Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Здравствуйте, ребята!

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Проверьте свою готовность к занятию. На парте у вас должны лежать: учебник по литературному чтению, тетрадь, ручка, карандаш и ластик.

Приветствуют учителя

Личностные:

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Мотивация к учебной деятельности

Актуализация знаний

Для начала поучимся говорить громко и красиво.

Речевая разминка.

— Произнесите та, то, игу, ши, ше в средней тональности, т.е. спокойным голосом.

— Произнесите та, то, игу, ши, ше повышая голос

— Произнесите та, то, игу, ши, ше понижая голос

— Произнесите та, то, игу, ши, ше громким шепотом

Упражнение «Скороговорка»

Шесть мышат в шалаше шуршат.

— Прочитайте скороговорку про себя.

— Прочитайте скороговорку вслух громко

 -Прочитайте скороговорку выделяя голосом 1-е слово.

-Прочитайте скороговорку выделяя голосом 2-е слово.

-Прочитайте скороговорку выделяя голосом 3-е слово.

-Прочитайте скороговорку выделяя голосом 4-е слово.

-Прочитайте скороговорку выделяя голосом 5-е слово.

-Прочитайте скороговорку постепенно увеличивая темп.

— кто быстрее прочитает?

ШЕСТЬ мышат в шалаше шуршат.

Шесть МЫШАТ в шалаше шуршат.

Шесть мышат В шалаше шуршат.

Шесть мышат в ШАЛАШЕ шуршат.

Шесть мышат в шалаше ШУРШАТ.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Определение темы и цели учащимися

Просмотр видеофрагмента «По дороге с облаками»

— О чем эта песня?

— Как вы думаете, о чем пойдет сегодня разговор на уроке?

— Как вы понимаете кто такой друг?

— Друг- это одноклассник, который поделится с тобой завтраком.

Друг- это любимое животное, которое всегда верно служит тебе.

Друг- это мама, которая поможет в трудную минуту

Друг- это школьный учитель, который поможет разобраться в тайнах знаний.

— А что такое дружба?

— Дружба — близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересах.

—  Дружба- высшая степень товарищества.

— А кто такой товарищ?

— Товарищ — человек, близкий кому-нибудь по общности взглядов, деятельности, по условиям жизни (учимся, играем).

— А чем же отличаются друг от товарища?

— Друг – близкие доверительные отношения, а товарищ – человек, к которому хорошо относишься.

– О чем сегодня мы будем говорить?

— Мы переходим с вами к изучению нового раздела «Я и мои друзья».

-Как вы думаете, о чем будут произведения в этом разделе?

-Сегодня мы с вами будем читать стихотворения о дружбе и чувствах людей.

О дружбе

О дружбе и друзьях

Друг — тот, кто связан с кем-нибудь дружбой

Ответы учащихся

О дружбе и т. д.

Регулятивные:

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

Определять тему.

Планирование достижения намеченной цели

Откроем стр.71 и прочитаем информацию- подтверждение наших предположений.

Читают

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Открытие новых знаний

— Какое прекрасное слово – “дружба”! Когда я произношу его, то сразу вспоминаю своего друга детства, с которым мне всегда было интересно, тепло и уютно, с ним я могу посекретничать или просто помечтать…

— Как сделать так, чтобы было много друзей?

— И помогут разобраться в этом стихи замечательных детских поэтов Валентина Берестова и Э. Мошковской.

В.Берестов — русский детский поэт, писатель, переводчик.

Родился 1 апреля 1928 года в городе Мещовске Калужской области в семье учителя. Читать научился в четыре года, и еще в детстве начал писать стихи. 

— Стих «За игрой» — ваши предположения, о чём оно?

— Откроем стр. 74 и прослушайте стихотворения « За игрой» (чтение учителя).

— Какое чувство вызвало это стихотворение?

— С каким настроением будете читать?

— Прочитайте про себя стихотворение.

— О чём надо помнить, читая стихотворение?

— Прочитайте мне это стихотворение выразительно, соблюдая темп, интонацию и выразительность

— С чего может начаться дружба?

— Как удалось подружиться?

— Какие чувства вы испытали?

— Что надо уметь?

Вывод: Надо уметь мириться, прощать и не обижаться.

— Соедините стрелочками кто с кем дружит.

Игра «Кто с кем дружит?» на карточках в группе

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина, Пьеро)

3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл)

6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов)

Физминутка (Под песню «Вместе весело шагать»- 1 куплет)

— Следующее стихотворение Э. Мошковской. Её считают своеобразной детской поэтессой. А в 1961г её заметил С.Я.Маршак «У неё не наигранная весёлость, интонации в стихах детские и кажется, что произведения написаны не взрослым человеком, а ребёнком»

— «Я ушёл в свою обиду…» следующее стихотворение. Стр 74

— Как вы думаете, о чём оно не читая стихотворение?

— Как это уйти в обиду, жить в обиде? Можно жить в доме, в квартире, уйти в комнату…

— Может, что-то перепутано?

— Давайте, послушаем

Прослушивание аудиозаписи стихотворения.

— Понравилось вам оно?

-Какое чувство вызвало у вас это стихотворение?

— Было ли с вами такое?

— Прочитаем про себя стихотворение, приготовьтесь читать выразительно.

— Кто желает?

-Чего лишил себя герой? Найдите и прочитайте

— Что плохого совершил?

— Получил удовольствие от съеденного пирога?

— Что помогло исправить ситуацию?

— Почему не захотел искать обиду?

— Говорят, что дружба – это дар, данный человеку. Поэтому каждый из нас не только должен ценить истинных друзей, но и сам должен быть хорошим другом.

— Как вы считаете, чтобы сохранить дружбу, хорошие отношения, надо ли соблюдать правила?

— Да, нужны правила дружбы, как в любой игре, деле, поведении. Соблюдая правила, вы будете думать, что недопустимо по отношению товарищу, другу.

нужно уметь дружить, уважать, приходить на помощь в трудную минуту

с бодрым, радостным настроением

читают

о темпе, интонации, выразительности

2 ученика читают

С игры

С помощью игры

радость, восторг

мириться

Ответы учащихся

Да, нет

Ответы учащихся

2-3 ученика читают

И в обиде

Я не видел

Ни цветочка, ни куста…

И в обиде я обидел

И щенка, и кота

Нет

И в обиде я прилег, и проспал в ней два часа.

Открываю я глаза…

А она куда – то делась!

Это плохое чувство

Нужно уметь дружить, уважать друзей, уметь прощать, помогать, приходить на помощь в трудную минуту, уважать мнение своего товарища и т. д.

Регулятивные:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные:

умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Этап применение знаний – развитие умений

— Послушайте притчу о дружбе:

— Притча —  это короткая история, в которой заключена мудрость наших предков.

Просмотр притчи «Раны,  которые мы оставляем»

— Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.

– О чем эта притча, чему она учит нас?

— В какой фразе заключена главная мысль притчи?

– Действительно, ребята, нужно уметь прощать обиды, помня все хорошее, что сделал для вас ваш друг.
— Народная мудрость гласит: настоящий друг с тобой, когда ты не прав.  Когда ты прав, всякий будет с тобой.

— Каждому из нас иногда бывает радостно или, наоборот, нас что- то огорчает. Нам хочется этим хорошим или грустным поделиться с человеком, который поймет, посмеётся вместе с вами или погрустит.

Учит терпению

Рана, принесенная словами, причиняет ту же боль, что и физическая.

Регулятивные:

Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Познавательные:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Самостоятельная работа по эталону

— Поработаем в группах. Вам нужно составить правила дружбы.

— Проверим. (по 1 человеку от группы говорят правила)

—  Существует много законов о дружбе. Но это – основные. Если вы будете соблюдать их, то станете настоящими друзьями.

1. Помогай другу в беде, поддержи друга, если у него неприятности.

2. Умей разделить с другом радость, не завидуй другу!

3. Не смейся над недостатками друга.

4. Останови друга, если он делает что-то плохое.

5. Умей принять помощь, совет.

6. Не обманывай друга.

7. Не предавай друга, старайся замечать, прежде всего хорошее в человеке.

Личностные:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Регулятивные:

Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

Рефлексия учебной деятельности

— Ребята, с какими стихотворениями мы с вами познакомились?

— Кто автор этих стихотворений?

— Чему нас учит стихотворение «Я ушёл в свою обиду…»

— Вспомните, что произошло в конце?

— Продолжите высказывание:

Я узнал…

Мне удалось…

Я могу похвалить себя за…

— Спасибо за урок!

«За игрой»; «Я ушёл в свою обиду…»

В. Берестов, Э. Мошковская

Проспавшись мальчик забыл о своей обиде

Познавательные:

Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Регулятивные:

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Зелёный крокодил Гена и

Пятачок

Доверчивый Буратино и

Дейл

Смешной мишка Винни-Пух и

семь гномов

Мальчик по имени Малыш и

Мальвина,Пьеро

Забавные Бурундуки Чип и

Карлсон

Добрая Белоснежка и

Чебурашка

Педагогические цели

ознакомить учащихся со стихами о друзьях, о друж­бе; воспитывать чувство товарищества,

взаимопомощи, по­ложительные качества личности; научить читать стихи вы­разительно,

передавая настроение с помощью интонации; продолжить формирование навыков беглого

чтения и пра­вильной речи у учащихся.

Тип урока

Решение учебной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Учащиеся должны уметь прогнозировать содержание произведения; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение; соотносить смысл пословицы и основную мысль стихотворения.

Личностные
результаты

Имеют установки на безопасный, здоровый образ жизни; мотивацию к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют итоговый и пошаговый контроль по результату.

Коммуникативные: в коммуникации умеют строить понятные для партнеров высказывания

Формы, методы,

методические

приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Приемы

контроля

осуществляемые

действия

формируемые

умения

I. Мотивирование к учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная.

Словесный.

Слово учителя

Приветствие учащихся.

Настройтесь на урок.

– Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II

Индивидуальная.

Словесная

Работа над стихотворением был вежлив

Этот мальчик.

И, право, очень мил;

Отняв у младших мячик,

Он их благодарил,

— Спасибо! – говорил.

С.Маршак

Читают стихотворение с различной интонацией

Отрабатывают правильность произношения звуков

Правильность произношения

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная.

Словесный.

Сообщение

учителя

Как вы относитесь к этому мальчику?

О чем будут сегодня наши произведения?

Отвечают на вопросы учителя. Учатся прогнозировать содержание произведений

Принимают учебную задачу, сформулиро-ванную учителем.

IV. Проверка домашнего задания

Словесный. индивидуально.

Рассказывают о своем друге

V. Усвоение новых знаний и способов действий.

Фронтальная

Словесный,
практический. Беседа

Чтение стихотворения В. Берестова про себя.

Чтение вслух учителем или хорошо читающими детьми.

• Как удалось подружиться ребятам?

• С чего же может начаться дружба?

• Почему дружба не заканчивается, когда кончилась игра?

• Как вы думаете, какие чувства испытывает герой стихо­творения?

• Как надо читать это стихотворение?

• Прочитайте выразительно.

Выразительное чтение стихотворения.

Чтение стихотворения Э. Мошковской учителем.

• Понравилось ли вам стихотворение?

• Как вы считаете, оно грустное или веселое? Почему вы так думаете?

• Какое чувство испытывает герой этого стихотворения?

• Как вы думаете, на кого и за что он обиделся?

• Бывает ли такое с вами? На кого’и почему вы чаще всего обижаетесь?

Как мальчик решил свою проблему? Почему он перестал обижаться?

• А что делаете вы, если вас обидели?

• Подумайте, если вы обиделись, значит ли это, что вас ХОТЕЛИ обидеть?

• Что вы посоветуете своим друзьям, если вы надулись, отвернулись и «живете» в своей обиде, как герой этого стихотворения?

Мой хитрый друг благоразумно ждет,

Когда обида у меня пройдет. Со временем душа переболит,

Но время и от дружбы исцелит.

А если б он пришел сюда сейчас,

То не было б друзей счастливей нас!

• Какие мысли возникли у вас, когда вы услышали стихо­творение?

• Почему друг назван «хитрым»?

• Почему его выжидание автор назвал «благоразумным»?

• Всегда ли правильно ждать, когда обиделся твой друг?

• Прочитайте совет В. Берестова, помещенный в учебнике, самостоятельно. Как вы понимаете слова «гляжу с высо­ты»? Знакомо ли вам выражение «быть выше обиды»?

Слушают чтение произведения учителем. Работают по вопросам и заданиям учебника

Учатся читать поэтические произведения, понимать их, объяснять значения слов.

Правильное чтение

V. Физкультминутка.

Практическая

Свободный выбор детей

Выполняют движения по строкам стихотворения.

Наблюдение

VI. Закрепление знаний и способов действий.

Фронтальная,

групповая

Словесный,

1. Чтение учителем стихотворения В. Лунина

• Кто хочет поделиться своими впечатлениями от прочитан­ного стихотворения?

• Как вы считаете, можно ли мальчиков из этого стихотво­рения назвать друзьями? Почему? Объясните свою точку зрения.

• Какое настроение передает автор стихотворения? Изме­няется ли оно в конце?

• Какие строки вы бы читали с радостью, с подъемом?

• А как вы прочитаете строки, в которых мальчик рассказы­вает о своих переживаниях?

• Подготовьтесь читать выразительно, подумайте, какие сло­ва надо выделить голосом. (Дети читают «жужжащим» чтением, затем тренируются в парах

Выразительное чтение учащимися по частям.

(В стихотворении 4 части, можно спросить 8 человек.)

— Послушайте начало и концовку стихотворения А. Барто
«Требуется друг» и подумайте, почему девочке так трудно
найти друга?

Все живут, не тужат,

А со мной не дружат!

Все пятерки до одной

У Светловой Нади.

Я прошу: — А ты со мной

Подружись хоть на день!

Мы с тобой поладим:

Будешь ты меня спасать –

Дашь контрольную списать.

А девчонки на дыбы!

Говорят: Молчала бы!

Не вставать же на колени,

Уговаривать подруг…

Напишу я объявленье:

Срочно требуется друг!

• Кто хочет поделиться своими мыслями и впечатлениями от стихотворения?

• Почему никто не хочет дружить с девочкой? (Она в дружбе ищет только выгоду.)

Слушают чтение произведения учителем.

Учатся объяснять значения слов.

Учатся работать с текстом, искать нужную информацию.

Правильное чтение

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

Фронтальная.

Словесный.

Беседа

– Закончите предложения:

• Я сегодня узнал…

• Я научился…

• Мне было…

Заканчивают предло-жения в зависимости от своего состояния, впечатления от урока

Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа по вопросам. Саморегуляция

VIII. Домашнее задание.

Выучить одно из стихотворений о дружбе наизусть (можно не из учебника).

Фронтальная. Словесный. Объяснение
учителя

Обеспечивает понимание цели, содержания и способов выпол-
нения домашнего задания.

Проверяет соответствующие записи

Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи

Принимают учебное
задание. Понимают
цели, содержание
и способы выполнения задания