Разбор слова по составу, с. 32 – 33
Разбор слова по составуОтветы к стр. 32 – 33Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
1. Прочитай. Отгадай слово. Запиши это слово и выдели в нём значимые части.
Корень тот же, что в слове снежок.
Суффикс тот же, что в слове пушинка.
Окончание то же, что в слове осинка.
• Найди однокоренные слова. Выдели в них все значимые части слова.
2∗. Прочитай. От какого слова и при помощи какой части слова образовано каждое из данных слов? Запиши эти слова. Выдели в словах те части слова, при помощи которых образовались данные слова.
3∗. Прочитай. Рассмотри схемы. Запиши слова, соответствующие данным схемам.
полотенце, капуста, зеркало
тракторист, зёрнышко, жёлтенький
подснежники, пригородный, пограничники
4. Рассмотри схему состава слова. Подбери два слова с таким же составом. Запиши.
стекло, пчела
5∗. Прочитай. Найди и подчеркни в каждом ряду слово, которое по своему составу отличается от других слов. Выдели в нём значимые части.
• Разбери по составу любое из выделенных слов.
6. Прочитай. Впиши пропущенные в предложениях слова.
1) Под берёзой растут грибы подберёзовики, а под осиной — подосиновики.
2) На баяне играет баянист, а на пианино — пианист.
7∗. Прочитай. Подбери и запиши заглавие к тексту. Выдели в тексте три части, отметь начало каждой части знаком Z.
Олениха
Z На высокой скале паслись олен/и. В тени лежал маленький олен/ёнок. Орёл высмотрел олен/ёнка и бросился на него. Z Мать услышала шум громадной птицы. Олен/иха стала на задние ноги около детёныша. Передними копытами она старалась ударить орла. Z Орёл отступил. Он полетел к своему гнезду.
(М. Пришвин)
• Отметь √, какой это текст.
√ повествование
• Найди в тексте однокоренные слова. Выдели в них корень.
• Выпиши две пары форм одного и того же слова. Выдели в них окончания.
Ответы по русскому языку. 3 класс. Проверочные работы. Канакина В.П., Щёголева Г.С.
Ответы по русскому языку. 3 класс
4.5 / 5 ( 940 голосов )
Выделенные слова разобрать по составу. 2. Из данных слов составить предложение. Дуб, Вася, на птиц, кормушку, для, повесил, большой. 3. Вставить орфограмму.
Предмет: Внеклассное занятие по русскому языкуКласс: 2 класс Учитель: Остапенко О. И.
Урок-игра
«Что? Где? Когда?»
Цель: закрепление знаний учащихся по изученным темам, развитие любознательности, мышления воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности, коллективизма.
Ход занятия.
Организационный момент.
Психологический настрой.
Учитель: В класс пришёл – не хмурь лица,
Будь весёлым до конца!
Ты не зритель и не гость,
Дети: А программы нашей гвоздь!
Учитель: Не ленитесь, улыбайтесь,
Дети: Всем законам подчиняйтесь,
Учитель: А закон у нас такой –
Дети: Все в учёбу с головой!
Ход игры.
Слово учителя: — Сегодня у нас необычный урок.
Урок – игра, посвящён составу слова.
Участвуют 3 команды, которые в честном поединке выяснят, кто же лучше знает состав слова.
Напомню правила игры:
1. Играй честно.
2. Обидно, когда проигрываешь, но не злись.
3. Не злорадствуй, когда проигрывают другие.
4. Если выиграл – радуйся, но не зазнавайся.
5. Будь стойким, не унывай при не удачах.
Ученик:
Любит « Что? Где? Когда?»
Наш дружный класс.
Он объявляет заседание сейчас.
Вот – болельщики, а вот – жюри.
Путь к победе труден, что не говори.
Но нам доверено с тобой
Провести удачно бой.
Представление команд.
1 команда — «Приставка»
2 команда — «Суффикс»
3 команда — «Окончание»
(У капитанов на груди эмблемы)
Приветствие команд:
1 команда Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
Ведь при помощи приставки
Образуются слова.
2 команда После корня он стоит, перед окончанием.
Его я если заменю, другое слово получу.
3 команда Я слова все свяжу, хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу я родному,
Морфемному племени.
(на доске пословица) Грамоте учиться – всегда пригодиться.
Разминка
Побеждает та команда, которая назовёт больше пословиц.
1 раунд «Угадай-ка » (3 минуты)
Каждая команда получает карточку:
1. сокпе
2. подорми
3. цалиу
4. пресныйкра
5. ацинешп
6. лодецмо
7. кареспубли
— Расшифруйте слова (ученик каждой команды зачитывает ответы)
Слово жюри.
2 раунд « Найдите друзей» (3 минуты)
Каждая команда получает карточку со словом.
1.лентяй
2. богач
3. путь
Подобрать за 3 минуты как можно больше однокоренных слов.
(ученик каждой команды зачитывает ответы)
3 раунд «Собери слова» (4 минуты)
Из данных частей слова собрать слово, записать их, разобрать по составу.
1. ник стакан под а) подстаканник
ий еньк мал б) маленький
а ушк корм в) кормушка
н ик гриб г) грибник
А под сказ д) подсказка
2. ник окон под а) подоконник
ник под снеж б) подснежник
а к по сад в) посадка
и ик лист г) листики
ий еньк хорош д) хорошенький
3. а к вяз пере а) перевязка
а игр ушк б) игрушка
и ик бант в) бантики
ник дорож по г) подорожник
ушк зим а д) зимушка
4 раунд « Найди чужака» (2 минуты)
Из группы однокоренных слов назвать лишнее и доказать, почему?
1.Водный, водитель, водичка, водяной.
2. Лезет, подлиза, подлезла, залез.
3.Гора, горевать, горный, гористый.
4.Дать, передавать, давить, давать.
5.Вражда, враг, противник, вражеский.
6.Слеза, слезинка, слезать, слезливый, слезиться.
Слово жюри.
5 раунд «Кто больше?» (4 минуты)
Каждая команда получает карточку, на которой дана схема состава слова. За 4 минуты подобрать как можно больше слов по данной схеме:
1. 2. 3.
6 раунд «Спешите видеть» (3 минуты)
Ученик: Чтоб ошибки избежать,
Зоркость будем развивать.
В игре проверить сможешь сам
Своё внимание к словам.
В слове пропущена орфограмма, вставить букву, из двух данных слов подчеркнуть проверочное, доказать:
г..лодная – голодать, голод.
крснеть – краснота, красненький.
гристый – гора, горный.
тжёлый – тяжело, тяжесть.
слакая – сладость, сладкоежка.
1.лстопад – листочки, листья.
2.гл..деть – заглядение , глядя.
3.дру..ки – дружить, дружба.
Выделенные слова разобрать по составу.
7 раунд « Найди слово» (4 минуты)
Нужно найти слово по его частям.
Его корень в слове « лесной», приставка в слове «перелёт», суффикс в слове «грибок», окончание в слове «волк».
Слово______________(перелесок)
Его корень в слове «дороженька», приставка в слове «попрыгать», суффикс в слове «лесник», окончание в слове «заяц».
Слово_____________________(подорожник)
Корень мой находиться в «цене», в «очерке» найдите приставку мне, суффикс мой в «тетрадке» все встречали вся же в дневнике я и в журнале.
Слово________________(оценка)
Корень – придорожный, суффикс – низенький, окончание – рука.
Слово________________ (дороженька)
Корень – безрогий, суффикс- крылатый, окончание- жёлтый.
8 раунд Конкурс капитанов.
Капитанам поочередно задаются вопросы по теории.
Что такое основа?
Что такое приставка?
Что такое суффикс?
Какая часть слова есть во всех словах?
Что входит в основу?
Какая часть слова служит для связи слов в предложении?
Что вы знаете о родственных словах?
Что называется окончанием?
Что называется корнем?
Диктант (схематично)
Рыбак, дедушка, ночник, туманный, заморозки, наушники.
Заключительный раунд «Зеро» (5минут)
Командам даются три одинаковых задания:
1.Исправь ошибки в тексте.
Всхадило сонце. Натраве, не зелини диревьеф сверкала раса.Кругам было полная Тиш. Я седел судочкой на бирегу речьки и увидел кожку.
2. Из данных слов составить предложение.
Дуб, Вася, на птиц, кормушку, для, повесил, большой.
3. Вставить орфограмму.
Знток, жстянка, перепхать, нсильщик, прибжать, дврять, дв..рцовый, угсать, б..гиня, ут..щил (10слов)
— На какое правило орфограмма?
— Как проверить данную орфограмму?
IV. Подведение итогов.
Жюри подсчитывает баллы.
V. Рефлексия.
Красный цвет – комфортно, получил удовлетворение, испытал чувство радости.
Зелёный цвет — уютно, спокойно, уверенно.
Синий цвет – скованно, неудовлетворительно, дискомфортно.
15
Разбор имён прилагательных по составу
Русский язык ПРАВОПИСАНИЕ БУКВ БЕЗУДАРНЫХ ГЛАСНЫХ В ОКОНЧАНИЯХ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ Урок 104 (93). Тема: Разбор имён прилагательных по составу – Развитие умений разбирать имена прилагательные по составу с опорой на словообразовательный анализ, анализировать антонимы и синонимы с точки зрения их состава, определять их роль в построении текста. П – повышенный уровень М – максимальный уровень Этапы урока Ход урока Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) Ι . Актуализация знаний. – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите «Классная работа». 3 4 Проверка домашнего задания. 1. Блицопрос. – В тетрадях рядом с цифрой задания поставьте «+» (если высказывание правильно) или «–» (если оно неверно). 1) Имена прилагательные образуются от основ прилагательных и существительных. 2) Имена прилагательные образуются с помощью окончаний. 3) Прилагательные красный и красноватый – это разные слова. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Ориентироваться на развороте © ООО «Баласс», 2014 1 II. Формулирование проблемы. 4) В слове длинный пишется две буквы н, так как корень оканчивается на н и добавляется суффикс н. 5) Прилагательное настольный образовалось с помощью суффикса н. 6) В прилагательном юный пишется одна буква н. 7) Суффикс прилагательного оват, еват является ласкательным. Сверка с ответами на доске (слайде): + – + + – + – Повторное чтение вопросов с объяснениями учеников. 2. – Прочитайте прилагательные, в которых есть удвоенная буква согласного на стыке корня и суффикса. Проверка разбора слов по составу на доске (3 ученика: слова с суффиксами н, оват, еньк.) 1 3 3 – Мы наблюдали, как образуются имена прилагательные, а сегодня посмотрим, как правильно их разбирать по составу. – Что это значит – разобрать по составу? (Выделить все части в слове.) – Что нужно знать, чтобы разобрать слово по составу? (Часть речи и порядок разбора.) – Вспомните порядок разбора слова по составу (например, имени существительного). В каком направлении мы идём? (От конца слова – окончания, суффикса и/или приставки к корню.) – Проверьте себя. На слайде (доске) памятка разбора по составу (он дан в части 1 на с. 159). Методическая рекомендация: напоминаем, что для правильного разбора по составу нужно опираться на словообразовательный анализ: устанавливать через объяснение, какая это часть речи, от какого слова шло образование, устанавливаем путём сопоставления учебника. 7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. © ООО «Баласс», 2014 2 III. Развитие умений. двух основ, с помощью чего образовалось данное слово. Эти части сразу выделяем, а лишь затем обозначаем корень и подбираем однокоренные слова. – Давайте составим план сегодняшнего урока. Учитель вместе с детьми составляет план. 3 4 6 1 3 Работа в учебнике. 1. Упр. 340 – развивается умение разбирать прилагательные по составу, правильно писать слова с изученными орфограммами, объяснять удвоенные написания букв. Алгоритм выполнения: а) Чтение прилагательного. Объяснение правописания пропущенных букв. б) Определение числа и рода прилагательного по окончанию. в) Устный подбор подходящего существительного. г) Запись прилагательного и разбор его по составу. (Коричневат ый.) 2. Упр. 341 – развивается умение находить антонимы в тексте, анализировать их структуру (разбирать по составу с опорой на образование). Ученики выписывают однокоренные слова, находят среди них антонимы, разбирают по составу. Взаимопроверка. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. © ООО «Баласс», 2014 3 – Ты составил всё сам или с чьейто помощью? – Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? – Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу. Упр. 342 – развивается умение разграничивать синонимы и 3. антонимы, объяснять их смысл, опираясь на структуру слов. – Назовите сложное слово. Как оно образовано? 4. Задание № 7, тема 9 в рабочей тетради. – Что объединяет все слова в задании № 7? (Они однокоренные.) – Почему слово честь лишнее? (Существительное.) – Назовите антонимы. П. Данный материал не является обязательным. Используется по усмотрению учителя. 1. Наблюдение над сложными прилагательными. – Прочитайте сочетания слов. (Они записаны на доске.) Белые ромашки, яркожёлтые лимоны, тёплый вечер, светлоголубой колокольчик. – Есть ли среди прилагательных сложные слова? – Чем они отличаются от уже знакомых нам сложных слов? – Что общего в значении этой группы сложных прилагательных? – Послушайте сказку про цветные прилагательные. Живёт среди прилагательных маленький озорник. Это не звук, не буква и к знакам препинания себя не относит. Он такой один – дефис. Очень похож на тире, только короче. Как увидит сложное цветное прилагательное, так обязательно в него забирается. © ООО «Баласс», 2014 4 (По О.Л. Соболевой) 2. Запись на доске под диктовку. Тёмносинее море выбросило на горячий яркожёлтый песок красивую бледнорозовую раковину. – Подчеркните волнистой линией все прилагательные. Назовите сложные прилагательные. Как вы их написали? Что нужно запомнить? Примечание. Материал о правописании сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов, даётся с целью пропедевтики и не является обязательным для заучивания и последующей отработки. IV. Итог урока. 4 4 – Проверьте, как вы усвоили разбор слова по составу. – Выполните задание № 8, тема 9 в рабочей тетради. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? V. Домашнее задание. Упр. 3, 7, с. 101–102. «Это ты знаешь и умеешь». Деятельность учеников: Выделять в предложении словосочетания прил. + сущ., ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Называть признаки имени прилагательного (морфологический разбор). © ООО «Баласс», 2014 5 Урок 105 (94) Тема: Контрольный диктант № 5 Работа выполняется на с. 32 тетради «Проверочные и контрольные работы по русскому языку, 3й кл.». Проверяется умение писать буквы гласных в безударных окончаниях имён прилагательных, а также слова с изученными орфограммами. Перелёт птиц Закапало с сосулькиных носов. Солнечная тёплая дымка затянула холодное небо. И появились первые перелётные птицы. Каждую весну бывает великое переселение птиц с юга. Мчат над головой быстрые кулики. Совсем недавно бегали они по берегам тёплых рек, смотрели на зубастых крокодилов. Летят журавли. Может, на их крыльях есть ещё пыль берегов древнего Нила. Все спешат к родным местам. Там в первый раз птицы увидели синее небо. (67 слов) (По Н. Сладкову) Задание: Обозначить орфограммубукву гласного в безударных окончаниях имён прилагательных. © ООО «Баласс», 2014 6
Повторяем состав слова
Урок русского языка по теме «Повторяем состав слова». 2-й класс
Разделы: Преподавание в начальной школе
Основные задачи:
Образовательные: закрепление и углубление знаний учащихся о составе слова
Развивающие:
развитие интеллектуальных способностей учащихся: речи, внимания, мышления, наблюдательности;
развитие пошагового самоконтроля и адекватной самооценки;
развитие орфографической зоркости;
развитие интереса к способам учебной деятельности.
Воспитательные:
воспитание уважения друг к другу;
воспитание любви к языку, к родному краю
Тип урока: Урок закрепления
Знания, умения и навыки, которые формируются на данном уроке:
распознавание частей слова;
отработка умения образовывать слова по заданной модели;
формирование навыка разбора слова по составу;
совершенствование навыка проверки орфограмм во всех частях слова;
умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком;
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим;
выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми;
формирование итогового самоконтроля.
Необходимое оборудование и материалы
компьютер, проектор, экран;
презентация;
карточки-задания №1, №2
карточки-памятки;
оценочные листы;
сигнальные карточки;
Ход урока
Организационный момент.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке вспомним законы орфографии , которые мы с вами уже изучали.
Девиз нашего урока: «С малой удачи начинается большой успех».
Создание ситуации.
Минутка чистописания.
Из данных слов составить и записать предложения
Нас, всё, у, сегодня, получится.
У нас сегодня всё получится.
Словарная работа.
Отгадать загадки. Написать отгадки и объяснить орфограмму «Правописание парных согласных».
Этот плод едва обнимешь, если слаб, то не поднимешь,
На куски его порежь, мякоть красную поешь…
(Арбуз)
Красный нос в землю врос,
А зеленый хвост не нужен,
Нужен только красный нос.
(Морковь)
Листы у неё белые — белые,
Они не падают с веток.
На них я ошибки делаю
Среди полосок и клеток.
(Тетрадь)
Знаменитый пчеловод.
Любит он пчелиный мед!
Только с пчелами – беда!
Так ужалят иногда!
(Медведь)
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз?
(Мороз)
Распознавание безударных гласных , проверяемых ударением.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание.
Д__твора любит снежную зиму. Очень здор__во ск__титься с горки, изваляться в сн__гу, поск__льзить по льду, по__грать в сн__жки, сл__пить крепость или забавного сн__говика.
III. Физкультминутка.
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку,
Да притопни ножкой,
Да головкой покачай,
Утром солнышко встречай.
Стебель наклони слегка-
Вот зарядка для цветка.
А теперь росой умойся».
Наконец готовы все
День встречать во всей красе.
III. Работа по теме урока.
Что такое окончание? (Ответы детей).
Что такое суффикс? (Ответы детей).
Что такое приставка? (Ответы детей).
Что называется корнем слова? (Ответы детей).
Кроме окончания, что мы выделяем в слове?(Основу.)
Запись слов под диктовку:
Зима, зимний, зимушка, озимые, зимовье.
(Объяснить значение слова озимые. Озимые культуры – это однолетние зерновые растения, которые сажают осенью, т.е. под зиму, поэтому их называют озимые).
Что можно сказать про эти слова?
(Они родственные или однокоренные).
Почему?
(Имеют один корень зим- и близкие по значению).
Вспомним порядок разбора слова по составу.
1.
2.
3.
4.
Разбор слов по составу.
V. Повторение пройденного материала.
Работа с учебником. Упражнение №1 стр. 148.
Прочитайте задание. Что нужно сделать в упражнении?
(Записать слова в два столбика: в первый — слова, образованные при помощи суффикса, во второй – слова, образованные при помощи приставки).
Как называется первый способ образования?
(Суффиксальный).
Как называется способ образования во втором столбике?
(Приставочный).
ледяной пушистый кормушка морковка | небольшой покрасить прехитрый вылететь |
IV. Беседа по теории состава слова.
Учитель: А что мы должны знать по теме урока?
Ученик: Мы должны знать, что такое окончание, основа, корень, приставка, суффикс.
Ученик: В какой последовательности выполнять разбор по составу.
Ученик: Как правильно выделять из слова окончание, основу, корень, приставку, суффикс.
V. Закрепление.
1. Каждому слову подберите однокоренное слово к схемам:
Говорить ,школьница. море.
2. Угадайте слова, спрятанные в шарадах.
Корень мой находится в цене.
В очерке найди приставку мне.
Суффикс мой в тетрадке вы встречали,
Вся же я-в дневнике и в журнале. (Оценка)
Корнем – сдорогой роднится,
В сборе приставка таится.
Суффикс,как в слове дневник
Целым же-в космос проник.(Спутник)
Мой корень в просьбе заключен
(в ней он озвучен и смягчен)
Приставка- в воплощенье где-то,
На целое-все ждут ответа.(Вопрос)
VI. Итог урока. А теперь давайте подведем итог нашего урока. Над чем мы сегодня работали?
Ученик: Работали над составом слова, учились самостоятельно разбирать слова по составу.
-Какие задачи мы ставили перед собой, чтоб достичь данной цели?
Ученик: Повторить порядок разбора слов по составу.
Ученик: Повторить части слова, способы их выделения из слова.
Ход урока | Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов) | ||||
Ι. Актуализация знаний. | I Организационный момент: С добрым утром начат день, Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать. Начинаем урок русского языка! Раз, два, три, четыре, пять – — Какую цель поставим перед собой? (Узнать много нового) СЛАЙД 2 — Ребята откройте тетрадь. Запишите число. Классная работа. Выделите орфограммы. СЛАЙД 3 Минутка чистописания. — Для того, чтобы узнать какие буквы мы сегодня пропишем, выполним задания. СЛАЙД 4 Корень мой находится в “цене”, В “очерке” найди приставку мне, Суффикс мой в “тетрадке” все встречали, Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка) СЛАЙД 5 — Кто из вас знает, как называется такая загадка. — Ребята, а сможете объяснить значение слова шарада. — А где мы можем найти значение этого слова. ШАРАДА — ШАРАДА, ы, жен. Загадка, в которой загаданное слово делится на несколько частей отдельных слов; такая загадка, представляемая в живых сценках. Разгадать шараду. Разыграть шарады. Толковый словарь Ожегова СЛАЙД 6 — Придумайте ассоциацию к слову шарада. «МОЗГОВАЯ РАЗМИНКА» Актуализация знаний и фиксация затруднений. — Запишите ответы графически. 1. Меня в окошко обозначат. Для связи слова я служу. О смысле в предложении, Всем я расскажу. (Окончание) | 4. Ну а я частичка. Обозначусь как птичка, Только вот наоборот. Это каждый разберет. (Суффикс) | |||
2. Я и часть, я и предлог. Без меня никто не смог. Я и слово, и добавка, Называюсь я… (Приставка) | 5. Часть я очень главная, В слове я живу. Без меня нет смысла Ни розе, ни ежу. (Корень) | ||||
3. Без окончания, часть слова. Именуется … (Основа) | 6. Та слова часть, что изменяется, ……… называется. (Окончаньем) | Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации. | |||
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности. Открытие новых знаний. | — А сейчас мы с вами поиграем. Игра «Молчанка». На доске записаны слова в три столбика (по количеству рядов в классе). Одновременно три ученика выходят к доске и выделяют в словах окончания, молча садятся, другие ученики – основу, следующие – суффиксы, приставки, последние – корень. Если допущены ошибки, их исправляет капитан команды. Какой ряд быстрее разберёт слова, тот и победил. Слова для разбора: грязный часовой капустная перегородка подорожник побелка – На основе проведённой игры сформулируйте тему урока. (Разбор слова по составу.) Запись на доске. План.Учитель вместе с детьми составляет план. – Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.) | ||||
ΙII. Развитие умений – применение знания. | . Составление слов по схемам. Работа в группах. — Ребята, на доске записаны соединения букв. сад а по к СЛАЙД 8 Подумайте, что можно составить из этих соединений? (Слово) Посадка СЛАЙД 8 — А из каких частей состоит слово? (Окончания и основы) — Что такое окончание? Основа это… — А из чего состоит основа? ( Основа может состоять из …) — Как иначе мы можем назвать записанные соединения. (Части слова) — А вот какие это части мы уточним немного позже. — Сначала надо слово разобрать по составу. Что значит разобрать слово по составу? (Выделить все его части) Выявление места и причины затруднения и выход из него. — Сейчас вам надо будет разобрать это слово по составу. — Для этого разделимся на группы и составим порядок разбора слова по составу на примере слова «посадка». (Карточки) (пригласить 2-3 обучающихся к компьютеру, для разбора слов по составу. ЦОР) — Какую работу выполняли в группах? (Составляли порядок разбора слова по составу) — Сравним порядок разбора с эталоном Эталон СЛАЙД 9
— Теперь уточните, какие части слова мы с вами записаны? (Корень — сад, окончание — а, приставку — по, суффикс – основа- посадк ) ФИЗМИНУТКА (продолжение работы в группах) — Запишите однокоренные слова к слову корню сад под схемами, разберите их по составу. ( карточки для каждой группы) ( На доске схемы по 1 человеку с группы выходят к доске и записывают слова под схемами) Посадка, сады, посади, садики. — оцените работу своей группы. 3. Развитие умений работать по алгоритму. — Что обозначают схемы? (Состав слов) — Из чего состоят основы записанных слов? — Сделайте вывод ОСНОВА ….(может состоять …) — Какое задание мы выполняли? (Составляли слова по схемам) – Удалось ли вам выполнить задание? Какой был уровень задания? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку вы бы себе поставили? ( покажите сигнальными карточками) – Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу. — Кто назовет вторую тему нашего урока? (Составление слов по схемам) — Какую цель перед собой поставим? — Для чего мы составляли слова по схемам? Где нам это пригодится? — Кто сможет повторить название темы нашего урока полностью? (Порядок разбора слова по составу. Составление слов по схемам) Включение в систему знаний Работа в парах. (Работа с таблицами. (Карточки) У доски выполняют задание 1 пара обучающихся. Во время работы в парах индивидуально к компьютеру приглашается 2 человека для выполнения индивидуального задания. ЦОР « Собери слово по схеме» ПРИСТАВКА | КОРЕНЬ | СУФФИКС | ОКОНЧАНИЕ | СЛОВО |
походка | слово | сестрицы | река | ||
налетели | учил | куст | молчит | ||
сады | мудрец | старость | домик | КОРЕНЬ | СУФФИКС | ОКОНЧАНИЕ | СЛОВО |
походка | слово | сестрицы | река | пословица | |
налетели | учил | куст | молчит | научит | |
сады | мудрец | старость | домик | мудрость | Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в группе. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к происходящему, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. |
ΙV. Итог урока. | Выполнение упр. 200 (составь слова по схеме)Самостоятельная работа по вариантам 1 вариант- верхняя строчка, 2 вариант –нижняя строчка . Взаимопроверка (обмениваются тетрадями в парах). -Оцените деятельность своего соседа. – Что у вас получалось сегодня лучше всего? – В чём испытали затруднения? – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? | Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. | |||
V. Домашнее задание. | Всем: Придумать шараду. По выбору: 1. упр. 5 стр.163 (учебник) 2. упр. 4 стр.163 (учебник) |
«По пути» или «попути»: как правильно писать?
На чтение 2 мин Просмотров 430 Опубликовано
Правильный выбор при написании слов «по пути» или «попути» в некоторых случаях ставится под сомнение. Морфологический разбор данного слова и его изменение по падежам дадут возможность определиться с правильным написанием. Кроме того, потребуется разобрать данное слово по составу.
Как правильно пишется?
Сочетание «по пути» состоит из двух слов и, в соответствии с правилами русского языка, предполагает их раздельное написание.
Согласно требованиям орфографии, данное словосочетание пишется так: «по пути».
Морфемный разбор
Начальная форма «путь» состоит из одного слога, а его морфемный состав выглядит так:
путь- путь – корень;
- окончание – нулевое.
Прежде чем определить правильный, соответствующий требованиям орфографии, вариант словосочетания «по пути», необходимо выяснить также его морфологические признаки.
«По пути» (или в н.ф. «путь») – общеупотребительное существительное, принадлежит к неодушевленным, нарицательным, относится ко 2-ому склонению, мужскому роду. В данном случае оно употреблено в единственном числе, дательном падеже.
Как следует из морфологического разбора, данное слово стоит в дательном падеже и в смысловом контексте требует использования предлога «по».
Согласно правилам орфографии русского языка, имена существительные с предлогами всегда пишутся раздельно.
Примеры предложений
- По пути в деревню сержант доложил, что встречает меня по приказанию начальника штаба округа.
- Всю дорогу Артамонов вел дневник, он описывал разные географические наблюдения по пути следования каравана, чертил маршрут, делал еще какие-то, не понятные никому записи.
Ошибочное написание
Слитное написание слова «попути» предполагает наличие у данного существительного приставки «по-».
Как показал морфемный разбор, приставка в слове «путь» отсутствует.
Соответственно, слитное написание «попути» будет ошибочным.
Определение дневника Merriam-Webster
ди · а · ry | \ ˈDī- (ə-) rē \ 1 : ежедневная или частая запись событий, транзакций или наблюдений. : журнал. особенно : ежедневная запись личных действий, размышлений или чувств.2 : книга, предназначенная или используемая для дневника.
Мои английские карточки CSET | Quizlet
Первой американской литературой были устные мифы коренных американцев, в которых объяснялось, как был создан мир, как возникло человечество и культура, а также рассказывались о приключениях мифических героев и обманщиков.В сказках о трикстерах герой, обычно антропоморфизированное животное, часто оказывается вовлеченным в озорство, обман или предательство. Обманщик может изменять форму или использовать магию, чтобы обманывать или обманывать богов, людей или других животных.Среди первых письменных произведений в Америке были стихи Анны Брэдстрит, пуританки, которая жила со своей семьей в Массачусетсе. (Моему дорогому любящему мужу; описывает семейную жизнь, потери и надежды на будущее.) В целом, однако, у литературы в американских колониях было неопределенное начало.
Филлис Уитли (продана в рабство, но получила образование и опубликовала стихи)
Вашингтон Ирвинг (Рип Ван Винкль; человек, который засыпал 20 лет и «Легенда о Сонной Лощине» о суевериях Икабода Крейна)
Джеймс Фенимор Купер (Последний из могикан)
Эдгар Аллан По (под влиянием английского романтизма; Ворон, особый стиль ритма и повторения)
Трансцендентализм: движение Новой Англии, члены которого считали, что люди знают о себе и мире что превосходит доказательства их чувств, благоприятного воображения и интуиции.
Уолден Генри Дэвида Торо
Хоторн / Лонгфелло
Дикинсон
Уитмен
Мелвилл
Позже девятнадцатый век появился с региональными писателями с рассказами об американской жизни вдали от крупных городов.
Уилла Кэтэр (жизнь в прериях Небраски)
Кейт Шопен (Пробуждение; ранний феминистский роман, действие которого происходит в ее родном Новом Орлеане
Стивен Крейн (Красный знак храбрости, проницательный взгляд на реальность войны с точки зрения a Union private)
Американский модернизм в первой половине ХХ века.Эзра Паунд, Лоуэлл и другие помогли основать движение имажинистов, в котором использовались стихотворения вольного стиха, сформулированные в общей речи, которые обращались к широкому спектру тем и передавали смысл через ясные, точно описанные изображения.
Фитцджеральд
Хемингуэй
Фолкнер
Американский постмодернизм, все больше американских романистов и драматургов писали об иллюзиях и разочарованиях американской жизни после Второй мировой войны.
Смерть коммивояжера (Артур Миллер; пьеса, в которой изображен человек, неудачи которого заставили его почувствовать себя изгоем.
Курт Воннегут (Бойня номер 5)
Гарлемское Возрождение /// Лэнгстон Хьюз, Зора Нил Херстон, Элис Уокер, Человек-невидимка (передал чувство отчуждения от общества, которое испытывает главный герой)
Дневник встревоженного недовольного — ENTROPY
«Дорогой журнал,
Я Эмили Мэй. Мне десять лет. Я не уверен, кем буду на Хэллоуин »: так начиналась первая страница моего первого дневника. Когда я начала вести тетрадь в начале пятого класса, я представила себя современной Анной Франк: обычной девушкой, благородно и честно фиксирующей нюансы своего мира.Конечно, я был далек от осознания серьезности наследия Анны из спальни на пригороде Лонг-Айленда, которую я делила со своей сестрой. Несмотря на непостижимую трагедию ее обстоятельств и судьбы, ее голос был таким чистым и разговорчивым, что мне казалось, будто я читаю письма от друга. В десять лет я знала, какой девушкой хочу быть: смелой, предприимчивой, проницательной. Я знал, что буду писателем, и считал, что ежедневное ведение дневника — неотъемлемая часть моей практики. Энн была фигурой, идеально подходящей для подражания, и, когда мой дневник Гарфилда быстро заполнился к седьмому классу, я решил, что пора начать архивировать работу моей жизни в документ Word на рабочем столе семейства гигантских.
Каждое дополнение к транскрипции я сохранил на дискете, которая хранилась под крышкой линованной записной книжки. Печатать записи — по выходным или во время школьных каникул — было изнурительной работой. Я задавался вопросом, следует ли мне сохранять случаи неправильной пунктуации, чтобы сохранить целостность текста, или изменения улучшат восприятие будущего читателя? Как мне включить рисунки и другие нетекстовые элементы в документ Word? Что насчет того, когда я написал действительно крупно, чтобы подчеркнуть суть?
Во время редактирования я попытался защитить монитор от любопытных взглядов брата и сестры, пока они ждали дозвона по нашему новому AOL-соединению, барабаня пальцами по коврику для мыши-сафари.Моего старшего брата не волновало содержимое моей записной книжки, и он просто хотел заставить меня вскрикнуть, пытаясь ее прочитать. Однажды я застал свою младшую сестру за чтением моего дневника и не разговаривал с ней целую неделю. Я яростно защищал беседу, которая велась с собой на этих страницах; Я был без присмотра и мог свободно выражать опасения, которые хотел сохранить в секрете. Я хотела быть девушкой из Nike девяностых, Spice Girl, девушкой, которая была создана только из силы и силы, которая одновременно преуспевала в спорте и носила платформы, которая никогда не беспокоилась о парнях или своем носе.Мой дневник оставит эти пустые опасения при себе.
В седьмом классе я переехал в новый штат и поступил в новую католическую школу, состоящую исключительно из серых коридоров и подходящих учителей. У нас были жесткие рубашки-поло и накрахмаленные клетчатые килты. Нам не разрешалось носить макияж, лак для ногтей или какие-либо серьги, кроме крошечных гвоздик, а обручи были любимым аксессуаром дьявола. Я всегда любил школу, а теперь боялся ее. В двенадцать лет у меня возникло острое чувство, что мои дни напрасны из-за безрадостности, которая их определяла.Каждую пятницу днем я радовалась, как освобожденная заключенная, и плакала, как осужденная, каждое воскресенье вечером.
Мой дневник стал основным и жизненно важным сосудом моего подросткового беспокойства. «Сегодня, читая, миссис Келли произнесла фразу« покорная, как соха ». Если я буду продолжать блуждать весь день, я впаду в депрессию». «Все в седьмом классе гуляют друг с другом. Мне вообще не нравятся парни ». Моя мама добавляла к моему обеду ежедневную мотивационную записку: «Жизнь — это то, что ты делаешь: сделай это лучше!», — которую я наклеивал на страницы с записью каждого дня.Я получил цитату из дневного календаря на Рождество того года, и любимые части также будут записаны. ( «Корабли в гавани в безопасности, но корабли созданы не для этого». — Джон А. Шедд.) Эти коллажированные дополнения стали препятствием в моем архивировании, но я решил позволить своему будущему редактору позаботиться об этом. Мне нужно было беспокоиться о более важных вещах — мне нужно было писать.
Возможно, мания величия — общая связь между всеми молодыми авторами дневников. В своей книге «Сложенные часы » Хайди Юлавиц вспоминает в своем дневнике для взрослых свое детское видение ведения записей: «Я представила дневники, опубликованные когда-нибудь в будущем, когда моя литературная слава может придать им художественную и биографическую ценность.Я верил, что рожден для посмертного величия ». Я тоже верил, что мои журналы в конечном итоге станут уникальной записью того времени, в которое они были написаны, что я оказываю будущим поколениям огромную услугу, записывая жизнь обычной девушки в 1990-х годах. Я верил, что мои уникальные наблюдения о природе бытия («церковь была такой скучной») проливают свет на человеческий опыт для будущих поколений.
В то время как я абстрактно представлял хронику своего мира как услугу, тяга к записи казалась слишком сильной, слишком врожденной, чтобы сопротивляться.Даже тогда мир оказался слишком многослойным и разнообразным, чтобы его нельзя было не комментировать. Я был вынужден начать вести дневник в возрасте десяти лет, чтобы вступить в честный разговор с самим собой, составить дорожную карту, которая всегда ведет к тому, кем я был и кем остаюсь. Я вылил свои тревоги и наблюдения в свои журналы (которые эволюционировали от Гарфилда к бесконечно более сложным книгам по композиции из мрамора, которые я купил в CVS на деньги за присмотр за детьми). «Я хочу быть красивым, худым и умным, — писал я в двенадцать лет, — но я уродлив, толстый и тупой» (на что, несомненно, повлияли пачки журналов для подростков конца девяностых, которые я в то время поддерживал, и внесение в мои журналы).В менее ненавистные к себе моменты я рассказывала о повседневных повседневных событиях и ссорах с сестрой и записывала (аккуратно прикладывая образцы к выровненным страницам) все свои коллекции лака для ногтей и блеска для губ. Позже я был одержим старшими, недосягаемыми мальчиками и записывал время и оценки в кросс-кантри. Я оплакиваю деревья, растраченные на пустующие объекты моей привязанности, с которыми на самом деле ничего не происходило, несмотря на то, что я заполнил листья на листах линованной бумаги, из-за того, что они хвалили свитер другой девушки.В колледже моя обязательная одержимость бит-поэзией вызвала неряшливые абстрактные причитания о неудачных свиданиях и конце культуры, в которых нет имен собственных, но есть много восклицательных знаков. А в моем нижнем ящике спрятанная стопка блокнотов продолжала расти. Каждый октябрь я делал заметку: Я пишу в этом дневнике два года. Я веду записную книжку пять лет.
*
За два десятилетия ведения дневника я просмотрел множество посланий к себе, опубликованных другими людьми.Возможно, я хочу сравнить, и, конечно же, здесь присутствует элемент вуайеризма: о чем втайне мечтают и о чем беспокоятся другие люди, когда шепчутся только сами с собой? Когда я читаю чужие журналы, мои собственные записи имеют тенденцию приобретать оттенок прозы, которую я читаю. Будучи подростком, я пережил вымышленные подвиги Джорджии, героини Луизы Реннисон, которая акцентирует свои бесконечно забавные рассказы о мальчиках и друзьях, которых она втайне находит чрезвычайно раздражающими, с идеальным комедийным таймингом (и тем, что четырнадцатилетний может отказаться от книги называется Angus, Thongs and Full-Frontal Snogging ?).Ежечасные записи Джорджии в ее дневнике и ее британский сленг вдохновили меня на то, чтобы без устали записывать, как мои друзья были полными парнями. Я провел лето, когда мне исполнилось восемнадцать, с методичными отчетами Энди Уорхола о том, что он ел и кого видел накануне в Studio 54, без эмоций и самоанализа. Изучая огромную коллекцию его записей в моей спальне на чердаке, наполненной августовской жарой, я перестал записывать и исследовать свое эмоциональное состояние, а вместо этого углубился в повседневные подробности своей собственной жизни, которой, к сожалению, не хватало. выступления Бьянки Джаггер.В The Folded Clock, Джулавитс вспоминает и извлекает красоту из своего опыта как попытки создания смысла; пока я читал, ее исследования дали мне разрешение относиться к каждому из моих переживаний как к достойному внимания, относиться к своему внутреннему состоянию и окружающим их событиям с благоговением и заботой.
*
На первом году учебы в колледже я наткнулся на эссе Джоан Дидион «О ведении записной книжки» и со страшным признанием прочитал ее сводку прирожденных журналов: «Хранители личных записных книжек — это совсем другая порода, одинокие и упрямые переставляющие вещи, озабоченные недовольные, дети, явно пораженные при рождении, с некоторым предчувствием потери.«В то время я имел дело — или не имел — с депрессией, которая, казалось, превосходила обычную тоску позднего подростка и граничила с полным отчаянием. Я также жаждал более приключенческой жизни, более интересных друзей с доступом к лучшим вечеринкам, где у меня была бы возможность принимать безрассудные решения: мне нужно было о чем писать, драматический сюжет, чтобы заполнить мои страницы и придать смысл моей жизни. Я жаждал собственной Studio 54, места и времени, чтобы построить повествование из гламурных ошибок и последующей арки искупления.Вместо этого я был осторожен и одинок, боясь долгих, пустых выходных без уроков, которые могли бы заполнить мое время, только страницы: «Что, если — это , нет смысла жизни. Что, если предположить, что мы здесь по какой-то причине, — большая ошибка? »
Конечно, я был встревоженным недовольным, поэтому я не мог просто расслабиться и присутствовать на вечеринках, устраиваемых вокруг стола с пивным понгом, и напиться достаточно, чтобы поговорить с людьми, с которыми у меня не было ничего общего. Я был одиноким организатором вещей, поэтому я почувствовал необходимость передать свой десятилетний опыт архиву в возрасте двенадцати лет.«Когда начинается жизнь?» Я спросил пустые страницы. Я был поражен некоторым предчувствием потери, поэтому в средней школе я распечатал разговоры AOL Instant Messenger с моими друзьями и любовными интересами и вклеил их в свои учебники сочинения, и почему в подростковом возрасте мне было удобнее писать о жизнь, которую я хотел, чем попытки прожить ту, что у меня была. («Я не верю в любовь, но если бы это было на самом деле, это был бы человек как книга, которую вы бы никогда не хотели заканчивать, и все было бы новой страницей, которую вы хотели бы читать снова и снова.Опасаясь истины об эфемерности жизни, я записал все это в тщетном призыве к постоянству: «Прочтите это после того, как я умру», — написал я на внутренней стороне обложки своего девятнадцатилетнего дневника.
Моя мама недавно прислала мне мои старые журналы. В последний раз, когда я оглядывался на эти подростковые тетради, я был еще только что вышел из подросткового возраста и был удручен драматическим нытиком, которого я нашел на этих страницах, человеком, который позиционировал себя слишком крутым, чтобы верить в любовь, но был достаточно наивен, чтобы думать, что это у жизни есть смысл.Возможно, только время позволяет проявить сострадание к мелодраме и самонадеянность, которые окрашивают наш переход от детства к взрослой жизни. Неотъемлемым элементом взрослой жизни является осознание того, что даже самое глубокое одиночество и отчаяние никого не ускользнет: это подростковая снисходительность — чувствовать, что она не подходит и что ее одиночество уникально. Поглощены ли навязчивые журналы эгоизмом? Конечно. Мы рассказываем себе истории о себе. Но на самом деле, я думаю, мы должны быть полностью поглощены. Взгляд неизбежно будет время от времени попадаться ей на пупок, когда она пытается все охватить.Хотя я боялся, что жизнь бессмысленна, я чувствовал, что смогу найти его, если буду вести достаточно подробные записи. Мне нужно было придумать свой собственный смысл; Я решил, что нужно двигаться по миру свободно и бесстрашно. Для этого требовалось полное знание и принятие себя. В конечном итоге это обернется в форму истории, которую я написал самому себе, в неизбежных шаблонах и темах — «я», — которая будет раскрыта в этих десятках томов.
В стопке журналов, которая сейчас заполняет большую картонную коробку в глубине моего шкафа, случайный bildungsroman тихонько мычит, воспроизведенный гелевыми ручками, клеевыми стержнями, лентой и газетой, акварельными красками, стихами и открытками от друзей, акварельными красками.С помощью цитат, которые я тщательно скопировал на разных этапах из Теннесси Уильямса, Гэри Снайдера, Амири Барака и Аллена Гинзберга, Субкоманданте Маркоса, Destiny’s Child, Лестера Бэнгса, Dashboard Confessional, Карлоса Д. из Интерпола, Пабло Неруды, Ван Моррисона, Патти Смит, Люка Санте. , Боли роста Адриана Моула, Эпоха Буша, Rolling Stone, , Джоанна Ньюсом и сотни других, я попытался проанализировать мир и найти истину, которую я мог удержать в перекрестии их голосов.Нить длиной в жизнь зигзагами и зигзагами через открытия любви, секса, себя. «Я увидел знак того, что поможет вам обезопасить свое будущее, и я действительно не могу представить себе ничего хуже», — написал я в восемнадцать лет. В двадцать: «А если серьезно, как, черт возьми, мне жить с Tao ?»
Просматривая журналы, я понимаю, что мой ужас по поводу потери того, что там хранится, оправдан: моя сестра написала мне записку с приклеенным к ней песком с нашего любимого пляжа после того, как мы уехали на лето, в последний раз там в детстве: «Я нашла это в рюкзаке.Я тебя люблю.» Рекорд девятнадцати лет и трансформация за этот год от неопределенности, в которой я хотел жить, к осознанию того, что «жизнь — это дар опыта. . . ничего не остается, кроме как жить ».
*
Через несколько дней после моего тридцатого дня рождения я завел совершенно новый дневник, почти двадцатый пустой блокнот, который я начал за последние два десятилетия. Моя новая записная книжка неоново-желтого цвета с совершенно пустыми пронумерованными страницами, трепещущими своей яркой белизной.Мне всегда хочется познакомиться с новой книгой; Надеюсь, мы поладим. Недавно я сняла безупречные листья во время рабочей встречи, чтобы заполнить их рисунками с прическами и дизайнами платьев. Хотя я больше не опасаюсь быть обеспокоенным недовольным Дидион, я задавался вопросом: это дневник тридцатилетней женщины? Или я все еще тот десятилетний, только с новыми заполненными блокнотами?
Оба, конечно. В моих журналах я остаюсь ближе и даже на больше из того десятилетнего ребенка.Я сочувствую ей и даже подростку, которым она стала. Если я смогу воспитать сострадание ко всем своим прежним «я», я смогу сделать то же самое для окружающих меня людей. «Кто меня попросит танцевать в следующем году в шестом классе?» Я спросил свой дневник в десять лет. Теперь мое сердце болит за эту десятилетнюю девочку, из-за ее нервозности и необходимости полагаться на чье-то одобрение вообще, как это болит за любого, кто когда-либо стесняется, или один, или смотрит в пол спортзала во время медленной песни. . Нам всем где-то по десять; мы все переживаем, если кто-нибудь пригласит нас на танец.Мысли, эмоции и переживания каждого могут охватывать огромные суммы; Журналисты могут позволить себе роскошь доказательства. Наши записные книжки рассказывают нашу историю однозначно на бумаге и чернилах, и из них мы вырезаем повествование, конструируя что-то вроде себя. Эти истории неуклюжи и унизительны, но законны в своих горестях и победах. Журнал на поворотах служит неоспоримым зеркалом — Я всегда был таким или Я зашел так далеко — и проклятая совесть — Я так много отпустил. Наши молодые «я» легко высмеять их великие идеалы, пока они смотрят «сзади». Но кто может насмехаться над широко раскрывшимися глазами непосвященных? В наших журналах представлены лучшие миры и «я», которые, по нашему мнению, могут существовать, даже если только на этих страницах. В моем дневнике есть якорь: запись о том, кем я был и кем был всегда.
Я все еще пишу по ночам под одеялом, хотя больше не прячу свой дневник под матрас на нижней койке, а сестра чуть выше меня.В октябре прошлого года я шепнул странице: Я пишу двадцать лет. В десять лет я, наверное, подумал, что к тридцати у меня не останется ничего, что нужно решать в моем дневнике, и что все мои уже существующие тома будут признаны бестселлерами. И в своем новом неоновом дневнике я напишу записку десятилетней девочке, которая начала писать, чтобы она знала, что жизнь в конце концов начинается, что любой, кто не просит ее танцевать, — идиот, и что она со временем хватит. Что я давно отказался от транскрипции дискет и надеюсь, что никто никогда не прочитает мои журналы, но я скажу ей, что я встречусь с ней и со всеми остальными из нас на следующей странице.
Эмили Мэй — художник и писатель из Остина, штат Техас. Ранее она публиковалась в моделях Hairpin, Billfold и espnW . Она поет Уоррена Зевона в караоке и ругает себя в Твиттере по адресу @ l337tween.
Если письмо противоречит «здравому смыслу», если кажется, что оно противоречит традиционным образам мышления, нормам и историям, идея этого здравого смысла больше не имеет смысла или может иметь смысл, если нам позволят изобретать себя заново.Вот на что я обращаю внимание, говоря о грамотности. Я хочу услышать ваше: когда вы впервые «щелкнули» языком, каким бы он ни был; почему вы усомнились в способах вашего английского языка; как вы писали «стихи», но посмотрели на них еще раз и назвали «лирическим эссе». Я хочу увидеть ваше повествование о грамотности в его научной, творческой и гибридной формах. Отправьте свои рассказы о грамотности Сильвии Чан по адресу [email protected]. Следите за новостями, чтобы узнать больше от ваших покорных и других людей.
Повествование о грамотности: Дневник тревожного недовольного в последний раз изменено: 1 апреля 2020 г., автор — приглашенный участник
«Дневник Евы» Марка Твена
Переведено с оригинала
СУББОТА .–Мне почти целый день. Я прибыл вчера. Так мне кажется. И так должно быть, потому что, если было позавчера, меня не было рядом, когда это случилось, иначе я бы это запомнил. Конечно, могло случиться так, что я этого не замечал. Очень хорошо; Теперь я буду очень бдителен, и если что-нибудь случится накануне или вчера, я запишу это. Лучше всего начать правильно и не позволять записи путать, потому что какой-то инстинкт подсказывает мне, что эти детали когда-нибудь будут важны для историка.Потому что я чувствую себя экспериментом, я чувствую себя в точности как эксперимент; для человека было бы невозможно чувствовать себя больше похожим на эксперимент, чем я, и поэтому я прихожу к убеждению, что это то, что Я ЕСТЬ — эксперимент; просто эксперимент и не более того.
Тогда, если я эксперимент, я все это? Нет, думаю, нет; Я думаю, что все остальное — его часть. Я — главная его часть, но я думаю, что остальная часть имеет свою долю в этом вопросе. Является ли мое положение гарантированным, или я должен следить за ним и заботиться о нем? Возможно, последнее.Какой-то инстинкт подсказывает мне, что вечная бдительность — цена превосходства. [Думаю, это хорошая фраза для такого молодого человека.]
Сегодня все выглядит лучше, чем вчера. Вчера в спешке с завершением работы горы остались в неровном состоянии, а некоторые равнины были настолько загромождены мусором и остатками, что это выглядело весьма удручающе. Благородные и прекрасные произведения искусства не следует подвергать спешке; и этот величественный новый мир действительно является самым благородным и прекрасным произведением.И, безусловно, удивительно близок к совершенству, несмотря на то, что время очень короткое. В одних местах звезд слишком много, а в других недостаточно, но сейчас, без сомнения, это можно исправить. Прошлой ночью луна вырвалась наружу, соскользнула вниз и выпала из схемы — очень большая потеря; это разбивает мне сердце, когда я думаю об этом. Среди орнаментов и украшений нет ничего, что могло бы сравниться с ним по красоте и отделке. Надо было лучше крепиться. Если мы только сможем вернуть его снова… Но, конечно, неизвестно, куда он делся.И кроме того, тот, кто его получит, скроет это; Я знаю это, потому что сделал бы это сам. Я верю, что могу быть честным во всех других вопросах, но я уже начинаю понимать, что суть и центр моей натуры — это любовь к прекрасному, страсть к прекрасному, и что было бы небезопасно доверять мне луну. это принадлежало другому человеку, и этот человек не знал, что он у меня. Я мог отказаться от луны, которую нашел днем, потому что я боялся, что кто-то смотрит; но если я найду его в темноте, я уверен, что найду какой-нибудь предлог, чтобы ничего не сказать об этом.Я люблю луны, они такие красивые и такие романтичные. Хотелось бы, чтобы у нас было пять или шесть; Я никогда не пойду спать; Я никогда не устану лежать на моховой отмели и смотреть на них снизу вверх.
Звезды тоже хорошие. Я хотел бы получить немного, чтобы положить мне в волосы. Но я полагаю, что никогда не смогу. Вы были бы удивлены, обнаружив, насколько они далеки, потому что они не смотрят на это. Когда они впервые появились вчера вечером, я попытался сбить некоторых с помощью шеста, но он не достиг, что меня поразило; Затем я пробовал облака, пока не устал, но так и не получил ни одного.Это потому, что я левша и не умею хорошо бросать. Даже когда я целился в ту, которую не делал после того, как я не мог попасть в другую, я сделал несколько выстрелов с близкого расстояния, потому что я увидел черное пятно облака, плывущее прямо посреди золотых скоплений сорок или пятьдесят раз, просто почти не хватая их, и если бы я мог продержаться немного дольше, возможно, я мог бы получить один.
Итак, я немного поплакал, что было естественно, я полагаю для одного из моих ровесников, и после того, как я отдохнул, я взял корзину и направился к месту на крайнем краю круга, где звезды были близко к земле. и я мог бы достать их руками, что было бы лучше, потому что тогда я мог бы нежно собрать их и не сломать их.Но это было дальше, чем я думал, и в конце концов мне пришлось бросить это дело; Я так устал, что не мог волочить ногу ни на шаг; к тому же они болели и очень сильно ранили меня.
Я не мог вернуться домой; было слишком далеко и становилось холодно; но я нашел несколько тигров и устроился среди них, и мне было очень комфортно, и их дыхание было сладким и приятным, потому что они питаются клубникой. Я никогда раньше не видел тигров, но сразу узнал их по полосам. Если бы у меня была одна из этих шкур, из нее получилось бы прекрасное платье.
Сегодня я получаю лучшее представление о расстояниях. Мне так хотелось заполучить каждую красивую вещь, что я легкомысленно хватался за нее, иногда, когда это было слишком далеко, а иногда, когда это было всего в шести дюймах, но казалось, что это всего лишь фут — увы, с шипами между ними! Я усвоил урок; также я сделал аксиому, полностью из моей собственной головы — моей самой первой; ЦАРАПИНЫ ЭКСПЕРИМЕНТ ИЗБЕГАЮТ ШИПОМ . Я думаю, что это очень хорошо для такого молодого человека.
Я следил за другим экспериментом вчера днем на некотором расстоянии, чтобы посмотреть, для чего он может быть, если смогу.Но я не мог разобрать. Я думаю, это мужчина. Я никогда не видел человека, но он был похож на него, и я уверен, что это именно то, что есть. Я понимаю, что меня это интересует больше, чем какие-либо другие рептилии. Если это рептилия, а я полагаю, что это так; у него взлохмаченные волосы и голубые глаза, и он похож на рептилию. У него нет бедер; сужается, как морковь; когда он стоит, он раздвигается, как буровая вышка; так что я думаю, что это гад, хотя может это архитектура.
Сначала я его боялся и каждый раз бросался бежать, когда он поворачивался, потому что думал, что он будет преследовать меня; но постепенно я обнаружил, что он только пытался уйти, поэтому после этого я больше не боялся, а следил за ним, несколько часов, примерно в двадцати ярдах позади, что сделало его нервным и несчастным.Наконец он сильно забеспокоился и залез на дерево. Я немного подождал, затем бросил это дело и пошел домой.
Сегодня то же самое закончилось. Я снова взобрался на дерево.
ВОСКРЕСЕНЬЕ . — Он еще там. Отдыхая, видимо. Но это уловка: воскресенье — не день отдыха; Для этого назначена суббота. Мне он кажется существом, которое больше интересуется отдыхом, чем чем-либо еще. Это утомило бы меня так сильно отдыхать. Меня утомляет просто сидеть и смотреть на дерево.Мне интересно, для чего это нужно; Я никогда не видел, чтобы он что-то делал.
Они вернули луну прошлой ночью, и я был ТАК счастлив! Я считаю, что это очень честно с их стороны. Он соскользнул и снова упал, но меня это не огорчило; не нужно беспокоиться, когда у человека такие соседи; они вернут его. Я хотел бы сделать что-нибудь, чтобы выразить свою признательность. Я хотел бы послать им несколько звезд, потому что у нас их больше, чем мы можем использовать. Я имею в виду меня, а не нас, потому что я вижу, что рептилии такие вещи не интересуют.
У него невкусный и невкусный. Когда я пришел туда вчера вечером в сумерках, он сполз вниз и пытался поймать маленьких крапчатых рыбок, которые играют в пруду, и мне пришлось загромождать его, чтобы он снова взобрался на дерево и оставил их в покое. Интересно, это то, для чего он нужен? Разве у него нет сердца? Нет ли жалости к этому маленькому существу? Неужели он был разработан и изготовлен для такой нелегкой работы? Это похоже на это. Один из комков взял его за ухо, и он использовал язык.Это вызвало у меня трепет, потому что я впервые слышал речь, кроме своей собственной. Я не понимал слов, но они казались выразительными.
Когда я обнаружил, что он может говорить, я почувствовал к нему новый интерес, потому что люблю говорить; Я разговариваю весь день и тоже во сне, и я очень интересен, но если бы мне нужно было поговорить с другим, я мог бы быть вдвое интереснее и никогда не остановился бы, если бы захотел.
Если это рептилия человек, то не ИТ? Это ведь не грамматически? Думаю, это был бы ОН.Я думаю так. В этом случае его можно было бы разобрать так: именительный падеж, HE; дательный падеж, HIM; притяжательный, HIS’N. Что ж, я буду считать его мужчиной и называть его, пока не окажется что-то другое. Это будет удобнее, чем иметь столько неопределенностей.
НА СЛЕДУЮЩЕЙ НЕДЕЛЕ, ВОСКРЕСЕНЬЕ . — Всю неделю я ходил за ним и пытался познакомиться. Мне пришлось говорить, потому что он стеснялся, но я не возражал. Казалось, он был доволен, что я был рядом, и я много использовал общительное «мы», потому что, казалось, ему льстило быть включенным в список.
СРЕДА . — Сейчас мы действительно очень хорошо ладим и все лучше и лучше знакомимся. Он больше не пытается меня избегать, что является хорошим знаком и показывает, что ему нравится, когда я рядом с ним. Мне это нравится, и я стараюсь быть полезным для него всеми возможными способами, чтобы увеличить его уважение. В течение последних дней или двух я снял с него всю работу по присвоению имен, и это было для него большим облегчением, поскольку у него нет даров в этой области, и он, очевидно, очень благодарен.Он не может придумать рационального имени, которое могло бы его спасти, но я не позволяю ему видеть, что осознаю его недостаток. Когда появляется новое существо, я называю его, прежде чем он успевает разоблачить себя неловким молчанием. Таким образом я избавил его от многих затруднений. У меня нет такого дефекта. Как только я увидел животное, я понял, что это такое. Мне не нужно ни секунды размышлять; правильное имя появляется мгновенно, как если бы оно было вдохновением, а это, без сомнения, есть, потому что я уверен, что полминуты назад его не было во мне.Кажется, я знаю только по форме существа и по тому, как оно действует, что это за животное.
Когда появился дронт, он подумал, что это дикая кошка — я увидел это по его глазам. Но я спас его. И я был осторожен, чтобы не повредить его гордости. Я просто заговорил совершенно естественным образом, вызывая приятное удивление, а не так, как будто я мечтал передать информацию, и сказал: «Ну, я заявляю, если не будет дронта!» Я объяснил — казалось, не объясняя — откуда я знаю это для дронта, и хотя я подумал, что, возможно, он был немного обижен тем, что я узнал это существо, когда он этого не знал, было совершенно очевидно, что он восхищался мной.Это было очень приятно, и я не раз думал об этом с удовлетворением перед сном. Как мало вещей может сделать нас счастливыми, когда мы чувствуем, что заслужили это!
ЧЕТВЕРГ . — моя первая печаль. Вчера он избегал меня и, казалось, хотел, чтобы я не разговаривала с ним. Я не мог в это поверить и подумал, что это какая-то ошибка, потому что мне нравилось быть с ним, и я любил слушать, как он разговаривает, и как могло случиться так, что он мог чувствовать себя недобрым по отношению ко мне, когда я ничего не сделал? Но в конце концов это показалось правдой, поэтому я ушел и одиноко сидел на том месте, где я впервые увидел его в то утро, когда мы были созданы, и я не знал, кто он такой, и мне было безразлично; но теперь это было печальное место, и каждая мелочь говорила о нем, и мое сердце очень сильно болело.Я не знал, почему, очень ясно, потому что это было новое чувство; Раньше я этого не испытывал, и все это было загадкой, и я не мог этого разобрать.
Но когда наступила ночь, я не смог вынести одиночества и пошел в новое убежище, которое он построил, чтобы спросить его, что я сделал, что было неправильно, и как я могу исправить это и снова вернуть его доброту; но он выставил меня под дождем, и это была моя первая печаль.
ВОСКРЕСЕНЬЕ . — Теперь снова приятно, и я счастлив; но это были тяжелые дни; Я не думаю о них, когда могу помочь.
Я пытался достать ему несколько этих яблок, но не могу научиться бросать прямо. Я потерпел неудачу, но думаю, что добрые намерения его обрадовали. Они запрещены, и он говорит, что я пострадаю; но так что я причиняю вред, угождая ему, зачем мне заботиться об этом вреде?
ПОНЕДЕЛЬНИК . — Сегодня утром я назвал ему свое имя, надеясь, что это заинтересует его. Но его это не волновало. Это странно. Если бы он назвал мне свое имя, мне было бы все равно. Думаю, для моих ушей это было бы приятнее, чем любой другой звук.
Он очень мало говорит. Возможно, это потому, что он тусклый, чувствителен к этому и хочет это скрыть. Какая жалость, что он так себя чувствует, ибо яркость — ничто; ценности лежат в сердце. Хотел бы я заставить его понять, что любящее доброе сердце — это богатство, а богатства достаточно, а без него интеллект — бедность.
Хотя он так мало говорит, у него довольно значительный словарный запас. Этим утром он употребил на удивление хорошее слово. Он, видимо, и сам признал, что это было хорошее дело, потому что потом дважды работал случайно.Это было хорошее казуальное искусство, но оно показало, что он обладает определенным качеством восприятия. Несомненно, это семя можно заставить расти, если его культивировать.
Откуда он взял это слово? Не думаю, что когда-либо пользовался им.
Нет, мое имя его не интересовало. Я пытался скрыть свое разочарование, но, полагаю, мне это не удалось. Я ушел и сел на моховой берег, опустив ноги в воду. Это то место, куда я иду, когда жажду общения, на кого можно посмотреть, с кем поговорить.Мало — того прекрасного белого тела, нарисованного там, в бассейне, — но это что-то, и что-то лучше полного одиночества. Он говорит, когда я говорю; грустно, когда мне грустно; он утешает меня своей симпатией; он говорит: «Не унывайте, бедная девушка без друзей; Я буду вашим другом.» Это мой хороший друг, и единственный мой; это моя сестра.
В первый раз, когда она бросила меня! ах, я никогда этого не забуду — никогда, никогда. Мое сердце было свинцом в моем теле! Я сказал: «Она была всем, что у меня было, а теперь ее больше нет!» В своем отчаянии я сказал: «Разбей мое сердце; Я больше не могу выносить свою жизнь! » и закрыл лицо моими руками, и не было для меня утешения.И когда я забрал их, немного погодя, она снова была, белая, сияющая и красивая, и я прыгнул ей в объятия!
Это было совершенное счастье; Я и раньше знал счастье, но это было не так, это был экстаз. После этого я никогда не сомневался в ней. Иногда она оставалась в стороне — может быть, час, может, почти весь день, но я ждал и не сомневался; Я сказал: «Она занята, или она уехала в путешествие, но она приедет». Так оно и было: всегда делала. Ночью она не пришла бы, если бы было темно, потому что она была робкой малышкой; но если бы была луна, она бы пришла.Я не боюсь темноты, но она моложе меня; она родилась позже меня. Я нанёс ей много и много визитов; она — мое утешение и убежище, когда моя жизнь трудна — и в основном это так.
ВТОРНИК . — Все утро я работал, поправляя усадьбу; и я намеренно держался от него подальше в надежде, что он станет одиноким и приедет. Но он этого не сделал.
В полдень я остановился на день и отдохнул, порхая с пчелами и бабочками и упиваясь цветами, этими прекрасными созданиями, которые ловят улыбку Бога с неба и сохраняют ее! Я собрал их, и сделал из них венки и гирлянды, и оделся в них, пока ел свой завтрак — яблоки, конечно; Затем я сел в тени, желал и ждал.Но он не пришел.
Но неважно. Ничего не вышло бы, потому что он не любит цветы. Он назвал их вздором и не может отличить одно от другого, и считает, что лучше чувствовать это. Он не заботится обо мне, он не заботится о цветах, он не заботится о нарисованном небе по вечерам — есть ли что-нибудь, о чем он заботится, кроме как строить лачуги, чтобы укрыться от хорошего чистого дождя, и стучать по земле? дыни, и пробовать виноград, и ощупывать фрукты на деревьях, чтобы увидеть, как развиваются эти свойства?
Я положил на землю сухую палку и попытался проделать в ней дырку другой, чтобы осуществить задуманный мной план, и вскоре ужасно испугался.Из отверстия поднялась тонкая прозрачная голубоватая пленка, и я все уронил и побежал! Я думал, что это дух, и БЫЛ так напуган! Но я оглянулся, и этого не было; поэтому я прислонился к камню, отдыхал и тяжело дышал, позволяя своим хромым продолжать дрожать, пока они снова не стабилизировались; затем я осторожно пополз назад, настороженный, наблюдающий и готовый лететь, если будет случай; и когда я подошел ближе, я раздвинул ветви розового куста и выглянул сквозь него — желая, чтобы этот человек был поблизости, я выглядел так хитро и красиво — но дух исчез.Я пошел туда, а в дыре оказалась щепотка нежной розовой пыли. Я просунул палец, чтобы почувствовать это, и сказал Ой! и снова вынул. Это была жестокая боль. Я сунул палец в рот; и, встав сначала на одну ногу, затем на другую и кряхтя, я вскоре облегчил свои страдания; тогда я был полон интереса и начал изучать.
Мне было любопытно узнать, что такое розовая пыль. Внезапно мне пришло в голову его название, хотя я никогда раньше о нем не слышал. Это был ОГОНЬ! Я был в этом уверен, как человек может быть в чем-либо на свете.Так что я не долго думая назвал это — огонь.
Я создал то, чего раньше не существовало; Я добавил что-то новое к бесчисленным свойствам мира; Я понимал это и гордился своим достижением, и собирался бежать, найти его и рассказать ему об этом, думая возвыситься в его уважении, — но я задумался и не стал этого делать. Нет, ему бы это наплевать. Он спрашивал, для чего это хорошо, и что я мог ответить? ибо если бы это было не для чего-то ХОРОШО, а только красиво, просто красиво… Я вздохнул и не пошел.Потому что это ни на что не годилось; он не мог построить лачугу, он не мог улучшить дыни, он не мог поспешить урожай фруктов; это было бесполезно, это было глупостью и тщеславием; он презирал это и говорил резкие слова. Но для меня это не было презренно; Я сказал: «О, ты огонь, я люблю тебя, нежное розовое создание, потому что ты КРАСИВАЯ — и этого достаточно!» и собирался собрать это к моей груди. Но воздержался. Затем я выдумал еще одно изречение, хотя оно было настолько похоже на первое, что я опасался, что это всего лишь плагиат: «ЭКСПЕРИМЕНТ С ПОЖОГОМ УБЕЖДАЕТ ОГОНЬ.”
Я снова работал; и когда я сделал много огненной пыли, я высыпал ее в пригоршню сухой коричневой травы, намереваясь нести ее домой и держать ее всегда и играть с ней; но ветер ударил его, и он яростно брызнул на меня, и я бросил его и побежал. Когда я оглянулся, синий дух поднимался вверх, растягивался и катился, как облако, и тут же я вспомнил его название — ДЫМ! — хотя, честное слово, я никогда раньше не слышал о дыме.
Вскоре из дыма вспыхнули яркие желтые и красные вспышки, и я сразу же назвал их — ПЛАМЯ — и я тоже был прав, хотя это были самые первые языки пламени, когда-либо существовавшие в мире. Они карабкались по деревьям, затем великолепно вспыхивали в огромном и увеличивающемся потоке клубящегося дыма, и мне приходилось хлопать в ладоши, смеяться и танцевать в моем восторге, это было так ново, странно, так чудесно и так красиво!
Он прибежал, остановился и смотрел, и не сказал ни слова в течение многих минут.Затем он спросил, что это было. Ах, как жаль, что он задал такой прямой вопрос. Я, конечно, должен был ответить, и я ответил. Я сказал, что это огонь. Если его раздражает то, что я должен знать, а он должен спросить; это не была моя вина; У меня не было желания его раздражать. После паузы он спросил:
«Как это произошло?»
Еще один прямой вопрос, на который тоже должен быть прямой ответ.
«Я сделал это».
Огонь разносился все дальше и дальше. Он подошел к краю сожженного места, остановился, глядя вниз, и сказал:
«Что это?»
«Огненные угли.”
Он взял одну, чтобы изучить ее, но передумал и снова отложил. Потом он ушел. НИЧЕГО его не интересует.
Но мне было интересно. Там был пепел, серый, мягкий, нежный и красивый — я сразу понял, что это такое. И угли; Я тоже знал угли. Я нашел свои яблоки, выгреб их и был рад; потому что я очень молод, и у меня активный аппетит. Но я был разочарован; все они были распахнуты и испорчены. Испорченный видимо; но это было не так; они были лучше сырых.Огонь прекрасен; когда-нибудь это будет полезно, я думаю.
ПЯТНИЦА . — Я видел его снова, на мгновение, в прошлый понедельник с наступлением темноты, но только на мгновение. Я надеялся, что он похвалит меня за попытку улучшить поместье, потому что я имел добрые намерения и много работал. Но ему это не понравилось, он отвернулся и оставил меня. Он был недоволен и другим рассказом: я еще раз уговаривал его перестать переходить через водопад. Это произошло потому, что огонь открыл мне новую страсть — совершенно новую и отчетливо отличную от любви, горя и тех других, которые я уже открыл — СТРАХ.И это ужасно! — Хотел бы я никогда этого не обнаруживать; он дает мне мрачные моменты, он портит мое счастье, он заставляет меня дрожать, дрожать и вздрагивать. Но я не смог убедить его, потому что он еще не обнаружил страха, и поэтому он не мог меня понять.
Выписка из дневника Адама
Пожалуй, стоит вспомнить, что она очень молода, простая девочка и делать скидку. Она вся интерес, рвение, бодрость, мир для нее очарование, чудо, тайна, радость; она не может говорить от восторга, когда находит новый цветок, она должна гладить его, ласкать его, нюхать и разговаривать с ним, и называть его ласковыми именами.И она помешана на цветах: коричневые скалы, желтый песок, серый мох, зеленая листва, голубое небо; жемчужина зари, пурпурные тени на горах, золотые острова, плывущие в малиновом море на закате, бледная луна, плывущая сквозь разорванные тучи, звездные драгоценности, сверкающие в пустошах космоса — ни одно из них не принадлежит Насколько я понимаю, они имеют какую-то практическую ценность, но из-за того, что они имеют цвет и величие, этого для нее достаточно, и она теряет свое мнение о них. Если бы она могла успокоиться и оставаться неподвижной пару минут за раз, это было бы умиротворяющее зрелище.В таком случае, думаю, мне было бы приятно смотреть на нее; в самом деле, я уверен, что смогу, потому что начинаю понимать, что это весьма миловидное создание — легкое, стройное, аккуратное, округлое, стройное, проворное, изящное; и однажды, когда она стояла белая как мрамор и залитая солнцем на валуне, с откинутой назад молодой головой и прикрыв глаза рукой, наблюдая за полетом птицы в небе, я узнал, что она прекрасна.
ПОНЕДЕЛЬНИК ПОЛДЕНЬ . –Если есть что-то на планете, что ей не интересно, этого нет в моем списке.Есть животные, к которым я равнодушен, но с ней все не так. У нее нет дискриминации, она относится ко всем, она думает, что все они — сокровища, приветствуется каждое новое.
Когда могучий бронтозавр шагнул в лагерь, она сочла это приобретением, а я счел это бедствием; это хороший образец отсутствия гармонии, преобладающей в наших взглядах на вещи. Она хотела его приручить, я хотел подарить им усадьбу и переехать.Она считала, что его можно приручить добрым обращением и он станет хорошим домашним животным; Я сказал, что домашнее животное двадцати одного фута высотой и восьмидесяти четырех футов длиной не будет подходящим предметом для проживания в этом месте, потому что даже с самыми лучшими намерениями и без какого-либо вреда оно может сесть на дом и размять его, ибо по взгляду его глаза любой мог увидеть, что он рассеянный.
И все же ее сердце было настроено на то, чтобы иметь этого монстра, и она не могла отказаться от него. Она подумала, что мы могли бы открыть с его помощью молочную ферму, и хотела, чтобы я помог ее доить; но я бы не стал; это было слишком рискованно.Пол был неподходящим, да и лестницы у нас все равно не было. Затем она захотела прокатиться на нем и полюбоваться пейзажем. Тридцать или сорок футов его хвоста лежали на земле, как упавшее дерево, и она думала, что сможет взобраться на него, но ошиблась; когда она добралась до крутого места, было слишком скользко, и она спустилась вниз и могла бы пораниться, если бы не я.
Теперь она удовлетворена? Нет. Ничто не удовлетворяет ее, кроме демонстрации; непроверенные теории не в ее стиле, и у нее их не будет.Я признаю, что это правильный дух; это привлекает меня; Я чувствую его влияние; если бы я был с ней больше, думаю, я бы взялся за это сам. Что ж, у нее оставалась одна теория относительно этого колосса: она думала, что если мы сможем приручить его и сделать его дружелюбным, мы сможем стоять в реке и использовать его в качестве моста. Оказалось, что он уже был достаточно ручным — по крайней мере, в ее отношении — поэтому она попробовала свою теорию, но она потерпела неудачу: каждый раз, когда она помещала его должным образом в реку и выходила на берег, чтобы переправиться через него, он приходил вышел и последовал за ней, как домашняя гора.Как и другие животные. Все так делают.
ПЯТНИЦА . – вторник – среда – четверг –и сегодня: все, не видя его. Побыть одному — долго; тем не менее, лучше быть одному, чем быть нежеланным.
У меня должна была быть компания — я думаю, я был создан для этого — поэтому я подружился с животными. Они просто очаровательны, у них самый добрый нрав и вежливые манеры; они никогда не выглядят кислыми, они никогда не позволяют вам почувствовать, что вы вторгаетесь, они улыбаются вам и виляют хвостом, если он у них есть, и они всегда готовы к шумной игре, экскурсии или всему, что вы хотите предложить.Я считаю, что они идеальные джентльмены. Все эти дни у нас были такие хорошие времена, и мне никогда не было одиноко. Одинокий! Нет, я бы сказал, что нет. Да ведь их всегда стая вокруг — иногда до четырех или пяти акров — вы не можете их сосчитать; и когда вы стоите посреди скалы и смотрите на пушистую гладь, она такая пестрая, в брызгах, яркая от цвета, яркого блеска и солнечного сияния, и такая рябь с полосами, что вы можете подумать, что это было озеро, только вы знаете, что это не так; и есть штормы общительных птиц и ураганы кружащихся крыльев; и когда солнце освещает всю эту перистую суматоху, вы вспыхиваете всеми цветами, о которых вы только можете подумать, достаточно, чтобы вылезти глаза.
Мы совершили длительные экскурсии, и я много повидал в мире; я думаю, почти все это; и так я первый путешественник и единственный. Когда мы на марше, это впечатляющее зрелище — ничего подобного нигде нет. Для удобства я катаюсь на тигре или леопарде, потому что они мягкие и у них подходящая мне круглая спина, и потому что они такие красивые животные; но для дальних поездок или для пейзажа я катаюсь на слоне. Он поднимает меня своим чемоданом, но я могу слезть сам; когда мы готовы разбить лагерь, он садится, и я скатываюсь вниз по задней дороге.
Птицы и звери дружелюбны друг к другу, и споров ни о чем нет. Все они разговаривают, и все они говорят со мной, но это должен быть иностранный язык, потому что я не могу разобрать ни слова, которое они говорят; тем не менее, они часто понимают меня, когда я говорю в ответ, особенно собака и слон. Мне стыдно. Это показывает, что они ярче, чем я, потому что я сам хочу быть главным Экспериментом — и я тоже намерен им быть.
Я узнал много вещей, и теперь я образован, но сначала не знал.Сначала я был в неведении. Сначала это раздражало меня, потому что, несмотря на все мои наблюдения, я никогда не был достаточно умен, чтобы быть рядом, когда вода текла в гору; но теперь я не против. Я экспериментировал и экспериментировал до сих пор, я знаю, что он никогда не поднимается в гору, кроме как в темноте. Я знаю, что это происходит в темноте, потому что бассейн никогда не высыхает, что, конечно, было бы, если бы вода не вернулась ночью. Лучше всего доказать фактическим экспериментом; тогда вы ЗНАЕТЕ; тогда как если вы полагаетесь на догадки, предположения и догадки, вы никогда не получите образования.
Некоторые вещи, которые вы НЕ МОЖЕТЕ узнать; но вы никогда не узнаете, что не можете, угадывая и предполагая: нет, вам нужно набраться терпения и продолжать экспериментировать, пока не обнаружите, что вы не можете узнать. И как приятно, что это делает мир таким интересным. Если бы нечего было выяснять, это было бы скучно. Даже попытка узнать и не узнать это так же интересно, как попытаться узнать и выяснить, и я не знаю, но даже больше. Тайна воды была сокровищем, пока я ее не ПОЛУЧИЛ; затем все волнение прошло, и я осознал чувство потери.
Опытным путем я знаю, что дерево плавает, и сушат листья, и перья, и многое другое; поэтому по всем этим совокупным свидетельствам вы знаете, что скала будет плавать; но вы должны мириться с тем, что просто знаете об этом, потому что до сих пор нет никакого способа доказать это. Но я найду способ — тогда ЭТО волнение уйдет. Такие вещи меня огорчают; потому что со временем, когда я все узнаю, волнений больше не будет, а я так люблю волнения! На днях я не мог заснуть, думая об этом.
Сначала я не мог понять, для чего я создан, но теперь я думаю, что это было для того, чтобы разгадывать секреты этого чудесного мира, быть счастливым и поблагодарить Дарителя за его изобретение. Я думаю, есть еще много чему поучиться — надеюсь, что да; и, экономя и не торопясь слишком быстро, я думаю, они продержатся недели и недели. Я надеюсь, что это так. Когда вы подбрасываете перо, оно улетает в воздух и скрывается из виду; затем вы подбрасываете комок, а его нет. Это происходит каждый раз. Я пробовал и пробовал, и это всегда так.Интересно, почему это так? Конечно, это НЕ ДОЛЖНО, но почему это КАЖЕТСЯ? Полагаю, это оптическая иллюзия. Я имею в виду, что один из них. Не знаю, какой именно. Это может быть перо, это может быть комок; Я не могу доказать, что это такое, я могу только продемонстрировать, что одно из них — подделка, и позволить человеку сделать свой выбор.
Наблюдая, я знаю, что звезды долго не продержатся. Я видел, как некоторые из лучших тают и стекают по небу. Поскольку один может плавиться, все они могут плавиться; поскольку все они могут растаять, они все могут растаять в одну ночь.Это горе придет — я это знаю. Я хочу сидеть каждую ночь и смотреть на них, пока я могу бодрствовать; и я запечатлю эти сверкающие поля в своей памяти, так что постепенно, когда они исчезнут, я смогу своей фантазией восстановить эти прекрасные мириады в черном небе и заставить их снова сверкать, и удвоить их размытостью моих слез.
После падения
Оглядываясь назад, я вижу, что Сад — это мечта. Это было красиво, необычайно красиво, завораживающе красиво; а теперь оно потеряно, и я больше его не увижу.
Сад потерян, но я нашел ЕГО и доволен. Он любит меня так сильно, как может; Я люблю его со всей силой своей страстной натуры, и это, как мне кажется, присуще моей юности и сексу. Если я спрашиваю себя, почему я люблю его, я обнаруживаю, что не знаю, да и вообще не очень хочу знать; поэтому я полагаю, что такая любовь не результат рассуждений и статистики, как любовь к другим рептилиям и животным. Я считаю, что так и должно быть. Я люблю некоторых птиц за их пение; но я не люблю Адама из-за его пения — нет, дело не в этом; чем больше он поет, тем больше я не примиряюсь с этим.Тем не менее, я прошу его петь, потому что я хочу научиться любить все, что ему интересно. Я уверен, что смогу научиться, потому что сначала я не выдержал, но теперь могу. Молоко скисает, но это не имеет значения; Я могу привыкнуть к такому молоку.
Я люблю его не за его яркость — нет, не за то. Он не виноват в своей яркости, такой как она есть, потому что он не сам ее создавал; он такой, каким его создал Бог, и этого достаточно. Я знаю, что в этом была мудрая цель.Со временем оно разовьется, хотя, думаю, не внезапно; к тому же никуда не торопиться; он и так достаточно здоров.
Я люблю его не за его добрые и внимательные поступки и за его деликатность. Нет, у него в этом плане есть недостатки, но он достаточно здоров и поправляется.
Я люблю его не за его трудолюбие — нет, не за это. Я думаю, что это в нем есть, и я не знаю, почему он скрывает это от меня. Это моя единственная боль. В противном случае он сейчас откровенен и открыт со мной.Я уверен, что он ничего от меня не скрывает, кроме этого. Меня огорчает то, что у него есть секрет от меня, и иногда это портит мне сон, когда я думаю об этом, но я выкину это из головы; это не потревожит моего счастья, которое иначе переполнялось бы.
Я люблю его не за его образование — нет, не за то. Он самоучка и действительно знает множество вещей, но это не так.
Я люблю его не из-за его рыцарства — нет, не за то.Он сказал мне, но я не виню его; Я думаю, это особенность секса, и он не делал своего пола. Конечно, я бы не сказал о нем, я бы погиб первым; но это тоже особенность секса, и я не доверяю ей, потому что не я создавал свой секс.
Тогда почему я люблю его? ИСТИННО ПОТОМУ ЧТО ОН МУЖСКОЙ, Я думаю.
В сущности он хорош, и я люблю его за это, но я могла бы любить его и без этого. Если он будет меня бить и оскорблять, я буду продолжать любить его.Я знаю это. Думаю, это вопрос секса.
Он силен и красив, и я люблю его за это, восхищаюсь им и горжусь им, но я мог бы любить его без этих качеств. Он был прост, я должна любить его; если бы он был развалиной, я бы полюбил его; и я буду работать для него, и буду рабом над ним, и молиться за него, и смотреть у его постели, пока я не умру.
Да, я думаю, что люблю его только потому, что он МОЙ и МУЖСКОЙ. Думаю, другой причины нет. И поэтому я думаю, что это именно то, что я сказал вначале: такая любовь не является продуктом рассуждений и статистики.Он просто ПРИХОДИТ — неизвестно откуда — и не может объяснить себя. И в этом нет необходимости.
Это то, что я думаю. Но я всего лишь девушка, первая, кто разобрался в этом вопросе, и может оказаться, что по своему невежеству и неопытности я не понял.
Сорок лет спустя
Это моя молитва, это мое стремление, чтобы мы могли выйти из этой жизни вместе — стремление, которое никогда не исчезнет с земли, но будет иметь место в сердце каждой любящей жены до скончания веков; и он будет называться моим именем.
Но если кто-то из нас должен идти первым, я молюсь, чтобы это был я; ибо он силен, я слаб, я не так нужен ему, как он мне — жизнь без него не была бы жизнью; Теперь я смогу это вынести? Эта молитва также бессмертна и не перестанет возноситься, пока продолжается мой род. Я первая жена; и в последней жене повторюсь.
У могилы Евы
АДАМ: Где бы она ни была, там был Эдем.
Состав цели: Расширение анализа задач: статья Якоба Нильсена
Один из основных вопросов при разработке компьютерной системы и ее пользовательского интерфейса — что пользователи захотят делать с системой .К сожалению, анализа текущей деятельности пользователей недостаточно, чтобы предсказать, что они будут делать в будущем. Хорошо известно, что использование компьютеров людьми со временем меняется, и что большинство новых систем находят новые и неожиданные применения. Известным историческим примером является введение компьютерной сети ARPANET, которая привела к удивительно широкому распространению электронной почты, даже несмотря на то, что она изначально предназначалась для удаленного входа в систему и совместного использования компьютеров и баз данных. Другой пример неожиданного использования компьютерной системы — это то, как некоторые пользователи создают довольно большие базы данных в программах для работы с электронными таблицами, потому что они находят их более простыми в использовании, чем обычные программы баз данных.
Одним из способов решения этой проблемы было бы реализовать базовые функции, для которых была установлена потребность пользователя, а затем выпустить обновленные версии, когда станут очевидными дополнительные потребности пользователей. Поскольку обслуживание программного обеспечения стоит дорого, лучше включить как можно большую часть возможного набора функций в первоначальный проект программного обеспечения. С точки зрения дизайна интерфейса исчерпывающий исходный список функций приведет к более чистому и интегрированному дизайну, чем система, которая подвергалась обширной модернизации.К сожалению, невозможно с полной точностью предсказать все функции, которые пользователям когда-либо понадобятся или потребуются в будущем. Тем не менее, по-прежнему полезно иметь частичное решение, которое предлагало бы ряд функций, которые, вероятно, захотят пользователи, учитывая, что уже было определено, что им нужны определенные функции.
В этом эссе описывается метод расширения анализа задач, основанный на принципе композиции целей, предложенный Клейтоном Льюисом на странице 134 его статьи «Программа исследований на девяностые годы в области взаимодействия человека и компьютера» в Human-Computer Interaction vol.5 шт. 2. Как правило, составление целей начинается с рассмотрения каждой основной цели, которую может преследовать пользователь при использовании системы. Затем создается список возможных дополнительных функций путем объединения каждой из этих целей с набором общих мета-целей, расширяющих основные цели. Эти общие мета-цели называются механизмами композиции целей. В качестве примера, не относящегося к компьютеру, механизм целевой композиции для приготовления пищи должен заключаться в том, чтобы найти способ подать еду. Таким образом, основная цель приготовления кофе может быть расширена на дальнейшую цель — получение чашки кофе.
Для последующего обсуждения состава целей электронная почта будет использоваться в качестве примера, чтобы проиллюстрировать, как каждый механизм может быть использован для генерации дальнейших потенциальных целей пользователя. Основная функция электронной почты — отправить сообщение другому пользователю в виде текстового файла. Первоначальный анализ задачи мог бы показать, что электронная почта может быть полезна во многих случаях, например, когда другой пользователь находится далеко или труднодоступен, и что основные цели пользователя заключаются в отправке и получении сообщений.
Описанные здесь механизмы композиции целей являются довольно общими и применимы к большинству функций большинства компьютерных систем. Четыре из этих механизмов были описаны Клейтоном Льюисом, а еще девять механизмов были обнаружены в ходе дальнейшего анализа. Вопрос о том, насколько полный список является открытым, остается открытым в том смысле, что больше не нужно добавлять механизмы композиции целей. Дополнительные механизмы композиции целей могут быть подходящими для специальных доменов приложений или стилей взаимодействия, но основное внимание в этом столбце уделяется общеприменимым механизмам.Три основных категории композиции целей — это обобщение, интеграция и пользовательский контроль.
Механизмы обобщения
Обобщение позволяет пользователям увеличивать объем функции, применяя ее к большему количеству объектов. Три механизма обобщения — это мультиплексирование, повторное использование и суперцели.
Мультиплексирование
Мультиплексирование относится к способности достигать нескольких экземпляров цели как одной цели. Например, при отправке электронной почты часто требуется отправить многим пользователям за одну операцию, поэтому мультиплексирование, по крайней мере, подразумевает возможность указать множество получателей для данного сообщения.Расширенная поддержка мультиплексирования электронной почты будет включать такие функции, как списки рассылки, позволяющие пользователю обращаться ко многим получателям по одному имени.
Повторное использование
Повторное использование позволяет пользователю использовать часть работы для достижения одной цели, когда он хочет достичь аналогичной цели. Например, пользователь электронной таблицы, который создал формулу электронной таблицы для суммирования одной строки, может иметь дальнейшую цель скопировать эту формулу для суммирования других строк. Упрощенная реализация копирования и вставки, которая позволяла пользователю перемещать формулу, не достигла этой цели повторного использования, поскольку копии формулы все равно суммировали бы исходную строку.Поэтому в большинстве электронных таблиц предусмотрены некоторые операции для копирования формулы при ее обновлении для обращения к новому набору ячеек.
В примере с электронной почтой пользователям должно быть разрешено повторно отправить старое сообщение, при этом, возможно, изменить список получателей и отредактировать текст. Обратите внимание, что повторное использование старых сообщений было бы значительно более полезным, если бы у пользователя был простой способ узнать, какие предыдущие сообщения были заархивированы, и был бы простой способ получить конкретное сообщение в соответствии с множеством критериев.Таким образом, повторное использование может часто происходить в сочетании с механизмом записи и извлечения, как дополнительно обсуждается ниже.
Супергол
Суперцель предполагает использование какой-либо конкретной цели в качестве подцели для некоторой более широкой деятельности. Даже без какой-либо конкретной поддержки сверхцелей, большинство целей образуют часть иерархии целей, поскольку они достигаются для какой-то более высокой цели. Суперцели могут поддерживаться программируемыми интерфейсами, которые позволяют пользователям объединять функции из нескольких приложений в одну задачу, или они могут поддерживаться механизмами связывания и написания сценариев, которые позволят сторонним приложениям получить доступ к функциям программы, находящейся в настоящее время в разработке.
Электронная почта — это не только отдельное приложение, но и механизм поддержки для многих других целей пользователя. В настоящее время популярны приложения с поддержкой электронной почты, что указывает на то, что поставщики приложений обнаружили, что электронная почта может быть подцелью для многих других действий: когда вы создали электронную таблицу, вы можете захотеть поделиться ею с другими. Точно так же браузер World Wide Web может включать в себя способ отправки пользователем гипертекстовой ссылки другому пользователю с рекомендацией найти ее. В качестве другого примера, если бы мы разрабатывали средство проверки орфографии для обработки текста, было бы разумно поставить сверхцель для использования в других контекстах, таких как создание электронной почты.
Механизмы интеграции
Механизмы интеграции нацелены на то, чтобы каждая отдельная функция могла использоваться в сочетании с другими возможностями системы. Некоторые из этих механизмов композиции целей могут автоматически поддерживаться многопроцессорными оконными системами, но даже в этом случае разработчику системы, возможно, придется подумать о том, как поддерживать их лучше, чем базовый уровень, предоставляемый системой. Четыре механизма интеграции — это чередование, приостановка и отсрочка, передача результатов и автоматическое использование.
Перемежение
Чередование целей позволяет пользователю достигать других целей одновременно с конкретной целью, которая анализируется. При составлении электронной почты пользователи могут иметь целью проверить свой онлайн-календарь, и это может быть достигнуто путем открытия нескольких окон. Кроме того, пользователи могут захотеть добавить встречу, полученную по электронной почте, в календарь, и эта цель может быть достигнута путем перетаскивания, если календарь может анализировать текст сообщения встречи.Более того, полностью объектно-ориентированная система электронной почты может знать, что объект встречи должен быть запланирован, и позволит пользователям делать это без вызова календаря: при получении входящего сообщения электронной почты система распознает объект встречи и проверьте календарь пользователя, чтобы узнать, был ли пользователь доступен или занят, и проинформирует пользователя о результате, когда пользователь откроет сообщение, чтобы прочитать его.
Приостановление и отсрочка
Пользователям должно быть разрешено приостановить работу по достижению цели, чтобы возобновить деятельность позже.При написании сообщения электронной почты пользователю может потребоваться дополнительная информация или он может просто захотеть откладывать дела. В любом случае пользователю должно быть разрешено сохранить любую работу, уже проделанную с сообщением электронной почты, чтобы вернуться к нему позже. Большинство почтовых систем, по крайней мере, позволяют пользователям переходить в другие окна перед завершением сообщения (то есть пользователь может чередовать другие задачи), но система электронной почты также должна позволять пользователю закрывать окна сообщений и сохранять несколько незавершенных сообщений для последующего завершения. .
Даже если пользователь завершит работу над задачей, он может не захотеть, чтобы полученное действие выполнялось, пока не будет выполнено какое-либо дополнительное условие. В этом случае пользователю должно быть разрешено отложить достижение цели до тех пор, пока не будут выполнены условия. Например, при написании сообщения электронной почты с напоминанием людям о необходимости присутствовать на собрании, пользователь должен иметь возможность указать системе отправить письмо за час до запланированного начала собрания. Функции приостановки и отсрочки подразумевают дополнительную потребность в методах изучения того, какие незавершенные цели присутствуют в системе.Для приостановленных целей пользователю нужно будет либо возобновить, либо удалить незавершенную работу, а для отложенных целей изменение условий может заставить пользователя пересмотреть свой запрос на дальнейшие действия. Например, если собрание было отменено, пользователь не захотел бы получать напоминание.
Результат Пас
Передача результата предполагает использование результата одной цели для достижения другой цели. В электронной почте цель чтения сообщения часто уступает место цели отправки ответного сообщения отправителю первого сообщения, и поэтому многие программы электронной почты включают специальную функцию ответа, которая передает адрес отправителя из интерфейса читателя в интерфейс отправителя.Функции ответа часто также предлагают возможность включать части исходного сообщения в ответное сообщение для удобства использования во время обсуждений. Несмотря на то, что простые команды копирования и вставки могут часто использоваться для передачи результатов, включение цитируемого сообщения в электронное письмо обычно включает в себя некоторые небольшие дополнения к тексту, чтобы указать его статус как цитату.
Практическое руководство по проектированию, основанное на принципе передачи результатов, — это способность программ сохранять свое состояние в стандартных форматах, насколько это возможно, чтобы результат их использования мог быть передан как можно большему количеству других программ.Например, текстовый процессор может иметь возможность сохранять документы как простые файлы ASCII в дополнение к различным форматам с более сложным форматированием.
Автоматизированное использование
Автоматизированное использование требует способности других программ активировать новое средство и использовать его для достижения цели. Делая это возможным, становятся возможными многие новые типы интеграции и дополнительный уровень гибкости, поскольку эти другие программы могут делать все, что можно запрограммировать. Если пользователи хотят достичь поставленной цели в интерактивном режиме, то эта цель, по-видимому, также может иметь отношение к другим программам, используемым этими пользователями.Обратите внимание, что автоматическое использование тесно связано с проблемой суперцели, обсуждаемой в рамках механизмов обобщения. Разница в том, что сверхцели заключаются в том, что пользователи создают более крупные цели для их динамически меняющихся целей (возможно, с помощью языка сценариев макросов), тогда как автоматическое использование выполняется компьютером без явного вмешательства человека.
Вышеупомянутый пример суперцели проверки орфографии, позволяющей получить к ней доступ из программы электронной почты, может быть расширен до примера автоматического использования, когда компьютер будет проверять орфографию всех сообщений электронной почты без запроса об этом.
Автоматическое использование электронной почты позволит сторонней программе сгенерировать полное сообщение электронной почты с заголовком, указывающим полный адрес получателя. Более удобное средство электронной почты позволило бы другим программам отправлять электронную почту, используя псевдонимы, списки рассылки и любые другие упрощающие функции, обычно доступные интерактивному пользователю. Например, если стоимость лицензии на программную систему зависела от того, как часто она использовалась, система могла бы каждый месяц автоматически отправлять электронное письмо своему поставщику с информацией о ее использовании.Менее благосклонный пример — печально известная цепочка рождественских открыток IBM, которая была автоматически отправлена всем пользователям в каталоге псевдонимов получателя, и этот пример, очевидно, указывает на необходимость некоторых мер безопасности при автоматическом использовании таких функций, как электронная почта.
Механизмы управления пользователем
Механизмы пользовательского контроля позволяют пользователям проверять и изменять способ выполнения компьютером их инструкций. Шесть пользовательских механизмов управления — это мониторинг, исследование результатов, запись и извлечение, альтернативный список, возврат, модификация и редактирование.
Мониторинг
После того, как пользователь попросил компьютер выполнить задачу, он может захотеть определить, была ли достигнута цель или какой прогресс в ее достижении. Для отправки электронной почты получателю очевидными целями мониторинга было бы проверить, дошло ли сообщение до другого конца и видел ли его получатель.
Результат расследования
Иногда пользователям трудно предсказать, что именно будет делать данная компьютерная команда, и поэтому могут потребоваться функции исследования результатов, чтобы объяснить результат действий пользователя, чтобы пользователи могли оценить, действительно ли они сделали то, что хотели.Конечно, предоставление обратной связи является одним из основных руководящих принципов проектирования пользовательского интерфейса, но исследование результатов идет на один шаг дальше, чем обычная обратная связь, и активируется только по явному запросу пользователя. Кроме того, исследование результатов может быть инициировано в режиме прогнозирования до того, как пользователь решит выполнить действие. Для электронной почты исследование результатов может позволить пользователю расширить псевдонимы и списки рассылки, чтобы получить полный список всех получателей перед отправкой сообщения.
Запись и получение
Пользователи часто хотят не только делать что-то, но и вести учет того, что было сделано.Для традиционных интерфейсов командной строки эта запись четко видна при прокрутке окна назад, но для большинства графических интерфейсов действия отображаются только во время их выполнения, поэтому для доступа к истории взаимодействий требуется дополнительная функция. В нашем примере электронной почты пользователи часто хотят знать, какое письмо было отправлено данному получателю или кто именно получил данное сообщение, поэтому им необходимо иметь доступ к журналу своей исходящей почты. Конечно, запись действий пользователя подразумевает дополнительную потребность в механизмах для извлечения записанной информации в соответствии с множеством критериев поиска (одним из которых обычно будет время).
Альтернативное перечисление
Часто несколько возможных целей пользователя очень тесно связаны, и пользователю бывает сложно запомнить точную разницу между желаемыми результатами. В этих случаях пользователь должен иметь возможность выразить цель в общих чертах и попросить компьютер перечислить доступные альтернативы. Если пользователь хочет отправить электронное письмо Joe Something, компьютер должен разрешить пользователю ввести «Joe», а затем отобразить список из семи Joes в списке псевдонимов пользователя.
Возвращение
Иногда пользователи могут осознавать, что их действия привели к нежелательным последствиям, и поэтому они могут захотеть вернуться к состоянию системы, которое было до того, как цель была достигнута. Этот механизм часто реализуется командой отмены. Для электронной почты может быть невозможно отозвать заявления, которые уже были прочитаны получателем, но, безусловно, должна быть возможность отменить ранее отправленное сообщение, если оно еще не было прочитано.
Модификация и правка
Помимо возможности отменить операцию и начать заново, пользователям часто требуется возможность изменять результаты предыдущих операций.Если сообщение электронной почты было отклонено из-за ошибки адреса, пользователь должен иметь возможность повторно отправить его и отредактировать адрес, не вводя адрес заново (с возможностью новых опечаток). Обратите внимание, как функция «повторной отправки» может быть реализована путем сочетания стандартных функций для «извлечения» (сообщение из записи исходящей почты) и «повторного использования» (это сообщение как основа для нового). Даже в этом случае пользователи могут по-прежнему иметь явную функцию «повторной отправки», которая устраняет необходимость поиска исходного сообщения.
Другой пример, который подчеркивает необходимость редактирования, — пересылка почты: пользователи могут захотеть добавить свои собственные комментарии или удалить нерелевантные части сообщения перед его отправкой.
Выводы
Вот список механизмов композиции целей, обсуждаемых в этом эссе:
- Механизмы обобщения
- Мультиплексирование
- Повторное использование
- Супергол
- Механизмы интеграции
- Перемежение
- Приостановление и отсрочка
- Результат Пас
- Автоматизированное использование
- Механизмы управления пользователями
- Мониторинг
- Результат расследования
- Запись и получение
- Альтернативное перечисление
- Возврат
- Модификация и редактирование
Список можно использовать в качестве контрольного списка при разработке новых функций компьютера, чтобы убедиться, что вы учли эти возможные расширения новых функций.Не все механизмы композиции применимы ко всем целям, которые можно было бы поддерживать на компьютере. Также следует быть осторожным, чтобы не перегружать интерфейс слишком большим количеством функций. Тем не менее, опыт дизайнеров, которые использовали мой контрольный список, показывает, что он может быть полезен при выработке идей для новых функций, чтобы убедиться, что соответствующие расширения не были упущены из виду.
Как будет видно из примеров, особенности, предлагаемые композицией целей, часто могут быть разработаны совершенно по-разному.Техника композиции цели может только подсказать те области, на которые дизайнеру следует обратить внимание. Затем разработчик будет обязан определить лучший способ расширить базовую цель пользователя с помощью дополнительных функций, предлагаемых композицией цели. Кроме того, при разработке реальных приложений необходимо учитывать степень, в которой конкретные функции будут фактически использоваться, поскольку часто лучше отказаться от неважных функций. Техника композиции целей не может дать прогнозов относительной важности и частоты использования предлагаемых ею функций системы.
Почему Microsoft Word должен умереть
Ненавижу Microsoft Word. Я хочу, чтобы Microsoft Word умер. Я ненавижу Microsoft Word с пламенной страстью. Я ненавижу Microsoft Word так же, как Уинстон Смит ненавидел Большого Брата. Наши причины, что тревожно, не отличаются …
Microsoft Word — тиран воображения, мелкий, лишенный воображения, непоследовательный диктатор, который не подходит для любого творческого писателя. Хуже того: это почти монополист, доминирующий в области обработки текстов.Его повсеместный почти монопольный статус заставил разработчиков программного обеспечения «промыть мозги» до такой степени, что немногие могут представить себе инструмент для обработки текстов, существующий как нечто иное, кроме как поверхностную имитацию Redmond Behemoth. А что точно с ним не так?
Я использую текстовые редакторы и текстовые редакторы почти 30 лет. До доминирования Microsoft Word была эпоха, когда на открытом рынке идей соревновались различные радикально разные парадигмы подготовки и форматирования текста.Одной из первых и особенно эффективных комбинаций была идея текстового файла, содержащего встроенные команды или макросы, который можно было редактировать с помощью текстового редактора программиста (например, ed или teco или, позже, vi или emacs), а затем передавать в различные инструменты: автономные средства проверки орфографии, средства проверки грамматики и средства форматирования, такие как scribe, troff и latex, которые создают двоичное изображение страницы, которое можно загрузить на принтер.
Эти инструменты были быстрыми, мощными, элегантными и чрезвычайно требовательными к пользователю.Когда появились первые 8-битные персональные компьютеры (в основном состоящие из Apple II и конкурирующей экосистемы CP / M), программисты попытались разработать гибридный инструмент, называемый текстовым процессором: экранно-ориентированный редактор, скрывающий сложное и враждебное управление принтером. команды от автора, заменяя их видимыми выделенными символами на экране и показывая их только тогда, когда пользователь сказал программе «раскрыть коды». Такие программы, как WordStar, лидировали, пока WordPerfect не вышел на рынок в начале 1980-х, добавив возможность редактировать два или более файлов одновременно в режиме разделенного экрана.
Затем, в конце 1970-х — начале 1980-х, исследовательские группы Массачусетского технологического института и исследовательского центра Xerox в Пало-Альто начали разработку инструментов, которые конкретизировали графический пользовательский интерфейс рабочих станций, таких как Xerox Star, а затем Apple Lisa и Macintosh (и наконец, имитатор Джонни, пришедшего в последнее время, Microsoft Windows). Между двумя фракциями вспыхнула непрекращающаяся война. Одна фракция хотела взять классическую модель встроенных кодов и обновить ее до графического растрового отображения: вы должны выделить часть текста и пометить ее как «курсив» или «полужирный», а текстовый процессор встроит управляющие коды в file, и, когда пришло время распечатать файл, он изменил глифы шрифта, отправляемые на принтер в этой точке последовательности.Но другая группа хотела использовать гораздо более мощную модель: иерархические таблицы стилей. В системе таблиц стилей единицы текста — слова или абзацы — помечаются именем стиля, которое обладает набором атрибутов, которые применяются к фрагменту текста при его печати.
Microsoft была производителем программного обеспечения для персональных компьютеров в начале 1980-х, главным образом известна своим интерпретатором BASIC и операционной системой MS-DOS. Стив Джобс обратился к Биллу Гейтсу с просьбой написать приложения для новой системы Macintosh в 1984 году, и Билл согласился.Одной из его первых работ было создание первого текстового процессора с истинным WYSIWYG для персонального компьютера — Microsoft Word для Macintosh. Внутри бушевали споры: следует ли использовать управляющие коды или иерархические таблицы стилей? В конце концов, вышел указ: Word должен реализовать и парадигмы форматирования. Хотя они принципиально несовместимы, и вы можете попасть в ужасный беспорядок, применив простое форматирование символов к документу, основанному на стилях, или наоборот. На самом деле слово было нарушено намеренно, с самого начала — и дальше стало только хуже.
В конце 1980-х — начале 1990-х годов Microsoft превратилась в гиганта с почти монопольным положением в мире программного обеспечения. Одна из его тактик стала известна (и вызывала опасения) во всей отрасли: обнимать и расширять. Если бы Microsoft столкнулась с успешным новым типом программного обеспечения, Microsoft купила бы одну из ведущих компаний в этом секторе, а затем бросила бы ресурсы на интеграцию своего продукта в собственную экосистему Microsoft, при необходимости сбросив ее по более низкой цене, чтобы вытеснить конкурентов из бизнеса.Microsoft Word вырос за счет появления новых подсистем: слияние писем, проверка орфографии, проверка грамматики, обработка схем. Все это когда-то было успешным кустарным производством с процветающим сообществом конкурирующих поставщиков продуктов, стремящихся производить более качественные продукты, которые захватили бы доли рынка друг друга. Но один за другим Microsoft входила в каждый сектор и встраивала в Word одного из конкурентов, тем самым убивая конкуренцию и подавляя инновации. Microsoft убила процессор схем в Windows; остановило развитие инструмента проверки грамматики, подавило проверку орфографии.Существует целое кладбище некогда обнадеживающих новых программных экосистем, имя ему — Microsoft Word.
По мере роста продукта Microsoft развернула свою тактику охвата и расширения, чтобы вынудить пользователей выполнить обновление, заблокировав их в Word, путем изменения формата файла, который программа использовала на регулярной основе. Ранние версии Word хорошо взаимодействовали с такими конкурентами, как Word Perfect, импортируя и экспортируя форматы файлов других программ. Но по мере установления доминирования Word Microsoft неоднократно меняла формат файла — с Word 95, Word 97 в 2000 году и снова в 2003 году и в последнее время.Каждая новая версия Word по умолчанию записывала новый формат файла, который не мог быть проанализирован старыми копиями программы. Если бы вам пришлось обмениваться документами с кем-либо еще, вы могли бы попробовать , чтобы заставить их отправлять и получать RTF — но по большей части обычные бизнес-пользователи никогда не разбирались в различных форматах файлов в «Сохранить как …» диалог, и поэтому, если вам нужно было работать с другими, вам приходилось платить Microsoft Danegeld на регулярной основе, даже если ни одна из новых функций не была вам полезна.Формат файла .doc также был обфусцирован, намеренно или намеренно: вместо анализируемого документа, содержащего форматирование и метаданные макросов, это был фактически дамп структур данных в памяти, используемых словом, с указателями на подпрограммы, которые обеспечивали форматирование или макрос. служба поддержки. А «быстрое сохранение» ухудшило картину, добавив журнал изменений в состояние памяти приложения. Для синтаксического анализа файла .doc вам фактически нужно написать мини-реализацию Microsoft Word. Это не формат файла данных: это кошмар! В 21 веке они пытались улучшить картину, заменив ее схемой XML… но каким-то образом удалось усугубить ситуацию, используя теги XML, которые ссылаются на обратные вызовы в кодовой базе Word, а не представляют фактическую семантику документа. Трудно представить себе, что такая большая и [обычно] грамотно управляемая корпорация, как Microsoft, случайно совершит такую ошибку …
Это запланированное устаревание не имеет значения для большинства предприятий, поскольку средний срок службы делового документа составляет менее 6 месяцев. Но некоторые поля требуют сохранения документов. Право, медицина и литература — это области, в которых продолжительность жизни файла может измеряться десятилетиями, если не столетиями.Деловая практика Microsoft противоречит интересам этих пользователей.
Microsoft Word также не прост в использовании. Его интерфейс запутан, выполнен в стиле барокко, что делает легкое трудным, а трудное почти невозможным. Это гарантирует безопасность работы для гуру, а не прозрачность для адепта дзен, который хочет сосредоточиться на поставленной задаче, а не на инструменте, с помощью которого задача должна быть выполнена. Он навязывает свою собственную концепцию того, как документ должен быть структурирован для автора, структура, лучше всего подходящая для деловых писем и отчетов (задач, для которых он используется большинством пользователей).Его инструменты проверки и механизмы отслеживания изменений являются причудливыми, ошибочными и неадекватными для настоящей совместной подготовки документов; его средства обрисовки и маркировки прискорбно примитивны по сравнению с теми, которые требуются писателю или автору диссертации: и прокрустово диктат его средства проверки грамматики было бы просто забавным, если бы усердно-изощренный деловой стиль письма, который он предписывает, не был бы так широко распространен.
Но не поэтому я хочу, чтобы Microsoft Office умер.
Причина, по которой я хочу, чтобы Word умер, заключается в том, что, пока он не умер, это неизбежно .Я не пишу романы в Microsoft Word. Я использую различные других инструментов , от Scrivener (программа, предназначенная для управления структурой и редактирования больших составных документов, которая работает аналогично интегрированной среде разработки программиста, если бы Word был основным текстовым редактором) до классического текста. редакторы, такие как Vim. Но почему-то крупных издателей запугали, заставив поверить, что Word является непременным условием систем производства документов. Они исказили и испортили свой производственный процесс, заставив его использовать Microsoft Word.doc в качестве исходной основы, даже если этот формат файла плохо подходит для редактирования или набора текста. И они ожидают, что me интегрируется в рабочий процесс, ориентированный на Word, даже если это неподходящий, опасный и трудоемкий инструмент для работы. Это просто неизбежно. И что еще хуже, из-за его большой известности мы не видим возможности улучшения наших инструментов для создания документов. Это сдерживает нас уже почти 25 лет; Я надеюсь, что скоро мы найдем что-нибудь получше, чтобы занять его место.
/> PS: Пишу зарабатываю на жизнь. И если вам интересно посмотреть, что я пишу, моя последняя повесть «Эквид» поступит в продажу завтра (16 октября). Microsoft Word не участвовал в его создании; и вы можете купить ее как электронную книгу во всех обычных магазинах через меню здесь.
ch07.indd
% PDF-1.6 % 699 0 объект / M (D: 20110125145506-06’00 ‘) / Имя (ARE Acrobat Product v8.0 P23 0002337) / ByteRange [0 116 9650 2583256] / Ссылка [> / Data 699 0 R / TransformMethod / UR3 / Type / SigRef> >] / Prop_Build> / App> / PubSec >>> / Type / Sig >>>> / Metadata 778 0 R / AcroForm 774 0 R / Pages 689 0 R / Type / Catalog / PageLabels 687 0 R >> эндобдж 700 0 объект > эндобдж 778 0 объект > поток PScript5.dll Версия 5.2.22011-01-25T14: 55: 06-06: 002011-01-25T08: 23: 13-08: 002011-01-25T14: 55: 06-06: 00application / pdf
IJ [uƭ # — ɋ! X8pxMQ3 .