В слове самолет сколько букв и звуков: Самолёт — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова

Содержание

Слова «самолет» морфологический и фонетический разбор

Объяснение правил деление (разбивки) слова «самолет» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «самолет» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «самолет».


Содержимое:

  • 1 Слоги в слове «самолет» деление на слоги
  • 2 Как перенести слово «самолет»
  • 3 Морфологический разбор слова «самолет»
  • 4 Разбор слова «самолет» по составу
  • 5 Сходные по морфемному строению слова «самолет»
  • 6 Синонимы слова «самолет»
  • 7 Ударение в слове «самолет»
  • 8 Фонетическая транскрипция слова «самолет»
  • 9 Фонетический разбор слова «самолет» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
  • 10 Предложения со словом «самолет»
  • 11 Сочетаемость слова «самолет»
  • 12 Значение слова «самолет»
  • 13 Склонение слова «самолет» по подежам
  • 14 Как правильно пишется слово «самолет»
  • 15 Ассоциации к слову «самолет»

Слоги в слове «самолет» деление на слоги

Количество слогов: 3
По слогам: са-мо-лет


  • са — начальный, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • мо — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы
  • лёт — конечный, прикрытый, закрытый, 3 буквы
  • Как перенести слово «самолет»

    са—молёт
    само—лёт

    Морфологический разбор слова «самолет»

    Часть речи:

    Имя существительное

    Грамматика:

    часть речи: имя существительное;
    одушевлённость: неодушевлённое;
    род: мужской;
    число: единственное;
    падеж: именительный, винительный;
    отвечает на вопрос: (есть) Что?, (вижу/виню) Что?

    Начальная форма:

    самолёт

    Разбор слова «самолет» по составу

    самкорень
    осоединительная
    гласная
    лёткорень
    øнулевое
    окончание

    самолёт

    Сходные по морфемному строению слова «самолет»

    Сходные по морфемному строению слова

  • водоём
  • диктофон
  • дисковод
  • домофон
  • самовар
  • Синонимы слова «самолет»

    1. авиалайнер

    2. триплан

    3. авиетка

    4. моноплан

    5. биплан

    6. аэробус

    7. аэроплан

    8. штурмовик

    9. гидроштурмовик

    10. самолетик

    11. истребитель

    12. бомбардировщик

    13. торпедоносец

    14. среднеплан

    15. бомбовоз

    16. перехватчик

    17. оружие

    18. борт

    19. бомбоштурмовик

    20. лайнер

    21. джет

    22. стратоплан

    23. як

    24. антей

    25. боинг

    26. ил

    27. истребитель-бомбардировщик

    28. истребитель-перехватчик

    29. кукурузник

    30. мессершмит

    31. миг

    32. мини-самолет

    33. ту

    34. самолет-амфибия

    35. самолет-лаборатория

    36. самолет-перехватчик

    37. самолет-разведчик

    38. самолет-разгонщик

    39. самолет-снаряд

    40. самолет-цистерна

    41. самолет-шпион

    42. спецсамолет

    43. блерио

    44. авион

    45. черный тюльпан

    46. алюминиевая птица

    47. воздушное судно

    48. воздушный грузовик

    49. воздушный корабль

    50. стальная птица

    51. крылатая машина

    52. крылатый грузовик

    53. ястребок

    54. аэропыл

    55. птица стальная

    Ударение в слове «самолет»

    Самолё́т — ударение падает на слог с буквой ё

    Фонетическая транскрипция слова «самолет»

    [самал’`от]

    Фонетический разбор слова «самолет» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

    БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет
    С[с]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйС
    а[а]гласный, безударныйа
    м[м]согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдыйм
    о[а]гласный, безударныйо
    л[л’]согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкийл
    ё[`о]гласный, ударныйё
    т[т]согласный, глухой парный, твёрдый, шумныйт

    Число букв и звуков:
    На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 7 букв и 7 звуков.
    Буквы: 3 гласных буквы, 4 согласных букв.
    Звуки: 3 гласных звука, 4 согласных звука.

    Предложения со словом «самолет»

    Всегда рискуя жизнью, он шёл на выручку своего ведущего командира, которому обеспечивал возможность сбить 18 самолётов противника в воздушных боях.

    Источник: А. И. Табаченко, Покрышкинский авиаполк. «Нелакированные» боевые хроники. 16-й гвардейский истребительский авиационный полк в боях с люфтваффе. 1943-1945, 2014.

    Далее он добавляет, что все уничтоженные немецкой авиацией самолёты в ангарах и на открытых стоянках были либо устаревшими, либо непригодными к боевым задачам!

    Источник: Д. М. Дёгтев, Воздушные дуэли. Боевые хроники. Советские «асы» и немецкие «тузы». 1939–1941, 2013.

    Сегодня у нас есть мобильные телефоны, гаражи на три автомобиля, реактивные самолёты.

    Источник: Майкл Мастерсон, Как заработать 1000000 за 7 лет. Руководство для тех, кто хочет стать миллионером, 2008.

    Сочетаемость слова «самолет»

    1. немецкие самолёты

    2. вражеские самолёты

    3. реактивный самолёт

    4. самолёты противника

    5. самолёт авиакомпании

    6. самолёт компании

    7. на борту самолёта

    8. салон самолёта

    9. крыло самолёта

    10. самолёт приземлился

    11. самолёт взлетел

    12. самолёт упал

    13. лететь на самолёте

    14. летать на самолётах

    15. выйти из самолёта

    16. (полная таблица сочетаемости)

    Значение слова «самолет»

    САМОЛЁТ , -а, м. Летательный аппарат тяжелее воздуха для полетов в атмосфере с помощью двигателей и крыльев. Многомоторный самолет. Реактивный самолет. Звено самолетов. (Малый академический словарь, МАС)

    Склонение слова «самолет» по подежам

    ПадежВопросЕдинственное числоЕд. ч.Множественное числоМн.ч.
    ИменительныйИм.что?самолетсамолеты
    РодительныйРод.чего?самолетасамолетов
    ДательныйДат.чему?самолетусамолетам
    ВинительныйВин.что?
    самолет
    самолеты
    ТворительныйТв.чем?самолетомсамолетами
    ПредложныйПред.о чём?самолетесамолетах

    Как правильно пишется слово «самолет»

    Орфография слова «самолет»

    Правильно слово пишется: самолёт

    Нумерация букв в слове
    Номера букв в слове «самолет» в прямом и обратном порядке:

    • 7
      с
      1
    • 6
      а
      2
    • 5
      м
      3
    • 4
      о
      4
    • 3
      л
      5
    • 2
      ё
      6
    • 1
      т
      7

    Ассоциации к слову «самолет»

    • Авиакомпания

    • Вертолёт

    • Лётчик

    • Полёт

    • Фюзеляж

    • Вылет

    • Аэродром

    • Шасси

    • Планер

    • Бомбардировщик

    • Авиация

    • Посадка

    • Авианосец

    • Рейс

    • Модификация

    • Эскадрилья

    • Диспетчер

    • Аэропорт

    • Пво

    • Пулемёт

    • Истребитель

    • Автомашина

    • Эксплуатация

    • Оперение

    • Дальность

    • Снижение

    • Заход

    • Крушение

    • Лайнер

    • Парашют

    • Вооружение

    • Прототип

    • Штурмовик

    • Катастрофа

    • Пилот

    • Бомбардировка

    • Боев

    • Двигатель

    • Модернизация

    • Заправка

    • Перевозка

    • Проектирование

    • Экипаж

    • Нато

    • Сертификат

    • Автопилот

    • Стюардесса

    • Лёгкое

    • Разворот

    • Перехват

    • Обслуживание

    • Обнаружение

    • Конструкция

    • Винт

    • Вмф

    • Штурвал

    • Дирижабль

    • Конструктор

    • Пассажирский

    • Реактивный

    • Серийный

    • Авиационный

    • Хвостовой

    • Истребительный

    • Зенитный

    • Рейсовый

    • Воздушный

    • Военно-воздушный

    • Регистрационный

    • Бортовый

    • Топливный

    • Бортовой

    • Испытательный

    • Транспортный

    • Летательный

    • Наземный

    • Вражеский

    • Конструкторский

    • Исправный

    • Посадочный

    • Разведывательный

    • Грузовой

    • Высотный

    • Регулярный

    • Пилотировать

    • Сбить

    • Эксплуатировать

    • Базироваться

    • Оснастить

    • Бомбить

    • Потопить

    • Разбиться

    • Приземляться

    • Подбить

    • Выполняться

    • Спроектировать

    • Снижаться

    • Обстрелять

    • Перелететь

    • Разрабатываться

    Опубликовано: 2020-07-07

    Популярные слова

    бандероль , дразнящий , папенька , авторитетнейших , бахнувшейся , беспричинны , боливийской , бронированное , взносящими , вкованного , влитии , втолковываю , выбивавшее , генерирующих , герметичностью , гоготун , дебиторская , дискутирование , дрыгнувшими , заглатывавшими , отселением , первоцветной , перегонщиков , передаваемая , перетренированною , писками , плановом , плаченый , подталкивая , приготовившем , притеатральных , проглядываемыми , проломают , птицеводческая , пушную , разбрасывания , расковавшееся , рассиживаются , растолкавшего , расчеканивавшая

    В каких словах звуков больше, чем букв: правило и примеры

    Содержание

    Недаром русский язык считается непростым и богатым на синонимы и различные правила написания тех или иных слов. Бывает, что букв меньше, а звуков больше.

    Звуковой перевес

    Перечислим правила, когда звуков больше, чем букв. Упражнения в фонетическом разборе лексических единиц часто вызывают трудности у учеников и студентов. Часто сложными при буквенно-звуковом разборе оказываются слова, в которых букв меньше, а фонем на 1-2 больше.

    Обратите внимание!

    Буква – это графическая единица, значок, используемый при письме.
    Звук – это фонетическая единица, обозначающая звучание графического значка при произношении.

    Такие расхождения возникают, если в исследуемой лексеме присутствуют буквы «Е», «Ё», «Ю», «Я». 

    Эти гласные особенные, они имеют свою хитрость, которая заключается в особом выражении в речи: они не имеют своей личной фонемы.

    В случае, когда перечисленные гласные находятся в позиции после согласного, они смягчают его. А помимо этого произносятся как противоположные им гласные: «Е» как «Э» или «И», «Ё» как «О», «Ю» «У», «Я», «А».

    Для сравнения: лук (согласный «Л» твердый, т.к. после него гласная «У»), люк («Ю» смягчает согласный «Л» и переходит в «У»).

    В остальных случаях каждая из них распадается 2 фонемные единицы, одна из которых – «Й», вторая – произношение противоположной гласной. Вот за счет них количество звуков может быть увеличено.

    Это происходит в позициях, когда:

    • «хитрые» гласные находятся в начале слова (енот, ёлка, юнга, яблоко),
    • идут после гласных (воевал, твоё, краюшка, моя).

    Определение количества звуков


    Быстро определить, в каком слове фонем больше, чем графических значков, поможет наличие или отсутствие «хитрых» гласных.

    Чтобы выяснить, совпадают ли изучаемые элементы по количеству, нужно выполнить определенную последовательность действий.

    Алгоритм следующий.

    1. Выписать анализируемое слово из текста и внимательно посмотреть: есть ли в нем «Е», «Ё», «Ю», «Я».
    2. Если есть, то определить их позицию:
    • после согласной,
    • после твердого или мягкого знаков,
    • после гласной,
    • самое начало.

    Продолжаем анализ в зависимости от позиции:

    1. Если они идут после согласной, тогда, скорее всего, количество совпадет (если нет других особых случаев фонетики, а также ъ/ь),
    2. Когда перечисленные гласные стоят после ъ/ь – скорее всего, количество совпадет (эти знаки не имеют фонемы),
    3. Позиции вначале слова и после гласного свидетельствуют о том, что перед нами рассматриваемая ситуация с образованием дополнительной фонемы.
    4. Чтобы подтвердить правильность своих рассуждений, нужно убедиться, что в исследуемой лексической единице отсутствуют другие особые случаи фонетики.

    Под выражением «особые фонетические случаи» подразумеваются явления, влияющие на разность количества исследуемых единиц.

    Это следующие случаи:

    • удвоенные и непроизносимые согласные,
    • твердый/мягкий знаки,
    • гласные «е», «ё», «ю», «я».

    Важно!

    Если слово, где есть гласная е, ё, ю или я, включает мягкий или твердый знак – фонем и графических знаков будет поровну (если нет других особых случаев), потому что твердый и мягкий знаки не произносятся и не имеют фонемы.

    В каких словах звуков больше, чем букв в русском языке: список слов

    Если разбирать слово фонетически, то в результате получится следующая картинка: количество звуков не будет соответствовать числу букв в слове. Часто бывает так, что звуков в словах бывает больше, чем самих букв. А если еще и знать, в каких словах звуков больше, чем букв в русском языке, то вы точно запомнили информацию, которую преподавали в школе учителя. Ниже представлена картинка, где есть примеры правильного написания слов и их фонетический разбор, точнее слово разобрано на звуки.

    Как видите, пишется одно, а слышится иное. Посмотрите ниже некоторые примеры таковых слов в русской грамматике:

    • Елочная – (йолочнайа) выходит семь букв и восемь звуков
    • Маяк – (майак) четыре буквы, пять звуков
    • Юла – (йула) три буквы, четыре звука
    • Вьюга – (вйуга)

    Таких слов с количеством звуков большим, чем букв в русской грамматике множество. А зная правила, когда гласная и согласная буква означает два звука, вы сможете привести много примеров и самостоятельно. Далее смотрите еще некоторые примеры таковых слов.

    Буквы, обозначающие два звука

    Примеры:

    • Ералаш – ⌈йиралаш⌋
    • Яблоки – ⌈йаблаки⌋
    • Едкие – ⌈йэтк`ийе⌋
    • Енот – ⌈йинот⌋
    • Ёлка – ⌈йолка⌋
    • Ёмкие – ⌈йомк`ийе⌋

    Важно!

    Когда в слове имеется мягкий, твердый знак и есть гласные: Ё, Е, Ю, Я, то буквы и звуки будут уравниваться за счет того, что мягкий, твердый знаки не имеют никаких звуков.

    Пример анализа слов

    Для сравнения ниже представлено несколько образцов анализа, для которых взяты слова, в которых букв меньше и слова с одинаковым буквенно-звуковым количеством:

    1. Маяк. Здесь есть «Я», она стоит в позиции после гласного «А» значит, распадается на «Й-А». Других особых случаев нет. Транскрипцию запишем так: «майак» согласно ей, слово состоит из 5 звуков. Значит, имеет 5 звуков и 4 букв, количество не совпало.
    2. Вьюга. Здесь есть «Ю», ее позиция – после «Ь» значит, распадается на «Й-У». Также присутствует «Ь», который никак не произносится. Транскрипцию запишем так: «в`йуга» («ь») 5 зв., 5 б. Так как «ь» в транскрипцию не вошел, количество уравнивается, несмотря на то, что «ю» распадалась на «й-у».
    3. Юла, всего 3 буквы. Здесь есть «Ю», позиция начало, значит, распадается на «Й-У». Других особых случаев нет. Транскрипцию запишем так: «йула» 4 звука. Количество не совпало.
    4. Ёлочная (игрушка). Здесь есть «Ё», позиция – начало, значит, распадается на «Й-О». Также есть «я», она стоит в позиции после гласного – значит, распадается на «Й-А». Других особых случаев нет – скорее всего, графических знаков здесь будет меньше чем фонетических единиц. Для утверждения запишем транскрипцию: «йолочнайа» 9 зв., 7 б.

    Мы рассмотрели образцы фонетического анализа: 3 слова где звуков больше чем букв (маяк, юла, ёлочная), одно – с одинаковым значением единиц (вьюга). Для верного выполнения задания требуются внимательность и знание теоретического материала.

    Примеры слов

    Рассмотрим несколько примеров:

    • ералаш – «йиралаш»,
    • яблоко – «йаблака» (сюда же яблочный и подобные),
    • едкий – «йэтк`ий»,
    • енот – «йинот»,
    • ёлка – «йолка» (ель не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
    • ёмкий – «йомк`ий» (ёмкость не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
    • юрист – «йур`ист»,
    • ястреб – «йастр`ип»,
    • юноша – «йунаша» (юность не подходит, т.к. есть «ь», он уравнивает значение),
    • рояль – «райал`»,
    • уныние – «унын`ийи»,
    • светлая – «св`этлайа»,
    • красивая – «крас`ивайа».

    Примеры можно дополнить остальными прилагательными женского рода (счастливая, мудрая, любимая, чужая и прочие).

    3 буквы и 4 звука

    Ниже приведены слова в которых звуков также неодинаковое количество, по сравнению с графическими знаками:

    • яма – «йама»,
    • юла – «йула»,
    • уют – «уйут»,
    • еда – «йида»,
    • шея – «шэйа»,
    • пою – «пайу»,
    • ёрш – «йорш»,
    • туя – «туйа».

    5 звуков и 4 буквы

    В этих примерах количество фонетических и графических знаков тоже не равно:

    • маяк – «майак»,
    • дают – «дайут»,
    • поёт – «пойот»,
    • змея – «зм`ийа»,
    • моет – «мойит»,
    • своё – «свайо»,
    • ярко – «йарка»»
    • енот – «йинот».

    Видеоурок по теме: Звуки и буквы

    Урок обучения грамоте в 1-м классе «Путешествие по лесу. Звуки [л], [л,], буква Л–л»

    Цели.

    1. Обучающая: создать условия для формирования представления о звуках [л], [л,] и букве, которая их обозначает; научиться различать звуки [л], [л,], букву “л” в словах в устной и письменной речи, давать характеристику новых звуков.
    2. Развивающая: развивать речь, умение логически мыслить, анализировать, находить общие признаки, делать выводы.
    3. Воспитательная: развивать умение работать в парах и группе, слушать друг друга

    Оборудование для урока:

    • Картинки: лисёнок, лошадь, самолёт, лётчик,
    • Звуковые схемы
    • Раздаточные карточки для индивидуальной и групповой работы (Приложение 1, 2)
    • Таблица с образцом письма буквы Л
    • Лента памяти
    • Рисунки “На что похожа буква Л”, стихи о букве Л
    • Карточки с опорными словами для определения темы урока

    Средства обучения: доска, раздаточный материал, иллюстрации в виде картинок и таблиц.

    Ход урока

    1. Мобилизующий момент: скороговорка

    Кошка-крошка на окошке кашку кушала по крошке.

    2. Актуализация знаний:

    • Как отличить звук от буквы?

    Звук мы слышим и произносим, а буквы мы пишем и видим

    • Какие бывают звуки?

    Гласные и согласные;

    Парные и непарные;

    Звонкие и глухие;

    Твёрдые и мягкие

    • Какую последнюю букву мы изучили? Расскажите всё, что знаете о звуках [т], [т,]

    Звук [т] – согласный, парный, глухой, твёрдый, звук [т,] — согласный, парный, глухой, мягкий

    3. Определение темы и целеполагание (через ситуацию включения, игровые элементы работы)

    3.1. Сегодня на уроке мы с вами отправимся в чудесное место, которое хорошо в любое время года – схема слова “лес” А сопровождать нас будут два зверя. О ком идёт речь, вы узнаете, если соотнесёте отгадки со схемами.

    На доске схемы слов “лось” и “лиса”

    • Загадки:
    Трав копытами касаясь,
    Ходит по лесу красавец,
    Ходит смело и легко,
    Рога раскинув широко.

    Лось, т.к. в этом слове один слог, а на конце мягкий согласный звук

    Какой зверь опасный
    Ходит в шубе красной,
    Снег разгребает,
    Мышек хватает?

    Лиса, т. к. в этом слове два слога, а ударный слог - второй

    3.2. Сравните первые звуки во всех словах и назовите тему сегодняшнего урока. Что общего?

    Слово “лось” начинается со звука [л], а слово лиса и лес – со звука [л,], значит тема сегодняшнего урока: “Звуки [л], [л,] и буква, которая их обозначает”

    Сформулируйте цели урока. (Реализация деятельностного подхода в определении целеполагания)

    Со зрительной опорой:

    …познакомиться со… и с…

    …учиться различать…

    …учиться читать…)

    Сегодня на уроке мы должны познакомиться со звуками [л], [л,] и буквой, которая их обозначает, будем учиться различать эти звуки в словах и читать слоги, слова и предложения с изученными буквами.

    4. Характеристика звуков

    4.1. Произнесите первый звук в слове “лось”. Что заметили?

    Во рту есть преграда для воздуха, значит звук [л] — согласный

    Закрыли ушки. Что слышите: больше шума или голоса?

    Больше голоса, значит звук [л] – звонкий.

    Ещё что можете сказать?

    Звук [л] в слове “лось” — твёрдый

    4.2. Произнесите первый звук в словах “лиса, лес”. Что изменилось?

    Звук [л,] в слове “лиса” и “лес” — мягкий

    4.3. Дайте характеристику звуков [л], [л,]

    Звук [л] – согласный, звонкий, твёрдый, звук [л,] - согласный, звонкий, мягкий.

    5. Упражнения в различении звуков [л], [л,]

    5.1. Итак, мы в лесу. Назовите деревья, которые мы можем здесь встретить, не забывая о теме сегодняшнего урока.

    Лиственница, липа, тополь, ель, клён

    5.2. А сейчас я буду называть другие растения, которые могут нам встретиться в лесу, а вы с помощью зелёного и синего квадратика будете определять, какой в них звук – мягкий или твёрдый:

    Ландыш, малина, клюква, жимолость, калина, голубика, волнушка

    6. Физкультминутка

    По дорожке шли, шли,
    Много камешков нашли.
    Присели, собрали
    И дальше пошли. – дети выполняют движения со словами

    7. Знакомство с буквой Лл

    7.1. Вдруг, на полянке, где мы гуляли, приземляется самолёт. На борту самолёта (картинка) написано ИЛ. Какая из этих букв обозначает звуки [л], [л,]? Покажите. (См. Рисунок 2)

    Ученик выходит к доске и обводит указкой

    Это буква [эл,]. Хором!

    Найдём ей место в ленте памяти. Звуки [л], [л,] – согласные, значит букву Л мы поместим в синей части ленты памяти. (показать её место в ленте).

    Пара есть? Нет. Значит, звуки [л], [л,] будут непарные.

    Таблица с буквой Л вывешивается на доску

    7.2. Скажите, какие звуки обозначает буква Л

    Буква Л –обозначает звуки [л], [л,]. Звук [л] - согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

    7.3. Изобразите букву Л с помощью пальчиков.

    Встаньте, изобразите букву Л в паре.

    На что похожа буква Л? (картинки со стихами) (См. Рисунок 3)

    8. Чтение

    8.1. Чтение слогов

    Самолёт в лес привёз учёных-исследователей. Они очень часто используют в своей работе шифровки. Давайте мы попробуем их прочитать:

    1) ла ло лы ли лу

    чтение хором и индивидуально вперёд и в обратном порядке (ла –ал)

    назовите слог, в котором звук [л,] – мягкий. Докажите.

    Ли, потому что буква “и” указывает на мягкость впереди стоящего согласного звука.

    С данными слогами придумайте слова. Помните, что слог может быть не только в начале, но и в середине, и в конце слова.

    2)

    Чтение слогов с добавлением буквы “т” вначале, затем буквы “с” — в конце в прямом и обратном порядке (тла-алт, тлас-салт) (См. Рисунок 4)

    8.2. Чтение слов (с карточек).

    А теперь прочитаем, каких лесных жителей приехали исследовать учёные.

    Прочитайте слова в полголоса, затем друг другу. (См. Приложение 1)

    Глухарь, дятел, синица, белка, иволга, волк, олень, пчела, медведь, кабан.

    На какие группы можно разделить слова? Какое слово лишнее? Почему?

    Звери и птицы. Пчела – это насекомое.

    Прочитайте слова – названия зверей. Птиц. Как ещё можно разделить слова?

    Можно разделить слова на те, в которых есть новая буква, и на те, в которых этой буквы нет.

    Прочитайте.

    8.3. Учёные умеют работать в команде. Это очень важно в их работе. Мы тоже “не лыком шиты” (написано на доске), умеем работать в группе. Поэтому следующее задание вам предстоит сделать, разделившись на группы.

    Составить рассказ из предложений.(Каждое предложение даётся на отдельном листочке вразнобой. ) (См. Приложение 2)

    В больших лесах живут лоси. Это очень красивые звери. На лесных полянах для них делают кормушки. Каждый вечер приходят сюда лоси.

    • Дети читают рассказ по очереди группой хором. Первой начинает та команда, которая справилась с работой первой.

    8.4. Беседа по содержанию текста:

    • О ком идёт речь в тексте?
    • Где живут лоси?
    • Что делают для лосей на больших полянах? Зачем?

    8.5. Объясните, как вы поняли выражение “не лыком шиты”.

    9. Подведение итогов урока

    Вы успешно справились со всеми заданиями, и наш урок подошёл к концу. Расскажите, чему учились на уроке.

    Мы учились различать звуки [л], [л,] и букву Л в словах, учились читать слоги слова и предложения

    Расскажите всё, что узнали о звуках [л], [л,]

    Звук [л] — согласный, непарный, звонкий, твёрдый. Звук [л,]- согласный, непарный, звонкий, мягкий.

    Какая буква обозначает звуки [л], [л,]?

    Буква Л

    10. Рефлексия

    Расскажите:

    1) что нового вы узнали, гуляя по лесу?

    2) что нового вы сделали, гуляя по лесу?

    3) какую оценку каждый из вас поставил бы себе и классу за работу на уроке?

    Сборник дидактических игр по подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста «Игры деда буквоеда»

    Программа материала
    Оглавление:
     Аннотация: данная работа является конкурсной

    Целью разработки данного сборника является оказание методической помощи педагогам ДОУ в овладении технологией планирования и организации работы по обучению дошкольников грамоте и чтению как в ходе специально организованной деятельности (на занятии), так и в других видах детской деятельности: во время самостоятельной деятельности детей, на прогулках, в процессе проведения кружковой работы по подготовке к школе и т. д.

    Данный сборник основывается на  идеях ФГОС дошкольного образования — это «прежде всего развитие многообразия, это мир детства, это технология развития детства. Главное – процесс развития, а не результат; социализация, развитие ребенка, а не обучение; это педагогика свободных искусств. Ребенка ценят, а не оценивают. Счет, чтение, письмо – это побочные продукты деятельности, через которые ребенок входит в мир, приобщается к нему».

    Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования.

    Пояснительная записка

    В работе с детьми мы применяем основной метод обучения — игру, как ведущую деятельность детей этого возраста. С помощью игры мы делаем обучение радостным, увлекательным и жизненно важным для детей делом.

    Играя, ребенок познает мир и взаимоотношения между людьми, реализует творческие потребности и познавательные интересы. Игра способствует развитию мышления ребенка. Он учится действовать по правилам, преодолевать возникшие затруднения, планировать и регулировать свою деятельность в соответствии с замыслом.

    Игра развивает воображение, фантазию и творческие способности ребенка, регулирует отношения между ними, развивает их чувства, укрепляет волю. Дети очень активны в игре. Они настойчиво ищут ход решения, который ведет к результату. Ребенку интересна конечная цель, которая увлекает его: найти нужную букву, выделить звук, отгадать слово.

    В группе создан мобильный, постоянно действующий центр по обучению грамоте. Главный персонаж центра Дед Буквоед. Дед Буквоед — это кукла, роль которой могут исполнить и взрослые, и дети. Игры в уголке постоянно меняются по мере изучения материала. Создание такого центра малозатратно, потому что все игры изготовлены руками воспитателей. Для воспитателей это очень хорошее подспорье, помогающее закрепить материал, изученный на занятии. Можно отметить повышенный интерес детей к игре в данном центре, и как следствие 90 % детей идут в школу уже читающими.

    За годы работа сложилась своя система: игры мы разделили на 3 блока.

    1. Игры, направленные на развитие фонематического слуха, умения анализировать и обобщать.

    2. Игры, направленные на обучение составлению и чтению слогов.

    3. Игры, направленные на развитие техники осмысленного чтения.

    Главная задача любого, в том числе и добуквенного, этапа обучения грамоте — сделать для ребёнка слово, его звуковую оболочку не только ощутимой, но  привлекательной и интересной.

    Поэтому к предлагаемым играм следует относится не как к инструкции, требующей пунктуального выполнения, а как к теме для свободной игровой импровизации

    Игры звукоподражания

    -Ты слышал, как жужжат пчёлы? Давай поговорим на пчелином языке. Вот так: «Давай друЖЖЖить! Ты где ЖЖЖивёшь? А я ЖЖЖиву в этом ЖЖЖилище. Угощайся                           медовыми           пироЖЖЖками           и           мороЖЖЖеным.»

    Для протягивания звука В можно разыграть встречу двух машин. Акцентируя в словах звуки Ш и С, легко превратить обычную речь в » змеиный язык» и т. д.

    Звукоподражание можно включать в самые разнообразные игровые сюжеты. Главное, чтобы игровая роль определяла звуковую окраску речи, требовала выделения звука.

    Игровая ситуация «Магазин»

    «Продавец» отпускает товар только в том случае, если » покупатель» правильно называет первый звук в слове, которое обозначает «покупку».

    ПРОДАВЕЦ: Миша, ты выбрал ложку? За неё надо заплатить первым звуком этого слова. Произнеси его!

    ПОКУПАТЕЛЬ: ЛЛЛ.

    ПРОДАВЕЦ: Правильно, молодец, можешь забрать ложку.

    Возможные варианты игры «МАГАЗИН».

    На доске выкладываются предметные картинки с изображением игрушек. Педагог — продавец, дети — покупатели. Чтобы купить игрушку, выполняется задание:

    1)               Продается игрушка, в названии которой 2 слога, ударный второй слог. (Например: юла.)

    2)               В названии которой 2 слога, ударный первый слог. (Кукла.)

    3)               В названии которой один слог. (Мяч.)

    Игра «Почтальон»

    Цель: развитие фонематического слуха, умение анализировать и обобщать.

     Почтальон собрался разносить почту, но на домиках вместо адреса написаны буквы согласные и гласные. Ребенок должен найти, в какой домик нужно отнести почту.

    Задания:

    2)               Отнести только в те домики, где буквы согласные.

    3)               Отнести только в те домики, где буквы гласные.

    Возможны варианты: можно на домики вместо букв прикреплять слоги.

    Задания:

    1)               Отнести почту в домик, где слог с согласным твердым.

    2)               Отнести почту в домик, где слог с согласным мягким.

    Возможны варианты: можно на домике прикреплять слова.

    Задания:

    1)               Отнести почту в домик, где в слове два слога.

    2)               Отнести почту в домик, где в слове один слог.

    Игра «Домики для звуков»

    Цель: развивать у детей осознанное восприятие твердых и мягких согласных звуков, научить детей различать понятия звук и буква, научить детей правильно употреблять термины «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук».

    Правила игры.

    Игру проводит взрослый, предварительно разрезав карточки. Убедитесь перед началом игры, что детям понятны изображения на картинках, и они их правильно называют. Потренируйте ребёнка произносить изолированно, т.е. без призвука гласного звука твердые и мягкие согласные звуки. В игре использованы только согласные буквы, которые обозначают по два оппозиционных звука имеющих различия по твёрдости и мягкости.

    Вариант 1.

    Детям раздают по несколько карточек. Взрослый устанавливает очерёдность. Ребенок называет свою картинку, выделяет первый звук в слове, даёт ему характеристику, показывает букву, которой на письме обозначают этот звук, и кладет карточку на домик, соответствующий мягкому звуку (зеленый домик) или твёрдому звуку (синий домик). Если кто-то допустил ошибку, то карточка остаётся у него. Выигрывает тот, кто первым правильно разложит свои картинки.

    Вариант 2.

    Каждому ребенку раздается несколько (2,3,…) карточек и одна фишке. Все ставят свои фишки у начала дорожки. Каждый по очереди бросает кубик и совершает столько передвижений по кружкам, в которых написаны буквы, сколько показал кубик. Остановившись на букве, ребенок называет её и говорит, какие звуки она может обозначать. Затем ребёнок ищет среди своих картинок те, названия которых начинаются на эти звуки. Если такая картинка(и) есть, ребёнок кладёт её (их) на изображение соответствующего домика: синего, когда картинка начинается на твердый согласный звук, или зеленого, когда картинка начинается на мягкий согласный звук. Если кто-то попадает на кружок с изображением «болота», то ведущий называет ему любой звук, на который ребенок должен назвать слово, либо ведущий называет слово, а ребенок определяет, первый звук в нём. Справившись с заданием ведущего, ребенок бросает кубик ещё раз, а если не справился, то остается на прежнем кружке. Выигрывает тот, кто первым освободится от картинок.

    Игра «Звонкий — глухой»

    Цель: развитие фонематического слуха, связности речи, внимания, памяти. Комплектность: 4 большие карты, 64 маленькие карточки, бумажный кубик. 16 картинок в начале слова звонкий согласный звук, а в конце слова глухой: матрос, ландыш, волк, мак, жук, молоток, венок, горох, мост, грузовик, мяч, бегемот, мышь, бык, василек. ..

    16 картинок в начале слова глухой согласный звук, а в конце звонкий: трактор, пеликан, слон, крокодил, сыр, тигр, стакан, стул, телевизор, самовар, кувшин, стол, пингвин, светофор, тюльпан, кабан…

    16 картинок в начале и в конце слова звонкий согласный звук: забор, лимон, баран, барабан, мотоцикл, букварь, доктор, магнитофон, дятел, ворон, мухомор, дверь, батон, диван дом, милиционер… Дополнительные слова: бидон, рупор, балкон, мел. 16 картинок в начале и в конце слова глухой согласный звук: самолет, шарф, карандаш, чеснок, колокольчик, кубик, троллейбус, платок, чайник, петух, холодильник, снеговик, шарик, теленок, кот, флажок… Дополнительные слова: пылесос, конверт, поросенок, кит, камыш, танк, шкаф, квадрат, фотоаппарат, кактус, хомяк.

    Правила игры.

    Перед началом игры определите, по какому из вариантов: в начале слова, в конце слова, сразу в начале и в конце слова будете собирать карту.

    На большие карты с желтым прямоугольником в середине собираются картинки, если в слове звонкий согласный звук либо в начале слова, либо только в конце слова или сразу в начале и в конце слова.

    На большие карты с коричневым прямоугольником в середине собираются картинки, если в слове глухой согласный звук находится в начале либо в конце, или в начале и в конце сразу.

    Например: бык — звонкий звук в начале слова, стол — звонкий согласный звук в конце слова, дом — звонкий согласный звук в начале и в конце слова.

    Вариант 1.

    Дети (2-4 человека) берут себе по большой карте и определяются, на какую часть слова будут ориентироваться — на начало, конец или сразу и то и другое. Ведущий показывает по одной картинке и спрашивает: «Кому она подходит?». Дети выкладывают картинки, которые начинаются, например, с глухого согласного «с». Выигрывает тот, кто первым соберет все картинки на своей карте.

    Вариант 2.

    Играют 2-4 детей без ведущего. Игроки берут себе большие карты. Маленькие карточки с картинками лежат на столе вразброс лицевой стороной кверху. Дети по очереди кидают бумажный кубик. Желтая грань обозначает, что надо взять со стола картинку, чтобы звонкий согласный звук был в начале либо в конце, или сразу в начале и в конце слова (об этом дети договариваются заранее). Если выпадает грань с буквой Д — игрок кидает кубик дважды, это дополнительный ход. Если у игрока карта с коричневым прямоугольником в середине, а на кубике выпала желтая грань — передать ход следующему игроку. Выигрывает тот, кто первым соберет картинки на своей карте.

    Вариант 3.

    Кто соберет длиннее цепочку из картинок с наличием в словах заданного звука, независимо от того, в какой части слова он находится:

    «д»: доктор, дом, диван, карандаш, крокодил…

    «дь» ландыш, дверь, дятел…

    «с»: стул, слон, стол, снеговик, самолет, сыр, «сь» стакан, светофор, троллейбус, чеснок, матрос, василек…

    «л»: тюльпан, василек, слон, стул, стол…

    «ль» колокольчик, волк, молоток, пеликан, лимон, холодильник, дятел, мотоцикл…

    Игра «Бабочки на полянке»

    Цель: обучение составлению и чтению слогов.

    Для этой игры необходимо иметь две зеленые полянки и 6-8 предметных картинок с изображением пестрых бабочек. На обратной стороне бабочки крепятся согласные и гласные буквы. Бабочки с согласными буквами находятся на первой полянке, а с гласными — на второй. Детям предлагается поймать по одной бабочке с каждой полянки, перевернуть их, составить и прочитать полученный слог. Возможны варианты: можно с обратной стороны у бабочек прикрепить готовые слоги. Ребенку предлагается поймать бабочку, прочитать слог, дополнить его до полного слова, используя буквы на наборном полотне.

    Игра «Самый зоркий», или «Кто быстрее».

    Цель: развитие произвольного внимания и памяти.

    Для этой игры необходимо иметь набор карточек с буквами и слогами. Детям на несколько секунд под счет: «Раз, два, три — внимательно смотри!» — показывается та или иная буква. Затем среди других 7-8 букв. Побеждает тот, кто первым назовет и покажет нужную букву.

    Возможны варианты: аналогичная работа может производиться со слогами.

    Задание:

    •                    Найти, показать и прочитать нужный слог.

    •                    Найти слог с такой же согласной, но чтобы согласный звук был мягким. (Например: слог «НА» — находим «НЯ».)

    Игра «К кому пойти в гости»

    Цель: развитие внутреннего планирования.

    Не доске прикрепляется несколько предметных картинок с изображением животных, птиц или рыб. Все картинки соединяются между собой дорожками. Все звери должны ходить друг к другу в гости. Для того чтобы узнать, кто пойдет первым, дети выполняют задание.

    1)               Первым пойдет в гости тот, у кого в названии один слог и первый звук согласный твердый.

    2)               Он пойдет в гости к тому, у кого в названии 2 слога и первый звук согласный мягкий.

    3)               Они пойдут в гости к другу, в названии которого 3 слога.

    Игра «Придумай слово»

    На определенный звук ребенок называет слова, которые знает. Можно посоревноваться, кто больше назовет слов.

    Игра «Хлопушка»

    «Сейчас я буду называть тебе слова, а ты, как только услышишь слово, в котором есть звук «к», хлопни в ладоши один раз. Если услышишь в слове звук «г» — хлопни два раза».

    Начинайте упражнение в медленном темпе, постепенно увеличивая скорость. Говорите четко и громко, чтобы ребенок слышал все произносимые звуки. Корова, кисель, гора, норка, карусель, гитара, сапог, сук, гардина, рука, догнал, толкнул.

    Вы можете подбирать сами слова для этого упражнения, а также и на другие звуки. Это упражнение заодно поможет вам проверить реакцию ребенка.

    Игра «Магический квадрат»

    Внимательно посмотри на картинки и скажи, на какой звук начинаются картинки в каждом ряду. А названия каких картинок оканчиваются на звук «а», «к»? Этот квадрат можно использовать для развития зрительной памяти. (1 таблица) Внимательно посмотри на картинки, запомни их расположение, а потом вспомни, какие из них расположены в первом ряду, во втором, в третьем, в четвертом. А сколько всего картинок ты можешь вспомнить? (2 таблица)

    Игра «Первый — последний»

    Взрослый предлагает ребенку по очереди 8-10 слов, в которых он называет первый и последний звуки. Слова проговариваются медленно, чтобы ребенок смог уловить звуки.

    Арбуз, ворона, носок, барабан, совок, кошка, школа, мясо, муравей, паук.

    Игра «Волшебные превращения»

    Для усвоения темы звуковой анализ слова, надо научить детей преобразовывать слова путем замены в них звуков и получать новые слова.

    Играющие выбирают слово, заменяют в нем первый, второй, третий звуки так, чтобы получились новые слова. Выигрывает тот, кто больше получит новых слов. Новые слова можно обозначать фантами. У кого больше фантов наберется, тот и выиграл. Слово «дом». Замените в нем первый звук: Дом — Сом — Ком — Лом — Ром. У кого больше получилось слов? Замените второй звук в этом слове: дом — дАм. А теперь замените третий звук: доМ — доЛ — ДоН. Для игры можно подобрать слова из 4 — 5 букв: Точка — Бочка — Кочка и т. д.

    Игра «Разрезные буквы»

    Для этой игры необходимо подготовить карточки с буквами, разрезать их на две части (затем можно эти же буквы дополнительно разрезать так, чтобы получалось 3—5 деталей). Предлагайте ребенку собирать буквы, предъявляя части разными способами: части одной буквы, части одной буквы + одну часть от другой буквы, части 2—3 букв одновременно. Особое внимание уделите подбору букв для одновременного складывания двух букв и более. Сначала подбирайте для такого задания буквы, разница во внешнем виде которых очевидна, например: А и Р, С и И. Когда ребенок освоит этот уровень, можно предъявлять одновременно части схожих по написанию букв, например: Р и В, Ш и Е, Н и П. Не забывайте называть или спрашивать ребенка, какая получилась буква!

    Такая игра очень похожа по своему принципу на разрезные картинки, в которые любят играть все дошкольники. Игра способствует и развитию наглядно-образного мышления.

    Игра «Узор из букв»

    Увлекательным занятием могут стать «пространственные загадки» из букв. Чтобы их изготовить, вам потребуется набор цветной бумаги (желательно окрашенной с двух сторон). Сложите лист бумаги по вертикали и горизонтали. На получившейся четверти листа нарисуйте букву так, чтобы ее контур максимально занимал пространство. Вырежьте букву, не разворачивая листа, разверните. Покажите ребенку получившийся узор. Спросите, из какой буквы получился узор. Сложите лист вчетверо — покажите отгадку.

    ШГА

    Можно поручить проверку отгадки самому ребенку. В этом случае у него появится возможность выбрать правильное расположение буквы в пространстве. Игра развивает пространственное и образное мышление.

    Игра «Найди и подчеркни»

    Для этой игры потребуется любой текст с крупным шрифтом (старая детская книжка, реклама из почтового ящика). Предложите ребенку, просматривая текст, находить и подчеркивать букву, которую вы с ним заучиваете. Не забывайте называть или спрашивать, какую букву ребенок ищет. В другой раз ее можно зачер­кивать, обводить в кружочек, ставить под/над ней точку…

     Если ребенок успешно выполняет задания, предложите ему поискать две буквы одновременно и под­черкнуть их. Наиболее сложный вариант упражнения —найти две буквы одновременно, отмечая их разными знаками (например, Н — зачеркнуть, И — обвести в кружочек). Начинать поиск двух букв одновременно лучше с букв, явно различающихся по внешнему виду (например, 3 и К), чтобы ребенок сначала освоил принцип работы. Затем можно предложить варианты поиска схожих по внешнему виду букв (например, Н/П, И/Н, У/Ч, Б/В). Это задание полезно на всех этапах обучения чтению (даже для читающих детей), так как тренирует еще и внимательность.

    Игра «Какая буква выглянула в окошко?»

    Используйте любые крупные буквы из разрезной азбуки. Дополнительно приготовьте лист большего размера с «окошком» любой формы (круглое, квадратное, прямоугольное). Спрячьте за этим листом букву из азбуки. Попросите ребенка узнать букву «в окошке» (по ее фрагменту). Одну и ту же букву можно загадывать многократно, изменяя предъявляемый фрагмент «в окошке». Игра развивает пространственное мышление и внимание.

    Предложите ребенку угадать, какие буквы спрятались на картинках. Если выполнить задания на отдельных листах, ребенок, поворачивая лист в разные стороны, сможет найти больше букв. В случае, когда ребенок не может узнать какую-либо букву, обведите ее тупым концом карандаша. Это поможет ему выделить букву на общем фоне. Задание развивает зрительное восприятие.

    Игра «От какой буквы деталь?»

    Напишите на листе бумаги только элементы букв. Попросите ребенка угадать, какие буквы вы хотели написать. Вы можете просить ребенка назвать все буквы, которые содержат этот элемент (если вариантов ответов несколько).

    Если ребенок умеет писать, предложите ему дописать незаконченные буквы:

    Игра «Какая буква следующая?»

    Сидя рядом с ребенком, напишите цепочку из букв: AЛ АЛА. Попросите малыша угадать, какая буква должна быть следующей, выбрать ее из букв разрезной азбуки и положить в продолжение ряда или написать самостоятельно. При этом ребенок называет буквы. Когда ребенок поймет принцип выполнения задания, предлагайте ему в цепочках буквы, схожие по написанию. Пусть теперь ребенок записывает ответ.

    В дальнейшем можно усложнить задание и предлагать записывать не одну, а две последующие буквы.

    Это задание представляет собой логическую закономерность, развивает логическое мышление и внимание.

    Для дошкольника доступны следующие виды чередования:

    хохохо

    хоохоохоо

    ххооххооххоо

    хонохон

    Игра «Корзина со звуками»

    Пособие составляется из отдельных корзин, каждая из которых наклеивается на бумагу формата А4. К корзине двусторонним скотчем прикрепляется прозрачный кармашек размером 6×6 см. В него вставляются карточки размером 5×5 см с изображением определенного звука. В верхней части корзины сделаны прорези (2,5 см), в которые вставляются силуэты грибов на длинной ножке (5—7 см).

    Это пособие можно использовать на разных занятиях. В занятии-сказке «Маша и Медведь» детям, например, нужно в корзинки со звуками «С», «3», «Ш», «Ж» разложить грибы, в названии которых есть эти звуки (подберезовик, лисичка, сы­роежка, подосиновик, свинушка, груздь, шампиньон, волнушка). А в сказке «Три медведя» в корзинки аналогично раскладываются ягоды.

    Игра «Блины со слогами»

    Это пособие изготавливается из поролонового круга радиусом 8 см. На одну его сторону с помощью клея ПВА приклеиваются карточки со слогами (10×5,5 см), которые легко снимаются. Дети участвуют в эстафете «Принеси блины в сковороде» и читают слоги. В сказке «Маша и медведь» они помогают бабушке перенести блины с одними слогами, а в сказке «Колобок» — с другими.

    Игра «Ромашка»

    Основание этого пособия—деревянный круг радиусом 7 см, в центре которого сделано отверстие радиусом 1 см. В отверстие вставляется зеленая палочка-стебель высотой 18 см. На палочку с помощью винта-самореза прикрепляется серединка ро­машки. Она сделана из двух картонных кругов желтого цвета радиусом 7 см, скрепленных по краям кусочками поролона толщиной 0,5 см, которые образуют ячейки для съемных лепестков ромашки. Лепестки (длина 18 см, ширина в широкой части — 7 см, в узкой — 1 см) вырезаются из картона. На широкую часть наклеивается картинка, узкой частью лепесток вставляется в ячейку. На начальном этапе «Ромашка» используется для изучения слияния звуков в слоги (в центре закрепляется согласный звук, а на лепестках — по гласному звуку). На занятии с использованием сюжета сказки «Колобок» дети собирают ромашку из овощей, растущих в огороде у Зайца, определяя первый звук в словах.

    Игра «Кто в домике живет»

     Данная игра преследует 3 цели: развитие звуко-буквенного анализа; автоматизация звуков в словах; пополнение словарного запаса у детей.  В окошке звук (буква) зовет гостей: «З-з-з», «К-к-к»

    Игра «Соберем урожай»

    Педагог  предлагает Незнайке помочь  собрать урожай, но выбрать нужно только те овощи, в названиях которых есть звук «р» (слова проговариваются) Например, можно использовать карточки со словами петрушка, огурцы, перцы, чеснок, кабачок, свекла, помидор.

    Игра «Каких животных ты знаешь со звуком «Л», «Ль»?»

    Педагог  предлагает  детям пригласить животных в гости, в названиях которых есть звук «л» или «ль». (слова проговариваются) Например, можно использовать карточки со словами белка, лиса, крокодил, лошадь, лев, лиса, слон и т.п.

    Игра «Веселые скоморохи»

    Данная игра многофункциональна. Скоморохи живут в красивом разноцветном сундучке и приходят в гости к детям. У них различные имена, состоящие из одного звука, либо из одного слога. Возможны варианты игры:
    у педагога на столе стопкой лежат картинки изображе­нием вниз. Игроки по одному подходят к столу, берут картин­ку, называют изображенный на ней предмет, выделяют пер­вый звук, определяют, гласный он или согласный, после чего кладут картинку соответствующему скомороху. Игра продолжается до тех пор, пока все картинки не будут разложены по местам. Игру можно проводить как соревно­вание.

    Игра «Собери пазлы»

    В данной игре детям предлагается собрать пазлы. Ребенку предлагается соотнести картинку с звуковой схемой, либо со слоговой схемой слова.

    Игры «Слоги рассыпались», «Лото»

    Детям предлагается из слогов составить слова из данных слогов. Слова могут быть на разную тему. Например, в канун нового года могут быть «новогодние» слова.

    Игра «Звуковая пирамидка»

    Оборудование: рисунок пирамиды из схем. В нижней части каждой схемы — кармашек для вкладывания карти­нок; в основании пирамиды — схема из 3 слогов, выше — из двух, потом — один слог; заканчивается пирамида треугольной вер­хушкой. Предметные картинки тех же размеров, что и схемы пирамиды. Педагог  предлагает детям построить из картинок пира­миду. Он объясняет, что в ее основании должны быть картин­ки, названия которых состоят из трех слогов, следующий ряд пирамиды — картинки, названия которых имеют два слога, и т.д.

    Игра «Кто больше слов составит»

    Цель: развитие техники осмысленного чтения. Игра проводится как соревнование. Дети должны соединять слоги правого и левого столбиков (напечатанных на доске) так, чтобы они образовывали осмысленные слова. Например: КО ЛОГОР MAP КНИ МАРА ГА

    КО

    КО

    КО

    ГА

    КО

    КО

    КО

    КО

      Игра «Накормите зверей»

    Цель: развитие техники осмысленного чтения.

    Для этой игры потребуются предметные картинки с изображениями различных животных. Дети выбирают себе понравившиеся картинки. Это звери и птицы, которых они будут «кормить». На столе перед детьми — карточки, где написаны названия кушаний (молоко, пшено, овес, рыба и т. д.). Карточки перевернуты, дети по очереди открывают карточки, читают названия блюд и выбирают то, что подходит их питомцу.

    Игра «Поваренок»

    Цель: формирование навыка словообразования, активизация словарного запаса, расширение представлений об окружающем мире, развитие техники осмысленного чтения.

    Оборудование: картонные шаблоны в виде кастрюль с прикрепленными к ним целлофановыми пакетиками с сыпучими продуктами: вермишелью, крупами, горохом, фасолью, карточки со словами.

    Ход игры. Педагог раздает «кастрюли», дети рассматривают различные виды круп, уточняют названия продуктов и блюд, которые можно из них приготовить; сравнивают, чем вермишель отличается от макарон, горох — от фасоли и т. Д. Затем образуют прилагательные, например: вермишелевый, пшенная, рисовая, гороховый. Эти прилагательные вводятся в предложения различных моделей: «Из гороха можно сварить гороховый суп», «Я положу рис в кастрюлю и сварю рисовую кашу» и т. П. Дети читают названия круп, каш, написанных на карточках и определяют к какой кастрюльке подходит.

    Рассказать друзьям:

    Фонетический тренажёр_3 класс

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Н

    Упражнение 1

    1. Укажи количество букв в слове незабудка.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество звуков в слове новость.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи количество слогов в слове нутрия.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. Укажи количество гласных звуков в слове наволочка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    5. Укажи количество согласных звуков в слове нектар.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) наряд  3) небо

     2) налим  4) ноты

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) носок  3) номер

     2) нолик  4) неделя

    8. В слове наука ударение падает на:

     1) первый слог  2) второй слог  3) третий слог

    9. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) нектар  3) насос

     2) небо  4) набор

    10. Укажи слово, в котором первый слог безударный.

     1) номер  3) нитка

     2) нога  4) нерка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Н

    Упражнение 1

    1. Укажи количество букв в слове незабудка.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество звуков в слове новость.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи количество слогов в слове нутрия.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. Укажи количество гласных звуков в слове наволочка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    5. Укажи количество согласных звуков в слове нектар.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) наряд  3) небо

     2) налим  4) ноты

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) носок  3) номер

     2) нолик  4) неделя

    8. В слове наука ударение падает на:

     1) первый слог  2) второй слог  3) третий слог

    9. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) нектар  3) насос

     2) небо  4) набор

    10. Укажи слово, в котором первый слог безударный.

     1) номер  3) нитка

     2) нога  4) нерка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Н

    Упражнение 2

    1. В слове ножик непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ж  3) к

    2. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) ночь  3) насущный

     2) нужный  4) наволочка

    3. Укажи количество парных твёрдых согласных звуков в слове навага.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи количество парных мягких согласных звуков в слове неряха.

     1) 1  2) 2  3) 3

    5. В слове наживка непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ж  3) в  4) к

    6. В слове низкий непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) з  3) к  4) й

    7. В слове нефть непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ф  3) т

    8. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове набор.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи количество парных по звонкости-глухости согласных звуков в слове нектар.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    10. В слове небеса парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) б  3) с

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Н

    Упражнение 2

    1. В слове ножик непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ж  3) к

    2. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) ночь  3) насущный

     2) нужный  4) наволочка

    3. Укажи количество парных твёрдых согласных звуков в слове навага.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи количество парных мягких согласных звуков в слове неряха.

     1) 1  2) 2  3) 3

    5. В слове наживка непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ж  3) в  4) к

    6. В слове низкий непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) з  3) к  4) й

    7. В слове нефть непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) ф  3) т

    8. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове набор.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи количество парных по звонкости-глухости согласных звуков в слове нектар.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    10. В слове небеса парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) н  2) б  3) с

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    С

    Упражнение 3

    1. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) ступень  3) снегирь

     2) сбруя  4) сёмга

    2. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) соль  3) скамья

     2) слепень  4) соболь

    3. Укажи количество звуков в слове скумбрия.

     1) 8  2) 9  3) 10

    4. Укажи количество букв в слове сельдь.

     1) 4  2) 5  3) 6

    5. Укажи слово, в котором согласных и гласных звуков одинаковое количество.

     1) сухарь  3) сумка

     2) сугроб  4) село

    6. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) секунда  3) сковородка

     2) салфетка  4) стадион

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) серьги  3) синицы

     2) следы  4) спицы

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

     1) сардина  3) самолёт

     2) санки  4) собака

    9. Укажи слово, в котором только один мягкий согласный звук.

     1) слепень  3) стружка

     2) стручки  4) сметана

    10. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.

     1) сидеть  3) стекло

     2) суббота  4) смелость

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    С

    Упражнение 3

    1. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) ступень  3) снегирь

     2) сбруя  4) сёмга

    2. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) соль  3) скамья

     2) слепень  4) соболь

    3. Укажи количество звуков в слове скумбрия.

     1) 8  2) 9  3) 10

    4. Укажи количество букв в слове сельдь.

     1) 4  2) 5  3) 6

    5. Укажи слово, в котором согласных и гласных звуков одинаковое количество.

     1) сухарь  3) сумка

     2) сугроб  4) село

    6. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) секунда  3) сковородка

     2) салфетка  4) стадион

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) серьги  3) синицы

     2) следы  4) спицы

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

     1) сардина  3) самолёт

     2) санки  4) собака

    9. Укажи слово, в котором только один мягкий согласный звук.

     1) слепень  3) стружка

     2) стручки  4) сметана

    10. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.

     1) сидеть  3) стекло

     2) суббота  4) смелость

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    С

    Упражнение 4

    1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [о].

     1) серьги  3) самолёт

     2) стадион  4) серьёзный

    2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки ,а].

     1) семя  3) судья

     2) среда  4) сидят

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.

     1) санки  3) сугроб

     2) секрет  4) сутки

    4. Укажи слово, в котором только один глухой согласный звук.

     1) сойка  3) сайра

     2) секрет  4) сумка

    5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) сено  3) сова

     2) соус  4) сода

    6. Укажи слово, в котором есть шипящий согласный звук.

     1) соль  3) сахар

     2) сажа  4) сезон

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки являются парными по звонкости-глухости.

     1) сказка  3) сорока

     2) собор  4) салат

    8. Укажи слово, в котором парный согласный звук обозначен буквой д.

     1) сала…  3) сты…

     2) салю…  4) све…

    9. Укажи правильную транскрипцию слова серьги.

     1) [с,йэр,г,и]  3) [с,р,г,и]

     2) [сэр,г,и]  4) [с,эр,г,и]

    10. Укажи слово, которое можно перенести двумя способами.

     1) стручок  3) свистит

     2) стена  4) серебро

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    С

    Упражнение 4

    1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [о].

     1) серьги  3) самолёт

     2) стадион  4) серьёзный

    2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки ,а].

     1) семя  3) судья

     2) среда  4) сидят

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.

     1) санки  3) сугроб

     2) секрет  4) сутки

    4. Укажи слово, в котором только один глухой согласный звук.

     1) сойка  3) сайра

     2) секрет  4) сумка

    5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) сено  3) сова

     2) соус  4) сода

    6. Укажи слово, в котором есть шипящий согласный звук.

     1) соль  3) сахар

     2) сажа  4) сезон

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки являются парными по звонкости-глухости.

     1) сказка  3) сорока

     2) собор  4) салат

    8. Укажи слово, в котором парный согласный звук обозначен буквой д.

     1) сала…  3) сты…

     2) салю…  4) све…

    9. Укажи правильную транскрипцию слова серьги.

     1) [с,йэр,г,и]  3) [с,р,г,и]

     2) [сэр,г,и]  4) [с,эр,г,и]

    10. Укажи слово, которое можно перенести двумя способами.

     1) стручок  3) свистит

     2) стена  4) серебро

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    К

    Упражнение 5

    1. Укажи количество букв в слове коричневый.

     1) 8  2) 9  3) 10  4) 11

    2. Укажи количество звуков в слове конфета.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи, в каком слове букв больше, чем звуков.

     1) клеёнка  3) кость

     2) кушаю  4) колесо

    4. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.

     1) коляска  3) кокос

     2) корова  4) корабль

    5. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) корень  3) корабль

     2) камень  4) кефир

    6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.

     1) кипеть  3) куртка

     2) кайман  4) книга

    7. Укажи слово, в котором одинаковое количество твёрдых и мягких согласных звуков.

     1) кролики  3) кирпич

     2) каблук  4) конверт

    8. Укажи слово, в котором только один твёрдый согласный звук.

     1) краб  3) клей

     2) кровь  4) круг

    9. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) куртка  3) компот

     2) каша  4) клетка

    10. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) коготь  3) капля

     2) камень  4) корка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    К

    Упражнение 5

    1. Укажи количество букв в слове коричневый.

     1) 8  2) 9  3) 10  4) 11

    2. Укажи количество звуков в слове конфета.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи, в каком слове букв больше, чем звуков.

     1) клеёнка  3) кость

     2) кушаю  4) колесо

    4. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.

     1) коляска  3) кокос

     2) корова  4) корабль

    5. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) корень  3) корабль

     2) камень  4) кефир

    6. Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие.

     1) кипеть  3) куртка

     2) кайман  4) книга

    7. Укажи слово, в котором одинаковое количество твёрдых и мягких согласных звуков.

     1) кролики  3) кирпич

     2) каблук  4) конверт

    8. Укажи слово, в котором только один твёрдый согласный звук.

     1) краб  3) клей

     2) кровь  4) круг

    9. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) куртка  3) компот

     2) каша  4) клетка

    10. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) коготь  3) капля

     2) камень  4) корка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    К

    Упражнение 6

    1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки ,э].

     1) копьё  2) кедр  3) колье  4) клей

    2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [у].

     1) круг  2) капают  3) ключ  4) купают

    3. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) кулич  3) концерт

     2) колодец  4) крошка

    4. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) кружка  3) коржик

     2) канава  4) клещ

    5. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные твёрдые.

     1) круг  3) книга

     2) конь  4) крепость

    6. Укажи слово, в котором только один парный мягкий согласный звук.

     1) кастрюля  3) конёк

     2) колбаса  4) комната

    7. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) колокол  3) корыто

     2) капуста  4) камбала

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные глухие.

     1) колесо  3) купить

     2) конь  4) клюв

    9. Укажи правильную транскрипцию слова клюв.

     1) [кл,й,уф]  3) [кл,юф]

     2) [кл,уф]  4) [кл,й,ув]

    10. Укажи слово, которое не рифмуется с другими словами.

     1) кусок  3) конёк

     2) кулёк  4) капот

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    К

    Упражнение 6

    1. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звуки ,э].

     1) копьё  2) кедр  3) колье  4) клей

    2. Укажи слово, в котором йотированная гласная буква обозначает звук [у].

     1) круг  2) капают  3) ключ  4) купают

    3. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) кулич  3) концерт

     2) колодец  4) крошка

    4. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) кружка  3) коржик

     2) канава  4) клещ

    5. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные твёрдые.

     1) круг  3) книга

     2) конь  4) крепость

    6. Укажи слово, в котором только один парный мягкий согласный звук.

     1) кастрюля  3) конёк

     2) колбаса  4) комната

    7. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) колокол  3) корыто

     2) капуста  4) камбала

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные глухие.

     1) колесо  3) купить

     2) конь  4) клюв

    9. Укажи правильную транскрипцию слова клюв.

     1) [кл,й,уф]  3) [кл,юф]

     2) [кл,уф]  4) [кл,й,ув]

    10. Укажи слово, которое не рифмуется с другими словами.

     1) кусок  3) конёк

     2) кулёк  4) капот

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Т

    Упражнение 7

    1. Укажи количество букв в слове талантливый.

     1) 10  2) 11  3) 12

    2. Укажи количество звуков в слове тюльпан.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) тефтелька  3) терпение

     2) треугольник  4) точить

    4. Укажи количество гласных звуков в слове треугольник.

     1) 6  2) 5  3) 3  4) 4

    5. Укажи количество согласных звуков в слове трещотка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.

     1) тюльпаны  3) телевизоры

     2) токарь  4) тумбочка

    7. Укажи количество слогов в слове терпение.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи слово, которое можно перенести только одним способом.

     1) томаты  3) тёртые

     2) тормоза  4) торопит

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных.

     1) точки  3) талант

     2) тумбочки  4) тетради

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) телеги  3) товарищ

     2) тарелка  4) телёнок

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Т

    Упражнение 7

    1. Укажи количество букв в слове талантливый.

     1) 10  2) 11  3) 12

    2. Укажи количество звуков в слове тюльпан.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) тефтелька  3) терпение

     2) треугольник  4) точить

    4. Укажи количество гласных звуков в слове треугольник.

     1) 6  2) 5  3) 3  4) 4

    5. Укажи количество согласных звуков в слове трещотка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи слово, в котором одинаковое количество согласных и гласных звуков.

     1) тюльпаны  3) телевизоры

     2) токарь  4) тумбочка

    7. Укажи количество слогов в слове терпение.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи слово, которое можно перенести только одним способом.

     1) томаты  3) тёртые

     2) тормоза  4) торопит

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных.

     1) точки  3) талант

     2) тумбочки  4) тетради

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) телеги  3) товарищ

     2) тарелка  4) телёнок

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Т

    Упражнение 8

    1. Укажи слово, в котором только один непарный звонкий согласный звук.

     1) танкист  3) теремок

     2) туман  4) транспарант

    2. Укажи, в каком слове есть слог, который состоит из одной буквы.

     1) тает  3) ток

     2) туя  4) тюль

    3. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) томаты  3) тюбик

     2) теннис  4) тростник

    4. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) туфли  3) точилка

     2) тесть  4) тоннель

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) туман  2) трап  3) танец  4) тмин

    6. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) туча  3) тесто

     2) текстиль  4) тень

    7. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) текст  2) тигр  3) трап  4) торт

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные глухие.

     1) тостер  3) труд

     2) тупик  4) турне

    9. Укажи слово, в котором есть два парных звонких согласных звука.

     1) тень  3) трезвон

     2) трон  4) тайна

    10. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные твёрдые.

     1) тростник  3) трубочка

     2) туника  4) тубус

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Т

    Упражнение 8

    1. Укажи слово, в котором только один непарный звонкий согласный звук.

     1) танкист  3) теремок

     2) туман  4) транспарант

    2. Укажи, в каком слове есть слог, который состоит из одной буквы.

     1) тает  3) ток

     2) туя  4) тюль

    3. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) томаты  3) тюбик

     2) теннис  4) тростник

    4. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) туфли  3) точилка

     2) тесть  4) тоннель

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) туман  2) трап  3) танец  4) тмин

    6. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) туча  3) тесто

     2) текстиль  4) тень

    7. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) текст  2) тигр  3) трап  4) торт

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные глухие.

     1) тостер  3) труд

     2) тупик  4) турне

    9. Укажи слово, в котором есть два парных звонких согласных звука.

     1) тень  3) трезвон

     2) трон  4) тайна

    10. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные твёрдые.

     1) тростник  3) трубочка

     2) туника  4) тубус

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Л

    Упражнение 9

    1. Укажи количество букв в слове лягушка.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове ледянка.

     1) 7  2) 6  3) 5

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) люк  3) лают

     2) локоть  4) лёд

    4. Укажи количество гласных звуков в слове лабиринт.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    5. Укажи количество согласных звуков в слове ласточка.

     1) 4  2) 5  3) 6  4) 7

    6. Укажи количество слогов в слове ладонь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    7. Укажи, сколько способов переноса в слове ленивая.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) личинка  3) лоси

     2) линия  4) ложка

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) леопард  3) лицо

     2) лепестки  4) лесоруб

    10. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) лимон  3) лошадь

     2) лосось  4) луна

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Л

    Упражнение 9

    1. Укажи количество букв в слове лягушка.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове ледянка.

     1) 7  2) 6  3) 5

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) люк  3) лают

     2) локоть  4) лёд

    4. Укажи количество гласных звуков в слове лабиринт.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    5. Укажи количество согласных звуков в слове ласточка.

     1) 4  2) 5  3) 6  4) 7

    6. Укажи количество слогов в слове ладонь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    7. Укажи, сколько способов переноса в слове ленивая.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) личинка  3) лоси

     2) линия  4) ложка

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) леопард  3) лицо

     2) лепестки  4) лесоруб

    10. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) лимон  3) лошадь

     2) лосось  4) луна

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Л

    Упражнение 10

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) лимон  3) ластик

     2) лошадь  4) ланч

    2. В слове лайка непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) й  3) к

    3. В слове лыжник непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ж  3) н  4) к

    4. В слове ларёк мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) р  3) к

    5. В слове листочек непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) с  3) т  4) ч  5) к

    6. В слове ладонь парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) д  3) н

    7. В слове лыжня парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ж  3) н

    8. В слове лошадь непарный по твёрдости- мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ш  3) д

    9. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по твёрдости-мягкости.

     1) лента  3) личинка

     2) лейка  4) лещик

    10. В слове лобик парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) б  3) к

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Л

    Упражнение 10

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) лимон  3) ластик

     2) лошадь  4) ланч

    2. В слове лайка непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) й  3) к

    3. В слове лыжник непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ж  3) н  4) к

    4. В слове ларёк мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) р  3) к

    5. В слове листочек непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) с  3) т  4) ч  5) к

    6. В слове ладонь парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) д  3) н

    7. В слове лыжня парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ж  3) н

    8. В слове лошадь непарный по твёрдости- мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) ш  3) д

    9. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по твёрдости-мягкости.

     1) лента  3) личинка

     2) лейка  4) лещик

    10. В слове лобик парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) л  2) б  3) к

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Р

    Упражнение 11

    1. Укажи количество звуков в слове растение.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество согласных звуков в слове ремонт.

     1) 4  2) 5  3) 3

    3. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) рвёт  3) руль

     2) растёт  4) рою

    4. Укажи количество букв в слове родоначальник.

     1) 13  2) 12  3) 10

    5. Укажи количество гласных звуков в слове рябиновый.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) радость  3) решают

     2) рулетка  4) работают

    7. Укажи количество мягких согласных звуков в слове руль.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи слово, в котором три слога.

     1) ручка  3) рыбка

     2) рот  4) резинка

    9. Укажи количество слогов в слове ремонтирует.

     1) 5  2) 4  3) 3

    10. Укажи, сколько способов переноса в слове растение.

     1) 4  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Р

    Упражнение 11

    1. Укажи количество звуков в слове растение.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество согласных звуков в слове ремонт.

     1) 4  2) 5  3) 3

    3. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) рвёт  3) руль

     2) растёт  4) рою

    4. Укажи количество букв в слове родоначальник.

     1) 13  2) 12  3) 10

    5. Укажи количество гласных звуков в слове рябиновый.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) радость  3) решают

     2) рулетка  4) работают

    7. Укажи количество мягких согласных звуков в слове руль.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи слово, в котором три слога.

     1) ручка  3) рыбка

     2) рот  4) резинка

    9. Укажи количество слогов в слове ремонтирует.

     1) 5  2) 4  3) 3

    10. Укажи, сколько способов переноса в слове растение.

     1) 4  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Р

    Упражнение 12

    1. Укажи слово, в котором только один звонкий согласный звук.

     1) родина  3) раствор

     2) ромашка  4) риф

    2. Укажи, какой из согласных звуков в слове риск непарный звонкий.

     1) р  2) с  3) к

    3. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) ровный  3) рыжий

     2) резкий  4) робкий

    4. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) речь  3) ров

     2) рог  4) рой

    5. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) решето  3) рубин

     2) рак  4) ракета

    6. Укажи, какой из согласных звуков в слове рифма парный глухой.

     1) р  2) ф  3) м

    7. Укажи слово, в котором нет непарного мягкого согласного звука.

     1) роща  3) речка

     2) рыщет  4) редька

    8. Укажи, какой из согласных звуков в слове росток непарный по звонкости-глухости.

     1) р  2) с  3) т  4) к

    9. Укажи, какой из согласных звуков в слове рубин парный по звонкости-глухости.

     1) р  2) б  3) н

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) рулон  3) рябчик

     2) рак  4) ролики

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Р

    Упражнение 12

    1. Укажи слово, в котором только один звонкий согласный звук.

     1) родина  3) раствор

     2) ромашка  4) риф

    2. Укажи, какой из согласных звуков в слове риск непарный звонкий.

     1) р  2) с  3) к

    3. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) ровный  3) рыжий

     2) резкий  4) робкий

    4. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) речь  3) ров

     2) рог  4) рой

    5. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) решето  3) рубин

     2) рак  4) ракета

    6. Укажи, какой из согласных звуков в слове рифма парный глухой.

     1) р  2) ф  3) м

    7. Укажи слово, в котором нет непарного мягкого согласного звука.

     1) роща  3) речка

     2) рыщет  4) редька

    8. Укажи, какой из согласных звуков в слове росток непарный по звонкости-глухости.

     1) р  2) с  3) т  4) к

    9. Укажи, какой из согласных звуков в слове рубин парный по звонкости-глухости.

     1) р  2) б  3) н

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) рулон  3) рябчик

     2) рак  4) ролики

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    В

    Упражнение 13

    1. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) варенье  3) веер

     2) выпь  4) власть

    2. Укажи количество звуков в слове вьюга.

     1) 5  2) 6  3) 4

    3. Укажи количество букв в слове виноград.

     1) 8  2) 9  3) 10

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) война  3) время

     2) вещь  4) вымя

    5. Укажи количество гласных звуков в слове воробьи.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове водопой.

     1) 4  2) 5  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове велосипед.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи слово, в котором три слога.

     1) верблюд  3) вопрос

     2) взгляд  4) василёк

    9. Укажи, сколько способов переноса в слове волшебный.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) рулон  3) вулкан

     2) василёк  4) верблюд

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    В

    Упражнение 13

    1. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) варенье  3) веер

     2) выпь  4) власть

    2. Укажи количество звуков в слове вьюга.

     1) 5  2) 6  3) 4

    3. Укажи количество букв в слове виноград.

     1) 8  2) 9  3) 10

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) война  3) время

     2) вещь  4) вымя

    5. Укажи количество гласных звуков в слове воробьи.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове водопой.

     1) 4  2) 5  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове велосипед.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи слово, в котором три слога.

     1) верблюд  3) вопрос

     2) взгляд  4) василёк

    9. Укажи, сколько способов переноса в слове волшебный.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) рулон  3) вулкан

     2) василёк  4) верблюд

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    В

    Упражнение 14

    1. В слове висок звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) в  2) с  3) к

    2. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) вол  3) винт

     2) выпуск  4) вой

    3. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) вещь  3) вышка

     2) восход  4) выстрел

    4. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) воин  3) визг

     2) вихрь  4) вечер

    5. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) вишня  3) вещь

     2) вальс  4) ванна

    6. В слове ведро непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) д  2) р  3) в

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) велик  3) вежлив

     2) высок  4) виден

    8. В слове воздух непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) в  2) з  3) д  4) х

    9. Укажи количество непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове волшебник.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове вежливый.

     1) 4  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    В

    Упражнение 14

    1. В слове висок звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) в  2) с  3) к

    2. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) вол  3) винт

     2) выпуск  4) вой

    3. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) вещь  3) вышка

     2) восход  4) выстрел

    4. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) воин  3) визг

     2) вихрь  4) вечер

    5. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) вишня  3) вещь

     2) вальс  4) ванна

    6. В слове ведро непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) д  2) р  3) в

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) велик  3) вежлив

     2) высок  4) виден

    8. В слове воздух непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) в  2) з  3) д  4) х

    9. Укажи количество непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове волшебник.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове вежливый.

     1) 4  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    П

    Упражнение 15

    1. Укажи количество букв в слове полотенце.

     1) 10  2) 9  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове печенье.

     1) 7  2) 8  3) 6

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) пение  3) польёт

     2) питьё  4) путь

    4. Укажи слово, в котором букв и звуков одинаковое количество.

     1) пыльца  3) партия

     2) попьёт  4) пыль

    5. Укажи количество гласных звуков в слове постель.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове пирамидка.

     1) 4  2) 6  3) 5

    7. Укажи количество слогов в слове понедельник.

     1) 4  2) 5  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове пыльца.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) павлин  3) парад

     2) пирог  4) пони

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) пеликан  3) палец

     2) питон  4) певец

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    П

    Упражнение 15

    1. Укажи количество букв в слове полотенце.

     1) 10  2) 9  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове печенье.

     1) 7  2) 8  3) 6

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) пение  3) польёт

     2) питьё  4) путь

    4. Укажи слово, в котором букв и звуков одинаковое количество.

     1) пыльца  3) партия

     2) попьёт  4) пыль

    5. Укажи количество гласных звуков в слове постель.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове пирамидка.

     1) 4  2) 6  3) 5

    7. Укажи количество слогов в слове понедельник.

     1) 4  2) 5  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове пыльца.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) павлин  3) парад

     2) пирог  4) пони

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) пеликан  3) палец

     2) питон  4) певец

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    П

    Упражнение 16

    1. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) пояс  3) питон

     2) паук  4) поэт

    2. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) пряник  3) пурга

     2) подушка  4) папка

    3. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) погода  3) порох

     2) пещера  4) пудинг

    4. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) пуля  3) посох

     2) пума  4) песок

    5. Укажи количество непарных звонких согласных в слове понедельник.

     1) 4  2) 5  3) 3

    6. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) плащ  3) пюре

     2) пижама  4) панама

    7. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) путь  3) пляж

     2) погреб  4) помидор

    8. В слове перина парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) п  2) р  3) н

    9. В слове палуба непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) п  2) л  3) б

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) платок  3) плакат

     2) плитка  4) птица

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    П

    Упражнение 16

    1. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) пояс  3) питон

     2) паук  4) поэт

    2. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) пряник  3) пурга

     2) подушка  4) папка

    3. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) погода  3) порох

     2) пещера  4) пудинг

    4. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) пуля  3) посох

     2) пума  4) песок

    5. Укажи количество непарных звонких согласных в слове понедельник.

     1) 4  2) 5  3) 3

    6. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) плащ  3) пюре

     2) пижама  4) панама

    7. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) путь  3) пляж

     2) погреб  4) помидор

    8. В слове перина парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) п  2) р  3) н

    9. В слове палуба непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) п  2) л  3) б

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) платок  3) плакат

     2) плитка  4) птица

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    М

    Упражнение 17

    1. Укажи количество букв в слове математика.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество звуков в слове мелькает.

     1) 6  2) 8  3) 7

    3. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) мысль  3) мальчик

     2) метро  4) молния

    4. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) мысль  3) моет

     2) море  4) медуза

    5. Укажи количество гласных звуков в слове механизм.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове макароны.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове мелодия.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове морковь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) медведи  3) мята

     2) муха  4) мыло

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) мандарин  3) мартышка

     2) магазин  4) мастер

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    М

    Упражнение 17

    1. Укажи количество букв в слове математика.

     1) 8  2) 9  3) 10

    2. Укажи количество звуков в слове мелькает.

     1) 6  2) 8  3) 7

    3. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) мысль  3) мальчик

     2) метро  4) молния

    4. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) мысль  3) моет

     2) море  4) медуза

    5. Укажи количество гласных звуков в слове механизм.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове макароны.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове мелодия.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове морковь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) медведи  3) мята

     2) муха  4) мыло

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) мандарин  3) мартышка

     2) магазин  4) мастер

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    М

    Упражнение 18

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) майка  3) мочка

     2) мачта  4) мажор

    2. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) меч  3) музей

     2) мышь  4) межа

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки непарные звонкие.

     1) магнит  3) малина

     2) микроб  4) мотор

    4. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) марш  3) мечта

     2) мачта  4) мощность

    5. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) манеж  3) машина

     2) мышь  4) мочалка

    6. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) муравей  3) муха

     2) манго  4) морж

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки непарные по звонкости-глухости.

     1) морж  3) мулине

     2) мост  4) масло

    8. В слове младенец парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) л  3) д  4) н  5) ц

    9. В слове муравей непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) р  3) в  4) й

    10. В слове меридиан парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) р  3) д  4) н

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    М

    Упражнение 18

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) майка  3) мочка

     2) мачта  4) мажор

    2. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) меч  3) музей

     2) мышь  4) межа

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки непарные звонкие.

     1) магнит  3) малина

     2) микроб  4) мотор

    4. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) марш  3) мечта

     2) мачта  4) мощность

    5. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) манеж  3) машина

     2) мышь  4) мочалка

    6. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) муравей  3) муха

     2) манго  4) морж

    7. Укажи слово, в котором все согласные звуки непарные по звонкости-глухости.

     1) морж  3) мулине

     2) мост  4) масло

    8. В слове младенец парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) л  3) д  4) н  5) ц

    9. В слове муравей непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) р  3) в  4) й

    10. В слове меридиан парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) м  2) р  3) д  4) н

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    З

    Упражнение 19

    1. Укажи количество букв в слове занавеска.

     1) 7  2) 8  3) 9

    2. Укажи количество звуков в слове зелень.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) зебра  3) здание

     2) зять  4) зеркало

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) заяц  3) зверь

     2) зелье  4) зерно

    5. Укажи количество гласных звуков в слове затмение.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове закладка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове зубочистка.

     1) 4  2) 5  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове занятие.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) звезда  3) затор

     2) зонтик  4) зубило

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных.

     1) золото  3) зарядка

     2) записка  4) зефир

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    З

    Упражнение 19

    1. Укажи количество букв в слове занавеска.

     1) 7  2) 8  3) 9

    2. Укажи количество звуков в слове зелень.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) зебра  3) здание

     2) зять  4) зеркало

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) заяц  3) зверь

     2) зелье  4) зерно

    5. Укажи количество гласных звуков в слове затмение.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове закладка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове зубочистка.

     1) 4  2) 5  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове занятие.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) звезда  3) затор

     2) зонтик  4) зубило

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных.

     1) золото  3) зарядка

     2) записка  4) зефир

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    З

    Упражнение 20

    1. Укажи количество мягких согласных звуков в слове земляника.

     1) 4  2) 5  3) 3

    2. Укажи количество глухих согласных звуков в слове зарница.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    3. Укажи количество звонких согласных звуков в слове зверь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) звук  3) зонт

     2) зуб  4) зачёт

    5. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) зашёл  3) защита

     2) зашил  4) зажим

    6. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) затрещина  3) задача

     2) замша  4) зефир

    7. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) засада  3) задор

     2) заяц  4) зима

    8. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) защита  3) зонт

     2) замок  4) зарница

    9. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) заказ  3) заход

     2) запас  4) загар

    10. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) закладка  3) зубило

     2) зебра  4) забава

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    З

    Упражнение 20

    1. Укажи количество мягких согласных звуков в слове земляника.

     1) 4  2) 5  3) 3

    2. Укажи количество глухих согласных звуков в слове зарница.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    3. Укажи количество звонких согласных звуков в слове зверь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) звук  3) зонт

     2) зуб  4) зачёт

    5. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) зашёл  3) защита

     2) зашил  4) зажим

    6. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) затрещина  3) задача

     2) замша  4) зефир

    7. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) засада  3) задор

     2) заяц  4) зима

    8. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) защита  3) зонт

     2) замок  4) зарница

    9. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) заказ  3) заход

     2) запас  4) загар

    10. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) закладка  3) зубило

     2) зебра  4) забава

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Б

    Упражнение 21

    1. Укажи количество звуков в слове бильярд.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество букв в слове библиотека.

     1) 8  2) 9  3) 10

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) белая  3) барыня

     2) баня  4) булькать

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) берёза  3) боль

     2) бегемот  4) бодает

    5. Укажи, сколько способов переноса в слове букашечка.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество слогов в слове ботиночки.

     1) 4  2) 5  3) 3

    7. Укажи количество гласных звуков в слове бутерброд.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    8. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных.

     1) белуга  3) бусы

     2) берёза  4) белила

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) бусинки  3) бидончик

     2) багажник  4) билетики

    10. Укажи слово, в котором один слог.

     1) блин  3) буян

     2) баян  4) боец

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Б

    Упражнение 21

    1. Укажи количество звуков в слове бильярд.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество букв в слове библиотека.

     1) 8  2) 9  3) 10

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) белая  3) барыня

     2) баня  4) булькать

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) берёза  3) боль

     2) бегемот  4) бодает

    5. Укажи, сколько способов переноса в слове букашечка.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество слогов в слове ботиночки.

     1) 4  2) 5  3) 3

    7. Укажи количество гласных звуков в слове бутерброд.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    8. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных.

     1) белуга  3) бусы

     2) берёза  4) белила

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) бусинки  3) бидончик

     2) багажник  4) билетики

    10. Укажи слово, в котором один слог.

     1) блин  3) буян

     2) баян  4) боец

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Б

    Упражнение 22

    1. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

     1) барсук  3) базар

     2) басня  4) бочка

    2. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) букашка  3) беседа

     2) бабочка  4) борода

    3. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) башня  3) букашка

     2) бочка  4) бежать

    4. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) бережок  3) блюдечко

     2) борщ  4) блинчик

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) буква  3) банка

     2) борец  4) банан

    6. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) баня  3) бонсай

     2) букет  4) бугор

    7. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) бочка  3) бумага

     2) бидон  4) бельё

    8. В слове байка непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) й  3) к

    9. В слове борщ парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) р  3) щ

    10. В слове боровик непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) р  3) в  4) к

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Б

    Упражнение 22

    1. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

     1) барсук  3) базар

     2) басня  4) бочка

    2. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) букашка  3) беседа

     2) бабочка  4) борода

    3. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий согласный звук.

     1) башня  3) букашка

     2) бочка  4) бежать

    4. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий согласный звук.

     1) бережок  3) блюдечко

     2) борщ  4) блинчик

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) буква  3) банка

     2) борец  4) банан

    6. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) баня  3) бонсай

     2) букет  4) бугор

    7. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) бочка  3) бумага

     2) бидон  4) бельё

    8. В слове байка непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) й  3) к

    9. В слове борщ парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) р  3) щ

    10. В слове боровик непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) б  2) р  3) в  4) к

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Д

    Упражнение 23

    1. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) дерево  3) достаёт

     2) дождь  4) дверь

    2. Укажи количество звуков в слове давление.

     1) 7  2) 8  3) 9

    3. Укажи количество букв в слове документ.

     1) 8  2) 7  3) 6

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) дядя  3) дети

     2) дрель  4) дует

    5. Укажи количество гласных звуков в слове доверчивый.

     1) 4  2) 5  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове дорогой.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове документ.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове директор.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) доска  3) домино

     2) дубина  4) диктант

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) десант  3) дюны

     2) декабрь  4) дятел

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Д

    Упражнение 23

    1. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) дерево  3) достаёт

     2) дождь  4) дверь

    2. Укажи количество звуков в слове давление.

     1) 7  2) 8  3) 9

    3. Укажи количество букв в слове документ.

     1) 8  2) 7  3) 6

    4. Укажи слово, в котором звуков меньше, чем букв.

     1) дядя  3) дети

     2) дрель  4) дует

    5. Укажи количество гласных звуков в слове доверчивый.

     1) 4  2) 5  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове дорогой.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове документ.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове директор.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) доска  3) домино

     2) дубина  4) диктант

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) десант  3) дюны

     2) декабрь  4) дятел

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Д

    Упражнение 24

    1. В слове домик мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) д  2) м  3) к

    2. Укажи слово, в котором есть глухой согласный звук.

     1) дым  3) душ

     2) дом  4) дёрн

    3. Укажи слово, в котором только один звонкий согласный звук.

     1) двор  3) дрель

     2) дверь  4) доска

    4. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) диск  3) дюны

     2) дело  4) дрозд

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) долг  3) душа

     2) дёрн  4) дух

    6. Укажи слово, в котором есть мягкий согласный звук.

     1) дома  3) дымка

     2) дача  4) дружина

    7. Укажи слово, в котором два непарных глухих согласных звука.

     1) документ  3) динозавр

     2) детёныш  4) дощечка

    8. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) дамба  3) дышать

     2) девять  4) дата

    9. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) дуб  3) дуга

     2) дог  4) дача

    10. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) дыня  3) давит

     2) дочь  4) дудка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Д

    Упражнение 24

    1. В слове домик мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) д  2) м  3) к

    2. Укажи слово, в котором есть глухой согласный звук.

     1) дым  3) душ

     2) дом  4) дёрн

    3. Укажи слово, в котором только один звонкий согласный звук.

     1) двор  3) дрель

     2) дверь  4) доска

    4. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) диск  3) дюны

     2) дело  4) дрозд

    5. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) долг  3) душа

     2) дёрн  4) дух

    6. Укажи слово, в котором есть мягкий согласный звук.

     1) дома  3) дымка

     2) дача  4) дружина

    7. Укажи слово, в котором два непарных глухих согласных звука.

     1) документ  3) динозавр

     2) детёныш  4) дощечка

    8. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) дамба  3) дышать

     2) девять  4) дата

    9. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) дуб  3) дуга

     2) дог  4) дача

    10. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) дыня  3) давит

     2) дочь  4) дудка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Г

    Упражнение 25

    1. Укажи количество букв в слове генерал.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове гербарий.

     1) 7  2) 8  3) 9

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) глазурь  3) герой

     2) гиена  4) гусыня

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) гуляю  3) голубь

     2) гелий  4) гадюка

    5. Укажи количество гласных звуков в слове гостиница.

     1) 4  2) 5  3) 6

    6. Укажи количество согласных звуков в слове гимнастика.

     1) 4  2) 5  3) 6

    7. Укажи количество слогов в слове гигиена.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове гимназия.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Укажи слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) гвоздика  3) газета

     2) горчица  4) гортань

    10. Укажи слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) генерал  3) гиря

     2) гитара  4) геркулес

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Г

    Упражнение 25

    1. Укажи количество букв в слове генерал.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове гербарий.

     1) 7  2) 8  3) 9

    3. Укажи слово, в котором букв меньше, чем звуков.

     1) глазурь  3) герой

     2) гиена  4) гусыня

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) гуляю  3) голубь

     2) гелий  4) гадюка

    5. Укажи количество гласных звуков в слове гостиница.

     1) 4  2) 5  3) 6

    6. Укажи количество согласных звуков в слове гимнастика.

     1) 4  2) 5  3) 6

    7. Укажи количество слогов в слове гигиена.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове гимназия.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Укажи слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) гвоздика  3) газета

     2) горчица  4) гортань

    10. Укажи слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) генерал  3) гиря

     2) гитара  4) геркулес

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Г

    Упражнение 26

    1. Укажи слово, в котором есть глухой согласный звук.

     1) глагол  3) генерал

     2) гербарий  4) гепард

    2. Укажи слово, в котором есть мягкие согласные звуки.

     1) гонка  3) гость

     2) галстук  4) горло

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

     1) грызун  3) гитара

     2) группа  4) груша

    4. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) гагара  3) горчица

     2) глава  4) газета

    5. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) голавль  3) гуща

     2) гигант  4) газель

    6. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) гора  3) гусли

     2) горлица  4) гобой

    7. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) горсть  3) гуталин

     2) губка  4) гофра

    8. Укажи слово, в котором нет шипящего согласного звука.

     1) галоша  3) гроза

     2) грач  4) гараж

    9. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) город  3) гром

     2) гриб  4) гвоздь

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) гриф  3) гном

     2) гобой  4) горб

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Г

    Упражнение 26

    1. Укажи слово, в котором есть глухой согласный звук.

     1) глагол  3) генерал

     2) гербарий  4) гепард

    2. Укажи слово, в котором есть мягкие согласные звуки.

     1) гонка  3) гость

     2) галстук  4) горло

    3. Укажи слово, в котором все согласные звуки звонкие.

     1) грызун  3) гитара

     2) группа  4) груша

    4. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) гагара  3) горчица

     2) глава  4) газета

    5. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) голавль  3) гуща

     2) гигант  4) газель

    6. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) гора  3) гусли

     2) горлица  4) гобой

    7. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) горсть  3) гуталин

     2) губка  4) гофра

    8. Укажи слово, в котором нет шипящего согласного звука.

     1) галоша  3) гроза

     2) грач  4) гараж

    9. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) город  3) гром

     2) гриб  4) гвоздь

    10. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) гриф  3) гном

     2) гобой  4) горб

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ч

    Упражнение 27

    1. Укажи количество букв в слове черепашонок.

     1) 10  2) 11  3) 12

    2. Укажи количество звуков в слове чешуя.

     1) 4  2) 5  3) 6

    3. Укажи количество гласных звуков в слове чернила.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    4. Укажи количество согласных звуков в слове чепчик.

     1) 5  2) 4  3) 3

    5. Укажи количество слогов в слове чечевица.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи, сколько способов переноса в слове чайная.

     1) 1  2) 2  3) 3

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) числа  3) чеки

     2) частушка  4) чемодан

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.

     1) чешки  3) число

     2) чучело  4) чудо

    9. В слове человек ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

    10. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) чугун  3) череп

     2) чулан  4) чулки

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ч

    Упражнение 27

    1. Укажи количество букв в слове черепашонок.

     1) 10  2) 11  3) 12

    2. Укажи количество звуков в слове чешуя.

     1) 4  2) 5  3) 6

    3. Укажи количество гласных звуков в слове чернила.

     1) 5  2) 4  3) 3  4) 6

    4. Укажи количество согласных звуков в слове чепчик.

     1) 5  2) 4  3) 3

    5. Укажи количество слогов в слове чечевица.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи, сколько способов переноса в слове чайная.

     1) 1  2) 2  3) 3

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) числа  3) чеки

     2) частушка  4) чемодан

    8. Укажи слово, в котором все согласные звуки глухие.

     1) чешки  3) число

     2) чучело  4) чудо

    9. В слове человек ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

    10. Укажи слово, в котором первый слог ударный.

     1) чугун  3) череп

     2) чулан  4) чулки

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ч

    Упражнение 28

    1. Укажи слово, в котором есть парный мягкий согласный звук.

     1) чемодан  3) чайка

     2) чугун  4) череп

    2. В слове чердак непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) д  4) к

    3. В слове чернила непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) н  4) л

    4. В слове чайка парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) й  3) к

    5. В слове чеснок непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) с  3) н  4) к

    6. В слове чародей парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) д  4) й

    7. В слове чисто непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) с  3) т

    8. Укажи слово, в котором есть парный твёрдый согласный звук.

     1) чуть  3) честь

     2) часть  4) час

    9. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) число  3) чулан

     2) чёлка  4) червяк

    10. Укажи слово, в котором есть парный глухой согласный звук.

     1) чердак  3) чемодан

     2) чурбан  4) череда

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ч

    Упражнение 28

    1. Укажи слово, в котором есть парный мягкий согласный звук.

     1) чемодан  3) чайка

     2) чугун  4) череп

    2. В слове чердак непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) д  4) к

    3. В слове чернила непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) н  4) л

    4. В слове чайка парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) й  3) к

    5. В слове чеснок непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) с  3) н  4) к

    6. В слове чародей парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) р  3) д  4) й

    7. В слове чисто непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ч  2) с  3) т

    8. Укажи слово, в котором есть парный твёрдый согласный звук.

     1) чуть  3) честь

     2) часть  4) час

    9. Укажи слово, в котором есть парный звонкий согласный звук.

     1) число  3) чулан

     2) чёлка  4) червяк

    10. Укажи слово, в котором есть парный глухой согласный звук.

     1) чердак  3) чемодан

     2) чурбан  4) череда

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ш

    Упражнение 29

    1. Укажи количество букв в слове шоколадка.

     1) 9  2) 10  3) 11

    2. Укажи количество звуков в слове ширь.

     1) 5  2) 4  3) 3

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) шумная  3) шустрый

     2) шесть  4) шершавая

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) шерсть  3) швея

     2) шмель  4) шницель

    5. Укажи количество гласных звуков в слове шиповник.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове шедевр.

     1) 4  2) 2  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове штамп.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове шахматист.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) швея  3) шеренга

     2) шляпа  4) шутка

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) штопка  3) шляпки

     2) шнуровка  4) шипы

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ш

    Упражнение 29

    1. Укажи количество букв в слове шоколадка.

     1) 9  2) 10  3) 11

    2. Укажи количество звуков в слове ширь.

     1) 5  2) 4  3) 3

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) шумная  3) шустрый

     2) шесть  4) шершавая

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) шерсть  3) швея

     2) шмель  4) шницель

    5. Укажи количество гласных звуков в слове шиповник.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове шедевр.

     1) 4  2) 2  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове штамп.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове шахматист.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) швея  3) шеренга

     2) шляпа  4) шутка

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) штопка  3) шляпки

     2) шнуровка  4) шипы

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ш

    Упражнение 30

    1. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) шуруп  3) штанишки

     2) шайба  4) шампур

    2. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) шутка  3) шоссе

     2) шахта  4) штора

    3. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) шелуха  3) шуба

     2) шедевр  4) шампунь

    4. В слове шлица парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) л  3) ц

    5. В слове шампунь непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) м  3) п  4) н

    6. В слове шумный парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) м  3) н  4) й

    7. В слове шевелит непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) в  3) л  4) т

    8. В слове шалит парный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) л  3) т

    9. В слове шипит парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) п  3) т

    10. В слове штанга парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) т  3) н  4) г

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ш

    Упражнение 30

    1. Укажи слово, в котором есть непарный мягкий согласный звук.

     1) шуруп  3) штанишки

     2) шайба  4) шампур

    2. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) шутка  3) шоссе

     2) шахта  4) штора

    3. Укажи слово, в котором нет непарного звонкого согласного звука.

     1) шелуха  3) шуба

     2) шедевр  4) шампунь

    4. В слове шлица парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) л  3) ц

    5. В слове шампунь непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) м  3) п  4) н

    6. В слове шумный парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) м  3) н  4) й

    7. В слове шевелит непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) в  3) л  4) т

    8. В слове шалит парный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) л  3) т

    9. В слове шипит парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) п  3) т

    10. В слове штанга парный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ш  2) т  3) н  4) г

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ж

    Упражнение 31

    1. Укажи количество букв в слове жёлудь.

     1) 5  2) 6  3) 7

    2. Укажи количество звуков в слове желание.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) жердь  3) жарит

     2) ждёт  4) жуёт

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) жизнь  3) журавль

     2) животное  4) жать

    5. Укажи количество гласных звуков в слове живопись.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове жадность.

     1) 4  2) 5  3) 6

    7. Укажи количество слогов в слове жизнь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове жемчужина.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) железо  3) жилетка

     2) жаворонок  4) жонглёр

    10. В слове жилище ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ж

    Упражнение 31

    1. Укажи количество букв в слове жёлудь.

     1) 5  2) 6  3) 7

    2. Укажи количество звуков в слове желание.

     1) 6  2) 7  3) 8

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) жердь  3) жарит

     2) ждёт  4) жуёт

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) жизнь  3) журавль

     2) животное  4) жать

    5. Укажи количество гласных звуков в слове живопись.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове жадность.

     1) 4  2) 5  3) 6

    7. Укажи количество слогов в слове жизнь.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове жемчужина.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) железо  3) жилетка

     2) жаворонок  4) жонглёр

    10. В слове жилище ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ж

    Упражнение 32

    1. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) жгучий  3) жёлтый

     2) жареный  4) жаркий

    2. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) жаворонок  3) жеребёнок

     2) живот  4) жонглёр

    3. В слове жирный парный по звонкости-глухости согласный звку обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) н  4) й

    4. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) жрец  3) жесть

     2) желток  4) жила

    5. В слове жираф непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) ф

    6. Укажи слово, в котором нет непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

     1) живот  3) жердь

     2) жечь  4) жучок

    7. Укажи слово, в котором нет парного твёрдого согласного звука.

     1) жако  3) жилет

     2) желе  4) жакет

    8. В слове животик парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) в  3) т  4) к

    9. В слове жгучий парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) г  3) ч  4) й

    10. В слове жарит непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) т

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ж

    Упражнение 32

    1. Укажи слово, в котором есть непарный глухой согласный звук.

     1) жгучий  3) жёлтый

     2) жареный  4) жаркий

    2. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) жаворонок  3) жеребёнок

     2) живот  4) жонглёр

    3. В слове жирный парный по звонкости-глухости согласный звку обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) н  4) й

    4. Укажи слово, в котором все согласные звуки парные по звонкости-глухости.

     1) жрец  3) жесть

     2) желток  4) жила

    5. В слове жираф непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) ф

    6. Укажи слово, в котором нет непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

     1) живот  3) жердь

     2) жечь  4) жучок

    7. Укажи слово, в котором нет парного твёрдого согласного звука.

     1) жако  3) жилет

     2) желе  4) жакет

    8. В слове животик парный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) в  3) т  4) к

    9. В слове жгучий парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) г  3) ч  4) й

    10. В слове жарит непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ж  2) р  3) т

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Х

    Упражнение 33

    1. Укажи количество букв в слове холодильник.

     1) 9  2) 10  3) 11

    2. Укажи количество звуков в слове химия.

     1) 4  2) 5  3) 6

    3. Укажи количество слогов в слове хариус.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) хорёк  3) хвоя

     2) хомяк  4) хвалить

    5. Укажи слово, в котором один слог.

     1) хрящик  3) хвощ

     2) хобот  4) хвостик

    6. Укажи количество согласных звуков в слове хлопушка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество гласных звуков в слове хамелеон.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове хоккей.

     1) 1  2) 2  3) 0

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) химия  3) хомяк

     2) хлопок  4) хирург

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) хворост  3) хохлома

     2) хищники  4) хурма

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Х

    Упражнение 33

    1. Укажи количество букв в слове холодильник.

     1) 9  2) 10  3) 11

    2. Укажи количество звуков в слове химия.

     1) 4  2) 5  3) 6

    3. Укажи количество слогов в слове хариус.

     1) 1  2) 2  3) 3

    4. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) хорёк  3) хвоя

     2) хомяк  4) хвалить

    5. Укажи слово, в котором один слог.

     1) хрящик  3) хвощ

     2) хобот  4) хвостик

    6. Укажи количество согласных звуков в слове хлопушка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Укажи количество гласных звуков в слове хамелеон.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове хоккей.

     1) 1  2) 2  3) 0

    9. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) химия  3) хомяк

     2) хлопок  4) хирург

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) хворост  3) хохлома

     2) хищники  4) хурма

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Х

    Упражнение 34

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий звук.

     1) хочу  3) хижина

     2) хрустящий  4) хлопочу

    2. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий звук.

     1) хожу  3) хлопушка

     2) хороший  4) хищник

    3. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) хохот  3) хомут

     2) холод  4) хлев

    4. Укажи слово, в котором нет непарных мягких согласных звуков.

     1) хвойный  3) хрупкий

     2) храбрый  4) холст

    5. В слове хруст непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) р  3) с  4) т

    6. В слове хрипит непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) р  3) п  4) т

    7. Укажи количество глухих согласных звуков в слове хомут.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. В слове холодец непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) л  3) д  4) ц

    9. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) хлор  3) хорёк

     2) хомяк  4) хлещет

    10. В слове хвощ непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) в  3) щ

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Х

    Упражнение 34

    1. Укажи слово, в котором есть твёрдый шипящий звук.

     1) хочу  3) хижина

     2) хрустящий  4) хлопочу

    2. Укажи слово, в котором есть мягкий шипящий звук.

     1) хожу  3) хлопушка

     2) хороший  4) хищник

    3. Укажи слово, в котором нет непарных звонких согласных звуков.

     1) хохот  3) хомут

     2) холод  4) хлев

    4. Укажи слово, в котором нет непарных мягких согласных звуков.

     1) хвойный  3) хрупкий

     2) храбрый  4) холст

    5. В слове хруст непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) р  3) с  4) т

    6. В слове хрипит непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) р  3) п  4) т

    7. Укажи количество глухих согласных звуков в слове хомут.

     1) 1  2) 2  3) 3

    8. В слове холодец непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) л  3) д  4) ц

    9. Укажи слово, в котором есть непарный по твёрдости-мягкости согласный звук.

     1) хлор  3) хорёк

     2) хомяк  4) хлещет

    10. В слове хвощ непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) х  2) в  3) щ

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ц

    Упражнение 35

    1. Укажи количество букв в слове цыплёнок.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове цепь.

     1) 5  2) 4  3) 3

    3. Укажи количество слогов в слове цистерна.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. Укажи, сколько способов переноса в слове цилиндр.

     1) 1  2) 2  3) 3

    5. Укажи количество гласных звуков в слове цитрус.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове циркуль.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) цунами  3) цветок

     2) цилиндр  4) цукат

    8. В слове царапает ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

     4) четвёртый слог

    9. Укажи слово, в котором второй слог ударный.

     1) цветок  3) цедра

     2) целина  4) цепи

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) цветёт  3) цапля

     2) цыган  4) цифра

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ц

    Упражнение 35

    1. Укажи количество букв в слове цыплёнок.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове цепь.

     1) 5  2) 4  3) 3

    3. Укажи количество слогов в слове цистерна.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. Укажи, сколько способов переноса в слове цилиндр.

     1) 1  2) 2  3) 3

    5. Укажи количество гласных звуков в слове цитрус.

     1) 4  2) 2  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове циркуль.

     1) 5  2) 4  3) 3

    7. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) цунами  3) цветок

     2) цилиндр  4) цукат

    8. В слове царапает ударение падает на:

     1) первый слог

     2) второй слог

     3) третий слог

     4) четвёртый слог

    9. Укажи слово, в котором второй слог ударный.

     1) цветок  3) цедра

     2) целина  4) цепи

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на мягкость предшествующих согласных звуков.

     1) цветёт  3) цапля

     2) цыган  4) цифра

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ц

    Упражнение 36

    1. В слове цвет непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) в  3) т

    2. В слове цирк звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) р  3) к

    3. В слове цитрус непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) т  3) р  4) с

    4. В слове целина непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) л  3) н

    5. В слове цикорий непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) к  3) р  4) й

    6. В слове цукини непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) к  3) н

    7. В слове целый парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) л  3) й

    8. Укажи количество мягких согласных звуков в слове цемент.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    9. В слове цифра парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) ф  3) р

    10. В слове цвет непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) в  3) т

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ц

    Упражнение 36

    1. В слове цвет непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) в  3) т

    2. В слове цирк звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) р  3) к

    3. В слове цитрус непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) т  3) р  4) с

    4. В слове целина непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) л  3) н

    5. В слове цикорий непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) к  3) р  4) й

    6. В слове цукини непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) к  3) н

    7. В слове целый парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) л  3) й

    8. Укажи количество мягких согласных звуков в слове цемент.

     1) 1  2) 2  3) 3  4) 4

    9. В слове цифра парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) ф  3) р

    10. В слове цвет непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) ц  2) в  3) т

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Щ

    Упражнение 37

    1. Укажи количество букв в слове щупальца.

     1) 7  2) 8  3) 9

    2. Укажи количество звуков в слове щепоть.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) щебет  3) щуплая

     2) щёлочь  4) щёлкает

    4. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) щёголь  3) щавель

     2) щуплая  4) щедрый

    5. Укажи количество слогов в слове щелчок.

     1) 1  2) 2  3) 3

    6. Укажи, сколько способов переноса в слове щебень.

     1) 1  2) 2  3) 0

    7. Укажи количество гласных звуков в слове щиколотка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи количество согласных звуков в слове щедрый.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь, сколько гласных букв указывают на мягкость предшествующего согласного звука в слове щеколда.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Отметь, сколько гласных букв указывают на твёрдость предшествующего согласного звука в слове щетина.

     1) 1  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Щ

    Упражнение 37

    1. Укажи количество букв в слове щупальца.

     1) 7  2) 8  3) 9

    2. Укажи количество звуков в слове щепоть.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) щебет  3) щуплая

     2) щёлочь  4) щёлкает

    4. Укажи слово, в котором звуков и букв одинаковое количество.

     1) щёголь  3) щавель

     2) щуплая  4) щедрый

    5. Укажи количество слогов в слове щелчок.

     1) 1  2) 2  3) 3

    6. Укажи, сколько способов переноса в слове щебень.

     1) 1  2) 2  3) 0

    7. Укажи количество гласных звуков в слове щиколотка.

     1) 5  2) 4  3) 3

    8. Укажи количество согласных звуков в слове щедрый.

     1) 4  2) 2  3) 3

    9. Отметь, сколько гласных букв указывают на мягкость предшествующего согласного звука в слове щеколда.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. Отметь, сколько гласных букв указывают на твёрдость предшествующего согласного звука в слове щетина.

     1) 1  2) 2  3) 3

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Щ

    Упражнение 38

    1. В слове щегол непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) г  3) л

    2. В слове щетина непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) т  3) н

    3. В слове щавель непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) в  3) л

    4. В слове щипцы парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) п  3) ц

    5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) щиплет  3) щадит

     2) щупает  4) щемит

    6. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) щеколда  3) щетина

     2) щупальца  4) щербет

    7. В слове щенок непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) н  3) к

    8. В слове щучка парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) ч  3) к

    9. В слове щётка непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) т  3) к

    10. В слове щёлочь парный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) л  3) ч

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Щ

    Упражнение 38

    1. В слове щегол непарный глухой согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) г  3) л

    2. В слове щетина непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) т  3) н

    3. В слове щавель непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) в  3) л

    4. В слове щипцы парный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) п  3) ц

    5. Укажи слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

     1) щиплет  3) щадит

     2) щупает  4) щемит

    6. Укажи слово, в котором есть непарный твёрдый согласный звук.

     1) щеколда  3) щетина

     2) щупальца  4) щербет

    7. В слове щенок непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) н  3) к

    8. В слове щучка парный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) ч  3) к

    9. В слове щётка непарный по звонкости-глухости согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) т  3) к

    10. В слове щёлочь парный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) щ  2) л  3) ч

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ф

    Упражнение 39

    1. Укажи количество букв в слове фамилия.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове фонарь.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) фильм  3) фанера

     2) фантазия  4) факел

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) ферзь  3) фольга

     2) фетр  4) фея

    5. Укажи количество гласных звуков в слове фламинго.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове футбол.

     1) 4  2) 2  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове фуражка.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове форточка.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи слово, в котором два слога.

     1) фрукт  3) форма

     2) фильм  4) флаг

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) фантик  3) фигура

     2) формула  4) фишка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ф

    Упражнение 39

    1. Укажи количество букв в слове фамилия.

     1) 6  2) 7  3) 8

    2. Укажи количество звуков в слове фонарь.

     1) 5  2) 6  3) 7

    3. Укажи слово, в котором букв больше, чем звуков.

     1) фильм  3) фанера

     2) фантазия  4) факел

    4. Укажи слово, в котором звуков больше, чем букв.

     1) ферзь  3) фольга

     2) фетр  4) фея

    5. Укажи количество гласных звуков в слове фламинго.

     1) 5  2) 4  3) 3

    6. Укажи количество согласных звуков в слове футбол.

     1) 4  2) 2  3) 3

    7. Укажи количество слогов в слове фуражка.

     1) 4  2) 2  3) 3

    8. Укажи, сколько способов переноса в слове форточка.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи слово, в котором два слога.

     1) фрукт  3) форма

     2) фильм  4) флаг

    10. Отметь слово, в котором все гласные буквы указывают на твёрдость предшествующих согласных звуков.

     1) фантик  3) фигура

     2) формула  4) фишка

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ф

    Упражнение 40

    1. Укажи количество глухих согласных звуков в слове физика.

     1) 1  2) 2  3) 3

    2. В слове фарш шипящий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) ш

    3. Укажи количество непарных звонких согласных звуков в слове фламинго.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. В слове форзац непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) з  4) ц

    5. В слове фундук непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) н  3) д  4) к

    6. В слове флейта непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) л  3) й  4) т

    7. В слове финиш твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) н  3) ш

    8. Укажи количество непарных глухих согласных звуков в слове форточка.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове форель.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. В слове фуражка непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) ж  4) к

    ФОНЕТИЧЕСКИЙ ТРЕНАЖЁР

    3 класс

    Упражнения с выбором ответа

    Ф

    Упражнение 40

    1. Укажи количество глухих согласных звуков в слове физика.

     1) 1  2) 2  3) 3

    2. В слове фарш шипящий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) ш

    3. Укажи количество непарных звонких согласных звуков в слове фламинго.

     1) 4  2) 2  3) 3

    4. В слове форзац непарный твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) з  4) ц

    5. В слове фундук непарный звонкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) н  3) д  4) к

    6. В слове флейта непарный мягкий согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) л  3) й  4) т

    7. В слове финиш твёрдый согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) н  3) ш

    8. Укажи количество непарных глухих согласных звуков в слове форточка.

     1) 1  2) 2  3) 3

    9. Укажи количество парных по твёрдости-мягкости согласных звуков в слове форель.

     1) 1  2) 2  3) 3

    10. В слове фуражка непарный по твёрдости-мягкости согласный звук обозначен буквой:

     1) ф  2) р  3) ж  4) к

    ОТВЕТЫ

    Упраж-

    нение

    Задание

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    1

    2

    1

    3

    2

    1

    4

    4

    2

    2

    2

    2

    2

    2

    3

    2

    2

    4

    1

    3

    2

    2

    3

    2

    3

    2

    3

    4

    3

    1

    4

    4

    1

    4

    3

    3

    4

    3

    1

    2

    1

    3

    4

    4

    5

    3

    2

    3

    2

    4

    1

    1

    3

    2

    1

    6

    3

    3

    4

    4

    1

    3

    4

    3

    2

    4

    7

    2

    1

    3

    4

    1

    3

    1

    3

    3

    1

    8

    1

    2

    3

    3

    3

    1

    2

    2

    3

    4

    9

    2

    1

    2

    3

    2

    2

    2

    4

    2

    3

    10

    2

    2

    2

    2

    4

    2

    2

    2

    1

    2

    11

    2

    1

    4

    1

    2

    1

    1

    4

    1

    2

    12

    4

    1

    3

    1

    1

    2

    4

    1

    2

    3

    13

    3

    1

    1

    2

    3

    1

    2

    4

    2

    3

    14

    1

    2

    3

    4

    3

    2

    2

    4

    1

    3

    15

    2

    1

    1

    2

    2

    3

    1

    1

    3

    4

    16

    3

    2

    2

    3

    3

    1

    1

    1

    2

    4

    17

    3

    2

    2

    1

    3

    2

    2

    1

    1

    3

    18

    4

    1

    3

    1

    4

    3

    3

    3

    4

    3

    19

    3

    1

    3

    3

    2

    1

    1

    2

    3

    4

    20

    3

    1

    3

    3

    3

    2

    2

    1

    3

    4

    21

    2

    3

    1

    3

    3

    1

    3

    3

    4

    1

    22

    3

    4

    2

    1

    2

    3

    1

    2

    1

    2

    23

    3

    3

    1

    2

    1

    2

    3

    2

    1

    4

    24

    2

    3

    4

    1

    3

    2

    4

    1

    4

    2

    25

    2

    2

    2

    1

    1

    3

    2

    2

    4

    3

    26

    4

    3

    1

    3

    3

    2

    2

    3

    4

    2

    27

    2

    3

    3

    2

    2

    1

    3

    1

    3

    3

    28

    4

    2

    1

    3

    1

    3

    1

    4

    4

    1

    29

    2

    3

    2

    3

    3

    1

    1

    2

    4

    3

    30

    2

    2

    3

    2

    1

    1

    3

    3

    2

    4

    31

    2

    3

    1

    2

    3

    2

    1

    3

    2

    2

    32

    1

    2

    1

    3

    2

    1

    2

    3

    2

    1

    33

    3

    3

    3

    4

    3

    1

    2

    1

    2

    2

    34

    3

    4

    1

    4

    1

    2

    2

    4

    4

    3

    35

    3

    3

    3

    1

    2

    2

    4

    2

    1

    1

    36

    1

    2

    3

    1

    4

    1

    2

    1

    2

    1

    37

    2

    1

    2

    4

    2

    1

    2

    1

    1

    1

    38

    1

    1

    3

    2

    4

    2

    1

    3

    1

    2

    39

    2

    1

    1

    4

    3

    1

    3

    2

    3

    2

    40

    2

    3

    3

    4

    2

    3

    3

    1

    3

    3

    Логопедические игры со звуками и слогами.

    Игра «Поем гласные звуки».

        Цель. Познакомить с понятием «гласный звук», познакомить с артикуляцией гласных звуков.

         Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков.

          Проведение игры. Педагог рассказывает детям стихи про гласные звуки:

     

    Гласному легко живется:

     Голосок свободно льется.

     

     

    Звуки гласные мы знаем,                                                             

    Гласных – 6,  запоминаем.                                                          

    Нет во рту у них преграды.

    Дети их пропеть все рады.                                                           

     

    Затем педагог показывает карточки со схемами артикуляции, произносит звуки и просит повторить детей:

     А – открыт рот широко,

           гласный звук пропеть легко.

    У – мы гласный не забыли,

           губы в трубочку сложили.

     О – овалом ротик сделай,

            гласный звук поём мы смело.

     И – скорее улыбнись,

           Звук, как ниточка, тянись.

     Ы – ты гласный звук пропой,

            Улыбнись и   рот открой.

     Э – пошире рот открой,

           улыбнись и звук пропой.

     

     Игра «Ротики».

        Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с их схематическими изображениями («ротиками»)

         Оборудование. Карточки с изображением схем артикуляции гласных звуков (по количеству детей).

          Проведение игры.

    1 вариант. Педагог повторяет с детьми стихи про гласные звуки из предыдущей игры. Дети повторяют стихи и показывают соответствующую схему («ротик»). Затем педагог произносит гласный звук, дети слушают и показывают соответствующую карточку.

    2 вариант. Педагог произносит 2 или 3 гласных звука. Дети выкладывают на столе соответствующие схемы. Затем анализируют, сколько гласных звуков было названо, какой 1-ый, 2-ой, 3-ий.

     

    Игра «Узнай букву».

        Цель. Закрепить понятие «гласный звук», учить соотносить гласные звуки с буквами и с определенными движениями.

         Оборудование. Карточки с буквами А, У, О, И, Ы, Э.

    Проведение игры.

    1 вариант. Педагог показывает букву, произносит стишок и одновременно показывает движение, дети повторяют за педагогом.

     А – А – А – А – закачалась голова,    (качать головой вправо-влево)

     О – О – О – О – закрутилось колесо,     сложить руки кольцом перед собой,

                                                                           слегка вращать вправо-влево)

    У – У – У – У – у машины руль держу,   (вытянуть руки вперед, «держать 

                                                                               руль»)

     И – И – И – И – руки выше потяни,         (тянуть руки вверх)

     Ы – Ы – Ы – Ы – моем в доме мы полы.    (опустить руки вниз, отводить

                                                                                 вправо-влево)

     Э – Э – Э – Э – две руки на голове.                (поднять руки за голову)

     

     2 вариант. Когда дети запомнят буквы, педагог может показывать только буквы, а дети будут произносить стишок и выполнять соответствующие движения.

     

     Игра «Сказочные герои».

        Цель. Упражнять в выделении гласного звука в начале слова.

         Оборудование. Картинки со сказочными героями (Незнайка, Буратино, Винни-Пух, Карлсон, Чиполлино), картинки: арка, абрикос, аист, улитка, ухо, утюг, ослик, облако, окунь, иголка, игрушки, инструменты, экран, электричка, экскаватор.

          Проведение игры. Педагог расставляет картинки на наборном полотне.

    Затем говорит детям, что к ним в гости пришли сказочные герои. Они  знают очень много слов, которые начинаются с гласных звуков А, У, О, И, Э.

    Только эти слова все перепутались, и нужно помочь героям разобрать слова так, как они просят:

    Незнайка:     Назовите мне слова –

                          В начале слова гласный — А.

     

    Буратино:     Слов придумать не могу

                          В начале слова гласный – У.

     

    Винни-Пух:  Вспомнить слово не легко –

                           В начале слова гласный – О.

     

    Карлсон:       Слово быстро назови,

                          В начале слова гласный – И.

     

    Чиполлино:  Не в середине, не в конце,

                           В начале слова гласный – Э.

     Дети по очереди выбирают нужные картинки и «отдают» их сказочным героям.

     

    Игра «Вагончики».

        Цель. Упражнять в выделении гласного звука в середине слова.

         Оборудование. Поезд с двумя вагончиками, в каждом вагончике по 3 кармашка. На кармашках написаны буквы А, У, О, И, Ы, Э. Картинки: мак, рак, лук, дуб, сом, дом, кит, рис, бык, сыр, мэр, сэр.

          Проведение игры.

    Педагог показывает детям картинку с поездом  и говорит, что в этом поезде едут слова, в середине которых есть гласные звуки А, У, О, И, Ы, Э. У каждого гласного есть свое окошко в вагончике.

     Гласных звуков 6 всего.                                                                                   

     Три вначале:  А, У, О.

     И еще есть три в конце.

     Называем: И, Ы, Э.

                                                                                                            

    Дети по очереди должны брать картинку и помещать ее в нужное окошко.

     

    Игра «Последнее окошко».

        Цель. Упражнять в выделении гласного звука в конце слова.

         Оборудование. Картинка автобуса с нарисованными окошками. Вместо последнего окошка – кармашек. Буквы: А, О, У, И, Ы. Картинки: сова, трава, колесо, пальто, сидящий ребенок, пишущий ребенок, очки, туфли, цветы, конфеты.

          Проведение игры.

    Педагог показывает детям картинку с автобусом и говорит, что в конце автобуса находится последняя буква слова. Показывает картинку совы. Произносит это слово, выделяя звук «а» в конце слова. Одновременно проводит пальцем по окошкам, останавливается в конце автобуса. Говорит:

     

    Вот последнее окошко,

    Мы подумаем немножко,

    Что за буква здесь стоит,

    Из окошечка глядит.

     

    Педагог вместе с детьми определяют, что последняя буква в слове «сова» — «а». вставляют эту букву в последнее окошко.

    Педагог показывает и называет слова: «трава», «колесо», «пальто», «сижу», «пишу», «очки», «туфли», «цветы», «конфеты».

    Дети поочередно ставят нужную букву в последнее окошко.

     

    Игра «Сколько гласных в слове».

        Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове.

         Оборудование. Картинки: вазы, роза, лиса, утка, совы, балкон, бабушка, малина, курица.

          Проведение игры.

    Педагог говорит детям, что в слове может быть один гласный звук, например: «бок», «сам», «дым»; а может быть два гласных звука, например: «вазы». Педагог протяжно произносит это слово, выделяя гласные «а», «ы». Затем спрашивает детей, какие гласные звуки они услышали.

    Сколько гласных звуков в слове,

    Вы назвать мне их готовы?

     

    Аналогично проводится работа с другими словами.

     Игра «Скажем слово по слогам».

        Цель. Упражнять в выделении всех гласных звуков в слове и делении слов на слоги.

         Оборудование. Картинки: рука, зубы, забор, стол, кирпич, картина, рубашка, вагоны.

          Проведение игры.

    Педагог говорит детям, что слова можно разделить на части, или слоги, слогов в слове столько же, сколько гласных звуков. Затем показывает на примере слова «рука», как можно разделить это слово на слоги. При этом педагог хлопает руками на каждый слог.

     

    Хлопай тут   (хлопать руками с левой стороны на каждый слог)

                         и хлопай там,         (хлопать руками справой стороны на                                      

                                                                       каждый слог)

    Скажем слово по слогам.        (хлопать руками попеременно с правой и с

                                                           левой стороны на каждый слог)

    Рука  (хлопать попеременно с правой и с левой стороны на каждый слог).

    Аналогично проводится работа с другими словами.

     

    Игра «Три домика».

    Упражнять в  делении слов на слоги и определении количества слогов в слове.

         Оборудование: рисунки трех домиков (в первом домике 1 окошко, во втором – 2 окошка, в третьем – 3 окошка), маленькие картинки: волк, бык, слон, кошка, лиса, лошадь, собака, корова, бурундук.

         Проведение игры.

    Педагог объясняет детям, что в этих домиках поселились разные животные;

    если в названии животного 1 слог, он живет в первом домике; если в названии животного 2 слога, он живет во втором домике; если в названии животного 3 слога, он живет в третьем домике.

     

    Вот три домика у нас,

    Мы подумаем сейчас:

    Поселился кто же там.

    Называем по слогам.

     

    Дети по очереди называют животных и «селят» в разные домики.

     

    Игра «Мяч лови».

        Цель. Упражнять в  делении слов на слоги и определении последовательности слогов в слове.

         Оборудование: мяч.

          Проведение игры.

    Педагог просит послушать слово и определить, какой слог в слове первый , второй или третий.

     

    Слушай слово, мяч лови,

    Первый слог нам назови.

     

    Слушай слово, мяч лови,

    Слог второй нам назови.

     

    Слушай слово, мяч лови,

    Третий слог нам назови.

    Педагог произносит разные слова и говорит одно из заданий. Дети поочередно выполняют задания.

     

    Игра «Собери корзинки».

        Цель. Познакомить с понятием «согласный звук». Учить различать гласные и согласные звуки.

         Оборудование. Две корзинки с кармашками. Картинки грибочков.

          Проведение игры. Педагог объясняет детям, что кроме гласных звуков в русском языке есть согласные звуки. Называет некоторые из них. Затем добавляет, что при произнесении гласных звуков выдыхаемый воздух проходит свободно, а при произнесении согласных звуков выдыхаемый воздух встречает на своем пути различные препятствия: язык, губы, зубы.

     

    Гласному легко живется:

    Голосок свободно льётся.

    У согласного в пути

    Много кочек впереди:

    Губы, зубы и язык.

    Он к препятствиям привык.

     

    Затем предлагает детям брать по очереди грибочек и слушать звук. Если педагог произнесет гласный звук, ребенок повторяет звук и  кладет грибочек в первую корзинку, если согласный – во вторую.

     

    Игра «Веселые звуки».

    Цель. Закрепить понятие «согласный звук», учить соотносить согласные звуки с буквами и с определенными движениями.

         Оборудование. Карточки с буквами.

          Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

    Затем показывает букву, читает стих и одновременно выполняет соответствующее движение. Дети повторяют. Буквы и движения показываются постепенно (по одной новой – за игру), пока дети не запомнят все буквы.

     

    Б – Барабан звучит не зря,

          Марширую бодро я.

          Б – Б – Б – Б – Б.

    (Маршировать и имитировать игру на барабане).

     

    В – Вьюга воет, вьюга злится,

           Белый снег летит, кружится.

           В – В – В – В – В.

    (Вращать двумя поднятыми руками пред собой).

     

    Г – Гусь гогочет, гусь гогочет,

           Искупаться в речке хочет.

           Г – Г – Г – Г – Г.

    («Хлопать крыльями» по бокам).

     

    Д – Домик чинят мастера,

           Целый день стучат с утра.

           Д – Д – Д – Д – Д.

    (Стучать кулаком одной руки по ладошке другой руки).

     

    Ж – Жук летает и жужжит.

            Он на месте не сидит.

            Ж – Ж – Ж – Ж – Ж.

    (Махать руками, как «крыльями»).

     

    З – Зазвонил с утра звонок,

           Начинается урок.

           З – З – З – З – З.

    («Звонить» воображаемым звонком).

     

    Й – Йог наклоны выполняет,

           Очень громко выдыхает.

           Й – Й – Й – Й – Й.

    (Наклоняться в стороны)

     

    К – Капли падают, летят,

           По окошечку стучат.

           К – К – К – К – К.

    (Хлопать в ладоши).

     

     

    Л – Лайнер по небу летит,

           У него мотор гудит.

           Л – Л – Л – Л – Л.

    (Поднять руки в стороны, выполнять повороты туловища вправо-влево).

     

    М – Машка, рыжая корова,

            Целый день мычать готова.

            М – М – М – М – М.

    (Сживать ладошки перед грудью. Руки согнуты в локтях).

     

    Н – Надя ноет и хандрит:

           У нее нога болит.

           Н – Н – Н – Н – Н.

    (Тереть поочередно правое и левое колено).

     

    П – Паровоз пускает пар.

           Рядом с топкой  — кочегар.

           П – П – П – П – П.

    (Руки вытянуть вперёд. Резко опускать руки вниз).

     

    Р – Рысь мяукает,  урчит,

           А рассердится – рычит.

           Р – Р – Р – Р – Р.

    (Наклоняться вперёд, выгибать спину).

     

    С – Сурок в степи свистит-свистит

           По сторонам сурок глядит.

           С – С – С – С – С.

    (Руки согнуть в локтях, прижать к туловищу, кисти опустить вниз, кружиться вправо и влево).

     

    Т – Таракан топочет тихо,

           Громко топает слониха.

           Т – Т – Т – Т – Т.

    (Топать тихо и сильно).

     

    Ф – Филин фыркал в вышине,

            Задремал он на сосне.

           Ф – Ф – Ф – Ф – Ф.

    (Соединять большие и указательные пальцы обеих рук, согнутых в локтях).

     

    Х – Холод нам зимой не страшен:

           Мы согреем руки наши.

           Х – Х – Х – Х – Х.

    (Поднимать скрещенные ладошки к губам).

     

    Ц – Цапля просит: «Не шумите,

           Лягушат в тиши ловите»

           Ц – Ц – Ц – Ц – Ц.

    (Прикладывать поочередно указательные пальцы правой и левой руки к губам).

     

    Ч – Чайка к морю прилетела,

           Успокоить шторм хотела.

           Ч – Ч – Ч – Ч – Ч.

    (Поднимать и опускать руки перед собой).

     

    Ш – Шепчут шепотом подружки

            Что-то важное друг дружке.

            Ш – Ш – Ш – Ш – Ш.

    (Поворачивать голову вправо-влево).

     

    Щ – Щетка чистит вещи наши:

            Шубы, шляпы и гамаши.

            Щ – Щ – Щ – Щ – Щ.

    (Тереть ладошки одна другую перед собой).

     

    Игра «Червяк».

    Цель. Упражнять в выделении согласного  звука в конце слова.

         Оборудование. Картинка с изображением червячка у педагога, маленькие «червячки» у детей, картинки: мох, паук, кот, дым, лес и т. п.

          Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

    А затем показывает картинку с червячком, читает стишок:

     

    В гости к нам червяк ползет,

    Слово нам червяк несет,

    Это слово повторите,

    Звук последний назовите.

     

    Показывает картинку паука. Медленно произносит слово «мох», ведя пальцем по червячку. Последний звук выделяет голосом и говорит детям, что в конце слова «мох» стоит согласный звук «х».

    Затем просит произнести это слово детей и провести пальчиками по червячкам. После этого педагог показывает другую картинку, читает стишок и просит детей выделить последний звук в слове.

     

    Игра «Гости».

    Цель. Упражнять в выделении согласного звука в начале слова.

         Оборудование. Картинки с изображением сороконожки, слона, пса, кита, жеребенка, крокодила, мотылька, ишака, хамелеона, жирафа; маленькие картинки: мошка, змей, шапка, волны, жаба, цапля, ласточка, рак, спящий ребенок, шкаф.

      Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки.

    Говорит, что к ним придут гости и будут называть слова, нужно внимательно послушать слово и сказать, какой согласный звук стоит в начале слова.

     

    Сороконожка.

    Приползла сороконожка,

    Принесла нам слово «мошка».

     

    Слон.

    Приходил огромный слон,

    Слово «змей» оставил он.

     

    Пёс.

    Прибежал лохматый пес,

    Слово «шапка» он принес.

     

    Кит.

    Полосатый кит приплыл,

    Он со словом «волны» был.

     

    Жеребенок.

    Жеребенок прискакал,

    Слово «жаба» он назвал.

     

    Крокодил.

    Появился крокодил,

    Слово «цапля» сообщил.

     

    Мотылёк.

    Мотылёк к нам прилетал,

    Слово «ласточка» сказал.

     

    Ишак.

    Побывал у нас ишак,

    Предоставил слово «рак».

     

    Хамелеон.

    Навестил хамелеон.

    Подсказал нам слово «сон».

     

    Жираф.

    Вдруг пожаловал жираф,

    Произнес он слово «шкаф».

     

    Игра «Камень — подушка».

    Цель. Учить различать твердые и мягкие согласные звуки.

         Оборудование. Камень и маленькая подушечка.

          Проведение игры. Педагог просит детей вспомнить согласные звуки. Затем говорит, что некоторые согласные звуки можно произнести твердо, например: «м», «н», «п»; а можно – мягко, например: «мь», «нь», «пь».

    Затем говорит, что есть согласные, которые  всегда звучат твердо. «Это – «ц», «ш», «ж». А некоторые — всегда мягко: «ч», «щ», «й».

    «Твердые согласные звуки очень твердые, как камень, а мягкие согласные звуки очень мягкие, как подушка». Педагог показывает камень и подушку. А потом просит послушать, как звучат согласные звуки и показать камень (сжатый кулак) или подушку (две ладошки под головой, склоненной набок). 

     

    Игра «Две страны».

    Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков.

         Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Квадратики синего и зеленого цвета.

          Проведение игры. Педагог показывает две картинки и читает стихи:

     

    Снежные горы, синие льды,

    Айсберги острые всюду видны.

    Твердые согласные звуки здесь живут,

    Твердые согласные дети назовут.

     

    Дети должны вспомнить и назвать твердые согласные звуки.

     

    Добрая, мягкая, нежная страна,

    Травка зеленая всюду здесь видна.

    Мягкие согласные звуки здесь живут.

    Мягкие согласные дети назовут.

     

    Дети должны вспомнить и назвать мягкие согласные звуки.

     

    Затем педагог раздает детям по два квадратика зеленого и синего цвета.

    Дети по очереди называют твердые и мягкие согласные и ставят квадратики к картинкам со странами.

     

    Игра «Переезд».

    Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, учить называть парный по твердости-мягкости согласный звук.

         Оборудование. Две картинки с изображением двух стран: одна синего цвета. Другая – зеленого цвета. Картинка машинки.

          Проведение игры.

             Сначала дети вспоминают, какие звуки живут в Синей стране, какие – в Зеленой.

             Потом педагог показывает картинку машинки и говорит, что иногда звук переезжает из одной страны в другую, но тогда он звучит  иначе, например: «В Синей стране живет звук «Б». Потом он переезжает в Зеленую страну; теперь он уже не «Б», а «БЬ».

             Затем педагог говорит:

    Любит звук переезжать.

    Как теперь его сказать?

             Называет разные звуки и «перевозит» их в другую страну. Дети говорят, как будут звучать эти звуки в другой стране.

     

     Игра «Назови парный слог».

    Цель. Упражнять в различении твердых и мягких согласных звуков, в подборе парного слога к заданному.

         Оборудование: мяч.

          Проведение игры. Педагог и дети стоят в кругу. Педагог говорит детям, что мягкие и твердые согласные входят в состав слогов. «Слог с твердым согласным звуком «Б» звучит – «БА». Если поменять «Б» на мягкий согласный «БЬ», получится «БЯ»; «БА» и «БЯ» — это пара». Затем педагог называет еще несколько пар.

    Потом бросает мячик ребенку и говорит:

    Слушай слог и не зевай,

    Парный слог нам называй.

    Педагог называет слог, ребенок должен произнести парный слог и бросить мяч обратно педагогу.

     

    Игра «Чистоговорки».

    Цель. Упражнять в определении  наличия определенного согласного звука в словах.

         Оборудование. Буквы: С, З, Ц, Ш, Ж, Ч, Щ, Л, Р.

          Проведение игры. Педагог рассказывает чистоговорку, показывает букву и просит назвать только те слова, в которых есть такой звук:

     

    С  —   Связал паук суркам носки.

             Спокойно спят зимой сурки.

             Не мерзнут лапки у сурков,

             Связал паук сто пар носков.

     

    З —   Зубр к бизону заходил:

           У бизона праздник был.

           Зазывал бизон гостей

           На салат из овощей. 

     

    Ц —    Уронила под крыльцо

             Цапля ценное кольцо.

             Как кольцо теперь достать?

             Нелегко крыльцо поднять.

     

    Ш —   Шили мышки малышам

             И большим уже мышам

             Шапки, шарфики, штанишки

             И мышиные пальтишки.

     

     

    Ж —    Дождь в пустыне не идёт. 

              Верблюжонок дождик ждёт:

              —  Дождик, дождик, жду тебя,

              Жарко жить мне без дождя!

     

     

    Ч –    Прячут, как в мешочки,

             Хомячки за щечки

             Семечки, пшеничку,

             Гречку, чечевичку.

     

     

     

    Щ  — Утащил у нас щенок

             Щетку в дальний уголок.

             Чтобы щётку потрепать

             И щетинки пощипать.

             

     

     

    Л –   Белка ловко поскакала,

             Спелый желудь отыскала.

             Положила на зубок,

             Спелый желудь щелкнул: Щелк!

     

     

    Р –      У кого растут рога?

               У коровы и быка,

               У архара и джейрана,

               У жирафа и барана.

     

    Игра «Загадки».

    Цель. Упражнять в  определении места согласного звука в слове.

         Оборудование. Гимнастические палки, картинки: белка, лопата, лиса, лейка, ковер, гриб, нос, беседка, заяц, корзина, зубы, душ, ёжик, щенок, мяч.

     

          Проведение игры. Педагог загадывает загадки. Дети называют отгадку. Педагог показывает букву обозначающую  заданный звук (если звук мягкий, буква на зеленом фоне, если твердый – на синем) и объясняет детям, что нужно встать на левый край палки, если звук стоит в начале слова, на середину палки, если звук стоит в середине слова, на правый край палки, если звук стоит в конце слова.

     

    Л —           Средь ветвей мелькал зверёк

                    И орешки — щелк да щелк. (Белка).

     

    Л —            Если дерево сажаю,

                     Ею землю я копаю.  (Лопата).

     

    ЛЬ —          Нет в лесу ее хитрей,

                      Ловит зайцев и мышей.(Лиса).

     

    ЛЬ —           Лучше всякого дождя

                      Поливаю ею я. (Лейка).

     

    Р —             Мы на пол его кладём,

                      По нему потом идём. (Ковер).

     

    РЬ —           Он под ёлкой притаился,

                      Сверху шапочкой накрылся. (Гриб).

     

    С —             Отгадаешь сразу ты:

                      Им мы нюхаем цветы. (Нос).

     

    СЬ —           Жарким летом чай в ней пьём

                      И беседуем потом. (Беседка).

     

    Ц —              От лисы он убегает,

                       Между ёлок след виляет. (Заяц).

     

    ЗЬ —            Если в лес с тобой пойдём,

                        Мы грибы в нее кладем. (Корзина).

     

    З —                Можно ими хлеб жевать,

                        Можно яблоки кусать. (Зубы)

     

    Ш —              Этот дождик не простой,

                        В ванной он у нас с тобой. (Душ).

     

    Ж —               Он в колючках не спроста:

                         Сила в них и красота. (Ёжик).

     

    Щ —               У собаки есть сыночек,

                         Он пушистый, как комочек. (Щенок)

     

    Ч —             Любит прыгать и скакать,

                      Можно им в футбол играть. (Мяч).

                     

    Игра «Кто на чем летит?»

    Цель. Упражнять в различении согласных звуков «с» и «ш» в словах.

         Оборудование. Картинки самолета и воздушного шара с кармашками. Маленькие картинки: мышка, слон, барсук, сорока, кошка, сова, лошадь.

          Проведение игры. Педагог показывает две картинки. Уточняет названия «шар» и «самолет». Спрашивает, с какого звука начинается слово «шар» и с какого звука — «самолет». Затем говорит, что на самолете летят только те животные, в названии которых есть звук «с», а на шаре только те, в названии которых есть звук «ш».

     

    Шар воздушный полетел,

    В самолетик кто-то сел.

    Все расселись по местам.

    Кто куда, скажите нам.

     

    Дети по очереди называют животных, выделяют звуки «с» или «ш» и кладут картинку в кармашек.

     

    Игра «Подарки».

    Цель. Упражнять в различении согласных звуков «з» и «ж» в словах.

         Оборудование. Картинки девочки и мальчика с кармашками. Маленькие картинки: журнал, флажок, ножик, лыжи, заколка, зонт, ваза, роза.

          Проведение игры. Педагог показывает нарисованных мальчика и девочку. Говорит, что девочку зовут Зоя, а мальчика Женя.  Спрашивает, с какого звука начинается имя «Зоя» и с какого звука — «Женя». Затем говорит, что у детей сегодня день рождения, Зоя любит подарки, в названии которых есть звук «з», а Женя любит подарки, в названии которых есть звук «ж».

     

    День рождения у Жени,

    И у Зои день рожденья.

    Мы подарки им подарим,

    Что кому, мы сами знаем.

     

    Дети поочередно выбирают подарки для Зои и Жени, выделяя звуки «з» и «ж».

    Аналогично можно провести игру на различение звуков «с» и «сь» с именами

    Сеня и Саня.

     

    Игра «Ранец и лукошко».

    Цель. Упражнять в различении согласных звуков «р» и «л» в словах.

         Оборудование. Картинки ранца и лукошка с кармашками. Маленькие картинки: рубашка, картинка, карандаш, ручка, расческа, булка, ложка, лук,

    яблоко, жёлудь.

          Проведение игры. Педагог показывает ранец и лукошко. Говорит, что сейчас нужно уложить вещи в ранец и лукошко. Спрашивает, с какого звука начинается слово «ранец» и с какого звука — «лукошко». Затем говорит, что в ранец нужно положить вещи, в названии которых есть звук «р», а в лукошко – вещи, в названии которых есть звук «л».

     

    Эти ранец и лукошко

    Собираем мы в дорожку.

    Быстро вещи выбираем,

    «Р» и «л» мы различаем.

     

    Дети поочередно выбирают вещи для ранца и лукошка, выделяя звуки «р» и «л».

    Статьи по теме:

    1. Формирование звукопроизношения у дошкольников.
    2. Стихи,скороговорки для развития речи.
    3. Логопедические игры со словами.
    4. Логоритмика

     

    Sight Words, Reading, Writing, Spelling & Worksheets

    1 комментарий

    • Поделиться
    • Твит

    Очень важно, чтобы ребенок установил связь между буквами и звуками; буквы обозначают звуки речи, а в сочетании образуют слова. Изменение буквы приводит к другому звуку и слову.

    Определение фонемы

    Фонема — это наименьшая идентифицируемая единица звука. Когда мы говорим, мы комбинируем фонемы, образуя слова. Например слово hen имеет 3 фонемы: /h/, /e/ и /n/. Слово , когда также имеет 3 фонемы: /wh/, /e/ и /n/. В то время как слово пошло, имеет 4 фонемы: /w/, /e/, /n/ и /t/.

    Список фонем

    В английском языке 26 букв, но примерно 44 звука или фонемы. Кроме того, один и тот же звук может быть представлен разными буквами, например, буква «с» часто образует звук /с/, например город. Не менее важно отметить, что одни и те же буквы могут давать разные звуки, например, звук /й/ в словах тонкий и эти.

    Гласные фонемы
    Короткий Короткий e Короткий и Короткий или Короткий
    Длинный Длинный e Лонг i Длинный или Лонг у
    /ау/ Звук /эфир/звук /ар/ Звук /эээ/ Звук /или/ Звук
    /ухо/ Звук /у/ Звук /ой/ Звук Короткий оо Лонг оо
    Согласные фонемы
    б ч
    д ф г
    ч
    к к л м
    н
    нг стр или р
    с
    ш т
    v
    белый х г г
    ж

    Примеры фонем

    Каждая фонема приведена ниже вместе с несколькими примерами.

    Фонема: Короткий звук
    Письмо/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Правило закрытого слога кошка, спина, быстрая
    Фонема: Долгий звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Открытый слог Правило Апрель, детка, бумага
    _ Финальное правило Е ели, имя, самолет
    и.о. Диграф AI гвоздь дождевой заложенный
    или AY Диграф день, скажи, молись
    Фонема: /aw/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ав Широкие гласные O ужасно, газон, пила
    и Широкие гласные O все, разговаривайте, звоните
    или Широкие гласные O август, потому что, дочь
    или Широкие гласные O скидка, стоимость, мес.
    Фонема: /воздух/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ар R Гласные площадь, январь, тиара
    воздух R Гласные воздух, лестница, стул
    есть R Гласные напугать, знать, квадрат
    Фонема: /ar/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ар Босси R машина, арт, большая
    Фонема: /b/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    б /b/ Согласный звук быть, летучая мышь, ванна
    Фонема: /k/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    с Твердый C может, потому что музыка
    ск /k/ Согласный звук назад, больной, проверка
    к /k/ Согласный звук вроде как книга
    Фонема: /ch/ Согласный звук диграфа
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ч CH Диграф церковь, подбородок, каждая
    тч ТКП Правописание поймать, принести, шаг
    Фонема: /d/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    д /d/ Согласный звук сделал, этюд, красный
    Фонема: Короткий звук
    Буква/ы Правило и/или звуковая группа Примеры
    и Правило закрытого слога конец, получить, установить
    Шт. Правописание EA голова, хлеб, луг
    Фонема: длинный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Правило открытого слога даже, зебра, я, мы
    ее EE Диграф угорь, сон, три
    и EA Диграф есть, читать, море
    у Y Гласные очень, смешно, город
    Фонема: /ухо/ Звук
    Буква/ы Правило и/или звуковая группа Примеры
    ушко R Гласные дорогой, слышишь, год
    до R Гласные пиво, олень, бычок
    Фонема: /er/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    или Босси Р ее, лучше, душ
    и Босси R девушка, первая, размешай
    ур Босси R поворот, фиолетовый, мех
    или Босси R работа, труд
    Фонема: /f/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ф /f/ Согласный звук для, после, от
    тел. PH Digraph / немое письмо фото, трофей, графика
    Фонема: /g/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    г /г/ Согласный звук идти, коза, собака
    Фонема: /h/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ч /h/ Согласный звук он, дома, привет
    Фонема: Короткий звук
    Письмо/с Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Правило закрытого слога в, больной, большой
    Фонема: Длинный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Правило открытого слога I, шт. , пилот
    i_e Окончательное правило Е пять, вроде, моя
    высокий Орфография IGH ночь, свет, свет
    у Y Гласные сам, от, отрицаю
    Фонема: /j/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и /j/ Согласный звук просто наслаждайтесь, присоединяйтесь
    дгэ Правописание DGE край, мост, помадка,
    г Мягкий G тренажерный зал, опасность, возраст
    Фонема: /l/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    л /л/ Согласный звук лайк, ниже расскажи
    Фонема: /m/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    м /м/ согласный звук я, мужчины, он
    мб МБ Правописание гребень, барашек
    Фонема: /n/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    нет /n/ Согласный звук нет, много, на
    кун KN Орфография / немые буквы знать, нож, колено
    Фонема: /ng/ Согласный диграф Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    нг NG Диграф петь, идти, долго, песня
    нет Н Правописание думать, тонуть, моргать
    Фонема: короткий звук О
    Письмо/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    или Правило закрытого слога странный, горячий, рок
    Фонема: длинный звук О
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    или Правило открытого слога открыть, идти, ноль
    о_е Окончательное правило Е надежда, записка, роза
    да ОА Диграф дуб, пальто, жаба
    вл OW Диграф собственный, выставочный, желтый
    Фонема: /ou/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    вл OW Дифтонг вниз, корова, как
    или OU Дифтонг выход, час, счет
    Фонема: /oi/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    или OY Дифтонг устрица, игрушка, ковбой
    или ОИ Дифтонг присоединиться, закипеть, аннулировать
    Фонема: /oo/ Короткий звук OO
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    оо Двойные OO гласные внешний вид, дерево, печенье
    и Двойные OO гласные полный, толчок, сахар
    Фонема: /oo/ Долгий звук OO
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    оо Двойные OO гласные скоро, зоопарк, воздушный шар
    и Двойные OO гласные правда, долг, тунец
    у_е U_E Правописание июнь, флейта, правило
    Фонема: /или/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    или Босси R или, партитура, короткая, для
    Фонема: /p/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    р /p/ Согласный звук положить, люди, вверх
    Фонема: /kw/ Q Согласный звук
    Письмо/с Правило и/или группировка звуков Примеры
    или /kw/ Смешение согласных звуков быстрый, тихий, квадратный
    Фонема: /r/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    р /r/ Согласный звук беги, отдыхай, очень
    запись Безмолвное письмо пиши, писал, неправильно
    Фонема: /s/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    с /s/ Согласный звук см. , комплект, автобус
    с Мягкий C центов, клетка, карандаш
    Фонема: /sh/ Смесь согласных
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    ш SH Диграф она, шоу, корабль
    нержавеющая сталь СС написание миссия, разрешение
    Правописание КИ специальный,
    ти Орфография TI нация, часть
    ч CH написание повар
    Фонема: /t/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    т /т/ Согласный звук к, город, не
    Фонема: /th/ Глухой согласный диграф Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    /th/ Глухой согласный диграф спасибо, вера, с
    Фонема: /th/ Звонкий согласный диграф Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    /th/ Звонкий согласный диграф то, то, брат
    Фонема: короткий звук U
    Буква/ы Правило и/или звуковая группа Примеры
    и Правило закрытого слога вверх, вырезать, солнце
    и ШВА примерно, идея, похоже
    и ШВА товар, диета, этикетка
    или ШВА прочее, атом, деньги
    Фонема: длинный звук U
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    и Правило открытого слога будущее, меню, Юта
    у_е Финальное правило Е использование, трубка, куб
    ев EW Орфография несколько, жевать
    Фонема: /v/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    против /v/ Согласный звук очень, фургон, даже
    Фонема: /w/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или звуковая группа Примеры
    с /с/ Согласный звук мы, прочь, хотим
    Фонема: /hw/ WH Диграф
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    белый WH Диграф когда, белый, пшеничный
    Фонема: /ks/ X Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    х /ks/ X Согласный звук лиса, исправить, Техас
    Фонема: /y/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или звуковая группа Примеры
    у /г/ Согласный звук ты, год, двор
    Фонема: /z/ Согласный звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    из /z/ Согласный звук ноль, зоопарк, ленивый
    с S Правописание есть, пожалуйста
    Фонема: /ж/ Звук
    Буква/ы Правило и/или группировка звуков Примеры
    с /ж/ Звук сокровище, мера
    с S Правописание есть, пожалуйста

    Источник: Фрай, Э. Б., доктор философии. и Кресс, Дж.Э., Эд.Д. (2006). Справочник учителей чтения, 5-е издание . Сан-Франциско, Калифорния: Джосси Басс.

    Взаимодействие с читателем

    Акустическая таблица, рабочие листы, примеры и определение для детей

    Рабочие листы / английский язык, чтение / фонетическая таблица, рабочие листы и примеры

    Премиум

    Не готовы приобрести подписку? Нажмите, чтобы загрузить бесплатную пробную версию   Загрузить образец

    Фонику можно рассматривать как известные отношения между письменными буквами и вербальными звуками, которые они издают в языке, когда мы на них говорим. Это можно назвать отношением буква-звук. Эти отношения также включают правописание, которое соответствует звукам. Мы изучаем фонетику в очень раннем возрасте, чтобы понять язык, который в основном используется вокруг нас, а фонетика развивает нашу способность писать и читать. Наше понимание письма и чтения растет по мере того, как наши знания о буквах и их сочетаниях звуков улучшаются и становятся более сложными.

    Когда мы создаем звук, читая буквы, мы на самом деле расшифровываем язык. Декодирование означает просто произнесение букв и звуков, которые они издают. Мы смешиваем звуки, издаваемые буквами, чтобы создать слова, которые затем называем чтением.

    Мы часто сопоставляем буквы с животными или предметами, которые начинаются со звука, издаваемого буквой. Например, возьмем букву (р).

    P : свинья, трубка, пижама, тыквы, почтовый ящик, павлин, головоломка

    Буква (p) слышна в начале каждого слова с резким звуком – /p/. Словарь дает фонетическое написание, чтобы помочь нам понять, как произносить слова, которые мы можем не знать.

    /свинья/ – этим словом словарь подсказывает нам, что все буквы звучат резко и представлены как резкие согласные.

    /rānˌstôrm/ – в слове rainstorm над буквой (a) стоит длинная черта, указывающая на то, что она произносится как долгая гласная. Буква (о) также имеет знак, говорящий нам, что это тоже долгая гласная.

    Фонетическое написание показывает нам, как двигать ртом, чтобы произносить слова. Однако в основном мы пытаемся произносить слова буква за буквой, особенно когда мы учимся в детстве.

    Некоторые буквы могут быть хитрыми, например гласные. Гласные могут иметь разное произношение. Посмотрите на два слова с гласной (i).

    Pick
    Pile

    Произнесите эти два слова, и вы увидите, что буква (i) звучит по-разному в каждом слове. В словосочетании используется короткий звук /i/, чтобы оно звучало как /пик/, а в наборе слов используется длинный звук /ī/, образующий /пил/

    Как только мы начинаем складывать буквы вместе, мы создаем звуковые сочетания. Когда мы соединяем две буквы вместе, мы создаем двухбуквенное сочетание. Три буквы, соединенные вместе, образуют трехбуквенную смесь.
    Одна двухбуквенная смесь — это звук /st/. Эта смесь находится в начале слова «студент». Мы знаем, что буква (ы) и буква (т) вместе создают определенный звук. Поэтому мы знаем, что начало слова «студент» звучит как /st/. Затем мы знаем, как произнести начало слова «застрял» или «стоп». Наше понимание языка начинает расти по мере того, как мы складываем буквы и учимся их произносить.

    Акустика может меняться по всему миру и даже в одном и том же языке, потому что в разных странах и культурах разные акценты. В то время как Англия и Америка говорят на одной из форм английского языка, люди из обеих стран произносят слова по-разному. Это означает, что фонетика между странами может меняться, даже если обе говорят на одном языке. То, как мы говорим, происходит от того, как нас учат произносить буквы: это фонетика!

    0 910382 ав 80038999733973097338800000088888888888 rr верблюд

    38

    038 ue1972 Tuesday02 idge72 bridge035
    Phonic Sounds like Phonic Sounds like
    a hat key key
    a apron kn известный
    а(ах) отец л лет
    2 9 Китай1972 puzzle
    -able lovable less meaningless
    a-e tape ley valley
    -age courage ll bell
    ai дождь lk мел
    воздух свет ly быстро
    almost m mug
    -al comical mb climb
    all ball mn mnemonic
    ance entrance n новый
    анг петь несс застенчивость
    ар 7972
    919 деньги0038
    are beware ng singing
    ation imagination nk think
    au applaud o on
    augh caught o идти
    авг смех o брат
    o do
    ay day oa coach
    b big oar board
    b (silent) comb oe GOS
    BB Втирание OE DOS
    C CAT OE ОСНОВА
    ОСНОВА
    . 0038 accustomed o-e joke
    cce accept oi voice
    ce face ong song
    cei receive oo скоро
    ч церковь оо книга
    ч эхо пол

    0038
    ch chic or story
    ck back ore boredom
    ci circle ou noun
    cial special ou you
    cious просторный ou Country
    cy8 цикл ough enough
    cy fancy ough though
    d dot ough through
    dge badge ough cough
    e be ох мысль
    e be ох сук8
    e (silent) plane our hour
    e they our favour
    ea bread ous humorous
    ea Sea OW гласная
    EA Великий OW Неизвестно
    EAR Уважаемый
    EAR. 0038 enjoy
    ed patted p popular
    ed rubbed ph alphabet
    ed hopped pn pneumonia
    ee сыр пс психология
    e-e японский qu быстро
    eer deer que unique
    ei height que question
    ei receive r reading
    ei reindeer rh носорог
    eir их rk домашнее задание
    el irregular
    en even s safely
    eo people s boy’s, it’s
    ence difference s’ boys’
    er после se стих
    er продавец se эти ere here sh shining
    es buses sion revision
    est bravest sion tension
    ew new ssion экспрессия
    эй мед сс класс
    эй 9 109728 стр strong
    f fit  t top
    ff different  tch pitch
    ful grateful th thus
    full полный th думаю
    g цель tion повторение
    eight tious ambitious
    gh laugh tial initial
    gh ghost ture literature
    ge gentle u веселье, поставить
    gi гигант u музыка
    gn знак
    gy energy u-e volume
    h hi ui nuisance
    i it ull full
    i идея ung легкие
    ible ужас ur цель
    v vocal
    ige vestige ve love
    ie fried w wise
    ie believe wa want
    т. е. разнообразие война предупреждение
    т.е.0035
    ied tried wh whisper
    ier funnier wh whole
    iest loveliest wr written
    ies flies x выход
    ies этажи x ксилофон
    igh высокий0038 y yet
    ing bring -y funny
    ious hilarious -y reply
    ir birthday -y- Стиль
    IRE Inspire -Y — РИТМ
    IST Список y -> IT 8 9728
    j jam z zip
    k kiss zz buzz
    ke joke

    Phonics Worksheets

    This bundle contains 5 готовые к использованию рабочие листы по фонетике , которые идеально подходят для проверки знаний учащихся и понимания фонемы, которая представляет собой метод обучения чтению и письму на английском языке путем развития фонематической осведомленности учащихся — способности слышать, идентифицировать фонемы и манипулировать ими — в чтобы научить соответствию между этими звуками и орфограммами (графемами), которые их обозначают

    Ссылка/цитирование этой страницы

    Если вы ссылаетесь на какой-либо контент этой страницы на своем собственном веб-сайте, пожалуйста, используйте приведенный ниже код, чтобы указать эту страницу как первоисточник.

    Таблица фонетики, рабочие листы и примеры: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 15 февраля 2018 г.

    Ссылка будет отображаться как фоновая таблица, рабочие листы и примеры: https://kidskonnect.com — KidsKonnect, 15 февраля 2018 г.

    Используйте с любой учебной программой

    Эти рабочие листы были специально разработаны для использования с любой международной учебной программой. Вы можете использовать эти рабочие листы как есть или отредактировать их с помощью Google Slides, чтобы сделать их более конкретными для ваших собственных уровней способностей учащихся и стандартов учебной программы.

    Акустика и мнемоника «A for Apple»

    Новый пилотный проект EY скоро стартует в Великобритании. Раннее вмешательство при дислексии. Новые игровые группы по графемному картированию на открытом воздухе (Великобритания) Braintree Forest Learning!

    Чтобы играть, нажмите и удерживайте клавишу ввода. Чтобы остановить, отпустите клавишу ввода.

    Фонематическая осведомленность относится к особой способности сосредотачиваться и манипулировать отдельными звуками речи (фонемами) в произносимых словах. Фонемы – это мельчайшие единицы, из которых состоит разговорная речь. Например, в слове «бедро» три фонемы и три графемы: /h/ /i/ /p/. В слове «чип» тоже три фонемы, хотя в нем 4 буквы. ch/i/p 
    В алфавите всего 26 букв, но в английском языке не менее 44 фонем, и они отображаются на бумаге с помощью этих 26 букв в более чем 300 различных комбинациях.

    Подход «печать в речь» сложен, поскольку буквы или цепочки букв могут представлять несколько фонем. Подумайте о букве «а» — действительно ли она «говорит», как в слове «муравей», или «а», как в слове «яблоко»? Всегда?
    Итак, насколько надежен «прозвучать», когда ребенок приходит к незнакомому слову?

    А как насчет написания слов? Какие «звуки» они должны использовать?
    Их? Или звуки, отображаемые графемами повсеместно — общий язык, используемый для представления письменного языка. Откуда им знать, что использовать, если они даже не знают, являются ли их «звуки» звуками, отображаемыми в письменном английском языке. Фонике не просто обучать, но мы можем значительно облегчить ее изучение.

    Способность говорить — это то, чему большинство людей учатся довольно естественно. Этого нельзя сказать об обучении чтению и правописанию. Таким образом, подход «Печать речи» — это тот, который мы используем при составлении карт монстров. Учащиеся изучают слова и видят, как «сопоставляются» фонемы и графемы. (Code Mapping) Они исследуют, как мы «говорим на бумаге». Затем они проверяют IPA и рассматривают этимологию, морфологию и т. д. — ПОЧЕМУ эти графо-фонематические соответствия используются в ЭТОМ слове?

    Приобретение фонематического восприятия важно, потому что оно является основой для навыков правописания и распознавания слов. Фонематическая осведомленность является одним из лучших показателей того, насколько хорошо дети научатся читать в течение первых двух лет обучения в школе. Прогностические исследования показывают, что когда дети приходят в детский сад со способностью манипулировать фонемами и различать буквы, они быстрее продвигаются в обучении. учусь читать. ЖИЗНЕННО важно, чтобы мы использовали подход раннего вмешательства.

    Посмотрите, как двухлетняя девочка сегментирует звуки речи в словах пальцем (приложение SSP Spelling Piano). Послушайте, как быстро она определяет, что в слове «ключ» есть 2 звука речи. Это SSP «Фаза 1». Поскольку она связывает звуки речи с монстром звуков речи, она также может «читать» даже до того, как посмотрит на графемы, представляющие эти звуки речи. Она понимает, что такое чтение и правописание, еще до того, как научится представлять эти звуки речи. То, что она может это делать, показывает, что она не страдает дислексией и вряд ли будет испытывать трудности с чтением и правописанием, когда пойдет в школу.

    Монстры являются визуальным представлением чего-то, что дети не могут видеть. Они превращают звук речи (фонему) во что-то значимое. Они позволяют нам сосредоточиться на фазе 1 (фонематическая осведомленность и устная речь) и облегчить переход к фазе 2, когда звуковые монстры речи отображаются с помощью графем при изучении фонетики.
    Этот подход также означает, что дети ПОНИМАЮТ, что одна фонема может быть представлена ​​множеством способов, начиная с 1-го дня, и что одна графема может представлять множество звуков речи! Code Mapping и Monster Mapping являются неотъемлемой частью наших семинаров по подготовке учителей и помогают даже самым опытным учителям найти более эффективные способы обучения чтению и правописанию, чтобы БОЛЬШЕ учеников научились читать и писать РАНЬШЕ, чем когда-либо прежде. Они все уходят, говоря: «Это просто имеет смысл!» Им это нравится, и их ученикам это нравится. Обучение детей становится очень увлекательным, и основное внимание уделяется чтению и письму для удовольствия.

    Речевые звуковые монстры мешают детям ассоциировать звук речи с одной конкретной графемой, например, «s для змеи» или «a для яблока». Это сложно объяснить родителям, потому что они видят это повсюду! Они имеют смысл для взрослых, поскольку ОНИ могут установить эти связи. Это «ослепляет» их к проблемам, которые они могут вызвать, используя эти графические подсказки. При отображении монстров проблемы устраняются.

    Фонетика означает, в общих чертах, отображение звуков речи (фонем) в графемы. Каждая звуковая карта речи соответствует букве или цепочке букв. Не может быть «немого» письма. Все слова в английском языке, кроме двух, могут быть «отображены кодом», т.е. они поддаются декодированию. Это означает, что только эти два слова нужно учить «зрением». Да, они быстро узнают их, а также правильно напишут и будут использовать в письме. Речевые звуковые монстры — это отличная подсказка для детей, так как они могут выучить все слова, если «Монстр на карте»! Поскольку мы показываем монстров на словах или над ними, это можно назвать «визуальной», а также «лингвистической» акустикой. Но не путайте это с звуковыми программами, которые используют подсказку-картинку, связанную с определенным изображением, например, «а» для яблока или «а» для «муравья».
    Подумайте об «а» в слове «какой-нибудь, другой, был, отец…»    

    Причина, по которой использовались эти «общие» монстры, связана со звуком речи (а не с одним графемным представлением) потому что я работаю со студентами с трудностями в обучении. Моя степень магистра связана с особыми образовательными потребностями с упором на дислексию. При работе с моими учениками могут возникнуть огромные проблемы с обучением «звукам» с картинкой, особенно если они не говорят по-английски как на родном языке, если они страдают дислексией или имеют плохую рабочую память и т. д. Они должны вспомнить правильное слово, затем подумайте, какой «звук» должен с ним ассоциироваться, а затем примените. Но что, если это не применимо? Что, если они увидят «с», подумают о змее и вспомнят, что она говорит «сссссс», и что «а» «говорит» а, как в слове муравей или яблоко.
    Смогут ли они понять, что «Она положила соль в свой чай вместо сахара»

    Это слишком сложно для детей, которых учат «декодировать» с помощью фонетики, без упражнений SSP, которые учат их тому, как сопоставлять фонемы графемам, используя слова, которые они знают . Поэтому, когда учащиеся SSP видят слово «сахар» (и знают, что это слово означает), они привыкли определять, как соотносятся фонемы. Таким образом, они «естественно» захотят выяснить, какая из 5 букв будет стоять на 4 звуковых линиях речи! Они используют «Утиные руки, линии и числа» в течение дня. Они могут взять на себя собственное обучение. Так они будут отображать.

    Когда мы спрашиваем учителей, использующих другие программы, что делают их ученики, когда доходят до такого слова, как «сахар», и нам говорят, что они «не выучат эту графему до урока X» или что «это неправильное слово и должно быть явно обучены» или «они разбивают на слоги и ищут гласный звук» и т. д. (чем это им поможет, я немного не уверен)    
     

    /ч/ орграф. Они видят «поезд» и говорят «ч-ч-ч» или «чу-чу»? Связь, которую легко понимают взрослые, может быть неправильно понята детьми, которые еще не умеют читать и писать (и зачем изучать фонетику).

     

     

    Буква t также может обозначать звук речи! А буква «т» может обозначать и другие.

    Произношение /t/  в слове ‘trick’, та же буква, что и в слове ‘train’, звучит как ‘ch’.

    Детей также может запутать термин «звуки», потому что поезд издает звук, но мы хотим, чтобы они думали о первом звуке речи, который они используют в слове, например, «т» в поезде. Их также в той же программе просят произнести «нннн» и посмотреть на самолет. Этот звук издает самолет? И при чем тут «н»?

    Вы можете увидеть изображение змеи через букву s во многих акустических программах. Буква могла иметь форму змеи, и дети просили шипеть. Но основное внимание следует уделить ЗВУКУ РЕЧИ, который мы используем, и тому, как его можно представить. Звук /s/ может быть представлен многими буквами, а не только буквой s?

    Некоторые дети усваивают то, что им говорят, например фразу, которую нужно сказать, когда они видят букву! Я видел, как дети пытались угадать слово «кошка», произнося «Умница-кошка, Энни Эппл, Говорящая Тесс». Они не произносят фонемы и не смешивают их.

     

    У детей слишком много возможностей запутаться, что мешает обучению и вызывает тревогу. Они также могут помешать родителям и учителям выявить основные проблемы, например плохие навыки фонематического восприятия.

    Дети с плохим фонематическим слухом все равно не могут легко идентифицировать звуки речи в словах. Это около 10-30% детей в дошкольных учреждениях, независимо от интеллекта, социально-экономического положения, участия родителей или навыков устной речи. Поэтому, если их попросить посмотреть на «пчелу» и подумать о «бу», они всегда будут бороться и должны запоминать. Они учатся произносить «звук», который не слышат, а затем должны использовать его как подсказку для написания. И им нужно понять, что это не звук, который издает пчела (ззз), а звук речи, который мы производим, когда произносим слово целиком. И это проблема, поскольку есть слова, которые произносятся по-разному… и в этом случае, поскольку есть буква алфавита, называемая «б», которая звучит как слово!

    С некоторыми из них они должны думать о слове, а затем о первом «звуке». Можете ли вы представить проблему, если ребенок думает, что «кролик» — это «зайчик», а затем выбирает неправильный звук. Им приходится тратить много времени на изучение слова и применение звука.
     

    Они смотрят на теннисную ракетку, яблоко, карандаш. Затем они должны подумать, «какой звук для теннисной ракетки… и т. д.», а затем смешать. И многие из них используют средние звуки. Они видят «птицу» и думают о звуке «э». «Но птичка чирикает чирикает, мамочка?»

    А если они на самом деле НЕ ИСПОЛЬЗУЮТ эту целевую фонему, когда произносят слово? Когда австралийские студенты произносят слово «муравей», они не используют фонему / æ /

     

    Будьте проще. Избегайте использования «подсказок с картинками», которые означают, что учащиеся должны что-то запомнить или выполнить множество шагов, чтобы получить ответ. Они видят монстра и знают звук речи. Вот и все. Больше никаких шагов. Затем они могут «следить за звуками монстра, чтобы произнести слово» (декодирование) или определить звуки речи, которые они хотят использовать, по порядку, и поместить монстров на звуковые линии речи (кодирование/орфография)

    The Speech Sound Monsters — это прорыв в обучении ВСЕХ детей быстрому и легкому чтению и правописанию, и им это нравится! Картирование монстров в дошкольных учреждениях является ранним вмешательством в трудности и создает новые пути в мозгу учащихся с дислексией.

     

    Мисс Эмма X

    Графемное картирование — сайт подготовки учителей

    Встроенные мнемоники в виде изображений используются для обучения фонетике, а встроенные таблицы мнемонических алфавитов. Но действительно ли это хорошая идея для обучения фонетике, учитывая глубокую английскую орфографию?

    Мисс Эмма будет учить вашего ребенка в приложении ICRWY Lessons!

    Тихие звуки в английском языке – english-at-home.com

    Одним из сложных аспектов английского произношения является то, что вы не всегда произносите каждую букву в слове. Например, вы не произносите букву «л» в слове «ходьба» или букву «гх» в слове «мысль».

    Английские слова не всегда произносятся так, как пишутся. Иногда произношение слова меняется с годами, но написание остается прежним. Иногда английское слово происходит от другого языка, где буква произносится на этом языке (но не на английском).

    Вот несколько примеров безмолвных букв в словах. Безмолвная буква выделена жирным шрифтом , после чего дается произношение.

    Silent b

    Часто стоит в конце слова com b (произносится /coam/)
    lim b (произносится /lim/)
    thum b (произносится /thum/)

    Но иногда и в середине слова

    dou b t (/dowt/)
    de b t (/det/)
    тонкий (/suttel/)

    Silent c

    c ene (/seen/)
    s c ience (/cience/)
    fas c inate (/fasinate/)
    mus c le (/мидия/)
    as c end (/assend/)
    des c ent (/dissent/)
    s c issors (/sizzors/)

    Silent d

    We d nesday (/wenzday/)

    Silent e

    ev e ning (/eav-ning/)
    int e resting (/intresting/)
    veg e table (/vegtabul/)

    Также там, где есть в конце слов долгая гласная: гласная + согласная + окончательная немая е, например, поздний (/лейт/), сайт и способный /эйбул).

    Silent g

    si g n (/sine/)
    desi g n (/dezine/)
    resi g n (/rezine/)
    forrin 0 g g Рей г n (/дождь/)

    Silent gh

    hi gh (/hi/)
    hi gh er (/hi-ur/)
    ri gh t (/rite/)
    mi
    t (/клещ/)
    fli gh t (/flite/)
    thi gh (th – глаз)
    si gh (s – глаз)

    tau /gh 9017tort )
    тыс. gh т (/торт//)
    ou gh т (/орт/)
    боу gh т (/борт/)
    броу gh т (/орт/)

    30176 gh

    (/enuf/)
    прочный (/туф/)

    тыс. gh (/tho/)
    alhou gh (/altho/)

    wei gh 9176 gh (/way/way) gh t (/wayt/)
    strai gh t (/strayt/)

    Silent h

    Может стоять в начале слова:

    h onest (/onest 7 h)

    наш (/our/)
    h onour (/onour/)

    Часто после a c

    ac h e (/eyk/)
    mec h anic (/mekanik/)
    arc h itect (/arkitect/)
    c h emistry (/kemistry/)
    ec h o (/ekko 7 091 stom/)
    stom /stomak/)
    sc h ool (/skule/)
    sc h изофрения (/skizofrenia/)

    Часто после ‘w’

    w h y (/wy 9017 w)
    ere (/wear/)
    w h en (/wen/)
    w h at (/wot/)
    w h ich (/witch/)
    w h isper (/wisper/)
    w h istle (/wissul/)
    w h ite (/wite/)
    w h ile (/wile/)
    w h ereas (/wearas/ereas )

    Silent k

    Они стоят в начале слова перед ‘n’

    k now (/no/)
    k new (/new/)
    k nowledge (/nolidge/ )
    k nee (/nee/)
    k nok (/nok/)
    k nife (/nife/)

    Silent l

    ca л ж (/карф/)
    га л м (/карф/)

    ca л м (/карм/)
    ба л м (/брм/) 7 9017 6 л

    mon (/samon/)

    wou l d (/wood/)
    cou l d (/cood/)
    shou l d (/кожух/)

    k k (/wa 9017w /)
    ta l k (/tawk/)

    Silent n

    autum n (/ortum/)
    colum n (/colum/)

    слов:

    p sychiatrist
    p sychology
    p sychosis
    p seudonym
    p neumonia

    recei p t

    Silent s

    i s land (/i-land/ )
    i s le (/iyull/)

    Silent t

    lis t en (/lissen/)
    fas t en (/fassen/) 7 7 7 6 cast 90
    hus t le (/hussul/)
    whis t le (/wissul/)

    Silent u

    bisc u it (/biskit/)
    b u ild (/bild/)
    g u ess (/ests/)0 g u g u ide (/guy-d/ – рифмуется с I’d)
    g u itar (/gitar/)

    Silent w

    Могут стоять в конце слова

    windo w (/windo/)
    wido w (/widdo/)
    yello w (/yello/)
    belo w (/bilo/)

    Также в начале слова

    w ho (/hoo)
    w rite (/rite/)
    w rist (/rist/)
    w rong (/rong/)
    rap

    ans w er (/anser/)
    s w ord (/sord/)

    Нужна дополнительная помощь?

    Посмотрите наше быстрое упражнение на произношение беззвучной буквы «w» в словах.

    Звуки испанского алфавита — Lingua Linkup

    Загрузить в формате PDF

    В приведенной ниже таблице показано, как произносить буквы на испанском языке. Как вы узнаете, не только такая буква, как «а», может звучать немного по-другому, такие буквы, как «j», «h», «e» и «i», совершенно разные в английском и испанском языках. А еще есть звуки с двумя буквами, такие как хорошо известные «rr» и «ll», а также менее известные звуки «ga», «ge», «gi», «go» и «gü». ‘.

    (Война)1960

    676767676769676967676769676967676967696769676967696769676 (INSLEAR) (IGRAY 9176 (AILDAIN) (Iguana)1960 Impuesto (налоги)

    La iglesia esté cerrada. (Церковь близко)
    Los impuestos se paga el final del año. (Налоги уплачиваются в конце года.)

    Letter Произношение на английском и советы по произношению Слова на испанском языке w/ this Sound (перевод на английский)
    A AH (например, «A» в ‘Back’) ACABA (Just)
    Adelante (впереди/приходите)
    Amistada (впереди/входите)
    Amistad (впереди/входите)
    Amistad (впереди/входите)
    Amistad (впереди/приходите)
    Amistad (впереди/приходите) Студент)
    Avión (Самолет)
    Azul (Синий)

    El Alumno se fue de vieja en un Avión Azul (Студент путешествует на синем самолете)

    b BEH (like the ‘b’ in ‘bay’) Bueno (Ok)
    Bacan (Great)
    Biblioteca (Library)
    Bote (Boat)

    Leer es буэно. (Чтение хорошее)
    La biblioteca esté cerca. (Библиотека хорошая)

    ба ба Байлар (Чтобы танцевать)
    Баллена (Кит)

    Мария ле Густа бейлар. (Мария любит танцевать)

    be BEH Beso (Kiss)
    Belleza (Beauty)

    Ellos se dan un beso al saludarse. (Они целуются, приветствуя друг друга)

    bi BE Bienvenida (Добро пожаловать)
    Bigote (Усы)

    Mi papa tiene el bigote largo. (У моего папы длинные усы)

    bo BOW Bonita (красивая)
    Botella (бутылка)

    La botella esta vacia. (Бутылка пуста)

    bu BOO Buscar (искать)
    Ослик (Donkey)

    Fui a buscar a mi mamá. (Я пошел искать свою маму)

    c CEH (аналогично «sa» в «say»)
    (аналогично «th» в «thay» в Испании)
    Эта буква имеет исключения с Ce и Ci

    (когда следует «e» или «i», оно произносится либо как «th» в «think», либо как «s» в «son». Carcajada (громкий смех)
    Carro (автомобиль)
    Criminal (преступник)
    Celular (сотовый телефон)
    Cielo (Sky)

    El Carro Esta estacionado. (Машина стоит)
    El celular debe estar apagado. (Мобильный телефон должен быть выключен)

    ca KAH Cama (Кровать)
    Calamidad (Бедствие)

    Me voy a mi cama. (иду спать)

    ce CEH Cena (ужин)
    Cerebro (мозг)

    El cerebro es una órgano. (Мозг это орган)

    ci SEE Cilantro (Cilantro)
    Ciudad (City)

    La ciudad que nunca duerme. (Город, который никогда не спит)

    co COH Кокос (кокос)
    Compromiso (обязательство)

    El helado de кокос мой любимый.

    cu KOO Cuerpo (тело)
    Cupido (Купидон)

    Me duele el cuerpo. (Мое тело болит)

    ch CHE (как «ch» в кресле) Шоколад (Шоколад)
    Чао (Пока)

    Чао! Nos vemos mañana. (Пока! Увидимся завтра)

    d DEE (как «да» в слове «день»)
    Звучит похоже на d в ​​английском языке, но при произнесении этого слова мысль должна быть обращена к вашим верхним зубам, а не к нёбу.
    Dios (Бог)
    Decisión (решение)
    DADO (DICE)
    DEDO (Finger)
    DORMIR (Sleep). (Женитьба — важное решение)
    Anoche me dormi tarde (Прошлой ночью я лег спать поздно)

    e EH (произносится как «e» в слове «bet») Elefante (слон)
    Educación (Образование)
    Экономика (Экономика)
    Eliminar (Удалить)
    Ejercicio (Упражнения)

    No me gusta hacer ejercicio. (я не люблю заниматься спортом)
    La economía se ve afectada por la cuarentena. (На экономику влияет карантин.)

    f EFE (фонетический EH-fay) (в словах это похоже на английское f, как «f» в «лиса») Fuerza (сила/сила)
    Firma (фирма/подпись)
    Fuerte (Strong)
    Fantasma (Ghost)
    Ferreteria (строительный магазин)

    Unidos somos más fuerte (Вместе мы сильнее)
    Necesito una buena firma. (нужна хорошая подпись)

    g HEH (Произношение зависит от положения в слове. Эта буква обычно звучит как английская g.)

    (Перед e или i она звучит как грубая английская h. Она очень похожа на j на испанском языке.)

    Gracias (спасибо)
    Gratire (Scream)
    Globos (Balloons)
    Gramamatia (Grammaring)
    GIGANTA . (Большое спасибо за помощь.)
    Compre globos morados (купил фиолетовые шарики.)

    ga GAH Gato (Cat)
    Galleta (Cookies)

    El gato es негр. (Кот черный)

    ge HEH Gente (Люди)
    Желатина (Желе)

    Me gusta la Желатина. (люблю желе)

    gi HE Gigante (Giant)
    Girasol (Sunflower)

    El girasol esta en el jardin. (Подсолнух в саду)

    перейти GOH Gordo (Fat)
    Gorila (Gorilla)

    El hombre es gordo. (Мужчина толстый.)

    gu GOO Guapo (красивый/великолепный)
    Guante (перчатка)

    Juan se quitó el guante. (Хуан взял свою перчатку)

    gui GHEE Guitarra (гитара)
    Guión (Script)

    Quiero aprender tocar la гитара. (Я хочу научиться играть на гитаре.)

    h AAH-cheh (но на словах молчит, как и в «чести» на английском.)

    (Однако в словах из других языков хриплое придыхание сохраняется. Например Гавайи)

    Хола (Привет)
    Hornilla (Горелка)
    Hechizo (Заклинание)
    Huevo (Яйцо)
    Hada (Fairy)

    Huevos 9017. 7 revueltos 9011 (Яичница)
    Лас хадас экзистенци (Феи настоящие)

    I EE (например, «EE» в «См.», Но короче) Iguana (Iguana)
    Iglesia (Церковь)
    ISLA (AILDAR) 9176 9176 9176 9176 9176
    j HOTA (Sounds close to the English h sound) Joven (Young)
    Jirafa (Giraffe)
    Joya (Jewel)
    Jugo (Juice)
    Juguete ( Игрушка)

    Эль джовен тома июня Мансана. (Молодой человек пьет яблочный сок.)
    Las jirafas viven en África. (Жирафы живут в Африке.)

    k KAH (необычная буква в испанском языке, но звучит очень похоже на английское k. Как «k» в слове «ask») Киви (киви)
    Каяк (каяк)
    0 Коала (Коала)
    Киоско (киоск)
    Кимоно (Кимоно)

    Эль коала es muy tierno. (Коала очень нежная.)
    Los киви son una excelente fuente de vitamina C. (Киви — отличный источник витамина C)

    l ELE Фонетически EH-leh (В словах типа «l» в «линии», но короче.)

    (Вместо того, чтобы язык касался нёба за зубами, он должен касаться кончиков зубов сами.)

    Лаго (Озеро)
    Лимон (Лимон)
    Лече (Молоко)
    Ламинас (листы)
    Линготе (слитки)

    La vaca da leche. (Корова дает молоко
    Las láminas son cobre. (Простыни медные.)

    ll ELLE (в большинстве мест произносится как Y. В некоторых диалектах произносится как звук S в английском слове «vision»)

    (RAE больше не считает это буквой)

    Llave (ключ)
    Me llamo (Меня зовут…)
    Lluvia (дождь)
    Лама (лама)
    Pollo (курица)

    Se me han perdido las llaves. (я потерял ключи)
    Quiero comer pollo. (Я хочу съесть курицу.)

    m EME Фонетически EH-may

    (Как «m» в «mine»). Чудо)
    Карта (Карта)
    Монтанья (Гора)
    Мано (Рука)

    Лас Монтаньяс сын Альтас. (Горы высокие)
    Mi madre cree en los milagros. (Мама Ми верит в чудеса. )

    N ENE Фонетически EH-NEH

    (например, «n» в «Сейчас».)

    (в словах звучит аналогично английскому m)

    Nachos (Nachos)
    666676 (Nachos)
    66666667777777 (nachos) (nachos) (Nachos) Имя)
    Наранджа (оранжевый)
    Ниньо (Малыш)
    Нубе (Облако)

    Ми имя эс Диего. (Меня зовут Диего)
    El niño es muy amable. (Ребенок очень добрый).

    – ENYE Фонетический EH-nyay

    (Подобно «gn» в итальянском слове «gnocchi» или в английском языке эта буква очень похожа на ni в onion или ny в canyon.)

    7Ñame 901 (Ям)
    Пиньята (Пиньята)
    Маньяна (Утро/Завтра)
    Español (испанский)
    ñandú (нанду — животное)

    El ñandú es una ave sudamerica. (Нанду — южноамериканская птица)
    En España se habla español. (в Испании говорят по-испански)

    o OH

    (Близко к «aw» в «saw».)

    (Эта буква звучит близко к o в слове so, но короче.)

    Oso 70177 (Bear) 9196 (Тьма)
    Organizar (Организация)
    Orgullo (Pride)
    Ojo (Eye)

    Ella tiene los ojos cerrados. (У нее были закрыты глаза.)
    No me gusta la oscuridad. (Я не люблю темноту.)

    p PE

    (Как «p» в слове «park».)

    (Эта буква звучит близко к английскому p, но с меньшим придыханием.)

    Papa (Potato)0
    (Реклама)
    Pera (груша)
    Pez (рыба)
    Payaso (клоун)

    Las papas crecen en el suelo. (Картофель растет в почве.)
    El pez nada en el océano. (Рыба плавает в океане)

    q KOO
    (при использовании в слове звучит как английская k.)
    Эта буква должна быть с ¨u¨
    Чтобы составить слово. que KEH Queso (Сыр)
    Quemar (Чтобы сжечь)

    El queso esté caliente (Сыр горячий.)

    qui KEY Кито (столица Эквадора)
    Quieto (Стилл)

    Es mejor quedarse кито. (Лучше оставаться на месте.)

    r ERE (сокращенно eh reh)

    Эта буква имеет два разных звука, это зависит от ее положения
    Rosa (Роза), если вначале звучит как рр с сильным звуком.
    Caro (Expensive), if it’s in the middle of word sounds softer

    Primo (Cousin)
    Caminar (Walk)
    Gris (Grey)
    Caro (Expensive)
    Jugar ( Играть)

    El rinoceronte es gris (Носорог очень серый)
    Voy a jugar (Я буду играть)

    rr ERRE Фонетически eh reh (это очень уникальный звук для испанского языка. Ключ в практике. Практический совет: вы можете практиковаться, произнося звук tt в масле снова и снова.)

    Звук трели Р. Трили также могут происходить в начале слов, которые начинаются с R.

    CARRO (CAR)
    RUEDA (колесо)
    Радио (Радио)
    REY (ASTRAY) 6767676767676767676767676767676767676 (ASTARD)767676767676767676767 (ASTARD) 6767676767676767676 (ASTARD) 67676767676767676 (ASTARD) 67676767676767676 гг. Земля/грязь/земля)

    El rey se sienta en su trono (Король сидит на троне)
    La tierra de las maravillas. (Страна чудес.)

    s ESE Фонетически EH-seh

    (это звучит как английская буква «S»)

    SOPA (суп)
    Sabiduria (Wisdom)
    Sandia (Watermelon)
    Sandia (Watermelon)
    S. Lilla (Watermelon)
    466. Sandia .

    El sol esta brillando hoy (Сегодня светит солнце)
    La silla es de madera. (Стул деревянный.)

    t TEH или TAY (звучит мягче английского T. Как «t» в «table») Томат (помидор)
    TAZA (CUP)
    TELéfono (Телефон)
    TIGER (TIGER)
    Tenedor (TIGER).
    (Завтра я позвоню вам по телефону.)
    La taza de té esté caliente. (Чайка горячая)

    u OOH (как «oo» в слове «еда») Uva (виноград)
    Uña (гвоздь)
    Unicornio (Unicorn)
    Universo (Universe)
    Util (Полезный)

    La uva está en el viñedo. (Виноград в винограднике)
    El universo se sigue expandiendo (Вселенная продолжает расширяться)

    v OOH-bay (Эта буква звучит очень похоже на испанскую б. Губы не соприкасаются и придыхание меньше.) Vaso (Стекло)
    Vaca (Корова)
    60177 (Окно)
    Viento (Ветер)
    Vino (Вино)

    Quiero un vaso con agua. (Я хочу стакан воды)
    El viento sopla fuerte (Дует сильный ветер)

    w DOH-blay OOH-bay (Эта буква не является родной для испанского языка, большинство слов с этой буквой происходят из разных языков.)

    (по звучанию похоже на английское ‘w’.)

    Виски (Виски)
    Wi-Fi (Wi-Fi)
    Waffle (Waffle)
    Web (Web)
    Watt (Watt)

    La web es muy grande. (Интернет очень большой.)
    Quiero la clave del wi-fi. (Мне нужен пароль Wi-Fi.)

    x EH-kees (Эта буква произносится как «кс» в слове «носки»). Ксилофониста (Человек, играющий на ксилофоне) (Ксилофонист очень талантлив.)

    y YAY (или «i griega» по-испански)

    (Большую часть времени эта буква звучит как «y» в английском «yes». В конце слова она звучит как буква i in spanish.)

    Yate (Yacht)
    Yeso (Cast)
    Yegua (Mare)
    Yema (Egg yolk)
    Yelmo (Helmet)

    El yelmo estaba en el suelo (Шлем был на полу)
    Me compre un йатэ луджосо. (Я купил роскошную яхту.)

    z ZETA (Звучит как s, но может звучать как th в некоторых частях Испании) Зорро (Фокс)
    Зурдо (Левша)

    Миг эс зурдо. (Мигель левша)
    ¿Donde esté el zorro ? (Где лиса?)

    Теги: звуки испанских букв, испанский алфавит и звуки, испанские буквы и звуки, звуки испанского алфавита, таблица звуков испанского алфавита, испанский алфавит с английским произношением, испанские согласные, испанские буквы и звуки, испанские фонетические звуки

    Почему «самолет» также пишется как «самолет»? История этих слов

    Каждый редакционный продукт выбирается независимо, хотя мы можем получать компенсацию или партнерскую комиссию, если вы покупаете что-то по нашим ссылкам. Рейтинги и цены точны и товары в наличии на момент публикации

    Путешественники могут узнать множество интересных фактов о самолетах, например, что означают определенные звуки самолетов, как высоко летают самолеты, как работает Wi-Fi в самолетах, почему на рейсах бывает холодно и какой режим полета на вашем телефоне на самом деле делает. Еще один интересный факт, который касается грамматики: почему «самолет» также пишется как «самолет».

    Скорее всего, вы знакомы с написанием слова «самолет» в Северной Америке. Однако, если вы когда-либо летали международным рейсом в другую англоязычную страну, например, в Великобританию, вы, вероятно, замечали, что это слово пишется как «аэроплан». Итак, почему это пишется по-разному в американском английском и британском английском?

    Как правильно: самолет или аэроплан?

    Технически и «самолет», и «самолет» являются правильными, поскольку это одно и то же слово, написанное по-разному. Почему именно так? Это связано со многими словами в английском языке, происходящими из других языков, таких как латынь, греческий и французский. «Британский английский имеет общую тенденцию отдавать предпочтение написанию и словам, которые напоминают французские, тогда как американский английский, когда он отклоняется от того, что делает британский английский, часто меняется в сторону того, чтобы казаться менее французским», — объясняет Линн Мерфи. , автор Блудный язык: отношения любви и ненависти между американским и британским английским языком .

    Хотя и «самолет», и «самолет» имеют одинаковое значение, должны ли они вообще классифицироваться как разные слова? «Это не просто написание, они также произносятся по-разному, поэтому я бы, наверное, сказал, что это два разных слова», — говорит Мерфи. Вот несколько слов, которые означают очень разные вещи в Америке и Англии.

    История «самолета» и «аэроплана»

    Слова в большинстве случаев происходят от других слов. Иногда слова, которые мы используем сейчас, являются сокращенными версиями исходного слова, включая сокращение «самолет» до просто «самолет». Но каково было первоначальное значение слов «самолет» и «самолет»? «Во французском языке, из которого оно было заимствовано, «плоскость» связана с геометрической плоскостью (плоской поверхностью), которая затем стала названием плоских частей летательных аппаратов, позволяющих им достигать подъемной силы», — говорит Мерфи. «Французское слово 19-го века «аэроплан» состоит из «аэро», что означает «воздух», и греческого слова «планос», что означает «блуждание».

    Когда впервые было использовано слово «самолет»?

    Library of Congress/Getty Images

    Согласно Merriam-Webster, первое известное использование слова «самолет» было в 1906 году, примерно через три года после того, как братья Райт поднялись в воздух в первом успешном полете на «летающем самолете». машина.» Спустя более 20 лет после того, как братья Райт совершили полет, Чарльз Линдберг стал первым человеком, совершившим в одиночку беспосадочный перелет через Атлантику, помогая закрепить авиаперелеты через Атлантику и по всему миру. Авиаперевозки претерпели значительные изменения за десятилетия, прошедшие с того времени, с такими дополнениями, как Wi-Fi в самолете, туалеты в самолете, развлечения и еда в полете.

    Переход от «самолета» к «самолету»

    Существует много историй, которые выходят за рамки слов и глубоко погружаются в политику, правительство и науку. «Аэроплан» не исключение. «Нам удобно использовать слово «аэро» на научном жаргоне, но по мере того, как разговоры о самолетах становились все более распространенными, слово «аэро» казалось слишком причудливым, — объясняет Мерфи. «В журнале Scientific American в 1906 году уже было утверждение, что слово «самолет» гораздо лучше, чем слово «самолет». Это так же хорошо этимологически, и гораздо лучше, когда на нем говорят». Десять лет спустя «самолет» был принят Национальным консультативным комитетом по аэронавтике в качестве их термина. Его рассматривала BBC в Соединенном Королевстве, но это предложение никуда не делось». Вот британские слова и поговорки, которые должен знать каждый.

    Самолет и аэроплан: Побочные продукты английских слов и «причудливых» написаний

    Различия между словами «самолет» и «самолет» не ограничиваются изобретением самолета. Когда Соединенные Штаты хотели независимости от Великобритании, это также включало словари, полные отдельных и четких написаний слов. В то время варианты правописания были более разнообразными, чем сегодня. «Выбор менее «причудливого» написания был тем, что Ной Вебстер, первый крупный лексикограф Америки, сделал из патриотического поступка: он пытался создать английскую систему правописания, которая более точно соответствовала бы английскому произношению, и пытался продвигать стандарт, который объединил бы несопоставимые колонии вместе», — говорит Мерфи. «Потребовалось много времени, чтобы эти орфографические различия действительно закрепились».

    Однако есть веская причина, по которой слова, обозначающие одно и то же, пишутся по-разному, и почему так будет продолжаться. «Ваше правописание говорит людям, откуда вы родом, и люди, как правило, гордятся тем, откуда они, поэтому они продолжают писать по-разному», — говорит Мерфи.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *