Слово отзыв разобрать по составу: Страница не найдена

Содержание

The Nanny Tribe Community | The Nanny Tribe

рыболовам разобрать по составу

 
Для просмотра нажмите на картинку
 
 





 
 
Читать далее
 
 
Смотреть видео
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
рыболовам разобрать по составу

Морфемный разбор слова «рыболов»
«рыболов» по составу

Разбор по составу слова «рыболовам»
Разбор по составу слова «рыболов»
Разбор слова «Рыболов»
Разбор по составу (морфемный) слова «рыболов»
«рыболовам» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание)
Разбор слова «рыболовам» по составу (Морфемный разбор)
Морфемный разбор слова РЫБОЛОВ по составу онлайн
рыболовам — разбор по составу и морфменый анализ слова

Самые полезные блюда из осетра готовятся в духовке, они подходят для здорового и диетического стола. Под этими светодиодами подложена отражающая поверхность, которая и формирует удобное световое поле.
Что касается времени клева то это до сих пор загадка для всех рыбаков. Прочная ткань с хлопком, дышит в жару, полиэстер дает прочность. Для прохода в носовую часть кокпита по центру установлена откидная секция ветрового стекла. Вначале идет самое большое, за ним следует более легкое и так далее, по убыванию.
Надо развлекаться, пока есть возможность. Странно, и куда рыба делась. Самым известным любителем холодной, дождливой и вообщем всякой другой пакостной погоды является налим. Для изготовления используятся высокопрочные материалы, которые обладают высокой стойкостью к воздействию морской воды, коррозии, микроорганизмов, перепадов температур и солнечных лучей.

Позволяет отрезать идеальные куски хлеба для вашего стола. Однажды пришлось восстанавливать систему автоматики подпитки водогрейных котлов, на нескольких пароходах, используя для этого резиновые сапоги. Мы исправили этот недостаток сделав прорезь на поставке, куда вставляется флажок, сквозной и сделав на флажке внизу небольшой изгиб.
Как выполнить разбор слова рыболовам по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, соединительная гласная, окончание . Схема разбора по составу: рыб о лов ам Строение слова по морфемам: рыб/о/лов/ам Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по составу: корень [рыб] + соединительная гласная [о] + корень [лов] + окончание [ам] Основа слова: рыболов.
рыболовам — разбор по составу и морфменый анализ слова. План разбора слова рыболовам по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, суффиксом, окончанием. Состав слова: корень — рыб, суффикс — ол, суффикс — ов, окончание — ам , основа слова — рыболов. Часть речи — существительное , части слова — рыб/ол/ов/ам , cпособ образования — суффиксальный . Смотрите также: однокоренные слова к «рыболовам», слова с корнем «рыб», слова с суффиксом «ол», слова с суффиксом «ов», слова с окончанием «ам».

Состав слова «рыболовам»: корень [рыб] + суффикс [ол] + суффикс [ов] + окончание [ам] Основа(ы) слова: рыболов Способ образования слова: суффиксальный.
Онлайн разбор слова «Рыболовам» по составу ? Части слова ? Морфемный анализ ? Разобрать другое слово по составу. Все разделы Антонимы Деление на слоги Однокоренные слова Перенос слова Предложения со словом Разбор слова по составу Синонимы Склонение слова по падежам Ударение в слове Фонетический разбор слова Любую Корень Окончание Приставку Суффикс.
Как разобрать слово рыболовам по составу? Какой корень слова, его основа и строение? Морфемный разбор слова рыболовам, его схема и части слова (морфемы). ? Схема разбора по составу: рыб о лов ам. Имеет 1 (одно) окончание.
«рыболовам» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). Схема разбора по составу рыболовам: Разбор слова по составу. Состав слова "рыболовам": Приставка слова рыболовам. Корень слова рыболовам. Суффикс слова рыболовам. Окончание слова рыболовам. Тесты по русскому >>. Подробный paзбop cлoва рыболовам пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa рыболовам, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).
Примите во внимание: разбор слова "рыболовам" по составу определён по специальному алгоритму с минимальным участием человека и может быть неточным. В слове выделен корень, приставка, суффикс, окончание, указан способ образования слова. Схожие по составу слова.
Разбор по составу слова РЫБОЛОВ: рыб/о/лов/. Предложения со словом «рыболов». Двое мальчишек, у родителей которых мы сняли комнату, оказались заядлыми рыболовами. Александр Антонов, Рыбалка от А до Я, Опытные рыболовы знают несколько проверенных временем способов сохранения свежести рыбы. Копчение, консервирование, вяление, приготовление колбас,
Словарь морфемных разборов: разбор слов по составу. Разобрать по составу. «рыболов» по составу. Части слова: рыб/о/лов Состав слова: рыб, лов — корни, о — соединительная гласная, нулевое окончание, рыболов — основа слова. Разборы слов на букву: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я.
Морфемный разбор слова рыболов по составу выглядит так: Рыболов. Части слова (морфемы): Рыб, лов — корни. О — интерфикс (соединительная гласная). Основа слова: рыболов.
2) Морфологический разбор слова «Рыболов». Существительное: единственное число, именительный падеж, мужской род, одушевленное.
Разобрать слово по составу, что это значит? Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. План: Как разобрать по составу слово? При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательн.
разобрать по составу : кинолюбитель. На каком расстоянии от избушки рыболовов оказался заблудившийся Васютка. У рыболовов поинтересовались: «Сколько рыбы у вас в ведрах» — «В моем ведре 1/2 рыб  Слово рыболовов морфемный состав. Рыболовов звуко-буквенный разбор. Несколько рыболовов пошли на озеро ловить рыбу.
Выполним разбор слова по составу, который также называют морфемным разбором. Определим часть речи — существительное. Находим основу слова — рыболов. Теперь выделяем корень — рыб, лов. Слово состоит из следующих частей: корень: рыб, лов. Части слова по морфемному словарю: рыб/о/лов.
Разбор по составу рыболов. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных словоформ.

Если наматывать пол катушки, то леска поплывет просто, не будет населять стаскивать с нее леску. Лед необходимо из лунки удалять, стараясь не задеть снасть. Конструкция рукояти бывает разборной или цельной. Приманки, прямо скажем, не самые летучие. По многолетним наблюдениям рыбаки сами составили неофициальный список видов рыб чувствительных к излучению эхолота.

И никакими криками о черте оседлости и сваренных в котлах предках благочестивых депутатов делу не помочь. Крупный сом ловится на живца.
На малых реках ловля леща с лодки происходит чаще всего на бровках. Поскольку в этой статье речь пойдет исключительно о службах, приведем краткую инструкцию запуска соответствующей оснастки. Вот и рыбачили совершенно спокойно и наши местные рыболовы- любители, и сокольчане, и вологжане, да и нередкие гости из- за пределов области.
Изначально из флюорокарбона делали трубы, краны, соединительные элементы и другие предметы для нефтяной промышленности. Осталось снять скрепки с рыбок, и нарисовать рыбкам глазки и ротики. Спасибо большое за предоставленный номер, удобства и позитивное отношение, нам все понравилось.
Учитывая эту особенность, можно сделать ловушку любой формы с выходящими в стороны торцами. Советую с такой проблемой обратиться в мастерскую по ремонту лодок. Увеличение массы и сужение специализации данных удилищ снижает их популярность. Недостатки итальянской авиаразведки. Зимний костюм идеально подходит для походов на рыбалку.

Тренировочные упражнения Русский язык. Разбор слова по составу. 2-4 классы, Ушакова О.Д. | ISBN: 978-5-40700-731-9

Ушакова О. Д.

Аннотация

Данное учебное пособие может быть использовано как рабочая тетрадь для занятий с вашим ребёнком дома. В нём представлен основной программный материал по теме "СОСТАВ СЛОВА". Уделяя занятиям не более 15 минут в день, ребёнок повторит, что такое корень слова, приставка, суффикс, окончание, основа слова, и успешно отработает необходимые навыки разбора слов по составу (или морфемного разбора).

Учебное пособие может быть также использовано учителями для работы с детьми на уроках или на занятиях в группах продлённого дня.

Дополнительная информация
Регион (Город/Страна где издана):Санкт-Петербург
Год публикации:2016
Тираж:
5000
Дополнительный тираж:Да
Страниц:32
Ширина издания:200
Высота издания:140
Вес в гр. :36
Язык публикации:Русский
Тип обложки:Мягкий / Полужесткий переплет
Цвета обложки:Многоцветный
Иллюстрирована:Да
Тип иллюстраций:Чёрно-белые иллюстрации
Возраст от:6+
Полный список лиц указанных в издании:Ушакова О.Д.

Forum | Intex-pooler.

se

разобрать по составу ловить

 
Для просмотра нажмите на картинку
 
 





 
 
Читать далее
 
 
Смотреть видео
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
разобрать по составу ловить

Как разобрать по составу слова: ловлю, ловить?
Разбор по составу слова «ловить»
«ловить» по составу
Морфемный разбор слова «ловить»
Морфемный разбор слова ЛОВИТЬ по составу онлайн
ловить — разбор по составу и морфменый анализ слова
Разбор слова «ловить» по составу (Морфемный разбор)

Лодочные моторы воздушного охлаждения 3 5 отзывы

Разбор по составу слова ЛОВИТЬ: лов/и/ть. Несмотря на мое присутствие, окуни не переставали гонять и ловить рыбу; я сбегал за своей удочкой и, насаживая мелкую рыбешку, лежавшую на берегу, и закидывая в самую середину стаи, выудил тридцать хороших окуней.
Разобрать по составу. ловить (программа института) ловить (школьная программа). Части слова: лов/и/ть Часть речи: глагол Состав слова: лов — корень, и, ть — суффиксы, нет окончания, лови — основа слова. Примечание: ть является формообразующим суффиксом и не входит в основу слова, но во многих школьных программах ть отмечается как окончание.
Разбор по составу ловить. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных словоформ.
Морфемный разбор слова ловить по составу выглядит так: Ловить. Части слова (морфемы): Лов — корень. Окончание отсутствует. ТЬ — это формообразующий суффикс. Он не входит в основу слова, но его можно выделить как окончание (обозначение зависит от программы обучения).
Как выполнить разбор слова ловить по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, суффикс . Схема разбора по составу: лов ить Строение слова по морфемам: лов/и/ть Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по составу: корень [лов] + суффикс [и] + суффикс [ть] Основа слова: лови. ? Список морфем: лов — корень.
Онлайн разбор слова «Ловить» по составу ? Части слова ? Морфемный анализ ? Разобрать другое слово по составу. Все разделы Антонимы Деление на слоги Однокоренные слова Перенос слова Предложения со словом Разбор слова по составу Синонимы Склонение слова по падежам Ударение в слове Фонетический разбор слова Любую Корень Окончание Приставку Суффикс.
Морфемный разбор слова по составу. корень - ЛОВ; окончание - ИТЬ; Основа слова: ЛОВ Вычисленный способ образования слова: Бессуфиксальный или другой. ? - лов; ? - ить; Слово Ловить содержит следующие морфемы или части: ¬ приставка (0): - ? корень слова (1): ЛОВ; ? суффикс (0): - ? окончание (1): ИТЬ; Смотреть больше слов в «Морфемном разборе слова по составу». Смотреть что такое ЛОВИТЬ в других словарях: ЛОВИТЬ. ЛОВИТЬ, ловлю, ловишь; ловленный; несов. Старатьсясхватить (движущееся).
Разбираем по составу слово "ловлю". Ю- окончание в слове. ЛОВЛ- основа слова без окончания. Разбираем по составу слово "ловить". ТЬ- окончание в слове. Теперь давайте сделаем морфемный разбор (разбор слова по составу) данных глаголов: ловлю.
Выполним разбор слова по составу, который также называют морфемным разбором. Определим часть речи — глагол. Находим основу слова — лови. Теперь выделяем корень — лов. Найдем суффикс — и, ть. Слово состоит из следующих частей: корень: лов. Части слова по морфемному словарю: лов/и/ть.
ловить — разбор по составу и морфменый анализ слова. План разбора слова ловить по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, суффиксом. Состав слова: корень — лов, суффикс — и, суффикс — ть , основа слова — лови. Часть речи — глагол , части слова — лов/и/ть . Смотрите также: однокоренные слова к «ловить», слова с корнем «лов», слова с суффиксом «и», слова с суффиксом «ть». Расскажите друзьям — поделитесь грамотностью!

Кожарова А.А. Некоторые проблемы методики проведения морфемного анализа в средней школе

Кожарова Анна Араиковна
МАОУ лицей №28 (г. Таганрог)

Библиографическая ссылка на статью:
Кожарова А.А. Некоторые проблемы методики проведения морфемного анализа в средней школе // Современные научные исследования и инновации. 2016. № 2 [Электронный ресурс]. URL: https://web.snauka.ru/issues/2016/02/64818 (дата обращения: 24.05.2021).

Морфемный анализ вызывает немалые сложности у школьников. Проблема заключается в том, что, действительно, во многих случаях при определении состава морфем конкретных слов трудно принимать однозначные решения. Более того даже словообразовательные словари могут по-разному описывать морфемную структуру одного и того же слова. Происходит это потому, что до сих пор ученые не могут прийти к согласию, какой из двух принципов выделения морфем является ведущим в случае их коллизии – принцип морфологической аналогии или принцип словообразовательной мотивации. Примером этому может служить  известная дискуссия о слове буженина: в [Тихонов, 64] выделяется суффикс ин на основании аналогии с строганина, свинина, баранина, а в [Потиха, 34]  ин интерпретируется как часть корня на том очевидном основании, что слово буженина в современном русском языке немотивированное и непроизводное и элемент бужен без ин ни в каком слове не встречается.

Эти споры – не каприз ученых, а отражение сложности, многоаспектности, эволюционного характера самих языковых фактов, которые естественным образом носителями языка по-разному осмысляются. В  нашем примере, одни русскоговорящие попадают под воздействие закона аналогии и видят в ин суффикс как и в, например, свинина, не задумываясь об отсутствии его словообразовательной поддержки, другие наоборот реагируют прежде всего на отсутствие мотивации и не задумываются об аналогии со многими другими словами с суффиксом ин.

Актуальность   темы статьи заключается в том, что одной из основных задач современной школы является развитие мышления обучающегося, умение находить связи и отношения между явлениями, видеть обусловленность одного факта другим. Морфемный анализ является тем видом упражнений, успешное выполнение которого целиком и полностью зависит от правильного установления словообразовательных отношений.   Нет никакой необходимости в бесконечном, рутинном разборе словообразовательно очевидных слов. Гораздо интереснее анализировать такие слова, разбор которых может иметь варианты, позволяет исследовать их семантику и роль морфем в ее формировании, заглянуть в историческую глубину слова.

Морфемный анализ очень важен и в пользовательском аспекте.  Морфем в языке на несколько порядков меньше, чем слов, поэтому в языках с морфологическим словообразованием, таких как русский, нет никакой необходимости удерживать в памяти большое количество производных слов: чтобы использовать  производное слово достаточно знать значения производящей основы и словообразовательных морфем. Так дед и дедушка, старуха и старушка носители языка легко различают потому, что знают значение морфем дед,  -стар-, – ушк-, – ух-.  Наше языковое сознание в этом смысле устроено, образно говоря, как игрушка конструктор с инструкцией по сборке. В конструкторе из определенного набора деталей по определенным моделям можно собрать большое количество различных конструкций. Язык также состоит из «деталей» (фонем, морфем) и правил их сборки (словообразовательных и синтаксических моделей). Зная морфемы и правила их сборки, можно понимать даже впервые услышанные слова. Так, при проведении эксперимента дети на уроке без труда объяснили значение слова примарситься, хотя признались, что никогда его не слышали.  Они все правильно сказали, что это значит “высадиться на Марс”. Происходит  это потому,  что в их сознании хранится информация о значении каждой из морфем в отдельности и модель словообразования, аналогичная уже известным словам приземлиться, прилуниться, приводниться. Регулярность модели сделала совсем простым понимание нового слова. Это на самом деле замечательный пример, который при обобщении дает ключ к пониманию того, как дети усваивают язык. В языке царствует аналогия и порядок, и все развитие языка – это процесс усиления этого порядка, вытеснения аномальных форм аналогичными (как, например, аномалия волк – волцы была вытеснена аналогией волк – волки). И это существенно облегчает и усвоение, и пользование языком. Конечно, и сейчас в русском языке хватает аномалий (языки не могут меняться быстро), с которыми приходиться мириться как с исключениями, но их несравнимо меньше, чем правильных аналогичных форм. Именно поэтому очень важно сделать осмысленным морфемный анализ, потому что это развивает столь необходимое морфологическое видение слов.

Сложности морфемного анализа также заключаются в вариативности установления мотивационных отношений между производным словом и производящей основой. В группе из 45 обучающихся был проведен эксперимент. Ученикам было предложено разобрать по составу слова дедушка и старушка. 98% испытуемых в обоих словах выделяли суффикс –ушк. Ошибка легко объясняется тем, что школьники не точно устанавливают словообразовательные отношения слова старушка с производящей основой. Они интуитивно мотивировали старушка основой слова старый, ошибочно перескакивая через словообразовательное звено старуха. Важно, чтобы ученики хорошо понимали, почему в слове дедушка суффикс –ушк, а старушка два суффикса –уш  и –к.

Словообразовательные отношения – это отношения мотивации производного слова производящей основой того слова, от которого оно образовано. Есть материальная общность между производной и производящей основой, поскольку производное слово «наследует» производящую основу. Процесс словообразования реализуется присоединением к производящей основе словообразовательного аффикса – материального показателя словообразовательных отношений. В значении производной и производящей основ есть общие семантические компоненты. Например, в дом-домик, лес-лесник имеется общий семантический компонент «дом». Как видно из примера, словообразовательный аффикс –ик – не только показатель словообразовательного звена, но и носитель дополнительной информации. В первом случае он привносит уменьшительно-ласкательное значение, а во втором – значение лица по профессии.

В школе существует два подхода к морфемному анализу слова: формальный и семантический. Формальный подход – это выделение морфем на основе их узнавания, то есть обучающиеся узнают морфему в том, случае, когда они ее встречали в той же позиции, но в других словах. В простых случаях, когда в слове есть один суффикс или приставка, формальный подход дает желаемый результат. Но в сложных случаях, когда в слове два и более суффикса или когда суффикс исторически стал частью корня и произошли изменения границ морфем, формальный подход может привести к ошибке. Например, в слове мешок формально можно выделить суффикс –ок, потому что этот суффикс встречается в других словах и легко узнается школьниками, но это приводит к ошибке, поскольку не учитывается, что произошла утрата мотивации (слово мешок в современном языке не мотивируется основой мех) и в результате корень поглотил суффикс.

Семантический подход учитывает словообразовательные отношения, позволяет правильно устанавливать границы между морфемами.

Алгоритм морфемного анализа может быть следующим:

1) выделить в слове формообразующие аффиксы:

- если слово изменяемое, то выписать несколько форм этого слова, чтобы определить окончание, то есть изменяемую часть слова;

- определить, есть ли в слове формообразующие суффиксы и определить основу слова.

2) установить, является ли основа производной или непроизводной. Например, основа слов дом и лес немотивированная, потому что мы не можем указать производящую основу для этих слов. В этом случае, как правило, основа равна корню (примером исключения, в частности, является отмеченное выше слово буженина, членение которого на морфемы подчиняется действию закона аналогии). Производная основа – это такая основа, для которой мы можем указать производящую основу, которая мотивирует производную. Основа слова домик мотивирована производящей основой дом. Для того чтобы показать, что анализируемая основа является мотивированной, нужно попытаться объяснить значение производного слова через значение производящей основы: домик – это маленький дом.

В процессе исторического развития структура морфем в слове может измениться. Вдумчивое выполнение морфемного анализа позволяет взглянуть на язык в диахронии, понять принципы исторических изменений в основе слова. Необходимо обсуждать, почему в слове мешок раньше выделялся корень мех, а в современном языке корень мешок, а в слове кустарник раньше выделяли два суффикса –ар и –ник, а сейчас один суффикс –арник.

Процесс утраты мотивации может быть связан не с внутриязыковыми причинами, а с внешними (экстралингвистическими). Например,  слово чернила в историческом прошлом было производным, потому что мотивировалось словом черный. Изначально технология изготовления чернил была такова, что они могли быть только черного цвета. Когда чернила стали изготавливать разных цветов, то произошла утрата мотивации.

Очевидно, без учета исторических изменений  внутри языка и в истории народа-носителя языка невозможно проводить морфемный анализ многих слов.

Кроме прагматической задачи правильно разобрать слово, есть еще и гуманитарная цель морфемного анализа – развитие у детей диахронического взгляда на язык, понимания того, что язык живой, развивающийся организм. Это воспитывает бережное и внимательное отношение к истории, которая фиксируется при помощи языка.

Нужно прививать школьникам культуру пользования словарями, помогающими решать практические задачи и расширять лингвистический кругозор. Словообразовательный словарь – это результат глубокого, всестороннего научного исследования словообразовательной структуры слов. Применять такой словарь просто необходимо в случаях, вызывающих сомнения в установлении словообразовательных отношений. При этом учитель должен создавать ситуации, которые вынуждали бы обучающегося обратиться к словарю.

Поскольку морфемный анализ неотъемлемая часть курса русского языка в школе, проводится регулярно на протяжении многих лет, то нужно постоянно, от года к году усложнять материал для анализа. Важно подогревать интерес к морфемному анализу, предлагая для разбора слова, к которым хотелось бы «присмотреться». Как справедливо отмечает Я.Г. Балакай,  «важно не то, чтобы учащиеся бойко членили слова по составу… важно то, чтобы делалось это осмысленно, вдумчиво, аргументированно» [Балакай, 86].

Чем более амбиционными  будут цели учителя, тем больше оснований для интеллектуального развития обучающихся. Методика морфемного анализа и ее практическая реализация  - это перспективная область профессиональной деятельности.


Библиографический список
  1. Балакай А.Г. Некоторые спорные вопросы морфемного анализа в вузе и в школе. «Русский язык в школе». – 1990. № 4. С. 81-86.
  2. Потиха З. А. Школьный словарь строения слов русского языка. – М.: Просвещение, 1999.
  3. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.: Культура и традиции, 1996.


Количество просмотров публикации: Please wait

Все статьи автора «Кожарова Анна Араиковна»

«земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). «земля» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание) Корень суффикс окончание в слове земля

Схема разбора по составу земля:

земл я

Разбор слова по составу.

Состав слова "земля":

Соединительная гласная : отсутствует

Пocтфикc : отсутствует

Морфемы - части слова земля

земля

Подробный paзбop cлoва земля пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa земля, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

  • Морфемы схема: земл/я
  • Структура слова по морфемам: корень/окончание
  • Схема (конструкция) слова земля по составу: корень земл + окончание я
  • Список морфем в слове земля:
    • земл - корень
    • я - окончание
  • Bиды мopфeм и их количество в слове земля:
    • пpиcтaвкa: отсутствует - 0
    • кopeнь: земл - 1
    • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует - 0
    • cyффикc: отсутствует - 0
    • пocтфикc: отсутствует - 0
    • oкoнчaниe: я - 1

Bceгo морфем в cлoвe: 2.

Словообразовательный разбор слова земля

  • Основа слова: земл ;
  • Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
  • Словообразование: или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола ;
  • Способ образования:

    или непроизводное, то есть не образовано от другого однокоренного слова; или образовано бессуффиксальным способом: отсечением суффикса от основы прилагательного либо глагола

    .

См. также в других словарях:

Однокоренные слова... это слова имеющие корень... принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу... Однокоренные слова к слову земля

Просклонять слово земля по падежам в единственном и множественном числе.... Склонение слова земля по падежам

Полный морфологический разбор слова «земля»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается... Морфологический разбор земля

Ударение в слове земля: на какой слог падает ударение и как... Слово "земля" правильно пишется как... Ударение в слове земля

Синонимы «земля». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «земля». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в... Cинонимы к слову земля

Антонимы... имеют противоположное значение, различны по звучанию, но принадлежат к одной и той же части речи... Антонимы к слову земля

Анаграммы (составить анаграмму) к слову земля, с помощью перемешивания букв.... Анаграммы к слову земля

Слово из букв составить анаграмму. Вы ввели буквы «земля», из них можно составить следующие слова от... Составить слова из заданных букв земля

К чему снится земля - толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон земля. ... Увиденный во сне земля означает, что...Сонник: к чему снится земля

Морфемный разбор слова земля

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова земля делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

  • определение части речи слова – это первый шаг;
  • второй - выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
  • далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
  • следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для земля (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
  • Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

*Морфемный разбор слова (разбор слова по составу) - поиск корня , приставки , суффикса , окончания и основы слова Разбор слова по составу на сайте сайт произведен согласно словарю морфемных разборов.

Как разобрать по составу слово "земля"?

    Разбор по составу (или морфемный разбор) слова ЗЕМЛЯ

    Наша Земля одна из планет Солнечной системы.

    Земля это существительное женского рода с окончанием Я:

    землЯ, землИ, землЕ, землЮ, землЕЙ, землЕ.

    Основа слова ЗЕМЛ.

    Теперь найдем в слове главную его часть, это корень.

    Вспомним однокоренные слова: землянка, земляной, земельный, землекоп, приземлиться.

    Значит корнем будет часть слова ЗЕМЛ//земел.

    Существительное земля изменяется по падежам и числам:

    край земли , подойти к земле , отыскать зе млю, далкие зе мли.

    Значит, буквой я выражена словизменительная морфема — окончание.

    спе-л-ый, загоре-л-ый?

    Чтобы не ошибиться в определении границ корня существительного quot;земляquot;, обратимся за помощью к родственным словам:

    землица, земляной, земляк, землячка, землянин, приземлиться.

    Как видим, общей частью всех этих слов, связанных единым смыслом, является часть земл-.

    Подытожим:

    земл-я — корень/окончание.

    Земля — это существительное женского рода в единственном числе. Это довольно простое слово и очень известное, тем не менее нужно уметь разбирать и такие.

    Чтобы верно найти окончание, нужно просклонять слово: землей, земли, земле. Изменяемая часть и будет окончанием, в данном случае это -я. Соответствует окончанию существительных первого склонения.

    Переберем ряд однокоренных слов, чтобы точно знать, как выглядит корень: приземленный, земелька, заземление, земляк, земляной. Не изменяется часть -земл-, а значит это и будет корень. Основа слова выглядит так же — -земл-.

    Итого имеем земл/я — корень/окончание.

    Слово земля является существительным женского рода, в единственном числе (во множественном числе будет слово — quot;землиquot;), в именительном падеже.

    Осуществим морфемный разбор (разбор по составу) слова quot;земляquot;:

    Для определения окончания слова выполним склонения слова по падежам:

    • Именительный падеж (что?) — землЯ;
    • Родительный падеж (нет чего?) — землИ;
    • Дательный падеж (подошли к чему?) — к землЕ
    • Винительный падеж (вижу что?) — землЮ;
    • Творительный падеж (доволен чем?) — землЕЙ;
    • Предложный падеж (говорили о чем?) — о землЕ.

    Итак, в существительном женского рода quot;земляquot; окончанием является -я-.

    Подберем несколько однокоренных слов: земельный, земляной, приземлился и тд.

    Корнем слова является -земл-.

    Основой слова будет -земл-.

    Разберем слово:

    1) В слове quot;земляquot; приставка отсутствует;

    2) Корнем слова quot;земляquot; будет quot;землquot;;

    3) В слове quot;земляquot; суффикс отсутствует;

    4) Окончанием в слове quot;земляquot; будет: quot;яquot;;

    5) Основой слова quot;земляquot; будет: quot;землquot;.

    Слово quot;земляquot; является одним из несложных слов для разбора по составу. Ибо имеет всего две морфемы:

    —земл — (земляной, земельный, землекоп) корневая морфема,

    —я— есть морфема-окончание;

    основа слова quot;земля quot; — земл.

    Морфемный разбор слова quot;земляquot; начинаем с поисков окончания. Для этого следует просклонять его по падежам таким образом: земля , земли , земле , землю , землей , о земле . Изменяемой частью слова, как видим, является морфема quot;-яquot; , что и будет окончанием. Остальная часть слова представляет собой его основу: quot;земл-quot; . Приставка в слове quot;земляquot; отсутствует, как и суффиксы. А корневой морфемой является часть слова: quot;земл-quot; . Разбор слова quot;земляquot; по составу окончен.

    Земля — существительное женского рода, единственного числа, обозначает третью планету от Солнца, почву и территориально-административную единицу Германии.

    Морфемный (по составу) разбор слова земля:

    корень: земл (проверяем словами земляной, земной, наземный, заземление)

    окончание: я

    основа: земл

    Приставок, суффиксов и постфиксов нет.

    Существительное женского рода Земля относится к первому склонению и в его составе следует выделить окончание -Я: Земля-Земли-Земле-Землю-Землей. Однокоренными словами оказываются Земля-Земляной-Земляк-Земельный-Подземный-Подземелье-Редкоземельный. Корнем оказывается морфема ЗЕМЛ-, в которой возможно как чередование согласны- М/МЛ, так и появление беглой гласной Е.

    Получаем: ЗЕМЛ-Я (корень-окончание), основа слова ЗЕМЛ-.

    Первым шагом при разборе слова по составу нужно изменить его по числам,падежам,лицам затем найти окончание в слове.Второй шаг определяем основу слова.Третий шаг находим корень в слове.Четвртый шаг если есть выделить приставку.Пятый шаг выделить суффикс.

    В слове Земля:окончание я,основа слова земл,корень будет тоже земл,приставки не будет,суффикса тоже нету.

земл я

Состав слова «земля» :

корень - [земл] , окончание - [я]

Предложения со словом «земля»

И почудилось вдруг: нет ничего за его спиной, край, обрывается земля , и только тьма стеной, звёзды, вечный холод.

Но вторая рука Рубахина, опустившая автомат на землю , зажала ему и приоткрытый рот с красивыми губами, и нос, чуть трепетавший.

Так, вероятно, старый дуб ощущает свои мозолистые, выпершие из земли корни.

Планер получает достаточно энергии, чтобы оторваться от земли и слететь с холма.

Дедушка снимает с ног чувяки из сыромятной кожи, вытряхивает из них мелкие камушки, землю , потом выволакивает оттуда пучки бархатистой особой альпийской травы, которую для мягкости закладывают в чувяки.

Кроме того, этот же приём позволит вам реже рыхлить и пропалывать землю под кустарниками и цветниками.

Однако сделать это им не удалось: над туннелем стометровый слой льда и земли .

Вот кубанцев, скажем, можно угнать, потому что у них земля голая как ладонь...

Текст этой лекции стал популярен, но Министерство образования одной из земель ФРГ запретило распространять его в университетах.


Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого - определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор . Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

  • Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
  • Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
    • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
    • имеет ли оно формообразующий суффикс?
  • Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать - изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
  • Выделить основу слова - это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
  • Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
  • Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
  • Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть - это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
  • Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
  • Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
  • Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части

В начальных классах разобрать по составу слово - значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, - это всё.

* Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

Порядок полного морфемного разбора по составу

Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

  • Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
  • Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
  • Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
  • Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
  • Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
  • Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

Как найти морфему в слове?

Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

  • окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
  • основа форы - «проспал»;
  • два суффикса: «а» - суффикс глагольной основы, «л» - этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
  • приставка «про» - действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
  • словообразовательная цепочка: сон - проспать - проспала;
  • корень «сп» - в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

мормышка разобрать по составу – Perfil – Coach Life / Foro Coaching

Для просмотра нажмите на картинку
 
 





 
 
Читать далее
 
 
Смотреть видео
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
мормышка — разбор по составу и морфменый анализ слова
Как разобрать по составу слово мормышка?
Разбор по составу (морфемный) слова «мормышка»
Разбор по составу слова «мормышка»
Разбор слова «Мормышка»
Разбор слова «мормышка» по составу (Морфемный разбор)
«мормышка» по составу

Весла для лодки пвх купить в нижнем новгороде

Разбор по составу слова МОРМЫШКА: мормыш/к/а. Предложения со словом «мормышка». Упомянутых рыб на безнасадочную мормышку уже можно ловить с частотой колебаний гораздо меньшей, чем при ловле окуня. Юрий Юсупов, Рыбалка на мормышку без насадок, Существует много приёмов игры мормышкой, рассчитанных как на привлечение рыбы к месту ловли, так и на то, чтобы спровоцировать её на поклёвку.
Разобрать по составу. «мормышка» по составу. Части слова: мормыш/к/а Состав слова: мормыш — корень, к — суффикс, а — окончание, мормышк — основа слова. Разборы слов на букву: А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я.
Чтобы правильно разобрать слово "мормышка" по составу, нужно определить его значение. Может показаться, что однокоренное для него - слово "мышка". Слово "мормышка" образовано от слова "мормыш", и оно имеет значение "снасть для зимней рыбалки". Мормыш - это рачок, похожий на креветку, около сантиметра длиной. Живёт в озере Байкал. Мормыша используют как насадку на удочку при ловле некоторых рыб: окуня, плотвы, ерша и других. Это означает, что морфемный состав слова "мормышка" таков: -мормыш- корень, -к- суффикс (суффикс.
Как выполнить разбор слова мормышка по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части слова (морфемы) — корень, суффикс, окончание . Схема разбора по составу: мормыш ка Строение слова по морфемам: мормыш/к/а Структура слова по морфемам: приставка/корень/суффикс/окончание Конструкция слова по составу: корень [мормыш] + суффикс [к] + окончание [а] Основа слова: мормышк. ? Список морфем: мормыш — корень.
мормышка — разбор по составу и морфменый анализ слова. План разбора слова мормышка по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, суффиксом, окончанием. Состав слова: корень — мормыш, суффикс — к, окончание — а , основа слова — мормышк. Часть речи — существительное , части слова — мормыш/к/а , cпособ образования — суффиксальный . Расскажите друзьям — поделитесь грамотностью!
Разобрать слово по составу, что это значит? Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. План: Как разобрать по составу слово? При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательн.
Онлайн разбор слова «Мормышка» по составу ? Части слова ? Морфемный анализ ? Разобрать другое слово по составу. Все разделы Антонимы Деление на слоги Однокоренные слова Перенос слова Предложения со словом Разбор слова по составу Синонимы Склонение слова по падежам Ударение в слове Фонетический разбор слова Любую Корень Окончание Приставку Суффикс.
Разбор по составу мормышка. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает разобранных словоформ.
2) Морфологический разбор слова «Мормышка». Существительное: единственное число, женский род, именительный падеж, неодушевленное.
Как разобрать слово мормышка по составу? Какой корень слова, его основа и строение? Морфемный разбор слова мормышка, его схема и части слова (морфемы). ? Схема разбора по составу: мормыш ка.

Разбор слова по составу интонация

План разбора слова интонация по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — приставкой, корнем, суффиксом, окончанием.

Часть речи — существительное , части слова — ин/тон/аци/я .

инприставка
тонкорень
ацисуффикс
яокончание

Сходные по морфемному строению слова

Делаем Карту слов лучше вместе

Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. Я отлично умею считать, но пока плохо понимаю, как устроен ваш мир. Помоги мне разобраться!

Спасибо! Я обязательно научусь отличать широко распространённые слова от узкоспециальных.

Насколько понятно значение слова двурушник (существительное):

Ассоциации к слову «интонация»

Синонимы к слову «интонация»

Предложения со словом «интонация»

  • Уже давно с каким-то замиранием в сердце я при каждом разговоре улавливал в интонациях её голоса некие нотки-намеки на примирение.
  • Но это оттого, наверное, что странные интонации его голоса как бы продолжали окутывать меня всё той же плывущей кисеёй забвения.
  • Всё утро я повторяю себе эти слова, меняя интонацию в каждом из них и во фразе в целом.
  • (все предложения)

Цитаты из русской классики со словом «интонация»

  • В речах его и в интонации довольно пронзительного голоса слышался какой-то юродливый юмор, то злой, то робеющий, не выдерживающий тона и срывающийся.

Сочетаемость слова «интонация»

Какой бывает «интонация»

Значение слова «интонация»

ИНТОНА́ЦИЯ , -и, ж. 1. Тон, манера произношения, выражающие чувство говорящего, его отношение к предмету речи, особенности его душевного склада. (Малый академический словарь, МАС)

Отправить комментарий

Дополнительно

Значение слова «интонация»

ИНТОНА́ЦИЯ , -и, ж. 1. Тон, манера произношения, выражающие чувство говорящего, его отношение к предмету речи, особенности его душевного склада.

Предложения со словом «интонация»:

Уже давно с каким-то замиранием в сердце я при каждом разговоре улавливал в интонациях её голоса некие нотки-намеки на примирение.

Но это оттого, наверное, что странные интонации его голоса как бы продолжали окутывать меня всё той же плывущей кисеёй забвения.

Всё утро я повторяю себе эти слова, меняя интонацию в каждом из них и во фразе в целом.

Разбор по составу (морфемный) «интонация»:

Смотрите также:

Морфологический разбор слова «интонация»

Фонетический разбор слова «интонация»

Значение слова «интонация»

Синонимы «интонация»

Разбор по составу слова «интонация»

Карточка «интонация»

Предложения со словом «интонация»

Разобрать слово по составу, что это значит?

Разбор слова по составу один из видов лингвистического исследования, цель которого — определить строение или состав слова, классифицировать морфемы по месту в слове и установить значение каждой из них. В школьной программе его также называют морфемный разбор. Сайт how-to-all поможет вам правильно разобрать по составу онлайн любую часть речи: существительное, прилагательное, глагол, местоимение, причастие, деепричастие, наречие, числительное.

План: Как разобрать по составу слово?

При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей. Начинайте по порядку «снимать» морфемы с конца, методом «раздевания корня». Подходите к анализу осмысленно, избегайте бездумного деления. Определяйте значения морфем и подбирайте однокоренные слова, чтобы подтвердить правильность анализа.

  • Записать слово в той же форме, как в домашнем задании. Прежде чем начать разбирать по составу, выяснить его лексическое значение (смысл).
  • Определить из контекста к какой части речи оно относится. Вспомнить особенности слов, принадлежащих к данной части речи:
  • изменяемое (есть окончание) или неизменяемое (не имеет окончания)
  • имеет ли оно формообразующий суффикс?
  • Найти окончание. Для этого просклонять по падежам, изменить число, род или лицо, проспрягать — изменяемая часть будет окончанием. Помнить про изменяемые слова с нулевым окончанием, обязательно обозначить, если такое имеется: сон(), друг(), слышимость(), благодарность(), покушал().
  • Выделить основу слова — это часть без окончания (и формообразующего суффикса).
  • Обозначить в основе приставку (если она есть). Для этого сравнить однокоренные слова с приставками и без.
  • Определить суффикс (если он есть). Чтобы проверить, подобрать слова с другими корнями и с таким же суффиксом, чтобы он выражал одинаковое значение.
  • Найти в основе корень. Для этого сравнить ряд родственных слов. Их общая часть — это корень. Помнить про однокоренные слова с чередующимися корнями.
  • Если в слове два (и более) корня, обозначить соединительную гласную (если она есть): листопад, звездолёт, садовод, пешеход.
  • Отметить формообразующие суффиксы и постфиксы (если они есть)
  • Перепроверить разбор и значками выделить все значимые части
  • В начальных классах разобрать по составу слово — значит выделить окончание и основу, после обозначить приставку с суффиксом, подобрать однокоренные слова и затем найти их общую часть: корень, — это всё.

    * Примечание: Минобразование РФ рекомендует три учебных комплекса по русскому языку в 5–9 классах для средних школ. У разных авторов морфемный разбор по составу различается подходом. Чтобы избежать проблем при выполнении домашнего задания, сравнивайте изложенный ниже порядок разбора со своим учебником.

    Порядок полного морфемного разбора по составу

    Чтобы избежать ошибок, морфемный разбор предпочтительно связать с разбором словообразовательным. Такой анализ называется формально-смысловым.

    • Установить часть речи и выполнить графический морфемный анализ слова, то есть обозначить все имеющиеся морфемы.
    • Выписать окончание, определить его грамматическое значение. Указать суффиксы, образующие формуслова (если есть)
    • Записать основу слова (без формообразующих морфем: окончания и формообразовательных суффиксов)
    • Найди морфемы. Выписать суффиксы и приставки, обосновать их выделение, объяснить их значения
    • Корень: свободный или связный. Для слов со свободными корнями составить словообразовательную цепочку: «пис-а-ть → за-пис-а-ть → за-пис-ыва-ть», «сух(ой) → сух-арь() → сух-ар-ниц-(а)». Для слов со связными корнями подобрать одноструктурные слова: «одеть-раздеть-переодеть».
    • Записать корень, подобрать однокоренные слова, упомянуть возможные варьирования, чередования гласных или согласных звуков в корнях.

    Пример полного морфемного разбора глагола «проспала»:

    • окончание «а» указывает на форму глагола женского рода, ед.числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
    • основа форы — «проспал»;
    • два суффикса: «а» — суффикс глагольной основы, «л» — этот суффикс, образует глаголы прошедшего времени,
    • приставка «про» — действие со значением утраты, невыгоды, ср.: просчитаться, проиграть, прозевать;
    • словообразовательная цепочка: сон — проспать — проспала;
    • корень «сп» — в родственных словах возможны чередования сп//сн//сон//сып. Однокоренные слова: спать, уснуть, сонный, недосыпание, бессонница.

    аккумуляторов | Бесплатный полнотекстовый | Критический обзор процессов утилизации литий-ионных батарей с точки зрения экономики замкнутого цикла

    4.1. Процессы рециркуляции
    В этом разделе представлено критическое обсуждение пригодности процессов рециркуляции и их жизнеспособности для поддержки модели CE. В таблице 2 представлена ​​сводка стадий обработки, конечных продуктов и их целевого использования для всех технологий, обсуждаемых в разделе 3. Как видно из таблицы 2, только два современных процесса рециклинга специализируются на обработке LIB, i .е., Sumitomo – Sony и Akkuser. Из новых процессов только OnTo Process может обрабатывать первичные и вторичные LIB одновременно. Остальные процессы специализируются на том или другом. Тем не менее, хотя процессы Umicore и Recupyl изначально не были предназначены для обработки LIB, растущее присутствие этих типов батарей в потоках отходов подтолкнуло к изменению конструкции, чтобы принимать LIB как часть их сырья. В то же время процессы Umicore и Sumitomo – Sony заявляют, что их продукты можно смешивать с первичными материалами и использовать в качестве сырья для батарей.Таким образом, требования к первозданному материалу снижаются без ущерба для требований качества. В новом процессе, разработанном Retriev Technologies (рис. 3), материал измельчается до меньшего размера (105 мкм против 707 мкм) по сравнению с исходным. процесс (рисунок 2). Это изменение размера частиц улучшает разделение анода и катода посредством пенной флотации при удалении углерода и связующего, присутствие которых ухудшает характеристики восстановленного катода [104,105].Тем не менее, использование водоемких технологий, таких как пенная флотация, сопряжено с риском для окружающей среды, поскольку хорошо известно, что некоторые опасные компоненты аккумуляторной батареи растворимы в воде [51]. С другой стороны, система мокрого дробления исходного процесса Retriev, рис. 2, имеет недостаток в отношении разделения углерода и связующего [106]. Этот недостаток устраняется термической обработкой при 500 ° C, при которой связующее разлагается. Процесс Recupyl позволяет извлекать Co-содержащий катодный порошок и LiFePO 4 всякий раз, когда он присутствует в сырье.Кроме того, возможна переработка электролита LiPF 6 с извлечением PF 6 и соли аммония во время фазы гидролиза (рис. 4) [80] Высокий уровень эффективности рециркуляции процесса Akkuser (т.е.> 90% ) и его низкое энергопотребление (0,3 кВтч / кг материала ) ставят этот процесс в привилегированное положение по сравнению с остальными. Однако это возможно только потому, что этот процесс основан только на этапах механической обработки и направлен на получение черной массы для изготовления предшественника катода третьей стороной [107,108].Таким образом, этапы уточнения не имеют прямого отношения к Akkuser и были исключены из этого процесса [75]. Более того, процесс Akkuser сообщает о потерях пластика только во время обработки. Процесс был включен в этот обзор, потому что это реальная операция в промышленном масштабе [75,108]. Произошел общий сдвиг в отношении конечной цели извлечения материалов из SoA к новым технологиям. В то время как первые сосредоточены на извлечении металлов (или сплавов), вторые также стремятся извлекать катод или материал-предшественник катода.Кроме того, новые процессы более четко преследуют цель уменьшения материальных потерь. Обширная обработка в новых процессах напрямую связана с качеством окончательного восстановления. В процессах, в которых преобладает пирометаллургия, единственным ожидаемым продуктом является металлический сплав. Более сложные процессы, связанные с гидро-, пирометаллургией и механической обработкой, позволяют получать более широкий спектр материалов. Кроме того, процессы, использующие пирометаллургические операции, приводят к большим потерям, например.g., Umicore Valéas ™ и Sumitomo – Sony не восстанавливают электролит, пластмассы, органические материалы, металлы и графит. В случае Umicore Valéas ™ шлак указывается не как потеря, а как побочный продукт, потому что этот процесс явно преследует загробную жизнь для фазы шлака как добавки для строительной отрасли [34]. Однако использование материала в приложениях с низкой экономической ценностью можно рассматривать как операцию по понижению качества. Тем не менее, как видно из таблицы 2, способы, представляющие начальную пирометаллургическую стадию, не требуют стадии разгрузки, как в случае механических и гидрометаллургических процессов.Сброс в контролируемой среде связан с механической и гидрометаллургической стадиями из-за риска воспламенения [51,91]. Например, для процесса Akkuser требуется контроль окружающей среды, выполняемый с помощью циклонной воздушной системы. В процессе Retriev необходимо отрегулировать концентрацию O 2 в окружающей среде, поскольку он очень реактивен с чистым Li, содержащимся в первичных LIB.

    Другое существенное различие между технологиями SoA и новыми процессами состоит в том, что основные продукты первых не восстанавливаются специально для производства LIB.Для сравнения, новые технологии нацелены на восстановление материалов-предшественников катодов и / или анодов для удовлетворения конкретных потребностей отрасли LIB.

    Следовательно, развивающиеся технологии требуют большего количества стадий механической обработки в дополнение к комбинации гидро- и пирометаллургических стадий. Очевидно, что более высокая сложность появляющихся технологий вызывает вопросы об их жизнеспособности по сравнению с более простым процессом восстановления ограниченного набора продуктов. Например, процесс Battery Resources требует потребления различных химических реагентов (например,g., MnSO 4 , NiSO 4 и CoSO 4 ), но получает наиболее подходящий продукт для использования в качестве катодного материала, по крайней мере, из проанализированных здесь процессов. Это вызывает необходимость баланса между общим количеством стадий, общей сложностью процесса и качеством продукции [45]. Хорошо известно, что более сложный процесс любой природы связан с более высокой вероятностью отказа и требует большего количества энергии и ввода химических реагентов, при этом не полностью устраняя образование отходов.Например, процесс Университета Аалто обеспечивает высокое качество продукции, но также требует большого количества реагентов на гидрометаллургических стадиях и высокой энергии на стадии пирометаллургии в дополнение к эффективным стадиям механической предварительной обработки. При использовании этих процессов существует явное преимущество использования гидрометаллургических операций, связанных с механической обработкой, с точки зрения CE, т. е. увеличение разнообразия и удобства использования извлеченных материалов [73].Это особенно заметно в продуктах процессов Toxco и Recupyl, где потери значительно уменьшены по сравнению с Umicore Valeas ™ или Sumitomo – Sony. Даже если основные извлечения в процессах Umicore Valeas ™, Toxco и Recupyl предназначены для использования для производства катодов, только последние два извлекают Li 2 CO 3 и LiCO 2 за одну операцию, которые являются считается предшественником катода. Если предшественник катода определяется как материал, который не требует дальнейшей обработки для использования в производстве катода, CoCl 2 , полученный в процессе Umicore Valeas ™, не может считаться предшественником катода, поскольку он требует дальнейшей химической обработки для синтеза катодного материала. [70,97].Таким образом, можно сказать, что Toxco и Recupyl больше соответствуют идее циркулярной экономики по сравнению с остальными процессами. Как видно из таблицы 2, насколько близки восстановленные компоненты Li к повторному использованию Качество катодного материала напрямую связано со сложностью процесса. Например, процесс Recupyl восстанавливает предшественник катода, а Sumitomo – Sony производит CoO. Очевидно, что у процессов рециклинга на основе пиро- или гидрометаллургии есть свои преимущества и недостатки.В целом пирометаллургические процессы более энергоемкие и приводят к большим потерям материала, но металлические компоненты легко модернизируются до коммерчески ценного состояния. С другой стороны, процессы, основанные на гидрометаллургии, позволяют извлекать материалы с химическими характеристиками, подходящими для производства LIB, тем самым «замыкая цикл» более эффективным образом. Однако гидрометаллургические процессы связаны с операциями механической обработки для высвобождения ценных элементов, содержащихся в LIB.Кроме того, гидрометаллургические операции требуют большого количества реагентов и строго контролируемой химической среды для разбавления или осаждения целевых материалов. Таким образом, технологии, представленные в таблице 2, предполагают, что процессы с более высокой степенью сложности необходимы для замыкания цикла материалов для всех компонентов LIB. С точки зрения CE, предпочтительные процессы должны включать в себя несколько слоев замкнутых циклов материалов с использованием наименьшего количества возможные внешние входы для получения, например, катодных прекурсоров.Как описано в предыдущих разделах, как новые, так и современные процессы в определенной степени достигают целей CE для LIB, возвращая ценные материалы в экономический цикл. Однако восстановление материалов - это только один аспект CE. В процессе с замкнутым циклом затраты ресурсов также должны быть сведены к минимуму. Новые процессы требуют потребления дополнительных реагентов для достижения целевого извлечения. Внутренние контуры в процессах Battery Resources и LithoRec поддерживают снижение потребления внешних ресурсов для процесса пирометаллургического рафинирования катодных прекурсоров, например.г., Li 2 CO 3 . Кроме того, процесс OnTo сообщает о возможности восстановления компонентов батареи, подходящих для производства LIB [100,101,102]. Несмотря на то, что появляющиеся процессы кажутся более близкими к идеалу экономики замкнутого цикла, они не лишены недостатков. Например, они в основном сосредоточены на одном типе химии батарей, что снижает гибкость питания по сравнению с технологиями SoA. Для некоторых из этих технологий требуются химические реагенты, которые считаются опасными, например.например, бромоформ, используемый в процессе OnTo для разделения анода и катода во время разделения плотной среды, был связан с повреждениями почек и печени [109]. Очевидно, что есть еще возможности для улучшения. Например, процессы Accurec и LithoRec не восстанавливают электролит, а в доступной информации о процессе «Ресурсы аккумулятора» вообще не упоминается восстановление электролита. Процесс OnTo уникален в этом смысле, поскольку он якобы восстанавливает компоненты электролита, то есть растворитель и соль лития [51,100,110].Было высказано мнение, что процесс OnTo способен восстанавливать около 80% компонентов LIB, что делает его привлекательной возможностью для разработки в промышленных масштабах [99]. Интересно, что во время теста, проведенного Rothermel et al. [111] Графит, извлеченный из процесса OnTo, превосходит новый синтетический графит по разрядной способности, хотя и имеет более низкую разрядную способность по сравнению с несинтетическим графитом. Этот недостаток был связан с окружающей средой, использованной при экстракции электролита сверхкритическим CO 2 , так как это могло повредить кристаллическую структуру графита [111].Поскольку возникающие процессы все еще находятся на ранних стадиях разработки, дополнительные риски могут стать очевидными на этапе расширения [27,29,65,73].

    Нужно разобрать предложение по составу? Добро пожаловать в мир русского языка!

    Начальная школа - это яркий этап развития каждого из США. Несмотря на это, у многих студентов были трудности с русским языком. И были даны самые сложные упражнения, где необходимо разобрать предложение по композиции.

    Порой информации, предоставленной учителями, было недостаточно. Затем к решению задач подключились мамы, папы и другие родственные души. И во избежание трудностей важно лишь детально изучить состав предложения.

    Предмет - самый важный элемент.

    Как правило, основным значением фразы является имя существительное, которое одновременно является подлежащим. Первым признаком этого члена предложения является именительный падеж.Да, здесь нужно помнить склонения слов. Именительный, родительный, дательный и т. Д. Вспомнили? Давай продолжим!

    Второй признак подлежащего - четкое соответствие другому слову-сказуемому. Как правило, последние имеют форму глагола, поэтому определить их взаимосвязь довольно просто. Примеры включают следующее: «Мама вымыла окно». В данном случае речь идет о слове «мать», которое отвечает на вопрос «Кто?» И соответствует ряду стоячих глаголов.Кроме того, первое слово фразы несет основной смысл всего предложения. Обозначается одной прямой горизонтальной линией.

    Предикат: стоящий товарищ

    Чтобы правильно разобрать предложение по композиции, важно запомнить второй главный персонаж фразы - сказуемое. Этот элемент отражает действие, связанное с предметом. То есть в совокупности два слова могут образовать состав простого предложения. Примером может служить фраза: «Мальчик бежит.Используется слово «мальчик», сказуемое «бегущий». В первом слове отражен признак именительного падежа, а во втором - действие в форме глагола.

    Очень редко, но все же есть случаи, когда сказуемое имеет форму существительного, прилагательного или причастия. Например, «Вчера я встал рано». Фраза «рано встала» образует единое сказуемое. Обозначается двумя параллельными горизонтальными линиями.

    Вторичный элемент: определение

    Самые простые предложения состоят только из двух вышеупомянутых компонентов.Однако богатый мир русского языка содержит второстепенные приложения. Первое среди равных - это определение.

    Добавление синтаксически зависит от основных источников фразы или имеет уточняющее значение. Как правило, имя прилагательное используется в качестве определения, однако, как и в предыдущем случае, могут быть исключения в форме существительного. Примером тому может служить словосочетание «дом матери». В данном случае второе слово - это определение. Если помимо подлежащего и сказуемого во фразе присутствует этот член предложения, то сложнее разобрать фразу по составу.

    И особое место в этой обширной группе занимают артикли и числительные, например, «двадцать пятое августа». Все слова, относящиеся к этой группе, обозначены горизонтальной волнистой линией.

    Указывая на место: обстоятельство

    Такой член предложения, как обстоятельство места, фактически не несет смысловой добавки. Эта тема русского языка необходима для разъяснения действия в пространственных, временных или тематических рамках. Чтобы выделить предложение по композиции и выделить обстоятельства места, нужно мысленно задать вопрос к каждому слову: «Как?» Или «Когда?».Конечно, здесь нет кейсов.

    У многих школьников больше всего сложностей Это поиск именно этого члена предложения. Обстоятельства места способны приобретать самые разные формы, и даже филологи порой не могут различить правильное словосочетание в сложном предложении. Существительные, причастия и наречия - главные «тайники» обстоятельств места, которые отличаются короткими горизонтальными чертами с точкой между ними.

    Украшение фразы: сложение

    Любое простое предложение в сложном содержит такой элемент, как дополнение.Суть этого члена предложения - обозначить конкретное лицо, событие или объект. Часто у него есть пояснение к предмету или (и) значению сказуемого.

    Очень часто сложение выражается в форме существительного. Главная особенность этого члена предложения - наклонный падеж, то есть все склонения, кроме именительного падежа. Подбор слов к вопросам: «Кем?», «Кому?», «О ком?», «К чему?» И так далее, вы со 100% вероятностью сможете обнаружить прибавку.

    Чуть реже этот член предложения скрывается в инфинитиве, то есть в фразе, отвечающей на вопросы: «Что делать?» или «Что делать?». Примером этого может служить следующая фраза: «Я собирался идти домой». «По дороге домой» - это дополнение, которое выделено горизонтальной ломаной линией. Как видите, разобрать предложение на композицию стало одним из самых простых заданий для вас и вашего ребенка!

    Сохранение и ремонт исторических бревенчатых построек

    Бревенчатая хижина использовалась в этом металле кампании 1840 года, чтобы символизировать пограничную жизнь и эгалитаризм, платформу, которая успешно избрала президентом Уильяма Генри Харрисона.Фото: Государственный музей Пенсильвании, Комиссия по истории и музеям Пенсильвании.

    КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ

    Брюс Д. Бомбергер

    Цель данного информационного бюллетеня состоит в том, чтобы представить краткую историю и описание разнообразия американских бревенчатых построек, а также предоставить основные рекомендации по их сохранению и обслуживанию. Бревенчатое здание определяется как здание, несущие стены которого состоят из горизонтально уложенных или вертикально расположенных бревен.Хотя в данном Кратком описании основное внимание будет уделено горизонтально уложенным бревенчатым конструкциям с угловыми выемками и, в частности, домам как типу здания, представленный здесь базовый подход к сохранению, а также многие виды физических обработок могут применяться практически к любым вид бревенчатой ​​конструкции.

    Деревенские бревенчатые конструкции были популярным выбором для загородных домов в 20 веке. Фото: любезно предоставлено, HABS Collection, NPS.

    Бревенчатые здания из-за их особого материала, физической структуры, а иногда и архитектурного дизайна могут иметь свои собственные уникальные проблемы износа.Информация, представленная здесь, предназначена для того, чтобы показать диапазон доступных подходящих методов консервации. Однако в нем не подробно описано, как выполнять эти процедуры; эту работу следует доверить профессионалам, имеющим опыт сохранения исторических бревенчатых построек.

    Несмотря на публикацию с 1930-х годов ряда книг и статей по истории бревенчатого строительства в Америке, некоторые заблуждения относительно бревенчатых построек сохраняются. Бревенчатые хижины были не первым типом убежищ, построенных всеми американскими колонистами.Термин «бревенчатый домик» сегодня часто применяется к любому типу бревенчатого дома, независимо от его формы и исторического контекста, в котором он был построен. «Бревенчатый домик» или «бревенчатый дом» часто вызывает ассоциации с колониальной американской историей и суровой пограничной жизнью. В то время как неизменные здания колониальной эпохи в целом редки, исторические бревенчатые дома в целом не так стары и не так редки, как принято считать. Одно- и двухэтажные бревенчатые дома строились в городах и поселках по всей стране примерно до середины XIX века, и во многих областях, особенно на Западе, а также в Среднем Западе и южных горных регионах, бревна продолжали быть основной строительный материал, несмотря на использование конструкции деревянного баллонного каркаса.К началу 20 века популярность «деревенской» архитектуры возродила бревенчатое строительство по всей стране и во многих областях, где оно не использовалось в течение десятилетий.

    В отличие от западных бревенчатых домиков, бревенчатые дома XVIII и XIX веков в восточной части США почти всегда были покрыты сайдингом или лепниной. Фото: файлы NPS.

    Следует различать традиционные значения слов «бревенчатый дом» и «бревенчатый дом». «Бревенчатый домик» обычно обозначает простую одно- или полутораэтажную структуру, несколько непостоянную, менее законченную или менее сложную с архитектурной точки зрения.«Бревенчатый домик» обычно строился из круглых, а не тесаных или обработанных вручную бревен, и это была усадьба первого поколения, быстро возведенная для укрытия на границе. «Бревенчатый дом» исторически означает более постоянное жилище из тесаного бревна, одно- или двухэтажное, более сложной конструкции, часто построенное в качестве замены второго поколения. Многие из самых ранних бревенчатых домов 18 - начала 19 веков рано или поздно традиционно облицовывались деревянной обшивкой или лепниной.

    Никакая другая архитектурная форма так не захватила воображение американского народа, как бревенчатый домик.Политические сторонники кандидата в президенты 1840 года Уильяма Генри Харрисона использовали бревенчатую хижину как символ кампании. Бревенчатый домик был местом рождения и домом для молодого Эйба Линкольна, а также других национальных деятелей, и многие историки 19 века считают, что это самый первый тип дома, построенный английскими колонистами. В 1893 году Фредерик Джексон Тернер в своей влиятельной статье «Значение границ в американской истории» предположил, что европейские колонисты переняли этот способ укрытия у индейцев.

    Более поздние исследования 20-го века показали, что горизонтальные бревенчатые дома не были первой формой убежища, построенной всеми колонистами в Америке. Технология бревенчатого строительства здесь не была изобретена, а была привнесена колонистами Северной и Центральной Европы. Приписывают финским и шведским поселенцам первые горизонтальные бревенчатые постройки в колонии Новая Швеция (ныне Пенсильвания) на верхних берегах залива Делавэр в 1638 году, которые позже передали свои традиции бревенчатого строительства валлийским поселенцам в Пенсильвании.

    В течение 17-18 веков в Америку пришла новая волна жителей Восточной и Центральной Европы, включая швейцарцев и немцев, которые принесли свои знания о строительстве бревен. Даже шотландцы-ирландцы, не имевшие собственной традиции бревенчатого строительства, приспособили форму каменных домов своей родной страны к бревенчатой ​​конструкции и способствовали ее распространению за границу. В долине Миссисипи колониальные французские торговцы мехом и поселенцы ввели вертикальное бревенчатое строительство в 17 веке.

    Этот домик, построенный из бревен в 1880-х годах, является образцом адирондакского стиля деревенской архитектуры лагеря. Фото: файлы NPS.

    В конце 18-го и начале 19-го веков приграничные поселенцы возводили бревенчатые хижины, расчищая землю, петляя на юг в Аппалачские долины и вдоль них через отдаленные сельские районы Мэриленда, Вирджинии, Каролины и Джорджии. Они двинулись на запад через барьер Аппалачских гор в долины рек Огайо и Миссисипи, транспортируя с собой свои незаменимые лесозаготовительные машины, в Кентукки и Теннесси и так далеко на юго-запад, как восточный Техас.Известно, что бревенчатые дома строились солдатами в качестве временных убежищ во время Войны за независимость, и по всей стране американцы использовали бревна не только для строительства домов, но и для коммерческих построек, школ, церквей, мельниц, амбаров, кукурузных початков и множества других вещей. хозяйственные постройки.

    Входная дверь, расположенная по центру фронтона этого бревенчатого дома конца 19 века, является типичной чертой стиля коттеджа в Скалистых горах. Фото: файлы NPS.

    Примерно в середине 19 века сменяющие друг друга поколения торговцев мехом, старателей металла и поселенцев, включая фермеров и владельцев ранчо, начали строить бревенчатые дома в Скалистых горах, на северо-западе, в Калифорнии и на Аляске.В Калифорнии и на Аляске американцы столкнулись с бревенчатыми домами, построенными русскими торговцами и колонистами в конце 18 - начале 19 веков. Скандинавские и финские иммигранты, поселившиеся в Верхнем Среднем Западе в конце XIX века, также принесли с собой свои собственные методы строительства бревен. И многие бревенчатые конструкции на юго-западе, особенно в Нью-Мексико, демонстрируют испаноязычное влияние первых поселенцев.

    В то время как во многих частях страны строительство из бревен никогда не прекращалось, конструкция каркаса из деревянных баллонов сделала его устаревшим в некоторых наиболее густонаселенных частях страны примерно к середине 19 века.Однако позже в этом веке бревенчатое строительство стало использоваться по-новому. В 1870-х годах богатые американцы инициировали Великое движение лагерей для деревенских отдыхающих в горах Адирондак в северной части штата Нью-Йорк. Такие разработчики, как Уильям Дюрант, который использовал натуральные материалы, в том числе деревянную черепицу, камень и бревно - часто с сохраненной корой, чтобы подчеркнуть деревенский стиль, - спроектировали комфортабельные летние домики и домики, которые гармонировали с природой. Дюрант и другие создатели стиля Rustic использовали швейцарские шале, традиционный японский дизайн и другие источники для создания простых композиций, гармонирующих с природой.

    Old Faithful Inn, Йеллоустонский национальный парк, штат Вайоминг, в 1903 году привнесла на Запад деревенский стиль с оригинальным дизайном и масштабом, подходящим для его окружения. Фото: любезно предоставлено, Историческое исследование американских зданий, NPS.

    Адирондакский или деревенский стиль на Западе уравновешивался строительством Old Faithful Inn в Йеллоустонском национальном парке в Вайоминге, спроектированным Робертом К. Римером и начавшимся в 1903 году. Этот популярный курорт оказал огромное влияние на использование местных природных ресурсов. материалы, особенно бревно, и дали толчок развитию рустика как истинно национального стиля.На рубеже веков и до 1920-х годов Густав Стикли и другие лидеры Движения мастеров продвигали строительство из открытых бревен. В течение 1930-х и 40-х годов Гражданский корпус охраны природы (CCC) широко использовал бревенчатые конструкции во многих федеральных и государственных парках страны для строительства домиков, навесов, центров для посетителей, а также зданий для обслуживания и поддержки, которые все еще находятся в эксплуатации.

    План и форма

    Когда поселенцы взяли с собой ремесло бревенчатого строительства на границу, они успешно адаптировали его к региональным материалам, климату и местности.Одна из самых примечательных характеристик бревенчатых домов начала XVIII и XIX веков - это план и форма. Иногда план может дать ключ к разгадке этнического происхождения или маршрута миграции первоначального жителя или строителя. Но в отсутствие подтверждающих документальных свидетельств важно не делать слишком много выводов об этнических ремесленных традициях того или иного бревенчатого дома.

    Историки определили ряд традиционных планов и форм домов в качестве прототипов.Их часто повторяли с простыми вариациями. Основной единицей каждого из этих типов является ограждение из одной комнаты, образованное четырьмя бревенчатыми стенами, соединенными по углам, называемыми единой «ручкой» или «кроваткой». Одиночная ручка была улучшена за счет установки внутренних перегородок или добавления еще одной ручки для бревен. Некоторые варианты исторических планов бревенчатых домов включают: типично среднеатлантический «континентальный» план, состоящий из одного загона из трех комнат, организованных вокруг центрального очага; «седельная сумка» или план с двумя загонами, состоящий из двух смежных загонов для бревен; и план «собачьего бега», образованный двумя загонами, разделенными открытым проходом (иногда закрытым позже), все покрытые сплошной крышей.Континентальный план возник в Центральной и Восточной Европе и приписывается немецким иммигрантам 18-го века в Пенсильвании. Внутренние перегородки без бревна образуют план многокомнатной квартиры внутри бревенчатых наружных стен. План седельной сумки состоит из двух смежных загонов для бревен, которые имеют общий центральный дымоход. Седельная сумка часто представляет собой эволюцию одиночного загона с торцевым дымоходом, расширенного за счет добавления второго загона на торцевую стенку дымохода. Седельная сумка производилась в разных регионах страны.План собачьих прогулок можно увидеть с вариациями во многих частях страны, хотя иногда, возможно, ошибочно, он считается наиболее типичным южным, потому что его крытый проход обеспечивал как циркуляцию воздуха, так и укрытие от жары. Все эти планировочные типы обычно строились в виде одно- или полутораэтажных поселковых домиков.

    Несколько иная форма возникла на Западе примерно в середине 19 века, которая стала особенно отличительной для хижины Скалистых гор.В то время как входная дверь в большинство более ранних бревенчатых домов, как правило, располагалась под карнизом, чтобы приспособиться к сильному снегопаду в Скалистых горах, здесь вход располагался в конце фронтона и иногда защищался от оползней крыши крыльцом, поддерживаемым две угловые стойки, образованные продолжением крыши за фронтальную стену.

    С конца 18 до середины 19 веков американцы также построили много значительных двухэтажных бревенчатых домов в городах по всей восточной половине страны.В сельской местности двухэтажные бревенчатые дома иногда строили взамен прежних поселений первого поколения, но так же часто сохраняли и расширяли ранние бревенчатые дома. Второй этаж был добавлен путем снятия крыши и фронтонов, строительства второго этажа, укладки дополнительных рядов бревен и строительства новой крыши или повторной сборки старой. Каждое поколение владельцев может расширять раннее бревенчатое строение, добавляя новые бревенчатые загоны, кирпичную кладку или пристройки деревянного каркаса. Особенно распространенным было добавление заднего элла или конструкции засыпки, чтобы связать ранее отдельно стоящую флигель, такую ​​как кухня, с основным бревенчатым домом.Такое наслоение изменений является частью эволюции многих бревенчатых построек.

    Угловые надрезы и другие методы крепления

    Бревно для замены изношенного подоконника вырубается традиционным способом широким топором. Фото: файлы NPS.

    Угловые насечки - еще одна характерная черта бревенчатого строительства. Большинство методов надреза обеспечивают структурную целостность, фиксируя концы бревен на месте, и придают ручке жесткость и устойчивость.Как и план этажа, тип угловой выемки иногда может быть ключом к этническому ремесленному происхождению бревенчатого дома, но важно не делать выводы, основываясь только на деталях выемки. По всей стране были выявлены многочисленные методы надрезания углов. Они варьируются от простого «седлового» надреза, требующего минимального времени и навыков стрижки, до очень распространенного «V» надреза или «ступенчатого» надреза, до надрезания «ласточкин хвост», одного из самых сложных, но наиболее трудоемких для выполнения. , «половинчатый» надрез, который, вероятно, является одним из наиболее распространенных, и «квадратный» надрез, закрепленный штифтами или шипами.

    Метод насечки на некоторых из самых ранних восточных хижин и в большинстве западных хижин 19-го века, особенно седловидная насечка, оставил удлиненный конец бревна или «корону». Короны особенно выражены или преувеличены в структурах в стиле рустик, а иногда они укорачиваются по мере подъема стены, создавая эффект опоры на углах здания.

    Другой метод закрепления концов бревен состоит в закреплении бревен, которые уложены без надрезов («ложные надрезы»), шипами в вертикальные угловые стойки или с помощью шипов или колышков, чтобы прикрепить их к вертикальным угловым доскам.Вертикально расположенные бревна прикреплялись верхним и нижним концом, обычно к балкам крыши и подоконника.

    Выбор бревен и сборка здания

    Хотя выбор древесины, скорее всего, определялся наличием, предпочтение было отдано каштану, белому дубу, кедру и пихте, поскольку эти деревья могли давать длинные, прямые, устойчивые к гниению бревна. Сосна, из которой также давались длинные прямые бревна, также использовалась в районах, где ее было много. Древесина часто смешивалась, используя более твердую, более устойчивую к гниению древесину, такую ​​как белый дуб для фундамента, «бревно на подоконнике» и более легкую, более легко распиленную древесину, такую ​​как желтый тополь для верхних рядов бревен.

    Одним из основных преимуществ бревенчатого строительства была экономия инструментов, необходимых для завершения конструкции. Топор для валки леса был традиционным инструментом для опрокидывания дерева и резки бревен на нужную длину. Для многих пограничных и западных построек оцилиндрованное бревно окорялось или использовалось в их первоначальной форме с оставленной корой, или одна или несколько сторон бревен были обтесаны широким топором или, более точно, обработаны теслом в виде гладких толстых досок. Надрез производился топором, топором или пилой; проемы для дверей и окон обычно вырезались после того, как бревна были установлены на место, а дверные и оконные рамы, особенно косяки, устанавливались во время строительства, чтобы помочь удерживать бревна на месте.Элементы каркаса крыши и балки перекрытий были либо вытесаны из бревен, либо из фрезерованной древесины. Бревенчатую хижину можно было поднять и в основном завершить с помощью всего лишь двух-четырех различных инструментов, включая валочный топор, широкий топор и ручную пилу или торцовочную пилу.

    Верхние фронтальные стены были дополнены бревнами, если крыша была построена с прогонами, что более типично для скандинавского или финского строительства, а также для стилей западного и деревенского стиля 20-го века. Тем не менее, вертикальная или горизонтальная обшивка из обшивки обычно использовалась по всей стране для покрытия фронтонов с деревянным каркасом.

    Щебень и мазок

    Каменные или деревянные полоски служили для заполнения щелей, на которые наносилась штукатурка. Фото: файлы NPS.

    Горизонтальные пространства или стыки между бревнами обычно заполняются комбинацией материалов, которые вместе известны как «трещины» и «мазки». Долбление и обмазывание завершали внешние стены загона для бревен, защищая их от пронизывающего ветра и снега, помогая проливать дождь и блокируя проникновение паразитов.Кроме того, долбление и обмазывание могут компенсировать минимальное количество рубок и сэкономить время, если потребуется немедленное укрытие. Не все бревенчатые постройки были расколоты. Козлыки, а иногда и части сараев, где требовалась вентиляция, не прорезались. Хотя они более типичны для шведских или финских технологий и не так распространены в американском строительстве бревен, плотно пригнанные оцилиндрованные бревна или бревна с надрезом практически не нуждаются в растрескивании и оштукатуривании.

    Для долбления и замазки использовались самые разные материалы, в том числе все, что было наиболее удобно под рукой.Однако, как правило, это трехкомпонентная система, применяемая в несколько этапов. Раскалывание состоит из двух частей: во-первых, в шов вставляется сухой, объемный, жесткий блок, такой как деревянные плиты или камни, а затем мягкий набивной наполнитель, такой как дуб, мох, глина или высушенный навоз животных. Нанесение замазки, завершающей систему, представляет собой внешний финишный слой, протертый мокрым способом, различного состава, но часто состоящий из смеси глины и извести или других материалов, доступных на месте. Иногда вместо обмазки аккуратно подогнанные шесты или узкие деревянные полоски прибивали продольно через стыки бревен.

    Долбление, особенно шпатлевка, - наименее прочная часть бревенчатого дома. Он подвержен растрескиванию в результате замораживания-оттаивания, осадки конструкции, высыхания бревен и степени теплового расширения-сжатия, которая отличается от таковой у бревен. Сезонное ухудшение трещин требует постоянного осмотра и регулярного ремонта или замены.

    Обработка наружных стен

    Хотя внешние бревна хижин на Западе и деревенские здания 20-го века, как правило, не покрываются, многие бревенчатые дома 18-го и 19-го веков к востоку от Миссисипи, за исключением некоторых простых коттеджей и домов в отдаленных или бедных районах, были покрыт внешней облицовкой.Снаружи бревенчатые стены были покрыты как по эстетическим, так и по практическим соображениям либо сразу после завершения строительства, либо позже.

    После снятия сайдинга бревна могут быстро испортиться, если не будет применена другая защитная обработка. Фото: файлы NPS.

    В некоторых случаях бревна были побелены снаружи (и внутри). Это служило для отпугивания насекомых и заделывало микротрещины в мазке и трещины между мазкой и бревнами.Хотя растворимость побелки позволяет ей залечить некоторые из собственных волосяных трещин смывом дождя, ее необходимо периодически повторно наносить, например, на мазок. Обычно на стены наносили более прочное покрытие, такое как деревянный сайдинг или штукатурка, что обеспечивало лучшую изоляцию и защиту, а также уменьшало необходимость ухода за бревенчатыми стенами.

    Иногда бревенчатые дома были позже обшиты стеной или оштукатурены, чтобы выразить недавно достигнутый финансовый или социальный статус. Многие бревенчатые дома были сразу же обшиты и обрезаны после завершения, чтобы замаскировать их простую конструкцию под грузинский, федеральный и более поздние архитектурные стили.Часто бревенчатый дом покрывали или восстанавливали, когда возводили новую пристройку, чтобы гармонизировать целое, особенно если первоначальное ядро ​​и его пристройка были построены из разных материалов, таких как бревно и деревянный каркас.

    Вертикальные планки деревянной обрешетки обычно прибивали к бревнам перед нанесением обшивки или штукатурки. Это гарантировало, что стены будут отвесными, и обеспечило основу, на которой можно было прикрепить вагонку или прибить деревянную рейку для лепнины.

    Фонды

    Фундаменты бревенчатых домов значительно различались по качеству, материалу и конфигурации. Во многих случаях фундамент состоял из непрерывного ряда плоских камней (с раствором или без него), нескольких опор, состоящих из булыжника, отдельных камней, кирпича, коротких вертикальных бревенчатых свай или горизонтальных бревенчатых «шпал», установленных на уклоне. Два «подоконных бревна» были положены непосредственно на один из этих типов фундамента.

    Климат и предполагаемое постоянство конструкции были основными факторами, влияющими на строительство фундамента.Самые ранние бревенчатые хижины и временные бревенчатые жилища в целом, скорее всего, были построены на бревенчатых сваях или бревенчатых шпалах, установленных непосредственно на уровне земли. Там, где планировалось более постоянное бревенчатое жилище или где теплый влажный климат ускорял разложение древесины, например, на юге, иногда чаще использовались каменные опоры, которые позволяли воздуху циркулировать под бревнами подоконника. Полные подвалы обычно не включались в первоначальную конструкцию большинства самых ранних бревенчатых домов, но корневые подвалы часто вырывали позже.

    Крыши

    Бревенчатые постройки были покрыты различными каркасными системами и укрывными материалами. Подобно планам бревенчатых домов и стилям угловых выемок, типы используемых систем каркаса крыши часто были вариациями определенных этнических и региональных столярных традиций. В большинстве случаев деревянная черепица была первым кровельным покрытием, используемым на бревенчатых домах первых 18-19 веков. По мере ухудшения состояния деревянных черепичных крыш многие из них были заменены металлическими крышами со стоячим фальцем, многие из которых по-прежнему служат хорошо.Более поздние пионерные бревенчатые дома к западу от Миссисипи, вероятно, были покрыты металлической или рулонной кровлей или даже дерновой кровлей. Другие бревенчатые дома в ХХ веке были покрыты асфальтовой черепицей. Для некоторых деревенских бревенчатых домов на Западе и Великих лагерей в Адирондаке асфальтовая черепица является оригинальным историческим кровельным материалом.

    Дымоходы

    Этнические традиции и региональная адаптация также повлияли на строительство и размещение дымохода.Дымоходы в бревенчатых домах обычно строили из камня или кирпича, их комбинации, или даже из облицованных глиной бревен с зазубринами или меньших прутьев. Позднее бревенчатые дома часто строились только с металлическими штабелями для дровяных печей. Дымоходы бревенчатых домов, возведенных в холодном климате, как правило, располагались полностью внутри дома для максимального удержания тепла. На юге, где зимы были менее суровыми, дымоход чаще строился за пределами бревенчатых стен. С появлением более эффективных систем отопления внутренние дымоходы часто сносили или перемещали и перестраивали, чтобы максимально увеличить внутреннее пространство.

    Внутренняя отделка

    Бревнам в интерьере многих простых кают и построек в стиле рустик часто придавали плоскую поверхность или оставляли открытыми. Но в более законченных бревенчатых домах XVIII и XIX веков их чаще покрывали по тем же причинам, по которым покрывали бревна снаружи: улучшенная изоляция, простота обслуживания, эстетика и защита от паразитов. Покрытие внутренних бревенчатых стен досками, обрешеткой и штукатуркой, досками, оклеенными газетами, тканью, такой как муслин, или обоями, повысило их сопротивление проникновению воздуха и повысило их изоляционные свойства.Готовые стены можно было легче чистить и красить, а оштукатуренные стены и потолки скрывали грубую бревенчатую конструкцию и подготовили внутренние поверхности для декоративной деревянной отделки в нынешних стилях.

    Прежде чем приступить к консервации исторического бревенчатого дома, необходимо изучить его историю и дизайн, а также оценить его физическое состояние. Всегда рекомендуется нанять исторического архитектора или квалифицированного специалиста, имеющего опыт работы по консервации, для наблюдения за проектом.Кроме того, государственные службы охраны памятников истории, региональные отделения Службы национальных парков и местные исторические комиссии также могут предоставлять технические и процедурные консультации.

    Историческое исследование следует проводить одновременно с визуальным осмотром бревенчатого дома. Физическая оценка должна быть систематической и тщательной. Он должен включать в себя записи, фотографии или видеозаписи, а также создание чертежей существующих условий, включая общие и подробные виды.Это будет служить записью внешнего вида и состояния, на которое можно будет ссылаться после начала работы. Физическая оценка также должна определять причины ухудшения, а не только симптомы или проявления, и в некоторых случаях может потребоваться структурное обследование.

    Осмотр фундамента

    Фундамент бревенчатого дома всегда следует проверять перед началом работ, потому что, как и в любом здании, проблемы с фундаментом могут передать структурные дефекты другим компонентам здания.Осадка фундамента - типичное состояние срубов. Если урегулирование не является серьезным и больше не действует, это не обязательно проблема. Однако, если оседание является активным или неравномерным, если он переносит конструктивный вес на непредусмотренные точки опоры вдали от предполагаемых основных точек опоры угловых выемок и бревна подоконника, это может привести к серьезным прогибам стены. Причины оседания могут включать в себя камни фундамента или дымохода или бревна подоконника, которые въехали в землю, гниение сваи бревен, шпал бревен или самих бревен порога.

    Проверка журнала

    Проблемы с фундаментом обычно приводят к повреждению бревен и перемычек подоконника, которые часто наиболее подвержены порче. Бревна подоконника вместе с угловыми выемками, как правило, несут большую часть веса здания и находятся ближе всего к растительности и земле, где обитает разрушающая древесину влага и насекомые. Если бревно подоконника соприкоснулось с землей, вероятно, началось или начнется ее разрушение.Также важно проверить дренаж вокруг здания. При оценке здания следует отметить состояние каждого бревна и попытаться определить источники проблем, которые кажутся существующими.

    Осмотр подоконника не должен приводить к разрушению исторической внешней облицовки, если таковая существует. Осмотр обычно проводится в тех местах, где облицовка отсутствует, ослаблена или повреждена. Бревно порога, как и верхнее бревно, порчу также можно обнаружить по отслоившимся или отслаивающимся участкам облицовки.Если части облицовки необходимо удалить для проверки журнала, их следует пометить и сохранить для повторной установки или в качестве образцов для работ по замене. Историческую облицовку обычно не следует нарушать, если нет явных признаков оседания или других признаков разрушения.

    Другие области бревенчатых стен, которые особенно подвержены износу, включают оконные и дверные пороги, угловые выемки и коронки, а также любые другие области, регулярно насыщенные дождевыми стоками или брызгами.Характерная особенность дизайна бревенчатых домов в стиле Адирондак или Рустик, когда концы бревен или венцы выходят за пределы зазубренных углов здания, помещают венцы за пределы капельной линии кромки крыши. Это делает их уязвимыми для насыщения из-за стока с крыш и вероятным местом разрушения. Седловидные насечки, в которых вырез был сделан на верхней поверхности бревна и который направлен вверх, а также плоские насечки также могут быть особенно восприимчивыми к улавливанию стекающей влаги.

    Обнаружение распада требует тщательного осмотра. Зондирование на предмет гнили следует проводить осторожно, поскольку методы ремонта иногда могут спасти даже сильно изношенные бревна. Мягкие участки следует прощупать небольшим лезвием ножа или ледорубом, чтобы определить глубину разрушения. По бревнам через равные промежутки времени следует осторожно постукивать ручкой инструмента вверх и вниз по их длине, чтобы обнаружить участки с полым зондом и возможной внутренней гнилью. Длинные трещины, проходящие вместе с древесной текстурой, называемые «клетками», не являются признаками гниения, а являются характерными чертами выдержки бревен.Однако проверка может допускать наличие влаги и грибкового разложения бревна, особенно если оно расположено на верхней поверхности бревна. Также следует проверять с помощью лезвия инструмента, чтобы определить, не происходит ли распад внутри бревна.

    Этот сгнивший порог не подлежит ремонту и подлежит замене. Фото: файлы NPS.

    Контакт бревен подоконника с землей и относительная влажность также создают идеальные условия для определенных типов заражения насекомыми. Деревянные строительные элементы, такие как бревна подоконника или обшивка, на расстоянии менее восьми дюймов от земли, должны быть отмечены как потенциальная проблема для мониторинга или исправления.Следует регистрировать обнаружение насекомых, их повреждения или явные признаки их активности, такие как туннели из грязи, выходные отверстия или порошок, похожий на опилки. Лучше всего лечить заражение насекомыми у профессионально лицензированного дезинсектора, так как химические вещества, используемые для уничтожения дереворазрушающих насекомых и предотвращения повторного заражения, обычно токсичны.

    Осмотр крыши

    Помимо фундамента, крыша - еще один важнейший компонент любого здания. Система крыши состоит из покрытия сверху вниз, как правило, из черепицы или металлического листа и гидроизоляции; обшивка доской или планки обрешетки; каркасная конструкция, такая как стропила или прогоны; верхнее бревно, иногда называемое «кровельной плитой» или «стропильной плитой»; а иногда, но не всегда, водостоки и водостоки.

    Крышу и желоба следует осмотреть и проверить на утечки как снаружи, так и изнутри, если это возможно. Осмотр может выявить признаки более раннего типа крыши или покрытия, а иногда и остатки более чем одного исторического материала покрытия. Крыша может быть результатом более поздних изменений, или поднята, когда был добавлен второй этаж, или отремонтирована в результате урагана или пожара. Часто каркас крыши может состоять из повторно используемого материала, переработанного из более ранних построек.При осмотре конструкции крыши следует обратить внимание на ее конфигурацию и состояние. Типичные проблемы, на которые следует обратить внимание, - это элементы каркаса, которые были смещены из своих гнезд в кровельной плите или которые имеют трещины, повреждение конька, провисание стропил, сломанные связи и распорки, а также разрушение наружных выступающих концов стропил или прогонов, что особенно часто встречается в деревенском стиле. здания в стиле.

    Другие особенности

    Остальная часть здания также должна быть осмотрена в рамках общей оценки, включая сайдинг, оконные створки и рамы, дверные рамы и створки, дымоходы, подъезды и внутренние стены, отделку и отделку.Любая из этих особенностей может проявлять проблемы износа, присущие материалу или деталям конструкции, или могут показывать эффекты проблем, переданных откуда-то еще, например, деформированная или неправильная форма оконной рамы, возникшая в результате поломки бревна подоконника. При осмотре следует отметить изменения и ремонт, выполненные с течением времени, а также выявить те модификации, которые приобрели значимость и должны быть сохранены. Ничто не должно быть удалено или изменено до того, как оно будет изучено и не будет отмечено его историческое значение.

    Поскольку чрезмерная влажность способствует и ускоряет нападение грибков и насекомых, с этим следует немедленно бороться. Необходимо отремонтировать не только крышу и водосточные желоба - если их нет, возможно, следует добавить желоба - но и фундамент должен быть наклонным, чтобы обеспечить дренаж вдали от здания. Если расстояние от земли до бревна подоконника или внешней обшивки составляет менее восьми дюймов, грунт должен быть выровнен для достижения этого минимального расстояния. Излишки растительности и мусора, такие как дрова, мертвые листья или мусор, должны быть удалены по периметру фундамента, а вьющиеся лозы, листья которых сохраняют влагу, а усики размывают мазку, должны быть уничтожены и удалены.Также следует устранить проблемы с влажностью из-за неисправной внутренней сантехники. Решение или уменьшение проблем с влажностью само по себе может положить конец или остановить развитие гнили и насекомых, разрушающих древесину.

    Стабилизация и ремонт бревна, которое было лишь частично повреждено гнилью или насекомыми, всегда предпочтительнее его замены. Сохранение бревна вместо замены нового позволяет сохранить большую часть целостности здания, включая исторические следы инструментов и породы дерева, которые уже невозможно получить в исходных размерах.Ремонт бревна, как правило, может быть выполнен с бревном на месте с меньшими затратами, за меньшее время и с меньшим повреждением ткани здания, чем путем удаления и установки нового обтесанного бревна с надрезом. Ремонт бревен осуществляется двумя основными методами: традиционными методами сращивания новой или старой древесины или с использованием эпоксидных смол. Эти обработки иногда комбинируются, а также могут использоваться вместе с усиливающими элементами. Ремонт исторических бревен, будь то ямы или использование эпоксидных смол, всегда должен выполняться только опытным мастером или архитектурным реставратором.

    Сращивание дерева

    Сращивание дерева может включать несколько видов техники. Также называемый «присучкой» или «голландским» ремонтом, он включает в себя обработку локализованного участка разрушения путем вырезания разложившегося участка бревна, а также аккуратную вырезку и установку подходящей пробки или стыка для замены выдержанной древесины. Породы древесины, если таковые имеются, а также направление и рисунок волокон должны соответствовать исходной прилегающей древесине. Местоположение и глубина разрушения должны определять используемый метод сращивания.В случае, когда гниение происходит глубоко внутри бревна, можно вырезать сегмент на всю глубину, содержащий пораженный участок, полностью разрезать бревно и врезать новый сегмент бревна, используя угловые стыки "косы" или квадратный разрез ". полунахлесточные соединения. Соединение крепится к отрубленному бревну с помощью продольных винтов или болтов, проходящих через верхнюю и нижнюю поверхности, которые будут скрыты при нанесении мазка.

    Соединение также может быть выполнено с использованием эпоксидной смолы в качестве клея. Бревно с неглубоким гнилью на внешней стороне можно обрезать до звуковой глубины, а половину бревна нарезать, приклеить эпоксидной смолой, винтами или болтами.Техника ремонта сильно изношенных коронок из бревен включает в себя обрезку их до прочной древесины и, если необходимо, в шов с надрезом, а также установку новых коронок, вырезанных в тон. Армирующие стержни из стекловолокна или алюминия вставляются в отверстия, просверленные в новых коронках, и в соответствующие отверстия, просверленные на концах исходных бревен. Эпоксидная смола используется в качестве клея для крепления и удержания новых коронок на месте. Длинные винты с растяжкой можно загнуть через нижнюю часть короны в бревно выше, чтобы обеспечить дополнительную поддержку для ремонта.

    Уплотнение и ремонт эпоксидной смолы

    В некоторых случаях эпоксидные смолы могут использоваться сами по себе для уплотнения и заполнения пустот, оставленных поврежденной древесиной. Эпоксидные смолы универсальны по своим характеристикам, относительно просты в использовании специалистами, и после отверждения им можно придать форму с помощью деревообрабатывающих инструментов. Их использование требует, чтобы достаточно прочной древесины сохранилось для прилипания эпоксидной смолы. Но их можно использовать для стабилизации сгнившей древесины, восстановления полной или большей, чем исходная прочность, разрушенным несущим элементам конструкции, а также для восстановления формы сгнивших концов бревен.Эпоксидные смолы устойчивы к гниению и насекомым, и, хотя сама эпоксидная смола устойчива к влаге, эпоксидная смола имеет тенденцию заставлять соседнюю древесину удерживать влагу, а не высыхать, и, если ее не использовать в правильном месте, фактически может способствовать продолжающемуся циклу гниения древесины. Следовательно, ремонт эпоксидной смолой наиболее успешен в местах, где они защищены от влаги. Эпоксидные смолы, из которых на рынке имеется множество коммерчески доступных продуктов, готовятся по существу в двух формах: жидкий отвердитель и гибкий шпатлевочный наполнитель.Каждый состоит из смолы и отвердителя, которые необходимо смешать перед использованием.

    Технику обработки эпоксидной смолой, например, гнилой короны бревна, начинают с удаления рыхлой гнилой древесины и, при необходимости, сушки участка. Пораженная гнилью полость и поверхность конца бревна затем пропитываются жидкой эпоксидной смолой путем многократной чистки щеткой или путем замачивания ее в пластиковом пакете, заполненном эпоксидной смолой, который прикрепляется к бревну. Пористое состояние поврежденной гнилью древесины вытянет эпоксидную смолу, как фитиль лампы.После того, как жидкая эпоксидная смола пропитает конец бревна и затвердеет, конец бревна консолидируется и готов к нанесению эпоксидной шпатлевки. Смола-наполнитель и отвердитель также должны быть смешаны, пигменты должны быть смешаны с эпоксидной смолой-наполнителем для окраски заплатки и, что более важно, для защиты ее от ультрафиолетового солнечного света. Наполнитель можно наносить шпателем, вдавливая его в неровности полости. Затвердевший участок можно обработать как дерево и покрасить непрозрачной морилкой или матовой краской, чтобы помочь ему смешаться с окружающей древесиной, хотя ремонт эпоксидной смолой может быть трудно замаскировать на натуральной неокрашенной древесине.

    Эпоксидные смолы можно использовать для уплотнения и ремонта других участков бревна, включая гнилые внутренние области, которые еще не достигли степени повреждения внешней поверхности бревна. Насыщение небольших внутренних областей может быть достигнуто путем просверливания нескольких случайных отверстий в бревне через область, которая будет скрыта путем замазки, а затем заливки жидкой эпоксидной смолы. Если используется чистая смола, это должна быть смола для литья, чтобы минимизировать усадку, и лучше всего заполнить пустоты смолой, содержащей такие агрегаты, как песок или микрошарики.Реставраторы архитектуры часто используют эпоксидную смолу для укрепления изношенных элементов конструкции. Поврежденное бревно можно укрепить, удалив испорченную древесину и заполнив пустоту, погрузив армирующий стержень в эпоксидный наполнитель, убедившись, что пустота должным образом запечатана, чтобы содержать эпоксидную смолу перед ее использованием. Иногда более крупные разрушенные внутренние области бревна могут быть легче доступны и отремонтированы изнутри конструкции. Это может быть полезным методом, если его можно выполнить без чрезмерного повреждения внутренней отделки бревенчатого дома.Однако, несмотря на свои многочисленные преимущества, эпоксидная смола не может быть подходящей обработкой для всех ремонтов бревен, и ее не следует использовать в попытке скрыть проверку или обширную заделку поверхности бревен, которая открыта для просмотра, или бревна, которые существенно разложились или рухнул.

    Замена журнала

    Восстановить или заменить только часть журнала не всегда возможно. Замена всего бревна может быть единственным решением, если оно было существенно потеряно из-за гниения и рухнуло под тяжестью бревен над ним.Замена бревен, которую должны выполнять только опытные мастера, начинается с временной поддержки бревен, указанных выше, а затем их подъема домкратом ровно настолько, чтобы вставить новое бревно. Потенциальная опасность для конструкции может включать в себя создание неадекватных временных точек опоры, а также трещины в трещинах и внутреннюю отделку, которые могли медленно осесть в нестандартных положениях, которые не могут противостоять домкрату.

    Новый порог соответствует оригиналу и является совместимой заменой.Фото: файлы NPS.

    Чтобы начать процесс замены бревна, необходимо осмотреть всю длину бревна с внешней и внутренней стороны конструкции, чтобы определить, поддерживает ли оно какие-либо структурные элементы или элементы, и как их нагрузка может быть воспринята с помощью распорок во время подъема домкратом и удаление. Снаружи необходимо удалить обшивку, такую ​​как обшивка, и прилегающие щели по длине бревна, чтобы выполнить эту проверку. Аналогичным образом, в интерьере может потребоваться удалить примыкающие перегородки и штукатурку вокруг бревна, чтобы определить, какие элементы, если таковые имеются, поддерживаются или привязаны к бревну, которые необходимо удалить.

    Необходимо получить новое бревно, соответствующее породе древесины удаляемого оригинала. Если это тесаное бревно, то замену необходимо обрезать, чтобы воспроизвести размеры и следы инструментов оригинала. Если та же порода древесины не может быть получена в исходных размерах, возможно, придется использовать другую породу, и в некоторых случаях может быть даже предпочтительнее, если можно найти более прочную древесину, чем исходная порода. Однако его следует выбирать таким образом, чтобы он максимально соответствовал визуальным характеристикам исходного вида.

    Консерванты для древесины

    В большинстве случаев использование химических консервантов для древесины не рекомендуется для исторических бревенчатых построек. Консерванты могут изменить цвет или внешний вид поленьев. Кроме того, многие из них токсичны, они со временем вымываются из древесины, и, как и краску, их необходимо периодически повторно наносить. Многие из деревенских построек конца 19-го и начала 20-го века были построены из бревен с оставленной корой, которая может обеспечить защиту, в то время как другие были окрашены.Однако некоторые бревенчатые постройки, особенно бревенчатые дома, которые были ненадлежащим образом лишены исторической облицовки во время более ранней реставрации и теперь демонстрируют признаки выветривания, такие как тщательная проверка, могут быть исключениями из этого руководства. В этих случаях стоит рассмотреть возможность применения консервантов. Вареное льняное масло иногда может быть подходящим для использования на отдельных участках здания, которые особенно уязвимы к атмосферным воздействиям, хотя льняное масло со временем темнеет. Растворы бората, которые не изменяют цвет или внешний вид древесины, могут быть еще одним из немногих доступных эффективных безопасных консервантов.Однако боратные растворы плохо проникают в сухую древесину, поэтому древесина должна быть зеленой или влажной. Поскольку боратные растворы водорастворимы, после обработки древесину необходимо покрыть водоотталкивающим покрытием. В некоторых случаях может оказаться целесообразным повторно нанести лак там, где он использовался в качестве первоначальной отделочной обработки. Обработка под давлением, хотя и эффективна для новой древесины, не применима к обработке бревен на месте и, как правило, неэффективна для больших пиломатериалов и бревен, поскольку не проникает достаточно глубоко.

    Ремонт фундамента

    Фундамент должен иметь хороший дренаж, быть устойчивым, адекватно поддерживать здание, а также любые будущие нагрузки на пол и держать бревно подоконника достаточно свободным от земли и влаги, чтобы предотвратить гниение и заражение насекомыми. Бревенчатые дома с подвалами реже будут иметь проблемы, чем построенные на земле или с подвалом, если подвал поддерживается сухим и вентилируемым. Поскольку фундаменты многих бревенчатых домов не были выкопаны и заложены ниже морозной поверхности, они обычно склонны к просачиванию и оседанию грунта в результате замерзания-оттаивания.Кроме того, как отмечалось ранее, некоторые фундаменты состояли из деревянных шпал или свай, непосредственно контактирующих с землей. Если проблема с фундаментом незначительна, например, необходимость переназначить или переустановить несколько камней, работа должна касаться только этих областей. Если возможно, незакрепленные камни следует вернуть в исходное положение. Явно несоответствующий фундамент, который практически исчез в земле, или где большие участки кладки прогнулись или просели, что привело к чрезмерно неровной или активной осадке, необходимо будет восстановить с использованием современных методов строительства, но в соответствии с историческим внешним видом.

    Ремонт трещин

    Daubing, полностью состоящий из портландцемента, никогда не подходит для использования на исторических бревенчатых зданиях. Фото: файлы NPS.

    Ремонт трещин, независимо от того, закончен ли он снаружи деревянными планками или шпаклевкой, не должен производиться до тех пор, пока не будет завершен весь ремонт или замена бревен, поддомкрачивание конструкций и опалубка и пока все заменяемые бревна не выдержаны. Исторически сложилось так, что исправление и замена мазков на регулярной основе были сезонной рутиной.Это произошло потому, что факторы окружающей среды - оседание здания, сезонное расширение и сжатие бревен и проникновение влаги с последующим действием замораживания-оттаивания - трещины и ослабляют шпатлевку. Если внешние бревенчатые стены обнажены, а трещины или шпаклевка требуют ремонта, следует сохранить как можно большую часть оставшегося внутреннего блокирующего заполнителя и шпаклевки. Следует использовать формулу нанесения и обработанную отделку, которая соответствует исторической окраске, если она известна, или основана на одной из смесей, перечисленных здесь.По большей части, современные имеющиеся в продаже продукты для долбления не подходят для использования в исторических бревенчатых зданиях, хотя исключение может быть для внутренней части бревенчатого дома, где они будут покрыты штукатуркой или деревом и не будут видны. Эти продукты обычно имеют песчаный вид, который может быть совместим с некоторыми историческими мазками, но цвет и другие визуальные и физические характеристики, как правило, несовместимы с историческими поверхностями бревен.

    Участки деревянной щели, которые исчезли или не могут быть выполнены водонепроницаемыми, должны быть заменены саженцами того же размера или четвертью столбами, обрезанными по размеру.Обычно, если кора не использовалась изначально, ее следует удалить перед тем, как плотно пригвоздить новые деревянные зазубрины.

    Анализ мазков может быть выполнен таким же образом, как и анализ строительного раствора. Если это невозможно, раздавив незакрепленный кусок мази, можно обнажить его составные части, которые обычно могут включать известь, песок, глину и, в качестве связующего, солому или шерсть животных. Следует отметить цвет, придаваемый песком или пигментированными компонентами, и любые участки первоначального мазка должны быть записаны цветной пленкой для дальнейшего использования.Неплотно прилипшую к бревнам штукатурку необходимо сначала очистить вручную. Блокирующий наполнитель следует оставить нетронутым, устанавливая только незакрепленные детали. (Иногда бывает трудно получить хорошее сцепление, и в этом случае может потребоваться полностью очистить соединение.) При необходимости следует добавить мягкий наполнитель, такой как джут или кусочки стекловолокна, плотно вдавленные в пустоты с палка или тупой инструмент. Иногда может использоваться скрытое армирование, в зависимости от подлинности реставрации.Это могут быть оцинкованные гвозди, частично вставленные только в верхнюю часть бревна, чтобы мазка могла перемещаться вместе с верхним бревном и удерживать верхний стык герметичным, или оцинкованную проволочную сетку, закрепленную оцинкованными гвоздями. Как и переналадка кладки, мазок не следует выполнять на прямом солнце, чрезмерной жаре или при ожидаемых отрицательных температурах. Материалы для замазки должны быть смешаны в сухом виде, трещина должна быть плотной и надежной, а смесь смочена и перемешана до густой пастообразной консистенции.Смесь высыхает быстро, поэтому не следует готовить за один раз больше мазков, чем можно нанести примерно за 30 минут. Тестовый участок новой мазки на здании или на макете в другом месте поможет проверить соответствие формулы цвета и текстуры.

    Перед нанесением шпаклевки область щели, включая шпаклевку и поверхности бревен, которые необходимо покрыть, следует обрызгать водой, чтобы сухой шпатлевка не слишком быстро вытягивала замазывающую влагу, что может привести к растрескиванию волос.Шпатель, отшлифованный до ширины штукатурки, используется для вдавливания штукатурки в щель и сглаживания заполненных участков. Широкие или глубокие щели или стыки, возможно, придется замазывать слоями, чтобы предотвратить провисание и отслоение бревен, путем нанесения одного или двух царапин перед отделкой поверхности.

    Портландцемент был частью оригинальной штукатурки, которая использовалась во многих бревенчатых зданиях конца 19-го и начала 20-го века, и поэтому его можно использовать при ремонте зданий этого периода.Хотя небольшое количество портландцемента может быть добавлено к смеси извести, глины и песка для удобоукладываемости, в замазочных смесях, предназначенных для большинства исторических срубов, не должно быть более 1 части портландцемента на 2 части извести. Портландцемент имеет тенденцию к усадке и образованию микротрещин и удержанию влаги, что может потенциально повредить бревна.

    Смеси для мазков
    части (объем) материал
    MIX A 1/4 цемент
    1 лайм
    4 песок
    1/8 сухой цвет
    свиная щетина или эксельсиор
    MIX B 6 песок
    4 лайм
    1 цемент
    MIX C 1 портландцемент
    4-8 лайм
    7-10 песок

    Mix A Дональд А.Хатслер, "Реставрация бревенчатой ​​хижины: Руководство для исторического общества", Американская ассоциация государственной и местной истории, Технический буклет № 74, "History News", Vol. 29, No. 5 (май 1974 г.).

    Mix B и C перепечатаны из книги Харрисона Гудолла и Рене Фридман «Бревенчатые конструкции: сохранение и решение проблем», Нэшвилл, Теннесси: Американская ассоциация государственной и местной истории, 1980.

    Внутренние процедуры

    Не существует единого подходящего способа отделки или восстановления интерьера исторического бревенчатого дома.Каждое здание и его история уникальны. Следует противостоять соблазну придать незавершенный характер границы, удалив штукатурку, чтобы обнажить внутренние бревенчатые стены или балки потолка. Вместо этого внутренняя обработка должна основываться на существующих доказательствах и руководствоваться старыми фотографиями, письменной документацией и интервью с предыдущими владельцами. Внутренние элементы и отделка, которые могут существовать в некоторых бревенчатых домах 18 и 19 веков, включают обшитые деревянными панелями стены, деревянную лепнину, лестницы и каминные полки; там, где они сохранились, эти особенности следует сохранить.Многие из более деревенских бревенчатых домов, построенных в конце 19-го или начале 20-го века, намеренно имели открытые внутренние бревенчатые стены, иногда с лущенными и покрытыми лаком бревнами. Если внутренняя штукатурка серьезно повреждена или была ранее удалена, а также существуют такие признаки, как ореолы на бревнах, стены следует заново оклеить штукатуркой или восстановить гипсокартон или гипсокартон, чтобы они соответствовали историческому облику.

    Бревенчатые постройки слишком часто рассматриваются как переносные ресурсы.Как и другие исторические здания, перемещенные или перемещенные бревенчатые конструкции могут потерять целостность материалов и обстановки. Исторические здания, внесенные в Национальный реестр исторических мест, могут быть потеряны в этом статусе при перемещении. Несмотря на популярность демонтажа и перемещения бревенчатых построек, их следует перемещать только в крайнем случае, если это единственный способ спасти их от сноса. Если их необходимо переместить, предпочтительно, чтобы они были перемещены целыми, то есть целыми, а не в разобранном виде.Разборка и перемещение бревенчатого дома может привести к значительной потере исторических строительных материалов. Хотя бревна и элементы каркаса крыши могут быть пронумерованы для повторной сборки, разборка бревенчатого здания может привести к потере таких функций, как фундамент и дымоход, трещины и шпаклевание, внешняя облицовка и внутренняя отделка. Кроме того, бревенчатые постройки редко можно собрать так же легко, как их разобрали.

    Исторические бревенчатые дома, независимо от того, имеют ли они горизонтальную или вертикальную конструкцию, бревенчатые дома 18 века или коттеджи в деревенском стиле начала 20 века, уникальны.Их консервация в основном сосредоточена на сохранении и ремонте бревен, а также в соответствующем ремонте трещин и обмазок, которые, как и изменение каменной кладки, необходимы для обеспечения водонепроницаемости большинства бревенчатых построек. Консервация бревенчатого дома может быть достигнута с помощью различных методов, включая сращивание и вставку, использование эпоксидной смолы или комбинацию исправлений и эпоксидной смолы, а часто и выбранную замену. Но, как и любое историческое здание, бревенчатая конструкция - это система, функционирующая за счет обслуживания всех своих частей.

    Внешний вид многих из самых ранних бревенчатых зданий конца 18-го и 19-го веков, особенно к востоку от Миссисипи, обычно был покрыт каким-либо типом облицовки, либо горизонтальным, либо вертикальным деревянным сайдингом, лепниной или иногда их комбинацией. Эта историческая облицовка, если она существует, должна быть сохранена и отремонтирована или заменена, если свидетельства указывают на ее существование, что может быть скрыто под более поздним, не историческим искусственным сайдингом, таким как алюминий, винил или асбест, как важный определяющий характер особенность здания.

    Благодарности

    Автор, куратор, Музей долины Лэндис, Ланкастер, Пенсильвания, хотел бы поблагодарить тех экспертов, которые рассмотрели и прокомментировали черновой вариант рукописи: Джеймса Кофилда; Дж. Рэндалл Коттон; Харрисон Гудолл; Дональд А. Хатслар; Терри Джордан; Бернард Вайсгербер; Родд Уитон; и профессиональный персонал Службы национальных парков. Энн Э. Гриммер приписывают руководство этим совместным издательским проектом и общее редактирование.

    Настоящая публикация подготовлена ​​в соответствии с Законом о сохранении национального исторического наследия 1966 года с внесенными в него поправками, который предписывает министру внутренних дел разрабатывать и предоставлять информацию об исторических объектах. Служба технической сохранности (TPS), Служба национальных парков, готовит стандарты, руководства и другие образовательные материалы по ответственным методам сохранения исторических памятников для широкой общественности.

    сентябрь 1991

    Бриско, Франк.«Насекомые-разрушители древесины». Журнал старого дома. Vol. XIX, № 2 (март / апрель 1991 г.), стр. 3439.

    Кэрон, Питер. «Техника подъема домкратов для бревенчатых зданий». Ассоциация консервационных технологий Бюллетень . Специальный выпуск: Культура Альберты. Vol. XX, № 4 (1988), стр. 4254.

    Хлопок, Дж. Рэндалл. «Бревенчатые дома в Америке». Журнал старого дома. Vol. XVIII, № 1 (январь / февраль 1990 г.), стр. 37–44.

    Эльберт, Дуэйн Э., и Кейт А. Скалл. Бревенчатые здания в Иллинойсе: их интерпретация и сохранение. Серия заповедников штата Иллинойс: номер 3. Спрингфилд, штат Иллинойс: Департамент охраны природы Иллинойса, Отдел исторических мест, 1982 г.

    Гудолл, Харрисон. «Ремонт короны бревна и выборочная замена с использованием эпоксидной смолы и арматуры из стекловолокна: Ламар-Барн, Йеллоустонский национальный парк, Вайоминг». Технические заметки по консервации , Внешняя столярка номер 3. Вашингтон, округ Колумбия: Отдел помощи в сохранении, Служба национальных парков, U.С. Департамент внутренних дел, 1989.

    ___________, и Рене Фридман. Бревенчатые конструкции: сохранение и решение проблем. Нашвилл, Теннесси: Американская ассоциация истории штата и края, 1980.

    Hutslar, Donald A. Архитектура миграции: строительство бревен в стране Огайо , 17501850. Афины, Огайо: Ohio University Press, 1986.

    ____________. Реставрация бревенчатой ​​хижины: Руководство для исторического общества. Технический бюллетень Американской ассоциации государственной и краеведческой истории 74.Новости истории. Vol. 29, No. 5, May 1974.

    Джордан, Терри Г. Американские бревенчатые дома: старое мировое наследие. Чапел-Хилл, Северная Каролина: Издательство Университета Северной Каролины, 1985.

    Кайзер, Харви Х. Великие лагеря Адирондак. Boston: David R. Godine Publisher, Inc., 1986.

    Меррилл, Уильям. «Ухудшение состояния древесины: причины, обнаружение и предотвращение». Технический бюллетень Американской ассоциации государственной и местной истории 77. History News .Vol. 29, No. 8, August, 1974.

    Роуэлл, Р.М., Дж. М. Блэк, Л. Джовик и В. Файст. Защита бревенчатых хижин от гниения. U.S.D.A. Лаборатория лесных услуг, Общий технический отчет, FPL11. Мэдисон, Висконсин: Лаборатория лесных продуктов, Лесная служба, Министерство сельского хозяйства США, 1977 г.

    Сент-Джордж, Р.А. Защита бревенчатых домиков, деревенских работ и необработанной древесины от вредных насекомых в восточной части Соединенных Штатов . Бюллетень фермера No.2104, Министерство сельского хозяйства США. Вашингтон, округ Колумбия: Правительственная типография, 1962 г. (Rev.1970).

    Твид, Уильям К., Лора Э. Сульер и Генри Г. Лоу. Служба национальных парков в деревенском стиле: 1916-1942 гг. Сан-Франциско, Калифорния: Отдел управления культурными ресурсами, Западный региональный офис, Служба национальных парков, февраль 1977 г.

    Уилсон, Мэри. Исследования бревенчатых хижин . Отчет о культурных ресурсах № 9. Огден, Юта: Министерство сельского хозяйства США, Лесная служба, 1984.

    Словарь для 7-х классов - бесплатный список слов для печати

    Этот словарный список для седьмого класса был составлен на основе анализа сложных слов, которые встречаются в базовых читателях и других книгах, которые обычно преподаются в 7-м классе. Затем эти слова были проанализированы, чтобы узнать, как часто они появлялись на государственных тестах по английскому языку, которые проводились в седьмом, восьмом и девятом классах. Этот список словарных слов можно бесплатно распечатать, но он также доступен в рамках нашей программы систематического развития словарного запаса, The Word Up Project, которая, как было доказано, повышает баллы.Вы также можете просмотреть списки слов на других уровнях проекта Word Up.

    Получите распечатанные рабочие листы, чтобы учить лексику в 7-м классе!

    Уменьшить
    ненормальный
    обитель
    крутой
    разогнаться
    признание
    признать
    приобрести
    стремиться
    едкий
    наркоман
    смежные
    увещевать
    бедствие
    агитировать
    приоткрытый
    родственный
    утверждать
    уничтожить
    аноним
    противодействовать
    апатия
    арбитраж
    проницательный
    подлинный
    avert

    Пыльник
    умолять
    подарить
    сбивать с толку
    фанатик
    вопиющий
    мрачный
    хвастун
    драка
    просмотреть
    прохожий

    Откровенный
    собачий
    хитрый
    капризный
    опрокинуть
    случайный
    несчастный случай
    катастрофа
    обслужить
    припев
    цитрусовые
    карабкаться
    кульминация
    компромисс
    согласен
    противостоять
    перегружен
    колдовать
    проконсультироваться
    коррумпированный
    подделка
    желать
    обычная

    Дебют
    умерла
    иждивенец
    подавленный
    отсоединить
    пожирать
    унывать
    мрачный
    демонтировать
    обезумевший
    послушный
    прямо
    дрон
    dumbfound

    Эмблема
    терпеть
    следовать
    увлечь
    эпидемия
    разрушить
    обильный

    Fathom
    вражда
    вымысел
    головня
    ошеломляющий
    вопиющий
    недостаток
    бесплодный

    Gaudy
    география
    удовлетворить
    гравитация
    мрачный
    грязный
    изнурительный
    ужасно

    Торговать
    головорез
    веселый
    дань уважения
    убийство
    гостеприимный
    хартл
    гибрид

    Неграмотный
    препятствовать
    умолять
    инцидент
    невероятно
    печально известный
    бесить
    вкрадчивый
    усиленный
    затопление
    гнев

    щедрый
    наследие
    законный
    смертельный
    ненависть
    lurk

    Магнитный
    веселье
    утолить
    величина
    материнский
    молот
    меланхолия
    мягкий
    импульс
    умертвить
    думать
    мутный

    Рассказ
    небрежный
    шустрый
    кочевой
    заслуживающий внимания
    уведомить
    печально известный
    воспитывать

    неприятный
    речь
    православный
    overwhelm

    баловство
    опекать
    сварливый
    шкура
    на рассмотрении
    воспринимается
    лжесвидетельство
    постоянный
    настойчиво
    возмущение
    пике
    ощипывать
    уравновешенный
    задуматься
    потенциал
    хищник
    предположить
    превью
    предшествующий
    доблесть

    Сияющий
    случайный
    напыщенная речь
    отступить
    выговор
    резюме
    реторта
    прочный
    разрыв

    Saga
    продолжение
    притворство
    ширк
    одновременно
    ловушка
    виды
    статус
    тяжеловесный
    существенный
    тонкий
    угрюмый
    контролировать

    Тампер
    пульсация
    токсичный
    трагедия
    струйка
    тривиально

    Неопределенность
    невредимым
    прямо
    срочно
    крайний

    Vengeance
    порочный
    мстительный
    перспектива
    призвание
    недействителен

    Осторожно
    прихоть
    вздрогнуть
    гнев

    Год

    Получите распечатанные рабочие листы, чтобы учить лексику в 7-м классе!

    Шесть примеров подачи заявок Техас A «Расскажите нам свою историю» - Tex Admissions

    Обновление

    : ознакомьтесь с этими тринадцатью примерами «Расскажите нам свою историю» от кандидатов на осень 2020 года.

    У каждого своя история. Что твое?

    UT требует от абитуриентов, впервые поступающих на первый курс, начиная с весны / осени 2020 года, подать следующее эссе.

    Он может быть длиннее рекомендованных 700 слов, о которых я рассказываю в этом посте.

    Расскажите нам свою историю. Какие уникальные возможности или проблемы, которые вы испытали на протяжении своей школьной карьеры, сформировали вас сегодня?

    В этом посте я даю полезные советы и общие способы подойти к этому новому запросу.Возможно, вам будет полезно просмотреть реальные примеры, чтобы получить лучшее представление о различных способах решения этой темы.

    Я выбрал эссе бывших клиентов, представленные по предыдущей теме «описывают среду, в которой вы выросли», которые также отвечают на новую тему. За исключением одного, я не менял эти эссе.

    Поскольку новая тема шире предыдущей - рассказывание истории - существует широкий спектр возможных подходов. Все эссе в колледже - это приглашение к написанию, а не жесткая коробка, которую нужно оставить внутри.

    В этих примерах обсуждаются возможности и проблемы. Все они делятся историями. Некоторые отвечают на подсказку прямо и в хронологическом порядке, в то время как другие начинают с детства или представляют метафоры. Поскольку каждая из их историй уникальна, их стиль и представление уникальны. Посмотрите, какие модели могут вам подойти.

    Заинтересованы в совместной работе? Нужна помощь, чтобы поделиться своей историей? Заполните мою анкету, чтобы получить бесплатную консультацию.

    Разнообразие и технологии

    Глядя на огромные размеры куста, меня начало трясти от волнения."Это тот?" - спросил мой брат. Шипы кололи мне бок, когда я заползла в густой заросший жасмином примулы. Я замазал колени, стоя на коленях на влажной земле: «Это сработает». Мой младший брат Роберт ковылял лопатой и садовыми ножницами. Вместе мы тщательно спланировали, какие ветки удалить. Уловка заключалась в том, чтобы оставить достаточно места для нас двоих, не оставляя больших дыр в кроне куста. Мы придумали, как вплести лозы из ближайшего забора в ветки, чтобы скрыть свои ошибки.За выходные мы укрепили секретное убежище на собственном заднем дворе.

    Я вырос в семье, где много проектов. От замысловатых подъездов до массивных органических садов в начальной школе - наши выходные всегда связаны со строительством или изготовлением чего-либо. В нашем доме нет фиксированных ролей. Зайдя в нашу кухню в субботу утром, вы можете увидеть, как мой отец вместе с братом и мной печет яблочные пироги, а мама и сестра разбирают сломанную посудомоечную машину.

    Мои родители научили нас, как безопасно пользоваться инструментами, и поощряли нас с сестрой, братом и придумывать собственные сумасшедшие проекты.Мы сделали «бассейн», продев старую веревку для лазания через люверсы брезента и прикрепив ее концы к трем разным деревьям. Мы сделали «плоты» из клейкой ленты и остатков пластиковых контейнеров, чтобы плавать по ближайшему ручью. Мы построили собственные компьютеры из деталей, купленных в магазине электроники. Каждый проект был упражнением в воображении, дизайне, планировании, переговорах и повторении.

    В нашей школе всего 130 учеников. Иностранные студенты из Китая, Кореи и Вьетнама составляют важную часть нашего сообщества.У меня был небольшой опыт обучения за границей в Испании, и я понимал, как сложно учиться и вписываться в чужую культуру. Я даже полюбила фирменный завтрак моей мамы Марты - пюре из баклажанов. Я шел осторожно и помирился со своим баклажаном, чтобы не оскорбить ее чувства Кадиса. Живя в Испании, я нашел время, чтобы обучать наших не носителей языка математике и физике, и основал клуб, ориентированный на интеграцию наших одноклассников из других стран в наше сообщество.

    Мы вместе готовим блюда типа Bulgogi Pork, а караоке поем, плохо.Мы говорим о семье, текущих событиях и жизни в Пекине, Сайгоне и Остине. С моими друзьями из Китая сложно обсуждать историю и мировую политику. Наши ориентиры разные, поэтому наши разговоры могут быть живыми. Вы многое узнаете о своих предубеждениях, внимательно прислушиваясь к точке зрения другого человека. Я очень хочу открыть для себя больше перспектив, путешествуя и обучаясь за границей, особенно в Азии.

    Мне нравится жить в Остине, стране чудес технологий, где вдохновение буквально за каждым углом.Прошлой весной я прошел пять кварталов от школы, чтобы посидеть в небольшой комнате на конференции South by Southwest Interactive (SXSWi) и послушать дебаты ведущих экспертов Amazon и IBM о темных сторонах искусственного интеллекта. Я ушел с этой конференции, желая узнать больше о профессиональном программировании.

    Этим летом я подал заявку и был выбран на стажировку в области электротехники в Silicon Labs, компании по разработке микросхем. После нескольких лет самостоятельного обучения программированию я захотел посмотреть, как выглядит разработка программного обеспечения в большой инженерной компании.Мы работали в командах и делали все, от пайки плат до программирования микроконтроллеров. Я учился у наставников, решающих сложные инженерные задачи в благоприятной и совместной среде. Опыт подтвердил то, на что я надеялся: разработка и создание программного и аппаратного обеспечения может стать для меня успешной карьерой. Я вижу себя процветающим в этом мире.

    В то время как мои инструменты изменились с секаторов на среду программирования, мои проекты и мечты по-прежнему велики. Я готов обменять свой задний двор на кампус, полный творческих и целеустремленных людей со всего мира.У меня уже есть несколько проектов по приготовлению пищи, и я не могу дождаться, чтобы увидеть, что мечтают мои одноклассники.

    Комментарий

    Этот студент получил допуск к UT Computer Science и Northeastern CS с отличием и значительными стипендиями среди других предложений.

    Это одно из моих любимых эссе в колледже, не только потому, что финальное задание было продуманным и всесторонним, но и потому, что студент, написавший это эссе, задумчиво занимался своей личностью, биографией и школьной жизнью.Окончательный вариант мало похож на то, с чего мы начали.

    Это также эффективный пример того, как вы можете рассказывать истории из своего далекого прошлого и вплетать их в свою настоящую жизнь. Он сбалансирован между обсуждением их происхождения, почему для них важно посещение старшей школы, а также тем, как они проходили стажировку и возможности сообщества, связанные с их будущей учебой. Они подумали о том, чтобы поделиться неудачей, серьезной болезнью с недавним членом семьи, и они решили не писать об этом, что я почитал и считал подходящим, поскольку эссе отличное.

    Они делятся вдумчивой историей и полностью раскрывают свои взгляды на разнообразие и технологии на конкретных примерах. Там немного трепа или посторонних слов. Предпоследний абзац, касающийся их карьерных устремлений, связывает воедино их прошлое, настоящее и то, где они надеются оказаться в будущем.

    Поездки в Техас

    В субботу утром я просыпаюсь рано. 6:45 утра, а небо, как и я, все еще утирает сон с глаз. Когда солнце мягко смотрит в окно, входит моя мама и предупреждает меня, чтобы я оделась в несколько слоев.Я знаю, что сегодня будет прохладный день, поэтому закатываю глаза и вылезаю из постели. К 7:45 мы с мамой и папой забираемся в наш старый серебристый внедорожник с припасами для путешествия. Через пятнадцать минут мы готовы к тому, что нас ждет впереди.

    Сколько я себя помню, мы с родителями совершали поездки на выходные, обнаруживая потенциальные скрытые сокровища вдали от дома. Всегда выбирая живописный маршрут, мой молодой и активный ум был очарован каждым облаком, цветком, деревом и животным. Я пытался поглотить все и рисовал в голове ориентиры, пока мы проезжали мимо.Широко открытое поле с розовыми полевыми цветами находится недалеко от города, а надвигающаяся статуя Сэма Хьюстона означала, что мы находимся почти в четырех часах езды от дома. Когда мы бродили по округам, жуткость незнакомой территории превратилась в странный комфорт. Постоянный покровитель неизведанного, волнение и любопытство, которые сопровождали меня в моих путешествиях, были почти обычными. Мои вопросы были бесконечны, как следующий отрезок дороги.

    В один из выходных в Fossil Rim, автомобильном зоопарке примерно в ста милях от дома, мы с отцом прогуливались по гравийной дорожке, но тут нас остановил великолепный павлин.Наивность моего шестилетнего «я» не давала покоя моему отцу, когда в моей голове накапливались вопросы. Почему павлин расстелил нам свои перья? Почему узор на его хвосте так напоминал широко распахнутые глаза? Как возникло такое красивое существо, как павлин? Я задал эти вопросы отцу, который тщательно подготовил каждое объяснение, проявляя терпение, которое, как он знал, потребуется, чтобы не отставать от моего любопытства.

    Спустя годы приключения моей семьи на выходных продолжаются.Я только начинал свои подростковые годы, когда мы отправились в ботанический сад, спрятанный в сельском городке. Почти уткнувшись носом в цветы, я наклонялся к каждой розе, крокусу и георгину, любуясь их симметрией и узорами цветения. Вода хлынула из фонтана и изящно лилась каскадом по отражающему бассейну, создавая рябь, которая постепенно исчезала по поверхности. Я задавался вопросом, была ли какая-то причина того, как и почему цветы образовались именно так, или же волны в бассейне, создаваемые падающими каплями, указывали на какую-то сложную и устрашающую формулу.Природа в своих, казалось бы, случайных и непредсказуемых творениях пробудила во мне желание понять мистическое и загадочное.

    Поездки с семьей на выходные оставили во мне чувство признательности к чудесам природы, а также позволили мне задуматься о своем любопытстве. Путешествие по садам, горам и озерам привело меня к истории, психологии и физике. Как Техас стал штатом? Почему нам так захватывают дух природные пейзажи? Когда я перепрыгиваю камень через озеро, почему камень отскакивает от поверхности? Мое врожденное желание знать означает, что я постоянно ищу понимания, чтобы узнать больше о себе и своем окружении.Сама жизнь - это прекрасный букет цветов, глубоко сложный и подробный, но чьи знания и красота несут смысл существования.

    Я беру жизнь за стебель и изучаю каждый лепесток. Цветущие розы - моя любовь и страсть, взращенные математикой и музыкой. Цветки сакуры символизируют мои поиски понимания. Каждый год, когда цветы на мгновение расцветают, раскрывая свою красоту, они также превращаются в длительные периоды прохладного размышления, отражая мое желание расти и по-настоящему понимать.Голубые головные уборы - напоминание о моих корнях. Продолжая поиски знаний, я стремлюсь создать собственный пышный сад.

    Комментарий

    Этот студент поступил в Колледж естественных наук. Это действительно забавное эссе, и вы можете сказать, что им понравилось делиться своими историями. Они красиво иллюстрируют, ссылаясь на конкретные примеры, свои развивающиеся интересы к природе и науке, начиная с детства.

    Из семи представленных мною примеров он, вероятно, самый визуально насыщенный.Их стиль не может быть воссоздан или воспроизведен учеником, который еще не склонен к аллегориям и метафорам, поэтому этот пример может не сработать для некоторых или большинства учеников. Трудно читать это эссе, не представляя в воображении образы своего опыта. Из многих их многочисленных элегантных мыслей мне больше всего нравится:

    Почти уткнувшись носом в цветы, я наклонялся к каждой розе, крокусу и георгину, любуясь их симметрией и узорами цветения. Вода хлынула из фонтана и изящно лилась каскадом по отражающему бассейну, создавая рябь, которая постепенно исчезла по поверхности

    Дополнение их истории действием создает их метафору домашнего бега, которую они разделяют в конце: «Я беру жизнь за основу и изучите каждый лепесток.

    Я считаю это эссе относительно экспериментальным, что означает, что это подход с высоким риском, но с высоким вознаграждением. Если бы они не привели конкретных примеров в своем развитии, не связали бы это непосредственно с вопросами, которые их интересуют, их постоянным интересом к наукам о жизни и тем, как это напрямую связано с их будущими исследованиями и целями, то их риторический стиль стал бы расплывчатым. и общие положения.

    Нужна дополнительная помощь в изучении процесса приема и написании сочинений? Возьмите копию моего путеводителя «Ваш билет в сорок акров».

    Преодоление ОКР и беспокойства через черлидинг

    Легкое покалывание, формирующееся в основании моих ладоней. Он медленно движется по подушечкам моей руки, на мгновение останавливаясь на моих костяшках. Кончики моих пальцев изгибаются внутрь, когда вибрации достигают моих ногтей. Я не могу избавиться от смутного ощущения неудачи, как от легкого грызения в черепе, которое просто не проходит. То, что начинается с тонких движений и чувств, перерастает в острый страх и стресс. Я слышу безмолвные команды, чтобы положить руки дрожащими руками на каждый предмет вокруг меня.Я чувствую себя обязанным прикоснуться к вещам, но не знаю почему. Мои друзья не стали мудрее, не подозревая о том, что в моей голове накапливается беда. Мне удается вести нормальный разговор, в то время как мое сердце колотится, а ладони покрываются потом. Я постоянно удивляюсь, почему я все время так нервничаю?

    Я начал обсуждать свои проблемы с семьей в начальной школе, но они быстро расстреляли меня - «просто успокойся». Мои родители оба уважаемые врачи, поэтому я предположил, что они были правы; то, что я чувствовал, было нормальным.В средней школе я чувствовал себя слишком напуганным и смущенным, чтобы снова попытаться поделиться своими трудностями с друзьями и семьей. Я связал свои тревоги, плотно скомканные внутри. Я стал профессионалом в том, чтобы скрывать свой стресс и сливаться с ним. Меня пугало разговоры с родителями, боязнь того, что они подумают, боязнь предположить, что я знаю, о чем говорю. Давление стало непреодолимым. В восьмом классе я наконец сломался и рассказал маме все, как я всегда беспокоюсь о вещах, которые в противном случае незначительны, и о постоянных побуждениях действовать нерационально, не связанными с источником моего беспокойства в тот момент.К счастью, она осознала проблему и отвела меня к психиатру, которому в тринадцать лет поставили диагноз ОКР и тревожность.

    Вырастание с двумя докторами в семье имеет свои преимущества. Моя мама может назначить мне ежегодный медицинский осмотр, а папа осмотрит мою травмированную руку за завтраком. Мне никогда не нужно ждать в кабинете врача. Если я заболею, родители знают, что делать. Мне сделали прививки от гриппа в постели, кровь взяли в гостиной и даже сделали капельницу на кухонном столе! Как здорово иметь эти удобства.

    Один недостаток - все в моей семье умны и одарены, может быть, даже гениальны. Я имею в виду не только моих талантливых и успешных родителей. Моему брату так легко дается школа, и иногда я чувствую себя в его тени. За обеденным столом никогда не бывает светской беседы. Скорее мы или обычно они обсуждаем сложные вопросы об обществе, медицине или моральных проблемах. Эти обсуждения могут пугать меня, самого молодого в нашей семье. Я чувствую, что мне нужно работать намного усерднее, чем моему брату, чтобы не только добиться хороших результатов в школе, но и просто поддерживать разговоры.

    Мои родители настаивают на необходимости получать высокие оценки. Иногда бывает сложно расставлять приоритеты и балансировать между школой и внешкольными занятиями, но я всегда нахожу время для друзей. Я много часов тренируюсь после школы. Я часто прихожу домой после наступления темноты, и тогда наступает время для домашних заданий и учебы. Легко отвлечься, но радость и мои друзья поддерживают меня. Я вложил все свое сердце и душу в свой спорт и, если бы мог, провел бы весь день в тренажерном зале.

    Черлидинг помог мне преодолеть детскую тревогу.К восьмому классу меня считали лидером в моей команде и образцом для подражания для девочек младшего возраста, а к девятому - капитаном. На юношеском курсе я пробовал и попал в национальную команду. Позже в том же году мы выиграли чемпионат страны. Шесть лет назад я мог подумать, что моя тревога будет слишком мешать мне достичь таких целей. Оглядываясь назад, я понял, что чирлидинг помог мне справиться с беспокойством больше, чем любые лекарства, терапия или лечение.

    Если бы меня не окружала моя семья, мои приоритеты были бы смешаны.Я очень уважаю своих родителей и брата. Они держат меня в узде и позволяют реализовать свой потенциал. Я пришел, чтобы получить удовольствие от наших обсуждений, но я также признаю, что я уникальный человек с другими видами интеллекта, такими как движение и осознание тела. Слушание медицинских дискуссий моих родителей помогло мне больше узнать о медицине, и я хотел бы больше узнать о медицинских профессиях. меня интересует в том, чтобы сделать свою карьеру. Благодаря лечению тревожности я также узнал о психических заболеваниях, что вызывает у меня любопытство.Смесь этих двух элементов сформировала сильный интерес к изучению психологии в колледже.

    Комментарий

    Хотя этот студент не поступил в UT-Остин, он получил половину поездки или более или в Канзас, Миссури, Клемсон, Оклахому и TCU.

    Я ценю это эссе, потому что чувствую, что многие студенты могут понять его. Учащийся вдумчиво делится своей борьбой с давлением и стрессом в средней и старшей школе. В своем первом наброске они поделились одним или двумя предложениями, описывающими их физическую реакцию на тревогу и панические атаки.Мы значительно расширили их и построили историю вокруг определенного момента, чтобы проиллюстрировать их проблемы в более общем плане.

    Иллюстрирование деталей их беспокойства делает эссе интересным и помогает читателю или рецензенту, не испытывавшим этих симптомов, сочувствовать своему состоянию. Это эссе - отличный пример искупления, а не размышления о самой неудаче.

    Они столкнулись со своими страхами в зрелом возрасте и приложили усилия, чтобы честно общаться со своей семьей.Они подняли обсуждение подбадривания не только как средство обработки и высвобождения, но и как положительное влияние на их школьную и домашнюю жизнь. Наконец, они связывают свою борьбу с тревогой и ОКР как определяющие их будущие цели.

    Заинтересованы в совместной работе? Нужна помощь, чтобы поделиться своей историей? Заполните мою анкету, чтобы получить бесплатную консультацию.

    Как избежать политического преследования *

    * Я изменил это эссе, чтобы сделать его как можно более анонимным из-за деликатного политического характера темы.

    Это была холодная ночь.Я работал над домашним заданием по биологии в теплом комфорте своего дома, когда ужасный стук нарушил мою концентрацию. Мой брат съежился под одеялом. После тридцати секунд тишины полицейские выбили дверь и вторглись в наш дом.

    Это была наша новая реальность; Я молился Богу, чтобы моя младшая сестра не просыпалась. Было достаточно тяжело видеть, как трясется мой брат. В то же время полиция штата арестовала моего отца после его отъезда в столицу. Эта сцена повторилась в тысячах семей, когда премьер-министр провел репрессии против предполагаемых политических врагов, журналистов, ученых и чиновников государственной службы.Государственный переворот 2016 года перевернул мою жизнь с ног на голову.

    Меня больше не приветствовали в моем родном городе. Некоторые называли меня «сыном предателя». Пришлось тайком тусоваться с друзьями. Мне до сих пор неясно, что именно произошло той ночью, когда военные самолеты обстреляли Капитолий и танки перекрыли основные дороги в город и из города. Все, что я знаю, это то, что правительство обвиняло наше политическое сообщество в попытке свергнуть правительство.

    Что бы ни случилось, предотвратить это было не в моих силах.После переворота мы с семьей, опасаясь преследований, собрали чемоданы и вылетели в Техас. Мы слышали много историй о неудавшихся побегах и даже были свидетелями того, как у одной семьи аннулировали паспорта прямо на наших глазах. Только по счастливой случайности мы не предупредили власти о нашем побеге. Когда я сел в самолет, я знал, что ничего не будет прежним.

    Я живу в Техасе два года и до сих пор не видел своего отца. Я не могу описать, как больно слышать голос отца всего на десять минут каждые две недели.Моя семилетняя сестра разговаривает с дядей по телефону, думая, что он наш отец. Не проходит и дня, чтобы я не думал о разлуке нашей семьи. Иногда я бил двери, плакал и кричал, временами желая бросить свою жизнь. Мой отец говорит мне использовать свое разочарование как мотиватор, чтобы я переживал эти трудные времена и в конечном итоге добился успеха в своем образовании.

    Я согласен с тем, что не знаю, что принесет завтра. Мне кажется, что я живу двумя параллельными жизнями: одну в американской средней школе, а другую тайно с семьей.Конечно, мне приходилось сталкиваться с обычными трудностями при иммиграции в новую страну: говорить на другом языке, заводить новых друзей, разбираться в системе образования. Кроме того, мне пришлось расти и иметь дело с такими проблемами, как общение с иммиграционными офицерами, управление семейными финансами, борьба с угрозами и преследованием со стороны моих бывших друзей и одноклассников. Мы боремся с семейной травмой из-за отсутствия отца. Я делаю вид, будто все в порядке, а мои друзья не понимают, что это происходит.

    Наше вынужденное переселение требует от меня большей самостоятельности и зрелости. Я пошел в среднюю школу на той же неделе, когда сошел с самолета. Мне пришлось приложить вдвое больше усилий, чем другим ученикам, чтобы устранить английский барьер и, в конечном итоге, перейти на более сложные занятия. Некоторые одноклассники высмеивали мой акцент. Они зарезали мои [имя и отчество].

    Я ничего не могу сделать, кроме как посмеяться над этим. Эти мелкие неприятности менее важны, чем серьезные проблемы, с которыми мы с семьей сталкиваемся в повседневной жизни.Как будто я снова учусь ходить и говорить. Я не могу полагаться на свою семью, потому что, как старший, они ждут от меня силы и поддержки, тем более что они плохо говорят по-английски. Во многих отношениях я занимал роли, которые оставил мой отец. В школе я не покладая рук работаю, чтобы занять руководящие должности и добиться успехов в учебе. Было невероятно сложно оставлять друзей в моей родной стране, но я постепенно адаптировался к моей новой среде и приобрел здесь друзей.

    Времена грубые, но будут лучше.Хотя государственный переворот 2016 года разрушил мою жизнь, я стал более приспосабливаемым, ответственным и решительным. Когда я был в Америке, терпение и сила духа помогли мне справиться с этими проблемами. Поскольку у меня больше нет возможности учиться на родине, я с нетерпением жду невероятной возможности получить степень бакалавра бизнеса в Техасском университете. Подцепи их.

    Комментарий

    Из многих моих замечательных клиентов на осень 2019 года я больше всех тянул к этому. Я очень, очень надеялся, что они получат допуск, и они это сделали.

    Их история действительно необычна, и UT справедливо наградил их допуском в Маккомбс и стипендиями, покрывающими почти всю стоимость посещения. Им каким-то образом удалось попасть в 10% лучших учеников старшего класса и набрать 1390 баллов за SAT (610 словесно), несмотря на то, что они не говорили по-английски до переезда в США на втором курсе. Их резюме было впечатляющим, они занимали несколько руководящих должностей к году выпуска.

    Мы начали с рассказа об их перевороте, который они написали для урока английского языка.Мы расширили его и превратили в эссе, подходящее для поступления в колледж. Их первый черновик был написан замечательно.

    Мы обсуждали, что при написании эссе в колледже быть чувствительным и не быть идеальным - это нормально. Подлинность также означает проявление очень человечных реакций, таких как гнев или разочарование, наряду с храбростью и силой. Мы много говорили о том, что значит быть мужчиной, что мужчинам тоже разрешено быть чувствительными. Лучшие истории - это те, которые изображают нюансы и сложности характера, а не рисуют черно-белые картинки.

    Трудно представить, с какими невзгодами они столкнулись, но они прямо и ясно говорят о проблемах, с которыми столкнулись они и их семья. Нет никакого преувеличения или преувеличения. Я очень внимательно следил за этим переворотом, поэтому я мог помочь с историей и содержанием, которые я с тех пор опускал здесь.

    Хотя очень немногие студенты UT, к счастью, не доживут до побега из своей родной страны, я ценю акцент этого кандидата на то, чтобы быть уязвимым и сильным. Они заканчиваются на оптимистической ноте.Это именно тот тип студентов и людей, которые нужны UT и Соединенным Штатам. Для меня было честью работать вместе.

    Нужна дополнительная помощь в изучении процесса приема и написании сочинений? Возьмите копию моего путеводителя «Ваш билет в сорок акров».

    Переходные средние школы

    Я делю свою жизнь на две эпохи: до поступления в KMH в интернате и после. До поступления в KMH я вырос в Колорадо, посещая местные школы с хорошей репутацией.Я происхожу из относительно традиционной азиатской семьи с такими ценностями, как дисциплина и семейная ориентация, проистекающими из корейского воспитания и образования моих родителей, хотя мы редко следуем осязаемым обычаям. Мы с мамой, отцом, братом и всей семьей ели и проводили много времени вместе. Несмотря на хорошее воспитание, мне не хватало мотивации перед KMH.

    В средней школе жизнь была легкой. Я прошел все необходимые курсы практически без усилий, и я никогда не чувствовал, что меня что-то бросает в глаза или что я увлечен своей деятельностью.Я, вероятно, не получил наивысшие возможные оценки, но в академическом плане я чувствовал себя немного выше среднего. Я привык выполнять движения, в то же время проносясь через простые пятерки. Я сдувал то, что меня не интересовало. Мне сошло с рук то, что я ленился дома, потому что я приносил домой хорошие оценки, и если мои родители были разочарованы мной, я не знал об этом.

    Под давлением матери и желанием жить в школе вдали от дома я пошел в 9-й класс в «элитную» частную школу-интернат.Я действительно не знала, чего ожидать, потому что в моем родном городе нет школ-интернатов. Хотя учебная программа была не намного сложнее, чем в моих государственных школах, преподаватели ожидали, что они будут изучать материал на совершенно другом уровне. Сначала я продолжал свои прежние привычки и едва справился с одним «А». В то же время я также имел дело с незначительными издевательствами, потому что у меня был избыточный вес, обычное состояние и, что хуже всего, я был новичком. Я изо всех сил пытался приспособиться к совершенно новой среде.

    Едва дожив до первого курса, я решил работать усерднее, но не имел большого представления о том, что это означает на практике.В начале второго года я спотыкался, пробуя новые способы учиться или делать записи. Я начал регулярно заниматься спортом. Я просмотрел различные онлайн-привычки «самопомощи» и начал больше спать и выработал привычки здорового питания. Несмотря на все мои усилия, успеха я не добился. На уроке всемирной истории я много раз засыпал, несмотря на мое уважение к учителю, что было очень унизительно.

    Ближе к концу второго курса я наконец начал видеть некоторые результаты, хотя талант помогал мне в занятиях.Я закончил год с табелем успеваемости, заполненным пятерками, и зачислением в перегруженный семестр, где я мог выполнить все свои выпускные требования за один учебный год. Я пошел летом, чувствуя себя увереннее.

    Наконец-то перешла на юношеский курс. Я участвовал в короткой летней исследовательской программе, которая позволила мне еще больше испытать и увидеть талант и упорный труд настоящих, отличных студентов. Когда я вернулся в кампус, я почувствовал себя более способным, чем когда-либо прежде. Как студент, ориентированный на STEM, я не чувствовал себя уверенным в том, чтобы выбрать два гуманитарных курса и курс искусства, но я обнаружил, что участвую в обсуждениях и веду групповые проекты.Хотя эти классы не были AP, рабочая нагрузка не была шуткой. Хотя были времена, когда я чувствовал себя напряженным и испытывал большие затруднения, я никогда не чувствовал себя подавленным.

    Я закончил первый год обучения с большим успехом, и возвращение домой было для меня облегчением и триумфом. Я был горд, что снова встретился с моими родителями, и был полон эмоций, когда побывал с семьей в нашем новом доме в Остине. Хотя временами мне очень трудно общаться с семьей, поскольку они так далеко, это сильно помогло мне в том, как я отношусь к своей личной жизни.Жизнь в школе дает мне больше независимости, что дает мне большую свободу.

    Теперь я понимаю, насколько мои предыдущие годы были полны апатии и других токсичных привычек. Я смирилась с тем, что не была лучшей в своем классе, и я не против опаздывать. Переход в школу-интернат заставил меня принять вызов моих новых курсов и соревнование моих одноклассников. Успех здесь требует дисциплины и самоанализа, и я чувствую себя лучше подготовленным к колледжу и тому, что будет после.

    Комментарий

    Этот студент получил допуск по программе Early Decision к Johns Hopkins, отправив свое эссе Apply Texas для Common Application. Из всех сочинений, которые я представляю, это самое прямое и буквальное, возможно, отражающее их математический и физико-ориентированный ум.

    Мне нравится это эссе, потому что оно делает именно то, что нужно, с небольшим вздором - обсуждение возможностей, позволяющих расти и преодолевать неудачи. Они прогрессируют в хронологическом порядке от быстрого прохождения средней школы до перехода в строгую школу-интернат вдали от дома.Я думаю, что многие соискатели стремятся представить только свои лучшие качества, и я ценю, как этот студент рисует детальную картину их роста и развития, признавая, что есть еще много возможностей для роста.

    Я думаю, что многие студенты понимают эту подсказку. Я знаю, что могу - я не начинал серьезно относиться к учебе до колледжа, не говоря уже о второкурснике или младшем классе средней школы. Хотя они подавали заявки на программы STEM, ссылки на интересы и классы, не связанные с STEM, помогают развить тему о возможностях старшей школы, которые помогают сформировать их как личность.

    Предпринимательство и фотография

    Меня ограбили, когда мне было четырнадцать. Произошло это после школы в прекрасный весенний день. Мой клиент - на несколько лет старше меня - встретил меня у вокзала в четыре часа, каждый из нас со своими соответствующими подразделениями стоял позади нас. Мои парни были тем, кого сникерхеды называли «хайпебистами». Мы купили желаемую обувь и одежду по цене ниже рыночной и перевернули все, чтобы получить прибыль. У нас это хорошо получалось. У меня это хорошо получалось.Я начал с пары бывших в употреблении Air Jordans, которую нашел за тридцать долларов, и к концу учебного года я купил свою первую камеру на eBay, оставив 700 долларов в коробке из-под обуви под моей кроватью.

    Его приятели начали изучать Air Jordan 6 «Каролина Блю», чтобы убедиться, что они не подделки. Это был стандартный протокол. Однако, когда я заговорил об оплате, мне показалось, что что-то не так. Он начал бормотать, что ему нужно пойти в банк, хотя мы уже установили цену в тексте. Он сунул обувную коробку под мышку и направился к ближайшему Уэллс Фарго.Вот когда он сбежал.

    Я погнался за ним через улицу, вверх по лестнице, на платформу поезда, и когда я уже собирался схватить его футболку, его друг-сосунок ударил меня кулаком в челюсть. Я упал на землю. Он дважды ударил меня ногой, а затем последовал за своим другом подкрадыванием. Я встал и огляделся, надеясь увидеть, что один из моих корешей гонится за ними. Вместо этого все, что я увидел, это поезд, идущий на запад из Нью-Йорка, распахнувший свои двери, когда два вора исчезли в море пассажиров. Больше я больше не продавал кроссовок.

    Видите ли, на днях меня осенило, что к моменту выпуска я проживу в Нью-Джерси вдвое больше лет, чем в Техасе. Я всегда мечтал о больших небесах, думая о том, как бы изменилась моя жизнь, если бы я остался в Далласе. Джерси был новым местом, с новыми людьми, новой культурой: это то, что мне приходилось понимать с шести лет. В начальной школе я был новичком, ковбоем. В то время я чувствовал себя совсем не так. Я не был сильным и независимым пастухом, по словам родителей, я был в детском саду.Скорее, я был заблудшим теленком, ищущим стадо.

    После переезда я стал интровертом; Я вырастил оболочку. В средней школе у ​​каждого белого ребенка были одинаковые стрижки - короткие по бокам и кое-что наверху для этой накрашенной гелем причёски. У меня выросли длинные волнистые локоны. И после нескольких случаев «запутывания» девушки я решила, что пора ассимилироваться. Я помню мурашки по коже на затылке, когда выходила из парикмахерской в ​​тот холодный зимний день. Так гладко.Итак, Джерси. Я люблю это. Я купила свою первую банку геля для волос Axe и наконец почувствовала себя частью стада - парней, с которыми я продавала кроссовки.

    Когда туфли украли, обратился к своему канону. На оставшиеся деньги я купил еще один объектив и десятки билетов на поезд в Нью-Йорк и обратно. Я бродил между небоскребами и под мостами с камерой сбоку, не нуждаясь ни в ком, ни в чем, чтобы заставить меня почувствовать, что у меня есть цель. Так началась @sh ———, моя страничка с фотографиями в Instagram.

    Я опубликовал более 500 моих любимых изображений.В моей библиотеке Adobe Lightroom еще около 30 000, и большинство из них относятся к моему первокурснику. С тех пор я стал кинорежиссером. Я пишу. Я направляю. Я рассказываю истории. И если подумать, я бы не стал делать ничего из этого, если бы не переехал в Саут-Ориндж. Я отрастил свои локоны, и когда я работаю на съемочной площадке с актерами и съемочной группой, я чувствую себя уверенным в себе ковбоем из детского сада, а не бродячим теленком. Забавно, потому что я хочу быть Лонгхорном.

    Комментарий

    Это студенческое эссе было, вероятно, самым интересным и представительным из всех, над которыми я работал в прошлом году.Несмотря на то, что у этого заявителя из другого штата был ниже средний ранг и результаты тестов, UT предоставил этому заявителю место в колледже коммуникаций Moody, куда они скоро поступят.

    Их первый набросок уже был относительно хорошо разработан в результате совместной работы. Мы прошли через ряд изменений, чтобы уточнить повествование и придать тон, соответствующий аудитории при приеме в колледж.

    Я дал ему зеленый свет на то, чтобы писать так экспериментально, как он хочет, и произвел одну из моих любимых строк:

    Я помню мурашки по коже, которые у меня были на затылке, когда я выходил из парикмахерской в ​​тот холодный зимний день. .Так гладко. Итак, Джерси. Я люблю это. Я купила свою первую банку геля для волос Axe и наконец почувствовала себя частью стада - парней, с которыми я продавала кроссовки.

    Чтобы проиллюстрировать стрижку как метафору смены и развития идентичностей и примирения со своим окружением, требуется определенная изобретательность и творческий подход. Он поделился другими жемчужинами, например заключительной мыслью:

    Я пишу. Я направляю. Я рассказываю истории. И если подумать, я бы не стал делать ничего из этого, если бы не переехал в Саут-Ориндж.Я отрастил свои локоны, и когда я работаю на съемочной площадке с актерами и съемочной группой, я чувствую себя уверенным в себе ковбоем из детского сада, а не бродячим теленком. Забавно, потому что я хочу быть Лонгхорном.

    Это отличный пример того, как «начать с действия». Не нужно откладывать переход к самому интересному - к ограблению. Первое предложение определенно привлекло внимание его читателя. На протяжении всего развития своей истории он остается напряженным и страстным. Я не сомневаюсь, что их читатель пару раз посмеивался.

    Он связывает свои ранние неудачи с продажей обуви, открывающей новые возможности, с фотографией и изучением Нью-Йорка, и как это связано с его целью изучения коммуникаций в UT. Как и в некоторых других экспериментальных эссе, которые я представил здесь, более нетрадиционный стиль письма окупается, если вы сочетаете его с конкретными примерами и развитием своих идей.

    Границы | Функциональная синхронизация: появление скоординированной деятельности в человеческих системах

    Введение

    Люди выполняют удивительный набор действий разной степени сложности, и они делают это на самых разных операционных уровнях.Даже в самый обыденный день люди готовят и потребляют еду, занимаются физическими упражнениями, планируют действия, общаются со знакомыми и друзьями, водят машину и ориентируются в схемах движения, составляют сообщения и письма, играют в игры, приспосабливают свое поведение к требованиям. о неформальных и формальных социальных ситуациях, мечтать и думать о своих личных качествах и слабостях. В менее обыденные дни они могут сочинять музыку, писать эссе или сочинять стихотворения, развивать теорию, пытаться разрешить конфликт, координировать свои действия с другими людьми для выполнения сложных задач или играть в Pokémon Go .Каждое из этих действий представляет собой операции, связанные с функцией мозга, движением, восприятием и познанием более высокого порядка, и многие из них также включают социальное взаимодействие и координацию с другими людьми, у которых есть свои личные и межличностные планы.

    Эти виды деятельности и уровни операций обычно исследуются с точки зрения их локальной динамики, устоявшегося подхода к пониманию, который привел к возникновению очень разрозненной дисциплины психологии. Нейробиология, суждения и принятие решений, а также групповая динамика, например, затрагивают очень разные аспекты человеческого опыта и делают это с небольшим вниманием к возможным основополагающим принципам, обеспечивающим их интеграцию.Принимая во внимание этот недостаток теоретической интеграции, наша цель в данной статье состоит в том, чтобы предположить, что различные виды деятельности и операционные уровни, характеризующие человеческий опыт, могут быть поняты в терминах общего процесса, который имеет потенциал для создания единого представления о психологическом функционировании.

    Основная идея состоит в том, что все операционные уровни человеческой деятельности, от функции мозга до групповой динамики, представляют собой формирование функциональных единиц , которые являются результатом тенденции элементов более низкого уровня к достижению координации и согласованности действий для выполнения задач.Более конкретно, мы предполагаем, что функции в нейронных, психологических и социальных структурах возникают в результате динамического создания функциональных единиц, которые устанавливаются путем сборки набора синхронизирующих элементов нижнего уровня в связную структуру. Эта гипотеза опирается на принципы науки о сложности и нелинейных динамических систем и получает предварительную поддержку со стороны недавних открытий в нейрофизиологии и недавно разработанных моделей в психологических и социальных науках.

    Процессы синхронизации

    Мозг, двигательное поведение, умы, диады и социальные группы явно сильно отличаются друг от друга.Мозг состоит из нейронов, двигательное поведение включает сокращения мышц и движения конечностей, человеческий разум представляет собой выражение мыслей, восприятий и эмоций, диады состоят из взаимодействующих индивидуумов, а группы состоят из множества взаимодействующих индивидуумов. Элементы в каждом случае - нейроны, мышечные движения, мысли и чувства, индивидуумы - четко различаются практически по любому критерию. Однако с другой точки зрения эти явления имеют важные общие черты. Каждая представляет собой сложную систему, состоящую из множества элементов нижнего уровня, и работа каждой системы предполагает взаимное влияние этих элементов.

    Мы предполагаем, что эти сходства между уровнями можно концептуализировать в терминах общих механизмов, с помощью которых любая сложная система выполняет функцию. В широком смысле совместная деятельность элементов - это суть эффективной работы любой системы. Говоря более точно, выполнение функции требует синхронизации определенных элементов и изменения конфигурации этих элементов по мере развертывания функции в ответ на требования задачи.

    Значение синхронизации

    Синхронизацию можно описать с двух точек зрения: на уровне системной динамики и на уровне влияния между элементами системы.На системном уровне синхронизация относится к координации во времени между состояниями или динамикой элементов, составляющих систему (например, Schmidt and Richardson, 2008). Что касается мозга, этот аспект синхронизации проявляется как синфазные отношения в активации нервных элементов или привязка к внешнему колебательному сигналу (Buzsaki, 2006), хотя возможны и наблюдались более сложные формы координации. . Что касается моторного поведения, сокращение различных групп мышц должно быть скоординировано во времени, чтобы слиться в действие (например,г., Бернштейн, 1967; Turvey, 1990; Телен, 1995; Келсо, 1997). Что касается разума, совокупность когнитивных и аффективных элементов должна быть взаимно согласованной, чтобы генерировать психическое состояние более высокого порядка, такое как отношение, убеждение или ценность (например, Thagard and Nerb, 2002). Что касается диадического взаимодействия, открытое поведение и внутренние состояния (например, эмоции, отношения) индивидов должны координироваться во времени, чтобы взаимодействие протекало гладко (например, (Newtson, 1994; Fusaroli et al., 2014). Что касается социальных групп, коллективное выполнение любой задачи требует координации во времени действий отдельных лиц (например, Arrow et al., 2000).

    На уровне элементов синхронизацию можно рассматривать с точки зрения взаимного влияния, когда последовательные сигналы поступают на элемент от других элементов (Singer, 1999; Engel and Singer, 2001; Uhlhaas et al., 2009, и ссылки в нем). Например, в простейших нейронных сетях-аттракторах правильное распознавание входящего паттерна связано с тем, что каждый нейрон получает относительно совпадающие сигналы о своем состоянии от всех нейронов, с которыми он связан (Zochowski et al., 1993). Что касается моторного поведения, каждая мышца, имеющая отношение к поведению, должна получать конгруэнтные сигналы от других соответствующих мышц, чтобы выполнять поведение (например, Bernstein, 1967). Что касается разума, когерентный взгляд или отношение возникает, когда мысли, возникающие в сознании, вызывают в памяти другие мысли, поддерживающие то же мнение или отношение (например, Abelson et al., 1968; Tesser, 1978). В диадах отдельные компоненты поведения каждого человека (например, поза, мимика, постуральные сигналы, тон голоса и содержание речи) объединяются в связное сообщение (например,g., выражая внутреннее состояние, передавая ожидание и т. д.) (например, Fusaroli et al., 2014). Что касается социальных групп, то эффективные коллективные действия зависят от получения каждым членом группы четких сигналов от других членов группы относительно его или ее вклада в групповые усилия (например, Forsyth, 1990). Например, попытка синхронизировать ходьбу одного человека с другим, идущим на параде, является легкой задачей, когда остальные синхронизированы, потому что сигналы от них относительно предлагаемых движений согласованы.Однако, если группа не синхронизирована, сигналы, поступающие от разных людей, противоречат друг другу.

    Обе точки зрения на синхронизацию - временная координация динамики и согласованность в передаче сигналов между элементами - представляют собой связывание динамики (т.е. динамика одного элемента зависит от динамики другого элемента). Такое связывание не обязательно подразумевает выполнение одного и того же действия в одно и то же время, но скорее может включать компенсаторную динамику. Группа, например, может иметь сложные формы синхронизации, если есть разные задачи, которые нужно выполнять.Это очевидно, например, в группе, где каждый участник играет на своем инструменте, но каждый инструмент сообщает другим инструментам, где он находится в музыкальном произведении и какой звук должен издаваться в каждый момент.

    Основная гипотеза о том, что синхронизация играет решающую роль в возникновении функций как внутри, так и между уровнями, согласуется с несколькими направлениями исследований сложных систем, социальной и когнитивной психологии и социальных наук. Настоящая модель, однако, расширяет существующие модели, определяя механизмы, с помощью которых происходит синхронизация элементов.В частности, он определяет динамический сценарий, в котором синхронизация - это прерывистое явление, характеризующееся повторяющейся сборкой и разборкой элементов в соответствии с меняющимися задачами и проблемами, с которыми сталкивается система.

    Сборка функциональных блоков

    Функциональные единицы могут быть мобилизованы тремя способами, которые отражают появление синхронизации. Во-первых, синхронизация может быть результатом структурных связей между элементами системы; некоторые элементы системы могут быть связаны с другими элементами более или менее стабильным образом, что создает потенциал для коммуникации и, следовательно, взаимного влияния.Взаимное влияние через эти связи может установить синхронизацию, даже если связи относительно слабые (Пиковский и др., 2003, и ссылки в нем; Strogatz, 2004). Активация каждого из элементов посылает сигналы другим подключенным элементам, что приводит к синхронизации между элементами всей сборки. Каждый случай сборки функционального блока укрепляет связи между элементами, прокладывая путь к следующему появлению такой же конфигурации. Фактически, если функциональные единицы возникают на основе структурных связей, они стремятся воссоздать ту же конфигурацию элементов в последовательном возникновении единиц.

    Этот процесс сборки можно наблюдать на уровне мозга, разума и социальных групп. В головном мозге нейронные структуры, которые обладают анатомически систематическими и прямыми связями друг с другом, будут иметь тенденцию к синхронизации. Такие связи облегчают синхронизацию либо путем передачи возбуждающих и тормозных импульсов (Buzsáki and Draguhn, 2004; Buzsaki, 2006), либо путем модуляции внутренних нейронных свойств связанных нейронов (Bogaard et al., 2009; Fink et al., 2012, 2013; Knudstrup et al. al., 2016). В ментальных системах совместное появление когнитивных элементов создает новые ассоциативные связи и укрепляет существующие связи между элементами. На социальном уровне повторяющаяся синхронизация между людьми увеличивает их симпатию друг к другу и укрепляет их межличностные отношения. Семейные и дружеские узы, например, могут служить для синхронизации мыслей и действий вовлеченных людей. Подобным образом близкие друзья могут сотрудничать в достижении различных целей.

    Если взаимодействия между элементами отражаются в структурных связях, стабильность этих связей будет способствовать воссозданию аналогичных (или идентичных) сборок элементов. Если хорошо обученный механизм нарушен, его легко восстановить. Это легко оценить в стабильных социальных группах. Например, если члены семьи отдыхают в разных местах, они могут воссоединиться после того, как их отпуск закончится. Однако, если элементы связаны быстро меняющимися связями динамики, мгновенное изменение функционирования отношений между элементами может способствовать появлению отдельных функциональных единиц.Даже небольшое нарушение вновь образованного механизма может вызвать качественные изменения в его работе. Следовательно, если кто-то или что-то разделит группу людей, которые случайно беседовали на улице, они могут больше никогда не воссоединиться.

    Во-вторых, элементы могут достичь взаимной синхронизации, если они каким-то образом станут заметными одновременно. Этот механизм, вероятно, будет использоваться для синхронизации элементов, которые играют важную роль в достижении цели. Активация этих элементов в процессе внутреннего контроля (например,ж., внимание) может привести к их внезапной синхронизации. На уровне мозга внимание может на мгновение связать динамику элементов (Lopes da Silva, 1991). В качестве примера этого механизма Wróbel (2014) предположил, что во время восприятия внимание опосредуется активацией выбранных нейронных групп посредством колебаний в бета-диапазоне, которые, в свою очередь, синхронизируются для формирования определенных представлений в гамма-диапазоне (Wróbel, 2014). На уровне разума напоминание об элементах, которые имеют отношение к суждению или решению, активирует эти элементы, которые затем, вероятно, будут синхронизированы с суждением или станут основой для решения.В социальных группах люди, обладающие навыками, необходимыми для решения групповой проблемы или достижения цели, часто явно или неявно призываются, способствуя формированию команды, которая синхронизируется для выполнения своей функции.

    Внешние факторы также могут вызывать мгновенную синхронизацию между набором элементов путем их выборочной активации. На уровне мозга сенсорный ввод может активировать отдельные нейронные сборки в мозге, при этом повышенная активация создает потенциал для взаимного влияния между соответствующими сборками.Формирование впечатления иллюстрирует этот механизм на уровне разума. Таким образом, те черты, которые отличают человека в данном контексте, будут интегрированы в результирующее впечатление, в то время как другие черты, вероятно, будут игнорироваться (например, Asch, 1946). Между тем, на социальном уровне, если несколько человек выделяются как наиболее активные и выразительные в большой группе, они, вероятно, каким-то образом скоординированы, потому что активность каждого наиболее заметна для других. Следовательно, люди, которые активны в данной ситуации, начинают действовать спонтанно и имеют больше шансов создать функциональную единицу - в данном случае подгруппу, выполняющую задачу.Между мгновенной синхронизацией и мгновенным влиянием между элементами существует положительная обратная связь, так что когерентные элементы влияют друг на друга сильнее, а элементы, которые влияют друг на друга, становятся все более синхронизированными (Waddell and ochowski, 2006).

    В третьем механизме состояние или действия каждого элемента предполагает возможный диапазон состояний и действий других элементов. В нейронных сетях это явление описывается как множественных ограничений и является одним из основных механизмов функционирования искусственных нейронных сетей (McClelland and Rumelhart, 1986).Это можно наблюдать на уровне диад и социальных групп; в теории игр он описывается как социальная взаимозависимость, а в экологическом подходе - как категории аффорданса (Гибсон, 2014). Примером взаимозависимости является ситуация, в которой один шаг вправо или влево делает эту позицию недоступной для другого человека. Анализ взаимного ограничения собственных возможностей - важный механизм динамического анализа взаимозависимости в спорте. Например, синхронизация футболистов частично является результатом того факта, что игроки одной команды блокируют своих противников, чтобы помешать им выполнять определенные действия, тем самым снижая их аффорданс (Vilar et al., 2013). Таким образом, синхронизация элементов может возникать не только в результате того, что одни элементы побуждают другие находиться в определенном состоянии, но также в результате элементов, динамически ограничивающих совокупность состояний, которые могут принимать другие элементы. Этот механизм может обеспечивать сложные схемы синхронизации в функциональных блоках.

    Динамика функциональных единиц

    Большинство моделей, подчеркивающих появление функций через синхронизацию элементов нижнего уровня, обычно предполагают статическую структуру, в которой динамика (если таковая имеется) ограничивается простыми внешними или внутренними задачами.Динамические процессы играют более заметную роль в настоящей модели, способствуя устойчивым изменениям в структуре и функционировании рассматриваемой системы. Основная идея состоит в том, что при выполнении функций высшего порядка различные конфигурации элементов составляются и декомпозируются вместе с развитием и достижением функции. После выполнения функции набор элементов может быть разобран и готов к повторной сборке другим способом для выполнения другой функции. Новые функциональные блоки также могут подвергаться декомпозиции с помощью механизма управления; это происходит, когда элементы не могут достичь достаточной согласованности, необходимой для того, чтобы подразделение выполняло свои функции.Другими словами, настоящая модель подчеркивает прерывистый характер синхронизации с повторяющейся сборкой и разборкой функциональных блоков в ответ на меняющиеся задачи, проблемы и ограничения окружающей среды. Таким образом, синхронизация - это не просто следствие функционирования, но также важный компонент саморегулирующего контроля (ochowski and Liebovitch, 1997, 1999; ochowski and Dzakpasu, 2004; Waddell and ochowski, 2006).

    Динамика, лежащая в основе сборки и разборки функциональных блоков, отражает друг друга.В то время как увеличение синхронизации усиливает мгновенное влияние между элементами и, таким образом, создает функциональную единицу, уменьшение синхронизации ослабляет мгновенное влияние между элементами и, таким образом, разрушает функциональную единицу. Независимо от того, является ли исходным фактором ослабление мгновенного воздействия или нарушение синхронизации, функциональная единица распадается. Затем эти элементы могут быть интегрированы в различные функциональные блоки.

    Будет ли система организовывать одни и те же элементы в одни и те же функциональные единицы, зависит от степени, в которой появление функциональной единицы продиктовано структурными свойствами (т.е., связи между элементами) в отличие от временного связывания динамики, вызванного мгновенной синхронизацией. Если элементы влияют друг на друга в первую очередь посредством структурных связей, относительная стабильность связей приведет к повторному появлению похожих, если не идентичных ансамблей элементов. Например, в высшей степени автоматический или заученный ответ может быть временно нарушен, но легко восстановлен в той же форме. Точно так же синхронизирующие нейронные группы формируют разные пространственные паттерны в разных задачах, восстанавливая их координацию всякий раз, когда этого требует выполняемая функция (например,г., Келсо и ДеГузман, 1991). Однако, если элементы связаны в первую очередь быстро меняющимися динамическими связями, мгновенные изменения в функциональных отношениях между элементами могут сделать маловероятным повторное появление исходной конфигурации, вместо этого продвигая совершенно другую функциональную единицу. Например, при выполнении относительно нового действия даже небольшое нарушение может способствовать полному изменению действия (Vallacher and Wegner, 1987).

    Функция накладывает ограничения на синхронизацию.Даже одно и то же действие может включать разные конфигурации элементов нижнего уровня для выполнения определенной функции. Например, при ударе молотка по долоту профессиональные кузнецы бессознательно координируют мышцы рук, чтобы сохранять точность от удара до удара. Однако такой точности нет на уровне отдельной мышцы. В одном ударе определенная мышца может быть задействована больше, чем при другом ударе, при этом другая мышца компенсирует недостаточное взаимодействие мышцы (Bernstein, 1967).

    Синхронизация психологических процессов

    Функциональную роль синхронизации можно увидеть на всех уровнях психологической реальности: функции мозга, восприятие, двигательное поведение, действия высшего порядка, психические процессы, диадическое поведение и коллективные действия в социальных группах.

    Представление стимулов и сознание

    Синхронизация играет решающую роль в том, как мозг выполняет свои функции. Функция мозга требует как сегрегации, так и интеграции информации, сенсорной или извлеченной из памяти.С развитием методов визуализации мозговой активности мы относительно хорошо знаем, как мозг разделяет такую ​​информацию, определяя отдельные области для обработки определенных типов информации. Однако наши знания о том, как мозг интегрирует информацию, гораздо более ограничены. Основная гипотеза связывает интеграцию информации с синхронизацией между регионами, обрабатывающими различные типы информации (например, von der Malsburg, 1994; Singer and Gray, 1995). Синхронизированная активность нейронных сборок в головном мозге теоретически важна для выполнения сенсорных и перцептивных функций (von der Malsburg, 1994).Синхронизированные колебания между областями мозга наблюдались в моторных и когнитивных функциях, особенно в сознательной обработке (von der Malsburg, 1994; Tononi et al., 1998). Ощущение простейшего объекта требует синхронизированной активности нейронных ансамблей (см. Tononi and Edelman, 1998; Sauvé, 1999; Engel and Singer, 2001). Более того, дальняя синхронность между удаленными областями мозга наблюдается при различных формах поведения (Harris and Gordon, 2015). Также считается, что в основе избирательного внимания лежит код корреляции (Niebur et al., 2002; Гомес-Рамирес и др., 2016).

    Чтобы понять, как синхронизация нейронной активности может выполнять роль интеграции информации, нам нужно понять, насколько сложной задачей является объединение входных данных из стольких разрозненных и функционально различных источников. Проблема связывания представляет собой прототипический вызов интеграции информации в мозг. Например, если человек воспринимает синий круг и красный квадрат, как мозг связывает формы и цветовые особенности, чтобы сформировать представление объекта? Другими словами, как мозг узнает, что круг синий, а квадрат красный?

    Сингер и Грей (1995) предположили, что временные характеристики нейронной активности ответственны за связывание, так что все нейронные группы, кодирующие различные характеристики одного и того же объекта, будут синхронизировать свою активность с точностью до миллисекунд.Этот процесс обеспечивает интеграцию нескольких функций и одновременное выполнение нескольких функций восприятия, таких как интеграция функций в несколько отдельных объектов. Это может быть достигнуто путем использования различных временных шаблонов (например, разности частот и фаз) для выполнения каждой функции (т.е. интеграции характеристик каждого объекта). Тот же механизм может объяснять иерархическую организацию, когда одна группа нейронов принадлежит более чем одной интегративной единице одновременно (например,g., за счет синхронизации по гармоническим частотам). Гипотеза временной корреляции также объясняет, как интегрированные целостности могут взаимодействовать на более высоких уровнях обработки информации, поскольку синхронизированные нейронные сборки образуют функциональную единицу на более высоком уровне, которая отличается от других нейронных сборок из-за своего особого временного паттерна. Синхронизированные нейронные сборки более заметны, чем несинхронизированные сборки, даже если первые меньше, потому что нейрон с гораздо большей вероятностью будет производить потенциал действия, если входящие сигналы от его входных нейронов синхронизированы.

    Такое связывание должно происходить практически во всех модальностях: слуховое связывание может потребоваться для различения звука одного голоса в толпе, а связывание во времени требуется для восприятия движения объекта. Требуется кросс-модальная привязка, чтобы связать звук удара мяча по летучей мыши с его визуальным восприятием, так что оба могут восприниматься как разные аспекты одного и того же события. Когнитивная привязка, например, должна связывать визуальное восприятие объекта с его семантическим знанием, реконструкцией памяти и кросс-модальной идентификацией (см. Обзор Neuron, 24, , 1999).Синхронизированная активность чаще всего видна (и регистрируется) как синхронные колебания электрической активности между различными областями мозга. Интересно, что синхронные колебания в гамма-диапазоне (ГСО) нервно-электрической активности, как полагают, связывают сенсорные ощущения, чтобы представлять отдельные объекты (Buzsaki, 2006; Buzsaki and Wang, 2012), и внимание опосредуется через активацию выбранных нейронных групп через колебания в бета-диапазон (Wróbel, 2014).

    На каждом уровне обработки информации синхронизированные группы образуют функциональные единицы, которые интегрируются во все более сложные структуры.Эти нейронные группы из разных областей мозга могут соответствовать, например, личным воспоминаниям, аффективным реакциям и так далее по отношению к объекту. Каждая сборка на более низком уровне может быть ответственна за обнаружение определенных характеристик стимула, но именно синхронизированное представление различных сборок дает начало сознательному осознанию объекта. Такая синхронизированная нейронная группа похожа на понятие сборки клеток , предложенное Хеббом (1949), в котором внутригрупповые связи облегчают активацию всей группы, когда активируется единственный нейрон.Это, в свою очередь, укрепляет внутригрупповые связи, как это выражено фразой «клетки, которые срабатывают вместе, соединяются вместе». Фактически, сила координации частично зависит от истории обучения и представлена ​​изменениями силы синаптических связей (то есть изменениями, которые происходят в относительно медленном временном масштабе), которые сопровождают обучение.

    Гипотеза временной корреляции не требует образования стабильных структурных связей, а скорее предполагает, что временное усиление синапсов (LTP - долгосрочное потенцирование) также может быть ответственным за создание синхронизированной функциональной единицы.Таким образом, функциональные единицы представляют собой динамические образования, появляющиеся на короткое время и вскоре после этого разбирающиеся, что позволяет создавать новые функциональные единицы (Rychwalska, 2013).

    В определенной степени взаимодействие между элементами может также меняться на еще более прерывистой основе из-за изменений в фокусе внимания (например, Friston, 1994; Maunsell, 1995). Другими словами, внимание объединяет различные группы нейронов, которые затем получают возможность синхронизироваться друг с другом.

    Функциональная единица наивысшего уровня в иерархии, которую можно описать в деятельности мозга, возможно, является объединенной сознательной «сценой» (Тонони и Эдельман, 1998) - представлением временных рамок в потоке сознания. Такая высокая степень интеграции требует дальних корреляций и сложных временных моделей координации. Другими словами, функциональное связывание между отдельными нейронными сборками должно быть очень гибким, позволяя функциональному кластеру перемещаться через последовательность различных состояний без потери синхронизации (Koch et al., 2016; Пальва, 2016; Уорд, 2016; ср. Накатани и др., 2013). В то же время сама потеря сознания (например, из-за анестезии) обычно связана с «когнитивным отключением» (Mashour, 2013 и ссылки в нем) и, как полагают, опосредована потерей долгосрочной синхронизации в мозге (Lewis et al. др., 2012).

    Психические процессы и структура высшего порядка

    Как только сознательные репрезентации сформированы (в соответствии с описанным выше сценарием), они становятся элементами, подлежащими дальнейшим интеграционным процессам, результатом которых являются ментальные структуры более высокого порядка, такие как репрезентации действий, суждения и представления о себе.Как и в случае с мозгом, решающую роль в этом процессе играет синхронизация. Если процесс прогрессивной интеграции может поддерживать синхронизацию между подмножеством элементов, он продолжается до тех пор, пока не будет выполнена когнитивная функция (например, суждение, значимое действие, новое понимание себя), которая, в свою очередь, является предметом дальнейших интеграционных процессов. и так далее.

    Значительные исследования установили, что согласованность действительно является основным принципом когнитивной функции и структуры (см. Abelson et al., 1968). В рамках этой структуры были идентифицированы различные механизмы, функция которых заключается в поддержании согласованности перед лицом неконгруэнтной информации или социального влияния (например, уменьшение диссонанса, дисконтирование, избирательная память и т. Д.) (См. Tesser et al., 1996; Суонн, 1997).

    Природа когнитивной функции диктует конкретный показатель, по которому оценивается согласованность. При формировании суждения о человеке функция заключается в установлении однозначной ориентации поведения по отношению к человеку (ср.Джонс и Джерард, 1967). В самопонимании функция самооценки (ср. Tesser and Campbell, 1983). В представлении действия функция - это эффективное исполнение (см. Валлахер и Вегнер, 1987). В каждом случае проблема согласованности заключается в том, насколько хорошо элементы поддерживают друг друга (т. Е. Координируют) в достижении своей соответствующей функции. Таким образом, последовательное социальное суждение - это такое суждение, в котором все активированные когнитивные элементы согласованы по своему значению для оценки цели.Между тем в самопонимании согласованная самооценка - это такая концепция, в которой активированная релевантная для себя информация рисует тот же оценочный портрет. А в действии репрезентация эффективна в той мере, в какой функции действия более низкого уровня синхронизируются для создания плавного исполнения (см. Валлахер и др., 1989; Чиксентмихайи, 1990).

    Когда согласованность между элементами не может быть достигнута в процессе постепенной интеграции, механизмы управления разбирают возникающую структуру и пытаются скоординировать элементы или новый набор элементов.Этот процесс может повторяться до тех пор, пока функция не будет достигнута (т.е. будет достигнута логическая оценка или будет выполнено эффективное действие) или, в качестве альтернативы, разобранные элементы могут быть реконфигурированы в совершенно другой функциональный блок. Другими словами, новая функция может возникнуть в результате разборки и последующей реконфигурации когнитивных элементов (Vallacher et al., 1998). В действии, например, неспособность поддерживать акт «убеждения кого-то» может привести к изменению конфигурации речевых действий человека как «самовыражения».”

    Таким образом, функционирование разума можно описать как непрерывную сборку и разборку когнитивных элементов в поисках согласованности. Поток сознания может в конечном итоге стать препятствием для прихотей (Джеймс, 1890), но именно эта особенность мышления способствует возникновению структуры и эффективной функции. Постепенная сборка и разборка элементов системы отражается во временной траектории возникающей мысли. В социальном суждении, например, однолистная (оценочно конгруэнтная) информация организована в структуры все более высокого уровня, отражающие повышенную согласованность, сценарий, который отражается в поляризации отношения, вызванной мыслями (Tesser, 1978).Информация о смешанной валентности, однако, имеет тенденцию приводить к повторной сборке и разборке элементов с различной валентностью в процессе динамической интеграции (см. Vallacher et al., 1994; Vallacher and Nowak, 1997). Процесс прогрессивной интеграции также наблюдался в отношении саморефлексии, когда индивиды, которым приказывают сосредоточиться на деталях своих действий, демонстрируют возрастающие колебания в их самооценках во время саморефлексивного мышления, что указывает на сборку все более высоких -порядок оценочно связных структур (Vallacher, Nowak, 1999; Vallacher et al., 2002).

    С точки зрения синхронизации фундаментальным является согласованность когнитивных представлений. Связанные представления будут интегрированы в представления более высокого порядка, в то время как некогерентные будут либо дезинтегрированы, либо их несвязные части будут удалены в процессе интеграции. С этой точки зрения сигналы когерентности являются глобальными кросс-модальными сигналами. Согласованность в одной сенсорной модальности способствует прогрессивной интеграции информации в других модальностях; несогласованность в одной модальности нарушает интеграцию сигнала, имеющую место в другой модальности.Исследования показали, что наблюдение за бессвязными фигурами вызывает ощущение, что музыкальный отбор не следует знакомым принципам, в то время как просмотр связных фигур способствует ощущению, что такая музыка знакома (Ziembowicz et al., 2013; Winkielman et al., 2015).

    Несмотря на глубокие корни этой точки зрения в классических трактовках психики (например, James, 1890; Kohler, 1929; Wertheimer and Riezler, 1944; Asch, 1946), традиционные подходы к моделированию когнитивных функций обычно изображали разум как устойчивый организация знаний.Коннекционизм появился в последние годы как предпочтительный инструмент для исследования того, как системы разрешают конфликты и максимизируют согласованность (ср. Read and Miller, 1998). Таким образом, предполагается, что функция когнитивных сетей заключается в удовлетворении множественных ограничений (представленных соединениями), так что сеть достигает конфигурации, в которой состояния узлов наименее конфликтны. Хотя коннекционистские модели могут решить проблему согласованности, они имеют важное ограничение в отношении моделирования описанного нами сценария.В частности, большинство моделей ограничены одним шагом, так как после достижения когерентного решения система оказывается в ловушке этого состояния и не развивается дальше.

    Контроль действий

    Умы не существуют ради самих себя, оставляя людей «погруженными в мысли» (Tolman, 1951). Психическое содержание и структуры, которые возникают в соответствии с описанным выше сценарием синхронизации, обеспечивают основу для открытого поведения в контексте ограничений, проблем, проблем и личных целей окружающей среды.Поскольку местная среда для действий подвержена заслуживающим внимания и постоянным изменениям, ментальные представления людей также должны быть динамичными, претерпевая реконфигурацию, когда это необходимо для поощрения и поддержания эффективных действий и устранения неэффективных действий. Этот сценарий повторяющейся сборки и разборки ментальных репрезентаций на службе эффективного действия является центральным в теории идентификации действия (Vallacher and Wegner, 1987). Теория утверждает, что эффективное выполнение действия связано с постепенной интеграцией структурных элементов действия более низкого уровня.Эта интеграция элементов в функциональную единицу более высокого уровня способствует соответствующему сдвигу в мысленном представлении человека о том, что он или она делает. Например, начинающий теннисист скорее всего определит свое поведение с точки зрения основных задействованных действий - корректировки положения тела, покачивания ракеткой и т. Д. По мере того, как эти базовые действия становятся достаточно синхронизированными для обеспечения эффективной игры на теннисном корте, идентификация этого действия человеком изменится в соответствии с более интегральным (высокоуровневым) представлением - «игра в теннис», «выполнение упражнений» или, возможно, «соревнование». против соперника.”

    Точно так же, если действие становится неэффективным при идентификации на определенном уровне идентификации, человек, вероятно, перейдет к идентификации более низкого уровня, которая отражает основные структурные элементы действия. Теннисист, которому не удается эффективно играть в теннис, например, может восстановить мысленный контроль над действием, перефокусировав свое сознательное внимание на изменение положения своего тела и покачивание ракеткой. Посредством этого сценария повторяющейся сборки и разборки ментальных репрезентаций действия люди в конечном итоге сходятся на оптимальном уровне идентификации действия, который отражает степень, в которой структурные элементы действия синхронизированы и составляют эффективную функциональную единицу (например,г., Валлахер и др., 1989).

    Акцент на когнитивной репрезентации действия в этом сценарии может показаться противоречащим большому количеству исследований координации поведения (например, Bernstein, 1967; Kelso and DeGuzman, 1991; van Wijk et al., 2012). Исследователи в этой области подчеркнули, что реакции на изменение условий окружающей среды и приобретение навыков не требуют сознательных мысленных представлений. Вместо этого существует прямая связь восприятия и действия, так что возможности среды регистрируются на уровне восприятия без необходимости в когнитивной интерпретации более высокого уровня.Атмосферы окружающей среды также формируют моторные реакции через соединение поведения и восприятия, так что утонченное и умелое разыгрывание поведения приводит к более тонким различиям в восприятии контекста, в котором разворачивается действие.

    Эта точка зрения утверждает, что при развитии двигательного навыка определенные движения становятся связанными, так что система в целом теряет степени свободы (например, Bernstein, 1967; Turvey, 1990). Таким образом, хотя сотни мышц задействованы даже в таком действии, как, например, рукопожатие, маловероятно, чтобы центральная нервная система могла когнитивно справиться с контролем каждой мышцы.Бернштейн (1967) предположил, однако, что мышцы образуют специфические для функций синергии - самоорганизующиеся сборки - путем локального связывания и ограничения сокращений друг друга. Эти паттерны взаимного ограничения являются гибкими и изменяются в соответствии с требованиями функции. Например, паттерны координации между мышцами рук при ударе отличаются от схватывания. Модели координации также зависят от контекста. Таким образом, даже при выполнении одной и той же задачи картина координации может быть совершенно иной.Работа с гаечным ключом может потребовать другой конфигурации мышц, когда это происходит в ограниченном пространстве (например, под капотом автомобиля), чем когда это происходит на открытом пространстве (например, на рабочем месте).

    С точки зрения теории идентификации действия навыки, приобретенные на моторном уровне (например, координация конфигураций движений между конечностями), соответствуют самым низким уровням идентификации действия. По мере того, как действие постепенно усваивается или становится привычным, паттерны координации движений становятся бессознательными элементами в единицах более высокого порядка, которые становятся все более доступными для сознательной репрезентации.Однако, как только достигается сознательное представление значения действия на более высоком уровне, автоматизированные элементы нижнего уровня, в принципе, также могут стать предметом сознательного представления. Например, обучение ходьбе происходит без размышлений о том, как двигать ногами; скорее, это предполагает метод проб и ошибок для навигации в физической среде. Хотя ходьба остается в значительной степени автоматической после того, как она усвоена, так что ее элементы (например, смещение веса) не представлены мысленно, могут возникнуть обстоятельства, которые привносят эти элементы в сознание.Таким образом, скользкий пол может сосредоточить сознательное внимание человека на том, как он или она перемещает свой вес и двигает ногами. Таким образом, хотя взаимные ограничения, способствующие паттернам координации движений, могут развиваться без сознательного контроля, впоследствии они могут стать предметом сознательного контроля и модификации.

    Диады

    В диадах любое взаимодействие (например, беседа) или задача (например, решение проблемы или перемещение ящика) требует синхронизации на различных уровнях, включая моторное поведение и внутренние состояния (эмоции, мысли) (e.г., Новак и др., 2000). Развитие межличностной синхронизации хорошо задокументировано. Например, в разговоре люди спонтанно синхронизируют выражения своего лица (например, Stel and Vonk, 2010). Этот эффект настолько распространен, что люди даже могут имитировать выражение лица неодушевленного объекта, например робота (Hofree et al., 2014). Синхронизация мимики, в свою очередь, способствует соответствующему эмоциональному состоянию каждого члена диады в соответствии с гипотезой лицевой обратной связи (например,г., Laird, 1974; Strack et al., 1988).

    Компьютерное моделирование диадического взаимодействия показало, что взаимосвязь между паттернами синхронизации и внутренними свойствами двух связанных единиц (индивидуумов) принимает разнообразные и часто весьма неожиданные формы (Nowak et al., 2002). Хотя небольшие изменения динамических свойств любой единицы могут способствовать соответственно небольшим различиям в синхронизации, иногда даже очень незначительные изменения этих свойств будут производить качественные изменения, которые можно интерпретировать как фазовые переходы в форме координации.

    Когда мы принимаем во внимание сложную динамику, связанную с каждым человеком, система высшего порядка, созданная двумя людьми, может стать способной к особенно богатым динамическим свойствам, генерируя богатые и сложные паттерны координации. Наблюдаемые формы координации выходят за рамки простой синфазной синхронизации и противофазной синхронизации и включают значительно более сложные формы (Nowak et al., 2005). Сложность двух связанных систем может значительно превышать сложность каждой из компонентных систем (т.е., индивидов), либо он может резко упроститься в сценарии, напоминающем контроль над хаосом (Ott et al., 1990).

    Беседа - особенно важная форма диадического взаимодействия. Fusaroli et al. (2014) утверждают, что функция имеет решающее значение для организации межличностного взаимодействия в диалоге. Помимо простой синфазной синхронизации, участники диалога демонстрируют взаимодополняющую динамику, при этом один человек компенсирует другому в отношении ошибок и возмущений. Два человека интегрируются в единицу более высокого порядка, которая, в свою очередь, влияет на их соответствующие когнитивные, лингвистические и моторные процессы, направленные на достижение общей цели.Другими словами, синхронизация происходит на нескольких уровнях, как внутри, так и между людьми.

    Шаблон синхронизации модулируется функцией взаимодействия и контекстом взаимодействия. Таким образом, режим синхронизации, работающий в одном контексте, может не работать в другом контексте. Например, повторение простых высказываний партнера может быть функциональным в сильно структурированной ситуации (например, повторение команд для обеспечения точности общения), но будет неудобным и избыточным, а значит, дисфункциональным, в неструктурированном социальном разговоре.

    Взаимодействия в диалоге служат для распределения когнитивных процессов и действий между людьми в соответствии с требованиями задачи и способностями каждого человека. Таким образом, диада становится единицей более высокого порядка, способной достичь большего, чем то, что может быть достигнуто индивидуальным поведением в одиночку. Функция определяется на уровне возникающего диадического целого, а не на уровне каждого человека. Fusaroli et al. (2014) утверждают, что этот процесс организации межличностных взаимодействий в диалоге структурирован для выполнения совместной функции, а не для отдельных когнитивных систем индивидов.Паттерны взаимодействия характеризуются стабильностью и четкой упорядоченностью динамики обоих индивидов (например, ритма разговора). Функциональность диадического диалога четко видна в размерном сжатии (Bernstein, 1967). Это означает, что коллективная изменчивость в совместных координирующих задачах меньше, чем изменчивость движений каждого индивидуума, по аналогии с координацией, участвующей в выполнении индивидуальным заданием, как описано ранее (стр.10).

    Группы

    Социальная группа - это не только набор людей, отношения между ними и социальная структура, но также непрерывный процесс синхронизации жестов, взглядов, действий и общения (см. Arrow et al., 2000). Достижение групповой задачи зависит от такой синхронизации (см. Forsyth, 1990; Schmidt and Richardson, 2008; Marsh et al., 2009). Принятие решений требует согласования информации и мнений, например, в то время как выполнение групповых действий требует синхронизации действий членов группы.Синхронизация также устанавливает структуру группы. Фактически, социальные отношения можно определить в терминах категорий синхронизации (Baron et al., 1994; Newtson, 1994; Nowak et al., 1998; Marsh et al., 2009; Miles et al., 2009). Синхронизация с другими членами группы приводит к формированию социальных связей и способствует чувству связанности (например, Chartrand and Bargh, 1999; Lakin and Chartrand, 2003; Dijksterhuis, 2005), в то время как неспособность достичь синхронизации вызывает чувство одиночества (Nowak и Валлахер, 2007).

    В стремлении к координации индивидуально обусловленное поведение сливается в регулярные паттерны совместных действий (Guastello and Guastello, 1998; Marsh et al., 2009). Возникновение скоординированного поведения может быть операционализировано как корреляция во времени между внутренними состояниями и поведением отдельных членов группы. Группа более предсказуема (т. Е. Имеет меньше степеней свободы), чем любой из индивидуумов, рассматриваемых по отдельности. Это означает, что поведение членов группы как ограничивает, так и ограничивается поведением других членов.Хотя участники групповой дискуссии берут слово независимо, например, они делают это в контексте того, что уже было сказано.

    Для разных задач и задач могут потребоваться разные модели координации. Задача может потребовать отрицательной обратной связи (взаимного гашения реакций), реализованной, например, путем критики или сокращения количества возможных вариантов решения. В качестве альтернативы задача может потребовать положительной обратной связи, предназначенной для генерирования множества идей, мотивации друг друга к работе или иного вклада в работу группы.Когда группа фокусируется на принятии окончательного решения между двумя вариантами, например, обсуждение может включать последовательность утверждений, поочередно выражающих аргументы для каждого из вариантов. Кроме того, в ссылках участников на поставленную задачу может появиться повышенное количество сообщений «мы», поскольку группа функционирует как единое целое, чтобы принять коллективное решение или план действий.

    Мгновенная координация членов группы, участвующих в обсуждении или совместной деятельности, - это синусоидальный процесс: он поднимается и спадает от момента к моменту вместе с работой группы.В определенный момент продолжительности группы поведение ее членов самоорганизуется вокруг задачи, которую нужно выполнить, или проблемы, подлежащей обсуждению. Члены группы начинают сотрудничество, чтобы выполнить задание или убедить других согласиться с определенным мнением. Временное усиление координации можно описать как появление функциональных единиц, служащих цели выполнения микрозадач. Данная модель координации между участниками нарушается сразу после достижения данной цели или прекращения обсуждения.

    Нет необходимости синхронизировать всю группу; скорее, разные подмножества людей будут синхронизироваться для выполнения задачи, а затем десинхронизироваться, как только задача будет завершена (например, Sawyer, 2005). Таким образом, со временем группа может характеризоваться появлением и разборкой различных паттернов взаимодействия, отражающих синхронизацию различных подмножеств членов группы. Ziembowicz (2015), например, продемонстрировал, что в целевых группах мгновенное появление структур диадического взаимодействия, как правило, характеризует возникновение и разрешение межличностного конфликта.Однако взаимодействия с участием более двух человек, как правило, ассоциировались с более позитивным аффектом, более слабым мнением и более глубоким исследованием. Таким образом, различные возникающие социальные структуры выполняют разные функции в социальных группах.

    Координация поведения членов группы происходит через их реакции друг на друга, а также через обмен жестами, взглядами и сообщениями. Но координация также может происходить на более глубоком уровне в отношении эмоций, суждений, убеждений и планов действий (см.Новак и др., 1998). Синхронизация на уровне группы иногда проявляется как эмоциональное заражение, например, при личном контакте (например, Hatfield et al., 1993) или в социальных сетях (например, Kramer et al., 2014). Исследования (Nowak et al., 2005; Johnson, 2006) показали, что синхронизация на поведенческом уровне имеет фундаментальное значение для возможности более глубоких уровней синхронизации. Визуальная синхронизация особенно важна для возникновения взаимных положительных эмоций и сопереживания.

    Было выявлено несколько механизмов, способствующих позитивной синхронизации в межличностных отношениях и в группах.Сходство в отношениях, например, является основным принципом межличностного влечения (например, Byrne et al., 1986), способствующим развитию социальных связей между двумя или более людьми. Компьютерное моделирование социального влияния (Nowak et al., 1990) продемонстрировало, что локально определенные принципы влияния (например, социальное воздействие, Latane, 1981) приводят к появлению локально согласованных кластеров единомышленников (например, тех, кто придерживается схожих мнений). или верования). Компьютерное моделирование социальной взаимозависимости также продемонстрировало появление локально согласованных структур, в которых согласованность определяется как сходство в стратегиях межличностных отношений (например,г., Hegselmann, 1998; Новак и Валлахер, 1998, глава 7; Аксельрод, 2006). Также были выявлены механизмы, которые сохраняют и усиливают межличностную и групповую согласованность, такие как отказ от отклонений и появление групповых норм (например, Festinger, 1950; Clore and Gormly, 1974; Latane, 1981).

    Социальные связи, возникающие в результате более глубоких уровней синхронизации, обеспечивают повышенное влияние среди членов группы, аналогично синаптическим связям в мозгу и ассоциациям в психической системе.Однако на координацию в группе влияет множество факторов, помимо социальных связей. Например, физическая близость на мгновение увеличивает эффективное влияние людей. Мгновенная значимость отдельных людей (например, в силу внешнего вида или поведения) также может влиять на временную конфигурацию связей между людьми, усиливая одни и ослабляя другие. Мгновенная согласованность (например, общее настроение или деятельность) также может изменить конфигурацию связей между подмножествами людей.Такая согласованность может быть вызвана, например, каким-либо внешним сигналом, таким как музыка или очень важные события. Между тем в рабочих группах разные структуры общения между членами группы, как правило, связаны с появлением соответственно различных способов решения задач и решения проблем (Leavitt, 1951; Shaw, 1951; Guetzkow and Simon, 1955).

    Даже в контексте существующих социальных отношений не все межличностные или коммуникационные связи активируются одновременно.Например, у человека явно есть стабильные связи со своей семьей, но они неактивны, когда он или она находится в другом социальном окружении (например, на работе). В сочетании с факторами, которые действуют независимо от социальных связей (близость и т. Д.), Это предполагает, что социальные группы, во многом как ментальные и нейронные структуры, имеют аспект сборки и разборки, постоянно реконфигурируя себя в ответ на меняющиеся требования окружающей среды и непредвиденные обстоятельства.

    Координация между членами группы обычно связана с эффективными коллективными действиями.Помимо создания прочных и прочных связей (например, сплоченности) в группе (Forsyth, 1990), координация была определена как критический фактор для оптимизации производительности в рабочих группах (Steiner, 1972) и спортивных командах (Vilar et al., 2013). . В то же время, однако, исследования проследили определенные формы дисфункциональной групповой динамики до глобальной синхронизации между взаимодействующими индивидами. В «групповом мышлении», например, повышенное внимание к групповой сплоченности может подавить инакомыслие и тем самым сократить естественные тенденции к самокоррекции (например,g., критическая обратная связь, стремление к индивидуации), которые в противном случае могли бы предотвратить непродуманные групповые решения и действия (Janis, 1982).

    Хотя существующие отношения между людьми в группе могут способствовать появлению коллективной функциональной единицы, синхронизация на уровне группы может возникать при отсутствии социальных связей. Феномен «деиндивидуализации» (Zimbardo, 1969; Diener, 1980), например, относится к потере индивидуальной идентичности и самосознания в больших, неструктурированных группах, занятых общим действием.Это феноменальное состояние имеет тенденцию вызывать повышенную координацию настроений, мыслей и действий среди всех людей в группе, что может способствовать иррациональному, а иногда и агрессивному поведению. Самым крайним проявлением глобальной групповой синхронизации является паника, когда каждый человек пытается выполнить одно и то же действие (например, выйти через единственную дверь из горящего здания), не применяя более функциональный способ координации (например, очередность). В своей модели коллективных действий Тернер и Киллиан (1957) отметили, что в неструктурированных групповых ситуациях, которые сегодня рассматриваются как питательная среда для деиндивидуализации, часто возникает спонтанное появление групповой нормы, которая синхронизирует и поддерживает действия группы как весь.

    В целом, координация действий индивидов в групповом или коллективном контексте - будь то продуктивная, как при решении проблем, или кажущаяся иррациональной, как при групповом мышлении или деиндивидуализации, - представляет собой появление функциональных единиц. В этом сценарии люди представляют собой элементы более низкого уровня, которые синхронизируются либо благодаря их взаимному влиянию, либо через общий ответ на внешний сигнал (например, лидер, предполагаемая угроза или возможность). Группы, безусловно, отличаются от нейронных систем, сознательных представлений, индивидуальных действий и диадических взаимодействий, но они соответствуют тому же формальному сценарию, который мы описали для этих других базовых уровней психологического функционирования.

    Синхронизация уровней психологической реальности

    Эту модель можно использовать для понимания появления функциональных единиц более высокого порядка на все более высоких уровнях интеграции, связывающих нейронные, психологические и социальные процессы в более крупную динамическую систему. Идея о том, что сходные динамические принципы действуют на разных уровнях - от нейронного до поведенческого и социального - и что эти уровни влияют друг на друга как снизу вверх, так и сверху вниз, была сформулирована теоретиками сложных систем (например.г., Kelso et al., 2013).

    В восходящем режиме синхронизация элементов создает функциональную единицу, которая затем может функционировать как элемент при дальнейшей синхронизации. Таким образом, синхронизация на уровне мозга лежит в основе создания мыслей и чувств. Синхронизация мыслей и чувств у человека может затем способствовать появлению его или ее суждений и планов действий. После того, как суждения и планы действий созданы внутри человека, эти психические состояния более высокого порядка могут синхронизироваться с суждениями и планами действий других людей, с которыми этот человек взаимодействует.Другим путем паттерны синхронизации между нейронами в головном мозге могут вызывать соответствующие паттерны синхронизации между мышечными движениями (Kelso et al., 2013), поэтому синхронизация нейронных групп в головном мозге может вызывать поведенческую синхронизацию напрямую, минуя когнитивные представление. В обоих случаях личная синхронизация служит платформой для двоичной синхронизации. В продолжение этого процесса синхронизированные диады могут синхронизироваться друг с другом для повышения эффективности работы группы.Например, на танцполе диады, состоящие из хорошо синхронизированных танцевальных партнеров, могут перемещаться по танцполу, координируя свои действия с другими парами и избегая столкновений с ними.

    В этом процессе существует два типа перехода между юнитами нижнего и верхнего уровня. Во-первых, синхронизированные ансамбли элементов объединяются в единый функциональный блок. Например, люди, синхронизирующиеся с задачей, становятся командой, которая затем может стать элементом более высокого уровня организации - рабочей группы.В этой форме синхронизации блоки более высокого порядка можно разложить на составляющие единицы более низкого порядка. Во второй форме перехода шаблон синхронизации между элементами на одном уровне, который может быть описан параметром порядка (Haken, 1987), может стать элементом на более высоком уровне. Грубо говоря, параметр порядка - это глобальная переменная, которая описывает закономерности зависимости между элементами системы. Организация элементов системы, описываемая параметром порядка, становится элементом системы более высокого уровня.Другими словами, один и тот же набор элементов может быть синхронизирован по-разному для получения соответственно разных значений результирующего параметра порядка. Например, особый паттерн синхронизации нейронов порождает определенные мысли и чувства. Таким образом, в отличие от первого типа перехода, именно тип синхронизации, а не конкретное подмножество элементов, порождает единицу более высокого уровня.

    Также бывает, что синхронизация на более высоком уровне может способствовать шаблонам синхронизации на более низком уровне.Социальное взаимодействие, например, вызывает у людей мысли и чувства, которые, в свою очередь, могут влиять на их ожидания и модели внимания, которые затем могут вызывать синхронизацию на уровне нейронной активности. Внимание, например, вызывает синхронизацию бета-частоты, которая повышает чувствительность соответствующего набора нейронов для более быстрой синхронизации по длине волны гамма-излучения в процессе восприятия (Wróbel, 2014).

    Восходящие и нисходящие процессы взаимодействуют друг с другом по принципу взаимной обратной связи, что создает синхронизирующую динамическую систему, которая может способствовать постоянному изменению и корректировке внутри и между уровнями.Синхронизирующие элементы на нижнем уровне самоорганизуются в целые с эмерджентными свойствами на более высоких уровнях. Эти возникающие целостности, в свою очередь, влияют на схемы синхронизации элементов нижнего уровня. Например, два человека, взаимодействующие в диалоге, образуют диаду со свойствами, которые нельзя свести к разуму взаимодействующих людей. Диада, как возникающее целое, влияет на движения, язык, познания и эмоции человека, что, в свою очередь, влияет на свойства диады (Fusaroli et al., 2014).

    Измерение синхронизации

    Модель, которую мы представили, дает новое понимание того, как функции выполняются системами на разных уровнях - от разума до социальных групп. Но у модели есть еще одно преимущество: идея о том, что функциональные блоки собираются и разбираются в соответствии с требованиями задачи, указывает на новый способ определения и измерения функций. Мы можем проанализировать, какие конкретные конфигурации координирующих элементов - будь то нейроны, концепции или индивидуумы - необходимы для выполнения определенных функций.

    Функциональные возможности подключения

    Чтобы проанализировать состав функционального блока, мы рассматриваем каждую синхронизированную пару элементов как функциональное звено. В течение определенного периода времени, скорректированного для исследуемой системы, то есть миллисекунды для нейронной активности, секунды для координации воспоминаний или минут для группового обсуждения, мы можем затем объединить такие существующие функциональные связи в сеть. В этом изображении свойства функциональных единиц могут быть проанализированы с помощью сетевого анализа.Например, мы можем измерить плотность функционального блока: если плотность высока (т.е. имеется много координирующих пар), мы можем предположить, что либо выполняемая задача является сложной, либо требует избыточности. Если плотность низкая, мы можем предположить, что либо задача проста, либо выполняющая система имеет четко определенные роли для своих элементов. Другие параметры сети, такие как диаметр или длина пути, могут использоваться аналогичным образом для понимания как динамических требований задачи, так и эффективности системы при ее выполнении.

    На сегодняшний день сетевой анализ является основным методом анализа структуры различных систем. Возможная динамика и функции обычно выводятся из свойств структуры (Watts and Dodds, 2007; Baronchelli et al., 2013; Weng et al., 2013). Однако во многих системах - от мозга через когнитивную систему до целых обществ - одна и та же структура связей позволяет системе выполнять различные, иногда диаметрально противоположные функции. Следовательно, анализа структурной сети недостаточно, чтобы понять, как выполняется функция.Сетевая наука лишь частично признает проблему, анализируя изменяющуюся структуру сетей (Capocci et al., 2006; Holme and Saramäki, 2012). Мы предлагаем дополнить стандартный сетевой анализ анализом функциональных связей, динамически формируемых элементами, координируемыми посредством стабильных структурных связей.

    Динамический подход к сетевому анализу до некоторой степени решил эту проблему, предложив парадигму зависящих от времени или временных сетей (Holme and Saramäki, 2012).Этот подход развился из наблюдения, что большинство проанализированных сетевых систем не «существуют» большую часть времени. Например, огромные сети телефонных контактов образуют связанный компонент (то есть сеть) только в том случае, если они объединены в несколько единиц времени (часы, дни, месяцы). Если проанализировать одну минуту, в лучшем случае сеть будет состоять из множества пар соединенных узлов. То, что до сих пор анализировалось как сеть, обычно представляет собой просто набор возможных (скрытых) соединений, которые эффективно существуют только в течение ограниченных периодов времени.

    Временной сетевой анализ подходит во всех тех случаях, когда динамика процесса, происходящего в сети, имеет такое же временное разрешение, что и формирование структуры сети. В эту категорию попадают все сети, зависящие от личных контактов (эпидемии, динамика мнений и т. Д.) Или телеконтактов (телефон, социальные сети, текстовые сообщения и т. Д.). В тех случаях, хотя понимание сети скрытых соединений по-прежнему важно, такой анализ следует дополнить анализом динамики изменения соединения, поскольку это серьезно влияет на различные параметры сети (т.е., длины пути, взаимность соединений, подключенных компонентов и т. д.).

    Временной сетевой анализ обнаружил, что эволюция сети с течением времени в телефонных контактах показывает интересную закономерность. Определенные последовательности соединений появляются чаще, чем это должно быть случайно (Braha and Bar-Yam, 2009; Kovanen et al., 2011). Считается, что такие временные сетевые паттерны - динамические мотивы - в телефонных звонках отражают динамику наиболее общих социальных процессов над лежащей в основе стабильной структурой социальных связей знакомства (например,g., планирование встреч и подтверждение обратной связи в триаде: A-> B-> C-> A).

    Динамические мотивы - это первый шаг в анализе не только структуры, но и динамики системы как сети, который может помочь понять, как определенный социальный процесс может быть выведен из изменяющейся структуры сети. Мы продвигаем эту идею намного дальше - мы предлагаем, что определенные пространственно-временные паттерны координирующих элементов могут быть извлечены из взаимодействующих элементов и проанализированы с помощью сетевых мер, чтобы показать, как (относительно стабильная) структура системы дает возможность выполнять множество различных функций на разных уровнях. временные шкалы.

    Функциональная связь в нейронных системах

    До сих пор этот тип анализа использовался для изучения нейронных систем. Там особенно легко отличить структуру от динамики. Структурные связи - это (относительно) стабильные анатомические связи, а функциональные связи - это временные зависимости между активностью различных нервных регионов (Friston, 1994; Baronchelli et al., 2013). Такие связи могут быть извлечены в различных временных и пространственных масштабах: из совпадающих цепочек спайков отдельных нейронов или небольших нейронных сборок, из коррелированных потенциалов локального поля кортикальных столбов, а также из записей ЭЭГ / МЭГ с фазовой синхронизацией из больших областей коры.Хотя структурные связи ограничивают возможные функциональные связи, отношения не являются однонаправленными. Нейроны, которые срабатывают вместе, соединяются вместе (Hebb, 1949). То есть, структурные связи формируются для усиления паттернов координации, возникающих в результате одновременной активации (т. Е. Общих стимулов), иногда различая миллисекундные различия в синхронности (Bi and Poo, 2001; Caporale and Dan, 2008).

    Сетевой анализ функциональных подключений был успешно применен к функции мозга (Salvador et al., 2005; Стам и Рейневельд, 2007; Рыхвальская, 2013). Это оказалось полезным методом для понимания и диагностики конкретных патологий функции мозга, таких как болезнь Альцгеймера (Stam et al., 2007), эпилепсия (Ponten et al., 2007) и старение (Meunier et al. , 2009). Что особенно многообещающе, так это то, что анализ функциональной связности отражает и различает конкретные задачи - например, пение от счета (Shirer et al., 2012) или пассивное наблюдение из задач классификации (Krienen et al., 2014).

    В этой области также ясно, как этот метод анализа может быть использован для измерения динамики сборки и разборки функционального блока. Изображая его как динамическую сеть функциональных связей, мы можем анализировать изменение показателей сети во времени и понимать, как меняются требования задач. Функциональные сети связи в мозге со временем меняются (Valencia et al., 2008), что позволяет предположить, что они действительно развиваются в соответствии с потребностями задачи.

    Направления будущего

    Хотя функциональный анализ связности еще не применялся к психическим процессам или групповому функционированию, он может оказаться многообещающим направлением.В коннекционистских моделях активации, распределенных по памяти или семантической сети, например, синхронизация активации концептов может быть легко представлена ​​как функциональная сеть. Синхронная активация различных элементов самооценки также может образовывать график, где конгруэнтности изображаются как положительные связи, а несоответствия - как отрицательные.

    При анализе групп анализ социальных сетей - это быстро развивающийся исследовательский подход. Однако редко признавалось, что конфигурации значимы для функционирования социальной системы (Johnson, 2013) или что связи могут формироваться не только через структурные связи (например,г., Facebook друзей, список контактов по телефону), но и через функциональные (координированная деятельность). Применение функционального анализа связности к функции группы может пролить свет на то, как коллективные задачи создают ограничения на требуемые шаблоны координации и как эти шаблоны развиваются, чтобы позволить группе гибко переключаться между различными функциями.

    Задача будущих исследований в этой парадигме состоит в том, чтобы определить значимые маркеры координации в соответствующих областях (например,ж., познание, социальное взаимодействие), которые могут быть использованы для извлечения функциональных связей со значимым временным разрешением (то есть, позволяя динамическую сборку и разборку функциональных единиц). Одновременная активация определенных концептов в семантической сети может быть измерена путем комбинирования физиологических (например, отслеживания взгляда) методологий с компьютерными методами (например, отслеживанием мыши). В социальной сфере огромные объемы данных, собираемых социальными сетями через новые медиа (так называемые большие данные), которые часто содержат временные метки активности, могут стать ценным источником возможных маркеров скоординированной деятельности.

    Заключение

    Модель, которую мы описали, предлагает способ переосмысления отдельных явлений с точки зрения основных принципов динамики синхронизации. Независимо от того, является ли фокус в мозге, познании, социальном суждении, действии или групповом поведении, эффективное функционирование достигается за счет синхронизации рассматриваемых элементов нижнего уровня (нейронов, мыслей, движений, мнений) для формирования функциональных единиц, соответствующих задаче. под рукой. Согласованность, обеспечиваемая формированием функциональных единиц, часто бывает временной и сохраняется только до тех пор, пока это необходимо для выполнения задачи.Таким образом, при изменении требований к задаче происходит повторная сборка и разборка различных функциональных блоков, каждый из которых обеспечивает координацию, необходимую для выполнения определенного требования задачи. С этой точки зрения нейронные, ментальные, действия и социальные процессы не представляют собой результат работы статических структур, а скорее представляют собой динамические системы, которые действуют в соответствии с необходимостью согласованного функционирования.

    Хотя важность согласованности в психологических системах широко признана в разных дисциплинах, механизмы, с помощью которых достигается и поддерживается согласованность, недостаточно изучены, и не было попыток идентифицировать такие механизмы, которые можно масштабировать на разных уровнях психологического функционирования.Представленная нами модель является попыткой обеспечить такую ​​интеграцию. Хотя есть соблазнительные доказательства в пользу этой интеграции, модель находится на начальной стадии и, следовательно, должна рассматриваться как эвристика для исследовательских программ. При соответствующей степени координации таких исследовательских усилий может появиться всеобъемлющая теория психологических процессов, которая может установить функциональную научную парадигму для понимания человеческого опыта.

    Авторские взносы

    Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее для публикации.

    Финансирование

    Мы благодарим за поддержку гранта Польского национального научного центра NCN 2011/03 / B / HS6 / 05084.

    Заявление о конфликте интересов

    Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

    Редакционный редактор объявил о своей совместной принадлежности, но не о каком-либо другом сотрудничестве, с автором AR и заявил, что процесс, тем не менее, соответствовал стандартам справедливой и объективной проверки.

    Список литературы

    Абельсон, Р. П., Аронсон, Э., Макгуайр, У. Дж., Ньюком, Т. М., Розенберг, М. Дж., И Танненбаум, П. Х. (1968). Теории когнитивной согласованности: Справочник . Чикаго, Иллинойс: Рэнд-МакНалли.

    Google Scholar

    Эрроу, Х., МакГрат, Дж. Э. и Бердал, Дж. Л. (2000). Малые группы как сложные системы: формирование, координация, развитие и адаптация . Ньюбери-Парк, Калифорния: Sage Publications.

    Google Scholar

    Аксельрод, Р.М. (2006). Эволюция сотрудничества: переработанное издание . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: основные книги.

    Google Scholar

    Барон Р. М., Амазин П. Г. и Бик П. Дж. (1994). «Локальная и глобальная динамика социальных отношений», в Динамические системы в социальной психологии , ред. Р. Валлахер и А. Новак (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 111–138.

    Google Scholar

    Baronchelli, A., Ferrer-i-Cancho, R., Pastor-Satorras, R., Chater, N., and Christiansen, M.Х. (2013). Сети в когнитивной науке. Trends Cogn. Sci. 17, 348–360. DOI: 10.1016 / j.tics.2013.04.010

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Бернштейн, Н. (1967). Координация и регулирование движений. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Pergamon Press Ltd.

    Google Scholar

    Би, Г., и Пу, М. (2001). Синаптическая модификация посредством коррелированной активности: пересмотр постулата Хебба. Annu. Rev. Neurosci. 24, 139–166.DOI: 10.1146 / annurev.neuro.24.1.139

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Bogaard, A., Parent, J., Zochowski, M., and Booth, V. (2009). Взаимодействие клеточных и сетевых механизмов в формировании пространственно-временного паттерна в нейронных сетях. J. Neurosci. 29, 1677–1687. DOI: 10.1523 / JNEUROSCI.5218-08.2009

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Браха, Д., и Бар-Ям, Ю. (2009). «Зависящие от времени сложные сети: динамическая центральность, динамические мотивы и циклы социальных взаимодействий», в Adaptive Networks Understanding Complex Systems , eds T.Гросс и Х. Саяма (Берлин: Springer), 39–50. DOI: 10.1007 / 978-3-642-01284-6_3

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Бузаки, Г. (2006). Ритмы мозга. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. DOI: 10.1093 / acprof: oso / 9780195301069.001.0001

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Бирн Д., Клор Г. Л. и Смитон Г. (1986). Гипотеза влечения: влияет ли подобное отношение на что-нибудь? J. Pers. Soc. Psychol. 51, 1167–1170.DOI: 10.1037 / 0022-3514.51.6.1167

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Capocci, A., Servedio, V. D. P., Colaiori, F., Buriol, L. S., Donato, D., Leonardi, S., et al. (2006). Предпочтительная привязанность в росте социальных сетей: Интернет-энциклопедия Википедия. Phys. Rev. E Stat. Нелин. Soft Matter Phys. 74, 036116. DOI: 10.1103 / PhysRevE.74.036116

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Caporale, N., and Dan, Y.(2008). Пластичность, зависящая от времени спайка: правило обучения Хебба. Annu. Rev. Neurosci. 31, 25–46. DOI: 10.1146 / annurev.neuro.31.060407.125639

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Chartrand, T. L., and Bargh, J. A. (1999). Эффект хамелеона: связь между восприятием и поведением и социальное взаимодействие. J. Pers. Soc. Psychol. 76, 893–910. DOI: 10.1037 / 0022-3514.76.6.893

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Клор, Г. Л.и Гормли Дж. Б. (1974). Знание, чувство и симпатия к психофизиологическому исследованию влечения. J. Res. Чел. 8, 218–230. DOI: 10.1016 / 0092-6566 (74) -6

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Csikszentmihalyi, M. (1990). Поток: Психология оптимальной производительности. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Google Scholar

    Динер Э. (1980). «Деиндивидуализация: отсутствие самосознания и саморегуляции у членов группы», в Психология группового влияния , изд.П. Б. Паулюс (Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум), 208–242.

    Google Scholar

    Дейкстерхейс, А. Дж. (2005). «Почему мы социальные животные: дорога к подражанию как социальному клею», в книге «Перспективы подражания». От неврологии к социальным наукам , ред. С. Херли и Н. Чейтер (Кембридж, Массачусетс, Массачусетс, США), 207–220.

    Google Scholar

    Финк, К. Г., Бут, В., и Зоховски, М. (2012). «Влияние частотной зависимости кривых фазового отклика на синхронизацию сети», в Phase Responses Curves in Neuroscience Springer Series in Computational Neuroscience , eds N.W. Schultheiss, A. A. Prinz и R. J. Butera (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer), 475–487. DOI: 10.1007 / 978-1-4614-0739-3_19

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Финк, К. Г., Мерфи, Г. Г., Зоховски, М., и Бут, В. (2013). Динамическая роль ацетилхолина в синаптической перенормировке. PLoS Comput. Биол. 9: e1002939. DOI: 10.1371 / journal.pcbi.1002939

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Форсайт, Д. Р. (1990). Group Dynamics , 2-е изд.Бельмонт, Калифорния: Thomson Brooks / Cole Publishing Co.

    Google Scholar

    Фристон, К. Дж. (1994). Функциональная и эффективная связь в нейровизуализации: синтез. Hum. Brain Mapp. 2, 56–78. DOI: 10.1002 / HBM.460020107

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гибсон, Дж. Дж. (2014). Экологический подход к визуальному восприятию: классическое издание. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Психология Пресс.

    Google Scholar

    Гомес-Рамирес, М., Hysaj, K., and Niebur, E. (2016). Нейронные механизмы избирательного внимания в соматосенсорной системе. J. Neurophysiol. 116, 1218–1231. DOI: 10.1152 / jn.00637.2015

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Гуастелло, С. Дж., И Гуастелло, Д. Д. (1998). Истоки координации и эффективности команды: взгляд из теории игр и нелинейной динамики. J. Appl. Psychol. 83, 423–437. DOI: 10.1037 / 0021-9010.83.3.423

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Guetzkow, H., и Саймон, Х.А. (1955). Влияние определенных сетей связи на организацию и производительность в целевых группах. Manag. Sci. 1, 233–250. DOI: 10.1287 / mnsc.1.3-4.233

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хакен, Х. (1987). «Подход к самоорганизации», в книге «Самоорганизующиеся системы : появление порядка », изд. Ф. Э. Йейтс (Лондон: Plenum Press), 417–437. DOI: 10.1007 / 978-1-4613-0883-6_22

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хэтфилд, Э., Качиоппо, Дж. Т., и Рэпсон, Р. Л. (1993). Эмоциональное заражение. Curr. Реж. Psychol. Sci. 2, 96–100. DOI: 10.1111 / 1467-8721.ep10770953

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Хебб, Д. О. (1949). Организация поведения. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Wiley.

    Google Scholar

    Hegselmann, R. (1998). «Моделирование социальной динамики с помощью клеточных автоматов», в Компьютерное моделирование социальных процессов , ред. У. Б. Г. Либранд, А. Новак и Р.Хегсельманн (Лондон: SAGE), 37–64.

    Google Scholar

    Хофри, Г., Руволо, П., Бартлетт, М. С., и Винкельман, П. (2014). Соединение механического и человеческого разума: спонтанная мимика физически присутствующего андроида. PLoS ONE 9: e99934. DOI: 10.1371 / journal.pone.0099934

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Янис, И. (1982). Групповое мышление: Психологические исследования политических решений и фиаско. Бостон, Массачусетс: Houghton Mifflin.

    Google Scholar

    Джонсон, Дж. (2006). Может ли сложность помочь нам лучше понять риски? Управление рисками. 8, 227–267. DOI: 10.1057 / palgrave.rm.8250023

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Джонсон, Дж. (2013). Гиперсети в науке о сложных системах. Сингапур: World Scientific.

    Google Scholar

    Джонс, Э. Э., и Джерард, Х. (1967). Основы социальной психологии. Оксфорд: Wiley.

    Google Scholar

    Келсо, Дж. А. С. (1997). Динамические паттерны: самоорганизация мозга и поведения. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

    Келсо, Дж. А. С., и Де Гузман, Г. К. (1991). «Механизм прерывания для когерентного и гибкого мозга и поведенческих функций», в Учебниках по моторной нейробиологии NATO ASI Series , ред. J. Requin и G. E. Stelmach (Dordrecht: Springer), 305–310. DOI: 10.1007 / 978-94-011-3626-6_25

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кнудструп, С., Зоховски М. и Бут В. (2016). Динамика всплеска сети при гетерогенной холинергической модуляции нейронных возбуждающих свойств и гетерогенной синаптической связности. евро. J. Neurosci. 43, 1321–1339. DOI: 10.1111 / ejn.13210

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Колер, В. (1929). Гештальт-психология. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Liveright.

    Google Scholar

    Кованен, Л., Карсай, М., Каски, К., Кертеш, Дж., И Сарамяки, Дж.(2011). Временные мотивы в сетях, зависящих от времени. J. Stat. Мех. 2011: 11005. DOI: 10.1088 / 1742-5468 / 2011/11 / P11005

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Крамер А. Д. И., Гиллори Дж. Э. и Хэнкок Дж. Т. (2014). Экспериментальные доказательства массового эмоционального заражения через социальные сети. Proc. Natl. Акад. Sci. США 111, 8788–8790. DOI: 10.1073 / pnas.1320040111

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Кринен, Ф.М., Йео, Б. Т. Т., и Бакнер, Р. Л. (2014). Реконфигурируемые зависящие от задачи режимы функциональной связи группируются вокруг базовой функциональной архитектуры. Philos. Пер. R. Soc. B Biol. Sci. 369: 20130526. DOI: 10.1098 / rstb.2013.0526

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Лэрд, Дж. Д. (1974). Самоатрибуция эмоций: влияние выразительного поведения на качество эмоционального опыта. J. Pers. Soc. Psychol. 29, 475–486. DOI: 10.1037 / ч 0036125

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Ливитт, Х. Дж. (1951). Некоторое влияние определенных коммуникативных моделей на групповую работу. J. Abnorm. Soc. Psychol. 46, 38–50. DOI: 10,1037 / ч0057189

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Льюис, Л. Д., Вайнер, В. С., Мукамель, Э. А., Донохью, Дж. А., Эскандар, Э. Н., Мадсен, Дж. Р. и др. (2012). Быстрая фрагментация нейронных сетей в начале бессознательного состояния, вызванного пропофолом. Proc. Natl. Акад. Sci. США 109, E3377 – E3386. DOI: 10.1073 / pnas.1210

    9

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Lopes da Silva, F. (1991). Нейронные механизмы, лежащие в основе мозговых волн: от нервных мембран до сетей. Электроэнцефалогр. Clin. Neurophysiol. 79, 81–93. DOI: 10.1016 / 0013-4694 (91)

    -5

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Марш, К. Л., Ричардсон, М. Дж., И Шмидт, Р.С. (2009). Социальная связь через совместные действия и межличностную координацию. Верх. Cogn. Sci. 1, 320–339. DOI: 10.1111 / j.1756-8765.2009.01022.x

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Машур, Г. А. (2013). Когнитивное отключение: нейробиологическая парадигма общей анестезии и связанных состояний бессознательного. Neurosci. Biobehav. Rev. 37, 2751–2759. DOI: 10.1016 / j.neubiorev.2013.09.009

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Маунселл, Дж.Х. Р. (1995). Визуальный мир мозга: представление визуальных целей в коре головного мозга. Наука 270, 764–769. DOI: 10.1126 / science.270.5237.764

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    McClelland, J. L., and Rumelhart, D. A. (1986). Параллельная распределенная обработка: исследования микроструктуры познания: основы , Vol. 1. Кембридж: MIT Press.

    Google Scholar

    Менье, Д., Ахард, С., Морком, А., и Буллмор, Э.(2009). Возрастные изменения модульной организации функциональных сетей человеческого мозга. Neuroimage 44, 715–723. DOI: 10.1016 / j.neuroimage.2008.09.062

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Майлз, Л. К., Нинд, Л. К., и Макрей, К. Н. (2009). Ритм раппорта: межличностная синхронность и социальное восприятие. J. Exp. Soc. Psychol. 45, 585–589. DOI: 10.1016 / j.jesp.2009.02.002

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Накатани, К., Раффон, А., и ван Леувен, К. (2013). Эффективность осознанного доступа повышается с объединением медленных и быстрых нейронных колебаний. J. Cogn. Neurosci. 26, 1168–1179. DOI: 10.1162 / jocn_a_00540

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Newtson, D. (1994). «Восприятие и связь поведенческих волн», в Динамические системы в социальной психологии , ред. Р. Валлахер и А. Новак (Сан-Диего, Калифорния: Academic Press), 139–167.

    Google Scholar

    Нибур, Э., Сяо, С. С., Джонсон, К. О. (2002). Синхронность: нейронный механизм отбора внимания? Curr. Opin. Neurobiol. 12, 190–194. DOI: 10.1016 / S0959-4388 (02) 00310-0

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Nowak, A., Szamrej, J., and Latané, B. (1990). От частного отношения к общественному мнению: динамическая теория социального воздействия. Psychol. Rev. 97, 362–376. DOI: 10.1037 / 0033-295X.97.3.362

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Новак, А.и Валлахер Р. Р. (1998). Динамическая социальная психология. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

    Google Scholar

    Новак, А., Валлахер, Р. Р. (2007). «Динамическая социальная психология: о сложности и координации в межличностных отношениях», в К теории сложности лидерства и организации , ред. М. Уль-Бьен, Р. Марион и П. Хангес (Шарлотта, Северная Каролина: Издательство информационного века ), 49–81.

    Google Scholar

    Новак, А., Валлахер Р. Р. и Борковски В. (2000). Моделирование временной координации поведения и внутренних состояний. Adv. Комплексная сист. 03, 67–86. DOI: 10.1142 / S0219525

    0066

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Новак А., Валлахер Р. Р. и Бернштейн Э. (1998). «Вычислительная социальная психология: нейросетевой подход к межличностной динамике», в Компьютерное моделирование социальных процессов , ред. У. Б. Г. Либранд, А. Новак и Р. Хегсельманн (Таузенд-Окс, Калифорния: Sage Publications Ltd), 97–125.

    Google Scholar

    Новак А., Валлахер Р. Р. и Зоховски М. (2002). «Возникновение личности: личная стабильность через межличностную синхронизацию», в «Возникновение личности: личная стабильность через межличностную синхронизацию», , ред. Д. Сервоне и У. Мишель (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press).

    Google Scholar

    Новак А., Валлахер Р. Р. и Зоховски М. (2005). Возникновение личности: динамические основы индивидуальной изменчивости. Dev. Rev. 25, 351–385. DOI: 10.1016 / j.dr.2005.10.004

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Пиковский А., Розенблюм М. и Куртс Дж. (2003). Синхронизация: универсальная концепция в нелинейных науках. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета.

    Google Scholar

    Ponten, S.C., Bartolomei, F., and Stam, C.J. (2007). Сети малого мира и эпилепсия: теоретический анализ графов записанных интрацеребрально мезиальных приступов височной доли. Clin. Neurophysiol. 118, 918–927. DOI: 10.1016 / j.clinph.2006.12.002

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Рид, С. Дж., И Миллер, Л. С. (1998). «О динамическом конструировании смысла: интерактивная модель активации и конкуренции социального восприятия», в Connectionist Models of Social Reasoning and Social Behavior , ред. SJ Read и LC Miller (Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates Publishers), 27– 68.

    Google Scholar

    Рыхвальская, А.(2013). «Понимание познания посредством функциональной связи», в Сложная динамика человека. Понимание сложных систем , ред. А. Новак, К. Винковска-Новак и Д. Бре (Берлин: Springer), 21–34. DOI: 10.1007 / 978-3-642-31436-0_2

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Сальвадор, Р., Саклинг, Дж., Коулман, М. Р., Пикард, Дж. Д., Менон, Д., и Буллмор, Э. (2005). Нейрофизиологическая архитектура функциональных магнитно-резонансных изображений человеческого мозга. Cereb.Cortex 15, 1332–1342. DOI: 10.1093 / cercor / bhi016

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Сойер, Р. К. (2005). Социальное появление: общества как сложные системы. Кембридж: Издательство Кембриджского университета. DOI: 10.1017 / CBO9780511734892

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Шмидт Р. К. и Ричардсон М. Дж. (2008). «Динамика межличностной координации», в Координация: нейронная, поведенческая и социальная динамика, понимание сложных систем , ред.Фукс и В. К. Йирса (Берлин: Springer), 281–308. DOI: 10.1007 / 978-3-540-74479-5_14

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Шоу, М. Э. (1951). Групповая динамика: психология поведения в малых группах. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Макгроу-Хилл.

    Google Scholar

    Ширер, В. Р., Ряли, С., Рыхлевская, Э., Менон, В., и Грейциус, М. Д. (2012). Расшифровка когнитивных состояний, управляемых субъектом, с помощью паттернов связи всего мозга. Cereb. Cortex 22, 158–165.DOI: 10.1093 / cercor / bhr099

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Зингер, W. (1999). Нейронная синхрония: универсальный код для определения отношений? Neuron 24, 111–125. DOI: 10.1016 / S0896-6273 (00) 80821-1

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Сингер В. и Грей К. М. (1995). Интеграция визуальных признаков и гипотеза временной корреляции. Annu. Rev. Neurosci. 18, 555–586. DOI: 10.1146 / annurev.ne.18.030195.003011

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Стэм, К., Джонс, Б., Нолти, Г., Брейкспир, М., и Шелтенс, П. (2007). Сети малого мира и функциональная связь при болезни Альцгеймера. Cereb. Cortex 17, 92–99. DOI: 10.1093 / cercor / bhj127

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Штайнер И. (1972). Групповой процесс и производительность. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Academic Press Inc.

    Google Scholar

    Стел, м., и Вонк, Р. (2010). Мимикрия в социальном взаимодействии: преимущества для подражателей, подражателей и их взаимодействие. руб. J. Psychol. 101, 311–323. DOI: 10.1348 / 000712609X465424

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Страк Ф., Мартин Л. Л. и Степпер С. (1988). Подавление и облегчение условий человеческой улыбки: ненавязчивая проверка гипотезы лицевой обратной связи. J. Pers. Soc. Psychol. 54, 768–777. DOI: 10.1037 / 0022-3514.54.5.768

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Строгац, С. (2004). Sync: зарождающаяся наука о спонтанном порядке. Лондон: Пингвин.

    Google Scholar

    Суонн, В. Б. (1997). Проблема с изменением: самопроверка и верность себе. Psychol. Sci. 8, 177–180. DOI: 10.1111 / j.1467-9280.1997.tb00407.x

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Тессер, А. (1978). Самостоятельное изменение отношения. Adv. Exp. Soc. Psychol. 11, 289–338. DOI: 10.1016 / S0065-2601 (08) 60010-6

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Тессер А. и Кэмпбелл Дж. (1983). Самоопределение и поддержание самооценки. Psychol. Перспектива. Self 2, 1–31.

    Google Scholar

    Тессер А., Мартин Л. Л. и Корнелл Д. П. (1996). «О взаимозаменяемости механизмов самозащиты», в Психология действия: связь познания и мотивации с поведением , ред.М. Голлвитцер и Дж. А. Барг (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press), 48–68.

    Google Scholar

    Thagard, P., and Nerb, J. (2002). Эмоциональные гештальты: оценка, изменение и динамика аффекта. чел. Soc. Psychol. Rev. 6, 274–282. DOI: 10.1207 / S15327957PSPR0604_02

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Толман, Э. К. (1951). Целенаправленное поведение животных и людей. Беркли, Калифорния: Калифорнийский университет Press.

    Google Scholar

    Тонони, Г.и Эдельман Г. М. (1998). Сознание и сложность. Наука 282, 1846–1851. DOI: 10.1126 / science.282.5395.1846

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Тонони Г., Сринивасан Р., Рассел Д. П. и Эдельман Г. М. (1998). Изучение нейронных коррелятов сознательного восприятия с помощью нейромагнитных ответов с разметкой частоты. Proc. Natl. Акад. Sci. США 95, 3198–3203. DOI: 10.1073 / pnas.95.6.3198

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Тернер, Р.Х. и Киллиан Л. М. (1957). Коллективное поведение. Оксфорд: Прентис-Холл.

    Google Scholar

    Улхас, П., Пипа, Г., Лима, Б., Меллони, Л., Нойеншвандер, С., Николич, Д., и др. (2009). Нейросинхронность в корковых сетях: история, концепция и текущее состояние. Фронт. Интегр. Neurosci. 3:17. DOI: 10.3389 / нейро.07.017.2009

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валенсия, М., Мартинери, Дж., Дюпон, С., и Чавес, М. (2008). Динамическое поведение малого мира в функциональных сетях мозга, раскрытое с помощью подхода, связанного с сетями, связанными с событиями. Phys. Rev. E Stat. Нелин. Soft Matter Phys. 77: 050905. DOI: 10.1103 / PhysRevE.77.050905

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер Р. Р. и Новак А. (1997). Возникновение динамичной социальной психологии. Psychol. Inq. 8, 73–99. DOI: 10.1207 / s15327965pli0802_1

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер, Р.Р., Новак А. (1999). «Динамика саморегуляции», в Перспективы поведенческой саморегуляции: достижения в социальном познании , Vol. XII, изд. Р. Р. Вайер (Махва, Нью-Джерси: издательство Lawrence Erlbaum Associates), 241–259.

    Google Scholar

    Валлахер Р. Р., Новак А., Фрёлих М. и Роклофф М. (2002). Динамика самооценки. чел. Soc. Psychol. Rev. 6, 370–379. DOI: 10.1207 / S15327957PSPR0604_11

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер, Р.Р., Новак А. и Кауфман Дж. (1994). Внутренняя динамика социального суждения. J. Pers. Soc. Psychol. 67, 20–34. DOI: 10.1037 / 0022-3514.67.1.20

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер Р. Р., Новак А., Маркус Дж. И Штраус Дж. (1998). «Динамика в координации разума и действий», в Personal Control in Action the Springer Series in Social Clinical Psychology , ред. М. Кофта, Г. Вири и Г. Седек (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Спрингер), 27– 59.DOI: 10.1007 / 978-1-4757-2901-6_2

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер Р. Р. и Вегнер Д. М. (1987). Что, по мнению людей, они делают? Идентификация действий и поведение человека. Psychol. Ред. 94, 3–15. DOI: 10.1037 / 0033-295X.94.1.3

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Валлахер Р. Р., Вегнер Д. М. и Сомоса М. П. (1989). Вам легко сказать: определение действий и беглость речи. J. Pers. Soc.Psychol. 56, 199–208. DOI: 10.1037 / 0022-3514.56.2.199

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    ван Вийк, Б. К. М., Бик, П. Дж., И Даффертсхофер, А. (2012). Нейросинхронность в двигательной системе: что мы узнали на данный момент? Фронт. Гул. Neurosci. 6: 252. DOI: 10.3389 / fnhum.2012.00252

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Вилар, Л., Араужо, Д., Давидс, К., и Бар-Ям, Ю. (2013). Наука о победе в футболе: динамика формирования модели в ассоциативном футболе. J. Syst. Sci. Комплекс 26, 73–84. DOI: 10.1007 / s11424-013-2286-z

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    фон дер Мальсбург, К. (1994). «Корреляционная теория функции мозга», в Модели нейронных сетей II: Временные аспекты кодирования и обработки информации в биологических системах, , ред. Э. Думани, Дж. Л. ван Хеммен и К. Шультен (Нью-Йорк, Нью-Йорк: Springer) , 95–119.

    Google Scholar

    Уорд, Л. М. (2016). «Синхронизация нейронов, ориентация внимания и первичное сознание», в Multimodal Oscillation-based Connectivity Theory , ed.С. Пальва (Cham: Springer International Publishing), 29–49. DOI: 10.1007 / 978-3-319-32265-0_3

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Уоттс, Д. Дж., И Доддс, П. С. (2007). Влиятельные лица, сети и формирование общественного мнения. J. Consum. Res. 34, 441–458. DOI: 10.1086 / 518527

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Wertheimer, M., and Riezler, K. (1944). Гештальт-теория. Soc. Res. 11, 78–99.

    Google Scholar

    Винкельман, П., Зембович М., Новак А. (2015). Последовательный и плавный ум: как единое сознание конструируется из кросс-модальных входных данных посредством интегрированного опыта обработки. Фронт. Psychol. 6:83. DOI: 10.3389 / fpsyg.2015.00083

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Wróbel, A. (2014). «Активация внимания в кортикоталамических петлях зрительной системы», в The New Visual Neurosciences , ред. Дж. С. Вернер и Л. М. Чалупа (Лондон: MIT Press), 339–349.

    Google Scholar

    Зембович, К. (2015). Moje czy Twoje? Struktura Procesu Zabierania Głosu w Zespołach Dążących do Konsensusu Decyzyjnego. к.э.н. докторская диссертация, Варшавский университет, Варшава.

    Зембович М., Новак А. и Винкельман П. (2013). Когда звуки выглядят правильно, а изображения - правильными: кросс-модальная согласованность усиливает претензии на присутствие паттерна. Познание 129, 273–278. DOI: 10.1016 / j.cognition.2013.07.010

    PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Зимбардо, П.Г. (1969). Человеческий выбор: индивидуация, разум и порядок против деиндивидуализации, импульса и хаоса. , небр. Symp. Мотив. 17, 237–307.

    Google Scholar

    ochowski, M., and Dzakpasu, R. (2004). Условные энтропии, фазовая синхронизация и изменение направленности информационного потока в нейронных системах. J. Phys. Математика. Gen. 37, 3823–3834. DOI: 10.1088 / 0305-4470 / 37/12/007

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Зоховски, М., Левенштейн, М., Новак, А. (1993). Воспоминание, которое предварительно забывает. J. Phys. Математика. Gen. 26, 2099–2112. DOI: 10.1088 / 0305-4470 / 26/9/009

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    ochowski, M., and Liebovitch, L.S. (1997). Синхронизация траектории как способ управления динамикой связанной системы. Phys. Ред. E 56, 3701–3704. DOI: 10.1103 / PhysRevE.56.3701

    CrossRef Полный текст | Google Scholar

    Как писать эссе Дартмутского колледжа 2019-2020

    Эту подсказку нельзя сразу отнести к категории «классических» вопросов для сочинения, и для ее эффективного выполнения требуется немного больше творчества.Это также добавляет еще один уровень принятия решений к написанию эссе - выбор перевода для продолжения.

    Несколько советов о том, какую интерпретацию выбрать и как написать эссе:

    Совет № 1: Из всех доступных переводов термин «рассказ» является наиболее общим из пяти. Легко утверждать, что ваша история охватывает вашу историю, легенды вашей семьи, вашу генеалогию и традиции вашей культуры. Если у вас нет инстинктивного ответа на этот запрос, но вы все же предпочитаете этот вопрос в целом, выберите эту интерпретацию.Большой объем этого перевода позволит вам направить свое эссе в том направлении, которое вы сочтете нужным.

    Что касается написания эссе, вы можете рассказать об определяющем моменте своей жизни, который не вписывается ни в один из четырех других заголовков: возможно, во время семейного похода по тропе Кирико во время зимних каникул на втором курсе вы стали свидетелем величие и свобода парапланеризма и с тех пор увлекся этим экстремальным видом спорта. Затем вы можете подробнее рассказать о том, как спорт изменил ваш взгляд на ощущение существования, на вашу решимость проживать каждое мгновение в полной мере и т. Д.

    Совет № 2: История здесь может относиться к семейной истории, академической истории, истории занятости, истории отдыха и т. Д. Выберите этот перевод, если существует хронология в определенном аспекте вашей жизни, который вы хотите выделить, а именно более или менее линейный процесс, благодаря которому вы повзрослели.

    Возможно, ваша блестящая история соревновательных шахмат особенно важна для вас и сыграла решающую роль в формировании вашего отношения к работе.Затем используйте эту возможность, чтобы очертить свою конкурентную историю и погрузиться в интеллектуальное и эмоциональное влияние, которое она на вас произвела.

    Совет № 3: Legend - один из самых сложных и, вероятно, будет менее популярным выбором. Если вы особенно уверены в своем творчестве и предпочитаете выделяться с самого начала, то это то, что вам нужно.

    Один из способов интерпретировать это - связать сказку, важную для вашей культуры, и использовать ее как переход, чтобы представить свою культуру и роль, которую она сыграла в формировании ваших ценностей и характера.То же самое можно сделать с «сказкой на ночь», на которой вы выросли - вы можете использовать басню как отправную точку, чтобы описать свое воспитание и продолжающееся влияние, которое оно оказывает на вашу личность сегодня.

    Совет № 4: Генеалогия также интересна. Подобно «легенде», вы можете использовать анекдот о родословной вашей семьи, чтобы изобразить важных членов семьи или даже семейные реликвии, а также значение их роли в формировании вашего образа жизни. относитесь к своей культуре.

    Возможно, у вас есть уникальная связь со своей бабушкой, которая заботилась о вас, пока вы росли. Ее происхождение можно проследить до Эдинбурга, Шотландия, где несколько поколений назад ее предок выдержал экстремальную погоду и кормил свою общину как выносливые фермеры, выращивающие пшеницу.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *