The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Конспект урока по русскому языку на тему «Состав слова». – УчМет

Тема урока. Состав слова.

Тип урока. Комбинированный.

Форма проведения. Урок-путешествие.

Цель урока.
Учить разбирать слово по составу. Повышение уровня владения речью.

Задачи урока.
Образовательные.
-обобщить знания по изучаемой теме;
-развивать умения выделять части слова;
-закреплять навыки разбора слов по составу

Коррекционно-развивающие.
-способствовать коррекции и развитию высших психических функций: внимания, кратковременной памяти на основе работы со словарными словами;
-развивать операции мышления: сравнение, обобщение, классификация на основе работы по разбору слов, аналитико-синтетической деятельности, устную речь на основе разных проверочных заданий;
-способствовать активизации мыслительной и творческой деятельности;
-коррекция нарушений развития эмоционально-личностной сферы и мелкой моторики рук.

Воспитательные.
Воспитание интереса к учёбе, предмету и коммуникативных навыков.

Оборудование.
Компьютер. Презентация урока.
Большая книга игр. Занимательные игры для детей. «Гадкий утёнок».
Индивидуальные карточки с проверочными заданиями:
— схема к определению изученных частей слова;
-карточки-опоры для обозначения склонения частей слова.
Учебник русского языка для 6 классов под редакцией Воронковой В.В.
Источники.
Идея– урок-путешествие из «Большой книги игр» – «Гадкий утенок».
Ход урока.

№ п/п, этап урока	Содержание этапа урока	Коррекционный компонент
1. Орг. момент.	– Сегодня у нас праздник, к нам пришли гости. Поприветствуем их. – Книжки, ручки и тетрадки, Всё на партах, Всё в порядке, Итак, друзья, внимание. Ведь прозвенел звонок Садитесь поудобнее – Начнём скорей урок!	Подготовка учащегося к работе на уроке. Психологический настрой, организация внимания.
2. Подготовка учащегося к усвоению нового материала. Вводное сообщение учителя. 3. Сообщение темы, постановка учебных задач	– Урок-игра по теме: «Состав слова» проводится по правилам игры из «Большой книги игр». Ход игры начинается с первого ответа на поставленный вопрос, который даётся в презентации (используется компьютер). Правильные ответы ученика на поставленные учителем вопросы, определяют путешествие. На финише определяется самим учеником позиция: Каким стал «Гадкого утёнка»?	Организация познавательной деятельности ребёнка.
4. Словарная работа	Прочитай текс.Работа в компьютере. №1 Вставь букву и подбери проверочное слово Л…сник – Фла…– В…терок – Тру… – М…ряк – №2 Определи количество звуков и букв, гласных и согласных в слове: дорога №3 Как называется главная часть слова? СТВОЛ ЛИСТ КОРЕНЬ Учитель-ведущий напоминает, что при правильных ответах, путешествовать утёнку бытрее и интереснее. №4 Каким значком выделяется корень? Используется схемы для обозначения приставки, суффикса, корня, окончания.	Развитие внимания, кратковременной памяти.
5. Повторение. Актуализация знаний.	№5 Выдели корень в однокоренных словах: ДВОРИК, ДВОРНИК, ДВОРЕЦ № 6 Как называется часть слова, которая стоит после корня? СУФФИКС ПРИСТАВКА ЗАСТАВКА №7 Образуйте новые слова при помощи приставок: ПЕРЕ- ПО- МЫЛ С- ПРО- №8 Как называется часть слова, которая стоит перед корнем? подставка приставка заставка № 9 Выделить в словах приставку: ПОХОД ПЕРЕХОД ПОДХОД ВОСХОД
Релаксная пауза, зарядка для глаз	Модифицированный вариант таблицы Базарного.	Коррекция зрения.
6. Введение нового материала.	Сегодня мы отвечаем на вопросы 6 падежей, чтобы увидеть изменяемую часть слова, которая называется окончанием. Остаётся выполнить задание: выделить окончание в слове: Им.п. (это) КТО? ПАПА Род.п (нет) кого? ПАПЫ Дат.п (дал) кому? ПАПЕ Вин.п (вижу) кого? ПАПУ Тв.п ( творил) кем? ПАПОЙ Предл.п (подумал) о ком?о ПАПЕ	Развитие мыслительных операций ( анализ, синтез, сравнение)
7. Первичное закрепление материала. Физминутка	№10 Разбери слово по составу: погремушка Комплекс упражнений №1	Практическое закрепление материала. Коррекция слухового внимания.(звук погремушки) Упражнения с погремушкой для верхнего пояса: плечи, предплечья, руки, пальцы.
8. Работа над развитием связной письменной и устной речью	Закрепи победу: выбери и напиши правильно! В объявлении помещена газета. В газете помещено объявление.	Воспитание волевых и личностных качеств с опорой на сказочного персонажа . «Он был некрасив, но у него было доброе сердце, что превратило Гадкого утёнка в прекрасного Лебедя».
9.Домашнее задание	Упр.№ …, стр… . Правило стр. . Разбор упражнения.	Работа с учебником.
10 Подведение итогов.	– Сегодня на уроке мы повторяли…. – Сегодня на уроке мы поняли …. – Теперь мы умеем …	Уточнение того, чему научились на урке.
11 Оценки	Учитель поздравляет ученика с победой, нацеливая на новые интересные уроки. В дальнейшем используются компьютер наряду с «Большой книгой игр».	Учащийся, обучающийся на дому, показал результаты полученных знаний, используя компьютер. Путешествуя со сказочным персонажем, им выполнялись проверочные задания по теме: «Состав слова».
Литература	В.В.Воронкова «Русский язык», 6 класс

Выделенные слова разобрать по составу. 2. Из данных слов составить предложение. Дуб, Вася, на птиц, кормушку, для, повесил, большой. 3. Вставить орфограмму.

Предмет: Внеклассное занятие по русскому языку
Класс: 2 класс Учитель: Остапенко О. И.

Урок-игра
«Что? Где? Когда?»

Цель: закрепление знаний учащихся по изученным темам, развитие любознательности, мышления воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности, коллективизма.

Ход занятия.
Организационный момент.
Психологический настрой.
Учитель: В класс пришёл – не хмурь лица,
Будь весёлым до конца!
Ты не зритель и не гость,
Дети: А программы нашей гвоздь!
Учитель: Не ленитесь, улыбайтесь,
Дети: Всем законам подчиняйтесь,
Учитель: А закон у нас такой –
Дети: Все в учёбу с головой!

Ход игры.
Слово учителя: — Сегодня у нас необычный урок.
Урок – игра, посвящён составу слова.
Участвуют 3 команды, которые в честном поединке выяснят, кто же лучше знает состав слова.
Напомню правила игры:
1. Играй честно.
2. Обидно, когда проигрываешь, но не злись.
3. Не злорадствуй, когда проигрывают другие.

4. Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся.
5. Будь стойким, не унывай при не удачах.
Оценивать ваши ответы будет многоуважаемое жюри (представление членов жюри)
Ученик:
Любит « Что? Где? Когда?»
Наш дружный класс.
Он объявляет заседание сейчас.
Вот – болельщики, а вот – жюри.
Путь к победе труден, что не говори.
Но нам доверено с тобой
Провести удачно бой.
Представление команд.
1 команда — «Приставка»
2 команда — «Суффикс»
3 команда — «Окончание»
(У капитанов на груди эмблемы)
Приветствие команд:
1 команда Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.

2 команда После корня он стоит, перед окончанием.
Его я если заменю, другое слово получу.

3 команда Я слова все свяжу, хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу я родному,
Морфемному племени.

(на доске пословица) Грамоте учиться – всегда пригодиться.

Разминка
Команды по очереди называют пословицы о русском языке, об учении, о знаниях, о книгах.
Побеждает та команда, которая назовёт больше пословиц.

1 раунд «Угадай-ка » (3 минуты)
Каждая команда получает карточку:
1. сокпе
2. подорми
3. цалиу
4. пресныйкра
5. ацинешп
6. лодецмо
7. кареспубли
— Расшифруйте слова (ученик каждой команды зачитывает ответы)
Слово жюри.

2 раунд « Найдите друзей» (3 минуты)
Каждая команда получает карточку со словом.
1.лентяй
2. богач
3. путь
Подобрать за 3 минуты как можно больше однокоренных слов.
(ученик каждой команды зачитывает ответы)

3 раунд «Собери слова» (4 минуты)
Из данных частей слова собрать слово, записать их, разобрать по составу.

1. ник стакан под а) подстаканник

ий еньк мал б) маленький

а ушк корм в) кормушка

н ик гриб г) грибник

А под сказ д) подсказка

2. ник окон под а) подоконник

ник под снеж б) подснежник

а к по сад в) посадка

и ик лист г) листики

ий еньк хорош д) хорошенький

3. а к вяз пере а) перевязка

а игр ушк б) игрушка

и ик бант в) бантики

ник дорож по г) подорожник

ушк зим а д) зимушка

4 раунд « Найди чужака» (2 минуты)
Из группы однокоренных слов назвать лишнее и доказать, почему?
1.Водный, водитель, водичка, водяной.
2. Лезет, подлиза, подлезла, залез.
3.Гора, горевать, горный, гористый.
4.Дать, передавать, давить, давать.
5.Вражда, враг, противник, вражеский.
6.Слеза, слезинка, слезать, слезливый, слезиться.
Слово жюри.

5 раунд «Кто больше?» (4 минуты)
Каждая команда получает карточку, на которой дана схема состава слова. За 4 минуты подобрать как можно больше слов по данной схеме:
1. 2. 3.

6 раунд «Спешите видеть» (3 минуты)
Ученик: Чтоб ошибки избежать,
Зоркость будем развивать.
В игре проверить сможешь сам
Своё внимание к словам.
В слове пропущена орфограмма, вставить букву, из двух данных слов подчеркнуть проверочное, доказать:
г..лодная – голодать, голод.
крснеть – краснота, красненький.
ягоки – ягодный, ягода.

гристый – гора, горный.
тжёлый – тяжело, тяжесть.
слакая – сладость, сладкоежка.

1.лстопад – листочки, листья.
2.гл..деть – заглядение , глядя.
3.дру..ки – дружить, дружба.
Выделенные слова разобрать по составу.

7 раунд « Найди слово» (4 минуты)
Нужно найти слово по его частям.
Его корень в слове « лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк».
Слово______________(перелесок)

Его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «заяц».
Слово_____________________(подорожник)

Корень мой находиться в «цене», в «очерке» найдите приставку мне, суффикс мой в «тетрадке» все встречали вся же в дневнике я и в журнале.
Слово________________(оценка)

Корень – придорожный, суффикс – низенький, окончание – рука.
Слово________________ (дороженька)

Корень – безрогий, суффикс- крылатый, окончание- жёлтый.
Слово_______________________ (рогатый)

8 раунд Конкурс капитанов.
Капитанам поочередно задаются вопросы по теории.
Что такое основа?
Что такое приставка?
Что такое суффикс?
Какая часть слова есть во всех словах?
Что входит в основу?
Какая часть слова служит для связи слов в предложении?
Что вы знаете о родственных словах?
Что называется окончанием?
Что называется корнем?
Диктант (схематично)
Рыбак, дедушка, ночник, туманный, заморозки, наушники.

Заключительный раунд «Зеро» (5минут)
Командам даются три одинаковых задания:
1.Исправь ошибки в тексте.
Всхадило сонце. Натраве, не зелини диревьеф сверкала раса.Кругам было полная Тиш. Я седел судочкой на бирегу речьки и увидел кожку.
2. Из данных слов составить предложение.
Дуб, Вася, на птиц, кормушку, для, повесил, большой.
3. Вставить орфограмму.
Знток, жстянка, перепхать, нсильщик, прибжать, дврять, дв..рцовый, угсать, б..гиня, ут..щил (10слов)
— Подобрать проверочные слова.
— На какое правило орфограмма?
— Как проверить данную орфограмму?
IV. Подведение итогов.
Жюри подсчитывает баллы.
V. Рефлексия.
Красный цвет – комфортно, получил удовлетворение, испытал чувство радости.
Зелёный цвет — уютно, спокойно, уверенно.
Синий цвет – скованно, неудовлетворительно, дискомфортно.

15

перевод, произношение, транскрипция, примеры использования

Она всегда заботилась лишь о своих собственных интересах. 

У меня пока не было времени на изучение предложений. 

He is meditating in his study. 

Он размышляет у себя в кабинете. 

They try to specialize their study. 

Они пытаются сузить область своего исследования. 

They’re studying how stress affects body chemistry.  

Они изучают влияние стресса на химические процессы, происходящие в организме. 

Goodall was studying the behavior of chimpanzees in the wild. 

Гудалл изучал поведение шимпанзе в дикой природе. 

She is in a deep study. 

Она глубоко сосредоточена. 

Did you study for the test? 

Вы подготовились к тесту /к контрольной/? 

I studied the request carefully. 

Я тщательно изучил это предложение /просьбу/. 

Managers are studying what needs to be done to improve efficiency. 

Менеджеры изучают меры, которые необходимо предпринимать для улучшения эффективности. 

About 20 pupils study music here. 

Здесь изучают музыку около двадцати учеников. 

Scientists study the composition of the soil. 

Учёные исследуют состав почвы. 

They produced a careful study of the building. 

Они произвели тщательное исследование здания. 

His face was a study in fear. 

Его лицо представляло собой наглядную картину испуга.  

This half I’m going to study well. 

В этом семестре я буду учиться нормально. 

She won a scholarship to study abroad. 

Она выиграла стипендию для обучения за границей. 

The company dedicated $50,000 for the study. 

Компания выделила на это исследование пятьдесят тысяч долларов. 

He embraced the opportunity to study further. 

Он воспользовался возможностью продолжить обучение. 

Environmental Studies 

исследования окружающей среды 

My idea is to study law. 

Мой план заключается в том, чтобы изучать право /поступить на юридический/. 

How do you get time to study? 

Откуда у тебя время на учёбу? 

The study was narrow in scope. 

Исследование проводилось в узких рамках. / Исследование имело узкую направленность. 

She wanted to study photography in college. 

Она хотела изучать фотографию в колледже. 

the dual purpose of the study 

двойная цель этого исследования 

a morning hour sacred to study 

утренний час, посвящённый учёбе 

как экранизировали «Властелина колец» — Кино и сериалы на DTF

Вспоминаем историю создания культовой трилогии.

{«id»:269250,»url»:»https:\/\/dtf.ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec»,»title»:»\u0413\u0438\u043c\u043d \u0445\u0438\u043f\u043f\u0438, \u043b\u044e\u0431\u0432\u0435\u043e\u0431\u0438\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u0410\u0440\u0430\u0433\u043e\u0440\u043d \u0438 \u0441\u0446\u0435\u043d\u0430\u0440\u0438\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0439 \u0442\u0430\u043a \u0438 \u043d\u0435 \u0434\u043e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438: \u043a\u0430\u043a \u044d\u043a\u0440\u0430\u043d\u0438\u0437\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043b\u0438 \u00ab\u0412\u043b\u0430\u0441\u0442\u0435\u043b\u0438\u043d\u0430 \u043a\u043e\u043b\u0435\u0446\u00bb»,»services»:{«vkontakte»:{«url»:»https:\/\/vk.com\/share.php?url=https:\/\/dtf.ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec&title=\u0413\u0438\u043c\u043d \u0445\u0438\u043f\u043f\u0438, \u043b\u044e\u0431\u0432\u0435\u043e\u0431\u0438\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u0410\u0440\u0430\u0433\u043e\u0440\u043d \u0438 \u0441\u0446\u0435\u043d\u0430\u0440\u0438\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0439 \u0442\u0430\u043a \u0438 \u043d\u0435 \u0434\u043e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438: \u043a\u0430\u043a \u044d\u043a\u0440\u0430\u043d\u0438\u0437\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043b\u0438 \u00ab\u0412\u043b\u0430\u0441\u0442\u0435\u043b\u0438\u043d\u0430 \u043a\u043e\u043b\u0435\u0446\u00bb»,»short_name»:»VK»,»title»:»\u0412\u041a\u043e\u043d\u0442\u0430\u043a\u0442\u0435″,»width»:600,»height»:450},»facebook»:{«url»:»https:\/\/www. facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https:\/\/dtf.ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec»,»short_name»:»FB»,»title»:»Facebook»,»width»:600,»height»:450},»twitter»:{«url»:»https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?url=https:\/\/dtf.ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec&text=\u0413\u0438\u043c\u043d \u0445\u0438\u043f\u043f\u0438, \u043b\u044e\u0431\u0432\u0435\u043e\u0431\u0438\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u0410\u0440\u0430\u0433\u043e\u0440\u043d \u0438 \u0441\u0446\u0435\u043d\u0430\u0440\u0438\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0439 \u0442\u0430\u043a \u0438 \u043d\u0435 \u0434\u043e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438: \u043a\u0430\u043a \u044d\u043a\u0440\u0430\u043d\u0438\u0437\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043b\u0438 \u00ab\u0412\u043b\u0430\u0441\u0442\u0435\u043b\u0438\u043d\u0430 \u043a\u043e\u043b\u0435\u0446\u00bb»,»short_name»:»TW»,»title»:»Twitter»,»width»:600,»height»:450},»telegram»:{«url»:»tg:\/\/msg_url?url=https:\/\/dtf. ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec&text=\u0413\u0438\u043c\u043d \u0445\u0438\u043f\u043f\u0438, \u043b\u044e\u0431\u0432\u0435\u043e\u0431\u0438\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u0410\u0440\u0430\u0433\u043e\u0440\u043d \u0438 \u0441\u0446\u0435\u043d\u0430\u0440\u0438\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0439 \u0442\u0430\u043a \u0438 \u043d\u0435 \u0434\u043e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438: \u043a\u0430\u043a \u044d\u043a\u0440\u0430\u043d\u0438\u0437\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043b\u0438 \u00ab\u0412\u043b\u0430\u0441\u0442\u0435\u043b\u0438\u043d\u0430 \u043a\u043e\u043b\u0435\u0446\u00bb»,»short_name»:»TG»,»title»:»Telegram»,»width»:600,»height»:450},»odnoklassniki»:{«url»:»http:\/\/connect.ok.ru\/dk?st.cmd=WidgetSharePreview&service=odnoklassniki&st.shareUrl=https:\/\/dtf.ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec»,»short_name»:»OK»,»title»:»\u041e\u0434\u043d\u043e\u043a\u043b\u0430\u0441\u0441\u043d\u0438\u043a\u0438″,»width»:600,»height»:450},»email»:{«url»:»mailto:?subject=\u0413\u0438\u043c\u043d \u0445\u0438\u043f\u043f\u0438, \u043b\u044e\u0431\u0432\u0435\u043e\u0431\u0438\u043b\u044c\u043d\u044b\u0439 \u0410\u0440\u0430\u0433\u043e\u0440\u043d \u0438 \u0441\u0446\u0435\u043d\u0430\u0440\u0438\u0439, \u043a\u043e\u0442\u043e\u0440\u044b\u0439 \u0442\u0430\u043a \u0438 \u043d\u0435 \u0434\u043e\u043f\u0438\u0441\u0430\u043b\u0438: \u043a\u0430\u043a \u044d\u043a\u0440\u0430\u043d\u0438\u0437\u0438\u0440\u043e\u0432\u0430\u043b\u0438 \u00ab\u0412\u043b\u0430\u0441\u0442\u0435\u043b\u0438\u043d\u0430 \u043a\u043e\u043b\u0435\u0446\u00bb&body=https:\/\/dtf. ru\/cinema\/269250-gimn-hippi-lyubveobilnyy-aragorn-i-scenariy-kotoryy-tak-i-ne-dopisali-kak-ekranizirovali-vlastelina-kolec»,»short_name»:»Email»,»title»:»\u041e\u0442\u043f\u0440\u0430\u0432\u0438\u0442\u044c \u043d\u0430 \u043f\u043e\u0447\u0442\u0443″,»width»:600,»height»:450}},»isFavorited»:false}

15 981 просмотров

1 декабря в продажу поступили первые переиздания трилогий «Хоббит» и «Властелин колец» в разрешении 4K на UHD Blu-ray. В комплект вошли как театральные, так и режиссёрские версии фильмов. В честь этого события мы решили вспомнить, как «Властелин колец» вообще превратился из почти неэкранизируемой книги в одну из культовых трилогий XXI века.

Толкин продал права на экранизацию «Властелина колец» за смешные деньги

В 1967 году Толкин продал права на экранизацию «Хоббита» и «Властелина колец» компании United Artists за скромную сумму в 104 тысячи фунтов. Профессору было уже 75, его тяготила свалившаяся на него популярность, и он надеялся, что выход кино избавит его от излишнего внимания. Ну а полученные деньги он планировал вложить в образование внуков.

Условия контракта были необычайно щедрыми: кинематографисты получили право расширять и урезать первоисточник, снимать сиквелы, новые версии и адаптации, использовать отдельные сюжетные линии, персонажей, сцены и эпизоды.

Первая версия «Властелина колец» едва не стала сексуальным гимном движению хиппи

Боссы United Artists не собирались откладывать своё новое приобретение в дальний ящик и предложили работу режиссёру Джону Бурмену. В конце шестидесятых Бурмен был на коне: он только-только поставил модернистский триллер «В упор» и военную драму «Ад в Тихом океане» и собирался снимать новое прочтение «Артурианы».

Джон Бурмен

Тем не менее его заинтриговало предложение поработать над «Властелином колец», и за полгода он написал сценарий одиночного трехчасового фильма, при виде которого у Толкина бы удар случился.

В видении Бурмена «Властелин колец» превратился в гимн движению хиппи, с песнями, цветами и сексом. Галадриэль в наглую совращала Фродо, Арагорн оживлял Эовин волшебным оргазмом и целовал в губы Фарамира, Гимли отплясывал джигу, а Совет у Элронда превращался в цирковое шоу с танцорами и жонглерами.

Боссов UA написанный Бурменом сценарий привёл в ужас, и проект закрыли. Обиженный режиссёр буркнул, что «никто кроме него не смог дочитать книгу до конца» и отправился снимать «Зардоз» — психоделическую антиутопию, в которой Шон Коннери расхаживает по экрану в красных стрингах и кожаных сапогах.

Спустя десять лет он вернулся к своей идее современного прочтения «Артурианы» и поставил «Эскалибур», красивую и взрослую картину, которая вошла в число любимых фильмов молодого новозеландца по имени Питер Джексон.

Мультипликационная версия

Следом за Бурменом на экранизацию «Властелина колец» положил глаз известный мультипликатор Ральф Бакши. Он хотел снять три полнометражных анимационных фильма с минимумом расхождений с первоисточником.

После того, как в UA равнодушно отвергли его предложение, Бакши обратился за помощью на студию MGM, которой тогда руководил Дэн Мельник. Он предложил UA совместное производство картины, однако всего через несколько месяцев у MGM сменились владельцы, Мельник оказался на улице, а новые хозяева решили не тратить деньги на какое-то фэнтези.

Тогда Бакши обратился за помощью к своему другу, кинопродюсеру Солу Зэнцу. UA тогда переживала тяжёлые времена — студия едва не обанкротилась из-за феерического провала «Врат рая», так что распродажа не самых денежных активов показалась боссам UA не самым плохим вариантом по сравнению с альтернативой. В 1981 году Зэнц выкупил права на кинематографическую, сценическую и игровую адаптацию «Властелина колец» за 3 миллиона долларов.

Бакши принялся за работу. Однако сжатые сроки и ограниченный бюджет вынудили его отказаться от первоначальных амбициозных планов. Вместо трёх фильмов он теперь рассчитывал снять всего два, и в сценарий первой части кое-как утрамбовали события первой половины трилогии.

Фильм обрывался сразу после битвы при Хельмовой Пади, а продолжения зритель так и не увидел. Зенц и UA (у них всё ещё была небольшая доля) остались недовольны сборами и зарубили любые надежды на сиквел на корню.

Я кричал, но меня никто не слышал. Никто не понимал исходный материал. Мне было ужасно горько. Но я гордился тем, что снял хотя бы половину истории.

Ральф Бакши

режиссёр

Картина Бакши произвела смешанное впечатление на зрителей, но как минимум одного человека она вдохновила на знакомство с первоисточником. Семнадцатилетний студент Питер Джексон специально поехал после занятий в Веллингтон, чтобы попасть на сеанс. Он впечатлился рядом художественных находок Бакши, не понял концовку и решил при случае прочитать книгу.

Случай подвернулся довольно быстро. Несколько недель спустя Питеру предстояло двенадцатичасовое путешествие на поезде. Юноша решил скоротать поездку за интересной историей и заскочил в книжный магазин на вокзале. Там-то он и наткнулся на специальное кино-издание «Властелина колец» с нарисованными Бакши назгулами на обложке. Джексон не стал ярым фанатом трилогии, но изрядно потрёпанный томик хранит до сих пор.

Экранизации «Властелина колец» не было бы без Харви Вайнштейна

Питер Джексон и актёрский состав «Страшил»

Питер Джексон заинтересовался экранизацией Толкина в 1996 году. Вместе со своей партнёршей Фрэн Уолш он как раз заканчивал работу над «Страшилами», комедийным ужастиком о привидениях, и подумывал о том, что следом неплохо было бы снять фэнтези.

Но на все идеи Джексона Уолш неизменно отвечала, что всё это уже было во «Властелине колец». В какой-то момент Джексон решил, что с него хватит, и раз уж все его идеи всё равно уже встречались во «Властелине колец», почему бы ему его и не снять?

Сол Зэнц

Поначалу Джексон хотел рассказать всю историю в хронологическом порядке и уложиться в три фильма: один на «Хоббита» и два на «Властелина колец». Однако после провала версии Бакши Сол Зэнц ревностно оберегал права и отказывал всем, кто пытался на них покуситься.

Чтобы справиться с Зэнцем Джексону требовался кто-то весомый и авторитетный, и как раз такой союзник у него был. Незадолго до этого режиссёр подписал эксклюзивный контракт с компанией Miramax, по условиям которого он был обязан предлагать все свои новые идеи братьям Вайнштейнам. Харви Вайнштейн заинтересовался и вызвался помочь в переговорах.

Харви Вайнштейн с актрисой Мирой Сорвино

Но даже всемогущему (на тот момент) Вайнштейну потребовалось восемь месяцев, чтобы сломить сопротивление Сола Зэнца. Постепенно Джексон начал подумывать, что за время простоя он бы успел снять ещё один фильм. Благо, недостатка в предложениях новозеландец не испытывал.

Конг мёртв

В 1996 году Питер Джексон был одним из самых востребованных режиссёров на рынке — успех его предыдущего фильма «Небесные создания» открыл перед ним все двери.

Барбара Брокколи соблазняла его очередной частью приключений агента 007, Fox пыталась привлечь Джексона к возрождению «Планеты обезьян», но самое заманчивое предложение сделала студия Universal — её президент Ленни Корнберг спросил у Питера, не хочет ли он снять ремейк «Кинг-Конга».

Оригинальный «Кинг-Конг» 1933 года всегда был любимым фильмом Питера Джексона. Будущий режиссёр увидел картину ещё в девятилетнем возрасте и впечатлился красивой картинкой, трагической историей и технологическими возможностями автора. Ремейк 1976 года Джексона скорее разочаровал, так что возможность снять собственную версию любимой истории оказалась неодолимой.

Джексона не остановил даже подписанный контракт с Miramax. Он уговорил Universal пустить Вайнштейна в долю, а Харви в нагрузку ещё и выторговал лежащий мёртвым грузом сценарий комедии под названием «Влюблённый Шекспир».

Три года спустя «Шекспир» получит 13 номинаций на «Оскар» и заберёт домой семь статуэток, в том числе и награду за лучший фильм.

Джексон и Уолш приступили к написанию сценария, а созданная ими компания Weta Workshop занялась подготовкой спецэффектов. А затем проект развалился в один миг. Universal занималась прокатом «Страшил», и как только комедийный ужастик провалился, на студии мгновенно разуверились в возможностях Джексона снимать кассовое кино.

Сейчас режиссёр рад, что снял «Кинг-Конга» на десять лет позже — он считает, что на тот момент он не был готов к такой задаче, а первоначальная версия сценария была слишком глупой и легкомысленной. Но тогда отмена проекта, вкупе с провалом «Страшил», стала тяжёлым ударом для всех, кто был в нём задействован.

От глубокой депрессии Джексона спас Вайнштейн. Юристы Miramax сообщили, что переговоры с Зэнцем завершились успешно, хотя без жертв не обошлось — права на «Хоббита» по-прежнему частично принадлежали UA, и боссы студии не захотели делиться ценным активом.

Харви Вайнштейн едва не погубил «Властелин колец»

Питер Джексон приступил к написанию сценария «Властелина колец» только после успешного завершения переговоров с Зэнцем. Первая версия занимала 92 страницы, поделённые на 266 сцен. Работать над ней Джексону и Уолш помогала сценарист Филиппа Бойенс, досконально знавшая сюжет трилогии.

Джексон понимал, что единственным рабочим вариантом экранизации станет беспрерывное производство обеих частей — он по-прежнему верил, что сможет запихнуть трилогию в два фильма. Иного выбора у режиссёра не было — все его робкие намёки на возможность создания трёх фильмов на корню задушил Харви Вайнштейн.

После того, как сценарий обрёл форму, начали возникать конфликты с Miramax. Из обоих Вайнштейнов только один читал книгу, да и то явно невнимательно. Поэтому братья окончательно поняли, во что ввязались, только когда получили на руки черновой вариант сценария и предварительную смету — 135 миллионов долларов.

В середине девяностых Вайнштейны продали Miramax компании Disney. По условиям сделки братья не имели права утверждать производства фильмов стоимостью выше 75 миллионов долларов без согласования с президентом Disney Майклом Айзнером. Однако Харви не хотел ни с кем делиться и предпочёл найти способ сократить издержки, например, порезать сценарий и запихнуть всю трилогию в один двухчасовой фильм с бюджетом в 75 миллионов долларов.

Менеджеры Miramax предложили свои варианты правок: выбросить битву при Хельмовой пади, слить в одно государство Гондор и Рохан и в одного персонажа Теодена и Денетора, превратить Эовин в сестру Боромира и по возможности вышвырнуть Сарумана. В случае отказа Харви угрожал уволить Джексона и передать проект либо режиссёру «Влюблённого Шекспира» Джону Мэддену, либо Квентину Тарантино.

Джексон задумался о том, чтобы уйти, не дожидаясь увольнения.

Спасение в последний момент

Ситуацию спас агент Джексона Кен Каминс. Он уговорил Вайнштейна дать Питеру возможность снять «Властелина колец» на другой студии. Харви согласился, но на практически невыполнимых условиях: он хотел сразу же получить обратно потраченные на приобретение прав деньги, а также 5 процентов от общих сборов. Чтобы ещё больше усложнить ситуацию, он поставил крайний срок: у Каминса было всего 4 недели, чтобы найти покупателя.

Кен Каминс

Тот открыл свою телефонную книжку, но с каждым новым звонком встречал отказ за отказом. В Universal всё ещё не хотели иметь дел с Джексоном, а в Fox — с Солом Зэнцем, Майкл Айзнер по-прежнему был обижен на Харви, Paramount была занята экранизаций «Хроник Нарнии», а Эми Паскаль из Sony не заинтересовали сценарии. Каминсу удалось привлечь внимание лишь двух студий: PolyGram и New Line.

Первая встреча также закончилась неудачей. Представители PolyGram сразу уловили весь потенциал проекта, но были вынуждены отказаться: у студии попросту не было нужных средств. Оставалась лишь New Line.

Чтобы хоть как-то набить Джексону цену, Каминс несколько раз переносил встречу, ссылаясь на занятой график. Сам он в это время водил Джексона в кино — они посмотрели «Маску Зорро» и «Спасти рядового Райана».

Параллельно агент уже начинал подыскивать для своего клиента запасные варианты. Несмотря на провал «Страшил», Джексон все ещё был желанной фигурой в Голливуде за пределами студии Universal. Ему предлагали экранизировать «Бойцовский клуб», «Загадочную историю Бенджамина Баттона» и «Большого и доброго великана», звали в режиссёрское кресло военного фильма об асе Первой мировой войны «Двадцать один» и пытались заинтересовать адаптацией серии комиксов о приключениях межпланетного охотника за головами Лобо.

На встречу с New Line Джексон пришёл не с пустыми руками. Пока Каминс ходил по студиям, режиссёр успел снять своего рода презентацию —получасовой фильм, который выражал его видение проекта. По сути, Питер набросал детальный план предстоящих активностей.

Авторы картины объяснили, как они планируют снимать хоббитов с помощью изменённой перспективы, дублёров и цифровой замены лиц, показали макеты орлов, назгулов и Балрога, продемонстрировали, как создавалась цифровая модель пещерного тролля, в общем, сделали все, чтобы показать все возможности технологий и блеснуть своим знанием материала.

Боб Шайе

Перед началом презентации сопредседатель New Line Боб Шайе был настроен скептически. Он даже предупредил Джексона, что согласие на встречу ещё не гарантирует согласие на финансирование.

Когда фильм закончился, Шайе повернулся к Джексону и спросил, зачем ограничиваться двумя фильмами, если книг три.

Сценарий дался Джексону тяжелее всего

Съёмки «Властелина колец» растянулись на полтора года и заняли под три сотни съёмочных дней. Однако для Питера Джексона самым тяжёлой частью работы над трилогией стало написание сценария.

«Сценарий был настоящим кошмаром», — говорил он уже после того, как всё закончилось. «Я до конца жизни буду утверждать, — вторит ему Кен Каминс, — что создание трёх этих сценариев стало одной из самых недооценённых сценарных работ в истории».

По сути, Джексону и его соавторам пришлось сначала разобрать трилогию на части, вычленить из неё основную суть, затем разделить получившееся на две части, а потом расширить написанный материал таким образом, чтобы из двух частей получилось три.

Когда Шайе окончательно утвердил трилогию, Джексон, Уолш и Бойенс должны были написать сценарий к десятичасовому фильму, который требовалось разбить на три самостоятельные части. Причём в первой требовалось заложить основы третьей и обьяснить новичкам устройство мира.

Верный принципам Роберта Макки, Питер Джексон хотел в первую очередь рассказать убедительную, непротиворечивую и цельную историю, поэтому под нож пошло всё, что выбивалось из структуры повествование, в первую очередь Том Бомбадил и прогулки по Вековечному лесу.

Джексон не горел желанием дописывать историю за Толкина, но сетовал, что трилогии не хватает запоминающихся женских персонажей. Именно поэтому он расширил роли Арвен и Эовин. Кроме того, режиссёр считал, что в соответствии с принципами Макки хорошие парни должны были проиграть битву на Пеленнорских полях, а столкновений с силами Саурона у Чёрных врат должно было быть два.

В итоге Джексон, Уолш и Бойенс так никогда и не закончили писать сценарий. Они доделывали, переделывали, сокращали и расширяли текст даже на съёмочной площадке. Актёры нередко получали странички с изменёнными сценами утром перед съёмками и не всегда успевали выучить свои реплики. Это можно заметить, например, в сцене совета у Элронда, когда Боромир говорит о Мордоре и периодически, не в силах справиться с обуревающими его эмоциями, опускает взгляд вниз. На самом деле Шон Бин просто подглядывал в лежащий у него на колене сценарий.

Два Фродо и Сэм

Элайджа Вуд в детстве читал «Хоббита» и в целом представлял, о чём говорится во «Властелине колец», но понятия не имел, кто такой Фродо Бэггинс. Однако когда друзья наперебой начали говорить Вуду, что он буквально создан для этой роли, актёр загорелся желанием доказать это Питеру Джексону.

Первым делом он заглянул в книжный и купил несколько иллюстрированных изданий «Властелина колец». Составив представление о том, как должен выглядеть уважающий себя хоббит, Вуд взял напрокат штаны до колен, жилет и подтяжки, после чего отправился снимать свои пробы на лесистые склоны ближайшего парка. Выбранные им сцены отражали разные этапы пути Фродо и позволяли передать весь диапазон испытываемых персонажем эмоций. Вуд записал дубли и отправил кассету курьерской почтой Питеру Джексону.

Американец Шон Эстин вообще никогда не читал «Властелина колец» и не думал становиться хоббитом, когда получил звонок от своего агента. Не терпящим возражения тоном агент сообщила Эстину, что через два дня он проходит пробы к «Властелину колец» и за это время ему нужно обзавестись приличным знанием материала и достоверным британским акцентом.

Актёр честно заехал в ближайший книжный магазин и купил экземпляр «Властелина колец». Разумеется, с иллюстрациями Аллана Ли. Примечательно, что Эстин всегда был довольно упитанным человеком, но как раз незадолго до «Властелина колец» ему удалось сбросить вес и набрать неплохую форму. Так что для роли Сэма ему, наоборот, пришлось набирать вес.

В роли Бильбо Бэггинса Джексон с самого начала видел только одного актёра — сэра Иэна Холма, подарившего свой голос Фродо в замечательной радиопостановке «Властелина колец» на BBC Radio 4 в 1981 году. По счастью, Холм был более чем готов снова вернуться в Средиземье, на этот раз во плоти.

Два волшебника

В роли Гэндальфа студия видела только Шона Коннери. Джексон отправил актёру копии сценария и довольно щедрое предложение, но тот не удостоил кинематографиста даже ответом.

