Разобрать по составу слово коллективный: Ошибка 404. Страница не найдена

Содержание

Морфологический разбор слова «коллективного»

Часть речи: Прилагательное

КОЛЛЕКТИВНОГО — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в котором оно используется.

Начальная форма слова: «КОЛЛЕКТИВНЫЙ»


Слово Морфологические признаки
КОЛЛЕКТИВНОГО
  1. Единственное число;
  2. Мужской род;
  3. Неодушевленное;
  4. Одушевленное;
  5. Родительный падеж;
КОЛЛЕКТИВНОГО
  1. Винительный падеж;
  2. Единственное число;
  3. Мужской род;
  4. Одушевленное;
КОЛЛЕКТИВНОГО
  1. Единственное число;
  2. Неодушевленное;
  3. Одушевленное;
  4. Родительный падеж;
  5. Средний род;
Все формы слова КОЛЛЕКТИВНОГО

КОЛЛЕКТИВНЫЙ, КОЛЛЕКТИВНОГО, КОЛЛЕКТИВНОМУ, КОЛЛЕКТИВНЫМ, КОЛЛЕКТИВНОМ, КОЛЛЕКТИВНАЯ, КОЛЛЕКТИВНОЙ, КОЛЛЕКТИВНУЮ, КОЛЛЕКТИВНОЮ, КОЛЛЕКТИВНОЕ, КОЛЛЕКТИВНЫЕ, КОЛЛЕКТИВНЫХ, КОЛЛЕКТИВНЫМИ, КОЛЛЕКТИВЕН, КОЛЛЕКТИВНА, КОЛЛЕКТИВНО, КОЛЛЕКТИВНЫ, КОЛЛЕКТИВНЕЕ, КОЛЛЕКТИВНЕЙ, ПОКОЛЛЕКТИВНЕЕ, ПОКОЛЛЕКТИВНЕЙ

Разбор слова в тексте или предложении

Если вы хотите разобрать слово «КОЛЛЕКТИВНОГО» в конкретном предложении или тексте, то лучше использовать

морфологический разбор текста.

Примеры предложений со словом «коллективного»



1

Таким образом, личный опыт немедленно вливался в запас коллективного, весь коллективный опыт становился достоянием каждого члена группы.

Разрушение личности, Максим Горький, 1909г.



2

Газета, мамань, это не только коллективный организатор, но и коллективный пропагандист.

Записки нормального человека и размышления его попугая, Владимир Лебедев



3

Коллективный человек, коллективная музыка…

Хлеб великанов, Мэри Уэстмакотт, 1930г.



4

Но коллективная работа рождает и коллективный разум.

Твокер. Иронические рассказы из жизни офицера. Книга 1, Искандар Бурнашев, 2016г.



5

Коллективный интеллект вносит большой вклад в сдвиг фокуса знаний и власти от индивидуального к коллективному.

Информационное поле, или Где найти информацию. Хочешь владеть миром? :), Андрей Просин


Найти еще примеры предложений со словом КОЛЛЕКТИВНОГО

разобрать слова по составу слова: увлекаться, удивительный, замечательный, недоразумение,

Помогите пожалуйста сапоставить правильно. Дам 70 баллов. Срочно нужно.

6. Подумай.Кого и что ты видишь на рисунках? К каждому из них подберй подходсловосочетания. Озаглавь каждый рисунок.камзол, рукописи Ы. Алтынсарина, м

авзолей Айша-биби, казахскоеСлова для справок: песни Абая, кобыз Коркыт-ата, нарядныегостеприимство, мазар Козы-Корпеш и Баян-Сулу, участвоватьв айтысе, народные обычаи.​

4. Вставь глаголы и напиши словосочетания. Поставь
вопросы к существительным, подчеркни окончания.
… карандашами,
за окнами,
с учениками,
за орехами

,
… столярами,
… Одеялами,
… с друзьями.

Помогите пожалуйста русский язык очень сложно

Выделите окончания имён прилагательных Определите род число падеж имён прилагательных:
По электрическому чайнику
Без заливистого смеха
В зимнем пальто

По шёлковому покрывалу
С пушистым воротником

487-упр.
Литературный диктант. 1. В рассказе В. С. Голышкин. Вратарь говорится о…
2. Основную мысль его можно сформулировать так: …
3. Ключевые

слова рассказа: …
4. Рассказ можно озаглавить по другому: …
5. В этом рассказе утверждается мысль о том, что…
Помогите пожалуйста дам 10 баллов.

5. Составь и напиши предложения с данными словосочетаниями .
Супс (грибы),
встретился с (товарищи),
пришла за (помидоры), ящик с (гвозди),
хотят быть

(фотографы), смеялся с (друзья), подошёл с (инструменты), охотникис (ружья ),
ваза с (цветы).

Такая разная вода. Словосочетание. Урок 1Ученики составляли высказывания о предложени. Прочитай предложение и определи верные высказывания.Под ногами

скрипит январский снег.Верных ответов: 2Январский снег – это словосочетание.Скрипит январский – это словосочетание.Снег скрипит – это главные члены предложения.Скрипит под ногами – это не словосочетание.​

Анализируем прочитанноеА. 1. Перед каким праздником происходит действие?2. В чем обвиняют Снегурочку Бобыль и Бобылиха? Для чего они взяли еек себе?3.

Что произошло в деревне после появления Снегурочки?4. Как Снегурочка относится к Лелю?5. Что рассказала Снегурочке Купава?6. Кто такой Мизгирь?7. К кому советуют обратиться Купаве для защиты пжж дам лучший ответ​

221. Прочитайте. Составьте из слов предложения,1. Представление, учёные, начина..т,звери. 2. Умные, поют, прыга..т, тан-цу..т, кувыркаю..ся, под, музы

ку, из,собаки, букв, картонных, слова, скла-дыва..т. 3. Обез..янки, по, на, ход..т,верхом, и, канату, большом,большом, пуделе,езд..т. 4. Огромные, сквозь, львы, г..рящие, скач.л.обручи. 5. Тюлень, из, неуклюжий, пистолета, стреля..т. 6. Слон, бочке, ход..т, крутящейся, по, переворачива..т, страницы, хоботом, и, большой,сад..ся, за, стол, обеда..т. 7. Представление, и, окан-чива..ся, зрители, расход..ся.Книги,• Озаглавьте текст. Запишите заголовоктекст, вставляя пропущенные буквы.А. Куприн​

Вкаких ещё известных вам произведений некрасова создан коллективный портрет людей тружеников

в последнюю ночь перед рождеством ведьма солоха по древнему обычаю начинает творить колядку. но тут появляется ее приятель  – черт. он страшно зол на ее сына вакулу за то, что тот «намедни на смех намалевал в притворе, будто черта поленьями и прутьями гоняют». решив насолить ему, черт подговаривает солоху украсть месяц и поднять метель. тогда настанет темень, чуб останется на печке дома, и вакула не сможет навестить его дочку, красавицу оксану. солоха согласна. чуб ей милее всех диканьских казаков: он вдов, богат, и она не прочь прибрать его добро к своим рукам. черт с солохой поднимают метель и крадут месяц. из шинка шинкарка выталкивает взашей подгулявшего панаса, и тот решает продолжить рождественскую ночь у чуба. но чуб и сам выходит из хаты и зовет панаса с собой на кутью к дьяку. там будет славная варенуха на шафране. метель становится сильнее, и панас с чубом сбиваются с дороги.

не спится и вакуле. он нерешительно бродит вокруг хаты чуба: как узнать, любит ли его гордячка оксана? ! потерявшись в темноте, панас возвращается в шинок, а чуб, проплутав и не найдя хаты дьяка, идет домой. но у своей хаты он застает вакулу. «нет, хата не моя, в мою не забредет кузнец»,  – решает чуб и отправляется навестить солоху. а  вакула, отбросив наконец все сомнения, собирается объясниться с оксаной. метель прекращается.

оксана любуется собой перед зеркалом. незаметно вошедший вакула восхищен ее красотой. но не так-то просто завладеть ее сердцем. она дразнит вакулу, будто ей с ним скучно, и ждет подруг, чтобы поколядовать, ведь будут парубки  – «порасскажут славные сказки». а вот и они! одна из ее подруг, одарка,  – в новых черевичках. оксана жалуется, что никто не сделает ей такой подарок. в ответ на готовность вакулы достать ей любые черевички, какие только она захочет, оксана при всех дает слово: «коль мне достанет он черевички, что носит сама матушка-царица  – тогда выйду замуж за него! »

замерзнув на холоде, солоха с чертом согреваются в хате, поют и пляшут. неожиданно раздается громкий стук в дверь. солоха едва успевает спрятать черта в мешок, как входит голова. он был зван на кутью к дьяку, но, увидев свет в хате солохи, решил скоротать вечер с ней. только он выпивает чарку горилки  – опять стук. солоха прячет голову, засунув его в другой мешок, и впускает дьяка. не дождавшись убоявшихся метели гостей, дьяк почел за счастье повидать солоху. но и его ухаживания прерывает громкий стук. это чуб. наскоро спрятав дьяка в последний мешок, солоха ласково встречает желанного гостя. однако неожиданно возвращается домой вакула.

не на шутку перепуганная солоха прячет чуба в тот же мешок, где уже сидит дьяк. вакула хочет вынести мешки из хаты, ведь «завтра праздник». кузнец взваливает мешки на спину и направляется к кузнице.

в светлую ночь дивчата и парубки гуляют. затеваются игры, шутки с ряжеными. тут и пьяный панас резвится. тут веселится и оксана. увидев вакулу, она опять повторяет ему: «достань черевики, кузнец,  – выйду замуж за тебя! » но вакула не хочет больше, чтобы гордая дивчина морочила его, он решает покинуть село. все смущены: не повредился ли кузнец в разуме, не наложит ли он на себя с горя руки? ! баба с обыкновенным носом и баба с фиолетовым носом бегут разнести по всему селу сплетню: одна  – что кузнец повесился, другая  – что «в прорубь кинулся сердешный». да и оксана встревожена  – а вдруг он с горя влюбится в другую и станет ее называть первой красавицей! но тут она замечает оставленные вакулой мешки. молодежь развязывает их. один за другим вылезают из мешков сконфуженные поклонники солохи  – чуб, голова и дьяк. «ай да солоха! баба  – плут, баба-бес! »  – безудержным смехом заливается над ними толпа. 

вакула же, захватив с собой только небольшой мешок, отправляется за советом к старому знахарю пацюку. молва идет, что тот знает всех чертей. кузнец просит пацюка указать ему дорогу к черту, только он может его горю. «тому недалеко ходить, у кого черт за плечами»,  – невозмутимо отвечает пацюк. удивленный вакула видит, как из его мешка выскакивает черт, который готов ему , если кузнец продаст свою душу. притворно согласившись написать расписку кровью, вакула вдруг хватает черта за хвост и достает крест. под угрозой крестного знамения черт обещает кузнецу сделать все, что тот захочет. вакула приказывает доставить его к царице, и они собираются в путь.

воздушное пространство. играет на скрипке рождественская ночь. летают в небе планеты. колдуны, ведуны и ведьмы киевские собираются на шабаш. среди нечисти  – пацюк и солоха. они творят бесовскую колядку. увидев вакулу с чертом, они пытаются преградить дорогу кузнецу, но тот крепко держит в руке крест.

звучат фанфары, бегают, суетятся парубки и дивчины, ведь сейчас надо будет представлять

петербург и саму царицу. стройно вышагивают полонез «придворные» дивчины с запорожцами. появляется и царица. вакула падает ей в ноги: «если б жинке моей довелось черевики такие надеть! » царице нравится простодушная речь кузнеца. она дарит ему свои самые лучшие черевички! рождественская ночь подходит к концу. 

«Технология применения коллективного способа обучения на уроках русского языка в 3 классе»

Аннотация

В современных условиях жизни каждый преподаватель — не секрет- просто обязан владеть несколькими учебно-методическими технологиями, чтобы с блеском проводить свои уроки. Как в наше время не стать просто урокодателем? Каждый учитель не раз задумывался над этим вопросом? Поскольку методика КСО сегодня обеспечивает не только сотрудничество каждого ученика в процессе его обучения, но и создаёт самые благоприятные условия для здоровой конкуренции (соперничества) внутри детского коллектива, данная технология не утратила своей актуальности и по-прежнему весьма продуктивна.

. Важную роль для учителя играет структурирование программного материала. В данном пособии показано деление изучаемого материала на блоки, отдельные подтемы, подбор разнообразных методик КСО. Этапы работы многоступенчатые и включают в себя и теоретическую, и практическую часть работы.

Особое внимание стоит обратить на подборку дидактического материала (карточек, творческих заданий, тестов).Подобная форма работы позволяет современному учителю учитывать индивидуальные особенности развития детей, составить на каждого ребёнка свой индивидуальный маршрут, а также отслеживать движение каждого учащегося в классе.

Дидактический материал порусскому языку к блокам

«Состав слова», «Синтаксис», «Морфология»

для организации коллективных учебных занятий

в 3 классе

Методика взаимопроверки индивидуальных заданий (ВИЗ)

 

Используется при повторении и закреплении пройденного материала.

Алгоритм взаимопроверки индивидуальных заданий

1. Получи индивидуальную карточку с заданиями и выполни задания.

2. Ответь на одно задание из карточки напарнику.

3. Выслушай ответ на первое задание у своего напарника.

4. Поменяй напарника.

5. Второму напарнику ответь на своё второе задание.

6. Выслушай ответ напарника на его второе задание и смени напарника.

7. Остальные задания прорабатывай аналогично.

8. Отметь у командира окончание работы по первой карточке.

9. Бери вторую карточку и работай с ней так же как в п. 1—8.

10. Работай так, пока не рассмотришь все задания на всех карточках.

11. Подойди для контроля к учителю.

Дидактический материал подбирается с учётом уровня подготовки детей, не слишком сложный и большой по объёму для взаимообучения.

 

  ВПТ №1 Предложение

 

Iч.           Предложение – это слово или несколько слов, связанных между собой и выражающих законченную мысль.

1)    Из скольких слов может состоять предложение?

2)    Для чего нужно предложение?

IIч.              

1.     Сравни предложение и словосочетание, в чём сходство и в чём различие?

2.     Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

3.     Приведи пример предложения. Какая мысль в нем выражена?     

IIIч.          

Какие бывают предложения по цели высказывания?

Придумай 3 предложения, разные по цели высказывания.

 

ВПТ (методика взаимопередача тем) №2 Члены предложения

Iч.            Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Остальные члены предложения – второстепенные. Второстепенные члены поясняют подлежащее, сказуемое или другой второстепенный член.

         1) Какими членами в предложении являются подлежащее и сказуемое?

2)    Какую роль выполняют второстепенные члены предложения

IIч.         1)Подлежащее отвечает на вопросы:

                           а) какой? какая?

                           б) что делал? какая?

                           в) кто? что?               

                      2)Сказуемое отвечает на вопросы?

                           а) какой? какая?

                           б) что делал? что сделал?

                           в) кто? что?               

3)    Дополнение может отвечать на вопросы:

а) кто? что?

б) кого? Чего?

в) кем? Чем?

4)       Определение отвечает на вопросы:

                          а) какой? какая?

                          б) что делал? что сделал?

                          в) кто? что?               

 5. Обстоятельство отвечает на вопросы:

а) где? Куда? Когда?

б) какой? Какая?

в) кем? Чем?

 IIIч.                 

     Какие члены предложения могут являться словосочетаниями, а какие – не могут?   

 1. Составь предложение, используя главные и второстепенные члены.

2.Придумай 2 предложения:

1)    Содержащее только главные члены.

2)    Содержащее главные и второстепенные члены

          

                            

ВПТ № 3 Словосочетание

 

.           Словосочетание – это соединение главного и зависимого слова. Подлежащее и сказуемое словосочетанием не являются.

1)   Что такое словосочетание?

2)   Из скольких слов состоит словосочетание?

 

 

IIч.           1) Назови главный признак словосочетаний.

 2) Приведи примеры словосочетаний? Как связаны между собой слова в словосочетаниях?

                 3)Сколько словосочетаний можно получить из предложения?

                         Вдруг вышел из густых ёлок заяц.

                      4 ) Объясни, как ты получил словосочетания.

                      5) Дай характеристику:  

                          Высокий дом.                       Дом стоит.

                       6) составь предложение и выпиши из него все словосочетания.

 

IIIч.               Может ли быть словосочетание предложением? В каком случае?

 

ВПТ №4 Типы предложений по цели высказывания.

.                 Каждое предложение произносится с определённой целью:

                      Предложение, в котором о чём – либо сообщают, называетсяповествовательным.                                                                               

 Предложение, в котором о чём – либо спрашивают, называетсявопросительным.                                                                                                Предложение, в котором приказывают, просят, побуждают к действию, называется побудительным.

                     Все типы предложений, если в них выражаются чувства, эмоции, называются восклицательными.

1)   Какие бывают предложения по цели высказывания?

2)   Какие предложения называются восклицательными?

IIч.              

1. Приведи примеры предложений, разных по цели высказывания.

                     2. Найди побудительное предложение:                                                            

 Прибежал я к пеликанам, а они спят. Только один пеликан чистит пёрышки. Я ему хлеб даю и кричу: «Ешь, пеликан!» А он посмотрел на меня, да как клюнет.

                       3. Объясни знаки препинания в конце каждого предложения:          

   Не суйся в воду, не зная броду.                                                                   

  Кто это?                                                                                                               

Вот это — хобот.

                     Не суйся в воду, не зная броду!                                                                    

Кто это?!                                                                                                              

  Вот это хобот!

                      4. Дай характеристику восклицательному предложению.

5) В чём сходство и отличие побудительного предложения от восклицательного?

 IIIч.              

                     Может ли словосочетание быть восклицательным?

Придумай небольшой рассказ на тему «Уголок зоопарка», используя все типы предложений

 

ВПТ № 5 Второстепенные члены предложения.

.                 Второстепенные члены предложения – это дополнение, определение,обстоятельство. Второстепенные члены поясняют главные члены.    Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей, чаще всего выражается именем существительным или местоимением.                                  

 Обозначается так_ _ _ _                                                                                 Определение – отвечает на вопросы какой? какая? и.т.д. и обозначает признак предмета. Обычно выражается прилагательным и местоимением. Обозначается так:   ~~~~~

                                                               

Обстоятельство – обозначает место действия, время действия, цель действия, степень действия, образ действия, причину и.т.д. Обычно выражено существительным или наречием. Вопросы: где? куда? откуда? когда? как? Обозначается так: _ . _ . _ . _

1.     Перечисли второстепенные члены предложения.

2.     Какова их роль в предложении?

3.     На какие вопросы отвечает дополнение?

4.     На какие вопросы отвечает определение?

5.     На какие вопросы отвечает обстоятельство?

IIч.              

1)   Какие второстепенные члены знаешь?

2)   Сравни дополнение и обстоятельство, что заметил?

                     3) Разбери по членам предложение:                                                                   

Рано утром мы отправились в сосновый лес.                                                      

                       4) Посему слово – рано – ты подчеркнул так, а не иначе.        

                      5) Выдели главное при разборе предложения.

                     6) Какую роль в предложении играют второстепенные члены?

                      

IIIч.              

Какими частями речи чаще всего бывают выражены дополнения? Определения? Обстоятельства?

 

ВПТ №6 Окончание.

Iч.                 Окончание – это изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. Окончание может быть нулевым, т.е. не выражено звуками.

            1) Что такое окончание?

2) Для чего служит окончание?

3) Что означает понятие «нулевое окончание»?

 

IIч.               1) Найди среди приведённых примеров слова с нулевым окончанием:

                           река, лёд, мороз, вода, льдина

                      2) Приведи свои примеры слов, имеющих окончания.

                      3) Прочти:

                     Ученики писать ручка тетрадь.

                     Являются ли эти слова предложением? Почему?

                      Сделай вывод о роли окончаний в предложении.

                    

IIIч.

                    Можно ли при помощи окончания образовать новые слова?

Придумай сказку «В мире окончаний»

                                           

                                ВПТ №7. Основа слова.

Iч.                 Основа – это часть слова без окончания. В основу входят корень, приставка и суффикс. Основа обозначается так 

              1) Что такое основа слова?

2)    Что входит в основу?

3)    Как обозначается основа?

IIч.                1) Перечисли части слова.

                      2) Найди из приведенных примеров однокоренные слова, выдели основу.

                       Лес, лесной, лиса, лесопосадка, перелесок

3)Дай характеристику однокоренным словам.

4)    Приведи примеры имён существительных, имеющих только 

            основу. Образуй от этих слов слова с новой основой.

IIIч.              

Бывают ли разные слова с одной основой? Как называются такие слова?

 

 

ВПТ № 8. Чередование звуков.

Iч.                 При образовании и изменении слов может происходить замена одних звуков другими в одной и той же части слова. Эту замену называют чередованием звуков.

              1) Что называется чередованием звуков?

2)    Когда может происходить чередование звуков?

3)    Приведи свои примеры чередования звуков.

 

IIч.                1) Сравни слова:

                      Друг — подруга – дружный — друзья 

                     Попробуй произнести эти слова, не заменяя звуки: другный, другья.

Сделай вывод о роли чередований.

                      2) Образуй существительные от глаголов: тружусь, бежать, и глагол от существительного мороженое.

                     Какие звуки чередуются?

                     3) Приведи свои примеры родственных слов с чередованием согласных в корне.

 

IIIч.               Как называются слова с общим корнем?

 

                                  ВПТ №9

Iч.                 Корень – это главная часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.

            1) Что называется корнем?

2)    В какой части заключается общее значение слов?

3)    Как называются слова с одинаковым корнем?

 

IIч.                

1)    Как правильно выделить корень в однокоренных словах?

                      2) Образуй однокоренные слова:

                        при                                                при

                                      нести                                                ехать

                           у                                                      у

                          Что общего? В чём различие?

                      3) Выдели корень в словах:

                           домовой, домовёнок, надомное.

                     4) Вода, водопад, водяной, водитель. Какое слово не является однокоренным? Почему?

 

IIIч.          Как образовать однокоренные слова?

 

                                  ВПТ №10. Приставка.

Iч.                 Приставка – это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов.

1)    Что такое приставка?

2)    Для чего служит приставка?

 

IIч.              1) Как можно определить приставку?

2) Какие приставки ты знаешь?

                    3) Всегда ли приставки пишутся одинаково?

Докажи на примерах.

                    4) Чем отличаются слова: доехал – уехал?

Меняет ли приставка лексическое значение слова?

5) Придумай однокоренные слова с приставками такие, чтобы слова становились «ласковыми».

 

IIIч.           Выдели главный признак приставок и сравни ее с суффиксом

 

 

ВПТ №11. Суффикс.

 

Iч.                 Суффикс – это часть слова, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

           1) Где находится суффикс?

           2)  Для чего служит суффикс?

IIч.               

           1) Суффикс – это:  

а) часть слова, которая стоит перед корнем

                          

б) часть слова, которая стоит после корня

в) общая часть родственных слов

                    2) Найди в словах суффиксы. Как ты это будешь делать?

                           Заправщик, лётчик, учитель, советник.               

3)    Как называются слова с одинаковым корнем, но разными суффиксами?

4)    Сделай вывод о роли суффиксов.

 

IIIч.              

                       Определи сходство и различие между суффиксом и приставкой.

 

ВПТ №12 существительные нарицательные и собственные.

 

Iч.                  Нарицательные имена существительные – это множество слов, которые являются названиями однородных предметов.                                 

 Собственные имена существительные – это названия отдельных лиц и предметов: имена людей, клички животных, географические названия, заглавия книг и.т.п. Собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

1)    На какие группы можно разделить существительные? 

2)    Дай характеристику этим группам.

3)    Как пишутся имена собственные?                                                     

 

IIч.                1) Распредели в 2 столбика слова:

                       летчик, Иртыш, актёр, Сивка, художник, Иванов Илья                                                              

                     По какому признаку ты распределил?

2) Выдели главные признаки нарицательных существительных и собственных существительных.

                     3) Приведи примеры нарицательных и собственных      

                              существительных.

                     4) Составь предложения

                                 

IIIч.               Составь рассказ о нашей Родине, используя в каждом предложении собственные имена существительные.

 

ВПТ №13 Формы числа имени существительного.

Iч.                 Среди имён существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа, или имеют форму только единственного числа.

1)    Какое число могут обозначать имена существительные?

 

IIч.              1. Измени число существительных. У каких из них форма только единственного числа?

                     Ученик, парта, книга, учёба, одноклассник, дружба.

                     2. Измени число имен существительных. У каких из них форма только множественного числа?

                      Школа. Урок, каникулы, ручка, чернила.

                     3. Распредели существительные в 2 столбика:

                     Ножницы, молоко, очки, сахар, сани, листва, Ишим, ворота, Астана, Родина.

IIIч.              

Что означает форма множественного числа существительных? Можно ли по форме множественного число установить точное количество? Какая часть речи обозначает точное число?

ВПТ №14 Склонение существительных

Iч.                 Существительные бывают 1,2 и 3-го склонения.

                      К 1-му склонению относятся существительные жен. и муж. Рода с окончаниями   — а – я —   в Именительном падеже.

                      Ко 2-му склонению относятся существительные муж. Рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием — о – е-

                      К 3-му склонению относятся существительные жен. рода с мягким знаком на конце.

1)    Какие существительные относятся к 1-му склонению, ко 2-му склонению, к 3-му склонению?

                                             

IIч.                

1) Что помогает определить склонение существительного?

2)    Выдели главный признак каждого склонения.

3)    Приведи свои примеры (3 слова) каждого склонения.

4)    Составь алгоритм работы для определения склонения.

5)    Определи склонение слов:

Лукоморье, дуб, цепь, день, ночь, кот, песнь, сказка, чудеса, чудо, русалка, ветви.

Как ты определял(а) склонение существительных множественного числа?

6)    Для какого склонения характерны окончания:

И. –а. Р. –ы, Д. –е, В. – у, Т. –ой, П. –е.

                                                      

IIIч.              

Почему у каждого падежа два вопроса?

 

ВПТ №15. Род имени прилагательного

Iч.                 Имена прилагательные в ед. числе изменяются по родам. Род имени прилагательного определяется по роду имени существительного, с которым оно связано.

1)   Как изменяются имена прилагательные в ед. числе?

2)   Что надо сделать, чтобы определить род имени прилагательного?

                                            

IIч.               1) Какие бывают окончания у имен прилагательных в ед. числе. Приведи примеры, используя правило.

     2) Выдели главное в этом правиле.

                    

                                         

                                           IIIч

                       Чем категория рода имен существительных отличается от категории рода имен прилагательных?

Составь рассказ « В зимнем лесу», используя имена прилагательные разного рода. Какие из прилагательных будут являться эпитетами?                                

 

ВПТ №16 Синтаксическая роль прилагательных

I ч.                    Имена прилагательные в предложении являются определением. Определение второстепенный член предложения, отвечает на вопросы какой? какая? какие? Обозначается так: ~~~~~

1)   Каким второстепенным членом в предложении бывает имя прилагательное?

2)   На какие вопросы отвечает определение?

IIч.

              

         1. Придумай распространенное предложение, найди в нём определение. Докажи, что ты выполнил верно это задание.

                      2. Выдели главный признак определения.

                     3. Сравни 2 текста. Что общего? Чем отличаются? Какой текст более точно описывает цветы? Сделай вывод.

1)    Все знают эти цветки. Они похожи на солнце с головкой. Всю ночь крепко закрыты корзинки. С восходом солнца они открываются.

2)    Все знают эти простые цветки. Они похожи на маленькое солнце с золотой головкой. Всю ночь крепко закрыты жёлтые корзиночки. С восходом солнца они открывают свои лепестки – лучи.

        

IIIч. Какие еще есть второстепенные члены предложения?

Iч.                 ВПТ №17 Местоимение

 Местоимение – это часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его.                                                                                                         

 Я, ты, он, она, оно, они – личные местоимения. Они бывают 1,2,3 лица.

                        1 лицо – я, ты

 2 лицо – ты, вы

3 лицо – он, она, оно, они

Личные местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные. Личные местоимения 3 лица изменяются по родам. В предложении местоимение может быть подлежащим или дополнением.

1)   Что такое местоимение?

2)   Перечисли личные местоимения.

3)   Какие местоимения относятся к первому лицу?

4)   Какие местоимения относятся ко второму лицу?

5)   Какие местоимения относятся к третьему лицу?

6)   На какие вопросы отвечают местоимения?

7)   Какими членами предложения могут быть местоимения?

IIч.               1. Объясни название части речи «местоимение»

                     2.Найди в предложениях личные местоимения. Определи их лицо.

                      У меня сегодня день рождения. Он нарисовал новый рисунок. Я ходил в магазин. Я, ты, он, она, вместе- целая страна, вместе – дружная семья, в слове мы сто тысяч я.

     3. Какую роль выполняют местоимения в этих предложениях?

                                                               

IIIч.               Выясни, чём сходство и в чём отличие местоимения и существительного?

 

ВПТ №18 Начальная форма глагола.

.                 Неопределённая форма – это начальная форма глагола. В словарях глаголы даны в неопределённой форме и отвечают на вопросы что делать? что сделать? Неопределённая форма не указывает на время и число глаголов. 

1)   Как еще называют начальную форму глагола?

2)   На какие вопросы отвечают глаголы в неопределенной форме?

3)   Что не определяется у глаголов в неопределенной форме?

 

IIч.                1) Выбери глаголы неопределённой формы.

                          Вёз, везти, возил, вожу.

                          Лететь, летел, лечу, улетаю.

      2) Почему ты выбрал эти глаголы?

                       3) Выдели главный признак глаголов неопределённой формы.

4)     В чём отличие глаголов неопределённой формы от других глаголов?

5)   Дай характеристику глаголу стоять.   

6)   Составь алгоритм определения начальной формы глагола.

7)     Поставь глаголы в начальную форму:     

Говорят, повторите, сказал, запомнил, поняла, отвечает.                                                                             

          IIIч.             

                 Какие еще формы глагола ты знаешь?

 

ВПТ №19. Изменения глагола.

.                 Глаголы изменяются по временам и числам. Они имеют три времени:

                       настоящее           что делает? (сейчас, в момент речи)

                       прошедшее         что делал? (до этого момента)

                       будущее              что сделаю? что буду делать? (после этого момента)

                       В прошедшем времени глаголы единственного числа изменяются по родам. А также глаголы имеют 2 числа: ед.число и мн. число.

1)   Как изменяются глаголы?

2)   Какое время могут обозначать глаголы?

3)   В каком времени глаголы изменяются породам?

4)   Какое число могут обозначать глаголы?

 

IIч.                1) Укажи глагол настоящего времени:

                       а) писал                          а) смотрю   

б) напишу                      б) посмотрю 

в) пишу                           в) смотрел

                      2) Как получить глагол прошедшего времени?

                      3) Сделай вывод об отличительных признаках глаголов прошедшего времени.

4)   Докажи, что только в прошедшем времени глаголы изменяются по родам.

Пишу, напишем, писал, написала.

5)   В чём сходство и отличие глаголов ед.числа от глаголов мн.числа.

7)    Вспомни пословицы с помощью глаголов – антонимов настоящего времени ед. числа.

 

 

 

   IIIч.              

                     Сравни грамматические признаки глагола и существительного и заполни таблицу :

 

Глагол

Существительное

Род

Число

Падеж

Спряжение

 

Время

Лицо

 

Склонение

 

                                

   ВПТ №20 Предлог.

 

.                 В отличие от приставок предлоги со словами всегда пишутся раздельно. Между предлогом и словом, к которому он относится, можно вставить другое слово.

1)   Как пишутся предлоги?

2)   Как проверить, предлог это или приставка?

IIч.              

1) В чём отличие предлогов от приставок?

2) В чем отличие предлогов от других частей речи? 

Сравни имя существительное и предлог из предложения:

На столе стоит подсвечник со свечами.

 

Существительное

стол

Предлог

на

Лексическое значение

 

 

Грамматические признаки

 

 

Роль в предложении

 

 

Вывод:

Почему предлоги называются служебной частью речи, а существительное – самостоятельной?

2) Как доказать, что в слове «повёз» — по – приставка, а в слове « по дороге» — по – предлог?

3)    Найди слова с предлогами.

                      Не делай из мухи слона.                                                                                    

   На вкус и цвет товарища нет.

                       Докажи, что ты правильно выполнил задание.

 IIIч.          

                     Какие еще служебные части речи ты знаешь?

Составь текст, используя слова с предлогами.                                             

Сделай вывод о роли предлогов.

 Измерители по предмету «Русский язык», 3 класс

«Состав слова и словообразование»

 

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Состав слова»

Проверка теоретических знаний:

— окончание, нулевое окончание

— основа слова

— чередование звуков

— корень, приставка, суффикс

— двойные согласные в словах

— непроизносимые согласные в корне слова

— словообразование

 Проверка специальных умений:

— выделить значимые части слова

— подбирать однокоренные слова

— уметь подбирать проверочные слова к безударным гласным в корне слова

— проверять непроизносимую согласную в корне

— подбирать слова по схемам

Тест №1

Тема: «Состав слова»

 

Цели: 1. Сформировать понятие об окончании, корне, приставке,      суффиксе, основе слова, нулевом окончании.

        2. Организовать наблюдение за единообразным написанием корней в проверяемых и непроверяемых словах и единообразным написанием приставок.

3. Познакомить: а) со значением уменьшительно – ласкательных суффиксов, б) приставочным способом образования глаголов, в) чередованием согласных в корне.

4. Научить разбирать слова по составу.

 

1.     В каком слове нет приставки:

пришёл, приём, привёл

2.     Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении это:

а) приставка                  б) суффикс                   в) окончание

3. Подчеркни слово с нулевым окончанием:

поход, утро, картина

4.Составь слово по схеме:

5.Выбери родственные слова с чередованием согласных в корне:

а) лес, лесной, лесник

б) друг, дружный, друзья

в) сад, садовый, садовник

6. Установи соответствие:

приставки:                         щик, тель, ник

суффиксы                          при, вы, от

7. Приведи 3 примера с двойной согласной в словах.

8. Подбери проверочные слова:

известный — . . .

честность — . . .

грустный — . . .

Диктант

Буря.

Парусник «Вихорь» шёл на всех парусах. Солнце сияло и ничто не предвещало бурю. Однако капитан парусника заметил тёмное пятно на горизонте. Это – предвестник ненастья. Опасно встречать бурю со всеми парусами. Порывы ветра сломают мачты как тростник. Капитан знал это и приказал убрать паруса. Яростный порыв ветра ударил по паруснику. Началась буря. Но ненастная погода не могла серьёзно повредить корабль. Матросы успели подготовиться к шторму. (64 слова)                                            

    Грамматические задания.

1. Выписать слова с непроизносимой согласной, подобрать проверочное слово.

2. Разобрать по составу слово побелка               

3. Подобрать слова по схеме:                                         

 

Тест №2 по теме: « Имя существительное»

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Имя существительное».

Проверка теоретических знаний:

— части речи: имя существительное.

— Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.       

— Склонение имен существительных.

— Существительные, которые имеют только форму ед.числа, форму множественного числа.

Проверка специальных умений:

— определение склонения и падежа имен существительных.

— изменение существительных по числам и определение рода.

— постановка знаков препинания в конце предложения.

Тест № 3 по теме: « Имя существительное»

1. Имя существительное обозначает:

   а) предмет          б) признак предмета               в) действие предмета

2. Установи соответствие:

род:                     слово:                  склонение:

муж.                   день                        первое

жен.                    окно                        второе

ср.                       дорога                    третье

3. Определи падеж имён существительных

    Шёл по (дорога)            высоко от (земля)

   Думал о (школа)             писал (сочинение)

4. Подчеркни существительные, которые имеют только форму

множественного числа: птицы, щипцы, молодцы

5. Приведи примеры слов 2-го склонения.

6. Выдели слова, в которых на конце после шипящих пишется ь:

Мыш.   , стриж, , ноч.   , мяч.

7.        о или е?

Плеч..м, шалаш..м, свеч..й, туч..й, чащ..й, барж..й

8. Имя существительное в Им.падеже множественного числа имеет

 окончание — и –

а) дорога                       б) окно                          с) стол                                                   д) рукав                         е) озеро                         ё) седло

Диктант.

Кенгурёнок. (66 слов)

Кенгурёнок появился на свет слепым. У него большие ноздри. На пальчиках острые когти. Он ищет сумку мамы. Малыш уцепился когтями за шерсть. На помощь никто не придёт. Малютка ползёт по животу матери и вертит головой. Рот широко открыт. Детёныш очень крепко держится. Малыш больше похож на червяка. Но энергия у него бьёт ключом. Мать не помогает своему чаду. Она лежит на спине или на боку.

Грамматические задания:

1.     Выписать существительные (по одному слову)

Iв – муж. рода                          IIв – жен. рода

2.     Выписать по одному слову

а) с проверяемой безударной гласной

б) с парной согласной в корне

в) с разделительным ь

3. Определить склонение и падеж существительных

Iв – первого предложения                          IIв – второго предложения

Тест № 4 « Имя прилагательное»

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Имя прилагательное».

Проверка теоретических знаний:

— часть речи: имя прилагательное

— склонение имён прилагательных

— склонение имен существительных

— прямое и переносное значение имён прилагательных

Проверка специальных умений:

— различать имена прилагательные среди других частей речи

— определить род и число прилагательных

— определить прямое и переносное значение прилагательных

Тест № 5 « Имя прилагательное»

1. Имя прилагательное на вопросы:    а) что? кто?

                                                                б) какой? какая?

                                                                в) что делает?

2. Установи соответствие:

м.р.                                  ж.р.                                       с.р.

синее небо                      высокая сосна                      жёлтый песок        

3. Обведи кружком прилагательные в ед. числе.

    а) синие карандаши

    б) белый снег

    в) зелёные деревья

4. В предложении имя прилагательное является:

а) подлежащим

     б) определением

в) дополнением

5. Найди словосочетание, где имя прилагательное употреблено в переносном значении:   а) ежовая норка

                   б) ежовые рукавицы

                   в) ежовые иголки

6. Укажи строчку, где имя прилагательное употреблено в Род. падеже ед.числа:

а) Природа проснулась от зимнего сна.

б) В класс вошёл весёлый мальчишка.

в) На синем костюме пришиты блестящие пуговицы.

Диктант.

Ёж проснулся. (65 слов)

Наступила радостная весна. Солнце согрело землю. По дорожкам и тропинкам побежали весенние ручьи. Под корнями старой берёзы была кора. Там спал всю зиму сердитый ёжик. Холодный ручей разбудил зверька. Взъерошенный ёжик выбежал на лесную поляну и осмотрел окрестности. Над ним прожужжал шмель. У зверька проснулся аппетит. Чтобы съесть такого вкусного? Осенние запасы кончились. Надо идти на охоту. Ёж встрепенулся и побежал к лесу.

 

Грамматические задания:

1. Выписать из диктанта 2 слова с удвоенной согласной. Написать ещё 2 слова на это правило.

2. Первое предложение разобрать по числам, указать части речи, выписать словосочетания.

3. Разобрать как части речи: весенние (ручьи)

 

Тест № 6 « Местоимение»

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Местоимение».

Проверка теоретических знаний:

— часть речи: местоимение

— склонение личных местоимений

— синтаксическая роль местоимений

Проверка специальных умений:

— отличать местоимения от других частей речи

— определение склонения местоимений

— постановка знаков препинания в конце предложения

Диктант

Медоуказчик. (68 слов)

В Африке есть птичка величиной с нашего воробья. Она умеет находить гнёзда диких пчёл. Поэтому её зовут медоуказчиком. Она часто помогает своему другу медоеду. Медоед очень похож на нашего барсука. У него сильные лапы, мощные когти и густая шерсть. Он очень любит мёд. А зачем птичка помогает медоеду? Медоуказчик любит воск, но сам его добыть не может. А медоед добывает мёд для себя и воск для птички.

Грамматические задания.

1.     Подчеркнуть местоимения.

2.     Определить падеж, число, род (если это возможно).

3.     Разбор по составу: птичка.

Тест № 7 « Местоимение»

1. Установи соответствие:

местоимение                     погода   ветер

существительное              я       ты      он

прилагательное                 синяя      ветреный

2. Какую синтаксическую роль выполняет местоимение в предложении:

Её узнать по крыльям.

а) подлежащее

б) дополнение

в) обстоятельство

3. Обозначь лицо и число местоимений:

я, он, мы, вы

4. Чем отличается местоимение от существительного?

а) указывает на предмет, не называя его

б) не имеет отличий

в) вопросами

5. Приведи 3 примера местоимений с предлогами.

6. Определи падеж местоимений:

рисовал для себя, говорил про него, заботься о ней

 

Тест № 8 «Глагол», «Предлог»

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Глагол», « Предлог»

Проверка теоретических знаний:

— часть речи: глагол, предлог

— неопределённая форма глагола

— изменение глаголов по временам и числам

— синтаксическая роль глагола в предложении

Проверка специальных умений:

— отличать глаголы от других частей речи

— определять время и число глаголов

Проверка орфографических умений:

— безударные гласные (проверяемые и не проверяемые)

— предлоги и приставки

— непроизносимая согласная

— разделительный ь

— оформление предложений

— правописание имён прилагательных

Диктант

Птицы прощаются. (67 слов)

            Наступил конец сентября. Для птиц это месяц прощания. Они улетают в теплые края. Сильно поредела листва на берёзах. Ветер тихонько качает старый скворечник. Жильцы покидают свой дворец.                                                                           Вдруг пара скворцов вернулась. Скворчиха быстро скользнула в оконце родной квартиры. Скворец сел на ветку, поглядел по сторонам и затянул грустную песенку.                                                                                                                                            Замолчал певец. Подруга вылетела из жилища. Скорей в стаю! Пора в дальний путь! Впереди нелегкий перелёт.                                                                                                                      

Грамматические задания.

1.     Разобрать предложение по числам, определить части речи. Выписать словосочетания.

Iв – 3 предложение                               IIв – 5 предложение   

2.     Определить время и число глаголов:

наступил, улетают, качает, поглядели

3.     Выписать из диктанта глагол, который подходит к схеме:                                       разобрать его по составу.

Тест № 9 «Глагол», «Предлог»

1.     Часть речи, которая обозначает действие предмета это:

а) существительное

б) глагол

в) прилагательное

2.     Суффикс – л – имеют глаголы:

а) настоящего времени

б) прошедшего времени

в) будущего времени

3. В неопределённой форме глаголы отвечают на вопросы:

а) что делает?          б) что делать?              в) что сделает?

4.Определи соответствие:

время                        число                     глагол

наст.                          ед. ч.                      живи

прош.                        мн. ч.                      показалась

буд.                                                           ставит

                                                                   буду учиться

5. Поставь глаголы в неопределённую форму:

организует, играли, говорит

6. Выбери пословицу, в которой сказуемое выражено глаголом наст.времени ед.ч:

а) Пожалел волк кобылу.

б) Лето собирает, а зима поедает.

в) Поспешишь – людей насмешишь.

 

Тест №10 «Синтаксис»

Цель: Проверить уровень достижения стандарта по теме « Синтаксис»

Проверка теоретических знаний:

— словосочетание, предложение

— виды предложений

— главные и второстепенные члены предложения

Проверка специальных умений:

— определить главное и зависимое слово в словосочетаниях

— выделить главные члены предложения

— различать виды предложений по цели высказывания

Проверка орфографических умений:

— правописание безударных гласных

 — предлоги и приставки

— чк — чн

— знаки препинания в конце предложения

— оро – оно

Диктант

Осина. (69 слов)

Есть в лесу удивительное дерево. Оно меняет свою одежду много раз в день.     Что это за дерево? У него гладкий ствол с зеленоватой корой. Листья с неровными краями. Это осина. Как же умудряется она переодеваться? Очень просто. Сверху лист осины яркий и зелёный, а снизу серый. Подует ветер. Лист начинает дрожать. Дует ветер посильнее. Тогда все листочки переворачиваются своей светлой стороной кверху. А издалека, кажется, что дерево переоделось.

                                                 Грамматические задания.

1. Подчеркнуть в тексте вопросительные предложения.

2.Выделить главные члены в предложениях:.

Iв. Дует ветер посильнее.

IIв. Лист начинает дрожать.

3.Выписать словосочетания, показать связь слов:

Iв. У него гладкий ствол с зеленоватой корой.

IIв. Тогда все листочки переворачиваются своей светлой стороной кверху.

 

4.Поставь знаки препинания:

Как тебя зовут      Как хорошо пахнут розы           Мы живём хорошо

 

Тест № 11 «Синтаксис»

1. Установи соответствие:

а) словосочетание                          синее море, ушёл в сад

б) предложение                              расплескалось широко синее море

 

2. Выбери словосочетание:

а) кот жмурится

б) пушистый кот

в) кот жмурится на солнце

 

3. Составь восклицательное предложение.

4.Разбери по членам:

Медленно вставало утреннее солнце.

 

5. Найди обстоятельство:

а) Клином улетают журавли.

б) Беркут строит огромное гнездо.

в) Мы поневоле переночевали в лесу.

6. Дополнение подчёркивается так:

а) __ . __ . ___          б) ~~~~~~~              в) __ __ __

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113820-tehnologija-primenenija-kollektivnogo-sposoba

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Открытый урок по русскому языку «Знакомство со способом действия при анализе состава слова» (2 класс) | План-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме:

План – конспект открытого интегрированного урока

русского языка с уроком по основам жизненного самоопределения и внеклассного чтения по теме:

«Знакомство со способом действия при анализе состава слова»

   

Учитель: Пиденко Е.Н.                                                                                                            

Дата: 22. 04.09.

Предмет: русский язык                                                                                                                                                                             Класс: 2 Г

Тема: «Знакомство со способом действия при анализе состава слова»

Подтема: «У нас есть права!» (тема урока по основам жизненного самоопределения)

           «Наши любимые сказки» (урок внеклассного чтения)

Тип урока: урок формирования новых знаний и умений

Учебная цель: научить правильному способу действий при разборе слова по составу; формировать ключевые компетентности учащихся.

 К окончанию урока мои ученики:

  • будут иметь представление о значении умения разбора слов по составу;
  • будут знать способ действия при анализе состава слова;
  • будут  уметь применять способ действия при анализе состава слова;
  • смогут: показать уровень своих знаний и умений, испытать чувство любви к русскому языку и литературному чтению, активизировать речемыслительную деятельность, развивать сознательное отношение к слову, развивать память, внимание, умение слушать, развивать стремление узнавать на каждом уроке что-то новое;
  • приобретут навык сотрудничества, взаимопомощи, сплоченности;
  • смогут поразмышлять о своей будущей гражданской позиции, связанной с правами человека, о гуманном отношении к людям;
  • смогут продемонстрировать свои знания, умения, творческие способности.
  • смогут проявить находчивость, сообразительность.

Педагогическая цель: использование приёма интеграции для знакомства с правильным  способом действия при анализе состава слова в целях эффективного формирования и развития ключевых компетентностей.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная, коллективная.

Методы обучения:

  • по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;
  • по уровню познавательной активности: проблемный, частично поисковый, репродуктивный, объяснительно-иллюстративный;
  • по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, синтетический, сравнительный.

Технологии: интерактивные, здоровьесберегающие, информационные.

Оборудование: учебники, тетради, памятки в учебнике «Как узнать строение слова», таблица-ромашка с записью прав человека, пара бумажных ромашек белого и голубого цветов (сигнальные карточки), костюмы для инсценирования фрагментов сказок.  

             Структура урока

Время

Вид деятельности (этапы урока) («Что?»)

Инструкции

Формы работы («Как?»)

Цели

Результа-

ты

1минута

  1. Организа-ционный             момент

Монолог учителя о необычности урока.

Заинтересо-

вать детей, создать пложитель-

ную мотивацию проведения урока.

Повышен-

ное внимание, интерес.

3мину-

ты

  1. Этап актуализа-

ции знаний.

 Коллективная работа.

 Анализ домашней работы.

 Актуализация знаний.

 

Определение цели    урока.

Задуматься о важности, необходимости изучения и применения способа действия при анализе состава слова.

Поставлена цель урока.

Создан настрой на осознанные действия учащихся.

15 ми

нут

2 минуты

  1. Этап освоения нового материала.

Физкультур-

ная минутка

Фронтальная работа.

Повторение о правах человека. Таблица-ромашка.

Групповая и

коллективная работа. Инсценирование фрагмента сказки «Золушка» и его анализ.

Объяснение нового материала. Разбор по составу слова Золушка.

Коллективная работа.

Работа с учебником.

Групповая и коллективная работа.

Инсценирование фрагмента сказки «Муха-Цокотуха» и его анализ.

Работа в парах.

Разобрать по составу слова: паук, паучок, паучище.

Групповая и

коллективная работа

Инсценирование фрагмента « Сказки о попе и его работнике Балде». Его анализ.

Работа в парах.

Разобрать по составу слова: повар, конюх, плотник

Демонстрация гимнастических движений.

Повторить и актуализиро-вать знания о правах человека.

Повторение прав человека, содержания сказки.

Показать способ действия при анализе состава слова

 

Познакомить с памяткой.

Повторение знаний о правах человека, содержания сказки.

Проверено первичное усвоение знаний и умений

Повторение знаний о правах человека, содержания сказки.

Проверено первичное усвоение знаний и умений

Релаксация

Произведе-

но первичное

знакомство с правиль-

ным способом анализа состава слова. Повторены знания о правах человека.

Восстанов-

лены физические силы, ребята бодры.

10 минут

4.Этап  закрепле-

ния.

Групповая и коллективная работа.

Инсценирование фрагментов сказок «Золотой ключик», «Красная Шапочка» и их анализ.

Работа в парах.

Разбор по составу слов и словосочетаний: Красная Шапочка, золотой ключик, бабушка, внучка, волк.

Индивидуальная работа.

Выполнение упр.№532

Повторение знаний о правах человека и знания содержания сказки

Закрепить умение применения правильного способа при анализе состава слова

Повышен уровень информаци-онной, технологи-

ческой, коммуникативной компетент-

ностей, готовности к самообразованию.

3 ми-

нуты

5.  Этап подведения итогов урока.

Подведение итогов.

Оценивание деятельности  учащихся.

Рефлексия.

Оценить работу класса, узнать мнение о проведенном уроке. Определить уровень обученности.

Работа детей оценена, определён уровень обученно-

сти

1 минута

6.Домашнее задание

Объяснение упр.№534

Инструктаж

Дети готовы к выполне-

нию домашнего задания.

Ход урока.

1. Организационный момент.

-У нас сегодня необычный урок. При изучении новой темы мы повторим и закрепим знания по теме « У нас есть права!» (урок по основам жизненного самоопределения) и вспомним прочитанные нами сказки на уроках внеклассного чтения. Поможет нам в этом группа моих помощников-артистов.

2. Этап актуализации знаний.

Анализ домашней работы.

-Какие трудности в письменной речи вам встретились при выполнении домашней работы?

-Сколько орфограмм вы отметили точкой? А сколько чёрточкой?  Каких больше? (точкой)

-Что это значит? (Многие трудности письма ещё не умеем объяснить)

-Определите задачу наших следующих уроков. (Учиться правильному письму)

-Чтобы научиться правильному письму, мы должны уметь правильно разбирать слова по составу, так как для каждой части слова работают свои орфографические правила.

3. Этап освоения нового материала.

 Знакомство со способом действия при анализе состава слова ( «Как узнать строение слова»?)

3.1. Повторение знаний о правах человека.

-Что написано на таблице-ромашке? (слово «право»)

-Что это слово обозначает? (Установленная государством и им же охраняемая возможность что- либо делать, осуществлять)

-Зачем нужны права людям? (Для того, чтобы люди знали, что они должны делать и чего не должны. Иначе  жизнь превратится в сплошной кошмар и неразбериху. Зная права, можно себя защитить)

-В каком документе изложены права граждан России? (В Конституции- основном законе Российской Федерации)

-Какими правами могут пользоваться граждане нашей страны?

3.2. Инсценирование  фрагмента сказки «Золушка» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто её автор?

-Кто  является нарушителем прав? (Мачеха с дочками)

-Кто пострадавший? (Золушка)

-Какое право нарушено? (Право на отдых и вознаграждение за труд)

-Как наказаны нарушители? (Остались ни с чем)

3.3. Объяснение нового материала. Разбор по составу слова

                                           Золушка.

Запись на доске и в тетрадях.

  1. Работа с учебником. Знакомство с памяткой.                                                  

                              «Как узнать строение слова?»

1. Измени слово по числам или по команде одного — двух вопросов, выдели изменяемую часть — окончание.

2. Объясни значение слова с помощью слова — родственника, подбери ещё одно-два однокоренных, выдели их общую часть — корень.

3. Определи и укажи часть слова перед корнем — приставку, постарайся объяснить её работу.

4. Определи и укажи часть слова после корня перед окончанием — суффикс, подумай о его работе.

5. Проверь, все ли части слова выделены.

                              Образец письменного разбора

        

                                             поделка

3.5.Инсценирование фрагмента сказки К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» и его анализ.        

-Как называется сказка? Кто автор?

-Кто является правонарушителем? (Паук)

-Кто пострадавший? (Муха)

-Какое право нарушено? (Право на жизнь и неприкосновенность)

-Как наказан нарушитель? (Потерял голову)

-Запишите слово паук, измените  значение этого слова. Что надо сделать, чтобы указать на увеличение и уменьшение размеров этого насекомого?

Запись на доске и в тетрадях.

                            Паук, паучок, паучище

-Разберите слова по составу (работа в парах). Проверить у доски.

3.6. Инсценирование фрагмента сказки А.С.Пушкина «Сказка о попе и его работнике Балде»и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

— Кто является правонарушителем? (Поп)

-Кто пострадавший? (Балда)

-Какое право нарушено? (Право на отдых и вознаграждение за труд)

-Как наказан нарушитель? (Лишился языка и ума)

-Какие работники нужны были попу в одном лице?

Запись в тетрадях. Разбор слов по составу. Работа в парах. Проверить у доски.                         Повар, конюх, плотник.

4.Этап закрепления.

Закрепление умения применять способ  разбора слов по составу.

4.1. Инсценирование фрагмента сказки А.Толстого «Золотой ключик» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

-Каким правом не воспользовался Буратино? (Правом на образование)

-Как было наказано его нежелание учиться? (Буратино обманывали, он попадал в опасные ситуации)

— Кто в этой сказке является злостным правонарушителем? (Карабас Барабас)

-Какие права он нарушил? (Право на свободу, неприкосновенность личности)

-Как наказан нарушитель? (Лишился своего театра)

 Запись в тетрадях словосочетания золотой ключик. Разбор слов по составу.

Работа в парах.

4.2. Инсценирование фрагмента сказки Ш. Пьерро «Красная Шапочка» и его анализ.

-Как называется сказка? Кто автор?

— Кто является правонарушителем? (Волк)

-Кто пострадавший? (Красная Шапочка, бабушка)

-Какое право нарушено? (Право на жизнь)

-Как наказан нарушитель? (Был убит охотниками)

Запись слов и словосочетаний. Разбор по составу. Работа в парах.

                             Красная Шапочка, бабушка, волк.        

4.3.Самостоятельная  работа. Выполнение упр. №532

5. Этап подведения итогов урока.

-Наш урок подошёл к концу. У вас на столах лежат по 2 ромашки: голубого и белого цветов. Если вам было всё понятно на уроке, и вы считаете, что научились сегодня многому, выберите белые ромашки. Если наоборот, то выберите голубые. Запишите на лепестках выбранной ромашки названия прав, которыми можете пользоваться вы, дети. Покажите мне их.

 Спасибо вам за вашу работу (оценивание детей).

-Понравился ли вам урок? Что больше всего?

6. Домашнее задание.

-Дома продолжите закреплять умение применения способа разбора слов по составу в упр.№534. Пользуйтесь памяткой на стр. 140.

I. Общие положения — Женевская конвенция от 12 августа 1949 года об обращении с военнопленными — Конвенции и соглашения — Декларации, конвенции, соглашения и другие правовые материалы

Женевская конвенция от 12 августа 1949 года об обращении с военнопленными

Принята 12 августа 1949 года Дипломатической конференцией
для составления международных конвенций о защите жертв войны,
заседавшей в Женеве с 21 апреля по 12 августа 1949 года

Раздел III.
Плен

Часть I.
Начало плена
Статья 17

Каждый военнопленный при его допросе обязан сообщить только свои фамилию, имя и звание, дату рождения и личный номер или, за неимением такового, другую равноценную информацию.

В случае, если военнопленный сознательно нарушит это правило, ему может угрожать ограничение преимуществ, предоставляемых военнопленным его звания или положения.

Каждая сторона, находящаяся в конфликте, обязана снабжать удостоверением личности с указанием фамилии, имени, звания, личного номера или равноценных сведений и даты рождения всякое лицо, на которое распространяется ее юрисдикция и которое может оказаться военнопленным. Это удостоверение личности может, кроме того, иметь подпись или оттиски пальцев владельца или то и другое, а также может содержать любые другие сведения, которые сторона, находящаяся в конфликте, захочет добавить в отношении лиц, принадлежащих к составу ее собственных вооруженных сил. Удостоверение личности должно, по возможности, быть размером 6,5х10 см и должно иметь дубликат. Военнопленный обязан предъявлять удостоверение личности при любом требовании, но оно ни в коем случае не может быть у него отнято.

Никакие физические или моральные пытки и никакие другие меры принуждения не могут применяться к военнопленным для получения от них каких-либо сведений. Военнопленным, которые откажутся отвечать, нельзя угрожать, подвергать их оскорблениям или каким-либо преследованиям или ограничениям.

Военнопленные, которые не могут дать сведений о своей личности из-за своего физического или психического состояния, будут переданы на попечение медицинской службы. Личность этих военнопленных будет установлена всеми возможными средствами с учетом положений предыдущего абзаца.

Допрос военнопленных должен проводиться на языке, понятном для них.

Статья 18

Все вещи и предметы личного пользования, за исключением оружия, лошадей, воинского снаряжения и военных документов, останутся во владении военнопленных, так же как металлические каски, противогазы и подобные предметы, выданные им для их личной защиты. У них останутся также вещи и предметы, служащие для их обмундирования и питания, даже в том случае, если эти вещи и предметы принадлежат к официальному воинскому снаряжению.

Военнопленные никогда не должны оставаться без удостоверений личности. Держащая в плену держава выдает удостоверения тем, у кого их нет.

Знаки различия и государственной принадлежности, знаки отличия и предметы, имеющие главным образом субъективную ценность, не могут быть отняты у военнопленного.

Денежные суммы, находящиеся у военнопленных, могут быть отобраны у них только по распоряжению офицера и только после того, как в специальном реестре будут зарегистрированы размеры этих сумм и данные об их владельцах, и последним будет выдана подробная расписка, на которой будут разборчиво написаны имя, звание и воинская часть лица, выдавшего эту расписку. Денежные суммы в валюте держащей в плену державы или те, которые по просьбе военнопленных были обменены на эту валюту, будут заноситься на кредит лицевого счета военнопленного в соответствии со статьей 64.

Держащая в плену держава сможет отбирать у военнопленных ценные вещи только по соображениям безопасности. В таких случаях соблюдается тот же порядок, что и в отношении изъятия денежных сумм.

Указанные вещи, а также отобранные денежные суммы, если они были в другой валюте, чем валюта держащей в плену державы, и об их обмене не поступала просьба от владельцев, должны храниться держащей в плену державой и будут возвращены военнопленным по окончании их плена в том виде, в каком они были отобраны.

Статья 19

В возможно более краткий срок после их взятия в плен военнопленные эвакуируются в лагеря, расположенные достаточно далеко от зоны военных действий, для того, чтобы они находились в безопасности.

В опасной зоне можно временно задерживать только тех военнопленных, которые по состоянию своих ранений или болезни подвергаются большему риску при эвакуации, чем при оставлении на месте.

Военнопленных не следует без необходимости подвергать опасности в ожидании их эвакуации из зоны военных действий.

Статья 20

Эвакуация военнопленных должна всегда проводиться гуманно и в условиях, подобных тем, которые держащая в плену держава предоставляет своим войскам при их передвижениях.

Держащая в плену держава должна снабжать эвакуируемых военнопленных питьевой водой и пищей в достаточном количестве, а также предоставлять им необходимую одежду и медицинскую помощь. Она примет все необходимые меры предосторожности для обеспечения их безопасности во время эвакуации и составит при первой возможности список эвакуируемых военнопленных.

Если военнопленные должны во время эвакуации пройти через транзитные лагеря, их пребывание в этих лагерях будет, возможно, более коротким.

Часть II.
Интернирование военнопленных
Глава I.
Общие положения
Статья 21

Держащая в плену держава может подвергнуть военнопленных интернированию. Она может обязать их не выходить за установленную черту лагеря, в котором они интернированы, или же, если лагерь обнесен оградой, не выходить за эту ограду.

За исключением случаев, предусмотренных положениями настоящей Конвенции, касающимися уголовных и дисциплинарных санкций, военнопленных нельзя держать в запертых помещениях или лишать права покидать помещения, если только эта мера не является необходимой для охраны их здоровья; во всяком случае применение этой меры допускается лишь в течение того времени, пока вызвавшие ее обстоятельства не отпали.

Военнопленным может быть под честное слово или обязательство предоставлена ограниченная или полная свобода, если только это допускают законы державы, за которой они числятся. Эта мера будет применяться, в частности, в случаях, когда она может способствовать улучшению здоровья пленных. Пленных нельзя принуждать согласиться на свое освобождение под честное слово или обязательство.

При открытии военных действий каждая сторона, находящаяся в конфликте, сообщит противной стороне законы и правила, которые разрешают или запрещают ее гражданам давать согласие на свое освобождение под честное слово или обязательство. Военнопленные, освобожденные под честное слово или обязательство в соответствии с таким образом сообщенными законами и правилами, обязаны своей личной честью точно выполнять взятые на себя обязательства как в отношении державы, за которой они числятся, так и в отношении державы, взявшей их в плен. В таких случаях держава, за которой они числятся, не должна требовать или принимать от них каких-либо услуг, противоречащих данным ими слову или обязательству.

Статья 22

Интернированные военнопленные могут быть размещены только в помещениях, находящихся на суше и предоставляющих полную гарантию в отношении гигиены и сохранения здоровья. За исключением особых случаев, оправдываемых интересами самих пленных, их не следует размещать в тюремных зданиях.

Военнопленные, интернированные в нездоровых местностях или в местностях, климат которых губителен для их здоровья, будут при первой возможности переведены в места с более благоприятным климатом.

Держащая в плену держава будет размещать военнопленных в лагерях или секторах лагерей с учетом их национальности, языка и обычаев, при условии, что военнопленных не будут отделять от военнопленных тех вооруженных сил, в которых они служили в момент захвата их в плен, за исключением тех случаев, когда они сами выразят на это согласие.

Статья 23

Ни один военнопленный ни в какое время не может быть ни послан в такой район, где он подвергался бы действию огня из зоны боев, ни задержан там, а также не может быть использован для защиты своим присутствием каких-либо пунктов или районов от военных операций.

Военнопленные должны располагать в той же мере, что и местное гражданское население, убежищами против воздушных налетов и других опасностей войны. За исключением тех из них, которые участвовали бы в защите своих помещений от этих опасностей, они смогут отправляться в убежище возможно быстрее, как только будет дан сигнал тревоги. Любая другая мера защиты, принятая в пользу населения, должна применяться также и к ним.

Держащие в плену державы будут сообщать друг другу, при посредстве держав-покровительниц, все необходимые данные о географическом положении лагерей для военнопленных.

Днем лагеря для военнопленных, когда это позволяют соображения военного характера, должны быть обозначены буквами «PW» или «PG», расположенными таким образом, чтобы они были отчетливо видны с воздуха; однако заинтересованные державы могут условиться о другом способе обозначения. Только лагеря для военнопленных могут быть обозначены таким образом.

Статья 24

Транзитные или сортировочные лагеря постоянного типа по своему устройству должны отвечать условиям, подобным предусмотренным в настоящей части, и для военнопленных в них должен существовать такой же режим, как и в других лагерях.

Глава II.
Помещение, питание и одежда военнопленных
Статья 25

Условия размещения военнопленных в лагерях должны быть не менее благоприятными, чем условия, которыми пользуются войска держащей в плену державы, расположенные в той же местности. Эти условия должны устанавливаться с учетом привычек и обычаев военнопленных и ни в коем случае не должны быть вредными для их здоровья.

Вышеупомянутые постановления должны применяться, в частности, к помещениям для сна военнопленных как в отношении общего размера площади и минимальной кубатуры, так и в отношении оборудования и постельных принадлежностей, в том числе и одеял.

Помещения, предназначенные военнопленным для индивидуального или коллективного пользования, должны быть полностью защищены от сырости, в достаточной мере отапливаться и освещаться, особенно в промежуток времени между наступлением темноты и установленным часом выключения света. Должны быть приняты все противопожарные меры.

В тех лагерях, в которых наряду с мужчинами находятся военнопленные женщины, для них должны быть обеспечены отдельные помещения для сна.

Статья 26

Основной суточный рацион питания должен быть достаточным по количеству, качеству, разнообразию для того, чтобы поддерживать хорошее состояние здоровья у военнопленных и не допускать потери веса или явлений, связанных с недостатком питания. Следует также считаться с привычным для пленных режимом питания.

Держащая в плену держава должна снабжать работающих военнопленных необходимым дополнительным питанием в соответствии с работой, которую они выполняют.

Военнопленным должна доставляться питьевая вода в достаточном количестве. Курение табака должно быть разрешено.

Военнопленные будут, в максимально возможной степени, привлекаться к участию в приготовлении для себя пищи; для этой цели их можно привлекать к работе на кухне. Кроме того, они получат возможность сами приготовлять пищу из дополнительных продуктов, которыми они будут располагать.

Для принятия пищи должны быть обеспечены надлежащие помещения.

Всякие коллективные дисциплинарные взыскания, затрагивающие питание, воспрещаются.

Статья 27

Одежда, белье и обувь будут выдаваться военнопленным в достаточном количестве держащей в плену державой, причем она должна учитывать климатические условия местности, в которой находятся военнопленные. Форменная одежда неприятельских армий, захваченная держащей в плену державой, будет использована для обмундирования военнопленных, если она соответствует климатическим условиям.

Регулярная замена и ремонт этих предметов обеспечиваются держащей в плену державой. Кроме того, работающие военнопленные получат соответствующую одежду везде, где этого требует род их работы.

Статья 28

Во всех лагерях будут устроены ларьки, в которых военнопленные смогут покупать продукты питания, предметы обихода, мыло и табак, продажная цена которых не должна превышать местных торговых цен.

Прибыль, полученная от ларьков, будет употреблена в пользу военнопленных; для этой цели будет создан специальный фонд. Доверенное лицо будет иметь право принимать участие в работе ларька и в использовании этого фонда.

При ликвидации какого-нибудь лагеря кредитовое сальдо специального фонда должно передаваться какой-либо международной гуманитарной организации для использования в интересах военнопленных, являющихся гражданами той же страны, что и военнопленные, способствовавшие созданию этого фонда. В случае всеобщей репатриации эта прибыль остается у держащей в плену державы, если между заинтересованными державами нет противоположного соглашения.

Глава III.
Гигиена и медицинская помощь
Статья 29

Держащая в плену держава будет обязана принимать все меры гигиены, необходимые для обеспечения чистоты и благоприятного для здоровья состояния лагерей и для предупреждения возникновения эпидемии.

Военнопленные будут располагать днем и ночью санитарными установками, отвечающими правилам гигиены и содержащимися в постоянной чистоте. Во всех лагерях, в которых помещаются женщины-военнопленные, для них должны предоставляться отдельные санитарные установки.

Кроме того, помимо бань и душей, которые будут устроены в лагерях, военнопленным будет предоставляться вода и мыло в достаточном количестве для повседневного содержания тела в чистоте и для стирки белья; для этого им будут предоставляться необходимые помещения, возможности и время.

Статья 30

Каждый лагерь будет иметь соответствующий лазарет, где военнопленные получат помощь, в которой они могут нуждаться, и где им будет предоставлен необходимый режим питания. В случае надобности будут устраиваться изоляторы для заразных и душевнобольных.

Военнопленные, страдающие тяжелой болезнью, или состояние здоровья которых требует специального лечения, хирургического вмешательства или госпитализации, должны быть приняты в любое, могущее обеспечить их лечение военное или гражданское медицинское учреждение, даже если их репатриация ожидается в близком будущем. Особые условия будут созданы для ухода за инвалидами, в частности слепыми, и для их переобучения в ожидании репатриации.

Медицинская помощь будет оказываться военнопленным преимущественно медицинским персоналом державы, за которой они числятся, и по возможности их национальности.

Нельзя препятствовать военнопленным являться на прием к медицинскому персоналу. Власти, держащие в плену, будут выдавать каждому подвергающемуся лечению военнопленному, по его просьбе, официальную справку с указанием характера его ранения или болезни, длительности и характера лечения. Дубликат этой справки будет послан в Центральное агентство по делам военнопленных.

Расходы по лечению, включая расходы по приобретению всяких приспособлений, необходимых для поддержания здоровья военнопленных в хорошем состоянии, а именно — зубных или других протезов и очков, должна нести держащая в плену держава.

Статья 31

Медицинские осмотры военнопленных будут производиться не реже одного раза в месяц. Во время медицинских осмотров следует проверять и отмечать вес каждого военнопленного. Эти осмотры, в частности, будут иметь целью проверку общего состояния здоровья, питания и чистоты военнопленных, а также выявление заразных болезней, особенно туберкулеза, малярии и венерических болезней. Для этой цели будут применяться наиболее эффективные доступные методы, например периодические массовые рентгеновские снимки на микрофильме для обнаружения туберкулеза в ранних стадиях.

Статья 32

Держащая в плену держава может потребовать от военнопленных, хотя и не принадлежавших к медицинской службе своих вооруженных сил, но являющихся врачами, зубными врачами, санитарами и санитарками, выполнять свои медицинские обязанности в интересах военнопленных, числящихся за той же державой, что и они сами. В этом случае они будут продолжать числиться военнопленными, но будут пользоваться таким же обращением, что и соответствующий санитарный личный состав, задержанный держащей в плену державой. Они будут освобождены от любой другой работы, предусмотренной в статье 49.

Глава IV.
Медицинский и духовный персонал, задержанный для оказания помощи военнопленным
Статья 33

Meдико-санитарный состав и духовный персонал, задержанные держащей в плену державой с целью оказания помощи военнопленным, не должны считаться военнопленными. Они будут, однако, пользоваться, по меньшей мере, преимуществами и покровительством настоящей Конвенции, и им будут также предоставлены все возможности, необходимые для оказания медицинской и духовной помощи военнопленным.

Они будут продолжать выполнять свои медицинские и духовные обязанности в интересах военнопленных, по преимуществу принадлежащих к вооруженным силам, за которыми они числятся, в рамках военных законов и уставов держащей в плену державы и под руководством ее компетентных органов, а также в соответствии с их профессиональной этикой. При выполнении своих медицинских и духовных обязанностей они будут также пользоваться следующими льготами:

a) им будет разрешено периодически посещать военнопленных, находящихся в рабочих командах или в госпиталях, расположенных вне лагеря: держащая в плену держава предоставит им с этой целью необходимые средства транспорта;

b) в каждом лагере старший по званию и по стажу военный врач будет нести ответственность перед военными властями лагеря за все, связанное с деятельностью задержанного медико-санитарного персонала. С этой целью с начала военных действий стороны, находящиеся в конфликте, договорятся по поводу соотношения званий их медико-санитарного персонала, в том числе и персонала обществ, упомянутых в статье 26 Женевской конвенции от 12 августа 1949 года об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях. Этот врач и, равным образом, священнослужители будут иметь право обращаться к соответствующим властям лагеря по всем вопросам, касающимся их профессиональной деятельности. Эти власти предоставят им необходимые возможности для ведения корреспонденции по этим вопросам;

с) хотя задержанный персонал будет подчиняться внутренней дисциплине лагеря, в котором он находится, однако его нельзя принуждать выполнять работу, не связанную с его медицинскими или религиозными обязанностями.

Во время военных действий стороны, находящиеся в конфликте, договорятся по поводу возможной смены задержанного персонала и установят порядок этой смены.

Ни одно из предшествующих положений не освобождает держащую в плену державу от обязательств, лежащих на ней в области удовлетворения медицинских и духовных нужд военнопленных.

Глава V.
Религия, интеллектуальная и физическая деятельность
Статья 34

Военнопленным будет предоставлена полная свобода для выполнения обрядов их религии, включая посещение богослужений, при условии соблюдения ими дисциплинарного порядка, предписанного военными властями.

Для религиозных служб будут отведены надлежащие помещения.

Статья 35

Служителям культа, входившим в состав военного духовенства, попавшим во власть неприятельской державы и оставшимся или задержанным для оказания помощи военнопленным, будет разрешено обслуживать их духовные нужды и свободно отправлять свои обязанности среди своих единоверцев в соответствии со своей религиозной совестью. Они будут распределены между различными лагерями и рабочими командами, в которых находятся военнопленные, принадлежащие к тем же вооруженным силам, говорящие на том же языке или принадлежащие к той же религии. Им будут предоставляться необходимые возможности, в том числе транспортные средства, предусмотренные в статье 33, для посещения военнопленных, находящихся за пределами их лагеря. Они будут пользоваться свободой переписки, подлежащей цензуре, по религиозным делам их культа с духовными властями страны, в которой они задержаны, и с международными религиозными организациями. Письма и почтовые карточки, которые они могут отправлять, не входят в норму, установленную в статье 71.

Статья 36

Военнопленные, которые являются служителями культа, но которые не входили в состав военного духовенства в своей собственной армии, получат разрешение, каково бы ни было их вероисповедание, свободно отправлять свои обязанности среди своих единоверцев. В этом отношении с ними будут обращаться как с представителями военного духовенства, задержанными держащей в плену державой. Они не будут принуждаться ни к какой другой работе.

Статья 37

В тех случаях, когда военнопленные не располагают духовной помощью представителя военного духовенства из числа задержанных лиц или военнопленного — служителя их культа, по просьбе заинтересованных военнопленных для отправления этих обязанностей будет назначен служитель культа, принадлежащий к вероисповеданию этих военнопленных или к аналогичному вероисповеданию, или за отсутствием такового будет назначено сведущее светское лицо, если это допустимо с религиозной точки зрения. Это назначение, которое должно быть одобрено держащей в плену державой, будет производиться с согласия общины заинтересованных военнопленных и там, где это необходимо, с согласия местных духовных властей того же вероисповедания. Назначенное таким образом лицо должно будет действовать в соответствии со всеми правилами, установленными держащей в плену державой для поддержания дисциплины и обеспечения военной безопасности.

Статья 38

Относясь с уважением к личным склонностям каждого военнопленного, держащая в плену держава будет поощрять интеллектуальную, просветительную и спортивную активность военнопленных, а также активность по организации развлечений; она должна принять для этого необходимые меры путем предоставления в их распоряжение соответствующих помещений и необходимого инвентаря.

Военнопленные должны будут иметь возможность заниматься физическими упражнениями, включая спорт и спортивные игры, и находиться на открытом воздухе. Во всех лагерях для этой цели будут отведены свободные площади достаточного размера.

Глава VI. Дисциплина
Статья 39

Каждый лагерь военнопленных будет поставлен под непосредственное начало ответственного офицера, принадлежащего к регулярным вооруженным силам держащей в плену державы. Этот офицер будет иметь текст настоящей Конвенции; он будет следить за тем, чтобы ее положения были известны всему персоналу лагеря, и будет ответственен за ее применение под контролем своего правительства.

Военнопленные, за исключением офицеров, должны будут отдавать честь и оказывать внешние знаки уважения, предусмотренные действующими в их собственной армии уставами, всем офицерам держащей их в плену державы.

Военнопленные офицеры должны будут отдавать честь только офицерам этой державы, старшим их по званию. Однако они должны отдавать честь начальнику лагеря, каково бы ни было его звание.

Статья 40

Будет разрешено ношение знаков различия и государственной принадлежности, а также знаков отличия.

Статья 41

Текст настоящей Конвенции, ее приложений и содержание всех специальных соглашений, предусмотренных в статье 6, написанные на языке военнопленных, будут вывешены в каждом лагере на тех местах, где они могут быть прочитаны всеми военнопленными. При наличии соответствующей просьбы этот текст будет сообщаться военнопленным, которые лишены возможности ознакомиться с вывешенным текстом.

Всякого рода правила, приказы, объявления и извещения, касающиеся поведения военнопленных, будут им сообщаться на понятном для них языке. Они будут вывешиваться согласно установленному выше порядку, и некоторое количество экземпляров будет вручаться доверенному лицу. Все приказы и распоряжения отдельным военнопленным также должны отдаваться на понятном для них языке.

Статья 42

Применение оружия против военнопленных, в частности против совершающих побег или попытку к побегу, является мерой чрезвычайного характера, которой всегда должны предшествовать предупреждения, соответствующие обстоятельствам.

Глава VII.
Воинские звания военнопленных
Статья 43

С самого начала военных действий стороны, находящиеся в конфликте, сообщат друг другу звания и должности всех лиц, о которых идет речь в статье 4 настоящей Конвенции, в целях обеспечения одинакового обращения с пленными равных званий; если должности и звания установлены позднее, об этом должно быть сделано такое же сообщение.

Держащая в плену держава будет признавать повышения военнопленных в звании, о которых ей будет надлежащим образом сообщено державой, за которой они числятся.

Статья 44

К офицерам и приравненным к ним военнопленным будут относиться с уважением, полагающимся их званию и возрасту.

Чтобы обеспечить обслуживание офицерских лагерей, выделяется, учитывая звание офицеров и к ним приравненных, достаточное количество военнопленных солдат тех же вооруженных сил, по возможности говорящих на том же языке; они не могут быть посланы ни на какую другую работу.

Распоряжение офицерским котлом самими офицерами следует всячески поощрять.

Статья 45

К военнопленным, не являющимся офицерами или приравненными к ним лицами, следует относиться с уважением, соответствующим их званию и возрасту.

Распоряжение самими военнопленными своим котлом следует всячески поощрять.

Глава VIII.
Перемещение военнопленных после их прибытия в лагерь
Статья 46

Держащая в плену держава, при решении вопроса о перемещении военнопленных, должна учитывать интересы самих военнопленных с тем, в частности, чтобы не увеличивать затруднений в их репатриации.

Перемещение военнопленных должно всегда проводиться гуманно и в условиях не хуже тех, которые предоставляются держащей в плену державой своим войскам при перемещениях. Следует всегда принимать во внимание климатические условия, к которым привыкли военнопленные; условия их перемещения ни в коем случае не должны быть вредны их здоровью.

Держащая в плену держава должна снабжать военнопленных во время перемещения питьевой водой и пищей в достаточном количестве для поддержания их здоровья в хорошем состоянии, а также предоставлять им необходимые одежду, кров и медицинскую помощь. Она примет все необходимые меры предосторожности для обеспечения их безопасности, особенно во время перевозок морем или воздушным путем, и составит перед их отправкой полный список перемещаемых пленных.

Статья 47

Больных и раненых военнопленных не будут перемещать, если только этого не требует настоятельно их безопасность, пока переезд может поставить под угрозу их выздоровление.

При приближении линии фронта к какому-нибудь лагерю военнопленные этого лагеря будут перемещены только в том случае, если их перемещение может быть осуществлено в условиях достаточной безопасности или же если они подвергаются большей опасности, оставаясь на месте, чем при перемещении.

Статья 48

В случае перемещения военнопленным будет официально сообщено об их отправлении и новом почтовом адресе; это сообщение должно быть сделано заблаговременно с тем, чтобы они могли успеть запаковать свои вещи и предупредить свою семью.

Им будет разрешено взять с собой личные вещи, корреспонденцию и прибывшие в их адрес посылки; вес этих вещей, если обстоятельства перемещения этого потребуют, может быть ограничен до пределов того, что может нормально нести военнопленный, но разрешенный вес ни в коем случае не будет превышать 25 кг на человека.

Корреспонденция и посылки, адресованные в прежний лагерь, будут пересланы им без задержки. Начальник лагеря по согласованию с доверенным лицом примет необходимые меры для обеспечения перевозки коллективного имущества военнопленных и вещей, которые военнопленные не могли захватить с собой из-за ограничений, предусмотренных вторым абзацем настоящей статьи.

Расходы по перемещению будет нести держащая в плену держава.

Часть III.
О работе военнопленных
Статья 49

Держащая в плену держава может использовать трудоспособных военнопленных в качестве рабочей силы с учетом их возраста, пола, звания, а также физических способностей, в частности, для того чтобы поддерживать их в хорошем физическом и моральном состоянии.

От военнопленных унтер-офицеров можно только потребовать осуществления надзора за работами. Унтер-офицеры, не поставленные на такую работу, могут просить дать им другую подходящую для них работу, которая по возможности будет им предоставлена.

Если офицеры или приравненные к ним лица просят дать им подходящую для них работу, таковая по возможности будет им предоставлена. Они не могут ни в коем случае принуждаться к работе.

Статья 50

Кроме работ по управлению, оборудованию и содержанию в порядке своего лагеря, военнопленные могут быть привлечены в принудительном порядке только к работам, относящимся к нижеперечисленным категориям:

a) сельское хозяйство;

b) добывающие или обрабатывающие отрасли промышленности, за исключением металлургической, машиностроительной и химической промышленности, а также общественных работ и строительства, носящих военный характер или имеющих военные цели;

c) работы на транспорте или погрузочно-разгрузочные, не имеющие военного характера или назначения;

d) торговая деятельность, искусство и ремесло;

e) работы по домашнему хозяйству;

f) коммунальные услуги, не имеющие военного характера или назначения.

В случае нарушения вышеуказанного положения военнопленным разрешается использовать свое право обжалования в соответствии со статьей 78.

Статья 51

Военнопленным должны предоставляться соответствующие условия для работы, особенно квартира, питание, одежда и снаряжение; эти условия не должны уступать условиям, которыми пользуются граждане держащей в плену державы при их использовании на аналогичных работах. Следует также принимать во внимание климатические условия.

Держащая в плену держава, используя труд военнопленных, обеспечит в местах их работы соблюдение национальных законов об охране труда, и в частности правил техники безопасности.

Военнопленные должны проходить подготовку, и в отношении их должны осуществляться мероприятия по охране труда, соответствующие той работе, которую они должны выполнять, и аналогичные тем, которые предоставляются гражданам держащей в плену державы. При условии выполнения положения статьи 52, военнопленные могут привлекаться к работам, связанным с обычным риском, которому подвергаются рабочие из числа гражданского населения.

Ни в коем случае нельзя создавать более тяжелые условия работы путем применения дисциплинарных мер.

Статья 52

Ни один военнопленный не может быть использован на работах, угрожающих здоровью, или опасных, если он не соглашается на это добровольно.

Ни один военнопленный не будет использован на работах, расцениваемых как унизительные для военнослужащего держащей в плену державы.

Удаление мин или других подобных снарядов будет рассматриваться как опасная работа.

Статья 53

Продолжительность рабочего дня военнопленных, включая время, необходимое для дороги на работу и обратно, не будет чрезмерной и ни в коем случае не должна превышать продолжительности рабочего дня, установленного для занятых на той же работе гражданских рабочих данного района из числа граждан держащей в плену державы.

Военнопленным должен предоставляться отдых в середине рабочего дня, по крайней мере на один час; этот отдых будет соответствовать тому, который предусмотрен для рабочих держащей в плену державы, если этот последний является более продолжительным. Кроме того, военнопленным дополнительно предоставляется непрерывный двадцатичетырехчасовой отдых один раз в неделю, предпочтительно в воскресенье или в день отдыха, установленный на их родине. Сверх того, каждому проработавшему год военнопленному предоставляется непрерывный восьмидневный отдых с сохранением платы за работу.

Если будут применяться такие методы работы, как сдельщина, то это не должно приводить к чрезмерному удлинению рабочего дня.

Статья 54

Размер причитающейся военнопленным платы за работу устанавливается согласно постановлениям статьи 62 настоящей Конвенции.

Военнопленным, пострадавшим от несчастных случаев на работе или заболевшим во время работы или в связи с ней, будет оказываться медицинская помощь, которой требует их состояние. Кроме того, держащая в плену держава выдаст им медицинское свидетельство, которое им позволит обосновать свои права перед державой, за которой они числятся, и дубликат этого свидетельства она передаст в Центральное агентство по делам военнопленных, предусмотренное в статье 123.

Статья 55

Годность военнопленных к труду проверяется периодически не реже одного раза в месяц, путем медицинских осмотров. При проведении медицинских осмотров должен особо учитываться характер работ, которые военнопленные вынуждены выполнять.

Если военнопленный считает себя нетрудоспособным, ему будет разрешено показаться медицинскому персоналу своего лагеря. Врачи могут рекомендовать освободить от работы пленных, которые, по их мнению, нетрудоспособны.

Статья 56

Режим в рабочих командах должен быть подобен режиму лагерей для военнопленных.

Всякая рабочая команда будет оставаться под контролем лагеря военнопленных и будет находиться в административной зависимости от него. Военные власти и начальник этого лагеря несут ответственность, под контролем их правительств, за соблюдение в рабочей команде положений настоящей Конвенции.

Начальник лагеря должен держать в порядке список рабочих команд, подчиненных его лагерю, и предъявлять этот список тем делегатам державы-покровительницы, Международного комитета Красного Креста или других организаций, оказывающих военнопленным помощь, которые могут посетить лагерь.

Статья 57

Обращение с военнопленными, работающими у частных лиц, даже если последние возьмут охрану и покровительство над ними под свою ответственность, будет, по меньшей мере, таким же, как это предусмотрено настоящей Конвенцией; держащая в плену держава, военные власти и начальник лагеря, к которому принадлежат военнопленные, несут полную ответственность за содержание, заботу о военнопленных, обращение с ними и оплату их работы.

Эти военнопленные будут иметь право поддерживать связь с доверенными лицами лагерей, за которыми они числятся.

Часть IV.
Денежные средства военнопленных
Статья 58

С самого начала военных действий и до заключения соглашения по этому вопросу с державой-покровительницей держащая в плену держава может установить максимальную сумму денег наличными или в другом аналогичном виде, которую военнопленные могут иметь при себе. Все отобранные или удержанные у военнопленных излишки, являющиеся их законной собственностью, как и всякий внесенный ими денежный вклад, будут зачислены на их лицевой счет и не могут быть обращены в другую валюту без их согласия.

В тех случаях, когда военнопленным будет разрешено совершать вне лагеря покупки или пользоваться услугами за наличные деньги, платежи производятся самими военнопленными или администрацией лагеря с отнесением выплаченных сумм на дебет счетов соответствующих военнопленных. Держащая в плену держава выработает необходимые для этого правила.

Статья 59

Денежные суммы в валюте держащей в плену державы, отобранные у военнопленных в соответствии со статьей 18 в момент их взятия в плен, будут записаны в кредит лицевого счета каждого из них в соответствии с положениями статьи 64 настоящей части.

Денежные суммы в валюте держащей в плену державы, которые будут получены в результате обмена отобранных в то же время у военнопленных денежных сумм в другой валюте, будут также записаны в кредит лицевого счета каждого из них.

Статья 60

Держащая в плену держава будет ежемесячно выплачивать всем военнопленным аванс в счет денежного довольствия, размер которого определится путем пересчета на валюту указанной державы следующих сумм:

Категория I: пленные в звании ниже сержанта — восемь швейцарских франков;

Категория II: сержанты и прочие унтер-офицеры или пленные соответствующего звания — двенадцать швейцарских франков;

Категория III: офицеры до звания капитана включительно или пленные соответствующего звания — пятьдесят швейцарских франков;

Категория IV: майоры, подполковники, полковники или пленные соответствующего звания — шестьдесят швейцарских франков;

Категория V: генералы или пленные соответствующего звания — семьдесят пять швейцарских франков.

Однако заинтересованные стороны, находящиеся в конфликте, могут путем специальных соглашений изменить размер авансов в счет денежного довольствия, причитающегося военнопленным перечисленных выше категорий.

Кроме того, если указанные в первом абзаце суммы будут несоразмерно большими по сравнению с денежным довольствием, получаемым лицами из состава вооруженных сил держащей в плену державы, или по какой-либо причине будут вызывать серьезные затруднения для держащей в плену державы, последняя до заключения специального соглашения с державой, за которой числятся военнопленные, об изменении размеров указанных выше сумм:

а) будет продолжать зачислять на лицевой счет военнопленного указанные в первом абзаце суммы,

b) может временно ограничить размер сумм, выплачиваемых военнопленным в счет этих авансов для удовлетворения их нужд, суммами, размер которых является достаточным, но который для лиц первой категории не должен быть меньше сумм, выплачиваемых держащей в плену державой лицам из состава собственных вооруженных сил.

Причины такого ограничения должны незамедлительно сообщаться державе-покровительнице.

Статья 61

Держащая в плену держава будет принимать денежные суммы, которые будет высылать военнопленным держава, за которой они числятся, в качестве дополнительного довольствия, при условии, что эти суммы будут распределяться поровну между военнопленными одной категории и будут выплачиваться всем военнопленным этой категории, числящимся за этой державой, и будут заноситься на отдельные лицевые счета в соответствии с положениями статьи 64 в возможно кратчайший срок. Это дополнительное довольствие не освобождает держащую в плену державу от любых других обязательств, налагаемых на нее настоящей Конвенцией.

Статья 62

Военнопленные будут получать непосредственно от содержащих их властей справедливую плату за работу, размер которой устанавливается этими властями, но которая не может быть ниже одной четвертой швейцарского франка за полный рабочий день. Держащая в плену держава сообщит пленным, а также державе, за которой они числятся, через державу-покровительницу размер установленной ею поденной ставки заработной платы.

Власти, содержащие пленных, будут также выплачивать плату за работу военнопленным, которые постоянно должны заниматься обязанностями или ремеслом, связанными с управлением, внутренним устройством или содержанием в порядке лагерей, а также военнопленным, привлеченным к обслуживанию медицинских или духовных нужд своих товарищей.

Плата за работу доверенного лица, его помощников и его консультантов, если таковые имеются, покрывается из фонда, пополняемого отчислениями от прибылей ларька; размер этих окладов устанавливается доверенным лицом и утверждается начальником лагеря. Если такого фонда нет, содержащие пленных власти выплачивают этим военнопленным рассчитанную по справедливости плату за работу.

Статья 63

Военнопленным будет разрешено получать денежные переводы, адресованные им персонально или коллективно.

Каждый военнопленный вправе распоряжаться кредитовым сальдо своего счета, предусмотренного следующей статьей, в пределах, установленных держащей в плену державой, которая будет производить требуемые платежи. При условии соблюдения финансовых и валютных ограничений, необходимых с точки зрения держащей в плену державы, военнопленные смогут также производить платежи за границей. В этом случае платежи, производимые военнопленными своим иждивенцам, должны осуществляться в первую очередь.

В любом случае военнопленный сможет, с согласия державы, за которой он числится, распорядиться о производстве платежей в своей стране следующим порядком: держащая в плену держава будет посылать указанной державе, через державу-покровительницу, авизо, содержащее все необходимые указания о плательщике и получателе денег, а также размер платежной суммы, выраженной в валюте держащей в плену державы; это авизо будет подписано заинтересованным военнопленным и скреплено подписью начальника лагеря. Держащая в плену держава записывает эту сумму в дебет счета военнопленного. Записанные таким образом в дебет суммы держащая в плену держава записывает в кредит державы, за которой числятся военнопленные.

С целью применения вышеуказанных положений держащая в плену держава может воспользоваться типовыми правилами, содержащимися в приложении V настоящей Конвенции.

Статья 64

Держащая в плену держава открывает на каждого военнопленного лицевой счет, который, по крайней мере, будет содержать следующее:

1) суммы, причитающиеся военнопленному или полученные им в качестве аванса в счет денежного довольствия, платы за работу или других поступлений; денежные суммы в валюте держащей в плену державы, отобранные у военнопленного; деньги, отобранные у пленного и обращенные по его просьбе в валюту указанной державы;

2) суммы, выданные пленному наличными или в другом аналогичном виде; платежи, произведенные от его имени и по его просьбе; суммы, переведенные согласно третьему абзацу статьи 63.

Статья 65

Всякая запись в счете военнопленного должна быть подписана или парафирована им или же доверенным лицом, действующим от его имени.

Военнопленным должны быть всегда предоставлены достаточные возможности для ознакомления с состоянием их счетов и для получения копий этих счетов, которые также могут быть проверены представителями державы-покровительницы при их посещении лагеря.

При переводе военнопленных из одного лагеря в другой их лицевые счета следуют за ними. В случае передачи военнопленных одной держащей в плену державой другой державе принадлежащие военнопленным денежные суммы, не переведенные в валюту держащей в плену державы, следуют за ними. На все другие суммы, остающиеся на кредите их счетов, им выдается свидетельство.

Заинтересованные стороны, находящиеся в конфликте, могут договориться об уведомлении друг друга через определенные промежутки времени при посредстве державы-покровительницы о суммах, находящихся на счетах военнопленных.

Статья 66

По окончании плена вследствие освобождения военнопленного или его репатриации держащая в плену держава должна выдать ему документ, подписанный уполномоченным на то офицером этой державы, в котором будет указано кредитовое сальдо, причитающееся ему в конце его нахождения в плену. Держащая в плену держава отправит также через державу-покровительницу державе, за которой числятся военнопленные, списки, содержащие все надлежащие данные о всех военнопленных, нахождение в плену которых закончилось репатриацией, освобождением, побегом, смертью или любым другим образом, и указывающие размер их кредитового сальдо. Каждый лист таких списков должен быть заверен уполномоченным представителем держащей в плену державы.

Любое из вышеизложенных положений данной статьи может быть видоизменено путем взаимного соглашения между сторонами, находящимися в конфликте.

Держава, за которой числится военнопленный, будет нести ответственность за урегулирование с ним кредитового сальдо, причитающегося ему от держащей в плену державы по окончании его плена.

Статья 67

Авансы в счет денежного довольствия, выдаваемые военнопленным согласно статье 60, должны рассматриваться как авансы, выданные от имени державы, за которой они числятся. Такие авансы в счет денежного довольствия, равно как и все платежи, произведенные указанной державой в силу третьего абзаца статьи 63 и статьи 68, явятся предметом соглашения между заинтересованными державами после окончания военных действий.

Статья 68

Любое требование военнопленного о компенсации в связи с увечьем или инвалидностью, являющимися результатом работы, должно направляться державе, за которой числится военнопленный, через державу-покровительницу. В соответствии со статьей 54, держащая в плену держава во всех случаях выдает военнопленному документ, указывающий: характер увечья или инвалидности, обстоятельства, при которых они произошли, и данные о медицинском или больничном лечении, предоставленном ему. Этот документ должен быть подписан ответственным офицером держащей в плену державы, а медицинские данные должны быть удостоверены врачом медицинской службы.

Любое требование военнопленного о компенсации за его личные вещи, деньги или ценности, конфискованные у него держащей в плену державой в соответствии со статьей 18 и не выданные ему при его репатриации, или о компенсации за убытки, которые, по его мнению, причинены ему по вине держащей в плену державы или любого из ее представителей, должны также направляться державе, за которой числится военнопленный. Однако все такие личные вещи, которые необходимы для военнопленных во время их нахождения в плену, заменяются за счет держащей в плену державы. Держащая в плену держава во всех случаях выдает военнопленным документ, подписанный ответственным офицером, в котором указываются все имеющиеся сведения, касающиеся причин, по которым не возвращаются эти вещи, деньги или ценности. Копия такого документа должна направляться державе, за которой числится военнопленный, через Центральное агентство по делам военнопленных, предусмотренное в статье 123.

Часть V. Сношения военнопленных с внешним миром
Статья 69

Тотчас же после того, как военнопленные окажутся в ее власти, держащая в плену держава извещает их и державу, за которой они числятся, через державу-покровительницу о мероприятиях, принятых для выполнения постановлений настоящей части. Она также будет сообщать заинтересованным сторонам о всяком изменении в этих мероприятиях.

Статья 70

Каждый военнопленный, с момента взятия его в плен или самое позднее через неделю после его прибытия в лагерь, даже если это транзитный лагерь, а также в случае заболевания либо отправки в лазарет или другой лагерь должен получить возможность послать, с одной стороны, непосредственно своей семье, а с другой — Центральному агентству по делам военнопленных, предусмотренному в статье 123, почтовую карточку, составленную, если возможно, по приложенному к настоящей Конвенции образцу, с сообщением о взятии в плен, о состоянии своего здоровья и с указанием своего адреса. Эти карточки должны пересылаться как можно скорее, и их передача не может быть замедлена каким бы то ни было образом.

Статья 71

Военнопленным будет разрешено как отправлять, так и получать письма и почтовые карточки. Если держащая в плену держава найдет необходимым ограничить эту корреспонденцию, она должна, по крайней мере, разрешить отправку двух писем и четырех карточек в месяц, не считая карточек, предусмотренных в статье 70, составленных, по возможности, по образцам, прилагаемым к настоящей Конвенции. Другие ограничения могут быть введены только в том случае, если держава-покровительница имеет основания считать их отвечающими интересам самих военнопленных, ввиду затруднений, которые держащая в плену держава встречает при наборе достаточного количества квалифицированных переводчиков для осуществления необходимой цензуры. Если корреспонденция, адресуемая военнопленным, должна быть ограничена, это решение может быть принято только державой, за которой они числятся, в некоторых случаях, по просьбе держащей в плену державы. Эти письма и почтовые карточки должны пересылаться наиболее быстрым способом, имеющимся в распоряжении держащей в плену державы; задержка или замедление их доставки не может являться мерой дисциплинарного воздействия.

Военнопленным, не получающим долгое время известий или лишенным возможности получать их от своей семьи или посылать их ей обычным путем, так же как и военнопленным, находящимся на большом расстоянии от своих родных, будет разрешено посылать телеграммы, стоимость которых будет занесена в дебет их счета, который имеется у держащей в плену державы, или оплачена деньгами, которые имеются в их распоряжении. Такая возможность будет предоставляться военнопленным также в случае крайней необходимости.

Как общее правило, корреспонденция военнопленных ведется на их родном языке. Находящиеся в конфликте стороны могут разрешить вести переписку и на других языках.

Мешки с корреспонденцией пленных должны быть тщательно опечатаны, на них должны быть ярлыки с точным указанием их содержания, и они должны направляться в адрес почтового отделения места их назначения.

Статья 72

Военнопленным будет разрешено получать по почте или всякими иными способами индивидуальные или коллективные посылки, содержащие, в частности, продукты питания, одежду, медикаменты и предметы, предназначенные для удовлетворения их религиозных потребностей, для их просвещения или развлечения, включая книги, предметы культа, аппаратуру для научных работ, экзаменационные материалы, музыкальные инструменты, спортивный инвентарь и материалы, позволяющие военнопленным продолжать учиться или заниматься художественной деятельностью.

Эти посылки ни в коем случае не освобождают держащую в плену державу от обязательств, налагаемых на нее настоящей Конвенцией.

Единственными ограничениями в отношении этих посылок могут быть только ограничения, предложенные в интересах самих военнопленных державой-покровительницей или же, в случае чрезвычайной загрузки транспорта или системы связи и только в отношении их собственных посылок, Международным комитетом Красного Креста или любой другой организацией, оказывающей помощь военнопленным.

Порядок отправки индивидуальных и коллективных посылок должен, если это необходимо, составить предмет специальных соглашений между заинтересованными державами, которые ни в коем случае не могут задерживать получение военнопленными посылок помощи. Книги не должны вкладываться в посылки с продуктами и одеждой. Медицинские материалы, как правило, должны посылаться в коллективных посылках.

Статья 73

При отсутствии специальных соглашений между заинтересованными державами о порядке получения и распределения коллективных посылок помощи будут применяться приложенные к настоящей Конвенции правила, касающиеся коллективных посылок.

Вышеупомянутые специальные соглашения ни в коем случае не могут ограничивать прав доверенных лиц на передачу им поступивших коллективных посылок, предназначенных для военнопленных, на распределение таковых или на распоряжение ими в интересах военнопленных.

Этими соглашениями не может быть ограничено право контроля над распределением коллективных посылок среди получателей, право, которым будут располагать представители державы-покровительницы, Международного комитета Красного Креста или любой другой организации, оказывающей помощь пленным и несущей ответственность за передачу этих посылок.

Статья 74

Все посылки помощи, предназначенные для военнопленных, освобождаются от таможенных пошлин и других сборов.

Корреспонденция, посылки помощи и разрешенные денежные переводы, адресованные военнопленным или отправляемые ими по почте, непосредственно или через Справочное бюро, предусмотренное в статье 122, или же через Центральное агентство по делам военнопленных, предусмотренное в статье 123, освобождаются от всех почтовых сборов как в стране отправления и в стране назначения, так и в промежуточных странах.

Расходы по пересылке предназначенных для военнопленных посылок помощи, которые по своему весу или по какой-либо другой причине не могут им быть отправлены по почте, будет нести держащая в плену держава на всех территориях, находящихся под ее контролем. Другие державы, являющиеся участницами Конвенции, будут нести расходы по перевозке на своих территориях.

В случае отсутствия специальных соглашений между заинтересованными державами расходы по перевозке таких посылок, не подпадающие под действие вышеуказанных льгот, оплачиваются отправителем.

Высокие Договаривающиеся Стороны будут стараться снизить, насколько возможно, тарифы на телеграммы, отправляемые военнопленными или им адресованные.

Статья 75

В случае, если военные операции помешают заинтересованным державам выполнить лежащую на них обязанность обеспечить перевозки посылок, упомянутых в статьях 70, 71, 72 и 77, заинтересованные державы-покровительницы, Международный комитет Красного Креста или всякая другая организация, признанная сторонами, находящимися в конфликте, могут заняться обеспечением перевозки этих посылок с помощью соответствующих транспортных средств (вагонов, грузовых машин, судов или самолетов и т. п.). С этой целью Высокие Договаривающиеся Стороны постараются предоставить эти транспортные средства и разрешить их движение, в частности, путем выдачи им необходимых для этого пропусков.

Эти транспортные средства могут быть также использованы для перевозки:

a) корреспонденции, списков и докладов, которыми обмениваются Центральное Справочное агентство, упомянутое в статье 123, и национальные бюро, предусмотренные в статье 122;

b) корреспонденции и докладов, касающихся военнопленных, которыми державы-покровительницы, Международный комитет Красного Креста или всякая другая организация, оказывающая помощь военнопленным, обмениваются как со своими представителями, так и со сторонами, находящимися в конфликте.

Настоящие положения ни в чем не ограничивают права любой стороны, находящейся в конфликте, обеспечить другие средства транспорта, если она это предпочитает, или выдавать пропуска на условиях, которые могут быть установлены по взаимному соглашению.

При отсутствии специальных соглашений расходы, связанные с использованием этих транспортных средств, несут пропорционально стороны, находящиеся в конфликте, в пользу чьих граждан оказываются эти услуги.

Статья 76

Цензура корреспонденции, адресованной военнопленным или ими отправленной, должна производиться в возможно кратчайший срок. Она может осуществляться только государствами-отправителями и получателями и лишь по одному разу каждым из них.

Осмотр посылок, адресованных военнопленным, не должен производиться в таких условиях, которые угрожали бы сохранности находящихся в них продуктов питания, и должен иметь место, за исключением тех случаев, когда речь идет о печатных и письменных материалах, в присутствии адресата или его товарища, должным образом им уполномоченного. Передача пленным индивидуальных или коллективных посылок не может быть задержана под предлогом трудностей, связанных с цензурой.

Всякое запрещение корреспонденции, вводимое находящимися в конфликте сторонами по военным или политическим причинам, может иметь только временный характер, и срок его должен быть возможно более коротким.

Статья 77

Держащие в плену державы предоставят все возможности для передачи через державу-покровительницу или через предусмотренное в статье 123 Центральное агентство по делам военнопленных актов, бумаг и документов, адресованных военнопленным или исходящих от них, в частности, доверенностей и завещаний.

Во всех случаях держащие в плену державы будут оказывать содействие военнопленным в составлении этих документов, в частности, разрешая им консультироваться с юристом, и примут необходимые меры для обеспечения засвидетельствования подписи пленных.

Часть VI.
Взаимоотношения военнопленных с властями
Глава I.
Жалобы военнопленных по поводу режима плена
Статья 78

Военнопленные имеют право представлять военным властям, под властью которых они находятся, просьбы по поводу установленного для них режима пребывания в плену.

Они также имеют право обращаться без всяких ограничений через доверенное лицо или непосредственно, если они найдут это нужным, к представителям держав-покровительниц, чтобы обратить их внимание на те моменты режима плена, в отношении которых у них имеются жалобы.

Эти ходатайства и жалобы не будут ограничиваться или рассматриваться как часть квоты корреспонденции, указанной в статье 71. Они должны передаваться в срочном порядке. Они не могут повлечь за собой никакого наказания, даже если они будут признаны необоснованными.

Доверенные лица смогут направлять представителям держав-покровительниц периодические доклады о положении в лагерях и о нуждах военнопленных.

Глава II.
Представители военнопленных
Статья 79

Во всех местах, где будут находиться военнопленные, за исключением тех мест, где находятся офицеры, военнопленные будут свободно, путем тайного голосования, избирать каждые шесть месяцев, а также в случае открывшихся вакансий доверенных лиц, которые должны их представлять перед военными властями, державами-покровительницами, Международным комитетом Красного Креста и перед всякой другой организацией, которая оказывает им помощь. Эти доверенные лица могут быть переизбраны.

В лагерях для офицеров и приравненных к ним лиц или смешанных лагерях старший по званию и стажу военнопленный офицер признается доверенным лицом. В офицерских лагерях ему помогают один или несколько консультантов, избранных офицерами; в смешанных лагерях его помощники выбираются военнопленными, не являющимися офицерами, из своей среды.

В трудовые лагеря для военнопленных будут помещаться военнопленные офицеры того же гражданства с тем, чтобы они могли выполнять в лагере административные функции, возлагаемые на военнопленных. Эти офицеры могут быть выбраны на должность доверенного лица в соответствии с положениями первого абзаца настоящей статьи. В этом случае помощники доверенного лица будут выбираться из числа военнопленных, не являющихся офицерами.

Всякое избранное доверенное лицо, прежде чем приступить к исполнению своих обязанностей, должно быть утверждено держащей в плену державой. В случае, если держащая в плену держава откажется утвердить военнопленного, выбранного его товарищами по плену, она должна будет представить причины такого отказа державе-покровительнице.

Во всех случаях гражданство, язык и обычаи доверенного лица должны быть одинаковыми с гражданством, языком и обычаями военнопленных, которых он представляет. Таким образом, военнопленные, распределенные по различным секторам лагеря в соответствии с их гражданством, языком и обычаями, будут иметь в каждом секторе свое доверенное лицо в соответствии с постановлениями предыдущих абзацев.

Статья 80

Доверенные лица должны содействовать физическому, моральному и интеллектуальному благосостоянию военнопленных.

В частности, если бы пленные решили организовать между собой систему взаимопомощи, то эта организация должна находиться в ведении доверенных лиц, независимо от специальных обязанностей, которые возложены на них другими постановлениями настоящей Конвенции.

Доверенные лица не будут ответственны только в силу своих обязанностей за правонарушения, совершенные военнопленными.

Статья 81

Доверенные лица не будут принуждаться ни к какой другой работе, если это будет затруднять выполнение их функций.

Доверенные лица могут назначать нужных им помощников из числа пленных. Им будут предоставлены все практические возможности и, в частности, некоторая свобода передвижения, необходимая для выполнения их обязанностей (посещение рабочих команд, прием посылок помощи и т. д.).

Доверенным лицам должно быть разрешено посещать помещения, в которых интернированы военнопленные; последние будут иметь право свободно консультироваться со своим доверенным лицом.

Равным образом доверенным лицам будут предоставлены все возможности для их почтовой и телеграфной переписки с властями, держащими в плену, с державами-покровительницами, Международным комитетом Красного Креста и их представителями, со смешанными медицинскими комиссиями, а также с организациями, которые будут оказывать помощь военнопленным. Доверенные лица рабочих команд будут пользоваться теми же льготами в отношении своей переписки с доверенным лицом основного лагеря. Для этой переписки не будет установлено никаких ограничений, и ее нельзя рассматривать как идущую в счет квоты, предусмотренной в статье 71.

Ни одно доверенное лицо не может быть переведено в другое место без предоставления ему времени, нормально необходимого для введения своего преемника в курс дела.

В случае смещения доверенного лица причины этого решения будут сообщены державе-покровительнице.

Глава III.
Уголовные и дисциплинарные наказания
I. Общие положения

Статья 82

Военнопленные подчиняются законам, уставам и приказам, действующим в вооруженных силах держащей в плену державы. Последняя будет иметь право принять судебные или дисциплинарные меры в отношении любого военнопленного, совершившего нарушение этих законов, уставов или приказов. Однако не следует допускать судопроизводства или наказаний, противоречащих положениям настоящей главы.

Если в законах, уставах или приказах держащей в плену державы объявляются наказуемыми действия, совершенные военнопленными, в то время как те же действия не влекут за собой наказания, если они совершены лицами, принадлежащими к составу вооруженных сил держащей в плену державы, то в таком случае на военнопленных будут наложены лишь дисциплинарные взыскания.

Статья 83

При решении вопроса о том, какие меры наказания должны применяться за преступления, в которых обвиняются военнопленные, судебные или дисциплинарные, держащая в плену держава должна следить за тем, чтобы соответствующие власти проявляли максимальную снисходительность при оценке этого вопроса и при всех возможных случаях прибегали скорее к дисциплинарным мерам, чем к судебному преследованию.

Статья 84

Только военные суды могут судить военнопленного, если только законодательство держащей в плену державы не предоставляет специально право гражданским судам судить лиц, принадлежащих к составу вооруженных сил этой державы, за то же преступление, в котором обвиняется военнопленный.

Ни в коем случае военнопленный не будет судиться каким бы то ни было судом, который не предоставляет основных общепризнанных гарантий независимости и беспристрастности и, в частности, судебная процедура которого не обеспечивает подсудимому прав и средств защиты, предусмотренных статьей 105.

Статья 85

Военнопленные, подвергающиеся преследованию в силу законодательства держащей в плену державы за действия, совершенные ими до взятия в плен, пользуются покровительством настоящей Конвенции даже в случае их осуждения.

Статья 86

Военнопленный может быть наказан только один раз за один и тот же проступок или по одному и тому же обвинению.

Статья 87

Военные власти и суды держащей в плену державы не должны приговаривать военнопленных ни к каким других наказаниям, кроме тех, которые предусмотрены за такие же проступки, совершенные лицами, принадлежащими к составу вооруженных сил держащей в плену державы.

При назначении наказания суды или власти держащей в плену державы должны в максимально возможной степени учитывать тот факт, что, поскольку подсудимый не является гражданином держащей в плену державы, он не связан долгом верности по отношению к ней и что он находится в ее власти вследствие обстоятельств, не зависящих от его воли. Они будут иметь возможность смягчить наказание, полагающееся за вменяемое военнопленному в вину правонарушение, и для этого не будут обязаны придерживаться предписанного минимума этого наказания.

Воспрещаются всякие коллективные наказания за индивидуальные проступки, всякие телесные наказания, заключение в помещения, лишенные дневного света, и вообще какие бы то ни было виды пыток или проявления жестокости.

Держащая в плену держава не может лишить ни одного военнопленного его звания или возможности носить знаки различия.

Статья 88

При равном звании военнопленные офицеры, унтер-офицеры или солдаты, отбывающие дисциплинарное или уголовное наказание, не могут подвергаться более строгому обращению, чем то, которое предусмотрено в отношении таких же наказаний в вооруженных силах держащей в плену державы.

Женщины-военнопленные не должны приговариваться к более суровым наказаниям или подвергаться более суровому обращению во время отбывания наказания, чем женщины из состава вооруженных сил держащей в плену державы, наказываемые за аналогичные правонарушения.

Ни в коем случае женщины-военнопленные не могут приговариваться к более суровому наказанию или подвергаться более суровому обращению во время отбывания наказания, чем мужчины из состава вооруженных сил держащей в плену державы, наказываемые за аналогичные правонарушения.

После отбытия военнопленными наложенных на них дисциплинарных или уголовных наказаний с ними нельзя обращаться иначе, чем с другими военнопленными.

II. Дисциплинарные взыскания

Статья 89

На военнопленных могут быть наложены следующие дисциплинарные взыскания:

1) штраф в размере не свыше 50 % аванса в счет денежного довольствия и платы за работу, причитающихся военнопленным в соответствии со статьями 60 и 62 и притом на срок, не превышающий 30 дней;

2) лишение преимуществ, предоставленных сверх того, что предусмотрено настоящей Конвенцией;

3) внеочередные наряды не свыше двух часов в день;

4) арест.

Наказание, указанное в пункте 3, не может быть наложено на офицеров.

Дисциплинарные взыскания ни в коем случае не должны быть бесчеловечными, жестокими или опасными для здоровья военнопленных.

Статья 90

Продолжительность одного наказания никогда не должна превышать 30 дней. В случае дисциплинарного проступка сроки отбытого предварительного заключения до слушания дела или до вынесения дисциплинарного взыскания будут засчитываться в срок наказания, наложенного на военнопленного.

Максимальный тридцатидневный срок, предусмотренный выше, не может быть увеличен, даже если военнопленный должен одновременно отвечать в дисциплинарном порядке за ряд проступков в момент вынесения решения о наказании, независимо от того, связаны ли эти проступки между собой или нет.

С момента вынесения решения о наложении дисциплинарного взыскания и до его исполнения должно пройти не больше месяца.

Если на военнопленного будет наложено новое дисциплинарное взыскание, то между приведением в исполнение каждого из наказаний должно проходить не менее трех дней, если продолжительность одного из наказаний достигает десяти или более дней.

Статья 91

Побег военнопленного считается удавшимся в тех случаях, когда:

1) он присоединился к вооруженным силам державы, за которой он числится, или союзной державы;

2) он покинул территорию, находящуюся под властью держащей в плену державы или ее союзницы;

3) он попал на судно, плавающее под флагом державы, за которой он числится, или союзной державы и находящееся в территориальных водах держащей в плену державы, при условии, что это судно не находится под контролем этой последней.

Военнопленные, которые после удавшегося, по смыслу настоящей статьи, побега снова попали в плен, не подвергаются никакому наказанию за побег.

Статья 92

Военнопленный, пытающийся бежать или пойманный до удачного, в смысле статьи 91, завершения побега, подлежит за этот проступок только дисциплинарным взысканиям, даже в случае рецидива.

Вновь захваченный военнопленный должен быть без промедления передан соответствующим военным властям.

В отступление от статьи 88, абзац четвертый, военнопленные, несущие наказание за неудавшийся побег, могут быть поставлены под особый надзор, при условии, однако, что таковой не отразится на состоянии их здоровья, что он будет осуществляться в лагере для военнопленных и что он не повлечет за собой устранения ни одной из гарантий, предоставляемых им настоящей Конвенцией.

Статья 93

Побег или попытка к побегу, даже в случае рецидива, не должны рассматриваться как отягчающие вину обстоятельства в том случае, когда военнопленный привлекается к судебной ответственности за совершенные им при побеге или при попытке к побегу правонарушения.

В соответствии с принципом, изложенным в статье 83, преступления, совершенные военнопленными с единственной целью облегчить себе побег и не сопровождающиеся какими-либо насильственными действиями против жизни и здоровья, например такие, как преступления против общественной собственности, кража без намерения обогатиться, изготовление или использование фальшивых документов, ношение гражданской одежды, влекут за собой только дисциплинарные взыскания.

Военнопленные, которые являлись соучастниками побега или попытки к побегу, будут подвергнуты за это только дисциплинарному взысканию.

Статья 94

О бежавшем, но пойманном военнопленном должно быть послано державе, за которой он числится, извещение в порядке, предусмотренном в статье 122, если ранее было сообщено о его побеге.

Статья 95

Военнопленные, обвиняемые в дисциплинарных проступках, содержатся в предварительном заключении до вынесения приговора только в том случае, если лица из состава вооруженных сил держащей в плену державы подлежат такому же предварительному заключению за аналогичные проступки или если такое заключение необходимо в интересах поддержания порядка и дисциплины в лагере.

Для всех военнопленных срок предварительного заключения в случае совершения дисциплинарного проступка будет сокращен до минимума и не будет превышать 14 дней.

Положения статей 97 и 98 настоящей главы применяются к военнопленным, подвергшимся предварительному заключению за дисциплинарный проступок.

Статья 96

Действия, представляющие собой нарушения дисциплины, должны быть немедленно расследованы.

За исключением случаев, подлежащих компетенции судебных органов и высших военных властей, дисциплинарные взыскания могут быть наложены только офицером, наделенным дисциплинарной властью в качестве начальника лагеря, или ответственным офицером, который заменяет его или которому он передал свою дисциплинарную власть.

Ни в коем случае такие полномочия не могут передаваться военнопленному и последний не может их осуществлять.

До наложения любого дисциплинарного взыскания военнопленному будут в точности сообщены проступки, в которых он обвиняется, и ему будет предоставлена возможность объяснить свое поведение и защищаться. Ему будет разрешено, в частности, вызывать свидетелей и прибегнуть, если необходимо, к услугам квалифицированного переводчика. Решение должно быть объявлено обвиняемому военнопленному и доверенному лицу.

Начальник лагеря должен вести реестр налагаемых дисциплинарных взысканий. Этот реестр будет доступен представителям державы-покровительницы для ознакомления с ним.

Статья 97

Ни при каких обстоятельствах военнопленные не могут быть переведены для отбытия дисциплинарных взысканий в исправительные учреждения (тюрьма, исправительные заведения, каторжные тюрьмы и прочее).

Все помещения для отбытия дисциплинарных взысканий должны отвечать требованиям гигиены, предусмотренным в статье 25. Военнопленные, отбывающие наказания, должны, в соответствии со статьей 29, иметь возможность содержать себя в чистоте.

Офицеры и к ним приравненные не должны содержаться в заключении в одних помещениях с унтер-офицерами или рядовыми.

Женщины-военнопленные, отбывающие дисциплинарные взыскания, будут содержаться в помещениях отдельно от мужчин-военнопленных и будут находиться под непосредственным наблюдением женщин.

Статья 98

Военнопленные, подвергнутые дисциплинарному взысканию в виде ареста, будут продолжать пользоваться положениями настоящей Конвенции, кроме тех, которые являются неприменимыми в связи с указанным арестом. Их нельзя ни в коем случае лишать прав, предусмотренных статьями 78 и 126.

Военнопленные, подвергнутые дисциплинарным взысканиям, не могут быть лишены преимуществ, присвоенных их званию.

Военнопленные, подвергнутые дисциплинарным взысканиям, будут иметь возможность делать ежедневно физические упражнения и пребывать на открытом воздухе не менее двух часов.

Им будет разрешено, по их просьбе, являться на ежедневный медицинский осмотр. Они будут получать необходимую им по состоянию здоровья медицинскую помощь, а в случае необходимости они будут помещены в лагерный лазарет или в госпиталь.

Им будет разрешено читать и писать, а также посылать и получать письма. Однако выдача им посылок и денежных переводов может быть отложена до отбытия наказания. Таковые будут вручаться на это время доверенному лицу, которое будет передавать в лазарет находящиеся в посылках скоропортящиеся продукты.

III. Судебное преследование

Статья 99

Ни один военнопленный не может быть предан суду или осужден за проступок, который не является наказуемым по законодательству держащей в плену державы или по международному праву, которое действует в момент совершения проступка.

Никакое моральное или физическое давление не может быть оказано на военнопленного для того, чтобы заставить его признать себя виновным в проступке, в котором его обвиняют.

Ни один военнопленный не может быть осужден, если он не имел возможности защищаться и если ему не был предоставлен квалифицированный защитник.

Статья 100

Как только это будет возможно, военнопленные и державы-покровительницы извещаются о правонарушениях, карающихся смертной казнью по законам держащей в плену державы.

Впоследствии ни за какое другое правонарушение не может быть установлена смертная казнь без согласия державы, за которой числятся военнопленные.

Смертный приговор может быть вынесен военнопленному только в том случае, если, в соответствии со статьей 87, абзацем вторым, внимание суда было особо обращено на тот факт, что, поскольку обвиняемый не является гражданином держащей в плену державы, он не связан долгом верности по отношения к ней и что он находится в ее власти вследствие обстоятельств, не зависящих от его воли.

Статья 101

В случае вынесения военнопленному смертного приговора последний приводится в исполнение не ранее чем по истечении шестимесячного срока со дня получения державой-покровительницей по указанному ею адресу подробного сообщения, предусмотренного в статье 107.

Статья 102

Приговор в отношении военнопленного будет считаться законным только в том случае, если он выносится теми же судами и в том же порядке, какие установлены для лиц, принадлежащих к составу вооруженных сил держащей в плену державы, и, кроме того, при условии соблюдения постановлений настоящей главы.

Статья 103

Всякое судебное расследование в отношении военнопленного должно вестись с такой быстротой, какую только допускают обстоятельства, и таким образом, чтобы судебный процесс начинался по возможности скорее. Ни один военнопленный не должен содержаться в предварительном заключении, если только такая же мера не применима к личному составу вооруженных сил держащей в плену державы за аналогичные правонарушения и если этого не требуют интересы государственной безопасности. Ни в коем случае это заключение не должно превышать трехмесячного срока. Срок предварительного заключения военнопленного должен засчитываться в тот срок лишения свободы, к которому он будет приговорен, и будет приниматься во внимание при определении наказания.

Военнопленные, находящиеся в предварительном заключении, будут продолжать пользоваться положениями статей 97 и 98 настоящей главы.

Статья 104

Во всех случаях, когда держащая в плену держава возбуждает судебное преследование против военнопленного, она извещает об этом державу-покровительницу как можно скорее, но не позднее чем за три недели до начала слушания дела в суде. Трехнедельный срок начинается с момента получения этого извещения державой-покровительницей по адресу, предварительно ею указанному держащей в плену державе.

Извещение это должно содержать следующие данные:

1) фамилия и имя военнопленного, его звание, его личный номер, дата его рождения, его профессия, если таковая у него имеется;

2) место интернирования или заключения;

3) подробное изложение обвинения или обвинений, с указанием подлежащих применению статей закона;

4) наименование суда, который будет разбирать дело, и указание намеченных места и даты начала слушания дела.

Такое же извещение посылается держащей в плену державой доверенному лицу военнопленного.

Если при начале слушания дела не поступит доказательство, что держава-покровительница, военнопленный и заинтересованное доверенное лицо получили вышеуказанное извещение по крайней мере за три недели до начала слушания дела, последнее не может иметь места и должно быть отложено.

Статья 105

Военнопленному предоставляется право пользоваться помощью одного из своих товарищей из среды пленных, иметь квалифицированного адвоката по своему выбору, требовать вызова в суд свидетелей и, если он это считает необходимым, прибегать к услугам компетентного переводчика. Об этом своем праве он заблаговременно до начала слушания дела уведомляется держащей в плену державой.

Если военнопленный не выберет себе защитника, держава-покровительница предоставит ему такового, располагая для этого сроком не менее недели. По просьбе державы-покровительницы держащая в плену держава передаст ей список квалифицированных лиц, могущих обеспечить защиту. В случае, когда ни военнопленный, ни держава-покровительница не выберут защитника, держащая в плену держава официально назначит для защиты обвиняемого квалифицированного адвоката.

Защитник будет иметь в своем распоряжении не менее двух недель до начала слушания дела для подготовки к защите обвиняемого, равно как и все необходимые для этого возможности, в частности, он будет иметь право свободно посещать обвиняемого и разговаривать с ним без свидетелей. Он может также совещаться с любыми свидетелями защиты, включая военнопленных. Он будет располагать такими возможностями до истечения срока обжалования приговора.

За достаточно продолжительное время до дня открытия судебного заседания обвиняемый военнопленный получит изложенный на понятном для него языке обвинительный акт, а также документы, сообщаемые обычно обвиняемому, согласно законам, действующим в вооруженных силах держащей в плену державы. Подобные же документы при этих же обстоятельствах должны быть вручены его защитнику.

Представители державы-покровительницы будут иметь право присутствовать на судебных заседаниях, кроме тех случаев, когда они, в порядке исключения, должны происходить при закрытых дверях в интересах государственной безопасности. В таких случаях держащая в плену держава предупреждает об этом державу-покровительницу.

Статья 106

Каждый военнопленный будет иметь такое же право подавать апелляционную или кассационную жалобу на всякий вынесенный ему приговор или просить о пересмотре дела, какое имеют лица, принадлежащие к составу вооруженных сил держащей в плену державы. Он должен быть полностью информирован о своем праве на обжалование и о сроке, в течение которого он может это сделать.

Статья 107

Всякий вынесенный какому-нибудь военнопленному приговор немедленно доводится до сведения державы-покровительницы в виде краткого сообщения, в котором также указывается, имеет ли военнопленный право подавать апелляционную или кассационную жалобу или просить о пересмотре дела. Такое же сообщение будет передано соответствующему доверенному лицу. Оно будет равным образом передано военнопленному на понятном для него языке, если приговор был вынесен в его отсутствие. Кроме того, держащая в плену держава немедленно сообщит державе-покровительнице о решении военнопленного воспользоваться своими правами на обжалование или не воспользоваться ими.

Кроме того, в случае, если приговор вошел в законную силу и если речь идет о смертном приговоре, вынесенном в суде первой инстанции, держащая в плену держава направит как можно скорее державе-покровительнице подробное извещение, содержащее:

1) точный текст приговора;

2) краткий отчет о предварительном следствии и о суде, в котором особенно будут выделены моменты обвинения и защиты;

3) указание в соответствующем случае места, где наказание будет приводиться в исполнение.

Предусмотренные в предыдущих абзацах сообщения посылаются державе-покровительнице по адресу, предварительно ею указанному держащей в плену державе.

Статья 108

Военнопленные будут отбывать наказания, которые на них будут наложены по вступившим в законную силу приговорам, в тех же учреждениях и в тех же условиях, что и лица из состава вооруженных сил держащей в плену державы. Эти условия должны во всяком случае отвечать требованиям гигиены и гуманности.

Женщина-военнопленная, в отношении которой вынесен подобный приговор, должна заключаться в отдельное помещение и находиться под наблюдением женского персонала.

В любом случае военнопленные, приговоренные к наказанию с лишением свободы, остаются под защитой положений статей 78 и 126 настоящей Конвенции. Кроме того, им будет разрешено получать и отправлять корреспонденцию, получать не менее одной посылки в месяц, регулярно гулять на открытом воздухе; они также будут получать медицинскую помощь, которая потребуется по состоянию их здоровья, и духовную помощь, которую они пожелают иметь. Наказания, которые на них могут быть наложены, должны соответствовать положениям статьи 87, абзаца третьего.

 


Источник: Права человека: Cборник международных договоров, том I (часть вторая): Универсальные договоры/ Женева, 1994 г.

слов, составленных с помощью Коллектива, слова с коллективом, анаграмма Коллектива

Этот веб-сайт требует JavaScript для правильной работы.
Пожалуйста, включите JavaScript в вашем браузере.

КОЛЛЕКТИВ — играбельное слово

`

117 слов для игры можно составить из «COLLECTIVE»


2-буквенные слова
(Найдено 10)


Слова из 3 букв
(Найдено 30)


4-буквенных слов
(Найдено 41)


5-буквенные слова
(Найдено 25)


Слова из 6 букв
(Найдено 8)


Слова из 7 букв
(Найдено 1)


Слова из 9 букв
(Найдено 1)


слов из 10 букв
(Найдено 1)

Определение коллектива по Merriam-Webster

сборник

| \ kə-ˈlek-tiv

\

1

: , обозначающее количество лиц или вещей, рассматриваемых как одна группа или целое.

стадо — собирательное слово

: , относящиеся к группе лиц или являющиеся группой лиц

б

: с участием всех членов группы, кроме отдельных ее лиц.

коллективные действия

4

: отмечен сходством между членами группы или с членами группы.

коллективные интересы города

6

: совместно или принимается всеми членами группы

коллективная ответственность коллективное мнение сотрудников коллективная вина

1

: коллективный кузов : группа

социальный коллектив

3

: Система управления вертолетом подъемной силы.

Коллективное определение и значение | Словарь английского языка Коллинза

Примеры «собирательного» в предложении

коллектив


Эти примеры были выбраны автоматически и могут содержать конфиденциальный контент.Читать далее…

Это коллективная акция людей со всего мира, которые работают с максимальной отдачей.

Солнце (2009)

Все их члены ранее были членами колхозов со стандартной технологией.

Аганбегян, Абель Внутри перестройки: будущее советской экономики (1990)

Но в целом мы все согласны с тем, что что-то нужно делать.

Times, Sunday Times (2010)

Будут ли мужчины работать для коллективного блага, а не для себя?

Экклсхолл, Роберт Инглиш Консерватизм со времен Реставрации: введение и антология (1990)

Мы перешли от индивидуальной инициативы к коллективной ответственности.

Times, Sunday Times (2010)

Вы закатываете коллективные глаза и делаете глубокий коллективный вдох.

Times, Sunday Times (2013)

Был коллективный вздох облегчения.

Times, Sunday Times (2013)

Это говорит о необходимости коллективных действий банков для решения проблемы.

Times, Sunday Times (2008)

У нас больше опыта, и мы лучше играем как коллектив.

Times, Sunday Times (2008)

Нет попытки сохранить какой-то фасад, что это коллективные усилия.

Times, Sunday Times (2014)

Подробнее …

Неправильно, что этим самым старым устоявшимся механизмам коллективного инвестирования мешают так, как они есть.

Times, Sunday Times (2006)

Эти границы могут быть сдвинуты, когда люди предпринимают коллективные действия в бунте против определенного ограничения.

Роуботэм, Шейла Прошлое впереди — феминизм в действии с 1960-х (1989)

Возьмем в качестве примера колхоз.

Аганбегян, Абель Внутри перестройки: будущее советской экономики (1990)

Нет никаких признаков коллективной воли.

Times, Sunday Times (2015)

Этот результат оказывает феноменальное влияние на нашу индивидуальную и коллективную жизнь.

Христианство сегодня (2000)

Нам всем нужно расслабиться и сделать коллективный вдох.

Times, Sunday Times (2015)

Все люди за столом вздыхают с облегчением, когда раздают травяной чай.

Times, Sunday Times (2007)

Считается, что руководители решили, что коллективные действия невозможны.

Times, Sunday Times (2012)

Вот как сейчас происходит много коллективного поклонения.

Times, Sunday Times (2011)

На мой взгляд, коллективный недостаток усилий.

Солнце (2015)

Власть людей и коллективные покупки работают.

The Sun (2014)

В коалиционном соглашении прямо отложены определенные вопросы, по которым коллективная ответственность Кабинета министров может быть приостановлена.

Times, Sunday Times (2013)

Нет, потому что это не похоже на вкладывание денег в паевой фонд или другую схему коллективного инвестирования.

Times, Sunday Times (2014)

Чем крепче связи между членами коллектива в целом, тем меньше потребность в укреплении супружеских отношений.

Кишланский, Марк А. (редактор) Источники Запада: чтения западной цивилизации, Том 1: С самого начала
to 1715 (1995)

Вчера вечером источники №10 сообщили, что коллективная ответственность Кабинета министров не будет приостановлена ​​до завершения сделки.

Солнце (2016)

Что такое собирательное существительное? Примеры и упражнения

Коллективные существительные — это названия для коллекции или ряда людей или вещей. Такие слова, как группа, стадо и массив, являются образцами собирательных существительных. Здесь мы более подробно рассмотрим собирательные существительные и приведем еще больше примеров, поместив их в контекст, чтобы вы могли лучше понять, как они работают.

Что такое собирательное существительное

Возможно, вы этого не знаете, но в повседневной речи встречаются собирательные существительные. Коллективные существительные — это слова для отдельных вещей, состоящих из более чем одного человека, животного, места, предмета или идеи. У вас не может быть команды без отдельных членов; даже в этом случае мы обсуждаем команду как единое целое.

Примеры собирательных существительных

Помните, что существительных — это слова, обозначающие людей, животных, места и предметы. Коллективные существительные составляют отдельный класс.Прочитав эти примеры, вам будет намного легче распознавать собирательные существительные, когда вы их увидите.

  • Наш класс совершил экскурсию в музей естествознания.
  • Стадо бизонов пробежало по прерии, оставив после себя огромное облако пыли.
  • Мы с нетерпением ждали, когда присяжные вынесут вердикт.
  • В этом году баскетбольная команда состоит из трех игроков ростом более шести футов.
  • Армия Наполеона была окончательно разбита при Ватерлоо.
  • Городской совет утвердил планы по созданию нового парка.
  • Он происходит из огромной семьи: он старший из одиннадцати детей.
  • Рок группа гастролировала уже несколько месяцев.
  • Все в аудитории громко аплодировали, когда на сцене появился Элвис.

Список нарицательных собирательных существительных

Этот список общеупотребительных собирательных существительных содержит слова, описывающие группы животных, людей или вещей.Эти слова иногда взаимозаменяемы, и английские писатели и носители языка часто используют их для описания разных вещей. Например, слово рой обычно используется для обсуждения группы насекомых, таких как муравьи, мухи или пчелы, но многие авторы используют его, чтобы говорить об очень занятой толпе людей. Когда вы познакомитесь с этими словами, вы заметите, что они используются в самых разных ситуациях.

  • Стадо — Группа травоядных животных
  • Pack — Группа собачьих животных, например волков или собак; также используется для описания игральных карт и пакетов, содержащих несколько объектов
  • Стая — Группа птиц; также используется для обсуждения небольших копытных животных, таких как овцы или козы
  • Рой — Группа насекомых
  • Мелководье — Группа рыб
  • Группа — очень общий термин, используемый для описания людей, мест, вещей и животных
  • Толпа — Обычно используется для описания группы людей
  • Gang — Обычно используется для описания группы преступников; также используется для описания группы рабочих, в частности моряков или докеров
  • Mob — Обычно используется для описания группы разъяренных или неуправляемых людей; также используется для описания группы кенгуру
  • Персонал — Группа людей, работающих в одном месте
  • Crew — Обычно используется для обозначения группы рабочих; также используется для описания персонала самолетов и кораблей
  • Хор — большая организованная группа певцов
  • Оркестр — большая организованная группа инструменталистов под руководством дирижера
  • Панель — Группа экспертов
  • Правление — Группа людей, обычно профессионалов, берущих на себя роль консультантов
  • Труппа — Группа актеров или акробатов; также используется для описания группы обезьян
  • Связка — Обычно группа небольших предметов, таких как виноград, цветы, ключи или бананы
  • Куча — Неопрятный набор предметов, таких как мусор
  • Куча — Кучка предметов; используется как синоним «ворса»
  • Set — аккуратная группа совпадающих предметов, например, посуда; также используется для описания правил или социальной группы людей
  • Стопка — Группа предметов, аккуратно уложенных друг на друга; я.е., стопка книг
  • Серия — Используется для обсуждения фильмов, книг или событий, следующих одно за другим, например, «Звездный путь» или «Гарри Поттер».
  • Душ — Обычно используется для описания дождя, хотя может использоваться для описания подарков или комплиментов
  • Осень — Часто используется для обсуждения погоды, например дождя, снега или града.

Что произойдет, если вы не можете решить, является ли собирательное существительное единственным или множественным числом?

Вы можете использовать разные слова, чтобы составить предложение, чтобы убедиться, что нет ошибки согласования.Например, вы можете вставить слово «члены» после собирательного существительного или использовать другое слово, такое как «игроки» вместо «команда» или «зебры» вместо «стадо» или «студенты» вместо «класс». Перечитайте написанное еще раз, чтобы убедиться, что оно звучит естественно, и дайте себе время попрактиковаться. Вскоре вы сможете использовать глаголы во множественном числе, не беспокоясь о том, сделали ли вы ошибки.

Как употреблять собирательные существительные

Люди, которые только начинают писать, часто сталкиваются с трудностями при согласовании предложений при использовании собирательных существительных.Это понятно, потому что собирательное существительное может быть в единственном или множественном числе, в зависимости от контекста предложения. Как узнать, есть ли собирательное существительное в единственном числе? Как определить множественное число? Какие местоимения и глаголы лучше всего сочетаются с выбранным вами собирательным существительным?

Вот простой прием, который вы можете использовать, чтобы решить, как использовать собирательные существительные в предложениях: представьте себе стадо зебр, мирно пасущееся в саванне. Внезапно из высокой травы выскакивает лев. Что делают зебры? Они убегают как единое целое, пытаясь сбежать, скакая по саванне в одном направлении.

Часто люди ведут себя одинаково, занимаясь одним делом в унисон со всеми остальными в своей группе. Когда люди входят в команду, хор, комитет или часть любого другого собирательного существительного, это существительное является единственным и соединяется с местоимениями единственного числа и глаголами единственного числа. Читая следующие примеры, обратите внимание, что каждый человек, входящий в состав собирательного существительного, выполняет то же действие в то же время, что и другие, входящие в состав этого собирательного существительного.

  • Каждое утро стадо следует за своим вожаком к водопою.
  • Стадо — собирательное существительное единственного числа. следует за — глагол единственного числа, а слово его — местоимение единственного числа. Все животные в стаде прибывают к водопою одновременно.

  • Сегодня класс мисс Кеннеди сдает тест SOL.
  • Класс — собирательное существительное единственного числа. Takes — глагол единственного числа, а слово его — местоимение единственного числа. Все ученики в классе мисс Кеннеди сдают один и тот же тест одновременно.

  • Комитет согласен с тем, что люди злоупотребляют своими мобильными телефонами, поэтому его вердикт заключается в том, что телефоны нельзя использовать в рабочее время.
  • Комитет — собирательное существительное в единственном числе. Согласен — глагол единственного числа, а слово его — местоимение единственного числа. Все члены комитета думают одинаково.

А теперь представьте трех подростков в гостиной. Все ли они делают одно и то же одновременно? Скорее всего, не! Один внимательно смотрит телевизор.Другой читает книгу и слушает музыку. Третий смотрит одним глазом на телевизор, а другой на свой компьютер. Есть одна группа подростков, но участники группы занимаются разными делами.

Члены собирательного существительного могут действовать так же, как и отдельные лица, занимающиеся своими делами. Когда члены собирательного существительного действуют как индивидуумы, это собирательное существительное имеет множественное число и должно сочетаться с местоимениями множественного числа и глаголами множественного числа. Читая следующие примеры, вы заметите, что члены собирательного существительного не действуют согласованно.

  • После восьми часов сидения в душном зале суда присяжные потягиваются, смотрят на часы и направляются к своим машинам, чтобы ехать домой.

    Жюри в данном случае — собирательное существительное множественного числа. Stretch , look и head — глаголы множественного числа, а — их — местоимения множественного числа. Члены жюри потягиваются и смотрят на свои индивидуальные часы, прежде чем отправиться в разные машины, чтобы поехать домой.

  • После прохождения теста класс приступает к работе над сонетами Шекспира.
  • Класс в данном случае — собирательное существительное множественного числа. Начало — глагол множественного числа, а их — местоимение множественного числа. Хотя студенты учатся в одном классе, они начинают свои собственные работы по разным сонетам, написанным Шекспиром.

Упражнения на собирательное существительное

Каждое из этих предложений содержит собирательное существительное.Выберите правильный ответ из вариантов, следующих за предложением:

  1. Ключи, шарики и резинки были лишь немногим из груды вещей в его ящике.
    А — мрамор, Б — вещи, В — ворс
  2. Мальчики решили пойти на флот после окончания учебы.
    А — мальчики, Б — флот, В — выпускной
  3. После спектакля все актеры взялись за руки и поклонились публике.
    А — спектакль, Б — актеры, В — аудитория
  4. Команда радостно отпраздновала победный гол.
    А — команда, Б — победа, В — гол
  5. Большинство студентов в совете также находятся в списках почета.
    A — студенты, B — совет, C, — доска почета
  6. Команда лодки работала всю ночь, чтобы остановить утечку.
    А — катер, Б — экипаж, В — утечка
  7. В шоу талантов приняли участие несколько отдельных исполнителей и три группы.
    А — шоу, Б — исполнители, В — группы
  8. В нашей большой семье есть прабабушка и дедушка, а также троюродные братья и сестры.
    А — семья, Б — прадедушка, В — двоюродные братья
  9. Все ученики приходят на школьное собрание в пятницу.
    А — ученики, Б — школа, В — собрание
  10. Сенат завтра будет голосовать по трем законопроектам о финансировании образования.
    А — сенат, Б — векселя, В — завтра
  11. Преподаватели и администрация провели встречу в кабинете факультета.
    А — учителя, Б — администраторы, В — профессорско-преподавательский состав
  12. Овцы собрались в плотное стадо, чтобы защитить себя от холода.
    А — овца, Б — стадо, В — погода
  13. Код ответа: 1 — C, 2 — B, 3 — C, 4 — A, 5 — B, 6 — B, 7 — C, 8 — A, 9 — C, 10 — A, 11 — C, 12 –B

Собирательные существительные: определение, примеры и упражнения

Коллективные существительные могут быть немного сложными для определения и использования.Они в единственном или множественном числе? Какой тип глагола использовать с собирательным существительным? Немного потренировавшись, можно быстро освоить собирательные существительные.

В этом посте мы рассмотрим, что такое собирательные существительные, формы единственного и множественного числа собирательных существительных и как обеспечить правильное согласование подлежащего и глагола при использовании собирательных существительных.

Ознакомившись с приведенной ниже информацией, проверьте себя с помощью викторины после оценки и попрактикуйтесь с нашими высококачественными вопросами, соответствующими стандартам.

Основы собирательных существительных

Что такое собирательное существительное?

Собирательное существительное — это слово или фраза, которые представляют группу людей или предметов, но рассматриваются как единое целое ( намек : «собрание» людей или предметов). Несмотря на то, что вы можете считать отдельных членов группы, вы обычно думаете об отдельных лицах как о группе, целом или как об одной единице.

Поскольку собирательные существительные описывают множественное число чего-либо, их часто путают с существительными множественного числа.Кроме того, собирательные существительные могут быть преобразованы в существительные во множественном числе, как и большинство нарицательных существительных.

Подумайте об этом: группа изучает различные типы из существительных .

В предложении выше есть три существительных. Одно является собирательным существительным, а остальные — существительными во множественном числе.

Общее существительное : группа

Существительные множественного числа : типы, существительные

Каковы отношения между собирательным и множественным существительными?

Множественное число означает более одного, поэтому существительные во множественном числе относятся к более чем одному конкретному существительному.Самый распространенный способ образовать существительное во множественном числе — добавить «s» в конце слова, хотя существуют различные действительные числа, связанные с образованием множественного числа существительных в единственном числе.

Примеры:

Единственное число: Дерево / Множественное число: Деревья

Единственное число: Студент / Множественное число: Студенты

Коллективные существительные — это слова в единственном числе, используемые вместо существительных во множественном числе. Коллективные существительные могут быть единственного или множественного числа, но существительные множественного числа всегда множественного числа.

Давайте воспользуемся примером, приведенным выше: Группа изучает различные типы существительных.

Что такое группа? Это собрание людей, мест или вещей. В этом случае мы можем сделать вывод, что группа состоит из нескольких студентов.

Слово «студенты» означает «студент» во множественном числе.

Предложение может быть написано без использования собирательного существительного: Студенты изучают различные типы существительных.

Так разве собирательные существительные не во множественном числе состоят из более чем одного и того же? Легко ошибиться, полагая, что коллективные существительные имеют множественное число; тем не менее, эти слова предназначены для обозначения одного элемента более чем одного и того же предмета.

Коллективные существительные также могут быть множественного числа: Группы изучают различные типы существительных.

Что означает «группы» в этом предложении? Это означает более чем одну группу, что делает его собирательным существительным множественного числа.

Коллективное существительное собственное

Коллективные существительные также могут быть именами собственными, если это существительное представляет группу.

  • Музыкальные группы и предприятия часто используются как собирательные существительные.
    • Maroon 5 играет по радио.
      • Поскольку Maroon 5 — это музыкальная группа с несколькими участниками, это собирательное имя собственное, и оно рассматривается как существительное в единственном числе в предложении.
    • Target — популярный магазин для повседневных нужд.
      • Поскольку Target — крупная розничная сеть, в этом предложении оно будет считаться собирательным собственным существительным.
      • Если указывается конкретная Цель, она больше не используется как собирательное имя собственное и рассматривается как существительное в единственном числе в предложении.
        • Я делаю покупки в Таргете на углу.
  • Подсказка: если вы замените родовое собирательное существительное, такое как «группа» или «компания», существительным собственным, вы увидите, что существительное собственное является собирательным существительным, поэтому его следует рассматривать как собирательное существительное в предложение с глаголами в единственном числе.
Исключения

Некоторые собирательные имена собственные, в частности спортивные команды, часто используют форму множественного числа в названии команды и при необходимости требуют использования глагола множественного числа и местоимений множественного числа:

  • Детеныши выиграли Мировую серию, прервав свою 107-летнюю полосу поражений.

Однако, , если название города используется вместо названия команды, оно рассматривается как существительное в единственном числе:

  • Чикаго выиграл Мировую серию, прервав свою 107-летнюю полосу поражений.

Как вы употребляете собирательные существительные?

Собирательные существительные могут использоваться в предложениях любого типа, но наиболее частыми ошибками, допускаемыми при использовании собирательных существительных, являются несогласие подлежащих и глаголов и несогласие местоимений .

Соглашение между субъектом и глаголом:

Если в предложении используется собирательное существительное единственного числа, его следует рассматривать как существительное единственного числа.

Неправильно Пример: Команда играет в игре чемпионата.

Правильный пример: Команда играет в игре чемпионата.

Мы используем глагол единственного числа «есть» с собирательным существительным, потому что собирательное существительное представляет собой единственное число. Если собирательное существительное составлено во множественном числе, глагол будет следовать правилам множественного числа существительных:

Команда s играет в чемпионате.

Давайте еще раз взглянем на наши примеры предложений и добавим еще одно, используя существительное в единственном числе для учащихся:

  1. Группа изучает различные типы существительных.
  2. Студенты изучают различные типы существительных.
  3. Группы изучают различные типы существительных.
  4. Студент изучает разные типы существительных.

Какие различия вы видите в предложениях?

  1. Группа изучает различные типы существительных.
  2. Студенты — это , изучающие различные типы существительных.
  3. Группы — это , изучающие различные типы существительных.
  4. Студент , изучающий различные типы существительных.

Вы заметите, что для существительных в единственном числе используются такие же глаголы. В предложениях 1 и 4 используется глагол единственного числа «is».

В предложениях с существительными в единственном числе также используется артикль «A» перед существительным.

То же самое и с существительными во множественном числе. В предложениях 2 и 3 используется глагол множественного числа «are», и артикль перед существительным не нужен.

Соглашение между субъектом и местоимением

Соглашение местоимений подчиняется тем же правилам, что и соглашение глагола для собирательных существительных.Местоимения единственного числа используются для собирательных существительных единственного числа, а местоимения множественного числа используются для коллективных существительных множественного числа.

Неправильный пример: Букет цветов увядает, хотя они были отмечены как свежие.

Правильный пример: Букет цветов увядает, хотя он был отмечен как свежий.

Мы используем местоимение единственного числа «оно» с собирательным существительным, потому что собирательное существительное представляет собой единственное число. Если собирательное существительное составлено во множественном числе, то местоимение будет соответствовать правилам множественного числа существительных:

Букет s цветов вянут, хотя они были отмечены как свежие.

Вернуться к содержанию

3 совета по распознаванию и использованию собирательных существительных

Совет №1. Если это слово используется более чем одним человеком, животным или предметом, вероятно, это собирательное существительное

  • Помните: собирательные существительные — это слова или фразы, которые представляют группу людей или вещей как единое целое.
    • Подумайте: если бы я смотрел на стаю , летящую по небу, увидел бы я одно или несколько вещей вместе?
      • Если бы я смотрел на стаю , я бы смотрел на группу птиц , летящих вместе.Итак, стадо — собирательное существительное.

Совет № 2: Соглашение между подлежащим и глаголом: в собирательных существительных в единственном числе используются глаголы в единственном числе, в коллективных существительных во множественном числе используются глаголы во множественном числе

  • Помните: собирательные существительные считаются единственными, если они специально не во множественном числе. Глаголы, используемые с собирательными существительными, должны следовать правильному соглашению между подлежащим и глаголом, используя глаголы единственного числа с единственными собирательными существительными, и глаголы множественного числа только тогда, когда собирательное существительное сделано множественным.
    • Ожидается, что класс будет соответствовать ожиданиям класса.
    • Ожидается, что классы будут соответствовать ожиданиям класса.

Совет № 3: Согласование местоимений: в собирательных существительных в единственном числе используются местоимения в единственном числе, в коллективных существительных во множественном числе используются местоимения во множественном числе

  • Помните: так же, как согласование подлежащего и глагола, согласование местоимений необходимо тщательно проверять, чтобы убедиться, что местоимения единственного числа используются для единственного собирательного существительного, а местоимения множественного числа используются для множественного числа собирательных существительных.
    • Экипаж на авианосце готов к развертыванию в случае необходимости.
    • Экипажи авианосцев готовы к развертыванию в случае необходимости.

Вернуться к содержанию

Применение основ: практика коллективных существительных

Теперь, когда вы понимаете , что такое собирательных существительных, и , как использовать их правильно в предложении, давайте попрактикуемся в их идентификации и проверке правильности употребления глаголов и местоимений.Помните, что собирательные существительные считаются существительными единственного числа, и их следует использовать с глаголами и местоимениями единственного числа.

Окончательный список собирательных существительных

В таблице ниже представлен обширный список общеупотребительных собирательных существительных.

* Обратите внимание, что этот список не включает все собирательные существительные, и многие слова могут использоваться для разных вещей, а также для перекрестных категорий.

Собирательные существительные: определение собирательных существительных

Выполните быстрое упражнение, приведенное ниже, чтобы оценить свое владение собирательными существительными.

Выберите собирательное существительное в предложениях ниже. Помните, собирательное существительное — это слово или фраза, которые представляют группу людей или вещей, но рассматриваются как единое целое. Коллективные существительные могут иметь множественное число, как и большинство нарицательных существительных.

1. Я пошел с группой студентов, чтобы увидеть статуи, посвященные армии солдат, сражавшихся в Корейской войне.

  • В этом предложении группа и армия являются собирательными существительными.Каждое слово представляет несколько людей в одном блоке.

2. Зрители аплодировали, когда команда вышла на поле в первой игре серии против своего главного соперника.

  • В этом предложении аудитория , команда и ряды являются собирательными существительными. Каждое слово представляет несколько людей или вещей в одном блоке.

3. Комитеты работают над различными проектами, чтобы помочь расширить участие сообщества в школьных мероприятиях.

  • В этом предложении комитетов и сообщество являются собирательными существительными. Слово комитетов также является собирательным существительным множественного числа. Каждое слово представляет несколько человек в одном отряде или подразделениях.

4. Его семья купила несколько фильмов в Best Buy, чтобы передать их компании.

  • В этом предложении семья , группа , Best Buy и компании являются собирательными существительными. Best Buy — собственное собирательное существительное, а компании имеет апостроф и букву «s», потому что оно также действует как притяжательное существительное. Каждое слово или фраза представляют собой несколько людей или вещей в одном блоке.

5. Учащиеся, желающие создать школьный хор, встретились со школьным советом и преподавателями, чтобы представить список аргументов в поддержку своей идеи.

  • В этом предложении хор , доска , факультет и список являются собирательными существительными.Каждое слово представляет несколько людей или вещей в одном блоке.

Совет от профессионала: При оценке того, является ли существительное собирательным существительным , спросите себя: «Означает ли это слово несколько людей или предметы как одно целое?»

Коллективные существительные: определение согласия и несогласия между подлежащим и глаголом

Выполните быстрое упражнение, приведенное ниже, чтобы оценить свое мастерство согласования подлежащих и глаголов при использовании собирательных существительных.

Просмотрите каждое предложение и выберите глагол, обеспечивающий точное соответствие субъект-глагол .Помните, что собирательное существительное — это существительное в единственном числе, в котором используются глаголы в единственном числе. Коллективные существительные могут иметь множественное число и использовать множественные глаголы.

1. Толпа покупателей Черной пятницы с нетерпением ждет открытия магазина.

  • Правильный глагол для этого предложения — , потому что подлежащее, mob, является собирательным существительным единственного числа.

2. Его класс естествознания (сдать, сдает) экзамен AP® в пятницу.

  • Правильный глагол для этого предложения: , принимает , потому что подлежащее, класс, является собирательным существительным единственного числа.

3. В субботу местные девушки-разведчики отряды (продают, продают) печенье за ​​пределами продуктовых магазинов.

  • Правильный глагол для этого предложения — продавать , потому что подлежащее, войска, является собирательным существительным множественного числа.

4. Прихожане (поют, поют) гимн вместе с пастором.

  • Правильный глагол для этого предложения — поет , потому что подлежащее, конгрегация, является собирательным существительным единственного числа.

5.В яблоневом саду, в который я хожу каждую осень, есть 30 сортов яблок и лучший завтрак в округе.

  • Правильный глагол для этого предложения: имеет , потому что подлежащее, фруктовый сад, является собирательным существительным единственного числа.

Совет от профессионала: При оценке того, имеет ли предложение правильное субъект-глагольное соглашение , когда подлежащее является собирательным существительным, спросите себя: «Это собирательное существительное — единственное или множественное?» Собирательные существительные в единственном числе используют глаголы единственного числа, а коллективные существительные множественного числа используют глаголы множественного числа. Если вы можете заменить собирательное существительное словом «оно», оно будет в единственном числе.

Коллективные существительные: определение согласия и несогласия между подлежащим и местоимением

Выполните быстрое упражнение, приведенное ниже, чтобы оценить свое мастерство согласования подлежащих и местоимений при использовании собирательных существительных.

Просмотрите каждое предложение и выберите местоимение, обеспечивающее точное соответствие субъект-местоимение . Помните, что собирательное существительное — это существительное единственного числа, в котором используются местоимения единственного числа.Коллективные существительные могут иметь множественное число и использовать местоимения множественного числа.

1. Коллектив был отмечен за (их, их) упорный труд в этом году.

  • Правильное местоимение для этого предложения — или , потому что подлежащее, посох, является собирательным существительным единственного числа.

2. Большинство людей заказывают партию печенья с шоколадной крошкой, потому что это самый популярный товар.

  • Правильное местоимение для этого предложения — , это , сокращение «это есть», потому что подлежащее, партия, является собирательным существительным единственного числа.

3. Осенью я люблю наблюдать, как стаи птиц летят на юг к (своему, их) зимнему дому.

  • Правильное местоимение для этого предложения — их , потому что подлежащее, стада, является собирательным существительным множественного числа.

4. Прекрасный букет роз пахнет свежим из сада.

  • Правильное местоимение для этого предложения — или , потому что подлежащее, букет, является собирательным существительным единственного числа.

5. Жюри изо всех сил пытается согласовать вердикт, поэтому (оно, они) просит больше времени для обсуждения.

  • Правильное местоимение для этого предложения — или , потому что подлежащее, жюри, является собирательным существительным единственного числа.

Совет от профессионала: При оценке того, имеет ли предложение правильное соглашение между подлежащим и местоимением , когда подлежащее является собирательным существительным, спросите себя: «Это собирательное существительное — единственное или множественное?» Собирательные существительные единственного числа используют местоимения единственного числа, а коллективные существительные множественного числа используют местоимения множественного числа. Если вы можете заменить собирательное существительное словом «оно», оно будет в единственном числе.

Для дополнительной практики, ознакомьтесь с содержанием Коллективного существительного на Альберте.

Вернуться к содержанию

Попробуйте себя: викторина по коллективному существительному

Чувствуете уверенность в своем понимании собирательных существительных?

Пройдите этот короткий тест, чтобы узнать, что вы узнали:

1. Обращается ли собирательное существительное, такое как слово «группа», как существительное единственного числа или множественного числа ?

  • Ответ: Единственное число
  • Правильное объяснение: Верно! Собирательное существительное, такое как слово «группа», рассматривается как существительное в единственном числе , потому что слово «группа» представляет несколько людей или вещей как единое целое .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно. Помните, что если собирательное существительное преобразовано во множественное число , в данном случае путем добавления буквы «s» к группе слов , оно рассматривается как существительное в единственном числе.

2. Используют ли собирательные существительные, такие как слова «команда» и «стадо», единственного числа или множественного числа глаголов и местоимений?

  • Ответ: Единственное число
  • Правильное объяснение: Верно! Коллективные существительные, такие как слова «команда» и «стадо», рассматриваются как существительные единственного числа , потому что они представляют несколько людей или предметы как единое целое .Следовательно, они используют глагола единственного числа и местоимение .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно. Помните, что если собирательные существительные преобразованы во множественное число , в данном случае путем добавления «s» к словам team и group , они рассматриваются как существительные в единственном числе. Следовательно, они используют глагола единственного числа и местоимение .

3. В этом предложении подчеркнутое слово коллективное , множественное число или множественное число ?

По итогам игры наша команда вышла на первое место.

  • Ответ: Коллектив
  • Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутое слово «команда» — это собирательное существительное . Это слово в единственном числе , обозначающее несколько человек (игроков).
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно. Помните, что если слово представляет несколько людей как единое целое, это собирательное существительное . Кроме того, если в составном существительном не входит , образованное множественным числом , в данном случае путем добавления буквы «s» к слову , оно рассматривается как существительное в единственном числе.

4. В этом предложении подчеркнутое слово коллективное , множественное число или коллективное множественное число ?

По всему полю обитают колонии муравьев.

  • Ответ: Коллективное множественное число
  • Правильное объяснение: Верно! Подчеркнутое слово «колонии» — это форма множественного числа от собирательного существительного «колония», которое обозначает несколько муравьев, живущих как одну группу. Слово колонии означает более одной колонии.
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно. Помните, что если слово представляет несколько вещей как единое целое, это собирательное существительное . Кроме того, собирательное существительное может быть преобразовано во множественное число — в данном случае путем отбрасывания «y» и добавления «ies» к слову «колония» .

5. Соответствует ли глагол в следующем предложении или подлежащему?

Когда будет готов помет щенков, я заберу одного домой.

  • Ответ: Согласен
  • Правильно Объяснение: Верно! Подлежащее, помет, — это , собирательное существительное в единственном числе , поэтому в нем используется глагол единственного числа ‘is’ для точного согласования субъект-глагол .
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно. Помните, что в собирательном существительном единственного числа используется глагол единственного числа для точного согласования подлежащего и глагола. Помет — собирательное существительное единственного числа, поэтому в нем используется глагол единственного числа «есть».

6. Соответствует ли местоимение в следующем предложении или подлежащему?

Я слушаю свою любимую группу во время работы, потому что они помогают мне сосредоточиться.

  • Правильное объяснение: Верно! Подлежащее, группа, — это , собирательное существительное в единственном числе , поэтому для точного согласования субъект-местоимение будет использоваться местоимение единственного числа «оно».
  • Неправильное объяснение: Извините, это неверно.Помните, что собирательное существительное единственного числа использует местоимение единственного числа для точного согласования подлежащего и местоимения. Группа — это собирательное существительное единственного числа, поэтому в нем используется местоимение единственного числа «оно».

Для дополнительной практики с собирательными существительными, ознакомьтесь с нашей полностью бесплатной практикой на Albert.io: Коллективные существительные

Вернуться к содержанию

Учительский уголок для собирательных существительных

Хотя собирательные существительные являются основополагающим навыком грамматики, таблица прогрессивных навыков Common Core английского языка показывает, что даже навыки элементарного уровня «требуют постоянного внимания в старших классах, поскольку они применяются во все более сложных письмах и устной речи.”

Чтобы узнать о конкретных стандартах, касающихся собирательных существительных, или о стандартах согласования подлежащих-глаголов и подлежащих-местоимений, посетите сайт Common Core State Standards!

Курс грамматики

Альберта на 100% бесплатный, а практика собирательных существительных может быть использована не только для домашнего задания! Наши оценки могут использоваться как предварительные и последующие тесты для измерения успеваемости учащихся. Наши заранее подготовленные викторины можно использовать в качестве звонарей, выходных билетов и многого другого!

В дополнение к нашим предварительно сделанным оценкам вы также можете использовать нашу функцию заданий для создания ваших собственных викторин и оценок.

Вернуться к содержанию

Резюме по собирательным существительным

Коллективное существительное — это слово или фраза, которые представляют группу людей или вещей, но рассматриваются как единое целое. Их можно сделать множественным числом, следуя обычным правилам образования множественного числа существительных.

Соглашение «подлежащее-глагол» и «подлежащее-местоимение» — это место, где совершается большинство ошибок при использовании собирательных существительных. Коллективные существительные рассматриваются как существительные в единственном числе, если они не образуются во множественном числе.Собирательные существительные единственного числа используют глаголы и местоимения единственного числа, а коллективные существительные множественного числа используют глаголы и местоимения множественного числа.

Коллективные существительные — это слова, которые мы видим и используем каждый день. При использовании собирательных существительных в написании обязательно внимательно проверьте свою работу, чтобы убедиться, что вы используете подходящие глаголы и местоимения!

Практика ведет к совершенству! Воспользуйтесь нашей практикой коллективных существительных в совершенно бесплатном курсе грамматики Альберта!

Вы также можете получить доступ к более чем 3400 бесплатным высококачественным вопросам, которые касаются практически всех грамматических понятий.

Нужна помощь в подготовке к экзамену по грамматике?

Albert предлагает сотни вопросов для практики грамматики с подробными объяснениями, которые помогут вам овладеть концепциями.

Собирательные существительные — определение и наиболее популярные примеры

Собирательное существительное — это слово или фраза, относящиеся к группе людей или вещей как к единому целому. Одной из распространенных ошибок, возникающих при использовании собирательных существительных, является несогласие подлежащего и глагола: авторы часто не понимают, следует ли рассматривать собирательное существительное как единственное или множественное.Хотя собирательные существительные в основном рассматриваются как единственное число, бывают исключения.

Коллективные существительные представляют более одного человека или предмета в классе. Невозможно иметь только одного льва в прайде, и из одного цветка не получится букет. Таким образом, собирательное существительное всегда описывает множественность того или иного рода.

Вот совет: Хотите, чтобы ваш текст всегда выглядел великолепно? Grammarly может уберечь вас от орфографических ошибок, грамматических и пунктуационных ошибок и других проблем с написанием на всех ваших любимых веб-сайтах.

Этот мысленный образ «множественного» иногда заставляет нас выбирать неправильное время глагола с собирательным существительным.

Из приведенного выше примера мы видим, что хор, хотя и состоит из многих людей, представляет собой единое целое. Можно предположить, что реквием Брамса они исполнят как один. Возможно, что каждый певец начнет пьесу и продолжит в соответствии со своей скоростью, что приведет к какофонии. Но это было бы маловероятно. Вот почему наш хор использует глагол единственного числа is , а не глагол множественного числа is .Вот почему хор использует местоимение , это , а не , а именно .

Прошедшее время дает прекрасную передышку от этой проблемы согласования подлежащего и глагола. Мы получаем этот разрыв, потому что в прошедшем времени формы глаголов от первого и третьего лица совпадают.

Коллективные существительные единственного или множественного числа?

Команда — это или — это ? Аудитория это или это ? Бывают случаи, когда мы используем собирательные существительные, для которых обычно требуется глагол в единственном числе, но из-за контекста, в котором они используются, глагол множественного числа подходит лучше.Это происходит, когда члены группы перестают действовать как единое целое и начинают действовать как личности.

В этом примере собирательное существительное «комитет» — это группа, которая сегодня имеет единую цель: решить судьбу предложения Джона.

В этом примере комитет действует как частное лицо; крайне маловероятно, что они чешут затылки и поглядывают друг на друга в унисон, как в странной игре Саймона. Таким образом, комитет получает глагол множественного числа «есть».”

Подобные решения необходимо принимать, когда мы пишем о животных.

Действие, которое выполняется как единое целое, получает глагол единственного числа, а другое — множественное.

Интересно отметить, что когда необходимо принять решение о том, является ли собирательное существительное единственным или множественным числом, и ответ неоднозначен, в американском английском почти всегда по умолчанию используется глагол в единственном числе, в то время как писатели британского английского часто выбирают множественное число. В верхней части списка спорных собирательных существительных — семейство .

(Американский английский)

(Британский английский)

Некоторые собирательные существительные, которые всегда присутствуют в единственном или множественном числе

Все, все, никто, и никто всегда единичны.

По причинам, которые можно объяснить только традициями, слово «полиция», когда оно используется как собирательное существительное, всегда употребляется во множественном числе как в американском, так и в британском английском языках.

Каким бы нелогичным это ни казалось, «полиция» — это единичное явление, опять же традиционно говоря.

Собирательные существительные для людей и животных

Коллективные существительные для групп людей, рыб и других животных разнообразны и многочисленны, и каждый термин имеет свою увлекательную историю.Многие термины, обозначающие группы животных, впервые были записаны в The Book of St. Albans , опубликованном в 1486 году, и их использование процветало среди охотников. Не менее интересны условия для групп людей. Например, знаете ли вы, что, согласно Merriam-Webster, термин «группа экспертов» произошел от pannelus , уменьшительного латинского слова для обозначения куска ткани, и что этот термин когда-то использовался для описания кусков пергамента на какие списки жюри были составлены?

Такие собирательные существительные имеют такое индивидуальное происхождение, что невозможно выучить их все, кроме как искать их.Три ура Интернету!

Коллективное существительное | Грамматические байты!

Принтер
Потрясающе!

Узнавайте собирательное существительное, когда найдете его.

Существительные называют людей, места и предметы. Коллектив
существительные
, особый класс, назовите группы (это вещей )
в составе человек (обычно человек ).

Просмотрите таблицу ниже:

Собирательные существительные
армия
аудитория
доска
кабинет
класс
комитет
компания
корпорация
совет
отдел
факультет
семья
фирма
группа
жюри
большинство
меньшинство
флот
общественное
школа
сенат
общество
команда
труппа

Используйте правильные глаголы и местоимения с собирательными существительными.

Каждое существительное из приведенного выше списка представляет собой одну вещь . Эта вещь,
тем не менее, состоит из более чем одного человека . У вас не может быть
комитет, команда или семья из один ; вам нужно как минимум два человека
составить блок.

Поскольку люди ведут себя как стадные животные, так и как одиночные существа, коллективные
Существительные могут быть в единственном или множественном числе, в зависимости от контекста. На письме,
этот двойной статус часто вызывает ошибки согласования.Как узнать, что коллектив
существительное бывает в единственном или множественном числе? Какие глаголы и
местоимения вы используете с собирательным существительным?

Члены собирательного существительного, действующие в унисон

Вот ключ: представьте себе стаю голубей, клюющих птичий корм на
земля. Вдруг из кустов выбегает кот. Что делают голуби
делать? Они летают с как отряд , чтобы спастись от хищника.
по небу в том же направлении.

Люди часто ведут себя одинаково, делая одно дело в унисон
с другими членами своей группы.Когда эти люди являются частью
собирательное существительное, это существительное становится единственного числа и требует
единственные глаголы и местоимения.

Читая следующие примеры, обратите внимание, что все члены
собирательное существительное делают то же самое с и с то же с
время:

Каждый день бейсбол
команда следует за своим тренером к
горячее поле для практики.

Команда = единичное число;
следует = глагол в единственном числе;
its = местоимение в единственном числе.(Все участники
команды прибывают в одно и то же место в одно и то же время.)

Сегодня, профессор Рибли
класс берет свои 100 пунктов в среднесрочной перспективе
экзамен.

Класс = единственное число;
принимает = глагол в единственном числе;
its = местоимение в единственном числе. (Все участники
класса проходят тестирование одновременно.)

Жюри соглашается
что прокуратура не предоставила достаточно доказательств, поэтому
его приговор не признан виновным.

Жюри = единственное число;
соглашается = глагол в единственном числе;
its = местоимение в единственном числе.(Все участники
члены жюри думают так же.)

Члены собирательного существительного, выступающие индивидуально

А теперь представьте трех домашних кошек в гостиной. Кошки делают
одно и то же одновременно? Только не эта группа! Одна кошка может спать
в корзине для белья, полной чистой одежды. Другой может ухаживать
на диване. Третье животное могло сидеть на подоконнике и наблюдать
мир снаружи. Есть , одна группа животных, но члены
из этой группы все занимаются своими делами .

Члены собирательного существительного могут вести себя аналогичным образом. Когда
членами являются , действующие как отдельные лица , собирательное существительное
множественного числа и требует использования глаголов и местоимений множественного числа.

Читая приведенные ниже примеры, обратите внимание, что члены коллектива
существительные , а не , действующие в унисон:

После трехчасовой тренировки под жестокой
солнце, командный душ,
превратиться в
их уличная одежда и
направиться к
их дома с кондиционерами.

Команда = множественное число;
душ,
менять,
голова = глаголы множественного числа;
их = местоимение во множественном числе. (Товарищи по команде
одеваются в свои индивидуальные наряды и уезжают в разных
направления для их индивидуальных домов.)

Теперь, когда промежуточный экзамен окончен,
класс начинают свои исследовательские работы
на известных математиков.

Class = множественное число;
начало = глагол множественного числа;
их = местоимение во множественном числе. (Студенты
начинают свои исследовательские работы — в разных местах, в
в разное время, по разным математикам.)

Присяжные не согласны
о виновности обвиняемого и
сказал судье, что они
безнадежно зашли в тупик.

Жюри = множественное число;
не согласен,
сказали = глаголы множественного числа;
они = местоимение множественного числа.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *