Сложение и вычитание в пределах 1000 3 класс карточки: Индивидуальные карточки для 3 класса по теме ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 | Картотека по математике (3 класс) на тему:

Содержание

Индивидуальные карточки для 3 класса по теме ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЁМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000 | Картотека по математике (3 класс) на тему:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект и презентация к уроку математики УМК «Планета знаний» 2 класс по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Ресурс представляет собой конспект урока математики для 2 класса » по теме: «Устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100» с презентацией.  Материал подготовлен по УМК «Планета знаний»…

Разработка открытого урока по математике для 2 класса на тему «Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100»

Разработка открытого урока по математике для 2 класса на тему «Закрепление приёмов сложения и вычитания в пределах 100». Данный урок разработан самим автором….

Контрольная работа по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Цель: проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения решать составные задачи, находить периметр многоугольника. …

Технологическая карта урока математики «Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Технологическая карта урока математики «Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».2 класс М.И.Моро УМК «Школа России»…

Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100»

Технологическая карта урока математики во 2 классе по теме: «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100″…

Контрольная работа по теме «Устные и письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000»

Данную разработку можно использовать на контрольной работе по математике для 3 класса по программе «Школа России&quot…

«Закрепление пройденного по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».

Данная тема « Устные и письменные приёмы вычислений в пределах 100» изучается в составе темы  «Сложение  и вычитание от 1 до 100» ,после изучения темы « Числа о…

Карточки по математике 3 класс по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000» | Учебно-методический материал по математике (3 класс) по теме:

Вариант 1

  1. Найди значения выражений:

140 + 420 : 6 : 10                        (180 + 420 ) : 6 : 10        

  1. Запиши вычисления в столбик:

445 + 324                                793 – 362

  1. Найди неизвестное :

а + 410 = 730        680 — в = 260        с — 830 = 70

  1. В пакете было 140 леденцов. Миша взял 50 леденцов, а Коля ещё горсть. Сколько леденцов взял Коля, если в пакете осталось 30 леденцов?
  2. Сравни

10 мм … 1 см 1 мм

1 дм 1 см 1 мм … 111 мм

       1 см 5 мм … 16 мм

1 дм 1 см … 11 см

15 мм … 2 см

        20 мм … 2 см 2 мм

36 мм … 3 см 6 мм

4 дм 3 мм … 41 см

        23 мм … 3 см

  1. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 3 см и 6 см. Найди периметр и площадь прямоугольника.

Вариант 2

1.Найди значения выражений:

230 + 420 : 7 : 10                        (230 + 470 ) : 7 : 10        

2.Запиши вычисления в столбик:

327+ 561                                785 – 462

3.Найди неизвестное :

с + 530 = 980        570 — в = 340        а — 680 = 20

4.В пакете было 130 леденцов. Миша взял 40 леденцов, а Коля ещё горсть. Сколько леденцов взял Коля, если в пакете осталось 50 леденцов?

5Сравни

12 мм . .. 1 см 1 мм

1 дм 1 см 8 мм … 118 мм

           1 см 5 мм … 15 мм

2 дм 1 см … 21 см

       19 мм … 2 см 1 мм

           21 мм … 2 см 3 мм

1 дм 36 мм … 13 см 6 мм

       3 дм 3 мм … 31 см

           34 мм … 3 см

6. Начерти прямоугольник, стороны которого равны 8 см и 5 см. Найди периметр прямоугольника.

ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ В ПРЕДЕЛАХ 1000

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КАРТОЧКИ
ДЛЯ 3 КЛАССА ПО ТЕМЕ:

 
  Учитель начальных  классов 
    первой квалификационной категории
        Топильская Ольга Валериевна
__________________________________________________________________________________________

Карточка № 1
Реши примеры, записывая столбиком: 
345+498,  936­629,  298+635,  845­287,  689+288,  996­359 ___________________________________________________________________________________________

Карточка № 2

Реши примеры, записывая столбиком: 
326+289,  801­526,  425+ 397,  723­284,  981­423,  209+316
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 3
Реши примеры, записывая столбиком: 
563+355,  794­425,  638+197,  932­495,  279+631,  804­467
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ Карточка № 4
Реши примеры, записывая столбиком: 
864­246,  564+276,  612­495,  175+388,  795­ 218,  239+533
___________________________________________________________________________________________

Карточка № 5

Реши примеры, записывая столбиком: 
816­257,  729+188,  564­286,  255+ 377,  565­458,  563+375, 
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 6 Реши примеры, записывая столбиком: 
667­248,  436+375,  856­568,  347+255,  922­ 567,  564+576
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Карточка № 7
Реши примеры, записывая столбиком: 
413+187,  536­249,  109+178,  583­268,  903­286,  652+ 289
___________________________________________________________________________________________

Карточка № 8
Реши примеры, записывая столбиком: 
444+478,  854­287,  653+277,  675­286,  557+395,  775­388
_________________________________________________________________________________________ Карточка № 9
Реши примеры, записывая столбиком: 
944­276,  564+88,  674­99,  545+297,  777­389,  222+399
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Карточка № 10
Реши примеры, записывая столбиком: 
268+556,  742­384,  354+378,  463­389,  232+629,  323­154  
___________________________________________________________________________________________ Карточка № 11
Реши примеры, записывая столбиком: 
197+226,  926­648,  858­599,  268+169,  880­677,  62+715
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 12

Реши примеры, записывая столбиком: 
269+721,  604+286,   892­283,  542­372,  298+570,  751­478   
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Карточка № 13

Реши примеры, записывая столбиком: 
202+159,  183+387,  126+544,  384­279,  846­577,  262­93 ___________________________________________________________________________________________

Карточка № 14
Реши примеры, записывая столбиком: 
281+182,  181+719,  271+439,  593­239,  362­177,  723­232 
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 15
Реши примеры, записывая столбиком: 
554+49,  29+481,  29+755,  547­128,  794­259,  823­309   
___________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________

Карточка № 16
Реши примеры, записывая столбиком: 
453­149,  832­348,  736­417,  265+458,  453+138,  685+295    
___________________________________________________________________________________________

Карточка № 17
Реши примеры, записывая столбиком: 
649­181,  321­207,  361­86,  48+403,  696+149,  35+569 
___________________________________________________________________________________________ Карточка № 18
Реши примеры, записывая столбиком: 
507+389,  160+579,  89+818,  623­144,  390+297,  628+83
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

Карточка № 19

Реши примеры, записывая столбиком: 
427+509,  87+376,  582­185, 79+830,  605­262,  708­242 
___________________________________________________________________________________________ Карточка № 20

Реши примеры, записывая столбиком: 
169+691,  142+338,  874­796,  808­238,  607­246,  865+91    
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 21
Реши примеры, записывая столбиком: 
265+195,  92+419,  232+679,  323­153,  957­869,  663­95   
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ Карточка № 22

Реши примеры, записывая столбиком: 
508+459,  491+369,  415+395,  953­384,  946­267,  702­68     
___________________________________________________________________________________________

Карточка № 23

Реши примеры, записывая столбиком: 
763+99,  514+395,  769+131,  854­59,  807­279,  465­10 6   
_________________________________________________________________________________________ Карточка № 24
Реши примеры, записывая столбиком: 
583+268,   668­266,  57+377,  883­534,  701+219,  777+56    
___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Карточка № 25

Реши примеры, записывая столбиком: 
777+56,  328+358,  206+473,  294­79,  600­294,  950­668     
___________________________________________________________________________________________ Карточка № 26
Реши примеры, записывая столбиком: 
866­497,  700­77,  644­308,  850­167,  477­188,  905­609
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 27

Реши примеры, записывая столбиком: 
345+453,  540+168,  621+149,  456­134,  405­145,  400­174  
___________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________ Карточка № 28
Реши примеры, записывая столбиком: 
546+354,  654+166,  432+469,  500­135,  604­336,  543­177
___________________________________________________________________________________________

Карточка № 29
Реши примеры, записывая столбиком: 
407­238,  254+247,  317+291,  107+277,  530­132,  600­146
_________________________________________________________________________________________

Карточка № 30
Реши примеры, записывая столбиком: 
360+273,  740­143,  534­287,  600­127,  575+278,  428+344 ___________________________________________________________________________________________

Урок 57.

разные способы вычислений. проверка вычислений — Математика — 3 класс

Математика, 3 класс

Урок № 57. Разные способы вычислений.

Проверка вычислений

Перечень вопросов, рассматриваемых в теме:

Как выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 1000, используя различные приёмы устных вычислений?

Как выбирать удобный способ?

Как выполнять проверку вычислений?

Глоссарий по теме:

Круглым называется число, которое делится на 10, 100, 1000 и так далее, без остатка. 

Каждая цифра в записи многозначного числа занимает определённое место – позицию. Место (позицию) в записи числа, на котором стоит цифра, называют разрядом.

Единицы, десятки, сотни, тысячи и т. д. иначе ещё называют разрядными единицами:
единицы называют единицами 1-го разряда
десятки называют единицами 2-го разряда
сотни называют единицами 3-го разряда и т. д.

Сложение – арифметическое действие в математике, в результате которого два или более чисел объединяется в единое целое, оно обозначается знаком «+». Слагаемое, слагаемое, сумма – главные составляющие математического действия сложения.

Вычитание – арифметическое действие, обратное сложению и обозначается оно знаком «-». Уменьшаемое, вычитаемое, разность- главные составляющие математического действия вычитания.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

Моро М.И. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. М. «Просвещение» — 2017. С. 68-69

Волкова С.И. математика. Проверочные работы. 3 кл. — М.: Просвещение, 2018.С. 72-73

Рудницкая В.Н. Математика. Дидактические материалы. Ч.1. 3 кл. – М. «Вентана- Граф», 2016, с. 9-12

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Вам уже знакомы приёмы устных вычислений в пределах 1000.

Но наша цель не просто узнать о них, а уверенно ими пользоваться.

Часто ученики допускают ошибки при решении примеров.

Сегодня мы более подробно остановимся на таких случаях и разберемся, как их избежать

Надеюсь, что после урока вы даже сможете посоревноваться с друзьями в устном счёте.

Вспомним приёмы устных вычислений, с которыми познакомились на прошлом уроке.

1 способ:

работаем с разрядными слагаемыми

2 способ:

работаем с общим количеством десятков.

Чтобы быстро и правильно решать такие примеры надо уметь выбирать более удобный способ.

А как выбрать удобный способ?

Решите примеры:

Выберем из этих примеров те, которые удобнее решать, работая с разрядными слагаемыми.

Согласитесь, что эти примеры будет легко решить, представив одно из слагаемых в виде суммы разрядных слагаемых.

Например: 420 + 50, десятки сложим с десятками и прибавим сотни, а при решении примера 320 + 500 сложим сотни и прибавим десятки.

Что же не так с остальными примерами?

Внимательно посмотри на числа. При выполнении действий с десятками происходит переход через разряд. Это вызывает затруднения.

Именно поэтому здесь удобнее воспользоваться вторым способом – работать с общим количеством десятков.

Рассмотрим первый пример: 150 — 90

Пользуясь первым способом, нам пришлось бы из 50 вычитать 90, а это невозможно.

Приходит на помощь второй способ:

15 дес. — 9 дес. это 6 дес. или 60. Никаких проблем.

Тоже самое с остальными примерами.

Но есть ещё одна опасность при решении подобных примеров на вычитание.

Рассмотрим два примера:

560 — 300 и 600 — 240.

Обрати внимание, в первом примере десятки в уменьшаемом, а во втором — в вычитаемом.

560 — 300

600 — 240

На это очень важно обращать внимание!

Понаблюдаем за решением.

560 — 300 = (500 — 300) + 60 = 260

600 — 240 = (600 — 200) — 40 = 360

Заметили разницу?

В первом случае десятки прибавляем, а во втором вычитаем. Так как в первом случае вычитаем только сотни – 300, а во втором – сотни и десятки — 240

Если же ты сомневаешься в результате или просто хочешь убедиться в правильности, можно выполнить проверку.

Проверка выполняется обратным действием. Сложение проверяем вычитанием и наоборот.

560 — 300 = 260

Проверка: 260 + 300 = 560

600 — 240 = 360

Проверка: 360 + 240 = 600

Сегодня мы раскрыли вам секреты приёмов устного сложения и вычитания.

Пользуйтесь ими и удачи!

Задания тренировочного модуля:

  1. Распределите карточки с примерами на две группы по более удобному способу решения.

Варианты ответов:

Правильные ответы:

  1. Поставьте в ячейке напротив «+», если согласны с решением, и «-», если не согласны.

Правильный вариант:

  1. Ученик решил примеры. Выберите отметку, которую он получил за работу.

420 + 500 = 920

830 — 200 = 630

240 + 60 = 300

650 + 50 = 700

560 — 100 = 340

Критерии оценивания:

без ошибок «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – не справился

Правильные ответы

без ошибок «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 и более ошибок – не справился

Открытый урок математики в 3-м классе «Сложение и вычитание в пределах 1000»

Цели:

  • cовершенствовать вычислительные навыки в пределах 1000,
  • закреплять приёмы письменных вычислений, умение решать

задачи.

  1. Развивать скорость вычислительных действий, умение решать задачи; развивать познавательный интерес, активизировать мыслительную деятельность; развивать внимание, память, математическую речь.
  2. Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, аккуратность, чувство товарищества, дружелюбное отношение друг к другу.

Оборудование:

  • мультимедиа проектор, слайды,
  • музыкальный центр,
  • индивидуальные карточки по теме,
  • учебник,
  • тетрадь.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Целевая установка.

— Сегодня на уроке мы продолжим работу над письменными приёмами сложения и вычитания трёхзначных чисел, над развитием вычислительных навыков, будем развивать скорость мышления, решать задачи. В конце урока мы выполним тест и небольшую самостоятельную работу по решению примеров.

3. Устный счёт.

Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас!
Пожелаю вам удачи –

За работу, в добрый час!

1). Найдите закономерность, продолжите ряд чисел:

8, 11, 10, 13, …, …, …, … .

40, 2, 38, 2, …, …, …, … .

2). Рассмотрите расположение фигур. Определите закономерность, вставьте пропущенные фигуры:

3). Укажите числа, записанные на доске:

2 сот., 3 дес., 5 ед. 3 сот., 8 дес., 0 ед. 8 сот., 0 дес., 3 ед.
67 дес. 4 сот. 49 дес.

— Расположите эти числа в порядке возрастания, убывания.

235, 380, 400, 490, 670, 803.

— Составьте из этих чисел 3 примера на сложение. В ответе не должно быть более 1000. Решите их.

235+380=615 235+400=635 235+490=725
235+670=905

380+400=780 380+490=870 400+490=890

4).

Приучайтесь думать точно!
Всё исследуйте до дна!
Вместо точек на листочке
Цифра верная нужна!
Я подсказывать не буду
Никаких её примет,
Но одна и та же всюду
Даст нам правильный ответ. (Цифра 1)

5). Рассмотрите решённые примеры. Найдите ошибки, допущенные при решении.

100+460=470 54-18=36 230-30=200
240+49=289 150+10=250 380-30=80

Найдите лишний пример, объясните свой выбор.

6). Задача:

Построили добрые гномики чудесные новые домики: 7 золотых и 6 серебряных. В каждом домике по 2 башенки, а в каждой башенке по 4 окошечка. Как сосчитать все окошечки?

4. Закрепление изученного материала.

— Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжим работу над сложением и вычитанием трёхзначных чисел.

— Сейчас мы с вами поиграем в игру “ Я умею считать и умею объяснять”.

Используя алгоритм сложения и вычитания, объясните, как выполняются действия.

На доске:

На карточке примеры, записанные в строчку:

Ваша задача записать их столбиком.

— Какое правило вы должны помнить при записи примеров столбиком?

(Разрядные слагаемые записываются друг под другом). Дети записывают примеры столбиком. 1 ученик проговаривает написанное, работая у доски.

А теперь, самостоятельно решите аналогичные примеры, грамотно оформив их на письме (1учащийся решает на обратной стороне доски). Затем мы с вами выполним проверку.

456+252 697-314 600+201 780-549

5. Физкультминутка.

Мы дружно трудились,
Немного устали.
Быстро все сразу,
За партами встали.
Руки поднимем,
Потом разведём.
Вот как под музыку
Все отдохнём.

Звучит музыкальная композиция. Дети под музыку выполняют упражнения.

6. Продолжение работы по теме урока.

— Раскройте учебники на стр. 65. Обозначьте в тетрадях № 10, задача.

Про себя прочитайте эту задачу.

— Читает задачу ученик.

— Подумайте над тем, как выполнить краткую запись этой задачи.

— Поднимите руки те, кто знает, как решить эту задачу. Дети самостоятельно записывают решение задачи, с последующей проверкой. (Устно).

Решение:

1).72 : 6 = 12 (ч.) – механики.

2). 72 + 12 = 84 (ч.) – слесари и механики.

3). 90 – 84 = 6 (ч.)

Ответ: 6 электриков работало в мастерской.

Стр.66 № 18 – дифференцированно, самостоятельно с последующей проверкой устно.

Примеры нужно решать по действиям, записывая столбиком при сложении и вычитании трёхзначных чисел.

  • 1 вариант – 1 строчка
  • 2 вариант – 2 строчка
  • 3 вариант – 3 строчка.

7. Самостоятельная работа. Тест (слайд 1)

А. 1. Найдите число, которое меньше 7 сотен на 1.

а) 600

б) 699

в) 690

2. Найдите верное неравенство:

а) 815 м 851

б) 581 м 518

в) 185 м 158

3. Сколько надо прибавить к числу 800, чтобы получилось 870?

а) 7

б) 70

в) 700

4. Если 700 увеличить на 250, то получится:

а) 750

б) 725

в) 950

5. Из произведения чисел 60 и 5 вычтите число 154

а) 164

б) 146

в) 150

Ответы:

1.Б

2. А

3. Б

4. В

5. Б (слайд 2)

Взаимопроверка.

Поменяйтесь тетрадями.

Дети самостоятельно (друг у друга) проверяют правильность выполнения теста, выставляют оценки по количеству правильных ответов (плюсиков).

Б. На экране даны примеры для самостоятельной работы.

1 вариант 2 вариант
Решите примеры: Решите примеры:
395+143 726+59 567+323 276+692
324-163 672-237 812-409 875-539

Сильным ученикам дополнительно предлагается задача, записанная на карточках:

Дополнительно:

Собираясь на работу, папа положил в свой портфель бумагу, массой 2 кг 700 г. Масса самого папиного портфеля 300 г. Сколько килограммов папа принёс на работу, если его двухлетняя дочка Маша положила в портфель ещё и утюг массой 3 кг?

Ответ: 6 кг.

8. Инструктаж домашнего задания.

Стр. 66 №18 – по действиям.

Стр. 66 № 15 – задача.

9. Итог урока.

10. Рефлексия.

— Какое задание было вам наиболее интересным?

— С каким настроением вы уходите с урока?

— раздаточные карточки «Переход через круглый десяток». — раздаточные карточки «Сложение и вычитание в пределах 20».



Информация МБОУ «СОШ№1 р.п. Базарный Карабулак»»
о полученном в 2011-2013 учебном году оборудовании в рамках модернизации
№ п/п Наименование оборудования кабинет Дата поступления № накладной Количество
1. Маты гимнастические 32.11.2011
Накладная №432 1
2. Спортивный инвентарь 1 комп.
3. Стол ученический регулируемый по высоте и углу наклона столешницы 4-6 группа роста 39 шт.
4. Мобильный компьютерный класс :- ноутбук (11шт.)
— USB- винчестер 1 шт- принтер ч/б Xеrox 1 шт- принтер струйный цветной Xеrox 1 шт- система беспроводной организации сети 1шт
— сканер (2 шт.)
— тележка-сейф 1 шт.
— планшет (2 шт.)
— программное обеспечение для рисования к графическому планшету (2 шт.)
— наушники G en (11 шт.) 22.08.12.
КвР -000115 1 комп.
5. Оборудование кабинета начальной школы 1 комп.
— доска маркерная 1
— экран настенный 1
— мобильный сканер доски 1
— мультимедийный проектор 1
— стол для проектора 1
— акустическая система 1
— микроскоп цифровой 10
— устройство для подключения датчиков к компьютеру 10
— датчик освещенности 10
— датчик расстояния 10
— датчик температуры 10
— контейнер для хранения датчиков 10
Оборудование кабинета математики начальной школы 31.11.2011 №432 1 комп.
— альбом заданий «Арифметика до 1000» 1
— альбом заданий к счетному материалу «Математические кораблики» 25
— 12 дополнительных цветных фишек к раздаточной плате « Палитра» 5
— демонстрационные бусины «Счет в пределах 10» 1
— демонстрационные бусины «Счет в пределах 20» 1
— дополнительные фишки к счетному материалу «Математические кораблики» 5
— карточки для счета в пределах 1000 2
— карточки для счета в пределах миллиона 2
— карточки для устного счета в пределах 100 2
— карточки для устного счета в пределах 20 2
— магнитная доска «Числовая прямая» 1
— магнитный плакат «Арифметика до 100» 1
— магнитный плакат «Арифметика до 1000» 1
— магнитный плакат «Математические кораблики» 1
— магнитный плакат «Таблица умножения» 1
— математическая мозаика «Вычитание в пределах 20» 2
— математическая мозаика «Вычитание в пределах 10» 2
— математическая мозаика «Вычитание в пределах 100» 2
— математическая мозаика «Вычитание в пределах 1000» 2
— математическая мозаика «Деление в пределах 1000» 2
— математическая мозаика «Доли» 2
— математическая мозаика «Сложение в пределах 10» 2
— математическая мозаика «Сложение в пределах 100» 2
— математическая мозаика «Сложение в пределах 1000» 2
— математическая мозаика «Сложение в пределах 20» 2
— математическая мозаика «Сложение дробей» 2
— математическая мозаика «Умножение в пределах 1000» 2
— материал для тренировки в арифметических вычислениях и развития комбинаторного мышления 2
— набор раздаточный для числовой доски» Арифметика до 1000» 13
— набор раздаточный для числовой линейки( ящик деревянными «единицами. Двойками двух цветов» 13
— набор раздаточный карточек «Счетные полосы» 13
— набор счетных досок «Счет в пределах 1000» 13
— планка для бусин на веревке 3
— раздаточная плата «Палитра» 25
— раздаточные бусины «Счет в пределах 10» 25
— раздаточные бусины «Счет в пределах 100» 25
— раздаточные бусины «Счет в пределах 20» 25
— раздаточные карточки «Величины» 2
— раздаточные карточки «Восприятие и внимание» 4
— раздаточные карточки «Двузначные числа» 2
— раздаточные карточки «Основы счета» 2
— раздаточные карточки «Переход через 10» 2
— раздаточные карточки «Переход через круглый десяток» 2
— раздаточные карточки «Простые примеры» 2
— раздаточные карточки «Сложение и вычитание в пределах 10» 2
— раздаточные карточки «Сложение и вычитание в пределах 20» 2
— раздаточные карточки «Сложение и вычитание в столбик» 2
— раздаточные карточки «Сложение и вычитание» 2
— раздаточные карточки «Трёхзначные числа» 2
— раздаточные карточки «Умножение и деление в два шага» 2
— раздаточные карточки «Умножение и деление» 2
— раздаточные карточки «Умножение на 2, 5 и 10» 2
— раздаточные карточки «Умножение на 3, 4 и 6» 2
— раздаточные карточки «Умножение на 7, 8 и 9» 2
— счётный квадрат «Счёт в пределах 100» 25
— счётный материал «Математические кораблики» 25
— таблица умножения в пределах 100 2
— числовая линейка, 1 м (деревянная) 13
Поступление 22.11.2012
№ 2270 Математика . Арифметические действия 1
Математика. Величины. Единицы измерения 1
Математика .Задачи 1
Математика .Знакомство с геометрией 1
Математика .Математика вокруг нас 1
Математика .Нумерация 1
Комплект инструментов классных 1
Модель – аппликация « Числовая прямая» 1
Дидактическая игра « Найди число» ( арифметика в пределах 20) 3
Перекидное табло для устного счета (ламинированное) 12
Счётный материал « Математические кораблики)6
Оборудование кабинета русский и иностранный языки, развитие речи, чтение 23. 11.2011
№547 1 комп.
— веер «Касса гласных» 20
— веер «Касса слогов» 20
— веер «Касса согласных» 20
— комплект таблиц «Основные правила и понятия 1-4 класс» 1
— комплект таблиц «Русский язык» 1
— комплект таблиц «Словарные слова» 1
— лингвистическая мозаика «Дома» 2
— лингвистическая мозаика «Здравствуйте!» 2
— лингвистическая мозаика «Слово за слово» 2
— лингвистическая мозаика «Школа» 2
Поступление 22.11.2012
№ 2270 Обучение грамоте Алфавит в загадках, пословицах 1
Обучение грамоте. Письмо и развитие речи 1
Русский алфавит 1
Русский язык. Глагол 1
Русский язык. Имя прилагательное 1
Русский язык. Имя существительное 1
Русский язык. Местоимение 1
Русский язык. Орфография 1
Русский язык. Предложение 1
Азбука подвижная (Буквы. Знаки. Символы с магнитами)1
Звукобуквенная лента 1
Набор звуковых схем 1
Грамматические разборы 1
Комплект таблиц для демонстрации техники письма на линейках и в клетках 1
Поступление/ накладная 22.11.2012
№2270 Комплект по экологии и естествознанию для начальной школы: Термометр жидкостный 6
Компас школьный 13
Поступление/ накладная 31.01.2013/ 00004 Комплект оборудования « ГИА – лаборатория» 1
Поступление/ накладная 03.06.2013/
90 Лыжи / 8
Ботинки лыжные 8
Крепления лыжные 8
Палки лыжные 8
Поступление/ накладная 03.09.2013/273 Лыжи 8
Ботинки лыжные 8
Крепления лыжные 8
Палки лыжные 8
Оборудование для столовой 04.12.2012
Накладная № 1006 Котел пищеварительный КПЭМ -160/9т 1
Плита электрическая ЭП – 4ЖШ 1
МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №1 р.п Базарный Карабулак»
Список оборудования и наглядных пособий

