цветовая схема слова они — Школьные Знания.com

Определить склонение и падеж

Соедени пары звезда сияла

Редактируемый текст Прошлым летом на рыбалке я потерял красивую, блестящую чайную ложечку. Я помню, как я выпил стакан чаю, отвернулся на минутку а ло … жка как в воду канула. А ведь никого близко не было, только она всё время кружилась надо мной. Вот я и подумал, что это её проказы. Решил весной учинить обыск в сорочих квартирах. У птицы сороки мягкое плотное оперение, миниатюрная голова. Весной я приехал на прежнее место рыбалки и проверил гнёзда четырёх сорок, но в гнёздах ничего не нашёл. А в пятом гнезде обнаружил целый склад старинных монет. Одна двухкопеечная монета 1813 года выпуска другая – 1970 года чеканки. Ну и сорока! Настоящий нумизмат! А чайную ложку я так и не нашёл. Видимо, лежит она в каком-то другом сорочьем гнезде.Выполнить редактирование текста. Практическая работа.

Выписать глаголы, обозначить лицо и число. Лютуют ночные морозы, Холодные ветры свистят. Осины, дубы и берёзы Под зябкими звёздами спят. … Вешний цветик в травке новой Шуршит ласковый глазок. В перчатках белых, Словно часовой, Стоит подснежник На озябшей ножке. Шепчет солнышко листочку: -Неробей, голубчик! И берёт его из почки За зелёный чубчик. Кто-то ждёт её, ка Бога, Счёт ведёт календарю И дежурит у порога, Ну а я вот не люблю.​

3. Послушай чтение одноклассников. Определи тему текстов.На небе вясную погоду мы видиммаленькиемерцающие точки звёзды. Звезды кажутся наммаленькими, … потому что они от нас находятся оченьдалеко и свет от далёких звёзд приходит на Землюспустя сотни и даже тысячи лет.(Атлас Земли. Эксмо, 2012)Сравни тексты с помощью таблицы. Определи тип текстов.Текст-рассказывают,что? Где?повествование сообщают о чем-либокогда? как?Текст- описывают предметы, какой? какая?описание событиякакое? какие?Текст- объясняют что-либо,рассуждение рассуждают опочему?причинахОБЪЯЗАТЕЛЬНО• Спиши текст-рассуждение. Подчеркни в первом предложенииграмматическую основу.

Обозначь, какими частями речи вы-ражены подлежащее и сказуемое. У подлежащего определипадеж. ​

3. Послушай чтение одноклассников. Определи тему текстов.На небе вясную погоду мы видиммаленькиемерцающие точки звёзды. Звезды кажутся наммаленькими, … потому что они от нас находятся оченьдалеко и свет от далёких звёзд приходит на Землюспустя сотни и даже тысячи лет.(Атлас Земли. Эксмо, 2012)ДАЮ 100 БАЛОВ. Сравни тексты с помощью таблицы. Определи тип текстов.Текст-рассказывают,что? Где?повествование сообщают о чем-либокогда? как?Текст- описывают предметы, какой? какая?описание событиякакое? какие?Текст- объясняют что-либо,рассуждение рассуждают опочему?причинахОБЪЯЗАТЕЛЬНО• Спиши текст-рассуждение. Подчеркни в первом предложенииграмматическую основу. Обозначь, какими частями речи вы-ражены подлежащее и сказуемое. У подлежащего определипадеж. ​

помогите пожалуйста!

3. Послушай чтение одноклассников. Определи тему текстов.На небе вясную погоду мы видиммаленькиемерцающие точки звёзды. Звезды кажутся наммаленькими, … потому что они от нас находятся оченьдалеко и свет от далёких звёзд приходит на Землюспустя сотни и даже тысячи лет.(Атлас Земли. Эксмо, 2012)Сравни тексты с помощью таблицы. Определи тип текстов.Текст-рассказывают,что? Где?повествование сообщают о чем-либокогда? как?Текст- описывают предметы, какой? какая?описание событиякакое? какие?Текст- объясняют что-либо,рассуждение рассуждают опочему?причинахОБЪЯЗАТЕЛЬНО• Спиши текст-рассуждение. Подчеркни в первом предложенииграмматическую основу. Обозначь, какими частями речи вы-ражены подлежащее и сказуемое. У подлежащего определипадеж. ​

Упр487 летиратурный дикдантПожалуста пжпжпжпжпжпжпжпжпжпж​

ребят, что за пособие по русскому языку(мне нужно такое ,только за 8 класс)))) 30 баллов

Схемы оценок | Справка Blackboard

О схемах оценок

Вам непривычно? Перейдите к разделу справки, посвященному схеме оценок в интерфейсе Ultra.

Выставленные баллы по умолчанию появляются в ячейках учащихся в Центре оценок. С помощью схем оценок можно выбрать другие способы отображения оценок. В схеме баллы, вычисленные для работы, сравниваются с максимально возможным итоговым числом баллов для этой работы, чтобы получить процентное значение. Полученное процентное значение сопоставляется с диапазоном баллов и отображается оценка в виде буквы, например A, B и C, или резюме «Проходит/не проходит». Эта информация отображается в табличном виде.

Центр оценок включает в себя копию схемы оценок по умолчанию, которая основана на том, что процентным значениям назначаются буквы. Ваше учреждение может изменить эту схему таким образом, чтобы она отражала общую схему оценок, используемую для всех курсов. Схема оценок основывается на назначенных исходных баллах, которые могут отличаться от округленных оценок, отображаемых в таблице Центра оценок.

Можно сопоставить эту схему оценок по умолчанию с одним или несколькими столбцами в Центре оценок. Когда вы оцениваете работы, значения оценок (буквы) отображаются в ячейках таблицы Центра оценок и в разделе учащихся Мои оценки. При создании или изменении столбца можно выбрать, будут ли оценки отображаться учащимся.

Верхнее значение в схеме оценки можно сделать больше 100 %. Например, если учащийся набрал 100 % или больше, этому результату можно поставить оценку A+.

После создания схема оценок включается в качестве параметра в меню Первичное отображение и Вторичное отображение, которые используются при создании и изменении столбцов в Центре оценок.

Подробнее о меню отображения

---

Примеры схем

Буквенная схема оценок. Допустим, учащийся выполнил короткий тест и набрал 88 баллов из 100 возможных. Согласно схеме оценок, в которой процентное значение от 87 до 89 эквивалентно оценке B+, 88 баллов, набранных учащимся, соответствуют результату B+. В столбце этого теста в Центре оценок отобразится оценка B+. Если вы предоставите оценки этого столбца для просмотра учащимся, буквенные оценки будут отображаться на странице Мои оценки.

Текстовая схема оценок. Допустим, учащийся выполнил задание и набрал 78 баллов из 100 возможных. Можно создать схему оценок, основанную на текстовых выражениях, например «отлично», «очень хорошо», «хорошо», «слабо» и «плохо». В этом случае 78 баллам, набранным учащимся, соответствует оценка Хорошо. В столбце этого теста в Центре оценок отобразится слово Хорошо. Если вы предоставите оценки этого столбца для просмотра учащимся, текстовые оценки будут отображаться на странице Мои оценки.

Схема оценок на основе кривой. Допустим, вы создали схему оценок и сопоставили ее со столбцами тестов. Для получения оценки A необходимо набрать как минимум 94 %. Но вы хотите внести изменения из-за низких баллов, полученных по одному из тестов. Для этого нужно создать пользовательскую схему оценок, которая будет отражать эту кривую. В этой схеме результат A будет соответствовать результатам, находящимся между 90 % и 100 %. При необходимости можно создать любое количество схем оценок на основе кривой и сопоставить их с соответствующими столбцами.

---

Создание схем оценок

Вам непривычно? Перейдите к разделу справки, посвященному схеме буквенной оценки в интерфейсе Ultra.

1. В Центре оценок откройте меню Управление и щелкните пункт Схемы оценок.
2. На странице Схемы оценок выберите элемент Создать схему оценок, введите название и, при необходимости, описание. Это имя отображается на странице Схемы оценок, а также в меню для Первичного отображения и Вторичного отображения при создании или изменении столбцов.
3. В разделе Алгоритм преобразования схемы по умолчанию отображаются две строки с диапазонами процентных значений. Чтобы настроить схему «Проходит/не проходит», можно изменить два диапазона.
   Пример. Проходит/не проходит

   Схема «Проходит/не проходит»

   Оценки находятся между	Будет равно	Оценки введены вручную как	Будет вычислено как
   от 50 до 100 %	Проходит	Проходит	75 %
   от 0 до 50 %	Не проходит	Не проходит	25 %

   Вы можете создать другие схемы оценок одним из следующих способов:

   • В полях Будет равно укажите следующие значения оценок:
   • В полях Будет вычислено как введите значения в процентах, которые будут использоваться при выставлении оценок вручную. Эти значения должны попадать в соответствующий диапазон процентов из первого столбца. Например, оценки, выставленные вручную как A (90–100 %), будут вычислены как 95 %. Если заменить буквенную схему оценками в баллах, то для работы, набравшей максимальные 100 баллов, вместо оценки A в ячейке таблицы отобразится 95.
4. Нажмите кнопку Сохранить.

Подробнее о создании схем оценок в программе JAWS^®

---

Изменение схем оценок

Вам непривычно? Перейдите к разделу справки, посвященному изменению схем оценок в интерфейсе Ultra.

Вы можете изменять существующую схему оценки и сохранять изменения в своем курсе. Например, вы можете понизить процентные показатели, необходимые для достижения буквенных оценок. Новые и измененные существующие схемы видны только в текущем курсе.

Если нужно сохранить схему оценок по умолчанию, скопируйте ее и измените значения. Ваше учреждение может изменить эту схему таким образом, чтобы она отражала общую схему оценок, которую должны использовать преподаватели.

Если учреждение внесет изменения после того, как вы настроили схему оценок по умолчанию, изменения, внесенные учреждением, не будут отражены в вашем курсе.

Редактируя схему, изменяйте значения оценок последовательно, начиная с первой оценки сверху. После этого удалите или вставьте строки. Если перейти в область другого курса до сохранения схемы оценок, внесенные изменения будут утрачены.

Если сопоставить схему оценок со столбцами Центра оценок, изменения, внесенные в схему, отобразятся автоматически. Например, можно изменить текстовую схему оценок и заменить Отлично на Превосходно.

---

Копирование и удаление схем оценок

Существующие схемы в Центре оценок можно копировать и удалять. Например, если нужно внести незначительные изменения в буквенную схему оценок по умолчанию, ее можно сохранить с помощью копирования, а затем изменить.

На странице Схемы оценок откройте меню схемы и выберите команду Копировать или Удалить.

A copied schema appears in the list with a number appended to the name, such as Letter(2).

Удалить буквенную схему по умолчанию можно, только если вы не сопоставили ее со столбцом Центра оценок. Если буквенная схема отсутствует, значение Буква невозможно выбрать в качестве параметра в меню Первичное отображение и Вторичное отображение.

Если вы не видите флажок для схемы, значит она уже сопоставлена со столбцом Центра оценок и удалить ее невозможно.

---

Сопоставление схем оценок

При создании или изменении столбцов оценок вы можете выбрать схему оценок в меню Первичное отображение и Вторичное отображение. Оценки в Центре оценок и в разделе Мои оценки для учащихся отображаются в соответствии со схемой, выбранной в списке Первичное отображение. Оценка согласно параметру Вторичное отображение отображается в Центре оценок в скобках после оценки, соответствующей параметру Первичное отображение. Она не отображается для учащихся.

1. Откройте соответствующее меню столбца и выберите пункт Изменить сведения о столбце.
2. На странице Изменить столбец выберите необходимое значение в меню Первичное отображение. Если создать пользовательские схемы оценок, они появятся в этом списке. Можно выбрать один из пяти параметров по умолчанию:
   • Балл. По умолчанию используется числовое значение оценки. Если не выбрать другой параметр, в таблице будут отображаться баллы.
   • Буква. Оценка отображается в столбце в виде буквы. Для назначения буквенных оценок используется схема оценок по умолчанию. Например, 21/30 эквивалентно 70 % и отображается как «C».
   • Текст. Когда вы создаете и сопоставляете текстовую схему оценок, в столбце отображается текст. Примеры текстовых значений: «отлично», «очень хорошо», «хорошо», «слабо», «плохо» или «удовлетворительно» и «неудовлетворительно». Если при отсутствии текстовой схемы оценок выбрать параметр Текст, текст в ячейки столбца можно ввести вручную. Если дать учащимся возможность видеть столбцы с результатами в разделе Мои оценки, они увидят свои оценки в текстовом виде.

     Если преобразовать оценку в баллах в текст, не создавая текстовую схему оценок, а затем вернуть ее в баллы, значения, которые не удастся преобразовать, будут отображаться как нули. Если в качестве оценок планируется использовать текст, мы рекомендуем создать текстовую схему оценок и сопоставить ее с соответствующими столбцами.

   • Процент. Отображается процентное значение. Например, 21/30 баллов эквивалентны 70 %.
   • Завершено/не завершено. Когда учащийся отправляет работу, независимо от полученных баллов в столбце появляется значок Завершено.
3. Дополнительные возможности можно выбрать в меню Вторичное отображение. Настройка по умолчанию: Отсутствует. В этом списке представлены те же параметры, кроме выбранного в списке Первичное отображение и параметра Текст. Параметр по умолчанию Текст не отображается для столбцов оценок, так как изменить вторичное значение в ячейке столбца невозможно.

   При использовании самооценки вы не можете определять список Вторичное отображение, так как в этом случае для параметра Первичное отображение устанавливается значение Завершен/не завершен.

4. Нажмите кнопку Сохранить.

В таблице Центра оценок вы увидите выбранные отображения оценок. Если для столбца не выбрано отображение оценки, будут выведены только баллы по умолчанию.

Урок 52. слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений — Русский язык — 1 класс

Конспект урока по русскому языку

1 класс

Урок №52

Тема:

Слова-названия предметов, признаков и действий предметов и явлений.

Цель: ознакомление с различными членами предложения, их ролью в нём.

Задачи:

Познавательные:

• Формирование навыков вычленения главных и второстепенных членов предложения из его структуры
• Формирование навыков описания схемы, её анализа,
• Формирование умения постановки вопросов к словам.

Развивающие:

• Развитие когнитивных способностей.
• Развитие навыков выразительного чтения,
• Развитие аналитического и критического мышления.

Воспитательные:

• Воспитание ценностного отношения к русскому языку и русской культуре,
• Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками,
• Воспитание любви к русской речи.

Урок посвящен знакомству с разными членами предложения, их ролью в предложении. В ходе урока учащиеся научатся анализировать схему и составлять по ней сообщение, правильно классифицировать слова, называющие предметы, признаки, действия и ставить к ним вопросы кто? что? какой? какая? какое? какие? что делает? что делают? Также учащиеся приобретут опыт в различении слова, обозначающих предметы, признаки и действия по лексическому значению и вопросам.

Урок направлен на формирование у учащихся навыка классификации частей предложения.

Тезаурус:

1. Член предложения – это компоненты предложения (https://dic.academic.ru/dic.nsf/enc1p/51974 ).
2. Основа предложения – это слова, без которых предложение не имеет смысла.
3. Второстепенные члены предложения – это слова, которые поясняют основу предложения.
4. Слова – названия предметов – это слова, которые называют одушевленные и неодушевленные предметы и отвечают на вопросы «Кто?», «Что?» (кошка, стол).
5. Слова – названия действий предметов – это слова, которые называют то, что делают предметы и отвечают на вопросы «Что делает?», «Что делают?» (поёт, гуляют).
6. Слова – названия признаков предметов – это слова, которые описывают предметы и отвечают на вопросы: «Какой?», «Какая?», «Какое?», «Какие?» (красный, интересная, новое, весёлые).
7. Одушевленный – предмет, относящийся к миру живых существ, живой (https://all_words.academic.ru/53246 )
8. Неодушевленный – предмет, не относящийся к миру живых существ (https://dic.academic.ru/contents.nsf/efremova/ )

Литература:

Русский язык. 1 кл. Учебник для общеобразоват. организаций. / В.П. Канакина. — М.: Просвещение, 2017. 143 с.

Открытые электронные ресурсы по теме:

1. https://ok.ru/video/12492277156?fromTime=120
2. https://ok.ru/video/12479825174?fromTime=399
3. https://ok.ru/video/12400395691

Задания тренировочного модуля:

ТВ-3

Множественный выбор.

Учащимся нужно выбрать несколько правильных вариант ответа на предложенный вопрос.

Текст задания:

Выберите слова, который отвечают на вопрос «Что делает?». Может быть несколько правильных вариантов ответа.

Варианты ответа:

а) поёт

б) рисуют

в) играют

г) говорит

д) мечтает

Правильные ответы: А, Г, Д

Неправильные ответы: Б, В

Для правильного решения этого задания ученикам сначала нужно вспомнить правило о том, к каким словам ставится вопрос «Что делает?» (один), а к каким «Что делают?» (много). А затем надо понять, сколько человек совершают действие – один или много. Только после этого они могут выбрать правильный ответ.

ТВ-17

Подстановка элементов в пропуски в тексте.

Учащимся нужно дополнить таблицу необходимой информацией.

Текст вопроса:

Восстановите таблицу. Допишите пропущенные вопросы.

Слово	Вопрос
Слово – название предмета	Кто?
Слово – название действия предмета	Что делает?
Слово – название признака предмета	Какой? Какая?

Правильный ответ:

Слово	Вопрос
Слово – название предмета	Кто? Что?
Слово – название действия предмета	Что делает? Что делают?
Слово – название признака предмета	Какой? Какая? Какое? Какие?

Неправильные ответы: все остальные варианты.

Для успешного решения этого вопроса школьникам нужно вспомнить, какие вопросы мы задаём к каждой из частей речи.

ТВ-16

Раскраска

Текст вопроса:

Друзья поспорили, какие из этих слов в предложении отвечают на вопрос: «Какой?». Раскрасьте того мальчика, который выбрал правильные слова.

Он должен быть рыжеволосым, в зелёной футболке и шортах, с синим рюкзаком и в коричневых ботинках.

Наступила золотая осень. Тихо дует осенний ветерок, засыпает старый сад, а на деревьях желтеют листья. Скоро наступят первые морозы и выпадет первый легкий свежий снег. Я уже приготовил тёплую одежду. Вот моя зимняя куртка, а вот большой тёплый шарф. Они мне скоро очень пригодятся.

Первые

Тёплую

Приготовил

Зимняя

Золотая

Желтеют

Большой

Осенний

Старый

Первый

Легкий

Свежий

Большой

Тёплый

http://moi-raskraski.ru/images/raskraski/raznie/malchik/raskraski-malchik-11.jpg

Правильный ответ:

Первые

Тёплую

Приготовил

Зимняя

Золотая

Желтеют

Большой

Осенний

Старый

Первый

Легкий

Свежий

Большой

Тёплый

http://moi-raskraski.ru/images/raskraski/raznie/malchik/raskraski-malchik-11.jpg

Для правильного ответа на этот вопрос учащимся сначала нужно вспомнить правило, которое описывает, к каким словам мы ставим вопрос «Какой?». Они вспоминают, что это признаки предмета мужского рода (он) и вычленяют их из текста.

Основные результаты по итогам урока:

1. Учащиеся узнают, почему к разным словам мы задаём разные вопросы.
2. Учащиеся умеют вычленять из предложения слова, отвечающие на разные вопросы.
3. Учащиеся могут самостоятельно анализировать схему по данной теме.
4. Учащиеся могут сами задавать правильные вопросы к словам.

Деление слов на слоги — правила, примеры, схемы

Деление слов на сло­ги выпол­ня­ем в соот­вет­ствии с коли­че­ством глас­ных зву­ков, а так­же учи­ты­вая осо­бен­но­сти зву­ко­во­го соста­ва слов.

В этой ста­тье речь пой­дет о фоне­ти­че­ском сло­ге, о том, как пра­виль­но делить сло­ва на сло­ги. Учтем, что фоне­ти­че­ское деле­ние на сло­ги не все­гда сов­па­да­ет с орфо­гра­фи­че­ским пере­но­сом слов.

Что такое слог?

В речи все сло­ва рус­ско­го язы­ка состо­ят из мини­маль­ных зву­ча­щих еди­ниц — сло­гов. Определим, что такое фоне­ти­че­ский слог.

Определение

Фонетический слог — это наи­мень­шая еди­ни­ца речи, кото­рую состав­ля­ет глас­ный звук или глас­ный с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми. Слог про­из­но­сит­ся одним толч­ком выды­ха­е­мо­го воздуха.

Гласный звук обра­зу­ет слог. В сло­ге все­гда име­ет­ся  толь­ко один глас­ный. Он может само­сто­я­тель­но создать фоне­ти­че­ский слог, а так­же в соче­та­нии с одним или несколь­ки­ми соглас­ны­ми. Согласные груп­пи­ру­ют­ся вокруг одно­го глас­но­го зву­ка. В свя­зи с этим по зву­ко­во­му соста­ву раз­ли­ча­ют три вида слогов:

1. слог состав­ля­ет один глас­ный звук:

• а-дрес
• и-дол
• о-стров
• у-кор
• э-тюд

2. слог состав­ля­ет глас­ный с согласным:

• во-ро-та
• со-ло-ма
• со-ро-ка

3. слог обра­зу­ет глас­ный с несколь­ки­ми согласными:

• кра-ска
• зве-зда
• во-сторг

Открытые и закрытые слоги

Слоги быва­ют откры­тые и закры­тые. В сло­вах рус­ско­го язы­ка боль­шин­ство сло­гов явля­ют­ся откры­ты­ми. Открытые сло­ги орга­ни­зу­ют все глас­ные в оди­ноч­ку или в соче­та­нии с соглас­ным звуком:

• о-кунь
• а-ир
• бо-ло-то
• во-ло-кно

Закрытые сло­ги обра­зу­ют все соглас­ные в кон­це слов:

• гвоздь
• по-кров
• го-лубь
• па-ро-воз
• сто-рож

Непарные звон­кие соглас­ные [й’], [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] могут обра­зо­вать закры­тый слог в любой фоне­ти­че­ской пози­ции: в нача­ле, в сере­дине и в кон­це слов:

• зер-ка-ло
• бол-тик
• са-рай-чик
• са-ра-фан

Как правильно делить слова на слоги?

Слова делят на фоне­ти­че­ские сло­ги в соот­вет­ствии с коли­че­ством глас­ных зву­ков. В сло­ве содер­жит­ся столь­ко сло­гов, сколь­ко в нем зву­чит глас­ных. Один глас­ный звук в окру­же­нии соглас­ных созда­ет одно­слож­ное сло­во, кото­рое не делит­ся на слоги:

• сом
• крот
• вальс
• брод

Чтобы мож­но было раз­де­лить сло­во на сло­ги, в нем долж­но быть не менее двух глас­ных зву­ков, кото­рые обра­зу­ют дву­слож­ные сло­ва:

• ё-жик
• до-мик
• са-лат
• кро-лик

Если сонор­ный соглас­ный нахо­дит­ся меж­ду дву­мя глас­ны­ми, то он отхо­дит к сле­ду­ю­ще­му слогу:

• во-рон
• ку-лон
• ко-рысть
• кла-ня-ться (-ться зву­чит как [ца])

При деле­нии на сло­ги учи­ты­ва­ем, что слог закан­чи­ва­ет­ся глас­ным, а груп­па после­ду­ю­щих шум­ных соглас­ных в соче­та­нии с сонор­ным зву­ком или без него отхо­дит на гра­ни­це сло­го­раз­де­ла к сле­ду­ю­ще­му фоне­ти­че­ско­му слогу:

• но-чник
• кро-вля
• про-бка
• со-зда-ни-е

Только непар­ные звон­кие соглас­ные  в сере­дине сло­ва могут закрыть слог:

• ал-фа-вит
• строй-ка
• квар-тал
• лан-ды-ше-вый
• бе-сшум-ный

Если в сло­ве име­ют­ся оди­на­ко­вые соглас­ные, то они начи­на­ют сле­ду­ю­щий фоне­ти­че­ский слог:

• про-гра-мма 
• те-нни-сный
• кро-ссо-вки
• па-ра-ллель

Это деле­ние на сло­ги фоне­ти­че­ское, кото­рое не сов­па­да­ет с орфо­гра­фи­че­ским пере­но­сом слов с двой­ны­ми согласными.

Буквы «й», «ь», «ъ» при­над­ле­жат сло­гу, после кото­ро­го пишутся:

• рей-ка
• хлопь-я
• отъ-езд
• подъ-ём-ный

Укажем поря­док деле­ния слов на сло­ги с помо­щью сле­ду­ю­ще­го алгоритма.

Алгоритм деления слов на слоги

1. про­чи­та­ем слово;
2. под­черк­нем глас­ные звуки;
3. посчи­та­ем коли­че­ство глас­ных звуков;
4. посмот­рим, есть ли в сло­ве двой­ные соглас­ные, непар­ные звон­кие соглас­ные, «ь» или «ъ»;
5. раз­де­лим сло­во после каж­до­го глас­но­го на сло­ги, учи­ты­вая ука­зан­ные особенности.

Примеры

1. соло­вьи­ный

В этом сло­ве име­ет­ся 4 глас­ных зву­ка, кото­рые обра­зу­ют столь­ко же сло­гов. В сере­дине пишет­ся мяг­кий раз­де­ли­тель­ный знак. Разделим сло­во на четы­ре фоне­ти­че­ских сло­га. Мягкий знак оста­вим после соглас­но­го, обо­зна­чен­но­го бук­вой «в»:

В этом сло­ве два сло­га откры­тые, а тре­тий и чет­вер­тый слог закры­ва­ют соот­вет­ствен­но звон­кий соглас­ный «в» и непар­ный звон­кий соглас­ный, обо­зна­чен­ный бук­вой «й».

В соот­вет­ствии с этим деле­ни­ем на сло­ги пере­но­сим это сло­во с одной стро­ки на дру­гую тре­мя способами:

• со-ловьиный
• соловь-иный
• соловьи-ный

2. уча­стие

В этом сло­ве ука­жем 4 глас­ных зву­ка, кото­рые орга­ни­зу­ют четы­ре фоне­ти­че­ских слога:

Все сло­ги откры­тые. Первый и послед­ний слог обра­зу­ют глас­ные само­сто­я­тель­но. Третий слог состав­ля­ет глас­ный с шум­ны­ми согласными.

В соот­вет­ствии с этим фоне­ти­че­ским сло­го­де­ле­ни­ем сло­во пере­не­сти нель­зя, так как одна бук­ва, даже состав­ля­ю­щая слог, не оста­ет­ся на стро­ке и не пере­но­сит­ся на сле­ду­ю­щую. Присоединим их к после­ду­ю­ще­му и преды­ду­ще­му сло­гу и полу­чим пра­виль­ный вари­ант пере­но­са сло­ва по слогам:

Скачать ста­тью: PDF

Структура научной статьи

Научная статья имеет четкую структуру и, как правило, состоит из следующих частей.

1. Название (заголовок).
2. Аннотация.
3. Ключевые слова.
4. Введение.
5. Обзор литературы.
6. Основная часть (методология, результаты).
7. Выводы и дальнейшие перспективы исследования.
8. Список литературы.

Рассмотрим особенности составных элементов научной статьи и основные требования, которые необходимо соблюдать при работе над ними.

Название

Название (заголовок) — обозначение структурной части основно­го текста произведения (раздела, главы, параграфа, таблицы и др.) или издания.

Основное требование к названию статьи — краткость и ясность. Максимальная длина заголовка — 10—12 слов. Название долж­но быть содержательным, выразительным, отражать содержание статьи.

При выборе заголовка статьи необходимо придерживаться сле­дующих общих рекомендаций.

1. Заглавие должно быть информативным.
2. Название должно привлекать внимание читателя.
3. В названии, как и во всей статье, следует строго придержи­ваться научного стиля речи.
4. Оно должно четко отражать главную тему исследования и не вводить читателя в заблуждение относительно рассматриваемых в статье вопросов.
5. В название должны быть включены некоторые из ключевых слов, отражающих суть статьи. Желательно, чтобы они стояли в нача­ле заголовка.
6. В заголовке можно использовать только общепринятые сокра­щения.

При переводе заглавия статьи на английский язык не должно использоваться никаких транслитераций с русского языка, кроме непереводимых названий собственных имен, приборов и др. объектов, имеющих собственные названия; также не используется непереводимый сленг, известный только русскоговорящим специалистам.

Аннотация

Аннотация — это не зависимый от статьи источник информации. Ее пишут после завершения работы над основным тек­стом статьи. Она включает характеристику основной темы, проблемы, объекта, цели работы и ее результаты. В ней указывают, что нового несет в себе данный документ в сравнении с другими, родст­венными по тематике и целевому назначению. Рекомендуемый объ­ем — 100 – 250 слов на русском и английском языках.

Аннотация выполняет следующие функции:

• позволяет определить основное содержание статьи, его реле­вантность и решить, следует ли обращаться к полному тексту публи­кации;
• предоставляет информацию о статье и устраняет необходи­мость чтения ее полного текста в случае, если статья представляет для читателя второстепенный интерес;
• используется в информационных, в том числе автоматизиро­ванных, системах для поиска документов и информации.

Аннотации должны быть оформлены по международным стандартам и включать следующие моменты.

1. Вступительное слово о теме исследования.
2. Цель научного исследования.
3. Описание научной и практической значимости работы.
4. Описание методологии исследования.
5. Основные результаты, выводы исследовательской работы.
6. Ценность проведенного исследования (какой вклад данная работа внесла в соответствующую область знаний).
7. Практическое значение итогов работы.

В аннотации не должен повторяться текст самой статьи (нельзя брать предложения из статьи и переносить их в аннотацию), а также ее название. В ней не должно быть цифр, таблиц, внутритекстовых сносок.

В аннотации должны излагаться существенные факты работы, и не должно содержать материал, который отсутствует в самой статье.

Предмет, тема, цель работы указываются, если они не ясны из заглавия статьи; метод или методологию проведения работы имеет смысл описывать в том случае, если они отличаются новизной или представляют интерес с точки зрения данной работы.

Результаты работы описывают предельно точно и информативно. Приводятся основные теоретические и экспериментальные результаты, фактические данные, обнаруженные взаимосвязи и закономерности. При этом отдается предпочтение новым результатам, важным открытиям, выводам, которые опровергают существующие теории, а также данным, имеющим практическое значение.

Выводы могут сопровождаться рекомендациями, оценками, предложениями, гипотезами, описанными в статье.

Сведения, содержащиеся в заглавии статьи, не должны повторяться в тексте авторского резюме.

В тексте аннотации следует употреблять синтаксические конструкции, свойственные языку научных и технических документов, избегать сложных грамматических конструкций. Он должен быть лаконичен и четок, без лишних вводных слов, общих формулировок.

ПРИМЕР АВТОРСКОГО РЕЗЮМЕ НА РУССКОМ ЯЗЫКЕ:

Значительная часть инновационных планов по внедрению изменений, содержащих в своей основе нововведения, либо не доходит до практической реализации, либо в действительности приносит гораздо меньше пользы, чем планировалось. Одна из причин этих тенденций кроется в отсутствии у руководителя реальных инструментов по планированию, оценке и контролю над инновациями. В статье предлагается механизм стратегического планирования компании, основанный на анализе как внутренних возможностей организации, так и внешних конкурентных сил, поиске путей использования внешних возможностей с учетом специфики компании. Стратегическое планирование опирается на свод правил и процедур, содержащих серию методов, использование которых позволяет руководителям компаний обеспечить быстрое реагирование на изменение внешней конъюнктуры. К таким методам относятся: стратегическое сегментирование; решение проблем в режиме реального времени; диагностика стратегической готовности к работе в условиях будущего; разработка общего плана управления; планирование предпринимательской позиции фирмы; стратегическое преобразование организации. Процесс стратегического планирования представлен в виде замкнутого цикла, состоящего из 9-ти последовательных этапов, каждый из которых представляет собой логическую последовательность мероприятий, обеспечивающих динамику развития системы. Результатом разработанной автором методики стратегического планирования является предложение перехода к «интерактивному стратегическому менеджменту», который в своей концептуальной основе ориентируется на творческий потенциал всего коллектива и изыскание путей его построения на основе оперативного преодоления ускоряющихся изменений, возрастающей организационной сложности и непредсказуемой изменяемости внешнего окружения.

ЭТО ЖЕ АВТОРСКОЕ РЕЗЮМЕ НА АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ:

A considerable part of innovative plans concerning implementation of developments with underlying novelties either do not reach the implementing stage, or in fact yield less benefit than anticipated. One of the reasons of such failures is the fact that the manager lacks real tools for planning, evaluating and controlling innovations. The article brings forward the mechanism for a strategic planning of a company, based on the analysis of both inner company’s resources, and outer competitive strength, as well as on searching ways of using external opportunities with account taken of the company’s specific character. Strategic planning is based on a code of regulations and procedures containing a series of methods, the use of which makes it possible for company’s manager to ensure prompt measures of reaction to outer business environment changes. Such methods include: strategic segmentation; solving problems in real-time mode; diagnostics of strategic readiness to operate in the context of the future; working out a general plan of management; planning of the business position of the firm; strategic transformation of the company. Strategic planning process is presented as a closed cycle consisting of 9 successive stages, each of them represents a logical sequence of measures ensuring the dynamics of system development. The developed by the author strategic planning methods result in the recommendation to proceed to “interactive strategic management” which is conceptually based on the constructive potential of the collective body, on searching ways of its building on the basis of effective overcoming accelerating changes, increasing organizational complexity, and unpredictable changeability of the environment.

Ключевые слова

Ключевые слова выражают основное смысловое содержание ста­тьи, служат ориентиром для читателя и используются для поиска ста­тей в электронных базах. Размещаются после аннотации в количестве 4—8 слов, приводятся на русском и английском языках. Должны от­ражать дисциплину (область науки, в рамках которой написана ста­тья), тему, цель, объект исследования.

Введение

Введение призвано дать вводную информацию, касающуюся темы статьи, объяснить, с какой целью предпринято исследование. При написании введения автор прежде всего должен заявить общую тему исследования. Далее необ­ходимо раскрыть теоретическую и практическую значимость работы и описать наиболее авторитетные и доступные для читателя публика­ции по рассматриваемой теме. Во введении автор также обозначает про­блемы, не решенные в предыдущих исследованиях, которые призвана решить данная статья.

Во введении в обязательном порядке четко формулируются:

1. цель и объект предпринятого автором исследования. Работа должна содержать определенную идею, ключевую мысль, раскрытию которой она посвящена. Чтобы сформулировать цель, необ­ходимо ответить на вопрос: «Что вы хотите создать в итоге проведен­ного исследования?» Этим итогом могут быть новая методика, клас­сификация, алгоритм, структура, новый вариант известной техноло­гии, методическая разработка и т. д. Формулировка цели любой рабо­ты, как правило, начинается с глаголов: выяснить, выявить, сформи­ровать, обосновать, проверить, определить и т. п. Объект — это ма­териал изучения.
2. актуальность и новизна. Актуальность темы — степень ее важ­ности в данный момент и в данной ситуации. Это способность ре­зультатов работы быть применимыми для решения достаточно зна­чи­мых научно-практических задач. Новизна — это то, что отличает ре­зультат данной работы от результатов, полученных другими авто­рами.
3. исходные гипотезы, если они существуют.

Также в этой части работы читателя при необходимости знакомят со структурой статьи.

После написания введения его необходимо проанализировать по следующим ключевым пунктам:

четко ли сформулированы цели, объект и исходные гипотезы, если они существуют;·

нет ли противоречий;·

указана ли актуальность и новизна работы;·

упомянуты ли основные исследования по данной теме.·

Обзор литературы

Обзор литературы представляет собой теоретическое ядро иссле­дования. Его цель — изучить и оценить существующие работы по данной тематике. Предпочтительным является не просто перечисле­ние предшествующих исследований, но их критический обзор, обоб­щение основных точек зрения.

Основная часть

Методология

В данном разделе описывается последовательность выполнения исследования и обосновывается выбор используемых методов. Он должен дать возможность читателю оценить правильность этого вы­бора, надежность и аргументированность полученных результатов. Смысл информации, излагаемой в этом разделе, заключается в том, чтобы другой ученый достаточной квалификации смог воспроизвести исследование, основываясь на приведенных методах. Отсылка к лите­ратурным источникам без описания сути метода возможна только при условии его стандартности или в случае написания статьи для узко­специализированного журнала.

Результаты

В этой части статьи должен быть представлен авторский аналити­ческий, систематизированный статистический материал. Результаты проведенного исследования необходимо описывать достаточно полно, чтобы читатель мог проследить его этапы и оценить обоснованность сделанных автором выводов. По объему эта часть занимает централь­ное место в научной статье. Это основной раздел, цель которого за­ключается в том, чтобы при помощи анализа, обобщения и разъясне­ния данных доказать рабочую гипотезу (гипотезы). Результаты при необходимости подтверждаются иллюстрациями — таблицами, гра­фиками, рисунками, которые представляют исходный материал или доказательства в свернутом виде. Важно, чтобы проиллюстрированная информация не дублировала текст. Представленные в статье результаты желательно сопоставить с предыдущими работами в этой области как автора, так и других исследователей. Такое срав­нение дополнительно раскроет новизну проведенной работы, придаст ей объективности.

В зависимости от уровня знаний — теоретического или эмпириче­ского — различают теоретические и эмпирические статьи. Теоретиче­ские научные статьи включают результаты исследований, выполнен­ных с помощью таких методов познания, как абстрагирование, синтез, анализ, индукция, дедукция, формализация, идеализация, моделиро­вание. Если статья имеет теоретический характер, чаще всего она строится по следующей схеме: автор вначале приводит основные по­ложения, мысли, которые в дальнейшем будут подвергнуты анализу с последующим выводом. Эмпирические научные статьи, используя ряд теоретических методов, в основном опираются на практические методы измерения, наблюдения, эксперимента и т. п.

Результаты исследования должны быть изложены кратко, при этом содержать достаточно информации для оценки сделанных выво­дов, также должно быть очевидно, почему для анализа выбраны именно эти данные.

Заключение, выводы

Заключение содержит краткую формулировку результатов ис­сле­дования. В нем в сжатом виде повторяются главные мысли ос­новной части работы. Всякие повторы излагаемого материала луч­ше оформ­лять новыми фразами, новыми формулировками, отли­чающимися от высказанных в основной части статьи. В этом раз­де­ле необходимо сопоставить полученные результаты с обозна­ченной в начале работы целью. В заключении суммируются ре­зультаты ос­мысления темы, де­лаются выводы, обобщения и реко­мендации, ко­торые вытекают из работы, подчеркивается их прак­тическая значи­мость, а также опреде­ляются основные направления для дальней­шего исследования в этой области. В заключительную часть статьи желательно включить попытки прогноза развития рассмот­ренных вопросов.

Каким цветом обозначается звуки слово анна. Как составить звуковую схему слова

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно , раскраски из сказок и мультфильмов.

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Речевой аппарат — это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом —

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом —

мягкие — зелёным —

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет). Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:

Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук — в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

Звуковой анализ слов

Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

Картинки и схемы

Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе. Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Порядок разбора слова по звукам

Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

Фонетический разбор

Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

Я – на

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

Молочные зубы у детей: схема смены и анатомия молочных зубов у ребенка

Смена молочных зубов на постоянные у детей происходит в возрасте 6–7 лет. Однако случаются и некоторые отклонения от данной нормы. Давайте попробуем разобраться, каким образом происходит смена, какие именно зубы меняются и на что родителям следует обратить внимание во время этого процесса.

Немного об анатомии

Интересен тот факт, что молочные зубы начинают сформировываться на самых ранних сроках вынашивания плода. А вот прорезаются они, как правило, по достижении малышом полугодовалого возраста. Вопросом о том, сколько молочных зубов у детей должно быть, задаются многие мамы. Их комплект значительно отличается от постоянных. Например, если у взрослого человека должно быть 32 зуба, то молочных у маленьких детей – всего 20. Выпадение начинается уже после того, как сформируются постоянные. В основном данный процесс начинается с нижних резцов и занимает 6–8 лет.

В каком порядке меняются зубы

Со временем малыш растет, и его челюсть – тоже. Именно поэтому в первую очередь появятся постоянные моляры (коренные) – они отсутствовали ранее, поскольку для них просто не было места.

Далее происходит полная смена зубов примерно по той же схеме, что и рост молочных зубов у детей. В первую очередь раскачиваются и безболезненно выпадают нижние резцы, потом верхние, после них наступает черед премоляров (первая пара выпадает у детей к 10 годам, вторая – к 12). Самыми последними выпадают клыки, они расшатываются только к 13 годам. К 14 годам у ребенка уже должны присутствовать постоянные вторые моляры. Уже после 18 лет начинают прорезываться третьи, в народе их именуют зубами мудрости.

Многих мам интересует вопрос о том, сколько молочных зубов выпадает у детей. Они все полностью заменяются постоянными, то есть выпасть должно 20 зубов.

Как ухаживать, и когда может понадобиться медицинская помощь

Если ребенок жалуется на сильную боль, Вы отмечаете, что десны выглядят воспаленными, присутствует покраснение, а эмаль слишком чувствительна – это повод обратиться к детскому стоматологу. Помимо этого, родители должны обеспечить малышу сбалансированное питание с достаточным количеством минералов и элементов (в частности, кальция).

После того, как выпадает зуб, может оставаться ранка, которая кровоточит (5–10 минут). Чтобы избежать кровотечения, нужно сделать стерильный тампон из ваты и обмотать его марлей, после чего дать закусить его ребенку. Если же кровотечение не удается остановить в течение длительного времени, придется обратиться к педиатру и сдать анализы, так как, возможно, присутствует проблема свертываемости крови.

Меры предосторожности

За любыми зубами нужен постоянный уход. К примеру, эмаль у молочных зубок хрупкая, и если не осуществлять должного наблюдения, велик риск развития такого неприятного явления, как кариес. Тогда уже посещение доктора отложить не удастся. Поэтому основная задача родителя – подобрать корректную пасту и следить за тем, чтобы малыш чистил зубки регулярно.

Очень многие дети пренебрегают этим действием либо спешат побыстрее закончить процедуру. Необходимо объяснить ребенку, что чистка зубов – это основополагающий фактор, благодаря которому они в течение долгих лет будут здоровыми.

Когда меняются молочные зубы у детей, многие малыши пытаются расшатывать их самостоятельно, а особо отважные даже вырывают их. Также часто ребенок трогает руками режущийся зубик. В этих случаях необходимо пояснить ему, что выполнение этих действий в конечном итоге может привести к тому, что в полость рта будет занесена инфекция, в результате чего десны воспалятся. Если растущий зуб доставляет дискомфорт и болит, требуется консультация стоматолога.

Определение схемы Merriam-Webster

\ ˈSkēm \

1 : план или программа действий особенно : лукавый или секретный

2 : систематическая или организованная конфигурация : дизайн Цветовая схема 3 : краткое изложение или краткое изложение таблицы :

4а : графический эскиз или контур

б архаичный

(1) : математическая или астрономическая диаграмма

(2) : представление астрологических аспектов планет в определенное время

scheme_1 существительное — определение, изображения, произношение и примечания по использованию

1. (британский английский) план или система для выполнения или организации чего-либо
   • схема обучения
   • схема для выполнения чего-либо местная схема по переработке газет
   • схема для выполнения что-то для внедрения / эксплуатации схемы улучшения связей между школами и промышленностью
   • согласно схеме Согласно новой схеме только успешные школы получат дополнительное финансирование.
   • ввести / запустить / запустить схему
   • зарплату / страхование / кредитную схему
   • Дома были снесены в рамках крупной программы восстановления.
   см. Также пенсионную схему Дополнительные примеры
   • Проект основан на успешной пилотной схеме в Глазго.
   • Схема позволяет клиентам торговать на собственном компьютере по цене нового.
   • Согласно схеме, земля будет продаваться строительным компаниям.
   • схема, поддерживаемая государством
   • схема, по которой пожилым людям будет оказана помощь на дому
   Темы Businessb2Oxford Collocations Dictionary прилагательное
   • основной
   • многомиллионный фунт
   • амбициозный
   • …
   глагол + схема
   • иметь
   • придумать
   • дизайн
   • …
   схема + глагол
   • предложить что-то
   • предоставить что-то
   • разрешить что-то
   • …
   предлог
   • в а / схеме
   • под а / схема
   • схема для
   • …
   См. полную запись
2. план получения денег или других преимуществ для себя, особенно тот, который включает в себя обман других людей
   • схема, чтобы что-то сделать сложная схема уклонения от налогов
   • Они придумал схему ограбления казино в Монте-Карло.
   • Схема для чего-то делать Это еще одна из ваших безумных схем зарабатывания денег?
   см. Также схему пирамиды Дополнительные примеры
   • Полиция раскрыла схему кражи картин на сумму более 250 000 долларов.
   • Это не одна из тех схем быстрого обогащения, которые вы видите в Интернете.
   • Она придумала нелепую схему публикации своего романа.
   • У него гениальная схема привлечения финансирования.
   • Они придумали сложную схему сбора средств.
   Оксфордский словарь словосочетаний прилагательное
   • сумасшедший
   • заячий мозг
   • сложный
   • …
   глагол + схема + глагол См. Полную статью
3. упорядоченная система или расположение
   • Это стихотворение со схемой рифм и определенной структурой.
   см. Также цветовую схему
4. (шотландский английский, неформальный) район социального жилья (= дома или квартиры для людей, которые снимают или покупают по низким ценам)
   • Я из Глазго и вырос в схеме.

Происхождение слова середина XVI в. (обозначающий фигуру речи): от латинского schema, от греческого skhēma «форма, фигура». Первым смыслом была «диаграмма положения небесных объектов», порождающая «диаграмму, очертание», которая привела к нынешним ощущениям. Неблагоприятный смысловой «сюжет» возник в середине 18 в.

Идиомы

/ чья-то схема вещей

1. способ, которым кажется организованным; как кто-то хочет, чтобы все было организовано
   • Мои личные проблемы не особо важны в общей схеме вещей.
   • Это небольшое раздражение не так уж много в общем плане.
   • Я не думаю, что брак фигурирует в его схеме вещей.

См. Схему в Oxford Advanced American Dictionary См. Схему в Oxford Learner’s Dictionary of Academic English

scheme — Wiktionary

Английский [править]

Этимология [править]

Со средневековой латыни schēma («фигура, форма»), с древнегреческого σχῆμα (skhêma, «форма, форма»), из ἔχω (ékh “,« я держу »). Дублет схемы . Сравните с эскизом .

Произношение [править]

Существительное [править]

схема ( множественное число схемы )

1. Систематический план будущих действий.
   • г. 1713 , Джонатан Свифт, Мысли на разные темы

     Стоическая схема удовлетворения наших потребностей путем отсечения наших желаний подобна отрезанию ног, когда мы хотим обувь.

   • 2013 1 июня, «Идеи идут по рельсам», в The Economist ^[1] , том 407, номер 8838, страница 13 (Technology Quarterly):

     Схема «движущейся платформы» […] технологически более амбициозен, чем поезда на магнитной подвеске, даже несмотря на то, что он использует обычные рельсы. Местные поезда будут использовать рельсы, расположенные бок о бок, чтобы катиться вместе с междугородними поездами и позволять пассажирам переключаться между поездами, проходя через стыковочные отсеки.Эта установка решает несколько проблем […].

2. Заговор или секретный коварный план.
3. Упорядоченное сочетание связанных частей.

   • внешний вид и внешность схема вещей

   • 1706 , Фрэнсис Аттербери, Проповедь, проповеданная в соборной церкви Св. Павла; на похоронах Моего. Тхо. Беннет

     такая схема вещей, которые должны одновременно принять время и вечность

   • 1754 , Джонатан Эдвардс, Свобода воли

     аргумент […] достаточный для поддержки и демонстрации всей схемы моральной философии
4. Диаграмма или диаграмма системы или объекта.
   • 29 апреля 1694 г. , Роберт Саут, Проповедь, прочитанная в Вестминстерском аббатстве

     , чтобы нарисовать точную схему Константинополя или карту Франции

5. (математика) Тип геометрического объекта.
6. (Великобритания, главным образом Шотландия) Муниципальный жилой комплекс.
   • 2008 , Джеймс Кельман, Кирон Смит, Мальчик , Пингвин 2009, стр. 101:

     Это было слишком дорого. Все они просто завышали цены, потому что это отсутствовало в схеме .

7. (риторика) Искусное отклонение от обычного расположения слов.
8. (астрология) Представление аспектов небесных тел в любой момент или в данном событии.
   • 1815 24 февраля [Вальтер Скотт], Гай Мэннеринг; […] , том (укажите | volume = I, II или III), Эдинбург: […] Джеймс Баллантайн и Ко для Longman, Hurst, Rees, Orme, and Brown, […]; и Арчибальд Констебл и Ко., […], OCLC 742335644 :

     синий футляр, из которого была извлечена схема рождения

9. (Интернет) Часть единого идентификатора ресурса, указывающая протокол или другое назначение, например http: или news: .
10. (Великобритания, пенсии) Портфель пенсионных планов с соответствующими выплатами, состоящий из нескольких независимых участников.

Примечания по использованию [править]

В США обычно имеет окольную коннотацию, а в Великобритании часто используется как нейтральный термин для обозначения проектов: «Дорога закрыта из-за схемы расширения тротуара».

Синонимы [править]

• (систематический план будущих действий): blueprint

Производные условия [править]

Переводы [править]

систематический план будущих действий

Венгерский: program (hu), konstrukció (hu), rendszer (hu), eljárás (hu), terv (hu) Исландский: ráð (is) n , ráðagerð f Итальянский: schema (it) m , piano (it) m , progetto (it) m , programma (it) m Японский: 計画 (ja) (け い か く, kēkaku), 企 画 (ja) (き か く, kikaku), 案 (ja) (あ ん, an), 計画 (ja) (ス キ ー ム, sukīmu), (базовая схема) 枠 組 み(わ く ぐ み, вакугуми) яванский: upaya Occitan: план (oc) м , площадь м Польский: план (пл) м , программа (пл) м , схема (пл) м Португальский: planejamento (pt) m , esquema (pt) m Русский: план (ru) m (план), програ́мма (ru) f (prográmma) Испанский: régimen (es) m , proyecto (es) m Зулус: icebo (zu) 5 или 6 , isu 5 или 6

секрет, коварный план

Венгерский: csel (hu), cselszövés (hu), fortély (hu) Исландский: brugg (is) n итальянский: macchinazione (it) f , stratagemma (it) m , intrigo (it) m Японский: 陰謀 (ja) (い ん ぼ う, inbō), 計 略 (け い り ゃ く, kēryaku) Среднеанглийский: compassement Occitan: maquinacion f , intriga f Польский: intryga (pl) f Португальский: esquema (pt) m Русский: план (ru) м (план), за́мысел (ru) м (zámysel) Испанский: ardid (es) m , artimaña (es) f , maquinación f , estratagema (es) f , treta (es) f , intriga (es) f , urdimbre (urdimbre) es)

(Интернет) часть единого идентификатора ресурса, указывающая цель

Приведенные ниже переводы необходимо проверить и вставить выше в соответствующие таблицы переводов, удалив все цифры. Числа не обязательно совпадают с числами в определениях. См. Инструкции в Викисловаре: Макет статьи § Переводы.

Проверяемые переводы

Глагол [править]

схема ( третье лицо единственного числа простое настоящее схемы , причастие настоящего схемы , простое причастие прошедшего и прошедшего времени схематично )

1. (непереходный) Составить план или разработать план.
   • 2012 26 апреля, Таша Робинсон, «Фильм: Рецензии: Пираты! Band Of Misfits », в The Onion AV Club ^[2] :

     В откровенно нелепом сюжете пиратский капитан (Хью Грант) замышляет , чтобы выиграть соревнование« Пират года », даже несмотря на то, что он ужасный пират, далеко превосходящий соперников, которых озвучили Джереми Пивен и Сальма Хайек.

2. (переходный) в план; изобретать.
   • 1908 , Bohemian Magazine (том 15, стр. 381)

     He зарисовал участок. Он использовал канцелярские принадлежности отеля, чтобы написать письмо.

Переводы [править]

придумать план

Каталанский: maquinar (ca), tramar (ca), ordir (ca), conspirar (ca) китайский: Мандаринский диалект: 密謀 (zh), 密谋 (zh) (mìmóu), 陰謀 (zh), 阴谋 (zh) (yīnmóu) Корнуолл: девисья финский язык: juonitella (fi), kieroilla, suunnitella (fi), vehkeillä Французский: заговорщик (фр), трамер (фр) немецкий: etwas aushecken Греческий: απεργάζομαι (el) (apergázomai), εξυφαίνω (el) (exyfaíno), σχεδιάζω (el) (schediázo), σκευωρώ (el) (skevoró), συνωμοτώ (el) (синь)

Источники [править]

Анаграммы [править]

---

Hunsrik [править]

Произношение [править]

Глагол [править]

схема

1. (рефлексивно) стыдиться

   Schemst-du dich net?

   Вам не стыдно?

Дополнительная литература [редактировать]

---

Средне-нижненемецкий [править]

Этимология [править]

От древнесаксонского skimo («тень»). Первоначально мужской.

Произношение [править]

Существительное [править]

схема м или ф

1. Тень, тень; тьма, создаваемая препятствующим свету предметом
2. Тень, тень; что-то едва уловимое или нефизическое

   … потерять se van der walt der dusternisse unde van deme scheme des dodes. («… освободи их от власти тьмы и тени смерти.»)

3. мерцание; мягкий или слабый свет
4. сумерки; условия освещения в сумерках и на рассвете
5. Маска для лица
6. aureola

Альтернативные формы [править]

Используйте «схему» в предложении

схема

(1) Схема предлагает финансирование семян кукурузы с ссудами только под 4%.

(2) Сотрудники могут участвовать в пенсионной программе компании.

(3) По идее схема звучит нормально.

(4) У схемы двоякое.

(5) Схема не получила безоговорочного одобрения.

(6) Мы привлекли экспертов, чтобы проконсультировать по схеме.

(7) Стоимость схемы намного выше, чем мы предполагали изначально.

(8) Самая большая слабость схемы заключается в отсутствии государственной поддержки.

(9) Провал этой схемы способствовал ее окончательному краху.

(10) Его компания имеет лучшую пенсионную схему в отрасли.

(11) Схема была раскритикована как слишком идеалистическая и невыполнимая.

(12) Она придумала какую-то странную схему, которая должна была заработать ей состояние.

(13) Эта программа дает молодым людям идеальную возможность пройти обучение.

(14) Программа обмена преподавателями университета укрепила связи со многими другими академическими учреждениями.

(15) Противодействие ее плану сделало ее более решительной, чем когда-либо.

(16) Он выступил против схемы.TranslateEN.com

(17) Какой бы ни была ваша цветовая гамма, всегда найдется подходящая ткань.

(18) Если схема выглядит как афера с пирамидальной продажей, не при чем.

(19) Ожидается новая программа обучения для помощи длительно безработным.

(20) Она взяла на себя организацию всей схемы.

(21) Пытались получить официальную санкцию на схему.

(22) Схема могла бы работать лучше при более благоприятных обстоятельствах.

(23) С дополнительными ресурсами схема теперь кажется выполнимой.

(24) Его втянули в схему.

(25) Она изо всех сил старалась подчеркнуть преимущества схемы.

(26) Она оказалась перед серьезным выбором: поддержать новую схему или потерять работу.

(27) Люди закладывают свои дома в качестве залога, чтобы собрать деньги для инвестирования в схему.

(28) У них была команда архитекторов beavering прочь на схеме реабилитации района 6.

(29) Сходил в несколько библиотек, чтобы собрать информацию о схеме.

(30) Министр пообещал всемерную поддержку схемы.

Изучение английского языка быстрее с помощью полных предложений по «схеме»

Приговоры везде.
Без предложений язык не работает.

Когда вы впервые начали изучать английский, вы могли запомнить такие слова, как: Английское значение слова «scheme» ; Но теперь, когда вы лучше понимаете язык, есть более эффективный способ выучить значение слова «схема» на примерах предложений .

Верно, есть еще слова, которых ты не знаешь. Но если вы выучите целых предложения с помощью слова «схема» вместо самого слова «схема», вы сможете выучить намного быстрее!

Сосредоточьтесь на изучении английского языка на предложениях со «схемой».

Почему так важны предложения?
Предложения — это больше, чем просто набор слов. Это мысли, идеи и истории. Так же, как буквы составляют слова, слова составляют предложения. Предложения формируют язык и придают ему индивидуальность.

Опять же, без предложений нет реального общения. Если бы вы сейчас читали только слова, вы бы вообще не смогли понять, что я вам говорю.

Слово «схема» в примерах предложений.
«схема» в предложении.
Как использовать «схему» в предложении.
10 примеров предложений «схема».
20 примеров простых предложений «схема».

Все части речи в английском языке используются для составления предложений. Все предложения состоят из двух частей: подлежащего и глагола (это также известно как сказуемое).Субъект — это человек или вещь, которая что-то делает или описывается в предложении. Глагол — это действие, которое совершает человек или вещь, или описание человека или вещи. Если в предложении нет подлежащего и глагола, это неполное предложение (например, в предложении «Пошел спать» мы не знаем, кто лег спать).

Четыре типа структуры предложения.

Простые предложения со «схемой»

Простое предложение со «схемой» содержит подлежащее и глагол, а также может иметь объект и модификаторы.Однако он содержит только одну независимую оговорку.

Составные предложения со «схемой»

Составное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения. Эти два независимых предложения могут быть объединены запятой и согласовывающим союзом или точкой с запятой.

Сложные предложения со «схемой»

Сложное предложение со «схемой» содержит по крайней мере одно независимое предложение и по крайней мере одно зависимое предложение. Зависимые предложения могут относиться к субъекту (who, which), последовательности / времени (с, while) или причинным элементам (потому что, если) независимого предложения.

Сложносложные предложения со «схемой»

Типы предложений также можно комбинировать. Составно-сложное предложение со «схемой» содержит как минимум два независимых предложения и как минимум одно зависимое предложение.

Схема рифмы — Примеры и определение схемы рифмы

Определение схемы рифмы

Схема рифмы — это образец рифмы, который появляется в конце каждого стиха или строки в стихах. Другими словами, это структура конечных слов стиха или строки, которую поэт должен создать при написании стихотворения.Многие стихи написаны вольным стихом. Некоторые другие стихотворения следуют не рифмующейся структуре, уделяя внимание только количеству слогов. Яркий тому пример — японский жанр хайку. Таким образом, это показывает, что поэты пишут стихи с использованием определенной схемы рифм или рифмования. Ниже приведены несколько типов схем рифм.

Типы схем рифм

В поэзии используется ряд схем рифм; Некоторые из самых популярных из них включают:

• Альтернативная рифма : Она также известна как схема рифм ABAB, она рифмуется как «ABAB CDCD EFEF GHGH.»
• Баллада : Он содержит три строфы со схемой рифмы« ABABBCBC », за которой следует« BCBC ».
• Monorhyme : Это стихотворение, в каждой строке которого используется одна и та же схема рифм.
• Куплет : он содержит двухстрочные строфы со схемой рифмы «AA», которая часто появляется как «AA BB CC и DD…».
• Триплет : он часто повторяется как куплет, использует схему рифм « AAA. »
• Закрытая рифма : Используется схема рифмы «ABBA».
• Схема рифм Terza rima : В ней используются терцеты, трехстрочные строфы.Его шаблон взаимосвязи в конечных словах следующий: ABA BCB CDC DED и так далее.
• Схема рифм Китса Одес : В своих знаменитых одах Китс использовал особую схему рифм, которая называется «ABABCDECDE».
• Лимерик : стихотворение состоит из пяти строк со схемой рифмы «AABBA».
• Villanelle : Стихотворение, состоящее из девятнадцати строк, состоящее из пяти терцетов и заключительного четверостиший. Он использует схему рифмы: «A1bA2, abA1, abA2, abA1, abA2, abA1A2».

Краткие примеры схемы рифм

1. Солнце ярко светит
   Это прекрасное зрелище.
2. Ты как майский день
   А я никчемный, как сено.
3. Это бедный мистер Поттер
   Идет по дороге со своей дочерью.
4. Иногда твое невысказанное слово
   важнее услышанного.
5. Маленький мальчик хочет есть пирожные
   Каждый раз, когда он просыпается ото сна.
6. Я увидел дерево, которое говорит Богу
   Я хочу, чтобы Господь принял мою молитву.
7. Думаю, я никогда не увижу
   Что-нибудь свободное, как море.
8. После стольких дней засухи пролился дождь
   Так много времени ушло, если приехало из Испании.
9. Зеленый сад пропускает тень
   Над красным старым школьным залом.
10. Там течет река
    Это один из величайших дарителей.

Примеры схем рифм в литературе

Давайте возьмем несколько примеров наиболее широко используемых схем рифм в литературе:

Пример № 1:

Ни далеко, ни глубоко (Роберт Фрост)

Люди вдоль песок (A)
Все повернитесь и посмотрите в одну сторону. (B)
Они отворачиваются от земли.(A)
Они весь день смотрят на море. (B)
Пока проходит (C)
Судно продолжает поднимать корпус; (C)
Более влажная земля, как стекло (D)
Отражает стоящую чайку. (D)

Это шаблон схемы рифм ABAB, в которой каждая строфа применяет этот формат. Например, в первой строфе «песок» рифмуется со словом «земля», а «путь» рифмуется со словом «день».

Пример № 2:

Мерцание, мерцание, маленькая звездочка (Автор: Дональд Бартелми)

Мерцание, мерцание, маленькая звездочка, (A)
Как мне интересно, кто вы.(A)
Так высоко над миром, (B)
Как алмаз в небе. (B)

В следующем примере используется схема рифмы AABB. Здесь первая строка заканчивается словом «звезда», которое рифмуется с последним словом второй строки «являются». Поскольку оба слова рифмуются друг с другом, они обозначаются буквой «А».

Пример № 3:

Божественная комедия (Автор Данте Алигьери)

По мере того, как я приближался к концу всех желаний, (A)
Я довел пыл моей тоски до последней высоты, (B)
Как и должно .Мое видение, становясь чистым, (A)
Все больше и больше входило в луч этого высокого света (B)
Который светит сам по себе. С тех пор мое зрение (C)
стало слишком большим для речи, которое терпит неудачу при взгляде… (B)

Данте использовал рифмованные шаблоны terza rima tercet (ABA, BCB, CDC …) в этом стихотворении, создавая впечатление неотразимое движение, а также динамизм.

Пример № 4:

Монорфим для душа (Автор Дик Дэвис)

Поднимает руки, чтобы намылить волосы (A)
Ее красивые груди реагируют — и там (A)
Движение этой жизнерадостной пары (A )
Похоже на заклинание, заставляющее меня ругаться… (A)

Это стихотворение представляет собой прекрасный пример монорфизма, в котором вы заметите, что каждая строка заканчивается похожей рифмой, «AAAA», как эти слова, «волосы, там, пара, и ругайся.”

Пример № 5:

Nature’s Way (Хайди Кэмпбелл)

Хорошим весенним днем, A
Давайте взглянем на Nature’s Way. A
Вдохните аромат свежего воздуха, B
Почувствуйте ветерок в волосах. B
Трава будет тыкать между пальцами ног, C
Нюхать цветы носом. C
Облака образуют формы в небе, D
И свет будет сиять из ваших глаз D

Этот отрывок из стихотворения Хайди Кэмпбелл имеет красивую схему рифм AA, BB, CC и DD.

Пример № 6:

Ядовитое дерево (Уильям Блейк)

Я был зол на своего друга: A
Я сказал свой гнев, мой гнев закончился. A
Я злился на своего врага: B
Я не говорил этого, мой гнев действительно рос. B
И я поливал его в страхе C
Ночью и утром слезами моими; C
И я загорелся улыбками, D
И мягкими лживыми уловками. D

Этот отрывок из стихотворения Уильяма Блейка имеет отличную схему рифм: AA, BB, CC и DD.

Пример № 7:

Тот, (Кристал Р. Адам)

Тот, кто спустил меня на землю, A
И держал меня каждый день. B
Тот, кто изящно родил меня, A
И сказал: «Я люблю тебя во всех отношениях». B

Тот, кто меня всему научил, C
Как ползать и ходить. D
Тот, кто научил меня петь C
После того, как научился говорить. D

Здесь поэт Кристал Р.Адаме ловко использует схему рифм. Схема работает так: ABAB и CDCD.

Пример № 8:

Потрясающему папе (Дэвид Л. Хелм)

Потрясающему папе, A
Настоящему хорошему отцу. B
Отцу, который делает все возможное, C
Даже когда они не такие уж милые! B
Папе, который становится старше, D
Папе, который седеет. E
Папе, который становится умнее, D
Казалось бы, изо дня в день! E

В этих строках из стихотворения «« Потрясающему папе »есть еще один вид схемы рифм, который отличается от всех предыдущих примеров.Схема рифмы этого стихотворения — ABCBDEDE.

Функция схемы рифм

Схема рифмы является неотъемлемой частью строения стихотворения, которое включает в себя размер, длину фразы и ритм. Фактически, схема рифмы, как и другие инструменты письма, используется для создания баланса и снятия напряжения, управления потоком, создания ритма и выделения важных идей. Его основная функция — формировать единицы звука и предлагать единицы смысла. Это также более эффективно передает идею.

Идиом по The Free Dictionary

готовить

Между «готовить» и «вверх» можно использовать существительное или местоимение.»

1. Буквально, чтобы приготовить еду, приготовив ее. Вы голодны? Я могу приготовить для вас что-нибудь.

2. Чтобы что-то придумать. В этом использовании фраза часто имеет негативный оттенок. Что за нелепая схема Сэм приготовил сейчас?

3. Чтобы спланировать что-то с кем-то. Удалось ли вам что-нибудь приготовить с боссом? Нам действительно нужно встретиться по этому вопросу в ближайшее время.

grand scheme

Долгосрочная перспектива; полная картина чего-либо. Обычно используется во фразе «по большому счету».»Я знаю, что вы беспокоитесь о том, что получите плохую оценку за этот тест, но вы такой хороший ученик, что я сомневаюсь, что это будет иметь значение в общей схеме вещей.

в (большой) схеме вещей

In в долгосрочной перспективе; в полной картине чего-то. Я знаю, что вы беспокоитесь о том, что получите плохую оценку за этот тест, но вы такой отличный ученик, что я сомневаюсь, что это будет иметь значение в общей схеме вещей.

in отличная схема вещей

В долгосрочной перспективе; в полной картине чего-то.Я знаю, что вы беспокоитесь о плохой оценке за этот тест, но вы такой отличный ученик, что я сомневаюсь, что это будет иметь значение в великой схеме вещей.

схема против (кого-то или чего-то)

Сформировать или придумать секретный или коварный план или заговор с целью противодействия, свержения или подрыва кого-то или чего-то; строить заговор против кого-то или чего-то. Группа руководителей более низкого уровня замышляла против генерального директора интриги, пытаясь вырвать у него контроль над компанией.Оказывается, они строили козни против альянса с момента его создания.

схема для (чего-то)

Сформировать или придумать секретный или коварный план или заговор с целью получения, достижения или выполнения чего-либо. Мы потратили день на то, чтобы найти способ попасть на элитную голливудскую вечеринку, чтобы встретиться со знаменитостями. Я слышал, что он придумывает новый компьютер, который можно будет списать со счетов компании.

самые продуманные планы

пословица Сказано, когда что-то заканчивается плохо или иначе, чем ожидалось, несмотря на подготовку к успеху. Это сокращенная версия полной пословицы «самые продуманные планы мышей и людей часто сбиваются с пути». Я всегда думал, что наш брак будет стабильным и что мы будем вместе навсегда. Думаю, правда то, что они говорят, самые продуманные планы и все такое. A: «Я работал над этим проектом шесть месяцев, и сейчас, прямо перед его сроком, они говорят мне, что хотят чего-то совершенно другого». B: «Это грубо. Я полагаю, это самые продуманные планы».

самые продуманные схемы

пословица Сказано, когда что-то заканчивается плохо или не так, как ожидалось, несмотря на подготовку к успеху.Это сокращенная версия строки «Самые продуманные схемы мышей и банды людей на корме» (сбиться с пути) из стихотворения Роберта Бернса «Мыши», которое само по себе является игрой на тему «Мышь». пословица «самые продуманные планы мышей и людей часто сбиваются с пути». Я всегда думал, что наш брак будет стабильным и что мы будем вместе навсегда. Думаю, правда то, что они говорят, самые продуманные схемы и все такое. A: «Я работал над этим проектом шесть месяцев, и теперь, прямо перед его сроком, они говорят мне, что хотят чего-то совершенно другого.«B:» Это грубо. Я полагаю, самые продуманные схемы ».

Наилучшие схемы сбиваются с пути

пословица Сказано, когда вещи, которые хорошо подготовлены или кажутся определенными, заканчиваются плохо или иначе, чем предполагалось. Это сокращенная версия строчка «Самые продуманные схемы мышей и банды людей на корме» (сбиваются с пути) из стихотворения Роберта Бернса «Мыши», которое само по себе является игрой пословицы «Лучше всего продумано». планы мышей и мужчин часто сбиваются. «Я всегда думал, что наш брак был стабильным и что мы будем вместе навсегда.Я полагаю, что они говорят правду, хотя даже самые продуманные схемы сбиваются с пути. A: «Я работал над этим проектом шесть месяцев, и сейчас, прямо перед его сроком, они говорят мне, что хотят чего-то совершенно другого». B: «Это грубо. Я полагаю, что даже самые тщательно продуманные схемы сбиваются с пути».

самые продуманные схемы банды мышей и людей на корме

пословица Сказано, когда что-то заканчивается плохо или не так, как ожидалось, несмотря на подготовку к успеху. Это происходит из стихотворения Роберта Бернса «Мыши», которое само по себе является игрой на пословице «самые продуманные планы мышей и людей часто сбиваются с пути».(«Gang aft a-gley» означает «заблудиться» на шотландском языке.) Я всегда думал, что наш брак был стабильным, и что мы будем вместе навсегда. Я думаю, что это правда, что они говорят, хотя — самый лучший схемы, состоящие из мышей и банды мужчин на корме. A: «Я работаю над этим проектом шесть месяцев, и теперь, прямо перед его сроком, они говорят мне, что хотят чего-то совершенно другого». B: «Это так. грубый. Я полагаю, что это самые продуманные схемы, связанные с бандой мышей и людей ». успех.Это сокращенная версия строки «Самые продуманные схемы мышей и банды людей на корме» (сбиться с пути) из стихотворения Роберта Бернса «Мыши», которое само по себе является игрой на тему «Мышь». пословица «самые продуманные планы мышей и людей часто сбиваются с пути». Я всегда думал, что наш брак будет стабильным и что мы будем вместе навсегда. Думаю, правда то, что они говорят: самые продуманные схемы с мышами, людьми и всем остальным. A: «Я работал над этим проектом шесть месяцев, и теперь, прямо перед его сроком, они говорят мне, что хотят чего-то совершенно другого.«B:» Это грубо. Я полагаю, это самые продуманные схемы людей и мышей ».

Словарь идиом Farlex. © 2015 Farlex, Inc, все права защищены.

Лучшие планы мышей и людей часто сбиваются с пути,

и продуманных схем банды мышей и людей на корме.

Прит. Дела часто идут не так, даже если вы тщательно спланировали, что собираетесь делать. на диалекте и происходит из стихотворения Роберта Бернса «Мыши».) Джилл: Я зарезервировала для нас номер в отеле три недели назад, но теперь клерк говорит, что у него нет записей о нашем бронировании. Вот вам и наши веселые выходные в городе. Джейн: Что ж, такое бывает. Самые продуманные планы мышей и людей часто сбиваются с пути. У меня были все приготовления к вечеринке, а потом почетный гость заболел, и мне пришлось все отменить. Самые продуманные схемы группировки мышей и людей на корме. Если небольшой дождь может разрушить самые продуманные планы людей и мышей, подумайте, что может сделать землетрясение!

приготовьте что-нибудь (с кем-нибудь)

Рис. , чтобы договориться или спланировать что-то с кем-то.( что-то — это обычно слово something. См. Также приготовить что-то ). Я пытался приготовить что-нибудь с Карен на вторник. Я хочу что-нибудь приготовить с Джоном. Посмотрим, сможем ли мы что-нибудь приготовить.

приготовьте что-нибудь (с кем-нибудь)

Рис. , чтобы договориться или спланировать что-то с кем-то. ( что-то обычно слово что-то . См. Также , приготовь что-то .) Я пытался приготовить что-нибудь с Карен на вторник.Я хочу что-нибудь приготовить с Джоном. Посмотрим, сможем ли мы что-нибудь приготовить.

план против кого-то или чего-то

заговор или заговор против кого-то или чего-то. Группа генералов замышляла заговор против правительства. Они замышляли против короля, пока он не поймал их и не положил этому конец.

схема чего-то

заговорить и спланировать что-то, возможно, используя обман. Она планирует повысить зарплату. Тед всегда придумывает способ пропустить работу.

Словарь американских идиом и фразовых глаголов Макгроу-Хилла.© 2002 McGraw-Hill Companies, Inc.

Rhyme | Фонд Поэзии

Повторение слогов, обычно в конце стихотворной строки. Рифмованные слова обычно имеют все звуки, следующие за последним ударным слогом слова. Таким образом, рифмуются «упорство» и «лживость», но не «желтуха» и «Джон делает», или «сорванец» и «спокойный гнедой». Схема рифм обычно представляет собой образец концевых рифм в строфе, где каждая рифма кодируется буквой алфавита, начиная с до (например, ABBA BCCB).Рифмы классифицируются по степени сходства между звуками в словах и по их размещению в строках или строфах.

-Eye rhyme рифмуется только при написании, а не при произнесении. Например, «сквозной» и «грубый».

— Конечная рифма , самый распространенный тип, представляет собой рифму последних слогов строки. См. «Midstairs» Вирджинии Гамильтон Адэр:

И вот на этом повороте лестницы
Между страстью и сомнением,
Я делаю паузу и повторяю двойную молитву,
Один для вас и один для вас;
И поэтому они сокращаются.

-Женская рифма применяется к рифмам одного или нескольких безударных слогов, таких как «игра в кости» и «соблазнение». В произведении Эмброуза Бирса «День гнева» почти исключительно используются женские рифмы. Полурифма — это рифма завершающих согласных звуков в слове (например, «сказать» с «toll» или «sopped» с «leapt»). Это также называется «нестандартной рифмой», «наклонной рифмой» или апофанией. См. Созвучие.

— Идентичная рифма использует одно и то же слово, одинаково по звучанию и смыслу, дважды в рифмующихся позициях.

-Внутренняя рифма — это рифма в пределах одной строки стиха, когда слово из середины строки рифмуется со словом в конце строки.

— Рифма мужского рода описывает рифмы, оканчивающиеся на ударный слог, такие как «ад» и «колокола». Это самый распространенный тип рифмы в английской поэзии.

-Monorhyme — это использование только одной рифмы в строфе. См. «Тихую, тихую ночь» Уильяма Блейка.

-Парафима — это термин поэта Эдмунда Бландена для обозначения двойного созвучия, когда разные гласные встречаются в идентичных парах согласных.Например, см. «Странную встречу» Уилфреда Оуэна: «Сквозь граниты, которые в войнах Титаника пробили .