Слов разобрать по составу: Разбор слова по составу, морфемный разбор онлайн

Содержание

Разбор слова по составу

Как узнать строение слова?

 

1. Измени слово по числам или по команде одного-двух вопросов, выдели изменяемую часть – окончание. Отметь основу слова (это часть слова без окончания).

 

2. Объясни значение слова с помощью слова-родственника, подбери ещё одно-два однокоренных, выдели их общую часть – корень.

 

3. Определи и укажи часть слова перед корнем – приставку, постарайся объяснить её работу.

 

4. Определи и укажи часть слова после корня перед окончанием – суффикс, подумай о его работе.

 

5. Проверь, все ли части слова выделены.

 

Узнаём строение слова:

 

Укажем состав имени существительного подставка.

 

1. Изменю слово по числам: подставки – подставка (изменилось -а, это окончание). Основа подставк-

 

2. Объясню значение слова: подставка – подставляют, ставят под что-то; подставить. Корень –став.

 

3. под – приставка

 

4. -к- – суффикс (называет существительное со значением действия)

 

Разберём по составу имя прилагательное радостный.

 

1. радостныйрадостная, радостные (изменилось -ый, это окончание)

 

Основа радостн-.

 

2. радостный – полный радости, радуюсь, рад

 

Корень -рад-.

 

3. суффиксы -ост-, -н-

 

Укажем состав глагола подумаем.

 

1. подумаем – подумаю (изменилось -ем, это окончание)

 

Основа подума-.

 

2. однокоренные слова – дума, раздумье, думать

 

Корень дум-.

 

3. приставка по-

 

4. суффикс -а-

 

Составляем и записываем слова по схемам:

 

Составьте и запишите слова по схемам с корнем -мор-.

 

Вам помогут приставка при-, суффикс -ск-.

 

Море, морской, приморский, приморье.

 

Обратите внимание!

 

1. Основа может состоять только из корня: мор-е.

 

2. В основу может входить, кроме корня, суффикс: мор-ск-ой.

 

3. В основу могут входить, кроме корня, приставка и суффикс: при-мор-ск-ий.

 

4. В основу может входить, кроме корня, приставка: при-морь-е.

 

Чтобы не делать ошибок в разборе слова по составу, нужно учитывать значение слова и значение части слова.

 

Мячик – лётчик

 

Окончание нулевое, основа лётчик-, мячик-.

 

В существительном мячик выделяем суффикс -ик-, который придаёт слову значение «маленький» (мячик – это маленький мяч).

 

А существительное лётчик не имеет значения «маленький». В этом слове другой суффикс -чик-. Существительное обозначает профессию человека. Такое значение придаёт суффикс -чик-

 

Дружок – урок

 

Окончание нулевое, основа дружок-, урок-.

 

В существительном дружок выделяем суффикс -ок-, который имеет уменьшительно-ласкательное значение (друг – дружок).

 

А существительное урок не имеет такого значения, потому что в нём нет такого суффикса. Корень -урок- (родственное слово урочный)

 

Побегу – победа

 

Побегу – окончание -у, изменим слово: побегут. Основа побег-.

 

Победа – окончание -а, изменим слово: победы. Основа побед-.

 

В глаголе побегу приставка по- указывает на начало движения. Корень -бег-.

 

В существительном победа нет такой приставки, корень -побед- (однокоренные слова: победить, победитель)

 

Сделаю – смешу

 

Сделаю – сделаем, окончание -ю. Основа сдела-.

 

Однокоренные слова: дело, поделка. Корень -дел-, приставка с-, суффикс -а-.

 

Смешу – смешим, окончание -у. Основа смеш-.

 

Смешу – вызываю смех, корень -смеш-, -смех-, в корне есть чередование согласных х//ш.

 

Листики – ластики

 

Листики – листика, окончание -и. Основа листик-.

 

Листики – это маленькие листы. Корень -лист-, суффикс -ик-.

 

Ластики – ластикам, окончание -и. Основа ластик-.

 

В этом существительном нет суффикса -ик-, корень -ластик- (однокоренное слово ластиковый).

 

Ухожу – ухо

 

Ухожу – уходим, окончание -у. Основа ухож-.

 

Ухо – уха, окончание -о, основа ух-.

 

В глаголе ухожу выделяем приставку у-, которая имеет значение «удаляться». Корень -хож- (родственные слова: ход, ходьба, чередование д//ж в корне).

 

В существительном ухо нет приставки у-. Однокоренные слова: ушастый, ушки, корень -ух-, -уш-, чередование х//ш.

 

Удвоенные согласные на стыке приставки и корня:

 

Попробуйте самостоятельно разобрать слова по составу: касса, рассада, рассольник, рассказ.

 

Чем одно слово отличается от других?

 

В словах рассказ, рассада и рассольник последняя буква приставки и первая буква корня одинаковые.

 

В слове касса удвоенные согласные в корне.

 

вернуться на страницу «Русский язык 3 класс» >>>

 

Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :

 

Присоединяйтесь к нам в Facebook!

Русский язык с репетиторами онлайн

Практичные советы по изучению русского языка

Мы в соцсетях:

Конспект урока по русскому языку по теме «Состав слова Разбор слов по составу»

Тема урока: Состав слова. Разбор слов по составу. Закрепление.

Тип урока: урок закрепления.

Основные цели:

  1. Систематизировать и обобщить знания и умения по теме: «Состав слова», оценить их, выявить пробелы для дальнейшей работы , закрепить навыки разбора слова по составу.

  2. Развивать самостоятельные навыки учащихся; письменную речь, умения применять правила на письме; развивать орфографическую зоркость, внимание, память, способствовать развитию речи, делать выводы, анализировать.

  3. Повторять и закреплять изученные орфограммы.

  4. Формирование способов действий по выделению в слове окончания,основы,корня,приставки суффикса.

Планируемые результаты: различать и выделять основные части слова,

формулировать словообразующую роль каждой части слова,

объяснять причины изменения формы слова,

конструировать алгоритм разбора слова по составу и использовать его при

Материалы к уроку:

Демонстрационный материал: учебник «Русский язык » Канакина.В.П, интерактивная доска, презентация к уроку, электронное приложение к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого«Русский язык. 3 класс».

Раздаточный материал: карточки для парной работы.

Ход урока.

  1. Орг.момент: (психологический настрой)

— ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь.

— посмотрите на меня. Я вам желаю хорошего настроения и интересной

работы на уроке. * Слушайте внимательно.

Объясняйте обстоятельно.

Ответить хотите – не шумите,

А только руку поднимите.

2. Сообщение темы и цели урока.

— Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы внимательно его послушайте и скажите о чем идет речь в стихотворении?

* Слово делится на части,

Ах какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей!

На конце любого слова

Что – то долго ищет Вова

Изменяемая часть

С другим словом держит связь

Все же он его найдет

Даже в рамочку возьмет

Перед главной частью слова

Строго пишется она

И при помощи той части образуются слова

После главной части слова

Обозначен уголком он

Его если заменить

Другое слово можно получить.

— Так о чем же идет речь в стихотворении?(о частях слова: корень, приставка, окончание, суффикс)

— Кто из вас уже догадался, какая же тема урока? (разбор слова по составу)

На уроке мы с вами повторим все что знаем о частях слова, закрепим умение правильно разбирать слова по составу, выполним много интересных заданий.

— Следовательно какова же цель сегодняшнего урока?

(на ватмане записано, по степени появления ответов учащихся, учитель дописывает маркером)

ВСПОМНИТЬ………..(части слова)

НАУЧИТЬСЯ………..(выполнять разбор слова по составу)

-Что нам помогает действовать быстро, организованно и грамотно при разборе слов по составу? Значит 3 наша задача:

ОТРАБОТАТЬ……….(алгоритм)

3. Актуализация знаний.

-Включиться в работу нам поможет «Разминка для ума». Отвечайте хором, быстро.

1. Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется….

.(окончанием)

2. Общая часть родственных слов называется…..(корень)

3. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется….(суффикс)

4. Часть слова без окончания называется……(основа)

5. Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется….(приставка)

4. Практическое применение знаний. Разбор слов по составу.

-Молодцы! А теперь мы попробуем применить эти знания на практике

А) Для начала восстановим алгоритм действий при разборе слова по составу ( по памятке слайд 1)

1. Пишу слово.

2. Изменяю слово, выделяю окончание.

3. Отделяю основу от окончания и выделяю основу.

4. Подбираю однокоренные слова и выделяю корень.

5. Нахожу и обозначаю суффикс.

6. Нахожу и обозначаю приставку.

Работа в парах Выполнение тренировочных заданий (слайды2,3,4)

Б) Работа по учебнику. Упражнение 183.(с комментированием)

ФИЗМИНУТКА

Работа в мини-группах (по 4 человека)

Каждый учащийся берёт карточку с одним предложением. Выполняет задание. Затем из предложений составляется текст.

— Вставьте в слова нужные приставки и суффиксы. Составьте текст, озаглавьте его и назовите тип текста.

От инея …желтели берёз.и и …краснели осин.и. Вода в реч…е …темнела. Холодный осенний ветер …рывал лист…и и …носил их. Небо часто …крывалось тяжёлыми осен…ими облаками.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

1. Работа с электронным приложением к учебнику В.П .Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык. 3 класс».

/электронный учебник «Основа слова» упр.2/

6. Закрепление и обобщение

Самостоятельная работа

А) Работа с заданиями на интерактивной доске (слайд5)

Б) Работа по карточкам (разноуровневая)

-1 ученик работает с ноутбуком (проходит электронный тест, за который получает сразу же отметку)

-2 ученика работают с тестированием в печатном варианте.

  1. Тест

1) Часть слова без окончания называется

Е — корень

У основа

2) Чтобы найти корень надо

Л — изменить форму слова

М — подобрать однокоренные слова

3) Окончание – это

Н — изменяемая часть слова

П — неизменяемая часть слова

4) Суффикс служит

И — для образования новых слов

Ы — для образования формы слова

5) Приставка стоит

Х — после корня

К — перед корнем

6) Приставка, корень, суффикс

И — образуют основу слова

Я — не образуют основу слова

Самопроверка. У кого получилось слово? Какое?

Если у вас получилось слово УМНИКИ , значит тест выполнили верно.

-2 ученика работают с другим тестом

Тест.

1. Часть, без которой слово не может существовать?

Д) суффикс;

З) корень;

О) окончание.

2. Родственные слова это:

У) слова, которые сходны по смыслу;

Н) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.

3. Окончание служит для образования новых слов

А) нет;

Е) да.

4. Суффикс служит для связи слов в предложении

М) да;

Т) нет.

5. Корень – это:

О) общая часть родственных слов;

И) общая часть слов.

6. Разбор слова по составу надо начинать с :

С) корня;

П) приставки;

К) окончания.

7. Приставка служит для образования новых слов.

И) да;

Н) нет.

Какое слово у вас получилось? (Знатоки)

Можете ли вы себя назвать знатоками после сегодняшнего урока?

— все остальные учащиеся работают по карточкам, которые сдают в конце урока на проверку.

7.Рефлексийно-оценочный этап.

Подведём сейчас итог,

А не зря ль прошёл урок?

Вы, ребята, не зевайте,

А скорей мне отвечайте: С помощью каких морфем образуются новые слова? Расскажите алгоритм разбора слов по составу.

  1. Рефлексия.

— Вспомните учебные задачи, которые вы сформулировали в начале урока. Как вы считаете, наш урок достиг цели?

— А какими способами? (Вместе, самостоятельно)

— Где будете применять полученные знания?

— Кому сегодня сопутствовал успех?

— Как вы думаете, почему? Оцените свои достижения (смайлики)

Мои оценки вам после проверки карточек и тестов.

  1. Домашнее задание.Ребята, я хочу предложить вам на выбор два задания для домашней работы

1. Придумать и записать 7-10 слов, где присутствуют все части слов

Шахтер 0:3. Знакомый сюжет ᐉ UA-Футбол

Дерби. В футбольном мире под этим словом подразумевается матч двух команд из одного города или региона страны. Во многих странах, дерби — игры очень принципиальные, в которых каждая команда пытается доказать, что доминирует в определенном регионе. К сожалению, в Украине подобное встретишь нечасто. Игра «Шахтера» и «Мариуполя» — тому яркое подтверждение. За 50 сыгранных матчей «приазовцы» лишь четырежды играли вничью против своего соседа, а их первая победа все еще находится на стадии разработки. Не было надежды на чудо и сегодня. Тяжело обыграть украинского гранда, когда у тебя в заявке отсутствуют 13 футболистов основной обоймы. Хочешь, не хочешь, а придется выпускать игроков молодежки. Сегодня шанс показать себя получили юные Кошкош и Ухань.

Луиш Каштру настраивался на игру с полной серьезностью, о чем свидетельствует стартовый набор футболистов. Был выпущен полностью боевой состав, а единственным хромым местом выглядел левый фланг обороны, где вышел Маркиньос Сиприано. Сегодня были не готовы выйти ни Матвиенко, ни Корниенко, ни Исмаили. Вполне вероятно, что один из них вернется на поле в следующем туре.

«Горняки» начали достаточно неспешно, но даже в сонном состоянии уже на шестой минуте дважды успели потревожить Гальчука. Вначале из-за пределов штрафной пробивал Майкон, после этого опасный момент был у Соломона. «Мариуполь» практически все время оборонялся. Маркевич-младший выбрал достаточно оборонительную тактику, выпустив на флангах полузащиты номинальных фулбеков — Стасюка и Меличенко. Они много времени проводили у собственных владений, помогая обороняться четырем другим защитникам. Ближе к концу тайма «Мариуполь» несколько раз даже позволил себя перейти половину поля соперника. Наиболее опасный момент имел Меличенко, пробивавший метров с 30-ти. Рядом со штангой.

Исход игры, если вдруг внутри кого-то еще жила вера в интригу, был решен в течении двух минут — с 35-й по 37-ю, когда «горняки» забили дважды. Стоит отметить, что оба гола получились достаточно эффектными и оба раза ассистентом выступил Додо. Вначале бразилец нашел передачей Мораеса, который классно ворвался в штрафную и мощно пробил в дальную девятку. Гальчуку не предъявишь, такое отбить сложно. Для Жуниора это четвертый гол за последний месяц. За прошлые 22 матча он отличился пять раз. Почувствуйте разницу, как говорится. Следом за «десяткой» гостей свой гол нашел Манор Соломон. Левый вингер также получил передачу от Додо, но на левом крае штрафной, качнул оппонента и пробил в дальний угол. Израильтянин в форме.

Сразу после перерыва Каштру решил освежить состав, выпустив в полузащиту юных Антонио и Судакова. Первый давно потерял место в составе и ему нужно срочно возвращать уверенность, второму же врачи прописали продолжать знакомство с УПЛ и сегодняшний матч подарил отличный шанс для этого. Второй тайм было непросто отличить от первого, ведь «горняки» продолжали владеть мячом и создавать моменты, в то время как номинальные хозяева отбивались всеми силами. Были свои моменты у Мораеса и Тете, но после удара первого спас Гальчук, втором же мешали отличиться Чоботенко и штанга. «Приазовцы» огрызнулись лишь однажды — Трофимюк мог забивать после прострела. Итого — один момент у хозяев до перерыва, и второй — после.

До финального свистка Мораеса таки удалось сделать дубль, после того как он точно реализовал пенальти. Заработал 11-метровый Додо после контакта с Гальчуком. Достаточно спорный эпизод, однако на итоговый результат он никак не повлиял. «Горняки» добывают легкую победу, подавая сигнал «Динамо», что они снова в форме, но мы подождем еще недельку, прежде чем сделаем окончательный вывод. Главный матч сезона уже в следующую субботу. Там «Шахтер» будет ждать совсем другой оппонент и совсем другой уровень сопротивления.

Побеждаем «Мариуполь» 3:0.

???? Следующий матч – с «Динамо» 17 апреля! ????#МариупольШахтер pic.twitter.com/O72FzLdKQt

— ⚒FC SHAKHTAR DONETSK (@FCShakhtar) April 10, 2021

«Мариуполь»? Их второй состав не смог нормально сопротивляться, а потому также ждем следующий тур.

Фото — ФК «Шахтер»

ФК Мариуполь — Шахтер 0:3
Голы: Жуниор Мораес 35, Манор Соломон 37, Жуниор Мораес 78 (пен.)
ФК Мариуполь: Евгений Гальчук, Алексей Быков, Сергей Чоботенко, Кирилл Меличенко, Никита Петерман, Даниил Сагуткин, Мирослав Трофимюк (Родион Плакса 54), Иван Кошкош (Игорь Тищенко 74), Илья Ухань (Павел Шушко 74), Эльдар Кулиев, Петр Стасюк
Шахтер: Анатолий Трубин, Додо, Сергей Кривцов, Тарас Степаненко (Маркос Антонио 46), Жуниор Мораес, Тете (Фернандо дос Сантос Педро 76), Манор Соломон (Михаил Мудрик 70), Алан Патрик (Дентиньо 76), Майкон де Андраде (Георгий Судаков 46), Маркиньос Сиприано, Валерий Бондарь
Предупреждения: Эльдар Кулиев 5 — Валерий Бондарь 61

Склонение числительных по падежам онлайн

Склонение числительных по падежам,
запись целых и дробных чисел словами

Примеры чисел для ввода: 101 — 3. 14 — 0,5 — 1/4 — 1 2/3 (1<пробел>2/3)

Склонение имён числительных — часто встречающаяся практика, но, в то же время, вызывающая затруднение. Для многих людей является проблемой написание числительного в том или ином падеже без ошибок. Сайт numeralonline.ru служит шпаргалкой в этом вопросе. Вы в любой момент можете подсмотреть правильную форму склонения:

  • количественного числительного (от 0 до 10 млрд),
  • порядкового числительного,
  • собирательного числительного (от 2 до 10),
  • десятичной дроби (до 5 знаков после запятой),
  • обыкновенной дроби (до 5 цифр в знаменателе),
  • смешанного числа: целой части + обыкновенной дроби.

На странице склонения числительного показаны склонения всех возможных видов. Например, для числительного 4 будет показано склонение количественного числительного (четыре), порядкового (четвёртый), собирательного (четверо). Для перехода к такой странице введите число в строку поиска и нажмите кнопку [Просклонять].

На нашем сайте целые количественные числительные склоняются в рублях для демонстрации склонения числительных в связке с существительным. Иногда посетителям требуется указывать ещё и копейки или другую валюту. В этом случае вам поможет сайт наших друзей Числительные.ру.

Чтобы разбираться в склонении числительных, нужно знать правила. Ниже даётся справочная информация и правила склонения с таблицами и примерами. Рассмотрим их для каждого вида числительных.

Склонение целых количественных числительных

Примеры целых количественных числительных: два, восемнадцать, сто сорок один.
Склонение числительного один зависит от числа и рода. В винительным падеже в мужском роде и множественном числе окончание зависит от одушевлённости/неодушевлённосит объекта.

ПадежЕдинственное числоМножественное число
Мужской родСредний родЖенский род
И.одиноднооднаодни
Р.одногооднойодних
Д.одномуоднойодним
В.один (неодуш.)
одного (одуш.)
однооднуодни (неодуш.)
одних (одуш.)
Т.однимодной(-ою)одними
П.(об) одном(об) одной(об) одних

Числительное два — мужского и среднего рода, числительное две — женского рода. Числительные два, две, три, четыре применительно к неодушевлённым объектам в винительном падеже имеют форму именительного падежа, применительно к одушевлённым объектам — форму родительного падежа. Примеры: вижу трёх коней, вижу три стула, вижу двух кошек, вижу два телефона, вижу две машины. Числительное четыре имеет букву ь в творительном падеже — четырьмя. Обобщим правила таблицей.

Падеж234
м.р.ж.р.ср.р.
И.двадведватричетыре
Р.двухдвухдвухтрёхчетырёх
Д.двумдвумдвумтрёмчетырём
В.два (неодуш.)
двух (одуш.)
две (неодуш.)
двух (одуш.)
дватри (неодуш.)
трёх (одуш.)
четыре (неодуш.)
четырёх (одуш.)
Т.двумядвумядвумятремячетырьмя
П.о двухо двухо двухо трёхо четырёх

В речи людей имеет место быть ошибка, вызванная путаницей количественных и собирательных числительных. Некоторые люди склоняют количественные числительные как порядковые. Например: две — двоих — двоим вместо две — двух — двум и т.д. Будьте внимательны: не путайте виды числительных!

Количественные числительные от пяти до двадцати и тридцать склоняются как существительные 3-го склонения: в родительном, дательном, предложном падежах окончание -и, в творительном падеже окончание -ю.

Падежи5-2030
И., В.пятьтридцать
Р., Д., П.пятитридцати
Т.пятьютридцатью

Следует помнить, что количественные числительные сорок, девяносто, сто, полтораста имеют только две формы.

Падежи4090100150
И., В.сорокдевяностостополтораста
Р., Д., Т., П.сорокадевяностастаполутораста

У числительных от пятидесяти до восьмидесяти, от пятисот до девятисот, двести, триста, четыреста склоняются обе части. Перечислим их в таблице ниже.

Падеж50-80200-400500-900
И.пятьдесятдвестипятьсот
Р.пятидесятидвухсотпятисот
Д.пятидесятидвумстампятистам
В.пятьдесятдвестипятьсот
Т.пятьюдесятьюдвумястамипятьюстами
П.о пятидесятио двухстахо пятистах

В составных количественных числительных склоняется по падежам каждое слово.

Пример: 2537
И.п. две тысячи пятьсот тридцать семь
Р.п. двух тысяч пятисот тридцати семи
Д.п. двум тысячам пятистам тридцати семи
В.п. две тысячи пятьсот тридцать семь
Т.п. двумя тысячами пятьюстами тридцатью семью
П.п. о двух тысячах пятистах тридцати семи

Склонение порядковых числительных

Примеры порядковых числительных: второй, восемнадцатая, сто сорок первый.

Порядковые числительные изменяются по числам и родам. Это следует учитывать при их склонении по падежам. У составных порядковых числительных склоняется только последнее слово. Окончание формируется по тому же принципу, что у относительных прилагательных.

110
средний родмужской родженский родсредниймужскойженский
И.первое1-епервый1-епервая1-ядесятоедесятыйдесятая
Р.первого1-гопервого1-гопервой1-йдесятогодесятогодесятой
Д.первому1-мупервому1-мупервой1-йдесятомудесятомудесятой
В.первое1-епервый1-йпервую1-юдесятоедесятыйдесятую
Т.первым1-мпервым1-мпервой1-йдесятымдесятымдесятой
П.о первомо 1-мо первомо 1-мо первойо 1-йо десятомо десятомо десятой

Пример: 2325-й
И.п. две тысячи триста двадцать пятый
Р.п. две тысячи триста двадцать пятого

П.п. о две тысячи триста двадцать пятом

Склонение собирательных числительных

Пример собирательных числительных: оба, обе, двое, трое, четверо, пятеро, шестеро, семеро, восьмеро, девятеро, десятеро, сколько.

Собирательные числительные склоняются по тому же принципу, что прилагательные множественного числа. Окончание в винительном падеже зависит от одушевлённости/неодушевлённости объекта.

Падеждвоечетверосколько
И.двоечетверосколько
Р.двоихчетверыхскольких
Д.двоимчетверымскольким
В.двое (неодуш.)
двоих (одуш.)
четверо (неодуш.)
четверых (одуш)
сколько (неодуш.)
скольких (одуш.)
Т.двоимичетверымисколькими
П.о двоихо четверыхо скольких

Собирательные числительные «оба» и «обе» склоняются иначе.

ПадежМужской и средний родЖенский род
И.обаобе
Р.обоихобеих
Д.обоимобеим
В.оба (неодуш.), обоих (одуш.)обе (неодуш.), обеих (одуш.)
Т.обоимиобеими
П.об обоихоб обеих

Склонение дробных числительных

Примеры дробных числительных: одна вторая, семь сотых, полтора.
Дробное числительное состоит из двух частей: числитель дроби (количественное числительное, обозначающее целое число) и знаменатель дроби (порядковое числительное). Если числитель заканчивается на цифру «один», то вместо неё используется «одна». Цифра «два» заменяется на «две». Сравните: одна пятая, две пятых, три пятых, четыре пятых.

Изменяются по падежам обе части в соответствии со склонением количественных и порядковых числительных. Знаменатель склоняется как порядковое числительное во множественном числе: к трем пятым (д.п.), с двумя пятыми (тв.п.). Или как порядковое числительное в единственном числе женского рода, если числитель оканчивается на 1: к одной пятой, вижу двадцать одну тридцать седьмую. При обозначении количества существительное при дробном числительном употребляется в родительном падеже: от одной седьмой участка, к двум седьмым площади прямоугольника.

Следует помнить, что числительное полтора склоняется по особому правилу.

ПадежМужской родЖенский род
И.,В.полтораполторы
Р.,Д.,Т.,П.полутораполутора

Дроби бывают обыкновенные и десятичные, которые подробно описаны на странице дробных числительных. Наш сайт умеет склонять оба вида дробей.

Склонение смешанных чисел

Смешанное число — число из целой части и обыкновенной дроби. В качестве целой части выступает количественное числительное. Для отделения целой части от дроби используется слово «целых» или «целая». Примеры смешанных чисел: 3 1/2 или три целых одна вторая, 1 2/3 или одна целая две третьих.

При склонении смешанных чисел целая часть склоняется по правилам склонения количественных числительных. Если целая часть заканчивается на цифру «один», то вместо неё используется «одна». Цифра «два» заменяется на «две». Сравните: 101 — сто одна целая, 102 — сто две целых, 105 — сто пять целых.

Дробная часть склоняется по правилам склонения дробных числительных.

numeralonline.ru — склонение числительных онлайн
две тысячи двадцать первый год 🙂

%d0%b0%d0%bd%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%b7%d0%b8%d0%bd — со всех языков на все языки

Все языкиАбхазскийАдыгейскийАфрикаансАйнский языкАканАлтайскийАрагонскийАрабскийАстурийскийАймараАзербайджанскийБашкирскийБагобоБелорусскийБолгарскийТибетскийБурятскийКаталанскийЧеченскийШорскийЧерокиШайенскогоКриЧешскийКрымскотатарскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧувашскийВаллийскийДатскийНемецкийДолганскийГреческийАнглийскийЭсперантоИспанскийЭстонскийБаскскийЭвенкийскийПерсидскийФинскийФарерскийФранцузскийИрландскийГэльскийГуараниКлингонскийЭльзасскийИвритХиндиХорватскийВерхнелужицкийГаитянскийВенгерскийАрмянскийИндонезийскийИнупиакИнгушскийИсландскийИтальянскийЯпонскийГрузинскийКарачаевскийЧеркесскийКазахскийКхмерскийКорейскийКумыкскийКурдскийКомиКиргизскийЛатинскийЛюксембургскийСефардскийЛингалаЛитовскийЛатышскийМаньчжурскийМикенскийМокшанскийМаориМарийскийМакедонскийКомиМонгольскийМалайскийМайяЭрзянскийНидерландскийНорвежскийНауатльОрокскийНогайскийОсетинскийОсманскийПенджабскийПалиПольскийПапьяментоДревнерусский языкПортугальскийКечуаКвеньяРумынский, МолдавскийАрумынскийРусскийСанскритСеверносаамскийЯкутскийСловацкийСловенскийАлбанскийСербскийШведскийСуахилиШумерскийСилезскийТофаларскийТаджикскийТайскийТуркменскийТагальскийТурецкийТатарскийТувинскийТвиУдмурдскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийУзбекскийВьетнамскийВепсскийВарайскийЮпийскийИдишЙорубаКитайский

 

Все языкиАбхазскийАдыгейскийАфрикаансАйнский языкАлтайскийАрабскийАварскийАймараАзербайджанскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийКаталанскийЧеченскийЧаморроШорскийЧерокиЧешскийКрымскотатарскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧувашскийДатскийНемецкийГреческийАнглийскийЭсперантоИспанскийЭстонскийБаскскийЭвенкийскийПерсидскийФинскийФарерскийФранцузскийИрландскийГалисийскийКлингонскийЭльзасскийИвритХиндиХорватскийГаитянскийВенгерскийАрмянскийИндонезийскийИнгушскийИсландскийИтальянскийИжорскийЯпонскийЛожбанГрузинскийКарачаевскийКазахскийКхмерскийКорейскийКумыкскийКурдскийЛатинскийЛингалаЛитовскийЛатышскийМокшанскийМаориМарийскийМакедонскийМонгольскийМалайскийМальтийскийМайяЭрзянскийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПенджабскийПалиПольскийПапьяментоДревнерусский языкПуштуПортугальскийКечуаКвеньяРумынский, МолдавскийРусскийЯкутскийСловацкийСловенскийАлбанскийСербскийШведскийСуахилиТамильскийТаджикскийТайскийТуркменскийТагальскийТурецкийТатарскийУдмурдскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийУзбекскийВодскийВьетнамскийВепсскийИдишЙорубаКитайский

Как долго длится эссе? Рекомендации для различных типов эссе

Длина академического эссе зависит от вашего уровня и предмета обучения, рекомендаций факультета и требований конкретного курса. В общем, эссе — это более короткий текст, чем исследовательская работа или диссертация.

В большинстве случаев ваше задание будет включать четкие указания относительно количества слов или страниц, которые вы должны написать. Часто это будет диапазон, а не точное число (например, 2500–3000 слов или 10–12 страниц).Если вы не уверены, всегда уточняйте у своего инструктора.

В этой статье вы найдете несколько общих рекомендаций по длине различных типов эссе. Но имейте в виду, что качество важнее количества — сосредоточьтесь на сильных аргументах или анализе, а не на точном подсчете слов.

Рекомендации по длине эссе

Для поступления в колледж
Тип реферата Диапазон среднего количества слов Содержание эссе
Эссе средней школы 300–1000 слов В старшей школе вас часто просят написать эссе из 5 абзацев, состоящее из введения, трех абзацев и заключения.
Эссе для поступления в колледж 200–650 слов требуется небольшое личное эссе, чтобы выразить ваши интересы и мотивацию. Обычно это строгое ограничение по количеству слов.
Эссе для бакалавриата 1500–5000 слов Продолжительность и содержание заданий на сочинение в колледже различаются в зависимости от учебного заведения, факультета, уровня курса и учебной программы.
Эссе для поступления в аспирантуру 500–1000 слов Для поступления в аспирантуру обычно требуется более подробное личное заявление и / или заявление о цели с подробным описанием ваших академических достижений и мотивации.
Эссе для аспирантуры 2500–6000 слов Задания для выпускников различаются в зависимости от учебного заведения и дисциплины, но, вероятно, будут включать более длинные эссе или исследовательские работы.

Какова длина каждой части эссе?

В академическом эссе основная часть всегда должна занимать больше всего места. Здесь вы приводите свои аргументы, приводите доказательства и развиваете свои идеи.

Введение должно быть пропорционально длине эссе.В эссе объемом менее 3000 слов введение обычно занимает всего один абзац. В более длинных и сложных эссе вам может потребоваться изложить предысторию и изложить свои аргументы в двух или трех абзацах.

Заключение эссе часто состоит из одного абзаца, даже в длинных эссе. Он не должен резюмировать каждый этап вашего эссе, но должен связать воедино ваши основные моменты кратким и убедительным образом.

Использование длины в качестве ориентира по теме и сложности

Предлагаемое количество слов не только говорит вам, какой длины должно быть ваше эссе, но и помогает понять, сколько информации и сложности вы можете уместить в отведенное место.Это должно направлять развитие вашего тезисного утверждения, которое определяет основную тему вашего эссе и устанавливает границы вашей общей аргументации.

Для короткого эссе потребуется конкретная конкретная тема и ясная и прямая аргументация. Более длинное эссе по-прежнему должно быть целенаправленным, но оно может потребовать более широкого подхода к теме или более сложных и амбициозных аргументов.

Когда вы составляете набросок своего эссе, убедитесь, что у вас есть четкое представление о том, сколько доказательств, деталей и аргументов потребуется для поддержки вашего тезиса.Если вы обнаружите, что у вас недостаточно идей, чтобы заполнить счетчик слов, или что вам нужно больше места, чтобы привести убедительные доводы, подумайте о том, чтобы пересмотреть свой тезис, чтобы сделать его более общим или более конкретным.

Длина эссе также влияет на то, сколько времени вам нужно будет потратить на редактирование и корректуру.

Могу я пойти меньше рекомендованной длины?

Вы всегда должны стремиться к соблюдению минимальной длины, указанной в вашем задании. Если вам не удается достичь количества слов:

  • Добавляйте больше доказательств и примеров в каждый абзац, чтобы прояснить или усилить свои позиции.
  • Убедитесь, что вы полностью объяснили или проанализировали каждый пример, и постарайтесь развить свои мысли более подробно.
  • Обратитесь к другому аспекту вашей темы в новом абзаце. Это может потребовать пересмотра вашего тезиса, чтобы сделать аргумент более амбициозным.
  • Не используйте наполнитель. Добавление ненужных слов или сложных предложений сделает ваше эссе слабее, а аргумент — менее ясным.
  • Не зацикливайтесь на точном числе. Вашему маркеру, вероятно, наплевать на 50 или 100 слов — важнее, чтобы ваш аргумент был убедительным и адекватно развитым для сочинения предлагаемой длины.

Могу ли я перейти на рекомендованную длину?

В некоторых случаях вам разрешено превышать верхний предел слов на 10%, поэтому для назначения 2500–3000 слов вы можете написать абсолютный максимум 3300 слов. Однако правила зависят от вашего курса и учебного заведения, поэтому всегда уточняйте у своего инструктора, если вы не уверены.

Превышайте количество слов, только если это действительно необходимо для завершения аргументации. Для оценки более длинных эссе требуется больше времени, поэтому не надоедать маркеру лишней работой! Если вы изо всех сил пытаетесь отредактировать:

  • Убедитесь, что каждый абзац имеет отношение к вашему аргументу, и вырежьте неуместную или неуместную информацию.
  • Убедитесь, что каждый абзац сосредоточен на одной точке и не извилистый.
  • Вырежьте слова-заполнители и убедитесь, что каждое предложение четкое, краткое и соответствует сути абзаца.
  • Не сокращайте ничего, что необходимо для логики ваших аргументов. Если вы удалите абзац, не забудьте пересмотреть свои переходы и совместить все свои моменты.
  • Не жертвуйте введением или заключением. Эти абзацы имеют решающее значение для создания эффективного эссе — убедитесь, что вы оставили достаточно места, чтобы подробно изложить свою тему и решительно завершить свою аргументацию.

20+ слов, которых нельзя писать в сочинении

Рефераты, задания, зачисления…

Эти слова подразумевают боль студентов со всего мира, согласны? Тем не менее, они похожи на шепот жуткой змеи: «Ты не должен пройти!»

Большинство студентов ненавидят писать эссе. Их выполнение сложно, требует много времени и энергии. Тезис, аргументы, ссылки и выводы являются основополагающими для каждого эссе.Но что делает вашу книгу звездной, так это слова, которые вы используете, чтобы убедить читателей. Слова — ваше мощное оружие, чтобы доказать критическое мышление и знание темы. Слова помогут вам выделиться среди других студентов, пишущих на те же темы.

Но вот проблема:

Не все слова полезны. Некоторые из них неуклюжи и излишни, в то время как другие заставляют ваше письмо бормотать. Некоторые вы используете для подсчета слов, а не для значения, и они заставляют эссе казаться сложными, но пустыми.

Для краткого и содержательного письма постарайтесь избегать этих слов и фраз в своих вступительных сочинениях.

1) Схватки

В эссе избегайте таких сокращений, как « не может », « не может » и « не будет ». Академические работы предполагают использование полных слов, поэтому пишите их, а не сокращения.

2) Идиомы

Установите фразы, которые обогатят язык, но оставьте их для личных историй, сообщений в блогах или художественной литературы. Эссе для поступления — это задача проверить ваши навыки формального письма, а не вашу способность развлекать или удивлять профессоров богатым словарным запасом.Будьте ясны и кратки.

3-5) «
и так далее, », « и т. Д. », « и т. Д. « »

Эти повторяющиеся выражения не демонстрируют ничего, кроме вашей неспособности работать с аргументами, деталями и примерами. Они кричат: «Я не знаю, что еще сказать!» Избегайте их в своих эссе.

6) Клише

Фразы а-ля «, это секрет полишинеля, », «, мы все знаем, » или «, спи, как младенец, » — так часто используются клише, которые давно утратили актуальность.Это плохая попытка представить себя умными, но на самом деле такие слова звучат фальшиво.

7-11) «
вещь », « штука », « хороший », « плохой », « большой « .

Проблема с этими словами — разговорная речь и расплывчатость, неуместная для академического языка. Их можно использовать в повседневных разговорах; но в эссе они звучат слишком элементарно и заставляют приемных комиссаров думать о вашем скудном словарном запасе. Сделайте все возможное, чтобы овладеть перефразированием и синонимизацией для написания более сложных слов в научных статьях.

12) Сленг, жаргон, подростки говорят

Помните публику. Несмотря на то, что приемные сотрудники могут читать статьи Buzzfeed в свободное время, они вряд ли оценят такой стиль письма в вашем официальном эссе. Оставьте сленг там, где это уместно.

13) Риторические вопросы

Спрашивая их, вы предполагаете, что читатели знают ответ. Но зачем тогда им эта информация? В чем его ценность? Риторические вопросы не требуют объяснений, что неуместно для академического письма.То, что вам кажется очевидным, может не быть таковым для читателя, поэтому вы должны давать четкие формулировки в эссе.

14-17) «
в терминах », «, разумеется, », « в заключении, », «, само собой разумеется, « .

Слова в скобках не приносят добавочной стоимости вашим произведениям. Они могут служить переходными фразами в неформальных произведениях, но становятся излишними при использовании в академических эссе. Профессора сочтут уловку подсчетом слов, а не добавят ценности вашей работе.

18) Цитаты

Цитирование и ссылки являются обязательными для академических эссе, но это правило касается начала вашей работы с цитаты известного человека. Во-первых, этот трюк настолько злоупотребляют, что сводят профессоров с ума; во-вторых, они хотят получать известие от вас, а не от Хемингуэя, Маска или Обамы. Это ваше эссе, поэтому его тон голоса и индивидуальность должны быть вашими.

19-26) «
очень », « довольно », « действительно », « полностью », « уже », « довольно », « на самом деле », « просто

Все они являются слабыми модификаторами или избыточными — ly наречий без значения.Когда вам нужно написать эссе на 2000 слов, вы можете бороться с искушением вставить их; но результат будет плохим, потому что такие слова неуместны и не приносят прибавки к утверждениям, которые вы используете в эссе. « Очень уникальный », « действительно интересный » и « вполне достаточно » не имеют ничего общего с эффективными академическими сочинениями.

27) Пассивный голос

Большинство преподавателей просят учеников избегать пассивного озвучивания, потому что эта грамматическая конструкция 1) ослабляет проводку и 2) «не имеет четкого указания на то, кто является актером».»Используйте активный голос, чтобы все утверждения были понятны читателям.

При написании эссе пусть слова будут вашими союзниками. Используйте эти сильные слова, чтобы донести свое послание до приемных комиссий и опередить других студентов. Будьте краткими, расширяйте свой словарный запас, учитывайте активные глаголы и четкую структуру предложений и не заимствуйте идеи и тексты из коллег или онлайн-источников. Расскажите о своих навыках и выделите сильные стороны в своих академических трудах.

Лесли Вос — частный преподаватель французского языка.Живет в Чикаго, создает веб-контент, делится писательским опытом со сверстниками. Любит печатные книги, кофе и слова. Не стесняйтесь посетить @LesleyVos в Твиттере, чтобы найти другие ее работы.

Как это:

Нравится Загрузка …

12 реальных способов сделать эссе длиннее

Если вы изо всех сил пытаетесь уложиться в это минимальное количество слов, полезно знать, как сделать сочинение длиннее, не разрушая вашу тяжелую работу с повторением.Учителя могут заметить ерунду в сочинении за милю, поэтому вам не нужно просто добавлять слова или повторяться. Сосредоточьтесь на реальных способах сделать его длиннее (и в то же время лучше), и в конечном итоге вы достигнете минимального количества слов и получите хорошую оценку.

1. Проверьте подсказку или задание еще раз

Хотя вы можете думать, что уже ответили на подсказку или выполнили задание, возможно, вы что-то упустили. Подумайте о вопросах и подсказках для сочинения под новым углом. Есть ли другой способ взглянуть на проблему? Вы можете быть более внимательными?

Если вы сомневаетесь, попросите помощи у учителя.Он или она может предложить несколько новых способов осмыслить эту тему.

2. Убедитесь, что вы все включили

Помните план, который вы составили до того, как начали писать? Проверьте это еще раз. Вы все это включили? Вы можете обнаружить, что пропустили несколько вещей, которые не казались необходимыми, когда писали.

Если вы не написали схему , сейчас самое время это сделать. Еще не поздно. Подумайте о том, что вы написали до сих пор, и подумайте о том, что вашей аудитории нужно знать, что вы, возможно, не включили.Затем создайте набросок, который поможет вам расшириться.

3. Еще раз взгляните на свое введение

Ваше введение — одна из самых важных частей вашего эссе. Он должен привлекать внимание читателя и задавать тон всему эссе в пределах одного абзаца. Однако это не обязательно должен быть короткий абзац.

Если вы пропустили введение, найдите время, чтобы его отредактировать. Как вы можете улучшить его, добавив информацию или расширив идеи, которые у вас уже есть? Что сделает его еще более привлекательным? Вы можете добавить рассказ или цитату?

4.Добавьте больше доказательств и ссылок

Ваше эссе всегда может быть сильнее, и способ сделать его интересным — добавить больше доказательств (и ссылок, которые идут с этими доказательствами). Вернитесь к своему плану и спросите себя, как бы вы могли лучше обосновать каждую мысль, о которой говорите. Добавьте те вспомогательные детали .

Если это убедительное эссе , предвидите, что может сказать тот, кто не согласен с вашим тезисом. Какие доказательства разрушат противоположный аргумент? Можете ли вы добавить еще одно доказательство по каждому пункту или абзацу?

5.Приведите соответствующие цитаты

Так же, как вы используете ссылки и доказательства в поддержку своей точки зрения, вы также можете усилить (и удлинить) свое эссе, добавив релевантных цитат . Ключевое слово здесь — «релевантный». Они не могут быть случайными, и вы не хотите, чтобы они состояли из одного или двух предложений.

Например, вы пишете эссе о книге, которую вы читаете . Вы можете сделать свое эссе более убедительным, добавив пару коротких цитат из книги — особенно если цитата поддерживает ваши соображения.

6. Улучшайте и расширяйте свои описания

Если вы пишете личное эссе или описательное эссе какого-либо вида, ваши описания будут чрезвычайно важны. Они могут быть уже хорошими, но вы можете сделать их лучше (и дольше).

Один из способов сделать это — добавить образы и сенсорные детали. Подумайте, что кто-то в описываемой вами ситуации может увидеть или услышать. Затем еще больше подумайте о том, что они могут попробовать на вкус, запах или почувствовать.Выберите одно или два чувства и напишите свои описания с учетом таких образов. Скорее всего, у вас будет больше слов, и у вас определенно будет лучшее описание.

7. Расширяйте каждый абзац для ясности

Просматривайте свое эссе по абзацу за раз, ища вещи, которые могут быть непонятны читателю. Ясность — неотъемлемая часть хорошего эссе, и обычно требуется несколько дополнительных слов, чтобы помочь объяснить вещи.

Представьте, что вы ничего не знаете по этой теме.Вы начинаете тему, не объясняя основ? Найдите минутку, чтобы дать определение важным терминам после их использования, поскольку жаргон может сбивать читателей с толку.

8. Улучшение ваших переходов

В хорошем эссе есть плавные переходы от одного абзаца к другому. Эти переходы являются признаком отличного письма, а также занимают дополнительное место на странице. Включите отличные переходы в свое эссе , чтобы сделать его длиннее и в то же время лучше.

Используйте переходных слов и фраз , например «имея в виду», «наоборот» и «потому что…».Эти переходы должны быть в начале каждого абзаца или в конце абзаца непосредственно перед ним. Соединение одного абзаца с другим помогает плавному написанию сочинения.

9. Переосмыслите свой выбор слов

Вы можете улучшить свое эссе и сделать его длиннее, выбрав правильные слова и фразы. Распечатайте копию своего эссе и возьмите маркер. Выделите любое слово, которое относится к вашей диссертации, но не является особенно сильным.

Когда у вас есть список слабых слов, используйте тезаурус , чтобы найти лучшие варианты.Ничего страшного, если новые слова длиннее или вам нужно использовать более одного слова, чтобы передать концепцию; это поможет вашему сочинению стать длиннее.

10. Избавьтесь от сокращений и сокращений

Нет ничего плохого в том, что использует сокращения в вашем письме; однако они могут добавить к вашему сочинению непринужденный вид. Если вы хотите, чтобы ваша работа звучала более серьезно, замените сокращения более длинными версиями. Вы обнаружите, что это также делает ваше эссе немного длиннее.

Точно так же сокращения могут показаться случайными, и во многих случаях они не подходят для сочинения.Если у вас есть сомнения, обратитесь к руководству по стилю , но в целом не сокращайте.

11. Сделайте свое заключение твердым

Заключение — еще одна возможность сделать ваше эссе еще лучше, чем оно есть, и в то же время сделать его длиннее. Уделите несколько минут, чтобы прочитать свое заключение и подумать о нем с точки зрения читателя.

Ваше заключение звучит окончательно? Подытоживает ли он все, о чем вы говорили, и дает ли читателю направление или основную мысль для рассмотрения? Если нет, улучшите его.

12. Спросите друга, чего не хватает

После того, как вы сделаете все возможное, чтобы добавить к своему эссе, вы также можете попросить совета у друга, которому вы доверяете. Пусть ваш друг прочитает эссе и поделится с вами своим мнением. Попросите их найти, что может отсутствовать или неясно в вашей работе.

Не всегда легко получить конструктивную критику в адрес своего письма, но с помощью надежного читателя вы лучше поймете, что добавить к своей работе.

Больше и сильнее

Независимо от того, как вы решите расширить свое эссе, убедитесь, что вы делаете его сильнее, а не просто длиннее.Избегайте повторений без причины и использования уловок, таких как увеличение размера шрифта или интервала. Вместо этого сосредоточьтесь на , напишите лучшее эссе, которое вы можете , и вы обнаружите, что выполняете требование подсчета слов без каких-либо проблем.

Редактирование и редактирование | Английская композиция II: риторические методы на основе

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

К концу этого раздела вы сможете:

  • Определите основные проблемы, вызывающие озабоченность, в черновике эссе во время редактирования и редактирования.
  • Используйте экспертные оценки и редактирование контрольных списков, чтобы облегчить редактирование и редактирование.
  • Пересмотрите и отредактируйте первый вариант вашего эссе и создайте окончательный вариант.

Редактирование и редактирование — две задачи, которые вы выполняете, чтобы значительно улучшить свое эссе. Оба являются очень важными элементами процесса написания. Вы можете подумать, что законченный первый черновик означает, что улучшения не требуется. Однако даже опытным писателям необходимо улучшать свои проекты и полагаться на коллег при редактировании и редактировании.Возможно, вы знаете, что спортсмены не ловят мяч, не ловят мяч или пропускают мяч. Танцоры забывают шаги, слишком медленно поворачиваются или пропускают удары. И для спортсменов, и для танцоров чем больше они тренируются, тем сильнее становятся их выступления. Веб-дизайнеры ищут лучшие изображения, более продуманный дизайн или более привлекательный фон для своих веб-страниц. Письмо имеет такую ​​же способность получать прибыль от улучшений и пересмотров.

Понимание целей редактирования и редактирования

Пересмотр и редактирование позволяют вам исследовать два важных аспекта вашего письма по отдельности, так что вы можете уделить каждой задаче безраздельное внимание.

  • Когда вы редактируете, вы еще раз смотрите на свои идеи. Вы можете добавлять, вырезать, перемещать или изменять информацию, чтобы сделать ваши идеи более ясными, точными, интересными или убедительными.
  • Когда вы редактируете, вы еще раз смотрите на то, как вы выражали свои идеи. Вы добавляете или меняете слова. Вы исправляете любые проблемы с грамматикой, пунктуацией и структурой предложения. Вы улучшаете свой стиль письма. Вы превращаете свое эссе в законченный, зрелый текст, конечный продукт ваших усилий.

Наконечник

Как добиться максимальной отдачи от исправлений и редактирования? Вот несколько стратегий, которые разработали писатели, чтобы взглянуть на свои первые наброски с новой точки зрения. Попробуйте их на протяжении всего курса; затем продолжайте использовать те, которые приносят результаты.

  • Сделайте перерыв. Вы гордитесь тем, что написали, но, возможно, вы слишком близки к этому, чтобы вносить изменения. Отложите свое письмо на несколько часов или даже на день, пока не сможете взглянуть на него объективно.
  • Попросите кого-нибудь, кому вы доверяете, дать обратную связь и конструктивную критику.
  • Представьте, что вы один из ваших читателей. Вы довольны или недовольны? Почему?
  • Используйте ресурсы, которые предоставляет ваш колледж. Узнайте, где находится лаборатория письма в вашей школе, и спросите о помощи, которую они оказывают онлайн и лично.

Многие люди слышат слова критик , критик и критика и улавливают только негативные флюиды, которые вызывают чувства, которые заставляют их краснеть, ворчать или кричать. Однако как писателю и мыслителю вам нужно научиться позитивно критиковать себя и возлагать большие надежды на свою работу.Вы также должны тренировать свой глаз и доверять своей способности исправить то, что нужно исправить. Для этого нужно научиться, где искать.

Создание единства и согласованности

Тщательное следование вашему плану дает вам разумную гарантию того, что ваше письмо останется целенаправленным и не отклонится от контрольной идеи. Однако, когда писатели торопятся, устают или не могут подобрать нужные слова, их текст может стать меньше, чем они хотели бы. Их написание может больше не быть четким и кратким, и они могут добавлять информацию, которая не нужна для развития основной идеи.

Когда отрывок сочинения является единым, все идеи в каждом абзаце и во всем эссе явно принадлежат друг другу и расположены в логическом порядке. Когда в тексте есть связность, идеи текут плавно. Формулировка ясно показывает, как одна идея приводит к другой в пределах абзаца и от абзаца к абзацу.

Наконечник

Чтение вашего письма вслух часто помогает вам найти проблемы с единством и связностью. Прислушивайтесь к ясности и потоку ваших идей.Определите места, в которых вы запутались, и напишите себе записку о возможных решениях.

Создание единства

Иногда писатели зацикливаются на моменте и не могут устоять перед хорошим отступлением. Несмотря на то, что вам могут нравиться такие обходные пути, когда вы болтаете с друзьями, незапланированные отступления обычно портят текст.

Мэрайя придерживалась своего наброска, когда составляла три основных абзаца своего эссе, которое она предварительно озаглавила «Цифровые технологии: новейшие и лучшие по какой цене?» Но недавняя поездка за покупками для телевизора высокой четкости расстроила ее настолько, что она отвлеклась от основной темы своего третьего абзаца и включила комментарии о продавцах в магазине электроники, который она посетила.При редактировании эссе она удалила предложения, не относящиеся к теме, которые повлияли на целостность абзаца.

Прочтите следующий абзац дважды, в первый раз без изменений Мэрайи, а второй раз с ними.

Наконечник

Когда вы перечитываете свой текст в поисках исправлений, ищите каждый тип проблемы в отдельном поиске. Прочтите его один раз, чтобы выявить любые проблемы с Unity. Прочтите его второй раз, чтобы найти проблемы с согласованностью.Вы можете следовать этой практике на многих этапах процесса написания.

Письмо за работой

Многие компании нанимают копировальных редакторов и корректоров, чтобы они помогали им создавать максимально чистые окончательные черновики больших письменных проектов. Редакторы несут ответственность за предложения исправлений и изменений стиля; корректоры проверяют документы на наличие ошибок в написании заглавных букв, орфографии и пунктуации. Часто эти задачи выполняются на внештатной основе, когда один фрилансер работает с разными клиентами.

Создание согласованности

Внимательные писатели используют переходы, чтобы прояснить, как связаны идеи в их предложениях и абзацах. Эти слова и фразы помогают плавно писать. Добавление переходов — не единственный способ улучшить согласованность, но они часто полезны и придают вашим эссе более зрелый вид. В таблице 7.3 «Общие переходные слова и фразы» сгруппированы многие общие переходы в соответствии с их назначением.

Таблица 7.3 Общие переходные слова и фразы

Переходы, показывающие последовательность или время
после до позже
после в ближайшее время между тем
как только наконец вперед
сначала первый, второй, третий скоро
последнее в первую очередь, затем
Переходы, отображающие позицию
выше по внизу
вверху за ниже
рядом с после внутри
около рядом с напротив
слева, справа, сбоку под где
Переходы, дающие заключение
действительно, следовательно, в заключение
в окончательном анализе следовательно таким образом
Переходы, продолжающие линию мысли
следовательно далее дополнительно
потому что помимо факта следуя этой идее дальше
дополнительно аналогично кроме
ищем дальше учитывая…, видно, что
Переходы, изменяющие ход мысли
но еще однако
тем не менее наоборот с другой стороны
Переходы, которые показывают важность
прежде всего лучшее особенно
фактически важнее самое важное
большинство худший
Переходы, вводящие заключительные мысли в абзаце или эссе
наконец последние в заключение
больше всего меньше всего последний из
Универсальные переходы для открытия абзацев или для соединения идей внутри абзацев
по общему признанию на данный момент обязательно
предоставлено это правда вообще
в целом в этой ситуации несомненно
никто не отрицает очевидно конечно
точно несомненно несомненно
Переходы, вводящие примеры
например например
Переходы, уточняющие порядок событий или шагов
первый, второй, третий вообще, кроме того, наконец, в первую очередь и последние
в первую очередь, более того, наконец, в первую очередь, точно так же в последнюю очередь

После того, как Мария изменила текст на единство, она затем проверила свой абзац о телевидении, чтобы проверить целостность.), чтобы показать, куда нужно вставить добавление или исправление.

Ясность и краткость

Некоторые писатели очень методичны и кропотливы, когда пишут первый черновик. Другие писатели используют много слов, чтобы высказать все, что, по их мнению, им нужно сказать. Соответствует ли какой-либо из этих стилей композиции вашему стилю? Или ваш стиль сочинения находится где-то посередине? Независимо от того, какое описание вам больше всего подходит, первый черновик почти каждой статьи, независимо от ее автора, можно сделать более четким и кратким.

Если вы склонны писать слишком много, вам нужно искать ненужные слова. Если вы склонны к расплывчатым или неточным формулировкам, вам нужно будет найти конкретные слова, чтобы заменить любой излишне общий язык.

Определение многословия

Иногда писатели используют слишком много слов, когда меньшее количество слов больше привлекает их аудиторию и лучше соответствует их цели. Вот несколько распространенных примеров многословности, на которые стоит обратить внимание в своем черновике. Устранение многословности помогает всем читателям, поскольку делает ваши идеи ясными, прямыми и прямолинейными.

  • Предложения, которые начинаются с
    Есть
    или
    Есть
    Wordy: Департамент биологии спонсирует два основных эксперимента. Исправлено: Биологический факультет спонсирует два крупных эксперимента.
  • Предложения с ненужными модификаторами. Wordy: Два чрезвычайно известных и известных защитника прав потребителей красноречиво высказались в пользу предлагаемого важного закона. Исправлено: Два известных защитника прав потребителей высказались за предложенный закон.
  • Предложения с фразами из мертвого дерева, которые мало добавляют смысла. Будьте осмотрительны, когда используете такие фразы, как в терминах , , имея в виду , по теме , относительно того, является ли , более или менее , в том, что касается… и подобные выражения. Обычно вы можете найти более простой способ изложить свою точку зрения. Wordy: Являясь мировым лидером в области экологически чистых технологий, компания планирует сосредоточить свои усилия на геотермальной энергии. Отчет о том, следует ли использовать гейзеры в качестве источника энергии, находится в процессе подготовки. Пересмотрено: Являясь мировым лидером в области экологически чистых технологий, компания планирует сосредоточиться на геотермальной энергии. Отчет об использовании гейзеров в качестве источника энергии находится в стадии подготовки.
  • Предложения в пассивном залоге или с формами глагола должны быть . Предложения с пассивными глаголами часто вызывают путаницу, потому что подлежащее предложения не выполняет действия. Предложения становятся более ясными, когда субъект предложения выполняет действие и сопровождается сильным глаголом. Используйте сильные глаголы с активным голосом вместо форм от до , что может привести к многословности. По возможности избегайте пассивного голоса. Wordy: Можно было бы сказать, что использование устройства GPS — это то, что приносит пользу водителям, которые плохо ориентируются. Пересмотрено: Использование устройства GPS приносит пользу водителям, плохо ориентирующимся в направлении движения.
  • Предложения с сокращаемыми конструкциями. Wordy: Устройство для чтения электронных книг, недавнее изобретение, может стать таким же обычным явлением, как сотовый телефон. Мой дядя за шестьдесят купил устройство для чтения электронных книг, а его жена купила также устройство для чтения электронных книг. Пересмотрено: Устройство для чтения электронных книг, недавнее изобретение, может стать таким же обычным явлением, как мобильный телефон. Мой дядя за шестьдесят и его жена купили устройства для чтения электронных книг.

Выбор конкретных подходящих слов

Большинство эссе колледжа должно быть написано на официальном английском языке, подходящем для академической ситуации. Следуйте этим принципам, чтобы убедиться, что вы правильно подбираете слова.

  • Избегайте сленга. Найдите альтернативы bummer , kewl и rad .
  • Избегайте излишней небрежности. Пишите о «мужчинах и женщинах», а не о «девушках и парнях», если только вы не пытаетесь создать определенный эффект.Формальный тон требует формального языка.
  • Избегайте схваток. Используйте не вместо не , Я вместо Я , не вместо не и так далее. Схватки считаются случайной речью.
  • Избегайте клише. Часто используемые выражения, такие как зеленый с завистью , обращаются к музыке , лучше поздно, чем никогда , и подобные выражения не имеют смысла и могут не понравиться вашей аудитории.
  • Будьте осторожны, используя слова, которые звучат одинаково, но имеют разное значение. Некоторые примеры: намек / иллюзия , дополнение / комплимент , совет / совет , параллельных / последовательных , основатель / камбала и исторический / исторический . Если сомневаетесь, загляните в словарь.
  • Выберите слова с желаемым значением. Выбор слова для его коннотации так же важен в формальном написании эссе, как и во всех видах письма.Сравните положительные коннотации слова гордый и отрицательные коннотации слов высокомерный и тщеславный .
  • Используйте конкретные слова, а не излишне общие. Найдите синонимы для вещь , человек , хороший , хороший , плохой , интересный и другие расплывчатые слова. Или используйте конкретные детали, чтобы прояснить ваше точное значение.

Теперь прочтите изменения, внесенные Мэрайей, чтобы сделать ее третий абзац более ясным и кратким.Она уже внесла изменения, которые внесла, чтобы улучшить единство и согласованность.

Завершение экспертной оценки

После столь тесной работы над письменным произведением писателям часто приходится отступать и просить более объективного читателя. Писателям больше всего нужна обратная связь от читателей, которые могут реагировать только на слова на странице. Когда они будут готовы, авторы показывают свои черновики тому, кого они уважают и который может честно рассказать о его сильных и слабых сторонах.

Вы тоже можете попросить коллегу прочитать ваш черновик, когда он будет готов.После оценки отзывов и определения того, что является наиболее полезным, отзывы читателей помогут вам при редактировании черновика. Этот процесс называется экспертной оценкой.

Вы можете поработать с партнером в классе и найти конкретные способы усилить эссе друг друга. Хотя поначалу вам может быть неудобно делиться своим текстом, помните, что каждый писатель работает над одной и той же целью: окончательный вариант, который соответствует аудитории и цели. Сохранение позитивного отношения при обратной связи поможет вам и вашему партнеру расслабиться.Следующая вставка представляет собой полезную основу для сеанса экспертной оценки.

Вопросы для экспертной оценки

Название реферата: ____________________________________________

Дата: ____________________________________________

Имя автора: ____________________________________________

Имя рецензента: _________________________________________

  1. Это эссе о ____________________________________________.
  2. Ваши основные тезисы в этом эссе: ____________________________________________.
  3. Что мне больше всего понравилось в этом эссе, так это ____________________________________________.
  4. Эти три пункта показались мне самыми сильными:
    1. Балл: ____________________________________________ Почему: ____________________________________________
    2. Балл: ____________________________________________ Почему: ____________________________________________
    3. Балл: ____________________________________________ Почему: ____________________________________________
  5. Мне непонятны эти места в вашем эссе:
    1. Где: ____________________________________________ нуждается в улучшении, потому что __________________________________________
    2. Где: ____________________________________________ Требует улучшения, потому что ____________________________________________
    3. Где: ____________________________________________ Требует улучшения, потому что ____________________________________________
  6. Еще одно изменение, которое вы могли бы сделать, чтобы значительно улучшить это эссе, — это ____________________________________________.

Письмо за работой

Одна из причин, по которой текстовые редакторы встраивают функцию рецензирования, заключается в том, что рабочие группы стали обычным явлением во многих компаниях. Написание часто осуществляется совместно, и члены рабочей группы и их руководители часто критикуют работу членов группы и предлагают обратную связь, которая приведет к лучшему конечному продукту.

Объективное использование обратной связи

Цель коллегиальной обратной связи — получить конструктивную критику вашего эссе.Ваш рецензент — это ваша первая настоящая аудитория, и у вас есть возможность узнать, что смущает и радует читателя, чтобы вы могли улучшить свою работу, прежде чем поделиться окончательным вариантом с более широкой аудиторией (или вашей предполагаемой аудиторией).

Возможно, нет необходимости включать все рекомендации вашего рецензента. Однако, если вы начнете наблюдать закономерность в ответах, которые вы получаете от коллег-рецензентов, вы можете принять во внимание эту обратную связь в будущих заданиях.Например, если вы постоянно читаете комментарии о необходимости дополнительных исследований, вы можете рассмотреть возможность включения дополнительных исследований в будущие задания.

Использование обратной связи из нескольких источников

Вы можете получить отзывы от более чем одного читателя, когда будете рассказывать о различных этапах пересмотренного черновика. В этой ситуации вы можете получить обратную связь от читателей, которые не понимают задание или которым не хватает вашего участия и энтузиазма.

Вам необходимо оценивать полученные ответы по двум важным критериям:

  1. Определите, поддерживает ли обратная связь цель задания.
  2. Определите, подходят ли предлагаемые изменения аудитории.

Затем, используя эти стандарты, примите или отклоните отзыв о пересмотре.

Редактирование вашего черновика

Если вы включали каждый набор исправлений, как Мэрайя, вы сделали несколько черновиков своего письма. Пока что все ваши изменения касались изменений содержания. Возможно, с помощью отзывов коллег вы убедились, что в достаточной степени поддержали свои идеи.Вы проверили, нет ли проблем с единством и согласованностью. Вы изучили свое эссе на предмет выбора слов, отредактировав его, чтобы удалить ненужные слова и заменить слабые формулировки конкретными и подходящими формулировками.

Следующим шагом после редактирования содержимого является редактирование. Когда вы редактируете, вы исследуете поверхностные особенности вашего текста. Вы проверяете орфографию, грамматику, использование и пунктуацию. Вы также убедитесь, что используете правильный формат при создании готового задания.

Наконечник

Редактирование часто требует времени.Выделение времени в процессе написания позволяет вносить дополнительные правки после редактирования. Редактирование и корректура вашего письма помогает вам создать законченную работу, отражающую ваши лучшие усилия. Вот еще несколько советов, которые следует помнить своим читателям:

  • Читатели не замечают правильного написания, но они делают орфографические ошибки.
  • Читатели смотрят мимо ваших предложений, чтобы понять ваши идеи — если только предложения не являются неудобными, плохо построенными и неудобными для чтения.
  • Читатели замечают, что каждое предложение имеет тот же ритм, что и любое другое предложение, без разнообразия.
  • Читатели не радуются, когда вы используете , там , , их и , они правильно, но они замечают, когда вы этого не делаете.
  • Читатели заметят заботу, с которой вы справились со своим заданием, и ваше внимание к деталям при доставке безошибочного документа.

Последний раздел этой книги предлагает полезный обзор грамматики, механики и использования.Используйте его, чтобы помочь вам устранить основные ошибки в вашем письме и улучшить ваше понимание условных обозначений языка. Не стесняйтесь обращаться за помощью к коллегам-наставникам в вашем академическом отделе или в письменной лаборатории колледжа. А пока воспользуйтесь контрольным списком, чтобы помочь вам отредактировать текст.

Контрольный список

Редактирование текста

Грамматика

  • Действительно ли некоторые предложения являются фрагментами предложений?
  • Некоторые предложения являются продолжением предложений? Как их исправить?
  • Нужны ли в некоторых предложениях союзы между независимыми предложениями?
  • Соответствует ли каждый глагол своему подлежащему?
  • Все ли глаголы в правильном времени?
  • Правильно ли пишутся временные формы, особенно неправильные глаголы?
  • Правильно ли я использовал подлежащие, объектные и притяжательные личные местоимения?
  • Правильно ли я использовал , и , ?
  • Является ли антецедент каждого местоимения ясным?
  • Все ли личные местоимения согласуются со своими предшественниками?
  • Использовал ли я правильные сравнительные и превосходные формы прилагательных и наречий?
  • Ясно, какое слово модифицирует причастная фраза, или это висячий модификатор?

Структура предложения

  • Все ли мои предложения — простые предложения, или я могу изменить структуру предложения?
  • Выбрал ли я лучшие координирующие или подчиняющие союзы для объединения предложений?
  • Создал ли я длинные, перегруженные предложения, которые следует сократить для ясности?
  • Я вижу ошибки в параллельной структуре?

Пунктуация

  • Каждое предложение заканчивается правильной пунктуацией?
  • Могу ли я оправдать использование каждого восклицательного знака?
  • Правильно ли я использовал апострофы для написания всех притяжательных форм единственного и множественного числа?
  • Правильно ли я использовал кавычки?

Механика и использование

  • Могу ли я найти орфографические ошибки? Как их исправить?
  • Использовал ли я заглавные буквы там, где они необходимы?
  • Правильно ли я написал сокращения там, где это разрешено?
  • Могу ли я найти какие-либо ошибки в использовании часто путающих слов, например, от до / тоже / два ?

Наконечник

Будьте осторожны, не слишком полагайтесь на средства проверки орфографии и грамматики.Средство проверки орфографии не может распознать, что вы хотели написать принцип , но вместо этого написали основной . Средство проверки грамматики часто запрашивает совершенно правильные конструкции. Программа не понимает вашего смысла; он проверяет общий набор формул, которые могут не применяться в каждом случае. Если вы используете средство проверки грамматики, примите предложения, которые имеют смысл, но подумайте, почему они возникли.

Наконечник

Вычитка требует терпения; очень легко прочитать ошибку.Отложите бумагу хотя бы на несколько часов, если не на день или больше, чтобы ваш разум отдохнул. Некоторые профессиональные корректоры читают текст задом наперед, чтобы сосредоточиться на орфографии и пунктуации. Еще один полезный прием — медленно читать доклад вслух, обращая внимание на каждое слово, букву и знак препинания.

Если вам нужна дополнительная помощь в корректуре, попросите надежного друга, одноклассника или равного наставника сделать последний пропуск по вашей статье, чтобы найти то, что вы пропустили.

Форматирование

Не забудьте использовать правильный формат при создании готового задания.Иногда преподаватель, факультет или колледж требует от студентов следовать конкретным инструкциям по заголовкам, полям, номерам страниц или расположению имени автора. Эти требования могут быть более подробными и жесткими для исследовательских проектов и курсовых работ, в которых часто соблюдаются руководства по стилю Американской психологической ассоциации (APA) или Ассоциации современного языка (MLA), особенно когда включены ссылки на источники.

Чтобы убедиться, что формат правильный и соответствует всем конкретным инструкциям, сделайте окончательную проверку перед отправкой задания.

Ключевые вынос

  • Редактирование и редактирование — это этапы процесса написания, на которых вы улучшаете свою работу перед созданием окончательного черновика.
  • Во время редактирования вы добавляете, вырезаете, перемещаете или изменяете информацию для улучшения содержимого.
  • Во время редактирования вы еще раз смотрите на слова и предложения, которые вы использовали для выражения своих идей, и исправляете любые проблемы с грамматикой, пунктуацией и структурой предложения.
  • Письменное единство означает, что все идеи в каждом абзаце и во всем эссе явно связаны друг с другом и расположены в логическом порядке.
  • Согласованность в письменной форме означает, что формулировка автора четко указывает, как одна идея приводит к другой в пределах абзаца и между абзацами.
  • Переходные слова и фразы делают письмо более связным.
  • Письмо должно быть четким и кратким, без лишних слов.
  • Эффективное формальное письмо использует конкретные подходящие слова и избегает сленга, сокращений, клише и излишне общих слов.
  • Экспертные обзоры, проведенные должным образом, могут дать авторам объективную обратную связь об их написании.Автор несет ответственность за оценку результатов экспертных обзоров и включение только полезных отзывов.
  • Не забудьте выделить время на тщательное редактирование и корректуру. Используйте все доступные ресурсы, включая редактирование контрольных списков, коллегиальное редактирование и письменную лабораторию вашего учреждения, чтобы улучшить свои навыки редактирования.

Упражнения

1. Ответьте на следующие два вопроса о параграфе Мэрайи в «Создании единства» выше:

  • Согласны ли вы с решением Мэрайи удалить сделанные ею удаления? Она разрезала слишком много, слишком мало или достаточно? Объяснять.
  • Есть ли в объяснении какое разрешение экрана отступление? Или он удобен для аудитории и необходим для понимания абзаца? Объяснять.

Поделитесь с одноклассником и сравните свои ответы.

2. Теперь начните редактировать первый черновик написанного вами эссе. Перечитайте его, чтобы найти какие-либо утверждения, влияющие на единство вашего письма. Решите, как лучше исправить.

3. Ответьте на следующие вопросы о пересмотренном абзаце Мэрайи в «Создание согласованности.”

  • Вы согласны с переходами и другими изменениями, которые Мэрайя внесла в свой абзац? Что бы вы оставили, а какие были ненужными? Объяснять.
  • Какие переходные слова или фразы Мэрайя добавила в свой абзац? Почему она выбрала каждого?
  • Как влияет добавление дополнительных предложений на связность абзаца? Объяснять. Когда вы читаете обе версии вслух, какая версия имеет более логичный поток идей? Объяснять.

4. Теперь вернитесь к первому черновику написанного вами эссе и исправьте его для согласованности.Добавьте переходные слова и фразы там, где они необходимы, и внесите любые другие изменения, которые необходимы для улучшения потока и связи между идеями.

5. Ответьте на следующие вопросы о измененном абзаце Мэрайи:

  • Прочитать неотредактированный и измененный абзацы вслух. Объясните своими словами, как изменения в выборе слов повлияли на письмо Мэрайи.
  • Вы согласны с изменениями, которые Мэрайя внесла в свой абзац? Какие изменения вы бы оставили, а какие нет? Объяснять.Какие еще изменения вы бы внесли?
  • Как влияет удаление сокращений и местоимение you на тон абзаца? Как бы вы сейчас охарактеризовали тон? Почему?

6. А теперь вернитесь к своему эссе. Внимательно прочтите, нет ли проблем с выбором слов. Убедитесь, что ваш черновик написан на официальном языке и что вы выбрали конкретное и подходящее слово.

7. Обменивайтесь эссе с одноклассником и выполняйте экспертную оценку черновиков друг друга.Не забывайте оставлять положительные отзывы и быть вежливыми и вежливыми. Сосредоточьтесь на предоставлении одного положительного комментария и одного вопроса для получения дополнительной информации автору.

8. Работайте с двумя партнерами. Вернитесь к пункту 3 в этом уроке и сравните свои отзывы о абзаце Мэрайи с ответами ваших партнеров. Вспомните цель письма Мэрайи и ее аудиторию. Затем, работая индивидуально, перечислите, где вы согласны, а где не согласны относительно необходимости доработки.

9. С помощью контрольного списка отредактируйте и вычитайте свое эссе.

Как сделать эссе длиннее, чем оно есть на самом деле: 9 эффективных приемов

Сколько раз вы заканчивали писать эссе и проверяли подсчет слов только для того, чтобы понимать, что вы намного отстаете от необходимого количества слов?

Если кто-то был там, он знает это чувство абсолютного разочарования — когда вы еще близко к финишу.

Оригинал: SourceWord имеет значение, потому что они создают равные условия для всех учащихся. Они следят за тем, чтобы каждому ученику было дано одинаковое количество слов, чтобы выразить свою точку зрения.

Одна из наиболее распространенных проблем, с которыми сталкиваются студенты, — это неспособность набрать желаемое количество слов, особенно в случае написания длинных эссе или исследовательских работ.

Итак, если вам интересно, как сделать свое эссе длиннее, чем оно есть на самом деле, мы расскажем, что вам следует и что НЕ следует делать, чтобы соответствовать количеству слов.

9 приемов, чтобы сделать сочинение длиннее, чем оно на самом деле

О чем еще я могу написать?

Сколько раз вы задавали себе этот вопрос после того, как напечатали всю статью?

Вы не одиноки — писать эссе на 5000 слов сложно.Бывают моменты, когда вы чувствуете, что исчерпали свои очки, но, увы, счет слов говорит о другом.

Вот девять законных уловок, чтобы сделать ваше эссе длиннее и уложиться в ограничение по количеству слов.

1. См. Рубрику оценки

« Но я уже сделал это .. »

Нет. Вам нужно попробовать еще раз.

Вы бы прочитали подсказку и критерии оценки один раз перед тем, как начать свое эссе, но когда вы находитесь на стадии, когда вам явно нужно удлинить свое эссе, полезно вернуться и перечитать их, чтобы увидеть, не пропустили ли вы на что угодно.

Построчно — изучите каждый критерий и проследите его до своего эссе. Охватывает ли он все спецификации, упомянутые в рубрике?

Обращайте внимание на детали и старайтесь выявить пробелы, которые вы можете устранить, чтобы добавить дополнительную ценность вашему эссе и сделать его более длинным в процессе.

2. Найдите дополнительные источники

Это правда, что чем больше исследовательского материала вы прочтете, тем больше материала вы найдете для своего эссе. Следовательно, если вы хотите сделать свое эссе более длинным, рекомендуется определить дополнительные источники информации и включить их в свое эссе.

Помните исследование, которое вы проводили на начальных этапах? Вернитесь к нему и поищите дополнительные исследовательские материалы в виде онлайн-статей, журналов, энциклопедий, исследований и многого другого, что может оказаться полезным.

3. Опишите, что вы хотите сказать

Описательное письмо — это эффективный способ удлинить ваше эссе, сделав его более сильным. Как следует из названия, описательное письмо относится к описанию концепций или идей в ярких деталях.

Не останавливайтесь только на коротких фразах, опишите, что вы пытаетесь сказать, чтобы проиллюстрировать свою точку зрения, и четко сформулируйте сообщение.

При описательном письме рекомендуется рисовать картинку, которая затрагивает все пять органов чувств: зрение, осязание, обоняние, вкус и слух.

Даже если это возможно не в каждом сценарии, помните об этом приеме и используйте его везде, где это уместно, чтобы увеличить количество слов.

Вот интересное видео от eHow Education о том, как стать описательным писателем


4. Включите примеры

Использование примеров при написании эссе — очень хорошая практика.Это поможет вам писать более четко и изложить свою точку зрения, убедительно подкрепляя ваши аргументы и добавляя убедительности.

Кроме того, эта практика также способствует подсчету слов.

Примеры могут использоваться для объяснения информации, которая не является общеизвестной, восстановления аргументации, выделения концепции или даже выявления различий.

Итак, попробуйте использовать примеры в форме реальных сценариев, перефразирования, цитат и даже метафор везде, где это возможно. Вот несколько фраз, которые вы можете использовать для представления примеров:

  • Например,
  • Например,
  • Согласно [вставить имя автора]
  • Как видно из
  • Как указано [имя автора или исследования]
  • Такие как
  • В отличие от

5.Включите статистические данные

Числа — это мощный инструмент, который поможет вам поддержать ваши утверждения или убедить читателя. Прочтите свое эссе и найдите предложения, которые можно дополнить статистическими данными.

Важно убедиться, что они соответствуют теме, повышают ценность эссе и позволяют читателям легко интерпретировать его.

Поскольку данные обычно основываются на существующих исследованиях или исследовательских материалах, убедитесь, что вы включаете только данные из надежных источников, поскольку их отсутствие обязательно принесет больше вреда, чем пользы.

6. Вставка иллюстраций

Зачем присылать эссе с большим количеством текста, если можно вставить иллюстрации и сделать их более содержательными (и более длинными)?

Вы можете использовать иллюстрации в виде изображений, снимков экрана, графиков, инфографики и диаграмм, чтобы укрепить свои аргументы. Идея состоит в том, чтобы проиллюстрировать вашу точку зрения с большей точностью, поэтому убедитесь, что вы вставляете только соответствующие иллюстрации.

Не забудьте добавить четкую подпись, объясняя, о чем изображение, и ссылаясь на исходный источник.

7. Напишите хорошо отформатированные абзацы.

Ваше эссе состоит из более мелких, последовательных абзацев, которые призваны обеспечить единообразие чтения. Так же, как эссе состоит из введения, текста и заключения, каждый отдельный абзац также состоит из трех элементов:

  • тема или начальное предложение
  • вспомогательное предложение
  • заключительное предложение

Итак, при повторном чтении Чтобы ваше эссе было длиннее, убедитесь, что в каждом абзаце есть эти три элемента.

8. Используйте слова перехода

Хороший писатель может переходить от одной точки к другой, удерживая читателей. Это именно то, к чему вам нужно стремиться при написании работ в колледже.

Однако этот прием также пригодится, когда вы пытаетесь сделать свое эссе длиннее.

Слова или фразы, используемые для связи предложений, называются словами перехода. Вот некоторые примеры:

  • Более того
  • Дополнительно
  • Аналогично
  • Фактически
  • Независимо от
  • Хотя
  • В конце концов
  • Вместо
  • Окончательно
  • Вообще говоря

Эти фразы просто создают связи между вашими предложения, делая их едиными и связными, добавляя к опыту чтения.Они используются, чтобы приводить примеры, подчеркивать, сравнивать, делать выводы или резюмировать.

9. Избегайте сокращений

Зачем говорить «не могу», если можно сказать «не могу»? Зачем говорить «нет», когда можно сказать «нет»?

Хотя сокращения часто встречаются в речи и даже неформальном письме, таком как сообщения в блогах, лучше избегать сокращений при написании научных статей, если вы не цитируете то, что изначально включает сокращения.

Это может показаться второстепенным шагом, но использование этого хака (вместе с другими) приблизит вас к подсчету слов.

Вот что НЕ следует делать, чтобы ваше эссе было длиннее

Хотя это были законные взломы, бывают случаи, когда студенты прибегают к отчаянным мерам, чтобы удлинить свои эссе.

Давайте посмотрим правде в глаза — ваши учителя наткнулись на сотни сочинений, и они могут очень хорошо определить нечестную игру, когда увидят ее.

Оригинал: Source Итак, вот три ошибки, которых следует избегать любой ценой, если вы пытаетесь сделать свое эссе длиннее.

1. Поиграйте со шрифтами и интервалом

Вы можете подумать, что можете нахально увеличить размер шрифта с 12 до 14, использовать более крупный шрифт или увеличить межстрочный интервал, чтобы ваше эссе выглядело длиннее, но остановитесь прямо сейчас.

Это ни к чему не приведет.

2. Используйте уловку с «точкой»

Уловка с точкой заключается в замене всех точек (.) В вашем эссе на шрифт большего размера. Хотите знать, заметят ли профессора уловку с периодом? Угадайте, что они делают. Так что не делай этого.

3. Набирайте числа по буквам

Извечный трюк с написанием десяти тысяч вместо 10 000 — тоже не лучшая идея. Помните: золотое правило письма гласит, что маленькие числа от одного до десяти должны быть написаны по буквам, а большие числа должны быть записаны цифрами.

Итак, если не указано в правилах форматирования, не делайте ошибки, записывая все свои числа.

Сделайте свое эссе длиннее: вынос

Да, это нехорошее чувство, когда вы доходите до конца своего эссе и вам приходится заново все его просматривать только потому, что вы не уложились в ограничение по количеству слов.

Но вы лучше сделаете этот дополнительный шаг, чем отправите недоработанное эссе, в котором не хватает необходимого количества слов. Это означает, что вы не соблюдаете инструкции, и обязательно повлияет на ваш окончательный результат.

Итак, следуйте этим девяти приемам и сделайте свое эссе длиннее, чем оно есть законными способами. Если вы застряли и нуждаетесь в дополнительных рекомендациях, обратитесь к Writers Per Hour.

Наша команда опытных авторов готова помочь вам предоставить оригинальные статьи, которые не только соответствуют количеству слов, но и хорошо написаны.

Почему вы должны прочитать это вслух

В своей книге о древней грамотности «Чтение и письмо в Вавилоне» французский ассириолог Доминик Шарпен цитирует письмо писца по имени Хулалум, которое намекает на то, что нужно читать без слов в спешке.Очевидно, Hulalum переключался между «видением» (т. Е. Безмолвным чтением) и «говорением / слушанием» (громким чтением) в зависимости от ситуации. В своем письме он пишет, что вскрыл глиняный конверт Месопотамские таблички были заключены в тонкую глиняную оболочку, чтобы любопытные глаза не могли их прочитать — думая, что в ней была табличка для царя.

«Я видел, что это было написано [кому-то другому], и поэтому царь не слушал это», — пишет Хулалум.

Возможно, древним писцам, как и нам сегодня, нравилось иметь в своем распоряжении два режима чтения: быстрый, удобный, бесшумный и персональный; другой медленнее, шумнее и временами более запоминающийся.

В то время, когда наше взаимодействие с другими людьми и поток информации, которую мы получаем, слишком преходящи, возможно, стоит выделить немного больше времени для чтения вслух. Возможно, вы даже попробовали эту статью, и вам понравилось слышать это своим голосом?

Исправление: в более ранней версии этой статьи университет Ариэль определен как находящийся в Израиле, когда он находится на оккупированной территории на Западном берегу. Мы сожалеем об ошибке.

Присоединяйтесь к одному миллиону будущих поклонников, поставив нам лайк на Facebook , или подписывайтесь на нас в Twitter или Instagram .

Если вам понравилась эта история, подпишитесь на еженедельную рассылку новостей bbc.com , которая называется «Основной список». Отобранная подборка историй из BBC Future , Культура , Worklife и Travel в ваш почтовый ящик каждую пятницу.

14 уловок, которые сделают ваше письмо более увлекательным

Как только мы привлекаем внимание наших читателей, убедить их продолжить чтение становится еще одной проблемой, с которой сталкиваются многие писатели.Эта проблема касается не только писателей и маркетологов, но и таких же исследователей, как вы.

Вы тратите бесчисленные часы на расследование и хотите поделиться своими открытиями со всем миром, но вы не одиноки в этом деле. Тысячи других ученых стремятся к той же цели, что затрудняет редакторам сортировку огромного количества материалов, которые они получают.

Как тогда вы можете повысить свои шансы на успешную публикацию своих научных работ? Напиши лучше.Не только основная информация должна быть интересной, но и ваш стиль письма должен повышать удобочитаемость и вовлеченность. Монотонная и скучная статья означает отсутствие аудитории, что означает, что редакторы отклоняют вашу статью, даже если результаты ваших исследований прочно обоснованы.

Чтобы помочь вам украсить свою бумагу, мы предлагаем следующий краткий список способов улучшить свой стиль письма.

1. Сократите приговоры длиной в девятнадцатый век

Ученые пишут длинные предложения.Добавьте сюда научную терминологию, и вы создали рукопись, которую трудно читать. Чтобы помочь читателям усвоить содержание вашей статьи, сокращайте предложения. Не все условия, модификаторы и исключения нужно включать в одно предложение. Ниже приведены несколько способов составить лаконичные и эффективные предложения. С помощью этих советов вы уменьшите вероятность потерять читателей, которые потеряют интерес к вашей запутанной прозе.

  • Разбивайте более длинные предложения, особенно те, которые длиннее 20 слов.
  • Используйте логические переходные фразы, чтобы связать идеи вместе, вместо того, чтобы полагаться исключительно на союзы.
  • Если у вас есть серия длинных предложений, разбейте их, вставив короткие.
  • Сохраните самый мощный контент для кратких фраз. Выделяются короткие предложения, а ключевое сообщение, которое вы хотите передать, не утонет в море слов.

2. Избегайте повторения фраз

Вот сценарий, с которым мы часто сталкиваемся:

«Вы использовали одно и то же слово четыре раза в абзаце, особенно в последовательных предложениях.Возможно, вы захотите разнообразить словарный запас », — предлагает редактор.

Автор возражает: «Но это технические термины. Я должен использовать их, чтобы быть точным ».

Не устаете читать одни и те же слова снова и снова? Ваша аудитория чувствует то же самое. Постоянно видеть похожие модели уныло, и даже наш мозг не одобряет такое письмо. Когда мы привыкаем к повторяющимся вещам, например, к словам на странице, наши глаза не обращают на них внимания, и мы теряем фокус. Поддерживайте интерес читателей, меняя свою прозу.Ниже приведены несколько способов разнообразить словарный запас.

  • По возможности используйте синонимы, но будьте осторожны, чтобы подстановка соответствовала контексту.
  • Не забывайте, что местоимения и другие указательные слова — ваши друзья. Однако убедитесь, что ссылки на местоимения ясны.
  • Организуйте свои абзацы так, чтобы похожие идеи и темы были вместе. Этот метод поможет вам установить более точные ссылки на местоимения и указательные слова.
  • Повторение может быть полезно для выделения определенного момента.Используйте его экономно, иначе повторяющиеся фразы могут потерять свое влияние.

3. Разнообразьте структуру предложений в рамках параграфа

Подобно расширению выбора слов, различные грамматические композиции могут помочь заинтересовать читателей. Например, последовательное использование «субъект + глагол + объект» в последовательных предложениях утомительно для чтения и сродни детским образцам письма. Наш мозг затушевывает монотонный текст. Что вы можете сделать, чтобы исправить эту проблему? Вот пара указателей.

  • Смешивайте составные и сложные предложения и вставляйте простые предложения, чтобы читатели могли время от времени отдыхать.
  • Все ваши предложения не должны быть одинаковой длины, независимо от их грамматической конструкции.

4. Варьируйте структуру и длину последовательных абзацев

Вы можете применить рекомендации из всех трех пунктов выше к параграфам и разделам.

  • Убедитесь, что последовательные блоки текста не начинаются с одних и тех же фраз / слов.
  • Не все абзацы должны быть одинаковой длины.
  • Поменять строения. При необходимости используйте маркеры и нумерованные списки.
  • Делайте абзацы короткими. Никто не хочет читать стену текста!

Мы надеемся, что этот контрольный список с маркированными советами по редактированию дал вам несколько новых инструментов для улучшения ваших навыков письма и создания более четких черновиков. Как всегда, если вам нужны дополнительные советы и рекомендации о том, как улучшить свою технику черчения, не стесняйтесь просматривать наши статьи на нашей странице ресурсов.

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.