Схема разбора по составу питье:

пи ть е

Разбор слова по составу.

Состав слова «питье»:

Соединительная гласная : отсутствует

Пocтфикc : отсутствует

Морфемы — части слова питье

Подробный paзбop cлoва питье пo cocтaвy. Кopeнь cлoвa, приставка, суффикс и окончание слова. Mopфeмный paзбop cлoвa питье, eгo cxeмa и чacти cлoвa (мopфeмы).

• Морфемы схема: пи/ть/е
• Структура слова по морфемам: корень/корень/окончание
• Схема (конструкция) слова питье по составу: корень пи + корень ть + окончание е
• Список морфем в слове питье:
  • пи — корень
  • ть — корень
  • е — окончание
• Bиды мopфeм и их количество в слове питье:
  • пpиcтaвкa: отсутствует — 0
  • кopeнь: пи,ть — 2
  • coeдинитeльнaя глacнaя: отсутствует — 0
  • cyффикc: отсутствует — 0
  • пocтфикc: отсутствует — 0
  • oкoнчaниe: е — 1

Bceгo морфем в cлoвe: 3.

Словообразовательный разбор слова питье

• Основа слова: пить ;
• Словообразовательные аффиксы: приставка отсутствует , суффикс отсутствует , постфикс отсутствует ;
• Словообразование: ○ сложение или сращение основ (или целых слов), несобсвенное сложение, так как образовано без соединительной гласной ;
• Способ образования: производное, так как образовано 1 (одним) способом .

См. также в других словарях:

Однокоренные слова… это слова имеющие корень… принадлежащие к различным частям речи, и при этом близкие по смыслу… Однокоренные слова к слову питье

Просклонять слово питье по падежам в единственном и множественном числе…. Склонение слова питье по падежам

Полный морфологический разбор слова «питье»: Часть речи, начальная форма, морфологические признаки и формы слова. Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор питье

Ударение в слове питье: на какой слог падает ударение и как… Слово «питье» правильно пишется как… Ударение в слове питье

Синонимы «питье». Словарь синонимов онлайн: подобрать синонимы к слову «питье». Слова-синонимы, сходные слова и близкие по смыслу выражения в… Cинонимы к слову питье

Анаграммы (составить анаграмму) к слову питье, с помощью перемешивания букв. … Анаграммы к слову питье

К чему снится питье — толкование снов, узнайте бесплатно в нашем соннике что означает сон питье. … Увиденный во сне питье означает, что…Сонник: к чему снится питье

Морфемный разбор слова питье

Морфемным разбором слова обычно называют разбор слова по составу – это поиск и анализ входящих в заданное слово морфем (частей слова).

Морфемный разбор слова питье делается очень просто. Для этого достаточно соблюсти все правила и порядок разбора.

Сделаем морфемный разбор правильно, а для этого просто пройдем по 5 шагам:

• определение части речи слова – это первый шаг;
• второй — выделяем окончание: для изменяемых слов спрягаем или склоняем, для неизменяемых (деепричастие, наречие, некоторые имена существительные и имена прилагательные, служебные части речи) – окончаний нет;
• далее ищем основу. Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
• следующим шагом нужно произвести поиск корня слова. Подбираем родственные слова для питье (еще их называют однокоренными), тогда корень слова будет очевиден;
• Находим остальные морфемы путем подбора других слов, которые образованы таким же способом.

Как вы видите, морфемный разбор делается просто. Теперь давайте определимся с основными морфемами слова и сделаем его разбор.

Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Тема урока: Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Цели урока:

— Закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, образовывать формы слова при помощи окончания.

Задачи:

Образовательная- формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающая — развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;– продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательная –воспитывать и формировать в процессе урока интерес к

изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, плакат с изображением Чудо-дерева,  яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

Ход урока:

I. Организационный момент.  Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

1 слайд. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. Сделаем первую запись – укажем дату путешествия.

Целеполагание – Ребята, какую цель каждый из вас поставил на этот урок?

(Узнать больше о составе слова. Знать все о словообразовании.)

И я поставила цели на этот урок:

учить вас составлять алгоритм;

— учить работать в группах; а именно отстаивать свои взгляды и убеждения, а если нужно, принимать чужую точку зрения;

уметь работать с информацией.

Кто из вас хотел бы вместе со мной поставить эти цели?

II.Актуализация знаний

Итак, мы с вами отправляемся в сказочный лес.

— Мы несколько уроков изучали тему «Состав слова». Какие части слова вы знаете? (приставка, корень, суффикс, окончание и основа)

— Что такое окончание? (изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется окончанием)

— Что такое основа слова? (часть слова без окончания называется основой)

Составим алгоритм ответа о корне, приставке, суффиксе. )

-Какая значимая часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (¬ )

III. Работа со словами с непроверяемыми написаниями (используется проектор, показ картинок, по ним учащиеся называют словарные слова и комментируют их написание).

Лисица, медведь, морковь, ягода, береза, малина, заяц, осина, подберезовик.

Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

IV. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

— Есть ли среди записанных вами слов родственные слова? Запишите эти слова парой, через тире.(один ученик у доски)

Береза — подберезовик

-Почему этот гриб называется подберезовик? (растет под березой)

-Что общего у этих двух слов? (корень)

-Выделите корень.

-От какого слова образовано слово подберезовик? (береза)

— С помощью каких частей слова образовалось это новое слово?

— Какие слова называются однокоренными? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим одну задачу.

1. Однокоренные слова

Мудрая Сова предлагает вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю?

– Вы кто такие?– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.– А ты кто?– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята).

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственные слова будут у слова гусеница? (гусеничка, гусеничный).

Записать самостоятельно слова гусеница, гусеничка, гусеничный.

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     |_ _ _ _ _ _ шажком    | гуськом

_ _ _ _ _ _ _ войско   | Гусиное Шагает _ _ _ _ _ _.Гусиным

Физкультминутка

Наши гуси отправились на озеро, а мы продолжаем путешествие по лесу. Что это? На полянке расположился цирк «Шапито»! Зайдем? 19-28 слайд

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

— На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни – Пух.Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

1.) Учитель: Послушайте историю, которая приключилась с Винни – Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.(вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)30 слайд

Учитель: Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и …. (вышел) из дома. Но только Пух …. (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он …. (пошёл) прямо по дороге. …. (обошёл) небольшую лужицу. По мостику …. (перешёл) речку. И наконец … (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух …. (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … (ушёл) от погони. И только к вечеру Винни … (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух … (зашёл) к нему в гости.

Учитель: Вот такая история приключилась с Винни – Пухом. Какие слова вы помогли мне добавить в историю про нашего медвежонка?

Ученики: Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу.

2.) Соревнования между группами.31 слайд

— Учитель: В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое.Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем ?!

ПЛЫТЬ

— У меня на столе лежат листочки, на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок.(выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

Учитель: Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

Учитель: какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

— Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет.32 слайд Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает – как! Ребята, поможем Маше?

— О какой части слова она не знает? (суффикс)

— Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

1. ) Упражнение с образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково.

( на экране появляется солнце со словами и суффиксами)33 слайд

-Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

— Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

— Ребята, какое значение придают данные суффиксы словам?

— Как называются такие суффиксы? (уменьшительно – ласкательными)

— Для чего нужны такие суффиксы в речи?

— Представьте – как бы называлась сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно – ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

— Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

2.) Самостоятельная работа

А)Работа по карточкам

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

V. Проверочная работа. — Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. И тут на нашем пути встает Баба – Яга 34 слайд, которая не хочет выпускать нас из леса! Мы должны показать ей, что хорошо усвоили изученную тему. Для этого нам нужно выполнить тестовую проверочную работу. У вас на парте лежат листочки с номерами вопросов. Вы должны внимательно прочитать вопрос, выбрать тот ответ, который вам кажется верным, и напротив номера вопроса поставить соответствующую букву.

1. Приставка:

А) Изменяемая часть слова

Б) Неизменяемая часть слова

2. Приставка:

А) Стоит перед корнем

Б) После корня

В) Перед суффиксом

3. В каком слове есть приставка:

А) несу

Б)дорисовать

В) пить

36 слайд

4. Корень это:

А) общая часть родственных слов; Б) общая часть слов.

5. В какой строчке корень выделен правильно?

А) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить; Б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

6.Выпишите лишнее слово:

А)Летать

Б) лето

В)летчик.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

— Ребята, вот и заканчивается наш необычный урок. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

— Скажите, чему мы сегодня учились?

— Какие правила повторили?

— Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки — …….

— У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Сейчас вы пойдете на перемену, возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

— Все свободны! Спасибо за урок!

Вариант № 1.

Впиши суффиксы.

Внезапно Аня заметила перед собой стол____ на трёх нож___ах, весь сделанный из толстого стекла. На нём ничего не было, кроме крошечного золотого ключ___а, и первой мыслью Ани было, что ключ___ этот подходит к одной из дверей, только что испробованных ею.

____________________________________________________________________

Вариант № 2.

Отданных слов образуй новые существительные при помощи суффикса -ок-.

Пирог — …

Угол — …

Флаг — …

Луг — …

_______________________________________________________________

Вариант № 3

Измени сочетания слов по образцу.

Образец: тропинка в лесу – лесная тропинка

Дорожка в саду — …

Воротник из меха — …

Варенье из вишни — …

___________________________________________________________________

№ урока_____ Дата_____________________

Тема урока: Приставка и её варианты. Суффикс и его варианты. Окончание.

Цели урока:

— Закрепление умений учащихся образовывать новые слова при помощи суффиксов и приставок, образовывать формы слова при помощи окончания.

Задачи:

Образовательная- формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающая — развивать умение образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;– продолжить развитие умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, развитие внимания, памяти, мышления, речи; расширять кругозор и словарный запас учащихся.

Воспитательная –воспитывать и формировать в процессе урока интерес к

изучению русского языка; чувство коллективизма, и индивидуальности обучающихся, взаимопомощи.

Наглядность: компьютер, проектор, экран, презентация, карточки, плакат с изображением Чудо-дерева, яблоки красного, желтого, зеленого цветов для проведения рефлексии, листочки с написанными на них приставками.

Ход урока:

I. Организационный момент.  Громко прозвенел звонок,

Он позвал нас на урок. Всё у вас уже в порядке: Книги, ручки и тетрадки?

1 слайд. Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы с вами совершим путешествие в сказочный лес. Итак, тетради превращаются в дневники путешественника. Там мы будем отмечать по ходу путешествия все самое важное. )

-Какая значимая часть слова, стоит перед корнем и служит для образования новых слов? (¬ )

III. Работа со словами с непроверяемыми написаниями (используется проектор, показ картинок, по ним учащиеся называют словарные слова и комментируют их написание).

Лисица, медведь, морковь, ягода, береза, малина, заяц, осина, подберезовик.

Давайте проверим – правильно ли вы выполнили это задание?

IV. Повторение, закрепление и систематизация знаний по теме.

— Есть ли среди записанных вами слов родственные слова? Запишите эти слова парой, через тире.(один ученик у доски)

Береза — подберезовик

-Почему этот гриб называется подберезовик? (растет под березой)

-Что общего у этих двух слов? (корень)

-Выделите корень.

-От какого слова образовано слово подберезовик? (береза)

— С помощью каких частей слова образовалось это новое слово?

— Какие слова называются однокоренными? Чтобы ответить на этот вопрос давайте решим одну задачу.

1. Однокоренные слова

Мудрая Сова предлагает вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ.

Родня ли Гусеница Гусю?

– Вы кто такие?– Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята.– А ты кто?– А я ваша тетка – Гусеница.

Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.

Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово.

Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала , что она родственница, значит, родственное слово”.

– Кто же прав? Почему?

(Ребята доказывают, учитель стирает с доски лишнее слово).

– Запишите родственные слова (гусь, гусыня, гусята).

– Если гусеница не родственница гусям, то какие еще однокоренные слова с корнем гус– можно подобрать?

(Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина).

Вывод: какие слова записали? Почему?

– Ребята, а какие родственные слова будут у слова гусеница? (гусеничка, гусеничный).

Записать самостоятельно слова гусеница, гусеничка, гусеничный.

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

– Запишите вставляя данные слова.

По узкой тропинке     |_ _ _ _ _ _ шажком    | гуськом

_ _ _ _ _ _ _ войско   | Гусиное Шагает _ _ _ _ _ _.Гусиным

Физкультминутка

Наши гуси отправились на озеро, а мы продолжаем путешествие по лесу. Что это??? На полянке расположился цирк «Шапито»! Зайдем? 19-28 слайд

2. Упражнение в образовании новых слов с помощью приставок.

— На пути нам встречается забавный сказочный медвежонок Винни – Пух.Он поможет нам проверить – хорошо ли вы научились выделять приставку в словах и образовывать с ее помощью новые слова.

1.) Учитель: Послушайте историю, которая приключилась с Винни – Пухом. Она поможет вам ответить на мой вопрос.

По ходу чтения сказки вы будете записывать глагол шёл с разными приставками.(вышел, отошёл, пошёл, обошёл, перешёл, дошёл, пришёл, ушёл, зашёл.)30 слайд

Учитель: Однажды теплым летним утром Винни решил пойти в гости к Пятачку. Он умылся, прибрался в домике и ….. (вышел) из дома. Но только Пух …. (отошёл) от дома, как на дереве нашёл странный шнурочек. Это был хвост Иа! Винни – Пух решил зайти к ослику и вернуть ему его пропажу. Он …. (пошёл) прямо по дороге. …. (обошёл) небольшую лужицу. По мостику …. (перешёл) речку. И наконец … (дошёл) до ослика Иа и вручил ему хвостик. Ослик очень обрадовался и поблагодарил Винни за заботу. Ослик Иа подарил ему горшочек для мёда. И Пух сразу решил пойти к дереву с дикими пчелами, чтобы наполнить горшочек мёдом и угостить им Пятачка. Вот Винни – Пух …. (пришёл) к дереву, в дупле которого жили дикие пчёлы, и решил набрать мёду. Но пчёлы были такие злые, что Винни еле … (ушёл) от погони. И только к вечеру Винни … (дошёл) до домика своего друга Пятачка. Пятачок был очень рад, что Пух … (зашёл) к нему в гости.

Учитель: Вот такая история приключилась с Винни – Пухом. Какие слова вы помогли мне добавить в историю про нашего медвежонка?

Ученики: Вышел, отошёл, нашёл, пошёл, обошёл, перешёл, пришёл, ушёл, дошёл, зашёл.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга правильность выполнения задания. Поставьте друг другу оценки за эту работу.

2.) Соревнования между группами.31 слайд

— Учитель: В нашем сказочном лесу растет Чудо-дерево! Вместо листочков на нем растут слова. Посмотрите – оно сейчас не очень красивое.Нам надо помочь этому дереву вырасти пушистым и красивым. Для этого нужно образовать от глагола «плыть» как можно больше новых слов. Попробуем ?!!

ПЛЫТЬ

— У меня на столе лежат листочки , на которых написаны разные приставки. Вы будете по очереди выходить к доске, называть новое слово и прикреплять к нашему дереву тот листочек, на котором написана нужная приставка. Победит та группа, которая образует больше слов и не допустит при этом ошибок.(выплыл, доплыл, приплыл, уплыл, переплыл, проплыл, поплыл, заплыл, подплыл, отплыл)

Учитель: Какая часть слова изменялась при образовании новых слов?

Учитель: какую же роль выполняют приставки в русском языке? (служат для образования новых слов)

3. Образование новых слов с помощью суффикса.

— Продолжаем наше путешествие по сказочному лесу. Навстречу нам идет Машенька и горько плачет.32 слайд Медведь сказал ей, что отпустит ее домой, к бабушке с дедушкой, только тогда, когда она научится называть его ласково. А она не знает – как! Ребята, поможем Маше?

— О какой части слова она не знает? (суффикс)

— Что такое суффикс? Какую роль выполняют суффиксы в русском языке?

1. ) Упражнение с образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. Давайте покажем Машеньке, как с помощью суффикса образовать новое слово, которое будет называть предмет ласково.

( на экране появляется солнце со словами и суффиксами)33 слайд

-Давайте образуем при помощи суффиксов новые слова.

— Запишите эти слова, выделите в них суффиксы.

— Ребята, какое значение придают данные суффиксы словам?

— Как называются такие суффиксы? (уменьшительно – ласкательными)

— Для чего нужны такие суффиксы в речи?

— Представьте – как бы называлась сказка « Сестрица Аленушка и братец Иванушка» без уменьшительно – ласкательных суффиксов? В кого бы превратился Иванушка?

— Какие же ласковые имена для Медведя могла придумать Машенька? Надеюсь, мы помогли ей, и девочка теперь сможет вернуться домой к бабушке с дедушкой. А мы с вами еще потренируемся в нахождении суффикса в словах и в образовании с помощью него новых слов.

2.) Самостоятельная работа

А)Работа по карточкам

— Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и проверьте друг у друга задание.

V. Проверочная работа. — Ребята, наше путешествие подходит к концу, нам пора возвращаться домой. И тут на нашем пути встает Баба – Яга 34 слайд, которая не хочет выпускать нас из леса! Мы должны показать ей, что хорошо усвоили изученную тему. Для этого нам нужно выполнить тестовую проверочную работу. У вас на парте лежат листочки с номерами вопросов. Вы должны внимательно прочитать вопрос, выбрать тот ответ, который вам кажется верным, и напротив номера вопроса поставить соответствующую букву.

1. Приставка:

А) Изменяемая часть слова

Б) Неизменяемая часть слова

2. Приставка:

А) Стоит перед корнем

Б) После корня

В) Перед суффиксом

3. В каком слове есть приставка:

А) несу

Б)дорисовать

В) пить

36 слайд

4. Корень это:

А) общая часть родственных слов; Б) общая часть слов.

5. В какой строчке корень выделен правильно?

А) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить; Б) Хитрец, хитрый, хитрюга, хитрить.

6.Выпишите лишнее слово:

А)Летать

Б) лето

В)летчик.

VI. Подведение итогов. Рефлексия.

— Ребята, вот и заканчивается наш необычный урок. С героями каких сказок вы сегодня встретились на уроке?

— Скажите, чему мы сегодня учились?

— Какие правила повторили?

— Я очень довольна вашей работой на уроке. Вы получаете следующие оценки — …….

— У меня на столе лежат яблочки зеленого, желтого и красного цвета. Сейчас вы пойдете на перемену, возьмите каждый яблочко и повесьте на наше Чудо-дерево. Если вы все поняли на уроке и готовы двигаться дальше – зеленое, если у вас остались какие-то вопросы – желтое, а если вам кажется, что вы совсем ничего не поняли, то красное.

— Все свободны! Спасибо за урок!

Вариант № 1.

Впиши суффиксы.

Внезапно Аня заметила перед собой стол____ на трёх нож___ах, весь сделанный из толстого стекла. На нём ничего не было, кроме крошечного золотого ключ___а, и первой мыслью Ани было, что ключ___ этот подходит к одной из дверей, только что испробованных ею.

____________________________________________________________________

Вариант № 2.

Отданных слов образуй новые существительные при помощи суффикса -ок-.

Пирог — …

Угол — …

Флаг — …

Луг — …

_______________________________________________________________

Вариант № 3

Измени сочетания слов по образцу.

Образец: тропинка в лесу – лесная тропинка

Дорожка в саду — …

Воротник из меха — …

Варенье из вишни — …

___________________________________________________________________

Раздаточный материал для урока по теме «Разбор слова по составу»

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б. сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б.сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

1. Разобрать по составу слова.

Немножечко, утренний, дорогой, мамочка, колесо, яблочное, тетрадка.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Жилистый, терпел, засушить, шнурок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.фамильный, ра.писать, ра.бить, в.рыть, бе.совестный, (с.з)бить. (с,з)доровье, ра.чётливый

1. Выделить в словах приставки.

Выбирать, отойти, засветить, извернуться, доехать, написать, разойтись.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Золотистый, слышал, подсказать, грибочек.

3. Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе.ценный, ра.лить, в.нос, бе.законный, б.сильный,(с,з)жать, (с,з)дешний, ра..цвет

1. В данных словах выделить окончания, в каком слове вам этого не удалось?

Вверх, вечерний, красивая, многолетний, вчерашний, засветить.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Маленький, дышал, просветить, ракетчик.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Бе…вредный, ра…жалобить,в…думать, бе…заботный, бе…хитростный, (с,з)вить. (с,з)десь, ра…читать

1.В данных словах выделить основы слова и окончания.

Вечером, несколько, мало, утёнок, хлебный, мама, ребятки, корзина.

2.Сделайте морфемный разбор слов: Серенький, зависел, посвятить, ремешок.

3.Вставьте пропущенные буквы в слова:

Без…дельник, ра…кидать, в…пылить.,бе…звучный, ра…щедриться, (с,з)мыть. (с,з)дание, ра…чёт

Русский язык

5 класс

Летнее утро

Свежая струя пробежала по моему лицу. Я открыл глаза. Утро зачиналось. Еще не румянилась заря, но уже забелелось на востоке. Серое небо светлело, холодело, синело. Звезды то мигали слабым светом, то исчезали. Кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса и жидкий ранний ветерок уже пошел бродить и порхать над землею. Я проворно встал и пошел вдоль задымившейся реки. Не успел я отойти двух верст, как полились по широкому мокрому лугу, по зазеленевшимся холмам, по длинной пыльной дороге, по сверкающим кустам и по реке сперва алые, потом красные, золотые потоки молодого горячего света. Все зашевелилось, проснулось, запело, заговорило.

Грамматическое задание:

1. Разобрать по составу слова: пробежала, сперва, мокрому.

2. Разобрать по членам предложения, составить схему: Я проворно встал и пошел вдоль задымившейся реки.

3. В каком слове количество букв больше, чем звуков: алые, холмам, вдоль.

6 класс

В роще осенью

Выходишь ранней осенью в ближайшую рощу и удивляешься большой перемене. Меньше слышишь птичьих голосов. Уже не поет, не заливается звонкой трелью соловей. Не летает низко над землей белокрылая ласточка. Исчезли желтые, голубые и синие цветы. А как много их было весной и летом! Поблекла трава. На осине, тополе, дубе и березе уже появились золотистые листочки. Резкий ветер срывает их и несет к оврагу, за которым раскинулись бескрайние поля. Еще утром в роще прошел дождь, и на лесной поляне блестит несколько луж. Человек прошел по узкой тропинке среди деревьев и оставил след. Холодное осеннее солнце не высушило землю. В тени лежит роса.

Грамматическое задание:

1. Фонетический разбор слова осенью.

2. Разобрать по членам предложения Не летает низко над землей быстрокрылая ласточка.

3. Составить схему предложения Еще утром в роще прошел дождь, и на лесной поляне блестит несколько луж.

4. Разобрать по составу слова ближайшую, низко, летом, оставил.

5. Морфологический разбор существительного рощу.

7 класс

Грачи

Из всех птиц, живущих обычно вблизи человеческих жилищ и селений, всем хорошо известны грачи. В наших среднерусских местах грачи открывают весну. Еще лежит на полях и в лесах нетронутый снег, а на зимних дорогах уже бродят первые вестники весны. Кто не слышал весеннего грачиного крика? Я люблю этот с детства знакомый мне шум, отношу его к первым звукам пробудившейся земли. Грачи спорят и ссорятся, но драк и побоищ у них не бывает. Отлетают грачи обычно поздней осенью, позже всех перелетных птиц. Уже начинает перепархивать легкий снежок, а грачи все ходят по заснеженным полям, разыскивая корм. Возле моего лесного домика, окруженного высокими темными елями, осенними вечерами грачи слетаются на ночлег. Устраиваясь ночевать на покрытых густой хвоей еловых ветвях, хорошо защищающих их от ветра, они по ночам часто поднимают громкий крик, и от этого крика я каждый раз просыпаюсь.

Грамматическое задание:

1. Выписать предложение с причастным оборотом и произвести его синтаксический разбор.

2. Указать морфемный состав слов вблизи, грачиного, разыскивая, перепархивать.

3. Фонетический разбор слова поздней.

8 класс

День был осенний и пасмурный. Приехав на станцию, с которой должно было мне своротить на Горюхино, нанял я вольных и поехал проселочною дорогой. Хотя я нрава от природы тихого, но нетерпение вновь увидеть места, где провел я лучшие свои годы, так сильно овладело мной, что я поминутно погонял моего ямщика, то обещая ему на водку, то угрожая побоями, и как удобнее было мне толкать его в спину, нежели вынимать и развязывать кошелек, то, признаюсь, раза три ударил его, что отроду со мной не случалось, ибо сословие ямщиков, сам не зная почему, для меня в особенности любезно.

Ямщик погонял свою тройку, но мне казалось, что он, по обыкновению ямскому, уговаривая лошадей и размахивая кнутом, все-таки затягивал гужи. Наконец, завидел горюхинскую рощу и через десять минут въехал на барский двор. Сердце мое сильно билось: я смотрел вокруг себя с волнением неописанным. Восемь лет я не видел Горюхина.

Задания

1. Определите тип и стиль речи. Озаглавьте текст.

2. Подчеркните слова и выражения , с помощью которых автор передает душевное состояние героя.

3. Назовите вид сказуемого в 1-м предложении.

9 класс

Где-то на болотах кричали журавли. Крик этот не был резок или тороплив, нельзя было назвать его и трубным кличем. В нем был какой-то русалочный полувопль, таинственный и печальный, невольно уносящий воображение в мир полузабытых сказок детства.

Да и все из моего окна виделось мне здесь сказочным. И поленницы березовых дров, сложенные у стен задымленных бань, заросшие вместе с банями высокой крапивой. И округлые, еще свежезеленые стожки, похожие на островерхие шлемы былинных витязей. И бесконечные изгороди-прясла с белобокими сороками на березовых кольях. И мягкий голос рожка, искусно закрученного из длинного берестяного ремня. Того самого старинного рожка, которым здешний пастух до сих пор скликает разбредшуюся по лесным тропам скотину.

Леса, в какую сторону ни глянь: черные, отвесные, с белыми мазками берез, с малинниками, с россыпями рыжиков по опушкам, боры-брусничники, боры-моховики, журавлиные топи.

Задания

1. Озаглавьте текст.

2. Сформулируйте основную мысль, выраженную в тексте.

3. Какими языковыми средствами автор образно раскрывает эту мысль.

10 класс

Дорога шла сначала вниз по реке, а потом, перерезав ее и поднявшись в гору, достигла уездного городка Бугуруслана. Не останавливаясь в нем, путешественники наши переехали по мосту реку Большой Кинель и луговою его стороною, ровною и покрытою густой травой, по степной, колеистой, летней дороге, не заезжая ни в одно селенье, побежали шибкой рысью, верст по десяти в час. Алексей Степаныч давно не бывал за Кинелем; зеленая, цветущая, душистая степь приводила его в восхищенье; то и дело стрепета поднимались с дороги, и кроншнепы постоянно провожали экипаж, кружась нд ним и залетая вперед, садясь по вехам и оглашая воздух своими звонкими трелями. Алексей Степаныч очень жалел, что с ним не было ружья. Полная звуков, голосов и жизни степь, богатая тогда всеми породами полевой дичи, так сильно его развлекала, или, правду сказать, так поглощала все его внимание, что он без участия слушал, а отчасти и вовсе не слыхал умных и живых разговоров Софьи Николаевны. Она скоро заметила невнимание мужа и призадумалась; потом из веселой сделалась недовольною и, наконец, принялась разговаривать с своей Парашей, которая сидела с ними в карете. Перевалив плоскую возвышенность, как раз к двенадцати часам подкатила карета к деревенскому небольшому дому Аксиньи Сьепановны, еще менее багровского похожему на городские дома. Дом стоял на плоском берегу Малого Кинеля и отделялся от него одним только огородом с молодыми овощами, с грядками, изрешеченными белыми лутошками для завивки побегов сахарного гороха, и с несколькими подсолнечниками.

Задания

1. Укажите тип речи. Озаглавьте текст.

2. Назовите наиболее яркие языковые особенности этого текста.

11класс

Владимир Иванович Даль был удивительным человеком. В юности он учился в Морском корпусе в Петербурге, потом окончил медицинский факультет Дерптского (Тартуского) университета, стал военным врачом, жил и работал в разных городах. Судьба подарила ему Дружбу Пушкина, дружеские отношения связывали его с В.А. Жуковским, Н.В. Гоголем и многими другими русскими писателями. Сам Даль тоже занимался литературным творчеством, писал сказки, рассказы и повести, книги для детей, собрал и издал большой труд «Пословицы русского народа», но главным делом своей жизни считал издание словаря. По воспоминаниям современников, первое слово, положившее начало его великой работе по собиранию народной речи, он записал в 18 лет. Дело было в дороге, под Новгородом, в марте 1819 года, когда окончивший Морской корпус мичман ехал к месту службы в Николаев. «Замолаживает», — произнес ямщик, поглядывая на небо. Даль узнал, что в некоторых русских областях так говорят, когда небо хмурится, когда погода портится,»клонится к ненастью». Много лет спустя в «Напутном слове» к своему труду Даль скажет: «Пришла пора подорожить народным языком… Народный язык был доселе в небрежении; только в самое последнее время стали на него оглядываться…»

В.И. Даль вошел в историю русской культуры как замечательный знаток и собиратель родного слова, создатель уникальной языковой сокровищницы. Характер и назначение своего словаря Даль объяснил в особом примечании-эпиграфе (помещенном на титульном листе каждого из четырех томов): «Словарь назван толковым, потому что он не только переводит одно слово другим, но толкует, объясняет подробности значения слов и понятий, им подчиненных». В наши дни словарь Даля – хранилище бесценных лингвистических и историко-культурных сведений. Он полезен не только лингвисту, историку или этнографу, но и любому заинтересованному читателю.

Задания

1. Определите стиль и тип речи. Озаглавьте текст.

2. Объясните лексическое значение слова лингвист, этнограф.

Синонимов Борьбы, Антонимов Борьбы | Тезаурус Мерриам-Вебстера

Тезаурус

Синонимы и антонимы слова

(запись 1 из 2)

• каждую неделю я боролся с на уроке игры на фортепиано, прекрасно осознавая, что мне не становится лучше

слов, относящихся к борьбе

Рядом с антонимами для борьбы

• финансово ограниченная пара изо всех сил сводить концы с концами

• бах прочь,
• бобр (в гостях),
• копать (далеко),
• друдж,
• стремление,
• пидор,
• личинка,
• горб,
• суета,
• труд,
• моил,
• колышек (далеко),
• плод,
• плуг,
• вилка,
• раб,
• slog,
• штамм,
• стремиться,
• пот,
• тяжелый труд,
• роды,
• буксир,
• работа

слов, относящихся к борьбе

фраз, синоним борьбы

Рядом с антонимами для борьбы

• бомж,
• холод,
• Далли,
• диллидалли,
• ступня,
• золотой кирпич,
• лох (выключен),
• хак (около),
• зависнуть (около или на выходе),
• холостой ход,
• бездельничать,
• буханка,
• гостиная,
• ширк,
• провисание (выключено),
• овощи

• баловаться,
• каракули,
• валять дурака,
• фрибл,
• лох (вокруг),
• повесить,
• повесить около
• [British],
• возиться,
• обезьяна (вокруг),
• играть,
• гончар (около),
• клюшка (около),
• мелочь

Синонимы и антонимы слова fight (Запись 2 из 2)

• долгая борьба исполнителя за успех

слов, относящихся к борьбе

• произошла драка между вооруженным грабителем и продавцом, и пистолет выстрелил

• битва,
• столкновение,
• боевой,
• конфликт,
• конкурс,
• дустап,
• бой,
• fracas,
• драка,
• хлопот,
• лом,
• схватка,
• схватка,
• драка,
• стычка,
• драка

слов, относящихся к борьбе

• препирательство,
• полукруглый
• [в основном британцы],
• аргумент,
• argy-bargy
• [в основном британцы],
• contretemps,
• полемика,
• перекрестный огонь,
• несогласие,
• спор,
• выпадение,
• подъемник,
• недоразумение,
• ссора,
• ряд,
• плевать,
• склока,
• клубок,
• tiff,
• спор

Рядом с антонимами для борьбы

• ее самые стойкие сторонники в ее борьбе за за офис

• игра в мяч,
• битва,
• боевой,
• конкурс,
• конфликт,
• противостояние,
• конфликт,
• конкурс,
• воздушный бой,
• дуэль,
• вбрасывание,
• грейфер,
• спичка,
• соперничество,
• борьба,
• розыгрыши
• (также проточная),
• перетягивание каната,
• война,
• война

слов, относящихся к борьбе

Рядом с антонимами для борьбы

Easy Guide to Writing A Killer 500 Word Essay (W / Example)

Пошаговый пример эссе на 500 слов

Чтобы помочь вам понять, как написать стипендиальное эссе из 500 слов, мы хотим показать вам каждое поэтапный раздел эссе.Используйте это как общее руководство при написании эссе. Однако не стесняйтесь добавлять к нему свой собственный поворот. Наш образец письма будет зеленым, а комментарий будет в виде обычного текста. Итак… приступим!

ТЕМА: Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа?

Шаг 1. Создайте диссертацию

Все в вашем эссе вращается вокруг вашей диссертации. Это основная мысль, которую вы пытаетесь донести, обычно это ответ на вопрос в подсказке для сочинения.Вы будете использовать оставшуюся часть эссе для подтверждения этого тезиса.

По теме Следует ли контролировать использование сотового телефона в классах колледжа? наша диссертация будет выглядеть так:

«Использование сотового телефона должно контролироваться в классах колледжа, если это не ущемляет права студентов».

Шаг 2 — Напишите введение

Введение должно привлечь внимание читателя и подготовить к объяснению тезиса. Обычно он начинается с общего утверждения, связанного с рассматриваемой темой, за которым следуют дополнительные предложения, которые приводят к тезису.Вот образец введения к нашему эссе, включая тезис в конце абзаца:

Мобильные телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей. Учителя старших классов могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли преподаватели иметь такой же контроль над взрослыми мужчинами и женщинами? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Количество слов: вводный абзац, 70 слов.

Шаг 3 — Напишите основные параграфы

Основные параграфы должны поддерживать тезис. Почему вы так думаете и какие доказательства у вас есть в поддержку этих убеждений? Абзацы должны перетекать от одного к другому, как постоянный поток мыслей. Каждый абзац должен завершать заявление, сделанное в начале абзаца.

Основываясь на тезисе «Использование сотовых телефонов в классах колледжей должно контролироваться, если это не ущемляет права учащихся» , мы теперь объясним, как колледжи могут контролировать сотовые телефоны в классе, сохраняя при этом права учащихся.Если бы наш тезис заключался в том, что сотовые телефоны НЕ должны контролироваться в колледже, мы бы объяснили опасность отсутствия доступа к мобильным телефонам.

Независимо от того, какую сторону аргумента вы выберете, вы должны признать другую точку зрения и опровергнуть эти утверждения. Как вы увидите ниже, мы отмечаем, почему некоторые студенты могут не захотеть использовать правила использования сотовых телефонов. Мы также подскажем, как обойти эти опасения. Это обеспечит наилучшую поддержку вашего тезиса, поскольку покажет, что вы приняли во внимание все аспекты.

Вот основная часть нашего эссе из 500 слов:

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции. Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности.Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон. Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования мобильного телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе.Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе. Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня.Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности. Если телефон поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Количество слов: абзацы основного текста, 349 слов. Всего эссе сейчас 419 слов.

Шаг 4. Завершите это заключением

После того, как вы охватили все свои вопросы, вы должны обобщить содержание эссе в заключении.Это ваша последняя возможность убедить читателя в своем тезисе. Коснитесь наиболее важных аспектов своего эссе, а затем предоставьте читателю возможность подумать. Вот пример того, как закончить наше эссе:

Каждая школа, профессор и студенческий состав индивидуальны. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Обратите внимание, насколько наш вывод был окончательным, но оптимистичным. Мы объясняем, что колледжам необходимо адаптировать свои правила к потребностям своих студентов. Тем не менее, подтвердите, что правила использования сотовых телефонов должны соблюдаться.

Количество слов: Заключительный абзац, 65 слов. Всего эссе сейчас 484 слова.

Но подождите! У тебя всего 16 слов! Мы знаем это. Эссе охватило все, что мы хотели, без лишних слов. Если бы в приглашении запрашивалось не менее 500 слов, мы добавляли бы еще одно предложение для поддержки одного из абзацев. Однако, поскольку это не было обязательным требованием, мы оставили эссе как есть, чтобы избежать многословия или повторения.

Полный пример эссе из 500 слов

Сотовые телефоны превратились из востребованной роскоши в повседневную необходимость. Хотя эти устройства обеспечивают удобный доступ к внешнему миру, они могут быть проблематичными для преподавателей.Учителя средней школы могут посоветовать детям в своих классах убрать телефоны, но должны ли преподаватели иметь такой же контроль над взрослыми мужчинами и женщинами? Ключевым моментом является создание политики использования сотового телефона, которая ограничивает отвлекающие факторы, не ущемляя права учащихся.

Основным аргументом в пользу управления мобильным телефоном в классе является тот факт, что телефоны могут отвлекать. Мобильные телефоны не только отвлекают преподавателей, но также могут отвлекать студентов, пытающихся уделить внимание лекции.Это тот же эффект, что и кинозритель, смотрящий на свой телефон в кинотеатре. Даже если телефон не издает шума, света от экрана достаточно, чтобы привлечь чье-то внимание.

Аргументы против контроля над сотовым телефоном обычно касаются соображений безопасности. Если в классе возникнет кризисная ситуация, учащиеся должны иметь под рукой телефоны, чтобы позвонить. Если у учащегося есть ребенок, ему может понадобиться телефон в случае неотложной медицинской помощи. Если студента вызывают на работу, ему или ей понадобится телефон.Список достойных исключения сценариев бесконечен.

Лучшее решение — создать правила использования сотового телефона, которые позволят устройствам быть доступными, не мешая другим учащимся образовательных возможностей. Учащимся должно быть разрешено держать свои телефоны в сумках, карманах или других вещах, пока они не работают в классе. Настройки вибрации могут быть разрешены, если инструктор не считает, что это отвлечет его или ее, поскольку шум вибрации может быть незаметен в большом классе.Если ученику нужно ответить на звонок во время чрезвычайной ситуации, он или она может выйти из класса, чтобы сделать это. Такая установка могла бы успокоить студентов и инструктора.

Ограничения на использование мобильных телефонов в классах также должны включать особые дисциплинарные меры за нарушение правил. Если ученика поймают за разговором по телефону в классе, ему следует освободить его до конца дня. Преподаватели должны воздерживаться от физического завладения телефоном студента из-за конфликта ответственности.Если телефон поврежден, когда он находится у профессора, ответственность за ремонт может нести школа или инструктор. Безопаснее попросить ученика покинуть класс, чем полностью убрать телефон.

Каждая школа, профессор и ученик разные. Колледжи должны адаптировать свои правила и дисциплинарные меры, чтобы они отражали текущие потребности своих студентов. Исключение сотовых телефонов в классах колледжей — это непосильная задача, но есть способы сбалансировать права студентов и преподавателей.При правильном контроле и гибкости колледжи могут создать приятную учебную среду с максимальной безопасностью и минимальными перерывами.

Советы по написанию отличного эссе из 500 слов

Вот несколько советов, которые помогут вам написать отличное эссе из 500 слов:

• Дайте себе как минимум два полных дня, чтобы написать эссе. Вы можете использовать первый день, чтобы написать черновик и немного отредактировать. Затем, на второй день, вы можете взглянуть на эссе свежим взглядом, чтобы внести окончательную правку.

• Если у вас есть возможность показать свое эссе преподавателю английского языка или научному руководителю, сделайте это. Вы можете использовать отзывы, чтобы улучшить эссе перед его отправкой.

• Не зацикливайтесь на подсчете слов во время написания. Изложите все свои мысли на бумаге, и вы сможете расширить или сократить эссе в процессе редактирования.

• Напишите первый черновик от начала до конца, даже если вы знаете, что ваши мысли не в порядке. Вы можете переставить их позже, но первоначальный прогон будет максимально плавным.

• Перед записью еще раз прочтите подсказку. Вы не хотите писать целое эссе только для того, чтобы обнаружить, что вы совершенно не по теме.

• Всегда думайте о своей аудитории, когда пишете эссе на получение стипендии. Какая организация выдает стипендию и как вы можете связать это с вашим письмом? Какую основную информацию они хотят извлечь из вашего эссе? Пишите так, чтобы показать, что вы лучший кандидат на стипендию.

Эссе на пути, по которому ученые должны привыкнуть к друзьям, уезжающим в другое место

В конце моего первого года обучения в аспирантуре мой друг — почти неожиданно — сказал мне: «Когда я встретил тебя, я подумал про себя: «Ох, мы с этим парнем совсем не поладим».«Но посмотри на нас сейчас, мы друзья!»

Как ни странно, я думаю, что это одна из самых приятных вещей, которые когда-либо говорил мне один из моих сокурсников. Наша дружба продолжала расти на протяжении еще пяти лет обучения в аспирантуре, когда мы сравнивали заметки о диссертациях, преподавании наших курсов, а также о психических и эмоциональных травмах на рынке труда. Мы говорили друг с другом о разрыве, делили бездушную кабину. Когда мы впервые записались на факультет в том же семестре, на расстоянии 600 миль друг от друга, мы остались на связи.Каждые несколько недель или месяцев мы связываемся друг с другом, сравниваем записи о новом этапе, жаловались на жизнь младшего преподавателя, обменивались новостями о наших общих друзьях, которые теперь тоже разбросаны по стране.

Я много раз говорил о том, насколько часто, а иногда сбивает с толку или усложняет то, что в академической карьере некоторые из наших самых близких друзей также являются нашими коллегами. В других сферах работы это не всегда так, а может быть, и маловероятно. Я не уверен, что когда-нибудь привыкну к тому, что друзья уходят, как это происходит, когда они заканчивают учебу или приходят на новые встречи.Честно говоря, это облом.

Конечно, люди приходят и уходят во всех сферах карьеры. Они переезжают или переводятся, получают лучшее предложение и уходят или даже полностью меняют карьеру. Они могут оставаться на расстоянии нескольких улиц или перемещаться по всей стране. В отличие от армии, где даже более драматические и более частые переезды являются нормой, я думаю, что многие ученые поначалу удивляются географическим обстоятельствам при приеме на работу. Я думаю, что разница между нормальным движением и тем, как люди продвигаются в академической карьере, продиктована странным и ограничивающим характером академической занятости.Академическая карьера также перемежается моментами сильного стресса, с которым люди связаны: квалификационные экзамены, написанные и защищенные диссертации, напряжение на рынке труда, риски публикации, продвижение по службе, чтобы назвать некоторые из основных из них. Странные обстоятельства и поистине странная ситуация с работой сближает маловероятных друзей. Затем те же самые обстоятельства разлучили их.

Аспирантура предоставляет когорту, множество других людей, которые, к лучшему или худшему, застряли в тех же ситуациях, что и вы.Они вместе приезжают в новый город или, по крайней мере, на новую академическую программу, и вместе разбираются в курсовой работе, особенностях факультета и институциональной бюрократии. Такие тигли не обязательно создают крепкие дружеские отношения, но часто это так. В сплетнях знакомых есть утешение, и люди, которые иначе никогда бы не искали компании друг друга, связаны вместе трудностями и невзгодами учебы, сводящими с ума причудами получения ученой степени.Их близость заставляет их узнавать друг друга, и развиваются дружеские отношения.

Затем все рушится. Когорта расформирована. Некоторые выпускники уезжают на постоянные должности преподавателей, а другие остаются, продолжая защищать диссертации. Через год или два на мрачном рынке труда, несколько другие уходят от для докторантов и преподавателей срок назначения, до сих пор ужение трудно для трека владения. Некоторые другие превращают свой опыт в аспирантуре во что-то совершенно другое, внезапно делая поворот к неакадемической карьере.Некоторые люди увядают, спотыкаясь на последней стадии диссертации, или, возможно, даже не спотыкаясь, но переосмысливая все это, не желая бросать то, что для них является хорошим временем после плохого.

Процесс повторяется несколько менее интенсивно. Друг, которого вы встретите во время ориентации на новой работе, займет другую должность. Может быть, кто-то, кто наставлял вас в качестве младшего преподавателя, уходит на пенсию и уходит или уходит. Кажется, это повторяется снова и снова. Даже краткосрочные назначения, такие как творческий отпуск и временные исследовательские должности, способствуют движению.

Я хочу сделать вид, что здесь есть лучшая надежда. Я хотел бы сделать вид, что когда наши друзья переходят на встречи в другие колледжи или меняют карьеру, это означает, что у нас постоянно расширяется круг общения друзей, только географически разбросанных немного больше, чем раньше. И в некоторой степени, я полагаю, это правда, и, возможно, это луч света. Но для меня он слабый.

Я помню, когда учился в аспирантуре, когда два дорогих друга, оба академика, уехали на год раньше меня, чтобы начать новую жизнь в новом городе.Все их имущество было упаковано. Машина была готова к отъезду на следующее утро. Мы тусовались вместе в городе, где проходила аспирантура, до поздней ночи повторно посещали места, в которых часто бывали. Их восторг по поводу своих новых горизонтов побудил их отправиться в путешествие. Мне было очень грустно видеть, что двое людей, с которыми я работал и общался в течение многих лет, ушли. Чтобы сохранить двойную академическую карьеру, этим двоим с тех пор пришлось переехать еще два раза. Я не могу себе представить комбинацию эмоций, через которые они должны пройти — их восторг по поводу своих новых возможностей, но также и душевную боль от оставления еще одной группы друзей, которые, безусловно, накапливаются такими симпатичными людьми, как они сами.

Точно так же, будучи младшим преподавателем, мне пришлось пережить свое разочарование и поздравить меня, когда молодая семья, которая подружилась со мной, сообщила новость о том, что они возвращаются на Средний Запад, за много-много миль отсюда. Незадолго до их отъезда я позволил их дочери что-то рисовать на стене ванной, которую я ремонтировал. Я еще не закрасил его, отчасти потому, что избегаю этого проекта, а отчасти потому, что мне нравится напоминание, которое дают каракули.

Я уверен, что это нормально для курса и, возможно, не настолько уникально для академической карьеры, как я себе представляю здесь.Но суть в том, что смотреть, как друзья уходят, неинтересно. Только немного лучше уйти, отправившись во что-то новое. Хорошо, когда люди вносят изменения, которые улучшают их жизнь, но все же грустно видеть, как они уходят. Но по мере того, как старые друзья уходят, приходят новые, которые скоро станут друзьями, и в этом есть некоторое утешение.

чтений: художественные принципы | Оценка искусства

Искусство как визуальный ввод

Визуальное искусство проявляется через медиа, идеи, темы и чистое творческое воображение. Тем не менее, все они основаны на основных структурных принципах, которые, как и элементы, которые мы изучаем, объединяются, чтобы дать голос художественному выражению. Включение принципов в свой художественный словарь не только позволяет вам объективно описывать произведения искусства, которые вы, возможно, не понимаете, но и способствует поиску их значения.

Первый способ подумать о принципе — это что-то, что можно многократно и надежно делать с элементами для создания определенного визуального эффекта в композиции.

Принципы основаны на сенсорных реакциях на визуальный ввод: элементы, ПОЯВЛЯЮЩИЕСЯ, имеют визуальный вес, движение и т. Д. Принципы помогают управлять тем, что может произойти, когда определенные элементы расположены определенным образом. Используя аналогию с химией, принципы — это способы, которыми элементы «слипаются», образуя «химическое вещество» (в нашем случае — изображение). Принципы могут сбивать с толку. Есть по крайней мере два очень разных, но правильных взгляда на принципы. С одной стороны, принцип может использоваться для описания действующей причины и следствия, например, «яркие вещи выходят вперед, а тусклые вещи отступают».С другой стороны, принцип может описывать высокий стандарт качества, к которому нужно стремиться, например, «единство лучше хаоса» или «вариации лучше скуки» в произведении искусства. Итак, слово «принцип» может использоваться для самых разных целей.

Другой способ представить себе принцип — это способ выразить оценочное суждение о композиции. Любой список этих эффектов может быть неполным, но есть некоторые, которые используются чаще (единство, баланс и т. Д.). Когда мы говорим, что картина имеет единство, мы делаем оценочное суждение.Слишком много единства без разнообразия скучно, а слишком много вариаций без единства хаотично.

Принципы дизайна помогут вам тщательно спланировать и организовать элементы искусства, чтобы вы вызывали интерес и привлекали внимание. Иногда это называют визуальным воздействием .

В любом произведении искусства есть продуманный процесс расположения и использования элементов дизайна. Художник, который работает с принципами хорошей композиции, создаст более интересное произведение; он будет организован так, чтобы показывать приятный ритм и движение.Центр интереса будет сильным, и зритель не будет отворачиваться, вместо этого он будет вовлечен в работу. Хорошее знание композиции необходимо для создания хороших произведений искусства. Некоторые художники сегодня любят отклоняться от этих правил или игнорировать их и тем самым экспериментируют с различными формами самовыражения. На следующей странице рассматриваются важные принципы композиции.

Визуальный баланс

Все произведения искусства обладают некоторой формой визуального баланса — ощущением взвешенной ясности, созданного в композиции.Художник устанавливает баланс, чтобы задать динамику композиции. Действительно хороший пример — работа Пита Мондриана, чьи революционные картины начала двадцатого века использовали беспредметный баланс вместо реалистичного сюжета, чтобы создать визуальную мощь в его работах. В приведенных ниже примерах вы можете видеть, что расположение белого прямоугольника имеет большое значение для активации всей картинной плоскости.

Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Пример в левом верхнем углу взвешен по направлению к верху, а диагональная ориентация белой фигуры дает ощущение движения по всей области.Верхний средний пример более взвешен к низу, но все же сохраняет ощущение, что белая фигура плавает. Вверху справа белая фигура почти полностью выходит за пределы плоскости изображения, оставляя большую часть оставшейся области визуально пустой. Такое расположение работает, если вы хотите передать ощущение возвышенности или просто направить взгляд зрителя на верхнюю часть композиции. Нижний левый пример, пожалуй, наименее динамичный: белая фигура находится внизу, имитируя горизонтальный нижний край земли. Общее ощущение здесь спокойное, тяжелое и без динамического характера. Нижняя средняя композиция явно направлена ​​в сторону правого нижнего угла, но опять же, диагональная ориентация белой формы оставляет некоторое ощущение движения. Наконец, в нижнем правом примере белая фигура помещается прямо посередине на горизонтальной оси. Это визуально наиболее стабильно, но не имеет никакого ощущения движения. Обращайтесь к этим шести диаграммам при определении визуального веса конкретных произведений искусства.

Существует три основных формы визуального баланса:

• Симметричный
• Асимметричный
• Радиальный

Примеры визуального баланса. Слева: симметричный. В центре: асимметричный. Справа: радиальный. Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Симметричные весы являются наиболее визуально стабильными и характеризуются точным или почти точным композиционным дизайном на одной (или обеих) сторонах горизонтальной или вертикальной оси плоскости изображения.В симметричных композициях обычно преобладает центральный опорный элемент. В мире природы есть множество примеров симметрии, отражающих эстетическое измерение. Лунная медуза подходит под это описание; призрачно освещенный на черном фоне, но абсолютная симметрия в своем оформлении.

Moon Jellyfish, (деталь). Цифровое изображение Люка Виатора, лицензия Creative Commons

Но внутренняя стабильность симметрии иногда может препятствовать статичности. Посмотрите на тибетский свиток, чтобы увидеть подразумеваемое движение центральной фигуры Ваджракилая.Визуальная занятость форм и узоров, окружающих фигуру, уравновешивается их композиционной симметрией, а стена пламени за Ваджракилаей наклоняется вправо, когда сама фигура наклоняется влево. В тибетских свитках симметрия фигур используется для обозначения их силы и духовного присутствия.

Духовные картины из других культур используют тот же баланс по тем же причинам. Картина Сано ди Пьетро « Мадонна смирения», написанная около 1440 года, расположена в центре, держит младенца Христа и образует треугольный узор, ее голова находится на вершине, а струящееся платье образует широкую основу внизу картины.Их нимбы визуально усилены головами ангелов и дугой рамки.

Сано ди Пейтро, Мадонна смирения, ок. 1440 г., панель, темпера, обработанное золото и серебро. Бруклинский музей, Нью-Йорк. Изображение находится в общественном достоянии

Использование симметрии очевидно и в трехмерном искусстве. Известный пример — Gateway Arch в Сент-Луисе, штат Миссури (внизу). В ознаменование экспансии Соединенных Штатов на запад, его рама из нержавеющей стали поднимается более чем на 600 футов в воздух, а затем плавно изгибается к земле.Другой пример — наклонных сфер Ричарда Серры (также ниже). Четыре массивных стальных плиты демонстрируют концентрическую симметрию и приобретают органическое измерение, поскольку они изгибаются друг над другом, словно парит над землей.

Ээро Сааринен, Gateway Arch, 1963-65, нержавеющая сталь, высота 630 футов. Сент-Луис, штат Миссури. Изображение под лицензией Creative Commons

Ричард Серра, Наклонные сферы, 2002 — 04, сталь Cor-ten, 14 ‘x 39’ x 22 ‘. Международный аэропорт Пирсон, Торонто, Канада.Изображение под лицензией Creative Commons

Asymmetry использует композиционные элементы, которые смещены друг относительно друга, создавая визуально нестабильный баланс. Асимметричный визуальный баланс наиболее динамичен, поскольку создает более сложную конструкцию. Графический плакат 1930-х годов показывает, как смещение позиционирования и сильные контрасты могут усилить визуальный эффект всей композиции.

Плакат из архива Библиотеки Конгресса. Изображение находится в общественном достоянии

Натюрморт Клода Моне с яблоками и виноградом 1880 года (см. Ниже) использует асимметрию в своем дизайне, чтобы оживить мирскую аранжировку. Сначала он устанавливает всю композицию по диагонали, срезая нижний левый угол темным треугольником. Расположение фруктов кажется случайным, но Моне намеренно помещает большую их часть в верхней половине холста, чтобы добиться более легкого визуального веса. Он уравновешивает темную корзину с фруктами и белизну скатерти, даже помещая несколько меньших яблок в правом нижнем углу, чтобы завершить композицию.

Моне и другие художники-импрессионисты находились под влиянием японских гравюр на дереве, плоские пространственные области и графические цвета которых привлекли внимание художника к дизайну.

Клод Моне, Натюрморт с яблоками и виноградом, 1880, холст, масло. Художественный институт Чикаго. Под лицензией Creative Commons

Андо Хиросигэ — один из самых известных японских художников-эстампов. Вы можете увидеть конструктивную силу асимметрии в его гравюре на дереве Shinagawa на Tokaido (ниже), одной из серии работ, в которых исследуется ландшафт вокруг дороги Takaido. Вы можете просмотреть многие его работы по гиперссылке выше.

Хиросигэ, Синагава на Токайдо, гравюра укиё-э, после 1832 года.Под лицензией Creative Commons

В «Лежащей фигуре » Генри Мура органическая форма абстрактной фигуры, сильное освещение и ненадежный баланс, достигаемый за счет асимметрии, делают скульптуру ярким примером в трехмерном пространстве.

Генри Мур, Лежащая фигура, 1951. Раскрашенная бронза. Музей Фицуильяма, Кембридж. Фото Эндрю Данна, лицензия Creative Commons

Радиальный баланс предполагает движение от центра композиции к внешнему краю или наоборот.Часто радиальный баланс является еще одной формой симметрии, предлагая стабильность и фокус в центре композиции. Буддийские картины мандалы почти исключительно предлагают такой баланс. Подобно рисунку свитка, который мы рассматривали ранее, изображение исходит наружу от центральной духовной фигуры. В приведенном ниже примере шесть таких фигур образуют звезду посередине. Здесь у нас есть абсолютная симметрия в композиции, но ощущение движения создается концентрическими кругами в прямоугольном формате.

Тибетская мандала шести чакравартинов, ок. 1429-46. Центральный Тибет (Монастырь Нгор). Изображение находится в общественном достоянии

Картина Рафаэля, изображающая Галатею, морскую нимфу в греческой мифологии, включает в себя двойной набор радиальных узоров в одну композицию. Первый — это водоворот фигур внизу картины, второй — четыре херувима, движущихся вверху. Вся работа — это поток фигур, конечностей и подразумеваемых движений. Обратите внимание также на стабилизирующий классический треугольник, образованный головой Галатеи на вершине и положением других фигур, наклоненных к ней.Херувим, вытянутый горизонтально по низу композиции, завершает второй круг.

Рафаэль, Галатея, фреска, 1512 год. Вилла Фарнезина, Рим. Работа находится в свободном доступе

В рамках этого обсуждения визуального баланса существует связь между естественным зарождением органических систем и их окончательной формой. Это соотношение является не только эстетическим, но и математическим, и выражается в золотом сечении:

Вот пример золотого сечения в виде прямоугольника и заключенной в него спирали, образованной соотношениями:

Золотое сечение.Изображение из Wikipedia Commons и лицензировано Creative Commons

Мир природы выражает радиальное равновесие, проявляющееся в золотом сечении во многих его структурах, от галактик до годичных колец и волн, возникающих при падении камня на поверхность воды. Вы можете увидеть эту органическую радиальную структуру в некоторых природных системах, сравнив спутниковое изображение урагана Изабель и телескопическое изображение спиральной галактики M51 ниже.

изображений Национальной службы погоды и НАСА.Изображения находятся в открытом доступе.

Раковина улитки, без ведома своего обитателя, образована тем же универсальным соотношением и, в данном случае, приобретает зеленый оттенок окружающей среды.

Изображение Кристофера Гилдо. Используется с разрешения.

Художник-эколог Роберт Смитсон в 1970 году создал Spiral Jetty, земляной вал из камня и почвы. Причал простирается почти на 1500 футов в Грейт-Солт-Лейк в штате Юта как символ нашей взаимосвязи с остальным миром природы. .

Роберт Смитсон, Spiral Jetty, 1970. Изображение Сорена Харварда, CC BY-SA

Повтор

Повторение — это использование двух или более одинаковых элементов или форм в составе. Систематическое расположение повторяющихся форм или форм создает узор .

Паттерны создают ритм , лирический или синкопированный визуальный эффект, который помогает нести зрителю и идею художника на протяжении всей работы. Простой, но потрясающий визуальный узор, созданный на этой фотографии фруктового сада, сделанной Джимом Уилсоном для New York Times, сочетает цвет, форму и направление в ритмичном потоке слева направо.Установка композиции по диагонали усиливает ощущение движения и драматизма.

Традиционное искусство культуры австралийских аборигенов использует повторение и узор почти исключительно как для украшения, так и для придания изображениям символического значения. куламон, или несущий сосуд, изображенный ниже, сделан из коры дерева и раскрашен стилизованными узорами из цветных точек, обозначающих тропы, пейзажи или животных. Вы можете видеть, как довольно простые узоры создают ритмические неровности на поверхности произведения.Рисунок на этом экземпляре указывает на то, что он, вероятно, был сделан для церемониального использования. Мы рассмотрим работы аборигенов более подробно в модуле «Другие миры».

Куламон из хвойных пород австралийских аборигенов, оформленный акриловой краской. Под лицензией Creative Commons

Ритмические каденции принимают сложную визуальную форму, когда подчиняются другим. Элементы линии и формы сливаются в формальную матрицу, которая поддерживает прыгающего лосося в « Malila Diptych» Альфредо Аррегина. Абстрактные арки и спирали воды отражаются в чешуе, глазах и жабрах рыб.Здесь Аррегин создает два ритмических удара: воду, текущую вниз по течению влево, и рыбу, грациозно прыгающую против нее на своем пути вверх по течению.

Альфредо Аррегин, Малила Диптих, 2003 г. (фрагмент). Комиссия по делам искусств штата Вашингтон. Цифровое изображение Кристофера Гилдо. Под лицензией Creative Commons.

Текстильная среда хорошо подходит для включения рисунка в искусство. Основа и уток пряжи создают естественные узоры, которыми ткач управляет через положение, цвет и размер.Культура тлинкитов в прибрежной Британской Колумбии производит впечатляющие церемониальные одеяла, отличающиеся графическими узорами и ритмами в стилизованных формах животных, разделенных иерархией геометрических форм. Симметрия и высокая контрастность дизайна поражают своим эффектом.

Масштаб и пропорции

Масштаб и пропорция показывают относительный размер одной формы по отношению к другой. Скалярные отношения часто используются для создания иллюзий глубины на двумерной поверхности, причем большая форма находится перед меньшей.Масштаб объекта может обеспечить фокус или акцент на изображении. В акварели Уинслоу Гомера «Хороший снимок», «Адирондак » олень расположен по центру на переднем плане и выделен, чтобы обеспечить его важное место в композиции. Для сравнения, на левом центральном фоне виден небольшой клубок белого дыма от ружья, единственный индикатор положения охотника. Щелкните изображение, чтобы увеличить его.

Масштаб и пропорция имеют инкрементный характер. Произведения искусства не всегда полагаются на большие различия в масштабе, чтобы произвести сильное визуальное впечатление.Хорошим примером этого является скульптурный шедевр Микеланджело Pieta 1499 года (см. Ниже). Здесь Мария берет на колыбель своего мертвого сына, две фигуры образуют устойчивую треугольную композицию. Микеланджело лепит Марию в несколько большем масштабе, чем мертвый Христос, чтобы придать центральной фигуре большее значение, как визуально, так и психологически.

Пьета Микеланджело, 1499 год, мрамор. Базилика Святого Петра, Рим. Под лицензией GNU Free Documentation License и Creative Commons

При значительном увеличении масштаба и пропорции результаты могут быть впечатляющими, давая рабочее пространство или фантастические последствия.Картина Рене Магритта Personal Values ​​ создает комнату из предметов, пропорции которых настолько неуместны, что это становится иронической игрой в том, как мы смотрим на повседневные предметы в нашей жизни.

Американский скульптор Клас Ольденбург и его жена Кусье ван Брюгген создают работы из обычных предметов в огромных масштабах. Их Stake Hitch достигает общей высоты более 53 футов и соединяет два этажа Художественного музея Далласа. Каким бы большим оно ни было, произведение сохраняет комический и игривый характер, отчасти из-за его гигантских размеров.

Акцент

Акцент — область первичной визуальной важности — может быть достигнут несколькими способами. Мы только что видели, как это может зависеть от разницы в масштабе. Акцент также можно получить, выделив область или конкретный предмет по его расположению или цвету, значению и текстуре. Основной акцент в композиции обычно поддерживается областями меньшей важности, иерархией внутри произведения искусства, которая активизируется и поддерживается на разных уровнях.

Как и другие художественные принципы, акцент можно расширить, включив в него основную идею , содержащуюся в произведении искусства.Давайте посмотрим на следующую работу, чтобы изучить это.

Мы можем четко определить фигуру в белой рубашке как главный акцент на картине Франсиско де Гойи Третье мая 1808 года ниже . Несмотря на то, что он находится слева от центра, фонарь свечи перед ним действует как прожектор, а его драматическая позиция усиливает его относительную изоляцию от остальной толпы. Более того, солдаты с прицельными винтовками создают неявную границу между собой и фигурой.Есть ритм, созданный головами всех фигур — примерно на одном уровне на протяжении всей картины, — который продолжается в ногах и ножнах солдат внизу справа. Гойя противостоит горизонтальному акценту, включив на заднем плане далекую церковь и ее вертикальные башни.

С точки зрения идеи, повествовательная картина Гойи свидетельствует о суммарной казни испанских борцов сопротивления армиями Наполеона в ночь на 3 мая 1808 года. Он изображает фигуру в белой рубашке, изображающую распятие перед лицом собственной смерти. , и его соотечественники, окружающие его, либо недоверчиво хватаются за лица, либо стоически стоят рядом с ним, глядя своим палачам в глаза.Пока бойня происходит прямо перед нами, вдали стоит темная и тихая церковь. Гений Гойи заключается в его способности направлять содержание повествования с помощью акцентов, которые он делает в своей композиции.

Франсиско де Гойя-и-Люсьентес, Третье мая 1808 г., 1814 г. Холст, масло. Музей Прадо, Мадрид. Это изображение находится в общественном достоянии

Второй пример, показывающий акцент, можно увидеть в Пейзаж с фазанами , шелковом гобелене из Китая девятнадцатого века.Здесь основной фокус достигается несколькими разными способами. Во-первых, пара птиц соткана из шелка цвета , визуально отделяя их от серого пейзажа, в котором они обитают. Во-вторых, их размещение на вершине обнажения земли позволяет им выделяться на светлом фоне, а их хвостовые перья имитируют близлежащие листья. Замысловатая обработка каменистого обнажения заставляет его конкурировать с фазанами в качестве фокуса, но в конце концов цвет пары птиц побеждает.

Последний пример акцента, взятый из Искусство Буркина-Фасо Кристофера Д. Роя, Университет Айовы, охватывает как конструктивные особенности, так и идею, лежащую в основе искусства. Многие мировые культуры включают произведения искусства в церемонии и ритуалы. Африканские Bwa Маски большие, графически окрашены в черно-белый цвет и обычно прикрепляются к костюмам из волокон, закрывающим голову. Они изображают мифических персонажей и животных или являются абстрактными и имеют стилизованное лицо с высокой прямоугольной деревянной доской, прикрепленной к вершине.* В любом проявлении маска и танец, для которого они носятся, неразделимы. Они становятся частью сообщества, излучающего культурное самовыражение и эмоции.

Время и движение

Одна из проблем, с которыми сталкиваются художники при создании статичных (единичных, фиксированных изображений), — это как наполнить их ощущением времени и движения . Некоторые традиционные решения этой проблемы используют пространственные отношения, особенно перспективу и атмосферную перспективу. Масштаб и пропорции также могут использоваться, чтобы показать течение времени или иллюзию глубины и движения.Например, когда что-то уходит на задний план, оно становится меньше в масштабе и светлее по значению. Кроме того, одна и та же фигура (или другая форма), повторяющаяся в разных местах одного изображения, дает эффект движения и течения времени.

Ранним примером этого является резная скульптура Куя Шонина. Буддийский монах наклоняется вперед, его плащ, кажется, движется вместе с ветерком его шагов. Фигура удивительно реалистична по стилю, его голова слегка приподнята, а рот открыт.Шесть маленьких фигурок появляются из его рта, визуальные символы произносимого им песнопения.

Визуальные эксперименты с движением были впервые произведены в середине ^{-х годов} века. Фотограф Эдвард Мейбридж запечатлел черно-белые последовательности фигур и животных, идущих, бегущих и прыгающих, а затем поместил их рядом, чтобы изучить механику и ритмы, создаваемые каждым действием.

Идверд Мейбридж, кадры, в которых он бросает диск, используя шаг и ходьбу.Лицензия Creative Commons

В современную эпоху рост кубизма (вернитесь к нашему исследованию «пространства» в модуле 3) и связанных с ним стилей в современной живописи и скульптуре оказал большое влияние на то, как статические произведения искусства изображают время и движение. Эти новые изменения формы произошли отчасти благодаря первоначальному исследованию кубистами того, как изобразить объект и пространство вокруг него, представляя его с нескольких точек зрения, объединяя все их в единое изображение.

Картина Марселя Дюшана «Обнаженная спускающаяся по лестнице» 1912 года формально концентрирует идею Мейбриджа в едином изображении. Фигура абстрактная, результат влияния кубизма Дюшана, но дает зрителю определенное ощущение движения слева направо. Эта работа была выставлена ​​на Armory Show в Нью-Йорке в 1913 году. Эта выставка стала первой выставкой современного искусства из Соединенных Штатов и Европы на такой крупной американской площадке. Спорная и фантастическая выставка Armory стала символом зарождающегося движения современного искусства.Картина Дюшана отражает новые идеи, представленные на выставке.

В трех измерениях эффект движения достигается за счет придания предмету динамической позы или жеста (вспомните, что использование диагоналей в композиции помогает создать ощущение движения). Скульптура Давида Джан Лоренцо Бернини 1623 года представляет собой исследование свернутого в спираль визуального напряжения и движения. Художник показывает нам фигуру Давида с нахмуренным лбом, даже прикусив губу в сосредоточении, когда он смотрит на Голиафа и готовится освободить камень из пращи.

Временные искусства кино, видео и цифровой проекции по своему определению показывают движение и течение времени. Во всех этих средах мы наблюдаем, как повествование разворачивается на наших глазах. Пленка — это, по сути, тысячи статических изображений, разделенных на один длинный рулон пленки, который пропускается через линзу с определенной скоростью. От этого аппарата происходит термин фильмы .

Video использует магнитную ленту для достижения того же эффекта, а цифровые мультимедиа транслируют миллионы пиксельных изображений в электронном виде по экрану.Пример можно увидеть в работе шведского художника Пипилотти Рист. Ее крупномасштабная цифровая работа Pour Your Body Out плавная, красочная и абсолютно захватывающая, поскольку она разворачивается на стенах.

Единство и разнообразие

В конечном счете, произведение искусства сильнее всего, когда оно выражает общее единство в композиции и форме, визуальное ощущение того, что все части подходят друг к другу; что целое больше, чем его части. Это чувство единства также охватывает идею и смысл произведения.Это визуальное и концептуальное единство сублимировано разнообразием элементов и принципов, использованных для его создания. Мы можем думать об этом в терминах музыкального оркестра и его дирижера: объединить множество различных инструментов, звуков и чувств в единую понятную симфонию звука. Именно здесь объективные функции линии, цвета, рисунка, масштаба и всех других художественных элементов и принципов уступают место более субъективному взгляду на всю работу, и, таким образом, вызывает резонанс понимание эстетики и ее смысла.

Мы можем просмотреть работу Евы Исаксен Orange Light ниже, чтобы увидеть, как единство и разнообразие работают вместе.

Ева Исаксен, Оранжевый свет, 2010. Печать и коллаж на холсте. 40 дюймов x 60 дюймов Разрешение художника

Isaksen использует почти каждый элемент и принцип, включая мелкое пространство, диапазон значений, цветов и текстур, асимметричный баланс и различные акценты. Единство ее композиции остается сильным, поскольку различные части контролируются друг другом и пространством, в котором они обитают.В конце концов, зритель попадает в таинственный мир органических форм, которые плавают по поверхности, словно семена, пойманные летним бризом.

Землетрясения и недра Земли

12 Преимущества жизни за границей, меняющие жизнь

Federica

Люди решают переехать по многим причинам, будь то работа за границей или учеба за границей.Молодые люди часто берутся за границу, чтобы расширить свой кругозор, или студенты Erasmus осуществляют свои мечты, обучаясь в новом университете в другом городе.

Конечно, у жизни за границей есть множество других преимуществ. Итак, если вы все еще не готовы переехать на учебу или работу в Берлин, Амстердам или множество других интересных городов, этот список должен открыть вам глаза на еще несколько причин, по которым тысячи людей переезжают каждый год.

1. Выход из зоны комфорта

Переезд за границу — это не выход из зоны комфорта — это больше похоже на прыжок.Вы не только окажетесь в новом городе, где вы можете говорить или не говорить на этом языке, но и будете исследовать свое окружение, настраивать свои финансы и встречаться с множеством новых людей. Однако не воспринимайте это как тревожный, подавляющий опыт.

На самом деле, многие люди, которые уезжают за границу, говорят, что они действительно нуждались в этом стимуле, чтобы познать свой истинный потенциал или даже выйти из рутины повседневной жизни в одном городе с одним и тем же кругом людей. Нет ничего лучше, чем покинуть маленький тихий городок и оказаться в шумном мегаполисе, таком как Барселона или Милан.

2. Заводить друзей со всего мира

Переезжая в новый город, вы ищете возможность познакомиться с новыми людьми и найти новых друзей со всего мира. В наши дни, когда так много людей решают работать или учиться за границей, существует множество ярких сообществ экспатов, где вы можете жить рядом с другими единомышленниками.

Возможно, вы слышали, что некоторые люди испытывают тоску по дому или культурный шок в той или иной степени, когда они впервые приезжают, но если вы открыты для разговоров, пригласите своих новых одноклассников или коллег на их обеденные приглашения и Отправляясь исследовать город по выходным с соседями, у вас появится новая группа друзей, прежде чем вы это узнаете!

3.Вы приобретете глобальное мышление

Даже если это ваша первая поездка за пределы родной страны, вы, несомненно, измените на всю жизнь то, что вы испытаете. В сегодняшнем деловом мире очень важно понимать глобальный рынок, работать в командах с разными культурами и понимать, как это может предоставить неограниченные возможности.

Приключение работы и учебы в космополитическом городе — это фантастический способ «учиться на практике» и оказаться в обстоятельствах, с которыми вы никогда не столкнулись бы иначе.Фактически, так много молодых людей получают удовольствие от работы за границей, что становятся цифровыми кочевниками, перемещаясь и работая практически в любом месте со стабильным подключением к Wi-Fi.

4. Повышение культурной осведомленности

Когда вы живете за границей, это повышает вашу осведомленность о многих увлекательных культурах, которые постоянно вас окружают. Вы пойдете по улице и услышите несколько языков, на которых когда-то отключились, и вы даже можете оказаться немного более смелыми, выбирая продукты в продуктовом магазине или в одном из международных кафе дома.Когда вы откроетесь, чтобы стать более глобальным, вы откроете для себя целый новый мир возможностей!

5. Изучение нового языка и коммуникативные навыки

Большинство людей, переезжающих за границу, переезжают в места, где они могут не знать родного языка. В то время как английский обычно может помочь вам в большинстве сообществ студентов или эмигрантов, выучить немного голландского перед переездом в Нидерланды или немного подучить немецкий перед вылетом в Австрию или Германию — это не такая уж плохая идея.Когда вы приедете, вы получите еще больше от повседневных взаимодействий, таких как поход в супермаркет и общение с местными жителями.

Кроме того, вы узнаете много нового о , общаясь с с другими людьми. Иногда, когда кажется, что вы не можете подобрать нужные слова, вы найдете способы донести свою точку зрения, что приведет к тому, что вам придется быстро думать и адаптироваться к ситуации.

6. Больше возможностей для путешествий

Ваш новый город за границей может быть расположен в удобном месте, что позволит вам оказаться рядом с парой других крупных столиц или даже с другими странами.Представьте себе жизнь во Флоренции и возможность приезжать в Рим каждые два уик-энда!

Travel расширяет ваш кругозор и мир впечатлений, о чем вы даже не мечтали. Нет ничего лучше, чем выйти за рамки своей обычной жизни и увидеть людей и достопримечательности других мест, а затем увидеть и различия, и сходства. Кроме того, если вы студент или моложе 25 лет, вы обычно можете получить проездной по льготной цене или выбрать один из множества ночных поездов, курсирующих по Европе.

7. Лучшие карьерные перспективы

Это общеизвестный факт, что студенты Erasmus с большей вероятностью будут трудоустроены после окончания учебы, что может быть одной из причин, по которым вы с самого начала решили учиться за границей. Или, возможно, вы решили пройти стажировку в Нидерландах или другом интересном месте, где вы можете установить связи и расширить свои профессиональные связи.

Если вы надеетесь выйти на мировой рынок, то проживание за границей может привести к успешной карьере.Изучение культур разных регионов может помочь вам адаптироваться к различным условиям работы, а также даст вам навыки общения, которые понадобятся вам для продвижения вперед.

8. Расширение профессиональных связей

Чем больше вы начнете продвигаться по карьерной лестнице или учебе, тем больше вы начнете понимать, что надежный список контактов может быть очень полезным. Когда вы живете за границей, очень важно знать, к кому вы можете обратиться, если вам понадобится рекомендация или вы хотите заработать несколько дополнительных евро.Старайтесь изо всех сил посещать любые сетевые встречи и обязательно добавляйте людей, с которыми вы встречаетесь, на свои платформы социальных сетей, чтобы вы могли оставаться на связи.

9. Учеба в другом университете

Одна из главных причин, по которой студенты решают уехать жить за границу, — это учиться в другом университете. Независимо от того, находитесь ли вы в шумном Мадриде или в небольшом студенческом городке во Франции, это обязательно будет изюминкой вашей студенческой карьеры. Многие студенты предпочитают учиться за границей в течение одного семестра, а другие могут остаться на весь учебный год.

К счастью, существует множество студенческих ассоциаций, которые помогут вам легко адаптироваться к новому университету и окружающей среде. Например, Erasmus Student Network организует целую неделю встреч, вечеринок и других мероприятий, которые позволяют студентам узнать друг друга и различные возможности социального и личностного развития, доступные в течение семестра.

10. Обучение эффективному управлению бюджетом

Иногда переезд за границу может быть первым случаем, когда вы действительно живете один и живете совершенно независимо.Итак, это большой шаг в изучении того, как составлять бюджет, а затем на самом деле его придерживаться. Особенно, если вы имеете дело с валютой, отличной от той, которую используете дома, это определенно заставляет вас лучше понимать, сколько вы тратите и на что.

Одна из лучших вещей, которую вы можете сделать при переезде за границу, — это разделить квартиру с несколькими другими молодыми единомышленниками. Это поможет вам сэкономить на расходах, и вы сможете вместе составить бюджет на коммунальные и коммунальные расходы.

11.Узнай, как управлять отношениями

Оказавшись вдали от дома, вы многое узнаете о том, как поддерживать разные типы отношений. Вам нужно не только поддерживать связь с друзьями и семьей дома, которые могут находиться в совершенно другом часовом поясе, но и выделять время на то, чтобы развивать новые отношения, которые вы пытаетесь завязать.

Многие люди предлагают вам выбрать один вечер в неделю, чтобы поговорить с близкими, и при этом оставаться в курсе того, что происходит дома, но постарайтесь проводить остальное время, заводя новых друзей и ища полезные связи.

12. Обучение терпению

Допустим, вы последние пять лет мечтали жить за границей в Вене. Вы найдете идеальное жилье и даже пройдете стажировку в одном из лучших стартапов города. Однако какой бы идеальной ни была ситуация, могут быть моменты, когда находиться вдали от дома сложно, и вы точно поймете, почему терпение считается добродетелью.

Когда вы живете в новом городе, всегда нужно учиться.По дороге домой вы несколько раз заблудитесь, а общаться с языковым барьером и заводить новых друзей может быть в лучшем случае непросто. Но все дело в том, чтобы выжить и проявить терпение, чтобы пройти через период адаптации. Как и все остальное, жить за границей со временем становится легче.

Теперь, когда у вас есть больше информации о преимуществах работы или учебы за границей, вы можете быть готовы подать заявку на бизнес-возможности или программы обмена, найти жилье и упаковать чемоданы! Планируете ли вы работать за границей или учиться за границей, это обязательно будет одним из лучших приключений в вашей жизни.Просто будьте готовы, дважды проверьте свой список текущих дел и откройте эту захватывающую новую возможность!

Сила слов — Как слова влияют на нашу жизнь и поведение

Фигура речи:

Как слова, которые мы выбираем, формируют нашу жизнь

Слова имеют силу. Их значение кристаллизует представления, которые формируют наши убеждения, определяют наше поведение и, в конечном итоге, создают наш мир. Их сила возникает из наших эмоциональных реакций, когда мы их читаем, говорим или слышим. Просто произнесите слово «огонь» во время барбекю, на рабочем месте или в переполненном театре, и вы получите три совершенно разные, но мощные эмоциональные и энергетические реакции.

Иллюзия жизни

Квантовая физика давно определила, что физической материи на самом деле не существует, что все есть просто энергия в различных состояниях вибрации. Лауреат Нобелевской премии по физике Вернер Гейзенберг однажды заявил: «Атомы или элементарные частицы сами по себе не реальны; они образуют мир потенциалов или возможностей, а не что-то или факты ». Эта энергия вибрирует на бесконечном количестве тонких частот, которые заставляют ее выглядеть как все различные творения, которые мы видим в нашем мире.В последние годы было проведено множество исследований относительно того, действительно ли Вселенная, в которой мы живем, является голографическим опытом, и кажется, что это очень близко к истине.

Итак, кажется, что жизнь — это больше поток энергии, чем собрание твердых предметов. Для нас это означает, что если мы продолжаем осознавать содержащуюся в нас энергию, основываясь на эмоциях, которые мы чувствуем, мы можем делать осознанный выбор, который изменяет нашу частоту и создает желаемую реальность. Если нас что-то расстраивает, мы можем переосмыслить ситуацию и поднять себе настроение.С обновленной перспективой и более высокой, более позитивной энергетической вибрацией у нас гораздо больше шансов принести добро в нашу жизнь, чем горько повторять старые ошибки.

Слова — это чрезвычайно мощные инструменты, которые мы можем использовать, чтобы поднять нашу личную энергию и улучшить нашу жизнь, хотя мы часто не осознаем слова, которые говорим, читаем и открываем для себя. Да, даже слова других людей могут легко повлиять на нашу личную вибрацию. Проведите несколько минут с хроническим жалобщиком, который использует всевозможные негативные термины, и вы почувствуете, что ваша личная энергия иссякает.Слова обладают огромной силой, поэтому выбирайте их (и своих друзей) с умом!

Слова и вода

Японский ученый Масару Эмото провел некоторые из самых увлекательных экспериментов по влиянию слов на энергию в 1990-х годах. В замороженном состоянии вода, свободная от всех примесей, образует красивые кристаллы льда, которые под микроскопом выглядят точно как снежинки. Загрязненная вода или вода с такими добавками, как фторид, замерзнет, ​​не образуя кристаллов. В своих экспериментах Эмото наливал чистую воду во флаконы, помеченные отрицательными фразами вроде «, я ненавижу тебя, » или «, страх, ».Через 24 часа вода замерзла и больше не кристаллизовалась под микроскопом: вместо красивых кружевоподобных кристаллов образовывались серые деформированные сгустки. Напротив, Emoto поместила этикетки с надписью « I Love You » или « Peace » на флаконы с загрязненной водой, и через 24 часа они образовали блестящие, идеально шестиугольные кристаллы. Эксперименты Эмото доказали, что энергия, генерируемая положительными или отрицательными словами, действительно может изменить физическую структуру объекта.Результаты его экспериментов были подробно описаны в серии книг, начиная с The Hidden Messages in Water , где вы можете увидеть поразительные фотографии этих невероятных кристаллов воды до и после.

Сила благодарности

В другом эксперименте Эмото проверил силу произнесенных слов. Он поместил две чашки вареного белого риса в две отдельные банки и закрепил крышки на месте, пометив одну банку « Спасибо, », а другую — «, дурак, ».Банки были оставлены в классе начальной школы, и ученикам было поручено произносить слова на этикетках в соответствующие банки два раза в день. Через 30 дней рис в банке, которую постоянно оскорбляли, сморщился и превратился в черную студенистую массу. Рис в банке, за который благодарили, был таким же белым и пушистым, как и в день его приготовления. Этот яркий пример силы слова также подробно описан в книгах Эмото.

Выбрасываемые слова

Сколько раз в день мы отбрасываем слова? Мы говорим что-то вроде: «Я ненавижу свои волосы», «Я такой глупый», «Я такой неуклюжий».«Мы никогда не думаем, что эти слова привносят негативную энергию в нашу вибрацию и влияют на нас на физическом уровне, но это так. Эксперименты Эмото проводились с водой. Почему? Потому что звуковая вибрация распространяется через воду в четыре раза быстрее, чем через открытый воздух. Примите во внимание тот факт, что ваше тело на 70% состоит из воды, и вы поймете, как быстро вибрация негативных слов резонирует в ваших клетках. Древние писания говорят нам, что жизнь и смерть находятся во власти языка. Как оказалось, это не метафора.

Скажи это снова

Некоторые из нас имеют привычку использовать одни и те же негативные слова снова и снова по привычке. Проблема в том, что чем больше мы слышим, читаем или произносим слово или фразу, тем большую власть они имеют над нами. Это потому, что мозг использует повторение для обучения, поиска закономерностей и последовательности как способа понять мир вокруг нас. Только после нескольких ожогов мы можем понять, что огонь всегда горячий. Возможно, вы не помните точную дату окончания Гражданской войны, но, скорее всего, вы все еще знаете, что такое 8 x 9, потому что вам приходилось повторять свои таблицы умножения снова и снова, углубляя это в свое сознание.Я уверен, что вы пережили, что песня застряла в вашей голове на протяжении всего дня, и как бы вы ни старались, у вас просто не получается выбросить мелодию из головы. Повторение — это самый мощный инструмент, позволяющий запечатлеть что-то в нашем сознании и удержать его там.

Это вызывает особую озабоченность, когда мы рассматриваем явление, называемое Эффект иллюзии истины . По сути, это доказывает, что любое утверждение, которое мы читаем, видим или говорим регулярно, считается более обоснованным, чем то, что мы слышим лишь изредка.Удивительно, но не имеет значения, правда ли информация или нет. Единственное, что имеет значение, — это то, как часто мы сталкиваемся с этим. Исследования Калифорнийского университета в Санта-Барбаре ясно показывают, что слабое сообщение, повторенное дважды, становится более достоверным, чем сильное сообщение, услышанное только один раз. Даже одно повторение может изменить наше мнение. То же самое и с изображениями, которые представляют собой просто мысли и идеи, сконцентрированные в изображении. Повторение усиливает нашу мысленную оценку всего, чему мы подвергаемся, поэтому оно так хорошо работает в политической пропаганде.

Если мы не полностью осознаем, чему подвергаемся, последовательность всегда будет преобладать над истиной. А теперь подумайте, сколько раз вы ложно называли себя глупым, бездарным, уродливым или чем-то еще, и вы начнете понимать, как ваша внутренняя пропаганда формирует ложное представление о самом себе.

1. Как заставить слова работать.

Чтобы сознательно использовать силу слов в своих интересах, начните с тех, которые вы используете.

2. Запрет на обзывание или самокритику.

Каждый делает все возможное в любой момент времени с сознанием, с которым он должен работать, включая вас. Будьте добры и проявляйте к себе такое же сочувствие и сострадание, как и к другим.

3. Прекратить самоуничтожение.

Никогда не превращайте свое тело или то, чего вы достигли, или что-либо еще в вашей жизни предметом шутки. У слов есть сила, а у квантовой энергии нет чувства юмора.

4. Не сплетничайте и не говорите о других плохо.

Ваши слова не могут найти отклик в чьем-либо теле, кроме вашего собственного.

5. Сядьте на негативную диету.

Вместо того, чтобы говорить, что еда была ужасной, скажите: «Мне уже лучше». Вы в основном сказали то, что хотели сказать, не пропуская негативную энергию через свое тело — вы даже использовали положительное слово, чтобы сделать это!

6. Повысьте позитивную энергию слов.

Вместо того, чтобы говорить что-то вроде того, что вы хорошо провели время на концерте, усилите позитивную энергию, сказав «отлично», «потрясающе» или «фантастически».Они чувствуют себя намного лучше и вызывают больший энергетический отклик в теле.

7. Если в кругу друзей есть отрицательные няни,

ограничьте время, которое вы проводите с ними, или найдите лучших друзей. Отрицательная энергия может втягивать в себя все, что ее окружает, как большая черная дыра. Избегайте этого, когда можете.

8. Окружите себя позитивными, воодушевляющими словами.

Разместите в своем доме и офисе на стикерах заметки, в которых рассказывается прекрасное о вас, вашей семье или ваших целях.Носите одежду, на которой есть положительные послания или фразы. Представьте себе, какую позитивную энергию вы будете генерировать для себя, когда весь день носите позитив.