Внеклассные мероприятия в начальной школе по экологии: Мероприятия по экологии в начальной школе. | Учебно-методический материал:

Содержание

Мероприятия по экологии в начальной школе. | Учебно-методический материал:

Экологический праздник «Наш дом — планета Земля»

(посвящен Международному дню Земли — 22 апреля).

Цели: воспитывать чувство любви к природе, уважение ко всему живому.

Задачи:

дидактическая – закрепить, обобщить, углубить знания по загрязнению окружающей среды и экологическим проблемам общества;

воспитательная – продолжить формирование нравственной и гражданской позиции учащихся по вопросам решения экологических проблем и загрязнения окружающей среды, также формировать навыки бережного отношения к объектам природы, совершенствовать информационно-коммуникативные способности;

развивающая – продолжить развитие способностей аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, поддерживать интерес к изучению объектов и явлений природы, развитие навыков самостоятельной исследовательской деятельности, экологической культуры учащихся, умение применять полученные знания в конкретных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

— понимают и формулируют проблему как самостоятельно, так и с помощью учителя,

-формулируют самостоятельно или под руководством учителя цель и задачи для решения поставленной проблемы;

— планируют собственную учебную деятельность как самостоятельно, так и под руководством учителя;

— самостоятельно оценивают правильность выполнения действий,

— вносят необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

— самостоятельно контролируют свое время и управляют им.

Коммуникативные УУД:

— работают в группах: распределяют спланированные действия в соответствии с поставленными задачами;

-осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую помощь;

— высказывают собственную точку зрения, ее доказывают или опровергают;

— слушают и слышат другое мнение, ведут дискуссию, оперируют фактами, как для доказательства, так и для опровержения существующего мнения;

Познавательные УУД:

-анализируют и оценивают информацию;

-находят нужную информацию: выделяют главное, сравнивают фрагменты;

-знакомятся с разными видами профессий;

-строят логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-учатся основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

Личностные результаты:

— осознание значимости в коммуникативной компетентности в общении между детьми старшего и младшего возраста;

— формирование ответственного отношения к учению; осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

— освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

— понимание потребности в самообразовании и самовоспитании.

Подготовительная работа: изготовление фигурок животных, птиц и бабочек на уроках труда, аппликации цветов, рисунков по теме «Наша Земля».

Оборудование: эмблема праздника — глобус, изготовленный из большого листа ватмана; жетоны в виде планеты; грамоты.

Ход праздника:

Под отрывок вальса Г.В. Свиридова «Метель» выходит ведущий.

Ведущий. Добрый день, дорогие друзья! Сегодня 22 апреля — на дворе весна вступает в свои права, все оживает и расцветает после долгой холодной зимы. В этот прекрасный весенний день люди всех стран отмечают Международный День Земли. Все мы — жители одного большого дома под названием планета Земля. И мы собрались для того, чтобы еще раз напомнить друг другу о том, что планете, на которой мы живем, угрожает опасность, но в наших силах спасти ее. (Ведущий указывает на эмблему праздника и эпиграф.)

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете Мы останемся одни.

Звучит отрывок вальса.

Ведущий. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает. (Обращает внимание на рисунки, которыми украшен класс.) Леса, поля, реки, моря, океаны, горы, небо. Солнце, животные, птицы. Это природа! Она нас кормит, поит, одевает, дает все для жизни и взамен требует совсем немного — бережного, уважительного отношения к себе.

Музыка резко обрывается.

Ведущий. Однако порой и взрослые, и дети бездушно ведут себя по отношению к ней. Некоторые красивейшие водоемы превращаются в сточные канавы, пересыхают реки, задыхается от мусора лес, исчезают редкие виды растений и животных…

Звучит «Лакримоза» Моцарта.

Ученик 1. Я-Земля, я-Земля, я — Земля!

Усталость моя беспредельна!

О стоне моем не взыщите.

Люди моей планеты!

Планета в опасности!

Кромсая лед, меняя рек теченье,

Твердите Вы, что дел невпроворот,

Но вы еще попросите прощенья

У этих рек, барханов и болот,

У самого гигантского восхода,

У самого мельчайшего малька,

Но Вам об этом думать неохота,

Сейчас Вам не до этого пока… Земляне,

Вы слышите меня?! Придите же на помощь!

Музыка замолкает.

Ведущий. Хотите ли вы спасти свою планету? (Да!) А знаете ли вы главные беды Земли?

Ученик 2. Гудят заводы, всюду пыль,

Бежит, дымит автомобиль.

А между тем деревья стонут,        

В грязи и пыли просто тонут.        

Стала грязной наша вода,        

От растений нет и следа. Отнят дом у наших зверей, Птицам, рыбам плохо теперь.

Ведущий. Но проблемы нужно не только знать, их необходимо решать. Сможете ли вы охранять леса, не загрязнять их, любить родные земли, дружить с красотой? Задача эта нелегкая, но кроме нас этого не сделает никто. Звучит отрывок из песни в исполнении Л. Лещенко: Мы — дети Галактики, Мы — искорки радуги. Мы — дети твои, Дорогая Земля.

Ведущий. Ребята, я, ты, он, она, вместе мы — дети Земли. Земля — наш общий дом, и ее нужно охранять. Охрану природы, правила поведения в ней изучает целая наука — экология. И сейчас мы проведем экологическую разминку. За каждый правильный ответ вы получаете жетон.

Класс делится на 2 команды.

Задание 1. «Экологическая разминка»

1.        Кто слышит ногами? (Кузнечик.)

2.        Что ест зимой жаба? (Ничего, она спит.)

3.        Чем зудит комар? (Крыльями.)

4.        Погибают ли растения под снегом? Как это можно доказать? (Нет. Можно раскопать снег и увидеть зеленую траву.)

5.        Чем питаются птицы, которые остаются зимовать в наших краях? (Семенами, ягодами, семечками, крошками.)

6.        Как вы понимаете пословицу «Охранять природу — значит охранять Землю».

7.        Почему в лесу нельзя разжигать костер? (Это может вызвать лесной пожар и погибнут деревья, птицы, звери, выгорит трава, место под костром не зарастает 5-7лет.)

Ведущий. Молодцы, ребята. Вы хорошо отвечали на вопросы. А теперь послушайте такую загадку:

Есть у ребят зеленый друг, Веселый друг, хороший, Он им протянет сотни рук И тысячи ладошек. Что это? (Лес.)

Звучит вальс Г.В.Свиридова.

Ведущий. Правильно, это лес. В чем назначение леса? Лес — чудесное творение природы. Без него давно бы прекратилась жизнь. Ведь листья деревьев, трава поглощают углекислый газ, выдыхаемый нами, и который выпускают фабричные, заводские и автомобильные трубы.

Звучит «Лакримоза» В.А. Моцарта.

Ученик 1. Все так изранено в лесу,

Как после дней войны. Здесь уцелевших не найти

Ни ели, ни сосны. Березу ножиком пырнул

Какой-то живоглот, Мне кажется, из-под коры

Моя слеза течет.

Ученик 2. От этой черствости людской Болит душа моя, Под искалеченным дубком Не ветер стонет — я. Вот муравейник подожжен Кощунственной рукой, Мне кажется, горит не он, А дом пылает мой.

Ученик 3. Земля в ожогах и рубцах, Как в дни большой беды, Ушли, обидев красоту, Смутив лесной уют, Не услыхав, что за спиной Все листья слезы льют…

4 Внеклассные мероприятия 1 кл.

Ведущий. Все знают, что существуют определенные правила поведения в гостях: в гостях нельзя кричать, зайдя в квартиру, нужно вытереть ноги, поздороваться. Вежливый человек всегда приятен хозяевам, и они пригласят его еще не раз. Помни, что и в лесу ты тоже в гостях — у природы, у тех, кто здесь живет: у птиц, у зверей, у жуков, у бабочек, у суетливых муравьев, у прыгучих кузнечиков. Есть свои правила вежливости, которые надо соблюдать, когда ты приходишь в гости к природе. Здесь нельзя вести себя, как на ум взбредет.

Задание 2. «Аукцион»

Ведущий. А какие правила поведения в лесу знаете вы? Задание командам: вспомните и поочередно назовите по одному правилу. Выигрывает та, кто последней произнесет свое правило. Победитель в этом задании получит сразу 5 жетонов.

Ведущий. Много правил поведения в природе знают наши ребята, а это значит, что вы будете настоящими друзьями и храни¬телями богатств планеты в отличие от героев стихотворения С. Михалкова «Прогулка».

Задание 3. «Сосчитай-ка»

Ведущий. Сосчитайте, сколько всего ошибок совершили ребята, которые приехали отдохнуть на речку, и назовите их. В этом и состоит задание следующего конкурса.

Мы приехали на реку воскресенье провести,

А свободного местечка не найти.

Тут сидят и там сидят, загорают и едят,

Отдыхают, как хотят, сотни взрослых и ребят.

Мы по бережку прошли и поляночку нашли,

Но на солнечной полянке тут и там пустые банки

И, как будто нам назло, даже битое стекло.

Мы по бережку прошли, место новое нашли,

Но и здесь до нас сидели: тоже пили, тоже ели,

Жгли костер, бумагу жгли, насорили и ушли.

Мы прошли, конечно, мимо.

— Эй, ребята, — крикнул Дима,

— Вот местечко хоть куда!

Родниковая вода, чудный вид, прекрасный пляж.

Распаковывай багаж!

Мы купались, загорали, жгли костер, в футбол играли.

Веселились, как могли: хороводом песни пели…

Отдохнули и ушли.

И остались на полянке у потухшего костра:

Две разбитых нами склянки, две размокшие баранки.

Словом, мусора гора…

Мы приехали на реку понедельник провести,

Только чистого местечка возле речки не найти.

Ведущий. Что мальчики сделали не так? (Ребятам следовало бы убрать не только за собой, но и в том месте, где решено было отдохнуть первоначально: «Если те, кто здесь были, поступили плохо, это не значит, что мы должны поступать так же».) На¬деюсь, это стихотворение послужит примером того, как не следует вести себя, отправляясь на отдых в лес. Переходим к следующему конкурсному заданию. Оно немного необычно, но, надеемся, вам понравится.

Задание 4. «Хорошо или плохо»

1 команда — «Хорошо»; 2 команда — «Плохо» (выбор команды определяет жребий).

Ведущий. Сейчас я командам задам вопрос. Задача участни¬ков убедить, в чем плюсы (команда «хорошо») и минусы (команда «плохо») данного действия. Выигрывает наиболее убедительная команда, которая получает сразу 3 жетона. Итак, хорошо или плохо нарвать букет ландышей?

Варианты ответов:

1.        «Хорошо». Цветы красивые, можно подарить кому-нибудь, поставить в вазу, хорошо пахнут, можно наслаждаться красотой и ароматом, лекарственное растение.

2.        «Плохо». Быстро завянут, их все равно придется выбросить, если рвать цветы для букетов, велика вероятность их полного ис¬чезновения, нанесешь вред природе, полянка станет некрасивой и перестанет радовать, нечем будет питаться насекомым.

Подведение итогов.

Давайте же сделаем вывод: хорошо или плохо рвать цветы?

Ведущий. Очень многие растения становятся редкими из- за того, что люди рвут их, совсем не жалея. Сорванные растения быстро вянут, а, оставаясь в природе, они еще долго могли бы радовать людей! Но беречь надо не только редкие, исчезающие виды.. В охране нуждаются все растения, животные, птицы, насекомые, которые еще встречаются на Земле. Давайте же украсим нашу голубую планету цветами, фигурками птиц, животных, которых вы сами смастерили. (Дети под музыку прикрепляют свои поделки на плакат с изображение планеты Земля.)

Посмотрите, какой нарядной, красивой, жизнерадостной стала планета! Попробуем сделать все, чтобы она стала такой в реальной жизни. Мы — спасители и хранители нашего огромного дома под названием «Земля». Все в наших руках.

Подведение итогов игры. Торжественное награждение участников. Обе команды получают книги о природе и дипломы «Юных друзей планеты Земля».

Ведущий. Все вы, ребята, молодцы! Вы доказали, что являетесь истинными знатоками и друзьями природы. Не важно, кто победил, кто проиграл. Важно, чтобы каждый человек любил и старался оберегать свой Дом. Нужно жить в ладу с природой, чувствовать свою ответственность за планету Земля — такую огромную и такую одинокую в своих бедах и болях.

Звучит вальс Г. В. Свиридова «Метель».

Ведущий. Берегите Землю!

Берегите жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

На могиле тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Полумесяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите Землю! Берегите!

Внеклассные мероприятия по экологии в начальной школе.

Внеклассные мероприятия по экологии в начальной школе

Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Ход мероприятия

Ребята, что такое глобус?

Вступление

Держа в руке глобус, ученик рассказывает

Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.

Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.

Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

Звучит голос Земли:

— Мне радостно слышать вас и обидно .

Учитель:

— Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?

Голос Земли:

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

Учитель

— Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).

Тема нашего занятия так и звучит «Планета в опасности».

Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы, а также совершим путешествие по станциям и поработаем в группах

— Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?

И что угрожает нашей планете Земля?

На все эти вопросы ответите вы сами.

— Сегодня вы окажетесь в роли ученых — специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?

Задания для групп.

1. Ботаники расскажут, что угрожает «легким нашей планеты » — растениям.

2. Зоологи расскажут о состоянии «братьев наших меньших» — животных.

3. Географы расскажут о том, что угрожает «крови», т.е. почве, воде и воздуху.

(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом)

Выступают ботаники

— У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.

Ветреница алтайская! Они уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.

Выступают зоологи

Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим — люди уничтожили их.

Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу — развлекается. Иногда слышишь: «Человек — царь природы!»

Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?

Представить себе это невозможно… без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.

Выступают географы

Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях — добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.

Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле — вода!
Экономь её и береги —
Мы ведь на планете не одни!

Учитель

Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек )

— Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.

Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : » Все мы пассажиры большого корабля по имени » Земля «, значит пересесть из него просто некуда.

— Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей )

— Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?

— Я думаю, что нам следует прислушаться и придерживаться такого правила: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.»

— Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.

Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?

— Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.

— Вспомним правила гигиены здоровья.

— А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?

(Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга)

Итак, отправляемся в путешествие.

1. Станция «Лесная почта»

Каждой группе дается задание.

На эту станцию часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.

Письмо №1

На день рождения Кате подарили щенка. Наконец- то сбылась ее мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице».

Правильно ли поступила девочка?

Письмо №2

Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

— Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

— А я и не знал об этом.

Что сказала бабушка внуку?

Письмо № 3

Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.

Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?

Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.

— Наша природа богата лекарственными растениями, которыми лечатся люди и животные

2. Станция «Лесная Аптека» на службе человека.

Добрый врач, бывалый врач
Чуть услышит стон и плач
В ранний час и полночь
Поспешит на помощь.

— Какая группа больше напишет лекарственных растений? (Рассказывает ученик)

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Физминутка

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?

Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?

3. Станция «Маленькие тайны природы»

Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только в ответ на боль, даже слабую).

Почему крапива сильно «жжется»? (В волосках ее листьев есть муравьиная кислота, при прикосновении к коже кончик волоска ломается, сок выделяется в ранку, вызывает жжение).

Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет — глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть).

На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимая «муравьиную ванну», птица освобождается от паразитов, муравьи опрыскивают тело птицы пахнущей муравьиной кислотой).

Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость, раз попробовав, птица запоминает яркого жучка).

Назовите самого прожорливого хищника планеты (Стрекоза, она съедает пищи за день в несколько раз больше, чем весит сама).

Куда исчезают лягушки, жабы зимой? (Спят).

Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).

Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар. Подвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка)

Чтение примет на плакате!

4. Станция » Музыкальный калейдоскоп»

1.Если б только- только- только,

   Если б только на планете,

   Если б только все земляне

   Все живое берегли,

   То возможно — можно- можно,

   То наверно — верно- верно,

   Книги Красной точно-точно

   Никогда б не завели!

 Припев: -А -а, Здравствуйте, горы вот такой вышины!

                 А- а, Здравствуйте, реки вот такой ширины!

                 А- а, крокодилы, бегемоты,

                 А-А, обезьяны, кашалоты,

                 А-А и зеленый попугай!   2 раза

 2.И пускай у этой речки,

   И пускай в зеленой роще,

   И пускай в лесу тенистом

   Слышен гомон птичьих стай,

   И запомни-помни — помни,

   Что беречь природу надо,

   Всем на этом белом свете,

   Ты, как можешь, помогай!

  Припев.

1.Если б только- только- только,

   Если б только на планете,

   Если б только все земляне

   Все живое берегли,

   То возможно — можно- можно,

   То наверно — верно- верно,

   Книги Красной точно-точно

   Никогда б не завели!

 Припев: -А -а, Здравствуйте, горы вот такой вышины!

                 А- а, Здравствуйте, реки вот такой ширины!

                 А- а, крокодилы, бегемоты,

                 А-А, обезьяны, кашалоты,

                 А-А и зеленый попугай!   2 раза

 2.И пускай у этой речки,

   И пускай в зеленой роще,

   И пускай в лесу тенистом

   Слышен гомон птичьих стай,

   И запомни-помни — помни,

   Что беречь природу надо,

   Всем на этом белом свете,

   Ты, как можешь, помогай!

  Припев.

Игра «Закончи чистоговорку на экологическую тему».

Ять-ять-ять — Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля — Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь — Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я — Наука экология.

Сценка

 

Муравей — В чистом поле стоит теремок.

                   Он не низок, не высок.

                   Кто, кто в теремочке живет,

                   Кто, кто в невысоком живет?

 

                   Не откликнулся никто….

Значит, нет здесь  никого.

Значит, дом пока ничей

Дом займу я – Муравей!

 

Совсем недавно я жил в  большом муравейнике. Высота его была больше двух метров, а число жителей достигало миллиона. Муравьи относятся  к  общественным насекомым, мы совместно строим жилища, выращиваем потомство, запасаем пищу, охотимся. Взаимоотношения  в нашей семье похожи на те, что существуют в пчелиных ульях, но, посложнее. Так одни муравьи занимаются « животноводством» — содержат в гнездах тлей и питаются сладкими выделениями, другие — создают  «огород»; третьи специализируются на проходке горных выработок (Их подземные  тоннели тянутся иногда на 200- м.), четвертые посвящают себя военному делу.

            Живём мы 5-7 лет, «царица» муравейника -15 лет.

        В жизни природы мы, муравьи играем большую роль. Мы разрыхляем  почву, разносим семена и плоды растений, истребляем множество насекомых.

                Близкое сожительство с нами  полезно деревьям. Мы устраиваем подземные и наземные  галереи, открывая доступ к корням дерева. Поэтому дерево растет быстрее, чем соседние с ним деревья. Вот такие мы полезные. Но люди не всегда хорошо к нам относятся. Бывает так, что наши муравейники  разоряют  и нам приходиться строить дом заново или искать другой приют.               (Скрывается в Теремке).

 

Появляется Бабочка- Лимонница, выглядит она неважно.

 

            Лимонница— Дождь прошел по улице

  На крыльях влаги след.

                                Куда пойти Лимоннице

                                Где спрятаться от бед?        

  Где высушить мне крылья?

                       Где обогреться мне?

           Найти приют, где можно, 

                       На этой, на земле?   

 

                 Из избушки выглядывает Муравей.

 

                          Муравей—  Бабочка! Иди ко мне!

                                              Места хватит нам вполне.

                                              В этом домике вдвоем

                   Дружно, мирно заживем!                                                                                                      

                   Расскажи, откуда родом?

 

Лимонница — Родилась я вон на той поляне. Вокруг меня было  много-много цветов: озорницы- ромашки, стройный Иван- чай, компания колокольчиков. Мне и моим подружкам  — бабочкам очень нравилось порхать с одного цветка на другой, опыляя пестики.  Но сегодня утром на цветочную поляну нагрянули гости: дети нас ловили, чтобы сделать коллекцию, а взрослые рвали цветы. На мое счастье начался сильный дождь, и мне удалось спастись от гибели.

 

Муравей — Не печалься, Лимонница. У меня ведь тоже беда случилась. Мальчишки разорили мой муравейник, поэтому я здесь. Поживем немного здесь и подумаем, как нам бороться с этой жизненной несправедливостью.

Уходят в теремок.

Появляется Лягушка, хромает

 

Лягушка — Ква – ква — ква, сильно пострадала я!

                   Лапку ранили ребятки

                   Из большой-большой рогатки.

                   Зря к лягушкам так ребята

                   Относиться научились!

                   Ну, а если б кто поближе

                   Познакомился со мной,

                   Тот узнал, какую пользу

                   Я несу земле родной.

 А польза от нас действительно большая. Каждая из нас за один день уничтожает большое количество  гнуса, слизней, комариных личинок, среди которых есть и личинки малярийных комаров.  У меня есть  родственницы- лягушки: лягушка прудовая, озерная, обычная травяная и жерлянка. И от всех нас есть польза!

 

Муравей — Кто пожаловал к нам в гости?

                   Заходи, лягушка! Просим!

                   Гипс на лапку мы наложим,

                   Приголубим, спать  уложим!

Уходят в теремокМузыка.

Появляется Синица.

 

Синица – Я — Синичка, маленькая птичка,

                  Но без меня бы птичий мир

                  Стал чуточку другим…

 

    Самые верные спутники человека- птицы. Куда бы ни отправились люди — в городской парк, в сад или на поле, обязательно услышат разноголосый щебет и пение пернатых друзей. Даже самый закоренелый городской житель просыпается утром под бодрое чириканье моих сородичей воробьев. Птицы приносят большую пользу людям, уничтожая насекомых-вредителей. Все насекомоядные птицы поедают в 5-10 раз больше вредных насекомых, чем полезных. Пара больших синиц за период выращивания птенцов истребляет больше 2 тыс. насекомых.   В большинстве случаев мы находим  в соседстве с человеком  обилие кормов и безопасность. Но так бывает не всегда. Нередко люди уничтожают нас, птиц, разоряют гнезда,  разбивают яйца.

          

Муравей — Заходи, Синица, в дом!

                   И тебе приют найдем!

Уходят в теремок. Музыка.

Появляется Лисица.

 

Лиса – Я — Лиса — огненная краса!

            От собак сейчас спасаюсь

            К вам, друзья, я обращаюсь.

            Помогите, караул!

            Сзади слышен лай, да шум!

            Пес теперь ближайший враг,

            Мне не спрятаться никак.

            Быстро мчалась по кустам,

            Прибежала в Терем к вам.

 

Муравей — Будет страх тебе лишь сниться!

                   Оставайся здесь, Лисица!

                   Терем всех укрыть сумеет,

                   Успокоит и согреет.

                   Расскажи нам о себе,

                   О пушистой, о Лисе.

 

Лиса— Род наш лисий очень богат: есть черно-бурая лисица, красная степная лисица и  мелкая серая лисица. Эти родственницы живут далеко от здешних мест: в Северной и Южной Америке.

          Питаемся мы, лисицы, преимущественно грызунами. В этом наша польза. А еще используется людьми лисий мех. В литературе лисица является героиней многих русских народных сказок, обладающей  очень хитрым характером.

 

И тут на сцене появляется Хозяин  теремка — Лесничий.

 

Хозяин — Видеть всех друзья, вас рад!

                Буду вам и друг, и брат!

                Я — Хозяин Теремка,

                Поживите здесь пока!

                Терем мой для всех открыт,

                Кто обижен, иль избит.

 

 Звери и насекомые собираются в кружок, Лесничий их обнимает.

 

Хозяин теремка — Каждый из вас попал в трудную ситуацию и очень хорошо, что в поисках помощи вы оказались именно здесь, потому что моя избушка — не просто теремок, в котором могут найти приют все, кто в нем нуждается, а известный любителям и защитникам природы клуб « Эколог». Достает и вывешивает табличку с названием «Эколог».

Звери, насекомые — Эколог? А что это такое?

Хозяин теремка — Экология- это наука о взаимосвязи всего живого на земле. А экологи — это ребята и взрослые, которые все о природе знают, и её, природу, оберегают.

Итог занятия

                             .

 Земля — наш дом

Я речь свою веду о том,
Что вся Земля — наш общий дом, —
Наш добрый дом, просторный дом, —
Мы все с рожденья в нем живем.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
И мы докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Ребята понравилось вам мероприятие?
Давайте украсим нашу планету цветами!
Вы хорошо работали, Спасибо вам!

Внеклассное мероприятие по экологии в начальной школе «Планета в опасности»

Внеклассное мероприятие по экологии в начальной школе «Планета в опасности»

Цель: воспитание экологически грамотного, социально активного школьника, ответственного за состояние окружающей среды, бережно относящегося к богатствам природы.

Задачи:

  • Учить детей быть ответственными за свои поступки.

  • Формировать культуру поведения в природе.

  • Обогащать представления об окружающем мире.

  • Развивать творческое воображение, познавательные возможности детей.

  • Воспитывать бережное отношение к окружающей среде, необходимость

  • рационально относиться к компонентам неживой природы.

  • Прививать любовь к природе, желание о ней заботиться, заботиться о своём здоровье.

Оборудование:

  • мультимедийный проектор,

  • Красная книга,

  • плакаты с предупредительными знаками,

  • картинки с изображением животных,

  • карточки с заданиями,

  • чай из лекарственных трав,

  • сообщения уч-ся,

  • плакат «Правила гигиены».

Ход мероприятия

Ребята, что такое глобус?

Вступление

Держа в руке глобус, ученик рассказывает

Самая прекрасная, родная,
Разноцветная, веселая, живая,
Ты для нас, как мать, одна на свете,
Мы твои заботливые дети.

Но порой, под нашими руками
Красота твоя бесследно исчезает.
Задыхаются от грязи океаны,
Звери, птицы, травы погибают.

Где бы мы ни жили на планете,
За твою судьбу мы все в ответе.
Мы твои помощники, друзья,
Мы, Земля, с тобой одна семья.

Звучит голос Земли:

— Мне радостно слышать вас и обидно .

Учитель:

— Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у неё грустный. Что случилось?

Голос Земли:

Это было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда-то могла радоваться, могла любить? А ведь любила, любила весь мир, все вокруг: солнце, небо, травы, журчание рек, пение птиц. Я любила созданную природу, как заботливая мать любит своего ребенка.

Как же я была прекрасна в то время!

Первый человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум, который я вложила в его мозг оказался направлен не только на создание, но на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами. Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила собственного губителя! У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца.

Учитель

— Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она жалуется?

(С нашей планетой произошла беда, её здоровью угрожает опасность).

Тема нашего занятия так и звучит «Планета в опасности».

Человек наносит природе большие и маленькие раны. И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы, а также совершим путешествие по станциям и поработаем в группах

— Какие же задачи мы поставим перед собой, чтобы решить проблему с болезнью нашей планеты?

И что угрожает нашей планете Земля?

На все эти вопросы ответите вы сами.

— Сегодня вы окажетесь в роли ученых — специалистов: ботаников, зоологов, географов, которые помогут спасти планету. Что они изучают?

Задания для групп.

1. Ботаники расскажут, что угрожает «легким нашей планеты » — растениям.

2. Зоологи расскажут о состоянии «братьев наших меньших» — животных.

3. Географы расскажут о том, что угрожает «крови», т.е. почве, воде и воздуху.

(Учащиеся читают, затем от каждой группы выступает представитель с отчетом)

Выступают ботаники

— У нас в стране 18 тысяч видов травянистых растений. А сколько из них занесено в Красную книгу: колокольчики, подснежники, ряд видов тюльпанов и пионов, зверобой.

Ветреница алтайская! Они уменьшают содержание пыли в воздухе в 3 раза, а газов и дыма в 2 раза. А люди за последние 100 лет поставили под угрозу исчезновение 25 тысяч видов высших растений. Да и площадь лесов ежеминутно сокращается на 20 га.

Выступают зоологи

Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны, волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть, до сих пор на земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим — люди уничтожили их.

Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотиться в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу — развлекается. Иногда слышишь: «Человек — царь природы!»

Но кто поставил человека над природой? Сам человек! А кто человек без природы?

Представить себе это невозможно… без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев. Все это нам щедро дает природа, а взамен просит только бережного, доброго отношения. К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить.

Выступают географы

Без воды и не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди. Вода работает на гидроэлектростанциях — добывает ток. И моет всех тоже вода. А ещё вода самая широкая и удобная дорога, по ней плывут суда и везут тяжелые грузы и пассажиров. Но почти вся вода содержит значительное число солей, что делает ее непригодной к употреблению.

Пресных вод приходится очень мало.
Поэтому воду нужно беречь.
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле — вода!
Экономь её и береги —
Мы ведь на планете не одни!

Признаки грозной беды.

1. Вырубка лесов. Ботаники

2. Гибель животных. Зоологи

3. Загрязнение воды. Географы

4. Загрязнение воздуха.

5. Накопление мусора.

6. Отравление почвы.

Учитель

Кто виноват во всех причинах болезни планеты ? (Человек )

— Видно, люди забыли о том , что мы навсегда в ответе за всех, кого приручили. за тех животных, растениях, которые живут рядом с нами, за ту речку, которая бежит в нашем селе, за ту планету, на которой нам посчастливилось жить.

Ведь у каждого из нас только одна планета. Мы не можем себе выбрать другую, так же, как и Земля не может себе выбрать другое человечество. И прав А. Экзюпери, предупреждавший : » Все мы пассажиры большого корабля по имени » Земля «, значит пересесть из него просто некуда.

— Что имел в виду автор этих строк ? (Ответы детей )

— Следовательно, болезнь планеты угрожает здоровью и жизни самого человека. Как же добиться гармонии человека и его планеты?

— Я думаю, что нам следует прислушаться и придерживаться такого правила: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.»

— Я уверена, что первые три пункта этого правила вы выполняете.

Интересно, а как вы приводите себя в порядок ?

— Прежде, чем заботиться о здоровье планеты, мы сами должны быть здоровыми, крепкими.

— Вспомним правила гигиены здоровья.

— А какие меры охраны природы вам известны в нашей стране?

(Заповедники, заказники, национальные парки, Красная книга)

Итак, отправляемся в путешествие.

1. Станция «Лесная почта»

Каждой группе дается задание.

На эту станцию часто приходят письма от животных, растений, которые просят у вас совета. Вам нужно внимательно прочитать их и дать ответ устно на некоторые из них и помочь им.

Письмо №1

На день рождения Кате подарили щенка. Наконец- то сбылась ее мечта. Она так долго просила родителей купить ей щенка. И вот теперь у нее появился новый друг. Катя каждую минуту играла с ним, кормила, гуляла. А потом ей подарили говорящую куклу, о щенке Катя вспоминала все реже, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живет на улице».

Правильно ли поступила девочка?

Письмо №2

Олег стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

— Что ты делаешь?- спросила бабушка. Пчел прогоняю, они жалят цветы.

Бабушка улыбнулась и, позвав к себе внука, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивленно пожав плечами.

— А я и не знал об этом.

Что сказала бабушка внуку?

Письмо № 3

Сережа, гуляя с папой в лесу, развели костер и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.

Как убедить папу Сережи в том, что в лесу разжигать костер нельзя?

Ответ: Кострище в лесу не зарастает 5-7 лет, а до полного разложения консервной банки нужно 90 лет: полиэтиленового пакета 200 лет.

— Наша природа богата лекарственными растениями, которыми лечатся люди и животные

2. Станция «Лесная Аптека» на службе человека.

Добрый врач, бывалый врач
Чуть услышит стон и плач
В ранний час и полночь
Поспешит на помощь.

— Какая группа больше напишет лекарственных растений? (Рассказывает ученик)

Дерево, цветок и птица
Не всегда умеют защититься.
Если будут уничтожены они,
На планете мы останемся одни.

Физминутка

Игра «Это я, это я, это все мои друзья!»

Кто задорный и веселый,
Верность правилам храня,
Бережет нашу природу
От коварного огня?

Кто поджег траву у дома,
Подпалил ненужный сор,
А сгорел гараж знакомых
И строительный забор?

Кто из вас в реке купался
И на пляже загорал?
А когда домой собрался
Мусор за собой убрал?

На привале кто в лесу
Жег засохшую сосну?
А потом так поспешил
Что костер не затушил?

Кто, гуляя на лугу,
Зря не топчет там траву,
Насекомых кто не лови
И цветы совсем не рвет?

Кто животных, птичек любит?
Кто кормушки мастерит
Кто природу охраняет?
За порядком кто следит?

3. Станция «Маленькие тайны природы»

Всегда ли ящерица, схваченная за хвост, отбрасывает его? (Нет, только в ответ на боль, даже слабую).

Почему крапива сильно «жжется»? (В волосках ее листьев есть муравьиная кислота, при прикосновении к коже кончик волоска ломается, сок выделяется в ранку, вызывает жжение).

Какой зверь на земле самый чистоплотный? (Барсук. Около норы чисто, туалет — глубокая ямка устраивается в нескольких метрах от норы, чистит шерсть).

На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны, посидел некоторое время, для чего? (Принимая «муравьиную ванну», птица освобождается от паразитов, муравьи опрыскивают тело птицы пахнущей муравьиной кислотой).

Почему яркую божью коровку птицы не клюют? (Она выделяет едкую жидкость, раз попробовав, птица запоминает яркого жучка).

Назовите самого прожорливого хищника планеты (Стрекоза, она съедает пищи за день в несколько раз больше, чем весит сама).

Куда исчезают лягушки, жабы зимой? (Спят).

Ты натер ногу в пути, как облегчить боль? (Приложить лист подорожника).

Если случится тебе простудиться, появится кашель, поднимется жар. Подвинь к себе кружку, в которой дымится слегка горьковатый душистый отвар. (Ромашка)

Чтение примет на плакате!

4. Станция » Музыкальный калейдоскоп».

Наши ученые вспомнят песню: зоологи — песни, в которых поётся о животных

  • Ботаники — о цветах, растениях,

  • Географы — о погоде, воде, воздухе

Спойте строчку, а можно и 1 куплет, песни.

(«У природы нет плохой погоды»; «Что мне снег, что мне зной»; «Снег кружится, летает, летает»; «Мороз снежком укутывал, смотри, не замерзай»; «От улыбки в небе радуга проснётся»

5. Станция «Природные синоптики».

На заранее разрезанных листочках записаны приметы. Нужно их «собрать». За быстроту — 1 балл, за правильность — 2 балла.

  • В январе/ к вечеру/ потеплело — к осадкам. (3 листка)

  • В феврале усилился ветер к вечеру — к осадкам.

  • В январе к вечеру усилился мороз — к ясной погоде.

Экология — наука, изучающая, как растения, животные и человек взаимодействуют между собой и с окружающей их неживой природой

Игра «Закончи чистоговорку на экологическую тему».

Ять-ять-ять — Природу нужно охранять.
Ля-ля-ля — Мы спасём тебя, Земля.
Ождь-ождь-ождь — Не нужен нам кислотный дождь.
Я-я-я — Наука экология.

Итог занятия

  • Что угрожает нашей планете?

  • Как решить проблему с болезнью нашей планеты?

  • Как вы должны заботиться о природе? (о птицах, о чистоте, на речке — мусор, битые стекла)

  • Какие экологические катастрофы вы видите в нашем селе? (асф. завод)

  • Как их можно устранить?

Я уверена, что вы уже сейчас начнете заботиться о своей планете.

Земля — наш дом

(3 ученика рассказывают стихотворения)

Я речь свою веду о том,
Что вся Земля — наш общий дом, —
Наш добрый дом, просторный дом, —
Мы все с рожденья в нем живем.
Земля не спит и каждый день
Глядит в глаза своих детей.
Тебе и мне глядит в глаза,
И нам с тобой молчать нельзя.
Ещё о том веду я речь,
Что мы наш дом должны сберечь.
И мы докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Ребята понравилось вам мероприятие?
Давайте украсим нашу планету цветами!
Вы хорошо работали, Спасибо вам!

Мы Вас чаем угощаем, и здоровья всем желаем! (Чай из лекарственных трав)

Внеклассное мероприятие по экологии для начальной школы «Лес – наше богатство»

Губарева Ирина Михайловна

МОУ ДОД СЮН с. Веселая Лопань

Педагог дополнительного образования

Праздник на тему: « Лес – наше богатство»

Цель занятия: содействовать формированию экологической культуры воспитанников.

Задачи занятия:

  1. Обобщение знания детей о взаимодействии человека с природой.

  2. Развитие творческого мышления, устной речи, устойчивого внимания, памяти.

  3. Воспитание правильного отношения к окружающей природе.

Методы проведения: наглядный, информационно-рецептивный, репродуктивный.

Возраст: 8 лет.

Условия проведения: кабинет.

Оборудование и материалы.

1.Рисунки животных, птиц, деревьев.

2.Экологические знаки.

3. Лист ватмана.

Методические советы на подготовительный период.

На подготовительном этапе дети учат стихи о природе. Рисуют экологические знаки.

План проведения занятия.

1.Организационный момент.

2.Сообщение темы.

3.Обобщение знаний воспитанников.

4.Практическая работа. Показ мини – спектакля.

5.Подведение итогов.

Ход проведения мероприятия.

1.Организационный момент.

Дети входят в класс и останавливаются.

Педагог. Добрый день, друзья! Рада всех вас видеть. Надеюсь, что у вас хорошее настроение и давайте им поделимся друг с другом .

Рефлексия. У кого сегодня бодрое настроение – поднимите ладошки вверх, а у кого грустное – ладошки вниз.

Дети читают стихотворение по строчке С. Погорельского.

1. Здравствуй , лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

  1. Что там шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре?

  1. Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

  1. Всё открой, не утаи:

Ты же видишь – мы свои!

Дети садятся на свои места.

2. Сообщение темы.

Педагог. Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: « Мы — хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.»

И сегодня мы с вами поговорим на тему: «Лес – наше богатство» и посадим лес.

3. Обобщение знаний воспитанников.

Педагог. Почему мы с лесом дружим,

Для чего он людям нужен?

А)Доскажите фразу.

  1. Лес – это наше богатство!

  2. Лес – это зеленый наряд нашей Земли. Там, где лес, всегда чистый воздух.

  3. Лес – это дом для зверей и птиц.

  4. Лес – это наш друг: задерживая влагу, он помогает человеку выращивать хороший урожай.

  5. Лес – это кладовая, щедро отдающая свои дары: орехи, ягоды, грибы.

Педагог. С ранней весны и до поздней осени в лесах, на полянах цветет много цветов: только стаял снег, а в лесу уже распускается первые цветы.

Какие первые цветы весны вы знаете?

Педагог. Наступает лето и на смену весенним цветам приходят летние (лесные цветы) цветы.

Какие вы знаете лесные цветы? ( Колокольчики, одуванчики, васильки, ромашки).

  1. Носит одуванчик

Желтый сарафанчик.

Подрастет, нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное,

Ветерку послушное.

Он заметный, золотой,

Постарел и стал седой.

И как только поседел,

Вместе с ветром улетел.

  1. Маленькое солнце на моей ладошке,-

Белая ромашка на зеленой ножке.

С белым ободочком желтые сердечки…

Сколько на лугу их, сколько их у речки.

Зацвели ромашки – наступило лето.

Из ромашек белых вяжутся букеты.

В глиняном кувшине, в банке или чашке

Весело теснятся крупные ромашки.

Педагог. Есть тесная связь между жизнью леса и его обитателей и жизнью человека. Знаете ли вы , что?

Летучие мыши приносят огромную пользу, уничтожая вредных насекомых.

Птицы – это лесные доктора.

Одна жаба сохраняет от гусениц и червей целый огород.

Сова уничтожает за год около 1000 грызунов.

Б) Загадывание загадок .

Дети отгадывают загадки, находят рисунки к отгадкам и прикрепляют на доску.

Педагог. А теперь проверим, как вы знаете обитателей леса?

* Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый-краса!

А зовут её …( лиса).

* Он, как ёлка весь в иголках,

Ловит смело страшных змей.

И хотя он очень колкий,

Обижать его не смей!

Он в лесу живет, но вхож

И в сады, отважный …(еж)

* Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)

* Зимой на ветках яблоки,

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это… (снегири)

* Горбоносый, длинноногий,

Великан ветвисторогий,

Ест траву, кустов побеги,

С ним тягаться трудно в беге,

Коль такого довелось

Встретить, знайте, это… (лось)

* В сосне дупло,

В дупле – тепло.

А кто в дупле

Живет в тепле? ( белка)

* Возле дуба острым рылом

Деловито землю рыл он.

Видно, желуди искал.

Я пугать его не стал.

Не спугнул и мой Полкан,

Очень грозен был…(кабан)

* Он по-рабочему одет-

Удобно, просто, ловко.

На нем малиновый берет

И пестрая спецовка. (дятел)

В) Беседа о правилах поведения в лесу. Нахождение экологических знаков на доске.

Педагог. Когда вы идете в лес, то должны хорошо знать, как вести себя в лесу. Какие правила поведения в лесу вы знаете?

  1. Не оставлять мусор в лесу, а вырыть яму, собрать мусор и все закопать.

  2. Не ломать зеленые ветки и деревья, не качаться на них.

  3. Не разорять муравейники и птичьи гнезда.

  4. Не рвать большие букеты цветов, особенно беречь и не рвать растения, занесенные в Красную книгу ( ландыш, подснежник, колокольчик).

  5. Не разжигать костры, беречь лес от пожара.

  6. Помните: из одного дерева можно сделать миллион спичек, а одной спичкой сжечь миллион деревьев. Будьте осторожны с огнем в лесу!

Г) Викторина о лесе и его обитателях.

  1. Из какого дерева делают спички? (Из осины)

  2. Какое дерево применяется для изготовления лыж? (Береза)

  3. Из какого дерева делают пианино? (Из ели)

  4. Какие дрова самые жаркие? (Дубовые и березовые)

  5. Какое дерево чаще всего высаживают в городах? (Липа) Почему?

  6. Какое дерево символ нашей Родины? (Береза)

  7. Какие животные спят зимой? (Медведь и еж)

  8. Гуляя с родителями по лесу, Света и Алеша увидели большой муравейник.

— Давай, посмотрим, что внутри муравейного домика, — сказал Алеша.

— Давай, — с интересом ответила Света. Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала.

— Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что…

Что сказали бы муравьи?

Д) Чтение стихотворения детьми.

  1. Я не хочу такого мира,

Где все так серо, все уныло…

Опомнись, вздрогни, человек.

Не долог на земле твой век.

Но что после себя оставим?

И чем себя мы здесь прославим?

2. Убитой птицей на заре?

Лесами черными в огне?

И свалкой мусора огромной?

Иль атмосферою зловонной?

Иль речкой с мертвою плотвой?

Полями с выжженной травой?

3. Опомнись, вздрогни, человек!

Перед природой ты в долгу,

И славен будет пусть твой век

Травой душистой на лугу.

И трелью птиц веселой, звонкой,

И шумным плеском родника,

И гроздьями рябины тонкой,

И синим глазом василька,

И свежим ароматом трав,

И рощи шумом, и дубрав…

4. Практическая часть.

Инсценирование мини – спектакля «Лесные жители».

Рассказчик. Довелось мне как-то раз

Услышать вот такой рассказ…

В ночь чудес- на Иванов день,

(Такое бывает, уж ты мне поверь!)

На поляне, под сосной

Заседал народ лесной.

Под сосною той сидели:

Лесовик, Лесная Фея,

Водяной с сестрой своею.

Только бабушка Яга

Почему-то не пришла.

Собранье это Леший вел,

Там шел серьезный разговор.

Леший. Собрались мы на совет-

Как избавиться от бед?!

В лес, друзья, пришла беда,

Помощь срочная нужна.

Лесовик. Леса здесь когда-то стояли густые,

Шумели липы молодые,

Березки нежно всем кивали,

В своих сережках щеголяли,

Осины протяжно скрипели,

А птицы так радостно пели.

Фея. А сосны, как стражи, в бору здесь стояли,

Дубы вековые, как старцы, ворчали.

И елок пушистых зеленый народ

Водил на поляне свой хоровод.

Кикимора. В болотах такая была благодать!

Во мху так приятно было лежать.

И мягко, и влажно, и ягод не счесть-

Бывало, что за день устанешь их есть.

(Обращается к Водяному)

А ты, братец мой, отчего не речист?

Ведь каждый ручей был прозрачен и чист.

Водяной. Да что говорить? Загрязнили озера и реки.

А виною тому все они – человеки!

Леший. Верно ты, дружок, сказал:

Человек не тот уж стал.

Обогатиться все хотят,

Вот и рубят все подряд.

Веселые липки пошли на кули,

За них заплатили большие рубли.

Березы на ложки срубили,

Дубовую мебель куда-то спустили,

И сосны и ели опять продают,

Их рубят и пилят- куда-то везут,

А люди-то не понимают,

Что сами край свой разрушают.

Нам пора вооружаться:

Дурман- травою запасаться,

Одолень-траву берите

И на охрану все идите.

Фея. Все ко мне на инструктаж!

Расскажу я вам сейчас,

Как с дурманом обращаться,

Одоленью как сражаться.

Для чего дурман-трава,

Знаю только я одна.

Заденешь ты кого дурманом,

Тотчас он станет словно пьяный,

И будет спать он крепким сном,

Про все забудет он потом.

Одолень всех одолеет-

Силу травка та имеет.

Леший. А ну, все мигом поднялись

И на охрану разошлись!

Лесные жители расходятся в разные стороны. Слышится песня, на поляну выходят «туристы» ( с гитарой, рюкзаками, топорами). У одного из них в руках коробка с надписью «Динамит».

Туристы (поют). Нет ничего приятнее

Природы среднерусской,

Когда у вас есть топоры,

И динамит, и тол.

Там будет речка за бугром,

С прекрасною закуской!

Глуши её , души ее,

Тащи ее на стол!

1-ый турист. Вот хороший водоем,

Давайте здесь сейчас рванем.

2-ой турист. Рыбку будем тут глушить

И костерчик разводить.

3-ий турист. Здесь прекрасно отдохнем,

Выходные проведем.

4-ый турист. Готовтесь рыбку брать, друзья,

Динамит бросаю я.

Зажигает привязанный к коробке шнур. В это время на поляну выходит Водяной.

Водяной. Я – Водяной, я – Водяной.

Мне реки, море- дом родной.

Вы осквернить мой дом хотели,

Да, Слава Богу, не успели!

Тушит запал.

Туристы (хором) Только в сказках так бывает,

Нечисть разна выползает.

Водяной. Но я не сказка и не миф.

Проси прощенья, пока жив!

Туристы ( на коленях) Ты прости нас, Водяной,

Отпусти ты нас домой,

Про динамит мы позабудем

И даже рыбу есть не будем.

Водяной. На сей раз я вас отпущу,

Но вас я всюду отыщу.

Коль нарушите запрет,

Вам пощады, знайте, нет!

Поселюсь я в ванне, в бане,

Буду жить я даже в кране.

Вас везде я отыщу

И на дно всех утащу.

Появляется Кикимора. Эй, мой братец Водяной,

Ты что, их отпустил домой?

Ну ты, братец, и простак…

Я бы сделала не так.

Кикимора (туристам).Вот уж я вас не прощу,

Всех сейчас я проучу!

Вы и на болоте были?

Все болото загрязнили,

Голубику растоптали,

Клюкву с корнем вырывали!

Вас за это не прощу,

С собой в болото утащу!

Кикимора старается поймать туристов, те разбегаются в разные стороны, моля о пощаде.

Туристы. Госпожа Кикимора!

Нам домой уже пора!

Нас в болото не тащи,

Других виновников ищи!

Мы на болоте не бывали,

Клюкву мы не вырывали.

А коль по ягоды пойдем,

То ни ветки не сорвем!

Кикимора. Ну, ежели не вы, то

Отпустить мы вас должны.

Кикимора (Водяному). Ну что, брат Водяной,

Отпускаем их домой?

Мы, кажись, их напугали

Да кое-что им втолковали.

Водяной. Да только поняли ль оне,

Сумлеваюсь я вполне.

Кикимора (туристам). А мы проверим их сейчас

Вы что усвоили у нас?

1-ый турист. Не будем речку загрязнять,

Динамитом баловать.

2-ой турист. Будем ягоды умело брать,

Зря болото не топтать.

Водяной и Кикимора (вместе).

И тишину не нарушать!

Туристы (хором). Мы это тоже будем знать,

И строго будем соблюдать

Все мы правила лесные –

Станем мы совсем другие!

Водяной. Ну чтож, усвоили все так.

На дно тащить нельзя никак.

Вы восвояси отправляйтесь,

Да больше нам не попадайтесь.

Рассказчик. Все собрав, туристы спешно

Враз оставили то место

И подальше от реки

Молча по лесу пошли,

Думая, соображая,

Что за напасть вдруг такая.

Решили, что болотный газ

Им вскружил мозги сейчас.

Сразу все повеселели,

Даже песенку запели.

Шли да шли, и вдруг нашли

Поляну солнечного света.

(Зрителям) Вам интересно слушать это?

На полянке они сели,

Костер устроить захотели,

Тут же музыку врубили

И все правила забыли.

Туристы (поют). Мы не должны ждать милости

От матушки-природы.

Пускай природа-матушка

Сама дает доход.

Пищите- трепещите,

Сады и огороды:

Туристы-гитаристы

Отправились в поход.

Ах, до чего ж за городом

Приятно и красиво.

От свежего от воздуха

Кружится голова.

1-ый турист. Васек, иди-ка дерево спили

Да на поленья поруби.

Сейчас костерчик разведем

Да картошки напечем.

Вруби-ка, Серый, громче маг.

Ты, Птаха, отступи на шаг.

Соорудим здесь костерок.

Все о*кей, все будет спок!

Забудьте все – то был мираж!

Продолжается кураж.

Рассказчик. И пошла у них работа:

Там березку рубит кто-то,

Кто-то хворост собирает

Да в костер его таскает.

Ну, а музыка орет –

Всех зверей испуг берет.

Вот на этот шум и гам

Леший к ним явился сам.

Леший (выключая магнитофон).

Это что за тарарам?

На вас глядеть-то стыд и срам!

Захламили всю поляну!

Лесовик, ты только глянь!

Лесовик. Все-то вы здесь истоптали,

Растений сколько изломали!

Леший. Вас разве в школе не учили?

И дома вам не говорили?

Природу нужно уважать,

Беречь, любить и охранять.

В лесу у нас свои законы,

И вам, друзья, они знакомы.

Лесовик. Позвольте дать один совет:

Всегда любите этикет,

А музыка у нас не хуже –

Да только слушать ее нужно.

(Звучит фонограмма шума леса, пения птиц).

Леший. Что притихли, обормоты?

Вряд ли поняли вы что-то!

Вы нарушили запрет,

Вам теперь пощады нет.

Рассказчик. Услышав грозный приговор,

Друзья, не поднимая взор,

Забыв про удаль и кураж,

Решили – это не мираж,

И , кинув свой магнитофон,

Из лесу бросились все вон.

Леший. Ну, этих вроде проучили –

Дорогу в лес они забыли.

Запомнят наш с тобой урок

И другим накажут впрок.

Лесовик, бери трофеи,

Да пойдем отсель скорее.

Лесовик. Тише, тише, царь лесной,

Что за звук за той сосной?

(Леший и Лесовик прислушиваются. До них долетает звук ручной пилы).

Леший. Пойдем-ка, брат, мы поглядим,

За порядком проследим.

(Уходят. На поляне появляется Баба Яга с пилой).

Баба Яга (поет). По утрам не ждет меня работа,

Я давно на пенсии сижу.

Вот избушка прохудилась что-то,

Коттедж себе соорудить хочу.

Ну разве это много –

Всего один коттедж.

Судить не надо строго –

Избушке тыща лет.

Лунным светом залита дорожка,

Выхожу с пилой я на простор.

Спилить осталось мне еще немножко,

Чтобы вокруг поставить частокол.

Появляется Леший и Лесовик.

Леший. Это что же ты, Яга,

Костяная ты нога!

Законы леса нарушаешь,

Самовольный выруб начинаешь?

Баба Яга. Моей избушке тыща лет:

Ни удобств, ни зала нет.

Где гостей мне принимать,

Банкеты разные справлять?

Всю жизнь в лесу вы проторчали,

От жизни вы совсем отстали.

Я же в ступе полетала –

Таки коттеджики видала…

Ну че тут с вами говорить?

Пошла я лес себе валить.

Леший. Ты что же, спятила , Яга?

Лесовик. Лес – богатство и краса!

Береги свои леса!

Баба Яга. Да вы сами-то свихнулись

Или только что проснулись?

Скоро лес растащат весь –

Срублю, пока возможность есть.

(Лешему).

Да ты послушай чередом –

Трактора гудят кругом.

Там пришли уж лесогубы,

Сплошь леса они погубят.

( Баба Яга уходит.)

Леший. Да, кипит у них работа.

Решать нам надо, братец, что-то.

С ними нам не совладать,

Лесную Фею надо звать.

У ней дурман и одолень –

Напустит им такую лень.

Леший (хлопая в ладоши). Лесная Фея , покажись!

Скорей на помощь к нам явись!

Появляется Фея.

Леший (Фее). Одурмань всех лесогубов,

Что леса бездумно губят.

Фея. Эта сошка мелковата!

Вы пугните их, ребята,

Они и уйдут отсюда сразу!

Лес-то рубят по приказу,

Как накажет наниматель,

То есть их работодатель.

Вот к нему я и пойду,

Сон да дрему наведу.

Рассказчик. Вооружась дурман-травою,

Одолень забрав с собою,

Фея в офис пробралась,

Колдовать там принялась.

Офис. За столом сидит «начальник», что-то пишет, считает. На столе телефоны.

Начальник. Итак, три тыщи два куба.

Это семь миллионов два рубля;

Надо в доллары перевести

Да в банк швейцарский отвезти.

Входит Фея.

Фея. Я – невидимая Фея,

Дурманить головы умею.

Одоленью я взмахну,

Сон да дрему наведу.

И дурманом помашу,

Сон ваш в явь я превращу.

Фея обходит вокруг «начальника», обмахивая его травою.

Начальник. Ох, я , кажется, устал.

Часок-другой бы подремал.

Ах, мне слышен сладкий звон.

Где же я? Меня уносит сон…

Сон. Появляется худой, бледный мальчик, он тяжело дышит, кашляет – ему не хватает воздуха.

Начальник. А это кто еще такой

Тут стоит передо мной?

Мальчик. Я – праправнук твой Андрей.

Начальник. Что же хилый ты такой?

Иль родился ты больной?

Мальчик. Кто леса повырубал?

Ты что, дедушка, не знал –

Леса воздух очищают,

Их легкими планеты называют,

А ты всё денежки копил

И об этом позабыл.

Мне вклады в банках не нужны

И виллы в жизни не важны.

Ты, дед, мне выжить помоги –

Для нас планету сбереги.

Послушай, как она гудит,

Она о помощи кричит!

Мальчик читает стихотворение Е. Шклавского.

Взгляни на глобус – шар земной –

Ведь он вздыхает, как живой.

И шепчут нам материки:

«Ты, береги нас, береги!»

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

Грустит глубокая река,

Свои теряя берега.

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

Остановил олень свой бег:

«Будь Человеком, человек!

В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!»

Начальник (просыпаясь).

Какой я ясный видел сон –

Не позабудется мне он.

Вот он глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

Леса рубить я прекращаю,

Деревьев новых насажаю.

Пусть плодоносят и цветут,

На радость людям пусть растут.

Выходят все герои спектакля и читают хором.

Давайте будем

Беречь леса!

Они — богатство и краса!

5. Подведение итогов.

Рефлексия. У кого после нашего мероприятия настроение бодрое – поднимите ладошки вверх и поапплодировали.

Список используемой литературы.

  1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми. – Воронеж: Учитель, 2006.

  2. Захлебный А. Н. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. – М.: Просвещение, 1984.

  3. Кувашова Н.Г. Праздники в начальной школе – 2. – Волгоград: Учитель, 1997.

  4. Максимов Н. А. За страницами учебника географии. – М.: Просвещение , 1971.

  5. Потапова Л. М. Детям о природе. Экология в играх для детей. – Ярославль: Академия Холдинг, 2002.

Внеклассные мероприятия по экологии в начальной школе

  • ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ СУД
  • От нас природа тайн своих не прячет.
  •  Но учит быть внимательнее к ней.
  • И. Рыленков
  • «Я не знаю ничего более  прекрасного, чем наша земля»

К.Г. Паустовский

  1. Зал украшен шарами, цветами, бабочкам, рисунками на экологическую тему, плакат «Земля – наш общий дом»
  2. Ведущий:
  3.  Здравствуйте, друзья, здравствуй, природа!
  4. Здравствуйте леса и реки, моря и озера, поля и горы!
  5. Здравствуйте, птицы – соловьи и совы, воробьи голуби!
  6. Здравствуйте, звери – тигры и львы, слоны и волки!
  7. Если бы человек каждый день здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, возможно, на Земле сохранились бы все виды сейчас исчезнувших животных и растений (по вине человека).
  8. Сегодняшний праздник посвящён защите природы.
  9. Природа – это истинное богатство человечества, её необходимо беречь!
  10. 1 ученик  
  11. Есть на земле огромный дом
  12. Под крышей голубой
  13. Живут в нем солнце, дождь и гром
  14. Лес и морской прибой.
  15. Живут в нем птицы и цветы,
  16. Весенний звон ручья.
  17. Куда б дороги не вели
  18. Всегда ты будешь в нем.
  19. Природою родной земли
  20. Зовется этот дом.
  21. 2 ученик  

Природа кормит, поит и одевает  нас. Она щедра и бескорыстна.

  • Однако порой взрослые и дети беззаботно ведут себя по отношению к природе.
  • 1 ученик  
  • Деревья, травы, цветы и птицы
  • Не всегда умеют защититься.
  • Если будут уничтожены они,
  • На планете человек останется один.

2ученик   К сожалению, ни растения, ни животные не могут говорить. А, если бы могли, тогда стали бы нашими судьями и обвинителями.

  1. Ребята! В городской суд поступила жалоба, следующего содержания:
  2. «Я, планета Земля, подаю жалобу на человека – хозяина Вселенной, который своими необдуманными действиями, открытиями, наносит глубокую рану природе.
  3. 2 ученик  
  4. Человек!
  5. Щади зверей и птиц,
  6. Деревья и цветы,
  7. Ведь это все слова,
  8. Что царь природы ты!
  9. Пусть птенцам и маленьким зверятам
  10. Хорошо живется с человеком рядом!
  11. Ведущий А теперь ребята, давайте представим, как мог бы проходить такой экологический суд над человеком, по вине которого происходят все неприятности в природе….
  12. СЛАЙД: Действующие лица: Судья, Адвокат, Прокурор, Секретарь, Природа, Вода, Огонь, Земля, Воздух, Человек, Доктор; зрители – дети.
  13. Ход заседания.

В зале заседания находятся Прокурор, Адвокат, Человек на скамье, зрители. 

Входит Секретарь, занимает место за столиком.Секретарь:-Встать! Суд идёт!

В зал заходит Судья в парике, очках, держа под мышкой папку. 

Судья:-Сегодня суду предстоит рассудить Природу и Человека. Представители Природы (Свидетели): Вода, Огонь, Земля и Воздух. Человек обвиняется в алчном, бездушном и потребительском отношении к Природе и её богатствам. Обвиняемому будет предоставлена защита Адвоката.

Судья:

-Человек, Вам понятно, в чём Вы обвиняетесь?

 Человек:-Ваша честь! Я не понимаю, в чём меня обвиняют!

Судья:-Поясняю. Вы обвиняетесь в недобросовестном, равнодушном, преступном отношении к природным ресурсам.Судья:— Секретарь, пригласите Свидетеля по имени Огонь.Секретарь:-Приглашается Свидетель Огонь.Огонь:-Я готов дать показания, Ваша честь.

Судья:-Прошу Вас, господин защитник, свидетель — Ваш.

Адвокат:

Господин Огонь, вы, как хулиган, ежегодно уничтожаете сотни гектаров лесных насаждений. Как к этому может быть причастен мой подзащитный?

Прокурор:-Я протестую! А кто разводит в лесу костры и забывает их погасить?-Кто, скажите на милость, оставляет горы бумажного мусора после себя в лесу, который вспыхивает, как спичка, если рядом имеются стеклянные бутылки. Всем известно, что стеклянные осколки выступают в роли увеличительного стекла, способного в солнечную погоду поджечь бумагу!

Огонь:-Ваша Честь, позвольте и мне сказать слово в свою защиту.-Во все времена я приносил пользу Человеку, был источником тепла, света, на костре готовили пищу. А здесь я слышу несправедливые обвинения в свой адрес. Обидно!

Судья:-К Вам, уважаемый свидетель, у меня совсем нет вопросов. Можете быть свободны.

  • ВСТАВКА
  • ВЕДУЩИЙ: приглашаем 1 классСудья:— Секретарь, пригласите следующего Свидетеля.
  • Секретарь:

-Приглашается Свидетель Вода.Судья:— Здравствуйте, Свидетель. Мы готовы вас выслушать.Вода:-Здравствуйте, уважаемый суд! Мне так трудно говорить, слёзы душат меня…Я отравлена, меня невозможно пить из водоёмов и даже из-под крана. (Плачет).

Человек: -Вот именно. Это вас, уважаемая водица, надо призвать к суду, за то, что людей травите.

Прокурор:-Вы что себе позволяете? Сядьте на место, подсудимый, немедленно!-А кто сливает нечистоты в реки и моря? Кто загрязняет воду отходами промышленного производства? Судья: А где Вы лично моете свою машину, можете сказать, обвиняемый?Человек пристыженно садится на скамью, закрывает лицо руками, опускает голову и молчит.Вода:-Я могу ответить за него, господин Судья. Он моет свою машину в озере за городом.Судья:-Это возмутительно!

Вода:

-Ах, если бы видели, какие горы мусора скрыты на дне этого озера, Вы бы поняли, почему я так несчастна. (Плачет).

Адвокат:-Вопросов к Свидетелю не имею, Ваша честь. (С грустным видом).Судья:-Свидетель, мы Вам сочувствуем, Вы можете быть свободны. 2 класс

  1. Сценка экологической сказки
  2. Репка
  3. (экологическая сказка)

Автор Посадил дед репку. А когда её сажают? (Весной)

Дед Сколько времени прошло, а она не растёт?! Бабка, иди помоги!

Бабка Да, мала наша кормилица. Пойду водички из речки принесу. Полью.

Несёт воду красного цвета.

Дед Что-то водичка странная. Где ты её взяла?

Бабка В нашей речке. Наверное, надо внучку позвать, посоветоваться.

  • Зовёт внучку.
  • Внучка, смотри, какая водичка красивая!
  • Внучка Бабушка, где ты взяла эту воду?
  • Бабка В нашей речке.

Внучка Что ты, что ты! Наш завод туда спускает отработанную воду. Нельзя ею пользоваться. Репка сразу погибнет! Пойду принесу воду из родника.

  1. Приносит чистой воды и поливает репку.
  2. Дед, бабка и внучка уходят.
  3. Звучит песня «А в Подмосковье водятся лещи.»

Появляются туристы. Они бросают под репку мусор.Уходят.

Выходят Дед, бабка, внучка (вздыхают) Не растёт!

Внучка Жучка! Иди помогай!

Жучка Надо землю взрыхлить.

Лапами рыхлит землю и выбрасывает консервную банку и полиэтиленовый пакет.

Жучка Наверное, туристы отдыхали около нашего огорода. Кошка! Иди помогай!

Жучка и кошка лапами рыхлят землю и выбрасывают разный мусор.

Кошка Ух, устала! Ну и туристы: сами отдохнули, а всё вокруг засорили.

  • Жучка и кошка садятся рядом с дедом, бабкой и внучкой.
  • Дед, Бабка, Внучка Расти репка большая-пребольшая!
  • Жучка Теперь и вода чистая.
  • Кошка И земля рыхлая.
  • Репка начинает расти.

Мышка А что меня не зовёте? Репка выросла?

  1. Все Пусть растёт до осени.
  2. Мышка Тогда и будем урожай собирать.
  3. Автор Тревога за жизнь неустанна,
  4. Чтоб не сгинуть в космической мгле.
  5. Дед Исчерпаемы все океаны,
  6. Исчерпаемо всё на Земле.
  7. Бабка Мы леса и поля обижаем,
  8. Репка Стонут реки от горьких обид.
  9. Внучка И себя мы прощаем,
  10. И себе мы прощаем,
  11. Жучка Но грядущее нас не простит…
  12. Кошка Давайте, люди, любить планету.
  13. Мышка Во всей Вселенной похожей нет.
  14. Во всей Вселенной на всех одна.
  15. Все Что будет делать без нас она?
  16. Ведущий: продолжаем
  17. Судья:

— Секретарь, пригласите Свидетеля Воздух.Секретарь:-Приглашается Свидетель Воздух.

Адвокат:-Многоуважаемый Воздух! Поясните суду, почему Вы такой грязный. У моего подзащитного постоянные головные боли из-за Вас и частые простудные заболевания.

Человек:

-Вот именно! И глаза постоянно слезятся… А ещё аллергия!Прокурор:-Я протестую! Обвиняемый здесь не Воздух, а Вы, Человек. Поясните нам, кто понастроил заводов и фабрик, а очистных фильтров на трубы не установил?- Вы и другие люди ездите на машинах? А что насчёт выхлопных газов? Как Вы их устраняете? Атмосфера сама уже не справляется.

Адвокат: 

-Позвольте, коллега, мой подзащитный и сам болеет из-за загрязнения воздуха.Судья:-Я полагаю, что Человек страдает из-за своих же действий.-Предлагаю всё-таки выслушать свидетеля.

Воздух:

-Испокон веков я был необходим Человеку, без меня невозможна жизнь на земле. Раньше я был чистым и прозрачным, говорили даже, что я вкусный. А теперь что же? Я стал грязнулей, на меня жалуются жители Планеты…А разве я в чём-то виноват?! (Отчаянно.)Судья:-Свидетель, никто Вас ни в чём не обвиняет. Суду всё ясно. Прошу Вас, присаживайтесь в зале.

  • ВСТАВКА
  • 3 класс «Аист на крыше»
  • Ведущий: А мы продолжаем!

Судья:— Секретарь, есть ли ещё заявленные Свидетели? Секретарь:-Да, Ваша честь. Приглашается Свидетель Земля.

Прокурор:-Уважаемая Земля, вы уже написали массу жалоб во все инстанции по поводу недобросовестного использования Человеком природных богатств. Что вы можете пояснить по этому поводу?Адвокат.

 (С издёвкой)Да, и заодно поясните суду, как же так получается, что выращенные на земле растения порой имеют больше вреда, чем пользы для моего подзащитного?Земля:-Ох, уважаемый суд, разве я виновата в том, что Человек вносит в меня столько пестицидов, что я потом не могу производить здоровую продукцию…Человек:Но я же не всегда так я делаю…. (Робко.)Суд:-Подсудимый, Вам будет предоставлено слово, сейчас лучше помолчите. Продолжайте, Свидетель.

Земля:

-Всегда я приносила Человеку только пользу, именно на почве он выращивал свой урожай вкусной и здоровой пищи. А теперь я сильно загрязнена, захламлена, залита всякой дрянью, больна и поэтому очень обижена на Человека. (Начинает тяжело дышать, держась за сердце.)

Судья приглашает в зал заседаний Доктора.Доктор Осматривает Землю с тревогой:

Доктор:-Я и невооружённым глазом вижу, что больная страдает от переизбытка неорганических соединений, которые ей крайне вредны. Рекомендую немедленно начать лечение!Адвокат:-Вопросов к Свидетелю не имею, Ваша честь. (Безнадёжно разводя руками).Доктор под руку выводит Свидетеля Землю из зала.Судья:-Обвиняемый, Вам предоставляется последнее слово. Что Вы можете сказать в своё оправдание?Человек:-Я….Ну я….Я не хотел…Не думал…Не знал….-Я всё исправлю! Обещаю!!!Секретарь:-Встать! Оглашается приговор.Судья:-Человек признаётся виновным в преступном, халатном и безграмотном отношении к Природе.-Обвиняемый приговаривается к пожизненным исправительным работам на благо Природы.-Приговор суда окончательный и обжалованию не подлежит.Стучит судейским молотком (киянкой) по подставке. Секретарь:-Судебное заседание объявляется закрытым. 4 класс «Зеленое сердце Природы»В заключении постановки можно прочесть стихотворение А. Смирнова «Храм природы»Есть просто храм,Есть храм науки,А есть еще природы храм,С лесами, тянущими рукиНавстречу солнцу и ветрам.Он свят в любое время года,Открыт для нас в жару и стынь.Входи сюда, будь сердцем чуток,Не оскверняй его святынь!

Источник: https://compedu.ru/publication/stsenarii-vneklassnogo-meropriiatiia-ekologicheskii-sud-dlia-nachalnoi-shkoly.html

Внеклассное занятие по экологии ( с презентацией)

  • Открытое мероприятие по экологическому воспитанию
  • (в начальной школе ФГОС).
  • Подготовила и провела Игнатова Ольга Николаевна
  • «Путешествие по экологической тропе» в 1 классе
  • Цели и задачи:
  • формирование представлений и элементарных знаний об экологии;
  • анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
  • развитие индивидуальных способностей учащихся;
  • воспитание бережного отношения к природе;
  • формирование познавательных интересов во внеурочное время.

Планируемые достижения учащихся:

  • Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.
  • Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
  • Учиться защищать природные ресурсы.
  • Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Оборудование:

  • аудиозапись голов птиц;
  • индивидуальные творческие задания;
  • клей;
  • цветные карандаши;
  • мультимедийная презентация по теме “Путешествие по экологической тропе”;

Ход мероприятия

Учитель: — Добрый день, уважаемые гости! Добрый день, ребята!

Дорогие ребята! Посмотрите, сколько у нас сегодня гостей! Давайте их поприветствуем!

Ребята, сегодня мы отправимся в необычное, но очень серьёзное и важное путешествие по просторам нашей земли. Только так можно разузнать все её тайны, разглядеть её красоту, увидеть все беды и помочь ей. Я желаю вам всем сегодня добра!Если вам будет трудно, я помогу!

Я готова начать работу и поэтому показываю вам этот знак. (Открытые ладони).

Пожалуйста, кто хочет начать работу, ответьте мне этим же знаком. (Дети показывают ладошки)

ученик: Я спешу сказать вам: «здравствуйте!»,Чтоб пожелать здоровья доброго.

  1. ученик: 
  2. ученик: 
  3. Удач, успехов и везенья!»

Я спешу сказать вам: «благости!»,Чтоб пожелать вам счастья нового.Я спешу сказать вам: «радости,

Сегодня мы собрались вместе, чтобы еще раз подумать, поразмышлять о таком важном вопросе, как охрана природы. Чтобы понять природу, нужно ее хорошо знать и любить. Этой теме мы и посвящаем наше мероприятие.

  • ученик:  Я живу на земле, где тревожно и горькоПахнет лист тополиный, промытый грозой,Где в печи розовеет пшеничная корка,Где сплавляет пучина свинец с бирюзой.На земле, осчастливленной солнечным светом,Изнывающей в лунной несбыточной мгле,Непонятной безжизненным стылым планетам,
  • Трижды грешной и трижды прекрасной земле!
  • Учитель:А, давайте вспомним, как всё начиналось!
  • Одну простую сказку,а может и не сказку,а может непростую,хочу вам рассказатьЕе мы помним с детства,а может, и не с детства,а может и не помним,но будем вспоминать!
  • (фонограмма звуки леса, слайды)
  • (видео)

ученик: Когда – то, собравшись с последними силами,Создал Господь планету красивуюДал ей форму шара большогоИ посадил там деревья, цветыТравы невиданной красоты.Много животных там стало водитьсяЗмеи, слоны, черепахи и птицыВот вам подарок, люди владейтеЗемлю вспашите, хлебом засейтеВсем завещаю вам я отныне –Вы берегите эту святыню.

Сегодня мы с вами отправимся в Зеленую страну по экологической тропе . Зеленый цвет – это цвет живой природы. А природу можно сравнить с большой увлекательной книгой. Любая травинка, каждая птичка, каждая бабочка – это страницы книги природы.  Мы — её часть и призваны быть не жадными потребителями, а мудрыми друзьями. Мы все — дети природы.

  1. Послушайте историю о лесе.
  2. Кадр Лес
  3. – Жил был лес.
  4. Кадр Птицы

Источник: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/meropriyatia/vnieklassnoie_zaniatiie_po_ekologhii_s_priezientatsiiei

Экологическое воспитание младших школьников

Школа призвана дать экологические знания, воспитать экологическую культуру, быть активным пропагандистом всех природоохранных мероприятий.Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым мышлением, умеющего жить в относительной гармонии. Даны темы экологического направления и распределены на курс начальной школы.

  •       МОУ «Моркинская средняя общеобразовательная школа №2»
  • «Экологическое воспитание младших школьников»
  • (формы и методы)
  •                                                                Выполнила:
  •                                                                учитель начальных классов 

                                                               Матвеева Е. М.

2017г.

  1. Проблемы современного экологического воспитания

В настоящее время общество вплотную стоит перед проблемой экологического воспитания и образования. Сейчас можно без преувеличения сказать, что большинство людей на планете совершенно лишены всяких экологических знаний и навыков.

Лев Гумилев писал, что древние люди в этом отношении были более подготовлены, своим поведением они лучше «вписывались» в окружающую среду. Уничтожая собственную среду обитания, люди тем самым заставляют себя задумываться над простыми вопросами  что съесть? чем обогреться? и как сохранить природу?

Научно-технический прогресс улучшает условия жизни человека, повышает ее уровень. Но вместе с тем растущее вмешательство человека вносит в окружающую среду такие изменения, которые могут привести к необратимым последствиям. Проблема охраны природы становится главной проблемой.

  1. Охранять природу … Охранять окружающую среду … Эти слова сегодня мы слышим все чаще и чаще.
  2. 5 января 2016 года Президент России Владимир Путин подписал указ, 2017 год в России объявлен годом экологии.
  3. Цель этого решения – привлечь внимание к проблемам в экологической сфере, улучшить состояние экологической безопасности страны.          

      Особую роль в сложившейся ситуации играет школа. Она призвана дать экологические знания, воспитать экологическую культуру, быть активным пропагандистом всех природоохранных мероприятий.

  • Экологическая грамотность сегодня необходима всем.
  • Цель экологического образования – формирование человека нового типа с новым мышлением, способного осознавать последствие своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
  • Ведь будущее планеты зависит от того, насколько экологически грамотными будут дети.

 В ФГОС начального общего образования среди основных направлений работы школы сказано, что «воспитание эмоционально – ценностного, позитивного отношения к себе и к окружающему миру» имеет большое значение.

Таким образом, государство ставит перед школой задачу совершенствования экологического образования подрастающего поколения, перехода к экологическому образованию для устойчивого развития.

  Под экологическим воспитанием детей мною понимается, прежде всего, воспитание человечности, т.е.

доброты, ответственного отношения и к природе, и к людям, которые живут рядом; к потомкам, которым нужно оставить Землю, пригодной для полноценной жизни. Экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя, и всё, что происходит вокруг.

Нужно учить детей правильно вести себя в природе и среди людей. Часто из-за отсутствия знаний они не могут выбрать правильную линию поведения.

Наилучшего результата воспитания всесторонне развитой личности можно достичь при правильном сочетании урочных занятий с внеурочной деятельностью. Уроки и внеурочная деятельность должны быть связаны между собой, дополнять, совершенствовать друг друга.

Экологическое воспитание должно быть систематическим и  регулярным.

Важным условием экологического воспитания является – использование местного краеведческого материала. Результатом работы являются: сообщения учащихся, поделки, рисунки.

Второе условие – вовлечение младших школьников в посильные для них практические дела по охране местных природных ресурсов. Таких дел очень много: уход за цветниками, озеленение школы как внутри, так и внешне, на пришкольных участках, уход за живым уголком. Учащиеся являются активными участниками природоохранных акций, организованных школой,  районом.

На занятиях окружающего мира, внеурочной деятельности стараемся давать задания, ставящие ребёнка в положение исследователя, открывателя природных взаимосвязей, тайн и загадок.

Результатами являются учебно-исследовательские работы, которые представлены на различных конференциях, вот например, на ваших экологических чтениях мы подготовили работу: «Будь природе другом! (правила поведения в лесу). 

  1. Формы и методы формирования экологического опыта

у младших школьников.

 Актуальным вопросом в системе экологического образования учащихся является выбор методов, средств и форм, повышающих эффективность процесса природоохранного воспитания.

  • Формы, методы и средства организации экологического воспитания и образования: а) традиционные;б) активные, инновационные.
  • межпредметная — экологическое содержание уроков –– внедрение экологического образования и воспитания на уроках технологии, математики, литературы и др.;
  • внеурочная — различные формы внеурочной и внешкольной воспитательной работы:
  • классные и библиотечные часы;
  • исследовательская работа (проектная деятельность) – научные исследования школьников под руководством преподавателей;
  • экологические праздники и мероприятия;
  • лекторская работа — педагоги проводят занятия, организуют просмотр фильмов на экологические темы;
  • участие в экологических конкурсах, конференциях и олимпиадах;
  • практическая помощь природе — кормушки, скворечники, субботники.

Важное значение имеет практическая направленность деятельности учащихся в местном сообществе, ее ориентация на общественно-полезные дела, а также участие школьников в разработке и практическом воплощении собственных экологических проектов. Особое место занимает работа с родителями, вовлечение их в процесс экологического становления учащихся.

  1. “Охрана природы — долг каждого” — вот основная идея, которая красной нитью должна проходить во всяком  мероприятии.
  2. Считаю, что разнообразные формы проведения уроков и внеклассных мероприятий способствуют формированию целостного представления о природе, месте и роли человека, ценностных свойствах природных и социальных объектов, экологической ответственности младших школьников, тем самым реализуются основные задачи экологического образования младших школьников.
  3. Для себя я разработала темы экологического направления и распределила их на курс начальной школы.
  4. 1 класс
Изучаемый материал
1 Осенняя экскурсия  в природу. Знакомство с объектами живой и неживой природы
2 Природа в загадках. Осень в творчестве художников, поэтов, музыкантов
Праздничная программа “Золотая осень» Коллективная работа- панно “ Составление осеннего букета. ”
3 Сбор корма для птиц.
4 Беседа «Как ухаживать за посаженным деревом»
5 Изготовление кормушек для птиц.
6 Чтение книг о птицах.
7 Беседа «Братья наши меньшие – кошки и собаки».
8 Презентация «Мой любимый питомец»
9 Зима в творчестве художников, поэтов, музыкантов.
10 Зимняя экскурсия в лес. Конкурс рисунков. “ Вот и пришла Чудесница – Зима…”
11 Беседа «Лес –наше богатство».Правила поведения в лесу.
12 Птицы нашего края. Презентация “Перелётные  птицы”
13 Презентация “Весна, весна на улице…” Конкурс рисунков .
14 Аппликация «Весенний цветок- подснежник”. Беседа о весенних цветах.
15 Практическая работа “Пересадка и уход за комнатными растениями в классном уголке природы”
16 Беседа  «Какой бывает дождик»
17 Народные приметы
18 Беседа «Люблю берёзу русскую» Акция “ Посади дерево” (Озеленение школьного двора)
19 Экологическая тропа « Я познаю свой край»

2 класс

Изучаемый материал
1 Правила поведения в природе
2 Осенняя экскурсия в природу
3 Беседа «Вода – это жизнь» Презентация «Путешествие капельки»
4 Посадка деревьев и кустарников
5 Беседа «Путешествие плодов и семян»
6 Сбор плодов и семян для птиц
7 Изготовление кормушек для птиц
8 Чтение книг о природе
9 Зимняя экскурсия в лес
10 Викторина «Что мы знаем о зверях и птицах»
11 Праздник «Зимушка – зима»
12 Беседа “ Берегите лесную красавицу” Изготовление ёлочек из природного материала
13 Игры — загадки
14 Игры — соревнования
15 Викторина «Аптека под ногами»
16 Беседа «Их надо охранять» (о лягушках и жабах)
17 Экскурсия «Первые приметы весны»
18 Комнатные растения в классе и дома
19 Работа на пришкольном участке.
20 Беседа «Нужен ли дождевой червь»
21 Экологическая игра “ Пёстрый мир насекомых” Изготовление поделок из бумаги “ Бабочки”
22 Итоговое занятие «Как я берегу родную природу»

3 класс

Изучаемый материал
1 Сбор природного материала на экскурсии в осень
2 Конкурс поделок из природного материала
3 Природа в стихах
4 Природа в загадках (явления природы)
5 Чтение книг о природе
6 Посадка растений
7 Беседа «Чем богат наш край»
8 Изготовление и развешивание кормушек
9 Викторина «Растения нашего края»
10 Конкурс рисунков  «Сказки новогоднего  леса»
11 «Красная книга» – сигнал опасности
12 Игра «Путешествие в зимний лес»
13 Полезные ископаемые нашего края
14 «Красная книга Алтая»
15 Весенняя экскурсия в лес.
16 Заповедники и заказники
17 Изготовление панно торцеванием “Жители нашей реки”
18 Чтение книг о природе
19 Итоговое занятие «Времена года»

4 класс

Изучаемый материал
1 Экскурсия в природу «Природные ориентиры»
2 Посадка растений
3 Викторина “Кто в лесу живёт и что в лесу растёт?”
4 Выпуск газеты «Экология родного края»
5 Устные журналы: осень и животные, кто живёт на лугу и др.
6 Беседа «По заповедникам России»
7 Праздник «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»
8 Школьникам об охране недр
9 Задачи по экологии
10 Кроссворды о природе
11 Разработка плакатов об охране природы
12 Знакомство с «Законом об охране природы»
13 Знакомство с картинами художников — пейзажистов
14 Устный журнал “Незваные гости нашего сада”
15 Коллективная работа “ Изготовление и вывешивание скворечников”
16 Агитбригада «Учитесь любить природу!» (обращение к первоклассникам)
  • В экологическом воспитании младших школьников важны не отдельные мероприятия, а хорошо продуманное дело. Среди нетрадиционных форм организации работы мне и детям очень нравятся:
  • — игры – путешествия.
  • («Путешествие с Красной книгой», «Путешествие по природным зонам», «Путешествие по родному краю», «Путешествие на родину комнатных растений», «Тайны леса»…)
  • — этические беседы по экологии
  •  (темы  «О чём поют птицы»,  «Защитим природу», «На страже зелёного друга», «Мы учимся у природы»….)

— день природы .

Это в первую очередь- поход в природу со взрослыми, во- вторых- трудовой десант,  затем- изучение природного окружения, многообразия растений и животных, укрепления своего здоровья, конкурсы самодельных плакатов в защиту природы.

Это и  сбор интересных кореньев, веток, шишек, плодов для всевозможных поделок из собранного материала. Дети  приучаются видеть и чувствовать красоту окружающей природы, овладевают правилами поведения в природе.

Заключение

     Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества.

Постановка цели и задач экологического воспитания позволила мне определить содержание воспитательного процесса. Выделить основные этапы сущности процесса воспитания, приемы и формы экологического воспитания, как в учебной, так и во внеучебной деятельности.

    Формирование экологического сознания — важнейшая задача школы. И делать это надо доходчиво и ненавязчиво.

  1. Вот некоторые моменты из нашей жизни, содержащие экологическое направление.  (показ слайдов )
  2. Давайте вместе Землю украшать,
  3. Сажать сады, цветы сажать повсюду
  4. Давайте вместе Землю уважать
  5. И относиться с нежностью, как к чуду!
  6. Мы забываем, что она у нас одна–
  7. Неповторимая, ранимая, живая.
  8. Прекрасная: хоть лето, хоть зима…
  9. Она у нас одна, одна такая!

Источник: https://pedsovet.org/publikatsii/nachalnaya-shkola/ekologicheskoe-vospitanie-mladshih-shkolnikov

Внеклассное мероприятие по экологии для начальной школы

Внеклассное мероприятие по экологии для начальной школы.

УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ЛЕСОВИЧОК»

Учитель начальных классов Клевцова Е.М.

  • Цель: помочь детям увидеть красоту родного края, глубоко почувствовать и понять её.
  • Задачи: углубить и расширить знания детей о природе; развивать у детей смекалку, сообразительность, любознательность; разучить с детьми новые стихи и игры.
  • Оборудование: журнал «Лесовичок» из 5 страниц, выставка книг о животных (новинки литературы), деревья, сделанные детьми, листья, плакаты с призывом к охране природы и высказываний о природе, журналы детские шапочки.
  • «В МИРЕ ИНТЕРЕСНОГО»

Сегодня мы в классе проводим устный журнал «Лесовичок». Что такое журнал, вы давно знаете. С малых лет вы знакомы с журналами «Весёлые картинки» и другие. В журналах вы читаете рассказы, стихи, смотрите картинки, отгадываете загадки. Наш устный журнал во многом похож на многие журналы. Только читать вам его не придется. Каждый должен внимательно его слушать.1 страница Эту страничку ведут учащиеся 7 «А» класса

1. Всезнайка. — Ребята, очень часто вас интересуют вопросы, связанные с жизнью животных, птиц, рыб. Слушайте! Мы принесли вам много интересного.
Знаете ли вы, что на земле насчитывается 2700 видов змей. Из них 400 видов опасных для человека. У нас в России известно 56 видов, а ядовитых 11. Все змеи хищники. Пищей им служат грызуны, лягушки, ящерицы.
2. Всезнайка. Знаете ли вы, что рачки родятся из икринок, икринки числом до 100 рачиха носит у себя на брюшных попёках. Икру рачиха носит всю зиму, а летом икринки лопаются и из них выходят рачата ростом с муравья.
1. Всезнайка. Знаете ли вы о том, что рыбы не немы. Уже сейчас можно назвать сотни рыб пищащих, свистящих, плачущих, лающих, хрюкающих. Есть рыбы, которые издают такие звуки, что их можно услышать, находясь в лодке или палубе корабля.
2. Всезнайка. Знаете ли вы сколько лет может прожить щука? Известен случай, что щука прожила 26 лет. Она была поймана в Германии в 1947 году и весила 143 кг. Длина её 5 м 80 см.
1. Всезнайка. Кто это на дне морском разговаривает? Это два краба. Да разве они чихают? Ещё как! Бежит краб по дну, шлеп — в ямку с илом попал. Илинки мелкие, сразу себе все жабры запорошил. Краб напыжился — чих, чих! Жабры продул и дальше побежал.
2. Всезнайка. Живет на дне морском иглобрюх. Он как ёж, покрыт иглами. Набрав внутрь воздуха, он плавает, как шар, по поверхности моря, а если хочет раздуться на дне, то глотает воду. Иглобрюх не только колюч – его мясом можно отравиться.

2 страница

«ЧТО? ГДЕ? ПОЧЕМУ?»

З А Г А Д К И

Чем больше колец Тем старше жилец Сплит на дорожке На тонюсенькой ножке Пестрой шляпой покрыт Несъедобен — ядовит. С ветки на ветку Быстрый как мяч Скачет по лесу рыжий циркач вот на лету он шишку сорвал Прыгнул на ствол И в дупло убежал.
Кто в лесу тоннели роетНа ручьях плотины строитЗубы точно топорыЭто трудятся ( ..). Нам и саду он помогаетИ охотно заселяетДеревянный свой дворецТемно-бронзовый (……)

ВИКТОРИНА

  • Где зимой и осенью спят вороны?
  • Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?
  • След, какого хищного зверя похож на человеческий?
  • Тощим или жирным ложится медведь в берлогу?
  • Что ест зимой лягушка?
  • Все ли зайцы зимой белые?
  • На муравейник опустился дрозд, вытянул крылья в стороны и сидел несколько минут. Для чего?
  • Почему яркую божью коровку птицы не клюют?
  • Назовите самою прожорливого хищника планеты.

3 страница

«ЛИТЕРАТУРНАЯ»

Страницу ведет библиотекарь школы Ковалевская Галина Витальевна. В течение ограниченною времени она ведёт обзор ноной литературы о природе. Дети читают два стихотворения о природе, о животных.

Т. Белозеров

«КАРАСИК»

Жил В озерке Золотистый Карасик Ласково звали Карасика — Васик. Плавал карасик, Искал червяков, Сдёргивал мушек С ребячьих крючков. И пробираясь на щучьи пески Ловко с мальками играл в пузырьки.

Чаек дразнил он На зорьке огнистой. Спать заходил в камышок негустой, пока не узнал он. Что он – золотистый, Пока не подумал, Что он — золотой. — Васик! — Зовут его ёршики.

— Васик! Может быть, с нами Поплаваешь часик?

  • Нет! — отвечал он.
  • Никак не могу!Я — золотой,

Я себя Берегу! — В тине зелёной, В осоке и ряске Стали тускнеть У карасика глазки… — Васик! — печалятся отмели. -Васик!.. …Жил В очерке Золотистый Карасик…

Т. Белозеров

«ПЕРЕПОЛОХ» Под елью, на поляне, С утра переполох — И крик, и бормотанье: — Куд… ах! Куда? Куд…ох! -Стригут ушами козы, Насторожился лось… — Беда! — шумят березы. -Неладное стряслось!.. Галчонок желторотый Залез на край гнезда. — Куда?! — горланит кто-то, -Кудах! Куд-куд! Куда?- К ручью помчался ёжик, А вслед ему: — Кудах?! — Ах, ах… — сороконожек объялужасный страх… — Кудах!..- В селе старушка выходит на крыльцо — Опять моя пеструшка к лесу снесла яйцо!4 страница

«МУЗЫКАЛЬНАЯ»

СТИХОТВОРЕНИЕ «ПРО УЖА» Я принес домой ужа, Стал им любоваться Стали родичи кричать. А затем ругаться. Стали родичи мои приседать и охать. Змеи, мыши, муравьи, Разве это плохо? Даже муха метеор до чего красива. Ради мухи вытру сор. Чтоб не разносила. Ну, а ради хомяка, что живёт в диване. Кашу съем и молока Выпью что в стакане. Постираю с порошком Сам себе рубаху За живущую тайком В кухне черепаху. Говорят, что это чушь, Если в доме гады. Говорят мне, ну а уж Спрятался куда-то Я обиженный сижу Родичи известно, объясняют. Ч то ужу жить у нас не место. Шарит бабушка в углу, ищет мама в нише Дед сказал: нашёл иглу, А ужа не вижу. Обыскали коридор, Всё изрыли вроде. В нашем доме до сих пор В валенках не ходят. Словно где-нибудь в лесах Беловежской Пущи Так и ходят в сапогах, В валенках большущих.Стихотворение — игра «П Т И ЦЫ» Ведущий предупреждает: «В игре называются только птицы, но если играющие услышат, что появились не птицы, а что-то другое — дайте мне знать. Можно топать или хлопать: Вед. Прилетели птицы: Голуби, синицы Мухи и стрижи… (реакция детей) Вед. Прилетели птицы; Голуби, синицы, Аисты, вороны, Галки, макароны… (реакция иетсй) Вед. Прилетели птицы:

Голуби, куницы …

Вед. Прилетели птицы: Голуби, синицы, Г алки и стрижи. Чибисы, чижи Аисты, кукушки Даже совы — сплюшки. Лебеди и утки – И спасибо шутке!5 страница «ТЕЛЕГРАММЫ ЛЕСНОГО ДРУГА» — Ребята! Берегите зелёную растительность! Не рвите нас! За вами пойдут и другие люди и им будет приятно любоваться нами. (Цветы) -Не делайте на нас вырезки. От этого мы гибнем и сохнем. (Деревья)

  • Не ловите нас ради забавы. (Бабочки)
  • Не шевелите наш домик палками. Пойдет дождь и мы намокнем. ( Муравьи)
  • Ребята, почему вам пришли такие грустные телеграммы? (Ответы детей)

Учитель обобщает ответы детей, и сам дополняет следующим материалом: начиная с 1600 года, за 393 года, на нашей планете погибло 150 видов животных, причем более половины за последние 50 лет. За малым исключением все эти животные вымерли по вине человека. Дело охраны природы, как и дело мира, касается каждого живущего на земле.

По решению ООН ежегодно 5 июня отмечается Международный день охраны окружающей среды. В нашей стране принят ряд законов об охране природы, животных, воздуха. В марте 1974 г.

была учреждена Красная книга. В первый её список были внесены 52 вида зверей и 65 видов птиц нашей страны. Человек наносит природе большие и маленькие раны.

И сегодня мы поговорим об этих тревожных сигналах природы.

Сеть просто храм, Есть храм науки. А есть ещё природы храм — С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток. Не оскверни её святынь. Мы безмерно богаты. В наших чащах и рощах Столько всяких пернатых — Просто диву даёшься. Но спросите иного, что он знает о птицах. Пусть ответит толково — И. гляди, удивится: Как же, фауна. Дескать Как же, наше богатство – На полях, в перелесках. Так сказать, птичье царство… Птичье царство, и только? Ну дрозды,

Ну, синички…

Где запомнить все клички, Просто птички — и только! А цветы разве знаем На лугах? Разве ценим? Всё травой называем, А подкошены — сеном. И с деревьями то же: Роща в общем и целом… Ель от пихты не можем Отличить грешным делом. И, конечно, тревожно, Что порой мы безбожно Не храним, что имеем, Не щадим, не жалеем. Ни за что не в ответе. Словно самую малость Нам на этой планете Жить и править осталось. Не хозяева вроде, Так добро свое губим. А гордимся природой И отечество любим. На земле исчезают цветы, С каждым годом заметнее это. Меньше радости и красоты. Оставляет нам каждое лето. Откровенье цветов луговых Нами понято было едва ли. Беззаботно топтали мы их И безумно, безжалостно рвали. И не видели как из-под ног Молчаливо, дыша еле-еле, Обреченно глядел василек, Безнадежно гвоздики глядели…С целым миром спорить я готов, Я готов поклясться головою В том, что есть глаза у всех цветов И они глядят на нас с тобою. В час раздумий наших и тревог, В горький час беды и неудачи Видел я: цветы, как люди, плачут И росу роняют на песок.Если я сорву цветок. Если ты сорвешь цветок, Если все: и я, и ты, Если мы сорвем цветы – Опустеют все поляны, И не будет красоты!Я люблю тебя, большое время, Но прошу — прислушайся ко мне: Не убей последнего тайменя, Пусть гуляет в темной глубине. Не губи последнего болота, Загнанного волка пощади, Чтобы на земле осталось что-то, Отчего щемит в моей груди.

ИГРА «УРОК БОТАНИКИ»

Называются деревья, кустарники, подряд, а дети выбирают те, которые рас тут только на Кавказе. Если растут — хлопают в ладоши, если нет — молчат: ЯБЛОНЯ. ГРУША. МАЛИНА. МИМОЗАЕЛЬ. САКСАУЛ. ОБЛЕПИХА. БЕРЕЗА.ВИШНЯ. ЧЕРЕШНЯ. ЛИМОН. АПЕЛЬСИН.ЛИПА КЛЕН БАОБАБ. МАНДАРИН Второй раз читается быстро; СЛИВА. ОСИНА. КАШТАН КОФЕ. РЯБИНА. ПЛАТАН ДУБ КИПАРИС АЛЫЧА ТОПОЛЬ. СОСНА. КАЛАНЧА Игра заканчивается шуткой ведущего.«Медвежья песенка» Муз. Д. Тухманова, сл. П. Синявского «Начальная школа». — № 7, 1991 г. I. Спешат к берлоге галки и сороки, За зайцем занял очередь барсук – Медвежливый медведь и своей берлоге Открыл бюро медвежливых услуг. 2. Медвежливость медведя украшает – Об этом знает каждая пчела. Медвежливых медведей уважают Все жители медвежьего угла. 3. На медведя любо-дорого глядеть Если он медвежливый медведь. 4. Берут пример с медведя все соседи, Все звери от мартышки до слона. Ведь верно говоря т, что всем на свете Взаимная медвежливость нужна. 5. На медведя любо-дорого глядеть если он медвежливый медведь.ИГРА-ХОРОВОД «РЕБЯТА И МЕДВЕДЬ»Сл. Н. Найденовой; муз. Е Туличевой Сборник Физкульт-Ура! 1988 г. Для игры выбирается исполнитель роли Медведя. Он сидит в стороне и делает вид, что спит в своей берлоге. В хороводе дети поют песню. Дружно за руки возьмемся. В лес зеленый мы пойдем! По полянке мы пройдёмся. Песню весело споём. Нагибайся, погляди-ка. Что краснеет под кустом? Ты не прячься, земляника. Всё равно тебя найдём. Комары звенят над нами Комары кусают в лоб, Мы воюем с комарами. Мы в ладоши — хлоп, хлоп, хлоп. Вся песня сопровождается движениями. По окончании песни Медведь просыпается, выходит из «берлоги». Смотрит во все стороны и говорит: — Кто это поет? Спать мне не даёт? (Дети садятся на корточки) — Нету, нету никого возле дома моего. Пойду опять в берлогу спать! Медведь уходит. Дети встают и в хороводе опять поют первый куплет песни. Снова появляется Медведь.

  • Кто в лесу гуляет?
  • Кто мне спать мешает?

Дети присаживаются, прячась от Медведя. Если кто-то пошевелился, Медведь обращается к нему со словами: — Вот кто здесь гулял. Кто мне спать мешал. Берёт за руку этого ребенка и уводит в свою берлогу. Дети просят: Медведюшка, не тащи, Медведюшка, отпусти! Медведь: Так и быть, не тащу! Так и быть, отпущу! Пусть только спляшет. Ребенок и Медведь пляшут в кругу, дети хлопают. ( Исполняется песня «ПРОСЬБА») Есть одна планета сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зеленой. И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету. Ведь другой на свете нету!Берегите эту Землю, эту воду. Даже малую былиночку любя, Берегите всех зверей внутри природы Убивайте лишь зверей внутри себя!( Исполняется песня «КРАСНАЯ КНИГА». ) Муз. Д. Тухманова сл. Б. Дубровина ноты к песне в журнале «Начальная школа». — № 11, 1991 г. 1. Охраняется «Красною книгой» Столько редких животных и птиц, Чтобы выжил простор многоликий Ради света грядущих зарниц. Чтоб пустыни нагрянуть не смели, Чтобы души не стали пусты, Охраняются звери, Охраняются змеи, Охраняются даже цветы. Припев: «Красная книга» — Красная! Значит, природа в опасности! Значит, нельзя терять даже мига, Все живое хранить зовет. Пусть зовет не напрасно «Красная книга», «Красная книга»! 2. И тревога за жизнь неустанна, Чтоб не сгинуть в космической мгле: Исчерпаемы все океаны. Исчерпаемо все на земле. Мы леса и поля обижаем, Стонут реки от горьких обид. И себя мы прощаем, Но грядущее нас не простит. Припев: 3. Охранять от опасности нужно, Защищать у людей на виду Чистоту, бескорыстье и дружбу, И доверие и доброту. И скорее под звездною синью, Чтобы жизнь не покинула нас. В эту книгу внесите, В эту книгу внесите Человека всех наций и рас. Припев:Песня «ПРОСЬБА» Сл. Н.А. Заболоцкого // «Начальная школа». — № 11, 1991 г.

  1. Раненая птица в руки не давалась,

Раненая птица птицей оставалась. Этот сон давнишний до сих пор мне снится – На траве кровавой вздрагивала птица. Припев: Птицы, рыбы и звери В души людям смотрят. Вы их жалейте, люди! Не убивайте зря! Ведь небо без птицы – не небо! А море без рыбы – не море! А земля без зверей не земля! 2. Люди-исполины, люди-великаны, Есть у вас винтовки, сети и капканы. Есть у вас бесстрашье, сила есть навечно, И должно быть сердце. Сердце человечье! Припев: 3. Люди-человеки, страны и народы. Мы теперь навечно должники природы. Надо с этим домом как-то расплатиться. Пусть расправит крылья раненая птица! Припев:Ведущий заканчивает устный журнал.

Источник: http://kk.docdat.com/docs/index-369784.html

Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе» в начальной школе

Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе» в начальной школе

Цели и задачи:

  • формирование представлений и элементарных знаний об экологии;
  • анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;
  • развитие индивидуальных способностей учащихся;
  • воспитание бережного отношения к природе;
  • формирование познавательных интересов во внеурочное время.

Планируемые достижения учащихся:

  • Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.
  • Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.
  • Учиться защищать природные ресурсы.
  • Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Ход мероприятия

Учитель

– Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие по экологической тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте историю о лесе.

Слайд  1 Лес

– Жил был лес.

 Слайд 2 Птицы

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)

– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку, дятла, соловья)

Слайд  3 Звери

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.

Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)

Слайд  4 Человек

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.

 Слайд  5 Вырубка леса

– Стал человек тогда вырубать лес.

Слайд  6 Пожар в лесу

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.

Слайд  7 Загрязнение водоемов.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.

 Слайд  8 Воздух

– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.

Слайд  9 Засорение отходами

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).

 Слайд  10 Просьба леса

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.

– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.

“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”

Слайд 11

Учитель

– Почему в лесу никто не живет?

Ученики(примерные ответы детей)

– Человек разрушил жизнь леса.

Учитель

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?

Ученики  отвечают:

– Экология.

Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.

Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.

Учитель

– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека.

Задание 1

Учитель

– У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья средней полосы России. Переверни картинку, прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.

Весной зеленела, летом загорела, 

Осень в сад пришла, красный факел зажгла. 

Ответ (Рябина)

Не заботясь о погоде, 

В сарафане белом ходит, 

А в один из тёплых дней 

Май серёжки дарит ей. 

Ответ (Берёза)

Зимой и летом – одним цветом. 

Ответ (Ёль)

Никто её не пугает,

А она вся дрожит. (Осина)

С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня все ж обижают,

Шкурку тонкую сдирают. (Липа)

Породы деревьев вывешиваются на доску.

Слайд  12. Деревья

Учитель

– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.

Задание 2

Учитель

– Кого ещё не хватает в нашем лесу?

Ученики отвечают:

– Не хватает птиц и зверей

Учитель

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)

Задание 3

Игры с жителями леса.

Учитель

Выбери самого сильного и ловкого игрока из команды. Между стульями лежит змея. Двое игроков, по сигналу, хватают змею.

Цель игры: первым вытащить змею из–под стульев. Кто выиграл, тот играет со следующим участником.

Слайд  13 Звери в лесу

– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.

Задание 4

Енот Егорка принес его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.

Слайд  14 Кроссворд

Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу.

Вопросы к кроссворду

  1. Как называется верхний плодородный слой земли?
  2. Водяной поток, протекающий по четко обозначенному руслу?
  3. Синоним слова звери.
  4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники.
  5. Житель планеты, наделенный разумом.
  6. Назови синоним слова атмосфера.
  7. Как называется солнце на языке астрономов?

Учитель

– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии.

Слайд  15 Охрана природы

Учитель

– Нужно ли охранять природу?

Ученики отвечают:

– Да!

Учитель

– Охранять природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и других нарушителей экологии. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора, лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и растений ученики школ помогать взрослым посильным трудом.

Задание 5

На столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).

Слайд 16  Итог

Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.

(Музыкальный клип).

Завершение путешествия

Чтение стихотворения Любови Сироты

Скворечник

Он сказал с неподдельной любовью: 

«Мне природа – родная сестра. 

Про охоту и рыбную ловлю

Я могу говорить до утра. 

Разве что-то сравнится с азартом

Следопыта, восторгом стрелка

Или, скажем, с дрожаньем внезапным

Пробудившегося поплавка? 

Если надобно выдумать слово –

Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог

И блаженную тяжесть улова, 

И ухи ароматный дымок.” 

Дай вам Бог и погоды, и пищи, 

Только я не за вас – за мальца, 

Что заботливо ладит жилище

Для простого рябого скворца. 

Есть ли дело светлей и безгрешней,

Чем сколачивать, шкурить бока

Золотистой фанерной скворечни –

Деревянного особнячка? 

И, пристроив к доверчивой кроне, 

День за днем, запрокинув лицо, 

Все-то взглядывать из-под ладони: 

Не явился ли гость на крыльцо? 

И – мелькнули на фоне проема, 

На кургузой площадке крыльца

У дверей обретенного дома

Долгожданные крылья жильца! 

Вот он вышел на краешек кровли, 

Шевельнув молодые листы. 

.Есть восторг и в охоте, и в ловле, 

Есть природа – но нет доброты. 

И стоишь, затаивши дыханье, 

И вбираешь, и ловишь, и ждешь

Посвист, щелканье и трепыханье, 

Пестрых перьев счастливую дрожь.

Учитель

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Выставка книг “ Природа – твой дом” заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. Берегите природу!

 Список литературы

Бианки В.В.  Лесная газета на каждый год. -Л.: Детская литература, 1961.

Времена года. Стихи и рассказы о природе. М.: Детская литература. 1997.

Гусев В. Животные у нас дома. М.: 1992.

Дмитриев Ю. Путешествие на всю жизнь. М.: 1977.

Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. М.: 1994.

Ердаков Л.Н. Экология для начального обучения. Новосибирск: 1997

Ердаков Л.Н., Янушевич Т.А. Приключения Мурзилки. Экология для детей. Вып 1,2. Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Ердаков Л.Н., Янушевич Т.А. Приключения Мурзилки. Экология для детей. Вып 3,4. Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Молодцова З.В. В стране экологических загадок. Новосибирск: 1996.

Молодцова З.В. Занимательная экология. Новосибирск. 1997.

Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. М.: 1993.

Семенов Г. Солнышко на ножке. Новосибирск: Новосибирское книжное издательство. 1996.

Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Сладков Н.И. Лесные тайнички Л.: Детская литература, 1970.

Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.

Чаплина В. Птицы в нашем лесу. М.: Малыш. 1984.

Экологическая азбука для детей и подростков. М.: 1995.

Экологическое воспитание детей. Краснодар: 1995. Ярославль: 1997.

Пояснительная записка

Все мы  дети природы. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений  стратегии воспитания. Сейчас экологическая тема очень актуальна.     Поэтому экологическую грамотность нужно воспитывать.

Данное внеклассное занятие воспитывает у учащихся экологическую культуру и бережное отношение к природе. Это занятие способствует развитию экологической и гражданской сознательности у учеников младших классов. Теоретический материал в данном внеклассном мероприятии используется в сочетании с мультимедийным  сопровождением и увлекательными практическими заданиями. С целью развития мышления, наблюдательности учащихся в структуру мероприятия включены загадки, кроссворды, собирание пазлов из картинок. В план занятия включены литературные (стихотворение Любови Сироты) и музыкальные произведения  (прослушивание голосов птиц).

Продолжительность мероприятия 40 минут. Это мероприятие можно использовать во  2-3 классах, как на класс, так и на параллель. Данное мероприятие проводилось в МОУ СОШ №4 во 2 «Б» классе  в октябре месяце, учителем Алексеевой К.А.

На мой взгляд, благодаря таким мероприятиям, дети намного лучше усваивают материал, им очень интересно. Они работают в паре, сообща, что свидетельствует о сплочении коллектива. Разные задания, которые используются в мероприятии  им очень нравятся, дети остаются довольные и с удовольствием приходят снова на такие мероприятия.


Просмотр содержимого документа

«Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе» в начальной школе»

К.А.Алексеева

учитель начальных классов

МОУ СОШ №4

Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе» в начальной школе

Цели и задачи:

  • формирование представлений и элементарных знаний об экологии;

  • анализ позитивного опыта по взаимодействию с окружающей средой;

  • развитие индивидуальных способностей учащихся;

  • воспитание бережного отношения к природе;

  • формирование познавательных интересов во внеурочное время.

Планируемые достижения учащихся:

  • Усвоить, что экология – это наука, которая учит бережно относится к окружающему миру.

  • Понять, что в исчезновении птиц и животных в лесах виноваты люди.

  • Учиться защищать природные ресурсы.

  • Развивать индивидуальность в процессе творческих и интеллектуальных заданий.

Ход мероприятия

Учитель

– Сегодня на нашем уроке мы совершим воображаемое путешествие по экологической тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу, где человек изучает природу, учится охранять зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте историю о лесе.

Слайд 1 Лес

– Жил был лес.

Слайд 2 Птицы

– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов птиц филина, кукушки, дятла, соловья)

– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку, дятла, соловья)

Слайд 3 Звери

– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах, охотились. Рассмотри слайды.

Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик, волки, медведь, лось, олень, лиса)

Слайд 4 Человек

– Но однажды пришёл в лес человек. Построил рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги. Места для жизни ему не хватило.

Слайд 5 Вырубка леса

– Стал человек тогда вырубать лес.

Слайд 6 Пожар в лесу

– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.

Слайд 7 Загрязнение водоемов.

– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки, лесные озера и загрязнили воду в лесу.

Слайд 8 Воздух

– Дым из труб заводов и выхлопные газы автомобилей на дорогах отравили воздух.

Слайд 9 Засорение отходами

– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором (бутылками, резиной, бумагой).

Слайд 10 Просьба леса

– Негде стало жить бедным животным. И ушли они из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо и страшно стало в лесу.

– И обратился тогда лес к нам с просьбой о помощи.

“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и животных!”

Слайд 11

Учитель

– Почему в лесу никто не живет?

Ученики(примерные ответы детей)

– Человек разрушил жизнь леса.

Учитель

– Вспомните, какая наука рассказывает нам о связи природы и человека?

Ученики отвечают:

– Экология.

Экология – наука о взаимоотношениях живой и неживой природы.

Все организмы на планете связаны между собой: живое и неживое, растения и животные, человек и природа.

Учитель

– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной экологической тропе и исправим ошибки человека.

Задание 1

Учитель

– У вас на столах лежат картинки с загадками, на которых изображены деревья средней полосы России. Переверни картинку, прочитай загадку, отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья мы посадим в нашем лесу.

Весной зеленела, летом загорела, 
Осень в сад пришла, красный факел зажгла. 
Ответ (Рябина)

Не заботясь о погоде, 
В сарафане белом ходит, 
А в один из тёплых дней 
Май серёжки дарит ей. 
Ответ (Берёза)

Зимой и летом – одним цветом. 
Ответ (Ёль)

Никто её не пугает,
А она вся дрожит. (Осина)

С моего цветка берёт
Пчёлка самый вкусный мёд.
А меня все ж обижают,
Шкурку тонкую сдирают. (Липа)
Породы деревьев вывешиваются на доску.

Слайд 12. Деревья

Учитель

– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в подвижные игры.

Задание 2

Учитель

– Кого ещё не хватает в нашем лесу?

Ученики отвечают:

– Не хватает птиц и зверей

Учитель

На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей. Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)

Задание 3

Игры с жителями леса.

Учитель

Выбери самого сильного и ловкого игрока из команды. Между стульями лежит змея. Двое игроков, по сигналу, хватают змею.

Цель игры: первым вытащить змею из–под стульев. Кто выиграл, тот играет со следующим участником.

Слайд 13 Звери в лесу

– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери начали резвиться на полянках. Они благодарят нас за помощь и приготовили для нас подарок – задание.

Задание 4

Енот Егорка принес его в этом конверте (достать конверт). Это кроссворд о природе.

Слайд 14 Кроссворд

Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по вопросу.

Вопросы к кроссворду

  1. Как называется верхний плодородный слой земли?

  2. Водяной поток, протекающий по четко обозначенному руслу?

  3. Синоним слова звери.

  4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники.

  5. Житель планеты, наделенный разумом.

  6. Назови синоним слова атмосфера.

  7. Как называется солнце на языке астрономов?

Учитель

– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь охрана природы – главная цель экологии.

Слайд 15 Охрана природы

Учитель

– Нужно ли охранять природу?

Ученики отвечают:

– Да!

Учитель

– Охранять природу нужно от мусора, грязи, дыма и копоти, нерадивых туристов и других нарушителей экологии. В лесу нужно проводить субботники по уборке мусора, лесничий должен охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные тушить лесные пожары, государство создавать заповедники для сохранения редких животных и растений ученики школ помогать взрослым посильным трудом.

Задание 5

На столе у вас большие круги, похожие на дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о поведении человека в лесу. Расскажи о значении этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).

Слайд 16 Итог

Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу нашим деревьям, зверям, птицам.

(Музыкальный клип).

Завершение путешествия

Чтение стихотворения Любови Сироты

Скворечник

Он сказал с неподдельной любовью: 
«Мне природа – родная сестра. 
Про охоту и рыбную ловлю
Я могу говорить до утра. 
Разве что-то сравнится с азартом
Следопыта, восторгом стрелка
Или, скажем, с дрожаньем внезапным
Пробудившегося поплавка? 
Если надобно выдумать слово –
Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог
И блаженную тяжесть улова, 
И ухи ароматный дымок…” 
Дай вам Бог и погоды, и пищи, 
Только я не за вас – за мальца, 
Что заботливо ладит жилище
Для простого рябого скворца. 
Есть ли дело светлей и безгрешней,
Чем сколачивать, шкурить бока
Золотистой фанерной скворечни –
Деревянного особнячка? 
И, пристроив к доверчивой кроне, 
День за днем, запрокинув лицо, 
Все-то взглядывать из-под ладони: 
Не явился ли гость на крыльцо? 
И – мелькнули на фоне проема, 
На кургузой площадке крыльца
У дверей обретенного дома
Долгожданные крылья жильца! 
Вот он вышел на краешек кровли, 
Шевельнув молодые листы… 
…Есть восторг и в охоте, и в ловле, 
Есть природа – но нет доброты. 
И стоишь, затаивши дыханье, 
И вбираешь, и ловишь, и ждешь
Посвист, щелканье и трепыханье, 
Пестрых перьев счастливую дрожь.

Учитель

– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю, что вы сегодня многое узнали об экологии, и будете природу беречь и охранять. Выставка книг “ Природа – твой дом” заинтересует любителей природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о растениях, животных и птицах. Берегите природу!

Список литературы

Бианки В.В. Лесная газета на каждый год. -Л.: Детская литература, 1961.

Времена года. Стихи и рассказы о природе. М.: Детская литература. 1997.

Гусев В. Животные у нас дома. М.: 1992.

Дмитриев Ю. Путешествие на всю жизнь. М.: 1977.

Дольник В.Р. Непослушное дитя биосферы: Беседы о человеке в компании птиц и зверей. М.: 1994.

Ердаков Л.Н. Экология для начального обучения. Новосибирск: 1997

Ердаков Л.Н., Янушевич Т.А. Приключения Мурзилки. Экология для детей. Вып 1,2. Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Ердаков Л.Н., Янушевич Т.А. Приключения Мурзилки. Экология для детей. Вып 3,4. Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Молодцова З.В. В стране экологических загадок. Новосибирск: 1996.

Молодцова З.В. Занимательная экология. Новосибирск. 1997.

Рац М.В. Что такое экология или как спасти природу. М.: 1993.

Семенов Г. Солнышко на ножке. Новосибирск: Новосибирское книжное издательство. 1996.

Учебно-методическое пособие для педагогов дошк. Учреждений образ. – Новосибирск: Изд.НИПКиПРО, 2001.

Сладков Н.И. Лесные тайнички Л.: Детская литература, 1970.

Цветкова И.В. Экология для начальной школы. Игры и проекты.

Чаплина В. Птицы в нашем лесу. М.: Малыш. 1984.

Экологическая азбука для детей и подростков. М.: 1995.

Экологическое воспитание детей. Краснодар: 1995. Ярославль: 1997.

Пояснительная записка

Все мы дети природы. Воспитание экологической культуры – одно из основных направлений стратегии воспитания. Сейчас экологическая тема очень актуальна. Поэтому экологическую грамотность нужно воспитывать.

Данное внеклассное занятие воспитывает у учащихся экологическую культуру и бережное отношение к природе. Это занятие способствует развитию экологической и гражданской сознательности у учеников младших классов. Теоретический материал в данном внеклассном мероприятии используется в сочетании с мультимедийным сопровождением и увлекательными практическими заданиями. С целью развития мышления, наблюдательности учащихся в структуру мероприятия включены загадки, кроссворды, собирание пазлов из картинок. В план занятия включены литературные (стихотворение Любови Сироты) и музыкальные произведения (прослушивание голосов птиц).

Продолжительность мероприятия 40 минут. Это мероприятие можно использовать во 2-3 классах, как на класс, так и на параллель. Данное мероприятие проводилось в МОУ СОШ №4 во 2 «Б» классе в октябре месяце, учителем Алексеевой К.А.

На мой взгляд, благодаря таким мероприятиям, дети намного лучше усваивают материал, им очень интересно. Они работают в паре, сообща, что свидетельствует о сплочении коллектива. Разные задания, которые используются в мероприятии им очень нравятся, дети остаются довольные и с удовольствием приходят снова на такие мероприятия.

Внеклассное мероприятие «Путешествие по экологической тропе» в начальной школе


Ход мероприятия

Учитель


– Сегодня на нашем уроке мы совершим
воображаемое путешествие по экологической
тропе. Экологическая тропа – это маршрут в лесу,
где человек изучает природу, учится охранять
зверей и птиц, деревья и травы. Послушайте
историю о лесе.




Кадр 1 Лес


– Жил был лес.




Кадр 2 Птицы


– Обитали в лесу птицы. Птицы пели задорно и
весело. Послушай (звучит аудиозапись голосов
птиц филина, кукушки, дятла, соловья)


– Каких птиц вы услышали? (филина, кукушку,
дятла, соловья)


Послушай песню о соловье в исполнении ученицы
музыкальной школы.


(На скрипке исполняется музыкальное
произведение “ Соловушка”)




Кадр 3 Звери


– Жили в лесу и звери. Резвились на полянах,
охотились. Рассмотри слайды.


Каких зверей узнали? (Енот, белка, заяц, ежик,
волки, медведь, лось, олень, лиса)




Кадр 4 Человек


– Но однажды пришёл в лес человек. Построил
рядом с лесом фабрики, заводы, дома, школы, дороги.
Места для жизни ему не хватило.




Кадр 5 Вырубка леса


– Стал человек тогда вырубать лес.




Кадр 6 Пожар в лесу


– Стал разжигать костры, и огонь погубил лес.




Кадр 7 Загрязнение водоемов.


– Заводы и фабрики сбрасывали отходы в реки,
лесные озера и загрязнили воду в лесу.




Кадр 8 Воздух


– Дым из труб заводов и выхлопные газы
автомобилей на дорогах отравили воздух.




Кадр 9 Засорение отходами


– Отдыхающие загрязнили природу леса мусором
(бутылками, резиной, бумагой).




Кадр 10 Просьба леса


– Негде стало жить бедным животным. И ушли они
из нашего леса далеко. Остался лес один. Тоскливо
и страшно стало в лесу.


– И обратился тогда лес к нам с просьбой о
помощи.


“ Помогите вернуть былую красоту, птиц и
животных!”




Кадр 11


Учитель


– Почему в лесу никто не живет?




Ученик


– Человек разрушил жизнь леса.




Учитель


– Вспомните, какая наука рассказывает нам о
связи природы и человека?




Ученик


– Экология.


Экология – наука о взаимоотношениях живой и
неживой природы.


Все организмы на планете связаны между собой:
живое и неживое, растения и животные, человек и
природа.




Учитель


– Чтобы помочь лесу, прогуляемся по лесной
экологической тропе и исправим ошибки человека.



Задание 1



Учитель


– У вас на столах лежат картинки с загадками, на
которых изображены деревья средней полосы
России. Переверни картинку, прочитай загадку,
отгадай – и узнаешь название дерева. Эти деревья
мы посадим в нашем лесу.


1


Весной зеленела, летом загорела,

Осень в сад пришла, красный факел зажгла.

Ответ (Рябина)


2


Не заботясь о погоде,

В сарафане белом ходит,

А в один из тёплых дней

Май серёжки дарит ей.

Ответ (Берёза)


3


Зимой и летом – одним цветом.

Ответ (Ёль)


4.


Никто её не пугает,

А она вся дрожит. (Осина)


5.


С моего цветка берёт

Пчёлка самый вкусный мёд.

А меня все ж обижают,

Шкурку тонкую сдирают. (Липа)

Породы деревьев вывешиваются на доску.


Группы готовят краткое сообщение о породе
своего дерева, используя школьный гербарий.




Кадр 12. Деревья


Учитель


– Вот и выросли в нашем лесу новые красивые
деревья. Приятно бегать меж стволов и играть в
подвижные игры.



Задание 2



Учитель


– Кого ещё не хватает в нашем лесу?




Ученик


– Не хватает птиц и зверей




Учитель


На столе у вас лежат конверты. Приготовь клей.
Достань из конвертов пазлы. Собери картинку из
пазлов, наклей на лист бумаги, отгадай животное
или птицу, прикрепи к доске. (на пазлах
фотографии: медведя, лисы, совы, енота, дятла)



Задание 3




Игры с жителями леса.


Учитель


Выбери самого сильного и ловкого игрока из
команды. Между стульями лежит змея. Двое игроков,
по сигналу, хватают змею.


Цель игры: первым вытащить змею из–под стульев.
Кто выиграл, тот играет со следующим участником.




Кадр 13 Звери в лесу


– Лес преобразился. Снова запели птицы, и звери
начали резвиться на полянках. Они благодарят нас
за помощь и приготовили для нас подарок –
задание.



Задание 4



Енот Егорка принес его в этом конверте (достать
конверт). Это кроссворд о природе.




Кадр 14 Кроссворд


Отгадаем кроссворд вместе. Каждой группе по
вопросу.



Вопросы к кроссворду

  1. Как называется верхний плодородный слой земли?
  2. Водяной поток, протекающий по четко
    обозначенному руслу?
  3. Синоним слова звери.
  4. Назови одним словом деревья, травы, кустарники.
  5. Житель планеты, наделенный разумом.
  6. Назови синоним слова атмосфера.
  7. Как называется солнце на языке астрономов?



Учитель


– Природа – главное слово в нашем задании. Ведь
охрана природы – главная цель экологии.




Кадр 15 Охрана природы


Учитель


– Нужно ли охранять природу?




Ученики


– Да!




Учитель


– Охранять природу нужно от мусора, грязи,
дыма и копоти, нерадивых туристов и других
нарушителей экологии. В лесу нужно проводить
субботники по уборке мусора, лесничий должен
охранять лес от браконьеров и вырубки, пожарные
тушить лесные пожары, государство создавать
заповедники для сохранения редких животных и
растений ученики школ помогать взрослым
посильным трудом.



Задание 5



На столе у вас большие круги, похожие на
дорожные знаки. Придумай знак – напоминание о
поведении человека в лесу. Расскажи о значении
этого знака. Повесь его в нашем лесу (на доску).




Кадр 17 Итог урока


Давайте посмотрим, как теперь живется в лесу
нашим деревьям, зверям, птицам.


(Музыкальный клип).



Задание 6



Заполни анкету.


Цель: выявление материала для дальнейшей
работы.


Возьми лист, на котором напечатана анкета.
Ответь на вопросы.


1. Что изучает наука ЭКОЛОГИЯ?


– Природу;

– Сказки разных народов.


2. Кому приносит вред дым из труб заводов?


– самолётам;

– всем живым существам.


3. Какую книгу называют “Красной?”


– атлас мира;

– книгу редких животных и растений.


4. Где животные могут не бояться охотников и
человека?


– в заповеднике;

– в цирке.


5. Куда можно выбрасывать мусор в лесу?


– в берлогу медведя;

– в мусорный бак или забирать с собой.



Завершение путешествия



Чтение стихотворения Любови Сироты


Скворечник


Он сказал с неподдельной любовью:

«Мне природа – родная сестра.

Про охоту и рыбную ловлю

Я могу говорить до утра.

Разве что-то сравнится с азартом

Следопыта, восторгом стрелка

Или, скажем, с дрожаньем внезапным

Пробудившегося поплавка?

Если надобно выдумать слово –

Только с ч а с т ь е м назвать бы я мог

И блаженную тяжесть улова,

И ухи ароматный дымок…”

Дай вам Бог и погоды, и пищи,

Только я не за вас – за мальца,

Что заботливо ладит жилище

Для простого рябого скворца.

Есть ли дело светлей и безгрешней,

Чем сколачивать, шкурить бока

Золотистой фанерной скворечни –

Деревянного особнячка?

И, пристроив к доверчивой кроне,

День за днем, запрокинув лицо,

Все-то взглядывать из-под ладони:

Не явился ли гость на крыльцо?

И – мелькнули на фоне проема,

На кургузой площадке крыльца

У дверей обретенного дома

Долгожданные крылья жильца!

Вот он вышел на краешек кровли,

Шевельнув молодые листы…

…Есть восторг и в охоте, и в ловле,

Есть природа – но нет доброты.

И стоишь, затаивши дыханье,

И вбираешь, и ловишь, и ждешь

Посвист, щелканье и трепыханье,

Пестрых перьев счастливую дрожь.




Учитель


– Вот и подошла к концу наша экскурсия. Думаю,
что вы сегодня многое узнали об экологии, и
будете природу беречь и охранять. Выставка книг
“ Природа – твой дом” заинтересует любителей
природы. В библиотеке вы всегда найдете книги о
растениях, животных и птицах. Берегите природу!

Внешкольные мероприятия по специальностям «Экология»

В то время как многие ученики присоединяются к математической лиге или французскому клубу, у других может не быть школьного клуба, отражающего их интересы или увлечения. Для студентов, интересующихся наукой об окружающей среде, выбор может показаться ограниченным. Конечно, вы можете принять участие в научной ярмарке или присоединиться к научной олимпиаде, но эти варианты могут не быть ориентированы на конкретные виды науки, которые вас интересуют.

Если вы интересуетесь наукой об окружающей среде и ищете способы развить свой интерес, одновременно превращая его в серьезную внеклассную деятельность, этот пост для вас.Здесь мы расскажем о семи вариантах внеклассных занятий для ученых-экологов завтрашнего дня, от волонтерской работы до независимых исследований и исследовательских проектов. Продолжайте читать, чтобы начать свое будущее в науке об окружающей среде.

1. Волонтер в местной некоммерческой организации

Включение элемента службы в ваше внешкольное участие — это всегда хорошая идея, а объединение элемента службы с областью интересов имеет еще больший смысл. Есть и хорошие новости: экология — это область, в которой есть много возможностей для волонтеров.

Вы можете начать с поиска устоявшихся возможностей волонтерства. Сюда могут входить программы утилизации, природоохранные проекты, работы по восстановлению среды обитания или экологическое образование. Общайтесь через друзей, семью и учителей, чтобы получить представление о том, что уже существует в вашем районе.

Если вы не можете найти что-то, что соответствует вашим интересам или соответствует вашему графику, вы всегда можете начать свой собственный волонтерский проект в качестве личной миссии или с группой заинтересованных коллег.Поговорите с учителем или наставником, чтобы решить, подходит ли вам этот вариант.

Волонтерство позволит вам узнать о некоммерческом мире, который является неотъемлемой частью многих экологических организаций. Вы также узнаете о повседневной деятельности этих организаций, включая исследования, публикации, работу с общественностью, ручной труд и многое другое.

Наконец, ваша волонтерская работа может обеспечить важные сети для будущей работы или наставничества.Обязательно оставайтесь на связи со своим руководителем-волонтером даже после того, как закончите проект, и сообщите ему или ей, готовы ли вы для будущей работы. Эта связь может стать важной в дальнейшем, когда вы будете получать высшее образование и, в конечном итоге, карьеру.

2. Провести исследовательский проект

Независимый исследовательский проект — отличный вариант для будущего ученого-эколога, который серьезно подумывает о карьере исследователя. Для начала подумайте о местных проблемах или проблемах, которые вас интересуют.Попробуйте найти что-то, что вам действительно интересно или актуально для вашей местности. Это сделает вашу работу более содержательной.

Также постарайтесь найти наставника, который поможет вам в дальнейшем. Это может быть учитель или кто-то другой, обладающий определенным опытом в данной области и тесно сотрудничавший с вами в прошлом в каком-либо качестве.

Чтобы узнать больше о проведении независимого исследовательского проекта, см. Наш пост «Руководство по проведению исследовательских проектов в старшей школе».

3. Проведите собственную кампанию по информированию общественности

Еще один способ показать, что вы заботитесь об окружающей среде и в то же время вносите изменения в свое сообщество, — это провести общественную информационно-пропагандистскую кампанию, сфокусированную на области личных интересов или местного значения. Хотя вполне возможно, что вы сможете провести информационную кампанию самостоятельно, вы будете более эффективны и, как правило, добьетесь более широкого охвата, если откроете школьный клуб или общественную программу, которая позволит вам работать в команде.

Начало собственной информационной кампании свидетельствует об отличных лидерских качествах и инициативе. Кроме того, в идеале вы будете удовлетворены тем, какое влияние оказывают ваши программы на ваше сообщество.

Некоторые общие идеи для общественных информационно-пропагандистских кампаний могут включать понедельники без мяса, программы переработки или перепрофилирования или важные меры по сохранению среды обитания в вашем районе. Однако лучше всего подумать о проблемах, которые действительно волнуют вас на местном уровне, и начать с них.

Чтобы узнать больше о процессе создания клуба в школе, ознакомьтесь с нашим постом «Как создать клуб в старшей школе».

4. Запишитесь на летнюю программу или на занятия в колледже

Если у вас будет время заниматься именно этим факультативом в летние месяцы, вы обнаружите, что у вас есть еще больше возможностей. Многие программы предлагают летние экологические классы наряду с обширными лабораториями и практическими полевыми исследованиями. Вот несколько вариантов, которые стоит рассмотреть:

Sustainable Summer предлагает путешествия и приключенческие обучающие поездки, специально ориентированные на экологические науки.Их курсы варьируются от экологии, охраны природы и сельского хозяйства до политики, устойчивого дизайна и устойчивой энергетики. Курсы проводятся в экзотических регионах, таких как Индия, Эквадор и Галапагосские острова, но их Академия экологического лидерства предлагается только в Дартмутском колледже.

Национальная студенческая конференция по лидерству также предлагает Программу экологических наук и устойчивого развития. Здесь студенты работают с ведущими учеными-исследователями и защитниками политики, чтобы исследовать насущные экологические проблемы и профессии, которые их решают.Занятия проходят либо в Йельском университете, либо в Вашингтонском университете.

Университет Брауна предлагает старшеклассникам возможность «изучить взаимодействие между естественными и социальными системами с преподавателями и местными экспертами, аффилированными с Брауном». Курсы также включают развитие лидерства с миссией воспитания социально ответственных лидеров завтрашнего дня. Лаборатория экологического лидерства Брауна (BELL) работает как на Аляске, так и на побережье Род-Айленда.

Еще один хороший вариант — Стэнфордская школа наук о Земле, энергии и окружающей среде. В рамках этой программы старшеклассники работают в реальных исследовательских лабораториях над существующими проектами под руководством аспирантов. Доступны разные направления и разные временные рамки. В настоящее время право на участие имеют только учащиеся старших классов, посещающие школу в районе залива Сан-Франциско.

Имейте в виду, что если вы воспользуетесь одной из этих возможностей, она будет иметь наибольшее значение в вашем заявлении в колледж, только если вы сделаете это в рамках более широкого контекста.Иными словами, участие в одной летней программе в течение ограниченного периода времени, особенно если программа расположена в отдаленной части мира, мало что делает для контекстуализации вашего интереса к науке об окружающей среде как серьезного и продолжительного занятия.

Несмотря на то, что этот опыт по-прежнему имеет ценность и вы, вероятно, многому научитесь, недавняя кампания Гарварда «Making Careing Common» указывает на то, что значимый опыт, как правило, длится дольше и связан с местными причинами, в которые вы вкладываете долгосрочный интерес. .

Если вам не подходит краткосрочная интенсивная программа проживания, подумайте о том, чтобы пройти курс онлайн-колледжа или занятия в местном общественном колледже.

(PDF) УЧАСТИЕ СТУДЕНТОВ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬЮ В ШКОЛАХ

Практика и теория в системах образования, Том 6 Номер 4 2011

363

другие участвуют в улучшении окружающей среды и применяют эти идеи и

действий сами по себе жизни.Учащимся необходимо поощрять развитие ценностей

, которые будут полезны как для них самих, так и для общества в целом.

Они должны понимать, что люди не могут управлять природой,

, потому что природа сильнее человека, а выживание человека зависит от природы.

Студенты также должны знать, что мы не можем решить все экологические проблемы

техническими средствами. Экологические проблемы

необходимо решать с искренним пониманием и пониманием взаимосвязи

между человеком и природой.Эстетически, ценностное и эмоциональное содержание

может быть полезным для передачи этих идей учащимся. Необходимо представить

здорового и позитивного образа жизни (Shapiro & Pilsitz, 1995). Важно, что экологическое образование

в своей основе положительно, вселяет надежду и предлагает

решений. Если мы слишком сосредоточимся на экологических бедствиях, это может разочаровать учащихся.

Экологическое образование — сложный и длительный процесс.Конкретные результаты

можно будет увидеть только через несколько лет, но процесс должен длиться на протяжении

всех уровней образования, от детского сада до университета. Известно, что

детей младшего возраста (от 3 до 6 лет) имеют сильное экологическое чувство и

экологическое сознание развито, но позже они теряют его под влиянием

современных технологий, ориентированного на потребителя образа жизни и городской

сред.Поэтому необходимо начинать экологическое просвещение

в дошкольном учреждении и внедрять его на протяжении всего образовательного процесса. В

помимо прямого воздействия экологического образования на детей и

молодежи, прямое влияние родителей детей также очень важно. Это

делает преимущества экологического образования множественными (Shapiro & Pilsitz, 1995).

В рамках своего интереса к проблемам окружающей среды педагоги

уделяют особое внимание формированию экологического сознания,

изменению экологически нежелательного поведения молодежи,

усвоению новых привычек на микроуровне и строительство экологической

культуры.Экологическое образование должно давать знания, привычки и

чувств, которые будут способствовать развитию

сознания и мысли окружающей среды, развитию эмоционального, морального, эстетического и регулируемого законом поведения по отношению к окружающей среде. Задача

— это развитие экологической ответственности и поощрение

поведения, совместимого с экологическим законодательством,

природы, ее защитой и сохранением (Николич, 2003).

Наряду с развитием представлений о важности экологического

воспитания детей и молодежи в мире особое внимание

уделяется систематическому экологическому просвещению учителей (воспитателей, учителей,

профессоров и научных сотрудников). Педагогическое образование в области экологии

и окружающей среды стало главным приоритетом с конца 20 века

века. С тех пор, по словам Ван Петегема и соавт.(Van Petegem, An

Blieck-Boeve & De Pauw, 2007), учителя и педагоги стали на

более осведомленными о той роли, которую они должны играть в концептуализации содержания среды

и в развитии когнитивной структуры

студентов по вопросам окружающей среды. На основе этого появились новые теории и методы обучения

для применения навыков и стратегий перевода

образования об окружающей среде в практическое содержание и контекст

(Ballantyne, 1995).Итак, как в нашей стране, так и в мире учителя

не осознавали важность такого содержания.

Мероприятия, организованные учителем в классе

, в первую очередь связаны с слушанием учащихся с целью приобретения новых знаний, для повторения

и практики. Учитель может реализовать конкретный контент из учебной программы

вне класса. Для обучения экологическому содержанию

лучше всего выводить учащихся на природу; однако, экология

ИНФОРМАЦИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЕ ПРИ УЧЕБНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЕЙ СТУДЕНТОВ | Лучшие журналы Индии

Реферат


Несмотря на очевидный рост осведомленности общественности об экологических проблемах, отсутствие адекватных экологических знаний является препятствием на пути к достижению устойчивого будущего человечества как на глобальном, так и на местном уровнях.Сектор образования играет очень важную роль в повышении осведомленности об окружающей среде, знакомя молодое поколение с данными, проблемами, анализом и интерпретациями, касающимися окружающей среды и развития. Кроме того, проводя различные мероприятия по экологическим вопросам, мы можем повысить осведомленность и помочь в поиске стратегий по преодолению этих проблем. Настоящее исследование направлено на выяснение роли учебных и внеклассных мероприятий в повышении осведомленности учащихся-учителей об окружающей среде. Была взята выборка из 300 студентов-преподавателей из разных педагогических колледжей города Джамму.Для сбора данных использовалась самодельная анкета. Использовалась целенаправленная методика отбора проб. Среднее, S.D. и t-тест был использован для анализа данных. Было обнаружено, что уровень экологической осведомленности был высоким среди студентов, преподаватели изучали экологическое образование как предмет и участвовали в различных экологических мероприятиях, проводимых в колледжах. Исследование показало, что экологическое образование необходимо поощрять там, где студент сначала знакомится с окружающей средой, а также получает непосредственный опыт, участвуя в различных мероприятиях, таких как посадка деревьев, посещение экологических мест, посещение семинаров и приглашенных лекторов и т. Д.Затем они признают или пересматривают связь между людьми и природой.

Ключевые слова: экологическое просвещение, учебная программа, внеклассные мероприятия, студенты-преподаватели.


Введение

Окружающая среда определяется как окружающая среда или условия, влияющие на развитие или рост. Его можно понимать как систему, которая включает в себя все живые и неживые существа, то есть воздух, воду, почву, растительность, флору и фауну. Мы живем в окружающей среде, и она обеспечивает систему жизнеобеспечения человека.Мы используем эти экологические ресурсы для удовлетворения наших потребностей. Развитие дополнительно предполагает удовлетворение потребностей людей. Удовлетворяя постоянно растущие потребности, мы оказываем давление на окружающую среду. Когда давление превышает несущую способность атмосферы ремонтировать или заменять себя, это создает серьезный недостаток в виде ухудшения состояния окружающей среды. За последние десятилетия экологические соображения на нашей планете резко возросли, и в настоящее время они являются одной из самых серьезных проблем, затрагивающих благосостояние людей во всем мире.Более того, эти тенденции могут усугубиться без вмешательства общества. Следовательно, существует острая необходимость решить проблему деградации окружающей среды и сохранить окружающую среду для здорового образа жизни. Также необходимо качественно улучшить его не только для настоящего, но и для будущих поколений.

Обзор родственных исследований

Палмберг и Куру (2000) разработали исследование с участием тридцати шести учеников от 11 до 12 лет, выбранных из трех школ на основе их опыта проведения мероприятий на свежем воздухе.Результаты показали, что те, кто занимался активным отдыхом, проявили большую уверенность в себе и чувство безопасности по сравнению с теми, кто не занимался активным отдыхом.

Каджи-Белтран, Баркер и Рейджер (2001) исследовали, влияют ли школьные занятия, занятия для возрастных групп, а также занятия в помещении (в школе) и на открытом воздухе (вне школы) на формирование отношения к окружающей среде и понимание экологических проблем.

В исследовании, проведенном Бринджегардом (2001) с участием пожилых людей, учителей и учеников начальных школ, изучалось влияние использования школьного сада на понимание и оценку учащимися окружающей среды.Исследование показало, что обучение в саду и участие в нем своими руками помогло ученикам осознать окружающую среду и принять ответственное отношение к ней. Обучаясь в саду, студенты увидели ценность живых существ и их отношение к качеству нашей жизни.

Корхонен и Лаппалайнен (2004) сравнили экологическую осведомленность и знания детей и подростков, живущих в различных экологических условиях. Они показали, что образование играет важную роль в повышении осведомленности об окружающей среде.Они также показали, что дети в сельской местности в значительной степени осведомлены об экологических проблемах и могут связывать их с деятельностью человека.

Хотинли (2004) предложил развивать у учащихся экологическое сознание и чувствительность к окружающей среде путем интеграции тем, связанных с окружающей средой, в различные предметы и внешкольные мероприятия.

Эрдоган и Усак (2009) показали, что студенты не полностью осознавали свое окружение из-за отсутствия интереса к вопросам окружающей среды.Выбранная школа Турции провела различные внутришкольные и внешкольные мероприятия для повышения осведомленности учащихся, такие как посадка деревьев, уборка, повторное использование и переработка товаров.

Йылдыз, Й (н.о.) считает, что учебные (в рамках школы) и внеклассные (вне школы) мероприятия, связанные с проблемами окружающей среды, могут способствовать развитию у учащихся экологической осведомленности.

Есть несколько источников, которые развивают экологическое сознание. Эти источники можно в основном разделить на печатные и визуальные средства массовой информации, семью, общину и школу (Wagner, 1997).

Роль экологического образования в экологической осведомленности

Окружающая среда — это глобальная концепция сегодня, и первым в экологическом образовании является экологическая осведомленность. Экологическое сознание — это подход к обучению. Лучший способ повысить осведомленность об экологических проблемах и продвигать экологически ответственное поведение — это расширенный доступ к экологическому просвещению. В 1978 г. в Тбилисской декларации ЮНЕСКО (Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры) упоминалась необходимость повсеместного использования экологического образования (ЭО).Во время Тбилисской конвенции экологическое просвещение было обозначено как «процесс развития населения мира, которое осознает и заботится об окружающей среде в целом и связанных с ней проблемах, и которое обладает знаниями, навыками, отношением, мотивацией и приверженностью к индивидуальной и индивидуальной работе». коллективно к решению текущих проблем и предотвращению новых »(Тбилисская декларация, 1977). Важность экологического образования дополнительно подтверждается в главе 36 Повестки дня на XXI век, в которой подчеркивается следующее:

«Образование, наряду с формальным образованием, информированием и обучением общественности, следует признать процессом, с помощью которого люди и общество могут достичь своих самый полный потенциал.Образование необходимо для достижения экологической и моральной осведомленности, ценностей и взглядов, навыков и поведения в соответствии с принципами устойчивого развития и для эффективного участия общественности в принятии решений. Как учебные программы, так и внеклассные мероприятия необходимы для изменения отношения людей, чтобы они имели возможность оценивать и решать свои проблемы в области устойчивого развития ». В целом экологическое образование нацелено на информирование людей об экологических проблемах и способствует пониманию взаимоотношений между людьми и окружающей их средой.

Учебная деятельность: Учебная деятельность — это деятельность, предлагаемая в рамках официальной учебной программы. В наши дни экологическое образование является предметом, включенным в учебную программу колледжей. Студентам читают лекции о различных экологических проблемах, их причинах, воздействии и мерах по исправлению, которые необходимо преодолеть. С другой стороны, в рамках обучения учащимся также предлагается подготовить презентации в PowerPoint и стендовые доклады, чтобы продемонстрировать различные экологические проблемы.

Совместные учебные мероприятия: В рамках внеклассных мероприятий учащимся предлагается участвовать в различных мероприятиях, таких как посадка плантаций, празднование различных дней окружающей среды, поездки на места, информационные митинги, конкурсы, такие как создание плакатов, написание слоганов, симпозиумы и т. Д. дискуссии по экологическим темам, лучшему использованию отходов и т.(ЮНЕСКО, 1978).

Значение исследования

Ухудшение состояния окружающей среды стало проблемой для всех. Благодаря, во имя развития и попыток делается господство природы с помощью науки и техники. Осведомленность об этих экологических проблемах, особенно через образование, может быть единственным решением для массового решения экологических проблем. Люди в целом и особенно студенты должны иметь базовые знания об экологических проблемах, чтобы их преодолеть.Таким образом, это исследование поможет учителям, политикам и разработчикам организовать учебную программу в соответствии с преобладающей экологической проблемой. Итак, важно и жизненно важно развивать осведомленность об окружающей среде.

Задачи исследования

1. Выявить разницу в уровне экологической осведомленности студентов-преподавателей, изучающих экологическое образование как предмет и не изучающих его.
2. Найти разницу в уровне экологической осведомленности среди студентов-преподавателей, участвующих в различных мероприятиях и не участвующих в них.

Гипотезы исследования

1. Нет существенной разницы в экологической осведомленности студентов-преподавателей, изучающих экологическое образование как предмет и не изучающих его.
2. Нет существенной разницы в экологической осведомленности студентов-учителей, участвующих в различных мероприятиях и не участвующих в них.

.

Методология исследования

Метод

Описательный метод исследования Использовался метод исследования.

Образец

Выборка из 300 студентов была отобрана методом целенаправленной выборки. Из 300 студентов 150 регулярно посещали занятия по экологическому просвещению, а также участвовали в различных мероприятиях по экологическим вопросам, организованных Б.Э. Колледжи в городе Джамму.

Использованный инструмент

Для сбора данных использовалась самодельная анкета. Значение альфа-коэффициента Кронбаха составило 0,71. Анализ проводился с помощью SPSS версии 14. Достоверность содержания установлена.

Использованные статистические методы

Использованные статистические методы: среднее значение, стандартное отклонение и t-критерий.

Анализ и интерпретация данных

Цель исследования 1: Выявить разницу в уровне экологической осведомленности среди студентов-преподавателей, изучающих экологическое образование как предмет и не изучающих его.

Для достижения цели 1 был использован t-тест, результаты которого приведены в таблице 1. Он указан в таблице 1; средний балл студентов-преподавателей, формально изучающих экологическое образование, был выше, чем у студентов, не изучающих его.Значение t составило 2,44, что является значимым на уровне 0,05. Результат показывает, что образование, полученное в формальном режиме или путем посещения лекций, связанных с проблемами окружающей среды, оказывает большее влияние на знания по этим вопросам. Также студенты знают разные причины и влияние этих проблем на жизнь. Создает позитивное отношение к охране окружающей среды. Таким образом, гипотеза 1, т.е. «Нет существенной разницы в экологической осведомленности студентов-преподавателей, изучающих экологическое образование и не изучающих его», была отклонена.

Таблица 1. Среднее и t-тест для студентов-учителей, получающих формальное экологическое образование

N

Изучаемое экологическое образование как предмет (формальное)

Среднее т -значение

150

Да

28,96

2.49 2,44 *
150

17,93

1,58

Цель исследования 2: найти разницу в уровне экологической осведомленности среди учащихся-учителей, участвующих в различных мероприятиях не участвуя в них.

Для достижения цели 2 был использован t-тест, результаты которого представлены в таблице 2.

Таблица 2. Среднее и t-тест для студентов-учителей, участвующих в различных экологических мероприятиях

N

Участвовали в различных видах деятельности (неформальные) Среднее SD t -значение

150

10 Да 930000398

2.34

2.52 *

150 Нет 16.07

1.67

Также в таблице 2; средняя оценка студентов-учителей, участвующих в различных мероприятиях, составила 32,98, что выше, чем у тех, кто не участвовал в этих мероприятиях. t-значение было 2,52, что является значимым на уровне 0,05. Результат показывает, что такие мероприятия, как посадка деревьев, различные конкурсы по вопросам окружающей среды, празднование различных дней окружающей среды, посещение мест, митинги, оказывают большее влияние.Они воспитывают отношение к защите окружающей среды и подсказывают множество стратегий по ее защите. Благодаря этим действиям массаж достигает масс. Небольшими инициативами мы можем привести к устойчивому развитию. Таким образом, гипотеза «Нет существенной разницы в экологической осведомленности студентов-учителей, участвующих в различных мероприятиях и не участвующих в них», была отвергнута.

Заключение

Исследование показало, что учебные и внеклассные мероприятия имеют большое влияние на повышение экологической осведомленности учащихся-учителей.Это определенно дойдет до масс, поскольку эти будущие учителя будут предоставлять информацию своим ученикам. Учащиеся могут стать более чувствительными, отмечая особый день, такой как Всемирный день окружающей среды, День дикой природы; Всемирный день воды, день охраны лесов и т. д., а также знания об альтернативах пластику должны передаваться и распространяться среди учащихся. Это не должно быть просто учебой, это должно стать частью их жизни. Этого можно достичь с помощью НПО, занимающихся проблемами окружающей среды, общественных активистов, правительства и специалистов по социальной работе.Это означает, что студенты из разных дисциплин должны работать вместе, чтобы улучшить окружающую среду. Правительство также должно предоставлять гранты учреждениям для проведения различных мероприятий.

Рекомендации

В настоящем исследовании представлены следующие рекомендации.

1. Изучение окружающей среды должно быть включено в учебную программу колледжа и должно быть обязательным на всех уровнях в соответствии с требованиями UGC. Его можно включить в их учебу, добавив больше программ, ориентированных на практическую деятельность, чтобы учащиеся, особенно учителя, больше интересовались знаниями об окружающей среде.
2. Общество, включая родителей, должно быть осведомлено о различных компонентах окружающей среды с помощью кампаний «от двери к двери», фильмов и социальных драм и других совместных занятий.
3. Эксперты должны мотивировать людей быть готовыми к различным программам повышения осведомленности об окружающей среде.

Ссылки


Brynjegard, S. (2001). Школьные сады: Повышение экологической осведомленности детей. Служба размножения документов ERIC № ED 452085.
Erdogan, M., & Усак, М. (2009). Учебные и внеклассные мероприятия для развития экологической осведомленности молодых студентов: пример из Турции. Odgojne Znanosti, 11 (1), 73-85.
Хотинли, Г. (2004). Экологическое образование в Турции. Sustainable Mediterranean (информационный бюллетень), 34, 8-10.
Каджи-Бельтран, К., Баркер, С., и Рейджер, Г. (2001). Осведомленность учеников начальной школы об экологических проблемах: влияние стилей обучения и занятий. Образование в области науки и технологий: подготовка будущих граждан.Материалы симпозиума IOSTA в Южной Европе. Паралимни, Кипр, 29 апреля — 2 мая 2001 г. (Служба размножения документов ERIC № ED 466 370).
Корхонен, К., & Лаппалайнен, А. (2004). Изучение экологической осведомленности детей и подростков в регионе Раномафана, Мадагаскар. Исследования экологического образования, 10 (2), 195-216.
Palmberg, I.E., and Kuru, J. (2000). Активный отдых как основа экологической ответственности. Журнал экологического образования, 31 (4), 32-37.
Тбилисская декларация в Грузии 1977 года. (1977, 14-26 октября). Получено с http://www.gdrc.org/uem/ee/t Tbilisi.html.
ЮНЕСКО. (1978). Межправительственная конференция по экологическому просвещению: Заключительный отчет, глава 36. Париж: ЮНЕСКО. Получено с http://www.gdrc.org/uem/ee/a21-c36.html.
Йылдыз, Ю. (2019). Повышение экологической осведомленности учащихся в рамках учебных и внеклассных мероприятий. Получено 12 апреля 2019 г. с сайта www.academia.edu/ 8447872.

Для цитирования


Моника Баджадж.(2019). Экологическая осведомленность учащихся-учителей посредством учебных и внеклассных мероприятий. Sparkling International Journal of Multidisciplinary Research Studies, 2 (2), 11-16.

Дополнительные занятия (Полное руководство)

Бектон Лавлесс

Практически каждая средняя школа в Соединенных Штатах предлагает учащимся возможность участвовать в какой-либо внеклассной деятельности, будь то спорт, музыка, театр, академические клубы, студенческое самоуправление или группы по интересам.В отличие от традиционных учебных программ средней школы, которые почти полностью ориентированы на преподавателей, внеклассные занятия помогают учащимся изучить ценности конкуренции, командной работы, индивидуальной инициативы, групповой ответственности, чувства общности, выносливости, разнообразия и даже навыков межличностного общения. Дополнительные занятия также помогают закрепить навыки и уроки, проводимые в классе. Например, студенты, вступающие в бизнес-клуб, узнают, как применять различные математические концепции в реальном контексте.Научные клубы предоставляют студентам возможность расширить свои знания и понимание концепций, которые они изучают на уроках биологии, химии и естествознания. Большинство школ считают внеклассные занятия частью разностороннего образования.

Исследования показывают, что у старшеклассников, которые участвуют во внеклассной деятельности, есть много дополнительных преимуществ, таких как более низкий процент отсева, большее чувство привязанности к своей школе и повышенное чувство принятия и принадлежности.Если участие во внеклассных мероприятиях оказывает такое положительное влияние на успеваемость учащихся, следует ли сделать эти программы доступными во всех системах государственных школ?

Темы на странице:

> Улучшает ли участие во внеклассных занятиях успеваемость учащихся в школе?
> Преимущества внеклассных занятий
> Как участие во внеклассных занятиях влияет на поступление в колледж
> Примеры видов внеклассных занятий
> Опасности переусердствовать

Улучшает ли участие во внеклассных занятиях успеваемость учащихся в школе?

Национальное лонгитюдное исследование в области образования (NELS), краткое изложение, которое исследует взаимосвязь между внешкольной деятельностью и участием в школе, предполагает, что внеклассная деятельность положительно связана с постоянной посещаемостью, более высокой успеваемостью и сильным желанием старшеклассников продолжить свое образование после Средняя школа.Фактически, старшеклассники, которые регулярно участвовали во внеклассных мероприятиях, сообщали о лучшей посещаемости занятий — более половины из них не пропускали занятия без уважительной причины и никогда не пропускали занятия. Сравните это с тем, что только одна треть студентов, не участвующих в программе, сообщила, что у них нет прогулов без уважительной причины, и только две пятых сообщили, что никогда не пропускали занятия. По сравнению со студентами, которые не участвовали во внеклассных мероприятиях, участвующие студенты в три раза чаще входили в 25% лучших учеников своего класса как по математике, так и по чтению.Краткое изложение также показало, что примерно две трети студентов, которые участвовали во внеклассных мероприятиях, должны были получить диплом колледжа, в то время как только пятьдесят процентов студентов, которые не участвовали во внеклассных мероприятиях, должны были поступить в колледж.

(Примечание: данные, представленные в обзоре NELS, не окончательно показывают, что участие во внеклассных мероприятиях приводит к успеху в старшей школе. Также можно утверждать, что успешные ученики с большей вероятностью будут участвовать во внеклассных мероприятиях, чем неуспешные ученики.)

В таблице ниже показано процентное соотношение старшеклассников, участвующих во внеклассных мероприятиях, по сравнению со старшеклассниками, не участвующих во внеклассных мероприятиях, по выбранным показателям успеваемости в школе

Показатели успеваемости в школе Участвующие Неучастие
GPA 3.0 или выше 30.6 10,8
Лучшие 25% по математике и чтению 29,8 14,2
План получения высшего образования 68,2 48,2
Отсутствие без уважительной причины * 50,4 36,2
Никогда не пропускал занятия * 50,7 42,3

* В течение первого семестра последнего года обучения в средней школе

Все ли студенты имеют возможность участвовать во внеклассных занятиях?

Опрос старшеклассников по всей территории Соединенных Штатов показал, что внеклассные занятия на определенном уровне проводятся практически в каждой государственной средней школе по всей стране.Наиболее сообщаемые внеклассные мероприятия включают исполнительское искусство, общество отличников, спорт / легкую атлетику, публикации, студенческое самоуправление и академические клубы. Другие, менее популярные внеклассные мероприятия, по сообщениям, включают профессиональные клубы и клубы по интересам. Интересно, что школы с обеспеченными учениками, а также школы, обслуживающие бедных учеников, сообщили о такой же доступности для внеклассных занятий. Крупные школы (750+ учеников), маленькие школы (до 150 учеников), сельские школы, городские школы, пригородные школы и школы меньшинств — все сообщили о доступе к основным внеклассным мероприятиям, таким как спорт, общество отличников и студенческое самоуправление.

Реальная ценность участия во внеклассных мероприятиях

Хотя нет убедительных доказательств того, что участие во внеклассных мероприятиях приводит к успеху в старшей школе, очевидно, что существует сильная связь между участием и успехом. Учащиеся, которые участвуют во внеклассных мероприятиях по всем направлениям, имеют лучшую посещаемость, более высокий уровень успеваемости и стремление учиться в колледже.

Однако существует сильная корреляция между поступлением в колледж, стипендией и участием во внеклассных мероприятиях.Помимо академической успеваемости, приемные комиссии колледжей хотят видеть в своих абитуриентах достижения, инициативу, целеустремленность и лидерство. Участие во внеклассных мероприятиях на уровне старшей школы может иметь значение, поступить или не поступить во многие колледжи, а внеклассные достижения часто являются ключом к получению стипендии на основе заслуг.

Преимущества внеклассных занятий

Внешкольные мероприятия — это явно больше, чем просто составление резюме (хотя это очевидное преимущество), и как учитель я видел, как они могут быть тем единственным, что каждый день заставляет учеников ходить в школу.Спросите любого старшеклассника, какая часть учебы ему нравится больше всего, и чаще всего вы услышите о драматическом клубе или футбольных матчах, а не о математике в первом классе. Хотя у внеклассных есть приставка «extra», они совсем не такие. Эти занятия обучают фундаментальным навыкам таким образом, чтобы они оставались у студентов навсегда. Так в чем именно заключаются эти преимущества?

Они развивают коммуникативные навыки

Будь то вызов тренера или консультанта, решение проблемы с товарищами по команде или планирование мероприятий, внеклассные мероприятия дают учащимся больше возможностей для общения с другими, чем в противном случае.Многие мероприятия также дают студентам возможность попрактиковаться в своих навыках публичных выступлений, будь то накачка команды перед игрой или выступление на Academic Decathlon.

Они учат командной работе и лидерству

Если не считать случайных групповых проектов, вызывающих ужас, учащиеся могли довольно легко пройти через школу, не узнав много нового о командной работе. То есть, если они не присоединяются к клубу или деятельности. По данным Бюро статистики труда: «Для некоторых студентов социальное взаимодействие во внеклассной деятельности — это их первый опыт работы с другими для достижения общей цели.А командная работа — важный навык, который одобряет большинство преподавателей и работодателей ».

Учащиеся, занимающиеся внешкольными мероприятиями, имеют множество возможностей практиковаться в лидерстве: капитаны, офицеры, организаторы или руководители мероприятий, даже наставничество младших школьников, спортсменов или членов клубов. Как руководитель во внеклассной деятельности, студенты получают представление о том, каково это — руководить компанией или руководить группой коллег — и все это в непринужденной и веселой обстановке. Вы не можете понять, что на самом деле значит быть лидером, сидя за столом и слушая других людей весь день.

Они поощряют тайм-менеджмент

Я помню, когда я учился в старшей школе, я действительно пристегнулся и больше делал домашнюю работу в те дни, когда у меня была игра или тренировка. Когда вы знаете, что заняты и должны распоряжаться своим временем, это мотивирует вас организоваться и добиваться результатов. Наличие такой структуры в вашей жизни может быть очень полезным, и, по словам речевого патолога и бывшего учителя Рэйчел Кортезе, «дети, как правило, очень хорошо учатся, когда у них есть структура, и часть этой структуры — это внеклассное расписание.”

Эти навыки управления временем помогают ученикам преуспевать в школе, поскольку они планируют свой день, чтобы все успеть, а также переводятся в реальный мир, когда учителей, тренеров и родителей нет рядом, чтобы напоминать им каждый день о том, что нужно делать. Готово.

Бюро статистики труда поддержало это мнение; «Исследователи обнаружили, что самомотивация является одним из факторов: для достижения успеха в интересующей их деятельности требуется, чтобы учащиеся выработали хорошие привычки управления временем, которые переносятся в учебу.”

Они повышают уверенность

Чем больше учащиеся работают над навыками, которые они развивают в ходе внеклассной деятельности, тем больше у них возможностей укрепить свою уверенность в себе. Когда ученики делают что-то хорошо или когда видят, что со временем они улучшаются, у них растет уверенность в своих силах. Учащиеся, которые традиционно испытывали трудности в классе, могут обрести уверенность, когда добьются успеха во внеклассных занятиях.

В статье для TeensHealth от Nemours говорится, что «Уверенность помогает нам чувствовать себя готовыми к жизненным событиям.Когда мы уверены в себе, у нас больше шансов продвинуться вперед с людьми и возможностями ». По мере того, как студенты работают над развитием своей уверенности, они начинают открывать двери для все больших и больших возможностей.

Они возлагают на студентов обязанности

Приходите ли вы на тренировку каждый день и прикладываете тяжелую работу, чтобы не подвести команду, или не забываете о том, чтобы окунуться в вечеринку в клубе культуры, — внеклассные занятия по своей сути связаны с определенными обязанностями.

Каждый родитель в тот или иной момент может быть услышан, говоря своему ребенку, что он должен быть более ответственным.Большинство подростков не заботятся о том, чтобы приносить грязную посуду в раковину, но они заботятся о своей деятельности. Когда у них есть обязанности, связанные с вещами, которые их волнуют, они более мотивированы выполнять свои обязанности, тем самым подготавливая их к реальному миру, где обязанности никогда не заканчиваются.

Они заставляют студентов сталкиваться с неудачами и преодолевать невзгоды

Проигрыш в игре. Не делать университетский. Не попадание в главную роль в спектакле. Присоединяйтесь к клубу только для того, чтобы понять, что это не для вас.Не быть избранным президентом. \

Все это похоже на то, что на самом деле никто не хочет испытывать, но именно поэтому они так полезны. Никто не ищет неудач, но, к сожалению, это необходимая часть жизни. Когда учащиеся сталкиваются с этими небольшими неудачами, они учатся справляться с ними и становятся более подготовленными к тому, чтобы справляться с более серьезными неудачами по мере их жизненного пути.

Они создают чувство общности

Средняя школа может быть очень уединенным местом, особенно когда вы чувствуете, что вам не место.Исследования показывают, что наличие внеклассных мероприятий может помочь учащимся лучше общаться со своей школой, создавая чувство общности. Национальный центр статистики образования (NCES) сообщил, что «недавние исследования показывают, что участие во внеклассных мероприятиях может усилить у учащихся чувство вовлеченности или привязанности к своей школе».

Любой, кто когда-либо был на митинге или видел, как сообщество собирается вместе, чтобы поддержать постановку драматического клуба, видел это в действии.Когда у учащихся есть клуб, спорт или деятельность, к которой они принадлежат, они знают, что у них есть безопасное место, куда можно пойти и приспособиться, пока они в школе. Это также создает безопасное пространство для студентов, чтобы они могли быть самими собой и подружиться с другими студентами, имеющими схожие интересы. Часто студенты заводят дружбу с людьми, которых они, возможно, никогда бы не встретили, если бы не их интерес к французскому языку или общественным работам.

Они могут доставить вам желанное письмо или рекомендацию

Будь то стипендия, работа или поступление в колледж, почти всем старшеклассникам в какой-то момент понадобится рекомендательное письмо.Часто ученики по умолчанию спрашивают учителя класса, где у них самая высокая оценка, что на самом деле не является хорошей стратегией.

Студентам действительно следует искать учителя, наставника или тренера, который их хорошо знает и может рассказать об их трудовой этике, личности и особых навыках. Чаще всего это происходит из-за отношений, сформированных за пределами традиционного академического класса. Гораздо проще написать яркое письмо об ученике, когда учитель или наставник знает их на более личном уровне.

Они могут сократить рискованное поведение

Многочисленные исследования и опросы показали, что внеклассные занятия могут уменьшить рискованное поведение. Здесь играет роль множество факторов. Когда учащиеся занимаются внеклассной деятельностью, у них меньше времени для рискованного поведения, у них часто есть множество положительных примеров для подражания, они чувствуют ответственность за то, чтобы не подвести свою команду или клуб, и они хотят быть на высоте чтобы работать хорошо, среди прочего.

Одно исследование показало, что «отношение учащихся к школьной среде также влияет на их риск правонарушений и рискованного поведения. Студенты, которые считают свою академическую среду позитивной, с меньшей вероятностью будут вовлечены в серьезные правонарушения или рискованное поведение ». Это всего лишь один пример того, как все преимущества внеклассных занятий в совокупности приносят пользу учащимся. Это чувство общности и связи со школой — часть того, что сокращает рискованное поведение.

Как участие во внеклассных занятиях влияет на поступление в колледж

Когда дело доходит до поступления в колледж, большинство приемных комиссий колледжей не столько интересуют то, чем вы занимаетесь в свободное время, сколько внеклассные мероприятия и достижения, демонстрирующие ваш уровень инициативы, приверженности, достижений и лидерства.Совершенно нормально тратить часы на свое любимое хобби (например, видеоигры, вязание крючком и т. Д.), Но важно, чтобы вы регулярно планировали время, чтобы участвовать во внеклассных занятиях, которые демонстрируют, кто вы и в каком направлении движетесь. .

Сколько достаточно, чтобы поступить в колледж?

Ответ на этот вопрос: «это зависит от обстоятельств». Требуемый уровень участия во внеклассных мероприятиях зависит от того, в какой колледж вы хотите поступить, от вашей успеваемости в старшей школе и от того, ищете ли вы стипендию или нет.Когда дело доходит до внеклассной деятельности, высококонкурентные колледжи, такие как Йельский и Гарвардский, с коэффициентом приема около 8%, будут иметь гораздо более высокие ожидания от абитуриентов, чем такие школы, как Университет штата Канзас, который принимает практически всех, кто поступает. Если вы закончили диплом с отличием, имеете академический средний балл 4.0 и закончили несколько классов AP в старшей школе, то наличие звездных достижений во внеклассной работе, вероятно, даст вам право на получение различных стипендий, но не обязательно для поступления в колледж.Если у вас средний балл 3,5 и вы хотите поступить в престижный колледж, тогда гораздо более важным становится демонстрация способностей и достижений посредством участия во внеклассных мероприятиях. Для тех, кто ищет конкурентоспособные стипендии для получения финансовой помощи, основанной на заслугах, участие во внеклассных мероприятиях может быть жизненно важным.

Что ищут приемные комиссии в колледжах

Когда приемные комиссии колледжей оценивают участие абитуриента во внеклассной деятельности, они ищут несколько конкретных вещей:

Обязательство

Какой бы внешкольной деятельностью вы ни занимались, вы хотите продемонстрировать, что вы были преданным и преданным участником.Приемные комиссии колледжей гораздо больше впечатляют глубиной, чем широтой. Принадлежность к 10 школьным клубам, где ваш уровень участия не выходил за рамки посещения еженедельных собраний, не так впечатляет, как принадлежность к 1 или 2 клубам, в которых вы были назначены президентом, возложили на вас управление крупными проектами или сделали вас заслуживающими внимания и значимыми. вклад в успех клуба.

Руководство

Лидерство — жизненно важный навык и атрибут в современном мире.Каждая организация, будь то коммерческая, некоммерческая, религиозная, образовательная или волонтерская, зависит от лидеров. Колледжи ищут абитуриентов с опытом руководства и очевидными лидерскими качествами. Если через участие во внеклассной деятельности вы сможете продемонстрировать, что вы лидер, это будет иметь большое значение для поступления в выбранный вами колледж. Более престижные и отборные колледжи внимательно оценят ваш лидерский опыт и потенциал. Участие в студенческом самоуправлении или лидерство в любом клубе, который вы выберете, — отличный способ продемонстрировать свои лидерские способности.

Баланс и разнообразие

Колледжи ищут разнообразных, разносторонних абитуриентов, которые привносят что-то уникальное и оригинальное. Участие в драматическом кружке в старшей школе может быть таким же сильным, как игра в футбольной команде, когда дело доходит до поступления в колледж, особенно если вы преуспеваете в драме, но только на футбольном поле. Показывать значимую и целеустремленную волонтерскую работу со скаутингом, церковными группами, общественными центрами, клубами мальчиков и девочек, репетиторством и т. Д.предлагает сотрудникам приемной комиссии, что ваши горизонты выходят за рамки академического.

Посвящение и участие

Демонстрация практического участия во внеклассной деятельности является ключом к процессу поступления в колледж. Офицеры приемной комиссии умеют различать соискателя, который иногда появлялся, чтобы поддержать школьную группу, и соискателя, который каждую субботу в течение шести месяцев проводил в организации научной ярмарки. Студенты, которые могут продемонстрировать реальную вовлеченность во внеклассные занятия, с гораздо большей вероятностью произведут впечатление на сотрудников приемной комиссии колледжа.

Специализация

Талантливость или уникальность всегда привлекают внимание приемных комиссий. Само собой разумеется, что роль звездного квотербека в школьной футбольной команде продвинет вас дальше, чем греть скамейку запасных в течение двух лет в качестве запасного. То же самое можно сказать и о любой внеклассной деятельности. Ищите занятия, в которых вы можете преуспеть или выделиться из толпы. Если у вас есть талант, развивайте его и демонстрируйте. Нравится играть на пианино? Станьте пианистом своей церкви, школы или музыкального коллектива.Имейте сноровку, начните свой бизнес на дому. Предпринимательство почти всегда впечатляет приемных комиссий, особенно когда вы добиваетесь успеха. Помните, что приемным служащим нравится видеть захватывающие и необычные занятия при поступлении в колледж. Выйди из своей зоны комфорта. Вместо того, чтобы участвовать в студенческом самоуправлении, стать редактором школьной газеты или сотрудником ежегодника, подумайте о том, чтобы стать фанк-танцором, фокусником или, возможно, даже разработчиком приложений.

Примеры видов внеклассной деятельности

Очевидно, что внеклассные занятия — это здорово, но не все созданы для работы в футбольной команде или дискуссионном клубе.К счастью, даже в маленьких сельских школах есть из чего выбрать. Конечно, то, что доступно, зависит от школы, но во многих школах учителя даже готовы помочь учащимся организовать мероприятия, если у них есть достаточный интерес. Ниже приведены лишь некоторые примеры внеклассных мероприятий, которые могут предложить школы.

Клубы / организации

  • Ключ Club
  • Студенческое самоуправление
  • Клубы иностранных языков
  • Шахматный клуб
  • Тематические клубы (клуб истории, клуб творческого письма и т. Д.)
  • Ежегодник
  • Журналистика
  • Туристический клуб
  • Клуб геев и гетеросексуалов
  • Академическое десятиборье
  • Клубы религиозной принадлежности
  • Робототехника
  • Научная олимпиада
  • Робототехника
  • Ассоциация студентов-технологов
  • Среда обитания для человечества
  • приятелей
  • Клуб рециклинга
  • Будущие бизнес-лидеры Америки (FBLA)
  • Пробная версия
  • Future Farmers of America (FFA)
  • Одиссея разума
  • Национальная орфографическая пчела
  • Киноклуб
  • Клуб культуры
  • Лыжный клуб
  • Младший ROTC
  • Студенты против деструктивных решений (SADD)
  • Клуб защиты прав животных
  • Криминалистика

Общества чести

  • Национальное общество чести
  • Национальное художественное общество чести
  • Национальное английское общество чести
  • Испанское национальное общество чести
  • Му Альфа Тета (математическое общество чести)
  • Международное театральное общество
  • Quill and Scroll (Общество чести журналистики)
  • Национальное научное общество чести
  • Музыкальное общество чести Tri-M

Спорт

  • Футбол
  • Черлидинг
  • Футбол
  • Волейбол
  • Теннис
  • борьба
  • Бег по пересеченной местности
  • Легкая атлетика
  • Лакросс
  • Хоккей на траве
  • Хоккей
  • танец
  • Бейсбол
  • Софтбол
  • Гольф
  • Гимнастика
  • Плавание
  • Дайвинг
  • Баскетбол
  • Боулинг
  • Серфинг

Музыка

  • Маршевый оркестр
  • Джаз-бэнд
  • Концертный оркестр
  • Хор
  • Женский хор
  • Мужской хор
  • Ансамбли
  • Оркестр
  • Приямок

Театр

  • Драматический клуб
  • Comedy Club
  • Клуб Импров
  • Клуб театрального искусства

Что выбрать

При таком большом количестве вариантов выбор внеклассного занятия может оказаться непосильным.Несомненно, у каждого вида деятельности есть свои преимущества. Студенты должны сначала подумать о том, чем они увлечены, прежде чем думать о том, какие из них могут помочь им поступить в колледж или в которых участвуют все их друзья. Выбор занятия, которое вызовет у вас интерес, также может быть хорошим вариантом. Например, застенчивый студент, который пытается обрести больше уверенности, может присоединиться к Клубу театрального искусства.

Опасности переусердствовать

Нельзя отрицать, что внеклассные занятия — это здорово, но насколько это слишком? Если вы студент, постоянно ли вы бегаете от дела к делу, приходите поздно вечером домой, и у вас нет времени на учебу? Вы занимаетесь так много клубов, видов спорта и занятий, что не можете полностью посвятить себя ни одному из них? Если это похоже на вас, вы, вероятно, переусердствовали, и в этом есть некоторые опасности.

Ваши оценки могут начать снижаться

Это довольно очевидно, но если вы начнете брать на себя слишком много и уделять слишком много времени внеклассной деятельности, что-то должно уступить, и ваши оценки, вероятно, начнут ухудшаться. В большинстве школ действуют правила, которые не позволяют учащимся участвовать в мероприятиях, если их оценки опускаются ниже определенного уровня, поэтому может быть некоторая помощь для этого встроена в систему, хотя вы не хотите, чтобы ваши оценки доходили до эта точка.Если вы замечаете, что ваши оценки ниже обычных, если у вас просто нет времени, чтобы успевать за всем этим, это, вероятно, признак того, что вы делаете слишком много.

Вы можете сгореть

Это фраза, обычно зарезервированная для людей, которые работают полный рабочий день и выгорают на своей работе, но такое может случиться и со старшеклассниками. По данным Института качества и эффективности в здравоохранении, основными предупреждающими признаками выгорания являются истощение, отчуждение и снижение работоспособности.

Каждому нужно время для себя, и это трудно найти, если вы встаете в 5 утра для тренировки перед школой и не приходите домой до 9 или 10 вечера после целого дня практики, школы, собраний, игр, и все, что вы положили на свою тарелку. Выгорание также может произойти, если вы решите заниматься тем, что вам на самом деле не нравится.

Вас может тянуть в разные стороны

Иногда нужно просто сказать «нет». Как только вы достигнете точки, когда вам не хватает практики или встреч из-за того, что расписание противоречит всем вашим занятиям, вы понимаете, что дело зашло слишком далеко.Заниматься таким количеством занятий, что вы не можете полностью посвятить их всем, — это стресс, и это несправедливо по отношению к вашим сверстникам.

Если вас тянут в разные стороны, это также может означать, что вас отрывают от семьи. Важно уделять приоритетное внимание семейному времени, но ваши родители могут расстроиться, когда они обратятся в службу такси и никогда не смогут провести с вами время с пользой. Доктор Шэрон Уиллер, автор исследования о внеклассных мероприятиях, сказала: «Напряженный организованный график занятий может серьезно сказаться на ресурсах родителей и семейных отношениях, а также потенциально нанести вред развитию и благополучию детей.”

Что делать

Отказ от некоторых занятий может быть трудной пилюлей, но это может быть необходимо. Уйти в середине сезона или проекта может быть невозможно, но когда придет время подписаться снова, выберите только те занятия, которые действительно интересуют или бросают вам вызов. Если это слишком много, и вы не можете дождаться окончания сезонов или школьных лет, поговорите с родителем, психологом, тренером, учителем или наставником о том, как облегчить свою ношу сейчас. Ваше психическое здоровье важнее любого клуба или занятия.

Полный список внеклассных занятий: 100 примеров

Как вы любите проводить время после школы? Знаете ли вы, что то, как вы решите провести это время, может быть одним из самых важных способов формирования вашего будущего?

Внеучебные занятия являются важным компонентом вашего заявления в колледж, и вам необходимо произвести впечатление на колледжи своими интересами. Но вы можете не знать, как выглядят хорошие внеклассные занятия или на что вам следует тратить свое время.

В нашем справочнике сотни примеров внеклассных занятий. Читайте дальше, чтобы узнать, как провести свое драгоценное свободное время в старшей школе!

Что такое внеклассная деятельность?

Внеучебная деятельность может быть почти всем, что не требуется для получения кредита в средней школе или оплачиваемой работы, которую вы выполняете, пока учитесь в средней школе. Эти занятия станут очень важными позже, например, когда вы будете поступать в колледжи, потому что они помогут вам развить свои таланты, интересы и увлечения.Они также могут научить вас практическим навыкам, таким как тайм-менеджмент.

С таким большим количеством вариантов, все студенты должны иметь возможность найти внеклассную программу, которая им интересна и к которой они могут развить страсть!

Помните, что внеклассные мероприятия не обязательно должны спонсироваться вашей школой, , поэтому вам также следует рассматривать то, что вы делаете со своей семьей или в своем сообществе, как жизнеспособные варианты.

Ниже я перечислил многие популярные занятия, которые вы, возможно, не считали внеклассными.Взгляните на список и посмотрите, есть ли в нем ваши занятия или что-то, о чем вы раньше не задумывались, бросается в глаза.

Конечно, это не полный список, потому что практически любой интерес можно превратить во внеклассное. Если вы активно участвуете в чем-то, чего здесь не видите, то есть вы тратите значительное количество времени на деятельность, которая позволяет вам развивать талант или интерес, быть лидером или помогать своему сообществу, тогда вам следует определенно считайте это и внеклассной деятельностью!

Что не обязательно считается внеклассным? Любой ваш эгоцентричный интерес, вероятно, никуда не годится.

Внешкольное мероприятие должно быть мероприятием, демонстрирующим талант или в первую очередь приносящим пользу другим людям. Если вам действительно нужно изгибаться, чтобы найти оправдание тому, что что-то носит внеклассный характер (мои водители сделают дороги безопаснее для всех! Своевременное обновление моих прививок помогает людям с ослабленным иммунитетом!), тогда, скорее всего, этого не произойдет. считать внеклассной .

Однако здесь есть целый спектр — например, улучшение качества волос или плетение косичек для развлечения на самом деле не являются внеклассными занятиями.Но создание канала YouTube, посвященного советам по красоте, или создание клуба для подростков, увлеченных здоровьем, определенно подойдет.

Но если вы все еще не уверены, считается ли что-то внеклассным, или вам нужно вдохновение, то читайте наш полный список внеклассных занятий.

Как использовать этот список внеклассных занятий?

Не знаете, как использовать этот список внеклассных занятий? Просто следуйте шести шагам, описанным в этом разделе, и вы будете на пути к выбору лучшей внеклассной программы для вас!

Шаг 1: мозговой штурм внеклассных идей

Каковы ваши интересы? Вы всегда хотели попробовать что-то, связанное с искусством, но не были уверены, стоит ли это вашего времени или будет ли это положительно воспринято приемной комиссией колледжа? Помните, что колледжей на самом деле не интересует, чем вы занимаетесь, — вместо этого они хотят видеть, вы делаете то, что вам нравится. Итак, составьте список всех ваших интересов — как вещей, которые вам уже интересны, так и других областей, которые вас заинтриговали и о которых вы хотели бы узнать больше.

Шаг 2. Определите, какие дополнительные уроки соответствуют вашим интересам

Просмотрите список ниже и посмотрите, соответствует ли какое-либо занятие вашим интересам. Вы можете найти способы, о которых вы раньше не думали, чтобы добиться интереса! Имейте в виду, что для каждого вашего интереса может быть много разных точек продаж.Например, если вы хотите играть на музыкальном инструменте, вы можете посещать частные уроки, играть в школьном оркестре, играть в концертном оркестре местного сообщества или работать в оркестре для следующего школьного мюзикла.

Шаг 3. Изучите различные варианты внеклассных занятий

Узнайте, доступны ли эти занятия в вашей средней школе или в вашем районе. Если есть что-то, чем вы очень увлечены, но еще не предложенное, подумайте о создании собственной группы.Но если вы не уверены, что интерес сохранится, и хотите только попробовать, вероятно, лучше найти другой выход для вашего любопытства.

Шаг 4. Присоединяйтесь к некоторым занятиям

Следующий шаг — начать заниматься деятельностью! Но сколько вам нужно сделать? Если вы новичок, я бы порекомендовал попробовать несколько различных занятий — до десяти, если вас так много интересует. Идея на этом этапе состоит в том, чтобы пробовать различные внеклассные занятия . Как только вы начнете понимать, какие занятия действительно помогут вам развить интересы, которые вам больше всего нравятся, вы можете посвятить им больше времени и отбросить другие.

Шаг 5: Сузьте круг дополнительных занятий

Если вы второкурсник, младший или старший, вы, надеюсь, уже имеете представление о видах деятельности, на которых вы хотите сосредоточиться. Составьте список из пяти наиболее интересных вам занятий . Если у вас есть время опробовать все пять, дерзайте.Это даст вам немного времени, чтобы поэкспериментировать и посмотреть, что вас интересует больше всего. Если у вас нет времени, попробуйте сузить список из пяти до трех занятий.

Шаг 6: Увеличьте свое влияние в нескольких действиях

Не забывайте, что не надо слишком худеть , ​​, особенно если вы старше первого года обучения. Более важно уделять каждому занятию много времени, чем иметь длинный список занятий. Выберите действия, которые позволят вам оказать существенное влияние на ваше собственное развитие или на общество.

Список внеклассных занятий по категориям

Этот список разбит на категории, чтобы упростить поиск деятельности, которая соответствует вашим интересам. Тем не менее, мы рекомендуем хотя бы просмотреть все варианты внеклассного обучения ниже, , даже если вы думаете, что это категории, которые вам не интересны. Никогда не знаешь, что может привлечь ваше внимание!

Примечание: не все школы будут предлагать формальные клубы всех этих категорий.Если вы видите что-то, что вас интересует, чего не предлагает ваша школа, попробуйте присоединиться к общественной группе или даже к национальной или онлайн-группе, чтобы изучить этот интерес дальше! Многие из этих тем доступны и в летних лагерях.

Вы также можете рассмотреть возможность создания клуба в вашей школе, если вы ищете способ принять участие в чем-то, что вас интересует, при этом проявляя лидерство и инициативу.

Академический

Эти мероприятия основаны на определенном академическом предмете и включают как клубы (группы для обсуждения и практики определенных предметов), так и соревновательные команды.Соревнования академических команд проводятся на всех уровнях, от местного до национального.

Булавы

Академические соревновательные команды
  • Академическое десятиборье
  • Академический триатлон
  • Американские математические соревнования
  • Математическая лига американских регионов
  • Конкурс математиков Карибу
  • Олимпиада по химии
  • Конкурс чистых технологий
  • Конкурс поэзии творческого общения
  • EconChallenge
  • Педагоги растут
  • ПЕРВЫЙ Соревнование по робототехнике
  • Инновационный вызов для старших классов
  • Международная выставка науки и инженерии Intel
  • Kids Philosophy Slam
  • Математическая лига
  • Национальный академический турнир-викторина
  • Национальный французский конкурс
  • Национальная историческая пчела
  • Национальная орфографическая пчела
  • Одиссея разума
  • Поэзия вслух
  • Неограниченное количество вопросов
  • Чаша для викторины
  • Science Bowl
  • Научная олимпиада
  • Команды соревнований по викторинам и другим викторинам

Арт

.

Эти упражнения позволят вам художественно выразить себя — на бумаге, через объектив, на сцене и через несколько других средств массовой информации.Дайте волю своему творчеству!

  • Анимация
  • Аниме / Манга Клуб
  • Арт-клуб
  • Искусство: рисунок, живопись
  • Кузнечное дело
  • Мультфильм
  • Керамика
  • Драматический клуб
  • Модный дизайн
  • Графический дизайн
  • Изготовление ювелирных изделий
  • Фотография
  • Скульптура
  • Шитье
  • Театральная программа для старших классов
  • Программа общественного театра
  • Клуб разработчиков видеоигр
  • Ткачество
  • Деревообработка

Культура и язык

Эти занятия могут помочь вам воссоединиться со своими корнями или позволить вам ощутить вкус разнообразия мира, даже не выходя из дома.Вы можете принять участие во многих других культурных и языковых мероприятиях. Некоторые из наиболее распространенных из них перечислены ниже.

  • Афроамериканские студенческие альянсы / клубы
  • Клуб американского языка жестов
  • Китайский клуб
  • Французский клуб
  • Немецкий клуб
  • Международный ресторанный клуб
  • Латинский клуб
  • Клуб тихоокеанских островов
  • Русский клуб
  • Студенческое общество Южной Азии
  • Испанский клуб

Сообщество

Эти мероприятия позволят вам принять участие в жизни вашего сообщества.

Правительство

Заинтересованы в том, чтобы изменить ситуацию к лучшему в вашей школе, сообществе или в большем масштабе с помощью политики? Попробуйте заняться государственным делом, чтобы узнать, может ли это быть для вас карьерным интересом!

Лидерство

Эти занятия могут подойти, если вы прирожденный лидер, умеете мотивировать, направлять и вдохновлять других.

Медиа

Если вы любите писать и общаться, подумайте об участии в мероприятиях со СМИ, которые помогут донести новости и информацию до вашей школы или сообщества.

  • Школа или местный журнал / журнал
  • Школьная или местная газета
  • Школа или местная радиостанция
  • Школа или местный телеканал
  • Школа или местный веб-сайт
  • Работа над фильмом
  • Комитет Ежегодника

Военный

Если вы заинтересованы в изучении дисциплины, командной работы и лидерства, то вас может заинтересовать военная внеклассная деятельность.

  • Гражданский воздушный патруль
  • Младший ROTC

Музыка

Если вы хотите попробовать поиграть на музыкальном инструменте или петь, есть много возможностей заняться музыкой. Обычно они доступны как в вашем школьном, так и в более широком сообществе.

  • Любой музыкальный клуб по интересам
  • Школьный хор / хор
  • Общественный хор / хор
  • Церковный хор / хор
  • Группа камерной музыки
  • Концертный оркестр
  • Ансамбли
  • Уроки пения
  • Маршевый оркестр
  • Джаз-бэнд
  • Оркестр
  • Сольная музыка
  • Ваша собственная группа
  • Музыкальное общество чести Tri-M

Искусство перформанса

Любите подбодрить? Вы обнаружите, что как в вашей школе, так и в вашем районе есть множество выходов, чтобы выйти на сцену и рассмешить и плакать публику.

  • Comedy Club
  • Хореография
  • Клуб классических фильмов
  • танец
  • Кинопроизводственный клуб
  • Международное театральное общество
  • Имитация
  • Кукольный
  • Slam Poetry Club
  • Театральная группа средней школы
  • Группа общественного театра

Религиоведение

Обычно вы можете найти эти группы в своем сообществе.

Ролевая игра / Фэнтези

Знаете ли вы, что ваша любовь к фэнтези также может быть внеурочной деятельностью? Участие в одной из этих групп может показать приверженность множеству различных творческих навыков.

Социальная активность

У этих групп могут быть отделения в вашей школе или в вашем районе. Если есть какое-то дело, которым вы увлечены, поищите местную группу, которая его поддерживает.

Особый интерес

Вы часто найдете эти группы в своей школе или при поддержке сообщества. Если у вас есть особый интерес к чему-то, для чего вы не можете найти местную группу, подумайте о ее создании или присоединитесь к национальной группе.Вы можете общаться в Интернете с другими людьми, у которых есть такие же интересы, и посещать встречи в течение года.

  • Бойскауты
  • Шахматный клуб
  • Конный клуб
  • Клуб предпринимательства
  • Будущие бизнес-лидеры Америки (FBLA)
  • Девочки-скауты
  • Клуб садоводства
  • Модель железных дорог
  • Изготовление квилтов

Выступления и политические интересы

Если вы умеете распознавать ошибочную логику и разрушать аргументы оппонентов, попробуйте одну из этих клюшек.Многие школы будут спонсировать эти группы, и некоторые из них являются конкурентоспособными на местном и национальном уровнях.

Спорт и отдых

Вы, вероятно, уже знаете о спортивных командах в ваших школах, но есть также много возможностей участвовать в них. Попробуйте заняться внешними видами спорта, вступите в клубную лигу в вашем районе или подумайте о том, чтобы тренировать молодежную команду.

  • Бейсбол и софтбол
  • Баскетбол
  • Бодибилдинг
  • Черлидинг
  • Клуб скалолазания
  • Велоспорт
  • Танцевальная команда
  • Забор
  • Футбол
  • Гольф
  • Гимнастика
  • Походный клуб
  • Хоккей
  • Внутренние виды спорта
  • Лакросс
  • Боевые искусства
  • Пинг-понг-клуб
  • Квиддич-клубы
  • Клуб скейтбордов
  • Катание на лыжах
  • Футбол
  • Плавание
  • Теннис
  • Легкая атлетика
  • Ultimate Frisbee Club
  • Волейбол
  • Водное поло
  • Йога-клуб

Технологии

Любовь к технологиям может увести вас далеко.Если у вас есть серьезные знания в определенной области, попробуйте поделиться с онлайн-сообществом. Преимущество этих мероприятий в том, что их может выполнять любой, у кого есть подключение к Интернету — нет необходимости в клубе, спонсируемом школой!

  • Ведение блога
  • Персональный веб-сайт
  • Социальные сети
  • Канал на YouTube

Волонтер

Есть много способов изменить жизнь вашего местного сообщества. Ищите группы волонтеров в своей школе, церкви или где-либо еще в вашем районе.Существует множество веб-сайтов, таких как Volunteer Match, которые могут помочь вам найти интересующий вас местный проект общественных работ.

Заключительное слово

Если ни одно из вышеперечисленных занятий не для вас, вам все равно повезло. Почему? Вы всегда можете создать собственное внеклассное занятие!

Знаете ли вы, что практически любое хобби можно превратить во внеклассное занятие?

Создание бизнеса или веб-сайта, волонтерство или любое необычное хобби можно превратить в то, о чем вы можете написать для учебы в колледже.И если он достаточно уникален, чтобы его не было в этом списке, можете быть уверены, что это будет что-то новое и для приемной комиссии колледжа!

Что важнее всего, так это то, что это проявление вашей страсти, творчества и лидерства.

Так что вместо того, чтобы думать, что вы не делаете ничего интересного, воспользуйтесь возможностью найти новую страсть или превратить то, что вы уже любите, в занятие, которым вы можете поделиться с миром.

Если вы думаете, что мы что-то упустили, но вы хотите, чтобы что-то добавили в этот список, оставьте комментарий ниже.

Что дальше?

Теперь, когда вы знаете, как выглядят внеклассные занятия, прочел о том, как писать о внеклассных занятиях в заявлении в колледж.

Знаете ли вы, что вы можете использовать общественные работы для оплаты обучения в колледже? Ознакомьтесь с нашим пошаговым руководством о том, как выиграть стипендии для общественных работ.

Хотите, чтобы ваши внеклассные занятия действительно выделялись? Ознакомьтесь с нашим путеводителем по трем замечательным факультативным примерам, которые обязательно произведут впечатление на колледжи.

Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию расписания вашего школьного курса. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете позволить себе не посещать.

Важность внеклассных занятий

5 важных преимуществ внеклассной деятельности

Проведение внеклассных занятий имеет множество преимуществ, которые затрагивают многие аспекты развития ребенка. Вот пять основных причин, по которым вы должны побуждать своего ребенка заниматься чем-то вне класса:

1. Изучите новые навыки

По сути, внеклассные занятия позволяют вашему ребенку узнать что-то, что может остаться с ним на всю жизнь.

Непосредственно это умение может быть основой хобби или увлечения, которое обогащает их жизнь на долгие годы. Все, от занятий спортом до обучения игре на музыкальном инструменте, может привести к часам, проведенным за тем, что им нравится.

Помимо этого, внеклассные занятия развивают ключевые навыки и личностные качества, которые могут быть полезны в других сферах жизни. Используя те же примеры, спорт является ключом к развитию командной работы, лидерства и навыков решения проблем. Музыкальный инструмент требует настойчивости, зрительно-моторной координации и, прежде всего, креативности.

Это навыки, которые обеспечивают продолжительную пользу в течение долгого времени после завершения их образования.

2. Повышение успеваемости

Многие навыки, которые лежат в основе внеклассных занятий, могут быть использованы при изучении основных учебных предметов. Образование требует твердых навыков решения проблем, памяти, творческих способностей и критического мышления. В той или иной степени вы можете найти внеклассные занятия, которые влияют на эти области.

Было проведено исследование, которое установило связь между внеклассным участием и лучшей успеваемостью.В одном исследовании, проведенном Техасским университетом A&M, было обнаружено, что на такие важные академические результаты, как чтение, успеваемость по математике и успеваемость по курсу, положительное влияние оказывают дети, которые занимаются внешкольной деятельностью.

3. Расширение социальных навыков

Природа многих внеклассных занятий означает, что ваш ребенок будет взаимодействовать с другими детьми в социальной среде. Вне учебы это хорошая возможность пообщаться с детьми-единомышленниками в том, что им всем нравится.Это дает им возможность развить свои социальные навыки, встретить новых друзей и стать более уверенным в общении в группах.

Дополнительные занятия также могут помочь в развитии чувства собственного достоинства и уверенности в себе. Приятно, когда мы преуспеваем в том, что нам нравится, особенно после того, как мы усердно трудимся над этим. Хорошая самооценка — важный инструмент для позитивного психического здоровья и благополучия.

4. Улучшенное управление временем

Дополнительные занятия также дают детям отличный инструмент для приобретения важных навыков управления временем.Например, благодаря задаче балансирования школьной жизни и внеклассного клуба учащиеся начнут закладывать основы навыков, которые пригодятся им на более поздних этапах обучения и на этапах, которые они предпримут после учебы.

5. Произвести впечатление на университеты

Внешкольные мероприятия также являются большим подспорьем для резюме студентов, когда речь идет о поступлении в университеты или при приеме на работу. Например, университеты любят видеть от будущих студентов свидетельства того, что они готовы делать все возможное для развития новых навыков.Дополнительные занятия также демонстрируют, что у вашего ребенка разные интересы и любопытство к обучению, выходящему за рамки традиционного класса.

Внеучебная деятельность

Не знаете, какие есть варианты? Следующие шесть — одни из самых популярных внеклассных занятий среди детей.

1. Спортивные команды

Преимущества вступления в спортивную команду обширны. Физически он способствует здоровому образу жизни и развивает основные физические качества.Мысленно он развивает навыки командной работы, решения проблем и общения, в то время как в социальном плане немногие внеклассные занятия объединяют людей, как спорт.

2. Подработка или волонтерство

Для старших школьников знакомство с трудовой жизнью может стать отличным способом познакомить их с отраслями, в которых они проявляли интерес или хотели бы заниматься в своей карьере. Работа с частичной занятостью и волонтерство также являются отличным способом составить резюме. Работодатели любят видеть инициативного человека, который с раннего возраста демонстрирует намерение развивать свою карьеру.

3. Положение студента

Помимо спорта, студенческие объединения, такие как профсоюз, дискуссионная группа или представительство учащихся в школьном правительстве, — все это отличные способы продемонстрировать жажду лидерства, ответственность и желание заниматься сложными предметами.

Это также отличный способ развить навыки решения проблем и общения.

4. Письмо / студенческая журналистика

Журналистика — очень популярный выбор профессии, и развитие интереса к ней часто можно начать с работы в школьной газете.От журналистов требуется отличные письменные коммуникативные навыки; они также должны быть отличными исследователями и решать проблемы. Если ваш ребенок хотел бы сосредоточиться на этом, предложите подать заявку на должность в школьной газете.

5. Культурные клубы

Клубы, основанные на культуре, могут быть такими широкими, как фильмы, музыка, языки или игры. Что бы ни интересовало вашего ребенка, участие в соответствующем клубе дает ему возможность пообщаться с детьми-единомышленниками.

6. Искусство

Спрос на внеклассные занятия среди учащихся начальной школы:

: данные исследования в Пенанге (Малайзия)

  • Андерсон, Дж. К., Функ, Дж. Б., Эллиотт, Р., и Смит, П. Х. (2003). Поддержка и давление со стороны родителей и внеклассная деятельность детей: взаимосвязь с степенью вовлеченности и эмоциональным опытом участия. Журнал прикладной психологии развития,
    24 , 241–257.

    Артикул

    Google Scholar

  • Бендер К. А. (1998). Разница в заработной плате центрального правительства и частного сектора. Журнал экономических исследований,
    12 , 177–220.

    Артикул

    Google Scholar

  • Блейк, Дж. (1981). Размер семьи и качество детей. Демография,
    18 (4), 421–442.

    Артикул

    Google Scholar

  • Брей, М., и Квок, П. (2003). Спрос на частное дополнительное репетиторство: концептуальные соображения и социально-экономические модели в Гонконге. Обзор экономики образования,
    22 , 611–620.

    Артикул

    Google Scholar

  • Брей, М., и Лайкинс, К. (2012). Теневое образование: частное дополнительное обучение и его значение для политиков в Азии .Город Мандалуйонг: Азиатский банк развития.

    Google Scholar

  • Браун Р. и Эванс У. П. (2002). Внеучебная деятельность и этническая принадлежность создают более тесные школьные связи между различными группами учащихся. Городское образование,
    37 (1), 41–58.

    Артикул

    Google Scholar

  • Chew, S. B., & Leong, Y. C. (ред.) (1995). Частное обучение в Малайзии и Шри-Ланке: сравнительное исследование . (Руководители проекта: Т. Маримуту; В. А. де Сильва). Куала-Лумпур: Департамент социальных фондов в образовании, Малайский университет.

  • Коэн, П., Коэн, Дж., Уэст, С. Г., и Эйкен, Л. С. (2003). Применял множественный регрессионный / корреляционный анализ для наук о поведении (3-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Google Scholar

  • Департамент статистики Малайзии.(2008). Бюллетень социальной статистики Малайзии . Путраджая: Департамент статистики Малайзии.

    Google Scholar

  • Дональдсон, С. Дж., И Ронан, К. Р. (2006). Влияние занятий спортом на эмоциональное благополучие подростков. Подростковый возраст,
    41 , 369–389.

    Google Scholar

  • Дауни, Д.Б. (1995). Чем больше — не лучше: размер семьи, родительские ресурсы и успеваемость детей. Американский социологический обзор,
    60 (5), 746–761.

    Артикул

    Google Scholar

  • Данн, Дж. С., Кинни, Д. А., и Хофферт, С. Л. (2003). Родительские идеологии и занятия детей после школы. Американский ученый-бихевиорист,
    46 (10), 1359–1386.

    Артикул

    Google Scholar

  • Экклс, Дж. С., Барбер, Б. Л., Стоун, М., & Хант, Дж. (2003). Внеучебные занятия и развитие подростков. Журнал социальных проблем,
    59 , 865–889.

    Артикул

    Google Scholar

  • Фредрикс, Дж. А., и Экклс, Дж. С. (2005). Преимущества внеклассного участия для развития: опосредуют ли характеристики сверстников связь между деятельностью и результатами молодежи? Журнал молодежи и подростков,
    34 (6), 507–520.

    Артикул

    Google Scholar

  • Грин У. (2007). Эконометрический анализ (6-е изд.). Нью-Йорк, Нью-Йорк: Прентис-Холл.

    Google Scholar

  • Хофер, В. Р., Маккензи, Т. Л., Саллис, Дж. Ф., Маршалл, С. Дж., И Конвей, Т. Л. (2001). Предоставление родителями транспорта для подростковой физической активности. Американский журнал профилактической медицины,
    21 (1), 48–51.

    Артикул

    Google Scholar

  • Huebner, A., & Mancini, J. (2003). Формирование структурированного использования внеклассного времени среди молодежи: влияние систем «я», «семья» и «друзья». Журнал молодежи и подростков,
    32 (6), 453–463.

    Артикул

    Google Scholar

  • Им, Т. (2009). Предварительное исследование временного стресса и его причин среди государственных служащих. Обзор государственного управления,
    69 , 104–115.

    Артикул

    Google Scholar

  • Джелани, Дж. И Тан, А. К. Г. (2012). Детерминанты участия и структуры расходов на частные уроки, получаемые учащимися начальной школы в Пенанге, Малайзия: предварительное исследование. Азиатско-Тихоокеанский журнал образования,
    32 (1), 35–51.

    Артикул

    Google Scholar

  • Кайл, Р.В., и Кавано, Дж. К. (2013). Человеческое развитие: взгляд на продолжительность жизни (6-е изд.). Независимость, Кентукки: Cengage.

    Google Scholar

  • Касмини, К., Идрис, М. Н., Фатима, А., Ханафия, С., Иран, Х., и Асмах Би, М. Н. (1997). Распространенность детей школьного возраста с избыточным весом и ожирением в возрасте от 7 до 16 лет среди трех основных этнических групп в Куала-Лумпуре, Малайзия. Азиатско-Тихоокеанский журнал клинического питания,
    6 (3), 172–174.

    Google Scholar

  • Ко, С. М., и Куа, Э. Х. (1995). Этническая принадлежность и самоубийства пожилых людей в Сингапуре. Международная психогериатрия,
    7 (2), 309–317.

    Артикул

    Google Scholar

  • Комбаракаран, Ф. А. (2002). Влияние социального капитала и внеклассных занятий подростков на школьные прогулы. Докторская диссертация.Государственный университет Огайо. Международная ассоциация диссертаций,
    63 (07), 2694А.

    Google Scholar

  • Кремер-Садлик Т., Искьердо К. и Фатиганте М. (2010). Осмысление повседневных практик: отношение родителей к внеклассной деятельности детей в США и Италии. Anthropology and Education Quarterly,
    41 , 35–54.

    Google Scholar

  • Куа, Э. Х., Ко, С. М., и Нг, Т. П. (2003). Последние тенденции в уровне самоубийств пожилых людей в многонациональном азиатском городе. Международный журнал гериатрической психиатрии,
    18 (6), 533–536.

    Артикул

    Google Scholar

  • Квок, Л. Ю. П. (2010). Интенсивность спроса, параметры рынка и политическая реакция на спрос и предложение частного дополнительного репетиторства в Китае. Обзор образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе,
    11 , 49–58.

    Артикул

    Google Scholar

  • Лагасе-Сеген, Д. Г. (2010). Внеучебная деятельность и участие родителей предсказывают положительные результаты у детей начальной школы. Развитие и уход за детьми в раннем возрасте,
    180 , 453–462.

    Артикул

    Google Scholar

  • Ларо, А.(2003). Неравное детство: класс, раса и семейная жизнь . Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

    Google Scholar

  • Ли, П. Ю., Чеа, В. Л., Чанг, К. Т., и Сити Раудза, Г. (2012). Детское ожирение, самооценка и качество жизни, связанное со здоровьем, среди детей городских начальных школ в Кучинге, Саравак. Malaysia. Малазийский журнал питания,
    18 (2), 207–219.

    Google Scholar

  • Махони, Дж. Л. (2000). Участие во внеклассной деятельности школы как модератор в развитии антисоциальных паттернов. Развитие ребенка,
    71 (2), 502–516.

    Артикул

    Google Scholar

  • Маримуту Т., Сингх Дж. С., Ахмад К., Лим Х. К., Мукерки Х., Оман С. и др. (1991). Внешкольное обучение, социальная справедливость и качество образования . Сингапур: Отчет подготовлен для Международного исследовательского центра развития.

    Google Scholar

  • Марквардт Д. У. и Сни Р. Д. (1975). Хребетная регрессия на практике. Американский статистик,
    29 (1), 3–20.

    Google Scholar

  • Марш, Х.W., & Kleitman, S. (2002). Внеучебная деятельность: хорошее, плохое, нелинейное [Электронная версия]. Harvard Educational Review,
    72 , 464–512.

    Google Scholar

  • Всемирное исследование MasterCard, посвященное приоритетам потребительских покупок. (2009). Потребители сохранят дискреционный уровень расходов в 2010 году: опрос MasterCard. http://www.mastercard.com/hk/personal/en/wce/pdf/200

    _MWICPP_Eng.pdf. Проверено 20 февраля 2013 г.

  • McNeal, R. B. (1995). Дополнительные занятия и отсев из средней школы. Социология образования,
    68 (1), 62–80.

    Артикул

    Google Scholar

  • МакНил Р. Б. (1998). Внеучебные занятия в старших классах: закрытые структуры и стратифицирующие модели участия. Журнал исследований в области образования,
    91 , 183–191.

    Артикул

    Google Scholar

  • Министерство образования Малайзии. (2009). Buku panduan pengurusan aktiviti kokurikulum sekolah rendah — Руководство по управлению совместными учебными мероприятиями для начальных школ . Путраджая: Министерство образования Малайзии.

    Google Scholar

  • Министерство образования Малайзии. (2013). Министерство образования Официальный портал Малайзии — статистика .http://www.moe.gov.my. Проверено 24 апреля 2013 г.

  • Молинуево, Б., Бонильо, А., Пардо, Ю., Доваль, Э., и Торрубия, Р. (2010). Участие во внеклассных мероприятиях и эмоциональная и поведенческая адаптация в среднем детстве у испанских мальчиков и девочек. Журнал общественной психологии,
    38 , 842–857.

    Артикул

    Google Scholar

  • Департамент образования Пенанга.(2009). Количество студентов по национальности в штате Пенанг . Онлайн-данные EMIS, представленные школами 31 июля 2009 г.

  • Институт Пенанга. (2013). Пенанг: Расчетное население по этническим группам человек. http://penanginstitute.org/v3/resources/data-centre/122-population. Проверено 21 мая 2013 г.

  • Перино, К. Р. (2000). Участие родителей и внеклассные мероприятия: их влияние на академическую успеваемость старшеклассников. Международная ассоциация диссертаций,
    61 (6-Б), 3323.

    Google Scholar

  • Понг, С. Л. (1993). Льготная политика и уровень средней школы на полуострове Малайзия. Социология образования,
    66 (4), 245–261.

    Артикул

    Google Scholar

  • Понг, С. Л. (1994).Половые предпочтения и фертильность в полуостровной Малайзии. Исследования в области планирования семьи,
    25 (3), 137–148.

    Артикул

    Google Scholar

  • Шахрил, Б. Х. М., Чу, М. В. С., и Мохуммад, Ф. А. Г. (2010). Повышение качества образования в Малайзии: проблемы и проблемы. В A. Husain & N. Idris (Eds.), Dimensions of Education (pp. 245–246). Нью-Дели, Индия: издательство Gyan.

    Google Scholar

  • Симпкинс, С. Д., Рипке, М., Хьюстон, А. К., & Экклс, Дж. С. (2005). Прогнозирование участия и результатов во внешкольных мероприятиях: сходства и различия в социальной экологии. Новые направления развития молодежи,
    105 , 51–69.

    Артикул

    Google Scholar

  • Strohschein, L., Готье, А.Х., Кэмпбелл, Р., и Клепарчук, К. (2008). Воспитание как динамический процесс: проверка гипотезы разбавления ресурсов. Журнал брака и семьи,
    70 (3), 670–683.

    Артикул

    Google Scholar

  • Сундарам, Дж. М. (1989). Новая экономическая политика Малайзии и национальное единство. Third World Quarterly,
    11 (4), 36–53.

    Артикул

    Google Scholar

  • Тансель, А., & Биркан, Ф. (2006). Спрос на образование в Турции: анализ расходов на частное репетиторство Tobit. Обзор экономики образования,
    25 (3), 303–313.

    Артикул

    Google Scholar

  • Тасдемир А., Картал Т. и Оздемир А. М. (2013). Использование научных центров и музеев для обучения учителей в Турции. Азия Исследователь в области образования в Тихоокеанском регионе . Предварительная онлайн-публикация.DOI: 10.1007 / s40299-013-0085-х.

  • The New Straits Times. (2012). Надежда на перемены возвращается. http://www.nst.com.my/streets/central/hope-for-change-returns-1.85054. Проверено 20 февраля 2013 года.

  • The Star. (2010). Больше никаких экзаменов PMR. http://thestar.com.my/news/story.asp?file=/2010/10/10/nation/7198508&sec=nation. Проверено 20 февраля 2013 г.

  • Wang, J., & Stringer, L.A. (2000). Влияние даосизма на китайский досуг. World Leisure Journal,
    42 (3), 33–41.

    Артикул

    Google Scholar

  • Уайт, А. М., & Гейджер, К. Т. (2007). Пустые руки и пустые карманы? Участие молодежи во внешкольных мероприятиях, социальный капитал и экономический статус. Молодежь и общество,
    39 , 75–111.

    Артикул

    Google Scholar

  • Викери, Дж. М. (2011). Связь между участием во внешкольных мероприятиях и успеваемостью детей и подростков: влияние родительского участия, самоуважения и принадлежности к школе.

  • admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *