«написать» — корень слова, разбор по составу (морфемный разбор слова) — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Содержание

Неполный или не полный — как правильно пишется слово

Данное слово в повседневной речи употребляется довольно часто, но его правописание вызывает определённые сложности.

Давайте с этим разберёмся.

Существует два варианта правописания анализируемого слова:

• “неполный”, где “не” пишется слитно,
• “не полный”, где “не” пишется раздельно.

Как правильно пишется: “неполный” или “не полный”?

Согласно орфографической норме русского языка оба варианта являются правильными. Давайте разберем в каком случае нужно писать первый вариант, а в каком – второй.

неполный

Когда пишем слитно?

Отметим, что “неполный” является прилагательным.

В данном случае мы руководствуемся следующим правилом:

“С прилагательными “не” пишется слитно, если прилагательное можно заменить синонимом без “не”.

Заменим прилагательное “неполный” синонимом без “не”:

неполный – худой (полупустой, сокращенный – в зависимости от контекста)

Обратим ваше внимание на то, что в предложении при определенных условиях слово следует писать раздельно.

НЕ полный

Когда пишем раздельно?

Мы пишем прилагательное “не полный” раздельно:

• если в предложении имеется противопоставление с союзом “а”.

Например: не полный, а очень даже стройный(где “стройный” – это противопоставление).

• если перед прилагательным имеются следующие конструкции: далеко не, отнюдь не, вовсе не.

Например: он далеко не полный, он вовсе не полный, он отнюдь не полный.

• если перед прилагательным имеется наречие с “ни”.

Например: нисколько не полный

Примеры для закрепления:

• Он был не полный, а даже стройный.
• Она нашла работу, где возможен неполный рабочий день.
• На совещании был неполный состав руководителей.

Состав слова. Значимые части слова

Морфемика — это раздел науки о языке, изучающий состав слов и их деление на морфемы.

Морфема — это наименьшая значимая часть слова. К морфемам относятся: приставки, корни, суффиксы, постфиксы и окончания.

Значимые части слова

Корень — это главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов. Корень в слове выделяется дугой —       :

соль.

Слова, имеющие общий корень и образованные от какого-либо одного слова, называются родственными или однокоренными. Например, в родственных словах

соль,  солёный,  солить,  посолить,  рассольник,  разносолы;

корнем является  -сол-,  который содержит общий смысл родственных слов.

Приставка — это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставки обозначаются      :

тереть – протереть,

врать – наврать,

город – пригород.

Суффикс — это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. Суффиксы обозначаются      :

кот – котик,

слон – слонёнок,

сад – садовый.

Окончание слова

Окончание — это изменяемая часть слова, с помощью которой образуются формы слов. Окончания вместе с предлогами служат для связи слов в словосочетаниях и предложениях. Окончание обозначается      :

слон   ,  слоны,  о слонах.

Обратите внимание, что окончание может быть нулевым, в этом случае ставится просто пустая клетка.

Окончания имеют только изменяемые слова. У наречий и неизменяемых существительных не бывает окончаний, даже нулевых:

горячо,  тепло,  стыдно

;

метро,  пальто,  кофе.

Основа

Основа — это всё слово без окончания. Основа выражает смысловое значение слова. В основу могут входить приставка, корень и суффикс. Основа обозначается        :

соль,  солёный,  солить,  посолить,  рассольник,  разносолы.

Основы бывают производные и непроизводные. Непроизводная основа — это основа, состоящая только из корня, например:

брак,  дуб,  умн-ый.

Производная основа — это основа, образованная из непроизводной основы. Например:

дуб  →  дуб-ок,

лес  →  лес-ник.

Непроизводная основа, от которой образовано новое слово, называется производящей. Например, для слова

бисер-инк-а

производящей основой будет слово  бисер , к которой присоединён суффикс

 -инк- .

Если основа содержит один корень, то она называется простой. Основа, содержащая несколько корней, называется сложной. Например:

кот-ик — простая основа,

кот-о-лов — сложная основа.

Правила написания прописных (заглавных) букв

§ 100.Пишутся с прописной буквы индивидуальные названия астрономических и географических объектов (в том числе и названия государств и их административно-политических частей), улиц, зданий.

Если эти названия составлены из двух или нескольких слов, то с прописной буквы пишутся все слова, кроме служебных слов и родовых названий, как-то: остров, мыс, море, звезда, залив, созвездие, комета, улица, площадь и т. п., или порядковых обозначений светил (альфа, бета и т. п.), например:

Астрономические названия:

Марс, Козерог, Северная Корона

, звезда Эрцгерцога Карла, созвездие Большого Пса, альфа Малой Медведицы, бета Весов.

Примечание. Слова солнце

, луна, земля пишутся с прописной буквы, когда они употребляются в качестве астрономических названий, например: вокруг Солнца обращаются следующие планеты: Меркурий, Венера, Земля (со своим спутником Луной), Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун и Плутон; период вращения Земли, но: обработка земли, восход солнца.

Географические административно-территориальные и иные названия:

Памир, Пиренеи, Дарданеллы, Северный полюс, тропик Рака, Новая Гвинея, остров Святой Елены, остров Королевы Шарлотты, Балеарские острова, Балканский полуостров, мыс Челюскин, мыс Доброй Надежды, Коринфский перешеек, Малые Альпы, Скалистые горы, Главный Кавказский хребет, Ключевская сопка, гора Магнитная, Атлантический океан

, Балтийское море, море Лаптевых, Гибралтарский пролив, Онежская губа, Ладожское озеро, Большое Солёное озеро, озеро Байкал, Голубой Нил, река Белая, Москва-река, Волго-Донской канал, Военно-Грузинская дорога, Союз Советских Социалистических Республик, Западно-Казахстанская область, Новгород-Северский, Аскания-Нова, Покровское-Стрешнево, Кремль , Моховая улица, улица Горького, шоссе Энтузиастов, Комсомольская площадь, площадь Восстания, Большой Каменный мост, мост Лейтенанта Шмидта, Летний сад, Боровицкие ворота.

В официальных названиях советских республик и стран народной демократии слово республика пишется с прописной буквы, например: Украинская Советская Социалистическая Республика, Башкирская Автономная Советская Социалистическая Республика, Китайская Народная Республика

, Народная Республика Болгария.

Неофициальные названия государств и их частей, образные названия географических объектов также пишутся с прописной буквы, например: Советский Союз, Страна Советов, Советская Башкирия, Полтавщина, Зауралье, Белокаменная (Москва).

Существительные, входящие в состав сложных собственных наименований и условно называющие предмет, пишутся с прописной буквы, например: Золотой Рог (бухта), Чешский Лес (горы), Красное Село (город), Малые Кочки (улица), Большая Медведица (созвездие).

Примечание 1. Названия сторон света (север, юг, восток, запад, юго-восток, северо-запад и т.  д.) пишутся со строчной буквы, например: пароход взял курс на юг, а затем повернул на запад.

Но когда они заменяют территориальные названия, то пишутся с прописной буквы, например: языки народов Севера и Востока

.

Примечание 2. Артикли и частицы, находящиеся в начале иноязычных географических наименований, пишутся с прописной буквы и присоединяются дефисом, например: Лос-Анджелес, Ла-Манш, Ле-Крезо, Де-Кастри.

Примечание 3. Служебные слова, входящие в состав иноязычных географических названий и находящиеся в середине сочетания, пишутся со строчной буквы, например: Булонь-сюр-Мер, Пьяцца-ди-Сан-Марко.

Примечание 4. Иноязычные родовые наименования, входящие в состав географических названий, пишутся с прописной буквы, за исключением тех, которые вошли в русский язык, например: Аму-Дарья, Рио-Негро (хотя дарья и рио значат «река»), но: Варангер-фиорд, Де-Лонг-фиорд (слово фиорд существует в русском языке как географический термин).

Примечание 5. Географические названия, употребляемые в переносном смысле, сохраняют написание с прописной буквы, например: Мюнхен (в значении «соглашение с фашизмом»), Версаль (в значении «Версальский мир»), Седан (в значении «военный разгром»).

Примечание 6. Названия животных, растений, тканей и других предметов, а также явлений, образовавшиеся от географических названий, пишутся со строчной буквы, например: сенбернар (порода собак), цинандали (сорт вина), бостон (ткань, танец).

Как разобрать по составу слово

Разбор слова с выделением его составных частей предполагает разбивку слова на составные элементы с возможным графическим оформлением каждого из них. Подобная разбивка позволяет не только разобраться с морфологией слова, но и помочь в вопросах орфографии. Как произвести разбор слова по составу, читайте в данной статье.

1

Составные части слова – знакомство с терминологией

Разбор слова по его составным частям предполагает проведение его морфемного анализа. В результате возможно выделение таких частей, как:

• Приставка. Данный фрагмент слова располагается перед его основной частью – корнем – и необходима для создания новых слов.
• Корень представляет основной блок слова. Он присутствует во всех словах и идентичен в пределах родственной группы. Слово может быть образовано только лишь корнем, а может иметь и два корня.
• Суффикс – часть слова, располагающаяся после корня и также предназначенная для формирования новых слов. Слово может иметь насколько суффиксов или же вовсе обходится без оных.
• Окончание – изменяемая часть, располагающаяся в конце слова. Именно окончание обеспечивает связь слов в составе фразы.

Стоит отметить, что такие части как приставка, суффикс и окончание не являются обязательными, в то время как корень присутствует в каждом слове. Полный разбор слова предполагает выделение такой морфемы как основа. Ее графическая интерпретация – это прямая линия, с “бортиками” в начале и конце.

В общем случае в качестве основы выступает всё слово за исключением окончания. При этом стоит помнить, что в состав основы не могут быть включены суффиксы причастий и деепричастий, а также сравнительной формы наречий.

2

Разбор слова по составу – алгоритм действий

• Приступая к разбору слова, первым шагом является выделение его основы и окончания. Для этого необходимо подобрать несколько форм рассматриваемого слова, в которые будет меняться только его заключительная часть. Меняющийся “хвостик” и будет окончанием. Стоит помнить, что некоторые слова не имеют окончаний, хотя это и не очевидно. К ним относятся:

1. Существительные, которые не подлежат изменению по падежам (например, метро, такси, рагу и т. д.).
2. Прилагательные, которые не склоняются (например, юбка гофре, цвет хаки, язык ханты и т. д.).
3. Наречия (например, красиво, неспроста, врукопашную, по-английски и т. д.).
4. Деепричастия (например, гуляя, танцуя и т. д.).
5. Сравнительные степени прилагательный и наречий (например, тише, громче, веселее и т. д.)

• Все, что осталось позади окончания, является основой слова. В ее состав не входят суффиксы причастий, деепричастий, формы прошедшего времени глагола и повелительного наклонения глагола, суффиксы простой сравнительной степени прилагательных и наречий. Например, лелеющий, напевая, нарежьте, открыв и т. д.
• Далее необходимо вычленить корень. Для этого следует подобрать ряд родственных слов. Та часть, которая будет повторяться от слова к слову, а также отображать общее для всех лексическое значение и будет корнем.
• После того, как выделен корень, осталось отметить (при наличии) приставку и суффикс. Первая будет идти перед корнем, в то время как последний – сразу после него.

Антимонопольная служба не нашла нарушений из-за различий в составе шоколада Lindt в России и Европе Статьи редакции

Штрафовать производителя не будут.

• ФАС не нашла доказательств, что шоколад Lindt, продающийся в России, намеренно отличается по составу от европейского, пишут РИА «Новости» со ссылкой на главу ФАС Максима Шаскольского. Дело закрыто.
  
• «Нарушений мы не нашли. Санкций в отношении компании не будет», — заявил Шаскольский. По его словам, отличия в шоколаде могут быть, но они связаны не с российским рынком, а с разными поставщиками сырья, которое используют для изготовления шоколада.
  
• «Поэтому, что для России, что для Германии или Швейцарии продукт получается разным, но не по качеству, а по определенным характеристикам состава», — пояснил глава ФАС.
  
• В декабре 2019 года ФАС вынесла Lindt предупреждение и потребовала указывать на упаковке, что продукты отличаются, или производить шоколад с одинаковым составом.
  
• Летом 2020 года ведомство начало дело против производителя шоколада из-за разного состава товаров для России и Европы. ФАС посчитала, что бренд вводит покупателей в заблуждение, ссылаясь на «давние традиции производства» в рекламе шоколада.
• 26 апреля 2021 года ФАС заявила, что вместе с Роскачеством проверит международных производителей сладостей, шоколада, чая, кофе и косметики на предмет «двойных стандартов» — различий в свойствах и составах продуктов для разных рынков.

6185 просмотров

{ «author_name»: «Евгения Евсеева», «author_type»: «editor», «tags»: [«\u043d\u043e\u0432\u043e\u0441\u0442\u044c»,»\u043d\u043e\u0432\u043e\u0441\u0442\u0438″], «comments»: 119, «likes»: 19, «favorites»: 10, «is_advertisement»: false, «subsite_label»: «trade», «id»: 238860, «is_wide»: true, «is_ugc»: false, «date»: «Mon, 26 Apr 2021 13:47:13 +0300», «is_special»: false }

{«id»:617692,»url»:»https:\/\/vc.ru\/u\/617692-evgeniya-evseeva»,»name»:»\u0415\u0432\u0433\u0435\u043d\u0438\u044f \u0415\u0432\u0441\u0435\u0435\u0432\u0430″,»avatar»:»e5523bf6-a7b7-52ee-8922-fc78e5045b29″,»karma»:17380,»description»:»»,»isMe»:false,»isPlus»:true,»isVerified»:false,»isSubscribed»:false,»isNotificationsEnabled»:false,»isShowMessengerButton»:false}

{«url»:»https:\/\/booster. osnova.io\/a\/relevant?site=vc»,»place»:»entry»,»site»:»vc»,»settings»:{«modes»:{«externalLink»:{«buttonLabels»:[«\u0423\u0437\u043d\u0430\u0442\u044c»,»\u0427\u0438\u0442\u0430\u0442\u044c»,»\u041d\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u0417\u0430\u043a\u0430\u0437\u0430\u0442\u044c»,»\u041a\u0443\u043f\u0438\u0442\u044c»,»\u041f\u043e\u043b\u0443\u0447\u0438\u0442\u044c»,»\u0421\u043a\u0430\u0447\u0430\u0442\u044c»,»\u041f\u0435\u0440\u0435\u0439\u0442\u0438″]}},»deviceList»:{«desktop»:»\u0414\u0435\u0441\u043a\u0442\u043e\u043f»,»smartphone»:»\u0421\u043c\u0430\u0440\u0442\u0444\u043e\u043d\u044b»,»tablet»:»\u041f\u043b\u0430\u043d\u0448\u0435\u0442\u044b»}},»isModerator»:false}

Блоги компаний

Еженедельная рассылка

Одно письмо с лучшим за неделю

Проверьте почту

Отправили письмо для подтверждения

Музей в Освенциме: власти Польши пытаются политизировать его работу? | Европа и европейцы: новости и аналитика | DW

Музей на месте нацистского концентрационного лагеря в Освенциме является всемирным памятником жертвам Холокоста. В период с 1940 по 1945 годы здесь было убито более миллиона человек. Большинство жертв — евреи из оккупированной в годы Второй мировой войны нацистской Германией Европы. А также советские военнопленные, поляки, синти и рома. Более двух миллионов человек со всего мира посещают этот музейный комплекс ежегодно. Он состоит из нескольких частей: бывших лагерей смерти Аушвиц и Аушвиц-Биркенау.

О чем спорят в Наблюдательном совете музея в Освенциме  

Консультировать руководство музейного комплекса по финансовым вопросам и осуществлять контроль за его деятельностью является задачей Наблюдательного совета музея в Освенциме. В состав этого экспертного совета обычно приглашают различных ученых: историков, философов, искусствоведов. Были в нем и бывший заключенный этого лагеря, а также священник.             

Петр Глиньский

В начале апреля 2021 года министр культуры Польши Петр Глиньский назвал новый состав совета. Одна из предложенных им кандидатур вызвала широкий резонанс — Беата Шидло, политик из правящей в Польше национал-консервативной партии «Закон и справедливость».

В 2015-2017 годах она занимала пост премьер-министра страны. Позже входила в состав кабинета министров Матеуша Моравецкого. Вот уже почти два года 58-летняя Шидло является депутатом Европарламента.  

Почему кандидатура Шидло вызвала протесты    

Кандидатура Шидло вызвала в либеральных кругах Польши возмущение и протесты. Депутаты оппозиционной партии «Гражданская платформа» потребовали от польского правительства исключить экс-премьера из списка членов Наблюдательного совета музея. 

Беата Шидло

Многие нынешние члены совета даже в знак протеста против кандилатуры Шидло вышли из его состава. «Я понимаю это (включение Шидло в состав членов совета. — Ред.) как политизацию (работы этого органа. — Ред.). В такой ситуации я больше не вижу возможности участвовать в его деятельности. Поэтому я выхожу из его состава», — написал в Facebook польский философ и публицист еврейского происхождения Станислав Краевский, член совета с 2008 года.   

«Совет всегда занимался сугубо историческими вопросами, а не политикой», — говорит краковский историк Марек Ласота, который тоже заявил о своем выходе из этой структуры. О таком же решении сообщила и Кристина Олексы, которая 37 лет являлась заместителем директора музея в Освенциме.

Бартош Велиньский

Беата Шидло должна держаться подальше от музейного комплекса в Освенциме, написал в своем комментарии в газете Wyborcza Бартош Велиньский. Польский журналист напомнил о речи, которую произнесла экс-премьер в июне 2017 года на территории бывшего концентрационного лагеря. 

«Освенцим — это огромный урок, который учит нас тому, что необходимо делать все возможное, чтобы защитить жизнь и безопасность своих граждан», — сказала тогда Шидло. Ее слова были восприняты как попытка правящей партии использовать память о жертвах Холокоста, чтобы обосновать враждебную по отношению к беженцам политику Варшавы.

Шидло в составе совета — попытка политизации работы музея?  

Польский социолог Павел Спивак считает, что у Беаты Шидло нет соответствующей компетенции, чтобы быть в составе этого консультативного органа. А саму попытку выдвинуть ее в Наблюдательный совет социолог оценивает как классическую атаку на этот институт, о чем он и заявил в интервью польскому телевидению.

До последнего времени министр культуры Глиньский демонстрировал по меньшей мере отсутствие понимания протестов вокруг кандидатуры Шидло. Он называл ее фигурой большого политического масштаба, которой доверяет население. Кроме того, экс-премьер сама родом из пригорода Освенцима и какое-то время работала в музее. Для Наблюдательного совета было бы честью, если бы Шидло оказалась в его рядах, считает министр Глиньский.

В свою очередь, публицист и отставной дипломат Агнешка Магдзяк-Мишевска убеждена, что Шидло давно хотела лишить директора мемориала Петра Цивинского его поста. «Ее цель в совете будет полонизация музея в Освенциме», — указала Магдзяк-Мишевска. До демократических перемен в Польше, происшедших в 1989 году, на первом плане в экспозиции музея находились именно польские жертвы нацизма.

Где сталкиваются интересы власти и оппозиции 

Такая поспешность в выборе членов консультативного органа музея удивляет еще и потому, что в другой похожей структуре, Международном комитете Освенцима, до сих не избран новый состав.  Полномочия же прежнего истекли еще в 2018 году.   

Международный комитет, в состав которого входят бывшие заключенные, эксперты из США, Израиля и Германии, консультирует правительство Польши, помогает в разрешении спорных спорных вопросов и представляет интересы музея за границей. Долгое время главой комитета был Владислав Бартошевский, бывший узник Освенцима и экс-министр иностранных дел Польши. Последнее время комитет возглавляла исследовательница Холокоста Беата Энгелькинд, критик националистически ориентированной исторической политики Польши.

Владислав Бартошевский

Спор вокруг кандидатуры Беаты Шидло как члена Наблюдательного совета музея в Освенциме является продолжением противостояния между национал-консервативным правительством и либеральной оппозицией Польши, констатируют наблюдатели. Сохраняющая власть с 2015 года партия «Закон и справедливость» пытается не только подчинить себе все политические институты в стране, но и контролировать прежде независимые научные и культурные учреждения.

Один из примеров — передача под контроль государства музея Второй мировой войны в Гданське, который был создан по предложению бывшего премьер-министра Польши Дональда Туска. В 2017 году основатель музея Павел Машцевич и его команда были уволены, а концепция музея изменена. Председатель партии «Закон и справедливость» Ярослав Качинський предъявил претензии отвечавшим за работу музея, заявив, что выставки не отражают польскую точку зрения на историю, напомнил Машцевич DW.

Смотрите также: 

• Лагерь смерти Освенцим

  Ворота с надписью «Труд освобождает»

  Вход на территорию бывшего лагеря Аушвиц 1. Комплекс близ польского города Освенцим состоял из трех основных лагерей: Аушвиц 1, Аушвиц 2 и Аушвиц 3. Первый лагерь, созданный в 1940 году, стал впоследствии административным центром всего комплекса. Охраняли узников военнослужащие войск СС из отрядов «Мертвая голова».

• Лагерь смерти Освенцим

  В одном из административных помещений

  Заключенные лагеря Аушвиц 1 были обязаны работать. Изматывающий труд и скудная пища стали причиной гибели многих узников.

• Лагерь смерти Освенцим

  В одной из камер

  Заключенных морили голодом, помещали в камеры, где можно было только стоять, сажали в герметично закрывавшийся карцер, где они умирали от нехватки кислорода, пытали, расстреливали. В 1941 году в лагере Аушвиц 1 провели опыты по отравлению группы заключенных газом. Результаты были признаны успешными…

• Лагерь смерти Освенцим

  Нашивки

  Заключенных лагеря делили на особые категории, что было визуально отражено нашивками на одежде. К примеру, розовый треугольник — узник-гомосексуал, красный — политзаключенный. Такая нашивка, как на этой фотографии, свидетельствовала о еврейском происхождении узника.

• Лагерь смерти Освенцим

  Лагерь Аушвиц 2

  Бараки практически не сохранились. Большинство из них были наскоро сколочены из досок и бревен. О том, что они здесь были, сегодня напоминают только печные трубы.

• Лагерь смерти Освенцим

  Внутри барака

  В одноэтажных деревянных бараках лагеря Аушвиц 2 содержались сотни тысяч евреев, поляков, русских, украинцев, белорусов, синти и рома, узников других национальностей.

• Лагерь смерти Освенцим

  Лагерь смерти

  Прибывших в лагерь делили на группы. Тех, кто входил в первую группу, а таких было больше всего, практически тут же отправляли в газовые камеры. Эта участь ожидала всех, кто был непригоден к работе: стариков, детей, женщин…

• Лагерь смерти Освенцим

  Рабский труд

  Вторая группа заключенных отправлялась на принудительные работы – на различные промышленные предприятия. Большинство из них умирали от непосильного труда, от жестоких побоев, от болезней.

• Лагерь смерти Освенцим

  К «медикам»

  Еще одна группа новоприбывших в лагерь Аушвиц 2 поступала в распоряжение местных «докторов», ставивших над узниками эксперименты.

• Лагерь смерти Освенцим

  Прислуга

  Часть женщин, прибывших в лагерь Аушвиц 2, поступала в личное распоряжение нацистов, которые использовали их в качестве рабынь.

• Лагерь смерти Освенцим

  Холокост

  Говоря о лагере смерти Освенцим, мы прежде всего имеем в виду лагерь Аушвиц 2. Именно на его территории нацисты начали практиковать массовые убийства небывалых до этого масштабов. Именно здесь было убито более миллиона евреев.

• Лагерь смерти Освенцим

  Дорога смерти

  Узников привозили в Освенцим в переполненных товарных вагонах. Многие умирали в дороге — от холода, голода, болезней.

• Лагерь смерти Освенцим

  В музее

  В музее Аушвиц-Биркенау можно увидеть сохранившиеся личные вещи узников лагеря, а также фотографии.

• Лагерь смерти Освенцим

  Печи, в которых сжигали трупы

  В Аушвице было несколько газовых камер и несколько крематориев. Когда мощностей крематориев не хватало, трупы отравленных газом узников сжигали во рвах.

• Лагерь смерти Освенцим

  Огромная территория

  Аушвиц 3 — это группа из небольших лагерей, созданных при фабриках и шахтах вокруг общего комплекса. Эти лагеря регулярно посещали доктора, отбиравшие слабых и больных для газовых камер.

• Лагерь смерти Освенцим

  Освобождение

  27 января 1945 года майор Анатолий Шапиро одним из первых вошел в Освенцим. Его отряд с боями прорвался к лагерю, разминировал подступы. Командир Шапиро открыл ворота лагеря Аушвиц 1, освободив узников лагеря.

• Лагерь смерти Освенцим

  Что было дальше

  После освобождения лагеря советскими войсками часть бараков и зданий Аушвица 1 была использована как госпиталь для освобожденных узников. После этого часть лагеря использовалась до 1947 года как тюрьма НКВД и Министерства общественной безопасности Польши.

• Лагерь смерти Освенцим

  Государственный музей Аушвиц-Биркенау

  В 1947 году территория, где располагались лагеря смерти, была переоборудована в музей, а в 1979 году мемориальный комплекс был включен в список Всемирного наследия ЮНЕСКО. Ежегодно в музей приезжают сотни тысяч человек со всего мира.

• Лагерь смерти Освенцим

  Памятная плита

  Лагерь был освобожден 27 января 1945 года советскими войсками. Сегодня 27 января — Международный день памяти жертв Холокоста.

• Лагерь смерти Освенцим

  Число жертв

  Точное количество погибших в Освенциме установить невозможно, так как многие документы были уничтожены. Современные историки сходятся во мнении, что в Освенциме было уничтожено около полутора миллионов человек. Большинство из них — евреи.

  Автор: Дарья Брянцева

  

 

Чехия высылает из страны десятки российских дипломатов | Новости из Германии о Европе | DW

Чехия после истечения срока предъявленного ею России ультиматума высылает из страны еще несколько десятков российских дипломатов. Численность состава посольства РФ в Праге до конца мая должна быть уменьшена до размера чешской дипмиссии в Москве, заявил министр иностранных дел Чехии Якуб Кулганек в четверг, 22 апреля.

В посольстве Чехии в Москве в настоящее время осталось лишь 24 сотрудника: пять дипломатов и 19 человек административного персонала, в то время как в российском посольстве в Праге — 27 дипломатов и 67 административных сотрудников. Объявленные Кулганеком меры означают, что штат российской дипмиссии фактически должен быть сокращен примерно на 70 человек.

Накануне Прага ультимативно потребовала от Москвы обеспечить возвращение в Россию всех высланных оттуда чешских дипломатов. Москва резко отвергла это требование, обвинив Прагу в «истерии».  Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявил, что Москва расценивает действия Чехии исключительно негативно.

Дипломатический конфликт между Чехией и Россией

Дипломатический кризис между двумя странами начался 17 апреля после того, как Прага обвинила Москву в причастности российских спецслужб к взрывам на складе боеприпасов в деревне Врбетице в 2014 году, в результате которых погибли два человека. Премьер-министр Чехии Андрей Бабиш назвал это «беспрецедентным террористическим актом».

Кремль назвал обвинения со стороны Праги абсурдными и абсолютно беспочвенными. Чехия выслала из страны 18 российских дипломатов, а Россия в ответ — 20 чешских. Эксперты назвали происходящее самым глубоким кризисом в отношениях между двумя государствами за многие десятилетия.

Смотрите также: 

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции США в связи с отравлением Навального

  10 российских, 3 немецких и 1 швейцарская компании попали под торговые санкции в связи с отравлением Алексея Навального. Вашингтон подозревает фирмы из черного списка Министерства торговли США от 3 марта 2021 года в причастности к созданию и распространению химоружия. Будут введены дополнительные лицензионные требования в вопросах экспорта, реэкспорта и передачи технологий этим компаниям.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ЕС против российских силовиков

  2 марта 2021 года в Евросоюзе официально вступили в силу санкции против российских силовиков, ответственных за уголовное преследование Алексея Навального и нарушения прав человека при разгоне мирных протестов в РФ. Под санкциями ЕС оказались глава Следственного комитета Александр Бастрыкин, глава Росгвардии Виктор Золотов, начальник ФСИН Александр Калашников и генпрокурор России Игорь Краснов.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  США добавили в санкционные списки кремлевских чиновников

  США также ввели персональные санкции за отравление и преследование Навального. В список попали не только силовики, но и чиновники: директор ФСБ Александр Бортников, генпрокурор Игорь Краснов, заместители министра обороны Павел Попов и Алексей Криворучко, глава ФСИН и представители администрации президента РФ Сергей Кириенко и Андрей Ярин.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Запрет на оборонный экспорт в Россию

  Кроме персональных и торговых санкции, США ввели запрет на экспорт в Россию оборонных продуктов, технологий и услуг. Это также стало реакцией на применение химоружия против Алексея Навального и Сергея Скрипаля. Исключение сделано только для поддержки межправительственного космического сотрудничества. Коммерческое сотрудничество в космосе будет ограничено после полугодового переходного периода.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  За кибератаку на бундестаг

  22 октября 2020 года ЕС ввел санкции за кибератаку на германский бундестаг в апреле-мае 2015 года. Штрафные меры введены в отношении руководителя Главного управления Генштаба вооруженных сил РФ Игоря Костюкова, офицера Дмитрия Бадина и 85-го Главного центра специальной службы ГУ Генштаба. В их отношении вводятся визовые запреты, их имущество на территории ЕС подлежит замораживанию.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции Евросоюза за отравление Навального

  ЕС и Великобритания 15 октября 2020 года ввели санкции за отравление Навального против чиновников кремлевской администрации Андрея Ярина и Сергея Кириенко, полпреда Путина в Сибирском федеральном округе Сергея Меняйло, главы ФСБ Александра Бортникова, замминистра обороны Алексея Криворучко и Павла Попова. Санкции введены и против института, где могло производиться вещество из группы «Новичок».

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Второй пакет санкций за отравление Скрипалей

  26 августа 2019 года США ввели в действие второй пакет санкций за отравление Сергея и Юлии Скрипаль. Вашингтон запретил своим банкам участвовать в первичной продаже суверенного долга не в рублях и предоставлять Москве нерублевые кредиты. Ограничения также коснулись лицензирования экспорта товаров и технологий, контролируемых министерством торговли США в рамках борьбы с распространением химоружия.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Первые в истории Евросоюза санкции за применение химоружия

  ЕС 21 января 2019 года впервые ввел санкции за применение химоружия. В список попали россияне, причастные к отравлению нервнопаралитическим веществом «Новичок» бывшего двойного агента Сергея Скрипаля и его дочери Юлии: начальник Главного управления генштаба РФ Игорь Костюков, его первый зам Владимир Алексеев, а также предполагаемые исполнители, сотрудники ГРУ Анатолий Чепига и Александр Мишкин.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Первый пакет санкций за отравление Скрипалей

  27 августа 2018 года в силу вступили новые санкции США за применение Россией химического оружия. Эти штрафные меры включают запрет на продажу России вооружений и другой оборонной продукции, отказ в доступе к американским товарам и технологиям, особо важным с точки зрения национальной безопасности, а также в предоставлении кредитов правительства США, кредитных гарантий и иной финансовой поддержке.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  США наказали олигархов за вмешательство Москвы в выборы

  В апреле 2018 года американский Минфин впервые нанес удар по российским частным компаниям. Он ввел санкции в отношении 24 росcийских бизнесменов из опубликованного ранее «Кремлевского доклада». Среди них оказались такие влиятельные олигархи, как Олег Дерипаска и Виктор Вексельберг. Активы их компаний на территории США заморожены, а американцам запрещено вести с ними бизнес.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Санкции США в отношении силовиков

  В декабре 2016 года США ввели санкции в связи с возможными кибератаками со стороны российских хакеров во время американской избирательной кампании. На этот раз в черном списке оказались Главное разведывательное управление и Федеральная служба безопасности.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ВПК под прицелом

  Санкции в сфере ВПК включают введенный Евросоюзом запрет летом 2014 года на торговлю с Россией оружием и запрет на экспорт в РФ товаров двойного назначения для оборонного сектора. США, в свою очередь, ввели штрафные меры против 11 производителей электроники, которая может быть использована для нужд военной промышленности. Причиной введения санкций стал конфликт в Донбассе и аннексия Крыма.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Российская нефтянка под санкциями

  Санкции в отношении российской нефтяной отрасли в 2014 году ввели и США, и ЕС, ограничившие работу своих компаний в российской Арктике. Брюссель также запретил поставки в РФ высокотехнологичного оборудования для нефтяной сферы в ответ на действия РФ в Украине.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  ЕС ввел ограничительные меры против секторов экономики РФ

  31 июля 2014 года секторальные санкции в ответ на действия РФ в Украине ввел ЕС. Под них попали пять крупнейших российских банков — «Сбербанк», ВТБ, «Газпромбанк», «Россельхозбанк» и ВЭБ, которым был ограничен доступ к рынкам капитала ЕС. Позднее такие же ограничения Брюссель ввел в отношении трех нефтяных компаний — «Роснефти», «Транснефти» и «Газпром нефти» — и трех оборонных предприятий.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Секторальные санкции в связи с событиями в Украине

  16 июля 2014 года США ввели санкции в отношении компаний «Роснефть» и «Новатэк», а также «Газпромбанка» и ВЭБа. Они не могут получать в США долговое финансирование сроком более 90 дней. С ВЭБом и «Газпромбанком» запрещено проводить транзакции. Впоследствии в этот список были добавлены Банк Москвы, ВТБ, «Россельхозбанк» и Объединенная судостроительная корпорация.

• Какие санкции США и ЕС действуют в отношении России

  Запрет на въезд и заморозка активов

  В марте 2014 года, после аннексии Россией Крыма, США и ЕС ввели санкции в отношении российских чиновников и депутатов Госдумы. Им был запрещен въезд, а их американские и европейские активы оказались заморожены. В санкционные списки, которые впоследствии неоднократно расширялись, попали спикер СФ Валентина Матвиенко, депутат Леонид Слуцкий и советник российского президента Сергей Глазьев.

  Автор: Ирина Филатова, Виталий Кропман

 

Word Composition — Scribe

Используйте процедуру Word Composition для проверки целостности файла, применения стилей и просмотра содержимого.

Целостность файлов и начальная проверка

Для получения дополнительной информации см. Comp: Vet Content for Composition.

1. Прокрутите файл.

2. Используйте инструменты в SAI и Digital Hub для просмотра файла.

3. Обратите внимание на применяемые стили и возможные проблемы. Спланируйте, как применять стили и решать проблемы.

Подготовьте файл

См. Comp: File Prep для получения дополнительной информации.

1. Загрузить стили ScML.

2. Просмотрите и устраните возможные проблемы с примечаниями.

3. Выполните начальную очистку, чтобы применить стили символов ScML.

Применить стили

Для получения дополнительной информации см. Комп.: Применить стили.

1. Составьте абзацы, не относящиеся к p. Составляйте только те стили абзаца, которые Refiner не может применить автоматически.

2. Создание специальных стилей символов.

Предварительная очистка концентратора

См. Comp: Cleanup для получения дополнительной информации.

1. Вставить указатели структуры.

2. Проверьте правильность использования пробелов и табуляции.

3. Просмотрите результаты функции SAI.

Уточнение в хабе и дальнейшее рассмотрение

См. Comp: Refine and Check для получения дополнительной информации.

1. Загрузить в Digital Hub.Просмотрите статистику и при необходимости устраните все предупреждения и предупреждения.

2. Преобразовать в улучшенный документ MS Word.

3. Загрузите и просмотрите файл вместе с источником. При необходимости отрегулируйте.

4. Снова загрузите файл .docx в концентратор.

5. Просмотрите статистику и при необходимости устраните все предупреждения и предупреждения.

Обзор качества композиции

См. Comp: Quality Review для получения дополнительной информации.

1. Просмотрите файл, используя Контрольный список контроля качества композиции и другие спецификации проекта.

2. Преобразуйте .docx в .sam в Digital Hub и запустите проверки текста, перечисленные в Ресурсе регулярных выражений. Примените исправления или при необходимости отметьте их.

3. Просмотрите файл и загрузите его в концентратор, чтобы просмотреть состав и убедиться, что все проблемы решены.

Как написать короткое произведение на русском языке

Как написать короткое произведение на русском языке

Как написать короткое произведение на русском языке

1. Содержание и грамматика сочинения обычно сосредоточены на грамматике и словарном запасе, охваченных в разделе, в котором оно задано. Поэтому обязательно просмотрите грамматику и лексику для этого раздела, прежде чем начать писать сочинение.
2. Внимательно прочтите инструкцию и убедитесь, что вы понимаете, какую тему или темы вас просят затронуть. Давайте посмотрим на образец темы:

    "Напишите короткий абзац примерно из 25-30 слов
   о паре ваших друзей или родственников.
   Расскажите, что им нравится, а что не нравится.
   Скажите, что у них есть, а что нет ". 

3. Для этого примера составьте список из 2–3 человек, о которых вы хотите написать.Всегда полезно перечислить больше элементов, чем нужно для композиции:

    мой брат Стив, моя сестра Лаура и мой друг Кевин 

4. Составьте список глаголов, которые вы будете использовать.

   В этом примере вам нужно использовать глагол «любить» и несколько других глаголов, которые будут сочетаться с этим глаголом, чтобы указать, что человеку нравится или не нравится делать. Здесь и в ЛЮБОЙ ДРУГОМ сочинении, которое вы пишете, важно, чтобы вы выбирали ТОЛЬКО глаголы, которые уже были введены в учебнике на текущем или в предыдущих уроках, предпочтительно глаголы из текущего раздела текущего урока.

   Словарь в конце книги указывает номер главы, в которой слово появляется впервые.

5. Составьте список нужных существительных.

   Как и в случае с глаголами, ограничьте свой выбор существительными, которые уже были введены в Учебник в текущем или предыдущих уроках, предпочтительно существительными из текущего раздела текущего урока.

6. Составьте список прилагательных.

   Ограничьте свой выбор прилагательными, которые уже были введены в Учебнике на текущем или в предыдущих уроках, предпочтительно из текущего раздела текущего урока.

7. Имея перед собой список глаголов, существительных и прилагательных, начните составлять предложения, добавляя предлоги, местоимения и любые другие слова по мере необходимости. Напишите на каждой второй строчке вашего листа.
8. Напишите свое первое предложение:


9. Проанализируйте свое предложение, чтобы убедиться, что у слов есть подходящие окончания.
10. Имея перед собой список правил правописания, убедитесь, что вы применили их к каждому слову в предложении.
11. Напишите второе и последующие предложения и примените описанные выше процедуры к каждому из них.
12. После внесения всех исправлений перепишите композицию на чистый лист. Пропускайте каждую вторую строчку.
13. Напишите сочинение на отдельном листе.
14. Перечитайте произведение еще раз, прежде чем сдать его.
15. Когда композиция будет возвращена вам, просмотрите все, что обведено или подчеркнуто, и убедитесь, что вы понимаете ошибки.
16. Перепишите композицию с исправлениями и сдавайте ее для получения дополнительных баллов.
17. Верните композицию с оценкой 100%!

---

определение композиции по The Free Dictionary

Вернемся к «Экзамену». Первое сочинение, которое было прочитано, было озаглавлено «Значит, это жизнь?» Возможно, читатель выдержит отрывок из этого: Но я люблю писать сочинения. В основном мисс Стейси позволяет нам выбирать себе предметы; но на следующей неделе мы должны написать сочинение о каком-нибудь замечательном человеке. Кобб, Ребекка в то время плохо разбиралась в сочинении. [1276b] говорят, что люди такие же, но город другой: если город — это сообщество, это сообщество граждан; но если бы способ правления изменился и стал другим, это могло бы показаться необходимым следствием того, что город уже не тот; поскольку мы рассматриваем трагический хор как отличный от комического, хотя он, вероятно, может состоять из одних и тех же исполнителей: таким образом, любое другое сообщество или композиция считаются разными, если виды композиции отличаются; как в музыке одни и те же руки создают разную гармонию, как дорические и фригийские.Я приступил к уроку; это была «композиция», то есть я продиктовал некоторые общие вопросы, ответы на которые ученики должны были составлять по памяти, доступ к книгам был запрещен. Конечно, не может быть точной параллели между такими разными искусствами, как архитектура и поэтическая композиция. : Но, безусловно, и в поэзии наших дней, хотя в некоторых случаях она была очень инициативной и оригинальной, есть большая ученость, большое сравнительное знакомство с поэтическими методами прежних мастеров и очень тонкий ум их обаяния.

Публика в целом очень готова принять мнение, что тот, кто понравился им одним своеобразным способом композиции, благодаря самому своему таланту оказывается неспособным отважиться на другие темы. Эти поэтические фрагменты явно предшествуют Сама «жизнь», которая, кажется, написана вокруг них так, что дает подходящие поводы для их сочинения. Эпиграмма III на Мидасе из Ларисы иначе приписывалась Клеобулу Линдскому, одному из семи мудрецов; обращение к Главку (xi) чисто гесиодическое; xiii, согласно MM.«Мои дорогие коллеги, — сказал Барбикен без дальнейших преамбул, — теперь перед нами стоит вопрос о конструкции двигателя, его длине, его составе и весе. Первые сорок лет своей жизни он потратил на приобретение знаний, но не получив докторскую степень, он вернулся в тихие холмы своей родной провинции и посвятил оставшиеся годы сочинению. Большинство его стихов, кроме определенной политической сатиры, навлекшей на него гнев Императора, полны тонкой печали. и ароматное сожаление, напоминающее попурри в какой-то темно-синей фарфоровой чаше. Это выражение, которое можно назвать строчкой, было подхвачено и повторено толпой; к нему могли быть добавлены другие, и, таким образом, постепенно, в течение поколений, возникла обычная привычка к совместному сочинению, сочинению чего-то вроде законченных баллад всей массой. другой. Состав

— определение и значение

Я думаю, что это намного превосходящая композиция , она богата гармониями и вокальными слоями, демонстрирующими вокальный диапазон и * чувство * C-ute, которые по большей части отсутствуют в «Bye Bye Bye!» это гораздо более прямолинейная композиция ~… хотя винить заглавный трек в том, что он есть, есть причина.

モ ー ニ ン グ Берриз … на следующее утро …

«Зарегистрировано, что первые люди, которые практиковали этот вид, состав [Сноска: _композиция_, упомянутая здесь, состояла из трех частей, _первый_ рассматривал структуру, то есть _связь_ наших слов, и требовал, чтобы последний слог каждого предшествующего и первого каждого последующего слова должны быть так удачно соединены, чтобы производить приятный звук, что достигается за счет избежания столкновения гласных или недружественных согласных.

«Брут» Цицерона, или «История известных ораторов»; также Его оратор, или совершенный оратор.

Предположение, сделанное колониальным этнографом о том, что их общества были «матриархальными» в составе , потенциально вводит в заблуждение, потому что матрилинейность, хотя, возможно, придает преобладающее значение для целей наследования женской линии, не обязательно соизмеримо с женским управлением или господство.

Общества, религия и история: центрально-восточные танзанийцы и мир, который они создали, c. С 200 г. до н.э. по 1800 г. н.э.

Вот почему козье молоко, состав казеина которого сильно отличается от коровьего молока, иногда лучше переносится аллергиками.

Архив 2006-01-01

Вот почему козье молоко, состав казеина которого сильно отличается от коровьего молока, иногда лучше переносится аллергиками.

A2 Недоказанные утверждения о молоке

Название композиция , 80/81 было чем-то новым для Метени в то время.

AvaxHome

Можно также услышать синтетические пиломатериалы под термином состав террасная доска.

EzineСтатьи

Название композиция — духовный намек на покойного клавишника и композитора

неопределенный

Двадцать пять лет назад знаменитая инструментальная работа Пярта Tabula Rasa была названа композицией первого релиза хвалебной New Series от ECM.

Стереофильный RSS-канал

На чертеже термин композиция означает то, как художник размещает компоненты, если отрицательные пространства заданы равными ширине.

Недавно загруженные слайд-шоу

связанных слов — поиск слов, связанных с другим словом

Как вы, наверное, заметили, слова, относящиеся к «термину», перечислены выше.Надеюсь, сгенерированный список слов, связанных с терминами, соответствует вашим потребностям.

П.С. Есть некоторые проблемы, о которых я знаю, но в настоящее время не могу их исправить (потому что они выходят за рамки этого проекта). Главный из них заключается в том, что отдельные слова могут иметь много разных значений (значений), поэтому, когда вы ищете такое слово, как означает , движок не знает, к какому определению вы имеете в виду («хулиганы означают » vs . «что вы имеете в виду ?» и т. д.), поэтому учтите, что ваш поисковый запрос для таких слов, как термин, может быть немного неоднозначным для системы в этом смысле, и возвращаемые связанные термины могут отражать это.Вам также может быть интересно: что за слово ~ термин ~?

Также проверьте слова ~ term ~ на relatedwords.io, чтобы найти еще один источник ассоциаций.

Связанные слова

Related Words работает по нескольким различным алгоритмам, которые соревнуются за повышение своих результатов в списке. Один из таких алгоритмов использует встраивание слов для преобразования слов в многомерные векторы, которые представляют их значения. Векторы слов в вашем запросе сравниваются с огромной базой данных предварительно вычисленных векторов, чтобы найти похожие слова. Другой алгоритм просматривает Concept Net в поисках слов, которые имеют какое-то значимое отношение к вашему запросу. Эти и некоторые другие алгоритмы позволяют «Родственным словам» дать вам … связанных слов, а не просто прямых синонимов.

Помимо поиска слов, связанных с другими словами, вы можете вводить фразы, и он должен давать вам связанные слова и фразы, если введенная фраза / предложение не слишком длинное. Вы, вероятно, время от времени будете получать какие-то странные результаты — это просто природа движка в его текущем состоянии.

Особая благодарность разработчикам кода с открытым исходным кодом, который был использован для предоставления вам этого списка тематических слов: @Planeshifter, @HubSpot, Concept Net, WordNet и @mongodb.

Еще предстоит проделать большую работу, чтобы добиться стабильно хороших результатов, но я думаю, что это на той стадии, когда это может быть полезно для людей, поэтому я выпустил его.

Обратите внимание, что «Связанные слова» используют сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie. Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

Обработка текста и литературная композиция

В очерке из своей коллекции 1983 года, The Middle of My Tether , Джозеф Эпштейн обдумывает и высмеивает благодарности, посвящения и другие второстепенные материалы, найденные «в книгах и вокруг них», особенно научные. Чтобы проиллюстрировать типичное признание долга жене автора, Эпштейн цитирует дипломатически неназванную книгу 1964 года:

В течение большей части двух лет она проводила исследования, печатала рукопись, критиковала черновики, просматривала версии, исправляла корректуры и каким-то образом одновременно заботился о двух маленьких детях и доме.Ее жертва улучшила каждую страницу этой книги; ошибки и недочеты — мои.

«Ах, но да, — вставляет Эпштейн, — можно услышать добавление женского голоса, и это было всем вашим удовольствием, и таким будет слава». Милтон Фридман, аналогично признавая клише формы, отмечал в предисловии 1962 года к Капитализм и свобода , что «припев:« Если бы не моя жена, эта книга не была бы написана »», стал обычным делом, но добавил that:

В данном случае это правда. Она собирала воедино обрывки различных лекций, объединяла разные версии, переводила лекции на нечто более близкое к письменному английскому языку и всегда была движущей силой в завершении книги.

Что касается набора рукописи Capitalism and Freedom , то, как признается в предисловии, главным образом занималась секретарем Фридмана Мюриэл А. Портер.

Сегодня благодарности вышли из академических залов и обычно звучат как титры в фильмах или свадебные речи в предыстории романов.Дань супружества часто остается последним словом, а выраженный долг обычно носит эмоциональный, иногда редакторский, но редко, если вообще секретарский характер. Роли издателей по-прежнему сильно различаются по гендерному принципу, но если жены все еще печатают рукописи своих мужей, парни не спешат это признавать.

Это изменение — продукт не только феминизма, но и обработки текста. Если кто-то упорно не привязан к старым технологиям, выходящим за рамки ранних этапов композиции, ему не нужно будет печатать и повторно печатать чистые копии нескольких редакций, или разбираться в растрепанном почерке, или овладевать искусством плавного затемнения мазков жидкой бумаги. Для тех из нас, кто провел всю или большую часть своей писательской жизни в эпоху персональных компьютеров, иногда трудно представить себе, какой тяжелый труд (и делегирование полномочий) потребовался для создания доцифровых книг. В своем новом исследовании, Track Changes: A Literary History of Word Processing , Мэтью Г. Киршенбаум особенно озабочен тем, как обработка текста изменила воплощенный труд письма — его фактические задачи, инструменты и физические требования — и насколько литературным писатели приняли эту трансформацию, сопротивлялись ей и интерпретировали ее.

Фраза «обработка текста» была придумана не для литературной элегантности. Первоначально он применялся к ряду технологий и методов, включая пишущие машинки, которые позволяли отложить запись, переход от устной диктовки к записанной, копировальные аппараты и реструктуризацию офисных доменов. Как объясняет Киршенбаум, исследовательские и консалтинговые организации, такие как Институт обработки текстов и Американская ассоциация менеджмента, а также такие производители, как IBM, способствовали адаптации новых продуктов и операций, чтобы остановить распространение бумажной работы и, что еще более важно, вылечить «Социальная болезнь», проистекающая из секретарской мобильности и универсальности. Секретарши составляли значительную часть офисного персонала, и их обязанности были мешаниной: прием писем, набор текста, хранение документов, приготовление кофе, планирование встреч, ответ на телефонные звонки, бронирование рейсов, складирование запасов, покупка подарков и так далее. Соответственно, они почти не были привязаны к своим рабочим столам, что было признаком неэффективности для консультантов по менеджменту. Обобщая риторику деловых публикаций начала и середины 70-х годов, Киршенбаум пишет о предполагаемом «неизлечимом состоянии, характеризующемся непрерывными обходными движениями по различным артериям и коридорам, импровизированными встречами и взаимодействиями (очевидные векторы для сплетен и слухов) и другими расточительными движениями.

Многое из этого можно было бы устранить, если бы роль «девицы Пятницы» или «офисной жены» была заменена более специализированной работой. Эксперты рекомендовали расширить набор машинописных текстов до центров обработки текстов, где будут создаваться документы, часто из кассетных и телефонных записей, транскрибированных с помощью наушников, ножных педалей и клавиатур. С помощью обработки текстов, как писал консультант AMA, которого цитирует Киршенбаум, «случайное, случайное, непредсказуемое, в значительной степени неизмеримое может быть […] заменено контролируемым, организованным, автоматическим.«Это было не просто призывом инвестировать в последнее предложение от IBM, но и призывом к серьезной операционной реформе, направленной на создание беспрецедентно производительного офиса будущего. «Так же, как магнитная лента, картриджи и диски быстро сделали трение ластика устаревшим при исправлении ошибок, — пишет Киршенбаум, — другие виды трения внутри офиса -« личные капризы », на которые ссылается AMA […] — могут быть устраненным, превратив машинистку в своего рода съемный носитель ».

Все это было очень хорошо для делового мира, но потенциально отчуждающий эффект таких усилий противоречил романтическим идеям композиции, которым писатели все еще присягали.«Для литераторов, — пишет Киршенбаум, — слово , обрабатывающее , неизменно было отягощено (не поддержано) ассоциациями, которые несет герундий в этом сложном термине, который мог служить фоном для всего человечества». Немногие из первых писателей-литераторов, попробовавших текстовый редактор, возвестили о том, что они используют эту технологию, чтобы их работа не снизилась из-за автоматизации. Киршенбаум посвящает значительную часть своей книги первым последователям, которые, иногда через институциональные ассоциации, писали или редактировали романы на громоздких текстовых процессорах первой волны в 60-70-е годы.Киршенбаум представляет «Бомбардировщик » Лена Дейтона «» как сильный кандидат на первый роман, созданный с использованием текстового процессора. Многоперспективный военный роман, опубликованный в 1970 году, Bomber , был написан на современной пишущей машинке, известной IBM Selectric, но затем перепечатан (и обработан) литературным секретарем Дейтона Элленор Хэндли на IBM MT / ST. : Selectric, оснащенный устройством хранения магнитной ленты, картриджи которого содержат около 24 000 символов, запоминают изменения и могут печатать и перепечатывать текст со скоростью 170 слов в минуту.

К концу 1970-х годов несколько романистов, в основном практиков жанров, таких как писатели-фантасты Джерри Пурнелль и Ларри Нивен, работали с текстовыми редакторами в более узком, более современном смысле: то есть, используя приложение для сочинения, редактирования и т.д. и форматируйте текст на микрокомпьютерах с клавиатурами, мониторами и увеличенным объемом памяти. Менее новаторские, но все же опережающие писатели, совершившие переход в начале 80-х, часто делали это со значительными затратами. Питер Штрауб заплатил 14000 долларов за свой IBM Displaywriter 6580, на котором он написал The Talisman в соавторстве с Стивеном Кингом, который использовал Wang System 5 Model 3, в основном удаленно, используя модем.К моменту публикации этого романа в 1984 году, согласно данным, собранным Ассоциацией американских издателей, примерно половина литературных авторов использовали текстовые редакторы.

Опираясь на специализированные публикации, основную журналистику и интервью с авторами, Киршенбаум вновь улавливает волнение и оптимизм, которые писатели часто испытывали перед лицом этой волшебной новой технологии. Многим обработка текста обещала новую возможность эстетического совершенства. «Perfect» было ведущим маркетинговым ключевым словом, которое можно было найти в рекламных материалах и в названиях продуктов, таких как WordPerfect, Letter Perfect и Perfect Writer, и многие писатели восприняли эту мантру как нечто большее, чем шумиху.Если, с одной традиционной точки зрения, литературное совершенство было либо иллюзией, либо областью стихов и других коротких произведений, теперь казалось, что даже длинный роман может быть усовершенствован до апофеоза неизменной целостности. Модульность текстового обработанного текста сделала серьезную структурную реорганизацию вопросом нескольких щелчков мышью (ну, вам, вероятно, придется переключаться между несколькими дискетами). Вы можете бесконечно возиться с предложениями: переносить фразы, удалять запятую, заменять прилагательное, восстанавливать запятую.Вы можете искать и уничтожать любимые слова и фразы. Ханна Салливан, ученый, которого цитирует Киршенбаум, в 2013 году писала, что с обработкой текста «стоимость исправления» «упала почти до нуля». Киршенбаум цитирует интервью 1988 года с Энн Райс, в котором она заявила, что в отношении обработки текстов «на самом деле нет оправдания написанию не идеальной книги».

Учитывая хваленый прорыв в области обработки текстов 1980-х годов, неудивительно, что некоторые современные писатели остаются верными своим первоначальным системам.Джордж Р. Р. Мартин, например, до сих пор использует компьютер типа DOS, на котором он запускает устаревшую WordStar (что, несомненно, было бы невыносимой редакторской проблемой, если бы его книги не приносили так много денег). Эдвард Мендельсон, как он объяснил в эссе New York Review of Books , является сторонником WordPerfect, как и Филип Рот до выхода на пенсию.

Как отмечает Киршенбаум, «наши инструменты композиции, будь то Remington или Macintosh, служат для фокусировки и расширения нашего воображения о том, что такое письмо.Он обнаружил, что писатели проследили происхождение текстовых процессоров практически до всех мыслимых точек композиционного спектра. Для Джори Грэм это просто «модная пишущая машинка». Для Камау Братвейта, который использовал свой Macintosh для создания уникальных типографий, «компьютер максимально приближается к произнесенному слову». Для других преимущества текстового редактора были связаны именно с его возвращением после неизменно линейной пишущей машинки к гибкости рукописного ввода: писать на компьютере было похоже на листание тетради, нацарапание согнутой стрелки от одного абзаца к другому, заполнение страница с отметками корректоров без фактических отметок.Если вы пишете и редактируете в одном постоянно меняющемся документе, то (неуловимый) путь к совершенству — это тот путь, на котором законченная работа, как пишет Киршенбаум, «не несет видимых следов своей предыдущей истории; действительно, это как если бы документ не имел истории, а, скорее, возник, полностью сформировавшись в его первой и последней итерации, из разума автора ».

В эпоху обработки текста идеал нескольких черновиков, когда-то столь важный для любви писателя, для многих из нас стал чем-то вроде абстракции. Несколько лет назад я посетил презентацию известной писательницы, которая хвасталась 30 с лишним черновиками, вошедшими в ее книги. Она призвала претендентов последовать их примеру. Я только что прочитал рассказ этого писателя, в котором многие клише пережили эти страдания, поэтому я подумал, была ли эта проблема совершенно необходимой. Но, более того, я не знал, как и зачем мне правильно перечислять свои черновики. При написании романов, эссе и рассказов я достаточно часто менял название документа, распечатывал его, создавал новый документ из вырезанных материалов или иным образом оставлял след, похожий на черновик, — и есть тетради, учетные карточки и другие артефакты, ожидающие аварии водонагревателя в моем подвале.Но по большей части написание в текстовом редакторе — это постоянное сочетание композиции, исправления и стирания. Текст выглядит мгновенно профессионально, выглядит бесконечно условным.

В текстовом процессоре я часто навязчиво и небрежно исправляю: вносить бесконечные небольшие предполагаемые улучшения в предложения — это отвлекает и самоуверенно, но если я сделаю неправильный выбор, всегда, кажется, есть еще один шанс сделать все правильно. (Пока нет.) Обработка текстов, утверждает Киршенбаум,

возникает как комбинация бессрочной приостановки записи и — соблазн редакционного вмешательства в реальном времени […].Фактически, поверхность для письма становится полосой Мебиуса, при этом писатель пишет и не пишет одновременно, то есть пишет одновременно в нескольких местах, один текст состоит из света, а другой хранится неопределенное время до того, как он будет напечатан. другая (еще более прочная) поверхность.

Может быть; Я определенно провожу много времени за своим столом и пишу, и не пишу, хотя последнее может включать проверку Facebook или проведение исследования потребителей толстовок.

За пределами исследования Киршенбаума остаются вопросы о том, как обработка текста повлияла на стиль отдельных писателей, которые перешли от более ранних методов сочинения и редактирования, или как это повлияло на литературный стиль в целом.Он цитирует работы ученых, которые проделали важную работу в этой пугающе обширной области, но в этом и других вопросах он опасается обширных обобщений и свободных предположений. В заключительной главе он пишет: «Каждому импульсу, который мне приходилось обобщать в отношении обработки текста — что он делал книги длиннее, что он делал предложения короче, что он делал предложения длиннее, что он делал авторов более плодовитыми, — по-видимому, встречался некоторыми противниками. столь же убедительный образец, говорящий об обратном ». Это кажется правильным: в какой-то мере, например, мы находимся в длительном периоде чрезмерного внимания к построению предложений, которое должно иметь какое-то отношение к компьютерам; с другой стороны, мы находимся в неуклюжей середине периода антистиля, который должен иметь какое-то отношение к компьютерам.

Чтобы еще больше усложнить такие вопросы, большинство писателей, может быть, больше, чем когда-либо, используют методы и технологию «лови как ловушку». Так поступают даже с относительно нетребовательными проектами. Например, чтобы написать этот обзор, я делал заметки в самой книге, сочинил в голове несколько первых предложений, нарезая салат, набросал примерно половину текста от руки на блокноте, написал и отредактировал остальное в Microsoft Word, проверил В моем письме в 17-й раз за день я распечатал более или менее законченный черновик, чтобы вручную отметить дальнейшие исправления, внес эти изменения, внося еще несколько, повторил эти последние два шага и отправил статью редактору, который может следовать аналогичному смешанному подходу.

Конечно, мои надежды на совершенство невелики, как и в случае с проектами длиной в книгу. Вдохновленный Киршенбаумом попробовать новое приложение, я прогнал обзор через анализатор текста, определяющий частоту слов, что заставило меня удалить все употребления слова «возможно», одного из моих тиков. Я должен был сделать больше, но, похоже, пора подумать об обеде. Со своей стороны, Киршенбаум дважды употребляет слово «высказал мнение» на одной странице, но, полагаю, я заметил это только потому, что не люблю даже одно использование слова «высказал мнение». Что ж, мы можем сделать так много.Текстовые процессоры дают нам бесконечные инструменты, но не бесконечную энергию. Увы, они не могут подсказать нам удовлетворительно острые концовки. Возможно, когда-нибудь.

¤

Дилан Хикс — писатель, музыкант и автор романов Любители и Boarded Windows .

Основные элементы композиции

Пересмотр требует суждений и оценки. Процесс пересмотра наиболее эффективен, если руководствоваться набором принципов или критериев для измерения основных элементов хорошего письма. Понимание такого набора стандартов имеет решающее значение для определения того, что необходимо улучшить в проекте вашей композиции.

Основные композиционные элементы

• Диссертация
• Развитие
• Организация
• Структура предложения
• Использование слов
• Пунктуация
• Стиль документа

Основные элементы композиции: тезис

Тезис — это утверждение, которое делает ваше письмо.Это центр ваших идей. Он контролирует всю бумагу. Другими словами, тезис описывает конкретную точку зрения или суждение по определенной проблеме. Он подготавливает читателей к последующим аргументам.

Пересмотр статьи предполагает переосмысление тезисов. В ранних набросках ваша диссертация может быть не самой лучшей из возможных. Проверьте свой тезис, задав следующие вопросы:

• Есть тезисы?

• Четко ли выражено в тезисе то, что вы хотите утверждать по теме?

• Обобщает ли тезис об идеях, которые определяют развитие статьи?

Пример: Приведенный ниже тезис был изменен. Подумайте, почему исходное утверждение тезиса нуждается в пересмотре и как исправленное утверждение сужает развитие композиции. Вождение в нетрезвом виде должно стать серьезной проблемой для Конгресса. Изменено в: Чтобы спасти жизни, Конгресс должен принять закон, заставляющий штаты принимать более строгие стандарты вождения в нетрезвом виде. Обоснование: Хотя в обоих заявлениях утверждается, что Конгресс имеет обязательства в отношении вождения в нетрезвом виде, пересмотренное заявление квалифицируется как более конкретный тезис.В пересмотренном заявлении излагается конкретная точка зрения, ограничивающая обсуждение одним вопросом (законодательство о вождении в нетрезвом виде), и выносится суждение по этому вопросу (законодательство должно ужесточить государственные стандарты). Таким образом, пересмотренный тезис лучше подготавливает читателя к последующим аргументам, заключая этот аргумент в одно утверждение. Для подтверждения тезиса можно использовать два возможных мысленных отношения: причинность и пример. Аргументируя причинно-следственную связь, автор привел бы доводы в пользу утверждения о том, что более строгие стандарты вождения в нетрезвом виде помогут спасти жизни.Рассуждая на примерах, автор мог описать конкретные случаи автомобильных аварий, вызванных вождением в нетрезвом виде.

[начало страницы]

Основные элементы композиции: разработка

Разработка сочинения должна подкрепить ваш тезис подробными объяснениями, достаточным количеством примеров и соответствующими деталями, которые помогут читателям понять ваши идеи. Избегайте ненужных деталей и смещения акцента. Задайте себе следующие вопросы, чтобы сосредоточиться на разработке:

• Действительно ли тезис разрабатывается или его просто повторяют или перефразируют?

• Ясно ли объяснены поддерживающие идеи и логически связаны ли они с тезисом?

• Достаточно ли аргументов в вашем сочинении и подкреплены ли они конкретными деталями и примерами?

• Являются ли источники, использованные в сочинении, исчерпывающими и релевантными для поддержки диссертации?

Пример: Прочтите следующий отрывок и вкратце подумайте о своей реакции на него. У вас есть идеи, как бы вы отредактировали отрывок? Вся необходимая информация включена в абзац, или вам нужно будет провести дополнительное исследование по этой теме? Какие утверждения нуждаются в пояснении? Вы думаете, что предложения в отрывке должны быть в другом порядке? Оригинальный отрывок: Акцент в обучении языку сместился с овладения структурами на коммуникативное владение языком. Сегодня коммуникативное обучение языку (CLT) стало широко распространенным.CLT уделяет большое внимание коммуникативным целям речевого акта. Носитель языка, знающий закономерности реализации речевых актов на этом языке, обычно знает правила. В этой статье исследуются характеристики CLT, теоретические основы и план учебной программы для коммуникативного класса. Обсуждение: Этот отрывок начинается с пробуждения интереса к сдвигу в преподавании языка, но затем не вызывает интереса, потому что не объясняет, что вызвало сдвиг.В отрывке вводится жаргон, в частности «преподавание коммуникативного языка», без использования повседневных конкретных терминов для определения CLT. Кроме того, неясна взаимосвязь между сменой преподавания языка и CLT. Кроме того, четвертое предложение отрывка («Говорящий на языке …») не имеет отношения к делу в том виде, в каком оно есть, поскольку ничто в предложении не имеет явной связи с темой. Хотя последнее предложение указывает читателю в общем направлении развития статьи, оно не сужает акцента на конкретном аспекте CLT. Исправленный отрывок: Акцент в обучении языку сместился с овладения грамматическими структурами на более широкую концепцию коммуникативного владения. Этот сдвиг явился результатом осознания того, что знание грамматических структур само по себе не предполагает способности эффективно использовать язык. Это утверждение убедительно аргументировано теорией коммуникативной компетенции Юма и функциональным подходом Халлидея к использованию языка. Такое смещение акцента в обучении языку отражено в учебном подходе, который называется «Коммуникативное обучение языку».CLT, делающий упор на коммуникативные цели речевых актов, получил широкое признание теоретиков обучения. Более того, подход CLT оказал сильное практическое влияние на разработку учебных программ для языкового обучения. Цель данной статьи — изучить, как CLT предоставила путь как для изучения категорий функционального содержания для обучения языку, так и для исследования социолингвистических соображений как средства развития коммуникативной компетенции. Эта статья начинается с описания характеристик CLT, переходит к анализу теоретической основы CLT и, наконец, определяет содержание типичного плана учебной программы CLT. Обсуждение: Отредактированный отрывок дает читателю гораздо лучшее представление о теме, потому что: Ни одно предложение не содержит нерелевантных деталей, отвлекающих внимание от темы CLT. Объяснение CLT и его функции изложено в явных терминах. Конкретный контур документа четко обозначен.

[начало страницы]

Основные элементы композиции: Организация

Чтобы читатели могли следить за ходом ваших мыслей, вы должны структурировать свои идеи. Если у вас есть отличные идеи, но вы не можете изложить их в логическом порядке, вы запутаете своих читателей.

Организация вашей композиции — непрерывный процесс. Во-первых, разбейте свои идеи на абзацы и выстроите их в логический поток мыслей. Когда вы добавляете или удаляете идею, подумайте, как изменение повлияет на общую композицию. Процесс пересмотра заставляет вас исследовать как единство организации, так и согласованность организации.

То, как вы организуете свои идеи, зависит от характера взаимосвязи идей.Если вы хотите описать место, используйте пространственный порядок — например, слева направо, сверху вниз или от ближнего к дальнему.

Если у вас есть несколько аргументов в пользу аргументации, или если вы хотите объяснить процесс последовательностью шагов, полезно использовать перечисление, чтобы сигнализировать о переходе между шагами. Например, если вы поддерживаете основную точку тремя подчиненными точками, введите подчиненные точки с простыми порядковыми номерами первый, второй и третий или варианты, такие как первая, следующая и наконец. Каждый абзац должен быть объединен центральной идеей, а абзацы должны быть логически упорядочены и связаны.

Задайте следующие вопросы об организации:

• Сгруппированы ли абзацы в соответствии с единой и контролирующей идеей?

• Последовательны ли абзацы в логическом порядке?

• Последовательны ли предложения в логическом порядке?

• Связаны ли абзацы и предложения с соответствующими переходными словами или фразами?

Пример: Первоначальный черновик: Модель обработки информации предполагает, что учащийся выбирает информацию для обработки и выполняет преобразование информации в долговременную память через последовательные этапы от ввода до вывода.Модель состоит из трех основных этапов, которые содержат различные физиологические свойства: сенсорные регистры, кратковременную память и долговременную память. Важным первым шагом для ввода информации в модель обработки является сохранение поступающей сенсорной информации, которая принимается рецепторами в виде нервных импульсов, прежде чем перейти в кратковременную память. Сенсорный регистр кратковременно сохраняет представления о внешних стимулах из окружающей среды до тех пор, пока информация не может быть передана на следующий этап модели. Новая информация в кратковременной памяти, подвергаясь дальнейшей обработке, может быть перенесена в долговременную память и сделана ее частью, если она выживает на второй стадии процесса. Долговременная память — это относительно неограниченное и постоянное хранилище информации. Долговременная память хранит для дальнейшего использования информацию, которая была хорошо обработана и интегрирована в общий запас знаний. Как только информация сохраняется в долговременной памяти, она остается там. Но не вся информация попадает в долговременную память (третий этап).Информация, выбранная и распознанная на первом этапе, сенсорный регистр, если он не потерян, будет переведен из быстро ухудшающегося состояния в другую форму временного хранения — кратковременную память. Этот второй этап модели обработки информации ограничен по продолжительности и возможностям. Кратковременную память можно рассматривать как сознательную память, потому что она содержит всю информацию, которую человек может осознавать одновременно. Он позволяет обрабатывать, интерпретировать и преобразовывать информацию.Если информация в кратковременной памяти не репетируется или не кодируется, она будет распадаться и теряться до того, как появится возможность перенести в долговременную память. Обсуждение: С организационной точки зрения каждый абзац в первоначальном проекте может рассматриваться как имеющий свое собственное единство. Но композиция в целом страдает, потому что автор не организовал ее таким образом, чтобы исключить сбивающие с толку ссылки и порядковые указатели, необходимые для того, чтобы этапы не мешали друг другу.В эскизном составе необходимо: Организационный принцип, который устранит путаницу со ссылками на этапы Согласованность между абзацами для сглаживания потока идей Заключительный абзац, подтверждающий единство композиции Пересмотренный проект: Модель обработки информации предполагает, что обучающийся выбирает информацию для обработки и выполняет преобразование информации от ввода к выводу на последовательных этапах. Система состоит из трех основных этапов, каждый из которых определяется различными физиологическими свойствами: сенсорный регистр, кратковременная память и долговременная память. Важным первым шагом для поступления информации в систему обработки информации является сохранение поступающей сенсорной информации, которая принимается рецепторами в виде нервных импульсов. В этом сенсорном регистре кратко хранятся представления о внешних стимулах из окружающей среды до тех пор, пока информация не может быть передана дальше. Затем информация, выбранная и распознанная в сенсорном регистре, если не потеряна, будет перенесена из быстро ухудшающегося состояния в другую форму временного хранения — кратковременную память, которая ограничена по продолжительности и емкости. Кратковременную память можно рассматривать как сознательную память, потому что она содержит всю информацию, которую человек может осознавать одновременно. Он позволяет обрабатывать, интерпретировать и преобразовывать информацию. Если информация в кратковременной памяти не репетируется или не кодируется, она распадается и теряется. Наконец, новая информация в краткосрочной памяти, подвергаясь дальнейшей обработке, может быть перенесена в долговременную память и сделана ее частью. Долговременная память — это относительно неограниченное и постоянное хранилище информации. Долговременная память хранит для дальнейшего использования информацию, которая была хорошо обработана и интегрирована в общий запас знаний. Как только информация сохраняется в долговременной памяти, она остается там. Несмотря на то, что они представляют собой дискретные шаги с разными свойствами, эти три этапа объединяются в единую систему обработки информации.Таким образом, при рассмотрении того, как функционирует эта система, необходимо учитывать, как части соотносятся с целым. Обсуждение: Пересмотренный проект представляет лучшую организацию, потому что: Фокус удаляется только из долговременной памяти и равномерно распределяется по всем трем ступеням системы. Перефокусировка открывает путь для логического развития композиции.

[начало страницы]

Основные элементы композиции: структура предложения

Письменное произведение — это собрание идей.Каждая идея находит свое выражение в виде законченного предложения. Спросите себя, содержит ли ваш черновик какие-либо из этих распространенных ошибок структуры предложений.

• Есть ли в предложении подлежащее и глагол, и является ли это законченной мыслью?

Неправильно : Джон и Сильвия в один прекрасный день в парке.
Справа : Джон и Сильвия бегали трусцой в парке в один прекрасный весенний день.

• Соответствуют ли подлежащее и глагол по числу?

Неправильно : Три розы наклонены к окну.
Справа : Три розы наклонены к окну.

• Согласовываются ли глаголы по времени?

Неправильно : Вчера буду в магазине.
Справа : Вчера был в магазине.

• Согласуются ли существительное и местоимение по числу?

Неправильно : Компания продавала свою продукцию за границу.
Право : Компания продавала свою продукцию за границу.

• Правильно ли местоимение относится к существительному?

Неправильно : Конгрессмен поговорил с женой и секретарем, а затем попросил ее подождать.
Справа : Конгрессмен поговорил с женой и секретарем, а затем попросил секретаря подождать.

[начало страницы]

Основные элементы композиции: использование слов

В словах заключены значения. Используйте правильные и эффективные слова. Избегайте многословия и расплывчатости. Хотя орфографические ошибки могут не мешать общению с читателями, они посылают им негативные сигналы о вашем отношении к вашему сочинению, а также к вашей аудитории.

Изучите каждое слово в своем сочинении индивидуально. Используйте словарь, а если вы используете текстовый редактор, используйте проверку орфографии. Обдумайте следующие вопросы:

• Избегали ли вы сленга, жаргона и клише?

Плохой : Начальник поезда безмолвно направился из Нью-Йорка в Бостон, а затем быстро приготовился к обеду.

Лучше : Машинист поезда ехал в качестве пассажира из Нью-Йорка в Бостон, а затем быстро приготовился к обеду.

• Подходит ли выбор слова для вашей цели и целевой аудитории?

Плохо : (Сопроводительное письмо соискателя) Начальство часто хвалит мою работу.

Лучше : Руководители часто хвалят мою работу.

• Проверяли ли вы значения слов, в которых не уверены, и означают ли они то, что вы хотели?

• Правильно ли написано каждое слово?

[начало страницы]

Основные элементы композиции: знаки препинания

Элементы пунктуации, такие как паузы и жесты, используемые в разговоре, помогают читателям определить, как сегменты информации разбиты на части. Обратите особое внимание на длинные или сложные предложения. Задайте себе следующие вопросы:

• Заканчиваются ли предложения точкой, вопросительным или восклицательным знаком?

Неправильно : Я хотел знать, который час?
Верно : Я хотел знать, который час.

• Если предложение заканчивается восклицательным знаком, действительно ли необходима такая форма ударения?

Неправильно : Учитель посмотрел прямо в глаза непослушному ученику и сказал ему замолчать!
Справа : Учитель посмотрел прямо в глаза непослушному ученику и произнес два резких слова: Тихо!

• Если предложение слишком длинное, можно ли его разбить на более мелкие предложения без потери эффективности? Если нет, будет ли правильное размещение запятых облегчить понимание предложения?

Неправильно : Поэт вышел за дверь и, когда он понял, что на улице холодно, пожалел, что надел куртку, хотя его куртка была не очень теплой.
Справа : Поэт вышел за дверь. На улице было холодно. Он пожалел, что надел куртку, хотя куртка была не очень теплой.

• Разделяют ли элементы серии запятыми?

Неправильно : Солдат нес винтовочный рюкзак и лопату.
Справа : солдат нес винтовку, рюкзак и лопату.

[начало страницы]

Основные элементы композиции: стиль документации

Когда вы цитируете чужие произведения или используете их идеи в своих статьях, вы должны задокументировать эти цитаты с достаточной информацией, чтобы другие могли найти источники.Два основных стиля документации — это MLA (Ассоциация современного языка) и APA (Американская психологическая ассоциация).

MLA издает руководство по стилю, используемое в основном учеными в области литературы и гуманитарных наук, под названием MLA Handbook for Writers of Research Papers . Существует также веб-сайт, посвященный стилю MLA: http://www.mla.org

Чтобы использовать формат APA, обратитесь к Руководству по публикациям APA. Он предоставляет обширные примеры, охватывающие широкий спектр форматов цитирования.Руководство по публикации можно купить во многих местах. Информация о форматировании APA доступна на следующем веб-сайте: https://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

Вот несколько вопросов, которые следует задать себе о стиле документации при внесении изменений:

• Все ли цитаты, пересказы и обобщения идей из других источников указаны в текстовых ссылках?

Неправильно : «Это можно определить как задачи, поставленные школьными учителями перед учащимися, которые должны выполняться в неурочное время.«
Right :« Это можно определить как задачи, которые школьные учителя ставят перед учениками и которые должны выполняться в неурочные часы »(Cooper & Nye, 1994).

• Все ли библиографические записи содержат необходимую и точную информацию в правильном формате?

Неправильно : Купер, Х.

«Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях» (КОАП РФ) от 30.

12.2001 N 195-ФЗ (последняя редакция) \ КонсультантПлюс

(в ред. Федеральных законов от 25.04.2002 N 41-ФЗ,

от 25.07.2002 N 112-ФЗ, от 30.10.2002 N 130-ФЗ, от 31.10.2002 N 133-ФЗ,

от 31.12.2002 N 187-ФЗ, от 30.06.2003 N 86-ФЗ, от 04.07.2003 N 94-ФЗ,

от 04.07.2003 N 103-ФЗ, от 11.11.2003 N 138-ФЗ, от 11.11.2003 N 144-ФЗ,

от 08.12.2003 N 161-ФЗ, от 08.12.2003 N 169-ФЗ, от 23.12.2003 N 185-ФЗ,

от 09.05.2004 N 37-ФЗ, от 26.07.2004 N 77-ФЗ, от 28.07.2004 N 93-ФЗ,

от 20.08.2004 N 114-ФЗ, от 20.08.2004 N 118-ФЗ, от 25.10.2004 N 126-ФЗ,

от 28.12.2004 N 183-ФЗ, от 28.12.2004 N 187-ФЗ, от 30.12.2004 N 211-ФЗ,

от 30.12.2004 N 214-ФЗ, от 30.12.2004 N 219-ФЗ (ред. 21.03.2005),

от 07.03.2005 N 14-ФЗ, от 07.03.2005 N 15-ФЗ, от 21.03.2005 N 19-ФЗ,

от 21.03.2005 N 21-ФЗ, от 22.04.2005 N 38-ФЗ, от 09.05.2005 N 45-ФЗ,

от 18.06.2005 N 66-ФЗ, от 02.07.2005 N 80-ФЗ, от 02.07.2005 N 82-ФЗ,

от 21.07.2005 N 93-ФЗ, от 21.07.2005 N 113-ФЗ, от 22. 07.2005 N 120-ФЗ,

от 27.09.2005 N 124-ФЗ, от 05.12.2005 N 156-ФЗ, от 19.12.2005 N 161-ФЗ,

от 26.12.2005 N 183-ФЗ, от 27.12.2005 N 193-ФЗ, от 31.12.2005 N 199-ФЗ,

от 05.01.2006 N 7-ФЗ, от 05.01.2006 N 10-ФЗ, от 02.02.2006 N 19-ФЗ,

от 03.03.2006 N 30-ФЗ, от 16.03.2006 N 41-ФЗ, от 15.04.2006 N 47-ФЗ,

от 29.04.2006 N 57-ФЗ, от 08.05.2006 N 65-ФЗ, от 03.06.2006 N 73-ФЗ,

от 03.06.2006 N 78-ФЗ, от 03.07.2006 N 97-ФЗ, от 18.07.2006 N 111-ФЗ,

от 18.07.2006 N 121-ФЗ, от 26.07.2006 N 133-ФЗ, от 26.07.2006 N 134-ФЗ,

от 27.07.2006 N 139-ФЗ, от 27.07.2006 N 153-ФЗ, от 16.10.2006 N 160-ФЗ,

от 03.11.2006 N 181-ФЗ, от 03.11.2006 N 182-ФЗ, от 05.11.2006 N 189-ФЗ,

от 04.12.2006 N 201-ФЗ, от 04.12.2006 N 203-ФЗ, от 18.12.2006 N 232-ФЗ,

от 29.12.2006 N 258-ФЗ, от 29.12.2006 N 262-ФЗ, от 30.12.2006 N 266-ФЗ,

от 30.12.2006 N 270-ФЗ, от 09.02.2007 N 19-ФЗ, от 29.03.2007 N 39-ФЗ,

от 09.04.2007 N 44-ФЗ, от 09.04.2007 N 45-ФЗ, от 20.04. 2007 N 54-ФЗ,

от 07.05.2007 N 66-ФЗ, от 10.05.2007 N 70-ФЗ, от 22.06.2007 N 116-ФЗ,

от 19.07.2007 N 141-ФЗ, от 24.07.2007 N 204-ФЗ, от 24.07.2007 N 210-ФЗ,

от 24.07.2007 N 211-ФЗ, от 24.07.2007 N 212-ФЗ (ред. 27.12.2009),

от 24.07.2007 N 218-ФЗ, от 02.10.2007 N 225-ФЗ, от 18.10.2007 N 230-ФЗ,

от 08.11.2007 N 257-ФЗ, от 27.11.2007 N 273-ФЗ, от 01.12.2007 N 304-ФЗ,

от 06.12.2007 N 333-ФЗ, от 03.03.2008 N 21-ФЗ, от 29.04.2008 N 58-ФЗ,

от 13.05.2008 N 66-ФЗ, от 16.05.2008 N 74-ФЗ, от 14.07.2008 N 118-ФЗ,

от 22.07.2008 N 126-ФЗ, от 22.07.2008 N 145-ФЗ, от 22.07.2008 N 148-ФЗ,

от 08.11.2008 N 197-ФЗ, от 03.12.2008 N 240-ФЗ, от 03.12.2008 N 247-ФЗ,

от 03.12.2008 N 250-ФЗ, от 22.12.2008 N 272-ФЗ, от 25.12.2008 N 280-ФЗ,

от 25.12.2008 N 281-ФЗ, от 26.12.2008 N 293-ФЗ, от 30.12.2008 N 309-ФЗ,

от 09.02.2009 N 3-ФЗ, от 09.02.2009 N 9-ФЗ, от 07.05.2009 N 86-ФЗ,

от 03.06.2009 N 104-ФЗ, от 03.06.2009 N 112-ФЗ,

от 03.06. 2009 N 121-ФЗ (ред. 17.07.2009), от 28.06.2009 N 122-ФЗ,

от 28.06.2009 N 124-ФЗ, от 29.06.2009 N 133-ФЗ, от 29.06.2009 N 134-ФЗ,

от 17.07.2009 N 160-ФЗ, от 17.07.2009 N 162-ФЗ, от 19.07.2009 N 198-ФЗ,

от 19.07.2009 N 205-ФЗ, от 24.07.2009 N 209-ФЗ, от 24.07.2009 N 213-ФЗ,

от 09.11.2009 N 247-ФЗ, от 09.11.2009 N 249-ФЗ, от 23.11.2009 N 261-ФЗ,

от 25.11.2009 N 274-ФЗ, от 28.11.2009 N 305-ФЗ, от 21.12.2009 N 330-ФЗ,

от 21.12.2009 N 336-ФЗ, от 28.12.2009 N 380-ФЗ, от 09.03.2010 N 20-ФЗ,

от 09.03.2010 N 27-ФЗ, от 05.04.2010 N 47-ФЗ, от 05.04.2010 N 55-ФЗ,

от 30.04.2010 N 69-ФЗ, от 08.05.2010 N 83-ФЗ, от 19.05.2010 N 86-ФЗ,

от 19.05.2010 N 87-ФЗ, от 19.05.2010 N 88-ФЗ, от 19.05.2010 N 92-ФЗ,

от 31.05.2010 N 108-ФЗ, от 17.06.2010 N 119-ФЗ, от 01.07.2010 N 132-ФЗ,

от 05.07.2010 N 153-ФЗ, от 01.07.2010 N 145-ФЗ, от 23.07.2010 N 169-ФЗ,

от 23.07.2010 N 171-ФЗ, от 23.07.2010 N 174-ФЗ, от 23.07.2010 N 175-ФЗ,

от 23.07.2010 N 176-ФЗ, от 26. 07.2010 N 186-ФЗ, от 26.07.2010 N 189-ФЗ,

от 27.07.2010 N 195-ФЗ, от 27.07.2010 N 222-ФЗ, от 27.07.2010 N 223-ФЗ,

от 27.07.2010 N 224-ФЗ, от 27.07.2010 N 226-ФЗ, от 27.07.2010 N 229-ФЗ,

от 27.07.2010 N 237-ФЗ, от 27.07.2010 N 238-ФЗ, от 27.07.2010 N 239-ФЗ,

от 30.07.2010 N 242-ФЗ, от 04.10.2010 N 263-ФЗ, от 04.10.2010 N 264-ФЗ,

от 08.11.2010 N 293-ФЗ, от 29.11.2010 N 313-ФЗ, от 08.12.2010 N 347-ФЗ,

от 23.12.2010 N 369-ФЗ, от 23.12.2010 N 380-ФЗ, от 23.12.2010 N 381-ФЗ,

от 28.12.2010 N 398-ФЗ, от 28.12.2010 N 411-ФЗ, от 28.12.2010 N 417-ФЗ,

от 28.12.2010 N 421-ФЗ, от 29.12.2010 N 435-ФЗ, от 29.12.2010 N 442-ФЗ,

от 07.02.2011 N 4-ФЗ, от 07.02.2011 N 8-ФЗ, от 06.04.2011 N 66-ФЗ,

от 06.04.2011 N 68-ФЗ, от 21.04.2011 N 69-ФЗ, от 21.04.2011 N 71-ФЗ,

от 04.05.2011 N 97-ФЗ, от 04.05.2011 N 98-ФЗ, от 03.06.2011 N 120-ФЗ,

от 04.06.2011 N 127-ФЗ, от 27.06.2011 N 162-ФЗ, от 01.07.2011 N 170-ФЗ,

от 11.07.2011 N 193-ФЗ, от 11. 07.2011 N 198-ФЗ, от 11.07.2011 N 199-ФЗ,

от 11.07.2011 N 200-ФЗ, от 11.07.2011 N 207-ФЗ, от 18.07.2011 N 225-ФЗ,

от 18.07.2011 N 226-ФЗ, от 18.07.2011 N 236-ФЗ, от 18.07.2011 N 237-ФЗ,

от 18.07.2011 N 242-ФЗ, от 18.07.2011 N 243-ФЗ, от 20.07.2011 N 250-ФЗ,

от 21.07.2011 N 252-ФЗ, от 21.07.2011 N 253-ФЗ, от 21.07.2011 N 257-ФЗ,

от 06.11.2011 N 295-ФЗ, от 06.11.2011 N 296-ФЗ, от 07.11.2011 N 304-ФЗ,

от 08.11.2011 N 308-ФЗ, от 16.11.2011 N 311-ФЗ, от 16.11.2011 N 312-ФЗ,

от 21.11.2011 N 327-ФЗ, от 21.11.2011 N 329-ФЗ, от 21.11.2011 N 331-ФЗ,

от 30.11.2011 N 347-ФЗ, от 30.11.2011 N 364-ФЗ, от 03.12.2011 N 378-ФЗ,

от 03.12.2011 N 383-ФЗ, от 06.12.2011 N 400-ФЗ, от 06.12.2011 N 403-ФЗ,

от 06.12.2011 N 404-ФЗ, от 06.12.2011 N 409-ФЗ, от 06.12.2011 N 410-ФЗ,

от 06.12.2011 N 413-ФЗ, от 07.12.2011 N 420-ФЗ, от 08.12.2011 N 424-ФЗ,

от 31.01.2012 N 2-ФЗ, от 01.03.2012 N 18-ФЗ, от 02.04.2012 N 30-ФЗ,

от 02.04.2012 N 31-ФЗ, от 23. 04.2012 N 34-ФЗ, от 23.04.2012 N 36-ФЗ,

от 03.05.2012 N 44-ФЗ, от 03.05.2012 N 47-ФЗ, от 05.06.2012 N 51-ФЗ,

от 05.06.2012 N 52-ФЗ, от 08.06.2012 N 65-ФЗ, от 14.06.2012 N 78-ФЗ,

от 10.07.2012 N 116-ФЗ, от 28.07.2012 N 131-ФЗ, от 28.07.2012 N 133-ФЗ,

от 28.07.2012 N 140-ФЗ, от 28.07.2012 N 141-ФЗ, от 02.10.2012 N 158-ФЗ,

от 12.11.2012 N 191-ФЗ, от 12.11.2012 N 192-ФЗ, от 12.11.2012 N 193-ФЗ,

от 12.11.2012 N 194-ФЗ, от 29.11.2012 N 207-ФЗ, от 01.12.2012 N 212-ФЗ,

от 03.12.2012 N 244-ФЗ, от 25.12.2012 N 252-ФЗ, от 25.12.2012 N 255-ФЗ,

от 29.12.2012 N 277-ФЗ, от 30.12.2012 N 314-ФЗ, от 30.12.2012 N 315-ФЗ,

от 30.12.2012 N 316-ФЗ, от 30.12.2012 N 318-ФЗ, от 23.02.2013 N 11-ФЗ,

от 23.02.2013 N 12-ФЗ, от 23.02.2013 N 13-ФЗ, от 23.02.2013 N 14-ФЗ,

от 05.04.2013 N 33-ФЗ, от 05.04.2013 N 34-ФЗ, от 05.04.2013 N 43-ФЗ,

от 05.04.2013 N 49-ФЗ, от 05.04.2013 N 50-ФЗ, от 05.04.2013 N 58-ФЗ,

от 22.04.2013 N 62-ФЗ, от 07.05.2013 N 80-ФЗ, от 07. 05.2013 N 91-ФЗ,

от 07.05.2013 N 92-ФЗ, от 07.05.2013 N 96-ФЗ (ред. 02.07.2013),

от 07.05.2013 N 98-ФЗ, от 07.06.2013 N 113-ФЗ (ред. 23.07.2013),

от 07.06.2013 N 117-ФЗ, от 28.06.2013 N 134-ФЗ, от 29.06.2013 N 135-ФЗ,

от 29.06.2013 N 136-ФЗ, от 02.07.2013 N 150-ФЗ, от 02.07.2013 N 162-ФЗ,

от 02.07.2013 N 166-ФЗ, от 02.07.2013 N 173-ФЗ, от 02.07.2013 N 177-ФЗ,

от 02.07.2013 N 178-ФЗ, от 02.07.2013 N 185-ФЗ, от 02.07.2013 N 186-ФЗ,

от 23.07.2013 N 192-ФЗ, от 23.07.2013 N 193-ФЗ, от 23.07.2013 N 194-ФЗ,

от 23.07.2013 N 196-ФЗ, от 23.07.2013 N 195-ФЗ, от 23.07.2013 N 197-ФЗ,

от 23.07.2013 N 198-ФЗ (ред. 28.12.2013), от 23.07.2013 N 199-ФЗ,

от 23.07.2013 N 200-ФЗ, от 23.07.2013 N 201-ФЗ, от 23.07.2013 N 202-ФЗ,

от 23.07.2013 N 203-ФЗ, от 23.07.2013 N 207-ФЗ, от 23.07.2013 N 211-ФЗ,

от 23.07.2013 N 226-ФЗ, от 23.07.2013 N 245-ФЗ, от 23.07.2013 N 248-ФЗ,

от 23.07.2013 N 249-ФЗ, от 23.07.2013 N 252-ФЗ, от 30.09.2013 N 262-ФЗ,

от 21. 10.2013 N 273-ФЗ, от 21.10.2013 N 274-ФЗ, от 21.10.2013 N 275-ФЗ,

от 21.10.2013 N 276-ФЗ, от 21.10.2013 N 282-ФЗ, от 02.11.2013 N 285-ФЗ,

от 02.11.2013 N 294-ФЗ, от 02.11.2013 N 304-ФЗ, от 02.11.2013 N 305-ФЗ,

от 25.11.2013 N 310-ФЗ, от 25.11.2013 N 311-ФЗ, от 25.11.2013 N 313-ФЗ,

от 25.11.2013 N 315-ФЗ, от 25.11.2013 N 316-ФЗ, от 25.11.2013 N 317-ФЗ,

от 02.12.2013 N 326-ФЗ, от 02.12.2013 N 340-ФЗ, от 02.12.2013 N 341-ФЗ,

от 02.12.2013 N 342-ФЗ, от 02.12.2013 N 343-ФЗ, от 02.12.2013 N 344-ФЗ,

от 21.12.2013 N 363-ФЗ, от 21.12.2013 N 365-ФЗ, от 21.12.2013 N 375-ФЗ,

от 21.12.2013 N 376-ФЗ, от 28.12.2013 N 383-ФЗ, от 28.12.2013 N 396-ФЗ,

от 28.12.2013 N 415-ФЗ, от 28.12.2013 N 416-ФЗ, от 28.12.2013 N 421-ФЗ,

от 28.12.2013 N 429-ФЗ, от 28.12.2013 N 430-ФЗ, от 28.12.2013 N 434-ФЗ,

от 28.12.2013 N 437-ФЗ, от 28.12.2013 N 445-ФЗ, от 03.02.2014 N 6-ФЗ,

от 03.02.2014 N 7-ФЗ, от 03.02.2014 N 8-ФЗ, от 03.02.2014 N 15-ФЗ,

от 12. 03.2014 N 27-ФЗ, от 12.03.2014 N 31-ФЗ, от 12.03.2014 N 32-ФЗ,

от 12.03.2014 N 33-ФЗ, от 02.04.2014 N 61-ФЗ, от 02.04.2014 N 69-ФЗ,

от 02.04.2014 N 70-ФЗ, от 20.04.2014 N 77-ФЗ,

от 05.05.2014 N 97-ФЗ (ред. 21.07.2014), от 05.05.2014 N 101-ФЗ,

от 05.05.2014 N 105-ФЗ, от 05.05.2014 N 112-ФЗ, от 05.05.2014 N 119-ФЗ,

от 05.05.2014 N 120-ФЗ, от 05.05.2014 N 121-ФЗ, от 05.05.2014 N 122-ФЗ,

от 05.05.2014 N 125-ФЗ, от 05.05.2014 N 128-ФЗ, от 05.05.2014 N 130-ФЗ,

от 04.06.2014 N 142-ФЗ, от 04.06.2014 N 143-ФЗ, от 23.06.2014 N 160-ФЗ,

от 23.06.2014 N 162-ФЗ, от 23.06.2014 N 171-ФЗ, от 28.06.2014 N 173-ФЗ,

от 28.06.2014 N 189-ФЗ, от 21.07.2014 N 210-ФЗ, от 21.07.2014 N 213-ФЗ,

от 21.07.2014 N 217-ФЗ, от 21.07.2014 N 219-ФЗ, от 21.07.2014 N 223-ФЗ,

от 21.07.2014 N 227-ФЗ, от 21.07.2014 N 232-ФЗ, от 21.07.2014 N 243-ФЗ,

от 21.07.2014 N 247-ФЗ, от 21.07.2014 N 255-ФЗ (ред. 24.11.2014),

от 21.07.2014 N 258-ФЗ, от 21.07.2014 N 263-ФЗ, от 21. 07.2014 N 277-ФЗ,

от 14.10.2014 N 307-ФЗ, от 22.10.2014 N 315-ФЗ, от 22.10.2014 N 317-ФЗ,

от 04.11.2014 N 332-ФЗ, от 24.11.2014 N 355-ФЗ, от 24.11.2014 N 357-ФЗ,

от 24.11.2014 N 361-ФЗ, от 24.11.2014 N 362-ФЗ, от 24.11.2014 N 370-ФЗ,

от 24.11.2014 N 372-ФЗ, от 24.11.2014 N 373-ФЗ, от 01.12.2014 N 419-ФЗ,

от 22.12.2014 N 430-ФЗ, от 22.12.2014 N 434-ФЗ, от 22.12.2014 N 436-ФЗ,

от 22.12.2014 N 437-ФЗ, от 22.12.2014 N 438-ФЗ, от 22.12.2014 N 439-ФЗ,

от 22.12.2014 N 446-ФЗ, от 29.12.2014 N 482-ФЗ, от 29.12.2014 N 484-ФЗ,

от 31.12.2014 N 494-ФЗ, от 31.12.2014 N 514-ФЗ, от 31.12.2014 N 515-ФЗ,

от 31.12.2014 N 521-ФЗ, от 31.12.2014 N 528-ФЗ, от 31.12.2014 N 530-ФЗ,

от 31.12.2014 N 531-ФЗ, от 31.12.2014 N 532-ФЗ, от 03.02.2015 N 7-ФЗ,

от 12.02.2015 N 17-ФЗ, от 08.03.2015 N 35-ФЗ, от 08.03.2015 N 41-ФЗ,

от 08.03.2015 N 46-ФЗ, от 08.03.2015 N 57-ФЗ, от 30.03.2015 N 60-ФЗ,

от 30.03.2015 N 61-ФЗ, от 30.03.2015 N 67-ФЗ, от 06. 04.2015 N 71-ФЗ,

от 06.04.2015 N 81-ФЗ, от 02.05.2015 N 111-ФЗ, от 02.05.2015 N 116-ФЗ,

от 02.05.2015 N 117-ФЗ, от 02.05.2015 N 120-ФЗ, от 23.05.2015 N 129-ФЗ,

от 08.06.2015 N 140-ФЗ, от 08.06.2015 N 143-ФЗ, от 29.06.2015 N 154-ФЗ,

от 29.06.2015 N 159-ФЗ, от 29.06.2015 N 175-ФЗ, от 29.06.2015 N 181-ФЗ,

от 29.06.2015 N 192-ФЗ, от 29.06.2015 N 199-ФЗ, от 29.06.2015 N 204-ФЗ,

от 13.07.2015 N 220-ФЗ, от 13.07.2015 N 228-ФЗ, от 13.07.2015 N 230-ФЗ,

от 13.07.2015 N 233-ФЗ, от 13.07.2015 N 236-ФЗ, от 13.07.2015 N 248-ФЗ,

от 13.07.2015 N 250-ФЗ (ред. 05.10.2015), от 13.07.2015 N 265-ФЗ,

от 05.10.2015 N 275-ФЗ, от 05.10.2015 N 283-ФЗ, от 05.10.2015 N 288-ФЗ,

от 27.10.2015 N 291-ФЗ, от 03.11.2015 N 304-ФЗ, от 03.11.2015 N 307-ФЗ,

от 28.11.2015 N 340-ФЗ, от 28.11.2015 N 344-ФЗ, от 28.11.2015 N 345-ФЗ,

от 28.11.2015 N 350-ФЗ, от 14.12.2015 N 378-ФЗ, от 14.12.2015 N 379-ФЗ,

от 29.12.2015 N 391-ФЗ, от 29.12.2015 N 408-ФЗ, от 30. 12.2015 N 439-ФЗ,

от 30.12.2015 N 442-ФЗ, от 30.12.2015 N 443-ФЗ, от 30.12.2015 N 456-ФЗ,

от 30.12.2015 N 459-ФЗ, от 30.12.2015 N 464-ФЗ, от 15.02.2016 N 30-ФЗ,

от 02.03.2016 N 49-ФЗ, от 09.03.2016 N 54-ФЗ, от 09.03.2016 N 63-ФЗ,

от 09.03.2016 N 64-ФЗ, от 09.03.2016 N 66-ФЗ, от 30.03.2016 N 77-ФЗ,

от 30.03.2016 N 81-ФЗ, от 05.04.2016 N 89-ФЗ, от 05.04.2016 N 104-ФЗ,

от 26.04.2016 N 114-ФЗ, от 01.05.2016 N 133-ФЗ, от 01.05.2016 N 135-ФЗ,

от 01.05.2016 N 138-ФЗ, от 01.05.2016 N 139-ФЗ, от 02.06.2016 N 160-ФЗ,

от 02.06.2016 N 161-ФЗ, от 23.06.2016 N 195-ФЗ, от 23.06.2016 N 200-ФЗ,

от 23.06.2016 N 202-ФЗ, от 23.06.2016 N 205-ФЗ, от 23.06.2016 N 207-ФЗ,

от 23.06.2016 N 208-ФЗ, от 23.06.2016 N 212-ФЗ, от 23.06.2016 N 213-ФЗ,

от 23.06.2016 N 215-ФЗ, от 23.06.2016 N 218-ФЗ, от 23.06.2016 N 222-ФЗ,

от 03.07.2016 N 227-ФЗ, от 03.07.2016 N 231-ФЗ, от 03.07.2016 N 250-ФЗ,

от 03.07.2016 N 261-ФЗ, от 03.07.2016 N 264-ФЗ, от 03. 07.2016 N 272-ФЗ,

от 03.07.2016 N 273-ФЗ, от 03.07.2016 N 284-ФЗ, от 03.07.2016 N 290-ФЗ,

от 03.07.2016 N 293-ФЗ, от 03.07.2016 N 305-ФЗ, от 03.07.2016 N 316-ФЗ,

от 03.07.2016 N 317-ФЗ, от 03.07.2016 N 318-ФЗ, от 03.07.2016 N 319-ФЗ,

от 03.07.2016 N 326-ФЗ, от 03.07.2016 N 349-ФЗ, от 03.07.2016 N 353-ФЗ,

от 03.07.2016 N 354-ФЗ, от 03.07.2016 N 358-ФЗ, от 03.07.2016 N 372-ФЗ,

от 06.07.2016 N 374-ФЗ, от 22.11.2016 N 393-ФЗ, от 05.12.2016 N 412-ФЗ,

от 19.12.2016 N 440-ФЗ, от 19.12.2016 N 459-ФЗ, от 28.12.2016 N 471-ФЗ,

от 28.12.2016 N 490-ФЗ, от 28.12.2016 N 506-ФЗ, от 28.12.2016 N 510-ФЗ,

от 07.02.2017 N 11-ФЗ, от 07.02.2017 N 13-ФЗ, от 22.02.2017 N 18-ФЗ,

от 07.03.2017 N 26-ФЗ, от 03.04.2017 N 65-ФЗ, от 17.04.2017 N 68-ФЗ,

от 17.04.2017 N 74-ФЗ, от 17.04.2017 N 75-ФЗ, от 17.04.2017 N 78-ФЗ,

от 01.05.2017 N 87-ФЗ, от 28.05.2017 N 100-ФЗ, от 01.06.2017 N 104-ФЗ,

от 07.06.2017 N 118-ФЗ, от 01.07.2017 N 146-ФЗ, от 01. 07.2017 N 150-ФЗ,

от 18.07.2017 N 175-ФЗ, от 26.07.2017 N 189-ФЗ, от 26.07.2017 N 206-ФЗ,

от 26.07.2017 N 209-ФЗ, от 29.07.2017 N 223-ФЗ, от 29.07.2017 N 236-ФЗ,

от 29.07.2017 N 263-ФЗ, от 29.07.2017 N 264-ФЗ, от 29.07.2017 N 265-ФЗ,

от 29.07.2017 N 266-ФЗ, от 29.07.2017 N 267-ФЗ, от 29.07.2017 N 278-ФЗ,

от 29.07.2017 N 279-ФЗ, от 30.10.2017 N 301-ФЗ, от 30.10.2017 N 309-ФЗ,

от 30.10.2017 N 310-ФЗ, от 14.11.2017 N 318-ФЗ, от 14.11.2017 N 325-ФЗ,

от 27.11.2017 N 336-ФЗ, от 05.12.2017 N 377-ФЗ, от 05.12.2017 N 385-ФЗ,

от 05.12.2017 N 391-ФЗ, от 20.12.2017 N 396-ФЗ, от 20.12.2017 N 402-ФЗ,

от 20.12.2017 N 414-ФЗ, от 28.12.2017 N 437-ФЗ, от 29.12.2017 N 446-ФЗ,

от 29.12.2017 N 451-ФЗ (ред. 02.12.2019), от 29.12.2017 N 452-ФЗ,

от 29.12.2017 N 456-ФЗ, от 29.12.2017 N 464-ФЗ, от 31.12.2017 N 499-ФЗ,

от 05.02.2018 N 13-ФЗ, от 05.02.2018 N 16-ФЗ, от 07.03.2018 N 42-ФЗ,

от 03.04.2018 N 62-ФЗ, от 03.04.2018 N 64-ФЗ, от 23. 04.2018 N 92-ФЗ,

от 23.04.2018 N 97-ФЗ, от 23.04.2018 N 103-ФЗ, от 27.06.2018 N 154-ФЗ,

от 27.06.2018 N 155-ФЗ, от 19.07.2018 N 215-ФЗ, от 19.07.2018 N 220-ФЗ,

от 19.07.2018 N 221-ФЗ, от 29.07.2018 N 235-ФЗ, от 29.07.2018 N 236-ФЗ,

от 29.07.2018 N 237-ФЗ, от 29.07.2018 N 238-ФЗ, от 29.07.2018 N 239-ФЗ,

от 29.07.2018 N 240-ФЗ, от 29.07.2018 N 241-ФЗ, от 29.07.2018 N 242-ФЗ,

от 29.07.2018 N 262-ФЗ, от 03.08.2018 N 298-ФЗ, от 03.08.2018 N 326-ФЗ,

от 02.10.2018 N 347-ФЗ, от 11.10.2018 N 364-ФЗ, от 30.10.2018 N 377-ФЗ,

от 30.10.2018 N 379-ФЗ, от 30.10.2018 N 388-ФЗ, от 12.11.2018 N 404-ФЗ,

от 12.11.2018 N 406-ФЗ, от 12.11.2018 N 407-ФЗ, от 12.11.2018 N 410-ФЗ,

от 12.11.2018 N 417-ФЗ, от 28.11.2018 N 450-ФЗ, от 27.12.2018 N 505-ФЗ,

от 27.12.2018 N 510-ФЗ, от 27.12.2018 N 513-ФЗ, от 27.12.2018 N 521-ФЗ,

от 27.12.2018 N 557-ФЗ, от 27.12.2018 N 570-ФЗ, от 06.02.2019 N 7-ФЗ,

от 06.03.2019 N 23-ФЗ, от 18.03.2019 N 26-ФЗ, от 18. 03.2019 N 27-ФЗ,

от 18.03.2019 N 28-ФЗ, от 18.03.2019 N 29-ФЗ, от 01.04.2019 N 44-ФЗ,

от 01.04.2019 N 47-ФЗ, от 01.04.2019 N 52-ФЗ, от 15.04.2019 N 56-ФЗ,

от 15.04.2019 N 57-ФЗ, от 15.04.2019 N 58-ФЗ, от 23.04.2019 N 64-ФЗ,

от 01.05.2019 N 95-ФЗ, от 01.05.2019 N 96-ФЗ, от 29.05.2019 N 113-ФЗ,

от 29.05.2019 N 114-ФЗ, от 06.06.2019 N 135-ФЗ, от 06.06.2019 N 136-ФЗ,

от 17.06.2019 N 141-ФЗ, от 17.06.2019 N 142-ФЗ, от 17.06.2019 N 143-ФЗ,

от 03.07.2019 N 171-ФЗ, от 18.07.2019 N 178-ФЗ, от 18.07.2019 N 180-ФЗ,

от 26.07.2019 N 215-ФЗ, от 26.07.2019 N 216-ФЗ, от 26.07.2019 N 217-ФЗ,

от 26.07.2019 N 218-ФЗ, от 26.07.2019 N 219-ФЗ, от 26.07.2019 N 220-ФЗ,

от 26.07.2019 N 221-ФЗ, от 26.07.2019 N 222-ФЗ, от 26.07.2019 N 223-ФЗ,

от 26.07.2019 N 229-ФЗ, от 02.08.2019 N 314-ФЗ, от 02.08.2019 N 317-ФЗ,

от 16.10.2019 N 338-ФЗ, от 04.11.2019 N 353-ФЗ, от 04.11.2019 N 357-ФЗ,

от 04.11.2019 N 361-ФЗ, от 12.11.2019 N 371-ФЗ, от 02. 12.2019 N 405-ФЗ,

от 02.12.2019 N 409-ФЗ, от 16.12.2019 N 441-ФЗ, от 16.12.2019 N 442-ФЗ,

от 16.12.2019 N 443-ФЗ, от 16.12.2019 N 444-ФЗ, от 27.12.2019 N 448-ФЗ,

от 27.12.2019 N 493-ФЗ, от 27.12.2019 N 501-ФЗ, от 27.12.2019 N 504-ФЗ,

от 18.02.2020 N 23-ФЗ, от 01.03.2020 N 31-ФЗ, от 01.03.2020 N 44-ФЗ,

от 18.03.2020 N 56-ФЗ, от 01.04.2020 N 72-ФЗ, от 01.04.2020 N 89-ФЗ,

от 01.04.2020 N 90-ФЗ, от 01.04.2020 N 99-ФЗ, от 24.04.2020 N 132-ФЗ,

от 24.04.2020 N 133-ФЗ, от 08.06.2020 N 174-ФЗ, от 23.06.2020 N 184-ФЗ,

от 23.06.2020 N 187-ФЗ, от 20.07.2020 N 218-ФЗ, от 20.07.2020 N 240-ФЗ,

от 31.07.2020 N 278-ФЗ, от 31.07.2020 N 303-ФЗ, от 15.10.2020 N 319-ФЗ,

от 15.10.2020 N 339-ФЗ, от 15.10.2020 N 341-ФЗ, от 08.12.2020 N 410-ФЗ,

от 08.12.2020 N 420-ФЗ, от 22.12.2020 N 453-ФЗ, от 29.12.2020 N 471-ФЗ,

от 30.12.2020 N 511-ФЗ, от 30.12.2020 N 512-ФЗ, от 30.12.2020 N 513-ФЗ,

от 30.12.2020 N 516-ФЗ, от 30.12.2020 N 521-ФЗ, от 30. 12.2020 N 531-ФЗ,

от 04.02.2021 N 4-ФЗ, от 17.02.2021 N 12-ФЗ, от 24.02.2021 N 14-ФЗ,

от 24.02.2021 N 19-ФЗ, от 24.02.2021 N 24-ФЗ, от 24.02.2021 N 29-ФЗ,

от 09.03.2021 N 36-ФЗ, от 09.03.2021 N 37-ФЗ, от 09.03.2021 N 38-ФЗ,

от 24.03.2021 N 54-ФЗ, от 24.03.2021 N 55-ФЗ, от 05.04.2021 N 58-ФЗ,

от 05.04.2021 N 64-ФЗ, от 05.04.2021 N 69-ФЗ, от 05.04.2021 N 71-ФЗ,

от 05.04.2021 N 76-ФЗ, от 05.04.2021 N 82-ФЗ, от 05.04.2021 N 83-ФЗ,

от 05.04.2021 N 84-ФЗ, от 20.04.2021 N 98-ФЗ, от 30.04.2021 N 102-ФЗ,

от 26.05.2021 N 141-ФЗ, от 11.06.2021 N 162-ФЗ, от 11.06.2021 N 200-ФЗ,

от 11.06.2021 N 201-ФЗ, от 11.06.2021 N 202-ФЗ, от 11.06.2021 N 203-ФЗ,

от 11.06.2021 N 204-ФЗ, от 11.06.2021 N 205-ФЗ, от 11.06.2021 N 206-ФЗ,

от 28.06.2021 N 232-ФЗ, от 01.07.2021 N 283-ФЗ, от 01.07.2021 N 286-ФЗ,

от 21.12.2021 N 419-ФЗ, от 21.12.2021 N 425-ФЗ, от 21.12.2021 N 427-ФЗ,

от 21.12.2021 N 428-ФЗ, от 30.12.2021 N 434-ФЗ, от 30.12.2021 N 468-ФЗ,

от 30. 12.2021 N 479-ФЗ, от 30.12.2021 N 480-ФЗ, от 30.12.2021 N 481-ФЗ

от 28.01.2022 N 2-ФЗ, от 16.02.2022 N 8-ФЗ,

от 04.03.2022 N 31-ФЗ (ред. 14.07.2022), от 06.03.2022 N 40-ФЗ,

от 06.03.2022 N 41-ФЗ, от 06.03.2022 N 42-ФЗ, от 25.03.2022 N 62-ФЗ,

от 26.03.2022 N 70-ФЗ, от 16.04.2022 N 93-ФЗ, от 16.04.2022 N 103-ФЗ,

от 28.05.2022 N 141-ФЗ, от 28.05.2022 N 145-ФЗ, от 11.06.2022 N 161-ФЗ,

от 13.07.2022 N 235-ФЗ, от 14.07.2022 N 257-ФЗ, от 14.07.2022 N 259-ФЗ,

от 14.07.2022 N 287-ФЗ, от 14.07.2022 N 289-ФЗ, от 14.07.2022 N 290-ФЗ,

от 14.07.2022 N 291-ФЗ,

с изм., внесенными Постановлениями Конституционного Суда РФ

от 13.07.2010 N 15-П, от 25.04.2011 N 6-П, от 17.01.2013 N 1-П,

Федеральным законом от 28.12.2013 N 388-ФЗ,

Постановлениями Конституционного Суда РФ от 25.02.2014 N 4-П,

от 08.04.2014 N 10-П, от 14.07.2015 N 20-П, от 17.02.2016 N 5-П,

от 17.11.2016 N 25-П, от 23.05.2017 N 14-П, от 04.12.2017 N 35-П,

от 18. 01.2019 N 5-П, от 04.02.2019 N 8-П, от 07.04.2020 N 15-П,

от 23.06.2020 N 28-П, от 15.10.2020 N 41-П, от 16.10.2020 N 42-П,

от 17.05.2021 N 19-П, от 09.11.2021 N 47-П, от 17.05.2022 N 19-П)

Разбираем состав колбасы – 4fresh блог

То, что в составы колбас добавляют крахмал, муку, сою вместо мяса, вплоть даже чуть ли не до бумаги, является очень распространенным мнением. Но колбасу все равно продолжают есть, она практически необходимый и трудно заменимый продукт в холодильниках многих семей.

Мы привыкли перекусывать бутербродами, тарелки с колбасной нарезкой — постоянный признак не только праздничного, но часто и повседневного стола.

Так что вопрос «что кладут в колбасу?» не является праздным, тем более что в наши времена пищевые технологии шагнули вперед, и помимо крахмала появились новые способы обмануть покупателя. А учитывая, что цены на продукты у нас выросли в связи с экономической и внешнеполитической ситуацией, изготовители многих продуктов, среди которых и колбасы, стараются уменьшить себестоимость товара всеми доступными способами.  

Давайте же узнаем, к каким уловкам они прибегают, что может нас подстерегать под оберткой из того, чего быть там совсем не должно, и какие вообще проблемы есть с покупкой различных колбас.

Снижение пищевой ценности

Большинство проблем, связанных с недобросовестным подходом к производству колбас, лежат в сфере замены натурального мяса на другие компоненты. Эти компоненты могут различаться по характеру.

1. Коллагеновый белок. Его добавляют как замену белка из мяса животных, иногда указывая как «белковый стабилизатор». Его пищевая ценность значительно ниже, его получают из хрящей, костей, сухожилий, короче говоря — из рогов и копыт. Это позволяет значительно снизить себестоимость колбасы, а покупатель получает продукт, неполноценный по аминокислотному составу.
2. Мясо птицы. Да, иногда вместо говядины или свинины в колбасу и тушенку кладут, например, куриное мясо. Конечно, это не опасно (хотя пищевая ценность такого мяса ниже), но это обман, такой товар должен стоить дешевле, чем за него требует производитель. К тому же, иногда это мясо птицы механической обвалки, которое еще дешевле.
3. Желирующие и влагоудерживающие агенты, в том числе — фосфаты. Их использование позволяет повысить количество воды в колбасе, что увеличивает ее вес, снижая процентное содержание питательных веществ. Зачастую, если разогреть такой продукт в микроволновой печи, он превращается в жижу, ведь иногда содержание влаги превышает нормы на целую треть! Фосфаты также помогают удержать воду в продукте, но повышенное их потребление может привести к дисбалансу кальция и фосфора.
4. Крахмал, растительная целлюлоза, мука. Все это заполняет объем готовой продукции, как и влага, и, хотя какие-то питательные вещества там есть, все равно их гораздо меньше, чем в мясе. А производство обходится значительно дешевле.
5. Глутамат, красители и тому подобное. Содержание этих веществ создает вид и вкус «настоящей» колбасы (а иногда даже и более привлекательной по этим качествам), маскируя недостатки. На самом деле в такой продукции может быть гораздо меньше мяса, чем нам кажется, и чем заявлено в составе.
6. Соевый белок. Скажем сразу, что этот белок по аминокислотному составу не уступает мясу. Однако он стоит гораздо дешевле, то есть с нас снова хотят обманом получить больше денег. Все-таки на этикетке должен отображаться истинный состав продукта, ведь у кого-то может оказаться аллергия на сою.

Читаем этикетку: уловки маркетологов

Настоящей проблемой является введение покупателя в заблуждение с использованием различных трюков с отвлечением внимания, мимикрией под известные бренды, маркировкой и тому подобным.

1. Маскировка под раскрученный бренд. Популярным трюком является присваивание продукту названия, похожего на что-то известное. Это может быть ныне популярный бренд, или что-то, навевающее ностальгические воспоминания, использование в названии отсылок к советскому союзу и тому подобного. Важно читать название колбасы полностью, а не только первое слово, написанное огромным отвлекающим внимание шрифтом, также не помешает взглянуть на наименование, обозначенное с обратной стороны.
2. Не соответствующая действительности маркировка. Возможен вариант, при котором на этикетке стоит значок, навевающий ассоциации об экологичности товара, о его сертифицированности и тому подобном. На самом же деле этот значок может быть всего лишь плодом воображения дизайнера.
3. Мелкий шрифт. Настоящее насилие над своими глазами порой приходится осуществить покупателю, чтобы узнать о том, какие компоненты содержатся в продукции. Миллиметровые буквы и низкая контрастность, не позволяющая как следует разобраться в составе, признак того, что от вас пытаются что-то скрыть.
4. Эвфемизмы. Вышеупомянутый коллаген, скажем, могут назвать «животным белком». И попробуй пойми, в чем тут подвох. Соевый белок назовут «растительным». Вместо фосфатов напишут «влагоудерживающий агент», и хорошо, если человек в курсе о том, что это такое. На этикетке таких изделий могут быть какие угодно гордые надписи в духе «100% мяса» или «Подходит для детского питания». Стоит ли говорить, что истинный состав этим заявлениям часто не соответствует.
5. Фальсификация. Но если все эти способы достаточно безобидны (стоит только быть немного внимательней), иногда доходит и до откровенной фальсификации, когда под этикеткой с гордым обозначением ГОСТа скрывается продукт, недотягивающий по тому или иному признаку до государственных стандартов. При гистологическом анализе в лаборатории у таких колбас выявляется недостаток тех или иных питательных веществ, либо превышение каких-либо показателей, выявляются недопустимые в ГОСТовской продукции компоненты (например, консерванты).

Проблема состоит в том, что люди верят продукции с маркировкой ГОСТ и становятся жертвами недобросовестных производителей.

Последним, кстати, выгоднее заплатить штраф в случае, если выявляется факт фальсификации, чем следовать стандарту.

ТУ и ГОСТ, в чем отличия?

Как раз в том, что ГОСТ (национальный (государственный) стандарт) не допускает присутствия в колбасе ни красителей, ни консервантов, ни стабилизаторов с эмульгаторами, ни сои с мясом птицы, ни фосфатов. Нахождение в составе коллагена, крахмала и муки допускается только в полукопченых колбасах и в строго установленных количествах.

Что касается ТУ (технические условия), согласно им запрещены только консерванты, присутствие всего остального не исключено и не будет считаться фальсификацией.

Так покупать колбасу или нет?

Да, выбрать качественную колбасу сейчас трудно, особенно если вы не располагаете средствами для покупки продукции премиум-класса. Но и она вполне может оказаться фальсификатом!

Отдайте предпочтение натуральному мясу вместо колбасы — и пользы будет больше, и питательная ценность выше.

К сожалению, сейчас очень трудно в домашних условиях понять, какая колбаса хорошая, а какая — продукт хитроумного обмана.

Если вы никак не можете обойтись без вкусной колбаски, единственным выходом для вас является покупать продукцию проверенных брендов и искать информацию о проведенных экспертизах в независимых источниках.  

Никогда не помешает быть более внимательным и скрупулезно изучать этикетку на предмет вышеупомянутых трюков. Тогда ваша трапеза с высокой степенью вероятности будет приятной и питательной, чего мы вам и желаем!

• #4fresh school

• #Питание

Подписка

Полезные рассылки у вас на почте. Осталось только подписаться

Обработка данных при подписке

Читайте по теме

Питание

9 безглютеновых круп в рационе

Питание

Растительные альтернативы коровьему молоку

Питание

Сравниваем сывороточный и растительный протеин

Питание

Кому нужен растительный протеин?

Контрольно- измерительные материалы | Образовательная социальная сеть

Тесты

по предмету «Окружающий мир»

4класс 

---

Зона степей.

1. Зона степей расположена на … нашей страны.

       а) севере            б) востоке                в) юге.

2. На карте природных зон зона степей закрашена  …  цветом.

       а) розовым               в) зеленым

       б) желтым                г) коричневым

3. Характерный признак этой зоны степей – это:

       а) сплошной травянистый растительный покров;

       б) отсутствие сплошного растительного покрова;

       в) обилие мхов, лишайников, кустарников.

4. К степным птицам относятся …

       а) белые журавли, краснозобые казарки, розовые чайки.

       б) ястребы, кедровки, сойки;

       в) журавли-красавки, дрофы, пустельги.

5. Для растений степи характерны …

       а) стелющиеся корни, крупные листья;

       б) длинные корни, мясистые стебли; листья колючки.

       в) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые

           мясистые стебли и такие же листья.

6. В степи по вине человека появились следующие эколог. проблемы:

       а) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство,

           неограниченное заготовление древесины.

       б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство,

           неограниченный выпас оленей.

       в) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство.

7. Какая из цепей питания характерна для степей:

       а) ежевика – лемминг – песец.

       б) водоросли – рачки – сайка – гагара.

       в) растение – заяц-беляк – рысь

       г) зерно – суслик – орёл-беркут.

8. Основным занятием населения степей является:

       а) земледелие;

       б) рыболовство;

       в) оленеводство.

9. В Красную книгу занесены следующие растения и животные:

       а) кречет, стерх, краснозобая казарка;

       б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка;

       в) зубр, филин, женьшень.

     

                       

---

Зона пустыни.

1. Пустыни занимают …

   а) огромную территорию в центральной части России;

   б) небольшую территорию по берегам северных морей;

   в) небольшую территорию на юго-западе страны.

2. В пустыне…

    а) жаркое продолжительное лето и прохладная короткая зима;

    б) короткое прохладное лето и длинная суровая зима;

    в) ярко выделены все четыре времени года.  

3. В пустыне  России …

    а) выпадает большое количество осадков в виде дождя и снега;

    б) выпадает малое количество осадков;

    в) чаще всего осадков не бывает.

4. Растения пустыни …

    а) высокие, широколиственные;

    б) невысокие, с узкими листьями и корнями-луковицами;

    в) невысокие, с узкими тонкими листьями и длинными корнями.

5. Животные пустыни …

    а) в основном некрупные, низкорослые, имеют защитный жёлтый

        окрас, быстро передвигаются, чаще ведут ночной образ жизни;

    б) крупные, имеют подкожный слой жира и густой, длинный мех;

    в) в основном, низкорослые (грызуны) и птицы.

6. К растениям пустыни относятся:

    а) ковыль, полынь, тюльпан;

    б) морошка, брусника, черника;

    в) колосняк, джузгун, саксаул.

7. К животным пустыни относятся:

    а) рысь, лев, тигр;

    б) корсак, сайгак, тушканчик;

    в) морж, тюлень, медведь.

8. Экологическими проблемами пустыни являются:  

    а) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерство;

    б) неумеренное орошение, неумеренный выпас скота, браконьерство;

    в) неумеренный выпас оленей, загрязнение почв нефтью, разрушение

        почв тяжелой техникой, браконьерство.

---

Черноморское побережье Кавказа.

1. Черноморское побережье Кавказа расположено…

    а) в арктической зоне страны;

    б) в лесной зоне страны;

    в) в субтропической зоне страны;

    г) в степной зоне.

2. Субтропики России — это…

    а) обширная зона в центре страны;

    б) обширная зона на востоке страны;

    в) небольшая зона на побережье северных морей;

    г) небольшая зона на побережье Черного моря.

3. В субтропической зоне:

    а) умеренно жаркое лето и теплая зима;

    б) жаркое лето и холодная зима;

    в) умеренно теплое лето и холодная зима.

4. На склонах гор в субтропиках часто встречаются  деревья:

    а) бук, каштан;

    б) ель, сосна;

    в) липа, ольха;

5. На Черноморском побережье обитают…

    а) пчелы, комары, мошки;

    б) цикады, богомолы, олеандровые бражники;

    в) шмели, кобылки, степная дыбка.

6. В Черном море у побережья обитают:

    а) киты, морские черепахи, тюлени;

    б) медузы, крабы, морские коньки;

    в) крокодилы, анаконды, котики.

7. В парках и на улицах городов Черноморского побережья

    выращивают :

    а) кипарисы, пальмы, магнолии.

    б) липы, джузгун, маки;

    в) полынь, типчак, ель.

---

Полезные ископаемые.

1. Опиши полезное ископаемое по плану:

а) название_______________________________

б) свойства _______________________________________

_________________________________________________

в) значение, применение ____________________________

__________________________________________________

__________________________________________________

г) каким способом добывают _________________________

2. Соедини стрелками полезное ископаемое и его свойства

жидкое

горючее        песок

газообразное

маслянистое        нефть

с резким запахом

легче воды        каменный уголь

пластичное

плавкое        гранит

тяжелее воды        

3. Заполни таблицу:

                Полезные ископаемые

рудные	нерудные
	строительные	горючие

4. Как надо охранять полезные ископаемые? (запиши)

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

               

---

Полезные ископаемые

1. К полезным ископаемым относятся:

  а) кирпич, бетон, бензин;

б) станки, вазы, ножницы;

в) нефть, газ, глина.

2. В строительстве используются:

а) торф, железная руда, самоцветы;

б) песок, глина, гранит;

в) мрамор, каменный уголь, малахит.

3. Металлы получают из…

а) каменного угля, янтаря, мела;

б) мрамора, известняка, торфа;

железной руды, медной руды.

4. При помощи буровых установок добывают…

а) нефть, природный газ;

б) поваренную соль, алмазы;

в) мрамор, гранит.

5. В шахтах добывают…

а) известняк, гранит, торф;

б) каменный уголь, железную руду;

в) поваренную соль, нефть, глину.

6. В карьерах добывают…

а) известняк, песок, глину;

б) нефть, торф, каменный уголь;

в) золото, гранит, природный газ.

 7. Полезные ископаемые, обладающие свойством

  горючести, это…

а) известняк, мрамор, гранит;

б) железная руда, каменная соль;

в) каменный уголь, торф.

---

Почвы.

1. Характерными почвами в нашего края являются…

    а) черноземы;                      б) подзолистые;

    в) тундровые почвы;          г) серые лесные почвы;

    д) болотистые;                    е) песчаные.  

2. Черноземные почвы преобладают…

    а) в тундрах;                        б) в лесной зоне;

    в) в степях;                          г) в пустынях.

3. Плодородие почвы зависит от количества…

    а) песка;                               б) перегноя

    в) глины;                              г) солей.

4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются…

   а)  вода;                                  б) воздух;

   в) камни;                                г) соли.

5. Из остатков умерших растений и животных под воздействием

    микроорганизмов образуются…

   а) песок;                                б) глина;

   в) перегной;                          г) ил.

6. В состав почвы входят…

    а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;

    б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;

    в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

7. Для защиты почвы на полях необходимо…

    а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых

        и животных;

     б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;

     в) проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы,

          правильно распахивать, умеренно поливать и употреблять

           удобрения.

8. Один сантиметр почвы в природе образуется за…

     а)100-150 лет                       б) 5-10 лет;

     в) 250-300 лет                      г) 1-2 года.

9. Какое из высказываний верно?

    а)  если использовать большое количество ядохимикатов,

         то почва потеряет плодородие;

    б)  внесение в почву большого количества удобрений приводит

         к накапливанию большого количества солей, что повышает

         урожайность.

    в)  почва, на которой нет растительности, не вымывается водой

          и не развеивается ветром.

10. Найди и исправь ошибки в тексте.

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует

мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые

почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории

нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются

в охране.

                                     

 

---

Растениеводство. Незаметные защитники урожая.

1. Основными отраслями растениеводства являются…

а) полеводство, коневодство, пчеловодство, плодоводство;

б) полеводство, плодоводство, овощеводство, цветоводство;

в) полеводство, овощеводство, птицеводство, рыбоводство.

2. Село даёт городу…

а) продукты питания;

б) продукцию для заводов и фабрик;

в) продукцию для ткацких фабрик.

3. Главными зерновыми культурами являются…

а) картофель, томаты, лен;

б) овес, ячмень, рожь, пшеница;

в) лук, репа, подсолнечник.

4. К овощным культурам относятся…

а) морковь, петрушка, томат;

б) капуста, абрикос, персик;

в) вишня, баклажан, кабачок.

5. К сельскохозяйственным профессиям относятся…

а) ткач, металлург, геолог;

б) агроном, комбайнер, овощевод;

в) цветовод, археолог, инженер.

6. Масло получают из семян…

а) гречихи и ячменя;

б) проса и овса;

в) льна и подсолнечника.

7. Жука с десятью полосками называют…

а)  майским;               в) скоробеем;

б) колорадским;        г) жужелицей.

8. Врагами тлей являются…

а) канюки;                  в) златоглазки;

б) синицы;                 г) божьи коровки.

9. Гусениц яблонной плодожорки уничтожают…

а) златоглазки;           в) пустельги;

б) жужелицы;             г) скворцы.

10. От мышей и полёвок урожай защищают…

а) совы;                        в) дрозды;

б) канюки;                   г) пустельги.

11. Заполните таблицу:

Вредители    растений	Защитники    урожая

 

12. В каждой строке выберите лишнее слово.

а) сад, поле, луг, огород, цветник.

б) златоглазка, жужелица, полевка, пустельга.

в) малина, смородина, ежевика, земляника.

г) овес, горох, просо, ячмень.

д) божья коровка, колорадский жук, тли, яблонная плодожорка.

е) огурец, кабачок, чеснок, вишня.

ж) лилия, лён, ирис, пион.

з) груша, абрикос, гречиха, смородина.

13. Исправь ошибки в тексте:

     

Растительноядным животным скворцу, колорадскому жуку, божьей

коровке достаётся большая часть урожая. Бобры и ондатры поедают

 зерновые культуры, чем наносят ущерб сельскому хозяйству. На них

охотятся чайки, совы, канюки. Тли поедают огромное количество

златоглазок, а колорадский жук выедает середину яблока. Скворцы и

синицы питаются гусеницами колорадского жука.

14. Составьте 2-3 цепи питания.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________  

_____________________________________________________________________________________

Семизорова Ж. А.                                                                                                         МБОУ «СШ№40»

Подготовка к ВПР по русскому языку в 4 классе. Работа с текстом.

Задания 6. Основная мысль текста. Задания 7. Составление плана текста. Задания 11. Разбор слова по составу

1. Задание 6  Удивительные памятники

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, вот, например, памятник букве «ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е».

(6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что… спас великого русского поэта.

(8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником.

(По Е. В. Широниной)

Ответ:

6. Основная мысль текста: В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

 7. Примерный план

1. Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске.

2. Памятник зайцу в Псковской области.

3. Как заяц спас жизнь А. С. Пушкину.

11. Состав слова:памятников

2.  Задание 6  Ёжик и Васька

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В сумерки я возвращался из леса и увидел на дороге ёжика. (2)Посадил я его в кепку, принёс домой и назвал Фомкой. (3)В комнате Фомка нашёл за печкой старый подшитый валенок и забрался в него. (4)А на том валенке любил дремать рыжий кот Васька. (5)Всю ночь до рассвета он где-то бродил, а затем прыгнул в форточку. (6)Лёг он на своё любимое место за печкой, но тут же выгнул спину дугой и выскочил на середину комнаты. (7)Васька не на шутку перепугался: старый дедов валенок чихал, кашлял, фыркал.

(8)Я подумал, что теперь рыжему Ваське спокойной жизни не будет, но ошибся. (9)День за днём кот и еж приглядывались друг к другу, а потом привыкли и подружились, даже молоко стали пить из одного блюдца. (10)Как-то еж поймал в сенях мышонка и показал его коту. (11)Пристыженный кот заурчал и предпочел удалиться во двор. (12)Васька был толст, ленив и на мышей не обращал внимания.

(13)Осенью я пустил Фомку под дом, но почти каждый вечер еж прибегал к крыльцу, стучал по блюдцу лапами и требовал молока. (14)На зов колючего друга являлся кот. (15)Но самое удивительное, что с тех пор и Васька начал ловить мышей. (16)Ведь недаром говорится, что с кем поведешься, от того и наберёшься!

(По А. Баркову)

Ответ:

6. Основная мысль текста: С кем поведёшься, от того и наберёшься. | Друзья всегда влияют друг на друга.

7. Примерный план:

1) Как ёж Фомка испугал кота Ваську.

2) Ёж и кот подружились.

3) Дружба пошла коту на пользу.

11. Состав слова: мышонка

3. Задание 6  Сойка

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

 

(1)В прошлом году отпуск мне выпал зимой и я поехал в деревню к деду. (2)Дом у него небольшой, рубленый. (3)Вблизи за рекой старая берёзовая роща. (4)Дни стояли сухие, морозные, без ветра. (5)С утра до сумерек я бродил на лыжах и старался не вспоминать городские заботы. (6)Я окинул взглядом заснеженную поляну и присел на пенёк поправить крепления. (7)Сижу и разглядываю свежие следы: тут заячья тропа, а там рыжая плутовка пробежала.

(8)Вдруг над моей головой кто-то мяукнул — откуда кот взялся? (9)Неужели плут Тишка за мной увязался? (10)Быть того не может! (11)Когда из дому выходил, он на печке дремал. (12)А вверху снова — «мяу!». (13)Затем в роще скворец засвистел — ну и чудеса! (14)Ведь скворцы давно на юг улетели. (15)Потом желтокрылая иволга прокричала.

(16)Сперва я растерялся: уж больно диковинно звучал в конце декабря её приглушённый летний разлив. (17)Вскочил, с опаской оглядел ближние деревья. (18)И вдруг вижу, что на берёзе сидит востроглазая сойка с рыжим хохолком и надо мной посмеивается: «Ловко я тебя провела!» (19)Я покачал головой. (20)Вроде не первый день в лесу брожу, по голосам и повадкам осторожных птиц узнаю, а на сойкину удочку попался!

  

(По А. Баркову)

Ответ:

6. Основная мысль текста: Даже знатока в птичьих голосов может обмануть птица сойка.

7. Примерный план:

1) Зимний отдых.

2) Чудеса в зимней роще.

3) Обманщица сойка.

11. Состав слова:печке

4. Задание 6  Тыква

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Издревле люди научились использовать все свойства тыквы в своих интересах. (2)Плод тыквы с ботанической точки зрения является ягодой, так как имеет сочную мякоть и множество семян. (3)Из тыквы готовят разные кушанья, потому что она очень полезна и вкусна, но используют её не только в кулинарии.

(4)В Средней Азии из тыкв делают различную посуду: бутылки, вёдра, ложки. (5)Лёгкие сосуды из тыкв оплетают сеткой, и получаются удобные сосуды для хранения запасов воды и масла во время путешествий. (6)В больших тыквах люди хранят зерно и крупу. (7)Из тыквы делают даже игрушки.

(8)В Индии же оригинально используют тыкву для ловли обезьян. (9)Индусы просверливают в большой тыкве маленькое отверстие, насыпают в него немного риса или других семян. (10)Зоркие обезьянки очень любопытные и жадные. (11)Когда люди уходят, обезьяны быстро спускаются с дерева, бросаются к тыквам и запускают в отверстие лапку. (12)Что там внутри?

(13)Лапка нащупает зёрна риса, наберёт их полную горсть. (14)Но сжатый кулачок уже не проходит в отверстие, и ковыляет обезьянка на трёх лапках, волочит большую тыкву. (15)Прибегают люди, но обезьянка продолжает держать кулачок в тыкве. (16)Тогда охотники легко забирают жадного зверька вместе с тыквой.

 

(По Н. Верзилину)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Издревле люди научились использовать свойства тыквы в своих интересах.| Возможности применения тыквы очень многогранны.

7. Примерный план:

1) Тыква — вкусная и полезная ягода.

2) Тыква — материал для изготовления посуды.

3) Тыква — ловушка для обезьян.

11. Состав слова:лапка

5. Задание 6  Берёза

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Возле старого колодца стоит высокая кудрявая берёза. (2)Дедушка сказал, что этому белоствольному дереву около ста лет. (3)С детства я привык к шелесту листьев и среди шума и трепета осин и тополей: различал мягкий, застенчивый берёзовый шёпоток.

(4)В мае на старой берёзе поселился зяблик. (5)Он пел как-то особенно раскатисто, звонко: то тенькал синицей, то гремел на весь сад, точно бил в маленький бубен. (6)Голосистый певец начинал свою чудную песню ранним утром, а я выбегал в сад и здоровался с ним. (7)Осенью зяблик со стаей перелётных птиц отправился на юг. (8)Мне стало немного грустно. (9)Зяблик улетит за тысячи вёрст и не вспомнит нашу берёзу.

(10)А когда пришла весна, я снова заметил на старой берёзе небольшую птицу. (11)Сидела она высоко, почти у самой вершины. (12)Я не мог хорошенько рассмотреть её, наверное, новый зяблик. (13)Я сказал ему: «Здравствуй!» (14)Птица встрепенулась, почистила клюв о берёзу, тенькнула по-синичьи и ударила в звонкий бубен. (15)И тут я узнал певца! (16)Ведь старого знакомого всегда узнаешь по голосу.

 

(По А. Баркову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Старого знакомого всегда узнаешь по голосу. / Всегда радуешься встрече со старым другом.

7. Примерный план:

1) Старая берёза у колодца.

2) На старой берёзе поселился зяблик.

3) Певец вернулся на старую берёзу.

11. Состав слова:звонкий

6. Задание 6  Собака Пальма

Что хотел сказать авто читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Я люблю собак, потому что они верные друзья. (2)Когда не стало моей старой собаки Томки, я решил купить себе новую. (3)Но мне хотелось взять не щенка, а взрослую собаку, лет трёх-четырёх. (4)Я попросил своих друзей сообщить мне, если они узнают о продаже хорошей охотничьей собаки. (5)Скоро мой друг рассказал мне, что один охотник продаёт хорошую взрослую собаку. (6)Он это делает, потому что врачи не разрешают ему больше ходить на охоту.

(7)Пальма была красивой собакой с умными глазами, поэтому она сразу мне понравилась. (8)На улице к моей машине собаку вывел её хозяин. (9)Когда машина тронулась, Пальма не отрываясь стала смотреть назад. (10)В боковое зеркало и видел, как мужчина махал нам рукой, а его жена плакала.

(11)По приезде Пальма лежала в углу комнаты, никому не разрешала подходить к ней, не ела и не пила. (12)На третий день я позвонил её прежнему хозяину и сказал, что собака страдает. (13)Он приехал и забрал собаку обратно. (14)Преданность Пальмы ещё раз показала, что настоящих друзей нельзя купить.

 

(По Б. Емельянову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Настоящих друзей нельзя купить.

7. Примерный план

1) Поиск хорошей охотничьей собаки.

2) Покупка новой охотничьей собаки Пальмы.

3) Пальма вернулась к старому хозяину.

11. Состав слова:охотник  

7. Задание 6  Старый дом

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Жил-был в деревне деревянный дом. (2)Его старая крыша местами прохудилась и уже не спасала от проливного дождя, окна не открывались, а двери сильно скрипели. (3)Когда-то давно в доме жили люди, тогда он был новый, красивый и жильцы ухаживали за ним. (4)Люди часто ездили в город и всегда возвращались. (5)А однажды жильцы уехали, прошло много времени, но никто так и не вернулся в деревню. (6)Дом начал скучать и ветшать, ведь никто теперь не ухаживал за ним. (7)И яблоневый сад у дома тоже чувствовал себя заброшенным.

(8)Когда наступила весна, дом и сад поняли, что надо что-то делать, иначе они снова останутся одинокими. (9)И тогда дом и сад решили изменить свою жизнь и стали готовиться к приёму гостей. (10)Прилетел ветер и проветрил все комнаты. (11)Пошёл дождь и вымыл все окна. (12)Вышло из-за туч солнце и высушило весь дом. (13)Сад помолодел и покрылся бело-розовым цветом.

(14)Скоро в деревню приехали люди, посмотрели на чистый и красивый дом и с радостью поселились в нём. (15)А сад от счастья усыпал дорожки бело-розовыми лепестками. (16)Ведь главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече.

 

(По В. Крапивину)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Главное — не отчаиваться и быть готовым к новой встрече. / Главное — стараться изменить в лучшую сторону любую даже непростую ситуацию.

7. Примерный план:

1) Одинокие дом и сад. / Дом и яблоневый сад возле дома брошены жильцами.

2) Сад и дом готовятся к приёму гостей.

3) Люди вернулись в дом.

11. Состав слова:яблоневый

8. Задание 6  Песня и цвет

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)На свете жил удивительный певец, который пел и проникновенно, и красочно. (2)Его разноцветные песни были так хороши (3)Но у него не было песни, которая бы нравилась абсолютно всем. (4)Его розовую песню любили юноши и девушки, а старики проходили мимо. (5)Когда он пел зелёную песню, то люди средних лет открывали ему души. (6)Зато детей эта песня не трогала: они любили песни ярких цветов. (7)И для них приходилось петь особо, как и для стариков. (8)Этим нравились песни тёмные: серые, синие.

(9)Любовь к цвету песни зависела не только от возраста, но и от характера. (10)Весёлые люди любили жёлтые, малиновые, красные песни. (11)Серьёзным нравились песни коричневых, вишнёвых, лиловых тонов.

(12)Певец искал цвет для песни, которая полюбилась бы сразу всем, но так и не нашёл. (13)И тогда он обратился к известному художнику и попросил его придумать такой цвет, который понравится людям разного возраста и характера. (14)Художник выслушал певца, подумал и подарил ему радугу. (15)Радугу любят все, потому что каждый находит в ней свой любимый цвет.

 

(По Е. Пермяку)

Ответ: 

 6. Основная мысль текста:

Каждый человек по-разному воспринимает песню, ассоциируя с ней разные цвета, поэтому песня должна быть окрашена в разные цвета радуги, чтобы понравиться всем.

7. Примерный план:

1) Любовь к цвету песни и возраст.

2) Любовь к цвету песни и характер.

3) Цвет песни для всех людей.

11. Состав слова:стариков

9. Задание 6  Бокс и мишка

Что хотел сказать авто читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В шесть лет я совершенно не знал, кем стану, когда вырасту. (2)Все профессии казались мне интересными.

(3)Но однажды по телевизору я увидел чемпионат Европы по боксу и сразу же решил стать боксёром. (4)После соревнований показали, как спортсмены тренируются. (5)Чтобы развивать силу удара, они били большую тяжёлую кожаную «грушу». (6)Конечно же, я загорелся и попросил родителей купить мне такую «грушу» для тренировок. (7)Но папа сказал, что в семье денег на боксёрскую «грушу» пока нет.

(8)Мама достала из шкафа коричневого медведя и предложила использовать его в качестве боксёрской «груши». (9) Это была моя старая детская игрушка. (10)У мишки были разные глаза: один жёлтый, ещё фабричный, другой — белый, из пуговицы, которую пришили вместо потерявшегося. (11)Они смотрели на меня весело и доверчиво. (12)И тут я вдруг вспомнил, как играл и засыпал вместе со своим плюшевым другом. (18)И теперь я должен бить его, чтобы развивать силу удара? (14)Сердце моё сжалось… (15)Я подумал и решил, что никогда не стану боксёром, а пойду учиться на врача, который лечит зверей.

 

(По В. Драгунскому)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Нельзя быть жестоким даже по отношению к плюшевому другу| Нельзя предавать старых друзей.

7. Примерный план:

1) Все профессии интересны.

2) Я решил стать боксёром.

3) Старых друзей не предают.

11. Состав слова:интересными

10. Задание 6  Белка

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Нам подарили молодую белку. (2)Она очень скоро сделалась совсем ручная. (3)Нас, ребят, она хорошо знала. (4)Только войдёшь в комнату, белка прыгнет тебе со шкафа прямо на плечо, мордочкой о щёку трётся. (5)Это значит — просит сахару или конфетку.

(6)Конфеты и сахар у нас в столовой, в буфете, лежали, их не закрывали, потому что мы без спросу ничего не брали. (7)Но однажды мама созвала нас и показала пустую вазочку из-под конфет. (8)А на следующий день сахар из буфета пропал, но никто не сознался, что взял его. (9)Тут уж и отец рассердился, лишил нас на неделю сладкого.

(10)Один раз сидел я тихо в столовой и читал. (11)Вдруг вижу: белка вскочила на стол, схватила в зубы корочку хлеба — и на пол, а потом на шкаф. (12)Через минуту смотрю: опять на стол влезла, схватила вторую корочку — и снова на шкаф. (13)Подставил я стул, заглянул на шкаф и увидел старую шляпу, под которой лежали и сахар, и конфеты, и чёрствые корочки (14)Я показал тайник отцу. (15)Он сказал, что наша белка на зиму себе запасы так делает, видимо, даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт.

 

(По Г. Скребицкому)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Даже у ручной белки проявляется беличий инстинкт, она делает запасы на зиму.

7. Примерный план:

1) В доме появилась белка-сладкоежка.

2) Из столовой стали пропадать сладости.

З) Тайник белки обнаружен.

11. Состав слова:ручная

 

11. Задание 6  Лисёнок

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Как-то раз пастухи принесли нам лисёнка. (2)Мы посадили лесного зверька в пустой сарай. (3)Лисёнок был серый, мордочка тёмная, а хвост на конце беленький. (4)Зверёк спрятался в дальний угол сарая, испуганно смотрел по сторонам, прижимал уши и весь дрожал. (5)Когда мама налила лисёнку молока, он от страха даже не прикоснулся к нему. (6)Папа сказал, что лисёнка надо оставить в покое: пусть привыкнет на новом месте.

(7)Ночью я проснулся: жалобно плакал и лаял запертый лисёнок. (8)В окно было видно, как из кустов выбежала лисица, прислушалась и подбежала к сараю. (9)Тявканье в нём прекратилось, и вместо него послышался довольный визг. (10)Я потихоньку разбудил родителей, и мы вместе стали наблюдать. (11)Лисица бегала у сарая, пробовала подрыть землю под ним, но у неё ничего не получилось.

(12)Проснулся я поздно и поспешил навестить лисёнка. (13)Около сарая лежала птица — заботливая мать-лиса ещё раз приходила к лисёнку и принесла ему еду. (14)На следующий день около сарая лежала уже соседская курица. (15)Мы поняли, как тоскует мать по своему детёнышу, посадили лисёнка в мешок и отнесли в лес, к лисьим норам.

 

(По Г. Скребицкому)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Забота матери-лисицы заставила людей отпустить лисёнка.

7. Примерный план:

1) Испуганного зверька заперли в сарае.

2) Лисёнок страдает в неволе.

3) Лисица заботится о своём детёныше.

11. Состав слова:лисёнку

12. Задание 6  Война и берёза

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Дивизия отступала глухими просёлками, а то и бездорожьем, по тёмному и болотистому Ржевскому полесью.

(2)Ha склоне небольшого пригорка, у самой дороги, одиноко стояла молоденькая берёза. (3)У неё была нежная и светлая атласная кожица. (4)Берёза по-детски радостно взмахивала ветвями, точно восторженно приветствуя солнце. (5)Играя, ветер весело пересчитывал на ней звонкое червонное золото листвы. (6)Казалось, что от неё, как от сказочного светильника, струился тихий свет. (7)Было что-то задорное, даже дерзкое в её одиночестве среди неприглядного осеннего поля.

(8)Увидев берёзу, Андрей сразу понял, что природой она одарена чем-то таким, что на века утверждало ее в этом поле. (9)И Андрей внезапно свернул с дороги. (10)Он подошёл к берёзе, и ему вдруг показалось, словно что-то рвётся в груди…

 

(По М. Бубеннову)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Берёза — символ России, такая же светлая и такая же сильная. Вот почему проститься с берёзой — всё равно что проститься с Родиной.

7. Примерный план:

1) Отступление дивизии.

2) Одинокая берёзка.

3) Родная душа.

11. Состав слова:

бездорожьем

полесью

13. Задание 6  Осень

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Шумел листопад. (2)Леса покорно и печально, почти не стихая, порошили багряной листвой. (3)Горестный, всё заглушающий шорох властно заполнял лесную глухомань. (4)Опавшими листьями осень щедро выстилала все дороги и поляны. (5)Когда налетал ветер, тучи мёртвой листвы поднимало от лесов, легко кружило в просторной вышине и несло на восток, — и тогда казалось, что над унылой осенней землёй бушует багряная метель.

(6)Шум листопада наполнял душу Андрея тоской и тревогой. (7)B полинявшей гимнастёрке, со скаткой шинели и винтовкой, он шёл усталым шагом, часто обтирая запылённое лицо пилоткой, и — случалось — сам удивлялся, что идёт: так иногда плохо чувствовал под ногой землю. (8)Эта осень ворвалась в родные места хотя и в положенное время, но всё же, как думал Андрей, особенно внезапно и дерзко. (9)Андрей не мог смотреть на сверкающие холодной позолотой леса, на голые поля, смотреть и видеть, как всюду торжествует жестокая сила осени.

(10)В полдень, остановившись на вершине высокого холма, Андрей выпрямился во весь свой рост и с усилием огляделся вокруг. (11)На дорогах, в пыльной мгле, гудели машины, грохотали обозы, двигались колонны солдат. (12)В осеннем поднебесье, сверкая на солнце, тянулись на восток немецкие самолёты; они с воем бросались на дороги, и земля тяжко ахала, и над ней взлетали чёрные кудлатые султаны дыма. (13) Тяжело вздохнув, Андрей разгорячённо воскликнул:

(14) — Какая осень! 

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Трагическое настроение человека созвучно состоянию осенней природы.

7. Примерный план:

1) Тоскливая осень.

2) Осень в душе Андрея.

3) Отзвуки военной осени.

11. Состав слова:Позолотой

14. Задание 6  Муравьи и домик

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1) Я подбросил в костёр гнилое брёвнышко, не досмотрел, что изнутри оно населено рыжими муравьями.

(2)Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаянье забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. (3)Я зацепил брёвнышко и откатил его на край. (4) Теперь муравьи многие спасались — бежали на песок, на сосновые иглы. (5)Ho странно: они не убегали от костра. (6)Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились, и какая-то сила влекла их назад, к покинутой родине! (7)Были многие такие, кто опять взбегал на горячее брёвнышко, метался по нему и погибал там.

 

(По А. Солженицыну)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Чувство любви к Родине присуще всему живому. Муравьи возвращались к бревну, к своей маленькой Родине, потому что любовь к ней была сильнее чувства опасности, сильнее смерти.

7. Примерный план:

1) Гнилое брёвнышко.

2) Дом муравьёв в опасности.

3) За Родину и погибнуть не страшно.

11. Состав слова:брёвнышко

 

15. Задание 6  Воронёнок

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В весну эту я особенно привязался к близнецам Помплёвым, Володе и Вене.

(2)Прослышали мы про цирк Дурова, самим захотелось попробовать зверьё научить чему-нибудь. (3)Подходящей скотины в хозяйстве не было. (4)Мы придумали хором: поймать воронёнка, нелетающего, обучить его. (5)В прибрежных кустах найти будущего артиста легко, весна была ранняя, воронята уже оставили гнёзда и жили на земле. (6)По непрерывному пению ворон, наставлявших своих неслухов, мы определились, быстро вышли в район вороньего детского сада. (7)Когда начали отлов, вороны взбесились, на подмогу родителям летели вороны-соседи, а у тех были свои соседи. (8)Крики ловцов, вороний гам взбудоражили идиллию тихого весеннего возрождения. (9)Своего мы добились воронёнка поймал Володя, получив при этом производственную травму: руки были заняты, отмахиваться не мог, вороны изловчились, сбили шапку и клюнули в голову. (10)Стойким парнем Володя оказался, добычу не выпустил, только с перепуга, очень заболела голова. (11)Теперь осаде подвергся дом Помылёвых: добычу мы закрыли в нежилую избу. (12)Воронёнок взгромоздился на подоконник, вороны увидели его и приступили к круговой осаде. (13)Беспрерывное карканье разъярённых ворон, пожалуй, и нам надоело. (14) Разрешил кризис Николай Семёнович. (15)Приплыл он на лодке домой, увидел этот цирк и выпустил несостоявшегося артиста. (16)Тот от перенесённого стресса забыл, что не летает, а взял да и улетел.

 

 (По В. Проскурякову)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Нельзя в угоду своим интересам бездумно относиться к природе.

7. Примерный план:

1) Мы решили дрессировать воронёнка.

2) Вороны пытаются спасти воронёнка.

3) Воронёнка выпустили.

11.Состав слова:прибрежных

16. Задание 6  Хохлома

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Ещё совсем недавно в сёлах Нижегородской области можно было услышать легенду о том, как пришла на волжскую землю «хохлома», и где она взяла свои огненные краски. 2)Рассказывают, жил в давние времена в Москве мастер-иконописец. (3)Царь высоко ценил его мастерство и щедро награждал за труды.

(4)Любил мастер своё ремесло, но больше всего любил он вольную жизнь, поэтому однажды тайно покинул царский двор и перебрался в глухие керженские леса. (5)Срубил он себе избу и стал заниматься прежним делом. (6)Мечтал он о таком искусстве, которое стало бы родным людям, и чтобы отразилась в нём красота родной земли. (7)Так и появились первые хохломские чашки, украшенные пышными цветами и тонкими веточками. (8)Слава о великом мастере разнеслась по всей земле. (9)Отовсюду приезжали люди, чтобы полюбоваться на его мастерство.

 

(По Н. Беднику)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Большое мастерство и искусство сохраняются только тогда, когда они проникнуты любовью к людям и родной земле.

7. Примерный план:

1) Легенда о мастере.

2) В хохломе красота земли русской.

3) Слава о мастере.

11. Состав слова:рассказывают

17. Задание 6  Вулкан

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Слово «вулкан» означает «огонь», а кроме того, вулкан — это раскалённые камни, кипящая вода, горячий воздух. (2)Все четыре стихии заключены в одном создании природы. (3)Наверное, поэтому людям очень трудно найти общий язык с непростым и удивительным творением Земли. (4)Каждый год извергаются 50−60 вулканов. (5)Одни вулканы «срабатывают» очень редко. (6)Фудзияма в Японии просыпается один раз в сто лет. (7)Хельгальфель в Исландии молчал и вовсе больше пяти тысяч лет! (8)Зато когда проснулся, вода в порту возле него нагрелась так, что вся рыба сварилась. (9)Шесть месяцев после извержения сыпался на городок рыбаков пепел, запорошив половину домов. (10)К счастью, жителей успели увезти из города нa вертолётах.

(11)А вот когда неожиданно проснулся Везувий (это случилось в 79 году), вертолётов ещё не изобрели, и три города утонули под пеплом и лавой. (12)Только через 1700 лет археологи нашли эти города с людьми, со всеми вещами, с едой — всё осталось так, как было в день, когда проснулся Везувий. (13)Он просыпался ещё несколько раз. (14) И сейчас учёные пристально наблюдают за его поведением. (15)Есть вулканы, которые и не думают притворяться спящими, они дымят не переставая, как Исалько в Сальвадоре. (16)Каждые десять минут из него вылетают камни, пепел, пар и вытекает лава. (17)Около 18 вулканов на Земле извергаются в данный момент.

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Вулкан — удивительное, но очень опасное творение природы.

7. Примерный план:

1) Что означает слово «вулкан».

2) Извержение Везувия.

3) Как часто «срабатывают» вулканы?

11. Состав слова:творением

18. Задание 6 Художник Васнецов

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)B некотором царстве, в нашем государстве жил-был добрый волшебник. (2)И как все добрые волшебники, делал только добрые дела — приносил людям радость. (3)Был он художником. (4)Звали его Юрий Алексеевич Васнецов. (5)Вы спросите: «Почему волшебник? (6)Ведь волшебники бывают только в сказках». (7)Верно. (8)И неверно. (9)Он, конечно, не мог превратить избушку в хрустальный дворец, оживить убитого богатыря и вершить иные чудеса, но зато мог всё это нарисовать. (10)И хрустальный дворец, и радугу-дугу, и Царевну-лягушку и всё-всё, о чём рассказывается в сказках и что подсказывает художнику его воображение. (11)Да так, что сказка предстаёт перед нами в зримых образах. (12)Разве это не волшебство? (13)B наш век трудно удивить чем-либо детей и взрослых. (14)Космос, телевидение, достижения науки и техники сыплются как из рога изобилия.

(15)До сказки ли, когда летают ковры-самолёты, и даже сверхскоростные, а по телевизору весь мир увидишь… (16)Неужели действительно не удивимся сказке? (17)Ну нет! (18)Сказка и поныне живёт в наших душах. (19)Пример тому — миллионнные тиражи, которыми издаются детские книжки. (20)Сказка в книжке немыслима без картинок. (21)Создают их художники. (22)И в числе первых художников-иллюстраторов мы по праву называем Юрия Алексеевича Васнецова.

(23)Творчество Ю. А. Васнецова широко известно. (24)Уже не одно поколение ребят листает книги с его иллюстрациями. (25)Он, как добрый волшебник, чарует нас. (26)Его работы наполнены сказочной, животворящей силой.

 

(По Л. Носыреву)

Ответы:

6. Основная мысль текста:

Художник-иллюстратор детских книг похож на волшебника, его образы помогают вернуться в детство, в сказку. Именно таким был Юрий Алексеевич Васнецов.

7. Примерный план:

1) Добрый волшебник.

2) Удивимся в сказке?

3) Иллюстрации Ю. А. Васнецова в книжках.

11. Состав слова:немыслима

19. Задание 6  Иван Кулибин

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)С детских лет Ваня Кулибин любил придумывать разные затейливые штучки. (2)Всё село Подновье под Нижним Новгородом ходило смотреть на его выдумки. (3)Отец разрешил Ване устроить в комнате слесарную мастерскую. (4)С ярмарок привозил сыну книги по химии, физике, естественным наукам… (5)Ваня читал одну зa другой. (6)Вскоре в Иванову мастерскую стали тащить со всей округи механизмы. (7)Ho был у Ивана особенный интерес — часы. (8)И вот однажды родилась у него задумка: смастерить часы, чтобы было не стыдно царице подарить! (9)Тут же набросал рисунок — пасхальное яйцо. (10)Да, именно в пасхальном яйце и должен разместиться хитрый часовой механизм, да ещё и с миниатюрным театром. (11)На воплощение задуманного ушли долгие пять лет. (12)Когда почти всё было готово, Кулибин вдруг затеял изобретать электрическую машинку, смастерил микроскоп, потом стал зеркала лить для телескопа… (13)B тридцать три года Кулибин, захватив с собой, кроме часов, телескоп и микроскоп с электрической машиной, явился пред государыней. (14)Императрица высоко оценила изобретения и назначила нижегородского самоучку начальником мастерских Санкт-Петербургской академии наук.

 

(По М. Улыбышевой)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Изобретения талантливого мастера Кулибина приносят пользу людям и по сей день.

7. Примерный план:

1) Маленький исследователь.

2) Особый интерес.

3) Начальник мастерских Санкт-Петербургской академии наук.

11. Состав слова:выдумки

20. Задание 6  Рукописные книги

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Было время, что люди сидели и по печатному гусиным пером выписывали толстенные книги. (2)Годами писали. (3)Целый день человек сидит и лепит букву к букве. (4)Доходит до новой главы и тут уж на радостях начальную букву так завернёт, что загляденье. (5)Все равно спешить некуда, дело долгое. (6)A начальная буква — это как будто станция. (7)Иные переписчики целую картину рисуют — меленько, чистенько, аккуратно. (8)Большие мастера были! (9)Ты на иную старинную книгу смотришь и верить не хочется: да неужели же она вручную сделана? (10)Так ровно, будто её напечатали!

(11)Издавна люди знали печати. (12)Печати эти вырезали на драгоценном камне портрет или зверя какого-нибудь. (13)Камень этот вставляли в перстень и носили на пальце. (14)Когда надо запечатать письмо, его залепят воском, а сверху надавят печатью. (15)На воске получится оттиск, выпуклый, рельефный отпечаток. (16)Теперь письмо запечатывают не воском, а сургучом. (17)A печать режут не на камне, а на меди. (18)Но людям долго не приходило в голову делать на печати выпуклые буквы и мазать их краской — вот как теперь на штемпелях.

(19)Грамотных людей мало было. (20)Пожалуй, одни писцы только и умели толком писать. (21)Русские бояре, бывало, и совсем писать не умели. (22)Если нужно расписаться, мазали палец чернилами и припечатывали. (23)Так и говорилось: к сей грамоте руку приложил. (24)Но вот догадаться вырезать букву и вместо пальца приложить, никому долго в голову не приходило.

 (По Б. Житкову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Книгопечатание прошло длинный путь, прежде чем стало таким, каким мы его знаем.

7. Примерный план:

1) Рукописные книги.

2) Рождение печати.

3) Изобретение книгопечатания ещё впереди.

11. Состав слова:переписчики

21. Задание 6 Благодарность

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Дети возвращались из леса, где они провели целый день. (2)Путь домой лежал через небольшой хуторок, что расположился в широкой долине, за несколько километров от села. (3)Уставшие дети едва дошли до хуторка. (4)Они заглянули в крайнюю хату попросить воды. (5)Из хаты вышла женщина, а с ней маленький мальчик. (6)Женщина достала из колодца воду, поставила ведро на стол посреди двора, а сама пошла в хату. (7)Дети напились воды, отдохнули на траве. (8)Где и силы взялись!

(9)Когда они отошли на километр от хуторка, Марийка вспомнила:

— А ведь мы не поблагодарили женщину за воду. — (10)Глаза девочки стали тревожными.

(11)Дети остановились. (12)В самом деле, они забыли поблагодарить.

— (13) Hy что же… — сказал Роман, — это небольшая беда. (14)Женщина уже и забыла, наверное. (15)Разве стоит возвращаться из-за такой мелочи?

— (16)Стоит, — сказала Марийка. — (17)Hy разве тебе не стыдно самому перед собой, Роман?

(18)Роман усмехнулся. (19)Видно, что ему не было стыдно.

— (20)Вы как хотите, — сказала Марийка, — а я вернусь и поблагодарю женщину…

— (21)Почему? (22)Ну, скажи, почему это нужно обязательно сделать? — спросил Роман… — (23)Ведь мы так устали…

— (24) Потому что мы люди…

(25)Она повернулась и пошла к хуторку. (26)За ней пошли остальные. (27)Роман постоял с минутку на дороге и, вздохнув, пошёл вместе со всеми.

— (28) Трудно быть человеком… — подумал он.

 

(По В. Сухомлинскому)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

В любой ситуации нужно оставаться благодарным человеком.

7. Примерный план:

1) Путь домой через хуторок.

2) Забыли поблагодарить.

3) Труд­но быть че­ло­ве­ком. ..

11. Состав слова:вышла

22. Задание 6 Муравьи и домик

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Я подбросил в костёр гнилое брёвнышко, не досмотрел, что изнутри оно населено рыжими муравьями.

(2)Затрещало бревно, вывалили муравьи и в отчаянье забегали, забегали поверху и корёжились, сгорая в пламени. (З)Я зацепил брёвнышко и откатил его на край. (4)Теперь муравьи многие спасались — бежали на песок, на сосновые иглы. (5)Но странно: они не убегали от костра. (6)Едва преодолев свой ужас, они заворачивали, кружились, и какая-то сила влекла их назад, к покинутой родине! (7)Были многие такие, кто опять взбегал на горячее брёвнышко, метался по нему, погибал там.

 

(По А. Солженицыну)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Если любишь свою Родину, то никакая опасность не может заставить тебя покинуть её. Это доказали даже маленькие муравьи.

7. Примерный план:

1. Брёвнышко оказалось в костре.

2. Я вытащил брёвнышко с муравьями из костра.

3. Муравьи не покидают свой дом.

11. Состав слова:брёвнышко

23. Задание 6  Снег

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Есть такое выражение — «ледяное молчание». (2)Однако на самом деле лёд не так молчалив, как может показаться на первый взгляд.

(3)Пройдите в морозный день по снежной дорожке. (4)Вы услышите под ногами весёлый хруст. (5)Это не что иное, как звук ломающихся кристаллов. (6)Человек не слышит, как ломается одна снежинка, но тысячи маленьких кристалликов создают шум, который наше ухо прекрасно воспринимает. (7)Чем холоднее на улице, тем более твёрдыми и хрупкими становятся снежинки и тем звонче хрустят под ногами. (8)Опытные наблюдатели природы умеют различать температуру воздуха на слух: они определяют её по хрусту снега.

(9)Но это не единственный звук, который может издавать снег. (10)В тихую морозную погоду при температуре ниже 49 градусов в холодных краях (например, в Якутии) можно услышать загадочное шуршание. (11)Сначала этот звук приписывали полярному сиянию, частому явлению в этих краях. (12)Однако потом учёные обнаружили, что эти шорохи издают кристаллики льда, которые сталкиваются друг с другом из-за дыхания человека в морозном воздухе. (13)Якуты называют это явление очень красиво — «шёпот звёзд». (14)Хотя на самом деле «разговаривают» не звёзды, а ледяные кристаллы.

 

(По О. Дворняковой)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Снег — удивительное явление: он может издавать звуки, о которых мы порой даже не догадываемся.

7. Примерный план:

1. Что означает выражение «ледяное молчание»?

2. Как ломаются снежинки?

3. Как разговаривают ледяные кристаллы?

11.Состав слова:морозный

24. Задание 6  Михаил Ломоносов

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Великий русский учёный Михаил Васильевич Ломоносов с детства был очень любознательным. (2)Всё волновало пытливый ум: откуда появляются тучи? (3)Почему луна меняет свой облик, превращается в месяц, а потом становится круглой? (4)Что за таинственное сияние загорается в зимние ночи на небе? (5)А что в самом центре Земли находится?

(6)Грамотные люди подсказали мальчику, что надо прочитать много книг, чтобы получить глубокие знания. (7)Отец Ломоносова хотел, чтобы сын продолжал его рыбацкое дело, но Михаил мечтал учиться. (8)В 19 лет он зимой, пешком ушёл в Москву, чтобы сесть за парту с детьми вдвое младше него. (9)Ломоносов учился так усердно и успешно, что его отправили в Петербург, а потом за границу, к передовым учёным того времени. (10)Множество наук изучил Ломоносов, но так и не получил ответы на свои детские вопросы.

(11)И тогда, вернувшись в Россию, он стал отвечать на эти вопросы сам. (12)Мы и сегодня пользуемся его открытиями в физике, химии, астрономии, геологии. (13)Главный университет страны основан Ломоносовым и носит его имя. (14)Не теряйте своей любознательности, оставайтесь верными своей мечте — и тогда вы тоже сможете совершить свои великие открытия!

 (По В. Воскобойникову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Любознательность — первый шаг к великим открытиям — это на примере своей жизни подтвердил великий русский учёный М.В. Ломоносов.

7. Примерный план:

1. Какие вопросы волновали маленького Ломоносова?

2. Как желание учиться и трудолюбие помогло Ломоносову осуществить мечту?

3. Верность мечте и любознательность лежат в основе великих открытий.

11. Состав слова:Ломоносовым

25. Задание 6  Маскировка

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Самая удивительная особенность многих зверей, птиц, рыб и насекомых — это умение сливаться с окружающим фоном для своей маскировки. (2)Нападающим это необходимо для того, чтобы как можно незаметней подобраться к добыче, а тем, на кого нападают, чтобы скрыться самим и спрятать своих детёнышей.

(3)Камбала — одна из рыб, которые живут на песчаном дне. (4)Питается хищница мелкими креветками и рыбой, червями и морскими пауками, а также проплывающими мимо рачками, которых может проворно схватить прямо в движении. (5)У неё довольно сильные и достаточно крупные зубы. (6)Камбала имеет тело плоской формы. (7)Оно позволяет ей охотиться в лежачем положении. (8)С таким телом более удобно прижиматься к грунту и плотнее прилегать ко дну.

(9)Глаза камбалы располагаются на верхней стороне тела, а у других рыб по бокам. (10)В районе глаз, в буроватой шкуре камбалы, размещены небольшие мешочки. (11)В них находится красящий пигмент. (12)В определённые моменты мешочки расширяются, и чешуя рыбы меняет свой цвет. (13)Это позволяет камбале практически «растворяться» на любом рельефе дна и его фоне.

 

(По материалам энциклопедии для детей)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Камбала обладает особенным строением, позволяющим ей маскироваться на дне в целях самозащиты. Это пример, как животные приспосабливаются, чтобы выжить.

7. Примерный план:

1. Способность животных к маскировке спасает им жизнь.

2. Форма тела камбалы помогает ей охотиться.

3. Маскировочный пигмент находится в мешочках возле глаз камбалы.

11. Состав слова:позволяет

 

26. Задание 6  Музеи под открытым небом

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Музей не обязательно должен располагаться в каком-либо здании, во всём мире популярны музеи под открытым небом. (2)Конечно, никто не выставит под палящие лучи солнца, под дождь или снег картины или книги, но вот скульптура или архитектура гораздо устойчивее к капризам погоды. (3)Музеи под открытым небом существуют во многих русских кремлях, усадьбах, дворцово-парковых комплексах.

(4)Один из крупнейших таких музеев находится в подмосковной усадьбе «Архангельское». (5)В 18 веке ею владел род Голицыных, а затем она перешла к Юсуповым, богатейшему дворянскому роду в России. (6)Дворцы, театр, различные павильоны расположились в прекрасном огромном парке, разбитом на берегу Москвы-реки. (7)На парковых террасах, которые спускаются к реке, разместилось редкое собрание скульптуры. (8)В парке сохранилась и церковь удивительной красоты. (9)Церковь Михаила Архангела была построена в 17 веке, она и дала название всей усадьбе.

(10)Деревянные здания не так долговечны, как каменные, а ведь среди них тоже немало замечательных произведений искусства. (11)Как же их сохранить? (12)В 20 веке в России появилось много музеев деревянного зодчества. (13)В специально отведённое место свозились из глухих деревень, с окраин городов чудом уцелевшие древние деревянные церкви, избы, хозяйственные постройки. (14)Их сначала разбирали по брёвнышку, потом осторожно перевозили и заботливо собирали на новом месте. (15)Так возникло множество музеев: «Тальцы» под сибирским городом Иркутском, Кижи в Карелии, «Щёлоковский хутор» в Нижнем Новгороде.

 Ответ:

6. Основная мысль текста:

Музей под открытым небом «Архангельское», музеи деревянного зодчества: «Тальцы», Кижи и другие — помогают

сохранить произведения искусства, которые невозможно разместить в зданиях, — это шедевры скульптуры, архитектуры.

7. Примерный план:

1. Музеи под открытым небом.

2. «Архангельское» — крупнейший музей под открытым небом.

3. Появление музеев деревянного зодчества.

11. Состав слова:красоты

27. Задание 6 Зрение

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Ни для кого не секрет, что зрение человека несовершенно. (2)Что делать тем людям, чьи глаза по разным причинам утратили привычную зоркость? (3)Тогда на помощь глазам приходят оптические приборы. (4)Например, очки или контактные линзы. (5)Первые очки появились в 1280 году, их изготовил итальянский физик Сальвино дель Армати. (6)Они состояли из двух выпуклых стеклянных линз, увеличивающих предметы, — так люди могли их лучше видеть. (7)Чтобы дольше сохранять линзы, их поместили в ободки, которые соединили подобно ножницам.

(8)Вроде бы простое дело — носить очки. (9)Но триста лет подряд конструкторы искали способ приладить их к глазам. (10)Сначала был в ходу монокль — одно стекло на длинной рукояти. (11)Потом начали шлифовать большие двойные стёкла — бинокли, прикрепляя к ним две ручки. (12)Такой бинокль можно было надеть на нос. (13)Позже пытались соединить очки и шляпу. (14)Вшивали очковые стёкла в ременный поясок, который завязывали на затылке, словно карнавальную маску, или приделывали пружины, прижимавшиеся к вискам, оправляли стёкла в железные кольца и соединяли перемычкой. (15)И наконец приспособили к очкам заушины, почти так, как это делается в наше время.

(16)Идея коррекции зрения с помощью контактных линз принадлежит великому художнику Леонардо да Винчи. (17)В 18 веке её применили на практике учёные-естествоиспытатели. (18)На глаза нанесли слой прозрачного геля, который, как и стеклянная линза, позволил устранить дефект зрения.

 

(По О.В. Артёмовой)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Когда человек начинает плохо видеть, ему на помощь приходят специальные приспособления: очки, контактные линзы, изобретение которых заняло много времени и сил.

7. Примерный план:

1. Оптические приборы приходят на помощь глазам.

2. История возникновения очков.

3. Контактные линзы — новый способ коррекции зрения.

11. Состав слова:стеклянных

28. Задание 6  Необычные музеи

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В музеях хранятся не только произведения искусства, исторические памятники и вещи, связанные с жизнью знаменитых людей. (2)Существует множество необычных музеев, собравших самые невероятные коллекции. (3)Пётр I обратил внимание на то, что при многих королевских и княжеских дворах Европы есть кунсткамеры — залы, где выставлены коллекции всяческих редкостей.

(4)Пётр решил взять с европейцев пример и в 1714 году основал в Петербурге свою Кунсткамеру — первый российский общедоступный музей. (5)Кунсткамера возникла как собрание разнообразных диковинок. (6)Там были и чучела птиц и рыб, и коллекции разных камней и минералов, и образцы народных костюмов, и старинные вещи, и даже… живые экспонаты. (7)Для Кунсткамеры построили особое здание, в нём этот старейший российский музей размещается и сегодня. (8)Замечательно, что император постановил не брать платы с посетителей. (9)Напротив, чтобы они чаще ходили в Кунсткамеру, их ещё и угощали «на иноземный манер» кофе и цукербродами (пирожными). (10)«Следует охотников приучать и угощать, а не деньги с них брать», — считал Пётр I.

(11)Во многих российских городах есть необычные музеи. (12)В Туле — Музей самоваров, в Суздале — Музей огурца, в Мышкине — Музей мыши. (13)В старинном русском городе Переславле-Залесском есть Музей чайника, Музей утюга, Музей масок. (14)В Москве работает удивительный музей «Русские валенки», в котором представлена коллекция расписных валенок. (15)В музее подробно оказывают все этапы изготовления этой зимней обуви.

 

Ответ:

6. Основная мысль текста:

В мире существуют самые разнообразные музеи. Первый русский музей — Кунсткамеру — основал Пётр I, который даже деньги запретил брать за посещение, потому что хотел привлечь в музей посетителей.

7. Примерный план:

1. Пётр I обратил внимание на необычные музеи.

2. Основание Кунсткамеры.

3. Необычные музеи России.

11. Состав слова:зимней

29. Задание 6 Змеи

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Дети постоянно дразнятся и показывают друг другу языки. (2)Но для змеи высовывание языка изо рта имеет совершенно другое значение. (3)Ей этот процесс жизненно необходим. (4)Змеиный язык является органом чувств. (5)Поводив высунутым языком пару секунд, змея захватывает им мельчайшие частички воздуха. (6)Они помогают ей понять, что, например, недавно здесь пробегала мышка, ещё одна вкусная добыча. (7)С помощью своего языка змея может воспринимать запахи на очень близком расстоянии. (8)Обычным обонянием она пользуется, когда ей хочется узнать запах на дальнем расстоянии.

(9)Чтобы язык попал наружу, змее нет необходимости постоянно открывать пасть: язык проскальзывает в отверстие в верхней челюсти.

(10)Что касается ядовитости змей, то язык для них является лишь органом обоняния, и поэтому ядовитым быть никак не может. (11)Зато зубы у некоторых змей ещё какие ядовитые! (12)На зубах ядовитой змеи имеются бороздки или полые каналы. (13)Когда змея кусает, то из её ядовитых желёз выделяется яд и через эти каналы он попадает в кровь жертвы. (14)Но не все змеи могут поразить ядом при укусе. (15)Например, ошейниковая кобра ядом выстреливает, целясь прямо в глаз противнику. (16)Причём этот ядовитый выстрел может быть произведён на расстоянии до двух метров. (17)В случае попадания противник слепнет.

 (По материалам энциклопедии для детей)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Для змей язык является органом обоняния, как нос для человека. Язык змеи не может быть ядовитым, гораздо ядовитее могут оказаться зубы.

7. Примерный план:

1.Высовывание языка для змей жизненно необходимо.

2. Как змея высовывает язык?

3. В языке змеи нет яда.

11. Состав слова:змеиный

30. Задание 6  Красивые поступки и дела

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Среди большого поля стоит маленькая хатка. (2)Её построили для того, чтобы люди могли укрыться и посидеть в тепле в ненастье. (3)Однажды среди летнего дня небо вдруг обложили тучи, пошёл дождь. (4)В поле в это время были трое мальчиков. (5)Они вовремя спрятались от дождя и смотрели, как с неба льют потоки воды. (6)Вдруг они увидели: к хатке бежит мальчик лет десяти. (7)Они не знали его, мальчик был из соседнего села. (8)Он промок до нитки, замёрз так, что у него зуб на зуб не попадал.

(9)И вот самый старший из тех, кто убежал от дождя и сидел в сухой одежде, сказал:

– (10)Как это плохо, что ты, мальчик, попал под дождь и теперь дрожишь от холода. (11)Мне очень жаль тебя…

(12)Второй мальчик тоже произнёс красивые и жалостливые слова.

– (13)Наверно, страшно очутиться в такую погоду среди поля. (14)Я сочувствую тебе, мальчик…

(15)А третий не сказал ни слова. (16)Он молча снял свою рубашку и отдал дрожащему от холода мальчику.

(17)Красивы не красивые слова. (18)Красивы красивые дела.

 

(По В. А. Сухомлинскому)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Можно много рассуждать о том, что хорошо, а что плохо, но самому при этом ничего хорошего не сделать. Человек хорош красивыми делами, а не словами. Красив тот мальчик, который отдал попавшему под дождь свою рубаху.

7. Примерный план:

1. Маленькая хатка среди поля.

2. Мальчик промок.

3. Кра­си­вы кра­си­вые дела.

11.Состав слова:хатка

31. Задание 6  Мороженое

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Каждые три секунды на нашей планете съедают одну порцию мороженого! (2)Сейчас это самый любимый десерт детей и взрослых всего мира, поэтому в каждой стране есть занимательные истории о мороженом.

(3)Родиной мороженого считают Китай: там мороженое было лакомством императоров. (4)Тогда оно больше напоминало фруктовый лёд. (5)В Европу секрет рецепта мороженого привёз итальянский путешественник Марко Поло. (6)Оно долго оставалось государственной тайной Италии. (7)Затем знатная итальянка вышла замуж за французского короля и познакомила с мороженым Францию. (8)В Америке придумали вафельный стаканчик. (9)Как-то на ярмарке у продавца мороженого закончились бумажные блюдца, на которых он подавал свой товар. (10)Не растерявшись, он попросил у торговавшего рядом продавца его продукцию — горячие вафли. (11)Продавцы свернули вафли рожком и наполнили его мороженым, подарив миру новое лакомство.

(12)В России, где льдом и холодом никого не удивишь, тоже было своё мороженое. (13)В деревнях Сибири хозяйки замораживали молоко, потом мелко его стругали, посыпали ледяные стружки ягодами и подавали к столу.

Ответ:

6. Основная мысль текста:

История появления мороженого берёт своё начало в Китае. Постепенно мороженое совершенствовалось и стало любимым лакомством детей и взрослых.

7. Примерный план:

1. Любимый десерт — мороженое!

2. История возникновения мороженого.

3. Русское мороженое.

11.Состав слова:фруктовый

32. Задание 6  Луна

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Сотни лет люди спорили о происхождении Луны. (2)Однако сейчас основной версией считается теория гигантского столкновения. (3)По этой теории Луна сформировалась четыре с половиной миллиарда лет назад в результате столкновения колоссального, размером с Марс, метеорита с молодой Землёй. (4)Осколки метеорита и земной мантии были выброшены на околоземную орбиту, из них собралась Луна.(5) Формирование тела луны было стремительным. (6)Лунная поверхность на миллионы лет превратилась в океан жидкого камня.

(7)Из-за Луны в земных океанах происходят приливы. (8)Приливы тормозят вращение Земли вокруг её собственной оси. (9)По этой причине за каждые 120 000 лет наши сутки становятся на секунду длиннее. (10)Мы пока можем не беспокоиться, но через миллиарды лет у людей, если они ещё будут заселять Землю, солнечные сутки будут длиться около 1000 часов. (11) Это почти полтора нынешних месяца.

(12)Тысячи учёных досконально изучили образцы лунных камней и лунной почвы , которые привезли астронавты с Луны.

(13) Эти образцы дали им огромный объем сведений. (14) Но учёные так и не смогли подтвердить, что на Луне когда-либо была хоть какая-нибудь форма жизни.

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Из-за Луны в земных океанах бывают приливы, которые тормозят вращение Земли. Но подтверждений того, что на Луне была когда-то жизнь, учёные не нашли.

7. Примерный план:

1. Как появилась Луна?

2. Как Луна влияет на земные сутки?

3. На Луне нет жизни.

11. Состав слова:лунная

33. Задание 6  Лабиринты

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Древние люди выкладывали лабиринты на земле и рисовали их на камнях. (2)В Древнем Египте было найдено несколько построек с очень сложной системой комнат, переходов, залов, коридоров и лестниц. (3)Без проводника дорогу там не найти. (4)Постройку таких лабиринтов исследователи связывают с древнеегипетским культом мёртвых. (5)Лабиринт изображает сложный путь в потусторонний мир.

(6)Есть множество интересных примеров более поздних лабиринтов. (7)Во французском городе Шартр, на полу огромного собора выложен из камней рисунок лабиринта. (8)Диаметр этого лабиринта — 10 метров, а его длина составляет 261 метр. (9)Около 30 лабиринтов, выложенных из небольших валунов, есть на Белом море, на Соловецких островах. (10)Один из них очень интересно устроен. (11)В нём можно добраться до центра, а потом, не возвращаясь, выбраться из него.

(12)Во многих странах и сейчас существует интерес к лабиринтам. (13)Кто-то сооружает их из соломенных брикетов или выкладывает из камней. (14)А кто-то прорубает ходы в кукурузных полях после уборки початков или высаживает красивые кусты вдоль дорожек лабиринта.

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Человек издавна проявлял интерес к лабиринтам, многообразие которых поражает воображение. Этот интерес сохранился до наших дней, поэтому люди продолжают сооружать лабиринты.

7. Примерный план:

1. Где обнаружены первые лабиринты?

2. Какие более поздние лабиринты известны?

3. Из чего сооружаются современные лабиринты?

11. Состав слова:проводника

34. Задание 6 Наполеон

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)12 июня 1812 года в Россию вторгся опасный и сильный враг — громадная армия французского императора Наполеона Бонапарта. (2)Талантливый полководец и смелый авантюрист Наполеон сначала захватил власть во Франции. (3)Затем он завоевал почти всю Европу, кроме Англии, находящейся на островах. (4)И теперь направил свою огромную армию на Россию. (5)Наполеон был уверен в скорой победе.

(6) Одного не учёл Наполеон: в России ему противостояла не только армия. (7)Самым неожиданным врагом для французской армии стали русские крестьяне. (8)Поначалу их участие в войне было не слишком героическим: они просто уходили из деревень в леса, уводили с собой скот, уносили запасы зерна и сена. (9)Но даже такое поведение доставляло много проблем наполеоновской армии. (10)Французам негде было добыть продовольствие и корм для лошадей.

(11)Очень скоро продукты у французских войск закончились. (12)Вот тогда и начали крестьяне выходить из лесов. (13)Наполеоновские солдаты привыкли, что покорённые народы не оказывали им особого сопротивления. (14)Но русские мужики встретили их дубинками и вилами, они собирались в партизанские отряды и безжалостно громили французов при удобном случае. (15)Партизаны нападали на французские обозы, отнимали у врагов оружие, боеприпасы и продовольствие. (16)Потери французов от их действий оказались почти такими же, как на полях сражений.

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Победа над армией Наполеона стала возможной именно в России, потому что к действующей русской армии подключились крестьяне, которые безжалостно громили французов. Потери французов от действий крестьян были такими же, как и на полях сражений.

7. Примерный план:

1. Наполеон — завоеватель Европы.

2. Русские крестьяне — неожиданный враг французской армии.

3. Французские войска не выдержали напора русского народа.

11. Состав слова:участие

35. Задание 6 Волга

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Реки бывают разные: мелкие и глубокие, неспешные и стремительные, большие и маленькие. (2)Но есть ещё реки не просто большие, а великие. (3)Их на свете совсем немного, потому что люди называют так лишь самые важные, самые дорогие и любимые реки, без которых немыслима история всего народа. (4)Для русского человека это, конечно, Волга. (5)О ней на Руси веками слагали песни и легенды, лучшие художники восхищались её красотой и величием. (6)А в народе Волгу всегда называли ласковым словом «матушка».

(7)Уже тысячи лет Волга кормит огромное множество народу, поит леса и луга, поля и сады, везёт на себе грузы. (8)Поэтому и называют её люди: «Волга-матушка, красавица, кормилица». (9)И слова эти звучат на волжских берегах не только по-русски, но и на многих других языках. (10)Россия — страна многонациональная, и на Волге с незапамятных времён живут разные народы. (11)Около 7−9 тысяч лет назад на Волге обосновались предки мордовцев, марийцев и удмуртов. (12)На щедрых приволжских землях они растили хлеб, ловили в реке рыбу, охотились. (13)А полторы тысячи лет назад перекочевали к Волге тюркские племена — татары, башкиры. (14)И всем им добрая река намного веков стала матушкой-кормилицей.

(15)Старые города на волжских берегах — хранители нашей истории. (16)Например, славный город Тверь, неподалёку от которого начинается Волга, 700 лет назад вполне мог бы стать столицей. (17)А в 15 веке тверской купец Афанасий Никитин отправился вниз по Волге по торговым делам и добрался до самой Индии. (18)Городок Мышкин, построенный на высокой круче над Волгой, назван так в честь обыкновенной мышки-норушки, которая в стародавние времена спасла местного князя Фёдора от смерти. (19)Он спал на лесной поляне, но был разбужен мышонком, пробежавшим по его лицу. (20)Фёдор рассердился. (21)Он хотел убить нахальное животное, но вдруг увидел большую гадюку, которая собралась его укусить. (22)Ярославль-самый древний из волжских городов, построен князем Ярославом Мудрым больше тысячи лет назад. (23)На гербе города изображён медведь. (24)Легенда говорит, что живущие в лесу волхвы*, желая прогнать Ярослава из этих мест, натравили на него медведя.(25)Но князь не испугался, принял бой и победил дикого зверя.

 

(по Н. Соломко)

 

*Волхвы — так в Древней Руси называли людей, которые занимались колдовством и магией.

Ответ:

Основная мысль текста:

История русского народа немыслима без Волги. На Волге расположены великие русские города. Волгу называют кормилицей. Волга красива и величественна..

7. Примерный план:

1. Волга — символ России.

2. Волга — кормилица.

3. Волга — хранительница русской истории.

11. Состав слова:приволжских

36. Задание 6 Юрий Гагарин

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Детство первого в мире космонавта Юрия Гагарина выпало на тяжёлое послевоенное время. (2)Страна продолжала жить голодно, детям постоянно хотелось есть. (3)Поэтому в школе придумали завтраки: ученикам выдавали по 50 граммов хлеба, присыпанного сахаром.

(4)Эти кусочки нареза́ли в учительской, а потом учительница приносила их детям в класс. (5)Однажды она надолго заболела, и ребята вместо неё ответственным за хлеб назначили Юру Гагарина. (6)Что Юра самый честный, узнали ещё в четвёртом классе. (7)Тогда в морозную зиму многие, прибегая в класс, мечтали погреться у печки. (8)Но не все, кто приходил раньше других, освобождали тёплое местечко. (9)И только Юра сам всегда подзывал вошедшего: «Вставай сюда, погрейся!» (10)Поэтому Юре и доверили приносить порции хлеба для всех. (11)Иногда, чтобы получились равные порции, к ним подкладывали довесок — небольшой кусочек. (12)Юре очень сильно хотелось есть, но он ни разу не соблазнился чужим довеском, хотя никто бы не заметил, если бы мальчик съел один из них.

(13)Настоящие подвиги могут быть негромкими. (14)Гагарин, как любой мальчишка, мечтал кого-нибудь спасти из реки или огня. (15)Юра даже не догадывался, что в те минуты, когда он, голодный пятиклассник, нёс чужие завтраки в класс, он совершал настоящий подвиг.

 (По В. Воскобойникову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Юрий Гагарин с детства был честным мальчиком. В голодное время, несмотря на соблазны, он ни разу не обделил товарищей, нарезая хлеб для школьных завтраков. Его поступок можно считать подвигом.

7. Примерный план:

1. Голодное детство.

2. Оказанное доверие.

3. Настоящий подвиг.

11. Состав слова:мальчишка

37. Задание 6 Македонский

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Можно мечтать о подвиге и ничего не делать, но такой мечтатель не станет героем. (2)К подвигу надо готовить себя с детства.

(3)Великий полководец древности Александр Македонский был сыном царя, он жил во дворце, спал на мягкой постели, его кормили лучшими кушаньями. (4)Юный наследник мог бы вырасти слабым. (5)Но мальчик не желал привыкать к роскоши, он мечтал стать выдающимся воином. (6)Настоящие воины совершают долгие походы, спят на жёсткой холодной постели — юный царь приказал, чтобы его постель была жестка и неуютна. (7)Во время войны не до пышных пиров — Александр стал приучать себя к простой и скромной пище. (8)Хорошие воины лучше всех владеют оружием и отлично ездят верхом — Александр тренировался каждый день.

(9)Прекрасная физическая подготовка — это ещё не всё. (10)Чтобы командовать воинами, нужен глубокий и ясный ум. (11)Когда отец пригласил для сына лучшего учителя — великого философа Аристотеля, мальчик сказал: (12)«Учи меня как следует: я хочу превосходить других не только силой, но и знаниями!» (13)Аристотель старательно передавал ученику свои знания, а Александр мгновенно всё запоминал. (14)Он освоил науку о разных землях и странах, науку о том, как управлять государством, и даже медицину! 

(По В. Воскобойникову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Чтобы стать героем, надо много трудиться над собой, как это делал Александр Македонский. Он стал великим полководцем, потому что много тренировался, неустанно осваивал науки, приучал себя к лишениям и скромности.

7. Примерный план:

1. К по­дви­гу надо го­то­вить себя с дет­ства.

2. Как Александр Македонский готовил себя физически?

3. Почему Македонский стремился к знаниям?

11. Состав слова:мальчик  

 

38. Задание 6 Дома

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Какими только не бывают дома! (2)Есть малюсенькие дома, они напоминают телефонную будку. (3)Такой домик построил садовник из Мордовии. (4)Но всё в этом домике, как в настоящем доме: отопление, окна, телевизор, даже есть где посидеть. (5)Скоро его владелец научит дом «ложиться на бок», тогда в нём и спать можно будет.

(6)А может, дом должен быть огромным, как у одного индийского бизнесмена? (7)В доме есть место для трёх вертолётных площадок, парковка для ста шестидесяти автомобилей и кинозал для полсотни человек. (8)Хозяин говорит, что большой дом ему необходим, чтобы в нём собиралась и отдыхала многочисленная семья.

(9)Бывают дома, похожие на ракушки, а бывают — как разноцветные коробки. (10)Есть жилища, которые не отличишь от камней или деревьев, а есть — словно летающие тарелки. (11)Но среди множества домов самый главный, самый лучший — родной дом. (12)«Обойди весь свет и вернись в свой дом», — советуют в Дагестане. (13)«Восток ли, запад, а дома лучше», — подтверждает немецкая мудрость. (14)«Свой дом — самое лучшее место», — согласны англичане. (15)Потому что «в родном доме и стены помогают» и «семья сильна, когда над ней крыша одна», — так говорят в России.

 

(По О. Колпаковой)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Из всего разнообразия домов, которые существуют на свете, самый дорогой, самый лучший это родной дом, потому что здесь твоя семья, твоя опора и поддержка.

7. Примерный план:

1. Необычный домик в Мордовии.

2. Дом индийского бизнесмена.

3. Родной дом самый лучший!

11. Состав слова:домике

39. Задание 6 № Наша Земля

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Космонавты говорят, что Земля, если посмотреть на неё из космоса, не такая уж и большая. (2)И вот на этой небольшой Земле теплится жизнь природы. (3)И нигде её, может быть, больше нет. (4)Эта жизнь драгоценна! (5)А мы её часто не бережём.

(6)Весной мы ломаем целые веники вербы с барашками, огромные охапки черёмухи. (7)И вот уже вокруг городов не осталось больше черёмухи, вербы. (8)Их место заняли сорняки, крапива, ольха. (9)Мы стараемся поймать самых красивых птиц, а некоторые охотятся на птиц с рогаткой, собирают коллекции птичьих яиц, гоняют белок. (10)И вот рядом с нами уживаются только воробьи, вороны, галки и мыши. (11)Мы сами себя обделяем, обедняем, опустошаем.

(12)Не знаю, как вам, а мне при виде разорённых муравейников и ободранных берёз становится так стыдно, будто я сам это сделал. (13)Оглянитесь вокруг, посмотрите под ноги — везде жизнь таинственная и удивительная. (14)Она радует нас, удивляет и просветляет. (15)Мы должны любить, уважать и беречь природу, ведь без нашего внимания и помощи сама по себе она может не устоять.

 

(По Н. Сладкову)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Мы должны беречь и любить природу. Природа радует нас и удивляет, но вместе с тем она нуждается в нашей заботе и защите.

7. Примерный план:

1. Из космоса Земля прекрасна.

2. Люди сами губят свою планету.

3. Давайте беречь Землю!

11. Состав слова:заняли

40. Задание 6 Никишин дедушка

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Никишин дедушка в свободное время любил на охоту ходить. (2)Он был хорошим охотником, знал все тайны леса. (3)Как-то он показывал своему внуку следы в лесу и сказал: «Собачьи следы всегда к жилью выводят. Собака по лесу бегает-бегает, но обязательно домой прибежит».

(4)Пришлось как-то Никише с ребятами возвращаться со станции в село прямой дорогой через зимний лес. (5)Хорошо бежится по первому снегу, а на снегу множество всяких следов. (6)Ребята не знают, чьи это следы, а бегают по ним: вдруг да лисицу где-то увидят или дикого козлика. (7)Бегали так они, бегали по следам – и заблудились. (8)Испугались ребята. (9)Кое-кто даже слезу пустил: «Как мы теперь выберемся, когда все тропинки снегом засыпало?»

(10)И вдруг Никиша увидел знакомые собачьи следы. (11)Изо всех следов, которые ему дед показывал, мальчик только эти запомнил. (12)Долго шли ребята по этим следам и вышли к жилью, к лесниковой сторожке. (13)Домой Никиша пришёл усталый, но счастливый. (14)Он обнял дедушку и принялся тихо шептать ему на ухо о пережитом приключении. (15)И наверное, спасибо говорил милому дедушке.

 

(По Е. Пермяку)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Когда ребята заблудились, Никиша вспомнил уроки дедушки: собачьи следы всегда к жилищу человека ведут. Это помогло детям выбраться из лесу.

7. Примерный план:

1. Ни­ки­шин де­душ­ка любил на охоту хо­дить.

2. Ребята заблудились.

3. Спа­си­бо де­душ­ке!

11. Состав слова:охотником

41. Задание 6  Муравьи портные

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)В Африке водятся муравьи, которые устраивают себе удобную общую квартиру на листьях деревьев и кустов. (2)Чтобы жителям в таком гнезде было сухо и тепло, муравьи сшивают его из листьев.

(3)Сшивание гнезда – удивительное искусство муравьёв-портных. (4)Прежде всего, эти маленькие юркие швеи своими ловкими щупальцами расправляют листья, годные для сшивания. (5)Затем другие муравьи приносят своих личинок. (6)Эти личинки могут выпускать из себя специальную клейкую жидкость, которая твердеет на воздухе в виде тоненькой упругой нитки. (7)Такими необычными нитками муравьи и сшивают листья.

(8)Вот возьмут муравьи личинку и поднесут её к краю листа снизу. (9)Крохотная личинка сразу же выпускает на лист капельку клейкой жидкости. (10)Тогда муравьи быстро переносят личинку к другому листу, вытягивая из капельки жидкости тонкую нитку. (11)Так они и носят личинку от края одного листа к краю другого, так постепенно и сшивают края листьев вместе – безо всякой иголки! (12)А сверху в это время им другие муравьи помогают. (13)Они крепко держат листья – край рядом с краем. (14)Вот какие искусные и дружные портные эти муравьи!

 (По тексту из сборника для детей «Чудесная верба»)

Ответ:

6. Основная мысль текста:

В Африке живут муравьи-портные, которые сшивают себе квартиру из листьев / Муравьи – искусные портные.

7. Примерный план:

1. Африканские муравьи сшивают себе гнездо из листьев.

2. Жидкость для сшивания листьев выпускают личинки муравьёв. / Необычные нитки у муравьёв.

3. Муравьи – искусные и дружные портные! / Муравьи сшивают листья без иголки.

11. Состав слова:нитками

42. Задание 6  Вода

Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

(1)Вода – удивительный целитель. (2)Вспомним, как снимает усталость купание в реке, озере или море и какой живительной силой обладает глоток ключевой воды. (3)По-настоящему оценить глоток обыкновенной воды может только тот, кто сам испытал острую жажду. (4)Для такого человека вода равноценна чудодейственному лекарству, самой жизни.

(5)«Серебряная» вода, например, обладает многими полезными свойствами. (6)Люди давно заметили особенность «серебряной» воды. (7)Известно, что «серебряная» вода губит многие бактерии. (8)Поэтому она применяется при консервировании сливочного масла. (9)«Серебряную» воду используют космонавты в космических полётах. (10)Нашла эта вода применение в медицине и ветеринарии.

(11)Минеральные воды часто применяют просто как прохладительные напитки, а между тем это и лекарственное средство. (12)Чем же обыкновенная вода отличается от минеральной? (13)Оказывается, концентрация различных солей в подземных водах возрастает с глубиной их залегания: если в литре воды количество их не превышает одного грамма, то вода считается пресной, а если солей больше грамма – минеральной. (14)Сейчас открыто множество минеральных вод с самыми различными целебными свойствами. (15)Их пьют и принимают в виде ванн при очень многих заболеваниях.

 

Ответ:

6. Основная мысль текста:

Вода – удивительный целитель.

7. Примерный план:

1. Вода – источник жизни, лекарство.

2. Полезные свойства «серебряной» воды.

3. Особенности минеральной воды / Целебные свойства минеральной воды.

11. Состав слова:серебряная

 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/307823-podgotovka-k-vpr-po-russkomu-jazyku-v-4-klass

НЕ с прилагательными, существительными,

		Главная | Контакты | FAQ
	Наречиями на О-Е Слово в тексте Условие раздельного написания Отнюдь не быстрая река Слово-сигнал (частица отнюдь не)     ЗАДАНИЕ 2. Выпишите из текста местоимения, наречия и слова категории состояния (не на О-Е). Раскройте скобки. Обоснуйте слитность или раздельность написания, заполнив соответствующие графы таблицы. Слово в тексте Часть речи Частица НЕ Приставка НЕ Не к кому обратиться Местоимение + ЗАДАНИЕ 3. Выпишите из текста служебные слова, в состав которых входит НЕ. Слово в тексте НЕ в составе союза НЕ в составе частицы   +     ЗАДАНИЕ 4. Выделите в приведенных глаголах приставки (ДО или НЕДО) и определите их значения. Раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы. Образуйте от данных глаголов с отрицанием: 1)причастия; 2)адъективированные причастия; 3)краткие причастия; 4)деепричастия. Спрягаемая форма глагола Причастие Адъективи-рованное причастие Краткое причастие Деепричастие Не дописал письма Не дописанное им письмо Недописан-ное письмо Письмо не дописано Не дописав письма ВАРИАНТ 1. Он (н_) докинул мяч до забора, завод (н_) довыработал продукцию. ВАРИАНТ 2. Вчера он (н_) докрасил сарай, нам (н_) дозаправили машину. ВАРИАНТ 3. (Н_) докосить траву, (н_) доукомплектовать библиотеку.   ЗАДАНИЕ 5. Выпишите из текста глаголы, деепричастия с НЕ. Раскройте скобки. Обоснуйте слитность или раздельность написания, заполнив соответствующие графы таблицы. Слово в тексте Частица НЕ Приставка НЕ Не может +       ЗАДАНИЕ 6. Выпишите из текста слова и сочетания с НИ. Раскройте скобки. Обоснуйте слитность или раздельность написания, заполнив соответствующие графы таблицы. Слово в тексте Условие появления НИ в предложении На небе ни облачка. Частица НИ с существительным при усилении отрицания   ВАРИАНТ 1. Но это, скорее, прекрасная утопия, никак (н_) приложимая [1] к нашей жизни. Атом (н_) есть [2] (н_)что [3] простое, (н_) расчленимое [4] при анализе, (н_) изменяемое [5] по составу. Его желания словами (н_) определимы [6]. Запись совершенно (н_) обыкновенная [7] по упоению сил земных. Только правда, как бы она (н_)была [8] тяжела, легка. Проигрыш мой по тогдашним ценам был (н_) маловажным [9]. Привыкший к (н_)когда [10] (н_)стихающему [11] гулу двигателей, он словно дышал этой первородной тишиной. Он принял (н_) существенное [12] для него решение. (Н_)красивые [13]игрушки (н_) любимы [14] ребятами. (Н_)подкованные [15] на острые шипы лошади скользят по обледенелой мостовой. Это сооружение солиднее, но (н_) долговечнее [16]. Батюшка (н_)любил [17] (н_) переменять свои намерения, (н_)откладывать [18] их исполнение. Он написал письмо (н_)кому [19] иному, как старому другу. Как объяснить ему замужество, (н_)объяснимое [20] для самой Лизы? Как-то (н_)чаянно [21] сон овладел мной. (Н_) верящий [22] в чудеса бывший фокусник поднялся на крыльцо. Имение у него было (н_)большое, но и (н_)маленькое [23]. Реконструкция оросительной системы, (н_) позволяющая [24] уменьшить расход воды, абсурдна. И где мы только (н_) побывали [25]за эти годы! Это кресло (н_)пригодно [26] (н_)для работы, (н_)для отдыха[27]. (Н_) из-за чего [28] иного он бы сейчас (н_) волновался [29]. Какое-то странное чувство, доселе (н_) испытанное [30], вдруг захватило его. Открываются небеса (н_)кому [31] (н_) известных [32] далей. А тропы туда (н_)проложены [33]. Он (н_) только [34] (н_) растерялся [35], но и перешел в наступление. Сейчас (н_) время [36] шутить. (Н_) дождавшись [37] ответа, Самгин обратился к Лидии. (Н_) кто [38] (н_) (о) чём [39] не дознается [40]. Художник что-то (н_) допонимает [41]. Ему было все равно в ту минуту, кто бы (н_) стоял [42] перед ним. Это (н_) совсем [43] так. Сегодня мне (н_) (к) кому [44] пойти. ВАРИАНТ 2. Болконский пошел прочь от Жеркова, (н_) нашедшегося [1], что ответить. В глазах светилось (н_) изъяснимое [2] словами изумление. Накалившийся воздух стал (н_) выносим [3] от жары. Люди, (н_)зависимые [4]от истории, — фантазия. Ткань, опьяненная собой, изнеженная лаской света, она испытывает лето, как бы (н_) тронута [5] зимой. Это была река, еще (н_)видная [6] за поворотом. И какие б ветра (н_)гудели [7], ярко светятся окна огнем. (Н_)кем [8] другим этот ночной гость и (н_)мог [9] быть. Анна Павловна закрыла глаза в знак того, что (н_)она, (н_)кто другой[10] (н_)могут [11] судить про то, что нравится императрице. Числительные — это слова, (н_) определяемые [12] прилагательными. С доверчивостью можно сделать ошибку, (н_)исправимую [13] обычными средствами. Всякая жизнь есть (н_)что [14] иное, как беспрерывное развитие. (Н_) ощутимая [15] мной и (н_)видимая [16] взором нить иных отношений протягивается между этим человеком и мною. Театральная обстановка и доспехи наших доморощенных артистов оказались крайне (н_)замысловатыми [17]. Чередования звуков фонетически (н_)обусловлены [18]. Чего он только мне (н_)наговорил [19]! Он говорил (н_)продуманно [20]. Когда любят человека, любят в нем особенно то, чего (н_)умеют [21] (н_)определить, (н_)назвать [22]. Чтение коротких отрывков, (н_)завершенных [23] по смыслу, становится механическим. Слова звучали еще (н_)согласованнее [24] с тем, что он чувствовал. Председатель сидит в кресле (н_)шевеля [25] (н_)рукой, (н_)ногой [26]. Правду говорить (н_)всякому [27] дано. В газетах встречаются совершенно (н_)допустимые [28] опечатки. (Н_)жаль [29] мне лет, потраченных напрасно. (Н_)с кем [30] словом перемолвиться. Сделал (н_)плохо и (н_)хорошо [31]- так себе. (Н_)вполне [32] справедлив. Жизнь ведем отнюдь (н_) праздную [33]. Он (н_)то растерялся, (н_)то[34] рассердился. (Н_) дотерпеть [35] — пропасть, перетерпеть — пропасть. Под их уютными сводами расставлены ещё (н_) накрытые [36] столики, размещены (н_) закрывающиеся [37] до позднего вечера во время туристского сезона магазины. Сколько (н_)вглядывался [38] Ростов в эту туманную даль, он (н_)чего [39] (н_)видел [40]. (Н_) один [41] из трёх ординарцев (н_) доскакал [42] до полка Апраксина. Надоели скучные казенные разъезды, (н_)кому [43] (н_)нужные [44]пакеты. ВАРИАНТ 3. Обломов мысленно вел с ней разговор, (н_)скончаемый [1] (н_)днем, (н_)ночью [2]. Воспитание Ася получила странное, (н_)имевшее [3] (н_)чего [4] общего с воспитанием самого Гагина. Живой голос Пушкина (н_)отделим [5] от Царского Села. Старик, (н_)дерзнувший [6] слова молвить, стоял перед старухой. Ледяная ширь пролива была теперь (н_)различима [7]. А за каймой берез сосны становились (н_) приметнее [8]. Как бы (н_)были [9] крепки скалы, но и они разрушаются под действием солнца и ветра. Теперь же майор по-настоящему ощущал так (н_)свойственное [10] кадровым военным чувство дома. К (н_)счастью [11], он так и (н_)смог [12] (н_)понять, (н_)разобрать [13]. Законы, (н_)зависящие [14] от воли людей, действуют в природе. В произведениях талантливого художника, как бы они (н_)были [15 ] разнообразны, всегда можно найти (н_)что [16] общее. Издательство получает первую корректуру в гранках — оттисках, (н_)скомплектованных [17] в полосы будущей книги. Законы, (н_)зависимые [18] от воли людей, (н_)могут [19]быть изменены. Андрей Андреевич был человек простой, (н_)образованный [20], (н_)понимавший [21] толку в кровных лошадях. Толпы бегут, (н_)замечая [22] (н_)его, (н_)его [23] тоски. Чего он только (н_)перевидел [24] на своем веку! Корректоры устраняют ошибки, которые почему-либо (н_)замечены [25] редактором. (Н_)каждый [26] может переплыть эту реку. (Н_)то обиделся, (н_)то [27] рассердился. Это было крохотное именьице в совершенно (н_)проходимых [28] лесах. У меня было такое чувство, как будто я чего-то (н_)додумал [29]. Кожица, (н_)отделяемая [30] при варке картофеля, в пищу (н_)поступает [31]. Инженер Струков объяснял некоторые (н_)известные [32] Телегину особенности работы. (Н_) о ком [33] другом она (н_)заботилась [34] бы. День сложился серый, (н_)теплый, но и (н_)холодный [35]. Вас дочка кличет, никак (н_) докличется [36]. Гость был (н_)кто [37] другой, как наш почтенный Павел Иванович. Вскоре появляется жена, худенькая, (н_)чем [38] (н_)примечательная [39] особа. Масса населения, частью даже вовсе (н_) грамотная [40], сосредоточила весь свой жизненный интерес на мелочах хозяйства. “Кроме того, — (н_)кем [41] (не) перебиваемый [42], Иван говорил всё с большим жаром и убедительностью, — он лично был на балконе у Понтия Пилата.” Свет и тени лежат во дворе, который кажется красивым и даже (н_)сколько [43] сказочным. В мои лета (н_) должно [44] сметь своё суждение иметь.   Контрольная работа № 2 ЗАДАНИЕ 1. Выпишите из текста слова и сочетания с НИ. Раскройте скобки. Объясните написание в соответствии с образцом, приведённым в лабораторной работе №2. ЗАДАНИЕ 2. Выпишите из текста все 1)причастия с НЕ; 2)прилагательные, существительные и наречия на О-Е с НЕ; 3)числительные, местоимения, прочие наречия с НЕ; 4) глаголы, деепричастия с НЕ; 5)служебные слова, в состав которых входит НЕ. Раскройте скобки. Объясните написание в соответствии с образцами, приведёнными в лабораторной работе №2. ЗАДАНИЕ 3. Воспроизведите в тетради пять таблиц из лабораторной работы N1 и распределите по ним все выделенные в тексте 1)полные причастия; 2)адъективированные причастия и отглагольные прилагательные; 3)отсубстантивные прилагательные; 4)наречия; 5)краткие причастия и прилагательные. Вставьте пропущенные буквы.   Дельфины, животные подсемейства млекопитающих, вызывают к себе (н_) обыкнове_ный интерес специалистов самых разных областей знания. Можно сказать, что дельфины сейчас в моде, а где мода — там, к сожалению, и сенсацио_ность, (н_) редко отнюдь (н_) оправда_ная. Каких только удивительных историй (н_) ра_сказывают о дельфинах (н_) сведу_щие в науке (н_) специалисты! И то, что они разумные, наподобие человека, существа, и что они научились совсем (н_)плохо изъясняться по-английски, и еще того больше — они-де (н_) кто иной, как (н_) подвлас_ные нашему пониманию посланцы (н_) кому (н_) ведомых (н_) земных цивилизаций. Слушать такие (н_) былицы досадно, потому что всегда (н_) приятно, когда (н_) разбирающиеся в сути вещей люди искажают истину ради (н_) лепой, (н_) нужной науке сенсации, и потому, что дельфины на самом деле (н_)обыкнове_но интересные существа, вовсе (н_)нуждающиеся в том, чтобы в добавление к действительно существующим загадкам придумывались (н_) существующие. Дельфины — (н_) исчерпаемый кладезь открытий и загадок, подаре_ных человеку (н_) истощимой на выдумки природой. Сколько (н_) пытались учен_ые раскрыть все тайны дельфинов, им пришлось признать, что дельфины остаются до сих пор (н_) позна_ными, скрывают в себе массу (н_) разгада_ных загадок и (н_) об_яснимых наукой парадоксов. В самом деле, как, например, звуковой локатор дельфина позволяет ему в (н_) проглядной темноте или в соверше_но (н_) прозрачной воде ориентироваться (н_) хуже, чем мы в ярко освеще_ной комнате? Почему дельфин, как (н_) одно другое животное, дружелюбен по отношению к человеку? У дельфинов все (н_) обычно, а сон — особе_но. (Н_) редко можно услышать, что дельфины вообще (н_) спят. Это маловероятно, поскольку (н_) у биохимиков,(н_) у физиологов нет сомнений в том, что спят все млекопитающие: сон, как и дыхание, для всех живых существ является (н_) чем иным, как жизне_но (н_) обходимым процессом. Однако чтобы нормально дышать, дельфин должен 2-3 раза в минуту всплывать на поверхность воды, чтобы запастись воздухом. Если животное бодрствует, то, конечно, (н_) что (н_) мешает ему проделать эту (н_) сложную операцию. Ну, а как быть во время сна? Безусловно, все эти вопросы стоят того, чтобы потратить (н_) малые усилия на их изучение.   Конфликты в семейной жизни. Как это изменить? Редкий брак и взаимоотношения существуют без конфликтов и напряженности. Через это проходят все… Что вызывает тренды на фондовых и товарных рынках Объяснение теории грузового поезда Первые 17 лет моих рыночных исследований сводились к попыткам вычис­лить, когда этот… ЧТО ПРОИСХОДИТ, КОГДА МЫ ССОРИМСЯ Не понимая различий, существующих между мужчинами и женщинами, очень легко довести дело до ссоры… ЧТО ТАКОЕ УВЕРЕННОЕ ПОВЕДЕНИЕ В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ? Исторически существует три основных модели различий, существующих между… Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском гугл на сайте:

Синтаксический анализ JSON с помощью PowerShell — Microsoft Tech Community

В: Я пытаюсь проанализировать свой JSON с помощью удобной команды «ConvertFrom-JSON», но она работает только в PowerShell 7, а не в моей старой доброй PowerShell 5. 1. Как заставить его работать везде?

 

A: PS 7 анализирует JSON немного иначе, чем PS 5.1, игнорируя комментарии и принимая далеко не идеальный JSON, поэтому вам нужно очистить JSON для PS 5.1. Используйте функцию ниже, чтобы сделать это за вас.

 

Нотация объектов Java Script (JSON) — популярный в наши дни формат для отправки и получения данных с помощью Azure. JSON используется для отправки и получения данных с помощью Azure REST API, развертывания ресурсов в Azure с помощью шаблонов ARM, настройки управления в Azure с помощью политики Azure и многого другого. PowerShell — отличный инструмент для создания и изменения JSON. PowerShell 7.1 — мое предпочтительное решение, поскольку оно имеет дополнительные возможности, однако иногда нам все еще нужен старый добрый PS 5.1, поэтому приятно иметь возможность выполнять что-либо в любой версии.

 

Отказ от ответственности. Примеры сценариев не поддерживаются ни одной стандартной программой или службой поддержки Microsoft.

Примеры сценариев предоставляются КАК ЕСТЬ без каких-либо гарантий. Кроме того, Microsoft отказывается от всех подразумеваемых гарантий, включая, помимо прочего, любые подразумеваемые гарантии товарного состояния или пригодности для определенной цели. Весь риск, связанный с использованием или выполнением примеров сценариев и документации, лежит на вас. Ни при каких обстоятельствах Microsoft, ее авторы или любое другое лицо, участвующее в создании, производстве или доставке сценариев, не несут ответственности за какой бы то ни было ущерб (включая, помимо прочего, убытки в связи с упущенной выгодой, прерыванием деятельности, потерей деловой информации). , или другие материальные убытки), возникшие в результате использования или невозможности использования образцов сценариев или документации, даже если Microsoft была уведомлена о возможности таких убытков.

 

Во-первых, вот образец файла, который я буду использовать в качестве примера, или вы можете скачать его отсюда.

 

 

 

 {
"Учетные записи": {
"Пользователи": [
{
"Дждо": {
"givenName":"Джон",//Outonleavethismonth
"фамилия":"Доу",
"отдел":"Финансы"
},
"jdoe2":{
"givenName":"Джейн",//начальник отдела
"фамилия":"Доу",
"отдел":"Маркетинг"
},
"асмит": {
"givenName":"Алиса",/*сидит в углу офиса*/
"фамилия":"Смит",
"отдел":"ИТ"
}
}
]
}
} 

 

 

 

 

Алиса получила повышение, поэтому нам нужно изменить ее отдел на высшее руководство. PowerShell упрощает изменение JSON путем преобразования JSON в PSCustomObject. Затем объект можно легко изменить, как и любой другой объект. Затем объект можно экспортировать обратно с помощью ConvertTo-Json.

 

 

 

 $myJson = Get-Content .\test.json -Raw | ConvertFrom-Json
$myJson.Accounts.Users.asmith.department = "Высшее руководство"
$мойJson | ConvertTo-Json-Глубина 4 | Внешний файл .\test.json 

 

 

 

 

Это дает файл test.json, который выполняет именно то, что мы хотели:

 

 

{ «Учетные записи»: { «Пользователи»: [ { «Дждо»: { «givenName»:»Джон», «фамилия»:»Доу», «отдел»:»Финансы» }, «jdoe2»:{ «givenName»:»Джейн», «фамилия»:»Доу», «отдел»:»Маркетинг» }, «асмит»: { «givenName»:»Алиса», «фамилия»:»Смит», «department»:»Высшее руководство» } } ] } }

Теперь, если мы на компьютере без PowerShell 7.1, мы пытаемся запустить ту же команду в PowerShell 5. 1, но это не удается!

 

 

 

 PS> $a = gc .\test.json -Raw | ConvertFrom-Json
ConvertFrom-Json : передан недопустимый объект, ожидается ':' или '}'. (17161): {
<все содержимое файла json, указанное здесь>
}
В строке:1 символ:28
+ $a = gc .\test.json -Raw | ConvertFrom-Json
+ ~~~~~~~~~~~~~~~~
    + CategoryInfo: NotSpecified: (:) [ConvertFrom-Json], ArgumentException
    + FullyQualifiedErrorId: System.ArgumentException,Microsoft.PowerShell.Commands.ConvertFromJsonCommand 

 

 

 

 

Комментарии будут препятствовать правильной работе ConvertFrom-Json в PowerShell 5.1. Мне нравится использовать эту простую функцию, чтобы исправить мой JSON для меня.

 

 

 

 Функция Удалить комментарии{
    параметр(
        [Привязка командлета()]
        [Параметр (обязательный = $true, ValueFromPipelineByPropertyName = $true, Position = 0)]
        [нить]
        [Проверить скрипт ({тестовый путь $_})]
        $Файл
    )
    $CComments = "(?s)/\\*. *?\\*/"
    $content = Get-Content $File-Raw
    [regex]::Replace($content,$CComments,"") | Выход из файла $File -Force
} 

Просто запустите следующее, чтобы исправить файл JSON:

 Удалите Comments. \ Test.json 

файл выглядит так:

 {
"Учетные записи": {
"Пользователи": [
{
"Дждо": {
"givenName":"Джон",
"фамилия":"Доу",
"отдел":"Финансы"
},
"jdoe2":{
"givenName":"Джейн",
"фамилия":"Доу",
"отдел":"Маркетинг"
},
"асмит": {
"givenName":"Алиса",
"фамилия":"Смит",
"отдел":"ИТ"
}
}
]
}
} 

Теперь, когда комментарии исчезли, JSON можно преобразовать в PscustomOmobject, используя следующее, как в PS7:

 $ myjson = get-content. \ Test. json-Raw | ConvertFrom-Json 

 

 

 

 

PowerShell — отличный инструмент для управления JSON, который используется в Azure.

Получайте удовольствие от написания сценариев!

 

Дополнительное чтение:  

• 7.1: ConvertFrom-Json (Microsoft.PowerShell.Utility) — PowerShell | Документы Майкрософт
• 5.1: ConvertFrom-Json (Microsoft.PowerShell.Utility) — PowerShell | Документы Майкрософт
• 7.1: ConvertTo-Json (Microsoft.PowerShell.Utility) — PowerShell | Документы Майкрософт
• 5.1: ConvertTo-Json (Microsoft.PowerShell.Utility) — PowerShell | Документы Майкрософт

• 7. 1: Test-Json (Microsoft.PowerShell.Utility) — PowerShell | Документы Майкрософт
• Справочная документация по API Azure REST | Документы Майкрософт
• Обзор политики Azure — Политика Azure | Документы Майкрософт
Документация по шаблону ARM
• | Документы Майкрософт

Импорт документа Word в Confluence | Центр обработки данных и сервер Confluence 7.19

Импорт содержимого в Confluence

• Импорт документа Word в Confluence

На этой странице

Похожие материалы

• Похожий контент не найден

Все еще нужна помощь?

Сообщество Atlassian ждет вас.

Задайте вопрос сообществу

Office Connector позволяет импортировать документы Word и создавать из содержимого одну или несколько страниц Confluence.

Вы можете создать одну страницу или разделить содержимое на несколько страниц на основе заголовков в документе.

Это полезно, если в существующих документах хранится много содержимого или если вы переходите с другой системы или платформы, которая позволяет экспортировать в формат Word.

На этой странице:

Связанные страницы:

• Экспорт содержимого в Word, PDF, HTML и XML

Импорт документа Word

Чтобы импортировать документ Word в Confluence:

1. Создайте страницу в Confluence или перейдите на существующую страницу (вы хотите просмотреть страницу, а не редактировать ее).
2. Выберите   >  Импорт документа Word
3. Выберите Обзор и найдите документ Word, который вы хотите импортировать, затем выберите Далее .
   Появятся параметры импорта документа.
4. Введите заголовок для новой страницы (полезно, если вы не хотите использовать имя файла в качестве заголовка страницы).
5. Выберите , где вы хотите импортировать файл (как новую страницу или перезапись существующей страницы с тем же заголовком).
6. Выберите способ обработки заголовков  конфликтов (переименуйте новые страницы или замените существующие страницы).
7. Выберите, создавать ли одну страницу или несколько страниц на основе стилей заголовков в файле (этот параметр доступен, только если файл содержит стили заголовков).
8. Щелкните Импорт .

После завершения загрузки будут созданы страницы с содержимым документов Word. Затем вы можете просматривать и редактировать эту страницу как обычно. Между исходным документом Word и этой страницей нет связи.

Параметры импорта

Существует ряд параметров импорта документа Word, которые управляют тем, как создаются страницы, должен ли импорт перезаписывать существующие страницы в пространстве и как он должен обрабатывать конфликты имен страниц.

Опция	Описание
Корневая страница.
Куда импортировать	Определяет, будет ли документ импортирован на текущую страницу (страница, которую вы просматривали, когда выбрали Инструменты > Импорт) или создан как новая страница. Выберите из Импортировать как новую страницу в текущем пространстве — новая страница будет создана как дочерняя страница домашней страницы пространства. Заменить <имя страницы> — контент будет импортирован на текущую страницу. Заголовок этой страницы изменится на заголовок, указанный вами в поле Заголовок корневой страницы. Удалить существующие дочерние элементы <имя страницы> — все существующие дочерние элементы текущей страницы будут удалены при замене содержимого страницы.
Конфликты заголовков	Управляет обработкой конфликтов имен страниц (страница с таким заголовком уже существует в пространстве). Переименовать импортированные страницы, если имя страницы уже существует — новые страницы получают новое имя (число добавляется в конце названия страницы). Существующие страницы останутся без изменений. Заменить существующие страницы импортированными страницами с таким же заголовком — перезаписать содержимое существующих страниц. Изменение будет показано в истории страниц для страницы. Удалить существующие страницы с тем же заголовком, что и импортированные страницы — удалить исходные страницы, а затем создать новые страницы. Изменение не отображается в истории страниц для страницы.
Разделить по заголовку	Если документ содержит стили заголовков Word, вы можете создать несколько страниц на основе заголовка. Возможные варианты: Не разделять — создает одну страницу. Заголовки уровней — создает несколько страниц в иерархии на основе уровней заголовков в документе. Предварительный просмотр страниц, которые будут созданы, отображается в разделе Структура документа .

Снимок экрана: параметры импорта Word для документа, содержащего несколько уровней заголовков.




Поддерживаемые типы файлов

Confluence может импортировать содержимое из Microsoft Word 9Документы 7-2013 (.doc и .docx).

Импорт документов, содержащих вики-разметку

Если ваш документ содержит символы, которые совпадают с вики-разметкой Confluence (например, квадратные скобки, решетка и т. д.), эти символы могут быть автоматически преобразованы в их значение вики-разметки при импорте документа или завернуты в макросе вики-разметки, чтобы сохранить форматирование.

Ограничения

Во избежание ошибок нехватки памяти мы ограничиваем несжатый размер файла, который вы можете импортировать, до 20 МБ.

Ваш администратор может изменить это ограничение с помощью системного свойства confluence.word.import.maxsize .

Последнее изменение: 30 мая 2022 г.

Было ли это полезно?

Да

Отправить отзыв об этой статье

Связанный контент

• Связанный контент не найден

Работает на Confluence and Scroll Viewport.

Создание парсера веб-страниц с помощью Python — настоящий Python

Смотреть сейчас Это руководство содержит соответствующий видеокурс, созданный командой Real Python. Посмотрите его вместе с письменным учебным пособием, чтобы углубить свое понимание: Анализ веб-страниц с помощью Beautiful Soup и Python

Невероятное количество данных в Интернете — это богатый ресурс для любой области исследований или личных интересов. Чтобы эффективно собирать эти данные, вам необходимо научиться парсингу веб-страниц . Библиотеки Python , запросы и Beautiful Soup — мощные инструменты для работы. Если вам нравится учиться на практических примерах и вы имеете базовое представление о Python и HTML, то этот учебник для вас.

Из этого руководства вы узнаете, как:

• Проверить HTML-структуру целевого сайта с помощью инструментов разработчика вашего браузера
• Расшифровать данные, закодированные в URL-адресах
• Использовать запросов и Beautiful Soup для извлечения и анализа данных из Интернета
• Прохождение конвейера веб-скрейпинга от начала до конца
• Создайте сценарий , который извлекает предложения о работе из Интернета и отображает соответствующую информацию в вашей консоли

Работа над этим проектом даст вам знания о процессе и инструментах, необходимых для очистки любого статического веб-сайта во всемирной паутине. Вы можете скачать исходный код проекта, перейдя по ссылке ниже:

Приступим!

Что такое парсинг веб-страниц?

Веб-скрапинг — это процесс сбора информации из Интернета. Даже копирование и вставка текста вашей любимой песни является формой веб-скрейпинга! Однако слова «парсинг» обычно относятся к процессу, который включает в себя автоматизацию. Некоторым веб-сайтам не нравится, когда автоматические парсеры собирают их данные, в то время как другие не возражают.

Если вы уважительно очищаете страницу в образовательных целях, то у вас вряд ли возникнут проблемы. Тем не менее, рекомендуется провести собственное исследование и убедиться, что вы не нарушаете никаких Условий обслуживания, прежде чем начинать крупномасштабный проект.

Удалить рекламу

Причины веб-скрейпинга

Допустим, вы занимаетесь серфингом как в Интернете, так и в реальной жизни и ищете работу. Тем не менее, вы не ищете просто любую работу . С мышлением серфера вы ждете идеальной возможности проложить свой путь!

Существует сайт вакансий, который предлагает именно те вакансии, которые вам нужны. К сожалению, новая позиция появляется только один раз в голубую луну, и сайт не предоставляет услугу уведомления по электронной почте. Вы думаете о том, чтобы проверять это каждый день, но это не похоже на самый веселый и продуктивный способ провести время.

К счастью, в мире есть и другие способы применить мышление серфера! Вместо того, чтобы каждый день заглядывать на сайт вакансий, вы можете использовать Python, чтобы автоматизировать повторяющиеся части поиска работы. Автоматизированный просмотр веб-страниц может стать решением для ускорения процесса сбора данных. Вы пишете свой код один раз, и он будет получать нужную вам информацию много раз и со многих страниц.

Напротив, когда вы пытаетесь получить нужную информацию вручную, вы можете потратить много времени на нажатия, прокрутку и поиск, особенно если вам нужны большие объемы данных с веб-сайтов, которые регулярно обновляются новым содержимым. Ручной просмотр веб-страниц может занять много времени и повторений.

В Интернете так много информации, и постоянно добавляется новая информация. Вероятно, вас заинтересуют хотя бы некоторые из этих данных, и большая часть из них доступна только для того, чтобы их взять. Независимо от того, ищете ли вы работу на самом деле или хотите загрузить все тексты песен своего любимого исполнителя, автоматический просмотр веб-страниц может помочь вам в достижении ваших целей.

Проблемы парсинга веб-страниц

Сеть органически выросла из множества источников. Он сочетает в себе множество различных технологий, стилей и личностей и продолжает расти по сей день. Другими словами, Интернет — это полный бардак! Из-за этого вы столкнетесь с некоторыми проблемами при очистке Интернета:

• Разнообразие: Каждый веб-сайт уникален. Хотя вы столкнетесь с общими структурами, которые повторяются, каждый веб-сайт уникален и потребует индивидуального подхода, если вы хотите извлечь соответствующую информацию.

• Прочность: Веб-сайты постоянно меняются. Скажем, вы создали новый блестящий веб-скрейпер, который автоматически выбирает то, что вы хотите, из интересующего вас ресурса. При первом запуске скрипт работает безупречно. Но когда вы запускаете тот же скрипт через некоторое время, вы сталкиваетесь с обескураживающим и длинным набором трассировок!

Нестабильные сценарии — реалистичный сценарий, поскольку многие веб-сайты находятся в активной разработке. Как только структура сайта изменится, ваш парсер не сможет правильно перемещаться по карте сайта или находить нужную информацию. Хорошей новостью является то, что многие изменения на веб-сайтах являются небольшими и поэтапными, поэтому вы, вероятно, сможете обновить свой парсер с минимальными настройками.

Однако имейте в виду, что, поскольку Интернет динамичен, созданные вами парсеры, вероятно, потребуют постоянного обслуживания. Вы можете настроить непрерывную интеграцию для периодического запуска тестов очистки, чтобы гарантировать, что ваш основной скрипт не сломается без вашего ведома.

Альтернатива парсингу веб-страниц: API

Некоторые поставщики веб-сайтов предлагают интерфейсы прикладного программирования (API), которые позволяют вам получать доступ к их данным заранее определенным образом. С помощью API вы можете избежать синтаксического анализа HTML. Вместо этого вы можете получить доступ к данным напрямую, используя такие форматы, как JSON и XML. HTML — это в первую очередь способ визуально представить контент пользователям.

При использовании API процесс, как правило, более стабилен, чем сбор данных с помощью парсинга веб-страниц. Это потому, что разработчики создают API для использования программами, а не человеческими глазами.

Внешний вид сайта может часто меняться, но такое изменение дизайна сайта не влияет на структуру его API. Структура API обычно более постоянна, а значит, это более надежный источник данных сайта.

Однако API также могут изменяться. Проблемы разнообразия и долговечности относятся к API так же, как и к веб-сайтам. Кроме того, гораздо сложнее самостоятельно проверить структуру API, если предоставленная документация некачественная.

Подход и инструменты, необходимые для сбора информации с помощью API, выходят за рамки этого руководства. Чтобы узнать больше об этом, ознакомьтесь с интеграцией API в Python.

Очистите поддельный сайт вакансий Python

В этом руководстве вы создадите веб-скребок, который извлекает списки вакансий разработчиков программного обеспечения Python с сайта Fake Python Jobs. Это пример сайта с фальшивыми объявлениями о вакансиях, которые вы можете свободно просматривать, чтобы тренировать свои навыки. Ваш парсер проанализирует HTML-код на сайте, чтобы выбрать соответствующую информацию и отфильтровать этот контент по определенным словам.

Примечание: Предыдущая версия этого руководства была посвящена очистке доски объявлений о вакансиях Monster, которая с тех пор изменилась и больше не предоставляет статический HTML-контент. В обновленной версии этого руководства основное внимание уделяется автономному статическому сайту, который гарантированно останется прежним и предоставит вам надежную площадку для отработки навыков, необходимых для веб-скрейпинга.

Вы можете очистить любой сайт в Интернете, который вы можете посмотреть, но сложность этого зависит от сайта. Этот учебник предлагает вам введение в парсинг веб-страниц, чтобы помочь вам понять весь процесс. Затем вы можете применить этот же процесс для каждого веб-сайта, который вы хотите очистить.

На протяжении всего обучения вы также столкнетесь с несколькими блоками упражнений . Вы можете щелкнуть, чтобы развернуть их и бросить себе вызов, выполнив описанные там задачи.

Удаление рекламы

Шаг 1. Проверка источника данных

Прежде чем писать какой-либо код на Python, вам нужно познакомиться с веб-сайтом, который вы хотите парсить. Это должно быть вашим первым шагом в любом проекте веб-скрейпинга, которым вы хотите заняться. Вам нужно понимать структуру сайта, чтобы извлекать информацию, которая имеет для вас значение. Начните с открытия сайта, который вы хотите очистить, в своем любимом браузере.

Исследуйте веб-сайт

Щелкните по сайту и взаимодействуйте с ним, как это сделал бы любой типичный искатель работы. Например, вы можете пролистать главную страницу сайта:

Вы можете увидеть множество объявлений о вакансиях в формате карточки, и у каждого из них есть две кнопки. Если вы нажмете Применить , вы увидите новую страницу с более подробным описанием выбранной вакансии. Вы также можете заметить, что URL-адрес в адресной строке вашего браузера меняется, когда вы взаимодействуете с веб-сайтом.

Расшифровать информацию в URL-адресах

Программист может закодировать много информации в URL. Ваше путешествие по парсингу будет намного проще, если вы сначала ознакомитесь с тем, как работают URL-адреса и из чего они сделаны. Например, вы можете оказаться на странице сведений со следующим URL-адресом:

.

 https://realpython.github.io/fake-jobs/jobs/senior-python-developer-0.html
 

Вы можете разделить приведенный выше URL-адрес на две основные части:

1. Базовый URL представляет собой путь к функциям поиска на веб-сайте. В приведенном выше примере базовый URL-адрес — https://realpython.github.io/fake-jobs/.
2. Конкретное местоположение сайта , оканчивающееся на .html , является путем к уникальному ресурсу описания вакансии.

Любая вакансия, размещенная на этом веб-сайте, будет использовать один и тот же базовый URL-адрес. Однако расположение уникальных ресурсов будет отличаться в зависимости от того, какую конкретную вакансию вы просматриваете.

URL-адреса могут содержать больше информации, чем просто расположение файла. Некоторые веб-сайты используют параметры запроса для кодирования значений, которые вы отправляете при выполнении поиска. Вы можете думать о них как о строках запроса, которые вы отправляете в базу данных для получения определенных записей.

Вы найдете параметры запроса в конце URL-адреса. Например, если вы зайдете на сайт Indeed и выполните поиск «разработчик программного обеспечения» в «Австралия» через их строку поиска, вы увидите, что URL-адрес изменится, чтобы включить эти значения в качестве параметров запроса:

 https://au.indeed.com/jobs?q=software+developer&l=Австралия
 

Параметры запроса в этом URL-адресе: ?q=software+developer&l=Австралия . Параметры запроса состоят из трех частей:

1. Начало: Начало параметров запроса обозначается знаком вопроса ( ? ).
2. Информация: Элементы информации, составляющие один параметр запроса, закодированы в парах ключ-значение, где связанные ключи и значения объединены знаком равенства ( ключ=значение ).
3. Разделитель: Каждый URL-адрес может иметь несколько параметров запроса, разделенных символом амперсанда ( и ).

Имея эту информацию, вы можете разделить параметры запроса URL на две пары ключ-значение:

1. q=программное обеспечение+разработчик выбирает тип задания.
2. l=Австралия выбирает местоположение задания.

Попробуйте изменить параметры поиска и посмотрите, как это повлияет на ваш URL. Продолжайте и введите новые значения в строке поиска вверху:

Измените эти значения, чтобы наблюдать за изменениями в URL-адресе.

Затем попробуйте изменить значения непосредственно в URL-адресе. Посмотрите, что произойдет, если вы вставите следующий URL-адрес в адресную строку браузера:

.

 https://au.indeed.com/jobs?q=developer&l=perth
 

Если вы измените и отправите значения в поле поиска веб-сайта, это будет напрямую отражено в параметрах запроса URL-адреса и наоборот. Если вы измените любой из них, вы увидите другие результаты на веб-сайте.

Как видите, изучение URL-адресов сайта может дать вам представление о том, как получить данные с сервера веб-сайта.

Вернитесь к Fake Python Jobs и продолжите изучение. Этот сайт является чисто статическим веб-сайтом, который не работает поверх базы данных, поэтому вам не придется работать с параметрами запроса в этом руководстве по парсингу.

Удалить рекламу

Проверка сайта с помощью инструментов разработчика

Далее вам нужно больше узнать о том, как данные структурированы для отображения. Вам нужно будет понять структуру страницы, чтобы выбрать то, что вы хотите из HTML-ответа, который вы соберете на одном из следующих шагов.

Инструменты разработчика помогут вам понять структуру веб-сайта. Все современные браузеры поставляются с установленными инструментами разработчика. В этом разделе вы узнаете, как работать с инструментами разработчика в Chrome. Процесс будет очень похож на другие современные браузеры.

В Chrome на macOS вы можете открыть инструменты разработчика через меню, выбрав Просмотр → Разработчик → Инструменты разработчика . В Windows и Linux вы можете получить к ним доступ, нажав кнопку меню в правом верхнем углу ( ⋮ ) и выбрав Дополнительные инструменты → Инструменты разработчика . Вы также можете получить доступ к инструментам разработчика, щелкнув правой кнопкой мыши страницу и выбрав параметр Inspect или используя сочетание клавиш:

.
• Mac: Cmd + Alt + I
• Windows/Linux: Ctrl + Shift + I

Инструменты разработчика позволяют вам в интерактивном режиме исследовать объектную модель документа (DOM) сайта, чтобы лучше понять ваш источник. Чтобы копаться в DOM вашей страницы, выберите 9Вкладка 0387 Elements в инструментах разработчика. Вы увидите структуру с интерактивными элементами HTML. Вы можете разворачивать, сворачивать и даже редактировать элементы прямо в браузере:

HTML справа представляет структуру страницы, которую вы видите слева.

Вы можете думать о тексте, отображаемом в вашем браузере, как о структуре HTML этой страницы. Если вам интересно, вы можете больше узнать о разнице между DOM и HTML на странице CSS-TRICKS.

Когда вы щелкаете правой кнопкой мыши элементы на странице, вы можете выбрать Осмотрите , чтобы приблизиться к их местоположению в DOM. Вы также можете навести курсор мыши на текст HTML справа и увидеть, как соответствующие элементы загораются на странице.

Нажмите, чтобы развернуть блок упражнений для конкретной задачи, чтобы попрактиковаться в использовании инструментов разработчика:

Найдите одну вакансию. В какой HTML-элемент он заключен и какие другие HTML-элементы он содержит?

Играй и исследуй! Чем больше вы узнаете страницу, с которой работаете, тем легче будет ее парсить. Однако не перегружайтесь всем этим HTML-текстом. Вы будете использовать возможности программирования, чтобы пройти через этот лабиринт и отобрать наиболее важную для вас информацию.

Шаг 2. Извлечение содержимого HTML со страницы

Теперь, когда у вас есть представление о том, с чем вы работаете, пришло время начать использовать Python. Во-первых, вы захотите добавить HTML-код сайта в свой скрипт Python, чтобы иметь возможность взаимодействовать с ним. Для этой задачи вы будете использовать библиотеку запросов Python.

Перед установкой любого внешнего пакета создайте виртуальную среду для своего проекта. Активируйте новую виртуальную среду, затем введите следующую команду в своем терминале, чтобы установить внешний запросов библиотека:

 $ python -m pip запросы на установку
 

Затем откройте новый файл в своем любимом текстовом редакторе. Все, что вам нужно для извлечения HTML, — это несколько строк кода:

.

 запросов на импорт
URL = "https://realpython.github.io/fake-jobs/"
страница = запросы.get(URL)
печать (страница.текст)
 

Этот код отправляет HTTP-запрос GET на указанный URL-адрес. Он извлекает данные HTML, которые сервер отправляет обратно, и сохраняет эти данные в объекте Python.

Если вы напечатаете атрибут .text страницы , то заметите, что он выглядит точно так же, как HTML, который вы проверили ранее с помощью инструментов разработчика вашего браузера. Вы успешно загрузили статическое содержимое сайта из Интернета! Теперь у вас есть доступ к HTML-коду сайта из вашего скрипта Python.

Удалить рекламу

Статические веб-сайты

Веб-сайт, который вы изучаете в этом руководстве, содержит статический HTML-контент . В этом сценарии сервер, на котором размещен сайт, отправляет обратно HTML-документы, которые уже содержат все данные, которые вы увидите как пользователь.

Когда вы ранее просматривали страницу с инструментами разработчика, вы обнаружили, что объявление о вакансии состоит из следующего длинного и беспорядочного HTML-кода:

 <дел>
  <дел>
    <дел>
      <дел>
        <рисунок>
          <изображение
            src="https://files. realpython.com/media/real-python-logo-thumbnail.7f0db70c2ed2.jpg"
            alt="Настоящий логотип Python"
          />