Сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20: § Счет в пределах 20. Сложение и вычитание с переходом через десяток

admin

Содержание

Карточки для самостоятельной отработки вычислительных навыков на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток (2 класс) | Картотека по математике (2 класс):

Опубликовано 05.11.2020 — 9:11 — Тихонова Анна Михайловна

Карточки предназначены для отработки устных вычислительных навыков в пределах 20 с переходом через десяток. Данные карточки можно использовать как для самостоятельной работы на уроках, так и для работы дома. 

Скачать:


Предварительный просмотр:

Карточки для самостоятельной отработки вычислительных навыков на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

(2 класс)

ФИ_________________________________________________

Карточка №1

7 + 5 =

8 + 9 =

14 – 8 =

17 – 9 =

6 + 7 =

11 – 2 =

8 + 8 =

15 – 6 =

9 + 9 =

7 + 8 =

13 – 4 =

14 – 7 =

9 + 4 =

13 – 6 =

8 + 4 =

17 – 8 =

9 + 5 =

16 – 8 =

3 + 7 =

6 + 5 =

11 – 5 =

8 + 4 =

5 + 6 =

11 – 8 =

7 + 4 =

3 + 8 =

6 + 6 =

18 – 9 =

15 – 7 =

12 – 6 =

9 + 3 =

12 – 4 =

11 – 9 =

ФИ__________________________________________________

Карточка №2

5 + 7 =

9 + 6 =

17 – 8 =

11 – 9 =

16 – 8 =

9 + 2 =

8 + 4 =

12 – 9 =

3 + 8 =

7 + 9 =

13 – 9 =

6 + 5 =

17 – 9 =

2 + 8 =

15 – 8 =

13 – 4 =

5 + 8 =

9 + 9 =

14 – 7 =

12 – 5 =

8 + 3 =

6 + 7 =

5 + 9 =

11 – 2 =

18 – 9 =

4 + 7 =

3 + 9 =

16 – 8 =

6 + 6 =

15 – 9 =

16 – 9 =

6 + 5 =

8 + 3 =

4 + 7 =

12 – 4 =

17 – 8 =

ФИ_________________________________________________

Карточка №3

7 + 7 =

3 + 9 =

12 – 8 =

17 – 8 =

6 + 8 =

11 – 4 =

5 + 8 =

15 – 8 =

9 + 9 =

9 + 8 =

13 – 8 =

12 – 7 =

9 + 9 =

11 – 6 =

7 + 4 =

17 – 9 =

9 + 8 =

16 – 8 =

7 + 7 =

6 + 8 =

13 – 5 =

8 + 8 =

5 + 9 =

11 – 8 =

7 + 6 =

9 + 8 =

7 + 6 =

12 – 9 =

15 – 7 =

11 – 6 =

9 + 4 =

12 – 3 =

11 – 7 =

ФИ_____________________________________________

Карточка №4

5 + 6 =

9 + 9 =

17 – 8 =

13 – 9 =

16 – 7 =

9 + 4 =

7 + 4 =

12 – 9 =

5 + 8 =

7 + 7 =

13 – 8 =

7 + 5 =

17 – 9 =

2 + 9 =

16 – 8 =

13 – 4 =

5 + 8 =

3 + 9 =

14 – 7 =

12 – 8 =

8 + 3 =

8 + 7 =

5 + 9 =

11 – 4 =

12 – 9 =

8 + 7 =

6 + 9 =

11 – 8 =

5 + 6 =

15 – 9 =

12 – 9 =

6 + 8 =

7 + 3 =

4 + 7 =

12 – 7 =

14 – 8 =

ФИ__________________________________________________

Карточка №5

9 + 7 =

3 + 8 =

14 – 8 =

17 – 8 =

6 + 5 =

11 – 4 =

5 + 8 =

13 – 8 =

2 + 9 =

5 + 8 =

11 – 8 =

12 – 6 =

9 + 9 =

11 – 9 =

7 + 5 =

17 – 9 =

3 + 8 =

12 – 8 =

5 + 7 =

8 + 8 =

13 – 5 =

8 + 4 =

6 + 9 =

13 – 5 =

7 + 6 =

2 + 8 =

7 + 6 =

14 – 9 =

15 – 7 =

11 – 3 =

9 + 4 =

13 – 7 =

16 – 7 =

ФИ___________________________________________

Карточка №6

5 + 9 =

2 + 9 =

17 – 9 =

13 – 5 =

12 – 7 =

8 + 4 =

7 + 6 =

12 – 9 =

6 + 8 =

9 + 7 =

13 – 6 =

7 + 4 =

12 – 9 =

2 + 9 =

16 – 9 =

13 – 5 =

9 + 8 =

6 + 9 =

14 – 5 =

12 – 8 =

9 + 3 =

7 + 7 =

6 + 9 =

11 – 4 =

12 – 7 =

6 + 7 =

6 + 4 =

12 – 8 =

5 + 6 =

15 – 6 =

12 – 9 =

4 + 8 =

7 + 5 =

4 + 9 =

13 – 7 =

14 – 9 =

ФИ__________________________________________________

Карточка №7

9 + 7 – 6 =

3 + 8 – 5 =

14 – 8 + 7 =

17 – 8 + 6 =

6 + 5 – 4 =

11 – 4 + 7 =

5 + 8 – 9 =

13 – 8 + 6 =

2 + 9 – 7 =

5 + 8 – 3 =

11 – 8 + 9 =

12 – 6 + 5 =

9 + 4 – 6  =

11 – 9 + 8 =

7 + 5 – 3 =

17 – 9 + 4 =

3 + 8 – 5 =

12 – 8 + 7 =

5 + 7 – 6 =

8 + 8 – 9 =

13 – 5 + 8 =

8 + 4 – 6 =

6 + 9 – 5 =

13 – 5 + 7 =

7 + 6 – 9 =

8 + 8 – 9 =

7 + 6 – 4 =

14 – 9 + 8 =

15 – 7 + 4 =

11 – 3 + 4 =

9 + 4 – 8 =

13 – 7 + 6 =

16 – 7 + 9 =

ФИ____________________________________________

Карточка №8

7 + 5 – 8 =

8 + 3 – 5 =

14 – 8 + 6 =

17 – 9 + 4 =

6 + 7 – 9 =

11 – 2 + 8 =

8 + 8 – 9 =

15 – 6 + 2 =

9 + 5 – 7 =

7 + 8 – 9 =

13 – 4 + 7 =

14 – 7 + 9 =

9 + 4 – 5 =

13 – 6 + 8 =

8 + 4 – 7 =

17 – 8 + 6 =

9 + 5 – 8 =

16 – 8 + 9 =

3 + 9 – 6 =

6 + 5 – 4 =

11 – 5 + 6 =

8 + 4 – 3 =

5 + 6 – 9 =

11 – 8 + 3 =

7 + 4 – 2 =

3 + 8 – 6 =

6 + 6 – 4 =

18 – 9 + 7 =

15 – 7 + 5 =

12 – 6 + 4 =

9 + 3 – 8 =

12 – 4 + 9 =

11 – 9 + 8 =

ФИ__________________________________________________

Карточка №9

5 + 7 – 6 =

3 + 9 – 8 =

14 – 8  + 7 =

17 – 8 + 3 =

6 + 5 – 8 =

11 – 4 + 5 =

5 + 8 – 4 =

13 – 8 + 6 =

2 + 9 – 7 =

5 + 8 – 9 =

11 – 8 + 4 =

12 – 6 + 4 =

9 + 7 – 8 =

11 – 9 + 8 =

7 + 5 – 4 =

17 – 9 + 6 =

3 + 8 – 7 =

12 – 8 + 3 =

5 + 7 – 9 =

8 + 8 – 9 =

13 – 5 + 8 =

8 + 4 – 6 =

6 + 9 – 6 =

13 – 5 + 9 =

7 + 6 – 5 =

2 + 9 – 7 =

7 + 6 – 4 =

14 – 9 + 8 =

15 – 7 + 3 =

11 – 3 + 8 =

9 + 4 – 6 =

13 – 7 + 5 =

16 – 7 + 9 =

ФИ___________________________________________

Карточка №10

2 + 9 – 4 =

3 + 8 – 7 =

17 – 9 + 5 =

13 – 5 + 8 =

12 – 7 + 6 =

8 + 4 – 3 =

7 + 6 – 5 =

12 – 9 + 8 =

6 + 8 – 7 =

9 + 7 – 8 =

13 – 6 + 5 =

7 + 4 – 3 =

12 – 9 + 5 =

2 + 9 – 8 =

16 – 9 + 6 =

13 – 5 + 4 =

9 + 8 – 7 =

6 + 9 – 8 =

14 – 5 + 9 =

12 – 8 + 4 =

9 + 3 – 5 =

7 + 7 – 6 =

6 + 9 – 5 =

11 – 4 + 7 =

12 – 7 + 8 =

6 + 7 – 9 =

6 + 9 – 6 =

12 – 8 + 6 =

5 + 6 – 3 =

15 – 6 + 7 =

12 – 9 + 4 =

4 + 8 – 9 =

7 + 5 – 4 =

4 + 9 – 6 =

13 – 7 + 8 =

14 – 9 + 7 =


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытый урок по математике во 2 классе по теме: » Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток.
Составление и решение задач».

Конспект открытого урока по математике во 2 классе по теме: » Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток. Составление и решение задач»….

Урок математики в 1 классе: Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Цели урока: 1.Повтороить приемы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток  ( устные и письменные ) 2.Повторить приемы сложения, опираясь на переместительный закон сложения…

Контрольная работа по математике для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века») по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток».

Контрольная работа по математике для 2 класса (УМК «Начальная школа XXI века» ) по теме: » Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток»….

2 класс математика Тема: ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ БЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК

2 класс математикаТема: ПИСЬМЕННОЕ СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ДВУЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛБЕЗ ПЕРЕХОДА ЧЕРЕЗ ДЕСЯТОК. ..

Урок математики.1 класс. УМК » Школа России». Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток»

Конспект урока по данной теме….

Математика во 2 классе. Тема. Закрепление письменных приемов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток (с. 44-45, часть 2)

УМК «Школа России»…

Конспект урока по математике для 1 класса по теме: «Сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток»

Конспект предназначен для учителей начальной школы, работающих по УМК «Школа России»….


Поделиться:

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 — FINDOUT.SU

Поможем в ✍️ написании учебной работы

Имя

Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой

Выберите тип работыЧасть дипломаДипломная работаКурсовая работаКонтрольная работаРешение задачРефератНаучно — исследовательская работаОтчет по практикеОтветы на билетыТест/экзамен onlineМонографияЭссеДокладКомпьютерный набор текстаКомпьютерный чертежРецензияПереводРепетиторБизнес-планКонспектыПроверка качестваЭкзамен на сайтеАспирантский рефератМагистерская работаНаучная статьяНаучный трудТехническая редакция текстаЧертеж от рукиДиаграммы, таблицыПрезентация к защитеТезисный планРечь к дипломуДоработка заказа клиентаОтзыв на дипломПубликация статьи в ВАКПубликация статьи в ScopusДипломная работа MBAПовышение оригинальностиКопирайтингДругое

Нажимая кнопку «Продолжить», я принимаю политику конфиденциальности

На 1-м этапе изучается сложение и вычитание без перехода через десяток.

Перед изучением сложения и вычитания чисел в пределах 20, в начале

2 класса, обучающиеся повторяют числа первого десятка. Особое внимание здесь должно быть уделено составу чисел, так как эти знания будут лежать в основе вычислительных навыков при оперировании числами второго десятка. Далее обучающиеся изучают нумерацию чисел второго десятка. Для выполнения вычислений с числами в пределах 20 необходимо, чтобы дети хорошо знали десятичный состав чисел 11–20, умели определять место десятков и единиц в двузначном числе. Уже при изучении нумерации обучающиеся учатся выполнять первые вычисления с числами в пределах 20. Эти вычисления основаны на понимании ими десятичного состава числа и знании способов получения следующего и предыдущего числа в числовом ряду (путем присчитывания и отсчитывания единицы).

10 + 2                11 + 1

12 – 2                12 – 1

12 – 10

Перед изучением сложения и вычитания в пределах 20 во 2 классе изучаются операции увеличения и уменьшения на несколько единиц. Данные операции сначала рассматриваются на предметных множествах. Обучающиеся практически знакомятся с понятием «больше на» через овладение умением выкладывать «столько же, и еще …», например:

«Положи на парту 4 квадрата. Положи ниже столько же кругов и еще

2 круга. Каких фигур больше, каких – меньше? Сколько получилось кругов?

Расскажи: кругов столько же, сколько квадратов, и еще 2. Кругов на 2 больше, чем квадратов. К 4 прибавили … , получилось … кругов».

 

Аналогично вводится понятие «меньше на», осознание которого происходит на основе выполнения обучающимися предметных действий

«столько же, без … (двух)».

При изучении сложения и вычитания чисел в пределах 20 без перехода через десяток обучающиеся впервые знакомятся сначала с названиями компонентов и результата сложения (первое слагаемое, второе слагаемое; сумма), чуть позже – с названиями компонентов и результата вычитания (уменьшаемое, вычитаемое; разность).

Система изучения сложения и вычитания чисел без перехода через десяток представлена в учебнике для 2 класса (часть 1) в следующей последовательности:

1) сложение двузначного числа с однозначным числом; 13 + 2                     3 + 14

2) вычитание однозначного числа из двузначного числа; 16 – 2

3) получение суммы 20, вычитание из 20; 17 + 3                       20 – 3

4) вычитание двузначного числа из двузначного числа. 15 – 12                  20 – 14

Все указанные случаи выполнения вычислений должны быть рассмотрены в наглядном плане, при обязательном выполнении самими обучающимися предметно-практических действий (со счетными палочками). Выполненные обучающимися предметные действия должны быть записаны в виде примера. Лучше, если способ выполнения вычислений будет отражен символически в записи примера (с помощью выделения цветом или подчеркивания десятков и единиц в числе, проведения дуги, соединяющей одноименные разряды чисел, например, единицы с единицами). Образцы подобных записей присутствуют на страницах учебника. Это нужно для того, чтобы этапы выполнения алгоритма того или иного действия  стали

«видимыми» для детей с интеллектуальными нарушениями. Подобная работа

 

помогает предупредить возникновение типичных ошибок, когда обучающиеся выполняют вычисления не с одноименными разрядами, а с разными (например, десятки складывают с единицами) или выполняют алгоритм вычислений частично (15 – 12 = 3).

Закрепляется умение обучающихся выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток путем выполнения различных заданий вычислительного характера, в том числе при выполнении операции увеличения и уменьшения числа на несколько единиц.

«Реши примеры».

15 + 2                      7 – 3                        20 – 3

2 + 15                     17 – 3                       20 – 13

«Уменьши на 5:     18 – … = … ; Уменьши на 15:   18–- … = … .»

На этапе систематизации и дифференциации знаний полезно предлагать обучающимся следующие задания.

«К примеру на сложение запиши 2 примера на вычитание, реши их».

2 + 18 = 20

20 – 2 =

20 – 18 =

«Впиши нужные числа в примеры».

19 – … = 10                  6 – … = 1

19–- … = 9                  16 – … = 11

19 – … = 18                16 – … = 1

Завершается изучение сложения и вычитания без перехода через разряд рассмотрением сложения чисел с числом 0. Обучающиеся практически знакомятся со случаями 3 + 0 = 3, 0 + 3 = 3 и пр. На основе анализа практической ситуации выводится правило: «Запомни: Если одно слагаемое равно нулю, то сумма равна другому слагаемому». При выполнении последующих упражнений закрепляется умение производить сложение чисел с числом 0.

 

На втором этапе изучается сложение и вычитание с переходом через десяток. Данные случаи рассматриваются во втором полугодии 2 класса.

Сначала обучающиеся знакомятся со сложением чисел с переходом через десяток, затем изучают вычитание с переходом через десяток. На завершающем этапе обучения сложение и вычитание чисел с переходом через десяток сопоставляются, материал систематизируется и дифференцируется.

Усвоение алгоритмов выполнения вычислений с переходом через десяток весьма затруднительно для обучающихся с легкой умственной отсталостью. Данные вычисления базируются на основе знания состава чисел первого десятка и десятичного состава двузначных чисел и требуют определенного уровня развития абстрактного мышления детей. Поэтому, если требуемые знания по нумерации усвоены недостаточно, ученикам будет очень трудно овладеть алгоритмами данных вычислений. В связи с этим задача учителя – актуализировать, при необходимости – уточнить знания детей о составе чисел на этапе, предваряющем обучение данным вычислениям.

Система изучения сложения и вычитания с переходом через десяток, представленная в учебнике для 2 класса общеобразовательных организаций, реализующих АООП образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (вариант 1), учитывает конкретность мышления обучающихся и высокую степень абстрактности изучаемого материала. Основными принципами изучения данного материала являются:

1) пошаговость;

2) опора на имеющиеся у детей знания и умения.

Пошаговость предполагает подачу материала малыми объемами, малыми порциями, «шагами», с возможностью закрепления каждой малой порции новых знаний в практическом опыте детей. Опора на имеющиеся у детей знания и умения обеспечивает осмысление и лучшее запоминание материала.

 

Пошаговость представлена следующей последовательностью изучения отдельных случаев сложения и вычитания чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

1. Сложение с переходом через десяток.

1) прибавление чисел 2, 3, 4;

2) прибавление числа 5;

3) прибавление числа 6;

4) прибавление числа 7;

5) прибавление числа 8;

6) прибавление числа 9.

2. Вычитание с переходом через десяток.

1) вычитание чисел 2, 3, 4;

2) вычитание числа 5;

3) вычитание числа 6;

4) вычитание числа 7;

5) вычитание числа 8;

6) вычитание числа 9.

Рассмотрим технологии формирования вычислительных навыков по производству сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток у обучающихся с умственной отсталостью.

Конспект урока по Математике «Сложение и вычитание с переходом через десяток» 2 класс

1001 идея интересного занятия с детьми

Яковлева Надежда Геннадьевна, ГСКОУ «Менделеевская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа VIII вида», учитель начальных классов, Татарстан

Предмет (направленность): математика, коррекционная педпгогика

Возраст детей: 2 класс

Место проведения: класс

Тема: Обобщение и систематизация по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

Цели урока:

Обучающие:

  1. углублять и систематизировать знания учащихся при решении примеров и задач на сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток;

  2. совершенствовать умение решения текстовых задач;

  3. отрабатывать вычислительные навыки учащихся;

Коррекционно – развивающие:

  1. коррекция логического мышления, внимания, памяти через решение примеров и задач;

  2. развитие мелкой моторики рук через письменные работы;

  3. развитие математической речи учащихся;

  4. обогащение словарного запаса учащихся;

  5. развитие навыков взаимопроверки, самопроверки и самоконтроля;

Воспитательные:

  1. воспитывать бережное отношение, любовь к природе и родному краю.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, доска, набор чисел от 1 до 10 фишки – капельки, карточки с индивидуальными заданиями, презентация.

Ход урока:

  1. Организационный момент:

— Сядет тот, кто ответит на вопрос:

Какое сегодня число?

Какой идёт месяц?

Какой день недели?

Какое было число вчера?

Какое будет число завтра?

Какое время года на дворе?

— Ребята, мы начинаем урок математики. Я желаю вам удачи и успехов. У всех ли хорошее настроение? Улыбнитесь! Ваше хорошее настроение – залог успеха в любом деле!

II. Сообщение темы и целей урока.

— Сегодня на уроке мы будем решать примеры и задачи на сложение и вычитание.

Мотивация:

— За каждое выполненное задание или ответ вы будете получать капельки. В конце урока мы посмотрим, кто наберёт большее число капелек. А что такое капля? (СЛАЙД 1)

— Капля – маленькая отдельная частица жидкости.

III. Актуализация знаний

    1. Устный счет (прямой и обратный)

— сосчитай от 1 до 10;

— сосчитай от 10 до 20;

— сосчитай от 13 до 16;

— сосчитай от 20 до 14;

— сосчитай от 17 до 12;

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

    1. Работа с числами — нумерация (достают цифры из конверта)

Покажите число:

— следующее за числом 14

— предыдущее числа 19

— стоящее между числами 10 и 12

— соседей числа 13

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

    1. Работа с компонентами сложения и вычитания

Для того, чтобы выполнить следующее задание, вспомните и назовите компоненты сложения и вычитания (СЛАЙД 2)

Покажите:

— 1 слагаемое – 8, 2 слагаемое – 2, найдите сумму.

— 1 слагаемое – 9, 2 слагаемое – 3, найдите сумму.

— Уменьшаемое — 11, вычитаемое – 2, найдите разность;

— Уменьшаемое — 14, вычитаемое – 5, найдите разность;

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

IV. Проверка домашнего задания

— Что было задано на дом? Откройте тетради. (Проверяю)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

V. Офтальмотренинг. (слайд )

— Посмотрите на экран и скажите, во что превращается капелька? (СЛАЙД 3 – РУЧЕЙ)

— Сейчас мы немного отдохнем. Под журчание ручья выполним гимнастику для глаз. Внимание на экран! (СЛАЙД 4)

VI. Работа в тетрадях.

1. Пальчиковая гимнастика

— Перед тем, как начать писать, подготовим руки к письму ( выполняем с речевым сопровождением) Среди дней любой недели, первым будет понедельник, День второй за ним пошел – это вторник к нам пришел,

Нам не деться никуда, третий день всегда – среда

Он четвертый там и тут, этот день четверг зовут,

В череде рабочих дней, пятый – пятница теперь

День седьмой его мы знаем, воскресенье — отдыхаем

2.Чистописание.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

— Какие цифры прописаны в тетради? Почему именно эти цифры? (Пишут)

— Простым карандашом подчеркните самую красивую цифру и поставьте оценку себе на полях.

VII. Обобщение и систематизация знаний

1. Математический диктант

Запишите число, в котором:

— 1 десяток 7 единиц

— 1 десяток 2 единицы

— 1 десяток 0 единиц

— 8 единиц

— 2 десятка

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте. (Проверка по ключу на слайде)

(Слайд 5)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

— Посмотрите еще раз на числа и назовите лишнее число? Почему?

— Какие числа называются двузначными? Однозначными?

2. Составь и реши примеры по таблице: (слайд 6)

Если вы правильно выполните это задание, узнаете, куда приведет нас ручей.

Проверяем

(Проверка по ключу на слайде) (Слайд 7)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

— Продолжаем наше путешествие. (слайд 8)

Ручеёк привёл нас и нашу капельку к реке. В нашем городе тоже есть крупные реки. Какие? Кама и Тойма. (Слайд 9)

Физкульминутка (выполняют упражнения под музыку)

3. Работа с задачей:

— Сейчас мы решим задачу про нашу реку Каму. (слайд 10)

Текст на слайде:

Миша поймал в реке Каме 12 окуней, а Дима на 5 окуней меньше. Сколько окуней поймал Дима?

Работа по тексту (вопросы по алгоритму)

Составление краткой записи (один ученик у доски)

Решение (самостоятельно)

Ответ (один ученик комментирует)

(Проверка по ключу на слайде) (Слайд 11, 12, 13)

Решили мы задачу? (Да, т.к. ответили на вопрос задачи)

— Молодцы, справились с заданием, получите капельки.

VIII. Домашнее задание

— Составить и решить примеры по схеме

( карточки каждому ученику индивидуально).

IX. Подведение итогов.

— Ребята, наше путешествие подходит к концу. Наша Капелька хочет на прощанье о чём-то вас попросить. ( Слайд 14 – БЕРЕГИТЕ ВОДУ)

— Почему надо беречь воду? (Без воды умрет все живое)

— Сосчитайте, сколько капелек вы получили за выполнение заданий на уроке?

Оценки за урок.

X. Рефлексия:

— Каждый из вас сегодня получил много капелек. Давайте их сложим, что получится? (Ручей)

— Вот с такой капельки начинается ручеёк, а с маленького успеха начинается большой успех в освоении математики.

— Спасибо всем за работу на уроке. (Слайд 15)

Резерв: карточки с индивидуальными заданиями, тренажер

4

Опишите различные методические подходы к изучению темы «Сложение и вычитание в пределах 20», используемые в учебниках математики по различным программам.

Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные

Топ:

Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного…

Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений — деятельность метрологических служб, направленная на достижение. ..

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит…

Интересное:

Уполаживание и террасирование склонов: Если глубина оврага более 5 м необходимо устройство берм. Варианты использования оврагов для градостроительных целей…

Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является…

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все…

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Стр 1 из 2Следующая ⇒

После того как дети усвоили устное сложение и вычитание чисел в пределах 10 на уровне навыка переходят к изучению приемов сложения и вычитания в пределах 20.

Если сложение и вычитание в пределах 10 — это сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд, то сложение и вычитание в пределах 20 — это сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через разряд.

По программе М.И.Моро и др. сначала изучают прием сложения в пределах 20.

М1М ч.2, стр. 64. Это прием прибавления по частям. Он включает в себя две операции.

Например, 9+4

1) Сначала, прибавляем столько, чтобы получить 10:

9+1=10

2) Вспоминаем, что 4 – это 1 и 3, уже прибавили 1, значит, надо прибавить еще 3 :

10+3 = 13.

Теоретическая основа приема (т.о.):

1) состав числа 10;

2) состав чисел в пределах 10;

3) разрядный состав чисел в пределах 20.

Модели записи:

При изучении этого приема используют наглядное пособие «абак».

Надо к 9 прибавить 4. Выложим в верхний ряд 9 синих кругов. Нам надо прибавить еще 4 белых круга. В верхнем ряду осталось одно свободное место, поставим туда один круг из 4-х и получим 10. Надо прибавить еще 3 круга, поставим их в нижний ряд и получим 10 + 3= 13 кругов.

После изучения приема переходят к формированию вычислительного умения (1-2 урока). Работаем над правильностью и осознанностью действий, следовательно, используем упражнения с подробными объяснениями и записью.

Затем переходят к формированию вычислительного навыка. Все случаи сложения в пределах 20 нужно заучить наизусть, но т.к. случаев много, их делят на несколько уроков и заучивают постепенно.

 

 

 

На каждом уроке разбирают несколько новых случаев, которые предлагают запомнить.

На стр. 72 дана сводная таблица сложения в пределах 20.

 

К этому моменту дети почти все случаи должны выучить наизусть, но дают еще несколько уроков закрепления до стр.80.

 

Для заучивания случаев на каждом уроке используют работу с карточками,

математические диктанты, дидактические игры, самостоятельные работы и т. п.

Далее детей знакомят с приемами вычитания с переходом через десяток. М1М ч.2 с.80.

Используют два приема:

1 ПРИЕМ.

Вычитание по частям.

Например, 12-5

1. Сначала вычитают столько, чтобы получилось 10:

12-2=10

2. Вспоминаем, что 5 это 2 и 3. 2 уже вычли, значит, надо вычесть еще3

3. Вычитаем 3 из 10:

10-3=7

Т.О. приема: 1. Разрядный состав двузначного числа;

 

2. Состав чисел в пределах 10;

3. Состав числа 10.

Модели приема:

 

При объяснении опираемся на абак такой же, как при сложении.

2 ПРИЕМ.

Т.О 1. Знание состава чисел в пределах 20.

2. Связь между слагаемыми и суммой, т.е. правило: если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое.

Например, 12-5

1. Вспоминаем, что 12 это 5 и 7.

2. Мы знаем, что если из суммы 12 вычесть одно слагаемое 5, то получим второе слагаемое 7.

После того, как изучили оба приема (1-2 урока) переходят к их применению для случаев вычитания с переходом через разряд. Дети могут пользоваться любым приемом. Учитель чередует способы объяснения. Эти случаи сложны для запоминания, поэтому их разбили на группы и изучают несколько уроков.

Стр. 82 11 — (2,3,4,5,6,7,8,9). Эти случаи подробно разбирают, выписывают на доску и в тетрадь и предлагают заучить.

 

 

 

 

Сводная таблица вычитания не составляется, пользуются таблицей сложения.

К концу темы дети должны знать все случаи сложения и вычитания в пределах 20 наизусть.

Для заучивания случаев на каждом уроке используют работу с карточками,

математические диктанты, дидактические игры, самостоятельные работы и т.п.

По программе Н.Б. Истоминой эта тема изучается во 2 классе. Сначала детям показывают прием сложения с переходом через десяток на моделях.

 

М2И ч.1 стр. 33,34

После этого рассматривают и заучивают состав каждого числа от 11 до 19 отдельно.

 

М2И ч.1 с.38

 

М2И ч. 1 с.45

Вычитание рассматривают как действие обратное сложению, опираясь на второй прием вычитания, т.е. на правило: если из суммы вычесть одно слагаемое, то получится другое слагаемое. Этот прием основной в этом учебнике, хотя первый прием вычитания тоже используют.

16. Раскройте суть приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (7+5, 6+6 и т.д.). Какое наглядное пособие целесообразно использовать при знакомстве с вычислительным приемом сложения однозначных чисел вида (8+3, 7+5 и т.д.). Разработайте фрагмент урока, на котором дети знакомятся с этим приемом: М1М, ч. 2, стр. 64.

 

 

Вопрос № 16

12Следующая ⇒

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим…

Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого. ..

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ — конструкции, предназначен­ные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой…

Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции…



Алгоритм сложения однозначных чисел с переходом через десяток

⇐ ПредыдущаяСтр 5 из 8Следующая ⇒

Чтобы сло­жить од­но­знач­ные числа с пе­ре­хо­дом через де­ся­ток, необ­хо­ди­мо до де­ся­ти до­ба­вить одно из сла­га­е­мых, а затем при­ба­вить остав­ши­е­ся еди­ни­цы.

9 + 5 Пер­вое сла­га­е­мое – 9, ему недо­ста­ёт до 10 одной еди­ни­цы, по­это­му вто­рое сла­га­е­мое раз­би­ва­ем на части. 5 – это 1 и 4. До­бав­ля­ем к 9 сна­ча­ла одну еди­ни­цу, а потом остав­ши­е­ся че­ты­ре еди­ни­цы.

9 + 5 = 9 + (1 + 4 ) = 14 Ответ: 9 +5 = 14.

Алгоритм вычитания однозначного числа из двузначного до 20

Чтобы вы­пол­нить вы­чи­та­ние с пе­ре­хо­дом через де­ся­ток по ча­стям, необ­хо­ди­мо опре­де­лить число еди­ниц в умень­ша­е­мом и раз­бить вы­чи­та­е­мое на две части, одна из ко­то­рых равна числу еди­ниц. А потом вы­пол­нить вы­чи­та­ние по ча­стям.

Вычитание однозначного числа из двузначного до 20

С по­мо­щью гра­фи­че­ской мо­де­ли можно объ­яс­нить и вы­чи­та­ние од­но­знач­но­го числа из дву­знач­но­го числа до 20.

11 – 6 В умень­ша­е­мом 11 один де­ся­ток и одна еди­ни­ца. Вы­чи­та­е­мое 6 раз­би­ва­ем на части: 1 и 5. Вы­чи­та­ем сна­ча­ла из 11 одну еди­ни­цу, по­лу­ча­ем 10, а потом из 10 вы­чи­та­ем остав­ши­е­ся пять еди­ниц. Ответ:11 – 6 = 5

Пример на вычитание 15 – 7

В умень­ша­е­мом 15 – пять еди­ниц, по­это­му вы­чи­та­е­мое 7 раз­би­ва­ем на части: 5 и 2. Вы­чи­та­ем из 15 сна­ча­ла пять еди­ниц, по­лу­чит­ся 10. Потом из де­ся­ти вы­чи­та­ем остав­ши­е­ся две еди­ни­цы.

15 – 7 = 15 – (5 + 2) = 8

Ответ: 15 – 7 = 8.

 

Таблица сложения однозначных чисел до 20

Ис­поль­зо­вать прием сло­же­ния и вы­чи­та­ния по ча­стям с пе­ре­хо­дом через де­ся­ток не все­гда удоб­но, по­это­му необ­хо­ди­мо вы­учить таб­ли­цу сло­же­ния од­но­знач­ных чисел до 20 на­и­зусть.

В каж­дом стол­би­ке пер­вое сла­га­е­мое – оди­на­ко­вое, а вто­рое – уве­ли­чи­ва­ет­ся на один, зна­чит сумма тоже будет уве­ли­чи­вать­ся на один. Най­дём зна­че­ние дан­ных сумм.

9 + 2 = 11, сле­до­ва­тель­но: 9 + 3 = 12, рас­суж­дая так, за­пол­ня­ем всю таб­ли­цу.

 

Сочетательное свойство сложения

Чтобы к сумме двух чисел прибавить третье число можно к первому числу прибавть сумму второго и третьего числа.

В буквенном виде:

(а+в)+с=а+(в+с)

Так как результат сложения трех чисел не зависит от того как поставлены скобки, то скобки можно не ставить и писать просто а+в+с

(А+в)+с=а+(в+с)=а+в+с

 

Правило вычитания числа из суммы: чтобы вычесть число из суммы, достаточно вычесть это число из одного из слагаемых и к полученному результату прибавить другое слагаемое, т.е. при а с имеем, что (a+b)-c=(a-c)+b; при b c имеем, что(a+b)-c=a+(b-c); при a c и b c можно использовать любую из данных формул.

 

Правило вычитания суммы из числа: чтобы вычесть из числа сумму чисел, достаточно вычесть из этого числа последовательно каждое слагаемое одно за другим, т.е. при условии, что a b +c, имеем а – (b + c) = (a – b) – c.

13) Методика изучения арифметических действий. Сложение и вычитание чисел в пределах первой сотни (задачи изучения темы, ранжирование приемов от наиболее простых до наиболее сложных, методика изучения приемов сложения и вычитания, основанных на знании нумерации и без перехода через разряд).

Основными задачами изучения темы являются:

 

1.знакомство с вычислительными приемами и формирование умения применять их при сложении и вычитании в пределах 100.

2. закрепление навыков табличного сложения и вычитания в пределах 10.

3. Формирование навыков табличного сложения в пределах 20.

4. Усвоение связи между компонентами и результатом действия вычитания.

При обучении сложению и вычитанию в пределах 100 соблюдаются все требования, которые предъявляются к обучению выполнению действий в пределах 20. Многие трудности, которые испытывают дети при выполнении действий сложения и вычитания в пределах 20, не снимаются и при выполнении этих же действий в пределах 100. Как показывают опыт и специальные исследования, по-прежнему большие затруднения учащиеся испытывают при выполнении действия вычитания. Наибольшее количество ошибок возникает при решении примеров на сложение и вычитание: из единиц вычитаемого единицы уменьшаемого.

Основой вычислительных приемов сложения и вычитания в пределах 100 является знание разрядного состава двузначного числа и умение представлять его в виде суммы разрядных слагаемых, знание свойств арифметических действий и навыки табличного сложения и вычитания чисел в пределах 10.

⇐ Предыдущая12345678Следующая ⇒

Читайте также:

Примеры в пределах 20 онлайн.

Вычитание и сложение чисел с переходом через десяток

Главная » Шашки » Примеры в пределах 20 онлайн. Вычитание и сложение чисел с переходом через десяток

Тренажер устного счета — легко и существенно повышает интеллектуальный потенциал человека.

Результатом приобретения навыков и здачи нормативной квалификации будет присвоение спортивного разряда (I разряд, II разряд, III разряд, кандидат в мастера спорта, мастер спорта и гроссмейстер).

  1. Людей из группы выделяют как по умению красиво и правильно говорить, так и по умению быстро считать в уме, и относят их, как правило, к категории умных. Школьнику умение быстро считать в уме позволяет более успешно учиться, а инженеру и ученому сократить время получения результата их деятельности.
  2. УС нужен не только школьникам, но и инженерам, учителям, медицинским работникам, ученым и руководителям разного уровня. Кто быстро считает, тому легче учиться и работать. УС – это не игрушка, хотя и развлекает. Он позволяет вернуться ученику на те “рельсы”, с которых он упал когда-то; повышает скорость и качество восприятия информации; дисциплинирует и производит точность во всем; приучает замечать детали и мелочи; приучает к экономии; создает образы предметов и явлений; позволяет предвидеть будущее и развивает интеллект человека.
  3. «Евроремонт» в голове нужно начинать с простых арифметических действий, которые позволяют структурировать мозг.
  4. Умение быстро считать в уме дает ученику уверенность в себе. Как правило, быстрее всех считают в уме те, кто хорошо учится в школе или в ВУЗе. Если отстающего ученика научить быстро считать в уме, то это обязательно благотворно повлияет на его успеваемость, и не только в естественных, но и во всех других предметах. Это доказано практикой.
  5. Произвольное внимание и интерес во время устного счета меняет блуждающий взгляд отстающего ученика на фиксированный, а концентрация внимания достигает нескольких этажей глубины предмета или процесса, который изучается.
  6. “Изучение математики дисциплинирует мышление, приучает к правильному словесному выражению мыслей, к точности, сжатости и ясности речи, воспитывает настойчивость, умение достигать намеченной цели, развивает работоспособность, способствует правильной самооценке владения предметом, который изучается”. (Кудрявцев Л.Д. – член-кор. РАН. 2006.).
  7. Ученик, который научился быстро считать в уме, как правило, начинает и быстрее мыслить.
  8. Тот, кто по своей природе хорошо считает, естественно обнаружит ум и в любой другой науке, а тот, кто считает медленно, учась этому искусству и овладевая им, сможет улучшить свой ум, сделать его острее (Платон).
  9. Приобретенных навыков устного счета одним хватит на 5 — 10 лет, а другим на всю жизнь.
  10. Нашим потомкам будет легче учиться и получать знания. Однако, культура устного счета всегда будет являться неотъемлемой частью общечеловеческой культуры.
  11. Кто быстро считает в уме, тот, как правило, ясно мыслит, быстро воспринимает и глубже видит.
  12. Освоение УС развивает образное, диаграммное и системное мышление, расширяет оперативную память, диапазон восприятия, приучает к мышлению на несколько ходов вперед, повышает качество мышления, оперируя количественными характеристиками объектов.
  13. УС повышает ясность мышления, уверенность в себе, а также волевые качества (терпение, усидчивость, выносливость, трудолюбие). Приучает к глубокой и устойчивой концентрации внимания, домысливанию и договариванию начатых фраз (особенно у дошкольников и учеников начальных классов).

Самые первые примеры, с которыми знакомится ребенок еще до школы — это сложение и вычитание. Не так уж сложно посчитать животных на картинке и, зачеркнув лишних, посчитать оставшихся. Или перекладывать счетные палочки, а потом считать их. Но для ребенка несколько труднее оперировать с голыми цифрами. Именно поэтому нужна практика и еще раз практика. Не бросайте заниматься с ребенком и летом, поскольку за лето школьная программа из маленькой головки просто выветривается и долго приходится наверстывать потерянные знания.

Если ваш ребенок первоклашка или только идет в первый класс — начните с повторения состава числа по домикам. А теперь можно браться и за примеры. Фактически сложение и вычитание в пределах десяти — это и есть первое практическое применение ребенком знания состава числа.

Кликайте по картинкам и открывайте тренажер в максимальном увеличении, далее можно скачать изображение себе на компьютер и распечатать в хорошем качестве.

Есть возможность разрезать А4 пополам и получить 2 листа с заданиями, если хотите уменьшить нагрузку на ребенка, или давать решать по столбику в день, если решили позаниматься летом.

Решаем столбик, отмечаем успехи: тучка — не очень хорошо решили, смайлик — хорошо, солнышко — замечательно!

Сложение и вычитание в пределах 10

А теперь вразброс!

И с пропусками (окошками):

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К моменту, когда ребенок приступит к изучению этой темы математики, он должен очень хорошо, на зубок знать состав чисел первого десятка. Если ребенок состав чисел не освоил, ему сложно придется в дальнейших вычислениях. Поэтому постоянно возвращайтесь к теме состава чисел в пределах 10, пока первоклассник не освоит его до автоматизма. Также первоклассник должен знать, что значит десятичный (разрядный) состав чисел. На уроках математики учитель рассказывает, что 10 — это, по-другому, 1 десяток, поэтому число 12 состоит из 1 десятка и 2 единиц. При сложении единицы складываются с единицами. Именно на знании десятичного состава чисел основываются приемы сложения и вычитания в пределах 20 без перехода через десяток .

Примеры для печати без перехода через десяток вперемешку:

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток основаны на приемах добавления до 10 или убавления до 10 соответственно, то есть на теме «состав числа 10», поэтому ответственно подойдите к изучению с ребенком этой темы.

Примеры с переходом через десяток (половина листа сложение, половина вычитание, лист также можно распечатать в формате А4 и разрезать пополам на 2 задания):

На данном уроке вы вспомните, как складывать и вычитать числа с переходом через десяток. Решая интересные задания, вы повторите алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток. У вас будет возможность попрактиковать изученный ранее материал вместе с веселыми пчелками.

Тема: Повторение

Урок: Вычитание и сложение чисел с переходом через десяток

Посмотрите на числовой ряд. (рис. 1)

Рис. 1

Как связаны пары чисел между собой? В сумме они дают 10.

Запомните эти пары. (рис. 2)

Рис. 2

Это свойство чисел нам пригодится при решении задач.

Выполним сложение по частям, для этого разбиваем второе слагаемое 6 на две части так, чтобы первая часть дополняла число 9 до десяти. (рис. 3)

Рис. 3

Первая часть — число 1, вторая часть — все что осталось — 5. (рис. 4)

Рис. 4

Значит, 9 + 6 = 15.

1. Читаю пример

Первое слагаемое …

Второе слагаемое …

2. Нахожу число, которое дополнит первое слагаемое до 10. Это число …

3. Разбиваю второе слагаемое на 2 части … и …

4. Дополняю первое слагаемое до 10 и прибавляю оставшиеся единицы. 10 + …

5. Читаю ответ …

Потренируемся в счёте.

Решите примеры и узнайте, с какого цветка пчёлки соберут сладкий нектар. (рис. 5)

Рис. 5

Решение представлено на рисунке. (рис. 6)

Рис. 6

Если у вас возникли затруднения, повторите состав чисел, это вам обязательно поможет.

А теперь рассмотрим пример на вычитание.

Находим количество единиц в уменьшаемом — число 11 состоит из 1 десятка и 1 единицы. Разбиваем вычитаемое 6 на две части: первая равна количеству единиц уменьшаемого — 1, вторая — оставшихся единиц — 5. (рис. 7)

Рис. 8

Значит, 11 — 6 = 5

1. Читаю пример

Уменьшаемое …

Вычитаемое …

2. В разряде единиц уменьшаемого число …

3. Разбиваю вычитаемое на две части … и …

4. Вычитаю первую часть …, получаю 10, вычитаю из 10 вторую часть …

5. Читаю ответ.

Закрепим новое знание.

У нас три кошки: рыжая, белая и чёрная. (рис. 9)

Рис. 9

У них родились котята. Хотите узнать сколько? Тогда правильно решите примеры и назовите цвет кошки, у которой больше всего котят. (рис. 10)

Рис. 10

Следовательно, больше всех котят у рыжей кошки.

На данном уроке вы вспомнили алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток. Вы закрепили изученный ранее материал, решая веселые задачи, что поможет вам в дальнейшем изучении математики.

Список литературы

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М: Мнемозина, 2012.
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М.В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Пособия для начальной школы ().
  2. Социальная сеть работников образования ().
  3. 5klass.net ().

Домашнее задание

1. Вспомните алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десяток.

2. Решите примеры и узнайте, с какого цветка пчёлки соберут сладкий нектар.

3. Решите примеры:

Подготовка к игре — настройки

  1. Любые параметры и настройки могут быть изменены когда угодно, даже во время игры.
  2. Изначально игра настроена так:
    • Тип вычисленией — Сложение до 10
    • Премия 1 — шоколадка, премия 2 — печенье
    • В игровой сессии 10 вычислений (арифметических примеров)
    • Процент примеров, которые надо решить правильно для получения Премии 1 — 90%
    • Процент примеров, которые надо решить правильно для получения Премии 2 — 70%
  3. Вы можете выбрать любой другой тип вычислений — в зависимости от того, что ребенок знает и что проходит в школе в данный момент. Типы вычислений в игре:
    • Сложение, вычитание, сложение и вычитание (вперемешку):
      • До 10
      • До 20 (с переходом через десятку)
      • До 20 (с переходом через десятку и без)
      • До 30
      • До 100
    • Умножение, деление или любые комбинации -на 1, -на 2, -на 3. ……и т. д. до 10
    • Сравнение чисел
  4. Установите, сколько примеров будет в игровой сессии. Лучше начать с небольшого количества попыток — 5 или 10, чтобы не отбить у ребенка желание продолжать игру. Когда ребенок повысит надои:) улучшит показатели, можно переходить к серьезной игре с 100-200 примерами.
  5. Внесите процент правильно решенных примеров, за который выдаются 1 и 2 премии. Для начала лучше понизить процент. Например выбрать 70 и 50 процентов для 1 и 2 премий, соответственно. Позже ставки можно увеличить до 90 — 70. Или даже до 98% — 95% для совсем уж жутко умных детей:). Вносите только цифры, без знака %!
  6. Запишите премии, которые ребенок получит за 1 и 2 место.
  7. Настройки будут сохранены с помощью cookie (небольшого скрипта) и восстановлены, когда вы следующий раз откроете в браузере страницу с игрой.

Теперь можно начинать игру!

  1. Чтобы начать игру, нажмите кнопку СТАРТ
  2. Когда на экране появится пример, ребенок должен внести ответ после знака «=»
  3. Если играем в «сравнения», нужно внести соответствующий знак: . Для этого удобнее всего пользоваться кнопками, которые появятся рядом с кнопкой ДАЛЬШЕ
  4. После того, как внесен результат, нужно нажать на кнопку ОК (или ENTER на клавиатуре), чтобы проверить правильно ли был решен пример.
  5. Если пример был решен правильно, на экране появится «Правильно». Если нет, «Неправильно» и верный ответ. В то же время, игра посчитает процент правильно решенных примеров
  6. Чтобы перейти к следующему примеру, нужно нажать кнопку ДАЛЬШЕ
  7. Когда сессия закончится, на экране появится премия, которую выиграл ребенок (или «ничего не выиграл») и процент правильно решенных за сессию примеров
  8. Чтобы начать новую сессию, нажмите кнопку НАЧАТЬ СНАЧАЛА.

Большие надежды:)

Чего можно ожидать от этой игры? Большой помощи в прохождении школьной программы! Как правило за 5-7 дней, в которые ребенок играет по 30-40 минут, он твердо усваивает очередной тип вычислений (например, сложение до 20 с переходом через десятку). И практически перестает делать ошибки в классе.

Симулятор Регулировка пределов вычитания 20 онлайн. Вычитание и сложение чисел с переходом через десяток

Подготовка к игре — Настройки

  1. Любые параметры и настройки можно менять чем угодно, даже во время игры.
  2. Изначально игра настроена как:
    • Тип вычисления — дополнение к 10
    • Приз 1. — шоколад, приз 2. — печенье
    • В игровой сессии 10 вычисления (арифметические примеры)
    • Процент примеров, которые нужно решить правильно для получения премии 1 — 90%
    • Процент примеров, которые нужно решить правильно для получения бонуса 2 — 70%
  3. Вы можете выбрать любой другой тип вычислений — в зависимости от того, что знает ребенок и что происходит в школе в данный момент. Типов вычислений в игре:
    • Сложение, вычитание, сложение и вычитание (инверсия):
      • До 10
      • До 20. (с переходом после первой десятки)
      • До 20 (с переходом после десятки и без)
      • До 30.
      • До 100.
    • Умножение, деление или любая комбинация — на 1, -n 2, -n 3 ……. и др. До 10
    • Сравнение чисел
  4. Установить, сколько примеров будет в игровой сессии. Начинать лучше с небольшого количества попыток — 5 или 10, чтобы не отбить желание продолжать игру. Когда у ребенка повысится надои 🙂 Улучшив показатели, можно переходить к серьезной игре со 100-200 примерами.
  5. Составьте процент правильно решенных примеров, за которые выдаются 1 и 2 надбавки. Для начала лучше снизить процент. Например, выберите 70 и 50 процентов для 1 и 2 надбавок соответственно. Позже ставки могут быть увеличены до 90 — 70. или даже до 98% — 95% для очень страшных умных детей :). Сделать только цифры, без знака %!
  6. Запишите награды, которые получит ребенок за 1 и 2 место.
  7. Настройки будут сохраняться с помощью куки (небольшой скрипт) и восстанавливаться при открытии страницы игры в браузере.

Теперь можно начинать игру!

  1. Чтобы начать игру, нажмите кнопку Start.
  2. При появлении примера на экране ребенок должен сделать ответ после знака «=»
  3. Если вы играете в «сравнения», вам нужно сделать соответствующий знак:. Для этого удобно использовать кнопки, которые появятся рядом с кнопкой на
    4. .
  4. После получения результата необходимо нажать кнопку OK (или ENTER на клавиатуре), чтобы проверить правильность решения примера.
  5. Если пример был решен правильно, на экране появляется «правильно». Если нет, то «неправильный» и правильный ответ. При этом игра будет учитывать процент правильно решенных примеров.
  6. Чтобы перейти к следующему примеру, нужно нажать кнопку на
  7. По окончании сессии на экране появится премия, которую ребенок выиграл (или «ничего не выиграл») и процент правильно решенных за сессию примеров
  8. Чтобы начать новый сеанс, сначала нажмите кнопку «Пуск».

Большие надежды 🙂

Чего ждать от этой игры? Полезная помощь при прохождении школьной программы! Как правило, за 5-7 дней, в которые ребенок играет по 30-40 минут, он прочно усваивает следующий вид счета (например, прибавление до 20 с переходом после десятки). И практически перестает ошибаться на уроке.

Тренажер устного счета — Легко и значительно повышает интеллектуальный потенциал человека.

Результатом овладения навыками и системой нормативной квалификации присваивается спортивный разряд (I разряд, II разряд, III разряд, кандидат в мастера спорта, мастер спорта, гроссмейстер).

  1. Людей из группы выделяют как по умению красиво и правильно говорить, так и по умению быстро читать в уме, и относят, как правило, к категории интеллигентных. Школьнику способность быстро верить в разум позволяет более успешно учиться, а инженеру и ученому сократить время получения результата своей деятельности.
  2. Нам нужны не только школьники, но и инженеры, учителя, медицинские работники, ученые и руководители разного уровня. Кто быстро соображает, тот легче учится и работает. Нам не игрушка, хоть и занимательная. Позволяет вернуть ученика на те «рельсы», с которых он когда-то падал; повышает скорость и качество восприятия информации; дисциплинирует и вносит аккуратность во всем; Учит замечать детали и мелочи; Слезы, чтобы спасти; создает изображения предметов и явлений; Позволяет предвидеть будущее и развивает интеллект человека.
  3. «Евромонтаж» в голове следует начинать с простых арифметических действий, позволяющих структурировать мозг.
  4. Способность быстро соображать в уме придает ученику уверенности в себе. Как правило, быстрее считаются те, кто хорошо учится в школе или в вузе. Если отстающего ученика научить быстро считать в уме, то это обязательно скажется на его успеваемости, причем не только по естественным, но и по всем другим предметам. Это доказано практикой.
  5. Произвольное внимание и интерес при устном рассказе меняет блуждающий взгляд позади обучающегося на неподвижный, а концентрация внимания достигает нескольких этажей глубины изучаемого предмета или процесса.
  6. «Изучение математики дисциплинирует мышление, рвется к правильному словесному выражению мыслей, к точности, сжатости и ясности речи, воспитывает усидчивость, способность к достижению намеченной цели, развивает работоспособность, способствует правильной самооценке владение изучаемым предметом». (Кудрявцев Л. Д. — член-корр. РАН. 2006г.).
  7. Ученик, научившийся быстро считать в уме, как правило, начинает быстрее соображать.
  8. Тот, кто по натуре хорошо соображает, естественно найдет ум и во всякой другой науке, а тот, кто созерцает медленно, обучаясь этим искусствам и овладевая ими, сможет усовершенствовать свой ум, сделать его острее (Платон) .
  9. Приобретенных навыков устного счета хватает на 5-10 лет, а другим на всю жизнь.
  10. Нашим потомкам будет легче учиться и получать знания. Однако культура устного рассказа всегда будет составной частью общечеловеческой культуры.
  11. Кто быстро соображает в уме, тот, как правило, ясно мыслит, быстро воспринимает и глубже видит.
  12. Разработка УС развивает образное, схематическое и системное мышление, расширяет оперативную память, диапазон восприятия, учит думать на несколько ходов вперед, повышает качество мышления, оперируя количественными характеристиками предметов.
  13. УСС повышает ясность мышления, уверенность в себе, а также волевые качества (терпение, совершенство, выносливость, трудолюбие). Взлетает на глубокую и устойчивую концентрацию внимания, размышление и сокращение начатых фраз (особенно у дошкольников и младших школьников).

Самые первые примеры, с которыми ребенок знакомится перед школой, это сложение и вычитание. Не так уж и сложно вычислить животных на картинке и, перепрыгивая ненужное, вычислить оставшееся. Или переложите счетные палочки, а затем сосчитайте их. А вот ребенку оперировать голыми цифрами несколько сложнее. Вот почему нужна практика и еще раз практика. Не научитесь делать с ребенком и летом, потому что за лето школьная программа из маленькой головы просто рассосется и долго придется выползать утраченные знания.

Если Ваш ребенок первый и только ходит в первый класс — начните с повторения состава номера на домиках. А теперь и вас можно взять за примеры. В самом деле, сложение и вычитание в пределах десяти — это первое практическое применение знаний ребенка о числе.

Кликайте по картинкам и открывайте симулятор в максимальном увеличении, после чего можете скачать изображение себе на компьютер и распечатать в хорошем качестве.

Можно разрезать А4 пополам и получить 2 листа с заданиями, если хотите снизить нагрузку на ребенка, или дать решить по столбику в день, если решили заниматься летом.

Колонку решаем, успех отмечаем: Тучка — не очень решила, смайлик — хорошо, солнышко — замечательно!

Сложение и вычитание в пределах 10

А теперь взгляд!

И с пропуском (окна):

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20 число первой десятки. Если ребенок не усвоил количество цифр, ему будет трудно в дальнейшем считать. Поэтому постоянно возвращайтесь к теме количества цифр в пределах 10, пока первоклассник не выиграет ее до автоматизма. Также первоклассник должен знать, что означает десятичный (разрядный) состав чисел. На уроках математики учитель говорит, что 10 это по-другому 1 дюжина, поэтому число 12 состоит из 1 десятка и 2 единиц. Кроме того, агрегат складывается юнитами. Именно на знании десятичного состава чисел основаны методы сложения и вычитания в пределах 20

без перехода через десятку .

Примеры печати без перехода через десятку смесью:

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десятку На основании приемов сложения до 10 или углубления до 10 соответственно, т.е. тему «Сочинение числа 10», поэтому отвечает за изучение с ребенком этой темы.

Примеры с переходом через десятку (половина листа сложение, половина вычитание, лист можно распечатать и форматом А4 и разрезать пополам на 2 задания):

Понравилась статья? Поделись с друзьями:

Вычитание столбиком без перебора дюжины. Сложение и вычитание без пересечения десяти

Министерство образования и науки Челябинской области

ГБОУ

«Челябинский педагогический колледж № 1»

Технологическая карта урока

Математика

Выполняет студент : 43 группа

Кабардина Мария

Проверил: Крутякова И.И.

Клеймо:

Дата выпуска:

Челябинск, 2017

Школа:№5

Класс: 2 а

Кабинет:

Дата: 22. 02.17

Конспект по теме урока математики: 22.02.17

«Сложение и вычитание, не выходя за десять по столбцу».

Цели: Продолжать формировать умение записывать и находить значения суммы и разности в столбик (не перебирая десяток).

Планируемые результаты:

Личные: принять и освоить социальную роль ученика; стремиться к развитию мотивов учебной деятельности, навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми, умения доказывать свою точку зрения, внимания, памяти, логического мышления; проявлять самостоятельность и личную ответственность.

предмет: различные устные приемы сложения и вычитания двузначного числа с однозначным числом и двузначного числа с двузначным числом; устная и письменная нумерация цифр в пределах 100; как писать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик.

Оборудование: презентация, учебник (Перспектива) 2 кл. 2 часть.

Этапы

Хронометраж

Студенческая деятельность

УУД

1. Организационный момент

Методика — вербальная

Прием — ведение диалога.

2 минуты

Сегодня с нами на уроке математики будет ее большой поклонник и возлюбленный — Микки Маус!

Он приготовил для вас много интересных заданий!

Дети приветствуют учителя.

Приготовьтесь к работе в классе.

Личные: установить связь между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование навыков самоорганизации.

2. Актуализация знаний учащихся

Арифметический диктант

Вербальный — ответы на вопросы;

визуальный – рассматривание иллюстраций;

практичный. Вербальный счет.

Арифметический диктант

3. Постановка учебной задачи и ее решение.

Практические,

вопросы первичного восприятия;

устное объяснение.

15 минут

4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14


— Список номеров в порядке возрастания. Запишите их в тетрадь.


На какие две группы мы можем разделить этот ряд? (Для двузначных и однозначных чисел)


В чем разница между однозначным и двузначным числом? (Для записи однозначного числа

требуется один знак (число), для двузначного — два)


Как называется первая цифра справа от двузначного числа? (единица измерения)
Как называется вторая цифра справа в двузначном числе? (десятки)
— Ребята, как вы думаете, зачем нам знать звания? (Безошибочно уметь решать любые примеры)

— Сегодня мы продолжим работать с двузначными числами, научимся их правильно складывать и вычитать.

Арифметический диктант:

  1. Загаданное число уменьшили на 7 и получили 19. Какое число загадали?- 26
  2. Первое слагаемое 26, второе 9. Какова сумма? — 35
  3. Чему равен один из множителей, если произведение равно 8, а другой множитель равен 2?- 4
  4. Какое число нужно умножить на 2, чтобы получить 6? — 3
  5. Какое число нужно умножить на 4, чтобы получить 12? — 3
  6. У мальчика 10 рублей. Сколько тетрадей он может купить, если одна тетрадь стоит 2 рубля? — 5
  7. Разделить сумму чисел 18 и 12 на 1 — 30
  8. Какое число нужно разделить на 5, чтобы получить 10? — 50

А теперь поработаем в парах:

Посмотрим, какая пара будет самой дружной и быстрее всех выполнит задание:

36*3=39 + 22*30=52 +
72*40=32 — 43*13=30 —
63*23=86 + 76*15=61 —

Молодец!

Новая задача для вас:

1 вариант — 1 столбец
2 вариант — 2 столбца
Вариант 1: Вариант 2:
36 + 42= 78 69 – 21 =48
44 ​​– 13 = 31 72 + 24 = 96
52 + 15 = 67 85 — 43 = 42

Определите, сколько десятков и единиц в числах, назовите сумму разрядных слагаемых:

72 = … + …

56 = … + …

44 = … + …

93 = … + …

Давайте вместе решим эту проблему

60 +24= 84; 24

(единицы пишем под единицами, десятки под десятками)

Объясните что под чем мы записали в этом примере, и можно ли по другому?

Откройте учебник на странице 43, прочитайте, что написано в рамочке.

Итак, мы все сделали правильно.

Выполним упражнение 1., записав каждое число, объясните. Пишем на доске, остальное в тетради.

(столбец)

36+21=57

48-15=17

79-73=6

27+40=67

32+46=79

64+25=89

Слушайте учителя.

Ответьте на вопросы.

Сформулируйте тему урока.

Решите, выберите правильный ответ.

Работа в парах.

Решите примеры.

Разделите число на десятки и единицы.

Решите пример.

Объясните решение.

Решите пример с объяснением.

Составление задачи.

Нормативные документы:

— умение ставить учебную задачу;

Развивать логическое мышление;

Развитие навыков решения проблем.

Коммуникабельность:

умение слушать и понимать других, исправлять ошибки.

4. Физ. минута

2 минуты.

Выполняем движение

Повтор движений.

5. Решение частных учебных задач

Практические, ответы на вопросы;

Письменные упражнения.

20 минут.

Теперь мы будем работать в группах:

Не забывайте о практике работы в группах.

Прочитайте задания и выполните задание.

а) Слон опрокинул полку с посудой в магазине. При этом 15 чашек были разбиты, а 18 уцелели. Сколько чашек стояло на полке?

(15+18= 33)

б) Слону принесли 65 литров чая. Осталось 12 литров. Сколько литров чая выпил слон?

(65 – 12=53)

в) Слон съел 48 кг овощей. Осталось 7 кг. Сколько килограммов овощей было приготовлено для слона?

(48+7= 55)

1 группа:

Выберите задачу, которую необходимо решить путем добавления действия. Запишите короткую заметку, решение, ответ.

2 группа:

Выберите задачу, которую нужно решить с помощью действия вычитания. Запишите короткую заметку, решение, ответ.

Экспертиза.

(Какая из групп 1.2 выполнена первой, подойди к доске и запиши, потом обсуди. А), в) — сложением, б) — вычитанием)

Молодец!

Расставить знаки
58 – 27 * 31 + 17 (31

74 – 40 * 34 + 15 (34 63 – 13 * 64 – 34 (50 >30)

36 + 42 * 59 –37 (78>22)

Дидактическая игра «Лабиринт Микки»

На доске лабиринтный круг, изображены числа от 1 до 20 одного цвета, от 1 до 20 другого цвета. Необходимо найти и вычислить полпорядка в прямом и обратном порядке. Затем по указанному числу ребенок должен назвать состав этого числа. Составьте пример и запишите его. Составьте пример и найдите ответ на него в лабиринте.

Групповая работа.

Решение проблемы. Выберите интересующую вас проблему.

Решите примеры.

Установка знаков.

Панно.

Работа самостоятельная.

Коммуникативная:

научиться работать в парах, сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные:

научиться суммировать по понятиям (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задачи, основанные на использовании свойств арифметических действий.

6. Отражение

Вербальная, постановка обобщающих вопросов, возвращение к цели урока, обобщение.

6 мин.

Используя образец на слайде и правило сложения и вычитания двузначных чисел, выполните задание, которое есть в тетради.

Образец.

5 дес.6 шт. — 6 шт.

56__ — _6__ = _50__

6 дес. 8 ед — 5 уб.

___ — ___ = ___

9 дес. 3 шт. + 4 шт.

___ + ___ = ___

Экспертиза.

Помните правило сложения и вычитания двузначных чисел? (Десятки прибавляются к десяткам, единицы к единицам. Десятки вычитаются из десятков, единицы к единицам.)

Как записать двузначные числа, сложив их в столбик?

Как находится сумма?

Как записываются двузначные числа, вычитая их в столбик?

Как найти разницу?

С какой цифры начинаем считать? (От наименьшего — цифра единиц

Спасибо за урок!

Создайте временную шкалу.

Оценка работы класса.

Проанализируйте проделанную работу и оцените ее. Попрощаться с учителем.

Регуляторная: оценка и самооценка собственной работы.

НАПОМИНАНИЕ

Двузначное сложение

3. Добавляю десятки.

4. Прочитал ответ.

НАПОМИНАНИЕ

Двухзначное дополнение

1. Я пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Добавляю единицы. (Если получилось двузначное число, то под единицами пишем количество единиц, а над десятками количество десятков)

3. Добавляю десятки.

4. Прочитал ответ.

36 + 42 69 – 21 44 – 13 72 + 24 52 + 15 85 – 43

72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + …

58 – 27 * 31 + 17 74 – 40 * 34 + 15 63 – 13 * 64 – 34 36 + 42 * 59 –37

5 уб.6 ст — 6 уб 6 уб. 8 ед — 5 уб. 9дек. 3 единицы + 4 единицы

Пример: при сложении число 12 разлагается на 10 и 2.

Складываем единицы с единицами и прибавляем 10.

Еще говорим о вычитании. Пример:

Семнадцать равно 10 и 7.

Из 7 единиц вычесть 4 единицы и прибавить 10.

Сложение с переходом через дюжину , необходимо выполнить следующую процедуру.

1. Определите, какое из двух чисел меньше.

2. Меньшее из чисел разложим на «удобные» члены так, чтобы одно из слагаемых дополнило большее число до 10.

3. Дополним большее число до 10.

4. Прибавим оставшийся член до 10.

Давайте рассмотрим это на примерах:

5 меньше 9. Разложим 5 на удобные члены, чтобы дополнить 9 до 10. В 9 до 10 не хватает единицы, поэтому разложим 5 на 1 и 4.

Давайте сделаем это письменно.

Рассмотрим другой пример.

Поскольку 4 меньше 7, мы разложим 4. 7 не хватит на 10 три единицы. Таким образом, 4 можно разложить на 3 и 1.

Важно!

Когда мы определяем, на какие удобные члены нам нужно разложить меньшее число, нам нужно вспомнить состав числа 10 и с его помощью определить, сколько единиц не хватает большему числу до 10.

В нашем примере большее число равно 7. Мы говорим: «Десять — это семь и три. Итак, четыре я разлагаю на три и один.

Вычитание с переходом через десятку

Для вычитания однозначного числа из двузначного числа с переходом через десятку выполните следующую процедуру.

Рассмотрим пример:

1. Разложим двузначное число на 10 и количество единиц.

2. Разложим однозначное число на два члена. Один из них должен быть равен количеству единиц в двузначном числе.

3. Вычесть найденный член из единиц двузначного числа (т.е. привести к 10)

4. Вычесть оставшийся член из 10.

Рассмотрим следующий пример: еще один пример.

При вычитании можно сказать: «Я раскладываю 6 в сумму удобных слагаемых так, чтобы 13 сократилось до 10, а потом вычитаю остальное».

Для тренировки автоматизма при счете вы можете скачать и считать примеры в тренажере для счета в пределах 20.

В математике, конечно, важно уметь мыслить и мыслить логически, но не менее важна в ней и практика. Половина ошибок на экзаменах по математике связана с неправильным вычислением простых операций с числами — сложения, вычитания, умножения, деления. И важно развивать эти навыки в начальной школе. Чтобы ничего не упустить, необходимо систематически заниматься с ребенком, используя специальные тетради. Они позволяют отработать математические навыки и умения и довести их до автоматизма. Симуляторы разнообразные, необязательно скачивать их все, достаточно одного-двух понравившихся. Пособия могут быть использованы в работе с младшими школьниками вне зависимости от программы, по которой ведется обучение.

Матем. Решаем примеры с переходом через десятку.

Тетрадь для отработки навыков сложения и вычитания с переходом через десяток. Не просто примеры, а интересные игры и задания.

Карточки с заданиями. Математика. Сложение и вычитание. 2 класс

Удобные карточки для учителей второго класса. 2 варианта сложения и вычитания одного вида. Подходит для организации самостоятельной работы по математике в зависимости от успеваемости по программе.

Матем. Сложение и вычитание в пределах 20. 1-2 классы. Е.Е.Кочурова

В различных курсах математики тему сложения и вычитания в пределах 20 изучают либо в конце 1 класса, либо в начале 2 класса. В любом случае пособие поможет закрепить изученные приемы работы с числами , в некоторых заданиях эти способы представлены в виде своеобразных подсказок. В ходе самостоятельной работы с тетрадью ребенок руководствуется образцом выполнения и алгоритмическими инструкциями. Умение использовать такие подсказки в учебе позволит учащемуся не только находить и использовать необходимую информацию в ходе выполнения задания, но и осуществлять самопроверку.

Тетрадь начинается с упражнений на сложение и вычитание в пределах 10, эта часть также подходит для первоклассников.

Тетрадь по математике для 2 класса

Тетрадь содержит не только примеры сложения и вычитания, но и перевод единиц друг в друга, и сравнение результатов вычислений (больше-меньше).

3000 математических примеров (счёт до 100 часть 1)

Тренажер с учётом времени. Время отметить решение одной колонки примеров и записать в окно ниже. Обратите внимание на столбцы, которые ребенок решал более 5 минут, значит, у него возникли трудности с данным типом примеров. Приведены примеры на сложение и вычитание в пределах десятки и с переходом через дюжину, сложение и вычитание десятков, манипуляции в пределах сотни.

Оценка от 0 до 100

Этот рецепт дает множество примеров сложения и вычитания для укрепления навыков счета в уме в пределах 100.

Мы думаем, что это правильно. Рабочая тетрадь по математике. Г.В. Белых

Тетрадь также выполнена в виде тренажера, твердых примеров и уравнений. Начинается со счета в пределах десяти, затем в пределах сотни (сложение, вычитание, умножение и деление), заканчивается сравнением уравнений (примеры со знаками больше, меньше, равно).

Полезно как учителям начальных классов в их работе, так и родителям для работы дома с детьми, в частности, во время летних каникул. Задания разного уровня сложности позволят дифференцированно подходить к обучению.

Тема: «Прохождение категории»

Тип урока: открытие новых знаний.

Основные цели:

    формировать умение выполнять сложение двузначных чисел с переходом через десятку, записывая пример в столбик;

    повторить состав цифр 1-10, закрепить знания о цифрах, алгоритм сложения в столбик без перебора цифры;

    сформировать опыт выявления и устранения причин затруднения на основе метода рефлексии;

    тренируют мыслительные операции, закрепляют умение действовать по установленному правилу, развивают память, внимание, речь, мелкую моторику рук; развивать коммуникативные навыки, познавательный интерес, уверенность в себе.

Во время занятий.

    Организационный момент.

Пожалуйста, откройте тетради. Запишите сегодняшнее число, подчеркните написание.

II. Мотивация к учебной деятельности.

Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (сложение и вычитание двузначных чисел в столбик)

На прошлом уроке большинство учащихся выполнили самостоятельную работу на 5. Как вам это удалось? Желаю вам удачи в этом уроке.

Что важно помнить при записи чисел в столбик? (одинаковые цифры пишутся друг под другом)

III. Актуализация и фиксация индивидуальной трудности в пробном действии.

Чтобы запомнить цифры чисел, проведем математический диктант.

(у доски работает один ученик)

    Запишите номер в кат. 8 дек. 1 шт.

    Запишите номер в кат. 7 дек.

    Запишите номер в кат. 4 единицы

    Запишите номер в кат. 3 уб., и ед. еще 1

    Запишите номер в кат. 6 уб., и ед. 2 меньше

    Запишите номер в кат. 6с. 5 дек. 2 шт.

    Запишите номер в кат. 6с. 2 единицы

    Запишите наибольшее двузначное число.

    Запишите наименьшее двузначное число.

(81, 70, 4, 34, 64, 652, 602, 99, 10.)

(ученик отмечен)

Следующее задание выполняется устно. Пожалуйста, рассмотрите таблицы на доске: А + В = 10, А + В 10, А + В 10.

A и B — однозначные числа.

Подберите правильные числа для первой схемы, для второй и для третьей.

(передний опрос)

A+B = 10 (1+9, 2+8, 3+7, 4+6, 5+5)

A+B 10 (1+2, 1+3, 1 +4, 1+5, 1+6, 1+7, 1+8, 2+2, 2+3, 2+4, 2+5, 2+6, 2+7, 3+4, 3+5 , 3+6, 4+5)

А+В 10 (5+6, 5+7, 5+8, 5+9, 6+7, 6+8, 6+9,7+7, 7+8, 7+9, 8+3, 8+4, 8+9, 9+2, 9+3, 9+4, 9+9)

Молодцы! Переходим к следующей задаче.

Посмотрите на эти примеры.

Что у них общего? (все для дополнения)

Запишем эти примеры в столбик.

Какой алгоритм мы будем использовать?

На доске решаются 3 примера с комментариями:

IV . Определение места и причины затруднения.

На каком этапе алгоритма возникла трудность? (на этапе добавления объектов)

Почему? (получилось двузначное число, не понятно как писать)

В . Построение проекта выхода из затруднения.

Как выйти из положения? (ответы детей прослушиваются и анализируются)

Сравним свои мысли с учебником. (стр. 30 читаем правило)

Уточним наш алгоритм:

1. Пишу единицы под единицами, десятки под десятками.

2. Считаю единицы. (Если получилось двузначное число, то под единицами пишем количество единиц, а над десятками количество десятков)

3. Я считаю десятки.

4. Прочитал ответ.

(Дополнительный этап алгоритма вывешен на доске)

Это пример сложения с переходом через сброс. Почему это так называется? С переходом в какую категорию?

Прочитайте тему нашего урока на доске, в книге.

VI . Реализация построенного проекта.

Записываем пример 27+35 на доску и в тетрадь по новому алгоритму (обратите внимание детей на написание десятков: размер числа немного меньше)

VII . Первичное закрепление с произношением во внешней речи.

Решение примеров на доске и в тетради с комментариями (К.с.31 №4)

ФИЗМИНУТКА

VIII . Самостоятельная работа с самопроверкой по стандарту.

По вариантам:

I вариант: 23+45, 44+28

II вариант: 35+38, 21+49

(через 3 минуты учитель подставляет правильные ответы в примеры и задает учащимся проверить их работу)

Кто выполнил работу правильно. Поднимите руку, пожалуйста? Кто сделал ошибки? Который?

IX . Включение в систему знаний и повторение.

Создадим задачу. (на фото мама и дочка)

Решим задачу, для этого сделаем короткую запись:

Мама — 58 кг

Дочь — 27 кг

Итого — ? кг

Раствор в строке, под раствором запись в столбце.

Х . Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Какие примеры мы сегодня решили? В чем их особенность? Как они должны решаться? Где еще можно использовать решение в колонке?

(Учащиеся рисуют смайлик на одной из ступенек)

Поднимите руку, кто поставил себя на среднюю ступеньку. Что это говорит? (У нас не получилось, надо еще попробовать)

Кто поставил себя на верхнюю ступеньку? Отличная работа! Вы можете браться за более сложные задачи!

Вычитание и сложение чисел с переходом через десять. Вычитание и сложение чисел с переходом через дюжину Тренажер для счета сложения и вычитания

Самые первые примеры, с которыми ребенок знакомится еще до школы, это сложение и вычитание. Не так уж и сложно сосчитать животных на картинке и, зачеркнув лишних, пересчитать оставшихся. Или переместите счетные палочки, а затем сосчитайте их. А вот оперировать голыми цифрами ребенку немного сложнее. Вот почему вам нужна практика и еще раз практика. Не бросайте занятия с ребенком летом, ведь за лето школьная программа с маленькой головы просто стирается и на восполнение утраченных знаний уходит много времени.

Если ваш ребенок первоклассник или только идет в первый класс, начните с повторения состава числа в домах. А теперь можно взять примеры. На самом деле сложение и вычитание в пределах десяти — это первое практическое применение ребенком знаний о составе числа.

Кликайте по картинкам и открывайте симулятор на максимальном увеличении, после чего можете скачать изображение себе на компьютер и распечатать в хорошем качестве.

Есть возможность разрезать А4 пополам и получить 2 листа с заданиями, если хотите снизить нагрузку на ребенка, или дать им по столбику в день, если решите заниматься летом.

Решаем столбик, отмечаем успехи: облачко — не очень решили, смайлик — хорошо, солнышко — отлично!

Сложение и вычитание в пределах 10

Теперь врассыпную!

А с промежутками (окошками):

Примеры на сложение и вычитание в пределах 20

К тому времени, когда ребенок начнет изучать этот раздел математики, он должен очень хорошо, на зубок, знать состав первых десяти чисел. Если ребенок не освоил состав чисел, ему будет сложно в дальнейших вычислениях. Поэтому постоянно возвращайтесь к теме о составе чисел в пределах 10, пока первоклассник не освоит ее до автоматизма. Также первоклассник должен знать, что означает десятичный (разрядный) состав чисел. На уроках математики учитель говорит, что 10 — это, по-другому, 1 дюжина, значит, число 12 состоит из 1 дюжины и 2 единиц. При добавлении единицы добавляются к единицам. Именно на знании десятичного состава чисел основаны методы сложения и вычитания в пределах 20 не перебирая десяток .

Примеры печати без перебора дюжины перепутаны:

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десятку основаны на приемах сложения до 10 или вычитания до 10 соответственно, т.е. , на тему «сочинение числа 10», поэтому ответственно подойдите к изучению этой темы с ребенком.

Примеры с переходом через десятку (половина листа сложение, половина вычитание, лист можно распечатать и в формате А4 и разрезать пополам на 2 задания):

В этом уроке вы вспомните, как складывать и вычитать числа с переходом через десять. Решая интересные задачи, вы будете повторять алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десять. У вас будет возможность потренировать ранее изученный материал с веселыми пчелками.

Тема: Повторение

Урок: Вычитание и сложение чисел, Шаг через десять

Посмотрите на серию номеров. (рис. 1)

Рис. 1

Как пары чисел связаны друг с другом? В сумме они дают 10.

Запомните эти пары. (рис. 2)

Рис. 2

Это свойство чисел пригодится нам при решении задач.

Выполним сложение по частям, для этого второе слагаемое 6 разделим на две части так, чтобы первая часть дополняла число 9до десяти. (рис. 3)

Рис. 3

Первая часть — номер 1, вторая часть — все что осталось — 5. (рис. 4)

Рис. 4

Следовательно, 9 + 6 = 15.

1. Чтение примера

Первое слагаемое …

Второе слагаемое . ..

2. Я нахожу число, которое дополняет первое слагаемое к 10. Это число…

3. Второе слагаемое разделяю на 2 части… и…

4. Дополняю первое слагаемое до 10 и прибавляю остальные единицы. 10 + …

5. Читаю ответ…

Потренируемся считать.

Решите примеры и узнайте, с какого цветка пчелы будут собирать сладкий нектар. (рис. 5)

Рис. 5

Решение показано на рисунке. (рис. 6)

Рис. 6

Если у вас возникнут трудности, повторите состав цифр, это обязательно вам поможет.

Теперь давайте рассмотрим пример вычитания.

Находим количество единиц по убыванию — число 11 состоит из 1 дюжины и 1 единицы. Делим вычитаемое 6 на две части: первая равна количеству единиц уменьшаемого — 1, вторая — оставшихся единиц — 5. (рис. 7)

Рис. восемь

Следовательно, 11 — 6 = 5

1. Чтение примера

Уменьшено…

Вычтено. ..

2. В разряде единиц число, подлежащее сокращению…

3. Делю франшизу на две части… и…

4. Первую часть вычитаю…, получаю 10, из 10 вычитаю вторую часть…

5. Читаю ответ.

Закрепим новые знания.

У нас три кота: рыжий, белый и черный. (рис. 9)

Рис. девять

У них были котята. Хотите знать, сколько? Затем правильно решите примеры и назовите окрас кошки, у которой больше всего котят. (рис. 10)

Рис. ten

Следовательно, у рыжей кошки больше всего котят.

На этом уроке вы вспомнили алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десять. Вы закрепили ранее изученный материал, решая забавные задачи, которые помогут вам в дальнейшем изучении математики.

Библиография

  1. Александрова Л.А., Мордкович А.Г. Математика 1 класс. — М.: Мнемосина, 2012.
    2. .
  2. Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. — М: Астрель, 2012.
  3. Беденко М. В. Математика. 1 класс. — М7: Русское слово, 2012.
  1. Учебники для начальной школы ().
  2. Социальная сеть воспитателей ().
  3. 5класс.нет ().

Домашнее задание

1. Запомните алгоритм сложения и вычитания чисел с переходом через десять.

2. Решите примеры и узнайте, с какого цветка пчелы будут собирать сладкий нектар.

3. Решите примеры:

Тренажер устного счета — легко и значительно повышает интеллектуальный потенциал человека.

Результатом приобретения навыков и присвоения нормативной квалификации будет присвоение спортивного разряда (I разряд, II разряд, III разряд, кандидат в мастера спорта, мастер спорта и гроссмейстер).

  1. Люди из группы отличаются как умением красиво и правильно говорить, так и умением быстро считать в уме, и их обычно относят к разряду умных. Для школьника умение быстро считать в уме позволяет более успешно учиться, а инженеру и ученому сократить время на получение результата своей деятельности.
  2. CS нужен не только школьникам, но и инженерам, учителям, медицинским работникам, ученым и руководителям разного уровня. Тем, кто быстро считает, легче учиться и работать. США не игрушка, хотя и развлекательная. Это позволяет ученику вернуться на «рельсы», с которых он когда-то упал; повышает скорость и качество восприятия информации; дисциплинирует и производит точность во всем; учит замечать детали и мелочи; учит экономить; создает изображения предметов и явлений; позволяет предвидеть будущее и развивает интеллект человека.
  3. «Обновление» в голове должно начинаться с простых арифметических операций, позволяющих структурировать мозг.
  4. Умение быстро считать в уме придает ученику уверенности в себе. Как правило, у тех, кто хорошо учится в школе или в университете, быстрее всего соображают. Если отстающего ученика научить быстро считать в уме, то это непременно благотворно скажется на его успеваемости, причем не только по естественным, но и по всем другим предметам. Это доказано практикой.
  5. Произвольное внимание и интерес при устном счете изменяет блуждающий взгляд отстающего ученика на неподвижный, а концентрация внимания достигает нескольких этажей глубины изучаемого предмета или процесса.
  6. «Изучение математики дисциплинирует мышление, приучает к правильному словесному выражению мыслей, к точности, сжатости и ясности речи, воспитывает настойчивость, способность к достижению намеченной цели, развивает работоспособность, способствует правильной самооценке изучаемого предмета .» (Кудрявцев Л.Д. — член-корреспондент РАН. 2006г.).
  7. Ученик, научившийся быстро считать в уме, как правило, начинает быстрее думать.
  8. Тот, кто от природы хорошо мыслит, естественно найдет ум в любой другой науке, а тот, кто считает медленно, изучив это искусство и овладев им, сможет усовершенствовать свой ум, сделать его острее (Платон).
  9. Приобретенных навыков устного счета кому-то хватит на 5 — 10 лет, а кому-то на всю жизнь.
  10. Нашим потомкам будет легче учиться и получать знания. Однако культура устного счета всегда будет неотъемлемой частью общечеловеческой культуры.
  11. Кто быстро считает в уме, как правило, ясно мыслит, быстро воспринимает и видит глубже.
  12. Овладение КС развивает образное, схематическое и системное мышление, расширяет оперативную память, диапазон восприятия, учит мыслить на несколько ходов вперед, повышает качество мышления, в части количественных характеристик предметов.
  13. CS повышает ясность мышления, уверенность в себе, а также волевые качества (терпение, упорство, выносливость, трудолюбие). Учит глубокой и устойчивой концентрации внимания, догадыванию и согласованию начатых фраз (особенно дошкольников и младших школьников).

Подготовка к игре — настройки

  1. Любые параметры и настройки можно изменить в любой момент, даже во время игры.
  2. Изначально игра настроена так:
    • Тип расчета — Сложить до 10
    • Приз 1 — плитка шоколада, приз 2 — печенье
    • В игровой сессии 10 расчетов (арифметические примеры)
    • Процент примеров, которые нужно решить правильно, чтобы получить Приз 1– 90%
    • Процент примеров, которые нужно решить правильно, чтобы получить Приз 2 — 70%
  3. Вы можете выбрать любой другой вид расчета, в зависимости от того, что знает ребенок и что происходит в школе в данный момент. Виды вычислений в игре:
    • Сложение, вычитание, сложение и вычитание (смешанный):
      • До 10
      • До 20 (с переходом через десятку)
      • До 20 (с переходом через десятку и без)
      • До 30
      • До 100
    • Умножение, деление или любая комбинация -на 1, -на 2, -на 3 ……. и т. д. до 10
    • Сравнение чисел
  4. Укажите, сколько примеров будет в игровой сессии. Начинать лучше с небольшого количества попыток – 5 или 10, чтобы не отбить у ребенка охоту продолжать играть. Когда у ребенка повысятся удои 🙂 повысятся показатели, можно переходить к серьезной игре со 100-200 примерами.
  5. Введите процент правильно решенных примеров, за которые присуждаются 1 и 2 призовые места. Для начала лучше понизить процент. Например, выберите 70 и 50 процентов для 1 и 2 надбавок соответственно. Позже ставки можно увеличить до 90 — 70. А то и до 98% — 95% для очень-очень умных детей :). Вводите только цифры, без знака %!
  6. Запишите призы, которые получит ребенок за 1 и 2 место.
  7. Настройки будут сохранены с помощью файла cookie (небольшой скрипт) и восстановлены при следующем открытии страницы игры в браузере.

Теперь можно начинать игру!

  1. Чтобы начать игру, нажмите кнопку СТАРТ
  2. Когда пример появится на экране, ребенок должен ввести ответ после знака «=»
  3. Если мы играем в «сравнения», то нужно ввести соответствующий знак:. Для этого удобнее всего использовать кнопки, которые появляются рядом с кнопкой NEXT
  4. После ввода результата нужно нажать на кнопку OK (или ENTER на клавиатуре), чтобы проверить правильность решения примера.
  5. Если пример был решен правильно, на экране появится надпись «Правильно». Если нет, то правильный ответ «Неправильно». При этом игра подсчитает процент правильно решенных примеров.
  6. Нажмите кнопку NEXT, чтобы перейти к следующему примеру.
  7. По окончании сеанса на экране отобразится приз, который ребенок выиграл (или «ничего не выиграл»), и процент правильно решенных примеров во время сеанса
  8. Чтобы начать новый сеанс, нажмите кнопку НАЧАТЬ СНОВА.

Большие надежды 🙂

Чего ждать от этой игры? Отличная помощь в прохождении школьной программы! Как правило, за 5-7 дней, в которые ребенок играет по 30-40 минут, он прочно осваивает следующий вид вычислений (например, сложение до 20 с переходом через десять). И практически перестает делать ошибки на уроках.

Информационный бюллетень MYP от 20.02.15 – Католическая школа Святой Марии – Ричмонд, Вирджиния

Промежуточные школьники будут отправлены домой во вторник. 2/24. Это изменение связано со снежными днями.

 

Расписание экзаменов в средней школе обновлено и опубликовано:

Расписание экзаменов : https://saintmary.org/middle-school-exam-schedule-announced-for-may-2015/

 

Наши ученики имеют прекрасную возможность принять участие:

Для конкурса Math League (не тест!):  https://saintmary. org/middle-school-students-to-participate-in-math-league-contests/

 

Язык и литература – ​​г-н Шефер

6 th Класс-  В Даритель Джонас получил свои правила и сообщил, что начал свое обучение. Джонас понятия не имеет, что его ждет, поэтому он очень обеспокоен. Дети могут рассчитывать на возможность проведения викторины каждую среду или четверг. Я буду информировать их каждую неделю. В пятницу, 27 февраля, -й , у них будет словарный тест по блоку 11, так как на этой неделе его не было.

 

7 th Класс-  В Анна Франк: Дневник девочки г., отношения Анны и Питера перерастают в дружбу, в которой они могут положиться друг на друга в плане эмоциональной поддержки. До сих пор Энн могла полагаться только на свой дневник, а Питер все усвоил. Дети могут рассчитывать на возможность проведения викторины каждую среду или четверг. Я буду информировать их каждую неделю. В пятницу, 27 февраля, -й , у них будет словарный тест по блоку 11, так как на этой неделе его не было.

 

8 th Класс- Мы завершаем обсуждение местоимений. Студенты могут рассчитывать на тест в среду или четверг. В пятницу, 27 февраля -й у них будет словарный тест по Блоку 11, так как на этой неделе его не было.

 

 Язык и литература – ​​г-н Мэддок

Грамматика и письмо 6-го класса –  Мы закончим изучение глаголов на неделе 16-го числа, и, закончив, я имею в виду краткий обзор материала, а затем сяду вплоть до модульного теста. В то же время мы начнем работу над «Личным нарративом», нашим следующим писательским проектом.

Грамматика и письмо для 7-го класса. Начиная с недели 16-го числа, 7-й класс начнет изучать крошечный, но вездесущий предлог. Мы также перейдем к эссе «Личное повествование».

Литература и письмо для 8-го класса. На Острове сокровищ намерения всех (за исключением Лонга Джона Сильвера) становятся ясными. В середине маленького романа мы все пытаемся угадать, какая сторона выживет!

Наука – мистер Шорт

Все классы:

Научная ярмарка состоится в пятницу, 20 марта. Научная ярмарка пройдет в четверг, 26 марта, с 18:30 до 19:30. Все студенты должны посетить это мероприятие. Следующие 2 недели еженедельных заданий не будет. Студенты должны работать над своими экспериментами.

На следующей неделе ученики 7-го класса получат задание, в котором их попросят следить за своим питанием и составить план питания, отвечающий всем их личным потребностям в питании.

На следующей неделе в 8-м классе будет контрольная, а постер Neogeo будет готов в пятницу.

Изучение языка — Мадам Рукс

  

Французский 6 й класс:  Мы заканчиваем наш блок по еде и искусству. Начнем изучение тела, здоровья, одежды и цвета.

Французский 7 th класс:  Это была большая группа, и мы многого добились. На этой неделе ученики взяли интервью у одноклассника на французском языке, а затем представили или представили своего друга классу.

French 8:  Все прекрасно провели время в ресторане Les Crêpes в парке моды Stony Point. Спасибо нашим водителям и сопровождающим. Спасибо, что спонсируете французскую трапезу вашего ученика! Посмотрите фото на странице Святой Марии в Facebook. Мы заканчиваем изучение аэропортов и авиаперелетов, поэтому на следующей неделе проведем тест по главе. Затем мы начнем учиться передвигаться по вокзалу.

Добрый день Святого Валентина!

 

Изучение языка — Сеньора Томпсон

 

Испанский:

6-й класс —  Мы начали 1-й уровень испанского языка в старшей школе. Они должны быть в состоянии сказать вам местоимения на испанском языке и учатся спрягать свой первый глагол «ser». Все это очень интересно. Они официально в Блоке 1 и должны изучать «Палабрас 1». На этой неделе у них будет викторина по «Palabras 1».

7 класс-  Мы запустили 5-й блок, наш продовольственный блок. Ням! Мы очень заинтересованы в приготовлении некоторых из этих продуктов, о которых мы изучаем. В этом блоке так много словарного запаса, что он разбит на четыре части. На этой неделе они работают над «Palabras 1» и «Comidas 1». На этой неделе у них будет викторина по «Palabras 1».

8 класс-  Мы открыли Блок 10.  Все о кино, театре и других культурных мероприятиях. В ближайшее время мы поставим спектакли для юных зрителей! На этой неделе у них будет викторина по «Palabras 1».

7-й и 8-й классы могут остаться после уроков в среду, 18 февраля, для практики NSE с 3-4.

Math- Mrs. Koehler

Обратите внимание: Математика будет только в среду. Следующая неделя, из-за 3:00. в математическом кабинете МС.

Всем родителям/учащимся средней школы:

Во вторник, 17 февраля, все ученики средней школы примут участие в конкурсе по математике, спонсируемом Математической лигой Вирджинии. Более 138 зарегистрированных школ по всему штату Вирджиния участвуют в конкурсе Math League Contest. Каждый конкурс для 6, 7 и 8 классов представляет собой 30-минутный конкурс с несколькими вариантами ответов, а не тест. Ценность участия наших студентов в конкурсе заключается в том, чтобы пробудить в них интерес к математике. Математические конкурсы дают учащимся образовательно-обогащающую возможность участвовать в академической деятельности. Это отличная возможность для наших студентов показать, что они знают. Пожалуйста, не нужно учиться!

 

6 й Класс: Учащиеся в восторге от того, что мы перешли в отделение алгебры. Мы работаем над изучением «целочисленных правил». Они должны быть освоены так же, как таблицы умножения. Пожалуйста, работайте со своим учеником, пока мы продвигаемся по этой главе, обучая его целочисленным правилам. Я буду периодически оценивать их. Спросите своего ученика о том, как мы практикуем целые числа в классе, допуская небольшое движение при ловле сферы. Первая оценка была в пятницу, поэтому мне не терпится увидеть, как они справились. Я ожидаю, что тест по главе 8 состоится в следующую пятницу, 20 февраля, или, возможно, в понедельник, 23 февраля. Прежде чем перейти к 7 классу, необходимо освоить целочисленные правила сложения, вычитания, умножения и деления, чтобы обеспечить плавный переход. Как всегда, еженедельно проверяйте в Communicator записанные оценки.

 7 th Оценка:  Пожалуйста, не забудьте проверить папку с сообщениями вашего учащегося, чтобы узнать оценки за контрольные/викторины по математике.   Мы успешно продвигаемся по главе 7, посвященной линейным уравнениям, неравенствам и функциям. Я надеюсь, что к тому времени, когда вы будете это читать, в пятницу им будет предложена викторина по седьмой главе. Если нет, то ждите на следующей неделе.

8 th Класс:

Высшая алгебра (HS) – Обязательно проверьте в Communicator оценки вашего ученика.   Мы переходим к главе 7, посвященной «Решению линейных неравенств», и учащиеся, кажется, находят это хорошим изменением после последней, более сложной главы. Я надеюсь, что к тому времени, когда вы будете это читать, в пятницу они уже пройдут викторину по середине главы S.

Алгебра (HS). Я предложил дополнительный повторный тест во вторник, 10 февраля, чтобы попытаться улучшить предыдущий результат теста по главе 6 (часть 1). Кто-то из учеников улучшил свои результаты, а кто-то нет. Две оценки были усреднены. Я должен двигаться дальше, так как мы изучали этот материал в течение некоторого времени, и есть так много других понятий, которые я должен охватить к концу года, чтобы они имели успех в алгебре II и геометрии в старшей школе . Пожалуйста, следите за прогрессом вашего ученика, и если эти навыки не были освоены, я рекомендую репетиторство.   Я буду рад предоставить вам имена/номера некоторых репетиторов, если вы заинтересованы. Я ожидаю тест Главы 6 (Часть II) в пятницу, 20 февраля, если все пойдет по плану!

Мисс Келер

  Математика- Миссис Скьяво

Шестой класс Pre-Algebra

Во вторник, 17 февраля, все ученики средних школ примут участие в конкурсе по математике, спонсируемом Virgin League Mathematics. Более 138 зарегистрированных школ по всему штату Вирджиния участвуют в конкурсе Math League Contest. Каждый конкурс для 6, 7 и 8 классов представляет собой 30-минутный конкурс с несколькими вариантами ответов, а не тест. Ценность участия наших студентов в конкурсе состоит в том, чтобы пробудить в них интерес к математике. Математические конкурсы дают учащимся образовательно-обогащающую возможность участвовать в академической деятельности. Это отличная возможность для наших студентов показать, что они знают.

 

Отдельные лица в обществе — миссис Таски

      

На этой неделе обновлений нет.

 

Религия- Миссис Слифка

 

6-й класс- Мы закрываем наш блок по Кредо. Все задания журнала Иисуса будут собраны на этой неделе. Пятница — последний день для обновления оценок за вероисповедание.

7-й класс — Все задания в журнале Иисуса будут собраны на этой неделе. Журнал оценок будет закрыт в пятницу 13 -й

8-й класс — Оценка в четверг-пятницу по учебному пособию, рассмотренному в классе.

В ближайшие несколько недель мы проверим униформу. При необходимости см. справочник.

 

Пожалуйста, свяжитесь со мной по адресу [email protected], если вам нужна дополнительная информация и/или заявление.

 

Епархиальное молодежное собрание пройдет с пятницы, 27 февраля, по воскресенье, 1 марта, – информация об этом появится ближе к дате. Мы просим, ​​чтобы все студенты принесли свитшот Святой Марии, чтобы отец Майк мог легко найти нас в субботу, к тому же у нас довольно много народу!!

 

Дизайн — миссис Клоптон

6 й класс — учащиеся будут работать над трейлерами iMovie в классе. Учащиеся будут использовать школьное оборудование, и им не нужно приносить в школу собственные устройства. Однако учащиеся могут принести в класс любые материалы, которые могут им понадобиться для выполнения проекта. Мне не терпится увидеть, что студенты придумают в своей интерпретации следующих книг.

 

Топор

Дешевле на дюжину

Барабаны, девчонки и опасный пирог

Том Сойер

7 -й -й класс. В классе становится немного шумно, когда играет музыка, но ученики отлично проводят время и проявляют творческий подход.

8 й класс Учащиеся смотрят диснеевский фильм Валле в классе. Учащиеся узнают о влиянии использования технологий на людей дома и на работе. (например, компьютер заменил для некоторых людей телевизор, свободное время тратится на технологии, а не на отдых на свежем воздухе, рабочие места были созданы и/или ликвидированы из-за технологических достижений, возможное нарушение конфиденциальности).

физкультурный тренер Спайсер

Учащиеся средней школы завершат свои футбольные курсы с контрольной 23 февраля.

 

Музыка — Миссис Тейлор

Композитор месяца: февраль: Вольфганг Амадей Моцарт — ребенок-суперзвезда, который слишком рано сгорел, Маленькая Мерцание, он написал музыку, которая стала Маленькой Твинкл. Звезда в пятилетнем возрасте. Он был идеальным примером IB, пишущим музыку на нескольких языках, например, из одной из его опер:

La Nozzi di Figaro: http://www.youtube.com/watch?v=BLtqZewjwgA

6-й класс: учащиеся делают «отличную» работу над песней, над которой мы работаем для весеннего пения. Мы перенесем многие из их презентаций Music Inspiration из-за TAW и снежных дней.

8-й класс: мы завершаем выпуск World Music Reports и концентрируемся на постановке Dinner Theatre. Дата производства была назначена на среду. 6 мая. Наше производство в этом году принесет пользу TRF (подробно описано в прошлом информационном бюллетене) и направлено на борьбу с раком у детей. TRF была основана семьей Тайлера вместе с Imagine Dragons. У фонда есть предстоящее всемирное мероприятие, частью которого станет наш 8-й класс.1321 М4 . 4 марта — это дата, когда Тайлер скончался два года назад, и фонд использует эту дату как «Четвертое марта» для борьбы с детским раком, повышая осведомленность и предлагая семьям голос надежды. В рамках мероприятия уже проводится 41 мероприятие в 21 стране. Брат Тайлера Джесси помогает управлять фондом и очень рад, что наши студенты пишут и создают шоу, которое принесет пользу TRF. Он сказал мне, что очень благодарен за студентов и хотел, чтобы я поделился с ними тем, что «маленькими и простыми вещами становятся ВЕЛИКИЕ дела».

Посетите www.trf.org/m4 для получения дополнительной информации.

Искусство – миссис Данхэм

 

6 Класс Религиозное искусство

 

Шестиклассники наносят последние штрихи на свои удивительные портреты Мадонны. Студенты довольны своими произведениями, и должны быть довольны! Вскоре студенты выберут, какое произведение представить на майскую художественную выставку.

 

7 й Класс Арт

 

Семиклассники очень хорошо помнят о том, чтобы каждую неделю приносить свои альбомы в твердом переплете на уроки рисования. Я был доволен высоким качеством домашнего задания, в целом. Некоторые студенты тратят больше положенных 20 минут, и это видно! Они продолжают работать над рисунком и композицией для своего произведения «Rad Bikes». Теория цвета будет представлена, когда мы начнем думать о фоне для этих произведений.