Таблица на сложение и вычитание 1 класс: Таблицы сложения,вычитания,умножения и таблица Пифагора. | Интересный контент в группе Математическая группа.

Содержание

Урок по математике в 1 классе на тему: "Таблицы сложения и вычитания с числом 4" | План-конспект урока по математике (1 класс) по теме:

Конспект урока математики в 1 классе Полищук О.К.

Дата: 17.01.2017 г.

Тема: Таблицы сложения и вычитания с числом 4.

Цели урока: составить таблицы прибавления и вычитания числа 4 и работать над их запоминанием; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Задачи урока:

Образовательные: в ходе практической работы и наблюдений учить приёмам сложения и вычитания; закреплять знания состава чисел; создавать условия для обучения решению задач.

Развивающие: развивать навыки устного счёта, способствовать развитию логического мышления, математической речи обучающихся.

Воспитательные: воспитывать навыки контроля и самоконтроля, аккуратность, положительную мотивацию к изучаемому предмету.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Предметные;

- выполнять вычисления с числами 1, 2, 3, 4;

- в результате практических действий и наблюдений решать задачи изученных видов, анализировать действия при решении задач, использовать знаково-символические средства;

- выполнять задания в Рабочей тетради.

Метапредметные:

- понимать и принимать учебную задачу, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- планировать деятельность на уроке под руководством учителя;

- сравнивать группы предметов;

- искать разные способы решения учебной задачи;

- работать в паре и самостоятельно, оценивать себя и товарища под руководством учителя;

- выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения по результату исследования.

Личностные:

- проявлять интерес к математике;

- осваивать роль ученика на основе выполнения правил поведения на уроке и взаимодействия с учителем и одноклассниками;

- проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Методы и приёмы:

-  словесные – объяснение, проблемная беседа;

-  наглядные – мультимедийная презентация;

- практические – работа с учебником, с Рабочей тетрадью, с раздаточным материалом (цифрами, сигнальными картами)

Формы познавательной деятельности:  фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход урока

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой.

- Мы  пришли  сюда учиться – не  лениться, а …

Дети: Трудиться!

- Работаем старательно, слушаем…

Дети:  Внимательно!

II. Актуализация опорных знаний.

1. Работа с геометрическим материалом. Расширение общего математического кругозора учеников.

- Рассмотрите внимательно фигуры (На доске).

-  Чем они  похожи?

(Составлены из отрезков и  углов).

- Чем различаются  фигуры?

( Количеством углов и отрезков).

- Как называются эти многоугольники? Почему? Обоснуйте  свой ответ.

(Первый – треугольник, потому что у него три угла. А ещё у него три стороны.

Вторая фигура – это четырёхугольник, потому что у него четыре угла. Ещё у него четыре стороны. А ещё его можно назвать квадрат, потому что у него все стороны равны и все углы прямые.

Третья фигура – пятиугольник. У него пять сторон и пять углов.

Четвёртая фигура – это шестиугольник.

У этой геометрической фигуры шесть углов и шесть сторон.)

- А как бы вы назвали все эти геометрические фигуры одним общим словом?

(У них у всех много сторон. Их можно назвать многосторонники.

У всех фигур много углов и назвать их можно многоугольники.

 Их лучше назвать многоугольники. Ведь у них даже в названии есть общее «угольники»: треугольники, четырёхугольники, пятиугольники.)

- Ребята, вы молодцы! В математике действительно, эти фигуры называют многоугольники.

- А теперь, запишем на доске, сколько сторон у каждой фигуры.  (У доски ученик)
4    6     3   5.

2. Каллиграфическая минутка.

- А сейчас проведём каллиграфическую минутку. Нужно записать числа в порядке убывания.

1) Пальчиковая гимнастика.

2) Выполнение задания.

3. Устный счёт с использованием раздаточного материала (цифры) и интерактивной доски (слайд №1).

Игра «Не ошибись!».  Повторение таблицы сложения и вычитания числа 3.

III. Самоопределение к деятельности.

1. Мотивация учебной деятельности  (работа в парах). 

- Сейчас вы будете работать в парах. Прежде чем я дам вам задание, давайте повторим правила работы в паре.

- Работайте!

- Дружно!

- Слушай партнёра…!

- Внимательно!

- Говорите…!

- По очереди!

- Относитесь друг к другу…!

- С уважением!

(Слайд №2)

- На экране и перед вами два столбика примеров. Внимательно посмотрите на примеры. Среди них есть примеры-близнецы. Найдите их в каждом столбике и соедините стрелочками. Советуйтесь друг с другом.

(Учащиеся выполняют задание).

- Проверим, как вы справились с заданием. Назвать пары и обосновать свой ответ.

Вывод

- В первом столбике и во втором всего прибавляли и вычитали 4.

- В примерах первого столбика 4 прибавляли по частям.

- Как можно прибавить и вычесть 4?

- Какие примеры можно решить быстрее: примеры первого или второго столбика?

(Второго. Эти примеры на одно действие).

2. Определение темы урока.

- А чтобы решить эти примеры, что надо знать?

(Таблицу сложения и вычитания числа 4).

- Какой будет тема нашего урока?

(Учащиеся отвечают).

- А также мы закрепим умение решать задачи изученных видов.

IV. Работа по теме урока.

1. Организация познавательной деятельности.

1) Проблемный диалог. Работа в Рабочей тетради (стр. 7) и на интерактивной доске (Слайд №3).

- Какое задание мы сейчас будем выполнять?

- Прочитайте примеры первого столбика. За указкой проследите значения первого слагаемого. Какими будут последние два числа? Почему нет чисел 7, 8, 9? (Сумма должна быть в пределах 10).

- Каким будет значение второго слагаемого? (4).

- Предположите, как будет меняться сумма чисел? (Увеличиваться на 1).

- Прочитайте примеры первого столбика. Почему первый пример начинается не с одного, а с 5? (Из меньшего числа нельзя отнять большее).

2) Заполнение таблицы. (У доски работа «цепочкой).

2. Первичное закрепление.

1) Заучивание таблицы.

- Результаты каких примеров вы уже знаете? (1+4, 2+4, 3+4).

- Найдите сумму одинаковых слагаемых. Чему она равна? (8). Назовите похожие случаи в таблицах сложения чисел 1, 2, 3.

(Три раза повторить примеры: 5+4, 6+4).

2) Устное решение примеров с самопроверкой.

Учитель показывает карточку с примером, дети показывают цифру-ответ. Учитель переворачивает карточку, на обратной стороне – правильный ответ. Повторить пример хором.

Аналогичная работа с вычитанием.

Физкультминутка.

3. Повторение и закрепление полученных знаний.

1. Применение полученных знаний при решении примеров. Комментированное письмо.

На доске:

4 + 4       10 – 4 + 2

9 – 4        5 + 4 – 3

6 + 4        8 – 4 + 1

2. Решение задач изученных видов. Работа с учебником (стр. 12).

1) Задача №2.

- Как звали героиню физкультминутки? (Маша).

- Прочитайте задачу №2 на стр. 12 и назовите имена девочек.

- Что о них сказано в задаче?

- Составьте схему задачи.

Учащиеся работают в тетрадях, а один ученик работает на скрытой доске.

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте правильность выполнения задания вашим партнёром.

- Если всё правильно, похвалите его. Если нет, проверьте ещё раз с доски и объясните, как нужно сделать.

- На сколько больше куколок вырезала Ира?

- Давайте вспомним правило, как узнать, на сколько число больше или меньше другого?

- Какое число больше? Какое меньше? Составьте пример.

- Назовите ответ.

2) Самостоятельная работа с само оцениванием. Решение задач №3.

I вариант – решение первой задачи;

II вариант – решение второй задачи.

Два ученика, справившиеся с задачей первыми, записывают решение на доске.

- Оцените свою работу по шкале оценивания. Оценить нужно аккуратность выполнения записи задачи.

V. Работа по теме урока.

- Какой была тема урока?

- Зачем нужно знать таблицу сложения и вычитания?

- Как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

VI. Рефлексия.

- Какие знания вы приобрели на уроке?

- Кто уже запомнил таблицы или знал их до этого урока?

- Какое задание понравилось выполнять больше всего?

- Какое задание вызвало затруднение?

Таблица сложения однозначных чисел | Математика

Таблица сложения однозначных чисел позволяет быстро находить сумму любых двух чисел (от  1  до  9)  и разность между уменьшаемыми меньшими или равными  18  и вычитаемыми от  1  до  9.

+123456789
12345678910
234567891011
3456789101112
45678910111213
567891011121314
6789101112131415
78910111213141516
891011121314151617
9101112131415161718

Рассмотрим как пользоваться таблицей сложения и вычитания.

Чтобы найти сумму двух чисел, например,  4  и  8,  нужно в первом столбце найти число  4,  а в верхней строке — число  8.  На пересечении соответствующих строки и столбца стоит число  12  — это и будет сумма чисел  4  и  8:

4 + 8 = 12.

Этот же результат будет получен если в первой строке найти число  4,  а в первом столбце —  8,  на их пересечении будет тоже стоять число  12.

Чтобы узнать разность двух чисел, например,  17 - 9,  нужно найти в первом столбце число  9  и просматривая строку, на которой оно расположено, дойти до уменьшаемого  17,  а от него вверх до первой строки. Там стоит число  8  — оно и будет разностью:

17 - 9 = 8.

Также можно найти вычитаемое в первой строке, затем двигаться вниз до уменьшаемого, а потом налево до первого столбца. Результат от этого не изменится.

Таблица сложения. Числа от 1 до 9 . Математика, 1 класс: уроки, тесты, задания.

1. Сложение с помощью таблицы

Сложность: лёгкое

1
2.
Представление числа в виде суммы двух чисел

Сложность: лёгкое

1
3. Таблица

Сложность: среднее

6
4. Примеры по образцу

Сложность: среднее

4
5. Текстовая задача (банки варенья)

Сложность: среднее

3
6. Текстовая задача (цветы)

Сложность: среднее

3
7. Пример с тремя числами (сложение и вычитание)

Сложность: среднее

2
8. Составление примера на сложение

Сложность: сложное

10
9. Текстовая задача (сумки)

Сложность: сложное

5

Примеры на сложение и вычитание до 20 1 класс: Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Математика, 1 класс: уроки, тесты, задания.


Вход


Вход

Регистрация



Начало



Новости



ТОПы



Учебные заведения



Предметы



Проверочные работы



Обновления



Переменка



Поиск по сайту


Отправить отзыв


  • Предметы

  • Математика

  • 1 класс


  1. Нумерация. Сколько? От 11 до 20


  2. Примеры от 11 до 20


  3. Сравнения чисел от 11 до 20


  4. Текстовые задачи (от 11 до 20)


  5. Задачи на смекалку (от 11 до 20)


Отправить отзыв

Нашёл ошибку?


Сообщи нам!

Copyright © 2021 ООО ЯКласс

Контакты


Пользовательское соглашение

➕➖ Сложение и вычитание в пределах 20.

Упражнения для школьников

Очевидно, что самым популярным счетом для школьников начальных классов является счёт в пределах 20. Это уже не самый начальный уровень, но и до продвинутого уровня очень далеко. В пределах данного счёта в математике производится большинство вычислений. Они, конечно, не претендуют на роль сложнейшей математики, но для учеников начальных классов являются сложными.

Примеры, ограничение которых базируется в пределах 20 могут претендовать на развитый уровень начальных классов, а ученики, выполнившие правильно задания, уже могут переходить в следующий класс.

Для решения данного упражнения необходимо выполнить сложение и вычитание в пределах 20 (в зависимости от каждого конкретного примера). Каждое из чисел (от 1 до 20), а также математические символы, появляется в случайном порядке.

Подсказка! Правильный ответ находится в пределах от 0 до 20.

Для решения более сложных примеров вы можете решить примеры на тему «Сложение и вычитание двух натуральных чисел».

Желаем удачи!

Примеры на тему Сложение и вычитание в пределах 20

Выполните сложение или вычитание в пределах 20 (в зависимости от каждого конкретного примера).

Данные примеры очень просты в понимании и не имеют аналогов в интернете. Их уникальность состоит в том, что при помощи математической разметки, применяемой на нашем сайте, ученики с легкостью смогут выучить тему по сложению и вычитанию, опираясь на уникальный материал, представленный на нашем сайте.

Профессора и академики из Высшей школы экономики трудились над этим материалом. Лучшие преподаватели МГУ приложили усилия для того, чтобы школьный курс по математике в рамках программы сложения и вычитания в пределах 20 был донесен до наших учащихся.

Внимание! Очерёдность примеров не повторяется, примеры появляются в случайном порядке при перезагрузке страницы и могут быть использованы для разных вариантов.


15-14=…
15-1=…
6+5=…
14+5=…
15-4=…


9+10=…
19-11=…
14-13=…
20-9=…
5-1=…


11-7=…
13-7=…
9+11=…
11+7=…
6+4=…


13-5=…
19-8=…
5-2=…
10+4=…
12-9=…


2+11=…
3+7=…
14+4=…
5+1=…
17-7=…


15-3=…
9-6=…
13-9=…
1+14=…
19-2=…


5+13=…
13-2=…
14+6=…
3+8=…
18-6=…


14-10=…
15+4=…
15+1=…
6+12=…
4-1=…


5+7=…
19-10=…
4+15=…
15-5=…
15+2=…


7+10=…
18+2=…
19-3=…
20-16=…
18-1=…

Числа от 11 до 20.

Сложение и вычитание.

УМК: «Школа России».

Предмет: Математика.

Класс: 1

Тема раздела: Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание.

Тема урока: Таблица сложения.

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Цель урока: закрепить знание таблицы сложения и нумерации в пределах 20.

Задачи:

Выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20,

Выполнять вычисления в пределах второго десятка с опорой на знание нумерации,

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счете,

Выполнять задания в рабочей тетради.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: понимать и принимать, сохранять учебную задачу; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Познавательные:

Коммуникативные:

  • Формирование умений осознанного построения высказывания в устной форме;

  • Умение слушать и понимать других.

Личностные:

Образовательные ресурсы: учебник Моро М.И., Волковой С.И., Степановой С.В., рабочие тетради, презентация к уроку, проектор, интерактивная доска.

Ход урока.

  1. Организация начала урока.

Цель: подготовить учащихся к работе, создать положительный настрой на урок.

— Ребята, сегодня к нам на урок пришло много гостей. Повернитесь и поздоровайтесь с ними. Они пришли посмотреть какие вы умнички, как умеете работать.

– Покажим нашим гостям как мы умеем работать?

— Мы друг друга понимаем? (Да, да, да!)

— Хорошо всегда считаем? Да, да, да!)

— Все заданья выполняем? Да, да, да!)

— На уроке засыпаем? (Нет, нет, нет)

Психологический настрой.

— Посмотрите на доску. Вы видите два облачка – грустное и весёлое.

Какое вам нравится больше?

— Давайте будем хорошо и активно работать на уроке, чтобы у нас у всех было радостное настроение.

II. Постановка цели и задачи урока. Мотивация к учебной деятельности. СЛАЙД 1 «УРОК МАТЕМАТИКИ»

Цель: организовать и направить к цели деятельность учащихся, создать условий для возникновения у учащихся потребности включения в учебную деятельность

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим увлекательное путешествие.

— Но сначала давайте вспомним, над какой темой мы работали, чему учились? МЫ РАБОТАЛИ НАД ТАБЛИЦЕЙ СЛОЖЕНИЯ, УЧИЛИСЬ СКЛАДЫВАТЬ В ПРЕДЕЛАХ 20)

— Что же мы сегодня будем делать во время нашего путешествия? (повторять)

— Кто догадался, что будем повторять? (Таблицу сложения с переходом через десяток)

— Зачем нужно знать таблицу? (чтобы быстро выполнять сложение) — Правильно. Сегодня во время нашего путешествия мы должны повторить таблицу сложения, сложение со знанием нумерации, а ещё мы будем составлять, решать простые и составные задачи, сравнивать и находить значения выражений.

СЛАЙД 2 ПОВТОРИМ ТАБЛИЦУ СЛОЖЕНИЯ ОДНОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ, ОТРАБОТАЕМ УМЕНИЕ РЕШАТЬ ЗАДАЧИ

Итак, в путь!

— А хотите узнать, на чём мы будем путешествовать?

Отгадайте загадку.

Братцы в гости снарядились

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далёк,

Лишь оставили дымок. (Паровозик)

(СЛАЙД 3)

— Ура!!! А вот и наш герой! Добро пожаловать!

А вот куда мы с вами отправляемся, вы узнаете выполнив задание.

III. Актуализация знаний.

Цель: активизировать познавательную активность учащихся. Актуализировать опорные знания и умения.

1. Устный счёт с использованием ИКТ ( СЛАЙД 4) ответ показываем веером

— На доске числа с буквами: 1- п, 20 – о, 12 – к, 3 – р, 15 – а, 18 – и, 9 – т, 10 – о, 16 – ш, 8 – с, 19 – н, 14 – в, 6 – о. ( самооценка с помощью светофора)

— Посмотрите на числа и скажите, на какие две группы можно их разделить? (Однозначные и двузначные)

— Назовите однозначные числа; двузначные.

— Расположите числа в порядке возрастания, и вы узнаете, куда отправится наш паровозик. (Простоквашино)

— Наш паровозик готов к отправлению. Занимайте свои места в вагонах, усаживайтесь удобно, отправляемся! Нас ждёт много интересных заданий.

(СЛАЙД 5 ) Музыка «Песенка Паровозика»

— Посмотрите, кто нас встречает! Они приготовили для вас задания, а я уверена, что вы с ними справитесь. (СЛАЙД 6)

— Отгадав кроссворд, вы узнаете, кто первым приготовил задание. СЛАЙД 7

  • Результат сложения.

  • Название первого числа при вычитании.

  • Самая большая единица измерения массы предмета.

  • Единица измерения объёма жидкости.

  • Результат вычитания.

  • Знак между числами при сложении.

  • Единица измерения длины отрезка.

  • Знак между числами при вычитании.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

Подготовка учащихся к обобщённой деятельности

Цель: Закрепить полученные знания и умения.

— Матроскин предлагает нам поработать по учебнику

1) — Рассмотрите внимательно таблицу сложения (учебник стр.72)

-Почему в таблице нет выражений

8+2, 7+3, 6+4, 5+5

7+8, 7+9, 6+7, 8+9 СЛАЙД 8

-Рассмотрите первый столбик, как изменяется значение выражения? (Сумма меняется на 1)

-Почему? (Одно из слагаемых увеличивается на 1)

-Рассмотрите следующие столбики как изменяется значение выражения?

-Какой вывод можно сделать? (Если одно из слагаемых увеличит на 1, то сумма тоже увеличится на 1)

2) упражнения на запоминание таблицы

С. 72, № 1 (1). – устно. (СЛАЙД 9)

№1 (2) – выбрать любой пример из таблицы и составить 2 примера на вычитание.

— Каким правилом воспользуемся? (Если из суммы вычесть первое слагаемое, то получим второе слагаемое.)

Один объясняет составленные примеры другие оценивают светофором.

3)Логическая задача. (СЛАЙД 10))

Катя, Галя и Оля рисовали героев из деревни Простоквашино: Матроскина, Шарика, Дядю Фёдора. Кто кого нарисовал, если Катя не рисовала матроскина и Шарика, а Галя не рисовала Матроскина?

V. Физминутка. (СЛАЙД 11)

VӀ. Продолжение работы по теме.

Воспроизведение на новом уровне

Откройте тетради и запишите дату нашего отправления в путешествие. 26 апреля

Следующие задания для вас приготовил Шарик (СЛАЙД 12)

1. Работа с учебником, с.73, №1

— Рассмотрите внимательно задание, объясните, как быстро, не вычисляя, можно найти сумму .

— Решите примеры в тетради , пользуясь таблицей.

— Как вы считаете,сложно было выполнить задание?

— Какие знания нам помогли справиться с заданием?

— Готовы ли вы выполнить более сложное задание?

2.Решение задачи (СЛАЙД 13).

— Шарик просит вас решить задачу. Прочитайте.

Шарик фотографировал животных. Он сделал 5 снимков зверей, а снимков птиц на 4 больше.

— Это задача? Докажите. ( Нет вопроса)

— Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась одним действием

СЛАЙД 14 Сколько снимков птиц сделал Шарик?

Запись решения в тетради, проверка на слайде.

— Поставьте вопрос к задаче, чтобы она решалась двумя действиями.

СЛАЙД 15 Сколько всего снимков сделал Шарик?

Ответ на слайде

— Молодцы, ребята. Шарик остался доволен.

VII. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Цель: совершенствовать вычислительные навыки, прививать коммуникативные навыки общения при работе в группе, дисциплинированность, уметь учитывать мнение соседа.

Задание от Дяди Фёдора (СЛАЙД 16)

Работа в группе.

— «Заселите» числовые домики. ( работают у конторки, вписывают цифры)

— Какие знания вам понадобятся? (Знание таблицы сложения.)

ӀX. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

— Дядя Фёдор очень любит играть в футбол. А для вас он приготовил математический футбол. У каждого из вас на столе карточка с заданием. Вам надо решить примеры и раскрасить мяч в соответствующий цвет.

(Самостоятельная работа. Решение примеров на сложение однозначных чисел. У каждого учащегося индивидуальная карточка. )

Карточка от Дяди Фёдора

9 + 3 = 9 + 6 = 7 + 5 =

9 + 4 = 7 + 6 = 8 + 7 =

8 + 5 = 8 + 4 = 6 + 6 =

12 — 13 — 15 —

Взаимопроверка, оценивание. Если нет ошибок нарисуйте зелёный смайлик, если есть жёлтый.

— Мы погостили в деревне Простоквашино у Дяди Фёдора и его друзей, но нам пора возвращаться домой. Вернёмся к паровозику и отправимся в обратный путь.

Музыка «Песенка Паровозика» (СЛАЙД 17)

VII. Рефлексия.

Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели на уроке.

— Какие задачи мы ставили в начале урока?

— Как считаете, смогли ли добиться решения поставленных задач?

У вас на партах лежат листочки, на которых изображена тучка и солнышко. Раскрасьте своё настроение, которое осталось у вас после урока.

— Каждое мгновение оставляет свой след в памяти. Этот урок оставит в моей памяти ваши умные глазки, правильные ответы, добрые улыбки.

Спасибо за старание

Ведь главное – желание.

А навыки и знания

С годами к вам придут! (СЛАЙД 18)

Приемы сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток

Б: — Ёжик, привет. Помнишь я обещала прийти с
Любиком и рассказать, как складывать
и вычитать числа с переходом через
десяток? Так вот, сегодня мы с вами будем учиться решать такие примеры, а
заодно и поиграем в интересную игру.

Давайте разберём несколько примеров.

Будем прибавлять по частям. Сначала дополним первое слагаемое до десяти, а потом
прибавим оставшуюся часть. Чтобы легко дополнить число нужно разложить его на
удобные слагаемые. Удобнее считать, когда к большему числу прибавляешь меньшее, поэтому для начала, если нужно, меняем слагаемые
местами, а потом будем прибавлять по частям.

Ну вот, примеры на сложение мы решили, а теперь
разберём примеры на вычитание. Будем
вычитать по частям. Сначала вычтем столько единиц, чтобы получилось число
десять, а потом из десяти вычтем оставшуюся часть вычитаемого. Значит надо
сначала вычесть два, будет десять, а потом из десяти вычесть еще шесть.
Получится:

— А следующий пример решите сами.

— Так, сначала вычтем столько единиц, чтобы
получилось число десять, а потом оставшуюся часть. Значит, получим:

— Все верно.

— Белочка. А ты обещала поиграть с нами.

— Раз обещала, значит давайте играть. Если вы
правильно выполните задания, то появится самая настоящая радуга.

— Составь и реши примеры. Так луковиц у нас 8, а
головок чеснока 7.

Запишем пример. Посчитаем:

— Так. Чтобы из семнадцати вычесть
девять надо сначала вычесть семь, будет десять, а потом еще два.

— Чтобы к девяти прибавить девять, надо сначала
прибавить один, будет десять, а потом к десяти прибавить восемь. Получим:

— А здесь надо составить задачу. Итак, у нас есть
пуговицы пришитые и не пришитые.

Значит можно составить следующую задачу. На
пальто надо пришить 16 пуговиц. Пришили 8 пуговиц. Сколько пуговиц осталось
пришить на пальто?

— Чтобы решить задачу, надо из шестнадцати
вычесть восемь. Посчитаем. Сначала из шестнадцати вычтем шесть, а потом два.
Получим:

— Так. Здесь надо узнать
на сколько корзина со сливами тяжелее пакета с луком.

Для этого надо из большего числа вычесть меньшее. Значит запишем.

На 9 килограммов корзина со сливами тяжелее
пакета с луком.

— Ну вот мы с вами и
поиграли. А заодно и узнали, что значит складывать и вычитать с переходом через
десяток.

распечатать примеры для 1 класса до 20

Image Wallpaper and More collection of распечатать примеры для 1 класса до 20 contain 30+ more images free download Математика: Решаем примеры в пределах 20 с переходом через десяток

Устный счет во 2 классе.
Математический тренажер» Агейчик Н. Н …

Математические раскраски с примерами. Распечатать картинки для детей.

3000 примеров по математике. 1 класс. — Бесплатная электронная …

О. В. Узорова, 3000 примеров по математике. 1 класс. Цепочки …

Состав числа от 11 до 20

Домики состав числа 2 – Домики «Состав числа» от 1 до 10, от 11 до …

Математические раскраски 1 класс распечатать

Состав числа от 11 до 20

Урок математики «Сложение и вычитание в пределах 20.Закрепление …

Иллюстрация 48 из 55 для Математика. 1 класс. Тренировочные …

Книга 3000 примеров по математике. Устный счет. Счет в пределах 20 …

3000 примеров по математике. 1 класс. — Бесплатная электронная …

Числовые пирамиды (в пределах 10, в пределах 20)

Решение примеров и задач в пределах 10. (1 класс шк. VII вид …

Примеры до 10 первый класс распечатать без ответов :: eronearri

Таблица сложения до 20: скачать и распечатать — 3mu.ru

Иллюстрация 14 из 20 для Математика.
1 класс. 3000 примеров. Счет …

Раскраски для 1 класса с примерами распечатать бесплатно

Упражнения по английскому языку для 1 класса: скачать и …

Математические примеры для детей » Счет от 1 до 10″

Примеры по математике — 1 класс — Распечатать в картинках

Иллюстрация 16 из 20 для Математика. 1 класс. 3000 примеров. Счет …

Сложение трех чисел. Задачи по математике для 1 класса. Сложение …

Таблица сложения и вычитания

Счет с переходом через десяток, счет во втором десятке (счет от 10 …

Числовые пирамиды (в пределах 10, в пределах 20)

Задачи на сложение и вычитание чисел от 1 до 20. Примеры, решение …

Математические раскраски 1 класс Раскраски распечатать бесплатно.

Сложение трех чисел. Задачи по математике для 1 класса. Сложение …

примеры на сравнение чисел для 1 класса распечатать | Математика …

примеры до 20 для 1 класса бесплатно распечатать (с изображениями …

Числа от 1 до 20. Тренажеры. | Kid-mama

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

Математика: Решаем примеры в пределах 20 с переходом через десяток

Скачать бесплатно карточки по математике: сложение, вычитание …

Примеры По Математике 1 Класс До 20 Распечатать

1 класс, таблица сложения, скачать, распечатать

Тренажер сложения и вычитания до 20 — Скачать и распечатать на А4

Математика. Найди ошибку. Самостоятельные работы. 1 класс …

математика примеры 1 класс распечатать / Блог им. vix3daget / JJC.RU

распечатать примеры для 1 класса до 20 Images Collection Карточки — Состав чисел от 11 до 20 [DOC] — Все для студента Решение примеров и задач в пределах 10. (1 класс шк. VII вид … Решение примеров и задач в пределах 10. (1 класс шк. VII вид …

Конспект урока по математике в 1 классе «Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №26

с углубленным изучением отдельных предметов»

Республики Татарстан г. Нижнекамска

Конспект урока по математике в 1 классе
«Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление»

подготовила

учитель начальных классов

Сафина Венера Харисовна

г. Нижнекамск
2014

Сложение и вычитание в пределах 20. Закрепление.

Цели и задачи:

  1. Закрепить и отработать навыки счета в пределах 20, сравнивать числа, решать и моделировать задачи, видеть и устанавливать связи между частью и целым.

  2. Планируемые результаты:

Предметные: умеют использовать знание таблицы сложения и вычитания однозначных чисел в пределах 20 (на уровне навыка), решают задачи, умеют складывать и вычитать по частям двузначные числа, составляют равенства и неравенства, решают уравнения вида а ± х = b;

решают числовые ребусы .

узнают и называют плоские геометрические фигуры: круг квадрат, прямоугольник.

определяют длину отрезка.

Метапредметные:

  1. Регулятивные — высказывают свою версию и предположения на основе иллюстраций, отличают верно выполненное задание от неверного при сопоставлении с образцом.

  2. Познавательные – ориентируются в системе знаний, находят ответы на вопросы, используя учебник и иллюстрации, игровые ситуации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  3. Коммуникативные – слушают и понимают речь других, решают совместно с соседом по парте поставленную задачу, доносят свою позицию до всех участников процесса.

  4. Личностные – могут объяснить, для чего нужно изучать математику, где пригодятся эти знания.

Оборудование: презентация «Устный счет в пределах 20», мультимедиа аппаратура, веер цифр.

Ход урока:

1. Организационный момент.

— Встали красиво. Поздоровались с нашими гостями. Проверим готовность к уроку. Начинается урок! Он пойдёт ребятам впрок! Постарайтесь всё понять. Учитесь тайны открывать. Ответы полные давать.

1-2- выше голова, 3-4-руки шире, 5-6-тихо сесть, 7-8- лень отбросим, 9-10-не зевай, а работу начинай.

— Математику, друзья, не любить никак нельзя. Очень строгая наука, очень тонкая наука, интересная наука – это математика!

Девиз урока: « Знаешь — говори, не знаешь — слушай». (Слайд 2).

2. Актуализация знаний.

— Чтобы узнать, на какую тему мы сегодня с вами поговорим, надо расшифровать слово. (Работа в группах по 4 человека).

19

С 18 – 1 К 18 + 1

М 8 + 3 О 5 + 4

— Правильно отгадали слово « Космос». (Слайд3)

— Открываем тетради, записываем число.

— Что можно сказать о числе 10?

— Назовите следующее чётное число после 10.

— Что можете сказать о числе 12?

— Какое важное событие будет отмечать наша страна 12 апреля?

— Назовите первого космонавта. : (Слайд4)

— В этом году, 9 марта ему исполнилось бы 80 лет. (год гибели 27 марта 1968 года, 34 года).

— Как вы думаете, Юрию Алексеевичу пригодились знания математики в его профессии?

— А конструкторам, которые создают космические ракеты?

( Слайд 5)

— Посмотри на этих малышей – они с интересом смотрят в ночное небо! Там столько красивых звезд! Люди с самых давних времен любили смотреть на звезды, и им было очень интересно – какие же они на самом деле!

— Вы хотите побывать в космосе? У нас есть такая возможность. Мы с вами можем совершить полёт к звёздам и планетам, не выходя из класса. ( Слайд 6)

— К полёту готовы? Начинаем отсчёт.

— И вот наша ракета в открытом космосе. (Слайд 7)

а ) Работа с числовым рядом: Сфотографируйте дорожку: 7, 15, 13, 2, 19, 1, 10, 20 (работа с веерами)

— Назовите числа в порядке — возрастания,

— убывания

— На какие группы можно разделить числа?

— Чем однозначные числа отличаются от двузначных?

— Назовите однозначные числа

— двузначные

— самое маленькое число

— самое большое

— Выберите тройку чисел, из которых можно составить выражения. (19,1,20; 13,2,15) и т. д.

— на сколько 20 больше 10? На сколько 13 меньше 15?

— как узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

— назовите в этом ряду числа, которые можно заменить суммой одинаковых слагаемых.

— какое число стоит между 13и15?

— уменьшите 15 на 1

— увеличьте 7 на 2

— назовите число, которое меньше 19 на 4

— задуманное число больше 19 на 1. Какое это число?

б) – Сколько хвостов у 4 котов? (4)

— Сколько ушей у трёх мышей? (6)

— Сколько носов у семерых псов? (7)

— Сколько лап у двух медвежат? (8)

в) Ритмический счёт на 2

г) « День и ночь» 9-0-4+2-5+6-7+0+8-4 (5) 9-2-3+4 (8)

  1. Повторение и обобщение знаний.

а) — Продолжаем наше путешествие. Чтобы нам не скучать, предлагаю вам выполнить следующее задание. (Работа в парах, на листочках – закономерности.)

2, 4, 6, 8…

1, 4, 7, 10…

2, 6, 10… (Слайд 9) Проверка.

ФИЗМИНУТКА. (Слайд 10)

— Раз, два, три, четыре,

В космос мы лететь решили.

Чтобы в космос полететь

Нужно многое уметь.

Вправо, влево наклонись

Сейчас попрыгай, не ленись.

Руки вверх, вперёд и вниз

Космонавтом становись!

Физминутка для глаз.

б) (Слайд 11)

— Все космонавты наблюдают за звёздами из иллюминатора. Звёзды, которые мы видим с Земли далеко от нас, поэтому кажутся всего лишь маленькими точечками. Достичь звёзды непростая задача! А мы решим эту задачу.

( Слайд12)

Работа над задачей. (На доске схема)

в) Продолжаем наше путешествие.

Работа по учебнику.

а) с. 42 №2 (по вариантам)

— В полете мы проголодались, так хочется сладенького. – Пора подкрепиться.

б) с.42, №4

– Какие конфеты будем брать? (Шоколадные и карамельки. )

– Продавец насыпала шоколадные конфеты в один пакет и стала взвешивать. Какими мерками измеряется масса конфет? (кг)

– На одну чашу весов поставила пакет с конфетами и гирю массой 7 кг, а на вторую чашу – гири массой 6 кг и 5 кг. Весы пришли в равновесие.

— Как узнать, сколько весит пакет конфет? Выскажите свое предположение. (Предположения детей: найдем сумму гирь на второй чаше, затем вычтем массу гири, стоящей на первой чаше.)

– Давайте обозначим буквой х массу пакета и запишем выражение:

х + 7 = 6 + 5

– Сложим между собой числа правой части: х + 7 = 11

х = 11 – 7

х = 4

— Какой вывод можно сделать?

– Мы купили 4 кг шоколадных конфет.

в) – Летим дальше…

(Слайды 13,14,15)

— Какую форму имеют Земля, Луна и Солнце? (форму шара).

— Какую геометрическую фигуру вам напомнил шар? (круг)

— Какие ещё геометрические фигуры вам известны?

с. 43 №6

— Какие геометрические фигуры мы видим в задании под номером 6?

– Измерьте все отрезки. Что заметили в них интересного? (Есть одинаковые отрезки.)

– Сколько их? (4.) (Слайд 16)

Чему равна длина каждого из этих отрезков? Какая фигура состоит из четырех одинаковых отрезков? (Квадрат.) — Как ещё можно назвать квадрат?

– Начертите такой квадрат. Запишите выражение, позволяющее найти сумму длин всех сторон этого квадрата.

— Кто готов записать получившееся выражение?

3+3+3+3=12(см)

Ответ:12 см.

4. Итог урока.

— Пора возвращаться! Давайте посмотрим на планеты, которые вращаются вокруг солнечной системы. (Слайд 17)

— Удачно приземлиться сможем в том случае, если мы с вами решим примеры и разгадаем ребусы.

9 + 6 11 – 7 5 + 8

(Слайд 18 ребусы)

— Мы благополучно приземлились! Молодцы! (Слайд 19)

5. Рефлексия.

– Что мы сегодня повторили? (складывали и вычитали в пределах 20, решали задачи, развивали внимание, память, учились внимательно читать задания)

Что вы можете сказать о своей работе?

– В чём испытали затруднения? Где вам пригодятся знания математики?

  1. Самооценка.

Дети прикрепляют звездочки на доску желтого (+) и зеленого (?) цветов.

Список использованной литературы

  • Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Математика. Учебник математики. 1 класс.Часть 1-3.- М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2011.

  • Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Рабочая тетрадь. 1 класс.- М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2011.

  • Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. Методические рекомендации. 1 класс.- М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2010.

  • Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. Моя математика. Методические рекомендации. 1 класс.- М.: Баласс, Изд. Дом РАО, 2010.


Использованные материалы и Интернет-ресурсы

9

17

11

9

7

Пособия по математике для 1 класса

Изд-во «АСТ. Астрель». Серия «Для начальной школы»
2500 задач по математике с ответами ко всем задачам. 1-4 классы.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
2500 задач по математике. 1-4 классы.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
3000 задач и примеров по математике. 1-2 класс (1-4), 1 класс (1-3).
Узорова О.В.
Наверх
Изд-во «АСТ. Астрель». Серия «Планета знаний»
Тренинговая тетрадь по математике. Таблица сложения и вычитания в пределах 20. 1-2 классы.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
Тренинговая тетрадь по математике. Простые и составные задачи на сложение и вычитание. 1-2 классы.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
Наверх
Изд-во «ЛИТЕРА». Серия «Начальная школа»
Справочник школьника по математике. 1-4 классы.
Хлебникова Л.И.
Математика для младших школьников в таблицах и схемах.
Арбатова Е.А.
1100 задач по математике для младших школьников.
Ефимова А.В., Гринштейн М.Р.
Объясняем трудную тему. Таблица умножения за 7 дней.
Остапенко М.А.
Наверх
Изд-во «ВАКО». Серия «Школьный словарик»
Правила по математике. Начальная школа.
Клюхина И.В.
Наверх
Изд-во «АСТ. Астрель». Серия «Как научиться быстро считать»
3000 примеров по математике (Счет в пределах 10). 1 класс.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
3000 примеров по математике. Устный счет. Счет в пределах 20. 1 класс.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
Задания по математике для повторения и закрепления учебного материала. 1 класс.
Узорова О.В., Нефедова Н.А.
Наверх
Изд-во «РОСТкнига». Серия «Юным умникам и умницам. Развитие познавательных способностей»
Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2-х частях.
Холодова О.А.
Юным умникам и умницам. Информатика, логика, математика. Методическое пособие. 1 класс.
Холодова О.А.
Наверх
Изд-во «РОСТкнига». Серия «Юным умникам и умницам. Для Знаек и Всезнаек»
Математика. Экспресс-контроль. Рабочая тетрадь. 1 класс
Холодова О.А., Беденко М.В.
Наверх
Изд-во «Экзамен»
CD. Универсальное мультимедийное пособие к учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1 класс».
Издательство «Экзамен»
Наверх
Изд-во «Экзамен». Серии «5000 заданий» и «Тренировочные примеры»
Тренировочные примеры по математике. Учимся писать цифры. 1 класс
Кузнецова М.И.
Тренировочные примеры по математике. Задания для повторения и закрепления. 1 класс
Кузнецова М.И.
5000 заданий по математике. 1 класс
Николаева Л.П., Иванова И.В.
Тренировочные примеры по математике. Счет от 1 до 5. 1 класс
Кузнецова М.И.
Тренировочные примеры по математике. Счет от 6 до 10. 1 класс
Кузнецова М.И.
Наверх
Изд-во «Русское слово»
Разноцветные задачи. Учебное пособие по математике. 1 класс.
Беденко М.В.
Математика в начальной школе. Таблица умножения. Рабочая тетрадь
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Математика в начальной школе. Вычисления в пределах тысячи. Рабочая тетрадь
Гейдман Б.П., Мишарина И.Э., Зверева Е.А.
Наверх
Изд-во «5 за знания»
Математика с улыбкой. Клоуны Бим и Бом. Сложение и вычитание чисел в пределах десяти. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Беденко Марк
Математика с улыбкой. Задачи о динозавриках. Задачи на сложение и вычитание в пределах 20. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Беденко Марк
Математика с улыбкой. Картофельная семейка. Сложение и вычитание в пределах 20. Рабочая тетрадь. 1 класс.
Беденко Марк
Наверх
Изд-во «ЭКСМО»
Все виды задач по математике. 1-4 классы
Белошистая А.В.
Большая книга заданий по математике. 1-4 классы
Дорофеева Г.В.
Учимся решать задачи. 1 класс
Белошистая А.В.
Наверх

фактов вычитания до 20 | Class Ace

Изучение фактов вычитания до 20

Итак, вы научились вычитать числа до 9! 🤓

Теперь давайте посмотрим на факты вычитания через 20.

Начнем с простых.

Вычитание 1 из числа аналогично отсчету на 1 .

Взгляните на это уравнение:

2 — 1 =?

Если мы посмотрим на числовую линию, какой ответ мы получим?

Верно! Получаем 1.

Вот еще несколько примеров, которые показывают, как вычесть 1 из числа:

3 — 1 = 2

4 — 1 = 3

7 — 1 = 6

10 — 1 = 9

13 — 1 = 12

16 — 1 = 15

17 — 1 = 16

19 — 1 = 18

20 — 1 = 19

Вычитание 2 аналогично отсчету на 2 .

Давайте посмотрим на это уравнение:

4 — 2 =?

Если мы обратимся к 2, какой ответ мы получим?

Верно! Получаем 2.

Вот еще примеры вычитания 2 из числа:

5 — 2 = 3

6 — 2 = 4

7 — 2 = 5

8 — 2 = 6

11 — 2 = 9

14 — 2 = 12

15 — 2 = 13

18 — 2 = 16

19 — 2 = 17

20 — 2 = 18

Вы увидите, что вычитание на самом деле просто обратный отсчет на основе вычитания .

Вы помните, что такое вычитание? 🤔

, вычитаемое из — это число, которое мы получаем , убирая . Это меньшее число.

Вот уравнения для вычитания 3, 4 и 5 .

Продолжайте! Посмотрите на уравнения для вычитания 6, 7 и 8 .

Наконец, взгляните на уравнения для вычитания 9 и 10 .

Смотри и учись

Из этого видео вы узнаете, как вычесть до 20.

Отличная работа! 💪

Лучший способ выучить эти уравнения — это практика . Теперь приступайте к практическим задачам. 😃

Навыки математики для первоклассников

Хотите помочь своему первокласснику освоить математику? Вот некоторые из навыков, которые ваш ребенок будет изучать в классе.

Числа

Чтение и запись больших чисел

Чтение и запись чисел от 20 до 120.

Отсчет вперед

Отсчет вперед от 1 до 120, начиная с любого числа.

Значение разряда

Значение разряда в одно- и двузначных числах. Помните, что в двузначных числах, таких как 79, цифра слева — это 7 десятков, а цифра справа — 9 единиц.

Понимание категории десятков

Понимать 10 как десять (1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1) или одну десятку. Понимайте 20 как двадцать единиц или две десятки, 30 как тридцать единиц, или три десятков и т. Д. Понимайте числа с 11 по 19 как десять и некоторые единицы.

Связанные

Использование числовых слов

Произнесите двузначные числа, используя числовые слова (79 — это «семьдесят девять»).

Используйте «десятки» и «единицы», чтобы объяснить значение двузначного числа («79 — это семь десятков, а девять единиц).

Сравнение двухзначных чисел

Сравните двузначные числа, используя символы> (больше или больше), = (равно) и

Однозначные числа и кратные 10

Мысленно прибавьте 10 и вычтите 10 из любого двузначного числа и объясните, как это используется.Добавьте однозначное число (от 1 до 9) к любому двузначному числу и добавьте любое двузначное число к любому другому двузначному числу в пределах 100. Добавьте 10 и вычтите 10 из любого двузначного числа до 100 • Используйте конкретные модели или рисунки, чтобы показать значения разрядов и объяснить, что это за мышление.

Сложение, вычитание, умножение и деление

Счет и сложение вместе

Под сложением понимается «сложение» и «сложение». Под вычитанием понимайте «разборку» и «отрыв».«Поймите, сравнивая ситуации. Решите все эти ситуации, используя любую из трех величин в качестве неизвестного числа.

Умножение на десять

Быстро и точно складывайте числа, общая сумма которых составляет 10 или меньше, и вычитайте числа до 10.

Связь

Поймите связь сложения и вычитания.

Способы сложения или вычитания

Используя объекты и рисунки, решайте числовые и словесные задачи, которые включают сложение или вычитание чисел до 20.Используйте стратегии, подобные тем, которые показаны в примере задачи.

Знак равенства

Знак равенства (=) означает «то же самое, что и». Определите, верны ли утверждения сложения и вычитания.

Связанные

Работа с уравнениями

Работа с уравнениями сложения и вычитания — математическими предложениями, в которых используются числа и символы — для решения таких задач, как 8 +? = 11 или 5 =? — 3.

Измерения и данные

Измерение длины объекта

Измерьте длину объектов, используя более короткий объект в качестве единицы измерения.

Сортировка объектов по длине

Расположите объекты по длине, от самого длинного к самому короткому и от самого короткого к самому длинному. Используйте правильные термины для сравнения длины: короткий, более короткий, самый короткий; длинный, длинный, самый длинный.

Организация объектов по категориям

Организуйте объекты по трем категориям (по форме, цвету, размеру и т. Д.)). Задавайте и отвечайте на вопросы о количестве объектов в разных категориях. Представьте количество объектов по трем категориям с помощью чертежей или диаграмм.

Фигуры

Описание форм

Опишите, что определяет формы (количество сторон; углы или углы), а что нет (цвет, размер). Создавайте и рисуйте фигуры на основе описания их характеристик (свойств).

Пример:

Воспользуйтесь зубочистками, чтобы сделать фигуру с трех сторон.

Нарисуйте фигуру с четырьмя сторонами одинаковой длины.

Разделите круги и прямоугольники

Разделите круги и прямоугольники на две равные части (называемые половинками) и четыре равных части (называемые четвертями).

Советы, которые помогут первокласснику в классе математики, можно найти на нашей странице советов по математике для первого класса.

Руководства для родителей TODAY были разработаны NBC News Learn с помощью профильных экспертов и соответствуют Общим основным государственным стандартам.

Parent Toolkit Staff

Parent Toolkit — это универсальный ресурс для родителей, созданный NBC News Learn.

Сложение и вычитание в классе 1 (возраст 5–6)

Как помочь дома

Есть много способов помочь ребенку понять сложение и вычитание. Вот лишь несколько идей:

1. Сыграйте в игру «Пары чисел и фактов»

Вашему ребенку необходимо знать ряд числовых фактов, связанных с сложением и вычитанием. Числовые факты — это факты, которые мы узнаем немедленно, без необходимости вычислять, например 2 + 2 = 4.

Например, для будущего обучения вашего ребенка очень важно, чтобы он мог вспомнить различные способы, которыми мы можем разделить (разбить на части) числа от 1 до 10. Вы можете помочь им учиться, сыграв вместе Number Facts Pairs !

  1. Дважды выпишите числа от 1 до 10, образуя 20 отдельных карточек с цифрами.
  2. Переверните карты рубашкой вверх и выберите одну наугад. Это число, которое вы попытаетесь набрать.
  3. Теперь по очереди собирайте карты.Сложите каждую взятую карту вместе, пока не дойдете до целевого числа. Если вы зайдете слишком высоко, вы можете использовать свой ход, чтобы положить одну из поднятых вами карт лицевой стороной вниз.
  4. Когда игрок достигает целевого числа, он выигрывает!

Есть много забавных вариаций игры, которые вы можете попробовать. Почему бы не добавить большее количество или посмотреть, сколько целей вы можете достичь за две минуты?

2. Сосредоточьтесь на вычитании

Ожидается, что ваш ребенок будет знать факты вычитания до 10.Они начнут с вычитания единицы из набора объектов и заметят, что набор уменьшился в размере. Поощряйте ребенка связывать вычитание с удалением, показывая ему, как это работает в повседневных ситуациях.

Например, если у вашего ребенка есть горсть изюма, спросите его, сколько у него есть. Когда они съедят одну, спросите их, сколько у них осталось. У них изюма больше или меньше изюма? Что произойдет, если вы съедите два изюма одновременно? Использование реальных объектов или рисунков и удаление тех, которые вы хотите вычесть, помогает вашему ребенку визуализировать, что на самом деле означает вычитание.

3. Играть в кости

Есть много способов побудить ребенка решать задачи на сложение и вычитание на практике — все, что вам нужно, это два кубика.

В школе их учат, что сложение — это когда мы складываем две группы объектов вместе или когда у нас есть какое-то количество, с которого нужно начать, а затем добавляем к нему больше, что приводит к общему увеличению. Вы можете сыграть в игру, в которой каждый игрок бросает по два кубика и должен определить общую сумму. Победителем становится игрок, набравший наибольшую сумму.

Вы можете использовать аналогичные игры на вычитание. Например:

Начните с заданного количества объектов, скажем 12. Затем по очереди бросайте шестигранный кубик.

Игрок, бросивший первым, вычитает число, указанное на кубике, из 12 предметов и вычисляет, сколько у них осталось. Они забирают объекты, которые вычитали.

Затем следующий игрок бросает кубик и убирает свой номер из оставшейся кучи предметов.Игра продолжается, пока не будут удалены все объекты. Игрок с наибольшим количеством предметов в конце игры становится победителем.

Вы можете попросить ребенка записывать вычисления для каждого броска кубика, например, 12 — 3 = 9.

Наконец, почему бы не сыграть в настольные игры с двумя кубиками? Они предлагают прекрасную возможность попрактиковаться в связях чисел, а также обучить другим полезным навыкам, таким как счет и ожидание своей очереди.

Добавление проблем со словами к 20

Задачи со сложением слов — отличный способ попрактиковаться в решении уравнений на реальных примерах.Используйте это дополнение к карточкам с задачами из 20 слов в качестве математического центра, мозгового тренинга или занятия в небольших группах. Детям и детям 1 класса понравится решать проблемы!

П.С. Обязательно возьмите и наше дополнение, пишите и стирайте карты!

Почему проблемы со словами?

Самая распространенная причина для решения задач со словами — это решать обычные повседневные проблемы , такие как «сколько денег мне нужно на этой неделе, если мне нужно покупать билет на автобус каждый день?»

Но следующая причина — побуждать детей мыслить логически и использовать абстрактное мышление .

Процесс прочтения вопроса, попытки понять его, повторного прояснения и, наконец, вычисления ответа требует, чтобы дети остановились и более тщательно обдумали проблему, которую они решают. Это дает дополнительное преимущество в том, что дает детям больше практики в чтении и понимании.

Это, конечно, может быть проблематично для говорящих на других языках, и мы должны быть внимательны к тому, как много этим детям приходится работать, чтобы понять вопрос, не говоря уже о том, чтобы его решить.

Один из аспектов, который следует учитывать при использовании словесных задач, — иметь небольшое разнообразие в том, как вопросы должны быть решены. Если все вопросы решены одинаково, например, просто сложив два числа в каждом вопросе, дети перестанут читать вопрос и сразу же сложат два числа. Это не имеет большого значения, если мы надеемся побудить наших детей использовать логику и мышление более высокого уровня для решения проблем!

Готовимся

Чтобы подготовить задание, я распечатал цветную версию карточек с задачами со словами (ниже) на обычном картоне и напечатал вторую черно-белую версию на яркой бумаге.Я ламинировал листы и разрезал их на отдельные карточки.

Чтобы держать каждый набор вместе, я проделал отверстия в верхнем левом углу каждой карты и прикрепил их к кольцу.

Чтобы сделать проблему самопроверкой, я просто добавил ответ мелким шрифтом на обороте каждой карточки с мелкой точкой Sharpie.

Деятельность

Каждый из детей сначала выбрал для работы одну задачу. Уверенные читатели могли работать независимо, в то время как другие объединялись в пары, чтобы помогать друг другу, или слушали, как взрослый читал вопрос вслух.

Затем ученики повторили свой вопрос еще раз, чтобы убедиться, что они поняли, что им задается в вопросе. Некоторые проблемы детям было легко решить, в то время как другие требовали некоторого размышления и мозгового штурма, чтобы быть уверенными в том, что они знают, что делать.

С помощью маркера сухого стирания они нарисовали маленькие кружочки в десяти квадратах рамки, чтобы решить задачу, беря вопросы по одной части за раз.

Убедившись, что они добавили все части вопроса в десятичный фрейм, они нашли итог.Они перевернули карточку, чтобы проверить свой ответ, а затем использовали салфетку, чтобы стереть свои отметки с десяти рамок, прежде чем выбрать другой вопрос.

Получи свое

Готовы взяться за дополнение к задачам на 20 слов ?! Нажмите синюю кнопку загрузки ниже, а затем перейдите и возьмите наши дополнительные карточки записи и удаления. Также есть пакет вычитания!

Дополнение

Уровни оценок: PreK, Детский сад, 1-й класс, 2-й класс, 3-й класс, 4-й класс, 5-й класс, 6-й класс, 7-й класс, 8-й класс

Цели IEP: Заданные контрольные слова, позиционные слова и существительные на карточках с картинками / словами для направляемого размещения, СТУДЕНТ будет правильно формировать до 10 предложений в 4 из 5 возможных вариантов по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая визуальные эффекты первых / последующих событий и визуальную доску для размещения, СТУДЕНТ будет выполнять визуальный запрос в 4 из 5 возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая знакомые ситуации и реальные фотографии, изображающие конкретный ответ на вопрос, СТУДЕНТ сопоставит правильный ответ с изображением в 4 из 5 последовательных возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

При выборе до 3-х социально приемлемых ответов на отрицательные утверждения СТУДЕНТ выберет правильный ответ в 4 из 5 возможных вариантов в МЕСЯЦ, ГОД.

Учитывая графический сценарий людей и эмоций и примерный сценарий «ожидаемых» или «неожиданных» мыслей и ответов, СТУДЕНТ будет отвечать, говоря / указывая / используя коммуникационную систему, своими собственными «ожидаемыми» или «неожиданными» ответами в 4 из 5 последовательных возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив серию карточек, изображающих различные эмоции, УЧАЩИЙСЯ опишет представленные эмоции и представит реалистичный сценарий, в котором эти эмоции можно было бы испытать в 4 из 5 последовательных возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая серию карточек, изображающих различные эмоции, СТУДЕНТ будет описывать эмоции, используя ответ от одного до двух слов (например, счастливый / безумный / несчастливый), в 4 из 5 последовательных возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив серию визуальных эффектов или социальных историй, изображающих различные эмоции, мысли и чувства, СТУДЕНТ будет связывать реальный жизненный опыт, предоставляя один реальный опыт или сценарий в 4 из 5 последовательных возможностей за МЕСЯЦ, ГОД.

Учитывая изображение объекта и выбор из четырех ответов с изображением, СТУДЕНТ сопоставит идентичное изображение с точностью 80% в 4 из 5 возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив изображение знакомого человека, места или предмета, СТУДЕНТ будет использовать предварительные знания, чтобы ответить на три вопроса «Wh», относящихся к теме, отмечая, указывая на устройство вывода голоса или давая ответы на него, с 80% точность, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая модель цветового узора, СТУДЕНТ завершит узор, разместив соответствующую цветовую карту в указанном порядке с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ. (Дата окончания IEP)

Учитывая цветовой узор, в котором заранее определенные последовательности шаблона опущены, СТУДЕНТ завершит узор, разместив недостающие цветные карточки в правильном порядке, с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ , ГОД.(Дата окончания IEP)

Учитывая 12 объектов или изображений для сортировки по категориям (в пределах 2 категорий), СТУДЕНТ поместит каждый объект или изображение в правильную категорию с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ .

Получив изображение и до восьми строчных букв, СТУДЕНТ будет строить слово __________ (самостоятельно / с подсказкой взрослого / с использованием справочного руководства для учащихся со словом-картинкой) с точностью 80%, в 4 из 5 вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ .

Получив карточку с картинкой и вопрос, требующий ответа «да» или «нет», СТУДЕНТ предоставит такой ответ, произнеся это устно или указав на карточку «да / нет» с точностью 80% в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОД.

Получив набор линий, которые нужно обвести, СТУДЕНТ продемонстрирует контроль и соответствующее давление с помощью письменных принадлежностей (карандаш, маркер, мелок), заполнив рабочий лист с визуальными подсказками в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Имея набор жирных линий для резки с четким началом и концом (зеленая точка в начале / красная до конца), СТУДЕНТ продемонстрирует функциональный хват и движение ножниц, разрезая по жирным линиям (независимо, с ручным управлением- ручная помощь, устные, визуальные подсказки) с точностью 80% по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Массив

Учитывая набор задач на вычитание (однозначное число) и мультисенсорный подход (наглядные пособия), СТУДЕНТ будет решать каждую задачу вычитания с точностью 80% в 4 из 5 последовательных возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ .

1. Учитывая словарный запас на уровне обучения и выбор картинок, СТУДЕНТ сопоставит правильное графическое существительное со словом, чтобы продемонстрировать значение слова с точностью 80% в 4 из 5 возможных вариантов по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

1.На вопрос «wh» (кто) и имя собственное (имя) с изображением СТУДЕНТ будет соответствовать правильному ответу с точностью 80% в 4 из 5 возможных вариантов по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив картинку и отрывок для чтения на уровне обучения, содержащий часто встречающиеся слова, СТУДЕНТ прочитает текст и ответит на четыре вопроса «WH» с точностью 80% в 4 из 5 возможных вариантов по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая короткий отрывок для чтения, содержащий как знакомую, так и незнакомую лексику (еще не введенную), в сочетании с картинкой, изображающей действие, событие или человека, описанные в тексте, СТУДЕНТ прочитает отрывок, чтобы ответить до четырех «wh »Вопросы, связанные с переходом с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (чувствам и осознанию), СТУДЕНТ прочитает отрывок и ответит до четырех вопросов, связанных с отрывком, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ, ГОД .

Получив отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (чувствам и осознанию), СТУДЕНТ прочитает отрывок и выделит ключевые детали в тексте, чтобы ответить на вопросы, связанные с отрывком, с точностью 80% в 4 из 5 возможных. возможности, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив отрывок для чтения на учебном уровне, посвященный социальным навыкам (осознание чувств), СТУДЕНТ будет слушать отрывок, прочитанный вслух своим сверстником или взрослым, чтобы дать правильный ответ на четыре вопроса, связанных с отрывком (отметьте карандашом или устно) с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая рассказ для чтения и до ___ (количество) (до 20) письменных вопросов с визуальной словарной поддержкой, СТУДЕНТ (имя ребенка) определит детали и события, которые произошли в рассказе, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая рассказ, прочитанный вслух взрослым и до 20 вопросов, СТУДЕНТ (имя ребенка) идентифицирует детали или события, которые произошли в рассказе, давая устный или отмеченный ответ с точностью 80% в 4 из 5. возможности, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив изображение знакомого существительного, СТУДЕНТ произнесет слово вслух и выберет правильную заглавную или строчную букву для представления начального звука, слышимого в слове, с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ .(Дата окончания IEP)

Получив до 17 карточек с картинками «wh» (кто / где / когда) со словами и управляемым визуальным элементом последовательности (цветные границы на карточках, застежка-липучка), СТУДЕНТ будет формировать каждое предложение и читать или описывать события / человек показано, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая отметки, которые содержат визуальное руководство по подсчету, СТУДЕНТ будет подсчитывать до двадцати оценок, сопоставив правильную карточку с номерами, как часть независимого рабочего задания, с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОД.

Учитывая отметки, которые содержат визуальное руководство по подсчету, УЧАЩИЙСЯ будет считать по 1 и 5, чтобы определить правильное число, показанное с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая стратегию подсчета точек касания и два числа от 1 до 9, которые нужно добавить, СТУДЕНТ определит сумму путем подсчета и записи правильного числового ответа с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Учитывая стратегию подсчета точек касания и два числа, которые нужно сложить с суммой до 18, СТУДЕНТ определит сумму путем подсчета и записи правильного числового ответа с точностью 80% в 4 из 5 возможностей, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Получив набор «белых» картинок (связанных с праздником), СТУДЕНТ ____________ (устно изложит, опишет, сопоставит, напишет, прочитает) картинку и описание с точностью 80%, в 4 из 5 возможностей, МЕСЯЦ ГОД.

Учитывая два изображения элементов, связанных по категориям, УЧАЩИЙся выберет третью карточку с правильным изображением из возможных 12, с точностью 80%, в 4 из 5 возможных вариантов, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

(НЕЗАВИСИМОЕ ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ) Если домашнее задание нужно выполнить в течение установленного периода времени, СТУДЕНТ вернет задание и поместит его в место возврата домашнего задания (поднос, рука учителю, на столе) как часть утренней процедуры распаковки, в 4 из 5 возможностей, измеренных наблюдением учителя, по МЕСЯЦУ, ГОДУ.

Сложение и вычитание в пределах 20

Вопросы для краткого ответа

1. Проведите линию, чтобы сопоставить каждую комбинацию чисел с ее суммой:

5 + 8 17

4 + 7 14

8 + 9 11

6 + 8 13

2.Перечислите четыре числовые комбинации, которые составляют 16:

3. Нарисуйте набор блоков с основанием десять, который на 15 больше 28.

> 28

Для вопросов 4 и 5 напишите или = в большом поле, чтобы сделать предложение верным.

4.

5.


Для вопросов 6, 7 и 8 укажите недостающие числа. Используйте блоки, чтобы помочь вам.

6.

7.

8.

9. Напишите другое числовое предложение, используя те же числа, что и в числовом предложении ниже.

94 — 27 = 67

10. У Тома было 37 бейсбольных карточек. Он купил еще 25 штук. Сколько бейсбольных карточек у Тома?

Покажи все свои работы.

11.В ее автомате для жевания Сью было 85 жевательных шариков. Она раздала 48 жевательных шариков. Сколько жевательных шариков все еще находится в автомате Сью для жевательной резинки
?

Покажи все свои работы.

12. Сет съел 12 мармеладов из леденцовой банки. В банке еще 29 мармеладов. Сколько мармеладов было в конфетной банке до того, как Сет начал их есть?

Покажи все свои работы.

Краткий ответ и оценка Рубрика:

1.Нарисуйте линию, чтобы сопоставить каждую комбинацию чисел с ее суммой:

2. Перечислите четыре числовые комбинации, которые составляют 16:

Ответы могут быть разными, но будут включать любые 4 из следующих:

0 + 16, 1 + 15, 2 + 14, 3 + 13, 4 + 12, 5 + 11, 6 + 10, 7 + 9, 8 + 8

3. Нарисуйте набор блоков base-ten, который на 15 больше 28.

Для вопросов 4 и 5 напишите или = в большом поле, чтобы сделать предложение верным.

4.

5.

Для вопросов 6, 7 и 8 введите недостающие числа. Используйте блоки, чтобы помочь вам.

6.

7.

8.

9. Напишите другое числовое предложение, используя те же числа, что и в числовом предложении ниже.

94 — 27 = 67

67 + 27 = 94 или 27 + 67 = 94 или 94-67 = 27

10. У Тома было 37 бейсбольных карточек. Он купил еще 25 штук. Сколько бейсбольных карточек у Тома?

Покажи все свои работы.

У Тома 62 бейсбольных карточки.

Работа будет отличаться.

11. В автомате для жевательной резинки Сью было 85 жевательных шариков. Она раздала 48 жевательных шариков. Сколько жевательных шариков еще в автомате Сью?

Покажи все свои работы.

37 жевательных шариков все еще находятся в автомате Сью.

Работа будет отличаться.

12.Сет съел 12 мармеладов из конфетной банки. В банке еще 29 мармеладов. Сколько мармеладов было в конфетной банке до того, как Сет начал их есть?

Покажи все свои работы.

41 мармелад находился в банке до того, как Сет начал их есть.

Работы будут отличаться

Очки

Описание

2

  • Письменное объяснение является подробным, ясным и подкреплено визуальным представлением.
  • Студент показывает полное понимание математики.
  • Ответ правильный.
  • Студент соответствует требованиям задачи.

1

  • Письменное объяснение краткое и частично поддерживается визуальным представлением.
  • Студент показывает частичное понимание математики.
  • Ответ неверен из-за небольшой математической ошибки.
  • Студент частично соответствует требованиям задачи.

0

  • Письменное объяснение краткое или отсутствует наглядно.
  • Студент не понимает математики.
  • Ответ неверен из-за большой математической ошибки / недоразумения или отсутствует.
  • Студент не соответствует требованиям задачи.

У Роуленда 100 пенсов. Он сложил их в две отдельные стопки.

  1. Он положил 50 пенсов в одну стопку. Сколько пенни в другой стопке?

2. Он берет 4 пенни из стопки 50 и перемещает их в другую стопку. Сколько монет сейчас в каждой стопке?

3. Напишите числовое предложение, чтобы указать количество пенсов в каждой стопке.

4.Роуленд снова складывает все пенни и начинает заново. Он кладет 73 пенни в одну стопку. Сколько пенни осталось для другой стопки?

5. Напишите числовое предложение, чтобы указать количество пенсов в каждой стопке.

6. Напишите предложение с числовым вычитанием, чтобы показать решение задачи 4.

7. Напишите 5 различных числовых предложений, показывающих различные способы использования сложения для получения 100.

8. Напишите 5 различных числовых предложений, которые показывают вычитание числа из 100.

У Роуленда 100 пенсов. Он сложил их в две отдельные стопки.

  1. Он положил 50 пенсов в одну стопку. Сколько пенни в другой стопке? 50
  2. Он берет 4 пенни из стопки 50 и перемещает их в другую стопку.Сколько монет сейчас в каждой стопке? 46 и 54
  3. Напишите числовое предложение, чтобы указать количество пенсов в каждой стопке.

50 — 4 = 46 и 50 + 4 = 54

или 46 + 54 = 100 или 54 + 46 = 100

  1. Роуленд снова складывает все пенни и начинает заново. Он кладет 73 пенни в одну стопку. Сколько пенни осталось для другой стопки? 27
  2. Напишите числовое предложение, чтобы указать количество пенсов в каждой стопке и их общую сумму.

73 + 27 = 100 или 27 + 73 = 100

  1. Напишите предложение с числовым вычитанием, чтобы показать решение проблемы 4.

100 — 73 = 27

  1. Напишите 5 различных числовых предложений, показывающих различные способы использования сложения для получения 100. Ответы могут быть разными.
  2. Напишите 5 различных числовых предложений, которые показывают вычитание числа из 100.
    Ответы будут разными.

Очки

Описание

4

  • Математика верна, если показано полное задание.
  • Письменные объяснения подробны и ясны.
  • Студент демонстрирует отличное понимание вопросов, математических концепций и процессов.
  • Студент выходит за рамки требований задачи, возможно, используя несколько методов / решений.
  • Иллюстрированное изображение подходящее, отличного качества и креативное.

3

  • Математика верна с показанной работой.
  • Письменные объяснения подробны и ясны.
  • Студент демонстрирует хорошее понимание вопросов, математических концепций и процессов.
  • Студент соответствует всем требованиям задачи.
  • Иллюстрированное изображение надлежащее, качественное и аккуратное.

2

  • Математика верна с минимальной работой или без нее.
  • Письменные объяснения присутствуют, но не содержат некоторых деталей.
  • Студент демонстрирует частичное понимание вопросов, математических концепций и процессов.
  • Студент соответствует большинству требований задачи.
  • Изображение полное, но могут быть ошибки.

1

  • Показана некорректная работа по математике.
  • Письменные объяснения неполны и не содержат подробностей.
  • Студент плохо разбирается в вопросах, математических концепциях и процессах.
  • Студент не соответствует большинству требований задачи.
  • Изображение неполное, не соответствует ситуации или отсутствует.

0

  • Математика неверна, работа не показана.
  • Письменные объяснения нелогичны или отсутствуют.
  • Студент не понимает вопросов, математических концепций и процессов.
  • Студент не соответствует требованиям задачи.
  • Изображение отсутствует.

Сложение и вычитание двух цифр (с целью и значением)

Сложение и вычитание двузначных чисел — сложная задача, требующая сочетания навыков.Обретение этой способности не происходит случайно: оно начинается с выработки твердого понимания двузначных чисел, задействует способность использовать понимание значения места и завершается использованием свойств операций для сложения и вычитания. Это чрезвычайно важная цель (и не самая легкая), поскольку свободное владение многозначными числами будет основываться на этих знаниях.

На протяжении всего курса «Счастливые числа» мы развиваем у учащихся навыки счета в трех областях, чтобы способствовать обучению:

1.Смысл чисел и значение разряда

2. Работа с круглыми числами

3. Сложение и вычитание 2-значных чисел

Эти этапы подготавливают учащихся к успешному сложению и вычитанию двузначных чисел и пониманию значения математики.

В этом посте мы расскажем вам о некоторых упражнениях, которые мы используем для развития понимания в этих трех областях, и дадим вам подробный обзор того, что за ними стоит. Итак, давайте погрузимся в мир ощущения чисел и посмотрим, как сочетание технологий и педагогики может помочь вашим ученикам овладеть математикой!

Все упражнения, упомянутые здесь, являются частью HappyNumbers.com конечно.

Этап 1: смысл числа и значение места

Для того, чтобы складывать и вычитать двузначные числа с пониманием, учащимся требуется прочная основа чувства числа и разметки. Затем они будут готовы узнать, что сложить 20 + 50 так же просто, как сложить 2 + 5 (при этом концептуально понимая разницу между 20 + 50 и 2 + 5). Начиная с первого класса, Happy Numbers укрепляет концепцию «десять» и то, как использовать разрядную ценность для добавления или вычитания десяти или единицы.
Например, в этом упражнении используется таблица сотен и забавная игровая цель по кормлению кролика для закрепления этих навыков:

Мы ведем студентов по извилистой тропинке к пещере кролика, предлагая им заполнить недостающие числа. Для этого они должны понимать структуру диаграммы сотен, а также уметь прибавлять или вычитать 1 или 10 из любой позиции на диаграмме:

В другой версии диаграммы сотен фигура поднимается по лестнице из одного окна в другое, чтобы представить сложение и вычитание десятков.Сначала ученики определяют номер, на который он приземляется:

.

Сначала студентам предоставляется множество окружающих цифр на диаграмме. По мере того, как они продвигаются в этом упражнении, мы удаляем числа, чтобы представить большую проблему:

Когда учащиеся знают начальную и конечную точки, они заполняют соответствующее уравнение, указывая круглое число, представленное подъемом:

Другие упражнения обращают внимание ученика на единичные места, как это, в котором используются блоки с основанием 10 для представления добавления однозначного числа к двузначному числу.Это упражнение имеет дополнительное преимущество в подготовке учащихся к работе с круглыми числами.
Учащиеся определяют недостающее слагаемое, необходимое для получения круглого числа:

Это моделирование позволяет познакомиться с алгебраическими выражениями, что важно для концептуального понимания:

Если учащиеся ответят неправильно, появится выделенная стопка розовых кубиков, указывающая им на пропущенный номер:

Как только учащиеся продемонстрируют мастерство с помощью модели, мы переходим к использованию только уравнений:

Happy Numbers продолжает отслеживать ответы студентов, снова предоставляя модель в случае ошибки:

Это похоже на то, как учитель строит урок, предоставляя или прекращая поддержку, но Happy Numbers может сделать это немедленно, индивидуально.

После того, как учащиеся научатся складывать, чтобы получить круглое число, мы предлагаем аналогичное упражнение, которое требует, чтобы учащиеся как складывали, так и вычитали, чтобы получить ближайшие круглые числа:

Это упражнение снабжает учащихся числовой линией для поддержки в случае ошибки. Учащиеся сначала кладут мяч на числовую линию (задание, с которым они знакомы по предыдущим упражнениям):

, а затем определите число, которое нужно добавить или вычесть:

Стрелки и подсказки помогают ученикам определить правильный ответ, как если бы учитель работал с учеником один на один.

Такая же поддержка возникает для ошибок с вычитанием, используя знакомые цвета и символы:

Уравнения чередуют сложение и вычитание, чтобы учащиеся учились обращать внимание на знаки:

Случайное отображение + или -, наряду с немедленной поддержкой ошибок, удерживает учащихся вовлеченными, поскольку они укрепляют уверенность в выполнении этой задачи. И снова использование числовой линии в качестве модели расширяет их понимание задачи и чувство чисел.

Когда они будут готовы, увеличиваем сложность, убирая из круглого числа одну цифру:

Это небольшое изменение заставляет учащихся упражняться в чувстве числа при определении следующего большего или меньшего круглого числа. Опять же, поддержка числовой линии предоставляется каждый раз, когда студенту это нужно. В конце концов ученики понимают, что недостающую цифру легко вычислить, потому что они всегда добавляют или вычитают однозначное число. Это упражнение ставит учащихся в несколько «нестандартную» ситуацию, что очень полезно для концептуального понимания и решения проблем.

Этап 2: Работа с круглыми числами

Мы начинаем с упражнения, в котором основное внимание уделяется сложению или вычитанию двух круглых чисел. Это упрощенная версия двухзначного сложения / вычитания, которую легко смоделировать с помощью кубов для понимания. Чтобы подготовить учащихся к выполнению более сложных задач, мы подходим к этому упражнению поэтапно.

Шаг 1 начинается с уравнения и его модели, которые учащиеся выполняют для решения упражнения:

Шаг 2 продолжает это понимание, моделируя вычитание аналогичным образом:

Шаг 3 приближает учащихся к более абстрактному пониманию, заменяя кубики анимированными числовыми подсказками.Сначала выделяются разряды десятков:

Затем учащимся предлагается добавить их:

Наконец, учащиеся связывают эту упрощенную задачу сложения или вычитания с исходным уравнением:

Этот последний шаг этого упражнения дает студентам практическую стратегию решения +/- круглых чисел, показывая, что 60 + 20 так же просто, как 6 + 2, в то время как первые два шага дают студентам представление о действиях.

После того, как ученики научились складывать / вычитать два круглых числа, пришло время узнать, что делать, если одно число не является круглым. Еще раз, это упражнение приближается к навыку поэтапно.

Шаг 1 демонстрирует добавление круглого числа к некруглому числу, показывая уравнение и модель (с анимацией, добавляющей розовые стержни):

Как только учащиеся увидят уравнение, смоделированное с помощью анимации, им будет предложено указать сумму.Если они допустят ошибку, Happy Numbers немедленно предоставит строительные леса, чтобы помочь им прийти к правильному ответу:

Шаг 2 аналогичен, но здесь студентов сначала просят ввести уравнение на основе данной модели:

А затем решите, как делали раньше:

Еще одно упражнение следует в том же формате, что и предыдущее, но использует вычитание:

Наконец, несколько упражнений помогают учащимся повторить и закрепить сложение и вычитание круглых и некруглых чисел.Им представлены уравнения, которые необходимо решить:

Но поддерживаются кубиками (леса!), В случае ошибки:

Мы также бросаем вызов их пониманию, предлагая им решать нетрадиционные проблемы. Это упражнение было разработано специально, чтобы помочь студентам понять концепции сложения и вычитания двузначных чисел. Вместо того, чтобы запоминать факты или методы обучения для решения уравнений, это упражнение требует от учащихся определить, какой метод будет эффективным при решении проблемы.Это ценный навык, даже если представленный метод не является тем методом, который учащиеся, возможно, использовали сами для решения проблемы:

После того, как учащиеся выберут правильный метод, их просят решить уравнение:

Если учащиеся выберут неправильный метод, им будет предложено решить уравнение, чтобы показать, почему оно неверно. Для этого студенты должны применить знания из предыдущего обучения:

Еще одно упражнение бросает вызов мышлению учащихся, выходящему за рамки простого выполнения сложения или вычитания.Это на самом деле помогает студентам обнаружить отношения между сложением и вычитанием и понять, что это обратные операции.

Во-первых, Happy Numbers представляет учащимся несколько задач на сложение, которые укрепляют навыки, полученные в предыдущих упражнениях:

После того, как учащиеся решат их, им предлагаются три задачи на вычитание, которые, как вы можете заметить, имеют «что-то общее» с тремя задачами сложения, которые они только что решили:

Наконец, студентов просят сопоставить каждую задачу сложения с соответствующей задачей вычитания:

Это побуждает студентов открывать группы фактов и думать о вычитании как о инверсии сложения!

Этап 3: сложение и вычитание 2-значных чисел

Мы начинаем более сложные двузначные операции с некруглыми числами, которые не требуют обмена.Упражнения направлены на то, чтобы научить студентов складывать / вычитать единицы с единицами и десятки с десятками, чтобы получить ответ. Учащиеся изучают модели, лежащие в основе таких задач сложения / вычитания, а также находят практические методы их решения.

Шаг 1 представляет учащимся уравнение, моделируемое кубиками:

Happy Numbers использует анимацию для разделения первого числа на десятки и единицы, а затем предлагает студентам сделать то же самое со вторым числом:

После этого учащиеся следуют подсказкам, чтобы разобраться в вновь объединенных стержнях и кубах:

Наконец, учащиеся используют эту информацию для решения уравнения:

Если их ответ неверен, они поддерживаются выделением, которое указывает правильное значение:

Шаг 2 этого упражнения предоставляет кубики для первого числа в уравнении, но требует, чтобы учащиеся добавляли кубики, чтобы сами показать второе число:

Затем студенты аналогичным образом отвечают на исходное уравнение:

Шаг 3 представляет собой уравнение:

Но предоставляет кубики еще раз в случае ошибки:

Аналогичное упражнение следует в том же формате, но использует вычитание:

Happy Numbers использует анимацию для моделирования «выталкивания» или вычитания кубиков и стержней.

Используя знания, полученные при выполнении предыдущих упражнений, пора ученикам начать использовать практическую стратегию сложения двузначных чисел — сложения десятков с десятками и единиц с единицами.

Во-первых, Happy Numbers использует анимацию для демонстрации стратегии:

А затем предлагает студентам использовать стратегию самостоятельно:

Представляем аналогичное упражнение на вычитание:

«Счастливые числа» содержит множество других упражнений, позволяющих развивать беглость речи с помощью сложения и вычитания двух цифр.Как только учащиеся продемонстрируют понимание этой концепции, мы перейдем к изучению другой полезной и связанной концепции — достижения 100. Это специальное упражнение отлично подходит для закрепления того, как изменить доллар, среди других навыков.

Мы начинаем с уравнения и модели, аналогичных предыдущим упражнениям, которые учили студентов складывать, чтобы получить круглое число:

Учащимся предлагается добавить к модели розовые кубики, чтобы получить цифру 100. Затем они определяют решение.В конце концов, модель забирают, и студентам предоставляется только уравнение:

Конечно, если они ошибаются, Happy Numbers снова предоставляет модель:

Затем предыдущее упражнение дополняется веселым игровым упражнением из нашей серии «НЛО». Здесь учащиеся развивают беглость в достижении 100, находя пары слагаемых, которые дают эту сумму:

Happy Numbers — это отличное введение для ваших учеников, как начать складывать и вычитать двузначные числа.С помощью наших многочисленных упражнений с каркасом они разовьют новые навыки, а также концептуальное понимание, которое подготовит их к сложению и вычитанию с перегруппировкой или обменом. Как только у ваших учеников будет такая основа, не забудьте продолжить наши уроки по обмену!


С уважением,
Команда Happy Numbers

.

Урок математики в 1 классе «Сложение и вычитание числа 4», ФГОС

1 класс «Г»

Учитель: Мардамшина Татьяна Ивановна

Предмет: математика

Тема: Сложение и вычитание числа 4.

Цель урока: познакомить с приёмами сложения и вычитания числа 4.

Задачи:

-Научить пользоваться приемами прибавления и вычитания числа 4;

-Развивать мыслительные операции;

-Воспитывать интерес к урокам математики.

Ход урока

1. Организационный момент

Есть у нас минутка к сроку.
Все готовы вы к уроку?
А девиз у нас какой?
-Все, что надо под рукой,
Быть должны у нас в порядке
Парта, книжки и тетрадки.

2. Актуализация знаний.

1.Устный счет.

Работа с числовым рядом

На доске записаны числа: 2,1 ,5,6,3,8,9,7,10

-Восстановите ряд чисел (к доске выходит 1 ученик).

Какое число в этом ряду лишнее? (10). Почему? Оно двузначное.

-Какое число пропущено? (число 4)

-Назовите соседей этого числа. (3 и 5)

-Назовите следующее число по отношению к 4.

-Назовите предыдущее число по отношению к 4.

-Какое число на 4 больше, чем 4? (8)

- Как называется число 5 по отношению к числу 6? (предыдущее)

-Как называется число 7 по отношению к 6? (следующее за ним число)

-Как называются числа 5 и 7 по отношению к числу 6? (соседи)

2. Игра «Веселый мяч» (Учитель кидает мяч и говорит вопрос или задание. Отвечает тот, кто поймал мяч).

Сосчитай от 1 до 10 через 1

5 это 3 и …

Сосчитай до 10 через 2.

6 это 4 и …

Как называется фигура, имеющая 4 угла?

К 5 прибавьте 1. Увеличьте результат на 2 .

3. Игра «Ромашка»

-Какой знак действия вы видите? (знак вычитания). По сколько будем вычитать?  (по 4).

-Сейчас я вам буду показывать на число, а вы называете только ответ.

(На лепестках  записаны числа 4,5,6,7). – ответы детей.

(Знак меняется на +)

-Что изменилось? (знак изменился на сложение). По сколько будем прибавлять?  (по 4). (Ответы детей)

3.Самоопределение к деятельности.

- Ромашка нам помогала считать. Как мы прибавляли? (по 4). Как вычитали? (по 3).

-Давайте вспомним, а как мы прибавляем по 4? (присчитать по 1;, можно сначала прибавить 2, потом еще 2; можно прибавить 3, потом еще 1).

4. Работа по теме урока.

4.1. Самостоятельная работа в тетрадях.

На доске записаны примеры.  

5+4            6+4              

8-4           10-4          

- На какие 2 группы можно разделить все примеры? (примеры на сложение и примеры на вычитание)

-Как по-разному можно прибавить к числу 4? Вычесть из числа 4?

- Запишите эти примеры в тетрадь самостоятельно.

- Отступаем вниз 1 клетку, записываем примеры в 2 столбика. Не забываем пропускать вправо между столбиками 3 клетки.

(Проверка)

- Поднимите вверх обе руки те ребята, кто все примеры решил правильно – погладьте себя по головке. Молодцы!

5.Физкультминутка (Музыкальная)

6. Повторение и закрепление изученного материала

1.Работа по учебнику. Решение задач с. 141 № 1

- Прочитайте задание. (Читает хорошо читающий ученик)

- Что вы сейчас прочитали? (Задачу). Докажите, что это задача.

Условие

Вопрос

Решение

Ответ

Составление условия задачи.

Составить схему в тетради.

Записать решение

Записать ответ.

2. Расстановка знаков в выражениях

-Математика – это наука знаков. В русском языке мы пишем слово «сколько», а в математике заменяем его на знак «?».

-А какие еще математические знаки вы знаете? (+,-,<, >, =).

-А какие из этих знаков являются знаками сравнения? (<, >, =)

-Посмотрите внимательно на доску. Будем части.

8 - 4 * 7         9 * 4 + 6           9 - 4  * 1 + 4

6 * 4 +1         6 - 4 *   5           5+ 4  * 7 - 4

-Можно сразу поставить знак? (Нет, потому что слева числовое выражение, а справа число). Разбираем 1 запись.

6.3. Индивидуальная самостоятельная работа

-На снежках  примеры разной сложности. На синих – самые сложные, на белых – средней сложности, на голубых снежинках записаны примеры для тех детей, которые считают, что они не сильно хорошо справятся с примерами. Выберете для себя соответствующую снежинку. Запишите только ответы.

Проверка задания.

-Поднимите руки вверх, у кого правильный ответ. Похлопайте в ладоши.

7. Итог урока

- Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались на уроке? Что понравилось больше всего?

-Вы все хорошо поработали. Урок окончен.

8. Домашнее задание

С. 142 № 6


 

 

 

СЦЕНАРИЙ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ «ТАБЛИЦА СЛОЖЕНИЯ»

«Числовые и буквенные выражения».

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение «Дуровская средняя общеобразовательная школа» Сафоновского района Смоленской области «Числовые и буквенные выражения». Учитель математики I категории

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Предмет УМК Время проведения урока Класс ФИО учителя Тема урока Тип урока Цель урока Задачи урока Методы обучения Педагогические технологии Формы организации работы

Подробнее

Вершинина Анна Владимировна

МБОУ «СОШ 76» Урок математики ( 27) Сложение и вычитание в пределах 100. Образовательная программа: Материально-техническое обеспечение: Тип урока: Цель: Задачи: Формируемые УУД: Вершинина Анна Владимировна

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Ф.И.О. Ковалева Юлия Сергеевна Предмет: Математика Класс: 5 класс Автор УМК: Математика 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений А. Г. Мерзляк и др. Тема урока: Сложение

Подробнее

Содержание урока. Деятельность учителя.

Предмет: Математика Класс: 4 Тема урока: Нахождение дроби от числа. Цели урока: Научить детей находить дроби от числа. Планируемые результаты: Предметные: познакомить детей с письменным приёмом нахождения

Подробнее

Технологическая карта урока

Мухтарова Лютфия Тухтамурадовна учитель начальных классов Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 69 с углубленным изучением отдельных предметов Республика

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока 1. Учитель: 2. Класс: 5 Дата: Предмет: математика 3. Место и роль урока в изучаемой теме: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления) третий урок в блоке

Подробнее

Технологическая карта урока математики

Технологическая карта урока математики Тема урока: Задачи с величинами цена, количество, стоимость. Тип урока: открытие нового знания (в технологии деятельностного метода) Класс: 2 класс Учитель: Волошина

Подробнее

Составление и заучивания.

Урок математики в 1-м классе «Прибавить и вычесть 2» Составление и заучивания. Тема: «Прибавить и вычесть 2.Составления и заучивание таблиц» Цель урока: составление и заучивание таблиц+-2: -повторить приёмы

Подробнее

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА 1. ФИО

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА Тема: «Сложение чисел с разными знаками» 1. ФИО (полностью) Федосеева Ольга Васильевна 2. Место работы ГБОУ школа-интернат 1 г.о. Чапаевск 3. Должность Учитель математики 4. Предмет

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учитель: Класс Предмет: Авторы учебника: Тарасова Екатерина Антоновна 1Г Математика В.Н. Рудницкая, Т.В.Юдачёва (Начальная школа XXI века) Тема урока. Прибавление числа 5. Тип

Подробнее

Конспект урока по математике.

Конспект урока по математике. Учитель: Виссарионова И.Е. Класс: 2 «А» Дата: 24.12.2018 г Предмет: математика УМК «Школа России» Тема: «Что узнали. Чему научились.» Раздел: «Устные вычисления» Урок 54 Тип:

Подробнее

Технологическая карта урока математики

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДСКОГО ОКРУГА ПОДОЛЬСК КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей 1» (МОУ «Лицей 1») Технологическая карта урока математики Урок математики в 6 классе

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данный урок является уроком открытия нового знания по теме «Свойства степени с натуральным показателем», расширяющий кругозор учащихся. Урок может быть проведён учителем, работающим

Подробнее

Цель урока Задачи. Планируемый результат

муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 15 города Смоленска ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Предмет ХИМИЯ Класс 8А Автор УМК О.С. Габриелян Тема урока Расчеты по

Подробнее

«Встречное движение».

1 Школа молодого учителя Открытый урок по математике на тему: «Встречное движение». Учитель высшей категории МБОУ НОШ 9 Занегина Г.В. г. Сергиев Посад 19.02.2015 г. 2 Урок математики Тема. Встречное движение.

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Приложение 2. Тема: Конкретный смысл действия умножения. Тип урока: урок первичного предъявления знаний Цель: создать условия для организации совместной деятельности учащихся

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Класс: 8 Предмет: алгебра Тема урока: Погрешность и точность измерения. Дидактическая цель урока: создать условия для восприятия и осознания понятий абсолютная и относительная

Подробнее

Педагогические цели Задачи

У р о к 106. М а т е м а т и к а Т е м а : Понятие «увеличить в» и его связь с определением умножения. Предметный смысл понятия «увеличить в несколько раз». Продуктивное повторение. Педагогические цели

Подробнее

План-конспект урока математики

План-конспект урока математики Класс:3 Тема урока: «Умножение суммы на число». Тип урока: «Урок открытие новых знаний» Форма проведения: урок Цель урока: учить выполнять умножение суммы на число; совершенствовать

Подробнее

Предмет математика класс 2 г

Предмет математика класс 2 г Тема урока Место урока по теме (в разделе/главе) Закрепление изученного по теме «Умножение и деление» «Умножение и деление» 18 из 20 Тип урока Форма урока, форма учебной деятельности,

Подробнее

Конспект урока во 2 классе

Конспект урока во 2 классе Тема: Вычитание двузначных чисел с переходом через разряд Цель: Знакомство с приемами вычитания двузначного числа из двузначного с переходом через разряд Задачи: - познакомить

Подробнее

по предмету математика 3 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа 27 с углубленным изучением отдельных предметов" г. Балаково Саратовской области АВТОРСКИЙ ПРОДУКТ МЕТОДИЧЕСКАЯ

Подробнее

Урок математики в 1 классе

Урок математики в 1 классе Образовательная система: Планета Знаний. Тема:Уменьшаем числа. Тип урока:комбинированный. Форма проведения: урок с использованием ИКТ. Оборудование: компьютер, мультимедийный

Подробнее

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные

Подробнее

Открытый урок по математике в 1 классе.

Автор: Матющенко М.А., учитель начальных классов Предмет: Математика Класс: 1 класс Тип урока: урок изучения новой темы Открытый урок по математике в 1 классе. Оборудование: учебник «Математика» (Дорофеев

Подробнее

Учитель:Туринцева Н.В.

Конспект открытого урока по математике (1 класс), данный учителем Туринцевой Н.В. МБОУ НОШ 11, г. Чебаркуль. 10.12.2018 г. Предмет: математика, 1 класс, УМК «Перспектива». Учитель:Туринцева Н.В. Тема урока:

Подробнее

Конспект урока математики в 1 классе на тему: "Табличное сложение"

Закрепление знаний по теме: «Табличное сложение»

урок математики

1класс

(ФГОС «Школа России»)

Составил:

учитель начальных классов

МБОУ «Навлинская СОШ № 2»

Жаркова Татьяна Викторовна

Урок: математика

Аудитория: 1 класс

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления)

Технологии: игровые, информационно-коммуникационные; здоровье сберегающие.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в паре; самостоятельная; творческая.

Конспект урока математики проводится в форме дидактической игры «Путешествие» как элемент информационно-коммуникационной технологии с мультимедийным сопровождением.

Раздел: Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание.

Тема урока: Закрепление знаний по теме «Табличное сложение»

Цели:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Закрепление знаний таблицы сложения с переходом через десяток; создать условия для организации личностно- ориентированной среды при закреплении темы «Таблица сложения»; закрепление знаний состава двузначных чисел; закрепление умения находить неизвестное слагаемое; закрепление умений решать устно и письменно простые и составные задачи.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Развитие логического мышления, памяти, внимательности, математической речи, развитие кругозора. Актуализация знаний о космическом пространстве и планетах Солнечной системы.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитание вежливости, самостоятельности, дисциплинированности, познавательной активности, самопроверки, взаимопроверки, патриотическое воспитание, привитие эстетических чувств понимания прекрасного в окружающем мире.

Планируемый результат обучения:

Развитие универсальных учебных действий. (УУД).

Осознанное применение обучающимися таблицы сложения.

Предметные УУД:

- знать таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания;

- уметь выполнять сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше 10, с использованием изученных приемов вычислений;

- решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД

-умение строить речевое высказывание в устной и письменной формах;

-использование знаково-символических средств;

-умение делать выводы в результате анализа и синтеза мыслительных операций;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно выделять и формулировать учебную задачу всего урока и отдельного задания;

- прогнозирование – предвосхищение результата;

- развитие самостоятельной поисковой деятельности и творческих возможностей;

- осуществление пошагового продвижения от наблюдений к обобщению;

- умение анализировать и исправлять ошибки;

- осуществление контроля по результату.

Коммуникативные УУД

-сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия;

- умение работать в микрогруппе и в паре с одноклассниками;

- формирование собственного мнения;

- использование речи для регуляции своего действия;

- умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

- владение монологической и диалогической формами речи.

Личностные УУД:

- способность к самооценке;

- наличие учебно-познавательной мотивации;

- ориентация на бережное отношение к окружающему миру;

Основные понятия: состав чисел, таблица сложения, компоненты при сложении, значение выражений, именованные величины измерения дины (сантиметр, дециметр), задачи.

Межпредметные связи: «Окружающий мир», чтение.

Ресурсы: Учебник М. М. Моро «Математика. 1 класс. 2 ч.», рабочая тетрадь, смайлики, рисунки ракеты и звезды с математическими выражениями – раздаточный материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентации к уроку.

План урока:

I.Организационный момент. Вхождение в урок.

(Формирование личностных УУД)

Беседа о дне космонавтики.

П. Постановка темы и целей урока.

Ш. Психологический настрой.

(Формирование регулятивных, коммуникативных, личностных УУД)

Работа со смайликами настроения.

IV. Актуализация и проверка опорных знаний.

(Формирование познавательных, личностных, коммуникативных УУД)

1. Беседа о космических телах.

2. Устный счет – работа в микрогруппах.

3. Состав числа 12 – повторение, взаимопроверка.

V. . Повторение изученного материала.

(Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД)

1. Решение примеров, табличные случаи сложения с переходом через десяток - самопроверка

2. Устное решение задачи.

3. Динамическая пауза.

4. Письменное решение задачи.

5. Физминутка для глаз.

VI. Закрепление изученного.

(Формирование регулятивных, познавательных, личностных,

коммуникативных, логических УУД)

1. Работа с именованными величинами – закрепление приемов сравнения именованных величин.

2. Работа по закреплению табличных случаев сложения.

VП. Рефлексия.

(Формирование личностных УУД)

1. Работа со смайликами настроения.

2. Подведения итогов урока.

VIII. Релаксация.

Видео-релаксация под космическую расслабляющую музыку.

ХОД УРОКА

Самоопределение  к деятельности.

Организационный момент.

1) – Ребята, к нам на урок пришло много гостей, они хотят посмотреть, как мы работаем. Давайте поздороваемся с ними.

Прозвенел звонок и смолк.
Начинается урок.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, сказки всё для вас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

- Какое сегодня число, день недели? (19 апреля)

- Откройте тетради. Запишите в тетради: 19 апреля.

Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою –

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- А кто мне напомнит, чем примечателен месяц апрель?

(Это второй месяц весны, в переводе с лат. Апрель- значит отрывать, этот месяц открывает весну, начинается ледоход на реках, сходит снег на полях, появляются первые цветы, люди заготавливают сладкий березовый сок. А ещё этот месяц тем знаменит, что 12 апреля 1961 года – наш космонавт Юрий Гагарин впервые облетел на космическом корабле «Восток» вокруг нашей планеты - теперь в этот день в нашей стране мы отмечаем день космонавтики).

- Сегодня наш урок математики тоже будет тесно связан с космосом, сегодня мы с вами вспомним все, что мы знаем о космосе, а так же повторим тему, над которой мы работали на прошлых уроках математики.

Постановка темы и учебных задач урока:

- Кто мне напомнит, какую тему мы с вами изучили, на наших прошлых уроках? (Табличное сложение с переходом через десяток)

- Сегодня на уроке мы будем совершенствовать свои знания по изученной нами теме.

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой на уроке?

Повторить таблицу сложения с переходом через десяток и прочно закрепить свои знания о табличном сложении, продолжить учиться решать простые и составные задачи.

- А космическое путешествие, которое мы сегодня совершим поможет нам продолжить освоение сложной науки – математики.

- Мы будем путешествовать по космосу, останавливаться на планетах, где будем выполнять различные задания, посетим знакомые нам созвездия. И если мы будем работать дружно, активно, внимательно, то мы благополучно вернемся на землю и решим все поставленные задачи.

Психологический настрой.

- Кто думает, что у него всё получится на уроке, что он справится со всеми заданиями, поднимите зелёный смайлик.

- Кто думает, что на уроке он встретится с трудностями, поднимите жёлтый смайлик.

- А кто не уверен в себе и боится двигаться вперёд, поднимите красный смайлик.

-Я желаю вам удачи, думаю, у нас всё получится!

- На каком транспорте мы отправимся в космическое путешествие? (конечно на космическом корабле или на ракете)

Далёкие звёзды в небе горят

Зовут они в гости наших ребят.

Ждёт нас быстрая ракета

Для прогулок по планетам

На какую захотим, на такую полетим.

- Приготовиться к космическому путешествию! (Есть приготовиться к космическому путешествию!)

- Пристегнуть ремни безопасности! (Есть пристегнуть ремни безопасности!)

- Завести моторы! (Есть завести моторы!) 5, 4, 3, 2, 1, ПУСК

Актуализация и проверка опорных знаний.

- На пути созвездия. Узнали их? Какие это созвездия? (Большая медведица, Кассиопея, Созвездие Льва) Молодцы!

- Эти созвездия помогут нам провести устный счет по группам.

- Каждое созвездие состоит из нескольких крупных звезд, зажечь звезду в своем созвездие вы сможете, если верно сосчитаете примеры. Каждый ученик может зажечь только одну звезду. Группы готовы к работе? Приступайте. Удачного вам сотрудничества!

Созвездие Льва Кассиопея Большая медведица

1) 6 + 5 = 11 8 + 3 = 11 4 + 7 = 11

2) 4 + 8 = 12 6 + 6 = 12 9 + 3 = 12

3) 8 + 5 = 13 4 + 9 = 13 7 + 6 = 13

4) 8 + 6 = 14 5 + 9 = 14 7 + 7 = 14

5) 9 + 6 = 15 9 + 7 = 16 6 + 9 = 15

6) 8 + 8 = 16 8 + 9 = 17

7) 9 + 8 = 17 9 + 9 = 18

Проверим, что получилось? (на проекторе зажигаются звезды с верными ответами) – микрогруппы, которые зажгли все звезды, получают молодчинки.

Внимание! Что у нас на пути? – Это же Солнечная система? Из чего она состоит? Из звезды – Солнца и 9 планет, которые вращаются вокруг него по своим орбитам.

Первая планета - МЕРКУРИЙ

- Какого числа полетел Юрий Гагарин в космос? (12 – появляется на проекторе)

- Однозначное или двузначное? Почему? (два знака)

- Что означает каждая цифра в записи числа 12? (…)

- Какое число предыдущее? (…)

- Какое число последующее? (…)

Состав числа 12- взаимопроверка.

- Замени число 12 суммой разрядных слагаемых. Для этого воспользуемся ракетами, лежащими на ваших столах, возьмите их и заполните пустые клеточки.

- Обменяйтесь и проверьте работу друг друга - нарисуйте смайлик, поднимите смайлики со своей оценкой. Молодцы! Отправляемся дальше. Перед нами планета….

Повторение изученного материала.

Вторая планета - ВЕНЕРА

- Выражения с окошечками (неизвестным слагаемым):

- Ребята, что вам нужно будет сделать в этом задании?

Найти неизвестное слагаемое или сумму.

- А кто мне напомнит, как найти неизвестное слагаемое? (Нужно из суммы вычесть известное слагаемое)

Приступайте к работе.

1 вариант 2 вариант

9+[] =11 7+[] =11

[]+8 = 12 []+9 =13

7 + [] = 15 8 + [] = 16

15 + 7 = [] 18 + 5 = []

Самопроверка с доски – правильные ответы появляются на проекторе.

- Скажите, а что необычного вы заметили при решении последнего примера? Почему эти выражения выделены на проекторе другим цветом? (мы здесь прибавляли к двузначному числу, а не к однозначному и с переходом через десяток)

- Такие примеры мы еще с вами не решали. Скажите, трудно вам было складывать? Какими знаниями вы пользовались?

- Молодцы, вы справились с трудным заданием, с такими примерами мы с вами встретимся еще не раз во 2 классе. А сейчас отправляемся дальше по нашей Солнечной системе. Минуя нашу Землю мы попадаем на 4-ю планету Солнечной системы? Какая это планета?

Четвертая планета - МАРС

Устное решение задачи

Коля – 9 звезд

Оля - ? на 4 звезды больше

- По краткой записи составьте и решите задачу устно. (Коля нарисовал 9 звезд, а Оля на 4 звезды больше. Сколько звезд нарисовала Оля? 9 + 4 =13 звезд нарисовала Оля)

- Какое слово надо изменить в условии задачи, чтобы она решалась вычитанием. (А Оля нарисовала на 4 звезды меньше, чем Коля.)

- Молодцы мы повторили с вами как решаются простые задачи, а теперь продолжим наше космическое путешествие. Какая планета перед нами?

Пятая планета - ЮПИТЕР

Динамическая пауза

Дети делают зарядку.

А сейчас хочу, я, дети

Прокатить вас на ракете. (руки складываются в форме ракеты)

Ну-ка, братцы, не зевайте

Все к ракете подбегайте. (Бег на месте)

Заходите, (имитируют ходьбу) поглядите (Поворачивают голову)

В кресла тихо вы садитесь. (садятся)

Пристегните все ремни (имитируют пристегивание)

Полетим-ка дальше мы. (принимают правильную посадку)

Какую планету мы видим?

Шестая планета – САТУРН

Письменное решение задачи – работа по учебнику №19 стр. 78

- Откройте свои учебнике на с. 78 и прочитайте задачу № 19 – про себя, вслух.

На уроке труда дети делали поздравительные открытки. Сколько всего открыток получилось, если мальчики сделали 10 открыток, а девочки – на 3 открытки меньше.

- Разбор и решение задачи.

- О чем идет речь в задаче? Что спрашивается? Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему? Каким действием узнаем, сколько сделали девочки? Почему? Теперь сможем ответить на вопрос задачи? Каким действием? Почему? Какие слова возьмем для краткой записи?

- Записываем и решаем задачу в тетради. Один ученик работает на доске.

Мальчики – 10 от.

Девочки - ? на 3 от. ? *

  1. 10 – 3 = 7 (от.)

  2. 10 + 7 = 17 (от.)

Ответ: 17 открыток сделали дети.

Молодцы! Полетели дальше! Какая планета перед вами?

Седьмая планета - УРАН

Физминутка - Космическая зарядка для глаз.

Наши глазки отдохнули! Отправляемся к следующей планете.

Закрепление изученного.

Восьмая планета - НЕПТУН

Работа с именованными величинами.

- Задание по учебнику с. 78 № 21 – с комментированием.

- Найдите в учебнике на стр. 78 № 21. Что нужно сделать в этом задании, кто уже догадался? Приступаем к выполнению задания с комментированием.

19 см 16 см 2 см

10 см 13 см

- Молодцы, мы повторили сравнение именованных величин. Но впереди у нас планета Плутон она - хитрая, ведь она самая далекая от Солнца, она приготовила вам еще одно испытание. Проходить его вы будете в парах.

Девятая планета - ПЛУТОН

- Найдите в учебнике на с. 78 № 22.

- Прочитайте, что нужно сделать. Составь пять разных примеров на табличное сложение с ответом 13.

- Сможете с этим справится? Приступайте к работе в парах. Желаю удачи!

- Составленные вами выражения записывайте на листках, лежащих на столах.

- Какие выражения у вас получились?

- Молодцы, вы прошли сегодня самые трудные испытания, которые помогли вам закрепить свои знания по теме: «Табличное сложение с переходом через десяток».

- И теперь мы благополучно можем вернуться на свою планету.

Итог урока. Рефлексия.

Наша планета – третья по счету - ЗЕМЛЯ

Вот вернулись из полета

Наши храбрые пилоты

Возвращаясь, мы, с дороги,

Подведем свои итоги.

– Возвращаемся на свою планету.

- Сегодня на уроке хорошо работали?

- И наше космическое путешествие подходит к концу.

- Решили мы с вами поставленные в начале урока учебные задачи?

- Что понравилось на уроке? (…)

- Где пригодятся нам знания Таблицы сложение с переходом через десяток? (…)

- Кто думает, что у него всё получилось на уроке, что он справится со всеми заданиями, поднимет зелёный смайлик.

- Кто думает, что на уроке он встретится с трудностями, но старался их преодолеть хоть что-то и не получилось, поднимет жёлтый смайлик.

- А кто думает, что сегодня на уроке он не смог продвинутся вперёд, и совершил много ошибок, поднимет красный смайлик.

Релаксация.

А в завершении нашего космического путешествия, предлагаю вам релаксационную паузу.

Просмотр слайдов о космосе под музыку.

50+ дополнительных заданий для детского сада, первый класс

Помогите своим детям быстро выучить основные дополнительные факты

На этой странице есть множество дополнительных листов для детского сада и первого класса.

Вы отлично справились с этими печатными таблицами сложения для детского сада, первого и второго классов.

Вы найдете ссылки на наши лучшие печатные таблицы для дополнений и карточки для дополнений. Они действительно учат сложению. Эти печатные формы охватывают первых двенадцати таблиц сложения .

Вы найдете эти различные рабочие листы ниже:

  1. Отдельные рабочие листы для практики сложения - отдельные рабочие листы для отработки сложения уравнений, или
  2. Практика сложения Набор - Пакет из 12 в 1 со справочной таблицей
  3. Дополнительная вспышка Карточные видео - открывает новую страницу из дополнительных видео .
  4. Дополнительные флеш-карточки для печати - две стороны: пустая сторона и сторона для ответа.
  5. Рабочие листы сложения и вычитания - 2 в 1.
  6. Дополнительные таблицы Заполните пробел - Практикуйтесь с ответами наверху.
  7. Флипчарты или плакаты с добавлением ландшафта - большой удобный справочник для настенного плаката, доски объявлений или переплета.
  8. Флипчарты или плакаты с добавлением портретов - Используйте стиль буфера обмена или как флипчарт.

Бесплатные онлайн-листы с заданиями для учебы дома и интерактивные тетради

Бесплатные онлайн-ресурсы для учителей - Бесплатная программа обучения на дому

Для учителей и родителей: PrintNPractice - рабочие листы, которые можно бесплатно распечатать, не защищены авторскими правами, цифровых PDF-файлов .Используйте в интерактивных записных книжках для онлайн-классов, классов Google, дистанционного обучения, репетиторства и учебных модулей, а также гибридных школ.

  • Без подготовки
  • Самообучение.
  • Авторские права защищены.
  • Бессрочная лицензия.
  • Простое сверление и забивание.
  • Интерактивные рабочие листы.
  • Утренняя безбумажная работа.
  • Можно печатать или безбумажно.
  • Оставайтесь на пути. Летний обзор.
  • Легкая программа начальной школы.
  • Утренняя работа. Пакеты дистанционного обучения.
  • В большинстве случаев ключ ответа не требуется, или ключ не прилагается.

Ознакомьтесь с бесплатными упражнениями для учителя, домашнего обучения, цифровой интерактивной школы на дому без входа в систему, без регистрации, без ваучера, без учетной записи и без кредитной карты. Множество цифровых действий для обучения на основе устройств. Как видно на сайте TeachersPayTeachers.

Получите мой бесплатный бюллетень PrintNPractice

Избранные рабочие листы добавления, чтобы узнать, как добавить

Когда ваши дети уже умеют считать, это будут ваши любимые распечатанные рабочие листы, которые помогут им научиться складывать.

Вы также найдете дополнительные видеоролики, которые дети могут смотреть на телефонах и планшетах.

Обязательно ламинируйте дополнительные флэш-карты для печати, если в вашем принтере используются водорастворимые чернила, как в моем принтере Epson. Чихание или пролитие жидкости могут размыть чернила, а если вы ламинируете карты, вы можете даже использовать бумагу или тонкую картонную бумагу.

Эти листы предназначены для практики, и вы можете использовать их в любой школьной программе или программе домашнего обучения, особенно если программа не изучает факты по порядку или не включает достаточное количество повторений.Ваши ученики могут пройти тест позже.

Вы найдете эти рабочие листы в группах в порядке возрастания уровня развития ребенка. По мере продвижения по странице вы найдете рабочие листы, которые могут использовать дети старшего возраста.

Попробуйте использовать несколько разных листов вместе, сложив по несколько таблиц в подшивку, как для практики, так и для последующего просмотра.

Мое избранное: Когда ваш ребенок работает над таблицей сложения единиц, используйте таблицы единиц из разделов №1 и №6 вместе.То же и для других таблиц.

Для обзора детей старшего возраста я добавляю в # 5.

1. Дополнительные рабочие листы для печати для детского сада

Используйте эти рабочие листы сложения по математике в детском саду и в более поздние годы как когда ваши ученики начинают практиковаться в изучении уравнений для сложения, фактов, так и когда им требуется быстрый обзор.

На самом деле первая страница будет самой трудной для самых маленьких, поэтому поощряйте их практиковаться в крошечных сессиях. Они изучают словарь уравнения, поэтому:

  1. Просмотрите слова, которые используются в уравнениях: плюс, равно / с, сложение, ответ, уравнение.Это совершенно новый словарный запас, отличный от счета.
  2. Пусть ваши дети трижды скопируют каждое уравнение и произнесут слова вслух. Это отличная привычка начинать рано.
  3. Если они произнесут это вслух во время письма, они фактически сэкономят время, изучая таблицы сложения.

Следующие несколько таблиц после таблицы единиц будут проще просто потому, что будет легче говорить на жаргоне и дети будут лучше распознавать уравнения. Это также отличные рабочие листы для сложения первого сорта.

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

Ознакомьтесь со всеми нашими печатными формами PrintNPractice в доступных пакетах здесь.

Обучение дополнительным фактам становится проще по мере продвижения

Учить сложению фактов станет легче, если дети выучат словарный запас.

Дети учат таблицы быстрее, произнося слова, а также пишут математические символы. Я думаю, что это шаг, который упускают из виду некоторые уроки математики.

Назначьте только стол, за которым тренируются ваши ученики, так как эти печатные формы охватывают каждый стол по одному, например, «двойки».

Эта страница является моей основной страницей для дополнений и включает ссылки на всю коллекцию рабочих листов для практики сложения.

Есть также таблицы для печати, которые вы можете использовать для просмотра с нашими дополнительными рабочими листами для детского сада внизу этой страницы.После того, как ваши дети прочитают с вами вслух, они будут лучше заполнять свои рабочие листы.

Не забудьте убедиться, что ваши ученики достаточно хорошо считают и понимают термины в уравнении, прежде чем начать. Если ваши ученики не знают названий чисел или не знают, как их писать, перейдите к нашим рабочим листам счета.

Если они не понимают уравнение сложения, найдите время, чтобы выполнить сложение устно, чтобы они привыкли к словарю.

Есть несколько способов указать действие сложения: плюс, и, сложение, сумма, другое.Используйте пальцы и маленькие игрушки достаточно большого размера, чтобы их было сложно потерять или проглотить.

Равенство может быть новой концепцией для большинства детей в детском саду. Просто используйте короткие предложения, чтобы показать, что такое добавление; что такое равенство.

Видите ли, термин «есть» указывает на само равенство. Я помню, как наконец понял это в колледже! Я мог сканировать на предмет «есть», «есть», «было» и т. Д. И находить определения или уравнения в словесных задачах.

Примеры простых сложений:

"Это равно единице."это то же самое, что сказать" Это равно единиц. "или" Один равен одному. "(Третье лицо единственного числа.)

" Это и это два. "- то же самое, что сказать" Это и это равны двум ". или «Один и один - два».

В этих местах слово «равно» означает «есть» или «есть».

2. Дополнительные рабочие листы для детского сада: практический набор 12 в 1 со справочной таблицей

Загружаемую таблицу дополнений слева внизу удобно хранить в подшивке. Я храню свою диаграмму напечатанной на карточке с таблицами вычитания, напечатанными на обратной стороне, и ее хватит на годы.Я храню его в блокноте у кушетки. Супер удобно.

Этот следующий (справа) представляет собой полный набор тех же рабочих листов для сложения для детского сада сверху для вашего удобства: все двенадцать рабочих листов для сложения для детского сада в одна загрузка .

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

3. Добавление видео с флэш-карты

Почему добавление видео? Что ж, легкое повторение без репетитора.

«Мама? Что пять и четыре?»

Ответ: «Повторите за мной быстро: пять и четыре - девять. Пять и четыре - девять. Пять и четыре - девять». Это оно! Быстрое повторение безболезненно. Позвольте нашим видео помочь вашим детям быстро учиться и сэкономить ваше время.

Это еще называют целенаправленной практикой.Ошибка? Быстро потренируйтесь три раза и «сотрите» ошибку из своей памяти или привычки.

Дети постарше могут просто трижды повторить ваш первый ответ. Покажите им, что если они выработают личную привычку к целенаправленной практике, им будет легко учиться новому до конца своей жизни.

Почему мне нравятся математические видео? Из них получаются отличные репетиторы по математике. Они идеально подходят для повторения, они всегда доступны и всегда терпеливы. 😉

На этой странице вы можете увидеть все наши двенадцать дополнительных видеороликов без рекламы.Сделайте закладку, чтобы ваши дети могли использовать эти дополнительные рабочие листы для детского сада.

Использование дополнительных листов и карточек для печати

Точность - это большая часть математики.

Практика развивает автоматизм (что за слово!). Если ваши ученики будут практиковаться, они автоматически узнают свои факты.

Если у вас есть ученик, который не усвоил работу с памятью, расположите приведенные ниже флеш-карточки по порядку и поощрите его, просто повторяя уравнения вместе с ответами, не записывая.

Это простая практика, кратчайший путь к работе с памятью. Если он увяз в работе с компьютером или копированием уравнений, то легкие моменты с флеш-карточками могут оказаться тем, что нужно, чтобы добавить факты «прилипнуть»!

Помните, что манипуляторы тоже могут быть очень полезными.

4. Дополнительные флеш-карты для печати


Две стороны: пустая сторона и сторона ответа

См. Наши дополнительные флеш-карты для печати ниже.

Каждая иконка состоит из шести листов; три с ответами, три за спину без ответов.Это покрывает все двенадцать уравнений для каждой таблицы.

Вы можете распечатать их все, чтобы иметь каждый набор отдельно, или остановиться на третьей странице и вручную заменить карточки для печати оборотных сторон . Чернила дружелюбны. Если у вас есть ответы на обратной стороне, вы захотите использовать карточку. Даже в этом случае детям будет легко заглянуть в карточку, чтобы увидеть ответ, если солнечный свет проникает через окно позади вас.

Если в вашем принтере используются водорастворимые чернила, возможно, вы захотите их ламинировать.Они отлично подходят для наших дополнительных листов:

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

5. Рабочие листы сложения и вычитания ~ 2 в 1

Рабочие листы для зачисления в первый класс

Кроме того, для рабочих листов сложения первого класса, если вы используете все 12 таблиц сложения, последние несколько очень просты, поскольку большинство фактов сложения были изучены в более ранних таблицах.

Ободритесь. и не забывайте поощрять детей к тому, чтобы запоминать было легче.

Я думаю, это так весело наблюдать, как студент увеличивает восьмерки, девятки, десятки, 11 и 12 секунд после того, как он пробежался по первым 7 таблицам!

Также, когда дети поймут сложение или «поймут идею»; вычитание часто бывает естественным и не требует много времени на упражнения и практику.

Вы можете показать обратное, когда вы обучаете сложению одновременно с нашими рабочими листами сложения для первого класса.После использования этих таблиц сложения для детского сада вычитание будет намного проще.

Связь между сложением и вычитанием

Эти следующие сокровища показывают связь между сложением и вычитанием с этими листами сложения первого класса .

Некоторые студенты «понимают» сразу и могут научиться вычитать одновременно с тем, как они учатся складывать. Другим детям нужна явная практика.

Эти рабочие листы сложения и вычитания отлично подходят как для студентов, так и для студентов старшего возраста, которым требуется быстрая практика и повторение.

Они действительно супер для детей старшего возраста, которым нужно пересмотреть в начале года. Дети получают вдвое больше знаний за те же усилия!

4 + 4 = 8 - 4 = 4

Всегда создавайте как можно больше ассоциаций, чтобы практика имела больше смысла и запоминалась дольше. Распечатайте эти рабочие листы сложения и вычитания, чтобы быстро попрактиковаться в ассоциациях.

Подсказка: Распечатайте диаграмму на карточке и вложите ее в переплет для справки.

Вы также можете распечатать его на двух сторонах с помощью нашей таблицы умножения на деление, чтобы все четыре операции были вместе на одном справочном листе. Он может прослужить вам долгие годы и заставит детей казаться меньше работы. K-3, эти две страницы - большая часть математики.

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

6.

Сборник заданий по добавлению фактов : Задания по добавлению первого класса - Практика заполнения пробелов - Загрузка 12 страниц

Эти рабочие листы для первого класса являются феноменальным помощником, когда ваш ученик говорит: «Я не могу этого сделать». и вы знаете, что все, что ему нужно, это практика. Таблицы сложения находятся в верхней части этих листов с уравнениями, на которые нужно ответить, заполнив пробел внизу!

Открытая книга викторины в лучшем виде. Мне нравятся эти простые рабочие листы для сложения первого и второго класса, потому что они являются отличным стимулом для уверенности.Особенно они помогают в конце первого класса.

Это упрощает преподавание дополнительных фактов и делает их самостоятельным изучением практически. Большинству учеников очень помогает произносить слова во время письма. Это загрузка на двенадцать листов, или вы можете распечатать нужные страницы.

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

Крупные таблицы фактов с добавлением

7. Пристройка для детского сада: Таблицы пристройки ландшафта

Используйте таблицы сложения ландшафта как настенные плакаты - используйте дырокол и повесьте их рядом с тем местом, где ваш ученик выполняет домашнее задание по математике, и переходите к следующей таблице сложения, когда он будет готов. Отлично для вас, чтобы держать в «переплетчике», который можно использовать для занятий в классе или в группе.

Эта дополнительная таблица переворачивается как календарь, а также отлично подходит для добавления в детский сад.

Ниже приведены таблицы сложения портретного стиля. Используйте приведенные ниже таблицы сложения портретов в качестве дополнительных флип-чартов на доске с клипсами для просмотра в классе или нескольких учащихся. Это мой любимый способ изучать факты по математике в небольших группах и с детьми со способностями, которые используют дополнительные рабочие листы для первого класса.

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

8. Таблицы пристройки к детскому саду: плакаты в портретном стиле


Очень удобно иметь все двенадцать этих портретных листов на доске , когда у вас есть ученики, которые изучают разные уровни.

Я просто перехожу на нужную страницу для таблицы сложения, особенно для моих студентов, которым сложно быстро просмотреть каждое уравнение три раза.

Мне нравится видеть их счастье, когда они, наконец, «получают это», поэтому для меня стоит иметь простой способ помочь им в практике!

С флипчартами проще просматривать, чем писать и даже ждать следующей флеш-карты.

На этих листах дополнений, которые можно распечатать, есть дополнительное пространство вверху для зажимной части вашего буфера обмена.

  • Это простая замена дополнительных карточек;
  • тоже менее неуклюже, просто убедитесь, что указали правильное уравнение.
  • Они отлично сочетаются с остальными нашими дополнительными рабочими листами для детского сада, первого и второго класса.

Я кладу свою руку или карту 3x5 под уравнение, которое мы повторяем, чтобы скрыть следующее уравнение.

Страницу тоже можно сложить пополам.

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.

Чем больше у вашего ученика проблем с обучением, тем более осторожным вы должны быть с флеш-картами и таблицами. Я рекомендую вам покрыть другие уравнения рукой или красивой картонной рамкой. Показывайте только одну флэш-карту за раз.

Наши дополнительные видеоролики, не содержащие рекламы, надежны как для детского сада, так и для первого класса.

Спасибо, что посетили наши дополнительные рабочие листы для детского сада и первого класса, а также за то, что поделились там, где можете.:-)

У меня есть другие идеи по использованию рабочих листов по математике на этой странице.

У нас есть аналогичные рабочие листы для практических занятий по математике для:

См. Наши бесплатные рабочие листы для печати по классам

Дополнительные бесплатные идеи для начальной школы и домашнего обучения по классам см. На соответствующих страницах:

Купите наш комплект с заданиями по математике и сэкономьте время!

  1. 945 PDF Рабочие листы по математике.
  2. Купить К-6 в одном цифровом скачивании.
  3. Без рекламы.
  4. Подано по теме.
  5. Интерактивный. Версия для печати.
  6. Используйте с любыми планами уроков математики.
  7. Практика сложения, вычитания, умножения, деления и дроби.
Дополнительные рабочие листы для детского сада. Выполните уравнения по три раза каждое. Мэри Файфер (Веб-мастер, PrintNPractice.com)

Мэри Файфер, BSBA, веб-мастер, автор и исследователь PrintNPractice.com. Она создала практические упражнения для начальной школы, используя цифровые интерактивные рабочие листы.Версия для печати и идеально подходит для сегодняшних учителей, репетиторов, домашних учителей и студентов!

Спасибо, что посетили и поделились. 🙂


1 класс по математике 100 Диаграмма

Добро пожаловать на страницу заданий для печати Math Salamanders Math 100 Charts (или 100 Square).

Здесь вы найдете набор бесплатных распечатанных 100 квадратов, которые помогут вашему ребенку выучить числа от 1 до 100.

Эти диаграммы - отличный способ выучить числовые последовательности до 100, а также поддержать работу со сложением и вычитанием.

Мы включили таблицы с идеями о некоторых из множества способов использования диаграммы от 1 до 100 для развития обучения математике.

На этой веб-странице вы найдете наш ассортимент основных математических диаграмм от 1 до 100.

Существует широкий выбор печатаемых 100 квадратов, включая диаграммы большего размера и мини-диаграммы 1–100, пустые диаграммы и частично заполненные диаграммы.

Есть много разных забавных математических заданий, которые вы можете выполнять вместе со своим ребенком с помощью таблицы 1–100. Пожалуйста, смотрите таблицу занятий ниже.

На отдельной веб-странице также есть таблицы от 0 до 99, которые можно распечатать.

Здесь вы найдете набор из 100 квадратов, которые помогут вашему ребенку выучить свои числа до 100.

Помимо заполненных 100 диаграмм, у нас также есть несколько частично заполненных диаграмм, которые можно использовать в качестве рабочих листов.

Использование этих листов поможет вашему ребенку:

  • узнать их число до 100;
  • понять, как считать по десяткам и обратно.

Взгляните на еще несколько наших рабочих листов, похожих на эти.

На этой веб-странице вы найдете наш набор основных математических таблиц фактов от 0 до 99.

Существует широкий выбор диаграмм для печати, включая диаграммы большего размера и мини-диаграммы 0-99, пустые диаграммы и частично заполненные диаграммы.

Все бесплатные листы по математике в этом разделе соответствуют тестам Elementary Math.

Здесь вы найдете ряд бесплатных печатных игр для первого сорта.Использование этих листов поможет вашему ребенку научиться:
  • понимать числовое значение 100.
Все бесплатные листы по математике для первого класса в этом разделе соответствуют тестам по элементарной математике для первого класса.

Здесь вы найдете нашу подборку печатных математических матов, которые являются одновременно отличным справочником и страницей поддержки для детей.

Существуют разные математические маты, подходящие для разных уровней способностей от детского сада и выше.

Саламандры по математике надеются, что вам понравятся эти бесплатные распечатываемые рабочие листы по математике. и все другие наши математические игры и ресурсы.

Мы приветствуем любые комментарии о нашем сайте или рабочие листы в поле комментариев Facebook внизу каждой страницы.


Таблица вычитания

Используйте эту таблицу вычитания, чтобы получить ответы на некоторые основные задачи вычитания. С помощью этой таблицы вы можете вычесть любое из чисел 1,2,3,4,5,6,7,8,10,11 и 12 из любого числа 1,2,3,4,5,6, 7,8 и 10.


- 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
0 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11 -12
1 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10 -11
2 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9 -10
3 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8 -9
4 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7 -8
5 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6 -7
6 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5 -6
7 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4 -5
8 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3 -4
9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2 -3
10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 -1 -2

Затем проверьте и укрепите свои знания о вычитании с помощью следующей забавной игры на вычитание.

Проверьте также эту игру с таблицей умножения, которая предлагает забавную и уникальную игру для изучения таблицы умножения.

Некоторые рекомендации, которым следует следовать при использовании таблицы вычитания.

При использовании таблицы сначала нужно найти число в крайнем левом столбце.

Затем вычтите из этого числа, выбрав число в верхнем горизонтальном ряду.

Ответ можно найти там, где встречаются столбец и строка.

Например, 8 (в вертикальном столбце) минус 9 (в горизонтальном ряду) = -1

Некоторые другие отличия от таблицы вычитания.

1-10 = -9

1-2 = -1

1-5 = -4

2-2 = 0

2-1 = 1

2-4 = -2

2-9 = -7

4-1 = 3

4-3 = 1

4-7 = -3

4-12 = -8

6-4 = 2

6-6 = 0

8 - 9 = -1

8-10 = -2

9-1 = 8

9-4 = 5

9-9 = 0

Все еще боретесь с дробями? Избавьтесь от своих страхов и разочарований раз и навсегда!

Если вы не очень хорошо знаете дроби, вам, вероятно, будет сложно сдать большинство тестов по математике.Создайте прочный фундамент в математике сегодня, пока не стало слишком поздно!

Купи мою электронную книгу. Он предлагает полный охват фракций!

Как преподавать в первом классе Таблицы вычитания по математике

Таблицы вычитания помогают ученикам запоминать основные формулы вычитания и ответы, что упрощает их обучение вычитанию. В первом классе ученики изучают все свои таблицы до 12, что готовит их к продвинутой работе. Таблица содержит 12 столбцов по 13 строк, начиная с нуля.

Создайте шаблон таблицы вычитания

••• Alexa Smahl / Demand Media

Попросите учащихся вытащить лист миллиметровой бумаги и затем разделить лист на 12 столбцов по 13 строк в столбце. А еще лучше дайте каждому ученику шаблон, который они могут использовать. Обозначьте строки от 0 до 12, а затем также пометьте столбцы от 0 до 12. Затем, начиная с первой строки, напишите нули по всей таблице, двигаясь вниз по диагонали, от первого столбца до последнего столбца.Это создает форму пирамиды.

Найдите оставшиеся строки

••• Alexa Smahl / Demand Media

Раздайте шаблон ученикам и попросите их записать оставшиеся последовательные числа для каждого столбца по вертикали. Например, первый столбец начинается с указанного вами нуля и заканчивается числом 12. Второй столбец начинается с предоставленного нуля и заканчивается числом 11. Учащиеся должны проработать каждый столбец в классе или выполнить задачи как домашнее задание. Работайте с каждым учеником индивидуально, пока все ученики не получат правильный ответ для каждой строки.Когда закончите, наградите учеников и с гордостью разместите их работы на стене.

Найдите недостающие ответы

••• Alexa Smahl / Demand Media

После того, как учащиеся завершат свой первый набор таблиц вычитания, вы можете немного упростить задание. Создайте полную таблицу вычитания, в каждой строке которой не будет числа. Попросите учащихся просмотреть каждую таблицу вычитания и найти недостающий ответ. Вы также можете позволить учащимся использовать заполненную таблицу вычитания, которую они уже создали, чтобы найти ответы.Поиск правильного ответа помогает студентам ознакомиться с таблицей вычитания.

Решение задач на вычитание

••• Alexa Smahl / Demand Media

Теперь, когда ученики знают, как создавать свои собственные таблицы вычитания, дайте им лист основных задач на вычитание, которые нужно решить, используя таблицу. Некоторые ученики могут захотеть решить задачи без стола, но все равно поощряйте их использовать стол. Покажите учащимся, что, чтобы найти ответ на проблему, они должны найти, где совпадают столбец и строка для двух чисел в выражении.Например, если учащимся нужно найти разницу между цифрами «5–3», попросите их найти строку с цифрой пять и провести пальцем по таблице, пока они не дойдут до столбца с цифрой три. Число, на которое приземлился их палец, дает им ответ.

Создание пирамид

••• Alexa Smahl / Demand Media

Это увлекательное занятие может занять учащихся и их заинтересовать в таблицах вычитания на час или больше. Возьмите плотную бумагу и попросите учеников разрезать ее на треугольники - или вы можете вырезать бумагу заранее, если хотите.Дайте учащимся разный цвет для каждого столбца в их таблице вычитания. Используя таблицу, которую они уже создали, попросите их написать ответ для каждой строки вверху треугольника одним цветом, а выражения в нижнем левом и правом углу - другим цветом. Покажите ученикам, что, вычитая два числа внизу, они получат ответ вверху.

Освоение концепций сложения и вычитания в классах с первого по третий в JSTOR

Abstract

Детские решения простых задач на сложение и вычитание слов изучались в трехлетнем продольном исследовании, в котором приняли участие 88 детей с 1 по 3 классы.Дети смогли решить задачи, используя различные методы моделирования и счета, еще до того, как получили формальные инструкции по арифметике. Изобретенные стратегии продолжали использоваться после нескольких лет формального обучения. Было обнаружено четыре уровня способности решать проблемы. На первом уровне дети могли решать задачи, только моделируя их внешне физическими предметами. Стратегии моделирования постепенно заменялись более сложными стратегиями подсчета. Результаты исследования расходятся с важными аспектами моделей детской успеваемости, предложенными Брайарсом и Ларкиным, а также Райли, Грино и Хеллером.

Информация о журнале

JRME, официальный журнал Национального совета учителей математики (NCTM), является ведущим исследовательским журналом в области математического образования и посвящен интересам учителей и исследователей на всех уровнях - от дошкольного до колледжа.

Информация об издателе

Национальный совет учителей математики - это общественный голос в области математического образования, обеспечивающий видение, руководство и профессиональное развитие для поддержки учителей в обеспечении высочайшего качества обучения математике для всех учащихся.NCTM, насчитывающая почти 90 000 членов и 250 аффилированных лиц, является крупнейшей в мире организацией, занимающейся улучшением математического образования в классах от дошкольного до 12-го класса. «Принципы и стандарты школьной математики» Совета являются руководящими принципами для достижения совершенства в математическом образовании и призывают всех учащихся. заниматься более сложной математикой. NCTM нацелен на постоянный диалог и конструктивное обсуждение со всеми заинтересованными сторонами того, что лучше всего для студентов нашей страны.

фактов об умножении, которые приживаются: как научить ребенка таблице умножения - Кейт Сноу

Изучите простой и эффективный метод обучения вашего ребенка таблице умножения. Кроме того, это ошибка №1, которую делают родители, обучая своих детей фактам умножения.

Как НЕ учить умножать таблицы

В этой статье вы узнаете пошаговый план обучения ваших детей фактам умножения.

Но сначала давайте разберемся, чего НЕ делать.

Для многих людей запоминания фактов умножения равняется механической практике . Итак, эти замечательные, благонамеренные родители считают, что есть только один способ помочь своим детям усвоить факты умножения: собрать большую стопку карточек и начать сверлить.

Эти родители хотят лучшего для своих детей, но они пропускают несколько шагов… и делают весь процесс намного более болезненным и утомительным, чем это должно быть. Практика и упражнения помогают детям запомнить факты умножения.Но они прибывают в конец процесса, а не начало .

Psst… хотите универсальный открытый ресурс для обучения фактам умножения? Я собрал все эти шаги в одну книгу, чтобы помочь вашим детям усвоить факты умножения.

Что такое факты умножения (или таблицы умножения)? Почему они так важны?

Факты умножения (также известные как таблица умножения) - это все задачи умножения от 1 × 1 = 1 до 10 × 10 = 100.

Можете ли вы представить себе попытку найти общие знаменатели или эквивалентные дроби, не зная 5 × 6? Или пытаетесь выполнить деление в столбик, когда не совсем уверены, что такое 7 × 7? И даже не заставляйте меня разлагать многочлены на множители…

Помните это из алгебры 1?

Без полного усвоения фактов умножения дети борются с , когда начинают решать задачи деления, дроби и задачи с большими числами. Они используют так много своей рабочей памяти для простых вычислений, что у них остается мало места в мозгу для понимания новых концепций.

В каком классе мои дети должны изучать факты умножения?

Третий класс . Таким образом, они хорошо подготовлены к решению таких математических задач третьего и четвертого классов, как многозначное умножение, эквивалентные дроби и деление. Но независимо от возраста вашего ребенка, изучение фактов умножения сделает его более уверенным и успешным в математике. Если ваш старший ребенок не усвоил факты умножения, еще не поздно.

Что нужно знать моим детям, прежде чем запоминать факты умножения?

Прежде чем запоминать факты умножения, ваш ребенок должен сначала выучить факты сложения и вычитания.Каждый набор фактов логически основан на предыдущем наборе, поэтому важно, чтобы ваш ребенок усвоил их в этом порядке.

Прежде чем ваш ребенок начнет запоминать факты умножения, вы должны сначала убедиться, что он понимает, что такое умножение. (Например, 3 × 8 означает «3 группы по 8 человек»). Также помогает, если она умеет мысленно складывать однозначные числа к двузначным. (Вы узнаете больше о том, почему в шаге 3 ниже.)

Как быстро мои дети должны знать факты умножения?

Нацельтесь не более чем на 3 секунды на факт, и если возможно, быстрее.Но это во многом зависит от вашего ребенка. Дети, которые обрабатывают информацию очень быстро, вполне способны узнать каждый факт менее чем за 1 секунду, но детям с более медленным процессором всегда может потребоваться несколько секунд. Вы родитель и лучше всех знаете своего ребенка, поэтому адаптируйте свои ожидания к каждому отдельному ребенку.

Независимо от того, сколько лет вашему ребенку, старайтесь проводить время расслабленно и позитивно. Тесты на умножение по времени и упражнения не нужны, если только вашему ребенку не нравится цейтнот и ему приятно бить часы.

Как научить вашего ребенка фактам умножения

Обучение предшествует практике

Есть 5 шагов, чтобы овладеть фактами умножения:

  • Шаг 1. Разбейте факты на управляемые части.
  • Шаг 2: Сделайте факты конкретными с помощью простого наглядного пособия.
  • Шаг 3: Научите ребенка использовать более простые факты как ступеньки к более сложным.
  • Шаг 4: Практикуйте каждую таблицу умножения отдельно, пока не освоите ее.
  • Шаг 5: Практикуйте сочетание фактов умножения.

Обратите внимание, как практика не доходит до шага 4? Практика важна, но не с того, с чего начать! Обучение предшествует практике .

Шаг 1: Разбейте его.

Это короткий и легкий шаг, но он важен. Не перегружайте своего ребенка сразу всеми 100 фактами умножения. Вместо этого сосредоточьтесь только на одной таблице умножения за раз. (Таблица умножения - это всего лишь один набор фактов умножения. Например, таблица × 6 - это 1 × 6, 2 × 6, 3 × 6 и так далее до 10 × 6.)

Разбивка фактов умножения делает освоение таблиц более выполнимым (для детей и родителей ). Кроме того, ваш ребенок может затем использовать более простые факты как ступеньки к более сложным фактам.

Шаг 2: Конкретизируйте факты с помощью массива умножения.

Для каждой таблицы умножения сначала убедитесь, что ваш ребенок конкретно понимает, что означают задачи умножения. В противном случае числа - это просто последовательности абстрактных символов, и их намного сложнее запомнить.

В общем, я большой поклонник практических манипуляторов, помогающих детям понять математику. Но с умножением манипуляторы могут стать довольно громоздкими. Вам может потребоваться весь урок математики, чтобы просто сосчитать 6 групп по 8 предметов - и ваш ребенок, вероятно, не будет намного ближе к тому, чтобы запомнить, что 6 × 8 равно 48.

Вместо этого я предпочитаю использовать простую сетку кругов, называемую массив точек. С точечным массивом вы можете сдвинуть L-образную крышку поверх массива и показать любой факт умножения, который вы хотите, от 1 × 1 до 10 × 10.Вот как выглядят точечный массив и L-крышка.

Вот как вы их используете. Например, предположим, что мы хотели помочь вашему ребенку понять, как выглядит 6 × 8. 6 × 8 означает «6 групп по 8», поэтому сдвиньте L-образную крышку так, чтобы массив точек выглядел так.

В каждом из 6 рядов по 8 точек, поэтому имеется 6 групп по 8 точек. Итак, общее количество точек в массиве является ответом на 6 × 8.

Как визуализация фактов умножения помогает детям запоминать ответы? Вот тут-то и появляется Шаг 3.

Шаг 3: Научите ребенка использовать более простые факты как ступеньки к более сложным.

Умножение немного похоже на восхождение на огромную груду камней. Когда вы пытаетесь добраться до вершины, гораздо проще взобраться на несколько небольших камней, чем пытаться взобраться на отвесную скалу.

Вы определенно не хотите пытаться понять это!

С фактами умножения гораздо проще использовать факты, которые вы уже узнали, как «ступеньки» к более сложным фактам, чем запоминать их наизусть.Массив точек поможет вашему ребенку в этом!

Например, давайте вернемся к 6 × 8. Это один из самых сложных фактов для запоминания детьми, но для большинства детей это довольно легко, когда они используют 5 × 8 в качестве ступеньки.

Вот как вы учите своего ребенка использовать более простые факты в качестве ступеньки к 6 × 8:

  1. 5 × 8 равно 40. (5 × 8 - хорошая ступенька, так как дети знакомы с пятерками с ранних лет арифметика обычно облегчает изучение фактов × 5.)
  2. 6 × 8 - это просто еще одна группа из 8, чем 5 × 8.
  3. Итак, вы можете просто сложить 40 + 8, чтобы найти ответ: 6 × 8 = 48.

Эта стратегия работает для всех фактов × 6. И хорошая новость заключается в том, что есть похожие стратегии для всех фактов умножения!

Чтобы использовать ступеньки, полезно, если ваш ребенок умеет мысленно прибавить однозначное число к двузначному. Если вашему ребенку нужно немного больше попрактиковаться в умственном сложении, я собрал короткий урок и игру, которые помогут ему освежить этот навык.

С помощью этой комбинации массива точек и отправной точки у вашего ребенка есть план игры, чтобы навсегда усвоить все факты умножения. (Без необходимости запоминать каждый факт по отдельности.) Теперь все, что вам нужно, - это несколько эффективных практических приемов, которые помогут вашему ребенку полностью автоматизировать все факты умножения.

Шаг 4: Практикуйте каждую таблицу умножения отдельно, пока не освоите ее.

Как только ваш ребенок научится использовать основные факты для таблицы умножения, сосредоточьтесь на этой конкретной таблице умножения в течение нескольких дней.Используйте сочетание практических приемов, чтобы дать ребенку немного разнообразия и сделать обучение умножению увлекательным. Мне нравится использовать сочетание декламации, игр и рабочих листов, чтобы дети говорили, видели и записывали факты.

Чтение

Я знаю, чтение таблицы умножения может показаться старомодным. Но произнесение информации вслух помогает закрепить ее в памяти вашего ребенка. Кроме того, перечисление каждой таблицы по порядку поможет вашему ребенку понять, как связаны факты в таблице. Например, повторение «1 × 7 равно 7».2 × 7 равно 14. 3 × 7 равно 21… »напоминает вашему ребенку, что каждый новый факт в таблице × 7 на 7 больше, чем предыдущий. Таким образом, она может добавить 7 к каждому предыдущему факту, чтобы помочь ей запомнить следующий, потому что факты в таблице каждый раз добавляют новую группу из 7 фактов.

Игры

Я люблю математические игры! Они делают математику увлекательной и общительной, но они также имеют огромное обучающее преимущество: когда вы играете со своим ребенком в игру на умножение, вы можете отслеживать, насколько хорошо ваш ребенок использует стратегии, и исправлять любые ошибки до того, как они закрепятся.

Рабочие листы

Рабочие листы не самые увлекательные, но они представляют собой важный практический компонент, поскольку ваш ребенок часто будет использовать умножение в своей письменной работе. Делайте рабочие листы короткими и понятными, чтобы ваш ребенок оставался внимательным и сосредоточенным.

Шаг 5: Смешайте эти факты умножения с другими таблицами умножения.

Как только ваш ребенок освоит новую таблицу умножения, пора смешать факты умножения с фактами, которые он уже усвоил.Их смешивание дает кумулятивный обзор, так что факты закрепляются в ее долговременной памяти. Продолжайте использовать декламацию, игры и рабочие листы (и даже флеш-карточки, если хотите), пока ваш ребенок не запомнит все 100 фактов.

Обучайте ЗАПРЕЩЕННЫМ фактам умножения

Итак, это все 5 шагов! Теперь вы хорошо подготовлены к тому, что научит вашего ребенка фактам умножения (а не только сверлить стопки флеш-карточек).

Вы можете часами планировать уроки, составлять свои собственные рабочие листы и искать в Pinterest милые игры на умножение. .(И эй, если тебе нравится делать такие вещи, дерзай!) Но если у тебя есть другие дела, я уже сделал эту работу за тебя.

«Факты об умножении» Stick - это открытая универсальная книга для обучения вашего ребенка фактам умножения. Он дает вам подробные планы уроков, веселые игры и простые рабочие листы для каждого шага процесса, чтобы вы могли научить вашего ребенка фактам умножения, которые на самом деле придерживаются .

Рабочие листы по математике

Dynamic Worksheets - это те, которые будут повторно создавать уникальные рабочие листы каждый раз, когда вы нажимаете «создать новый рабочий лист».

Всегда помните, что уровни успеваемости не являются абсолютными. Для некоторых детей из детских садов рабочие листы для первого класса будут полезны, как и для некоторых детей второго класса. студенты. Используйте свое суждение! Прочтите краткое описание обучения математическим навыкам первого класса, если вы не понимаете назначение любой из страниц. Рабочие листы организованы по уровням от самого простого к самому сложному.


Цветовой код ключа:

ДОПОЛНЕНИЕ ВЫЧИСЛЕНИЕ ДРУГИЕ КОНЦЕПЦИИ


ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ: Таблица десятков - Заполните пропущенные числа в единицах, десятках, 20 или... до 100

  • Первый класс - Рабочие листы таблиц на 10 секунд - [Океан]

ВТОРОЙ УРОВЕНЬ: Таблица сотен - Заполните пропущенные числа от 1 до 100


ТРЕТИЙ УРОВЕНЬ: Действия Больше / Меньше чем от 0 до 9 - (отметьте Уровень 2 от 0 до 100)

  • Первый класс - Пузыри с большими числами - [Ocean]

УРОВЕНЬ ЧЕТЫРЕ: сложить и вычесть два числа от 0 до 10

  • Первый сорт - Дополнение (горизонтальное) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]
  • Первый класс - Вычитание (по вертикали) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]
  • Первый класс - Вычитание (по горизонтали) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]

    заполните бланк - два числа от 0 до 10
  • Первый класс - Дополнение (вертикальное) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]
  • Grade One - Дополнение (горизонтальное) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]
  • Первый класс - Вычитание (по вертикали) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]
  • Первый класс - Вычитание (по горизонтали) - [Ферма] [Джунгли] [Океан]

ПЯТЫЙ УРОВЕНЬ: добавьте столбец из трех чисел (первое число всегда «1») - это поможет им научиться «несите тот», который им понадобится на будущих уровнях.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *