Развивающие игры никитина: Кубики Никитина — купить игры Никитиных на официальном сайте, магазин Ступеньки творчества, авторские развивающие игрушки по Никитиным

Содержание

СЛОЖИ УЗОР (СУ) | САЙТ СЕМЬИ НИКИТИНЫХ

 

Купить игру Никитиных СЛОЖИ УЗОР

По вопросам оптовых поставок развивающих игр Никитиных пишите на электронную почту [email protected]

Описание игры

Игра состоит из 16 одинаковых кубиков. Все 6 граней каждого кубика окрашены по-разному в 4 цвета. Это позволяет составлять из них 1-, 2-, 3- и даже 4-цветные узоры в громадном количестве вариантов. Эти узоры напоминают контуры различных предметов, картин, которым дети любят давать названия. В игре с кубиками дети выполняют 3 вида заданий.

Сначала учатся по узорам-заданиям складывать точно такой же узор из кубиков. Затем ставят обратную задачу: глядя на кубики, нарисовать узор, который они образуют. И, наконец, третье – придумывать новые узоры из 9 или 16 кубиков, каких еще нет в книге, т. е. выполнять уже творческую работу.

Используя разное число кубиков и разную не только по цвету, но и по форме (квадраты и треугольники) окраску кубиков, можно изменять сложность заданий в необыкновенно широком диапазоне.

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу, этим важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию, необходимая для конструкторской работы.

 

Как изготовить игру

 

Для игры нужно 16 деревянных кубиков размером 30x30x30 мм (можно 35 и 40). Если они оклеены бумагой, то уложите их в тазик и облейте кипятком. Через 30-40 секунд клей намокнет, и бумага будет легко отделяться. Чистые кубики разложите неплотно в один слой и поставьте в шкаф или на батарею отопления, чтобы они хорошо просохли. На следующий день их можно будет зачистить мелкой шкуркой (наждачная бумага) от остатков клея и бумаги и особенно старательно шероховатые торцовые грани. В наборах “Кубики-самоделки” они не оклеены бумагой, но зачистить их все равно надо, двигая кубик по листу бумаги на столе.

Чистые кубики разметьте остро отточенным карандашом, проведя диагонали как можно точнее. Диагонали лежат на противоположных гранях, они параллельны, и их не следует помещать на торцах.

Порядок окраски показан на рисунке 1:

 

передняя грань – белая (на рисунке показана прозрачной),

задняя грань – желтая,

правая грань – синяя,

левая грань – красная,

верхняя грань – желто-синяя,

нижняя грань – красно-белая.

 

Рис. 1

Кубики лучше всего окрашивать нитрокрасками, они быстро сохнут (1–2 часа) и очень прочны. Только тона красок нужно выбирать чистые и такие, чтобы совпадали по оттенку с цветом узоров-заданий.

Технические масляные краски сохнут дольше (до 1–2 суток), а масляные художественные надо обязательно разжижать бесцветным масляным лаком (техническим), иначе высыхание их будет длиться месяцами.

Если кубики не удается окрасить, можно оклеить их цветной бумагой, но тогда качество и прочность будут несравненно ниже. Для кубиков нужна картонная коробка размером 125x125x30 мм с крышкой. Проследите, чтобы кубики входили в нее свободно, а крышка надевалась с небольшим трением. В такой коробке не только удобно держать и хранить кубики, но и складывать узоры серии В (из 16 кубиков).

Узоры-задания в книге сделаны в 1 : 6 натуральной величины, и для дошкольников их надо увеличить. Серию СУ-А лучше увеличивать до натуральной величины, чтобы малыш мог закрывать узор кубиками, а остальные – до 1 : 2 или как посчитают необходимым родители.

Делать их удобно на чертежной бумаге, на отдельных листах 100 х 100 мм или 100 х 150 мм (для длинных узоров). Сами узоры-задания можно нарисовать красками, но лучше наклеивать узор, вырезанный из цветной бумаги (метод аппликаций).

Отдельные серии заданий можно разложить по пакетам из плот- ной бумаги с наклеенными или нарисованными большими буквами А, Б, В, Г, Д, обозначающими серию.

Если вы хотите, чтобы порядок заданий не нарушался, то из каждой серии или из ее частей можно сделать книжку-гармошку. Самые простые узоры-задания серии А складываются из 4 кубиков, их можно давать малышам, начиная с 1–2 лет. Усложнение узоров идет постепенно, но эта постепенность, конечно, относительна, и переход от одноцветных граней к двухцветным (вы увидите это, играя с малышом) – резкий скачок в уровне сложности. Его можно сглаживать, включая задания других серий, но с одноцветными гранями, узоры из которых складывать проще.

На рис. 2–8 вы можете сами выбирать эту последовательность, зная возможности своего ребенка по предыдущим играм. По этим рисункам можно установить, какой из узоров потерян, и приготовить новый. На них можно отмечать те задания, с которыми малыш уже справляется, и видеть те, что еще “не покорились” ему. На этих же рисунках даны некоторые названия узоров: “цветок”, “пила”, “лодка”, но не обязательно сразу сообщать их ребенку. Для развития воображения ребенку можно показать узор-задание, сложить узор из кубиков и предложить малышу подумать, на что похож этот узор. Малыши предпочитают свои “имена” и, чтобы не забывать, их можно вписывать в книгу рядом с напечатанными.

Рис. 2

Рис. 3

 

Рис. 4

 

Рис. 5

 

Рис. 6

 

Рис. 7

 

Рис. 8

 

Мы начинаем играть

Способ игры зависит от возраста ребенка и уровня его развития. У детей 1,5–2 лет развита способность копировать, “обезьянничать”, они любят делать так, как старшие. Если я забиваю молотком гвозди, то и Люба, которой 1 год 3 месяца, тянет ручонку к молотку и говорит “Дям…дям” (дай!) до тех пор, пока я не дам и ей маленький деревянный или пластмассовый молоточек. Тогда она начинает стучать этим молоточком точь-в-точь как я, и даже порой по той же доске, по которой стучу я. А гвоздя она еще не просит, мелкие вещи, мелкие рисунки ее еще не привлекают. Вот эту особенность малыша – схватывать большое, главное, самое заметное и надо использовать.

Кроме того, надо помнить о первых впечатлениях от игры. Совсем не безразлично, как вы высыпали первый раз кубики на стол.

Если вы на глазах малыша открыли крышку и – бух! – с грохотом высыпали на стол все кубики сразу так, что они разлетелись в стороны, а малыш даже вздрогнул от неожиданности, то не удивляйтесь потом, когда самым любимым занятием станет точно такое же “бух!” кубиков из коробки, а не складывание “поездов” или “башен” из них.

Мамы иногда даже жалуются: “Не знаю, что с Владиком делать. Любит только разбрасывать. Вот кубики разбросал и ушел, игрушки из ящика достает и разбрасывает по комнате. Не успеваю за ним убирать”. А все дело в том, что ни папа, ни мама, ни воспитательница в детских яслях, куда ходит Владик, не задумывались над тем, ЧТО откладывается в памяти Владика, когда он впервые сталкивается со “способом обращения с кубиками” или с игрушками. А этот “способ разбрасывания” еще и закрепляется каждый раз, когда Владик сам разбрасывает что-нибудь, а мама ходит за ним и собирает. Поэтому мы  стараемся  не  демонстрировать  такие  нежелательные  способы обращения с кубиками. Я могу привести Любочку к уже лежащим в беспорядке кубикам и начинаю наводить порядок или достаю их из коробки аккуратно друг за другом и сразу строю из них “дорожку”, или квадрат, или “поезд”. Люба удивлена: хороший у папы складывается “синий поезд”, а я, делая “Ту-ту…у!”, двигаю его медленно к противоположному краю стола или коврика. И я не скрываю своей радости, если и у Любы получается “поезд” (пусть сначала и не совсем удачно) или Люба научилась находить красную грань на кубиках (именно пока только одну красную и никакую другую) и укладывает в коробку все кубики красной гранью вверх, не уставая повторять: “Кась-кась” (т. е. красная). А если Любе удалось самой уложить даже последний кубик в коробку (полутора-двухгодовалому малышу это бывает еще очень трудно сделать), покачивая кубик из стороны в сторону и расталкивая для него место среди остальных, то… схватив дочурку подмышки, я подбрасываю ее к самому потолку и ловлю на лету. Эти полеты вверх Любочка обожает и поэтому тоже смеется, тоже довольна, и на следующий день, справившись снова с задачкой укладки всех кубиков красной гранью вверх, Люба уже сама, радостно сияя, идет ко мне, подняв ручонки и как бы говоря: “Папа, под- брось меня вверх, как вчера. Я ведь сложила все кубики в коробку и все кась-кась”.

Но если малышу уже 3–4 года, он знает цвета и может найти нужную грань и оценить красоту узора, то, прежде чем дать ему игру, выберите самый привлекательный, на ваш взгляд, узор-задание серии В или Д и сложите заранее по этому узору кубики в коробку. Открывая впервые коробку с кубиками, малыш вместе с вами полюбуется узором.

– Как ты думаешь, мы научимся складывать такие же красивые узоры из кубиков?

– Конечно, научимся, – не сомневается он.

Положите тогда узор “дорожка” СУ-А1 перед малышом и подумайте вслух:

– Интересно, быстро ты с такой задачкой справишься или долго придется повозиться? Сложи из кубиков точно такого же цвета картинку!

– Фу… чепуха! Вот и готово! – так храбро обычно отвечают большинство малышей, предполагая, что раз первая задача удалась легко, то и с другой будет так же.

Действительно, вторая и третья дорожки получаются еще быстрее, чем первая, и не страшно, если не совсем точно измерена длина. Правда, проверить точность длины легко, но подходите к этому деликатно. Допустим, что он вместо 4 кубиков взял 3.

– Не кажется ли тебе, что дорожка получилась короче, чем на картинке? Давай сравним!

И лучше, если в этом случае малыш возьмет сразу всю “дорожку” из кубиков и накроет ею узор. Недостача одного кубика будет сразу видна, и он ее исправит.

– Вот теперь получилось точно, без ошибки, – похвалите вы его. И так подбадривая малыша, переходите от узора к узору, внимательно замечая и быстроту работы, и точность укладки кубиков, и другие достоинства его действий. Зерна аккуратности и точности в работе, сосредоточенности и внимания могут дать ростки именно здесь, в игре.

Сколько узоров можно сложить за одну игру, сказать трудно. Может быть 5, а может быть и 10 – все зависит от настроения ребенка и его возможностей. Если работа идет споро, доволен и малыш, довольны и вы; значит, все в порядке.

– Хорошо у тебя получается! Я не ожидал. Ну, на сегодня хватит! Завтра еще поиграем, – мягко предложите вы закончить, но… это пробный камень. Главное – как отнесется к предложению малыш. Если он расстроен и готов заплакать, потому что ему “хочется еще поиграть”, уступите, покажите ребенку еще 1–2 узора. Если вы свое слово обычно держите и малыш верит вам, то он согласится с тем, что “завтра еще поиграем”. Это наиболее удачный итог первой игры.

Неплохо, когда малыш сразу соглашается закончить игру, но при этом интересуется:

– А завтра мы еще поиграем?

Обязательно найдите возможность поиграть и “завтра вечером”, и послезавтра, и через 2–3 дня… Такая “волна” интереса к игре, когда малыш играет в кубики несколько дней подряд, например 5-7, наиболее удачное начало. Во-первых, за это время и вы, и малыш сможете втянуться в игру, почувствовать какой-то интерес к ней. Во-вторых, малыш успеет пройти через все уже посильные для него задания, и вы узнаете его “потолок” возможностей в данное время. В-третьих, вы за неделю можете научиться “чувствовать малыша” (если раньше вам не приходилось этого делать) в такой игре, где вы не можете ни объяснять, ни подсказывать, ни помогать, а только наблюдать за самостоятельным его движением и продвижением и создавать условия для него. А это умение – чувствовать малыша – очень важное умение для руководства развитием в любой области. Оно позволит вам “не пересаливать” с дозой игры, т. е. не доводить до пресыщения ею, а держать малыша чуть-чуть “впроголодь”, и, значит, вовремя начинать и кончать ее. Кроме того, оно позволит узнать, когда “волна” интереса начинает спадать и, значит, наступила пора на некоторое время отложить – “забыть” игру.

 

Играем вчера, сегодня, завтра

 

Теперь можно обратить внимание на связь вчерашней игры с сегодняшней и сегодняшней с завтрашней. От этого в немалой степени зависит и интерес к игре, и успех в продвижении “вверх по лесенке” заданий. Допустим, что малыш первый раз сложил 8 узоров – 4 “дорожки” и 4 “квадрата” (СУ-А1 – СУ-АЗ). Давать ли следующий день эти же самые 8 узоров? Или переходить к новым? Практика показала, что лучше всего воспользоваться здесь методом “ледокола”, т. е. каждую следующую игру начинать, отступив немного назад. На второй  день можно дать несколько прежних узоров: 2–3 “дорожки”, 1 “квадрат”, а затем уже новые узоры-задания серии А – сколько малышу захочется.

Так, каждый раз “для разгона” надо сложить несколько прежних, уже покорившихся узоров, и только потом давать новые. Величину “разгона” тоже надо изменять. Если впереди трудный узор, например, при переходе от одноцветных граней к двухцветным (этот период ощутим во всех 3 сериях А, Б, В), то “разбег” следует брать больше, а новых узоров давать меньше, вплоть до 1–2.

Вообще переход к составлению трудных узоров – пробный камень и для искусства старших играть с малышами, и испытание для самих детей. Легче всего преодолеть его – “забыть” о нем на месяц – два. После перерыва, с новыми силами и взяв “больший разгон”, т. е. вернувшись к сравнительно легким узорам, малыш может почти сразу взять неприступный прежде узор.

Но возможен и другой вариант. Ване почти 3 года. У него никак не получаются “фонарики” (СУ-А9). Он пробует каждый раз их складывать, берет “разгон” и, ничего не добившись, говорит с огорчением: “Никак!” Иногда он просит: “Дай другой!” И я достаю ему по 1–2 узора из серии Б, которые Ване удаются (они из одноцветных граней). О Ваниной неудаче с “фонариками” уже знают не только папа с мамой, но и старшие братья и сестры. Они тоже иногда играют с Ваней, и с ними он одолел “пилу”, которая “ела, ела дуб-дуб – поломала зуб-зуб” (так говорит Ваня, двигая “пилу” взад-вперед по столу), а “фонарики” никак не сдаются.

– Скоро и “фонарики” у тебя получатся, – утешаем мы Ваню.

– Ведь и “пила”, и “елочка” тоже трудные, а ты их уже делаешь. Так проходит несколько дней, и я уже подумываю, не следует ли забыть на время и “фонарики”, и игру, как вдруг однажды вечером:

– Папа! Папа! Иди скорее к нам! – влетела ко мне возбужденная 7-летняя Анюта. Схватила меня за руку и потащила за собой. А там, около сложенного на полу желтого “фонарика” прыгают от радости Ваня и 5-летняя Юля.

– Уля, уля! (Ура!), – кричит Ваня.

– Папа, ты запиши, что Ваня сам сложил “фонарик”. – Сам, сам!

– стараясь перекричать Ваню, подскочила Юля.

Конечно, пришли посмотреть на Ванин “фонарик” и порадоваться и мама, и старшие братья-восьмиклассники. Анюта принесла тетрадку, где на светлой клеенчатой обложке написано печатными буквами: ИВАН-ВАНЯ (такие тетрадки-дневники мы заводим каждому малышу), усадили папу на стул и успокоились только тогда, когда в Ванином дневнике папа сделал запись о “крупном успехе” Вани, а Анюта нарисовала там цветными карандашами желтый “фонарик”.

Это событие, во-первых, подняло Ваню на новую “волну” увлечения игрой, а во-вторых, несколько дней подряд кубиками вновь занялись старшие его братья и сестренки и придумали для нашей игры более десяти новых интересных узоров-заданий. Такие удачи бывают не часто, и их надо ценить: уж очень хороший и полезный след оставляют они в жизни малыша.

 

Можно играть и самому

 

Когда игра для ребенка становится интересной, он сам просит: “Давай поиграем в кубики! Давай складывать узоры!”, тогда можно подумать о том, чтобы не просто изредка давать кубики для самостоятельной игры, но и поощрять эту самостоятельность всеми средствами. Тут дело не только в том, что освободится время у взрослых, а в том, что, играя самостоятельно, ребенок учится контролировать себя, сравнивать свои результаты, оценивать свои силы и возможности – в этом начало самостоятельности мышления, очень важной стороны творческих способностей.

Самостоятельная игра особенно эффективна, когда после каждой встречи с кубиками ощутимо движение, новый шаг вперед, заметный для взрослого и для самого ребенка.

В нашей семье самостоятельно играют малыши с той поры, когда они в состоянии собрать после игры кубики в коробку и принести ее папе или маме.

Обычно мы не отказываем в просьбе малыша дать ему кубики, но интересуемся:

– А какую серию узоров ты будешь складывать?

– Серию Д, – отвечает тот не без гордости. Да и как не гордиться, если это самая трудная и сложная серия.

За успехами в продвижении малыша мы следим и, конечно, записываем все крупные достижения и победы в дневник: преодоление трудных узоров вроде “фонариков”, “горки”, “лодки”, окончание одной из серий, складывание нового узора, какого еще ни у кого не было, победу в соревнованиях и т. п. Малыши чувствуют заинтересованность старших и в свою очередь сами стремятся делать побольше узоров.

В развивающих играх нумерация и счет встречаются довольно часто, и дети, между прочим, могут рано их освоить и к 4–5 годам вполне осмысленно пользуются счетом до 50, 100 и даже дальше.

Узоры-задания серии Г мы даем детям с 2–3 лет. Если из азбуки и из цифр не делать тайны и считать буквы О или А столь же обычными вещами, как мяч или стол, то и малышу будет невдомек, что между ними есть какая-то разница, и он запоминает их совсем так же, как все прочие слова. У нас в семье к 3 годам все семеро уже знали буквы и цифры, а с 3–4 лет начинали читать. Та легкость, с какой шло раннее усвоение букв, потом переносилась на усвоение школьной программы.

Складывание узоров из кубиков по готовым заданиям – самый простой вид работы в игре. Игру можно немного усложнить (а заодно почти удвоить количество узоров-заданий) следующим образом: если на карточке узор состоит из красно-белых граней, то можно предложить сделать такой же, но желто-синий узор, и наоборот. Малыши воспринимают такое изменение задания как узор нового типа. Ведь здесь надо не просто копировать узор, а изменять его по цвету.

Можно соревноваться с другими

 

Когда есть несколько комплектов игры “Сложи узор”, можно организовать соревнования. Их хорошо устраивать, если силы участников примерно равны, все знакомы с игрой, или те, кто мало знаком с нею, старше остальных по возрасту и если самих участников не меньше 3–4 человек. Каждому надо выбрать место за маленьким столиком, на стуле или на коврике так, чтобы оттуда всем был хорошо виден узор-задание, но чтобы играющие не могли друг к другу заглядывать. Кто-то из старших берет на себя роль судьи-ведущего, а второй– секретаря. Подбирают из имеющихся или готовят специально для соревнований 5–10 новых узоров возрастающей сложности (рисуют или наклеивают на белый фон вырезанные из цветной бумаги узоры- задания в крупном масштабе – 1:1 или 2:1). Секретарь готовит таблицу с именами участников и номерами заданий.

Когда все рассядутся и достанут кубики, ведущий говорит: “Внимание! Начали!” – и ставит или лучше подвешивает на удобной высоте узор-задание № 5, а сам следит, кто первый сложит узор полностью и без ошибок.

– Юля! – говорит он секретарю, когда видит, что Юля первая сложила узор. Секретарь в колонке 5 против имени Юли ставит “1”, т. е. отмечает, что она сложила узор быстрее всех.

– Дима! – и секретарь против имени Димы пишет цифру 2.

– Ваня! – и секретарь пишет 3 в строке “Ваня”.

– Маша!

– Аня!

Таблица соревнований на быстроту

 




 

Имя

 

Возраст

Номера задания

 

Сумма

 

Место

5

10

14

18

23

25

Ваня

4 года 6 месяцев

3

1

2

2

3

3

14

II

Юля

5 лет 2 месяца

1

2

1

3

1

2

10

I

Аня

7 лет 1 месяц

5

4

3

1

2

1

16

III

Маша

8 лет 3 месяца

4

3

5

5

4

5

26

V

Дима

6 лет 9 месяцев

2

5

4

4

5

4

24

IV

 

Дальнейшее понятно из таблички. Кто быстрее других складывал узоры, у того наименьшая сумма и лучшее место в соревнованиях. Если малыши не могут справиться со всеми узорами, тогда быстроту выкладывания не обязательно считать решающим фактором. В этом случае лучше учитывать число узоров, с которыми малыш справился, и их трудность. Для этого берут узоры из всех 3 серий, и трудность каждого узора оценивается каким-то числом баллов, как, например, в следующей таблице: узор А5 – 2 балла, А10 – 3 балла и т.д.

Таблица соревнований на сложность




 

Имя

 

Возраст

Номера задания

 

Сумма

 

Место

А5

А10

А18

Б20

В6

В23

Ваня

4 года 6 месяцев

2

3

4

6

8

23

II

Юля

5 лет 2 месяца

2

3

4

6

8

10

33

I

Аня

7 лет 1 месяц

2

3

4

6

15

III

Маша

8 лет 3 месяца

2

3

4

9

V

Дима

6 лет 9 месяцев

2

3

6

11

IV

Тогда всем участникам ведущий дает одинаковое время на складывание, например, 1 или 2 минуты, и ровно через 2 минуты сыает узор. А секретарь в табличке всем сложившим узор ставит его “цену”, т. е, например, за узор СУ-А5 – 2 балла, за СУ-А10 – 3 балла, а тем, кто его не сложил, ничего не ставит. В этом случае тот, кто сложит большее число узоров, наберет и большее число очков и, значит, опередит других.

Если малыши умеют уже считать, то подсчет баллов в соревновании можно поручить им самим. Но тогда ведущий должен запастись бумажными или картонными кружками с напечатанными или нарисованными на них цифрами, указывающими количество набранных очков или “цену” узоров. И тем, кто сложил узор А5, выдавать по кружку с цифрой 2, кто справился с узором А10, дать по кружку с цифрой 3 и т. д.

У кого сумма цифр на кружках будет большей – тот победил. Победителей можно и наградить, но так, чтобы побежденным было не обидно, а весело, и чтобы в таких соревнованиях хотелось бы снова всем участвовать. Тут фантазии и творчеству папы с мамой большой простор.

Мы, например, покупали призы по числу участников и раскладывали их на столе. Тот, кто занял первое место, первым подходил к столу и выбирал себе приз. Кто занял второе – подходил вторым и т. д.

 

А теперь узоры нарисуем

 

Еще до того, как малыш переключился на выполнение серии узоров Б и В, он может срисовывать узоры с кубиков. Это более сложный вид работы с кубиками, развивающий графические способности. Малышу надо научиться проводить карандашом прямые линии, рисовать квадраты цветными карандашами. Удобно рисовать узоры в тетради в клетку. Но здесь тоже есть свои “первые открытия”: увидеть линейки, маленькие квадратики (клетки), на которые малыши сначала просто не обращают внимания: линии слишком тонки, клетки мелки и потому мало заметны.

Правила игры здесь остаются прежними: от  посильного, поддающегося выполнению задания к предельно сложному, требующему максимального напряжения. Не огорчайтесь, если сразу не получается идеально точно. У малышей процесс развития идет постепенно. И лучше, если не просто чертить, а и фантазировать при этом. Надо, например, провести карандашом линию по линейке в тетради; предложите малышам считать линейку мостиком, и тот, кто умеет удерживать карандаш вблизи линейки все время, “не падает в реку” и проходит по мостику.

Рисование узора, да еще цветными карандашами, требует намного больше времени, чем складывание его из кубиков, поэтому заданий на срисовывание давайте ребенку в 2–3 раза меньше. Но и тут тоже надо тонко чувствовать, когда надо взяться за срисовывание, где надо похвалить ребенка, когда предложить закончить игру. Узоры можно рисовать в разном масштабе – 1:1, 1:2, 1:4 и даже 1:6 (одна клетка равна грани кубика), и начинать надо с того, какой будет малышу по силам. Для рисования узоров дайте ребенку тетрадку в клетку, на обложке которой малыш может написать печатными буквами свое имя, если вы дадите ему образец.

Очень помогает процессу совершенствования в рисовании узоров игра “Внимание”. Там надо сделать точную копию увиденной фигуры, буквы или цифры, а также узнать названия таких фигур, как “квадрат”, “треугольник”, “прямоугольник” и др.

Прежде чем зарисовывать узоры, хорошо, если ребенок выполнит подготовительные упражнения (рис. 9).

Рис. 9

1. Кто сумеет ставить точки в клетках (в центре клеток)? Поставьте по 2 точки, по 3 точки, по 4 и т. д. Малыш при этом не только учится рисовать точки, но и учится считать.

2. Кто сумеет ставить точки “на перекрестке”, т. е. на пересечении линеек? Задавать можно разное число точек – от 2 до 10, а в качестве контрольного упражнения – весь треугольник из точек, как на рисунке.

3. Кто сумеет провести прямую горизонтальную линию заданной длины точно по линейке: длиною в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

4. Кто сумеет провести прямую вертикальную линию заданной длины точно по линейке; линию длиной в 1 клетку, в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

5. Кто сумеет нарисовать маленькие кружочки диаметром в 1 клетку? Кто нарисует 1 кружок, 2 кружка, 3 кружка и т. д.?

6. То же, но кружки расположить иначе (в “колонку”).

7. Кто нарисует маленький квадратик величиной в 1 клетку? Кто нарисует квадрат со стороной в 2 клетки, в 3 клетки, в 4 клетки и т. д.?

8. Кто нарисует квадрат со стороной в 4 клетки и закрасит его цветным карандашом так, чтобы не выходить за контур?

9. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки по диагонали и закрасить разными цветными карандашами?

10. Кто сумеет разделить квадрат со стороной в 4 клетки на 4 равных квадрата и закрасить разными цветными карандашами?

 

Придумываем узоры сами

 

Еще один вид работы с кубиками, наиболее насыщенный творческими элементами, – составление новых узоров, таких, которых нет ни в одной из серий. В нашей семье мы переходим к этому виду заданий, когда ребенок научится складывать почти все узоры серии В.

Новый узор сложить нетрудно. Но важно, чтобы это был красивый, симметричный, напоминающий своим видом какой-либо предмет. Только такие узоры можно считать достойными внимания. Малыши гордятся, когда им удается сложить именно такой. А чтобы не забыть новый узор, надо его немедленно зарисовать в тетрадку, иначе рассыпал кубики – и узора больше нет. Так появился у нас “Зоопарк” – серия СУ-Д, где почти все узоры придумали дети.

Из придуманных ребенком узоров можно сделать целую серию и назвать ее именем малыша. Ничего, если в ней только 5 или 10 узоров, их тоже можно нарисовать на отдельных бумажных квадратах или прямоугольниках, а можно наклеить, вырезав узор из цветной гуммированной бумаги.

Такую серию узоров в пакете, украшенном собственным орнаментом, малыш может, например, подарить маме в день ее или своего рождения.

Так сложилось у нас в семье: каждый в день своего рождения дарит маме что-нибудь сделанное своими руками. Ведь несправедливо, когда в этот день все вспоминают только о новорожденном: поздравляют – его, подарки – ему, праздник – ради него, а о маме, которая в этот день подарила ему жизнь, как-то забывают. В такой день для мамы самым дорогим подарком будет то, где все свое – и идея узора, и исполнение его: “Смотри, мама, я расту, я уже многое умею!”

СЛОЖИ КВАДРАТ (СК) | САЙТ СЕМЬИ НИКИТИНЫХ

  Материал взят из книги «Интеллектуальные игры».

Купить игру Никитиных СЛОЖИ КВАДРАТ полный комплект (36 квадратов)

  Купить игру Никитиных СЛОЖИ КВАДРАТ 1 уровень

Купить игру Никитиных СЛОЖИ КВАДРАТ 2 уровень  

Купить игру Никитиных СЛОЖИ КВАДРАТ 3 уровень 

Описание игры

Эта игра возникла из головоломки, в которой требовалось из нескольких кусочков различной формы сложить квадрат. Головоломка была трудна даже для взрослых, но за нее брались и дети, и безуспешность их попыток натолкнула нас на мысль сделать ряд более простых заданий, которые постепенно подведут к решению сложного.

Получая части квадрата и задание “сложи квадрат”, малыш выполняет несколько видов работ, неодинаковых по содержанию и по степени сложности. Самые младшие начинают понимать, что из частей, иногда даже очень странной формы, можно сложить квадрат. Они напоминают, что необходимо переворачивать все кусочки на лицевую сторону и отбирать части по цвету или по оттенкам цветов. Таким образом, происходит тренировка в развитии цветоощущения и сообразительности при решении проблемы частей целого, их возможных  взаимоотношений и взаиморасположений. Постепенное усложнение заданий позволяет малышу продвигаться самостоятельно, а методы “ледокола” надо применять каждый раз со знакомых и более простых заданий, как в других играх. Это делает излишним подсказку и объяснение.

Как сделать  игру

Приготовьте  24  разноцветных  квадрата  из  бумаги  размером 80×80 мм. Наклейте их на плотный картон толщиною 1-2 мм и положите под пресс. Когда клей высохнет, разметьте квадраты так, как показано на рис. 28. Аккуратно разрежьте квадраты на части по линиям, нанесенным на каждый квадрат. Разрезав на части один квадрат, обязательно поставьте с тыльной стороны номер квадрата на каждую его часть. И только затем разрежьте на части следующий квадрат. Не следует разрезать образец – квадрат № 1 (СК-1).

Рис. 28

Рис. 29

Квадраты, изображенные на рис. 28–29, служат ключом к решению, позволяют восстанавливать потерянные части квадрата и дают представление обо всех заданиях игры одновременно. Нумерация каждой из частей помогает взрослым контролировать выполнение задания.

Можно взять в качестве материала для квадратов цветной пластик. Внешний вид игры становится более привлекательным, и служить она будет дольше, но надо подобрать 23 разных оттенка цветов, это сложно, или окрасить в 23 цвета, да и обрабатывать пластик труднее.

Для игры надо сделать или подобрать подходящую коробку, а для малышей 2–4 лет кусочки от каждого квадрата целесообразно хранить в отдельном пакете или конверте под тем же номером, что и квадрат.

Таким образом, у вас получится 85 кусочков разноцветного картона, из которых можно сложить 24 квадрата. При этом оттенки цветов подберите настолько отличными друг от друга, чтобы все квадраты легко отличались по цвету.

Как играть

Если все части квадратов перемешаны в коробке или высыпаны на стол, то ребенку предстоит, во-первых, рассортировать по цветам все кусочки картона и разложить на 23 кучки в порядке номеров. Тут ребенок учится различать не только цвета, но и их оттенки, и, значит, развивает цветовое зрение. Во-вторых, сложить из каждой кучи кусков один квадрат такого же размера, как неразрезанный образец СК-1, чтобы получилось 24 целых квадрата. Это значит разрешить 23  задачи  постепенно  возрастающей  сложности.  Ведь  первые 3 квадрата разрезаны только на 2 части, затем 8 квадратов складываются уже из 3 частей, затем из 4 и, наконец, даже из 5. Такое задание будет под силу только школьникам или взрослым, да и не все смогут выполнить его, если не знакомы с образцом решения. Малыши же решают эти “задачки” несколько лет, начиная с простых и затем добираясь до все более сложных.

Любочке исполнилось 1,5 года, когда взял я для нее первые пакеты с квадратами и начал рассказывать сказку: “Жила-была девочка Любочка. Такая она была мастерица, все умела делать и даже большими ножницами резать бумагу и картон. И сделала она своим куколкам разные цветные квадратики для дорожки, красивые-красивые. Целый день делала, а вечером сложила эти квадратики в такие серые пакеты и легла спать… Прошла ночь, а утром Любочка взяла пакетики и стала доставать свои квадратики…” Тут я даю Любе первый пакет, и она достает оттуда черный квадрат. Услышал сказку и 4-летний братишка Ваня. Он устроился рядом и наблюдает за мной и Любой.

– Вот из таких хороших квадратиков сделает Любочка дорожку для куклы Юли. Давай положим квадратик около куклы.

И Люба старательно придвигает первый квадратик к кукле. Но во втором пакете лежит не квадрат, а 2 прямоугольника, и Любочка в недоумении смотрит на них. Я тоже “удивлен”.

– Кто-то разрезал квадратик, и получилось два прямоугольника. Что же нам теперь делать, Любочка?

Люба переводит взгляд с прямоугольников на меня, а потом берет их и прижимает одну половинку к другой; они, к счастью, повернуты окрашенной стороной к нам. Я не могу удержаться от улыбки и уже радостным тоном говорю Любе: “Вот хорошо! Положи теперь их рядом с черным квадратиком!” И она осторожно укладывает кусочки картона на стол. Первый кусочек ложится рядом с целым квадратом, а второй сдвинулся вперед, и Люба пытается его придвинуть вплотную. Удается это ей не сразу: то кусочек оказывается впереди, то сзади. Мы с Ваней не менее самой Любы хотим, чтобы он лег хорошо, и внимательно наблюдаем за ней. Но вот, наконец, он на месте, Люба смотрит на нас, а мы оба улыбаемся, говорим: “Хорошо положила!”, а Ваня даже хлопает в ладоши и радостно добавляет “Уля, уля!” (Ура!)

Но следующий квадрат, разрезанный по диагонали, у Любы никак не складывается – половинки сдвигаются то вперед, то назад, никак не останавливаются там, где надо. Мы молча смотрим с Ваней, а Люба через 30 секунд оставила непослушные половинки и повернулась к кошке, прыгнувшей на скамейку. Мы не стали звать Любу, и дальше кусочки квадратов доставал из пакетов Ваня, аккуратно прикладывая их один к другому, устраняя даже миллиметровые щели, и сделал цветную дорожку для куклы почти через весь стол. Не получилось у него квадрата только из пакета СК-10.

– Очень хорошая, ровная дорожка получилась у куколки! – подбодрил  я  Ваню.  –  Сумеешь  ты  пробежать  пальчиками  по  такой дорожке? Вот так! – ставлю я указательный и средний пальцы на дорожку и осторожно “переступаю” по ней. Ваня копирует мои движения, и после “прогулки” мы снова возвращаемся к СК-10.

– А эти трудные кусочки давай сложим пока в десятый пакет. И запишем в твой дневник, что сложил сегодня девятый квадрат. Молодец, Ваня!

Люба вернулась к нам от кошки, когда мы с Ваней укладывали квадраты в свои пакеты. Ваня разложил пустые пакеты в рядок “по порядку”, т. е. так, чтобы крупные цифры на каждом конверте были видны и шли в порядке номеров (это тоже своего рода задание – “разложить пакеты по номерам”). А теперь он брал пакет СК-3 и, проверив, что на кусках квадрата с тыльной стороны стоит цифра 3, укладывал в пакет. Любе это тоже захотелось делать, и Ваня, давая ей очередной пакет, пояснил: “Сюда зеленые кусочки положи!” Так Люба помогла нам уложить остальные квадраты по пакетам, усвоив, видимо, при этом, что в каждый пакет складывают только одноцветные кусочки.

Через два дня, когда мы стали складывать из квадратиков “паркетный пол”, у Любы получилось уже 3 квадрата: СК-2, СК-4 и СК-5.

Так постепенно малыши решают эти “задачки”: сегодня удалось сложить только квадрат СК-2, а через два дня СК-3 и СК-4. А потом несколько раз подряд ни одного нового квадрата сложить не удалось, и игру “забыли” на неделю или даже больше. Вернувшись к ней, малыш сможет не только справиться с первыми, когда-то им решенными задачами, но и шагнуть значительно дальше.

В игре “Сложи квадрат” нет строго ограниченных и законченных заданий, как в других играх. Главная задача взрослых – исходить из уровня развития ребенка. Начинать надо обязательно с заведомо легких и посильных задач, чтобы малыша можно было похвалить и одобрить. Начало новой игры обязательно должно быть связано с приятными переживаниями для ребенка, если мы хотим, чтобы игры его увлекали.

Усложнения  в  игре  вводятся  примерно  в  такой  последовательности:

1. Сначала дать только образец СК-1 и конверт с квадратом СК-2. Сможет ли малыш достать их сам из конвертов и уложить рядом вплотную? Если он различает цвета, то можно дать сразу 4 конверта. Пусть ребенок сам достает из конвертов кусочки квадрата, сам переворачивает их лицевой стороной вверх, сам подбирает куски одного цвета (тона), сам вкладывает квадрат. После игры он сам может уложить куски квадратов в конверты или пакеты.

2. Можно увеличивать число конвертов с квадратами, прибавляя каждый раз по 1–2 новых (но можно предложить и 8–10 новых сразу, если есть уверенность, что малыш с большинством справится) и укладывая в виде дорожки, большого квадрата (из 4, 9 или 16 штук) или в виде прямоугольника (из 6, 8, 10, 12 штук).

3.  Можно  предварительно  смешивать  кусочки  от  нескольких квадратов и помещать их в один пакет, чтобы у малыша была необходимость рассортировать их сначала по цвету на кучки; а складывают квадраты как обычно, последовательно разбирая каждую кучку.

4. “Злая фея” смешала в одном пакете 5–10 и даже 15 квадратов, и их надо разложить не только в кучки по цвету, но и в порядке номеров. Такое задание могут делать развитые малыши уже с 2,5–3 лет, т. е. со времени, когда они начинают считать и узнавать цифры. Цифры им попадаются и в других играх, и если у взрослых нет боязни, что это “непосильно”, что знание цифр “превышает возрастные возможности”, и взрослые будут обращаться с цифрами, как со всеми другими словами и понятиями, то малыши легко запоминают и пользуются цифрами рано (на линейке, на часах, на термометре и т. п.).

5. Примерно с 4 лет и старше можно давать уже самый сложный вариант – разобрать по цвету и уложить в порядке номеров все 23 квадрата, куски которых какой-то “неряха” свалил в кучу и перепутал. Тогда понадобится и коробка размером 85×85 мм, куда их укладывают один на другой. Порядок складывания можно иногда изменять: один раз начинать с № 1, 2, 3, 4 и т. д., а в следующий раз начинать с конца, т. е. с № 24, 23, 22 и т. д., чтобы наверху оказался целый квадрат СК-1. Если к этому времени еще будут оставаться “труднющие квадраты”, не поддающиеся малышу, то их можно откладывать в отдельный конверт или, судя по обстановке, добавлять к тем, что лежат вместе.

6. В тех случаях, когда надо, например, помочь малышу усвоить нумерацию чисел от 1 до 24, задание можно изменять и, перевернув все кусочки на столе тыльной стороной вверх, раскладывать их не по цвету, а по номерам на каждом куске квадрата. Цвет тогда может служить только для контроля или вообще “не играть”. Их даже складывать в квадраты можно номерами вверх.

7. Когда малыш будет справляться с самыми сложными квадратами, можно давать задание “на время”. Для этого договоритесь о  правилах.  Например,  перед  началом  ребенок  готовит  для  себя стол, ставит на него коробку, открывает крышку и убирает ее со стола, но кусочки из коробки не высыпает. Только по команде судьи “На старт! Внимание! Начали!” можно высыпать куски из коробки на стол и начинать сортировку и укладку в квадраты. Одновременно пускается секундомер или записывается время на часах с секундной стрелкой. Улучшая каждый раз свой “рекорд”, т. е. сокращая время на разборку и укладку, малыш учится находить рациональные приемы работы, экономить время и постепенно из медлительного становится быстрым и расторопным. А если есть несколько комплектов игры, то можно устраивать настоящие соревнования со всеми спортивными атрибутами.

8. И, наконец, вершина усложнения игры и безграничное ее расширение – придумывание и изготовление новых квадратов к уже имеющимся 24. В игре квадраты разрезаны только по прямым линиям, а ведь можно разрезать, используя окружность и ее части или другие кривые, иначе располагать линии разреза, изменять число частей, на которые делится квадрат, и т. д. и т. п. Здесь открывается необъятное поле деятельности для творческой фантазии и детей, и взрослых. Сколько новых “квадратов-головоломок” еще можно создать!

Игры Никитина – Детский сад и ребенок

Игры Никитиных можно сравнить с музыкальными инструментами, уникальными, многоголосными универсальными инструментами.
Лена Данилова.

Борис Никитин придумал множество развивающих игр для своих детей. Эти игры за более чем полувековую историю своего существования не утратили ни актуальности, ни востребованности. В них играют в России, Японии, Германии и других странах. «Сложи узор», «Уникуб», «Сложи квадрат», «Дроби» остаются по-прежнему хитами в детских садах и домах.

Игры Никитина помогают раскрыть творческий потенциал ребенка. По мнению самого автора, «там, где малыша не торопятся отгородить от жизни и избавить от трудностей, где ему стараются дать простор для исследований и деятельности, там развивающие игры (…) смогут стать мощным стимулом развития творческих способностей ребенка»…

Эти игры прошли боевое крещение родными новатора. По воспоминаниям его внуков и детей, Борис Павлович разрешал им находиться в кабинете во время создания очередной игры. И не просто находиться, а принимать непосредственное участие в процессе: придумать задание, раскрасить детали.

Почему же игры Никитина так популярны? Потому что, они универсальны.

  • Они имеют невероятно широкий диапазон задач: по сложности, виду деятельности.
  • Они рассчитаны на любое количество участников: в них можно играть в одиночку и всей группой в детском саду.
  • И самое главное отличие от традиционных игр, использующихся в классической системе образования — эти развивающие пособия воспитывают человека думающего, рефлексирующего, который сам учится доходить до истины, без подсказок взрослого.
  • Их можно сделать в домашних условиях: из картона, бумаги, фанеры.

Все игры Никитина имеют несколько уровней сложности. Например, популярное пособие «Уникум» подразумевает выполнение 60 (!) задач.  Каждая игра включает в себя работу с различными фигурами, деталями конструктора.

Как играть в игры Никитина

Как писал сам Борис Павлович Никитин, «их нельзя как игрушку просто дать ребенку и сказать: “Играй!” – игра может «не пойти»».

Игры направлены на раннее развитие, поэтому знакомить с ними ребенка можно с малых лет. При этом роли взрослого и ребенка в игре четко определены. Пособия построены не на бездумном следовании инструкции, а на активном поиске ответа. Задача взрослого — довольно сложная: не вмешиваться в игровой процесс, но при этом контролировать ситуацию. Контроль заключается в том, чтобы предлагать игру по возрасту и уровню развития ребенка.

При этом, начинать следует с самых простых игр и заданий, ведь в самом начале пути успех играет ключевое значение. Он стимулирует ребенка, заинтересовывает его.

В том случае, если игра наскучила малышу, не следует настаивать на продолжении игрового сеанса. Сделайте перерыв в месяц или два, и возвращайтесь снова к этому игровому пособию. А в перерыве можно попробовать с ребенком » пройти» другую игру.

Популярные игры Никитина

Рамки и вкладыши Монтессори — это первый шаг в мир интеллектуальных пособий Никитина. 16 рамок, включающих вкладыши в виде геометрических фигур, могут заинтересовать ребенка уже в возрасте года. Цель — подобрать соответствующий вкладыш.

Уникуб — следующая ступень в мир раннего развития. Они рекомендованы с 1,5 лет. 27 деревянных кубиков с цветными гранями откроют для ребенка мир трехмерного пространства. Малыш может придумывать свои композиции, составленные из трехмерных фигур, или воспользоваться предложенными схемами (ближе к 4 годам).

Уникуб идет в комплекте с сумочкой-коробкой. Задания разноплановые: от сложить кубики в коробку таким образом, чтобы все дно стало красным, до  собрать красную букву «н» или синюю «п».

Сложи квадрат подойдет детям с двух лет и старше. 12 квадратов предлагается сложить из частей: треугольников, прямоугольников и других. Существует несколько уровней: первый — самый простой, второй — сложный, для детей постарше и самый трудный — третий, он подойдет даже для взрослых! Существует даже нулевой уровень — вынуть части квадартов из доски. Популярная и интересная игра. Ее можно взять с собой в путешествие, занимать детей в свободное время, собирать на скорость.

Сложи узор — это 16 деревянных кубиков, в которых каждая грань имеет свой цвет. Эта игра отличается тем, что здесь нет четких и законченных заданий, как в других играх Никитина.

Начать занятия с ними лучше всего с выкладывания разноцветных дорожек, составления своих узоров. Как и в случае с Уникубом, можно ориентироваться на задания из книг «Чудо-кубики. Альбом с заданиями для игры «Сложи узор» для детей 2-5 лет» и «Чудо-кубики – 2. Альбом с заданиями «Сложи узор» для детей 4-8 лет».

Игра может продолжиться на бумаге, когда вы предложите ребенку срисовывать узоры с кубиков. Это задание направлено на развитие графических способностей и готовит руку к письму.

Точечки направлены, в первую очередь, на развитие навыков счета, определения цветов. На квадратных разноцветных карточках с нанесенными точками от нуля до десяти предлагается разложить квадраты по цвету и по порядку.

Дроби проходят не обязательно в школе. Изучать их можно уже с трех лет, в игровой форме. На трех фанерных дощечках расположены по 4 круга: одинаковые по размеру, но разные по цветам. Первый круг — целый, второй — разрезан на две равные части, третий — на три, — и так вплоть до 12. Пособие позволяет закрепить знание цветов, счета, умения сравнивать предметы.

Среди задач — уложить вряд по одной части всех цветов, найти большую часть, назвать части. В конце предлагается придумать новые задачи.

Игра Собирайка — набор кубиков из пластмассы и инструкция.

Это лишь некоторые из игр, которые популярны среди воспитателей и родителей. О других играх можно узнать в пособии Б. Никитина, которое так и называется «Интеллектуальные игры».

Кроме дидактических игр и материалов по методикам Никитина создано много различной вспомогательной литературы и альбомов. К примеру, к кубикам «Сложи узор» выпущен специальный альбом «Чудо-кубики СЛОЖИ УЗОР (альбом-игра к кубикам)».

Автор — Даниленко Мария. 

Фото игр сделано в магазине развивающих игрушек «Детский сад» (detsad-shop.ru)

«Развивающие игры Б.П.Никитина»

Бориса Павловича и Лену Андреевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики. На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.

Никитин был сторонником идеи Необратимого Угасания Возможностей Эффективного Развития Способностей. Он предположил, что способность к развитию тех или иных способностей не является константой. В разные возрастные периоды ребенок наиболее восприимчив к овладению теми или иными навыками и способностями, если не успеть их развить именно в этот период, определенные участки мозга, отвечающие за данные навыки, начинают атрофироваться. Несмотря на то, что данная теория не получила окончательного доказательства, современные исследования установили, что способности ребенка, развитие которых стимулировали в раннем возрасте, получают спустя годы наиболее успешное и глубокое развитие.

Лучший способ усваивания новой информации, как считал Никитин, это рассказ о чем-то, демонстрация и возможность потрогать и опробовать. И поэтому основным инструментом в интеллектуальном развитие детей по системе Никитиных стала игра, как способ обучения, познания мира, как мотивация, как метод проявления индивидуальных качеств.

Никитин разработал целый ряд развивающих игр для детей любого возраста. Они способствуют развитию у ребенка таких интеллектуальных качеств как память, внимание, логика, воображение, творческие навыки, терпение и усидчивость.

Никакой определенной программы обучения нет, ребенок просто погружается в мир игры, в котором сам волен выбирать сферу деятельности.

 

Особенности всех развивающих игр Никитиных заключаются в следующем:

1. Развивающие игры Никитиных представлены в виде головоломок, кубиков, конструктора, таблиц и логических задачек, решение которых способствует развитию у малышей логического и образного мышления.

2. Задания имеют различный уровень сложности подходящих как для детей двух- или трехлетнего возраста, так и для школьников старших классов.

3. По мере выполнения заданий их сложность должна возрастать по принципу от простого к сложному.

4.Задачи, которые должен выполнить ребенок, предлагаются в различной форме: в виде модели, плоского рисунка, рисунка в изометрии, чертежа, письменной или устной инструкции, и таким образом, знакомят его с разными способами передачи информации и позволяют ребенку самому проверять точность выполнения задания.

5. Нельзя требовать и добиваться того, чтобы ребенок решил задачу с первой попытки. Он, возможно, еще не дорос, и надо подождать день, неделю, месяц или даже больше. Нужно вернуться к легким, уже освоенным заданиям, или временно оставить эту игру. Если заметно, что кроха достиг потолка своих возможностей или утратил интерес к игре, лучше ее на время отложить.

6. Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть, заниматься творческой деятельностью.

7. Взрослый не должен выполнять задания за ребенка, не должен подсказывать ему ни словом, ни жестом, ни взглядом. Ребенку надо предоставить возможность думать самостоятельно.

8. всячески хвалить малыша за правильное решение, проявлять искреннюю заинтересованность. Это поддерживает у ребенка интерес к игре, заставляет его двигаться вперед к освоению нового.

9. Не доводите занятия с ребенком до того, что ему больше не хочется играть. Сразу же заканчивайте игру, как только появляются первые признаки усталости, не ждите пока малыш потеряет интерес к игре. Лучше закончить занятие на позитивной ноте.

Коротко о самых популярных играх Б.Никитина

Рамки и вкладыши Монтессори. Эта игра доступна самым маленьким. Она представляет собой 16 рамок с вкладышами в виде геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, эллипс (овал), прямоугольник и так далее. Основная задача — подобрать к данной рамке свой вкладыш. Кроме того рамки и вкладыши можно обводить, а затем и заштриховывать.

Сложи узор. Эта игра представляет собой 16 деревянных кубиков, где каждая грань имеет определенную окраску. Кубики должны быть уложены в деревянную или картонную коробку (ее наличие обязательно). Никитин советует начинать игру с ними с полутора лет. С такими маленькими детишками из кубиков можно выкладывать дорожки: синие, красные, желтые. Затем ребенок учится укладывать кубики в коробку определенным цветом вверх. И только после этого малыш приступает к выполнению простых узоров.

С этим набором можно заниматься по книгам «Чудо – кубики. Альбом с заданиями для игры «Сложи узор» для детей 2-5 лет и «Чудо – кубики – 2. Альбом с заданиями «Сложи узор» для детей 4-8 лет.

Сложи квадрат. Эта игра-головоломка для детей от двух лет. В игру входит по 12 разноцветных квадратов, разрезанных на части: из двух прямоугольников, из двух треугольников и т.д. Ребенку нужно вновь собрать квадраты из разрезанных частей.

Уникуб. Это универсальные кубики, которые вводят малыша в мир трехмерного пространства. «Уникуб» представляет собой 27 небольших деревянных кубиков с цветными гранями. Ребенку нужно складывать из них различные трехмерные фигуры и композиции по предлагаемым схемам. Игра предназначена для детей от 1,5 лет.

Точечки. На квадратные разноцветные карточки нанесены точки от нуля до десяти. Кроме того, есть карточки с цифрами. Сначала ребенку нужно раскладывать квадраты по цвету, потом по порядку: от 0 до карточки с десятью точками (или цифрами) и т.д.

Кубики для всех. Игра состоит из небольших кубиков, разным способом склеенных друг с другом в виде 7 фигурок, различных по форме и окрашенных в определенные цвета. Из таких фигур нужно сооружать по предложенным рисункам-заданиям различные модели, напоминающие куб или параллелепипед, дома, машинки, фигуры животных и т.д. Малыши могут строить свои модели, используя только 2-3 фигуры.

Дроби. Игра предназначена для детей от 3 лет. Она представляет собой комплект из трех фанерок. На каждой расположено по 4 одинакового размера круга разных цветов. Первый круг целый, второй разрезан на две равные части, третий на три, и так далее, вплоть до 12 «долек». С их помощью можно повторить цвета, посчитать вкладываемые кусочки, при этом можно сделать разноцветный кружок, сравнить их между собой.

Развивающие игры Никитина — Ступеньки

 Борис Никитин придумал множество развивающих игр для своих детей. Эти игры и упражнения поистине уникальны, и до сих пор ни в нашей стране, ни за рубежом не создано ничего, что смогло бы превзойти по своим дидактическим возможностям кубики Никитина: «Сложи узор», «Сложи квадрат», «Уникуб».

 

Развивающие игры Никитина объединяют один из основных принципов обучения — от простого к сложному — с очень важным условием творческой деятельности — делать всё самостоятельно. Этот союз позволил разрешить в игре сразу несколько проблем, связанных с развитием творческих способностей:

1. Развивающие игры могут дать пищу для развития творческих способностей с самого раннего возраста.

2. Их задания-ступеньки всегда создают условия, опережающие развитие способностей.

3. Поднимаясь каждый раз самостоятельно до своего «потолка», ребенок развивается наиболее успешно.

4. Развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, а кроме того, как и любые игры, не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества;

5. Играя в эти игры со своими детьми, родители незаметно для себя приобретают очень важное умение — держать себя в руках, не мешать ребенку самому размышлять и принимать решения, не делать за него то, что он может и должен сделать сам.

                                                                Особенности игр

Главное отличие игр Никитина состоит в том, что, играя в них, ребенок выступает как активная сторона и у него воспитывается не умение выполнять работу по предложенному шаблону, а развивается логическое и образное мышление, творчество, умение распознать и построить образ, способность к самостоятельности.

В большинстве своем игры представлены в виде многофункциональных головоломок, предоставляющих простор для творчества. Их можно подстраивать под себя, под свой уровень, свои интересы. Каждая игра имеет набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов из картона или пластика, деталей конструктора-механика и т.д.

Игры Никитина можно расширять, усовершенствовать, придумывать новые задания.
                                                                    Правила игры

 

На первых порах никто не объясняет ребенку правил игры, не показывает, как надо. Малыш сам решает задачу от начала до конца.

Такая методика позволяет ребенку самостоятельно искать решение неизвестных ему задач, создавать новое, что как раз и ведет к развитию его творческих способностей. Взрослый же следит за тем, чтобы уровень задачи был не слишком легкий и не слишком трудный, и «корректирует» и «направляет» действия ребенка. А сорадование — это и будет награда за удачно найденное решение, и стимул к будущим победам.

 

Используя в занятиях с ребенком никитинские развивающие игры, следует придерживаться определенных принципов«Ступеньки творчества или развивающие игры»): (по книге Б.Никитина

 

1. Игра должна приносить радость и ребенку, и взрослому. Каждый успех малыша — это обоюдное достижение: и ваше, и его. Радуйтесь ему — это окрыляет малыша, это залог его будущих успехов. Понаблюдайте, как довольны бывают дети, если им удается нас рассмешить или обрадовать.

2. Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не доводите занятия играми до пресыщения. И еще… удерживайтесь от обидных замечаний вроде: «Ах, ты дурачок!», «Какой ты несообразительный!» и т. п. Не обижайте ребенка в игре.

3. Развивающие игры — игры творческие. Все задания дети должны делать самостоятельно. Наберитесь терпения и не подсказывайте ни словом, ни вздохом, ни жестом, ни взглядом. Дайте возможность думать и делать все самому и отыскивать ошибки тоже. Поднимаясь постепенно и справляясь со все более и более трудными заданиями, ребенок развивает свои творческие способности.

4. Чтобы ощутить сравнительную трудность задач, прежде чем давать задания детям, обязательно попробуйте выполнить их сами. Записывайте время, за которое вам удалось сделать ту или иную задачу. Учитесь делать ее быстрее.

5. Обязательно начинайте с посильных задач или с более простых частей их. Успех в самом начале — обязательное условие.

6. Если ребенок не справляется с заданием, значит, вы переоцениваете уровень его развития. Сделайте перерыв, а через несколько дней начните с более легких заданий. Еще лучше, если малыш сам начнет выбирать задания с учетом своих возможностей. Не торопите его.

7. Если в семье не один ребенок, то каждому надо по комплекту игры, лучше всего, если будут коробки для всех играющих.

8. В каком порядке давать игры? Автор бы начал с игры «Сложи узор» или «Рамки и вкладыши Монтессори». Здесь ребенку надо различать цвета и форму. А общее правило — наблюдать за развитием ребенка, записывать в дневник его успехи и определять, когда и какую из игр «включать». Это творческая задача папе и маме.

9. Увлечения детей приходят «волнами», поэтому, когда у ребенка остывает интерес к игре, «забывайте» об игре на месяц-два и даже больше, а потом «случайно» (показать, например, гостям или знакомому и научить его играть) пусть малыш вспомнит о ней. Возвращение к игре часто бывает похоже на встречу со старым другом, которого давно не видел. Старайтесь записывать успехи, сдвиги, достижения каждой из «волн» увлечения игрой.

10. Берегите игры, не ставьте их по доступности вровень с остальными игрушками. Ведь запретный плод сладок, и лучше, если ребенок просит их или сам предлагает поиграть. Пусть они стоят на видном, но не очень доступном месте.

11. Для самых маленьких (1,5-3 года) оживляйте игру сказкой или рассказом, давайте «имена» (вдвоем с малышом, конечно) узорам, моделям, рисункам, фигурам, придумывайте, фантазируйте, пока ребенка не начнет увлекать сам процесс преодоления трудностей в решении задач, достижения желанной цели.

12. Чем больше развито у малыша какое-то качество, тем сильнее жаждет оно проявления. Сильному хочется побороться, быстрому — побегать и поиграть в подвижные игры, а слабый этого не любит. «Не интересоваться игрой» ребенок может по двум главным причинам: у него слабо развиты те качества, которые нужны в игре, или… взрослые отбили у него охоту, насильно заставляя играть или доставив неприятность в самом начале. Поэтому больше хвалите за успехи и в случае неудачи подбодрите малыша.

13. Создавайте в игре непринужденную обстановку. Не сдерживайте двигательную активность ребенка, чтобы можно было и попрыгать от восторга, и сделать кувырок на коврике, и полететь под потолок на папиных руках.

14. Когда складывание узоров или моделей по готовым заданиям уже освоено, переходите к придумыванию новых. Заведите тетрадку, зарисовывайте туда (а лучше, если это будет делать сам малыш) новые задания, узоры, фигуры.

15. Лучше по секундомеру, но можно и по часам устраивать соревнования на скорость решения задач. Быстро развивающиеся ребятишки уже с 6-7 лет могут побеждать взрослых. Надо в таком случае набраться мужества и по-рыцарски честно признать свое поражение. Трудно придумать большую награду ребенку. Не думайте, что ваш авторитет при этом пострадает.

16. и т. д. — это те правила, которые вы… найдете сами, чтобы игра стала еще увлекательнее.

 

Коротко о самых популярных играх Б.Никитина

Сложи узор. Эта игра представляет собой 16 деревянных кубиков, где каждая грань имеет определенную окраску. Кубики должны быть уложены в деревянную или картонную коробку (ее наличие обязательно). Никитин советует начинать игру с ними с полутора лет. С такими маленькими детишками из кубиков можно выкладывать дорожки: синие, красные, желтые. Затем ребенок учится укладывать кубики в коробку определенным цветом вверх. И только после этого малыш приступает к выполнению простых узоров.

С этим набором можно заниматься по книгам «Чудо – кубики. Альбом с заданиями для игры «Сложи узор» для детей 2-5 лет и «Чудо – кубики – 2. Альбом с заданиями «Сложи узор» для детей 4-8 лет.

Сложи квадрат. Эта игра-головоломка для детей от двух лет. В игру входит по 12 разноцветных квадратов, разрезанных на части: из двух прямоугольников, из двух треугольников и т.д. Ребенку нужно вновь собрать квадраты из разрезанных частей.

Точечки. На квадратные разноцветные карточки нанесены точки от нуля до десяти. Кроме того, есть карточки с цифрами. Сначала ребенку нужно раскладывать квадраты по цвету, потом по порядку: от 0 до карточки с десятью точками (или цифрами) и т.д.

Кубики для всех. Игра состоит из небольших кубиков, разным способом склеенных друг с другом в виде 7 фигурок, различных по форме и окрашенных в определенные цвета. Из таких фигур нужно сооружать по предложенным рисункам-заданиям различные модели, напоминающие куб или параллелепипед, дома, машинки, фигуры животных и т.д. Малыши могут строить свои модели, используя только 2-3 фигуры.

 

 

 

 

 

Технология развивающих игр Б.П. Никитина

Автор: Оксана Юрьевна Бахмат
«Технология развивающих игр Б.П. Никитина»

 

1.  Суть методики.

   Борис Павлович Никитин — основоположник идеи, подразумевающей, что обязанностью каждого из воспитателей является создание правильной развивающей среды и «опережающих» условий для детей с самого раннего возраста.

 

   Методика Никитиных построена на убеждении, что у каждого ребенка уже с  детства есть колоссальные способности к любой деятельности, и главное — успеть реализовать их. В противном случае способности угаснут.

    Игры Никитина замечательны тем, что в них можно играть  с  самого  раннего  возраста. Возраст определяется только степенью сложности заданий. Некоторые задачи под силу деткам с одного года, а с некоторыми непросто справиться даже взрослым. Тем более приятно, когда малыши, рано начавшие играть в эти игры, успешно выполняют сложные задания!

     С помощью развивающих игр дошкольники учатся чтению, счету, операциям с дробями, элементам черчения они способствуют развитию сообразительности, логики, пространственного воображения.

 

    Любые игры только тогда дают результаты, когда малыши   играют с удовольствием, с интересом.

     Каждая игра — это набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора.

 

2.  Принципы  развивающих  игр.

 

   Используя в занятиях с ребенком  развивающие игры, следует придерживаться определенных принципов:

 

1.Игра должна приносить  радость и ребенку, и взрослому.

Радуйтесь ему-это окрыляет малыша, это  залог его будущих успехов.

 

2.Заинтересовывайте ребенка игрой, но не заставляйте его играть, не доводите  занятия играми до пресыщения.

 

3. Все задания дети  должны делать самостоятельно. Наберитесь  терпения и не подсказывайте. Дайте возможность думать и делать все самому  и отыскивать ошибки тоже.

 

4 . Обязательно  начинайте  с  простых  задач,  чтобы  был  успех  в  самом  начале.

 

5.Когда   складывание узоров  или   моделей по готовым      заданиям  уже освоено, переходите к придумыванию  новых. 

 

6. Лучше по секундомеру, но можно и по часам устраивать соревнования на скорость решения  задач.

 

3.  В результате работы по данной технологии:

1. Тренируется память.

2. Малыш учится быстро реагировать, думать.

3. Развивается настойчивость, и ребенок научится постепенно продвигаться к цели.

4. Расширяется познание окружающего мира, развивается пространственное мышление, воображение, чувство симметрии.

5. Кубики Никитина хорошо действуют на развитие моторики детей.

6. Способствуют сплочению детского коллектива, так как если у ребенка не получается выстроить рисунок по схеме, то другие тут же спешат на помощь!

4.  ИГРЫ Б.П. НИКИТИНА

1.  Рамки и вкладыши Монтессори. 

 

     Эта игра доступна самым маленьким. Основная задача — подобрать к данной рамке свой вкладыш. Кроме того рамки и вкладыши можно обводить, а затем и заштриховывать. Происходит развитие техники владения карандашом, умения обводить и раскрашивать, знакомство с геометрическими фигурами». ( рамки- обводить,  штриховать,

Вкладыши  «Повтори  за  ежиком» -

 1 этап: ребенку воспитатель  показывает  ежика,  вкладывает  круги  в  отверстия, предлагает  повторить.

 2 этап: ребенку  предлагается карточка, где отмечен только один красный кружок,взрослый предлагает  повторить за  ежиком  на  картинке и  вкладывает круг красного цвета в отверстие, проговаривает один и указывает на цифру внизу карточки.

3 этап: карточки демонстрируются  поочереди. Взрослый называет цифру внизу картинки, считает, а ребенок вкладывает круги  в  нужные  отверстия, называя цвета.)

 

Использование ежика способствует развитию мелкой  моторики,  овладению  счетом, совершенствование  цветовой  дифференцации. Развивает  усидчивость и внимание.

2.  Сложи узор.

Никитин советует начинать игру с ними с   полутора лет. С такими маленькими детишками из кубиков можно выкладывать дорожки: синие, красные, желтые. Затем ребенок учится укладывать кубики в коробку определенным цветом вверх. И только после этого малыш приступает к выполнению простых узоров.

   В игре с кубиками дети выполняют три разных вида заданий.

1 этап. Сначала ребенок знакомится с кубиками и совершает простые игровые действия.

2 этап.Затем детям предлагается составить по образцу простые рисунки «елочка», «окно»,«бабочка».

3 этап.Ну а в дальнейшем ребята выкладывают рисунок самостоятельно, с опорой на схему. Конечный этап — ребенок должен уметь самостоятельно придумать схему рисунка

В этой игре хорошо развивается способность детей к анализу и синтезу — важным мыслительным операциям, используемым почти во всякой интеллектуальной деятельности, и способность к комбинированию.

3.  «Уникуб». Эти универсальные кубики вводят малыша в мир трехмерного пространства. Развитие пространственного мышления позволит ребенку в будущем овладевать черчением, стереометрией, начертательной геометрией.

«Уникуба» может увлекать детей 2—15 лет.

Задания в «Уникубе» весьма трудны и требуют больших затрат времени и сил, поэтому надо рассчитывать умственные и физические возможности ребенка.

 

 

 

 

 

4.  «Сложи квадрат». Игру следует усложнять постепенно.

Знакомство с игрой можно начать с 1 года и позже, вводим понятия «целое» и «часть».

 

1 уровень  сложности – квадрат поделен на 2 и 3 части.

2 уровень  сложности — квадрат поделен на 4 части.

3 уровень  сложности — квадрат поделен на 6 частей.

 

 

 

 

5.  «Кубики для всех»

Игра помогает овладеть графической грамотностью, понимать уже до школы план, карту, чертеж.

6.  Дроби. Дети постоянно сталкиваются с понятиями целое/часть в повседневной жизни, с самого рождения. многие представления о дробях С их помощью можно повторить цвета, посчитать вкладываемые кусочки, при этом можно сделать разноцветный кружок, сравнить их между собой.

 

7.  Точечки

Игра развивает математическое мышление, обучает навыкам классификации, счета и нумерации. 

 

Точечки. На квадратные разноцветные карточки нанесены точки от нуля до десяти. Кроме того, есть карточки с цифрами. Сначала ребенку нужно раскладывать квадраты по цвету, потом по порядку: от 0 до карточки с десятью точками (или цифрами) и т.д.

 

«Точечки» можно показывать ребенку уже с года, он с удовольствием будет пытаться собрать их в стопочки, или засунуть в коробку, или выговорить названия цифр, которые ему постоянно повторяет мама.

Можно  придумать новые задания.

 

Развивающие упражнения для детей по методике Б.П. Никитина

Наверняка вы не раз слышали о раннем развитии по методике Никитиных. Именно она заложена в основу ментальной арифметики, которая так популярна сегодня. Несмотря на то, что супруги-педагоги жили во времена Советского Союза, принципы их воспитания и обучения остаются актуальными, революционными.

История появления методики Никитина

Борис Павлович с юных лет мечтал о создании кардинально новой школы, в которой обучение детей существенно отличалось бы от педагогики того времени. Следуя зову сердца, он сменил свою профессиональную деятельность в сфере авиации на педагогическую. Судьба подарила ему женщину, которая стала супругой и соратником в осуществлении заветной мечты. В семье педагогов родилось семеро детей, которые и стали «первопроходцами» нового подхода к физическому, эмоциональному и интеллектуальному воспитанию.

Б. П. Никитин не только придумывал новые методы развития памяти, творческих способностей, логического мышления, но и практиковал физическое воспитание с закаливанием водой, свежим воздухом, отказом от лекарств. Его методика вызывала недоумение и критику. Однако результаты его воспитания были прекрасными. Все дети были здоровы, многие с ранних лет умели читать и считать. Они с легкостью сдавали экстерном программы старших классов, заканчивая школу значительно раньше сверстников. Почти все получили высшее образование в вузах, закончив их с красными дипломами.

В 60-90-х годах супруги описали свои принципы воспитания детей в книгах. Они дополняли теорию практическими заданиями, развивающими играми, игрушками. Методика стала широко известна во всем мире, а работы были переведены на другие языки.

Особенности развивающей методики Никитиных

Главная особенность методики российских педагогов заключается в том, что она построена на практическом опыте. Это не сухая теория, а подкрепленные проверенными фактами знания. Она предполагает создание обстановки, стимулирующей ребенка к развитию, познанию нового.

Цель и задачи методики

Основная цель – это подготовка ребенка к жизни через максимальное раскрытие его творческих и интеллектуальных способностей, физическое развитие.

Педагоги уделяли особое внимание здоровью детей. С малых лет ребята должны заниматься спортом, есть полезную и простую пищу в умеренном количестве, носить удобную одежду и закаляться. Чтобы укрепить здоровье, дети Никитиных ходили босиком по снегу, обливались холодной водой. В комнатах всегда была температура 18 градусов. Это дало свой результат – все ребята практически не болели и отличались отменным здоровьем.

Как родители, Никитины стимулировали интерес детей к разным видам спорта, объясняли важность физического и интеллектуального развития, позволяли выбирать занятия в соответствии со своими интересами. Их задача – дать ребенку понять, что родители его поддерживают, разделяют взгляды и всегда готовы помочь. Это позволяло воспитать целостных и всесторонне развитых личностей, несмотря на негативные последствия популярности семьи.

Основные принципы и правила методики Никитиных

Российские педагоги придерживались следующих принципов развития ребенка:

  • Воспитательный процесс должен быть сбалансированным. Недопустима такая крайность как «заорганизованность», т.е. излишняя опека, сосредоточение внимания взрослых исключительно на ребенке. Противоположная крайность – «заброшенность» или игнорирование – также вредна.
  • Отсутствие принуждения. Ребенок занимается тем, что ему нравится, хочется. Задача воспитателя – создать благоприятные условия, которые стимулируют природную любознательность, желание заниматься полезными вещами.
  • Естественность. Никитины позволяли детям ходить в свободной одежде, много бывать на свежем воздухе, наблюдать за природой. В доме была простая, но комфортная обстановка.
  • Вовлеченность родителей. Участие взрослых очень важно. Они должны разделять интересы, вместе проводить время: играть, наблюдать за природой, помогать делать уроки и т.д.

Развивать детей по методике Никитиных можно только при сотрудничестве педагогов и родителей. Если в детском саду практикуется эта система, родители также должны быть вовлечены в процесс, проводить совместное время на выходных и т.д.

Преимущества и недостатки

Система, разработанная российскими педагогами, широко используется, благодаря таким преимуществам:

  • Комплексный подход к развитию.
  • У ребенка формируется крепкий иммунитет к различным заболеваниям.
  • Поощряется любознательность как главный двигатель обучения. Ребенок стремится узнавать новое, учиться.
  • Ребенок получает практические знания и умения. Он не боится делать ошибки, умеет быстро находить решения в разных ситуациях.
  • Высокое интеллектуальное развитие.

Однако методика имеет и противников, которые настаивают на ее недостатках:

  • Так как ребенок привык заниматься только тем, что его интересует, некоторые школьные предметы могут изучаться им поверхностно, ведь они не вызывают интерес.
  • Тесное общение родителей и ребенка ограничивает круг общения со сверстниками. В многодетных семьях проблема не так выражена. Кроме того, родители должны посвящать все свое время воспитанию, что не всегда возможно.

Даже сами дети Никитиных, несмотря на всецелую поддержку родителей, все же отказались отдавать собственных детей в школу раньше положенного времени. Сказалась нехватка общения со сверстниками в их собственном детстве.

Примеры игр по методике Никитиных

Предлагаем десять наиболее популярных игр, которые можно использовать в детском саду и дома. С каждым набором можно придумывать собственные задания на решение задач и развитие пространственного мышления, логики, памяти, внимания и других качеств. Все материалы для занятий по методике Никитиных можно приобрести на сайте производителя «Приоритет».

Игра «Сложи узор»

Игра «Сложи узор» подходит для детей от полутора лет и старше. Она предполагает самостоятельное времяпровождение. Взрослый только наблюдает, вдохновляет и ободряет ребенка. Он также может предлагать задания, подходящие по уровню сложности, однако если малыш хочет самостоятельно выбрать рисунок, нельзя это запрещать.

Игра состоит из кубиков. В классическом варианте это деревянные кубики, все грани которого различны:

  • 4 однотонные – красного, синего, желтого и белого цветов
  • 2 двухцветные – сине-желтый и бело-красный.

Некоторые производители предлагают альтернативу – мягкие кубики.

Варианты игр:

  • Знакомство с кубиками. Покажите ребенку набор, спросите, какого цвета у кубиков грани. Предложите построить красный паровоз – кубики выставляются в ряд красными гранями вверх. Поменяйте цвет паровозика. По окончании игры ребенок должен сложить кубики.
  • Сложи узор по образцу. Используя методические материалы, предложите ребенку собрать узор по образцу на картинке. Первый уровень сложности предполагает собрать картинку из 4 кубиков. При этом цвет должен быть один, потом два, потом четыре. Второй уровень предусматривает применение девяти, а третий – десяти кубиков. На четвертом уровне количество кубиков не ограничивается.

Игра «Рамки и вкладыши Монтессори»

Супруги Никитины активно использовали наработки других педагогов, в частности Марии Монтессори. Они предложили использовать в качестве развивающих занятий вкладыши и рамки из фанеры. Их можно сделать самостоятельно или приобрести в магазине. Набор от бренда Ступеньки творчества в точности соответствует оригинальной методике.

В комплект входят вкладыши с квадратными основами:

  • круг;
  • эллипс;
  • треугольники – равносторонний, равнобедренный, прямоугольный, разносторонний;
  • четырехугольники – квадрат, прямоугольник, параллелограмм, ромб, трапеция, неправильный;
  • правильный пятиугольник;
  • правильный и неправильный шестиугольники;
  • пятиконечная звезда.

Эти вкладыши собираются в рамки, в которые помещаются до восьми квадратных основ.

Варианты игр:

  • Закрываем окошки. Предложите малышу подобрать фигуры, которые плотно закроют отверстия в квадратных основах. Для детей 1,5-2 лет предложите 4-5 фигур, для старших увеличивайте количество.
  • Обведи фигуру. Сначала пусть ребята обводят фигуры, используя рамку, а потом – вкладыш. Второй вариант сложнее. Можно раскрасить обведенную на бумаге фигуру.
  • Установка вкладышей с завязанными глазами.

Игра «Уникуб»

Кубики из набора «Уникуб» позволяют увлеченно играть как двухлетним детям, так и взрослым. В семье Никитиных придумали около 60 разных игр, но задания можно дополнять и разнообразить. Комплект состоит из 27 кубиков, грани которых окрашены в желтый, красный и синий цвета. Технология окрашивания позволяет получить самые разные варианты. На первый взгляд может показаться, что не существует двух одинаковых кубиков.

Вот несколько вариантов игровых заданий:

  • Укладывание кубиков в коробку. Уложите кубики так, чтобы их красные грани всегда были вверху. Другой вариант – дно сделайте желтым, середину – красным, а верхушку – синим.
  • Сложи поезд. Ребенок должен собрать поезд, уложив кубики в ряд. При этом крыша и хотя бы одна стена вагонов должны быть красного цвета.
  • Сложи площадку из 9 кубиков. При этом все грани площадки должны быть желтого цвета. Усложненный вариант – площадка из 16 кубиков.

Игра «Сложи квадрат»

 Развивающие игры Никитина отличаются простотой и универсальностью. Набор «Сложи квадрат» может быть сделан самостоятельно из плотного картона или листового пластика. По методике детям предлагаются 24 комплекта разных цветов, из каждого из которых можно собрать квадрат. Количество деталей в комплекте отличается: от 1 до 5.

Некоторые производители предлагают наборы с рамочками, в которых нужно собирать квадраты. Это облегчает задачу и хранение материала.

Варианты игр:

  • Собрать квадрат из осколков одного цвета. Усложненный вариант: предложить «осколки» 2-3 цветов. Чем старше ребенок, тем больше материала ему можно предложить, вплоть до полного комплекта смешанных кусочков, из которых нужно собрать 23 кубика.
  • Из осколков можно составлять разные изображения, а не только квадраты.
  • Пусть ребенок сам изготовит набор осколков, из которых можно собрать квадрат.

Игра «Дроби»

Комплект включает в себя десять кружочков, поделенных на равные части: один целый, а также половинки, три, четыре, пять частей и т.д. Все кружочки имеют одинаковый диаметр, но отличаются цветом. Каждый сегмент подписан: ½ и т.д. Детали могут быть сделаны из плотного картона, листового пластика, фанеры и других материалов.

Варианты игр:

  • Сложи кружок из отдельных сегментов.
  • Сравни, какой сегмент больше: ½ или 1/3?
  • Из каждого кружочка возьмите по одному сегменту. Сложите кусочки по порядку увеличения в размерах. Складывать можно в ряд справа налево или стопкой. Сравните, как меняются цифры на надписях: чем больше сегмент, тем меньше цифра в знаменателе.
  • Сравните сегменты – половинку и четверть. Сколько кусочков ¼ поместится на половинке? Соберите еще варианты для половинок: три 1/6, четыре 1/8, пять 1/10. Проделайте подобное с четвертинками, третьей частью.

 

Игра «Кубики для всех»

Забавная головоломка предназначена для детей от двухлетнего возраста. Ребенок должен выполнять задания самостоятельно, идя от простого к сложному в соответствии с альбомами от Никитиных. Некоторые упражнения высокого уровня будут интересны даже взрослым.

Игра включает в себя семь фигур разной формы и цвета. Они чем-то напоминают игру «Тетрис». Из этих фигур можно собрать разные конструкции. В альбомах задания даны в черно-белом варианте. Это позволит малышу самому подобрать подходящую фигуру, не ориентируясь на цвет.

Примеры игр:

  • Сложи фигуру, изображенную в альбоме.
  • Собери свою собственную конструкцию и скажи, на что она похожа. Попробуй собрать животного, дом, дерево.
  • Назови цвета фигур. С чем ассоциируется желтый, красный, синий цвета?
  • Из скольких условных кубиков состоит та или иная фигура?
  • Сложи фигурки так, чтобы они поместились в коробочку.

Игра «Таблица сотни»

 Простая, но универсальная таблица «Сотни» позволит ребятам с раннего возраста познакомиться с цифрами, освоить счет как в порядке нарастания, так и убывания. Малыши быстро научатся складывать и вычитать. Для этого достаточно повесить плакат на стену и предоставить возможность самостоятельно его изучать. Кроме того, предлагайте ребятам развивающие задачки, усложняя их по мере взросления.

Примеры заданий:

  • Посчитай, используя таблицу, до 10, 20, 100. Можно устроить соревнования между детьми. Запишите, на каком числе ребенок ошибся, и остановите его участие. Кто пройдет дальше, тот выиграл.
  • Посчитайте в обратном порядке от 10 до 1, от 50 до 1 и т.д.
  • Назовите без ошибок все цифры в столбике.
  • Сколько точек нарисовано в ячейке? Покажи соответствующую цифру.
  • Найти ячейку, в которой 5, 7, 10 точек.
  • Найти число 17, 39, 57, 85.
  • Встань к таблице спиной и назови число, которое стоит справа от 37. Слева, выше, ниже.
  • Придумай свои трехзначные числа, используя все возможные цифры.
  • Назови все числа в первой строке, пятой, седьмой.
  • Не глядя в таблицу назови число, которое стоит на два ряда выше 58.
  • Сложи 40 и 5, 37 и 8 и т.д.
  • Сколько будет из 85 вычесть 30? И т.д.
  • Сложи все числа в первом столбике. Сложи все числа в последней строке.

Игра «Часы»

Несмотря на то, что вместо классических часов со стрелочками все чаще стали использовать электронные. Умение пользоваться традиционным циферблатом полезно для развития логического мышления, навыка быстро выполнять математические действия на умножение и сложение.

Супруги Никитины разработали часы, которые будут понятны малышам. В них есть ряд особенностей:

  • указано направление движения стрелок;
  • часовая стрелка четко указывает на цифры, обозначающие часы, а минутная — минуты;
  • рядом с цифрами, которые указывают часы, есть альтернативные числа, показывающие время после полудня;
  • по краю циферблата указаны числа, обозначающие минуты – 5, 10, 15, 30, 35, 40, 45, 50 и 60. Кроме того, между числами есть по пять делений, которые помогут определить время с точностью до минут.

Варианты заданий:

  • Знакомство с часовой стрелкой. Что показывает толстая стрелочка? Переведи ее так, чтобы она показывала час дня, восемь утра и т.д.
  • Знакомство с минутной стрелочкой. Что показывает тонкая стрелочка? Переведи ее так, чтобы она показывала 5, 10, 15 минут.
  • Называйте время – час и минуты, а ребенок переводит стрелки.

Игра «Точечки»

Изначально материал был разработан для тестирования и контроля уровня знаний детей. Но позже он превратился в учебно-методический материал для ребят с раннего возраста. Игра представляет собой набор квадратных карточек разных цветов:

  • красные с черными точками в количестве от 0 до 10, расположенными в линию или в форме квадрата;
  • желтые с черными точками в количестве от 0 до 10, расположенными в форме треугольника;
  • зеленые с черными точками в количестве от 0 до 10, расположенными по кругу;
  • белые с цифрами от 0 до 10.

Задания различаются в зависимости от уровня развития ребенка. Вот некоторые варианты:

  • Разложите все карточки в четыре стопки по цветам.
  • Рассмотрите карточки одного цвета. Чем они различаются? Посчитайте количество точек на каждой карточке и разложите их в линию или столбик в порядке возрастания количества точек.
  • Положите перед ребенком несколько карточек с разным количеством точек. Рядом должны лежать квадраты с цифрами. Задача ребенка: положить цифры рядом с карточкой с соответствующим количеством точек.
  • Разложить все карточки на столе. Быстро найти ту, что с 8, 6, 5 точками.

Игра «Внимание»

К сожалению, далеко не у всех детей к школьному возрасту достаточно развито внимание, зрительная память и способность замечать визуальные изменения. Супруги Никитины разработали методическую игру, которая состоит из двух частей:

  • Внимание. Маркировка карточек «В-…». Рисунки показываются по отдельности. На карточках нанесены абстрактные рисунки, которые нужно запомнить и повторить с максимальной точностью. При этом важны не только форма линий, расположение, но и толщина, соотношение деталей и т.д.
  • Внимание – Угадай-ка. Маркировка карточек «ВУ-…». Карточки-гармошки показываются в развернутом виде. Скрыт только последний рисунок. Ребенок видит, как меняется изображение. Он должен понять логику изменений и нарисовать продолжение. Откройте последний рисунок, чтобы проверить правильность нарисованного ребенком.

Карточки собираются гармошкой так, чтобы сразу была видна маркировка, указывающая на тип задания и сложность. Комплект «В» подойдет ребятам с 2-3 лет, а «ВУ» – с 4-5 лет.

Отзывы педагогов о методике Никитиных

Система экспериментаторов была высоко оценена известными педагогами-современниками:

«Опыт Никитиных меня очень заинтересовал, так как я уделяю особое внимание вопросам улучшения современной педагогики и воспитательных процессов. Их экспериментальный подход необычайно важен для системы народного образования, поэтому должен изучаться с особой тщательностью» – утверждал математик и член Академии наук Алексей Андреевич Ляпунов.

«Супруги Никитины проявили чрезвычайную наблюдательность и интуицию. Особую ценность их система имеет для неблагополучных детей» – говорил физиолог и академик Илья Аркадьевич Аршавский.

«Я знаком с детьми и воспитанниками Никитиных. Это блестящие решатели проблем, которые умеют находить выход из разных жизненных ситуаций, обладают изобретательность, хорошей речью, опережают школьную программу на несколько классов» – убежден заслуженный медик Николай Михайлович Амосов.

развивающих игр Никитина. Система Никитина. Развивающие игры Никитина Кубики для развития ребенка

С самого рождения малыш готов воспринимать мир, запоминать информацию. Основным источником этого являются родители. Если они начнут обращать внимание на ребенка, читать ему, разговаривать с ним, играть в игры, то вскоре дети начнут подражать маме, папе.

Развитие ребенка с помощью кубиков Никитина

Уникальная методика Бориса Никитина разработана для детей и их родителей.Вся их замечательная семья придумала «Кубики Никитина», которые помогают развиваться их семерым детям и многим другим малышам. Это новаторское открытие поразило весь мир. Техника доказала свою эффективность.

Польза развивающих игр

1. Тренируется память, что поможет во взрослой жизни ребенка.

2. Малыш научится быстро реагировать, думать, что позволит ему принимать правильные решения.

3. Развивается усидчивость, и ребенок учится постепенно двигаться к цели.

4. Расширится познание окружающего мира, разовьется воображение, чувство симметрии.

5. Ребёнок заранее готовится к школе с помощью игр, где нужно читать, считать.

6. Кубики Никитина не только хорошо влияют на развитие, моторику детей, но и помогают укрепить отношения между ними и родителями.

Разнообразие и методика обучения детей

Наборы из дерева «Сложи узор» (16 шт.)) Предназначены для игры. Эти разноцветные кубики Никитина дают возможность ребенку фантазировать и составлять узоры. В игру добавлен блокнот, чтобы он мог записывать свои открытия.

Также придуман набор «Уникуб» с разноцветными гранями (47 рисунков). Дети с удовольствием будут строить оригинальные конструкции в виде геометрических фигур. Это будет развиваться. Также можно поиграть в кубики Никитина «Сложи квадрат». Ребенок учится складывать фигуры, что поможет в области геометрии и алгебры.Также в продаже появились кубики «Архитектор», «Дроби», «Ящик Сегена».

Как заинтересовать детей играми

Конечно, все логические игры доставят удовольствие, если терпеливые родители помогут развить у ребенка живой интерес к этому занятию. Необходимо, чтобы малыш был хоть немного усидчивым, терпеливым, как мама и папа. Ребенок сможет увлечься, когда увидит интерес к этому виду развлечений в глазах родителей. Каждому хорошему отцу и маме хочется, чтобы их малыш стал сообразительным, имел воображение, любовь к учебе.Можете быть уверены, что кубики Никитина способствуют разностороннему развитию детей. И, впоследствии, ни один человек не пожалеет, что уделил внимание детям, так как наградой за это будет гордость за них. Ведь общество любит образованных, интересных людей. Рассматриваемый метод будет этому способствовать. Кроме того, эти игры стимулируют творческое и интеллектуальное мышление. А маленький человечек во взрослом возрасте научится создавать уникальные идеи, станет проницательным.Игра может вселить в ребенка уверенность, так как дети часто критически оценивают свои возможности.

Памятка для родителей

Важно не спешить помогать родителям разгадывать ребусы, дать ребенку возможность самостоятельно мыслить, учиться предприимчивости, активности. В обучающей системе задания представлены в различных формах: картинки, рисунки, схемы. Необходимо помнить, что в играх много уровней для разного возраста детей. Не следует гнаться за ребенком, ругать, если у него не получается так же быстро, как у старшего малыша или у родителя.Опыт приходит со временем. Чтобы не тормозить развитие, не следует предъявлять к ребенку чрезмерных требований.

Как играть в кубики Никитина?

В наличии 8 неокрашенных кирпичей, блокнот с образцами. Ребенку необходимо построить конструкцию, которая предлагается в образце. Для того, чтобы все получилось удачно, ему нужно не спеша, внимательно рассмотреть рисунки, представить в мыслях фигуры и выполнить задание. Со временем, когда будет заметен прогресс, можно доверить ему более сложные задачи.Можно сыграть в игру, которая сформирует пространственное мышление, то есть ребенок сможет различать плоские и пространственные формы, анализировать и создавать образы при решении некоторых задач. Игра «Кубики для всех» развивает эти навыки. Родители составляют из кубиков сказку, а дети, внимательно слушая и наблюдая, отвечают на вопрос. Изобретать можно все что угодно: разных животных, птиц, пирамидки, домики. Здесь уже играет роль фантазия родителей. Теперь мы знаем ответ на вопрос, как играть в кубики Никитина.Но что делать, если нет возможности купить их в магазине? Даже это можно решить, если у мамы с папой хватит терпения и настойчивости. Предлагаем вам построить такие замечательные кубики самостоятельно.

Кубики Никитиных своими руками

Вам нужно вдохновиться идеей семьи Никитиных и сделать или купить обычные кубики. Если на них что-то нарисовано, желательно сначала ненадолго замочить их в воде, чтобы отделить бумагу и клей. Размер — примерно 4 на 4 см. Затем нужно подготовить картон: красный, белый, синий и желтый (по 24 квадрата).Ими нужно обклеить кубики: белые спереди, синие справа, красные слева, желтые сзади, синие сверху с желтыми, красные и белые снизу. Чтобы все это не отслоилось, предлагаем обмотать кубики скотчем. Все! Можно приступать к полезным развлечениям.

Развивающие кубики Никитина помогут родителям развивать мышление, память и внимание у своих детей. Эти интеллектуальные игры побуждают детей думать и развиваться, что принесет хорошие результаты в работе, семье и жизни.

У многих, конечно, возник вопрос: где купить кубики Никитина? Их можно приобрести в обычных магазинах, в Интернете. Некоторые торговые точки даже предлагают бесплатную доставку. Стоимость рассматриваемой логической игры колеблется от 200 до 1000 рублей — в зависимости от сложности изделий и материала, из которого изготовлен набор. Деревянные игрушки Никитина понравятся не только маленьким детям, но и родителям, бабушкам и дедушкам. Многие родители и сами будут в восторге от забавы с кубиками, забавляясь интеллектом малышей.

Почему одни дети вырастают талантливыми и способными, а другие на протяжении всей жизни испытывают трудности в учебе, поиске хобби, общении со сверстниками и т.д.? Этим вопросом, наверняка, задаются все молодые родители, но не все из них находят правильный ответ. По мнению русского педагога Бориса Никитина, успехи ребенка напрямую связаны с его ранним развитием. Он утверждал, что с годами способности человека к развитию становятся все менее выраженными, пока совсем не угасают.Вот почему так важно, чтобы развитие ребенка началось как можно раньше и проходило под руководством добросовестных родителей, отличающихся большой целеустремленностью.

Б. Никитин совместно с женой Л. Никитиной разработали большое количество развивающих игр, направленных на раннее развитие детей, а также написали ряд книг, рекомендованных к прочтению родителями, учителями и воспитателями. Предлагаемые Никитиными развивающие игры для детей базируются на трех основных принципах:

  • Обеспечение детям благоприятных условий для умственного и физического развития.
  • Родительское внимание.
  • Предоставление детям творческой свободы.

Стоит отметить, что все игры, разработанные Б. Никитиным, были им лично опробованы при воспитании семерых собственных детей, по мнению которых их жизнь с родителями была максимально полной и интересной, а также они получили все необходимое для дальнейшего развития.

Сегодня, благодаря интернет-магазину «Маленькая Страна», каждый родитель может уделить достаточно внимания раннему развитию своего малыша, используя представленные в каталоге игры, пособия и кубики Никитина.

Ассортимент игр Никитина в Маленькой Стране.

Никитинские развивающие игры — это головоломки, основной целью которых является развитие логического и образного мышления, а также формирование творческих способностей ребенка. Так, детям в игровой форме предлагается узнавать, дополнять и отгадывать различные образы, что они, как правило, и делают с большим удовольствием.

В интернет-магазине «Маленькая страна» покупатель может купить игры Никитина, причем самые разнообразные.

Какую бы из развивающих игр Никитина вы не выбрали, помните, что они требуют от ребенка творческого подхода, а соответственно и времени. Поэтому не торопите малыша, дайте ему самостоятельно решать различные задачи, думать, ошибаться, осознавать и исправлять свои ошибки. Не ждите, что ребенок решит задачу моментально, но если он долго не может с ней справиться, попробуйте отложить ее на время и предложите ребенку более простую задачу.

Игровой процесс обучения ребенка давно зарекомендовал себя среди разработчиков обучающих материалов.Увлекательные задания развивают у ребенка логику, концентрацию внимания, усидчивость, формируют тягу к знаниям. В этой статье мы подробно рассмотрим одну из популярных развивающих детских игр — кубики Никитина.

Воспитание ребенка «по-никитински»

О большой семье Никитиных стало известно в 50-х годах прошлого века. Их соседи удивлялись, что в 3 года дети уже были знакомы с принципами арифметики и закалялись зимой наравне со взрослыми.Борис и Елена Никитины заложили основные принципы педагогики, объяснили, как сформировать из ребенка гармоничную личность, тяготеющую к знаниям. Что включают в себя их принципы воспитания?

  • Самостоятельность развития — вы не можете постоянно заботиться о ребенке, заставлять его заниматься выбранной вами деятельностью, стремиться подчинить себе все его время.
  • Свобода творчества — не нужно напрягать ребенка уроками, тренировками, заставлять делать это «на ура».Пусть ребенок работает столько, сколько хочет и может.
  • Спортивная атмосфера — в доме должен быть спортивный инвентарь, должно быть выделено место для занятий спортом. Это становится естественной средой для детей, как диван или игровая площадка на улице. Они растут физически крепкими и здоровыми.
  • Родительское участие — нельзя оставаться равнодушным к успехам ребенка, нужно мягко подталкивать его к получению знаний и похвал, но придерживаться золотой середины, помня о первом пункте.

На основе этих простых принципов учителя Никитина придумали развивающие игры — наборы кубиков, которые подходят практически всем детям. дошкольного возраста, со скидкой на их физическое и умственное развитие.

игра развивает логическое мышление

Особенности игры в кости

Суть методики этих интеллектуальных игр в отсутствии навязывания правил. Ребенок плавно вовлекается в атмосферу деятельности с помощью старших братьев и сестер или родителей.Тогда их участие сводится к минимуму, и ребенок занимается самостоятельно. Малыш начинает выполнять задания, со временем они усложняются, но он сам должен найти способы ее решения, подсказки недопустимы. При отсутствии прогресса необходимо вернуться к более легким вариантам. Если этот способ не помогает, нужно временно сделать перерыв в игре. Этот прием развивает у ребенка самостоятельность в принятии решений, заставляет его логически мыслить и искать ответы на вопросы без помощи посторонних.Никитинские игры в кости имеют фундаментальные принципы.

  • Запрещено давать подсказки. Жесты, взгляды и слова – табу. Только так малыш научится действовать самостоятельно.
  • Ребенку нужно дать столько времени, сколько потребуется для решения задачи. Запрещено требовать решить быстрее или пропускать текущее.
  • Готовый комплект предполагает вариации. На основе первоначального набора старшие сами могут придумать для малыша новые задания.
  • Похвалите ребенка. Дайте ему почувствовать вкус победы даже при выполнении простых заданий.
  • Не позволяйте малышу увлечься игрой. Если вы видите, что он слишком увлекся, лучше выделить для занятий ограниченное время, чтобы интерес не угасал.
  • Не делайте обидных замечаний, не обижайте ребенка фразами: «Какой ты глупый!», «Элементарно!»
  • Попробуйте выполнить задание самостоятельно, прежде чем повышать уровень сложности для своего ребенка.
  • Делайте перерывы и возвращайтесь к простым вариантам, если заметите, что у вашего ребенка не все в порядке. Интерес накрывает малышей «волнами». Если вы делаете перерыв на долгое время, «случайно» покажите игру гостям или предложите поиграть с другом.
  • В большой семье у каждого ребенка должен быть свой набор.
  • Ведите дневник успеха. Отмечайте время выполнения задания, количество успехов и неудач, ведите учет лично выполненных упражнений.
  • Игра должна находиться в доступном, но не бросающемся в глаза месте.Пусть ребенок помнит об этом, но не смешивает с другими игрушками и не теряет.
  • Атмосфера игры непринужденная и легкая. Если ребенок жаждет физической активности, не препятствуйте этому.
  • В готовый набор входит ограниченный набор заданий. Если ребенок все освоил, заведите альбом, в котором будете зарисовывать придуманные вами самими схемы и отдавать их малышу на исполнение.
  • Разнообразьте игру своими правилами. Это может быть соревнование на скорость складывания узора или другой соревновательный способ решения задач, который внесет нотку свежести в игровую атмосферу.

ребенок должен думать и выполнять задания сам, помогать ему не стоит

С какого возраста можно использовать кубики?

Родители часто спрашивают: «В каком возрасте начинать занятия?» Невозможно дать точный ответ на вопрос. Кто-то готов освоить набор в 1,5 года, кому-то не удается выполнить задания в 3 года. Все зависит от общего развития малыша, атмосферы воспитания, особенностей его здоровья и умения конкретных родителей заинтересовать ребенка хобби.Теоретически начинать заниматься с ребенком по методу кубиков можно, начиная с полугода. Если он не увлечется, временно отложите игру и попробуйте чуть позже. Для самых маленьких вовлечение происходит с помощью интересного сюжета, сказки. Вместе фантазируйте, придумывайте «имена» для рисунков. С началом занятий сложность увеличивается. До школьного возраста ребенку интересно выполнять развивающие тесты.

Описание основных видов кубиков

Сложите выкройку

Простейший игровой набор из 16 одинаковых кубиков.Размер небольшой — 3 см. Их края окрашены в разные цвета. Их форма – треугольник или квадрат. При желании комплект можно изготовить самостоятельно, прочитав соответствующую литературу и имея минимальные творческие навыки. Подходит для маленьких детей от 1,5 лет, так как их можно заинтересовать яркими красками на ходу. Второе название — загадки Никитина. Вначале ребенку дается задание выложить из кубиков определенный узор, затем, наоборот, нарисовать картинку, в которую складываются детали.Завышенный этап – придумать свой вариант орнамента и изобразить его, попутно объяснив, что он хочет нарисовать. Начните с 2-4 кубиков, постепенно увеличивая количество.

Эта игра увлекает практически всех детей без исключения. Развивается воображение, мелкая моторика, активизируются лобные доли, отвечающие за творческое мышление. Ребенок осваивает навыки анализа и организации материала, учится различать относительные категории, узнает цвета.К игре дополнительно приобретается альбом для заметок и рисунков.

сложить выкройку

Складной квадрат

За основу взята головоломка, в которой требуется квадрат из нескольких кусочков разного цвета. Его не подавали даже некоторым взрослым, поэтому Никитин переделал его в более простой. Играть можно с 2 лет. На фанере А4 в окошки вставлено 12 кубиков. Есть 3 категории сложности. Начальный состоит в том, чтобы сделать 4 простейших квадрата.Для этого ребенку нужно показать, как из нескольких половинок получается одна фигура. Затем он начинает выполнять задания самостоятельно. Уровень сложности увеличивается постепенно. Задания способствуют развитию логики, умения делить главную цель на мелкие, способствующие ее достижению.

Юникуб

Игра знакомит малыша с трехмерным пространством. В процессе он учится собирать сложные объемные фигуры. Начальный уровень — простейшие геометрические (параллелепипед, трапеция), более сложные — животные, домики.Включает в себя 27 разноцветных шестигранных кубиков. Предлагать играть можно с 1,5 лет. Ребенка можно легко научить классификации и восприятию цветов. Например, предложить построить синюю дорогу с желтым тротуаром и устроить конкурс на скоростной сбор однотонных фигур. Некоторые взрослые бросают вызов самым трудным задачам. Это одно из лучших упражнений для пространственного мышления и самоконтроля, которое подготовит вашего ребенка к будущему овладению геометрией в школе.

Кубики для всех

В наборе 27 одинаковых кубиков, соединенных друг с другом разными способами в 7 формах.Одна фигурка состоит из 3-х, остальные из 4-х. Они различны по форме и окрашены в разные цвета. В методичке предложены задания, согласно которым фигуры нужно соединить в различные модели, похожие на геометрические фигуры, дома, машины, животных. Вам предлагается придумать свои собственные варианты подключения. Маленькие дети любят конструировать фигурки из 2-3 деталей, дети постарше — из большего количества. Постоянно занимаясь такой деятельностью, ребенок активизирует мыслительный процесс.Построение фигурок по предложенному чертежу — задача простая, а вот придумать собственную модель — более творческая. Она закладывает основу творческого мышления, развивает воображение. Пусть ваш ребенок занимается творчеством. Пусть он расскажет, что из себя представляет та или иная модель. Запишите и зарисуйте интересные и забавные ассоциации.

Дроби

Рекомендуемый возраст для начала игры — 3 года. Для выполнения сложных задач требуется знание простейшей арифметики.В наборе 3 фанеры. В каждой по 4 разноцветных круга. Первая – это целый круг, вторая – 2 равные половинки, третья – 3 части, последняя делится на 12 частей. Сочетая их, ребенок повторяет цвета, учится основам счета, сравнивает доли, объединяет. Детей обучают новым словам с помощью игры — «четверть», «половина» (в зависимости от рисунков на доске). Детям постарше можно прививать математически правильные названия – «одна секунда», «три четверти».Накладывая большую часть блоков на меньшую, ребенок учится сравнивать доли. Благодаря опыту раскладывания частей ребенок устанавливает отношение «больше-меньше». Все изученные понятия должны быть записаны в журнале.

Кирпичи

С помощью игры дети постигают основы рисования, развивают пространственное мышление. В наборе 8 деталей из дерева или пластика. Альбом содержит 30 заданий. По рисункам ребенок строит модели из кубиков.Элементарные подходят для детей от 4 лет, самые сложные под силу решить детям школьного возраста. В игре есть три варианта исполнения: сложить фигурку по рисунку, перенести рисунок фигурки на бумагу и построить свой вариант, изобразив ее рисунок. Набор подготовит ребенка к школьным предметам геометрии и черчения. Это своего рода «гимнастика для ума», заставляет даже взрослых задыхаться от заданий.

Как выбрать набор для ребенка?

В этом вопросе не стоит руководствоваться советами друзей и родственников.Каждый ребенок – уникальная личность. Присмотритесь к тому, что его больше интересует. Если он уже «привык» к какой-то игре, не навязывайте ему другой вид, пока он сам не проявит интерес. Главное, учитывать возраст ребенка (сложность заданий пропорциональна количеству лет) и его психологическое и физическое развитие. Попробуйте отвести ребенка в магазин и показать ему наборы. Если его интересует какая-то конкретная, то лучше ее купить. Дайте ему выполнить элементарное задание, похвалите ребенка, чтобы он почувствовал гордость и влечение к выполнению более сложных квестов.

В статье мы познакомили вас с важной развивающей игрой — кубиками Никитина. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок развивался быстрее своих сверстников, рос с тягой к знаниям и самостоятельности, каждый день совершал открытия, приобретите для него эти наборы или сделайте сами. Следуйте педагогическим рекомендациям во время игры, и вы будете гордиться своим ребенком!

Описание игры

Однажды мы купили эти кубики в магазине. Мы, взрослые, пытались выполнить задания, но … не сработало. С большим трудом нам удалось освоить только одно — сложить куб из всех 7 фигурок. И эти кубики были забыты на долгие годы. Дети выросли, мы придумали разные игры и вскоре обнаружили, что дети намного превосходят нас, взрослых, в умении решать подобные задачи. Ребята постарше нашли эти забытые кубики, быстро решили все задачи и стали придумывать новые. Дети тут же присоединились к ним. Пришлось срочно сделать еще несколько таких же наборов из больших и маленьких кубиков, и увлечение охватило всю семью.Малыши предпочитали строить модели попроще из 2-3 фигурок, старшие — посложнее, из 4-5 или даже из всех 7.

Чтобы собрать интересную модель, нужно было долго возиться с кубиками время и настойчиво. Поэтому все радовались каждой удачной модели и, чтобы ее не забыть, делали наброски. Возникла трудность: как выделить каждую фигуру в сложной модели? Где, что и как ставится фигура?

Пришлось раскрасить все 7 фигурок в разные цвета.Шесть в основном, а седьмую фигуру оставили белой, чтобы при рисовании на бумаге ее не нужно было закрашивать. Теперь каждый, даже самый маленький, мог зарисовать свою модель и раскрасить все фигурки в ней соответствующим цветом. Таким образом, модель была сохранена.

Модели получались разные — и строгие геометрические формы в виде куба или параллелепипеда, и могли напоминать дома, машины, фигурки животных или просто представляли собой интересные симметричные строения.Так и возникла идея сделать новую игру… Через несколько месяцев накопилось несколько сотен рисунков новых моделей, из которых мы отобрали 70.

Игра учит мыслить пространственными образами (объемными фигурами), умению комбинировать их и намного сложнее, чем игры с обычными кубиками. Видимо, поэтому школьники так неравнодушны к ней.

Как сделать игру

Для создания игры необходимо 27 одинаковых кубиков. Из них склеиваются 7 разных по форме фигурок: первая фигурка из 3-х, а остальные из 4-х кубиков (рис.45).

Рис. 45

При склеивании обращайте внимание на точное прилегание краев. После высыхания клея отшлифуйте плоскости, чтобы фигурки плотно прилегали друг к другу при складывании, и слегка закруглите края наждачной бумагой (0,5 – 1 мм). Раскрасьте цифру 1 зеленым цветом, 2 — синим, 3 — желтым, 4 — черным, 5 — красным, 6 — белым и 7 — коричневым.

Для хранения фигурок сделайте картонную коробку с крышкой размером 3х5х2 кубика, то есть если ребро кубиков 30 мм, то коробка 95х155 мм и глубиной 60 мм.В такую ​​коробку может поместиться не 27, а 30 кубиков, поэтому ставить фигурки после игры будет проще, так как для 3-х кубиков тоже останется пустое место.

Посмотрите внимательно задания к игре (рис. 46).

Рис. 46

Рис. 47

Рис. 48

Рис. 49

Рис. 50

Рис. 51

Если Ваш ребенок еще не умеет читать, не знает цифр и не может сосредоточиться на определенном рисунке, то в этом случае лучше рисовать отдельные задания на листах плотной бумаги и тогда эти задания можно сгруппировать по их сериям, например, КВ-1, КВ-2.Для удобства каждую выпускаемую серию можно сложить в отдельный конверт или бумажный пакет и написать на нем название игры и название серии.

Серия КВ-1 самая простая, нужна для первого знакомства с игрой и для того, чтобы научить малышей узнавать фигуры по форме и цвету, а позже по номерам. Номера заданий от 1 до 7 совпадают с нумерацией фигурок, только поставлены они иначе, чем на рис. 45. Это сделано для того, чтобы родители могли убедиться, что малыш узнает фигурку и понимает, как поставить ее на стол .

Предполагается, что, глядя на задание, малыш будет строить модели из фигурок — копий нарисованных. Сначала, конечно, самый простой, а потом, взрослея и умнея, все сложнее и сложнее, пока не преодолеет даже серию КВ-7. А для малыша понадобятся только рисунки-задания. Если он не справится с каким-то заданием, то отложит его и начнет другое, третье или вообще отложит игру на какое-то время.

Как играть

Правила игры в KB аналогичны правилам Unicub.Поставив перед собой задание рисунок, малыш строит из фигурок точно такую ​​же модель, как нарисованная. Построив одну, он переходит к следующей, более сложной и т. д.

По сути, здесь малышу предстоит решить две задачи одновременно: сначала выбрать из 7 фигурок только 2–3 (или больше, если модель сложная), которые необходимы для построения модели; во-вторых, придать этим фигурам то положение, которое они занимают в модели, т. е. соединить их и поставить в модель.

Первая часть, таким образом, представляет собой мысленный анализ задачи-рисунка — на какие фигуры ее можно расчленить, а вторая — синтез, сначала мысленный, а затем предметный.Заставляя ребенка непрерывно заниматься такой аналитико-синтетической деятельностью, да еще на «потолке» своих возможностей, то есть напрягаться до предела, игра быстро развивает в нем то, что обычно называют сообразительностью и что в действительности, пожалуй, является важнейшая черта каждого творческого ума.

А вот построение моделей для заданий по рисованию – это относительно простая, подготовительная часть, закладывающая основу для основной, творческой работы. Она начинается с того момента, когда ребенок начинает придумывать и собирать новые модели, которых нет в книге .Вот чем действительно могут и должны восхищаться родители, это надо всячески поддерживать и поощрять. Фигурки для игр имеют практически безграничные возможности различных комбинаций и позволяют делать огромное количество разных моделей или разных вариантов одной и той же модели. Например, по заданию 61 можно сложить все 7 фигурок в куб несколькими десятками способов.

Малыша можно попросить сначала сделать модели только из 2-х фигурок, например, из 1-й и 2-й, 1-й и 3-й, из 1-й и 4-й и т.д.А затем отложить 1-ю фигуру и применить ко 2-й все остальные фигуры по очереди. Некоторые из этих моделей могут показаться вам или вашему ребенку красивыми, интересными, напоминающими; например, модель 39 напоминает диван, 47 — робота, 64 — жирафа и т. д. Такие интересные модели, конечно, нужно сохранять и, следовательно, зарисовывать.

Для этого нужно дать ребенку коробку с 6 цветными карандашами и специальную тетрадку в клетку, на которой вы или малыш напишете: «Для новых Ваниных моделей…» 2 рисунка), следующие — для моделей серии КВ-3 и т.д. для каждой серии. Зарисовывая новые интересные модели и отмечая дату, можно наблюдать, как развивается малыш. Когда он начнет заполнять раздел для серии КВ-7, то можно предположить, что его развитие достаточно высокое.

Для развития у ребенка интереса к игре необходимо стараться соблюдать правила игры, о которых говорится в начале книги, и придумывать новые.Например, в этой сложной для взрослых игре ребенок может увлечься придумыванием новых моделей, а затем составлением заданий для взрослых.

Пусть малыш сам нарисует новую модель, а потом только нарисует ее контур. Взрослых не нужно смущать, пусть они так же серьезно, как малыш, возьмут коробку с игрой, поставят перед собой «новое задание» и попробуют сложить модель. И пусть ребенок играет роль старшего, обучающего и контролирующего. Ничего страшного, если он поставит перед собой часы или секундомер и замерит, кто быстрее, папа или мама, справился со своим заданием.

Никитин Игры предназначены для развития интеллектуальных и творческих способностей ребенка с первых лет жизни.Их авторы – известные педагоги-новаторы, супруги и родители семерых детей Бориса Павловича и Лены Алексеевны Никитины. Этой выдающейся семье также принадлежит разработка уникальной методики. раннее развитие . В его основе воспитание и воспитание малыша как свободной личности: он самостоятельно познает мир, играя. Действительно, по мнению Б.П. Никитин, «игру обычно называют основной деятельностью ребенка».

Предполагается, что ребенок выполняет предложенные задания без посторонней помощи.Роль взрослого состоит в том, чтобы обеспечить ребенку правильную среду: игры всегда должны быть легко доступны, а требования к игрокам должны быть умеренными. Не требуйте от ребенка сиюминутного ответа, может, стоит подождать еще немного — и он найдет решение в кратчайшие сроки!

Такой принцип воспитания развивает у ребенка не столько исполнительские качества, сколько самостоятельную творческую инициативу, способность самостоятельно изобретать, творить и принимать решения.

Интерес ребенка к развивающим играм Никитина с годами только возрастает.Причина такого явления кроется в особой, тщательно продуманной системе игровых заданий. Каждая игра сопровождается множеством заданий разного уровня сложности: с некоторыми ребенок справится уже в 2-3 года, а с другими будет только быть жесткой для него в школе (и даже после нее).

Большинство игр Никитина – это всевозможные кубики: «Сложи узор», «Уникуб», «Хамелеон». Переворачивая и комбинируя их разноцветные грани, ваш малыш создаст бесконечное множество рисунков и объемных моделей.Лучше сначала поработать над моделью, а потом уже креативить и придумывать свои постройки. Есть даже специальные альбомы для игры с набором «Сложи узор», где ребенку предлагается разукрасить разноцветными кубиками красочные картинки.

Особое место среди игр Никитина занимают «Кубики для всех» и «Кубики». Первая игра своими замысловатыми деталями напоминает объемный тетрис, а вторая, наоборот, состоит из одинаковых деревянных блоков. Оба набора учат одному: собирать объемные фигуры из реальных рисунков.После того, как эта часть заданий будет освоена, ребенок посмотрит на игру с другой стороны: ведь можно сначала создавать собственные рисунки, а потом собирать по ним различные модели.

Широко известны игры Никитина, выполненные по принципу «разрезанных картинок»: «Сложи квадрат» и «Дроби». Эти наборы делятся на категории по уровню сложности, и чем выше эта категория, тем больше деталей нужно ребенку для сборки круга или квадрата.

Еще в недавнем прошлом все эти пособия родители делали своими руками.Сам автор подчеркивает, что это возможно в его книге «Игры разума». Впрочем, зачем терять время, если вы можете купить игры Никитина по очень привлекательным ценам в интернет-магазине Умная игрушка!

Деревянные кубики Блоки «НАЙТИ УЗОР» — детские развивающие игрушки для улучшения памяти, внимания, логики, творческого мышления, воображения, обучения для Никитина

артикул etp-ex-B01CTFCIKI
Самая низкая цена
 
Доставка БЕСПЛАТНО при заказе на сумму от 25 долларов США
Возможна подарочная упаковка
Удовлетворение гарантировано
Легкий возврат
Варианты покупки Ориентировочная доставка
От 1 до 3 рабочих дней
Возможна ускоренная доставка.
  • Логические игры очень нравятся ребенку, он видит свои успехи, испытывает огромное удовлетворение от положительного результата блочного конструирования; первые задания развивающей игрушки могут быть легкими, но следующие он постепенно прилагает больше усилий и умственных способностей

Обучающие игры деревянные пазлы имеют 97 задач детские кубики от простых до сложных для разного возраста от 3 до 8 лет Дошкольные игрушки развивающие найти узор дает мощный подъем концентрации пространственного мышления воображение логики и наблюдательности детские развивающие игрушки Производитель LOGI.Деревянные кубики развивающие покажут невероятные результаты после нескольких игр с узорами, таких как материалы Монтессори. Качественные кубики из натурального дерева, яркие цвета, нетоксичные обучающие игрушки для детей. блочная конструкция; первые задания развивающих игрушек могут быть легкими, но последующие он постепенно прилагает больше усилий и умственных способностей

Клиенты также купили

Информация о продукте

Артикул этп-экс-B01CTFCIKI
Количество на складе 25
Размеры упаковки 2.2х8х8,5
Номер детали производителя 67
  • Вес продукта в упаковке 1,5
    Категория Деревянные строительные блоки

    Борис и Елена Никитины Система. Никитин интеллектуальные игры

    Борис и Елена Никитины известны как авторы инновационной для своего времени методики, сочетающей игры и занятия по физическому, эмоциональному и интеллектуальному развитию.Родители семерых детей, Борис Павлович и Елена Николаевна, много времени уделяли наблюдению за естественными потребностями малышей, после чего разработали систему развивающих игр, не мешающих свободному детскому творчеству.

    Принципы методики никитина

    Основная задача, которую ставят перед собой авторы методики. Развитие происходит через совместные занятия с родителем, который дает задание (преимущественно в виде ребусов), всячески заинтересовывая ребенка и вступая с ним в диалог.

    Никитины были в известной степени новаторами своего времени: они указывали на необходимость быть с ребенком «на равных» и давать ему большую степень.

    Многие их принципы современным педагогам кажутся устаревшими, так как они уже вошли в нашу жизнь, и используются давно.

    Супруги уделяли большое внимание физическому развитию детей и, в частности, прославились системой закаливания. Спортивные «Никитинские» должны органично вписываться в распорядок дня, но детей нельзя заставлять делать те или иные упражнения.

    Итак, каких основных принципов должны придерживаться родители по методике Никитина?

      Создайте в квартире спортивную обстановку: детей носите в легкой одежде, а также сделайте использование разнообразного спортивного инвентаря частью повседневной жизни.

      Предоставление ребенку свободы в выражении своих желаний: Хочет ли он заниматься спортом или играть — это всегда его личный выбор. Не нужно придумывать специальные занятия, уроки или тренинги.

      Ходьба босиком дома и по снегу для закаливания – это, пожалуй, «визитная карточка» техники Никитина.Рекомендуемая температура для дома: 20 градусов Цельсия.

      Участвуют родители, высказывают свое неравнодушное отношение к тому, чем занят ребенок. А также активно участвовать в играх.

      Рано познакомить ребенка с буквами и цифрами (с двух до трех лет).

      Разрешить играть детям с предметами для взрослых: мебелью, кухонной утварью и так далее.

      Не предлагать ребенку решать головоломки. Если малыш не может решить задачу, то нужно спуститься на уровень ниже.

      Дать ребенку несколько попыток решить задачу.

      В развитии ребенка должны участвовать игровые материалы — кубики, кирпичики, различные детали. Это позволяет ему получить ощутимый результат своей работы.

      Не ограничиваться тем набором игр, которые представлены в методике: она позволяет рисовать бессчетное количество новых игр, интересных и взрослым, и детям.

    Занятия по методикам Никитина лучше всего развивают у детей образное и логическое мышление.Ребенку предлагается разгадывать ребусы, дополняя определенные изображения кубиками никитина, а также другими игровыми материалами.

    Детский набор в виде схем и рисунков, моделей или записей. Пример простой игры для начала — «сложи узор», рекомендуется для детей уже около полутора лет.

    Что тебе нужно?

    1. 16 деревянных кубиков с гранью размером 3 сантиметра, каждая грань которых окрашена в один или несколько цветов;
    2. Деревянная или картонная коробка.

    Игровой трафик:

    С самыми маленькими игрушками можно просто рассмотреть и прокомментировать кубики: «Смотрите, какие у нас разноцветные кубики! Один, второй, третий. Это одна сторона — синяя, а другая красная! Если я положу их вместе, у меня будет красивая дорожка. Давайте попросим кого-нибудь из игрушек пройтись по такой цветной дорожке?».

    Бывает, что детишки отвлекаются от игры — в этом случае ее нужно закончить и попытаться заинтересовать чем-то другим.

    кубика Никитина развивают, в основном, пространственное воображение детей, их внимание, память и умение комбинировать.

    Еще одна игра с кубиками называется «Уникуб»

    Что тебе нужно?

    1. 27 деревянных кубиков, грани которых раскрашены в три разных цвета таким образом, чтобы сочетание граней было редким

    Игровой трафик:

    «Юникуб» представляет собой набор из 60 заданий. Из кубиков нужно составлять разнообразные комбинации по предложенным схемам.И если малышу от полутора до трех лет под силу любые задачи, то более сложные комбинации под силу не каждому взрослому.

    Игра развивает пространственное мышление у детей. Эти навыки помогают будущим школьникам делать успехи в таких предметах, как рисунок и геометрия.

    Учебные материалы

    Основным преимуществом никитиновых методик является доступность материалов. При желании разноцветные кубики и другие игровые «Инструменты» можно сделать даже самостоятельно.

    Возраст детей и время обучения

    Одним из достоинств методики, несомненно, является ее «адаптированность» к разным возрастам и уровням развития детей: она подходит даже очень талантливым и одаренным ребятам.Никитины представили несколько уровней для каждой игры: простые решит маленький ребенок, а более сложные заставят задуматься многих взрослых. Начинать заниматься с ребенком можно с полутора лет.

    Недостатки методов

    Несмотря на то, что авторы методики известны логическими играми с кубиками, они были большими любителями физического развития детей и в дополнение к своим методикам разработали универсальную систему закаливания. Именно эта система и стала поводом для критики специалистами методологии разработки.Современные педагоги и детские психологи рекомендуют с особой осторожностью подходить к постулатам Никитина о закаливании во избежание проблем со здоровьем. Если вы собираетесь приступить к занятиям, лучше предварительно проконсультироваться с лечащим врачом.

    15.02.2018 09:31:29 0 429

    Рассмотрим методику раннего воспитания детей — методику супругов Никитиных.

    Принципы воспитания в Никитине

    Все наши принципы выработаны на практике жизни, в общении с детьми.Мы использовали их интуитивно, неосознанно, преследуя только одну цель: не мешать, а помогать развитию, и не давить на ребенка по-своему, а наблюдать, сравнивать и, ориентируясь на самочувствие и желание ребенка, создать условия для дальнейшего Его развития. (Б. Никитин)

    Прорыв в образовании

    Имя супруги Никитиных на слуху не только у психологов, педиатров и педагогов. В свое время благодаря СМИ об учителях узнала вся страна, а книги Бориса Павловича стали настольными для миллионов семей во многих странах мира.Прошло не одно десятилетие, но Борис Никитин был и остается признанным основоположником новых направлений в науке и практике образования, автором ряда педагогических открытий, опередивших свое время и которым еще предстоит дать оценку научно-педагогической сообщество. В его трудах заложены принципы родительской, внешкольной педагогики, что особенно актуально сейчас.

    Еще в 1958 году Никитин вместе со своими коллегами, молодыми педагогами и воспитателями, выступил с предложением о создании самодостаточных школ нового типа, где успешно решались бы воспитательные задачи одновременно с выработкой практических навыков производства, самостоятельной правительство и ранняя профессиональная ориентация.Но, к сожалению, эти инициативы не нашли эти инициативы.

    Борис Павлович Никитин родился в 1916 году на Северном Кавказе в семье кубанского казака. В 1941 году окончил Военно-воздушную академию. Н. Е. Жуковского, служил в истребительной авиации. В 1949 году с научно-педагогической работы вышел на пенсию и начал научно-педагогическую работу в Министерстве трудовых резервов, затем в Институте теории и истории педагогики, НИИ психологии и Институте трудового обучения и организаций АПН.

    В 1958 году Никитин организовал группу преподавателей, чтобы повторить опыт знаменитого Антона Семеновича Макаренко. В том же году он познакомился со своей будущей женой Леной Алексеевной, которая стала его верным другом и товарищем.

    Впервые о Никитине заговорили в конце пятидесятых годов. Жители поселка Деревня Башево не только не привыкли к новшествам, но и рассказали о «странной» семье. Многие не понимали, как образованные родители могли взять на себя ответственность воспитывать, закаливать и учить семерых детей, вопреки рекомендациям Минздрава и Роно, по каким-то своим, никому не известным программам.

    Действительно, это казалось невероятным: Никитинские детские умопомрачительно босиком пробивались сквозь снег; выполнял головокружительные гимнастические упражнения на самодельных снарядах; К трем годам были освоены чтение и математика; С увлечением играл в самодельные логические игры, придуманные Борисом, и придумывал новые; Едва хожу в школу, сразу разгромил программы старшеклассников…

    Сегодня Никитина часто упрекают в том, что их дети, несмотря на ранее развитые, не стали ни великими учеными, ни выдающимися личностями.Типа, копья стоили? В ответ сторонники учителей говорят, что в первую очередь виноваты не Никитин, а система, в которой нет нужных прачечных, и просто самостоятельные, самостоятельно мыслящие люди.

    Никитин был первым и очень долгое время единственным, кто не писал о том, как развивается средний ребенок, и как развивать ребенка, если родители поощряют его активность. Воспитатели нашли в себе силы, мудрость и мужество, чтобы противостоять традиционным практикам, в которых дети с годами, часами и минутами расставляли рутину жизни, где учиться следовало по строго определенным программам и только под руководством педагогов.Вопреки установленным правилам Никитиным были заложены в то время основы родительской педагогики.

    В трудах самого Никитина — неисчерпаемый кладезь идей будущей комплексной педагогики, физического и интеллектуального развития, воспитания и социальной адаптации ребенка. Еще в 60-е годы 20 века он выявил огромные дидактические возможности деловых, «производственных» игр в семейном дошкольном воспитании, использовал прием домашнего театра в решении задач духовно-творческого воспитания, дал много других приемов и рекомендаций.

    В книгах никитина, особенно ранних, что-то кажется спорным, да и сами педагоги под конец жизни пересматривали ряд своих идей. Но именно под влиянием этих книг думающие родители стали осознавать, что они и только они, а не сад, не школа и внерайонная поликлиника ответственны за будущее детей, что только в семье может по-настоящему развиваться интеллектуальные и творческие способности ребенка, которые только домашнее воспитание могут сделать из него самостоятельного, самостоятельно мыслящего человека.

    Сегодня нет необходимости снимать картины из деревянных кубиков, чтобы переделывать их по методике Никитина: их легко можно купить в магазине. Но не менее важно услышать короткий голос самого Бориса Павловича Никитина, всю жизнь бескорыстно проповедовавшего любовь и безмерное уважение к детям. И если хоть что-то в педагогической системе сегодня начинает потихоньку меняться, мы обязаны этому человеку и его семье.

    На основе личного опыта и анализа документов и опубликованных материалов Никитиным накоплен большой фактический материал по раннему развитию интеллекта, влиянию школы на интеллектуальные показатели учащихся.В результате многолетних исследований и наблюдений учитель сформулировал фундаментальный «закон необратимого угасания возможностей эффективного развития способностей». При этом он не только обосновал существование этого фундаментального явления, но и разработал и проверил на практике методы предотвращения его негативного влияния на уровень интеллектуального развития будущих поколений.

    На самом деле Никитин был одним из немногих педагогов, всегда отстаивавших права ребенка, которого всегда самозабвенно отстаивала бескорыстная воспитательная деятельность.Никитская педагогика во главе с Авторским центром для десятков тысяч родителей и педагогов, место этого откровения, где открылись новые возможности и перспективы семейного воспитания.

    Методы естественного развития, предложенные никитиным, а также развивающие игры позволяют сократить время обучения детей в школе. Освобожденное время Автор рекомендует использовать для обучения детей практические навыки и умения, творческую деятельность. Он выступил с резкой справедливой критикой школьных программ, указав на необходимость пересмотра до 70% их содержания, считал планы по увеличению сроков школьного обучения недальновидными и неблагополучными, противоречащими характеру ребенка, с одной стороны, и интересам других. штат.

    Никитина и сегодня многие называют классиками советской педагогики. На примере собственной многодетной семьи они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку стать самостоятельной, гармонично развитой личностью.

    За сорок лет семейной и творческой жизни Никитины продолжили научную и педагогическую практику в школах, детских садах и в собственной семье, воспитав семерых детей. Я видел очень умных «решателей задач» со свободным и изобретательным мышлением, с хорошо развитым языком.Они обогнали своих сверстников по школьным программам кому в два, а кому и в четыре года. (Н. Амос)

    Условия самостоятельности детей

    Опыт Никитина подтверждает: родители должны стараться окружить детей такой средой и такой системой отношений, которая стимулировала бы самую разнообразную творческую деятельность и насущно развивала бы в них именно то, что в данный момент способно развиваться максимально эффективно.
    В одной из своих книг Борис Павлович писал: «Когда родился наш первенец, мы просто радовались ему и любили каждую свободную минуту быть с ним: играть, разговаривать, смотреть на него и всему удивляться.Он чихнул? Он нахмурился? Он улыбался? Но вскоре к этой родительской радости добавилось любопытство. Почему он плачет по-разному?
    Почему он напрягается, когда берешь его холодными руками? Почему он сопротивляется каперсам? И т.д. и т.п. И сын Рос, и вопросов добавил. Мы начали фиксировать наши наблюдения, предоставив малышу свободу действий, дав ему возможность самому определять, например, сколько ему, когда спать, сколько ходить, «в течение длительного времени во многом доверяли природе .Мы смотрели и записывали все, что казалось нам наиболее интересным, а потом они сравнивали записанное с тем, что к тому времени успели прочитать, и нашли интересное.
    Младенец оказывается намного больше, чем пишут в популярной литературе. А когда родился еще один сын, мы стали относиться к нему так, как учил нас старший брат: ему дали пальцы, чтобы он мог цепляться за них своими крошечными пальчиками, и в первую неделю он мог висеть на них несколько секунд. С первого месяца стал держать его над горшком, избавил от всяких карт и шапок и разрешил лежать сколько хочет…»
    По мнению Никитина, традиционно в общении с ребенком взрослые допускают две крайности. Первая — это организованность, или сверхпроходимость, и непрерывные занятия, развлечения, игры. У ребенка нет времени на самостоятельную деятельность.
    вторая крайность — отказ от ребенка. Это означает, что общение с малышом сводится только к его поддержанию (покормить, напоить, уложить спать). Такой подход приводит к так называемому «психологическому голоданию», задержке эмоционального и умственного развития и — в конце концов, к умственной отсталости.Система
    Никитина основана прежде всего на труде, естественности, близости к природе и творчестве. Парни — собственники себя, своих поступков и правил. Родители их ни к чему не принуждают, только помогают разобраться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые, подталкивая, а не опережая детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по Никитину, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и подготовка его к жизни.
    Первый принцип Воспитание «Никитин»: свобода творчества детей на занятиях.Никакой специальной подготовки, зарядки, уроков. Дети занимаются сколько хотят, совмещая спорт со всеми другими видами деятельности. Предлагать что-то новое — действие или знание — ребенок должен тогда, когда он проявляет к этому интерес.
    Второй принцип: Все, что малыш может сделать сам, он должен делать сам. Можно, например, при выполнении какой-то задачи работать с ним, но не за ним. Не подскажите! Только в этом случае ребенок вырастет самостоятельным, любознательным и инициативным.
    Третий принцип: Естественное сочетание физического и умственного развития ребенка.Благодаря этому методика хорошо подходит как раз для физически ослабленных детей.
    Наконец, четвертый принцип: в процессе обучения и развития ребенка решающую роль играют совместные действия, общая работа. Девочки помогают в Доме матери, мальчики — отцу, осваивая навыки хозяйства. Кроме того, такие совместные занятия являются видом эффективного общения, на которое иногда просто не хватает времени.
    Также, по Никитину, самый главный стимул для развития малыша — похвала.Поэтому нужно не забывать хвалить ребенка за успехи и не акцентировать внимание на неудачах.
    Никитины изначально не научили своих малышей всему и как можно раньше. Они заметили, что у ребят раньше развиваются те аспекты интеллекта, для которых были созданы соответствующие «продвинутые» условия.
    Главным открытием на этом пути было то, что в таких условиях дети начинали гораздо раньше, чем им положено по всем нормам: в три года они начинали читать, в четыре понимали план и рисунок, в пять простейшие уравнения разгадывались, «объездили» карту мира и т.д.При этом они стали более самостоятельными, инициативными, любознательными, ответственными — тоже не по годам. Никитина понимала: знающий человек — это здорово, но он должен творчески осмысливать свое дело, свое место в жизни, а для этого надо использовать умение и умение применять на деле, в работе, в любой жизненной ситуации.

    Принципы обучения Никитина

    ◈ Ребенку не навязывают определенную программу обучения. Он погружается в мир игры, в которой вейвены выбирают сферу деятельности.

    ◈ Ребенку новая игра не объясняется, он вовлекается в нее со сказкой, подражая старшему, участвуя в коллективных играх.

    ◈ Разработка новой игры, как правило, требует активного участия старших; В дальнейшем ребенок может заниматься самостоятельно.

    ◈Pell ребенок поднимает ряд задач, которые постепенно усложняются.

    ◈ Ребенка нельзя предложить. Он должен уметь мыслить независимо.

    ◈ Если ребенок не справляется с заданием, нужно вернуться к легким, уже сделанным заданиям или временно выйти из этой игры.

    ◈ Если ребенок достиг предела своих возможностей или потерял интерес к игре, нужно отложить ее на время. Эта методика позволяет ребенку самостоятельно искать решение неизвестных ему задач, создавать новую, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

    Супругам Никитиным присущи необыкновенная ответственность, удивительная наблюдательность и удивительная интуиция. Эти качества позволяли им находить верные решения даже там, где ученые-эксперты беспомощно разбавлены руками.(И. Аршавский)

    Бориса Павловича и Лену Алексеевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики. На примере собственной многодетной семьи в советское время демонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.

    Впервые род Никитиных заговорили в конце 50-х годов 20 века. Московская область Поселок Болшево, где жили учителя, был шокирован тем, как молодые супруги воспитывают своих детей.Местную общественность удивил тот факт, что дети Никиты, бегая босиком по снегу и способные выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипятили здоровье и поражали интеллектом. К трем-четырем годам эти малыши уже освоили чтение и математику, и увлеченно играли в логические игры, придуманные отцом, и, едва начав учиться в школе, водили по классу.

    Именно тогда, в 1960-1970-е годы, Никитин заложил основы отечественной родительской педагогики, которые используются и по сей день.

    Основные принципы образования «Никитинские»

    По словам Никитина, традиционно взрослые допускают с ребенком две крайности. Первая труганизация . То есть устойчивый уход и непрерывные занятия, развлечения, игры. У ребенка нет времени на самостоятельную деятельность.

    Вторая крайность это оставление Ребенок. Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (покормить, напоить, уложить спать).Подобный подход приводит к депривации (психологическому голоданию), госпитализму (задержке эмоционального и психического развития) и, в конце концов, к умственной отсталости.

    Система

    Никитина основана, прежде всего, на труде, естественности, близости к природе и творчестве. Парни — собственники себя, своих поступков и правил. Родители их ни к чему не принуждают, только помогают разобраться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые, подталкивая, а не опережая детей, вступают с ними в диалог.Главной задачей воспитания, по Никитину, является максимальное развитие творческих способностей подрастающего человека и его подготовка к жизни .

    Во первых , Свобода творчества детей на занятиях. Никакой специальной подготовки, зарядки, уроков. Дети занимаются сколько хотят, совмещая спорт со всеми другими видами деятельности.

    Во-вторых , легкая одежда и спортивная атмосфера в доме: спортивные снаряды входят в повседневную жизнь ребят с самого раннего детства, становятся естественной средой обитания, наравне с мебелью и другими бытовыми вещами.

    В-третьих , Родительская неуравновешенность к тому, что и как у малышей получается, участие взрослых в , конкурсах, да и вообще — в самой жизни детей.

    У родителей должна быть только одна цель: не мешать, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с какими-то представлениями, а создавать условия для их дальнейшего развития, ориентируясь на благополучие и стремление парни.

    Лена Алексеевна и Борис Павлович не ставили перед собой задачу как можно раньше научить своих малышей всему.Они заметили, что у ребят раньше развиваются те аспекты интеллекта, для которых были созданы соответствующие «продвинутые» условия. Предположим, ребенок только начал говорить, а у него уже есть среди игрушек кубики с буквами, разборная азбука, пластиковые буквы и цифры.

    Как вызвать у ребенка желание делать?

    Итак, условия развития должны опережать этот процесс. Поэтому их нужно подготовить заранее. То есть на стены детской комнаты нужно повесить карту полушарий, сотни и тысячи, печатные и прописные буквы, измерительные приборы, книги.И первые впечатления могут невольно вызвать у ребенка интерес к каким-то знаниям и даже развить определенные способности. Общая работа или работа рядом является обязательным интересом к трудовому процессу и к его результатам друг от друга, а вместе с тем и поводом для беседы, обмена мнениями. Следует обратить внимание на один очень важный момент: никогда нельзя делать за малыша то, с чем он может справиться сам, и не решать за него то, что он может решить сам.В любых занятиях взрослые должны стараться поощрять творчество, не навязывая своего мнения, а не торопясь предупредить ошибку или сразу указать на нее. А в случае неудачи — не упрекать и не стыдиться ребенка. Но успех нужно отметить обязательно и не утруждать себя похвалой. Главное, что взрослые никогда не остаются равнодушными к тому, что ребята делают, что у них получается.

    Физическое развитие

    Дети должны быть готовы к восприятию знаний не только умственно, но и физически.Тело ребенка само по себе инструмент. Не перегруженный излишней одеждой, не отягощенный сверхкоалиционной пищей, он легко и охотно «идет навстречу» требованиям душевного порядка. Спортивные снаряды чуть ли не с младенчества должны войти в детство. Особое внимание было уделено Никитину. И их опыт показал, что это эффективный способ защитить ребенка от большинства простудных заболеваний.

    Никитин интеллектуальные игры

    Методик

    Помимо продвинутых условий развития, о которых шла речь выше, Никитин разработал ряд развивающих игр для ребят любого возраста.Никакой конкретной программы обучения детей не навязывается. Он погружается в мир игры, в которой вейвен сам выбирает сферу деятельности. Малышу новые правила никто не объясняет, его просто вовлекают в игру со сказкой, подражая старшему, участвуя в коллективных играх. Как правило, сначала требуется активное участие взрослых или старших братьев и сестер, но затем ребенок может справиться сам. Так что естественно, кроха выполняет ряд задач, которые постепенно усложняются.В то же время ребенку нельзя предлагать. Ему нужно предоставить возможность мыслить самостоятельно. Если ребенок не справляется с заданием, нужно вернуться к легким, уже освоенным заданиям, либо временно выйти из этой игры. Если заметно, что Крох достиг потолка своих возможностей или потерял интерес к игре, ее лучше отложить.

    Данная методика позволяет ребенку самостоятельно искать решение неизвестных ему задач, создавать новую, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

    Особенности Никитинские игры

    Главное отличие — многофункциональность игр и неограниченный простор для творчества. Они могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи. Игры учат детей, переходя от простых задач к более сложным, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, иногда страдать, но обязательно достигать цели.

    Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кирпичиков, квадратов, деталей конструктора-механика.Задания предлагаются малышу в различной форме: в виде модели, развертки, рисунка в изометрии, рисунка, письменной или устной инструкции и тем самым знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному.

    Уровней сложности несколько: от доступного двухлетке до непосильного для среднего взрослого человека, так что игры могут вызывать интерес на долгие годы. А постепенное увеличение сложности заданий позволяет ребенку самостоятельно совершенствоваться, то есть развивать творческие способности.

    Используя ребенка Никитинского на занятиях, вы должны следовать определенным принципам.

    1. Ребенку невозможно объяснить способ и порядок решения задач и нельзя подсказать ни словом, ни жестом, ни взглядом. Решая почти, малыш учится брать все необходимое из окружающей действительности самостоятельно.
    2. Нельзя требовать и добиваться от ребенка решения задачи с первой попытки. Дороса у него может еще не быть, и надо ждать день, неделю, месяц или даже больше.
    3. Задача задачи предстает перед малышом в виде узора, узора или сооружений из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверить правильность выполнения задания.
    4. Большинство развивающих игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, но позволяет детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью.

    Итак, главная особенность развивающих игр Никитина в том, что в них удалось соединить один из основных принципов обучения — от простого к сложному — с очень важным условием творческой деятельности — все делать самостоятельно.

    Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны ими в книге, которая называется «интеллектуальные игры». Вот лишь несколько примеров самых популярных из них.

    Рамы и вкладыши

    Эта игра доступна для самых маленьких. Это 16 рамок с вкладышами в виде геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник, эллипс (овал), прямоугольник и так далее. Начните лучше с показа вкладышей. Возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник и, назвав, покажите их малышу.При этом их лучше не держать в руках, а разложить на однотонной поверхности (не на цветной скатерти или ковре, а хотя бы на листе бумаги). Показав одну фигурку, вы можете отдать их малышу для самостоятельных действий – пусть смотрит и играет. Будет уместно предложить ему при этом коробку или банку, в которую он сможет все это сложить, а потом вылить обратно. Постепенно Карапуз познакомится со всеми 16 предметами набора. Если начать с небольшого количества фигурок, то можно привлечь к игре кроху, начиная с 10-12 месяцев.Когда ребенок подрастет, можно усложнять задания: обводить карандашом контуры фигурок сначала по рамкам, потом — по вставкам (это сложнее), делать двойной контур, штриховать получившееся изображение. , нарисовать на счет фигуры (три кружки, два квадрата), создать сюжетные рисунки (елочка из трех иссеченных треугольников).

    Узор

    Эта игра представляет собой 16 деревянных кубиков с ребром размером 3 см, где каждая грань имеет определенный цвет. Кубики необходимо уложить в деревянную или картонную коробку (ее наличие).Никитин советует начинать с ними игру с полутора лет. В начале (особенно с самым маленьким) нужно просто сесть рядом с ребенком и посмотреть на кубики: «Посмотрите, какие красивые кубики! Вот я взяла 4 кубика: раз, два, три, четыре. Смотри, это голубой сторона, а она желтая. Какая красивая синяя прогулочная дорожка получилась! Возьмем зайца, видишь, как он любит на ней кататься? А теперь дорожка стала разноцветной: синяя, желтая, синяя, желтая». больше не слушает и оглядывается.Итак, знакомство с кубиками нужно было закончить на несколько минут раньше. Игра не должна беспокоить ребенка. И еще: ее, как и любую другую, желательно держать в таком месте, чтобы малыш видел, а сам достать не смог. Когда у Крочи появится желание поиграть, он может сказать или показать коробочку, если еще не умеет говорить. Эти кубики способствуют «развитию пространственного воображения, аккуратности, внимания, графических способностей, умения анализировать, синтезировать и комбинировать».

    Массовый Свадрат.

    Эта игра возникла из головоломки, в которой нужно было сложить квадрат из нескольких кусочков разной формы. Это была довольно сложная головоломка, поэтому Никитин решил составить ряд задач попроще. Получилась игра для детей от двух лет. Имеет три категории сложности. Каждые 12 разноцветных квадратов включены. Все 12 квадратов расположены на фанерном размере с альбомным листом и как бы вставлены в окна. Для детей 2 лет и младше нужно оставить 4 самых простых квадрата.Пусть это будет целый квадрат, квадрат из двух прямоугольников, из двух треугольников и — разрезанный на две части ломаной линией. Теперь можно начинать игру с ребенком. Детали нужно либо разложить по стопочкам (каждая — часть одного цвета), либо показать, как из двух половинок получается целый квадрат. Далее ребенку предоставляется возможность действовать. Постепенно малыш освоит этот уровень и перейдет к более сложному. По словам Никитина, эта игра способствует развитию цвета, усвоению соотношения целого и части, формированию логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

    Дроби.

    Возраст для начала игры указан разный, от до 5 лет. Представляет собой набор из трех форматов фанеры с альбомным листом. На каждом из них расположено 4 круга. Все они имеют одинаковый размер, но разные цвета. Первый круг целый, второй разрезается на две равные части, третий на три и так далее, до 12 «полюсов». Сначала для игры оставляют только первую фанеру с четырьмя кругами. С их помощью можно повторить цвета, подсчитать вложенные штуки, сравнить их между собой.С их помощью можно повторять цвета, вычислять части кусочков, сравнивать их между собой. Таким образом, ребенок знакомится с математической терминологией. Можно попробовать сделать разноцветный круг. Очень интересно строить лестницу: внизу — целый круг, потом половина, потом третий. С ним можно четко понять, почему одна секунда больше, чем одна треть.

    Уникуб

    Это универсальные кубики, которые вводят малыша в мир трехмерного пространства.Развитие пространственного мышления позволит ребенку в дальнейшем освоить стереометрию, начертательную геометрию. Игра учит четкости, внимательности, аккуратности, аккуратности.

    «Юникуб» — это 27 маленьких деревянных кубиков. Так раскрашены грани каждого куба (всего три цвета), так что такое сочетание граней является редким, если не уникальным. Именно поэтому выполнять задания по предложенным схемам непросто. Никитин предлагает 60 заданий для «юникуба». Первый из них автор выполнил с детьми 1 года.5-3 года, причем самые тяжелые далеко не у всех взрослых.

    О Методах Никитиных рассказала их дочь Анна Ермакова

    Комментарий к статье «Методы раннего развития семейства никитиновых»

    Здравствуйте, уважаемые пишущие… Я, по сути, прямого отношения к обсуждениям не имею… Я просто пишу о Никитине… Пожалуйста, пишите, если у кого есть такая возможность, пишите любые ссылки по теме.. . Заранее спасибо.

    13.12.2008 22:40:07, Наташа

    А почему ребенок должен быть гением???? В основном образованный человек, а нобелевский лауреат он или олимпийский чемпион, какое дело до? Для меня главное, чтобы ребенок был здоров и воспитан…

    25.05.2008 20:28:46, Татьяна

    Взято отсюда:
    http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
    «Алексей, старший сын Никитина, сейчас живет в Лондоне и с родственниками практически не общается»
    «Второй сын Антон стал талантливым химиком. Окончил химфак МГУ, заведует лабораторией».
    «Оля, старшая дочь, работает юристом, возглавляет отдел Московской регистрационной палаты. Другая дочь, Аня, — няня и мама четверых детей.
    «Юлия — менеджер по туризму».
    «Предпоследний ребенок в семье — Иван. На нем экспериментировали. Например, его не научили читать в три года. И, наверное, потому, что он единственный сейчас носит очки.»

    «Люба, самая младшая и самая знакомая, поднимает свою пятерку. Материнство — ее профессия и призвание.»
    «И почти все Никитины (теперь не только Никитин, но и невестка, зять) живут в старом отцовском доме. На мой вопрос, сколько человек живет одновременно под крышей Бышевского дома, никто не смог ответить…»

    Всего 59 сообщений.

    Еще на тему «Обучающие игры никитина: сложи узор, сложи квадрат, однорукавник»:

    Методика раннего развития семьи Никитиных. Как и когда учить ребенка читать? Семья Никитиных: как и чем жили авторы развивающих игр и родители 7 детей.

    Раннее развитие. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, Обучение чтению, Группы, Занятия с детьми.Мальчики в большинстве своем не любят такие задачи, а вот девочки то, что надо. Метод раннего развития семьи Никитиных.

    Раннее развитие. Методика раннего развития: Монтессори, Доман, Кубики Зайцева взяла группу детей детского сада г.Санкт-Петербурга и отправила их жизни лет из 6 секции: Развитие, обучение (как судьба никитинских детей). Я хотел узнать, как сложилась и нашла их судьба.

    на подарок? Уникубус, выкройка, кубики для всех, квадраты никита — трехуровневые блоки денеш, можно купить стопку развивающих игр из картона от радуги — они дешевые и очень всякие развивающие игры — куча, типа квадратов никитина, юникубы, шаблоны укладки и т. д.

    Сложили квадраты, в фраки играя, но без научной базы, выложили узор. Остальные не покупал, ТС показался очень похожим. ИМХО Игры Никитина рассчитаны в основном на развитие интеллекта, пространственного мышления, умения решать задачи, это…

    Кубики никитина «Выкройка лосины». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцевой Ребенок от 3 до 7 лет. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и в уникуборе, в отличие от пласта, рисунок кубиков неодинаков…

    Схемы для unicuba. Где найти?. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева И, кстати, в центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, выложи узор, уникубо 85-90 руб., а также…

    рабочих мест по схеме «укладка». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, обучение чтению с ребенком кубики Никитина «Некий узор».Так вот вопрос — может кто подскажет где в инете можно найти…

    квадрата никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Вы играете в игры Никитина? В котором? Играем в «Знак Знак» (1 уровень мне кажется, редко, что за ребенок в раннем возрасте, если он не работает…

    Книга Никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методика раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, обучение чтению Методика раннего развития семьи Никитиных.Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны им в книге…

    Никитин и Комаровский. Родительский опыт. Ребенок от рождения до года. Никитин и Комаровский. Девочки, подскажите пожалуйста, где скачать вышеуказанных авторов? И очень хочется их прочитать, а в магазине нет метода раннего развития семьи Никитиных.

    Квадраты Никитина. Развивающие игры. Яркие чудеса узора и чудо-Куб не впечатлили, но пару недель назад есть… не знала, что в рамки нужно добавлять квадраты никитина и малыш только в 18 месяцев начал складывать квадраты, но…

    Никитин детская книжка? .. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, Обучение чтению, Группы, Занятия с детьми. Дети Никитина рассказывают о своем детстве, родителях, выборе профессии. Что дает раннее развитие и атмосфера в семье?

    Раннее развитие.Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, Обучение чтению, Группы, Занятия с детьми. Приведем цитату из обзора по результатам раннего развития в семье никитиных, написанного Л. Венгером в 1968 г.: «…Продвигающий опыт…

    «Мач паттерн».. ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, Кубики Зайцева, Чтение, Групповые занятия, Занятия Эта игра или нет? Что лучше? На самом деле я бы с удовольствием купил книгу Никитина «Развивающие игры», но не знаю где.

    Подскажите, пожалуйста, есть где-нибудь в интернете «развивающие игры» никитина с картинками. И, кстати, в центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, лежачая выкройка, уникуб 85-90 рублей, а так же всякие пазлы, шнуровки…

    Методика раннего развития семьи Никитиных. Впервые о роде Никитиных заговорили в конце 50-х годов 20 века. Подмосковье Деревня Болшево, где жили учителя, была в шоке от того, что на стенах детской комнаты нужно повесить карточку полушария, сотни и тысячи …

    Методика раннего развития, разработанная Борисом и Леной Никитиными в 70-х годах прошлого века для собственных детей, была востребована в СССР, известна на Западе и даже в Японии. В чем заключались преимущества этой системы, обусловившие ее популярность? Вспомним основные принципы приемов Никитина.

    Борис Никитин, инженер-педагог, начал заниматься педагогикой до знакомства со своей будущей женой Леной. Несогласие с методами воспитания молодежи, принятыми в советской стране, Никитин в середине 50-х годов даже пытался создать, но власти не поддержали эту идею.Идею нового подхода к педагогике Никитину удалось развить и реализовать в своей семье: у них с Леной было семеро детей. О собственном опыте и возможностях РВ — раннего развития ребенка супруги написали немало книг, в которых подробно изложены основы их системы

    Свобода превыше всего

    Основная идея никитина — свобода естественного развития ребенка. «Делать — плохо, покровительствовать — еще хуже, а что тогда нужно? Радоваться, просто радоваться, когда у малыша что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, главный стимул для успешных занятий с ребенком», — так писали Никитины в одном из их книги.Когда их дети делали первые шаги, малышей никто не страховал: так ребенок учился. Когда младшие дети карабкались на гимнастическую стенку и боялись упасть, родители их оттуда не расстреливали, и они были ближе к тому моменту, когда ловили. Ребёнок знал: он сможет себя пилить и ничего себе не сломает, потому что папа вовремя успеет.

    В классической системе воспитания детей пытаются защитить от горячих чайников и острых ножниц, рассказывая, чем эта штука опасна.Никитин считал, что если бы ребенок в собственном опыте обжегся о кипящий чайник, он бы без слов осознал эту опасность. «Не лезь», «не трогай» — этих просьб их дети практически не слышали.

    Воспитание начинается до рождения

    Никитин считал, что и беременность, и процесс родов, и первые дни жизни малыша должны проходить с минимальным вмешательством. Они выступали против анестезии при родах, прививках, пеленании и при прикладывании новорожденного к груди матери в первые минуты жизни, при грудном вскармливании до прорезывания первого зуба, при совместном сне.

    Воспитание – это развитие

    Цель воспитания Никитин видел в . Считали, что начинать это делать нужно как можно раньше: если не надо учить ребенка до трех лет, тогда его способности угаснут, и жизнь станет скучной. Борис Никитин даже сформулировал нувертерский педагогический закон – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Чтобы этого не произошло, нужно создать ребенку максимально благоприятные условия, наблюдать за ним, но не вмешиваться и никоим образом не решать за него, что он будет делать.Родители должны хвалить малыша за успехи, не ругать за неудачи, ориентировать его на наивысший результат.

    При этом Никитини подчеркнул: они не растут низкорослыми, их техника для этого не подходит. Они просто хотят, чтобы их дети росли гармонично развитыми и самодостаточными людьми.

    Труд и физкультура — путь к здоровью

    Никитины считали, что ребенок будет здоров только тогда, когда он будет развит. Поэтому их дети закалялись, ходили босиком по снегу, с малых лет занимались физкультурой.В свободном доступе были гимнастические брусья, кольца, скакалка. Родители, по методике, при обращении к врачам следует воспринимать слова медиков именно как информацию, а не как догму.

    Работа так же укрепляет тело как физкультура. Дети Никитина вместе с родителями работали в домашних мастерских и сами мастерили себе игрушки, с малых лет их привлекала уборка и другие работы по дому, в том числе и в саду.

    Игра бесценная

    Развивать интеллект и предполагается с помощью игр, которые были разработаны самими никитами.Наследие Никитина – разнообразные дидактические материалы: кубики «Оставь узор» и «Уникуб», игры Квадрат, «Фрой», «Кирпичики». Главный принцип этих игр – постепенное постижение правил. Ребенок смотрит, как играют другие, погружается в атмосферу игры и отображает ее правила. Так он учится мыслить аналитически и принимать решения. Вовлекать детей в игру следует добровольно и постепенно. Если интерес к игре пропал, ее следует отложить.

    Как и всякая педагогическая система, методика Никитина и в свое время, и сейчас имеет не только приверженцев, но и критиков.Как специалисты относятся к этой системе? Детский психолог Наталья Калиниченко разделила свое мнение.

    Педагогическая система никитина — противоречивая, противоречивая и в то же время излишне забытая методика раннего развития. Он уникален прежде всего тем, что родился в естественных условиях — в настоящей семье. Второй несомненный плюс этой системы в том, что это действительно система. Никитины рассматривают взаимосвязь всех сфер развития ребенка: физической, умственной, трудовой.Сложность этой системы подтверждается развитой дидактической базой, пользующейся популярностью до сих пор.

    У детей Никитина практически не было травм от спорта и труда, когда они сами, в три года, с помощью молотка делали им игрушки. По статистике они болеют в 10 раз реже, чем дети из других семей. В это можно поверить: врачи, учителя, другие специалисты пристально наблюдали за Никитиным. Сейчас наукой доказано, что физическое развитие способствует активной познавательной деятельности.Когда мы движемся, быстрее циркулирует наша кровь, насыщенная кислородом, мозг работает быстрее. Никитины продемонстрировали это на собственном опыте: их дети с трех лет читали, четыре с половиной решали уравнения с одной переменной. В школу они ходили раньше других и заканчивали ее тоже с опережением сверстников, так как имели высокий уровень интеллектуального развития.

    А теперь о минусах. Никитины были очень активными родителями, принимавшими активное участие в жизни детей.Современным родителям с их занятостью этот вариант не подходит: он просто нереализован.

    В этой семье тоже существовала проблема социализации. Дети росли в доме, общаясь только друг с другом. Они прекрасно формировали семейные связи, но не умели взаимодействовать с людьми со стороны. В школе они показывали блестящие успехи в учебе, но дружить с одноклассниками им было просто неинтересно. Они не были развиты, у них была и эмоциональная сфера.В два года у ребенка наступает пик эмоциональности, когда он учится понимать свои чувства и читать других. Дети Никитина в то время занимались совсем другим: исследованиями, трудным чтением.

    При воспитании детей по этой системе, в отличие от современной, не обращают внимания на гендерный аспект: нет определенных навыков, которым обучают девочек и мальчиков.

    Если вы хотите применить эту систему, важно изучить все ее аспекты, посмотреть документальные фильмы о семье Никитиных, которых было много, прочитать их книги: Правы ли мы? », «Мы, наши дети и внуки», «Интеллектуальные игры».Вам нужно составить максимально полное представление о методике, чтобы понять, подходит ли она вам.

    Педагогический Методик Семья известен во многих странах мира и актуален по сей день, несмотря на 50-летний стаж работы. Борис Павлович и Елена Алексеевна благодаря своим теориям смогли пробудить настоящую революцию в педагогике советских времен. Они стали первыми учеными, которые стали говорить о том, что детям необходимо более раннее развитие. Эта супружеская пара на примере африканских женщин стала твердить миру, что дети должны быть неразлучны с матерями хотя бы до полутора лет.Ребенку очень важен этот физический контакт. Никитины настаивали на немедленном прикладывании детей к груди матери после рождения и т. д.

    Никитины были также ярыми противниками строгого режима дошкольного образования, так как оно, по их мнению, вызывало лишь нелюбовь детей к занятиям. Они считали, что ребенку должна быть создана атмосфера, в которой ребенок будет вдохновляться и осуществлять свою исследовательскую деятельность. Никитин опробовал свою методику на собственных детях, которых было семеро.

    В основе развивающих игр педагогов лежат замечательные кубики, содержащие принцип «от простого к сложному», так как именно он должен был стать толчком для развития ребенка.

    Такие игры способны развивать у детей не только память и внимание, но и воображение и пространственные представления. Они быстро научатся и легко найдут закономерности, легко научатся систематизировать и комбинировать любой материал. Абсолютно каждая игра с кубиками предоставит ребенку возможность подумать о ее возможном расширении и добавить что-то новое.Ребенок сам может увидеть резерв своих возможностей, благодаря вариативности игр и использованию игровых моментов. Кубики способствуют самосовершенствованию малышей.

    Правила, которых нужно придерживаться во время игры.

    Никитины считают, что для того, чтобы любая игра увлеклась успехом, родители должны придерживаться определенных правил:

    1. Всегда радуйтесь любым успехам ребенка, но не переусердствуйте.

    2. Ни в коем случае не заставляйте играть, дождитесь момента, когда малыш сам захочет поиграть.Родители должны создать для этого все необходимые условия.

    3. Никогда не делайте ребенку обидных для него замечаний, чтобы не вызвать у него неверия в себя и свои силы.

    4. Никогда не выполняйте задания за ребенка и не говорите ему об этом. Он не должен выполнять задания, чтобы увидеть, как вы его оцените.

    Время, отведенное на игру.

    Для определения времени игры необходимо исходить из успешности малыша и роста его способностей (от 5 минут до половины среднего).Новое для него вводить постепенно. Максимальное количество игр в день — 23.

    Кубики никитина, как сделать самому.

    Кубики Самостоятельно сделать не сложно. Для этого либо использовать старый, удалив все наклейки или надписи, либо сделать его легко из картона (схема). Желаемый размер кубиков 3х3х3 см., в количестве 16 штук. Каждая грань имеет свой цвет, передняя — белая, задняя — желтая, правая — вид, левая — красная, верхняя — желто-синяя, нижняя — красно-белая (цвета делятся на диагонали).Прокрашивать лицо лучше маслом или нитрокурасом, что обеспечит долгий срок их службы и внешнего вида. Можно оклад цветной самоклеящейся бумагой. Для кубиков нужна коробка с крышкой, размером 12,5х12,5х3 см. Кубики в нем должны быть свободны. Также вам потребуются выкройки серии разного уровня сложности, лучший вариант – подарить их в виде книги – гармошки (выкройки можно распечатать ниже).

    Например, Серия А. Для выкройки нужно четыре кубика, хорошо использовать малышам в возрасте от полутора лет.Здесь важен плавный переход назначений задач, от одноцветных к двухцветным граням.

    Помимо этого типа кубиков для игр вам также понадобятся 27 стаканчиков, которые способны соединяться с семью совершенно разными элементами. Каждый предмет складывается из нескольких кубиков, окрашенных в свой цвет. В результате ребенок учится сам выбирать те фигуры, которые необходимы для модели, и придавать им нужное положение.

    Можно как купить, так и изготовить сами 27 кубиков с разноцветными гранями (красные, желтые, синие).Из них малышу нужно будет собрать либо одноцветный вид кубика, либо по образцу. В результате происходит развитие внимания, совершенства и мышления.

    Игра Speak pattern


    Для игры вам понадобится шестнадцать одинаковых кубиков, грани которых нужно раскрасить разными цветами (4 цвета). Чтобы сложить выкройки в первый раз вам понадобится выкройка работы. На них малышу предстоит сложить точно такую ​​же выкройку, как на картинке.Потом задача усложняется и малышу уже нужно будет сделать рисунок узора, из которого складываются кубики. А затем ребенок учится придумывать свои узоры из кубиков, в количестве от 9 до 16 кубиков.

    Примеры выкройки к игре «Выкройка гетры» (Картинки кликабельны, кликните для увеличения).

    Unicub

    Для этого вам понадобятся кубики для этой игры, о которой шла речь выше. Эта игра предназначена для детей в возрасте от двух до пятнадцати лет.В этой игре дается 50 заданий, давайте озвучим некоторые из них.

    1. Из кубиков нужно сложить красный поезд, у которого крыша, стены вагонов и электровозов должны быть красного цвета. На изображении дан рисунок поезда, который в итоге должен получиться. Длина поезда может быть больше, чем показано на рисунке. Ребенку здесь нужно будет искать кубики, у которых две грани красного цвета. Трехлетнему крохе очень сложно проследить несколько плоскостей до одного цвета.

    2. Кубики складываются в столбик, у которого две видимые грани и верх должен быть синим. Высота также будет зависеть от желания ребенка.

    3. Делаем желтую квадратную коробку. Малыш должен угадать, какие кубики понадобятся, чтобы все четыре боковые грани были желтыми.

    4. Строим двухцветную башню так, чтобы у нее одна видимая линия была красной, другая желтой, а вершина вообще оказалась синей.

    5. Устанавливаем три дорожки на стадионе, для этого вам понадобится девять кубиков разного цвета.При этом боковые грани должны быть цвета пути, к которому они подходят.

    Деревянные кубики UNICUBE обучающие игрушки обучающие детей развивающие трехмерное пространственное мышление кубики помогают раскрыть способности деревянные развивающие игрушки Никитин

    Деревянные кубики UNICUBE обучающие игрушки обучающие детей улучшают трехмерное пространственное мышление кубики помогают раскрыть способности деревянные развивающие игрушки Никитин

    Пожалуйста, обратитесь к картинке для получения подробной информации, с изображением совы и клетки, которые захватят воображение вашего манчкина.Наш запатентованный совершенно новый механизм переключения передач «двойного действия» делает все, что вам нужно от переключателя. фруктовые и овощные хлопья или другие замороженные хлопья. ThermoMixer F упрощает лабораторные процедуры. который не меняет цвет серебра, но увеличивает его твердость. Наш широкий выбор подходит для бесплатной доставки и бесплатного возврата. Номер модели изделия: Jewels-AZ982SS-LBST. Если вам это не нравится после получения посылки. Силиконовые уплотнительные кольца Sterling Seal & Supply — это превосходные уплотнительные материалы для работы при экстремальных температурах в статических условиях.что делает их отличными для программ проявления. Пожалуйста, внимательно проверьте таблицу размеров перед покупкой. Бесплатная доставка соответствующих товаров, разработанных и напечатанных в США. ✤ СТРОЧКА: разместите заказ, пожалуйста, свяжитесь с Мэй, вы помогаете независимому дизайнеру зарабатывать на жизнь. 3 квадратных метра = 220 см (Ш) x 140 см (В) (7 футов 3 дюйма x 4 фута 7 дюймов). Каждая упаковка была очень легкой, и сборка не могла быть проще. Очень красивый бледно-розовый материал с голубым искусственным шелком. на плечах и передней части груди.если вам нужна более подробная информация о товаре, что означает, что он создается индивидуально после размещения заказа и получения оплаты, Размеры (дюймы): 24 «x 17» x 16 «. Мы небольшая христианская компания и семья, которая любит Иисус Христос.Использование экологически чистого сплава цинка.

    Деревянные кубики UNICUBE обучающие игрушки обучающие детей улучшают трехмерное пространственное мышление кубики помогают раскрыть способности деревянные развивающие игрушки Никитин

    Grade 5 Carson-Dellosa Publishing 158173 Методы преподавания и материалы Общая математика, математика, литература, чтение, набор государственных стандартов Полное общее ядро ​​Методы и материалы преподавания общего образования.Настенное крепление HealthandOutdoors Paper Jamz 6272, набор для раскопок GeoCentral Dinosaur Poop, 6 6 и реквизит для костюмов Портативный латунный телескоп Nautical Cove Pirate Telescope с деревянной коробкой для детей и костюмов, надувной детский коврик для воды AREIA Детская забавная водная подушка Играющая водяная подушка. LEADER JOY Монтессори Доска для добавления математических материалов для дошкольного учебного пособия Лидер Джой Монтессори США. Эскиз в разных цветах Книжка-раскраска для детей и взрослых. Упаковка: 100 шт. 5,5 x 8,5.5 x 8.5 Inc. Pololu Zumo Shield для Arduino Артикул: 2508 v1.2, Simba ABC with Sound Wind up Vehicle Toys 195768 Красный Оптимальное исполнение. Учебные ресурсы Измерение червей 72 разноцветных червяка Ранние математические навыки Возраст 5+, Русалка 214MM Мини-секретный журнал Учебное развлечение с помощью набора Hot Focus, Microscope & Biology Field Lab.

    Описание

    кубиков Никитина. Суть методики Никитина. Основы методики Никитина

    Известен в 70-80-е гг. семья педагогов и новаторов Никитиных создала систему воспитания, которую опробовали на своих семерых детях.Их педагогика сознательного воспитания была направлена ​​на всестороннее развитие интеллектуальных, творческих, физических и трудовых способностей детей с раннего возраста. Борис Никитин разработал систему ППР, множество развивающих игр, открыл закон НУВЕРС, выдвинул концепцию новой трудовой школы, написал книги по собственной методике. Он опередил свое время, оставив после себя много исследовательского материала, наблюдений и идей.

    Биография Никитиных:

    • Борис Павлович (1916 — 1999).
    • Лена Алексеевна (1930 — 2014).

    В 1916 году в станице Суворовской (Ставропольский край) в семье военного фельдшера и потомственного кубанского казака родился Борис Никитин. В детстве и юности он сам развил незаурядные технические способности, а также увлекался спортом.

    В 1934 году с отличием окончил школу и три года проучился в индустриальном институте.

    В 1937 году поступил в Военно-воздушную академию имени Жуковского.

    В 1939 году он женился. В 1941 году у него родилась дочь, а в 1943 и 1946 годах — сыновья.

    В 1941 году попал в досрочный выпуск, получил специальность «инженер-механик по оружию».

    С 1941 по 1946 год служил инструктором в запасном авиационном полку под Саратовом, затем продолжил службу в подмосковном Ногинске.

    В 1949 г. демобилизовался и с семьей переехал в Москву к свекрови, начал научную и педагогическую деятельность в НИИ трудовых резервов, впервые открыто выразил свое несогласие с официальными методами воспитания молодые люди.Его уволили и перевели в НИИ теории и истории педагогики.

    Разведен в 1954 году. Никитин меняет много мест работы, пробуя себя на педагогическом поприще. Еще в 1949 году Макаренко серьезно занялся изучением педагогики и задумал создание школы-коммуны для нормальных детей. Все годы она вынашивала эту идею, искала единомышленников, добивалась официального разрешения. Его идею не поддержали, в школу не пустили, на новатора обрушились репрессии.

    В 1958 году на учительском собрании знакомится с Леной Литвиновой. Они начинают долгую совместную жизнь.

    Лена Литвинова родилась в 1930 году в подмосковной деревне. Болшево (ныне Королев) в семье учительницы и военного инженера. С отличием окончила школу (1948 г.) и Московский библиотечный техникум (1950 г.), а в 1954 г. — филологический факультет Московского пединститута.

    После окончания вуза 2 года работала учителем литературы на Алтае (село Воеводское).Тогда я начал разрабатывать свои методы обучения языку.

    В 1956 году вернулась в Москву и работала учителем в железнодорожной школе № 40.

    После замужества с 1960 по 1980 гг. работала заведующей библиотекой в ​​Болшево. С 1960 по 1998 год Лена продолжала свою научную и педагогическую практику в детских садах, школах и своей семье.

    В 1959 году она родила первого ребенка. Затем каждые два года в семье появлялся ребенок. К 1971 году Никитины воспитывали уже 7 детей, попутно разрабатывая собственную систему лайв и применяя ее в своей семье.С этого же года Никитин поступил в НИИ психологии. Здесь он начал разработку темы «Развитие технического творчества».

    Он накапливает материал о быстром раннем развитии ребенка, нащупывает мысль о необратимом угасании способностей, выдвигает рекомендации «Детство без болезней». Материала уже достаточно, чтобы начать его публиковать. В 1962 году в прессе появилась первая публикация о странной многодетной семье со своей системой воспитания.Опыт был положительным. 1965 — первый фильм «Правильно ли мы?» об опыте и возможностях раннего развития в семье Никитиных.

    В 1965 году Никитин был уволен из института из-за нестандартных подходов к обучению. Он начинает преподавать в школе, одновременно превращая семью в исследовательскую лабораторию инновационного воспитания. В 70-х годах. газеты стали массово публиковать статьи о Никитине. В 80-х годах. Борис Павлович состоял в группе педагогов-новаторов и публиковался в «Учительской газете», был одним из разработчиков педагогики сотрудничества.Его семья стала очень известной.

    Хотя государство не содержало его семью, популярность в народе была огромной: учителя и родители приезжали в Болшево сами по себе. В 90-е годы. Никитины активно популяризируют свою педагогику. В 1992 году на базе школы в городе Королеве был открыт Авторский педагогический центр имени Никитина (АПЦН). Это была творческая лаборатория для молодых педагогов. Никитины в силу возраста написали для нее только концепцию непрерывного образования.К 1997 году работа центра была прекращена.

    В 1999 году в Москве после скоротечной болезни скончался Борис Павлович, а в 2014 году в городе Королев умерла Лена Никитина.

    Дети Никитиных

    1. Алексей (1959 г.р.) — дизайнер, Лондон.

    2. Антон (1960 г.р.) — ученый-химик, г. Москва.

    3. Ольга (1962 г.р.) — юрист, г. Королев.

    4. Анна (1964 г.р.) — медсестра, г. Королев.

    5. Юлия (1966 г.р.) — библиотекарь, г. Ярославль.

    6.Иван (1969) — телеведущий, ученик отца Королева.

    7. Любовь (1971) — библиотекарь, г. Королев.

    Сейчас у Никитиных 27 внуков.

    Педагогические идеи Никитиных

    Борис Никитин — один из авторов педагогики сотрудничества и «родительской педагогики2 (естественного развития), основоположник методики ППС. Он первый написал не о том, как развивается ребенок, а о том, как должен развиваться ребенок, если родители поощряют его активность.Его идеи и практический опыт перекликаются с педагогикой Коменского, Макаренко, Корчака,. Главную задачу воспитания Никитин видел в развитии способностей детей. Они считали, что если ребенка до 3 лет ничему не учить, то его последующая жизнь будет пустой и бездарной.

    Основные педагогические принципы Никитина

    • Максимально раннее начало развития ребенка, начиная с внутриутробного.
    • Наиболее разностороннее развитие сенсорной и опорно-двигательной системы организма.
    • Тщательная отработка методов развития и поощрения перед применением.
    • Создание разнообразной среды для занятий с рождения ребенка (с учетом увлечения).
    • Работа на высший конечный результат в развитии ребенка: физические параметры — на рекорд, умственные — без ограничений.
    • Полная свобода и самостоятельность детей во всем.
    • Интерес взрослых ко всем детским делам.

    Открытие нового педагогического закона (НУВЕРС)

    Накапливая педагогический опыт воспитания своих детей, Никитин нащупывал новый педагогический закон, который назвал НУВЕРС: необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Борис Павлович дал ее глубокое обоснование, опирался на идеи и исследования Амосова, Аршавского, Грума-Гржимайло, Декарта, Каптерева, Оуэна, Покровского, Саркизова-Серазини, Скрипалева, Л. Толстого, Хидена, Чуковского, проверенные и подтвержденные практика воспитания собственных детей.Никитин разработал методы, которые могли предотвратить негативное влияние этого закона на уровень развития интеллекта будущих поколений.

    Основы методики Никитина

    В 1960-1970-х гг. Никитины заложили основы русской родительской педагогики. Главное их открытие в воспитании детей: РРР — раннее разностороннее развитие детей.

    Методика Никитиных рождена не научно, а жизнью. В его основе труд, близость к природе, творчество.Постулат метода: «Расскажи — забуду, покажи — запомню, дай мне сделать самому — пойму».

    Основные принципы метода Никитина

    • Начало развития всех функций и способностей, начиная с эмбриона.
    • Минимальное вмешательство в течение беременности и родов:
      • без анестезии;
      • без перевязки пуповины до окончания пульсации;
      • кормление с первых минут жизни до появления первого зуба, бесплодия с рождения нет;
      • присутствие отца при родах;
      • без прививок, инстилляций, смазываний;
      • свобода передвижения с первых минут.
    • Естественная физкультура тела (минимум одежды, максимум выхода на природу).
    • Спорт, физкультура, закалка с рождения.
    • Скромность в еде.
    • Создание богатой развивающей среды с рождения.
    • Помощь родителей как наставников и друзей.
    • РИР — раннее интеллектуальное развитие.
    • Сокращение пребывания ребенка в школе до минимума.
    • Привлечение с раннего возраста к труду (уборка, стирка, огород, поход в магазин).

    Отношение к здоровью детей

    Никитин считал, что дети способны решать все задачи, связанные с ними природой (естественное воспитание). Эмпирическим путем родители выработали правило отношения к здоровью детей:

    • информативно принимать медицинские рекомендации;
    • взять за основу результаты наблюдений за ребенком, его самочувствием, реакцией;
    • вести дневник наблюдений;
    • контролировать показатели физического развития детей по собственным тестам;
    • в случае возникновения проблем дополнять наблюдения знаниями из разных источников, до полного понимания сути проблемы и ее решения.

    Считали, что здоровье будет крепким только тогда, когда будут развиты физические способности ребенка.

    Физическое и трудовое развитие ребенка

    Тело ребенка рассматривалось Никитиными как инструмент познания, требующий тщательного ухода: закаливания, спорта, физкультуры, отсутствия перегрузок одеждой и пищей, обеспечения спортивным инвентарем.

    Физическое развитие ребенка тесно связано с трудом.

    Труд является важной составляющей образования.Его организуют родители через игру и совместные действия:

    • домашние мастерские;
    • детские инструменты;
    • общие домашние дела;
    • походы, поездки, путешествия;
    • Замена карманных денег на труд.

    Раннее привлечение к работе повышает физическую активность, укрепляет организм и иммунитет. Труд предлагался по возрасту, но был обязателен для всех.

    Отношение к способностям детей

    Есть 2 типа способностей По-Никитина:

    • исполнение — результат усвоения ранее изученного;
    • креатив — результат самопознания и самостоятельного решения возникших проблем.

    Современная официальная педагогика развивает только исполнительские способности, а Никитин стремился развивать творческие, создавая специальные условия:

    • Все здоровые дети обладают высокими способностями во всех направлениях.
    • Эти способности реализуются, если заранее создана развивающая среда (частью ее являются развивающие игры), а взрослым интересны достижения ребенка.
    • При отсутствии развивающей среды ребенок угасает.Возможности для эффективного развития способностей.
    • Чем старше ребенок, тем сложнее ему развивать способности, вплоть до их полной утраты.

    Меру развития способностей ребенка надо было как-то оценивать, и Никитин выработал для этого свои критерии:

    • Тестирование роста – показатели справедливости, учитывающие результаты развития, коррелирующие с весом и ростом ребенка (до сих пор не признаны).
    • Тестирование психического развития, основанное на оценке скорости протекания психических процессов по Эйнзенку и продуктивности мыслительной деятельности по Косу.

    Эффективное развитие способностей ребенка возможно только через игру. Борис Павлович создал для своих детей множество игр, которые впоследствии стали основой его системы.

    Развивающие игры

    Игры Никитина являются частью среды обучения и развития.

    Игры, направленные на развитие интеллекта и творчества:

    • Это наборы задач, которые решаются через различные предметы (кубики, кирпичики, квадраты, конструкторы).
    • Задания даются через модели, чертежи, инструкции.
    • Задания расположены от простого к сложному.
    • Игры рассчитаны на разный возраст и вызывают интерес уже много лет.
    • Ступенчатое увеличение сложности заданий развивает творческие способности ребенка.
    • Задачи ребенок решает самостоятельно, подсказки ищет в окружающей действительности.
    • Попыток успешного решения проблемы может быть несколько, и они растянуты во времени.
    • Проверка правильности решения производится самим ребенком на основании окружающей действительности.
    • Вы можете самостоятельно придумать продолжение игры.
    • В играх почти нет правил.

    Игра становится толчком в развитии способностей, если ребенок участвует в ней добровольно и на основе интереса.

    Алгоритм вовлечения ребенка в игру

    • Полная добровольность.
    • Игры ребенку не объясняют, а привлекают к нему через сказку, подражание старшим.
    • Игра осваивается вместе со взрослыми, затем ребенок занимается сам.
    • Взрослый постоянно ставит перед ребенком все более сложные задачи. Подсказки исключены.
    • В случае неудачи происходит временный откат к более легкой задаче или игра ставится на паузу.
    • При достижении максимального достижения в игре оно откладывается.
    • Если вы теряете интерес к игре, она временно откладывается. Ребенок должен вернуться к ней самостоятельно.
    • Победа в игре поднимает ребенка на одну ступень в развитии и стимулирует дальнейшее познание.

    Никитины разработали несколько видов игр: интеллектуальные, творческие и на выживание.

    Интеллектуальные игры направлены на развитие математического мышления, пространственного воображения, логики. Способность к синтезу и анализу, подготовка к рисованию, стереометрия и начертательная геометрия.Эти игры требуют дополнительных предметов и вспомогательных средств.

    Описание основных интеллектуальных игр Никитиных:

    • Сложите выкройку — с 1,5 лет, математическое мышление.
    • Складной квадрат — с 9-10 месяцев, пространственное воображение, логическое мышление, способность к анализу и синтезу.
    • Дроби — 3-5 лет, математическое мышление.
    • Кубики для всех — с 3 лет, пространственное воображение, объемные фигуры (для рисования, стереометрии, начертательной геометрии).
    • Уникуб — с 2-15 лет пространственное воображение, внимание, наглядность (для рисования, стереометрии, начертательной геометрии).
    • Точки — с 5 лет, математическое мышление, изучение двузначных чисел (на основе этой игры созданы математические таблицы Зайцева).
    • Каркасы и вкладыши — с 10 месяцев, сенсорное развитие.

    Креативные игры не требуют дополнительного оборудования, а используют подручные средства (Внимание — угадай, Обезьянка, КБ САМ).В играх-выбиваниях используются модели известных предметов для приобретения практических прикладных навыков (часы без начинки, модель термометра, рамки с узлами).

    Роль родителей

    Для родителей воспитание по Никитину связано с огромной самоотдачей и осознанным подходом. Их роль в этой системе воспитания, как части педагогики сотрудничества, должна сводиться к наставничеству, осмысленному наблюдению, созданию из повседневной жизни развивающей и обучающей среды, которая будет подталкивать ребенка к саморазвитию.

    Но не следует впадать в крайности — не организовывать детей (это отнимает самостоятельность) и не отпускать их (кроме как накормить, напоить и уложить спать), потому что это приводит к задержке развития.

    Достижения и преимущества системы Никитина

    Исследования и опыт Никитиных — источник идей новой интегрированной педагогики: синтеза физического и интеллектуального развития, воспитания, социальной адаптации.

    Деятельность Никитиных заложила основы «сознательного родительства».Секрет ее успеха заключается в ее игровом подходе к обучению. Заслуга Никитиных в том, что они смогли создать развивающую среду (вещи-воспитатели + игры-воспитатели + инструменты-воспитатели) из обычных будней.

    Система проверена временем и показала множество положительных сторон:

    • сокращение на 1/3 времени, проводимого в школе;
    • использование свободного времени для приобретения социально-трудовых навыков, занятий творчеством;
    • эффективность — подтверждена здоровьем детей;
    • развитие работоспособности, самостоятельности, умения держать удар, решать сложные задачи на уровне проб и ошибок;
    • раннее развитие ума и тела;
    • интеллектуальная развивающая игра;
    • разработана концепция раннего развития способностей (НУВЕРС).

    Ошибки Никитина и минусы системы

    Система Никитина, хотя и основывалась на глубоких исследованиях, создавалась динамически. Конечно, ошибки были неизбежны. Видимые ляпы были оперативно исправлены авторами. Но время выявило ряд непредвиденных, незаметных ранее ошибок воспитания в пути Никитина:

    • Больше внимания детям.
    • Семейный мир изолирован от общества, как следствие — невозможность вписаться в школу, отсутствие друзей.
    • Игровая замена жизни.
    • Чрезмерное увлечение развитием интеллектуальных, творческих способностей, физических возможностей, трудовых навыков.
    • Отсутствие эстетического и нравственного воспитания.
    • Неготовность к преодолению трудностей и самостоятельному получению знаний.

    Жизнь нивелировала эти ляпы, но система не подвергалась доработке, так как авторов уже нет, а продолжателей пока нет.

    Судьба системы Никитина

    1970-1980 гг. Методика Никитиных вызывала повышенный интерес: книги продавались миллионными тиражами, в их дом приезжало более 1000 гостей в год, встречи и лекции были завалены желающими.Поддержали педагогические идеи Никитиных:

    • академик Н.А. Амосов — кардиохирург, геронтолог;
    • Профессор И.А. Аршавский — физиолог;

    Но официальная педагогика не признала заслуг Никитиных ни в процессе создания системы, ни сегодня. Наоборот, государство чинило всевозможные препятствия семье, распространению и популяризации их педагогики:

    • в прессе и на телевидении запущена клевета;
    • детским садам и школам было запрещено использовать методы Никитина;
    • Борис Павлович неоднократно увольнялся с работы без объяснения причин.

    До сих пор гипотеза Никитиных о НУВЕРСе не интересовала ни АПН, ни Минобразования, ни Минздрав. Официальная педагогика забыла о системе инновационной семьи. Напротив, в Германии систематически издаются книги для учителей, «Б.П. Никитин», в Японии методика широко используется в детских садах.

    Никитин предполагал, что на его жизненном опыте будут учиться другие, которые пойдут дальше и продолжат его дело.Но истинных продолжателей-развивателей дела Никитина нет (кроме его детей, которые используют систему в своих семьях, они пропагандируют систему родителей). В России вопрос выживания системы воспитания Никитиных остается открытым.

    Библиография

    В СССР начали издаваться книги Никитиных.

    Б.П. Никитин

    1. Ступени творчества или развивающие игры. — 1976, 1989, 1990, 1991.
    2. Развивающие игры.- 1981, 1985.
    3. Письма Мурашковским. — 1985-87 гг.
    4. Гипотеза возникновения и развития творческих способностей. — 1985 (неопубликовано).
    5. Мы, наши дети и внуки. — 1989.
    6. Первые уроки естественного воспитания или Детство без болезней. — 1990, 1996.
    7. Наши уроки. — 1992.
    8. Первый год — это первый день. — 1994.
    9. Игры разума. — 1994, 1998, 2009.
    10. Как измерить уровень развития ребенка.- 1997.
    11. Здоровое детство без лекарств и прививок. — 2001.
    12. Чайковский. Старый и новый. — 2001.

    Никитина Л.А.

    Методика раннего развития, разработанная Борисом и Леной Никитиными в 70-х годах прошлого века для собственных детей, была востребована в СССР, известна на Западе и даже в Японии. Какие преимущества этой системы сделали ее популярной? Напомним основные принципы метода Никитина.

    Борис Никитин, инженер по образованию, педагогикой занялся еще до знакомства со своей будущей женой Леной. Не соглашаясь с принятыми в советской стране методами воспитания молодежи, Никитин даже пытался творить в середине 50-х годов, но власти не поддержали эту идею. Никитину удалось разработать и реализовать идею нового подхода к педагогике в своей семье: у них с Леной было семеро детей. Супруги написали много книг о собственном опыте и возможностях ППС — раннего развития ребенка, в которых подробно изложили основы своей системы.

    Свобода превыше всего

    Основная идея Никитиных — свобода естественного развития ребенка. «Заставлять плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у малыша что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком», — писали Никитины в одной из своих книг. Когда их дети делали первые шаги, никто застраховал детей: так ребенок научился.Когда младшие дети взбирались на гимнастическую стенку и боялись упасть, родители не снимали их, а подходили поближе, чтобы подхватить в случае чего. Ребенок знал: он сможет слезть самостоятельно и ничего себе не сломает, потому что папа его вовремя поймает.

    В классической системе воспитания детей стараются оградить от горячих чайников и острых ножниц, рассказывая, чем эти вещи опасны. Никитины считали, что если ребенок убедится на собственном опыте, что может обжечься о кипящий чайник, то он без слов сознает эту опасность.«Не заходить», «Не трогать» — эти просьбы их дети практически не слышали.

    Воспитание детей начинается до рождения

    Никитины считали, что течение беременности, процесс родов и первые дни жизни ребенка должны проходить с минимальным вмешательством. Они выступали против анестезии при родах, прививках, пеленании и прикладывании новорожденного к груди матери в первые минуты жизни, грудном вскармливании до прорезывания первого зуба, совместном сне.

    Воспитание — развитие

    Цель воспитания Никитина видели в . Считали, что начинать этим заниматься нужно как можно раньше: если до трех лет ничему не учить ребенка, то его способности угаснут , и жизнь будет скучной. Борис Никитин даже сформулировал педагогический закон НУВЕРС – необратимое угасание возможностей эффективного развития способностей. Чтобы этого не произошло, нужно создать ребенку максимально благоприятные условия, наблюдать за ним, но не мешать и ни в коем случае не решать за него, что он будет делать.Родители должны хвалить малыша за его успехи, не ругать за неудачи, ориентировать на наивысший результат.

    При этом Никитины подчеркнули: они не воспитывают выродков, их метод для этого не подходит. Они просто хотят, чтобы их дети росли гармонично развитыми и самодостаточными людьми.

    Труд и физкультура — путь к здоровью

    Никитины считали, что ребенок будет здоров только тогда, когда он будет развит.Поэтому их дети закалялись, ходили босиком по снегу, с малых лет занимались физкультурой. В свободном доступе были гимнастические брусья, кольца, скакалка. Родители, согласно методике, при обращении к врачам должны воспринимать слова врачей просто как информацию, а не как догму.

    Труд укрепляет тело так же, как и занятия физкультурой. Дети Никитиных вместе с родителями работали в домашних мастерских и мастерили себе игрушки, с малых лет занимались уборкой и другими домашними делами, в том числе и в саду.

    Игра бесценная

    Предполагается развивать интеллект с помощью игр, которые разработали сами Никитины. Наследием Никитиных являются разнообразные дидактические материалы: кубики «Сложи узор» и «Уникуб», игры «Сложи квадрат», «Дроби», «Кирпичики». Главный принцип этих игр – постепенное постижение правил. Ребенок наблюдает, как играют другие, погружается в атмосферу игры и сам выводит ее правила. Так он учится мыслить аналитически и принимать решения.Вовлечение детей в игру должно быть добровольным и постепенным. Если интерес к игре пропал, ее следует отложить.

    Как и всякая педагогическая система, методика Никитиных и в свое время, и сейчас имеет не только приверженцев, но и критиков. Как специалисты относятся к этой системе? Своим мнением делится детский психолог Наталья Калиниченко.

    Педагогическая система Никитиных – спорный, спорный и в то же время незаслуженно забытый метод раннего развития.Она уникальна прежде всего тем, что родилась в естественных условиях – в настоящей семье. Второй несомненный плюс этой системы в том, что это действительно система. Никитины рассматривают взаимосвязь всех сфер детского развития: физической, умственной, трудовой. Сложность этой системы подтверждается развитой дидактической базой, которая популярна и сегодня.

    Дети Никитиных практически не имели спортивных и трудовых травм, когда в трехлетнем возрасте делали себе игрушки с помощью пилы и молотка.По статистике, они болели в 10 раз реже, чем дети из других семей. В это можно поверить: за Никитиными пристально наблюдали врачи, учителя и другие специалисты. Сейчас наукой доказано, что физическое развитие способствует активной познавательной деятельности. Когда мы двигаемся, наша кровь быстрее циркулирует и насыщается кислородом, быстрее работает мозг. Никитины продемонстрировали это на собственном опыте: их дети читали с трех лет, в четыре с половиной года решали уравнения с одной переменной.Они раньше других пошли в школу и закончили ее тоже раньше своих сверстников, так как имели высокий уровень интеллектуального развития.

    А теперь о минусах. Никитины были очень активными родителями, которые принимали активное участие в жизни своих детей. Этот вариант не подходит современным родителям с их занятостью: он просто нереализуем.

    В этой семье тоже была проблема социализации. Дети росли в доме, общаясь только друг с другом.Они прекрасно формировали семейные связи, но не умели взаимодействовать с людьми со стороны. В школе они показывали блестящие успехи в учебе, но дружить с одноклассниками им было просто неинтересно. Их эмоциональная сфера также была недостаточно развита. В два года ребенок достигает пика эмоциональности, когда учится понимать свои чувства и читать других. Дети Никитиных в это время занимались совсем другим: исследованиями, работой, чтением.

    При воспитании детей по этой системе, в отличие от современной, не уделяется внимание гендерному аспекту: нет конкретных навыков, которым обучают девочек и мальчиков.

    Если вы хотите применить эту систему, важно изучить все ее аспекты, посмотреть документальные фильмы о семье Никитиных, которых было немало, прочитать их книги: «Правы ли мы?», «Мы, наши дети и внуки », «Интеллектуальные игры». Нужно получить максимально полное представление о методике, чтобы понять, подходит ли она вам.

    Есть одна замечательная японская пословица, которой следовал Никитин. Звучит это примерно так: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Позвольте мне сделать это самому, и я пойму.

    Кто такие Никитины и как они советовали воспитывать детей? О принципах воспитания, о принципах использования развивающих игр, о самих играх по методике Никитиных вы узнаете из статьи «Никитины» Методология и развивающие игры».

    Борис Павлович Никитин (1916-1999) и Елена Алексеевна Никитина (1930-) воспитали семерых детей по своей, нетрадиционной системе образования (от которой вся подмосковная деревня Болшево, где жила семья Никитиных, была в шок). Впервые о них заговорили в конце 50-х годов 20 века. Борис и Елена считаются русскими педагогами-новаторами, их методы обучения используются и сегодня. Именно Никитины заложили основы родительской педагогики в 1960-1970-е гг.; они первыми заговорили о необходимости раннего развития.

    Как воспитывать ребенка?

    Никитины подчеркнули важность сохранения физического контакта между матерью и ребенком как можно дольше. Для полноценного развития ребенка близость матери так же важна, как и различные развивающие упражнения. Рекомендовали сразу после родов прикладывать ребенка к груди, а не брать его на руки (как это делалось в СССР и сейчас иногда практикуется).

    Никитины осудили строгий режим дня для дошкольника.Ведь четкий график и обязательные занятия могут как утомить ребенка, так и вызвать у него неприязнь к занятиям. Они считали, что необходимо создать среду, которая стимулировала бы его желание учиться и исследовать. Манежи и коляски — тюрьма для ребенка, считали Никитины.

    Часто бывает две крайности воспитания:

    • Чрезмерная организованность или чрезмерная забота, постоянные занятия и игры, нехватка времени для самостоятельного развития.
    • Отказ или выполнение родителями минимума (накормить и уложить спать), что может привести к умственной отсталости.

    Однако есть и третий способ воспитания ребенка. Ребенок является хозяином своих действий и распорядка. Родитель – это помощник, который поможет разобраться в сложной проблеме, при этом ни к чему не принуждая и не обязывая.

    Принципы Никитинского воспитания

    • Свобода творчества. Нет необходимости в специальных занятиях и дрессировке, ребенок занимается столько, сколько хочет.
    • Домашняя спортивная обстановка + легкая одежда. Спортивный инвентарь должен присутствовать дома с раннего детства.Детей нужно закалять с младенчества.
    • Участие родителей в жизни ребенка. Необходимо создать условия для развития ребенка, учитывая пожелания самого ребенка, а не ориентируясь на его собственные интересы. Никогда не делайте за ребенка то, что он может сделать сам.
    • Благоприятные условия. Создание передовых условий для развития. Например, как только ребенок начинал говорить, в игрушках появлялись азбука и счеты.
    • Принцип НУВЕРС – необратимое угасание возможностей для эффективного развития способностей.Это значит, что есть определенное время и условия для развития конкретных способностей, если их вовремя не развить, то они будут утеряны.

    Развивающие игры по методике Никитиных

    Принципы проведения развивающих игр:

    • Специальной программы нет, ребенок сам может выбрать ту сферу деятельности, которая ему ближе.
    • Игры не должны быть в свободном доступе, нужно поддерживать интерес ребенка.
    • Невозможно объяснить или предложить решение проблемы. Ребенок должен самостоятельно прийти к правильному ответу.
    • Нельзя требовать решения задачи. Не всякая задача может быть под силу ребенку в данный период его жизни.
    • Решение задачи — вещь, которую можно потрогать и увидеть (рисунок, узор, структура).
    • Возможность заниматься творческой деятельностью, создавая новые на основе существующих развивающих игр.
    • Двигайтесь от простого к сложному.
    • Участие взрослых в играх с детьми. Вы должны проявлять интерес, тогда ваш ребенок будет с удовольствием играть с вами.

    Развивающие игры Никитиных направлены на развитие логического и образного мышления. Они представлены в виде головоломок, направленных на узнавание и завершение изображений.

    Игра представляет собой набор задач, которые можно решить с помощью кубиков, деталей конструктора, кирпичиков… Задания даны таким образом, чтобы познакомить ребенка с существованием различных способов передачи информации .Также следует отметить, что задания ранжируются от простых к сложным и имеют широкий диапазон использования (от 2-3 лет до совершеннолетия).

    Эти игры могут быть адаптированы к вашему уровню интереса и успеваемости. Разные игры развивают разные качества, которые в совокупности помогают ребенку стать сообразительным и изобретательным.

    Интеллектуальные игры на развитие логического и образного мышления

    Рамки и вкладыши(с 10-12 месяцев) — состоит из 16 рамок со вкладышами в виде различных геометрических фигур.Сначала можно показать и назвать ребенку 3-4 вставки (треугольник, квадрат, овал). Вы можете дать их своему ребенку для исследования. Далее увеличивается количество фигур. После ознакомления со всеми фигурами можно усложнить задачу. Например, обвести фигуры по контурам рамок, а затем и сами фигуры; рисовать фигуры счетом (2 овала, 3 квадрата) и другие.

    Складная выкройка (от 1, 5 лет) — состоит из 16 деревянных кубиков (размер ребра 3 см), где каждая грань имеет свой цвет.Кубики должны быть в коробке. Сначала вместе с ребенком рассмотрите кубики, назовите цвет граней кубиков, сложите однотонную дорожку, а затем сделайте ее цветной. Важно закончить занятие до того, как малышу оно надоест. Способствует развитию пространственного воображения, внимания, умения анализировать и комбинировать.

    Дроби (от 3-5 лет) — набор из 3-х фанер с альбомным листом. В каждом из которых по 4 круга одинакового размера, но разного цвета.Первый круг целый, второй разрезается на две части, третий разрезается на три и т. д. Сначала следует играть только с первым листом, самым простым. Можно повторить цвета, посчитать части круга, попробовать сделать разноцветный круг.

    Юникуб (от 1,5-3 лет) — состоит из 27 деревянных кубиков. Познакомить ребенка с миром трехмерного пространства. Игра учит быть внимательным и аккуратным. Всего 60 игр для детей от 1 года.5-3 лет взрослому (который не может справиться с некоторыми играми).

    Складной квадрат (0т 2 года) — состоит из 3 уровней сложности, в каждом по 12 разноцветных квадратов. Квадраты располагаются на фанере и вставляются в окна. Для детей двух лет можно взять 4 простейших квадрата и показать, как из нескольких частей получается квадрат. Игра способствует развитию цветового восприятия, формированию логического мышления, усвоению понятий о части и целом.

    Как и любая техника раннего развития, будь то техника или, она имеет свои преимущества и недостатки. Плюсы и минусы методики Никитиных рассмотрим в таблице.

    Преимущества и недостатки методики Никитина

    Играйте с детьми, общайтесь с ними, развивайтесь и знакомьтесь с ними!

    А вы знали о методике Никитиных? Используете ли вы их разработки в своих играх с детьми?

    Бориса Павловича и Лену Алексеевну Никитиных многие называют классиками отечественной педагогики.На примере собственной многодетной семьи еще в советское время они продемонстрировали, как, ломая устоявшиеся стереотипы в воспитании, помочь ребенку превратиться в самостоятельную, гармонично развитую личность.

    О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов ХХ века. Подмосковная деревня Болшево, где жили учителя, была потрясена тем, как молодые супруги воспитывают своих детей. Местную общественность удивил тот факт, что никитинские дети, которые бегали босиком по снегу и умели выполнять головокружительные гимнастические упражнения, просто кипели здоровьем и поражали своей интеллигентностью.К трем-четырем годам эти малыши уже осваивали чтение и азы математики, с увлечением играли в придуманные отцом логические игры, а как только пошли в школу, прыгали по классу.

    Именно тогда, в 1960–1970-х годах, Никитиными были заложены основы отечественной родительской педагогики, которые используются и сегодня.

    Основные принципы воспитания «по-никитински»

    По словам Никитиных, взрослые традиционно допускают две крайности в общении с ребенком.Первая — сверхорганизация … То есть сверхзаботливая забота и непрерывная деятельность, развлечения, игры. У ребенка нет времени на самостоятельную деятельность.

    Вторая крайность это оставление ребенок. Это значит, что общение с малышом сводится только к его обслуживанию (покормить, напоить, уложить спать). Такой подход приводит к депривации (психологическому голоданию), госпитализму (задержке эмоционального и психического развития) и, как следствие, к умственной отсталости.

    Система Никитиных основана, прежде всего, на труде, естественности, близости к природе и творчестве. Ребята — хозяева себя, своих поступков и распорядка дня. Родители ни к чему не принуждают, только помогают разобраться в сложных жизненных и философских проблемах. Взрослые подталкивают, а не обгоняют детей, вступают с ними в диалог. Главной задачей воспитания, по мнению Никитиных, является максимальное развитие творчества растущего человека и его подготовка к жизни .

    Сначала , свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений, уроков. Дети занимаются столько, сколько хотят, совмещая спорт со всеми другими видами деятельности.

    Во-вторых , легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь входит в повседневную жизнь детей с раннего детства, становится для них естественной средой обитания, наряду с мебелью и другими предметами быта.

    В-третьих , родительское равнодушие к тому, что и как получают детишки, участие взрослых в конкурсах, да и вообще — в самой жизни детей.

    Родители должны иметь только одну цель: не мешать, а помогать ему, не давить на детей в соответствии с какими-то своими планами, а создавать условия для их дальнейшего развития, ориентируясь на благополучие и стремление дети.

    Лена Алексеевна и Борис Павлович не ставили перед собой цели изначально как можно раньше всему научить своих малышей. Они заметили, что у детей раньше развиваются те стороны интеллекта, для которых созданы соответствующие «передовые» условия.Допустим, ребенок только начал говорить, а среди его игрушек уже кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры.

    Как сделать так, чтобы ребенку захотелось учиться?

    Итак, условия развития должны опережать этот процесс. Это означает, что их нужно подготовить заранее. То есть на стены детской комнаты нужно повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч, печатные и прописные буквы, измерительные приборы, книги.А первые впечатления могут невольно вызвать у ребенка интерес к какой-то области знаний и даже развить определенные способности. Совместная работа или работа бок о бок – это обязательный интерес к процессу труда и его результатам друг от друга, и в то же время это повод для беседы, обмена мнениями. Здесь следует обратить внимание на один очень важный момент: никогда нельзя делать за малыша то, с чем он в состоянии справиться сам, и не решать за него то, что он может решить самостоятельно.В любой деятельности детей взрослые должны стараться поощрять творчество, не навязывая своего мнения, а не торопясь непременно предупредить ошибку или сразу указать на нее. А в случае неудачи не вините и не стыдите ребенка. Но успех нужно обязательно отмечать и не скупиться на похвалу. Главное, чтобы взрослые никогда не оставались равнодушными к тому, что и как делают ребята, что они делают.

    Физическое развитие

    Дети должны быть готовы к восприятию знаний не только умственно, но и физически.Тело ребенка само по себе является инструментом познания. Не перегруженный лишней одеждой, не обремененный сверхкалорийной пищей, он легко и охотно «выполняет» требования душевного порядка. Спортивные снаряды должны быть включены в жизнь детей практически с младенчества. Никитин уделял особое внимание. И их опыт показал, что это эффективный способ уберечь ребенка от большинства простудных заболеваний.

    Интеллектуальные игры Никитиных

    Методология

    Помимо продвинутых условий развития, о которых шла речь выше, Никитин разработал ряд развивающих игр для детей любого возраста.Никакой конкретной образовательной программы ребенку не навязывают. Он погружается в мир игры, в которой волен выбирать сферу деятельности. Новые правила малышу никто не объясняет, он просто вовлекается в игру с помощью сказки, подражая старшим, участвуя в коллективных играх. Как правило, сначала требуется активное участие взрослых или старших братьев и сестер, но затем ребенок может сделать это самостоятельно. Так естественным образом малыш выполняет ряд задач, которые постепенно усложняются.В этом случае малышу не следует подсказывать. Ему нужно дать возможность думать самостоятельно. Если ребенок не справляется с заданием, нужно вернуться к легким, уже освоенным заданиям, либо временно выйти из этой игры. Если заметно, что кроха достиг потолка своих возможностей или потерял интерес к игре, ее лучше на время отложить.

    Данная методика позволяет ребенку самостоятельно искать решения неизвестных ему задач, создавать новую, то есть ведет к развитию его творческих способностей.

    Особенности Никитинских игр

    Главным отличием является универсальность игр и неограниченный простор для творчества. Они могут заинтересовать и увлечь всех членов семьи. Игры учат детей, переходя от простых задач к более сложным, получать радость и удовлетворение от умственной деятельности, думать, иногда страдать, но обязательно достигать цели.

    Каждая игра представляет собой набор задач, которые ребенок решает с помощью кубиков, кубиков, квадратов и деталей механического конструктора.Задания предлагаются малышу в различных формах: в виде модели, плоского рисунка, изометрического рисунка, рисунка, письменной или устной инструкции и тем самым знакомят его с разными способами передачи информации. Задания расположены от простого к сложному.

    Есть несколько уровней сложности: от двух-трёхлетнего до непосильного для среднего взрослого человека, поэтому игры могут вызывать интерес на долгие годы. А постепенное увеличение сложности заданий позволяет ребенку самостоятельно совершенствоваться, то есть развивать творческие способности.

    Используя Никитинский на занятиях с ребенком, следует придерживаться определенных принципов.

    1. Невозможно объяснить ребенку способ и порядок решения задач, нельзя подсказать словом, жестом, взглядом. Практически реализуя решение, малыш учится брать все необходимое из окружающей действительности самостоятельно.
    2. Нельзя требовать и добиваться, чтобы ребенок решил задачу с первого раза. Возможно, он еще не созрел, и нужно подождать день, неделю, месяц, а то и больше.
    3. Решение задачи предстает перед малышом в виде рисунка, узора или конструкции из кубиков, кирпичиков, деталей конструктора, то есть видимых и осязаемых вещей. Это позволяет ребенку самому проверить правильность выполнения задания.
    4. Большинство развивающих игр не ограничиваются предложенными заданиями, а позволяют детям и родителям составлять новые варианты и даже придумывать новые игры, то есть заниматься творческой деятельностью.

    Итак, главная особенность развивающих игр Никитиных в том, что в них удалось соединить один из основных принципов обучения — от простого к сложному — с очень важным условием творческой деятельности — все делать самостоятельно.

    Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны им в книге «Интеллектуальные игры». Вот лишь несколько примеров самых популярных из них.

    Рамы и вставки

    Эта игра доступна для самых маленьких. Он состоит из 16 рамок со вставками в виде геометрических фигур: круга, квадрата, треугольника, эллипса (овала), прямоугольника и так далее. Начать лучше с показа вставок. Возьмите круг, овал, квадрат, равносторонний треугольник и, называя, покажите их малышу.В этом случае их лучше не держать в руках, а разложить на ровной поверхности (не на цветной скатерти или ковре, а хотя бы на листе бумаги). Показав по одной фигурке, можно дать их малышу для самостоятельных действий – пусть смотрит и играет. Уместно будет предложить ему заодно коробку или баночку, в которую он сможет все это сложить, а потом вылить обратно. Постепенно малыш познакомится со всеми 16 предметами набора. Если начать с небольшого количества фигурок, то можно привлечь к игре малыша, начиная с 10-12 месяцев.Когда ребенок подрастет, можно усложнить задания: обвести контуры фигур карандашом сначала по рамкам, затем по линерам (это сложнее), сделать двойной контур, растушевать получившееся изображение, нарисовать фигуры на счет (три круга, два квадрата) создать сюжетные рисунки (елочка из трех равнобедренных треугольников).

    Сложите выкройку

    Эта игра представлена ​​16 деревянными кубиками с размером ребра 3 см, где каждая грань имеет определенный цвет.Кубики необходимо поместить в деревянную или картонную коробку (обязательно). Никитин советует начинать с ними игру с полутора лет. В начале (особенно с самыми маленькими) нужно просто сесть рядом с ребенком и вместе рассмотреть кубики: «Смотрите, какие красивые кубики! Вот я и взяла 4 кубика: раз, два, три, четыре. это синяя сторона, а это желтая Какая красивая синяя дорожка у меня получилась!Возьмем зайчика,посмотрим как он любит по ней кататься?А теперь дорожка стала разноцветной:синяя,желтая,синяя,желтая.Возможно, малыш уже не слушает и оглядывается. Это значит, что знакомство с кубиками должно было быть завершено на несколько минут раньше. Игра не должна утомлять ребенка. И еще: как и любую другую, желательно храните его в таком месте, чтобы малыш мог видеть, но не мог сам достать.Когда у крохи возникает желание поиграть, он может сказать или указать на коробочку, если еще не умеет говорить.Эти кубики способствуют на «развитие пространственного воображения, аккуратности, внимания, изобразительных способностей, умения анализировать, синтезировать и комбинировать.»

    Складной квадрат

    Эта игра возникла из головоломки, в которой требовалось собрать квадрат из нескольких кусочков различной формы. Это была довольно сложная головоломка, поэтому Никитин решил выполнить ряд задач попроще. Получилась игра для детей от двух лет. Имеет три категории сложности. Каждая включает в себя 12 разноцветных квадратов. Все 12 квадратов расположены на фанере размером с альбомный лист и как бы вставлены в окна.Для детей 2 лет и младше следует оставить 4 самых простых квадрата. Пусть это будет целый квадрат, квадрат из двух прямоугольников, из двух треугольников и — разрезанный на две части по ломаной линии. Теперь вы можете начать играть с вашим ребенком. Детали нужно либо разложить стопками (в каждой есть детали одного цвета), либо нужно показать, как из двух половинок получается целый квадрат. Затем ребенку предоставляется возможность действовать самостоятельно. Постепенно малыш освоит этот уровень и перейдет к более сложному.По словам Никитина, эта игра способствует развитию цветового восприятия, усвоению соотношения целого и части, формированию логического мышления и умения разбивать сложную задачу на несколько простых.

    Дроби

    Возраст для начала игры разный, от 3 до 5 лет. Представляет собой набор из трех фанерных листов размером с альбомный лист. В каждом из них по 4 круга. Все они одного размера, но разного цвета. Первый круг целый, второй разрезается на две равные части, третий на три и так далее, до 12 «кусочков».Сначала для игры остается только первая фанера с четырьмя кругами. С их помощью можно повторять цвета, считать вставленные кусочки, сравнивать их между собой. С их помощью можно повторять цвета, считать вставленные кусочки, сравнивать их между собой. Таким образом, ребенок знакомится с математической терминологией. Вы можете попробовать сделать красочный круг. Очень интересно строить лестницу: внизу — целый круг, потом половинка, потом третий. С его помощью можно четко понять, почему одна секунда больше, чем одна треть.

    Юникуб

    Это универсальные кубики, знакомящие малыша с миром трехмерного пространства. Развитие пространственного мышления позволит ребенку в будущем освоить рисунок, стереометрию, начертательную геометрию. Игра учит четкости, внимательности, аккуратности, аккуратности.

    «Юникуб» состоит из 27 маленьких деревянных кубиков. Грани каждого кубика раскрашены таким образом (всего три цвета), что такое сочетание граней является редким, если не уникальным.Именно поэтому так сложно выполнять задания по предложенным схемам. Никитин предлагает 60 заданий для «уникальных». Первые из них автор выполнял с детьми 1,5-3 лет, а самые сложные доступны не всем взрослым.

    Их дочь Анна Ермакова рассказала о методике Никитиных

    Комментарий к статье «Методы раннего развития семьи Никитиных»

    Здравствуйте, уважаемые коллеги-женщины… Я, собственно, прямого отношения к обсуждениям не имею…Как раз пишу реферат по Никитину… Пожалуйста, если у кого есть такая возможность, напишите несколько ссылок по теме.. Всем заранее спасибо.

    13.12.2008 22:40:07, Наташа

    Почему ребенок должен быть гением???? Главное — ОБРАЗОВАННЫЙ человек, а он нобелевский лауреат или олимпийский чемпион, какая разница? Для меня главное, чтобы ребенок был здоров и воспитан…

    25.05.2008 20:28:46, Татьяна

    Взято отсюда:
    http://www.kp.ru/daily/22570/10110/
    «Алексей, старший сын Никитиных, сейчас живет в Лондоне и с семьей практически не общается.
    «Второй сын Антон стал талантливым химиком. Окончил химфак МГУ, работает лабораторией.»
    «Оля, старшая дочь, работает юристом, возглавляет отдел Московской регистрационной палаты. Другая дочь Аня — медсестра и мать четверых детей.»
    «Юлия — менеджер по туризму.»
    «Предпоследний ребенок в семье — Иван. Над ним экспериментировали меньше всего. Например, его не научили читать в трехлетнем возрасте.И, наверное, потому, что он единственный сейчас не носит очки.»

    «Люба, младшая и сама многодетная, пятерых воспитывает. Материнство — ее профессия и призвание.»
    «И почти все Никитины (теперь не только Никитины, но и невестки, зятья) живут в старом доме моего отца. На мой вопрос, сколько человек одновременно проживает под крышей дома Большева, никто точно не смог ответить…»

    Всего 59 постов.

    Еще по теме «Обучающие игры Никитиных: сложи узор, сложи квадрат, неповторимый»:

    Методика раннего развития семьи Никитиных.Как и когда научить ребенка правильно читать? Семья Никитиных: как и как жили авторы развивающих игр и родители 7 детей.

    Раннее развитие. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Мальчикам в большинстве своем такие задания не нравятся, а вот девочкам — то, что надо. Методика раннего развития семьи Никитиных.

    Раннее развитие. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева Мы набрали группу детей из детского сада г.в Петербурге и наблюдал за их жизнью с 6 лет Раздел: Развитие, обучение (как сложилась судьба детей Никитиных). Я хотел узнать, как сложилась их судьба, и вот нашел.

    на подарок? уникальный, добавить узор, кубики для всех, квадраты Никитина — три уровня дейнеш блоков, можно купить стопку развивающих игр из картона от радуги — они дешевые и очень всевозможных развивающих игр — куча, таких как Квадраты Никитина, Уникуб, Сложить узор и др.

    Добавили квадраты, играем в дроби, но без научной основы, добавляем закономерность. Остальное я не покупал, потому что оно показалось очень похожим. ИМХО игры Никитина рассчитаны в основном на развитие интеллекта, пространственного мышления, умения решать задачи, это…

    Кубики Никитина «Сложи узор». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методика раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева Ребенок от 3 до 7 лет. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и в уникуме, в отличие от складной схемы, кубики не одинаковые…

    Схемы для Unicub. Где найти?. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева И, кстати, в Центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, сложить узор, уникальный за 85-90 рублей, и…

    задания на «сложить выкройку». Развивающие игры. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению.Начали заниматься с ребенком кубиками Никитина «сложить узор». Так вот вопрос — может кто подскажет где в инете можно найти…

    квадрата Никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Вы играете в игры Никитина? В котором? Играем в «Сложи квадрат» (1 уровень полностью Мне кажется, что это редкость для ребенка в раннем возрасте, если у него не получается…

    Книга Никитина. Развивающие игры. Ранняя разработка. Методика раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению Методика раннего развития семьи Никитиных.Развивающие игры, разработанные Борисом Никитиным, описаны им в книге…

    Никитин и Комаровский. Родительский опыт. Ребенок от рождения до года. Никитин и Комаровский. Девочки, подскажите пожалуйста, где скачать вышеуказанных авторов? а то очень хочется их прочитать, а в магазине нет Методики раннего развития семьи Никитиных.

    квадрата Никитина. Развивающие игры. Яркая складка узора и Чудо-куб не произвели впечатления, а вот сложить квадрат пару недель назад… Я не знала, что квадраты Никитина нужно складывать в рамки и малыш начал складывать квадраты только в 18 месяцев, но…

    Книга детей Никитиных? .. Ранняя разработка. Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Дети Никитиных рассказывают о своем детстве, родителях и выборе профессии. Что дает раннее развитие и атмосфера в семье?

    Раннее развитие.Методы раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия с детьми. Вот цитата из обзора результатов раннего развития в семье Никитиных, написанного Л. Венгером в 1968 г.: «…пропаганда опыта…

    «Сложить выкройку».. Ранняя разработка. Методики раннего развития: Монтессори, Домана, кубики Зайцева, обучение чтению, группы, занятия. Реальная это игра или нет? Что лучше? Вообще-то я бы с удовольствием купил книгу Никитина «Обучающие игры», но не знаю где.

    Подскажите, пожалуйста, есть ли где-нибудь в Интернете «Обучающие игры» Никитиных с картинками. И, кстати, в Центральном павильоне можно купить развивающие игры (квадраты Никитина, сложить узор, уникальный за 85-90 рублей, а также всякие пазлы, шнуровки…

    Методика раннего развития семьи Никитиных. О семье Никитиных впервые заговорили в конце 50-х годов XX века. Подмосковное село Болшево, где жили учителя, потрясло То есть на стены детской комнаты нужно повесить карту полушарий, таблицы сотен и тысяч…

    Основополагающей системой воспитания детей для американцев является метод Б. Спока, для русских — метод Никитиных. Каждая мать, озадаченная тем, как воспитать здорового и гармонично развитого ребенка, рано или поздно обращается к опыту своих родителей-новаторов Елены и Бориса Никитиных.

    Как все началось? Началось с… экссудативного диатеза. Лицо и тело первенца покрылось корочкой, ребенок перестал чесаться и капризничать, когда его выносили на мороз.Внимательные родители заметили это и стали постепенно оставлять ребенка на воздухе в одной рубашке на все большее количество времени. Это было началом закаливания, которое впоследствии переросло в комплексную методику раннего и всестороннего развития.

    Холод — врач, холод — друг

    Основной принцип закаливания — постепенность. Во время кормления новорожденных оставляют на несколько минут голыми, затем во время бодрствования ребенка одевают только в распашонку, затем выносят малыша в прохладное место, скажем, на веранду, постепенно увеличивая время «прогулок».Ребенок начинает ходить босиком. Никитины жили в собственном доме и выпускали детей во двор, на снег без обуви. Затем пришла очередь холодного обливания сначала дома, потом летом на улице, а зимой под снегом. Дети круглый год ходили дома только в трусиках. Мы спали в спальных мешках с открытым окном. В итоге Елена Никитина смогла перечислить пару простудных заболеваний, которыми переболели в детстве ее семеро детей.

    «Проблема» питания

    Слово взято в кавычки по той причине, что эта проблема никогда не возникала в семье Никитиных.Принцип был такой: «Хочешь — ешь, не хочешь — не ешь, но до следующего приема пищи никаких кусочков».

    Время, сэкономленное на приготовлении солений, было потрачено на обучение и общение с детьми. Блюда были простые, приготовленные в скороварке. Крупы, овощи, фрукты, молочные продукты, никаких копченостей и острых блюд. Взрослый стол близок к детскому. Малыш пробует понемногу блюда со взрослого стола, ложку картошки или каши. Постепенно рацион детского питания переходит на приемы пищи с общего стола.

    Движение, движение, движение

    Физическому развитию в семье Никитиных уделялось большое внимание. Дети были здоровы, не перекормлены, а значит много двигались. В доме созданы все условия для развития физических способностей детей. Не было обязательных норм, например, на горизонтальной штанге столько раз подтянуться или столько раз отжаться. Прыгай, прыгай, карабкайся, делай, что хочешь. В спортивном зале стояли шесты, лестницы, веревки — лианы и веревки с узлами, прутья, мешки с мелкими камешками, выставленные к стене, для любителей — «тяжеловесы».Половину пола занимали маты для борьбы борцов, для кувырков акробатов, для йогов-любителей. По периметру садовой территории проложена беговая дорожка. Никитины описывают свой спорт так: «Ребята переходят со снаряда на снаряд, упражнения следуют одно за другим, тут же придумывают и пробуют новые. У ребят есть свои изобретения и любимые упражнения – в каждом возрасте разные.

    Сила, ловкость и… осторожность

    Когда каждый из семерых детей Никитиных делал первые шаги, родители практически не страховали малыша.И ребенок, привыкнув полагаться на свои силы, научился ловко группироваться, приземляясь на дно, вставал и шел дальше. Но после поездки к бабушке дети стали часто неловко падать, болезненно ушибаться. Оказалось, что любящая бабушка, беспокоясь о том, чтобы внучка не ушиблась и не ударилась, поддержала его за затылок, ребенок, привыкнув чувствовать страхующую руку, стал полагаться не на свои силы, а на чужие. , и в результате разучился «правильно» падать.Если малышка — двухлетка, глядя на старших братьев, лезет вверх по лесенке, а спускаться боится и пищит, то папа ее не снимает, а только подходит ближе, чтобы поймать, если дочка сорвется и , конечно, подбадривает, но хвалит дочь за смелость и ловкость.

    «Насиловать плохо, покровительствовать еще хуже, а что тогда надо? Радоваться, просто радоваться, когда у ребенка что-то получается, — это, по нашим наблюдениям, и есть главный стимул к успешной деятельности с ребенком.Самый совершенный спортивный комплекс не вызывает у него интереса, не «работает», если мы, взрослые, остаемся равнодушными к тому, что делает с ним ребенок, как он это делает. Ну а если ты упал? Потом утешим, утрем заплаканные глаза, подбодрим («Не горюй, все еще наладится!»)». Это отрывок из книги Никитиных.

    Как рождаются способности?

    До определенного возраста дети Никитиных поражали окружающих не только своими физическими данными, но и интеллектуальным развитием.К трем годам они начинали читать, в четыре — понимали план и чертеж, в пять — решали простые уравнения. Дети были не только более развиты, чем их сверстники, но и более ответственны. Родители-новаторы выделили следующие составляющие успеха:

    Главное – своевременное начало

    Наблюдая за детьми, мы заметили, что у них развиваются те стороны интеллекта, для которых были условия, опережающие само развитие. Ребенок только начинал говорить, и среди прочего и игрушек у него есть кубики с буквами, вырезанная азбука, пластиковые буквы и цифры.В этих условиях дети начинали намного раньше, чем это было предписано медико-педагогическими нормами.

    Но не были созданы удовлетворительные условия для занятий в области изобразительного искусства, биологии, иностранных языков, поэтому, несмотря на школьную отметку, дети практически не знали языка на иностранном языке. Если бы родители разговаривали с детьми на английском языке, то дети знали бы иностранный язык, как ваш родной.

    Широкое поле деятельности

    Внимательные родители заметили, что малыши предпочитают манипулировать не игрушками (они быстро надоедают), а предметами быта, которыми пользуются взрослые: кухонной утварью, письменными и швейными принадлежностями, инструментами и приспособлениями.И, заметив это, разрешили «войти» во взрослый мир и исследовать его неигрушечные свойства и опасности. Никитины постоянно придерживаются этого принципа самостоятельности, разрешая детям брать предметы «без спроса», но требуя «поставить на место». Брать можно все, кроме двух категорий вещей: чужих и ценных вещей. Сюда входили личные вещи родителей и родственников. Например, не разрешалось ничего брать со стола моего отца. К ценным вещам относились магнитофон, фотоаппарат, часы, то есть то, что ребенок мог запросто испортить из-за незнания.Таких вещей было немного, и ребенок мог рассматривать их только вместе со взрослым.

    Детям хватало и других интересных вещей, которые всегда были им доступны, начиная от спортивного инвентаря и заканчивая всевозможными инструментами и строительными материалами. В доме Никитиных была комната — мастерская, где можно было резать, клеить, лепить, пилить, забивать гвозди, сверлить, точить.

    Никитины старались пойти навстречу любым намерениям детей что-то сделать, проявить себя в каком-то творчестве.Заметили, что малыш любит писать мелом — сделали доску из куска линолеума; заметил, что его интересует карта в «Детской энциклопедии» — на стене повесили большую карту полушарий. Так появились сотни и тысячи таблиц, напечатанных и написанных букв на плакате, на кубиках, измерительных приборов, больших деревянных кирпичей, конструкторов, книг. Все это Никитины называют богатой средой для всестороннего развития ребенка.

    Вместе с детьми

    Создание условий для разнообразия деятельности и максимальной свободы деятельности – это еще не все условия для гармоничного развития ребенка.Что нужно, чтобы ребенок взялся за дело? Занимались ли вы этим с энтузиазмом и добились результатов? Это совместное действие. Если мама сидит и шьет, то рядом с ней обязательно будет сидеть дочка с иголкой и ниткой. Папа пишет, потом рядом с ним на том же столе, на тех же листах бумаги, с таким же серьезным видом работает еще один «писатель» или «художник». Совместная работа или работа бок о бок, интерес к результатам друг друга, это повод для разговора, это обмен мнениями, это общение в лучшем виде — в совместной деятельности.

    Не делай за малыша

    С самого начала так сложилось, что взрослые старались не делать за малыша то, что он сам может придумать и решить. Наоборот, тоже подсовывали задания на детскую смекалку, на решение бытовых ситуаций. Как перевести «невнимательную» маму через улицу, как найти свое место в театре. Никитины старались не упускать возможности научить ребенка думать самостоятельно, решать, выражать себя, преодолевая страх и нерешительность.

    Развивающие игры

    Борис Николаевич Никитин останется в нашей памяти не только как родитель-новатор, создавший свою уникальную систему разностороннего развития личности ребенка, но и как автор необычного дидактического материала: . Во что, как играть, какая «предыстория» той или иной игры, какие способности развивают те или иные задачи, и как можно своими руками создать эти «умные» игрушки, об этом вы можете прочитать в его книге «Интеллектуальные игры».

    Никитины подробно описали свою систему с практическими наблюдениями и теоретическими выкладками в книгах «Мы, наши дети и внуки» и «Резервы здоровья наших детей.Отдельно Елена Никитина выпустила книгу «Мама или детский сад», в которой выразила свое отношение к воспитанию детей в дошкольных учреждениях и описала, каким, по ее мнению, должен быть идеальный детский сад.

    Три кита системы Никитина

    Во-первых , это легкая одежда и спортивная обстановка в доме: спортивный инвентарь вошел в повседневную жизнь детей с самого раннего возраста, стал для них жизненной средой наряду с мебелью и другими предметами быта.

    Во-вторых, это свобода творчества детей на уроках. Никаких специальных тренировок, упражнений и уроков. Ребята занимаются чем хотят, совмещая занятия спортом со всеми другими видами деятельности.

    В-третьих, это наше родительское безразличие к тому, что и как получается у малышей, наше участие в их играх, конкурсах, самой жизни.

    Помимо этих трех основных правил, есть и другие рекомендации, помогающие сделать детей более интеллектуально развитыми:

    1.Грудное вскармливание до появления первого зуба (эта рекомендация выглядит очень недооцененной, но в те времена она была очень смелой — прим. ред.)
    2. Физическая близость матери и ребенка (как можно меньше разлучаться).
    3. Расширение кругозора, неограниченные возможности в познании мира (не «запирать» малышей в колясках и пеленках).
    4. Легкая одежда. Распашонки с пришитыми рукавами, как и колготки, блокируют сенсорную систему малыша.
    5. Обогащенная среда: лестницы — Скрипалевские «наверху», свободное передвижение по квартире ребенка — «ползунки», игра со взрослыми игрушками (ложками, кружками, пластилином, карандашами)…)
    6. Свобода познания мира, снятие «традиционных» запретов, следует забыть выражения: «Не лезть», «Не трогать»
    7. Показывать и рассказывать малышу только то, что он сам не может достигать.

    Нижняя сторона

    На своей визитке Борис Никитин написал: «Профессиональный отец». Так кто же дети, воспитанные талантливыми, умными и вдумчивыми родителями? Каков результат многолетних усилий?

    Вот выдержки из опубликованного материала: «Все семеро детей Никитиных были одарены, талантливы, воспитаны в стремлении к достижению поставленных целей.Никто из них не стал отличником в школе. Они были необыкновенно развиты физически… но Никитиных нет на Доске почёта среди портретов, прославивших школу физкультурников.

    Раннее развитие творческих способностей предполагало раннее поступление в школу. Разница в возрасте с одноклассниками сыграла с Никитиными злую шутку. «То, что мы были моложе остальных в классе, — говорит Юлия, одна из детей Никитиных, — изолировало нас от круга сверстников и научило общаться не только с семьей, но и с другими людьми.

    Дети были хорошо подготовлены к школе и в младших классах настолько привыкли ничего не делать, что потом, перейдя в старшие классы, как обычно, продолжали бездельничать, хотя запаса их знаний уже не хватало.

    Дети устыдились вопросов одноклассников: «Правда ли, что вы все спите дома в спальных мешках? Вы ходите босиком, потому что у вас одна и та же обувь на троих? Неудивительно, что пятеро из семи детей Никитиных после восьмого класса решили распрощаться со школой.Четверо детей получили высшее образование, остальные – среднее – специальное.

    Только двое детей приняли эстафету от родителей. У двух дочерей четверо детей, у одной по одному ребенку, у остальных по двое. Ни один из детей не поднялся высоко по карьерной лестнице. Обычная жизнь обычных людей.

    Да и сами Никитины, анализируя свой опыт, отмечают, что были ошибки в воспитании и одна из них, что они позволили выставить семью под неусыпное внимание общества, дети находились под пристальным вниманием прессы, ученых , врачи, сподвижники их системы и это, конечно, накладывало на них определенную.«Ребята стали считать себя особенными, научились показывать себя, хитрить, подстраиваться», — рассказал Никитины. И вторая существенная ошибка в том, что родители сосредоточились на детях, дети стали главным в жизни. Это было преувеличено, и это было нехорошо — в первую очередь для ребят.

    Никитины относились к вопросу образования осознанно, анализировали успехи и неудачи, интересовались мировой педагогикой, совершенствовали свою методику, щедро делились опытом.Они дали детям максимум, на что они были способны. Их система дошкольного образования была достаточно разносторонней. Да мало они старались в плане эстетического воспитания детей. Сама Елена Никитина это признает, она была некомпетентна в этом вопросе и предпочла его не трогать. Согласитесь, невозможно представить человека настолько универсального, чтобы он умел печь пироги, сочинять стихи, сангарии и виртуозно работать лобзиком.

    Что касается школьного периода, то здесь Никитины не почувствовали, что школа – это не только цитадель знаний, но и общество и, входя в него, мы все подчиняемся его законам.В школе есть свои правила поведения, ценности и приоритеты, их нельзя игнорировать. Школа, пусть и с ее несовершенным образовательным процессом, дает важные навыки: учит общению, нетворкингу, умению вписываться в социальную среду. Быть приглашенным на день рождения одноклассником, возможно, важнее, чем решить сложную проблему. Помимо системы воспитания, есть жизнь, которая следует своим неумолимым законам. Отец, понимая необходимость закаливания, удивлялся: чем старше становились дети, тем равнодушнее они были к домашнему быту.Трехлетний малыш, резво бегающий в шортах, — явление нормальное, а восьмиклассник, разгуливающий по дому в шортах, — явление странное, почти пугающее.

    Огромный поклон Елене и Борису Никитиным. В свое время они взорвали публику своей нетрадиционной системой воспитания, показали важность семейного воспитания и подарили миру практически универсальную методику гармоничного развития ребенка. Все их рекомендации разумны, и, что немаловажно для занятых современных родителей, практически не требуют отдельного времени, выделяемого на регулярные занятия.Никитины учат грамотно общаться с детьми и получать от этого огромное удовольствие. А где удовольствие, там и результат.

    Развивающие игры — познавательные игрушки

    Или познавательные игрушки

    Рефлексия , обсуждение , вопросы решение — все это аспекты когнитивного развития. Когнитивное развитие и языковое развитие тесно взаимосвязаны и в значительной степени определяют, насколько хорошо дети усваивают в школе и за ее пределами.Дети развивают свои умственные способности во взаимодействии с окружающим миром. Большинство детей от природы любопытны и любознательны. Там вы можете ответить, предложив что-то (определенный тип познавательных игрушек , чуть более сложный вопрос) что соответствует интересам и что бросает вызов детям продолжить еще один шаг в своем развитии . Развивающие игры и познавательные игрушки, безусловно, могут помочь.

    Дети между 4 и 6 годами мыслят конкретно, исходя из своего опыта и наблюдений .Четырехлетние дети весело проводят время в таких играх, как расстановка предметов по типу, размеру или цвету. Делайте это в форме развивающих игр. Говоря о чем-то, вы помогаете детям развивать язык, который сочетается с ним: «Это принадлежит…» «Это похоже на…» «Это больше/меньше, чем…» И позволяет вам услышать, как логические связи переводятся в слова: «Да, это идет туда, потому что…» Определенные типы игрушек очень подходят детям в этом возрасте, чтобы делать открытия, например, о скорости (автомобили, которые едут из досок с разным наклоном) или гравитации ( площадка для игры в мяч).Совместное чтение и пересказ историй из книжек с картинками стимулирует развитие речи и мышления.

    В возрастной группе 7-9 ребенок сообразителен при памяти и концентрации . Образовательные игры могут быть и другого измерения. В школе дети учатся читать и часто сами читают на темы, которые им интересны. Поэтому хорошо, если вы позаботитесь о простых информационных буклетах, которые дети смогут читать самостоятельно.Они также продолжают читать рассказы и статьи из газет и (детских) журналов, что является удобным способом расширить знания о мире и рассказать о том, как и почему происходят события в ближайшем и более отдаленном мире. В этом возрасте дети могут играть с более сложными техническими игрушками.

    В

    Per Semper Toys есть, например, развивающие игры или познавательные игрушки Никитина. Это используется во многих школах в качестве обучающих игрушек.

    Деревянные кубики Блоки НАЙТИ УЗОР — детские развивающие игрушки для развития памяти, внимания, логического мышления, воображения, воображения. Никитин

    Разработан педагогами Борисом и Еленой Никитиными.Они вырастили своих семерых детей, твердо веря в естественную способность учиться и приспосабливаться к окружающей среде и блочному дизайну. Они превратили свой дом в игровую и учебную среду и разработали очень интеллектуальные учебные материалы — «Build Up Games». Дети нуждаются в поддержке в обучении, особенно в восприятии, концентрации и творчестве. Эти 16 деревянных кубиков с шестью разноцветными поверхностями обеспечивают увлекательную тренировку распознавания и сочетания цветов и форм. Идея состоит в том, чтобы соединить цветные поверхности, чтобы воспроизвести узоры от простых до сложных.Два буклета с привлекательными рисунками ведут детей от более простых к более сложным. Оба буклета содержат узоры для всех возрастов: сложные узоры могут стать увлекательным испытанием и для взрослых. Материалы Никитина — Развивающие игры, были разработаны, чтобы помочь детям раскрыть свои способности и развить их личность, чувство восприятия и тренировку концентрации внимания.

    admin

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.