Конспект урока «Сложение и вычитание в пределах 10 000» по математике для 6 класса

Здоровьесберегающий урок по математике в 6 классе.

Тема: «Сложение и вычитание в пределах 10 000»

Цель: способствовать совершенствованию навыков сложения и вычитания многозначных чисел, прививать учащихся к здоровому образу жизни.

Задачи:

— закрепление умения решать примеры и задачи изученных видов;

— способствовать развитию памяти, внимания, мышления, речи, развивать умение анализировать;

— воспитывать в детях стремление вести здоровый образ жизни.

Оборудование: учебник, задача на размышление, игра «Чья команда лучше», карточки с заданиями.

Ход урока:

I.Организация класса

Эмоциональный настрой на урок

Здравствуйте, дети. Садитесь.

Посмотрела я на вас:

Вот какой хороший класс!

Приготовились учиться,

Ни минутки не лениться,

Не скучать, не отвлекаться,

А учиться и стараться.

Дневнички на партах, тут,

Дневники «пятёрок» ждут.

II. Выборочная проверка домашнего задания. Решение примеров на стр.60, № 243 (3з.,3 ст.)

_ 8001 2010 _6008 _1105

3996 + 929 39 106

4005 2939 5969 999

— Какие примеры решали?

— Что вы можете сказать об этих числах?

— Как называют числа при сложении, вычитании?

III. Минутка чистописания

—  Откройте тетради. Запишите число. Классная работа.

IV. Сообщение темы и цели урока.

— Тема урока «Сложение и вычитание в пределах 10 000». Сегодня на уроке мы будем закреплять умение решать примеры и задачи на сложение и вычитание многозначных чисел.

— А еще мы с вами поговорим о здоровом образе жизни

Пальчиковая гимнастика 
— Для того чтобы руки вас хорошо слушались, и вы красиво писали в тетрадях, выполним разминку для пальчиков. 
«Цветок”. Руки на локтях, раскрывают пальчики, сжимают. «Красим забор”. Плавные движения кистями рук вверх и вниз. «Гладим кошку”. Плавные движения кистями рук влево, вправо. «Нарисуем солнышко”. Круговые движения кистями рук.

V. Устный счет.

Игра «Чья команда лучше?»(задания для каждого ряда)

Дети по очереди выбегают к доске и решают примеры. Выигрывает та команда, которая быстро и правильно выполнит задание.

Iк. IIк. IIIк.

1500-900= 1600-700= 1800-900=

4200+5000= 3200+6000= 3800+4000=

8300-3000= 5700-2000= 2400-1000=

3600+1700= 4300+1800= 6200+2400=

VI. Изложение нового материала.

  1. Объяснение учителя с элементами беседы.

  2. Работа уч-ся у доски с записью в тетрадях. Решение задачи на стр. 61, № 246. Составить краткую запись и решить задачу.

Весь путь состав. – 2500 км

Проехал на поезде – 1645 км

На теплоходе — ? на м., чем

Решение:

1). 2500 – 1645 = 855 км (на теп.)

2). 1645 – 855 = 790 км

Ответ: на 790 км меньше турист проплыл на теплоходе, чем проехал на поезде?

Ф И З М И Н У Т К А

Упражнения на расслабление мышц шеи:

«Любопытная Варвара»

Исходное положение: стоя, ноги на ширине плеч, руки опущены, голова прямо. Повернуть голову максимально влево, затем вправо. Вдох-выдох. Движение повторяется по 2 раза в каждую сторону. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы: 

Любопытная Варвара смотрит влево, смотрит вправо.  
А потом опять вперед – тут немного отдохнет.

Поднять голову вверх, смотреть на потолок как можно дольше. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы: 

А Варвара смотрит вверх дольше всех и дальше всех!  
Возвращается обратно – расслабление приятно!

Медленно опустить голову вниз, прижать подбородок к груди. Затем вернуться в исходное положение, расслабить мышцы: 

А теперь посмотрим вниз – мышцы шеи напряглись!  
Возвращаемся обратно – расслабление приятно!

3.Устная работа учащихся. Решение устных задач.

Задача на размышление

В улыбке участвует 18 лицевых мышц, а для гримасы неудовольствия приходится напрягать на 25 мышц больше. Какое количество мышц мы используем для выражения своего плохого настроения? (Ответ: 43 мышцы)

— Какое значение имеет смех для человека?

VI. Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа уч-ся по карточкам. Работа выполняется на индивидуальной карточке. Решить примеры. Поставь ответы в порядке возрастания. Прочитать слово.

Карточка №1

3000-1208=1792 — (Р)

4365+2987=7352 — (П)

4281-893=3388 — (С)

2598+4002=6600 — (Т)

6068-599=5469 — (О)

(СПОРТ)

Карточка №2

6700 – 4256=2444  — (К)          3109-1169 =1940  — (О)

4015+2596=6611 —  (К)          4186+5679 = 9865 —  (Х)

6186+7039 =13225 —  (Е)          9999-6749 =3250 —  (Й)              (ХОККЕЙ)

Карточка №3

2840+5543=8383 — (Н)           7010+2160 =9170 — (С)

4559-2306 =2253 — (Н)           6709-1675=5034 —  (И)

7979+2618 =10597 — (Т)         5836+4907= 8 10743 — (Е)                  (ТЕННИС)

Карточка №4

8250-6207=2043 — (И)        8936-4805= 4131 — (Ш)

3076+4981=8057 — (Н)        2461+7064 =9525 — (И)

7418-4909=2509 — (Ф)                                                          (ФИНИШ)

Проверка:  — Какое слово получилось? Объясните его значение.

— Для чего нужен спорт?

VII. Подведение итогов урока и его анализ.

— Чем занимались на уроке?

— Какие математические задания выполняли?

— Закончите предложение:

Я буду здоров, если я буду … (заниматься спортом)

Оценить работу детей.

Домашнее задание: Решение примеров на стр. 59, №240 (2з., 2ст.).

Сложение и вычитание в пределах 1000

К 3-му классу ученики должны плавно складывать и вычитать в пределах 1000 с перегруппировкой и без нее. Применяя различные стратегии сложения и вычитания на уровне класса, учащиеся развивают большую точность и уверенность. С помощью различных стратегий учащиеся узнают, что числа можно корректировать для более эффективных вычислений. В Модуле 2 «Математика как развлечение для 3-го класса» учащиеся применяют стратегии разметки из Модуля 1 и другие стратегии, которым ранее учили с большими числами. Студенты могут научиться плавно складывать и вычитать с помощью 21 увлекательного практического математического центра и 80 страниц без подготовки.

В этой математической единице сложения и вычитания рассматривается следующий стандарт:

Студенты будут плавно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием.

ЭКОНОМИЯ $$$ С УПАКОВКОЙ

ВСЕ 8 БЛОКОВ ВКЛЮЧЕНЫ!

Вот 8 единиц, которые будут включены в 3-й класс: Учебная программа по математике

Раздел 1: Разрядное значение

Блок 2: Сложение и вычитание

Блок 3: Умножение и деление (Часть 1)

Блок 4: Умножение и деление (Часть 2)

Единица 5: Дроби

Блок 6: Время

Блок 7: Измерение, площадь и периметр

Блок 8: Данные и графики

В этом блоке 2 по математике для 3-го класса есть , 21 практический математический центр, и , 80 страниц НЕТ ПОДГОТОВКИ / Действия!

Каждый блок включает в себя объем с целями:

Ежедневные планы уроков предлагают дифференциацию для учащихся уровня, ниже и выше.

Планы уроков разбиты на 5 простых для понимания частей:
1. Цель — Что студенты должны уметь делать к концу урока.
2. Review- Быстрая разминка, в ходе которой учащиеся практикуют предыдущие навыки, которые будут использоваться в текущем уроке.
3. Hook- Забавное вступление для вовлечения студентов.
4. Мини-урок — Обучайте, моделируйте и обсуждайте новый навык на сегодняшнем уроке.
5. Практика — В каждом разделе практики перечислены три типа действий, которые хорошо сочетаются с конкретным уроком.
Центр (и) — Новые центры, которые будут представлены на уроке.
Activity Pages- Для этих страниц требуются некоторые основные материалы, такие как ножницы, клей или игральные кости.
Практические страницы — Для этого потребуются только карандаш и мелки! Они отлично подходят для работы за столом, выполнения домашних заданий или работы в дороге!

Differentiation — Каждый урок включает scaffold и extension ides для удовлетворения потребностей студентов всех уровней !

Pre и Post Assessments для КАЖДОГО подразделения!

Завершение материала Страница!

ПОСМОТРИМ МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ ДЛЯ БЛОКА 2 В ДЕЙСТВИИ…

НОМЕР ЦЕНТРА 1: Вращение, решение и покрытие (дополнение)

Раскрутите обе блесны.Сложите числа. Накройте число на доске, которое соответствует сумме.

НОМЕР 2 ЦЕНТРА: Вращение, решение и закрытие (вычитание)

Раскрутите обе блесны. Вычтите число на втором счетчике из числа на первом счетчике. Покройте число на доске, которое соответствует разнице.

НОМЕР ЦЕНТРА 3: Добавление стратегии разделения (3 цифры)

Сопоставьте разницу с правильной проблемой. Запишите свои ответы в протокол.

НОМЕР ЦЕНТРА 4: Дополнение для разрыва (3 цифры)

Разбейте числа и заполните поля. Сложите поперек, а затем вниз, чтобы найти сумму.

НОМЕР ЦЕНТРА 5: Дополнение к стратегии «Разрыв»

Используйте стратегию разделения для решения задач сложения. Покажите свою работу на листе записи. Если играете с двумя игроками, продолжайте играть, пока кто-нибудь не наберет 4 подряд!

НОМЕР ЦЕНТРА 6: Добавление расширенной формы (3 цифры)

Раскройте числа и складывайте сотни, десятки и единицы. Затем сложите развернутые числа, чтобы получить сумму.

НОМЕР ЦЕНТРА 7: Совпадение! Сложение (2 и 3 цифры)

Сопоставьте сумму с правильной задачей. Запишите свои ответы в протокол.

НОМЕР ЦЕНТРА 8: Добавление до 1000

Найдите две карточки, перечисленные на листе для записи. Напишите задачу на сложение, используя числа на карточках, и решите.

НОМЕР ЦЕНТРА 9: Свернуть, сложить и сравнить сложение (2 и 3 цифры)

Бросьте кубик за каждую коробку дополнений.Поместите кубики на циновку в дополнительные коробки. Сложите числа. Тот, кто набрал наибольшую сумму, раскрашивает звезду.

НОМЕР ЦЕНТРА 10: Совпадение! Вычитание (2 и 3 цифры)

Сопоставьте разницу с правильной проблемой. Запишите свои ответы в протокол.

НОМЕР ЦЕНТРА 11: Вычитание стратегии разрыва

Используйте стратегию разделения для решения задач вычитания. Покажите свою работу на листе записи. Если играете с двумя игроками, продолжайте играть, пока кто-нибудь не наберет 4 подряд!

НОМЕР ЦЕНТРА 12: Отсутствующие дополнения

Переверните карту.Заполните недостающее дополнение, чтобы уравнение стало верным.

НОМЕР ЦЕНТРА 13: Вычитание недостающих чисел (3 цифры)

Используйте разницу, чтобы заполнить недостающие числа. Запишите свои ответы в протокол.

НОМЕР ЦЕНТРА 14: Вычитание до 1000

Найдите две карточки, перечисленные на листе для записи. Напишите задачу на вычитание, используя числа на карточках, и решите.

ЦЕНТР, НОМЕР 15: Найдите равное вычитание (3 цифры)

Найдите две задачи на вычитание, разность которых совпадает с числом в верхней части карточки.

НОМЕР 16 ЦЕНТРА: Уравнения баланса: верно или неверно?

Прочтите уравнение. Решите, правда это или ложь. Выполните сортировку в правильный столбец.

НОМЕР ЦЕНТРА 17: Добавление правил (3 цифры)

Переверните карту. Прочтите правило вверху карточки. Заполните таблицу правильными суммами.

НОМЕР ЦЕНТРА 18: Вычитание по правилам (3 цифры)

Переверните карту. Прочтите правило вверху карточки.Заполните таблицу правильными разностями.

НОМЕР ЦЕНТРА 19: Проблемы со словами

Прочтите и решите задачи по слову. Покажите свою работу на листе записи.

НОМЕР ЦЕНТРА 20: Сложение и вычитание до 1000

Два друга по очереди решают задачу на сложение или вычитание. Если ваш ответ правильный, закройте проблему своим цветом. Побеждает тот, у кого 5 подряд!

ЦЕНТР, НОМЕР 21: перевернуть, решить и сравнить

Два игрока переворачивают карту.Решите проблемы. Затем сравните суммы или различия. Игрок с наибольшим номером окрашивает звезду.

Эти страницы без подготовки удобны и помогут студентам овладеть навыками сложения и вычитания в пределах 1000. К каждой странице прилагается стандарт уровня обучения, поэтому ТОЧНО , что вы изучаете! Вы можете быть уверены, что ВСЕ стандарты для третьего класса соблюдаются!

КАК ОРГАНИЗОВАТЬ УСТАНОВКИ?

Я решил хранить математические центры в контейнерах Sterilite, потому что они не занимают слишком много места.Они не подходят, но я считаю, что они мне подходят. Однако, если вы захотите, вы также можете хранить центры в более крупном контейнере. В корзине каждый математический центр хранится в мешочке с застежкой-молнией размером галлон.

Чтобы увидеть устройство 1 в действии, щелкните здесь.

Вы можете приобрести Блок 2 отдельно ЗДЕСЬ или

СОХРАНИТЬ БОЛЬШОЙ С НАБОРОМ ЗДЕСЬ

3.NBT.2 Математические карточки 3-го класса NO PREP — сложение и вычитание в пределах 1 000

3.NBT.2 карточки задач по математике для 3-го класса NO PREP — сложение и вычитание в пределах 1 000

Включены: 24 карточки с задачами для печати по математике — для усиления практики учащихся и овладения ими. значение, свойства операций и / или отношения между сложением и вычитанием.

• CCSS тщательно соблюдает стандарты штата и округа.
• Формат без подготовки: распечатайте и вперед.
• Более 60 уникальных задач, которые способствуют свободному владению математикой, совместной работе и
ответственной речи.
• Ключи ответа включены.
• Распечатки «Покажи свою работу» на рабочем месте студента прилагаются.

Проверено детьми — одобрено преподавателем: Эти продукты получили отличные отзывы. Цитата: «Я не мог поверить, насколько дети увлечены математикой». Они поддерживают исследования и передовой опыт.

Вы увидите, как ваши ученики станут участниками, решая задачи, и мгновенно получат поддержку в правильном мышлении по математике.

Эти 24 карточки задач постепенно развивают сложение и вычитание в пределах 1000 и проясняют все 3.NBT.2.

3.NBT.2
Свободно складывайте и вычитайте в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием.

Способы использования этого ресурса: дополнить общеклассную инструкцию по математике; использовать в математических центрах, в небольших группах — для вмешательства и повторного обучения.

Цветная или полутоновая печать.

Опция: карточки задач можно вырезать и ламинировать. Сделайте дырокол и наденьте их на кольцо или храните в полиэтиленовых пакетах, чтобы использовать снова.

Условия
Copyright © Classaroundthecorner.com. Все права защищены автором. Этот продукт предназначен для использования только первоначальным покупателем. Копирование для более чем одного учителя, класса, отдела, школы или школьной системы запрещено. Этот продукт нельзя распространять или отображать в цифровом виде для всеобщего обозрения. Несоблюдение является нарушением авторских прав и Закона о защите авторских прав в цифровую эпоху (DMCA). Клипарт и элементы, содержащиеся в этом PDF-файле, защищены авторским правом и не могут быть извлечены и использованы за пределами этого файла без разрешения или лицензии. Предназначено ТОЛЬКО для использования в классе и в личных целях. См. Файл продукта для графических изображений и шрифтов.

Personal Note
Мы хотим, чтобы вы остались довольны нашей продукцией, и делаем все возможное, чтобы предоставить вам качественные ресурсы. Любые вопросы, предложения, вопросы пишите: [email protected] Большое спасибо за покупки у нас.

Работа над концептуальным пониманием двузначного вычитания

У меня большой класс третьеклассников, с которым я работаю в этом году, и многим ученикам не хватает некоторых навыков второго класса, которые необходимы им для того, чтобы они узнали то, что им нужно освоить в третьем классе.

Недавно мы работали над этим Общим базовым стандартом

  • CCSS.Math.Content.3.NBT.A.2 Свободно складывайте и вычитайте в пределах 1000, используя стратегии и алгоритмы, основанные на разряде, свойствах операций и / или отношения между сложением и вычитанием.

Мы начали с того, что, как я думал, будет обзором вычитания двузначных чисел, прежде чем переходить к большим числам. Я быстро обнаружил, что половина класса не имела понятия или стратегии вычитания двух двузначных чисел.Уроки на следующие несколько дней должны были пойти в обход. К концу года ученики второго класса должны УМЕРЯТЬ сложение и вычитание в пределах 100 и иметь некоторые стратегии для чисел в пределах 1000. Эти дети что-то упустили! Вот стандарты второго сорта, о которых я говорю.

  • CCSS.Math.Content.2.NBT.B.5 Плавно складывайте и вычитайте в пределах 100, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием.
  • CCSS.Math.Content.2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000 с использованием конкретных моделей или чертежей и стратегий, основанных на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

Мне пришлось сделать большой шаг назад и выявить некоторые из моих любимых распорядков, игр и действий, которые я обычно делаю во втором классе, часто делаю в группах вмешательства, а теперь имел дело почти со всем классом третьего класса.Давайте взглянем.

Обучение, обсуждение и обмен стратегиями в группе

Я большой поклонник проблемных строк. Я начинаю с проблемы, которую, как я знаю, все мои ученики могут получить оттуда и построить. Мы делаем это довольно часто, и мои студенты ОЧЕНЬ знакомы с этой процедурой. Основная идея состоит в том, что я показываю проблему, и дети дают мне сигнал готовности, когда знают ответ. Когда большинство, если не все дети показывают сигнал готовности, я делаю одно из трех

1) Выберите несколько детей, чтобы они ответили мне.Тогда я мог бы спросить, есть ли у кого-нибудь другой ответ. Я обычно делаю это, когда проблема заключается в том, что проблема, по моему мнению, вызовет затруднения у студентов, или проблема, которая, как мне кажется, может вызвать неправильные представления.

2) Я могу выбрать ребенка, который даст мне ответ и расскажет, откуда они узнали, что они правы. Я обычно выбираю этот вариант по умолчанию, когда думаю, что вопрос простой и большинство детей могут быстро и эффективно ответить на него.

3) Часто дети поворачиваются и говорят с соседом о том, каков ответ и как они узнают, что они правы.Удивительно, сколько разговоров я могу слушать одновременно. Это дает мне представление о том, какие существуют стратегии и какими я хочу поделиться. Я часто выбираю пару, чтобы поделиться, и попросил одного ученика рассказать мне, каков был ответ другого ребенка, и как он это понял. Когда я только начал это делать, дети часто не могли сказать мне, что сказал их партнер. Think-Pair-Share — это стратегия формирующего оценивания, которую я люблю, но она работает лучше всего, когда дети несут ответственность за то, что говорит их партнер.Это действительно заставляет их слушать и пытаться понять.

Вот несколько строк с проблемами, которые я сделал с этой группой за последнюю неделю.

Это была концепция, с которой МНОГО из этих детей боролись. На самом деле это всего лишь одна проблема, и приведенные ниже уравнения показывают стратегию, которую использовали разные дети. До того, как поделиться такими идеями, большинство этих детей по умолчанию считали в обратном порядке, что было довольно неэффективно.Они часто расходились по одному, и им действительно была нужна стратегия, которая не полагалась бы на подсчет!

Вот строка проблемы, которая началась с чего-то, с чем я знал, что каждый может добиться успеха. После нескольких вычитаний из 10 задач я перешел к большим числам. С помощью этой строки дети смогли увидеть, как вычитание 3 из 10 похоже на вычитание 3 из любого счета на десять. Этот навык поможет им со своими новыми стратегиями, которые они придумали на предыдущем рисунке.
Еще один необходимый навык для двузначного вычитания — это способность вычитать из двузначного числа кратное десяти. Здесь я провожу их через некоторые проблемы этого типа. Я часто возвращаюсь к вычитанию 10 перед тем, как перейти к другим кратным 10. Это позволяет даже самому младшему ученику получить доступ.
Игры, игры и другие игры

Когда дети изучают что-то новое, привнесение в них игры делает их более интересными для всех.Я буду играть в эти игры, сидя за столом с группой вмешательства, или, если я использую их для обучения всей группе, я покажу их под документ-камерой, а затем предложу людям сыграть в них с группой за столом. Я могу оценить такое понимание, наблюдая за этими играми. Карты, которые я использовал для всех этих игр, — от колоды с числами до колоды со значением 120.

Первая игра, в которую я играл с этой группой, была легкой и БЫСТРОЙ. Я хочу убедиться, что они свободно владеют комбинациями из 10, особенно в том, что касается вычитания.Я называю игру «10 на вынос», и цель состоит в том, чтобы вычесть каждую карту из 10. Я вытаскиваю карты до 10 и просматриваю их несколько раз. Детям нравится смотреть, смогут ли они стать быстрее с каждым проходом по колоде. Видите, как эта игра связана с проблемными строками и поддерживает эти концепции?
Здесь мы играем на вынос 10 (или 20, или 30, или 40, или любое другое число, которое я выберу). Я начинаю с того, что они вычитают 10 из каждой карты.Я переворачиваю карточки в центре стола, и они выкрикивают ответы так, как знают их. После того, как они будут звучать плавно с вычитанием 10 из каждой карты, я мог бы попросить их вычесть 20 из следующего набора, пока я продолжаю листать колоду. Иногда я хочу услышать мнение отдельных детей, поэтому я буду разносить карточки по столу, и каждый ребенок должен будет вычесть текущее число (10, 20 и т. Д.) Из карточки, которую я им даю. Это действительно показывает мне, кому нужно больше работы и у кого она есть.
Здесь мы играем вычитание 8.Я мог бы также изменить это на 7, 9 или 6. Обратите внимание, что это был навык, который требовал большой работы в приведенных выше проблемных строках. Эти карты с номинальной стоимостью действительно поддерживают их стратегии развития, потому что они могут видеть десятки и единицы. Для тех, у кого еще нет мысленного образа, это может означать разницу между необходимостью считать в обратном порядке и возможностью придумать более эффективную стратегию.
Усиление того, что мы обнаружили, и оценка понимания

После двух дней игры в эти игры и решения проблем, я захотел увидеть, в чем конкретно находились дети, и дать им возможность применить то, чему они научились.Я сделал это быстрое письменное задание, чтобы они выполняли его самостоятельно.

Вот задняя часть. Дети делали это самостоятельно, но им была разрешена помощь. Пока они работали, я бродил по комнате со своим верным маркером и исправлял проблемы, пока дети работали. Это позволяет мне сразу видеть проблемы и помогать детям находить эффективные стратегии, не давая им возможности практиковаться неправильно.

Обратите внимание, что в последнем разделе на странице 2 написано «Выходной билет».Это еще одна стратегия формирующего оценивания, которую я использую с детьми. Все должны были делать это в одиночку, без посторонней помощи. Быстро взглянув на них, когда дети уходили, я узнал, на чем я должен был сосредоточиться на следующий день.

Теперь эти студенты готовы перейти к вычитанию двузначных чисел. Перейдите ко второй части этого поста, чтобы узнать, что я делал с этими студентами дальше!

Я также разработал забавную зимнюю тематическую охоту на мусорщиков с QR-кодами, чтобы попрактиковаться в вычитании двузначных цифр, которые я буду использовать со своими учениками на следующей неделе!

Каких навыков, по вашему мнению, не хватает вашим ученикам, что мешает им изучить то, что им нужно, в вашем классе? Пожалуйста, ответьте в комментариях ниже 🙂

Карточки с заданиями для печати для учителей

В этом файле 30 карточек заданий для обучения абсолютному значению целых чисел.

6 класс

В этом наборе карточек заданий 30 дополнительных заданий. Студенты не перегруппировываются (не переносят) в этих задачах.

1-й и 2-й классы

Эти задачи на сложение двузначных чисел потребуют от учащихся перегруппировки (выполнения задач).

1-й и 2-й классы

На этих карточках учащиеся решают задачи на сложение с добавлением до 3 цифр.

2-е и 3-е классы

На этих карточках с заданиями учащиеся должны решить задачи сложения из 4 цифр.

Со 2-го по 4-й классы

Внимательно посмотрите на блочные модели с основанием 10 и диаграммы частичных сотен, чтобы понять, что такое «еще 10».

1-й и 2-й классы

Добавьте 10 к каждому двузначному числу. На каждой карте есть модели блоков PV или диаграмма сотен.

1-й и 2-й классы

Измерьте каждый угол транспортиром. Запишите размер каждого и скажите, острый, тупой или правильный.

С 4-го по 6-й классы

Определите, какие углы острые, прямые или тупые, с помощью этих распечатываемых карточек задач.

4-й и 5-й классы

Вычислите дополнение или дополнение к каждому показанному углу.

С 6 по 8 классы

Подсчитайте квадратные единицы, чтобы определить площади многоугольников.

2–4 классы

Эта версия карточек с заданиями «подсчет квадратов» немного сложнее, чем версия, указанная выше.

3–5 классы

Зная радиус или диаметр, вычислите площади кругов.

6–8 классы

Этот набор содержит задачи «область параллелограмма».

6–8 классы

Потренируйтесь находить площадь прямоугольников, умножая длину на ширину.

3–5 классы

В этой колоде вы найдете набор из 30 задач «площадь трапеции», которые предстоит решить учащимся.

6–8 классы

Найдите площадь неправильной формы (прямолинейная фигура), определив площадь каждого прямоугольника внутри фигуры и сложив эти области вместе.

3–5 классы

Этот набор содержит 30 карточек с заданиями.Найдите площади каждого прямоугольника внутри фигуры, умножая десятичные дроби. Затем сложите их вместе, чтобы найти область неправильной формы (прямолинейная фигура).

3–5 классы

В этом наборе карточек по математике есть 30 задач типа «больше / меньше / равно», которые предстоит решить детям.

1-й и 2-й классы

этот набор карточек с заданиями поможет учащимся попрактиковаться в сравнении трехзначных чисел с использованием символов «больше чем», «меньше» и «равно».

2-й и 3-й классы

Каждое из на карточках в этом наборе есть 4-значные числа, которые студенты могут сравнить.

2–4 классы

Используйте эти карточки с заданиями для учебных центров или классных игр. Включает 30 задач «больше / меньше / равно» с пятизначными числами.

3–5 классы

Эти карточки с заданиями можно использовать, чтобы помочь учащимся попрактиковаться в использовании чисел больше , меньше и , равных символам, для сравнения чисел с шестью цифрами.

4-й и 5-й классы

Напишите сокращение для подчеркнутых слов.

1–4 классы

Определять, называть десятичные знаки и записывать числа в десятичной системе счисления. Включает десятые и сотые доли.

С 3-го по 5-й классы

На этих карточках 30 основных задач деления с остатками. (пример: 8 разделить на 38)

3–5 классы

На этих карточках с заданиями в формате PDF учащиеся будут делить числа на трехзначные дивиденды. (пример: 127 разделить на 2)

С 4-го по 6-й классы

Найдите частное для каждой пары дробей.

5-е и 6-е классы

С задачами в этом PDF-файле вы можете попробовать свои силы в делении смешанных чисел.

5-й и 6-й классы

Разделите десятичные дроби на 10, 100 и 1000 с помощью этих карточек с заданиями для печати.

4-й и 5-й классы

Узнайте о показателях с помощью этого набора. Запишите каждый повторный факт умножения в виде показателя степени. Затем сравните показатели. Затем напишите показатели в стандартной форме.

5-8 классы

Учащиеся определят, какие основные дроби показаны на иллюстрациях на карточках.

2–4 классы

Сравните пары дробей. Используйте модели на иллюстрациях, чтобы помочь.

3–5 классы

Сравните пары дробей, используя математические символы и =.

3–5 классы

Найдите эквивалентные дроби с помощью этих карточек с заданиями для печати.

3–5 классы

Это набор из 30 карточек задач по упрощению (сокращению) дробей.

3–5 классы

Сложите пары дробей с одинаковыми знаменателями и запишите сумму.

3–5 классы

Сложите дроби с разными знаменателями и напишите сумму на странице ответов.

4-6 классы

Решайте задачи на вычитание дробей с разными знаменателями. Упростите свои ответы.

С 4-го по 6-й классы

Вычислите долю набора. Например: сколько 5/6 из 48? В этом наборе 30 карточек, включающих 15 словесных задач.

С 4-го по 6-й классы

Преобразование неправильных дробей в смешанные числа, а из смешанных чисел в неправильные дроби.

3–5 классы

Выберите правильную работу (вы или вашу), чтобы завершить показанные предложения.

2–4 классы

Решите эти задачи сложения смешанных чисел с разными знаменателями. Не забывайте упрощать ответы!

4-6 классы

Набор из 30 карточек с заданиями для отработки вычитания смешанных чисел с разными знаменателями.

4-6 классы

На этих карточках с заданиями учащиеся найдут значения показанных монет.На каждой карте изображено всего несколько монет, которые легко пересчитать. Пример: десять центов и пенни = 0,11 доллара США

1–3 классы

Сложите стоимость монет, чтобы найти общую сумму. (пример: 3 четверти + 2 десятицентовика + 3 пенни = 0,98 доллара США)

1–3 классы

Ваши ученики будут использовать эти карточки в одиночку, в небольших группах или в классе и подсчитывать купюры и монеты, чтобы определить сумму. Пример: 2 однодолларовых купюры + 2 четверти + 2 пенни = 2,28 доллара.

2–4 классы

Для этих заданий учащиеся должны найти недостающий коэффициент для каждого базового факта умножения.

2–4 классы

Учащиеся записывают основной факт умножения, соответствующий показанным массивам. (Основные факты от 0 до 9.)

2–4 классы

Умножьте двузначные числа на однозначные числа на этих 30 карточках с заданиями.

3-й и 4-й классы

Умножьте трехзначные числа на однозначные числа на этих печатных карточках заданий.

3-й и 4-й классы

В этом наборе используется четырехзначное умножение на однозначное.

3–5 классы

С помощью этих распечатываемых карточек с заданиями учащиеся могут найти произведение пар двузначных чисел.

4-6 классы

Практикуйтесь в умножении трехзначных чисел на двузначные.

4-6 классы

С помощью этих карточек учащиеся могут попытаться перемножить пары трехзначных чисел.

4–6 классы

Практикуйтесь в умножении десятичных знаков до десятых и сотых на однозначные числа с помощью этих карточек с заданиями.

4–6 классы

С помощью этих карточек с заданиями, которые можно распечатать, ученики будут практиковаться в умножении двузначных чисел на десятичные дроби с точностью до десятых и сотых.

4–6 классы

Умножьте каждое десятичное число на 10, 100 или 1000, используя эти карточки с заданиями.

5-е и 6-е классы

На этих карточках ученики будут практиковаться в умножении пар дробей.

5-е и 6-е классы

С помощью этих карточек научитесь умножать дроби на целое число.

5-е и 6-е классы

С помощью этих карточек с заданиями ваши ученики могут проверить умножение смешанных чисел.

5-й и 6-й классы

В этих проблемных карточках в качестве первого фактора указаны денежные суммы, а во втором — однозначное число. (пример: $ 4,56×3)

3-й и 4-й классы

Учебная программа / Оценка 2-го класса по математике Рубрика и руководство по учебной программе

Математика — 2 класс

Операции и алгебраическое мышление

Свободно складывает и вычитает в пределах 20 мысленно

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2. OA.B.2 Свободно складывайте и вычитайте в пределах 20, используя мысленные стратегии. К концу 2 класса выучите по памяти все суммы двух однозначных чисел и связанные с ними различия. Например, сумма 6 + 5 = 11 имеет связанные разности 11-5 = 6 и 11-6 = 5.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

может самостоятельно объяснить ряд эффективных стратегий, используемых для автоматического сложения и вычитания двух однозначных чисел в пределах 20, а также понимания связанных сумм и различий.

Соответствие стандартам

Самостоятельно использует мыслительные стратегии для сложения и вычитания двузначных чисел в пределах 20 и понимания связанных сумм и различий.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, использует умственные стратегии для сложения и вычитания в пределах 20. Может или не может понимать связанные суммы и различия.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно использовать мыслительные стратегии для сложения и вычитания в пределах 20.

Операции и алгебраическое мышление

Складывает и вычитает задачи с одним пошаговым словом

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.A.1 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия из, сложения, разделения и сравнения с неизвестными во всех позициях, например, используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

2.MD.B.5 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения словесных задач с длинами, указанными в тех же единицах, с помощью рисунков и уравнений с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Independently способен создавать и использовать множество стратегий для решения одношаговых задач со словами в пределах 100 с неизвестными во всех позициях, включая одноэтапные задачи со словами с длинами. Объясняя свое мышление, использует математический язык.

Соответствие стандартам

Независимо складывает и вычитает в пределах 100 для решения одношаговых задач со словами с неизвестными во всех позициях, включая одноэтапные задачи со словами, связанные с длинами.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывание и вычитание в пределах 100 для решения одностадийных задач со словами. Может или не может быть в состоянии решить одностадийные задачи, связанные с длинами слов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или не может понять, как складывать и вычитать в пределах 100 для решения одноэтапных задач со словами и одноэтапных задач со словами, связанных с длиной.

Операции и алгебраическое мышление

Складывает и вычитает двухэтапные задачи со словами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2 OA.A.1 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения одно- и двухэтапных задач со словами, включающих ситуации сложения, взятия из, сложения, разделения и сравнения с неизвестными во всех позициях, e.g., используя рисунки и уравнения с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

2.MD.B.5 Используйте сложение и вычитание в пределах 100 для решения словесных задач с длинами, указанными в тех же единицах, с помощью рисунков и уравнений с символом неизвестного числа, чтобы представить проблему.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Independently способен создавать и использовать множество стратегий для решения двухэтапных задач со словами в пределах 100 с неизвестными во всех позициях, включая двухэтапные задачи со словами, связанные с длиной.Объясняя свое мышление, использует математический язык.

Соответствие стандартам

Независимо складывает и вычитает в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами с неизвестными во всех позициях, включая двухэтапные задачи со словами, связанные с длинами.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывание и вычитание в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами. Может или не может быть в состоянии решить двухэтапные задачи с длинами слов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно понять, как складывать и вычитать в пределах 100 для решения двухэтапных задач со словами и двухэтапных задач со словами, связанных с длиной.

Операции и алгебраическое мышление

Определяет четные и нечетные числа в пределах 20

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.C.3 Определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, например.g., объединяя объекты в пары или считая их по 2 секунды; напишите уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

может независимо анализировать группу объектов (до 50) и создавать уравнения, используя эффективные стратегии и математический язык, чтобы выразить, имеет ли оно нечетное или четное количество членов.

Соответствие стандартам

Независимо может определить, имеет ли группа объектов (до 20) четное или нечетное количество членов, и написать уравнение для выражения четного числа в виде суммы или двух равных слагаемых.

Работа в соответствии со стандартами

При помощи подсказок и поддержки может объединять объекты в пары, чтобы определить, имеет ли группа (до 20) четное или нечетное количество членов. Может или не сможет написать уравнение, чтобы выразить четное число как сумму двух равных слагаемых.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно определить, имеет ли группа объектов (до 20) нечетное или четное количество членов. Ограничено или невозможно написать уравнение для выражения четного числа как суммы двух равных слагаемых.

Операции и алгебраическое мышление

Определяет количество объектов в массиве — 5 строк / 5 столбцов

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.OA.C.4 Используйте сложение, чтобы найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольные массивы, содержащие до 5 строк и до 5 столбцов; напишите уравнение, чтобы выразить общую сумму как сумму равных слагаемых.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо может создавать эквивалентные уравнения сложения и умножения в письменной форме, чтобы выразить общее количество объектов в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов.)

Соответствие стандартам

самостоятельно может найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов), и написать уравнение, чтобы выразить общую сумму равных слагаемых.

Работа в соответствии со стандартами

С помощью подсказок и поддержки может найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольный массив (до 5 строк / 5 столбцов). Может или не может быть в состоянии написать уравнение для выражения общей суммы равных слагаемых.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно найти общее количество объектов, расположенных в прямоугольном массиве (до 5 строк / 5 столбцов). Может быть невозможно написать уравнение для выражения общего количества объектов.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Понимает значение разряда

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.1 Поймите, что три цифры трехзначного числа представляют собой количество сотен, десятков и единиц; например, 706 равно 7 сотням, 0 десяткам и 6 единицам.

  1. 100 можно представить как связку из десяти десятков, называемую «сотней».
  2. Числа 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900 относятся к одной, двум, трем, четырем, пяти, шести, семи, восьми или девяти сотням (и 0 десятков и 0 единиц).

2.NBT.A.3 Считывание и запись чисел до 1000 с использованием десятичных чисел, имен чисел и развернутой формы.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно понимает, что четыре цифры четырехзначного числа представляют собой суммы тысяч, сотен, десятков и единиц, и что десять десятков называются сотнями, а сотни называются тысячей. Может читать и записывать числа, превышающие 1000, используя цифры, числовые имена и развернутую форму.

Соответствие стандартам

Самостоятельно понимает, что три цифры трехзначного числа представляют собой количество сотен, десятков и единиц.Понимает, что десять десятков называется сотней. Может читать и записывать числа до 1000, используя цифры, числовые имена и развернутую форму.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой понимает, что три цифры трехзначного числа представляют собой сотни, десятки и единицы. Понимает, что десять десятков называется сотней. Может или не сможет читать и записывать числа до 1000, используя цифры, названия чисел и развернутую форму.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или непонятно, что две цифры двузначного числа представляют собой десятки и единицы. Ограничено или непонятно, что десять десятков называется сотней. Может или не сможет читать и записывать числа до 100, используя цифры, названия чисел и развернутую форму.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Счетчик пропусков, начиная с любого числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

  1. NBT. А.2 Считайте в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд. Определите закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно считается в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд. Определяет закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при сложении и вычитании. Умеет объяснять свое мышление, используя различные стратегии.

Соответствие стандартам

Самостоятельно считается в пределах 1000; счет пропусков на 5, 10 и 100 секунд.Определяет закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, считает в пределах 1000; счет пропусков на 10 и 100 секунд. Может или не может быть в состоянии идентифицировать закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно считать в пределах 1000; счет пропусков на 10 и 100 секунд. Ограничено или невозможно определить закономерности при подсчете пропусков, начиная с любого числа при добавлении.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сравнивает трехзначные числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.4 Сравните два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо сравнивает два четырехзначных числа на основе значений тысяч, сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.Способен объяснить и показать свое мышление цифрами и / или словами.

Соответствие стандартам

Независимо сравнивает два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.

Работа в соответствии со стандартами

С помощью подсказок и поддержки сравнивает два трехзначных числа на основе значений сотен, десятков и единиц цифр, используя символы>, = и <для записи результатов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно сравнить два двузначных числа на основе значений десятков и единиц с использованием символов>, = и <для записи результатов.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сложение и вычитание без перегруппировки

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.B.5 Свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием

2.NBT.B 6. Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.

2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000 с использованием конкретных моделей или чертежей и стратегий, основанных на числовом значении, свойствах операций и / или соотношении между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

2.NBT.B.9 Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя разрядные значения и свойства операций.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо и плавно складывает и вычитает сверх 1000 и складывает четыре или более двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и эффективные стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают различные стратегии сложения и вычитания с использованием разряда и свойств операций.Понимает, что при сложении или вычитании четырехзначных чисел можно складывать или вычитать тысячи и тысячи, сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Соответствие стандартам

Независимо и плавно складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Понимает, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно складывать и вычитать в пределах 500 и складывать до четырех двузначных чисел с использованием стратегий, основанных на разрядах и свойствах операций. Может или не может использовать конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; не в состоянии связать стратегию с письменным методом или объяснить, почему работают стратегии сложения и вычитания.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится составлять единицы, десятки или сотни.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Сложение и вычитание с перегруппировкой

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.B.5 Свободно складывать и вычитать в пределах 1000, используя стратегии, основанные на разряде, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием

2.NBT.B 6 Сложите до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разрядах и свойствах операций.

2.NBT.B.7 Сложение и вычитание в пределах 1000 с использованием конкретных моделей или чертежей и стратегий, основанных на числовом значении, свойствах операций и / или соотношении между сложением и вычитанием; связать стратегию с письменным методом. Поймите, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо составить или разложить десятки или сотни.

2.NBT.B.9 Объясните, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя разрядные значения и свойства операций.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо и плавно складывает и вычитает сверх 1000 и складывает четыре или более двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и эффективные стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают различные стратегии сложения и вычитания с использованием разряда и свойств операций.Понимает, что при сложении или вычитании четырехзначных чисел можно складывать или вычитать тысячи и тысячи, сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда необходимо разложить десятки, сотни и тысячи.

Соответствие стандартам

Независимо и плавно складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Понимает, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно складывать или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки или сотни.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, складывает и вычитает в пределах 1000 и складывает до четырех двузначных чисел, используя стратегии, основанные на разряде и свойствах операций. Использует конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; связывает стратегию с письменным методом и объясняет, почему работают стратегии сложения и вычитания, используя значение места и свойства операций.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки или сотни.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно складывать и вычитать в пределах 1000 и складывать до четырех двузначных чисел с использованием стратегий, основанных на разрядах и свойствах операций. Может или не может использовать конкретные модели или чертежи и стратегии, основанные на числовом значении, свойствах операций и / или взаимосвязи между сложением и вычитанием; не в состоянии связать стратегию с письменным методом или объяснить, почему работают стратегии сложения и вычитания.Может или не может быть в состоянии понять, что при сложении или вычитании трехзначных чисел можно прибавлять или вычитать сотни и сотни, десятки и десятки, единицы и единицы; а иногда приходится раскладывать десятки или сотни.

Числа и операции в десятичной системе счисления

Мысленно складывает / вычитает 10 или 100 из любого числа

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.NBT.A.8 Мысленно прибавьте 10 или 100 к заданному числу 100-900 и мысленно вычтите 10 или 100 из заданного числа 100-900.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно учащийся мысленно прибавляет и вычитает 10 или 100 из заданного числа сверх 900. Способен объяснить, как они пришли к сумме / разнице, используя различные стратегии.

Соответствие стандартам

Самостоятельно ученик мысленно прибавляет и вычитает 10 или 100 к заданному числу 100-900.

Работа в соответствии со стандартами

При подсказке и поддержке мысленно прибавляет 10 или 100 к заданному числу 100-900, может или не может мысленно вычесть 10 или 100 из заданного числа 100-900.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно мысленно прибавить 10 или 100 к данному числу 100-500 или мысленно вычесть 10 или 100 из данного числа 100-500.

Измерения и данные

Меры в дюймах, футах, ярдах, сантиметрах, метрах

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.A.1 Измерьте длину объекта, выбрав и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты.

2.MD.A.2 Измерьте длину объекта дважды, используя единицы длины разной длины для двух измерений; опишите, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

2.MD.A.3 Оцените длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.

2.MD.A.4 Измерение, чтобы определить, насколько длиннее один объект, чем другой, выражая разницу в длине в единицах стандартной длины.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо оценивает длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах.Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерительные линейки и измерительные ленты, и описывает, почему этот инструмент подходит. Умеет измерять и определять, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; описывает, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы. Может переводить дюймы в футы и сантиметры в метры.

Соответствие стандартам

Независимо оценивает длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты. Умеет измерять и определять, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; описывает, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой позволяет оценивать длину в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Измеряет длину объекта, выбирая и используя соответствующие инструменты, такие как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты. Может или не может быть в состоянии измерить и определить, насколько длиннее один объект, чем другой. Дважды измеряет длину объекта, используя единицы длины разной длины для двух измерений; может или не может быть в состоянии описать, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограниченная или невозможная оценка длины в дюймах, футах, сантиметрах и метрах. Ограничено или невозможно измерить длину объекта путем выбора и использования подходящих инструментов, таких как линейки, мерки, измерители и измерительные ленты. Ограничено или невозможно измерить и определить, насколько один объект длиннее другого. Ограничено или невозможно дважды измерить длину объекта с использованием единиц длины разной длины для двух измерений; невозможно описать, как эти два измерения соотносятся с размером выбранной единицы.

Измерения и данные

Представляет целые числа в числовой строке с длинами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.B.6 Представлять целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представлять целые числа и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представляет суммы целых чисел и разности, превышающие 100 на числовой линейной диаграмме.

Соответствие стандартам

Независимо представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2, и представляет целые числа и разности в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой представляет целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2.Может или не может быть в состоянии представить целые числа и разницы в пределах 100 на числовой линейной диаграмме.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно представить целые числа как длины от 0 на числовой линейной диаграмме с равноотстоящими точками, соответствующими числам 0, 1, 2. Ограничено или невозможно представить целые числа и разности в пределах 50 на числовой линейной диаграмме.

Измерения и данные

Сообщает время с точностью до ближайших 5 минут с помощью a.м. и после полудня

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.C.7 Считайте и запишите время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайших пяти минут, используя время до полудня и после полудня.

  1. Знать отношения времени, включая секунды в минуту, минуты в час, часы в день, дни в неделю; дней в месяце и году и приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до минуты, используя.м. и после полудня Знает отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году. Может использовать половину прошлого, четверть прошлого и четверть до при определении времени.

Соответствие стандартам

Самостоятельно сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайших пяти минут, используя время до полудня и после полудня. Знает отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, сообщает и записывает время с аналоговых и цифровых часов с точностью до пяти минут до полудня и после полудня. Может знать или не знать отношения времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в год.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно определить и записать время с аналоговых и цифровых часов с точностью до ближайшего получаса с использованием a.м. и после полудня Ограниченные знания о соотношении времени, включая секунды в минуте, минуты в часе, часы в день, дни в неделе, дни в месяце и году, а также приблизительное количество недель в месяце и недель в году.

Измерения и данные

Решает проблемы с денежным словом до 10 долларов

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.C.8 Решайте задачи со словами, связанные с долларовыми купюрами, четвертаками, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 10 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах.Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно решает проблемы со словами, связанные с долларовыми банкнотами, четвертаками, десятицентовиками, пятаками и пенни (до 20 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? Студенты могут использовать десятичную систему счисления.

Соответствие стандартам

Самостоятельно решает проблемы со словами, связанные с долларовыми банкнотами, четвертаками, десятицентовиками, пятаками и пенни (до 10 долларов), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Работа в соответствии со стандартами

При помощи подсказок и поддержки решает текстовые проблемы, связанные с долларовыми купюрами, четвертаками, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 5 долларов США), используя соответствующие символы $ и ¢ и целые суммы в долларах.Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть три четверти доллара, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно решить задачи со словами, связанные с четвертями, десятицентовыми монетами, пятаками и пенни (до 1 доллара США), с использованием соответствующих символов $ и ¢ и целых долларовых сумм. Например, если у вас 2 цента и 3 цента, сколько у вас центов? Если у вас есть 4 четвертака, сколько у вас долларов или центов? (Студенты не должны использовать десятичную систему счисления.)

Измерения и данные

Создает данные и строит линейный график с целыми числами

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.D.9 Создание данных измерений путем измерения длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или путем повторных измерений одного и того же объекта. Организуйте и запишите данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала обозначена целыми числами.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Самостоятельно генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой и половинной единицы, или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Организует и точно записывает данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала размечена целыми и половинными числовыми единицами. Умеет анализировать данные и делать выводы.

Соответствие стандартам

Независимо генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или выполняя повторные измерения одного и того же объекта. Организует и точно записывает данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала обозначена целыми числами.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой генерирует данные измерений, измеряя длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или повторяя измерения одного и того же объекта. Может или не может быть в состоянии организовать и точно записать данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала отмечена целыми числами.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно генерировать данные измерений путем измерения длины нескольких объектов с точностью до ближайшей целой единицы или выполнения повторных измерений одного и того же объекта.Ограничено или невозможно организовать и точно записать данные на линейном графике (точечный график), где горизонтальная шкала обозначена целыми числами.

Измерения и данные

Создает изображения и гистограммы для представления данных и решает проблемы

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.MD.10 Нарисуйте графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Решайте простые задачи сборки, разборки и сравнения, используя информацию, представленную на гистограмме.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до шести категорий. Умеет анализировать данные и решать, собирать, разбирать и сравнивать проблемы, используя информацию, представленную на гистограмме. Умеет объяснить, как была решена задача, используя математический язык.и эффективные стратегии.

Соответствие стандартам

Независимо рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий. Решает простые задачи сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в виде гистограммы.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой рисует графическое изображение и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных, содержащего до четырех категорий.Может или не может быть в состоянии решить простые задачи сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в гистограмме.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно нарисовать графическую диаграмму и гистограмму (с единичной шкалой) для представления набора данных с тремя категориями и решения простых задач сборки, разборки и сравнения с использованием информации, представленной в полосе график.

Геометрия

Распознает формы / тела и их атрибуты (количество граней и углов)

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.1. Распознавать и рисовать формы с указанными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

может независимо распознавать и рисовать фигуры с указанными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы. Умеет идентифицировать и рисовать другие двухмерные и трехмерные формы и распознавать, что некоторые формы состоят из других форм (например, два треугольника или прямоугольника составляют квадрат).

Соответствие стандартам

может независимо распознавать и рисовать фигуры с указанными атрибутами, такими как заданное количество углов или заданное количество равных граней. Определите треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, трапеции, пятиугольники, шестиугольники и кубы.

Работа в соответствии со стандартами

При помощи подсказок и поддержки может использовать атрибуты форм для идентификации и рисования треугольников, квадратов, прямоугольников, ромбов, трапеций, пятиугольников, шестиугольников и кубов.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно использовать атрибуты форм для идентификации и рисования треугольников, квадратов, прямоугольников, ромбов, трапеций, пятиугольников, шестиугольников и кубов.

Геометрия

Разбиение окружностей и прямоугольников на половины, трети и четверти

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.3 Разделите круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, опишите доли, используя слова «половина», «трети», «половина», «треть» и т. Д., и описать целое как две половины, три трети, четыре четверти. Помните, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

может независимо разделять круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывать доли, используя слова «половина», «трети», «половина из», «треть части» и т. Д., И описывать целое как две половины, три трети, четыре четверти.Способен объяснить и показать, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму. Начало понимания эквивалентности акций (например, 1/2 = 2/4.)

Соответствие стандартам

может независимо разделять круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывать доли, используя слова «половина», «трети», «половина из», «треть части» и т. Д., И описывать целое как две половины, три трети, четыре четверти. Помните, что равные доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказкой и поддержкой, разделяйте круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли, описывайте доли, используя слова половины, трети, половина, треть и т. Д., И описывайте целое как две половины, три трети , четыре четверти. Может или не сможет признать, что доли идентичных целых не обязательно должны иметь одинаковую форму.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно разделить круги и прямоугольники на две, три или четыре равные доли.Может или не может быть в состоянии описать акции, используя слова «половина», «трети», «половина», «треть» и т.д.

Геометрия

Разбиение прямоугольника на строки и столбцы квадратами одинакового размера

Essential Standard / Демонстрация для учащихся

2.G.A.2 Разделите прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и посчитайте, чтобы найти их общее количество.

Контрольный показатель на конец года

Превосходя стандарты

Независимо разделяет прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них. Может показывать общее количество квадратов, используя повторяющиеся предложения сложения или умножения.

Соответствие стандартам

Независимо разделяет прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них.

Работа в соответствии со стандартами

С подсказками и поддержкой, разбивает прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера и производит подсчет, чтобы найти правильное общее количество из них.

Ограниченный прогресс в достижении стандартов

Ограничено или невозможно разделить прямоугольник на строки и столбцы квадратов одинакового размера. Может, а может и не удастся посчитать, чтобы найти правильное их общее количество.

Дополнение к 100-карточной математической игре

Дети получат удовольствие, тренируя и 100 с помощью этого простого и увлекательного дополнения к 100 карточной игре ! Концепция в этой математической игре проста, но добавление колоды карт делает ее еще более увлекательной! Игра в эту карточную игру — отличная практика и для учеников первого, второго и третьего класса! Так что бросьте скучные рабочие листы по сложению и попробуйте это увлекательное задание на сложение .

100 карточная игра

Вы постоянно ищете способы сделать сложение математических упражнений интересным и увлекательным? Или вы устали от одной и той же рутины с одними и теми же листами или карточками? Что ж, будьте уверены, математическая практика не должна быть такой! Это может быть весело и даже для всей семьи. Один из самых простых способов сделать это — сыграть в карточную математическую игру. Карточные игры выгодны, потому что они невысоки (вы можете взять колоду карт в долларовом магазине) и невысокой подготовки.Эта 100 карточная игра позволяет ученикам 1-го, 2-го и 3-го классов весело практиковать аддон с дополнительным заданием !

Если вы родитель, учитель или ученик на дому, вам понравится эта дополнительная игра , которая делает обучение беглости интересным и ЛЕГКИМ! Используйте это в качестве дополнительной практики дома, в математическом центре в классе или в качестве дополнения к учебной программе по математике на дому. Неважно, как вы используете эту математическую игру для 1-го класса или используете ли вы ее для просмотра и повышения скорости, превратив ее в математическую игру для 2-го класса — это обязательно заставит детей заниматься математикой!

Дополнительные игры для детей

И, как и в большинстве математических карточных игр, настроить очень просто: все, что вам нужно, это колода карт ! Для этой игры вы можете либо удалить лицевые карты и играть с числами 1-10, либо вы можете включить лицевые карты для представления следующих значений:

Валет-11, Дама-12, Король-13, Туз-0.

Затем перетасуйте колоду и положите рубашкой вверх в середину игровой области.

Дополнительная деятельность

Цель игры — стать первым игроком, который наберет 100 очков, не перейдя дальше. Для начала каждый игрок начинает с нулевым счетом. Затем первый игрок берет карту и кладет ее перед собой лицевой стороной вверх. Затем они добавляют значение этой карты к их начальному значению (0). Затем игроки по очереди вытягивают карты, на каждом ходу прибавляя новое значение к своему предыдущему счету .Любой игрок, набравший очков больше 100 , выбывает из игры.

Побеждает тот, кто первым наберет 100 очков. Или, после того, как все карты вытянуты, побеждает игрок со счетом, близким к 100 без перехода.

( Примечание: Если вы играете с небольшим количеством детей, вы можете захотеть разрезать колоду пополам перед началом, или определить как заданное количество ходов для каждого игрока, например 15. В противном случае вы можете попросить каждого игрока набрать больше 100, прежде чем колода закончится.)

Практика сложения

В зависимости от возраста и способностей ваших детей существует множество различных вариаций этой игры, которые вы можете попробовать. Это может быть интересный способ изменить любимого в семье или бросить вызов детям постарше. Например, вы можете добавить в колоду карту Джокера , чтобы обозначить, что игрок должен начать с нуля . Или вы можете попрактиковаться в вычитании, попросив каждого игрока начать со счетом 100 и вычесть значение каждой карты , чтобы первый игрок стал нулевым.Или для детей постарше, которым нужна практика с умножением, измените правила так, чтобы ставила цель достичь 1000 , не переходя дальше. Затем попросите детей взять 2 карточки и умножить их на , складывая полученную сумму по ходу игры. (В этом варианте все лицевые карты равны 10).

Наконец, бросьте вызов ученикам средней школы, приравняв черных карточек к положительным значениям и красных карточек, равным отрицательным значениям. Затем складывайте / вычитайте целые числа на каждом ходу.

Рабочие листы 1-го класса

Ищете более увлекательные и бесплатные ресурсы по математике для первого класса? Вам понравятся эти БЕСПЛАТНЫЕ распечатки для 1-го класса по математике:

Распечатки первого класса

Если у вас есть первоклассник и вы хотите больше веселья, возьмите в руки рабочие листы для первого класса, игры и задания, которые сделают обучение увлекательным — вам понравятся эти ресурсы!

Дополнительные игры для детей в Интернете

\ n

Эти обучающие математические игры и математические задания для детей учат их определять различные объекты, подсчитывать, группировать объекты и складывать их, чтобы определить общую сумму.

\ n

В детском саду ребенок учится считать от 0 до 20, пытается понять концепции, связанные с числами, например, сложение чисел; например: «Если в холодильнике 5 кубиков льда, что будет, если мы добавим еще один? «Чтобы узнать, сколько, ребенок ведет счет.

\ n

В рамках общей основной учебной программы математического образования ребенок понимает сложение как сложение и прибавление к числам от 0 до 10.

\ n

  1. Онлайн-игра для детей: добавление веселья в детский сад \ n

\ n

Инструкции для онлайн-игры сложения:

\ n

    \ n

  • Когда отображается задача сложения слов, числа, которые необходимо суммировать, также будут появляться на экране одно за другим.
  • \ n

  • Ответы на проблему сложения будут даны внизу.
  • \ n

\ n

Две утки в пруду веселятся. Еще одна утка хочет зайти в пруд купаться. Сколько уток сейчас в пруду?

\ n \ n

  1. Развлечение с добавлением: Интерактивные онлайн-игры-сложения для детей

\ n

Дети в возрасте 3-4 лет знают числа от 1 до 10. Ребенок приобретает математические навыки и бегло складывает числа от 0 до 5. Эти математические онлайн-игры и головоломки — отличный способ развить основы математических навыков в игровой форме и соответствуют основному учебному плану.

\ n

Один за другим на экране появляются разные объекты, как показано на рисунке, вместе с сеткой чисел. Ребенок складывает вещи вместе и обводит правильный номер на сетке. Затем на экране появляется следующий набор проблем.

\ n \ n

  1. Голодный котенок: интерактивная математическая головоломка для детского сада

\ n \ n

Котенок хочет добраться до чаши с золотой рыбкой. Теперь сложите числа, которые появляются на экране (или скатайте 2 кубика таким образом, чтобы отображались только 1-5) и переместите котенка, сделав много шагов по пути, чтобы добраться до чаши с золотой рыбкой.

\ n \ n \ n

Математические сложения для 1 класса

\ n

В первые 2–3 года обучения ребенок развивает навыки распознавания и счета чисел до 100. Они умеют располагать числа в числовой строке. в первом классе математика фокусируется на расширении навыков счета чисел и идентификации объектов до сортировки похожих вещей в разных группах, а затем их суммирования в правильных и подходящих реальных условиях.

\ n

В первом классе ребенок учится складывать до 20.При добавлении математики для 1-го класса концепция может быть легко развита путем практического опыта работы с счетными объектами или блоками с числовыми значениями.

\ n

Математическое сложение 1-го класса также знакомит с некоторыми свойствами сложения, такими как коммутативное свойство сложения и ассоциативное свойство сложения.

\ n

Ребенок овладевает математикой и к концу первого класса будет четко знать, что 7, добавленное к 4, будет равно 11, и то же самое будет, когда 4 будет добавлено к 7. Таким образом, изменив порядок добавления не меняет сумму.

\ n

Дети также учатся объединяться в пары 10. Например, ребенок в детском саду получит лучшее понимание посредством повторяющегося сложения, что

\ n

9 + 1 = 10

\ n

8 + 2 = 10

\ n

6 + 4 = 10

\ n

4 + 6 = 10 и так далее.

\ n

Ребенок пытается сложить числа в пары, чтобы получилось 10.

\ n

Развивая понимание отношений целых чисел и значения разряда, включая группировку десятков и единиц. Они сравнивают целые числа (по крайней мере, до 100), чтобы понять и решить проблемы, связанные с их относительными размерами.

\ n

Первый класс, дети расширяют это понимание ситуаций сложения, чтобы использовать математический символ сложения (+) для представления ситуаций соединения и знак равенства (=) для представления взаимосвязи, касающейся количества между одной стороной уравнения и другой. .

\ n

Головоломки и рабочие листы по математике ориентированы на сложение одной цифры, сложение двух цифр, коммуникативное свойство сложения, сложение двух цифр с перегруппировкой, связывание чисел и т. Д. Эти забавные игры для мозга помогают детям овладеть навыками простого сложения без ущерба для их игрового времени.

\ n

Вспомогательные средства по математике, используемые в добавлении к 1-му классу

\ n

  1. Числовая строка

\ n

Одним из математических помощников для решения математических задач является использование числовой строки. Числовая прямая представляет собой градуированную прямую, на которой через равные промежутки нанесены целые числа.

\ n

Ребенок использует числовые линии, чтобы научиться складывать до 20.

\ n \ n

  1. Модели на основе длины: соединяющие кубики

\ n

Ребенок из детского сада использует соединительные кубики или блоки LEGO, чтобы складывать до 20.1 Используйте сложение в пределах 20 для решения словесных задач, включающих ситуации сложения, сложения с неизвестными во всех позициях.

\ n \ n

  1. Десятичный фрейм и базовые десять блоков: основа системы ценностей разряда

\ n

Ребенок 1-го класса понимает, что две цифры двузначного числа представляют собой десятки и единицы.

\ n

Первоклассников знакомят с идеей, что связка из десяти штук называется «десятка». Это называется объединением. Например, 4 цепочки по десять кубиков каждая имеют значение 10 и будут считаться 40, а не 4.Это основа системы позиционных ценностей.

\ n \ n

Игры на сложение математики для 1-го класса: использование манипуляторов

\ n \ n

  1. Добавление строк с числами динозавров: сложение по математике в пределах 10

\ n \ n

Посмотрите на математическую задачу сложения, которая появляется на экране. Теперь заставьте динозавра Дэнни прыгнуть по числовой строке, чтобы сложить числа. Напишите окончательный ответ в отведенном для этого поле.

\ n

\ n

  1. Использование блоков Base Ten: простое сложение чисел до 100

\ n \ n

Координатор может легко сделать базовые блоки из десяти, используя толстый лист, как показано на рисунке.Эти блоки единиц и десятков могут быть использованы первоклассником для решения базовых задач на сложение, а также для задач на сложение слов.

\ n \ n \ n \ n

Математические сложения для 2 классов

\ n

Дети расширяют свое понимание системы десятичных оснований. Сюда входят идеи счета пятью, десятками и числами, кратными сотням, десяткам и единицам, а также числовые отношения, включающие эти единицы, включая сравнение.

\ n

Дети понимают многозначные числа (до 1000), записанные в десятичной системе счисления, понимая, что цифры в каждом месте представляют собой количество тысяч, сотен, десятков или единиц (например,г., 853 — это 8 соток + 5 десятков + 3 единицы).

\ n \ n

Задачи на сложение слов

\ n

Во 2 классе ребенок узнает больше о задачах на сложение слов. В 2-х классном дополнении по математике ребенок приобретает навыки решения одно- или двухэтапных задач со словами всех трех типов с неизвестным результатом, неизвестным изменением и неизвестным началом.

\ n

Кроме того, в математике 2-го класса двухэтапные задачи в основном сосредоточены на однозначных слагаемых, поскольку основное внимание уделяется типу задачи.

\ n \ n

Вспомогательные средства по математике, используемые во 2-м классе

\ n

    \ n

  • Десятичные рамки
  • \ n

  • Блоки Base Ten: система разнесенных ценностей
  • \ n

  • Сотни блоков: система разнесенных ценностей
  • \ n

\ n \ n

Математические забавные игры для 2-го класса

\ n

  1. Сложение сотен, десятков и единиц

\ n

\ n

  1. Перемещение динозавра

\ n

Онлайн-игра по математике и обучению с добавлением в пределах 100.Дети 2-х классов могут использовать разрядную систему, чтобы складывать разные числа.

\ n

Теперь игра спроектирована таким образом, что два слагаемых, появляющихся на экране, в сумме образуют любое число, указанное в числовом пути. Игра заканчивается, когда ребенок продолжает добавлять другое число, чтобы достичь последней задачи сложения, которая даст ответ 73 (в этой конкретной задаче сложения). Если в промежутке какой-либо результат сложения неверен, Динозавр вернется в исходное положение.

\ n \ n

В эту игру можно играть с двумя или более игроками.

\ n

Игра также может быть разработана для суммирования чисел от 100 до 500.

\ n \ n

Математические сложения для 3-го класса

\ n

Математические задачи для 3-го класса связаны с:

\ n

    \ n

  • 3-значным сложением и 1-значным сложением с перегруппировкой
  • \ n

  • 3-значным и 2-значным сложением с перегруппировкой и без перегруппировки
  • \ n

  • 3-значное и 3-значное сложение с перегруппировкой и без перегруппировки
  • \ n

  • Обучение складыванию чисел в пределах 1000
  • \ n

  • Решение двухэтапных задач
  • \ n

\ n

Третьеклассник понимает значение различных величин и способы их выражения. Они могут легко связать величины с помощью письменных символов и создать логическое представление (которое является математическим уравнением) рассматриваемой математической задачи.

\ n \ n

Третьеклассник также учится складывать в пределах 1000. Для этого блоки значений разряда или вырезы могут использоваться в качестве помощи по математике или обучения манипуляциям.

\ n

Например:

\ n

На детской площадке 178 четвероклассников и 225 пятиклассников. Какое общее количество детей на детской площадке?

\ n

Теперь расположим два числа в соответствии со значениями разряда и сложим отдельные значения разряда вместе.

\ n \ n

Итак, теперь складываем сотни вместе, десятки вместе и единицы вместе, чтобы найти сложение этих двух чисел.

\ n

    \ n

  • 100 + 200 = 300
  • \ n

  • 70 + 20 = 90
  • \ n

  • 8 + 5 = 13
  • \ n

\ n

Итак, общее количество становится, 300 + 90 + 13 = 403 детей

\ n \ n

Развивающие забавные математические игры по сложению для детей 3-х классов

\ n \ n

Добавление стоимости

\ n

Эта простая таблица сложения математических операций проверяет понимание разрядов и развитие математических навыков по теме.

\ n \ n

Простая математическая загадка: Башня сложения — сложение от 1 до 1000

\ n \ n

В этой веселой обучающей игре по математике ребенок начинает складывать числа с основания башни. Затем выбирается правильный вариант. В этом математическом упражнении рассматривается сложение трех цифр при перегруппировке. Ребенок также может использовать простую математическую помощь и такие инструменты, как расстановка блоков значений, для решения задачи сложения.

\ n

Онлайн-игра может быть спроектирована таким образом, чтобы блоки продолжали падать с неба, а башня завершалась на разных этапах, когда вы нажимаете правильный ответ.

\ n

Например, начните с добавления 350 + 200, на экране появится список параметров. Часы на правильный ответ. Над этим блоком падает еще один блок, скажем, 56. Добавьте к предыдущему результату, нажмите на правильный ответ и так далее.

\ n \ n

Сводные игры по математике для 4 класса

\ n

По мере того, как четвероклассники развивают свои математические навыки, старайтесь использовать ясный и точный язык в обсуждениях и выработайте правильные аргументы.

\ n \ n

В четвертом классе изучают математику:

\ n

    \ n

  • Дети обобщают понимание разряда до 1 000 000, понимая относительные размеры чисел в каждом месте.В 4-м классе счеты удобны для представления чисел от 4 до 7 цифр. Он использует размеченные значения.
  • \ n

  • Дети используют стратегии мысленной математики, чтобы складывать трехзначные числа с перегруппировкой или без нее и четырехзначные числа с перегруппировкой, используя технику разбиения чисел. Например,
  • \ n

\ n \ n \ n

    \ n

  • Развитие понимания эквивалентности дробей, сложение дробей с одинаковыми знаменателями.
  • \ n

  • Решите многоступенчатые математические задачи со словами, поставленные с целыми числами и получив целые числа, используя четыре операции.Например: «Ваш класс собирает воду в бутылках для проекта обслуживания. Цель — собрать 300 бутылок воды. В первый день Макс приносит 3 упаковки по 6 бутылок в каждой емкости. Колеса Сары в 6 упаковках по 6 бутылок в каждом контейнере. Примерно сколько бутылок воды еще нужно собрать? »
  • \ n

  • Узоры с числами или символами либо повторяются, либо растут. Детям нужно множество возможностей создавать и расширять рисунки с числами и формами. Числовые шаблоны позволяют детям закрепить факты и развить беглость в операциях.
  • \ n

\ n \ n

Образовательные онлайн-игры по математике для четвероклассников

\ n \ n

Развлечение с дробями

\ n

Нахождение и указание правильной дроби на строке с дробными числами в пределах 1.

\ n \ n \ n \ n \ n

Посмотрите на изображения, появляющиеся на экране. Запишите значение каждой дроби, показанной в полях ниже, заполнив числитель и знаменатель.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *