Семейное воспитание классный час: Классный час «Семейные ценности» / Открытый урок

Содержание

Классный час «Семейные ценности» / Открытый урок

Цели:

1. Дать учащимся представление о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

2. Пробудить желание жить в гармоничной, дружной семье.

3. Довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.

4. Помочь учащимся раскрыть понятие «счастливая семья».

Задачи:

1. Формировать у учащихся представление о семье—как одной из главной ценностей человека, убеждение о важности и роли семьи и школы в жизни человека.

2. Воспитывать уважение к семейным традициям, воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.

3. Прививать потребность уважительных отношений в семье.
4. Показать детям и родителям значимость дружеских отношений в семье.

5. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

6. Формирование духовных и нравственных качеств, мировоззрения обучающихся, их гражданского, сознательного и бережного отношения к семейным ценностям и традициям как национально-культурной ценности.

Развивающие: развивать устную речь, мышление, внимание, память; расширять кругозор, обогащать словарный запас;

Воспитательные: способствовать воспитанию интереса к теме, дружеских взаимоотношений, взаимопонимания, умения работать парами и группами; адекватно оценивать результат своей работы;

Здоровьесберегающие: создание комфортной и доверительной атмосферы в классе, сохранение здоровья детей путем чередования различных видов деятельности и отдыха.

Планируемые результаты занятия

Метапредметные:

Регулятивные:

— самостоятельно ставить перед собой цели;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

— работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней;

— уметь группировать объекты;

— делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные:

— развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

— осознать необходимость изучения темы занятия;

— следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

— учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

— учиться выражать свое мнение.

Методы: проблемно-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: презентация; карточки с частями пословиц; бревна(рисунки) со словами для колодца счастья; карточки с надписями семейных традиций для ассоциограммы; правила семейной школьной жизни на листках ;

листы для составления синквейна; мультфильм Барбоскины «Вечные ценности».

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

2.Введение в тему

3.Актуализация знаний, мотивация

4.Формулировка

целей и задач

5.Решение поставленных задач

Представление о

семье

Работа в группах

Составление ассоциограммы на доске.

Работа в группах

Представление о семье—как одной из главной ценностей человека

Просмотр мультфильма «Вечные ценности»

Рисунки детей видеоролик «Счастливая семья»

Фронтальная работа

6.Рефлексия

Составление синквейна на тему

«Семья и семейные ценности» .

7. Итог

8. Видеоролик «Гимн семье»

Создание положительного настроя на урок.

— Ребята, мы собрались сегодня с вами для общения. А общаться с вами с каждым днём становится все интереснее и интереснее, потому что вы с каждым днем становитесь все взрослее и с вами уже можно обсуждать самые серьезные и важные вопросы.

— Давайте сегодня обсудим такой очень важный вопрос:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас ,друзья?

Это слово каждый знает.
Ни на что не променяет!

К цифре «7» добавлю «я»
Что получится ?

-А почему это слово ни на что не променять? Оно так дорого стоит?

-И какова его цена?

-Но все-таки ,что –то ценное в этом слове есть?

-О каких же ценностях мы сегодня поговорим?

-Все ли вы знаете о семье?

— А, что бы хотели о ней узнать?

-Да, «Семья»– словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

Нет, если есть собака,

Выходит «Во!» – семья.

-А ,что же в вашем понимании СЕМЬЯ?

-Где мы можем узнать точное значение этого слова?

-Значение слова «Семья» по Ожегову(cловарь): «Семья» -группа живущих вместе близких родственников.

—Семья— это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.

-Ни один человек не входит в мир один на один, мы входим в него через семью.

—Семья-это кровные родственники- отец и мать, дедушки и бабушки, братья и сестры.

— Полезно знать, что слово «семья» происходит от слова «семя». Маленькое семя, с любовью посаженное в землю, дает крепкий росток. Со временем на нем появляются сначала нежные цветы, а затем и добрые плоды.

— Когда ваши родители создали семью, она тоже напоминала маленькое семя. Его нужно было с любовью взращивать: жить в согласии и заботиться друг о друге.

-Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нем зацветают и первые цветочки-сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.

Семейные узы- беззвучные струны,

Услышат их песню родные сердца.

Мелодией слаженной солнечно-лунной

Наполнят друг друга они до конца!

—А, какие семьи были раньше?

-Раньше семьи были большие: несколько поколений родных жили под одной крышей. Старшие передавали свой опыт младшим, взрослые заботились о тех, кто уже не мог работать. Жили весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках, пословицах и поговорках.

-Давайте попробуем составить эти пословицы и поговорки из отдельных слов.

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дом без хозяйки- сиротка.

Не нужен клад, когда в семье лад.

Чем богаты, тем и рады.

Когда семья вместе, так и душа на месте.

-Сейчас семья стала иной, но ее суть осталась прежней: воспитание детей, забота друг о друге.

-Как вы считаете, ребята все ли семьи одинаковые?

— Конечно, нет.

-Все семьи разные. Они отличаются своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой и традициями.

-Ребята, как вы понимаете слово «традиция»?

Традиции— это обычаи, привычки, практическая деятельность, которые передаются из поколения в поколение.

-А какие традиции есть в ваших семьях?

-Каждой группе задание: выбрать на столе все известные семейные традиции.

АССОЦИОГРАММА

почитание старших забота о младших любовь к ближнему

помощь и поддержка СЕМЕЙНЫЕ ЦЕННОСТИ праздники приобщение к труду общение с близкими совместный отдых

трудовая деятельность

-Ребята, это замечательно, что ваша семейная жизнь так богата традициями.

-А, возможна ли другая семейная жизнь?

-Давайте прочитаем еще одно определение слова СЕМЬЯ.

-Значение слова «Семья» по Ожегову: «Семья» — Объединение людей, сплоченных общими интересами)

-Где могут объединяться люди с общими интересами?

-Где можно встретить такую семью?

-О какой семье мы поговорим?

-Нам повезло, есть у нас и еще одна семья – это наш класс.

-А ,почему нас можно назвать семьей?

— Мы вместе проводим много времени, трудимся, учимся, занимаемся полезными делами, веселимся и отдыхаем, т.е. у нас есть что?…

-А, значит «наш класс-это …семья»

-И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… (взаимопонимание, уважение, любовь, доверие, поддержка)

-Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу.

— А как вы заботитесь и помогаете друг другу дома в семье?

— А значит у каждого из вас есть свои обязанности?

— Точно так же у нас в классе – никто за нас не придет и не наведет порядок, никто не может учиться за нас, заботиться друг о друге.
— Каждый из нас может внести свой вклад, чтобы в нашей школьной семье было тепло, уютно. А для этого давайте составим правила и будем по ним жить.

Правила семейной школьной жизни
Мы будем:

Называть друг друга по именам.
Защищать наших друзей, если их обижают.
Помогать им в беде.
Помогать им в учебе.

Мы не будем:

Грубить друг другу.
Пускать в ход кулаки.
Говорить друзьям обидные слова.

— И год от года наша семья будет все дружней, все крепче.

-А у меня, и у ваших родителей — забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.

-Любовью и терпением взрослых достигается согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.

-Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

-Потому что-

Семья- это счастье, любовь и удача,

Семья- это летом поездки на дачу,

Семья- это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья- это труд, друг о друге забота,

Семья- это много домашней работы.

Семья- это важно! Семья- это сложно!

Но счастливо жить без семьи невозможно.

-Так, что же такого ценного в семье?

-Мы не часто говорим о ценностях, которые укрепляют нашу семью.

-Некоторые ценности семейной жизни мы приобретаем сами. Некоторые передаются нам из поколения в поколение.

-А, какие семейные ценности могут передаваться?

-Материальные: семейное имущество, передаваемое по наследству. Это и дом, и предметы быта, и драгоценности.

-А, вот, о каких ценностях идет речь в мультфильме «Барбоскины», вы скажете после просмотра.

-Какие же вечные ценности вы увидели?

-Какие выводы вы можете сделать о ценностях ?

-Имея все эти ценности: и культурные, и духовные, и материальные, какая будет семья?

-Как вы думаете, а у вас счастливая семья? Почему?

-Счастливая семья- это колодец, из которого черпаются ценности для будущей взрослой жизни. Именно здесь, ребята, вы научитесь ответственности, уважению, состраданию, искренности.

-Чтобы всем в семье было хорошо, давайте соберем этот колодец счастья.

-Семья будет счастливой, если в ней будут царить…

СЕМЬЯ

ДОВЕРИЕ

ДРУЖБА

ПОМОЩЬ

-Вы, молодцы ребята.

-Смогли мы ответить на все ваши вопросы сегодня?

-Что же важное для себя вы сегодня взяли?

-Нужны ли вам эти полученные знания, для чего нужны?

Синквейн – это «стихотворение», состоящие из пяти строк. В синквейне человек высказывает свое отношение к проблеме.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Четвертая строка – короткое предложение, в котором автор высказывает свое отношение.(пословица, высказывание)

Пятая строка – одно слово, обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

-И в заключении хочу всем пожелать:

Семейная радость

Счастливые лица!

Желаю всем семьям

Любовью светиться!

Пусть в семьях весёлый

Звучит детский смех,

Добрый и радостный

Праздник для всех!

Любовь процветает

Кругом по Земле!..

Мир вашему дому

И в каждой семье!

Приветствие учителя и гостей.

(наша дружная… семья)

(семья)

(его нельзя продать или купить,…)

Предположения детей

(о семейных ценностях)

Что такое семья, какие бывают семьи, почему семья так названа(«7» «я»)…;какие ценности есть у семьи,…)

(высказывания детей)

(в словарях)

(ответы детей)

(Дети в группах составляют пословицы и поговорки из слов на карточках)

Ответы детей

(ответы детей)

Работают в группах (отбирают семейные традиции на листочках)

Каждая группа называет семейные традиции, прикрепляют на доску карточки со словами

Высказывания детей

(О школьной семье)

Ответы детей

..общие интересы

Уч-ся рассказывают о помощи дома членов семьи

Составляют правила семейной школьной жизни

Предположения детей

Культурные, духовные, материальные

Ученики просматривают мультфильма «Вечные ценности»

Высказывание детей

Выводы учащихся

(счастливая)

Просмотр видеоролика «Счастливая семья»

Размышления учащихся о своей счастливой семье

Собирают колодец счастья из бревен

(Ребята размещают на доске «бревна» для колодца, на которых написаны слова. В результате выстроен «колодец счастья».

Работа в группах с привлечением родителей (составляют синквейн)

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

1. Организационный момент

2. Введение в тему

— Давайте сегодня обсудим такой очень важный вопрос:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас ,друзья? (наша дружная… семья)

Это слово каждый знает.

Ни на что не променяет!

К цифре «7» добавлю «я»

Что получится? (семья)

3.Актуализация знаний, мотивация

— А почему это слово ни на что не променять? Оно так дорого стоит?

— И какова его цена? (его нельзя продать или купить,…)

— Но все-таки ,что –то ценное в этом слове есть?

4.Формулировка целей и задач

— О каких же ценностях мы сегодня поговорим? ( о семейных ценностях)

— Все ли вы знаете о семье?

— А, что бы хотели о ней узнать? (что такое семья, какие бывают семьи, почему семья так названа(«7» «я»)…;какие ценности есть у семьи,…)

5.Решение поставленных задач

А) представление о семье

— Да, «Семья»– словечко странное,

Хотя не иностранное.

Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

Нет, если есть собака,

Выходит «Во!» – семья.

— А ,что же в вашем понимании СЕМЬЯ? (высказывания детей)

— Где мы можем узнать точное значение этого слова? (в словарях)

— Значение слова «Семья» по Ожегову(cловарь): «Семья» -группа живущих вместе близких родственников.

— Семья— это люди, которые не всегда живут вместе, но они никогда не забывают заботиться друг о друге. А самое главное – они родные друг другу.

— Ни один человек не входит в мир один на один, мы входим в него через семью.

—Семья-это кровные родственники- отец и мать, дедушки и бабушки, братья и сестры.

— Семья крепнет, а семя превращается в крепкий росток. На нем зацветают и первые цветочки-сынки и дочки. Теперь у родителей главная забота, чтобы дети выросли хорошими людьми. Они не жалеют для этого ни сил, ни времени.

Семейные узы- беззвучные струны,

Услышат их песню родные сердца.

Мелодией слаженной солнечно-лунной

Наполнят друг друга они до конца!

— А, какие семьи были раньше?(ответы детей)

— Раньше семьи были большие: несколько поколений родных жили под одной крышей. Старшие передавали свой опыт младшим, взрослые заботились о тех, кто уже не мог работать. Жили весело и дружно. Подтверждение этому мы находим даже в сказках, пословицах и поговорках.

— Давайте попробуем составить эти пословицы и поговорки из отдельных слов. (Дети в группах составляют пословицы и поговорки из слов на карточках)

В гостях хорошо, а дома лучше.

Дом без хозяйки- сиротка.

Не нужен клад, когда в семье лад.

Чем богаты, тем и рады.

Когда семья вместе, так и душа на месте.

— Сейчас семья стала иной, но ее суть осталась прежней: воспитание детей, забота друг о друге.

— Как вы считаете, ребята все ли семьи одинаковые? Конечно, нет.

— Все семьи разные. Они отличаются своими привычками, укладом, обычаями, атмосферой и традициями.

— Ребята, как вы понимаете слово «традиция»? (ответы детей)

Традиции— это обычаи, привычки, практическая деятельность, которые передаются из поколения в поколение.

-А какие традиции есть в ваших семьях? (работа в группах:

Каждой группе задание: выбрать на столе все известные семейные традиции. Составление ассоциограммы на доске.

Каждая группа называет семейные традиции, прикрепляют на доску

АССОЦИОГРАММА

— Ребята, это замечательно, что ваша семейная жизнь так богата традициями.

— А, возможна ли другая семейная жизнь?

— Давайте прочитаем еще одно определение слова СЕМЬЯ.

— Значение слова «Семья» по Ожегову: «Семья» — Объединение людей, сплоченных общими интересами)

— Где могут объединяться люди с общими интересами?

— Где можно встретить такую семью?

— О какой семье мы поговорим? (О школьной семье)

— Нам повезло, есть у нас и еще одна семья – это наш класс.

— А ,почему нас можно назвать семьей?

— Мы вместе проводим много времени, трудимся, учимся, занимаемся полезными делами, веселимся и отдыхаем, т.е. у нас есть что?…(общие интересы)

— А, значит «наш класс-это …семья»

— И как в любой семье нам тоже нужны: тепло, уважение, уют… (взаимопонимание, уважение, любовь, доверие, поддержка)

— Мы тоже будем заботиться друг о друге и помогать друг другу.

— А как вы заботитесь и помогаете друг другу дома в семье?

— А значит у каждого из вас есть свои обязанности?

Правила семейной школьной жизни
Мы будем:

Называть друг друга по именам.
Защищать наших друзей, если их обижают.
Помогать им в беде.
Помогать им в учебе.

Мы не будем:

Грубить друг другу.
Пускать в ход кулаки.
Говорить друзьям обидные слова.

— И год от года наша семья будет все дружней, все крепче.

— А у меня, и у ваших родителей — забота, чтобы вы выросли хорошими людьми. И для этого мы прикладываем все силы.

— Любовью и терпением взрослых достигается согласие; непрестанным трудом – достаток и благополучие.

— Помните мудрую заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

— Потому что-

Семья-это счастье, любовь и удача,

Семья-это летом поездки на дачу,

Семья-это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рожденье детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волненье и трепет.

Семья-это труд, друг о друге забота,

Семья-это много домашней работы.

Семья-это важно! Семья- это сложно!

Но счастливо жить без семьи невозможно.

Б) представление о семье—как одной из главной ценностей человека

— Так, что же такого ценного в семье?

— Мы не часто говорим о ценностях, которые укрепляют нашу семью.

— Некоторые ценности семейной жизни мы приобретаем сами. Некоторые передаются нам из поколения в поколение.

— А, какие семейные ценности могут передаваться?(культурные, духовные, материальные)

— Материальные: семейное имущество, передаваемое по наследству. Это и дом, и предметы быта, и драгоценности.

— А, вот, о каких ценностях идет речь в мультфильме «Барбоскины», вы скажете после просмотра.(просмотр мультфильма «Вечные ценности»)

— Какие же вечные ценности вы увидели?

— Какие выводы вы можете сделать о ценностях ?

— Имея все эти ценности: и культурные, и духовные, и материальные, какая будет семья? (счастливая)

Рисунки детей видеоролик «Счастливая семья»

— Как вы думаете, а у вас счастливая семья? Почему?

— Счастливая семья- это колодец, из которого черпаются ценности для будущей взрослой жизни. Именно здесь, ребята, вы научитесь ответственности, уважению, состраданию, искренности.

— Чтобы всем в семье было хорошо, давайте соберем этот колодец счастья.

— Семья будет счастливой, если в ней будут царить…
СЕМЬЯ

ДОВЕРИЕ

ДРУЖБА

ПОМОЩЬ

6.Рефлексия

— Вы, молодцы ребята.

— Смогли мы ответить на все ваши вопросы сегодня?

— Что же важное для себя вы сегодня взяли?

— Нужны ли вам эти полученные знания, для чего нужны?

Составление синквейна на тему «Семья и семейные ценности». (работа в группах с привлечением родителей)

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово (сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

7.Итог

— И в заключении хочу всем пожелать:

Семейная радость

Счастливые лица!

Желаю всем семьям

Любовью светиться!

Пусть в семьях весёлый

Звучит детский смех,

Добрый и радостный

Праздник для всех!

Любовь процветает

Кругом по Земле!..

Мир вашему дому

И в каждой семье!

Видеоролик «Гимн семье»

Литература

Кол.авторов, В гостях у праздника. Внеклассные мероприятия в начальной школе.-М.:Глобус, 2006.
Т. Н. Максимова Классные часы 1-2 кл.- Москва: Вако, 2008.
Н. Н. Дробинина Классные часы 3-4 кл.- Москва: Вако, 2008.
festival.1septembr.ru
numi.ru
nsportal.ru

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Порядок написания синквейна:

Первая строка – одно ключевое слово(сущ.), определяющее содержание синквейна.

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие.

Третья строка – три глагола, показывающих действие понятия.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Первый пример:

Семья.
Крепкая, дружная.
Сплачивает, объединяет, оберегает.
Семья – лучшая школа дисциплины.
Ребенок.

Второй пример:

Семья.
Большая, богатая.
Воспитывает, развивает, формирует.
Дорожить ею нужно каждому.
Родители.

Классный час «Моя семья — моё богатство»

Классный час

«Моя семья –

моё богатство!»

Классный руководитель: Махина Н.Н..

«Моя семья – моё богатство!»

Цель классного часа

Определить значимость семьи в жизни каждого человека.

Задачи

Формировать понятия семейных ценностей.
Воспитывать культуру межличностных отношений.
Уметь решать конфликтные ситуации в семье.

Актуальность данной темы

Семья – основа всех основ. Можно быть профессионально востребованным человеком, но если нет надёжного тыла – дружной семьи, человек, можно сказать, не состоялся в жизни. Формирование понятий семейных ценностей происходит с раннего детства, а в подростковом возрасте закрепляются представления о том, какой семья должна быть. Важно, чтобы эти представления были положительными.

Ход классного часа:

Вед: Добрый день ребята и уважаемые родители. Сегодня я хочу посвятить наш классный час семье.

Из всех человеческих отношений семья – самое древнее и самое великое. Основные законы его – верность, любовь, воспитание детей – служат самыми прочными основами всякого человеческого блага.

Слово «семья», как и слова «хлеб», «вода», не требуют расшифровки, оно впитывается нами с первых мгновений жизни.

Вот она рядом с каждым из нас, в каждом из нас, со своим неповторимым духом, видом, стилем.

Семья – это муж и жена, это дом, родители и дети, бабушки и дедушки. Это заботы и радость, несчастья и печали, это привычки и традиции, это любовь.

Стихотворение: Семья

Но как появилось слово «СЕМЬЯ»?

Когда-то о нем не слыхала земля,

Но Еве сказал перед свадьбой Адам:

«Сейчас я тебе 7 вопросов задам:

Кто деток родит, королева моя?

И Ева тихонько ответила: «Я»

Кто их воспитает, богиня моя?

И Ева покорно ответила: «Я»

Кто внуков понянчит, о радость моя?

И Ева все также ответила: «Я»

Кто пищу сготовит, погладит белье?

Меня приласкает, украсит жилье?

«Я, Я»- вдыхая, ответила – «Я, Я».

Вот так появилась на свете

СЕМЬЯ!

Семья – самое главное в жизни. От того, как живут люди в семье, зависит их настроение, успехи в работе и даже здоровье. Человек, у которого нет семьи, беднее того, у которого семья есть.

Давайте сейчас по ходу нашей беседы попробуем выработать заповеди (правила) семейной жизни.

Разберемся в такой ситуации.

1) Вы пришли домой, а там безрадостная или гнетущая атмосфера. И такой вопрос предлагаю я для вашего обсуждения (вопрос для всех трёх групп)

«Как повысить настроение папе и маме?»

Предложения детей.

Вы предложили много способов для того, чтобы повысить настроение своим родителям. Я думаю, что главное — это проявить свое участие.

И первая заповедь семейной жизни:

«Подари родителям радость»

2) Семья складывается не только из родителей. Есть братья и сестры, тети и дяди, бабушки и дедушки. А каких вы еще знаете родственников? Попытаемся выяснить.

Я раздала вам карточки с заданиями. Попытайтесь ответить на предложенные вопросы.

1) К вам пришли свекровь и свёкор. Кто это? (Ответ: родители мужа)

2) К вам пришли тесть и теща. Кто это? (Ответ: родители жены)

3) К вам пришли невестка и сноха. Кто это? (Ответ: это одно и то же лицо, поскольку женщина может быть снохой только для свёкра, остальной родне она невестка).

Но есть ещё и другие родственники. Это шурин, деверь, золовка, свояченица. Кто они?

Шурин – брат жены
Деверь – брат мужа
Золовка – сестра мужа
Свояченица – сестра жены

Теперь вы узнали, как называются ваши родственники. Дарить радость можно и нужно не только маме с папой, но и другим родственникам.

И вот наша вторая заповедь семейной жизни:

«Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»

Особое значение для каждой семьи имеют ее обычаи и традиции. Например, в моей семье есть традиция встречать Новый год , выпускать Новогоднюю газету и проводить различные конкурсы и викторины, дарить подарки.

А какие традиции есть в ваших семьях?

А теперь вопросы к родителям:

Должны ли в каждой семье быть свои традиции? Объясните.
Докажите, что традиции могут быть как положительными, так и отрицательными. Как защитить себя от отрицательных семейных традиций?
Составьте описание интересных дел, которые могут стать, по вашему мнению, традициями вашей семьи.

Давайте вспомним замечательные традиции, издавна укоренившиеся в русских семьях.

«Традиции русских семей»

Собираться всей семьей в родительском доме в праздники, а также отмечать семейные праздники;
Всем вместе петь и играть на музыкальных инструментах;
Приглашать гостей и собирать застолье;
Собирать и хранить семейные фотографии;
Хранить вещи, принадлежавшие родственникам, как предметы старины и как память о родных и близких;
Представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, военных, строителей, учителей и т.д.

Третья заповедь семейной жизни:

«Свято храни традиции своей семьи»

Но без проблем в семье не бывает. Представьте себя в роли родителей. Итак, уважаемые «родители», вам необходимо решить неожиданную для вас семейную ситуацию. Как?

Время позднее , пора спать, завтра в школу, а дочка не может оторваться от компьютера. Как поступить родителям, дайте совет.
Сын не выполнил домашнее задание, в школе получил двойку, подберите для него нужные слова, чтобы впредь такого не повторялось.

Если в семье случились проблемы , трудные сложные безвыходные ситуации как найти выход, где найти решение для такой непростой задачи?

Вам помогут:

Книги;
Телефоны доверия
Педагог-психолог

А вот и четвёртая заповедь семейной жизни:

«Жизнь – это дорога, полная испытаний.

Будь готов с честью пройти их»

Давайте подытожим наш разговор. Из чего же складывается семейное счастье?

Можно много дискутировать по этому поводу. Ведь сколько людей, столько и мнений, рецептов, предложений, советов.

Условия семейного счастья

Сходство привычек и интересов
Умение уступать в споре, особенно если ты не прав
Равное выполнение всех семейных обязанностей
Совместная забота о детях и совместное воспитание их
Взаимопомощь в любых обстоятельствах
Жить по средствам, довольствуясь малым
Не ставить перед супругом невыполнимых условий
Принимать решения совместно

Пятая заповедь семейной жизни:

«Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»

Итак, мы с вами поговорили о некоторых заповедях семейной жизни. Конечно, это не все правила, применимые для описания комфортной семейной жизни. Тем не менее, давайте вспомним все то, к чему мы пришли с вами во время нашего занятия.

«Подари родителям радость»
«Проявляй заботу и участие к близким и дальним родственникам»
«Свято храни традиции своей семьи»
«Жизнь – это дорога, полная испытаний. Будь готов с честью пройти их»
«Семейное счастье зависит от каждого из членов семьи»

Семья богата радостью, которую мы дарим друг другу.

Семья богата заботами о родственниках.

Семья богата опытом преодоления конфликтных ситуаций.

Семья богата традициями.

Семья богата любовью.

» Семья

Семья – это счастье, любовь и удача,

Семья – это летом поездки на дачу.

Семья – это праздник, семейные даты,

Подарки, покупки, приятные траты.

Рождение детей, первый шаг, первый лепет,

Мечты о хорошем, волнение, трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,

Семья – это много домашней работы.

Семья – это важно! Семья – это сложно!

Но счастливо жить одному невозможно!

Всегда будьте вместе, любовь берегите,

Обиды и ссоры подальше гоните,

Хотим, чтоб про вас говорили друзья:

Какая хорошая Ваша семья!

В шутку или же всерьёз

Проведём такой опрос-

Какие вы родители

Услышать, не хотите ли?

Если вы — родители —

Ласкатели, хвалители,

Если вы — родители -

Прощатели, любители.

Если разрешители,

Купители, дарители,

Тогда вы не родители,

А просто восхитители!

А если вы — родители -

Ворчатели, стыдители,

А если вы — родители

Ругатели, сердители,

Гулять — неотпускатели,

Собакозапретители,

То, знаете, родители,

Вы просто крокодители!

А сейчас проведем конкурсы:

КОНКУРС “НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ ГЛАСИТ”

О семье много пословиц и поговорок. Давайте вспомним их.

Продолжите пословицу:

– Гость на пороге – счастье в … (доме).

– Дом без хозяйки … (сиротка).

– Дом вести … (не бородой трясти).

– Яблоко от яблони … (не далеко падает).

– Чем богаты, … (тем и рады).

– В гостях хорошо, … (а дома лучше).

КОНКУРС “УСТАМИ МЛАДЕНЦА”.

– Это когда все вместе – мама, папа, бабушка, дедушка. (Семья)

– В семье это самое дорогое, ее берегут, передают из поколения в поколение. (Семейная реликвия)

– Самый нежный, самый добрый, самый любимый человек для всех людей на Земле. (Мама)

– Место, где мы бываем все вместе. (Дом)

– Это такое маленькое, пищащее, доставляющее много хлопот, но его все равно любят. (Ребенок)

– Она вяжет всем носки и печет самые замечательные пирожки и булочки. (Бабушка)

– В них играют все дети. (Игрушки)

– Это не человек, но его любят все члены семьи. (Домашнее животное)

Вот наш классный час подошёл к концу. Мы с вами узнали, что, жизнь в семье – это большое творчество. И мне хочется процитировать слова В. А. Сухомлинского «В семейной жизни надо считаться с мыслями, убеждениям чувствами, стремлениями любимого человека. Храня своё достоинство, надо уметь уступать друг другу”. Желаю, чтобы ваши семьи были самыми счастливыми! Благодарю за участие, за вашу активность. Мне было приятно с вами общаться.

Классный час «Семья и семейные ценности»(6 класс)

Классный час в 6 классе «Семья и семейные ценности»

Счастье – это когда у тебя есть

большая, дружная, заботливая семья.

Д.Бернс.

Цели:

1. Дать учащимся представление о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге.

2. Пробудить желание жить в гармоничной, дружной семье.

3. Довести до сознания детей, что семья – это самое дорогое, самое близкое, что есть у человека.

4. Помочь учащимся раскрыть понятие «счастливая семья».

Задачи:

5. Способствовать сплочению и развитию классного коллектива.

Планируемые результаты занятия

Метапредметные:

Регулятивные:

— самостоятельно ставить перед собой цели;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:

— работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней;

— уметь группировать объекты;

— делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные:

— развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение.

Личностные:

— осознать необходимость изучения темы занятия;

— следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении;

— учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности;

— учиться выражать свое мнение.

Методы: проблемно-поисковый

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая.

листы для составления синквейна; мультфильм Барбоскины «Вечные ценности».

Вступление.

— Что такое семья? (звучат ответы учащихся)

Семья-это не просто родственники, живущие рядом. Это близкие люди, которые сплочены эмоциями, интересами, идеалами, отношением к жизни.

— Что семья может дать ребенку?

— В чем психологическая сила семьи?

Дом и предки играют решающую роль в становлении психики ребенка, которая заряжается токами самых больших человечьих побуждений: рвение давать удовлетворенность себе и близким людям, разделять их горести, помогать в тяготах. Потому сила любви к своему Дому особым светом освещает подлинно счастливое детство.

«Семейная азбука»

1. Что означает слово «фамилия» (семья)

2.Как называют детей, родившихся у матери в один день? (близнецы, двойняшки, тройняшки)

3.Назовите одним понятием слова: папа, мама, дедушка, бабушка, дети (семья)

4.Назовите по-другому: маму мамы, сестру мамы, сына тёти (бабушка, тетя, двоюродный брат)

5.Про кого говорят «седьмая вода на киселе»? (дальние родственники)

6.Назовите маму и папу одним словом (родители)

Давайте более подробно остановиться на семейных традициях…

Что мы можем назвать семейными традициями . Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение. Каждый из вас сейчас расскажет о своих семейных традициях.

С большей долей правды можно предположить, что при упоминании словосочетания семейные традиции у большинства людей возникают ассоциации со словами «дом», «родственники», «родители», «дети». И действительно, если закрыть глаза, и мысленно произнести слово «детство», так вместе с близкими и родными людьми и домашним уютом родительского дома в мыслях возникают и другие ассоциации, что-то такое, что присуще только вашей семье. Вот именно это «что-то» и можно назвать «семейной традицией». Эти воспоминания находятся глубоко в человеческом сознании, поскольку действия, которые мы подразумеваем под понятием «семейные традиции» неоднократно повторялись с раннего детства. Если в вашей семье не было устоявшихся традиций, в памяти вырисовываются другие воспоминания из детских лет – обычно яркие и красочные, но они не имеют отношения к семье.

Семья

(рассказывает ученица из класса)

Семья – словечко странное,
Хотя не иностранное.
— Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, “Я” — мы понимаем,
А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь “Я”!

—Любите, цените и берегите своих родителей, — их вам никто не заменит.

—Дарите цветы маме, бабушке, сестре, пусть даже полевые, дарите их как можно чаще.

—И помните слова Марины Цветаевой:

«Не слишком сердитесь на родителей, помните, что они были вами, а вы будете ими».

Анкета «Я и моя семья» №1

Вопросы анкеты:

Кто глава вашей семьи?
Чем ты огорчаешь родителей?
Чем ты их радуешь?
Как тебя наказывают родители?
Просишь ли ты прощения?
Считаешь ли ты своих родителей строгими и справедливыми?
Часто ли бывают случаи, когда родители не справедливы по отношению к тебе?
Какие у тебя отрицательные черты характера?
Можешь ли ты доверять свои тайны семье? Кому?
Что хотел бы ты изменить в своей семье?

Анкета «Я и моя семья» №2

Любимая песня мамы.
Любимое воспитательное выражение твоих родителей.
Знаешь ли ты историю знакомства мамы и папы?
Назови лучшие черты характера папы.
Есть ли у тебя тайны от родителей?
Ты получил двойку. Как ты говоришь об этом родителям?
Ты на неделю уезжаешь из дома. Будешь ли скучать?
Если бы ты стал волшебником, что сделал бы ты для семьи?
Что для тебя главное в семье?
Какая семья будет у тебя?

Кл. руководитель: Семья – это не просто родственники, которые живут вместе, это люди, которые сплочены общими чувствами, интересами, отношением к жизни.

Нет ничего дороже семьи.

Пусть в ваших семьях царит любовь, взаимопонимание, уважение, радость и счастье.

Всегда помните, что ваше внимание и забота очень нужны мамам и папам, бабушкам и дедушкам, всем вашим родственникам.

Не забывайте поздравить родных с праздниками, соблюдайте семейные традиции.

Пусть ваша семья будет вам надежным оплотом и самым дорогим на свете! Потому что семья каждого из нас – это наше самое главное богатство!

» Семья -начало воспитания» 10 класс

«Семья- начало воспитания»

Провела: Классный руководитель

10 б класса Цыбулько Н.К.

Астана 2014

Классный час на тему:«Семья – начало воспитания»

«Семья начинается с детей» А.И.Герцен;

Задачей классного часа является:

1.Формирование представлений о жизненном идеале семьи, умений анализировать ситуации;

2.Воспитание духовных потребностей: любовь и уважение к окружающим;

3. Формирование умения соизмерять свои потребности с потребностями окружающих;

4.Помочь сформировать правильное отношение в семье, и её членам, их взаимоотношениям;

5. Помочь ребёнку оценить своё место в семье;

Форма проведения: круглый стол.

Подготовительный этап:

Плакаты для оформления, листы бумаги, маркеры,фломастеры.
Необходимые атрибуты к домашнему заданию.
Карточки с вопросами, с перечнем продуктов, промтоваров, с описанием заданий.

Актуальные вопросы для обсуждения с учениками:

Что для тебя означает понятие Дом?

Как сохранить тепло Дома?

Какая семья считается счастливой?

Требует ли жизнь в семье большого творчества?

Как понимать родных тебе людей и быть ими понятым?

Алгоритм деятельности:

Послушайте стихи поэтессы Л. Сусловой.

А дом заставленный добром — еще не дом.

И даже люстра над столом — еще не дом.

И на окне с живым цветком — еще не дом.

Когда вечерняя сгустится темнота,

Так эта истина понятна и проста-

Что от ладоней до окна наполнен дом

Твоим теплом.

— О каком же тепле идет речь? Что же это за Истина, которая должна быть простой и понятной?

(Ученики предлагают свои варианты ответов.)

Конечно, в ваших юных сердцах зарождается с детства и крепнет с годами чувство, лежащее в глубине души каждого, — это любовь к Дому своему. Рождение этой любви – тайна великая, требующая размышлений. Поэтому к ней можно только прикоснуться и предпочесть путь неторопливых раздумий и вопросов Великое дело, когда рождаются в душе вопросы. А это уже труд Души.

-А как создать Тепло нашего Дома?

Расскажите о теплых отношениях, сложившихся в ваших семьях

Джанусаков Нуржан:

Сегодня наш классный час посвящён общению на тему: «Семья в моей жизни». Мы просили вас сесть разделившись на 2 группы:мужскую и женскую. Попробуем сегодня выяснить взгляды юношей наших и девушек на устройство семьи. Семья- это материальная и духовная ячейка для воспитания детей, для супружеского счастья и радости.Главный закон в семье- забота о каждом члене семьи, а каждый член семьи в меру своих возможностей заботится обо всей семье.Ребёнок в семье твёрдо должен знать этот закон, когда его семья, его дом будет местом, где его любят, ждут, понимают и принимают таким, каков он есть, где тепло и уютно.Вам будет дано несколько заданий, в которых мы свами попробуем создать мир семьи, подумаем, какие могут быть взаимоотношения в семье между детьми и родителями, поучимся на практике планировать бюджет семьи и её досуг, отдых.

Деловая игра «Что значит любить родителей?»

Вопросы к группе девочек «Золушки».

1.Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?»

2. Почему в семье важно любить друг друга?

3.Как научиться понимать настроение родителей?

4.Как повысить настроение маме, настроение папе?

Вопросы к группе юношей «Принцы».

1.Какой объём домашних дел должен взять на себя ты, чтобы мама увидела в сыне настоящего помощника?

2.Как проявить особое внимание к маме ,чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

3.Как вы считаете , со всеми ли домашними делами может справиться настоящий мужчина?

Задание № 1

«Счастливый случай»

(Предлагаем вспомнить членам каждой команды счастливые случаи из истории семьи)

«Семейный ужин»

Составить меню на ужин семье из трех человек (мама, папа, ребенок)

Задание №2

Предлагается детям условная сумма денег(пятнадцать тысяч тенге), перечень продуктов, промтоваров, коммунальные услуги.Дети планируют семейный бюджет на месяц, решают, чтобы уложиться в условную сумму.

Задание №3

На листочках несколько пословиц и поговорок о семье, разрезанных на две половинки. Надо их соединить.

Любовь да совет, так и горя нет.

Где мир и лад, там и Божья благодать.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Не красна изба углами, красна пирогами.

Не дом хозяина красит, а хозяин дом.

Задание №4

Каждой команде составить высказывания о семье, и зачитать

1. Семья — это союз лиц, основанный на браке или родстве, характеризующийся общностью быта, интересов, взаимной заботой, помощью и моральной ответственностью.

2.Семья является первичной ячейкой общества.

3.Семья – это мужчина и женщина, у которых есть дети.

4.Семья – это самые близкие люди, самые родные и готовые в любую минуту помочь тебе, отдать за тебя и тебе все!

5.Семья – это родные любимые люди, которые помогут и в беде, и в горе. Которые, не смотря не на что, помогут, успокоят.

6.Семья – это моя крепость, моя защита и опора.

Мы с вами обсуждали, что в своих семьях надо жить дружно и весело, помогать друг другу. Что такой стиль жизни сближает нас с нашими родными. Советую вам развивать в себе лучшие качества для умения строить отношения, специально учиться, опираться на научные знания о человеке, об отношениях между людьми. Душевный комфорт основывается на доверии, простоте, открытости.

Предлагаю спеть песню о семье «Родительский дом» (слова М.Рябинина, музыка В.Шаинского).

Где бы ни были мы, но по- прежнему

Неизменноуверены в том,

Что нас примет с любовью и нежностью

Наша пристань родительский дом.

И пускай наше детство не кончится,

Хоть мы взрослыми стали людьми,

Потому что родителям хочется,

Чтобы мы оставались детьми.

Поклонись до земли своей матери,

И отцу до земли поклонись,

Мы с тобою в долгу неоплаченном,

Свято помним об этом всю жизнь

Деловая игра «Что значит любить родителей?»

Вопросы к группе девушек «Золушки»

1. Какую семью вы считаете идеальным образцом для создания собственной семьи?»

2. Почему в семье важно любить друг друга?

3. Как научиться понимать настроение родителей?

4. Как повысить настроение маме, настроение папе?

Вопросы к группе юношей «Принцы».

1.Какой объём домашних дел должен взять на себя ты, чтобы мама увидела в сыне настоящего помощника?

2.Как проявить особое внимание к маме, чтобы она почувствовала внимание и заботу сына?

3.Как вы считаете, со всеми ли домашними делами может справиться настоящий мужчина?

Задание № 1

«Счастливый случай»

(Предлагаем вспомнить членам каждой команды счастливые случаи из истории семьи)

«Семейный ужин»

Составить меню на ужин семье из трех человек (мама, папа, ребенок)

Задание №2

Предлагается условная сумма денег (пятнадцать тысяч тенге), перечень продуктов, промтоваров, коммунальные услуги. Запланируйте семейный бюджет на месяц, чтобы уложиться в условную сумму.

Задание №3

На листочках несколько пословиц и поговорок о семье, разрезанных на две половинки. Надо их соединить

Любовь да совет, так и горя нет.

Где мир и лад, там и Божья благодать.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Не красна изба углами, красна пирогами.

Не дом хозяина красит, а хозяин дом.

Задание №4 Каждой команде составить высказывания о семье, и зачитать

«О какой семье я мечтаю».

Классный час в 10 классе по теме: «О какой семье я мечтаю».

Цель:

формирование у молодых людей понимания ценностей семьи, воспитание нравственных ценностей, помощь в моделировании будущей семьи; обсуждение приоритетов подрастающего поколения в вопросах планирования семьи.

Задачи:

— формирование у учащихся понимания роли семьи в обществе, своей роли в сохранении семейных традиций предков.

— развитие и укрепление эмоциональной памяти, навыка работы с текстом документов, способности к работе в диалоговом режиме.

— воспитание у учащихся чувства ответственности за членов своей семьи, гордость за свой род, за свою Родину.

Оборудование:

— Конституция РФ;

— Семейный Кодекс РФ;

— выдержки из “ Домостроя”

— высказывания известных людей о семье;

— вопросы анкеты.

Ход классного часа:

Вступительное слово учителя.

Семейный Кодекс РФ определяет семью, как важнейший социальный институт нашего общества. Основой семейных отношений является брак, который регулирует отношение только между супругами. Семья же регулирует отношения между родителями, детьми, родственниками.

Сегодня мы будем говорить о том, какую семью вы мечтаете создать в будущем.

Но прежде, чем мы начнем разговор, ответьте на вопросы предложенной анкеты, которая поможет нам в дальнейшем разговоре. (Смотри приложение).

Тихо играет музыка, учащиеся отвечают на вопросы анкеты.

Учитель:

Из вопросов анкеты вы поняли, что разговор пойдет о ваших планах по созданию собственной семьи, по воспроизведению рода, и воспитанию детей.

Это обязанность семьи законодательно закреплена Конституции РФ. На странице 13 статья 38 говорит об этом. Прочитайте ее.

Семейный Кодекс РФ, утвержденный 1 марта 1996 года, регулирует отношения в семье. Прочитайте статью 1, пункт 1 Семейного Кодекса РФ.

Но прежде, чем мы заговорим о будущем, совершим небольшой экскурс в историю.

Ученик:

Около 400 лет в нашей стране семьи строились и жили по основному житейскому укладу — “Домострой”

На ваших столах лежит очень краткое содержание “Домостроя”. (Смотри приложение).

Познакомьтесь с ним и подумайте: что, по-вашему, из этого документа подходит для современной жизни.

Учащиеся обсуждают прочитанное и отвечают на заданный вопрос.

Ученик:

Да! Этот уклад определенным образом скорректированный может быть использован и в современной жизни. Но после 1917 года в нашей стране меняется отношение к семье. Павка Корчагин все силы отдавал в строительство светлого будущего, для Паши Ангелиной самым близким существом был трактор, на котором она работала по 20 часов в сутки. Но началась Великая Отечественная война и оказалось, что воюют и умирают солдаты все — таки за свою семью, свой дом, а значит за Родину.

После войны нужно было увеличивать рождаемость, а значит укреплять семьи. Способы укрепления были различными:

— многодетным матерям давали звание Мать – Героиня.

— отцам парткомы запрещали бросать семьи;

— при рождении двойни давали квартиры;

— в конце 60х годов дорожает золото – предмет роскоши, но золотые обручальный кольца объявляют предметам первой необходимости и не дорожали.

Но несмотря на все старания, в стране все большее число людей не регистрируют браки, увеличивается число так называемых “гражданских браков”.

В чем их опасность?

Сообщение учащегося:

В последние десятилетия широкое распространение получил нерегистрируемый или гражданский брак. Хотя этот термин возник как характеристика брачного союза, регистрируемого в государственных органах, альтернативный церковному брачному венчанию.

Основополагающий признак гражданского брака:

— совместное проживание;

— введение общего хозяйства

— гораздо реже – наличие общих детей.

Такие браки редко бывают длительными, и, как правило, в него вступают очень молодые люди.

Причиной нерегистрируемого брака может быть желание проверить на практике свой выбор, но чаще в основе лежать негативные причины, как правило, желание уйти от ответственности, отсутствие жилищных и материальных условий. В таких браках более вероятен развод, рождение детей не планируется, а если они рождаются, то, как правило, бывают нежеланными.

Увеличение гражданских браков в обществе указывает на слабость государства, неспособность его поддерживать и укреплять законные брачные союзы, и как следствие – низкая рождаемость в обществе.

Учитель:

Что же делать?

Как сделать так, что бы семья – основа государства стала прочной и благополучной.

Может, все же, частично вернуться к “Домострою”? Но возможно ли это в 21 веке? Давайте мысленно перенесемся в будущее. Какими вы хотите увидеть свои семьи?

Учащиеся говорят о своих мечтах.

Ученик:

Почему у всех в мечтах примерно одинаковые счастливые семьи? Это подтверждает слова Льва Николаевича Толстого, что все счастливые семьи счастливы одинаково, а несчастные несчастливы каждая по — своему.

Я думаю, что человек, способный нести на своих плечах тяготы семейной жизни, способный объединить интересы всех членов семьи – сильный человек. И, если в семье есть такой человек, семья счастливая.

Это способность переносить жизненные невзгоды, поддерживать близких людей в трудные минуты делает счастливые семьи похожими.

Но эту способность нужно в себе воспитывать.

Учитель:

Мы сейчас не будем говорить о том, как воспитывать в себе способность быть счастливым, но я напомню вам нашу последнюю встречу с чаепитием. Девочки угощали ребят приготовленными дома тортами, мальчики накрывали стол, и помогали мыть посуду. Все были возбуждены и веселы. Весь класс был похож на большую, счастливую семью. И нам не хотелось расходиться. Мы были счастливы от того, что нас много и мы вместе.

Заключение:

Учитель:

Из сегодняшнего нашего разговора можно сделать вывод, что молодые люди, в большинстве своем, считают семью неотъемлемой ячейкой общества, без которой обойтись в жизни очень трудно. Молодое поколение не мыслит свою жизнь без семьи, считая ее создание очень ответственным делом. И к этому делу надо быть готовым и морально, и духовно, и социально, и материально. Надо помнить, что мы в ответе за наших близких, и чем больше эта ответственность, тем счастливее человек.

Приложения:

Вопросы анкеты к классному часу на тему: “ О какой семье я мечтаю”.

1.Какой возраст по Вашему мнению, оптимален для создания семьи

— для мужчин

— для женщин

2.Считаете ли Вы, что для создания семьи нужна прочная материальная база?

3. Какой образовательный уровень должен быть у людей, вступающих в брак?

4. Сколько детей, по Вашему мнению должна иметь семья?

5. Кто должен воспитывать детей до школы: неработающая мать или детский сад?

6. Какое участие в воспитании ребенка должен принимать отец?
7. Какова роль, по Вашему мнению, бабушек и дедушек в семье?

8. Нужно ли сохранять семейные традиции и передавать их из поколения в поколение?

9. Хранятся ли в вашем доме старые семейные фотографии?

10. Считаете ли Вы, что семья у человека должна быть одна на всю жизнь?

Выдержки из Домостроя:

Традиционные представления о Домострое у современного человека примерно таковы. Это исторический документ, закрепляющий женское бесправие и поощряющий телесные наказания. В Домострое прописан каждый шаг, который надлежит сделать в течение дня, своеволия недопустимы, свобода личности – куда уж там… Иными словами, Домострой – это плёточная азбука, выдуманная в средние века на пользу непонятно кому.

Но известно, что крепких семей во времена Домостроя было гораздо больше, чем теперь. И родителей уважали сильнее, несмотря на плёточный «беспредел». Слаще были пряники в то время, или все же кнут не так суров, как кажется на первый взгляд?

На эти и другие вопросы отвечает доцент кафедры Всемирной и отечественной истории МГИМО, кандидат исторических наук Татьяна Васильевна ЧЕРНИКОВА.

Сегодня «Домострою» часто ставят в вину чрезмерную консервативность. То же самое, кстати, было и в XIX веке. А началось это со спора славянофилов и западников – тогда про документ впервые после многих лет вспомнили и стали серьезно изучать. По мнению западников, Домострой цементировал всеобщее рабство: и женщин, и детей, и самого главы семьи. Славянофилы считали, что на самом-то деле на Руси все было гораздо мягче и красивее, чем описано в Домострое. Ошибка же в том, что этот документ нельзя воспринимать вне исторического контекста, ведь менталитет средневекового человека был совсем иным, чем в XIX веке, и тем более – чем сейчас. И надо разобраться, в чём виделись тогда содержание и смысл человеческой жизни.

Кто в доме хозяин?

В современном обществе давно замечена одна тенденция: к женщине все чаще применяют эпитет мужественная, и все больше мужчин, про которых принято говорить: с мягким характером. А что сказано в Домострое по поводу взаимоотношений мужчины и женщины в семье?

Прежде всего Домострой говорит о долге: долге супругов друг перед другом, родителей перед детьми, детей перед родителями, слуг перед господами, господ перед слугами… О долге каждого человека в семье и в государстве. Про «мужскую тиранию» и «женское бесправие» тоже сказано вполне конкретно. Домострой перечисляет обязанности мужчины и женщины в семье, причем сферы их влияния практически не пересекаются. Хозяин и хозяйка действуют автономно друг от друга, во многом они «равновелики». Хозяйка, точно так же, как и глава семейства, – государыня над детьми и над слугами в доме. Она научает, распоряжается, поощряет их и если надо – бранит. Но самое важное, что касается роли женщины в семье, выражено так: «Если подарит кому-то Бог жену хорошую – дороже это камня многоценного. Такой жены и при пущей выгоде грех лишиться: наладит мужу своему благополучную жизнь… Доброй женою блажен и муж, и число дней его жизни удвоится – добрая жена радует мужа своего и наполнит миром лета его; хорошая жена – награда тем, кто боится Бога, ибо жена делает мужа своего добродетельней: во-первых, исполнив Божию заповедь, благословлена Богом, а во-вторых, хвалят ее и люди… Добрая жена и по смерти спасает мужа своего, как благочестивая царица Феодора* » (Домострой, Глава 23).

(СНОСКА: * Царица Феодора – жена византийского императора Феофила (829-842) и мать Михаила IV (842-867). Была защитницей почитателей икон, благодаря ей в 813 г. было покончено с иконоборчеством в Византии. В угоду ей отцы Вселенского собора не прокляли ее умершего мужа, гонителя икон)

Бояться — значит уважать

В Домострое встречаются режущие слух слова – бояться мужа, со страхом внимать. Однако сцены излияния неправедного мужского гнева здесь ни при чем – в древнерусском языке смысл этих слов был совсем другим. В то время бояться, то есть страх Божий иметь, значило и уважение, и признание, и понимание. Недаром и сегодня говорят, правда, совсем с другим акцентом: «Бояться – значит уважать». Бояться мужа – это, прежде всего, быть вместе с ним и в горе и в радости, выполнять свой долг в отношении дома, воспитывать детей, быть супругу поддержкой и помощью. Конечно, сюда входит и признание старшинства мужа. Но ведь это не тот супруг, что перед телевизором или с газетой в руках забывает о земной суете, а при случае бьет кулаком по столу! Его долг – быть главой семьи, опекать домочадцев, учить их правильной жизни, потому что он в ответе за это перед Богом, и перед государем, и даже перед общественным мнением, «суседями». Старшинство мужа в доме – это не своеволие и не проявление мужской тирании, это явление вполне естественное для того времени. Это один из принципов мироустройства, залог порядка.

Терпи, казак…

Каковы же полномочия хозяина? Прежде всего – опекать, учить членов семьи и домочадцев, заботиться об их благоденствии. Домочадцы – это домашняя прислуга. О ней Домострой также неоднократно упоминает. Если слуги честно выполняют свои обязанности, следует сажать их за хозяйский стол, одаривать одеждой со своего плеча, всячески защищать. Хорошему слуге хозяин помогает устроиться в жизни: завести свое торговое дело, обустроить двор… Если же слуга нерадив, обкрадывает хозяев, сплетничает о них, увиливает от работы, необходимо его поучать, в том числе и самым популярным тогда средством – поркой. Но после этого обязательно нужно предоставить человеку новый шанс. И только если он снова и снова будет воровать, бездельничать, то следует накормить такого слугу и прогнать со двора.

В 64-й главе Сильвестр постоянно обращается к собственному опыту, призывает сына вспомнить, как было в их доме: сколько сирот брали они к себе в услужение, и всем им потом помогли устроиться. Одни стали купцами, у других теперь свое хозяйство, а скольких матушка удачно выдала замуж, и всем собрала приданое… Их слуги, послужив добросовестно на хозяйском дворе, вышли в люди.

Совсем не по доктору Споку

На тех же принципах любви и прощения строится и воспитание детей. Нужно «и учить их страху Божию, и вежливости, и всякому благочинию… И хранить их и блюсти чистоту телесную и от всякого греха, как зеницу ока и как свою душу». (Домострой, Глава 19)

Хотя Домострой и составлен на основании многих сборников, в целом он простроен в рамках православной системы воспитания, для которой во главе угла стоит положительный пример. Сначала дается картинка идеального, а потом объясняется, что и ты, простой смертный, можешь этого достичь, живя по-христиански. У праведных родителей, «рассудительных и разумных», и дети «научены всякому знанию и порядку, и ремеслу, и рукоделию».

Конечно, строгость в воспитании детей важна. В некоторых случаях и порка неизбежна: Домострой советует «а не то, разобравшись, и поколотить». Однако при внимательном прочтении видно, что в тексте похвале уделяется гораздо больше внимания, чем брани. Кроме того, если сегодня мы воспринимаем телесные наказания как личностное оскорбление, то для средневекового человека это было самым распространенным средством вразумления. Пороли всех, в том числе и бояр, и душевной раны такая наука средневековому человеку не наносила. Домострой же вообще предлагает порку как самое последнее средство, если другие способы научить уже не помогают: «Если же этого не понимает, сурово ее накажи, страхом спасая, но не сердитесь, ты – на жену, а жена – на тебя». При этом Домострой вполне учитывает психологические особенности человека. «Учить» жену и детей следует так, чтобы никто из посторонних этого не видел и чтобы человек не чувствовал себя униженным. Цель наказания – вразумить, но не плюнуть в душу. И если наказуемый уразумел, то сразу после порки нужно обязательно приласкать его и пожалеть: «Наедине поучай, а поучив – успокой, пожалей, приласкай ее; также и детей, и домочадцев своих учи страху Божию и всяким добрым делам, ибо тебе ведь ответ за них дать в день Страшного суда». Получается, для своего времени Домострой предлагает очень осторожные, даже деликатные средства.

Обязанности хозяина

— Каждый день и каждый вечер, после молитвы, советоваться с женой о домашнем хозяйстве.

— Любить и хранить детей, но и страхом спасать, наказывая и поучая.

— Учить ремеслу сыновей: плотницкому, портновскому, кузнечному, сапожному.

— Учить жену и детей, и домочадцев не красть, не блудить, не лгать, не клеветать, не завидовать, не обижать, не наушничать, на чужое не посягать, не осуждать, не бражничать, не высмеивать, не помнить зла, ни на кого не гневаться, к старшим быть послушным и покорным, к средним – дружелюбным, к младшим и убогим – приветливым и милостивым.

— Присматривать за погребами и ледниками, в житницах и сушильнях, в амбарах и конюшнях.

— Огород и сад насаживать, о нем заботиться.

— Заботиться о закупке припасов на год; делать запасы впрок.

— По заслугам жаловать слуг, а плохих наказывать.

Обязанности хозяйки

— Вопрошать мужа о всяком порядке, о том, как душу спасти, Богу и мужу угодить и дом свой подобру устроить.

— Любить и хранить детей, но и страхом спасать, наказывая и поучая.

— Учить рукоделию дочерей: прясть, шить; учить есть готовить, хлебы печь и калачи.

— Руки свои простирать на труд; самой знать, как сеять муку, как квашню замесить, и хлебы скатать да испечь; знать, сколько при том муки возьмут, и сколько испекут – меру и счет знать во всем.

— Милость свою обращать на убогого, и плоды трудов подавать нищим.

— Каждый день приглядывать за слугами, а которая служка хорошо всё делает – и за то похвалить да пожаловать, если плохо – наказать или проучить.

— Всегда беречься хмельного.

— Собирать приданое дочерям.

— Служанок, девиц и вдов обучить, замуж выдать, приданым наделив.

О жене – по-древнерусски:

«Аще дарует Бог кому жену добру – дражаиши есть камени многоценнаго. Таковыя от добрыя користи не лишитца: делает мужу своему все благо житие… Жены ради добры блажен есть муж, и число днеи его сугубо – жена добра веселит мужа своего, лета его исполнит миром; жена добра – часть блага, в части боящихся Господа да будет, жена бо мужа своего честнее творяще: первие, Божию заповедь сохранив, благословена будет, а, второе, от человека хвалима есть… О добре жене хвала мужу и честь»..

Используемая литература:

Конституция РФ. СПб. Питер 2011 г.
Семейный Кодекс РФ. М. Эксмо 2011 г.
Е. А Климкович, С.В Дормаш. “Воспитательный процесс” 2007 г.
Тематический сборник №43 “Вместе с родителями” СПб 2004 г.
Выдержки из Домостроя

Классный час « Семья и семейные ценности в современном мире» 2 класс | Классный час (2 класс) на тему:

Протасова Людмила Николаевна,

учитель начальных классов I квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 3» г. Курска

Классный час

« Семья и семейные ценности в современном мире» 2 класс

Цель: осмысление необходимости сохранения семейных ценностей и бережного отношения к ним, осознание значимости семьи .

Задачи:

-обсуждение семейных ценностей в историческом аспекте;

— определение нравственных ориентиров;

— воспитание уважительного отношения к семейным традициям;

— воспитание чувства ответственности перед будущим

— развитие навыков мыслительной деятельности;

— мобилизация и актуализация предшествующего опыта и знаний;

— формирование коммуникативной культуры;

— воспитание чувства ответственности за коллективный труд;

Вид деятельности: беседа – диалог.

Основные термины и понятия: семья, традиции, ценности.

Планируемые результаты:

Познавательные

— развитие познавательного интереса;

— развитие произвольного внимания, логического мышлени

— устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Регулятивные :

— уметь излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем рассуждений.

Коммуникативные :

— уметь работать в группе и в коллективе

— развивать способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Используемые технологии: работа в группе, ИКТ

Оборудование: мультимедийные средства, видео ролик, карточки с пословицами, карточки с ребусами, репродукции картин, « Семейный календарь» на ватмане,

Ход классного часа.

1.Оргмомент.

1.1. Приветствие.

1.2. Создание эмоционального настроения.

2. Сообщение темы беседы.

2.1. Актуализация опорных знаний.

На доске ребус 7я

Педагог. Ребята, разгадайте ребус и скажите, о чем пойдёт речь на нашем классном часу?

Звучат ответы учащихся. О семье.

2.2. Основной этап.

Педагог. Что такое семья? Почему 7я? (мама, папа, я, 2бабушки, 2дедушки). Количество членов семьи может быть разным. Семья может быть многодетной, где больше трёх детей, может быть неполной, где кроме детей, только мама или папа. Но, объединяет их всех — семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение. Это уклад жизни, правила поведения, обычаи и порядки. Давайте рассмотрим несколько репродукций картин известных художников. И, попробуем ответить на следующие вопросы:

Вопросы:

• Какие эмоции вызывает у вас картина …?

• В чем вы видите главный смысл картины …?

• Какая семейная традиция отражена в картине …?

Картина 1 –Кустодиев Борис Михайлович «На террасе». На террасе за чаем собралась семья. Лето, чудесное время года, которое только подчёркивает семейную идиллию. Дом выстроили совсем недавно. Вокруг много берёз — это типичный русский пейзаж. На заднем плане можно увидеть густые заросли, возможно, дом находится рядом с лесом. На террасе удивительно приятная атмосфера. Мы видим самого художника, его жену и детей, сестру с мужем, а также няню детей. Жена Кустодиева, Юлия разливает всем присутствующим чай. Её облик пронизан добротой, заботой о ближних. Она не забывает взглянуть на младшую дочь, с которой в данный момент занимается няня. Жена художника не забывает о своих обязанностях гостеприимной хозяйки, стремится создать атмосферу тепла и уюта для всех, кто присутствует за столом. Молодая женщина одета в нарядное платье — светлое с розовыми цветами. Волосы её собраны в высокую причёску. Она выглядит спокойной и счастливой. С ней рядом её любимые и родные люди. Можно не сомневаться, что она вполне довольна своей жизнью, считает себя по-настоящему счастливым человеком. Совместные чаепития, завтраки, обеды эта традиция, которая сближает семью, делает её дружной.

Картина 2-Фредерик Морган «Детский пикник»

Катрина 3- Кошелев Николай Андреевич «Дети, катающие пасхальные яйца»

Утречком в пасхальное воскресенье дети, груженные, крашеными яйцами выходили во двор и начинали играть, т.е. катать яйца. Проходило это действо следующим образом. В песочнице устраивали какой-нибудь наклонный желобок, раскладывали на песке часть яиц, выстраивались в очередь и начинали катать. Если твое яйцо, скатившееся с лотка, задевало яйцо, лежащее на поле, то ты его выигрывал и забирал себе. А если у кого-то яиц не было, но поучаствовать хотелось, то можно было забрать яйцо с поля. Всегда собиралось очень много людей. Как правило, играли вместе и взрослые, и дети. И что интересно — было очень весело. Это была настоящая традиция. Традиция это была многовековая.

Картина 4 –Ли «Украшение дерева»

Картина 5 – Сергей Васильевич Иванов «Семья»

Одним из интереснейших историко-бытовых произведений С.В.Иванова является «Семья», над которой он работал много лет.

Почему же художника заинтересовала бытовая сцена из жизни людей допетровской Руси? Видимо, его, жившего в эпоху больших потрясений, привлекал неторопливый размеренный быт 17-го столетия. Хотелось чего-то тихого, домашнего, создающего ощущения надежности. Может быть, каждый раз, когда с новой силой возникало это желание, он обращался к картине, создавая новые варианты. Интересен тот факт, что работу над полотном он начал в 1903г., когда прекратились его многолетние переезды с квартиры на квартиру и он наконец-то обосновался с семьей на берегу речки Яхромы в селе Свистухе. Возможно, он захотел рассказать людям, что нет ничего важнее, чем собственный очаг, согревающий большую крепкую семью.

Вывод: У каждой семьи свои традиции, благодаря которым укрепляются семейно-родственные отношения, передаются от родителей к детям культурные ценности.

Педагог. Мы с вами рассматривали известные произведения живописи, а теперь обратимся к литературе и послушаем басню Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек» (басню читают, Лунев Тимур, Губка Алина)

-.Словарная работа.

Лохань-посудина мелкая, круглая, иногда на ножках.

Невестка-жена сына, сноха.

Слаживает (с чем-то)- управиться, справиться, одолеть.

Педагог. Поделитесь вашими впечатлениями? Какие чувства вы испытывали?

Педагог. Прочитайте строчки, в которых объясняется, почему дедушку не сажали за стол.

Педагог. Почему приняли решение давать ему еду в лоханке?

Педагог. Что складывал Миша из дощечек?

Педагог. Как отреагировали на это занятие сына родители?

Педагог. Как в семье стали относится к дедушке и почему?

Педагог. Чему учит нас эта басня?

Педагог. Какова главная мысль басни Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек?»

Педагог. Как мы должны относиться к пожилым людям и родителям?

Педагог. Есть ли в вашей семье старые люди? Как вы к ним относитесь?

Педагог. Почему?

3. 2.Пословицы (найди соответствие)

Педагог. Посмотрите, у вас у каждого на столе есть распечатка с пословицами. Но вот беда, строки перепутались местами. Попробуйте все вернуть на свои места, чтобы мы могли прочитать эти яркие, точные, мудрые изречения народа (работа в группе, раздаем детям распечатки, прошу соединить стрелками).

Педагог. Какая из них больше всего подходит к басне Л.Н. Толстого?

1. В недружной семье… … и сердце на месте.

2. В семье разлад, …… … добра не бывает.

3. Когда семья вместе,… … так и дело идёт прекрасно.

4. В семье согласно,… … так и дому не рад.

5. Не будет добра,… … коли в семье вражда.

6. При солнышке тепло … при матери добро.

( В недружной семье добра не бывает. В семье разлад, так и дому не рад. Когда семья вместе, и сердце на месте. В семье согласно, так и дело идет прекрасна. Не будет добра, коли в семье вражда. Не красна изба углами, а красна пирогами.)

Педагог. Какой смысл вложил народ в эти пословицы? Какой темой они объединены? (О семье)

Вывод: русский народ издревле ценил семью, семейные традиции. Все чувства, переживания за свою семью, житейский опыт отражались в литературе, живописи. А сейчас мы исполним песню.

4.2.Физминутка: (дети встают из — за парт и поют песню «Моя семья»)

Лежит передо мной игрушек куча,
Но всем уже давным-давно известно,
Что мне одной играть довольно скучно
И совсем-совсем неинтересно.
А вот когда со мной мои родные
И самые любимые мне люди,
Я сразу забываю про унынье.
И всегда так было, есть и будет…

Припев:
Будет день счастливый и чудесный самый,
Если рядом будут папа и мама.
Буду я весёлой, буду очень рада,
Если будут рядом сестрёнка с братом.
А ещё я буду бесконечно рада,
Если рядом дедушка и бабушка рядом.
Ну а больше всех буду рада я,
Если будет рядом вся семья,
Вся моя семья.

5.2. Педагог. И конечно каждая семья хранит свою историю. Об истории своей семьи нам расскажет Красавин Егор. (ребенок рассказывает о своей семье, сопровождается презентацией)

6. 2. Педагог. Давайте посмотрим на наш календарь. Почему календарь называется «Календарь семейных праздников» ?

Педагог. Какие праздники можете назвать?

Педагог. Расскажите «О международном дне семьи 15 мая» ( Губанов Артем , Ноздрин Ваня у доски рассказывает)

Идея учреждения этого праздника возникла давно: еще в 1989 году, желая обратить внимание общественности разных стран на проблемы семьи, Генеральная Ассамблея ООН провозгласила 1994 год Международным годом семьи. 20 сентября 1993 года Ассамблея приняла резолюцию, в соответствии с которой, начиная с 1994 года 15 мая ежегодно стало отмечаться как Международный день семьи. Тематика Международного дня семей каждый год разная. В Российской Федерации Международный день семьи отмечается с 1995 года. А 2008 год указом президента РФ был объявлен Годом семьи. Официально этот год стартовал 24 декабря 2007 года и проводится в рамках масштабной государственной программы, направленной на укрепление института семьи. В начале мая 2008 года президент России Дмитрий Медведев подписал Указ «Об учреждении ордена «Родительская слава».

14 мая, в канун Международного дня семьи, в Кремле ежегодно проводится торжественная церемония награждения премией «Семья России», учрежденной одноименным межрегиональным благотворительным фондом и общественным благотворительным фондом «Здоровье и духовность нации» Этот праздник отмечается во всех уголках нашей страны.

-Педагог. Вам знаком праздник, который стали отмечать не так давно 8 июля? Расскажите о нем? (Спиваков Никита рассказывает, включается видео, и дети вручают подарки гостям)

Всероссийский праздник 8 июля – День семьи, любви и верности – появился благодаря Муромскому князю Петру и его жене Февронии, которые жили в XIII веке. Эту семейную пару православные христиане почитают за покровителей семьи и брака. Петр и Феврония стали образцами супружеской верности, взаимной любви и семейного счастья ещё при жизни. По легенде, они умерли в один день — 25 июня (по новому стилю — 8 июля) 1228 года. Их тела, положенные в разных местах, чудесным образом оказались в одном гробу, что сочли чудом. Петр и Феврония были канонизированы на церковном соборе 1547 года. Их мощи хранятся в храме Св. Троицы Свято-Троицкого монастыря в Муроме.

7.2. Рефлексия.

Педагог. Наша беседа подошла к концу. Закончите предложения.

Семья — это…….
Мои родители — это….
Радость в моей семье – это…

Педагог. Одна из заповедей Христа гласит: «Почитай отца и мать, да будет тебе благо». В послании апостола Павла сказано почитай, а не люби. Чувствуете разницу? Речь идет о долге перед родителями. Любить можно безотчётно. Долг требует осмысления и душевной работы.

Добрые дети – дому венец, худые дети — дому конец. Видите, ребята, как много зависит от вас? Сегодня, когда придёте домой, не забудьте обнять своих родных и сказать, что вы их очень любите! Если в наших семьях будет мир и согласие, значит, все будут счастливы.

Благодарю всех за участие.

Классный час: «МОЯ СЕМЬЯ – МОЕ БОГАТСТВО» 7 класс | Классный час (7 класс) на тему:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1

имени Ю.К.Намитокова» а.Понежукая

Классный час:

«МОЯ СЕМЬЯ – МОЕ БОГАТСТВО» 7 класс

Провела: учитель ИЗО

Наниз С.П.

2016г.

Классный час: «МОЯ СЕМЬЯ – МОЕ БОГАТСТВО» 7 класс

Классный час, посвященный обсуждению семейных ценностей.

Актуальность этой темы обусловлена заметной деградацией семьи в современном обществе. Разрушаются ценностные основы семьи, снижается авторитет родителей, разрывается связь поколений. Эти процессы наглядно иллюстрирует статистика — 50% российских детей находятся в зоне риска. Предлагаемое мероприятие не требует длительной подготовки. Учитель организовывает общение, комментирует реплики детей. Разнообразные методы работы (беседа, незаконченные предложения, проблемные, воспитывающие ситуации) позволяют удерживать интерес и внимание детей на протяжение всего мероприятия.

Цели: содействовать расширению знаний школьников о семье, о нравственных нормах и морали.

Задачи: формировать ценностное отношение к семье, воспитывать уважение к нравственному опыту представителей старшего поколения; способствовать моральному развитию детей; побуждать их к анализу собственного поведения к обогащению нравственного опыта, к самовоспитанию.

форма проведения: час общения.

Оформление: на доске написать задания для групп (незаконченные предложения):

Идеальные родители — это…
Идеальные дети-это…
Идеальная семья — это…

План классного часа:

Вступительное слово.
Интерактивная беседа по теме «Эгоизм и альтруизм».
Проблемная ситуация «Гадкий ребенок».
Воспитывающие ситуации.
Работа в группах. Незаконченные предложения.
Заключительное слово.
Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

I. Вступительное слово

Классный руководитель. Сегодняшний классный час — это час общения. Это значит, что мы с вами будем разговаривать, спорить, убеждать друг друга.

Общение будет плодотворным только в том случае, если мы будем откровенны, будем доверять друг другу. Тогда будет и радость, и польза от общения. Посмотрите вокруг себя улыбнитесь друг другу, настройтесь на доверительный разговор.

(Пауза.)

Все вы читали сказки. И многие сказки заканчиваются свадебным пиром. А в жизни с этого пира все только начинается. Начинает создание и укрепление семьи. И процесс этот не прекращается когда. Он требует постоянного душевного труда всех членов семьи. У одних это получается, и рождается счастливая, здоровая семья, все чувствуют тепло и защиту, у других получается не семья, а группа людей, которые просто живут под одной крышей. Роман Л. Толстого «Анна Каренина» начинается знаменитой фразой: «Все счастливые семьи похожи друг на друга, каждая несчастливая семья несчастлива по-своему». Какие же несчастья могут обрушиться на семью? (Пьянство, наркомания, бедность, болезни, развод родителей, плохие, непослушные дети и т. п.)

Классный руководитель. Неблагополучных, несчастливых семей сейчас немало. И это не всегда связано с материальными трудностями.

II. Интерактивная беседа по теме «Эгоизм и альтруизм»

Классный руководитель. Многие психологи утверждают, что главным врагом семьи, да и вообще человеческих отношений, сейчас становится эгоизм. Что же такое эгоизм? И кто такие эгоисты?

Примерные ответы детей:

Это когда человек думает только о себе, на других ему наплевать.
Тот, кто считает: «После меня — хоть потоп».
Эгоист считает, что он пуп земли, а остальные — ничто.
Эгоист ни с кем не считается, идет к своей цели по головам.

Классный руководитель. Ваше понимание недалеко от истины. В словаре С. Ожегова слово «эгоизм» объясняется так(читает): «Эгоизм (от лат. ego — я) — это себялюбие, предпочтение своих, личных интересов интересам других, пренебрежение к интересам общества и окружающих».

Эгоист — это человек, который во всем ищет только личный интерес. Главный принцип эгоиста: живи для себя. Как вы считаете, возможна ли дружба, любовь между эгоистами? Хотели бы вы дружить с эгоистом? И если нет, то почему?

Примерные ответы детей:

Дружить с эгоистом — значит стать его рабом.

Таким людям нельзя доверять: ради своих интересов они переступят через тебя.

Эгоистам друзья не нужны.
Ради друга иногда нужно жертвовать своими интересами, эгоист на это не способен.
Дружить с эгоистом можно, если полностью откажешься от себя.
Эгоистов можно любить только слепой любовью. Но они этого все равно не оценят.
Можно дружить и любить, только если сам будешь эгоистом.

Классный руководитель. К счастью, нас окружают только эгоисты. Есть люди совершенно противоположного склада — альтруисты. Альтруизм — это антоним эгоизма. Как же проявляйся альтруизм? Как ведут себя альтруисты?

Примерные ответы детей:

Альтруизм — это другая крайность. Когда человек совсем не думает о себе, а думает только о других.
Это отказ от своей выгоды, самопожертвование.
Альтруисты — равнодушные люди, им ничего не надо.
Это люди с отклонениями, им все по барабану.
Это верующие люди, монахи, старцы.
Альтруисты доверчивые, добрые, не умеют постоять за себя.
Они все прощают, не помнят обид.

Классный руководитель. В словаре С. Ожегова слово «альтруизм» имеет такое толкование (читает): «Альтруизм (от лат. alter — другой) — готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами».

Альтруизм — это сострадание и милосердие к другим людям, бескорыстное служение им, готовность к самоотречению во имя их блага. Главный принцип альтруиста: живи для других. Конечно, не на каждом шагу попадаются нам альтруисты, но по крайней мере одного альтруиста каждый из нас знает лично. Угадайте, кто это? (Путин, священник, учитель, мама, папа, бабушка, дедушка и т. п.)

Конечно же, это наши родители. Вот уж кто действительно живет для других, то есть для нас. Они бескорыстно любят нас и готовы на все ради нашего блага.

III. Проблемная ситуация «Гадкий ребенок»

Классный руководитель. Все знают сказку Андерсена «Гадкий утенок». Как мы переживали в детстве, читая об испытаниях, выпавших на долю несчастного утенка, которого все презирали. И как радовались, когда гадкий утенок превратился в прекрасного лебедя. Может быть, такое же превращение происходит и с гадкими детьми? Послушайте короткий рассказ психолога, который я назвала «Гадкий ребенок» (читает): «Пришла ко мне на прием мама с 14-летним сыном. Мама озабоченно говорит:

Уж и не знаю, что делать с ним. Меня не слушает, учиться не хочет. Одни гулянки да развлечения на уме. А когда дома, то от телевизора за уши не оттащишь, или музыку свою дурацкую на полную громкость включает. А ведь я в него всю душу вложила. Рос не хуже других, одет, обут, все есть. Себе во многом отказывала… А у него на все один ответ: ‘Ты мне все должна, а я тебе ничем не обязан!» Как жить, ума не приложу!»

Вот такая ситуация. Кто тут альтруист, а кто эгоист?

(Дети отвечают.)

Согласны ли вы с сыном этой женщины, что он ничем ей не обязан.

Примерные ответы детей:

Конечно, обязан: она подарила ему жизнь, заботилась о нем- недосыпала ночами, кормила, лечила.
Когда был маленький, был обязан, а теперь он вырос и не нуждается в материнской заботе.
Может, и не нуждается, но обязан быть благодарным.
Обязан уважать маму, беречь ее.
По закону сын обязан заботиться о матери, но он же еще не взрослый, поэтому ничего ей не должен.
Он не взрослый, но уже и не ребенок, поэтому не нуждается в маминых нравоучениях. А мама не может этого понять.

Классный руководитель. Вырастет ли из этого «гадкого утенка» прекрасный человек?

Примерные ответы детей:

Может быть, и вырастет, только ему придется много горя хлебнуть.
Когда у него будут свои дети, он все поймет и попросит прощения у мамы.
Вырастет, просто у него переходный возраст.
Вырастет, если перестанет быть эгоистом.

Классный руководитель.

А мне кажется, что у каждого человека есть моральный долг перед родителями и перед другими людьми. Эгоизм — это признак незрелой личности. Если мальчик этого не поймет, он никогда не станет взрослым, а на всю жизнь так и останется гадким ребенком.

IV. Воспитывающие ситуации

Классный руководитель. Мы живем среди людей. Общаясь, мы соблюдаем определенные правила. Если не знаем, как себя вести, на помощь приходит золотое правило общения. Помните его? (Не делай другому того, чего себе не желаешь.)

На людях все стараются вести себя пристойно, чтобы не прослыть дикарями. Но дома многие расслабляются и позволяют себе жизнь без правил — все равно никто не увидит, а папа, мама, бабушка — свои люди, потерпят. А ведь в семье действуют те же законы общения, а значит, и то же золотое правило, которое требует уважения, терпимости, внимания, заботы, взаимопомощи… Сейчас мы проведем испытания и узнаем, соблюдаете ли вы в семье правила общения?

Я приглашаю к доске семерку самых культурных и уверенных 6 себе ребят.

(Семь учеников выходят к доске, выстраиваются в шеренгу.) Каждый из вас получает ситуацию. Нужно быстро принять решение и ответить, как действовать в этой ситуации. Если класс одобряет ваше поведение, все поднимут руки, и вы сядете на место. Если же никто руки не поднимет, вы остаетесь стоять у доски. Вопросы есть? Начинаем.

…Итак, обычный зимний вечер. Вы уже сделали уроки, включили музыку и приготовились помечтать, сидя в мягком кресле. И тут началось…

(Учитель читает задания-ситуации, дети быстро дают ответы.)

№ 1. «Сынок, вынеси мусор!» — попросила мама. («Хорошо.Сейчас вынесу».)

(Здесь и далее при корректном ответе класс поднимает руки, ученик садится.)

№ 2. Бабушка заглянула: «Ну-ка, продень нитку в иголку — совсем глаза не видят!» («Хорошо.Давай продену!»)

№ 3. А тут и папа подоспел со своими приказаниями: «Завтра поедешь с бабушкой на дачу, поможешь картошку прополоть». («Хорошо.Поеду!»)

№ 4. Мама подкинула очередную работенку: «Скоро Новый год, подпиши-ка открытки всем родственникам». («Хорошо.Давай подпишу!»)

№ 5. «Собаку хотел? Иди по темноте, выгуливай!» — приказал папа. («Хорошо.Уже иду!»)

№ б. «Опять очки куда-то запропастились. Поищи, внучок!» — попросила бабушка. («Хорошо.Иду искать!»)

№ 7. «Да выключи же ты, наконец, эту дикую музыку!!!» — хором закричали все. («Хорошо.Уже выключил!»)

Да-а-а! Будем считать, что это был прием в школу разведчиков: терпение, выдержка и железные нервы. Но все прошли испытания!

(Или: кто не прошел испытания — дополнительная ситуация. Так кому же идти за хлебом в холодный зимний вечер? Правильный ответ — «мне».)

Ну теперь полный порядок! Школа разведчиков укомплектована.

V. Работа в группах. Незаконченные предложения

Классный руководитель. Во всех предложенных ситуациях родители вели себя безукоризненно. Но ведь родители тоже люди. Они тоже частенько срываются, грубят и даже дерутся. И тогда никакой ребенок не выдержит, ответит грубостью. Предлагаю вам поработать в группах.

Первая группа — составит портрет идеальных родителей.

Вторая группа — создаст образ идеального ребенка.

Третья группа — составит портрет идеальной семьи.

Для выполнения задания нужно всего лишь закончить предложения, написанные на доске (показывает на доску, читает предложения для каждой группы):

Идеальные родители — это…

Идеальные дети — это…

Идеальная семья — это…

На выполнение задания дается 3 минуты.

(Включается музыка или метроном, дети обдумывают варианты ответов.)

Послушаем, что же у нас получилось.

(Учитель дает слово детям из первой, второй, третьей группы.)

Примерные ответы детей:

Первой группы: не ругают, все разрешают, все покупают, дают денег, ничего не заставляют делать, строгие, но справедливые, уважают детей, никогда не кричат, не унижают детей, приучают к труду, много рассказывают, возятся с детьми и т. п.

Второй группы: слушают, подчиняются, помогают по хозяйству, уважают, жалеют родителей, хорошо учатся, самостоятельные, не огрызаются, не курят, не пьют, не ругаются, не воруют, не дружат с плохими мальчиками и девочками и т. п.

Третьей группы: дружная, трудолюбивая, где у всех все есть, все уважают друг друга, где есть взаимопомощь, поддержка, забота, тепло и уют, откуда не хочется уходить, где всем хорошо, где все альтруисты, нет эгоистов и т. п.

Классный руководитель. Ну, что ж, слово «идеал» обозначает высшую цель деятельности, стремлений. Будем считать, что эту цель вы для себя обозначили.

Заключительное слово

Классный руководитель. Наше общение подходит к концу. В заключение хочу дать вам совет: доверяйте своим родителям, делитесь с ними своими радостями и горестями, жалейте их, не огорчайте понапрасну, помогайте. И старайтесь не обижаться на них. Ведь родители — это единственные люди на земле, которые самоотверженно и бескорыстно любят вас.

Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Полезен ли был наш сегодняшний разговор? О чем задумались? Что решили?

Примерные ответы детей:

Разговор полезный, задумалась о своем поведении, решила, что больше не буду эгоисткой.
Полезно было узнать, кто такие эгоисты. Задумался о себе. Пока не знаю, кто я.
Решил, что нужно бороться со своим эгоизмом.
Как бы увидела себя со стороны. Поняла, что до идеала мне еще далеко.
Бесполезно говорить об идеальных вещах. В реальной жизни — каждый сам за себя.
Разговор полезный, но реальная жизнь далека от идеала.

часов домашнего обучения по шкале оценок

Давление на домашнее обучение достигло апогея, особенно в связи с тем, что все больше и больше штатов объявляют о полном закрытии школ до осени. И с таким поляризующим руководством родителям легко взглянуть на типичный семичасовой школьный день и предположить, что они просто делают недостаточно.

В конце марта Совет по образованию штата Иллинойс выпустил «рекомендации по дистанционному обучению», чтобы дать округам, школам, учителям, учащимся и родителям разъяснения относительно того, как должно выглядеть виртуальное образование во время «чрезвычайной ситуации с COVID-19».«

И в этом 60-страничном документе, пожалуй, самым полезным разделом была небольшая таблица, в которой излагались «предлагаемые минимальное и максимальное время участия каждого студента в дистанционном обучении». В разбивке по классам, он дает родителям достижимые ориентиры того, сколько времени следует тратить на дистанционное обучение каждый день:

В дополнение к временным параметрам, в нем также указано, как дополнительные возможности взаимодействия — по сравнению со строгими заданиями на дистанционное обучение — особенно важны для дошкольных и начальных классов, где «с точки зрения развития неуместно ожидать, что ученик будет заниматься академическими задачами в течение некоторого времени». длительный период времени.«Для этих детей организация предложила отдельную таблицу занятий и отметила, что семьям« рекомендуется »поддерживать обучение с помощью этих методов.

Совет по образованию

Иллинойса заявил, что он создал эти рекомендации, потому что он «признает, что все учащиеся, семьи и школы разнообразны, и поддерживает дистанционное обучение, которое отвечает местным потребностям и в максимально возможной степени сводит к минимуму негативное влияние этого беспрецедентного момента на нашу жизнь». образовательные траектории студентов.«

И хотя эти рекомендации могут отличаться от штата к штату, они служат полезной базой для тех родителей, которые пытались заполнить полный школьный день, когда им на самом деле следовало бы гораздо меньше учиться на дому.

дней семейного обучения

Приходить на занятия (продолжительность занятий 55 минут) и забирать .

Часто родителям и репетиторам приходится спешить в следующий класс или домой, ваша пунктуальность будет огромным подспорьем для всех нас.

Учащиеся 14 лет и младше ДОЛЖНЫ иметь одного из родителей или ответственного взрослого (AIC).

Родители не обязаны присутствовать в классе, но должны оставаться на территории кампуса. AIC может быть временным лицом на территории кампуса. Лагерь безопасен и изолирован, но на территории кампуса есть озера, бассейны, веревочные курсы и другие опасности, которые требуют присмотра для безопасности вашего ребенка. Учащиеся в возрасте 15 лет и старше могут находиться на территории кампуса без присутствия родителей, НО они должны оставаться в гостиной / семейной зоне, когда не в классе. (Если учащийся демонстрирует безответственное / опасное поведение, их родителей попросят остаться со своим учеником до конца учебного года.)

При необходимости оказать помощь .

Будут возможности помочь — гулять на детской площадке для обеспечения безопасности, сидеть за стойкой регистрации и помогать ученикам добираться до занятий. Пожалуйста, помогите нам, просто будьте доступны!

Вовремя оплачивайте гонорар репетитору.

НИКТО не любит просить об оплате. Пожалуйста, помогите избежать этой неловкой ситуации.

Будьте ответственны за беспорядки вашего ученика.

Мы все родители и знаем, что могут случиться беспорядки и несчастные случаи.Пожалуйста, содержите лагерь в чистоте, мусор в предусмотренных емкостях и проинструктируйте своего ребенка о том, как правильно заботиться об окружающей среде и зонах занятий.

ТЫ РОДИТЕЛЬ!

Вы несете ответственность за то, чтобы ваш ребенок выполнил задание, чтобы он пришел на урок вовремя и был там, где должен быть. Вы обязаны контролировать и дисциплинировать своего ребенка, а также следить за его поведением в классе, а также в университетском городке. Мы — СЕМЕЙНЫЕ Дни образования… нам нужно ваше участие, и мы здесь, чтобы поддержать вас в выполнении этой обязанности.

домашних учебных материалов в связи со вспышкой COVID-19

У каждого работающего родителя есть проблемы с управлением временем. У большинства из нас есть системы, на которые мы полагаемся, чтобы управлять своими семейными и рабочими обязанностями (спасибо Google Calendar и Wunderlist!). Одна из таких систем — наши школы.

Тысячи этих школ закрылись из-за COVID-19. Многие родители работают удаленно, и многие из нас задаются вопросом, как организовать свой день. Учителям было поручено разработать планы дистанционного обучения и использовать их, чтобы ученики не сбились с пути.Организационные проблемы, с которыми мы сталкиваемся дома и в наших школах, беспрецедентны.

Подробнее : Как помочь своему ребенку с онлайн-обучением

Как бывший учитель и мама троих детей, а теперь руководитель отдела содержания и учебной программы TeacherVision, я вместе с вами удивляюсь, как можно работать, заботиться о своей семье и учить в такое запутанное и пугающее время. . Ниже вы найдете:

Примерный дневной график для домашнего обучения в течение
Ежедневные контрольные списки
Бесплатные учебные ресурсы и материалы
Ресурсы для эмоциональной поддержки и управления стрессом
Ежедневные упражнения и упражнения
Ресурсы отражения

Создание расписания для детского дома во время вспышки COVID-19

Независимо от того, являетесь ли вы родителем или учителем, вы, несомненно, думаете о том, как помочь детям учиться и развиваться, несмотря на эти сложные обстоятельства.

TeacherVision и FamilyEducation объединились, чтобы предоставить вам ресурсы, которые, как мы надеемся, сделают планирование детских дней менее сложным. Мы разработали этот график и поделимся этими ресурсами с надеждой, что вы сможете разработать временные системы, которые будут создавать для вас позитивный распорядок дня и лучше всего поддерживать детей в ближайшие недели.

Рекомендуемый график, по которому родители могут продолжать учиться, пока дети находятся дома во время вспышки COVID-19.

9 утра: установите намерение и ожидания

Установите четкие ожидания и пересматривайте их каждое утро

Каждый раз, когда вы знакомите детей с новой структурой или распорядком, полезно четко сформулировать ожидания и обсудить, как будет выглядеть успех.Используйте Контрольный список ежедневных задач, чтобы составить график, который будет понятен каждому.

Для занятых родителей, которые совмещают работу и присматривают за своими детьми, пока школа закрыта, есть поле, в котором учащиеся могут отметить задание, когда оно выполнено. Самое главное, есть самооценка. Когда вы впервые начинаете составлять ежедневное расписание, вам нужна обратная связь о том, как оно продвигается. Если ребенок обводит хмурое лицо, это свидетельствует о том, что ему либо не хватило поддержки для выполнения задания, либо она была недостаточно увлекательной.Используйте самооценку в качестве начала разговора при устранении неполадок в своем расписании и инструментах и будьте готовы внести коррективы.

Помогите детям сделать правильный выбор

Если вы работаете из дома и ухаживаете за своими детьми, вам нужно будет запланировать некоторые самостоятельные занятия. Детям может быть сложно управлять своим временем, сохранять концентрацию и выполнять задачи без поддержки и присмотра взрослых. Используйте контрольный список поведения, чтобы четко определить ожидания.Запишите поведенческие цели, используя вдохновляющие утверждения «Я могу…». Вот некоторые примеры: «Я могу следовать своему расписанию» и «Я могу попросить о помощи, когда мне это нужно». Есть место, где дети могут проверить, оправдали ли они ожидания, и есть место, чтобы поразмышлять о том, как все прошло.

Использование ресурсов:

10 утра: академическое время

Когда в вашей жизни так много всего, что усаживание детей за iPad или телевизором может показаться легким способом занять их, пока вы занимаетесь другими делами.Однако важно продолжать учиться дома.

Баланс учебы и игры

Некоторые школы вводят дистанционное обучение, в то время как другие не предоставляют материалы для родителей. В зависимости от того, какую поддержку вы получаете от школы вашего ребенка, вам нужно будет составить график обучения / игр. Планируя, подумайте о занятиях, в которых сочетаются обучение и развлечение. Один из наших любимых способов — просить детей прочитать книгу, а затем посмотреть фильм.

Используемых ресурсов:

Расширяйте возможности выбора

Хотя создание структуры для детей полезно, также важно дать им возможность выбора.Доски выбора предоставляют девять различных заданий по одной и той же теме, поддерживают практику развития академических навыков и создают возможности для выбора.

Использование ресурсов:

, 11:00: регистрация на рейсах «Чувства»

Помогите детям выразить свои чувства и снять стресс

Многие дети сейчас обеспокоены и сбиты с толку. Школы закрылись без особого уведомления, а распорядок дня сейчас совсем другой (или вообще отсутствует). Важно находить в течение дня время, чтобы общаться с детьми и использовать стратегии и действия, которые помогут им выразить свои чувства и снять стресс.Вы можете использовать дыхательные упражнения, упражнения с мантрами, «термометры чувств», медитацию и многое другое, чтобы помочь детям расслабиться и присутствовать в настоящем моменте.

Алисса Беллардино, учительница третьего класса в Роксбери, штат Нью-Джерси, считает важным включить социально-эмоциональное обучение (SEL) в модели дистанционного обучения. Она создала ежедневное испытание SEL. Этот бесплатный ресурс полон мероприятий, которые мотивируют детей совершать добрые дела и общаться с членами семьи и друзьями.

Дети могут выбирать одно из этих социально-эмоциональных учебных заданий каждый день.

Использование ресурсов:

12 вечера: Дети встают и двигаются

Детям необходимо движение, чтобы учиться и развиваться. Профессор Питер Грей пишет о силе игр и незапланированных простоях для детей. Он рекомендует детям играть перед обедом и давать им возможность для неструктурированной игры. Кристи Фрэнк, интегратор учебных технологий, разработала «Азбуку времени без экрана дома», чтобы родители и учителя могли помочь ученикам делать перерывы между экранами и двигаться, несмотря на закрытие школ из-за COVID-19.

Дети могут выбрать одно из этих домашних занятий, чтобы завершить его в течение академического времени.

Использование ресурсов:

13:00: отдых

14:00: чтение и закуски на выбор

Используемых ресурсов:

15:00: Двигайтесь

Использование ресурсов:

4 PM: Отражение

Зарегистрируйтесь с детьми

Найдите время, чтобы вернуться к ежедневным задачам и контрольным спискам поведения и поговорить со своими детьми о том, как все прошло.Используйте это как учебный опыт, чтобы родители понимали, что сработало, а что нет, для чего нужно больше времени, меньше времени и т. Д.

Использование ресурсов:

Учитесь у родителей, обучающихся на дому

Даже если вы не собирались обучать детей на дому, есть родители, которые охотно делают этот выбор и разработали структуры и системы, которые работают. От поиска необходимых учебных материалов и развития домашнего класса до того, что необходимо для положительного опыта домашнего обучения, мы можем многому научиться у родителей, которые уже делают это с большим успехом.

Использование ресурсов:

Было бы невозможно прожить следующие несколько недель без технологий и экранов (спасибо, Disney + за то, что подарили нам Frozen II на три месяца раньше). Существует так много разных приложений и ресурсов, и многие компании делают их бесплатными для учителей и родителей. Все ресурсы, включая рабочие листы и планы уроков на TeacherVision, бесплатны. Вот как начать.

Чтобы узнать расписание домашнего обучения на 2020/2021 учебный год, ознакомьтесь с бесплатным распечатанным образцом расписания.

Подробнее: 25 игрушек, книг и игр, чтобы запастись, прежде чем мы застрянем в этой зиме

Следите за постоянными обновлениями …

Образовательные программы для родителей | Mass.gov

Ради детей
Центр семей в переходный период
Университет Лесли
1815 Массачусетс-авеню
Кембридж, Массачусетс 02140
857-373-9011
Контактное лицо: Робин Цукер
www.cftclass.org или [email protected]

Движение вперед
Life Transitions, Inc.
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Radisson Hotel
10 Independence Drive
Chelmsford, MA 01824
978-649-6255
Контакт: Роберт Димео
www.lifetransitionsinc.net

Parents Forever
Avidia Bank
17 Pope Street
Hudson, MA 01749
508-798-6699
Контактное лицо: Карен Фини

Parents Apart
Lexington Institute
First Baptist Church of Lexington
1580 Mass Avenue
Lexington MA 02420
781-860-0600
Контактное лицо: Dr.Пол Бомбара

Движение вперед
Life Transitions, Inc.
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Первая баптистская церковь
461 King Street
Littleton, MA
978-649-6255
Контактное лицо: Роберт Ди Meo
www.lifetransitionsinc.net

Снижение последствий развода
CO-PE
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Первая объединенная баптистская церковь
99 Черч-стрит
Лоуэлл, Массачусетс 01852
978-266-0234
Контактное лицо: Артур Расписания и регистрация Baxter
:
www.copetrainings.com

Подумайте о детях
Divorce Education, Inc.
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Средняя школа Мальборо
431 Bolton Street
Marlborough, MA
508-435-4745
Контактное лицо: Diane Ферклер или Сэмюэл Чианкола

Позитивное совместное воспитание в трудные времена
Доц. Психотерапии. Of North Reading
Medford High School
489 Winthrop Street
Medford, MA
978-664-2566 доб.5
Контактное лицо: д-р Донна Уиппл
www.panr.net

Подумайте о детях
Divorce Education, Inc.
Доступны удаленные услуги, обратитесь к поставщику за конкретной информацией
Hampton Inn
319 Speen Street
Natick, MA 01760
508-435-4745
Контактное лицо: Diane Ферклер или Сэмюэл Чианкола

Parents Apart
Divorce Center, Inc.
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Eliot Church of Newton
474 Center Street
Newton, MA 02456
617-614-8020
Контакт: Координатор
www.thedivorcecenter.org

Позитивное совместное воспитание в трудные времена
Доц. Психотерапии. Of North Reading
E. Little School
7 Barberry Lane
North Reading, MA
978-664-2566 доб. 5
Контактное лицо: д-р Донна Уиппл
www.panr.net

Parents Apart
Divorce Center, Inc.
Доступны удаленные услуги, для получения конкретной информации обратитесь к поставщику
Brandeis University
Olin-Sang Bldg.
Класс 124
415 South Street
Waltham, MA
617-614-8020
Контактное лицо: координатор
www.thedivorcecenter.org

Движение вперед
Life Transitions, Inc.
Доступны удаленные услуги, свяжитесь с поставщиком для получения конкретной информации
Общественный центр Раунденбуша
65 Main Street
Westford, MA 01886
978-649-6255
Контактное лицо: Роберт Димео
www.lifetransitionsinc.net

Миннесота 8-часовой курс обучения родителей и стабилизации семьи (онлайн)

Вы еще не записались на этот курс.

Этот курс соответствует всем требованиям к минимальным стандартам онлайн-образования для родителей, установленным судом в соответствии с Законом Миннесоты 518.157.

518.157 ПРОГРАММА ОБРАЗОВАНИЯ РОДИТЕЛЕЙ В РАЗРАБОТКЕ ДЕТЕЙ

Подраздел 1.Выполнение; администрация

К 1 января 1998 г. главный судья каждого судебного округа или назначенное им лицо должны реализовать одну или несколько программ обучения родителей в судебном округе с целью ознакомления родителей с последствиями развода, реструктуризации семей и судебных разбирательств. на детей и семьи; методы предотвращения конфликтов родительского времени; и варианты разрешения споров.Главный судья каждого судебного округа или назначенное им лицо может потребовать, чтобы дети посещали отдельную образовательную программу, предназначенную для преодоления последствий развода для детей в рамках образовательной программы для родителей. Каждая образовательная программа для родителей должна позволять людям иметь своевременный и разумный доступ к учебным занятиям.

Subd. 2. Минимальные стандарты; план

Верховный суд Миннесоты должен обнародовать минимальные стандарты для реализации и управления программой обучения родителей.

Subd. 3.

посещаемости

В ходе разбирательства в соответствии с этой главой, где оспаривается время опеки или воспитания, родители несовершеннолетнего ребенка должны присутствовать как минимум восемь часов в программе ориентации и обучения, которая соответствует минимальным стандартам , провозглашенным Верховным судом Миннесоты. Во всех других судебных процессах, связанных с опекой, поддержкой или воспитанием детей, суд может предписать родителям несовершеннолетнего ребенка посещать образовательную программу для родителей. Программа должна предоставить суду имена лиц, которые не посещают программу обучения родителей в соответствии с постановлением суда.Лица, проживающие отдельно или планирующие участие в разбирательстве по расторжению брака, отцовству, опеке или воспитанию детей, могут посещать образовательную программу для родителей без постановления суда. Если суд не распорядился об ином, участие в образовательной программе для родителей должно начаться в течение 30 дней после первого обращения в суд или как можно скорее после этого времени, исходя из разумной доступности занятий по программе для родителей. Образовательные программы для родителей должны предлагать возможность участвовать на всех этапах ожидающего рассмотрения или рассмотрения дела после постановления.По запросу стороны и при наличии уважительной причины суд может освободить эту сторону от участия в программе. Если утверждается, что домашнее насилие в прошлом или настоящем, как определено в главе 518B, заявлено, суд не должен требовать, чтобы стороны посещали одни и те же занятия по обучению родителей, и должен издать приказ, устанавливающий порядок, в котором стороны могут безопасно участвовать в программе.

Курс разработан для обучения, обучения и оказания помощи при разводе / разлучении родителей в отношении воздействия развода на родителей и детей, а также на судебный процесс Миннесоты.Он полностью онлайн и займет 8 часов. Вы можете входить в систему и выходить из нее столько раз, сколько необходимо, пока вы не завершите курс и не достигнете необходимого минимума в восемь (8) часов. На каждой странице будет отображаться таймер для отслеживания времени, проведенного в курсе. У курса есть таймер, который будет отслеживать количество времени, которое вы проводите в курсе. Вам не обязательно проходить восемь (8) часов за один раз.

Сертификат об окончании будет доступен для загрузки и / или распечатки после того, как участник завершит минимальное время, установленное судом Миннесоты, и наберет не менее 70% по окончании теста курса. Тест по окончании курса будет недоступен до тех пор, пока участник не выполнит требование , равное восьми (8) часам. Когда на таймере истечет восемь (8) часов, тест автоматически разблокируется и станет доступным для участника.

Завершающий тест курса предназначен для демонстрации уровня понимания участниками целей обучения. Чтобы получить Сертификат об окончании, участник должен набрать не менее 70%. Если вы не набрали 70%, вы должны пересдать тест, пока не наберете 70%.Тест не рассчитан по времени и может быть сдан повторно без дополнительных затрат, пока вы не получите проходной балл.

В тесте 25 вопросов Множественный выбор . Тест не рассчитан по времени и может проходить столько раз, сколько необходимо для получения проходного балла 70% или выше. Для теста выберите вариант, который лучше всего завершает утверждение или отвечает на вопрос. На каждый вопрос есть только один правильный ответ.

Этот курс является самостоятельным, доступен круглосуточно и без выходных в течение 30 дней со дня регистрации и оплаты.

Наши курсы одобрены судами и будут соответствовать вашим требованиям. ПОЖАЛУЙСТА, ПОДТВЕРДИТЕ В СУДЕ, ЕСЛИ ВАМ ТРЕБУЕТСЯ ПРОЙТИ 8-ЧАСОВЫЙ КУРС ДЛЯ РОДИТЕЛЬСТВА. ЕСЛИ ДАННЫЙ КУРС НЕ ЯВЛЯЕТСЯ ОДОБРЕННЫМ КУРСОМ НА 8 ЧАСОВ ДЛЯ МИННЕСОТЫ.

Официальный сертификат об окончании можно будет распечатать НЕМЕДЛЕННО после завершения курса.

Заявление об отказе от ответственности:

Компоненты родительского курса предназначены только для образовательных целей.Изложение этого материала не предназначено для лечения психического здоровья, предоставления информации о конкретных психических расстройствах или лекарствах для лечения психических расстройств. Участникам предлагается обсудить конкретные вопросы психического здоровья с лицензированным терапевтом по их выбору.

Юридический компонент курса для родителей должен содержать общие принципы семейного права. Представление этого материала НЕ ПРЕДНАЗНАЧЕНО для использования в качестве юридической консультации. Отдельные вопросы и опасения по вашему делу следует направлять лицензированному адвокату для получения ответов на конкретные юридические вопросы.

ЦЕЛИ КУРСА

Основной упор в этом курсе делается на то, чтобы дать родителям знания, чтобы дать своим детям возможность расти в домашней обстановке, не подвергаясь враждебности родителей.

Просветите родителей о проблемах детей при разводе.
Просвещайте родителей о влиянии родительского конфликта на развитие их ребенка.
Помогите родителям определить свой вклад в конфликт, увеличивая при этом контроль над импульсами.
Помогать родителям в переходе от бывших супругов к совместным родителям.
Обучите родителей навыкам управления гневом, общения и разрешения конфликтов.
Продемонстрировать влияние развода, реструктуризации семьи и судебного разбирательства на детей
Объясните родителям, как ставить интересы детей во главу угла при принятии решений вместе с другим родителем.

Руководство для родителей по Закону о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни: права в отношении документов об образовании детей

Что такое

FERPA ?

Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). — это федеральный закон о конфиденциальности, который предоставляет родителям определенные меры защиты в отношении документов об образовании их детей, таких как табели успеваемости, стенограммы, дисциплинарные записи, контактная информация и информация о семье, а также расписание занятий.Как родитель, вы имеете право просматривать данные об образовании вашего ребенка и требовать внесения изменений при определенных обстоятельствах. Чтобы защитить конфиденциальность вашего ребенка, закон обычно требует, чтобы школы запрашивали письменное согласие, прежде чем раскрывать личную информацию вашего ребенка другим лицам, кроме вас.

Следующие вопросы и ответы призваны помочь вам понять свои права как родителя в соответствии с FERPA. Если у вас есть дополнительные вопросы, свяжитесь с Отделом по соблюдению семейной политики Министерства образования США, используя контактную информацию, указанную ниже.

Школа, где учится мой ребенок, не показывает мне ее или его образовательные документы. Должна ли школа предоставлять мне копии записей, если я их запрашиваю?

Школы

должны удовлетворить ваш запрос на проверку документов об образовании вашего ребенка в течение 45 дней с момента получения запроса. В некоторых штатах есть законы, аналогичные FERPA , которые требуют от школ предоставлять доступ в более короткие сроки. FERPA требует, чтобы школы предоставляли родителям возможность проверять и просматривать документы об образовании, но не получать копии, за исключением ограниченных обстоятельств.

Родители, чьи дети получают услуги в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) , могут иметь дополнительные права и средства правовой защиты в отношении образовательных данных своих детей. Школьный округ, местный директор специального образования или директор государственного специального образования могут ответить на вопросы о IDEA .

Кто еще может видеть записи об образовании моего ребенка?

В целях защиты конфиденциальности вашего ребенка школам, как правило, запрещено раскрывать личную информацию о вашем ребенке без вашего письменного согласия.Исключения из этого правила включают:

разглашения информации школьным должностным лицам, имеющим законные образовательные интересы;
разглашение информации другой школе, в которую ученик намеревается поступить;
информация, раскрываемая властям штата или местным органам образования для проверки или оценки образовательных программ, поддерживаемых федеральным или государственным бюджетом, или для обеспечения соблюдения федеральных законов, относящихся к этим программам; и
раскрытия информации, включая информацию, обозначенную школой как «справочную информацию».»

Что такое справочная информация?

FERPA определяет «справочную информацию» как информацию, содержащуюся в учебной документации учащегося, которая, как правило, не будет считаться вредной или нарушением конфиденциальности в случае ее раскрытия. Справочная информация может включать:

имя, адрес, список телефонов, адрес электронной почты, дата и место рождения, даты посещения и класс;
участие в официально признанных видах деятельности и спорте;
вес и рост членов спортивных команд;
Получено
ученых степеней, наград и наград; и
последняя школа, которую посещал.

Школа может раскрывать справочную информацию кому-либо, без согласия, если он дал родители: общее уведомление об имеющейся информации обозначен как «справочная информация»; право отказаться от такого раскрытия информации; и период время, когда они должны уведомить школу о своем желании отказаться.

Дает ли

FERPA право посмотреть записи об образовании мой сын или дочь, которые в колледж?

Когда ученику исполняется 18 лет или он поступает в высшее учебное заведение в любом возрасте, все права предоставлен вам как родителю в рамках передачи FERPA студенту («имеющий право студент»).Тем не мение, FERPA предоставляет способы, которыми школа может — но не требуется делиться информацией от документы об образовании соответствующего учащегося вместе с родителями, без согласия студента. Например:

Школы могут раскрывать информацию об образовании родителям, если ученик заявлен как иждивенец в налоговых целях.
Школы могут раскрывать отчеты об образовании родителям, если чрезвычайная ситуация со здоровьем или безопасностью их сын или дочь.
Школы могут проинформировать родителей, если ученик, если он или она моложе 21 года, нарушил какой-либо закон или политика в отношении использования или владения алкоголь или контролируемое вещество.
Школьный служащий обычно может делиться с родительская информация, основанная на этом личное знание должностным лицом или наблюдение студент.

Контактная информация

Для получения дополнительной информации о FERPA , свяжитесь с отделом семейной политики Офис соответствия.

Отдел соблюдения семейной политики
Министерство образования США
400 Maryland Ave. S.W.
Вашингтон, округ Колумбия 20202-5920
202-260-3887

Для быстрого и неформального отклика на рутину вопросы о FERPA , родители также могут отправьте электронное письмо в отдел соблюдения семейной политики [email protected] .

Дополнительная информация и рекомендации могут можно найти на веб-сайте FPCO: http: // www. ed.gov/policy/gen/guid/fpco/index.html.

Департамент образования США выпускает руководство по цифровому обучению для родителей и семей

ВАШИНГТОН — Сегодня Департамент образования США выпустил новое руководство по цифровому обучению для родителей и семей, которое поможет родителям и опекунам понять, как цифровые инструменты могут предоставить индивидуальные возможности обучения. вовлекать студентов в материалы курса, поощрять творческое самовыражение и обогащать образовательный опыт.

«Поскольку технологии продолжают совершенствоваться и приносить пользу во всех сферах нашей жизни, всем учащимся нужно больше возможностей для использования потенциала технологий в образовании», — сказала министр образования США Бетси ДеВос. «Мы надеемся, что семьи смогут использовать информацию, которую мы публикуем сегодня, поскольку многие из них полагаются на технологии больше, чем когда-либо прежде, и учатся на дому».

Цифровое обучение может помочь семьям и преподавателям удовлетворить особые потребности отдельных учащихся, понять прогресс ребенка и связать семьи и учащихся с ресурсами в их школьном сообществе и за его пределами.Поскольку все большее число школьных систем внедряют цифровое обучение как в традиционных классах, так и за их пределами, это руководство демистифицирует цифровое обучение для родителей и дает им возможность быть эффективными сторонниками высококачественного цифрового обучения.

Цифровое учебное пособие для родителей и семьи включает в себя рекомендации и передовые методы для лиц, осуществляющих уход, по таким темам, как:

1. Как использовать гибкость и инновации, которые предоставляют технологии и цифровые инструменты, такие как варианты доступности, для удовлетворения уникальных потребностей каждого учащегося, включая учащихся с ограниченными возможностями и изучающих английский язык.

2. Простые шаги, которые родители могут предпринять, чтобы обезопасить своих детей в сети и способствовать безопасному поведению в сети, например, доступ к функциям безопасности на устройстве ребенка, отслеживание информации для входа в систему и обеспечение безопасности детей во время видеоконференцсвязи. В руководстве также обсуждается важность цифрового гражданства и предлагаются ресурсы для родителей, которые помогут их ребенку справиться с запугиванием в Интернете или столкнуться с вызывающим беспокойство контентом.

3. Как подход к обучению, основанный на компетенциях, который измеряет знания учащегося по предмету, а не время, потраченное на него, может использовать технологии на благо учащихся.

Классный час «Семейные ценности» / Открытый урок

Классный час «Моя семья — моё богатство»

Классный час «Семья и семейные ценности»(6 класс)

» Семья -начало воспитания» 10 класс

«О какой семье я мечтаю».

О жене – по-древнерусски:

Классный час « Семья и семейные ценности в современном мире» 2 класс | Классный час (2 класс) на тему:

Классный час: «МОЯ СЕМЬЯ – МОЕ БОГАТСТВО» 7 класс | Классный час (7 класс) на тему:

часов домашнего обучения по шкале оценок

дней семейного обучения

домашних учебных материалов в связи со вспышкой COVID-19

Создание расписания для детского дома во время вспышки COVID-19

9 утра: установите намерение и ожидания

Установите четкие ожидания и пересматривайте их каждое утро

Помогите детям сделать правильный выбор

Использование ресурсов:

10 утра: академическое время

Баланс учебы и игры

Расширяйте возможности выбора

Использование ресурсов:

, 11:00: регистрация на рейсах «Чувства»

Помогите детям выразить свои чувства и снять стресс

Использование ресурсов:

12 вечера: Дети встают и двигаются

Использование ресурсов:

13:00: отдых

14:00: чтение и закуски на выбор

Используемых ресурсов:

15:00: Двигайтесь

Использование ресурсов:

4 PM: Отражение

Зарегистрируйтесь с детьми

Использование ресурсов:

Учитесь у родителей, обучающихся на дому

Использование ресурсов:

Образовательные программы для родителей | Mass.gov

Миннесота 8-часовой курс обучения родителей и стабилизации семьи (онлайн)

Руководство для родителей по Закону о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни: права в отношении документов об образовании детей

Что такое

Школа, где учится мой ребенок, не показывает мне ее или его образовательные документы. Должна ли школа предоставлять мне копии записей, если я их запрашиваю?

Кто еще может видеть записи об образовании моего ребенка?

Что такое справочная информация?

Дает ли

Департамент образования США выпускает руководство по цифровому обучению для родителей и семей

Добавить комментарий Отменить ответ