Твердые звонкие согласные буквы: Твердые согласные буквы в русском. Как различать звонкие и глухие согласные

Содержание

Какие глухие согласные буквы. Непарные по твёрдости-мягкости

В русском языке не все согласные могут быть и твердыми и мягкими. Например, в слове «песня» после С стоит Н и мы отмечаем С, как твердый согласный. На письме твердость и мягкость согласных звуков обозначается только при написании транскрипции. Найдите согласные звуки, звучащие перед звонкими парными согласными.

Итак, рассмотрим гласные звуки, которые делятся на твердые и мягкие. Обратите внимание на согласные звуки, звучащие на конце слова и перед глухими согласными. 5 букв, 6 звуков). Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные.

Сделайте такую памятку ребенку и пусть она поможет ему в различении твердых и мягких звуков. Применяйте все эти способы сразу и ребенок научится определять твердые и мягкие согласные без проблем. Хоть и парные эти согласные, Но они всё равно очень разные. Сначала ребенок учится понимать, как буквы делятся на гласные и согласные. Тут достаточно легко определить твердый звук согласной или же мягкий.

Запомнив это нехитрое правило, дети уже не испытывают затруднений в определении твердости и мягкости отдельных согласных звуков, если после них стоит гласный. Если при произношении слова или слога уголки рта разъезжаются в улыбку (т.е. за согласным идет одна из гласных я, ё, е, ю, и), то этот согласный звук мягкий. Фонетика дает четкое понятие о том, будет согласный звук звонким или глухим. Для запоминания и различия звонких согласных от глухих, разбиваем их на пары. Всего их 11, если учитывать мягкие согласные (исключение -) -; -; -; -; -.

В каждом случае есть согласные, у которых есть пара, а также согласные, у которых пары нет. Давайте рассмотрим парные и непарные согласные, и в каких словах они встречаются. В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются). Когда буквы, обыкновенно обозначающие глухие согласные, при озвончении обозначают звонкие звуки, это кажется настолько необычным, что может привести к ошибкам в транскрипции.

В заданиях, связанных со сравнением количества букв и звуков в слове, могут быть «ловушки», провоцирующие ошибки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Какие звуки всегда твердые, а какие – мягкие

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки и. Звук произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими, а звуки, которые состоят только из шума – глухими. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором – звонкие.

Поселим непарные согласные звуки в свои домики. Напомним, что звук всегда только мягкий. Звуки второго домика называют ещё сонорными, потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Сравнение с гласными звуками. Каждый согласный имеет признаки, отличающие его от остальных согласных звуков. В речи может происходить замена звуков под влиянием соседних звуков в слове. Важно знать сильные и слабые позиции согласных звуков в слове для их правильного написания.

Надо научить ребенка их слышать и определять по разным признакам. Если эта памятка будет у ребенка перед глазами, ему легче будет запомнить эти буквы. Можно распечатать и повесить над столом, где занимается, ребенок.

Это зависит от положения буквы в слове. В конце слога звонкий звук приглушается, то же происходит, если буква стоит перед глухим согласным, например «голубка». Необходимо запомнить, что после твердых согласных всегда идут гласные: а; о; у; э; ы. Если же после согласного стоят: и; е; ю; я; е, то эти согласные мягкие.

ЦЕЛИ:

актуализация, уточнение и конкретизация знаний учащихся о парных и непарных звонких и глухих согласных; введение в активный словарь терминов парные согласные и непарные согласные;
развитие речи, внимания, памяти, мышления, фонематического слуха; обогащение словарного запаса;
воспитание культуры общения и интереса к русскому языку.

ХОД УРОКА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Я приветствую вас как сотрудников Звуковой лаборатории Русскоязычного института. С чего начнём? С улыбки! Улыбнитесь друг другу. Ведь с приветливыми, доброжелательными людьми приятнее общаться.

II. МОБИЛИЗУЮЩИЙ ЭТАП.

Наша Звуковая лаборатория работает под девизом:

Русский язык — это интересно!

Вы согласны? Почему?

Выполняя это упражнение, мы произнесли много разных слов. Скажите, из чего состоят слова?

На какие две группы делятся все звуки русского языка?

Каких звуков в русском языке больше?

Опираясь на свои ответы, скажите, над чем мы сегодня будем работать.

Какую работу необходимо выполнить?

Повторить:

Развивать умение:

В нашей лаборатории нужно трудиться, зная важные сведения о звуках:

Звуки живут в словах.
Их слышно, но не видно.
Их можно произнести, но нельзя написать.

А как обозначаются звуки на письме?

III. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

Посмотрите на буквы на доске:

С, б, ж, х, ф, д.

На какие группы их можно разделить?

Составьте и запишите разные цепочки с буквами каждой группы:

схф сфх хсф хфс фсх фхс
бжд бдж жбд ждб дбж джб

Какие звуки обозначают написанные вами буквы в первой строке? Во второй?

Итак, сегодня мы будем говорить о звонких и глухих согласных.

IV. СЛОВАРНО-ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ РАБОТА.

Сегодня к нам пришло новое слово, которое необходимо исследовать. Вы его сможете определить, если расположите прямоугольники в порядке увеличения количества точек в каждом из них.

Какое слово вы составили?

Запишите его в тетрадь.

Определите ударный слог, подчеркните безударную гласную.

Что такое лопата?

Какие отличительные признаки этого инструмента вы можете назвать?

Скажите полностью, что обозначает слово лопата.

Назовите согласные звуки в слове лопата, дайте им характеристику.

Как произносятся согласные звуки?

Итак, звуки речи произносятся при помощи или шума, или голоса, или того и другого. Посмотрите на схему «Скала Звучности» и попробуйте рассказать, как называются звуки, которые произносятся при помощи голоса; шума; голоса и шума.

V. ИЗУЧЕНИЕ НОВОЙ ТЕМЫ. Парные звонкие и глухие согласные.

На доске написаны пары слов:

Бочка — почка;
Доска — тоска;
Жар — шар;
Зуд — суд.

Прочитайте вслух написанные пары слов. Значение каких слов вам неясно?

Чем похожи между собой эти слова?

Произнесите первые звуки в словах левого столбика.

Какие это согласные звуки?

Как они произносятся?

Произнесите первые звуки в словах правого столбика.

Какие это согласные звуки?

Как они произносятся?

Сравните первые звуки в каждой паре слов. Что вы можете о них сказать?

(Первые звуки в каждой паре слов встречают одинаковое препятствие. Только звонкий произносится с голосом, а глухой — без голоса.)

Значит, каждый звонкий звук с соответствующим глухим образует пару:

ЗВОНКИЕ [Б] [Б, ] [В] [В, ] [Г] [Г, ] [Д] [Д, ] [Ж] [З] [З, ]
ГЛУХИЕ [П] [П, ] [Ф] [Ф, ] [К] [К, ] [Т] [Т, ] [Ш] [С] [С, ]

Пользуясь таблицей, назовите пары согласных по звонкости/глухости.

Как можно назвать звуки, имеющие пару?

ВЫВОД: пар по звонкости/глухости — 11. Парные согласные дружат. Они почти близнецы и отличаются друг от друга только одним: у звонкого согласного есть голос, а у глухого — нет.

Какими буквами на письме обозначаются данные звуки?

Б В Г Д Ж З
П Ф К Т Ш С

Запишите парные согласные в тетрадь.

VI. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Я буду называть слова. Если слово начинается на звонкий парный согласный, вы приседаете, руки разводите в стороны. Если слово начинается на глухой парный согласный — встаёте, руки опускаете вниз.

Зайка, сайка, Веня, Феня, трава, дрова, жить, шить, тень, пень, дверь, зверь, пеньки, деньки.

VII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Узнавание парных согласных по звонкости/глухости.

Найдите и выпишите слова, в которых есть одна из пар согласных по звонкости-глухости. Подчеркните парные согласные.

Парад, гудок, шарик, пальба, глазок, шажок, шефство, туда, буфет, серый, сюда.

2. Работа с учебником. Упражнение 74 (с. 73).

Откройте учебник на с.73.

Познакомьтесь со словами в упражнении.

Назовите слова для справок.

Обратите внимание на образец. Что вы можете сказать об этих словах? Чем они различаются? Так же подберите пары к остальным словам.

Башня — пашня, сова — софа, гости — кости, дачка — тачка, жар — шар, розы — росы.

В записанных словах назовите и подчеркните буквы на месте парных звонких и глухих согласных звуков.

VIII. Физкультминутка. Развитие мелкой моторики.

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел,
Он вспорхнул и улетел.

Маятник качается
Вперёд-назад, назад-вперёд,
От жёлтого к зелёному,
Потом наоборот.
Пока стрелка качается,
Уж столько раз подряд,
Ты на зелёный с жёлтого
Переводи свой взгляд.

IX. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. Непарные звонкие и глухие согласные.

Прочитайте слова. Какой согласный звук произносится в начале каждого слова — звонкий или глухой?

Щегол, лось, носорог, морж, цапля, хорёк, рысь, чайка, йод.

Рассмотрите таблицу. Объясните, почему названные согласные расположены именно так.


[Й, ]	[Л] [Л, ]	[М] [М, ]	[Н] [Н, ]	[Р] [Р, ]
					[Х] [Х, ]	[Ц]	[Ч, ]	[Щ, ]

Значит, как их можно назвать?

НЕПАРНЫЕ
[Й, ]	[Л] [Л, ]	[М] [М, ]	[Н] [Н, ]	[Р] [Р, ]
САМЫЕ ЗВОНКИЕ СОГЛАСНЫЕ
					[Х] [Х, ]	[Ц]	[Ч, ]	[Щ, ]

Итак, звонкие и глухие согласные бывают парные и непарные.

X. ЗАКРЕПЛЕНИЕ.

1. Игра «Заблудился».

Уважаемые сотрудники! У нас — неприятное происшествие. Пока мы исследовали звуки,

Неизвестно, как случилось,
Только звук-то заблудился:
Заскочил он в чей-то дом
И хозяйничает в нём!

Исправьте слово. Назовите «заблудившийся» звук. Какой он? Какой буквой обозначается? Запишите слово. Подчеркните букву.

Старый дедушка Пахом
На козе скакал верхом. (Коне.)
Синеет море перед нами,
Летают майки над волнами. (Чайки.)
На болоте нет дорог.
Я по кошкам — скок да скок! (Кочкам.)
Закричал охотник: — Ой!
Двери гонятся за мной! (Звери.)
На виду у детворы
Крысу красят маляры. (Крышу.)
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
— Там ползёт зелёный лук
С длинными усами! (Жук.)

Итак, какие бывают звонкие и глухие согласные?

2. Индивидуальная работа.

Три ученика работают у доски.

Поставьте над словом цифру 1, 2 или 3, которые соответствуют следующим высказываниям:

1. В слове есть только глухие согласные;

2. Слова, в которых согласные только звонкие;

3. Слова, в которых есть и глухие, и звонкие согласные.

Гребешок, борода, петушок, сосиска, вазелин, лягушка.

3. Фронтальная работа.

Пока ребята работают у доски, мы поработаем устно. В каждой цепочке слов найдите лишнее. Опирайтесь на тему нашего урока и первые буквы. Ответ обоснуйте.

Мак, луг, суп, рак.
Чиж, сад, дуб, лук.
Пачка, точка, дочка, квочка.

4. Проверка индивидуальной работы.

У вас должна была получиться запись: 3 2 1 1 2 3.

5. Письмо по памяти на основе ассоциаций.

А сейчас включите своё внимание на полную мощность. Прочитайте сочетания слов. Постарайтесь их запомнить (2 минуты). Я убираю слова второго столбика. Ориентируясь на первые слова, напишите вторые.

Подчеркните в записанных словах: мальчики — буквы на месте звонких согласных, девочки — буквы на месте глухих согласных.

6. Групповая работа.

К каждому слову добавьте одну согласную букву, чтобы получилось новое слово. Например, шар — шарф.

1. Рубка, стол, лапа.

2. Усы, роза, рот.

3. Стол, ель, кот.

4. Зуб, оса, рак.

5. Пол, дача, вол.

XI. ОБОБЩЕНИЕ. Работа с сигнальными карточками.

Сейчас поработаем сигнальными карточками. Я произношу высказывание. Если вы с ним согласны, показываете зелёную карточку, нет — красную.

Согласная буква может обозначать или твёрдый, или мягкий звук.
Согласные х, ц, ч, щ имеют свою пару по звонкости-глухости.
Л, м, н, р, й — самые звонкие согласные.

XII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Дома выучите правила на с. 70-71, выполните упражнения 72 и 73 на с. 72.

XIII. ВЫСТАВЛЕНИЕ ОТМЕТОК.

Подошёл к концу наш рабочий день в Звуковой лаборатории. Сейчас я отмечу работу активных сотрудников.

Мудрейка 5 баллов — :.
Мудрейка 4 балла — :.

Молодцы! Вы хорошо потрудились!

XIV. ИТОГ УРОКА.

Чем вам запомнился рабочий день?

Чем отличаются гласные и согласные буквы и звуки? Каким правилам они подчиняются? Как обозначается твердость и мягкость звуков и букв? На все эти вопросы вы получите ответы в представленной статье.

Общие сведения о гласных и согласных буквах

Гласные и согласные буквы представляют собой основу всего русского языка. Ведь при помощи их сочетаний образуются слоги, которые складываются в слова, выражения, предложения, тексты и проч. Именно поэтому данной теме посвящается довольно много часов в средней школе.

и звуки в русском языке

О том, какие гласные и согласные буквы имеются в русском алфавите, человек узнает уже с первого класса. И несмотря на всю кажущуюся простоту данной темы, она считается одной из самых сложных для учеников.

Итак, в русском языке имеется десять гласных букв, а именно: о, и, а, ы, ю, я, э, ё, у, е. Во время их непосредственного произношения можно ощутить, как воздух беспрепятственно проходит через ротовую полость. При этом мы довольно отчетливо слышим свой собственный голос. Следует также отметить, что гласные звуки можно тянуть (а-а-а-а, э-э-э-э-э, и-и-и-и-и, у-у-у-у-у и так далее).

Особенности и букв

Гласные буквы являются основой слога, то есть именно они его организуют. Как правило, в русских словах столько же слогов, сколько и самих гласных. Приведем наглядный пример: у-че-ни-ки — 5 слогов, ре-бя-та — 3 слога, он — 1 слог, о-но — 2 слога и так далее. Бывают даже такие слова, которые состоят лишь из одного гласного звука. Обычно это междометия (А!, О!, У-у-у!) и союзы (и, а и проч.).

Окончаниях, суффиксах и приставках — это очень важные темы в дисциплине «Русский язык». Ведь без знания того, как пишутся такие буквы в том или ином слове, довольно проблематично составить грамотное письмо.

Согласные буквы и звуки в русском языке

Гласные и согласные буквы и звуки значительно различаются. И если первые можно легко тянуть, то последние произносятся максимально коротко (кроме шипящих, так как их можно тянуть).

Следует отметить, что в русском алфавите количество согласных букв — 21, а именно: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Звуки, обозначаемые ими, принято делить на глухие и звонкие. Чем они отличаются? Дело в том, что во время произношения звонких согласных человек может слышать не только характерный шум, но и собственный голос (б!, з!, р! и проч.). Что касается глухих, то их никак нельзя произнести громко или, например, прокричать. Они создают только своеобразный шум (ш-ш-ш-ш-ш, с-с-с-с-с и проч.).

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Далеко не каждый знает, но гласные и согласные звуки могут быть твердыми и мягкими. Это второй важнейший признак в русском языке (после звонкости и глухости).

Отличительной чертой мягких согласных является то, что во время их произношения язык человека принимает особое положение. Как правило, он сдвигается немного вперед, а вся его средняя часть слегка приподнимается. Что касается то при их произношении язык оттягивается назад. Можете сравнить положение своего речевого органа самостоятельно: [н] — [н’], [т] — [т’]. Следует также отметить, что звонкие и мягкие звуки звучат несколько выше, нежели твердые.

В русском языке практически все согласные имеют пары по признаку мягкости и твердости. Однако есть и такие, у которые их просто нет. К ним относятся твердые — [ж], [ш] и [ц] и мягкие — [й»], [ч»] и [ш»].

Мягкость и твердость гласных звуков

Наверняка мало кто слышал о том, что в русском языке имеются мягкие гласные. Мягкие согласные — это вполне привычные для нас звуки, чего не скажешь о вышеупомянутых. Отчасти это связано с тем, что в средней школе данной теме практически не уделяется время. Ведь и так понятно, при помощи каких гласных согласные становятся мягкими. Однако мы все же решили посвятить вас в эту тему.

Итак, мягкими называют те буквы, которые способны смягчать идущие перед ними согласные. К ним относятся следующие: и, ё, я, е, ю. Что касается таких букв, как а, у, ы, э, о, то они считаются твердыми, так как не смягчают идущие впереди согласные. Чтобы убедиться в этом приведем несколько примеров:

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Звуки и буквы русского языка изучает фонетика. Наверняка, в средней школе вас не раз просили сделать какого-либо слова. Во время такого анализа следует обязательно указывать на то, является ли отдельно рассматриваемая или нет. Если да, то ее необходимо обозначать следующим образом: [н’], [т’], [д’], [в’], [м’], [п’]. То есть вверху справа рядом с согласной буквой, стоящей перед мягкой гласной, требуется ставить своеобразную черточку. Аналогичным значком помечаются и следующие мягкие звуки — [й»], [ч»] и [ш»].

В русском языке 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Согласные буквы и соответствующие им согласные звуки:
б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з], к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с], т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Согласные звуки делятся на звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Они бывают парные и непарные. Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Схема 1. Согласные буквы и согласные звуки русского языка.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

Согласные бывают твёрдыми и мягкими. Они делятся на парные и непарные. Парные твёрдые и парные мягкие согласные помогают нам различать слова. Сравните: конь [кон’] — кон [кон], лук [лук] — люк [л’ук].

Для понимания объясним «на пальцах». Если согласная буква в разных словах означает либо мягкий, либо твёрдый звук, то звук относится к парным. Например, в слове кот буква к обозначает твёрдый звук [к], в слове кит буква к обозначает мягкий звук [к’]. Получаем: [к]-[к’] образуют пару по твёрдости-мягкости. Нельзя относить к паре звуки для разных согласных, например [в] и [к’] не составляют пару по твёрдости-мягкости, но составляет пара [в]-[в’]. Если согласный звук всегда твёрдый либо всегда мягкий, то он относится к непарным согласным. Например, звук [ж] всегда твёрдый. В русском языке нет слов, где бы он был мягким [ж’]. Так как не бывает пары [ж]-[ж’], то он относится к непарным.

Звонкие и глухие согласные звуки

Согласные звуки бывают звонкие и глухие. Благодаря звонким и глухим согласным мы различаем слова. Сравните: шар — жар, кол — гол, дом — том. Глухие согласные произносятся почти с прикрытым ртом, при их произнесении голосовые связки не работают. Для звонких согласных нужно больше воздуха, работают голосовые связки.

Некоторые согласные звуки имеют схожее звучание по способу произношения, но произносятся с разной тональностью — глухо или звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Соответственно, парные согласные — это пара из глухой и звонкой согласной.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные и шипящие согласные

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Сонорных звуков 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные согласные звуки бывают звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к»], [п], [п»], [с], [с»], [т], [т»], [ф], [ф»], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки (4): [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Парные и непарные согласные звуки

Согласные звуки (мягкие и твёрдые, глухие и звонкие) делятся на парные и непарные. Выше в таблицах показано деление. Обобщим всё схемой:

Схема 2. Парные и непарные согласные звуки.

Чтобы уметь делать фонетический разбор, помимо согласных звуков нужно знать

А а а
Б б бэ
В в вэ
Г г гэ
Д д дэ
Е е е
Ё ё ё
Ж ж жэ
З з зэ
И и и
Й й и краткое
К к ка
Л л эль
М м эм
Н н эн
О о о
П п пэ
Р р эр
С с эс
Т т тэ
У у у
Ф ф эф
Х х ха
Ц ц це
Ч ч че
Ш ш ша
Щ щ ща
ъ твёрдый знак
Ы ы ы
ь мягкий знак
Э э э
Ю ю ю
Я я я

42 звука
6 гласных		36 согласных
[а] [и] [о] [у] [ы] [э]		Парные		Непарные
Ударные	Безударные	Звонкие	Глухие	Звонкие	Глухие
		[б] [б»] [в] [в»] [г] [г»] [д] [д»] [ж] [з] [з»]	[п] [п»] [ф] [ф»] [к] [к»] [т] [т»] [ш] [с] [с»]	[й»] [л] [л»] [м] [м»] [н] [н»] [р] [р»]	[х] [х»] [ц] [ч»] [щ»]


		Парные		Непарные
		Твёрдые	Мягкие	Твёрдые	Мягкие
		[б] [в] [г] [д] [з] [к] [л] [м] [н] [п] [р] [с] [т] [ф] [х]	[б»] [в»] [г»] [д»] [з»] [к»] [л»] [м»] [н»] [п»] [р»] [с»] [т»] [ф»] [х»]	[ж] [ц] [ш]	[й»] [ч»] [щ»]

Чем буквы отличаются от звуков

Звук — это упругие колебания в какой-либо среде. Звуки мы слышим и можем их создавать среди прочего с помощью речевого аппарата (губы, язык и т. п.).

Буква — это символ алфавита. Имеет прописной (искл., ь и ъ) и строчный вариант. Часто буква является графическим изображением соответствующего звука речи. Буквы мы видим и пишем. Чтобы на письме не сказывались особенности произношения, разработаны правила орфографии,определяющие какие буквы должны быть использованы в рассматриваемом слове. Точную запись произношения слова можно узнать в фонетической транскрипции слова, которая показана в квадратных скобках в словарях.

Гласные буквы и звуки

Гласные звуки («глас» — это старославянское «голос») — это звуки [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] , при создании которых участвуют голосовые связки, а на пути выдыхаемого воздуха не воздвигается преграда. Эти звуки поются: [ааааааа] , [иииииии] …

Гласные звуки обозначаются буквами а, е, ё , и, о, у, ы, э, ю, я. Буквы е, ё , ю, я называются йотированными. Они обозначают два звука, первый из которых [й»] , когда

стоят первыми в фонетическом слове е ле [й» э ́л»э] (3 буквы, 4 звука) е щё [й» и щ»о́] (3 буквы, 4 звука) ё ж [й» о ́ш] (2 буквы, 3 звука) Ю ля [й» у ́л»а] (3 буквы, 4 звука) я блоко [й» а ́блака] (6 букв, 7 звуков) я ичко [й» и и́ч»ка] (5 букв, 6 звуков)
следуют после гласных птицее д [пт»ицый» э ́т] (7 букв, 8 звуков) её [йий» о ́] (2 буквы, 4 звука) каю та [кай» у ́та] (5 букв, 6 звуков) синяя [с»и́н»ий» а ] (5 букв, 6 звуков)
следуют после ь и ъ въе зд [вй» э ́ст] (5 букв, 5 звуков) подъё м [падй» о ́м] (6 букв, 6 звуков) лью [л»й» у ́] (3 буквы, 3 звука) крылья [кры́л»й» а ] (6 букв, 6 звуков)

Буква и также обозначает два звука, первый из которых [й»] , когда

следует после ь соловьи [салав»й» и ́] (7 букв, 7 звуков)

В слове гласные звуки, выделенные при произнесении, называются ударными, а не выделенные — безударными. Звуки под ударением чаще всего как слышатся, так и пишутся. Чтобы проверить что за букву нужно поставить в слове, следует подобрать однокоренное слово, в котором искомый безударный звук будет под ударением.

Бе гущий [б»игу́ щ»ий»] — бе г [б»э́ к] го ра [гара́ ] — го ры [го́ ры]

Два слова, объединённые единым ударением составляют одно фонетическое слово.

В сад [фса́т]

Слогов в слове столько, сколько гласных букв. Деление слова на слоги может не соответствовать делению при переносе.

е -ё (2 слога) то -чка (2 слога) о -де -ва -ться (4 слога)

Согласные буквы и звуки

Согласные звуки — это звуки, при создании которых на пути выдыхаемого воздуха воздвигается преграда.

Звонкие согласные произносятся с участием голоса, а глухие согласные без него. Разницу легко услышать в парных согласных, например, [п] — [б] , при проговаривании которых губы и язык находятся в одинаковом положении.

Мягкие согласные произносятся с участием средней части языка и в транскрипции обозначаются апострофом » , что происходит, когда согласные

являются всегда мягкими [й»] , [ч»] , [щ»] ай [а́й» ] (2 буквы, 2 звука) луч [лу́ч» ] (3 буквы, 3 звука) лещ [л»э́щ» ] (3 буквы, 3 звука)
следуют перед буквами е, ё , и, ю, я, ь (искл. , всегда твёрдые [ж] , [ц] , [ш] и в заимствованных словах) мель [м» э́л» ] (4 буквы, 3 звука) тётя [т» о́т» а] (4 буквы, 4 звука) люди [л» у́д» и] (4 буквы, 4 звука) жизнь [ж ы́з»н»] (5 букв, 4 звука) цирк [ц ы́рк] (4 буквы, 4 звука) шея [ш э́йа] (3 буквы, 4 звука) темп [т э́мп] (4 буквы, 4 звука)
следуют перед мягкими согласными (некоторые случаи) блинчик [бл»и́н» ч»ик]

В остальном согласные звуки преимущественно будут твёрдыми.

К шипящим согласным относятся звуки [ж] , [ш] , [ч»] , [щ»] . Логопеды правят их произношение предпоследними: язык должен быть сильным и гибким, чтобы сопротивляться выдыхаемому воздуху и удерживаться у нёба в форме чашечки. Последними на очереди всегда стоят вибрирующие [р] и [р»] .

Нужна ли фонетика школьнику?

Без деления на гласные, согласные, ударные, безударные, конечно, нельзя. Но транскрипция — это явный перебор.

Фонетический разбор слов обязаны знать логопеды и вероятно он может пригодиться иностранцам.

Ученикам (с 1 класса!), которые ещё не освоили правила орфографии, довольно углубленное изучение фонетики лишь мешает, запутывает и способствует неправильному запоминанию написания слов. Именно «бэк» ребёнок будет ассоциировать с произнесённым «бег».

Твердые звонкие согласные в русском языке. Твердые и мягкие согласные звуки

Сегодня практически все дети знают буквы и алфавит уже в раннем детстве. Однако, учить буквы рекомендуется, не называя буквы так, как они звучат в алфавите. Буквы надо учить звуками. Говоря о букве «Б», необходимо называть ее [б], а не «бэ». Это нужно для того, чтобы ребенку потом было легче объединять буквы в слоги и слова.

Однако мир звуков на этом не ограничивается. И когда малыш подрастет, ему предстоит освоить и такие понятия, как гласные звуки, твердые, мягкие, парные, глухие и звонкие согласные. Приглашаю поговорить сегодня о таких разных звуках. Мы поговорим об этом в сказочной форме, в форме наиболее близкой для детского восприятия. Приглашаю вас в фонетическую сказку . Это дополненная версия сказки о звуках, представленная в .

Итак, дружные буквы живут в гостеприимном . А звуки создали большое Королевство, которое называется Фонетика.

В королевстве звуков русского языка Фонетика дружно жили — поживали гласные и согласные звуки. У каждого звука был свой домик. У гласных звуков домики были выкрашены в красный цвет, а у согласных в синий. Но крыши всех домиков были белыми и менялись сами по себе, когда звуки ходили друг к другу в гости.

Всего в королевстве 42 жителя : 6 гласных звуков [а],[э],[о],[у],[и],[ы] и 36 согласных. Они жили дружно и часто ходили друг другу в гости. И каждый раз когда они гостили друг у друга происходило волшебство: стоило им взяться за руки как получались новые звуки для новых слов.

Гласные звуки любили петь. Поэтому в их домиках всегда звучала музыка. А вот у согласных звуков петь совсем не получалось. Зато они были очень податливыми и всегда и во всем «соглашались» с гласными. При этом они могли становиться твердыми или мягкими . Вот например, звук [п]. В слове «пила» звучит мягко, а в слове «пыль» — твердо. А все потому, что звук [и] смягчил [п], а звук [ы] наоборот придал твердости.

Вот так согласные звуки, берясь за руки с гласными, становятся по их просьбе мягкими или твердыми.

Однако были в королевстве и «непослушные» звуки. И хотя они жили в синих домиках и назывались согласными, они ни в какую меняться не хотели. А произошло это в день, когда праздно сидя на скамеечках, они заспорили кто же главнее: гласные или согласные звуки. И звуки [ж] ,[ш] и [ц] решили стать независимыми и никому не подчиняться, особенно гласным звукам. Они провозгласили себя твердыми звуками, которые никогда ни при каких обстоятельствах не станут мягкими! И в доказательство своего твердого решения они выкрасили белые крыши своих домиков в темно-синий цвет.

Но уступчивые и неконфликтные звуки [щ] ,[й] и [ч] очень расстроились и испугались, что в королевстве будет нарушен баланс соотношения звуков и решили остаться навсегда мягкими. А чтобы все жители Фонетики знали об этом, покрасили крыши своих домиков в зеленый цвет.

Однако, вскоре в королевстве Фонетики появились еще 2 жителя — мягкий и твердый знаки. Но и они не нарушили единства звукового мира. Мягкий знак помогал согласным становиться мягкими, а твердый — твердыми. Они построили себе белые домики и все зажили мирно и дружно.

Но не только своими твердыми и мягкими характерами славились жители Королевства Фонетики. У многих из них были и есть свои особые предпочтения. Одни звуки любили шум листопада, а другие звон дождя. Они даже построили себе отдельные кварталы так, что в одном — всегда звонко бьет колокольчик, а в другом — как под куполом — глухо и шумно… Так появились звонкие и глухие согласные . А между кварталами протекает речка.

Так в квартале с колокольчиком поселились звуки [р], [л], [м], [н], [й], [б], [г], [в], [д], [ж], [з]. А в тихом квартале — [п], [ф], [т], [ш], [с], [к], [х], [ц],[ч],[щ]. И некоторые буквы так сдружились, что соединили свои домики мостиками. Так есть мостик между звуками п-б, ф-в, т-д, ш-ж, с-з и к-г. Это парные согласные .

Вот так и живет удивительное Королевство Фонетики. Звуки ходят друг к другу в гости, меняются, подстраиваются, шумят, кричат, поют… Весело у них. А в этом веселье рождаются слова, из них предложения, которые составляют нашу речь. Кстати, речь бывает… А впрочем, об этом поговорим в другой раз.

Вот такие непростые взаимоотношения у звуков. Чтобы сыну легче было рисовать фонетические схемы слов, мы с ним делали очень удобные облачки. По ним определять твердость или мягкость согласных звуков очень просто.

О том, как с помощью облачек мы учили твердые и мягкие согласные читайте в .

А облегчить ребенку различие между звонкими и глухими согласными нам помогал очень простой прием. Называя звук, прижмите ладонь к шее. Если звук звонкий, то ощущается вибрация (дрожание) голосовых связок. Если звук глухой — вибрации не будет.

Для этих же целей мы использовали картинку с домиками и мостиками через речку, которую вы видели выше.

Приятного вам знакомства с миром Фонетики!

Всего самого доброго!

В русском языке существуют звонкие и глухие согласные звуки. При изучении фонетики (науки о звуках речи) и графики (науки о буквах алфавита) необходимо четко знать, какой звук является глухим, а какой звонким.

Для чего это нужно?

Дело в том, что в русском языке не обязательно буквы, обозначающие звонкие согласные, будут читаться звонко во всех случаях. Также бывают случаи, когда буквы, обозначающие глухие звуки, читаются звонко. Правильное соотнесение буквы и звука существенно поможет в изучении правил написания слов.

Разберем подробнее, что означают понятия глухости и звонкости. Образование звонких согласных происходит благодаря шуму и голосу: воздушная струя не только преодолевает препятствие в полости рта, но и колеблет голосовые связки.

К звонким относятся следующие звуки: б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р, й.
Однако в фонетике из данного ряда звуков выделяют еще так называемые сонорные, которые максимально приближены по своим характеристикам к гласным звукам: их можно пропеть, продлить в речи. К таким звукам относятся й, р, л, н, м.

Глухие согласные звуки произносятся без участия голоса, только при помощи шума, голосовые связки при этом расслаблены.

Данные буквы и звуки включают в себя следующие: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ. Для того, чтобы легче было запомнить все глухие согласные в русском языке, необходимо выучить фразу: «Степка, хочешь щец?» — «Фи!». Все согласные звуки в ней являются глухими.

Пары звонких и глухих согласных

Звонкие и глухие звуки и обозначающие их буквы противопоставлены в русском языке и образуют пары:

б-п,
в-ф,
г-к,
д-т,
з-с,
ж-ш.

Если учесть, что согласные в этих парах могут быть еще и мягкими (кроме ж-ш), то всего наберется 11 противопоставленных пар по глухости-звонкости. Перечисленные звуки называются парными. Остальные звонкие и глухие звуки пар не имеют. К звонким непарным относятся вышеперечисленные сонорные, а к глухим – х, ц, ч, щ. Более подробно изучить эти звуки вам поможет таблица согласных, представленная на нашем сайте.

Нажмите на картинку, чтобы распечатать таблицу со звонкими и глухими согласными звуками

Как же получается, что буквы в русском алфавите могут обозначать несколько звуков?

Особенности произношения звука часто предопределены его положением в слове. Так, звонкий звук в конце слова оглушается, и такая позиция звука называется «слабой». Оглушение может происходить и перед следующим глухим согласным, например: пруд, будка. Пишем звонкие согласные, а произносим: прут , бут ка.

И наоборот, глухой согласный может стать звонким, если после него идет звонкий звук: молотьба, но произносим маладь ба. Зная данную особенность русской фонетики, мы проверяем написание согласных в конце и середине слова с помощью проверочных слов: молотба – молотить, пруд-пруды, будка – будочка. Проверочное слово подбираем так, чтобы после сомнительной согласной стояла гласная.

Чтобы запомнить, каким является звук по своей характеристике, необходимо провести в уме ассоциации звука с каким-либо предметом, событием или природным звучанием. Например, звук ш похож на шуршание листьев, а звук ж – на гудение пчел. Ассоциация поможет вовремя сориентироваться. Еще один способ – создание фразы с определенным набором звуков.

Таким образом, знание соотнесения буквы и звука чрезвычайно важно для правописания и правильного произношения. Без изучения фонетики невозможно изучение и правильное восприятие мелодики языка.

Видео-урок про звонкие и глухие согласные:

Тралик и Валик о звонких и глухих согласных звуках

Еще один видео-урок для детей с загадками про звонкие и глухие согласные звуки

На этом уроке мы научимся различать звонкие и глухие согласные звуки и обозначать их на письме согласными буквами. Узнаем, какие согласные называют парными и непарными по звонкости — глухости, сонорными и шипящими.

Звонкие и глухие согласные звуки

Вспомним, как рождаются звуки речи. Когда человек начинает говорить, то выдыхает воздух из лёгких. По дыхательному горлу он бежит в узенькую гортань, где находятся особые мышцы — голосовые связки. Если человек произносит согласные звуки, то закрывает (хоть немного) рот, из-за этого получается шум. Но шумят согласные по-разному.

Проведем опыт: зажмем уши и произнесем звук [п], а потом звук [б]. Когда мы произнесли звук [б], связки натянулись и начали дрожать. Это дрожание превратилось в голос. В ушах немного зазвенело.

Можно провести похожий опыт, положив руки на шею с правой и левой стороны, и произнести звуки [д] и [т]. Звук [д] произносится намного звонче, более звучно. Такие звуки учёные назвали звонкими , а звуки, которые состоят только из шума — глухими.

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Попробуем разделить звуки на две группы по способу произношения. Заселим фонетические домики в городе звуков. Договоримся: на первом этаже будут жить глухие звуки, а на втором — звонкие. Жители первого домика:

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

Они очень похожи друг на друга — настоящие «двойняшки», их и произносят почти одинаково: одинаково складываются губы, одинаково двигается язык. Но у них есть пары и по мягкости — твёрдости. Добавим их в домик.

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Но не все согласные звуки и буквы образуют пары. Те согласные, которые пар не имеют, называют непарные. Поселим непарные согласные звуки в свои домики.

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Напомним, что звук [й’] всегда только мягкий. Поэтому в нашем домике он будет жить один. Эти звуки обозначают на письме буквами:

Звуки второго домика называют ещё сонорными , потому что образуются они с помощью голоса и почти без шума, они очень звучные. Слово «сонорный» в переводе с латинского «сонорус» означает звонкий.

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Вспомним, что звук [ц] всегда твёрдый , а [ч’] и [щ’] — всегда мягкие. Непарные глухие согласные звуки обозначают на письме буквами:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Вот мы и заселили наш город согласных звуков и букв. Теперь сразу понятно, почему согласных букв — 21, а звуков — 36.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

1. Рассмотрим картинки и превратим одно слово в другое, заменив только один звук. Подсказка: вспомним пары согласных звуков.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

2. Существуют загадки, смысл которых заключён в знании согласных звуков, они называются шарады. Попробуйте их отгадать:

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Для того чтобы развить умение произносить какие-то звуки, особенно шипящие, учат скороговорки. Скороговорку рассказывают сначала медленно, а потом ускоряют темп. Попробуем выучить скороговорки:

Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Итак, сегодня мы узнали, что согласные звуки могут быть звонкими и глухими и как обозначаются на письме эти звуки.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka. com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Звонкие и глухие согласные звуки

Парные по звонкости-глухости согласные звуки

Эти согласные звуки называются парными по звонкости — глухости.

Рис. 1. Парные звонкие и глухие согласные звуки ()

У звуков [ж] и [ш] нет парных мягких звуков, они всегда твёрдые . А ещё их называют шипящими звуками.

Все эти звуки обозначаются буквами:

Непарные звонкие согласные звуки

Во второй домик — непарные звонкие согласные звуки:

Непарные глухие согласные звуки

В третий домик мы поселим непарные глухие согласные звуки:

Звуки [ч’], [щ’] — шипящие звуки.

Рис. 2. Звонкие и глухие согласные звуки ()

Закрепление знаний на практике

Выполним задания.

д очка — точка

б очка — почка

ш ар — жар

удочка — уточка

1) С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким — сам звеню я на раздолье. (Колос — голос )

2) С глухим — траву она срезает,
Со звонким — листья объедает. (Коса — коза)

3) С «эм» — приятен, золотист, очень сладок и душист.
С буквой «эль» зимой бывает, а весною исчезает. (Мёд- лёд)

Шесть мышат в камышах шуршат.
У ежа — ежата, у ужа — ужата.
Два щенка щека к щеке грызли щётку в уголке.

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. ().
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В. Русский язык 1. М.: Баллас. ().
Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Учебник по обучению грамоте и чтению: Азбука. Академкнига/Учебник.

Fictionbook.ru ().
Deafnet.ru ().
Samouchka.com.ua ().

Андрианова Т.М., Илюхина В.А. Русский язык 1. М.: Астрель, 2011. Стр. 38, упр. 2; Стр. 39, упр. 6; Стр. 43, упр. 4.
Сосчитайте, сколько звонких согласных и сколько глухих в слове неудовлетворительный ? (Звонких согласных — 9 — Н, Д, В, Л, В, Р, Л, Н, Й, различных -6, глухих согласных — 2 — Т, Т, различных — 1.) .
Прочитайте пословицу: « Умей вовремя сказать, вовремя смолчать». Назовите буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки. (Звонкие согласные звуки обозначают в пословице буквы М, Й, В, Р, З, Л.)
4* Используя полученные на уроке знания, напишите сказку или нарисуйте комикс на тему «В городе согласных звуков».

Одни согласные звуки в русском языке называются глухими, так как они состоят из одного шума, т. е. образуются без участия голоса. Таких согласных десять: к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Другие согласные называются звонкими, так как они состоят из голоса и шума (нос преобладанием шума). Их тоже десять: б, В, Г, Д, Ж, 3, л, м, н, р.
Среди звонких согласных выделяются особо звучные, в которых голос явно преобладает над шумом. Таких согласных четыре: л, м, н, р. Они называются сонорными.
Звуки ж, ч, ш, щ называются еще шипящими.
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з имеют парные глухие п, ф, к, т, ш, с. Остальные соответствующих пар не имеют (см. таблицу).
Глухие согласные: п, ф, к, т, с, ш
Звонкие согласные: б, в, г, д, з, ж, л, м, н, р
Звонкие согласные б, в, г, д, ж, з на конце слова или в середине слова перед глухим согласным оглушаются. Например: столбы — столб (п), тазы — таз (с), годы — год (т), дружок — дружка (ш), ловок — ловкий (ф), скользить — скользкий (с) и т. д.
Звонкие сонорные согласные л, м, н, р не оглушаются.
Глухие согласные звуки к, п, с, т, ф, ш озвончаются перед звонкими согласными. Например: сбор (з),.молотьба (д).
Озвончение и оглушение согласных, как правило, при написании не обозначается.
Упражнение 56. Укажите количество звуков в приводимых ниже словах и назовите каждый из них.
Мозг, работа, стол, народ, вьюн, яма, дрожжи, учение, массаж, мой, веять.
Упражнение 57. Объясните, чем различается произношение и написание приводимых ниже слов.
Сделать, труд, просьба, сладкий, пробка, подходить, подбивать, ялик, отъезд, дрозд, даем.
Упражнение 58. Укажите случаи озвончения и оглушения согласных.
Горб, съезд, сделать, отбить, резкий, сжать, редкий, везти, дуб, косьба, низкий.
Упражнение 59. Спишите, вставляя пропущенные буквы, и укажите, какому звуку соответствует каждая из вставленных букв.
Ра.amp;шить, разбить, о.Гбежать, раЗ.дать, раС.чет, объamp;м.
Упражнение 60. Спишите предложение, подчеркивая согласные, обозначающие звуки, которые имеют пары по звонкости — глухости.
Хотя двор и сад все еще были в тени, но уже ранние лучи ярко и холодно золотили розовые, желтые и голубые тыквы, разложенные на камышовой крыше той мазанки, где жили сторожа (Кат. ).

Еще по теме § 21. Согласные глухие и звонкие:

§ 3. ПРАВОПИСАНИЕ СОГЛАСНЫХ (проверяемые и непроверяемые, звонкие, глухие и непроизносимые согласные; двойные согласные; сочетания согласных)

Какие звуки всегда звонкие. Непарные согласные звуки

В русском языке согласных звуков больше, чем букв: если согласных букв 21, то согласных звуков 37. Классифицируются они по самым разным параметрам: глухости и звонкости, твердости и мягкости, а также на категории по способу произнесения. В отличие от гласных, согласные звуки, кроме шипящих, произносятся очень коротко.

Классификация согласных звуков русского языка

Согласные звуки могут быть твердыми и мягкими, глухими и звонкими. Если звуки, которые по этим характеристикам делятся на пары, но есть и непарные. Понять общую картину поможет таблица:

*Звук*	*Глухой/звонкий*	*Твердый/мягкий*	*Парный/непарный*



			парный
	звонкий	твердый	непарный

	звонкий









			непарный
			непарный
			непарный
			непарный
			непарный

Стоит разобраться подробнее в тех характеристиках, которые она описывает.

Так что такое звонкость и глухость согласных? Это характеристика тональности, которая говорит о том, задействуются ли при произнесении звука голосовые связки или нет. Если нет – звук глухой. Если да – звонкий.

Твердость и мягкость – это тоже произносительная характеристика. Мягкие звуки образуются тогда, когда средняя спинка языка поднимается к мягкому небу.

Соответственно, согласные могут иметь пару по твердости/мягкости и глухости/звонкости, и тогда они будут называться парными. Те, у которых такое пары нет – непарные.

Другие характеристики согласных звуков

Все согласные звуки подразделяются на три категории – сонорные (их еще называют носовыми – так понятнее, каким способом они произносятся), шумные (образуются сближением органов произношения) и шипящие (произносятся сквозь межзубную щель). Делятся согласные звуки следующим образом:

Сонорные , их девять: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].
Шумные , их двадцать семь: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].
Шипящие , их четыре: [ж], [ч’], [ш], [щ’].

Согласные звуки могут состоять только из голоса, только из шума или из шума и добавленного к нему голоса.

Что мы узнали?

Согласных звуков в русском языке больше, чем букв, и они делятся на разные категории в зависимости от способа произнесения. Бывают твердыми и мягкими, звонкими и глухими, парными и непарными, а также шипящими, шумными и сонорными.

Тест по теме

Оценка статьи

Средняя оценка: 4.7 . Всего получено оценок: 147.

Важнейшей частью речи являются слова, их мы произносим, пишем и читаем, из них складываем фразы и предложения. Они состоят из букв и звуков, которые настолько прочно вошли в нашу жизнь, что мы их почти не замечаем.

Буквы и звуки — не одно и то же, хотя и представляют собой тесно взаимосвязанные понятия. Буквы мы пишем, видим и читаем, а звуки — произносим и слышим. Буквы — это графические письменные символы, в то время как звуки — акустическая составляющая слов и человеческой речи в целом. В различных словах одной и той же букве иногда соответствуют разные звуки.

«Вначале было слово. Потом слова, слова, слова…» (авт. Владимир Колечицкий).

«Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины и вдохновения, которым он обладает, — другим людям». (авт. В. Короленко).

Изучением букв и звуков занимаются различные разделы языковой науки. Звуки изучает фонетика , а буквенные символы — графика . Правописание букв прерогатива орфографии .

Совокупность букв любого языка составляет его алфавит. Буквы русского языка делятся на согласные звуки, гласные и вспомогательные. К вспомогательным относятся не несущие звуковой информации — твёрдый и мягкий знак.

Согласные буквы и звуки русского алфавита

Согласные звуки и буквы характеризуются тем, что во время их произнесения на пути воздуха в ротовой полости возникает определённое препятствие. Вследствие этого, в акустическом звучании согласных обязательно присутствует шум. Название «согласные» получили потому, что почти всегда стоят рядом с гласными или в одном слове с ними.

Всего в русском языке 21 согласная буква:

б	в	г	д	ж	з	й
к	л	м	н	п	р	с
т	ф	х	ц	ч	ш	щ

Ещё одна характерная особенность согласных — их невозможно произнести нараспев. Произношение шипящих согласных растянуть можно (например: с , ф , ш , щ ), но «пения» не получится.

Как было отмечено выше, согласные в словах почти всегда соседствуют с гласными. Однако, существует ограниченное число слов, которые состоят только из согласных. Наряду с предлогами к , с или частицей б , это некоторые иноязычные имена собственные (Крч — район Праги; армянское имя Мкртч , которое в русском языке иногда пишут с гласной — для благозвучия), а также междометия типа брр или тсс .

Классификация согласных букв и звуков в русском языке производится на основе акустических критериев.

Звонкие и глухие согласные

Те согласные, произношение которых состоит только из шума, называются глухими. В отличие от них, согласные, образованные звуком и шумом — называются звонкими.

Особняком стоит буква й (и краткая). По акустическому звучанию её относят к звонким согласным, однако, изолированное произнесение её невозможно. Буква й может произноситься только вместе с предшествующим либо последующим гласным звуком, например [йы] , [ий] и т. д.

Парные и непарные согласные

Большинству звонких согласных соответствуют определённые глухие. Такие созвучные друг другу буквы называются парными . Есть и согласные, которые не имеют пары. Среди них также есть глухие и звонкие, и они называются непарными .

Парные звонкие и глухие	Непарные звонкие	Непарные глухие
б — п	л	х
в — ф	м	ц
г — к	н	ч
д — т	р	щ
ж — ш	й
з — с

Мягкие и твёрдые согласные

Произношение согласных в словах может быть твёрдым либо мягким. Если звук произносится мягко, то язык при этом слегка выдвигается вперёд, приближаясь к верхнему нёбу или касаясь его. При произнесении твёрдых звуков выдвижения языка вперёд не происходит (но язык может касаться верхнего нёба за счёт движения вверх).

Большинство согласных букв образуют как твёрдые, так и мягкие звуки, но есть и некоторые исключения. В частности, буквы ж , ц , ш всегда имеют твёрдое звучание, а буквы й , ч , щ — мягкое.

В остальных случаях твёрдость или мягкость согласных определяется тем, какая буква идёт вслед за ними.

Если согласная сопровождается буквами а , о , у , э , ы , ъ — тогда получается твёрдый звук. То же самое, если согласная стоит в конце слова или после неё идёт другая согласная.

Если же согласная сопровождается буквами е , ё , и , ю , я , ь — тогда её звучание будет мягким.
Видео урок

Шипящие и свистящие согласные

Некоторые из согласных в русском языке по произношению напоминают шипение. Это звуки ж , ш , щ , ч , которые называют шипящими согласными.

Другая группа согласных звуков при выходе из ротовой полости образует акустические колебания, напоминающие свист. Это звуки з , с , ц — свистящие.

Особенно заметны свойства шипящих и свистящих согласных при их длительном произношении.

Одна из важных особенностей этих звуков состоит в том, что именно с их произношением связана большая часть речевых дефектов. По этой причине работе с шипящими и свистящими согласными следует уделить особое внимание при обучении детей. Важно отметить, что недостатки речи, связанные с этими звуками, могут поддаваться логопедической коррекции.

Гласные русские буквы и звуки

В отличие от согласных звуков и букв, характерной особенностью гласных является то, что воздух при их произношении проходит через ротовую полость свободно. В результате гласные звуки можно не только легко растягивать, но и произносить нараспев. Ещё одна отличительная особенность — их можно произносить сколько угодно громко, во всю силу голоса.

Посредством гласных букв и звуков согласные соединяются в слоги. В каждом слоге присутствует только одна гласная. Количество прочих букв — согласных, твёрдого и мягкого знаков — может быть различным. Слова могут состоять из одного или нескольких слогов: рос-пись , по-лом-ка , двор , кар-ти-на .

Количество гласных букв в русском языке — 10:

А гласных звуков всего 6: [а] , [и] , [о] , [у] , [ы] , [э] . Соответствующие им гласные буквы являются однозвучными. Остальные 4 гласные буквы — е , ё , ю , я — двузвучные, и отдельно произносятся как [йэ] , [йо] , [йу] , [йа] . В то же время в словах эти буквы означают один звук (примеры: белка, мячик, пошёл, ключ).

Как и в случае с согласными, имеется некоторое количество русских слов, состоящих только из гласных звуков. Это местоимения — я , её ; союзы — и , а ; предлоги — у , о ; междометия — э , ау .

Ударные и безударные гласные

В словах гласные звуки могут быть ударными и безударными.

Если гласная в слове находится под ударением, она читается более отчётливо, с большим акцентом и чуть более протяжно.
При отсутствии ударения гласные в словах читаются менее чётко. Соответственно, безударное положение является для них слабой позицией, а положение в ударном слоге — сильной позицией.

Как правило, в традиционном письме ударения в словах не отмечаются. При необходимости их обозначают знаком «акут» — маленьким «/» штрихом над гласной буквой.

Видео урок

Обозначения звуков при фонетическом разборе слова

Фонетический или звуковой разбор слова служит целью отобразить и разобрать его правильное произношение. Фонетически обозначаться могут как слова, так и отдельные буквы.

Обозначения звуков, в отличие от букв, заключаются в квадратные скобки. Графическая запись произношения слова носит название транскрипции.

Основные правила, в соответствии с которыми обозначаются звуки при фонетическом разборе слова, следующие:

Твёрдость согласных не имеет какого-либо обозначения, но мягкость отображается знаком апострофа. Например, если [б] — твёрдый звук, то [б’] — мягкий.
Долгое звучание в транскрипции обозначается двоеточием, например: касса — [кас:а] .
Не всегда, но часто в транскрипции слов ставится ударение. Например: волна — [вална́] .
Мягкий знак и твёрдый знак не имеют звукового произношения, поэтому и отображения при фонетическом разборе нет.

Видео урок

Как научить детей различать твёрдые и мягкие звуки

Иногда у детей могут возникать затруднения при различении твёрдых и мягких согласных. В этом случае есть некоторые приёмы, облегчающие усвоение темы.

Прежде всего, нужно объяснить ребёнку, что понятия твёрдости и мягкости относятся не к согласным буквам, а к их звукам. И что одна и та же буква может звучать как твёрдо, так и мягко. Приведу пример: «б » — слова баран — белый, «р » — работа — ремень, «л » — лошадь — лебедь.

Объясняя буквы-исключения, для лучшего запоминания их рекомендуется записать так:

й , ч , щ
ж , ш , ц

Нужно дать понять ребёнку, что подчёркнутые буквы как бы «сидят на подушечках» — подушечки мягкие и буквы тоже мягкие.

Чтобы ребёнок хорошо запомнил, перед какими гласными буква становится твёрдой или мягкой, можно использовать следующий приём: вначале с серьёзным выражением лица читать слог с твёрдой согласной — а после, с улыбкой на лице, прочесть другой слог, где эта согласная мягкая. Затем, то же самое проделать с другими буквами и слогами. Например: ла — ля , му — ми , зо — зя , бо — бю , ры — рё и т. д. Мягкое произношение хорошо ассоциируется у ребёнка с улыбкой, а твёрдое — с серьёзностью и строгостью, что позволяет ассоциативно запомнить материал.

Постепенно нужно совершенствовать навыки, и проделывать те же упражнения с простыми словами, такими как: мама , пап а — дядя , тётя и т. д. По мере запоминания, от простых слов следует переходить к более сложным. Разъяснения и упражнения необходимо постепенно чередовать с заданиями: писать слова, а затем спрашивать, какие согласные в них твёрдые, а какие мягкие.

Можно предложить и другое упражнение: сделать таблички со словами, в которых мягкие согласные написаны одним цветом, а твёрдые — другим. Например:

Н О С И К
К О В Ё Р
Ч И СЛ О
Т Ё ПЛ Ы Й

Существует немало вариантов, но желательно выбирать среди них те, что больше нравится ребёнку. Это способствует лучшему восприятию материала, его запоминанию и практическому усвоению.

Видео урок

Немного занимательной и полезной информации

Звуки и слова могут образовываться и без участия человека. Известный всем пример — произнесение слов птицами семейства попугаев. Что же касается отдельных звуков, то они могут появляться и в неживой природе — при шелесте листвы, порывах ветра, плескании волн. Этого нельзя сказать о буквах — ведь буквенным обозначением может быть признано только осмысленное их написание, а это свойственно только людям.
Несмотря на небольшое число слов, состоящих только из гласных, из них можно составить предложение: «Э, а я?»
Почти все слова русского языка, содержащие букву «ф », имеют иноязычное происхождение. Лишь в отношении редких слов (например: филин) предполагается русское происхождение, но точно это не доказано.
Все слова, начинающиеся на букву «й », также иноязычные. Например: йод, йогурт, йота, Йемен, Йокогама, Йоркшир и т. д.
Буква «ё » в словах почти всегда несёт на себе ударение. Исключений из этого правила очень мало — это слова иностранного происхождения (кёнигсбе́ргские сёрфинги́сты ), а также сложные слова, в составе которых присутствуют числительные трёх- или четырёх — (двадцатитрёхзна́чный , четырёхдве́рный , трёхты́сячный ). Также следует отметить те редкие ситуации, когда в одном слове имеются две буквы «ё », одна из которых становится ударной, а другая — безударной (трёхзвё́здочный , четырёхколё́сный , самолётоподъё́мник , трёхрублё́вка ).
В русском языке много слов с необычными буквенными комбинациями. Например, слова, в которых трижды подряд повторяется одна и та же гласная: змееед , зоообъединение , длинношеее . Слово с 7 согласными подряд: контрвстреча (возможно, окказионализм ). Слова с тремя мягкими знаками: обольстительность , уменьшительность , мультифункциональность , прельстительность и т. д. Слово с двумя мягкими и одним твёрдым знаком: фельдъегерь . Односложное слово из 8 букв: вскользь . Можно привести и много других интересных примеров.
Любая буква имеют определённую частоту повторений, наиболее употребляемые буквы в русском языке — о , е , а , и , т , н , с , р . Этот феномен применяется для распознавания шифрограмм.

Знание букв и звуков, их написание и произношение является основой языковой грамотности. В свою очередь, хорошее владение разговорным и письменным языком — один из показателей эрудиции человека, а навыки чтения и понимания текста — основа для познания других наук. Ведь львиная доля информации в современном мире постигается путём прочтения или прослушивания, и лишь небольшая её часть — через личный опыт.

Алексей Николаевич Толстой сказал, что нет в русском языке ничего осадочного или кристаллического; всё волнует, дышит, живет. Такая «живость» нашего родного языка, является заслугой входящих в его состав слов. Но, прежде чем их научиться использовать, нужно выучить буквы и звуки. О них и пойдет речь в этой статье.

Изучая с ребенком язык, нужно четко дать ему понять различия между устной и письменной речью. Для этого важно ему дать понятие о том, что такое звук, а что – буква.

Звуки — это то, что мы воспринимаем своим слухом. То, что относится к речи наш мозг легко отделяет от остальных звуков и интерпретирует их в образы. Звуки речи мы можем записать буквами, формируя из них слова.

Буква — это графический символ алфавита, благодаря которому мы можем отобразить на бумаге, то что слышим на слух. Но, тут для ребенка кроется очень большая сложность. Ведь количество звуков и букв, их воспроизводящих на бумаге, в разных словах может отличаться как в одну, так и в другую сторону.

Сколько букв и звуков в русском языке и алфавите и их соотношение

ВАЖНО: Звуки мы слышим и можем произвести своим речевым аппаратом. Буквы можем видеть и записать! Звуки есть во всех языках. Даже в тех, где нет письменности.

В таком слове как «стул» буквы соответствуют звукам. Но, в слове «солнце», буква «Л» не произносится. Также не произносятся буквы «Ъ» и «Ь» . Они лишь несколько изменяют произношение слов, в которых используются.

Также есть такое «школьное» слово как «Циркуль» . В котором вместо звука [И] произносится звук [Ы] .

В русском языке еще очень много слов, которые произносятся не так, как записываются буквами. Поэтому ребенку очень важно научиться правильно понимать такое отличие.

Алфавит

Язык — это главное изобретение человечества. Причем у каждого народа, который создал свой язык он отличается особенностями, свойственными этому народу. На определенном этапе развития общности, которая использует тот или иной народ, появляется потребность в записывании звуков речи, соединенные в слова и предложения. Так появилась письменность, а одновременно с ней алфавит. То есть набор всех букв используемой в письменности, стоящих в строгом порядке.

Алфавит русского языка насчитывает 33 буквы и выглядит следующим образом:

Алфавит — это база любого языка, которую необходимо знать всем, кто его изучает. Можно ли научиться говорить без знания алфавита? Конечно. Но, кроме возможности излагать свои мысли, нужно научиться писать и читать. А это сделать без знания алфавита невозможно.

Сегодня у детей очень много различных пособий для изучения алфавита. Вы можете купить специальные флеш-карточки, магниты, небольшой букварь, который ребенок может брать с собой на прогулки или в поездки.

В нашу компьютеризированную эпоху электронные гаджеты также можно призвать в помощь при изучении алфавита. Печатайте буквы в текстовых приложениях и называйте звуки которые их обучают. Можно подключить воображение и использовать графические редакторы, изменять шрифты и добавлять заливки. Создайте собственный алфавит, который будет интересен ребенку. Тогда и обучение пойдет быстрее и эффективнее.

ИНТЕРЕСНО: Педагоги придумали очень интересный и увлекательный способ изучения алфавита. Посвятите каждый новый день в вашей семье одной из букв алфавита. Конечно при этом не нужно забывать и про остальные. Пеките булочки в форме букв, делайте с ребенком буквы из пластилина, рисуйте их, собирайте из счетных палочек. Обязательно рассказывайте про букву, которой посвящен день и давайте примеры ее использования.

Гласные звуки и буквы

Знакомство ребенка с алфавитом — это очень увлекательное занятие. Но, это только один из первых шагов в освоении языка. Для продолжения изучения его элементарных единиц нужно научиться делить их по характеристикам.

Те буквы, которые произносятся протяжно, нараспев называются гласные.

В русском языке 10 гласных букв «А», «Е», «Ё», «И», «О», «У», «Ы», «Э», «Ю», «Я»
6 гласных звуков [а], [о], [у], [э], [и], [ы] . Обычно гласные звуки в школьной программе должны быть выделены красным цветом.

Мы уже выяснили отличие между элементарными частицами языка.

Буквы Я, Ё, Ю, Е — йотированные. Они подразумевают один или два звука.

Из этой таблицы — это различие можно увидеть еще раз:

ИНТЕРЕСНО: Кстати, о букве «Ё». Сегодня ошибочно считается, что ее ввел в наш алфавит Карамзин. Но, это не так. Это сделала директор Санкт-Петербургской академии княгиня Екатерина Дашкова в 18 ноября 1783 на заседании по случаю создания первого толкового словаря в России. Она предложила поменять буквы «IO» на одну «Ё».

Ударные и безударные гласные звуки

Ударный гласный звук произносится с большой силой и не претерпевает изменений.

Например : сне́ г, стý л, шка́ ф

Безударный гласный звук произносится с маленькой силой и претерпевает изменения.

Например : кО рзи́на (слышится вместо О , звук А ), мЕ две́ дь (В первом безударном гласном звуке вместо Е , слышится И ), плЕ чо́ (гласный звук И слышится вместо Е ).

ВАЖНО : Ударение не ставят в словах с одним слогом и в словах с буквой Ё .

Гласные Йотированные буквы Я, Ю, Е, Ё делают мягким согласный звук, стоящий перед ними, и создают один звук: е → [э] или [и], ё → [о], ю → [у], я → [а].

Например:

В начале слова: ёжик [й’ожик]
В середине слова: приют [при й’ут]
В конце слова: ружьё [руж й’о]

Твердые и мягкие гласные прямым образом действуют на согласные. Например, согласная буква «П» , может быть, как твердой (в слове «пакет» ), так и мягкой (в слове «печенье» ).

Согласные звуки и буквы

Согласные буквы называются таковыми из-за вхождения в их состав согласных звуков. В русском языке 36 согласных звуков:

Апострофом отмечены мягкие звуки.
И 21 согласная буква:

Согласные буквы и звуки мягкие и твердые: таблица

Согласные, как и гласные могут быть как твердыми, так и мягкими. Например, в слове «Река» , бука «Р» мягкая, а слове «Рука» – твердая. Вообще, на мягкость и твердость звуков в слове влияет несколько факторов. Например, местоположение звука в слове. Смягчают звуки йотовые гласные («Е» , «Ё» , «Ю» и «Я» ) и дифтонги, которые стоят после согласных. Например:

«Белый»
«Любовь»
«Пятница»

Также смягчает звуки буква «И» , а ее антипод «Ы» , напротив, делает звук твердым. Важную роль играет наличие мягкого знака в конце слова:

«Лен» и «лень»

Мягкий знак может смягчить звук, даже если находится внутри слова:

«Коньки»

Глухие и звонкие согласные звуки в русском языке: таблица

Согласные могут быть звонкими и глухими. Звонкие получаются при участии голоса в образовании звука. Тогда как при образовании глухого звука голос практически не играет своей созидающей роли.

Звонкие согласные образовываются при прохождении воздушной струи прохождении ротовой полости и колебании голосовых связок. Благодаря этому образовываются такие согласные как:

Чтобы легко было запомнить глухие согласные, запомните выражение: СТЕПКА ХОЧЕШЬ ЩЕЦ? — ФИ!

Если вычеркнуть из этого выражения все гласные буквы, останутся только глухие согласные.

Парные и непарные твердые и мягкие согласные: таблица

По твёрдости-мягкости большинство звуков образуют пары:

Парные и непарные звонкие и глухие согласные: таблица

В русском языке принято выделять пары глухих-звонких согласных:

Остальные согласные непарные:

Иногда встречается «вынужденная» глухость или звонкость согласного звука. Это происходит из-за положения звука в слове. Частым примером такого вынужденного состояния является слова: пруд [прут] и будка [б́утка] .

Сонорные — звонкие непарные согласные звуки. Их всего 9: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]

Шумные согласные звуки — существуют звонкие и глухие:

Шумные глухие согласные звуки (16): [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’];
Шумные звонкие согласные звуки (11): [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Сводная таблица часто распространенных мягких и твердых букв и звуков в русском языке:

Шипящие согласные буквы

Согласные «Ж» , «Ш» , «Ч» и «Щ» называют шипящими. Эти буквы вносят некоторую изюминку в наш язык. При этом, делают его очень трудным. Ребенок еще во время изучения этих букв должен знать правила:

«ЖИ» — «ШИ» пиши с «И»
«ЧА» — «ЩА» с буквой «А»
«ЧУ» — «ЩУ» с буквой «У»

Буквы «Ж» и «Ч» являются звонкими, а остальные две («Ш» и «Щ» ) глухими. Важной особенностью этих звуков является то, что произнести из без открывания рта не получиться. Сравните их произношение с произношением «М» или «Н» . Для произношения шипящих согласных обязательно должна быть щель между губами, через которую будет выходить воздух, создавая акустическое сопровождение этих звуков.

Буквой «и краткое» обозначается согласный звук й

Буква «Й» или «И краткое» встречается почти во всех славянских алфавитах, а также в тех неславянских алфавитах, где используют кириллицу. В русском алфавите эта буква занимает 11 место. Она образовалась из гласного «И» и звонкого согласного «J» .

Интересно, что в XVIII веке, когда был введен гражданский шрифт (в противовес церковному), из него исчезли все надстрочные символы. И у буквы «Й» пропала ее важная часть. При этом, от таких реформ звук, который обозначался этой буквой «не пострадал». Вернуть «Й» в письмо удалось при Петре I. Но, при этом ее не вернули в алфавит. Это сделали только в XX веке.

Сегодня все больше филологов относят звук «Й» к сонорным согласным. То есть к таким звукам, которые располагаются между гласными и согласными, но относится все же с согласным. Кроме того, его всегда считают мягким.

В каких буквах несколько звуков?

Лента букв и звуков для начальной школы

Очень хорошо помогают в изучении русского языка в различные пособия. Одним из таких пособий является «Лета букв» . Она помогает понять различие между буквами, быстрее развить навык чтения у детей и облегчить фонетический разбор слова.

Хоть на первый взгляд «Лента букв» несет минимум информации, это далеко не так. Это пособие можно использовать не только в школе, но и дома. Родители могут самостоятельно обучать ребенка грамотности с помощью этого инструмента.

В этой статье поговорим про согласные звуки, их количестве, видах (мягкие, твердые, глухие и звонкие) и других особенностях и интересных фактах.

В русском языке 33 буквы из которых 21 согласная:

б — [б], в — [в], г — [г], д — [д], ж — [ж], й — [й], з — [з],
к — [к], л — [л], м — [м], н — [н], п — [п], р — [р], с — [с],
т — [т], ф — [ф], х — [х], ц — [ц], ч — [ч], ш — [ш], щ — [щ].

Все названные согласные буквы обозначают 36 согласных звука.

В русском языке имеются также 10 гласных букв и лишь 6 гласных звука.

Итого 33 буквы (10 гласных + 21 согласных + «ь» и «ъ»), обозначающие 42 звука (6 гласных и 36 согласных) далеко не все звуки речи, а только основные.

Разница между количеством букв и звуков обусловлена особенностями русского письма, ведь, к примеру, твердые и мягкие согласные звуки обозначаются одной буквой.

Согласные звуки делятся на:

звонкие и глухие,
твёрдые и мягкие,
парные и непарные.

Всего 36 различных комбинаций согласных по парности-непарности твёрдых и мягких, глухих и звонких: глухих — 16 (8 мягких и 8 твёрдых), звонких — 20 (10 мягких и 10 твёрдых).

Твердые и мягкие согласные звуки

Согласные делятся на твердые и мягкие , такое деление обусловлено различием положением языка при их произнесении. Когда произносим мягкие согласные, тогда средняя спинка языка поднята к твердому нёбу. Отметим также, что кроме того, что согласные делятся на твердые и мягкие, они могут быть парными и непарными.

Например, буква «к» может обозначать как твердый звук [к], например, в слове кот, так и мягкий звук [к`], например, в слове — очки. Получаем, что звуки [к] и [к’] образуют пару по твёрдости-мягкости . Для согласных звуков, у которых есть пара по твёрдости мягкости, справедливо следующее правило:

согласные звук является твердым, если после него стоят согласные: а, о, у, ы, э;
и является мягким, если после него стоят гласные: е, ё, и, ю, я.

В русском языке существую буквы, у которых звук, который они обозначают может быть только твердым ([ш], [ж], [ц]), либо только мягким ([й ], [ч`], [щ`]). Такие звуки не относятся к парным звукам, а являются непарными.

Глухие и звонкие согласные звуки

Согласные делятся на звонкие и глухие звуки . При этом глухие согласные произносятся практически с прикрытым ртом и голосовые связки при их произнесении не работают. Для звонких согласных требуется больше воздуха, и при их произношении голосовые связки работают. То есть звонкие согласные состоят из шума и голоса, а глухие согласные – только из шума.

Лайфхак по определению глухости или звонкости согласных звуков для школьников
Чтобы определить встретившийся звук является глухим или звонким, а с этим часто возникают трудности у детей, следует заткнуть уши руками и произнести звук. При произношении глухих звуков где-то в отдалении они будут слышны, а при произношении звонких в ушах прям зазвенит! Так можно определять какой звук встретился. Особенно во время фонетического разбора слов.

Некоторые согласные звуки схожи как по своему звучанию, а также по способу произношения. Однако произносятся такие звуки с разной тональностью, то есть либо глухо, либо звонко. Такие звуки объединяются в пары и образуют группу парных согласных. Всего таких пар 6, в каждой из них имеется глухой и звонкий согласный звук. Остальные согласные являются непарными.

парные согласные: б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш.
непарные согласные: л, м, н, р, й, ц, х, ч, щ.

Сонорные, шумные, шипящие и свистящие согласные

В русском языке также выделяют сонорные, шумные, а также шипящие и свистящие согласные звуки. Приведем определение каждого из названных вида согласных, а также перечислим какие именно согласные относятся к тому или иному виду.

Сонорные согласные

Сонорные согласные звуки — это звонкие непарные согласные.

Всего существует 9 сонорных звуков: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

Шумные согласные звуки

Шумные согласные звуки делятся на звонкие и глухие. К глухим шумным согласным относятся 16 звуков: [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’], а к шумным звонким согласным звуком относятся 11 звуков: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’].

Шипящие согласные звуки

Всего в русском языке 4 шипящих согласных звука: [ж], [ч’], [ш], [щ’]. Все они напоминают на слух шипение, именно поэтому их и называются шипящими согласными.

Свистящие согласные звуки

Свистящие согласные звуки [з] [з’] [с] [с’] [ц] являют по своему произношению переднеязычными, щелевыми. При артикуляции твердых звуков [з], [c] и [ц] зубы обнажаются, кончик языка прислоняется к нижним зубам, а спинка языка слегка выгибается, боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Воздух при этом проходит, создавая трением шум.

При артикуляции мягких звуков [с’ ] и [з `] происходит тоже, однако спинка языка поднимается к твердому нёбу.

При произнесении звонких звуков [з] и [з`] голосовые связки сомкнуты и вибрируют, а вот нёбная занавеска поднята.

Обычно с пониманием разницы между гласными и согласными у детей не возникает серьезных затруднений. А вот на твердых и мягких согласных следует остановиться подробнее.

Как научить детей различать твердые и мягкие согласные звуки

Самое первое, чему нужно научить ребенка: твердыми и мягкими могут быть согласные звуки, но не буквы.

Типичная ошибка:
Дети путают звук и букву. Помним, что звук – звучит, а буква – это значок, он пишется. Буква не может быть твердой или мягкой, твердым или мягким по произношению может быть только согласный звук.

Иногда детям удается достаточно легко научиться различать на слух мягкие и твердые звуки.
Но бывает, что это дается с трудом, и в таком случае на помощь придут признаки, по которым можно отличать твердые звуки от мягких.

Отличительные признаки мягких и твердых звуков

Какой звук стоит после согласного:

Если после согласного звука стоит гласный а, о, у, э, ы – то согласный твердый.
Если после согласного стоит гласный и, е, ю, я – то согласный мягкий.

Отработка на примерах:
В словах «мама», «нора» – согласные твердые, потому что после них идут «а» и «о».
В словах «лети», «няня» – согласные мягкие, потому что после них идут «е», «и», «я».

Если после согласного звучит другой согласный – то первый согласный будет твердым.
Есть звуки, которые могут быть только твердыми, и звуки, которые могут быть только мягкими, независимо от того, какой звук слышится и какая буква пишется после них.

Всегда твердые звуки – ж, ш, ц.
Всегда мягкие – й, ч, щ .
Распространенным способом выучить эти звуки является простой прием: пишем буквы, передающие эти звуки, в строчку, и подчеркиваем «й, ч, щ». Подчеркивание символизирует подушечку, на которой сидят мягкие звуки. Подушечка мягкая, значит и звуки мягкие.

Мягкий знак и твердый знак

Если согласный в конце слова, и после него стоит буква «ь» – то согласный мягкий.

Это правило легко применить, если ребенок видит написанное слово, но оно не поможет, если ребенок выполняет задание на слух.

Движение языка при произношении мягких и твердых звуков

При произношении мягкого звука язык движется немного вперед, приближаясь к нёбу (или касаясь его) своей серединой.
При произношении твердых звуков язык не движется вперед.

Таблица признаков твердых и мягких звуков

Твердые:

Перед а,о,у,э,ы.
В конце слова перед согласным.
Ж, ц, ш.

Мягкие:

Перед гласными е,ё, и, ю, я.
Если после согласного стоит мягкий знак (пыль, корь).
Й, ч, щ.

Демонстрируется картинка или просто список тематических слов, и дается задание выбрать слова с мягкими или твердыми согласными. Например:

Звонкие и глухие согласные звуки

В русском языке 11 пар звонких/глухих согласных.
Фонетическое различие между звонкими и глухими согласными заключается в напряжении голосовых связок. Глухие звуки произносятся при помощи шума, без напряжения связок. Звонкие звуки произносятся голосом, вызываются колебанием голосовых связок, т.к. воздух с шумом выходит из гортани.

Мнемонический прием для запоминания глухих звуков:
Заучите фразу: «Степка, хочешь щец? – Фи!». Все согласные звуки здесь – глухие.

Примеры заданий для детей

Задания на тренировку различия парных согласных могут составляться на каждую пару по следующему принципу (на примере пары Д/Т):

Задания на различие пары согласных Г/К

Правила русского языка звонкие согласные звуки. Слова в которых все согласные звуки твердые. Твёрдые и мягкие согласные звуки

Общие сведения о гласных и согласных буквах

и звуки в русском языке

Особенности и букв

Согласные буквы и звуки в русском языке

Таким образом, практически все подразделяются на две разные категории:

звонкие — б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р;
глухие — к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш.

Мягкость и твердость согласных звуков

Мягкость и твердость гласных звуков

Обозначение мягкости согласных букв при фонетическом разборе слова

Все мы хотим, чтобы наши дети писали красиво и грамотно. Умение писать без ошибок на русском языке дается непросто даже носителям языка. Такое умение словно подтверждает знания и образованность человека, и приобретается оно в школе. Каждый год родители будущих первоклассников с волнением ждут начала учебного года и переживают о готовности их малыша к новой школьной жизни.

Их впереди ждет столько новых знаний и заданий! И каким бы прекрасным и опытным ни был учитель, ребенку часто требуется помощь родителей. Например, подойдет первоклассник к маме с просьбой назвать слова в которых все согласные звуки твердые, и придется вспоминать всё, что об этом помнишь из школы. Не всегда так сразу и вспомнишь, что же ты учил когда-то в начальной школе.

Именно в помощь родителям первоклассников эта статья, где мы вспомним и упорядочим то, что первокласснику предстоит узнать и твёрдо выучить о согласных и гласных в словах. Тема эта очень важна для последующего освоения детьми грамматики, фонетики русского языка, без этого грамотного письма в последующем не добиться.

Одним из важных базовых навыков, определяющим впоследствии грамотность ребенка, его успехи в освоении русского языка, является умение слышать и разбираться в его звуках. Здесь родителям стоит четко довести до детей разницу понятий «буква» и «звук», научить отличать одно от другого.
Не секрет, что иногда и сами взрослые считают возможным в разговоре с ребенком заменить одно слово другим, что взрослым не мешает, а вот малыша с толку сбивает. Он должен твердо помнить, что звук это то, что слышится, а буква – то, что пишется и они не всегда совпадают.
Следующее, что маленькому школьнику предстоит усвоить, это то, из каких звуков-кирпичиков складываются слова и как они передаются при письме.
Именно этому учит детей 1 класс. Школьник узнает, что русский язык делит эти звучащие кирпичики речи на 2 большие группы – гласные и согласные.

Узнать гласные ребенок может просто: их можно пропеть или прокричать. А вот согласная не так проста! Часто похожие, но разные согласные на письме обозначают одной и той же буквой, и нужно научиться различать их по определенным признакам.

По своему звучанию согласные могут быть твердые или мягкие, звонкие или глухие. Глухие согласные это те, которые создаются, когда на выдохе воздух встречает препятствие в виде языка, губ или зубов. Звонкими будут те, где к этому присоединяется голос.

Эта таблица ниже знакомит с согласными звуками этих двух групп .

Различать глухие и звонкие согласные дети учатся довольно быстро. А вот как определить, твердые или мягкие согласные в слове, усвоить бывает сложнее.
Между тем, нужно, чтобы ребенок в слове чувствовал все согласные, это определяет в последующем грамотное письмо. Важно, чтобы также как звонкие/глухие он четко различал твердый или мягкий звук ему встретился.

О твердых и мягких согласных

Чтобы первоклассник научился различать, какие по твердости и мягкости согласные звуки обозначают буквы в слоге, обращаем его внимание на то, что мягкость или твердость согласных звуков определяют гласные, стоящие за ними.

Когда видим или слышим вслед за согласными звуками гласные а, у, э, о, ы, значит это слова с твердыми согласными;
Когда вслед за согласными звуками стоят е, ё, ю, и, я, то они мягкие.

Закрепить понимание этого правила лучше всего на примерах. Для этого берутся пары слов, где слоги с твердыми и мягкими согласными звуками стоят в одной и той же позиции, что помогает детям лучше понять разницу в их произношении и запомнить это правило.

Таблица с примерами написания звуков в мягком и твердом употреблении:

В сочетании двух согласных подряд первый будет твердым, даже когда за ним второй мягкий. Например, в каМЧатке звук М твердый, а Ч мягкий.Но бывает такое, что за согласным нет гласной, а приходится произносить сочетание двух (или даже трех) согласных.

Тогда надо знать следующее правило :

Большая часть звуков имеет 2 варианта произношения – твердое или мягкое в зависимости от гласных, следующих за ними. Они так и называются – парные согласные. Но в русском языке есть согласные, которые не имеют пары, они всегда твердые или всегда мягкие.
К всегда твёрдым относятся Ц и шипящие Ж, Ш. Эти все согласные твердые;
К числу только мягких согласных относятся звук й и шипящие Ч, Щ. Если за этими мягкими согласными следуют гласные твердые (а, о, у и т.д.), они всё равно остаются мягкими.

Как твердость/мягкость обозначаются на письме

Каких-то специальных значков для передачи на письме того, как звучит данная буква твёрдо или мягко, нет. Мягкость согласных звуков передается только при транскрипции специальным апострофом. Твердость не обозначают никак. Вместе с тем, научиться узнавать какие именно согласные обозначают буквы в слогах не сложно, достаточно запомнить эти правила.

Звучание мягких и твердых согласных на письме обозначается двумя методами :

При помощи гласных, которые идут за согласным. Мягкость обозначают следующие за согласным буквы е, ё, ю, и, я, а твёрдость все остальные;
Во втором случае функцию обозначения твёрдости/мягкости играют мягкий и твердый знак.

Подведем итог

Согласные звуки в русском языке делятся на несколько больших групп – звонкие/глухие и мягкие/твердые. В обоих из этих групп есть звуки, которые имеют созвучную пару и те, кто неизменен. Поэтому в каждой из этих больших групп выделяются ещё парные и непарные согласные.

Парные Перед А, О, У, Ы, Э	Твердые	Мягкие
	бук	б	б’	бег
	вал	в	в’	висок
	год	г	г’	гид
	дом	д	д’	день
	зал	з	з’	земля
	кора	к	к’	кит
	лом	л	л’	лиса
	мак	м	м’	мера
	нос	н	н’	нес
	парк	п	п’	пир
	рубль	р	р’	рис
	сом	с	с’	сено
	тон	т	т’	тень
	фон	ф	ф’	фен
	халва	х	х’	халва

Непарные

Л, М, Н, Р, Й

Сонорные

Х, Ц, Ч, Щ

Закрепляем играя

Чтобы дети лучше запомнили и слышали разницу звуков в языке нужно закреплять пройденное в школе играми.

Напиши три слова . Играющие по очереди пишут друг другу слово, к которому нужно дописать ещё два, где есть парные к заданному согласные. Например, кора – гора – гиря;
Или ведущий дает задание : напиши три слова, где все согласные одного типа;
Лови! Ведущий произносит слово или слог и бросает мяч детям. При этом заранее оговаривает, при каких условиях ловить, а каких нет. Например, звонкие ловим, глухие нет. Твердые ловим, мягкие – нет.
Запевай! Ведущий поет мягкие слоги, а дети отвечают противоположными. Например: ла-ла-ла в ответ ля-ля-ля, ха-ха-ха – хи-хи-хи и т.д.;
Составь список . Здесь ребенку дается задание составить список блюд для праздника, или вещей для похода, где в словах все согласные мягкие или наоборот;
Звуковая зарядка . Каждому звуку соответствует свое движение. Слово с глухим звуком – поднимаем руки, звонкие – подпрыгиваем и т.п.

По такому принципу можно придумать новые игры или приспособить уже известные. Это позволяет детям проявить собственное творчество и понимание пройденного.

Что такое звук? Это минимальная составляющая человеческой речи. Изображается буквами. В письменной форме звуки от букв отличаются наличием у первых квадратных скобок , использующихся в фонетической транскрипции. Буква – о, звук – [о]. Транскрипция показывает различия написания и произношения. Апостроф [ ‘ ] свидетельствует о мягкости произношения.

Вконтакте

Звуки разделены на:

Гласные. Их можно легко тянуть. При их создании язык не принимает активного участия, фиксируясь в одном положении. Звучание создается благодаря изменениям положения языка, губ, различным вибрациям голосовых связок и силе подачи воздуха. Протяжность гласных – основа вокального искусства (распевания, «пения гладью»).
Согласные звуки а выговариваются с участием языка, который, занимая определенное положение и форму, создает препятствие движению воздуха из легких. Это приводит к появлению шумов в полости рта. На выходе они преобразуется в звучание. Также свободному прохождению воздуха препятствуют губы, которые смыкаются-размыкаются во время речи.

Согласные разделяют на:

глухие и звонкие. Глухость и звонкость звучания зависит от работы речевого аппарата;
твердые и мягкие. Звучание определяется положением буквы в слове.

Буквы, обозначающие согласные звуки

Глухие

Глухие в русском: [к], [п], [с], [т], [ф], [х], [ц], [ш]. Проще всего запомнить фразу, а не набор букв, «Стёпка, хочешь щец? Фи!», содержащую их все.

Пример, в котором все согласные звуки глухие: петух, соты, штифт.

Звонкие

При их образовании форма языка близка к форме, производящей глухие, но добавляются вибрации. Звонкие согласные звуки создают активные вибрации связок. Вибрации деформируют звуковую волну , и в полость рта попадает не чистый поток воздуха, а звучание. В дальнейшем он дополнительно преобразовывается языком и губами.

К звонким согласным принадлежат: б, в, г, д, ж, з, й, л, м, н, р.

При их произношении в области гортани явно чувствуется напряжение. Кроме того, проговорить их четко шепотом практически невозможно.

Слово, в котором все согласные звуки звонкие: Рим, гордыня, зола, лиман.

Сводная таблица согласных (глухие и звонкие).

Именно за счет смены звучания русская речь обогащена различными словами, близкими по написанию и произношению, но абсолютно разными по значению . К примеру: дом — том, суд — зуд, код — год.

Парные согласные

Что означает парность ? Две буквы, близкие по звучанию, при произношении которых язык занимает схожие положения, называют парные согласные звуки. Произношение согласных можно условно разделить на одноэтапные (в их создании участвуют губы и языки) и двуэтапные – первыми подключаются связки, затем рот. Те случаи, когда при произношении движения рта совпадают, и создают пары.

Сводная таблица парных согласных с учетом твердости и мягкости

В речи свойственно не выговаривать каждую букву, а «съедать» ее. Это не является исключением только русской речи. Подобное встречается практически во всех языках мира и особо контрастно заметно в английском. В русском этот эффект подвластен правилу: парные согласные звуки подменяют (на слух) друг друга во время речи. К примеру: любовь – [л’ у б о ф’].

Но не все имеют свою пару. Есть не похожие по произношению ни на какие другие – это непарные согласные . Техника воспроизведения отличается от произношения прочих звуков и объединяет их в группы.

Парные согласные

Непарные согласные

Первая группа может произноситься с мягкостью. Вторая не имеет аналогов в произношении.

Непарные согласные разделяются на:

соноры – [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’]. При их произношении поток воздуха ударяется о верхнее небо, как о купол;
шипящие – [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Русского языка содержит буквы, которые в контексте сложны для восприятия. Звуки [ч], [й], [ц], [н] звонкие или глухие? Выучите эти 4 буквы!

Важно! [ч] – глухой! [й] – звонкий! [ц] – это глухой! [н] – звонкий!

Непарные согласные

Твердые и мягкие

Они одинаковы по написанию, но различны по звучанию. Глухие и звонкие согласные, за исключением шипящих, могут произноситься твердо или мягко. Например: [ б ] был – [ б` ] бил; [ т ] ток – [ т` ] тёк.

При произношении твердых к небу прижимается кончик языка. Мягкие образуются благодаря прижатию к верхнему небу средней части языка .

В речи звучание определяет последующая за согласным буква.

Гласные образуют пары: а-я, у-ю, э-е, ы-и, о-ё.

Двузвучные гласные (я, ё, ю, е) произносятся по одной из двух комбинаций: звук [й] и парная гласная из Э, О, У, А либо мягкий знак и парная гласная. К примеру, слово юнга. Оно произносится как [й] [у] [н] [г] [а]. Или слово мята. Оно произносится как: [м’] [а] [т] [а]. Гласные А, О, У, Э, Ы не имеют двойного звучания, поэтому не влияют на произношение впереди стоящей согласной .

Пример различия:

Ложка – люк, мед – море, дом – дятел.

Фонетическая транскрипция:

[Л о ж к а] – [Л’ у к], [м’ о д ] – [м о р’ э], [д о м] – [д’ а т е л].

Правила произношения:

твердые произносятся перед А, О, У, Э, Ы. Нарыв, бок, бук, бэнтли, былое;
мягкие произносятся перед Я, Ё, Ю, Е, И. Месть, мёд, кит, пюре, мята;
твердые произносятся, если после них стоит другая согласная: смерть. После согласного [с] стоит согласная [м]. Не зависимо от того, мягкая М, звонкая или твердая, С произносится твердо;
твердые произносятся, если буква стоит последней в слове : класс, дом;
согласные перед гласной [е] в заимствованных словах произносятся твердо, как перед [э]. Например: кашне – [к] [а] [ш] [н] [э];
всегда мягкие перед Ь: лось, мякоть.
исключения из правил:
- всегда твердые Ж, Ш, Ц: жизнь, шипы, цианид;
- всегда мягкие Й, Ч, Щ: белый, черный, щука.

Внимание! Глухая буква не всегда обозначает такой же звук. Это зависит от положения в слове.

Твердые и мягкие звуки

Оглушение

Русский язык обладает понятием оглушения – некоторые звонкие звучат, как глухие согласные звуки из пары.

Это не является дефектом речи, а наоборот – считается критерием ее чистоты и правильности. Но это правило работает только с парными согласными. К примеру, [г] в речи часто заменяется на [х]. Это относится к дефекту, так как [г], приближенное к [х], считается отличительной чертой украинского языка. Употребление его в русской речи неверно. Исключение – слово Бог.

Правила и примеры:

буква стоит последней в слове: зуб – [зуп], прорубь – [п р о р у п’];
после буквы стоит глухой согласный: сыроежка – [с ы р о е Ш к а].

Есть обратный процесс – озвончение. Означает, что в речи глухие произносятся как парные им звонкие . Озвончение оправданно, когда они стоят перед звонкими согласными: сделка – [з д’ э л к а].

Согласные звонкие и глухие твердые и мягкие

Согласные звуки звонкие и глухие. Урок русского языка в 5 классе

Современный русский алфавит состоит из 33 букв. Фонетика современного русского числа определяет 42 звука. Звуки бывают гласные и согласные. Буквы ь (мягкий знак) и ъ (твёрдый знак) не образуют звуков.

Гласные звуки

В русском языке 10 гласных букв и 6 гласных звуков.

Гласные буквы: а, и, е, ё, о, у, ы, э, ю, я.
Гласные звуки: [а], [о], [у], [э], [и], [ы].

Для запоминания гласные буквы часто записывают парами по сходному звучанию: а-я, о-ё, е-э, и-ы, у-ю.

Ударные и безударные

Число слогов в слове равно числу гласных в слове: лес — 1 слог, вода — 2 слога, дорога — 3 слога и т.д. Слог, который произносится с большей интонацией, является ударным. Гласная, образующая такой слог, является ударной, остальные гласные в слове — безударными. Положение под ударением называют сильной позицией, без ударения — слабой позицией.

Йотированные гласные

Значимое место занимают йотированные гласные — буквы е, ё, ю, я, которые означают два звука: е → [й’][е], ё → [й’][о], ю → [й’][у], я → [й’][а]. Гласные являются йотированными в том случае, если:

стоят в начале слова (ель, ёлка, юла, якорь),
стоят после гласного (какое, поёт, заяц, каюта),
стоят после ь или ъ (ручье, ручьём, ручью, ручья).

В остальных случаях буквы е, ё, ю, я означают один звук, но однозначного соответствия нет, так как различные позиции в слове и различные сочетания с согласными этих букв рождают разные звуки.

Согласные звуки

Всего 21 согласная буква и 36 согласных звуков. Несоответствие в количестве означает, что некоторые буквы могут означать разные звуки в разных словах — мягкие и твёрдые звуки.

Согласные буквы: б, в, г, д, ж, з, й, к, л, м, н, п, р, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ.
Согласные звуки: [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], [д], [д’], [ж], [з], [з’], [й’], [к], [к’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [р], [р’], [с], [с’], [т], [т’], [ф], [ф’], [х], [х’], [ц], [ч’], [ш], [щ’].

Знак ‘ означает мягкий звук, то есть буква произносится мягко. Отсутствие знака говорит о том, что звук твёрдый. Так, [б] — твёрдый, [б’] — мягкий.

Звонкие и глухие согласные

По тому, как мы произносим согласные звуки, существует разница. Звонкие согласные — образуются в сочетании голоса и шума, глухие согласные — образуются за счёт шума (голосовые связки не вибрируют). Всего 20 звонких согласных звуков и 16 глухих согласных звуков.

Звонкие согласные		Глухие согласные
непарные	парные	парные	непарные
й → [й»]	б → [б], [б»]	п → [п], [п»]	ч → [ч»]
л → [л], [л»]	в → [в], [в»]	ф → [ф], [ф»]	щ → [щ»]
м → [м], [м»]	г → [г], [г»]	к → [к], [к»]	ц → [ц]
н → [н], [н»]	д → [д], [д»]	т → [т], [т»]	х → [х], [х»]
р → [р], [р»]	ж → [ж]	ш → [ш]
	з → [з], [з»]	с → [с], [с»]
9 непарных	11 парных	11 парных	5 непарных
20 звонких звуков		16 глухих звуков

По парности-непарности звонкие и глухие согласные делятся на:
б-п, в-ф, г-к, д-т, ж-ш, з-с — парные по звонкости-глухости.
й, л, м, н, р — всегда звонкие (непарные).
x, ц, ч, щ — всегда глухие (непарные).

Непарные звонкие согласные называются сонорными.

Среди согласных по уровню «шумности» также выделяют группы:
ж, ш, ч, щ — шипящие.
б, в, г, д, ж, з, к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ — шумные.

Твёрдые и мягкие согласные

Твёрдые согласные		Мягкие согласные
непарные	парные	парные	непарные
[ж]	[б]	[б»]	[ч»]
[ш]	[в]	[в»]	[щ»]
[ц]	[г]	[г»]	[й»]
	[д]	[д»]
	[з]	[з»]
	[к]	[к»]
	[л]	[л»]
	[м]	[м»]
	[н]	[н»]
	[п]	[п»]
	[р]	[р»]
	[с]	[с»]
	[т]	[т»]
	[ф]	[ф»]
	[х]	[х»]
3 непарных	15 парных	15 непарных	3 парных
18 твёрдых звуков		18 мягких звуков

Согласные звонкие и глухие. Оглушение и озвончение согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на звонкие и глухие.

Звонкие согласные образуются при участии голосовых связок и состоят из голоса и шума. Глухие согласные образуются без участия голосовых связок и состоят только из шума.

Большинство согласных образуют пары по глухости / звонкости. Таблица:

	[б’] — [п’]
	[в’] — [ф’]
	[г’] — [к’]
	[д’] — [т’]
	[з’] — [с’]

Некоторые согласные не образуют пар по звонкости / глухости (они бывают, так сказать, «только звонкими» или «только глухими»).

Непарные глухие согласные: [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’].

Непарные звонкие согласные: [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’].

В потоке речи в определенных позициях парные звонкие согласные меняются на глухие (оглушаются), а парные глухие — на звонкие (озвончаются).

Звонкие согласные оглушаются в двух позициях:

На конце слова:

Хлеб — [хл’э́п].

(Много) цветов — [цв’ито́ф].

2. Перед глухим согласным:

Когти — [ко́кт’и].

Ложка — [ло́шка].

Под полом — [патпо́лам].

Глухие согласные озвончаются в позиции перед парными звонкими:

Просьба — [про́з’ба].

Отбой — [адбо́й»].

С другом — [здру́гам].

Согласные мягкие и твердые. Смягчение твердых согласных

По звучанию и способу образования согласные звуки делятся в русском языке на твердые и мягкие.

Мягкие согласные образуются при участии средней части языка и имеют особое, «мягкое» звучание. Твердые согласные образуются без участия средней части языка и имеют «твердое» звучание.

Большинство согласных образуют пары по твердости / мягкости.

Некоторые согласные не образуют пар по твердости / мягкости (они бывают, так сказать, «только твердыми» или «только мягкими»).

Непарные твердые согласные: [ж], [ш], [ц].

Непарные мягкие согласные: [й’], [ч’], [щ’].

Твердые согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [и], мягкие согласные не могут сочетаться с идущим после них гласным звуком [ы].

Мужик — [мужы́к] (здесь после твердого [ж] звучит [ы]).

Учил — [уч’и́л] (здесь после мягкого [ч’] звучит [и]).

В некоторых случаях в потоке речи происходит смягчение парных твердых согласных.

Твердый [н] может меняться на мягкий [н’] в сочетаниях [н’ч’], [н’щ’].

Блин — блинчик [бл’и́н’ч’ик].

Смена — сменщик [см’э́н’щ’ик].

Твердые [д], [т], [з], [с], [н] могут смягчаться перед мягкими [д’], [т’], [з’], [с’], [н’].

Свист — сви[с’т’]еть.

Лес — ле[с»н»]ик.

Казна — в ка[з»н»]е.

Бант — ба[н»т»]ик.

Индия — И[н»д»]ия.

Уподобление согласных по звучанию и по произношению, выпадение согласных в труднопроизносимых сочетаниях

Помимо смягчения, озвончения и оглушения в потоке речи согласные звуки подвергаются в определенных позициях и другим изменениям. Отметим некоторые из них.

Звуки [з], [с], [д], [т] перед согласными [ж], [ш], [ч»], [щ»] уподобляются им по звучанию и по произношению.

Сшить — [шшы́т’].

Разжечь — [ражжэ́ч’].

Счет — [щ’щ’о́т].

Расщедрился — ра[щ’щ’]е́дрился.

Подчистить — [пач’ч’и́с’т’ит’].

С жуком — [жжуко́м].

Из шерсти — [ишшэ́рс»т»и].

В глаголах на -ться и -тся звуки [т’] и [с’], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в двойном звуке [цц].

Рваться — [рва́цца].

Годится — [гад’и́цца].

В сочетании ТСК звуки [т] и [с], взаимно уподобляясь по произношению, совпадают в звуке [ц].

Арбатский — [арба́цк’ий»].

Пиратский — [п’ира́цк’ий»].

При труднопроизносимом сочетании согласных звуков может происходить выпадение одного из них.

Властный — вла[сн]ый.

Сердце — се[рц]е.

Поздно — по[зн]о.

Солнце — со[нц]е.

Завистливый — зави[с»л»]ивый.

Чувство — чу[ств]о.

Шестьсот — ше[сс]от.

Голландский — голла[нс]кий.

Гласные ударные и безударные. Редукция безударных гласных

По особенностям произношения, длительности и силе звучания гласные звуки делятся на ударные и безударные.

Ударные гласные имеют в русском языке значительно бо́льшую длительность и силу звучания, чем безударные. Ударные гласные характеризуются более четким произношением, чем безударные.

Ударные гласные образуют в речи ударные слоги , безударные гласные — безударные слоги .

В безударной позиции гласные произносятся менее четко и звучат с меньшей длительностью (т.е. редуцируются).

Гласные [и], [ы], [у] без ударения в целом сохраняют свое звучание.

Пила — [п’ила́].

Дымок — [дымо́к].

Рука — [рука́].

Гласные [о], [э], [а] без ударения меняют качество своего звучания.

После твердых согласных безударные [о] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [а] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [а]).

Глава — [глава́].

Слова — [слава́].

После мягких согласных безударные [э] и [а] совпадают в кратком гласном звуке, близком, но не тождественном [и] (в школьном курсе фонетики для этого звука не существует особого значка, используется символ [и]).

Дела — [д’ила́].

Пятак — [п’ита́к].

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я в русской графике

Буквы е , ё, ю, я играют двойную роль в русской графике.

Буквы е , ё, ю, я обозначают сразу два звука, если стоят в начале слова, либо после разделительных Ъ и Ь, либо после гласного звука: [й’э], [й’о], [й’у], [й’а].

Есть — [й’э́с»т»] (буква е обозначает два звука в начале слова).

Прольет — [прал»й»о́т] (буква ё обозначает два звука после Ь).

Уют — [уй’у́т] (буква ю обозначает два звука после гласного).

Буквы е, ё, ю, я , стоящие после мягких согласных, обозначают только гласные звуки [э], [о], [у], [а] и мягкость предыдущего согласного.

Лес — [л’э́с].

Мёд — [м’о́т].

Люк — [л’у́к].

Ряд — [р’а́т].

Звонкие согласные звуки — tarologiay.ru

Звонкие согласные — это звуки, которые состоят из голоса и шума.

Выясним, что такое звонкие согласные звуки в русском языке.

Рассмотрим, как образуются звонкие согласные звуки, какими они бывают и чем отличаются от глухих согласных.

Что такое звонкие согласные звуки?

Наша речь состоит из законченных по смыслу и интонационно отрезков, которые называются предложениями. Каждое предложение строится из отдельных слов, а слова в свою очередь состоят из звуков. Звук является минимальной единицей речи, как слово и предложение.

Звуки по своему качеству бывают разные. Те звуки, в образовании которых участвует только голос, так и называются — гласные. Это звуки [а], [о], [у], [э], [и], [ы], которые произносятся открытым голосом. Остальные звуки нашей речи являются шумными. Но шумят они по-разному. Те звуки, которые произносятся с участием голоса и шума, являются звонкими. При их образовании воздух проходит через голосовые связки на выдохе и заставляет их дрожать, вибрировать. Эту вибрацию голосовых связок можно ощутить, если положить руки на горло. Если заткнуть уши, то при произношении звонких согласных возникает звон в ушах. При произношении глухих согласных, которые состоят только из шума, такого колебания голосовых связок и звона в ушах не ощущается.

ОпределениеЗвонкие согласные — это шумные звуки речи, в образовании которых шум преобладает над голосом.

В фонетике русского языка насчитывается 20 звонких звуков, которые в письменной речи обозначаются 11 буквами:

буква «б» — это звуки [б] или [б’]
«в» — [в] или [в’]
«г» — [г] или [г’]
«д» — [д] или [д’]
«ж» — [ж]
«з» — [з] или [з’]
«й» — [й’]
«л» — [л] или [л’]
«м» — [м] или [м’]
«н» — [н] или [н’]
«р» — [р] или [р’].

Большинство букв, обозначающих звонкие согласные, находятся в начале алфавита. Как видим, многие звонкие согласные образуют пары по признаку мягкости/твёрдости.

Мягкие и твёрдые звонкие согласные звуки

Все звонкие согласные различаются по признаку мягкости/твердости, кроме всегда твёрдого звонкого согласного [ж] и всегда мягкого (палатального) звука [й’].

Произношение мягкого и твёрдого согласного различается положением языка. При образовании мягкого согласного средняя спинка языка выгибается к нёбу говорящего.

Мягкость и твёрдость звонких согласных зависит от их фонетической позиции в слове. Если после них находятся гласные [а], [о], [у], [э], [ы], то согласные произносятся твёрдо.

булка [б у л к а]
во́рот [в о р а т]
гул [г у л]
дар [д а р]
з а р я [з а р’ а].

Если же после согласных пишутся буквы «е», «ё», «и» ,»ю», «я», «ь», то при произношении слов звонкие согласные звучат мягко:

би́рка [б’ и р к а]
голубь [г о л у б ‘]
ве́чер [в’ э ч’ и р]
геро́й [г’ и р о й’]
дя́тел [д’ а т’ и л]
зима́ [з’ и м а]

У перечисленных звонких согласных имеются парные глухие согласные. Глухие согласные образуют пару с подобными им звонкими согласными. Только в их образовании почти нет голоса, а преобладает шум.

Непарные звонкие согласные

В русском языке, кроме рассмотренных парных согласных, существуют непарные звонкие согласные, которые произносятся с большей долей голоса, чем шума. Их называют термином «сонорные», который восходит к греческому слову sonorus, что значит «звучный». Как становится ясно из их названия, сонорные согласные в силу своей природы не имеют пары по признаку звонкости/глухости. Эту группу согласных составляют 9 звуков, обозначенных в письменной речи буквами:

буква «й» — это звук [й’]
буква «л» — это звуки [л] или [л’]
буква «м » — это [м] или [м’]
буква «н» — это [н] или [н’]
буква «р» — это [р] или [р’].

Сонорные звуки, кроме [й’], составляют пары между собой по признаку твёрдости/мягкости.

Понаблюдаем:

ласка [л] — лира [л’]
молоко [м] — метла [м’]
норка [н] — нерпа [н’]
рысь [р] — ряска [р’].

Они не меняют своего качества звучания и не зависят от фонетической позиции в слове. Остальные звонкие согласные подвержены влиянию глухих согласных. Их качество меняется в зависимости от местонахождения в слове. Рассмотрим эти фонетические процессы подробнее.

Оглушение звонких согласных

Звонкие согласные, если стоят в конце слова, находятся в слабой фонетической позиции и подвергаются оглушению. При произношении они заменяются парными им глухими согласными:

ко́роб [ко р а п]
но́ров [н о р а ф]
поро́г [п а р о к]
пара́д [п а р а т]
сто́рож [с т о р а ш]
моро́з [м а р о с].

Если звонкий согласный находится перед глухим, то аналогично для него это слабая фонетическая позиция. Звонкий подвергается воздействию глухого согласного и уподобляется ему, то есть меняет свое качество и звучит приглушённо. Происходит ассимиляция звонкого согласного звука (лат. assimilatio — «уподобление», «сопоставление») по признаку глухости/звонкости.

Понаблюдаем:

обстрел [а п с т р’ э л]
баловство́ [б а л а ф с т в о]
заводско́й [з а в а т с к о й’]
ука́зка [у к а с к а]
бродя́жка [б р а д’ а ш к а].

Согласные звуки самостоятельно не образуют фонетический слог, а только в паре с гласными звуками.

Звонкие согласные звуки в русском языке

Звонкие согласные — это звуки, которые состоят из голоса и шума.

Выясним, что такое звонкие согласные звуки в русском языке.

Рассмотрим, как образуются звонкие согласные звуки, какими они бывают и чем отличаются от глухих согласных.

Содержание

Что такое звонкие согласные звуки?
Мягкие и твёрдые звонкие согласные звуки
Непарные звонкие согласные
Оглушение звонких согласных

Что такое звонкие согласные звуки?

ОпределениеЗвонкие согласные — это шумные звуки речи, в образовании которых шум преобладает над голосом.

В фонетике русского языка насчитывается 20 звонких звуков, которые в письменной речи обозначаются 11 буквами:

буква «б» — это звуки [б] или [б’]
«в» — [в] или [в’]
«г» — [г] или [г’]
«д» — [д] или [д’]
«ж» — [ж]
«з» — [з] или [з’]
«й» — [й’]
«л» — [л] или [л’]
«м» — [м] или [м’]
«н» — [н] или [н’]
«р» — [р] или [р’].

Мягкие и твёрдые звонкие согласные звуки

булка [б у л к а]
во́рот [в о р а т]
гул [г у л]
дар [д а р]
з а р я [з а р’ а].

Если же после согласных пишутся буквы «е», «ё», «и» ,»ю», «я», «ь», то при произношении слов звонкие согласные звучат мягко:

би́рка [б’ и р к а]
голубь [г о л у б ‘]
ве́чер [в’ э ч’ и р]
геро́й [г’ и р о й’]
дя́тел [д’ а т’ и л]
зима́ [з’ и м а]

Непарные звонкие согласные

В русском языке, кроме рассмотренных парных согласных, существуют непарные звонкие согласные, которые произносятся с большей долей голоса, чем шума. Их называют термином «сонорные», который восходит к греческому слову sonorus, что значит «звучный». Как становится ясно из их названия, сонорные согласные в силу своей природы не имеют пары по признаку звонкости/глухости. Эту группу согласных составляют 9 звуков, обозначенных в письменной речи буквами:

буква «й» — это звук [й’]
буква «л» — это звуки [л] или [л’]
буква «м » — это [м] или [м’]
буква «н» — это [н] или [н’]
буква «р» — это [р] или [р’].

Сонорные звуки, кроме [й’], составляют пары между собой по признаку твёрдости/мягкости.

Понаблюдаем:

ласка [л] — лира [л’]
молоко [м] — метла [м’]
норка [н] — нерпа [н’]
рысь [р] — ряска [р’].

Оглушение звонких согласных

ко́роб [ко р а п]
но́ров [н о р а ф]
поро́г [п а р о к]
пара́д [п а р а т]
сто́рож [с т о р а ш]
моро́з [м а р о с].

Если звонкий согласный находится перед глухим, то аналогично для него это слабая фонетическая позиция. Звонкий подвергается воздействию глухого согласного и уподобляется ему, то есть меняет свое качество и звучит приглушённо. Происходит ассимиляция звонкого согласного звука (лат. assimilatio — «уподобление», «сопоставление») по признаку глухости/звонкости.

Понаблюдаем:

обстрел [а п с т р’ э л]
баловство́ [б а л а ф с т в о]
заводско́й [з а в а т с к о й’]
ука́зка [у к а с к а]
бродя́жка [б р а д’ а ш к а].

Согласные звуки самостоятельно не образуют фонетический слог, а только в паре с гласными звуками.

ФонетикаЗакрытый слог — это… в русском языке (примеры)

ФонетикаЗвонкие и глухие согласные звуки

Как произносится r: звонкий согласный

Слегка отведите язык назад и поднимите боковые стороны так, чтобы они прижимались к верхней зубы и десны. Изогните кончик вверх к передней части твердого неба, выдохните с вибрацией голосовых связок, позволяя звуку выйти через кончик языка.

Фонетический символ, р

Сверло: ра, ра, ри, роо, ро, сырое

Этот звук возникает вначале, как и в беге, между гласными, как в лесу, так и после согласных, как в слове попробуй.

раджа	крыса	редкий
луч	красный	спелый
тростник	обод	рожь
крыша	ладья	взбалтывать
Дорога	бежать	круглый
сырой	стержень	разорение

Жнецы пожинают спелую рожь
Дойдет ли бурлящий ручей до бурлящей реки?
Грубый рейнджер потянулся к красному рубину
Примите решение читать, декламировать и воспроизводить сочным, звонким голосом.

очень	весело	тренироваться
ошибка	смородина	мечтать
каждый	торопиться	заморозить
ужастик	зерновой	бросать
жаркий	безмятежный	принц
поручение	Извините	сжался

Рэйчел вернулась из поездки по России.
Ральф и Ровер устроили гонку в саду.
Рой свернул веревку и вернулся на ранчо.
Роберт весело греб по течению
Лаура положила изюм в рисовый пудинг.
В овраге растет редкая красная малина
Малиновка Красногрудая поспешила к вишне.
Ричард исправил ошибку в своей арифметической задаче
В пятницу Вера вернула одолженный зонт.
Роуз прочитала сказку Кэролайн и Расселу.
Ряды редиски растут у дедушкиной спаржи
Ловец бродил наугад по лесу
Любимый фрукт Раймонда — спелая красная вишня.
Апельсины и грейпфруты растут во Флориде
Река Святого Лаврентия впадает в Великие озера.
Потерпевший крушение плот бушующим потоком помчался к мосту.
Экс-президент Рузвельт путешествовал по Африке и Южной Америке
Гарри любит морковь, а Ребекка и Фрэнсис предпочитают брюссельскую капусту.

р как в весле звонкий согласный

Поднимите боковые стороны языка, пока они не коснутся верхних зубов и десен. Нарисуйте
наклонитесь назад, слегка приподнимите переднюю часть и выдохните с вибрацией голосовых связок.

Фонетический символ. р

Примечание. В некоторых частях Востока и Юга, а также в южной Англии этот звук не воспроизводится многими говорящими.

Так произносится «ах» и «лорд, хвалите».

Сверло: ahr, ar, eer, oor, ohr, awr

Этот звук встречается в конце, как в слышанном, и перед согласными, как в твердом.

далеко	воздуха	справедливый
забота	здесь	ей
ухо	страх	чистый
бедный	канун р	Огонь
весло	куда	наш
бар	год	там

В гостиной был плетеный рокер
Спенсер сказал охотнику не пугать оленей
Элеонора села в лодку и отправилась на дальний берег?

рука	кварта	гореть
повредить	жесткий	слышал
слово	жаворонок	сорок
форма	слово	тридцать
сарай	папоротник	береза
твердый	Джордж	обхват

Многие цветы были прибиты бурей к земле.
Марта и Берта повернулись к реке
Брат и сестра усердно работали в саду
Герберт слышал, как этим утром фермер взбивал масло.
Цветы и папоротники растут в плодородной долине рядом с
В камине горело большое полено.
Рано утром Джордж услышал песню жаворонка
Наши девочки научились вязать во время мировой войны.
Роберт Брюс усвоил урок настойчивости у паука
К субботе уставший рабочий заработал тридцать четыре доллара.
После ужина Перл и ее мать больше часа работали над своими свитерами.
«О, послушай, о послушай, как тонко и ясно, и тоньше, яснее, дальше идет».
»Год, а то и больше, с натиском и грохотом прибой взбалтывал его»
»Ветер шепчет нам на ухо, что рядом цветут одуванчики»

Эриберто До Насименто

Эриберто До Насименто имеет докторскую степень. в области разборчивости речи и искусственного интеллекта и является основателем Академии фонетики английского языка.

Различия в озвучивании смычных согласных в двух региональных вариантах американского английского

Список журналов
Рукописи авторов HHS
PMC2829778

J Int Phon Assoc. Авторская рукопись; доступно в PMC 2010 1 марта. 2009 г.; 39(3): 313–334.

doi: 10.1017/S00251003099

PMCID: PMC2829778

NIHMSID: NIHMS176832

PMID: 20198112

30003

Это исследование представляет собой акустическое исследование характера и степени озвучивания согласной точки /b/ в двух диалектных вариантах американского английского языка, на которых говорят в южно-центральной части Висконсина и западной части Северной Каролины. Стоп /b/ произошел на стыке двух слов, таких как small bids , в позиции между двумя звонкими сонорами, т. е. жидкостью /l/ и гласной. Участвовали двадцать женщин, десять из которых представляли Висконсин и десять — Северную Каролину соответственно. Значительные диалектные различия были обнаружены в образцах голоса. Закрытие остановки в Висконсине обычно не полностью озвучивалось и заканчивалось полной тишиной, за которой следовала закрытие, тогда как динамики в Северной Каролине производили в основном полностью озвученное закрытие. Дальнейшие диалектные различия включали пропорцию озвучивания закрытия в зависимости от ударения слова. Для говорящих в Висконсине доля заключительного озвучивания была наименьшей, когда слово было подчеркнуто, и максимальной в неэмфатических позициях. Для носителей Северной Каролины степень акцентирования слов не влияла на пропорцию заключительного озвучивания. Результаты предполагают разные механизмы, с помощью которых поддерживается закрытое озвучивание в этих двух диалектах, указывая на активные артикуляционные маневры у носителей Северной Каролины и пассивные у носителей Висконсина.

В литературе установлено, что условия для озвучивания звонких смычных согласных в американском английском более благоприятны в интервокальной позиции, чем в начальной или конечной позиции слова. Интервокальная позиция увеличивает «артикуляционную легкость» (Westbury & Keating, 1986), что может облегчить непрерывное голосообразование за счет орального закрытия одной звонких остановок (например, Westbury, 1983). В интервокальных позициях говорящие дольше поддерживают вибрацию голосовых связок, так что низкочастотная периодическая энергия сохраняется в течение длительного периода времени продолжительности закрытия остановки. В таких позициях звонкость может сохраняться даже в закрытии глухой остановки до 30% продолжительности закрытия (например, Flege & Brown 19).82, Дохерти, 1992).

В этой статье исследуется характер и степень озвучивания во время закрытия звонких смычных согласных /b/ в американском английском, когда они встречаются в позиции между двумя звонкими сонорными звуками, предшествующим жидким /l/ и гласной, следующей за смычными. Звонкая смычка в этой межсонорной позиции имеет те же характеристики, что и звонкая смычка в интервокальной позиции. В частности, вибрация голосовой щели может продолжаться во время закрытия стопа, особенно если громкость голосового тракта увеличивается, а продолжительность закрытия стопа короткая. Увеличение объема голосового тракта может быть достигнуто за счет таких дополнительных приспособлений, как опускание гортани, выдвижение корня языка, вдавливание тела языка или расширение полости рта (за счет увеличения щек или расширения боковых стенок глотки) и вентилирование воздушного потока через полость носа (Kent & Moll 1969, Bell-Berti 1975, Ohala & Riordan 1979, Svirsky et al. 1997). Во время закрытия как частота голосовых колебаний, так и амплитуда голосовых импульсов уменьшаются из-за снижения трансгортанного давления (Stevens 1998).

С точки зрения акустики озвучивание замыкающих остановок изучалось прежде всего как признак, позволяющий различать звонкие и глухие остановки в таких языках, как французский, немецкий и английский, особенно когда остановка стоит в конце слова (или в конце слога) (например, Снурен, Халле и Сеги, 2006 г. ). Тем не менее, другие признаки, связанные с различием в озвучивании остановок, а не озвучивание в конце как таковое, стали основным направлением исследований. Например, было продемонстрировано, что слоги с звонкими конечными остановками имеют более длинные гласные, чем слоги с глухими конечными остановками (например, Chen 1970, Кроутер и Манн, 1992). Было показано, что для остановок в начале слова (или начала слога) фонологически озвученные остановки в американском английском в большинстве случаев производятся без озвучивания части во время закрытия. Скорее, озвучивание начинается вскоре после выпуска закрытия (например, Lisker & Abramson, 1964), а другие акустические признаки, такие как более высокие и более низкие значения основной частоты (F0), способствуют различению глухих и звонких остановок соответственно (Ohde 1984). Было обнаружено, что в интервокальных позициях звонкие смыкания имеют более короткое закрытие, более длительную вибрацию голосовых связок во время закрытия и более низкие F0 и F1 на краях соседних гласных по сравнению с их глухими аналогами (например, Lisker 19). 57, 1986). Более низкие значения F0 в соседних гласных происходят из-за преднамеренного ослабления голосовых связок, тогда как более низкая частота появления F1 зависит от времени начала голоса (см. Kingston & Diehl, 1994).

Этот краткий набросок подчеркивает основную цель большинства исследований, посвященных звонкому звонку: выявить, как КОНТРАСТ звонка в звонком фонетически поддерживается фонологическим различием [+/− голос]. Тем не менее, было проделано мало работы для изучения возможных систематических различий в воспроизведении паттернов звонкости ВНУТРИ каждой «категории звонкости» смычных. Например, если рассматривать только звонкие смычки в американском английском, исследования развития показывают, что звонкие смычки у детей младшего возраста часто озвучены и имеют меньше заключительного озвучивания, чем у взрослых (Kewley-Port & Preston 19).74, Смит, 1979). Недавно Koenig & Lucero (2008) обнаружили заметные различия в пропорции озвучивания закрытия у американских англоговорящих детей и говорящих на английском языке женщин. Для звонких смычных /b/ в интервокальной позиции доля завершающих звонких увеличилась с возрастом и составила 36% у 5-летних, 59% у 10-летних и 64% у женщин. Однако для глухого смычка /p/ такого систематического эффекта обнаружено не было. Факторы развития, по-видимому, были нацелены на звонкие согласные в воспроизведении только самых маленьких детей, чей /b/ произносился чаще всего, а смычный звук имел наименьшее окончание озвучивания по сравнению со старшими детьми и взрослыми.

Принимая во внимание возможность переменного образования звонких смычных в интервокальной позиции у носителей одного и того же языка, возникает вопрос, могут ли существовать систематические различия в озвучивании закрытия, связанные с разным диалектным происхождением говорящих. Хотя изучение кросс-диалектных вариаций в реализации голосового контраста (т. озвучивание одиночной звонких остановок. Набор наиболее эффективных мер, разработанных в этом исследовании, послужит основой для дальнейшего изучения речевых паттернов для решения более широкого круга лингвистических запросов.

Существует множество свидетельств того, что региональные различия в американском английском приводят к значительным различиям в произношении по всей стране. Однако в большинстве акустических исследований сегментарных вариаций в диалектах американского английского изучались гласные и дифтонги (например, Labov, Jaeger & Steiner 1972; Thomas 2000, 2001; Clopper, Pisoni & de Jong 2005; Jacewicz, Fox & Salmons 2006; Labov, Эш и Боберг, 2006 г.). В словах Томаса (2002: 171) «согласные, просодия и качество голоса остаются по большей части в сфере импрессионистической фонетики». Среди немногочисленных акустических исследований озвучивания смычных согласных Purnell, Salmons & Tepeli (2005) и Purnell, Salmons, Tepeli & Mercer (2005) обнаружили значительные различия в воспроизведении смычных в конце слова в Висконсине. По-видимому, в некоторых частях Висконсина говорящие производят различие в звучании в конечной позиции иначе, чем то, что было сообщено для американского английского, демонстрируя частичную нейтрализацию контраста. Эта модель, скорее всего, имеет свои корни в немецком наследии носителей Висконсина.

Настоящее исследование представляет собой акустическое исследование озвучивания согласных в двух очень разных региональных вариантах американского английского языка, встречающихся в западной части Северной Каролины (представляющей южноамериканский вариант английского языка, часто называемый аппалачским английским языком) и в центральном Висконсине (представляющий северную разновидность). Хотя широко известно, что системы гласных этих двух диалектов претерпевают два различных цепных сдвига, а именно сдвиг южных гласных в Северной Каролине и сдвиг северных городов в Висконсине (Labov 19).94), мы знаем значительно меньше о возможных различиях в произношении их согласных. Тем не менее, импрессионистская оценка речевых образцов в наших лабораториях, воспроизведенных носителями с юга и с севера, привела к наблюдению, что многие двугубные смычки /b/ в южной речи сильно предзвоночны и звучат очень звучно, иногда даже слегка пред-голосово. назальный. Были также некоторые свидетельства «имплозивной» характеристики их выпуска. Напротив, те же упоры в производстве висконсинских колонок оказались слабыми и почти беззвучными. Наиболее важно то, что эти различия наблюдались для межсонорного положения смычного, на которое не влияют дополнительные факторы, вытекающие из положения в конце или в начале слова.

Если такие диалектные различия действительно существуют, механизм управления потоком дыхания, упомянутый ранее (Westbury & Keating 1986), который был предложен на основе американского варианта английского языка, может быть не столь эффективным при произношении остановок Северной Каролины. В частности, согласно этой модели, остановка, возникающая в интервокальной позиции, должна естественным образом звучать на протяжении большей части, если не всего завершения, если оно короткое. В случае более длинного закрытия стоп будет звонким через начальную часть закрытия, а затем станет глухим. Справедливо ли это предсказание для всех диалектов американского английского? Настоящее акустическое исследование направлено на лучшее понимание этих звуковых моделей. Прямое сравнение южного и северного произношений американского варианта английского языка в межсонорной позиции даст первые кросс-диалектные данные, которые могут инициировать дальнейший интерес к тестированию существующих моделей речевого производства.

2.1 Спикеры

В исследовании приняли участие 20 женщин в возрасте от 51 до 65 лет (записи велись в 2006 и 2007 гг.). Было по 10 носителей каждого диалекта, которые родились, выросли и провели большую часть своей жизни либо в южно-центральной части Висконсина (район Мэдисона: округа Додж и Дейн), либо в западной части Северной Каролины (регионы Сильва, Каллоуи и Уэйнсвилл). области: округа Джексон, Суэйн и Хейвуд). Говорящие из Висконсина сообщили, что выросли в пригороде, а носители из Северной Каролины выросли в основном в сельской местности или небольших городах. Следует отметить, что эти небольшие города в Северной Каролине расположены недалеко от национального парка Грейт-Смоки-Маунтинс, популярного туристического направления, а также в непосредственной близости от Университета Западной Каролины в Каллоуи. Нынешние носители Висконсина и Северной Каролины не отражают четкого разделения между городом и деревней. Судя по их анкетным опросам, касающимся демографии, образования и социально-экономического статуса, исследуемые группы населения в этом исследовании в целом схожи в основных демографических условиях. Это также включает их уровень образования (в основном некоторые колледжи и средние школы). Никто из участников не говорил на двух языках и не имел большого опыта использования иностранного языка. Никто не сообщил о нарушении речи.

2.2 Стимулы

Стимульный материал состоял из наборов пар предложений, содержащих целевые слова структуры /бВц/ и /бВдз/, где В — одна из следующих гласных: /i ε æ e ai/. Целевыми словами были: биты / ставки , Ставки / Кровати , Bats / Bads , Приманки / Bades , BITS /334. Их положение в предложении не изменилось, равно как и непосредственный фонетический контекст, в котором встречались целевые слова. Однако для каждого целевого слова было создано несколько различных условий ударения, чтобы ввести вариативность, происходящую от надсегментной структуры, которая отличается от вариативности как функции непосредственного фонетического контекста. Для этого ударение в главном предложении систематически варьировалось для каждого набора предложений. Таким образом, близость целевого слова к ударению основного предложения определяла уровень акцента целевого слова, такой как высокий, средний или низкий (дополнительное обсуждение см. в Jacewicz et al. 2006). Как показано ниже, для каждого целевого слова, выделенного жирным шрифтом, переменное ударение в основном предложении (помеченное для говорящего заглавными буквами для обеспечения точного воспроизведения) дало три градиентных уровня акцента целевого слова:

ВЫСОКАЯ
Тед думает, что осенью ПРОДАЖИ низкие.
Нет! Тед считает, что падение BIDS низкое.

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ
Тед считает, что ставки SPRING низкие.
Нет! Тед считает, что предложение ОСЕНЬ на слишком низкое.

НИЗКИЕ
Тед считает, что осенние ставки ВЫСОКИЕ.
Нет! Тед считает, что осенние ставок НИЗКИЕ.

Чтобы определить эти три уровня ударения, сначала от каждого говорящего было получено больше пар предложений, в которых ударение в основном предложении систематически менялось на протяжении всей семисложной фразы, например:

TED считает, что осенние ставки низкие.
Тед ДУМАЕТ, что осенние ставки низкие.
Тед считает, что ставки ОСЕНЬ низкие.
Тед считает, что осенние СТАВКИ низкие.
Тед говорит, что осенние ставки НИЗКИЕ.

Предложения с неточной расстановкой ударения были отклонены в процессе сбора данных и записаны заново, чтобы убедиться, что каждое слово с заглавной буквы воспроизведено так, как предполагалось. Выбор трех уровней ударения (высокий, средний, низкий) затем определялся на основе отдельных акустических анализов, включая продолжительность гласных и динамическое движение форманты (т. е. длину траектории форманты).

Исследуемая в данном исследовании начальная остановка слова /b/ возникла на стыке двух слов, таких как small bids , в позиции между двумя звонкими сонорными звуками, то есть жидким /l/ и гласным. Анализировалось только второе предложение в каждом наборе, так что остановка /b/ всегда находилась в позиции между двумя звонкими сонорами. Полный стимульный материал приведен в Приложении. В этом исследовании акустические измерения предшествующей жидкости /l/ не проводились, поскольку не было заметных различий в воспроизведении /l/ для носителей двух диалектов. Возможно, предшествующая жидкость /l/ потенциально могла влиять на вибрацию голосовых связок во время смыкания стопы из-за изменения степени веляризации /l/. Мы контролировали этот фактор, выбирая слова, содержащие только гласные открытого заднего ряда перед /l/, т.е. малый , глухой , нисходящий и высокий , которые в некоторой степени уменьшили переходные эффекты гласный-жидкость на качество звука /л/. Кроме того, для настоящего анализа были отобраны только носители одного и того же возрастного диапазона. Хотя на момент сбора данных мы не знали о каких-либо потенциальных изменениях в произношении /l/ на протяжении всей жизни, недавно было показано, что степень веляризации может меняться от поколения к поколению говорящих (Van Hofwegen & Thomas 2009).).

2.3 Процедура записи

Записи проводились под управлением компьютера с использованием программы, написанной на Matlab. Пары предложений предъявлялись в случайном порядке на экране компьютера и читались диктором, сидящим в звукопоглощающей кабине. Стимулы записывались непосредственно на жесткий диск с частотой дискретизации 44,1 кГц. Использовался головной микрофон (Shure SM10A), расположенный на расстоянии одного дюйма от губ. Каждому говорящему было дано указание бегло читать предложения и ставить ударение в главном предложении на слова, написанные с заглавной буквы. Записи повторялись в случае неправильного произношения, неправильной постановки ударения в главном предложении или нечетких постановок. Со сбором данных помогали два научных сотрудника, один в Висконсине и один в Северной Каролине, так что все участники в данном штате регистрировались одним и тем же экспериментатором. Всего от каждого говорящего было получено 60 предложений (5 гласных × 2 конечных согласных контекста × 3 эмфатических позиции × 2 повторения). Всего было проанализировано 1200 словесных токенов от всех двадцати говорящих.

2.4 Акустические измерения

Перед анализом токены были понижены до 11,025 кГц и предварительно усилены (98%). Как уже упоминалось, в текущем исследовании анализировалось только целевое слово во втором предложении в каждой паре предложений. Местоположение нескольких акустических ориентиров было измерено как для согласного / b /, так и для самого целевого слова. Эти ориентиры включали начало закрытия стопа, освобождение закрытия, смещение голоса во время закрытия стопа, начало голоса для гласной, начало слова (которое было таким же, как начало закрытия стопа) и смещение слова. Измерения проводились вручную по форме волны, отображаемой в программе анализа и редактирования Adobe Audition 1.0 на одном экране компьютера, и подтверждались спектрограммами в программе анализа TF32 (Milenkovic 2003), отображаемыми на втором экране. Затем использовалась пользовательская программа Matlab, которая считывала все входные значения и показывала метки сегментации, наложенные на отображение формы волны слова, чтобы при необходимости вносить исправления. Эта программа, выполняя проверку измерений, рассчитывала все выходные значения для дальнейшего статистического анализа. Опытный исследователь провел вторую проверку надежности всех местоположений достопримечательностей с использованием той же программы Matlab для всех токенов.

Начало закрытия остановки было локализовано при пересечении нуля после того, как акустическая энергия предыдущего /l/ значительно уменьшилась. Его местоположение было основано на трех признаках: падении общей амплитуды формы волны, падении интенсивности формант и изменении периода формы волны, чтобы он стал более синусоидальным (из-за уменьшения энергии высших формант). Смещение голоса во время закрытия и выпуска согласных определялось визуально по форме волны. Начало гласного измерялось от начала периодичности (при переходе через нуль) после взрыва выброса. В тех случаях, когда закрытие оставалось звонким на всем протяжении и не было визуальных спектрографических (или волновых) признаков выброса, начало гласного располагалось в точке, где амплитуда значительно увеличилась, а на спектрограммах были видны более высокие форманты. Смещение гласных для слов, оканчивающихся на глухой / ts /, было расположено в точке, в которой амплитуда гласного упала почти до нуля (что также совпало с устранением всей периодичности в форме волны). Смещение гласных для слов, оканчивающихся на звонкий / dz /, определялось как точка, когда амплитуда падала почти до нуля и любая периодичность в форме волны не содержала высокочастотных компонентов. Смещение слова было расположено в месте прекращения шума фрикативного звука в конце слова /s/ или /z/.

Акустические ориентиры расположения начала закрытия, сдвига голоса, выпуска закрытия, начала гласной и смещения слова позволили рассчитать несколько показателей, представляющих интерес для этого исследования, которые включали продолжительность закрытия, продолжительность произнесения закрытия, пропорцию закрытия, которая была озвучена, а также как продолжительность слова и соотношение продолжительности закрытия к слову и VOT. Все расчеты проводились с помощью программы Matlab.

2.5 Статистический анализ

Дисперсионный анализ с повторными измерениями (ANOVA) проводился для длительности слова, длительности окончания окончания, доли длительности окончания к слову, длительности озвучивания окончания, процента озвучивания окончания и частоты озвучивания окончания . Внутрисубъектными факторами были конечные согласные в слове (обозначаемые в рукописи как / t / и / d / для целей сокращения, хотя фактическим фактором был статус озвучивания всей конечной группы согласных / ts / или / dz / ), ударение в слове (высокий, средний, низкий) и гласная (/i ε æ e ai/). Диалект был межсубъектным фактором. 9Уровень 0033 α для определения статистической значимости составлял 0,05. Для всех зарегистрированных значимых основных эффектов и взаимодействий степени свободы для F-тестов были скорректированы по Гринхаусу-Гейссеру в тех случаях, когда имели место значительные нарушения сферичности. В дополнение к значениям значимости также сообщается мера размера эффекта — частичный эта-квадрат ( η ² ). Значение η ² может варьироваться от 0,0 до 1,0, и его следует рассматривать как меру доли дисперсии, объясняемой зависимой переменной, при учете других факторов.

В результатах, которые будут представлены ниже, были проведены все статистические тесты, относящиеся к показателям пропорции (т. е. соотношение длительности окончания к слову, доля озвучивания в заключении и доля озвученного завершения в настоящей выборке) на значениях RAU, преобразованных с помощью арксинуса (Studebaker 1985), хотя средние значения сообщаются и обсуждаются как непреобразованные пропорциональные данные. Как хорошо известно, средние значения процентных (и пропорциональных) оценок не зависят от дисперсии этих оценок (из-за эффектов потолка и основания). Таким образом, эти оценки нарушают предположение об однородности дисперсии, требуемое во многих статистических тестах, включая используемые здесь дисперсионные анализы. Таким образом, до анализа этих данных процентные оценки были преобразованы арксинусом в рационализированные единицы арксинуса или RAU. Преимущество метода Студебеккера перед другими преобразованиями арксинуса состоит в том, что RAU имеют значения, которые численно близки к исходным непреобразованным процентам.

Перед представлением результатов по каждому показателю может быть полезно рассмотреть несколько примеров, иллюстрирующих часто встречающиеся различия в озвучивании закрытия между типичным говорящим из Висконсина (Висконсин) и типичного говорящего из Северной Каролины (Северная Каролина).

показаны осциллограммы закрываний упора /b/ в словах бады и приманки , произведенные 55-летней женщиной, говорящей WI, и 59-летней женщиной, говорящей NC. Оба говорящих прочитали набор предложений для этого исследования с сопоставимой беглостью (т. е. в их произведениях не было заметных пауз) и с сопоставимой скоростью артикуляции, которая составила 3,23 слога в секунду (слог/с) для говорящего на ВП и 3,17 слога/с. s для громкоговорителя NC. Отображение формы волны включает примеры закрытия стопов для каждой степени выделения слова, рассмотренной здесь. Отображение выровнено по времени, так что каждый сигнал начинается с последней части /l/ продолжительностью 15 мс, предшествующей закрытию останова. Закрытие завершается вторым интервалом в 15 мс, отсчитываемым от выпуска, который состоит из взрыва выброса (если он присутствует) и части начала гласной.

Открыть в отдельном окне

Примеры сигналов закрытия стопа / б / в бейдах и приманках в интерсонорном положении, произведенных говорящей женщиной из Висконсина (слева) и говорящей женщиной из Северной Каролины (справа) . На каждой панели стоп-закрытия отображаются для каждой из трех позиций выделения слов (считая сверху): Высокое, Среднее, Низкое. См текст для дополнительной информации.

Как видно, между закрытием динамиков WI и NC есть явные различия как по звучанию, так и по длительности. Замыкания NC полностью звонкие, тогда как замыкания WI начинаются с периода звонкости, который постепенно прекращается, а замыкание заканчивается полной тишиной. Для этого конкретного динамика WI наблюдается всплеск энергичного выброса, тогда как в производстве динамика NC такого выброса не обнаружено. Самое длинное закрытие было обнаружено в позиции высокого ударения в слове, за ней следуют промежуточное и низкое ударение соответственно, хотя разница между последними двумя довольно мала. Замыкания WI, как правило, длиннее, чем замыкания NC на всех уровнях словесного акцента.

Имея в виду эти различия, теперь представлены результаты для каждой меры, выбранной в этом исследовании, чтобы оценить общую тенденцию и значимость вариаций в закрытии остановок, производимых динамиками WI и NC. Прежде чем мы рассмотрим образец озвучивания замыкания для каждого диалекта, мы изучим длительность как слова, так и замыкания, а также пропорцию длительности замыкания к слову. Далее исследуется характер звонкости при закрытии стопы. В частности, мы изучим продолжительность озвучивания во время закрытия, долю озвучивания закрытия и частоту, с которой говорящие произносили полностью озвученные остановки (т.

3.1 Длительность слова

Общая средняя продолжительность слова составила 422 мс для говорящих на WI и 464 мс для говорящих на севере. В среднем слова, произносимые носителями Северной Каролины, были на 9% длиннее. Однако результаты ANOVA показали, что эта тенденция не была значимой. Все три внутрисубъектных фактора были значимыми. Был значительный основной эффект конечного согласного. Слова в контексте b_d были значительно длиннее, чем в контексте b_t ( F (1,18) = 10,25, p = 0,005, η ² = 0,363), и эту разницу можно объяснить ожидаемой разницей в длительности гласных перед звонким и глухим согласным в английском языке. Также наблюдался сильный значимый эффект выделения слов ( F (1,6,28) = 101,26, p < 0,001, η ² = 0,849). В среднем слова, произносимые с высоким акцентом, были самыми длинными (534 мс), за ними следовали слова со средним (427 мс) и низким акцентом (367 мс) соответственно. Как показано на рис. , влияние словесного ударения на продолжительность слова сильно для обоих диалектов и сохраняется в обоих согласных контекстах. Значимых эффектов взаимодействия не было.

Открыть в отдельном окне

Средняя длительность b_d и b_t слов для носителей Висконсина и Северной Каролины в зависимости от ударения слов (высокий, средний, низкий). Здесь и на всех остальных рисунках планки погрешностей указывают на одну стандартную ошибку.

Также имел место сильный значимый главный эффект гласной ( F (3.5,63.3) = 50.33, p < .001, η ² = .737). Слова, содержащие одну из коротких гласных /i ε/, были в среднем короче (412 мс и 420 мс соответственно), чем слова, содержащие более длинные или дифтонгальные гласные /e æ ai/ (457 мс, 461 мс и 463 мс соответственно).

3.2 Продолжительность закрытия остановок

В среднем закрытие остановок было более длительным для WI, чем для NC (110 мс против 101 мс), хотя эта разница не достигла статистической значимости. Принимая во внимание другие факторы, имел место значительный основной эффект ударения слов ( F (1,9,33,3) = 40,26, p < 0,001, η ² = 0,691). Средняя продолжительность завершения была наибольшей, когда слово произносилось с высоким ударением, и систематически уменьшалась с каждой более низкой степенью ударения. Средние значения длительности в порядке убывания степени акцента составили 137, 99 и 80 мс. Отдельные дисперсионные анализы, выполняющие попарные сравнения между положениями акцента, использовались в качестве апостериорного анализа и показали, что все три уровня значительно отличались друг от друга. Главный эффект гласного также был значительным ( F (3,54,1) = 6,18, p = 0,001, η ² = 0,256). Интересно, что не было четкой связи между длиной закрытия и длительностью гласного. Самые длинные замыкания (m = 110 мс) были обнаружены для короткой гласной /ε/ и самые короткие (m = 98 мс) для долгой гласной /æ/. Также наблюдалось значительное трехстороннее взаимодействие между конечным согласным, ударным положением и гласным ( F (3,6,64,6) = 3,55, p = 0,014, η ² = 0,165), что иллюстрируется для каждого диалекта отдельно в . Как видно, связь между длительностью закрытия, категорией гласных, ударением в слове и конечным согласным в слове относительно сложна. Продолжительность закрытия сильно различается в зависимости от всех этих факторов, хотя следует отметить, что для каждого диалекта степень акцента систематически влияет на продолжительность закрытия во всех рассмотренных здесь категориях гласных и типах слов.

Открыть в отдельном окне

Средняя продолжительность смыкания в b_d и b_t слов, показанных для каждого качества гласных и положения ударения в слове (высокое, среднее, низкое), произносимых носителями Висконсина и Северной Каролины.

3.3 Доля длительности окончания к слову (

Prop _CWD )

Противоположные тенденции в отношении длительности слова и окончания, хотя и незначительные, позволяют предположить, что другой подход к сравнению диалектов может быть более информативным. В абсолютном выражении продолжительность закрытия обычно была больше для говорящих на Висконсине, хотя продолжительность их слов была немного короче. Это отношение может стать важным, если мы рассмотрим, какая часть длительности слова составляет продолжительность закрытия стопа. То есть диалектные различия могут существовать, когда продолжительность смыкания выражается в относительном выражении, то есть в пропорции к продолжительности слова (со значениями от 0% до 100%). Результаты показывают, что это действительно так. среднее Prop _CWD был выше для WI-динамиков (26%), чем для NC-динамиков (22%), и этот эффект был значительным ( F (1,18) = 6,5, p = 0,020, η ² = 0,264). Таким образом, более длительная продолжительность закрытия и более короткая продолжительность слова для носителей WI привели к большему Prop _CWD для WI по сравнению с NC.

Prop _CWD был значительно выше в b_t слов (24%), чем в b_d слова (23%) ( F (1,18) = 34,7, p < 0,001, η ² = 0,658). Этот эффект не был обнаружен для абсолютного показателя продолжительности закрытия. Prop _CWD также значительно различались в зависимости от выделения слов ( F (1,4,25,5) = 7,3, p = 0,006, η ² = 0,289). Среднее значение Prop _CWD было максимальным при сильном акценте (26%), за которым следовали средний и низкий соответственно (23% против 22%). Был сильный значимый эффект гласного ( F (3,8,69,2) = 59,03, p < 0,001, η ² = 0,766). Prop _CWD был больше, когда слова содержали короткие гласные /i ε/ (27% и 25% соответственно), и меньше, когда он содержал длинные гласные /e ai æ/ (24%, 22% и 21% , соответственно). Также была получена значимая гласная при диалектном взаимодействии ( F (3,8,69,2) = 3,74, p = 0,009, η ² = 0,172). Это взаимодействие возникло из-за того, что в зависимости от диалекта были получены заметные отличия от этой общей модели, что проиллюстрировано на рис. Как видно, Prop _CWD для слов, содержащих варианты NC /æ/ и /ai/, одинаково низкие. Точно так же нет разницы в Prop _CWD для слов, содержащих гласные NC / ε / и / e /.

Открыть в отдельном окне

Пропорция закрытия к длительности слова, показанная для каждого качества гласного, произносимого говорящими в Висконсине и Северной Каролине.

3.4 Продолжительность озвучивания закрытия

На фоне этой модели изменения продолжительности закрытия остановки результаты озвучивания закрытия представлены ниже. Продолжительность голосовой части во время закрытия была исследована в первую очередь. Как оказалось, средняя продолжительность озвучивания закрытия у носителей WI была короче, чем у носителей NC (69мс против 89 мс), и основной эффект диалекта был значительным ( F (1,18) = 6,43, p = 0,021, η ² = 0,263). Существенным также было влияние конечного согласного в слове ( F (1,18) = 9,34, p = 0,007, η ² = 0,342). Голосовая часть замыкания была короче на b_t слова по сравнению с b_d словами. Однако существовало также значительное взаимодействие между конечным согласным и диалектом (9).0033 F (1, 18) = 8,65, p = 0,009, η ² = 0,324). Озвучивание закрытия было значительно короче в b_t слов, чем в b_d слов для носителей WI (66 мс против 72 мс), но не для носителей Северной Каролины (оба 89 мс).

Длительность озвучивания концовки также значительно различалась в зависимости от акцента в слове ( F (1,8,31,8) = 27, p < 0,001, η ² = 0,600). Степень озвучивания была наибольшей в позиции с высоким ударением, затем следовали промежуточная и низкая соответственно. иллюстрирует влияние словесного акцента на продолжительность озвучивания закрытия для каждого диалекта. Эти эффекты были дополнительно исследованы в отдельных дисперсионных анализах с теми же факторами, проводящими попарные сравнения между положениями акцентов. Завершение голоса было значительно длиннее в позиции с высоким акцентом по сравнению с низким акцентом (9).0033 F (1,18) = 46,6, p < 0,001, η ² = 0,721), и оно было значительно длиннее в положении высокого упора по сравнению со средним положением упора ( F (1,18) ) = 22,5, p < 0,001, η ² = 0,555). Однако промежуточная и низкая позиции акцента существенно не отличались друг от друга ( F (1,18) = 4,1, p = 0,057, η ² = 0,187). Этот эффект был справедлив для каждого диалекта, и ни в одном из ANOVA не было существенного взаимодействия между диалектом и акцентом.

Открыть в отдельном окне

Средняя продолжительность озвучивания закрытия в b_d и b_t слов для каждой из трех позиций словесного ударения, произносимых носителями Висконсина и Северной Каролины.

3.5 Доля звонкости в конце (

Prop _VC )

Учитывая различия в продолжительности закрытия для носителей WI и NC, а также значительные диалектные различия в Prop _CWD кросс-диалект, сравнение озвучивание замыкания более уместно, когда оно оценивается в относительном выражении, т. е. как продолжительность озвучивания замыкания по отношению к общей длительности самого замыкания. Анализ доли звонкости в замыкании показал значительное влияние диалекта (9).0033 F (1,18) = 18,1, p < 0,001, η ² = 0,501). Prop _VC в среднем меньше для динамиков WI, чем для динамиков NC (67% против 92%). Основные эффекты как конечного согласного, так и ударения в слове были значительными ( F (1,18) = 34,1, p < 0,001, η ² = 0,655 и F (1,5,26,5) = 9,6, p = 0,002, η ² = 0,349 соответственно). Однако именно значительные взаимодействия между конечным согласным и диалектом, а также между акцентом слова и диалектом проливают больше света на специфичные для диалекта изменения в пропорции заключительного звонка, чем сами основные эффекты.

В частности, конечный согласный по диалектному взаимодействию ( F (1,18) = 14,2, p = . 001, η ² = .441) показал, что доля замыкающего озвучивания была значительно больше в b_d слова, чем в b_t слова для носителей WI (72% против 65%), но не для носителей NC (92% против 91%). Второе взаимодействие, ударение слов по диалекту ( F (1.5,26.5) = 5.8, p = .014, η ² = 0,243) показано на . Как видно, существуют явные диалектные различия в пропорции замыкательного звонкости. Для динамиков WI существует зависимость между длиной закрытия и Prop _VC: чем короче продолжительность закрытия, тем больше Prop _VC . Таким образом, Prop _VC является наименьшим по количеству слов в позиции высокого ударения, за которой следуют промежуточное и низкое ударение соответственно. Для носителей английского языка такой связи нет, и закрытие почти полностью озвучено независимо от изменения продолжительности закрытия.

Открыть в отдельном окне

Доля звонкости в конце для каждой из трех позиций словесного ударения, произносимая говорящими в Висконсине и Северной Каролине.

3.6 Частота полностью озвученных закрытых остановок

Мы также изучили частоту, с которой полностью озвученные закрытые остановы рассматривали все производства громкоговорителей NC и WI. Результаты показывают сильное влияние диалекта ( F (1,18) = 24,8, p < 0,001, η ² = 0,580). Частота полностью звонких закрытий была значительно выше у носителей NC (73%), чем у носителей WI (24%). Был также значительный основной эффект конечного согласного ( F (1,18) = 8,9, p = 0,008, η ² = 0,331), показывая, что полностью звонкие закрытия чаще встречались в b_d слова, чем в b_t слова (52% против 45%). Наконец, значительное влияние оказало выделение слов ( F (1.9,33,9) = 6,84, p = 0,004, η ² = 0,275). Частота полностью звонких закрытий была наибольшей в позиции низкого ударения (59%) и уменьшалась в средней и высокой позициях соответственно (46% и 41%).

Эти результаты ясно показывают, что говорящие произносят полностью озвученное завершение чаще, когда оно намного короче, например, в словах с наименьшим ударением. Кроме того, ожидание последней группы звонких согласных может способствовать «легкости артикуляции» и расширенному звучанию смычных.

В этом исследовании паттернов озвучивания звонких смычных в двух диалектах американского английского мы изучили образование смычного /b/ в межсонорной позиции. Систематические вариации в воспроизведении смычных были введены путем изменения степени выделения целевого слова, начинающегося со смыкания, качества гласных и статуса озвучивания кластера согласных в конце слова. Принимая во внимание все эти факторы, результаты дали объяснение импрессионистическому восприятию, заявленному в начале, что носители Северной Каролины, по-видимому, производят более звонкие варианты смычных по сравнению с носителями Висконсина.

Сравнивая временные отношения между стоп-закрытием и словом, мы обнаружили в среднем немного более длинное закрытие и немного более короткое слово для говорящих на Висконсине. Это привело к большей пропорции продолжительности закрытия к слову для WI, чем для диалекта NC. Кроме того, динамики WI продемонстрировали закономерность, отсутствовавшую в произведениях Северной Каролины, а именно: Prop _CWD было больше для слов, оканчивающихся на глухие согласные, чем на звонкие. Таким образом, стопорное закрытие было пропорционально длиннее в более коротких b_t слова для говорящих на WI, но не для говорящих на NC. Однако для каждого диалекта эффект ударения был ошеломляющим. И закрытие остановки, и продолжительность слова были самыми длинными в самом высоком положении выделения, что привело к наибольшему Prop _CWD . С каждой позицией меньшего акцента и закрытие остановки, и продолжительность слов становились все короче, что также отражалось в их постепенно уменьшающемся Prop _CWD . Наконец, эффекты категории гласных были менее последовательными, и в настоящее время не удалось обнаружить четкой закономерности.

Значительные диалектные различия были обнаружены в озвучивании закрытия. Замыкания WI обычно не были полностью озвучены, и в среднем озвученная часть замыкания длилась не дольше 67% продолжительности замыкания, которое заканчивалось полной тишиной, за которой следовал релиз замыкания. В произведении спикеров NC доля заключительного озвучивания была намного выше, достигая в среднем 92%. Дальнейшие диалектные различия были обнаружены в пропорции заключительного озвучивания в зависимости от ударения в слове. Для носителей WI слова в позициях с высоким ударением имели наименьшую долю заключительного озвучивания, тогда как неэмфатические позиции давали наибольшую долю. Для дикторов NC такое же изменение длины замыкания не повлияло на пропорцию звучания замыкания. Эти различия проиллюстрированы на графике, который показывает регрессию между долей озвучивания в конце и продолжительностью закрытия.

Открыть в отдельном окне

Регрессия между долей звонкости в конце и продолжительностью закрытия для говорящих в Висконсине и Северной Каролине.

Как можно видеть, общая тенденция для говорящих на Висконсине указывает на то, что по мере увеличения длительности окончания (в зависимости либо от ударения в слове, либо от группы глухих согласных в конце слова) доля звонкости в заключении уменьшается. Линейный регрессионный анализ показал, что продолжительность закрытия была значимым предиктором Prop _VC ( r ² = 0,176, p < 0,001). Этот вывод согласуется с предсказаниями, вытекающими из модели механизма управления потоком дыхания (Westbury & Keating, 1986), которая предполагает, что остановка, возникающая в интервокальной позиции, должна быть естественно более громкой, если ее закрытие короткое. Однако данные от носителей Северной Каролины не могут быть легко объяснены этой моделью. Линейный регрессионный анализ показал, что продолжительность закрытия не была значимым предиктором Prop _VC для громкоговорителей NC, на что указывает почти прямая линия регрессии, подогнанная к данным ( r ² = 0,002, p = 0,582). То есть закрытие NC могло быть полностью озвучено, даже если продолжительность закрытия была такой большой, как наблюдается в позиции с высоким ударением в слове.

Пожалуй, самое резкое диалектное отличие — это количество полностью озвученных замыканий. Большинство полностью озвученных замыканий в данном образце были воспроизведены колонками NC. Для носителей WI полностью звонкие закрытия были довольно редкими и встречались в основном в позициях с меньшим акцентом. Это не означает, что все носители соответствующих диалектов производили и будут производить эти различия во все времена. Мы можем разумно ожидать значительных различий между говорящими, а также многочисленных отклонений внутри говорящих от наблюдаемых общих паттернов в контексте обычной изменчивости речи. Чтобы проиллюстрировать этот момент и обобщить различия отдельных говорящих в количестве не полностью озвученных закрытий. Основываясь на настоящих выводах, мы ожидаем, что неполное окончание озвучивания будет чаще встречаться в постановках WI, чем в NC. Учитывая, что каждый говорящий произвел 60 высказываний, идеальный субъект WI произвел бы 20 случаев неполного закрытия в каждой позиции ударения в слове (высокое, среднее, низкое), и не было бы неполного закрытия в экземплярах идеального говорящего NC. Как видно из таблиц, это вряд ли так, и каждый динамик демонстрирует некоторые различия. Идеальные (или близкие к идеальным) предметы встречались очень редко (сравните NC_08 и NC_10 в и WI_03 и WI_06 в ), но «выбросы» также встречались редко (сравните NC_02 и NC_04 в и WI_02 в ). Несмотря на нынешние различия между говорящими и внутри них, систематические и значимые диалектные модели были очевидны при статистической оценке нескольких переменных.

Таблица 1

Сводная информация о различиях между и внутри говорящих в количестве неполного озвучивания в зависимости от уровня ударения слов (высокий, средний, низкий) для говорящих в Северной Каролине.

Speaker	High	Intermediate	Low
NC_01	3	3	0
NC_02	15	11	2
NC_03	2	6	1
NC_04	17	9	11
NC_05	6	9	8
NC_06	3	2	0
NC_07	4	10	3
NC_08	0	1	0
NC_09	8	14	1
NC_10	0	0	1
Total	58	65	27

Open in a separate window

Table 2

Краткий обзор меж- и внутридикторных различий в количестве неполного произнесения закрытия в зависимости от уровня акцента слова (высокий, средний, низкий) для говорящих в Висконсине.

Speaker	High	Intermediate	Low
WI_01	20	17	18
WI_02	7	9	0
WI_03	20	20	20
WI_04	19	7	9
WI_05	20	14	18
WI_06	20	20	18
WI_07	18	17	9
WI_08	20	17	20
WI_09	17	8	11
WI_10	17	12	10
Total	178	141	133

Открыть в отдельном окне

Хотя присутствовавшие испытуемые были сопоставимы по возрасту, полу и основным демографическим характеристикам, различия между говорящими и внутри говорящих все еще существуют, скорее всего, из-за индивидуальных характеристик говорящих, таких как контроль гортани и мышечное напряжение, физиологический возраст и его влияние на то, насколько хорошо гортань функционирует при фонации, двигательную функцию и силу артикуляторов, участвующих в создании языкового стресса, и это лишь некоторые из них. Вполне вероятно, что индивидуальная биомеханика, а не социальные факторы, играют важную роль в типе вариации, такой как степень закрытости голоса. Следуя этой мысли, мы изучили фоновые анкеты трех перечисленных выше «выбросов» в надежде найти какие-то общие тенденции, поскольку все они родились и прожили всю свою жизнь в географических районах нашего исследования. Спикер NC_02, 58-летняя женщина, четыре года училась в колледже и работала менеджером, который часто выезжал за пределы Северной Каролины, примерно двенадцать раз в год. Спикеру NC_04 было 53 года, он имел среднее образование, работал помощником учителя и совершал не более одной поездки в год. Спикеру WI_02 было 60 лет, он имел среднее образование, был на пенсии и не сообщал о поездках. На основании этих сообщений представляется, что уровень образования, род занятий и мобильность не оказывают сильного влияния на эту специфическую диалектную особенность замыкательного звонка. Подкрепляя этот момент, эти три женщины были сопоставимы с остальными субъектами в настоящей выборке с точки зрения их социально-экономического статуса.

Ясно, что эти два разных паттерна озвучивания при закрытии стопы для носителей Северной и Висконсина предполагают возможность диалектных различий в том, как поддерживается голосообразование во время закрытия с помощью механизма производства речи. Однако, прежде чем мы придем к такому заключению, полезно получить некоторое представление о возможностях и механизмах, доступных говорящему для поддержания голоса. Следующие абзацы обрисуют такие возможности и укажут на использование активных и пассивных маневров, которые, по-видимому, лежат в основе диалектных различий, обнаруживаемых при произношении /b/ в межсонорной позиции.

Звонкость при закрытии двугубного смычного согласного производится за счет вибрации голосовых складок, которая возможна только при достаточном трансгортанном давлении для поддержания положительного потока воздуха через голосовую щель из легких. В начале смыкания за сужением происходит нарастание внутриротового давления, что вызывает расширение стенок речевого тракта, вследствие чего трансгортанное давление снижается. Чтобы голосовые связки продолжали вибрировать, объем голосового тракта должен увеличиться настолько, чтобы трансгортанное давление было достаточным для поддержания вибрации голосовых связок. Как Стивенс (1998), нарастание внутриротового давления происходит медленнее при звонких смычках, чем при глухих, и голосовая вибрация может продолжаться на протяжении всего замыкательного интервала, если громкость речевого тракта постоянно увеличивается. Однако будет снижено трансгортанное давление, проявлением чего является снижение частоты и ослабление амплитуды голосовых импульсов во время смыкания. Постепенно уменьшающееся трансгортанное давление вызовет постепенное уменьшение амплитуды голосовых импульсов вплоть до полного прекращения звучания.

Существуют как активные, так и пассивные дополнительные регулировки, подходящие для увеличения громкости голосового тракта для поддержания голоса. Hayward (2000) перечисляет три активных механизма, которые может использовать говорящий. Первичным является опускание гортани и продвижение корня языка, что расширяет глотку (подробное обсуждение см. также в Stevens 1998). Второй – неполное закрытие небно-глоточного порта. Однако это частичное раскрытие не может быть таким большим, как при произнесении носового согласного. Скорее, его функция состоит в том, чтобы обеспечить утечку соответствующего количества воздуха, чтобы предотвратить повышение давления. Наконец, ослабление голосовых связок для уменьшения величины перепада давления в голосовой щели считается активной регулировкой, хотя это положение может быть проблематичным, поскольку голосовые связки могут также вибрировать медленнее из-за перепада давления без какого-либо контроля со стороны оператора. оратор. Другая активная корректировка может включать поднятие неба, как сообщается в Bell-Berti (19).75) и Künzel (1979), среди прочих.

Среди пассивных механизмов наиболее распространенной регулировкой считается расширение полости глотки. По словам Хейворда (2000: 240–241), «если стенки рото-глоточной полости вялые и податливые, то увеличение давления воздуха внутри будет оказывать небольшое внешнее давление, заставляя полость расширяться, а давление внутри снизить. Насколько это возможно, зависит от места артикуляции. Пассивное расширение наиболее выражено у двугубных, у которых наибольшая ротоглоточная полость и, соответственно, наибольшая площадь поверхности податливых стенок». Хотя доводы в пользу постулирования расширения полости глотки как пассивного механизма интуитивно привлекательны, Белл-Берти (1975) делает вывод, что расширение полости глотки не является ни исключительно пассивным, ни исключительно активным. В ее исследовании было много различий между говорящими, и каждый говорящий, казалось, использовал оба режима расширения, то есть пассивный или активный, отдавая предпочтение одному перед другим. Эта вариация, скорее всего, представляет собой поведенческие различия, отражающие некоторую форму идиосинкразии говорящего или же анатомические различия между говорящими.

Усилия по моделированию, в ходе которых пытались рассчитать точную продолжительность заключительного звучания, показывают, что для двугубной остановки /b/ в интервокальной позиции голосообразование будет поддерживаться в течение примерно 60 мс без активных корректировок со стороны говорящего (Westbury & Keating 1986). Для поддержания заключительного голоса Вестбери и Китинг (1986: 151–152) перечислили следующие активные маневры, помимо опускания гортани: «сокращение экспираторных мышц, уменьшение средней площади голосовой щели и/или напряжение голосовой щели». голосовых складок, снижая уровень активности мышц, лежащих в основе стенок надгортанной полости, активно увеличивая объем этой полости или создавая узкое отверстие между задней стенкой глотки и мягким небом. Эти маневры, возникающие по отдельности или в комбинации, будут иметь наибольшее влияние на продолжительность заключительного звучания, когда они происходят во время самого заключительного интервала, в сочетании с повышением давления над голосовой щелью, которое естественным образом сопровождает окклюзию голосового тракта. Повторный анализ длительности заключительного звучания в настоящих кросс-диалектных данных по сравнению с эталонным интервалом в 60 мс показывает, что в среднем говорящие на Висконсине могут сохранять «естественное» звучание (в терминах Уэстбери и Китинга) при произнесении двугубной остановки в низком акценте. позиции (среднее значение составило 54 мс в b_t слова и 62 мс в b_d слова) и, возможно, в промежуточной позиции (65 мс и 68 мс соответственно), но не в позиции высокого выделения (79 мс и 87 мс соответственно). С другой стороны, носители NC, похоже, использовали какой-то активный механизм или комбинацию активных механизмов для поддержания заключительного звучания во всех трех положениях ударения. Их средние значения для низкого выделения составили 76 мс в b_t слова и 74 мс в b_d слова, для промежуточного – 81 мс и 82 мс соответственно, а для положения высокого выделения – 110 мс и 112 мс соответственно.

Учитывая, что смыкания NC были в основном полностью звонкими, а пропорция звонкости во время смыкания, как правило, была нечувствительна к изменению длины смыкания в зависимости от ударения в слове, кажется, что носители NC поддерживали трансглоттальное давление во время смыкания смыкания некоторыми активными артикуляционными связками. маневры, которые могут быть, а могут и не быть такими же, как для динамиков WI. отображает спектрограмму и соответствующую форму волны для громкоговорителя NC NC_01 (см. ), чьи закрытия были в основном полностью озвучены. На дисплее отображается отрывок тупые приманки из предложения Папа сказал, что тупые приманки лучше всего в которых остановка /b/ в приманках происходит в положении высокого упора. Помимо характерной низкочастотной звуковой полосы видны следы F1 и F2 по всему закрытию стопа /b/. Хотя это и не изучалось в этой статье, закрытие смычного /d/ в скучном имеет сходные характеристики, то есть низкочастотную голосовую полосу и следы трех высших формант, идущих слева направо через закрытие согласного. Форма волны над спектрограммой подтверждает, что во время закрытия согласных в любой момент времени не было молчаливого промежутка. Наличие формантных следов может указывать на неполное закрытие небно-глотки для говорящего NC, чтобы облегчить сохранение голоса. В качестве альтернативы это может указывать на некоторые другие активные маневры для поддержания голоса, хотя их природу трудно определить без артикуляционных и аэродинамических мер.

Открыть в отдельном окне

Спектрограмма и осциллограмма высказывания «тупые приманки» в постановке дикторши из Северной Каролины. Дисплей сосредоточен на закрытии упора / b /, когда слово «приманки» было сильно выделено.

Другой способ поддержания звучания во время закрытия стопа показан для динамика Wisconsin WI_04 (см. ). Спектрограмма и форма волны отображают точно такое же высказывание, которое воспроизводится динамиком NC. Однако, как видно из обоих дисплеев в , закрытия динамика WI не были полностью озвучены. Присутствие высших формант не может быть обнаружено в замыканиях /b/ или /d/, а низкочастотная полоса, указывающая на звонкость, кажется более слабой по сравнению с таковой у говорящего NC. По-видимому, расширение объема речевого тракта было недостаточным для поддержания трансгортанного давления на протяжении всего времени смыкания. Основываясь на визуальном осмотре спектрограмм, кажется маловероятным, что диктор WI поддерживает вокализацию так же активно, как динамик NC. Опять же, для подтверждения этого наблюдения необходимы аэродинамические данные. Для сравнения, продолжительность озвучивания закрытия (и сама продолжительность закрытия) для остановки /b/ говорящего NC составляет 132 мс, а часть озвучивания закрытия говорящего WI составляет 78 мс, за которым следует 60 мс. тихий зазор. Эта разница как во времени, так и в характере озвучивания закрытия предполагает участие некоторого активного механизма (механизмов) в производстве вокализованной остановки говорящим NC. Тем не менее, никаких активных маневров при воспроизведении диктора WI не обнаружено, несмотря на то, что его окончательная интонация несколько длиннее эталонного интервала в 60 мс для «естественной» интонации, предложенного в Westbury & Keating’s (19).86) расчеты.

Открыть в отдельном окне

Спектрограмма и осциллограмма высказывания «тупые приманки» в постановке дикторши из Висконсина. Дисплей сосредоточен на закрытии упора / b /, когда слово «приманки» было сильно выделено.

Поскольку это исследование включает только акустический анализ, а аэродинамические данные для настоящего набора акустических измерений отсутствуют, мы не можем с уверенностью утверждать, что динамики NC используют небную занавеску для поддержания голоса во время закрытия остановки. Возможность опускания неба как одного из возможных активных механизмов исходит из довольно неформальных наблюдений. А именно, качество звука самой остановки и речи большинства наших NC-динамиков в целом дает нам указание на то, что небно-глоточный порт, по крайней мере, частично открыт, что позволяет воздуху выходить через носовые пути.

Дело в том, что аппалачская речь долгое время описывалась (и стереотипизировалась) как имеющая хотя бы некоторую степень назальности даже в словах, не имеющих носовых сегментов. Это часто называют «гнусавым гнусом» и обычно встречается не только в речи людей из этого региона, но и в исполняемой, и в записанной вокальной музыке Аппалачей (особенно в музыке «Блюграсс»). Хотя мы не проводили акустический анализ наличия назализации у этих говорящих на Аппалачах, с импрессионистической фонетической точки зрения мы находим, по крайней мере, некоторую степень назализации в речи почти каждого говорящего на Северной Каролине. Наше восприятие согласуется с тем, что Нихалани (1975) сообщил о звонких остановках на синдхи, инструментально подтверждая его проприоцептивное впечатление, что звонкие остановки на синдхи слегка назализированы. Обнаружено очень слабое отверстие в носовой полости, которое «не тормозит образование взрывного, но придает звонким смычкам легкую назализацию» (с. 95–96). Небольшая утечка воздуха через носовую полость произошла из-за неполного небно-глоточного закрытия, достаточного для поглощения трансглоттального воздушного потока, чтобы предотвратить повышение трансглоттального давления.

В качестве альтернативы, опускание гортани и продвижение корня языка для расширения глотки будет еще одной возможностью для носителей NC сохранить голос во время закрытия. В этом случае их речь звучала бы более звучно, что мы также отметили как особенность этого южного диалекта. Хотя можно утверждать, что неполная ротовая окклюзия может быть использована как еще один возможный активный механизм для поддержания голоса, большинство остановок NC-динамиков демонстрировали на спектрограмме всплеск высвобождения, который, вероятно, не произошел бы, если бы не было сделано полное ротовое закрытие.

Настоящее исследование было ограничено исследованием остановки /b/ в межсонорной позиции. Несмотря на то, что текущий экспериментальный план осуществлял некоторый контроль в отношении изменения остановки в зависимости от ударения в слове, озвучивания кластера согласных в конце слова и категории гласных в слове, стимульный материал состоял из прочитанных предложений. Будет поучительно установить, сохраняются ли эти диалектные паттерны в непринужденной неформальной речи. Поскольку исследовалась только двугубная смычка /b/ в определенной среде, мы не знаем, можно ли обобщить полученные данные на все звонкие смычки в этих двух диалектах. Кроме того, мы не рассматривали изменчивость постановки стоп в зависимости от позиционных различий в слове и не рассматривали акустические характеристики стоп в начальной и конечной позициях. Наконец, мы не исследовали, как сохраняется контраст между звонкими и глухими смычками в этих двух региональных разновидностях американского английского. Эти и другие вопросы будут рассмотрены в дальнейших исследованиях.

Эта работа была поддержана исследовательским грантом № R01 DC006871 от Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств, Национальных институтов здравоохранения и стипендией для студентов колледжа искусств и наук Университета штата Огайо. Часть этого исследования была представлена на собрании Американского акустического общества в Майами, штат Флорида, в ноябре 2008 года. Мы благодарим Джозефа Салмонса и Осаму Фуджимуру за обсуждение темы. Особая благодарность Адриану Симпсону, Джону Эслингу и трем анонимным рецензентам за их комментарии к более ранней версии этой рукописи.

/ b_ts / слов
бит
Джон знает, что биты SOFT четкие.
Нет! Джон знает, что МАЛЕНЬКИЕ биты острые.
Джон знает, что маленькие ВИНТЫ острые.
Нет! Джон знает, что маленькие БИТЫ острые.
Джон знает, что маленькие биты тупые.
Нет! Джон знает, что маленькие кусочки — ОСТРЫЕ.

приманки
Папа сказал, что приманки BRIGHT самые лучшие.
Нет! Папа сказал, что приманки DULL самые лучшие.
Папа сказал, что тупые КРЮЧКИ лучше.
Нет! Папа сказал, что тупые НАСАДКИ лучше.
Папа сказал, что тупые приманки САМЫЕ ХУДШИЕ.
Нет! Папа сказал, что тупые приманки ЛУЧШИЕ.

ставки
Джон сказал, что БОЛЬШИЕ ставки низки.
Нет! Джон сказал, что МАЛЕНЬКИЕ ставки низки.
Джон сказал, что маленькие POTS низки.
Нет! Джон сказал, что маленькие СТАВКИ низки.
Джон сказал, что маленькие ставки ВЫСОКИ.
Нет! Джон сказал, что маленькие ставки НИЗКИЕ.

летучие мыши
Док сказал, что БОЛЬШИЕ летучие мыши быстрые.
Нет! Док сказал, что МАЛЕНЬКИЕ летучие мыши быстрые.
Док сказал, что маленькие ПТИЦЫ быстрые.
Нет! Док сказал, что маленькие летучие мыши быстрые.
Док сказал, что маленькие летучие мыши МЕДЛЕННЫ.
Нет! Док сказал, что маленькие летучие мыши БЫСТРЫ.

укуса
Сью думает, что БОЛЬШИЕ укусы глубокие.
Нет! Сью считает, что МАЛЕНЬКИЕ укусы — это глубоко.
Сью думает, что маленькие РАЗРЕЗЫ глубоки.
Нет! Сью думает, что маленькие УКУСА глубоки.
Сью думает, что маленькие кусочки ШИРОКИЕ.
Нет! Сью думает, что маленькие укусы ГЛУБОКИЕ.

/b_dz/ слов
ставки
Тед считает, что ставки SPRING низкие.
Нет! Тед считает, что ставки на ОСЕНЬ низкие.
Тед думает, что осенью ПРОДАЖИ низкие.
Нет! Тед считает, что осенние СТАВКИ низкие.
Тед считает, что осенние ставки ВЫСОКИЕ.
Нет! Тед считает, что осенние ставки НИЗКИЕ.

bades
(Бессмысленное слово bade было объяснено говорящему как обозначающее «марку ножа, торговую марку».)
Тед говорит, что бейды SHARP дешевы.
Нет! Тед говорит, что бейды DULL дешевы.
Тед говорит, что тупые ВИЛКИ дешевы.
Нет! Тед говорит, что скучные BADES дешевы.
Тед говорит, что скучные бейды СЛАБЫЕ.
Нет! Тед говорит, что скучные бейды ДЕШЕВЫЕ.

кровати
Роб сказал, что кровати SHORT теплые.
Нет! Роб сказал, что высокие кровати теплые.
Роб сказал, что высокие СТУЛЬЯ теплые.
Нет! Роб сказал, что высокие КРОВАТИ теплые.
Роб сказал, что высокие кровати ХОЛОДНЫЕ.
Нет! Роб сказал, что высокие кровати ТЕПЛЫЕ.

bads
(Говорящему сказали, что bads относится к «ошибке или ошибке». Например, если кто-то делает ошибку, он или она может сказать «мой плохой» вместо «моя ошибка». )
Майк думает, что БОЛЬШИЕ злодеяния еще хуже.
Нет! Майк считает, что МАЛЕНЬКИЕ недостатки хуже.
Майк думает, что маленькие ТОВАРЫ хуже.
Нет! Майк считает, что маленькие BADS хуже.
Майк считает, что маленькие гады ЛУЧШИЕ.
Нет! Майк думает, что мелкие недостатки ХУЖЕ.

bides
(Бессмысленное слово bide было объяснено говорящему как обозначающее «небольшое животное, тип собаки».)
Джейн думает, что КОРОТКИЕ паузы милые.
Нет! Джейн считает ВЫСОКИЕ ставки милыми.
Джейн считает, что маленькие КОШКИ милые.
Нет! Джейн считает, что маленькие BIDES милые.
Джейн считает, что маленькие ставки — БЕСПОЛЕЗНЫ.
Нет! Джейн думает, что небольшие ставки — МИЛЫЕ.

Белл-Берти Фредерика. Контроль размера глоточной полости для английских звонких и глухих остановок. Журнал Акустического общества Америки. 1975; 57: 456–461. [PubMed] [Google Scholar]
Чен Мэтью. Изменение длины гласных в зависимости от озвучивания согласных. Фонетика. 1970;22:129–159. [Google Scholar]
Клоппер Синтия Г., Писони Дэвид Б., де Йонг Кеннет. Акустические характеристики систем гласных шести региональных вариантов американского английского языка. Журнал Акустического общества Америки. 2005; 118:1661–1676. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Crowther Court S, Mann Virginia. Факторы родного языка, влияющие на использование вокальных сигналов для окончательного озвучивания согласных в английском языке. Журнал Акустического общества Америки. 1992; 92: 711–722. [PubMed] [Академия Google]
Дохерти Джерард Дж. Время озвучивания в британских английских помехах. Берлин: Форис; 1992. [Google Scholar]
Flege James E, Brown WS., Jr Контраст звучания между английскими /p/ и /b/ как функция ударения и положения в высказывании. Журнал фонетики. 1982; 10: 335–345. [Google Scholar]
Хейворд Катрина. Экспериментальная фонетика. Харлоу; Pearson: 2000. [Google Scholar]
Jacewicz Ewa, Fox Robert A, Salmons Joseph C. Влияние просодической известности на гласные в цепных сдвигах. Языковые вариации и изменения. 2006; 18: 285–316. [Академия Google]
Кент Рэймонд Д., Молл Кеннет Л. Характеристики вокального тракта однокоренных слов. Журнал Акустического общества Америки. 1969; 46: 1549–1555. [PubMed] [Google Scholar]
Кьюли-Порт Дайан, Престон Малкольм С. Ранняя апикальная остановка производства: анализ времени начала голоса. Журнал фонетики. 1974; 2: 195–210. [Google Scholar]
Кингстон Джон, Дил Рэнди Л. Фонетические знания. Язык. 1994; 70: 419–454. [Google Scholar]
Кениг Лаура Л., Лусеро Хорхе К. Прекращение озвучивания согласных и контуров внутриротового давления у женщин и детей. Журнал Акустического общества Америки. 2008; 123:1077–1088. [Бесплатная статья PMC] [PubMed] [Google Scholar]
Künzel Hermann J. Некоторые наблюдения за небными движениями взрывчатых веществ. Фонетика. 1979; 36: 384–404. [PubMed] [Google Scholar]
Лабов Уильям. Принципы языковых изменений: внутренние факторы. Малдон, Массачусетс и Оксфорд: Блэквелл; 1994. [Google Scholar]
Лабов Уильям, Эш Шарон, Боберг Чарльз. Атлас североамериканского английского: фонетика, фонология и изменение звука. Берлин: Мутон де Грюйтер; 2006. [Google Scholar]
Лабов Уильям, Ягер Малка, Штайнер Ричард. Количественное исследование изменения звука в процессе. Филадельфия, Пенсильвания: региональное исследование США; 1972. [Google Scholar]
Лискер Ли. Продолжительность закрытия и различие между вокальным звонким и глухим голосом в английском языке. Язык. 1957; 33: 42–49. [Google Scholar]
Лискер Ли. «Voicing» на английском языке: каталог акустических признаков, сигнализирующих /b/ по сравнению с /p/ в хореях. Язык и речь. 1986; 19:3–11. [PubMed] [Google Scholar]
Лискер Ли, Абрамсон Артур С. Кросс-лингвистическое исследование озвучивания начальных остановок: акустические измерения. Слово. 1964; 20: 384–422. [Академия Google]
Миленкович Павел. Программа TF32. Университет Висконсина; Мэдисон: 2003. [Google Scholar]
Нихалани Пару. Небно-глоточное отверстие при образовании звонких смычков в синдхи. Фонетика. 1975; 32: 89–102. [PubMed] [Google Scholar]
Охала Джон Дж., Риордан Кэрол Дж. Расширение пассивного голосового тракта во время звонких остановок. В: Вольф Джаред Дж., Клатт Деннис Х., редакторы. Бумаги речевого общения. Нью-Йорк: Акустическое общество Америки; 1979. С. 89–92. [Академия Google]
Оде Ральф Н. Основная частота как акустический коррелят звонкости смычных согласных. Журнал Акустического общества Америки. 1984; 75: 224–230. [PubMed] [Google Scholar]
Purnell Thomas C, Salmons Joseph C, Tepeli Dilara. Эффекты немецкого субстрата на английском языке в Висконсине: свидетельство окончательного укрепления. Американская речь. 2005; 80: 135–164. [Google Scholar]
Пернелл Томас С., Салмонс Джозеф С., Тепели Диляра, Мерсер Дженнифер. Структурная неоднородность и изменение фонетики гортани: конечные препятствия Верхнего Среднего Запада. Журнал английской лингвистики. 2005; 33: 307–338. [Академия Google]
Смит Брюс Л. Фонетический анализ озвучивания согласных в детской речи. Журнал детского языка. 1979; 6: 19–28. [Google Scholar]
Снурен Натали Д., Халле Пьер А., Сеги Хуан. Голос для глухих: производство и восприятие ассимилированных остановок во французском языке. Журнал фонетики. 2006; 34: 241–268. [Google Scholar]
Стивенс Кеннет Н. Акустическая фонетика. Кембридж, Массачусетс: MIT Press; 1998. [Google Scholar]
Студенбейкер Джеральд А. «Рациональное» преобразование арксинуса. Журнал исследований речи и слуха. 1985;28:455–462. [PubMed] [Google Scholar]
Свирский Марио А., Стивенс Кеннет Н., Мэттис Мелани Л., Манцелла Джойс, Перкелл Джозеф С., Вильгельмс-Трикарико Райнер. Смещение поверхности языка при двугубных остановках. Журнал Акустического общества Америки. 1997; 102: 562–571. [PubMed] [Google Scholar]
Томас Эрик Р. Спектральные различия в смещениях /ai/ обусловлены озвучиванием следующего согласного. Журнал фонетики. 2000; 28:1–25. [Google Scholar]
Томас Эрик Р. Акустический анализ вариаций гласных в английском языке Нового Света. Дарем, Северная Каролина: Издательство Университета Дьюка; 2001. [Google Академия]
Томас Эрик Р. Инструментальная фонетика. В: Чемберс Дж. К., Трудгилл Питер, Шиллинг-Эстес Натали, редакторы. Справочник по языковым вариациям и изменениям. Малдон, Массачусетс и Оксфорд: Блэквелл; 2002. С. 168–200. [Google Scholar]
Ван Хофвеген Яннеке, Томас Эрик Р. Веларизация начальной буквы /l/ в афроамериканском английском. Журнал Акустического общества Америки. 2009;125:2567. [Google Scholar]
Westbury John R. Расширение надгортанной полости и ее связь с остановкой согласных звуков. Журнал Акустического общества Америки. 1983;73:1322–1336. [PubMed] [Google Scholar]
Вестбери Джон Р., Китинг Патрисия А. О естественности звучания стоп-согласных. Журнал языкознания. 1986; 22: 145–166. [Академия Google]

— Произношение II

第2課: Произношение II: Согласные　日本語の音韻体系②・子音

Хотя в японском языке меньше звуков, чем в английском, в его наборе согласных есть звуки, которых нет в английском, что затрудняет произношение некоторых слов учащимися. Поначалу иностранное звучание может быть неизбежным, но все же важно научиться произносить согласные.

Japanese consonants can be grouped into seven types:

Unvoiced Consonants
Voiced Consonants
Nasal Consonants
Palatal Consonants
Liquid Consonant
Semi-Vowels
Moraic Consonants

Symbol Notation: // используются при обозначении звуков. Когда обсуждаются конкретные произношения одного и того же звука, они будут в [].

Глухие согласные　無声子音

В горле находятся голосовые связки, и при произнесении глухого согласного голосовые связки не вибрируют. Поэтому при отсутствии вибрации согласный считается глухим.

В английском языке такие согласные всегда произносятся с сильным придыханием. Чтобы почувствовать эффект придыхания, поднесите руку ко рту и произнесите слово «король». Если вы являетесь носителем английского языка, вы должны почувствовать сильную струйку воздуха, ударившую вашу руку. В японском случае происходит тот же эффект, но не так сильно. Англоговорящие должны уменьшить количество воздуха, выбрасываемого при разговоре, чтобы звучать менее по-иностранному.

Теперь, когда вы знаете, что означает глухой согласный, давайте углубимся в изучение этих звуков в японском языке.

Глухие согласные японского языка

■/k/: Японский звук /k/ образуется путем прижатия задней части языка к мягкому небу. Звучит так же, как на английском, за исключением сильного придыхания.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы0003
Кадо (угловой)	Каги (ключи)	Као (лицо)	Кайша (компания)	Кайдан (лестница)
Казоку (семейный)	Камера (камера)	Кава (река)	Коохии (Кофе)	Котоши (в этом году)

■/s/: японское /s/ такое же, как и его английский аналог. Однако в паре с гласной /i/ он превращается в согласную /sh/.

Click to edit table header
Сакана (рыба)	Сукоши (маленький)	Сентаку (прачечная)	Хасу (лотос)	Сб (разница)
Сампо (прогулка)	Соно (сад)	Su (гнездо/уксус)	Каосу (хаос)	Сака (склон)

■/sh/: хотя и похож на английский аналог, это другой согласный. Это делается, когда середина языка согнута и поднята к твердому небу. С точки зрения акустики, многие носители английского языка ошибочно воспринимают его как /s/, но изучающим китайский язык он покажется более знакомым.


Сима (остров)	Шуми (хобби)	Шио (соль)	Шефу (повар)	Шитаги (нижнее белье)
Шакай (общество)	Сёкудзи (еда)	Шацу (рубашка)	Сицумон (вопрос)	Сиай (матч)

■/t/: изготавливается путем размещения лезвия языка за верхними зубами. Когда следует гласная /u/, она произносится как [ts]. Распространенной ошибкой является произношение [ц] как [с], но звук «т» ни в коем случае не молчит. Когда следует гласная /i/, она становится согласной /ch/.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы

Та (рисовое поле)

Тамаго (яйцо)	Те (рука)	Токё (Токио)	Татоэба (например)
Табако (табак)	Тайфуу (тайфун)	Тани (долина)	Таносими (радость)	Татами (татами)
Цума (жена)	Цуба (коса)	Цукуэ (стол)	Цуёй (сильный)	Цую (сезон дождей)

■/ch/: Состоит из того, что лезвие языка находится прямо за краем рта за верхней челюстью. Таким образом, японское /ch/ не совсем то же самое, что и его английский аналог. Носители английского языка часто неправильно слышат согласную, но она будет знакома носителям китайского языка.

Click to edit table header
Чуи (осторожно)	Чи (кровь)	Чюшадзё (автостоянка)	Чизу (карта)	Оча (чай)
Чири (география)	Чикатецу (метро)	Чекку (проверка)	Чотто (немного)	Цучи (грязь)

■/h/: то же, что и его английский аналог, становится /f/, если за ним следует гласная /u/. Когда за ним следует гласная /i/, он звучит как звук h в слове «оттенок».

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Хати (восемь)	Хито (человек)	Хигаси (восток)	Хонтоу (на самом деле)	Хамбаагаа (гамбургер)
Хейя (комната)	Хидари (слева)	Хотеру (гостиница)	Хикоуки (самолет)	Хикари (светлый)

■/f/: японское /f/ отличается от английского аналога. Вместо того, чтобы прижимать передние зубы к нижней губе, губы сжимаются, и через них продувается воздух. Помните, никаких зубов!

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы0003
Фукудзацу (сложный)	Фуку (одежда)	Foroo (подписаться)	Фикушон (художественная литература)	Футон (футон)
Фуцуу (обычное)	Фуруи (старый)	Фуку (вилка)	Финрандо (Финляндия)	Факкусу (факс)

■/p/: То же, что и его английский аналог, за исключением сильного придыхания.

Нажмите, чтобы редактировать заголовок таблицы
Фортепиано (фортепиано)	Покемон (Покемон)	Супуун (ложка)	Пурин (пудинг)
Покетто (карманный)	Пурезенто (настоящее время)	Капибара (капибара)	Пуринта (принтер)

Звонкие согласные　有声子音

При произнесении звонких согласных голосовые связки вибрируют. В таких языках, как английский и японский, звонкие согласные часто имеют глухие аналоги. Например, /d/ является звонким аналогом /t/. В японском языке звонкие согласные полностью звонкие, тогда как в английском языке вибрация голосовых связок не будет такой выраженной.
Хотя следует отметить некоторые индивидуальные особенности, звонкие согласные обычно произносятся так же, как и их глухие аналоги, но с добавлением звонкости.

Звонкие согласные японского языка

Невокализованный аналог

Озвученный аналог

/z/~[dz]

■/g/: внутри слов японское /g/ многими говорящими произносится как [ng]. Он также может быть ослаблен в несколько вульгарной и/или быстрой речи.


2 Гайкоку (зарубежная страна)	Гакусей (ученик)	Гозен (AM)	Гохан (вареный рис)	Каге (тень)
Гайкокудзин (иностранец)	Гитаа (гитара)	Гого (PM)	Дайгаку (колледж)	Фугу (рыба-фугу)

■/z/ — звонкий аналог /s/, а [dz] — звонкий аналог [ts]. Однако эти два звука размыты большинством динамиков. В начале слов /z/ обычно произносится как [dz]. И /z/, и [dz] обычно произносятся как [z] внутри слов. Чтобы понять, как звучит [дз], подумайте о слове «дети». Кроме того, когда за /z/ следует /i/, получается [j].

Click to edit table header
Казу (номер)	Зуцуу (головная боль)	Дзен (Дзен)	Цзоу (слон)	Зейкин (налог)
Казэ (ветер/холод)	Шиджи (инструкция)	Цу(д)зуки (продолжение)	Дзоуо (Ненависть)	Засеки (сиденье)

■/j/ — звонкий аналог /sh/, а [dj] — звонкий аналог /ch/. Однако эти два звука размыты большинством динамиков. В начале слов /j/ обычно произносится как [dj]. И /j/, и [dj] могут произноситься как [j] внутри слов, но многие говорящие используют исключительно произношение [dj].


Джошу (помощник)	Джитенша (велосипед)	Джеттоки (реактивный самолет)	Джоу (королева)	Джи (персонаж)
Джикан (время)	Джидоуша (автомобиль)	Иезухаа (жест)	Джоузу (умелый)	Чи(д)джиму (сжиматься)

■/d/: японское /d/ становится [dj], если за ним следует /i/ в словах местного происхождения. Оно становится [dz], если за ним следует /u/.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы0003
Дито (свидание)	Доа (дверь)	Тэ(д)дзукури (ручная работа)	Шио(д)дзукэ (соление)	Денки (электричество)
Доку (яд)	Демо (но)	Хана(д)дзи (кровотечение из носа)	Хада (кожа)	Дансей (мужской)

■/b/: Акустически /b/ является звонким аналогом /p/, но в японском языке он рассматривается как звонкий аналог /h/.

Click to edit table header
Батаа (масло)	Бака (идиот)	Тереби (ТВ)	Буэки (торговля)	Бангоу (номер)
Басё (место)	Каба (бегемот)	Бенри (удобный)	Фубен (неудобно)	Бутанику (свинина)

Носовые согласные　鼻音

Носовые согласные в английском и японском произносятся как за счет вибрации голосовых связок, так и за счет прохождения воздуха через нос.

Носовые согласные японского языка

■/n/: производится лезвием языка на задней части верхних зубов с помощью /a/, /e/ и /o/, за альвеолярным гребнем рта с помощью /i/ (как в новостях), а за зубами с /u/ (как в полдень).

Click to edit table header
Нива (сад)	Неко (кошка)	Неру (для сна)	Ноото (ноутбук)	Нэцу (лихорадка)
Некутай (галстук)	ному (пить)	Нору (ездить)	Ниой (запах)	Нодо (горло)

■/m/: произносится путем сближения губ так же, как в английском языке.

Click to edit table header
Мисо (мисо)	Минато (гавань)	Мусуко (сын)	Муши (жук)	Мачи (город)
Манга (манга)	Мукаши (старые времена)	Мусуме (дочь)	Мори (лес)	Мичи (дорога)

Жидкий согласный　流音

Плавные согласные звучат как /l/ и /r/. В большинстве языков есть по крайней мере два жидких согласных. В японском языке такой согласный всего один. Однако его произношение уникально.

Японский жидкий согласный

■/r/: обычно произносится как лоскут, что в американском английском звучит как буква «т» в слове «вода». В начале слова это звучит почти как / d /, но язык только касается альвеолярного гребня рта, а не осуществляет длительный контакт за зубами. Это означает, что японские / r / и / d / не произносятся в одном и том же месте рта, даже если они могут звучать одинаково. Иногда говорящие могут произносить /r/ как трель, которая будет знакома говорящим по-испански как согласная rr.

Изучающие английский язык склонны произносить /r/ так же, как английский. Однако звуки настолько разные, что это может затруднить понимание. Гораздо лучше заменить его английским l, так как [l] является допустимым и очень распространенным произношением. Причина, по которой [r] и [l] не рассматриваются как отдельные согласные в японском языке, заключается в том, что они никогда не противопоставляются словам. Скорее, это всего лишь два из нескольких допустимых вариантов произношения того, что в японском языке считается одним согласным.

Нажмите, чтобы редактировать заголовок таблицы
Раджио (радио)	Ресторан (ресторан)	Рэкиси (рассказ)	Ари (муравей)	Куру (в будущем)
Рей (ноль)	Року (шесть)	Repooto (отчет)	Ура (обратная сторона)	Суру (делать)

Полугласные　半母音

Полугласные подобны гласным в том смысле, что язык на самом деле не касается какой-либо части рта, но язык движется таким образом, что поток воздуха звучит как согласные, отсюда и название «полугласный». .»

Полугласные японского языка

■/y/: Язык подносится к твердому небу, а затем воздух продувается через этот узкий коридор. По сути, это звучит так же, как и его английский эквивалент, но звучит немного более напряженно. Традиционно / y / сочетается только с гласными / a /, / u / и / o /, но его можно увидеть с / e / в заимствованных словах.


Юби (палец)	Якусоку (Обещание)	Йон (четыре)	Ясуми (остальное)	Ясаши (красиво)
Йовай (слабый)	Ёму (для чтения)	Яма (гора)	Ясуи (дешево)	Йеру (Йель)

■/w/: японское /w/ является согласной версией японского /u/, что означает, что оно имеет больше общего с японским /u/, чем с его английским аналогом. Японское /w/ тоже произносится, сжимая губы, а не выпячивая их наружу. Традиционно / w / использовалось со всеми гласными; однако теперь он используется только с / a / всеми говорящими в родных словах. В заимствованных словах оно появляется со всеми гласными, но многие говорящие все еще могут произносить /w/ как /u/, в результате чего рядом стоят только две гласные.

Click to edit table header
Вана (ловушка)	Варуи (плохой)	Ава (пузырь)	Вейторесу (официантка)	Вани (крокодил)
Вакаи (молодой)	Ваташи (I)	Википедия (Википедия)	Верузу (Уэльс)	Webusaito (веб-сайт)

Небные согласные　拗音

Небные согласные образуются путем соприкосновения тела языка с твердым небом во рту. Эти согласные обычно ограничиваются гласными /a/, /u/ и /o/*, и все они создаются с помощью согласного /y/, сливающегося с предшествующим согласным.

※Как и в случае с согласной /y/, небные согласные используются только с /e/ в заимствованных словах.

The Palatal Consonants of Japanese

■/ky/

Click to edit table header
Кьяку (заказчик)	Кё (сегодня)	Кёсицу (класс)	Кёнен (в прошлом году)	Джокё (ситуация)
Киото (Киото)	Кью (девять)	Кёдай (родной брат)	Дзюкё (Конфуцианство)	Кёкай (церковь)

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
12 Гьяку (напротив)	Гьякутай (жестокое обращение)	Вагюу (говядина вагью)	Гюудон (гюдон)	Гёгё (рыбалка)
Гюунику (говядина)	Гёдзи (событие)	Гьюуша (телега с волами)	Гёдза (потстикеры)	Гёги (манеры)

■/sy/ = /sh/; /zy/ = /j/: Сочетание /s/ и /y/ приводит к образованию согласного /sh/. Обычно он используется только с гласными / a /, / i /, / u / и / o /, но также может использоваться с / e / в заимствованных словах. Точно так же сочетание / z / и / y / приводит к образованию согласного / j /. Он также обычно используется только с гласными / a /, / i /, / u / и / o /, но также может использоваться с / e / в заимствованных словах.

Click to edit table header
Шую (соевый соус)	Шокудо (кафетерий)	Шуу (неделя)	Джагучи (смеситель)	Шашин (фото)
Шукудай (домашнее задание)	Джуу (десять/ружье)	Дзико (авария)	Хайша (стоматолог)	Шако (навес)

■/ty/ = /ch/; /dy/ = [dj]: в родных словах сочетание /t/ и /y/ приводит к образованию согласного /ch/. То же самое касается [dj], который является комбинацией /d/ и /y/. Однако с притоком заимствований из других языков / ty / и / dy / действительно можно увидеть, но их использование редко.


Коуча (черный чай)	Черо (виолончель)	Чеко (чешский)	Чеджу (Чеджу)	Кресло (коричневый)
Чоуса (расследование)	Чесу (шахматы)	Дюэтто (дуэт)	Дюо (дуо)	Тюруку (тюркский)

■/ny/: Этот согласный встречается только в звукоподражательных выражениях в родной лексике, но очень часто встречается в китайско-японской лексике.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы0016
Няа (мяу)	Гьюнюу (молоко)	Ньюшу (получение)	Нюуйоку (купание)	Нюриоку (ввод)
Ньюсу (новости)	Ньюбоу (жена)	Nyou (моча)	Ньюджоу (прием)	Ньюнен (осторожно)

■/hy/: Этот согласный встречается редко в родной лексике, но очень часто встречается в китайско-японской лексике.

Click to edit table header
Хяку (100)	Хёга (ледник)	Хёка (оценка)	Хёбан (репутация)	Хёджун (стандартный)
Хё (голос)	Хьюга (Хьюга)	Хёген (выражение)	Hyoumen (поверхность)	Хёдзан (айсберг)

■/by/: Этот согласный встречается только в звукоподражательных выражениях в местной лексике, и существует лишь несколько продуктивных китайско-японских корней, в которых он используется.

Click to edit table header
Бёки (болезнь)	Бьюу (просмотреть)	Бьюин (больница)	По (второй)	Бёнин (больной)
Бёуша (изображение)	Гобьюу (заблуждение)	Бёдо (равенство)	Габью (Тэкс)	Бёшоу (больная койка)

■/py/: Этот согласный встречается довольно редко. Он появляется только в звукоподражательных выражениях в родной лексике. В противном случае он встречается только в нескольких заимствованных словах.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Пьюума (пума)	Пьюу (галочка)	Пхеньян (Пхеньян)	Пхёнпён (хоп-хоп)

■/my/: Этот согласный практически отсутствует в родной лексике, и его использование ограничено даже в китайско-японских словах и заимствованиях.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Мяку (импульсный)	Мюдзикару (мюзикл)	Мёдзи (фамилия)	Бимё (тонко)
Мё (странно)	Мюнхен (Мюнхен)	Кимё (необычный)	Мьюцуу (Мьюту)

■/ry/: Этот согласный труднее всего произносится носителями английского языка. Как и в случае со всеми небными согласными, очень важно не вставлять / i / внутри согласного, потому что это, скорее всего, изменит слово. Этот согласный практически отсутствует в родной лексике, но он очень продуктивен в китайско-японских словах, многие из которых являются очень распространенными словами.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Рюу (дракон)	Ряку (аббревиатура)	Рёри (кулинария)	Рюшин (родители)
Рё (общежитие/количество)	Рёко (путешествия)	Рёкан (японская гостиница)	Рёши (рыбак)

Долгие согласные　長子音

Все глухие согласные минус /h/ могут быть «удвоены» в родной лексике. Длинные согласные возникли в результате сокращений во всех трех источниках японской лексики: родных словах, китайско-японских словах и заимствованных словах.

Долгие согласные воспринимаются говорящими как две равные по длине моры. В действительности это может быть не всегда так, но есть слышимая разница как в длине, так и в интенсивности согласного. Чтобы расшифровать долгий согласный, просто удвойте первую букву согласного. Чтобы облегчить чтение, единственным исключением будет двойной /ch/, который будет записываться как /tch/. Ниже приведены примеры слов каждого типа долгого согласного.

Click to edit table header
Макка (ярко-красный)	Йокка (четыре дня)	Сакка (автор)	Саккаа (футбол)	Сакки (минуту назад)
Кокка (нация)	Микка (три дня)	Никки (дневник)	Шиккари (твердо)	Суккари (полностью)


Кассуро (взлетно-посадочная полоса)	Исай (полностью)	Хассу (зачатие)	Дассен (крушение)
Зассу (сорняки)	Дассу (побег)	Тассуру (чтобы добраться)	Кассаи (аплодисменты)

■/ SSH/

0011



Засши (журнал)	Асшуку (сжатие)	Несшин (ревностный)	Хасшоу (вспышка)
Исшун (момент)	Кассёку (темно-коричневый)	Хасша (отправление)	Дасшуцу (прорыв)

■/tt/, /tts/

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы

Батта (кузнечик)

Сеттеи (настройки)

Коттоухин (античный)

Чотто (немного)

Кеттей (решение)

Сеттай (развлечения)

Китто (наверняка)

Девиз (подробнее)

■/tch/

Click to edit table header
Шучжоу (командировка)	Matcha (матча)	Питчаа (кувшин)	Хатчуу (заказ)
Сатчуузай (инсектицид)	Катчуу (броня)	Matchi (совпадение)	Матчо (мачо)

Нажмите, чтобы редактировать заголовок таблицы


Шиппай (провал)	Happyou (объявление)	Шиппо (хвост)	Сэппуку (харакири)
Шуппацу (отправление)	Хаппа (уходит)	Каппоу (японская кухня)	Аппаре (браво)

Когда включены заимствованные слова, /h/, а также определенное количество звонких согласных также могут быть удвоены. Однако, несмотря на то, что они по-прежнему пишутся как удвоенные звонкие согласные, они становятся глухими.

Бахха (бах)


Беддо (кровать)	Баггу (сумка)	Баджи (значок)

Морайский нос　撥音

В японском языке есть особый звонкий согласный, который называется «мораический носовой», что означает, что этот согласный считается собственной морой. Хотя обычно оно транскрибируется как «n», его произношение зависит от среды.

В базовом понимании это то, что называется увулярным «n», которое лучше всего для простоты транскрибировать как /N/. Небный язычок снова во рту, но когда вы его произносите, рот сжимается и произносит носовой согласный. Однако иногда этот согласный произносится как [н] и даже [м]. Это потому, что он ассимилируется (становится более похожим) с последующим звуком.

Произношение Мораика /N/

■Произносится как [m]: Если /N/ стоит перед /p/, /b/ или /m/, оно становится [m]. Это также приводит к двойному /mm/.

Нажмите, чтобы редактировать заголовок таблицы
Сампо (прогулка)	Кампеки (идеальный)	Таммацу (устройство)	Саммяку (горный хребет)
Шимпай (беспокойство)	Кампай (ура)	Сембей (Рисовый крекер)	Шимпан (судейство)

■Произносится как [n]: когда /N/ стоит перед /t/, /d/, /n/, /r/, оно становится [n]. Это также приводит к двойному /nn/.

Нажмите, чтобы редактировать заголовок таблицы
Канри (управление)	Минна (для всех)	Кантоу (Канто)	Сэнтаку (прачечная/выбор)
Шинри (менталитет)	Шинрай (вера)	Тенноу (император)	Ханьдань (суд)

■Произносится как [ng]: когда /N/ стоит перед /k/ и /g/, оно становится [ng]. Поскольку /n/ произносится в английском языке при таких обстоятельствах одинаково, [ng] для простоты будет писаться как «n».

Шинка (эволюция)


Канкаку (чувство)	Санька (участие)	Танго (слово)
Кингйо (золотая рыбка)	Кангэ (идея)	Канго (китайско-японское слово)	Бангоу (номер)

■Произносится как [ny]: Когда /N/ стоит перед /ch/ или [dj], оно произносится в том же месте рта, что и эти согласные, в результате чего получается [ny]. «y» указывает на небную артикуляцию, поэтому она будет просто написана как «n», чтобы избежать путаницы с небным согласным /ny/.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Каня (пациент)	Танчики (Детектор)	Кандзё (эмоция)	Шинчуу (латунь)
Танджуби (день рождения)	Кандзи (китайские иероглифы)	Саньчжоу (вершина)	Синчжоу (рост)

■ Произносится как [ũ]: Когда перед гласными /y/, /w/, /s/, /sh/, /z/, /h/ и /f/, /N/ звучит как носовое гласный звук. Как правило, это звучит как очень гнусавое /u/, которое мы будем обозначать как [ũ]. Хотя это обычно пишется как «n» для простоты, ниже оно будет писаться как «ũ», чтобы указать истинное произношение.

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы0013

Тауи (единица)

Koũwaku (недоумение)

Деша (поезд)

Казэй (тариф)

Киою (финансы)

Каосай (Кансай)

■ Произносится как [N]: В конце слов /N/ по умолчанию произносится как [N].

Нажмите, чтобы изменить заголовок таблицы
Нихон (Япония)	Достопочтенный (книга)	En (йена)	Тонна (тонна)	Десять (точка/небо)
Кан (можно)	Кин (золото)	Джин (серебро)	Курица (странная)	Ган (рак)

※Хотя эти звуковые изменения предсказуемы, существует определенная степень свободы. Например, некоторые говорящие произносят /N/ как [n] в других ситуациях, помимо перечисленных выше, например, перед /z/. Вы также можете услышать, как это произносится как [m] полностью в музыке. В намеренно замедленной речи вы можете просто услышать увулярное произношение.

В заключение　最後に…

Теперь, когда мы подробно рассмотрели японское произношение, пришло время узнать, как работает японское письмо. В отличие от большинства других языков, невозможно научиться читать за один раз. Задействованы тысячи персонажей, и даже самому опытному учащемуся, скорее всего, потребуется несколько лет, чтобы стать грамотным. Даже для носителей японского языка письмо — это художественный опыт на всю жизнь. Изучив, как работает японская письменность, вы, по крайней мере, получите базовые знания, необходимые для повышения эффективности обучения.

BBC Learning English — Произношение / Звуки английского языка: Озвученные согласные

Произношение

уровень

Звуки английского языка: Озвученные согласные — 3

6 90, чтобы воспроизвести это видео.

Это третья программа по произношению согласных в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.

Семинар по произношению Тима: сводка
Серия 75 / 04 сентября 2017 г.
Тим просматривает серию «Мастерская произношения»… и дает последний совет
Семинар Тима по произношению: ассимиляция /t/, за которым следует /j/
Эпизод 74 / 29 авг. 2017
Что происходит, когда слово заканчивается на /t/, а следующее слово начинается со звука /j/?
Tim’s Pronunciation Workshop: ассимиляция /t/ с последующим /k/
Серия 73 / 21 августа 2017 г.
Как мы произносим слова, начинающиеся с /h/ в естественном разговорном английском?
Семинар по произношению Тима: Исключение /h/
Эпизод 72 / 14 августа 2017 г.
Как мы произносим слова, начинающиеся с /h/ в естественном разговорном английском?
Семинар по произношению Тима: контракт «иметь»
Эпизод 71 / 07 Авг 2017
Как произносится «иметь», если это вспомогательный глагол?
Семинар по произношению Тима: ассимиляция /d/ и /b/
Эпизод 70 / 31 июля 2017 г.
Что произойдет, если одно слово оканчивается на звук /д/, а следующее начинается на /б/?
Семинар по произношению Тима: Не могли бы вы…?
Эпизод 69 / 24 июл 2017
Как фраза «вы бы…?» произносится на естественном английском
Семинар по произношению Тима: удвоение /t/
Эпизод 68 / 17 июля 2017 г.
Что происходит, когда слово заканчивается на звук /т/, а следующее слово начинается с /т/?
Семинар по произношению Тима: Из
Эпизод 67 / 10 июля 2017 г.
Как произносится «from» в естественном английском языке?
Tim’s Pronunciation Workshop: ассимиляция /s/
Эпизод 66 / 03 июля 2017 г.
Что происходит, когда одно слово заканчивается на /s/, а следующее начинается на /j/ или /ʃ/?
Семинар по произношению Тима: Been
Эпизод 65 / 26 июня 2017 г.
Как свободно говорящие по-английски произносят слово been в естественной речи? Тим объясняет. ..
Семинар по произношению Тима: связывание /j/
Эпизод 64 / 19 июня 2017 г.
Тим смотрит, что такое связка /j/ и когда она появляется
Семинар по произношению Тима: The
Эпизод 63 / 12 июня 2017 г.
Тим демонстрирует два разных способа произношения слова «the»
Семинар по произношению Тима: взрывные устройства
Эпизод 62 / 05 июня 2017 г.
Что такое взрывные звуки и как их произносят свободно говорящие по-английски? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: Can
Эпизод 61 / 29 мая 2017 г.
Как свободно говорящие по-английски произносят слово «can» в естественной речи? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: Ассимиляция от /d/ до /g/
Эпизод 60 / 22 мая 2017 г.
Что происходит, когда за словом, оканчивающимся на звук /д/, следует слово, начинающееся с /г/ или /к/? Тим объясняет. ..
Семинар по произношению Тима: связь согласных и гласных
Эпизод 59 / 15 мая 2017 г.
Что происходит в произношении, когда одно слово оканчивается на согласную, а следующее слово начинается на гласную? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: «был» и «был»
Эпизод 58 / 09 мая 2017 г.
Как свободно говорящие произносят «was» в естественной речи? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: И
Эпизод 57 / 02 мая 2017 г.
Как свободно говорящие по-английски произносят слово «и» в естественной речи? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: Have to
Эпизод 56 / 24 апр 2017
Как свободно говорящие произносят глагол have to, если это модальный глагол обязательства? Тим объясняет…
Семинар по произношению Тима: ассимиляция /nd/
Эпизод 55 / 18 апр 2017
Что происходит, когда за словом или слогом, оканчивающимся на звук /nd/, следует слово или слог, начинающийся с согласного звука? Тим объясняет. ..
Семинар по произношению Тима: Исключение /d/
Эпизод 54 / 10 апреля 2017 г.
Тим рассматривает аспект связной речи, который называется «выпадение /d/».
Семинар по произношению Тима: ассимиляция /n/ с последующим /p/
Эпизод 53 / 03 Apr 2017
Тим рассматривает такой аспект связной речи, как ассимиляция /n/, за которым следует /p/.
Семинар по произношению Тима: Linking /w/
Эпизод 52 / 27 марта 2017 г.
Тим показывает нам, как соединять слова в разговорном английском с помощью связи /w/
Семинар по произношению Тима: Schwa
Эпизод 51 / 20 марта 2017 г.
Тим рассматривает аспект разговорного английского языка под названием «шва»
Семинар Тима по произношению: навязчивый /r/
Эпизод 50 / 13 марта 2017 г.
Тим говорит о звуках, которые можно услышать, даже если их нет или не должно быть!
Семинар по произношению Тима: исключение /t/
Серия 49 / 06 мар 2017
Что происходит в повседневной речи, когда между двумя согласными звуками стоит звук /т/?
Семинар по произношению Тима: «Twinning» или Gemination
Эпизод 48 / 27 фев. 2017
Что происходит, когда одно слово заканчивается на звук /с/, а следующее слово начинается со звука /с/?
Семинар по произношению Тима: связывание /r/
Эпизод 47 / 24 фев. 2017
Тим изучает аспект связанной речи, называемый связыванием /r/.
Семинар по произношению Тима: ассимиляция /t/ и /p/
Эпизод 46 / 13 февраля 2017 г.
Произношение Тима: слова, оканчивающиеся на звук /т/
Звуки английского языка: долгие гласные — 5
Эпизод 45 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: долгие гласные — 4
Эпизод 44 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: долгие гласные — 3
Эпизод 43 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: долгие гласные — 2
Эпизод 42 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: Долгие гласные — 1
Эпизод 41 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 7
Эпизод 40 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 6
Эпизод 39 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 5
Эпизод 38 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 4
Эпизод 37 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 3
Эпизод 36 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 2
Эпизод 35 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: короткие гласные — 1
Эпизод 34 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: другие согласные — 8
Эпизод 33 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: другие согласные — 7
Эпизод 32 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: другие согласные — 6
Эпизод 31 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: Другие согласные — 5
Эпизод 30 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Другие согласные — 4
Эпизод 29 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Другие согласные — 3
Эпизод 28 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Другие согласные — 2
Эпизод 27 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: Другие согласные — 1
Эпизод 26 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 8
Эпизод 25 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 7
Эпизод 24 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 6
Эпизод 23 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: звонкие согласные — 5
Эпизод 22 / 04 ноя 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 4
Эпизод 21 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 3
Эпизод 20 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: звонкие согласные 2
Эпизод 19 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Звонкие согласные — 1
Эпизод 18 / 04 ноября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 8
Эпизод 17 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 7
Эпизод 16 / 20 окт. 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 6
Эпизод 15 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 5
Эпизод 14 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 4
Эпизод 13 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: глухие согласные — 3
Эпизод 12 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 2
Эпизод 11 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: Глухие согласные — 1
Эпизод 10 / 20 октября 2014
Звуки английского языка: дифтонги — 8
Эпизод 9 / 23 сентября 2014 г.
Это восьмая программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов о произношении, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 7
Эпизод 8 / 23 сентября 2014 г.
Это седьмая программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 6
Эпизод 7 / 23 сентября 2014 г.
Это шестая программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 5
Эпизод 6 / 23 сентября 2014 г.
Это пятая программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 4
Эпизод 5 / 23 сентября 2014 г.
Это четвертая программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 3
Эпизод 4 / 23 сентября 2014 г.
Это третья программа по дифтонгу в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, в которых исследуются звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 2
Эпизод 3 / 23 сентября 2014 г.
Это вторая программа дифтонга в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, которые исследуют звуки английского языка.
Звуки английского языка: дифтонги — 1
Эпизод 2 / 23 сентября 2014 г.
Это первая программа дифтонга в нашей серии из 45 видеороликов по произношению, которые исследуют звуки английского языка.
Знакомство со звуками английского языка
Эпизод 1 / 23 сентября 2014 г.
Это вводное видео к нашей серии «Звуки английского языка»

Просмотреть все Произношение

5-The Consonants of English — TutorEd

Однако, чтобы помочь ELL с согласными, вам потребуется немного знаний о них. Мы начали накапливать эти знания в предыдущих модулях. В частности, мы намекнули, что такое согласная, но давайте воспользуемся этой возможностью, чтобы попытаться дать более конкретное определение. Мы можем разделить звуки в английском языке на два типа: согласные и гласные (мы можем далее разделить их на другие категории, как мы сделаем в этом разделе и в разделе о гласных английского языка). Мы производим все наши звуки на английском языке, проталкивая воздух из легких вверх через голосовые пути , где мы можем изменять звук, используя язык, губы и другие части нашего тела. Мы можем отличить согласные от гласных, учитывая, насколько воздух может проходить через голосовой тракт. В некоторых звуках речевой тракт очень открыт, и воздух может проходить без особых препятствий. Это гласные. В других звуках говорящий использует часть тела, часто язык или губы, чтобы создать препятствие для воздуха. Это означает, что воздух не может проходить так же легко.

Прежде чем мы начнем наше углубленное исследование согласных, мы должны также рассмотреть некоторые другие вещи, которые мы уже узнали о них. В модуле «Произношение и правописание» мы упомянули, что, в отличие от гласных, правописание является довольно хорошим индикатором согласных звуков, которые будут произноситься в слове, и порядка их появления (хотя, конечно, есть много исключений из этого правила). также). Кроме того, в модуле «Лингвистические различия и речевые препятствия» мы увидели, что языки различаются по количеству согласных, которые могут объединяться в кластеры согласных до или после гласной в слоге. Мы видели, что английский допускает довольно сложные группы согласных, технически такие же сложные, как CCCVCCCC. Мы сказали, что это может быть сложно для изучающих английский язык (ELL). Наконец, мы также упомянули об одном важном элементе согласных: они могут быть звонкими или глухими. Мы поговорим об этом подробнее в этом модуле.

Для начала давайте начнем с обзора согласных. Существует 24 разновидности английского языка США, на которых мы говорим. Вы можете быть удивлены, услышав это, учитывая, что в английском алфавите 26 букв, но, как мы уже говорили, написание не всегда отражает произношение. В этом случае есть несколько очевидных причин, по которым в системе письма может быть меньше букв. Одна из причин связана с сочетаниями букв, такими как «ng», «th», «ch» и «sh». Все они представляют один или несколько звуков, которые полностью отделены от отдельных звуков, которые чаще всего ассоциируются с буквами. Другими словами, «th» не указывает на сочетание звука [t] (как в t ap) и звук [h] (как в h ouse). Скорее «й» указывает на два совершенно разных звука. Давайте посмотрим на эти звуки, взглянув на список слов с символами Международного фонетического алфавита (IPA) рядом с ним в таблице ниже. Произнесите все это вслух. Важно, чтобы вы познакомились с тем, как вы физически воспроизводите звуки речи, поэтому убедитесь, что вам требуется некоторое время, чтобы произносить слова вслух, когда мы предлагаем вам это сделать.

Образец слова	символ IPA	Образец слова	символ IPA
р утт	р	п ут	п
б ут	б	р ут	р
м утт	м	л выше	л
ш ит	с	ч. оценка	тʃ
ф ит	ф	j оценка	д’
v и	против	ш ут	ʃ
й чернила	θ	ви с ион	ʒ
й в	ð	у у	и
т ух	т	в ут	к
D далее	д	г ут	г
с ip	с	си нг	×
из ip	г	ч ут	ч

Есть некоторые вещи, на которые мы должны обратить внимание. Во-первых, есть некоторые звуки, которые вы, возможно, никогда не замечали в английском языке. Два звука «й» и тот факт, что на самом деле это два разных звука, — это то, что многие говорящие могли не заметить. Вы можете услышать (и, вероятно, также почувствовать) это в чернилах th и -й в.

Обратите внимание на звук в vi s ion — это звук без собственной буквы в английской системе письма. По этой причине вы, возможно, никогда не замечали этого. Его часто пишут с помощью букв «si» или «s», например, vi s ion. Вы также можете увидеть, что оно пишется с буквой «g» в массе g e или с буквой «z» в слове z ure (хотя вы, возможно, не произносите это слово с таким звуком, или, возможно, вы никогда раньше этого не говорил).

Вы также заметите, что этот звук [ʒ] и звук «sh», [ʃ] как в sh ut, сочетаются с [d] или [g] соответственно в следующих звуках: [tʃ ] как в ch est и [dʒ] как в j est. Это особая группа звуков, называемая аффрикатами. Подробнее о них мы узнаем ниже. А пока заметьте, что этот один звук представлен как комбинация двух звуков. Позже мы увидим, почему это довольно точный способ думать об этих звуках.

Обратите внимание, что символом IPA для первого звука в y es является [j]. Это отражает системы правописания многих других европейских языков, таких как немецкий, где имя Ян произносится как «зевок».

Вы также увидите, что некоторые звуки могут быть записаны по-разному. [к] — хороший пример. Обычно пишется через букву «с», например с ут. Это также часто пишется с «q», когда оно стоит перед [w], как в q шт.

Звук в si ng это еще один, который может вас удивить. Многие носители английского языка думают об этом как о комбинации [n] и [g], потому что это обычно пишется именно так. Многие люди говорят об опущении буквы «g» в неформальной речи. Это когда люди говорят что-то вроде «Я иду с ним». На самом деле, к тому времени, когда этот модуль закончится, мы сможем продемонстрировать, что обычно в слове «sing» нет [g], даже если есть написанное «g». Следует отметить, однако, что некоторые носители английского языка действительно используют сочетание [n] и [g] в таком слове, как «sing», но это необычно.

Еще одна вещь, на которую мы можем обратить внимание, это то, что почти все согласные могут стоять как перед, так и после гласной в слоге. Следовательно, они могут быть буквой C в CV или слогом VC. Однако есть два исключения [ŋ], как в si ng , и [ʒ], как в vi s ion. Эти два звука чаще всего стоят за гласной в слоге. Таким образом, в английском языке нет слов, начинающихся с [ŋ] или [ʒ].

У вас могут быть другие звуки. Например, некоторые носители английского языка различают звук [w] в w зуд и звук [ʍ] в wh ich. Это довольно необычно. Если вы сделаете это, это сделает вас довольно уникальным. Однако мы не рекомендуем вам сосредотачиваться на этом с ELL.

Следует также отметить, что перечень согласных в английском языке также включает в себя ряд звуков, являющихся обычными вариациями перечисленных здесь звуков. Большинство из них не важны, потому что учащиеся могут игнорировать вариации и при этом быть понятыми достаточно эффективно. Однако мы можем привести вам пример этих незначительных вариаций, чтобы вы поняли, о чем мы говорим. Произнесите слово « l ion», и обратите внимание на звук [l] в начале. Теперь произнесите слово «bu ll ,» и обратите внимание на звук [l] в начале. Попробуйте составить звук [l] в обоих словах длиннее: lllllion и bullllllll. Обратите внимание на положение вашего языка в обоих случаях. Вы можете заметить, что ваш язык находится в другом положении. Один автор отмечает, что, когда он говорит «лев», передняя кончик его языка прижат к нёбу рядом с задней частью зубов, когда он произносит [l]. Однако, когда он произносит [l] в слове «бык», его язык скомкан в задней части рта. рот и кончик не прижаты к своду. Это обычная вариация буквы [l], которая встречается в английском языке США. В этом случае [l] в начале слова отличается от [l] в конце слова. Это интересный факт о нашем акценте, но это не то, что важно для ELL.

Однако мы уже упоминали об одном из этих вариантов, который на самом деле очень важен. Это были атмосферники [p ^h], [t ^h] и [k ^h]. Мы поговорим об этом ниже.

Прежде чем мы углубимся в это, давайте рассмотрим, как описываются английские согласные. Мы описываем английские согласные, используя три различных характеристики:

место
манера
озвучивание

Начнем с места, потому что оно, наверное, самое ясное из трех. Ранее мы говорили, что согласные связаны с некоторым типом препятствия воздушному потоку в голосовом тракте. Мы можем описать согласные, говоря о том, где возникает это препятствие. Прежде чем мы сможем это сделать, нам нужно немного узнать об анатомии наших голосовых путей. Взгляните на диаграмму ниже. На нем показано поперечное сечение головы человека (человек будет смотреть влево), на котором выделены части голосового тракта, важные для производства речи.

Срединно-сагиттальная диаграмма голосового тракта отсюда, первоначально из Wells & Colson (1971), Практическая фонетика

На приведенной выше диаграмме показаны все части голосового тракта, которые важны для воспроизведения звуков английского языка и пары дополнительных элементов, о которых мы не будем говорить (глотка, язычок, надгортанник, пищевод или пищевод).

Начнем с частей, с которыми вы знакомы. Губы находятся на левой стороне изображения. Они важны для английского языка. За губами зубы; есть несколько звуков, которые связаны с вашими зубами. За зубами большая масса. Вы можете быть удивлены, что это ваш язык. Ваш язык очень важен для произнесения согласных звуков. Его часто прижимают к зубам или частям неба или помещают рядом с ними, чтобы помочь производить звуки. На диаграмме также обозначены различные части языка. Передняя часть, которую вы можете легко увидеть, включает в себя наконечник и лезвие. У вас также есть передняя и задняя части языка.

Теперь мы можем посмотреть на нёбо. На нёбе есть три важные точки. Во-первых, это небольшая шишка прямо за вашими зубами. Это называется альвеолярным гребнем. Возьмите язык и почувствуйте за зубами. Вы должны обнаружить, что за зубами есть мягкий гребень. Если у вас возникли проблемы, произнесите звук [n], как в n o. Обратите внимание на то, где ваш язык прижат к нёбу. Это альвеолярный отросток, и это очень важная позиция для произношения английских звуков. За альвеолярным гребнем (дальше во рту) находится твердая часть нёба. Вы можете почувствовать это, если отведете язык назад за альвеолярный гребень. На ощупь он должен быть тверже, чем альвеолярный гребень. Наконец, в задней части рта находится мягкое небо. Это часть вашего рта, которая может подниматься и опускаться, открывая носовую полость. В нижней части мягкого неба свисает язычок (маленькая часть, которая свисает в задней части горла). Мягкое небо часто называют небной занавеской.

Все, что мы только что описали, расположено внутри (или образует преграды) ротовой полости (оральный означает рот). Есть еще одна полость, которую мы можем использовать для создания некоторых звуков речи, носовая полость. Это включает в себя ваш нос и пространство за ним. Мягкое небо может опускаться, чтобы воздух мог проходить через него.

Наконец, в нижней части голосового тракта на шее расположены два важных органа. Во-первых, это гортань. Его часто называют «адамовым яблоком» или «голосовым ящиком». Вы можете чувствовать это, когда производите звуки. Он содержит голосовые связки, которые вибрируют, чтобы произвести голос, о котором мы говорили ранее. Голосовые связки и пространство, в котором они вибрируют, часто называют голосовой щелью.

Теперь, когда мы рассмотрели анатомию нашего голосового тракта, мы можем начать говорить о том, где мы издаем звуки. Есть шесть важных направлений. Мы начнем к передней части рта.

Первое важное место — это губы. Согласные, произносимые губами, часто называют губными или губными согласными. Губами мы произносим следующие звуки [p] (как в p utt), [b] (как в b ut), [m] (как в m utt) и [w] (как в w шляпа). Скажите эти слова перед зеркалом (если оно у вас есть): патт, но, мут, что. Вы должны увидеть, что ваши губы играют большую роль в первом звуке каждого из них. Они должны полностью закрываться для [p], [b] и [m]. Они должны сделать небольшой кружок для [w]. Вы тоже должны это чувствовать.

Во-вторых, смотрим на зубы. Согласные, произносимые зубами, часто называют зубными или зубными согласными. Зубы можно использовать двумя способами. Первый способ для звуков [ф] и [в]. Произнесите эти звуки перед зеркалом. Скажите ffffffffff и vvvvvvvvvvv. Вы не должны увидеть никакой разницы между ними (хотя вы ее услышите). Вы должны увидеть, что у обоих нижняя губа находится под верхними зубами (возможно, они слегка соприкасаются).

Кроме того, мы используем зубы в звуках «th» ([θ] как в th чернил и [ð] как в th ese). Даже если вам, вероятно, не нужно учить этим звукам ELL, полезно знать, как мы издаем эти звуки. Посмотрите на свой рот в зеркало, когда произносите эти звуки. Вы должны увидеть, что ваши губы растопырены, чтобы показать зубы. Вы также должны заметить, что ваш язык участвует в этих звуках. Кончик языка может быть даже слегка заметен между зубами.

В-третьих, мы возвращаемся в рот к альвеолярному отростку. Согласные, образующиеся на альвеолярном гребне, часто называют альвеолярными или альвеолярными согласными. Чтобы издать альвеолярный звук, мы перемещаем кончик и/или лезвие языка вверх к альвеолярному отростку. В звуках [t] (как в t ough), [d] (как в D uff) и [n] (как в n ut) язык фактически касается альвеолярный гребень. Это можно почувствовать, если произнести звук [н] и задержать его: нннннннннннннннннн. Другие альвеолярные отростки — [s] (как в s ip), [z] (как в z ip), [r] (как в r ip) и [l] (как в l

0 ip) . Для этих звуков вам может быть трудно определить, насколько язык приближается к альвеолярному отростку. Однако вы должны заметить, по крайней мере, для [s] и [z], что кончик и/или лезвие языка приподняты к нёбу. Остальная часть языка должна лежать ровно. [r] и [l] немного сложны, и мы поговорим о них позже.

В-четвертых, мы перемещаемся еще дальше во рту к твердому небу. Согласные, произносимые на твердом небе, часто называют небными или небными согласными. Некоторые ресурсы даже различают разные точки на твердом небе: небно-альвеолярные (ближе к передней части рта) и небные. Для наших целей мы можем говорить о небных согласных. Небные образуются кончиком и/или лезвием языка, направленным вверх к твердому небу. Вы можете почувствовать, как небные согласные произносятся дальше в задней части рта, чем альвеолярные, если вы сравните [s] (как в s ip) с [ʃ] (например, sh ip). Скажи ssssssssssssssss. Затем переключитесь на ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. Вы должны чувствовать, как ваш язык двигается вперед и назад, когда вы переключаетесь между ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш. Другими небными звуками являются [ʒ] (как в vi s ion), [j] (как в y es) и две аффрикаты, [tʃ] (как в ch est) и [dʒ] (например, j est) (ниже мы обсудим, что такое аффрикаты). Вам может быть трудно почувствовать, как [j] (как в y es) — небный. Попробуйте удержать звук как в: yyyyyyyyyyyyyyyyes. Вы можете почувствовать, что ваш язык расположен вверх по направлению к твердому небу.

Пятая позиция — мягкое небо. Согласные, произносимые на мягком небе, часто называют велярными или велярными согласными (поскольку мягкое небо часто называют небной занавеской). Чтобы образовать небные согласные, мы двигаем спинку языка вверх к мягкому небу. Это можно почувствовать, если произнести звук [ŋ] (как в si ng) . Произнесите слово «петь», но задержите последний звук: «пойгггггггггггггггг». Почувствуйте, как ваш язык прижимается к мягкому небу в задней части рта. Если вы посмотрите в свой рот с помощью зеркала, вы должны увидеть, что передняя часть вашего языка довольно расслаблена, но задняя его часть закрывает вам обзор задней части горла. Есть еще два велярных согласных: [k] (как в c ut) и [g] (как в g ut).

Наконец, последняя позиция — голосовая щель. Согласные, произносимые в голосовой щели, называются гортанными или гортанными согласными. В английском есть только гортань: [h] как в ч уз. Для [h] язык ложится так же, как если бы вы просто дышали. Воздух проталкивается вверх через голосовые связки, которые сближаются, образуя узкое отверстие, но не вибрируют.

Итак, мы описали все согласные с точки зрения места их образования (или места возникновения препятствия, которое их характеризует). Давайте быстро рассмотрим их, снова взглянув на нашу таблицу. Губы (губы) окрашены в красный цвет 9.4667 . Зубы (зубы) окрашены в синий цвет . Альвеолярные отростки черного цвета . Небные (твердое небо) окрашены в фиолетовый . Велары оранжевого цвета . Гортань окрашена в зеленый цвет .

Образец слова	символ IPA	Образец слова	символ IPA
р утт	р	п ут	п
б ут	б	р ут	р
м утт	м	л выше	л
ш ит	с	ч эст	тʃ
ф ит	ф	j оценка	д’
v и	против	ш ут	ʃ
й чернила	θ	ви с ион	ʒ
й в	ð	у у	и
т ой	т	в ут	к
D далее	д	г ут	г
с ip	с	си нг	×
z ip	г	ч ут	ч

Теперь, когда мы описали звуки с точки зрения их места, давайте поговорим о том, как образуются согласные. Мы описываем согласные в английском языке пятью разными способами. Они различаются по степени, в которой полость рта открыта, позволяя воздуху беспрепятственно проходить через нее. Начнем с наименее открытого и перейдем к наиболее открытому.

Первый и наименее открытый способ — стоп. Остановки называются стопами, потому что они на самом деле включают в себя остановку потока воздуха через голосовой тракт. Например, если вы посмотрите, как произносите [b] (как в b ut) или [p] (как в p utt) в зеркале, вы заметите, что на самом деле полностью смыкаете губы, когда впервые Начало. Посмотрите на себя в зеркало. Приготовьтесь сказать «но», прежде чем вы действительно это сделаете, хотя посмотрите на себя. Вы должны заметить, что ваши губы закрыты. Возможно, за ними также происходит некоторое повышение давления воздуха. Остановки включают полное перекрытие потока воздуха в голосовом тракте, а затем освобождение закрытия. Этот релиз создает всплеск шума. Мы слышим всплеск шума и воздушный поток, следующий за ним как на остановке. Остановки на английском языке: [b] (как в b ут), [p] (как в p ут), [d] (как в D uff), [t] (как в t ough), [g] (как в g ут) и [k] (как c ут). Есть два губных (губных) упора [b] и [p]; два альвеолярных упора [t] и [d]; и две велярные остановки [k] и [g]. Произнесите каждую из этих пар. Обратите внимание, где вы создаете закрытие во рту.

Следующий способ аналогичен остановке. Это носовые. На самом деле носовые упоры иногда называют носовыми упорами. Носовые предполагают закрытие стоп. Динамик, однако, не отпускает стоп. Вместо этого динамик пропускает воздух через полость носа (опуская небную занавеску). Посмотрите на себя в зеркало, произнося звук [м], как в м ут. Скажи мммммммммммммммммм. Вы должны заметить, что ваши губы закрыты, но вы все еще производите много шума. Это все идет из твоего носа. Вы делаете ту же остановку, что и для [b] (как в b ut) или [p] (как в p utt), но вместо того, чтобы выпускать воздух изо рта, вы позволяете ему выйти из вашего рта. нос. В английском языке три носовых: [m] (как в m utt), [n] (как в n ut) и [ŋ] (как в si ng ). Произнеси звук [н] перед зеркалом: нннннннннннннннннн. Сравните это с [t] (как в t uff) и [d] (как в D uff). Вы должны увидеть, что ваш язык находится в одном и том же положении для всех трех, но в [н] вы выпускаете воздух из носа. То же самое верно и для [ŋ]. Это очень похоже на [k] (как в c ut) и [g] (как в g ut) , за исключением того, что воздух выпускается через нос.

Следующая манера, фрикативная, требует большего потока воздуха. Фрикативные звуки называются фрикативными, потому что они создают небольшое отверстие, через которое выталкивается воздух. Воздух, выходящий из небольшого отверстия, создает сильное трение, отсюда и название фрикативов. В английском языке четыре пары фрикативов и [h] (как в ч уз). Первая пара: [f] ( f an) и [v] ( v an). Мы уже говорили, что это стоматологические звуки, потому что они связаны с зубами. Если вы посмотрите на себя в зеркало, говоря: ффффффффффффффффф и ввввввввввввввв, вы заметите, что ваша нижняя губа находится под верхними зубами. Когда вы произносите звуки, вы должны чувствовать, как воздух проходит между нижней губой и верхними зубами. Следующая пара – это [θ], как в th , чернила и [ð], как в 9.4666-й эсэс. Эти звуки включают в себя создание небольшого отверстия между зубами с помощью языка. Если вы посмотрите на себя в зеркало, произнося «т-с-с-с-с-с», вы должны увидеть, как ваши губы раскрылись. Ваши зубы будут видны. Вы даже можете увидеть, как кончик языка высовывается. Вы должны чувствовать, как воздух проходит мимо вашего языка между зубами. Следующая пара — альвеолярные фрикативы [s] (как в s ip) и [z] (как в z ip). Чтобы произнести звуки [с] и [з], кончик языка поднимают к альвеолярному отростку. Воздух проходит через верхнюю часть языка и проходит через маленькое отверстие возле альвеолярного отростка. Скажите ssssssssssssssss и zzzzzzzzzzzzzzzzzz. Обратите внимание, как расположен ваш язык. Почувствуйте, как воздух мчится над ним. Последняя пара фрикативов — небные фрикативы: [ʃ] (как в sh ut) и [ʒ] (как в vi s ion). При этих звуках кончик языка направлен вверх к твердому небу. Воздух устремляется через это маленькое отверстие. Сравните форму и положение вашего языка, когда вы произносите «ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш-ш». Вы должны заметить, что кончик вашего языка перемещается дальше назад для [ʃ] (как в слове шшшш), чем для [с] (как в слове ссссс). Последний фрикативный [h]. Это фрикативный звук в голосовой щели. Вы не сможете увидеть, что происходит с этим звуком. Скажи ххххххххххххххххххххххххххххххххххххх. Возможно, вы почувствуете, что в голосовых связках образовалось небольшое отверстие.

Следующая манера на самом деле является комбинацией двух смычных и фрикативных манер. Этот способ называется аффрикаты. В английском языке есть одна пара аффрикатов. Оба включают альвеолярную остановку и небный фрикативный звук. Это [tʃ] (как в ch est) и [dʒ] (как в j est). Обратите внимание, что символы IPA для этих звуков представляют собой комбинации альвеолярной смычки и небного фрикатива. Приготовьтесь произнести слово сундук . Когда вы готовитесь, в каком положении находится ваш рот? Вы должны заметить, что находитесь в том же положении, что и для [t], как в t ough. Когда вы начнете произносить слово сундук , вы заметите, что ваш язык движется назад к твердому небу, издавая звук [ʃ] (как в sh ut). То же самое можно наблюдать, если произнести слово шутка . Однако на этот раз вы создадите [d] (как в D uff), за которым следует [ʒ] (как в vi s 9ион 5360).

Последняя категория — самый открытый набор согласных. Эти звуки больше всего похожи на гласные. Это аппроксимации. Все они связаны с какой-либо обструкцией рта, но она не всегда очевидна. Аппроксимации в английском языке: [r] (как в r ut), [l] (как в l ove), [w] (как в w it) и [j] (как в y эс). В отличие от других манер, эти звуки довольно сильно отличаются друг от друга. Начнем с передней части рта с [w]. В этом звуке задействованы губы. В частности, когда вы смотрите на себя в зеркало и произносите слово остроумие, вы должны заметить, что ваши губы очень круглые в начале слова. Вы также можете почувствовать, как задняя часть языка движется вверх к мягкому небу. [r] в американском английском предполагает движение языка вверх к небу. Мы описываем движение языка по направлению к альвеолярному гребню, но он не подходит очень близко, поэтому трудно сказать, куда он движется. Скажи рррррррррррр. Почувствуйте, что делает ваш язык. В начале слова [л] довольно легко описать. Кончик языка приближается к альвеолярному отростку или касается его. Он может даже касаться задней части зубов. Вы должны почувствовать, как воздух проходит по краям языка. Воздух должен выходить по бокам, а не в середине рта. Скажи ллллллллллллл. Можете ли вы почувствовать, где находится кончик вашего языка? Вы чувствуете, как воздух проходит по краям языка? Последняя аппроксимация равна [j], как и в г э. с. Для этого звука ваш язык движется вверх к твердому небу. Почувствуйте, что делает ваш язык, когда вы говорите yyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyyes. Мы должны отметить, что мы думаем, что [j] и [r] — это две согласные, которые труднее всего увидеть и почувствовать. Если у вас были проблемы с этим, это нормально. Тем не менее, звук [r] вызывает затруднения у многих ELL. Вам придется потрудиться, чтобы понять, как это делается.

Мы рассмотрели расположение и манеру произношения английских согласных. Следует отметить также, что все согласные имеют как место, так и манеру произношения. Мы описываем согласные, комбинируя эти вещи (с озвучиванием, которое мы обсудим далее). Таким образом, мы говорим о звуках, ссылаясь на них как <манер> + <место>. Мы можем говорить о лабиальных остановках: [b] (как в b utt) и [p] (как в p utt). Мы также можем говорить об альвеолярных фрикативах: [s] (как в s ip) и [z] (как в z ip). Вы заметите, что не можете сочетать любую манеру с любым местом и получить английское звучание. Например, в английском языке нет стоматологических стопов. Также отсутствуют велярные фрикативы. Однако в других языках есть эти звуки. На самом деле вы слышали велярный фрикативный звук в предыдущем модуле о языковых различиях и речевых препятствиях.

Прежде чем мы перейдем к озвучиванию, давайте рассмотрим нашу таблицу согласных. На этот раз мы внесли серьезные изменения в таблицу, чтобы отразить тот факт, что теперь мы можем описывать согласные с точки зрения как манеры, так и места одновременно. В таблице ниже представлены все 24 согласные буквы английского языка. Они разделены по рядам в соответствии с их манерой (перечислены в левой части таблицы). Они разделены по столбцам в соответствии с их местом (перечислены в верхней части таблицы). Вы можете прочитать таблицу, найдя нужный звук, а затем просмотрев его столбец, а затем строку. [f] — это…. губной…. фрикативный звук. Вы также можете просмотреть все лабиальные звуки в английском языке, просматривая ряд: [p], [b], [m], [f], [v] и [w]. Вы можете увидеть все носовые, прочитав в этой колонке: [m], [n] и [ŋ]. Однако вы заметите, что для того, чтобы различить некоторые звуки, например [s] и [z], нам нужно больше информации. Это происходит от озвучивания, которое является нашим последним элементом.

	губы (губные)	зубной (зубы)	альвеолярный (альвеолярный гребень)	небный (твердое небо)	велар (мягкое небо)	голосовая щель (гортань)
остановка	р б		т д		к г
назальный	м		п		–
фрикативный	е в	θ р	с я	ʃ ʒ		ч
аффрикат				тд
приблизительно	ш		р л

Завершим наш долгий тур по английским согласным, обратившись к звонкости. Мы видели, что каждый согласный можно описать способом и местом. Каждый согласный можно описать как звонкий или глухой. На самом деле нам нужна озвучка, чтобы различать такие звуки, как губные смычки: [b] (как в b ut) и [p] (как в p utt) и альвеолярные фрикативы: [s] (как в s ip) и [z] (как в z ip), которые мы рассмотрели ранее. Звучание очень важно для трех разных манер: смычных, фрикативных и аффрикатных. О звонкости для носовых и аппроксимантов говорить не приходится. Эти звуки обычно озвучиваются в американском английском (хотя в некоторых случаях они могут терять свою озвучку, но это не очень важно для обучения ELL). Озвучивание одинаково для каждой из этих манер, но означает немного разные вещи. В общем, это относится к идее, что голосовые связки вибрируют. Вы легко это почувствуете, если сравните [s] и [z]. Положите руку на гортань (ваш «адамово яблоко» или «голосовой ящик»). Держите руку там и скажите sssssssssssssssssssssssss. Затем скажите зззззззззззззззззз. Вы должны чувствовать сильную вибрацию, когда произносите «ззззззззззззззз». Переключение туда и обратно: ssssssssszzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzssssssssssszzzzzzzz. Голос, который вы чувствуете, является единственной разницей между этими звуками. Вы должны заметить, что ваш язык на самом деле не меняет положение при переключении. Мы можем переключаться между ними без особых усилий.

Так работает звонкость фрикативов и аффрикатов. Голосовые связки вибрируют вместе со звуком при звонких звуках и не вибрируют при глухих звуках. Звонкие фрикативные звуки: [v] (как в v et), [ð] (как в th ese), [z] (как в z oo) и [ʒ] (как в massa ge ). Произнесите каждое из этих слов и обратите внимание на звонкий фрикативный звук: v et, th ese, z oo и massa ge . Чувствуете вибрации? Глухие фрикативные звуки — [f] (как в f ame), [θ] (как в th ink), [s] (как в s ame), [ʃ] (как в sh ame) и [h] (как в sh ame) в ч утра). Произнесите каждое из этих слов и сосредоточьтесь на глухом фрикативном: f ame, th ink, s ame, sh ame и h am. Вы заметили отсутствие вибрации? Обратите внимание, что вы также можете почувствовать эту разницу в звонких аффрикатах [dʒ] (как в j eep) и глухих аффрикатах [tʃ] (как в ч. э.п.). Положите руку на гортань. Скажи джип. Теперь скажем дешево. Вы должны заметить разницу в том, когда ваши голосовые связки вибрируют. Они будут вибрировать в начале слова jeep . Однако они не будут вибрировать до начала гласной в дешевом .

Теперь переходим к озвучиванию стопами. Это немного сложнее. Ранее мы описали, как стопы включают в себя закрытие во рту, которое затем открывается. Трудно вибрировать голосовыми связками, когда рот закрыт. Будет создаваться слишком большое давление. Попробуй это. Поставьте язык так, чтобы он произносил звук [д]. Не отпускайте упор. Попробуйте вибрировать голосовыми связками. Если вы вообще можете это сделать, вы заметите, что не можете очень долго. В английском языке мы не делаем звонкие остановки так. Вместо этого озвучивание остановок связано со временем. Звонкие остановки [b] (как в b ill), [d] (как в d ill) и [g] (как в g ill) — все они требуют отпускания остановки и немедленного начала озвучивания следующего звука. Таким образом, если вы произносите счет, вы заметите, что рот открывается (стоп отпускается), и гласная сразу начинается. Как будто [b] — это просто особое начало гласной. Мы не уделяем этому много времени. То же самое верно для [d] и [g]. Попробуйте сказать укроп и жабра. Вы заметите, что гласная начинается сразу после того, как стоп отпущен. Сравните это с глухими смычными: [p] (как в p ill), [t] (как в t ill) и [k] (как в k ill). Произнесите слово таблетка . Возможно, вы заметили, что звук [р] на самом деле длиннее, чем звук [б], который мы произносим в слове bill . В таблетке мы слышим стоп-релиз в виде выброса воздуха (называемого аспирацией), а затем очень-очень короткую паузу, за которой следует гласная. Вы слышите это? Это важная особенность английского языка, с которой могут столкнуться многие носители языка, поскольку стремление не может быть важной частью их языка. Таким образом, вы можете воспринимать многие из ваших ELL звонких стопов ([p], [t] и [k]) как звонкие ([b], [d] и [g]). Чтобы помочь исправить это, вам нужно познакомить вашего ученика с идеей устремления в начале слов.

Мы сказали, что придыхание важно в начале слова, а как насчет других позиций? Англоговорящие обычно используют придыхание только с глухими остановками в начале слов и в начале ударного слога. Сравните произношение [k] в слове запись в этих двух предложениях: (1) They re c или много альбомов. (2) Орд c был великолепен. Мы использовали придыхание в звуке [к] в первом предложении, но не во втором. Это потому, что слово запись используется как глагол с ударением на втором слоге. Когда оно используется как существительное, оно имеет ударение на первый слог. Следовательно, [к] в первом предложении стоит в начале ударного слога. В модуле «Приоритеты произношения» помните, что начало слов действительно самое важное. Вы должны начать с обучения своих ELL устремлению. Это самое важное для разборчивости.

Однако в других местах, например, в предложении 2 выше, мы не используем стремление. Как тогда мы различаем звонкие и глухие согласные? На самом деле очень трудно услышать разницу между звонким и глухим смычком (например, [b] против [p]) в других местах. Есть еще три места, где могут быть глухие и звонкие остановки. Они могут стоять после звука [с] в начале слова, например, в словах 9.5752 s p больной, s t больной, и s k больной . Они могут быть в конце слова, как в словах fa t и fa d . Они также могут быть в центре мира, как в словах bi gg er и bi ck er . С первым набором слов разобраться легко. Вы, наверное, уже заметили, что у нас нет слов, которые пишутся с «сб», «сд» или «сг» в начале (хотя, если вы внимательно прислушаетесь к «разливу», «до сих пор» и «скиллу», вы можете подумать, что на самом деле вы услышать [b], [d] и [g]! Это сообщение в блоге объясняет, почему). Английский этого не позволяет, так что вам вообще не о чем беспокоиться! Второй набор слов немного сложнее. Сюда входят случаи, когда остановки находятся в конце слова или между гласными. Здесь мы должны полагаться на то, что вы, возможно, никогда не замечали. Разницу между остановками здесь плохо слышно. Мы говорили о том, как разница в начале слова зависела от того, когда начинается гласная. Например, гласная в bill начинается сразу после выпуска [b], тогда как в пилюльке между гласной и выпуском [p] есть короткий промежуток. К сожалению, в конце слова нет гласной, которую мы могли бы использовать. Вместо этого носители английского языка полагаются на предыдущую гласную для подсказки. Произнесите слова жир и причуда вслух. Обратите внимание на длину букв. Мы замечаем, что когда мы произносим слова fad, , гласная в середине длиннее, чем гласная в жир . Длина гласной на самом деле определяет, является ли стоп звонким или глухим в середине слова (когда он стоит на безударном слоге, например, в bi ck er или bi gg er, но не в re). c ord используется как глагол) или в конце слова. Это несколько удивительный факт об английском языке. Вам не обязательно беспокоиться об этом с ELL, которые только начинают. Продвинутые ELL могут найти это полезным. Вы можете работать с этими более продвинутыми учениками, чтобы различать такие слова, как жир и причуда . То же самое относится и к фрикативам в конце слова. Вы слышите разницу в гласных в bus и buzz ? Мы слышим более длинную гласную в buzz , чем в bus .

Теперь мы увидели наш последний элемент озвучивания английских согласных. Мы увидели, что это довольно простая и полезная идея для фрикативов и аффрикатов. Мы также видели, что с остановками становится довольно сложно. На самом деле, это больше связано со временем, чем с вибрацией голосовых связок при остановке. Важно помнить об этом, работая над озвучиванием с помощью ELL. Теперь мы можем еще раз оглянуться на нашу таблицу согласных. На этот раз мы добавили цвет. Мы оставили звонкие согласные в черный , так как это большинство звуков. Мы поместили глухие согласные в красный , включая глухие согласные с придыханием.

	губы (губные)	зубной (зубы)	альвеолярный (альвеолярный гребень)	небный (твердое небо)	велар (мягкое небо)	голосовая щель (гортань)
остановка	р б		т д		к г
назальный	м		п		ŋ
фрикативный	ф в	θ ð	с я	ʃ ʒ		ч
аффрикат				tʃ dʒ
приблизительно	ш		р л

Мы видели много информации в этом модуле. Мы выяснили, что существует три способа описания согласных в английском языке. Можно говорить о месте согласного. В английском языке согласные образуются в шести местах: губы, зубы, альвеолярный гребень, твердое небо, мягкое небо и голосовая щель. Мы также увидели, что мы можем говорить о манере согласных. Есть пять вариантов манеры: стоп, нос, фрикативный, аффрикат и аппроксимант. Наконец, мы также увидели, что многие звуки могут быть звонкими или глухими. Однако мы узнали, что озвучивание может быть сложной концепцией для остановок. Мы должны полагаться не только на то, вибрируют ли голосовые связки.

В следующем модуле «Обучение согласным» мы покажем вам, как использовать эту информацию, пытаясь помочь ELL с произношением.

Английское произношение согласных

Особенности артикуляции английских согласных. Их позиционные изменения и усвоение.

Придыхание

Глухие взрывные согласные [р], [т], [к] произносятся с придыханием, как с некоторым шумом выдоха сразу после глухих согласных. Этот слабый выдох происходит от трения воздуха о смыкающиеся голосовые связки, чтобы напомнить согласный звук [h] – [p ^ч ], [т ^ч ], [к ^ч ]. При образовании слогов, начинающихся с [p], [t], [k], гласные произносятся после паузы, как в [k ^h il], [k ^h i:l], а не сразу после этих согласных.

Потеря придыхания

[p], [t], [k] теряют придыхание после сжимающего глухого согласного [s] как в [spi:k]. Глухие взрывные согласные произносятся без придыхания в безударных слогах как в «картошка, табак».

Палатализация

Это смягчение согласных происходит после поднятия средней части языка к твердому небу.

Произношение согласных в английском языке жесткое, непалатализованное. Однако перед гласными переднего ряда типа [i], [i:], [iә], [e], [ei] согласные могут приобретать нежелательный оттенок палатализации. Чтобы избежать ошибочной палатализации, произносите согласный и гласный отдельно друг от друга, слегка задерживая артикуляцию гласных, начинайте не поднимать среднюю часть языка к небу при произнесении согласного, как в [с-в], [л-эс].

Конечные сонанты и звонкие согласные

В конечной позиции английские сонанты обычно продолжаются, как в [kil:], [sin:].

Концевые звонкие согласные произносятся слабо, без дополнительного напряжения органов речи. Излишнее озвучивание конечного согласного может привести к произношению чуждого английскому обертона гласной [ә], как в [dig ^ә], [iz ^ә], изменяющем значение слова. Наоборот, конечные звонкие согласные становятся слегка оглушенными. Для тренировки можно постепенно продлевать артикуляцию, например, конечного звука [z] до [s], как в [izzz 9].0641 с ], [i:zzz ^с ].

Концевые глухие согласные

Произносятся энергично, отчетливо с напряжением органов речи. Они fortis, как в «свидании» [deit], «пик» [pi:k].

Слогообразование

Слоги могут состоять из одного/нескольких звуков, равняться слову («я» [ай], 10 [десять]) или части слова как в «софе» [‘сәу-фә]. Английские гласные и сонанты являются слогообразующими. Часто слоги строятся с помощью сонантов [l], [n], иногда [m], как в [‘litl], [‘se:tn], [‘riðm]. Они строят слоги в отрыве от слогообразующих гласных через согласный звук, т. е. когда они не граничат с гласными.

Ассимиляция

Звуки речи влияют друг на друга, так что соседние звуки могут приобретать их черты. Ассимиляция – это качественное уподобление между соседними согласными звуками.

В прогрессивной ассимиляции 1-й звук влияет на последующий, как в глухих согласных и сонантных сочетаниях, где сонант становится незвонким, как в [pj]-«рояль», [kl]-«ясный», [sw]-«сладкий ».

В регрессивной ассимиляции 2-й звук воздействует на предыдущий подобно верхушечным альвеолярным звукам до того, как межзубные становятся межзубными, как в [tθ], [nð].

В реципрокной ассимиляции оба звука влияют друг на друга. В сочетании [tw] согласный [t] становится губным, а сонант [w] произносится с глухим началом. В [tr] верхушечный альвеолярный [t] произносится как какуминальный звук, а сонант [r] становится полуголосым.

Изолированный Звук

Произношение изолированных английских согласных включает 3 стадии:

закрытие (когда органы речи переходят от нейтральности к положению для произнесения звука)
стоп (когда органы речи сохраняют положение для произнесения звука)
взрыв (когда органы речи возвращаются в нейтральное положение).

Взрыв Потеря

Звуки речи редко произносятся изолированно, но объединяются в слова/фразы. Связывание звуков в/между словами следует определенным правилам. Взрыв предыдущего звука соединяется с замыканием следующего звука, образуя совместное звукопроизношение в речи. Это происходит по-разному в зависимости от типа звука.

Таким образом, 2 взрывных согласных одного и того же места образования типа [-pb-] в словосочетаниях «дешевая книга» или [-dd-] в слове «полдень» произносятся без взрыва 1-го согласного. 1-я согласная имеет 1-ю 2 стадии, а 2-я согласная имеет 3-ю стадию. Так звучит сочетание с двойным согласным взрывом.

Incomplete Plosion

При соединении двух взрывных согласных разного происхождения (например, [-kt-] в слове «спросил» или [-tg-] в слове «не ходи») оба имеют все 3 стадии артикуляции, хотя с взрыв 1-й согласной очень слабый, почти не слышен.

Боковой Взрывной

Взрывные звуки [t], [d] произносятся вместе с боковым сонантом [l], без промежуточного обертона гласной. В сочетаниях [tl], [dl] оба звука верхушечные альвеолярные. В их артикуляции передний край языка остается на альвеолах, бока опускаются и воздух выходит из ротовой полости с некоторым шумом взрыва как «средний» [-dl], «маленький» [-tl].

Носовой взрыв

Присоединение взрывных звуков [t], [d] и носового сонанта [n] приводит к унификации их произношения. При произнесении апикально-альвеолярных сочетаний [tn], [dn] передний край языка прилипает к альвеолам, а воздух выходит из носовой полости с некоторым взрывом, как в «бремя» [-dn], «кнопка» [-tn].

Связывание [ r]

Буква «r» и комбинация «re/er» не читаются в конце слова. Однако, когда между словами перед английской гласной звучит «r/re/er», образуется связующее [r]. Здесь смешиваются два слова, как в слове «далеко» [‘fa:r_ә’wei].

[ r] с взрывными согласными

Сонант [r] после звонких взрывных [b], [g] произносится слабо, не раскатисто. Оба звука произносятся как один.

При артикуляции верхушечных альвеолярных [t], [d] перед какуминальным сонантом [r] происходит реципрокная ассимиляция. Под влиянием заальвеолярного [r] передний край языка сочленяется [t], [d] путем ретракции, образуя [t], [d] также заальвеолярным. В то же время взрывные [t], [d] влияют на сонант [r]. Глухой взрывной звук [t] превращает сонант в фрикативное начало, подобное [∫], как в [tri:]. Звонкий [d] также частично меняет артикуляцию сонанта, [r] теряет звучность в начале, напоминая [ʒ] как в [dri:m].