Страна разобрать по составу: Страница не найдена

Содержание

Разбор слов по составу

Разбор слова по составу

Тип лингвистического анализа, в результате которого определяется структура слова, а также его состав, называется морфемным анализом.

Виды морфем

В русском языке используются следующие морфемы:

— Корень. В нем заключается значение самого слова. Слова, у которых есть общий корень, считаются однокоренными. Иногда слово может иметь два и даже три корня.
— Суффикс. Обычно идет после корня и служит инструментом для образования других слов. К примеру, «гриб» и «грибник». В слове может быть несколько суффиксов, а может не быть совсем.
— Приставка. Находится перед корнем. Может отсутствовать.
— Окончание. Та часть слова, которая изменяется при склонении или спряжении.
— Основа. Часть слова, к которой относятся все морфемы, кроме окончания.

Важность морфемного разбора

В русском языке разбор слова по составу очень важен, ведь нередко для правильного написания слова необходимо точно знать, частью какой морфемы является проверяемая буква. Многие правила русского языка построены на этой зависимости.

Пример

В качестве примера можно взять два слова: «чёрный» и «червячок». Почему в первом случае на месте ударной гласной мы пишем «ё», а не «о», как в слове «червячок»? Нужно вспомнить правило написания букв «ё», «е», «о» после шипящих, стоящих в корне слова. Если возможно поменять форму слова либо подобрать родственное ему так, чтобы «ё» чередовалась с «е», тогда следует ставить букву «ё» (чёрный — чернеть). Если чередование отсутствует, тогда ставится буква «о» (например, чокаться, шорты).

В случае же со словом «червячок» «-ок-» — это суффикс. Правило заключается в том, что в суффиксах, если стоящая после шипящих букв гласная находится под ударением, всегда пишется «о» (зрачок, снежок), в безударном случае — «е» (платочек, кармашек).

Как разобрать слово по составу

Для помощи начинающим существуют морфемно-орфографические словари. Можно выделить книги таких авторов, как Тихонов А.Н., Ожегов С.И., Рацибурская Л.В.

В любом слове непременно должны присутствовать корень и основа. Остальных морфем может и не быть. Иногда слово целиком может состоять из корня (или основы): «гриб», «чай» и т.д.

Этапы морфемного анализа

Чтобы морфемный разбор слов было легче осуществить, следует придерживаться определенного алгоритма:

— Сначала нужно определить часть речи, задав вопрос к слову. Для прилагательного это будет вопрос «какой?», для существительного — «что?» или «кто?».
— Затем нужно выделить окончание. Чтобы его найти, слово нужно просклонять по падежам, если часть речи это позволяет. Например, наречие изменить никак нельзя, поэтому у него не будет окончания.
— Далее нужно выделить основу у слова. Все, кроме окончания, — основа.
— Потом следует определить корень, подобрав родственные однокоренные слова.
— Определяется приставка, а потом суффиксы (при их наличии).

Особенности разбора

Иногда подход к морфемному разбору в программах университета и школы может отличаться. Во всех случаях различия аргументированы и имеют право на существование. Поэтому стоит ориентироваться на морфемный словарь, рекомендованный в конкретном учебном заведении.

Определение, фонетический (звуко-буквенный) разбор и разбор слова по составу

На данной странице представлено лексическое значение слова «страна», а также сделан звуко-буквенный разбор и разбор слова по составу с транскрипцией и ударениями.

Оглавление:

  1. Значение слова
  2. Звуко-буквенный разбор
  3. Разбор по составу

Значение слова

СТРАНА, ы, мн. страны, стран, странам, ж.

1. Территория, имеющая собственное государственное управление или управляемая другим государством. Европейские, азиатские страны. Индустриальная, аграрная с. Развивающиеся страны

(независимые, преимущ. бывшие колониальные и полуколониальные страны, в силу своего исторического развития отставшие от других стран в социальном и экономическом отношениях). Колониальные страны (зависимые).

2. Местность, территория. Южные страны. Сибирь с. неограниченных возможностей. Неведомые страны.

Страны света четыре главные точки горизонта: север, юг, восток, запад.

Фонетический (звуко-буквенный) разбор

страна́

страна — слово из 2 слогов: стра-на. Ударение падает на 2-й слог.

Транскрипция слова: [страна]

с — [с] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый (парный)
р — [р] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, безударный
н — [н] — согласный, звонкий непарный, сонорный (всегда звонкий), твёрдый (парный)
а — [а] — гласный, ударный

В слове 6 букв и 6 звуков.

Цветовая схема: страна


Разбор слова «страна» по составу

страна

Части слова «страна»: стран/а
Состав слова:
стран — корень,
а — окончание,
стран — основа слова.



Морфемный разбор слова «земляника»

Разбор по соста­ву сло­ва «зем­ля­ни­ка» — это выде­ле­ние зна­чи­мых частей: окон­ча­ния, двух суф­фик­сов и обще­го смыс­ло­во­го кор­ня, кото­рый про­сле­жи­ва­ет­ся в род­ствен­ных словах.

Чтобы выпол­нить раз­бор по соста­ву сло­ва «зем­ля­ни­ка», выяс­ним вна­ча­ле, что оно обо­зна­ча­ет пред­мет и отве­ча­ет на вопрос что?

Предстоит раз­бор по соста­ву суще­стви­тель­но­го «зем­ля­ни­ка», кото­рое явля­ет­ся изме­ня­е­мым словом.

Разбор по составу слова «земляника»

Морфемный раз­бор нач­нем с выде­ле­ния окон­ча­ния. Это сло­во име­ет грам­ма­ти­че­скую фор­му жен­ско­го рода, кото­рое выра­же­но окон­ча­ни­ем :

  • она, моя зем­ля­ника
  • души­стая зем­ля­ника.

Анализируемое неоду­шев­лен­ное суще­стви­тель­ное изме­ня­ет­ся по паде­жам. Чтобы убе­дить­ся в пра­виль­ном выде­ле­нии окон­ча­ния, срав­ним падеж­ные фор­мы существительного:

  • лист (чего?) зем­ля­ники
  • раду­юсь (чему?) зем­ля­нике
  • насла­жда­юсь (чем?) зем­ля­никой.

Основой сло­ва явля­ет­ся его часть без окон­ча­ния: зем­ля­ник-.

Земляни́ка — это яго­да, кото­рая кло­нит­ся к зем­ле, когда нали­ва­ет­ся соком, отче­го и полу­чи­ла свое название.

Земляни́ка, вид­но, в прятки
Хочет с нами поиграть,
То бочок пока­жет яркий,
То запря­чет­ся опять.
Будто манит — бли­же, ближе!
Наклонись, дру­жок, пониже!
Шарь по кусти­кам, рука,
Моя ягод­ка сладка!

Обратимся к сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ной цепоч­ке, кото­рая помо­жет выде­лить остав­ши­е­ся мор­фе­мы слова:

Словообразование

зем­ля → земляной → зем­ляника

Следовательно, в мор­фем­ном соста­ве иссле­ду­е­мо­го сло­ва выде­лим суф­фик­сы -ян-, -ик-. К суф­фик­су -ян- при­ла­га­тель­но­го при­со­еди­нил­ся суф­фикс -ик- суще­стви­тель­но­го, и так было обра­зо­ва­но новое сло­во. С помо­щью про­дук­тив­но­го суф­фик­са -ик- так­же обра­зо­ва­лись назва­ния дру­гих ягод:

  • черника
  • голубика
  • костяника
  • ежевика.

Корень слова «земляника»

Чтобы понять, какой корень в сло­ве «зем­ля­ни­ка», под­бе­рем к нему род­ствен­ные сло­ва и выде­лим общую смыс­ло­вую часть, кото­рая объ­еди­ня­ет их в одну семью.

Корнем иссле­ду­е­мо­го суще­стви­тель­но­го явля­ет­ся мор­фе­ма земл-, кото­рая име­ет мно­го значений:

«поч­ва, грунт, суша, место жиз­ни людей,  стра­на» и пр.

Этот общий смыс­ло­вой корень про­сле­жи­ва­ет­ся в соста­ве род­ствен­ных слов:

  • земля
  • землица
  • земляной
  • земельный
  • заземлить
  • заземление
  • приземлить­ся
  • землянин.

В рус­ском язы­ке суще­ству­ют род­ствен­ное наре­чие «оземь» (уда­рить­ся оземь, то есть об зем­лю) и при­ла­га­тель­ное «зем­ной», в соста­ве кото­рых ука­жем корень зем-:

оземь — приставка/корень

земной — корень/суффикс/окончание

Сравнив с кор­нем подо­бран­ных род­ствен­ных слов, выяс­ним, что в этой мор­фе­ме про­изо­шло кор­не­вое чере­до­ва­ние соглас­ных м//мл.

У при­ла­га­тель­но­го «земель­ный» появи­лась бег­лая глас­ная «е», и тогда корень род­ствен­ных слов после­до­ва­тель­но меня­ет свой вид:

зем-/земл-/земель-

Вывод

В сло­ве «зем­ля­ни­ка» корень земл-.

 Схема морфемного состава слова «земляника»

В резуль­та­те раз­бо­ра по соста­ву выяс­не­но, что мор­фем­ное стро­е­ние сло­ва «зем­ля­ни­ка»  соот­вет­ству­ет схеме:

Морфемный состав

земляни́ка — корень/суффикс/суффикс/окончание

Дополнительный мате­ри­ал

Смотрите так же, как про­ве­рить сло­во «зем­ля­ни­ка».Скачать ста­тью: PDF

Урок русского языка на тему «Путешествие в страну Частей слова», 3 класс (конспект, интерактивная презентация)

                                               Очеретинская ОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

                                        Конспект

      урока русского языка

               в 3 классе

 «Разбор слова по составу».

 Урок-путешествие в страну

          Частей слова

 

 

Подготовила

и провела

учитель начальных

классов

Гренац Татьяна

Витальевна   

 

 

                  2014 г.    


         

Тема. Разбор слова по составу

Цель : повторить и закрепить знания учащихся по теме «Состав слова».

Задачи:

Образовательная : формировать умение разбирать слова по составу,

образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок, формировать навык грамотного письма.

Развивающая:          развивать память, внимание, мышление, фантазию,   воображение и речь учащихся, расширять словарный запас.

Воспитательная:    воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи и                коллективизма.

Тип урока: закрепление знаний умений и навыков

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование : интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для «живых» схем, геометрические фигурки для оценки работы групп, смайлики для рефлексии.

Ход урока:

I.Организация класса.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

слушаем внимательно!

 

— Приветствуем всех, кто нашёл время и сегодня пришёл к нам на урок!

Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому.

— Ребята, урок предстоит необычный, но, думаю, он будет интересным.

 «В мире много интересного ,нам порою неизвестного.

Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!»

-Ребята,  вы любите путешествовать?

-Догадайтесь, в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся? (Слайд №1 )

 

(Звучит шум морского прибоя)

— Вы правы, мы отправимся в морское путешествие. Как к любому путешествию нам надо подготовиться. Итак, начнём.

ІІ. Актуализация опорных знаний

1. Пальчиковая гимнастика.

— Запас продуктов на борту есть.Но я предлагаю еще засолить капусту. Готовы? Начинаем. (Пальчиковая гимнастика «Капуста»)

Мы капусту рубим, рубим.

Мы капусту мнем, мнем.

Мы капусту солим, солим.

Мы капусту трем, трем.

В баночку кладем и пробуем.

2.Каллиграфическая минутка.

— А сейчас  запишем число в тетрадях, которые на сегодня превращаются в бортовые журналы.

— Морское путешествие требует особой выносливости, потренируемся  переносить морскую качку и завязывать морские узлы.

-Для мы должны написать буквы Вв и выполнить некоторые задания.

Задания:

  • подберите слова с буквами Вв;
  • составте предложение с одним из этих слов;
  • выделите подлежащее и сказуемое.

3. Словарная работа.

-Молодцы, вижу, что вы успешно справились с заданием и готовы  к путешествию.

— Как называется наш корабль, вы узнаете, если в вставите правильно буквы в словах и объясните орфограммы, (Слайд)

— Орфограммы веселились и пробелы получились,

Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.

Проверка по слайду. ( Бригантина)

— Предлагаю провести путешествие под девизом «Только смелым покоряются моря»

III.Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.

— Конечно же, вам не терпится узнать, куда мы отправимся. Узнаете вы это из волшебного облака.

 ( Слайд « Страна Частей слова» )

— Мы отправимся в страну Частей слова.

— Как вы думаете, что мы будем делать, путешествуя по этой стране? (Разбирать слова по составу, образовывать новые слова при помощи суффикса и приставки)

IV.Повторение и закрепление основных знаний, умений и навыков

1. Мозговой штурм (Разминка для ума)

— Перед отправкой проверим готовность нашего судна , а заодно проверим себя.

– А поможет нам «Разминка для ума».

Отвечайте хором, быстро.

— Какое слово получилось в домашнем задании? (Рассказчик)

— Общая часть родственных слов это … (корень)

— Как найти в слове корень? (Подобрать родственные слова).

— Какие слова называются родственными? (это слова, которые имеют один корень и близкие по значению).

— какой корень в слове подсказка? (сказ)

— часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов это… (приставка)

— Какая приставка в слове рассвет? (Рас-)

— Какой сейчас месяц?

— часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов это… (суффикс)

— Какой суффикс вы выделили в слове лётчик?(-чик)

— изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении называется…(окончание)

— часть слова без окончания называется…(Основа)

 

— Молодцы! Проверили себя и готовность судна.

Если вы не против, я буду вашим капитаном. Согласны?

2.Выбор боцманов в группах

— Тогда вы будете матросами. Но одной мне не справиться. Надо выбрать в каждой группе боцмана.

Боцман – это должность младшего командного состава экипажа судна, непосредственный начальник палубной команды. Это помощник капитана. Он отвечает за порядок на корабле, чтобы работа хорошо продвигалась. На крупных военных кораблях может быть несколько боцманов.

(Выбор боцманов в группах)

— Курс на Страну Частей слова. Поднять якорь! ( Слайд)

3. Упражнения на отработку навыка находить в слове корень, подбирать однокоренные слова.

Якорь поднят, но что-то мешает нашему кораблю, он не может сдвинуться.

( С помощью сотового телефона имитировать звонок)

— Из машинного отделения поступило сообщение « На борту лишний груз».

  • « Лишний груз». (Работа в группах) ( Слайд)

Задание: Выбросить лишний груз за борт и записать однокоренные слова.

Выделить корень слова.

— Курс на остров Корень!

  • «Больше слов» (Работа в группах)

— Здесь нас ждёт ещё одно задание:

Подберите как можно больше однокоренных слов, запишите их, выделите корень.

1 группа                                 2 группа                            3 группа

вода                                          свет                                     море

Проверка.

— Какую часть слова называют корнем?

— Как в слове определить корень?

Оценка групп

— Мы покидаем остров Корень и плывём дальше.

4.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи приставки, находить в словах приставки и окончания.

Причаливаем к острову Приставки. ( Звонок)

— Однако радист сообщает, что на борт поступила радиограмма.

  • «Радиограмма»

Из-за помех и сильной качки некоторые буквы потерялись.

Задание: восстановите текст.

..летел ветер. На рыбацком судне   ..рвал паруса. Рыбак..  нуждаются в помощи. Спасите рыбак…( Слайд )

— Какие части слова вставляли?(Приставку и окончание)

— Что такое окончание?

— Как в слове найти окончание?

— Молодцы! Справились отлично.

  • «Помощь рыбакам» (Работа в группах)

Теперь надо спешить на помощь рыбакам. Отправляем 3 шлюпки. ( Слайд )

Каждый ряд получает лодочки из бумаги со словом.

Задание: Используя подходящие по смыслу приставки, образуйте новые слова от слов:

1 группа                   2 группа                      3 группа

ходить –                   писать –                       ехать —  

Проверка по группам

Оценка групп

— Какую часть слова называют приставкой?

Местные жители острова Приставки предлагают нам отдохнуть.

 Физкультминутка.

Разминку закончили.

5.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи суффикса.

— Продолжим путь. Плывём к острову Суффиксы.

  • «Гном и Великан» (Работа в группах)

— На этом острове живут Гном и Великан. Они постоянно ссорятся потому, что не могут поделить между собой некоторые предметы. Давайте поможем им.

Превратите предметы для гнома в маленькие, а для великана в большие.

Слова: нос, стол, дом.

Проверка

Оценка работы групп

— Какую часть слова называют суффиксом?

6.Разбор слов по составу.

— И последнее задание от всех жителей страны Частей слова.

— Но прежде чем приступить к выполнению этого задания, мы должны вспомнить порядок разбора слова по составу. Кто расскажет в какой последовательности надо выполнять разбор слова по составу?

Помни, при разборе слова
Окончание и основу
Первым делом находи.
После корня будет суффикс,
А приставка – впереди.

 

  • «Живая схема»

Задание: Разобрать слова по составу и сделать «живую» схему одного из них.

1 группа – кошка, пришкольный, настольный.

2 группа – горка, переходник, морской.

3 группа – лесной, записка, горный.

Проверка

Оценка работы групп

— Вот и заканчивается наше путешествие по стране Частей слова.

Тест «Состав слова».(Слайд)

Чтобы благополучно вернуться домой нам необходимо пройти тест «Состав слова».(Слайд)

Проверка

Оценка работы групп

— Если вы правильно ответили на все вопросы, то получили слово ЗНАТОКИ.

V. Итог урока

— Понравился вам урок?

— В гостях у каких частей слова мы побывали?

— Какую часть слова называют корнем?

— Какую часть слова называют приставкой?

— Какую часть слова называют суффиксом?

— Какую часть слова называют окончанием?

— Что такое основа слова?

— А теперь оцените свою работу на уроке.

 На экране слова:

Урок полезен, всё понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Ещё придётся потрудиться.

Да, трудно всё-таки учиться!

Дети  показывают смайлики, которые им больше подходят к окончанию урока).

Оценивание работы групп (Оценивают боцманы)

Оценивание учащихся учителем.

Учитель: Я благодарю вас за успешную работу на уроке. Предлагаю вам подарить улыбку друг другу.

— Молодцы, ребята!

VI. Домашнее задание

По выбору:

1) Упражнение 168

2) Сочинить сказку о частях слова.

 

Дополнительные упражнения.

  1. Разобрать по составу слова: Берёзка, розочка, пригородный, лисий.
  2. Игра «Хитрые вопросы»

1) Как большой дом превратить в маленький? (добавить суффикс –ик-)

2) Как из маленького хвостика сделать большой? ( отнять суффикс –ик-) 3) Можно ли превратить рыбу в человека?( добавить суффиксы –а- и -к-) 4) Можно ли из одного стола построить комнату? (добавить суффикс –ов- и окончание –ая)

 5) Что нужно отнять у лесника, чтобы получилась роща? (отнять суффикс –ник-)

 

 

Урок русского языка в 3-м классе. Сложные слова. Путешествие по стране ЕОландии

Цели и задачи.

  • Формирование представления о многообразии сложных слов.
  • Отработать написание соединительных гласных о,е в сложных словах.
  • Упражнения в разборе слов по составу.
  • Повышение интереса к изучению русского языка.
  • Развивать творческое мышление устной и письменной речи, внимание и память.

Оборудование.

  • Мультимедийная установка, компьютер.
  • Раздаточный материал
  • Р.Н. Бунеев Учебник “Русский язык”

Приложение 5

Ход урока

1. Организационный момент

На доске:

“Необыкновенный язык наш есть ещё тайна. В нём все тоны и оттенки, все переходы звуков – от самых твердых до самых нежных и мягких”.

Н.В. Гоголь

Учитель:

Раз, два – выше голова,
Три, четыре – плечи шире,
Пять, шесть – тихо сесть.

– Сегодня у нас необычный урок, урок-путешествие.

Чтобы узнать тему нашего путешествия, давайте вспомним, что мы всегда делаем в начале урока (минутка чистописания). Что интересного в слове: Чистописание. (Слайд 3). См. Приложение

Чистый писать
Чистописание
Путь шествовать
Путешествие

– Что объединяет эти слова?

Выслушиваются ответы детей.

Учитель: Тема урока: “Сложные слова. Путешествие по стране_____________?” (Слайд 4)

Какие качества характера человека нам понадобятся, что бы преодолевать трудности в путешествии, мы узнаем, если соберем слова (Слайд 5–6):

Жизнь – Радость
Цель – Устремлять
Добро – Желать
Труд – Любить
Жизнерадостный
Целеустремленный
Доброжелательный
Трудолюбивый

Чистописание.

Ро до во же це ше ле не те

Задание:

  • Подчеркните синей ручкой – согласные твердые звуки
  • Подчеркните зеленой ручкой – согласные мягкие звуки
  • [ц] [ж] [ш] – что мы знаем об этих звуках? (Звуки всегда твердые.)
  • Подчеркните красной ручкой – гласные о, е

Жизнерадостный, целеустремленный, доброжелательный, трудолюбивый (Слайд 7).

Вывод: в сложных словах могут быть только соединительные гласные О, Е

Алгоритм написания соединительных гласных о, е в сложных словах (Слайд 8).

Если основа оканчивается на твердый согласный звук – пиши О.

водопад скороход

Если основа оканчивается на мягкий согласный звук – пиши Е.

землемер синеглазый

После шипящих [ж] [ш] [ц] – всегда пиши Е.

пешеход сердцеед

Физкультминутка (Слайд 9).

Сегодня я искал, творил,
Знание новое открыл,
Научился применять.
Задание легко мне выполнять.

В добрый путь! По стране ЕОландии! (Слайд 10)

Нам нужно познакомится с жителями этой страны, и в этом на поможет гид или : подберите синоним к слову гид. (экскурсовод)

Турагенство предлагает нам выбрать экскурсовода: Иван – Царевич или Соловей – Разбойник (Слайд 11). В выборе нам помогут слова признаки, характеризующие этих героев. У кого больше будет слов – тот и победит (на столах карточки).

Карточки:

Трудолюбивый
Самолюбивый
Сердобольный
Слабовольный
Милосердный
Тугодум
Добродушный
Властолюбивый
Благородный
Великодушный

(Слайд 12)

Иван – Царевич
Трудолюбивый
Сердобольный
Милосердный
Добродушный
Великодушный
Благородный
Экскурсовод – Иван-Царевич.
Соловей-Разбойник
Самолюбивый
Слабовольный
Тугодум
Властолюбивый

Жители ЕОландии – трудолюбивый гостеприимный народ. Сейчас мы познакомимся с их профессиями (Слайд 13). На столах карточки (работа в парах).

Задание

Составить слово, записать, выделить основу, корни и соединительные гласные (Слайд 14).

Пчела
Земля
Лес
Свинья
Сталь
Скала
Море
Рыба
разводить
пахать
рубить
пасти
варить
лазать
плавать
ловить
пчеловод
землепашец
лесоруб
свинопас
сталевар
скалолаз
мореплаватель
рыболов

Работа с учебником Р.Н.Бунеев стр.93 упр.134. Задание: списать четверостишье, найти и обозначить все знакомы орфограммы. Разобрать по составу слова подводник, денёк.

Среди жителей ЕОландии есть сказочный герой (какой?). Его знает Иван-Царевич. (Свинопас.)

Свинопас приглашает нас в свой музей волшебных вещей (Слайд 15–16). Работа с учебником стр.92 упр.133

Сапоги – скороходы
Ковер – самолет
Скатерть – самобранка
Гусли – самогуды

Скатерть – самобранка приготовила нам угощение (какое?) (Слайд 17)

Чаепитие из самовара
Чай пить сам варить
Фонетический разбор слова чай.

Широка и раздольна страна ЕОландия! Много в ней лесов, полей, морей и рек.

А теперь заглянем на полянку в Волшебный лес (Слайд 18, Приложение 1). Послушаем пение птиц. Как вы думаете, какие названия будут у птиц? (сложные слова)

Загадки (Слайд 19–22).

1. Эта птица получила свое название за поведение. Она всегда ловит мух. (Мухоловка, Приложение 2)

2. Это очень изящные, стройные, дружные птички. Вместе строят гнезда, вместе выкармливают птенцов. Оперение на головке – черное. (Черноголовка, Приложение 3)

Засверкал, как самородок,
(По-над бродом зимородок.)
На него с горы глядишь –
Сверху зелен,
Снизу рыж;
Лоскутком зари рассветной,
Оставляя след ответный,
Над водой он промелькнул,
Круглый камень обогнул
И на бреющем полете
Завернул на повороте…
Там, где сук торчит подводный
Над рекой несудоходной
Длиннонос, короткохвост,
Он займет достойный пост.
Брать верховок
Очень ловок
(Зимородок – рыболов.)
У него нора в откосе,
Спят птенцы на чешуе.
Он верховок им приносит,
Чуть сверкнут в речной струе.
(Зимородок, Приложение 4)
(Павел Барто)

– Каких животных мы можем увидеть в этом лесу (Слайд 23)? (Носорог, короед (землеройка, утконос).)

– А под елкой растет? (Мухомор.)

– Вот и подошло наше путешествие к концу. Очень хотелось бы, ребята, услышать рассказ о вас.

Творческое задание (Слайд 24):

– Составить небольшой рассказ по ключевым словам.

Правый берег Правобережный
Книга любить Книголюб
Третий класс третьеклассник
Труд любить трудолюбивый
Новый год новогодний
Гости принимать гостеприимный

Рефлексия (Слайд 25).

Учитель: Что нового узнали на уроке?

Выслушиваются ответы.

– Благодарю за работу!
Молодцы!

Базовый увлажняющий крем La Roche-Posay | Отзывы покупателей

В последние дни декабря ещё один пост о увлажняющем креме — La Roche-Posay Toleriane Sensitive Creme.

К аптечной косметике отношусь нейтрально: чаще всего аптека — это устаревшие формулы, но базовых увлажняющих продуктов предостаточно.

Гамма: Toleriane Sensitive — для сухой и чувствительной кожи.

Основное действие: увлажнение, успокоение, усиливает защитный барьер кожи.

Активные ингредиенты: ниацинамид, керамиды.

Объём: 40 мл.

Страна-производитель: Франция.

Без отдушек, спирта, минерального масла, красителей, ланолина в составе.

Оформление — лаконичное, характерное для продукции бренда.

Текстура — очень нежная, нежирная. Белый гель, при контакте с кожей подтаивает и легко распределяется. Запах — отсутствует.

Производитель говорит о наличие в составе ниацинамида и керамидов. Я проштудировала состав и нашла, кроме упомянутого, ещё Squalane на третьей позиции списка. Как известно, сквален — отличный увлажняющий и разглаживающий компонент.

Моё мнение: ультра мягкий, невесомый, базовый увлажняющий крем. Понравится тем, кто не любит ощущение ухода на лице. Моя комби (склонная к обезвоженности) кожа поглощает LRP Toleriane Sensitive весь без остатка, что очень комфортно для дневного ухода.

Чувствую после нанесения небольшую ноту прохлады и свежести, крем обладает холодным успокаивающим действием.

Хорошо справлялся с базовым увлажнением в осенний период, легко и спокойно можно нанести поверх сыворотки (комби коже не было тяжело). На зиму я выбрала для базового увлажнения тоже крем с керамидами, но поплотнее — Dr.Jart+.

Резюмируя, кому могу рекомендовать?

Для базового увлажнения комби/сухому типу кожи; всем тем, кто не любит ощущение плёнки или любого ухода на лице; избегающим alcohol и сильных отдушек.

16$цена

9/10оценка

2 месяца, 1р/в деньиспользование

Тип кожи: Комбинированная кожа, обезвоженная кожа

Состав: Aqua/​Water, Glycerin, Squalane, Dimethicone, Zea Mays Starch /​ Corn Starch, Niacinamide, Ammonium Polyacryloyldimethyl Taurate, Myristyl Myristate, Stearic Acid, Ceramide NP, Potassium Cetyl Phosphate, Glyceryl Stearate SE, Sodium Hydroxide, Myristic Acid, Palmitic Acid, Capryloyl Glycine, Caprylyl Glycol, Xanthan Gum

С наступающим! Всем добра и тепла!

🎄

Урок русского языка по теме «Разбор слова по составу». Урок

Конспект     урока русского языка по теме  «Разбор слова по составу». Урок ­ «Путешествие в страну  Частей слова»   3 класс УМК: «Школа России». Авторы: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Тема. Разбор слова по составу Цель : повторить и закрепить знания учащихся по теме «Состав слова».  Тип урока: урок­закрепление знаний умений и навыков                                            Вид урока: урок обобщения и систематизации.  Форма урока: урок­путешествие.                                                                                    Цель урока: организация деятельности учащихся по формированию навыков в  разборе слов по составу.                                                                                                  Задачи: Образовательные:   формировать   умение   разбирать   слова   по   составу, образовывать   новые   слова   с   помощью   суффиксов   и   приставок,  добиться понимания   и   воспроизведения   алгоритма   разбора   слов   по   составу;   развивать умения выделять корень, приставку и суффикс в словах,  формировать навык грамотного письма.  Развивающие:  развивать   память,   внимание,   мышление,   фантазию, воображение и речь учащихся, расширять словарный запас.  Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи и       коллективизма,  воспитывать   потребность   совершенствовать   свою   речь, формировать интерес к слову.  Оборудование :  учебник «Русский язык» 3 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, интерактивная доска, презентация PowerPoint, карточки для «живых» схем и для групповой работы, таблицы, схемы,  , геометрические фигурки для оценки работы групп, смайлики для рефлексии.  . Формировать УУД:  Задачи, направленные на формирование:  Предметных результатов: закреплять понятия морфем «корень», «основа», «приставка», «суффикс», «окончание»;  отрабатывать с учащимися умение  работать по алгоритму разбора слова по составу; закреплять знание о  правописании корня в однокоренных словах; способствовать развитию  орфографического навыка. 2. Метапредметных результатов: 1.   Регулятивные  осознавать,   формулировать   и   удерживать   учебную   задачу   в процессе коллективной работы; осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль в индивидуальной работе, работе в парах, группах; уметь договариваться в паре и группах в ходе работы над заданием; учиться корректировать, вносить изменения, дополнения   по   результатам   оценки   своей   деятельности;   коллективно,   под руководством учителя планировать свои действия в процессе работы на отдельных этапах урока; учиться оценивать свои достижения в работе.  2.   Познавательные  пользоваться   приемами   анализа   и   синтеза   при   работе   над словами;   сравнивать   и   сопоставлять   между   собой   родственные   слова;   строить рассуждение по теме урока под руководством учителя. 3.   Коммуникативные  умение   с   достаточной   полнотой   и   точностью   выражать свои   мысли   в   соответствии   с   задачами   и   условиями   коммуникации;   владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Личностных  результатов:    формирование   ценностного   отношения   к   русскому   формирование   уважительного   отношения   к   результату   труда языку; одноклассников;   развитие познавательных   интересов,   учебных   мотивов;   формирование   мотивации   к творческому труду, к работе на результат,  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.    формирование   эстетических   потребностей; ­ Регулятивные УУД:   умение определять и формулировать цель на уроке с помощью   учителя;   проговаривать   последовательность   действий   на   уроке; работать   по   коллективно   составленному   плану;   оценивать   правильность выполнения   действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки; планировать   своё   действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей;   вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.  ­ Коммуникативные УУД:  умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать   и   понимать   речь   других;   совместно   договариваться   о   правилах поведения и общения на уроке и следовать им.  ­   Познавательные   УУД:  умение   ориентироваться   в   своей   системе   знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить   ответы   на   вопросы,   используя   учебник,   свой   жизненный   опыт   и информацию, полученную на уроке.  Планируемый результат  Предметные:  Понимать  и   воспроизводить   алгоритм   разбора  слов  по   составу, выделять в словах корень, приставку и суффикс. Личностные:   Уметь   проводить   самооценку   на   основе   критерия   успешности учебной деятельности.  Метапредметные: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;   проговаривать   последовательность   действий   на   уроке;   работать   по коллективно   составленному   плану;   оценивать   правильность   выполнения действия   на   уровне   адекватной   ретроспективной   оценки;   планировать   своё действие   в   соответствии   с   поставленной   задачей;   вносить   необходимые коррективы   в   действие   после   его   завершения   на   основе   его   оценки   и   учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).  Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).  Уметь   ориентироваться   в   своей   системе   знаний:   отличать   новое   от   уже известного   с   помощью   учителя;   добывать   новые   знания:   находить   ответы   на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).  Основные понятия  Однокоренные слова, корень, суффикс, приставка, состав слова, морфема, основа слова.  Ход урока: I.Организация класса.  Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,  слушаем внимательно! ­ Приветствуем всех, кто нашёл время и сегодня пришёл к нам на урок! Посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь себе и гостям, передайте частичку своего хорошего настроения другому. ­ Ребята, урок предстоит необычный, но, думаю, он будет интересным.   «В мире много интересного ,нам порою неизвестного.  Миру знаний нет предела. Так скорей, друзья, за дело!»  ­Ребята,  вы любите путешествовать?  Для того чтобы узнать , в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся, вы должны  найдите лишнее слово на доске и объясните свой выбор: ПРИСТАВКА, СУФФИКС, ГЛАГОЛ, КОРЕНЬ.. ­ Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Повторить всё о частях слова и учиться правильно разбирать слова по составу).  Тема урока: Разбор слова по составу.  ­Догадайтесь, в какое путешествие мы с вами сегодня отправимся? (Слайд №1 )  Путешествие в страну  Частей слова (Звучит шум морского прибоя)  ­ Вы правы, мы отправимся в морское путешествие. Как к любому путешествию нам надо подготовиться. Итак, начнём. ІІ. Актуализация опорных знаний 1. Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно его послушайте и скажите о чем идет речь в стихотворении? Слово делится на части, ах какое это счастье! Может каждый грамотей делать слово из частей! На конце любого слова что – то долго ищет Вова Изменяемая часть с другим словом держит связь Все же он её найдет даже в рамочку возьмет Перед главной частью слова строго пишется она И при помощи той части образуются слова После главной части слова обозначен уголком он Его если заменить другое слово можно получить. ­ Так о чем же идет речь в стихотворении? (о частях слова: корень, приставка, окончание, суффикс) 3. Сказка о составе слова . ­ Так вот! В одном домике – слове жили приставка, корень, суффикс и окончание. А слово это было ЗАГАДКА. Жили оно дружно, одной семьей, жили – не тужили, пока не поссорились. Заявил как­ то корень: ­Я среди   вас   самый   главный,  вы   без   меня   ничего   не   значите.  На   мне   весь   дом держится. Я – корень слова!. Обиделись все, но перечить не стали. Корень, он и есть   корень:   значимая,   главная   часть   слова.   Только   зачем   же   задираться? Спорить не стали, а просто взяли и ушли из родного домика ЗАГАДКА, но не пропали!  Окончание  пошло в гости к предложению. ­ Что такое окончание? (   Окончание   –   изменяемая   часть,   которая   служит   для   связи   слов   в предложении). Суффикс тоже нашел себе друзей и менял их самым необычным образом ­ Были одни  слова, а  образовались  другие?   ­ Что  такое  суффикс? (   Суффикс   –   это   часть   слова,   которая   стоит   после   корня   и   служит   для образования   новых   слов)   .    Приставка  не   скучала,   подружилась   с   другими словами. ­ Что такое приставка? ( Приставка ­ Это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов). *Лексическое значение слова приставка – приставить то, что приставлено, присоединено к чему – либо. Один корень остался. Сидит злой, нелюдимый, все его домика сторонятся, уж очень неприятное слово стал обозначать – ГАД. Понял, что без друзей ничего не значит. Пришел к ним и попросил прощения. ­ Ребята, как вы думаете, простили его друзья? Конечно, простили. Они были очень добрыми и умели прощать. Все вместе   они   вернулись   в   свой   любимый   домик.   Вот   они   и   встретились! КОРЕНЬ В корне – смысл, но не весь. Главный, но не полный    ПРИСТАВКА Смысл она дополнит.  Потому   приставка   есть. СУФФИКС Рад я в этом ей помочь, После корня встать не прочь!  Ну и что ж, что после корня, ­  Все равно я всех проворней!  ОКОНЧАНИЕ Я слова все свяжу, хоть и временно,  Ведь не даром всю жизнь  Беззаветно служу  Я родному морфемному племени!  ­ О какой части слова забыли?  ОСНОВА  Без окончания – часть слова, называюсь я основа.  4.Пальчиковая гимнастика. ­ Запас продуктов на борту есть. Но я предлагаю еще засолить капусту. Готовы? Начинаем. (Пальчиковая гимнастика «Капуста») Мы капусту рубим, рубим. Мы капусту мнем, мнем. Мы капусту солим, солим. Мы капусту трем, трем. В баночку кладем и пробуем.  5.Каллиграфическая минутка. ­ А сейчас   запишем число в тетрадях, которые на сегодня превращаются в бортовые журналы. ­   Морское   путешествие   требует   особой   выносливости,   потренируемся переносить морскую качку и завязывать морские узлы. ­Для мы должны написать буквы Вв и выполнить некоторые задания. Задания:  подберите слова с буквами Вв;  составте предложение с одним из этих слов;  выделите подлежащее и сказуемое.   к 3. Словарная работа.  ­Молодцы,   вижу,   что   вы   успешно   справились   с   заданием   и   готовы   путешествию.  ­ Как называется наш корабль, вы узнаете, если в вставите правильно буквы в словах и объясните орфограммы, (Слайд) ­ Орфограммы веселились и пробелы получились,  Быстро их восстановите, буквы правильно впишите.  Проверка по слайду. ( Бригантина)  ­ Предлагаю провести путешествие под девизом «Только смелым покоряются моря»  III. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока. ­ Конечно же, вам не терпится узнать, куда мы отправимся. Узнаете вы это из волшебного облака.   ( Слайд « Страна Частей слова» ) ­ Мы отправимся в страну Частей слова. ­ Как вы думаете, что мы будем делать, путешествуя по этой стране? (Разбирать слова по составу, образовывать новые слова при помощи суффикса и приставки) IV.Повторение  и закрепление основных знаний, умений и навыков 1. Мозговой штурм (Разминка для ума) ­ Перед отправкой проверим готовность нашего судна , а заодно проверим себя.  – А поможет нам «Разминка для ума».  Отвечайте хором, быстро. ­ Какое слово получилось в домашнем задании? (Рассказчик) ­ Общая часть родственных слов это … (корень) ­ Как найти в слове корень? (Подобрать родственные слова). ­   Какие   слова   называются   родственными?   (это   слова,   которые   имеют   один корень и близкие по значению). ­ какой корень в слове подсказка? (сказ) ­ часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов это… (приставка) ­ Какая приставка в слове рассвет? (Рас­) ­ Какой сейчас месяц? ­ часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов это… (суффикс) ­ Какой суффикс вы выделили в слове лётчик?(­чик) ­   изменяемая   часть   слова,   которая   служит   для   связи   слов   в   предложении называется…(окончание) ­ часть слова без окончания называется…(Основа) ­ Молодцы! Проверили себя и готовность судна.  Если вы не против, я буду вашим капитаном. Согласны? 2.Выбор боцманов в группах ­ Тогда вы будете матросами. Но одной мне не справиться. Надо выбрать в каждой группе боцмана. Боцман   –   это   должность   младшего   командного   состава   экипажа   судна, непосредственный начальник палубной команды. Это помощник капитана. Он отвечает за порядок на корабле, чтобы работа хорошо продвигалась. На крупных военных кораблях может быть несколько боцманов. (Выбор боцманов в группах) ­ Курс на Страну Частей слова. Поднять якорь! ( Слайд) 3.   Упражнения   на   отработку   навыка   находить   в   слове   корень,   подбирать однокоренные слова. Якорь поднят, но что­то мешает нашему кораблю, он не может сдвинуться.  ( С помощью сотового телефона имитировать звонок)  ­ Из машинного отделения поступило сообщение « На борту лишний груз».  « Лишний груз». (Работа в группах) ( Слайд)  Задание: Выбросить лишний груз за борт и записать однокоренные слова.  Выделить корень слова.  ­ Курс на остров Корень!  «Больше слов» (Работа в группах) ­ Здесь нас ждёт ещё одно задание:  Подберите   как   можно   больше   однокоренных   слов,   запишите   их,   выделите корень. 1 группа                                 2 группа                            3 группа вода                                          свет                                     море Проверка. ­ Какую часть слова называют корнем? ­ Как в слове определить корень? Оценка групп ­ Мы покидаем остров Корень и плывём дальше.  4.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи приставки, находить в словах приставки и окончания. Причаливаем к острову Приставки. ( Звонок)  ­ Однако радист сообщает, что на борт поступила радиограмма.  «Радиограмма»  Из­за помех и сильной качки некоторые буквы потерялись. Задание: восстановите текст.  ..летел ветер. На рыбацком судне   ..рвал паруса. Рыбак..  нуждаются в помощи. Спасите рыбак…( Слайд ) ­ Какие части слова вставляли?(Приставку и окончание) ­ Что такое окончание? ­ Как в слове найти окончание?  ­ Молодцы! Справились отлично.  «Помощь рыбакам» (Работа в группах) Теперь надо спешить на помощь рыбакам. Отправляем 3 шлюпки. ( Слайд )  Каждый ряд получает лодочки из бумаги со словом. Задание: Используя подходящие по смыслу приставки, образуйте новые слова от слов: 1 группа                   2 группа                      3 группа ходить –                   писать –                       ехать ­   Проверка по группам Оценка групп ­ Какую часть слова называют приставкой? Местные жители острова Приставки предлагают нам отдохнуть.   Физкультминутка.  Физминутка.  1.2­ топай, топай. 3,4­хлопай, хлопай.                                1,2­улыбнись.3­4­ подтянись.                                                                        Высоко попрыгали, ножками подрыгали.                                                    Крикнули « Привет» друг другу.                                                                 Повернулися по кругу.                                                                                  А теперь все дружно вместе                                                                         Начинаем бег на месте.                                                                                  Быстро, быстро побежали.                                                                            Всё закончили, устали. Разминку закончили.  5.Упражнения на отработку навыка образовывать слова при помощи суффикса. ­ Продолжим путь. Плывём к острову Суффиксы.  «Гном и Великан» (Работа в группах) ­ На этом острове живут Гном и Великан. Они постоянно ссорятся потому, что не могут поделить между собой некоторые предметы. Давайте поможем им.  Превратите предметы для гнома в маленькие, а для великана в большие. Слова: нос, стол, дом. Проверка Оценка работы групп ­ Какую часть слова называют суффиксом? 6.Разбор слов по составу. ­ И последнее задание от всех жителей страны Частей слова.  ­ Но прежде чем приступить к выполнению этого задания, мы должны вспомнить порядок разбора слова по составу. Кто расскажет в какой последовательности надо выполнять разбор слова по составу? Помни, Окончание Первым После А приставка – впереди. слова основу находи. суффикс, при     и делом       будет     корня разборе       «Живая схема» Задание: Разобрать слова по составу и сделать «живую» схему одного из них. 1 группа – кошка, пришкольный, настольный. 2 группа – горка, переходник, морской. 3 группа – лесной, записка, горный. Проверка Оценка работы групп ­ Вот и заканчивается наше путешествие по стране Частей слова.  Тест «Состав слова».(Слайд) Чтобы   благополучно   вернуться   домой   нам   необходимо   пройти   тест   «Состав слова».(Слайд) Проверка Оценка работы групп ­ Если вы правильно ответили на все вопросы, то получили слово ЗНАТОКИ. V. Итог урока ­ Понравился вам урок?  ­ В гостях у каких частей слова мы побывали? ­ Какую часть слова называют корнем? ­ Какую часть слова называют приставкой? ­ Какую часть слова называют суффиксом? ­ Какую часть слова называют окончанием? ­ Что такое основа слова? ­ А теперь оцените свою работу на уроке.  На экране слова:  Урок полезен, всё понятно. Лишь кое­что чуть­чуть неясно. Ещё придётся потрудиться. Да, трудно всё­таки учиться!  Дети  показывают смайлики, которые им больше подходят к окончанию урока). Оценивание работы групп (Оценивают боцманы) Оценивание учащихся учителем. Учитель:   Я   благодарю   вас   за   успешную   работу   на   уроке.   Предлагаю   вам подарить улыбку друг другу. ­ Молодцы, ребята! VI. Домашнее задание По выбору:  1) Упражнение 168 2) Сочинить сказку о частях слова. Дополнительные упражнения. 1. Разобрать по составу слова: Берёзка, розочка, пригородный, лисий. 2. Игра «Хитрые вопросы»  1) Как большой дом превратить в маленький? (добавить суффикс –ик­)  2) Как из маленького хвостика сделать большой? ( отнять суффикс –ик­) 3) Можно ли превратить рыбу в человека?( добавить суффиксы –а­ и ­к­) 4) Можно ли из одного стола построить комнату? (добавить суффикс –ов­ и окончание – ая)   5) Что нужно отнять у лесника, чтобы получилась роща? (отнять суффикс – ник­) Литература  1. Волина, В. Веселая грамматика / В. Волина. – М. : Знание, 1995. 2.  Иванов,   С.   В.  Русский   язык.   3   класс   :   учебник   для   учащихся общеобразоват.   учреждений   :   в   2   ч.   /   С.   В.   Иванов   [и   др.].   –   М. :Вентана­Граф, 2014. 3.  Беседы  с   учителем.   3   класс   четырехлетней   начальной   школы   / под.ред. Л. Е. Журовой. – М. :Вентана­Граф, 2010  4. Интернет ресурсы

(PDF) Анализ разборки, анализ состава материалов и анализ воздействия на окружающую среду для компьютерных приводов

Анализ разборки, анализ состава материалов и

Анализ воздействия на окружающую среду для компьютерных дисков

Сунил Мохите Хонг-Чао Чжан

Промышленное проектирование Промышленное проектирование.

Техасский технический университет Техасский технический университет

Лаббок, Техас, США Лаббок, Техас, США

Сунил[email protected]

[email protected]

Аннотация — Основная цель этой статьи состоит в том, чтобы i) предоставить

результаты анализа разборки компьютерных дисков

, таких как жесткий диск Привод настольного компьютера, дисковод гибких дисков и

Привод компакт-дисков

сервера и дисковод гибких дисков портативного компьютера

ii) для идентификации компонентов и материалов и iii)

для определения воздействия этих материалов на окружающую среду и

продуктов как для все.Для анализа разборки приводы компьютеров

были сначала разобраны до уровня компонентов

и время разборки было записано. Лучшая последовательность разборки

представлена ​​в этой статье, чтобы указать

наименьшее время разборки для этих приводов.

Оценка материалов была проведена как другая часть исследования

, и здесь подробно представлены результаты для проанализированных приводов

. Печатные платы (PCB) из приводов компьютеров

прошли аналитические испытания для определения содержания

драгоценных и опасных металлов.Все пластмассы и несколько

других компонентов идентифицируются пластиковой этикеткой или

— результатами, доступными в литературе. Экологическая

Оценка воздействия проводилась с использованием методологии Eco-Indicator 99

. Было рассчитано воздействие на окружающую среду, вызванное компонентами

и материалами привода, а также

влияние на окружающую среду привода компьютера в целом

было также рассчитано. В этой статье представлены приведенные выше данные с

в отношении приводов компьютеров, и их можно использовать в качестве основы для дальнейшего продвижения исследований, включающих модификацию конструкции

и выбор альтернативного материала для

, что снижает нагрузку на приводы компьютера. для среды

.

Ключевые слова — Анализ разборки, Анализ компонентов материала,

Оценка воздействия на окружающую среду

I. ВВЕДЕНИЕ

Благодаря технологическому прогрессу современные компьютеры

имеют очень короткий жизненный цикл продукта. По окончании срока полезного использования

компьютера

встает вопрос о его утилизации. Компьютер

содержит драгоценные металлы, опасные вещества,

пластика и т. Д. В наши дни многие страны не разрешают захоронение

электронных отходов из-за ущерба, нанесенного ими окружающей среде

, а также из-за нехватки свалки.И если

компьютеров заполнены землей, материал этих компьютеров

не может быть использован снова, выполняя процесс переработки. Во многих странах

действуют разные законы, касающиеся утилизации электронных продуктов

. Европейский Союз

почти готов к реализации двух новых законов; первая — Директива

об отходах электрического и электронного оборудования (WEEE), вторая —

— Директива об ограничении использования определенных опасных веществ

в электрическом и электронном оборудовании.

В соответствии с этим законом к июлю 2006 года электронное оборудование

не должно содержать определенные опасные материалы выше установленного порогового значения

. Европейский Союз разработал

многих «Эко-этикеток». Эко-этикетка присваивается электронному продукту

, если он соответствует определенным критериям материала, например, если продукт

содержит менее критического количества опасного материала

. Во многих европейских странах правительство возлагает

на производителей оригинального оборудования (OEM)

за возврат своей продукции по истечении срока ее полезного использования.

OEM-производители обычно не производят периферийные устройства для компьютеров

, такие как CD-ROM, дисковод гибких дисков или жесткий диск

. Но основная часть компьютера состоит из

и

этих компонентов, и когда они продают компьютер, на

OEM ложится ответственность позаботиться о компьютере по истечении

срока их полезного использования. Реализация директивы WEEE

потребует от производителей предоставить переработчикам информацию о разборке

, чтобы облегчить обработку продукта

в конце срока службы.Кроме того, производителям необходимо предоставить

информацию о компонентах и ​​материалах, используемых в их продукте

, и о том, какие компоненты должны быть удалены из продукта

, чтобы выполнить отдельную операцию по восстановлению или переработке.

Если жесткий диск, дисковод гибких дисков или CD-ROM

, приобретенный у поставщика, содержит опасный материал

и используется как часть компьютера, произведенного OEM,

, то OEM, возможно, придется взять продукт снята с рынка

из-за того, что он не будет соответствовать определенным критериям, установленным директивой

ROHS.Таким образом, OEM должен знать состав материалов

и их влияние на окружающую среду.

Инструменты экологической оценки традиционно использовались

для изучения воздействия на окружающую среду, вызываемого этими продуктами. На

на основе анализа окружающей среды

OEM-производители смогут выбрать правильного поставщика для этих периферийных устройств. Выбор подходящего материала

, таким образом, позволит производителям оборудования разработать более эффективные программы переработки

. Анализ компьютерной периферии

будет полезен для OEM-производителей при определении возможности повторного использования и

возможности повторного использования этих компонентов.

Это исследование включает оценку жесткого диска,

дисковода гибких дисков и привода компакт-дисков с точки зрения

разборки, анализа материалов и воздействия на окружающую среду.

В этом исследовании выполняется первый анализ разборки, следующим шагом

, которому следует в этом исследовании, является определение материала

ISEE 2005 215 0-7803-8910-7 / 05 / $ 20,00 © 2005 IEEE

Мейотическая регуляция состава и функции комплекса Ndc80

  • Akiyoshi B, Nelson CR, Ranish JA, Biggins S (2009) Анализ Ipl1-опосредованного фосфорилирования кинетохорного белка Ndc80 в Saccharomyces cerevisiae .Генетика 183: 1591–1595

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Alushin GM, Ramey VH, Pasqualato S, Ball DA, Grigorieff N, Musacchio A, Nogales E (2010) Кинетохорный комплекс Ndc80 формирует олигомерные массивы вдоль микротрубочек. Nature 467: 805–810

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Алушин GM, Musinipally V, Matson D, Tooley J, Stukenberg PT, Nogales E (2012) Мультимодальное связывание микротрубочек кинетохорным комплексом Ndc80.Nat Struct Mol Biol 19: 1161–1167

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Аравамудхан П., Гольдфарб А.А., Джоглекар А.П. (2015) Кинетохора кодирует механический переключатель для нарушения передачи сигналов контрольной точки сборки шпинделя. Nat Cell Biol 17: 868–879

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Asakawa H, Hayashi A, Haraguchi T, Hiraoka Y (2005) Диссоциация комплекса Nuf2-Ndc80 высвобождает центромеры из тела полюса веретена во время профазы мейоза у делящихся дрожжей.Mol Biol Cell 16: 2325–2338

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Au WC, Crisp MJ, DeLuca SZ, Rando OJ, Basrai MA (2008) Измененная дозировка и неправильная локализация гистона h4 и Cse4p приводят к потере хромосом у Saccharomyces cerevisiae . Генетика 179: 263–275

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Biggins S (2013) Состав, функции и регуляция кинетохоры почкующихся дрожжей.Генетика 194: 817–846

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Cheeseman IM, Chappie JS, Wilson-Kubalek EM, Desai A (2006) Консервативная сеть KMN составляет основной сайт связывания микротрубочек кинетохоры. Ячейка 127: 983–997

    CAS PubMed Google Scholar

  • Chen Y, Riley DJ, Chen PL, Lee WH (1997) HEC, новый ядерный белок, богатый повторами гептада лейцина, специфически вовлеченными в митоз.Mol Cell Biol 17: 6049–6056

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Chen J, Tresenrider A, Chia M, McSwiggen DT, Spedale G, Jorgensen V, Liao H, van Werven FJ, Ünal E (2017) Инактивация кинетохор путем экспрессии репрессивной мРНК. Элиф 6: e27417

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Chen Y, Zhao J, Jiao Z, Wang W, Wang D, Yu X, Shi Z, Ge N, Pan Q, Xia J et al (2018) Сверхэкспрессия SKA1 связана с плохим прогнозом при гепатоцеллюлярной карциноме.BMC Cancer 18: 1240

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Chen J, Liao A, Powers EN, Liao H, Kohlstaedt LA, Evans R, Holly RM, Kim JK, Jovanovic M, Unal E (2020) Aurora B-зависимая деградация Ndc80 регулирует состав кинетохор в мейозе. Genes Dev 34: 209–225

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Chia M, Tresenrider A, Chen J, Spedale G, Jorgensen V, Unal E, van Werven FJ (2017) Транскрипция 5′-удлиненной изоформы мРНК направляет динамические изменения хроматина и вмешательство нижележащего промотора.Элиф 6: e27420

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Chu S, Herskowitz I (1998) Гаметогенез у дрожжей регулируется транскрипционным каскадом, зависящим от Ndt80. Mol Cell 1: 685–696

    CAS PubMed Google Scholar

  • Ciferri C, De Luca J, Monzani S, Ferrari KJ, Ristic D, Wyman C, Stark H, Kilmartin J, Salmon ED, Musacchio A (2005) Архитектура человеческого комплекса ndc80-hec1, важнейшего компонента внешняя кинетохора.J Biol Chem 280: 29088–29095

    CAS PubMed Google Scholar

  • Ciferri C, Pasqualato S, Screpanti E, Varetti G, Santaguida S, Dos Reis G, Maiolica A, Polka J, De Luca JG, De Wulf P et al (2008) Последствия для прикрепления кинетохора и микротрубочек из структуры спроектированного комплекса Ndc80. Ячейка 133: 427–439 ​​

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Davis-Roca AC, Muscat CC, Wignall SM (2017) Ооциты Caenorhabditis elegans обнаруживают мейотические ошибки в отсутствие канонических концевых прикреплений кинетохор.J Cell Biol 216: 1243–1253

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • DeLuca JG, Gall WE, Ciferri C, Cimini D, Musacchio A, Salmon ED (2006) Динамика микротрубочек кинетохор и стабильность прикрепления регулируются Hec1. Ячейка 127: 969–982

    CAS PubMed Google Scholar

  • DeLuca KF, Lens SM, DeLuca JG (2011) Временные изменения в стабильности прикрепления кинетохоры к микротрубочке, контролирующей фосфорилирование Hec1, во время митоза.J Cell Sci 124: 622–634

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Dumont J, Oegema K, Desai A (2010) Независимый от кинетохор механизм управляет анафазным разделением хромосом во время ацентросомного мейоза. Nat Cell Biol 12: 894–901

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Ganem NJ, Pellman D (2012) Связывание аномального митоза с приобретением повреждения ДНК.J Cell Biol 199: 871–881

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Gascoigne KE, Cheeseman IM (2013) CDK-зависимое фосфорилирование и ядерное исключение координированно контролируют состояние сборки кинетохор. J Cell Biol 201: 23–32

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Gascoigne KE, Takeuchi K, Suzuki A, Hori T., Fukagawa T., Cheeseman IM (2011) Индуцированная сборка эктопических кинетохор обходит потребность в нуклеосомах CENP-A.Ячейка 145: 410–422

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Guimaraes GJ, Dong Y, McEwen BF, Deluca JG (2008) Присоединение кинетохор к микротрубочкам основывается на неупорядоченном N-концевом хвостовом домене Hec1. Curr Biol 18: 1778–1784

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Hattersley N, Cheerambathur D, Moyle M, Stefanutti M, Richardson A, Lee KY, Dumont J, Oegema K, Desai A (2016) Нуклеопорин присоединяет протеинфосфатазу 1 для управления сегрегацией мейотических хромосом и сборкой ядер.Dev Cell 38: 463–477

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Hayama S, Daigo Y, Kato T, Ishikawa N, Yamabuki T, Miyamoto M, Ito T, Tsuchiya E, Kondo S, Nakamura Y (2006) Активация CDCA1-KNTC2, членов белкового комплекса центромеры, участвующих в легочный канцерогенез. Cancer Res 66: 10339–10348

    CAS PubMed Google Scholar

  • Heun P, Erhardt S, Blower MD, Weiss S, Skora AD, Karpen GH (2006) Неверная локализация CID гистона, специфичного для центромеры Drosophila, способствует образованию функциональных эктопических кинетохор.Dev Cell 10: 303–315

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Hiruma Y, Sacristan C, Pachis ST, Adamopoulos A, Kuijt T, Ubbink M, von Castelmur E, Perrakis A, Kops GJ (2015) Конкуренция между MPS1 и микротрубочками на кинетохорах регулирует передачу сигналов контрольных точек веретена. Наука 348: 1264–1267

    CAS PubMed Google Scholar

  • Hornung P, Maier M, Alushin GM, Lander GC, Nogales E, Westermann S (2011) Молекулярная архитектура и связность кинетохорного комплекса почкующихся дрожжей Mtw1.J Mol Biol 405: 548–559

    CAS PubMed Google Scholar

  • Howe M, McDonald KL, Albertson DG, Meyer BJ (2001) HIM-10 необходим для кинетохорной структуры и функции на голоцентрических хромосомах Caenorhabditis elegans . J Cell Biol 153: 1227–1238

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Huis In’t Veld PJ, Jeganathan S, Petrovic A, Singh P, John J, Krenn V, Weissmann F, Bange T, Musacchio A (2016) Молекулярная основа сборки внешних кинетохор на CENP-T.Элиф 5: e21007

    Google Scholar

  • Janke C, Ortiz J, Lechner J, Shevchenko A, Shevchenko A, Magiera MM, Schramm C, Schiebel E (2001) Белки почкующихся дрожжей Spc24p и Spc25p взаимодействуют с Ndc80p и Nuf2p на кинетохоре и важны для кинетохора. кластеризация и контроль контрольных точек. EMBO J 20: 777–791

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Jeganathan KB, van Deursen JM (2006) Дифференциальные потребности в белках митотических контрольных точек в соматических и половых клетках.Biochem Soc Trans 34: 583–586

    CAS PubMed Google Scholar

  • Ji Z, Gao H, Yu H (2015) Прикрепление кинетохор определяется конкурентным Mps1 и связыванием микротрубочек с Ndc80C. Наука 348: 1260–1264

    CAS PubMed Google Scholar

  • Kallio M, Eriksson JE, Gorbsky GJ (2000) Различия в ассоциации веретена митотического контрольного белка Mad2 в сперматогенезе и оогенезе млекопитающих.Dev Biol 225: 112–123

    CAS PubMed Google Scholar

  • Кассир Ю., Гранот Д., Симчен Г. (1988) IME1, ген позитивного регулятора мейоза у S. cerevisiae. Ячейка 52: 853–862

    CAS PubMed Google Scholar

  • Kemmler S, Stach M, Knapp M, Ortiz J, Pfannstiel J, Ruppert T, Lechner J (2009) Имитация фосфорилирования Ndc80 запускает передачу сигналов контрольной точки сборки веретена.EMBO J 28: 1099–1110

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Kim S, Meyer R, Chuong H, Dawson DS (2013) Двойные механизмы предотвращают преждевременную сегрегацию хромосом во время мейоза. Genes Dev 27: 2139–2146

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Китамура Е., Танака К., Китамура Ю., Танака Т.У. (2007) Взаимодействие микротрубочек кинетохор во время S-фазы в Saccharomyces cerevisiae .Genes Dev 21: 3319–3330

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Kudalkar EM, Scarborough EA, Umbreit NT, Zelter A, Gestaut DR, Riffle M, Johnson RS, MacCoss MJ, Asbury CL, Davis TN (2015) Регулирование прикрепления микротрубочек на основе комплекса Ndc80 к внешней кинетохоре центральной кинетохорой Комплекс Mis12 / MIND. Proc Natl Acad Sci USA 112: E5583-5589

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Laband K, Le Borgne R, Edwards F, Stefanutti M, Canman JC, Verbavatz JM, Dumont J (2017) Сегрегация хромосом происходит путем проталкивания микротрубочек в ооциты.Nat Commun 8: 1499

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Lampert F, Mieck C, Alushin GM, Nogales E, Westermann S (2013) Молекулярные требования для образования интерфейса кинетохора-микротрубочка комплексами Dam1 и Ndc80. J Cell Biol 200: 21–30

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Лэмпсон М.А., Грищук Е.Л. (2017) Механизмы предотвращения и исправления ошибочного прикрепления кинетохор к микротрубочкам.Биология (Базель) 6 (1): 1

    Google Scholar

  • Li M, Li S, Yuan J, Wang ZB, Sun SC, Schatten H, Sun QY (2009) Bub3 представляет собой белок контрольной точки сборки веретена, регулирующий сегрегацию хромосом во время мейоза ооцитов мыши. PLoS ONE 4: e7701

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Li J, Xuan JW, Khatamianfar V, Valiyeva F, Moussa M, Sadek A, Yang BB, Dong BJ, Huang YR, Gao WQ (2014) Сверхэкспрессия SKA1 способствует избыточной дупликации центриолей, амплификации центросом и простате опухолеобразование.J Pathol 234: 178–189

    CAS PubMed Google Scholar

  • McCleland ML, Gardner RD, Kallio MJ, Daum JR, Gorbsky GJ, Burke DJ, Stukenberg PT (2003) Высококонсервативный комплекс Ndc80 необходим для сборки кинетохор, конгресса хромосом и активности контрольных точек веретена. Genes Dev 17: 101–114

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Meyer RE, Chuong HH, Hild M, Hansen CL, Kinter M, Dawson DS (2015) Ipl1 / Aurora-B необходим для перестройки кинетохор в мейозе I в Saccharomyces cerevisiae .Mol Biol Cell 26: 2986–3000

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Meyer RE, Brown J, Beck L, Dawson DS (2018) Mps1 способствует биориентации хромосом мейотического хромосома через Dam1. Mol Biol Cell 29: 479–489

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Miller SA, Johnson ML, Stukenberg PT (2008) Присоединения кинетохор требуют взаимодействия между неструктурированными хвостами на микротрубочках и Ndc80 (Hec1).Curr Biol 18: 1785–1791

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Miller MP, Unal E, Brar GA, Amon A (2012) Сегрегация хромосомы мейоза I устанавливается посредством регуляции взаимодействий микротрубочки-кинетохоры. Элиф 1: e00117

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Monen J, Maddox PS, Hyndman F, Oegema K, Desai A (2005) Дифференциальная роль CENP-A в сегрегации холоцентрических C.elegans во время мейоза и митоза. Nat Cell Biol 7: 1248–1255

    PubMed Google Scholar

  • Musacchio A, Desai A (2017) Молекулярный взгляд на сборку и функцию кинетохор. Биология (Базель) 6 (1): 5

    Google Scholar

  • Muscat CC, Torre-Santiago KM, Tran MV, Powers JA, Wignall SM (2015) Кинетохор-независимая сегрегация хромосом, управляемая латеральными пучками микротрубочек.Элиф 4: e06462

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Nishino T, Rago F, Hori T, Tomii K, Cheeseman IM, Fukagawa T (2013) CENP-T обеспечивает структурную платформу для сборки внешних кинетохор. EMBO J 32: 424–436

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Oelschlaegel T, Schwickart M, Matos J, Bogdanova A, Camasses A, Havlis J, Shevchenko A, Zachariae W (2005) Субъединица APC / C дрожжей Mnd2 предотвращает преждевременное разделение сестринских хроматид, вызванное специфическим для мейоза APC / C-Ama1.Ячейка 120: 773–788

    CAS PubMed Google Scholar

  • Shen L, Yang M, Lin Q, Zhang Z, Miao C, Zhu B (2016) SKA1 регулирует метастазирование и устойчивость к цисплатину немелкоклеточного рака легкого. Oncol Rep 35: 2561–2568

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Shirk K, Jin H, Giddings TH Jr, Winey M, Yu HG (2011) Киназа Aurora Ipl1 необходима для сцепления тела полюса веретена во время мейоза почкующихся дрожжей.J Cell Sci 124: 2891–2896

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Shrestha RL, Ahn GS, Staples MI, Sathyan KM, Karpova TS, Foltz DR, Basrai MA (2017) Неверная локализация центромерного гистона h4 варианта CENP-A способствует хромосомной нестабильности (CIN) в клетках человека. Oncotarget 8: 46781–46800

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Sun SC, Lee SE, Xu YN, Kim NH (2010) Нарушение экспрессии Spc25 влияет на организацию мейотического веретена, выравнивание хромосом и контрольную точку сборки веретена в ооцитах мышей.Цикл ячейки 9: 4552–4559

    CAS PubMed Google Scholar

  • Sun SC, Zhang DX, Lee SE, Xu YN, Kim NH (2011) Ndc80 регулирует организацию мейотического веретена, выравнивание хромосом и развитие клеточного цикла в ооцитах мышей. Microsc Microanal 17: 431–439

    CAS PubMed Google Scholar

  • Sundin LJ, Guimaraes GJ, Deluca JG (2011) Комплексные белки NDC80 Nuf2 и Hec1 вносят особый вклад в прикрепление кинетохор к микротрубочкам в митозе.Mol Biol Cell 22: 759–768

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Tsuchiya D, Gonzalez C, Lacefield S (2011) Белок контрольной точки веретена Mad2 регулирует активность APC / C во время прометафазы и метафазы мейоза I в Saccharomyces cerevisiae . Mol Biol Cell 22: 2848–2861

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Umbreit NT, Gestaut DR, Tien JF, Vollmar BS, Gonen T, Asbury CL, Davis TN (2012) Кинетохорный комплекс Ndc80 напрямую модулирует динамику микротрубочек.Proc Natl Acad Sci USA 109: 16113–16118

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • van Werven FJ, Amon A (2011) Регулирование вступления в гаметогенез. Philos Trans R Soc Lond B Biol Sci 366: 3521–3531

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Wei RR, Sorger PK, Harrison SC (2005) Молекулярная организация комплекса Ndc80, важного кинетохорного компонента.Proc Natl Acad Sci USA 102: 5363–5367

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Wei RR, Al-Bassam J, Harrison SC (2007) Комплекс Ndc80 / HEC1 представляет собой точку контакта для прикрепления кинетохоры и микротрубочек. Nat Struct Mol Biol 14: 54–59

    CAS PubMed Google Scholar

  • Wigge PA, Kilmartin JV (2001) Комплекс Ndc80p из Saccharomyces cerevisiae содержит консервативные компоненты центромеры и выполняет функцию сегрегации хромосом.J Cell Biol 152: 349–360

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Wignall SM, Villeneuve AM (2009) Боковые пучки микротрубочек способствуют выравниванию хромосом во время мейоза ацентросомных ооцитов. Nat Cell Biol 11: 839–844

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Wimbish RT, DeLuca JG (2020) Функция хвостового домена Hec1 / Ndc80 на границе кинетохора-микротрубочка.Front Cell Dev Biol 8:43

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Xu L, Ajimura M, Padmore R, Klein C, Kleckner N (1995) NDT80, мейоз-специфический ген, необходимый для выхода из пахитены в Saccharomyces cerevisiae . Mol Cell Biol 15: 6572–6581

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Зайцев А.В., Сундин Л.Дж., ДеЛука К.Ф., Грищук Е.Л., ДеЛука Дж.Г. (2014) Точная фосфорегуляция сродства кинетохора-микротрубочка требует неограниченных молекулярных взаимодействий.J Cell Biol 206: 45–59

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Зайцев А.В., Мик Дж. Э., Масленников Е., Никашин Б., ДеЛука Дж. Г., Грищук Е. Л. (2015) Мультисайтовое фосфорилирование комплекса NDC80 постепенно регулирует его сродство к связыванию микротрубочек. Mol Biol Cell 26: 1829–1844

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Zhang T, Zhou Y, Qi ST, Wang ZB, Qian WP, Ouyang YC, Shen W, Schatten H, Sun QY (2015) Nuf2 необходим для сегрегации хромосом во время мейотического созревания ооцитов мыши.Ячейочный цикл 14: 2701–2710

    CAS PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Zhang T, Zhou Y, Wang HH, Meng TG, Guo L, Ma XS, Shen W, Schatten H, Sun QY (2016) Spc24 необходим для прикрепления мейотических кинетохор к микротрубочкам и производства эуплоидных яиц. Oncotarget 7: 71987–71997

    PubMed PubMed Central Google Scholar

  • Bownik | Галерея Ravestijn

    Осенью 2017 года галерея Ravestijn представила две серии польского фотографа Бовника: «Disassembly» и «Reverse» .В своей работе Бовник использует широкоформатные принты, которые идеально соответствуют его интеллектуальному подходу к фотографии, который сочетает концептуальную сложность с проницательным чувством деталей и композиции.

    Disassembly (2014) состоит из изображений растений и цветов, напоминающих систематику 19 века и ботанические рисунки, а также классические натюрморты. Однако растения на этих фотографиях — не просто научные иллюстрации, и их красота не заслуживает простого восхищения.Вместо этого Бовник «разбирал» своих предметов только для того, чтобы собрать их обратно, в соответствии с научными методами и с использованием «неестественных» материалов, таких как пластиковые шнуры и кнопки, для восстановления растения. Высокоэстетизированный, хотя и неоднозначный эффект достигается за счет акцента на красоте растений: одновременно демонстрируя озабоченность «идеалами красоты», как если бы растения подвергались пластической хирургии, и умирающего стремления разгадать тайны природы, приглашая дальнейшие размышления о связи между фотографией и смертью.

    В серии Reverse (2016) Бовник продолжает увлекаться деталями, техническими особенностями и историческими представлениями. На фотографиях показана традиционная одежда, которую носили исторические лидеры, а также крестьяне из его родной Польши и других стран Восточной Европы, таких как Украина. Вместо того, чтобы представить замысловатую вышивку, которой известны эти костюмы, Бовник вывернул их наизнанку, обнажив их обратную сторону. Раскрывается еще одна история — история работы и социально-исторических обстоятельств, в которых эта одежда была сделана, и в то же время лишает зрителя исторического контекста определенного региона или прославления известного человека, который ее носил.

    Обе серии свидетельствуют о постоянном осознании Бовником медиальности фотографии, сложных слоев этических и эстетических соображений, выдвигаемых его объектами, и способности сочетать философские вопросы с вызывающими воспоминания и интригующими изображениями.

    Бовник (1977 г.р.) живет и работает в Варшаве, Польша. Он изучал философию и социологию в Люблине и получил степень в области фотографии и мультимедиа в Познани? Академия художеств.Его работы выставлялись в основном в Польше, например, «Как вы видите, польское искусство сегодня», Музей современного искусства, Варшава (Польша, 2014), «Дома как серебряные палатки», Вроцлавский музей современного искусства, Вроцлав (Польша, 2014), «A Несколько практических способов продлить жизнь », Национальная картинная галерея Закта, Варшава (Польша, 2013). Серия «Disassembly» была представлена ​​на выставке UNSEEN Photofair Amterdam в 2015 году, «Реверс» впервые показан в Нидерландах.

    The Aircraft Harvest: Как получить прибыль от вывода самолетов из эксплуатации

    По мере того, как эксплуатанты ищут более экономичные и экологически чистые самолеты, использующие одни из самых дешевых вариантов финансирования крупного оборудования за последние десятилетия, вывод из эксплуатации старых моделей ускоряется.Эксперты в области авиации прогнозируют, что в ближайшие 10 лет во всем мире будет заменено от 6 000 до 7 000 коммерческих самолетов. Исторически низкие процентные ставки, более высокие затраты на топливо и новые технологии способствуют увеличению выбытия самолетов.

    В настоящее время мировой парк коммерческого воздушного транспорта составляет около 23 000 самолетов, как реактивных, так и турбовинтовых. При ежегодном росте воздушного движения примерно на 5 процентов и более 3 миллиардах пассажиров в год поставки самолетов превысят 16 000 в следующие 10 лет.После вывода из эксплуатации самолетов к 2024 году мировой флот составит более 32 000 самолетов.

    По прогнозам, в ближайшие 10 лет состав выбывающих самолетов будет составлять примерно 43% узкофюзеляжных, 21% широких, 28% региональных и 8% турбовинтовых. Учитывая исторически высокий уровень использования арендованных самолетов операторами, простота замены старых моделей, безусловно, сохранится. Итак, что произойдет со всеми этими стареющими самолетами, которые будут выведены из эксплуатации и поставлены на стоянку?

    Ряд самолетов, примерно от 2 000 до 3 000, были просто брошены в основном в развивающихся странах.Многие из них списаны из-за большого количества разобранных деталей и общего износа самолетов. Остальные припаркованы в различных складских помещениях, преимущественно на юго-западе США, где климат является оптимальным, чтобы свести к минимуму коррозию.

    Для большинства этих самолетов двигатели несут большую часть остаточной стоимости и, если они останутся на крыле, в какой-то момент будут возвращены в эксплуатацию. Большинство устаревших самолетов, таких как DC-8, DC-9, DC-10; B707, B727, старые B737 и B747 больше не будут летать.Эти самолеты первого поколения предлагают очень немногое с точки зрения частичного использования. Однако неклассические модели Boeing и Airbus представляют собой привлекательные перспективы для демонтажа и могут принести пользу операторам благодаря поддержке компонентов.

    Решения по окончании срока службы

    Newcastle Aviation специализируется на решениях по окончании срока службы для платформ самолетов, оценивая определенные типы планеров, двигателей и компонентов, которые, по нашему мнению, принесут максимальную пользу рынку, поскольку динамика спроса / предложения продолжает развиваться, а мировой парк меняется.При рассмотрении и последующей обработке конкретного летательного аппарата для разборки в игру вступает ряд факторов. Помимо геополитических, нормативных и правительственных последствий, связанных с местонахождением актива, необходимо тщательно спланировать и выполнить выполнение предпродажной проверки документации и физического осмотра. Но прежде чем что-либо из этого произойдет, необходимо сделать один важный шаг. Мы проводим тщательный анализ профиля спроса на актив, чтобы получить четкое представление о стоимости демонтажа и оптимальной стратегии выхода для этого актива.

    Типичный коммерческий узкофюзеляжный самолет, например, при разборке от носа к хвосту, будет производить около 2000 деталей (только планер) в зависимости от того, насколько обширна разборка. Используя иллюстрированные каталоги запчастей (IPC) OEM, а также оценку стоимости запчастей для самолетов и моделирование прогноза спроса Newcastle Aviation, мы можем определить, какие компоненты принесут наибольшую пользу рынку при наилучшей окупаемости инвестиций. Правило 80/20 обычно применяется к любому частичному проекту: 20 процентов частей обычно несут 80 процентов стоимости, и именно этим компонентам уделяется наибольшее внимание.

    Классификация деталей

    Помимо сложной оценки и моделирования спроса, еще одним ключевым фактором при рассмотрении вопроса о монетизации воздушного судна является критичность диспетчеризации каждого компонента. Детали, которые критичны для полета и не подлежат использованию, помечаются как элементы Категории 1. Гидравлические компоненты, колеса и тормоза, приборы кабины экипажа и навигационное оборудование — вот некоторые примеры таких деталей. Даже если анализ спроса несколько слаб, а насыщенность рынка высока, эти детали по-прежнему являются хорошими кандидатами на склад для поддержки клиентов.

    Детали категории 2 имеют решающее значение, но они перечислены в Главном перечне минимального оборудования (MMEL), поэтому они имеют определенный уровень облегчения при отправке. Детали категории 3 охватывают широкий спектр разделов ATA, включая аксессуары и средства управления полетом.

    Наконец, компонентами категории 4, как правило, являются внутренние детали и структурные элементы. Категоризация компонентов помогает расставить приоритеты в рабочем процессе во время разгрузки и добавляет дополнительный уровень интеллекта при рассмотрении того, что нужно удалить с самолета.

    Логистика и контроль качества

    Логистика и контроль качества являются важными элементами любого проекта по демонтажу. Первые шаги определяют физическое местонахождение актива и его летная годность; нужно ли переместить самолет на частичную площадку или можно отправить механиков туда, где он в настоящее время припаркован. Безопасность актива превыше всего.

    После перехода права собственности важно, чтобы самолет находился в надежном и безопасном месте и был в целости и сохранности, как описано в договоре купли-продажи.Если самолет необходимо разобрать в удаленном месте, необходимо также решить экологические проблемы. Наряду с этим должна быть организована окончательная утилизация корпуса.

    Любые компоненты, снятые с самолета, должны быть выполнены в соответствии с руководством по техническому обслуживанию и идентифицированы с помощью IPC самолета. Для каждой детали требуется бирка для снятия деталей, на которой указан точный номер детали, описание, состояние, а также серийный номер самолета, дата, имя механика и номер лицензии. Основная таблица удаления обновляется ежедневно.

    Затраты на инвентаризацию и ремонт

    Еще одним важным аспектом любого проекта разборки является то, что после того, как детали удалены и теперь находятся на складе в снятом состоянии, какой уровень долларов на ремонт следует вложить в инвентарь на передней панели? В какие детали нужно вкладывать деньги в ремонт? Какие из них не должны? Какова стратегия выхода для обоих?

    Операторы часто не могут освоить время выполнения заказа на деталь из-за критичности требований. Таким образом, требуется определенная сумма инвестиций, чтобы запасные части всегда были на складе.Использование вышеупомянутого анализа спроса снова дает надежный инструмент, который определит конкретные компоненты, которые необходимо проверить, протестировать, отремонтировать или отремонтировать. Кроме того, детали категории 1, которые могут помешать отправке рейса, тщательно проверяются на предмет возможности ремонта. Даже если общий спрос невелик, эти закрытые единицы являются основными кандидатами для инвестиций. Конечно, даже при таком типе анализа тенденции рыночного спроса и возможное насыщение предложения любого компонента по-прежнему должны тщательно оцениваться и контролироваться на постоянной основе. основание.

    Пенсионные стратегии и управление активами

    Пер Стив Хендриксон, генеральный директор Newcastle Aviation: «Наша способность предлагать экономичные решения по поддержке материалов и управлению активами зависит от нашей способности разрабатывать и использовать самые передовые инструменты рыночной информации и оценки активов, доступные сегодня. Это критически важно для помощь нашим конечным клиентам в сокращении и управлении их эксплуатационными расходами и расходами на владение на протяжении всего жизненного цикла их автопарков. Это включает в себя первоначальное резервирование запасов, экономию на масштабе, управление ремонтом и объединение запасных частей, лизинг активов, обратную аренду и консигнацию товарных запасов, а также работу в тесном сотрудничестве с ними для разработки и реализации стратегий вывода из эксплуатации флота, которые максимизируют отдачу от устаревших самолетов, инвентаря и соответствующего вспомогательного оборудования.«

    Поскольку мировой коммерческий флот продолжает трансформироваться как по размеру, так и по составу, количество списываемых самолетов увеличивается. Средний возраст самолетов упал ниже 24 лет, и, учитывая, что в 2008 году он составлял почти 30 лет, это значительное снижение. Кроме того, с появлением новых самолетов, таких как A320NEO и B737MAX, дальнейшее давление будет оказываться на размещение мирового парка существующих A320 и B737NG.

    Примерно одна треть мирового флота находится в Северной Америке, в Западной Европе — 20 процентов, в Восточной Европе — 5 процентов, а в Китае, Азиатско-Тихоокеанском регионе и Индии вместе взятых — около 25 процентов.В то время как в Северной Америке доля рынка фактически сократится, на развивающихся рынках будет наблюдаться рост. Более зрелые самолеты по-прежнему будут востребованы на этих рынках, что будет стимулировать спрос на запчасти. В конечном итоге волна прогнозируемого вывода из эксплуатации самолетов предоставляет поставщикам послепродажного обслуживания многочисленные возможности для сбора компонентов планера и двигателей и помогает снизить стоимость владения и текущие эксплуатационные расходы для авиакомпаний.

    Базирующаяся в Бернсвилле, Миннесота, Newcastle Aviation специализируется на продаже, аренде, обмене и закупке реактивных, турбовинтовых и вертолетных самолетов, двигателей, шасси, авионики, гидравлических и пневматических компонентов, а также запасных частей для коммерческой, региональной авиации и авиации общего назначения.Для получения дополнительной информации посетите www.newcastleaviation.com.

    Электронные отходы и их негативное влияние на окружающую среду

    Несколько вопросов для размышления: вы все еще смотрите фильмы с видеомагнитофона? Скорее всего, нет. Вы покупаете новейший сотовый телефон каждый раз, когда выходит новый? Если вы похожи на почти 50 процентов пользователей iPhone, ответ, вероятно, положительный. Сколько компьютеров вы использовали за свою жизнь? Наверное, немало. Обновляли ли вы в последнее время крупную бытовую технику? Возможно, потому, что исследования показывают, что люди покупают новую технику больше, чем когда-либо.

    Итак, реальный вопрос: куда девается вся эта устаревшая, устаревшая или нефункционирующая электроника?

    Электронные отходы, также известные как электронные отходы, — это любой электронный продукт или продукт, содержащий электронные компоненты, который достиг конца своего жизненного цикла. Многие потребители не знают, что электроника действительно содержит токсичные вещества, поэтому с ними нужно обращаться осторожно, когда они больше не нужны или не нужны.Если продукт устарел, потребители могут подарить его тому, кто все еще может найти его ценным. Многие розничные торговцы также предлагают программы обмена или стимулы для людей, желающих обновить электронику, требующую отказа от старой модели; розничные продавцы могут повторно использовать или перепрофилировать старые модели. Однако, если продукт полностью непригоден для использования или сломан, вместо того, чтобы просто выбросить его в мусор, его необходимо выбросить сертифицированным перевозчиком или переработчиком электронных отходов либо доставить в специальный пункт приема в правительственном здании, школе или Организация, как электронные отходы, может потенциально нанести вред людям, животным и окружающей среде при неправильной утилизации.

    Последствия неправильной утилизации электронных отходов на свалках или других недемпинговых площадках представляют серьезную угрозу для здоровья населения и могут загрязнять экосистемы для будущих поколений. Когда электроника утилизируется ненадлежащим образом и попадает на свалки, выделяются токсичные химические вещества, влияющие на земной воздух, почву, воду и, в конечном итоге, на здоровье человека.

    Негативное воздействие на воздух

    Загрязнение воздуха происходит, когда электронные отходы неофициально утилизируются путем демонтажа, измельчения или плавления материалов, выброса частиц пыли или токсинов, таких как диоксины, в окружающую среду, которые вызывают загрязнение воздуха и наносят вред здоровью органов дыхания.Малоценные электронные отходы часто сжигают, но сжигание также помогает получить из электроники ценный металл, например медь. Хронические заболевания и рак подвергаются более высокому риску при сжигании электронных отходов, потому что они также выделяют мелкие частицы, которые могут перемещаться на тысячи миль, создавая многочисленные негативные риски для здоровья людей и животных. Более дорогие материалы, такие как золото и серебро, часто удаляются из высокоинтегрированной электроники с помощью кислот, распайки и других химикатов, которые также выделяют пары в областях, где переработка не регулируется должным образом.Негативное воздействие на воздух от неформальной переработки электронных отходов наиболее опасно для тех, кто занимается этими отходами, но загрязнение может распространяться на тысячи миль от мест переработки.

    Загрязнение воздуха, вызванное электронными отходами, влияет на одни виды животных больше, чем на другие, что может угрожать этим видам и биоразнообразию определенных регионов, которые хронически загрязнены. Со временем загрязнение воздуха может нанести ущерб качеству воды, почве и видам растений, нанося необратимый ущерб экосистемам.Например, неофициальный центр переработки в Гуйюй, Китай, который был создан сторонами, заинтересованными в извлечении ценных металлов из электронных отходов, и впоследствии стал причиной чрезвычайно высокого уровня свинца в воздухе, который вдыхается, а затем попадает в организм при возврате. к воде и почве. Это может нанести непропорциональный неврологический ущерб более крупным животным, диким животным и людям в этом районе.

    Негативное воздействие на почву

    При неправильной утилизации электронных отходов на обычных свалках или в местах, где они сбрасываются незаконно, как тяжелые металлы, так и антипирены могут просачиваться прямо из электронных отходов в почву, вызывая загрязнение нижележащих грунтовых вод или заражение сельскохозяйственных культур, которые могут быть посажены. рядом или в этом районе в будущем.Когда почва загрязнена тяжелыми металлами, культуры становятся уязвимыми для поглощения этих токсинов, что может вызвать множество заболеваний и не позволяет сельхозугодьям быть максимально продуктивными.

    Когда крупные частицы высвобождаются в результате сжигания, измельчения или разборки электронных отходов, они быстро оседают на землю и загрязняют почву из-за своего размера и веса. Количество загрязненной почвы зависит от ряда факторов, включая температуру, тип почвы, уровни pH и состав почвы.Эти загрязнители могут оставаться в почве в течение длительного периода времени и могут быть вредными для микроорганизмов в почве и растениях. В конечном итоге животные и дикие животные, полагающиеся на природу в своем выживании, в конечном итоге будут потреблять пораженные растения, вызывая внутренние проблемы со здоровьем.

    Негативное воздействие на воду

    После загрязнения почвы тяжелые металлы из электронных отходов, такие как ртуть, литий, свинец и барий, затем просачиваются через землю еще дальше и попадают в грунтовые воды.Когда эти тяжелые металлы достигают грунтовых вод, они в конечном итоге попадают в пруды, ручьи, реки и озера. Благодаря этим путям в воде создаются подкисление и отравление, что небезопасно для животных, растений и сообществ, даже если они находятся в нескольких милях от места переработки. Найти чистую питьевую воду становится проблематично.

    Подкисление может убивать морские и пресноводные организмы, нарушать биоразнообразие и наносить ущерб экосистемам. Если в водоснабжении присутствует подкисление, оно может нанести вред экосистемам до такой степени, что восстановление под вопросом, если вообще возможно.

    Негативное воздействие на людей

    Как уже упоминалось, электронные отходы содержат токсичные компоненты, опасные для здоровья человека, такие как ртуть, свинец, кадмий, полибромированные антипирены, барий и литий. Негативное воздействие этих токсинов на здоровье человека включает повреждение мозга, сердца, печени, почек и скелетной системы. Он также может значительно повлиять на нервную и репродуктивную системы человеческого тела, приводя к болезням и врожденным дефектам.Неправильная утилизация электронных отходов невероятно опасна для глобальной окружающей среды, поэтому так важно распространять информацию об этой растущей проблеме и угрожающих ее последствиях. Чтобы избежать этих токсических эффектов электронных отходов, крайне важно правильно использовать электронный цикл, чтобы предметы можно было переработать, отремонтировать, перепродать или повторно использовать. Растущий поток электронных отходов будет только ухудшаться, если не будут обучены правильные меры по их удалению.

    Устойчивое управление строительными и демонтажными материалами

    Строительные и сносные материалы (C&D) состоят из мусора, образовавшегося во время строительства, ремонта и сноса зданий, дорог и мостов.EPA продвигает подход к устойчивому управлению материалами (SMM), который определяет определенные материалы C&D как товары, которые можно использовать в новых строительных проектах, тем самым избегая необходимости добывать и обрабатывать первичные материалы.

    На этой странице:


    Что такое материалы C&D?

    Строительные и сносные материалы (C&D) образуются при возведении новых зданий и сооружений гражданского строительства, а также при ремонте или сносе существующих зданий и сооружений гражданского назначения (включая работы по демонтажу).Сооружения гражданского строительства включают объекты общественных работ, такие как улицы и шоссе, мосты, коммунальные предприятия, опоры и плотины.

    Материалы C&D часто содержат объемные и тяжелые материалы, такие как:

    • Бетон
    • Дерево (от построек)
    • Асфальт (дорожная и кровельная)
    • Гипс (основной компонент гипсокартона)
    • Металлы
    • кирпичей
    • Стекло
    • Пластмассы
    • Утилизированные строительные элементы (двери, окна и сантехника)
    • Деревья, пни, земля и камни с вырубок

    Материалы C&D в Америке

    Материалы C&D составляют значительный поток отходов в США.Эти различные материалы C&D можно направить из сферы утилизации и использовать в новых производственных целях.

    В отчете EPA о характеристиках отходов, The Advancing Sustainable Materials Management: 2018 Fact Sheet, оценивается образование материалов C&D и массовые количества образовавшихся материалов, которые направлялись для следующего использования или отправлялись на свалки в Соединенных Штатах. Материалы C&D, включенные в отчет, включают сталь, изделия из дерева, гипсокартон и штукатурку, кирпич и глиняную черепицу, битумную черепицу, бетон и асфальтобетон.Оценки генерации представляют собой количество материалов C&D от строительных, ремонтных и сносных работ для зданий, дорог, мостов и других сооружений. «Следующее использование» обозначает предполагаемый рынок следующего использования материала C&D, который в зависимости от материала может включать топливо, промышленные продукты, заполнители, компост и мульчу или почвенные добавки. Оценки основаны на общедоступных данных государственных и отраслевых организаций.

    Информационный бюллетень за 2018 год показывает:

    • В США в 2018 году образовалось 600 миллионов тонн обломков C&D, что более чем в два раза превышает количество образовавшихся твердых бытовых отходов.
    • Снос зданий составляет более 90 процентов от общего количества обломков C&D, в то время как строительство составляет менее 10 процентов.
    • Чуть более 455 миллионов тонн мусора C&D было направлено для следующего использования и чуть менее 145 миллионов тонн было отправлено на свалки.
    • Агрегат был основным следующим применением материалов в обломках C&D.

    Прежде чем добавлять материалы C&D в Отчет о продвижении SMM, EPA изучило создание материалов C&D с помощью отдельных исследований.По оценкам EPA, в 1996 году в США было произведено 136 миллионов тонн строительных материалов C&D. К 2003 году было произведено почти 170 миллионов тонн строительных материалов C&D. В 2003 году на нежилые источники приходился 61 процент от этой суммы. Самым крупным строительным сектором, в котором были произведены материалы C&D, был снос нежилых зданий с последующим ремонтом жилых домов.

    Для получения дополнительной информации о C&D посетите веб-страницу C&D Material-Specific Data.


    Преимущества сокращения утилизации материалов C&D

    Уменьшение количества материалов C&D, утилизируемых на свалках или мусоросжигательных заводах, может: Используются методы деконструкции и выборочного сноса.

  • Сократите общие расходы на проект строительства за счет избежания затрат на покупку / утилизацию и передачи восстановленных материалов в благотворительные организации, отвечающие требованиям 501 (c) (3), что дает налоговые льготы. Повторное использование на месте также снижает транспортные расходы.
  • Привести к меньшему количеству объектов для захоронения, потенциально уменьшая связанные с этим экологические проблемы.
  • Компенсировать воздействие на окружающую среду, связанное с добычей и потреблением девственных ресурсов и производством новых материалов.
  • Сохранить место для свалки.
  • Для получения общенационального стратегического обзора воздействия строительства односемейных домов на окружающую среду в США, включая экологические преимущества, связанные с утилизацией, переработкой и повторным использованием материалов C&D, ознакомьтесь с нашим анализом жизненного цикла.


    Что вы можете сделать: сократить, повторно использовать, переработать и повторно купить материалы C&D

    Вы можете помочь отвлечь материалы C&D от утилизации, практикуя сокращение источников, утилизацию, переработку и повторное использование существующих материалов, а также покупку использованных и переработанных материалов и продуктов.В следующих разделах представлена ​​дополнительная информация о:

    • Как можно практиковать сокращение источников за счет использования меньшего количества материалов и уменьшения количества отходов в рамках вашего проекта;
    • Что означает деконструкция и какие материалы C&D вы можете спасти для повторного использования во время деконструкции;
    • Как можно переработать материалы C&D и как найти переработчика, который бы переработал их для вас; и,
    • Экономические, эстетические и экологические преимущества, которых вы можете достичь, покупая бывшие в употреблении и переработанные товары.

    Уменьшение количества источников / уменьшение использования материалов

    Уменьшение количества исходных материалов сокращает использование материалов в течение жизненного цикла, потребление энергии и образование отходов. EPA уделяет первоочередное внимание решению проблем с твердыми отходами. В то время как повторное использование и рециркуляция являются важными методами устойчивого управления отходами после того, как они уже образовались, сокращение количества источников предотвращает образование отходов в первую очередь.

    Примеры мер по сокращению источников ХиД включают сохранение существующих зданий, а не строительство новых; оптимизация размеров новостроек; проектирование новых зданий с учетом приспособляемости для продления срока их полезного использования; использование строительных методов, позволяющих разобрать и облегчить повторное использование материалов; использование альтернативных методов кадрирования; уменьшение внутренней отделки; и больше.

    Помимо изменения конструкции зданий, строительных систем и материалов, усилия по сокращению источников C&D включают в себя соглашения о закупках, которые предотвращают попадание лишних материалов и упаковки на строительную площадку.

    Хотите применить на практике меры по сокращению выбросов при проектировании или строительстве вашей конструкции? Ознакомьтесь с рекомендациями по сокращению, повторному использованию и переработке строительных и демонтажных материалов (C&D). для получения дополнительной информации о конструкции для адаптируемости, разборки и повторного использования.

    Утилизация и повторное использование материалов C&D

    Снос существующих зданий и вывоз мусора не является ресурсоэффективной практикой. Восстановление использованных, но все еще ценных материалов C&D для дальнейшего использования — эффективный способ сэкономить деньги при защите природных ресурсов.

    Деконструкция для повторного использования

    Деконструкция — это процесс тщательного демонтажа зданий с целью утилизации компонентов для повторного использования и переработки. Деконструкция может применяться на нескольких уровнях для утилизации используемых материалов и значительного сокращения отходов.

    Деконструкция имеет множество преимуществ, в том числе следующие:

    • Максимальное извлечение материалов.
    • Сохраняет ограниченные старовозрастные лесные ресурсы.
    • Предоставляет множество возможностей для трудоустройства и профессионального обучения.
    • В сочетании с традиционными методами сноса позволяет общинам вести местную экономическую деятельность, связанную с производством или переработкой утилизированных материалов.
    • Отводит на утилизацию обломки сноса
    • Сохраняет ресурсы за счет повторного использования.

    Дополнительную информацию о демонтаже, включая разборку заброшенных передвижных домов, можно найти в разделе «Лучшие практики по сокращению, повторному использованию и переработке строительных и демонтажных материалов».

    Какие материалы можно использовать повторно?

    Основным преимуществом повторного использования материалов является использование ресурсов и энергии, которых можно избежать за счет сокращения производства новых материалов. Вот некоторые часто используемые повторно материалы и приложения C&D:

    • Легко снимаемые элементы, такие как двери, оборудование, бытовая техника и приспособления.Их можно спасти для пожертвования или использовать во время восстановления или на других работах.
    • Отрезки по дереву можно использовать для обрубов, перемычек и блокировок, чтобы исключить необходимость распиливать пиломатериалы по всей длине. Древесные обрезки можно измельчить на месте и использовать в качестве мульчи или почвопокровного покрова.
    • Гипс без обмазки и дробленый гипс можно использовать в умеренных количествах в качестве улучшения почвы.
    • Кирпич, бетон и каменная кладка могут быть переработаны на месте в качестве засыпки, материала основания или подъездной дорожки.
    • Избыточная изоляция внешних стен может использоваться для внутренних стен в качестве шумоизоляционного материала.
    • Краска может быть смешана и использована в гараже или на складских территориях, а также в качестве грунтовочного слоя при других работах.
    • Упаковочные материалы могут быть возвращены поставщикам для повторного использования.

    Дополнительную информацию об экологических соображениях, связанных с повторным использованием и переработкой определенных материалов C&D, можно найти в разделе «Лучшие практики по сокращению, повторному использованию и переработке строительных и демонтажных материалов (C&D)».

    Переработка материалов C&D

    Многие компоненты здания можно переработать там, где есть рынки.Асфальт, бетон и щебень часто перерабатывают в заполнитель или новые асфальтовые и бетонные изделия. Древесина может быть переработана в изделия из искусственной древесины, такие как мебель, а также в мульчу, компост и другие продукты. Металлы, в том числе сталь, медь и латунь, также являются ценным сырьем для вторичной переработки. Кроме того, хотя картонная упаковка с строительных площадок не классифицируется как материал C&D, она попадает в смешанный поток C&D, и существует множество рынков для вторичной переработки этого материала.

    Иногда материалы, отправляемые на переработку, в конечном итоге плохо обрабатываются или неправильно обрабатываются. Если вы зададите своему переработчику несколько вопросов, например, соответствуют ли они государственным и местным нормам, государственному лицензированию или регистрации и / или сертификации третьей стороной, можно обеспечить надлежащее и целенаправленное управление вашими материалами.

    Дополнительную информацию об экологических соображениях, связанных с повторным использованием и переработкой определенных материалов C&D, можно найти в разделе «Лучшие практики по сокращению, повторному использованию и переработке строительных и демонтажных материалов».

    Повторная закупка материалов C&D

    Покупка использованных материалов C&D и продуктов из вторичного сырья для использования в новом строительстве может:

    • Увеличить местную экономику, поскольку рекуперированные материалы обычно поступают из местных источников.
    • Снижение затрат на строительство и реконструкцию при сохранении функции и производительности здания.
    • Обеспечить, чтобы материалы, собранные в результате программ повторного использования и рециркуляции, снова использовались для производства новых продуктов и / или нового строительства, тем самым в полной мере осознавая преимущества усилий по повторному использованию и переработке;
    • Сохранить местный архитектурный характер и историческое значение (в случае сохранившихся или отреставрированных зданий).

    Дополнительную информацию о том, где можно купить восстановленные материалы и продукты, можно найти в разделе «Лучшие практики по сокращению, повторному использованию и переработке строительных и демонтажных материалов».

    Nalgene Bottles and Carboys Technical Brochure

    % PDF-1.6 % 623 0 объект > эндобдж 651 0 объект > / Шрифт >>> / Поля [] >> эндобдж 797 0 объект > поток application / pdf

  • en
  • null
  • Все, что вам нужно знать о выборе идеального флакона, бутыли или флакона Nalgene для вашего применения, всего за 5 шагов.
  • 2013-02-12T11: 50: 43.12-05: 00
  • Техническая брошюра по бутылкам и бутылкам Nalgene
  • 2012-04-24T09: 40: 15-04: 002012-03-29T18: 42: 44-04: 002012-04-24T09: 40: 15-04: 00a2c6e280379fe913a925d74072fede1240948

    13-02-12T11: 50: 00.944-05: 00Creo Normalizer JTPFalse1.63 MB
  • таксономия документов: брошюры и каталоги / проспекты продуктов
  • uuid: e1298621-3922-4937-8c67-6f59c446c839uuid: f551f30c-cbbb-f54c-923e-3e8f273ef5e1Creo Normalizer JTPFalse конечный поток эндобдж 652 0 объект > эндобдж 614 0 объект > эндобдж 615 0 объект > эндобдж 616 0 объект > эндобдж 617 0 объект > эндобдж 618 0 объект > эндобдж 619 0 объект > эндобдж 238 0 объект > / ExtGState> / Font> / ProcSet [/ PDF / Text / ImageC] / XObject >>> / Rotate 0 / TrimBox [26.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *