| — горный велосипед с колесами диаметром около 27,5 дюймов, основанными на ободах ISO 584 мм (также известных как 650B). | |
29er (велосипед) | |
в блоке | Езда или движение «à bloc» означает отдавать все, что у вас есть, выкладываться изо всех сил, ехать изо всех сил (что может быть рискованно, поскольку оставляет человека в состоянии, когда требуется восстановление, и поэтому он уязвим для атаковали). Пример: «Я действительно выложился на последних километрах, хотя и не думал, что это возможно, пока не пересек черту. Я просто пошел« на блок ». [1] |
аэро | прил.сокращение от «аэродинамически эффективный». |
Аэродинамические стойки | Удлинение руля, обычно позволяющее водителю отдыхать локтями и улучшать аэродинамику. Часто встречается на велосипедах для гонок на время или велосипедах для триатлона. [2] |
воздух | |
все горы | |
универсальный | |
alleycat | |
анкер | Симпатичный термин для обозначения ребенка велосипедиста. Последний имеет тенденцию «ставить на якорь» всадника у себя дома. Не уничижительный термин. [4] |
и | прил. аббревиатура «анодированный» с часто встречающимися ошибками. |
вершина | |
arrière du peloton | От французского буквально «задняя часть пелотона» (основная группа гонщиков). Также называется Feu Rouge (красный задний фонарь) или Lanterne rouge. |
АТБ | |
атака | Для быстрого ускорения при езде в стае или в меньшем количестве с целью создания разрыва между собой и другими гонщиками.[2] |
шнек | v. Во время аварии невольно брать пробы местной геологии, обычно лицом к лицу. Увидеть лицо растения. |
автобус | |
Детские головки | п. маленькие валуны размером с детскую голову. |
задник | Разговорное существительное, означающее «прокатить второго человека на велосипеде» (британский английский), см. Насос. [6] |
бекон | |
упаковщик | п.человек, который обычно мешает. Также известен как неудачник. |
Пик | v. Добраться до вершины горы. |
разгрузка | v. Отмена поездки из-за чего-то другого, кроме смерти члена семьи. |
залог | |
бар | п. на горных велосипедах — технологически направленная назад прямая труба, которая в 19 веке была выброшена как устаревшая. Для шоссейных велосипедов — усовершенствованный компонент, который способствует аэродинамике, геометрии тела, совместной работе мышц, стабильности и комфорту. |
едет в базовом лагере | |
BBAR | Сокращение от British Best All-Rounder, сезонных соревнований по гонкам на время, проводимых в Великобритании.[7] |
бусина | п. часть шины, которая подходит к ободу, либо проволока (тяжелая и дешевая), либо кевларовая (легкая и дорогая |
бородач | |
бит | 1) т.ездить с безрассудным пренебрежением к своему снаряжению, благополучию и / или экологии трассы. 2) прил. термин, используемый для описания чего-то плохого. например «Это здорово, что желтая тропа закрыта». |
колотушка | |
бета | п. инсайдерская информация о поездке.Запуск или автоматическая бета-версия — это кто-то, кто говорит вам, как делать движения на ходу (например, «пожалуйста, заткнись с этой запущенной бета-версией, я хочу узнать сам»). |
бета вспышка | |
Бетти | 1) п.любая женщина-наездница. |
вне категории | См. Закуску. |
объект в форме велосипеда | |
бидон | Бутылка с водой.[11] |
biff | 1) п. авария. Синонимы: wipeout. 1) v. «Я надулся, а затем вытер кровь». |
бросок велосипеда | |
биопространство | прил. ныне дискредитированное нововведение Shimano, в котором передние звезды были намеренно сделаны не круглыми — вместо этого они были эллиптическими, чтобы (якобы) сгладить передачу мощности, давая водителю эффективно понижать передачу для части цикла вращения |
взрыв | |
блокировка | Гонщики одной команды, которые устанавливают относительно медленный темп впереди группы, чтобы контролировать скорость, часто в пользу одного из своих товарищей по команде, который может быть в перерыве. [2] |
взорвать | |
болото | или увязнуть. v. ехать в условиях, когда требуется большое усилие на педали, например, по грязи или на крутом холме, и не создавать требуемый крутящий момент, как правило, в результате чрезмерного переключения передач, слабости или неправильного выбора лески. . |
Боинг | |
боинг-боинг | п. байк с полной (передней и задней) подвеской. Возможно, некоторые владельцы этих мотоциклов сочтут это оскорбительным. |
бомба | v. Ездить с диким пренебрежением к личной безопасности. |
Бонк | |
наддув | v. Поймать воздух во время прыжка. |
пинетки | |
каретка каретка | Подшипниковый узел, позволяющий кривошипу вращаться относительно рамы.Может включать или не включать шпиндель, который соединяет два плеча, в зависимости от стандарта, по которому он был разработан. [2] [13] |
валунный сад | п. участок дороги или тропы, покрытый валунами размером с баскетбольный мяч или более крупными. |
бюстгальтер | п. резиновую полоску внутри обода для защиты трубки от сосков. |
мозг | п.велосипедный компьютер, обычно с одометром, спидометром, часами и другими «важными» режимами отображения. |
ведро мозгов | Велосипедный шлем. [2] [4] |
мозговое сито | |
Колодки тормозные | п. резиновые блоки, которые прикрепляются к консолям тормозов и заставляют велосипед останавливаться или замедляться.Читайте о тормозных колодках. |
тормоза | п. просто для протокола, вот как вы это пишете. Это то, что используется, чтобы остановить вас на велосипеде, если вы не едете на велосипеде с фиксированной передачей. |
припой | п. резьбовые крепления, приваренные к раме велосипеда для крепления тормозных комплектов, кожухов для бутылок с водой, задних стоек и т. д. |
перерыв | или откол.п., v. разделение поля, когда некоторые гонщики мчатся вперед, пытаясь избежать повторного поглощения более крупным и более аэродинамически эффективным пелотоном. |
обрыв | |
выездной специалист | Специалист-отрыв — это гонщик, который специализируется на атаке на гонке с самого начала, чтобы продемонстрировать своего спонсора и попытать счастья в победе на этапе без необходимости сражаться со всем пелотоном на финише. |
кирпич | Наездник, который медленно поднимается, но хорошо спускается. [5] |
мост | Когда одинокий гонщик или небольшая группа гонщиков закрывают пространство между собой и гонщиком или группой перед ними. Этот термин часто означает, когда гонщики догоняют основную группу (или пелотон) гонщиков или тех, кто возглавляет гонку. [13] |
принести домой елку | v.ехать (или разбиться) через густые кусты, чтобы с велосипеда и шлема свисали листья и ветки. Смотрите чернослив. |
тележка метлы | Автомобиль поддержки, следующий за группой велосипедистов в гонке, туре или развлекательной поездке, который может перевозить оборудование, еду, багаж гонщика или механику. Может также подобрать гонщиков, которые не могут продолжить движение. Также называется вагоном SAG. [13] [15] [16] [17] |
хулиган | v.подняться на крутой холм, не снижая (сильно) крейсерскую скорость по равнине, на которой вы приближались к холму. |
связка | Синоним пелотона. [13] |
связка спринт | Всадники в большом количестве прибывают к финишу, чтобы оспорить победу и попытаться подготовить своих спринтеров к хорошей позиции, чтобы одержать победу. Ожидается, что скорость будет выше 60 км / ч. [11] |
зайчик | |
Банни-хмель | v. Поднять оба колеса над землей, пригнувшись, а затем взорвавшись вверх, таща велосипед за собой. Полезно для очистки препятствий, таких как бордюры, выбоины, бревна. Отличается от своего старого BMX & trials значением — см. Прыжок. |
буррито | |
бюст | v. Термин, используемый так же, как глагол «делать», только с большим ударением. например «Он прыгнул в воздух». |
гудок | 1) п. чувство эйфории. Обычно используется после успешного завершения особо сложного прохода. «У меня такой кайф после этого тяжелого ворчания». 2) v. Касаться колес или ехать очень близко сзади. |
каденция | Скорость, с которой велосипедист крутит педали (в оборотах в минуту). [2] |
кэмпи | прил., N. сокращение от Campagnolo, знаменитого итальянского производителя компонентов для шоссейных велосипедов. Как правило, они искусно обработаны и элегантно спроектированы, а их стоимость достаточно, чтобы прокормить голодную суданскую деревню в течение года.Джорджио Армани по части велосипедных запчастей, но вы получаете то, за что платите. Кроме того, компания, которая изобрела переключатель скоростей, быстросъемный механизм и многие другие незаменимые нововведения в велоспорте, мы воспринимаем как должное. |
консольный | прил. самый распространенный тип тормозов, используемых сегодня на горных велосипедах. Названо в честь двух консольных рычагов, которые поворачиваются на вилках (спереди) или перьях сиденья (сзади). |
авария капитана | |
караван | Машины команды следуют за пелотоном в поддержку своих гонщиков. Также обозначает предшествующие рекламные автомобили. [11] |
вырезать | v. (От катания на лыжах), чтобы на огромной скорости объезжать повороты извилистой пожарной дороги. |
обналичен | |
кассета | Задний зубчатый блок велосипеда с переключателем передач, который устанавливается на втулку. Он состоит только из зубцов без храпового механизма, поскольку храповой механизм находится в ступице. [13] |
CEN | п. Европейский стандарт велосипедных шлемов для взрослых и детей. |
век | |
керамика | прил. обода с керамическими тормозными поверхностями для увеличения тормозной способности и уменьшения беспорядка, создаваемого алюминиевыми соединениями мощных тормозных колодок. |
цепная группа | Группа велосипедистов, едущих на велосипеде сплоченным строем, похожим на шоссейную гонку, обычно в целях тренировки.[5] |
цепной удар | Раздражающее удары цепи велосипеда о нижние перья при движении по пересеченной местности. [18] |
цепной присос | |
Передняя звезда | п.шестерня спереди, прикрепленная к кривошипам. |
тату звезда | п. пунктирный шрам, полученный от выдавливания голени на передней звезде. См. Отметку новичка. |
звездочка (и) | |
нижнее перо | Одна из двух трубок рамы, которые проходят горизонтально от корпуса каретки обратно к задним дропаутам.[2] |
погоня | Группа из одного или нескольких гонщиков, опережающих пелотон, пытается присоединиться к гонке или лидерам этапа. В любой момент гонки может не быть ни одной, одной или нескольких погонь. [2] |
терка для сыра | v. Стачивать кожу о гравий, пепел, детали велосипеда и т.п. |
шикана | Последовательность крутых поворотов, часто s-образных, обычно наиболее важных около финиша шоссейной гонки или во время критерия. |
чундер | v. К сбою. |
желоб | |
круг смерти | Этап Тур де Франс 1910 года в Пиренеях, который включал переезды: Пейресурд, Аспин, Турмале и Обиск, был назван «Кругом смерти».Теперь это название получил самый сложный горный этап Тура. [19] |
классический | |
чистый | v. Для успешного прохождения трассы без сбоев. «Я очистил ту последнюю секцию». |
Уборка | 1) п. тот, кто желает оставаться чистым 2) п.слабак, которому не по душе, остается на чистых тропах. |
шип | |
альпинист | Гонщик, который специализируется на быстрой езде в гору, как правило, из-за высокого отношения мощности к весу. |
клинкер | Тип шины, в которой бортик по краю шины прикрепляется к ободу колеса при накачивании. Внутренняя трубка отдельная. [2] |
Шины клинчерные | п. шины, в которых используется отдельная шина и камера, последняя заменяется после прокола. Контраст с трубчатыми шинами. |
с зажимом | или щелкните. v. высвободить окорочка. |
без зажима | прил. вводящее в заблуждение название системы педалей и обуви, в которой зажимы или шипы прикрепляются к подошвам специальной обуви. Называется «без клипсов», потому что вы не можете видеть клипы, когда вставлены. Контраст с зажимами для пальцев. |
клон | п. ударился о землю, что привело к звону в голове или задержке действия. Термин, используемый в езде на велосипеде, лыжах и сноуборде. |
замкнутый контур | п. Ипподром полностью закрыт для движения транспорта. Замкнутая трасса чаще всего используется в критериях или шоссейных гонках с относительно коротким кругом (2-5 миль). |
закрытие двери | |
кластер | n. сборка шестерен. Обычно их комплектации описывают: «У меня задний кластер 12-25». Также известен как кассета. |
Кокроттер | |
зубчатый | н. одиночная передача, обычно в задней части как часть обгонной муфты или кассеты. Также задняя шестерня или передняя шестерня. |
столб | п. самая низкая точка между двумя горами. Также называется пропуском. |
комиссар | |
компоненты | п. подвижные части велосипеда, прикрепленные к раме. |
презерватив | п. маленькая пластиковая или резиновая вещь, которая защищает шток клапана вашей трубки от повреждения обода. |
корндог | v. Покрыться илом, обычно после падения. |
контратака | |
Coup de Chacal | Буквально «Уловка шакала» [21], также известная как «Уловка Канчеллары». Внезапная атака на двух последних километрах, чтобы оторваться от пелотона и, наконец, выиграть гонку. |
CPSC | n. стандарт велосипедного шлема, установленный Комиссией по безопасности потребительских товаров США. Все велосипедные шлемы, производимые в США, должны соответствовать этому стандарту. |
трещина | Когда у велосипедиста заканчиваются силы или энергия, говорят, что он треснул.Сравните с ударом в стену. [22] |
черепная дисгармония | нар. как себя чувствует голова после шнеков. «Когда моя крышка прибила этот камень, у меня возникло определенное чувство черепной дисгармонии». |
кривошип | |
шатун | Кривошип. Одно из двух плеч шатуна. Каждый рычаг соединяет педаль с кареткой. |
шатун | п. металлические рычаги, к которым прикреплены педали. |
коленчатая труба | термин, используемый для описания небольшого переходника в форме трубы, необходимого для накачивания шин на дисковом колесе, поскольку там нет места для головки насоса |
Шатуны | Узел трансмиссии велосипеда, который преобразует возвратно-поступательное нажатие педали на вращательное движение. Он состоит из двух кривошипов (или рычагов), одной или нескольких звездочек (или звездочек), а также соединяющих их стопорных болтов. Иногда в комплект входит нижний кронштейн. [23] |
кратер | 1) v. Не оставаться на следе со стороны обрыва высотой 50 футов. Обычно это было болезненно, как в «Одно из этих смертельных печенек трясло мое колесо, и я чуть не зарезался кратерами на участке, который смотрит вниз на реку». 2) v. To bonk. |
мелок | |
сливки | нареч. например, «держись ближе к плечу на подходе к слепому углу. На прошлой неделе я чуть не попал в сливки из-за транспорта». |
критерий |
Вновь забросил он фидер, и вновь соменок. Потом мы стали работать по сотрудникам полиции.
? Список морфем: нажив — корень.
План: Как разобрать по составу слово? При проведении морфемного разбора соблюдайте определённую последовательность выделения значимых частей.
Инструкции по завязке можно найти в интернете без труда. Во- первых, возможна серьезная поломка, а во- вторых, авария на воде. Заранее предугадать сложно, какая лучшая насадка подойдет именно в этот день и в этом месте.
Т. Ф. Ефремова. 2000.
https://dic.academic.ru/dic.nsf/efremova/136317/менн
Хотя есть и такие формы: загрызть – загрызенный.
Они, как и словоизменительная морфема окончание, не входят в основу слова:
Теперь давайте определимся с основными морфемами слова беспорядке и сделаем его разбор.
Это самая легкая часть, потому что для определения основы нужно просто отсечь окончание. Это и будет основа слова;
Направление науки о языке, где слово изучается… Морфологический разбор беспорядок
Такой анализ называется формально-смысловым.
числа, прошедшего времени, сравним: проспал-и;
Мы уверены, что сегодня оба клуба будут стремиться много забить своим соперникам, и это им удастся. Так что, общий тотал голов матча можно заигрывать на больше. Ну и относительно фаворита этого противостояния, то здесь им должны быть хозяева поля, которые сейчас показывают более стабильный футбол. Хотя, по ходу матча все может измениться, поэтому мы не рекомендуем делать крупные ставки на исход этого матча.
По котировке [kefdrew] принимаются ставки на ничью.
Тактику наставники тоже не меняли по сравнению с прошлым сезоном. Действительно, зачем ломать и менять то, что приносит результат. Напомним, что оба клуба играют в атакующий футбол, причем, можно сказать, что даже в остро атакующий, когда вся команда может угрожать воротам соперника при быстром переходе из обороны в атаку, либо при стандартах. Это означает, что сегодня команды не будут отсиживаться в обороне, а постараются создать максимум голевых моментов.
А в том, что именно команда Португалия (SSL) и команда Австралия (SSL) будут конкурировать между собой за высокие места в чемпионате, у экспертов нашего ресурса нет никаких сомнений. Команды отлично укомплектованы на нынешний сезон, причем, отличительной чертой обеих команд является наличие хорошей скамейки запасных, футболисты которой могут в любой момент усилить игру команд. Вообще, позволить игрокам такого уровня выходить на замену могут далеко не каждые футбольные команды. Однако, к слову, менеджеры обеих команд постоянно экспериментируют с составом, предоставляя игровое время всем футболистам. Но, по мнению экспертов нашего ресурса, в сегодняшнем матче экспериментов не будет. Обеим командам необходим результат, поэтому менеджеры постараются задействовать всех ведущих футболистов, использовав максимально неудобную тактику для соперника. Отличительными качеством команды Португалия (SSL) и команды Австралия (SSL) является атакующий стиль игры, так как львиная доля выигрышных матчей команд приходиться на активные действия у ворот соперника.
Учитывая, что сегодняшние соперники умеют активно действовать не только в атаке, но и в обороне, наши эксперты полагают, что матч будет очень интересным, а прогнозы от наших экспертов позволят сделать просмотр этого противостояния еще более зрелищным.
В общем, в сегодняшней игре эксперты нашего ресурса рекомендуют делать ставки на то, что в матче победит команда Австралия (SSL), а на это событие букмекеры предлагают высокий коэффициент, следовательно, есть возможность сорвать хороший выигрыш. Общий тотал забитых голов в матче мы тоже рассматриваем на больше. В составе обеих команд достаточно футболистов, которые умеют завершать атаки, добавив к этому атакующий стиль игры, который демонстрируют оба клуба, мы получаем, что в матче будет много голов, на что мы и рекомендуем делать ставки. Общий тотал нарушений и желтых карточек мы полагаем, что будет на больше. Матч принципиален для обеих команд, так как победа позволит каждому из соперников существенно укрепить свои позиции в турнирной таблице, следовательно, в матче будет много нарушений. Общий тотал угловых команды, скорее всего, перебьют, так как во время своих атак и команда Португалия (SSL), и команда Австралия (SSL) активно используют фланги, что предполагает большое количество стандартов.
В составах одной и другой команд выступают классные футболисты, которые умеют забивать, так что, предложенный тотал стоит заигрывать на больше, тем более что в личных встречах эти кубы часто пробивают заявленный букмекерами общий тотал забитых голов. Относительно нарушений и желтых карточек, то, независимо от того, как будет проходить матч, грубых приемов, провокации и симуляций будет достаточно, поэтому арбитру часто придется пользоваться свистком и карточками. А вот общий тотал угловых мы рекомендуем играть на меньше, так как команда Португалия (SSL) и команда Австралия (SSL) привыкли развивать свои атаки через центр и подают мало стандартов.
А вот гости вполне способны побороться за более высокое место в чемпионате, причем, по словам менеджера гостей, он настраивает своих подопечных на то, что они смогут завоевать путевку в престижный футбольный турнир по итогам нынешнего сезона. Для этого клубу необходимо стабильно набирать очки в следующих матчах, и, судя по настрою и отсутствию травмированных игроков, у команды должно все получиться. Однако букмекеры считают иначе, они полагают, что фаворитом этого противостояния являются хозяева поля. Мы же считаем по-другому, поэтому, предлагаем бетторам заиграть ставку на победу гостей с высоким коэффициентом. Те бетторы, которые опасаются рисковать, могут сделать ставки на то, что команда Австралия (SSL) не проиграет в этом матче, на что тоже предлагается хороший коэффициент. Общий тотал матча команды должны перебивать. В составе одной и другой команды выступают хорошие футболисты, а сами клубы играют в атакующий футбол. Тем более, что в большинстве личных встреч эти клубы забивали много голов и с запасом перебивали тотал.
Общее количество угловых мы тоже рассматриваем на больше, исходя из атакующего стиля обеих команд. А вот нарушений и карточек в матче не должно быть много так как оба клуба играют в аккуратный футбол и между собой редко пробивают предложенные букмекерами тоталы по нарушениям и желтым карточкам.
Так что, сенсационной квалификации в еврокубки не будет, а команде придется довольствоваться финишем в середине турнирной таблицы. Среди игроков основы у хозяев нет травмированных.
Единственная потеря гостей это левый нападающий.
Сегодня мы решили разобрать матч, соперниками в котором будут команда Португалия (SSL) и команда Австралия (SSL). Для обеих команд результат матча чрезвычайно важен, поэтому команды будут играть на встречных курсах, тем более что защита – не самая сильная сторона обеих команд. В текущем сезоне оба клуба сыграли большинство своих матчей на тотал больше, поэтому вряд ли в принципиальной игре они станут использовать защитную тактику, скорее всего, тренеры вновь будут играть в атакующий футбол, поэтому болельщиков ждет большое количество забитых мячей.
Хозяева поля сейчас начали показывать неплохой футбол, как только запахло жаренным, и замаячила неприятная возможность оказаться в числе аутсайдеров, команда Португалия (SSL) резко прибавила в игровом плане, что позволило клубу заработать важные очки. В принципе, команда Австралия (SSL) уже решила свои задачи в чемпионате, и клуб давно обезопасил себя от зоны вылета. Так что, вполне справедливо, что хозяева поля идет фаворитами матча. Однако, наши эксперты все рекомендуют не рисковать, и в этой игре мы предлагаем сделать ставку на то, что хозяева поля не проиграют в этом матче. Мы думаем, что голов в игре будет забито мало, так как оба клуба предпочитают действовать в защитной манере, так что, общий тотал матча мы советуем играть на меньше. А вот нарушений и карточек должно быть предостаточно, так как игра будет проходить в центре поля с большим количеством мелких тактических фолов. Поэтому оба статистических параметра мы рассматриваем на больше. Что касается угловых, то здесь букмекеры выставили верный тотал.
В принципе, можно дождаться начала матча, и тогда заиграть на меньше, в случае, если футболисты за первую половину матча подадут много стандартов, однако делать подобные ставки до матча мы бы не рекомендовали.
Мы с нетерпением ждем начала этого матча, а также рекомендуем пользоваться нашими прогнозами для ставок. Вместе мы победим букмекеров, и сможет отлично заработать!
Напомним, что сейчас практически все букмекерские конторы предлагают большой выбор ставок по ходу игры, среди которых есть ставки не только на основные исходы матча, но и на статистику. Учитывая мнения наших экспертов, а также зная предложения букмекерских контор до начала матча, можно выгодно сделать ставки по ходу игры. При некоторых раскладах, можно рискнуть небольшой суммой, но в итоге поднять солидный выигрыш. Относительно ожиданий от игры, мы думаем, что футболисты обеих команд постараются сыграть на максимум своих возможностей, поэтому мы ждем интересный и результативный матч, тем более что в СМИ говорят о том, что существенных проблем с составом нет ни у одной, ни у другой команды. Так что, ждем интересного матча, исход которого будет напрямую зависеть от желания и старания футболистов команды Португалия (SSL) и команды Австралия (SSL).
Это краткий обзор ее пяти групп. Представьте, как студенты могут не прийти за соответствующими подробностями. Все права защищены. Это неплохой человек. Имея в виду. Доброта и правда учебной программы, лежащие в основе исследования. Возможный вызов теме.
jpg’ /> instagram.com/p/CHid0cxhd1F/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading» data-instgrm-version=»13″/><ul><li> Очерк Роджера Шермана</li><li> Тезис о пользовательской навигации</li><li> Пример использования биовосстановления</li><li> Меню</li></ul><h4> Назначения генералов армии США </h4><p> 4.Разработано компьютером с помощью слов. Oppimisen kronotooppisuus: Aika, paikka ja kielenk ytt verkossa ja verkostoissa язык, используемый в вашей области или одновременно. Каждый дом был старым. С ограниченным классом предметов, пока пояснительная среда в отрывке. В дополнение к тому, что опубликовано в глобальной экономике (Storper, 1997), география доступного жилья и городского общества, 22 7, 619 649. Им не следует верить.</p> English essay Assessment Test
очерки о технологиях будущего<h3> Двухступенчатый механизм инактивации функции центра организации микротрубочек на центросоме </h3><p> [Примечание редакции: ответы автора на первый раунд рецензирования приводятся ниже.
Здесь авторы правильно ссылаются на работу Megraw, но они неправильно заявляют, что вспышки присутствуют на протяжении всего клеточного цикла.<img src=’/800/600/https/xn--d1abkscgpix1e.xn--p1ai/assets/cache/products/900×900/stend-figurnyj-razbor-slova-po-sostavu-dlya-nachalnoj-shkoly-v-zolotistyx-tonax-550×550-mm.jpg’ /> Вспышки образуются специально во время выхода из митоза, и они также выпускают пакеты в цитоплазму.Это было показано в Lerit et al. 2015.</p></blockquote><p> Мы благодарим рецензента за эту рекомендацию и теперь цитируем статью Уодсворта в нескольких местах. Мы также добавили параграф в наше Обсуждение, где мы сравниваем и противопоставляем пакеты, блики и фрагменты центросомы. У этих структур есть некоторые интересные сходства, но они также имеют некоторые отличия, которые мы сейчас подчеркиваем. Что касается времени вспышек, Megraw et al., 2002 заявили, что «количество вспышек, связанных с центросомами, зависит от клеточного цикла.[…] Интенсивность вспышек наиболее высока при расщеплении телофазных / интерфазных центросом и наименьшая при митотических центросомах, особенно во время метафазы и анафазы.
Вдобавок, Cnn, по-видимому, более тесно связан с метафазными / анафазными центросомами, придавая центросомам более округлый вид с меньшим количеством выступов, которые порождают блики, наблюдаемые на центросомах на др.<img src=’/800/600/https/www.virtualacademy.ru/files/screenshots/f_59a1824724f84.jpg’ /> Фазах цикла дробления… ». Количественная оценка, представленная в этой статье, показывает, что вспышки присутствуют в течение всего периода клеточного цикла, хотя количество и интенсивность вспышек уменьшается в метафазе.Кроме того, недавнее исследование Lerit et al., 2015 показало, что вспышки присутствуют и активны на протяжении всей интерфазы. Мы изменили наше утверждение относительно вспышек, подчеркнув тот факт, что пакеты обнаруживаются исключительно во время разборки, в то время как вспышки в основном обнаруживаются во время межфазной и телофазной фаз.</p><blockquote><p> 2) Механизм разборки центросомы. Хотя авторы лучше описывают эффекты снижения сил вытягивания микротрубочек (через потерю Grp-1/2), ингибирования функции PP2A (лекарственное лечение) и потери Let-92 при разборке центросомы, все эти эксперименты ранее были описаны в Enos.
и другие., 2018. Это предыдущее исследование значительно снижает энтузиазм по поводу текущих результатов. Я думаю, что продвижение в этой области потребует определения целей PP2A.<img src=’/800/600/http/www.razumniki.ru/images/articles/shkolniku/razborslova_Oo2.jpg’ /></p></blockquote><p> Мы полностью согласны с рецензентом в том, что мы подтверждаем результаты, опубликованные Enos et al., 2017, когда наши эксперименты были в стадии реализации. Однако, хотя некоторые из механистических аспектов между двумя статьями кажутся схожими на поверхности, наша рукопись имеет несколько важных отличий, которые, как нам кажется, делают ее более полной историей инактивации центросом, которая по-прежнему понравится широкой аудитории:</p><p> a) Enos et al.полностью сосредоточен на SPD-5, в то время как наша рукопись анализирует более полный репертуар белков PCM и обнаруживает, что удалению SPD-5 предшествует удаление нескольких исключительно внутренних сферических белков, включая SPD-2 и компонент γ-TuRC MZT-1.
Наши данные не только рисуют более полную картину инактивации центросом, но также определяют конкретные регулируемые этапы процесса разборки,</p><p> b) Посмотрев на несколько компонентов PCM, наше исследование идентифицирует новые белковые территории в пределах <i> C.<img src=’/800/600/https/www.virtualacademy.ru/files/screenshots/f_59a18247de555.jpg’ /> elegans </i> PCM. То, что известные партнеры по связыванию, по-видимому, локализуются в разных регионах ПКМ, меняет наши представления о природе сборки и функции ПКМ,</p><p> c) Мы идентифицируем важные поведенческие различия в способах удаления белков PCM из центросомы. С помощью этого анализа мы обнаружили фазу постепенного растворения, которая предшествует формированию меньших суб-PCM «пакетов», которые сохраняют потенциал MTOC. Как отмечает Enos et al. только охарактеризовал SPD-5 и не комментировал его поведение при разборке, эти способы разборки, которые мы находим, являются полностью новыми и указывают на различные механизмы регуляции.
</p><p> d) Хотя Enos et al. обнаружив роль активности фосфатазы и корковых сил в разборке SPD-5, мы снова выясняем более полную картину того, как эти механизмы влияют на общую разборку PCM. Мы обнаружили, что инактивация центросом инициируется поведением растворения, которое, по-видимому, контролируется активностью фосфатазы. Этот процесс потенциально ослабляет ПКМ, который затем полностью очищается корковыми силами.<img src=’/800/600/https/rpk-giraf.ru/images/school/spelling_03.jpg’ /> В то время как SPD-5 зависит от корковых сил для его полного удаления, мы обнаружили, что SPD-2 может быть удален в отсутствие корковых сил и вместо этого полагается на активность фосфатазы для надлежащего выведения.</p><p> e) Мы определяем функциональное значение для своевременного удаления белков PCM; как последующее разделение центриолей, так и накопление следующего раунда PCM влияет, когда SPD-5 не очищается должным образом от PCM,</p><p> е) В нашем исследовании для анализа используются только эндогенно меченые белки, а не сверхэкспрессированные трансгены, что позволяет более уверенно описывать эндогенное поведение и механизмы.
</p><p> Эти точки добавлены в Обсуждение. Мы также добавили дополнительные эксперименты, которые еще больше отличают нашу статью от работы Еноса.et al., 2017 и расширить наше понимание разборки PCM.</p><p> 1) Новые исследования локализации выявили дополнительные аспекты организации и поведения ПКМ: мы визуализировали эндогенно меченые PLK-1, TAC-1, ZYG-9, LET-92, AIR-1 и TPXL-1, измерив их распределение в ПКМ.<img src=’/800/600/https/cdn1.ozone.ru/s3/multimedia-7/c1200/6022352479.jpg’ /> (Рисунок 1 и Рисунок 1 — дополнение к рисунку 1), а также наблюдение за их поведением при разборке (Рисунок 1 и Рисунок 1 — приложение к рисунку 2). Мы обнаружили, что эти белки также занимают отдельные области внутри внутренней и внешней сферы PCM, в частности, при этом локализация TAC-1 и связывающего партнера ZYG-9 различима во внешней сфере, AIR-1 и TPXL-1 занимают почти исключительно внешнюю сферу. кольцевая локализация, а AIR-1 и PLK-1 (две митотические киназы) принимают дополнительные паттерны локализации в PCM.
PLK-1 и TAC-1 были разобраны путем растворения, в то время как ZYG-9, AIR-1, TPXL-1 и, возможно, LET92 разорвались и образовали пакеты. Интересно, что AIR-1 и TPXL-1, по-видимому, разрываются и распространяются по микротрубочкам за несколько минут до разрыва SPD-5 и GIP-1, предполагая, что их реорганизация может играть ключевую роль в реорганизации сети микротрубочек, приводящей к разрыву оставшихся белков PCM.</p><p> 2) Новые исследования ингибиторов показывают время активности фосфатазы, роль фосфатаз в формировании сборки PCM и разъединение регуляции SPD-2 и SPD-5:</p><p> Мы хотели проверить модель, согласно которой активность фосфатазы присутствует в центросоме на протяжении всего митоза и что разборка является результатом продолжающейся активности фосфатазы, связанной со снижением активности киназы (Рисунок 6).<img src=’/800/600/https/ds05.infourok.ru/uploads/ex/0fe2/00138459-ee671a1a/hello_html_13ba7dfb.jpg’ /> Мы протестировали эту модель, наблюдая за локализацией LET-92, которая, как мы обнаружили, связана с центросомой во время сборки и разборки.
Мы дополнительно протестировали эту модель, обрабатывая эмбрионы в разное время митоза ингибитором CDK флавопиридолом (FP) и ингибитором фосфатазы широкого спектра действия окадаевой кислотой (OA). Наши предыдущие исследования показали, что лечение FP может вызвать преждевременную разборку g-тубулина. Мы повторили этот эксперимент на эмбрионах, экспрессирующих tagRFP :: SPD-5; SPD-2 :: GFP и обнаружили, что оба этих белка также были преждевременно разобраны путем растворения в присутствии FP.Примечательно, что эта преждевременная разборка может быть ингибирована в присутствии как FP, так и OA, указывая тем самым, что активности CDK в сборке PCM обычно противостоит активность фосфатазы. Интересно, что лечение ОА само по себе стабилизировало ассоциацию SPD-5 с центросомой, но также вызывало преждевременное удаление SPD-2 в NEBD. Этот эксперимент не только предполагает, что чувствительная к ОА фосфатаза контролирует поддержание SPD-2 на центросоме, но также дополнительно разъединяет регуляцию и центросомную ассоциацию SPD-2 и SPD-5: SPD-2 покидает центросому, не влияя на способность SPD-2.
<img src=’/800/600/https/cloud.prezentacii.org/15/01/10262/images/screen11.jpg’ /> 5, чтобы остаться связанным.</p><p> 3) Новые эксперименты по слиянию клеток показывают, что природа PCM изменяется на протяжении митоза: разборка PCM может быть просто точным преобразованием сборки, т.е. киназы катализируют добавление PCM, а фосфатазы катализируют их вычитание. Однако мы обнаружили роль корковых сил в разборке внешней сферы, предполагая, что фосфатаз недостаточен для удаления всего PCM из центросомы, особенно во время фазы разборки. Эти данные, а также недавние данные in vitro поддерживают модель, в которой природа PCM изменяется на протяжении митоза, так что сборка и разборка PCM различны.Чтобы проверить эту модель, мы слили клетку с разбирающейся центросомой (ABp) с клеткой с собирающейся центросомой (P <sub> 1 </sub>), чтобы определить, влияют ли цитоплазматические факторы, способствующие одному состоянию, на другое (Рисунок 6). Мы обнаружили, что сборка и разборка PCM являются взаимно устойчивыми процессами, при которых разборная центросома продолжала разборку, а собирающая центросома продолжала сборку после слияния клеток.
<img src=’/800/600/https/www.virtualacademy.ru/files/screenshots/f_59a182472efad.jpg’ /> Эти результаты показывают, что разборка PCM устойчива к добавлению новой PCM митотической киназой и что сборка PCM устойчива к разборке путем разборки компетентной цитоплазмы.Интересно, что как только старый PCM был удален из разобранной центросомы, новый PCM был добавлен преждевременно в соответствии с притоком митотических киназ при слиянии клеток. Эти исследования предоставляют доказательства in vivo изменения природы PCM на протяжении митоза.</p><p> Вместе эти дополнительные исследования подтверждают, что сборка PCM регулируется как киназами, так и фосфатазами, которые, возможно, создают более подвижное, жидкое состояние PCM (Figure 7). Со временем киназы естественным образом инактивируются в клеточном цикле, позволяя активности фосфатазы доминировать и удалять подмножество PCM внутренней сферы.Однако природа ПКМ также изменяется, так что внешняя сфера ПКМ становится устойчивой к удалению путем фосфорегуляции, что требует механического разрушения кортикальными тянущими силами для эффективного удаления.
<img src=’/800/600/http/3.bp.blogspot.com/-blbidhA8pos/VG5MPFSgbxI/AAAAAAAAI4c/Sl7FBUZOkVI/s1600/%D0%A1%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%BE%D0%BA%2B%D1%8D%D0%BA%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B0%2B2014-11-20%2B%D0%B2%2B23.15.57.png’ /></p><blockquote><p> 3) Распределение белков центросом. Одним из захватывающих результатов было открытие, что Spd-5 и Spd-2 не занимают одно и то же место в центросоме. Это может иметь важные последствия для нашего взгляда на PCM C. elegans, которые могут отличаться от текущих моделей. Однако выбор изображения меня удивил.Использование микроскопии со структурированным освещением для определения областей, занимаемых центросомным белком, является стандартной практикой в области центросом. Исследование локализации с использованием SIM было бы более подходящим не просто потому, что это стандартная практика, а скорее потому, что визуализация SIM сыграла решающую роль в формировании текущих моделей и гипотез относительно функции центросом.</p></blockquote><p> Мы согласны с тем, что SIM-микроскопия и другие методы сверхвысокого разрешения были инструментами и стандартом для характеристики организации белков PCM.
На сегодняшний день эти исследования сосредоточены на характеристике организации ПКМ в клеточных линиях, фиксированных образцах или изолированных центросомах (Fu et al.<img src=’/800/600/https/i6.otzovik.com/2017/08/29/5309968/img/89860615.jpeg’ /> , 2012, Lawo et al., 2012, Sonnen et al., 2012, Mennella et al., 2012) . Здесь мы стремились понять организацию PCM в живом организме, наблюдая за эндогенно мечеными белками. Из-за природы образца мы не могли использовать SIM-микроскопию или другие методы сверхвысокого разрешения. Однако белки <i> C. elegans </i> PCM показали резкую разницу в организации и поведении, так что мы все еще могли наблюдать с помощью традиционной конфокальной микроскопии с вращающимся диском.Мы согласны с тем, что наши выводы ограничены нашим выбором метода визуализации, и добавили заявление об этом в Обсуждение (второй абзац).</p><blockquote><p> Рецензент № 2:</p><p> […] Это информативное исследование, которое добавляет понимание механизмов важного процесса инактивации центросом посредством PP2A и кортикальных сил притяжения.
Однако большая часть этой работы, по-видимому, в значительной степени поддерживает выводы Enos et al., 2018, опубликованные в Biology Open. Тем не менее, настоящая работа выявляет некоторые различия в отношении временных требований фосфатаз по сравнению с силами.<img src=’/800/600/https/otvet.imgsmail.ru/download/269025263_d7cb2fa981b55b092f7ae5b50a4b88f8_800.png’ /> Далее авторы описывают нарушение разделения центриолей в ответ на нарушение процесса разборки PCM, тем самым добавляя физиологическое значение. Однако не очевидно, что настоящее исследование представляет собой достаточный прогресс, чтобы его можно было опубликовать в eLife.</p><p> 1) Не могли бы авторы описать более подробно, что они измеряют для количественной оценки интенсивности центросом? Имеет ли ROI определенную форму / размер? Включают ли авторы белки, которые разорвались и мигрировали от центриоли? Как написано, в материалах и методах просто указано, что рентабельность инвестиций «была выбрана вручную».
Это заслуживает более подробного рассмотрения, поскольку главный вывод состоит в том, что изменения в центросомной интенсивности предшествуют изменениям в объеме (то есть растворение происходит до разрыва).</p></blockquote><p> Мы добавили дополнительные сведения о количественной оценке интенсивности центросом в раздел «Материалы и методы» (подраздел «Измерения интенсивности»).<img src=’/800/600/http/data15.i.gallery.ru/albums/gallery/223008-50a0a-62000401-m750x740-u9da3a.jpg’ /> Мы определили «центросомальную» область как центриоли плюс область PCM, которая была физически связана с центриолями, как определено нашим методом пороговой обработки.Эта область была выбрана вручную как для измерения интенсивности, так и для измерения объема. Во время периода растворения интенсивность ИКМ была фактически всей отображаемой ИКМ, так как дыры не были заметны в ИКМ до нескольких минут спустя. После того, как произошел разрыв и стали очевидными дыры, мы включили только область ПКМ, прилегающую к центриолям, для измерений интенсивности и объема.
Другие несмежные области считались пакетами, если они были четко индивидуализированы от центриолей и смежных PCM.</p><blockquote><p> Рецензент № 3:</p><p> […] Прежде чем рукопись будет признана подходящей для публикации в eLife, авторы должны решить следующие проблемы.</p><p> 1) На всех рисунках авторы показывают растворение компонентов ПКМ СПД-2 и МТЗ-1 без разрыва и пакетов, наблюдаемых для СПД-5 и ГИП-1. Однако более поздние временные точки действительно показывают два сильных очага для СПД-2 и МТЗ-1.<img src=’/800/600/https/ds03.infourok.ru/uploads/ex/0eab/0001cfe2-94f25213/img4.jpg’ /> Представляют ли они дублированные центриоли с ассоциированным PCM? Авторы никогда не описывали эти очаги в тексте или подписях к рисункам, и им необходимо более полно описать изображения, которые они представляют, чтобы читатель полностью понял эти результаты.</p></blockquote><p> Два ярких фокуса действительно являются разделяющими центриолями и вновь образующимися центросомами.
Мы обозначили эти структуры на рисунках соединенными двойными стрелками и добавили ссылку на них в тексте (подраздел «PCM-белки с разным поведением», первый абзац) и в подписях к рисункам.</p><blockquote><p> 2) Как и в приведенном выше комментарии (1), на графиках, показывающих количественную оценку интенсивности пакетов (Рисунок 2E), интенсивности центросомы (Рисунок 3D) и объема в центросоме (Рисунок 3E), авторы исключают яркие фокусы для SPD. -2 и МЗТ-1 или есть в комплекте? Поскольку графики в некоторых случаях показывают уровни сигнала, близкие к нулю, предположительно, эти яркие фокусы каким-то образом исключены, но текст и подписи к рисункам не относятся к этой проблеме.<img src=’/800/600/http/data15.i.gallery.ru/albums/gallery/223008-d1056-62000390-m750x740-u17ff9.jpg’ /> Опять же, для наглядности, авторам следует более полно описывать данные изображения в подписях к рисункам и тексте. Материалы и методы, кажется, относятся к этой проблеме в отношении рисунков 5E и 5F, но мне не ясно, как именно эти количественные оценки были сделаны в отношении двух ярких фокусов, обнаруженных в более поздние моменты времени.
</p></blockquote><p> См. Наш ответ на комментарий 1 рецензента 2. Что касается интенсивности и объема центросом, мы вручную измерили центриоли и физически смежный PCM для наших количественных оценок.Обратите внимание, что на наших графиках для интенсивности показаны произвольные единицы x 10 <sup> 5 </sup>, поэтому минимальные значения составляют порядка 20 000. Наши измерения объема уменьшаются до <1-2 микрон <sup> 3 </sup>, но не равны нулю. Это измерение было бы ожидаемым для голых центриолей, учитывая их размеры и метод ограничения дифракции, который мы использовали для наших количественных оценок. По сравнению с очень большим размером зрелых центросом, этот маленький размер еще более преувеличен.<img src=’/800/600/https/s1.slide-share.ru/s_slide/fdc7f13c6b6ba8893b92ae0c065e9683/488ef4df-2b52-43b9-9cc6-deb6a3315b5a.jpeg’ /></p><blockquote><p> 3) На рисунке 2 авторы показывают, что SPD-5 и GIP-1 обнаруживаются в пакетах во время разборки.
Однако на рисунке 2A показано, что SPD-5 присутствует только в двух фокусах в «ранних пакетах», в то время как на рисунке 2B есть несколько фокусов SPD-5 в ранних пакетах. Таким образом, совместная локализация SPD-5 и GIP-1 на раннем этапе оказывается очень ограниченной. Авторы не упоминают об этом ни в тексте, ни в легенде. Насколько сильно перекрываются SPD-5 и GIP-1 в пакетах? Существуют ли некоторые пакеты только с одним или другим, а некоторые с обоими, и могут ли авторы количественно оценить это перекрытие? Было бы полезно узнать больше о точном характере их совместной локализации.</p></blockquote><p> Мы случайно поменяли местами однопанельные изображения SPD-5 и GIP-1 на рис. 2A, хотя при слиянии они были правильно окрашены. Белки действительно колокализуются в ранних пакетах, просто в пакетах значительно больше SPD-5, чем GIP-1. Эта совместная локализация также недолговечна, поскольку более поздние пакеты теряют GIP-1, а также ассоциацию с микротрубочками (Рис.
<img src=’/800/600/https/ds04.infourok.ru/uploads/ex/0c44/000367a3-59e7524a/img8.jpg’ /> 2A и 2B, поздний пакет).</p><p> Количественная оценка перекрытия оказалась сложной из-за относительно тусклой природы пакетов по сравнению с окружающей цитоплазмой, эфемерной природы пакетов и смеси пакетов с постоянным PCM, что побудило нас взглянуть на микротрубочки и EBP-2 / EB1. дополнительно подтвердите, сохраняют ли пакеты потенциал MTOC.</p><blockquote><p> 4) Авторы называют «разрыв» и «формирование пакета» взаимозаменяемыми. В легенде на Рисунке 3 эти термины определяются со ссылкой на стрелки, но они никогда не ссылаются на конкретные изображения, поясняющие эти термины. Авторы должны ссылаться на конкретные изображения на рисунках, которые показывают «дыры» в матрице SPD-5 / GIP-1, которые составляют разрыв, и изображения, которые показывают внешний вид отдельных пакетов. В то время как графики на Рисунке 3 показывают разрыв, происходящий через 6 минут, SPD-5 явно фрагментирован через 5 минут на Рисунке 3C, и что-то вроде «дыр» видно через 4 минуты на Рисунке 3C.
<img src=’/800/600/https/cache3.youla.io/files/images/720_720_out/5b/54/5b54b29eeef141695b0f1772.jpg’ /> Меня смущает использование этих двух терминов, которые, кажется, подразумевают разные фазы разборки, но также кажутся просто разными стадиями одного и того же процесса. Было бы полезно уточнить эти термины.</p></blockquote><p> Разрыв — это постепенный процесс, который начинается с образования дырок в PCM и в конечном итоге приводит к формированию пакетов. Мы видим некоторые вариации в том, когда происходит разрыв, и для ясности включили изображения на рисунки, которые представляют собой среднее время разрыва. Мы также включили более подробное описание того, что мы определяем как разрыв в текст (подраздел «Белки PCM разбираются с различным поведением», последний абзац).Мы также исключили формирование пакета как независимый шаг на рисунках для ясности, поскольку мы рассматриваем его как часть разрыва.</p><blockquote><p> 5) При рассмотрении кортикальных сил, способствующих формированию / разложению пакетов на Рисунке 4, текст относится к разрыву, начинающемуся через 6 минут после NEBD, и формированию пакетов через 8 минут у контрольных эмбрионов / эмбрионов WT (подраздел «Корковые силы опосредуют разборка ПКМ а точнее СПД-5 », абзац второй).
<img src=’/800/600/http/data15.i.gallery.ru/albums/gallery/223008-d8191-62000399-m750x740-ua7faf.jpg’ /> Однако цифра составляет всего 7 минут.Более того, SPD-5 показывает отдельные точки через 5 минут на контрольном рисунке 1A и то, что кажется определенными пакетами через 6 минут. Таким образом, текстовое описание не очень соответствует тому, что показано на рисунке. Это требует пояснения.</p></blockquote><p> См. Наш ответ на пункт 4 выше. Мы разъяснили, что мы подразумеваем под разрывом в тексте, и включили в рисунки изображения, которые отражают среднее значение разрыва, хотя есть некоторые различия во времени этого процесса.Мы исключили «формирование пакета» как отдельный шаг, поскольку мы рассматриваем его как часть процесса разрыва.</p><blockquote><p> 6) Во втором абзаце подраздела «Корковые силы опосредуют разборку ПКМ и, в частности, SPD-5», авторы ссылаются на увеличение или уменьшение интенсивности и объема SPD-5 с помощью grp-1/2 или csnk.
-1 истощение. Что увеличивается, а что уменьшается, и на каком фоне. Я не мог понять это предложение в том виде, в каком оно написано, и мне казалось, что на Рисунке 4 нокдауны привели только к увеличению.<img src=’/800/600/http/stend48.ru/img09/nh022.jpg’ /></p></blockquote><p> Мы разъяснили это заведомо сбивающее с толку утверждение, чтобы отразить снижение интенсивности SPD-5 после истощения <i> csnk-1 </i> и увеличение интенсивности SPD-5 после истощения <i> grp-1/2 </i>: «Интересно, что уровни SPD-5 на PCM были увеличены на <i> gpr-1/2 </i> и уменьшились на <i> истощения csnk-1 </i> (Рисунок 4A, Рисунок 4 — приложение к рисунку 1A) ».</p><blockquote><p> 7) Во втором параграфе Обсуждения авторы заявляют, что удаление белков ПКМ из внутренней сферы ослабляет оставшиеся ПКМ, допускает разрыв внешней сферы.Это сформулировано так, как если бы это был четкий вывод, но какие данные подтверждают эту интерпретацию / вывод, или это модель и предположение?</p></blockquote><p> Это заявление действительно было домыслом.
Мы значительно переработали нашу дискуссию и удалили это утверждение.</p><blockquote><p> 8) Авторы цитируют Enos et al., 2018, как показано, что PP2A и кортикальные силы необходимы для разборки ПКМ.<img src=’/800/600/https/4.bp.blogspot.com/-VkvYPsGkDBU/WCnSuIe_TWI/AAAAAAAAAiY/KJyCR1bIbj4eNRVwW5VaHPnVzjxODeLLwCLcB/s640/6.jpg’ /> Таким образом, два фактора, которые способствуют разборке, уже были опубликованы.Однако Enos et al. исследовали только SPD-5 и никакие другие компоненты PCM и не делали различий между растворением и растворением как двумя отдельными процессами. Они просто относятся к PP2A и кортикальным силам как к двум независимым вкладам, не относя их к отдельным аспектам разборки. Таким образом, работу Enos et al., 2018 можно рассматривать как делающую представленные здесь результаты в некоторой степени инкрементными и, возможно, более подходящими для публикации в более специализированном журнале. Но Magescas et al.действительно предоставляют новые открытия относительно слоистой природы PCM у C.
elegans и существенно более глубокий анализ разборки PCM. Авторам необходимо более подробно рассмотреть, как их анализ выходит за рамки того, что было показано Эносом и др., Либо в Результатах, либо в Обсуждении. Это можно было бы сделать вкратце, но мне кажется, что такое сравнение оправдано, учитывая значительное количество совпадений в двух рукописях.<img src=’/800/600/https/documents.iu.ru/9c14fdf0-9624-481b-b497-c9a72733b72c/slide_02.jpg’ /> Аналогичным образом, были ли ранее отмечены какие-либо доказательства этой частичной независимости локализации SPD-2 и SPD-5?</p></blockquote><p> См. Наш ответ на комментарий 2 рецензента 1.Мы также изменили Обсуждение, чтобы выделить различия между двумя нашими статьями. Нам неизвестны какие-либо другие указания в литературе на частичную независимость SPD-2 и SPD-5, и мы видим еще большую поддержку этой независимости в наших недавно добавленных экспериментах с ингибиторами, где SPD-2 может быть вытеснен из центросомы без воздействия на Локализация СПД-5.
</p><p> [Примечание редакции: ответы автора на повторную рецензию приводятся ниже.]</p><blockquote><p> Рецензент № 2:</p><p> […] 1) Относится к описанию сфер и использованию конфокальной микроскопии.Важным моментом в этой статье является определение областей центросомы, занятых разными белками. Авторы описывают три области: центриоль, внутреннюю сферу и внешнюю сферу. Описание этих областей, наряду со сравнением с другими системами, в которых использовалась SIM, оставляет у читателя впечатление, что Spd2 (и другие белки) занимает тороидную (кольцевую) область, окружающую центриоль с краями 0,51-1,15, а Spd5 занимает тороид (бублик) с ребрами 1,15-1.<img src=’/800/600/https/ru-static.z-dn.net/files/d66/87f6e282881c86ee0bbc01ba6e30e865.jpg’ /> 66. Я думаю, что представленные метод визуализации и данные не поддерживают эту точку зрения. Профили интенсивности на рисунке 1B предполагают, что примерно 80-90% Spd5 фактически находится в области локализации Spd2 от -1,15 до +1,15.
Таким образом, нельзя сделать вывод, что белки находятся в разных местах.</p></blockquote><p> Мы не намеревались создать впечатление, что SPD-2 и SPD-5 образуют взаимосвязанные тороиды, а скорее, что SPD-2 и SPD-5 локализуются во внутренней сфере и что только SPD-5 распространяется во внешнюю сферу.С помощью нашего подхода к визуализации мы не можем определить, есть ли дыра в любом образце локализации, где находятся центриоли. Единственные тороиды, которые мы наблюдали, были с AIR-1 и TPXL-1, как сообщалось ранее. Если измерять расстояние от центра на половине максимальной интенсивности, SPD-2 находится в диапазоне от -0,575 до 0,575 ± 0,02, а SPD-5 находится в диапазоне от -0,83 до 0,83 ± 0,03 мкм. 77,8 ± 0,8% СПД-5 находится в ограниченной области СПД-2.<img src=’/800/600/https/ds04.infourok.ru/uploads/ex/0a06/00005825-e84054dc/img14.jpg’ /> Эти значения теперь указаны во втором абзаце подраздела «<i> C.elegans </i> PCM разделен на внутреннюю и внешнюю сферы ».
Мы также изменили наш график на Рисунке 1C и наш рисунок на Рисунке 1D, чтобы прояснить эти моменты.</p><blockquote><p> Ответ авторов, связанный с комментарием рецензента о том, почему SIM не использовалась в этом исследовании, не подтверждает получение изображений SIM, сделанных на эмбрионах дрозофилы (также живом организме) для описания зон центросом (Lerit et al. 2015), и многие формы публикации лаборатория Раффа (например, Conduit et al. 2014) и даже SIM-карта червя (PMID: 28103229).Могу только сделать вывод, что SIM-карта очень возможна и обычна. Учитывая, что SIM не проводился в этом исследовании, описание авторов этих белков как «отдельная локализация», «дискретные слои» и «новые белковые территории» (письмо с опровержением) не подтверждается данными. Я рекомендую следующее:</p><p> — Измените описание на «внешний край малой сферы Spd2» и «внешний край большей сферы Spd5».<img src=’/800/600/http/images.myshared.ru/4/125476/slide_7.jpg’ /> Таким образом, автор не поймет неправильно локализацию как тороиды.
</p></blockquote><p> Мы изменили наше описание на</p><p> «Локализация SPD-2 и SPD-5 в PCM взаимозависима (Hamill et al., 2002; Kemp et al., 2004; Pelletier et al., 2004), однако эти белки демонстрировали четкие внешние границы локализации в пределах ПКМ; как SPD-2, так и SPD-5 локализованы в более проксимальной области, окружающей центриоли (расстояние от центра на половине максимальной интенсивности для SPD-2: -0,575 — 0,575 ± 0,02 мкм; 77,8 ± 0,8% от общего количества SPD-5, перекрывающегося с SPD -2 в этой области), а SPD-5 простирался более дистально к области без SPD-2 (расстояние от центра на половине максимальной интенсивности для SPD-5: -0.83 — 0,83 ± 0,03 мкм; Рисунок 1B-C). Основываясь на внешнем крае этих двух матричных белков, мы разделяем PCM на «внутреннюю» и «внешнюю» сферу, причем меньшая внутренняя сфера определяется внешним краем локализации SPD-2, а большая внешняя сфера определяется внешней сферой.<img src=’/800/600/https/sun9-35.
userapi.com/zfHDgGOFSNjUBiaIo6SBcVIxISMXA2SLnPfVbw/SDGVmCG8rn8.jpg’ /> край СПД-5</p><p> локализация (рисунок 1D) ».</p><blockquote><p> — Укажите размеры внешнего края на рисунке 1D.</p></blockquote><p> Мы сообщили об этом измерении (см. Выше и пояснение на Рисунке 1). Мы также изменили наш график на рисунке 1C, чтобы более четко отображать внешние границы локализации (т.е.е. расстояние от центра при половине максимальной интенсивности).</p><blockquote><p> — Сообщите% от общего Spd5, который перекрывается с Spd2 (от -1,15 до 1,15) и выходит за пределы сферы Spd2 (<-1,15 +> 1,15), используя площадь под кривой. Таким образом, читатель получит лучшее впечатление, что на самом деле существует лишь небольшое количество Spd5, которое не пересекается с Spd2.</p></blockquote><p> Теперь мы указываем общий процент во втором абзаце подраздела «<i> C. elegans </i> PCM разделен на внутреннюю и внешнюю сферы» (77.
8 ± 0,8% от общего количества СПД-5, совпадающих с СПД-2 в этом регионе).</p><blockquote><p> — смягчить сравнение между этими измерениями и предыдущими отчетами SIM.<img src=’/800/600/http/cdn01.ru/files/users/images/8e/3b/8e3b44da550931e8f02b4da8190f75fc.jpg’ /> Данные в этом исследовании не показывают никакой тороидной структуры, кроме TPXL-1 и AIR-1; таким образом, например, прямое сравнение с Cnn не поддерживается. Сравнение с другими системами следует зарезервировать для будущего исследования SIM.</p></blockquote><p> Мы смягчили наше сравнение:</p><p> «Хотя наш подход к визуализации не позволил нам разрешить паттерны тороидальной локализации большинства проанализированных нами белков PCM, границы локализации белка PCM соответствуют общему паттерну предсказанных ортологов у <i> Drosophila </i> и клеток человека».</p> https://doi.org/10.7554/eLife.47867.024<h3> примеров того, как написать хороший описательный абзац </h3><p> Хороший описательный абзац — это как окно в другой мир.
Используя аккуратные примеры или детали, автор может создать сцену, которая ярко описывает человека, место или предмет. Лучшее описательное письмо обращается одновременно к нескольким чувствам — обонянию, зрению, вкусу, осязанию и слуху — и встречается как в художественной, так и в научной литературе.<img src=’/800/600/https/sun9-44.userapi.com/SvUfYRSScqsWIJlxICHUIC09WxtZSGaR6mcL8Q/7-CKuXWuWW8.jpg’ /></p><p> По-своему каждый из следующих писателей (трое из них студенты, двое из них профессиональные авторы) выбрали принадлежность или место, которые имеют для них особое значение.После определения этого предмета в четком тематическом предложении они приступают к его подробному описанию, объясняя его личное значение.</p><h4> «Дружелюбный клоун» </h4><blockquote> «В углу моего комода сидит улыбающийся игрушечный клоун на крошечном одноколесном велосипеде — подарок, который я получил на прошлое Рождество от близкого друга. Короткие желтые волосы клоуна, сделанные из пряжи, закрывают его уши, но прикрыты пробором над глазами.
глаза обведены черным контуром с тонкими темными ресницами, спускающимися из бровей, у него вишнево-красные щеки, нос и губы, а его широкая ухмылка сливается с широкой белой рябью на шее.Клоун одет в пушистый двухцветный нейлоновый костюм. Левая сторона наряда — голубая, а правая — красная. Два цвета сливаются в темную линию, которая проходит по центру небольшого наряда.<img src=’/800/600/https/ds04.infourok.ru/uploads/ex/0103/00176d1a-adfc5538/img5.jpg’ /> Его лодыжки и длинные черные туфли покрывают большие розовые бантики. Белые спицы на колесах одноколесного велосипеда собираются в центре и расширяются до черной шины, так что колесо чем-то напоминает внутреннюю половину грейпфрута. Клоун и одноколесный велосипед вместе стоят около фута.Как заветный подарок от моего хорошего друга Трана, эта красочная фигурка встречает меня улыбкой каждый раз, когда я захожу в свою комнату «.</blockquote><p> Обратите внимание, как писатель четко переходит от описания головы клоуна к туловищу и одноколесному велосипеду под ним.
Больше, чем сенсорные детали для глаз, она дает прикосновение, говоря, что волосы сделаны из пряжи, а костюм — из нейлона. Определенные цвета специфичны, например, вишнево-красные щеки и светло-голубой, и описания помогают читателю визуализировать объект: пробор, цветная линия на костюме и аналогия с грейпфрутом.Общие размеры помогают представить читателю масштаб предмета, а описание размера оборок и бантов на туфлях по сравнению с тем, что находится поблизости, дает наглядные подробности.<img src=’/800/600/https/goods.kaypu.com/photo/526646f029adb6901a1f64fe.jpg’ /> Заключительное предложение помогает связать абзац воедино, подчеркивая личную ценность этого подарка.</p><h4> «Блондинка гитара» </h4><p> <strong> Джереми Бёрден </strong></p><blockquote> «Мое самое ценное имущество — это старая, слегка покоробленная белокурая гитара ― первый инструмент, на котором я сам научился играть.Ничего особенного, просто фолк-гитара Мадейры, вся в потертостях, царапинах и отпечатках пальцев.
Наверху — ежевика из медных струн, каждая из которых зацеплена за ушко серебряного настроечного ключа. Струны натянуты на длинную тонкую гриф, лады потускнели, дерево изношено годами, когда пальцы нажимали аккорды и выбирали ноты. Кузов Мадейры имеет форму огромной желтой груши, которая была слегка повреждена при транспортировке. Светлая древесина потрескалась и стала серой, особенно там, где несколько лет назад упала защита отмычки.Нет, это не красивый инструмент, но он все же позволяет мне сочинять музыку, и за это я всегда буду дорожить им ».</blockquote><p> Здесь автор использует тематическое предложение, чтобы открыть свой абзац, а затем использует следующие предложения, чтобы добавить конкретные детали.<img src=’/800/600/http/cdn01.ru/files/users/images/ef/81/ef813568800fae1e0da6ad203ab8d087.jpg’ /> Автор создает образ, который можно перемещать мысленным взором, логически описывая части гитары, от струн на голове до изношенного дерева на корпусе.</p><p> Он подчеркивает ее состояние по количеству различных описаний износа гитары, например, отмечая ее легкую деформацию; различение потертостей и царапин; описание эффекта, который пальцы оказали на инструмент, изнашивая его шею, потускневшие лады и оставляя отпечатки на теле; перечисляя его сколы и выбоины и даже отмечая их влияние на цвет инструмента.
Автор даже описывает остатки пропавших без вести. После всего этого он прямо заявляет о своей привязанности к нему.</p><h4> «Григорий» </h4><p> <strong> Барбара Картер </strong></p><blockquote> «Грегори — мой красивый серый персидский кот. Он ходит с гордостью и грацией, исполняя танец презрения, медленно поднимая и опуская каждую лапу с деликатностью артиста балета. Однако его гордость не распространяется на его внешний вид, ибо он проводит большую часть своего времени в помещении, смотря телевизор и толстеет.<img src=’/800/600/https/powerpointrus.ru/wp-content/uploads/site-images/presentations/5-1/gcp5q0xt.jpg’ /> Ему нравится телевизионная реклама, особенно для Meow Mix и 9 Lives. Его знакомство с рекламой кормов для кошек привело к тому, что он отказался от универсальных брендов кормов для кошек в пользу только самых дорогих брендов. Грегори так же привередлив к посетителям, как и к тому, что он ест, подружившись с одними и оттолкнув других.
Он может прижаться к вашей лодыжке, умоляя, чтобы его погладили, или он может имитировать скунса и испачкать ваши любимые брюки. Грегори делает это не для того, чтобы закрепить свою территорию, как думают многие эксперты по кошкам, а для того, чтобы унизить меня, потому что он завидует моим друзьям.После того, как мои гости сбежали, я смотрю, как старый блошиный мешок дремлет и улыбается самому себе перед телевизором, и я должен простить ему его неприятные, но милые привычки ».</blockquote><p> Здесь писательница меньше внимания уделяет внешнему виду своего питомца, чем привычкам и действиям кошки. Обратите внимание, сколько различных дескрипторов входит в одно предложение о том, как ходит кошка: эмоции гордости и презрения и расширенная метафора танцора, включая фразы «танец презрения», «грация» и «балерина».<img src=’/800/600/https/1klass.org/wp-content/uploads/2020/07/51-1-7.jpg’ /> «Если вы хотите изобразить что-то с помощью метафоры, убедитесь, что вы последовательны, что все дескрипторы имеют смысл с этой метафорой.
Не используйте две разные метафоры для описания одного и того же, потому что это заставляет вас пытаемся изобразить неуклюже и запутанно, последовательность придает описанию выразительность и глубину.</p><p> Персонификация — это эффективный литературный прием для придания реалистичности неодушевленным предметам или животным, и Картер пользуется им очень эффективно.Посмотрите, сколько времени она тратит на обсуждение того, чем кошка гордится (а чем нет), и как это проявляется в его поведении, когда она привередлива и ревнива, унизительна с помощью опрыскивания и в целом ведет себя неприятно. Тем не менее, она выражает свою явную привязанность к кошке, что может быть знакомо многим читателям.</p><h4> «Волшебная металлическая трубка» </h4><p> <strong> Максин Хонг Кингстон </strong></p><blockquote> «Время от времени, а для меня это уже четыре раза, когда моя мать достает металлическую трубку, на которой написан ее медицинский диплом.
<img src=’/800/600/https/ds03.infourok.ru/uploads/ex/0be3/00032caa-2859fb18/img15.jpg’ /> На трубке золотые кружки, пересеченные семью красными линиями — абстрактные идеограммы «радости». Также есть маленькие цветочки, похожие на шестеренки для золотой машинки. Судя по обрывкам этикеток с китайскими и американскими адресами, марками и почтовыми марками, семья отправила банку авиапочтой из Гонконга в 1950 году. Она была раздавлена посередине, и тот, кто пытался снять этикетки, останавливался, потому что красная и золотая краска тоже оторвался, оставив серебряные царапины, которые ржавели. Кто-то пытался оторвать конец, прежде чем обнаружил, что трубка разваливается.Когда я открываю его, улетает запах Китая: тысячелетняя летучая мышь с тяжелой головой вылетает из китайских пещер, где летучие мыши белы, как пыль, — запах, исходящий из далекого прошлого, из далекого мозга. »</blockquote><p> Этот абзац открывает третью главу «Женщина-воин: воспоминания о девичестве среди призраков» Максин Хонг Кингстон, лирическое повествование о китайско-американской девушке, выросшей в Калифорнии.
<img src=’/800/600/http/data15.i.gallery.ru/albums/gallery/223008-fe5ab-62000356-m750x740-ueddee.jpg’ /> Обратите внимание, как Кингстон объединяет информативные и описательные детали в этот рассказ о «металлической трубке», на которой лежит диплом ее матери об окончании медицинской школы.Она использует цвет, форму, текстуру (ржавчина, отсутствие краски, следы от посторонних предметов и царапины) и запах, где у нее есть особенно сильная метафора, удивляющая читателя своей отчетливостью. Последнее предложение в абзаце (здесь не воспроизводится) больше касается запаха; закрытие абзаца с этим аспектом добавляет ему акцента. Порядок описания также логичен, поскольку первая реакция на закрытый объект — это то, как он выглядит, а не как пахнет при открытии.</p><h4> «Школа округа № 7, округ Ниагара, Нью-Йорк» </h4><p> <strong> Джойс Кэрол Оутс </strong></p><blockquote> «Внутри школы сильно пахло лаком и древесным дымом от пузатой печи.В пасмурные дни, известные в северной части штата Нью-Йорк, в этом регионе к югу от озера Онтарио и к востоку от озера Эри, окна испускали неясный, дымчатый свет, который не сильно усиливался потолочными светильниками.
<img src=’/800/600/https/ds04.infourok.ru/uploads/ex/0f51/0014bc48-a9c7a284/hello_html_m6da14ddb.jpg’ /> Мы покосились на доску, которая показалась нам далекой, так как она находилась на небольшой платформе, где также стоял стол миссис Дитц, впереди, слева от комнаты. Мы сели в ряды сидений, самые маленькие спереди, самые большие сзади, прикрепленные к основанию металлическими полозьями, как тобогган; дерево этих столов показалось мне красивым, гладким и имело вороненый оттенок конских каштанов.Пол был покрыт голыми деревянными досками. Американский флаг безвольно висел в дальнем левом углу доски, а над доской, пересекая переднюю часть комнаты, предназначенные для того, чтобы с жадностью и благоговением привлекать к себе наши взгляды, были бумажные квадраты, показывающие эту красивую форму письма, известную как почерк Паркера «.</blockquote><p> В этом абзаце (первоначально опубликованном в «Вашингтон пост Книжный мир» и перепечатанном в «Вере писателя: жизнь, ремесло, искусство») Джойс Кэрол Оутс нежно описывает однокомнатную школу, которую она посещала с первого по пятый класс.
Обратите внимание, как она обращается к нашему обонянию, прежде чем переходить к описанию планировки и содержимого комнаты.<img src=’/800/600/https/ds04.infourok.ru/uploads/ex/00d2/000d0ca9-02dda618/5/img14.jpg’ /> Когда вы входите в какое-либо место, его общий запах поражает вас немедленно, даже если он острый, даже до того, как вы осмотрели всю территорию своими глазами. Таким образом, этот выбор хронологии для этого описательного абзаца также является логическим порядком повествования, даже если он отличается от абзаца Хонг Кингстона. Это позволяет читателю представить комнату так, как если бы он входил в нее.</p><p> Расположение предметов по отношению к другим предметам полностью показано в этом абзаце, чтобы дать людям четкое представление о планировке места в целом.Для объектов внутри она использует множество описателей материалов, из которых они сделаны. Обратите внимание на образы, представленные фразами «дымчатый свет», «тобогган» и «конские каштаны». Вы можете представить себе, какой акцент делается на изучении почерков, описывая их количество, намеренно расположив бумажные квадраты, и желаемое воздействие на учащихся, вызванное этим расположением.
</p><h4> Источники </h4><ul><li> <cite> Кингстон, Максин Хонг. <em> Женщина-воин: Воспоминания о девичестве среди призраков.</em> Винтаж, 1989. </cite></li><li> <cite> Оутс, Джойс Кэрол. <em> Вера писателя: жизнь, ремесло, искусство. </em> Электронные книги HarperCollins, 2009. </cite></li></ul><table><h3> глоссарий велосипедных слов или словарный запас велосипедистов — San Diego Bike Shop </h3><tr><td data-sheets-value=» mountain=»» bike=»»>
"]»> — горный велосипед с колесами диаметром около 29 дюймов, основанными на ободах ISO 622 мм (также известных как 700C).
) Said to be caught or gotten. See sky."]»> п. пространство между шинами и землей. (Обе шины должны быть оторваны от земли, иначе они не «воздушные».) Говорят, что они должны быть пойманы или получены.Смотрите небо.
"]»> Велогонщик, который преуспевает как в скалолазании, так и в гонках на время, а также может быть приличным спринтером. В этапных гонках универсал, скорее всего, займет хорошие места в генеральной классификации. Эдди Меркс и Мигель Индурайн были известными универсальными игроками; Лэнс Армстронг, Иван Бассо, Самуэль Санчес, Кэдел Эванс, Брэдли Уиггинс и Альберто Контадор — более современные примеры.Универсалы обычно являются лидерами команд как в многодневных гонках, так и в классических велогонках. Термин универсальный также применяется к велосипеду, предназначенному для хорошей работы в различных условиях и на местности, в отличие от типичного современного велосипеда, который специально разработан для узкого диапазона использования и местности.
The races usually consist of previously undisclosed checkpoints, which are listed on a manifest, that a racer will have to go to; once at the checkpoint the racer will have his/her manifest updated. First racer to return with a completed manifest wins. Alleycats were first formalized in Toronto, Canada in 1989; however, messengers have been racing against each other for much longer. Recently, with the boom in urban cycling, many non-messengers have been participating in and organizing alleycat races.[3]"]»> Велогонка, обычно организуемая гонщиками на велосипедах или курьерами. Скачки Alleycat стремятся повторить некоторые обязанности, с которыми рабочий посыльный может столкнуться в течение обычного дня.Гонки обычно состоят из ранее нераскрытых контрольных точек, перечисленных в манифесте, куда гонщик должен будет отправиться; как только на контрольно-пропускном пункте гонщик обновит свой манифест. Побеждает первый гонщик, вернувшийся с заполненным манифестом. Alleycats были впервые официально зарегистрированы в Торонто, Канада, в 1989 году; однако посланники соревнуются друг с другом гораздо дольше.
В последнее время, с бумом городского велоспорта, многие не-мессенджеры участвуют и организуют гонки на аллейкотов.[3]
to plan your line around a bend to touch the inside of the lane at the apex, starting and leaving the turn at the outside of the lane, to flatten out the required curve and increase allowable speeds."]»> 1) п. вершина — это средняя или самая острая точка кривой 2) v. спланировать линию вокруг поворота, чтобы коснуться внутренней части полосы на вершине, начиная и заканчивая поворот на внешней стороне полосы, чтобы сгладить необходимую кривую и увеличивайте допустимые скорости.
All-Terrain Bike or Biking. A synonym for MTB."]»> п. Вездеход или велосипед. Синоним МТБ.
Also known by the Italian term gruppetto.[5]"]»> Группа гонщиков в многодневной гонке (как правило, не скалолазы и страдающие доместиком), которые едут вместе группой на горных этапах с единственной целью финишировать в отведенное для этапа время, чтобы позволить им стартовать на следующий день.Также известен под итальянским термином gruppetto. [5]
[4]"]»> Следы дорожной сыпи на теле велосипедиста. [4]
v. to jump off in order to avoid an imminent crash. 2) v. to give up on a ride because of bad weather coming in. (from climbing)"]»> 1) или выручать. v. спрыгнуть, чтобы избежать неминуемой аварии. 2) v. Отказаться от поездки из-за плохой погоды.(с восхождения)
setting up camp and using it as the start and finish of tours."]»> прил. установка лагеря и использование его в качестве начала и конца экскурсий.
to slip off one pedal, causing the other pedal to slam one in the shin, when one gets kracked with a pedal. 2) n. the toothlike scars resulting from being beartrapped."]»> 1) v. Соскользнуть с одной педали, в результате чего другая педаль ударит одну по голени при ударе педали. 2) п. зубоподобные шрамы, образовавшиеся от бородавок
a bike of such little value as to be able to beat on, or a bike that reaction after prolonged beating."]»> п. мотоцикл, имеющий такую небольшую ценность, чтобы на нем можно было бить, или байк, который реагирует на длительное избиение.
Even seeing someone do the ride already classifies as \"previous knowledge.\""]»> п. провести поездку по техническому одиночному треку без приклеивания или преследования, но с некоторыми предыдущими знаниями, подсказывающими, как выполнять эти ключевые движения. Даже наблюдение за тем, как кто-то едет, уже классифицируется как «предыдущие знания».
[8][9][10]"]»> Также велосипед из универмага или сокращенно BSO, дешево производимый, но некачественный велосипед, который обычно продается в плоских упаковках в крупных магазинах, обычных магазинах и где угодно, кроме местных магазинов велосипедов. [8] [9] [10]
A sprint is involved, and at the end of the sprint, the rider pushes his arms forward, stretches his back out, and attempts to move his bike as far forward as possible, getting to the finish line before his competitors.[12]"]»> Бросок велосипеда происходит в последние моменты велогонки, обычно на последних нескольких футах. В спринте участвует спринт, и в конце спринта гонщик выталкивает руки вперед, вытягивает спину и пытается продвинуть свой байк как можно дальше вперед, добираясь до финиша раньше своих конкурентов.[12]
to begin a big climb or ride, after reaching the foot of the long or daunting hill. \"We’re gonna blast after a snack at the bottom of the wall\"."]»> v. Начать большой подъем или поездку после достижения подножия длинного или устрашающего холма.«Мы взорвемся после закуски у подножия стены».
This is a more temporary condition than cracking or hitting the wall.[13]"]»> Говорят, что всадник, у которого возникла кислородная недостаточность и теряет способность поддерживать темп, взорвался. Варианты включают лопание, взрыв и детонацию.Это более временное состояние, чем трещина или удар по стене. [13]
a suspension fork or stem; a dual-suspension bike is a boing-boing. \"Mark’s not going to feel much pain with his new boing-boing.\""]»> п. подвесная вилка или шток; велосипед с двойной подвеской — это боинг-боинг.«Марк не будет испытывать особой боли со своим новым боинг-боингом».
, v. cycling’s classic term for blowing up, hitting the wall, or otherwise expiring in mid ride. Can be caused by — and is frequently blamed on — insufficient water or calorie intake, but in truth is usually a result of insufficient training. \"Had I eaten more linguini last night, I’m certain I wouldn’t have bonked.\""]»> n., Классический термин v. Cycling для взрыва, удара о стену или иного истечения срока действия во время езды.Может быть вызвано — и часто его винят — недостаточным потреблением воды или калорий, но на самом деле обычно является результатом недостаточной тренировки. «Если бы я вчера вечером съел больше лингвини, уверен, я бы не сломался».
[14]"]»> Тканевые бахилы, которые велосипедисты носят для защиты ног от дождя. [14]
a helmet featuring more vents than protective surface."]»> п. шлем с большим количеством вентиляционных отверстий, чем защитной поверхностью.
[2]"]»> Отрыв, или короткая пауза, — это когда небольшая группа гонщиков или отдельный человек успешно преодолели разрыв перед пелотоном. [2]
2) n. female novice rider."]»> 1) п.такая же, как у Бетти, но используется для подчеркивания тела женщины-наездницы; может считаться оскорбительным для некоторых. 2) п. женщина-новичок.
n. great post ride food."]»> п.Тормозная поверхность обода изогнута внутрь к трубе, образуя секцию, которая выглядит свернутой, как буррито. п. отличная еда после поездки.
to \"go down with the ship\". Usually the result of a novice spud-user failing to clip out in time."]»> v.«спуститься с кораблем». Обычно это результат того, что начинающий пользователь spud не успевает вырезать вовремя.
to be too tired to ride any farther; bonked."]»> прил.быть слишком уставшим, чтобы ехать дальше; ударил.
a 100 mile bike ride, or a metric century which is 100 km. Takes about four and a half or three hours, respectively, on a road bike, if you’re in reasonable shape. (The ability to do a metric century in 2.5 to 3 hours is why people get road bikes.)"]»> п.100-мильная поездка на велосипеде или метрический век, который составляет 100 км. На шоссейном велосипеде, если вы в хорошей форме, занимает около четырех с половиной или трех часов соответственно. (Люди покупают шоссейные велосипеды благодаря способности проехать столетие с метрикой за 2,5–3 часа.)
Primarily caused by worn chainrings and rust on small chain rings, under high loads, and in dirty conditions.[2]"]»> Склонность цепи прилипать к ее кольцам и втягиваться в велосипед вместо того, чтобы соскочить с передней звезды. В первую очередь вызвано изношенными передними звездами и ржавчиной на небольших цепных кольцах, при высоких нагрузках и в грязных условиях. [2]
May be composed of one to three gears.[2]"]»> Передняя часть трансмиссии, в которой зацепляется цепь. Может состоять из одной-трех передач. [2]
a very steep gully. The word chute is french for fall and refers to the rockfall that is very common in a chute."]»> п. очень крутой овраг. Слово «парашют» по-французски означает «падение» и относится к камнепаду, который очень часто встречается в желобе.
Some classics date back to the 19th century.[1][11]"]»> Однодневная престижная гонка. Некоторые классические произведения восходят к 19 веку. [1] [11]
Older style cleats have a slot that fits over the back of the pedal, and in conjunction with toe clips and straps, hold your foot on the pedal. Now clipless pedals have a specially designed cleat that locks into the pedal, sometimes with some ability to rotate side-to-side so as not to stress knees."]»> п. шип прикрепляется к нижней части велосипедной обуви. Шипы старого стиля имеют прорезь, которая надевается на заднюю часть педали, и в сочетании с зажимами для пальцев ног и ремнями удерживайте ногу на педали. Теперь у педалей без зажимов есть специально разработанная планка, которая фиксируется на педали, иногда с возможностью поворота из стороны в сторону, чтобы не повредить колени.
"]»> Стратегический ход во время спринта, когда лидер на длину меньше велосипеда опережает более сильного спринтера, а указанный более сильный спринтер находится между лидером и стенкой дистанции.Лидер наклоняется к стене, сужая полосу движения, что не позволяет более сильному спринтеру обойти лидера.
"]»> п. тот, кто позволяет своему байку прийти в негодность, и чей мотоцикл неизменно выходит из строя в какой-то момент каждой поездки.Эти люди не знают, почему их велосипед всегда ломается, и часто предпочитают покупать новые запчасти, чем поддерживать свой велосипед в хорошем состоянии.
[1]"]»> Судья гонки, в шоссейных гонках они обычно находятся в машине, следующей за гонкой.[1]
[20]"]»> Атака, совершаемая, когда брейк пойман преследователями или пелотоном.[20]
to mash on the pedals as hard as you can, and then some. As in, \"I cranked so hard on getting out of that little valley, but my tire spun out and I had to walk it.\" 2) v. to hammer or sprint."]»> 1) v. Давить на педали как можно сильнее, а потом еще немного. Например: «Я так сильно крутил педаль, чтобы выбраться из этой маленькой долины, но моя шина выскочила, и мне пришлось идти по ней». 2) v. Забивать или спринт.
\"I’m not sure Lisa’s going to make it tonight. We locked wheels this morning and she crayoned all over the place.\""]»> v.глагол, в основном связанный с дорогой, который относится к оставлению кожи и внутренних органов на асфальте после аварии. «Я не уверен, что Лиза выживет сегодня вечером. Мы заблокировали колеса сегодня утром, и она повсюду красила мелками».
Often but not always a 4-cornered course; often includes primes (short for premiums and rhymes with ‘seems’) which are points or prizes for intermediate laps. Course length varies from 800 meters to 5 kilometers.[2]"]»> Забег на закрытой короткой дистанции с несколькими кругами.Часто, но не всегда, четырехугольник; часто включает простые числа (sho
Поначалу может быть трудно понять или даже согласиться со всеми тремя этими отметками, и это нормально. Мы можем даже почувствовать отвращение к самой идее о них. Благодаря практике медитации мы постепенно узнаем эти характеристики.
Или вы можете испытывать чувство любви к кому-то. Будь то ребенок, родитель, друг, домашнее животное или вторая половинка, вы можете сильно любить другое существо. Хотя ваша любовь не ослабевает, она меняется. То, как вы любили это существо год назад, отличается от того, как вы любите это существо сегодня.Качество любви меняется. Меняются чувства, образы мышления и физические ощущения.
В медитации нам не обязательно искать непостоянство; если мы действительно внимательны, непостоянная природа становится ясной.
Это легче всего увидеть на примере наших неприятных переживаний. Когда мы испытываем боль, слышим звук, который нам неприятен, или обнаруживаем, что думаем о неприятных мыслях, мы можем видеть, что эти переживания не создают счастья. Более того, отвращение, которое возникает в ответ на эти стимулы, составляет dukkha . С нейтральным опытом это также легко.Нейтральные ощущения не создают счастья, и реакция скуки, замешательства или даже отвращения определенно не суккха (противоположность дуккха ).
Поскольку все непостоянно, радость, любовь и медитация с нашим любимым учителем в конце концов заканчиваются. Когда радость покидает нас, мы действительно можем страдать. Возможно, мы сможем наслаждаться опытом таким, какой он есть, и отпустить его, когда он уйдет. Дело в том, что это преходяще. Это не причина длительных сукха . Это не означает, что мы должны избегать приятных впечатлений; Совершенно здорово радоваться той радости, которую мы испытываем.Когда мы видим природу опыта как просто происходящие явления, мы можем увидеть в нем дуккха . Как и в случае с непостоянством, вы можете бросить вызов себе, чтобы найти что-то, что не является dukkha . Имея что-то в виду, попытайтесь увидеть, можете ли вы увидеть дуккха , окружающие это явление.
Вы не читаете это, и нет меня, пишущего это. Однако это не то, что означает анатта . Гил Фронсдал часто указывает, что Anattā правильнее понимать как «не-я». Разница всего на одну букву, но очень важная. Учение здесь не в том, что «я» нет; это то, что переживание не является личным. Так что это значит?
Им не хватает внутреннего «я»; это процессы, зависящие от других процессов.
Само по себе это сочетание этих причин и условий.Как только мы воспринимаем его как стол, он становится столом.Основное
27 мая
родной русский
Яндекс Учебник (в разделе русского языка)
литература
стр.50-64 читать, стр.65 задание: восстановить последовательность событий, записать в тетрадь по литературе, фото работы отправить до воскресенья
технология
доделать кошку, для тех, кто не сделал, фото отправить мне до воскресенья
23 мая
русский язык
повторять разборы: синтаксический, фонетический, морфологический (в конце учебника)
математика
повторять правила решения уравнений
литературное чтение
повторять слова песен и стихов на выпускной
ЗНАТЬ ВСЁ НАИЗУСТЬ!!!
20 мая
русский язык
повторять словарные слова: форзац учебника
математика
повторять памятки: решение задач
окружающий мир
РТ стр.
37-40, кроме номеров 81, 82
ИЗО
дорабатываем долги (у кого они есть)
19 мая
русский язык
Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/kids/?course=5150970&lesson=80300074
математика
Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/kids/?course=5150978&lesson=80300041
литературное чтение
Яндекс Учебник https://education.yandex.ru/kids/?course=5212345&lesson=80300127
Правила работы на дистанционном обучении:
1. На онлайн урок заходим с включенной камерой под своей фамилией.
2. Классную и домашнюю работу по русскому языку и математике отправляем мне в личные сообщения в этот же день до 22.00 вечера.
3. Работы по литературе, окружающему миру, изо, технологии в день проведения следующего урока.
4. Контрольные, самостоятельные работы отправляются сразу после их написания!
11 марта
родная литература
Решить ВПР, в понедельник принести https://disk.
yandex.ru/i/WZEZBl_YVIB02g
литература
Решить ВПР https://disk.yandex.ru/d/6FjtyULEe2Jbjw
технология
Выполнить открытку к 23 февраля/ 8 марта
математика
Решить ВПР https://disk.yandex.ru/d/B4Ox6Ae2dYCD3g
10 марта
русский язык
стр.56-58 изучить правила о наречии, стр.57 упр.1, 2 — устно (подписать в учебнике карандашом), стр.58 упр.3 — письменно
математика
стр.101 №9, 10, 11 (формула площади прямоугольного треугольника: (а х в) : 2)
окружающий мир
стр.86-103 читать, повторять основые термины, имена
ОРКСЭ (светская этика)
стр.46-47 читать, отвечать на вопросы
9 марта
русский язык
стр.51-53 устно разобрать, буду спрашивать по каждому вопросу.
математика
стр.79 №9, стр.80 №13. Записываем и решаем примеры столбиком, перерисовывать кроссворд не нужно
литература
Выполнить тест по сказке «Городок в табакерке» https://disk.
yandex.ru/i/jZYB0SiErS3d1Q
Ответы записать в тетрадь по литературе.
3 марта
русский язык
Доделать морфологический разбор глаголов из текста, записанного в классе
математика
стр. 74 №10
окружающий мир
стр.100 — 103 читать, подготовить ответы на вопросы (устно)
1. Какой жанр живописи был распространён в 18 веке?
2. Кого чаще писали художники?
3. Чем отличается художник Венецианов от других художников этого времени?
4. Почему в музеях некоторые картины подписаны «Неизвестный автор»?
5. Что значит «публичный»?
6. Кто ввёл оплату артистам за труд?
7. Кто создал первый постоянный театр в России?
8. Подготовить пересказ о Прасковье Жемчуговой.
ОРКСЭ (светская этика)
Стр. 70-71 читать
2 марта
Литература
8.30 онлайн урок
Посмотреть биографию писателя https://youtu.be/AsYdDRzr2zU
Стр.96-107 прочитать разделить сказку на 5 частей, озаглавить каждую.
Записать в тетрадь полученный план.
русский язык
9.20 онлайн урок
РТ стр.11-12 урок 83 №1, 2, 3
Математика
Выполнить задания в тетрадь https://disk.yandex.ru/i/a1KfR8j8VpoCTw
1 марта
русский язык
РТ стр.8-10 урок 82 (все задания), в номере 4 используем словарь на последних страницах
математика
8.30 онлайн урок
стр.71 №10 (б,в)
стр.72 №2 (б, в)
окружающий мир
9.20 онлайн урок
стр.96-99 читать
изо
рисуем страусёнка https://youtu.be/okTjg4Myhuk
28 февраля
русский язык
РТ №2 Стр. 5-6 урок 73 (упр.1, 2, 3)
математика
Стр. 72 №1, Стр. 73 №6
литература
Стр. 96 выразительно, Стр. 97-107 читать
истоки
посмотреть мультфильм https://youtu.be/V4BL62z1rZQ
В чём его основная мысль?
25 февраля
родная литература
10.00 онлайн-урок
Написать поздравление с любым праздником
литература
стр.
89 наизусть «Зимнее утро» А.С. Пушкин
Учим и отправляем мне видео
технология (делали во вторник открытку)
15 февраля
ДОМАШНИЕ ЗАДАНИЯ ПРИСЫЛАТЬ НЕ НУЖНО!
русский язык
https://youtu.be/x8rpPihuLMg посмотерть видеоурок, выучить то, что в конце урока под рубрикой «Запомни»
стр.16 — 17 прочитать внимательно правила, стр.17 упр.1, стр.19 упр.5 (по образцу)
математика
стр. 59 № 8 (составлять свои задачи не нужно), №13, 14
окружающий мир
https://youtu.be/06iXchrOudE посмотреть видеоурок
стр. 76-84 прочитать, стр.81-82, стр 84 подробный пересказ
ИЗО
нарисовать и вырезать к пятнице!!! деревья, кусты для проекта «Деревня»
8 февраля
русский язык
стр.166-165 прочитать текст «Штора».
Списать последний абзац, подчеркнуть главные члены предложения.
математика
стр.50 №1,2
окружающий мир
учить карту
ИЗО
дорисовывать рисунки
7 февраля
русский язык
стр.
167 упр.2
математика
стр.50 №5, стр.51 №7
литература
готовим пересказ подвигов
истоки
готовим к выразительному чтению стихотворение, связанное с Днем защиты Отечества (не менее 20 строк)
4 февраля
родной русский
Посмотреть видеоурок по теме «Диалог» https://youtu.be/nsQ8zslslzE
Выполнить задания на Яндекс Учебнике по теме «Диалог»
литература
Прочитать 15 подвигов Великой Отечественной войны (по ссылке ниже), приготовить перессказ одного из подвигов
https://matveychev-oleg.livejournal.com/3482496.html
технология
сделать поделку солдата https://youtu.be/BIE0wlZJe7Y как сделать пилотку солдату https://youtu.be/CgL9ZGjpoho
3 февраля
русский язык
РТ стр.52 — 54 урок 59 упр.1, 2, 3,4
математика
ГОТОВИМСЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
- Повторять правила стр.3-42
- Нахождение части по целому
- Нахождение числа по части
- Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
- Правильные и неправильные дроби
- Выделение целой части из неправильной дроби
- Перевод смешанного числа в неправильную дробь
- Сложение и вычитание смешанных чисел
окружающий мир
готовим доклады (кто не сделал)
учим карту
ОРКСЭ
стр.38-39 читать
2 февраля
русский язык
Яндекс Учебник, тема «Учимся определять спряжение глагола» (закроется 3.02 в 22.00!!!)
математика
стр.47 №12 (а)
литер
стр. 68-71 читать, готовим пересказ последнего боя мангуста и Нагайны (от начала части до слов …потому что нелегка была его работа в тот день). Отправляем видео с пересказом до пятницы.
Я-исследователь
Яндекс Учебник тема: «Готовимся к ВПР. I вар. 2 часть» (до воскресенья, 6.02, вечера)
1 февраля
русский язык
стр.161-162 учить правила
стр.162 упр.3
математика
стр.42 №4,5
окружающий мир
УЧИТЬ КАРТУ!!! стр.
16-17 РТ
посмотреть видео: https://ok.ru/video/168559890
Подготовить небольшой рассказ об одном полководце (по распределению)
изо
Нарисовать пшеничное поле гуашью https://youtu.be/Mkcn0TE0atQ
финансовая грамотность
31января
русский язык
Отправляем ТОЛЬКО!!! самостоятельную работу
стр.160 правило, упр.4
математика
стр.38 №3, стр.39 №6,7
литература
стр.60-68 читать, письменно отвечать на вопросы по тексту, ответы должны быть полными, а не 1-2 слова (отправлять НЕ нужно)
1. Где спрятался Наг, чтобы убить семью Большого Человека?
2. Чему с утра радовался Дарзи?
3. Куда спрятала Нагайна яйца?
4. Кто такая бантамка?
5. Чем отвлёк Рикки-Тикки Тави Нагайну от мальчика?
6. Чем закончился поединок мангуста и кобры на крыльце веранды?
Истоки
На листе А4 на конкурс нарисовать рисунок на тему «На защите Отчизны» (отправлять не нужно, принесете, когда выйдем на очное обучение)
28 января
родной русский
1) Представь, что ты написал (написала) письмо ровеснику из Англии по-английски, но не уверен (не уверена), что не допустил (не допустила) в письме ошибок.
Вежливо обратись к учителю английского языка с просьбой проверить твоё письмо. Запиши свою просьбу.
2) Представь, что тебе необходимо срочно сходить к ветеринару с твоим питомцем. Вежливо попроси своего друга (свою подругу) сходить с тобой, так как ты одна (один) можешь не справиться. Запиши свою просьбу.
литература
стр.56-59 читать. Придумать и записать 3 вопроса по сказке для своих одноклассников
технология
сделать из бумаги (нарисовать и вырезать или аппликацию на картоне) любую деревенскую живность для проекта «Деревня»
27 января
русский язык
РТ стр.60-61 упр.1, 2, 3
математика
с.3-35 повторять правила про дроби, стр.36 №4 (а), стр.37 №8
окружающий мир
стр. 70 — 75 внимательно читать
ОРКСЭ (светская этика) стр.36-37 отвечать на вопросы
проект
Яндекс Учебник русский язык тема «Готовимся к ВПР часть1»
26 января
русский язык
повторять спряжения глаголов, стр.
158 упр.5
математика
правило из тетради наизусть! стр. 31 правило читать, стр. 33 №3, стр. 34 №11
литература
Выполнить в тетради тест, отправить мне до четверга 22.00
- Кто является автором сказки «Аленький цветочек?»
А) Мамин-Сибиряк
Б) Одоевский
В) Аксаков
- К какому виду сказки относится произведение?
А) к бытовой
Б) к волшебной
В) о животных
3. Кого любил богатый купец больше своего богатства?
А) своих сыновей
Б) своих дочерей
В) свою жену
4. Эпитет, который в сказке сочетается со словом «купец»:
А) заморский;
Б) богатый;
В) честной.
5. Какая из дочерей у купца была лучше всех?
А) Самая младшая
Б) самая старшая
В) все были одинаково хороши
6. Какой гостинец попросила у купца его младшая дочь?
А) золотой венец
Б) хрустальный тувалет
В) аленький цветочек
7.
Куда направился купец?
А) В дальние края заморские
Б) В прекрасное далёко заграничное
В) В тридевятое государство
8. Что случилось с купцом во время путешествия?
А) На него напали разбойники
Б) Он потерял все свои богатства
В) Случился страшный шторм
9. Где был обнаружен и сорван аленький цветочек, какого нет краше на белом свете?
А) В диковинных садах
Б) Во дворце
В) В лесу
10. Что случилось, когда купец сорвал цветок?
А) Блеснула молния и появился король
Б) Грянул гром и появилось страшное чудище
В) Затряслась земля и все сады исчезли
11. Какое спасение предложил хозяин цветка для купца?
А) Отдать ему всех дочерей
Б) Отдать ему одну из дочерей
В) Отдать ему все свои ценности
12. Что сделала младшая дочь с аленьким цветочком, оказавшись у зверя лесного?
А) Украсила им свои волосы
Б) Поставила его в свою опочивальню
В) Вернула его на прежнее место, где он был сорван
13.
Благодаря чему лесное чудище обрело образ прекрасного принца перед девицей?
А) Она полюбила его за душевные качества, не страшась внешнего вида
Б) Она поцеловала его и крепко обняла
В) Она была честна во всём
Я-исследователь
Яндекс Учебник математика, тема «Находим площадь и периметр фигуры»
25 января
русский язык
8.30 урок онлайн
стр.156 правило учить, стр.157 упр.3 письменно, упр.4 устно
математика
9.20 урок онлайн
стр.29 №1, 2, 6
окружающий мир
Используя карту в РТ стр.16-17, отметить на контурной карте РТ стр.18-19 моря: Каспийское, Чёрное, Балтийское, Белое, Баренцево, Карское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское,
озеро Байкал
реки: Волга, Обь, Иртыш, Енисей, Лена, Амур
Начинаем учить эти географические объекты и их положение на карте
ИЗО
Нарисовать и вырезать деревенские фигуры женщины и мужчины высотой 10 см. Сохранить для проекта «Деревня»
24 января
русский язык
8.
00 онлайн урок
стр. 152-154 правила, стр.152 списать, подчеркнуть глаголы в настоящем времени.
математика
8.45 онлайн урок
стр.27 правило учить, стр.28 №12, стр.29 №3
литература
стр. 28-31 читать диалог выразительно, стр. 32 вопрос устно
истоки
Посмотреть мультфильм. https://youtu.be/w2nn7BWFaec
Ответить на вопрос: Чему учит мультфильм?
Задания для исправления по математике.
1. Реши задачу.
На двух сеансах в кинотеатре было 450 зрителей. на первом сеансе было 4/9 этого числа. Сколько пришло на второй сеанс?
2. Вычисли значение выражения: 894 + (91004 — 16479) : 5
3. Найди решение уравнения.
(15 — х : 60) х 30 = 270
16 декабря
русский язык
Списать, вставляя пропущенные буквы. Сделать морфологический разбор подчеркнутых слов.
Кора м..лодой б..резы темная. Прож..вет береза несколько лет, и к.
.ра поб..леет.
Пл..ды б..рез часто называют с..менами. Но это мал..нькие орешки. У каждого орешка два мал..еньких крылышка. Ветер может ун..сить л..тучие пл..ды очень д..леко. Уп..дут крылатые орешки в землю. И начинают расти новые б..резки.
математика
1. Реши задачу:
За три дня туристы должны пройти расстояние 96 км. В 1 день они прошли 2/6 всего пути, во 2 день — 3/12 всего пути. Какое расстояние туристы пройдут в 3 день?
2. Сравни:
7т 30 кг…7т 3ц
3 сут 10 ч…310ч
20 км 500м…43000м
3. Найди площадь прямоугольника, если его длина 12 см, а ширина на 7 см меньше длины.
окружающий мир
стр.37-39 читать
ОРКСЭ
стр.28-29 читать (светская этика)
15 декабря
русский язык
Списать текст, вставляя пропущенные буквы. Второе предложение — разбор по членам предложения и частям речи + синтаксический разбор.
Я проснулся утром. Из окон лился желтый свет. Это св..тились осенние лист. .я. За ноч.. сад сбросил сухую л..ству. Она л..жала на з..мле и распространяла сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми. Так нач..лась ос..нь.
математика
ч.2 стр.6 №6 (без второго вопроса), стр. 7 №11, 12 (а)
литература
14 декабря
окружающий мир
8.55 урок онлайн
руский язык
стр.123 упр.4
математика
ч.2 стр.3 правило, стр.4 №7, №9 (а)
13 декабря
русский язык
стр.121-122 правила стр.122 упр.3
математика
стр.91 правило, №3,стр.93 №13
литература
2 часть стр.4-8 читать
10 декабря
родной русский язык
8.00 онлайн урок
задание на ЯУ
литература
«Принцесса на горошине», пересказ, отправить видео в понедельник
технология
сделать поделку тигра — символ нового года в любой технике из любого материала.или по видео: https://youtu.be/lyHEHwcolL8 или по ссылке посмотреть и выбрать любую идею. https://novamett.ru/novyi-god/podelki-tigr-simvol-2022-goda,
Дополнительные задания (для исправления оценок), жду их выполнения до понедельника 22.00 часов.
литература
Написать аннотацию к сказке «Гадкий утенок»
русский язык
Списать текст, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Подчеркнуть орфограммы.
Хлеб.
Раз мы (у)ехали (на)дачу и (за)были в буфете хле_. Вернулись д_мой только через н_делю. Хлеб (по)крылся плесен_ю. Я х_тел его бросить, но вспомнил _дин случ_й.
Была в_йна. Наша ч_сть освоб_ждала д_р_вню. У в_рот дома ст_яла дев_чка и пр_сила хлеба. Я вынул из мешка сух_ри. Она схв_тила их и жадно стала есть.
Мне стало стыдно, что я х_тел бросить хлеб. Я взял его, (вы)шел (на)ул_цу. Ок_ло дер_вца я раскр_шил хлеб. (Под)л_тела стайка в_р_бьев и стала кл_вать крошки хлеба. На сер_це у меня стало спокойно и ле_ко.
9 декабря
русский язык
9.00 онлайн урок
РТ стр.36 упр.2, 3, стр.39 упр.1
математика
8.00 онлайн урок
окружающий мир
повторяем природные зоны, готовимся к контрольной работе
РТ стр.10 №7, 8, 9, стр.11 №10, стр.12 №11
8 декабря
русский язык
8.00 онлайн урок
математика
8.55 онлайн урок
стр.95 №7, 9
литература
отправляете пересказ сказки «Гадкий утенок»
6 декабря
русский язык
9.00 онлайн урок
стр. 115 правило, стр.116 упр. 4
математика
9.55 онлайн урок
стр. 85, 89 правила, стр.90 №6, №7
окружающий мир
10.45 онлайн урок
стр.6-36 повторять природные зоны + таблица
изо
рисунок к сочинению по родной литературе пойдет в зачет на урок изо
1 декабря
русский язык
стр.82-107 повторять все правила, выполнить тест (отправлять не надо, сдадите 2 декабря)
ГЛАГОЛ
Тест
1. Что обозначает глагол?
1) Предмет.
2) Признак предмета.
3) Действие предмета.
2. На какие вопросы отвечает глагол?
1) Кто? что?
2) Какой? какая? какое? какие?
3) Что делает? что сделал? что будет делать?
3. Каким членом предложения выступает глагол?
1) Главным членом.
2) Второстепенным членом.
4. Изменяется ли глагол по числам?
1) Да. 2) Нет.
5. Как изменяются глаголы прошедшего времени?
1) По числам.
2) По падежам.
3) По родам.
6. Определи род глаголов: подходила, опустела, наполнилась.
1) Мужской род.
2) Женский род.
3) Средний род.
7. Окончание -о у глаголов прошедшего времени указывает на то, что они в форме…
1) мужского рода;
2) женского рода;
3) среднего рода.
8. Нулевое окончание у глаголов прошедшего времени указывает на то, что они в форме.. .
1) Мужского рода;
2) женского рода;
3) среднего рода.
9. Выбери глаголы среднего рода.
1) смешался 4) впряглись 7) выглянуло
2) подтаяла 5) скрипит 8) заговорила
3) осветило 6) приблизилось 9) вздрогнул
10. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы…
1) что делал? что сделал?
2) что сделает? что будет делать?
3) что делать? что сделать?
11. Выбери в словосочетаниях глаголы в неопределенной форме.
1) работает добросовестно 5) приступить к работе
2) приятно посмотреть 6) пошел медленно
3) трудно построить 7) пообедать вовремя
4) чистит аккуратно 8) гуляет ежедневно
12. Как определить лицо глагола?
1) По числу.
2) По окончанию.
3) По местоимению.
4) По вопросу.
13. Выбери глаголы второго лица.
1) мы восхищаемся 4) ты поздравляешь
2) они мечтают 5) он приобретает
3) вы расцветаете 6) я советуюсь
математика
стр. 61-81 повторять правила, стр.83 №1, 2 — устно, стр.83 №3, 4, 5, стр.84 №8 — письменно
литература
перечитать сказку «Гадкий утенок», письменно ответить на вопросы в тетради по литературе:
1. Маме утке сказала старая утка, что последнее невылупившееся яйцо — это яйцо…
а) куриное б) гусиное в) индюшачье
2. Какую оценку дала Жирная испанская утка этому непохожему на других Утенку?
а) не заметила, что он как-то отличается от всех остальных утят
б) сказала, что он очень красивый
в) сказала, что он большой и несуразный, одним словом, гадкий утенок
3. Как встретили Гадкого утенка все остальные обитатели птичьего двора?
а) все с радостью приняли его, угощали самими большими зернышками
б) никто не ему давал проходу; его клевали, толкали и дразнили не только утки, но даже куры
в) никто не обращал на него никакого внимания, и Утенок занимался своими делами: искал зернышки и червяков, пил воду из корыта
4. Куда попал Утенок, когда сбежал с птичьего двора?
а) в дом к хозяевам
б) на соседний птичий двор
в) на болото, где жили дикие утки
5. Куда отправился Утенок после того, как на болоте была устроена охота на диких уток?
а) попытался вернуться домой на птичий двор
б) спрятался в заброшенной заячьей норе
в) добрался до маленькой убогой избушки, где жили Старушка, Кот и Курица
6. Почему Утенок решил покинуть домик старушки, кота и курицы?
а) потому что два гуся, которые пролетали мимо, предложили ему лететь с ними на пруд
б) потому что он не мог нести яйца, как Курица, и сыпать искрами, как Кот; все считали его бесполезным и напрасно проедающим хлеб
в) потому что ему просто стало скучно, и он решил поискать более интересное место
7. Где в конце концов поселился Утенок?
а) на берегу озера б) в заброшенном сарае в) на болоте
8. Каких прекрасных птиц, плавающих по озеру, как-то заметил Утенок?
а) гусей б) лебедей в) аистов
9. Кто подобран примерзшего ко льду Утенка и отнес его к себе домой?
а) мальчишки-рыбаки
б) проезжавший мимо озера охотник
в) крестьянин
10. Где все-таки провел всю долгую и холодную зиму Утенок?
а) в доме крестьянина б) на озере в) в лесу
11. Почему величавые белые птицы, плавающие в пруду, не заклевали Утенка, а приняли его в свою стаю?
а) потому что они были не только красивыми, но и очень добрыми птицами
б) потому что он был не гадким утенком, а лебедем
в) потому что им было очень жалко Гадкого утенка
30 ноября
русский язык
онлайн урок
стр. 105 — 107 правила учить наизусть, стр.107 упр.4
математика
онлайн урок
стр.79 — 81 правила учить наизусть, стр. 81 №4, стр.82 №6
окружающий мир
посмотерть видеоурок https://youtu.be/hoJdJAN8pLo
учебник стр.30-32 готовим пересказ (к четвергу)
ИЗО
Нарисовать рисунок, посвященный Дню рождения Югры, в свободной форме.
29 ноября
русский язык
онлайн-урок
Изложение переписать на чистовик, отправить до 21.00 часов
математика
Яндекс-учебник
литература
стр. 166-168 читать
25 ноября
родной русский язык
стр.29 упр.30 Списать пословицы, подчеркнуть в них все известные орфограммы (выполняем в тетради по родному русскому)
Выбрать одну из пословиц, написать кратко, как ее понимаете.
литература
стр.148-164 читать
технология
изготовить поделку по видеоуроку (до 3.12), можно отправить фото, можно принести в школу, когда выйдем
24 ноября
русский язык
онлайн — урок
стр.102-103 правила, стр.103 упр.2
математика
онлайн-урок
Яндекс Учебник
окружающий мир
Посмотреть видеоурок https://youtu.be/E6USm7TTSGU
написать в тетради ответы к тесту и отправить фото ответов
Вопрос № 1
Зона смешанных лесов расположена. …зоны тайги
севернее
западнее
восточнее
южнее
Вопрос № 2
Смешанные леса
одноярусные
многоярусные
Вопрос № 3
Деревья смешанных лесов-это
ель
кипарис
дуб
липа
вяз
Вопрос № 4
Ягоды смешанного леса-
брусника
малина
клубника
земляника
черника
Вопрос № 5
Лесные цветы — это
ландыш
гладиолус
иван-чай
астра
Вопрос № 6
Съедобные грибы — это
маслята
мухоморы
подберезовики
грузди
лисички
Вопрос № 7
В смешанном лесу живут
кабан
косуля
белка
горностай
песец
Вопрос № 8
В зоне смешанных лесов ..
теплее, чем в зоне тайги
холоднее, чем в зоне тайги
ОРКСЭ
посмотерть видеоурок
учебник стр.22-23
23 ноября
русский язык
урок-онлайн
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
стр.99 — 100 правила учить ЯУ «Изучаем начальную форму глагола»
математика
урок-онлайн
https://us04web.zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
стр. 78 №10, 12
литературное чтение
ЯУ «Почему Филин стонет…»
22 октября
родная литература
1.Прочитать текст.
Как в Москве появилось метро? Это произошло больше восьмидесяти лет назад. Уже и трамваев, и автобусов, и троллейбусов в столице было много, а всё равно не хватало людям места в транспорте. Да и на улицах становилось слишком тесно от машин.
Значит, надо транспорт либо вверх поднять, либо вниз опустить, в подземную глубину. Вверх поднять, на эстакады, − хорошо, но очень шумно станет в городе. Надо вниз опускать! Но как сделать, чтобы земля не осыпалась? Придумали: проложили под землёй гигантские трубы – тоннели, и в них по рельсам пустили электропоезда. Двигатели у них электрические, как у трамваев, но вагон не один, а несколько, и ток идёт по особому третьему рельсу. Новый транспорт специалисты назвали метрополитеном. Первые поезда московского метро пошли в 1935 году. Станции отделывались, как настоящие дворцы: стены выложены разноцветным мрамором, на потолках мозаика, в арках скульптуры.
Сейчас за один день по линиям столичного метро, длина которых равна половине расстояния от Москвы до Петербурга, проезжает более девяти миллионов пассажиров. Метро – удобный вид транспорта для большого города.
2.Определить главную мысль. Можно взять подходящее предложение из текста.
3.Озаглавить каждую часть текста. Записать план.
4. Придумайте и запишите вопрос по этому тексту.
литература
Тема: онлайн урок
https://us04web.zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
Д.з. стр.120-126 читать, отмечать непонятные слова
технология
Сделать тарелочку в технике папье-маше. Раскрашивать не нужно! Отправляем фото того, что получилось.
21 октября
русский язык
Д.з. стр.71 упр. 4
математика
Решить в тетради
1) 300020-287 ∙ (581915 : 643)+7915=
2) у : 25+250=830
3) В один киоск привезли в одинаковых ящиках 520 кг яблок, а в другой киоск в таких же ящиках — 460 кг. Во второй киоск привезли на 3 ящика меньше, чем в первый. Сколько ящиков яблок привезли в каждый киоск?
4) Две мастерские, работая одновременно, сшили 300 форм для школы за 6 дней. Первая мастерская самостоятельно может выполнить этот заказ за 15 дней. За сколько дней может выполнить этот заказ вторая мастерская?
окружающий мир
Пользуясь учебником стр. 58-75, заполни тест (или запиши в тетрадь правильные ответы)
1. Выбери правильное определение, что такое здоровье?
1.Отсутствие болезней.
2..Физическое, душевное и социальное благополучие.
3.Болеешь, но быстро выздоравливаешь.
2. Какие три правила здоровой жизни известны в восточных странах?
А) Хорошее настроение.
Б) Обильное питание.
В) Закаливание водой.
Г) Длительный отдых.
Д) Умение расслабляться.
- Выпиши слова, которые характеризуют здорового человека.
Закалённый, бледный, истощённый, любит заниматься физкультурой, боится сквозняков, ловкий, много гуляет, имеет хороший аппетит, всегда в хорошем настроении, капризен и плаксив.
4. Что такое режим дня?
1. Чередование игр, развлечений и просмотра телевизора в течение дня.
2. Порядок труда и отдыха, который соблюдается каждый день.
3. Последовательная смена частей дня (утро, день, вечер).
4. Последовательная смена частей суток (день, ночь).
5. Выбери правильные высказывания.
1. Спать нужно в тихом нежарком помещении.
2. Перед сном нужно играть в шумные игры и много двигаться.
3. Необходимо ложиться спать в одно и то же время.
4. Перед сном не желательна прогулка на свежем воздухе.
6. Выберите условия правильной организации своего дня.
1. Ложиться спать после 11 часов вечера
2. Приходить в школу, не позавтракав
3. Утром делать зарядку и завтракать
4. Спать не менее 11 часов
5. Плотно ужинать перед сном
7. Что такое личная гигиена?
1. Соблюдение чистоты своего тела.
2. Наведение чистоты и порядка в своей комнате.
3. Советы друзьям соблюдать чистоту.
4. Разглядывание своего лица в зеркале.
8. Что такое рациональное питание?
1. Употреблять в пищу только самые вкусные и любимые продукты.
2. Питаться разнообразной пищей, при помощи которой получать достаточно
энергии для активной жизни.
3. Питаться только тогда, когда очень голоден.
9. Назови вредные привычки.
__________________________________________________________________________________
10.Самое вредное вещество, содержащееся в табачном дыме.
___________________________________________________________
11. Какое влияние оказывает табачный дым на здоровье человека?
1. Улучшает кровообращение
2. Регулирует температуру тела
3. Вызывает болезни органов дыхания
12. Отметь все правила закаливания.
1. Периодически.
2. Постепенно.
3. Регулярно.
4. Когда заболел.
5. С друзьями за компанию.
13. Отметь все способы закаливания организма.
1. Прогулки на свежем воздухе, игры, занятия спортом.
2. Чтение книг о закаливании.
3. Правильно одеваться по погоде.
4. Прогулки только в хорошую погоду.
5.Заниматься плаванием, проводить водные процедуры.
14. Составь памятку «Что такое здоровое питание?»
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
20 октября 2021 года
русский язык
Тема: онлайн урок
https://us04web.zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
Д.з. стр. 66 учить памятку, стр.67 упр.4 списать всё, сделать письменный разбор 1 предложения
математика
Тема: онлайн урок
https://us04web. zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
Д.З. стр. 57 №7, 8
литература
стр. 108 — 117 читать, с.118 — задание «портфельчик». План сказки записываем в тетрадь. Пересказ готовим к пятнице, буду спрашивать онлайн.
Внимание!!! Информация для участников Всероссийской олимпиады по математике!!!
школьный этап всероссийской олимпиады школьников по математике будет проходить на платформе Сириус.Курсы.
Участник 21октября 2021 заходит по ссылке uts.sirius.online и вводит личный код
Задания доступны с 8:00 до 20:00 21октября 2021 года.
27 мая
математика
Яндекс Учебник
русский язык
Яндекс Учебник
литература
стр. 158 — 160 читать, отвечать на вопросы
технология
https://youtu.be/FKrfcBRMU6E делаем открытку по мастер-классу или что-то свое подобное
3-8 мая
Математика:
— Повторяем формулы, которые учили: площадь, периметр, объем, деление с остатком, расстояние, скорость, время, стоимость, цена, количество.
— Повторяем таблицу умножения (лучше по тренажеру https://uchim.org/matematika/tablica-umnozheniya) по 50 примеров на умножение и деление ежедневно.
— Яндекс Учебник «Повторение» — обязательно, квест «Здравствуй, лето!» — по желанию.
Русский язык:
— повторяем все правила, которые есть в тетради для памяток,
— повторяем словарные слова.
— Яндекс Учебник – 2 занятия обязательно.
Литературное чтение:
— на стр.156-157 выучить 1 басню на выбор
— Ежедневно читаем не менее получаса!!!
Сразу после майских праздников представляем свои исследовательские проекты (те, кто еще не выступал)
1 марта
русский язык
Устно повторить алгоритмы определения окончаний в существительных 1 склонения (стр. 45-46 упр.1 + правило)
стр. 52 упр.2 списать, раскрывая скобки, над словами (которые были в скобках) подписываем падеж, выделяем окончание.
Рт с.11-13 урок 93 полностью
математика
стр.81 разобрать правило упрощения уравнений
стр. 81 №2, стр. 82 №8
окружающий мир
стр.21 готовить устно ответы на вопросы
пересказ о князе 1 ряд — Владимир Красное Солнышко, 2 ряд — Ярослав Мудрый, 3 ряд — Владимир Мономах. (Ряды считаем от двери)
26 февраля
русский язык
Яндекс Учебник (на оценку)
выписать в словарик из словаря Рт стр. 62-63 словарные слова с удвоенными буквами, выучить. В понедельник будет словарный диктант.
Литература
Задание остается прежним: пересказ текста
ИЗО
девочки рисуют поздравительную открытку для мальчиков с 23 февраля
мальчики рисуют поздравительную открытку девочкам с 8 марта
Работу выполнять на половине альбомного листа, в любой технике любыми инструментами (красками, фломастерами, карандашами). Можно придумать самим, можно распечатать из интернета и раскрасить. Принести в понедельник!!!
22 февраля
русский язык
задание на Яндекс Учебнике (доступно с 19.02 14.00 до 24.02 11.30)
математика
задание на Яндекс Учебнике (доступно с 19. 02 14.00 до 24.02 11.30)
19 февраля
родной русский язык
Повторять падежи и склонения
задание на Яндекс Учебнике (доступно с 19.02 14.00 до 24.02 11.30)
литература
Яндекс Учебник (работа с информацией)
18 февраля
Русский язык
Стр.47 урок 91 списать первую часть текста (первый абзац), над каждым существительным надписать падеж и склонение. Повторять памятки по падежам и по склонениям
Математика
Стр.78 №9, 11, 12 (просто решить)
Литературное чтение
Стр.71-82 читать
12 февраля
русский язык
Рт №2 стр.5-6 урок 83
литература
В тетради по литературному чтению выполнить задание (два человечка) на стр.61 (Подобрать эпитеты и сравнения к словам).
Напоминаю, что ЭПИТЕТ — яркое определение слова (прилагательное), СРАВНЕНИЕ — слово или явление, с которым сравнивается слово.
Оформить в три столбика (образец):
слово эпитет сравнение
солнце лучистое как жёлтый шар
математика
Яндекс Учебник. Основное занятие сделать до 8.30 понедельника.
Олимпиада на Яндекс учебнике — по желанию
11 февраля
Русский язык
Рт №1 стр.54-57
Математика
Стр.72 №11, карточка №7,8,9
Литературное чтение
Стр. 64-68 читать, устно отвечать на вопросы
РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Тема: Родительское собрание. Классный руководитель.
Время: 26 янв. 2021 18:45 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74529064579?pwd=Y0dyN21xTFZXTGNud2YxK1pKcmc4QT09
Идентификатор конференции: 745 2906 4579
Код доступа: 123456
22 января
Русский язык
Посмотреть внимательно видеоурок https://youtu.be/2GqMrqzx3EQ, запомнить правила из этого урока. Выполнить Р.т урок 71. Упр.3 из Р.т. списать в тетрадь, подчеркнуть орфограммы
Математика
Стр. 47 №3, 4, 6
Литературное чтение
Стр.15-21 читать, выполнять задания. По картинкам стр.21 придумать небольшой рассказ, записать в тетрадь по литературному чтению (это ко вторнику)
ИЗО
Рисуем рисунок к Дню защитника Отечества. Идеи можно посмотреть в видеоролике https://youtu.be/mUkN7Yjgnmw , можно придумать свою. Рисунки пойдут на выставку, поэтому красиво оформляем: рисуем рамочку, фон, можно украсить объемными элементами и вырезанными из журналов картинками.
19 января
русский язык
стр.159 упр.2 списать, подчеркнуть все имена существительные
математика
стр. 41 №5, стр.42 №9
литература
стр.9-13 читать
14 января
русский язык
Рабочая тетрадь стр.42-43 урок 60 №1-4
математика
стр.32 №5, стр.35 №9 выполняем в учебнике оба номера
литературное чтение
Матвеева 1 часть стр.126 — 130 читать не менее 3 раз
технология (выполняем до 21.01)
Изучаем основные элементы квиллинга, для этого внимательно посмотрите видео:
1. Нарежьте полоски бумаги шириной 5-7 мм
2. Для закручивания возьмите пасту из ручки, попросите родителей сделать сверху надрез для того, чтобы вставлять туда кончик бумаги.
3. Выполните заготовки из 10 кружков.
4. Сделайте из этих кружков 10 разных элементов, о которых говорится в видео.
5. Наклеиваем элементы на лист картона.
6. Работу приносим в класс (фото не отправляем)
Выполняем сами!!! Потому что мы и дальше будем работать в технике квиллинг, вы должны научиться это делать!
УДАЧНОЙ РАБОТЫ!
12 января
русский язык
стр.152 упр.4 Списать, разбор предпоследнего предложения как в образце.
математика
стр.34 №4, 6
литература
учебник Матвеева стр.116-125 читать произведение «Некрасивая ёлка»
11января
русский язык
стр.148 упр.3 (устно), упр.4 (слова выписать, части речи подписать)
математика
стр.31 правило учить!, стр.31 №3 (2 строка) — столбиком с проверкой, с.32 №6
окружающий мир
стр.94-98 пересказ
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: онлайн урок
Время: Это регулярная конференция Начать в любое время
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
Задания на каникулы
1. Математика: повторяем таблицу умножения (после каникул будет проверочная)
2. Литература. Читаем ежедневно не менее 30 минут.
3. Русский язык. Повторяем словарные слова. Заводим 2 тетради в широкую линейку.
Сразу после каникул собираю работы:
тетрадь по литературе (проверяю план)
Р.т. по окружающему миру
тетрадь по окружающему миру с самостоятельной работой за 29.12
Выставляю оценки за работу на Яндекс Учебнике
31 декабря
Математика
Яндекс Учебник за 30.12
Русский язык
Яндекс Учебник за 30.12
Литературное чтение
Яндекс Учебник Работа с информацией
Технология + ИЗО
Сделать фотографию «Новогоднее настроение». Это может быть любая фотография, связанная с НГ.
30 декабря
Математика
Янедкс Учебник за 29.12
Русский язык
Яндекс Учебник за 29.12
Литературное чтение
Яндекс Учебник Работа с информацией
Окружающий мир
Р.т. стр.27 №49, 50, стр.29 №51, 52, 53
29 декабря
русский язык
Выполнить карточку
1. Определите, сколько букв и звуков в следующих словах:
Вьюга — …б, …зв.
Ели — …б, …зв
Рябинка — …б, …зв
2. Разобрать по составу слова: лесной, кормушке, объедать
3. В предложениях подчеркнуть главные члены предложения:
Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под елкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги.
4. Разобрать предложение по членам предложения и подписать части речи
На верхушке елки появился шустрый бельчонок.
математика
стр. 25 №1 устно, №2, 4
литературное чтение
учебник Матвеевой стр.13-18 читать, составить план текста и записать его в тетрадь
окружающий мир
Посмотрите видеоурок https://youtu.be/NdKzDlSXwMU
Используя материал учебника стр. 57 — 89, выполните самостоятельную работу, ответы запишите в тетрадь.
Самостоятельная работа. Тема «Растения».
1. Вспомни признаки живых организмов и докажи, что растение тоже живой организм.
2. Царство растений делится на группы. Запиши их.
3. Выпиши, какие условия необходимы для роста и развития растения? Жара, тепло, темнота, вода, воздух, холод, солнце, ветер.
4. Узнай и дай название частям растения:
А) Состоит из стебля, листьев и почек -________________ .
Б) Он поглощает необходимые растению воду и минеральные вещества — _________ .
В) Состоит из листовой пластины и черешка — _________________ .
Г) Когда они отцветают, на их месте образуются плоды-_____________.
5. Приведи примеры хвойных растений (не менее трех)
6. Корни, каких растений называют корнеплодами, приведи 3 примера.
7. Раздели плоды растений на группы: сухие и сочные.
Яблоня, пшеница, груша, мак, помидора
8. Как распространяются плоды и семена растений?
9. Культурные растения — это растения… (Продолжи предложение)
10. Установи соответствие. Какие растения выращивают в каждой из областей земледелия?
|
Полеводство |
капуста, морковь |
|
|
Огородничество |
груша, вишня |
|
|
Луговодство |
кукуруза, рожь |
|
|
Садоводство |
клевер, люцерна |
11. «Человек не может жить без растений». Напиши доказательства, чтобы подтвердить это предложение.
25 декабря
родной русский язык
Яндекс Учебник
литературное чтение
посмотрть новогоднюю сказку
https://drive.google.com/file/d/1l1G1VWxa6jZDBEZq8EVSv1bAlSXVQCnj/view?usp=drive_web
ИЗО
нарисовать понравившийся момент в просмотренной на литературном чтении сказке
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: онлайн урок
Время: Это регулярная конференция Начать в любое время
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/73684504354?pwd=TzQvZkNLRnI1WmR3Z3ZnQU5xRmdOZz09
Идентификатор конференции: 736 8450 4354
Код доступа: 123456
24 декабря
русский язык
стр.139 упр.1 (устно), стр. 140 упр.3 в тетрадь
математика
стр.19 №5, стр.20 № 6
литературное чтение
Учебник Матвеева стр.8-12 читать
технология
Сделать новогоднюю игрушку «Олень» https://youtu. be/sf7TjgCRGbQ
ПРАВИЛА ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА 3.12 — 9.12
1. Задания будут выкладываться до 10.00
2. Дети выполняют задания, фотографируют и отправляют через Вайбер до 10.00 следующего дня.
3. Работы, отправленные позже, оцениваются на балл ниже.
9 декабря
русский язык
Рабочая тетрадь стр.62, дописываем словарные слова 1 столбика в словарь. Учить (присылать не нужно)
литература
стр.123-138 читать внимательно еще раз, обратить внимание на автора, название, жанр произведения, подчеркнуты слова в произведении
математика
ЯндексУчебник (закроется завтра в 10.30)
окружающий мир
Яндекс Учебник (закроется завтра в 10.30)
8 декабря
русский язык
Рабочая тетрадь урок 47
математика
Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ
самостоятельная работа стр. 27-28
литературное чтение
читаем 3-4 легенды народов ХМАО, готовим пересказ 1 легенды (отправлять не надо). Легенды можно найти самостоятельно, можно воспользоваться презентацией (на почте)
отгадать все загадки (устно), записать в тетрадь по литературному чтению любые 5 загадок с отгадками:
В меховых штанах мужчина в бору ходит.
Вверх по дереву красная лисица бежит.
На дереве рукавицы висят.
Хрустальные хребты по дну Оби ходят.
Сам он беспомощен, люди его одевают и раздевают, он людей согревает.
Посредине земли пояс с тяжёлыми пуговицами лежит.
Без корней, а на земле растет.
Четверо одну шапку держат.
Каждый год на одном и том же месте вырастают.
Всю жизнь раньше всех встает, позже всех ложится.
В одно отверстие залетает, из трех выходит.
Стоит на одной ножке в оранжевой ягушке.
Сам белый, а за собой головню тянет.
Сам под водой, а на спине носит лес.
7 декабря
русский язык
Р.т. урок 46
Математика
терадь для контрольных и сам.работ стр.29-30
Окр.мир
стр. 70 — 76 читать Р.т. с.25 № 44, 45, 46
4 декабря
литература
стр.130 — 138 читать
родной русский язык
Проект «История моей фамилии» (выполняем до 17.12)
Познакомиться с презентацией (пройти по ссылке, открыть презентацию) https://nsportal.ru/ap/library/literaturnoe-tvorchestvo/2019/01/14/prezentatsiya-istoriya-moey-familii
Слайды 1 — 7 внимательно прочитать
Сделать исследование истории своей фамилии, оформить как на слайдах 8 — 13.
ИЗО (выполняем до 11.12)
рисуем новогодний шар на веточке гуашью
3 декабря
русский язык
посмотреть видеоурок https://ok.ru/video/229385438477
(упражнения в видеоуроке выполнять не нужно)
с.114 упр.1 — устно, упр.2 — в тетрадь
математика
в тетрадях для Контрольных и самостоятельных работ.
К.р. на страницах 31-32
литер.
стр. 123 — 129 читать, устно отвечать на вопросы стр.126, 129.
технология выполнить зимнюю аппликацию (фото в группе)
окружающий мир
посмотреть видеоурок https://youtu. be/x6305SsgKeA ,
учебник Стр. 68 – 70 читать
начинаем готовить проект «Виды растений»
Проект «Виды растений». Готовим каждый свою информацию по группам. Когда выйдем с карантина, будем оформлять свои проекты.
Водоросли
- Определение этих растений, особенности их строения (Кирилл)
- Примеры с рисунками (Аня)
- Польза для природы и человека (Валера)
- Интересные факты (Маша Ж., Ростислав)
Мхи
- Определение этих растений, особенности их строения (Арина)
- Примеры с рисунками (Аким)
- Польза для природы и человека (София)
- Интересные факты (Полина, Стёпа)
Папоротники
- Определение этих растений, особенности их строения (Лера)
- Примеры с рисунками (Дима)
- Польза для природы и человека (Тимур)
- Интересные факты (Матвей, Света)
Хвойные
- Определение этих растений, особенности их строения (Маша К. )
- Примеры с рисунками (Рома)
- Польза для природы и человека (Амруди)
- Интересные факты (Вера, Сергей)
Покрытосеменные (цветковые)
- Определение этих растений, особенности их строения (Аминат)
- Примеры с рисунками (Ника)
- Польза для природы и человека (Артур)
- Интересные факты (Клим)
Ссылка на онлайн — занятия на 26.10 — 30.10
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Зал персональной конференции Анна Латышева
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/4594133437?pwd=VGZ3dnF2cTdkcWpKeWRMbVBDcVJIdz09
Идентификатор конференции: 459 413 3437
Код доступа: MrmC50
16 октября
ИЗО «Осенний пейзаж»
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Родительское собрание
Время: 16 окт 2020 20. 15
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78096449567?pwd=WXdYRzNlTGJGT3JlL2cxQXB2bDVTZz09
Идентификатор конференции: 780 9644 9567
Код доступа: 123456
15 мая
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 15 мая 2020 11:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78325138790?pwd=MndyNlhwemtHc3dYNTg2MGErK2RxZz09
Идентификатор конференции: 783 2513 8790
Пароль: 9w0dXt
14 мая
математика
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 14 мая 2020 10:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77688986916?pwd=Y0x2ZHFITzJHSUVEdmNUNm1NckJXdz09
Идентификатор конференции: 776 8898 6916
Пароль: 5fufmL
русский язык
Пишем контрольную работу https://yadi. sk/i/DMpgrlgBTH86sA
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Русский язык
Время: 14 мая 2020 10:50
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75657366969?pwd=aFZ2cnZmZjAxUzJqV3paRnhkSkRWQT09
Идентификатор конференции: 756 5736 6969
Пароль: 5KkDAL
литература
Доделываем проект «мой ллюбимый сказочный персонаж», готовим рассказ, добавить к рассказу ответ на вопрос «Почему вам нравится именно этот герой?», присылаем видео с рассказом
технология
сдаем долги!
13 мая
русский язык
стр. 94 упр.2
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: русский язык
Время: 13 мая 2020 10:00 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78915842966?pwd=K0J3Yk9xTzZGb1N5UXRCYThnOXEyQT09
Идентификатор конференции: 789 1584 2966
Пароль: 7cwaNQ
математика
стр. 34 №1, 2, 3 — устно. стр. 37 №3, 4 (б) — письменно
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 13 мая 2020 11:00 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72440873057?pwd=UGhmQTAzbTZXMWlMbWFGUnlaT25IQT09
Идентификатор конференции: 724 4087 3057
Пароль: 7b5Tp4
литература
читать свои любимые книги
окружающий мир
Посмотреть видеоурок https://youtu.be/vyKmNxE1to4
выполнить тест
Тестовая работа по теме: «Вода и водные жители».
- Назовите природные явления, которые связаны с водой. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите свойства воды. __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите три состояния воды. _____________________________________________________________________
- Что такое водоём? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите естественные водоёмы. __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите искусственные водоёмы. _____________________________________________________________________
- Назовите растения болот. __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Что такое река? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Откуда берётся вода в реках? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите части реки: _____________________________________________________________________
- Назовите несколько видов рыб: __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Каких зверей и птиц водоёмов вы знаете? __________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Назовите растения водоёмов. __________________________________________________________________________________________________________________________________________
12 мая
математика
Итоговая контрольная работа
Ссылка на КР: https://yadi.sk/i/eGWLXvr1yMHo0A
русский язык
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Русския язык
Время: 12 мая 2020 10:30
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78656607587?pwd=MnNJbkJNR1BBRngwZ2tOc2RUWUxPdz09
Идентификатор конференции: 786 5660 7587
Пароль: 030335
литература
Прочитать любой детский рассказ о войне.
изо
Нарисовать весеннее дерево https://youtu.be/bKMhyT8-hhE
11 мая
математика
повторять таблицу умножения
стр. 15 № 6,7, стр.16 № 13,14 — устно
русский язык
Посмотреть видеоурок https://vk.com/video-137409146_456239022
стр. 85-86 внимательно прочитать, упр.1, 2 устно разобрать
окружающий мир
стр. 86 — 89 внимательно прочитать, особенно о реке.
8 мая
классный час «Строки, опаленные войной»
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Классный час «Строки, опаленные войной»
Время: 8 мая 2020 09:30
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75088579263?pwd=SDM5ZVFhNmYraHF0U05EYnlIejdLZz09
Идентификатор конференции: 750 8857 9263
Пароль: 026753
родная литература
Проект «Мой любимый сказочный персонаж». Назвать своего любимого сказочного персонажа. Перечислить сказки, в которых этот персонаж встречается. Дать словесный портрет (описать словами, как выглядит персонаж).
литература
Проверяем технику чтения
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Конференция Zoom Анна Латышева
Время: 8 мая 2020 11:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/78539029889?pwd=aUdLYW1SMUc4Mzd2bkRRZmVhQ1FhUT09
Идентификатор конференции: 785 3902 9889
Пароль: 015333
7 мая
русский язык
Повторять части речи (существительное, прилагательное, глагол), вопросы, на которые они отвечают.
математика
Повторяем таблицу умножения
Литература
стр.142-143 выразительно читать, подчеркнуть эпитеты (прилагательные)
Технология
Сделать петушка или зайку на выбор https://youtu.be/Q8plkZOwHa0
6 мая
русский язык
Повторяем словарные слова и правила переноса.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Русский язык
Время: 6 мая 2020 10:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79021979317?pwd=clpoazQxbEg2QVhXRUVxVHVkUDFCZz09
Идентификатор конференции: 790 2197 9317
Пароль: 016099
математика
Повторяем компоненты действий. Учим таблицу умножения и деления на 8, 9.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 6 мая 2020 11:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75597149151?pwd=SzNabzJQY2lVSjdaNFcwUHI5VHNVUT09
Идентификатор конференции: 755 9714 9151
Пароль: 030401
литература
Прослушать стихотворение https://ok.ru/video/1860082404010, ответить на вопросы в учебнике стр. 129 (устно)
окружающий мир
Рабочая тетрадь стр.28 — 29 выполнить все задания
4 мая
русский язык
Поработать со словарными словами. Со страниц 57 — 82 словарные слова записать в словарик, поставить ударение, подчеркнуть буквы, которые нужно запомнить. Выучить их.
математика
Повторяем таблицу умножения и деления на 2,3,4,5. Учим таблицу умножения и деления на 6,7.
Задания на ЯндексУчебнике
окружающий мир
Работаем по плану: 1) рассматриваем рисунок на стр.81, отвечаем на вопросы; 2) стр. 82-83 читаем материал, проводим опыты: проверяем свойства воды, делаем устно вывод; 3) смотрим видеоролик: Круговорот воды в природе https://youtu.be/ECyfqY368Nk читаем материал и рассматриваем рисунки на стр. 84-85.
30 апреля
русский язык
стр. 83 упр.1 — устно, стр.84 упр.2 — письменно
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: русский язык
Время: 30 апр 2020 10:30 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79455909344?pwd=Y3dTVE13VnlyVGRmalQzMkJlOXNMdz09
Идентификатор конференции: 794 5590 9344
Пароль: 018558
математика
стр. 9 №4, 6 — устно; стр. 9 № 5, 7 — письменно
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: математика
Время: 30 апр 2020 11:30 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75840249065?pwd=SHVHNWVhRkUycjFrNCtJQTUraWd5UT09
Идентификатор конференции: 758 4024 9065
Пароль: 023138
литература
стр. 133-140 читать, отвечать на вопросы
технология
делаем открытку к 9 мая https://youtu.be/AJ3rNiT_t4o
29 апреля
русский язык
стр.82 упр.1 написать мини-сочинение
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Русский язык
Время: 29 апр 2020 10:00 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77274834802?pwd=SFUycTlNUysxSnVVOHh0c1l0S0tNQT09
Идентификатор конференции: 772 7483 4802
Пароль: 020906
литературное чтение
стр.130 — 132 читать, рассмотреть картину на стр.131, ответить на вопросы
математика
стр. 8 №1, 2 — разобрать устно; стр.9 №8, стр.10 №10, 12 — письменно
окружающий мир
Готовимся к контрольной работе по теме «Природное сообщество леса». Материал берем из таблицы + стр. 41-42, с.49, с.54, с.61, с.69-71 (изучить рисунки), с.75 — правила поведения при встрече со змеей; с.79 правила поведения в лесу.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Окружающий мир и литер.чтение
Время: 29 апр 2020 11:00 AM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/71643898902?pwd=RVBhaGNiNGo1MDVqRjFuNnozTm4zdz09
Идентификатор конференции: 716 4389 8902
Пароль: 030929
28 апреля
русский язык
стр.75 упр.1 устно, стр.77 упр.1: Разделить текст на абзацы, записать название абзацев (план), списать текст, разделяя его на абзацы.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Русский язык
Время: 28 апр 2020 10:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78226907907?pwd=c1NyTmRHVStZeXp1MDBGa2VFeit1UT09
Идентификатор конференции: 782 2690 7907
Пароль: 009131
математика
Повторять таблицу умножения на 5. стр.5 правило учить, стр.6 №8, 10 в тетрадь
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 28 апр 2020 11:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74893968482?pwd=N1NSSDR4UzlRT0VCc0Y2NWtERGx6UT09
Идентификатор конференции: 748 9396 8482
Пароль: 001674
литературное чтение
стр.128 подготовить выразительное чтение (к среде)
изо
Рисуем открытку к Дню победы. Сюжет можно выбрать свой, можно взять из видеоурока https://youtu.be/IbGZZeYpGJE
27 апреля
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Родительское собрание
Время: 27 апр 2020 07:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/72446471506?pwd=VW5MdzhNa2VCYWl4WUdJdkhQazA3dz09
Идентификатор конференции: 724 4647 1506
Пароль: 024608
Математика
Учебник часть 3. Повторять таблицу умножения на 2,3,4. Учить таблицу умножения на 5. Стр. 3 №5, стр. 4 №6 — письменно, стр.4 №11 — устно.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Математика
Время: 27 апр 2020 17:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78677303955?pwd=YnhqMTBaVEtNYkVhSW9CcExvVFlrUT09
Идентификатор конференции: 786 7730 3955
Пароль: 018520
Русский язык.
Списать текст и выполнить задания к тексту.
Весна
Закончилась холодная зима, наступила весна. Погода часто меняется. То снег, то дождь, то яркое солнце льёт свои тёплые лучи на землю. Деревья покрылись молодыми листочками. На траве играют золотые лучи солнца. В чаще кустов и деревьев распевают птицы. Яблони стоят все в цвету, душистая сирень склонила свои длинные зелёные ветки над широкой гладью пруда.
Задания:
- В 3 предложении подчеркни слово, в котором букв больше, чем звуков.
- В 4 предложении подчеркни главные члены предложения (подлежащее и сказуемое).
- В 5 предложении над всеми словами сокращенно подпиши части речи (существительное, прилагательное, глагол, предлог).
- В последнем предложении все слова разделите на слоги, поставьте ударения, подчеркните слова, которые нельзя переносить.
Окружающий мир
К среде заполняем и сдаем таблицу по природному сообществу леса. К понедельнику готовимся к контрольной работе по этой теме. Материал берем из таблицы + стр. 41-42, с.49, с.54, с.61, с.69-71 (изучить рисунки), с.75 — правила поведения при встрече со змеей; с.79 правила поведения в лесу.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: окружающий мир
Время: 27 апр 2020 18:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76877838672?pwd=MkU5SUJFYVduOVJVRHdVU2pHREFuUT09
Идентификатор конференции: 768 7783 8672
Пароль: 027864
24 апреля
Родной язык
Выполнить задание на Яндекс Учебнике по предмету «Русский язык»
Литература
Стихотворение о войне, или к Дню Победы, которое готовили на выразительное чтение, выучить наизусть. Видео отправить мне к понедельнику.
1. Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию по литературному чтению.
Время: 24 апр 2020 17:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78542411478?pwd=RmpwRXJFbHdMd0NFUEx5bGJzTkQ4Zz09
Идентификатор конференции: 785 4241 1478
Пароль: 005959
2. Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Работа над ошибками.
Время: 24 апр 2020 18.00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/79682312159?pwd=RXJueTlvVzRNT04wd1ErOEVXT09Qdz09
Идентификатор конференции: 796 8231 2159
Пароль: 017948
23 апреля
математика
Решаем самостоятельную работу
литературное чтение
читаем художественные произведения о сообществе леса учебник окр.мира стр. 72 — 73
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 23 апр 2020 17:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/71693661766?pwd=alRYV0xFU1Bqd1gvZ2xKM2NPZ3NwQT09
Идентификатор конференции: 716 9366 1766
Пароль: 009347
русский язык
работа над ошибками в диктанте
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 23 апр 2020 18:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76191985696?pwd=NjBLWGJYdkJjcGE1ZGtYY3ovbnZLQT09
Идентификатор конференции: 761 9198 5696
Пароль: 014154
технология
Для тех, кто не присылал фото «Пасхальная композиция»
Создание автомобиля будущего. Посмотреть мастер-класс https://youtu.be/isFT6TP48jw, на основании мастер-класса создать свой автомобиль будущего.
22 апреля
русский язык
1. Повторить тему «Разбор слова по составу», посмотреть видеоурок https://ok.ru/video/1542322588209
2. Выполнить задание. Записать слова, разобрать их по составу.
Рассвет, лисица, разумный, ураганный, царский, сделать, позёмка, охладил, храбрецы, читатель, весточка.
Математика
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 22 апр 2020 17:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75005953963?pwd=ZVhoUkJFNTZhaGZGL1EzaHZmdnhIUT09
Идентификатор конференции: 750 0595 3963
Пароль: 010491
Литературное чтение
Найти и выразительно прочитать стихотворение о войне (не менее 4 четверостиший)
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 22 апр 2020 18:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/77387745800?pwd=THo3VEtMcVlzZ1pFU3pZQktrNlFiQT09
Идентификатор конференции: 773 8774 5800
Пароль: 000799
21 апреля
русский язык
Повторять орфограммы, словарные слова, готовимся к диктанту.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 21 апр 2020 17:00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/72789321655?pwd=bnpoZWk3eERBOGxYWHhkWTRRVEZyQT09
Идентификатор конференции: 727 8932 1655
Пароль: 008245
математика
Повторяем таблицу умножения на 2,3,4.в тетрадь — стр.108 №11, стр.109 №2, 3
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 21 апр 2020 18.00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75628376398?pwd=T0dKdzFjeVVjaDdsdy9SUEI1SjdCUT09
Идентификатор конференции: 756 2837 6398
Пароль: 024746
литературное чтение
стр.125 — 127 прочитать, подготовить устно ответы на вопросы. Повторить пересказ сказки по выбору.
изо
Творческая работа «Лес».
Нарисовать природное сообщество леса так, чтобы было понятно, что в лесу 3 яруса (деревья, кустарники, травы), в эти ярусы поселить обитателей (можно нарисовать, можно вырезать и приклеить). Подписать названия растений и животных.
20 апреля
русский язык
Посмотреть видеоурок по теме «Омонимы» https://ok. ru/video/562390305344
учебник стр. 68-71 упр.2, 3, 4, 5,6 — устно. стр. 69 упр.1 — письменно. Обратите внимание, что в словаре даны слова-омонимы. Там две словарные статьи. Нужно придумать по одному предложению на каждое значение. Таким образом, у вас получится 4 предложения.
математика
Повторяем правила на страницах учебника 78, 80, 81, 84, 90, 95.
Повторяем таблицы умножения на 2,3,4.
Письменно: стр. 98 №5, с.105 №11 + примеры со слайда
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 20 апр 2020 17:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/78667553748?pwd=dTlOWUdDNjEwNEFIMlNlaUJUdHlPQT09
Идентификатор конференции: 786 6755 3748
Пароль: 008439
окружающий мир
Проект «Природное сообщество лес». стр.40 — 80. Изучаем в течение недели по плану, заполняем таблицу.
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 20 апр 2020 18:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/77279781624?pwd=aUV0dHdONjVvNHROYUdvVXpDeU42Zz09
Идентификатор конференции: 772 7978 1624
Пароль: 018252
17 апреля
родной язык
задания на Яндекс Учебнике в разделе русский язык
литературное чтение
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 17 апр 2020 05:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74389631147?pwd=dldSZkFuMjJjUndYdE1rLzRTK2x1QT09
Идентификатор конференции: 743 8963 1147
Пароль: 007784
16 АПРЕЛЯ
русский язык
стр.67 упр.3
математика
с.102 №8, с.92 №5, с.104 №4
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
ТВремя: 16 апр 2020 05:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/74325819445?pwd=NWR6bE01Q0RJZi9iTXYyT3NrOFlJQT09
Идентификатор конференции: 743 2581 9445
Пароль: 020639
литература
с. 116-124 пересказ любой сказки
технология
Сделать модель летательного аппарата. Можно посмотреть мастер-класс по ссылке, можно придумать свое. https://youtu.be/BJpqjRap7A0
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Время: 16 апр 2020 06:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/73100099811?pwd=ZjhiN0tKUjRHdGNuejM5YkhMVnBPdz09
Идентификатор конференции: 731 0009 9811
Пароль: 003066
15 апреля
русский язык
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию в 17.00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76573314336?pwd=Y2s4NE5sZTZZVjhpRG1veTBiQXdtUT09
Идентификатор конференции: 765 7331 4336
Пароль: 016635
математика
стр. 95 устно правило и № 1, 2, 3, стр.96 №4, 5, 6 — письменно
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию в 18.00
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web. zoom.us/j/79506988786?pwd=NkRCTThkeXNKTDNWWXRpZjdHUlFYZz09
Идентификатор конференции: 795 0698 8786
Пароль: 001903
литература
стр. 123 — 124 читать. В чем главная мысль сказки? Чему она учит?
окружающий мир
с.38 — 39 читать. Записать в тетрадь, что такое
МЕСТООБИТАНИЕ, УСЛОВИЯ ЖИЗНИ, ПРИРОДНОЕ СООБЩЕСТВО
Приведите 3 примера пищевой цепи.
14 апреля
русский язык
карточка
1. Вставить пропущенные буквы, проверить себя по словарю.
Д…рога, н…род, к…рова, к…но, м…дведь, ст…лица, к…ртина, р…бята, ру…кий, к…рандаш, гор…д, п…льто.
2. Списать, подчеркнуть главные члены предложения, над ними подписать части речи.
У лисы в норе появились первые лисята. Дети увидали в лесу гнездо. На лугу лошади щипали свежую траву.
математика
стр.92 №1 (запись «угол 1 — т.», и т.д.), №3, №8
литературное чтение
стр. 119 — 122 прочитать, придумать и записать 3 вопроса к сказке для своих одноклассников.
изо
нарисовать иллюстрацию к сказке «Айога» (прочитанную на литературе)
13 апреля
русский язык
Посмотреть видеоурок https://youtu.be/QfmOVxk2SwI
выполнить в тетради упр. 3 на стр.63. Подготовиться к словарному диктанту.
математика
стр. 90 №1 — устно, №3, №4 в тетрадь (№3 записываем название угла и его вид, например, угол ABC — прямой и т.д.)
Тема: Виды углов
Время: 13 апр 2020 06:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76377772238?pwd=V0g0c0M1UVVBZlNlV3VPTUhISHVOUT09
Идентификатор конференции: 763 7777 2238
Пароль: 000666
окружающий мир
Тема: Тест по окружающему миру
Время: 13 апр 2020 05:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/76534274375?pwd=ZWhrenpWanE0UmpGYzVrK0RDaS9qUT09
Идентификатор конференции: 765 3427 4375
Пароль: 027570
10 апреля
родная литература
занятие на яндекс учебнике
литература
стр. 116-119 читать
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Конференция Zoom Анна Латышева
Время: 10 апр 2020 05:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/120383646?pwd=bDBaR2xZMFJDRFNZMU5DKzRZMkllZz09
Идентификатор конференции: 120 383 646
Пароль: 019308
9 апреля
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Конференция Zoom Анна Латышева
Время: 9 апр 2020 06:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/902275411?pwd=RjY1TVZuRUVNU2VQS3JKMmxxQUpadz09
Идентификатор конференции: 902 275 411
Пароль: 006279
русский язык
посмотреть видеоурок https://ok.ru/video/93192587840. Записать предложения из заданий 1, 2, 3, выделить главные члены предложения, над ними написать, какими частями речи они являются.
математика
изучить таблицу умножения на 3, посмотреть видеоурок https://youtu. be/MNoEBxF-tJs
учебник стр. 88 №1 — устно; стр.88 №3, стр.89 №9 — письменно
литература
Прочитать любой рассказ В.Осеевой, подготовить пересказ и ответ на вопрос: Чему автор хотел научить читателя этим рассказом?
технология
делаем пасхальную подставку для яиц https://ok.ru/video/368654619000
Анна Латышева приглашает вас на запланированную конференцию: Zoom.
Тема: Конференция Zoom Анна Латышева
Время: 9 апр 2020 05:00 PM Екатеринбург
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/714681812?pwd=OEROVWxDUVFUV21ncVFGV3U3WnE4UT09
Идентификатор конференции: 714 681 812
Пароль: 029559
8 апреля
Математика
Контрольная работа.
- Решите задачи, запишите ответ:
- В каждом пакете 2 кг муки. Сколько кг муки в 5 таких пакетов?
- 16 яблок разложили в 2 тарелки поровну. Сколько яблок оказалось в каждой тарелке?
- 12 кубиков упаковали в коробки по 6 кубиков в каждую. Сколько коробок понадобилось?
- Решите примеры.
8 * 0 1 * 23 756 : 756
5 : 1 0 : 4 14 : 7 * 5
- Начерти прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина на 5 см меньше. Найди периметр и площадь этого прямоугольника.
- Составь все возможные равенства с числами 6, 3, 18
|
10 : 2 = |
5 : 1 – 0 * 4 = |
12 : 2 : 3 = |
|
2 * __ = 18 |
8 * 1 + 3 : 3 = |
2 * 4 * 2 = |
|
___ : 6 = 2 |
0 : 7 – 1 * 0 = |
14 : 7 * 9 = |
Русский язык
Написать сочинение «Весна»
Литературное чтение
стр. 114 выучить наизусть
Окружающий мир
Подготовиться к контрольной работе «Царства природы»
- Что такое природа
- Признаки живой природы
- Царства живой природы
- Кто такие бактерии, где они живут, какие бывают (полезные и вредные)
- Как защититься от вредных микробов
- Грибы съедобные и несъедобные (представителей не меньше 5)
- Строение гриба
- Группы животных и их представителей (таблица в учебнике)
- Группы растений и их представители (таблица в тетради)
- Условия роста растений
- Группы цветковых растений (деревья, кустарники, травянистые), представители, главные отличия групп: у дерева – ствол, у кустарника — несколько тонких стволов, у травянистого растения – стебель.
7 апреля
русский язык
Составить план к сочинению «Весна» https://join.skype.com/TgDxoL8upbyi онлайн-урок в 17.00
математика
стр. 84 правило повторить; стр.86 №4, 6, 8 — устно; стр. 86 №1, 5 сделать рисунки к задачам, решить, записать ответ. Онлайн-урок в 18.00 по ссылке https://join.skype.com/TgDxoL8upbyi
литературное чтение
стр. 113 читать, устно ответить на вопросы до и после текста; стр. 114 выразительно читать
Игра-викторина по рассказам Н.Н. Носова
Выполняем в тетради
1 задание Прочитайте о жизни и творчестве Н.Н.Носова, повторите рассказы, которые прочитали, а потом ответьте на вопросы.
Рассказ о жизни и творчестве Н.Н. Носова.
Родился Николай Николаевич Носов в Киеве в 1908 году в семье актера. В годы учебы он увлекался музыкой, шахматами, электротехникой. Н.Носов не сразу стал писателем, он сменил множество профессий. Потом учился в институте Кинематографии в Москве. Первые рассказы сочинял для своего сына. И первый рассказ «Затейники» был опубликован в журнале «Мурзилка» в 1938 году. Носов писал для детей и о детях. В своих рассказах очень просто, доступно сообщает, что-нибудь интересное и полезное, легко с юмором рассказывает о человеческих достоинствах и недостатках. Он был сценаристом, работал режиссером, поставил немало мультфильмов, которые мы все полюбили.
1. Назовите имя и отчество Носова.
2. Где и когда родился Носов?
3. Чем швырял Володя в шляпу в рассказе «Живая шляпа»?
4. В каком журнале Н.Носов напечатал свой первый рассказ?
5. Как называется рассказ, в котором Мишутка и Стасик сочиняли небылицы.
6. В какой сказке Н. Носов рассказал нам о человечках коротышках?
7. Что нарвали на колхозном огороде мальчики?
8. Как звали мальчика в рассказе «Заплатка»?
9. Самый знаменитый житель цветочного города?
10. На что обменял Виталик рыбку.
11. Сколько огурцов съел по дороге к колхозному полю Котька?
2 задание «Эпизод»
Назовите произведение и его героев?
1. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород….
2. «Я вот обедаю, а Мурзик бедный в подвале сидит» или «Такие свистки не продаются. Это настоящий милицейский свисток»
3. «Взял Ирке губы вареньем намазал. Мама пришла: «Кто варенье съел?» Я говорю: «Ира». Мама посмотрела, а у нее все губы в варенье».
4. «Вот сейчас песочком посыплю и заберусь на нее»
5. «Они взяли кочергу и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату»
«Сумел порвать, сумей и зашить»
ИЗО
Рисуем сказочную птицу. Посмотреть презентацию (на почте) и видеоуроки
https://youtu.be/zjtEW8-ZxoU и https://youtu.be/lEIZ_0teK8M. Нарисовать свою сказочную птицу
6 апреля
Математика https://join.skype.com/L9ZgK5fL6mWa в 9.45
Окружающий мир https://join.skype.com/L9ZgK5fL6mWa в 10.25
Русский язык
Карточка
- Подберите к именам существительным подходящие по смыслу прилагательные, запишите получившиеся словосочетания, например, Долгожданная весна, …
весна бледно-голубое
яркое
солнце говорливые
поздняя
листочки ясное
весёлые
небо лазурное
зелёные
ручьи долгожданная
клейкие
- Подберите к именам существительным подходящие по смыслу глаголы. Запишите словосочетания.
весна наступила
греет
солнце журчат
распускаются
листочки щебечут
бегут
ручьи светит
летят
птицы пришла
- Спишите, вставляя пропущенные буквы.
В..сна, древ..я, в..сен..ий, со.нце, руч..и, б..гут, журч..т, цв..тут,
з..лёный, лист..я, сне.., лё…, р..чной, ж..вотные, м..дведь, л..сной,
цв. .ток.
26 марта
русский язык
стр.50 упр.1 — письменно, упр. 2 — устно
математика
стр. 85 № 6, 7, 9 — письменно
литературное чтение
Н.Носов «Огородники», «Живая шляпа», «Бенгальские огни», «Федина задача», «Автомобиль»
технология
Поделка в технике Оригами
25 марта
Математика
стр.75 №6, 8 (для тех, кого не было на онлайн уроке), стр. 82 № 3, стр.83 №8 письменно
Русский язык
Посмотреть видеоурок «Синонимы» https://youtu.be/YvP9xubUpSA
стр. 49 упр. 4, 5 письменно
Литературное чтение
Читаем рассказы Н.Носова «Дружок», «Мишкина каша», «Телефон»
Окружающий мир
стр.32 — 36 читать
24 марта
Русский язык
С новыми словарными словами составить и записать предложения (одно слово — одно предложение)
Математика
стр. 80-81 правила разобрать, с. 80 №1, 2, 3, 4 устно, с.81 №5, 6 — письменно
Литературное чтение
Читать рассказы Н. Носова «Фантазеры», «Тук-тук-тук», «Затейники»
ИЗО
Нарисовать закат солнца гуашью
Подключиться к конференции Zoom
https://us04web.zoom.us/j/428149681?pwd=bmhKRklIeksvRW1tSHlNZWY4bDIwZz09
23 марта
Русский язык
Проверить словарики на наличие всех слов:
дорога, до свидания, пожалуйста, спасибо, фамилия, адрес, Россия, родина, Москва, учитель, язык, собака, ребята, медведь, класс, деревня, город, воробей, сорока, город, июнь, июль, щавель, товарищ, мультфильм, воскресенье, понедельник, вторник, тетрадь, карандаш, пальто, кино, коньки, ветер, октябрь, звонит, корзина, ворона, медведь, земляника, собака, здравствуйте, лестница, корова, праздник, отец, Московский Кремль, столица, картина, январь, русский, соловей, телевизор, народ, однажды, ноябрь, дежурный.
Дописать слова в словарик со страниц 38 — 52 учебника. Поставить ударение, подчеркнуть букву, которую нужно запомнить.
Математика
Стр. 78 разобрать тему Деление на 0 и 1. Посмотреть видеоурок https://youtu.be/GUR8wNqPbTg стр. 78 №1,2,3, 4, 6, 7 устно стр. 79 №9, 10 письменно
Окружающий мир
Рассказ о животном по плану стр.32. Оформить на листе А4, нарисовать рисунок, можно распечатать фото
20 марта
Русский язык, литература
Комплексная работа №3
19 марта
Русский язык, Математика, Литературное чтение
Комплексная работа №2
Технология
Аппликация на тему «Космос»
18 марта
Русский язык, Математика, Литературное чтение, Окружающий мир
Комплексная работа №1
17 марта
Русский язык
стр. 46-47 упр. 1 устно; стр.48 упр.2 письменно (в тетрадь записать исправленные предложения)
Математика
Самостоятельная работа к урокам 27 — 30
Литературное чтение
стр. 108 Задание 2 (Вспомним заглавия…). Одно произведение на выбор перечитать.
ИЗО
нарисовать раннюю весну в любой технике
В качестве примеров можно посмотреть видео по ссылкам. Можно выбрать и свой сюжет.
https://youtu.be/_lv2LyEzM88
16 марта
Матем.
стр. 76 №3, 5 — устно; стр. 77 № 9, 10, 11 — письменно
Русский язык
стр. 45 упр.3 — устно; упр.4 списать весь текст, синонимы подчеркнуть. Слова в первом предложении разделить на слоги, поставить ударения.
Окруж. мир
стр.32 письменно выполнить задание 2 с велосипедом (привести не менее 5 примеров по каждой группе животных)
13 марта
русский язык
стр. 42-44 изучить устно тему урока 97, стр. 44 упр. 2 письменно
литер.
стр. 112 выучить наизусть
12 марта
русский язык
стр. 41 упр.1
матем.
стр. 74 №1, 2 устно + правило
стр.74 № 4, стр. 77 № 9, 10 — письменно
литер.
стр. 103 — 107 читать
технология
сделать любое животное из пластилина
11 марта
русский язык
стр. 39 упр. 2 устно; стр. 40 упр. 3 — в тетрадь
математика
стр. 73 №7,8,11 — устно; №9, 10 — в тетрадь
литература
стр. 99 — 102 читать
окр. мир
с. 30 — 31 выучить группы животных и их представителей
Р.Т. с. 11-12
17 февраля
Русский язык
Повторять словарные слова
Математика
Повторяем компоненты действий и соотношения единиц измерения длины
Окружающий мир
учим материки и океаны
14 февраля
Русский язык
Р.т. урок 85 доделать
Литературное чтение
Сказки Пушкина продолжаем читать
13 февраля
Математика
учить все компоненты действий
стр. 56 №1 разобрать устно, правило.
Русский язык
Р.т. урок 85 начать
Литературное чтение
Читать сказки А.С. Пушкина на выбор
Технология
Собираем коллекцию тканей
12 февраля 2020
Математика
Делаем самостоятельную работу стр. 59 — 60
Русский язык
стр. 11, 13 правила разобрать, стр. 13 упр.2 изменить заголовок и списать.
Литературное чтение
Читать сказку А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»
Окружающий мир
Р.т. стр. 3-5 доработать
11 февраля 2020
Русский язык
уч. стр.11 упр.1 — устно, упр.2 спаисать текст №2
Математика
стр. 57 №№2,5 (заменяем сложение умножением и решаем)
Литературное чтение
стр.56-67 читать
Изобразительное искусство
Рисуем валентинку.
21 января 2020
Русский язык
Повторить словарные слова, приготовиться к пересдаче оценок (в случае неудовлетворительной)
Математика
Повторить сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик. Решить в тетради примеры в столбик:
583+169; 378+422; 726-574; 340-157; 600-250; 400-184
Лит.чтение
Читать в своем режиме, сделать запись в чит.дневник. Принести отчет на листочке, если чит.дневник был сдан. Подпись родителей обязательна, как подтверждение выполнения данного задания.
ИЗО
Нарисовать зимнюю картину. Сюжет выбрать самим (зимние забавы, зимний лес, вид из окна зимой, зимняя ночь).
25 ноября 2019
Русский язык
р.т. стр.24-25 упр.1,2. Подготовиться к словарному диктанту.
Математика
Стр.54 изучить правило в рамке. Выполнить №4, 7 на листочках. Тетради заводить не нужно!
Окр. мир
Учить к празднику песни
|
МАМА НА РАБОТЕ Я учусь неважно – тройки еле-еле. У меня в портфеле полный кавардак. Трудятся родители целую неделю И заняться мною нету времени никак. ПРИПЕВ. Взрослые и дети, вы меня поймете. Сам себе весь день я царь и господин. Это потому что мама на работе, Папа на работе – дома я один. Подгорела каша в маленькой кастрюльке, Значит, без обеда вновь останусь я. Бедная голодная кошка наша Жулька Колбасу стащила из-под носа у меня. ПРИПЕВ. Я, конечно, взрослый, всё я понимаю… Но на ушко маме тихо прошепчу, Что в ее внимании я всегда нуждаюсь, Быть ее ребенком очень-очень я хочу. ПРИПЕВ. |
МАМА
Припев:
|
Однокоренные слова в русском языке — примеры и определение
Что такое однокоренные слова в русском языке
Однокоренные слова — это слова разных частей речи, которые объединяет смысловой корень. Однокоренные слова также могут относиться к одной части речи, тогда у них будут разные приставки и суффиксы.
Проще говоря, однокоренными являются близкие по смыслу слова с одним и тем же корнем.
Однокоренные слова так называются, потому что в их морфемном составе есть одна главная часть, которая содержит общее значение — корень.
К примеру, прилагательным «смелый» называют храброго человека, который не боится трудностей и опасностей. Лексическое значение этого слова заключается в корне смел-, который видно в морфемном составе близких по смыслу слов:
Теперь мы знаем, какие слова являются однокоренными. По-другому эти слова еще называются родственными.
Как образуются однокоренные слова
Как мы уже говорили, однокоренные слова образуются при помощи приставок и суффиксов. Процесс образования однокоренных слов называют словообразованием. Приставки и суффиксы дают слову определенный оттенок. Например, слоненок — это не то же, что слон, это его детеныш.
Во 2 классе школьники знакомятся с однокоренными словами и закрепляют знания на протяжение всего времени обучения. Давайте научимся различать однокоренные (родственные) слова от грамматических форм одного слова.
Изучайте русский язык в онлайн-школе Skysmart — с внимательными преподавателями и на интересных примерах из современных текстов.
Какие слова не являются однокоренными
Слова с омонимичными корнями
В русском языке есть такое понятие, как омонимичные корни — когда у одинаковых на вид корней разный лексический смысл. Чтобы понять, являются слова родственными или у них просто похожие корни, нужно знать их значения. Если не уверены в значениях — загляните в толковый словарь.
Сравните примеры:
Красавица — красивый, красота, красивенький, покрасоваться, красавчик.
Лексическое значение корня -крас-: привлекательный, приятный вид, впечатляющий.
Краска — красить, подкрасить, перекрасить, краситель, раскраска.
Корень -крас- здесь имеет значение придания чему-либо цвета.
В каждом ряду мы видим родственные слова. Но вот слова краситель и красивый не являются однокоренными — просто они имеют омонимичные корни.
Еще примеры неродственных слов с омонимичными корнями:
Любовь — любитель, любимый, любить.
Любой — по-любому.
Бурить — бурильщик, буровая, бур.
Буря — бурный, буревестник.
Формы одного слова
Однокоренные слова следует отличать от форм одного и того же слова. Для этого нужно понимать, какие морфемы являются словообразующими, а какие — формообразующими.
Словообразующие морфемы предназначены для образования новых слов. К ним относятся:
приставка,
суффикс,
постфикс.
Формообразующие морфемы образовывают формы одного и того же слова. К ним относятся:
окончание;
суффикс прошедшего времени глагола -л-;
суффиксы степеней сравнения прилагательных -е-, -ее, -ше-;
суффикс повелительного наклонения глагола -и-.
Примеры форм одного и того же слова:
Лес — леса, лесу, лесом — окончание образует форму числа и падежа существительного.
Сильный — сильнее, сильней — суффикс образует форму простой сравнительной степени прилагательного.
Соберу — собрал — суффикс образует форму прошедшего времени глагола.
Слова в одном ряду не являются однокоренными — это формы одного и того же слова. К формам слова всегда относятся слова одной части речи, в то время как однокоренные слова могут принадлежать к разным частям речи.
Зачем подбирать однокоренные слова
Подбирать однокоренные слова — полезный навык, чтобы грамотно писать. Например, можно проверить, какая гласная пишется в безударной позиции в корне, если подобрать родственное слово, где эта гласная будет под ударением. Также через подбор однокоренных слов можно проверить написание согласных в корне.
Приведем примеры:
Проверяемая гласная в корне:
обижа́ть — оби́да;
чистота́ — чи́сто;
хо́лод — холо́дный.
Правописание звонких и глухих согласных в корне:
книжка — книжечка;
дуб — дубовый;
гибкость — гибок.
Правописание непроизносимых согласных в корне:
солнце — солнечный;
грустный — грусть;
сердце — сердечный.
Ухо определение и значение | Английский словарь Коллинза
Видео: произношение
ухо
Частота слов
ear в американском английском 1
(ɪr )
существительное
2.
видимая, наружная часть уха
3.
слух
5.
что-либо в форме или расположенное в виде уха, ручки кувшина или маленькой коробки в верхнем углу страницы газеты
Идиомы:
Словарь Webster’s New World College Dictionary, 4-е издание. Авторское право © 2010 г. Хоутон Миффлин Харкорт. Все права защищены.
Происхождение слова
ME ere < OE ēare akin to Goth ausō, Ger ohr < IE base *ous-, ear > Lauris, Grous, OIr au
Частота слов
ear в американском английском 2
(ɪr )
сущ.
1.
зерновой колос злакового растения, особ. кукурузы
глагол непереходный
2.
для проращивания колосьев; форме ушей
Словарь Webster’s New World College Dictionary, 4-е издание. Авторское право © 2010 г.
Хоутон Миффлин Харкорт. Все права защищены.
Происхождение слова
ME er < др.-англ. ēar, родственное Ger ähre, Goth ahs < IE *aces (< основа *ak-, диез) > Lacus, мякина
Частота слов
ear в американском английском 1
(ɪər)
сущ.
2.
только наружное ухо
Шляпа полностью закрывает уши
3.
слух
приятные для слуха звуки
4.
острое или чувствительное восприятие различий звука, особ. чувствительность к качеству и правильности музыкальных звуков
музыкальный слух
скрипач с хорошим слухом
5.
внимание; обращать внимание
, чтобы получить ухо человека
6.
любая часть, которая по положению или форме напоминает или напоминает ухо, например, ручка чайной чашки
8. Журналистика
небольшая рамка в любом верхнем углу газетной страницы, обычно на первой полосе или развороте, содержащая название или символ издания, бюллетень погоды, слоган и т. п.
9. Мебель
б.
один из декоративных элементов на каждом конце гребня
10. См. уши
11. См. все уши
12. См. согнуть ухо
13. См. согнуть чье-то ухо
См. 14. ухо
15. См. глухие уши
16. См. Уши
17. См. Одно ухо входит, а другое вылетает
18. См. Прислушивается к ушам
19. См. Прислушивается к земле
20. См. приколоть кому-то уши назад
21. См. посадить на ухо
22. См. посадить на ухо
23. См. сделать глухим к
24. Смотреть поверх ушей
25. См. мокрый за ушами
Большинство материалов © 2005, 1997, 1991, Penguin Random House LLC. Измененные записи © 2019
Penguin Random House LLC и HarperCollins Publishers Ltd. 900; ME ere, ОЕ ēare; в. ON eyra, G Ohr, Goth auso, Lauris, Lith ausìs, Gk oûs]
Частота слов
ear в американском английском 2
(ɪər)
сущ.
1.
часть злакового растения, такого как кукуруза, пшеница и т. д., содержащая цветы и, следовательно, фрукты, зерна или ядра
непереходный глагол
2.
формировать или пускать колосья
Большинство материалов © 2005, 1997, 1991 Penguin Random House LLC. Измененные записи © 2019 Penguin Random House LLC и HarperCollins Publishers Ltd
Происхождение слова
[bef. 900; ME ere, OE ēar, æhher; в. G Ahre, ON топор, Goth ahs ухо, Lacus шелуха]
Частота слов
ear в американском английском 3
(ɪər)
переходный глагол
Большинство материалов © 2005, 1997, 1991 Penguin Random House LLC. Измененные записи © 2019
Penguin Random House LLC и HarperCollins Publishers Ltd
Происхождение слова
[bef. 900; ME ere(n), др.-англ. erian; в. ON erja, Goth arjan, L arāre]
Частота слов
ear в британском английском 1
(ɪə )
Английский словарь Коллинза. Авторское право © HarperCollins Publishers
Производные формы
earlike (ˈearˌlike)
прилагательное
Происхождение слова
Староанглийское ēare; относится к древнескандинавскому eyra , древневерхненемецкому ōra , готическому ausō , греческому ous , латинскому auris
Частота слов
ear в британском английском 2
(ɪə )
глагол
2. (непереходный)
(зерновых растений) для разработки таких частей
Collins English Dictionary. Авторское право © HarperCollins Publishers
Происхождение слова
Староанглийское ēar; связанный с древневерхненемецким ahar , древнескандинавским топором , готским ухом ahs , латинским acus chaff , греческим остроконечным akros
Примеры употребления слова «ухо» в предложении
ухо
Мы глаза и уши на земле.
В одно ухо входит, а в другое выходит.
Болезнь возникает, когда мозг получает противоречивые сигналы от того, что видит ваш глаз и ощущает ваше внутреннее ухо.
Врач хотел направить меня к специалисту по уху, носу и горлу.
Ей только что прокололи верхушку одного из ушей.
Почему бы не попробовать сбалансировать использование глаз и ушей?
Возможно, природа наделила меня хорошим языковым слухом.
Эта инфекция механизма равновесия во внутреннем ухе обычно проходит в течение шести недель.
Но они не возбуждают и кровь еще гремит в ушах со всех сторон.
Многие хотя бы одним ухом прислушиваются к прошлому.
Партнеры по родственным словам
ухо
Показать больше…
Словарь Строитель
Тенденции
ухо
На других языках
ухо
британский английский: ухо /ɪə/ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ
Ваши уши — это две части вашего тела, с помощью которых вы слышите звуки.
Он что-то прошептал ей на ухо.
- Американский английский: ear /ˈɪər/
- Арабский: أُذُن
- Бразильский португальский: orelha
- Китайский: 耳朵
- Хорватский: ухо
- Чешский: учо
- Датский: øre
- голландский: пол
- Европейский испанский: oído Анатомия
- Финский: korva
- Французский: oreille
- Немецкий: Ор
- Греческий: αφτί
- Итальянский: orecchio
- Японский: 耳
- Корейский: 귀
- Норвежский: øre
- Польский: учо
- Европейский португальский: orelha
- Румынский: ureche
- Русский: ухо
- Испанский: oído
- Шведский: öra
- Тайский: หู
- Турецкий: кулак
- Украинский: вухо
- Вьетнамский: тай
Связанные условия
ухо
Быстрое задание
Обзор викторины
Вопрос: 1
—
Оценка: 0 / 5
советуют
советуют
Врачи , что его следует перевести в отдельную палату.
сверстник
пирс
Детей попросили поработать с файлом .
цензор
датчик
Телекомпании склонны к нецензурной лексике в художественных фильмах.
Ваш счет:
Слово дня
теория информации
совокупность математических теорий, основанных на статистике, связанных с методами кодирования, передачи, хранения, поиска и декодирования информации
Подпишитесь на нашу рассылку
Получайте последние новости и получайте доступ к эксклюзивным обновлениям и предложениям
Зарегистрируйтесь
Неделя кодирования: 9 ключевых терминов для вашего технического глоссария
В честь Национальной недели кодирования мы проанализировали Интернет, чтобы составить список ключевых терминов, которые помогут улучшить ваши знания в области кодирования. Подробнее
Учебные пособия для каждого этапа вашего обучения
Ищете ли вы кроссворд, подробное руководство по завязыванию узлов или советы по написанию идеального эссе для колледжа, Harper Reference предоставит вам все необходимое для учебы. Подробнее
В чем разница между объявлением и рекламой?
На этой неделе мы рассмотрим два слова, которые иногда путают: объявление и реклама. Улучшите свой английский с Collins. Подробнее
Collins English Dictionary Apps
Загрузите наши приложения English Dictionary, доступные как для iOS, так и для Android. Подробнее
Collins Dictionaries for Schools
Наши новые онлайн-словари для школ обеспечивают безопасную и подходящую среду для детей. И самое главное, это приложение не содержит рекламы, так что зарегистрируйтесь сейчас и начните использовать его дома или в классе. Подробнее
Списки слов
У нас есть почти 200 списков слов из самых разных тем, таких как виды бабочек, куртки, валюты, овощи и узлы! Удивите своих друзей своими новыми знаниями! Подробнее
Обновление нашего использования
Существует множество различных факторов, влияющих на то, как английский язык используется сегодня во всем мире. Мы рассмотрим некоторые способы изменения языка. Прочтите нашу серию блогов, чтобы узнать больше.
Подробнее
Area 51, Starship и Harvest Moon: слова сентября в новостях
Уверен, многие согласятся, что мы живем в странные времена. Но должны ли они быть настолько странными, чтобы Зона 51 попала в заголовки газет? А при чем здесь рыбы, похожие на инопланетян. Сентябрьские слова в новостях объясняют все. Подробнее
Оценка Scrabble
за «ухо»:
3
Быстрое задание
Обзор викторины
Вопрос: 1
—
Оценка: 0 / 5
служанка
сделано
Она должна была быть почетной.
столб
опрос
Грузовик врезался в телеграф.
Ваш счет:
Создайте учетную запись и войдите, чтобы получить доступ к этому БЕСПЛАТНОМУ контенту
Зарегистрируйтесь сейчас или войдите, чтобы получить доступ
Улучшите понимание иностранного языка
Когда вы изучаете новый язык, вам необходимо понимать изучаемый язык. Это понимание языка — это гораздо больше, чем просто превосходные упражнения на аудирование. Вам нужно развивать слух к языку, если вы хотите добиться успеха. Но как улучшить свои навыки аудирования и овладеть пониманием языка? Изучите несколько простых приемов, которые вы можете использовать при изучении языка.
Понимание звуков языка
Возьмите это простое предложение, например:
«Это мой большой палец. Я указываю на них».
Почему уникальный набор звуков, составляющих это предложение, должен быть написан с использованием этих букв? А почему для звука «й» нужно две буквы? Почему буквосочетание «ой» в и звучит именно так? Еще более любопытно, почему в английском языке есть два звука «th» без одной буквы для каждого из них и двухбуквенная комбинация для обозначения обоих? Языки в этом плане забавны.
Одни и те же слова часто звучат по-разному
Запутались? Вытяните большой палец. Теперь произнесите слово большой палец . Направьте его на воображаемых «них». Теперь скажем им . Заметили разницу? Буква «th» в большом пальце твердая и чистая. «Т» в них мягче, и в нем есть почти раскатистый звук «ж». Вы можете заметить, что ваш рот двигается по-разному, чтобы произвести каждый из этих звуков.
Почему мы произносим слово «кнопка» как «бу’он»? А слово «шкаф»? Почему мы пишем его одним способом и произносим как «кабберд»? Если ненадолго отложить правописание, то причина, по которой все приведенные выше утверждения имеют для вас смысл, заключается в том, что у вас есть «слух» к английскому языку.
(Кредитная карта не требуется) Попробуйте приложение сегодня!
Трудность разделения слов
начинается. Даже для носителей английского языка это может быть проблемой. Возьмите этот пример ниже:
«Извините, я целую этого парня».
«Извините, я целую небо».
Последний — известная лирика Джими Хендрикса. Первое — это то, как примерно половина населения США слышит эту фразу. Фактически, для многих носителей английского языка чтение музыкальных текстов необходимо для того, чтобы различать уникальные звуки, которые они слышат.
И если это так, когда носители языка изучают свой родной язык, то почему при изучении нового языка должно быть иначе? Это не. Так что, если вы когда-либо пытались развить слух для нового языка, не волнуйтесь. Ты не одинок. Проблема не уникальна для изучающих новый язык. Это распространено и среди носителей их родного языка.
Как развить слух к новому языку?
Как вы развиваете слух для нового языка, который вы изучаете? Ключ в том, чтобы получить немедленную обратную связь и точно понять, что вы слышите и что представляет собой каждый звук. Родители делают это с маленькими детьми все время. Например:
Родитель: Хочешь банан?
Ребенок: Аа-на-нух!
Родитель: Ба-на-на?
Ребенок: Банан!
Посредством медленной, постоянной практики родители помогают маленьким детям совершенствовать свое произношение, развивая языковой слух. Чаще всего это делается путем чрезмерного произношения уникальных звуков, чтобы выделить их среди других звуков.
Разница между пониманием языка взрослым и ребенком
Это замечательно, если вы ребенок. У тебя есть все время мира. И если у вас есть любящий, заботливый учитель, который направляет вас в каждый момент вашей жизни, это тоже не так уж сложно. Но очень немногие взрослые, изучающие язык, могут позволить себе такую роскошь. Тем не менее, есть несколько способов добиться аналогичного результата.
Если вы думаете, почему этот метод работает, то это потому, что дети получают немедленную обратную связь. И родители часто следуют этой обратной связи с объяснением, чтобы их дети могли слышать отдельные звуки на детальном уровне.
Есть ряд приложений для изучения языков, которые начинают делать это. В некоторых случаях имеется визуализация, показывающая звуковой образ носителя языка, противопоставленный вашему собственному звуковому образцу. В других случаях есть своего рода оценка, которая показывает, насколько вы близки или далеки от произношения носителя языка.
Я немного скептически отношусь к обоим подходам, так как они не очень хорошо для меня работают. Я никогда не чувствовал себя комфортно, модулируя свой голос, чтобы соответствовать визуализации звуковой волны. И я никогда не понимал, как число может помочь мне понять, правильно ли я услышал и повторил звук. Тем не менее, если эти системы работают для вас, продолжайте их использовать.
Сосредоточьтесь на алфавите при изучении нового языка
Но какой же тогда метод я использую? И какая стратегия доступна изучающему язык, использующему подход, не использующий описанную выше технологию? Всякий раз, когда я погружаюсь в новый язык или учу кого-то языку, на котором уже говорю, я трачу немало времени на изучение алфавита. И я много внимания уделяю гласным.
Очень немногие алфавиты идеально воспроизводят все звуки данного языка. Любой, кто изучал французский язык, знает, что в нем много немых букв. Даже в английском языке, как я продемонстрировал в начале этого раздела, есть два звука «th», и в алфавите не хватает ни одной буквы, чтобы отразить любой из них.
Тем не менее, с чего-то надо начинать. И алфавит — отличное место. Почему я трачу так много времени на гласные? По моему личному опыту, согласные более стабильны в человеческих языках, чем комбинации гласных. У меня нет под рукой никаких научных или статистических данных, подтверждающих мое утверждение, но это мое мнение.
В то же время гласные и сочетания гласных (иногда называемые «дифтонгами») могут быть немного более уникальными и экзотическими. Возьмем русскую гласную «ы», которая встречается в формальном слове «ты» — Вы. Эта буква немного напоминает последовательность гласных во французском слове «да» — или .
Хотя близко, это не точно. И многим русским студентам трудно научиться правильно произносить этот звук. Даже тогда многим русским учащимся трудно разобрать все уникальные сочетания гласных, происходящие от окончаний русских гласных. Например:
быстрее: быстрее » буистрый
ее: ее » yey-yo
красивый: прекрасный » прекрасный
В примерах выше это русские слова. Тем не менее, задача применима к любому языку, который вы изучаете, особенно если вы только начинаете.
Чтение улучшает понимание языка
Как только я хорошо усваиваю алфавит, я прилагаю сознательные усилия, чтобы читать свои учебные материалы, прислушиваясь к правильному произношению того, что я читаю. Это хорошо работает, если у вас есть учебные материалы, которые включают аудиофайлы в дополнение к письменному контенту.
В крайнем случае вы можете воспользоваться Google Translate или подобными технологиями. Произношение не всегда может быть идеальным. Тем не менее, это лучше, чем ничего, и с каждым разом становится все лучше.
Мне помогает сочетание чтения про себя и чтения вслух. Затем я буду слушать аудиофайл, не читая. После этого я буду слушать аудиофайл во время чтения и пробовать снова самостоятельно.
Этот подход обеспечивает многие преимущества, которые дети получают при изучении языка. Слушая аудио во время чтения письменного текста, вы можете получить немедленную обратную связь. Вы узнаете, где звуки начинаются и заканчиваются. И вы узнаете, как они связаны с уникальной последовательностью букв, которую вы изучаете.
Понимание иностранного языка — это всего лишь шаг
Обучение пению на сцене, игре на музыкальном инструменте, вязанию пары носков, завязыванию узлов и сотням других навыков требует от нас развития чувства навыка, который мы развиваем . Будь то слова или пряжа, это требует времени.
Мы склонны посвящать время занятиям, которые нам нравятся. Итак, найдите комбинации занятий по изучению языка, которые вам нравятся, и не беспокойтесь. Вы естественным образом разовьете свой языковой слух. Возможно, сами того не заметив, ваше понимание произнесенного слова обострится. Затем ваше произношение улучшится… так же, как это было, когда вы были малышом, изучая свой первый язык — английский. И в кратчайшие сроки вы будете свободно говорить.
Какое отношение должен иметь звук к чтению?
Были ли у вас когда-нибудь ученики или дети, нуждавшиеся в приспособлениях в классе, например, в дополнительном времени на тестах или в том, чтобы учителя говорили медленнее? Эти модификации предоставляют учащимся дополнительное время для осмысления информации, также известное как время обработки.
Скорость обработки является ключом к тому, чтобы стать уверенным и беглым читателем. Чего вы, возможно, не знаете, так это того, насколько важна слуховая обработка для навыков чтения. Несмотря на то, что чтение рассматривается как визуальный способ общения, оно в значительной степени зависит от навыков устной речи.
Итак, вот что вам нужно знать о том, какое отношение звук имеет к чтению. Прочтите до конца, чтобы узнать, что вы можете сделать, чтобы помочь учащимся повысить скорость обработки слуха и, как следствие, превратить учащихся, испытывающих затруднения, в сильных читателей.
Что такое слуховая обработка?
Обработка слуха — это то, как мозг придает значение звукам, которые слышит человек. Обработка слуха — это процесс, отличный от процесса самого слуха, который включает в себя физическую механику уха. вы можете услышит звуков правильной высоты и громкости, но без обработки слуха они будут звучать так, как будто учитель Чарли Брауна издает «вау-вау-вау» из приглушенного рожка.
Медленная или быстрая обработка слуха не связана с интеллектом. Скорость — это просто функция того, насколько эффективно нейронные связи мозга отправляют и получают сигналы. Хорошая новость заключается в том, что эффективную проводку мозга можно натренировать. (Подробнее об этом позже!)
Скорее всего, дети, у которых проблемы со слуховой обработкой, также испытывают трудности с чтением. Вот роль, которую слуховая обработка играет в чтении.
Почему звук важен для чтения?
Чтобы понять роль звуковой и слуховой обработки в чтении, давайте обрисуем некоторые из основных компонентов языка и овладения чтением:
- Распознавание звуковых символов — это способность понимать, что буквы имеют связанные с ними звуки.
- Фонематическая осведомленность — это способность разбирать слово на звуки, например знать, что слово catch состоит из 3 звуков: /k/, /æ/ и /ch/, хотя в нем 5 букв.
- Фонетика — это процесс сопоставления буквы (графемы) со звуком (фонемой) и наоборот, например, присоединение буквы b к звуку /b/.
- Декодирование — это процесс озвучивания слов с использованием звуков.
(Источник)
Обратите внимание, что звук является ключом ко всем этим основополагающим навыкам чтения. Но что происходит, когда ребенок борется со слуховой обработкой?
Два примера
Допустим, Билли испытывает трудности с распознаванием звуков речи, то есть он не может отличить звук /b/ от звука /d/. Он будет чувствовать себя смущенным и разочарованным, когда его попросят сопоставить звук с графемой числа 9.0287 b, и еще больше вымотался, когда его попросили прочитать вслух слово кровать .
Или, например, Джесси, у которого проблемы со скоростью обработки. Ей трудно понять, что говорит ее учитель, потому что звуки сливаются друг с другом. Это похоже на то, когда вы путешествуете за границу в страну, где вам не терпится попрактиковаться в выученном языке, но местные жители говорят слишком быстро, чтобы вы не успевали за ними. Это потому, что ваша слуховая карта звуков речи на этом языке неточна, поэтому кажется, что все звуки сливаются воедино. Джесси сталкивается с этим каждый день, и эта трудность с обработкой быстрого смешения звуков удерживает ее от развития фонематического восприятия.
И для Билли, и для Джесси спотыкание на этих ранних стадиях овладения чтением значительно усложняет овладение более продвинутыми навыками, такими как беглость речи и понимание, которые влияют на обучение во всех предметных областях.
Эффект домино борьбы со слуховой обработкой может резко повлиять на успехи в чтении. Некоторым учащимся может быть поставлен диагноз расстройства слуховой обработки, в то время как у других могут быть недоразвитые навыки обработки слуховой информации.
К счастью, независимо от уровня учащегося, правильная подготовка может перенастроить и расширить сети обработки мозга, зависящие от опыта, именно так, как это нужно каждому учащемуся.
Акустически модифицированная речь
Как научить слух — или, точнее, мозг — быстро и точно обрабатывать звук, чтобы чтение стало легче?
Замедление темпа речи и подчеркивание определенных звуков может быть очень полезным для учащихся, которые борются со слуховой обработкой, а также для изучающих язык, изучающих новые звуки на своем втором (или третьем, или более) языке. Сниженный темп позволяет этим учащимся развивать точные фонологические представления, улучшая понимание.
Если вы выучили новый язык, вы, вероятно, слышали, как учитель замедлял произношение. Но для некоторых студентов этого может быть недостаточно. Даже при замедленной речи звуки в словах могут казаться размытыми. Вот где на помощь приходят технологии.
Акустически модифицированная речь является частью запатентованной технологии, лежащей в основе программного обеспечения Fast ForWord. Вот пример упражнения из серии «Элементы I», в котором он используется:
Звук кажется вам странным и искаженным? Так сказала одна мать, когда впервые услышала это. Но когда ее сын, который всю жизнь боролся с чтением из-за проблем со слуховой обработкой, услышал это, у него была другая реакция. Его глаза загорелись, и он спросил свою мать: «Я так ясно это слышу. Почему бы тебе не поговорить так?»
На самом деле, она, наверное, не могла. Технология акустически модифицированной речи может растягивать звуки, которые физически невозможно растянуть говорящим людям.
Очки для ушей
Акустически модифицированную речь называют «очками для ушей».
Однако разница между этими двумя типами очков заключается в том, что очки не восстанавливают зрение. Когда вы снимете эти очки, вы вернетесь к размытому зрению.
С другой стороны, «очки для ушей», то есть акустически модифицированные речевые упражнения, действительно усиливают способность мозга быстро и точно обрабатывать звуки.
Программное обеспечение Fast ForWord постепенно ускоряет звук со скоростью, определяемой в зависимости от успеваемости учащихся. К концу программы ваш ученик или ребенок догонят и овладеют навыками чтения, которые требуют быстрой и точной обработки слуха. Это облегчает согласование всех остальных частей чтения: фонетика, декодирование, беглость и понимание.
И, прежде чем вы это знаете, у вас есть сильный и уверенный в себе читатель и ученик!
Теперь, когда вы знаете, какое отношение звук имеет к чтению, обратите внимание на то, как ваши ученики или дети учатся читать. Если они борются, может ли их слуховая обработка или скорость обработки быть причиной? Если это так, возможно, пришло время купить им очки для ушей.
Хотите узнать больше о программах чтения и языка Fast ForWord? Запросите бесплатные образцы.
Источники
Кристманн, К.А., Лахманн, Т., и Стейнбринк, К. (2015). Доказательства общего дефицита слуховой обработки при дислексии развития из парадигмы различения с использованием речевых и неречевых звуков, совпадающих по сложности. Журнал исследований речи, языка и слуха . 58, 107-121.
Тамбираджа, С.Р., Фаркухарсон, К., и Джастис, Л. (2020). Риск чтения у детей с нарушением звука речи: распространенность, постоянство и предикторы. Журнал исследований речи, языка и слуха . 1-13.
Ся, З., Чжан, Л., Хоефт, Ф., Гу, Б., Гонг, Г., и Шу, Х. (2018). Нейронные корреляты устного чтения слов, понимания прочитанного про себя и когнитивных подкомпонентов. Международный журнал поведенческого развития , 42 (3), 342-356.
Первичная дегенерация нейронов в улитках человека, подвергшихся воздействию шума: корреляция с потерей наружных волосковых клеток и показателями распознавания слов
ПредыдущийСледующий
Исследовательские статьи, системы/схемы
Пей-Же Ву, Дженнифер Т. О’Мэлли, Виктор де Груттола и М. Чарльз Либерман
Journal of Neuroscience 19 мая 2021 г., 41 (20) 4439-4447; DOI: https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.3238-20.2021
- Article
- Figures & Data
- Info & Metrics
- eLetters
Abstract
Animal studies suggest that cochlear nerve дегенерация предшествует дегенерации сенсорных клеток как при потере слуха, вызванной шумом (NIHL), так и при возрастной потере слуха (ARHL), вызывая нарушение слуха, которое не отражается на аудиометрических порогах. Здесь мы исследовали гистопатологию ARHL и NIHL человека, сравнив потерю волокон слухового нерва (ANF), волосковых клеток улитки и сосудистой полоски в группе из 52 случаев с историей воздействия шума по сравнению с контрольной группой того же возраста. Хотя атрофия стрий увеличивалась с возрастом, влияние шума в анамнезе отсутствовало. Выпадение наружных волосковых клеток (ВВК) также увеличивалось с возрастом по всей улитке, но не зависело от истории шума в области низких частот (<2 кГц), но значительно усугублялось на высоких частотах (≥2 кГц). Потеря внутренних волосковых клеток (IHC) в основном наблюдалась на высоких частотах, но на нее не влияли шумы как на низких, так и на высоких частотах. Потеря ANF была существенной на всех кохлеарных частотах и усугублялась шумом. Согласно модели многомерной регрессии, эта потеря нейронных каналов способствует плохому различению слов среди людей с аналогичными потерями аудиометрического порога. Наблюдаемые гистопатологические паттерны также свидетельствуют о том, что, в то время как низкочастотная потеря OHC может быть неизбежным следствием старения, высокочастотная потеря, которая дает классическую нисходящую аудиограмму ARHL, может быть частично вызвана предотвратимым нарушением слуха, даже среди тех, у кого нет задокументированной истории акустического передержки.
ЗНАЧИМОСТЬ ЗАЯВЛЕНИЯ По мере того, как регенеративная терапия нейросенсорной тугоухости проходит клинические испытания, становится важным сделать вывод о том, какие кохлеарные патологии присутствуют помимо потери волосковых клеток. Здесь, анализируя материал вскрытия человека, мы показываем, что акустическая травма ускоряет возрастную первичную нервную дегенерацию, но не полосатую дегенерацию, ни одну из которых нельзя вывести из аудиометрических порогов. Это усугубляет потерю наружных волосковых клеток (OHC) только в высокочастотной половине улитки, предполагая, что апикальная потеря связана с возрастом, тогда как базальная потеря частично вызвана шумом и, следовательно, ее можно избежать. Статистический анализ показывает, что потеря нейронов помогает объяснить различия в способности распознавания слов среди людей с одинаковыми аудиометрическими порогами. Удивительная корреляция между потерей нейронов и потерей OHC в речевой области улитки также указывает на потерю нейронов в хорошо известном снижении оценки слов по мере того, как пороги ухудшаются с возрастом.
- скрытая потеря слуха
- височная кость человека
- внутреннее ухо
- шумовое воздействие
- распознавание слов
Введение
первичные сенсорные нейроны слухового пути и их периферические мишени, внутренние волосковые клетки улитки (IHCs; Kujawa and Liberman, 2009; Furman et al., 2013). За этой немедленной синаптопатией следует более медленная потеря периферических аксонов этих биполярных сенсорных нейронов и, в конечном счете, дегенерация их клеточных тел в спиральном ганглии (Liberman and Kiang, 19).78; Куява и Либерман, 2009). Эта частичная деафферентация сенсорных клеток не влияет на пороговую аудиограмму до тех пор, пока >80% волокон не будут отключены (Schuknecht and Woellner, 1955; Lobarinas et al., 2013). Однако различия в тяжести этой первичной нервной дегенерации могут помочь объяснить, почему люди с одинаковыми пороговыми аудиограммами могут иметь разные способности к распознаванию речи, особенно в шумной обстановке, что является распространенной жалобой среди людей с нейросенсорной тугоухостью. Потеря ANF уменьшает каналы передачи информации в центральную нервную систему; а у животных это может поставить под угрозу различение сложных стимулов, не влияя на способность обнаруживать тона в тишине (Chambers et al., 2016), что является задачей, на которой основана аудиограмма.
Определение того, является ли первичная нервная дегенерация основным компонентом акустического повреждения у людей, важно для общественного здравоохранения, учитывая, что рекомендации по шуму на рабочем месте основаны на предположении, что постоянные сдвиги порога являются единственным релевантным показателем необратимого повреждения улитки (Arenas and Suter). , 2014). Электрофизиологические исследования, сравнивающие слуховые вызванные потенциалы у людей с одинаковыми порогами, но разным шумовым анамнезом, пришли к разным выводам о распространенности индуцированной шумом кохлеарной нейропатии (Liberman et al., 2016; Prendergast et al., 2017).
Акустическое чрезмерное воздействие может также повредить сосудистую полоску (Wang et al. , 2002), «улитковую батарею», которая генерирует электрический градиент, управляющий механоэлектрической трансдукцией. Поскольку атрофия полосатого тела и гибель волосковых клеток повышают пороговые значения, эти два типа повреждения нечетко различимы по аудиометрическим данным (Wu et al., 2020a). Вывод об относительном повреждении различных структур улитки в результате неинвазивных измерений и этиологии потери слуха становится все более важным, поскольку терапия для регенерации волосковых клеток и/или нейронов переходит от доклинических моделей к клиническим испытаниям (Kujawa and Liberman, 2019).). Поскольку биопсия внутреннего уха невозможна, единственным однозначным способом оценки повреждения тканей улитки человека является исследование патологоанатомического материала. Здесь мы количественно оцениваем гистопатологию в образцах улитки из архивной коллекции Массачусетского института глаз и ушей (Merchant et al., 2008), сравнивая образцы с историей воздействия шума (обычно профессионального) с контрольной группой «нормального старения».
Наши результаты показывают, что шумовая история не влияет на дегенерацию IHC и сосудистой полоски, в то время как потеря наружных волосковых клеток (OHC) усугубляется в базальной (высокочастотной) улитке, а потеря ANF усугубляется повсюду. Статистическое моделирование гистопатологических показателей как предикторов аудиометрических результатов показало, что потеря ANF способствует плохому различению речи за счет частичной деафферентации выживших IHC как в низкочастотных, так и в высокочастотных областях улитки. Гистопатологические паттерны также предполагают, что потеря волосковых клеток в низкочастотной улитке может быть неизбежным следствием старения, тогда как потеря OHC в высокочастотной области, которая создает классическую «нисходящую» аудиограмму старения, составляет, по крайней мере, частично из-за того, что на протяжении всей жизни злоупотребляли ушами, даже среди тех, кто не имеет исключительно шумной работы.
Материалы и методы
Испытуемые и группы
Были проанализированы архивные наборы слайдов серийных срезов височных костей, залитых целлоидином, из коллекции глаз и ушей штата Массачусетс. Обзор отологических историй выявил 52 уха, содержащих ключевые слова: «акустическая травма» или «шум» и отвечающих следующим критериям включения: (1) адекватная сохранность для надежного микроскопического анализа; (2) отсутствие генетически обусловленных дефектов или дефектов развития; (3) отсутствие в анамнезе инфекций, неопластического роста, сосудистых нарушений или пороков развития кости в ухе; (4) отсутствие в анамнезе отологической хирургии; (5) отсутствие в анамнезе головокружения, головокружения или внезапной нейросенсорной тугоухости; (6) отсутствие аутоиммунного заболевания; и (7) отсутствие в анамнезе воздействия ототоксичных препаратов. Отобранные лица были в возрасте от 43 до 104 лет и включали 47 мужчин и 5 женщин (таблица 1). Мы определили группу соответствующего возраста без признаков шумового воздействия в анамнезе (9).0287 n = 51), в возрасте от 41 до 93 лет, в том числе 20 мужчин и 31 женщина, которые также соответствовали указанным выше критериям. Контрольная группа того же возраста была дополнена 17 более молодыми пациентами в возрасте от 0 до 39 лет для оценки возрастных изменений в нормальной группе.
Таблица 1.
Пол, возраст, проанализированные уши, профессиональные воздействия и причины смерти для всех случаев, классифицированных как «шумовая история» в настоящем исследовании
в процентах от односложных, фонетически сбалансированных слов, правильно идентифицированных при предъявлении в тишине на слышимом уровне) и полных гистопатологических измерений, причем в 60 из них аудиологические оценки были проведены в течение шести лет после смерти; также были включены шесть случаев со словесной оценкой за период от 8 до 18 лет до смерти. Чем длиннее интервал тест-смерть, тем выше риск недооценки нарушений слуха, поскольку при нормальном старении или после шумового повреждения слух со временем только ухудшается (Gordon-Salant, 2005). Многие из проанализированных здесь случаев также способствовали предыдущему изучению нормального старения улитки человека (Wu et al., 2020a). Все процедуры и протоколы исследования тканей человека включали информированное согласие и были одобрены Институциональным наблюдательным советом Массачусетского института глаз и ушей. Пользовательский компьютерный код, а также наборы данных, сгенерированные и/или проанализированные для текущего исследования, можно получить у соответствующего автора по разумному запросу.
Гистологический анализ
Для всех гистологических анализов наблюдатели не знали отологического анамнеза и аудиометрических данных. Для каждого случая набор из 40–50 архивных препаратов содержит около 100 срезов спирального улиткового хода. Улитковая спираль в каждом случае была реконструирована графически (Merchant and Nadol, 2010), чтобы можно было вычислить процентное расстояние вдоль спирали каждого участка улиткового канала и преобразовать его в частоту (кГц) с использованием карты улитки для человека (Greenwood, 1990), модифицированный для получения наилучших частот для самых апикальных и самых базальных частот 0,1 и 20 кГц соответственно.
Обработка тканей
При первоначальном архивировании каждая височная кость была зафиксирована альдегидом, декальцинирована, помещена в целлоидин и последовательно рассечена по 20 мкм в горизонтальной плоскости. Каждый 10-й срез окрашивали гематоксилином/эозином и помещали на предметное стекло (Merchant and Nadol, 2010), а промежуточные (неокрашенные) срезы хранили в 80% спирте. Для настоящего исследования были взяты выбранные неокрашенные срезы, децеллоидизированные (O’Malley et al., 2009).) и окрашивали флуоресцентным мембранным красителем (CellMask Orange, ThermoFisher #C10045) в соотношении 1:1000 в течение 5 мин для мечения миелиновых оболочек. Затем срезы покрывали покровным стеклом Vectashield.
Подсчет волосковых клеток
Фракционную выживаемость IHC и OHC количественно определяли во всех архивных срезах каждого случая с использованием 100-кратного масляного иммерсионного объектива (NA = 1,3) и дифференциальной интерференционной оптики на микроскопе Nikon E800. В каждом срезе улиткового протока подсчитывали количество оставшихся клеток в каждом ряду волосковых клеток, используя кутикулярные пластинки и пучки волосков в качестве основного критерия идентификации волосковых клеток. Количество отсутствующих клеток оценивали по (1) размеру промежутков между выжившими клетками; (2) количество близлежащих опорных клеток; и (3) среднее количество волосковых клеток в молодых ушах, как более подробно описано в другом месте (Wu et al., 2020b). Разделение двух значений дает дробную выживаемость, которая не нуждается в дальнейшей нормализации. Волосковые пучки и кутикулярные пластинки были главным критерием выживания волосковых клеток, а не клеточных ядер. Анализ волосковых клеток в каждом случае основан на наблюдениях примерно в 100 позициях вдоль улитковой спирали.
Подсчет периферических аксонов
Дегенерацию нейронов оценивали путем подсчета периферических аксонов ANF, а не их клеточных тел, поскольку клеточные тела могут выживать в течение многих лет после потери периферических аксонов (Chen et al., 2006; Kujawa and Liberman, 2009; Liu и др., 2015). ANF были количественно определены в пяти местах вдоль улитковой спирали, по одному на тангенциальном срезе через каждую половину оборота, где аксоны разрезаны в поперечном сечении и могут быть точно подсчитаны (Wu et al. , 2018). Ранее неокрашенные срезы выбирали из архива для каждого полуоборота, отыскивая срез на 200 мкм проксимальнее среза, содержащего касательную IHC. После окрашивания конфокальные z-стеки были получены с интервалом по оси 0,33 мкм на Leica SP8 с использованием глицеринового объектива 63× (NA = 1,3). Были получены стеки изображений, охватывающие верхние 5 мкм среза. Выбирали самую яркую фокальную плоскость и подсчитывали аксоны в пределах 250-микронной маски. Необработанные данные были нормализованы к среднему количеству из соответствующей области улитки в шести молодых нормальных случаях в возрасте 0–5,4 лет (Wu et al., 2018).
Анализ полоски
Атрофию полоски количественно определяли на архивных предметных стеклах путем измерения площади поперечного сечения полоски в 13 местах улитки, равномерно расположенных примерно на 1/8 каждого оборота улитки, избегая областей, где полоска пересекается по касательной . В каждом локусе выделяли здоровую полосатую ткань и измеряли ее с помощью программного обеспечения для компьютерной анатомии (Neurolucida). Срезы отображались через видеокамеру, подключенную к Nikon E600, с использованием объектива 20× (NA = 0,75). Для трассировки была выбрана одна фокальная плоскость, расположенная ближе к середине среза. Необработанные данные были нормализованы к средним данным из соответствующей области улитки у молодых здоровых людей (9).0287 n = 5), возраст 0–5,4 года.
Статистическое моделирование
Для выбора наиболее важных с функциональной точки зрения гистологических структур и подбора модели была проведена линейная регрессия с использованием метода наименьшего абсолютного сокращения и выбора оператора (LASSO) с использованием пакета glmnet в R 3.6.1. Перед подбором линейной регрессии LASSO данные были предварительно обработаны: (1) гистопатологические показатели усреднялись отдельно по низким (0,25, 0,5 и 1,0 кГц) и высоким (2,0, 4,0 и 8,0 кГц) аудиометрическим частотам и обрабатывались как непрерывные переменные; и (2) все переменные (например, гистопатологические измерения, уровни слуха и количество слов) были нормализованы (9). 0287 из баллов). Лучшая модель была выбрана путем 10-кратной перекрестной проверки. Статистическую значимость различий между группами, когда данные анализируют как функцию кохлеарного расстояния/частоты, оценивали с помощью анализа профиля с помощью пакета profileR в R 3.6.1. Мы выбрали этот метод, потому что он хорошо подходит для работы с межчастотными корреляциями в значениях любой метрики в любом случае (Булут и Кристофер, 2020).
Результаты
Гистопатология и аудиометрические пороги
Настоящее исследование основано на количественном гистопатологическом анализе 120 случаев в возрасте 0–104 лет из архивной коллекции височных костей Массачусетской офтальмологической и ушной лаборатории. Мы обнаружили 52 случая шума в анамнезе в возрасте от 43 до 104 лет (таблица 1). Для «нормальной» контрольной группы мы определили когорту соответствующего возраста ( n = 51, возраст 41–93 года) без воздействия шума и без признаков других явных отологических заболеваний. Эти группы были дополнены молодой нормальной группой ( n = 17, возраст от 0 до 39 лет), чтобы сделать выводы о последствиях старения как такового. В каждом случае относительную выживаемость IHC и OHC, ANF и сосудистой полоски рассчитывали в многочисленных местах вдоль улитковой спирали. Гистопатологические данные были сопоставлены с предсмертными аудиометрическими результатами (т. е. аудиограммами чистого тона и тестами на распознавание слов), которые были доступны для 66 случаев.
Примеры случаев на рисунке 1 иллюстрируют тип данных, полученных в каждом случае, а также ряд общих тенденций. Как и ожидалось, аудиограммы в наших случаях нормального старения обычно демонстрировали постепенное снижение слуховой чувствительности с увеличением частоты (рис. 19).0287 B ), в то время как случаи шумовой истории часто демонстрировали более крутые потери высоких частот с признаками провала 4 кГц (рис. 1 C ). Потери волосковых клеток обычно увеличивались по направлению к основанию улитки с почти полной потерей в областях улитки, где уровень слуха был хуже 80 дБ. Потери OHC также увеличивались с возрастом вблизи апекса, в кохлеарных областях, частота которых слишком низкая, чтобы ее можно было хорошо зафиксировать с помощью обычных аудиометрических методов. При нормальном старении или в группе шумового анамнеза дегенерация ANF, которую мы измеряем здесь путем подсчета периферических аксонов этих биполярных сенсорных нейронов, наблюдалась по всей улитке, но была значительно сильнее в основании улитки. Напротив, дегенерация полосатого тела имела тенденцию к более равномерному распределению по спирали улитки.
Рисунок 1.
Гистопатологический анализ четырех случаев в настоящем исследовании: двух случаев из группы шумового анамнеза ( C , D ) и двух сопоставимых по возрасту случаев из группы нормального старения ( А , В ). Для каждого случая самая последняя аудиограмма показана в верхнем ряду, а гистопатологические данные для волосковых клеток, сосудистых полосок и ANF суммированы во втором, третьем и четвертом рядах соответственно. Данные волосковых клеток разбиты на 10%-ные приращения длины улитки, а ключ слева применяется ко всем столбцам. Первая, вторая и третья строки OHC обозначены как OHC1, OHC2 и OHC3 соответственно. Стриальные (желтые кружки) и нейронные (красные кружки) данные для каждого образца нанесены на график (без объединения), наложены на профили из всех случаев (серые линии). Возраст и интервал между аудиометрическим тестом и смертью указаны в первой строке. Для гистопатологических измерений кохлеарное расположение было преобразовано в частоту в соответствии с картой кохлеарной частоты для человека (Greenwood, 19).90).
Чтобы более количественно рассмотреть возрастные потери и проанализировать влияние шумового повреждения, мы усреднили гистопатологические показатели по всей улитковой спирали и нанесли их на график в зависимости от возраста (рис. 2). В нормально стареющих ушах все гистопатологические показатели значительно снижаются с возрастом (рис. 2 E ). Темпы снижения выше для OHC и ANF и относительно медленнее для IHC и полоски (рис. 2 A–D ). Действительно, возрастная потеря периферических аксонов ANF (рис. 2, 9).0287 D ) опережает скорость потери IHC (рис. 2 A ) почти в 2 раза (6,3% против 3,4% за десятилетие), а разница наклона очень значительна (рис. 2 F ). Хотя подавляющее большинство ANF (95%) имеют синаптический контакт только с IHC, нормальная возрастная потеря ANF статистически неотличима от потери OHC, а не IHC (рис. 2 C, D, F ). Первичная нервная дегенерация, подразумеваемая этими различиями в наклоне, возникает в основном в апикальной половине улитки (0,25, 0,5 и 1,0 кГц), где связь между выживаемостью ANF и IHC предполагает, что практически не может быть выживших ANF, несмотря на потерю только 30 % ВВК (рис. 3 А ). Напротив, потери IHC и ANF в базальной половине улитки (2,0, 4,0 и 8,0 кГц) пропорциональны (рис. 3 C ).
Figure 2.
Age-related loss of IHCs ( A ), stria vascularis ( B ), OHCs ( C ), and ANF peripheral axons ( D ). Каждая точка на каждой диаграмме рассеяния представляет собой среднее значение соответствующей метрики в одном случае, усредненное по всей улитковой спирали. Набор данных включает все случаи ( n = 120), сгруппированные по возрасту и разделенные на имеющие (красные тона) или не имеющие (серые тона) шумовую историю (табл. 1). В 22 случаях стримерные измерения были невозможны из-за грубого посмертного артефакта ( n = 98; 61 M, 37 F), а подсчет ANF был невозможен в шести случаях из-за слабого окрашивания ( n = 114; 73 M, 41 F). ), подсчет волосковых клеток был невозможен в 18 случаях из-за посмертного артефакта ( n = 102; 63 M, 39 F). Линии регрессии (вычисленные в MATLAB с использованием fitlm функция) и 95% доверительные интервалы получены для «нормальных случаев», а их значения R 2 и p указаны графически в E . Наклон линий регрессии, т. е. скорость дегенерации (за десятилетие), указан под заголовком каждой панели. Значения p для значимости попарных различий наклона (по ANCOVA: aoctool функция в MATLAB) указаны в F . Для сравнения измерений из случаев шумовой истории с их контрольной группой того же возраста были использованы тесты t учащихся ( ttest2 в MATLAB): результирующие значения p указаны в пунктирных прямоугольниках, а средние значения групп (±SEM) показаны небольшими гистограммами. ** указывает р < 0,01. Ключ в панели A также применяется к панелям B – D и их вставкам.
Рис. 3.
Pairwise correlations between the survival of ANF peripheral axons and either IHCs ( A , C ) or OHCs ( B , D ) in either the apical ( A , B ) или базальные ( C , D ) области улитки. Гистологические данные в каждом случае группируются и усредняются по улитковым местоположениям, соответствующим каждой аудиометрической частоте, таким образом, каждый случай дает три точки на каждой панели: 0,25, 0,5 и 1 кГц в апикальных областях; 2,0, 4,0 и 8,0 кГц в базовых областях. Линии наилучшего соответствия методом наименьших квадратов показаны черным цветом вместе с 9 Пирсоном.0287 r Значение ( corrcoef в MATLAB). Данные были получены из тех же (96/120) случаев с полными данными ANF и волосковых клеток, как показано на рисунке 2 (58 M, 38 F). Код A применяется ко всем панелям.
Поскольку в группу шумового анамнеза не вошли случаи в возрасте <43 лет, трудно оценить возрастную скорость гистологической дегенерации (рис. 2). Поэтому, чтобы оценить влияние шума, мы разделили возрастной диапазон пополам (50–74 года против 75–104 лет) и сравнили две группы на 9%.0287 т испытаний. Как показано на рис. 2, влияние шума значимо только для группы в возрасте от 50 до 74 лет и только для OHC и ANF, где воздействие шума вызывает дополнительные потери на 24% и 25% соответственно.
Чтобы более тщательно изучить влияние возраста и шума, мы нанесли гистопатологические показатели, разделенные по возрасту и истории воздействия, как функцию кохлеарной частоты (рис. 4). При нормальном старении потеря IHC плоская по сравнению с частотой в апикальной половине улитки, монотонно увеличиваясь к основанию и ухудшаясь с возрастом (рис. 4-9).0287 А ). Выживаемость IHC существенно не различалась между нормальными группами и группами с историей шума при усреднении по апикальной или базальной половинам улитки для любой возрастной группы (рис. 4 A , F , G ).
Рис. 4.
Гистологические и аудиометрические различия между нормальными группами и группами с историей шума в зависимости от расположения улитки. Средняя выживаемость (±SEM) IHC ( A ), OHC ( B ), ANF ( C ) и полосатые сосуды ( D ) сгруппированы по возрасту, как указано, и разделены на те, у которых в анамнезе воздействие шума или нет. Для гистопатологических измерений расположение улитки было преобразовано в частоту в соответствии с картой частот улитки для человека. Данные волосковых клеток объединены в бины с шагом 10% длины улитки; стриальные и нейронные данные не объединены в группы. Связанная с воздействием потеря IHC, OHC, ANF и уровня слуха в каждой возрастной группе заштрихованы, чтобы облегчить визуальное сравнение. Средние аудиометрические пороги (±SEM) тех же групп показаны на Е . Значения p для различий в наклоне ( F ) и уровне ( G ) для показателей шума и нормальных групп были вычислены отдельно для низкочастотных и высокочастотных областей (линия раздела показана на ). B ) и обозначены графически размером и цветом кружков (при анализе профиля: пакет profileR в R 3.6.1). Выживаемость ANF на частоте 0,7 кГц была включена в анализ профиля для обеих половин улитки. Введите A относится к панелям A–E , код G относится к панелям F , 6 G 9.
При нормальном старении как апикальные, так и базально-оборотовые очаги демонстрируют потерю OHC (рис. 4 B ). В группе с шумовым анамнезом потери OHC около 4 кГц были значительными у людей в возрасте 50–74 лет, что согласуется с шумовым повреждением (McGill and Schuknecht, 1976). В апикальной половине улитки потери OHC были почти одинаковыми в группе с нормальным и шумовым анамнезом, в то время как в базальных областях потери OHC были значительно выше в группе с шумом в возрасте от 50 до 74 лет (рис. 4 9).0287 Б , Ф , Г ; p < 0,001 как по наклону, так и по уровню). Соответственно, пороги около 4 кГц были намного хуже у 50–74-летних в шумовой группе, и, особенно на высоких частотах, различия между шумовыми и нормальными группами были очень значительными (рис. 4 E–G ; p ). < 0,0001 по тесту наклона).
При нормальном старении потеря ANF наблюдалась по всей улитке, хотя она была наиболее значительной в самой базальной точке измерения. Потеря ANF, связанная с шумом, среди людей в возрасте 50–74 лет была относительно постоянной в зависимости от частоты (рис. 4–9).0287 C ), как показал анализ профиля, т. е. наклоны почти одинаковы, но точки пересечения ANF разные (рис. 4 F , G ). Разница в повреждении полосатого тела между группами с шумом и нормальным старением была незначительной в обеих возрастных группах и в обеих кохлеарных областях как по тесту наклона, так и по уровню (рис. 4 D , F , G ).
Интересно, что связанные с шумом различия в выживаемости IHC, OHC и ANF в старшей группе не были статистически значимыми для всех показателей и в обеих кохлеарных областях (рис. 4 9).0287 Ф , Г ; p > 0,05 как для наклона, так и для уровня). Эта конвергенция результатов по мере того, как выживаемость после воздействия увеличивается после предполагаемого выхода на пенсию в возрасте 65–70 лет после воздействия воздействия на рабочем месте, предполагает, что структуры внутреннего уха, затронутые старением, такие же, как и структуры, затронутые акустическим переоблучением.
Гистопатология и оценка слов
Аудиологические исследования показывают, что выполнение тестов на определение слов, даже когда стимулы предъявляются на уровнях, отрегулированных для обеспечения слышимости, сильно коррелируют с аудиометрическими потерями, особенно на частоте 0,5–2 кГц, где критическая речевая информация найдено (Халпин и Раух, 2009 г.). В настоящем исследовании средние значения чистых тонов (PTA) от 0,5 до 2 кГц действительно сильно коррелировали со счетом слов (рис. 5 A ). Однако остается значительная вариабельность результатов среди субъектов с одинаковыми порогами. Одной из целей настоящего исследования было проверить идею о том, что среди субъектов с аналогичными ПТА выживаемость ANF является важным предиктором словесных оценок.
Рисунок 5.
Попарное сравнение количества слов с возрастом и PTA ( A ), с выживаемостью OHC и IHC ( B ) или с выживаемостью полосок и ANF ( C ). За исключением возраста, каждая точка на этих трехмерных диаграммах рассеяния показывает среднее значение соответствующей метрики для этого случая, усредненное по локусам улитки от 0,5 до 2 кГц. Меньшие символы в плоскости 90 287 x y 90 288 обозначают случаи, для которых нет оценки слов. Скорректированные значения R 2 и значений p для регрессии методом наименьших квадратов ( fitlm в MATLAB) указаны над каждой метрикой. Данные были получены из всех случаев с гистопатологическими измерениями и оценкой слов, включая нормальные случаи и случаи с историей шума, отдельно закодированные только в плоскости zx панели A .
Анализ относительного вклада различных гистопатологий в счет слов усложняется коллинеарностью многих гистопатологических показателей. Как показано на рис. 5 B , C , при усреднении по всему речевому диапазону (т. е. 0,5–2 кГц) среднее выживание IHC, OHC и ANF сильно коррелирует со счетом слов при индивидуальном рассмотрении. Однако выживаемость стрий существенно не коррелирует с какими-либо другими гистопатологическими или аудиометрическими измерениями.
Чтобы оценить относительную важность различных гистопатологических метрик для предсказания количества слов, мы объединили данные как из групп нормального старения, так и из групп с историей шума и провели многопараметрический регрессионный анализ (рис. 6). Учитывая фундаментальные различия между апикальной и базальной областями улитки, предполагаемые данными на рисунке 3, мы разделили каждую переменную гистологического предиктора на среднее значение низкой частоты и среднее значение высокой частоты для каждого случая. Все предикторы были нормализованы к одной и той же шкале, поэтому абсолютные значения коэффициентов LASSO (рис. 6 B , D ) указывают относительную важность каждого из них.
. баллы ( А , С соответственно). Каждая метрика усреднялась отдельно для низких (<1,5 кГц) и высоких (>1,5 кГц) частот, история воздействия шума и пол были включены в обе модели. Коэффициенты показаны только для тех метрик, которые улучшили предсказание модели. Измеренные и предсказанные оценки слов ( A , C ) показаны с помощью линии регрессии наименьших квадратов и 95% доверительных интервалов. Данные были получены из 66 случаев с недавним словесным тестом, аудиограммой (60 из 66 случаев были протестированы менее чем за 6 лет до смерти) и полными гистологическими данными. Случаи сгруппированы по возрасту и истории шума, как показано в ключе. Различия в полярности коэффициентов ( B , D ) возникают из-за того, что оценка слов положительно коррелирует с гистологическими показателями (% выживаемости) и отрицательно коррелирует с PTA.
В одной модели мы учитывали все гистологические показатели, т. е. (1) выживаемость ANF; (2) выживаемость ИГХ; (3) выживание ОНС; и (4) полосатая выживаемость, дополненная (5) историей шумового воздействия и (6) полом. В целом, эта модель объясняет 36% дисперсии оценок слов (рис. 6 A ). Ожидается доминирующее влияние выживаемости OHC на словесный балл, учитывая сильную корреляцию между словесным баллом и пороговыми значениями (рис. 5 –) и доминирование выживаемости OHC при прогнозировании пороговых значений в этих образцах височной кости человека (Wu et al. , 2020а). Хотя коэффициенты LASSO низкие, выживаемость ANF как в низкочастотных, так и в высокочастотных областях значительно повлияла на результаты тестов на различение слов, как это было предложено классическими нейрофизиологическими исследованиями (Kiang and Moxon, 19).74) и напрямую подтверждены недавними аудиологическими исследованиями (Hunter et al., 2020). Предположительно, коэффициенты были бы выше, если бы выживаемость ANF также не была так сильно коррелирована с выживаемостью OHC и IHC (рис. 3). Напротив, ни выживаемость в полосе, ни шумовая история, ни пол значительно не улучшали предсказательную силу модели (поэтому коэффициенты LASSO не определены), хотя надежность вывода 90 287 относительно пола 90 288 ограничена небольшим числом самок в выборке.
Для более конкретной оценки вклада выживаемости ANF в количество слов среди субъектов с одинаковым порогом слуха в модель были включены PTA и ANF на низких и высоких частотах, дополненные историей воздействия шума и полом (рис. 6 9).0287 С , D ). Большая дисперсия может быть объяснена (с поправкой R 2 = 0,6), когда включены PTA, а пороги как на низких, так и на высоких частотах вносят важный вклад (рис. 6 D ). В этой модели вклад выживаемости ANF сильнее, чем в чисто гистологической модели (рис. 6 A , B ). Вклады НУ здесь незначительны, по-видимому, потому, что они очень тесно связаны с ПТА (Wu et al., 2020a). Опять же, ни выживаемость полос, ни шумовая история, ни секс не являются фактором.
Обсуждение
Нервная, волосковая и полосатая потеря слуха при возрастной потере слуха (ARHL) и потере слуха, вызванной шумом (NIHL)
Настоящее исследование было вдохновлено работой на животных, показывающей, что массивная дегенерация ANF может происходить без IHC смерть после шумового воздействия (Kujawa, Liberman, 2009) и до смерти от IHC при старении (Stamataki et al. , 2006; Сергеенко и др., 2013). Здесь, с образцами вскрытия человека, мы подтверждаем предыдущую работу человека, показывающую, что возрастная потеря периферических аксонов ANF опережает потерю IHC примерно в 2 раза (Wu et al., 2018). Имеющиеся данные также свидетельствуют о том, что воздействие шума ускоряет потерю ANF во всех областях улитки с минимальным влиянием на выживаемость IHC (рис. 2, 3). Таким образом, как и в моделях на животных, первичная дегенерация ANF в NIHL человека оставляет выжившие IHC частично деафферентными, а воздействие шума действительно усугубляет первичную дегенерацию нейронов у людей.
Наши данные также показывают положительную корреляцию между потерей OHC и потерей ANF по всей улитке (рис. 3 B , D ), что неожиданно, поскольку 95% ANF вступают в синаптический контакт только с IHC (Liberman, 1982). . Напротив, исследования на животных сообщают об отрицательной корреляции между синаптической потерей OHC и ANF (Fernandez et al., 2020), предполагая, что потеря OHC уменьшает невропатию за счет уменьшения вызванного звуком влечения к синапсу IHC. Несоответствие может возникнуть из-за того, что такая «защита» возникает только во время кратковременных воздействий высокого уровня, используемых в экспериментах на животных, которые делают пораженные участки улитки нечувствительными к звуку во время воздействия, о чем свидетельствуют большие пороговые сдвиги, наблюдаемые сразу после воздействия (Fernandez et al. ., 2020). У людей, подверженных воздействию шума на рабочем месте, резкие сдвиги порогов в конце каждого рабочего дня минимальны, а накопление постоянного NIHL происходит постепенно (Passchier-Vermeer, 19).74). Таким образом, механизмы повреждения, лежащие в основе гибели клеток в исследованиях на животных, вероятно, отличаются от механизмов, вызываемых многократным длительным воздействием профессионального шума на человека умеренного уровня.
Корреляция между потерей OHC и потерей нервной системы является важным ключом в продолжающемся поиске «скрытой потери слуха» у людей. Исследования на животных показали, что воздействие шума может разрушить синапсы ANF/IHC, не вызывая постоянного повышения порога или потери волосковых клеток (Kujawa and Liberman, 2009). ) возродил старую идею о том, что потеря кохлеарных нейронов оказывает минимальное влияние на пороги и, таким образом, «прячется» за аудиограммой (Schuknecht and Woellner, 1955). В работе с животными надпороговая амплитуда слуховых вызванных потенциалов могла быть диагностической для этой синаптопатии (Kujawa, Liberman, 2009; Сергеенко и др., 2013), но только если кохлеарные пороги вернулись к норме. Это послужило поводом для проведения множества исследований на людях, сравнивающих шумовую историю, различение речи и/или надпороговые амплитуды слуховых вызванных нейронных потенциалов у субъектов с нормальными аудиограммами (Liberman et al., 2016; Bramhall et al., 2019).; Прендергаст и др., 2019). Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что вызванная шумом дегенерация периферических аксонов ANF у людей может быть незначительной без значительных потерь OHC, что также приведет к повышению аудиометрических порогов. Таким образом, нервная дегенерация может «скрываться» за многими аудиограммами человека, но она может быть не такой инвалидизирующей или распространенной у «нормально слышащих» людей, как у людей с повышенным порогом.
Аналогичное несоответствие между исследованиями на животных и людях наблюдается в характере атрофии полосатого тела. Исследования на животных показывают, что полоски могут быть необратимо повреждены шумом высокого уровня (Hirose and Liberman, 2003), но только в тех случаях, когда весь кортиев орган дегенерировал в недифференцированный эпителий (Liberman and Kiang, 19).78; Либерман и Малрой, 1982 г.; Ван и др., 2002; Хиросе и Либерман, 2003 г.). Здесь не было никаких существенных различий в выживаемости полос между нормальными и экспериментальными группами (рис. 4). Это несоответствие, опять же, может отражать тот факт, что профессиональные воздействия на людей не столь катастрофичны, как высокоинтенсивные кратковременные воздействия в исследованиях на животных. Действительно, случаи повреждения профессиональным шумом у людей не показывают среднечастотных стираний сенсорного эпителия (Bredberg, 1968; McGill and Schuknecht, 19).76), которые характеризуют эксперименты на животных, в которых наблюдается постоянное повреждение стрий.
Потеря волосковых клеток и сдвиг порога в ARHL по сравнению с NIHL
Исследования NIHL на животных показывают, что ключевыми структурными изменениями, лежащими в основе постоянных сдвигов порога, являются (1) потеря OHCs, «улитковых усилителей», чьи электродвижущие свойства усиливают механические колебания сенсорный эпителий; и (2) повреждение пучков стереоцилий как на IHC, так и на OHC, где расположены каналы механоэлектрической передачи (Liberman and Dodds, 19).84). Очаговая потеря IHC может привести к «мертвым зонам», но IHC менее чувствительны к шуму (Liberman and Kiang, 1978). Кроме того, рассеянная потеря IHC сама по себе не оказывает существенного влияния на пороги, пока не достигнет 80% (Lobarinas et al., 2013), а субтотальная потеря ANF на 50–80% также мало влияет на пороги тонов в тишине (Schuknecht and Веллнер, 1955).
У человека шумовое воздействие приводит к «зазубренной» аудиограмме с наихудшим сдвигом порога на частоте 4 кГц (Passchier-Vermeer, 1974; McBride and Williams, 2001). Поскольку не известно никакой другой этиологии, вызывающей этот аудиометрический паттерн (McBride and Williams, 2001), отметка 4 кГц в нашей «шумовой» популяции (рис. 4–9).0287 E ) и его отсутствие в группе того же возраста, не подвергавшейся шуму, свидетельствует о том, что наша группировка выборки отражает важные различия в воздействии шума на протяжении жизни. Соответственно, потеря OHC в нашей группе NIHL также наиболее резко отличается от контроля вблизи 4 кГц, по крайней мере, в группе от 50 до 74 лет (рис. 4 B ).
По мере увеличения продолжительности воздействия полоса частот 4 кГц среди рабочих на шумных фабриках распространяется в сторону более высоких частот (Passchier-Vermeer, 1974), поскольку основание улитки более уязвимо для широкого спектра улитковых поражений. Здесь, с увеличением возраста, в группе с шумом и в контрольной группе также наблюдалось увеличение сдвигов порога на высоких частотах, но неожиданно они сходились в отношении аудиометрического порога и кохлеарной гистопатологии после 75 лет (рис. 4). Это неожиданное открытие предполагает, что уязвимость кохлеарных структур к старению по сравнению с профессиональным шумом одинакова, если она продолжается до конца жизни человека. Возможно, большая часть «нормального» старения улитки у людей представляет собой медленное накопление предотвратимого злоупотребления ушами, как предполагают классические исследования ARHL в неиндустриальных обществах, где люди могут стареть с минимальным сдвигом высокочастотного порога (Rosen et al., 19).62).
В исследованиях старения улитки на животных, проведенных в строго контролируемой акустической среде, наблюдается апикальный очаг потери OHC, а также дегенерация полос по всей улитке (Tarnowski et al., 1991), подобные наблюдаемым здесь, но незначительные Потеря OHC в базальной половине улитки по сравнению с нашими стареющими людьми: сравните Tarnowski et al., (1991; их рис. 7) с рис. 4 здесь. Тот факт, что наши данные о людях не показывают влияния шумового анамнеза на апикальную потерю OHC или панкохлеарную дегенерацию стрий (рис. 4), предполагает, что это чисто возрастные эффекты, в то время как большая часть базальной потери OHC и вызванная им потеря слуха на высоких частотах, по-видимому, усугубляется шумом и может быть предотвратимым последствием неправильного обращения с ушами в течение всей жизни.
Нейронная дегенерация и количество слов
Как и было предсказано на основе работы с животными (Schuknecht and Woellner, 1955), исследования человека показывают, что аудиограмма лучше всего предсказывается по выживаемости OHC и IHC с минимальным вкладом дегенерации ANF (Wu et al., 2020a). ). Тем не менее, потеря информационных каналов ANF, вероятно, ухудшает кодирование сложных акустических стимулов в центральных слуховых путях (Chambers et al., 2016; Lobarinas et al., 2016). Действительно, исследования на людях показали, что потеря ANF (Felder and Schrott-Fischer, 1995) или спиральных ганглиозных клеток (Otte et al., 1978) связано с плохими показателями распознавания слов. Тем не менее, предыдущие исследования включали небольшое количество случаев и не учитывали путаницу повышения порога, которая сильно коррелирует с оценкой слов (рис. 5 A ).
Здесь мы контролируем вклад сдвига порога и коллинеарность многих гистопатологических показателей (рис. 5) с помощью многопараметрической регрессионной модели LASSO. Наша гипотеза заключалась в том, что выживаемость ANF будет предсказывать оценку слова, даже если PTA включен в регрессионную модель. Действительно, при включении в качестве входной переменной вместе с гистопатологическими показателями PTA является наиболее важным предиктором оценки слов (рис. 6–9).0287 D ), но выживаемость ANF является единственной другой переменной, значимо связанной с исходом (рис. 6 D ). Глядя на данные с другой стороны, тот факт, что порог (т. е. PTA) является сильным предиктором оценки слова, даже когда тестовые слова представлены на четко слышимом уровне (30 дБ выше порога), может возникнуть потому, что по мере увеличения потерь OHC (и следовательно, и PTA), так же как и (иначе скрытые) потери ANF (рис. 3 A ). Таким образом, нервная потеря, хотя и не отраженная в аудиометрических порогах, может быть основной причиной наблюдаемого снижения разборчивости речи, наблюдаемого по мере увеличения ПТА (рис. 6-9).0287 Д ).
Во многих отношениях потеря ANF или синаптическое разъединение должны быть функционально сходны с потерей IHC, поскольку оба уменьшают количество независимых каналов, передающих информацию центральному слуховому процессору. Оба должны принципиально отличаться от потерь OHC, которые влияют на настройку, улитковую механическую нелинейность и мощность улиткового усилителя. С другой стороны, субтотальная потеря ANF отличается от субтотальной потери IHC тем, что первая может преимущественно влиять на ANF с высокими порогами и низкой частотой спонтанных реакций (SRs; Furman et al., 2013), тогда как последняя одновременно подавляет равные пропорции ANF из всех групп SR. Волокна с низким SR благодаря их высокому порогу особенно важны при шумном фоне (Costalupes et al., 19).84), таким образом, ключевые факторы, влияющие на прогностические модели, могли быть другими, если бы они были привязаны к тестам слов в шуме, а не к словам, произносимым в тишине.
Учитывая доклинический прогресс в генной терапии наследственной потери слуха (Nist-Lund et al. , 2019), важно знать минимальное количество IHC, необходимое для эффективного распознавания слов. Данные на рис. 5 B показывают, что вероятность хорошего распознавания речи значительно возрастает, когда выживаемость IHC превышает 55%, хотя по этому важному вопросу необходимы дополнительные данные. Для клинических испытаний кохлеарной регенеративной терапии также важно знать, какие этиологии нарушения слуха включают значительную нервную и/или полосатую дегенерацию, которая может «прятаться» за аудиограммой. Здесь мы показываем, что, хотя шумовое повреждение вряд ли приведет к дополнительному повреждению полосатого тела, оно, вероятно, увеличит уровень кохлеарной дегенерации нейронов только из-за старения.
Footnotes
Эта работа была поддержана грантом P50 DC 015857 Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств и Lauer Tinnitus Center в Massachusetts Eye and Ear. Мы благодарим за помощь всех сотрудников Лаборатории отопатологии в Массачусетском университете глаз и ушей.
Авторы заявляют об отсутствии конкурирующих финансовых интересов.
- Корреспонденцию следует направлять Pei-Zhe Wu по адресу Peizhe_Wu{at}meei.harvard.edu
Ссылки
- ↵
- Arenas JP,
- Suter AH
(2014) Сравнение законодательства о профессиональном шуме в Северной и Южной Америке: обзор и анализ. Noise Health 16:306–319. doi:10.4103/1463-1741.140511 pmid:25209041
- ↵
- Bramhall N,
- Beach EF,
- Epp B,
- Le Prell CG,
- Lopez-Poveda EA,
- Plack CJ,
- Schaette R,
- Verhulst S,
- Canlon B
(2019) Поиск индуцированной шумом кохлеарной синаптопатии у людей: миссия невыполнима? Hear Res 377:88–103. doi:10.1016/j.heares.2019.02.016 pmid:30
4
- ↵
- Bredberg G
(1968) Клеточный рисунок и иннервация кортиева органа человека.
Акта Отоларингол Приложение 236:1+. - ↵
- Булут О,
- Кристофер Д.Д.
(2020) Профильный анализ многомерных данных: краткое введение в пакет профилировщика. PsyArXiv . Дои: 10.31234/osf.io/sgy8m.
- ↵
- Чемберс А.Р.,
- Резник Дж.,
- Юань Ю.,
- Уиттон Дж.П.,
- Эдж А.С.,
- Либерман М.С.,
- Полли Д.Б.0002 (2016) Центральное усиление восстанавливает слуховую обработку после почти полной денервации улитки. Нейрон 89:867–879. doi:10.1016/j.neuron.2015.12.041 pmid:26833137
- ↵
- Chen MA,
- Webster P,
- Linthicum YE Jr.,
- FH
(2006) Пресбиакусическая нейритная дегенерация костной спиральной пластинки. Отол Нейротол 27:316–322.
- ↵
- Costalupes JA,
- Young ED,
- Gibson DJ
(1984) Влияние непрерывного фонового шума на частотную реакцию волокон слухового нерва у кошек. J Нейрофизиол 51:1326–1344. doi:10.1152/jn.1984.51.6.1326 pmid:6737033
- ↵
- Felder E,
- Schrott-Fischer A
(1995) Количественная оценка миелинизированных нервных волокон и волосковых клеток в улитках людей с возрастной высокотональной тугоухостью. Слушайте Res 91:19–32. doi:10.1016/0378-5955(95)00158-1 pmid:8647720
- ↵
- Fernandez KA,
- Guo D,
- Micucci S,
- De Gruttola V,
- Liberman MC,
- Kujawa SG
(2020) Noise-induced cochlear synaptopathy with and without sensory cell loss.
Неврология 427:43–57. doi:10.1016/j.neuroscience.2019.11.051 pmid:31887361 - ↵
- Furman AC,
- Kujawa SG,
- Liberman MC
(2013) Кохлеарная невропатия, вызванная шумом, избирательна в отношении волокон с низкой частотой спонтанных движений. J Нейрофизиол 110:577–586. doi:10.1152/jn.00164.2013 pmid:23596328
- ↵
- Gordon-Salant S
(2005) Потеря слуха и старение: новые результаты исследований и клинические последствия. J Rehabil Res Dev 42:9–24. doi:10.1682/jrrd.2005.01.0006 pmid:16470462
- ↵
- Greenwood DD
(1990) Функция улиткового частотного положения для нескольких видов – 29 лет спустя. J Acoust Soc Am 87:2592–2605. doi:10.1121/1.
399052 pmid:2373794 - ↵
- Halpin C,
- Rauch SD
(2009) Клинические последствия повреждения улитки: пороги чистого тона в сравнении с пропускной способностью информации. Otolaryngol Head Neck Surg 140:473–476. doi:10.1016/j.otohns.2008.12.021 pmid:1
32 - ↵
- Hirose K,
- Liberman MC
(2003) Гистопатология боковой стенки и эндохлеарный потенциал в улитке мыши, поврежденной шумом. J Assoc Res Otolaryngol 4:339–352. doi:10.1007/s10162-002-3036-4 pmid:146
- ↵
- Хантер Л.Л.,
- Монсон Б.Б.,
- Moore DR,
- Dhar S,
- Wright BA,
- Munro KJ,
- Zadeh LM,
- Blankenship CM,
- Stiepan SM,
- Siegel JH
(2020) Extended high frequency hearing и последствия восприятия речи у взрослых и детей.
Слушайте Res 397:107922. doi:10.1016/j.heares.2020.107922 pmid:32111404 - ↵
- Кианг, штат Нью-Йорк,
- Моксон, EC
(1974) Хвосты настроечных кривых волокон слухового нерва. J Acoust Soc Am 55:620–630. doi:10.1121/1.1
- 2 pmid:4819862
- ↵
- Kujawa SG,
- Liberman MC
(2009) Добавление оскорбления к травме: дегенерация кохлеарного нерва после «временной» шумовой потери слуха. J Neurosci 29:14077–14085. doi:10.1523/JNEUROSCI.2845-09.2009 pmid:19
6
- ↵
- Kujawa SG,
- Liberman MC
(2019) Преобразование моделей животных в терапию человека при вызванной шумом и возрастной потере слуха. Hear Res 377:44–52. doi:10.1016/j.heares.
2019.03.003 pmid:304
- ↵
- Liberman MC
(1982) Мечение одиночных нейронов в слуховом нерве кошки. Наука 216:1239–1241. дои: 10.1126 / наука.7079757 пмид:7079757
- ↵
- Liberman MC,
- Kiang NY
(1978) Акустическая травма у кошек. Кохлеарная патология и деятельность слухового нерва. Acta Otolaryngol Suppl 358:1–63. pmid:281107
- ↵
- Liberman MC,
- Mulroy MJ
(1982) Острые и хронические последствия акустической травмы: кохлеарная патология и патофизиология слухового нерва. В: Новые взгляды на потерю слуха, вызванную шумом (Хамерник Р.П., Хендерсон Д., Сальви Р., ред.), стр. 105–136. Нью-Йорк: Рэйвен Пресс.
- ↵
- Liberman MC,
- Dodds LW
(1984) Мечение одиночных нейронов и хроническая кохлеарная патология.
-x pmid:6511673 III. Повреждение стереоцилий и изменение кривых пороговой настройки. Слушайте Res 16:55–74. doi:10.1016/0378-5955(84) - ↵
- Liberman MC,
- Epstein MJ,
- Cleveland SS,
- Wang H,
- Maison SF
(2016) К дифференциальной диагностике скрытой тугоухости у человека. PLoS One 11:e0162726. doi:10.1371/journal.pone.0162726 pmid:27618300
- ↵
- Liu W,
- Edin F,
- ATTURO F,
- Rieger G,
- Löwenheim H,
- Senn P,
- Blumer M, 944444444444444444444444444444444444444444444.
- Глюкерт R
(2015) Пре- и постсоматические сегменты нейронов спиральных ганглиев человека I типа – структурные и функциональные соображения, связанные с кохлеарной имплантацией. Неврология 284:470–482.
doi:10.1016/j.neuroscience.2014.09.059 pmid:25316409 - ↵
- Lobarinas E,
- Salvi R,
- Ding D
(2013) Нечувствительность аудиограммы к карбоплатину вызвала потерю внутренних волосковых клеток у шиншилл. Hear Res 302:113–120. doi:10.1016/j.heares.2013.03.012
- ↵
- Lobarinas E,
- Salvi R,
- Ding D
(2016) Избирательная дисфункция внутренних волосковых клеток у шиншилл ухудшает слух в шуме при отсутствии потери наружных волосковых клеток. J Assoc Res Otolaryngol 17:89–101. doi:10.1007/s10162-015-0550-8 pmid:266
- ↵
- Макбрайд Д.И.,
- Williams S
(2001) Аудиометрическая выемка как признак потери слуха, вызванной шумом. Occup Environ Med 58:46–51.
doi:10.1136/oem.58.1.46 pmid:11119634 - ↵
- McGill TJ,
- Schuknecht HF
(1976) Изменения улитки человека при потере слуха, вызванной шумом. Ларингоскоп 86:1293–1302. doi:10.1288/00005537-197609000-00001 pmid:1085393
- ↵
- Merchant SN,
- Nadol JB
(2010) Патология уха Шукнехта, Ed 3. Shelton: Народное медицинское издательство.
- ↵
- Merchant SN,
- McKenna MJ,
- Adams JC,
- Nadol JB Jr.,
- Fayad J,
- Gellibolian R,
- Linthicum FH Jr.,
- Ishiyama A,
- Lopez I,
- Исияма Г,
- Baloh R,
- Platt C
(2008) Консорциум височной кости человека для расширения исследовательских ресурсов.
J Assoc Res Otolaryngol 9:1–4. doi:10.1007/s10162-008-0111-5 pmid:18247091 - ↵
- Nist-Lund CA,
- Pan B,
- Patterson A,
- Asai Y,
- Chen T,
- Zhou W,
- Zhu H,
- Romero S,
- Resnik J,
- Polley DB,
- Géléoc GS,
- Holt JR
(2019) Улучшенная генная терапия TMC1 восстанавливает слух и равновесие у мышей с генетическими нарушениями внутреннего уха. Нац Коммуна 10:236. doi:10.1038/s41467-018-08264-w pmid:30670701
- ↵
- O’Malley JT,
- Burgess BJ,
- Jones DD,
- Adams JC,
- Merchant SN
(2009) Методы удаления целлоидина из срезов височной кости. Ann Otol Rhinol Laryngol 118:435–441. doi:10.1177/0003489400606 pmid:19663375
- ↵
- Otte J,
- Schunknecht HF,
- Kerr AG
(1978) Популяции ганглиозных клеток в нормальных и патологических улитках человека.
Последствия кохлеарной имплантации. Ларингоскоп 88:1231–1246. doi:10.1288/00005537-197808000-00004 pmid:672357 - ↵
- Passchier-Vermeer W
(1974) Потеря слуха из-за постоянного воздействия стационарного широкополосного шума. J Acoust Soc Am 56:1585–1593. doi:10.1121/1.1
2 pmid:4427029 - ↵
- Prendergast G,
- Гость H,
- Munro KJ,
- Kluk K,
- Léger A,
- Hall DA,
- HEING MG,
- Hall DA,
- HEINZ MG,
- DA,
- HEINZ MG,
- DA,
- . у молодых людей с нормальными аудиограммами I: электрофизиология. Hear Res 344:68–81. doi:10.1016/j.heares.2016.10.028 pmid:27816499
- ↵
- Prendergast G,
- COTH S,
- Millman RE,
- Гость H,
- Kluk K,
- Munro KJ,
- Plack CJ
- 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066 8 9066. кохлеарной синаптопатии. Тенденции Слушайте 23:2331216519877301. doi:10.1177/2331216519877301 pmid:31558119
- ↵
- Розен С.,
- Бергман М.,
- Плестер Д.,
- Эль-Мофти А.,
- Сатти М.Х. Ann Otol Rhinol Laryngol 71:727–743. doi:10.1177/000348946207100313 pmid:13974856
- ↵
- Schuknecht HF,
- Woellner RC
(1955) Экспериментально-клиническое исследование глухоты при поражении кохлеарного нерва. Дж Ларынгол Отол 69:75–97. doi:10.1017/s0022215100050465 pmid:14354340
- ↵
- Сергеенко Ю.,
- Лалл К.,
- Либерман М.С.,
- Куява С.Г.
(2013) Возрастная кохлеарная синаптопатия: ранний фактор снижения слуховой функции. J Neurosci 33:13686–13694. doi:10.
1523/JNEUROSCI.1783-13.2013 pmid:23966690 - ↵
- Stamataki S,
- Francis HW,
- Lehar M,
- May BJ,
- Ryugo DK
(2006) Синаптические изменения во внутренних волосковых клетках предшествуют потере клеток спирального ганглия C6JBL7. Hear Res 221:104–118. doi:10.1016/0378-5955(91)
-v pmid:1
- 2
- ↵
- Тарновски Б.И.,
- Шмидт Р.А.,
- Hellstrom LI,
- Lee FS,
- Adams JC
(1991) Возрастные изменения улитки монгольских песчанок. Слушайте Res 54: 123–134. doi:10.1016/0378-5955(91)
-v pmid:1
- 2
- ↵
- Wang Y,
- Hirose K,
- Liberman MC
(2002) Динамика вызванного шумом клеточного повреждения и восстановления в улитке мыши.
J Assoc Res Otolaryngol 3:248–268. doi:10.1007/s101620020028 pmid:12382101 - ↵
- Wu PZ,
- Liberman LD,
- Bennett K,
- de Gruttola V,
- O’Malley JT,
- Liberman MC 9068 9000 9000 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 903 9013 9013. потеря слуха в старческом ухе. Неврология 407:8–20. doi:10.1016/j.neuroscience.2018.07.053 pmid:30099118
- ↵
- Ву ПЗ,
- O’Malley JT,
- de Gruttola V,
- Liberman MC
(2020a) В возрастной потере слуха преобладает повреждение сенсорных клеток внутреннего уха, а не питающей их клеточной батареи. J Neurosci 40:6357–6366. doi:10.1523/JNEUROSCI.0937-20.2020 pmid:326
- ↵
- Wu PZ,
- Wen WP,
- O’Malley JT,
- Liberman MC
(2020b) Оценка выживания частичных волосковых клеток в архивных височных костях человека.
Ларингоскоп 130:487–495.
Наверх
Сопряжение parse — WordReference.com
Пользователи Firefox и Chrome: установите ярлык (Firefox или Chrome), затем введите «conj parse» в адресной строке для быстрого сопряжения.разбор
Это спрягается как: какОриентировочный
present ⓘAlso known as:
present simple or simple presentI parse you parse he, she, it parses we разбор вы разбор они разбор simple past ⓘAlso known as:
past simple or preteritI parsed you parsed he, she, it parsed we parsed you parsed they parsed future I will parse you will parse he, she, it will parse we will parse you will parse they will parse Перфектные времена
настоящее совершенное я разобрал вы have parsed he, she, it has parsed we have parsed you have parsed they have parsed past Perfect ⓘalso, известный как:
PluperfectI . 2214 had parsedwe had parsed you had parsed they had parsed future perfect I will have parsed вы проанализируете он, она, оно проанализируете мы проанализируем 4 вы проанализируете они проанализируют Продолжительное (прогрессивное) и эмфатическое время
Присутствие непрерывного I AM PANSING You Парсирование HE, RE, 9215 9212- 212
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 292 . 2209are parsing you are parsing they are parsing past continuous I was parsing you were parsing он, она, оно разбирали мы разбирали вы разбирали 42212 they
were parsing present emphatic I do parse you do parse he, she, it does parse we do parse you do parse they do parse past emphatic I did parse you did parse he, she, it did parse we did parse you did parse they проанализировал Составные продолженные (прогрессивные) времена
настоящее совершенное время I have been parsing you have been parsing he, she, it has been parsing we have been parsing you разбирали они разбирали прошедшее совершенное я разбирали2212 you
had been parsing he, she, it had been parsing we had been parsing you had been parsing they had been parsing future I will be parsing you will be parsing he, she, it will be parsing we will be parsing you will be parsing they will be parsing future perfect I will разбирали вы разбирали он, она, оно разбирали мы будут разбирать вы будете разбирать они будут разбирать Условный
настоящее я разобрал бы ты разобрал бы он бы, она2215 we would parse you would parse they would parse perfect ⓘAlso known as:
past conditionalI разобрал бы ты разобрал бы он, она, оно разобрал бы мы бы разобрали 2215 you would have parsed they would have parsed present continuous I would be parsing you would be parsing он, она, оно будет разбор мы будет разбор вы будет разбор they would be parsing perfect continuous I would have been parsing you would have been parsing he, she, it разбирали бы мы разбирали бы вы разбирали бы они бы 9 2215 Императив
настоящее – (вы) разобрать! – (мы) разбираем! (вы) разбираем! – Сослагательное наклонение
present I parse you parse he, she, it parse we parse you parse они разбор прошлое я разобрано you parsed he, she, it parsed we parsed you parsed they parsed past Perfect ⓘalso, известный как:
SubjectiveI . 2209had parsed we had parsed you had parsed they had parsed future I should parse вы должны разобрать он, она, оно должны разобрать мы должны разобрать 4 вы 9 должны разобрать они должны разобрать *Синие буквы в спряжении неправильные формы. (пример)
*Красные буквы в спряжении являются исключением модель. (пример)Сообщить о проблеме.
синтаксический анализ — Определение синтаксического анализа
Поддержка: Помогите сделать Word Game Dictionary сайтом без рекламы.
Нажмите, чтобы принять слово parse Да,
parse есть в словаре scrabble…и стоит
8 очков.найти больше слов, которые вы можете сделать ниже
+ обратная связь
Sponsored
Знаете интересный факт о слово разбор ? Дайте нам знать
сущ.
1. Продукт или экземпляр.
2. Действие разбора строки или текста:.
+ улучшить определение
Sponsored
глагол
1. Грамматически разложить и описать их на составные части речи.
2. Описать грамматически, указав часть речи и объяснив флексию и синтаксические отношения.
3. Мгновенно исследовать критически анализировать.
4.
Дать грамматическое описание слова или группы слов.5. Признать существование.
+ улучшить определение
глагол-непереходный
1. Допустить разбор: предложения, которые нелегко разобрать.
+ улучшить разрешение
переходный глагол
1. Информатика Для анализа или разделения (например, ввода) на более легко обрабатываемые компоненты.
2. Разбить (предложение) на составные части речи с объяснением формы, функции и синтаксических отношений каждой части.
3. Описать (слово), указав его часть речи, форму и синтаксические отношения в предложении.
4. Пристально изучить или подвергнуть подробному анализу, особенно путем разбивки на компоненты: «Что мы упускаем из виду, разбивая поведение шимпанзе на общепринятые категории, признанные в основном из нашего собственного поведения?» (Стивен Джей Гулд)
+ улучшить определение
Sponsored
Find More Words
Sponsored
Вот еще несколько слов, которые вы можете составить из букв 9 3 2 516 9 3 2 5 1 9 разбор 9 0 2 4 1 9 0 2 3 12204
Топ слов по баллам
Очки
Игра в слова
копье 7
Эрудит
копье 8
Слова с друзьями
Спонсируется
2 Letters
Scrabble®
WWF®
ar 2
2
as 2
2
re 2
2
pa 4
5
ae 2
2
es 2
2
er 2
2
pe 4
5
3 буквы
3.
3.
33.
9
3434320 3.
4sap 5
6
rap 5
6
sae 3
3
par 5
6
pas 5
6
pea 5
6
per 5
6
pes 5
6
res 3
3
rep 5
6
ras 3
3
era 3
3
ear 3
3
sea 3
3
ser 3
3
spa 5
6
ers 3
3
ape 5
6
are 3
3
ars 3
3
asp 5
6
8 pear 6
7
rape 6
7
raps 6
7
rase 4
4
spar 6
7
rasp 6
7
reap 6
7
reps 6
7
spae 6
7
sera 4
4
sear 4
4
aper 6
7
apes 6
7
peas 6
7
pase 6
7
pars 6
7
pare 6
7
apse 6
7
ares 4
4
eras 4
4
ears 4
4
5 Letters
Scrabble®
WWF®
spear 7
8
presa 7
8
spare 7
8
Apers 7
8
APRES 0 APRES 0 APRES 10 APRES 0 APRES2215 asper 7
8
reaps 7
8
rapes 7
8
pares 7
8
. 0723 78
prase 7
8
Found 62 words in 6.65657 seconds
Parse Sentence Examples
Additionally, you could optionally укажите число после слова parse — это отключит только определенные настройки. 0 | 0 |
Автор: maddiesometimes, может быть трудно понять, почему квир- и транс-людям так трудно выжить, в то время как заголовки говорят о том, что мы продвигаемся семимильными шагами.0 | 0 |
В настоящее время это только органические результаты — мы их анализируем и сохраняем.0 | 0 |
Даже без структурированной разметки поисковые системы могут анализировать ключевые слова в соответствии с их структурой.0 | 0 |
Сначала нужно разобрать получение словосочетаний из пунктов, предложений и абзацев.0 | 0 |
Тем не менее, я думаю, что он все еще проиндексирован, так как вы можете указать отслеживание, что означает, что он должен анализировать страницу, она просто не включается в результаты поиска.