10.02.2020

РЕЧЕВОЙ СЛУХ

Речь – это очень сложный процесс, в котором можно выделить два взаимодействующих механизма: внутренний и внешний.

Внешняя речь – это собственная речь ребенка. Она развивается на базе внутренней речи. Ребенок пытается воспроизводить звуки языка и слова, которые слышит со стороны. Его речевой слух оценивает результат и, если подражание оказалось неудачным, ребенок продолжает искать новые, более точные способы произнесения. Так он постепенно учится говорить.

Внутренняя речь – это понимание речи. Оно формируется благодаря речевому слуху.

Речевой слух (фонематический слух) — это способность различать отдельные звуки речи между собой в речевом потоке. В результате этой способности ребенок начинает узнавать, понимать слова, их значение и отличать их друг от друга.

Речевой слух у ребенка начинает формироваться с первого месяца жизни, когда он слышит голос мамы и перестает плакать. В дальнейшем ребенок поворачивает голову в сторону говорящего, следит за ним глазами. С появлением лепета ребенок повторяет видимую артикуляцию взрослого, пытается подражать. При этом многократное повторение слогов закрепляет навык артикуляции услышанных речевых звуков.

Речевой слух является базой для дальнейшего развития звукопроизношения и осуществляет не только прием и оценку чужой речи, но и контроль за собственной речью. Он соотносит и сопоставляет слышимые звуки с их эталонами. Благодаря этой способности, ребенок начинает различать гласные и согласные звуки, дифференцировать согласные звуки по твердость-мягкости, глухости-звонкости и т.д.

Благодаря фонематическому слуху человек способен:

• слышать данный звук в слове
• различать слова, в которые входят одни и те же фонемы, расположенные в разной последовательности
• различать близко звучащие, но разные по значению слова.

Нарушение речевого (фонематического) слуха ведет к тому, что ребенок не различает близкие по звучанию или сходные по артикуляции звуки речи.

Фонематический слух, являясь врожденной способностью у людей, становится базой для формирования фонематического восприятия: анализа и синтеза.

Фонематическое восприятие это умственное действие, по выделению и различению фонем (звуков), по определению звукового состава слова. Этому ребенка надо целенаправленно обучать: определение позиции звука в слове (первый, последний, средний), последовательности звуков (какой за каким звуком стоит), количество звуков в слове и т.д. При сохранном речевом слухе обучение фонематическому анализу и синтезу проходит без особых проблем, что способствует дальнейшему обучению письму и чтению.

Важность речевого слуха в развитии речи ребенка трудно переоценить. Речевой слух является основой для таких умений ребенка, как:

• Дифференциация схожих по звучанию фонем (фонематический анализ и синтез)
• Дифференциация одинаковых звукокомплексов, слов, фраз по высоте, силе, тембру голоса
• Нормативное звукопроизношение
• Управление фонацией (темп речи, громкость, высота голоса, интонация)
• Развитие и овладение лексико-грамматическим строем речи
• Нормативное освоение письма и чтения

Возврат к списку

• Благотворительный праздник «Здравствуй, школа!»

/ ɑʊ / (корова, громко) — звуки американского английского

Произношение:
Звук /ɑʊ/ является дифтонгом . Это означает, что ваш рот должен двигаться из одного положения в другое.

• Опустите челюсть и язык, широко раскройте губы (как для /ɑ/). Ваш язык должен быть низким, напряженным и оттянутым назад.
• Выдохните и позвольте вашим голосовым связкам вибрировать.
• При этом быстро поднимите язык и опишите губы небольшим кругом (как для /ʊ/).

​

• «OW» — C OW , BR OW N
• «OU» — AB OU 6
• «OU» — AB OU 6 T, F OU T, F OU T, F OU 6. «тьфу» (реже) — б аф , др аф т

Сравните /ɑʊ/ с /ɑ/:

Вы можете услышать разницу между /ɑʊ/ и /ɑ/ в этих словах.

​
Потренируйтесь узнавать слова с /ɑʊ/ и /ɑ/ , пройдя тест ниже.

Теперь сравните /ɑʊ/​ с /ow/:

Вы можете услышать разницу между /ɑʊ/ и /ow/ в этих словах.

Попрактикуйтесь в распознавании слов с /ɑʊ/ и /ow/, пройдя тест ниже.

Прослушайте и повторите эти слова:

1. N OW
2. M OU SE
3. CR OW D
4. C OU CH . 4. C OU CH
5. 5. 9966666666666666666666666666666666666666666666. 6666666666666666666669. 699666666669. 9 66666669. 6996666669. 69 69 6. . . 6. все вл
7. кор ow n
8. c ou nt
9. s ou nd
10. v 909035 6 el 25

11. sh ow er
12. l ou ​dly
13. l ou nge
14. ren ow ned
15. dogh ou ​se
16. d oub tless
17. pron OU NCE
18. P OW ERFUL
19. C OW ARD
20. R OU NDAB UO T R OU NDAB 5 TA R OU NDAB

​Теперь потренируйтесь /ɑʊ/ в предложениях. Сначала произнесите слова, а затем предложения.

Чтобы попрактиковаться в различных вариантах английского языка, выберите другого носителя английского языка, нажав на одну из ссылок ниже:

• Мужской 1 (Средний Запад США — Сент-Луис) — слов , предложений
• Мужской 2 (Средний Запад США – Айова) –  слов ,  предложений
• Мужской 3 (Средний Запад США) – слов ,  предложений ​
• Female 1 (US Northeast) —  words ,  sentences ​​
• Female 2 (US Southeast) —  words ,  sentences

Выполните задание ниже. Затем запишите, как вы выполняете это задание. Дайте свою запись учителю или англоговорящему другу для обратной связи.

​Подготовка:
Что из перечисленного вы делаете, когда вам нужно решить ​( решить )  проблему?