Желать разбор слова по составу: Страница не найдена

Содержание

Слова «пожелать» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «пожелать» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «пожелать» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «пожелать».


Содержимое:

  • 1 Слоги в слове «пожелать» деление на слоги
  • 2 Как перенести слово «пожелать»
  • 3 Сходные по морфемному строению слова «пожелать»
  • 4 Синонимы слова «пожелать»
  • 5 Ударение в слове «пожелать»
  • 6 Фонетическая транскрипция слова «пожелать»
  • 7 Фонетический разбор слова «пожелать» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
  • 8 Предложения со словом «пожелать»
  • 9 Сочетаемость слова «пожелать»
  • 10 Значение слова «пожелать»
  • 11 Склонение слова «пожелать» по подежам
  • 12 Как правильно пишется слово «пожелать»
  • 13 Ассоциации к слову «пожелать»

Слоги в слове «пожелать» деление на слоги

Количество слогов: 3
По слогам: по-же-лать


  • по — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • же — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • лать — конечный, прикрытый, закрытый, 4 буквы
  • Как перенести слово «пожелать»

    по—желать
    поже—лать

    Сходные по морфемному строению слова «пожелать»

    Сходные по морфемному строению слова

  • побаловать
  • посметь
  • потребовать
  • потолковать
  • попотчевать
  • Синонимы слова «пожелать»

    1. приспичило

    2. заблагорассудилось

    3. возыметь охоту

    4. возыметь желание

    5. загореться желанием

    6. припала охота

    7. возжаждать

    8. вздумалось

    9. захотелось

    10. загорелось

    11. соизволить

    12. захотеть

    13. восхотеть

    14. взалкать

    15. позариться

    16. пришла охота

    17. возжелать

    Ударение в слове «пожелать»

    пожела́ть — ударение падает на 3-й слог

    Фонетическая транскрипция слова «пожелать»

    [пажыл`ат’]

    Фонетический разбор слова «пожелать» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

    БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
    п[п]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйп
    о[а]гласный, безударныйо
    ж[ж]согласный, звонкий парный, твёрдый, шипящий, шумныйж
    е[ы]гласный, безударныйе
    л[л]согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдыйл
    а[`а]гласный, ударныйа
    т[т’]согласный, глухой парный, мягкий, шумныйт
    ьне обозначает звукаь

    Число букв и звуков:
    На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 8 букв и 7 звуков.


    Буквы: 3 гласных буквы, 4 согласных букв, 1 буква не означает звука.
    Звуки: 3 гласных звука, 4 согласных звука.

    Предложения со словом «пожелать»

    После этих слов они пожелали друг другу спокойной ночи и улеглись спать.

    Источник: Елена Конанчук, В руках Всемогущего.

    Он в качестве приветствия пожелал всем спокойной ночи, сел за стол и немедленно заснул, положив голову на свой живот.

    Источник: Арцун Акопян, Элла с планеты Дурон. Фантастика. Повесть о любви. Юмор.

    Такая громадина…, — слуга отворил шторы и открыл окно настежь, после чего пожелал доброго утра, и вышел.

    Источник: Наталья Захарова, Вопросы мастеру.

    Сочетаемость слова «пожелать»

    1. душа пожелает

    2. бог пожелал

    3. господь пожелал

    4. пожелать спокойной ночи

    5. пожелать удачи

    6. пожелать успеха

    7. (полная таблица сочетаемости)

    Значение слова «пожелать»

    ПОЖЕЛА́ТЬ , -а́ю, -а́ешь; сов., перех. (что и чего), с неопр. или с союзом «чтобы». 1. Проявить желание, охоту к чему-л.; захотеть. (Малый академический словарь, МАС)

    Склонение слова «пожелать» по подежам

    ЛицоЕдинственное числоМножественное число
    1что сделаю?пожелаючто сделаем?пожелаем
    2что сделаешь?пожелаешьчто сделаете?пожелаете
    3что сделает?пожелаетчто сделают?пожелают

    Как правильно пишется слово «пожелать»

    Орфография слова «пожелать»

    Правильно слово пишется: пожелать

    Гласные: о, е, а;
    Согласные: п, ж, л, т;

    Нумерация букв в слове
    Номера букв в слове «пожелать» в прямом и обратном порядке:

    • 8
      п
      1
    • 7
      о
      2
    • 6
      ж
      3
    • 5
      е
      4
    • 4
      л
      5
    • 3
      а
      6
    • 2
      т
      7
    • 1
      ь
      8

    Ассоциации к слову «пожелать»

    • Удача

    • Выздоровление

    • Покойная

    • Прощанье

    • Аппетит

    • Прощание

    • Ночь

    • Аллах

    • Пух

    • Благо

    • Благополучие

    • Душа

    • Счастье

    • Успех

    • Здравие

    • Сновидение

    • Здоровье

    • Пожелание

    • Поприще

    • Высочество

    • Рождество

    • Процветание

    • Начинание

    • Светлость

    • Кихот

    • Миледи

    • Халиф

    • Враг

    • Спокойный

    • Вольный

    • Добрый

    • Благополучный

    • Всяческий

    • Счастливый

    • Новобрачный

    • Приятный

    • Попутный

    • Учтивый

    • Заклятый

    • Удачный

    • Неизвестный

    • Поздравить

    • Откланяться

    • Попрощаться

    • Распрощаться

    • Участить

    • Удалиться

    • Перенестись

    • Проститься

    • Внять

    • Расстаться

    • Поблагодарить

    • Осчастливить

    • Ознакомиться

    • Почтить

    • Даровать

    • Воспротивиться

    • Заблагорассудиться

    • Выслушать

    • Отведать

    • Чокнуться

    • Поцеловать

    • Сослаться

    • Благословить

    • Побеседовать

    • Вкусить

    • Сразиться

    • Уединиться

    • Расставаться

    • Заполучить

    • Вознаградить

    • Сдохнуть

    • Предоставить

    • Развлечься

    • Отблагодарить

    • Воздать

    • Подавиться

    • Удостовериться

    • Расцеловать

    • Отречься

    • Навестить

    • Разойтись

    • Инкогнито

    • Сердечно

    • Самолично

    • Мысленно

    • Церемонно

    • Восвояси

    • Напоследок

    • Добровольно

    • Счастливо

    • Вежливо

    • Вправе

    • Беспрепятственно

    • Искренне

    Страница не найдена — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

    Содержание

    Урок русского языка в 5 классе «Морфемный разбор слова»

    Урок русского языка в 5 классе «Морфемный разбор слова»

    Тема: МОРФЕМНЫЙ РАЗБОР СЛОВА.

    Цели:

    1. дидактическая: продолжить формирование навыка морфемного разбора слова;
    2. коррекционно-развивающая: коррекция логического мышления на основе упражнений и воспитание внимания и усидчивости у учащихся;
    3. воспитательная: формировать мотивацию к учению.

    Оборудование: мультимедиапроектор, презентация по теме морфемный разбор слова, карточки индивидуальной работы.

    ХОД УРОКА.

    I. Организационный момент.

    1. Приветствие.

    2. Целеполагание.

    II. Изучение нового материала (с использованием мультимедиапроектора).

    Тема изложена на слайдах презентации, которые комментируются учителем.

    Учащиеся записывают материал в тетради по ходу объяснения.

    1. Фронтальный опрос.

    — Кто мне скажет, что обозначает слово морфемика? Знаком ли вам этот термин? (слайд 3)

    Морфемика – это раздел, который изучает морфемный разбор, иначе разбор слова по составу.

    — Помните ли вы, что такое морфемный анализ слов? Как он проводится?

    — Чтобы сделать морфемный разбор слова или разобрать слово по составу, необходимо знать из каких частей (морфем) строятся слова.

    -Давайте дадим определение каждой морфеме.

    — Что такое корень? (слайд 4)

    Корень – главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение, общее для всех однокоренных слов: вода, водяной, паводок, водный.

    — Приведите ваши примеры однокоренных слов.

    — Что такое приставка? (слайд 5)

    Приставка – значимая часть слова, которая служит для образования новых однокоренных слов: ехать – приехать, уехать, заехать, переехать

    . Приставка находится перед корнем.

    — Приведите примеры однокоренных слов с разными приставками.

    — Итак, мы сделаем разбор слова по составу на слове «прекрасна».

    — Что такое суффикс? (слайд 6)

    Суффикс – значимая часть слова, которая, как правило, служит для образования новых однокоренных слов: человек, человечек, человеческий. Суффикс находится после корня.

    — Приведите примеры однокоренных слов с разными суффиксами.

    — Что такое окончание? (слайд 7)

    Окончание – изменяемая часть слова, которая служит для образования грамматических форм существительных, прилагательных, числительных, местоимений и глаголов: терем¨, у терема, к терему; я тужу, ты тужишь, он тужит. Таким образом, окончание имеет грамматическое значение.

    — Дайте примеры форм одного слова с разными окончаниями.

    — Теперь, когда мы вспомнили морфемы, мы можем перейти к морфемному разбору.

    2. Морфемный разбор слова. (слайд 8)

    (слайд 2) «Я ль, скажи мне всех милее,

    Всех румяней и белее? »

    Что же зеркальце в ответ?

    «Ты прекрасна, спору нет…»

    — Кто вспомнит, из какого произведения эти строки?

    — А вот и слово, которое мы будем разбирать «прекрасна».

    Шаг 1. (слайд 10)

    — Выделяем окончание и определяем его грамматическое значение.

    — Что нужно сделать, чтобы выделить окончание слова «прекрасна»?

    — Нужно изменить его. Это краткое прилагательное, оно изменяется по числам и родам. ( Прекрасен, прекрасно, прекрасны).

    — Мы видим часть слова, которая меняется (по окончаниям на сноске)

    Следовательно, в слове «прекрасна» окончание–«а».

    — Оно имеет грамматическое значение единственного числа женского рода. Обратите внимание на то, как обозначается окончание.

    — Если мы выделили окончание, нам легко определить основу слова. (слайд 11)

    — Почему?

    Основа – это часть слова без окончания: у терема, пирожок¨.

    — Основа прекрасн.

    — Итак, в слове «прекрасна» окончание –а. Проверяем с помощью форм прекрасен, прекрасно, прекрасны. Окончание обозначает, что краткое прилагательное стоит в единственном числе женском роде.

    Основа – прекрасн а .

    Продолжаем наш разбор .

    Шаг 2. (слайд 12)

    — Определим корень слова.

    — Как это сделать?

    — Нужно подобрать однокоренные слова: красный, краса, красивый.

    — Мы видим, что их общая часть, а значит, корень -крас-. В нем заключено общее для всех этих слов лексическое значение. Я думаю, вы знаете, что в старину слово «красный» имело значение «красивый».

    Итак, корень в слове «прекрасна» – —крас-. Однокоренными словами являются красный, краса, красивый.

    Шаг 3. (слайд 13)

    — Нужно определить, какие ещё морфемы есть в слове.

    — Есть ли приставка в этом слове?

    — Да, перед корнем приставка пре-.

    — Какое значение она придаёт прилагательному?

    — Образуем другие прилагательные с такой же приставкой: предобрый, премилый, премудрый. Очевидно, что приставка «пре» во всех этих прилагательных имеет значение «весьма», «очень».

    — Есть ли в слове суффикс?

    — Да, это суффикс н. Он стоит после корня перед окончанием.

    — Какова его роль?

    — Мы видим, что с помощью этого суффикса от существительных образуются прилагательные: беда – бедный; вред – вредный; честь – честный и… краса – красный.

    — Вот мы и сделали морфемный разбор слова «прекрасна».

    Выводы на доску. (слайд 14)

    (слайд 15). В слове «прекрасна» окончание –а. Проверяем с помощью форм прекрасен, прекрасно, прекрасны. Окончание обозначает, что краткое прилагательное стоит в единственном числе женском роде. Основа – прекрасн-.

    (слайд 16). Корень в слове прекрасна – -крас-. Однокоренными словами являются красный, краса, красивый.

    (слайд 17). В слове прекрасна есть приставка пре-, она имеет значение «очень», «весьма».

    (слайд 18). В слове прекрасна есть суффикс –н-. С помощью этого суффикса от существительного образовалось прилагательное.

    Итак, Порядок разбора: (слайд 19)

    Шаг 1. Выделить окончание, объяснить его значение. Выделить основу слова.

    Шаг 2. Выделить корень слова, подобрав однокоренные слова.

    Шаг 3. Выделить приставки и суффиксы. Объяснить, если возможно значение приставок и суффиксов.

    III. Физминутка. (Выполняется стоя).

    1). Сделать 3-4 раза круговые движения головой.

    2). 1. – Руки согнуты перед грудью. 1-2 — два пружинящих рывка назад согнутыми руками. 3-4 – то же прямыми руками. Повторить 5-7 раз. Темп средний.

    3). Несколько раз открыть/закрыть глаза.

    IV. Закрепление изученного материала.

    1. Морфемный разбор слова.

    Один учащийся работает у доски, остальные самостоятельно.

    Лесной, перелесок, приморский, прогуляться, многолетний.

    2. Работа с отрывком из сказки «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

    Долго царь был неутешен

    Но как быть? И он был грешен;

    Год прошёл, как сон пустой,

    Царь женился на другой.

    Правду молвит молодица

    Уж и впрямь была царица:

    Высока, стройна, бела,

    И умом и всем взяла…

    Сделайте морфемный разбор выделенных в тексте слов. Впишите части слов в таблицу. Если в слове нет какой-нибудь морфемы, напишите: нет. Если окончание нулевое, так и напишите.

    слова для разбора

    окончание

    основа

    корень

    приставка

    суффикс

    неутешен

    нулевое

    неутешен

    теш

    не, у

    ен

    прошёл

    нулевое

    прошёл

    шё

    про

    л

    пустой

    ой

    пуст

    пуст

    нет

    нет

    молодица

    а

    молодиц

    молод

    нет

    иц

    умом

    ом

    ум

    ум

    нет

    нет

    3. Работа со схемами.

    Нужно подобрать слова, которые подходят к схемам.

    V. Итог урока.

    — Что же такое морфемный разбор слова?

    — В какой последовательности нужно его выполнять?

    VI. Домашнее задание.

    Упр. 178 на с.74, сделать морфемный разбор слов: пришкольный, бегает, новизна.

    Выставление оценок. 

    Скачать>>>

    Морфемный разбор / Справочник по русскому языку для начальной школы

    1. Главная
    2. Справочники
    3. Справочник по русскому языку для начальной школы
    4. Морфемный разбор

    Морфемный разбор – это разбор слова по составу или разбор слова на морфемы. Морфема является значимой частью слова, потому что она выражает какое – то значение. Всего в русском языке выделяют 4 морфемы – это корень, приставка, суффикс и окончание.

    Пример:

    Котики – выделяем три морфемы. Каждая морфема имеет значение:

    Корень кот — означает животное

    Суффикс -ик – показывает, что речь идет о маленьком коте

    Окончание –и указывает на множественное число имени существительного (котиков много, а не один).

    Теперь мы знаем, почему морфему называют значимой частью слова.

    Слово для морфемного разбора обозначается надстрочной цифрой «2»: сестра2.

    Пример рассуждений:

    Ольга переделает2 домашнее задание.

    Переделает – это глагол. Выделяем окончание – ет, которое указывает на форму третьего лица единственного числа. Переделает – означает сделает заново, значение «заново» этому слову придает приставка пере- (перечитать, переделать).  Выделяем приставку. Корень дел находим, сравнивая родственные слова – дело, сделал, поделка. Суффикс – а- в глаголах показывает значение действия.

    Итак, в слове четыре морфемы: переделает

     

    Порядок морфемного разбора (разбора слова по составу):

    1. Определи, к какой части речи относится слово
    2. Найди окончание и обведи его рамочкой  
    3. Выдели часть слова без окончания — ̢_______̡. Это основа слова
    4. Найди корень и выдели дугой         
    5. Найди приставку и обозначь ее значком      
    6. Найди суффикс и отметь его значком    

    Помни, что некоторых морфем в слове может и не быть.

    Поделись с друзьями в социальных сетях:

    Советуем посмотреть:

    Окончание

    Основа слова

    Корень и однокоренные (родственные) слова

    Приставки и их значения

    Суффикс

    Правило встречается в следующих упражнениях:

    2 класс

    Упражнение 2, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

    Упражнение 1, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник

    3 класс

    Упражнение 124, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 178, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 6, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 155, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 193, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 239, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 198, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 1

    Упражнение 194, Полякова, Учебник, часть 1

    Упражнение 113, Полякова, Учебник, часть 2

    Упражнение 7, Исаева, Бунеев, Рабочая тетрадь

    4 класс

    Упражнение 196, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 1

    Упражнение 86, Канакина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 7, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 139, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 204, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 279, Канакина, Горецкий, Учебник, часть 2

    Упражнение 29, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 95, Климанова, Бабушкина, Рабочая тетрадь, часть 1

    Упражнение 195, Климанова, Бабушкина, Учебник, часть 2

    Упражнение 4, Бунеев, Бунеева, Пронина, Учебник, часть 1

    5 класс

    Упражнение 33, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 75, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 89, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 136, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 358, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 110, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

    Упражнение 115, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 1

    Упражнение 275, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    Упражнение 286, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    Упражнение Повторение стр.

    81, Александрова, Рыбченкова, Глазков, Лисицин, Учебник, часть 2

    6 класс

    Упражнение 25, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 94, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 158, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

    Упражнение 557, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

    Упражнение 580, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

    Упражнение 589, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 2

    Упражнение 121, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 447, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 537, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 539, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    7 класс

    Упражнение 413, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 417, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 422, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 456, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 489, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

    Упражнение 153, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 340, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 586, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 596, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 597, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    8 класс

    Упражнение 87, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 422, Ладыженская, Тростенцова, Александрова, Дейкина, Учебник

    Упражнение 66, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 117, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 212, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 330, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 339, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 348, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 367, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

    Упражнение 385, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник


    © budu5. com, 2021

    Пользовательское соглашение

    Copyright

    Разбор слова по составу, с. 32 – 33

    Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С. 


    Разбор слова по составу

    Ответы к стр. 32 – 33

    1. Прочитай. Отгадай слово. Запиши это слово и выдели в нём значимые части.

    Корень тот же, что в слове снежок.
    Суффикс тот же, что в слове пушинка.
    Окончание то же, что в слове осинка. 

    •  Найди однокоренные слова. Выдели в них все значимые части слова.

    2. Прочитай. От какого слова и при помощи какой части слова образовано каждое из данных слов? Запиши эти слова. Выдели в словах те части слова, при помощи которых образовались данные слова.

     

    3. Прочитай. Рассмотри схемы. Запиши слова, соответствующие данным схемам.

     полотенце, капуста, зеркало

     тракторист, зёрнышко, жёлтенький

     подснежники, пригородный, пограничники

     

    4. Рассмотри схему состава слова. Подбери два слова с таким же составом. Запиши.

     стекло, пчела

    5. Прочитай. Найди и подчеркни в каждом ряду слово, которое по своему составу отличается от других слов. Выдели в нём значимые части.

    •  Разбери по составу любое из выделенных слов.

    6. Прочитай. Впиши пропущенные в предложениях слова.

    1) Под берёзой растут грибы подберёзовики, а под осиной — подосиновики.

    2) На баяне играет баянист, а на пианино — пианист.

    7. Прочитай. Подбери и запиши заглавие к тексту. Выдели в тексте три части, отметь начало каждой части знаком Z.

    Олениха

    Z На высокой скале паслись олен/и. В тени лежал маленький олен/ёнок. Орёл высмотрел олен/ёнка и бросился на него. Мать услышала шум громадной птицы. Олен/иха стала на задние ноги около детёныша. Передними копытами она старалась ударить орла. Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду. 

    (М. Пришвин)

    •  Отметь √, какой это текст.

    √ повествование

    •  Найди в тексте однокоренные слова. Выдели в них корень.
    •  Выпиши две пары форм одного и того же слова. Выдели в них окончания.

    Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.

    Ответы по русскому языку. 3 класс

    4.5 / 5 ( 939 голосов )

    Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

    На данной странице представлено лексическое значение слова «облако», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

    Оглавление:

    1. Значение слова
    2. Звуко-буквенный разбор
    3. Разбор по составу

    Значение слова

    ОБЛАКО, а, мн. а, ов, ср.

    1. Светло-серые клубы, волнистые слои в небе, скопление сгустившихся в атмосфере водяных капель и ледяных кристаллов. Облака плывут по небу. Ветер гонит облака. Кучевые облака. Грозовое, дождевое о. До облаков (перен.: очень высоко). Спуститься с облаков (перен.: от мечтаний обратиться к действительности; ирон.).С облаков упасть или свалиться (перен.: о неожиданном появлении кого-н.; разг.).

    2. перен., чего. Сплошная масса какихн. мелких летучих частиц. О. дыма, пара.

    | уменьш. облачко, а, мн. а, ов, ср.

    | прил. облачный, ая, ое (к 1 знач.). О. слой.

    Фонетический (звуко-буквенный) разбор

    о́блако

    облако — слово из 3 слогов: о-бла-ко. Ударение падает на 1-й слог.

    Транскрипция слова: [облака]

    о — [о] — гласный, ударный
    б — [б] — согласный, звонкий парный, твёрдый (парный)
    л — [л] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
    а — [а] — гласный, безударный
    к — [к] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
    о — [а] — гласный, безударный

    В слове 6 букв и 6 звуков.

    Цветовая схема: облако


    Разбор слова «облако» по составу

    облако

    Части слова «облако»: облак/о
    Состав слова:
    облак — корень,
    о — окончание,
    облак — основа слова.

    Пожелание разбор слова по составу

    ​​

    ​• Выписать окончание, определить его грамматическое ​

    ​речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной ​

    ​белый иней. С верхушки старой ​(Р. п.)​

    ​, ​

    ​все имеющиеся морфемы.​

    ​к какой части ​

    ​пушистым снегом. Веточки берёз украсил ​

    ​(Р. п.), работать на стройке ​, ​

    ​морфемный анализ слова, то есть обозначить ​

    ​• Определить из контекста ​

    ​Зима завалила деревню ​


    Разбор слова «Желание»

    ​(В.п.), купить молоко (И. п.), добежать до финиша ​, ​и выполнить графический ​значение (смысл).​

    По слогам:

    ​зависят, отметь окончания, определи род, число и падеж.​

    ​Читаю книгу (П.п.), увлекаться музыкой (Т.п.), положить на стол ​

    Состав слова

    ​, ​

    ​• Установить часть речи ​

    ​разбирать по составу, выяснить его лексическое ​

    ​вместе с существительными, от которых они ​

    2) Морфологический разбор слова «Желание»

    ​определён неверно:​


    Разбор слова «Желать»

    ​, ​формально-смысловым. ​задании. Прежде чем начать ​• Выпиши имена прилагательные ​

    По слогам:

    ​• Выпиши словосочетания, в которых падеж ​

    ​, ​

    Состав слова

    ​словообразовательным. Такой анализ называется ​

    ​той же форме, как в домашнем ​

    ​Чёрные брюки, ёлочная игрушка, высокое дерево, хороший прыжок, райская птица, старое здание, широкий проспект, трудное правило, зимние вечера, новое пальто, верный друг, дальняя дорога, воскресный день​

    2) Морфологический разбор слова «Желать»

    ​животных и растений.​


    Пожелание разбор слова по составу

    Набегала — разбор слова по составу онлайн

    ​сайтов: ​
    ​связать с разбором ​
    ​• Записать слово в ​мужском роде:​

    ​тысячи видов редких ​

    ​Информация получена с ​Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно ​анализа.​

    ​прилагательные стоят в ​

    ​на Земле. В Байкале живут ​

    ​Морфология​

    ​своим учебником.​

    ​слова, чтобы подтвердить правильность ​


    Раннее — разбор слова по составу онлайн

    ​• Запиши словосочетания, в которых имена ​
    ​занимает первое место ​
    ​и доктора философии. ​порядок разбора со ​

    ​и подбирайте однокоренные ​

    ​прыгнула на ёлку.​воды это озеро ​учёные степени магистра ​

    ​задания, сравнивайте изложенный ниже ​

    ​осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем ​

    ​пушистым хвостом и ​

    ​голубым оком Сибири. По количеству пресной ​

    ​даровано право присуждать ​


    ​при выполнении домашнего ​«снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу ​вьётся вдоль дороги. Шустрая белка махнула ​востоке России. Люди называют его ​пожелание, чтобы академиям было ​составу различается подходом. Чтобы избежать проблем ​частей. Начинайте по порядку ​след. Тонкий лисий след ​


    ​Байкал находится на ​

    ​• Серебренников высказал настойчивое ​

    ​морфемный разбор по ​последовательность выделения значимых ​густом ельнике заячий ​

    ​обстоятельством. ​

    1 вариант

    ​браке.​средних школ. У разных авторов ​

    ​разбора соблюдайте определённую ​

    ​и скрылся в ​числе, в предложном падеже, в предложении является ​дальнейшей жизни в ​

    ​в 5–9 классах для ​

    ​При проведении морфемного ​Протянулся через дорогу ​

    ​характеристикой: неодушевлённое, собственное, женского рода, 1 склонения, стоит в единственном ​

    ​и гармонию всей ​

    ​по русскому языку ​часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

    ​члены предложения, определи их род, число, падеж.​существительное с такой ​добрые пожелания, надежды на потомство ​три учебных комплекса ​составу онлайн любую ​притяжательные прилагательные, подчеркни их как ​

    ​• Найди в тексте ​нанесением менди связываются ​их общую часть: корень, — это всё.​

    ​правильно разобрать по ​• Спиши текст. Найди в нём ​Стул (неодуш.), дверь (неодуш.), соловей (неодуш.), платье (неодуш.), роза (неодуш.), бабочка (неодуш.), кувшинка (неодуш.), волна (одуш.), чайка (одуш.), ветер (одуш.)​• Именно с коллективным ​

    2 вариант

    ​и затем найти ​морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам ​

    ​Грубый, умный, седой, сильный, смелый​

    ​• Исправь ошибки:​зрителей.​с суффиксом, подобрать однокоренные слова ​

    ​его также называют ​

    ​в краткую форму, в мужской род, в единственное число:​• камень, конь, лань, огонь​

    ​на пристани толпы ​и основу, после обозначить приставку ​каждой из них. В школьной программе ​

    ​• Поставь данные прилагательные ​

    ​• соль, пыль, ремень, пристань​строителей и собравшейся ​

    ​слово — значит выделить окончание ​и установить значение ​Большой, лисий, бумажный, узкий, апельсиновый, острый, папин​• море, кофе, солнце, растение​«виват» и наилучших пожеланиях ​разобрать по составу ​

    1вариант

    ​месту в слове ​антонимы:​

    ​род )​при громких криках ​В начальных классах ​состав слова, классифицировать морфемы по ​прилагательные, подбери к ним ​( обрати внимание на ​«La Belle Susanne» ушла в море ​значимые части​видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или ​• Выпиши качественные имена ​

    ​• Спиши, определи лишнее слово ​• На следующий день ​

    ​значками выделить все ​

    ​составу один из ​

    ​над тихими лугами.

    ​Шум, песня, речь, копьё, народ, душ, животное, богач, место, ложь, ландыш, степь, луч, музей​«пожелание»: ​• Перепроверить разбор и ​

    ​Разбор слова по ​Белый туман расстилается ​

    ​рода:​Предложения со словом ​

    ​и постфиксы (если они есть)​Рабочая программа​

    ​бору.​2 склонения мужского ​осуществлении чего-л. для кого-л. Пожелание успеха. Добрые пожелания.​• Отметить формообразующие суффиксы ​/ Сост.: Л.И. Чиркова; Бийский пед. гос. ун-т им. В. М. Шукшина.​

    ​шли по сосновому ​

    ​• Выпиши имена существительные ​

    ​ПОЖЕЛА́НИЕ, -я, ср. Высказанное желание об ​(если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.​языку [Текст] : Учебно-методический комплекс дисциплины ​Летним днём мы ​

    ​Ходить в театр, подарить маме, купить для брата, пойти за грибами, вспомнить о лете​Значение слова «пожелание»​

    ​два (и более) корня, обозначить соединительную гласную ​

    ​методика обучения русскому ​

    ​как члены предложения:​

    ​• Спиши, определи падеж существительных:​возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.​• Если в слове ​

    ​Т Теория и ​• Спиши, подчеркни имена прилагательные ​

    ​Контрольная работа № 5​• корень «сп» — в родственных словах ​

    ​корнями.​Учебно-методический комплекс​Старый ослик, на верхней полке, тёмной ночью, для первого класса​

    ​осенью.​• словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;​слова с чередующимися ​Документ​

    ​прилагательных:​

    ​и гладкий, Цветёт рябина поздней ​

    1 вариант

    ​утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;​— это корень. Помнить про однокоренные ​

    ​Исследование​• Спиши, укажи род, число и падеж ​

    ​Рябина – скромное ветвистое дерево. Ствол рябины чистый ​• приставка «про» — действие со значением ​

    ​ряд родственных слов. Их общая часть ​Документ​Высокий дом, железная лестница, синее море, королевская конница, тёмный чердак, зелёное растение, звонкая песня, строгий учитель, доброе лицо, летняя веранда​

    ​имена существительные:​времени,​

    ​корень. Для этого сравнить ​прилагательные, определи их род, число и падеж.​женском роде:​предложения являются выделенные ​

    ​• два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего ​• Найти в основе ​

    ​варианта выпиши качественные ​прилагательные стоят в ​

    ​• Определи какими членами ​• основа форы — «проспал»;​

    ​одинаковое значение.​• Из текста 1 ​

    ​• Запиши словосочетания, в которых имена ​числа.​

    ​глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;​суффиксом, чтобы он выражал ​

    ​Аккуратная, аккуратен, аккуратна, внимательная, внимательна, внимателен, прекрасная, прекраснейшая, прекрасна, прекраснее​прилагательное )​

    ​среднего рода единственного ​• окончание «а» указывает на форму ​с таким же ​Ласковы, ласкова, ласковая, наимудрейшая, мудрая, мудрее, мудра,​

    ​Контрольная работа № 6 (тема 6 имя ​

    ​1 варианта существительные ​

    ​разбора глагола «проспала»:​другими корнями и ​

    ​в краткой форме, женского рода, единственного числа:​обстоятельством. ​• Выпиши из текста ​

    ​Пример полного морфемного ​• Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с ​

    ​• Выпиши имена прилагательные ​числе, в предложном падеже, в предложении является ​• Конь, трость, смелость, дождь​

    ​в слове?​приставками и без.​

    ​Лимонный, широкий, высокий, птичий, шёлковый, кислый, дедушкин, настенный​с такой характеристикой: неодушевлённое, мужского рода, 2 склонения, стоит в единственном ​• Море, сметана, страна, тетрадь​

    ​Как найти морфему ​однокоренные слова с ​

    ​прилагательные.​варианта найди существительное ​

    ​• Машины, города, ножницы, ковры​корнях.​

    ​приставку (если она есть). Для этого сравнить ​

    ​• Выпиши относительные имена ​• В тексте 1 ​

    ​).​согласных звуков в ​• Обозначить в основе ​

    ​мокрой старой крыше.​Лёд – корень, суффикс; корень, соединительная гласная «о», корень​изменение по числам ​• Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или ​

    ​окончания (и формообразующего суффикса).

    ​грустно стучит по ​

    ​Город – приставка, корень, окончание; корень, суффикс, окончание; корень – герой​( обрати внимание на ​

    ​одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».​— это часть без ​

    ​Серый осенний дождь ​Голова – корень, суффикс, окончание​

    ​группе лишнее слово ​связными корнями подобрать ​• Выделить основу слова ​сказки.​однокоренные имена существительные, соответствующие схемам. Укажи способ словообразования:​• Найди в каждой ​словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) →  сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со ​

    ​окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().​

    1 вариант

    ​и читала нам ​• Подбери к словам ​

    ​Рояль, кино, радость, кенгуру, скорость, пианино, костюм, пальто, одежда, дыхание, тётя, читатель​

    ​свободными корнями составить ​слова с нулевым ​пуховый платок​

    ​Щи, мячи, хлопоты, тарелки, яблони, переговоры, корабли, заводы, прятки, недели, джунгли​

    ​родам:​

    ​• Корень: свободный или связный. Для слов со ​

    ​окончанием. Помнить про изменяемые ​накидывала старый бабушкин ​нельзя:​

    ​три столбика по ​

    ​приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения​по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет ​

    ​По вечерам мама ​

    ​существительные, род которых определить ​• Распредели слова в ​• Найди морфемы. Выписать суффиксы и ​

    ​• Найти окончание. Для этого просклонять ​члены предложения:​• Выпиши те имена ​Молоко, врач, молоток, кефир, космонавт, отвёртка, сметана, клещи, учитель​суффиксов)​формообразующий суффикс?​

    ​• Спиши, подчеркни прилагательные как ​Повидло, кофе, семья, эскимо, пожелание, жадность, желе, радио, упорство, урожай, строительство​

    ​примером:​(без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных ​• имеет ли оно ​

    ​веточках сирени.​рода:​значению, назови каждую группу, дополни её своим ​• Записать основу слова ​• • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)​осел на тонких ​2 склонения среднего ​дубу.

    2 вариант

    ​значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)​части речи:​сосны сорвалась птица. Снег белой бахромой ​

    ​• Выпиши имена существительные ​три группы по ​полями, над городами и ​• Спиши предложения. Подчеркни все имена ​

    ​день уходим в ​

    ​существительные мужского рода ​Коктейль, решение, мебель, пони, меню, морковь, мороженое, сырость, ковёр, кот, высота, сахар​• Чай, кофе, сок, суп, кисель​

    ​Петь, пение, песенный, запеть, припев, припевать, напевный, певец. певучий, песня, певчий (дрозд), плыть, заплыв, плавательный, заплыть, пловец, плавучий, плавать, плавание​

    ​облаками кружат быстрые ​Я лежу в ​предложение, которое соответствует схеме.​были указанными членами ​Эту пушистую высокую ​

    ​• Запиши предложения. Определи, каким членом предложения ​

    ​кричали совы.​

    ​на охоту.​

    ​птиц.​• вариант​• Придумай и запиши ​румяный Дел Мороз.​

    ​Отец быстро вскопал ​в музей.​• Спиши предложения, найди и подчеркни ​

    ​Холодный ветер легко ​Контрольная работа № 3​• Из данных слов ​

    ​Орёл – гроза лесных птиц ​

    1 вариант

    ​• Выпиши предложение, в котором сказуемое ​

    ​• Выпиши такую характеристику, которую предложение иметь ​

    ​• вариант​составь и запиши ​Слева послышался шорох ​

    ​3. Выпиши предложение. в котором неправильно ​

    ​• Выпиши такую характеристику, которую предложение иметь ​и притянул передними ​Бурундук сидел на ​

    ​второй слог, в слове четыре ​

    ​• Разбери по составу ​

    ​слова ружьё​

    ​• Выпиши слова, в которых рядом ​

    ​на ночлег, Вот мостик с ​

    ​Ручей вывел меня ​слово, в котором три ​• Выпиши однокоренные слова​находятся два глухих ​Контрольная работа № 1​

    ​Учителя: Гудым Е.Ю., Чистякова О.В.​являться окончанием, остальная часть слова ​• ⏰ окончание : ЕЕ;​следующие морфемы или ​Основа слова: РАНН​• ∩ корень слова : БЕГ;​¬ — НА; ∩ — БЕГ; ∧ — АЛ; ⏰ — А;​Глагол: действительный залог, совершенный вид​

    2 вариант

    ​же-ла́ть​Существительное: именительный падеж, единственное число, неодушевленное, средний род​

    ​Желание​На странице вы ​Корнем явля­ет­ся часть жела-, кото­рая про­сле­жи­ва­ет­ся в ряде ​соста­ве сло­во­из­ме­ни­тель­ную мор­фе­му — окон­ча­ние —е. ​

    ​• Распредели слова в ​и могучему столетнему ​над лесами и ​

    ​напоминают далёкое детство, родную любимую природу.

    ​и тает снег, мы на целый ​• Выпиши из текста ​родам:​

    ​• Диван, стул, дверь, шкаф, стол​

    ​прилагательные:​тропкам муравьи. В небе над ​

    ​хххххх хххххх.​

    ​Прочитай текст. Найди в нём ​

    ​предложение, чтобы данные слова ​

    ​шишками.​краской оконные рамы.​глубоких дуплах страшно ​с другом пойдём ​увидел двух больших ​

    ​сорока , ухаживать, потомство, заботливо, свой​поляну разноцветным хороводом.​

    1 вариант

    ​Возле ёлки разгулиавет ​морозов.​колокольчики. Завтра мы пойдём ​

    ​рябчика.​

    ​журавлиный клич.​Коля, бежать, ко, быстро, я​

    ​лесу.​

    ​полоска неба.​- вопросительное побудительное​

    ​предложение.​Друг. по, Европа, путешествовать, долго​• Из данных слов ​

    ​серые тени.​- побудительное невосклицательное​

    ​долгой зимы!​вокруг не видно?! Бурундук кончил жевать ​побудительное восклицательное предложение:​

    ​слога, ударение падает на ​

    ​Лётчик, ключик, переводчик, колокольчик, разведчик, заказчик​• Сделай фонетический разбор ​

    ​Смейся, йод, сказка, семья, воробьи​

    ​лугу, отыскивая переправу. Пора было устраиваться ​один твёрдый ):​• Найди в тексте ​

    ​слова грязь​• Выпиши слова, в которых рядом ​язык»​окончания, например наречие — неизменяемая часть речи.​слово изменяют, например, по падежам. Изменяемая часть будет ​• ∧ суффикс : Н;​Слово Раннее содержит ​

    2 вариант

    ​корень — РАН; суффикс — Н; окончание — ЕЕ;​• ¬ приставка : НА;​слова: Приставочно-суффиксальный или префиксально-суффиксальный​

    ​• Желать — основа​

    ​слова «Желать»​• Желани — основа​же-ла́-ни-е​

    ​жела—ни—е — корень/суффикс/окончание.​• создать — создание.​Теперь вполне обос­но­ван­но выде­лим в его ​варианта только глаголы.​травинке, и крошечному муравью ​Июльское солнце плывёт ​

    ​Эти простые цветы ​лесные цветы. Когда приходит весна ​

    ​Стул, лестница, сметана, верёвка, доктор, смелость, учитель​три столбика по ​значению слово. ​

    ​• Выпиши только имена ​золотые цветы. Трепещут лёгкие стрекозы. Пробегают по невидимым ​

    ​Ххххххх ххххххх хххххх ​• (дополнительное )​• Придумай и запиши ​

    ​Вершина ели увешана ​Маляр покрасил белой ​

    ​По ночам в ​

    ​В воскресенье мы ​В сумерках я ​

    ​предложения, охарактеризуй предложение.

    ​Высокие ёлки окружили ​

    ​является слово ёлка:​Дуб боится крепких ​ветерок колыхал лиловые ​


    ​поляной раздался посвист ​

    ​С болота донёсся ​

    ​предложение.​

    ​услышал ещё в ​

    ​Сквозь деревья проглядывала ​- повествовательное восклицательное​запиши повествовательное восклицательное ​грамматическую основу.​

    ​орла совсем близко.​



    Разобрать слово по составу, что это значит?

    ​Среди ветвей мелькнули ​- побудительное повествовательное​он лакомиться! Ешь, бурундучок ешь, набирайся сил после ​ест? Ведь ничего съедобного ​• Выпиши из текста ​1 варианта слово, в котором два ​и звучанию суффиксами:​Место, плавучий, союз, обжигать, дочка, театр, лилия, детвора, сауна, океан​слоги:​Я шёл по ​звонких звука ( два мягких и ​слово крикун​

    План: Как разобрать по составу слово?

    ​• Сделай фонетический разбор ​Уважение, май, сосульки, змейка, лодочка​« Как устроен наш ​и не иметь ​основу. Для определения окончания ​• ∩ корень слова : РАН;​∩ — РАН; ∧ — Н; ⏰ — ЕЕ;​В других словарях:​части:​

    ​Вычисленный способ образования ​• ть — глагольное окончание​делать морфемный (по составу) и морфологический разборы ​• е — окончание​слова «Желание»​

    ​Морфемный состав ана­ли­зи­ру­е­мо­го сло­ва соот­вет­ству­ет схе­ме:​• вос­кли­цать — вос­кли­цание;​нет чего? желани-я, рас­ска­жу о чём? о желани-и, сле­дую чему? желани-ю. ​1 задания 1 ​

    ​тепло и малой ​

    ​предложения:​маленькие букетики.​

    ​Я люблю простые ​форму множественного числа:​• Распредели слова в ​группе лишнее по ​Контрольная работа № 4​

    ​лугу. Качаются нал головой ​ххххххх.​происшествие, случилось, дом, однажды, наш, чрезвычайный. ночью​

    ​дед.​Хороша ель зимой.​все дополнения.​все обстоятельства места.​

    ​очень красив.​грамматические основы:​были указанными членами ​разноцветными игрушками.​• Запиши предложения. Определи, каким членом предложения ​

    ​все дополнения:​Летом под липами ​В кустах за ​грамматические основы:​побудительное восклицательное нераспространённое ​Журавлиный крик я ​

    ​предложения:​- вопросительное невосклицательное​1 варианта и ​

    ​предложение. Отметь в нём ​Я увидел летящего ​

    ​предложения:​- вопросительное восклицательное​цветок медуницы. Так вот чем ​

    ​что-то быстро – быстро жевал. Что же он ​два глухих )​• Найди в тексте ​одинаковыми по значению ​звука:​• Раздели слова на ​спускались огороды.

    ​* Примечание: Минобразование РФ рекомендует ​первый слог, в слове три ​• Разбери по составу ​Место, плавучий, ускакать, союз, обжигать, дочка, болтун, детвора, сауна, сияет​слоги:​Русский язык блок ​может являться основой ​• Выделяем окончание и ​• ¬ приставка : -​слова: Суффиксальный​• ⏰ окончание : А;​

    Порядок полного морфемного разбора по составу

    ​следующие морфемы или ​Основа слова: НАБЕГАЛ​• жела — корень слова​узнаете как правильно ​

    ​• ни — суффикс​делать морфемный (по составу) и морфологический разборы ​желан­ный, желать­ся, поже­лать, поже­ла­ние, жела­тель­ный, жела­тель­ность, доб­ро­же­ла­тель.​• желать — желание;​

    ​Прежде чем выяс­нить мор­фем­ный состав сло­ва «жела­ние», убе­дим­ся, что оно изме­ня­ет­ся по паде­жам:​• Выпиши из слов ​

    ​сёлами. Дарит солнышко своё ​существительные как члены ​лес, греемся на солнце, слушаем пение птиц, собираем подснежники, вяжем из них ​

    ​единственного числа:​• Поставь существительные в ​

    ​• Ветер, снег, дождь, пожар, туман​• Найди в каждой ​ласточки. ​душистой траве на ​Хххххххх хххххх ххххх ​

    ​предложения, охарактеризуй предложение.​ель посадил мой ​является слово ель:​

    ​• Спиши предложение, найди и подчеркни ​• Спиши предложения, найди и подчеркни ​

    ​Чистый сосновый бор ​• Из предложений выпиши ​

    ​предложение, чтобы данные слова ​Ребятишки украшают ёлку ​

    ​грядку. ​

    ​• Спиши предложения, найди и подчеркни ​все обстоятельства:​

    ​продувает плащ.​• Из предложений выпиши ​

    ​составь и запиши ​

    ​и зверьков.​не выражено глаголом. Отметь грамматическую основу ​


    ​не может​

    ​• Найди в тексте ​вопросительное невосклицательное распространённое ​

    ​листьев.​отмечены главные члены. Отметь грамматическую основу ​

    ​не может​лапками в рот ​задних лапках и ​согласных звука ( два звонких и ​слово безоблачный​• Выпиши слова с ​находятся два гласных ​

    ​берега на берег.​из леса. Слева тянулся лужок, справа к ручью ​слога, ударение падает на ​Боль, больница, больше, болеть, болт, больно хворать​согласных звука:​• Раздели слова на ​

    ​Повторяем третий класс​без окончания — основой. Следует помнить, что всё слово ​В других словарях:​части:​Вычисленный способ образования ​

    ​• ∧ суффикс : АЛ;​

    ​Слово Набегала содержит ​приставка — НА; корень — БЕГ; суффикс — АЛ; окончание — А;​​​

    Ушакова О.Д. «Разбор слова по составу. Изд. испр. и доп.»

    Самые выгодные предложения по Ушакова О.Д. «Разбор слова по составу. Изд. испр. и доп.»

     
     

    Имя скрыто, 19.12.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Хорошая бумага

    Недостатки:
    Много ошибок

    Отвратительная книга

    Имя скрыто, 16.11.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Помогает в школе

    Недостатки:
    Яркий, заметен на экзаменах

    Помогает в школе

    Имя скрыто, 06. 08.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Нет достоинств!Куча ошибок

    Недостатки:
    Куча Ошибок

    Получил 2 ужас

    Имя скрыто, 15.07.2019

    Комментарий: Достоинства:
    понравилось очень много помогает

    Недостатки:
    очень трудно найти слова

    Хорошая очень помогает

    Имя скрыто, 03. 07.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Удобный в применение

    Недостатки:
    Много ошибок чем ответов

    На троечку

    Имя скрыто, 12.06.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Маленький везде умешьяется.

    Недостатки:
    Трудно искать, чего-то вообще нет.

    Нормальный словарь.

    Имя скрыто, 20.04.2019

    Комментарий: Нет некоторых слов

    Имя скрыто, 11. 03.2019

    Комментарий: Достоинства:
    Много рвзборов простых слов

    Недостатки:
    Нет слов разбор которых нужен в 4 классе

    Словарь только для тех кто идёт в первый класс

    Имя скрыто, 21.02.2019

    Комментарий: Супер книга всегда помагает

    Имя скрыто, 10.01.2019

    Комментарий: Очень многих слов нет!

     

    Рощей разбор слова по составу

    Рощей

    корень — РОЩ; окончание — ЕЙ;
    Основа слова: РОЩ
    Вычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой

    Слово Рощей содержит следующие морфемы или части:

    • ¬ приставка (0): —
    • ∩ корень слова (1): РОЩ;
    • ∧ суффикс (0): —
    • ⏰ окончание (1): ЕЙ;

    Онлайн разбор слова по составу (морфемный разбор) Рощей произведен программными средствами, поэтому может содержать ошибки.
    Если Вы нашли ошибку или морфемный разбор слова Рощей произведен неверно (правильность указания корня, приставки, суффикса, основы слова), пожалуйста сообщите об этом в комментариях к разбору, мы постараемся учесть Ваши замечания

    Разбор слова по составу.

    Состав слова «рощей»:

    Приставка слова рощей

    Морфемный разбор слова рощей

    Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

    Морфемный разбор слова рощей делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

    Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

    • определение части речи слова рощей – это первый шаг;
    • второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
    • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
    • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для рощей (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
    • Находим остальные морфемы для рощей путем подбора других слов, которые образованы таким же способом, что и рощей.

    Как вы видите, морфемный разбор рощей делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова рощей и сделаем его разбор.

    Приставка —
    Корень слова рощей
    Корень — рощ
    Суффикс слова рощей
    Суффикс —
    Окончание слова рощей
    Окончание — ей
    рощкорень
    аокончание
    Сходные по морфемному строению слова
    Делаем Карту слов лучше вместе

    Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

    Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

    Насколько понятно значение слова хлористый (прилагательное):

    Ассоциации к слову «роща»
    Синонимы к слову «роща»
    Предложения со словом «роща»
    • Речь шла о такой малости как подлежащая вырубке берёзовая роща на самом краю графства.
    • Рассказывают и о том, как прадед мой извёл прекрасную дубовую рощу, скупивши её за бесценок у какого-то разорившегося помещика.
    • Здесь вековые зелёные оливковые рощи в Parc du Pian, гавань для яхт, сад Jardin des Colombieres.
    • (все предложения)
    Цитаты из русской классики со словом «роща»
    • Лошадей привязал кучер к деревьям, в недальнем расстоянии, и задал им овса, которым запасся на дорогу; потом перескочил по камням через речку, пробрался сквозь рощу, в которой, сказали мы, терялась по косогору дорога в Менцен, прополз по обнаженной высоте за крестом и у мрачной ограды соснового леса, к стороне Мариенбурга, вскарабкавшись на дерево, которого вершина была обожжена молниею, привязал к нему красный лоскут, неприметный с холма, где были наши путешественники, но видный вкось на мызе.
    Сочетаемость слова «роща»
    Какой бывает «роща»
    Значение слова «роща»

    РО́ЩА , -и, ж. Небольшой, чаще лиственный лес. (Малый академический словарь, МАС)

    Отправить комментарий
    Дополнительно
    Значение слова «роща»

    РО́ЩА , -и, ж. Небольшой, чаще лиственный лес.

    Предложения со словом «роща»:

    Речь шла о такой малости как подлежащая вырубке берёзовая роща на самом краю графства.

    Рассказывают и о том, как прадед мой извёл прекрасную дубовую рощу, скупивши её за бесценок у какого-то разорившегося помещика.

    Здесь вековые зелёные оливковые рощи в Parc du Pian, гавань для яхт, сад Jardin des Colombieres.

    Синонимы к слову «роща»
    Ассоциации к слову «роща»
    Сочетаемость слова «роща»
    Какой бывает «роща»
    Морфология
    Карта слов и выражений русского языка

    Онлайн-тезаурус с возможностью поиска ассоциаций, синонимов, контекстных связей и примеров предложений к словам и выражениям русского языка.

    Справочная информация по склонению имён существительных и прилагательных, спряжению глаголов, а также морфемному строению слов.

    Сайт оснащён мощной системой поиска с поддержкой русской морфологии.

    % PDF-1.4 % 1 0 obj > эндобдж 7 0 объект /Заголовок /Тема / Автор /Режиссер / Ключевые слова / CreationDate (D: 20210324133030-00’00 ‘) / ModDate (D: 201105339 + 02’00 ‘) / В ловушке / Ложь /PTEX. FullBanner (это LuaTeX, версия 1.0.4 \ (TeX Live 2017 / Debian \)) >> эндобдж 2 0 obj > эндобдж 3 0 obj > эндобдж 4 0 obj > эндобдж 5 0 obj > эндобдж 6 0 obj > эндобдж 8 0 объект > эндобдж 9 0 объект > эндобдж 10 0 obj > эндобдж 11 0 объект > эндобдж 12 0 объект > эндобдж 13 0 объект > эндобдж 14 0 объект > эндобдж 15 0 объект > эндобдж 16 0 объект > эндобдж 17 0 объект > эндобдж 18 0 объект > эндобдж 19 0 объект > эндобдж 20 0 объект > эндобдж 21 0 объект > эндобдж 22 0 объект > эндобдж 23 0 объект > эндобдж 24 0 объект > эндобдж 25 0 объект > эндобдж 26 0 объект > эндобдж 27 0 объект > эндобдж 28 0 объект > эндобдж 29 0 объект > эндобдж 30 0 объект > эндобдж 31 0 объект > эндобдж 32 0 объект > эндобдж 33 0 объект > эндобдж 34 0 объект > эндобдж 35 0 объект > эндобдж 36 0 объект > эндобдж 37 0 объект > эндобдж 38 0 объект > эндобдж 39 0 объект > эндобдж 40 0 объект > эндобдж 41 0 объект > эндобдж 42 0 объект > эндобдж 43 0 объект > эндобдж 44 0 объект > эндобдж 45 0 объект > эндобдж 46 0 объект > эндобдж 47 0 объект > эндобдж 48 0 объект > эндобдж 49 0 объект > эндобдж 50 0 объект > эндобдж 51 0 объект > эндобдж 52 0 объект > эндобдж 53 0 объект > эндобдж 54 0 объект > эндобдж 55 0 объект > эндобдж 56 0 объект > эндобдж 57 0 объект > эндобдж 58 0 объект > эндобдж 59 0 объект > эндобдж 60 0 объект > эндобдж 61 0 объект > эндобдж 62 0 объект > эндобдж 63 0 объект > эндобдж 64 0 объект > эндобдж 65 0 объект > эндобдж 66 0 объект > эндобдж 67 0 объект > эндобдж 68 0 объект > эндобдж 69 0 объект > эндобдж 70 0 объект > эндобдж 71 0 объект > эндобдж 72 0 объект > эндобдж 73 0 объект > эндобдж 74 0 объект > эндобдж 75 0 объект > эндобдж 76 0 объект > эндобдж 77 0 объект > эндобдж 78 0 объект > эндобдж 79 0 объект > эндобдж 80 0 объект > эндобдж 81 0 объект > эндобдж 82 0 объект > эндобдж 83 0 объект > эндобдж 84 0 объект > эндобдж 85 0 объект > эндобдж 86 0 объект > эндобдж 87 0 объект > эндобдж 88 0 объект > эндобдж 89 0 объект > эндобдж 90 0 объект > эндобдж 91 0 объект > эндобдж 92 0 объект > эндобдж 93 0 объект > эндобдж 94 0 объект > эндобдж 95 0 объект > эндобдж 96 0 объект > эндобдж 97 0 объект > эндобдж 98 0 объект > эндобдж 99 0 объект > эндобдж 100 0 объект > эндобдж 101 0 объект > эндобдж 102 0 объект > эндобдж 103 0 объект > эндобдж 104 0 объект > эндобдж 105 0 объект > эндобдж 106 0 объект > эндобдж 107 0 объект > эндобдж 108 0 объект > эндобдж 109 0 объект > эндобдж 110 0 объект > эндобдж 111 0 объект > эндобдж 112 0 объект > эндобдж 113 0 объект > эндобдж 114 0 объект > эндобдж 115 0 объект > эндобдж 116 0 объект > эндобдж 117 0 объект > эндобдж 118 0 объект > эндобдж 119 0 объект > эндобдж 120 0 объект > эндобдж 121 0 объект > эндобдж 122 0 объект > эндобдж 123 0 объект > эндобдж 124 0 объект > эндобдж 125 0 объект > эндобдж 126 0 объект > эндобдж 127 0 объект > эндобдж 128 0 объект > эндобдж 129 0 объект > эндобдж 130 0 объект > эндобдж 131 0 объект > эндобдж 132 0 объект > эндобдж 133 0 объект > эндобдж 134 0 объект > эндобдж 135 0 объект > эндобдж 136 0 объект > эндобдж 137 0 объект > эндобдж 138 0 объект > эндобдж 139 0 объект > эндобдж 140 0 объект > эндобдж 141 0 объект > эндобдж 142 0 объект > эндобдж 143 0 объект > эндобдж 144 0 объект > эндобдж 145 0 объект > эндобдж 146 0 объект > эндобдж 147 0 объект > эндобдж 148 0 объект > эндобдж 149 0 объект > эндобдж 150 0 объект > эндобдж 151 0 объект > эндобдж 152 0 объект > эндобдж 153 0 объект > эндобдж 154 0 объект > эндобдж 155 0 объект > эндобдж 156 0 объект > эндобдж 157 0 объект > эндобдж 158 0 объект > эндобдж 159 0 объект > эндобдж 160 0 объект > эндобдж 161 0 объект > эндобдж 162 0 объект > эндобдж 163 0 объект > эндобдж 164 0 объект > эндобдж 165 0 объект > эндобдж 166 0 объект > эндобдж 167 0 объект > эндобдж 168 0 объект > эндобдж 169 0 объект > эндобдж 170 0 объект > эндобдж 171 0 объект > эндобдж 172 0 объект > эндобдж 173 0 объект > эндобдж 174 0 объект > эндобдж 175 0 объект > эндобдж 176 0 объект > эндобдж 177 0 объект > эндобдж 178 0 объект > эндобдж 179 0 объект > эндобдж 180 0 объект > эндобдж 181 0 объект > эндобдж 182 0 объект > эндобдж 183 0 объект > эндобдж 184 0 объект > эндобдж 185 0 объект > эндобдж 186 0 объект > эндобдж 187 0 объект > эндобдж 188 0 объект > эндобдж 189 0 объект > эндобдж 190 0 объект > эндобдж 191 0 объект > эндобдж 192 0 объект > эндобдж 193 0 объект > эндобдж 194 0 объект > эндобдж 195 0 объект > / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC / ImageB / ImageI] >> эндобдж 196 0 объект > транслировать x ڝ XɎ6 + MdAr32 i + O «) f4) X˫WE-_XsK% jJ] ^> į | -. , O, ۸ \ M & jdYs ଅ + .8 * | Sf’i’LQƾ \ z} MR6T ֫ & DO $ @: ԞIw dow, ZDE4 (ݧ v $ 6 梐 ~ Ͱ8kds & @ l6xzlxfDӾgHGPh, ڞ jgKrdAhBM (OpJnWȫ ‘$ «ώ5Hz» tWa $! R% z & FuUu1 ƑI269 + @ Pb; 6n3vA, пассивное голосовое сообщение @ vg ~ 9 по сравнению с DVUc) Разработчики Расчетное время: 15 минут

    Подавляющее большинство предложений в техническом письме должны быть активным голосом. Этот модуль научит вас делать следующее:

    • Отличить пассивный голос от активного.
    • Преобразование пассивного голоса в активный голос, потому что активный голос обычно яснее.

    Сначала посмотрите это видео, просто чтобы понять прокат 1 :

    Отличить активный голос от пассивного с помощью простых предложений

    В активном голосовом предложении актер действует на цель. То есть, активное голосовое предложение следует этой формуле:

    Активное голосовое предложение = исполнитель + глагол + цель

    Пассивное голосовое предложение переворачивает формулу. То есть пассивный голосовое предложение обычно следует следующей формуле:

    Пассивное голосовое предложение = цель + глагол + действующее лицо

    Пример активного голоса

    Например, вот короткое активное голосовое предложение:

    Кот сел на циновку.

    • актер: Кот
    • глагол: sat
    • мишень: мат
    Примеры пассивного голоса

    Напротив, вот то же предложение пассивным голосом:

    На циновке сидела кошка.

    • мишень: мат
    • пассивный глагол: was sat
    • актер: кот

    Некоторые предложения с пассивным голосом пропускают актера. Например:

    Мат был установлен.

    • актер: неизвестен
    • пассивный глагол: was sat
    • мишень: мат

    Кто или что сидел на коврике? Кошка? Собака? Тираннозавр? Читателям остается только догадываться. Хорошие предложения в технической документации определяют, кто и с кем делает.

    Распознавать пассивные глаголы

    Пассивные глаголы обычно имеют следующую формулу:

     пассивный глагол = форма быть + глагол причастия прошедшего времени
      

    Хотя предыдущая формула выглядит устрашающей, на самом деле она довольно проста:

    • Форма от быть в пассивном глаголе обычно является одной из следующие слова:
    • Глагол причастия прошедшего времени обычно представляет собой простой глагол с суффиксом изд. .Например, следующие глаголы причастия прошедшего времени:
      • интерпретированный
      • сгенерировано
      • сформировано

    К сожалению, некоторые глаголы причастия прошедшего времени неправильны; то есть прошлое Форма причастия не оканчивается суффиксом ed . Например:

    Соединение формы с и причастием прошедшего времени вместе дает пассивное глаголы, например:

    • интерпретировано
    • генерируется
    • образовано
    • заморожен

    Если фраза содержит актера, то обычно следует предлог. пассивный глагол.(Этот предлог часто служит ключом к разгадке пассивный залог.) Следующие примеры объединяют пассивный глагол и предлог:

    • интерпретировалось как
    • генерируется
    • был образован
    • заморожен на
    Повелительные глаголы обычно активны

    Легко ошибочно классифицировать предложения, начинающиеся с повелительного наклонения. глагол как пассив. Повелительный глагол — это команда. Многие предметы в Нумерованные списки начинаются с повелительных глаголов.Например, Открыть и Набор в следующем списке являются повелительными глаголами:

    1. Откройте файл конфигурации.
    2. Установите для переменной Frombus значение False .

    Предложения, начинающиеся с повелительного наклонения, обычно произносятся активным голосом, даже если в них прямо не упоминается актер. Вместо этого предложения которые начинаются с повелительного глагола , подразумевают актера. Подразумеваемый актер это вы .

    Упражнение

    Отметьте каждое из следующих предложений как Пассивный или Активный :

    1. MutableInput обеспечивает доступ только для чтения.
    2. Доступ только для чтения предоставляется MutableInput .
    3. Производительность была измерена.
    4. Питон был изобретен Гвидо ван Россумом в двадцатом веке.
    5. Дэвид Корн обнаружил KornShell совершенно случайно.
    6. Эта информация используется группой по обеспечению соблюдения политики.
    7. Нажмите кнопку «Отправить».
    8. Орбита была рассчитана Кэтрин Джонсон.
    Щелкните значок, чтобы увидеть ответ.
    1. Действует . MutableInput обеспечивает доступ только для чтения.
    2. Пассивный . Доступ только для чтения предоставляется MutableInput.
    3. Пассивный . Производительность была измерена.
    4. Пассивный . Питон был изобретен Гвидо ван Россумом в ХХ веке. век.
    5. Действует . Дэвид Корн обнаружил KornShell совершенно случайно.
    6. Пассивный . Эта информация используется политикой команда правоприменения.
    7. Действует . Нажмите кнопку «Отправить». ( Щелчок — повелительный глагол.)
    8. Пассивный . Орбита была рассчитана Кэтрин Джонсон.

    Отличить активный голос от пассивного в более сложных предложениях

    Многие предложения содержат несколько глаголов, некоторые из которых являются активными и некоторые из них пассивны.Например, следующее предложение содержит два глагола, оба в пассивном тоне:

    Вот то же предложение, частично преобразованное в активный голос:

    А вот то же предложение, теперь полностью преобразованное в активный голос:

    Упражнение

    Каждое из следующих предложений содержит два глагола. Отнесите каждый глагол в следующих предложениях к одной из следующих категорий: активный или пассивный.Например, если первый глагол активен и второй пассивный, напишите Active, Passive .

    1. Команда QA любит мороженое, но сценаристы предпочитают сорбет.
    2. Показатели производительности требуются команде, хотя я предпочитаю дикие догадки.
    3. Когда инженеры-программисты пытаются что-то новое и новаторское, награда должно быть выдано.
    Щелкните значок, чтобы увидеть ответ.
    1. Активный, Активный. Команда QA любит мороженое, но сценаристы предпочитаю сорбет.
    2. Пассивный, Активный. Показатели производительности требуются команде, хотя я предпочитаю дикие догадки.
    3. Активный, Пассивный. Когда программисты пробуют что-то новое и новаторский, должен быть вознагражден.

    Предпочитать активный голос пассивному

    Большую часть времени используйте активный голос. Умеренно используйте пассивный голос. Активный голос дает следующие преимущества:

    • Большинство читателей мысленно преобразовывают пассивный голос в активный.Зачем отнимать у ваших читателей дополнительное время на обработку? Придерживаясь активный голос, читатели могут пропустить этап препроцессора и перейти прямо к компиляции.
    • Пассивный голос запутывает ваши идеи, переворачивая предложения с ног на голову. Пассивный голос сообщает о действиях косвенно.
    • Некоторые предложения с пассивным голосом вообще пропускают актера, что вынуждает читатель угадывает личность актера.
    • Активный голос обычно короче пассивного.

    Будь смелым — будь активным.

    Отчеты о научных исследованиях (дополнительный материал)

    Пассивный голос широко используется в некоторых отчетах о научных исследованиях. В этих отчетах об исследованиях экспериментаторы и их оборудование часто исчезают, что приводит к пассивным предложениям, которые начинаются следующим образом:

    • Было высказано предположение, что …
    • Данные взяты …
    • Статистика подсчитана …
    • Оценены результаты.

    Знаем ли мы, кто и что делает? Нет.Пассивный голос как-то сделать информацию более объективной? №

    Многие научные журналы приняли активное участие. Мы поощряем остальные присоединяются к поискам ясности.

    Упражнение

    Перепишите следующие предложения с пассивным голосом как с активным голосом. Только часть некоторые предложения звучат пассивно; убедитесь, что все части останутся активными голос:

    1. Флаги не были проанализированы Mungifier.
    2. Обертка создается в процессе регистрации операции.
    3. Система Frombus выбирает только один эксперимент для каждого слоя.
    4. Показатели качества отмечены звездочками; амперсанды идентифицируют плохие метрики.
    Щелкните значок, чтобы увидеть ответ.
    1. Mungifier не проанализировал флаги.
    2. Процесс регистрации Op генерирует оболочку.
    3. Система Frombus выбирает только один эксперимент для каждого слоя.
    4. Звездочки обозначают показатели качества; амперсанды указывают на плохие показатели.

    Следующий блок: Очистить предложения

    Анализ важности слов

    После завершения Краткого Оксфордского словаря Генри Ватсон Фаулер предложил Oxford University Press создать словарь, в котором не будут очевидны очевидные слова, а вместо этого сконцентрироваться на тех, которые сбивают с толку и неточны, а также на вызывающих беспокойство идиомах и устаревших правилах. Оксфордский редактор назвал его «утопическим словарем», «который будет очень хорошо продаваться в Утопии».Книга, опубликованная в 1926 году под названием «Словарь современного английского языка», на самом деле была скромным бестселлером и впоследствии выдержала несколько изданий и два пересмотра.

    Успех книги был полностью обеспечен ее автором Х.В. Фаулер, бывший учитель английской государственной школы, неудачливый литературный журналист и выдающийся лексикограф. Фаулер был авторитетным и здравомыслящим, чрезвычайно знающим и сдержанно остроумным, грамматическим моралистом, ненависть которого к обману сделала его моралистом на стороне здравого смысла.

    Радикал в свое время, Фаулер считал, что заканчивать предложение предлогом не является преступлением, что лучше разбить инфинитив, чем написать неудобное предложение, пытаясь этого избежать, что общие слова должны быть предпочтительнее. иностранные и многосложные. Фаулер, как писал Эрнест Гауэрс, автор «Полных простых слов», «был освободителем от оков грамматических педантов, которые так долго сковывали нас».

    Словарь современного английского языка проникнут индивидуальностью и особенностями его автора, возможно, даже больше, чем знаменитый Словарь Сэмюэля Джонсона.Фаулер любил рискованные, но забавные обобщения. Например, в своей статье о «Дидактике» он отмечает, что «мужчины в такой же степени одержимы дидактическим импульсом, как женщины — материнским инстинктом». Он также учил хорошим манерам. Его статья «Французские слова» начинается так: «Демонстрация превосходных знаний — такая же вульгарность, как и демонстрация превосходного богатства — более того, поскольку знание должно более определенно, чем богатство, иметь тенденцию к осмотрительности и хорошим манерам».

    Комбинаторы синтаксического анализатора: пошаговое руководство

    Или: напишите вам парсек для великого добра

    Большинство людей на пути к Haskell пойдут по тем же первым шагам.Во-первых, вам нужно познакомиться с самим языком, особенно если вы пришли к нему без каких-либо знаний функционального программирования: его необычный синтаксис, лень, отсутствие изменяемого состояния … Оттуда вы можете перейти к объявлениям функций и типов, ознакомиться изучите функции Prelude (и их известные недостатки) и начните писать свои первые программы. Следующий большой шаг — это, конечно, монады, печально известное м-слово, и то, как мы используем их для структурирования наших программ.

    Но потом, когда вы начали развивать интуицию для монад… путь становится неясным. Можно охватить еще много всего, но все это не столь фундаментально. Есть примерно три категории тем, которые можно захотеть изучить:

    • Дальнейшее развитие самого языка: изучение языковых расширений, теории, лежащей в основе их, и расширенных функций, которые они предоставляют.
    • Дополнительные сведения о различных способах структурирования программы (например, о преобразователях монад или системах эффектов).
    • Изучение некоторых из наиболее часто используемых библиотек и понимание того, что делает их такими повсеместными: QuickCheck, Lens… и Parsec.

    Сегодня я хочу изучить Parsec, и особенно , как работает Parsec . Синтаксический анализ применяется повсеместно, и большинство программ на Haskell будут использовать Parsec или один из его вариантов (мегапарсек или аттопарсек). Хотя эти библиотеки можно использовать, не заботясь о том, как они работают, я думаю, что интересно разработать мысленную модель для их внутреннего дизайна; а именно, комбинаторы монадического синтаксического анализатора , поскольку это простой и элегантный метод, который полезен за пределами варианта использования синтаксического анализа необработанного текста. В Hasura мы недавно использовали эту технику, чтобы переписать код, который генерирует схему GraphQL и проверяет входящий запрос GraphQL по ней.

    Чтобы развить интуицию для этой техники, в ходе этой статьи мы сначала переопределим упрощенную версию Parsec , а затем используем ее, чтобы написать синтаксический анализатор для значений JSON . Наша цель здесь не будет заключаться в разработке полноценной библиотеки, как раз наоборот: мы реализуем строгий минимум, который нам нужен, чтобы сосредоточиться на основных идеях.

    Выбор представления типа для парсеров

    С точки зрения высокого уровня синтаксический анализатор можно рассматривать как функцию перевода: он принимает в качестве входных данных некоторые слабо структурированные данные (большую часть времени: текст) и пытается преобразовать их в структурированные данные, следуя правилам формальная грамматика. Компилятор преобразует серию символов в абстрактное синтаксическое дерево, парсер JSON преобразует серию символов в эквивалентное представление Haskell значения JSON. Есть несколько алгоритмических подходов к этой проблеме; Комбинаторы синтаксического анализатора — это пример рекурсивного спуска : мы анализируем каждый термин нашей грамматики, рекурсивно вызывая синтаксические анализаторы для каждого подтермина.

    Это означает, что под «синтаксическим анализатором» мы оба подразумеваем общее высокоуровневое преобразование и каждый его отдельный шаг, поскольку каждый синтаксический анализатор рекурсивно выражается как комбинация других синтаксических анализаторов.

    Минимальная жизнеспособная реализация

    Давайте шаг за шагом разберемся с типом парсера.Во-первых, мы установили, что синтаксический анализатор — это функция от некоторого заданного ввода до того, что мы пытаемся проанализировать. В этом проекте для простоты мы будем использовать String в качестве входных данных. Поэтому мы могли бы решить использовать следующее для представления наших парсеров:

     Тип Parser a = String -> a
      

    Но этого типа недостаточно для нашего случая использования. Первое и самое главное: синтаксический анализатор может выйти из строя, если ввод не соответствует тому, что диктует наша грамматика. Нам нужно будет определить соответствующий тип для представления ошибок, и парсер должен включить эту возможность на уровне типа.

     type Parser a = String -> Either ParseError a
      

    Кроме того, синтаксический анализ — это последовательная операция : чтобы проанализировать объект JSON, нужно сначала проанализировать открывающую фигурную скобку, затем проанализировать записи, а затем проанализировать закрывающую фигурную скобку; рекурсивно, чтобы проанализировать запись, нужно сначала проанализировать ключ, затем двоеточие, а затем значение. Наш тип парсера будет использоваться для представления каждого из этих шагов, и мы не ожидаем, что каждый шаг полностью потребляет входную строку: поэтому каждый парсер должен также возвращать что-то, что указывает, где мы находимся во входном потоке, сколько из этого было потреблено, или то, что осталось обработать.

    Поскольку мы используем String в качестве входного потока, каждому синтаксическому анализатору достаточно просто вернуть то, что осталось от входной строки. Тип Parser , который мы будем использовать, будет таким:

     newtype Parser a = Parser {
      runParser :: String -> (Строка, Либо ParseError a)
    }
      
    Написание элементарных парсеров

    Как это принято в Haskell, мы начинаем с рассмотрения «аксиоматических» базовых случаев, а затем обобщаем / экстраполируем оттуда.Учитывая, что наш поток — это String , а наши отдельные токены — это просто символы указанной строки, наши два базовых случая просто соответствуют двум конструкторам списка: во входном потоке остались токены или мы достигли конец. Мы называем эти две функции любыми и eof соответственно:

     любой :: Parser Char
    any = Parser $ \ input -> регистр ввода
      - осталось немного ввода: распаковываем и возвращаем первый символ
      (x: xs) -> (xs, вправо x)
      - ввода не осталось: анализатор не работает
      [] -> ("", Left $ ParseError
        «любой персонаж» - ожидается
        «конец ввода» - встретил
      )
    eof :: Parser ()
    eof = Parser $ \ input -> регистр ввода
      - ввода не осталось: синтаксический анализатор завершил работу
      [] -> ("", Вправо ())
      - оставшиеся данные: анализатор не работает
      (c: _) -> (ввод, Left $ ParseError
        «конец ввода» - ожидается
        [c] - встречались
      )
      

    Это только два базовых парсера , которые нам нужны! Они охватывают два базовых случая: у нас есть символ для синтаксического анализа или нет. Все остальное можно выразить в терминах этих двух и с помощью комбинаторов.

    Парсеры секвенирования

    Как упоминалось ранее, синтаксический анализ последовательный . Нам часто нужно выразить что-то вроде: я хочу применить парсер A , затем парсер B и использовать их результаты. Давайте посмотрим, как мы могли бы реализовать синтаксический анализатор для записи объекта JSON, например: нам нужно проанализировать строку json, затем двоеточие, затем значение json (мы предполагаем, что эти отдельные синтаксические анализаторы уже существуют).Получающийся в результате код … субоптимальный: повторяющийся, подверженный ошибкам и трудный для чтения:

     jsonEntry :: Parser (Строка, JValue)
    jsonEntry = Парсер $ \ input ->
      - разобрать строку json
      case runParser jsonString ввод
        (input2, Left err) -> (input2, Left err)
        (input2, правая клавиша) ->
          - при успехе: разобрать одно двоеточие
          case runParser (char ':') input2 из
            (input3, Left err) -> (input3, Left err)
            (input3, Right _) ->
              - в случае успеха: проанализировать значение json
              case runParser jsonValue input3 из
                (input4, Left err) -> (input4, Left err)
                (input4, Правое значение) ->
                  - при успехе: вернуть результат
                  (input4, Right (ключ, значение))
      

    Это довольно обременительно как из-за того, что каждый шаг может завершиться неудачно, так и из-за того, что каждый шаг возвращает ввод для следующего. Более того, это заставляет нас знать о внутренней структуре парсера, чтобы знать, как их объединить в цепочку. Чтобы упростить задачу, мы можем извлечь этот шаблон в отдельную функцию:

     andThen :: Parser a -> (a -> Parser b) -> Parser b
    parserA `andThen` f = Парсер $ \ input ->
      case runParser parserA ввод
        (restOfInput, Right a) -> runParser (f a) restOfInput
        (restOfInput, Left e) -> (restOfInput, Left e)
      

    Эта функция позволяет нам переписать наш синтаксический анализатор записи JSON таким образом, чтобы больше не требовалось явное самоанализирование каждого синтаксического анализатора на этом пути.

     jsonEntry :: Parser (Строка, JValue)
    jsonEntry =
      - разобрать строку json
      jsonString `andThen` \ ключ ->
        - разобрать одно двоеточие
        char ‘:’ `andThen` \ _ ->
          - проанализировать значение JSON
          jsonValue `andThen` \ значение ->
            - создать константный парсер, который не потребляет ввод
            constParser (ключ, значение)
      
    Силой монад!

    Некоторым читателям этот паттерн и затем покажется знакомым; это потому, что andThen в точности совпадает с оператором связывания Monad :

     (>> =) :: Parser a -> (a -> Parser b) -> Parser b
      

    Сделав наш тип Parser экземпляром Monad , мы можем усилить мощь всех функций, которые идут с ним, и гораздо более удобный синтаксис do notation для наших синтаксических анализаторов. Наконец, нашу функцию jsonEntry можно кратко и прямо переписать:

     jsonEntry :: Parser (Строка, JValue)
    jsonEntry = do
      ключ  

    В качестве примечания стоит упомянуть, что хотя не делает нотацию делает упорядочение явным, мы также будем использовать операторы во всем коде (иначе это не было бы «истинным Haskell»: P).В частности, следующие операторы Functor и Applicative :

     (*>) :: Parser a -> Parser b -> Parser b
    ( Parser b -> Parser a
    ( Парсер b -> Парсер a
    - игнорировать ведущие пробелы
    пробелы *> значение
    - игнорировать конечные пробелы
    значение  
    Резюме

    До сих пор мы определили наши два элементарных синтаксических анализатора и увидели, что объединение в цепочку является монадической операцией.Все готово: удовлетворены наши основные потребности. Теперь мы можем приступить к описанию более интересных парсеров. Для начала давайте представим удовлетворить : небольшую оболочку вокруг любого , которая позволяет нам проверять, соответствует ли следующий символ во входных данных какому-либо произвольному требованию.

     удовлетворить :: String -> (Char -> Bool) -> Parser Char
    удовлетворить предикат описания = попробуйте $ do
      c  

    Эта функция, хотя и проста, использует другие функции, с которыми мы еще не сталкивались, например , попробуйте .Это наш первый комбинатор!

    Объединение парсеров

    Формально комбинатор — это функция, которая не полагается ни на что, кроме своих аргументов, например (.) оператор композиции функции:

     (f. G) x = f (g x)
      

    Но неформально … комбинатор — это , что-то, что объединяет другие вещи . И именно в том неформальном смысле мы используем его здесь! В нашем контексте комбинаторы синтаксического анализатора — это функций на синтаксических анализаторах : функции, которые объединяют и преобразуют синтаксические анализаторы в другие синтаксические анализаторы для обработки таких вещей, как отслеживание с возвратом или повторение.

    Выбор, ошибки и возврат

    Мы знаем, что парсеры могут давать сбой: именно поэтому в их типе все-таки есть Either . Но не все ошибки фатальны: некоторые из них можно исправить. Представьте, например, что вы пытаетесь проанализировать значение JSON: это может быть объект, массив или строка … Чтобы проанализировать такое значение, вы можете попытаться проанализировать открывающие фигурные скобки объекта: если это успешно, вы можете продолжить синтаксический анализ объекта; но если это немедленно не удается, вы можете вместо этого попытаться проанализировать открывающую скобку массива и так далее.Именно с ошибкой и возвратом мы можем реализовать нашу первую «расширенную» функцию: выбор.

    Чтобы отличить настоящую ошибку, которая произошла дальше по строке, или что-то, что просто было неправильным выбором, мы делаем различие между синтаксическими анализаторами, которые не работают , не потребляя никаких входных данных , которые выходят из строя немедленно, и синтаксическими анализаторами, которые не работают позже: что если какой-либо ввод был потреблен, значит, мы оказались на правой «ветке». Но смотреть вперед только на один символ не всегда будет достаточно, чтобы решить, правильна ли ветвь, и в этом случае нам нужно иметь возможность вернуться назад, если ветка не удалась: нам нужен комбинатор с возвратом.Это то, что делает try : он преобразует синтаксический анализатор в анализатор с возвратом: тот, который не потребляет ввод в случае сбоя, который восстанавливает состояние до прежнего. Имеет смысл использовать его для , чтобы удовлетворить : если предикат не работает, мы не встретили ни одного символа, который можно было бы распаковать, и мы должны оставить входную строку без изменений.

     try :: Parser a -> Parser a
    попробуйте p = Parser $ \ state -> case runParser p состояние
      (_newState, левая ошибка) -> (состояние, левая ошибка)
      успех -> успех
      

    В этом проекте мы называем комбинаторы точно так же, как Parsec.Оператор, который Parsec использует для представления выбора, совпадает с оператором, определенным в классе типов Alternative : () . Его семантика проста: если первый синтаксический анализатор вышел из строя, не потребляя никаких входных данных, попробуйте второй; в противном случае распространить ошибку:

     () :: Parser a -> Parser a -> Parser a
    p1  p2 = Parser $ \ s -> case runParser p1 s из
      (s ', левая ошибка)
        | s '== s -> runParser p2 s
        | в противном случае -> (s ', левая ошибка)
      успех -> успех
      

    С помощью этого оператора мы наконец можем реализовать гораздо более удобный комбинатор: выбор .Имея список парсеров, попробуйте их все, пока один из них не добьется успеха.

     choice :: String -> [Parser a] -> Parser a
    выбор описание = foldr () noMatch
      где noMatch = parseError описание "нет совпадения"
      
    повтор

    Последняя группа комбинаторов, которая нам понадобится для нашего проекта, — это комбинаторы повторения. Они не требуют каких-либо внутренних знаний о нашем типе Parser и являются хорошим примером того, какую высокоуровневую абстракцию мы теперь можем написать. Как обычно, мы используем те же имена, что и Parsec: many эквивалентно звезде регулярного выражения и соответствует нулю или более вхождений данного синтаксического анализатора, а many1 эквивалентно плюсу: соответствует одному или нескольким вхождениям:

     many, many1 :: Parser a -> Parser [a]
    many p = many1 p  return []
    many1 p = делать
      первый  

    Благодаря им мы также можем реализовать sepBy и sepBy1 , которые соответствуют повторяющимся вхождениям данного парсера с заданным разделителем между ними:

     sepBy, sepBy1 :: Parser a -> Parser s -> Parser [a]
    sepBy p s = sepBy1 p s  return []
    sepBy1 p s = делать
      первый > p)
      возврат (первый: отдых)
      
    Резюме

    Вот и все: эти семь комбинаторов — все, что нам нужно для реализации синтаксического анализатора JSON с нуля; на данный момент у нас уже есть достаточно хорошая минимальная реализация библиотеки комбинаторов синтаксического анализатора, подобной Parsec!

    Конечно, полноценная библиотека реализует гораздо больше: больше примитивов для обработки символов, комбинаторы для необязательных синтаксических анализаторов, более специфические комбинаторы повторения, поддержка улучшенных сообщений об ошибках… Но это выходит за рамки данного упражнения.

    Парсеры на практике: парсинг JSON

    Чтобы собрать воедино все, что мы видели до сих пор, давайте шаг за шагом рассмотрим процесс построения грамматики парсера JSON. Мы будем делать это снизу вверх: начиная с синтаксических анализаторов для отдельных символов, затем перейдем к синтаксическим анализаторам, затем для скаляров… пока мы наконец не сможем выразить синтаксический анализатор для произвольного значения JSON. Цель здесь — продемонстрировать, как на каждом этапе мы можем использовать построенные нами более простые абстракции для создания чего-то более сложного.В этом разделе немного больше кода, но я надеюсь, что, если вы все до сих пор следили, вам будет так же приятно читать, как и мне!

    Мы будем использовать следующее представление для значений JSON, которое очень близко к тому, что определяет Aeson:

     данные JValue
      = JObject (HashMap String JValue)
      | JArray [JValue]
      | JString String
      | JNumber Двухместный
      | JBool Bool
      | JNull
      
    Распознавание знаков

    Использование функций Data. Char , давайте начнем определять нашу грамматику с определения типов символов, которые мы хотим распознавать: это простое использование нашей функции , удовлетворения :

     char c = удовлетворить [c] (== c)
    пробел = удовлетворить "пробел" isSpace
    digit = удовлетворить "цифру" isDigit
      
    Синтаксис языка

    Чтобы пойти дальше, мы можем определить удобные синтаксические функции, используя вышеупомянутые операторы Applicative :

     строка = символ перемещения
    пробелы = много места
    символ s = строка s  значение  

    Реализация

    символа здесь основана на определении Parsec лексемы (в их библиотеке определения языка), которая всегда пропускает завершающие пробелы; поэтому каждый синтаксический анализатор может быть безопасно написан с предположением, что нет начальных пробелов, которые он должен учитывать.Благодаря такому подходу в нашей грамматике JSON очень мало явных упоминаний пробелов.

    Скаляры

    Вот чем наша реализация будет отличаться от стандарта JSON. Для простоты наш парсер для чисел будет соответствовать только натуральным числам:

     jsonNumber = читать  many1 цифру
      

    Для логических значений мы просто сопоставляем два возможных случая:

     jsonBool = choice "JSON boolean"
      [True  

    Что касается строк, мы сопоставляем последовательность символов между двумя двойными кавычками, но мы должны учитывать возможность того, что некоторые символы могут быть экранированы.Мы обрабатываем только небольшое подмножество экранированных символов, реализация остальной части спецификации оставлена ​​читателю в качестве упражнения. 🙂

     jsonString =
      между (char '"') (char '"') (многие jsonChar)  
    Массивы и объекты

    Значения

    JSON по определению рекурсивны: массивы и объекты содержат другие значения JSON … Чтобы продолжить наш восходящий подход, мы предположим существование парсера jsonValue верхнего уровня, который будет определен последним.

    Объект JSON — это группа отдельных записей, разделенных запятыми. Сначала мы анализируем их как список, используя комбинатор повторения, затем преобразуем упомянутый список ассоциаций в HashMap :

    .

     jsonObject = делать
      assocList  

    Наконец, массив — это просто группа значений в скобках, разделенных запятыми:

     jsonArray = скобки $ jsonValue `sepBy` symbol", "
      
    Собираем все вместе

    Наконец, мы можем выразить парсер верхнего уровня для значения JSON:

     jsonValue = выбор "значение JSON"
      [JObject  jsonObject
      , JArray  jsonArray
      , JString  jsonString
      , JNumber  jsonNumber
      , JBool  jsonBool
      , JNull  

    И… все!

    Завершение

    Эта статья является результатом моего личного опыта, когда я пытался понять внутреннюю работу Parsec после многих лет его использования.Я попробовал свои силы в написании небольшого парсера JSON с нуля, на стороне, когда я узнал о том, что заставляет Parsec работать, чтобы лучше понять, применив его на практике. Когда я закончил, я был поражен тем, насколько маленький, и лаконичный получился код, а также тем, насколько простой была грамматика JSON. Я искренне надеюсь, что это пошаговое руководство окажется для вас полезным и даст вам представление о красоте комбинаторов синтаксического анализатора!

    Весь код в этой статье можно найти в этой статье GitHub.

    Для более сложного примера использования комбинаторов синтаксического анализатора, если вы хотите узнать больше о том, как мы использовали эту технику для повторной реализации нашей генерации схемы GraphQL, вы можете взглянуть на описание PR, в котором она была представлена.

    Хасура, конечно, нанимает. Если обсуждения, подобные приведенным выше, кажутся вам интересными, просмотрите наши открытые роли и подайте заявку. Если вы хотите следить за тем, что строит команда, где мы говорим, а также за случайными гифками с детенышами животных… Информационный бюллетень сообщества Hasura — это ежемесячная рассылка без традиционного маркетингового спама.

    Спасибо за внимание!

    Общие сведения о комбинаторах синтаксического анализатора | F # для удовольствия и прибыли

    ОБНОВЛЕНИЕ: Слайды и видео из моего выступления на эту тему

    В этой серии статей мы рассмотрим, как работают так называемые «аппликативные синтаксические анализаторы». Чтобы что-то понять, нет ничего лучше, чем создать это для себя, поэтому мы создадим базовую библиотеку парсера с нуля, а затем несколько полезных «комбинаторов парсеров», а затем закончим построением полного парсера JSON.

    Теперь такие термины, как «прикладные синтаксические анализаторы» и «комбинаторы синтаксического анализа», могут сделать этот подход сложным, но, скорее, чем пытаясь объяснить эти концепции заранее, мы просто погрузимся в них и начнем кодировать.

    Мы будем постепенно наращивать сложность посредством серии реализаций, каждая из которых лишь немного отличается от предыдущей. Используя этот подход, я надеюсь, что на каждом этапе дизайн и концепции будут легкими для понимания, и поэтому к концу этой серии комбинаторы синтаксического анализатора станут полностью демистифицированными.

    В этой серии будет четыре сообщения:

    • В этом первом посте мы рассмотрим основные концепции комбинаторов синтаксического анализатора и создадим ядро ​​библиотеки.
    • Во втором посте мы создадим полезную библиотеку комбинаторов.
    • В третьем посте мы постараемся предоставить полезные сообщения об ошибках.
    • В последнем посте мы создадим парсер JSON, используя эту библиотеку парсеров.

    Очевидно, что здесь основное внимание не будет уделяться производительности или эффективности, но я надеюсь, что это даст вам понимание, которое затем позволит вам эффективно использовать библиотеки, такие как FParsec.И, кстати, большое спасибо Стефану Толксдорфу, создавшему FParsec. Вы должны сделать его своим первым портом захода для всех ваших потребностей в синтаксическом анализе .NET!


    Разбор жестко запрограммированного символа

    Для начала давайте создадим что-то, что просто анализирует один жестко запрограммированный символ, в данном случае букву «A». Нет ничего проще!

    Вот как это работает:

    • На вход синтаксического анализатора поступает поток символов.Мы могли бы использовать что-нибудь сложное, но пока мы просто используем строку .
    • Если поток пуст, то возвращаем пару, состоящую из false и пустой строки.
    • Если первым символом в потоке является A , то возвращается пара, состоящая из истинных и оставшегося потока символов.
    • Если первым символом в потоке не является A , то вернуть false и (неизменный) исходный поток символов.

    Вот код:

     пусть parseA str =
      если String.IsNullOrEmpty (str), то
        (ложный,"")
      иначе, если стр. [0] = 'A', тогда
        пусть осталось = str. [1 ..]
        (правда, осталось)
      еще
        (ложь, str)
      

    Подпись parseA :

     val parseA:
      строка -> (bool * строка)
      

    , который сообщает нам, что ввод — это строка, а вывод — это пара, состоящая из логического результата и другой строки (оставшийся ввод), например:

    Давайте протестируем это сейчас — сначала с правильными входными данными:

     пусть inputABC = "ABC"
    parseA inputABC
      

    Результат:

    Как видите, A израсходован, а оставшийся ввод составляет всего «BC» .

    А теперь с неверным вводом:

     let inputZBC = "ZBC"
    parseA inputZBC
      

    , что дает результат:

    И в этом случае первый символ был , а не использовался , а оставшийся ввод по-прежнему "ZBC" .

    Итак, для вас есть невероятно простой парсер. Если вы это поймете, то все будет легко!


    Разбор указанного символа

    Давайте проведем рефакторинг, чтобы мы могли передать символ, которому хотим сопоставить, вместо того, чтобы жестко его запрограммировать.

    И на этот раз вместо того, чтобы возвращать истину или ложь, мы вернем сообщение о том, что произошло.

    Мы вызовем функцию pchar для «parse char». Это станет фундаментальным строительным блоком всех наших парсеров. Вот код для нашей первой попытки:

     пусть pchar (charToMatch, str) =
      если String.IsNullOrEmpty (str), то
        let msg = "Нет ввода"
        (сообщение, "")
      еще
        let first = str. [0]
        если first = charToMatch, то
          пусть осталось = str. [1 ..]
          let msg = sprintf "Найдено% c" charToMatch
          (сообщение, осталось)
        еще
          let msg = sprintf "Ожидается '% c'. Сначала получил '% c'" charToMatch
          (сообщение, строка)
      

    Этот код аналогичен предыдущему примеру, за исключением того, что теперь в сообщении об ошибке отображается неожиданный символ.

    Подпись pchar :

     val pchar:
      (символ * строка) -> (строка * строка)
      

    , который сообщает нам, что вход представляет собой пару (строка, символ для сопоставления), а выход представляет собой пару, состоящую из (строки) результата и другой строки (оставшегося входа).

    Давайте протестируем это сейчас — сначала с правильными входными данными:

     пусть inputABC = "ABC"
    pchar ('A', вход ABC)
      

    Результат:

    Как и раньше, A израсходован, а оставшийся ввод составляет всего «BC» .

    А теперь с неверным вводом:

     let inputZBC = "ZBC"
    pchar ('A', inputZBC)
      

    , что дает результат:

     («Ожидая 'A'.  Получил 'Z'», «ZBC»)
      

    И снова, как и раньше, первый символ был , а не использовался , а оставшийся ввод по-прежнему "ZBC" .

    Если мы передадим Z , то синтаксический анализатор завершится успешно:

     pchar ('Z', inputZBC) // ("Найдено Z", "BC")
      

    Возвращение к успеху / неудаче

    Мы хотим иметь возможность отличать успешное совпадение от неудачного, а возвращение сообщения с строковым типом не очень помогает, поэтому давайте воспользуемся типом выбора (он же тип суммы, он же размеченное объединение), чтобы указать разницу. Я назову его ParseResult :

     тип ParseResult  =
      | Успех
      | Отказ строки
      

    Случай Success является общим и может содержать любое значение.Случай Failure содержит сообщение об ошибке.

    Подробнее об использовании этого подхода «Успех / Неудача» см. В моем выступлении о функциональной обработке ошибок.

    Теперь мы можем переписать синтаксический анализатор, чтобы он возвращал один из случаев Результат , например:

     пусть pchar (charToMatch, str) =
      если String.IsNullOrEmpty (str), то
        Ошибка "Нет ввода"
      еще
        let first = str. [0]
        если first = charToMatch, то
          пусть осталось = str. [1 ..]
          Успех (charToMatch, осталось)
        еще
          let msg = sprintf "Ожидается"% c ".Сначала получил '% c' "charToMatch
          Сообщение об ошибке
      

    Подпись pchar теперь:

     val pchar:
      (char * строка) -> ParseResult  

    , который сообщает нам, что теперь на выходе получается ParseResult (который в случае Success содержит совпадающий символ и оставшуюся входную строку).

    Давайте проверим это снова — сначала с правильными входными данными:

     пусть inputABC = "ABC"
    pchar ('A', вход ABC)
      

    Результат:

    Как и раньше, A израсходован, а оставшийся ввод составляет всего «BC» . Мы также получаем фактический сопоставленный символ ( A в данном случае).

    А теперь с неверным вводом:

     let inputZBC = "ZBC"
    pchar ('A', inputZBC)
      

    , что дает результат:

     Отказ «Ожидание« А ». Получил« Я »»
      

    И в этом случае случай Failure возвращается с соответствующим сообщением об ошибке.

    Это схема входов и выходов функции:


    Переход на каррированную реализацию

    В предыдущей реализации входом в функцию был кортеж — пара.Это требует одновременной передачи обоих входных данных. В функциональных языках, таких как F #, более идиоматично использовать каррированную версию, например:

     let pchar charToMatch str =
      если String.IsNullOrEmpty (str), то
        Ошибка "Нет ввода"
      еще
        let first = str. [0]
        если first = charToMatch, то
          пусть осталось = str. [1 ..]
          Успех (charToMatch, осталось)
        еще
          let msg = sprintf "Ожидается '% c'.  Сначала получил '% c'" charToMatch
          Сообщение об ошибке
      

    Вы видите разницу? Единственная разница в первой строке, и даже тогда она неуловима.карри

    Вот каррированная версия pchar , представленная в виде диаграммы:

    Если вам неясно, как работает каррирование, у меня есть сообщение об этом здесь, но в основном это означает, что многопараметрическая функция может быть записана как последовательность однопараметрических функций.

    Другими словами, эта двухпараметрическая функция:

    с подписью:

     val add: x: int -> y: int -> int
      

    можно записать как эквивалентную однопараметрическую функцию, возвращающую лямбду, например:

     пусть прибавит x =
      fun y -> x + y // вернуть лямбду
      

    или как функция, возвращающая внутреннюю функцию, например:

     пусть прибавит x =
      пусть innerFn y = x + y
      innerFn // вернуть innerFn
      

    Во втором случае при использовании внутренней функции подпись выглядит немного иначе:

     val add: x: int -> (int -> int)
      

    , но скобки вокруг последнего параметра можно игнорировать. Подпись для всех практических целей такая же, как и оригинальная:

     // оригинал (автоматическое каррирование двухпараметрической функции)
    val add: x: int -> y: int -> int
    // явное каррирование с внутренней функцией
    val add: x: int -> (int -> int)
      
    Переписывание с внутренней функцией

    Мы можем воспользоваться каррированием и переписать синтаксический анализатор как однопараметрическую функцию (где параметр — charToMatch ), которая возвращает внутреннюю функцию.

    Вот новая реализация с умно названной внутренней функцией innerFn :

     пусть pchar charToMatch =
      // определяем вложенную внутреннюю функцию
      пусть innerFn str =
        если String.IsNullOrEmpty (str), то
          Ошибка "Нет ввода"
        еще
          let first = str. [0]
          если first = charToMatch, то
            пусть осталось = str. [1 ..]
            Успех (charToMatch, осталось)
          еще
            let msg = sprintf "Ожидается '% c'.  Сначала получил '% c'" charToMatch
            Сообщение об ошибке
      // возвращаем внутреннюю функцию
      innerFn
      

    Сигнатура типа для этой реализации выглядит так:

     val pchar:
      charToMatch: char -> (строка -> ParseResult )
      

    , что функционально эквивалентно сигнатуре предыдущей версии.Другими словами, обе реализации ниже идентичны с точки зрения вызывающих абонентов:

     // двухпараметрическая реализация
    пусть pchar charToMatch str =
        ...
    // однопараметрическая реализация с внутренней функцией
    пусть pchar charToMatch =
        пусть innerFn str =
            ...
        // возвращаем внутреннюю функцию
        innerFn
      
    Преимущества каррированной реализации

    Что хорошо в реализации с каррированием, так это то, что мы можем частично применить символ, который хотим проанализировать, чтобы получить новую функцию, например:

    Теперь мы можем предоставить второй параметр «входной поток» позже:

     пусть inputABC = "ABC"
    parseA inputABC // => Успех ('A', "BC")
    пусть inputZBC = "ZBC"
    parseA inputZBC // => Ошибка "Ожидается 'A'. Получил "Z" "
      

    На этом остановимся и рассмотрим, что происходит:

    • Функция pchar имеет два входа
    • Мы можем предоставить один ввод (соответствующий символ), и в результате будет возвращена функция .
    • Затем мы можем предоставить второй вход (поток символов) этой функции синтаксического анализа, и это создаст окончательное значение Result .

    Вот еще раз диаграмма pchar , но на этот раз с акцентом на частичное применение:

    Очень важно, чтобы вы поняли эту логику, прежде чем двигаться дальше, потому что остальная часть сообщения будет построена на этом базовом дизайне.


    Инкапсуляция функции синтаксического анализа в типе

    Если мы посмотрим на parseA (из приведенного выше примера), мы увидим, что он имеет тип функции:

     val parseA: строка -> ParseResult  

    Этот тип немного сложен в использовании, поэтому давайте инкапсулируем его в тип «оболочку» под названием Parser , например:

     Тип Parser  = Parser of (string -> ParseResult )
      

    Инкапсулируя его, мы уйдем от этого дизайна:

    в этот дизайн, где он возвращает значение Parser :

    Каковы преимущества использования этого дополнительного типа по сравнению с непосредственной работой с «сырой» строкой -> ParseResult ?

    • Всегда полезно использовать типы для моделирования предметной области, и в этой предметной области мы имеем дело с «синтаксическими анализаторами», а не с функциями (хотя за кулисами это одно и то же).
    • Это упрощает вывод типов и помогает сделать комбинаторы синтаксического анализатора (которые мы создадим позже) более понятными (например, комбинатор, который принимает два параметра «синтаксического анализатора», понятен, но комбинатор принимает два параметра типа строка -> ParseResult трудно читать).
    • Наконец, он поддерживает скрытие информации (с помощью абстрактного типа данных), так что мы можем позже добавлять метаданные, такие как метка / строка / столбец и т. Д., Не нарушая работы клиентов.

    Изменить реализацию очень просто. Нам просто нужно изменить способ возврата внутренней функции.

    То есть из этого:

     пусть pchar charToMatch =
        пусть innerFn str =
            ...
        // возвращаем внутреннюю функцию
        innerFn
      

    к этому:

     пусть pchar charToMatch =
        пусть innerFn str =
            ...
        // возвращаем "обернутую" внутреннюю функцию
        Парсер innerFn
      
    Тестирование обернутой функции

    Хорошо, теперь давайте снова протестируем:

     пусть parseA = pchar 'A'
    пусть inputABC = "ABC"
    parseA inputABC // ошибка компилятора
      

    Но теперь мы получаем ошибку компилятора:

     Ошибка  FS0003: это значение не является функцией и не может быть применено. 

    И, конечно же, это потому, что функция заключена в структуру данных Parser ! К нему больше нет прямого доступа.

    Итак, теперь нам нужна вспомогательная функция, которая может извлечь внутреннюю функцию и запустить ее против входного потока. Назовем его , пробег ! Вот его реализация:

     разрешить запуск синтаксического анализатора input =
      // разворачиваем парсер, чтобы получить внутреннюю функцию
      let (Parser innerFn) = синтаксический анализатор
      // вызываем внутреннюю функцию с вводом
      вход innerFn
      

    И теперь мы можем снова запустить парсер parseA для различных входов:

     пусть inputABC = "ABC"
    запустить parseA inputABC // Успех ('A', "BC")
    пусть inputZBC = "ZBC"
    запустить parseA inputZBC // Ошибка «Ожидание A».Получил "Z" "
      

    Вот и все! У нас есть базовый парсер типа ! Я надеюсь, что до сих пор все это имеет смысл.


    Последовательное объединение двух парсеров

    Этой последней реализации достаточно для базовой логики синтаксического анализа. Мы вернемся к этому позже, но теперь давайте перейдем на уровень выше и разработаем несколько способов объединения синтаксических анализаторов вместе — «комбинаторы синтаксических анализаторов», упомянутые в начале.

    Начнем с последовательного объединения двух синтаксических анализаторов.Например, предположим, что нам нужен синтаксический анализатор, который соответствует «A», а затем «B». Мы могли бы попробовать написать что-то вроде этого:

     пусть parseA = pchar 'A'
    пусть parseB = pchar 'B'
    пусть parseAThenB = parseA >> parseB
      

    , но это дает нам ошибку компилятора, поскольку вывод parseA не совпадает с вводом parseB , и поэтому они не могут быть составлены таким образом.

    Если вы знакомы с шаблонами функционального программирования, необходимость связать последовательность обернутых типов вместе, как это происходит часто, и решением является функция bind .

    Однако в этом случае я не буду реализовывать bind , а вместо этого сразу перейду к реализации и затем .

    Логика реализации будет следующая:

    • Запустить первый синтаксический анализатор.
    • Если есть сбой, верните.
    • В противном случае запустите второй синтаксический анализатор с оставшимися входными данными.
    • Если есть сбой, верните.
    • Если оба синтаксических анализатора завершились успешно, вернуть пару (кортеж), содержащую оба проанализированных значения.

    Вот код для , а затем :

     пусть and Тогда parser1 parser2 =
      пусть innerFn input =
        // запускаем parser1 с вводом
        пусть result1 = запускает parser1 input
        // проверяем результат на неудачу / успех
        сопоставить результат1 с
        | Ошибка ошибки ->
          // возвращаем ошибку от parser1
          Ошибка ошибки
        | Успех (значение1, осталось1) ->
          // запускаем parser2 с оставшимся входом
          пусть результат2 = запустить синтаксический анализатор2, осталось1
          // проверяем результат на неудачу / успех
          сопоставить результат2 с
          | Ошибка ошибки ->
            // возвращаем ошибку из parser2
            Ошибка ошибки
          | Успех (значение2, осталось2) ->
            // объединяем оба значения в пару
            пусть newValue = (значение1, значение2)
            // возвращаем оставшийся ввод после parser2
            Успех (новое значение, осталось 2)
      // возвращаем внутреннюю функцию
      Парсер innerFn
      

    Реализация следует логике, описанной выше.

    Мы также определим инфиксную версию и затем , чтобы мы могли использовать ее как обычную композицию >> :

    Примечание: круглые скобки необходимы для определения настраиваемого оператора, но не нужны при использовании инфикса.

    Если посмотреть подпись и то :

     val и Затем:
      parser1: Parser  -> parser2: Parser  -> Parser 
      

    мы видим, что он работает для любых двух парсеров, и они могут быть разных типов ( 'a и ' b ).

    Давайте проверим и посмотрим, работает ли!

    Сначала создайте составной синтаксический анализатор:

     пусть parseA = pchar 'A'
    пусть parseB = pchar 'B'
    пусть parseAThenB = parseA. >>. parseB
      

    Если вы посмотрите на типы, вы увидите, что все три значения имеют тип Parser :

     val parseA: Парсер 
    val parseB: Парсер 
    val parseAThenB: Парсер  

    parseAThenB имеет тип Parser , что означает, что анализируемое значение представляет собой пару символов.

    Теперь, поскольку комбинированный синтаксический анализатор parseAThenB — это просто еще один Parser , мы можем использовать с ним run , как и раньше.

     запустить parseAThenB "ABC" // Успех (('A', 'B'), "C")
    run parseAThenB "ZBC" // Ошибка "Ожидается 'A'. Получил 'Z'"
    run parseAThenB "AZC" // Ошибка "Ожидание B. Получено" Z "
      

    Вы можете видеть, что в случае успеха была возвращена пара ('A', 'B') , а также этот отказ происходит, когда во вводе отсутствует какая-либо буква.


    Выбор между двумя парсерами

    Давайте рассмотрим еще один важный способ комбинирования синтаксических анализаторов — комбинатор «иначе».

    Например, предположим, что нам нужен синтаксический анализатор, соответствующий «A» или «B». Как мы могли их совместить?

    Логика реализации будет:

    • Запустить первый синтаксический анализатор.
    • В случае успеха вернуть проанализированное значение вместе с оставшимися входными данными.
    • В противном случае, в случае сбоя, запустить второй синтаксический анализатор с исходным вводом…
    • … и в этом случае вернуть результат (успешный или неудачный) из второго синтаксического анализатора.

    Вот код для orElse :

     пусть orElse parser1 parser2 =
      пусть innerFn input =
        // запускаем parser1 с вводом
        пусть result1 = запускает parser1 input
        // проверяем результат на неудачу / успех
        сопоставить результат1 с
        | Результат успеха ->
          // в случае успеха вернуть исходный результат
          результат1
        | Ошибка ошибки ->
          // в случае неудачи запускаем parser2 с вводом
          let result2 = запустить parser2 input
          // возвращаем результат parser2
          результат2
      // возвращаем внутреннюю функцию
      Парсер innerFn
      

    И мы определим инфиксную версию или Else :

    Если посмотреть на подпись или Эльс :

     val orElse:
      parser1: Parser  -> parser2: Parser  -> Parser 
      

    мы видим, что он работает для любых двух парсеров, но оба они должны быть одного и того же типа 'a .

    Пора это проверить. Сначала создайте комбинированный парсер:

     пусть parseA = pchar 'A'
    пусть parseB = pchar 'B'
    пусть parseAOrElseB = parseA  parseB
      

    Если вы посмотрите на типы, вы увидите, что все три значения имеют тип Parser :

     val parseA: Парсер 
    val parseB: Парсер 
    val parseAOrElseB: Парсер  

    Теперь, если мы запустим parseAOrElseB , мы увидим, что он успешно обрабатывает «A» или «B» в качестве первого символа.

     запустить parseAOrElseB "AZZ" // Успех ('A', "ZZ")
    запустить parseAOrElseB "BZZ" // Успех ('B', "ZZ")
    run parseAOrElseB "CZZ" // Ошибка "Ожидание" B ". Получил" C ""
      
    Сочетание «andThen» и «orElse»

    С помощью этих двух основных комбинаторов мы можем создавать более сложные, такие как «A, а затем (B или C)».

    Вот как собрать aAndThenBorC из более простых парсеров:

     пусть parseA = pchar 'A'
    пусть parseB = pchar 'B'
    пусть parseC = pchar 'C'
    пусть bOrElseC = parseB  parseC
    пусть aAndThenBorC = parseA. >>. БОРЛСЕК
      

    А вот оно в действии:

     run aAndThenBorC "ABZ" // Успех (('A', 'B'), "Z")
    run aAndThenBorC "ACZ" // Успех (('A', 'C'), "Z")
    run aAndThenBorC "QBZ" // Неудача "Ожидание" A ". Получил" Q ""
    run aAndThenBorC "AQZ" // Ошибка "Ожидается 'C'. Получил 'Q'"
      

    Обратите внимание, что последний пример дает вводящую в заблуждение ошибку. Он говорит: «Ожидая« C »», хотя на самом деле следует сказать «Ожидая« B »или« C »». Мы не будем пытаться это исправить прямо сейчас, но в более поздней публикации мы улучшим сообщения об ошибках.


    Выбор из списка парсеров

    Именно здесь начинает проявляться мощь комбинаторов, потому что с или Else в нашем наборе инструментов мы можем использовать его для создания еще большего количества комбинаторов. Например, предположим, что мы хотим выбрать из списка синтаксических анализаторов, а не только два.

    Что ж, это просто. Если у нас есть попарный способ объединения вещей, мы можем расширить его до объединения всего списка с помощью reduce (для получения дополнительной информации о работе с reduce см. Этот пост о моноидах).

     /// Выбираем любой из списка парсеров
    пусть выбор listOfParsers =
      List.reduce () listOfParsers
      

    Обратите внимание, что это не удастся, если список ввода пуст, но мы пока проигнорируем это.

    Подпись выбор :

     val выбор:
      Parser  list -> Parser 
      

    , который показывает нам, что, как и ожидалось, вход — это список парсеров, а выход — единственный парсер.

    Имея возможность выбора , мы можем создать парсер anyOf , который соответствует любому символу в списке, используя следующую логику:

    • Вход представляет собой список символов
    • Каждый символ в списке преобразуется в парсер для этого символа с помощью pchar
    • Наконец, все парсеры объединены с использованием выбор

    Вот код:

     /// Выбираем любой из списка символов
    пусть anyOf listOfChars =
      listOfChars
      |> Список. map pchar // конвертируем в парсеры
      |> выбор // объединить их
      

    Давайте проверим это, создав синтаксический анализатор для любого символа нижнего регистра и любого символа цифры:

     пусть parseLowercase =
      anyOf ['a' .. 'z']
    пусть parseDigit =
      anyOf ['0' .. '9']
      

    Если протестировать, они работают как положено:

     запустить parseLowercase "aBC" // Успех ('a', "BC")
    run parseLowercase "ABC" // Ошибка "Ожидается 'z'. Получил 'A'"
    запустить parseDigit "1ABC" // Успех ("1", "ABC")
    запустить parseDigit «9ABC» // Успех («9», «ABC»)
    запустить parseDigit "| ABC" // Ошибка "Ожидание 9".Получил '|' "
      

    Опять же, сообщения об ошибках вводят в заблуждение. Можно ожидать любую строчную букву, а не только «z», и любую цифру, а не только «9». Как я уже сказал ранее, мы будем работать над сообщениями об ошибках в одной из следующих публикаций.

    Давайте сейчас остановимся и рассмотрим, что мы сделали:

    • Мы создали тип Parser , который является оболочкой для функции синтаксического анализа.
    • Функция синтаксического анализа принимает входные данные (например, строку) и пытается сопоставить входные данные с использованием критериев, встроенных в функцию.
    • Если соответствие выполнено успешно, функция синтаксического анализа возвращает Success с совпавшим элементом и оставшимися входными данными.
    • Если совпадение не удается, функция синтаксического анализа возвращает ошибку с указанием причины сбоя.
    • И, наконец, мы увидели некоторые «комбинаторы» — способы, которыми Parser могут быть объединены для создания нового Parser : , а затем и или других вариантов и .

    Листинг библиотеки парсера на данный момент

    Вот полный список библиотеки синтаксического анализа — это около 90 строк кода.

    Исходный код, использованный в этом посте, доступен здесь .

     открытая система
    /// Тип, представляющий успех / неудачу при синтаксическом анализе
    введите ParseResult  =
      | Успех
      | Отказ строки
    /// Тип, который является оболочкой для функции синтаксического анализа
    type Parser  = Parser of (string -> ParseResult )
    /// Разобрать один символ
    пусть pchar charToMatch =
      // определяем вложенную внутреннюю функцию
      пусть innerFn str =
        если String. IsNullOrEmpty (str), затем
          Ошибка "Нет ввода"
        еще
          let first = str. [0]
          если first = charToMatch, то
            пусть осталось = str. [1 ..]
            Успех (charToMatch, осталось)
          еще
            let msg = sprintf "Ожидается '% c'. Сначала получил '% c'" charToMatch
            Сообщение об ошибке
      // возвращаем "обернутую" внутреннюю функцию
      Парсер innerFn
    /// Запуск парсера с вводом
    позвольте запустить синтаксический анализатор input =
      // разворачиваем парсер, чтобы получить внутреннюю функцию
      let (Parser innerFn) = синтаксический анализатор
      // вызываем внутреннюю функцию с вводом
      вход innerFn
    /// Объединить два парсера как «А и затем Б»
    пусть и тогда parser1 parser2 =
      пусть innerFn input =
        // запускаем parser1 с вводом
        пусть result1 = запускает parser1 input
        // проверяем результат на неудачу / успех
        сопоставить результат1 с
        | Ошибка ошибки ->
          // возвращаем ошибку от parser1
          Ошибка ошибки
        | Успех (значение1, осталось1) ->
          // запускаем parser2 с оставшимся входом
          пусть результат2 = запустить синтаксический анализатор2, осталось1
          // проверяем результат на неудачу / успех
          сопоставить результат2 с
          | Ошибка ошибки ->
            // возвращаем ошибку из parser2
            Ошибка ошибки
          | Успех (значение2, осталось2) ->
            // объединяем оба значения в пару
            пусть newValue = (значение1, значение2)
            // возвращаем оставшийся ввод после parser2
            Успех (новое значение, осталось 2)
      // возвращаем внутреннюю функцию
      Парсер innerFn
    /// Инфиксная версия andThen
    позволять ( . >>. ) = и Тогда
    /// Объедините два парсера как «A или Else B»
    пусть orElse parser1 parser2 =
      пусть innerFn input =
        // запускаем parser1 с вводом
        пусть result1 = запускает parser1 input
        // проверяем результат на неудачу / успех
        сопоставить результат1 с
        | Результат успеха ->
          // в случае успеха вернуть исходный результат
          результат1
        | Ошибка ошибки ->
          // в случае неудачи запускаем parser2 с вводом
          let result2 = запустить parser2 input
          // возвращаем результат parser2
          результат2
      // возвращаем внутреннюю функцию
      Парсер innerFn
    /// Infix версия orElse
    let () = orElse
    /// Выбираем любой из списка парсеров
    пусть выбор listOfParsers =
      Список.уменьшить () listOfParsers
    /// Выбираем любой из списка символов
    пусть anyOf listOfChars =
      listOfChars
      |> List.map pchar // конвертируем в парсеры
      |> выбор
      

    В этом посте мы создали основы библиотеки синтаксического анализа и несколько простых комбинаторов.

    В следующем посте мы будем использовать это, чтобы создать библиотеку с большим количеством комбинаторов.

    • Если вам интересно использовать эту технику в производстве, обязательно изучите библиотеку FParsec для F #, который оптимизирован для реального использования.
    • Для получения дополнительной информации о комбинаторах синтаксического анализатора в целом поищите в Интернете «Parsec», библиотеку Haskell, которая повлияла на FParsec (и этот пост).
    • Для некоторых примеров использования FParsec попробуйте один из следующих постов:

    Исходный код, использованный в этом посте, доступен здесь .

    Анализ Word-графов с вероятностями

    Анализ Word-графов с вероятностями
    Далее: Анализ головного угла и надежность Up: Эффективное внедрение Предыдущая: Компактное представление синтаксического анализа

    Подразделы


    Парсер head-corner — один из парсеров, разработанных в NWO. Приоритетная программа по языку и речевым технологиям. В этой программе система голосового диалога разработана для общественного транспорта информация [4].

    В этой системе вход для парсера — это не простой список слов, как мы предполагали до сих пор, а скорее слово-граф: направленный, ациклический граф, где состояния — моменты времени, а ребра — помечены словесными гипотезами и их соответствующей акустической оценкой. Таким образом, такие словесные графы являются ациклическими весовыми конечными автоматами.

    В [9] фреймворк для обработки неверно сформированного ввода описывается, в котором некоторые общие ошибки моделируются как (взвешенные) конечные преобразователи.Состав входного предложения с эти преобразователи создают (взвешенный) конечный автомат, который затем вводится для синтаксического анализатора. При таком подходе необходимость обобщить от входных строк до входных конечных автоматов тоже ясно.

    Обобщение от строк к взвешенным ациклическим конечным автоматам вводит по существу две сложности. Во-первых, мы не можем использовать строковых индексов больше нет. Во-вторых, нам нужно отслеживать акустические оценки слов, используемых в определенном словосочетании.

    Парсинг на основе конечного автомата можно рассматривать как вычисление пересечения этого автомата с грамматикой. Если грамматика с определенными предложениями отключена анализируемый, и если конечный автомат ациклический, то этот вычисление может быть гарантированно завершено [28]. Это очевидно, потому что ациклическое конечное состояние автомат определяет конечное число строк. Что еще более важно, существующие методы синтаксического анализа, основанные на строки можно легко обобщить, используя имена состояний в автомат вместо обычных строковых индексов.

    В парсере head-corner это приводит к альтернативе предикат less_equal / 2. Вместо простого целого числа сравнения, теперь нам нужно проверить, что производная от P0 до P может быть расширен до производной от E0 до E с помощью проверка наличия путей в словесном графе от E0 до P0 и от P до E.

    Предикат connection / 2 истинен, если в слово-граф от первого аргумента ко второму аргументу. это предполагается, что имена состояний являются целыми числами; исключить циклические графы слов мы также требуем, чтобы для всех переходов от P0 к P он в том случае, когда P0

    Реализация допускает возможность того, что состояние имена не создаются (как того требует обработка пробелов). Кроме того, он использует мемоизацию, и это гарантирует, что предикат будет успешным не более одного раза:

    Несколько иной подход, который может оказаться более эффективным заключается в использовании обычного оператора сравнения, который мы использовали в исходное определение парсера head-corner.Возможные дополнительные стоимость разрешения невозможных частичных анализов окупается, если более точная проверка будет дороже. Если для типичного ввода word-graphs количество переходов на состояние велико (такое, что почти все пары состояний связаны), то это может быть вариант.

    Чтобы учесть акустический балл деривации (определяемой как сумма акустических оценок, связанных со всеми переходами от слово-граф, участвующий в выводе) мы предполагаем, что предикат lexical_analysis представляет акустическую оценку пьесы граф слов, который он покрывает дополнительным аргументом. Во время первого оценки фазовой акустики игнорируются. На втором этапе (когда частный вывод) акустические оценки комбинированный.

    Далее: Анализ головного угла и надежность Up: Эффективное внедрение Предыдущая: Компактное представление синтаксического анализа
    Noord G.J.M. фургон
    1998-09-24

    Дерево синтаксического анализа — обзор

    Следующая грамматика демонстрирует некоторые аспекты написания DCG на Прологе.Он создает полное дерево синтаксического анализа предложения. Он обрабатывает некоторую форму согласования номеров. (Предложение вроде «Мальчик пинает мяч» будет отклонено.) Наконец, он отделяет грамматические правила от словаря. В этой форме легче поддерживать грамматику:

    / * Простая грамматика * /

    предложение (s (NP, VP))

    -> noun_phrase (NP, Number),

    verb_phrase (VP, Number) .

    существительное_фраза (np (Det, Существительное), Число) -> определитель (Det, Число),

    noun (Существительное, Число).

    глагольная_фраза (vp (V, NP), Number) -> глагол (V, Number, переходный), noun_phrase (NP,} _).

    определитель (det (слово), число) -> [слово], {is_determiner (слово, число) |.

    существительное (сущ. (Корень), Число) -> [Слово], {is_noun (Слово, Число, Корень) |.

    глагол (v (Корень, Время), Число, Транзитивность) -> [Слово], {is_verb (Слово, Корень, Число, Время, Транзитивность) |.

    / * словарь * /

    / * определитель * /

    is_determiner (a, единственное число).

    is_determiner (каждый, в единственном числе).

    is_determiner (единственное число).

    is_determiner (все, множественное число).

    / * существительные * /

    is_noun (мужчина, единственное число, мужчина).

    is_noun (мужчины, множественное число, мужчина).

    is_noun (мальчик, единственное число, мальчик).

    is_noun (мальчики, множественное число, мальчик).

    is_noun (женщина, единственное число, женщина).

    is_noun (женщина, множественное число, женщина).

    is_noun (шар, единственное число, шар).

    is_noun (шары, множественное число, мяч).

    / * глаголы * /

    is_verb (Слово, Корень, Число, Время, Транзитивность): —

    verb_form (Слово, Корень, Число, Время), инфинитив (Корень, Транзитивность).

    инфинитив (удар, переходный).

    инфинитив (живой, непереходный).

    инфинитив (вроде, переходный).

    глагол_форма (удары ногой, единственное число, присутствует).

    Как пишется «желаю», «желание», «желанный» правильно?

    Содержание

    • 1 Как правильно пишется
    • 2 Какое правило применяется
      • 2.1 Морфология
      • 2.2 Разбор по составу
      • 2.3 Значение
      • 2.4 Синонимы
    • 3 Примеры предложений
      • 3.1 Как неправильно писать
    • 4 Заключение

    Благодаря письменной речи мы воспринимаем основную информацию, которая формирует наш внутренний мир. Современное общество уделяет недостаточно времени на изучение секретов правописания. Многие считают, что учить правила ни к чему, т. к. все равно все не преодолеть. Единицы могут похвастаться грамотной речью. У таких людей не возникают вопросы: как пишется “желаю”, “желание” и “желанный”. Проверить себя вы можете, прочитав эту статью.

    Как правильно пишется

    Эти слова являются однокоренными и правильно пишутся через “е”: “желаю”, “желание” и “желанный”.

    Какое правило применяется

    Иногда правописание вызывает некоторые трудности, например, “желаю” или “жилаю”. Сначала разберемся, что это однокоренные слова: желать, желание, желанный, а также пожелание, нежелательный, желательно. Здесь под сомнением безударная гласная в первом слоге. Но у них нет родственных слов, что помогут проверить написание интересующей нас буквы. Глагол “желаю” и все однокоренные формы – словарные. Загляните в словарь и убедитесь, что все они пишутся через букву “е”.

    Итак, мы подошли, непосредственно, к самому правилу. В непроверяемых безударных гласных в корне слова, в которых ударение не перемещается при изменении формы слова или при подборе однокоренных слов, рекомендуется выучить или справиться о нем в орфографическом словаре.  

    С безударной гласной разобрались. Следующий вопрос – как писать “желанный” или “желаный”: с одной буквой “н” или с двумя. Это прилагательное, образованное от несовершенного глагола “желать”.

    Согласно правилам русского языка, отглагольное прилагательное следует писать с одной “н”. Но и тут не все просто – это исключение из правил, т.е. “желанный” пишется с двумя “н” в суффиксе, как и другие: негаданный, нежданный, чеканный, нечаянный.

    Кроме того, при употреблении слова “желание” встречаются различные варианты написания. Например, «желанья»: является ли оно верным? Обращаемся к орфографическим нормам русского языка и выясняем, что они равноправны: писать можно и «желания», и «желанья», как удобнее в контексте.

    Морфология

    Для начала определим часть речи, форму слова и поставим ударение в лексеме “желаю”. Оно обозначает действие и является глаголом, т.к. отвечает на вопрос: что делаю? Постоянные признаки: 1-е спряжение, переходный, несовершенный вид, а непостоянные – 1-е лицо, изъявительное наклонение, единственное число, настоящее время.

    Сделаем полную грамматическую характеристику начальной формы “желание”. Отвечает на вопрос: что? – значит, имя существительное. Постоянные признаки: нарицательное, неодушевленное, средний род, 2-е склонение. Непостоянные: именительный или винительный падеж, единственное число.

    Проведем морфологический разбор слова “желанный”, отвечающее на вопрос: какой? Следовательно, это прилагательное. Постоянные признаки: качественное. Непостоянные: именительный падеж, мужской род, единственное число, полная форма.

    Разбор по составу

    Проводим морфемный разбор глагола “желаю”: ”жела” – корень, “ю” – окончание, “жела” – основа слова.

    желаю

    Состав слова “желание”: “жела” – корень, “ни” – суффикс, “е” – окончание, “желани” – основа.

    желание

    Разбираем “желанный”. “Жела” – корень, “нн” – суффикс, “ый” – окончание, “желанн” – основа.

    желанный

    Во всех рассматриваемых лексемах ударение падает на букву “а”, которая стоит во втором слоге.

    Значение

    Лексическое значение необходимых слов можно определить по словарю.

    “Желаю”, значит: хочу, имею внутреннее стремление к осуществлению или обладанию чем-либо, или же испытываю влечение к кому-либо. По моему желанию, здравия желаю.

    “Желание” – cтpeмлeниe к oблaдaнию или ocyщecтвлeнию чeгo-нибyдь. Например, желание учиться, заветное желание. Еще можно определить как пpocьбу или пoжeлaниe. Также может являться географическим названием, например: мыc Желания.

    Лексема “желанный” образована от пoлной фopмы пpилaгaтeльнoгo: милый, любимый. Чаще всего означает того, которого желают или ожидают. Желанный гость, друг, ycпeх.

    Синонимы

    Подобрать к рассматриваемым нами словам схожие выражения не составит труда. Для глагола: хочу, стремлюсь к чему-либо, мечтаю о чем-то, требую, мне охота, жажду, вожделею, алкаю.

    Имя существительное употребляется как: просьба, воля, настроение, мечта, готовность, стремление, охота, намерение, побуждение, страсть, прихоть, жажда, влечение, хотение.

    Для слова “желанный” схожими по смыслу будут: дорогой, любимый, сердечный, долгожданный, ожидаемый, приятный, драгоценный, заветный, любезный, дражайший, дорогой сердцу, прошеный.

    Примеры предложений

    Интересные выражения, цитаты и фразеологизмы помогают с легкостью запомнить правописание cлoвapных cлoв, которые мы сейчас разбираем.

    1. Желаю всем здоровья и весеннего настроения.
    2. Я всего лишь желаю отдохнуть от этой суеты пару дней.
    3. Ужe дaвнo пoявилocь жeлaниe пoceтить дpyзeй.
    4. У меня есть заветное желание уехать далеко и надолго.
    5. Это был желанный гость, и хозяева с радостью приняли его у себя дома.
    6. Он много работал над проектом и добился желанного успеха.

    Как неправильно писать

    Неверное употребление: “жилаю”, “жилание”, “жиланный”. Таких лексем в орфографической норме русского языка не существует.

    Заключение

    Быть грамотным и передавать свою речь правильным написанием, чтобы ее поняли все без исключения – это норма, и к ней должен стремиться каждый. Воспитайте в себе привычку – всегда проверять себя, обращаясь к словарям, даже если кажется, что написали все верно.

    Еще раз просмотрите все вышеуказанные словарные слова и запомните их, чтобы не делать ошибок. И тогда ваша речь будет богатой и интересной, вызывая восхищение.

    Предложение со словом «желать»

    1

    Человек может делать то, что он желает, но не может желать, что ему желать.

    Черепахи – и нет им конца, Джон Грин, 2017г.


    2

    Считаю, желать своим коллегам и друзьям справедливости в следующем году – значит, желать им того, чего они заслуживают.

    О’живи, Любовь Бордунос, 2019г.


    3

    Нравилась ли она ему потому, что он желал и искал себе жены, или он стал желать себе жену, потому что ему нравилась Наташа, он не задумывался о том.

    Брат герцога, Михаил Волконский, 1895г.


    4

    Я хотел, чтоб она не желала того, что она должна желать.

    Крейцерова соната (сборник), Лев Толстой


    5

    Народ желает ему сдохнуть по совершенно нормальному свойству народа желать собакам именно этого.

    У ног лежачих женщин, Галина Щербакова, 1996г.


    6

    во время этого недолгого времени, спасая лёгкие и кошелёк, он не желал знать и желать ничего, кроме них;

    Маскарад, или Искуситель, Герман Мелвилл


    7

    она желала бы уничтожить дерзкого, но еще более желала бы повергнуть его к своим ногам.

    Рекенштейны, Вера Ивановна Крыжановская-Рочестер, 1894г.


    8

    Бог желает блага всему, и потому, если ты желаешь блага всему, то есть любишь, то в тебе живет Бог.

    Путь жизни, Лев Толстой, 31 января 1910 – 15 октября 1910г.


    9

    И всякой, кому добра желаю, посоветую моему примеру последовать, а тебе, Наташа, я желаю добра всей душой, всем сердцем, вот как!

    Брат герцога, Михаил Волконский, 1895г.


    10

    во всяком случае, скорее, чем вы можете думать и желать.

    Две жизни, Михаил Волконский, 1914г.


    11

    Я ответил, что здоровье Аврелия не оставляет желать лучшего, однако…

    Ариэль, Александр Беляев, 1941г.


    12

    А у меня достаточно оснований, о которых я не могу распространяться, быть недовольным своей судьбой и желать изменить свою внешность.

    Человек, нашедший своё лицо, Александр Беляев, 1940г.


    13

    Их здоровье сейчас, слава Богу, не оставляет желать ничего лучшего.

    Заговор (сборник), Марк Алданов, 1921, 1926г.


    14

    Таким образом, с эстетической стороны я был вполне удовлетворен событием брюмера – грех жаловаться и чего же еще желать?

    Заговор (сборник), Марк Алданов, 1921, 1926г.


    15

    «А я желала, желала его смерти!» – думала княжна Марья.

    Война и мир. Книга 2, Лев Толстой, 1868г.


    16

    Прощайте, княжна, желаю вам счастия и утешения и желаю встретиться с вами при более счастливых условиях.

    Война и мир. Книга 2, Лев Толстой, 1868г.


    17

    Для себя лично Николай не мог желать жены лучше княжны Марьи: женитьба на ней сделала бы счастье графини – его матери, и поправила бы дела его отца;

    Война и мир. Книга 2, Лев Толстой, 1868г.


    18

    О, если все мерить их мелким, низменным честолюбием, то мне и желать нечего!

    На обломках трона, Евгений Маурин, 1899г.


    19

    Мне уже смешно чего-нибудь желать, не правда ли, а все-таки хотелось бы, чтобы последнее, что я буду видеть, было бы вот такое тихое погасающее небо…

    У последней черты, Михаил Петрович Арцыбашев, 1912г.


    20

    даже будешь желать, чтобы тебе еще больней было!..

    У последней черты, Михаил Петрович Арцыбашев, 1912г.


    21

    Ее любовь казалась ему дороже всего на свете, и он не мог желать получить от нее обратно вещь, данную как бы в залог этой любви.

    Два мага, Михаил Волконский, 1902г.


    22

    Потому как я желаю остаться тут с мамзелями один и желаю себе тут удовольствие доставить, то прошу не претикословить и выйти…

    Человек в футляре (сборник), Антон Чехов


    23

    Я бы не желала, чтобы вас называли атеистом, особенно теперь не желала бы.

    Бесы, Федор Достоевский, 1871г.


    24

    А насчет права, так кто же не имеет права желать?

    Братья Карамазовы, Федор Достоевский, 1880-1881г.


    25

    Нужно желать побольше таких людей.

    Мертвые души, Николай Гоголь


    26

    Не хочу и доброй ночи желать тебе!

    Мертвые души, Николай Гоголь


    27

    Можно ли было чего-нибудь еще желать?

    Рудин, Иван Тургенев, 1856г.


    28

    Нельзя было ничего лучшего желать.

    Анна Каренина, Лев Толстой, 1878г.


    29

    Она желала того же, чего желала и мать, но мотивы желания матери оскорбляли ее.

    Анна Каренина, Лев Толстой, 1878г.


    30

    Он не желал особенно изумлять ее, а уж тем более не желал открываться перед нею.

    Великий розенкрейцер, Всеволод Соловьев


    31

    Вдруг старушка начала усиленно приседать и желать молодым господам доброй ночи.

    Волхвы, Всеволод Соловьев


    32

    И эту-то добрую и ласковую, ангельски прекрасную дочку-племянницу желают отнять и у него и у церкви, желают сделать полькой, католичкой!

    Княжна Острожская, Всеволод Соловьев


    33

    Иногда ей приходило в голову, что она желает чего-то, чего никто не желает, о чем никто не мыслит в целой России.

    Накануне, Иван Тургенев, 1859г.


    34

    А если не знаете, то желаете знать или не желаете?

    Блистающий мир, Александр Грин, 1921-1923г.


    35

    что, не зная в подлинности дела, он желает одного: чтобы жена вернулась, и что он с ней разводиться никак не желает;

    Пушкин, Юрий Тынянов, 1935–1943г.


    36

    Она желала себе всего того, чего ей другие желали.

    Молотов, Николай Помяловский, 1861г.


    37

    Как желать добра тому, кого не знаю, и что сие?

    Путешествие из Петербурга в Москву (сборник), Александр Радищев, 1790г.


    38

    Женщина счастлива и достигает всего, чего она может желать, когда она обворожит мужчину.

    Крейцерова соната (сборник), Лев Толстой


    39

    Если есть у меня не желания, но привычки желаний прежних, в пьяные минуты, то я в трезвые минуты знаю, что это – обман, что нечего желать.

    Исповедь, Лев Толстой, 1882г.


    40

    Даже узнать истину я не мог желать, потому что я догадывался, в чем она состояла.

    Исповедь, Лев Толстой, 1882г.


    41

    Но ныне я не могу не желать, чтобы скорее кончилась мировая война.

    Судьба России, Николай Бердяев


    42

    И великий самообман – желать творить помимо национальности.

    Судьба России (сборник), Николай Бердяев


    43

    Или другому, если этот разум яснее твоего, опытнее твоего и имеет все основания желать твоего блага.

    Некуда, Николай Лесков, 1864г.


    44

    Но зато все в ней было так чисто, так уютно, что никому даже в голову не пришло бы желать себе лучшего жилища.

    Некуда, Николай Лесков, 1864г.


    45

    Амур щадил их сердца и не шевелил своими мучительными стрелами: нечего желать было больше.

    Обойдённые, Николай Лесков, 1865г.


    46

    Стихами или задачею: что лучше – желать и не получить, или иметь и потерять;

    Захудалый род, Николай Лесков, 1874г.


    47

    я дорожила этою любовью, и, чувствуя, что он считает меня самою лучшею девушкою в мире, я не могла не желать, чтоб этот обман оставался в нем.

    Семейное счастие, Лев Толстой, 1859г.


    48

    Анна Андреевна не любила желать вполовину.

    Униженные и оскорбленные, Федор Достоевский, 1859г.


    49

    бормотал он, смотря вскользь на жену, как будто желая оправдать Наташу, а вместе с тем почему-то желая оправдать и меня.

    Униженные и оскорбленные, Федор Достоевский, 1859г.


    50

    Само начальство не могло желать и терпеть, чтобы он портил служебную линию.

    Праведники, Николай Лесков


    51

    Ну, да где уж ему, дураку, было желать сюда возвращаться, да и незачем – он дивным образом очень богат сделался в Париже.

    Праведники, Николай Лесков


    52

    Надо желать, чтобы она сделалась самостоятельною, надо ее сделать таковою и бросить.

    Праведники, Николай Лесков


    Хотите добавить свое предложение к слову «желать»?

    Ваше предложение

    • Антонимы к слову «желать»

    Глагол.

    Общее понятие. Изменение глагола по временам

    ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УРОКА:

    1. Обобщить знания детей о роли глагола в языке, о его грамматических особенностях; совершенствовать умения распознавать части речи, умения рассказывать о глаголе по схеме.
    2. Развивать умения различать временные формы глагола и правильно их употреблять; развивать внимание, мышление, речь учащихся.
    3. Воспитывать любовь к родному краю.

    Оборудование: учебник Русский язык Т.Г. Рамзаева 4 класс, презентация к уроку.

    Ход урока

    1. Орг.момент.

    2. Сообщение цели и задач урока.

    – Прочитайте слова на доске:

    играет, Елена, смотрел, он, прочитает.

    – Какое из данных слов лишнее? Почему? Прочитайте еще раз слова, которые у вас остались. Что вы о них можете сказать?

    – Так значит, над какой темой мы будем работать?

    Глагол.

    – Какие задачи вы каждый для себя поставите, изучая эту тему?

    – Верно. Мы с вами сегодня отправимся в страну морфологию и постараемся вспомнить все о глаголе, что вы проходили во втором и третьем классах.

    А что такое глагол?

    Слова, которые живут в области глагол, очень разговорчивы. Они любят рассказывать о том, что делают в этой области имена существительные. Чтобы встретиться с главным жителем этой области мы с вами должны выполнить такое задание.

    3. Минутка чистописания.

    – Посмотрите внимательно на эти числа. Каждая буква соответствует порядковому номеру буквы по алфавиту.

    17     6     25      30

    – Какое слово можно составить из данных букв?

    ПЕЧЬ.

    – Что вы можете сказать об этом слове? К какой части речи относится это слово?

    Прочитайте пословицу. Как вы её понимаете?

    На то и печь, чтобы хлеб да блины печь.

    Поменяйтесь тетрадями и поставьте друг другу оценку на полях тетради.

    – Что вы заметили? Запишите данную пословицу в тетрадь, подчеркните глагол двумя чертами.

    – А вот он и сам – царь области Глагол. Познакомьтесь Глагол Глаголович. Он предлагает вам выполнить новое задание.

    4. Словарь.

    – Откройте в учебнике словарь и найдите в словаре такие словарные слова, которые бы обозначали действия предметов (стр. 246) .

    гореть,     желать,      сверкать.

    Найдите в словаре Ожегова эти слова и объясните лексическое значение (толкование)

    ГОРЕТЬ

    1. Поддаваться действию огня; уничтожаться огнём.

    2. Об огне, свете: быть, излучаться.

    3. Быть в жару, в лихорадочном, воспалённом состоянии.

    4. Краснеть от прилива крови.

    5. Сверкать, блестеть.

    6. Испытывать какое-нибудь сильное чувство.

    7. Отдаваться полностью какому–нибудь делу, отдавать все силы на что-нибудь.

    8. Преть или гнить, нагреваться.

    9. Быстро изнашиваться, рваться.

    10. Быть под угрозой невыполнения, неиспользования из-за опоздания, упущения сроков.

    ЖЕЛАТЬ

    1. Испытывать желание, хотеть.

    2. Высказывать какие-нибудь пожелания.

    СВЕРКАТЬ

    1. Ярко сиять переливчатым светом.

    2. Блестеть, выражая сильные чувства, страсть.

    3. Выражать, обнаруживать какие-нибудь яркие, впечатляющие качества.

    Запишите эти слова в тетрадь.

    Поставьте друг другу оценку.

    – Глагол Глаголович дает следующее задание.

    Нужно со словом “гореть” составить предложение.

    – Что может гореть? Берём слово ЗВЕЗДА.

    – Какое получилось предложение?

    ГОРИТ ЗВЕЗДА.

    – Звезда, какая? Берём слово ЯРКАЯ.

    – Какое предложение получилось?

    ГОРИТ ЯРКАЯ ЗВЕЗДА.

    Гореть может где? Берём слово В НЕБЕ.

    Какое получилось предложение?

    В НЕБЕ ГОРИТ ЯРКАЯ ЗВЕЗДА.

    – В небе каком? Берём слово ночном.

    Какое получилось предложение?

    В НОЧНОМ НЕБЕ ГОРИТ ЯРКАЯ ЗВЕЗДА.

    Запишите данное предложение в тетрадь и сделайте полный синтаксический разбор.

    – Каким членом предложения является глагол?

    Физ.минутка

    Я вам буду читать слова, если встретиться глагол, вы хлопаете, если слово другой части речи, вы поворачиваетесь вправо – влево.

    ЧИТАТЬ, СНЕГ, ВЕСЁЛЫЕ, ВЕСНА, ИСПУГАЛИСЬ, ПРЫГАТЬ, ХОРОШО, ВЕСЕЛИТЬСЯ, ГОРЕТЬ, КРАСИВЫЙ, ОНИ

    5. Новая тема.

    Поставьте глагол в прошедшее время. Какое предложение у вас получилось?

    В ночном небе горела яркая звезда

    Запишите этот глагол в тетрадь и разберите по составу.

    Что еще вы заметили в этом глаголе?

    Суффикс л.

    Глаголы в прошедшем времени единственного числа изменяются по родам.

    Давайте запишем эти слова в тетрадь и выделим окончания.

    Поставьте глагол в этом предложении в будущее время. Какое предложение у вас получилось?

    В ночном небе загорится яркая звезда.

    Запишите глагол в тетрадь. О чём нужно помнить, чтобы правильно написать этот глагол?

    Число.

    В каком числе стоит глагол?

    Поставьте этот глагол в множественное число. Какое предложение у вас получилось?

    Запишите этот глагол в тетрадь.

    Поставьте себе оценку

    Как же изменяются глаголы? (таблица)

    Вот вам следующее Задание от Глагола Глаголовича.

    Данные глаголы измените так, чтобы они имели отрицательный смысл.

    Загорятся – (не)загорятся

    Разлилась – (не)разлилась

    Затопила – (не)затопила

    Сохранились – (не)сохранились (Таблица)

    Запишите глаголы с отрицательным смыслом в тетрадь. Каким правилом вы будете пользоваться, записывая данные слова?

    Прочитайте предложение, которое вам приготовил Глагол Глаголович.

    Поставьте оценку друг другу.

    Писать о красоте природы уральского края – это увлекательно.

    Найдите глагол в этом предложении. Определите число и время данного глагола.

    У этого глагола нельзя определить время, число. Это неопределённая форма глагола. На какие вопросы отвечает Неопределенная форма глагола?

    Что еще вы можете сказать о неопределенной форме глагола?

    6.

    Работа с учебником.

    И вновь задание от Глагола Глаголовича.

    Откройте учебник, найдите упражнение 401 на странице 174.

    – Что вам нужно выполнить в этом упражнении?

    – Прочитайте текст. О чём говорится в этом тексте? (о весне)

    Как это явление называется в природе? (половодье)

    Об этом явлении можно прочитать в стихотворении Н.А. Некрасова “Дедушка Мозай и зайцы”

    Прочитайте предложение , назовите орфограммы.

    (Весной – вёсны, река – реки, разлилась – лить, затопила – топит, берега – берег, прибрежный, местах – место, сохранились – охрана, островки – остров, спасение – спас, вода – воды, зверькам – зверь.)

    Закройте учебники. Напишем этот текст под диктовку.

    Весной река разлилась и затопила низкие берега. Лишь на высоких местах сохранились маленькие островки. На них и нашли себе спасение зайцы. Но вода всё ближе подбиралась к бедным зверькам.

    Откройте учебник, проверьте свою работу и поставьте оценку.

    “5” – написано баз ошибок

    “4” – 1–2 ошибки

    “3” – 3–4 ошибки

    “2” – 5 и более ошибок

    Посмотрите на свои оценки в тетрадях и выведите себе общую (итоговую) оценку за урок.

    7. Итог урока (таблица).

    Домашнее задание.

    4 – синтаксический разбор предложения;

    2 – разбор слова по составу.

    – Что ещё нужно выполнить в данном упражнении?

    3 – морфологический разбор слова.

    Упражнение № 401(выполнить все разборы). Правило.

    Презентация

    Курсовой работы 10 — курсовая работа


    Скачать 60.19 Kb.

    страница1/10
    Дата26.04.2018
    Размер60.19 Kb.
    #147
    Название файлакурсовая работа.docx
    ТипРеферат

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


    Содержание

    Введение        6

    1.1 Исходная ситуация        6

          1.2 Проблема        6

    1.3 Противоречия,        решаемые в работе        7

    1.4 Актуальность                        7

    1.5 Концепция деятельности        8

    1.6 Гипотеза        



    1. Цели        8

    2.3 Задачи        8

    2.4 Критерии        оценки        8

    2.5 Целевые        группы        8

    2. 6 Ресурсное обеспечение проекта        9

    3. Основная часть

    Теоретическая        база        10

    3.1 Обзор литературы по теме курсовой работы        10

    3.2 Исторические        основы темы «Организация словарной работы на уроках русского языка в начальной школе»        11

    3.3 Психологические        основы словарной работы        14

    3.4 Система работы        20

    4.1 .Организация словарной работы на уроках русского языка        20

    4.2.Работа над лексическим значением новых слов        22

    4.3.Задания, направленные на запоминание слов с непроверяемыми

    орфограммами         24

    4.4 Работа со словарями на уроках русского языка        26

    4.5.Материал для работы со словарными словами        28

    4.6.Занимательные формы работы с учащимися        36

    Способы        организации ассоциативных связей        38

    4.8.Прогнозирование результатов        

    Выводы        

    Список        литературы        

    1. Введение


    1. Исходная ситуация.

    Средняя школа №3 города Андреаполя является базовой школой. Основана она в 1995 году и находится на территории военного городка. Большинство обучающихся школы дети из семей военнослужащих и военных пенсионеров. В настоящее время в школе обучается 298 человек, из них — 90 человек учащиеся начальных классов, что составляет 4 класса. Начальные классы занимают отдельную рекреацию на первом этаже школы. Занятия проводятся в одну смену. 90% учащихся посещают группы продленного дня.

    В школе имеется библиотека. Все ученики класса, в котором я работаю, обеспечены комплектами учебников по всем предметам.

    В классе учится 28 человек: 17 мальчиков и 11 девочек. Уровень обученности класса хороший — 19 детей закончили первую учебную четверть без троек, среди них четыре отличника. Почти все родители занимаются воспитанием своих детей на должном уровне, регулярно посещают родительские собрания, интересуются жизнью класса и школы, откликаются на просьбы классного руководителя.


    1. Проблема

    Мышление учащихся начальных классов носит наглядно — образный характер, т.е. оно опирается на конкретные представления и образы. В связи с этим у большинства школьников соответственно преобладает и образный тип памяти. Специфика содержания учебного материала при обучении русскому языку (обилие слов предлагаемых для запоминания, трудно заучиваемые, легко забываемые слов, преобладания не яркого материала) тоже не способствует овладению детьми твёрдых навыков орфографии.

    На основании этого я предлагаю системы упражнений на формирование орфографической зоркости младших школьников при работе со словарными словами.



    1. Противоречия, решаемые в работе

    Изучаемый программный материал требует запоминания большого количества слов, а у младших школьников не достаточно развита память, что способствует допуску ошибок в словах, правописание которых нужно запомнить.

    1. Актуальность

    Для свободного овладения устной и письменной речью требуется наличие важного условия — богатство материала этой речи. Материал для устной и письменной речи заключается в обилии слов, оборотов речи, умение слагать их в одно стройное целое. Поэтому в настоящие организация словарной работы на уроках русского языка является наиболее актуальной.

    Скачать 60.19 Kb.


    Поделитесь с Вашими друзьями:

      1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


    Методические рекомендации по выполнению курсовой работы по дисциплине
    Одним из методов достижения цели и решения задачи учебной дисциплины является разработка и защита курсовой работы
    Методические рекомендации по написанию курсовой работы. Специальные рекомендации по выполнению курсовой работы
    Для студентов очной формы обучения по специальности 1 – 96 01 01 «Таможенное дело»
    Методические указания по выполнению курсовой работы
    Методические рекомендации предназначены в помощь студентам специальности «Право и организация социального обеспечения» очного и заочного. ..
    План курсовой работы
    Целью работы является изучить и рассмотреть описание конструкции вагона, его основные параметры, вписывание вагона в габарит
    Российская Международная Академия Туризма
    Тема курсовой работы «Основные виды и стандарты линий связи для компьютерных сетей». Объем работы составляет 41 лис, количество рисунков…
    Кафедра… курсовая работа тема курсовой работы

    Вариант №18. Изготовление детали на токарном станке
    Цель курсовой работы: Изучение языков программирования стандарта мэк 1131-3, получение навыков работы в различных языковых редакторах…
    Электрические передачи локомотивов
    Методические указания к выполнению курсовой работы для обучающихся по специальности
    Курсовой проект (работа) по дисциплине «Проектирование ис» Тема курсового проекта (работы)
    Тема курсового проекта (работы) «Проектирование информационной системы для логиста компании «Городской Транзит»

    Как написать эссе с анализом характера в простых шагах

    Анализ характера — обычное школьное задание, в ходе которого вы разбираете персонажа из романа или другого рассказа, чтобы лучше узнать его. Если вам нужно проанализировать персонажа, выполните простые шаги по написанию подробного анализа персонажа прямо здесь. Примеры изучения характера Ромео из классического произведения Уильяма Шекспира «Ромео и Джульетта» помогают проиллюстрировать каждый шаг.

    Анализ характера Ромео.

    Реклама

    Шаг первый: выберите динамического персонажа

    В большинстве случаев либо ваш учитель назначит вам персонажа для анализа, либо вам будет позволено выбрать своего собственного. Если вы можете выбрать свой собственный, попробуйте выбрать самого динамичного персонажа. Это не обязательно должен быть главный герой или главный герой. Просто убедитесь, что у вас достаточно материала для работы. Если вы выберете менее заметного персонажа, будет сложнее провести глубокий анализ.

    Чтобы проиллюстрировать эти шаги, давайте выберем Ромео для нашего примера изучения характера. Он один из главных героев, поэтому он естественно динамичен.

    Шаг второй: делайте заметки во время чтения

    Если вы выберете персонажа до начала чтения, вы можете просто делать заметки о нем во время чтения. Если вы выберете своего персонажа после прочтения текста, вы сможете быстро перечитать его, сосредоточившись на своем персонаже, и делать заметки.

    Обратите внимание на важные факты из детства

    Запишите важные факты из детства или другую полезную информацию о прошлом персонажа. Прежде чем приступить к «мясу» исследования, важно понять, откуда взялся ваш персонаж. Отметьте, о чем вы можете говорить в отношении места их рождения, структуры их семьи и любых ярких моментов детства.

    Примером записки из детства Ромео может быть то, что ему в юном возрасте внушили, что семья Капулетти является врагом или соперником. Вы также можете заметить, что в начале пьесы ему 16 лет.

    Запишите физические характеристики и черты характера.

    Запишите все физические характеристики и черты характера, отмеченные автором. Обратите внимание, как ваш персонаж взаимодействует с другими персонажами. Это межличностное исследование станет хорошим дополнением к вашему анализу характера.

    Когда вы читаете о Ромео, вы можете отметить, что он красив и умен. Его также можно охарактеризовать как незрелого, импульсивного, страстного и идеалистического. Он также преданный друг.

    Реклама

    Следуйте элементам сюжета

    Запишите, как ваш персонаж вписывается в пять элементов сюжета. Это включает вступление, восходящее действие, кульминацию, нисходящее действие и разрешение. Что сделал ваш персонаж, чтобы помочь сюжету достичь любого из этих элементов? Как ваш персонаж преодолел любые трудности или трудности? Как ваш персонаж изменился или вырос по ходу истории?

    Поскольку Ромео — главный герой, он вписывается во все части сюжета. Его действия, связанные с влюбленностью в Джульетту, женитьбой на ней, убийством Тибальта и самоубийством себя, являются важными элементами сюжета.

    Шаг третий: выберите тезис

    Это может показаться неправильным, но вы захотите выбрать тезис задолго до того, как сядете писать. Тезис обрамляет вашу основную идею и иллюстрирует суть эссе. Сделайте конкретное заявление о персонаже, а затем подкрепите это утверждение множеством заметок, которые вы накопили.

    Одним из тезисов для анализа Ромео может быть:

    Столкнувшись с невзгодами, Ромео обладает упорством, чтобы преодолеть множество препятствий и остаться со своей единственной настоящей любовью. Он демонстрирует железную волю, исполняющую одно желание — время с Джульеттой, а также одно проклятие — преждевременную смерть.

    Шаг четвертый: набросайте план

    После того как ваш тезис сформулирован в уме, вы можете сформировать направление своего анализа, чтобы усилить ваш тезис. Таким образом, вы не будете просто возиться, перечисляя случайные факты о выбранном вами персонаже.

    С планом эссе у вас будет четкое направление. Вы выделите важные черты характера в организованном порядке, который иллюстрирует и поддерживает ваш тезис. В стандартном плане вы должны написать введение, отметить каждый раздел, который планируете охватить, а затем написать заключение.

    Реклама

    Образец схемы анализа персонажей

    Если вы возьмете всю информацию, собранную о Ромео, вы сможете составить базовую схему, подобную этому примеру. Этот пример анализа символов в формате PDF полностью доступен для редактирования, поэтому вы можете использовать его в качестве шаблона. Ознакомьтесь с руководством по устранению неполадок, если вам нужна помощь в загрузке печатной формы.

    Щелкните изображение, чтобы просмотреть и загрузить PDF-файл

    Рекламное объявление

    Шаг пятый: напишите свое эссе

    Используйте свои заметки, тезис и план, чтобы закончить анализ вашего характера. Он должен соответствовать стандартному формату эссе.

    Введение

    Начните с вопроса «Почему?» Составьте вступление, которое знакомит аудиторию с вашим персонажем, возможно, указывая, почему этот персонаж стоит изучить. Здесь же вы разместите свое тезисное утверждение. Выделите что-то интригующее в нем и укажите направление вашего предстоящего анализа в коротком абзаце.

    Исходная информация

    Большинство людей, вымышленных или реальных, формируются в детстве и в окружающей среде. Прежде чем перейти к чертам характера, расскажите о том, что вы знаете о предыстории персонажа, в одном или двух абзацах.

    Где они родились? Каким было их воспитание? Были ли они воспитаны в престиже, как Ромео, или они были свидетелями того, как их родители изо всех сил пытались поставить еду на стол? Все, что вы можете узнать об их воспитании, скорее всего, будет связано с их сегодняшней личностью.

    Черты характера и личности

    Теперь пришло время повеселиться с подробным описанием вашего персонажа в настоящее время. Здесь вы упомянете, что ваш персонаж отчаянно независим или ужасно застенчив. Предложите несколько конкретных примеров взаимодействия персонажа с другими персонажами. Это подчеркнет черты их характера и подтвердит то, что вы хотите о них сказать.

    Черты характера и черты характера часто переплетаются, хотя между ними есть разница. Черты характера относятся к нравственности и цели человека. Черты характера, однако, касаются внешности.

    Реклама

    Рост персонажа

    Ранее мы упоминали, что ни одна сюжетная линия не обходится без конфликта. Конфликт в литературе не всегда буквален. Вам не обязательно драться на мечах на поле боя, чтобы возник конфликт. Иногда конфликт внутренний. Персонаж может задаваться вопросом, стоит ли ему остаться где-то, пойти куда-нибудь, рассказать кому-то что-то.

    Заключение

    После того, как вы провели глубокий анализ персонажа с детства до конца периода его взросления, пришло время сделать вывод. Это ваш момент, чтобы обобщить все, что вы предложили в качестве средства поддержки вашего тезиса. Выводы бесконечно важны. Это последние мысли, с которыми вы оставите своего читателя. Таким образом, вот несколько советов о том, как написать заключение.

    Попрощайтесь со своим персонажем

    Вы захотите проверить и отредактировать свой анализ, прежде чем сдавать его. Тогда пришло время попрощаться с персонажем, которого вы узнали. Когда вы проведете отличный анализ характера, вы почувствуете, что познакомились с кем-то новым и, возможно, даже думаете о нем как о вымышленном друге. Чтобы узнать больше о том, как авторы развивают своих персонажей, просмотрите примеры характеристик.

    Штатный писатель

    Пример проницательного литературно-аналитического эссе

    Поймите, что делать правильно с этим примером литературно-аналитического эссе. Литературный анализ — это больше, чем отчет о книге; он углубляется в текст, исследуя темы, литературные приемы, персонажи и многое другое. Чтобы написать отличное литературно-аналитическое эссе, вам нужна хорошая диссертация и хорошее понимание романа, рассказа, стихотворения или другого литературного произведения, которое вы обсуждаете. Вам также нужны примеры для вдохновения.

    Студент пишет проницательное литературно-аналитическое эссе

    Реклама

    Образец эссе по литературному анализу для средней или старшей школы

    На уровне средней школы эссе по литературному анализу может занимать всего одну страницу. Для старшеклассников эссе может стать намного длиннее по мере их продвижения. Часто этот тип эссе фокусируется на определенной области литературного анализа, такой как развитие персонажей или образы в тексте. Иногда учащиеся могут выбрать рассказ, роман или серию книг, о которых они хотят написать, и они учатся использовать цитаты из текста для поддержки своих тезисов.

    Этот образец эссе посвящен развитию персонажа Лоры в книге «У берегов Серебряного озера » Лоры Ингаллс Уайлдер. Тезис этого литературно-аналитического эссе звучит так: «Когда ее старшая сестра теряет зрение, Лаура должна внезапно взять на себя роль старшего ребенка в семье и стать зрелой».

    Литературный анализ книги «У берегов Сильвер-Лейк»

    В « У берегов Сильвер-Лейк » Лора Ингаллс Уайлдер сосредотачивается на теме совершеннолетия, особенно в том, что касается ее главной героини, Лоры. Хотя эта тема проходит через весь роман, она становится особенно очевидной, когда меняется роль Лауры в семье. Роман начинается с того, что старшая сестра Лауры, Мэри, теряет зрение из-за скарлатины. Это напрямую влияет на Лауру, которая должна пройти путь от среднего ребенка до внезапного принятия на себя роли старшего и действовать как глаза Мэри. Это роль, с которой у нее не было опыта, и по мере того, как она учится принимать ее и расти, чтобы выполнять свои обязанности, она начинает оставлять детство позади.

    В предыдущих романах серии «Маленький домик» у Лоры и Мэри типичные родственные отношения. Мэри — самая старшая, и ее часто назначают ответственной за Лору, например, когда Па и Ма отправляются в город и оставляют их вместе в главе «Уход за домом» в На берегу Плам-Крик . Эти двое иногда ссорятся, и Лаура явно возмущается властностью Мэри, в то же время глядя на свою сестру свысока. Эти отношения меняются в начале By the Shores of Silver Lake 9.0113, который начинается с простого описания быстро угасающего зрения Мэри и возможной слепоты.

    На протяжении первых глав читатель видит влияние слепоты Марии на повседневную жизнь семьи. Мэри больше не может заботиться о себе, и по мере того, как семья отправляется в путешествие в свою новую усадьбу в Южной Дакоте, обязанности Лауры возрастают. Она должна осторожно вести Мэри в депо, пока они садятся в поезд. В пансионе она должна нарезать для Мэри мясо за ужином и помочь ей найти столовое серебро и еду. В фургоне, который везет их дальше на запад, она должна сидеть на неудобном конце сиденья, чтобы дать Мэри более безопасное место посередине. В возрасте 12 лет Лора должна внезапно внести бесчисленное множество мелких изменений, чтобы показать, что она несет ответственность за безопасность и благополучие Мэри.

    Что еще более важно, Лора должна «видеть вслух» за Мэри, как описано в главе «Катание на машинах»: должен увидеть ее». Быть глазами Мэри, пожалуй, одна из самых важных обязанностей, которые берет на себя Лора. Она не только отвечает за безопасность и практические потребности Мэри, но также должна делиться своим взглядом на мир таким образом, чтобы Мэри тоже могла его испытать. Это нелегкая ноша, хотя Лаура хорошо ее переносит.

    К концу романа Лора взяла на себя роль старшей. Она даже воплощает мечту Мэри стать школьной учительницей. Лаура клянется Мэри, что будет усердно учиться и станет учителем, чтобы помочь финансировать обучение Мэри в колледже. У нее больше нет возможности сидеть сложа руки и позволять сестре вести. Вместо этого она должна буквально вести свою сестру с места на место. Она должна предложить направление своим видением и словами, и она должна предоставить сестре средства для осуществления ее мечты. Хотя Лоре в конце романа всего 13 лет, она значительно повзрослела из-за того, что ее роль в семье изменилась.

    Щелкните изображение, чтобы просмотреть и загрузить PDF-файл

    Почему это эссе имеет успех

    Есть несколько качеств, которые делают это эссе проницательным литературным анализом: вернуться к этому.

  • Подтверждающие доказательства — Детали из текста, включая цитаты и конкретные примеры, помогают доказать тезис.
  • Хорошее введение — Во введении четко излагается обсуждаемый художественный текст и тезис, который будет доказан в сочинении.
  • Сильное заключение — В заключении повторно формулируется тезис и используется параллельная структура, чтобы придать эссе ощущение важности и завершенности.
  • Переходы — Каждый абзац в этом эссе начинается или заканчивается переходом, что позволяет словам плавно переходить из одного раздела в другой.
  • Реклама

    Помните о своем стиле

    При написании эссе не забывайте документировать источники и использовать надлежащее руководство по стилю. Пишите ли вы эссе в стиле MLA или в другом стиле, вы обнаружите, что правильное форматирование поможет вам получить более высокую оценку за любое литературное эссе.

    Штатный писатель

    6 проверенных шагов для эффективного написания эссе по риторическому анализу и получения высоких оценок

    Риторический анализ — ох, звучит тяжело, не так ли?

    Давайте сначала разберемся, что такое риторический анализ. Слово «риторика» относится к изучению слов, которые писатели используют для общения и влияния на своих читателей. По сути, риторический анализ — это не что иное, как анализ письма писателя.

    Оригинал: ИсточникВ этом эссе вы не только о том, согласны ли вы с аргументами автора, но и погрузитесь в как писатель решил написать. Речь идет о анализе куска, чтобы определить методы письма, используемые для передачи основной мысли или сообщения.

    Это может показаться напряженным и запутанным, но мы здесь именно для этого — разбить этапы написания эссе по риторическому анализу и помочь вам составить впечатляющую и высоко оцененную статью.

    • Как подходить к риторическому анализу эссе
      • Спикер
      • Случай
      • Аудитория
      • Цель
      • Субъект
      • Тон
    • 6 Простые шаги для написания эффективного риторического анализа эссе
      • Определить стратегию Persuase
        • Определить стратегию Persuase
          • . Схема
            • Вот три основных раздела эссе по риторическому анализу
          • Используйте соответствующий стиль письма
          • РЕДАКТИРОВАТЬ И Корректируйте вашу работу
        • 9 Ошибки новичка, чтобы избежать при написании риторического анализа эссе
          • . Пренерание
          • Создание Сложного Essay
          • . Убедитесь, что является
          • . ответить на ключевые вопросы
          • Отсутствие переходов между абзацами
          • Грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки
          • Плагиат
        • Заключение

        Как подходить к написанию эссе по риторическому анализу

        Прежде чем перейти непосредственно к написанию эссе по риторическому анализу, важно понять, как подходить к такому эссе и какие факторы необходимо учитывать, чтобы отдать ему должное.

        Здесь на помощь приходит стратегия SOAPSTone. Это означает «Динамик», «Случай», «Аудитория», «Цель», «Тема» и «Тон». Следование этой стратегии поможет вам спланировать эссе и подойти к нему организованно.

        Читайте дальше, чтобы узнать, что представляет собой каждый из этих важнейших элементов, и на какие вопросы вам нужно ответить при написании эссе по риторическому анализу.

        Говорящий

        «Говорящий» относится к человеку, рассказывающему историю. Не путайте автора и говорящего с одним и тем же голосом. Во многих случаях автор может решить рассказать историю с точки зрения главного героя или рассказчика.

        Вопросы, которые следует задать: Кто спикер? Автор и говорящий — одно и то же? Что вы знаете о спикере? Какие предположения вы можете сделать о нем/ней?

        Событие

        «Событие» относится к обстановке или контексту произведения. При анализе «события» есть два способа взглянуть на него — микро- и макро-представление. Микро — это понимание того, где было написано, а макрос — это рассмотрение того, когда автор написал это и какова была среда.

        Вопросы, которые следует задать: Время и место текста? В какой эпохе он установлен? Какие исторические события произошли тогда? Какие подробности упоминаются о социальном или политическом климате? Как окружающая среда влияет на текст?

        Аудитория

        Как следует из названия, «аудитория» просит вас подумать, кому адресован текст. Аудитория текста может варьироваться от определенного человека до группы людей.

        Вопросы, которые следует задать: Кто является аудиторией? Определяет ли спикер аудиторию? Что вы знаете об аудитории? Какие предположения вы можете сделать? Почему текст был написан для этой конкретной аудитории?

        Цель

        Установление цели означает анализ того, почему автор написал этот фрагмент текста, и понимание сообщения, которое он/она хочет передать через него.

        Вопросы, которые нужно задать: Какова цель автора? Ясно ли он/она обозначил цель или цель написания? Как автор выбирает для передачи основного сообщения? Какие чувства вызывает у вас текст? Какое впечатление автор намеревается произвести на своих читателей?

        Тема

        «Тема» — это основное сообщение или основная тема текста — вы должны быть в состоянии объяснить это в нескольких словах.

        Вопросы для обсуждения: Какова основная идея или тема? Что автор раскрывает по теме? Что лежит в основе сообщения? Когда раскрывается тема? Как автор представляет тему?

        Тон

        «Тон» относится к позиции автора, которая обычно отражается в выборе слов, образах, структуре предложения и других литературных приемах, которые он/она использует.

        Вопросы для обсуждения: Какие слова использует автор? Каково отношение автора к читателям и предмету? Какова точка зрения автора? Какие эмоции у вас остались после прочтения текста? Какие литературные средства использует автор, чтобы задать тон?

        Вот видео от Snap Language, в котором показано, как точно интерпретировать тон автора

        6 простых шагов для написания эффективного эссе по анализу риторики

        После того, как вы индивидуально проанализируете каждый из вышеперечисленных элементов, соберете ответы и сделаете заметки, вам станет легче начать процесс написания.

        Оригинал: Источник Итак, приступим. Вот как вы можете написать эффективное эссе по риторическому анализу за шесть простых шагов.

        Определение стратегии убеждения

        Согласно Аристотелю, любое устное или письменное сообщение, направленное на убеждение аудитории, содержит три элемента — этос, пафос и логос.

        Важно знать об этих способах убеждения, потому что они помогают в анализе и помогают определить риторические призывы, которые автор использует, чтобы убедить аудиторию:

        Этос апеллирует к этике и используется, чтобы убедить читателя в достоверности автора. . Автор может использовать этот способ, чтобы оправдать свою позицию и показать, насколько он нравственн и надежен:

        Напр. «Я уверен, что вы, джентльмены, без энтузиазма рассмотрите услышанные вами доказательства, примете решение и вернете этого подсудимого его семье. Во имя Бога, исполняй свой долг». — «Убить пересмешника», Харпер Ли.

        Пафос апеллирует к эмоциям и призван вызвать у читателя эмоциональный отклик:

        Напр. «Он имел в виду лучшее в мире, и с ним обращались как с собакой — как с настоящей собакой. Когда-нибудь она пожалеет — может быть, когда будет слишком поздно. Ах, если бы он только мог временно умереть! — Приключения Тома Сойера, Марк Твен.

        Логос апеллирует к логике и стремится убедить читателя с помощью логических рассуждений и фактов:

        Напр. «Лукавые люди осуждают занятия, простые люди восхищаются ими, а мудрецы ими пользуются; ибо они учат не своей собственной пользе; но это мудрость без них и над ними, добытая наблюдением». — Изучения, Фрэнсис Бэкон

        Обратите внимание, что автор может использовать более одного способа убеждения в тексте. Объясняя свой анализ, вы должны указать, какие из них использовал автор, объясняя причины этого и определяя, был ли он / она эффективен в убеждении.

        Активно читать несколько раз

        Первый ключевой шаг к написанию эссе по риторическому анализу — активное чтение анализируемого текста, потому что все исследования, которые вам нужно провести, и ответы, которые вы хотите получить, находятся там.

        Лучший способ читать — это читать по абзацам, иметь при себе список вопросов SOAPSTone и отвечать на них по ходу дела. Не полагайтесь на одно или два показания — вы должны дать ему несколько показаний, чтобы иметь возможность эффективно его анализировать.

        Помните: вы читаете, чтобы анализировать и оценивать, что означает копать глубже, делать заметки, сосредотачиваться на методах письма автора и отмечать закономерности, если таковые имеются.

        Формулировка четкого тезиса

        Как и в других академических эссе, даже риторический анализ требует четко сформулированного тезиса. Это утверждение должно отражать вашу позицию или интерпретацию текста. По сути, вам нужно ответить, насколько эффективно автор смог убедить читателей и/или достичь своей цели.

        Ваше тезисное утверждение должно быть включено ближе к концу вступительного абзаца, но рекомендуется начать с составления тезиса, потому что это то, что формирует основу вашей статьи и дает направление для написания.

        Убедитесь, что вы написали спорный и точный тезис, который вам нужно будет обосновать и доказать в следующих абзацах с доказательствами и примерами из текста.

        Посмотрите это интересное видео Круза Медины о формулировании тезиса для риторического анализа эссе

        Создание плана

        Составление плана эссе перед его написанием является неотъемлемой частью. Это гарантирует, что ваши аргументы будут логичными, и вы ничего не упустите. Итак, потратьте некоторое время на составление плана и запишите свои пункты в соответствующих разделах.

        Вот три основных раздела эссе по риторическому анализу
        Введение

        Вводный абзац должен начинаться с введения анализируемого текста вместе с подробной информацией об авторе. Рекомендуется включить четкое резюме на тот случай, если ваш преподаватель не знает, о чем идет речь.

        Затем следует упомянуть методы убеждения, используемые автором, а также коснуться элементов SOAPStone в тексте. Этот абзац должен определить цель вашего анализа и закончиться тезисом.

        Тело

        Поскольку это большая часть статьи, именно в этом разделе вам нужно обосновать свои аргументы с помощью примеров. В основных абзацах вам необходимо подробно остановиться на призывах к убеждению и провести всесторонний анализ литературных приемов, методов и стратегий, используемых писателем.

        Рекомендуется посвятить каждому способу убеждения по одному абзацу. Не забывайте использовать много цитат и выдержек для поддержки своих аргументов.

        Полезный совет — пишите эссе в хронологическом порядке. Таким образом, вы можете представить свои идеи так, как они появляются в исходном тексте.

        Заключение

        Заключительный абзац должен связать все воедино. Не просто повторяйте свой тезис — перефразируйте его, чтобы восстановить мысль, которую вы пытаетесь донести. Кроме того, вы также можете закончить тем, как работа писателя повлияла на аудиторию или общество.

        Используйте соответствующий стиль письма

        Помимо риторических стратегий, которые вам необходимо использовать, важно оставаться верным грамматическим правилам, использовать правильные слова, чтобы составить интересное чтение.

        Сохраняйте объективный тон в письме, пишите от третьего лица и придерживайтесь настоящего времени. Не совершайте ошибку, проявляя чрезмерную критику без надлежащего обоснования, и убедитесь, что вы анализируете текст вместе с предоставлением достаточного количества подтверждающих доказательств, а не резюмируете или просто излагаете свою точку зрения.

        Отредактируйте и проверьте свою работу

        И последнее, но не менее важное: не забудьте отредактировать и проверить свою работу перед отправкой. Вы должны убедиться, что вы отправляете статью без ошибок и плагиата.

        Итак, прочтите его несколько раз, чтобы убедиться, что вы рассмотрели все пункты, не сделали ли глупых ошибок и что ваша статья логически построена.

        9 ошибок новичков, которых следует избегать при написании эссе по риторическому анализу

        Теперь, когда вы знаете, как подходить к эссе по риторическому анализу, давайте рассмотрим девять распространенных ошибок, которые студенты допускают при написании такого эссе.

        Пренебрежение тезисом

        Тезис вашего риторического аналитического эссе играет чрезвычайно важную роль и должен быть четко сформулирован в конце вводного абзаца.

        Все аргументы и утверждения, которые были сделаны в эссе для доказательства точки зрения, должны в конечном итоге связать все обратно с утверждением тезиса.

        Пренебрежение добавлением вашего тезиса в качестве основного аргумента во введении, а также во всем эссе приведет к тому, что ваши читатели потеряют смысл чтения эссе и желание понять, о чем ваше эссе.

        Более того, при написании аналитического эссе не будет четкого утверждения, с которым можно было бы связать все ваши утверждения и аргументы.

        Создание сложного эссе

        Иногда учащиеся попадают в ловушку создания сложных структур для своих эссе, думая, что сложность принесет им заслуженные аплодисменты.

        Это неверно, потому что ваше аналитическое эссе должно быть простым и понятным, чтобы читатели могли без проблем усвоить и расшифровать содержание эссе. Ожидается, что учащиеся представят сообщение риторического эссе в ясной и удобной для чтения форме.

        Во избежание этой ошибки:

        • ограничьте лишние фразы, слова и прочую чепуху, которая может запутать ваших читателей;
        • придерживаться основных положений и аргументов эссе;
        • избегайте слишком большого количества тем и множества точек зрения;
        • создать четкий, хорошо структурированный план построения эссе.

        Избегайте крайних взглядов или мнений

        Избегайте написания эссе с риторическим анализом, используя крайние термины и противоречивые мнения, когда анализируются противоположные точки зрения.

        Эти экстремальные языки и выражения могут сразу оттолкнуть ваших читателей и продемонстрировать, что автор атакует противоположную сторону, а не ценит идеи противоположных аргументов и не может участвовать в здоровом, хорошо продуманном споре. .

        Чтобы ваши читатели поняли ваши аргументы без каких-либо осложнений, автору потребуется добавить простые, хорошо проработанные моменты, связанные с идеями и мыслительным процессом, связанными с расхождением мнений для обеих сторон эссе.

        Неверное форматирование

        Эссе не всегда касается содержания. Независимо от того, как много вы работаете над содержанием, если форматирование вашего эссе неверно, это может снизить его качество и заставить вас выглядеть непрофессионально. Есть также несколько способов избежать неправильного форматирования:

        • выбрать последовательный и правильный формат и стиль написания;
        • обратите внимание на шрифт, размер шрифта, номера страниц, поля и межстрочный интервал.

        Кроме того, важно знать, как форматировать и цитировать ваши ресурсы и доказательства. Таким образом, ваши читатели могут легко обращаться к ресурсам с отступом без необходимости неоднократно возвращаться к библиографии эссе, чтобы найти конкретный источник для определенного утверждения.

        Невозможно ответить на ключевые вопросы

        Целью аналитического эссе является глубокое погружение в ключевые вопросы, которые были подняты во время мозгового штурма по поводу основных идей, лежащих в основе основного аргумента. Затем это используется для правильного написания тезиса и понимания цели эссе.

        Наконец, эти ключевые вопросы следует тщательно проанализировать, чтобы составить четкое и конкретное эссе.

        Иногда писатель забывает придерживаться основных вопросов и углубляется в другие вопросы. Вот почему вам нужно раскрыть свой мыслительный процесс за основной темой и ключевыми вопросами.

        Без переходов между абзацами

        Каждый абзац риторического анализа является отдельным и имеет свои аргументы и утверждения.

        Эти эссе также должны быть оформлены таким же образом, но это не обязательно означает, что эти абзацы должны звучать как два разных эссе или не иметь связи и/или переходов между двумя абзацами.

        Позаботьтесь о том, чтобы ваше эссе было связным и плавным, чтобы ваши читатели могли лучше его читать. В дополнение к этому, используйте переходные слова или фразы, такие как:

        • Напротив
        • , однако
        • , кроме того,
        • , помимо
        • Аналогично
        • выше всех
        • ATARY
        • Выше всего
        • AT. в частности, и многое другое

        Грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки

        Основное, чего следует избегать при написании эссе по риторическому анализу или любого другого научного документа, — это наличие минимального количества грамматических или пунктуационных ошибок, а также орфографических ошибок или их полное отсутствие.

        Подумайте об этом: вы проводите исследования в течение нескольких дней и составляете тщательное риторическое эссе только для того, чтобы оно провалилось, потому что оно было пронизано орфографическими ошибками и множеством грамматических ошибок.

        Кроме того, когда преподаватели видят эти ошибки в вашем эссе в самом начале, они больше не чувствуют необходимости читать остальную часть вашего эссе или даже не заинтересованы в чтении содержания, из которого состоит ваша статья. Таким образом, ваше эссе отодвинуто на второй план, и ваши усилия потерпят неудачу.

        Плагиат

        Плагиат строго запрещается, когда речь идет о написании эссе и других академических работ. Ссылаться на чужую работу как на свою — это не только мошенничество, но и очень неэтично, и ни один учитель или профессор не позволит студенту написать плагиатное эссе или потребовать хорошие оценки за плагиатную работу.

        Рекомендуется:

        • никогда не использовать в эссе точную цитату и не делать ее похожей на собственное предложение;
        • всегда указывайте свои источники и ссылки;
        • убедитесь, что вы используете идею письма, а не точные предложения;
        • цитируйте свою работу из первичных или вторичных источников, таких как научные статьи, литературные произведения и другие известные материалы для чтения;
        • соблюдайте правильный формат для цитирования ваших источников.

        Заключение

        Мы понимаем, насколько утомительным может оказаться это задание, потому что оно требует от вас не только безупречного письма, но и полного понимания риторических приемов, литературных приемов и других приемов письма.

        Итак, следуйте этим шести шагам, чтобы написать эссе по риторическому анализу, избегайте распространенных ошибок, и вы обязательно получите желаемые баллы!

        Если вы застряли, изо всех сил пытаетесь начать или у вас мало времени, мы в Writers Per Hour можем сделать вашу жизнь проще и помочь вам написать отличное риторическое аналитическое эссе.

        Наша команда надежных, опытных писателей готова предоставить вам оригинальные, высококачественные эссе и предоставить именно то, что вы ищете. Свяжитесь с нами сегодня, и мы поможем вам с написанием эссе по риторическому анализу!

        Как написать дополнительные эссе Гарвардского университета 2022-2023

        Гарвардский университет, пожалуй, самое престижное и известное учебное заведение в мире, является старейшим высшим учебным заведением страны, основанным в 1636 году. сети от Шерил Сэндберг до Эла Гора, неудивительно, что Гарвард набирает одни из лучших талантов в мире.

         

         

        Неудивительно, что студенты часто пугаются чрезвычайно открытых дополнительных эссе Гарварда. Тем не менее, CollegeVine здесь, чтобы помочь и предложить наше руководство о том, как справиться с дополнительными эссе Гарварда.

         

        Хотите узнать, сколько на самом деле будет стоить Гарвардский университет в зависимости от вашего дохода? И сколько времени должно занять ваше заявление в школу? Вот что должен знать каждый студент, планирующий поступить в Гарвардский университет.

         

        Как писать дополнительные эссе Гарвардского университета

         

        Подсказка 1 (необязательно): Ваша интеллектуальная жизнь может выходить за рамки академических требований вашей школы. Пожалуйста, используйте свободное место ниже, чтобы перечислить дополнительные виды интеллектуальной деятельности, которые вы не упомянули или не описали где-либо еще в своем заявлении. Сюда могут входить, помимо прочего, контролируемые или самостоятельные проекты, не являющиеся школьной работой, опыт обучения, онлайн-курсы, не проводимые вашей школой, или летние академические или исследовательские программы, не описанные в других источниках. (150 слов)

         

        Подсказка 2 (обязательно): Пожалуйста, кратко расскажите об одном из ваших внеклассных занятий или опыте работы. (50-150 слов)

         

        Подсказка 3 (необязательно): Вы можете включить дополнительное эссе, если считаете, что формы заявления в колледж не предоставляют достаточных возможностей для передачи важной информации о себе или своих достижениях. Вы можете написать на тему по вашему выбору или выбрать одну из следующих тем:

         

        (1) Unusual circumstances in your life

         

        (2) Travel, living, or working experiences in your own or other communities

         

        (3) What вы хотели бы, чтобы ваш будущий сосед по комнате в колледже знал о вас

         

        (4) Интеллектуальный опыт (курс, проект, книга, дискуссия, статья, поэзия или тема исследования в инженерии, математике, естественных науках или в других областях расследования), который значил для вас больше всего

         

        (5) How you hope to use your college education

         

        (6) A list of books you have read during the past twelve months

         

        (7) Кодекс чести Гарвардского колледжа гласит, что мы «считаем честность основой нашего сообщества». Размышляя о том, чтобы присоединиться к этому сообществу, приверженному честности, подумайте, пожалуйста, о времени, когда вам или кому-то, кого вы наблюдали, приходилось делать выбор, действовать ли честно и честно.

         

        (8) Миссия Гарвардского колледжа состоит в том, чтобы научить наших студентов быть гражданами и лидерами общества. Что бы вы сделали, чтобы помочь своим одноклассникам в продвижении этой миссии?

         

        (9) Каждый год значительное число студентов, принятых в Гарвард, откладывают свое поступление на один год или берут отпуск во время обучения в колледже. Если бы вы решили в будущем выбрать любой из вариантов, что бы вы хотели сделать?

         

        (10) Гарвард давно признал важность разнообразия студенческого состава. Мы приглашаем вас написать об отличительных аспектах вашего прошлого, личного развития или интеллектуальных интересах, которые вы могли бы принести своим однокурсникам по Гарварду.

         

        Если ни один из этих вариантов вам не подходит, вы можете написать на тему по вашему выбору.

        Все кандидаты — подсказка 1

         

        Ваша интеллектуальная жизнь может выходить за рамки академических требований вашей конкретной школы. Пожалуйста, используйте свободное место ниже, чтобы перечислить дополнительные виды интеллектуальной деятельности, которые вы не упомянули или не описали где-либо еще в своем заявлении. Сюда могут входить, помимо прочего, контролируемые или самостоятельные проекты, не являющиеся школьной работой, опыт обучения, онлайн-курсы, не проводимые вашей школой, или летние академические или исследовательские программы, не описанные в других источниках. (Необязательно – 150 слов)

        Хотя вам не обязательно заполнять это эссе, мы в CollegeVine рекомендуем заполнить любое эссе, которое потенциально может дать Гарварду более глубокое представление о вашей личности. Здесь Гарвард просто запрашивает список мероприятий, в которых вы участвуете вне школы. Тем не менее, обратите внимание, что вы не хотите повторять ничего, что вы могли упомянуть при перечислении дополнительных занятий в другом месте вашего заявления.

         

        Например, если вы прошли онлайн-курс по Python, это будет подходящим местом для его перечисления. Или, возможно, вы разработали приложение в свободное время, которое нельзя отнести к внеклассным или академическим обязанностям; здесь также было бы место, чтобы перечислить это.

         

        Если этот вопрос не относится к вашему опыту, не стесняйтесь его пропустить. Нет необходимости зацикливаться на том, что вы не ответили на этот вопрос, так как это не улучшит вашу заявку и не сломает ее.

         

        Все абитуриенты – Подсказка 2 

         

        Пожалуйста, кратко расскажите об одном из ваших внеклассных занятий или опыте работы. (Обязательно, 50-150 слов)

        Это классическая подсказка для эссе внеклассной деятельности. Поскольку это эссе состоит всего из 150 слов, нет необходимости добавлять какие-либо уловки или обдумывать свой ответ, хотя вы можете рассмотреть возможность добавления одного короткого анекдота. Цель этого вопроса, по сути, состоит в том, чтобы дать вам возможность более подробно описать одно из ваших занятий, поскольку Гарвард не может увидеть эти детали в вашем списке внеклассных занятий.

         

        При выборе темы определенно лучше выбрать наиболее значимую для вас деятельность/опыт работы, так как это, вероятно, сыграло большую роль в вашей жизни. Вы также должны выбрать занятие, которое играет центральную роль в вашем личностном росте. Например, если вы решите обсудить Модель Организации Объединенных Наций, вы можете кратко описать свою роль в команде и то, как она научила вас думать на ходу (однажды вас попросили поменяться местами всего за несколько часов до симуляции). Если вы занимались исследованиями, вы могли бы описать предмет, который вы изучали, что вы узнали и почему это вдохновило вас на изучение науки.

         

        Однако старайтесь рассматривать свои эссе как портфолио. Если вы уже обсуждали одно действие в эссе Common App, не говорите об этом снова в этом эссе. Выберите что-то другое, что покажет вашу другую сторону или подчеркнет ваше личное качество, которое вы действительно хотите показать.

         

        Несмотря на ограниченное количество слов, постарайтесь быть как можно более подробным и не добавляйте лишней чепухи в свой ответ. Каждое предложение должно раскрывать что-то новое об этом опыте и давать Гарварду более четкое представление о том, как вы занимались вне академических кругов.

         

        Все абитуриенты — подсказка 3

         

        Необязательно: вы можете включить дополнительное эссе, если считаете, что формы заявления в колледж не предоставляют достаточной возможности для передачи важной информации о себе или своих достижениях. Вы можете написать на тему по своему выбору или выбрать одну из следующих тем:

        (1) Необычные обстоятельства в вашей жизни

        (2) Путешествие, жизнь или опыт работы в ваших собственных или других сообществах

        (3) Что вы хотели бы, чтобы ваш будущий сосед по комнате в колледже узнал о своем

        (4) Интеллектуальный опыт (курс, проект, книга, дискуссия, статья, поэзия или тема исследования в области инженерии, математики, естественных наук или других способов исследования), который значил для вас больше всего

         

        (5) How you hope to use your college education

         

        (6) A list of books you have read during the past twelve months

         

        (7 ) Кодекс чести Гарвардского колледжа гласит, что мы «считаем честность основой нашего сообщества». Размышляя о том, чтобы присоединиться к этому сообществу, приверженному честности, подумайте, пожалуйста, о времени, когда вам или кому-то, кого вы наблюдали, приходилось делать выбор, действовать ли честно и честно.

         

        (8) Миссия Гарвардского колледжа состоит в том, чтобы научить наших студентов быть гражданами и лидерами общества. Что бы вы сделали, чтобы помочь своим одноклассникам в продвижении этой миссии?

         

        (9) Каждый год значительное число студентов, принятых в Гарвард, откладывают свое поступление на один год или берут отпуск во время обучения в колледже. Если бы вы решили в будущем выбрать любой из вариантов, что бы вы хотели сделать?

         

        (10) Гарвард давно признал важность разнообразия студенческого состава. Мы приглашаем вас написать об отличительных аспектах вашего прошлого, личного развития или интеллектуальных интересах, которые вы могли бы принести своим однокурсникам по Гарварду.

         

        Если ни один из этих вариантов вам не подходит, вы можете написать на тему по вашему выбору.

        Прежде чем мы начнем, обратите внимание, что это эссе не является обязательным. Однако мы настоятельно рекомендую заполнить эссе, так как это может помочь вашему заявлению только тем, что откроет вам другую сторону. До сих пор основным источником, который Гарвард может использовать для восприятия вашей личности, является ваше эссе Common Application; это дополнительное эссе, однако, дает вам еще одну возможность сделать это.

         

        Несмотря на то, что вы можете свободно выбирать любую тему, Гарвард перечисляет вышеуказанные темы в качестве отправных точек для вашего письма. Независимо от того, какую тему вы выберете, помните об основных принципах, которых придерживается Гарвард: лидерство, общность и интеллектуализм . Студенты, которые демонстрируют самоотверженность через благотворительность или лидерство в своих сообществах, обычно предпочитают тех, у кого просто идеальная академическая успеваемость. Кроме того, Гарвард также ценит уникальные и интересные академические интересы, такие как участие в антропологических исследованиях, поскольку это демонстрирует выход за рамки ваших академических требований.

         

        Идеальная длина вашего эссе — около 500 слов, если больше, ваше эссе будет трудно читать; если он слишком короткий, он будет казаться немного неполным. Учитывая все вышесказанное, давайте более подробно проанализируем каждую из следующих тем.

         

         

        (1) Необычные обстоятельства в вашей жизни

         

        Самая распространенная ошибка при написании этого эссе — выбор темы, которая является единственной среди десятков непосредственных, но не уникальных в десятках обстоятельств. тысяч абитуриентов Гарварда. Вы можете избегать общих тем, например, писать о проблемах с обучением, таких как СДВГ; хотя есть способы эффективно писать на такую ​​тему, здесь нет подходящего обстоятельства для этого.

         

        Лучший способ подойти к этой подсказке — проанализировать интерес, который является действительно нишевым, например, определенный фанат аниме или восстановление марки автомобилей 1960-х годов. Например, если вы пишете о восстановлении автомобилей, вы можете обсудить, как это увлечение повлияло на вашу жизнь и личность. Возможно, это связало вас с небольшой, но единомышленной группой людей и позволило найти свой ближний круг.

         

        Другим примером может быть обсуждение любых проблем со здоровьем, с которыми вы могли столкнуться в жизни, особенно тех, которые не очень распространены. Например, если у вас нарушение зрения, которое, если его не лечить, постепенно приводит к слепоте, вы можете обсудить свои мысли по поводу этого опыта. Возможно, вы обратились за лечением и смогли полностью восстановить зрение и хотите обсудить способность видеть впервые за многие годы. Это, в отличие от более распространенной проблемы, такой как СДВГ (хотя также оправданно сложной), определенно более редкое и необычное и позволит вам выделиться среди претендентов.

         

        Подумайте об опыте, который выделит вас среди толпы людей. Хотя детство в семье иммигрантов — это обстоятельство, которое могло повлиять на некоторые аспекты вашей жизни, это не так уж и «необычно». Если вы собираетесь обсудить расовую или этническую принадлежность, постарайтесь углубиться на один уровень в конкретную проблему, которая вас затронула. Примерами могут быть колоризм в сообществе Южной Азии или влияние иммиграции на латиноамериканское сообщество. Кроме того, несмотря на то, что обсуждение проблем вполне приемлемо, вы должны закончить свое эссе оптимизмом или позитивом, чтобы ваше эссе не выглядело как разглагольствование.

         

        Если вы решите пойти по этому пути, попробуйте провести мозговой штурм на тему, с которой большинство людей, вероятно, не столкнулись бы. Однако, если вы боретесь с этим, вам не о чем беспокоиться, потому что есть бесконечное количество других путей, которые вы могли бы выбрать с этим эссе. Не у всех бывают необычные обстоятельства, поэтому, возможно, следующие несколько тем подойдут лучше.

         

        (2) Опыт путешествий, жизни или работы в вашем собственном или других сообществах

        Остерегайтесь впадать в клише, когда пишете о школьном служении в других странах. Замечательно, если вы участвуете в общественных работах, но эти темы часто преувеличены и, как правило, не предлагают такой уникальной точки зрения, как другие события, поскольку многие другие могут иметь такой же опыт.

         

        Однако хорошо работает и обратная сторона этой истории, например, работа официантом, обслуживающим людей более высокого социально-экономического класса. Хотя в этой подсказке не место писать о помощи менее удачливым, так как это, вероятно, тема, к которой переходят многие соискатели, это может быть отличным местом для обсуждения работы с теми, у кого больше привилегий, поскольку это даст уникальную точку зрения.

         

        Если вы пишете о путешествиях как таковых, убедитесь, что они преследуют более широкую цель, чем простое знакомство с миром или культурой. Например, путешествие в Перу и дегустация перуанской курицы и созерцание ее ароматов могут воссоединиться с вашей страстью к истории и кулинарии. Вы могли бы обсудить историю перуанского общества и то, как методы приготовления пищи основаны на инканских и испанских элементах. Расшифровка этого происхождения ароматов может еще больше связать вас с вашей любовью к решению проблем.

         

        Если вы несколько лет жили в другой стране, вы могли бы обсудить изучение местного языка и то, как пребывание в чужой среде повлияло на вашу жизнь в целом. Если существует резкий контраст между этой страной и предыдущей страной, в которой вы жили, вы можете сравнить и сопоставить две среды и обсудить, почему это было важно.

         

        Подобно предыдущему примеру, возможно, этот опыт усилил вашу страсть к истории и породил новую любовь к лингвистике, поскольку вы начали замечать как тонкие, так и существенные различия между языками. Возможно, совпадение между историей и лингвистикой теперь является дисциплиной, которой вы хотите заниматься в будущем.

         

        (3) Что вы хотели бы, чтобы ваш будущий сосед по общежитию в колледже знал о вас

        Это эссе позволяет вам быть немного более непринужденным, так как вам не обязательно звучать слишком академично. Когда вы начнете, убедитесь, что вы не хотите перечислять все свои сильные стороны или достижения, так как это будет выглядеть как резюме и получится слишком сухим.

         

        Вы хотите найти баланс между демонстрацией своих сильных сторон и гуманизацией себя. Перечисление всех плюсов покажется неискренним, а сосредоточение внимания на минусах заставит Гарвард поступить так же. Рассказать о своих страхах и неуверенности (не раскрывая ничего, что может доставить вам неприятности в кампусе) — отличный способ проявить честность и сделать вас более представительным. Возможно, вы могли бы сказать что-то вроде «если вы слышите, как я кричу во весь голос в одиночестве за своим столом, не волнуйтесь, я, вероятно, только что видел паука». Немного юмора может помочь проявить вашу индивидуальность.

         

        Другой подход – это создание внутреннего монолога, в котором рассказывается о ваших первоначальных усилиях завести новых друзей или найти свое ближайшее окружение, о вашем эмоциональном взрослении в старшей школе или о моменте, когда вы столкнулись со своим самым большим страхом. Например, если вы боролись с переходом в новую среднюю школу, вы можете проследить свой мыслительный процесс и поразмыслить над эмоциями, которые вы испытали в первую неделю в школе. Возможно, вы боялись знакомиться с новыми людьми или беспокоились, что не впишетесь в эту новую среду. Вы можете оформить это так, как если бы вы разговаривали сами с собой, документируя свои реакции на определенные моменты. Это покажет вам другую сторону, раскрыв способы вашего мышления и то, как эти мысли претворяются в действия.

         

        При этом имейте в виду, кто читает ваше эссе. Хотя это «письмо вашему будущему соседу по комнате», ваш сосед по комнате на самом деле не будет его читать. Единственные люди, которые будут читать ваше эссе, — это члены приемной комиссии, поэтому, хотя вы должны быть немного более непринужденными, вы все равно должны быть уместными.

         

        Отличный способ убедиться, что вы остаетесь верны себе, — попросить близкого друга или члена семьи прочитать ваше эссе, чтобы убедиться, что оно кричит вы . Студенты часто попадают в ловушку, слишком стараясь быть кем-то, кем они не являются, когда на самом деле ваше самое честное «я» — это ваше истинное «я». Гарвард просто хочет лучше понять, кто вы есть как личность, поэтому не бойтесь проявлять индивидуальность!

         

        Мы читаем пример ответа на эту подсказку эссе в видео ниже:

         

        (4) Интеллектуальный опыт (курс, проект, книга, обсуждение, статья, поэзия или тема исследования в инженерии, математике, естественных науках или других видах исследований), которые больше всего значат для вас

         

        Это идеальная подсказка, чтобы продемонстрировать свою интеллектуальную жизнеспособность и показать, как вы реализуете свои увлечения. Например, если вы полюбили инженерное дело из-за простого проекта по робототехнике, здесь будет отличное место для обсуждения этого вопроса.

         

        Если вы недавно читали интригующую статью по неврологии, вы можете проследить ход своих мыслей при анализе статьи и изобразить свое любопытство к теме. Возможно, это было для вас наиболее значимым, потому что позволило вам исследовать новую грань науки, которую вы раньше не рассматривали. Возможно, вы использовали эту статью как мотивацию для проведения исследований в области неврологии в сторонней лаборатории, что повлияло на вашу нынешнюю страсть к изучению сложной работы мозга.

         

        Вы также можете обсудить свое увлечение, не связанное с вашей основной дисциплиной, чтобы продемонстрировать Гарварду разнообразие ваших интересов. Возможно, хотя вы в первую очередь увлечены медициной, вы заинтересовались философией и этикой после дебатов на одном из школьных курсов. Вы могли бы подчеркнуть, как эти две дисциплины, хотя и кажущиеся разными, пересекаются и создают потребность в более глубоком акценте на медицинской этике. Соединяя свое главное увлечение с другой темой, вы можете придать большую глубину своей интеллектуальной жизнеспособности.

         

        (5) Как вы надеетесь использовать свое образование в колледже

         

        Это отличный повод обсудить ваши интеллектуальные увлечения и применить их к вашему видению мира. Ошибка, которую обычно совершают студенты, заключается в том, что они обсуждают свои будущие мечты, не связывая их со своим нынешним опытом и увлечениями. Обязательно нарисуйте связь между ними и соедините настоящее с будущим, чтобы избежать этой ошибки.

         

        В то время как студенты часто имеют широкое видение решения таких серьезных проблем, как глобальное потепление или лечение рака, они часто преувеличивают, поскольку приемные комиссии видят слишком много таких эссе. Вместо того, чтобы сосредотачивать свое эссе на такой широкой теме, постарайтесь сузить ее до чего-то более конкретного, что не менее важно, но часто может быть упущено из виду.

         

        Примером этого может быть студент, изучающий урбанистику, желающий преобразовать больше сельских и пригородных перекрестков в кольцевые развязки. Хотя это может показаться незначительным, такое изменение может спасти десятки тысяч жизней за 20 лет.

         

        Если вы увлечены вопросами окружающей среды, вместо того, чтобы обсуждать что-то общее, например переработку или возобновляемые источники энергии, вы можете обсудить влияние быстрой моды. Возможно, вы надеетесь создать в Гарварде инициативу по созданию бесплатного туалета, куда студенты смогут пожертвовать и получить новую для них одежду, не покупая ничего нового. Благодаря этому вы надеетесь сыграть роль в повышении устойчивости кампуса Гарварда на десятилетия вперед.

         

        (6) Список книг, которые вы прочитали за последние двенадцать месяцев

        Студенты часто подходят к этой подсказке слишком похоже на резюме, из-за чего их эссе звучат сухо и немного хвастливо. Вместо того, чтобы хвастаться каждым аспектом своей жизни, погрузитесь в свои академические или внеучебные увлечения или добавьте в свой список элемент индивидуальности.

         

        Один из способов успешно выполнить это эссе — упорядочить заголовки таким образом, чтобы показать ваш прогресс в теме. Например, вы можете начать с «Фрикономики», затем учебника по экономике AP, затем «Богатство народов», «Общая теория занятости», «Процент на деньги» и закончить книгой по рыночному монетаризму.

         

        В предыдущем примере важно показать, почему вы нашли каждое название привлекательным и как оно еще больше способствовало вашему увлечению экономикой. Обязательно обсудите изменения, которые произошли между каждым переходом, и то, как это повлияло на ваше видение темы. Почему вы были заинтригованы каждой из этих книг и почему они позволили вам влюбиться в предмет?

         

        Та же структура подходит и для любой другой дисциплины. Если вы увлечены женской литературой, вы можете сравнить и сопоставить свои наблюдения с книгами, написанными разными авторами-женщинами и написанными в разные периоды времени. Если бы вы участвовали в научной олимпиаде, вы могли бы вести хронику своего путешествия через различные открытия, основанные на прочитанных вами научных романах.

         

        Однако вы также можете просто перечислить серию прочитанных вами книг, которые не обязательно связаны друг с другом. Вот несколько фрагментов от ученицы, которая описала свою любовь к чтению с помощью обширного списка книг:

         

        «1. «И восходит солнце» Эрнеста Хемингуэя (Хотелось бы, чтобы мои произведения были такими же точными и сильными, как его. Этот роман пробудил во мне интерес к экспатриантам из «Потерянного поколения» и повлиял на выбор нескольких других книг из этого списка.)»

         

        «7. «Маленькая большая девочка» Рэйчел ДеВоскин (я люблю судить о книгах по их обложкам; эта книга выглядела как книжный эквивалент «женского фильма» и оказалась мрачной, паршивой фантастикой.)»

         

        «11 . «Смерть коммивояжера» Артура Миллера (я считаю, что с пятидесятых годов ничего не изменилось: мы сталкиваемся с теми же ожиданиями, увековечиваем те же стереотипы и стремимся к тем же целям, что и эти персонажи. Удручающий взгляд, я знаю. )”

         

        «43. «Уолден» Генри Дэвида Торо (я поклялся вернуться к этому через несколько лет; я боролся с этим, но я полон решимости получить удовольствие от этого в следующий раз). просто список книг. Однако ученица выражает юмор в книге № 7, демонстрирует способность к анализу в № 11 и связывает книгу со своими увлечениями в № 1. При этом учащийся преобразует то, что по сути представляет собой список заголовков, в нечто весьма показательное и приятное для чтения. Это чрезвычайно сильный пример и отличный шаблон для подражания, если вы решите выполнить это приглашение.

         

        (7) Кодекс чести Гарвардского колледжа гласит, что мы «считаем честность основой нашего сообщества». Размышляя о том, чтобы присоединиться к этому сообществу, приверженному честности, подумайте, пожалуйста, о времени, когда вам или кому-то, кого вы наблюдали, приходилось делать выбор, действовать ли честно и честно.

         

        Цель этой подсказки — написать о чем-то, что является одновременно познавательным, но при этом не вызовет у Гарварда проблем. Например, вы не хотели бы обсуждать что-либо противозаконное, что вы сделали, или что-либо морально сомнительное. Поэтому вам следует искать тему, которая имеет серьезные последствия, но также уместна для обсуждения при подаче заявления в колледж.

         

        Например, вы были главным редактором школьной газеты и должны были решить проблему плагиата. Однако границы размылись, когда вы обнаружили, что подозреваемый был одним из ваших друзей, что затруднило вам принятие конкретного решения. Однако, возможно, вы поняли, что вы должны быть образцом для подражания в качестве редактора и поддерживать моральные стандарты, которые влечет за собой эта роль, что в конечном итоге заставит вас прекратить членство ваших друзей в команде. Хотя вы боялись рисковать своей дружбой, ваше сознание оказалось более сильной силой в этой ситуации.

         

        Другими примерами могут быть вызовы вашим друзьям другими способами, например, прекращение дружбы из-за сексистских, расистских или гомофобных комментариев или действий. Здесь последствия суровы в том смысле, что вы потеряли друга и рискуете подвергнуться критике за отсутствие лояльности, но уместны в том смысле, что закон не был задействован.

         

        Гарвард не хочет, чтобы вы проповедовали ценность честности и порядочности, поскольку это уже дано. Скорее, они хотят видеть, что вы осознаете последствия определенных действий и то, какую роль играет честность в выборе, который вы делаете.

         

        В связи с этим приемлемо рассказать историю о том, как вы действовали нечестно, но пострадали от последствий своих действий, заставив вас повзрослеть от своих ошибок. Самые сильные эссе — это те, которые касаются ситуаций, в которых границы между моральным и безнравственным размыты, что еще больше затрудняет достижение надлежащего вывода.

         

        (8) Миссия Гарвардского колледжа состоит в том, чтобы научить наших студентов быть гражданами и лидерами общества. Что бы вы сделали, чтобы помочь своим одноклассникам в продвижении этой миссии?

        Это эссе похоже на вопрос о том, как вы надеетесь использовать свое образование в колледже, но устраняет необходимость обсуждения чисто академических интересов. Для этой подсказки следуют те же рекомендации, но с большим акцентом на аспекте лидерства.

         

        Например, вышеупомянутый пример создания свободного туалета в школе также может быть применим к этой подсказке. Однако вместо того, чтобы обсуждать свои цели по продвижению устойчивого развития, вы могли бы вместо этого проанализировать тему с точки зрения обучения своих сверстников тому, как участвовать в моде без потребления. Возможно, вы хотите поощрить сокурсников стать лидерами, организовав обмен одеждой в кампусе. Хотя верно то, что вы инициировали кампанию, обучение ваших сверстников также позволяет им стать лидерами будущих изменений в окружающей среде.

         

        Как и в подсказке 5, предпочтительнее выбрать недооцененную тему, а не широко известную проблему. Возможно, вы увлечены нишевой, но не менее важной социальной проблемой и хотите создать организацию, занимающуюся ее продвижением. Это было бы отличным местом для обсуждения ваших целей, связанных с этим, и того, как будут применяться ваши лидерские качества.

         

        (9) Каждый год значительное число студентов, принятых в Гарвард, откладывают свое поступление на один год или берут отпуск во время обучения в колледже. Если бы вы решили в будущем выбрать любой из вариантов, что бы вы хотели сделать?

        Если это относится к вам, это будет для вас отличной возможностью продемонстрировать неакадемическую страсть и то, как вы планируете заниматься ею в свой академический отпуск. Убедитесь, что вы обсуждаете эту тему в конструктивной манере, которая передает чувство страсти и подчеркивает ваше мастерство.

         

        Например, если у вас есть страсть к играм, возможно, вы хотите взять годичный отпуск, чтобы заняться киберспортом или пройти стажировку в компании, занимающейся видеоиграми, чтобы еще больше развить свою страсть способами, которые академическая среда может не позволить вам Сделай так.

         

        Другим вариантом для соискателей, ориентированных на бизнес, может быть отпуск, чтобы заняться собственным стартапом или получить опыт работы в компании. Возможно, вы считаете, что этот опыт дополнит ваше образование и позволит вам применить свои навыки в реальных приложениях.

         

        Вы хотите использовать любое свободное время с пользой. Например, если вы хотите взять отпуск на год, чтобы попутешествовать по миру, убедитесь, что вы делаете это время значительным, чтобы оправдать ваш уход из школы. Возможно, у вас есть большая семья, которая не может путешествовать из-за здоровья или возраста, и у вас никогда не было возможности навестить их. Это сделало бы ваше свободное время более значимым, поскольку использование имеет личный вес.

         

        (10) Гарвард давно осознал важность разнообразия студенческого состава. Мы приглашаем вас написать об отличительных аспектах вашего прошлого, личного развития или интеллектуальных интересах, которые вы могли бы принести своим однокурсникам по Гарварду.

         

        Написать это эссе непросто, потому что трудно быть уникальным среди десятков тысяч претендентов. Хотя некоторые студенты из иммигрантских семей могут сосредоточиться на рассказах о своем наследии, с годами это стало менее уникальным, поскольку у многих студентов есть похожие истории.

         

        Исключение составляют случаи, когда вы выросли в бедности или в низком социально-экономическом положении, так как в них будет та же честность, что и в историях иммигрантов, с дополнительным преимуществом, поскольку они немного менее распространены. Ваша точка зрения на этот вопрос будет очень ценна, поскольку она, вероятно, не будет разделяться значительной частью приложений.

         

        Другим предложением было бы рассмотреть различные определения разнообразия в отличие от очевидного определения разнообразия. Это может быть что-то вроде физического атрибута, такого как вес. Возможно, вы являетесь активным сторонником бодипозитива и хотите прокомментировать, как ваше телосложение повлияло на вас. Или, возможно, с вами плохо обращались из-за вашего физического опыта, и вы хотите обсудить, как вы это преодолели.

         

        Однако, помимо физических черт, вы можете обсудить когнитивное разнообразие. Например, если вы работали в команде, выполняющей проект, вы могли бы обсудить различные способы подхода каждого человека к проблеме и то, как сочетание этих различий способствует повышению производительности. Затем вы можете обсудить свою точку зрения и свои личные подходы к решению проблем, а также то, как, по вашему мнению, это положительно повлияет на студенческий состав Гарварда.

         

        Если ни один из этих вариантов вам не подходит, вы можете написать на тему по вашему выбору.

        Независимая тема, если все сделано правильно, может быть намного мощнее любого из вышеперечисленных вариантов. Однако остерегайтесь слишком усердно проявлять творческий подход, так как это может показаться неискренним и будет очевидно очевидным для читателей.

         

        Если у вас есть уникальный взгляд на действительно инновационную или интересную тему, например, почему 90-е годы были и навсегда останутся лучшим десятилетием, это место для обсуждения. Вы хотите написать о чем-то нетрадиционном, что привлечет внимание читателя, но это должно быть что-то, что вас действительно интересует или чем вы занимаетесь.

         

        Другим примером может быть хроника вашей жизни в комедийном рассказе с обсуждением основных событий в беззаботном и сказочном тоне. Вы можете добавить юмора и остроумия как к положительным, так и к отрицательным элементам вашего опыта, чтобы сотрудники приемной комиссии почувствовали, что они читают рассказ, а не эссе.

         

        Однако возможности здесь безграничны. Приступайте к написанию этого эссе только в том случае, если вы уверены в своих новаторских писательских способностях и получили одобрение из многих надежных источников. Плохо выполненное нетрадиционное эссе может больше навредить вашему заявлению, чем помочь. Проявите здравый смысл, но не бойтесь проявить немного творчества.

         

        Мы надеемся, что это руководство было полезным и позволило вам с максимальной уверенностью справиться с поступлением в Гарвард. Приятного письма!

        Хотите получить отзывы о своих гарвардских эссе? После бесчисленного перечитывания ваших эссе может быть трудно объективно оценить написанное. Вот почему мы создали наш бесплатный инструмент взаимного рецензирования эссе, с помощью которого вы можете получить бесплатную рецензию своего эссе от другого студента. Вы также можете улучшить свои навыки письма, просматривая эссе других учащихся.

        Если вы хотите, чтобы эксперт по поступлению в колледж проверил ваше эссе, консультанты на CollegeVine помогли учащимся улучшить их письмо и подать успешное заявление в лучшие школы. Найдите подходящего консультанта , чтобы повысить свои шансы попасть в школу своей мечты!

        Примеры и определение настроения как литературного приема

        Определение настроения

        В качестве литературного приема настроение относится к эмоциональной реакции, которую писатель хочет вызвать у читателя посредством рассказа. Эта реакция может варьироваться от чувства спокойствия до страха, гнева или радости в зависимости от литературного произведения. Как правило, короткие рассказы и стихи имеют постоянное настроение из-за их длины. В романах может быть более одного настроения, хотя читатели обычно определяют общую эмоциональную реакцию на произведение в целом. Настроение позволяет писателю создать запоминающуюся и содержательную историю, с которой читатель может связаться. Кроме того, писатели раскрывают свое художественное использование языка и творческие способности при создании настроения литературного произведения.

        Например, в своем романе об отношениях между матерями и дочерьми Эми Тан Клуб радости и удачи использует настроение как литературный прием, чтобы вызвать эмоции у читателя в качестве параллели с тем, как материнские персонажи пытаются эмоционально соединиться с их дочери.

        Дело не в том, что у нас не было сердца или глаз для боли. Мы все боялись. У всех нас были свои несчастья. Но отчаиваться означало желать чего-то уже утраченного. Или продлевать то, что было уже невыносимо… Что хуже, сидеть и ждать собственной смерти с надлежащими мрачными лицами? Или выбирать свое счастье?

        В этом отрывке, хотя тема сосредоточена вокруг боли, отчаяния и утраты, настроение повествования обнадеживает. Тан намеренно создает это настроение, чтобы вызвать у читателей надежду точно так же, как матери в романе хотят вдохновить и вызвать надежду у своих дочерей.

        Распространенные примеры прилагательных для описания настроения

        В качестве литературного приема настроение представляет собой эмоциональное качество рассказа, созданного посредством использования языка писателем. Настроение может быть вызвано описанием событий в истории, ее обстановкой, реакцией персонажей и даже результатом истории или разрешением конфликта.

        Here are some common examples of adjectives to describe mood:

        • joyful
        • nervous
        • peaceful
        • melancholy
        • panicked
        • pensive
        • resentful
        • angry
        • hopeful
        • lonely
        • nostalgic
        • anxious
        • спокойный
        • сентиментальный
        • веселый
        • беспокойный
        • безнадежный
        • напряженный
        • печальный
        • оптимистичный

        Примеры того, как писатели создают настроение

        Настроение — это важный литературный прием, позволяющий придать рассказу связность и вызвать эмоциональный отклик у читателей. Этот ответ позволяет читателям испытывать эмоции и связь с рассказом, делая литературное произведение более значимым и запоминающимся. Когда авторы задают настроение, оно должно соответствовать литературному произведению, чтобы настроение не отрывалось от рассказа, но оставалось эмоционально доступным и резонансным для читателей. Хотя может показаться трудным достичь настроения в рассказе, не будучи слишком явным или слишком тонким для читателей, писатели могут полагаться на четыре техники, чтобы создать этот литературный прием.

        Вот несколько примеров того, как писатели создают настроение:

        Сеттинг

        Сеттинг рассказа относится к его «физическому» местоположению и временным рамкам, в которых он происходит. Сеттинг может оказать заметное влияние на настроение истории. Например, если действие происходит на идиллическом пастбище в солнечный день, читатели будут склонны ожидать хорошего настроения. В свою очередь, если действие происходит в футуристической антиутопии, читатели могут ожидать настроения напряжения или безнадежности.

        Тон

        Хотя тон и настроение кажутся похожими, они различны. Настроение указывает на эмоции, вызванные рассказом у читателя. Тон относится к отношению рассказчика к событиям, происходящим в рассказе, что также может вызвать эмоции у читателя. Тон рассказчика может внести свой вклад в настроение истории, усиливая эмоциональную реакцию читателя.

        Выбор слов

        Выбор слов в рассказе является ключом к созданию его настроения. Это включает в себя то, как слова «звучат» для читателя, возможно, резкие или любящие, а также использование коннотативных значений слов. Например, если писатель утверждает, что семья вернулась в свой дом, подразумевается, что семья вернулась в структуру, в которой они живут. Если вместо этого автор заявляет, что семья вернулась в свой дом, подразумевается, что семья вернулась в место комфорта и принадлежности. Выбор писателем слов играет важную роль в создании настроения рассказа, вызывая эмоциональные реакции у читателей.

        Сюжет

        Сюжет рассказа также может помочь определить его настроение. Например, в рассказе о войне, скорее всего, будет грустное настроение, а в рассказе о романтической любви — радостное.

        Разница между настроением и атмосферой

        Хотя настроение и атмосфера могут казаться взаимозаменяемыми как литературные приемы, их можно различить. По сути, настроение — это литературный прием, созданный непосредственно писателем, чтобы вызвать у читателя эмоцию. Атмосфера – это общее чувство или ощущение, создаваемое окружающей сценой в литературном произведении. Атмосфера – это чувство, навязанное читателю, а не эмоция, вызываемая у читателя. Например, атмосферу очень драматической сцены в литературе можно охарактеризовать как ограничительную. Однако «ограничительное» неприменимо к описанию настроения и эмоций читателя в ответ на сцену. Вместо этого ограничительное относится к атмосферному ощущению среды, созданной в сцене, а не к настроению.

        Примеры настроения в литературе

        Создание настроения в рассказе, стихотворении, романе или другом художественном произведении является важным литературным приемом. Настроение вовлекает читателя в повествование и помогает ему понять многие аспекты истории на эмоциональном уровне. Это позволяет читателю установить дополнительные связи с литературным произведением, поскольку писатель может выразить более глубокий смысл.

        Вот несколько примеров настроения в известной литературе:

        Пример 1: 

        Эвридика (H.D.)

        Итак, ты отбросил меня назад,
        Я, кто мог бы ходить с живыми душами
        над землей,
        Я, кто мог бы спать среди живых цветов
        наконец;

        итак за ваше высокомерие
        и вашу безжалостность
        меня отбросило назад
        где мертвые лишайники капают
        мертвый пепел на мох пепла;

        так что за вашу спесь
        я наконец сломлен,
        я проживший без сознания,
        почти забытый;

        В своем стихотворении Х.Д. дает Эвридике (нимфе в греческой мифологии, дочери Аполлона и жене Орфея) голос, чтобы выразить свой гнев и негодование по поводу своей судьбы. У Орфея есть шанс спасти Эвридику из Подземного мира и вернуть ее к жизни на Земле при условии, что он не оглянется на нее, пока их обоих не коснется дневной свет. К сожалению, Орфей оглядывается на Эвридику, как только достигает поверхности, не дожидаясь, пока она сделает то же самое, и она снова навсегда изгнана в Подземный мир.

        Настроение стихотворения, которое Х.Д. устанавливает для читателя со стороны Эвридики гнев и обиду на Орфея за его действия в определении ее судьбы. Это видно по ее выбору таких слов, как «высокомерие», «безжалостность» и «сломанный». Однако в стихотворении есть и всеобъемлющее настроение муки, которое вызывает то же чувство у читателей. Эта тоска является результатом «обещания» вернуться к жизни на Земле и всей ее красоте для Эвридики. Не меньше боли она испытывает за пробуждающуюся в ней надежду при мысли о пребывании среди живых, и тоскливое настроение стихотворения вызывает эти эмоции и у читателя.

        Пример 2:

        И никого не стало (Агата Кристи)

        Остальные поднялись наверх медленной невольной процессией. Если бы это был старый дом со скрипучим деревом, темными тенями и стенами с толстыми панелями, это могло бы вызвать жуткое ощущение. Но этот дом был воплощением современности. Не было темных углов – никаких раздвижных панелей – все было залито электрическим светом – все было новым, ярким и блестящим. В этом доме ничего не было спрятано, ничего не спрятано. В нем не было никакой атмосферы. Почему-то это было самым страшным из всего. Они обменялись пожеланиями спокойной ночи на верхней площадке. Каждый из них ушел в свою комнату, и каждый из них автоматически, почти неосознанно, запер дверь…

        В своем известном романе Кристи проводит интересное и четкое разграничение между настроением и атмосферой повествования. Атмосфера дома, в котором остановилась группа, современна, нова и открыта, и поэтому она излучает то, что должно быть не угрожающим чувством как для персонажей, так и для читателей. Однако при описании поведения героев в этой «неугрожающей» обстановке настроение повествования становится зловещим и предчувствующим. Поэтому Кристи использует настроение как литературный прием, чтобы вызвать у читателя чувства нервозности и страха, даже если атмосфера обстановки не кажется пугающей. Это делает чтение увлекательным и запоминающимся.

        Пример 3: 

        Старик и море  (Эрнест Хемингуэй)

        Он посмотрел на море и понял, насколько он сейчас одинок. Но он мог видеть призмы в глубокой темной воде, и линию, протянувшуюся вперед, и странную волнистость штиля. Тучи сгущались из-за пассата, и он посмотрел вперед и увидел стаю диких уток, тянущихся к небу над водой, затем расплывающихся, снова тянущихся, и он знал, что ни один человек никогда не бывает один в море.

        В своем известном романе Хемингуэй изображает персонажа (старика), который большую часть своей жизни живет в изоляции и часто страдает от одиночества. Однако, как показано в этом отрывке, общее настроение рассказа отражает успокаивающее присутствие природы, которое облегчает чувство одиночества как у человека, так и у читателя. Хемингуэй устанавливает это настроение мирным и успокаивающим тоном рассказчика по отношению к старику и обстановкой, влияющей на эмоции читателя.

        сообщите об этом объявлении

        Sample Essay // Purdue Writing Lab

        Резюме:

        Этот раздаточный материал предназначен для того, чтобы помочь вам освоиться в использовании и различиях между цитатами, парафразами и резюме. В этом раздаточном материале сравниваются и противопоставляются три термина, даются некоторые указания и содержится краткий отрывок, который вы можете использовать для отработки этих навыков.

        Ниже приведен образец эссе, в котором вы можете попрактиковаться в цитировании, перефразировании и резюмировании. Примеры каждой задачи приведены в конце эссе для дальнейшего использования.

        Вот цитата из эссе Сайфера:

        Сайфер, Роджер. «Чтобы никто не ходил в школу, если не хочет». The New York Times , 19 декабря 1977 г., с. 31.

        Чтобы никто не ходил в школу, если не хочет

        Роджер Сайфер

        Снижение результатов стандартизированных тестов — лишь самый последний показатель того, что американское образование находится в беде.

        Одной из причин кризиса является то, что нынешние законы об обязательном посещении вынуждают многих, кто не хочет туда ходить, посещать школу. У таких детей мало желания учиться, и они настолько враждебны школе, что ни они, ни более целеустремленные ученики не получают качественного образования, которое является правом каждого американца по рождению.

        Решение этой проблемы простое: отменить законы об обязательном посещении и разрешить посещать занятия только тем, кто твердо намерен получить образование.

        Это не положит конец государственному образованию. Вопреки общепринятому мнению, законодатели приняли законы об обязательном посещении, чтобы легализовать то, что уже существовало. Экономисты Уильям Ландес и Льюис Соломон не нашли доказательств того, что законы об обязательном посещении увеличили количество детей в школе. Они также обнаружили, что школьные системы никогда эффективно не применяли такие законы, обычно из-за связанных с этим расходов.

        Нет никакого противоречия между утверждением о том, что обязательное посещение мало повлияло на количество детей, посещающих школу, и утверждением, что его отмена была бы положительным шагом к улучшению образования. Большинство родителей хотят, чтобы их дети получили среднее образование. К сожалению, обязательное посещение препятствует способности должностных лиц государственных школ проводить в жизнь законную образовательную и дисциплинарную политику и, таким образом, делать образование хорошим.

        В частных школах такой проблемы нет. Они могут завалить или отчислить учеников, зная, что такие ученики могут посещать государственную школу. Без обязательного посещения государственные школы могли бы свободнее отчислять учащихся, чье академическое или личное поведение подрывает образовательную миссию учебного заведения.

        Не провалился ли благородный эксперимент формального образования для всех? Хотя мы воздаем должное проповеди «Вы можете привести лошадь к водопою, но вы не можете заставить ее пить», мы притворяемся, что это неверно в отношении образования.

        Спросите учителей старших классов, учат ли непокорные ученики чему-нибудь ценному. Спросите учителей, делают ли эти ученики домашнее задание. Наоборот, эти ученики знают, что их будут переводить из класса в класс, пока они не станут достаточно взрослыми, чтобы бросить учебу, или пока, что более вероятно, они не получат аттестат о среднем образовании. В тот момент, когда студенты могут законно уйти, большинство предпочитает остаться, поскольку они знают, что им, вероятно, разрешат получить высшее образование, независимо от того, будут ли они выполнять приемлемую работу или нет.

        Отмена архаичных законов о посещаемости принесет огромные дивиденды.

        Во-первых, это предупредит всех, что школа — серьезное место, куда ходят учиться. Школы не являются ни детскими садами, ни крытыми улицами. Молодые люди, сопротивляющиеся обучению, должны держаться подальше; действительно, прекращение обязательного школьного образования потребует от них держаться подальше.

        Во-вторых, студенты, настроенные против обучения, не смогут загрязнять образовательную атмосферу для тех, кто хочет учиться. Учителя могут перестать следить за непокорными учениками и заняться обучением.

        В-третьих, оценки будут показывать то, что они должны показывать: насколько хорошо ученик учится. Родители снова могли читать табели успеваемости и знать, добиваются ли успеха их дети.

        В-четвертых, повысится общественное уважение к школам. Люди перестанут рассматривать их как перевалочные пункты для подростков и начнут думать о них как об учебных заведениях американской молодежи.

        В-пятых, начальные школы изменятся, потому что учащиеся рано узнают, что им лучше что-то выучить, иначе они рискуют быть заваленными позже. Учителям начальных классов больше не нужно было бы передавать свои неудачи младшим и старшим школам.

        В-шестых, стоимость обязательного образования будет устранена. Несмотря на усилия по обеспечению соблюдения законов, почти 15 процентов детей школьного возраста в наших крупнейших городах почти постоянно отсутствуют в школе.

        Сообщества могли бы использовать эти сбережения для поддержки учреждений, занимающихся молодежью, не посещающей школу. Если в конечном счете эти институты окажутся более дорогостоящими, по крайней мере, мы не будем путать их миссию со школой.

        Школы должны быть для образования. В настоящее время они таковы лишь косвенно. Они пытались выполнять всеобъемлющую социальную функцию, стараясь быть всем для всех людей. В процессе они с треском провалились в том, для чего изначально были созданы.

        Краткое изложение примера, парафраз и цитата из эссе:

        Краткое изложение примера: Роджер Сайфер приводит шесть аргументов в пользу отмены законов об обязательном посещении в начальных и средних школах. Их можно разделить на три группы: во-первых, образование предназначено для тех, кто хочет учиться, а от включения в него тех, кто не хочет учиться, страдают все. Во-вторых, оценки будут отражать усилия, а учителя начальных классов не будут чувствовать себя обязанными отсеивать неуспевающих учеников. В-третьих, школы сэкономят деньги и сохранят лицо, отменив законы об обязательном посещении.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.