Заключение

А теперь подведем итоги. В данном материале мы рассмотрели самые лучшие онлайн-сервисы, предназначенные для синтаксического анализа предложений и слов. Среди них есть многофункциональные комбайны. Но их объединяет одно: они совершенно бесплатны. Вам нужно только выбрать наиболее подходящий.

Наш Рейтинг

8.8 Total Score

А какой сервис используете Вы? Возможно, вы знаете хорошую и функциональную программу которую мы не указали в нашем ТОПе, мы будем благодарны если вы расскажите нам о ней в комментариях.

8.8Средняя оценка

Морфология онлайн

9

0.2Оценка пользователя

Морфология онлайн

0

Конспект урока по русскому языку «Синтаксический разбор предложения» (5 класс)

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ

Тема урока: Синтаксический разбор простого предложения

Цели: 

1) познакомить с  порядком  синтаксического  разбора

простого   предложения;

2) формировать  умение  производить  синтаксический

разбор (устный  и  письменный)  простого предложения;

3) активизация  умений  излагать  свои  мысли  чётко  и  лаконично;

4 ) воспитание  внимания  к  слову  через  конструирование

предложений;

5) повторение  изученного материала по теме «Синтаксис», частей  речи, изученных орфограмм, пунктограмм;

6) развивать коммуникативные навыки;

7) развивать критическое мышление;

6) формировать представление о здоровье как одной из главных

ценностей человеческой жизни.

1. Орг. момент.

2.Стадия вызова.

-Приступаем к работе. А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру « Веришь ли ты?» Я буду задавать тонкие вопросы, на которые вы мне будете отвечать только «да» или «нет», и толстые вопросы, на которые надо ответить подробно.

СЛОВАРНЫЕ СЛОВА

Горох, колокольчик, жар-птица, миллиметр, дежурный

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Приём «Верные и неверные утверждения», « Тонкие и толстые вопросы»

1. Верите ли вы, что предложения по эмоциональной окраске бывают восклицательные и невосклицательные? (да)

2. Верите ли вы, что предложения по цели высказывания бывают распространённые и нераспространённые? (нет) А какие они бывают? (повествовательные, побудительные, вопросительные)

3. Верите ли вы, что в простых предложениях одна грамматическая основа, а в сложных – две и более грамматических основ? (да)

4. Верите ли вы, что дополнение, обстоятельство и определение – это главные члены предложения? (нет) А какие члены предложения являются главными? (подлежащее и сказуемое)

5. Верите ли вы, что обращение- это слово, называющее того, к кому обращаются с речью? (да)

6. Верите ли вы, что между однородными членами предложения запятая не ставится? (и да, и нет) Почему?

-Ребята, скажите мне, пожалуйста, а на какую тему я вам задавала вопросы? (предложение)

-Какой раздел науки о языке изучает предложение? (Синтаксис)

-Чему мы должны научиться на уроке? (Синтаксическому разбору

простого предложения. )

-Запишите, пожалуйста, тему урока в тетрадь.

-Какие задачи будут стоять перед нами на уроке?

Кроме того мы должны повторить и обобщить знания по теме «Синтаксис».

А помогут нам в этом загадки, пословицы, поговорки и тексты о здоровом образе жизни.

ОБЪЯСНЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

Вопрос-ответ:

•  Назовите предложения по цели высказывания ( Повествовательное, побудительное, вопросительное)

— В побудительном предложении содержится совет, просьба, приказ, пожелание. ( пример)

— В повествовательном предложении содержится сообщение.(  пример)

— В вопросительном предложении содержится вопрос.( пример)

— Предложение по эмоциональной окраске может быть восклицательным и невосклицательным

 -Подлежащее и сказуемое- это грамматическая основа.

— По наличию второстепенных чл. предложения -распространённые и нераспространённые. ( пример)

Что значит выполнить синтаксический разбор предложения?

1. Назвать главные и второстепенные члены предложения, подчеркнуть.

2. Указать, какими частями речи они выражены.

3. Дать характеристику предложению.

ПОЛНЫЙ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

РАБОТА ПО ТЕМЕ (САМОСТОЯТЕЛЬНО)

Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Выполните синтаксический разбор полученного предложения.

1 вариант

Из предложения

взять сказуемое.

Из предложения

взять определение.

Добавить подлежащее из предложения

Взять существительное, выступающее в роли дополнения:

Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

Опустились лёгкие снежинки на тропинки.

2 вариант

1.

2. Из предложения К ночи земля покрылась пушистым снегом возьмите обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом к. Употребите данное существительное в именительном падеже.

3. Добавьте сказуемое из предложения Мама от усталости опустилась на диван.

4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт возьмите обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом над.

Запишите данное существительное в форме винительного падежа с предлогом НА.

— Какое предложение у вас получилось? (Тихая ночь опустилась на город).

ПРОВЕРКА ЗАДАНИЯ, ВЫПОЛНЕНИЕ ПОЛНОГО СИНТАКСИЧЕСКОГО РАЗБОРА

СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЙ У ДОСКИ

РЕФЛЕКСИЯ

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: составить предложения по следующим характеристикам:

1. Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2. Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3. Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4. Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1 вариант

1. Из предложения Парашютисты опустились в центре стадиона взять сказуемое.

2.Из предложения Вдруг послышались легкие шаги взять определение.

3.Добавить подлежащее из предложения На щеках тают снежинки

4.Взять существительное, выступающее в роли дополнения: Тропинки в саду засыпали листья

Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

— Какое предложение у вас получилось?

2 вариант

1. Из предложения С тихим шорохом пробежал по саду ветерок возьмите определение, выраженное прилагательным, и поставьте его в форму именительного падежа женского рода единственного числа.

2. Из предложения К ночи земля покрылась пушистым снегом возьмите обстоятельство времени, выраженное существительным с предлогом к. Употребите данное существительное в именительном падеже.

3. Добавьте сказуемое из предложения Мама от усталости опустилась на диван.

4. Из предложения Над городом пролетел быстрокрылый самолёт возьмите обстоятельство места, выраженное существительным с предлогом над.

Запишите данное существительное в форме винительного падежа с предлогом НА.

— Какое предложение у вас получилось?

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

1) Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, нераспространённое

2) Побудительное, восклицательное, простое, односоставное, распространенное

3) Вопросительное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное

4) Повествовательное, невосклицательное, простое, односоставное, распространённое

Как делать синтаксический разбор текста

Просто о синтаксическом разборе предложения

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.
2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.
3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.
4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.

Устный разбор:

Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено.

Письменный:

Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП.

1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено.

2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Пример схемы (предложение, после него схема)

Другой вариант синтаксического разбора

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.
2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.
3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.
2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.
3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.
4. Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.
5. Распространённое или нераспространённое
6. Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.
7. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.
8. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.
9. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

1. Отмечаем, чем является сказуемое – простым глагольным или составным (именным или глагольным).
2. Указать, чем выражено сказуемое:
3. простое – какой формой глагола;
4. составное глагольное – из чего оно состоит;
5. составное именное – какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены.

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним)

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими)

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи.

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Всё для учебы » Русский язык » Синтаксический разбор предложения

Чтобы добавить страницу в закладки, нажмите Ctrl+D.

Если страница помогла, сохраните её и поделитесь ссылкой с друзьями:

Группа с кучей полезной информации (подпишитесь, если предстоит ЕГЭ или ОГЭ):

Описание

Сервис позволяет провести автоматический бесплатный синтаксический и морфологический разбор предложения или текста онлайн. Сервис выделяет члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство, над каждым словом приводится морфологическая информация о части речи по данному слову. При использовании сервиса учитывайте, что правильность разбора на данный момент составляет примерно 80%, поэтому представленный результат необходимо подвергать тщательной проверке. В комментариях можете указывать найденные ошибки, мы будем стараться их исправить 🙂

Буквы Е и Ё (две разные буквы), наличие орфографических и пунктуационных ошибок в тексте влияют на результат разбора.

Результаты хранятся 7 дней (сохраняйте адрес страницы с разбором вашего предложения).

Справочная информация

Понятие синтаксиса

Синтаксис изучает строение текста, связь между частями речи, предложениями и словосочетаниями. Какие же именно темы затрагивает синтаксис?

Правильное построение и верный состав предложений, а также словосочетаний.

Рассмотрение связующих слов внутри синтаксических единиц.

Темы, относящиеся к синтаксическим единицам, их главная роль в языке.

Определение главных и второстепенных членов предложения, упор на грамматическую основу.

Если обратиться к созданию науки о синтаксисе, то придется углубиться в 19 век. А сами предпосылки появления термина «синтаксис» появились еще в далеком античном мире. Люди принимали синтаксические разбор, как нечто, которое способно прояснить предложение и длинное словосочетание. Спустя время синтаксис помог разбирать не только отдельные части, но и целые тексты.

Понятие синтаксического разбора предложения

Вся наша речь строится на словах, которые мы постоянно собираем в одно предложение. Для того, чтобы понять смысл, идею и посыл, важно провести анализ. Так, в каждом отрывке существуют особые составные части. Синтаксический разбор включает в себя способность найти и выделить основные моменты в тексте, при этом поняв, каким именно является каждое предложение. Оно делится на простое и сложное. Помимо этого, важно учитывать, какой тип связи в тексте. Например, существует согласование, управление или примыкание. Обычно, для этого устанавливается главное слово, по которому и определяется смысл синтаксиса. Затем, по правилу определяется время, наклонение, действующие лица и число главных членов.

Члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство, дополнение

Если бы не было деления на определенные названия, то нельзя бы было вообще понять суть синтаксиса в речи. Но, русскому языку повезло. Здесь есть всё, что необходимо для разбора.

Подлежащее. Главнейший член предложения, без которого буквально не существует нашей речи. Это может быть, как неодушевленный предмет, так и обычный живой человек. Единственные два вопроса, на которые отвечает подлежащие – это «Кто?» и «Что?». Часто употребляемые в роли подлежащего части речи – это существительное или местоимение. На письме выделять необходимо одной неразрывной чертой. Смотрите пример: моя кошка очень любит молоко. В данном предложении подлежащим будет слово «кошка», выраженное обычным существительным женского пола. Или такой пример: он обожает пиццу и морепродукты. А вот здесь подлежащим станет местоимение «он» мужского пола.

Сказуемое. Еще один важный член предложения, которые необходимо подчеркивать двумя неразрывными линиями. Основной вопрос, на который отвечает сказуемое – это «Что делать?» и «Что сделать?», «Каков?», «Кто он / Что он?». Как правило, в 80% случаев сказуемое – это глагол, т.е. действие. Например: мама любит цветы. В данном предложении слово «любит» является сказуемым, так как это действие.

Дополнение. Важный член в предложении, но не являющийся главным. Наоборот, дополнение – второстепенно. Оно относится к предмету, который отвечает на вопрос «Что?» или «Кто?», поставленный в винительном падеже. Подчеркивается такая основа пунктирной линией. Смотрите: я пишу письмо, слушаю песню. Слово «песню» будет дополнением, так как именно оно отвечает на вопрос винительного падежа.

Обстоятельство. Вспомогательная часть в тексте, важная для наполнения и красочности речи. Не было бы данного пункта – было бы скучно, уж поверьте. Итак, обстоятельство – это качество, признак, отвечающий на вопрос «Куда?», «Зачем?», «Когда?», «Как?». А вот и пример подоспел: мы уехали в Париж. Смотрите, было бы неинтересно знать, что люди просто уехали. Намного важнее узнать информация, куда именно было направление. Отсюда находим обстоятельство «в Париж», отвечающее на вопрос «Куда?».

Определение. Для того, чтобы речь была красочной, многогранной, нескучной и разной – важно включать определения. Они отвечают на вопрос «Какой?», «Какая?». Часто в речи определение выражается прилагательным, т.е. частью речь, которая описывает предмет от и до. Поглядите на пример: животные обитают в дремучих джунглях. Слово «дремучий» – как раз является определением, так как отвечает на вопрос «Какой?» помогает конкретнее представить и понять, какими именно являются джунгли.

Как выполнять синтаксический анализ простого и сложного предложения

Чтобы было понятнее, давайте возьмем несколько примеров.

Разбор простого предложения

Алексею вручили медаль за отвагу, мужество и героизм, проявленные в жестоких боях во время Великой Отечественной Войны.

Во-первых, определите основы в предложении: первая часть главная, так как здесь присутствует основное сказуемое, а вторая – придаточная, дополняющая то, о чем говорится в самом начале. По структуре предложение является утвердительным, повествовательным. По эмоциональной окраске восклицание отсутствует. Считая основы, предложение простое, двусоставное и распространенное. Здесь есть осложнение, которое выделяется запятой – как видите, вторая часть четко выражена причастным оборотом.

Разбор сложного предложения

Вчера учитель по английскому языку не записал домашнее задание, мы всем классом ничего не сделали на сегодняшний урок.

Обратите внимание на предложение, в нем есть повествование, т.е. содержится определенный факт, мини-сообщение. Если же судить по эмоциональной окраске, то восклицание отсутствует. Посчитав грамматические основы, делаем вывод, что их целых две. А это означает, что предложение сложное. Смотрите: в первой части основа слова «учитель не записал», а во второй – «мы не сделали». Союзов здесь тоже нет, а это значит, что оно – бессоюзное, но с запятой, которая разделяет две важные части.

Вот, наглядный пример того, как выглядит синтаксический разбор двух типов предложения. Нас учат в школе точно также, просто со временем все забывается.

Порядок разбора

Нас учат по-разному, с чего лучше начинать анализ. Кто-то считает, что приоритетно дать общую характеристику предложению. Другие же, наоборот, придерживаются мнения, что важно определить все части в предложении, а только затем приступать к основной характеристике. Лучше всего более верный вариант скомпоновать в небольшую памятку, чтобы вам же было впоследствии удобнее ею пользоваться.

Для начала прочитайте внимательно исходное предложение с простым карандашом в руке, определив, какова цель высказывания.

После этого посмотрите внимательно на интонацию, которая всегда прописывается в самом конце (вопросительный знак или восклицательный).

Теперь, найдите состав предложения, выделяя карандашом основу. Это может быть, как простое, так и сложное предложение.

Посмотрите, есть ли средства связи между частями, т.е. союзы, которые соединяют две части.

Имеются ли второстепенные члены. Если да, то предложение считается распространенным, т.е. включает в себя разные части речи.

Если можно, то найдите обороты. Они бывают причастными и деепричастными.

Вот так легко можно понять, что же такое синтаксический анализ. На самом деле, все это не сложно, если выучить и понять алгоритм выполнения. Вспомните, как на уроках нас часто «гоняли» и заставляли выполнять домашнее задание на синтаксис каждый раз. Набив руку, каждый школьник за считанные минуты сделает разбор предложения и представит его классу. И еще один момент: никогда не бойтесь больших текстов. Да, они оснащены огромными основами, описаниями, моментами и знаками препинания, но тем они и красочные! Мы охотнее представляем себе что-то в подробных деталях, нежели сухое предложение из пяти слов. Так что, не паникуйте при виде предложения, где полно основ и частей речи. Зато синтаксический анализ получится громоздким, но максимально открытым.

Морфологический разбор слова

Под морфологическим разбором слова понимают полную грамматическую характеристику той или иной словоформы. В ходе данного процесса нужно чётко определить, к какой из частей речи необходимо отнести анализируемое слово, какие у него постоянные и изменяемые признаки, а также в какой из форм его следует употреблять. Кроме того, определяется роль слова в заданном предложении.

Морфологическому разбору подвергаются лишь слова, которые представлены в определённом предложении. Это имеет большое значение, поскольку для русского языка характерно распространение омонимии форм, а также частей речи. Дать правильную характеристику слова, которое представляется изолированно, в отрыве от контекста, практически невозможно.

Важность морфологического разбора слова заключается в том, что быстрее осваиваются грамматические категории, а также они становятся легкоразличимыми в процессе практической деятельности.

При выполнении морфологического разбора, нужно помнить, что не для каждого слова характерно наличие стандартного набора категорий. Кроме того, могут возникнуть затруднения с чёткой идентификацией той или иной категории.

Несмотря на то, что имеются разночтения в сфере морфологического разбора слов, на текущий момент разработаны общие требования. Прежде всего, нужно следовать чёткому алгоритму. При соблюдении установленных требований, гораздо легче осуществлять морфологический разбор того или иного слова. Если отступать от правил, то это будет приводить к возникновению ошибок в ходе анализа, поскольку даже неправильный порядок разбора внесёт хаос в данный процесс.

Действия по морфологическому разбору слова осуществляют в следующей последовательности:

Записывается словоформа слова, которое анализируется – оно должно быть указано так, как его используют в контексте, не подвергая каким-либо изменениям.

Определяется для слова начальная форма. Каждая часть речи характеризуется индивидуальными правилами приведения слов в эту форму. К примеру, для существительного характерно наличие именительного падежа и единственного числа. Что касается глагола, то здесь всегда используется неопределённая форма.

Указывается грамматическое значение анализируемого слова в качестве части речи. К примеру, для существительного это будет предмет, а для глагола – действие.

Определяются грамматические категории, которые являются неизменяемыми. Такие категории также находятся в зависимости от частей речи. Если рассматривать существительное, то оно может быть собственное и нарицательное. Кроме того, используется род, склонение, а также одушевлённость и неодушевлённость. Для глагола характерно наличие возвратности, переходности, вида и спряжения.

Указывается, в какой из форм применяется слово в обозначенном контексте. Категории, которые изменяются, определяются исключительно по словоформе.

Определяется синтаксическая роль слова в указанном предложении. При этом данное предложение рассматривается очень внимательно, так как порой слова выполняют те функции, которые для них несвойственны. Например, существительное преимущественно выступает в качестве подлежащего и дополнения. Что касается глагола, то он бывает сказуемым.

Если в точности придерживаться данного алгоритма, то осуществлять морфологический разбор любого слова становится гораздо удобнее. Более того, это способствует высокому качеству выполняемой работы по проведения морфологического разбора того или иного слова.

Единицы синтаксиса

Синтаксис изучает связь слов внутри словосочетаний или предложений. Таким образом, единицами синтаксиса являются словосочетания и предложения – простые или сложные. В этой статье мы будем говорить о том, как сделать синтаксический разбор предложения, а не словосочетания, хотя нередко в школе просят сделать и его.

Зачем нужен синтаксический разбор предложения

Синтаксический разбор предложения предполагает подробное рассмотрение его структуры. Это совершенно необходимо для того, чтобы правильно поставить знаки препинания. Кроме того, это помогает понять связь слов внутри фразы. В ходе синтаксического разбора, как правило, даётся характеристика предложения, определяются все члены предложения и вытесняется, какими частями речи они выражены. Это так называемый полный синтаксический разбор. Но иногда этот термин используется в отношении короткого, частичного, синтаксического разбора, в ходе которого ученик только подчёркивает члены предложения.

Члены предложения

Среди членов предложения всегда сначала выделяют главные: подлежащее и сказуемое. Они, как правило, составляют грамматическую основу. Если в предложении одна грамматическая основа, оно простое, более одной – сложное.

Грамматическая основа может состоять как из двух главных членов, так и включать в себя только один из них: или только подлежащее, или только сказуемое. Во втором случае мы говорим, что предложение односоставное. Если же присутствуют оба главных члена – двусоставное.

Если, кроме грамматической основы, слов в предложении нет, оно называется нераспространённым. В распространенном предложении есть также второстепенные члены: дополнение, определение, обстоятельство; частным случаем определения является приложение.

если в предложении есть слова, которые членами предложения не являются (например, обращение), оно все равно считается нераспространенным.

Выполняя разбор, необходимо называть и часть речи, которой выражен тот или иной член предложения. Этот навык ребята отрабатывают, изучая в 5 классе русский язык.

Характеристика предложения

Чтобы дать характеристику предложению, надо указать надо его описать

• по цели высказывания;
• по интонации;
• по количеству грамматических основ и так далее.

Ниже мы предлагаем план характеристики предложения.

По цели высказывания: повествовательное, вопросительное, побудительное.

По интонации: восклицательное или невосклицательное.

Восклицательными могут быть любые по цели высказывания предложения, а не только побудительные.

По количеству грамматических основ: простое или сложное.

Если предложение простое, движемся дальше по плану; если сложное, путь отсюда придется пройти несколько раз: столько, сколько частей в сложном.

По количеству главных членов в грамматической основе: односоставное или двусоставное.

Если предложение односоставное, надо определить его вид: назывное, определённо-личное, неопределённо-личное, безличное.

По наличию второстепенных членов: распространённое или нераспространённое.

Если предложение чем-то осложнено, то это также надо указать. Это план синтаксического разбора предложения; лучше его придерживаться.

Осложнённое предложение

Предложение может быть осложнено обращением, вводными и вставными конструкциями, однородными членами, обособленными членами, прямой речью. Если какой-то из этих видов осложнений присутствует, то надо указать, что предложение осложненное, и написать чем.

Если предложение сложное

Если необходимо сделать разбор сложного предложения, надо сначала указать, что оно сложное, и определить его тип: союзное или бессоюзное, а если союзное, то еще и сложносочиненное или сложноподчиненное. Затем охарактеризовать каждую из частей с точки зрения состава грамматической основы (двусоставное или односоставное, тип односоставного) и наличия/ отсутствия второстепенных членов.

В таблице приведены второстепенные члены и их вопросы.

Второстепенные члены предложения

Вопросы

Кого? чего? кому? чему? кем? чем? о ком? о чем?

Какой? чей? который по счету?

Где? когда? куда? откуда? почему? зачем? как? в какой степени?

Второстепенные члены могут быть выражены разными частями речи, например определение:

шерстяная юбка – прилагательное;

юбка из шерсти – существительное;

юбка отглаженная – причастие;

привычка побеждать – инфинитив…

Пример синтаксического разбора предложения

Подчеркнем грамматические основы. Их две: знал и ты переехала . Определим части речи: знал – сказуемое, выражено глаголом в личной форме и т.д.

Теперь подчеркиваем второстепенные члены:

Переехала откуда? из деревни – обстоятельство, выражено существительным; куда? в город – тоже обстоятельство, тоже выражено существительным. Маша – это обращение, оно не является членом предложения.

Теперь дадим характеристику. Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, союзное, сложноподчиненное.

Первая часть «не знал» неполная, нераспространенная.

Вторая часть двусоставная, распространенная. Осложнено обращением.

По окончании разбора надо составить схему сложного предложения.

Что мы узнали?

Синтаксический разбор призван помочь понять структуру предложения, поэтому необходимо указать все, что может быть с ней связано. Выполнять разбор лучше по плану, тогда больше шансов, что вы ничего не забудете. Необходимо не только подчеркнуть члены предложения, но и определить части речи, и дать характеристику предложению.

Синтаксический разбор предложения — как сделать, схема разбора предложения, полная схема анализа

Каждый из нас учился в школе. Наверное, ещё свежи в памяти те воспоминания о тетрадках, ручках, прописях, азбуках и других важных и нужных вещей в школе. А также правила, правила и ещё раз правила. Правил действительно было много — сложение, вычитание, правила русского языка, правила грамматики. Когда-то это всё было в новизну, и яростно впитывалось пытливым детским умом, чтобы затем использоваться в тестах и контрольных.

Через определённое время многое просто забывается. Вряд ли взрослый человек сможет сейчас по требованию быстро сделать морфологический разбор слова. Ну, конечно, если он сам не является учителем русского языка и литературы. Русский язык очень красив и могуч, он яркий и разнообразный. Но в то же время грамматика русского языка довольно сложна, особенно если в какой-то момент все правила, которые когда-то были выучены за партой в школе, просто испарились из памяти.

Как и морфологический разбор слова, не каждый сможет с ходу сделать синтаксический разбор предложения. Статья позволит ответить на следующие вопросы: «Как делать синтаксический разбор предложения?», «Как делать синтаксический разбор?», «Как осуществить синтаксический анализ предложения?». В данной статье речь пойдёт именно об этом. Читатель сможет освежить свои знания, вспомнить уже забытые правила синтаксического разбора, а затем применить их на практике, если в этом появится необходимость.

Полная общая схема синтаксического разбора предложения

Существует общая схема для осуществления синтаксического разбора предложений. Она может варьироваться в зависимости от того, какую конструкцию требуется разобрать, но, в принципе, основная база остаётся без изменений.

Итак, для синтаксического разбора нужно следовать следующим пунктам упомянутой выше схемы:

1. Для начала следует указать цель предложения. Предложение может быть повествовательным, вопросительным, или же побудительным. Определить это совсем легко — обычное образование считается повествовательным, так как сообщает определённую информацию, вопросительное имеет в конце вопросительный знак, а побудительное — соответственно, восклицательный, так как побуждает к действию.
2. Далее определяется интонация разбираемого высказывание. По этому критерию предложения делятся на восклицательные и невосклицательные.
3. При разборе обязательно нужно указать, простое предложение или сложное, состоящее из нескольких простых.
4. У сложных предложений потребуется указать тип конструкции. Тут может быть два варианта — простая конструкция (однотипная) или сложная (подразумевается наличие разных видов связи между несколькими простыми конструкциями в сложном).
5. Если сочетание сложное, то понадобится указать тип связи нескольких простых в нём. Связь может быть союзной и бессоюзной.
6. Союзные конструкции могут быть сложноподчинёнными и сложносочинёнными.
7. Если конструкция является сложноподчинённой, то придётся указать также и тип придаточного: изъяснительное, определительное, присоединительное и обстоятельственное.
8. В случае наличия последнего, то потребуется обозначить тип такого придаточного предложения:
   • образа действия;
   • времени;
   • места;
   • меры и степени;
   • условия;
   • уступки;
   • сравнения;
   • цели;
   • причины;
   • следствия.
9. В том случае, если предложения является сложным, при его разборе потребуется обязательно выполнить описание связи его частей. Все части понадобится пронумеровать и при этом указать все виду связи (союзная и бессоюзная, сочинительная и подчинительная), также если есть необходимость, нужно сделать членение на уровни.
10. Затем, указывая номер простого предложения, сделать характеристику каждого из них.
11. При осуществлении анализа простых конструкций, обязательно нужно указать, односоставное предложение или двусоставное. Определить это можно, просто обратив внимание на то, есть ли там и подлежащее, и сказуемое.
12. Если предложение односоставное, то следует определить его тип: назывное, обобщённо-личное, безличное, определённо-личное или неопределённо-личное.
13. Затем понадобится обозначить тип имеющегося в конструкции сказуемого. Сказуемое может быть следующего типа: простое глагольное сказуемое (ПГС), составное глагольное сказуемое (СГС), составное именное сказуемое (СИС).
14. На данном этапе потребуется обозначить распространённое образование или нераспространённое. Сделать это очень легко. Если в нём есть второстепенные члены, то оно распространённое, если же они отсутствуют, то оно, соответственно, нераспространённое.
15. Потом обязательно указывается осложнено ли предложение, и чем.
16. Напоследок, требуется указать, полная ли конструкция или неполная, то есть присутствуют ли все второстепенные члены, или же они опущены.

Типы придаточных предложений

Большую трудность зачастую вызывает определение типа придаточных частей в сложноподчинённых конструкциях. Чтобы в этом разобраться, далее будет представлена информация, ознакомление с которой позволит легче осуществить синтаксический разбор, если оно является сложноподчинённым.

Основные моменты

Итак, что следует уяснить при разборе:

1. Придаточные предложения изъяснительного типа отвечают на вопросы косвенных падежей. В качестве связующих средств выступают союзные слова или просто союзы.
2. К существительному относятся придаточные конструкции определительного типа. Чаще всего присоединяются с помощью союзных слов, но бывают случаи, когда используются и союзы. Отвечают на вопросы «какой?, «чей?».
3. Возможно, больше всего проблем возникает при определении придаточного обстоятельственного предложения (ПО). Они различаются в зависимости от разряда.

Разряд придаточного обстоятельственного предложения

Следует помнить о следующих разрядах:

1. ПО времени отвечают на следующие вопросы: «когда?», «до каких пор?», «как долго?», «на сколько времени?». Обычно для присоединения используются союзы «когда», «только», «как только», «пока» и другие.
2. ПО цели отвечают на вопросы «зачем?», «с какой целью?».
3. ПО следствия — союз «так что».
4. ПО места — вопросы «куда?», «где?», «откуда?».
5. ПО образа действия — «как?», в главную часть конструкции можно вставить слова «так», «таким образом».
6. ПО причины раскрывают вопрос «почему?».
7. ПО уступки — вопросы «несмотря на что?», «вопреки чему?». Используются союзы «даром», «пускай», «несмотря на то что».
8. Сравнительные придаточные обстоятельственные предложения отвечают на следующие вопросы: «подобно чему?», «как что?», при этом обычно используются союзы «словно», «как», «будто», «точно».

Видео

Понять, что такое синтаксический разбор предложения и как его правильно выполнить, вам может этот видеоурок.

Карточка-тренажёр «Синтаксический разбор предложения»

Синтаксический и пунктуационный разборы на уроках русского языка

Просто о синтаксическом разборе предложения

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

2. По эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

3. По наличию грамматических основ: простое или сложное.

4. Затем, в зависимости от того, простое предложение или сложное:

Пример синтаксического разбора простого предложения

Устный разбор: Предложение повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа: ученики и ученицы учатся, распространённое, осложнено однородными подлежащими.

Письменный: Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, грамматическая основа ученики и ученицы учатся, распространенное, осложненное однородными подлежащими.   Пример разбора сложного предложения

Устный разбор: Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, сложноподчинённое предложение. Первое простое предложение: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространённое, не осложнено. Второе простое предложение: двусоставное, грамматическая основа мы с классом поехали, распространённое, не осложнено. Письменный: Повествовательное, невосклицательное, сложное, связь союзная, средство связи подчинительный союз потому что, СПП. 1-е ПП: односоставное, с главным членом – сказуемым не задали, распространенное, не осложнено. 2-е ПП: двусоставное, грамматическая основа – мы с классом поехали, распраненное, не осложнено.

Синтаксический разбор. Порядок при синтаксическом разборе.

В словосочетаниях:

1. Выделяем из предложения нужное словосочетание.

2. Рассматриваем строение – выделяем главное слово и зависимое. Указываем, какой частью речи является главное и зависимое слово. Далее указываем, каким синтаксическим способом связано данное словосочетание.

3. И, наконец, обозначаем каким является его грамматическое значение.

В простом предложении:

1. Определяем, каково предложение по цели высказывания – повествовательное, побудительное или вопросительное.

2. Находим основу предложения, устанавливаем, что предложение простое.

3. Далее, необходимо рассказать о том, как построено данное предложение.

• Двусоставное оно, либо односоставное. Если односоставное, то определить тип: личное, безличное, назывное или неопределенно личное.

• Распространённое или нераспространённое.

• Неполное или полное. Если предложение является неполным, то необходимо указать, какого члена предложения в нём не хватает.

1. Если данное предложение чем–либо осложнено, будь то однородные члены или обособленные члены предложения, необходимо это отметить.

2. Дальше нужно сделать разбор предложения по членам, при этом указав, какими частями речи они являются. Важно соблюдать порядок разбора. Сначала определяются сказуемое и подлежащее, затем второстепенные, которые входят в состав сначала – подлежащего, затем – сказуемого.

3. Объясняем, почему так или иначе расставлены знаки препинания в предложении.

Сказуемое

1. Отмечаем, чем является сказуемое — простым глагольным или составным (именным или глагольным).

2. Указать, чем выражено сказуемое:

• простое — какой формой глагола;

• составное глагольное — из чего оно состоит;

• составное именное — какая употреблена связка, чем выражается именная часть.

В предложении, имеющем однородные члены:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе нужно отметить, что это за однородные члены предложения и каким образом связаны друг с другом. Либо посредством интонации, либо и интонации с союзами.

В предложениях с обособленными членами:

Если перед нами простое предложение, то при его разборе, нужно отметить, чем будет являться оборот. Далее, разбираем слова, которые входят в этот оборот по членам предложения.

В предложениях с обособленными членами речи:

Сначала отмечаем, что в данном предложении, есть прямая речь. Указываем прямую речь и текст автора. Разбираем, объясняем, почему так, а не иначе расставлены знаки препинания в предложении. Чертим схему предложения.

В сложносочиненном предложении:

Сначала, указываем, какое предложение по цели высказывания – вопросительное, повествовательное или побудительное. Находим в предложении простые предложения, выделяем в них грамматическую основу.

Находим союзы, с помощью которых соединяются простые предложения в сложном. Отмечаем что это за союзы – противительные, соединительные или разделительные. Определяем значение всего данного сложносочиненного предложения – противопоставление, чередование или перечисление. Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания. Затем каждое простое предложение, из которых состоит сложное, необходимо разобрать таким же образом, как разбирается простое предложение.

В сложноподчинённом предложении с придаточным (одним):

Сначала, указываем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное. Зачитываем их.

Называем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Объясняем, каким именно сложноподчинённым предложением оно является, обращаем внимание на то, как оно построено, чем соединяется придаточное к главному предложению и к чему оно относится.

Объясняем, почему именно так расставлены знаки препинания в данном предложении. Затем, придаточное и главное предложения необходимо разобрать, таким образом, как разбираются простые предложения.

В сложноподчинённом предложении с придаточными (несколькими):

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Указываем, какое предложение является главным, а какое придаточным. Необходимо указать, каковым является подчинение в предложении – либо это параллельное подчинение, либо последовательное, либо однородное. Если существует комбинация нескольких видов подчинения, необходимо это отметить. Объясняем, почему, таким образом, в предложении расставлены знаки препинания. И, в конце, делаем разбор придаточного и главного предложений как простых предложений.

В сложном бессоюзном предложении:

Называем, каким предложение является по цели высказывания. Находим грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит данное сложное предложение. Зачитываем их, называем количество простых предложений, входящих в состав сложного. Определяем, какими по смыслу являются отношения между простыми предложениями. Это может быть – последовательность, причина со следствием, противопоставление, одновременность, пояснение или дополнение.

Отмечаем, каковы особенности строения данного предложения, каким именно сложноподчинённым предложением оно является. Чем в данном предложении соединены простые и к чему они относятся.

Объясняем, почему именно таким образом в предложении расставлены знаки препинания.

В сложном предложении, в котором присутствуют разные виды связи:

Называем, каким по цели высказывания, является данное предложение. Находим и выделяем грамматическую основу всех простых предложений, из которых состоит сложное, зачитываем их. Устанавливаем, что данное предложение будет являться предложением, в котором присутствуют разные виды связи. Почему? Определяем, какие связи присутствуют в данном предложении – союзная сочинительная, подчинительная или какие – либо другие.

По смыслу устанавливаем, каким образом в сложном предложении сформированы простые. Объясняем, почему именно таким образом расставлены в предложении знаки препинания. Все простые предложения, из которых составлено сложное, разбираем таким образом, как разбирается простое предложение.

Источник: http://uchim.org/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

Пунктуационный разбор предложения

Схема пунктуационного разбора предложения:

Образец пунктуационного разбора предложения:

[Спросив,¹ (которая посмирнее),² Пьер влез на лошадь,³ схватился за гриву,⁴ прижал каблуки вывернутых ног к животу лошади и,⁵ чувствуя,⁶ (что очки его спадают)⁷ и (что он не в силах отнять рук от гривы и поводьев),⁸ поскакал за генералом,⁹ возбуждая улыбки штабных,¹⁰ с кургана смотревших на него]. (Л. Толстой)

Объяснение знаков препинания:

1) Точка в конце предложения.

В конце предложения ставится точка, так как это повествовательное, невосклицательное предложение, которое содержит законченное сообщение.

2) Знаки препинания между частями сложного предложения.

Это сложноподчинённое предложение с тремя придаточными:

— 1 и 2 – запятые выделяют придаточное внутри главного;

— 6 и 8 – запятые выделяют придаточные внутри главного;

— 7 – запятая  не ставится, т.к. однородные придаточные связаны одиночным соединительным союзом «и».

3) Знаки препинания между однородными членами предложения.

Обособление обстоятельств и определений:

— 3 и 4 – запятые разделяют однородные сказуемые, связанные бессоюзно;

— 5 – запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное одиночным деепричастием;

— 9 – запятая отделяет обособленное обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом;

— 10 – запятая отделяет обособленное определение, выраженное при­частным оборотом и стоящее после определяемого слова.

Презентация «Синтаксический разбор простого и сложного предложения»

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Синтаксический разбор простого и сложного предложения
Урок русского языка в 6 классе подготовлен учителем русского языка и литературы МБОУ СОШ № 46 г.Белгорода Захаровой Л.Н.

Слайд 2

Цель
Повторить порядок синтаксического разбора простого и сложного предложения Закрепить постановку знаков препинания в сложном предложении

Слайд 3

Разбор предложения
Записать предложения, произвести их синтаксический разбор, объяснить постановку знаков препинания. Капает дождик, все капает, капает, Капает на полуголые ветки. Падают листья, все падают, падают, Листья на ветках и желты и редки. (Р.Гамзатов)

Слайд 4

Разбор предложения
Записать предложения, произвести синтаксический разбор, объяснить постановку знаков препинания. Горной речки мы слушаем клёкот, Шелест трав, колокольчиков звон. (Р.Гамзатов) Составьте схему предложения.

Слайд 5

Комплексный анализ текста
Запишите текст. По свету кочевать случалось мне, Меня три дня пленяла заграница. А на четвертый день я, как во сне, Все видел дом родной, родные лица. Меня пленяли первые три дня Чужая речь и стон чужого моря. А после слышался мне храп коней, И птичий гам, и речь родных нагорий. (Р.Гамзатов)

Слайд 6

Комплексный анализ текста
Какова главная мысль текста? Назовите ключевые слова, которые помогут раскрыть главную мысль. Как вы понимаете значение слова «пленяла»? Какие мысли и чувства пытается передать нам автор? Начертите схему первого предложения. Дайте его характеристику. Начертите схему последнего предложения и охарактеризуйте его. Объясните постановку знаков препинания в последнем предложении.

Слайд 7

Графический диктант
Запишите предложения. Графически объясните постановку тире во втором предложении. Березы и осины стали золотыми. Осины – оранжевыми, а листья бересклета – фиолетовыми. В красные ажурные одежды облачились рябины и кусты малины, медью отливают листья дуба. А вот ольха и бузина так и остались зелеными, листья у них лишь чуть побурели. (Т.Горова)

Слайд 8

Домашнее задание
С. 16-17, упр. 39

упражнений на синтаксический анализ, элементарная грамматика английского языка, углубленная грамматика английского языка

Поспешно проанализируйте предложение…. Джон поспешно написал письмо.

HASTILY — это

(1) наречие. Это квалифицирует глагол НАПИСАТЬ.

(2) наречие способа. Это говорит о манере, в которой он писал.

(3) сравнил, поспешно, поспешно, очень поспешно.

Когда наречие не допускает сравнения, третье, что нужно сказать о нем, НЕ СРАВНИМАЕТСЯ.

Разберите все наречия в следующих предложениях.

1. Берегите меня, веселите мое юное сердце.

2. Я буду следовать за тобой всегда и никогда не уйду.

3. Чарльз хорошо читает.

4. Мэри сладко пела.

5. Лошадь быстро бежит.

6. Он должен был меня здесь встретить.

7. Великие люди вызывают восхищение.

8. Так фермер сеет свое семя.

9. Женщина пела так сладко, что ей очень аплодировали.

10. Вспомни Создателя твоего в дни юности твоей.

11. Джон знает, где поймать самую большую рыбу.

12. Я знаю место, где цветет шиповник.

13. Едва мы добрались до пристани, когда лодка ушла.

14. Мальчики вернутся из школы завтра.

15. Мэри, вероятно, скоро приедет.

16. Мягко, медленно звоните в колокол.

17. Он непременно получит награду.

18. Наверное, со временем вернется.

19. Он отсутствовал дважды за неделю.

20. Когда солнце село, мы почти достигли места назначения.

21. Возможно, экскурсию перенесут.

22. Надо внимательнее писать. Вы наименее внимательный писатель в классе.

23. Сначала вы произнесете первый абзац на первой странице.

24. Как ты можешь так плохо себя вести?

25. Почему вы пренебрегаете своим долгом?

26. Фермер, возвращаясь домой, повернул усталые шаги и поднял глаза вверх, чтобы посмотреть на небо, в то время как он весело думал о тех, кто был дома.

Разберите все существительные в предыдущих предложениях.

Разберите все местоимения в предыдущих предложениях.

Разберите все глаголы в предыдущих предложениях.

Разберите все прилагательные в предыдущих предложениях.

Субъект и асимметрия объекта в экзарктике в JSTOR

В этой статье пересматриваются утверждения о том, что изучающие второй язык более точны в оценке извлечения объектов на большом расстоянии, чем извлечения предметов, и что разница в точности связана с факторами обработки, а не с различиями в базовой компетенции.Хотя в предыдущих исследованиях сообщалось о сильных эффектах асимметрии субъект / объект, глобальный характер мер реагирования оставляет открытым вопрос о том, действительно ли предметный пробел является локусом трудностей для изучающих второй язык. Используя многие из тех же предложений стимулов из оригинального исследования в сочетании с теорией основанного на принципах синтаксического анализа, это исследование использует технику отображения движущегося окна для сбора онлайн-показателей обработки удаленного извлечения wft. Двадцать пять продвинутых учеников, говорящих по-китайски, изучающих английский как иностранный, предоставили суждения о грамматичности в двух условиях представления: полное предложение, когда время реакции суждения измеряется от начала предложения до суждения учащегося; и пословное чтение, где в дополнение к суждениям собираются пословные задержки.Точность и время реакции зависят от условия полного предложения, которое повторяет предыдущие выводы. Пословные результаты подтверждают, что именно пробел в предмете является источником трудностей для учащихся. Утверждения в литературе о том, что принципы универсальной грамматики недоступны для взрослых учащихся, не подтверждаются этими результатами, которые показывают, что синтаксический анализ, а не грамматическая компетентность, является источником трудностей при выполнении предложений с извлечением предмета.

«Исследования по изучению второго языка» — это рецензируемый журнал международного масштаба, посвященный научному обсуждению приобретения или использования языков, не являющихся родными, и языков наследия.Каждый том (четыре выпуска) содержит исследовательские статьи количественного или качественного характера в дополнение к очеркам по актуальным теоретическим вопросам. Другие рубрики включают более короткие статьи, такие как «Исследования репликации», «Критические комментарии» и «Отчеты об исследованиях».

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии.В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых академических журналов по широкому кругу предметных областей в печатном виде и в Интернете. Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они образуют одну из самых ценных и всеобъемлющих исследовательских работ, доступных сегодня.Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

предложений | Наш урок английского языка

Читая Большие надежды , учащиеся работают с некоторыми сложными предложениями. Поэтому мы начинаем работу с параграфом с пары примеров.

Первый пример

В начале первой главы мы видим описание могил родителей и братьев Пипа. В нем Диккенс использует обычную стратегию, заключающуюся в том, что основное предложение предложения находится глубоко в предложении, при этом большая часть предварительных предложений и фраз является объектом последующего основного предложения.

Пяти каменным лепешкам длиной около полутора футов каждая, которые были расположены аккуратным рядом возле их могилы и были посвящены памяти пяти моих младших братьев, которые отказались от попыток заработать на жизнь, чрезвычайно рано в этой всеобщей борьбе — я обязан своей религиозной убежденностью, что все они были рождены на спине, с руками в карманах брюк, и никогда не вынимали их в этом состоянии существования.

Проанализировав это, заключаем следующие отношения:

Пример два

Вскоре после первого примера Диккенс включает второй тип предложений, которые он любит использовать: сложное предложение с рядом зависимых предложений:

В такое время я узнал наверняка, что это унылое место, заросшее крапивой, было кладбищем; и что Филип Пиррип, покойный из этого прихода, а также Джорджиана, жена вышеупомянутого, были мертвы и похоронены; и что Александр, Варфоломей, Авраам, Товия и Роджер, младенцы вышеупомянутых, также были мертвы и похоронены; и что темная равнинная дикая местность за церковным двором, пересеченная дамбами, насыпями и воротами, на которых паслись разрозненные коровы, были болотами; и что нижняя свинцовая линия за ней была рекой; и что далекое дикое логово, из которого дул ветер, было морем; и что небольшой комок дрожи, который все это испугался и начал плакать, был Пип.

Мы анализируем его, рассматривая знаки препинания как ключ к пониманию смысла предложения:

Открывая заново утраченное искусство синтаксического анализа: грамматика с помощью диаграмм

Анализ — это традиционное упражнение по грамматике, которое включает разбиение текста на составные части речи с объяснением формы, функции и синтаксической взаимосвязи каждой части.

Исторически сложилось так, что это было одно из фундаментальных упражнений, которые проверяли и информировали студентов по английскому языку.Например, в 1847 году студенту могла быть вынесена фраза: Добродетель обеспечивает счастье .

Тогда ребенок отвечал: «Добродетель — существительное единственного числа и подлежащее в предложении; secures — правильный глагол, изъявительный образ, активный залог, настоящее время, третье лицо единственного числа; счастье — существительное в единственном числе и объект предложения ».

Обучение синтаксическому анализу

Если у вас был опыт построения диаграмм предложений, когда вы учились в школе, возможно, вы уже начали вспотевать, просто читая этот пример. Многие современные взрослые согласятся, что упражнение по синтаксическому анализу было утомительным и часто очень сложным способом, как его учили в прошлом.

«По языку к двенадцати годам они должны иметь хорошее знание английской грамматики и должны были прочитать некоторую литературу.»~ Шарлотта Мейсон

Как домашние школьники Шарлотты Мейсон, наши занятия в общих чертах основаны на классических предметах. Когда мои дети были моложе, мы пробовали строить схемы предложений, но не слишком углублялись в них. Я всегда хотел вернуться к нему, но так и не нашел подходящего ресурса.

Так было до сих пор.

Создание диаграмм — просто и весело

Когда появилась возможность ознакомиться с программой Learn with Diagrams , я ухватился за этот шанс.Это был именно тот продукт, который я искал… сложный, всеобъемлющий и, что самое главное, забавный!

Дизайн игры позволяет продвинутым ученикам двигаться быстрее, а менее опытным ученикам доступны более простые вопросы и дополнительные возможности. Мои дети получили удовольствие от работы с материалами курса.

Сначала они по очереди смотрели, кто быстрее всего сможет составить схему предложения. Вскоре они оба схватили мышку, желая проработать все предложения.

Хороший грамматист может мысленно разобрать предложение настолько быстро, насколько он сможет его прочитать.При этом она может сразу определить, нарушено ли какое-либо правило грамматики. Если она точно знает, как разбирать предложение, она может проанализировать его мысленно и быстро исправить.

«Открывая для себя архитектуру английского языка, вы начнете замечать риторические элементы наших великих писателей. Составление диаграмм помогает лучше понимать литературу или любое сложное письмо ».

Учимся с помощью диаграмм

Что нам больше всего понравилось в уроках, так это то, что предложения были увлекательными, а не сухими и безжизненными.На протяжении интерактивного курса грамматики студенты познакомились с остроумием и мудростью писателей, включая Бенджамина Франклина, Марка Твена, Ральфа Уолдо Эмерсона, Кахила Джебрана и Букера Т. Вашингтона.

Учимся с диаграммами — потрясающая программа! Я настоятельно рекомендую его всем семьям, которые хотят больше узнать о структуре предложений или схемах.

Мы использовали его с веб-браузером Google Chrome, но вы также можете использовать его на iPad. Однако он использует Adobe Flash, поэтому вам нужно сначала загрузить Puffin.

Лучше всего — это очень доступно! Курс стоит всего 19 долларов и включает более 5 часов уроков, игр и видео. Лучше всего то, что у вас есть доступ к материалам в течение одного года. Вас не заставят быстро пройти через это. Вы можете не торопиться и делать обзоры так часто, как захотите.

Прямо сейчас вы можете сэкономить 10 долларов с кодом скидки Grammargame

Следуйте Узнайте с помощью диаграмм , чтобы узнать больше, и для будущих объявлений о продуктах.

Нравится:

Нравится Загрузка …

Разбор предложений

Эта демонстрация для программистов Delphi является расширением ранее опубликованного Программа синтаксического анализа строк.

Это анализатор текста, который помогает идентифицировать абзацы, предложения, слова и разделители в текстовых файлах. Абзацы определяются пустыми строками. Предложения в этой демонстрации обозначены конечной точкой (.), восклицательный знак (!) или вопросительный знак (?) в качестве конечных разделителей.

Он был написан в помощь учителю из Индонезии, который преподает английский в качестве иностранного языка и работает над автоматическим переводчиком, чтобы предоставить образцы материал для некоторых компьютерных тренингов, которые он разрабатывает. Я пожелал ему удачи, но предупредил его, что определение предложений и абзацев, вероятно, будет самая легкая часть работы.

Функция « GetNextWord » принимает строку в качестве входных данных и возвращает Логический результат: « True », если слово было найдено, и « False », если есть в строке больше нет слов.Это неразрушающая версия, которая возвращает больше информации, чем функция GetWord строки синтаксического анализа программа. Помимо найденного слова, эта версия возвращает конечные разделители слова, индекс начальной точки следующего местоположение для проверки и логические флаги, указывающие, слово — это конец предложения (EOS) и конец абзаца (EOP). Одиночный возврат каретки Пары (CR) и перевода строки (LF), указывающие на конец строки, игнорируются.Двойной Пары CR-LF указывают на состояние EOP.

Кнопки позволяют загрузить текстовый файл для обработки, файл сокращений, и запуск операции синтаксического анализа, которая отобразит проанализированные результаты в виде отдельная область отображения.

Версия 2 добавляет проверку сокращений. Одна из проблем с проверкой периоды в качестве разделителей предложений заключается в том, что сокращения, содержащие точки, будут рассматривается как EOS. Передайте отсортированный список TStringlist, содержащий сокращения вместе с результатами GetNextWord до « IsAbbreviation » функция, и она восстановит совпадающие записи с соответствующими параметрами.С помощью предоставленного примера списка сокращений, таких как «г-н», «доктор», «например», «против.» и т. д. будут обнаружены правильно. Неоднозначные условия, когда предложение заканчивается сокращением, которое не является концом абзаца, не может быть во всех случаях обращаться должным образом.

Результаты операции синтаксического анализа отображаются в цветовой кодировке в Элемент управления TRichEdit. Техника, необходимая для использования цветного текста на части строка (например, разделители отображаются красным цветом) неочевидна.Это может быть достигается путем установки свойства Selstart на желаемую текстовую вставку точка, установив SelAttribs на требуемые атрибуты, а затем установка Seltext на текст, который будет вставлен следующим образом:

если обрезка (разделители) <> », то
begin {существуют непустые разделители}
SelStart: = GetTextLen-2; {набор SelStart после слова, но перед завершающим CRLF}
атрибуты.цвет: = clred;
selattributes.style:=[fsbold];
seltext: = разделители; {Selstart устанавливает SelLength = 0 и ==> seltext вставлен}
конец;

Также уловка TMemo установки SelStart и Sellength на 0 для принудительного первая строка дисплея для прокрутки в поле зрения, не работает с TRichEdit . Вместо этого нам нужно создать EM_SCROLLCARET
сообщение Windows.

Программы загрузки и исследования

Нажмите, чтобы загрузить исходный код

Нажмите здесь, чтобы загрузить исполняемый файл программа

Исследования будущего

Парсинг Диккенса

Мейв Мэддокс

Читатель, отреагировавший на недавний пост о парсинге, ответил литературным размышлением:

Два предложения из Dickens Bleak House , глава первая, сбивают меня с толку в том, как их разбирать.

[Дождь в Лондоне был сильным, а улицы залиты грязью.]

«Собаки, неотличимые в болоте. Лошади, едва ли лучше; плескались до самых шор ».

Гений Диккенса заключается в том, что читатель должен представить повсюду грязь и собак, бегущих по многолюдным улицам и выбегающих с них с копытами лошадей, разбрызгивающих грязь в воздух с каждым шагом. Если бы он писал на стандартном формальном английском языке, читатель мог бы просто отметить «факт» рассказа для дальнейшего использования в случае, если грязная собака и грязные лошади могут быть важны.Вы можете увидеть, как лондонцы пытаются уклониться от собак и попадают в летящую грязь от проезжающих мимо лошадей. Прочтите более внимательно, и вы сможете услышать это, почувствовать запах и даже почувствовать вкус воздуха.

Но как вы понимаете этот каламбур Диккенса?

Моей первой реакцией на это электронное письмо было восхищение читателями, которые высоко оценили Диккенса, мастера вдохновенного фрагмента предложения.

Моя вторая реакция была: зачем кому-то разбирать Диккенса?

Но, поскольку вопрос был задан, мой ответ: «очень легко.”

Собаки — существительное, подлежащее фрагменту
неотличимо — прилагательное, квалифицирует «собаки»
в — предлог, управляет «болото»
mire — существительное, объект предлога «в»

Лошади — существительное, подлежащее фрагменту
едва ли — наречие, изменяет прилагательное «лучше»
лучше — прилагательное квалифицирует «лошади»
забрызгано — причастие прошедшего времени используется как прилагательное для описания «лошадей»
на — предлог управляет «шорами»
их — притяжательное прилагательное, квалифицирует «шоры»
очень — прилагательное определяет «шоры»
шоры — существительное, объект предлога «к»

Полное предложение имеет подлежащее и глагол; фрагмент обычно имеет одно или другое.В современном использовании очень почти всегда используется как наречие, но оно также может функционировать как прилагательное. Например, «Матросы подняли мятеж из-за голода очень ». В примере с Диккенсом очень служит для того, чтобы подчеркнуть край шоры от ног лошади, которые, как можно ожидать, будут покрыты грязью.

Приятно осознавать, что Диккенса по-прежнему читают ради удовольствия и с эстетической оценкой.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Оформите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Общие», проверьте наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips уже сегодня!

• Вы будете улучшать свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
• Подписчики получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
• Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

9.5. Поведенческий подход — анализ предложения

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

1. Соавторы и авторство

Поведенческие эксперименты о том, как люди разбирают предложение, часто используют синтаксически неоднозначные предложения.Потому что легче понять, что механизмы анализа предложений, называемые синтаксическим анализом, имеют место при использовании предложений, в которых мы не можем автоматически определять значение предложения. Есть две разные теории о том, как люди разбирают предложения. Подход, основанный на синтаксисе, утверждает, что синтаксис играет основную роль, тогда как семантика играет только вспомогательную роль, тогда как интерактивный подход утверждает, что и синтаксис, и семантика работают вместе, чтобы определить значение предложения. Обе теории будут объяснены ниже более подробно.

Подход синтаксического анализа при синтаксическом анализе Подход, основанный на синтаксисе, концентрируется на роли синтаксиса при синтаксическом анализе предложения. То, что люди выводят значение предложения с помощью его синтаксической структуры (Kako and Wagner 2001), можно легко увидеть, рассматривая стихотворение Льюиса Кэрролла «Jabberwocky»:

«Twas brillig, и скользкие toves кружатся и качаются в wabe; все mimsy были бороговы, и mome raths outgrabe».

Хотя большинство слов в стихотворениях не имеют значения, можно приписать стихотворению хоть какой-то смысл из-за его синтаксической структуры.

Есть много разных синтаксических правил, которые используются при синтаксическом разборе предложения. Одним из важных правил является принцип позднего закрытия, который означает, что человек предполагает, что новое слово, которое он воспринимает, является частью текущей фразы. То, что этот принцип используется для разбора предложений, очень хорошо видно с помощью так называемого предложения «садовая дорожка». Эксперименты с предложениями «садовая дорожка» были проведены Фрейзером и Файнером в 1982 году. Одним из примеров предложения «садовая дорожка» является: «Поскольку он всегда бегает трусцой, миля кажется ему короткой дистанцией.Читая это предложение, сначала хочется продолжить фразу «Потому что он всегда бегает трусцой», добавив к фразе «милю», но, читая дальше, понимаешь, что слова «миля» — это начало новой фразы. Это показывает, что мы анализируем предложение, пытаясь как можно дольше добавлять новые слова во фразу. Предложения «садовая тропа» показывают, что мы используем принцип позднего закрытия, если синтаксически имеет смысл добавить слово к текущей фразе, но когда предложение начинает приобретать неправильную семантику, часто используются для перегруппировки предложения.Подход, основанный на синтаксисе, не игнорирует семантику. Согласно этому подходу мы сначала используем синтаксис для анализа предложения, а семантика позже используется для понимания предложения.

Помимо экспериментов, показывающих, как синтаксис используется для синтаксического анализа предложений, были также эксперименты о том, как семантика может влиять на обработку предложений. Один важный эксперимент по этому вопросу был проведен Дэниелом Слобином в 1966 году. Он показал, что пассивные предложения понимаются быстрее, если семантика слов позволяет только одному субъекту быть действующим лицом.Такие предложения, как «Лошадь пнула корова». и «Корова пнула забор». грамматически равны, и в обоих случаях возможен только один синтаксический синтаксический анализ. Тем не менее, первое предложение семантически предоставляет двух субъектов в качестве возможных действующих лиц, и поэтому для анализа этого предложения требуется больше времени. Измеряя эту значительную разницу, Дэниел Слобин показал, что семантика также играет важную роль в синтаксическом анализе предложения.

Авторы и авторство