительными экзаменами в колледж и переработанным SAT, презентация Compass как нельзя более своевременна и актуальна для наших учащихся и родителей. Они отлично умеют объяснять сложные нюансы тестирования, при этом делая их достаточно понятными для всех.

Дэвид Рион, директор школы Loomis Chaffee School

“

Обеспокоенный изменениями в SAT 2016 года, я пригласил Compass на вечер школьного планирования второго курса колледжа и академического планирования. Раньше у нас никогда не было компании, готовящей к экзаменам, чтобы поговорить с нашими семьями. Презентация была информативной, профессиональной и успокаивающей — у Compass есть открытое приглашение на будущее!

Дженнифер Томас, советник колледжа, средняя школа Мейбек

»

Презентация Compass была, безусловно, лучшей из всех, что мы когда-либо видели на вступительных испытаниях. Содержание было точным, а подача была замечательной: ясной, четкой, теплой и обнадеживающей. Наши родители очень хвалили меня и сказали, что чувствуют себя намного лучше.

Гейл Дивайн, советник колледжа, средняя школа Луисвилля

“

Компас был бесценным ресурсом для наших семей. Их сотрудники выдающиеся и предоставили нашим студентам и родителям исключительные презентации, чтобы помочь демистифицировать тестирование. Кроме того, обширная информация и поддержка тестирования, которую они предоставили нашим семьям, сыграли важную роль в том, чтобы помочь нашим ученикам достичь лучших результатов. Мы высоко ценим совместные усилия Compass, направленные на наилучшую поддержку наших студентов.

Клара Бёрд, директор отдела консультирования колледжей, Средняя школа Провиденса

20 практических занятий по навыкам работы с картами

Несмотря на то, что в наши дни многие из нас просматривают карты в приложениях для телефонов, а не на бумаге, детям по-прежнему нужны хорошие навыки работы с картами. К счастью, для виртуальных и бумажных карт применяются одни и те же базовые концепции. Вот некоторые из наших любимых увлекательных занятий с картой, чтобы научить детей ключам, сеткам, розе ветров и многому другому.

(Обратите внимание, что WeAreTeachers может собирать часть продаж по ссылкам на этой странице. Мы рекомендуем только те товары, которые нравятся нашей команде!)

1. Прочитайте книгу с картами

Storytime — это идеальный способ познакомить малышей с новыми навыками работы с картой. Вот несколько наших любимых книг о картах.

• У меня на коленях карта! Тиш Рабе
• Я на карте Джоан Суини
• Следуй за этой картой! Скот Ричи

2. Познакомьте детей с навыками работы с картами посредством творческой игры

Изучение карт происходит естественным образом, когда дети экспериментируют с ними в игровой форме. Заполните коробку войлочными дорогами, реками, домами и многим другим. Затем позвольте детям строить и играть на воображаемой карте города.

Подробнее: The Primary Pack

3. Составьте карту сказки

Прочитайте свою любимую приключенческую историю и составьте простую карту путешествий главного героя. Это такое милое занятие, которое помогает юным умам изучить навыки работы с картами.

Узнайте больше: Science Sparks

4. Повесьте якорную диаграмму картографических навыков

Когда вы готовы серьезно заняться картографическими навыками, красочная якорная диаграмма — отличный способ начать.

Узнать больше: Кемперы миссис Колл

5. Научитесь читать сетку карты

Поиск элементов в сетке необходим для чтения бумажных карт. Это простое интерактивное занятие показывает детям, как это работает.

Узнать больше: Keep My Kiddos Busy

6. Следуйте указаниям по сетке

Эта игра на навыки работы с картой учит детей следовать указаниям на сетке карты. Расстелите его шпагатом или малярным скотчем на полу, а затем залезайте на карту!

Подробнее: Блог о мероприятиях для детей

7.

Найдите дома ваших любимых персонажей на карте

Составьте список ваших любимых вымышленных персонажей, а затем найдите их дома на карте мира. Для некоторых вы сможете найти фактический город или город; для других вам, возможно, придется вместо этого использовать штаты или страны.

Узнайте больше: NutureStore

8. Нанесите на карту свой двор или игровую площадку

Превратите детей в юных картографов с помощью этого популярного занятия по навыкам работы с картами! Дети могут сделать это индивидуально для своего двора или спальни или сделать гигантскую групповую карту школы или игровой площадки.

Узнайте больше: Академия Tree Valley

9. Соберите карту-пазл

Знаете ли вы, что самые ранние пазлы на самом деле представляли собой карты, разрезанные на части? (Это правда! Их называли «рассеченными картами».) Они и сегодня интересны. Попробуйте один из этих фаворитов или попросите детей сделать свою собственную головоломку на задней стороне долларового магазина, чтобы повеселиться!

• Пазл EuroGraphics Kids из 100 деталей Соединенные Штаты Америки

• GeoPuzzle World География Пазл из 68 частей

• Карта мира Пазл из 500 деталей

10.

Персонализируйте стороны света

Возьмите набор больших деревянных или картонных букв для обозначения севера, юга, востока и запада. Для каждого письма персонализируйте его фотографиями вещей, которые вы найдете, если пойдете в этом направлении из дома или класса. Так круто!

Подробнее: Морковь оранжевая

11. Сделайте карту из соленого теста

Топографические карты всегда очень интересны для детей. Смешайте партию соленого теста и попросите их вылепить свой штат, страну или даже континент.

Узнать больше: We Have Kids

12. Изучите широту и долготу с помощью Battleship

Широта и долгота идеально подходят для игры в Battleship! Узнайте, как играть по ссылке.

Подробнее: The Room Mom

13. Решите задачу «Найди и найди»

Дайте детям возможность попрактиковаться в поиске мест или ориентиров на карте с помощью задач «Найди и найди». Вы можете сделать это самостоятельно с помощью большой дорожной карты или прочитать книгу «Карта! «Найди и найди атлас умных задач».

14. Создание коллажа из розы ветров

Понимание розы ветров является ключом к освоению картографических навыков. Этот красивый коллаж — хитрый способ узнать стороны света.

Подробнее: Ключ от класса

15. Оживите розу ветров

Примените розу ветров на практике, нарисовав ее мелом для тротуара. Затем разместите стрелки направления, чтобы показать расположение зданий или других предметов.

Узнайте больше: Education.com

16. Оттачивайте навыки работы с компасом в поисках сокровищ

Навыки работы с компасом — это следующий шаг вперед, когда дело доходит до карт и поиска пути. Нет более крутого способа попрактиковаться в них, чем охота за сокровищами!

Подробнее: The Reinert Adventures

17. Отправляйтесь на поиски мусора на Google Maps

В наши дни дети чаще сталкиваются с картами в Интернете, чем на бумаге. Отправьте их в путешествие по Картам Google, чтобы они могли ознакомиться с принципами их работы и всеми их преимуществами.

Узнать больше: Erintegration

18. Наметить маршрут путешествия

Конечно, в настоящее время мы обычно просто прокладываем маршрут с помощью GPS, но что, если ваш телефон разрядится? По-прежнему хорошо иметь возможность наносить маршрут вручную с помощью навыков картирования, подобных этому.

Узнайте больше: Steamsational

19. Используйте картографические навыки для геокэшинга

Геокэшинг по-прежнему популярен! Узнайте, как это работает и как дети могут принять участие, по ссылке ниже.

Узнайте больше: исследуйте больше, очищайте меньше

20. Создайте 3D-карту своего района

Вот лучшее занятие по навыкам работы с картой: гигантская 3D-карта! Создайте 3D-карту своего местного сообщества или вместо этого нарисуйте вымышленный город. В любом случае, это очень весело.

Узнайте больше: Звезды обучения 1-го класса

Сохраняйте интерес к географии с помощью этих 13 неожиданных и увлекательных уроков географии, которые сделают вашу учебную программу интереснее.

Кроме того, вот несколько советов по использованию Kahoot, чтобы организовать в своем классе пчелу по географии!

Ресурсы для инструкторов

Я преподаю навигацию в дикой местности и использование GPS более десяти лет. Вот некоторые упражнения и презентационные материалы, которые могут оказаться полезными при обучении. Вы можете изменить эти материалы, чтобы соответствовать потребностям вашего класса и вашему стилю преподавания. Я приложил огромные усилия к этим ресурсам в течение лет, поэтому прошу следующее.

• Пожалуйста, не распространяйте с целью получения прибыли.
• Пожалуйста, поделитесь со мной своими улучшениями.
• Пожалуйста, не просите меня внести изменения для вас.
• Пожалуйста, направьте своих учеников на мой веб-сайт, www.MapTools.com, чтобы узнать, что им нужно для построения координат.

Я преподаю курс навигации в дикой местности в колледже Уэст-Вэлли для факультета управления парками. Если вы живете в районе залива Сан-Франциско, это отличный способ научиться или улучшить свои навыки навигации.

«Раздаточный чувак»

Время от времени вы будете видеть на моих слайдах «Раздаточного чувака». Он служит мне напоминанием о том, что пришло время раздать материалы.

Я использую Apple Keynote для создания своих презентаций. Я также включаю версии, экспортированные для Microsoft Power Point и в формате Adobe pdf. Функция экспорта в Power Point не идеальна на 100%. Если вы сомневаетесь, как должен выглядеть слайд, посмотрите версию в формате pdf.

Использование наших инструментов для построения графиков и измерений UTM, MGRS, USNG и других систем координат с метрической сеткой

Вот ссылка на страницу с нашим видео о построении координат UTM с помощью инструмента сетки, нашими учебными пособиями, упражнениями и презентационными материалами.

У нас также есть большие учебные пособия, сделанные для нескольких стилей наших инструментов. Вот страница с более подробной информацией об этих инструментах.

Использование компаса

Северный ориентир

Обучение людей различным северным ссылкам, когда их использовать и как конвертировать между ними было одна из моих самых сложных проблем. Многие студенты приходят с путаницей, а иногда и с неверной информацией по этой теме. Я много думал о том, как научить этому, и испробовал много разных техник.

Вы можете ознакомиться с тем, как я преподаю эту тему, из онлайн-курса. В прошлом году в одном из наших печатных заказов было немного лишнего пространства, проходящего через печатную машину. Я превратил это в раздаточный материал на 4 страницы и поллиста о North References. Я отправлю вам один бесплатно с вашим заказом, если вы хотите. Или вы можете скачать файл в формате pdf и посмотреть. Если вы хотите использовать раздаточный материал для своего класса, они доступны дешевле, чем это будет стоить вам распечатать их на вашем собственном принтере.

Описание товара	Цена
Справочный лист North Идентификатор детали: NorthRefSheet, сделано в США	$0,00

Существует также страница, которая создает пользовательские справочные листы склонения. Введите почтовый индекс или широту/долготу для местоположения и сделайте выбор относительно того, какие ссылки на север вы хотите использовать. Выясним текущее магнитное склонение и отклонение сетки для выбранного местоположения. В результате получилось 5 изображений, среди которых:

• Мелкомасштабная карта, показывающая как границы зоны UTM, так и линии постоянного магнитного склонения. (или комбинированное магнитное склонение и дисперсия сетки).
• Пользовательская диаграмма склонения и отклонения сетки.
• Формулы преобразования
• Инструкции по настройке компаса.
• Примеры нанесения и измерения пеленга на карту.

Вы можете нажать на изображение, чтобы увеличить его версию, подходящую для использования в слайдах презентации. Или вы можете загрузить файл в формате pdf, который складывается в справочный лист, который вы можете раздать своим ученикам.

Если вы хотите поговорить о разветвлениях различных вариантов привязки к северу, вы можете создать сравните изображения, изменив параметры ссылки на север.

• Онлайн-руководство — Северная ссылка
• Слайды лекций — NorthReferenceIntro ключ пп пдф
• Слайды лекций — выбор северной ссылки ключ пп пдф
• Видео по работе с компасом

Большой компас для обучения в классе

Это демонстрационный базовый компас, который достаточно велик, чтобы его можно было поставить перед классом, чтобы ученики могли его увидеть. Вы можете продемонстрировать общие навыки работы с компасом, в том числе:

• Ориентация себя и своей карты по северу и сторонам света
• Наведение пеленга на удаленный объект
• Путешествие по курсу
• Нанесение пеленга на карту

Описание товара	Цена
Наглядное пособие по компасу для обучения в классе Идентификатор детали: Compass-TA, сделано в США, UPC: 82424 40	29,95 долларов США

Наведение на пеленг

• Слайды лекций — SightingABearing ключ пп пдф

Построение подшипников

• Онлайн-учебник — Построение подшипника
• Слайды лекций — PlottingABearing ключ пп пдф
• Упражнение
• PlottingExerciseMap. pdf Этот файл является просто картой. Описание проблемы и ответы есть в слайдах лекции.
• PlottingExerciseAnswers.pdf
• Слайды старых лекций — CompassBearings п.п.

Обнаружение дыма — использование пересекающихся пеленгов для обнаружения неизвестной точки

Это короткая отдельная лекция и упражнение по локации с помощью пересекающихся пеленгов. Это особенно хорошо работает, когда ваши ученики участвуют в тушении лесных пожаров или в лесном хозяйстве.

• Слайды лекций — LocateTheSmoke ключ пп пдф
• Упражнение
• LocateTheSmokeEx.pdf
LocateTheSmokeAnswer.pdf

Определение местоположения путем построения азимута с помощью GPS

Это метод «определения путем обратной засечки», при котором направление определяется с помощью GPS, а не компаса. Это полезно, когда вы работаете с картой, на которой нет координатной сетки.

• Слайды лекций — MapWithNoGrid ключ пп пдф
• Упражнение
• SierraAzulMap.pdf

Местоположение с помощью триангуляции [старое]

Тема теперь рассматривается в разделе «Построение пеленга». Я до сих пор использую это упражнение.

• Слайды лекций — Триангуляция п.п.
• Упражнение
• TriangulationHandout.pdf
• TriangulationExercise.pdf
• TriangulationAnswers.pdf
• Старые слайды лекций — CompassBearings п.п.

NASAR SAR Tech II

В те дни, когда я обучал людей сдавать тест NASAR SAR Tech II, я иногда сталкивался со студентом. это действительно боролось с частью навигации. Я обнаружил, что часто достаточно было заменить всего два элемента оборудования.

Сначала я дала портативный счетчик, чтобы отслеживать их темп. Затем я научил их пользоваться визирным компасом. Нет циферблата для поворота и иглы для выравнивания. Просто посмотрите в объектив, выровняйте цель и прочтите магнитный пеленг.

Этот компас также является моим личным компасом.

Старый материал

Введение в UTM
Основы использования координат UTM

UTM_Intro.ppt
UTMPracticeMap.pdf

Использование карт Геологической службы США

USGS_Maps.ppt
TopoSymbols.pdf
LocationTheGrids.pdf

У нас также есть раздаточные материалы «Топосимволы» и «Расположение решеток» для продажи, распечатанные в полноцветном режиме по очень разумной цене.

Описание товара	Цена
Поиск информации о координатной сетке на картах USGS Part Id: GridsSheet, сделано в США	$0,00
Символы топографической карты Геологической службы США Идентификатор детали: TopoSymSheet, сделано в США	$0,00

Лат Долг Введение

LatLon_Intro. ppt
LLPracticeMap.pdf

Топография

Топография.ppt

Введение GPS

GPS_Intro.ppt

Как работает GPS

КакGPSWorks.ppt

Детали UTM

UTM_Details.ppt

Использование компаса

Compass.ppt

Государственная кадастровая система

PubLandSurvey.ppt

Вашингтонский колледж и карьерный компас

[email protected] | (360) 753-7800

College & Career Compass — это инструмент для всех учащихся, помогающий нынешним старшеклассникам и будущим взрослым учащимся наметить путь к диплому.

Пользователи Compass: 

• Получите важную информацию, советы и ресурсы для возвращающихся взрослых учащихся
• Поиск образовательных программ и направлений в Вашингтоне
• Подключайтесь к кампусам, стремящимся поддерживать прогресс взрослых учащихся.

Вашингтонские колледжи готовы помочь.

Инструмент «Компас» отвечает уникальным потребностям взрослых учащихся, и колледжи штата Вашингтон готовы помочь будущим взрослым учащимся вернуться в школу и получить сертификаты. Получение диплома о высшем образовании имеет решающее значение для участия и успеха в экономике 21-го века. Предоставление взрослым возможности вернуться в класс, получить диплом и продвинуться по карьерной лестнице может принести огромную пользу семьям Вашингтона, нашим сообществам, а также экономическому и гражданскому здоровью штата.

• Участвующие кампусы. 55 кампусов предоставили свои образовательные программы для продвижения пути к взрослым учащимся.
• Кампусы Compass. Из этих 55 кампусов, растущий список кампусов (в настоящее время 51) согласились оценить методы обучения взрослых и предоставить индивидуальную поддержку запрашивающим студентам, подключенным через инструмент Compass. Эти кампусы понимают, что Compass станет неотъемлемым инструментом для повышения уровня образования в нашем штате.

 

Участие в кампусе 

Участие в кампусе 

WSAC приглашает наших партнеров из высших учебных заведений принять участие в программе College & Career Compass.

Просмотрите записанную презентацию, включающую справочную информацию об инициативе, описание интерактивного инструмента и шаги для участия. Все кампусы, участвующие в государственной финансовой помощи, могут предоставить информацию об образовательной программе для включения в онлайн-инструмент. Участвующие кампусы должны пройти следующие четыре этапа.

1. Файл образовательной программы. Заполните и отправьте файл образовательных программ, который WSAC разослал партнерам университетского городка. Если у вас есть вопросы о статусе вашего файла программы или вам нужен шаблон, свяжитесь с Ами Магисос по адресу [email protected].

2.  План самооценки и реагирования учреждения. Просмотрите рабочие листы самооценки и описание Плана реагирования учащихся вместе с междисциплинарной командой кампуса. Эти документы помогут вам подготовить ответы для онлайн-подачи. Отправьте свои ответы онлайн здесь: Опрос 1: План самооценки и реагирования учреждения. (Опрос 1 Стенограмма) 

3. Профиль кампуса.  Просмотрите описание профиля кампуса и отправьте информацию о профиле онлайн: Опрос 2: Профиль кампуса.

4.  Меморандум о соглашении. WSAC поделился меморандумом о взаимопонимании с партнерами по университетскому городку, в котором излагаются роли WSAC и участвующих университетских городков, включая шаги, которые необходимо выполнить, и сроки.

Если у вас возникнут вопросы об участии в кампусе, см. раздел часто задаваемых вопросов или свяжитесь с Ами Магисос по адресу [email protected].

Прошлые консультативные группы

Встречи

26 февраля 2018 г.

• Презентация

31 июля 2018 г.

• Технический колледж Рентона, Рентон 
• Повестка дня I Презентация I Раздаточный материал I Примечания

20 апреля 2018 г.

• Технический колледж Рентона, Рентон
• Повестка дня I Презентация

11 декабря 2017 г.

• Округ службы образования Пьюджет-Саунд, Рентон, Вашингтон,
• Повестка дня I Презентация I Заметки о встрече

6 октября 2017 г.

• Highline College, Des Moines, WA
• Повестка I Презентация I Раздаточные материалы: основные моменты RFI, подсказки для обсуждения, содержание и таблица данных

31 июля 2017 г.

• Вашингтонский совет по успеваемости студентов, Олимпия
• Повестка дня  I  Презентация I  Раздаточные материалы: отзывы фокус-групп, а также веб-возможности и функции I  Примечания к собранию

1 августа 2017 г.

• Вашингтонский совет по успеваемости студентов, Олимпия
• Повестка дня I Презентация I Заметки о собрании

15 июня 2017 г.

• Колледж Кларка, Ванкувер
• Повестка дня I Презентация I Заметки о собрании  

31 марта 2017 г.