Иэна Маккеллена порекомендовала Филиппа Бойенс. Джексона и Уолш впечатлила игра актёра в «Троиле и Крессиде» и «Богах и монстрах». Сам Маккеллен, принципиально не читавший Толкина, воодушевился «энтузиазмом Питера и Фрэн» и перспективой надолго уехать в Новую Зеландию, однако был вынужден отказаться от заманчивого предложения из-за конфликта в расписании съёмок.

Джексон был готов отложить съёмки сцен с Гэндальфом до января 2000 года, однако Маккеллен как минимум до февраля был занят на съёмочной площадке «Людей Икс».

Съёмки фильма о мутантах задерживались, потому что исполнитель роли Росомахи Дугрей Скотт никак не мог вырваться со съёмок боевика Джона Ву «Миссия невыполнима 2».

Съёмки сиквела «Миссии» затянулись, потому что Том Круз задержался на съёмочной площадке «Магнолии».

Съёмки «Магнолии» отстали от графика, потому что Том Круз никак не мог освободиться со съёмочной площадки картины Стэнли Кубрика «С широко закрытыми глазами».

Съёмки картины «С широко закрытыми глазами» затянулись… потому что Стэнли Кубрику было наплевать, что Тома Круза ждут где-то в другом месте, и он был намерен снимать его столько дублей, сколько потребуется для достижения совершенства. Для этого в итоге потребовалось более полутора лет.

Ситуацию спас Дугрей Скотт. Он был вынужден отказаться от роли Росомахи, ему на замену в спешном порядке был найден малоизвестный австралийский театральный актёр Хью Джекман, а режиссёр «Людей Икс» Брайан Сингер лично позвонил Джексону и клятвенно пообещал отпустить Маккеллена к Рождеству. 1 января 2000 года Гэндальф постучал в дверь Фродо Бэггинса.

Кристофер Ли был единственным членом актёрского состава и съёмочной группы «Властелина колец», который лично встречался с Толкином. Актёр просто боготворил Профессора, каждый год перечитывал «Властелина колец» и долгое время мечтал сыграть Гэндальфа. Однако, когда Питер Джексон всё-таки взялся за экранизацию трилогии, Ли был уже слишком стар и пришёл пробоваться на роль Денетора.

После прослушивания Джексон и Уолш целый час показывали Ли наброски персонажей и фотографии возможных мест для съёмок. Актёр был в восторге. «Всё словно бы сошло со страниц книг Толкина, — признавался он, — я мечтал об этом всю свою жизнь». Спустя несколько недель актёр пришёл ещё в больший восторг — Джексон предложил ему роль Сарумана.

Гном и эльф

Валлиец Джон Рис-Дэвис, которому за карьеру довелось играть всех, от русских до египтян, не очень-то хотел перевоплощаться в гнома. Деньги предлагали не слишком большие, а Толкин ему никогда не нравился. Актёр пытался прочесть «Властелина колец» во время учебы в университете, но быстро сдался.

В итоге Джона уговорил старший сын, который оказался заядлым толкинистом. Рис-Дэвис сдался, приехал в Новую Зеландию… и быстро пожалел о своём решении: у актёра обнаружилась тяжелейшая аллергия на пластический грим.

Чтобы хоть как-то пощадить его, Джексону приходилось прибегать к постоянным заменам: на всех общих планах роль Гимли играл дублёр Бретт Битти. Когда в конце съёмок все актёры Братства направились набивать себе памятные татуировки в память о съёмках, Рис-Дэвис был единственным, кто отказался. Остальные, недолго думая, позвали с собой Битти.

Орландо Блум пришёл на пробы ещё не успев даже выпуститься из Гилдхолской школы музыки и театра. Он успел засветиться на телевидении и сыграть пару ролей, но в целом был малоизвестен. Изначально он пробовался на роль Фарамира, однако Фрэн Уолш разглядела в кареглазом брюнете со вьющимися волосами черты голубоглазого эльфа-блондина. Блуму выдали парик, линзы, пару накладных ушей и посадили на самолёт до Новой Зеландии.

Не тот Арагорн, сын Араторна

На роль Арагорна изначально был приглашён молодой ирландец Стюарт Таунсенд, причём Джексону пришлось буквально отстаивать его кандидатуру перед Шайе. Таунсенд обожал Толкина, обрадовался получению роли, первым прилетел в Новую Зеландию, сдружился с остальными актёрами… и захандрил. Засомневался в своём решении.

Стюарт Таунсенд в роли Дориана Грея в «Лиге выдающихся джентльменов»

Актёр замкнулся в себе, начал пропускать тренировки и репетиции и с каждым днём выглядел всё более и более несчастным. В итоге Джексон был вынужден уволить его. До съёмок первой сцены с участием Арагорна оставалась неделя.

Режиссёр подумал о Расселе Кроу, но агент австралийца вежливо отказался. «Рассел только что снялся в одном фильме с мечами под названием «Гладиатор» и не собирается снова возвращаться к этой теме», — заявил он.

Тем временем Уолш, Бойенс и продюсер Марк Ордески лоббировали кандидатуру Вигго Мортенсена. Джексон выслал актёру копии сценария и приготовился к долгому ожиданию — агент Мортенсена предупредила его, что обычно актёр выбирает проекты долго и придирчиво.

Однако тот откликнулся быстро — он позвонил в офис Джексона уже через несколько часов. «Сколько мне было лет, когда меня приютили эльфы?» — спросил он. Позже выяснилось, что, как и в случае с Рис-Дэвисом, на согласии Мортенсена настоял его сын Генри. Спустя пару дней актёр уже вовсю размахивал мечом на съёмках сцены у Заверти и вёл себя так, словно был рождён для этой роли.

Дорога длиною в год

Съёмки «Властелина колец» заняли 274 дня, растянувшихся на 18 месяцев. За это время актёры ломали рёбра, терялись в глуши, съёмочные площадки смывало наводнением, а Джексон был вынужден несколько раз переписывать сценарий, поскольку погодные условия не позволяли снять сцену так, как он изначально задумывал.

Как-то раз Блум и Бин арендовали машину и направились на съёмочную площадку в Южных Альпах (там снимали сплав по Андуину и подъём через Мглистые горы). Пока они были в пути, разыгрался шторм — и дорогу с обеих сторон перегородил оползень.

Актёры смогли укрыться в затерявшемся среди болот домике, в котором жила одинокая старушка. Хозяйка коттеджа понятия не имела, кто попросился к ней на ночлег. Возможно, она что-то заподозрила на утро, когда за её гостями прилетел вертолёт.

Вертолёты! Ненавижу вертолёты!

Должно быть, Джексон считал, что сложнее всего будет вытащить застрявших посреди болота актёров. Он ошибся. Сложнее всего было запихнуть в вертолёт ненавидящего летать Шона Бина.

Шон Бин настолько терпеть не мог летать на вертолетах, что, когда они снимали сцену с искушением Боромира в Мглистых горах, актёр предпочёл добраться до площадки своим ходом. Ранним утром он облачился в свой костюм, прихватил щит и меч и полез вверх по почти отвесному склону. Самое интересное, что на площадку он прибыл вовремя.

Он был создан для этой роли

Вигго Мортенсен настолько вжился в роль Арагорна, что за ней нелегко было разглядеть самого актёра. Он практически не вылезал из своего костюма. Ни разу за время съёмок не прикоснулся ни к одной из копий Кольца Всевластья. Если съёмки предстояли на рассвете, он с вечера отправлялся на площадку и ложился спать уже в костюме под открытым небом. Случайно сломав себе зуб во время съёмок одной из сцен, он залепил осколок жвачкой и закончил сцену. Случайно сбив по дороге кролика, он подобрал, зажарил и съел его. Даже в расположенное неподалёку от съёмочной площадки кафе Мортенсен ходил подкрепиться не выходя из образа, с мечом на плече.

А ещё Мортенсен постоянно покупал каскадёрам пиво. «Так он извинялся за то, что входил в образ… и слишком сильно их бил», — с усмешкой пояснял Орландо Блум.

Многие жаловались, что Мортенсен вообще не шутил, но чувство юмора у него было, просто немного специфическое. Как-то раз Билли Бойд давал интервью репортёру из журнала Empire. В разгар беседы в дверь ворвался облачённый в костюм Арагорна Мортенсен с огромным зелёным молотом из губки в руках. Не говоря ни слова, он врезал молотом по Бойду и убежал обратно. «Чёртов Вигго», — только и оставалось выдохнуть актёру.

Другие актёры вспоминают, что Вигго на площадке был лидером, вечно подающим остальным пример преданности роли. Остальные старались не отставать.

Чтобы прочувствовать изоляцию Голлума, Энди Серкис прихватил с собой потрёпанный томик «Властелина колец» и отправился в одиночный сплав на байдарке по далёкой реке Уонгануи. Спустя несколько дней голодного и промокшего до нитки Сёркиса повстречали у реки несколько крайне удивлённых туристов.

Интересный факт: работая над тремя фильмами, студия Weta создала 48 000 единиц реквизита и 10 000 деталей грима, в том числа 2000 пар хоббитских ног

Критики пророчили «Властелину колец» эпический провал почище «Врат рая». Однако картина продемонстрировала, что упорный труд сотен людей, видение нескольких влюбленных в своё дело кинематографистов, которые знают, что хотят получить, и доверие студии, рискнувшей вложиться в сложный проект, способны окупиться. Трилогия быстро превратилась в одну из культовых франшиз начала столетия, а выхода каждой новой части ждали не меньше, если не больше, чем новый эпизод «Звёздных войн».

Когда «Братство кольца» произвело фурор, у Кена Каминса зазвонил телефон. На проводе была новый производственный директор Universal Мэри Пэрент: «Может, Питер захочет снова взяться за Кинг-Конга?»

Определение риторики Merriam-Webster

rhet · o · ric | \ ˈRe-tə-rik \

1 : искусство эффективно говорить или писать: например,

а : Изучение принципов и правил композиции, сформулированных критиками древности.

б : изучение письма или устной речи как средства общения или убеждения.

2а

Синонимов и антонимов к составу

синоним.com

1.состав

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) В пространственный имущество в результате из в расположение из части в связь к каждый Другие а также к в весь.

Синонимы

расположение размещение сочинять

Антонимы

городской начало середина Начало

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

Избранные игры

2.состав

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) В способ в который кто-то или же что-нибудь является составлен.

Синонимы

текстура макияж, мириться генотип имущество физический состав кариотип конституция зерно состав фенотип генетическая конституция макияж, мириться

Антонимы

в сопровождении медленный закрытие открытие спасаться бегством

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

3.состав

существительное.

Синонимы

компост суп смесь амброзия вставить перга

Антонимы

финиш размах величие природный объект неразвитие

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

4.состав

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) В действовать из создание написано работает.

Синонимы

лексикография метрификация романизация составление инсценировка пеннинг авторство инсценировка редакция словесное творчество беллетризация изготовление беллетризация стихосложение адоксография историография новеллизация письмо

Антонимы

монофония полифония полифоническая музыка монофоническая музыка бездействие

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

5.

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) А музыкальный Работа что имеет был созданный.

Синонимы

программная музыка фантазия стилизация Музыка песня каприччио дуэт музыкальное произведение опус дуэт квинтет проход септет трио кусок ларго интермеццо квинтет серенада вещица этюд музыкальный отрывок каноник случайная музыка квартет изучение музыкальная пьеса секстет адажио пастораль код вокал реализация дуэт музыкальное оформление ноты реализация симфоническая поэма идиллия септет квартет ноктюрн идиллия вступление соло попурри Larghetto notturno октет сестет Морсо аллегретто движение аллегро программная музыка попурри divertimento расположение тональная поэма пастораль сюита мотет анданте октет финал токката секстет

Антонимы

нерастворимость растворимость изотропия анизотропия заблуждение

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

6.

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) Музыкальный создание.

Синонимы

реализация расположение транскрипция перепросмотр сочинять организация реализация создание мысленными действиями

Антонимы

разбирать разъединяться чернить белый перерыв

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

7.состав

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) Что-нибудь что является созданный от организация несколько вещи к форма а единый весь.

Синонимы

наклеивание создание

Антонимы

быстрый необщительный мягкий

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

8.состав

существительное.

Синонимы

типография печать процесс печати

Антонимы

отлично сила разрешимость неразрешимость

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

9.состав

существительное. (ˌKɑːmpəˈzɪʃən) An сочинение (особенно один написано в виде ан назначение).

Синонимы

отчет тема бумага сочинение курсовая работа

Антонимы

правда разборка грубый гладкость грубость

Этимология

композиция (английский)

compositio (латиница) компонент (латиница)

Популярные запросы 🔥

вызов отрицательное влияние творческий эстетический белый человек решение глубокое понимание потенциал помощь все знают в первый раз фокус авторство гуджарати обнаруживать внеземной душевное здоровье хорошо помощь доступность важный определять более вероятно центр счастливый простодушный противостоять невидимый выращенный нестандартное мышление технология развивать комфорт упреждающий цунами увеличивать служба поддержки сплоченность

×

• Условия эксплуатации
• Политика конфиденциальности
• Политика авторских прав
• Отказ от ответственности
• CA не продавать мою личную информацию

Что такое слова действия? — Определение и примеры — Видео и стенограмма урока

Слова-действия в действии

Существуют разные форматы и типы слов-действий, и также важно знать, как правильно использовать с ними времена глаголов. Итак, давайте рассмотрим некоторые важные детали, о которых следует помнить.

Глаголы действия — это слова, описывающие действия, а глаголы бездействия — слова, которые относятся к состоянию, потребности, мнению или чувству. Посмотрите на несколько примеров взаимосвязи этих двух типов глаголов. Вот некоторые примеры глаголов действия:

• Играть
• Перейти
• Съесть
• Работа
• Исследование
• Драйв
• Прогулка
• Написать
• Читать
• Обсуждение

При использовании глаголов действия в письменной форме опишите действия и движение.Вот несколько примеров использования этих слов в предложениях:

1. Я играю в баскетбол с друзьями.
2. Они говорили слишком быстро.
3. Он так далеко уехал на тот концерт!

Вот некоторые примеры глаголов бездействия:

• Am
• Is
• А
• Верю
• Слушайте
• Понять
• Собственный
• казаться
• Любовь
• Помните

При использовании глаголов бездействия в письменной форме описывайте чувства и состояния, а не действия и движения. Вот несколько примеров их использования в предложениях:

1. Я понимаю суть истории.
2. Она кажется милой.
3. Ты меня помнишь?

Слово действия использует

В зависимости от рассматриваемой временной шкалы, когда вы используете слова действия, вам придется форматировать свои глаголы в соответствии с правильным грамматическим временем. В английском языке много времен, поэтому важно использовать их прямо, чтобы ваш текст не сбивал с толку.Например:

• Я вчера ехал на велосипеде. (Это неверно)
• Я вчера катался на велосипеде. (Это правильно)
• Буду учиться завтра. (Это неверно)
• Завтра буду учиться. (Это правильно)

Всегда проверяйте согласованность глаголов / времени. Это обеспечит смысл ваших предложений.

Кроме того, глаголы любят играть с нами в игры. Правильные глаголы добрые, но неправильные глаголы — это те, которые не подчиняются правилам -d, -ed или -ied, когда речь идет о прошедшем времени. Орфография и формат неправильных глаголов могут полностью измениться, когда придет время переходить на прошедшее время. Это означает, что вы захотите познакомиться с неправильными глаголами, чтобы не было путаницы, когда придет время использовать их в письменной форме.

Например:

• Я сломал игрушку. (Broke — это прошедшее время неправильного глагола break.)
• Я вчера работал над своим байком. (Работать — это правильный глагол, и прошедшее время работает.)
• На прошлой неделе он написал статью.(Wrote — прошедшее время неправильного глагола, пишите.)

Практика использования слов действия

Вот шанс попрактиковаться в словах действия. Взгляните на предложения и посмотрите, сможете ли вы определить, какие слова имеют действие, а какие — слова бездействия:

1. Девушки выглядят очень красиво.
2. Мы бежали часами.
3. Я предпочитаю гамбургеры хот-догам.
4. Он не может поверить в то, сколько у него домашних заданий.
5. Они ехали всю ночь.

Как вы думаете? Предложения 1, 3 и 4 содержат слова без действия, а предложения 2 и 5 содержат слова действия.

Сводка урока

Слова действия , также известные как глаголы действия, — это слова, описывающие действия. Также может быть глагол без действия , который используется для описания состояний, потребностей, мнений или чувств. При использовании слов действия в письменной форме важно проверять, когда выполняются действия, чтобы использовалось правильное грамматическое время.Это может сбивать с толку, особенно для неправильных глаголов , которые не подчиняются правилам -d, -ed или -ied, когда дело касается прошедшего времени. Знакомство с примерами слов-действий и умение их правильно использовать — лучший способ приступить к работе с вашим письмом.

Быстрые заметки

• Глаголы действия выражают действия
• Глаголы бездействия описывают состояния, потребности, мнения или чувства
• К числу действий относятся ходьба, бег, разговор, прыжок и плавание
• Глаголы действия должны быть отформатированы для правильного времени глагола

Результаты обучения

Когда вы закончите, вы должны уметь:

• Описывать, что такое слова действия и как они используются в письме
• Перечислите несколько примеров слов действия
• Вспомните, какие глаголы бездействия
• Распознавать неправильные глаголы

262 словаря SAT Vocab, которые вы должны знать

Художественный словарь | учить.

Словарь искусства, относящийся к. . . .

Общие термины, обычно используемые в искусстве

Медиа / Средний

Материалы и инструменты, используемые художником для создания произведения искусства.

Техника

Способ и мастерство, с которыми художник использует инструменты и материалы для достижения выразительного эффекта..

Мастерство

Способность, навыки или ловкость рук в использовании инструментов и материалов.

Натурализм

Подход к искусству, при котором формы, используемые художником, по существу описывают то, что видит художник.

Аннотация

Термин, используемый для форм, созданных художником, но обычно производных от объектов, которые фактически наблюдаются или переживаются. Обычно формы упрощаются или переставляются в соответствии с потребностями художественного выражения.Часто есть небольшое сходство с оригинальным предметом.

Эстетика

Термин, используемый для обозначения качества или ощущения удовольствия, удовольствия, беспокойства или значения, которое люди могут испытать при просмотре произведений искусства. Это исследование этих эмоций с привлечением психологии, социологии и философии искусства.

Необъективный

Термин, присвоенный произведению искусства, не имеющему узнаваемого объекта.

Тема сообщения

Этот термин в описательном стиле искусства относится к людям или вещам, представленным в произведении.В абстрактных и необъективных формах искусства он относится к основному характеру всех визуальных знаков, используемых художником. В данном случае это не имеет ничего общего с тем, что происходит в естественной среде.

Стиль

Специфика художественного характера и доминирующие тенденции формы, отмеченные в художественных направлениях. Это также может означать выразительное использование художником средств массовой информации для придания индивидуальности своей работе.

Композиция

Произвольная организация или изобретательное расположение всех визуальных элементов в попытке развить единство в общем произведении искусства.

Форма

Произведение искусства в целом. Форма — это организация (дизайн) всех элементов, составляющих произведение искусства. Элементами формы являются: линии, формы, значения (различные световые и темные оттенки), текстуры и цвета

Содержимое

Существенное значение, значение или эстетическая ценность формы искусства. Он относится к сенсорным, психологическим или эмоциональным свойствам, которые человек склонен «ощущать» в произведении искусства, в отличие от восприятия чисто описательных аспектов.

Состав

Баланс

Чувство равенства веса, внимания или привлекательности различных визуальных элементов в пределах изобразительного поля как средство достижения органического единства.

Симметричный

Форма баланса, достигаемая за счет использования идентичных композиционных единиц баланса по обе стороны от вертикальной оси в картинной плоскости.

Асимметричный

Форма баланса, достигаемая, когда визуальные единицы, находящиеся в равновесии по обе стороны от вертикальной оси, не идентичны, но размещаются в позициях в плоскости изображения, чтобы создать «ощущаемое» равновесие концепции общей формы.

Элементы художественной структуры

Комбинация основных элементов линии, формы, стоимости, текстуры, пространства и цвета представляет собой визуальный язык художника.

Рамка для фото

Наибольшие пределы или граница картинной плоскости.

Картинная плоскость

Фактическая плоская поверхность, на которой художник выполняет свое живописное изображение.

Положительные формы

Замкнутые области, которые представляют первоначальный выбор фигур, запланированных художником.Они могут предлагать узнаваемые объекты или просто иметь запланированные нерепрезентативные формы.

Отрицательные формы

Это незанятое или пустое пространство, оставшееся после того, как художник наложил позитивные формы; однако, поскольку эти области имеют границы, они также функционируют как формы в общей изобразительной структуре.

Доминирование

Принцип визуальной организации, согласно которому одни элементы должны иметь большее значение, чем другие в той же композиции.Он способствует органическому единству, подчеркивая тот факт, что есть одна главная черта, а другие элементы ей подчинены.

повтор

Использование одного и того же визуального элемента несколько раз в одной композиции.

Ритм

Продолжительность, поток или ощущение движения, достигаемое повторением регулируемой визуальной информации.

Единство

Полный или совокупный эффект произведения искусства, возникающий в результате комбинации всех его составных частей.

Относится к «Элементам искусства» :: СТРОКА

Линия

Линия — это путь движущейся точки, то есть отметка, сделанная инструментом или инструментом, когда она проводится по поверхности. Его длина заметно больше ширины.

Контур

Линия, которая образует границу, отделяющую область пространства от окружающего фона.

Поперечный

Линия, определяющая поверхность формы между крайними краями формы.

Относится к «Элементам искусства» :: SHAPE

Форма

Область, которая выделяется из пространства рядом с ней или вокруг нее из-за определенной границы или из-за разницы в значении, цвете или текстуре.

Декоративный

Конструкция, в которой формы, имеющие двумерное качество, кажутся лежащими на поверхности плоскости изображения.

Самолет

Форма, которая, по сути, двумерна по своей природе, но взаимосвязь которой с другими формами может создавать иллюзию третьего измерения.

Том

Форма, имеющая трехмерную природу и существующая в космосе. На плоской поверхности художнику остается только создать иллюзию объема.

Геометрический

Те формы, созданные по точным математическим законам. Обычно они имеют простой характер, например треугольник, прямоугольник и круг, но могут быть и другими типами многоугольников.

Прямолинейный

Фигуры, границы которых обычно полностью состоят из прямых линий.

Относится к «Элементам искусства» :: VALUE

Значение

Относительная степень светлоты или темноты.

Выделить

Площадь предмета, представленного в искусстве, которая получает наибольшее количество прямого света.

Тень, растушевка, растушевка

Более темное значение на части поверхности формы, которая повернута в сторону от источника света.

Отбрасывание тени

Темная область, создаваемая на поверхности при размещении формы для предотвращения попадания света на эту поверхность.

Относится к «Элементам искусства» :: ТЕКСТУРА

Текстура

Актуальная или иллюзия тактильной ценности на поверхности области, созданная природой или художником посредством манипуляции визуальными элементами.

Тактильные

Качество, связанное с осязанием.

Папье Колл

Техника визуального выражения, при которой клочки бумаги с различной текстурой фактически приклеиваются к поверхности изображения для обогащения или украшения участков.

Коллаж

Техника, аналогичная papier colle, но с использованием большого разнообразия материалов, обладающих тактильными качествами, а не только бумаги.

Натуральные текстуры

Текстуры реальных объектов, созданные в результате естественных процессов.

Относится к «Элементам искусства» :: ЦВЕТ

Пигменты

Пигмент — это вещество или порошок, придающий цвет краске.Пигменты бывают либо органическими (полученные из растительных или животных источников, например, цвета слоновой кости, индиго), либо неорганическими (полученные из солей или оксидов металлов, например, охры, кобальтового синего). Пигменты используются художником для создания эффекта цвета на поверхности. Основные цвета пигмента получены из «Субтрактивной цветовой модели»: голубой, пурпурный, желтый. В традиционном цветовом круге художника эти основные цвета заменяют близких родственников: синий, красный и желтый (которые дают немного разные результаты смешивания).Однако принтеры обычно придерживаются технической модели CMYK, используя следующие чернила: голубой, пурпурный, желтый (и чистый черный для насыщенности).

оттенок

Обозначает общее название цвета и указывает его положение в спектре или цветовом круге. Это считается самой чистой формой цвета, без добавления белого, черного или серого.

Значение

Относится к светлому или темному цвету. Он указывает количество отраженного света. Более темные значения получаются путем добавления черного (или «оттенков»), тогда как более светлые цвета получаются путем добавления белого (или «оттенков»).

Интенсивность / Насыщенность

Интенсивность / насыщенность или «насыщенность» цвета: Яркий цвет имеет высокую интенсивность, тусклый цвет — низкую интенсивность. Насыщенность / интенсивность снижается путем добавления серого (заднего И белого) к оттенку, который затем называется «тоном».

Нейтрализованный цвет

Цвет, который стал «серым» или был ослаблен по интенсивности из-за смешения с дополнительным цветом.

Цвет объектива

Цвет объекта, видимого глазом.(зеленая трава, голубое небо, красный огонь и т. д.)

Субъективный цвет

Цвета, выбранные художником без учета естественности изображаемого объекта.

Аналогичные цвета

Цвета рядом друг с другом на цветовом круге.

Дополнительные цвета

Два цвета, которые находятся прямо напротив друг друга на цветовом круге.

Теплые тона

Красный, оранжевый и желтый, обычно ассоциируются с солнцем или огнем.

Холодные цвета

Синий, зеленый, фиолетовый или сине-зеленый ассоциируются с воздухом, небом и водой.

Относится к «Элементам искусства» :: SPACE

Двумерное пространство

Измеряемые расстояния на поверхности, которые показывают длину и ширину, но не имеют иллюзий толщины или глубины.

Трехмерное пространство

Ощущение пространства, имеющего длину, ширину и высоту для создания визуальной или реальной глубины.

Четырехмерное пространство

Очень творческая обработка форм, дающая ощущение интервалов времени или движения.

Бесконечное пространство

Живописная концепция, в которой иллюзия пространства обладает качеством бесконечности, присущим природной среде. Рамка картины имеет качество окна, через которое можно увидеть бесконечное вхождение форм в пространство.

Атмосфера (воздушная)

Иллюзия глубокого космоса, создаваемая воздушной перспективой, значениями освещения, смягчением контуров, уменьшением контрастов значений и нейтрализацией цветов в объектах по мере их удаления.

Конвергенция

Визуальная иллюзия очевидных параллельных линий, пересекающихся в центральной точке бесконечного пространства.

Horizon Line

Это линия, ориентированная горизонтально на уровне ваших глаз независимо от положения зрителя. Если зритель смотрит вверх, линия горизонта находится ниже в картинной плоскости; если он смотрит вниз, линия находится выше на картинной плоскости, а если он смотрит прямо вперед, линия находится посередине.

Точка исчезновения

Точка (точки) на линии горизонта, в которой сходятся кажущиеся параллельные линии.

косой

Не перпендикулярно и не параллельно линии.

Конус видения

Это все, что вы можете видеть, не двигая глазами (от 30 ° до 80 °).

Фиксированная точка обзора

Позиция, из которой человек смотрит на сцену, не двигая своим телом или глазами, чтобы создать определенную перспективу. Линейная перспектива зависит от этого для точности, потому что при изменении положения изменится перспектива, линии и математические реалии конуса зрения.

Пространственно-временной протеомный анализ разборки стрессовых гранул с использованием APEX выявляет регуляцию посредством SUMOylation и связи с патогенезом ALS

Резюме

Цитоплазматические стрессовые гранулы (SG) образуются в ответ на различные клеточные стрессы путем фазового разделения белков, связанных с -трансляция мРНК. SG обеспечивают понимание биологии нейродегенерации, включая боковой амиотрофический склероз (БАС), поскольку они приближают некоторые из молекулярных условий зарождения нерастворимых агрегатов в невропатологических включениях. Несмотря на то, что многое известно об образовании SG, остается большой пробел в понимании изменений состава SG, которым подвергаются при нормальной разборке и в болезненных условиях. Здесь мы устраняем этот пробел с помощью протеомного расчленения последовательности временной разборки SG с использованием протеомики близости APEX с несколькими приманками. Мы обнаружили 109 новых SG-белков и охарактеризовали при протеомном разрешении две биофизически различные субструктуры SG. Мы также демонстрируем, что десятки дополнительных белков рекрутируются в SG специально во время разборки, что указывает на то, что это строго регулируемый процесс.Участвующие белки связывают разборку SG с биологией митохондрий и цитоскелетом. Параллельный анализ с C9ORF72-ассоциированными дипептидами, которые обнаруживаются у пациентов с БАС и лобно-височной деменцией, продемонстрировал изменения состава SG в ходе разборки и сфокусировал наше внимание на роли SUMOylation в разборке SG. Мы демонстрируем, что широкое SUMOylation SG-белков необходимо для разборки SG и нарушается C9ORF72-ассоциированными дипептидами, представляя неисследованный потенциальный молекулярный механизм нейродегенерации. В целом, наше исследование фундаментально расширяет знания о составе SG в клетках человека путем анализа пространственно-временного протеомного ландшафта SG, обеспечивает углубленный ресурс для будущей работы по функции SG и выявляет основные и связанные с заболеванием механизмы разборки SG.

Основные моменты

• Бесконтактное мечение APEX с несколькими приманками позволяет выявить 109 новых белков SG и две отдельные субструктуры SG.

• Протеомная диссекция височной разборки SG в базовых условиях и с моделью нейродегенерации.

• Белки, вовлеченные в процесс разборки (DEP), включают лигазы SUMO, которые рекрутируются во время нормальной разборки и дисрегулируются в условиях, подобных ALS.

• Повсеместное сумоилирование белка SG во время разборки SG нарушается в условиях, подобных ALS.

Обзор анатомии и физиологии

Определение анатомии

Анатомия человека — это исследование строения человеческого тела.

Цели обучения

Определите два основных подтипа анатомии

Основные выводы

Ключевые моменты

• Общая анатомия подразделяется на анатомию поверхности (внешнее тело), ​​региональную анатомию (определенные области тела) и системную анатомию (определенные системы органов).
• Микроскопическая анатомия подразделяется на цитологию (исследование клеток) и гистологию (исследование тканей).
• Анатомия тесно связана с физиологией (изучение функций), биохимией (химическими процессами живых существ), сравнительной анатомией (сходства и различия между видами) и эмбриологией (развитие эмбрионов).
• Знание анатомии необходимо для понимания биологии и медицины человека.

Ключевые термины

• анатомия : Изучение строения тела животных.
• Анатомия поверхности : Изучение анатомических ориентиров, которые можно идентифицировать, наблюдая за поверхностью тела. Иногда называется поверхностной анатомией.
• микроскопическая анатомия : Изучение мельчайших анатомических структур в микроскопическом масштабе, включая клетки (цитология) и ткани (гистология).
• Грубая (или макроскопическая) анатомия : Изучение анатомических особенностей, видимых невооруженным глазом, таких как внутренние и внешние органы.
• эмбриология : Наука о развитии эмбриона от оплодотворения яйцеклетки до стадии плода.
• рассечение : процесс разборки организма для определения его внутренней структуры и понимания функций и взаимосвязей его компонентов.

Определение анатомии

Анатомия описывает структуру и расположение различных компонентов организма, чтобы обеспечить основу для понимания.Анатомия человека изучает то, как каждая часть человека, от молекул до костей, взаимодействует, образуя функциональное целое.

«Урок анатомии доктора Николаеса Тулпа» Рембранта : Анатомия человека — это исследование структуры человеческого тела, от микроскопического до макроскопического.

Есть два основных типа анатомии. Грубая (макроскопическая) анатомия — это изучение анатомических структур, которые можно увидеть невооруженным глазом, таких как внешние и внутренние органы тела.Микроскопическая анатомия — это исследование крошечных анатомических структур, таких как ткани и клетки.

Общая анатомия

Общая анатомия может быть далее подразделена на три различных поля:

• Поверхностная анатомия (или поверхностная анатомия) — это исследование внешних анатомических особенностей без рассечения.
• Региональная анатомия фокусируется на определенных внешних и внутренних областях тела (таких как голова или грудь) и на том, как разные системы работают вместе в этой области.
• Системная анатомия фокусируется на анатомии различных систем органов, таких как дыхательная или нервная система.

Регионарная анатомия широко используется в современном обучении, потому что ее легче применить в клинических условиях, чем системную анатомию. Основной учебник анатомии, «Анатомия Грея», недавно был реорганизован с системного формата на региональный, чтобы отразить это предпочтение. Анатомия поверхности также широко используется для определения положения и структуры более глубоких органов, тканей и систем.

Микроскопическая анатомия

В микроскопической анатомии большое значение имеют две темы исследования:

• Цитология, исследование структуры и функции клеток
• Гистология, исследование организации и деталей биологических тканей

Человеческое тело имеет многоуровневую организацию. Биологические системы состоят из органов, состоящих из тканей, а ткань, в свою очередь, состоит из клеток и соединительной ткани. Микроскопическая анатомия позволяет сосредоточить внимание на этих тканях и клетках.

История анатомии

История анатомии — это эволюция понимания органов и структур тела. Начиная с Древней Греции и развиваясь в Средние века и в эпоху Возрождения, методы изучения анатомии значительно продвинулись вперед. Эта область перешла от исследования животных и трупов посредством инвазивной диссекции к технологически сложным методам, разработанным в 20-м веке, таким как неинвазивная визуализация и радиология.

Как правило, студенты-медики и биологи узнают о человеческом теле с помощью анатомических моделей, скелетов, учебников, диаграмм, фотографий, лекций и учебных пособий.Студенты-медики и стоматологи также учатся путем вскрытия и осмотра трупов. Тщательные практические знания анатомии требуются от всех медицинских специалистов, особенно хирургов и врачей, работающих в таких диагностических областях, как радиология.

Анатомия и физиология

Физиология — это изучение того, как функционируют компоненты тела, а биохимия — это изучение химии живых структур. Вместе с анатомией это три основные дисциплины в области биологии человека.Анатомия предоставляет информацию о структуре, расположении и организации различных частей тела, которая необходима для истинного понимания физиологии. Вместе анатомия и физиология объясняют структуру и функции различных компонентов человеческого тела, описывая, что это такое и как работает.

Определение физиологии

Физиология человека — это изучение механических, физических и биохимических процессов, которые поддерживают функции организма.

Цели обучения

Описывать физиологию в контексте живых систем

Основные выводы

Ключевые моменты

• Изучение физиологии происходит на многих уровнях, включая организмы, системы органов, органы, клетки и биомолекулы.
• Физиология исследует процессы и механизмы, которые позволяют живому существу выживать, расти и развиваться.
• Гомеостаз — это поддержание общей стабильности физиологических процессов в организме. Он контролируется мозгом и нервной системой и регулируется физиологией и активностью отдельных органов.
• В то время как анатомия изучает структуру частей организма, физиология изучает способ, которым эти части функционируют вместе.

Ключевые термины

• гомеостаз : Способность системы или живого организма регулировать свою внутреннюю среду для поддержания стабильного равновесия, например способность теплокровных животных поддерживать постоянную внутреннюю температуру, несмотря на изменения наружной температуры.
• Живые системы : Открытые, самоорганизующиеся живые существа, которые взаимодействуют со своей средой. Эти системы поддерживаются потоками информации, энергии и материи.
• физиология : Раздел биологии, изучающий функции и деятельность живого вещества, а также задействованные физические и химические процессы и механизмы.

Примеры

Способность организма переваривать и усваивать питательные вещества из пищи.

Физиология — это наука о нормальном функционировании живых систем.Физиология изучает процессы и механизмы, которые позволяют организму выживать, расти и развиваться. Физиологические процессы — это способы, которыми системы органов, органы, ткани, клетки и биомолекулы работают вместе для достижения сложной цели поддержания жизни.

Физиологические механизмы — это более мелкие физические и химические явления, которые составляют более крупный физиологический процесс. Физиология человека изучает функции человека, его органов и клеток и то, как все эти функции сочетаются, чтобы сделать возможными жизнь, рост и развитие.

«Витрувианский человек» Леонардо да Винчи : Витрувианский человек: рисунок, созданный Леонардо да Винчи. Рисунок основан на соотношениях идеальных человеческих пропорций с геометрией, описанных [4] древнеримским архитектором Витрувием в Книге III его трактата De Architectura.

Гомеостаз

Гомеостатис — это поддержание общего внутреннего сопротивления организма изменениям. Это сопротивление стабилизирует тело, регулируя внутреннюю среду, даже если внешняя среда меняется.Стабильная внутренняя среда необходима для нормального физиологического функционирования и выживания живой системы.

Поддержание стабильной внутренней среды требует постоянного контроля, в основном со стороны мозга и нервной системы. Мозг, а точнее гипоталамус, получает информацию от тела и соответствующим образом реагирует путем высвобождения химических посредников, таких как нейротрансмиттеры, катехоламины и гормоны. Эти химические посланники сигнализируют отдельным органам об изменении своих функций, чтобы поддерживать гомеостаз всего тела.

Например, если уровень кислорода в крови слишком низкий, мозг подает сигнал мышцам, контролирующим легкие, чтобы они дышали быстрее, чтобы увеличить потребление кислорода. Мозг также сигнализирует сердцу о том, что оно должно биться быстрее, чтобы другие органы и ткани получали необходимый им кислород. Когда уровень кислорода возвращается к норме, мозг подает сигнал легким и сердцу, чтобы они вернулись к нормальной скорости работы, и этот процесс называется обратной связью.

Системы тела

Традиционно в академической дисциплине физиология тело рассматривается как совокупность взаимодействующих систем, каждая из которых имеет собственное сочетание функций и целей. Каждая система способствует гомеостазу других систем и всего организма. Ни одна система не работает изолированно, и благополучие человека зависит от благополучия взаимодействия между системами организма. Традиционное деление по системе несколько произвольно. Многие органы участвуют более чем в одной системе (например, сердце и почки), и системы могут быть организованы по функциям, по эмбриологическому происхождению или по другим категориям.

Например, нейроэндокринная система представляет собой сложное взаимодействие неврологической и эндокринологической систем.Вместе нейроэндокринная система регулирует многие физиологические процессы, в том числе те, которые поддерживают гомеостаз. Более того, многие аспекты физиологии нелегко классифицировать с помощью традиционных определений систем органов, потому что они состоят из взаимодействий между органами в нескольких системах органов.

Изучение того, как физиология изменяется при болезни, — это патофизиология. Патофизиология фокусируется на том, как физиологические процессы не могут поддерживать нормальную функцию, что приводит к проявлению симптомов болезни.

Русско-английский словарь, перевод на английский язык

wordmap

Русско-английский словарь — показательная эрудиция

Русско-английский словарь — прерогатива воспользоваться вариативным функционалом, насчитывающим несколько сотен тысяч уникальных английских слов. Чтобы воспользоваться сервисом, потребуется указать предпочтенное слово на русском языке: перевод на английский будет отображен во всплывающем списке.

Русско-английский словарь — автоматизированная система, которая отображает результаты поиска по релевантности. Нужный перевод на английский будет в верхней части списка: альтернативные слова указываются в порядке частоты их применения носителями языка. При нажатии на запрос откроется страница с выборкой фраз: система отобразит примеры использования искомого слова.

Русско-английский словарь содержит строку для поиска, где указывается запрос, а после запускается непосредственный поиск. Система может «предлагать» пользователю примеры по использованию слова: «здравствуйте» на английском языке, «хризантема» на английском языке. Дополнительные опции системы — отображение частей речи (будет выделена соответствующим цветом). В WordMap русско-английский словарь характеризуется наличием функции фильтрации запросов, что позволит «отсеять» ненужные словосочетания.

Применение сервиса и достоинства

Перевод на английский язык с сервисом WordMap — возможность улучшить словарный запас учащегося. Дополнительные преимущества в эксплуатации WordMap:

• Слова с различным значением, которые оптимизированы под любой уровень владения английским языком;
• Русско-английский словарь содержит примеры, позволяющие усовершенствовать практические навыки разговорного английского;
• В списке результатов указаны всевозможные синонимы и паронимы, которые распространены в сложном английском языке.

Онлайн-сервис WordMap предлагает пространство для совершенствования интеллектуальных способностей, способствует результативной подготовке к сдаче экзамена. Быстрый перевод на английский может быть использован с игровой целью: посоревноваться с коллегой или одноклубником; бросить вызов преподавателю, превзойдя ожидания собственного ментора.

Только что искали:

банальная вежливость только что

безразмерного только что

победный 3 секунды назад

тямы 3 секунды назад

осеняющая 4 секунды назад

орсан 4 секунды назад

полосканные 4 секунды назад

амосова 5 секунд назад

през 6 секунд назад

королевские законы 9 секунд назад

различная 11 секунд назад

огнедышащий дракон 13 секунд назад

утилитарность 13 секунд назад

ранзаек 14 секунд назад

упаивавший 14 секунд назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	анимемонстр	0 слов	43 минуты назад	31.180.163.255
Игрок 2	стратиграфия	5 слов	8 часов назад	176. 215.112.32
Игрок 3	геншин	0 слов	8 часов назад	176.215.112.32
Игрок 4	сенсуалистка	4 слова	8 часов назад	46.233.236.173
Игрок 5	персик дозревай	1 слово	8 часов назад	5.141.85.244
Игрок 6	арбуз	1 слово	1 день назад	5.183.152.26
Игрок 7	хуя	0 слов	1 день назад	80.92.25.46
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	телка	53:52	1 час назад	109. 87.179.226
Игрок 2	мороз	52:51	2 часа назад	95.153.176.58
Игрок 3	вязка	44:48	3 часа назад	95.153.176.58
Игрок 4	обида	17:22	3 часа назад	176.59.162.33
Игрок 5	судок	53:52	4 часа назад	5.251.183.186
Игрок 6	грудина	111:110	5 часов назад	94.51.50.177
Игрок 7	полис	25:27	6 часов назад	91.194.226.250
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Алина	На двоих	10 вопросов	8 часов назад	176. 59.166.124
Котёнок	На одного	20 вопросов	1 день назад	176.57.76.24
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
Фломка	На одного	5 вопросов	1 день назад	178.187.98.118
А	На одного	10 вопросов	2 дня назад	192.145.19.79
Оля	На одного	10 вопросов	3 дня назад	109.60.151.116
Тим	На одного	10 вопросов	4 дня назад	217.64.145.174
Играть в Чепуху!

Урок русского языка «Повторение.

Разбор слова по составу» 3 класс | Презентация к уроку по русскому языку (3 класс):

Технологическая карта урока по русскому языку в 3 «Г» классе по теме

«Повторяем состав слова» учителя начальных классов Глушаковой Галины Алексеевны

Педагогическая цель	Создать условия для повторения частей слова и их обозначений; способствовать развитию умения разбирать слова по составу.
Тип урока	Повторение и систематизация знаний и способов действий.
Планируемые результаты	Предметные: -проверяют написанное, находят, сравнивают, классифицируют, характеризуют такую языковую единицу, как часть слова. Личностные: Сохраняют мотивацию к учебе, ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу. Метапредметные: Познавательные: Находят ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делают выводы в результате совместной работы класса и педагога. Регулятивные: Определяют и формулируют цель деятельности на уроке; учатся планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; проговаривают последовательность действий на уроке Коммуникативные: Оперируют монологической и диалогической формами речи; высказывают собственное мнение, прислушиваются к мнению других обучающихся; соблюдают орфографические нормы написания.  .
Методы и формы обучения	Продуктивный метод, системно — деятельностный подход, развитие критического мышления, личностно- ориентированный подход. Формы работы — коллективные и индивидуальные
Образовательные ресурсы	https://rosuchebnik. ru, https://www.uchportal.ru/
Оборудование	Учебник по русскому языку под редакцией Иванова С.В., 3 класс, часть 1, презентация , пустая карточка для написания алгоритма разбора слова по составу, карточки для индивидуальной работы, карточки саморефлексии, карточки с обозначением частей слова.
Основные понятия	Состав слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Правило разбора слова по составу.
Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся

     

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Осуществляемые действия	Формируемые умения
1	2	3	4
1. Мотивирование к учебной деятельности (организационный этап)	Приветствие обучающихся. Проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя.
2. Постановка учебной цели на урок Слайд 2	На доске слова: осенний, пришкольный, звонок. Какая тема объединяет эти слова? Какое задание мы можем выполнить с этими словами? Как вы думаете, какую тему мы будем изучать? Да, верно, состав слова. Какая цель будет у нас? Повторить материал по теме: «Состав слова». Для этого нам нужно выполнить определенные задачи: 1.Вспомнить теоретический материал по теме «Состав слова» 2.Вспомнить графические обозначения частей слова 3. Уметь выделять морфемы	Ученики дают ответы: школа, 1 сентября, учеба. Предполагают, что можно составить предложение, рассказ; сделать фонетический разбор. Можно разобрать по составу. Могут самостоятельно сформулировать тему. Ставят при помощи учителя цель урока.	Самостоятельно могут  сформулировать тему и цель урока.
3. Минутка чистописания (слайд 3)	Предлагаются написать элементы	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк
4. Актуализация знаний (Электронный учебник, слайд 4,5)	Работа с учебником. Рубрика «Вспомним изученное». Во втором классе мы с вами строили здание из кирпичиков. Давайте вспомним, что это за «кирпичики»?	Блиц опрос: Часть слова, которая изменяется (окончание) Окончание, не выраженное звуками (нулевое) Часть слова без окончания (основа) Общая часть родственных слов (корень) Часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов ( суффикс) Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов ( корень) (слайд 2-3)	Воспроизводят по памяти информацию, которая нужна для решения учебной задачи; Оценивают уровень владения тем или иным учебным действием.
5. Повторение изученного материала с.19 5.1. Работа с алгоритмом устного разбора ( слайд 6 )	1. Учитель спрашивает: Какие части слова так обозначаются? Какие части слова ты знаешь? Какие части слова остались без обозначения? Обозначьте их на доске. 2. В рубрике «Обрати внимание» дан полный алгоритм разбора слова по составу.  Выводим на доску слайд  4. На примере слова настольный делаем по алгоритму разбор слова. На пустой карточке записываем схематичный алгоритм: Эту карточку приклеиваем на обложку тетради.	Отвечают на вопросы учителя Обозначают на доске основу и окончание Выполняют задание по разбору слова в тетради. Пишут алгоритм разбора слова по составу	Осуществляют поиск необходимой информации в алгоритме для выполнения учебных  заданий с использованием учебной литературы; используют знаково-символические средства для решения учебной задачи.
5.2  Работа с учебником Упражнение 1, стр.21 слайд 7	1.Отработка первого пункта алгоритма разбора слова по составу. Хорошо читающий  ученик читает стихотворение. Учитель выводит на доску слайд 6 с выделенными словами из стихотворения. Учитель предлагает отдельным ученикам обратиться к памятке. 2.Работа с рубрикой «Подсказка» Учитель организовывает повторение материала о различии слов с нулевым окончанием и слов, у которых нет окончания. 3.Учитель объяснят, как работать с карточкой саморефлексии.	1.Учащиеся вспоминают способ изменения формы имен прилагательных. Первое слово разбирают вместе, используя алгоритм. Краткий алгоритм на доске. Работа со слайдом Следующие слова дети разбирают и проговаривают в парах 2.Обучающиеся должны вспомнить, что окончаний нет у тех слов, форма которых не изменяется. При работе с данной рубрикой обучающиеся указывают, что у вторых словах в парах окончание нулевое. 3.Обучающиеся заполняют три первых пункта  в карточке саморефлексии (Приложение 1)	Планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Упражнение 2, стр. 21 электронный учебник слайд 8	Учитель просит обучающихся обязательно объяснять друг другу выбор столбика, в который записывается слово, отмечать окончание и основу; к словам первого и второго столбиков записывать по одному слову, доказывающему правильность выделения окончания.	Учащиеся объясняют в группах задание, затем записывают слова, проверяют выполнение на интерактивной доске, объясняя свой выбор По окончании задания обучающиеся выставляют баллы в карточке саморефлексии  (п.4,5,6)	Тренируют умение различать слова с окончанием с явно выраженными звуками, слова с нулевым окончанием и слова, не имеющие окончания; отрабатывают  умения находить основу, окончание.
5.3 Рубрика «Давай подумаем» Учебник стр.22	Организует работу с рубрикой «Давай подумаем». Учитель спрашивает о том , как найти корень. Просит выбрать верное утверждение. Спрашивает, что можно определить с помощью действия, описанного в первом утверждении?  (основу)	Обучающиеся отвечают, что правильным является второе утверждение.	Закрепляют правильность действия при нахождении корня.
6.Закрепление знаний и способов действий 6.1 Упражнение 3, с.23	Организует устное выполнение упражнения Работа со словом носик производится с подробным устным комментарием по образцу, который читает учитель. (стр.22 учебника)	Обучающие выделяют следующие группы родственных слов:  1.жалоба, жалкий, жалость, жалеть 2. нос, носик, носатый, переносица При объяснении учащиеся должны обратить внимание на значение слов. В карточке саморефлексии ученик заполняет пункты 7,8	Отрабатывают понятие родственные слова.
Упражнение 4, с.23 Дифференцированное задание слайд 9	Учитель предлагает 2 задания на выбор. Легкое: после выделения корня в слове носик, выписать это слово в тетрадь, выполнить второй пункт плана разбора по составу по образцу в учебнике. Трудное: подобрать к заданному слову родственные слова, являющиеся определенной частью речи.	Проверка при помощи документ-камеры Отмечают баллы в карточке саморефлексии: (п. 9)
6.Рефлексия учебной деятельности	Учитель предлагает обучающимся подсчитать баллы на карточке саморефлексии. Озвучивает результаты: 8-9 баллов- Молодец! 6-7 баллов –Хорошо. 5 и менее – Нужно поработать еще. Подведение итога урока. Какая была цель? Достигли ли мы ее? Сможете ли вы помочь однокласснику разобраться, что такое состав слова, если он забыл?	Заполняют карточку. Оценивают свои достижения. Отвечают на вопросы учителя.	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке.
7.Домашнее задание (дифференцированное)	Составить слова по схемам (Приложение 2) Комментирует задание.	Слушают объяснение учителя. Обучающийся может самостоятельно выбрать себе задание соответствующего уровня. Делают соответствующие записи.	Принимают учебное задание в соответствии с уровнем своего развития.

---

 Приложение №1

Карточка саморефлексии

	Да  1 балл)	Нет  (0 баллов)
Я знаю, как можно изменить форму слова
Я умею находить окончание
Я знаю, как мне найти основу
Я могу различать слова с окончанием с явно выраженными звуками
Я могу различать слова с нулевым окончанием
Я могу различать слова, не имеющие окончания
Я знаю, что такое родственные слова
Я умею находить корень
Я верно выполнил задание
Сумма баллов

---

Приложение 2

Вариант 1 ( легкий)

НАГРУЗКА                                                              

ПЕРЕЕЗД          

 

ЗАВЯЗКА                            

   

СКОРЛУПКА                    

 ДУБОК                    

ЗИМУШКА

Вариант 2 (усложненный)

 КРЕПОСТЬ

ПОГРАНИЧНИК            

ПЫЛЕСОС

МОРОЗНЫЕ

КРИКЛИВЫЙ

ЛЕДОХОД                      

 ЧАЙНИК                          

КОРОВКА  

Ушакова О.

Д. Лексический разбор слова

• формат pdf
• размер 14.81 МБ
• добавлен 04 апреля 2010 г.

Ушакова О. Д. Лексический разбор слова: Словарик школьника. — СПб.: Издательский дом «Литера», 2007. — 96с.
В книге представлены план и многочисленные образцы лексического разбора слов. Пособие адресовано учащимся 5–9-х классов общеобразовательной школы.

Купить и скачать книгу «Лексический разбор слова»

Похожие разделы

1. Абитуриентам и школьникам
2. ЕГЭ
3. ЕГЭ по русскому языку

1. Абитуриентам и школьникам
2. ОГЭ / ГИА / ДПА
3. ОГЭ / ГИА / ДПА по русскому языку

1. Абитуриентам и школьникам
2. Централизованное тестирование (Республика Беларусь)
3. ЦТ по русскому языку

1. Академическая и специальная литература
2. Педагогика
3. Методики преподавания
4. Методика преподавания в начальной школе
5. Русский язык

1. Академическая и специальная литература
2. Педагогика
3. Методики преподавания
4. Методика преподавания русского языка

1. Академическая и специальная литература
2. Языки и языкознание
3. Русский язык

Смотрите также

Справочник

• формат djvu
• размер 4. 17 МБ
• добавлен 18 апреля 2011 г.

1997, Издат-Школа. Страниц: 139. Содержание: 5 класс. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Предложение. Приставки на з- и с-. О—А в безударном корне -лаг- — -лож-. О—А в безударном корне -раст- — -рос- — -ращ-. О—ё в корнях после шипящих. И—Ы после Ц. Падежи и падежные окончания имен существительных. Особенности склонения существительных на -ия, -ий, -ие. Склонение некоторых имен существительных. Разносклоняемые имена существительные на -мя. О—Е после ш…

• формат pdf
• размер 11.79 МБ
• добавлен 26 октября 2009 г.

Новое издание содержит подробный разбор абсолютно всех заданий из учебника по русскому языку (Грамматика, Текст, Стили речи) для 10-11 классов авторов А. И. Власенкова, Л. М. Рыбченковой (М.: Просвещение). Разбор заданий дается в полном соответствии с логикой изложения материала в новом учебнике, что облегчает их поиск. Пособие станет незаменимым помощником школьникам при выполнении домашних работ, подготовке к экзамену, а также будет способствов…

• формат doc
• размер 371.5 КБ
• добавлен 22 мая 2010 г.

Правописание безударных гласных проверяемых, не проверяемых, чередующихся. тире между подлежащим и сказуемым – и – ы – после – ц. знаки препинания в предложениях с обособленными определениями. синтаксический разбор всех предложений ь – знак пишется и не пишется. знаки препинания в предложениях с однородными членами предложения и в предложениях с обобщающимися словами при однородных членах предложения. глухие, звонкие, непроизносимые, удвоенные с…

• формат pdf
• размер 11. 95 МБ
• добавлен 03 апреля 2010 г.

Ушакова О. Д. Морфологический разбор слова. — СПб.: Издательский дом «Литера», 2008. — 96с. Книга поможет освоить морфологический разбор, т. е. разбор по частям речи. Авторы предлагают план разбора каждой из частей речи, приводят большое количество полностью разобранных примеров.

• формат pdf
• размер 12.61 МБ
• добавлен 04 апреля 2010 г.

Ушакова О. Д. Орфографический разбор слова: Словарик школьника. — СПб.: Издательский дом «Литера», 2008. — 96с. В книге представлены план и многочисленные образцы орфографического разбора слов. Слова для словарика отобраны в рамках орфографического минимума для начальной школы и младших классов средней общеобразовательной школы.

• формат pdf
• размер 9. 88 МБ
• добавлен 03 апреля 2010 г.

Ушакова О. Д. Разбор слова по составу: Словарик школьника. — СПб.: Издательский дом «Литера», 2008. — 96с. В книге представлены план и многочисленные образцы разбора слов по составу. Слова для словарика отобраны в рамках орфографического минимума для начальной школы и младших классов средней общеобразовательной школы.

• формат pdf
• размер 10.8 МБ
• добавлен 27 февраля 2010 г.

Синтаксический разбор предложения — достаточно трудный и вместе с тем очень важный вид работы на уроках русского языка. Надеемся, что с помощью нашей практической тетрадки дети, как говорится, набьют руку в данном виде разбора и приобретут все необходимые для этого навыки и умения. СПб.: Литера, 2007. — 96 с.

• формат pdf
• размер 10.66 МБ
• добавлен 03 апреля 2010 г.

Ушакова О. Д. Фонетический разбор слова. — СПб.: Издательский дом «Литера», 2007. — 96с. В книге представлены план и многочисленные образцы фонетического разбора, приведены краткие сведения по фонетике русского языка.

• формат pdf
• размер 13.22 МБ
• добавлен 16 июля 2009 г.

2008 г. Предлагаемое вашему вниманию учебное пособие поможет восполнить пробелы, связанные с изучением пунктуации. Существенная помощь в подготовке к егэ по русскому языку. Материал пособия подобран и сгруппирован тематически, с учетом тех типичных пунктуационных ошибок, которые часто допускаются учащимися.

pottee

• формат jar
• размер 80. 8 КБ
• добавлен 06 марта 2010 г.

Орфография: дефис, корень слова, приставки, слитное или раздельное написание не и ни, суффиксы. Пунктуация: простые предложения, сложные предложения, предложения с прямой речью, предложения с цитатами. Схемы разборов: морфологический разбор, синтаксический разбор, разбор слова по составу, словообразовательный разбор, фонетический разбор.rn

Порядок морфемного разбора Морфемный разбор — Студопедия.Нет

Порядок морфемного разбора (разбор слова по составу):1) определить слово как часть речи;
2) у изменяемого слова выделить формообразующие морфемы: окончание и суффиксы;
3) указать основу;4) выделить корень (для этого нужно подобрать однокоренные слова) или корни, если слово сложное;5) выделить, если есть, приставки, словообразующие суффиксы, интерфиксы, постфиксы; правильность выделения этих морфем доказать подбором других слов с такими же морфемами.

Образцы морфемного разбора

Бесстрашная.

1) Бесстрашная – имя прилагательное, изменяется по падежам, числам, в единственном числе по родам.
2) Окончание -ая выражает значение именительного падежа единственного числа женского рода. В других формах мы видим другие окончания: бесстрашной, бесстрашный, бесстрашных и т.д.
3) Основа – бесстрашн-.
4) Корень слова – -страш- (чередование х/ш). Однокоренные слова: страх, страшить, страшный, устрашить, неустрашимый.
5) Бес- – приставка (чередование з/с). Она есть в словах бестолковый, беспорядок, безликий, безрадостный. В слове также выделяется суффикс -н-, служащий для образования относительных прилагательных. Он есть в словах комнатный, бездарный, лесной.

Рассказывала

1) Рассказывала – глагол, стоит в форме прошедшего времени единственного числа женского рода.
2) -а- – окончание единственного числа женского рода; -л- – формообразующий суффикс прошедшего времени.
3) Основа рассказыва-.
4) Корень -сказ-. Он есть в словах сказать, пересказ, сказка.
5) Рас- – приставка, она есть в словах распороть, расщелина, расчетный; -ыва- – суффикс, служит для образования несовершенного вида глагола, он есть в словах прочитывать, прикидывать, испытывать.

УПРАЖНЕНИЕ28

1. Даны слова: петь, учить, одеть, знал, столик, верхом, рано, волчонок, новее, ворча. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор: ?

Ответ: петь, верхом, рано, новее, ворча. В слове учить два суффикса, в слове одеть есть приставка, в остальных словах представлено нулевое окончание.

2. Даны слова: обучить, приходила, узнали, подоконник, треугольник, встряска, настольный, излишне, снова. Для каких слов из перечисленных годится следующий морфемный разбор:

Ответ: узнали, подоконник, встряска, настольный.

3. Какое слово неправильно разобрано по составу?

Ответ: ОБНОВЛЕНИЕ. В этом слове следует выделить корень -новл- (чередование в/вл).

4. Какое слово неправильно разобрано по составу?

Ответ: НАВЕРХУ: наверху – наречие, поэтому здесь нет окончания, -у – суффикс.

УПРАЖНЕНИЕ29

 Запишите, в каком порядке выполняется морфемный разбор.

Сначала выделяем в слове (1) ………………… и (2) … ………………;
Затем выделяем из ………………… (3) ……………………, (4) …. ………………………….. и ………………………… .

Если задание вызывает затруднение, обратитесь к помощи Пособия..

 

                                                                                                        (По М.В. Панову).

УПРАЖНЕНИЕ31

 Прочитайте текст, найдите олицетворения, употребление слов в переносном смысле. Для какого стиля характерны такие особенности?
Найдите в тексте два существительных с суффиксами и два наречия, произведите их морфемный разбор.

Озябшие фонари, всю ночь оберегавшие улицы от нашествия темноты, безразлично глядели, как в домах одно за другим зажигаются окна. Они пестрели яркими заплатками на темных фасадах. Это значило, что город просыпался. За каждым окном начинался новый день, но зимнее утро не спешило отпускать фонари с ночной вахты. Светало поздно. В эту пору просыпаться особенно трудно.

(Т.Крюкова)

 УПРАЖНЕНИЕ32

Прочитайте текст. Какова его стилистическая принадлежность? Найдите слова, характерные для научно-популярного стиля. Если вы не поняли значения некоторых слов, обратитесь к толковому словарю.
Объясните, как вы поняли из текста значение слова куржак.

Зимой путешествие по Сибири затрудняется суровыми климатическими условиями, коротким световым днем и отсутствием мест для комфортного проживания вдали от городов. В это время бывают сильные морозы, а деревья украшаются удивительно красивым снежным куржаком.
В безветренную морозную погоду куржак ежедневно нарастает на ветвях, достигая 1–2 см толщины. Как правило, он образуется на деревьях в последней декаде декабря и при сильных морозах может держаться несколько недель. Часто куржак можно наблюдать на деревьях в истоке Ангары.
При сильных морозах атмосфера наполняется плотным туманом, сквозь который едва просматривается синее небо. До середины января Байкал не замерзает, вода парит, скрывая в тумане противоположный берег.
Прозрачный байкальский лед и сверкающие торосы особенно впечатляют в марте. В конце зимы происходит мощная подвижка льда, и отдельные торосы могут превышать рост человека. Эффектная прозрачность байкальских торосов привлекает внимание всех приезжающих, многие отмечают удивительную голубизну на сколах ледяных глыб. Исключительная прозрачность льда позволяет видеть дно вблизи берега и заглядывать в чернеющие глубины озера. Толщина льда неощутима и определяется лишь в местах, испещренных трещинами. Прибрежные скалы зимой часто бывают украшены многометровыми, искрящимися на солнце ледяными наплесками. Возле берега, как правило, в конце зимы встречаются мощные надвиги льда, достигающие иногда семиметровой высоты. Отдельные льдины выдавливаются изо льда и, вмороженные вертикально, образуют труднопроходимые фантастические торосы.

(По: Мини-энциклопедия «Вокруг Байкала»)

Запишите ту часть текста, где рассказывается о байкальском льде. Обозначьте морфемы в выделенных курсивом словах.

УПРАЖНЕНИЕ33

 1. Найдите в тексте предыдущего упражнения слова с чередованием гласных и согласных в корне слова, выпишите их и обозначьте орфограммы.
2. Выпишите несколько слов, написание которых нужно запомнить.

Корень слова

Главная морфема в слове – это корень. Корнем называется общая часть родственных слов, в которой заключено их основное значение. Слова с одним и тем же корнем называются однокоренными. Например, слова учить, ученик, учитель, учеба, учебный, ученый, выучить, учиться, научиться содержат один и тот же корень -уч- и поэтому являются однокоренными. Все эти слова обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к действию ‘учить’. Слова куст, кустик, кустарник, кустовой, куститься – однокоренные, так как содержат один и тот же корень -куст- и обозначают предметы, признаки или действия, имеющие отношение к кусту. Однокоренные слова составляют словообразовательное гнездо. Гнезда могут быть большими и маленькими. Так, гнездо с корнем -уч- существенно больше гнезда с корнем -куст-.

Чтобы найти корень в слове, надо подобрать однокоренные (родственные) слова. Так, в слове переменка мы выделяем корень -мен-, подбирая однокоренные слова менять, обмен, замена и др. В слове высказывать находим корень -сказ-, сравнивая исходное слово со словами пересказывать, высказать, сказать, рассказ, сказка и т.д.

Нужно уметь различать корни, совпадающие по звучанию и написанию, но разные по значению. Такие корни называются омонимичными. Сравним, например, два словообразовательных гнезда слов:

1) носить, относить, перенос, поднос, занос, обноски, носильщик – корень -нос-;
2) нос, носовой, носик, носище, переносица – корень -нос-.

Слова с омонимичными корнями однокоренными не являются.

УПРАЖНЕНИЕ34

1. В приведенных словах представлены два омонимичных корня -вод-:

водный, заводной, заводь, проводка, проводник, подводник, подводить, вывод, водяной, безводный.

Разбейте их на два гнезда так, чтобы в первом оказались слова, родственные слову вода, во втором – слова, родственные слову водить.

2. В приведенных словах представлены два омонимичных корня -гор-:

горка, горец, загорелый, горение, горный, выгоревший, гористый, горючий, предгорье, пригорок, пригорать.

Разбейте их на два гнезда так, чтобы в первом оказались слова, родственные слову гора, во втором – слова, родственные слову гореть.

МКОУ «Ленинская СОШ №3»- начальные классы

Кабинеты начальных классов

Компьютер – 8 шт.
Мультимедиа проектор – 8 шт.
Принтер – 2 шт.
Документ – камера – 3 шт.
Экран – 8 шт.
Интерактивная приставка MIMIO – 1 шт.
Диапроектор – 1 шт.
Телевизор – 4 шт.
Локальная сеть и выход в интернет в каждом кабинете.

Печатные пособия по русскому языку. 1 – 4 классы.

Части речи. Склонение имен прилагательных.	1
Двойные согласные. 2 склонение имен существительных.	1
1 склонение имен существительных. Личные местоимения	1
Безударные личные окончания глаголов.	1
Гласные звуки и буквы.	1
Имя прилагательное.	1
Написание безударных личных окончаний глагола. Алфавит.	1
Написание безударных личных окончаний глагола. Члены предложения.	1
Однородные члены предложения. Разделительный ь.	1
Перенос слов. Разделительные ь и ъ	1
Разбор простого предложения.	1
Разбор слова по составу	1
Различие приставки и предлога	1
Роль мягкого знака	1
Словосочетание. Морфологический разбор глагола.	1
Согласные звуки и буквы	1
Способы обозначения мягкости согласных звуков.	1
Фонетический разбор слов	1
Алфавит.	8

Печатные пособия по литературному чтению:
Литературное чтение 1 класс
Литературное чтение 2 класс
Литературное чтение 3 класс
Литературное чтение 4 класс

Оборудование и наглядные пособия по математике:
линейка классная
угольник равнобедренный 45градусов
линейка классная
угольник равнобедренный 45градусов
Печатные пособия по математике.
Таблицы. Математика 1 класс.
Таблицы. Математика 2 класс.
Таблицы. Математика 3 класс
Таблицы. Математика 4 класс
Математика.1кл.
Таблица сложения в пределах 20
Математика. Разностное сравнение
Таблица умножения.

Печатные пособия и слайды по окружающему миру.
Времена года. Весна
Времена года. Зима
Времена года. Лето
Времена года. Осень. Небесные тела.
Грибы. Природные зоны. Пустыня.
Деревья, кусты, травы. Лесная зона
Живые организмы. Арктическая пустыня.
Земля. Связи в живой природе.
Круговорот воды в природе
Луна. Природные явления.
Многообразие растений. Природная зона, Степь.
Неживая и живая природа. Зима
Неживая и живая природа. Водоемы, Море.
Стороны горизонта. Многообразие животных.
Тела и вещества. Водоемы.
Части растений, Природная зона .Тундра.
Дыхательная система
Природные зоны России
Пищеварительная система
Нервная система.
Россия, Федеральные округа и субъекты.
Солнечная система
Живая природа
Земля, Развитие жизни
Как устроен океан
Мир вокруг нас
Насекомые и птицы
Ознакомление с окружающим миром
Океан и земля. Ступени познания

Слайды:
«Человек — биологическое существо»
«Путешествие по планете Земля»
«Вода, которую мы пьем»
«Растения»
«От Арктики до Экватора»
«Животные»
«Времена года»
«Кладовые Земли»
«Лесная кладовая»
«Мир насекомых»
«Земля, Солнце, Луна и звезды»
«Живая и неживая природа»
Окружающий мир. Времена года. Весна. Сообщества. Луг.
Окружающий мир. Времена года. Зима. Сообщества.
Окружающий мир. Времена года. Лето. Сообщества.
Плакат. Здоровое питание
Плакат. Режим дня.

Компакт – диски:
Уроки Кирилла и Мефодия: Математика 1 класс
Уроки Кирилла и Мефодия: Математика 2 класс
Уроки Кирилла и Мефодия: Математика 3 класс
Уроки Кирилла и Мефодия: Математика 4 класс
Математика 1класс. Часть 1
Математика 1 класс. Часть 2
Математика 1 класс. Часть 3
Математика 1 класс. Часть 4
Математика начинается часть 1
Математика начинается часть 2
Веселая азбука.
Интерактивное пособие по окружающему миру «Мир природы»
Интерактивное пособие «Земля во Вселенной»
Интерактивное пособие «Интерактивная модель Солнечной системы»
Уроки Кирилла и Мефодия. Обучение грамоте.
Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 1 класс.
Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 2 класс.
Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 3 класс.
Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык 4 класс
«Русские народные песни»
«Детские песни»
«Улучшаем память»

Анализ состава отходов | Почему и как измерять потери и порчу пищевой продукции

Анализ состава отходов представляет собой процесс физического разделения, взвешивания и категоризации отходов. Его можно использовать как для определения общего количества ППО, так и для классификации различных видов пищевых продуктов, которые были выброшены (например, фрукты, овощи, мясо), или для разграничения продуктов питания и несъедобных частей.

В таблицах A16 и A17 приведены сводные данные о сильных и слабых сторонах анализа состава отходов.

Таблица A16. Факторы, которые следует учитывать при использовании анализа состава пищевых отходов для количественной оценки FLW

Сильные стороны

Ограничения/вопросы для рассмотрения

Может предоставить относительно точные данные об общем количестве ППО в заданных потоках отходов Может также предоставить подробную информацию о типах пищевых отходов, о том, были ли они упакованы, были ли они целиком или частью предмета и т. д. Подробную информацию можно использовать для оценки стоимости, воздействия на окружающую среду и содержания питательных веществ в FLW . Может связать информацию с домохозяйствами в исследовании, разрешить демографический анализ и корреляционные исследования с установленным поведением, отношением и т. д.

Не может применяться ко всем пунктам назначения (например, ППО в канализационных стоках) Подробные исследования, вероятно, будут дорогостоящими, поскольку они требуют относительно больших размеров выборки Не дает много информации о том, почему продукты питания выбрасывались Может зависеть от потери влаги в жарких условиях

Источник: Авторы.

Таблица A17. Факторы, которые следует учитывать при использовании анализа состава отходов для всех материалов в потоке отходов

Сильные стороны	Ограничения/вопросы для рассмотрения
Может предоставить относительно точные данные об общем количестве ППО в заданных потоках отходов Может быть относительно недорогим, если исследования/программы уже существуют Можно реплицировать для отслеживания прогресса	Не может применяться ко всем пунктам назначения (например, ППО в канализационных стоках) Не содержит подробной информации о типах пищевых продуктов, необходимой для точной оценки стоимости или последствий FLW . Не дает много информации о том, почему продукты питания выбрасывались Может зависеть от потери влаги в жарких условиях

Источник: Авторы.

Как провести анализ состава отходов для измерения FLW

Этап 1. Определите секторы, подлежащие рассмотрению

Если анализ состава отходов необходимо выполнить в нескольких секторах, начните с составления списка интересующих секторов. Если анализ состава отходов проводится в пределах одного домохозяйства, предприятия или предприятия, этот шаг можно пропустить.

Шаг 2: Наберите и проинформируйте участников

Участники анализа состава отходов могут быть идентифицированы по общедоступной информации, такой как базы данных предприятий или через торговые организации (NRDC 2017a). Участники должны быть полностью проинформированы о том, когда будет проводиться анализ и кто будет проводить анализ. Набор участников может быть затруднен из-за соображений конфиденциальности, поэтому для поощрения участия может быть полезен стимул.

Этап 3. Получение образцов ППО и определение места сортировки

Собирайте пробы отходов с предприятий, производящих ППО, в обычные дни сбора мусора, чтобы анализ проводился на репрезентативной пробе. Если возможно, отнесите образец отходов на отдельную площадку для сортировки, так как на большинстве установок, производящих ППО, не будет места для сортировки большого количества отходов[1].

Этап 4: Подготовьте ППО к измерению

Подготовьте образцы отходов к измерению, выполнив следующие действия (WRAP 2012).

1. Поместите отходы от каждой установки, производящей ППО, в отдельное место (например, на стол или на отмеченный участок пола), где они не будут смешиваться с другими образцами.
2. Удалите продукты из всех пакетов и отсортируйте пакеты в отдельную кучу.
3. Рассортируйте FLW по категориям в зависимости от области исследования.
4. Если это представляет интерес для исследования, отсортируйте материалы, не относящиеся к ППП, по категориям, таким как бумага, пластик, металлы и т. д.

Шаг 5: Взвесьте и запишите данные

Взвешивание каждой категории ППО отдельно. Запишите данные о весе в подготовленную электронную таблицу на основе категорий продуктов, определенных для исследования.

Этап 6: Утилизация образцов отходов

После сортировки, взвешивания и регистрации образцов их можно утилизировать. Если масштаб исследования велик, может возникнуть необходимость заключить договор с компанией по обращению с отходами на вывоз спецотходов.

Этап 7: Анализ данных

После того, как данные анализа состава отходов будут получены за один день от установки, производящей ППО, их можно экстраполировать на весь год, умножив данные на количество дней, в течение которых единица работает ежегодно

Проблемы с общими данными при проведении анализа состава отходов

Нежелание участвовать. Установки, производящие ППО, могут не видеть пользы от анализа состава своего потока отходов и даже могут активно возражать против участия в нем из соображений конфиденциальности. Вопросы конфиденциальности можно решить путем подписания соглашений о конфиденциальности и работы с местными должностными лицами, которые могут заверить потенциальных участников в легитимности исследования. Предоставление стимулов для участия в анализе также может повысить уровень участия.

Ошибки сбора проб. Если компания по обращению с отходами установки, производящей ППО, не знает о проводимом исследовании, пробы могут быть непреднамеренно собраны в рамках плановой утилизации до того, как их можно будет проанализировать. Этого можно избежать, напомнив компании по обращению с отходами об исследовании и собрав образец не менее чем за час до обычного сбора отходов.

Нерепрезентативные данные. Результаты одного анализа состава отходов могут не отражать «типичную» производительность установки, производящей ППО. Например, если домохозяйство собрало семью за ночь до анализа отходов, анализ покажет гораздо более высокие уровни ППО, чем обычно. Атипичные результаты можно определить, выполняя несколько анализов одного и того же устройства в разные дни. Если другой анализ невозможен, сравнение результатов с другими аналогичными единицами и отбрасывание любых выбросов, которые кажутся чрезмерно высокими или низкими, может минимизировать нерепрезентативные данные.

Отсутствие информации о причинах . Несмотря на то, что анализ состава отходов дает очень детализированные числовые данные о ППО, он практически не дает информации о причинах ППО. Поэтому может оказаться полезным одновременно провести отдельное исследование с использованием дневников или опросов для сбора качественной информации о причинах ППО.

Дополнительные ресурсы для использования анализа состава отходов

Протокол FLW. 2016. Глава 4, «Анализ состава отходов», в Руководство по методам количественного определения ППО. .

Совет по защите природных ресурсов. 2017. Оценка количества и видов пищевых отходов на уровне города . .

Совет по защите природных ресурсов. 2017. Оценка количества и видов пищевых отходов на уровне города: Технические приложения. .

ОБЕРТЫВАНИЕ. 2012б. Методы, используемые для домашних продуктов питания и напитков в Великобритании, 2012 г. . .

Zero Waste Шотландия. 2015. «Руководство по методологии анализа состава отходов». https://www.zerowastescotland.org.uk/sites/default/files/WCAMethodology_Jun15.pdf

[1] Подробное обсуждение того, как выбрать место для сортировки ППО, см. на стр. 32–33 главы 4 «Отходы». Композиционный анализ» в Руководство по методам количественного определения FLW по протоколу FLW.

Фитохимия по замыслу: тематическое исследование химического состава оптимизированных экстрактов Ocotea guianensis с акцентом на нецелевой метаболический анализ

У вас не включен JavaScript. Пожалуйста, включите JavaScript чтобы получить доступ ко всем функциям сайта или получить доступ к нашему страница без JavaScript.

Выпуск 6, 2020 г., Выпуск в процессе

Из журнала:

РСК Достижения

Фитохимия по дизайну: тематическое исследование химического состава

Ocotea guianensis оптимизированных экстрактов, ориентированных на нецелевой метаболический анализ†

Ананда да Силва Антонио, ^и Ана Тайна Чавес Агияр, ^и Густаво Рамальо Кардозу душ Сантос, ^б Энрике Марсело Гуальберто Перейра, ^б Валдир Флоренсиу да Вейга-Юниор * ^ак а также Лариса Сильвейра Морейра Видеманн ^и

Принадлежности автора

* Соответствующие авторы

^и Химический факультет, Институт точных наук, Федеральный университет Амазонас, Авенида Родриго Октавио, 6200, Корадо, Манаус, AM, Бразилия
Электронная почта: valdir. [email protected]

^б Федеральный университет Рио-де-Жанейро, Химический институт, Бразильская лаборатория допинг-контроля (LBCD – LADETEC/IQ – UFRJ), Авенида Орасио Маседо, 1281 – Поло-де-Кимика – Cidade Universitária, Илья-ду-Фундау, Рио-де-Жанейро, RJ, Бразилия

^в Секция химической инженерии, Военный инженерный институт, Praça General Tibúrcio, 80, Praia Vermelha, Urca, Rio de Janeiro, RJ, Бразилия

Аннотация

rsc.org/schema/rscart38″> Нецелевая метаболомика направлена ​​на получение глобального химического отпечатка биологических матриц. Эта область исследований может быть использована для фитохимического скрининга биологически активных видов или для идентификации видов. Несмотря на его важность для обеспечения глобального химического профиля, мало исследований было сосредоточено на оптимизации методов экстракции, поскольку для каждого типа матрицы требуется определенная процедура. Поэтому мы предлагаем оценить влияние различных особенностей экстракции при ультразвуковой экстракции для нецелевого метаболомного исследования Ocotea видов, род, представляющий большой экономический интерес, но мало используемый в химическом отношении. Оптимизацию метода проводили в полном факторном дизайне, оценивая влияние состава растворителя, температуры экстракции, размера частиц образца и соотношения образец : растворитель на метаболомический ответ. Влияние этих параметров на качество нецелевых метаболомных профилей изучали путем анализа выхода экстракции, а также хроматографических и спектрометрических профилей. Большинство идентифицированных веществ представляли собой гликозилированные флавоноиды и апорфиновые алкалоиды. Применение 70% этанола усиливало экстракцию нескольких специализированных метаболитов. Статистический анализ выхода экстракции и химических профилей показывает, что высокие температуры и низкая пропорция между образцом и экстрагирующим растворителем снижают качество и изменяют химический профиль как качественно, так и количественно. Использование 70% этанола в качестве экстрагирующего растворителя, соотношение образец : растворитель 1 : 12, температура экстракции 40 °C и размер частиц 0,59.5 мм были оптимальными условиями для получения всеобъемлющего химического профиля для Ocotea guianensis .

Варианты загрузки Пожалуйста, подождите…

Дополнительные файлы

• Дополнительная информация PDF (346 КБ)

Информация о товаре

ДОИ

https://doi. org/10.1039/C9RA10436D

Тип изделия

Бумага

Отправлено

12 дек. 2019

Принято

15 янв. 2020

Впервые опубликовано

21 янв. 2020

Эта статья находится в открытом доступе

Скачать цитату

RSC Adv. , 2020, 10 , 3459-3471

BibTexEndNoteMEDLINEProCiteReferenceManagerRefWorksRIS

Разрешения

Запросить разрешения

Общественная деятельность

Поиск статей по автору

Ананда да Силва Антонио

Ана Тайна Чавес Агиар

Густаво Рамальо Кардозу душ Сантуш

Энрике Марсело Гуальберто Перейра

Валдир Флоренсио да Вейга-Младший

Лариса Сильвейра Морейра Видеманн

Получение данных из CrossRef.
Загрузка может занять некоторое время.

Прожектор

Объявления

Анализ и составление видеоэссе

План урока

Уровень обучения

Бакалавриат (очное или онлайн)

Задачи

Учащиеся познакомятся с современным жанром эссе, чтобы увидеть, как люди спорят в мультимодальной среде.

Учащиеся укрепят свое понимание различных идей из исследований композиции, обсуждавшихся в течение семестра, включая треугольник Аристотеля, модель Тулмина и структуру абзаца. ¹

Учащиеся продемонстрируют свое понимание описательного письма и методов аргументации.

Учащиеся составят короткое видеоэссе на основе предыдущего задания, чтобы изучить основы создания видеоэссе.

Исходная информация и контекст

Я даю эти упражнения ближе к середине семестра, чтобы показать актуальность того, что студенты изучают на уроках композиции. Я преподаю этот жанр как в Композиции 1, так и в Композиции 2. Упражнения демонстрируют, как люди используют ту же структуру и методы аргументации в видеоэссе, что и студенты в своих письменных работах. Учитывая растущую популярность видеоэссе, это задание позволяет учащимся увидеть, на что похоже современное описательное письмо в эпоху цифровых технологий.

Общее расчетное время занятия

Одно занятие (около 50 минут)

Видео, использованные для этого занятия и задания

Джек Сэйнт «Правда о мультфильмах 90-х и «промывании мозгов» ЛГБТ»

https:// www.youtube.com/watch?v=L–Fa8_ujBA

Джек Сэйнт «Высокое небо: Диснеевский фильм о фашистской евгенике»

Последовательность действий

1. Просмотр и анализ (30 мин.)

Просматривая видеоролики, учащиеся делают заметки, руководствуясь вопросами в упражнении «Анализ видеоэссе».

2. Обсуждение в классе (20 мин. )

Всем классом мы делимся ответами, относящимися к определенным разделам видео. Это обсуждение создает много взаимодействия: некоторые студенты не уверены в том, что такое тезис, в то время как другие легко находят его — легче, чем они нашли тезис в любом ранее предоставленном письменном эссе.

Затем мы обсуждаем, что учащиеся предпочитают писать традиционные эссе или составлять видеоэссе. Многие учащиеся предпочитают смотреть видео-эссе чтению эссе, но большинство предпочло бы написать письменное эссе, поскольку они понимают, что на завершение и редактирование динамичного видео-эссе потребуется больше времени.

Эти обсуждения всегда усиливают композиционные элементы и позволяют учащимся подумать о том, как жанр и структура влияют на создание аргумента.

Последующие действия

В качестве домашнего задания учащиеся создают одноминутные записанные версии традиционных сочинений, которые они написали ранее в ходе курса, а затем делятся записями на форумах. Это упражнение дает им возможность поэкспериментировать с речью, используя заранее подготовленный аргумент, и помогает им подумать о том, как они могут адаптировать, переосмыслить и пересмотреть свои утверждения.

Возможные изменения

Один из способов усилить обсуждение – поручить учащимся просмотреть видео в качестве домашнего задания и заполнить лист упражнений перед тем, как перейти к следующему занятию. Основная причина, по которой мои ученики смотрят это видео в классе, заключается в том, что у них ограниченный доступ к Интернету за пределами школы, поскольку они живут в сельской местности. Если бы учащиеся жили в районе, где у них был бы асинхронный доступ к Интернету, я бы поручил им посмотреть видео до того, как они придут на занятия, чтобы мы могли уделить больше времени анализу и обсуждению.

Я использовал эти упражнения для онлайн-уроков композиции и внес лишь незначительные изменения. Для онлайн-занятий мы просто делим каждый этап на отдельные задания и доски обсуждений. Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы о видеоэссе, а затем делятся ответами на доске обсуждений. Более широкое обсуждение происходит на той же доске обсуждений. Видеоэссе публикуются на другом форуме, что создает дальнейший диалог об этом жанре.

Эти задания можно использовать и на курсах среднего образования. Если позволяют время и требования к учебному плану, вы можете легко использовать больше эссе на аналогичную тему, чтобы показать, как люди реагируют на темы и интерпретации друг друга.

Хотя видео Джека Сейнта интересно использовать, тем более, что я также преподаю кино, я бы порекомендовал найти видеоэссе, которые совпадают с темой курса или посвящены текущим событиям. Темы видеоэссе в сети столь же разнообразны, как и подходы, используемые для их создания. Некоторые из них используют простую веб-камеру, в то время как другие используют более сложное редактирование. В любом случае, введение видеоэссе в курс композиции позволяет учащимся увидеть и услышать аргументы — ценный опыт.

Примечание

¹ Треугольник Аристотеля, также известный как риторический треугольник, включает основные способы, с помощью которых ораторы или писатели могут обращаться к своей аудитории. Эти три компонента включают в себя пафос (обращение к эмоциям аудитории), логотипы (обращение к чувству логики и рассуждений аудитории) и этос (обращения, которые устанавливают доверие к автору для аудитории). Стивен Тулмин создал свою модель, чтобы показать основные элементы аргументации в письменной форме. Основные элементы включают претензию, данные и ордер или синтез. Он утверждает, что эти три компонента необходимы для успеха любого аргумента, и эта структура является основой для большинства абзацев пояснительного письма. Традиционная формула структурирования абзаца включает в себя начало с аргумента тематического предложения, за которым следуют примеры, и заканчивая синтезирующими предложениями.

Материалы урока

Видео-упражнение по анализу сочинения 

Видео-подсказка к сочинению  

Методы определения химического состава сплавов

Определение точного химического состава сплавов чрезвычайно важно по ряду причин, например, это может быть необходимо для проверки того, что критический компонент изготовлен из правильного сплава, когда сертификат заводских испытаний недоступен или действительность указанного сертификата находится под вопросом.

Существуют сотни различных составов сплавов, каждый из которых обладает собственным набором специфических свойств. Некоторые сплавы одного и того же состава основного металла часто могут иметь очень разные наборы свойств. Одним из примеров этого является устойчивость сплавов нержавеющей стали к коррозии под действием кислоты; некоторые стальные сплавы обладают высокой устойчивостью к определенным кислотам, а другие нет. Выбор неправильного сорта может привести к внезапным и непредсказуемым сбоям.

Метод правильной идентификации сплава называется положительной идентификацией материала (PMI). Это общий термин для различных технологий и методов, используемых для определения состава сплава. PMI может определять как элементный состав (количественный), так и марку сплава (качественный). Существует множество различных методов, используемых для определения состава сплава, но два основных метода, используемых в промышленности PMI, XRF и OES, обсуждаются ниже.

Химический состав сплавов с использованием рентгеновской флуоресцентной спектроскопии (XRF)

Рентгенофлуоресцентная спектроскопия, или XRF, представляет собой метод PMI, в котором для сканирования химического состава сплавов используется низкоэнергетическое рентгеновское излучение. Используется портативный прибор, который может определить состав сплава за считанные секунды.

Рентгеновские лучи возбуждают атомы в образце, которые затем флуоресцируют, производя вторичные рентгеновские лучи, которые отражаются на детекторе. Энергия (или длина волны) этих отраженных рентгеновских лучей может использоваться для точного определения того, какие элементы содержатся в образце. Таким образом, состав сплава может быть определен прибором.

Следует отметить, что из-за сильного рассеяния рентгеновских лучей атомами металлов рентгеновские лучи достигают глубины только около 100 микрон в легких сплавах. Эта глубина уменьшается по мере того, как сплавы становятся более плотными. Поэтому очень важно, чтобы поверхность материала представляла объемный материал. Любое покрытие на поверхности, такое как гальваническое покрытие, краска или поверхностное загрязнение, резко изменит результат сканирования.

Таблица 1. Преимущества/недостатки XRF

Преимущества	Недостатки
Устройство легкое и простое в использовании	Может измерять только несколько сотен микрон на поверхности образца для легких сплавов и несколько десятков микрон для более тяжелых сплавов
Для образца требуется очень небольшая подготовка поверхности.	Не все элементы могут быть обнаружены с помощью этого метода
Может отбирать небольшие куски материала, такие как проволока

Химический состав сплавов с использованием оптической эмиссионной спектроскопии (ОЭС)

Оптико-эмиссионная спектроскопия, или ОЭС, представляет собой метод ПМИ, который создает искру на образце в присутствии газообразного аргона. Искра возбуждает атомы внутри образца. Эти возбужденные атомы излучают свет на определенных частотах, которые затем используются для точного определения состава сплава. Измерения можно проводить без использования аргона за счет точности результата.

Одним из основных преимуществ OES является его способность измерять легкие элементы, которые невозможно обнаружить с помощью XRF. Таким образом, ОЭС является очень универсальным методом определения химического состава сплавов.

Таблица 1. Преимущества и недостатки OES

Преимущества	Недостатки
Может обнаруживать легкие легирующие элементы	Система громоздка и требует газообразного аргона для получения точных результатов
	На материале остается след от прожога
	Требуется значительная подготовка поверхности

Материалы, идентифицируемые PMI

XRF может идентифицировать до 90 % элементов периодической таблицы, т. е. элементы тяжелее магния. Некоторые из типичных сплавов, которые можно идентифицировать с помощью PMI, указаны ниже.

• Медные сплавы
• Алюминиевые сплавы
• Титановые сплавы
• Бронза и латунные сплавы
• Хромо-молибденовые сплавы
• Сплавы из нержавеющей стали
• Никелевые и кобальтовые сплавы

РФА не позволяет определить точный состав сплавов, содержащих элементы легче магния (включая литий, бериллий, бор, углерод, азот), например следующих:

• Алюминиевые сплавы, содержащие литий
• Медные сплавы, содержащие бериллий
• Низкоуглеродистая сталь

Следует отметить, что, несмотря на то, что XRF не может обнаружить эти элементы, сплав иногда все же можно идентифицировать, идентифицируя другие легирующие элементы.

OES может идентифицировать все вышеперечисленное, включая сплавы, содержащие легкие элементы, такие как углерод, литий, бор и бериллий.

https://alloytester. com/what-is-pmi-testing

https://www.thermofisher.com/za/en/home/industrial/spectroscopy-elemental-isotope-analysis/spectroscopy-elemental-isotope -analysis-learning-center/elemental-analysis-information/xrf-technology.html

https://www.bruker.com/products/x-ray-diffraction-and-elemental-analysis/handheld-xrf/applications/pmi/oes-vs-xrf-for-pmi.html

https:/ /www.polymersolutions.com/applications/alloy-composition-analysis/

https://www.shawcor.com/integrity-management-solutions/ndt-and-inspection-services/onshore-inspection-services/positive-material -идентификация-тестирование-углерод

http://www.thermometricscorp.com/pmi-test-methods.html

https://www.irisndt.com/ca/general-ndt/pmi-x-ray-fluorescence /

https://www.thermofisher.com/za/en/home/industrial/spectroscopy-elemental-isotope-analysis/portable-analysis-material-id/portable-metal-manufacturing-inspection-recycling-solutions/positive- material-identification-oil-gas.html

https://www. shimadzu.com/an/elemental/oes/oes.html

Состав цели: Расширение анализа задачи: Статья Якоба Нильсена

Один из основных вопросов при разработке компьютерной системы и ее пользовательского интерфейса: что пользователи захотят делать с системой . К сожалению, анализа задач текущей деятельности пользователей недостаточно, чтобы предсказать, что они будут делать в будущем. Хорошо известно, что использование компьютеров людьми со временем меняется и что для большинства новых систем находят новые и неожиданные применения. Известным историческим примером является введение компьютерной сети ARPANET, которая привела к удивительно широкому использованию электронной почты, хотя она в первую очередь предназначалась для удаленного входа в систему и совместного использования компьютеров и баз данных. Другим примером неожиданного использования компьютерной системы является то, как некоторые пользователи создают довольно большие базы данных в программах для работы с электронными таблицами, потому что они находят их более простыми в использовании, чем обычные программы баз данных.

Одним из способов решения этой проблемы может быть реализация основных функций, для которых установлена ​​потребность пользователя, а затем выпуск обновленных версий по мере того, как становятся очевидными дополнительные потребности пользователей. Поскольку обслуживание программного обеспечения стоит дорого, лучше включить как можно большую часть возможного набора функций в первоначальный проект программного обеспечения. С точки зрения дизайна интерфейса полный первоначальный список функций приведет к более чистому и интегрированному дизайну, чем система, которая была значительно модернизирована. К сожалению, невозможно с полной точностью предсказать каждую функцию, которая когда-либо понадобится пользователям или которую они захотят получить в будущем. Тем не менее, все же полезно иметь частичное решение, предлагающее ряд функций, которые, вероятно, потребуются пользователям, учитывая, что уже определено, что им нужны определенные функции.

В этом эссе описывается метод расширения анализа задач, основанный на принципе композиции целей, предложенном Клейтоном Льюисом на странице 134 его статьи «Повестка дня исследований взаимодействия человека и компьютера на девяностые годы» в Human-Computer Interaction vol. 5 нет. 2. По сути, составление целей начинается с рассмотрения каждой основной цели, которая может быть у пользователя при использовании системы. Затем создается список возможных дополнительных функций путем объединения каждой из этих целей с набором общих мета-целей, расширяющих основные цели. Эти общие метацели называются механизмами композиции целей. В качестве некомпьютерного примера механизм составления цели для приготовления пищи будет состоять в том, чтобы найти способ подачи еды. Таким образом, основная цель приготовления кофе может быть расширена до дальнейшей цели получения кофейной чашки.

В последующем обсуждении композиции целей электронная почта будет использоваться в качестве примера, чтобы проиллюстрировать, как можно использовать каждый механизм для создания дополнительных потенциальных пользовательских целей. Основная функция электронной почты — отправить сообщение другому пользователю в виде текстового файла. Первоначальный анализ задачи мог бы показать, что электронная почта может быть полезна во многих случаях, например, когда другой пользователь находится далеко или труднодоступен, а основная цель пользователя — отправка и получение сообщений.

Описанные здесь механизмы композиции целей являются довольно общими и применимы к большинству функций большинства компьютерных систем. Четыре из этих механизмов были описаны Клейтоном Льюисом, а еще девять механизмов были обнаружены в ходе дальнейшего анализа. Вопрос о том, насколько полон список в том смысле, что не следует добавлять какие-либо дополнительные механизмы составления целей, остается открытым. Дополнительные механизмы композиции целей могут быть подходящими для особых предметных областей или стилей взаимодействия, но основное внимание в этой статье уделяется общеприменимым механизмам. Тремя основными категориями композиции целей являются обобщение, интеграция и пользовательский контроль.

Механизмы обобщения

Обобщение позволяет пользователям расширить область действия функции, применяя ее к большему количеству объектов. Тремя механизмами обобщения являются мультиплексирование, повторное использование и суперцель.

Мультиплексирование

Мультиплексирование означает возможность достижения нескольких экземпляров цели как одной цели. Например, при отправке электронной почты часто требуется отправить ее многим пользователям за одну операцию, поэтому мультиплексирование, по крайней мере, подразумевает возможность указать многих получателей для данного сообщения. Расширенная поддержка мультиплексирования электронной почты будет включать такие функции, как списки рассылки, позволяющие пользователю обращаться ко многим получателям по одному имени.

Повторное использование

Повторное использование позволяет пользователю использовать часть работы для достижения одной цели, когда он хочет достичь аналогичной цели. Например, пользователь электронной таблицы, создавший формулу электронной таблицы для суммирования одной строки, может иметь дополнительную цель скопировать эту формулу для суммирования других строк. Упрощенная реализация копирования и вставки, которая позволяла пользователю перемещать формулу, не достигла бы этой цели повторного использования, поскольку копии формулы по-прежнему будут суммировать исходную строку. Поэтому в большинстве электронных таблиц предусмотрена некоторая операция по копированию формулы при ее обновлении для ссылки на новый набор ячеек.

В примере с электронной почтой пользователям должно быть разрешено повторно отправлять старое сообщение, возможно, изменяя список получателей и редактируя текст. Обратите внимание, что повторное использование старых сообщений было бы значительно полезнее, если бы у пользователя был простой способ узнать, какие предыдущие сообщения были заархивированы, и простой способ получить конкретное сообщение в соответствии с различными критериями. Таким образом, повторное использование часто может иметь место в сочетании с механизмом записи и извлечения, как дополнительно обсуждается ниже.

Суперголлинг

Суперцель предполагает использование любой конкретной цели в качестве подцели для более крупной деятельности. Даже без какой-либо особой поддержки суперцелей большинство целей являются частью иерархии целей, поскольку они достигаются для какой-то более высокой цели. Supergoaling может поддерживаться программируемыми интерфейсами, которые позволяют пользователям объединять функции нескольких приложений в одну задачу, или они могут поддерживаться механизмами связывания и сценариев, которые позволят сторонним приложениям получать доступ к функциям разрабатываемой в настоящее время программы.

Электронная почта — это не только отдельное приложение, но и вспомогательный механизм для многих других целей пользователя. В настоящее время в моде приложения с поддержкой электронной почты, что указывает на то, что поставщики приложений обнаружили, что электронная почта может быть подцелью для многих других действий: когда вы создали электронную таблицу, вы можете поделиться ею с другими. Точно так же браузер World-Wide Web может включать в себя способ отправки пользователем гипертекстовой ссылки другому пользователю с рекомендацией просмотреть ее. В качестве другого примера, если бы мы разрабатывали средство проверки орфографии для обработки текстов, было бы разумно сделать его суперцелью для использования в других контекстах, таких как создание электронной почты.

Механизмы интеграции

Механизмы интеграции позволяют использовать каждую отдельную функцию в сочетании с другими возможностями системы. Некоторые из этих механизмов композиции целей могут автоматически поддерживаться многопроцессорными оконными системами, но даже в этом случае разработчику системы, возможно, придется подумать о том, как их поддерживать лучше, чем на базовом уровне, обеспечиваемом системой. Четыре механизма интеграции: чередование, приостановка и отсрочка, передача результатов и автоматическое использование.

Чередование

Чередование целей позволяет пользователю выполнять другие цели одновременно с конкретной анализируемой целью. При составлении электронной почты пользователи могут иметь целью проверить свой онлайн-календарь, и это может быть достигнуто путем открытия нескольких окон. Кроме того, пользователи могут захотеть добавить встречу, полученную по электронной почте, в календарь, и эта цель может быть достигнута путем перетаскивания, если календарь может анализировать текст сообщения о встрече. Более того, полностью объектно-ориентированная система электронной почты может знать, что объект встречи необходимо запланировать, и позволит пользователям делать это без вызова календаря: при получении входящего сообщения электронной почты система распознает объект встречи и будет проверьте календарь пользователя, чтобы узнать, доступен ли пользователь или занят, и сообщит пользователю о результате, когда пользователь откроет сообщение, чтобы прочитать его.

Приостановка и отсрочка

Пользователям должно быть разрешено приостанавливать работу по достижению цели, чтобы возобновить ее позже. При написании сообщения электронной почты пользователю может потребоваться найти дополнительную информацию, или пользователь может просто захотеть отложить. В любом случае пользователю должно быть разрешено сохранять любую работу, уже выполненную в сообщении электронной почты, чтобы вернуться к ней позже. Большинство систем электронной почты, по крайней мере, позволяют пользователям переходить в другие окна перед завершением сообщения (то есть пользователь может чередовать другие задачи), но система электронной почты также должна позволять пользователю закрывать окна сообщений и сохранять несколько незаконченных сообщений для последующего завершения. .

Даже если пользователь закончит работу над задачей, он может не захотеть, чтобы результирующее действие произошло, пока не будет выполнено какое-то дополнительное условие. В этом случае пользователю должно быть разрешено отложить достижение цели до тех пор, пока не будут выполнены условия. Например, при написании сообщения электронной почты, напоминающего людям о необходимости посетить собрание, пользователь должен иметь возможность указать системе отправить письмо за час до запланированного начала собрания. Особенности приостановки и отсрочки подразумевают дополнительную потребность в методах изучения того, какие незавершенные цели присутствуют в системе. Для приостановленных целей пользователю потребуется либо возобновить, либо удалить незавершенную работу, а для отложенных целей изменение условий может заставить пользователя пересмотреть свой запрос для будущих действий. Например, если собрание было отменено, пользователь не захочет получать напоминание.

Результат прохождения

Передача результата предполагает использование результата одной цели для достижения другой цели. В электронной почте цель чтения сообщения часто уступает цели отправки ответного сообщения отправителю первого сообщения, и поэтому многие почтовые программы включают специальную функцию ответа, которая передает адрес отправителя из интерфейса считывателя в интерфейс отправителя. Функции ответа часто также предлагают возможность включать части исходного сообщения в ответное сообщение для удобства использования во время обсуждений. Несмотря на то, что для передачи результатов часто можно использовать простые команды копирования и вставки, включение цитируемого сообщения в сообщение электронной почты обычно включает в себя небольшие дополнения к тексту, указывающие на его статус цитаты.

Практическое руководство по проектированию, вытекающее из принципа передачи результатов, заключается в том, чтобы программы могли сохранять свое состояние в стандартных форматах, насколько это возможно, чтобы результат их использования мог быть передан как можно большему количеству других программ. Например, текстовый процессор может сохранять документы в виде простых файлов ASCII в дополнение к различным форматам с более причудливым форматированием.

Автоматизированное использование

Автоматизированное использование требует, чтобы другие программы активировали новое средство и использовали его для достижения цели. Делая это возможным, становятся возможными многие новые типы интеграции и дополнительный уровень гибкости, поскольку эти другие программы могут делать все, что можно запрограммировать. Если пользователи хотят достичь определенной цели в интерактивном режиме, то эта цель, по-видимому, также может быть актуальна для других программ, используемых этими пользователями. Обратите внимание, что автоматизированное использование тесно связано с проблемой суперцелей, обсуждаемой в рамках механизмов обобщения. Разница в том, что суперцели предполагают, что пользователи создают более крупные цели для своих динамически меняющихся целей (возможно, с помощью языка сценариев макросов), тогда как автоматическое использование выполняется компьютером без явного вмешательства человека.

Вышеупомянутый пример суперцели проверки орфографии, позволяющей получить к ней доступ из программы электронной почты, может быть расширен до примера автоматического использования, когда компьютер будет проверять орфографию всех сообщений электронной почты, не запрашивая этого.

Автоматизированное использование электронной почты позволит сторонней программе генерировать полное сообщение электронной почты с заголовком, указывающим полный адрес получателя. Более удобное средство электронной почты позволило бы другим программам отправлять электронную почту, используя псевдонимы, списки рассылки и любые другие упрощающие функции, обычно доступные интерактивному пользователю. Например, если бы стоимость лицензии на программную систему зависела от того, как часто она использовалась, система могла бы ежемесячно автоматически отправлять электронное письмо своему поставщику с информацией о ее использовании. Менее благожелательным примером является печально известное цепное письмо IBM Christmas Card, которое было автоматически перенаправлено всем пользователям в каталоге псевдонимов получателя, и этот пример явно указывает на необходимость некоторых мер предосторожности при автоматическом использовании таких функций, как электронная почта.

Механизмы пользовательского контроля

Механизмы пользовательского контроля позволяют пользователям проверять и изменять способ выполнения компьютером их инструкций. Шесть механизмов пользовательского контроля — это мониторинг, исследование результатов, запись и извлечение, альтернативное перечисление, откат, а также модификация и редактирование.

Мониторинг

После того, как пользователь попросил компьютер выполнить задачу, пользователь может захотеть определить, достигнута ли цель или какой прогресс достигнут в достижении цели. Для отправки электронной почты получателю очевидной целью мониторинга будет проверка того, дошло ли сообщение до другого конца и видел ли его еще получатель.

Результат Расследование

Пользователям иногда трудно предсказать, что именно сделает данная компьютерная команда, и поэтому могут потребоваться функции исследования результатов, чтобы объяснить результат действий пользователя, чтобы дать пользователям возможность оценить, действительно ли они сделали то, что хотели. Конечно, предоставление обратной связи является одним из основных принципов проектирования пользовательского интерфейса, но исследование результатов идет на шаг дальше, чем обычная обратная связь, и активируется только по явному запросу пользователя. Кроме того, исследование результатов может быть инициировано в прогнозирующем режиме до того, как пользователь примет решение о выполнении действия. Для электронной почты исследование результатов может позволить пользователю расширить псевдонимы и списки рассылки, чтобы получить полный список всех получателей перед отправкой сообщения.

Запись и извлечение

В дополнение к действиям пользователи часто также хотят вести учет того, что было выполнено. Для традиционных интерфейсов командной строки эта запись хорошо видна при прокрутке окна назад, но для большинства графических интерфейсов действия видны только во время их выполнения, поэтому для доступа к истории взаимодействий требуется дополнительная функция. В нашем примере с электронной почтой пользователи часто хотят знать, какая почта была отправлена ​​данному получателю или кто именно получил данное сообщение, поэтому им необходимо иметь доступ к журналу исходящей почты. Конечно, запись действий пользователя предполагает дальнейшую необходимость механизмов получить записанную информацию в соответствии с различными критериями поиска (одним из которых обычно является время).

Альтернативное перечисление

Часто несколько возможных целей пользователя очень тесно связаны между собой, и пользователю будет трудно вспомнить точную разницу между желаемыми результатами. В этих случаях пользователь должен иметь возможность выразить цель в общих чертах, а компьютер должен перечислить доступные альтернативы. Если пользователь хочет отправить электронное письмо Joe Something, компьютер должен позволить пользователю ввести «Joe», а затем отобразить список из семи Joes в списке псевдонимов пользователя.

Возвращение

Иногда пользователи могут осознавать, что их действия привели к нежелательным последствиям, и поэтому они могут захотеть вернуться к состоянию системы, которое было до достижения цели. Этот механизм часто реализуется командой отмены. Для электронной почты может быть невозможно отозвать заявления, которые уже были прочитаны получателем, но, безусловно, должна быть возможность отменить ранее отправленное сообщение, если оно еще не было прочитано.

Модификация и редактирование

Помимо возможности отменить операцию и начать заново, пользователям часто требуется возможность изменять результаты предыдущих операций. Если сообщение электронной почты было возвращено из-за ошибки адреса, пользователь должен иметь возможность повторно отправить его и отредактировать адрес без необходимости повторного ввода адреса (с возможностью новых опечаток). Обратите внимание, как функция «повторной отправки» может быть реализована комбинацией стандартных функций «получить» (сообщение из записи исходящей почты) и «повторно использовать» (это сообщение как основу для нового). Но даже в этом случае пользователи могут по-прежнему захотеть иметь явную функцию «повторной отправки», которая избавит от необходимости искать исходное сообщение.

Другим примером, подчеркивающим необходимость редактирования, является переадресация почты: пользователи могут захотеть добавить свои собственные комментарии или удалить ненужные части сообщения перед его отправкой.

Выводы

Вот список механизмов композиции целей, обсуждаемых в этом эссе:

• Механизмы обобщения
  • Мультиплексирование
  • Повторное использование
  • Суперголлинг
• Механизмы интеграции
  • Чередование
  • Приостановление и отсрочка
  • Результат прохождения
  • Автоматизированное использование
• Механизмы управления пользователями
  • Мониторинг
  • Результат Расследование
  • Запись и извлечение
  • Альтернативное перечисление
  • Возврат
  • Модификация и редактирование

Этот список можно использовать в качестве контрольного списка при разработке новых компьютерных функций, чтобы убедиться, что эти возможные расширения новых функций учтены. Не все механизмы композиции применимы ко всем целям, которые может потребоваться поддерживать на компьютере. Кроме того, следует быть осторожным, чтобы не перегрузить интерфейс слишком большим количеством функций. Тем не менее, опыт дизайнеров, использовавших мой контрольный список, показывает, что он может быть полезен при доработке идей для новых функций, чтобы убедиться, что соответствующие расширения не были упущены из виду.

Как будет видно из примеров, особенности, предлагаемые составом цели, часто могут быть разработаны совершенно по-разному. Техника композиции цели может лишь подсказать области, на которые дизайнеру следует обратить внимание. В этом случае ответственность за определение наилучшего способа расширения основной пользовательской цели с помощью дополнительных функций, предлагаемых составом цели, лежит на дизайнере. Кроме того, при разработке реальных приложений необходимо учитывать, в какой степени конкретные функции будут использоваться на самом деле, поскольку часто лучше отказаться от второстепенных функций. Метод составления целей не может предложить предсказания относительной важности и частоты использования предполагаемых системных признаков.

Subscribe to Journal of Food Composition and Analysis

Select country/regionUnited States of AmericaUnited KingdomAfghanistanÅland IslandsAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAnguillaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaArubaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBonaire, Sint Eustatius and SabaBosnia and HerzegovinaBotswanaBrazilBritish Indian Ocean TerritoryBritish Virgin IslandsBruneiBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCanary IslandsCape VerdeCayman IslandsCentral African RepublicChadChileChinaChristmas IslandCocos (Keeling) IslandsColombiaComorosCongoCook IslandsCosta RicaCroatiaCubaCuraçaoCyprusCzech RepublicDemocratic Республика КонгоДанияДжибутиДоминикаДоминиканская РеспубликаЭквадорЕгипетСальвадорЭкваториальная ГвинеяЭритреяЭстонияЭфиопияФолклендские (Мальвинские) островаФарерские островаФедеративные Штаты МикронезияФиджиФинляндияФранцияФранцузская ГвианаФранцузская ПолинезияГабонГамбияГрузияГерманияГанаGi braltarGreeceGreenlandGrenadaGuadeloupeGuamGuatemalaGuernseyGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsle of ManIsraelItalyJamaicaJapanJerseyJordanKazakhstanKenyaKiribatiKuwaitKyrgyzstanLaoLatviaLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLuxembourgMacaoMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarshall IslandsMartiniqueMauritaniaMauritiusMayotteMexicoMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMontserratMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNepalNetherlandsNew CaledoniaNew ZealandNicaraguaNigerNiueNorfolk IslandNorth KoreaNorthern Mariana IslandsNorwayOmanPakistanPalauPanamaPapua New GuineaParaguayPeruPhilippinesPitcairnPolandPortugalPuerto RicoQatarRéunionRomaniaRwandaSaint BarthélemySaint HelenaSaint Kitts and NevisSaint LuciaSaint Martin (French part)Saint Pierre and MiquelonSaint Vincent and the GrenadinesSamoaSan MarinoSao Tome and PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbiaSeychellesSierra LeoneSingaporeSint Maarten (Dutch part)SlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomal iaSouth AfricaSouth Georgia and the South Sandwich IslandsSouth KoreaSouth SudanSpainSri LankaSudanSurinameSvalbard and Jan MayenSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTimor LesteTogoTokelauTongaTrinidad and TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTurks and Caicos IslandsTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUruguayUS Virgin IslandsUzbekistanVanuatuVatican CityVenezuelaVietnamWallis and FutunaWestern SaharaYemenZambiaZimbabwe

Тип подписки

индивидуальная институциональная

Просмотр вариантов подписки для организаций

Налог с продаж будет рассчитываться при оформлении заказа

Следующая запланированная дата отгрузки: 20 мая 2022 г. Пищевой состав и анализ публикует рукописи о химическом составе пищевых продуктов для человека, аналитических методах, данных о составе пищевых продуктов и исследованиях по статистике, использованию и распространению таких данных.

Области исследований включают:

• Новые методы химического анализа пищевых продуктов
• Питательные, биоактивные непитательные и антипитательные компоненты в пищевых продуктах
• Вкусовые и ароматические компоненты пищевых продуктов.
• Разработка, управление и использование базы данных о составе пищевых продуктов
• Процессы разработки и выбора однозначных записей для таблиц состава пищевых продуктов

Журнал рассматривает , а не статьи, которые относятся к основным область исследования:

— Неспецифические анализы, такие как антиоксидантная способность in vitro и общее содержание фенолов
— Клинические и фармакологические исследования
— Натуральные лекарственные средства
— Физические свойства пищевых продуктов
— Пищевые отходы
— Пищевые продукты, приготовленные в лаборатории
— Микробиологические и антимикробные анализы
— Сенсорные качества и органолептические характеристики пищевых продуктов

Информация о продукте

• Рейтинг журнала SCImago (SJR): 0,71
• Нормализованное воздействие источника на бумагу (SNIP): 1,402
• Коэффициент удара: 4,52
• Пятилетний фактор воздействия: 4,942
• ISSN: 0889-1575
• Проблемы: 10
• Объем: 10

33333333333333333333 годы Эд.