Режим недели школьника в картинках: распорядок дня в картинках для школьника Картинки распорядок дня школьника раскраска #yandeximages

Содержание

образец шаблон правильного режима дня 1 класса для родителей

Режим дня школьника-первоклассника — это основа основ. Первый класс для многих ребят становится настоящей проверкой на прочность: появляются новые обязанности, необходимо слушаться учителя и выполнять его задания, пропускать через себя огромное количество новой информации, сосредоточиваться на уроках, проявлять самостоятельность и быть ответственным. 

Режим дня первоклассника для родителей помогает структурировать время ребёнка, избавить его от лишнего напряжения и выделить время на отдых.

Как режим дня влияет на успеваемость ребёнка

Режим дня ребёнка-первоклассника — это не список постулатов, которых нужно догматично придерживаться, и это важно понимать и самому первокласснику, и родителям. Ребёнок идёт в 1 класс, и режим дня первоклассника — это расписание, которое позволяет чередовать учёбу, отдых и другие задачи, чтобы облегчить адаптацию к школе.

Первоклашки находятся в том возрасте, когда эмоции бьют через край, и может возникать эмоциональная неустойчивость, часто связанная именно с перегрузками. А это ведёт к возникновению хронической усталости, быстрой утомляемости, рассеянности, сниженной концентрации внимания, ошибкам в учёбе.

Сбалансировать нагрузки в течение дня позволяет режим, он приучает организм ребёнка к определённому распорядку, и первоклассник становится более стрессоустойчивым. Правильное распределение нагрузки помогает больше успевать и лучше усваивать материал, и тогда ребёнок лучше учится и не теряет мотивацию.

Источник: flickr.com / Mlchiko Gehrig

Как составить режим дня для первоклассника

Режим дня первоклассника во многом зависит от расписания школьных занятий. При очном обучении в школе занятия, как правило, начинаются в 8:00 и заканчиваются тоже в фиксированное время. На семейном обучении можно составить более гибкий график, в котором будут учтены особенности ребёнка и время его пиковой активности. 

Однако есть образец режима дня первоклассника и общие рекомендации, которые помогут родителям выстроить правильный режим дня ребёнка, независимо от формы обучения. 

Вот каким может быть распорядок дня первоклассника при очном обучении.

А вот, как можно построить день юного школьника на семейном образовании.

<<Форма с консультацией>>

Правило 1. Подъём должен быть не позже, чем за час до начала занятий

Это позволит настроиться на учёбу. Старайтесь заложить несколько минут дополнительного времени, чтобы ребёнок не в спешке бежал в школу или не кидался к монитору компьютера, не успев собраться после подъёма.

Правило 2. Уделите внимание качественному сну ребёнка

Для первоклассников продолжительность сна должна быть не менее 10 часов, поэтому отсчитайте это количество от времени подъёма и следите за тем, чтобы ребёнок каждый день ложился спать в одно и то же время.

Правило 3. Включите в режим дня зарядку

Это поможет организму ребёнка проснуться и подготовит его к физическим и умственным нагрузкам в течение дня. Также рекомендуем добавить в режим дня прогулки и занятия спортом или простые упражнения. Для того чтобы мозг насытился кислородом, необходимо проводить на улице не менее часа в день.

Правило 4. Старайтесь чередовать умственные и физические нагрузки с отдыхом

Например, с прогулками и играми, чтобы у малыша было время восстановить силы. Не перегружайте ребёнка дополнительными кружками и занятиями, следите за тем, чтобы у него оставалось достаточно времени для полноценного отдыха.

Правило 5. Учитывайте биологические часы ребёнка

Считается, что пик активности у первоклашек приходится на период с 16.00 до 18.00, а после этого наступает спад. Выполнение заданий, требующих умственной нагрузки, отработку навыков чтения и письма можно оставить на это время, а вечером уделить внимание отдыху, общению в семье, развивающим мероприятиям или кружкам.

Правило 6. Следите за тем, чтобы ребёнок питался пять раз в день

Именно такое количество приёмов пищи рекомендуется для первоклассников: завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин. Включайте в меню больше овощей и фруктов и старайтесь снизить количество жареной и острой еды.

Правило 7. Приучайте ребёнка к самостоятельности

Пусть он не только привыкает к выполнению заданий по учёбе, но и сам с вечера готовит рюкзак на следующий день. Для этого можно прикрепить на специальную доску листочки на магнитах, на которых будет написано то, что нужно положить в рюкзак.

<<Блок перелинковки>>

Надеемся, что эти простые рекомендации помогут вам составить гармоничный режим дня для ребёнка и облегчить ему адаптацию к школьным нагрузкам. 

Как приучить первоклассника к режиму дня

Если вы не придерживались режима дня до школы, потребуются некоторые усилия, чтобы приучить ребёнка к нему.  

Для начала составьте иллюстрированный распорядок дня вместе с ребёнком, проговорив все важные дела, которые ему необходимо сделать в течение следующего дня. Советуйтесь с ним, так он почувствует свою причастность и значимость.

Мы дарим вам красочный шаблон для составления расписания. Вы можете его скачать в высоком качестве, распечатать, заполнить и повесить на стену. 

Шаблон расписания для школьника

Важно не давить на ребёнка, а постепенно «погружать» его в жизнь по режиму. И конечно же, запастись терпением, если маленький школьник начнёт протестовать.

Старайтесь сделать режим дня гибким, подстраивая его под изменяющиеся потребности ребёнка и его индивидуальные особенности. Установите рамки для выполнения самых важных дел и строгий график отхода ко сну, в остальном позвольте ребёнку распределять своё время самостоятельно.

И главное — хвалите ребёнка, если он справляется с режимом дня, обсуждайте вместе успехи и планируйте новые дела.

Для привыкания первоклассника к режиму дня может потребоваться от пары недель до нескольких месяцев. Старайтесь помогать ребёнку и не оказывать на него давление, так ему будет проще приспособиться к режиму дня и адаптироваться к школьной нагрузке.

Режим дня дошкольника, правильный распорядок дня дошкольника

О пользе режима как для ребёнка, так и для взрослого человека говорят и врачи, и психологи, и педагоги. От режима питания, сна и отдыха зависят наше физическое здоровье, психологический и эмоциональный статус. А если мы говорим о ребёнке, то режим - это ещё и основа правильного воспитания.

Получается, что для ребёнка-дошкольника понятие режим - это режим дня, который включает в себя распорядок сна, питания, занятий и отдыха, игр и прогулок. Родители детей 5-7 лет, которые посещают дошкольное учреждение, меньше задумываются о режиме. А вот у родителей дошкольников, не посещающих детский сад и соблюдающих домашний режим, вопросов возникает больше.

Зачем нам режим?

В ситуации, когда режима нет, у ребенка могут возникнуть:

  • гиперактивность
  • гипервозбудимость
  • ухудшение памяти
  • снижение работоспособности
  • быстрая утомляемость
  • частые респираторные заболевания

Отчего это происходит? Режим дня для малыша - это не только удобство для родителя или взрослая прихоть, побуждающая приучить ребёнка к строгому распорядку дня. Привычный режим закрепляет формирование биоритмов и условных рефлексов, подготавливая организм к выполнению привычных функций, таких как сон, принятие пищи, мыслительная деятельность, отдых.

Кроме того, соблюдение режима положительно влияет на физическое здоровье, так как режим укрепляет иммунитет. В дошкольных учреждениях распорядок дня соблюдается неукоснительно. Но приводя дошкольника домой, родители не всегда придерживаются режима, в потоке вечерних забот забывая вовремя уложить малыша спать, что приводит к недосыпанию и, следовательно, проблемам с утренним пробуждением.

Узнайте уровень подготовки ребёнка к школе

Азбука режима

Правила есть во всех сферах нашей жизни, есть они и в соблюдении режима. Как мы уже сказали выше, есть режим питания дошкольников, физической активности, сна, игр, занятий.

Режим питания. Если речь о правильном питании, то наиболее точно соблюдают режим в дошкольных учреждениях, поэтому стоит ориентироваться именно на организацию питания в детском саду:

  • не менее 4-х раз в день;
  • горячее блюдо не менее 3-х раз в день;
  • по калорийности от суточной потребности: завтрак 25%, обед 40%, полдник 15%, ужин 20%;
  • по суточной норме калорий: 5 лет - 2000 ккал, 6 лет - 2200 ккал, 7 лет - 2400 ккал;
  • по количеству - не следует давать порцию больше, чем ребёнок обычно ест (лучше положить добавку).

В меню ежедневно должны быть мясные и молочные продукты, хлеб, овощи и фрукты.

По времени режим строится так:

  • завтрак в 8-9 часов,
  • обед в 12-13 часов,
  • полдник в 15-16 часов,
  • ужин в 18:30-19:30 часов.

Время приема пищи должно быть одинаковым и в будние, и в выходные дни.

Желательно, чтобы последний приём пищи был за час-полтора до сна.

Режим физической активности и отдыха. Ежедневно ребёнок совершает множество движений, поэтому под физической активностью понимают не только занятия физкультурой, но и активные игры, занятия спортом, передвижение и отдых. И здесь тоже существует режим, обеспечивающий правильное физическое развитие.

  • Пик физической активности должен приходиться на первую половину дня.
  • Недельная физическая нагрузка для детей 5-7 лет составляет 6-8 часов в неделю, согласно СанПиН.
  • Обязательна утренняя гимнастика.
  • Физкультурные занятия в дошкольном учреждении - 3 раза в неделю: дети 5 лет - 25 минут, дети 6-7 лет - 30 минут.
  • Подвижные активные игры на прогулке (при плохой погоде их заменяет полноценный комплекс упражнений в помещении).
  • Физкультминутки между умственными занятиями.
  • Гимнастика после дневного сна.
  • Умеренно активные игры на второй прогулке.

Следует соблюдать умеренную двигательную активность непосредственно перед завтраком, перед умственными занятиями и вечером перед сном.

Режим сна. Правильный режим сна помогает восстановить умственные и физические силы малыша, потраченные на активную часть его дня. От того, как организован сон ребёнка, зависит не только его психоэмоциональное состояние, но и физическое здоровье. Здоровый сон - это сильный иммунитет. А теперь по порядку.

  • Продолжительность сна у дошкольников: 5-6 лет - 12 часов, 7 лет - 10-11 часов. Но многое индивидуально - в зависимости от темперамента и нагрузок необходимое время на сон может увеличиваться.
  • Утреннее пробуждение должно происходить в 7:00-8:00, оно зависит от биоритмов и семейных привычек, но не стоит будить позже.
  • Дневной сон у детей 5-6 лет длится 1-1,5 часа. В 7 лет малыш может отказываться от сна, однако активные детки нуждаются во сне продолжительностью около 1 часа.
  • Вечернее укладывание зависит от наличия дополнительных физических или эмоциональных нагрузок. Рекомендуется детям в 5-6 лет ложиться спать в 20:30 - 21:00. В 7 лет возможно сдвинуть время засыпания на полчаса.

Режим занятий (умственной деятельности). И детсадовцы, и дети, которые не посещают детский сад, в предшкольном возрасте не обделены развивающими занятиями. Но как и любая другая деятельность, время проведения и количество занятий необходимо правильно распределить и систематизировать. Иными словами, домашний режим не должен сильно отличаться от режима дошкольных учреждений. Организация занятий в общем режиме дня выглядит следующим образом:

В утреннее время после завтрака - два-три разнонаправленных занятий. Длительность занятий в соответствии с возрастом: 4-5 лет - 20-25 минут на один вид; 6-7 лет - 30-35 минут.

Если прогулка отменяется, то можно добавить ещё одно творческое занятие или развивающую игру.

Примерный распорядок дня дошкольника

7:00-8:00 - утренний подъем

7:30-8:30 - гигиенические процедуры, гимнастика

8:00-8:30 - завтрак

9:00 -10:30 - развивающие занятия

10:45 -12:15 - прогулка

12:30 -13:00 - обед

13:00 -13:30 - начало дневного сна (до 15:00 - 15:30)

15:30 - 16:00 - полдник

16:30 -18:00 - прогулка с активными играми

18:30-19:00 - ужин

19:00-20:30 - самостоятельные игры и занятия

20:30-21:00 - укладывание на ночной сон

Когда малышу не спится

Для соблюдения режима большое значение имеет распорядок детского сна. Многие родители сталкиваются с проблемой позднего засыпания и, как следствие, трудного утреннего пробуждения. Это существенно отвлекает от выполнения режима. Чем помочь в такой ситуации ребёнку и самим себе? Попробуйте выполнять ряд несложных условий.

Вечерние:

  • перед сном минимум подвижных активных занятий;
  • мягкий свет и отсутствие посторонних звуков за полчаса до того, как малыш ложится в кровать;
  • ритуал, который вы придумали и соблюдаете: песня либо определенная книжка со стихами, или одна особенная сказка, - главное, чтобы это повторялось каждый вечер;
  • тёплый душ или ванна на 5-7 минут помогут малышу легче уснуть.

Утренние:

  • за 10-15 минут до пробуждения приоткройте шторы и дверь;
  • включите негромкую музыку;
  • придумайте ритуал для того, чтобы проснуться: потешка или короткий стишок одновременно с поглаживанием или поцелуем помогут малышу встать в хорошем настроении;
  • мотивируйте ребёнка проснуться на 10 минут раньше для того, чтобы успеть посмотреть утренний мультфильм.

В завершение хочется родителям напомнить, что при организации режима необходимо учитывать индивидуальность ребёнка, присутствие дополнительных эмоциональных или физических нагрузок, а также сезон за окном и состояние иммунитета малыша. Все эти факторы могут повлиять на баланс прогулок и домашних занятий, а также общую продолжительность сна.

Софья Рогозинская


Мой режим дня. Картинки на тему «Режим дня школьника. Режим дня во время экзаменов

Все чаще в нашем обществе наблюдается картина, когда дети не могут четко сказать, какое сейчас время года или время суток. Возможно, малыш и слышал эти слова в речи взрослых и даже употреблял в собственной, но не может соотнести утро, день, вечер, ночь и их признаки. Иногда это происходит не от незнания, а от отсутствия в представлении ребенка целостной картины в природе в данный период.

Основные правила

Как правило, утро, день, вечер, ночь ассоциируются у малыша с действиями, которые производит в это время он или окружающие его люди.

  1. Так, утром он идет в детсад, а мама на работу;
  2. днем он обедает и спит;
  3. вечером мама приходит с работы, забирает его из детсада;
  4. ночью он должен спать.

Ребенку не очень интересно, что в это время происходит в природе, а наблюдать полную картину каждого времени суток порой бывает некогда родителям. Однако малыша всему можно и нужно научить.

Для этого предлагаем вам картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь». Обучение по ним можно проводить различными способами.

  • Во-первых, можно опереться на методику Домана и показывать ребенку картинки в течение нескольких секунд, давая вслух названия времени суток. Постепенно малыш запомнит картинку и будет различать утро, день, вечер, ночь по их признакам в природе.
  • Во-вторых, картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь» можно повесить в разных частях комнаты, и, подходя к одной из них, рассказывать ребенку о времени суток.
  • В-третьих, просто выберите картинки и побеседуйте о них с малышом: рассмотрите все детали, обговорите их и прокомментируйте. Так, постепенно утро, день, вечер, ночь для ребенка будут связаны не только с повседневными занятиями – малыш научится понимать природу и видеть в ней красоту.

Картинки под названием «Утро, день, вечер, ночь» можно скачать и распечатать с нашего сайта. Идеально, если для занятий по ним вы будете отводить строго определенные часы в одно и то же время суток. Так, утро вы изучаете утром, сравнивая картинку на рисунке с видом за окном и находя сходные характеристики. Также поступаем с другими картинками. Все признаки ночи можно наблюдать вечером в зимнее время, когда еще не поздно и малыш не спит.

Обсуждаем картинки с ребенком

После подробного изучения картинок постарайтесь добиться от ребенка ответной реакции. Проводить такие занятия можно уже с детьми 2-2,5 лет: они вполне способны ответить на вопросы.

Попросите малыша сказать:

  1. что происходит на небе ночью,
  2. как наступает утро,
  3. почему становится светло,
  4. почему днем теплее, а вечером становится холоднее и т.д.

Такие задачи вполне по силу ребенку, если, конечно, он предварительно получил от вас всю необходимую информацию. Спрашиваем только то, чему научили сами!

И, конечно, полезным этапом в обучении станут раскраски. При изучении картинок обращайте внимание на те цвета и полутона, которые господствуют в природе в определенное время суток. Предлагая малышу раскраску на данную тему, попросите отобразить основные цвета утра, вечера, ночи. Это отличная тренировка памяти и воображения.

Таким образом, предложенные на нашем сайте картинки помогут вам развить ребенка, изучить с ним новые понятия, глубже познать окружающую нас природу.

Подборка бесплатных материалов

Режим дня ребенка

Тематическое занятие из Школы семи гномов по теме: Распорядок дня ребенка.
Плакат: Режим дня школьника. Распорядок дня дошкольника.
Распорядок дня дошкольника.

Раскраски по теме

«Утро, день, вечер, ночь» — распорядок дня:


Все мы любим своих детишек. Сами радуемся как дети их первым шажкам, первым словам. Переживаем за их здоровьем. Стараемся, чтобы они выросли нормальными, здоровыми, порядочными людьми. Но само по себе такое не сделается. надо их направлять в нужное русло. С детства приучать к дисциплине, распорядку своего дня, правильному распределению личного времени. Самым простым способом будет составить такой распорядок и повесить его на стенку возле кровати.

Просыпаясь каждое утро ребёнок может посмотреть и быстренько вспомнить, что ему необходимо сделать в первую очередь. А если это будет не просто от руки написано, а в цвете, да ещё и со смешными зверюшками, то ему всё это будет вдвойне приятно. Да и нам родителям, будет гораздо удобней следить за их действиями. держать всё под своим контролем. Составляется такой график с учётом всех возможных действий. Утренний туалет, зарядка, завтрак, собирание в школу и т.д. Можно также не забыть о всевозможных секциях, кружках. Не забываем про игры на свежем воздухе. Свежие фрукты, овощи – это всё можно не включать в распорядок. Никоим образом не забываем про отдых. Слишком большая сразу получается нагрузка на организм. Может надо включить дневной сон. В любом случае всё это сугубо индивидуально.

Предлагаем Вашему вниманию небольшое видео на тему “Распорядок дня ПЕРВЫЙ КЛАСС для школьников \ Воспитание ребенка 6 лет”:

Немного о воспитании первоклашки

Очень важное значение в развитии любого ребёнка, является привычка есть в один и тот же час. желательно, чтобы врач тоже дал некоторые советы. Он хорошо знает все возможности организма малыша. Не стоит требовать от него слишком многого. Дети эмоциональны, нервная система ещё в стадии развития. Всегда возможны истерики, скандалы. Решить их нужно мягко. Не ремнём.

Самый главный залог гармоничного развития и хорошего самочувствия ребёнка – это хороший режим дня. А если он ещё толково, грамотно организован, то успех гарантирован. Дети устают очень быстро, поэтому полноценный отдых крайне необходим. Пусть немного поиграется с любимой куклой, паровозиком, наберётся сил, немного расслабиться. Поменьше ТВ, всяких мультиков только портящих зрение. Побольше активных действий. особенно во время летних каникул.

Все мы работаем, устаём, нервничаем, но своему чаду нужно уделять побольше времени. И чем больше, тем лучше. Всё это воздастся сторицей со временем.

Учёные давно уже доказали, что наш человеческий организм – это особая система, которая подчиняется различным ритмам. В раннем детстве на него возложена огромная нагрузка. Всё растёт физически, морально. Сердце, кости, мозг очень быстро набирают вес, массу, объём. Желательно не допускать всевозможных стрессов, созданий конфликтных ситуаций., переутомлений.

Некоторые особенности распорядка, которые подойдут любому малышу:

  • утренняя зарядка или гимнастика;
  • приём пищи. Правильный приём пищи в строго запланированное время поможет нормализовать работу кишечно-желудочного тракта;
  • после возвращения со школы необходимо дать отдых часов 5. Знакомства со школой, учителями, одноклассниками – влияют на нервную систему. Человечек впервые начинает осознавать, что необходимо подчиняться строим правилам, которые необходимо выполнять. Независимо от того нравятся они тебе или нет;
  • после ужина желательно немного прогуляться, подышать свежим воздухом.

Предлагаем Вам воспользоваться нашими готовыми шаблонами для составления личного распорядка дня. Лучше всего распечатывать их на цветном принтере.

Скачать распорядок дня, разные смешные картинки, список уроков и прочие вещи, Вы сможете пройдясь по этой ссылке:

Желаем Вам и Вашему потомству побольше здоровья, удачи, любви!!!

Это чередование труда и отдыха в определенном порядке.

Режим – слово французское и в переводе означает «управление». В первую очередь это управление своим временем. Но в конечном итоге – и своим здоровьем, и своей жизнью.

В режиме школьника должно быть все точно распределено: продолжительность учебных занятий в школе и дома, прогулки, регулярность питания, сон, чередование труда и отдыха. И это не случайное требование. Когда человек соблюдает правильный режим, у него вырабатываются условные рефлексы и каждая предыдущая деятельность становится сигналом последующей. Это помогает организму легко и быстро переключаться из одного состояние в другое.

От того, насколько правильно организован режим дня школьника, зависит состояние здоровья, физическое и психическое развитие, работоспособность и успеваемость в школе.

Правильно организованный режим дня школьника предусматривает:

1. Правильное чередование труда и отдыха.
2. Регулярный прием пищи.
3. Сон определенной продолжительности, с точным временем подъема и отхода ко сну.
4. Определенное время для утренней гимнастики и гигиенических процедур.
5. Определенное время для приготовления домашних заданий.
6. Определенную продолжительность отдыха с максимальным пребыванием на открытом воздухе.

Формируя режим дня школьника учитывайте периоды физического развития. Для разного возраста есть свои особенности. В 6-7 лет отмечается повышенная чувствительность к неблагоприятным внешним факторам и быстрой утомляемостью при обучении. В младшем школьном возрасте продолжаются процессы окостенения и роста скелета, развития мелких мышц кисти и функциональное совершенствование нервной системы. Возраст 11-14 лет характеризуется резкими гормональными сдвигами и интенсивным ростом. Происходит быстрое развитие внутренних органов: сердце растёт быстрее, чем просвет сосудов, и возникает юношеская гипертензия. В 15-18 лет происходит завершение полового созревания, сохраняется преобладание общего возбуждения и психической неуравновешенности. Удачно составленный режим дня поможет преодолеть вашему ребенку трудности, он будет чувствовать себя увереннее, зная последовательность действий.

Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости на весь предстоящий день. Комплекс упражнений утренней гимнастики лучше всего согласовать с преподавателем физической культуры или педиатром. По совету школьного врача в гимнастику включаются такие упражнения, которые исправляют нарушения осанки. Желательно включать нагрузку для туловища, мышц рук, ног, брюшного пресса и спины, упражнения на гибкость позвоночника и подвижность тазобедренных суставов.

Завтрак обязательно должен быть горячим и довольно плотным, составляя четверть от суточной потребности ребёнка. Хорошо подойдет для завтрака овсяная или гречневая каша, чай и что-то сладкое, например творожный сырок. Прием пищи должен проходить в тихой, спокойной и доброжелательной обстановке. Не разрешайте детям во время еды читать книги и разговаривать. Второй завтрак ребёнок получит в школе.

Вернувшись из школы, ребёнок должен пообедать и обязательно отдохнуть. Послеобеденный отдых составит около 1-1,5 часа, без чтения книг и просмотра телевизора. Хорошо если ребенок поспит.

Приготовление уроков лучше отложить до 15 - 16 часов дня, соответствующий физиологическому ритму наилучшего усвоения информации.

Полтора-два часа свободного времени ребенок может использовать для занятий по интересам (чтение, рисование, игра, просмотр телевизионных передач и др.). В это же время ребенок посещает различные секции: спорт, музыка, рисование, плаванье. Не стоит забывать и о прогулках на свежем воздухе.

После ужина наступило время прогулки перед сном.

Очень важным фактором в режиме дня школьника является сон. Во время сна снижается деятельность физиологических систем организма, и только мозг, сохраняя активность, продолжает перерабатывать полученную в течение дня информацию. Гигиенически полноценным считается сон, имеющий достаточную для данного возраста продолжительность и глубину. Школьник должен спать не менее 9-10,5 час. Оптимальным будет сон с 21.00 до 7.00. Очень важно, чтобы ребенок всегда ложился и вставал в одно и то же время, тогда будет обеспечено и быстрое засыпание, и легкое пробуждение. Перед сном обязательно следует умыться, почистить зубы, помыть ноги и хорошо проветрить комнату.

«Стихи о человеке и его часах»

Ведут часы секундам счет,
Ведут минутам счет.
Часы того не подведут,
Кто время бережет.

Кто жить умеет по часам
И ценит каждый час,
Того не надо по утрам
Будить по десять раз.

И он не станет говорить,
Что лень ему вставать,
Зарядку делать,
Руки мыть
И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок,
Умыться и поесть,
Успеет встать он за станок,
За парту в школе сесть.

С часами дружба хороша!
Работай, отдыхай,
Уроки делай не спеша
И книг не забывай!

Чтоб вечером, ложась в кровать,
Когда наступит в срок,
Ты мог уверенно сказать:
- Хороший был денек!

«Валя-неуспеваля»

Валя, вставай, умывайся,
Завтрак готов, хватит спать!..
Ведь опоздаешь опять!
Валя с трудом просыпается,
Нежится, сладко зевает.
Долго с портфелем копается –
Не поспевает.
В школе звонок будет вскоре
На переменку. И вдруг
Ожил весь класс: в коридоре –
Валиных туфелек стук.
Если бы без опоздания,
Это была бы не Валя!
Классом дано ей прозвание
Неуспеваля.

7.00 - Подъем: утренняя зарядка, водные процедуры, уборка постели, туалет

7.30 -7.50 - Утренний завтрак 7.30-7.50.

7.50 - 8.20 - Дорога в школу или утренняя прогулка до начала занятий в школе

8.30 - 12.30 - Занятия в школе

12.30 - 13.00 - Дорога из школы или прогулка после занятий в школе

13.00 -13.30 - Обед

13.30 - 14.30 - Послеобеденный отдых или сон

14.30 - 16.00 - Прогулка или игры и спортивные занятия на воздухе

16.00 - 16.15 - Полдник

16.15 - 17.30 - Приготовление домашних заданий

17.30 - 19.00 - Прогулки на свежем воздухе

19.00 - 20.00 - Ужин и свободные занятия (чтение, музыкальные занятия, ручной труд, помощь семье, занятия иностранным языком и пр.)

с 20.30 Приготовление ко сну (гигиенические мероприятия - чистка одежды; обуви, умывание)

Учащиеся как первой, так и второй смены должны вставать в 7 часов утра и ложиться в 20 часов 30 минут - 21 час, а старшие - в 22 часа, самое позднее - в 22 часа 30 минут.

Конечно, вы можете менять занятия местами. основываясь на предпочтениях и приоритетах вашего ребенка, главное сохранять чередование отдыха и труда.

Принимайте участие!

На вебинаре вы познакомитесь с доступными и интересными способами повышения вовлеченности родителей в работу собрания. Участие родителей может быть не только пассивным, а иногда и протестным мнению педагога. Создавайте условия, используйте мягкие формы приглашения в деятельность и обретайте единомышленников в лице родителей.

Некоторые уроки могут показаться детям скучными. И тогда на занятиях начинает страдать дисциплина, школьники быстро устают и не желают принимать участие в обсуждении.

Кейс-уроки были созданы, чтобы соединить учебные школьные знания с остро необходимыми компетенциями, такими как креативность, системное и критическое мышление, целеустремленность и другие.

Благодаря кейсам вы сможете помочь школьнику получать пользу и удовольствие от учебы, справиться с его личными проблемами!

Читайте новые статьи

Если вы — учитель, то конечно задавались вопросом: какие книги необходимо прочитать, чтобы работа приносила радость и удовлетворение? Несомненно, что сейчас можно найти море информации по этому вопросу в Интернете. Но в таком многообразии очень трудно разобраться. А выяснить, какие книги действительно станут вашими помощниками, потребует много времени. В этой статье вы узнаете о том, какие книги должен прочитать каждый учитель.

Наглядность материала мотивирует детей начальной школы к решению учебной задачи и поддерживает интерес к предмету. Поэтому одним из самых эффективных методов обучения является использование карточек. Карточки можно использовать при обучении любому предмету, в том числе и в кружковой деятельности, и во внеурочной. Например, одни и те же карточки с овощами и фруктами подойдут для обучения счету на уроках математики, и для изучения темы дикие и садовые растения на уроках окружающего мира.

День школьника полон занятий, забот и волнений. Чтобы всё успеть и ничего не забыть, составьте ребёнку распорядок дня. Ведь режим - это отличный вариант упорядочить время и дела.

Режим дня - это чётко установленная и периодически повторяющаяся деятельность. Ребёнку режим дня необходим для полноценного развития. Когда есть установленные временные границы, трата энергии осуществляется более рационально. Силы экономятся и есть возможность свободного времени.

Распорядок дня школьника предусматривает режим сна, питания, учебной деятельности, физической активности и личной гигиены.
Организация режима дня ребёнка требует некоторых усилий и времени, поэтому ознакомить школьника с планом следует заранее. Достаточно 10 -15 дней для выработки определённых навыков.

Приучать ребёнка к распорядку нужно последовательно, обязательно учитывая возрастные особенности ребёнка. Степень утомляемости детей разного возраста существенно отличается. Поэтому режим дня для школьника 5 класса будет кардинально отличаться от распорядка третьеклассника. Состояние здоровья ребёнка и его индивидуальные способности также учитываются. Нагрузка для детей, которые часто болеют должна быть умеренной. Если ребёнок посещает школу во второй половине дня, его распорядок будет построен исходя из этого.

Образец распорядка дня для школьника

Распорядок дня школьника, образец для которого представлен ниже, приблизительно следующий.

  • Подъём, утренняя зарядка, водные процедуры - достаточно получаса.
  • Завтрак - 20 минут.
  • Дорога в школу - 20 минут.
  • Пребывание в школе - в среднем составляет 6 часов.
  • Дорога из школы - 20 минут.
  • Обед - 20 минут.
  • Спокойный отдых, дневной сон - 2 часа.
  • Подвижный отдых, посещение кружков и секций - 3 часа.
  • Выполнение домашних заданий - в среднем 2 часа.
  • Ужин - 30 минут.
  • Вечерняя прогулка на улице - 1,5 часа.
  • Вечерние гигиенические процедуры - 30 минут.

Основные факторы, из которых складывается режим ребёнка, необходимо рассмотреть отдельно.

Сон

На цикл сна и бодрствования оказывает воздействие гормон мелатонин. Этот гормон вырабатывается глубокой ночью. Функции мелатонина обширны. Он оказывает профилактическое действие на простудные заболевания и онкологию, контролирует биоритмы, является мощным иммуномодулятором. Восстановление организма также заслуга этого гормона.

Питание

Питание школьника младших и средних классов должно осуществляться 5 раз.

В зависимости от возраста дети должны потреблять следующее количество калорий в сутки:

  • Школьники младших классов - от 2200 до 2400 килокалорий.
  • Школьники средних классов - от 2600 до 2800 килокалорий.

Физические нагрузки

Лучший отдых - это смена деятельности. Поэтому дети должны отвлекаться от умственного труда, переключаясь на физические упражнения и наоборот. Тем более, что уроки физической культуры составляют около 10% необходимой суточной двигательной нагрузки. Сочетание аэробной и координационной нагрузки - оптимальный вариант для растущего организма.

Плавание - вид спорта, который подходит для школьников разных возрастных групп. Благодаря плаванию осуществляется равномерное формирование осанки и увеличивается подвижность суставов.

Отдых

Выходной день школьника должен проходить с соблюдением установленного режима дня, потому что времени для перестройки расписания недостаточно. Можно незначительно сдвинуть время, чтобы у ребёнка была возможность выспаться, как следует.

Полезные привычки формируются не быстро, поэтому в корне менять планы не стоит. Исключением являются длительные летние каникулы. Это единственное время в году, когда можно позволить расслабиться не только ребёнку, но и родителям.

Распечатайте бланк и создайте распорядок дня для своего школьника

Родителям о детском здоровье

Родителям о детском здоровье

От рационального режима дня у детей напрямую зависят физическое развитие, самочувствие и школьная успеваемость

Соблюдение режима дня необходимо, чтобы вырастить ребенка физически крепким и жизнерадостным, способным преодолеть любые препятствия. Хорошо продуманный распорядок – это одна из самых эффективных мер профилактики заболеваний в школьном возрасте! Правильный режим дня школьника, кроме того, обеспечит ему высокую работоспособность.

Если говорить о влиянии на здоровье, то, прежде всего, распорядок дня нужен, чтобы ограничить нагрузки на сердце. Если ребенок будет недосыпать или каким-нибудь другим образом регулярно нарушать режим работы и отдыха, его нервная, сердечно-сосудистая и иммунная системы дадут сбой. Ребенок начнет часто болеть, станет нервным, раздражительным, что отразится на успеваемости и общении в социуме. Вторая причина – подготовить его к взрослой жизни, к правильному распределению времени.

При составлении режима дня необходимо учитывать возраст школьника. Так, к примеру, нагрузка учащихся среднего звена будет чрезмерной для младших классов. Таким же тяжелым покажется режим дня среднестатического старшеклассника, скажем, для шестиклассника. Обычный день у ребенка должен состоять из чередования различных видов деятельности и отдыха, физических упражнений, умственной работы и сна.

Специалисты рекомендуют заполнять день школьника следующим образом:

  • учеба и выполнение домашнего задания,
  • дополнительные кружки или секции,
  • активный отдых на свежем воздухе,
  • физическая подвижность (школьнику будут на пользу регулярные упражнения ЛФК и плавание в бассейне),
  • свободное времяпрепровождение,
  • рациональное питание,
  • помощь по дому,
  • сон.

Кстати, через каждые 45 минут нагрузки в период подготовки уроков необходимо делать 10-минутный перерыв. Во время занятий следите за осанкой ребенка. Он должен сидеть ровно, а локти – лежать на столе. Для посещения школы приобретите ранец или рюкзак с широкими лямками и ортопедической спинкой. Длина лямок должна быть такова, чтобы дно находилось на уровне костей таза. Это поможет сохранить правильную осанку.

Врачи рекомендуют обратить внимание на рабочее место ребенка. Очень важно использовать эргономичную мебель, приспособленную для наиболее удобного и безопасного труда. Идеальным вариантом будет мебель, которая «растет» вместе со своим хозяином. Такое рабочее место снижает нагрузку на позвоночник.

Пробуждение должно быть примерно в одно время, независимо от того будний день это или выходной. Позднее вставание с постели не поможет ребенку хорошо проснуться. Не стоит забывать и о личной гигиене. Каждое утро обязательно должна быть гимнастика, уборка постели, водные процедуры. Все эти мероприятия помогают организму быстро включиться в школьную жизнь и быть бодрым в течение всего дня.

Самое главное – быть своему ребенку примером, поэтому если вы сами сидите вечером после работы за компьютером или с телефоном, то и ребенок непроизвольно будет проецировать на себя ваш образ жизни. Тут главное не упустить момент, когда  вместо умеренного использования интернета по мере необходимости появляется бесконтрольная тяга. Ограничивайте время у компьютера, особенно в вечернее время, лучше его выключать за два часа до сна. Одним из эффективных способов предотвратить проблему является показ ребенку всех плюсов активной жизни. А когда он сидит у монитора, занимайте делами: перепечатать текст, найти какую-то определенную информацию в интернете.

Особое внимание нужно уделять физической активности школьников, которая, по статистике, с каждым годом становится все ниже и ниже. Так, например, ребенок 6–10 лет должен пройти не менее 15–20 тыс. шагов в день, это около 4-5 часов подвижности. А в 11–14 лет активность уже должна быть на 30 минут больше. В этом возрасте за сутки должно сжигаться порядка 3000–3500 килокалорий.

7.30–8.00 – утренний завтрак,

Ориентировочный режим дня

7.00 – подъем,

7.00–7.30 – зарядка, личная гигиена, уборка постели,

8.00–10.00 – домашняя работа над школьными занятиями,

10.00–11.00 – деятельность по интересам (хобби, чтение),

11.00–11.20 – второй завтрак,

11.20–12.20 – прогулка,

12.20–12.50 – обед,

12.50–13.30 – дорога в школу,

13.30–18.00 – школьные занятия,

18.00–19.30 – путь домой, прогулка после занятий,

19.30–20.00 – ужин,

20.00–21.30 – свободное времяпрепровождение,

21.30–22.00 – подготовка ко сну,

22.00 – сон.

Правила безопасности

Поддерживайте с детьми доверительные дружеские отношения. Объясните детям, что вне зависимости оттого, что именно произошло, вы на них не рассердитесь и хотите, чтобы они рассказывали вам о любом происшествии. Спокойно, по-дружески, попросите, чтобы они, уходя из дома, всегда сообщали, куда идут и как с ними можно связаться  в случае необходимости. Так вам будет легче, следить за тем, с кем общаются ваши дети и где они бывают. Будете знать, нет ли среди их знакомых сомнительных взрослых людей или подверженных криминальному влиянию сверстников. Скажите детям, что разрешаете нарушить правила, если им нужно постоять за себя и остаться и невредимым. Например, можно убегать, кричать, поднимать панику, даже врать или лягаться.

Детям важно объяснить, что нельзя делать:

  1. Открывать дверь незнакомым людям.
  2. Уходить с незнакомыми людьми, как бы они не уговаривали и  чтобы интересное не предлагали.
  3. Разговаривать  с незнакомыми и малознакомыми людьми, брать от них подарки.
  4. Садиться в машину с незнакомыми.
  5. Играть на улице с наступлением темноты.
  6. Говорить кому-нибудь по телефону, что остались дома одни.
Федеральная служба по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций принимает сообщения о наличии на страницах сайтов в сети Интернет запрещенной информации, в том числе о способах совершения самоубийств, призывов к совершению суицида либо другой информации, пропагандирующей асоциальное поведение, антигуманные принципы, поощряющей девиантное поведение, экстремистские проявления и наркоманию. Подать сообщение можно здесь .

КАК СОСТАВИТЬ РЕЖИМ ДНЯ ШКОЛЬНИКА. ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Loading...

Основные составляющие режима

Режим дня для ребенка должен быть четко подобран в соответствии с его возрастом, увлечениями. Выполняя ежедневно одни и те же действия, у ребенка выработается привычка, и он сам будет следовать расписанию, без напоминаний, что положительно скажется на его организованности и чувстве ответственности.

 Основные составляющие рационального режима дня для школьника:

  1. Зарядка
  • зарядку желательно проводить после пробуждения на свежем воздухе, но подойдет и хорошо проветриваемая комната;
  • зарядка должна проводиться правильно, на все группы мышц, начиная с разминки шеи, рук, плечевого пояса, постепенно спускаясь вниз и заканчивая упражнениями для ног;
  • закончить зарядку можно упражнениями на брюшной пресс, растяжкой, затем бегом и прыжками;
  • длительность зарядки должна соответствовать возрасту школьника и колебаться от 10 до 30 минут;
  • сложность упражнений и их количество можно увеличивать постепенно вместе с взрослением ребенка. 
  1. Утреннее умывание
  •  приучите своего ребенка принимать душ по утрам, что не только уберет сонливость, а и подготовит школьника к предстоящей нагрузке;
  • объясните ребенку, что после физических упражнений постоянно следует принимать душ, чтобы тело было свежим и чистым;
  • если постепенно снижать температуру воды с 30 до 20 градусов по Цельсию, можно хорошо закалить организма, что является профилактикой от простудных заболеваний;
  • если утренний душ в распорядке не предусмотрен, можно ограничиться умыванием прохладной водой;
  • чистка зубов происходит во время утреннего умывания. 
  1. Завтрак
  •  завтрак должен быть плотным и горячим, он обеспечивает школьнику 25% питания за весь день;
  • есть, ребенок должен в спокойной, желательно семейной обстановке, чтобы никто его не подгонял;
  • во время приема пищи запрещается разговаривать и смотреть телевизор, так пища хуже усваивается организмом;
  • питание школьника должно быть разнообразным. 
  1. По дороге в школу и после нее
  • в школу необходимо идти не торопясь, чтобы ребенок мог в это время немного прогуляться;
  • если школьника возят в школу на машине, остановитесь за 10 – 15 минут ходьбы от нее, чтобы утренняя прогулка все же свершилась;
  • при плохих погодных условиях лучше не рисковать здоровьем ребенка и отменить неспешную прогулку к школе;
  • после школьных занятий, домой необходимо идти не спеша, прогуливаясь и давая ребенку поделиться с вами тем, что произошло за целый день. 
  1. Занятия в школе
  • во время занятий в школе всегда есть место второму завтраку, который предлагают в школьной столовой;
  • если вам кажется, что вы готовите лучше, не стоит пренебрегать школьной столовой в пользу домашних бутербродов;
  • ребенку не следует питаться сухомяткой, лучше съесть горячую пищу в столовой, ведь перед обработкой все продукты проходят проверку на качество и срок годности, матери нечего опасаться за здоровье своего чада. 
  1. Обед
  • обед занимает одно из главных мест в питании ребенка, так как 40% калорий принимает организм в это время;
  • обед лучше устраивать с 13-00 до 13-30 дня;
  • обстановка обеда должна быть спокойной;
  • лучше всего, если за обедом собирается вся семья, так ребенку будет проще свыкнуться с режимом дня и придерживаться его. 
  1. Послеобеденный сон
  • многие считают, что современному ребенку не надо отдыхать и уложить спать его невозможно;
  • ребенку всегда необходим час отдыха после школы, это время тишины, когда нет месту книгам, телевизору и компьютеру;
  • необязательно заставлять ребенка спать, он может просто полежать отдохнуть без сна. 
  1. Игры
  • игры в послеобеденное время обязательно должны проходить на свежем воздухе;
  • и зимой, и летом ребенок должен развеяться и поиграть на воздухе, корректировка режима происходит, отталкиваясь от поры года. 
  1. Полдник
  • множество родителей забывают о том, что полдник такой же полезный, как и завтрак, и обед, и давать его необходимо переел тем, как ребенок сядет выполнять домашнее задание. 
  1. Домашнее задание
  • домашнее задание лучше всего готовить с 16-00 до 18-00, в это время биологические циклы организма настроены положительно на работу и коэффициент работоспособности повышен. 
  1. Вечерний отдых
  • после работы над домашним заданием, ребенку полезно прогуляться на свежем воздухе;
  • прогулка немного утомит ребенка, и он будет лучше спать;
  • если вместо прогулки ребенок хочет поиграть в спокойные игры дома, не отказывайте ему в этом. 
  1. Ужин
  • ужин рекомендуется проводить не позже 19-00;
  • если не получалось собрать всю семью за другими приемами пищи, тогда ужин – то время, когда ребенок должен наблюдать всю семью за столом, так он лучше будет воспринимать режим дня, как должное;
  • ужин должен быть не таким плотным, как завтрак и содержать 20% суточной потребности организма в пище. 
  1. Время перед сном и подготовка к нему
  • перед сном необходимо дать ребенку свободные полчаса для чтения книги и другого занятия, которое ему по душе;
  • за 30 минут до сна следует напомнить ребенку, что он должен принять душ, почистить зубы перед сном и сложить личные вещи для школьных занятий на следующий день. 
  1. Сон
  •  школьнику, получающему за день большое количество информации необходимо отдыхать от 9 до 10 с половиной часов в сутки;
  • чтобы ребенок смог приспособиться к режиму дня и легко просыпаться, необходимо приучить его ложиться спать и вставать в одно и то же время суток;
  • комнату школьника перед сном желательно хорошо проветривать, даже в зимнюю пору года;
  • благоприятная температура воздуха для ребенка – 18 градусов Цельсия;
  • прочитайте перед сном ребенку книгу или похвалите его успехи в школе, пусть он засыпает с хорошим настроением;
  • следите, чтобы ребенок не сидел допоздна, иначе недосыпание приводит к хронической усталости и нарушениям психологических функций организма.

 Общие рекомендации

  •  Чтобы правильно распланировать режим дня школьника, необходимо придерживаться нескольких нехитрых советов:
  • Прежде, чем распланировать режим дня, необходимо понаблюдать за тем, сколько времени уходит у ребенка на умывание, дорогу в школу, подготовку домашнего задания и, опираясь на это время, создать благоприятный распорядок на целый день.
  • Помните, что организм каждого ребенка индивидуален, может некоторым детям требуется больше времени на отдых.
  • Не игнорируйте пожелания и поведение своего ребенка. Если он не согласен с каким-либо пунктом режима, объясните ему его правильность и договоритесь о компромиссе.
  • Проводить много времени за компьютером или телевизором не рекомендуется, лучше в свободное время устраивать прогулки с ребенком или записать его в кружки.
  • Ребенка необходимо мотивировать выполнять распорядок дня, объяснить ему, зачем это нужно.
  • Лучшей мотивацией для школьника станет пример собственных родителей, которые будут следовать режиму вместе с ним.

Дата публикации — 06.12.2017

Режим дня - основа здорового образа жизни

   Рациональный (оптимальный) режим дня – это организация всех видов деятельности и отдыха в соответствии с возрастными психофизиологическими особенностями и возможностями детского организма.

    Неправильно понимать режим дня как жесткий распорядок дня с обязательным специальным повторением в строго установленное время событий. Оптимальный дифференцированный оздоровительный режим – это регулярно повторяющаяся деятельность, но не инертная, монотонная, а динамическая, изменяющаяся в зависимости от воздействия среды. Оздоровительный режим должен быть построен с учетом особенностей соматического и нервно-психического здоровья детей, биоритмологического профиля, возрастных различий, эмоционального состояния и других внутренних и внешних факторов, оказывающих воздействие на организм ребенка.

   Принципы организации рационального режима дня.

   1. Соблюдение стройной системы стереотипно повторяющихся режимных моментов:

 *времени приема пищи;

 *продолжительности дневного (1,5 – 2 часа) и ночного (10-11 часов) сна; времени укладывания на сон;

 *общей длительности ежедневного пребывания ребенка на свежем воздухе (до 4-5 часов).

остальные компоненты режима могут быть динамическими. Такой режим способствует развитию у детей хорошей адаптации (приспособлении) к меняющимся условиям.

   2. Организация режима дня в соответствии с околосуточными, недельными и сезонными ритмами, появления которых составляют биоритмологический профиль ребенка.

   *Околосуточные ритмы проявляются в динамике умственной и физической работоспособности в течение дня, эмоциональной реактивности детей с последующим их разделением на представителей преимущественно «утреннего» («жаворонки») или «Вечернего» («совы») типов и аритмиков с высокой или низкой работоспособностью в течение дня. С учетом проявления околосуточных ритмов рекомендуется строить образовательный процесс.

   *Недельные ритмы проявляются в недельной динамике работоспособности детей (например, дни высокой умственной работоспособности – вторник и среда, следовательно, занятия, требующие усиленных умственных затрат, рекомендуется планировать в эти дни; четверг – день, когда в организме ребенка наступает пик психофизиологической усталости, следовательно, этот день следует отвести для развлечений, экскурсий и т.п.)

   *Сезонные ритмы играют важную роль в определении состояния здоровья детей. Ряд исследований показал, что рост числа респираторных заболеваний осенью и весной связан с нарушением слаженности ритмов и, как следствие этого, со снижением устойчивости организма к болезнетворных воздействиям.

   В период биологической весны значительно возрастает амплитуда биоритмов большинства функций организма, т.к. весной резко ускоряется ход внешних астрологических часов: увеличивается продолжительность светового дня, солнечная активность, напряжение магнитного поля Земли. Внутренние биологические часы детского организма активно реагируют на это: резко увеличивается амплитуда большинства биоритмов, следствием чего являются повышение возбудимости нервной системы, сокращение количества гормонов эндокринных желез и желудочно-кишечного тракта. Весной организм становится как бы разлаженным, поскольку происходит столь резкая эндокринная перестройка. Ребенок становится менее устойчивым к различным неблагоприятным воздействиям, в том числе к перепадам погоды.    Все это в конечном итоге ведет к снижению иммунитета, к подъему различного рада воспалительных заболеваний верхних дыхательных путей и легких, заболеваний желудочно-кишечного тракта.

    Следовательно, при организации образовательного процесса в ДОУ необходимо варьировать объем умственных и физических нагрузок на каждого ребенка в соответствии с его состоянием здоровья в различные сезоны года.

   3. Построение образовательного процесса (который приходится на период бодрствования) на основе физиологических закономерностей изменения работоспособности ребенка.

Психофизиологическая основа рациональной организации образовательного процесса – работоспособность (когда организм ребенка затрачивает максимум энергии и, экономно ее расходует, достигает поставленной цели).

   Признаками высокой работоспособности у ребенка могут быть:

- желание ребенка работать самостоятельно;

- умение концентрировать внимание;

- умение принимать, удерживать и добиваться поставленной цели.

    В соответствии с влиянием околосуточных ритмов на организм ребенка динамика его работоспособности в течение дня изменяется. Подъем работоспособности наблюдается с 9 до 12 часов дня и с 16 до 18 часов вечера (временные промежутки индивидуальны). Индивидуальные особенности работоспособности определяются физическим развитием, функциональным состоянием организма, индивидуальными особенностями ВНД, состоянием здоровья, эмоциональным состоянием. Ослабленные дети имеют низкий уровень работоспособности, повышенную утомляемость.

   Группы детей по уровням работоспособности

(с учетом индивидуальных особенностей нервной системы)

   1. Дети с сильным, уравновешенным подвижным типом нервной системы (сангвинический тип темперамента) – дети, которые обычно имеют повышенную активность: они энергично, легко и быстро включаются в работу, внимательно слушают, легко переключаются на новое дело, новый вид деятельности и могут достаточно долго работать, не утомляясь.

   2. Дети с сильным неуравновешенным, инертным типом нервной системы (холерический тип темперамента) – дети нетерпеливы, несдержанные, труднее переключаются на новый вид деятельности; если будут заинтересованы – могут работать долго, если нет – отключаются мгновенно; работоспособность у таких детей очень неустойчива и полностью зависит от мотивации.

   3. Дети с сильным, уравновешенным, инертным типом нервной системы (флегматический тип темперамента) – эти дети медленно сосредотачивают свое внимание, трудно и долго включаются в работу, а включившись, работают долго и упорно, но не могут быстро переключить внимание с одного вида деятельности на другой.

   4. Дети со слабым типом нервной системы (меланхолический тип темперамента) - они робки, медлительны, малейшие затруднения отвлекают их, не умеют работать, не отвлекаясь, быстро утомляются, динамика работоспособности очень низкая.

Условное разделение детей по уровням работоспособности позволит педагогу в процессе совместных занятий подобрать индивидуально – дифференцированные нагрузки для каждого ребенка.

   Таким образом, рациональный режим дня необходимо рассматривать как приурочивание, налаживание, настройку биоритмов растущего организма применительно к конкретным условиям окружающей ребенка среды. Оздоровительный режим включает в себя достаточную умственную нагрузку и преобладание положительных эмоциональных впечатлений.

Признаки правильно составленного режима дня:

1. Отсутствие у ребенка отрицательных эмоций (плача, капризов и др.)

2. Ребенок спокойно переходит из одного состояния в другое (от бодрствования ко сну и наоборот), от одного вида деятельности к другому;

3. У ребенка хороший аппетит, глубокий сон;

4. Ребенок принимает активное участие во всех режимных процессах и положительно к ним относится.

Жизнь по часам. Как правильно составить распорядок дня школьника

Типичная картина: дети сидят за уроками или играми допоздна, а утром не могут проснуться, идут в школу вялые. Отсюда усталость, сонливость, раздражительность.

«Виной тому – простое несоблюдение режима дня. К сожалению, мы забываем, что человек – часть природы и так устроено, что у нашего организма есть периоды спада активности и, наоборот, – подъёма работоспособности, – говорит Ирина Калашникова. – Зачастую из‑за обычного незнания мы путаем это время. Когда надо отдыхать – усаживаем ребёнка учить домашние задания, когда следовало бы грызть гранит науки – он гуляет. Мало кто знает, что первая волна нашей активности приходится с 9 утра до 13 часов дня, вторая – вечером – с 16 до 19 часов. Именно в это время лучше учиться, готовить домашние задания, ходить на секции и кружки».

Перед тем как составлять распорядок дня ребёнка, Ирина Алексеевна советует родителям ответить самим себе на несколько вопросов.

Как хорошо я знаю своего ребёнка?

Можете с ходу ответить, сколько времени ваш ребёнок тратит на утреннюю зарядку и завтрак, дорогу в школу, учёбу, подготовку домашних заданий? Если да – хорошо, если нет – в течение недели понаблюдайте за ним, но не в самом начале учебного года, когда домашкой ещё не успели загрузить.

Врач по лечебной физкультуре отделения спортивной медицины областного центра медпрофилактики Ирина Калашникова.
Фото Вадима Заблоцкого

Проанализируйте, сколько занимают дополнительные кружки и секции. В идеале в неделю советуют посещать не более трёх спортивных занятий и двух познавательных. Причём они должны чередоваться между собой. Ребёнок занят больше? Присмотритесь, справляется ли он с нагрузкой. Если ему трудно, откажитесь от чего‑то, выберите то, что нравится больше.

«Боясь, что ребёнок будет слоняться без дела и попадёт в плохую компанию, многие родители стараются максимально занять каждый его день. Так нельзя: у ребёнка, как и любого взрослого, должно быть личное время, но со всеми увлечениями его попросту не останется», – говорит врач.

Готов ли я придерживаться режима?

Лучшая мотивация для школьника – пример собственных родителей.

«Дети – наше зеркало. Если мы говорим ребёнку какие‑то слова, то должны подкреплять их действиями. Родители придерживаются режима – он подтягивается за ними. Нет? Он недоумевает: а почему я тогда должен так делать? – рассуждает Ирина Калашникова. – Выполняя каждый день поочерёдно одни и те же действия, вскоре у ребёнка выработается привычка, и он сам будет следовать режиму без всяких напоминаний».

Смогу ли я не выбиться из режима в выходной?

«Пусть поспит подольше в выходной, устал ведь за неделю», – скажет любая мама. И вместо того чтобы поднять ребёнка в 7 утра, разрешит понежиться в кровати до 10–11, забыв, что выспаться впрок нельзя, а вот сбиться с режима легко.

Фото Вадима Заблоцкого (архив)

«Если решили придерживаться режима, то делайте это каждый день. У распорядка дня нет праздников и выходных. Да и нет ничего страшного в том, чтобы встать как обычно. Если устанете – можете немного поспать днём. Иначе, что мы получаем: всю неделю вставали в 7 утра, а в субботу и воскресенье – в 11. Такие временные скачки – настоящий стресс для организма, – поясняет специалист. – Возможно, вы замечали, как в выходной просыпались в то же время, что и в будний день, но решили ещё порадовать себя сном. И уже проснувшись во второй раз, вы почувствовали себя немного вялым, сонливым, могла голова побаливать».

Это первые последствия пересыпа. Со вторыми мы сталкиваемся уже в понедельник.

«Думаете, зря говорят: понедельник – день тяжёлый. Хотя должен быть лёгким, ведь теоретически мы отдохнувшими, с новыми силами идём на работу. Получается всё с точностью да наоборот: нашему организму приходится снова перестраиваться под график, который мы сбили в выходные», – рассказывает Ирина Алексеевна.

7.00. День начинается

Распорядок дня по часам составляется индивидуально для каждого ребёнка. Неизменными остаются время подъёма, завтрака, обеда, ужина и сна.

«Школьники как первой, так и второй смены должны просыпаться в 7:00, а ложиться спать в 20:30–21:00. Старшеклассники в силу своей большей загруженности идут спать чуть позже – в 22 часа, самое позднее – 22:30. Ни в коем случае нельзя засиживаться до полуночи. Считается, что лучший отдых для мозга с 21:00 до 00:00. Именно в это время отдыхает нервная система», – поясняет Ирина Калашникова.

Остальные режимные моменты могут немного отличаться в зависимости от увлечений детей.

Немного по‑другому строится режим дня ученика второй смены. Изменения в распорядке дня коснутся только времени учёбы и подготовки домашних заданий.

«Учёба во вторую смену не означает, что ребёнок может поспать подольше. Он также должен вставать не позднее 7:30», – убеждена Ирина Калашникова.

Не стоит и садиться за домашние задания сразу после школы. После 20:00 работоспособность уменьшается в несколько раз. Память и нервная система перегружены. Ирина Алексеевна советует по возможности делать уроки утром, на свежую голову:

«Конечно, многие родители переживают, что если не проконтролируют ребёнка, то утром он не выучит уроки. В таком случае я советую смотреть на состояние школьника. Если он, придя вечером со школы и немного отдохнув, может сесть за уроки, позанимайтесь с ним недолго. Разделите задания на вечерние и утренние. Вечером помогите разобраться со сложными предметами, а на утро оставьте те, с которыми он сможет самостоятельно справиться».

Инфографика Любови Турбиной


8 советов по распорядку дня школьника

  1. Услышав сигнал будильника, нельзя сразу подрываться с кровати. Для только что проснувшегося организма это стресс. Лучше хорошенько потянуться, сделать пару глубоких вдохов и выдохов и медленно встать.
  2. Утро нужно начинать с зарядки. Достаточно сделать несколько упражнений: потягиваний, сгибаний-разгибаний, круговых вращений для рук, плеч, туловища и ног. Завершить можно ходьбой на месте и приседаниями. 7–10 минут вполне достаточно, чтобы снять сонливость и улучшить настроение, ведь даже во время такой небольшой физической активности вырабатываются гормоны радости – эндорфины.
  3. Не стоит пренебрегать завтраком, обедом и ужином. Самый полезный завтрак – каши. В нелюбимую многими детьми овсянку можно добавить орехи, изюм, курагу, кусочки фруктов или ягод. Если школьник не хочет есть, нужно поискать приемлемое для него блюдо: сырники, омлет с помидорами, блины со сметаной. В обед обязателен суп или борщ. Первое горячее блюдо придаст много энергии, а вырабатывающиеся пищеварительные соки помогут легче усвоить еду организму. За три часа до сна нужно поужинать. Предпочтение стоит отдавать легкоусваиваемой еде: молочной продукции, крупам, тушёным овощам. Если ребёнок проголодается и попросит поесть перед сном, ему можно предложить лёгкий перекус: стакан кефира или яблоко.
  4. После окончания занятий всем, от младшеклассников до 11-классников, нужно отвлечься от школьных дел. Как минимум – выкроить час отдыха, где нет места чтению книг и новостей, телевизору, компьютеру и гаджетам. Школьники помладше могут поспать или поиграть, старшеклассники – прогуляться на свежем воздухе.
  5. Делая домашнюю работу, нужно придерживаться школьного правила: через каждые 45 минут устраивать десятиминутную переменку. Нужно проветрить комнату, пройтись по дому, сделать пару дыхательных и гимнастических упражнений.
  6. С каких предметов приступать выполнять домашнее задание, нужно смотреть по ребёнку. Если ему легко собраться и сконцентрироваться, то можно начать со сложных, а на закуску оставить самые лёгкие задания.
  7. Время, которое в будние дни уходит на учёбу и подготовку домашних заданий, в субботу и воскресенье можно заменить отдыхом. С небольшим уточнением: отдых не синоним безделия, а смена привычной деятельности. Можно сходить на выставку или фестиваль, устроить пикник, съездить куда‑нибудь, заняться творчеством. Не стоит забывать про физическую активность: велосипед, ролики, плавание.
  8. За несколько часов до сна нужно ограничить эмоциональные нагрузки, то есть подобрать спокойное, умиротворяющее занятие – прогулку, рисование, музыку. Никаких фильмов, шумных игр, тяжёлой музыки и Интернета. Так называемые осколки впечатлений, которые останутся от такого времяпрепровождения, повлияют на сон. Или школьнику трудно будет уснуть, или сон будет беспокойным и прерывистым. От такого сна немного пользы. Утром ребёнок вряд ли будет чувствовать себя отдохнувшим.

Национальная неделя выбора школы

Бесплатные ресурсы для школ, переходящих в онлайн во время пандемии коронавируса

По мере того, как новый коронавирус распространяется по стране, все больше и больше школ отменяют уроки и переносят свое личное учебное время онлайн. Многие классные учителя сейчас впервые пытаются понять тонкости дистанционного обучения и ищут бесплатные онлайн-ресурсы для школ. Как выглядит инструкция? Как мне убедиться, что мои ученики по-прежнему получают качественное образование? Смогу ли я отслеживать происходящее обучение через онлайн-платформы для обучения в школах?

Хорошая новость - помощь доступна! Многие компании предлагают учителям бесплатный или льготный доступ к своим онлайн-платформам для обучения в школах во время пандемии.В краткосрочной перспективе формируется новый образовательный ландшафт. Мы составили список бесплатных онлайн-ресурсов для школ, преподавателей и администраторов, чтобы помочь им ориентироваться в этих незнакомых водах.

Формируется новый образовательный ландшафт, и десятки бесплатных ресурсов доступны для преподавателей и администраторов, которые переводят занятия в онлайн из-за распространения коронавируса. Нажмите, чтобы твитнуть

Всякий раз, когда вы планируете использовать новую платформу онлайн-обучения, рекомендуется проконсультироваться с вашей школой и / или округом, чтобы убедиться, что соответствует требованиям по безопасности и конфиденциальности.Зумомбирование, когда незваные участники прерывают собрания, побуждает многие школы и округа внимательнее присмотреться к тому, как защитить информацию учащихся. Северо-Западный университет поделился с сотрудниками инструкциями по защите собраний и реагированию на беспорядки, которые вы можете применить к своим собраниям. Knoji также выпустил этот список советов для учителей и родителей. Если ресурсы в нашем списке соответствуют требованиям конфиденциальности (FERPA, COPPA и т. Д.), Мы указали эту информацию в описании!

Мы продолжим отслеживать и обновлять перечисленные здесь ресурсы по мере появления новых.Знаете о ресурсе, который мы пропустили? Свяжитесь с нами по адресу [адрес электронной почты защищен], чтобы сообщить нам об этом.

Чтобы получить еще больше интересного контента, ознакомьтесь с нашим новым списком летних развлекательных мероприятий!

Гибридное обучение может быть самым опасным вариантом из всех

По мере того, как мы приближаемся к началу учебного года, школы по всей стране борются с тем, как обучать своих учеников, обеспечивая при этом всеобщую безопасность. В некоторых округах дети вернутся в класс на постоянной основе, в то время как другие будут обучать их только через экран.Но, по оценкам, от 20 до 30 процентов школьных округов страны, включая Нью-Йорк, который один обслуживает более 1 миллиона учеников, планируют внедрить гибридную модель, когда группы детей посещают занятия лично по чередующемуся графику неполного рабочего дня. Губернаторы, ректоры школ и эпидемиологи штатов рекламировали этот подход как решение «Златовласки»: количество детей в классах остается достаточно низким для надлежащего социального дистанцирования, в то время как учащиеся по-прежнему получают необходимое личное обучение.Кажется, это идеальный компромисс.

Но это широко распространенное предположение может быть в корне неверным.

«Гибридная модель, вероятно, одна из худших, что мы могли бы предложить, если наша цель - не допустить проникновения вируса в школы», - говорит Уильям Хэнедж, эпидемиолог из Гарвардского университета T.H. Школа общественного здравоохранения Чан. «Я не понимаю, как в конечном итоге это помогает учителям», - говорит Дженнифер Нуццо, эпидемиолог из школы общественного здравоохранения Bloomberg Джонса Хопкинса. «Я не могу полностью понять гибридную модель.

Их аргумент прост: если вы хотите ограничить воздействие инфекции на детей и учителей, лучше, чтобы учащиеся проводили время в постоянной группе сверстников.

В гибридной модели, когда учащиеся не ходят в школу несколько дней в неделю или раз в две недели, значительный процент из них, вероятно, будет смешиваться с другими детьми и взрослыми. Это особенно актуально для детей младшего возраста с работающими родителями, поскольку детям может потребоваться детский сад, что подвергнет их другому набору социальных контактов и всем их возможным инфекциям.Между тем, старшие дети и подростки будут склонны тусоваться со своими сверстниками в их обильные "выходные" дни. (Во многих округах планы дистанционного обучения включают в себя лишь небольшое количество ежедневных занятий в прямом эфире, оставляя много часов, чтобы заполнить их другими способами.) Гибридная модель, по словам Нуццо, «работает только в том случае, если учащиеся остаются дома в одиночестве во время всего этого. раз они не ходят в школу ". Это странно нереалистичное предположение политиков.

«Гибридная модель, вероятно, одна из худших, что мы могли бы предложить, если наша цель - остановить проникновение вируса в школы."

Уильям Хэнедж, Гарвардская школа общественного здравоохранения TH Chan

Все эти дополнительные взаимодействия с большей вероятностью увеличат риск передачи, чем уменьшат его," по словам Дмитрия Христакиса, педиатра и эпидемиолога из Медицинской школы Университета Вашингтона и главный редактор JAMA Pediatrics . «Есть реальный шанс, что гибридная модель может ускорить распространение вируса». По его мнению, было бы предпочтительнее иметь 30 детей в классе, даже если бы не было достаточно места для шести футов социального дистанцирования, чем отключать группы вдвое меньшего размера.В последнем сценарии каждый из этих студентов, вероятно, будет знаком с большим количеством людей в целом. Их учителя тоже будут подвергаться большему риску, поскольку вместо того, чтобы обучать одну группу каждый день, они будут отвечать за двоих.

Мартин Куллдорф, биостатист из Гарвардской медицинской школы, формулирует это как простой вопрос арифметики: «При очном обучении дети в основном находятся всего в двух местах и ​​в двух группах людей, в школе и дома. В гибридной модели многие маленькие дети также должны быть на третьем месте с дополнительными людьми, такими как бабушка или дедушка, дядя, сосед, няня или воспитатель.По его словам, за счет увеличения воздействия всех с двух мест или групп до трех, гибридная модель является «худшим из обоих миров». Вместо этого он предлагает модель «гибридный учитель»: дети остаются в школе полный рабочий день, в то время как наиболее уязвимые учителя постоянно работают вне школы, помогая своим коллегам выставлять оценки на экзаменах, готовить материалы курса или проводить онлайн-обучение для детей, которые сами должны быть дома.

Несмотря на то, что прошлой весной ряд стран Европы внедрили гибридную стратегию, ни один из экспертов, опрошенных для этой статьи, не знал о каких-либо исследованиях ее влияния на передачу вируса.Помимо возможности более широкого распространения инфекции, образовательные преимущества гибридной модели могут быть незначительными. Мейра Левинсон, эксперт в области образования и специалист по этике, сказала мне, что некоторые студенты могут найти реальную ценность даже в периодических возможностях личного обучения - например, в анатомировании лягушек или в периодических упражнениях по построению команды. Но некоторым будет трудно справиться с несогласованностью. Она также отметила, что гибридные модели мало что делают для облегчения кризиса, связанного с уходом за детьми, который возникает из-за наличия детей в расписаниях дистанционного обучения.

Как мы пришли к ситуации, когда школы по крайней мере в 30 штатах могут подтолкнуть учащихся к модели расписания, которая может фактически увеличить риск распространения вируса для них самих и их учителей?

Гибридный график существует исключительно как скопище и бэк-формация из стандартного 6-футового руководства по социальному дистанцированию. В инструкциях по открытию школ Центров по контролю и профилактике заболеваний США рекомендуется, чтобы «ученики оставались на расстоянии не менее 6 футов друг от друга». Многие штаты приняли это требование.Но для этого многим школам придется сократить общую численность населения; некоторые на целых две трети. Обычным явлением стали новостные фотографии администраторов, натягивающих рулетку между столами. Шесть футов - краеугольный камень, и все планы гибридного обучения строятся на этом ограничении.

Во многих странах политики и школьные округа ухватились за единую метрику в шесть футов, как если бы она была передана Моисею на каменной плите.

Как отмечали многие эксперты, 6 - не волшебное число для профилактики болезней.Эмпирическое правило возникло в соответствии с рекомендациями CDC, изданными много лет назад, чтобы помочь предотвратить передачу респираторных заболеваний между врачами и пациентами в медицинских учреждениях. Он не был основан на исследованиях школьной среды; ни специально для маленьких детей, которые с меньшей вероятностью, чем взрослые, могут заразиться Covid-19 или передать вирус. Всемирная организация здравоохранения и Американская академия педиатрии называют расстояние в 3 фута достаточным для достижения положительных результатов.

В мае Дания снизила свои рекомендации по социальному дистанцированию с 2 метров (6.От 6 футов) до 1 метра (3,3 фута), и не было никаких вспышек, исходящих от школ. В Швеции младшие школы оставались открытыми в течение всего учебного года без указания минимального расстояния между учащимися, а в правительственных отчетах сделан вывод о том, что школы не являются движущими силами передачи и что учителя подвергаются не большему риску, чем другие специалисты.

В некоторых руководствах штатов, например, в Массачусетсе и Колорадо, признаются конкурирующие рекомендации в области общественного здравоохранения. Они рекомендуют округам стремиться к дистанции 6 футов, но говорят, что 3 фута также принесут «существенные преимущества» в сочетании с другими мерами безопасности.Тем не менее, во многих странах политики и школьные округа ухватились за эту единственную метрику в шесть футов, как если бы она была передана Моисею на каменной плите.

Мой собственный округ в штате Нью-Йорк предложил гибридный график, по которому учащиеся, включая моих детей в возрасте 9 и 11 лет, будут посещать занятия только два дня в неделю. Фактически, как фанатик, чрезмерно истолковывающий Священные Писания, округ планирует внедрить протокол дистанцирования, основанный на 44 квадратных футах на ученика, который, как он утверждает, каким-то образом основан на правилах 6-футового дистанцирования.(По простой математике это примерно на 60 процентов больше, чем необходимо.) Классы нашего округа не переполнены. Тем не менее, в настоящее время учащиеся будут не посещать школу более половины каждой недели, что потенциально увеличивает риск как для них самих, так и для своих учителей, даже если они несут вред удаленного обучения.

Когда я обратился в Департамент здравоохранения штата Нью-Йорк за разъяснениями, целесообразно ли для школ превышать правила дистанцирования, даже если это означало разницу между учениками, которые могли посещать школу на полный рабочий день или нет, я был сказал, что «школьные округа всегда могут сделать больше.”

Вопрос: чего еще?

Обновлено, 07.08.2020, 17:30 EST: Эта история была обновлена, чтобы прояснить, что Мейра Левинсон утверждает, что некоторые дети - в отличие от многих детей, как говорилось ранее, - будут иметь проблемы с непоследовательным графиком гибридного обучения.


Подробнее из WIRED на Covid-19

Lincoln Consolidated Schools

Часто задаваемые вопросы о расписании трехуровневой школы

На заседании правления в прошлый понедельник правление утвердило трехуровневое время начала.Спасибо всем, кто нашел время, чтобы оставить отзыв сообщества о трехуровневом предложении. Мы составили документ с часто задаваемыми вопросами, чтобы ответить на возникшие вопросы и проблемы.

Часто задаваемые вопросы о трехуровневом школьном расписании

Во сколько мой ученик пойдет в школу?

Уровень 1

Уровень 2

Уровень 3

LHS

LMS *

Детский *

Епископ

Кирпич

Модель

Полный день

7:10 - 2:07

8:00 - 2:57

8:00 - 2:51

9:00 - 3:51

9:00 - 3:51

9:00 - 3:51

Ранняя версия

7:10 - 11:54

8:00 - 12:43

8:00 - 12:41

9:00 - 1:41

9:00 - 1:41

Н / Д

Полдня

7:10 - 10:07

8:00 - 10:57

8:00 - 10:51

9:00 - 11:51

9:00 - 11:51

9:00 - 11:51

* Студенты LMS и Childs будут ездить на отдельных автобусах.

У меня есть дети в разных зданиях, которые теперь будут на разных уровнях. Моим детям было бы удобнее ехать в одном автобусе и начинать / заканчивать день вместе.

Хотя мы полностью понимаем желание семей, чтобы их дети ехали в одном автобусе и / или начинали в одно и то же время, у нас существует значительная нехватка водителей автобусов. Нам необходимо изменить время начала занятий в школах, чтобы мы могли безопасно и эффективно доставлять школьников из школьного округа в школу и обратно.

Начало средней школы слишком рано. Исследования показывают, что детям старшего возраста нужно начинать позже, а не раньше.

Нам известно об исследовании, показывающем, что более позднее время начала занятий оптимально для подростков и студентов старшего возраста. Однако нашим семьям, которые рассчитывают на то, что старшие ученики обеспечивают внеклассный уход, нам нужно, чтобы наши старшие ученики были освобождены раньше, чтобы они были дома, чтобы ухаживать за своими младшими братьями и сестрами. Кроме того, за каждую минуту, когда мы откладываем начало занятий утром, мы должны прибавлять к концу учебного дня для учеников начальной школы, что подтолкнет их к возвращению домой позже вечером.

Три начальные школы должны находиться на одном уровне с Образцовыми учениками на разных уровнях. r.

Чтобы сократить количество автобусов, необходимых для каждого уровня, до количества, которое может удовлетворить наш транспортный отдел, нам необходимо переместить одну из начальных школ в отдельный уровень. Мы рассмотрели каждое здание и обнаружили, что наиболее эффективным было то, что было в начальной школе «Чайлдс». Это потому, что у Чайлдса уже будет сдвинутое время начала занятий из любой другой школы.

Образцовые ученики должны быть включены в третий уровень, потому что существуют ограничения на количество дошкольников, которые могут ездить на автобусе без дополнительной помощи взрослых. Включая их в автобус с учениками начальной школы, мы можем перевозить этих учеников, не добавляя дополнительную поддержку для взрослых в эти автобусы. Нехватка персонала станет больше, а не лучше, если Модель будет переведена на отдельный уровень.

Семьям со студентами разных уровней придется либо возвращаться в кампус несколько раз, либо ждать, чтобы забрать / высадить своих студентов.

Мы понимаем, что существуют проблемы для семей, в которых учащиеся находятся на разных уровнях. Мы работаем над определением возможностей до и после школы, которые помогут семьям с этой проблемой.

Будет слишком большой перерыв между концом дня и началом спортивных / внеклассных занятий. Что должны делать студенты? Будут ли они контролироваться?

Мы работаем над определением возможностей до и после школы, которые помогут решить эту проблему.В некоторых случаях учащиеся, занимающиеся легкой атлетикой, заканчивают школу в течение 5 и 6 часов. Этот план устранит или минимизирует потерю учебных часов при завершении спортивного мероприятия.

Как работающие родители должны приходить на работу вовремя с более поздним временем начала?

Мы понимаем проблемы, с которыми новое время может столкнуться с проблемами для семей. Мы заблаговременно уведомляем о переходе на трехуровневое обучение в связи с новым школьным расписанием, чтобы у семей было время позаботиться о присмотре за детьми и транспортировке до начала школы.

Основные стратегии для успеха учащихся

23 июня Джон Фенстервальд из EdSource провел презентацию о финансовой системе школ Калифорнии для нескольких сотен старшеклассников. Мероприятие стало заключительным днем ​​второй Летней академии, организованной калифорнийской образовательной некоммерческой организацией Ed100 для студентов, заинтересованных в влиянии на политику в области образования.

«Хроники Джинни», адресованные классу 2020–2021 годов, представляют собой 15-минутный короткий курс, посвященный событиям двух десятилетий и политике федерального правительства и штата в области образования, которые повлияли на их годы учебы в школе.Он следует за подопытной свинкой Джинни от детского сада до средней школы, когда она переживает последствия двух рецессий, пандемии и таких политик, как Закон «Ни одного отстающего ребенка».

Примечание. Окончательная сумма долларов на образование в государственном бюджете, перечисленная через три недели после презентации Фенстервальда академии Ed100, немного отличается от слайда на видео. Подробную информацию о бюджете на 2021–2022 годы можно найти здесь.

Это видео было создано совместно художником EdSource Санни Се и менеджером по цифровым коммуникациям Эндрю Ридом.

Морские свинки перемен: класс 21 года пережил рецессию, пандемию и большие сдвиги в образовании | ВИДЕО

В идеальную ночь тафты и блеска самым совершенным из всех было небесно-голубое платье для выпускного вечера Лорен Тун.

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Лорен Мульт из Трейси в платье, которое ее покойная мать помогла ей выбрать, позирует со свиданием Уильямом Авилесом.

Мать Лорен помогла ей подобрать гладкое атласное платье год назад - синее, чтобы соответствовать глазам Лорен.Лорен планировала надеть это платье на выпускной в старшей школе в прошлом году, когда была младшей, но школьные власти отменили мероприятие в последнюю минуту из-за пандемии.

А затем в сентябре мать Лорен умерла от Covid-19.

В минувшие выходные Лорен наконец-то надела платье. Повод: выпускной класс средней школы Merrill F. West High School в Трейси, к юго-западу от Стоктона в округе Сан-Хоакин.

«Я хотела отпраздновать свою маму», - сказала Лорен во время перерыва в праздновании.«Это очень эмоционально. Я еще не плакал, но многие плакали ».

Лорен была не единственной, кто чувствовал себя эмоционально на мероприятии, проводившемся в центральном дворе школы. Открытый, социально дистанцированный «не выпускной бал» Вест Хай на открытом воздухе был одним из немногих санкционированных личных торжеств выпускников 2021 года в Калифорнии.

После более чем года дистанционного обучения и лишений, связанных с пандемией, более 120 пожилых людей собрались в смокингах и длинных платьях, чтобы отпраздновать конец года, как никто другой.

Танцы были запрещены, но на мероприятии было все остальное: ужин с обслуживанием, ди-джей, игры, фотографии, мини-гольф, художник-карикатурист, воздушные шары и ленты - все было украшено декорациями «Алиса в стране чудес».

Студенческий руководящий комитет спланировал все мероприятие, собирая деньги, собирая пожертвования и создавая вручную около 1000 чеширских кошек, безумных шляпников и белых кроликов.

Для некоторых студентов ночь была горько-сладкой. Празднование заставило их остро осознать, сколько они потеряли.

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Марк Масана и Изабель Боуман обмениваются бутоньеркой и корсажем на фотографии перед зданием мэрии Трейси с друзьями.

«Я определенно очень взволнован. И я так горжусь нашим классом. Мы работали над этим неделями. Это был такой долгий год, я чувствую облегчение, - сказал Марк Масана, старший. «Но мне также немного грустно - со всем, что случилось, кажется, что наш последний год еще не закончен».

Как и школы по всему штату, West High закрыла свой кампус в марте 2020 года, и ученики обучались дистанционно более года.В апреле школа вновь открылась для гибридного обучения, хотя некоторые ученики предпочли остаться удаленными.

Уэст-Хай сильно пострадал от Covid, где обучается разнообразный, преимущественно с низким уровнем дохода, студенческий состав. Многие родители потеряли работу или много работали на передовой, работая медицинскими работниками или оказывая другие важные услуги.

Некоторые ученики присматривали за младшими братьями и сестрами, пока их родители работали. Другие получили работу, чтобы содержать свои семьи, не отставая от дистанционного обучения. Многие говорили, что страдали от печали или депрессии, когда были изолированы от своих друзей и чувствовали себя оторванными от школы.

И некоторые из них заразились Covid или имели членов семьи или учителей, которые заразились. Мать Лорен Тун, Кристин Тун, до своей смерти была популярным учителем специального образования и тренером по волейболу в Вест Хай. Другой педагог-тренер, Армандо Тайлес, дважды заразился, второй раз провел пять дней в больнице и чуть не умер.

Захари Босуэлл, директор Вест-Хай, сказал, что невзгоды и трагедии в конечном итоге сблизили школьное сообщество. Учителя младшего возраста помогали учителям старшего возраста с технологиями дистанционного обучения, и все участвовали в решении проблем.Осенью в школе проводился сбор для мамы Лорен.

«Мы научились помогать друг другу в трудные времена», - сказал Босвелл. «Мы узнали много нового о сотрудничестве, о том, как поддерживать друг друга. Мы всегда были школой, основанной на отношениях, и это действительно помогло нам пережить прошедший год ».

Скотт Бенхэм, учитель английского языка и руководитель мероприятий, охарактеризовал пандемию как «мучительную и душераздирающую» для многих студентов. Они не только скучали по своим учителям и друзьям, но и теряли такие занятия, как спорт, клубы, театральные постановки, митинги и танцы - биение сердца любой средней школы.

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Старшая Триста Зиеска делает селфи со своим спутником в мэрии Трейси.

Вот почему старший чиновник так важен, сказал он. Это был шанс ощутить школьный дух, хотя бы на одну ночь.

«Пандемия была жестокой для многих детей. Поэтому для наших пожилых людей мы знали, что это событие было критическим », - сказал он. «Если бы мы ничего не делали, мы бы обманули их в старшей школе».

У студентов были смешанные эмоции - в основном восторженные, но также и немного грустные.В любом случае они сказали, что ни за что не пропустят мероприятие.

Старшая школа Вест-Хай Кеона Сиуфана имеет дружную семью и, как интроверт, сказала, что ей было комфортно дома во время пандемии. Но, по ее словам, после месяцев дистанционного обучения даже она испытала некоторую степень одиночества.

И она беспокоилась о своих родителях, работающих во время пандемии, о ее отце в FedEx и о матери в розничной торговле. По ее словам, помощь в планировании высшего чиновника была долгожданным облегчением после года неопределенности.

«Я очень взволнована этим мероприятием и очень благодарна, что мы смогли его провести», - сказала она. «Но я думаю, что у меня смешанные эмоции, потому что это означает, что мы все уйдем и станем взрослыми».

Для Изаи Кируз, младшего, который работал в комитете по планированию мероприятия, в этом мероприятии не было ничего горько-сладкого. Это была стопроцентная радость.

«Я люблю вернуться в школу», - сказал он. «В этом году у меня были очень низкие точки. Школа - мой второй дом, поэтому сегодняшний вечер для меня много значит.Это шаг к нормальной жизни. Гулять, встречаться с друзьями, перекусить, пообщаться с людьми… это так приятно ».

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Старший Джетт Мултанен (справа) кладет корсаж на руку Леслис Уллоа Алькантар (слева).

Тианна Ставерис, младшая, чувствовала то же самое: старший чиновник олицетворял «чистое счастье».

За последний год несколько членов семьи Тианны заразились Covid, включая ее мать, которая серьезно заболела.Ее отец, подрядчик по укладке полов, тоже некоторое время не работал. По ее словам, карантин дома был тяжелым для всей семьи.

«Было особенно тяжело, когда моя мама была больна», - сказала она. «Мы очень близки, но я не мог быть с ней. Пришлось остаться. Я ненавидел это. … Увидеть всех сегодня вечером просто потрясающе. Я так рад наконец увидеть улыбки ».

Раевин Кайглер, обычно отличница, была настолько грустна, что не посещала очную школу, что ее оценки в этом году упали, сказала она.

«Я общительный человек, и мне было действительно трудно изолироваться от друзей», - сказала она. «Но я понял, что могу справиться с большим, чем думал. Я нашла несколько хобби, пришла к дистанционному обучению и снова получила свои оценки. … Думаю, в этом году я многое узнал о себе ».

Кредит: Эндрю Рид / EdSource

Второкурсники Ава Сегин и Хейли Фелкер помогли спланировать торжественное мероприятие и позировать перед фотобудкой.

Пожилые люди Джанна Урибе и Стелла Хант, главы комитета по планированию, сказали, что их дружба помогла им пройти год дистанционного обучения, особенно когда Стелла и ее отец заразились Covid.После того, как Стелла выздоровеет, они с Джанной поедут к каналу - сельскохозяйственному акведуку, который проходит через Трейси - и будут наблюдать закат и размышлять о состоянии мира.

«Мне казалось, что мы живем в истории», - сказала Стелла.

По их словам, это чувство важности было для них основной причиной запланировать высшее руководство.

«Мы чувствовали, что должны дать людям то, чего они ждут», - сказала Джанна.

Стелла добавила: «Если ты учишься в старшей школе, выпускной бал - это большое дело.Это самая важная ночь в твоей жизни. Мы чувствовали, что действительно должны сделать это ».

После ночи общения и празднования, класс 2021 года в Вест Хай скоро разойдется. Кеона планирует провести следующий год на церковной миссии. Этим летом Рэвин работает в Jamba Juice, а затем направляется в Калифорнийский университет в Фуллертоне, чтобы изучать кинезиологию. После летней работы в Ace Hardware Марк планирует изучать экономику в Cal State Long Beach. У Стеллы и Джанны пока нет конкретных планов, но, вероятно, они останутся в Трейси и поступят в общественный колледж.

После смерти матери Лорен Тун решила досрочно закончить среднюю школу - в декабре - и заняться общим увлечением, которое она и ее мама разделяла: спортом. В январе Лорен поступила в университет Уильяма Джессопа недалеко от Сакраменто, где играет в волейбольную команду.

Но когда руководство школы пригласило ее обратно к Трейси на торжество, она не колебалась. По ее словам, возможность вернуться в университетский городок, где преподавала ее мать, в платье, которое выбрала ее мать, - это возможность отдать должное ее маме.Лорен даже надела на это мероприятие жемчуг своей матери.

«Я хотела быть здесь со своим классом», - сказала она. «Я думаю, это сделало бы мою маму счастливой».

После тяжелого года выпускники выпускных классов этой весной были и радостными, и горько-сладкими.

На этой неделе ученики один за другим прибыли в начальную школу Люцернской долины. Перед тем, как войти в кампус, сотрудник вручил маски студентам, которые в них нуждались.Затем им измерили температуру, когда они пошли в свои классы.

Один из первых округов, вновь открывшихся в августе прошлого года в гибридном режиме, небольшой район в высокогорной пустыне Южной Калифорнии теперь является одним из последних в штате, где все 840 учащихся средней школы имеют возможность посещать занятия лично в течение пяти дней каждый. неделя.

Кредит: Дженнифер Молина / EdSource

Учащиеся за пределами средней школы Люцернской долины.

Начальная школа, а также средняя / старшая школа округа полностью открылись на этой неделе.Учащиеся начальной школы посещают занятия каждый день с 8:30 до 13:30, а ученики средней / старшей школы - с 8:45 до 13:15. В следующем году округ планирует продлить школьный день до его обычного окончания - 15:00.

Такие ученики, как Колтон Райчоу, ученик 4-го класса, были рады, наконец, вернуться к более традиционному школьному расписанию.

«Мне это очень нравится, потому что я вижу много своих друзей», - сказал Райчоу. «Дистанционное обучение доставляло много проблем, потому что я не могла видеться с друзьями, и мне приходилось ходить в школу по три часа в день.Я не мог играть со своим братом ».

Кредит: Дженнифер Молина / EdSource

Колтон Рейчоу

До этой недели Райхоу и другие ученики округа приходили в школу только на часть недели.

Мама Рейчоу, Сара Кортни, тоже рада, что ее сын вернулся в класс.

«Это очень интересно. Мне это нравится », - сказала Кортни о том, что Люцерн снова откроется на полную ставку. «Они снова физически пишут, и это здорово, потому что казалось, что компьютеры сильно пострадали.Просто вернувшись в класс, они учатся намного лучше ».

Райхов и его мать участвуют в проекте EdSource, чтобы следить за семьями по всему штату, когда они справляются с пандемией.

Кортни, у которой тоже есть малыш, в этом году пришлось совмещать роль матери, домашнего наставника и студентки, чтобы стать медсестрой. Как и многие родители, Кортни готова наконец-то вернуться, чтобы сосредоточиться на своих амбициях.

«Определенно будет легче учиться, не беспокоясь все время о том, что он делает, или получать сообщения от своего учителя, говорящие ему перестать шуметь или сосредоточиться», - сказала Кортни.«Трудно учиться, когда я помогаю ему делать уроки», - сказала она, добавив, что математика была для ее сына особой проблемой в удаленной среде.

Райхоу входит в число более 90% учеников начальной школы, которые решили вернуться вместе с более чем 80% учеников средних и старших классов в долине Люцерн.

В течение следующих двух месяцев, прежде чем студенты снова уедут на летние каникулы, сотрудники округа заявили, что один из их главных приоритетов - помочь студентам справиться с эмоциональным потрясением, которое они испытали из-за пандемии.Многие студенты провели большую часть или весь последний год в социальной изоляции. По словам суперинтенданта Питера Ливингстона, округ также планирует использовать следующие пару месяцев, чтобы как можно точнее оценить потери учащихся в учебе и начать вмешиваться, чтобы помочь учащимся наверстать упущенное.

Кредит: Предоставлено SARAH COURTNEY

Колтон Рейчоу (справа) и младший брат Лейн (слева) демонстрируют дипломы Колтона за «Самые усовершенствованные в чтении» и «Онлайн-суперзвезда» за дистанционное обучение на социально дистанционной весенней школьной церемонии.

«Несмотря на то, что это очень короткое время, и мы делаем упор на поддержание здоровья и безопасности детей, каждая секунда, которая у нас есть, на счету, и мы собираемся максимально использовать каждую секунду, пока наши дети находятся в нашем кампусе», - сказал Ливингстон.

«Очень весело видеть детей в ответ. Это омолаживает », - добавил он.

По сравнению с тем, когда в августе начальная школа Люцерна впервые открылась в гибридном режиме, с тех пор кое-что нормализовалось.

Прошлой осенью дети были вынуждены держаться на расстоянии во время обеда и сидеть на расстоянии шести футов друг от друга.На этой неделе до шести студентов сидели вместе за столиками на улице во время обеда. Они разговаривали и, казалось, были счастливы друг с другом.

В классе 4-го класса, который преподает Кристал Нельсон, исчезли перегородки из оргстекла, которые разделяли учеников прошлой осенью, когда классы были ограничены примерно 10–12 учениками. Сейчас в каждом классе около 20 учеников, и они могут находиться в пределах 3 футов друг от друга.

С начала учебного года охват в Люцерне вырос примерно на 6%, в основном в начальной школе.Ливингстон сказал, что он подозревает, что новые семьи переехали в район после того, как они увидели, что Люцерн был одним из первых, кто предложил несколько очных занятий в августе.

Ливингстон заявил, что было бы невозможно полностью открыть школы округа в этом году, если бы не новое федеральное руководство, которое снизило рекомендованное требование физического дистанцирования в школах с шести до трех футов. Калифорния приняла эту рекомендацию.

«Это то, что действительно позволило нам расширить это открытие», - сказал он.

Когда округ впервые открылся в гибридном режиме, учащиеся некоторых классов приносили пакеты в школу, работали с ними во время занятий, а затем забирали пакеты домой, чтобы продолжить работу с ними в дни дистанционного обучения. Учащиеся других классов приносили в школу ноутбуки и делали на них школьные задания.

Однако сейчас для учащихся, которые ходят в школу пять дней в неделю, округ отказался от пакетов и ноутбуков. В классных комнатах преподавание и обучение происходит в более традиционной манере.

Нельсон сказала, что ее ученики 4-го класса были «в восторге» от возвращения в школу пять дней в неделю. До этого года летние каникулы были самыми длинными, за которые ученики обычно не видели своих учителей и друзей.

«Но для этих детей прошел год с тех пор, как они увидели определенных друзей», - сказал Нельсон.

По этой причине Дерек Чип, преподаватель социального и эмоционального обучения, сказал, что важно проявлять терпение по отношению к ученикам, когда дело касается их социального поведения.

В своих классах Чип сказал, что он сосредотачивается на различных аспектах общения, таких как самосознание, социальная осведомленность и ответственное принятие решений.

«Я просто напоминаю себе, что эти студенты застряли в этом нормативном образе жизни, в котором они не общались», - сказал Чип. «Они сидели дома, многие из них, одни или с закрытой дверью в комнате большую часть дня. Я каждый день напоминаю себе, что нам нужно больше сопереживать, и мы не можем расстраиваться каждый раз, когда ученики делают не то, что мы хотим, или, может быть, не взаимодействуют так, как мы хотим, чтобы они взаимодействовали.”

Ливингстон сообщил, что округ также будет проводить оценки учащихся на местном уровне и будет использовать их для измерения потерь в обучении.

Он добавил, что округ уже планирует использовать дополнительные стратегии вмешательства в следующем учебном году для решения проблемы потери знаний. Это может включать меньшие размеры классов, чтобы учащиеся могли более тесно взаимодействовать со своими учителями, а также отводить больше учеников из классов для работы в небольших группах.

«Мы должны восполнить эти пробелы в обучении, потому что они не ходили в школу», - сказал Ливингстон.«Нам нужно увидеть, где они. И нам нужно осознать, на чем нам действительно придется сосредоточиться в академической сфере в 2021–22 учебном году ».

Маски, температура проверена: учащиеся Люцернской долины ходят в школу пять дней в неделю

Местный школьный округ Пикерингтона

На английском языке:


Школы Пикерингтона предпримут разумные меры для обеспечения того, чтобы лица с ограниченным знанием английского языка (LEP) имели полноценный доступ и равные возможности для участия во всех услугах, мероприятиях и программах, доступных на всей территории округа.Политика PLSD заключается в обеспечении конструктивного общения с учащимися и их семьями с LEP, а также в передаче информации, связанной с образованием всех учащихся. Все услуги, необходимые для соблюдения этой политики, будут предоставляться студентам и их семьям, нуждающимся в такой помощи, бесплатно. Для получения помощи звоните по телефону 614-833-2110.

En Español:


Las escuelas de Pickerington tomarán medidas razonables para garantizar que las personas con dominio limitado del inglés (LEP) tengan un Acceso fácil y la misma oportunidad de Participar en todos los servicios, disponidible distritades en Programme .La política de PLSD es asegurar una comunicaciónignativa con los estudiantes LEP, sus familias y comunicar información relacionada con la Educación de todos los estudiantes. Todos los servicios necesarios para cumplir con esta política se proporcionarán a los estudiantes y sus familias que necesiten dicha asistencia de forma gratuita. Para obtener ayuda, llame al 614-833-2110.

На Сомали:


Pickerington SchoolsWaa xeer ay PLSD ку hubinayso helitaanka xiriirka LEP ardayda iyo reerahooda macno u leh iyo sidii loogu kala war qaadan lahaa vaca ku saabsan tacliinta ardaydaydoo dhan. Dhamaan adeegyada ay - waafaqa xeerkaa vaca heli doona caawimadeeda ardayda iyo reeraha u baahan adeegaas oo ah bilaa lacag ah. Si aad u hesho adeegaas, fadlan wac 614-833-2110.

भाषा सहायतासम्बन्धी सूचना:


Pickerington Schools ले सीमित अङ्ग्रेजी प्रवीणता (LEP) भएका व्यक्तिहरूसँग डिस्ट्रिक्टभर सबै सेवा, क्रियाकलाप र कार्यक्रमहरूमा अर्थपूर्ण सहभागी सहभागी पाउने समान अवसर छ सुनिश्चित उचित कदमहरू चाल्ने। LEP भएका विद्यार्थी र परिवारहरूसँग अर्थपूर्ण सञ्चार सुनिश्चित गर्ने र सबै विद्यार्थीहरूको शिक्षासँग सम्बन्धित जानकारी सञ्चार PLSD को नीति हो। यो नीतिको अनुपालन गर्न आवश्यक पर्ने सबै सेवाहरू प्रकारको सहायता आवश्यक विद्यार्थी र उहाँहरूका परिवारहरूलाई निःशुल्क रूपमा उपलब्ध गराइने छ। सहायताको लागि, कृपया 614-833-2110 मा कल गर्नुहोस्

Все, что мы знаем о плане LAUSD по открытию школ

Соберитесь, ученики и родители.Возможно, ваш кампус Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса откроется в апреле впервые за 13 месяцев, но это место будет не таким.

Вы можете быть готовы к уже знакомым мерам противодействия COVID-19 - требованиям к маскам для лица, предупреждающим знакам социального дистанцирования, станциям с дезинфицирующими средствами для рук.

Но готовы ли вы к классу в детском саду без общих игрушек, книг, счетных кнопок, стула для чтения или даже коврика для кружков? Родителя Чаки Формана не было.

«Это меня огорчает», - сказал Форман, осматривая класс Венеции, где его сын когда-то ходил в детский сад.«Это была яркая комната, полная жизни, красок и активности».

Кампусы LAUSD завершают подготовку к открытию

Но, во время своего турне в середине марта он быстро добавил: «Я уверен, что учитель в этой комнате проделает невероятную работу с теми ограничениями, в которых они находятся».

Мы здесь, чтобы помочь вам подготовиться к школьной жизни и в новых условиях. Вот чего ожидать, когда кампусы LAUSD снова начнут открываться.

Ниже даны ответы на некоторые часто задаваемые вопросы:

  • Могут ли ученики начальной школы сохранить своего нынешнего учителя?
  • Почему ученики средней и старшей школы не могут придерживаться более обычного расписания?
  • Как часто студенты будут проходить тесты на COVID-19?
  • Будут ли открыты детские площадки? А как насчет обеденных столов? Могут ли родители стать волонтерами?
  • Что делать, если в кампусе есть случай коронавируса?

Основы

КОГДА МОЙ ЛАУСДОВЫЙ КАМПУС ОТКРЫВАЕТСЯ?

Неделя с 12 апреля: Относительно небольшое количество начальных школ и центров дошкольного образования LAUSD приветствовали учащихся. Вот карта округа с 72 кампусами, где около 30 000 студентов уже получили возможность вернуться:

Вот карта LAUSD с 72 кампусами, которые открылись раньше.

Неделя с 19 апреля: откроется большинство кампусов начальных школ и центров дошкольного образования LAUSD, с учащимися разных классов, прибывающих по шахматному графику:

  • Учащиеся дошкольного и 1-го класса вернутся во вторник, 20 апреля.
  • 2–3 классы вернутся в среду, 21 апреля.
  • Оставшиеся ученики начальных классов 22 апреля.

Неделя 26 апреля: Кампусы средних и старших классов снова откроются для всех учеников. Суперинтендант Остин Бойтнер поделился расписанием:

.

К тому времени, когда LAUSD начнет процесс повторного открытия, многие другие школьные округа будут иметь или планируют вернуть своих учеников начальной школы в кампус, включая соседние Compton Unified и Las Virgenes Unified.

Школьные округа в Лонг-Бич, Санта-Кларита, Глендейл, Розмид, Дауни, Норуолк и Ла-Мирада уже приняли студентов обратно в кампус.

Суперинтендант объединенного школьного округа Лос-Анджелеса Остин Бейтнер (в центре), президент United Teachers Лос-Анджелеса Сесили Миарт-Круз (справа) и директор средней школы Panorama Джо Нардулли возглавляют репортеров во время школьной экскурсии, чтобы продемонстрировать приготовления к возвращению учеников весной. . (Кайл Стоукс / LAist)

СКОЛЬКО СТУДЕНТОВ БУДУТ ПРИГЛАШЕНЫ?

С середины апреля всего из них - только не все сразу.Кампусы LAUSD будут работать по «гибридному» расписанию:

  • В начальных школах ученики, посещающие занятия лично, будут приглашены на занятия в кампусе на трехчасовой блок каждый день, утром или днем. Когда учащиеся не посещают занятия, LAUSD предлагает присмотр взрослых с 8:00 до 16:00. в школьные дни.
  • Средние и старшие классы учащихся будут приходить в кампус поочередно: каждый второй понедельник и вторник / четверг или среду / пятницу.В кампусах средних школ также будут работать взрослые с 8:00 до 16:00.
  • В центрах дошкольного образования ребенка в возрасте от 2 до 4 лет будут посещать стабильные группы, состоящие не более чем из 12 учеников.

Ученик начальной школы Брэйнард-авеню на Террасе Лейк-Вью ждет, чтобы воспользоваться туалетом 13 апреля 2021 года. С момента открытия кампусов для студентов Объединенный школьный округ Лос-Анджелеса разрешил только нескольким ученикам одновременно пользоваться туалетами, чтобы поддерживать шесть футов расстояния между всеми сотрудниками и студентами.

ДОЛЖЕН ЛИ МОЙ СТУДЕНТ ВЕРНУТЬСЯ В КАМПУС?

Нет. Студенты могут выбрать полное дистанционное обучение.

КАКОВЫ ПЛАН ВОЗВРАЩЕНИЯ В КАМПУС СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ?

LAUSD недавно достиг отдельного предварительного соглашения с United Teachers Los Angeles, которое охватывает более тонкие детали, важные для учащихся специального образования.

Учащиеся со специальным образованием должны вернуться в кампус в тот же день, что и их сверстники, хотя в соглашении говорится, что учащиеся могут продолжать получать доступ к специализированным услугам и оценкам удаленно, если родители согласны.

В соглашении также говорится, что все учителя специального образования будут обеспечены средствами индивидуальной защиты, «соответствующими их должностным обязанностям», от прозрачных масок для лица до масок медицинского уровня и барьеров из плексигласа.

Незадолго до того, как было достигнуто соглашение, LAUSD разместил свой собственный FAQ для родителей со специальным образованием. Среди прочего, в документе говорится, что LAUSD продолжит предоставлять транспорт для студентов, чьи планы специального образования (IEP) предусматривают это.

Л.A. Детские сады Объединенного школьного округа слушают своего учителя в классе начальной школы Брейнард-авеню на террасе Лейк-Вью 13 апреля 2021 года - в первый день кампуса, принимающего учащихся с начала пандемии COVID-19.

Что нужно сделать, прежде чем вернуться

ДОЛЖНЫ ЛИ НАША ШКОЛА ЗНАТЬ, ВОЗВРАЩАЕМСЯ ЛИ МЫ?

Да. LAUSD просит семьи заполнить форму для возвращения в университетский городок при повторном открытии .lausd.net . Заполните по одной из этих форм для каждого ребенка.

Округ называет это «опросом», но рассматривает эту форму, как если бы вы перерегистрировали своих учеников в школу . Директора LAUSD используют ваши ответы, чтобы распределить студентов по «когортам» и составить другие важные планы.

Округ продлил первоначальный крайний срок 19 марта - , но если вы еще не заполнили эту форму, на этом этапе, вероятно, лучше всего напрямую связаться с вашей школой. Если вы не заполните форму, LAUSD будет считать, что ваш ученик остается в режиме дистанционного обучения.

МОГУ ЛИ Я ИЗМЕНИТЬ СВОЙ РАЗУМ? МОГУ ЛИ Я ПЕРЕЙТИ С ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ К КЛАССАМ НА КАМПУСЕ ИЛИ VICE-VERSA?

Да: Каждые две недели LAUSD дает вам возможность перевести ваших студентов с дистанционного обучения или обратно на дистанционное обучение.

Тем не менее, если вы уже отправили свой опрос и задумались, LAUSD рекомендует вам напрямую связаться с вашим директором. Директора говорят, что они постараются учесть эти изменения, но понимают: эти планы повторного открытия включают в себя множество движущихся частей.

МОИМ СТУДЕНТУ ЧТО НУЖНО СДЕЛАТЬ, ЧТОБЫ ПОДГОТОВИТЬСЯ?

Да. За неделю до возвращения в кампус, ваш ученик должен пройти тест на COVID-19.

Вы можете записаться на прием для бесплатного тестирования через веб-сайт LAUSD Daily Pass в одном из 42 различных пунктов тестирования, расположенных на территории школьных городков по всему округу.

Вам не нужно проходить этот тест через LAUSD. Вы можете пройти тест у другого поставщика, если сообщите о результате в течение трех дней.Но тестирование на COVID-19 обязательно. Студентам не разрешат вернуться без последних результатов теста.

ЕСЛИ Я ПРИМЕЛ ВАКЦИНУ, МНЕ БЫЛО УДОБНО ОТПРАВИТЬ СТУДЕНТ НАЗАД.

LAUSD недавно объявил о планах открыть 25 пунктов вакцинации в своих кампусах. Сайты будут открыты для «семей с детьми в школах» с определенных почтовых индексов.

Если вы хотите записаться на прием через округ, позвоните по телефону (213) 328-3958. Вы также можете ознакомиться с нашим руководством по записи на прием вакцины в L.А.

Учащийся Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса бросает мазок из носа из теста на COVID-19 в трубку во время демонстрации в средней школе Сан-Фернандо 16 октября 2020 г. (Кайл Стоукс / KPCC / LAist)

Как будут работать элементарные гибридные расписания

ПРИДЕТ ЛИ МОЙ СТУДЕНТ ПЕРЕКЛЮЧАТЬ УЧИТЕЛЕЙ ИЛИ КЛАССЫ?

Нет гарантий. LAUSD посоветовал директорам по возможности держать учеников с их текущими классами и учителями. Но ответ зависит от того, как родители в вашем классе ответят на анкету при возвращении в кампус.

КАК ШКОЛЫ РАЗДЕЛЯЮТ УРОКИ НА «ДОПОЛНИТЕЛЬНО» И "П.М." КОГОРТЫ?

Опять же, все сводится к вашим ответам на опрос и размеру класса вашего учителя.

Вот пример: Допустим, в классе «Мисс Перес» 24 ученика. Класс г-жи Перес может вместить не более 14 учеников, соблюдая правило шести футов.

Это означает, что если не более 14 учеников г-жи Перес решат вернуться в кампус, весь класс может остаться вместе: г-жа Перес.Перес обучал 14 студентов лично утром и 10 студентов дистанционно во второй половине дня.

Но если 15 или более учеников мисс Перес решат вернуться в кампус, класс придется как-то разделить. Возможно, г-жа Перес будет преподавать двум личным группам, в то время как оставшиеся дистанционные ученики перейдут к другому учителю. Или, может быть, г-жа Перес возьмет на себя дистанционного обучения, а ученики очно поменяются классами.

«Это своего рода странная уловка-22», - сказала директор начальной школы Walgrove Avenue Андреа Киттельсон.В ее школе подавляющее большинство студентов предпочитают вернуться в кампус, что ставит дистанционных учащихся в невыгодное положение.

«Приоритет номер один - поддерживать одного и того же учителя», - сказал Киттельсон. «Таким образом, люди, которые выбирают виртуальную среду, очень нервничают, потому что не получат своего учителя».

В сообществах, где большинство родителей не решаются отправить своих детей обратно, динамика может быть обратной: решение вернуться в университетский городок может затруднить удержание учителя.

Временная учительница детского сада Хайди Ардин беседует с одной из своих учениц в Harding Elementary в Сильмаре 13 апреля 2021 года, в первый день перехода Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса на «гибридное» обучение с начала пандемии COVID-19.

МОГУ ЛИ Я ВЫБРАТЬ, ПОЙТИ МОЙ СТУДЕНТ НА ​​УРОК УТРОМ ИЛИ ДНЕМ?

Нет. Как правило, LAUSD планирует личные встречи когорт утром, но, например, если весь класс учителя решит вернуться в кампус, вероятно, будет и дневная когорта личных встреч. .

ЕСЛИ ЭТО ОЗНАЧАЕТ СОХРАНЕНИЕ КЛАССА ВМЕСТЕ, МОЖЕТ ЛИ УЧИТЕЛЬ ВЫБРАТЬ ЛИЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ И МАСШТАБИРОВАТЬ В ОДНО ВРЕМЯ?

Районные чиновники говорят, что это возможно, но это должен быть выбор учителя. В соглашении профсоюза учителей с LAUSD прямо говорится, что округ не может требовать от учителей проводить обучение очно и дистанционно одновременно.

Los Angeles Unified Официальные лица заявляют, что округ продолжает подготовку кампусов и планов по возвращению в школу, включая реорганизацию классных комнат, чтобы обеспечить большее физическое дистанцирование.(Хава Санчес / LAist)

CDC ТЕПЕРЬ ГОВОРИТ НАЧАЛЬНИК УЧАЩИХСЯ МОЖЕТ СИДАТЬ КВАРТИРУ НА ТРИ НОГИ ИЗМЕНЯЕТ ЛИ ЭТО, КАК LAUSD ВОЗОБНОВЛЯЕТ МОЮ ШКОЛУ?

На данный момент недавние обновления школьных рекомендаций Центрами по контролю за заболеваниями США не повлияют на планы LAUSD по открытию школ.

Школьный совет LAUSD и члены United Teachers Los Angeles уже проголосовали за план, основанный на правиле шести футов. Изменение этого правила повлечет за собой новые переговоры и новые голоса - и UTLA заявила, что изменение CDC «подрывает правила безопасности в школах».«

Соглашения профсоюзов в сторону, суперинтендант Бейтнер сказал, что он предпочитает LAUSD« ошибаться в сторону осторожности », но может подтолкнуть к переходу на правило трех футов до начала осеннего семестра.

Одна группа родителей LAUSD этого не делает. хотят дождаться падения: они подали иск с требованием отменить правило шести футов и как можно скорее возобновить очное обучение.

Парты, расположенные на расстоянии шести футов друг от друга, в классе в Panorama High School в L.A. Единый школьный округ. Вторая по величине школьная система страны надеется снова приветствовать учащихся средних и старших классов в кампусах в конце апреля. (Кайл Стоукс / KPCC / LAist)

Как будут работать вторичные гибридные расписания

КАК СРЕДНИЕ И СТАРШИЕ ШКОЛЬНИКИ будут посещать занятия по гибридной модели?

Студенты, которые решат вернуться в кампус, продолжат следовать своему текущему расписанию дистанционного обучения. Но, в отличие от обычного времени, они не будут бродить по кампусам, меняя комнаты между классами.

Вместо этого, они будут продолжать посещать занятия виртуально - но из классных комнат, а не дома. (Некоторые критики сухо называют модель LAUSD «увеличением комнаты».)

Учащиеся будут явиться в класс своего «консультативного» (например, классную комнату) учителя и оставаться там в течение дня. Сидя за партами, расположенными на расстоянии шести футов друг от друга, студенты будут входить в свои индивидуальные занятия и посещать их практически в течение дня.

В передней части комнаты их учителя-консультанты также будут на Zoom, руководя своим обычным расписанием занятий в течение дня.

В надежде на то, что далеко не идеальная ситуация сработает, LAUSD предоставит каждому студенту наушники с шумоподавлением. У студентов также будут 10-минутные перерывы между занятиями, в течение которых они могут размяться и воспользоваться туалетом.

В КАЖДУЮ НЕДЕЛЮ МОЙ СТУДЕНТ БУДЕТ В ЛАГЕРЬЕ?

Учащиеся средней и старшей школы будут учиться два или три дня в неделю по очереди.

Соглашение дает школам некоторую свободу решать, как составлять свой календарь.В некоторых школах студенты могут приходить в кампус с понедельника по среду по пятницу в одну неделю и со вторника по четверг в следующую.

В других кампусах студенты могут приходить каждый второй понедельник, но в остальном придерживаются того же расписания со среды по пятницу или со вторника по четверг.

Что бы ни решили школы, учащихся будут посещать занятия в те же дни, что и их одноклассники из консультативного класса. (Если вы действительно хотите выяснить, какие это дни: посмотрите на свое расписание.Если вы посещаете то, что LAUSD отмечает как консультативный класс «H», вы будете посещать его в течение одного набора дней. Студенты из группы «L» будут посещать другие дни.)

ПОЧЕМУ НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕТИТЬ РАЗРЕШИТЬ СРЕДНИХ И СТАРШИХ ШКОЛЬНИКАМ СЛЕДОВАТЬ БОЛЕЕ НОРМАЛЬНОМУ ГРАФИКУ?

Если бы учащиеся следовали «обычному» графику - переходили из комнаты в комнату для занятий, проходя друг мимо друга в коридорах, - было бы намного легче превратить один случай COVID-19 в вспышку.

Теоретически школы могут оставлять учеников в одном классе, а учителей переходить из комнаты в комнату.Но это все равно повлечет за собой переработку запутанного основного расписания школы; Представители LAUSD решили, что в конце учебного года это не стоит хлопот.

Бейтнер признал озабоченность по поводу плана, но говорит, что это лучшее, что LAUSD может сделать на данный момент, при этом сохраняя стабильные когорты студентов.

FAQ продолжается под окном вопросов

У ВАС ЕСТЬ ВОПРОС О ВОЗВРАЩЕНИИ НАС, НА КОТОРЫЙ ОТВЕТИЛИ?

Член Объединенного школьного совета Лос-Анджелеса Ник Мелвойн проверяет температуру перед экскурсией по кампусу начальной школы Уолгроув-авеню 17 марта 2021 года.(Хава Санчес / LAist)

Вход в кампус

ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МОЙ СТУДЕНТ ПРИБЕТ В КАМПУС?

Чтобы предотвратить скопление людей у ​​входов, план LAUSD призывает школы открывать несколько точек доступа в каждом кампусе. Ваша школа может даже назначить вашего ученика на специальный вход. По прибытии в школу ученикам потребуется:

  • QR-код из Daily Pass от LAUSD. Его необходимо заранее распечатать или отобразить на смартфоне.Вашему ученику нужен новый Daily Pass каждый день. Чтобы получить пропуск, студенты отвечают на короткий список вопросов о своем здоровье за ​​последние 14 дней. Учащиеся, сообщающие о повышении температуры, ознобе, затрудненном дыхании или других симптомах, не получат пропуск и не будут допущены в школу.
  • Недавний отрицательный тест на COVID-19. LAUSD требует от студентов, которые возвращаются в кампус, проходить тестирование на COVID-19 каждую неделю - и откажется от всех студентов, у которых нет текущих результатов тестирования. (Подробнее об этом ниже)
  • Лицевая маска - они необходимы в кампусе для всех сотрудников, студентов и посетителей.

Студенты покажут свой QR-код сотруднику LAUSD - или, возможно, даже одному из родителей-добровольцев, - который также будет измерять их температуру с помощью одного из этих бесконтактных термометров.

ЧТО ПРОИСХОДИТ, ЕСЛИ МОЙ СТУДЕНТ ЗАБЫВАЕТ ПОЛУЧИТЬ КОД ЕЖЕДНЕВНОГО ПРОПУСКА? (... ИЛИ НЕТ УСТРОЙСТВА?)

Учащиеся могут пройти проверку здоровья по Daily Pass устно. Человек, обслуживающий вход в школу, задаст тот же набор вопросов. Возможно, вам также придется заполнить бумажную форму.

Тем не менее, веб-сайт Daily Pass не будет создавать QR-код для учащегося без недавнего отрицательного теста в файле или если его тест оказался положительным.В этом случае человек, обслуживающий вход, не позволит студенту войти в кампус и направит его родителей на место тестирования.

(Хава Санчес / LAist)

МОЙ СТУДЕНТ ЕДЕТ НА АВТОБУСЕ - ПРОВЕРЯЕТ ЛИ ВОДИТЕЛЬ АВТОБУСА УЧЕБНИК?

Водитель автобуса задаст студенту вопросы для проверки здоровья Daily Pass - в основном: Есть ли у вас симптомы? Вы были разоблачены? И вы согласны носить маску?

ОБ ЭТИХ ИСПЫТАНИЯХ НА COVID-19 - КАК ЧАСТО УЧАЩИХСЯ ДОЛЖНЫ ПОЛУЧИТЬ ОДИН?

Каждую неделю.Фактически, , если последний отрицательный тест студента старше недели , приложение Daily Pass не будет создавать QR-код, необходимый студентам для входа в кампус. Человек, обслуживающий вход в школу, также отвергнет учеников.

Если студенту отказано в прохождении теста на COVID-19, его придется забрать родителю, и его направят в ближайший центр тестирования LAUSD.

Кстати, согласно соглашению UTLA с LAUSD, сотрудники также обязаны часто сдавать тесты на COVID-19.

КАК Я ДОЛЖЕН ПРОЙТИ СТУДЕНТУ ТАКОЕ МНОГО ИСПЫТАНИЙ НА COVID-19?

После возвращения студентов суперинтендант Бейтнер сообщил, что LAUSD планирует проводить тесты в каждом кампусе один раз в неделю: «Студенты будут проходить тестирование буквально за их партами».

Должностные лица LAUSD заявили, что округ завершает разработку плана по внедрению в кампусы быстрых 15-минутных тестов на COVID-19.

Официальные лица также заявили, что, если показатели COVID-19 в округе Лос-Анджелес продолжат снижаться, возможно, студентам не придется проходить еженедельные тесты.

(Соглашение UTLA фактически предусматривает менее частое тестирование, если округ находится на оранжевом уровне; в настоящее время LAUSD придерживается еженедельного тестирования для студентов.)

Смотритель в школе Brainard Avenue Elementary на Lake View Terrace чистит дверную ручку 13 апреля 2021 года, в первый день кампуса, принимающего студентов с начала пандемии COVID-19.

Повседневная жизнь в гибридном кампусе

ДЕЛАЕТ ЛИ ОКРУГ НИЧЕГО ОТЛИЧАЮЩЕГОСЯ ДЛЯ СОДЕРЖАНИЯ ЧИСТОТЫ КАМПУСОВ?

Да.LAUSD перешла на использование более толстых воздушных фильтров и переоборудовала системы отопления, вентиляции и кондиционирования воздуха, чтобы обеспечить непрерывную циркуляцию воздуха. Округ также потратил на найм дополнительных смотрителей и покупку защитного снаряжения и чистящих средств - все это обошлось в 220 миллионов долларов.

Суперинтендант говорит, что некоторым из этих дополнительных надзирателей будет дано одно задание: чистить каждую поверхность с высокой степенью касания в школе «не менее двух раз в день», согласно протоколам повторного открытия округа - и это как минимум: LAUSD недавно опубликовал FAQ, обещая «ежечасно дезинфицировать туалеты и поверхности с частым контактом».«

Фактически, в кампусах начальной школы соглашение LAUSD с профсоюзом учителей также требует, чтобы каждый класс убирался в течение часа между утренней и дневной когортами.

LAUSD продемонстрировал электростатические распылители, которые обещают быструю дезинфекцию, но, по словам районных властей, классные комнаты будут очищаться с помощью хорошо продуманных продуктов из бутылочек для шприцев.

Доступ в туалеты также будет ограничен: писсуары, киоски и раковины заклеят лентой для предотвращения скопления людей.

Первоклассник направляется в туалет в кампусе начальной школы Брейнард-авеню на террасе Лейк-Вью. В кампусах Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса соблюдаются правила, требующие, чтобы все сотрудники и учащиеся находились на расстоянии шести футов одновременно, что означает, что вместимость туалетов ограничена.

ГДЕ МОЙ СТУДЕНТ ЕСТЬ?

Ответ на этот вопрос, вероятно, будет зависеть от университетского городка и уровня обучения.

Студентам будет выдан пакет с едой на вынос в те дни, когда они находятся в кампусе.Набор будет включать трехразовое питание, включая холодные продукты, которые можно есть сразу, и замороженные продукты, которые они могут забрать домой.

Средние и старшие школы выделяют специально отведенные места, где учащиеся могут поесть.

В начальных школах многие ученики, вероятно, уйдут домой после окончания трехчасового урока. Студенты, оставшиеся для наблюдения в кампусе, скорее всего, будут иметь специально отведенные места для приема пищи: например, в начальной школе Уолгроув директор Киттельсон сказала, что обеденные столы на открытом воздухе готовы, но она не знает, в какой степени студентам нужно будет ими пользоваться.

В соглашении UTLA указывается, что студенты не завтракают в классе, но округ будет предлагать продукты для завтрака рано прибывающим студентам с 7:30 до 8:00.

Закуски также будут предоставлены для прибывающих позже студентов. . Некоторые родители рассказали членам правления LAUSD, что в течение первой недели после открытия кампуса школы не предоставляли эти закуски. Но районные власти заявляют, что их планируют предоставить закуски.

Класс детского сада по адресу Л.A. Начальная школа Уолгроув-авеню в Венеции. Персонал убрал из комнаты мебель, игрушки и книги в соответствии с рекомендациями COVID-19.

КАК ИЗМЕНИЛИСЬ КЛАССЫ?

Как вы, наверное, догадались: сотрудники раздвинули парты на шесть футов друг от друга. Жирные надписи с предупреждением «Не сидите здесь» закрывают места за некоторыми столами. За каждой партой учащиеся будут хранить свои коробки с материалами в пластиковом пакете или мусорном ведре. Коврики сняты.

Воздействие в классах для младших школьников наиболее поразительно: вы не найдете коллекций общих игрушек, книг, коллекций кнопок (для обучения счету) и игровой кухни в классе.

Учителям разрешается раздавать каждому ученику свой набор игрушек. Ученик будет хранить эти игрушки в своем индивидуальном пластиковом пакете или мусорном ведре и не может делиться этими игрушками с другими учениками.

Воспитанница переходного детского сада в Harding Elementary в Силмаре играет с кубиками, а Келли Гонез, президент Объединенного школьного совета Лос-Анджелеса, наблюдает за ним. Ученице раздали набор игрушек; Общие игрушки, материалы и принадлежности не допускаются в классы Объединенного школьного округа Лос-Анджелеса в соответствии с инструкциями по повторному открытию для гибридного обучения.

ЧТО НАСчет RECESS: МОГУТ ли студенты ИСПОЛЬЗОВАТЬ ИГРОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ?

На данный момент с площадок для отдыха убрали и мячи, и игрушки. Но на округ оказывается давление, чтобы отменить это решение, тем более что игровые площадки в городе и округе Лос-Анджелеса открыты.

Округ обеспокоен тем, что персонал не сможет помешать студентам собраться - тем самым нарушив правило шести футов - на открытой игровой площадке.

РАЗРЕШЕНО ЛИ РОДИТЕЛЯМ-ВОЛОНТЕРАМ РАБОТАТЬ В КАМПУСЕ?

Да, некоторые руководители действительно могут использовать дополнительные пары рук.

Директора школы могут попросить волонтеров на территории кампуса помочь с проверкой температуры на входе в школу, помочь на стойке регистрации; или служить в качестве наблюдателей в коридоре времен COVID, «наблюдая за школьным городком на предмет социального дистанцирования».

Округ также принимает «виртуальных» волонтеров, которые могут помочь в онлайн-классах или секционных сессиях.

Любой желающий стать волонтером может заполнить онлайн-заявку округа. Тем не менее, LAUSD призвал потенциальных добровольцев сначала связаться со школой, чтобы узнать, не нуждаются ли они в помощи; Процесс подачи заявления включает в себя множество этапов, в том числе снятие отпечатков пальцев и тестирование на туберкулез.

Округ разместил эту листовку, в которой более подробно описаны их потребности в волонтерстве.

ЕСТЬ ЛИ ЛЮБАЯ ПОЛИТИКА, КОТОРАЯ ПРЕДУПРЕЖДАЕТ КОНТАКТ МЕЖДУ СТУДЕНТАМИ И УЧИТЕЛЯМИ?

Согласно местным постановлениям здравоохранения, персонал и студенты должны соблюдать дистанцию. Когда я спросил, LAUSD подтвердил, что студенты должны «[держать] шесть футов друг от друга все время».

«Мы поощряем три S безопасности: проверка, дезинфекция и социальное дистанцирование», - заявила представитель округа в электронном письме.

В соответствии с планом открытия округа, L.A. Unified разместит станции с дезинфицирующими средствами для рук в каждом классе. (Хава Санчес / LAist)

COVID-19 В кампусе

ЧТО ПРОИСХОДИТ, ЕСЛИ СТУДЕНТ ЗАБОЛЕВАЕТ?

Если у студента начинают проявляться возможные симптомы COVID-19 дома, LAUSD попросит студента остаться за пределами кампуса и изолироваться на 10 дней.

Любой человек с температурой 100 градусов и выше будет остановлен у входа и не будет допущен на территорию кампуса.

Если ученик приходит в школу и только позже начинает чувствовать себя плохо, LAUSD попросил школы создать изолирующие зоны - предпочтительно на открытом воздухе, - где учеников попросят остаться, пока их семьи не заберут их (или пока их не отправят в школу). врач).

ЧТО ПРОИСХОДИТ, ЕСЛИ УЧЕНИК ИЛИ УЧИТЕЛЬ ПОЛОЖИТЕЛЬНО НА ТЕСТЕ МОЕГО КЛАССА?

Все должны попасть в изоляцию или карантин. Человек с положительным результатом должен «самоизолироваться» в течение 10 дней; каждый, кто подвергся воздействию, должен «поместиться в карантин» на 14 дней.

Должностные лица LAUSD говорят, что цель их программы тестирования на COVID-19 - сообщить результаты в течение 24–36 часов после первоначального теста - поэтому теоретически они должны быть в состоянии предотвратить появление положительного, бессимптомного случая заболевания в кампусе до начала занятий в школе. На следующий день.

Но в случае заражения на территории кампуса в школах созданы отдельные зоны изоляции и карантина: зоны изоляции для подозреваемых инфицированных и зоны карантина для всех, кто мог подвергнуться воздействию.

ГДЕ МОЖНО ПОЛУЧИТЬ БОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ?

У ВАС ЕСТЬ ВОПРОС О ВОЗОБНОВЛЕНИИ НАС НЕ ОТВЕТИЛИ?

Свяжитесь со мной по электронной почте, в прямом сообщении в Twitter или через поле для вопросов ниже.Я планирую обновлять этот пост по мере появления новой информации.

ОБНОВЛЕНИЯ:

29 марта, 8:05: В эту статью добавлены дополнительные сведения о датах, в которые учащиеся определенных классов вернутся в кампус.

ИСПРАВЛЕНИЕ, 26 марта, 18:45: В более ранней версии этого поста предполагалось, что Pasadena Unified планирует разместить студентов в кампусе до того, как Los Angeles Unified. Изначально планировав возобновить открытие 30 марта, Pasadena Unified недавно отложил открытие до 13 апреля.

5 апреля, 11:00: В этот пост добавлена ​​информация о клиниках вакцинации LAUSD.

7 апреля, 10:25: Этот пост был постоянно обновлен новой информацией от представителя LAUSD и обновленными часто задаваемыми вопросами о возобновлении работы округа.

19 апреля, 12:10: Этот пост был полностью обновлен новой информацией и фотографиями с открытия кампуса на прошлой неделе.

Эта статья была впервые опубликована 26 марта в 11.00.м.

Южнокорейское образование | Общество Азии

Наш автобус вился в гору по узкой, многолюдной улице в сторону средней школы для мальчиков Шинн II, и можно было только представить, какие волнения и потрясения мы собирались принести его сотрудникам и ученикам. Над входом в школу висел баннер, приветствующий нашу группу из 19 американцев и более 40 других преподавателей из Австралии, Канады и Новой Зеландии. Мы могли видеть десятки лиц, смотрящих на нас через окна четырехэтажного дома.

Наш визит в эту школу был одним из нескольких, которые мы осуществим в рамках программы корейских исследований летом 1996 года, спонсируемой Корейским обществом, организацией, занимающейся академическим и культурным обменом для содействия лучшему пониманию Кореи и ее народа. Наши визиты и беседы с учителями, учениками и руководителями школ позволили сделать некоторые предварительные впечатления и наблюдения об образовании в Корее.

После этого визита в Корее многое изменилось. Экономические и политические потрясения изменили как личные, так и институциональные взгляды.Как и другие социальные конструкции, корейские школы были частью этого процесса.

Система образования

Структура государственного образования Кореи разделена на три части: шесть лет начальной школы, затем три года средней школы и затем три года средней школы. В 1996 году только около пяти процентов средних школ Кореи имели совместное обучение. Доля школ с совместным обучением увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих средних школах с совместным обучением по-прежнему разделены по гендерному признаку.Учебная программа стандартизирована, поэтому теперь и мальчики, и девочки изучают технологии и домашние науки.

Учебная программа начальной школы состоит из девяти основных предметов: нравственного воспитания, корейского языка, социальных наук, математики, естественных наук, физического воспитания, музыки, изобразительного искусства и практических искусств. Обучение английскому языку теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучать английский в непринужденной обстановке посредством разговорного обмена, а не заучивания наизусть грамматических правил, как это до сих пор практикуется во многих средних и старших школах.Основные цели, как указано в справочном докладе Министерства образования за 1996 год, заключаются в том, чтобы "улучшить базовые способности, навыки и отношения; развивать языковые способности и гражданскую мораль, необходимые для жизни в обществе; укреплять дух сотрудничества; способствовать развитию базовые арифметические навыки и навыки научного наблюдения, а также способствовать пониманию здорового образа жизни и гармоничного развития тела и разума ». Седьмая годовая учебная программа, реализация которой началась в марте 2000 года, сохранила эти основные цели, но обновила многие элементы, чтобы отразить изменения в корейском обществе.

По окончании начальной школы учащиеся переходят в среднюю школу, которая включает седьмой по девятый классы. Учебная программа состоит из 12 основных или обязательных предметов, факультативов и внеклассных мероприятий. В то время как инструкторы начальной школы преподают все предметы, учителя средней школы, как и их коллеги в Соединенных Штатах, являются специалистами по содержанию.

Средние школы делятся на академические и профессиональные школы. В 1995 году около 62 процентов учащихся были зачислены в академические средние школы и 38 процентов - в профессиональные средние школы.Небольшое количество посещало специализированные средние школы с упором на естественные науки, искусство, иностранные языки и другие специализированные области. Это все еще актуально.

Цели образования на уровне старшей школы сформулированы как «развитие личности и способностей каждого учащегося, необходимых для сохранения и укрепления основы нации; развитие знаний и навыков учащихся для подготовки их к работе, необходимой в обществе; содействие развитию» независимость, эмоциональное развитие и критическое мышление каждого учащегося, которые необходимо использовать в школе и за ее пределами, а также для повышения физической силы и воспитания в здравом уме.«

Школьный календарь и школьные дни

В школьном календаре два семестра: первый с марта по июль, а второй с сентября по февраль. Есть летние и зимние перерывы, но 10 дополнительных полудневных дней в начале и в конце каждого перерыва, которые посещают практически все студенты, сокращают продолжительность каждого из этих двухгодичных каникул до оставшихся 10 дней.

Обычный день, когда старшеклассники учатся до начала школы примерно в 8:00 A.M. Занятия длятся по 50 минут каждое, с утренним перерывом и 50-минутным перерывом на обед. Послеобеденное занятие возобновляется примерно в 13:00, а занятия продолжаются примерно до 4:00 или 16:30, после чего следует уборка в классе. Затем учащиеся могут сделать небольшой перерыв на обед дома или поесть в школе. Учителя обычно переходят из комнаты в комнату, а ученики остаются на одном месте.

Учащиеся возвращаются в школьную библиотеку, чтобы учиться, посещать частные школы или репетиторство до 22:00.М. И полночь. Они возвращаются домой, где могут перекусить, послушать музыку или посмотреть телевизор перед сном. У учеников начальной и средней школы одинаковые, но несколько менее строгие дни с более короткими часами и большим количеством развлекательных мероприятий.

Требования к посещаемости требуют минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа устанавливается законом, как и критерии для разработки учебников и учебных материалов. Учебный план периодически пересматривался, последний раз в марте 2000 г., и определенно наблюдается тенденция к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы.

Хорошо образованный человек - согласно учебной программе и, возможно, проливает свет на то, что ценится в корейском обществе - здоров, независим, творчески настроен и нравственен.

Посещение средней школы

Средние школы, которые мы видели, были большими и довольно бесплодными. Неизменно большая лужайка перед школой служит игровым полем, а также местом проведения общешкольных собраний и других собраний. Внутри классные комнаты выравнивают прямые, редко обставленные залы и обычно заполнены 50 или 60 студентами в форме и инструктором.

Большинство инструкций, которые мы наблюдали, состояли из лекций учителей, с редкими перерывами для вопросов. Если у учащихся возникнут вопросы, они могут поговорить с учителем после занятий. Есть значительный интерес к компьютерам. В конце 1999 года на каждые 23,8 ученика начальной и средней школы приходилось около 1 компьютера и на каждые 1,4 учителя начальной и средней школы. К концу 2000 года Министерство образования планировало поднять этот показатель до 1 компьютера на 17,4 учащихся и 1 компьютер на каждого учителя.Компьютерная лаборатория, которую мы посетили, была оборудована примерно 50 терминалами, рассчитанными на обслуживание 3000 студентов, но в то время в комнате были только учителя.

Как мы уже отмечали, проблемы с дисциплиной возникали нечасто, и большое уважение к учителям было очевидным. Студенты, как обычно, кланялись, проходя мимо учителей в холлах, и не решались войти в кабинеты факультета. Мы узнали, что дисциплинарные дела обычно передаются классному руководителю ученика, который затем разговаривает с учеником и его семьей.В дополнение к соблюдению дисциплины, которое может, но редко включает в себя телесные наказания, классные руководители предлагают консультации, помогают студентам с поступлением в колледж и поддерживают контакт с родителями.

В 1996 году нам сказали, что в прошлые годы, когда учителя сообщали родителям о проблемах с дисциплиной, родители в ответ отправляли учителю либо небольшое количество риса в качестве извинения за то, что он причинил беспокойство и проблемы, либо заставляли учителя наказывать учителя. ребенок.С 1999 года учителя больше не имеют законных полномочий применять телесные наказания. Это изменение создало некоторую путаницу в отношении полномочий учителей.

Несмотря на эти различия, корейские учителя по-прежнему несут больше ответственности за консультирование учеников и контроль их поведения, чем учителя в Соединенных Штатах. Корейская культура наделяет учителей таким же авторитетом, как и родители, и возлагает на них еще большую ответственность за моральное и академическое развитие детей.

День учителя

Мы встретили одного учителя, американца корейского происхождения из Мэриленда, который преподает разговорный английский. Как он объяснил, студентам редко поручается письменная работа в классе или в качестве домашнего задания. Его обычная рабочая нагрузка состоит из пяти занятий, которые собираются четыре раза в неделю, и дополнительных двадцати занятий, которые собираются один раз в неделю. При типичном размере класса 50 или более учеников этому учителю приходилось проверять 1000 работ еженедельно. Он, конечно, не мог их оценить и справиться со всеми остальными своими обязанностями.

Рабочий день учителя начинается с 7:30 утра. примерно до 17:00 с дополнительными полдня в субботу. Несмотря на то, что по американским стандартам это относительно длинный день, у него остается много свободного времени и мало других обязанностей, кроме преподавания. Хотя он сообщил, что зарплаты учителей относительно высоки по сравнению с корейским уровнем жизни, мы узнали, что учителя по всей стране выражали недовольство своей оплатой.

Этот учитель признался, что не знал, изучают ли его ученики на самом деле английский язык.Нет плохих оценок, но есть коррекционные классы, и учащиеся могут посещать центры дополнительного образования, если они или их родители считают, что в этом есть необходимость. Большинство школ проводят пробные тесты два раза в год, чтобы подготовить учащихся к вступительным экзаменам в колледж. Кроме того, несколько веб-сайтов в Интернете предлагают одни и те же услуги, помогая учащимся оценивать свой прогресс.

Что касается методов обучения, то этот учитель пробовал небольшие группы и другие нетрадиционные подходы к обучению, но чувствовал, что его ученики плохо реагируют, поскольку они не знакомы с такими методами и не уверены в том, как от них ожидают результатов.Поэтому он вернулся к чтению лекций, которые пытается оживить частыми вопросами. Его многочисленные ученики кажутся удивительно отзывчивыми, добродушными и полными энтузиазма. Во время нашего визита состоялась живая сессия вопросов и ответов под руководством учителя об образах студентов Соединенных Штатов. Как и следовало ожидать, они были наиболее осведомлены о международных спортивных деятелях и знаменитостях, таких как Майкл Джордан и Майкл Джексон. Однако, когда их спросили, что им пришло в голову, когда они думали о Соединенных Штатах, многие ответили «свобода» или «Статуя Свободы»."Но они также спросили о наркотиках, и правда ли, что полиция патрулирует американские средние школы.

Посещение начальной школы

Мы также посетили начальную школу, в которой учится 700 учеников. Расположенная в Чунчоне, городе с населением 200 000 человек, к северо-востоку от Сеула, школа имела знакомую большую голую игровую площадку и помещения для встреч, а также типичный размер класса примерно из 50 учеников.

В отличие от средних школ, которые мы посетили, залы этой школы были украшены досками объявлений, баннерами, фотографиями, трофеями, историческими экспонатами и примерами студенческих работ.Точно так же в классных комнатах этого ветхого, но ухоженного здания были выставлены детские работы. Школа славится своими конькобежцами, и многие выпускники, которые добились выдающихся успехов в спорте, передали школе свои трофеи, чтобы поощрить сегодняшних учеников.

У учителя музыки есть более 50 скрипок, которые студенты могут использовать в сложной программе классической музыки. Один зал, в котором есть струнные и ударные инструменты, посвящен традиционной корейской музыке. Ученики начинают изучать естественные науки со второго класса, а в научной лаборатории школы есть несколько ученических рабочих мест.Для занятий доступна большая компьютерная лаборатория, и только что прибыли новые компьютеры с процессорами Pentium, чтобы заменить машины, которые используются в настоящее время.

Школьная библиотека, по словам директора, нуждается в большем количестве книг, учитывая размер ученического контингента. Он предположил, однако, что эта школа была довольно типичной для корейских начальных школ, за исключением хорошо оборудованной телевизионной студии, которую учащиеся используют для производства школьных программ.

Школьные традиции и достижения очень важны для директоров Кореи.В одной средней школе есть большой каменный маркер с выгравированным девизом «Усердие и мудрость», а территорию школы украшают статуи. На одном изображена стоящая молодая ученица, пристально смотрящая в глаза сидящей учительнице. Другой - адмирала Сун-син И, героического воина шестнадцатого века, который спроектировал и построил флот из железных «лодок-черепах», которые сыграли важную роль в разгроме японского вторжения. В кабинете директора на одной стене есть фотографии и заявления, в которых отмечается квалификация персонала.Вход в школу украшен фотографиями бывших директоров и большой надписью «Учителя создают будущее».

Начальные школы уделяют больше внимания искусству, музыке и физическому воспитанию, чем средние школы. Кроме того, на этом уровне больше времени - примерно столько же, сколько корейский ученик средней школы тратит на подготовку к вступительным экзаменам в колледж - посвящено внеклассным занятиям.

Социальные науки и учебная программа

Социальное образование начинается в первом и втором классах с курса, совмещенного с естествознанием, под названием «Разумная жизнь».<< В течение 34 недель обучения в школе первоклассники получают 120 часов, а второклассники - 136 часов. Ученики третьего и четвертого классов получают 102 часа занятий по общественным наукам, а ученики пятого и шестого классов - дается 136 часов в год. На уровне средней школы у учеников седьмого класса - 102 часа, а у восьмиклассников и девятиклассников - 136 часов обучения общественным наукам.

В старшей школе первокурсники проходят обязательную программу обучения.Ко второму году обучения студенты могут выбрать один из трех направлений: гуманитарные и социальные науки, курс естествознания и курс профессионального обучения. Однако это, вероятно, изменится. Дорожка социальных исследований включает курсы корейской истории, политики, экономики, общества и культуры, а также всемирной истории, мировой географии и социальных исследований.

В Корее есть национальная учебная программа, разработанная и контролируемая Министерством образования. Он пересматривается каждые пять-десять лет; внедрение седьмой национальной учебной программы началось в 2000 году.Эта учебная программа направлена ​​на воспитание демократических граждан с твердыми моральными и гражданскими убеждениями.

Гуманитарное образование

Были предложения по изменению характера образовательного процесса - от сосредоточения внимания на подготовке к колледжу и поступлению в школы, которые обеспечат экономический успех и интеллектуальное развитие, до воспитания взглядов и способностей, необходимых для того, чтобы стать ответственными гражданами. С этой целью был реализован практический подход к образованию в области гуманности с целями привития ценностей этикета, общественного порядка и демократического гражданства через практическую деятельность.

Элементы этой учебной программы вводятся на протяжении всей школьной программы. С детского сада до третьего класса основное внимание уделяется этикету, соблюдению социальных правил и развитию чувства общности. С четвертого по девятый класс подчеркивает демократическое гражданство, включая правила, процессы и разумное принятие решений. На уровне старшей школы внимание уделяется глобальному гражданству, включая понимание других культур и воспитание в духе мира.

В правительственном отчете о корейском образовании 1995 года, озаглавленном «Видение Кореи на XXI век», говорится, что учебная программа должна поощрять студентов «быть гражданами мира, что включает открытость к разнообразию, широкие перспективы, понимание различных традиций и культуры других стран и чувствительность к проблемам окружающей среды и конфликтам между регионами и расами.Соответственно, следует делать больший упор на толерантное и непредвзятое отношение к разнообразию и различиям ». Седьмая учебная программа основана на этом документе и способствует развитию воспитания характера, а также общественных работ.

Взгляд в будущее

Наряду с твердой верой в семью и культурные традиции корейцы ценят образование и готовы пойти на значительные личные жертвы, чтобы обеспечить своим детям наилучшие из имеющихся возможностей обучения.Ни одна страна не проявляет большего энтузиазма к образованию, чем Корея, и нигде детей не заставляют учиться сильнее. Свидетельства крупных образовательных достижений, например степени в престижных колледжах и университетах, сильно влияют на пригодность человека для работы, брака и повседневных межличностных отношений.

В 1996 году Му-Суб Кан, генеральный директор Корейского института развития образования, отметил, что управление образованием постепенно переходит от национального министерства образования к отдельным школам.В 1998 г. была создана Президентская комиссия по новому образовательному сообществу для поощрения дальнейших реформ. Более поздняя образовательная политика поощряет умеренную степень децентрализации учебных программ. Местные советы по образованию, аналогичные советам в Соединенных Штатах, но охватывающие более крупные географические районы, теперь обладают необходимой степенью автономии для интерпретации национальной учебной программы с точки зрения местных потребностей. Например, некоторые школы теперь предлагают больше курсов по компьютерам, искусству, музыке и письму, что устраняет необходимость во внеклассных занятиях.Теперь директора школ могут работать с учителями социальных наук над разработкой аспектов учебной программы, которые отражают местные потребности, например, воспитания характера и программ общественных работ.

Однако вопрос, которому по-прежнему уделяется наибольшее внимание, - это необходимость реформирования школьной системы. Многие корейцы считают, что массовое образование индустриальной эпохи не соответствует эпохе высоких технологий и глобализации. С практической точки зрения, большие лекционные классы из 50 или 60 студентов с упором на механическое заучивание не приведут к появлению творческих или морально чувствительных выпускников.

В ответ на меняющееся общество корейское правительство сформулировало новое видение образования. Обнародованная Президентской комиссией по реформе образования в мае 1995 года, это видение предусматривало открытое непрерывное образование, которое обеспечило бы людям равный и легкий доступ к образованию в любое время и в любом месте. Кроме того, Комиссия считала, что образование, подходящее для двадцать первого века, будет достигнуто с помощью технологий. Долгосрочная цель заключалась в том, чтобы поднять качество образования до уровня мирового стандарта.

Критики отмечают, что в последующие пять лет большинство аудиторных практик не изменилось. Кроме того, политика по-прежнему определяется с помощью четырехуровневой иерархической модели, которая сильно зависит от участия родителей и учителей, несмотря на выборные советы по образованию на местном уровне.

Некоторые предварительные выводы

Образование внесло свой вклад в рост демократического правительства Кореи. Он произвел трудолюбивых, квалифицированных сотрудников, которые за одно поколение совершили экономическое чудо.Он подтвердил традиционные ценности, сохранив при этом свою приверженность модернизации, гражданственности и глобальному участию. Амбициозные и всеобъемлющие планы реформ, разработанные в 1995 году Министерством образования, по-прежнему пользуются широкой общественной и профессиональной поддержкой. Широкий спектр общества признает необходимость обучения на протяжении всей жизни как принцип социального и экономического улучшения.


Примечание авторов : Основываясь на различных отчетах и ​​обсуждениях с корейскими преподавателями, мы попытались обновить нашу предыдущую работу и поместить ее в эти новые концепции.Мы хотели бы поблагодарить доктора Тэ-Хун Кима, профессора этического образования в Национальном педагогическом университете Конг-Джу; Г-н Хён-Сик Ким, заведующий школой, Кванджу, Республика Корея; Г-н Ханг-Ин Ким, докторант по общественным наукам Университета Джорджии; и г-ну Ён-Сог Ким, докторанту социальных наук Университета Джорджии, за их помощь в подготовке этой статьи.

Авторы: Ричард Дием, Тедд Леви и Рональд Ван Сикл.

.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *