Урок «Основные единицы языка» 11 класс

Костантиновская общеобразовательная школа І-ІІІ ступеней №1

Урок  «Основные единицы языка» (11 класс)

                                                                    Подготовила учитель

                                                                    русского языка и литературы

 Константиновской                                        общеобразовательной

                                                                    школы I-III ступеней №1

                                                                   г.

                                                                   Бербенец Наталья Ивановна

                                                 2017

Урок№1   11 класс                                                  

Тема:  Основные единицы языка

Цель:  Достижение коммуникативной, языковой, речевой,  деятельностной компетенций;

             развитие связной диалогической, монологической речи, мышления,   творческих способностей, самостоятельности, орфографических, пунктуационных навыков, синтаксического и грамматического разборов;

             обеспечение повторения единиц языка;

             воспитание любви к природе.

Задачи: Отработка знаний, умений, навыков выполнения мыслительных операций.

Тип урока: урок комплексного использования знаний

Вид урока: практикум

Оборудование: учебник для X-XI класса, иллюстрации, карточки, сб. диктантов

                                                 Ход

I.Орг. момент

II. Мотивация учебной деятельности

III. Активизация опорных знаний

 1.Инд. задание (по карточкам)

       Карточка №1

Сделать синтаксический разбор предложения

Многие русские слова излучают поэзию подобно тому как драгоце…ые камни и…лучают таинстве…ый  блеск.

     Вставить пропущенные буквы

Расставить знаки препинания

Сделать фонетический разбор слова «поэзия»

Подобрать синонимы к слову « таинственный»

Карточка№2

1. Сделать синтаксический разбор предложения

Если бы природа могла чу…ствовать благ…дарность к человеку за то что он пр…ник в ее жизнь и в…спел ее

Расставить знаки препинания

Разобрать по составу слово « благ…дарность»

Вставить пропущенные буквы

Выписать возможные словосочетания, разобрать

      2.Проверка д/з

      3.Фронтальный опрос (по методу «Микрофон»)

      4.Коррекция знаний (с  целью  повторения, ликвидации  пробела  в  знаниях)

    5.Словарная работа

Соб…ру, забл…стеть, отбл…стать,з…ря, з…рница,з…ревой, оз…ренный, оз…рение,пр…ложение,изл…гать, зар…сли, выр…щенный, пр…л…гать, к…саться, пр…к…сновение, ра…т…лать, ст…лется.

Задания:

Составить словосочетания,

ввести словосочетания в предложение

сделать фонетический разбор слова «оз…рение»

сделать словообразовательный разбор слова «оз…ренный».

Работа с текстом

Сколько пр…восходных существует слов в русском языке для небесных явлений! Летние грозы проходят над землей и заваливаются за г…ризонт. В народе говорят что туча не  прошла  а свалилась.

Молнии то бьют в землю прямым ударом то полыхают на черных тучах как вырва…ые с корнем ветвистые золотые деревья.

Радуги св…ркают над далекой сырой далью. Гром перекатывается гр…хоч…т  ворчит  р…коч…т

З…рницы чаще всего бывают в июле когда созревают хлеба. Рядом с з…рницей стоит слово з…ря одно из пр…краснейших слов русского языка. З…ря бывает не только утре…яя но и вечерняя. Вечерняя з…ря начинается  когда солнце уже зайдет за край земли. Она разливает по небу множество красок и медленно переходит в сумерки и ноч…

Но вот быстро светает. В этот з…ревой утре…ий час воздух чист как родниковая вода. Трава омыта росой.  Бревенчатые стены заг…раются как слоистый янтарь. Восходит солнце.

Задания:

           -Чтение вслух;

-озаглавить текст;

-определить стиль, тип речи, тему, основную мысль;

-расставить знаки препинания, вставить пропущенные буквы;

-выписать ключевые слова, отражающие тему текста;

-выполнить синтаксический разбор предложений: простого и сложного;

-определить способ связи в тексте;

-проанализировать орфографию и пунктуацию текста;

-сконденсировать содержание текста;

Тренинг  воссоздающего воображения (игра «Озарение»)

1. Подберите к слову «заря» эпитеты, которые передавали бы  чувства вкуса, слуха, осязания, обоняния, зрения.

Заря- ароматная

        — ярко-голубая

        — звонкая

        — сладкая

        — мягкая

2. На основании эпитетов образовать метафоры.

        -звон зари

        -аромат зари

        -мягкость зари

3. Вести метафоры в предложение

Послышался звон зари, и на небе появились ярко- голубые блики рассвета.

4. Составить диалог утренней и вечерней зари

-Доброй ночи, утренняя заря!

-Доброе утро, вечерняя заря!

-На протяжении  многих столетий мне приходится сменять день. Я самый красивый период суток. Когда я вхожу в свои владения, на небе светит месяц и горят звезды, все любуются красотой, созданной мной,- сказала  вечерняя заря.

-Я не считаю, что темнота и мрак является чем-то красивым. А звезды и луна- это ничто  в сравнении с самой огромной, самой яркой звездой во всей Вселенной-солнцем. Им люди могут восхищаться только лишь в период моего правления,- ответила утренняя заря.

-Когда появляюсь,- не унималась вечерняя заря,- все могут любоваться мной, но когда меня сменяешь ты, это видят не многие. Люди не могут замирать в ожидании утренней зари: они в это время спят.

-Да, не все встречают зарю,- парирует утренняя заря,- многие в это время спят. Но  те, кто стремится  добиться многого в жизни и все успеть, встают с моим приходом. Они вознаграждаются великолепным зрелищем, когда темное небо озаряют первые лучи солнца, в  воздухе ощущается незабываемая свежесть. Цветы умываются росой и начинают раскрываться, приветствуя солнышко, дополняя прекрасную картину утренней зорьки — пробуждения всего живого.

-Не могу поверить! Ты, моя соперница, впервые удивила и переубедила меня. Раньше я никогда не придавала особого значения твоей поре. Сейчас я осознаю, что без тебя день не будет полным, но и мое время никто не может заменить,- успокоилась вечерняя заря.

-Мы с тобой не соперницы, а сестры, и должны жить в мире и согласии, поочередно сменяя друг друга, и нести людям радость и покой.

-А я, в свою очередь, предложу  им тишину, романтику и красоту звездного неба!!!

-Ну тогда за работу! До новой встречи!

Творческая работа

Опишите зарю так, чтобы мы ее увидели

     Каждое утро мы можем увидеть прекрасное событие, которое очаровывает нас с первого взгляда. Еле темное перед восходом солнца небо. И вдруг постепенно этот тихий, спокойный цвет  начинает медленно переходить в приятный розоватый цвет. Когда я вижу зарю, мне хочется остановить мгновение, чтобы полюбоваться торжеством природы.

-Что день грядущий мне готовит?- иногда я спрашиваю свою желанную гостью.

И она мне отвечает то ли последним мерцанием звезды, то ли первым лучиком солнца.

 Работа с одаренными детьми

Опишите зарю так, чтобы мы ее услышали

    И вот заря… Чуть шелестит ветерок в траве,  просыпаются с пением птицы, журчит вода в ручейке, разворачиваются листья на деревьях. На миг создается впечатление, что звучит спокойная,  прозрачная мелодия. Проходит миг.  И когда солнце все быстрее и быстрее поднимается по небу, мы слышим целый оркестр, сотканный из звуков матушки-природы. Все перекликается: тополя говорят с березами, нежно касаясь веток друг друга, звенит птичий гомон, набирает скорость ветер. Это она, заря, как мелодия флейты, говорит всем, что пришел новый день, и стоит только прислушаться, чтобы насладиться всем богатством звуков.

Написать стихотворение , пользуясь метафорой « аромат зари»

Аромат зари вдыхаю,                           
Травы трогаю рукой,

 Лучше края я не знаю,

Только здесь покой такой.

Святы горы над рекою,

Синева небес звенит.

Мой Донбасс, горжусь тобою,

Пусть твоя заря горит!

VI. Рефлексия

V.Домашнее задание

Репродуктивное:  Вып. Упр.1,2 стр.4

Репродуктивно-

Конструкторское:  Подготовить сравнительный анализ текстов №3,4 стр. 5

Конструктивно-

творческое:      Написать творческую работу «Крыло зари смахнуло темноту…»

Творческое:      Сочинить стихотворение о вечерней заре

неоднозначность — Как разобрать «У вас есть время?» правильно

спросил 7 лет, 7 месяцев назад

Изменено 7 лет, 7 месяцев назад

Просмотрено 399 раз

Когда кто-то спрашивает: «У тебя есть время?», мой первый инстинктивный ответ: «Время на что?»
Мне нужно подумать еще несколько секунд, чтобы понять, что на самом деле вопрос был «Который час?»

Меня это сбивает с толку, потому что в остальном я бегло говорю по-английски; по какой-то причине, однако, я всегда нахожу этот вопрос инстинктивно раздражающим и сбивающим с толку.

Мне было интересно, может ли кто-нибудь указать мне информацию, которая могла бы помочь мне лучше понять это явление и/или помочь мне понять, как научиться правильно разбирать эти предложения с первого раза. У меня возникают некоторые вопросы: есть ли название для такого рода «неправильного разбора» такого предложения? Известны ли подобные примеры? Является ли моя реакция нормальной с лингвистической/грамматической точки зрения (например, является ли предполагаемое значение полностью грамматически правильным)? Распространена ли эта путаница среди учащихся? А среди носителей языка?

• неоднозначность

Я не думаю, что проблема в синтаксическом анализе. Я полагаю, вы понимаете, что это вопросительное утверждение с подлежащим в третьем лице единственного числа, с вспомогательным do , стоящим перед подлежащим, за которым следует настоящее время и глагол в действительном залоге, затем прямое дополнение и так далее.

К чему вы не привыкли, так это к идиомам. Первым соображением является ассоциация иметь и знать . Мы говорим

У меня есть идея. (Я знаю что-то.)
У меня есть ответ. (Я знать решение.)

Вторым соображением является [многоточие], то есть пропущенные слова:

У вас есть время [на часах]?
У вас есть время [из день]?

Третье соображение заключается в том, что время выполняет двойную идиоматическую функцию как момент времени (как в приведенных выше примерах) и как неопределенное интервал времени, как в примерах ниже:

У вас есть время , чтобы помочь мне?
В время которое вам потребовалось пожаловаться на задание, вы могли бы его выполнить.

Это означает, что запрос «время» автоматически имеет два идиоматических значения, и носители языка будут использовать контекст, чтобы определить, какое использовать. Они могут быть серьезными и выбирать момент, означающий:

Q: У вас есть время ?
А: Конечно, сейчас 16:56.

или они могут быть шутливыми и делать вид, что выбирают интервал, означающий:

В: У вас есть время ?
A: Конечно, если есть желание.

Как показывает второй шутливый пример, ваше понимание двух грамматических употреблений совершенно нормально. Сопоставление правильного использования с правильной ситуацией — вопрос практики.

16

Зарегистрируйтесь или войдите в систему

Зарегистрируйтесь с помощью Google

Зарегистрироваться через Facebook

Зарегистрируйтесь, используя адрес электронной почты и пароль

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Опубликовать как гость

Электронная почта

Требуется, но не отображается

Нажимая «Опубликовать свой ответ», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания, политикой конфиденциальности и политикой использования файлов cookie

Как иногда анализировать ключевые слова как обычные слова в ANTLR4

Задавать вопрос

спросил 6 лет, 9 месяцев назад

Изменено 6 лет, 9 месяцев назад

Просмотрено 523 раза

У меня есть язык с такими ключевыми словами, как привет , которые являются ключевыми словами только в определенных типах предложений. В других типах предложений эти слова должны сопоставляться, например, как идентификатор. Вот очень простая грамматика, которая рассказывает историю:

 грамматика Привет;
файл : ( предложение )* ;
предложение: «привет» ID PERIOD
         | INT ID ПЕРИОД;
ID : [a-z]+ ;
INT: [0-9]+ ;
WS : [ \t\r\n]+ -> пропустить ;
ПЕРИОД : '. ' ;
 

Я хочу, чтобы эти предложения были правильными:

 привет, Фред.
31 чизбургер.
6 привет.
 

, но последнее предложение не работает в этой грамматике. Слово hello является токеном типа hello , а не типа ID . Похоже, что лексер захватывает все приветствия и превращает их в токены такого типа.

Вот сумасшедший способ сделать это, чтобы объяснить, что я хочу:

 предложение: 'привет' ID ПЕРИОД
         | INT сумасшедший ID ПЕРИОД;
сумасшедший ID : ID | 'привет' ;
 

, но в моем родном языке есть много ключевых слов, таких как привет, так что да, это кажется безумием.

Есть ли разумный, компактный, независимый от целевого языка способ справиться с этим?

• antlr4

3

Стандартный способ обработки ключевых слов:

 файл: (предложение)* EOF;
предложение: key=(KEYWORD | INT) id=(KEYWORD | ID) PERIOD;
КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО: «привет» | 'до свидания' ; // перечислить другие как альты
ПЕРИОД  : '.