Банкротство мнимых ценностей, Олег Рой, 2009г.

Найти еще примеры предложений со словом СТАРАЛСЯ

Слова «старались» морфологический и фонетический разбор

1. усердствовать

2. лезть из кожи вон

3. пытаться

4. силиться

5. стремиться

6. тщиться

7. норовить

8. биться

9. добиваться

10. домогаться

11. тесниться

12. напруживаться

13. напрягать силы

14. налегать

15. прилагать старание

16. надрываться

17. трудиться

18. из сил выбиваться

19. преследовать

20. метить

21. целить

22. употреблять все усилия

23. всячески

24. всеми силами

25. только этого и хотеть

26. бить на чин

27. приналегать

28. удариться

29. класть жизнь

30. охота что-то делать

31. расстилаться

32. желать

33. искать

34. намереваться

35. хлопотать

36. пробовать

37. прилагать усилия

38. проявлять рвение

39. прилагать все усилия

40. не жалеть усилий

41. проявлять усердие

42. прилагать старания

43. прилагать все старания

44. вкладывать много труда

45. прилагать все силы

46. проявлять старание

47. ловчиться

48. сноровить

49. вкладывать всю душу

50. выкладываться

51. пыжиться

52. слаживаться

53. колыхаться

54. уродоваться

55. тужиться

56. землю носом рыть

57. пластаться

58. отдавать все силы

59. жилиться

60. нажимать

61. землю рыть

62. лезть из шкуры вон

63. разбиваться в лепешку

64. лезть из кожи вон

65. расшибаться в лепешку

66. землю рыть носом

67. делать невозможное

68. лезть из шкуры

69. выбиваться из сил

70. вкладывать много сил

71. поднатуживаться

72. не жалеть стараний

73. рвать жопу

74. надсаживаться

75. рубиться

76. прилагать силы

77. не щадить усилий

78. вкладывать много стараний

79. делать все возможное

80. не щадить сил

81. не жалеть сил

Частицы отличие НЕ от НИ — Правила русского языка

Отличие не от ни — наиболее трудная для правописания тема и в VI классе, где она изучается впервые, и в старших классах, где повторяется не раз. Поэтому остановимся на ней подробно, используя все возможные сопоставления.

Учащиеся должны запомнить:

Не может стоять перед различными частями речи и передавать полное отрицание. Особенно четко выражено значение полного отрицания у частицы не при наличии противопоставления: Не куст, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает (загадка).

Не во значению равняется нет: Я не был в театре. (Был?— Нет.) Здесь не место и не время вести эти разговоры. (Место?— Нет. Время?— Нет.)

Частицу не нельзя опустить, не разрушив смысла высказывания (в нем исчезает отрицательный смысл, т. е. высказывание приобретает противоположное значение): Не упреки, не наказание ждали его, а счастливые глаза матери.

Ни — частица усилительная, она употребляется в двух основных значениях: усиливает утверждение и усиливает отрицание.

Остановимся на первом значении ни.

Ни усиливает утверждение, т. е. имеет утвердительный смысл, употребляется в придаточных предложениях с уступительным оттенком. Сопоставим предложения: Уснуть доктор не мог и не старался. Уснуть доктор не мог, как ни старался (Пан.).

В первом предложении оба сказуемых отрицательные. (Мог?— Нет. Старался?— Нет.) Во втором предложении сказуемое главного предложения отрицательное (не мог), а в придаточном предложении уступительном ни усиливает утвердительное значение. Здесь ни по значению равняется да. (Уснуть мог?— Нет. Старался?— Да.)

В этом случае ни можно выпустить из предложения, не нарушив смысла, так как ни само по себе не отрицает, а только усиливает отрицание (Уснуть доктор не мог, хотя старался).

Здесь полезно сопоставить предложения с не и ни: Кто не отвечал сегодня, ответит завтра и кто ни отвечал сегодня, ответил хорошо. Из первого предложения частицу не выпустить нельзя, так как получится бессмыслица, из второго предложения утвердительную частицу ни легко выпустить, не изменив при этом его смысла (Кто отвечал сегодня, ответил хорошо).

После анализа достаточного количества примеров можно провести такие тренировочные упражнения.

1. Переделать текст, чтобы вместо не было ни и наоборот; Чтобы он не делал ошибок, с ним много работали.— Чтобы он ни делал, все делал с большим старанием.

1) Кто ни слышал его, всех поражало его красноречие.

2) Кто ни приезжал в эти места, все мечтали приехать сюда снова.

3) Кто не приезжал в город, тот ничего не знал о событиях.

4) Кто не посетил выставку, может пожалеть об этом.

5) Чтобы он не говорил на эту тему, мы старались отвлечь его,

2. Дополнить предложения.

1) Куда не пойду… . Куда ни пойду… .

2) Что (бы) ни случилось… . Что (бы) не случилось,.. .

3) Где бы ни был… , Где бы не был… .

4) Кто с ним не работал… , Кто с ним ни работал… .

5) Кого не просил… . Кого ни просил… .

6) Когда он не обращался… . Когда он ни обращался… .

7) Кому ни… . Кому не… .

Где ни… . Где не… .

9) Кто ни… . Кто не… .

10) Кого не… .Кого ни… .

11) Куда не… . Куда ни… ,

12) Когда не… . Когда ни… .

3. Перестроить следующие предложения, вставив в них частицу ни: Много сплю, а все спать хочется.— Сколько ни сплю, а все спать хочется.

1) Вглядывался, но в тумане не мог разглядеть ничего.

2) Он торопился, но все равно опаздывал.

3) Что он задумает, ему все удается.

4) О чем ты попросишь, я все выполню.

Второе назначение ни усиливать отрицание, которое выражено частицей не, стоящей перед сказуемым. Отрицательное сказуемое может выражаться так же словом нег. На небе ни звездочки не видно. На небе нет ни звездочки; У меня не было ни минуты свободного времени. У меня нет ни минуты свободного времени.

Отрицательное сказуемое в таких предложениях может вообще отсутствовать, но его очень легко восстановить, и тогда ни усиливает подразумевающееся отрицание: На небе ни звездочки. У меня ни минуты свободного времени.

В этих предложениях ни можно заменить усилительной частицей даже или союзом и: На небе даже звездочки не видно; На небе и звездочки не видно. Если опустить ни, смысл предложения не изменится: На небе звездочки не видно; У меня минуты свободного времени не было.

Итак, ни — даже — и. Ни можно опустить.

Несколько упражнений на закрепление правописания частицы ни, усиливающей отрицание.

1. В приведенных предложениях там, где возможно:

1) опустить сказуемое.

2) заменить ни усилительной частицей даже.

3) союзом и.

4) выпустить ни из предложения.

1) Он от меня ни на шаг не отстает.

2) Вокруг не было ни души.

3) Его нельзя оставить ни на секунду.

4) Дождь не прекращался ни на час.

2. Вставить существительное с ни.

1) Кругом не было ….

2) Отступать нельзя … .

3) Во рту не было…..

4) В его рассказе правды нет … .

5) Свободного времени у меня нет ….

Часто встречаются предложения с повторяющейся частицей ни, которая употребляется в качестве соединительного союза при однородных членах и усиливает не только отрицание, но и перечисление. Здесь, так же как и в предыдущем случае, ни – даже — и и ни можно опустить. Чтобы учащиеся уяснили это, следует сопоставить предложения:

1) Ни под деревом, ни под кустом зверька не было. — Он оказался не под деревом, не под кустом, а на открытом месте.

2) Этой картины не было ни в музее, ни на выставке.— Эта картина была не в музее, не на выставке, а в запасном фонде.

При решении вопроса о написании не или ни мы приучаем школьников рассуждать. Возьмем в качестве примера предложение Как Алексей ни старался, не мог он разглядеть на их лицах ни радости, ни удивления. Учащиеся будут рассуждать так: «Алексей старался? — Да, старался (ни- да). Он мог разглядеть? — Нет, не мог (не—нет). Ни радости, ни удивления (даже радости, даже удивления; и радости, и удивления; радости и удивления). Можно опустить ни: Алексей старался, но не мог разглядеть на их лицах радости и удивления.

Для подобного разбора можно использовать следующие предложения.

1) Какая бы жара ни стояла, как бы ни трещали морозы, работа ни на минуту не прекращалась.

2) Казалось, уже никогда не будет на свете ни солнца, ни блеска, ни красок (Т.).

3) Куда ни посмотришь, нигде не увидишь ни кустика, ни деревца.

ВЫДЕЛИТЕ обособленные члены предложения и произведите пунктуационный разбор. Я старался вообразить себе капитана Миронова, моего будущего начальника, и представлял его строгим, сердитым стариком.

при проведении строительных работ застройщики применяют разнообразные строительные материалы. современные строительные технологии предоставляют любому строителю огромное количество разных вариантов технологии возведения жилых строений, от здания до внутренней отделки стен и наружной отделки фасада полностью готового сооружения.при строительстве стен и внутренних межкомнатных перегородок также используются разнообразные виды стройматериалов, в зависимости от целевого предназначения помещения и выдвигаемых требований к его техническим характеристикам.  самым популярным материалом, используемым для сооружения внешних, фасадных стен и внутренних перегородок домов, до сих пор остается классический красный кирпич. а раз так, то рассмотрим, как класть кирпичные стены. важно помнить, что работы с кирпичом можно начинать только при наличии ровного и прочного основания. это может быть или (при сооружении внешних стен и несущих перегородок), или бетонный пол (при возведении межкомнатных перегородок).   перед началом укладывания необходимо провести разметку на или на полу реконструируемого помещения. если вы возводите внутренние перегородки, в данном случае можно провести вертикальную разметку прямо на стене. для этой процедуры вам понадобится уровень или отвес.  как правильно класть кирпичную стену.ровность укладки первого ряда кирпичной кладки вы сверяете прямо по разметке. ровность укладки последующих рядов можно контролировать путем использования натянутого вдоль возводимой стены шнура. горизонтальность кладки уточнить уровень. 

начинать укладывать кирпичи надо одновременно с двух краев сооружаемой стены. если стена внешняя – то с двух углов. после начала укладки натяните над крайними кирпичами контрольный шнур. толщина шва между двумя кирпичами должна составлять, примерно, один сантиметр. чтобы убрать лишний раствор, постучите по кирпичу мастерком. излишки цементного раствора кладутся под следующий кирпич. после этого не забудьте проверить горизонтальность кирпичной кладки при уровня.

ну и конечно всегда помните о перевязке! то есть швы между любыми двумя кирпичами любого ряда должны всегда находится примерно посередине кирпича, лежащего под ними.  вот мы и рассмотрели, как класть стену из кирпича. знайте, если соблюдать перечисленные выше простые правила, то выложенные вами стены будет всегда ровными и прочными!

Разбор по составу слова школьница

Состав слова «школьницей»: корень [школь] + суффикс [ниц] + окончание [ей] Основа(ы) слова: школьниц Способ образования слова: суффиксальный. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Сравнили списки и нашли ваши две фамилии на обоих рейсах

Морфемный разбор слова школьница, или разбор слова школь ниц а по составу доступен на данной странице, с аналогичными примерами слов имеющими схожее морфемное строение. Разбор слова по составу — «школьница» (морфемный разбор). При этих словах глаза уходили куда-то в сторону, правая рука дергалась, и сам он старался говорить скороговоркой

Как выполнить разбор слова школьники по составу? Выделения корня слова, основы и его строения. Морфемный разбор, его схема и части словаСхема разбора по составу: школь ники Строение слова по морфемам: школь/ник/и Структура слова по морфемам. Этот человек, который сдает информацию по клубу, сдал и меня

Примите во внимание: разбор слова школьницей по составу определён по специальному алгоритму с минимальным участием человека и может быть неточным. – Некоторое время назад мне поручили расследование возможной утечки информации в вашем банке, – начал Дронго, – и дали список некоторых фамилий, на которые я должен обратить внимание

Разбор по составу слова УЧЕНИЧЕСКИЙ: уч/е/нич/еск/ий. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова выДелаем Карту слов лучше вместе. Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. То, что она жива, это более чем приятная неожиданность

Полный морфологический разбор слова «школьница» часть речи: существительное, а также все морфологические признаки, род, числоЧасть речи: Существительное. ШКОЛЬНИЦА — слово может быть как одушевленное так и неодушевленное, смотрите по предложению в. – Его не отправят в тюрьму, – уверенно произнес Албертсон, – скорее всего, он вернется к себе домой

* Полный разбор «школьница» по составу, мopфeмный paзбop и анализ слова, а так же его мopфeм, словообразование, графическое отображение, cxeмa и конструкция слова (по частям): приставка, кopeнь, суффикс и окончание. – Мы с тобой тоже в его списке подозреваемых, – проскрипел своим смехом Дэвид, – посоветуй ему не валять дурака

Состав слов школьница одноклассницы строители прибрежный теплоход самокат рассказчики. Разбор по составу слова комнатка школьница переплыву закладка пригородный пробежка. Помогите найти окончания в словах доска,ученица,кисточка, школьница, обложка, учебники. – Они все так или иначе связаны с масонскими ложами, – пояснил Дронго

План разбора слова ученица по составу с выделением корня и основы. Морфемный разбор со схемой и частями слова (морфемами) — корнем, суффиксом, окончанием. ученица. Состав слова: корень — уч, суффикс — е, суффикс — ниц, окончание — а , основа слова — учениц.  – Ваш отец на момент вашего рождения уже был главой банка?

Состав слова «ученицы»: корень [уч] + суффикс [ени] + суффикс [ц] + окончание [ы] Основа(ы) слова: учениц Способ образования слова: суффиксальный. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Уточнив его фамилию в рейсе, прилетевшем в Лондон с Багамских островов, они начали поиски на возможный отъезд эксперта и выяснили, что вчера он был зарегистрирован на рейс, вылетавший в Москву

«школьницу» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). Разбор слова по составу на сайте aznaetelivy произведен согласно словарю морфемных разборов. Наверняка какая-нибудь из них зафиксировала номер этого мотоциклиста

Состав слова «школьники»: корень [школь] + суффикс [ник] + окончание [и] Основа(ы) слова: школьник Способ образования слова: суффиксальный. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Либо вы мне все рассказываете, либо я ухожу отсюда, и вы остаетесь наедине со своими проблемами

Что такое ШКОЛЬНИЦА? корень — ШКОЛЬ; суффикс — НИЦ; окончание — А; Основа слова: ШКОЛЬНИЦВычисленныйшко́льница, шко́льницы, шко́льницы, шко́льниц, шко́льнице, шко́льницам, шко́льницу, шко́льниц, шко́льницей, шко́льницею, шко́льницами. – Кто-то был готов даже к такому развитию событий, – усмехнулся Дронго

Состав слова «школьницами»: корень [школь] + суффикс [ниц] + окончание [ами] Основа(ы) слова: школьниц Способ образования слова: суффиксальный. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Его можно было запомнить только по глубоко посаженным глазам

Состав слов школьница одноклассницы строители прибрежный теплоход самокат рассказчики. Разбор по составу слова комнатка школьница переплыву закладка пригородный пробежка. Перемножив четыре числа, школьница получила в результате число, цифра единиц которого. Может, ее хотели пристрелить, а убийца не сумел укротить свой мотоцикл?

Как разобрать слово школьница по составу? Какой корень слова, его основа и строение? Морфемный разбор слова школьница, егоШкольница — как сделать фонетический разбор слова звуко-буквенный анализ слова, его произношение, цветовая схема, характеристика букв. Мортон привез им оружие и несколько папок с документами, которые Дронго должен был просмотреть в его присутствии

Состав слова «школьнице»: корень [школь] + суффикс [ниц] + окончание [е] Основа(ы) слова: школьниц Способ образования слова: суффиксальный. Обратите внимание: разбор слова вычисляется алгоритмически, поэтому может быть недостоверным. Трое остальных членов Совета смотрели на четвертого

Склонение существительного ШКОЛЬНИЦА: шкОльница, шкОльницы, шкОльнице. Полную таблицу склонения смотрите на сайте. Самой себе казалась вчерашней школьницей, которой едва-едва сравнялось пятнадцать лет, незнакомой со взрослой опасной жизнью. – Я не могу ответить на этот вопрос, – мрачно признался Штельмахер, – просто не знаю, что именно вам сказать

десятиклассница. ученица. Очевидно, пуля прошла по касательной, вырвав кусок мяса и кожи

Разбор по составу слова ДОШКОЛЬНИЦА: до/школь/ниц/а. Подробный разбор, графическую схему и сходные по морфемному строению слова выДелаем Карту слов лучше вместе. Привет! Меня зовут Лампобот, я компьютерная программа, которая помогает делать Карту слов. «Кадиллак» Мортона стоял в нескольких метрах от них, когда рядом припарковался другой автомобиль

Что такое ШКОЛЬНИЦ? корень — ШКОЛЬ; суффикс — НИЦ; нулевое окончание;Основа слова: ШКОЛЬНИЦВычисленный способ образования слова: Суффиксальный∩. Слово Школьниц содержит следующие морфемы или части. Важно, чтобы об истинной деятельности банкиров или людей, входящих в семерку, не узнали другие

«школьницы» — морфемный разбор слова, разбор по составу (корень суффикс, приставка, окончание). Разбор слова по составу на сайте aznaetelivy произведен согласно словарю морфемных разборов. Он понимал, что у него в запасе есть только несколько минут

Как разобрать слово школьницы по составу? Какой корень слова, его основа и строение? Морфемный разбор слова школьницы, его схема и части слова (морфемы). Но обвинять одного из самых известных политиков и финансистов мира в сутенерстве как минимум глупо и неправдоподобно

Школьник -корень-школ, н-суф, ик-суф. ь , окончание нулевое школьница -ШКОЛЬ; суффикс — НИЦ; окончание — а. Для них герр Штельмахер – это почти Зевс, которого некоторые из них не видели никогда в жизни, а трое иностранцев требуют срочной встречи именно с ним

Разбор по составу школьница. Самый большой морфемный словарь русского языка: насчитывает 536420 разобранных словоформ. Тогда в клубе начали самостоятельную проверку, а мне выдали уже возможных подозреваемых

Синтаксический разброр предложений с обособленными членами! 1)я старался вообразить себе капитана миронова моего будущего начальника и представляя его строгим сердитым стариком.

1. правдивость — основа
правд — корень
ив — суффикс
ость — суффикс
ю — окончание
2. Запятая ставится перед как, т.к. это разобщенное словосочетание «такие, как». Запятые ставятся в перечислении («Московский дворик», «Бабушкин сад», «Заросший пруд»).
Причастный оборот обособляется запятыми (…полотна, наполненные тонким лиризмом, привлекают…).
3. Василий Поленов (подлежащее, выраженное цельным словосочетанием), один из популярнейших русских художников (все, начиная от «один из» до «художников» — определение-приложение, относится к подлежащему «Василий Поленов»), создал (сказуемое) картины (дополнение), ставшие любимыми представителями многих поколений (все от «ставшие» до «поколений» — определение, т.к. это причастный оборот, относится к слову «картины»). Всеобщее (определение) признание (дополнение) принесли (сказуемое) ему (дополнение) такие хорошо (обстоятельство) известные (определения) картины (подлежащее), как «Московский дворик» (подлежащее), «Бабушкин сад» (подлежащее), «Заросший пруд» (подлежащее). Эти (определение) полотна (поддежащее), наполненные тонким лиризмом (от «наполненные» до «лиризмом» — определение, т.к. это причастный оборот), привлекают (сказуемое) своей (определение) простотой (дополнение) и правдивостью (дополнение).

Поленова (дополнение) отличала (сказуемое) удивительная (определение) разносторонность (подлежащее) интересов (дополнение). Незаурядный (определение) архитектор (подлежащее), музыкант (подлежащее) и композитор (подлежащее), он (подлежащее) обладал (сказуемое) и вокальным (определение) дарованием (дополнение), пробовал себя (дополнение) на любительской (определение) сцене (дополнение с предлогом «на») как актер (пробовал как актер — составное сказуемое), был талантливым (определение) педагогом (составное сказуемое с глаголом-связкой «был». Был педагогом — сказуемое).

Широта (подлежащее) взглядов (дополнение) Поленова (дополнение), позволявшая ему легко входить в разные области искусства (от «позволявшая» до «искусства» — определение, выраженное причастным оборотом), заложена (сказуемое) в детстве (обстоятельство). Его (дополнение) мать (подлежащее) — художница-любительница (художница — сказуемое, любительница — определение, это приложение), отец (подлежащее) — известный (определение) археолог (сказуемое), страстный (определение) любитель (сказуемое) и ценитель (сказуемое) искусства (дополнение). С теплотой (дополнение) вспоминал (сказуемое) впоследствии (обстоятельство) художник (подлежащее) об атмосфере преклонения (об атмосфере преклонения — цельное дополнение) перед образованными (определение) людьми (дополнение), царившей в доме Поленовых (от «царившей» до «Поленовых» — определение, выраженное причастным оборотом).

С раннего (определение) детства (дополнение) мальчику (дополнение) прививалась (сказуемое) любовь (дополнение) к природе (дополнение). Уже (обстоятельство) первые (определение) зарисовки (подлежащее), сделанные шестнадцатилетним юношей во время путешествия по древним русским городам (от «сделанные до «городам» — определение, выраженное причастным оборотом), свидетельствовали (сказуемое) о таланте (дополнение) будущего (определение) художника (дополнение).

4. Разобрать по составу слова: пребольшой. 3) Ро…кий луч солнца уже бл…стит на полосах пад…ющего как скво(з,с)ь сито дождя. 4. Сделать морфемный разбор слов: ЖЁЛТЕНЬКИЙ, ПРЕДОБРЫЙ, БЕСШУМНО.

Индивидуальная работа по русскому языку в 9 классе
Из опыта работы
Составитель: учитель русского языка и литературы Чаповская И.П.
МБОУСОШ №8 г.Конаково
Карточка №1.
1Вставить пропущенные буквы, выделить морфемы частей слова с пропусками. Расставить знаки препинания.
Н…когда на ш…пот искушенья (не)пр…клонился я хоть я не трус хоть обиду чувствую хоть мало ж…знь ц…ню.2) Как только зан…малась з…ря и двери заводили свой разн…голосый к…нцерт старички уже с…дели за стол…ком и пили кофе.3) Возгл…сы мальчика дол…тали ещё до м…его слуха когда уже стало совсем т…мно и я ог…бал край леса.
Подчеркнуть грамматическую основу в следующих предложениях и указать, какими частями речи выражены главные члены предложения.
Я теперь всё больше и больше становлюсь горожанином. 2) А моя родина – северное село. 3) В лесу воздух чист и прозрачен.4) Ваше завтра мне надоело.
3)Разобрать по составу слова: изгородь, сестрёнка, осмотреть, русский ,предобрый.
4)На какие группы делятся сложные предложения? Дать письменный ответ и привести примеры.
Карточка №2
1.Вставить пропущенные буквы, выделить морфемы тех частей слова, в которых пропущены буквы. Расставить знаки препинания.
1)Направляясь (в)перёд мы скоро п…ресекли Певучую д…лину в (северо)зап…дном направлен… вдруг перед нами открылась древняя речная те(р,рр)а(с,сс)а ни…ходящая в другую д…лину покрытую другой р…стительностью.2) Было тепло и озимая рожь плавно в…лновалась от полуде(н,нн)ого ветерка. 3) Ехал сюда рожь начинала ж…лтеть теперь уезжаю обратно эту рожь люди едят.
2.Сделать синтаксический разбор предложения.
Зарница начинала ярко блестеть на востоке.
3. Из 1-го задания выписать по одному примеру на тип подчинительной связи, указав главное слово (согласование, управление, примыкание).
4. Разобрать по составу слова: пребольшой сучок
подросток
домик
5. Какие предложения называются сложноподчинёнными. Дать полный ответ и привести 4-5 примеров.
Карточка №3
Вставить пропущенные буквы. Выделить ту часть слова, в которой пропущены буквы. Расставить знаки препинания.
Читатель д…г…дался что на другой день Лиза (не)замедлила явит?ся в рощ…. 2) З…ря сияла на восток… и з…лотые р…ды обл…ков к…залось ож…дали солнца.3) Лиза вышла из лесу п…р…бралась через поля пр…кралась в сад и опрометью поб…жала в ферму где Настя ож…дала её. 4) Одно з…трудняло её п…проб…вала было пройти по двору босая но дёрн к…лол её нежные ноги.
2.Сделать синтаксический разбор предложения.
Как стройный тополь, носился он на буланом коне своём.
3.Указать все части речи 2-го предложения из 1-го задания.
4.Из записанных выше предложений выписать словосочетания, указав главное слово (согласование, управление, примыкание).
5.Какие сложные предложения называются бессоюзными? Привести 3-4 примера БСП.
Карточка№4
1.Вставить пропущенные буквы. Выделить морфемы. Расставить знаки препинания.
1) Павел Петрович старался (не)глядеть на Базарова пом…риться с ним он всё(таки) (не)хотел он стыдился св…ей заносч…вости св…ей неудачи стыдился всего затея(н,нн)ого им дела хоя и чувствовал что более благопр…ятным обр…зом оно кончит?ся (не)могло.2) За мной гнались я духом (не)смутился.3) Уля (по)пыталась поймать во(ж,жж)и но не смогла дот…нут?ся кони едва (не)налетев грудью на брич?ку (в)переди взмыли на дыбы и рванули в сторону чуть (не)оборвав постромки.
2.Сделать синтаксический разбор предложения.
Охотничьи заботы и мечты овладели моим воображением.
3.Четвёртый «лишний». Почему? Докажи.
А) бунтарский, узкий, киргизский, детский
Б) а, если, и, но
4.Какие сложные предложения называются бессоюзными? Привести примеры 3-4 предложений.
Карточка №5
1.Вставить пропущенные буквы. Указать графически ту часть слова, в которой пропущены буквы. Расставить знаки препинания.
1) Неж…сь и пр…ж…маясь ближе к берегам от ноч?ного холода д…ёт Днепр по себе серебря(н,нн)ую струю и она вспых…вает будто п…лоса дамасской сабли. 2) Днепр спёртый дотоле п…рогами брал св…ё и шумел как море р…злившись по вол…. 3) Ро…кий луч солнца уже бл…стит на полосах пад…ющего как скво(з,с)ь сито дождя. 4) Хотел кр..чать язык сухой бе(з,зз)вучен и недвижим был.
2. Сделать синтаксический разбор предложения.
Пугачёв весело со мной поздоровался.
3.Указать все части речи 2-го предложения из 1-го задания.
4. Сделать морфемный разбор слов: ЖЁЛТЕНЬКИЙ, ПРЕДОБРЫЙ, БЕСШУМНО
5. В каких случаях между частями сложного предложения ставится запятая? Точка с запятой? Привести 2-3 примера.
Карточка №6.
Вставить пропущенные буквы, выделить морфемы. Расставить знаки препинания.
1)Пор…внявшись с нами ю(н,нн)оша улыбнулся к…внул г…ловой к…питану.2) Пр…бл…жалась осень и в старом саду было тихо грус…но и на а(л,лл)еях л…жали тёмные тени. 3) К концу дня дождь перестал и ветер стал заметно ст…хать. 4) Там, где глаз (не)мог отличить в п…тёмках поле от неба ярко м…рцал ог…нёк.
2. Сделать синтаксический разбор предложения.
Вскоре пули начали свистать около наших ушей.
3.Четвёртый «лишний».Почему «лишний»? Докажи.
а) смотрит, говорит, видит, ненавидит
б) дорогой, близкий, иной, добрый
4. Сделать морфемный разбор слов: УТРЕННИЙ, БЛИЗКИЙ, МОРОЗЕЦ, ПЕСЕНКА.
5. Как делятся ССП по союзам и значению?
Литература.
1.Русский язык. Теория. 5-9 классы.  Бабайцева В.В, Чеснокова Л.Д.
2.Пособие для занятий по русскому языку в старших классах/В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А.Чешко.-М.:Просвещение, 2007.

Попытка разобрать файл Word docx как zip-документ с использованием Python xml.elementtree

Я пытаюсь разобрать файл Windows docx как zip-файл с помощью модуля Python xml.elementtree. Я сохранил файл docx в виде zip-архива. Вот как выглядит документ:

  Xml version = "1.0" encoding = "UTF-8" standalone = "true"?>
 mso-application progid = "Word. Document"?>
- 
- 
+  pkg: part>
+ 
- 
- 
- 
- 
- 
- 
  Глянец:  w: t>
  w: r>
 - 
  w: r>
- 
-  w: rPr>
  дверь  w: t>
  w: r>
  w: p>
- 
- 
  База:  w: t>
  w: r>
- 
  w: r>
- 
-  w: rPr>
  слова  w: t>
  w: r>
- 
  

Как видите, я свернул несколько элементов, чтобы сэкономить место.Меня интересует то, что есть в

элементов, в частности:

, вот где данные, которые я хочу проанализировать. Кажется, я не могу пройти мимо первого элемента. Ниже приведены попытки добиться этого:

 импортировать xml.etree.ElementTree как ET
дерево = ET.parse ('document.xml')
body = tree.getroot (). findall ("ш")
#body = tree.getroot (). findall (w: t)
#body = дерево.getroot ()
  

а также:

 для ребенка в корне:
   напечатать child.tag, child.attrib
  

Я пробовал это, просто чтобы увидеть, смогу ли я увидеть какие-либо элементы, которые я мог бы затем изучить, но это ничего не вернуло. Я также пробовал другой код, но не могу добраться до того, что хочу. Я много программировал на Python, но никогда не использовал этот модуль для синтаксического анализа XML. Я использую VS studio 2012 с pytools, и когда я устанавливаю точку останова и смотрю на «корневую» структуру, мне кажется, что я не могу углубиться в элемент, который хочу получить.Кажется, я не могу пройти мимо «pkg: package». Моя конечная цель — создать цикл for для работы с «» вещами, которые будут повторяться по всему документу. Я изучаю это некоторое время и пытаюсь проработать несколько руководств, поэтому любая помощь приветствуется! Спасибо.

Как импортировать отформатированную библиографию из документов MS Word, PDF-файлов и других текстовых файлов в Zotero

Примечание: я пробовал text2bib, немного больно, но работает!

https: // www.zotero.org/support/kb/importing_formatted_bibliographies

У меня есть библиографии в документах Microsoft Word, PDF-файлах и других текстовых файлах. Могу ли я импортировать их в свою библиотеку Zotero?

Для документов Microsoft Word «. docx» с полями цитирования Zotero или Mendeley, которые были вставлены с помощью подключаемых модулей Word из этих менеджеров ссылок, вы можете использовать Reference Extractor.

Если у вас все еще есть ссылки в диспетчере ссылок, вы можете экспортировать их из этой программы в формат файла для обмена библиографическими метаданными, такой как RIS или BibTeX, а затем импортировать этот файл в Zotero.

Если ссылки имеют номера ISBN, DOI или идентификаторы PubMed, вы также можете использовать функцию «Добавить элемент по идентификатору» в Zotero, чтобы быстро добавить эти элементы в свою библиотеку Zotero.

В случаях, когда у вас есть доступ только к цитатам и библиографии в виде простого текста, вы можете использовать сторонние инструменты для извлечения библиографических данных из форматированных библиографий. Возможно, лучшим и самым простым вариантом является AnyStyle, анализатор онлайн-библиографии, который можно обучить для улучшения результатов. Альтернативные варианты включают:

1. cb2Bib — это инструмент, который берет отформатированные ссылки, скопированные в буфер обмена, и пытается проанализировать отдельные поля библиографии в формате BibTeX, который вы затем можете импортировать в Zotero. См. Соответствующие темы форума для обсуждения сложности проблемы, а также некоторых историй успеха с cb2Bib.
2. text2bib Веб-сервис экономического факультета Университета Торонто, аналогичный cb2bib. Преобразует ссылки в BibTeX, который Zotero может импортировать. Пользователи сообщают о хороших результатах.
3. FreeCite — это инструмент с открытым исходным кодом, размещенный в Университете Брауна, который преобразует отформатированные библиографии в XML-представление ContextObjects. Обнаруженные цитаты можно импортировать в Zotero, просто щелкнув значок захвата в адресной строке.
4. Простой текстовый запрос, инструмент от CrossRef, пытается найти идентификаторы цифровых объектов (DOI) журнальных статей, книг или глав, цитируемых в библиографии. Рабочий процесс здесь будет заключаться в том, чтобы вставить библиографию в текстовое поле на этом веб-сайте, проверить полученные DOI, чтобы убедиться, что ссылки были правильно идентифицированы, а затем импортировать эти ссылки с веб-сайтов издателя в Zotero.
5. Wizfolio, онлайн-сервис управления ссылками. Он работает аналогично cb2Bib и инструменту Simple Text Query от CrossRef в том, что он пытается анализировать библиографические поля и искать идентификаторы цифровых объектов (DOI).Рабочий процесс будет выглядеть следующим образом: С помощью импорта из буфера обмена Wizfolio можно копировать цитаты из статьи, создавать категоризированный список ссылок (просматриваемый, например, в Pubmed), экспортировать список и импортировать этот список в Zotero. Он не идеален (например: работал с 1/3 ссылок в наборе цитат без заголовков). Однако он сочетает в себе импорт нескольких цитирований с поиском в базе данных библиографических полей. Бесплатная регистрация ограничена 50 цитированием в месяц. При использовании функции буфера обмена в Wizfolio ссылки должны быть разделены пустой строкой.См. Также эту связанную ветку форума.

В противном случае лучше всего найти элементы в Интернете в репозитории, поддерживаемом Zotero, или, в крайнем случае, вручную ввести ссылки.

разговоров о значении слов и метафор в южной части Африки девятнадцатого века в JSTOR

Abstract

В первой половине девятнадцатого века европейские миссионеры на юге Африки стремились установить свой интеллектуальный и моральный авторитет над африканцами и пропагандировать принципы христианства.Такие люди, как Джейкоб Дон, Роберт Моффат, Джон Коленсо, Генри Каллауэй и другие, рассматривали знание африканских языков как ключ к раскрытию «секретов национального характера», к переводу и передаче идей о христианском «Боге» и к принятию «буквальная истина» Библии. Африканцы, особенно царь зулусов Дингане, оспаривали эти учения в дискуссиях о существовании Бога, подходящих аборигенных именах для такого существа (включая uThixo, modimo и unkulunkulu) и его атрибутах (всемогущество или просто старые). аргументируя важность метафоры, а не буквальности в понимании мира.

Информация о журнале

Журнал африканской истории публикует статьи и рецензии на книги. широко распространены в африканском прошлом, от позднего каменного века до настоящего времени. В последние годы все большее внимание уделяется экономическим, культурным и культурным вопросам. и социальной истории, и несколько статей исследуют темы, которые также вызывает растущий интерес у историков из других регионов, таких как: гендерные роли, демография, здоровье и гигиена, пропаганда, правовая идеология, трудовая история, национализм и сопротивление, экологическая история, построение этничности, рабство работорговля и фотографии как исторические источники.Взносы с доколониальными историческими отношениями между Африкой и африканской диаспорой особенно приветствуются, как и исторические подходы к постколониальному периоду. инструкции для авторов Cambridge Journals Online

Информация для издателей

Cambridge University Press (www.cambridge.org) — издательское подразделение Кембриджского университета, одного из ведущих исследовательских институтов мира и лауреата 81 Нобелевской премии. В соответствии со своим уставом издательство Cambridge University Press стремится максимально широко распространять знания по всему миру. Он издает более 2500 книг в год для распространения в более чем 200 странах. Cambridge Journals издает более 250 рецензируемых научных журналов по широкому спектру предметных областей в печатных и онлайн-версиях. Многие из этих журналов являются ведущими научными публикациями в своих областях, и вместе они образуют одну из наиболее ценных и всеобъемлющих областей исследований, доступных сегодня.Для получения дополнительной информации посетите http://journals.cambridge.org.

Building Recursive Descent Parsers: The Definitive Guide

Синтаксические анализаторы — это программы, которые помогают обрабатывать текст. Компиляторы и интерпретаторы используют синтаксические анализаторы для анализа программ перед их дальнейшей обработкой, а синтаксические анализаторы для таких форматов, как JSON и YAML, преобразуют текст в собственные структуры данных языка программирования.

В этой статье мы рассмотрим, как создавать «синтаксические анализаторы рекурсивного спуска».Синтаксические анализаторы с рекурсивным спуском — это простой, но мощный способ создания синтаксических анализаторов: для каждой «сущности» текста, который вы хотите обработать, вы определяете функцию.

Сначала мы рассмотрим некоторые теории, лежащие в основе синтаксического анализа. Затем, используя Python, мы создадим калькулятор и парсер JSON, который поддерживает комментарии, запятые и строки без кавычек. Наконец, мы собираемся обсудить, как вы можете создавать синтаксические анализаторы для других языков, которые ведут себя иначе, чем приведенные выше примеры.

Если вы уже знакомы с теорией, вы можете сразу перейти к тем частям, в которых мы создаем синтаксический анализатор.

Как работает парсинг?

Для обработки фрагмента текста программа выполняет три задачи. В процессе, называемом «лексированием» или «токенизацией», программа перебирает символы в тексте и извлекает логические группы, называемые «токенами». Например, в таком выражении, как «3 + 5-10», программа для обработки арифметических выражений может извлекать следующие токены:

 [{"Тип": "Число", "Текст": "3"},
 {"Тип": "Оператор", "Текст": "+"},
 {"Тип": "Число", "Текст": "5"},
 {"Тип": "Оператор", "Текст": "-"},
 {"Тип": "Число", "Текст": "10"}] 

Затем программа использует правила для определения значимых последовательностей токенов, и это называется «синтаксическим анализом».Правила, используемые для этого, называются «грамматиками» — примерно так же, как слова естественного языка, такого как английский, соединяются в значимые последовательности с использованием английской грамматики. Индивидуальные правила грамматики называются «постановками».

Представьте, что мы создаем программу для обработки математических выражений, и нас интересуют только сложение и вычитание. В выражении должно быть число (например, «3»), за которым следует любое количество операторов и чисел (например, «+ 5»). Правило синтаксического анализа можно представить так:

Значок указывает, что группа может повторяться любое количество раз (включая ноль).

Наконец, программа выполняет набор действий для грамматического правила. Например, после синтаксического анализа нашей математической программе потребуется вычислить значение выражения.

Хотя мы описали это как отдельные шаги, программа может выполнять все это одновременно. Выполнение всех шагов одновременно дает несколько преимуществ, и именно этот подход мы собираемся применить в этой статье.

Написание производственных правил

В оставшейся части этой статьи мы будем использовать производственные правила для визуализации грамматик.Поэтому в этой статье мы объяснили, как мы пишем производственные правила. Если вы ранее читали учебник по синтаксическому анализу, обозначения, которые мы использовали здесь, немного отличаются.

Ранее мы видели пример простого производства. Когда правило грамматики содержит имя токена, а токен довольно простой, принято писать текст токена в грамматике. Если мы рассмотрим предыдущий пример, мы получим + или - , поэтому мы могли бы переписать правило так:

Мы также видели, как мы можем использовать, чтобы указать, что что-то повторяется любое количество раз. Точно так же a означает, что что-то повторяется, но это должно произойти хотя бы один раз. A указывает на то, что не является обязательным.

В качестве примера предположим, что мы создаем синтаксический анализатор для обработки списка условий, например «x> 10 и y> 30». Предположим, что и не являются обязательными, поэтому мы могли бы переписать это условие как «x> 10 y> 30». Вы можете разработать грамматику для вышеупомянутого следующим образом:

Когда есть несколько альтернатив, порядок альтернатив имеет значение.Для такого правила, как, мы должны сначала попытаться сопоставить «+», а затем «-». Хотя в этом тривиальном примере может показаться, что порядок не имеет значения, позже мы увидим примеры, когда порядок становится важным.

Наконец, производственное правило фокусируется только на токенах и других грамматических символах — оно игнорирует пробелы и комментарии.

Соображения при создании синтаксических анализаторов

Ранее мы видели несколько простых грамматик. Однако при попытке разобрать что-то более сложное может возникнуть ряд проблем.Мы собираемся их здесь обсудить.

Обработка приоритета в грамматиках

Ранее мы видели грамматику, которая может обрабатывать математические выражения, состоящие из сложений и вычитаний. К сожалению, вы не можете расширить ту же грамматику для умножения (и деления), поскольку эти операции имеют более высокий приоритет, чем сложение (и вычитание).

Чтобы справиться с этим сценарием, мы должны разработать нашу грамматику так, чтобы синтаксический анализатор откладывал любые добавления, но выполнял умножения, как только они встречаются.Для этого мы разделили грамматику на два отдельных правила, как показано ниже:

Давайте возьмем выражение (например, «3 + 2 * 5»), чтобы убедиться, что это действительно работает. Предположим, что как только наш синтаксический анализатор завершит сопоставление грамматического правила, он автоматически вычислит выражение. Мы также будем использовать подчеркнутый текст, чтобы указать, что ищет синтаксический анализатор. Кроме того, для ясности мы опустили цитаты.

Когда анализируется 2 * 5 , синтаксический анализатор немедленно возвращает результат 10.Этот результат получается на шаге, и в конце выполняется сложение, в результате чего получается 13.

Таким образом, вы должны организовать свои правила так, чтобы операторы с самым низким приоритетом были вверху, а операторы с самым высоким приоритетом — внизу.

Избегание левой рекурсии

Ранее мы упоминали, что рекурсивный анализатор спуска состоит из функций, которые обрабатывают «сущности» в тексте. Теперь, когда мы знаем о токенах и производственных правилах, давайте переопределим это немного более формально: каждая функция в анализаторе извлекает токен или реализует логику производственного правила.

Давайте возьмем простую грамматику, например, чтобы увидеть, что это на самом деле означает. Если бы вы написали псевдокод для этой грамматики, он выглядел бы примерно так:

 def expression ():
    first_number = число ()
    читать ('+')
    второе_число = число ()
    # обрабатываем эти два числа, например добавляя их
 

Затем рассмотрим грамматику, которая анализирует список чисел, разделенных запятыми. Обычно вы пишете это как:

Теперь представьте, что по какой-то причине вы хотите избежать подстановочного знака и переписать его так:

Эта грамматика теоретически верна — она ​​либо выбирает одно число из текст, либо он расширяется до списка с числом в конце.Второй список, в свою очередь, может расширяться до другого числа или списка, пока синтаксический анализатор не закончит просмотр текста.

Однако у этого подхода есть проблема — вы вводите бесконечную рекурсию! Если вы попытаетесь вызвать функцию list () один раз, вы вызовете ее снова и так далее. Вы можете подумать, что переписывание грамматики может помочь. Однако если вы попытаетесь написать функцию, вы прочитаете одно число и прекратите синтаксический анализ. Число, которое вы читаете, может быть частью списка, такого как «2, 4, 6», и вы не сможете прочитать другие числа.

При синтаксическом анализе это называется левой рекурсией. Случай, который мы видели выше, включает «прямую левую рекурсию», но есть также «косвенная левая рекурсия», когда A вызывает B, B вызывает A и так далее. В любом случае вам следует переписать грамматику другим способом, чтобы избежать этой проблемы.

Предотвращение поиска с возвратом

Предположим, вы пытаетесь создать синтаксический анализатор, который анализирует операцию с двумя числами, например «2 + 4», и записывает грамматику следующим образом:

Эта грамматика верна, и он также будет вести себя так, как вы ожидаете, и будет давать правильные результаты.Однако эта грамматика — не то, что вам нужно.

Чтобы понять, почему это так, рассмотрим входную строку «5 — 2». Сначала мы воспользуемся правилом сложения и проанализируем число. Тогда мы ожидаем «+», но при чтении строки мы получим «-», что означает, что нам нужно вернуться назад и применить правило вычитания. При этом мы потратили время и циклы ЦП на синтаксический анализ числа только для того, чтобы отбросить его и снова проанализировать как часть правила вычитания.

Кроме того, при создании синтаксических анализаторов, которые напрямую работают с потоками данных, например, сетевой сокет, перемотка потока часто не является вариантом. В этой статье мы будем иметь дело только с парсерами, у которых весь текст находится в памяти. Тем не менее рекомендуется избегать возврата и для этого следует вычленить общие части слева. Вот как наше правило будет выглядеть после факторинга:

Этап факторинга завершен и позволит избежать обратного отслеживания. Однако из эстетических соображений мы просто запишем это как:

Создание базы для синтаксического анализатора рекурсивного спуска в Python

Теперь, когда мы обсудили различные аспекты синтаксического анализа, мы создадим калькулятор и Парсер JSON.Однако, прежде чем мы это сделаем, мы напишем базовый класс Parser, у которого есть несколько методов для общих функций, таких как распознавание символов и обработка ошибок.

Этот раздел может показаться слишком длинным, но он того стоит. После завершения этого раздела вы получите все инструменты для создания сложных синтаксических анализаторов с очень небольшим объемом кода, необходимого для распознавания токенов и реализации производственных правил.

Класс исключения

Поскольку это самая простая задача, мы займемся ею в первую очередь.Мы определим наш собственный класс исключения с именем ParseError следующим образом:

 class ParseError (Exception):
    def __init __ (self, pos, msg, * args):
        self.pos = pos
        self.msg = msg
        self.args = args
    def __str __ (сам):
        вернуть '% s в позиции% s'% (self.msg% self.args, self.pos)
 

Класс принимает текстовую позицию, в которой произошла ошибка, сообщение об ошибке (в виде строки формата) и аргументы строки формата. Давайте посмотрим, как вы можете использовать этот тип исключения:

 e = ParseError (13, 'Ожидается "{", но найдено "% s"', "[") 

При попытке распечатать исключение вы получите сообщение форматированное сообщение следующим образом:

 Ожидается "{", но найдено "[" в позиции 13 

Обратите внимание, что мы не использовали символ % в строке формата и ее аргументах (например, '"Ожидается" {" но нашел "% s" '% "[" ). Это обрабатывается в методе класса __str__ , где мы отформатировали self.msg с элементами в self.pos .

Теперь вы можете спросить, почему мы хотим отформатировать его в методе __str__ , вместо того, чтобы записывать его с помощью % ? Оказывается, использование оператора % для форматирования строки занимает довольно много времени. При синтаксическом анализе строки возникает множество исключений, поскольку синтаксический анализатор пытается применить различные правила. Следовательно, мы отложили форматирование строки до того момента, когда оно действительно необходимо.

Базовый класс синтаксического анализатора

Теперь, когда у нас есть класс ошибок, следующим шагом будет написание класса синтаксического анализатора. Определим его следующим образом:

 class Parser:
    def __init __ (сам):
        self.cache = {}
    def parse (self, text):
        self.text = текст
        self. pos = -1
        self.len = len (текст) - 1
        rv = self.start ()
        self.assert_end ()
        return rv 

Здесь вы заметите элемент cache в методе __init__ — мы вернемся к тому, зачем это нужно, когда будем обсуждать распознавание символов.

Метод parse довольно прост — во-первых, он сохраняет строку. Поскольку мы еще не сканировали ни одну часть строки, мы установим позицию на -1. Кроме того, мы сохраним максимальный индекс строки в self.len . (Максимальный индекс всегда на единицу меньше длины строки.)

Затем мы начнем синтаксический анализ строки и проверим, достигли ли мы конца строки. Это сделано для того, чтобы наш синтаксический анализатор смог обработать весь текст, не оставив ничего в конце.После этого возвращаем результат.

Метод assert_end прост: мы проверим, меньше ли текущая позиция максимального индекса. Имейте в виду, что эти методы находятся внутри класса, хотя для простоты мы опустили отступ.

 def assert_end (сам):
    если self.pos 
 На протяжении всего синтаксического анализатора мы будем смотреть на символ, который на единицу больше текущего индекса ( self.поз ). Чтобы понять, почему это так, представьте, что мы начинаем с  self.pos = -1 , поэтому мы будем смотреть на индекс 0. После успешного распознавания символа  self.pos  переходит в 0, и мы будем смотреть на символ с индексом 1, и так далее. Вот почему в ошибке используется  self.pos + 1 .
 В большинстве языков можно безопасно отказаться от пробелов между токенами. Поэтому кажется логичным включить метод, который проверяет, является ли следующий символ пробельным, и если да, то «отбрасывает» его, переходя к следующей позиции.
 def eat_whitespace (сам):
    в то время как self.pos  
 Обработка диапазонов символов 
 
 Теперь мы напишем функцию, которая поможет нам распознавать символы в тексте. Однако, прежде чем мы это сделаем, мы рассмотрим нашу функцию с точки зрения пользователя - мы дадим ей набор символов для сопоставления с текстом.  Например, если вы хотите распознать алфавит или знак подчеркивания, вы можете написать что-то вроде:
 self.char ('A-Za-z_')
 
 Мы дадим метод  char , содержащий список символов или диапазонов (например,  A – Z  в приведенном выше примере). Диапазоны обозначаются двумя символами, разделенными цифрами –. У первого символа числовое значение меньше, чем у правого.
 Теперь, если символ в  self.text [self.pos + 1]  совпадает с чем-то в аргументе  self.char , мы его вернем. В противном случае мы вызовем исключение.
 Внутренне мы преобразуем строку в нечто более простое для обработки - список с отдельными символами или диапазонами, например  ['A-Z', 'a-z', '_'] . Итак, мы напишем функцию для разделения диапазонов:
 def split_char_ranges (self, chars):
    пытаться:
        вернуть self.cache [символы]
    кроме KeyError:
        проходить
    rv = []
    индекс = 0
    длина = len (символы)
    пока индекс  = символы [индекс + 2]:
                Raise ValueError ('Плохой диапазон символов')
            rv. добавить (символы [индекс: индекс + 3])
            индекс + = 3
        еще:
            rv.append (символы [индекс])
            индекс + = 1
    self.cache [chars] = rv
    return rv 
 Здесь мы перебираем строку  chars  в поисках –, за которым следует другой символ. Если это условие совпадает и первый символ меньше последнего, мы добавляем весь диапазон (например,  A – Z ) в список  rv . В противном случае мы добавляем символ с  символами [index]  до  rv .
 Затем мы добавляем список в  rv  его в кеш. Если мы увидим эту строку во второй раз, мы вернем ее из кеша с помощью  try ... за исключением блока KeyError: ...  вверху.
 По общему признанию, мы могли бы просто предоставить список вроде  ['A-Z', 'a-z', '_']  методу  char . Однако, на наш взгляд, такой способ делает вызовы  char ()  немного чище.
 Теперь, когда у нас есть метод, который дает список, содержащий диапазоны и символы, мы можем написать нашу функцию для извлечения символа из текста. Вот код метода  char :
 def char (self, chars = None):
    если self.pos> = self.len:
        поднять ParseError (
            self.pos + 1,
            'Ожидается% s, но есть конец строки',
            'character', если chars - None else '[% s]'% chars
        )
    next_char = self.text [self.pos + 1]
    если символы == Нет:
        self.pos + = 1
        вернуть next_char
    для char_range в self.split_char_ranges (chars):
        если len (char_range) == 1:
            если next_char == char_range:
                себя.поз + = 1
                вернуть next_char
        elif char_range [0] 
 Давайте сначала сосредоточимся на аргументе  символов = None . Это позволяет вызывать  self.char ()  без указания набора символов. Это полезно, когда вы хотите просто извлечь символ, не ограничивая его определенным набором.В противном случае вы можете вызвать его с помощью ряда символов, как мы видели в предыдущем разделе.
 Эта функция довольно проста - сначала мы проверяем, не закончился ли текст.  Затем мы выбираем следующий символ и проверяем, равно ли chars  None , и в этом случае мы можем увеличить позицию и немедленно вернуть символ.
 Однако, если есть набор символов в  символов , мы разбиваем его на список отдельных символов и диапазонов, например  ['A-Z', 'a-z', '_'] .В этом списке строка длиной 1 является символом, а все остальное - диапазоном. Он проверяет, соответствует ли следующий символ этому символу или диапазону, и если это так, мы возвращаем его. Если нам не удалось сопоставить его с чем-либо, он выходит из цикла, который вызывает  ParseError , заявляя, что мы не можем получить ожидаемый символ.
  'character' if chars is None else '[% s]'% chars  - это просто способ предоставления более удобочитаемого исключения. Если  символов  равно  Нет , сообщение об исключении будет читать  Ожидаемый символ, но получено... , но если для  char  было задано что-то вроде  A-Za-z_ , мы получили бы  Expected [A-Za-z_], но получили бы . .. .
 Позже мы увидим, как использовать эту функцию для распознавания токенов.
 
 Извлечение ключевых слов и символов 
 
 Помимо извлечения отдельных символов, распознание ключевых слов является общей задачей при создании синтаксического анализатора. Мы используем «ключевые слова», чтобы обозначить любую непрерывную строку, которая является «собственной сущностью», и перед ней и после нее могут быть пробелы.Например, в JSON  { может быть ключевым словом, а в языке программирования , если , , иначе  может быть ключевым словом и т. Д.
 Это код для распознавания ключевых слов:
 def keyword (self, * keywords):
    self.eat_whitespace ()
    если self.pos> = self.len:
        поднять ParseError (
            self.pos + 1,
            'Ожидается% s, но есть конец строки',
            ','. join (ключевые слова)
        )
    для ключевого слова в ключевых словах:
        низкий = сам.позиция + 1
        high = low + len (ключевое слово)
        if self. text [low: high] == ключевое слово:
            self.pos + = len (ключевое слово)
            self.eat_whitespace ()
            вернуть ключевое слово
    поднять ParseError (
        self.pos + 1,
        'Ожидается% s, но есть% s',
        ','. join (ключевые слова),
        self.text [self.pos + 1],
    )
 
 Этот метод принимает ключевые слова, например  self.keyword ('if', 'и', 'or') . Метод удаляет пробелы, а затем проверяет, не закончился ли текст для синтаксического анализа.Затем он выполняет итерацию по каждому ключевому слову, проверяя, существует ли ключевое слово в тексте. Если он что-то найдет, мы удалим пробелы после ключевого слова, а затем вернем ключевое слово.
 Однако, если он чего-то не находит, он выходит из цикла, который вызывает  ParseError , указывая на то, что ключевые слова не могут быть найдены.
 Помощник для сопоставления нескольких продуктов 
 В предыдущих разделах вы заметили, что мы используем исключения для сообщения об ошибках. Мы также знаем, что для написания парсера рекурсивного спуска вы пишете функции, распознающие токен или производственное правило.Теперь представьте, что вы хотите проанализировать простой текст, ожидая числа или слова. Производственное правило может выглядеть так:
 Мы также предполагаем, что текст содержит слово. Когда синтаксический анализатор пытается найти цифру (возможно, используя  char () ), он не находит ее, и это вызывает исключение. Кроме того, вы должны удалить пробелы до и после соответствия производственному правилу. Итак, код для  item ()  может выглядеть так:
 def item (self):
себя.eat_whitespace ()
пытаться:
rv = self.number ()
кроме ParseError:
rv = self.word ()
self.eat_whitespace ()
вернуть фургон
 
 Это уже много для реализации простого правила! Представьте, каково было бы реализовать сложное правило - вам нужно было бы использовать  попыток ... кроме  блоков повсюду.
 Итак, мы напишем функцию  match () , которая удалит пробелы и попытается сопоставить несколько правил. Функция выглядит следующим образом:
 def match (self, * rules):
    себя.eat_whitespace ()
    last_error_pos = -1
    last_exception = Нет
    last_error_rules = []
    для правила в правилах:
        initial_pos = self.pos
        пытаться:
            rv = getattr (сам, правило) ()
            self.eat_whitespace ()
            вернуть фургон
        кроме ParseError как e:
            self.pos = initial_pos
            если e.pos> last_error_pos:
                last_exception = e
                last_error_pos = e.pos
                last_error_rules.clear ()
                last_error_rules.добавить (правило)
            elif e.pos == last_error_pos:
                last_error_rules.append (правило)
    если len (last_error_rules) == 1:
        поднять last_exception
    еще:
        поднять ParseError (
            last_error_pos,
            'Ожидается% s, но есть% s',
            ','. join (last_error_rules),
            self.text [last_error_pos]
        )
 
 Прежде чем обсуждать, как это работает, давайте посмотрим, насколько просто переписать наш предыдущий пример, используя  match () :
 def item (self):
    вернуть себя. совпадение ('число', 'слово')
 
 Итак, как это работает?  match ()  принимает имя метода для запуска (например,  number  или  word  в приведенном выше примере). Во-первых, он избавляется от пробелов в начале. Затем он перебирает все имена методов и выбирает каждый метод, используя его имя через  getattr () . Затем он пытается вызвать метод и, если все идет хорошо, также удаляет пробелы после текста. Наконец, он возвращает значение, полученное при вызове метода
. Однако, если возникает ошибка, он сбрасывает  self.pos  к значению, которое было до попытки сопоставления с правилом. Затем он пытается выбрать хорошее сообщение об ошибке, используя следующие правила:
 При сопоставлении нескольких правил многие из них могут генерировать ошибку. Ошибка, возникшая после синтаксического анализа большей части текста, вероятно, является тем сообщением об ошибке, которое нам нужно.
 Чтобы понять, почему это так, рассмотрим строку «abc1». Попытка вызвать  number ()  завершится ошибкой в ​​позиции 0, тогда как  word ()  завершится ошибкой в ​​позиции 2.Глядя на строку, вполне вероятно, что пользователь хотел ввести слово, но допустил опечатку.
 Если два или более ошибочных правила заканчиваются «ничьей», мы предпочитаем сообщить пользователю обо всех правилах, которые не дали результата.
  last_error_pos  и  last_exception  отслеживают позицию и исключение последней ошибки соответственно. Кроме того, мы ведем список  last_error_rules , чтобы в случае ничьей мы могли сообщить пользователю обо всех правилах, которые мы пытались сопоставить.
 В блоке , кроме ParseError , мы сравниваем позицию последней ошибки и текущую ошибку. Если текущая ошибка совпадает, мы считаем это ничьей и добавляем в список. В противном случае мы обновляем позицию ошибки, исключение и список ошибочных правил.
 В конце проверяем, сколько правил не удалось. Если есть только один,  last_exception  будет лучшим сообщением об ошибке. В противном случае это будет ничья, и мы сообщим пользователю об этом сообщением типа  Ожидаемое число, слово, но найдено... .
 Забегая вперед, посмотрим, что будет дальше - вспомогательные функции 
 На данный момент у нас есть все необходимое в нашем синтаксическом анализаторе, и все сбои вызывают исключения. Однако иногда мы хотим сопоставить только символ, ключевое слово или правило, если они есть, без неудобств обработки исключений.
 Для этого мы представим трех маленьких помощников. В случае исключения при поиске материала они вернут  None :
 def might_char (self, chars = None):
    пытаться:
        вернуть себя.char (символы)
    кроме ParseError:
        return None
def might_match (self, * rules):
    пытаться:
        вернуть self.match (* правила)
    кроме ParseError:
        return None
def might_keyword (self, * ключевые слова):
    пытаться:
        вернуть self. keyword (* ключевые слова)
    кроме ParseError:
        return None
 
 Использовать эти функции очень просто. Вот как вы можете их использовать:
 operator = self.maybe_keyword ('+', '-'):
если оператор == '+':
    # складываем два числа
elif operator == '-':
    # вычесть два числа
else: # оператор None
    # сделай что-нибудь еще
 
 Первый пример синтаксического анализатора: калькулятор 
 Теперь, когда мы создали основу для написания синтаксического анализатора, мы создадим наш первый синтаксический анализатор.Он сможет анализировать математические выражения с помощью сложения, вычитания, умножения, деления, а также обрабатывать такие выражения в скобках, как «(2 + 3) * 5».
 Начнем с визуализации грамматики в виде производственных правил.
 Производственные правила для грамматики калькулятора 
 Ранее мы видели грамматику для обработки всего, кроме выражений в скобках:
 Теперь давайте подумаем, насколько выражения в скобках подходят для этой грамматики. При вычислении «(2 + 3) * 5» нам нужно будет вычислить «(2 + 3)» и уменьшить его до числа. Это означает, что в приведенной выше грамматике термин «Число» может относиться либо к выражению в скобках, либо к чему-то, что на самом деле является числом, например «5».
 Итак, мы изменим наши правила, чтобы учесть и то, и другое. В правиле «Срок» мы заменим «Число» на более подходящий термин, например «Фактор». Тогда «Фактор» может относиться либо к выражению в скобках, либо к «Числу». Модифицированная грамматика выглядит так:
 После этого давайте реализуем производственные правила!
 Реализация синтаксического анализатора 
 Мы реализуем наш синтаксический анализатор Calculator, расширив базовый класс Parser.Мы начинаем определение класса так:
 class CalcParser (Parser):
    def start (self):
        вернуть self.expression ()
 
 Раньше при реализации базового класса парсера у нас был метод  start ()  для запуска синтаксического анализа. Мы просто вызовем здесь метод  expression () , который мы определим следующим образом:
 def expression (self):
    rv = self. match ('термин')
    в то время как True:
        op = self.maybe_keyword ('+', '-')
        если op равно None:
            перерыв
        термин = сам.совпадение ('термин')
        если op == '+':
            rv + = срок
        еще:
            rv - = срок
    вернуть фургон
 
 Грамматическое правило для. Итак, начнем с чтения термина из текста. Затем мы устанавливаем бесконечный цикл и ищем «+» или «-». Если мы не найдем ни того, ни другого, это означает, что мы закончили читать список дополнительных терминов, предоставленный, так что мы можем выйти из цикла.
 Иначе читаем другой термин из текста. Затем, в зависимости от оператора, мы либо добавляем, либо вычитаем его из начального значения.Мы продолжаем этот процесс до тех пор, пока не получим «+» или «-» и не вернем значение в конце.
 Мы реализуем  term ()  таким же образом:
 def term (self):
    rv = self.match ('коэффициент')
    в то время как True:
        op = self.maybe_keyword ('*', '/')
        если op равно None:
            перерыв
        термин = self. match ('коэффициент')
        если op == '*':
            rv * = срок
        еще:
            rv / = срок
    return rv 
 Далее мы реализуем «Фактор».Сначала мы попытаемся прочитать левую скобку, что означает, что есть выражение в скобках. Если мы действительно находим круглую скобку, мы читаем выражение и закрывающую круглую скобку и возвращаем значение выражения. В противном случае мы просто читаем и возвращаем число.
 деф-фактор (сам):
    если self.maybe_keyword ('('):
        rv = self.match ('выражение')
        self.keyword (')')
        вернуть фургон
    вернуть self.match ('число')
 
 В следующем разделе мы заставим наш синтаксический анализатор распознавать число.
 Распознавание чисел 
 Чтобы распознать число, нам нужно посмотреть на отдельные символы в нашем тексте. Числа состоят из одной или нескольких цифр, за которыми может следовать десятичная часть. Десятичная часть имеет точку (.), За которой следует как минимум одна цифра. Кроме того, перед числами может стоять знак «+» или «-», например «-124,33».
 Мы реализуем метод  number ()  следующим образом:
 def number (self):
    chars = []
    знак = себя.возможно_ключевое слово ('+', '-')
    если знак не Нет:
        chars.append (знак)
    chars.append (self.char ('0-9'))
    в то время как True:
        char = self.maybe_char ('0-9')
        если char равно None:
            перерыв
        chars.append (символ)
    если self.maybe_char ('.'):
        chars.append ('.')
        chars.append (self.char ('0-9'))
        в то время как True:
            char = self.maybe_char ('0-9')
            если char равно None:
                перерыв
            chars.append (символ)
    rv = float (''. join (символы))
    вернуть фургон
 
 Хотя функция длинная, она довольно проста.У нас есть список из  символов и , в который мы помещаем символы числа. Сначала мы смотрим на любые символы «+» или «-», которые могут присутствовать перед числом. Если он присутствует, мы добавляем его в список. Затем мы ищем первую обязательную цифру числа и продолжаем поиск других цифр с помощью метода  might_char () . Как только мы получим  None – might_char , мы знаем, что прошли набор цифр, и завершаем цикл.
 Аналогично ищем десятичную часть и ее цифры.Наконец, мы конвертируем все символы в строку, которую, в свою очередь, преобразуем в число с плавающей запятой.
 Интерфейс для нашего парсера 
 Мы закончили построение нашего парсера. В качестве последнего шага мы добавим немного кода в глобальную область видимости, который позволит нам вводить выражения и видеть результаты:
 if __name__ == '__main__':
    parser = CalcParser ()
    в то время как True:
        пытаться:
            print (parser.parse (ввод ('>')))
        кроме KeyboardInterrupt:
            Распечатать()
        кроме (EOFError, SystemExit):
            Распечатать()
            перерыв
        кроме (ParseError, ZeroDivisionError) как e:
            print ('Ошибка:% s'% e)
 
 Если вы до сих пор следили за мной, поздравляем! Вы создали свой первый парсер рекурсивного спуска!
 Если вы используете локальную среду IDE, вы можете запустить свой код на этом этапе. В качестве альтернативы вы можете использовать игровую площадку ниже для запуска парсера. Вы можете вводить выражения через вкладку «Ввод» ниже:
 Вы также можете найти полный код здесь.
 Пример второго анализатора: «расширенный» анализатор JSON 
 JSON - это формат обмена данными, который поддерживает базовые структуры данных, такие как числа, строки и списки. Это очень широко используемый формат, хотя его простота означает отсутствие таких вещей, как комментарии, и строгость в отношении того, что он принимает. Например, у вас не может быть конечной запятой в списке или иметь явный знак «+» перед числом для обозначения его знака.
 Поскольку в Python уже есть модуль JSON, мы собираемся сделать его немного выше и создать парсер JSON, который поддерживает комментарии, запятые в конце и строки без кавычек.
 Реализация этого синтаксического анализатора научит вас обрабатывать комментарии. Это также покажет, как создание простого в использовании языка может усложнить синтаксический анализ и как можно справляться с такими ситуациями.
 Прежде чем мы реализуем нашу грамматику, давайте познакомимся с нашим расширенным форматом JSON:
 {
# Комментарии начинаются с символа "#" и продолжаются до конца строки.# Вы можете пропускать кавычки в строках, если у них нет хешей,
# скобки или запятые.
Размер: 1,5x,
# В списках и картах разрешены завершающие запятые.
Что купить: {
Яйца: 6,
Хлеб: 4,
Мясо: 2,
},
# И, конечно же, поддерживаются простые файлы JSON!
«Имена»: [«Джон», «Мэри»],
"Небо голубое?": Правда
} 
 Производственные правила для грамматики JSON 
 Наш расширенный JSON привязан к тем же типам данных, которые поддерживает JSON. JSON имеет четыре примитивных типа данных - null, логические значения, числа и строки и два сложных типа данных - списки (или массивы) и карты (также называемые хешами или словарями).Списки и хэши выглядят так же, как в Python.
 Поскольку данные JSON будут состоять из одного из этих типов, вы можете написать производственные правила следующим образом:
 Затем вы можете разбить эти два типа на типы JSON:
 Эта грамматика отлично подходит для синтаксического анализа обычного JSON, но для нашего случая требуется небольшая настройка. Поскольку мы собираемся поддерживать строки без кавычек, это означает, что «1,5» (без кавычек) - это число, а «1.5x ”(опять же без кавычек) - это строка. Наша текущая грамматика будет читать «1,5» от «1,5x», а затем вызовет ошибку, потому что «x» не стоит после числа.
 Это означает, что сначала нам нужно получить полный набор символов без кавычек. Затем мы проанализируем символы и определим, является ли это числом или строкой. Итак, мы объединим числа и строки без кавычек в одну категорию «Без кавычек». Строки в кавычках подходят, поэтому мы разделим их на другую категорию - QuotedString.Наше модифицированное производственное правило для «PrimitiveType» теперь выглядит так:
 Кроме того, важен порядок правил. Поскольку у нас есть ключи без кавычек, мы должны сначала попробовать разобрать текст как нулевое или логическое. В противном случае мы можем признать «null» или «true» как строку без кавычек.
 Реализация синтаксического анализатора и обработка комментариев 
 Чтобы реализовать синтаксический анализатор JSON, мы начнем с расширения базового класса синтаксического анализатора следующим образом:
 class JSONParser (Parser):
#. ..
 
 Сначала мы займемся проблемой работы с комментариями. Если задуматься, комментарии действительно похожи на пробелы - они встречаются в тех же местах, где могут встречаться пробелы, и их можно отбросить так же, как пробелы. Итак, мы повторно реализуем  eat_whitespace ()  для работы с комментариями, например:
 def eat_whitespace (self):
    is_processing_comment = Ложь
    пока self.pos 
 Здесь нам нужно отслеживать, обрабатываем ли мы пробелы или комментарий. Мы перебираем текст посимвольно, проверяя, есть ли у нас пробелы или  # . Когда есть  # , мы обновляем  is_processing_comment  до  True , а в следующих итерациях цикла  while  мы можем безопасно отбрасывать все символы, пока не дойдем до конца строки. Однако при обработке пробельных символов мы должны останавливаться, когда появляется непробельный символ.
 Далее мы реализуем производственные правила и метод  start () .  Во входном тексте будет содержаться тип JSON, поэтому мы просто вызовем  any_type ()  в методе  start () :
 def start (self):
    вернуть self.match ('any_type')
def any_type (сам):
    return self.match ('сложный_тип', 'примитивный_тип')
def примитивный_тип (сам):
    return self.match ('null', 'boolean', 'quoted_string', 'без кавычек')
def комплексный_тип (сам):
    вернуть себя.match ('список', 'карта')
 
 Анализ списков и карт 
 Ранее мы видели, как анализировать списки, разделенные запятыми. Списки JSON представляют собой просто список, разделенный запятыми, с прикрепленными к ним квадратными скобками, и список может содержать ноль или более элементов. Давайте посмотрим, как вы реализуете синтаксический анализ списка:
 def list (self):
    rv = []
    self.keyword ('[')
    в то время как True:
        item = self.maybe_match ('любой_тип')
        если элемент None:
            перерыв
        rv.append (элемент)
        если не сам. возможно_ключевое слово (','):
            перерыв
    self.keyword (']')
    return rv 
 Мы начинаем с считывания начальной квадратной скобки, за которой следует элемент из списка, используя  self.maybe_match ('any_type') . Если нам не удалось получить элемент, это означает, что мы, вероятно, закончили просмотр всех элементов, поэтому мы выходим из цикла. В противном случае мы добавляем элемент в список. Затем мы пытаемся прочитать запятую из списка, и отсутствие запятой также означает, что мы закончили со списком.
 Точно так же карты представляют собой просто разделенные запятыми списки «пар» с фигурными скобками, где пара - это строковый ключ, за которым следует двоеточие (:) и значение. В отличие от Python  dict  s, который может иметь любой «хешируемый» тип в качестве ключа (который включает  int  s и  tuple  s), JSON поддерживает только строковые ключи.
 Вот как вы реализуете правила для карт и пар:
 def map (self):
    rv = {}
    self. keyword ('{')
    в то время как True:
        item = self.maybe_match ('пара')
        если элемент None:
            перерыв
        rv [элемент [0]] = элемент [1]
        если не сам.возможно_ключевое слово (','):
            перерыв
    self.keyword ('}')
    вернуть фургон
def пара (self):
    ключ = self.match ('цитируемая_строка', 'без кавычек')
    если тип (ключ) не str:
        поднять ParseError (
            self.pos + 1,
            'Ожидаемая строка, но есть номер',
            self.text [self.pos + 1]
        )
    self.keyword (':')
    значение = self.match ('любой_тип')
    return key, value 
 В  pair ()  мы пытаемся прочитать «QuotedString» или «Unquoted» для ключа. Как мы упоминали ранее, «Без кавычек» может возвращать либо число, либо строку, поэтому мы явно проверяем, является ли прочитанный нами ключ строкой. pair ()  затем возвращает кортеж с ключом и значением, а  map ()  вызывает  pair ()  и добавляет их в Python dict.
 Распознавание нулевых и логических значений 
 Теперь, когда реализованы основные части нашего синтаксического анализатора, давайте начнем с распознавания простых токенов, таких как null и логические значения:
 def null (self):
    self.keyword ('нуль')
    return None
def boolean (сам):
    логическое = self.keyword ('истина', 'ложь')
    return boolean [0] == 't'
 
 Python  None  является ближайшим аналогом  null  в JSON.В случае с логическими значениями первых символов достаточно, чтобы определить,  истинно  или  ложно , и мы возвращаем результат сравнения.
 Распознавание строк и чисел без кавычек 
 Прежде чем переходить к распознаванию строк без кавычек, давайте сначала определим набор допустимых символов. Мы опустим все, что считается особенным, например фигурные скобки, кавычки, двоеточия, хеши (поскольку они используются в комментариях) и обратную косую черту (поскольку они используются для escape-последовательностей). _`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz | ~ '
 Следующий вопрос: как определить, является ли текст, который вы читаете, числом или строкой? Ответ - мы обманываем! Поскольку функции Python  int ()  и  float ()  могут принимать строку и возвращать число, мы будем использовать их, и если это приведет к ошибке  ValueError , мы вернем строку. Что касается того, когда использовать  int ()  или  float () , мы воспользуемся простым правилом. Если текст содержит «E», «e» или «.» (Например, «12.3» или «2e10»), мы вызовем  float () ; в противном случае мы будем использовать  int () ._` | ~ - '
 number_type = int  chars = [self.char (accept_chars)]  в то время как True:
 char = self.maybe_char (accept_chars)
 если char равно None:
 перерыв  если символ в 'Ee.':
 number_type = float  chars.append (символ)  rv = '' .join (символы) .rstrip ('\ t')
 пытаться:
 вернуть number_type (rv)
 кроме ValueError:
 return rv
 Поскольку правила сопоставления обрабатываются функцией  match () , она устраняет все начальные пробелы перед запуском  unquoted () . Таким образом, мы можем быть уверены, что  unquoted ()  не вернет строку, состоящую только из пробелов. Любые пробелы в конце удаляются, прежде чем мы проанализируем его как число или вернем саму строку.
 Распознавание строк в кавычках 
 Строки в кавычках довольно просто реализовать. Большинство языков программирования (включая Python) имеют одинарные и двойные кавычки, которые ведут себя одинаково, и мы реализуем их оба.
 Мы будем поддерживать следующие escape-последовательности -  \ b  (возврат),  \ f  (перевод строки),  \ n  (перевод строки),  \ r  (возврат каретки),  \ t  ( tab) и  \ u (четыре шестнадцатеричных цифры) , где эти цифры используются для представления «кодовой точки» Unicode.Для всего остального, за которым следует символ обратной косой черты, мы игнорируем обратную косую черту. Это обрабатывает такие случаи, как использование обратной косой черты для экранирования себя ( \\ ) или экранирование кавычек ( \ ").
 Вот его код:
 def quoted_string (self):
    quote = self.char ('"\' ')
    chars = []
    escape_sequences = {
        'b': '\ b',
        'f': '\ f',
        'n': '\ n',
        'г': '\ г',
        'т': '\ т'
    }
    в то время как True:
        char = self.char ()
        если char == цитата:
            перерыв
        elif char == '\\':
            escape = self.char ()
            если escape == 'u':
                code_point = []
                для i в диапазоне (4):
                    code_point.append (self.char ('0-9a-fA-F'))
                chars.append (chr (int (''. join (code_point), 16)))
            еще:
                chars.append (escape_sequences.get (символ, символ))
        еще:
            chars.append (символ)
    return '' .join (символы)
 
 Сначала мы читаем цитату, а затем читаем дополнительные символы в цикле. Если этот символ представляет собой тот же тип кавычек, что и первый прочитанный символ, мы можем прекратить дальнейшее чтение и вернуть строку, соединив элементы  символов .
 В противном случае мы проверяем, является ли это escape-последовательностью, обрабатываем ее вышеупомянутым способом и добавляем ее к  символам . Наконец, если он не соответствует ни одному из них, мы рассматриваем его как обычный символ и добавляем в наш список символов.
 Интерфейс для нашего парсера JSON 
 Чтобы убедиться, что мы можем взаимодействовать с нашим парсером, мы добавим несколько строк кода, который принимает ввод и анализирует его как JSON. Опять же, этот код будет в глобальной области:
, если __name__ == '__main__':
    import sys
    из pprint импорт pprint
    parser = JSONParser ()
    пытаться:
        pprint (parser.анализ (sys.stdin.read ()))
    кроме ParseError как e:
        print ('Ошибка:' + str (e))
 
 Чтобы мы могли читать несколько строк, мы использовали  sys.stdin.read () . Если вы собираетесь запускать это локально, вы можете ввести текст и использовать Ctrl + D, чтобы программа не запрашивала дополнительные данные. В противном случае вы можете использовать этот исполняемый фрагмент:
. Полный код можно найти здесь.
 Создание других типов синтаксических анализаторов 
 Теперь, когда мы построили два синтаксических анализатора, у вас, возможно, есть неплохое представление о том, как развернуть свой собственный для решения текущей задачи.Хотя каждый язык уникален (и, следовательно, их синтаксические анализаторы), есть некоторые распространенные ситуации, которые мы не рассмотрели. Для краткости мы не будем рассматривать какой-либо код в этих разделах.
 Языки, чувствительные к пробелам 
 Прежде чем мы начнем, позвольте пояснить, что мы не имеем в виду языки, использующие отступы на основе пробелов - мы рассмотрим их в следующем разделе. Здесь мы обсудим языки, в которых значение вещей меняется в зависимости от пробелов, которые вы помещаете между элементами.
 Примером такого языка может быть где «a = 10» отличается от «a = 10». В bash и некоторых других оболочках «a = 10» устанавливает переменную среды, тогда как «a = 10» запускает программу «a» с «=» и «10» в качестве аргументов командной строки. Вы даже можете комбинировать их! Рассмотрим это:
 a = 10 b = 20 c = 30 
 Это устанавливает переменные среды «a» и «b» только для программы «c». Единственный способ разобрать такой язык - обработать пробелы вручную, и вам придется удалить все вызовы  eat_whitespace ()  в ключевых словах  ()  и  match () .Вот как можно написать производственные правила:
 Отступ на основе пробелов 
 В таких языках, как C и Javascript, фигурные скобки используются для обозначения тела циклов и операторов if. Однако Python использует отступы для той же цели, что усложняет синтаксический анализ.
 Один из способов справиться с этим - ввести такой термин, как «INDENT», чтобы отслеживать операторы с отступом. Чтобы увидеть, как это будет работать, рассмотрим следующее производственное правило:
 После сопоставления условия наш синтаксический анализатор будет искать INDENT.Поскольку это первая попытка сопоставления INDENT, он берет любые пробелы (кроме символов новой строки), которые появляются вместе с непробельным символом (поскольку это будет частью оператора).
 В последующих итерациях он ищет такие же пробелы в тексте. Если он встречает другой пробел, это может вызвать ошибку. Однако, если пробелов нет вообще, это означает, что цикл while завершен.
 Для вложенных отступов вам нужно будет вести список всех отступов, которые вы в настоящее время обрабатываете.Когда синтаксический анализатор обрабатывает новый блок с отступом, он должен добавить новую строку с отступом в список. Вы можете определить, закончили ли вы синтаксический анализ блока, проверив, что вы смогли получить меньше пробелов, чем раньше. На этом этапе вы должны удалить последний отступ из списка.
 сообщить об этом объявлении
 Если вам понравился этот пост, поделитесь им 🙂
 Анализ текста с помощью Python · vipinajayakumar 
 Я ненавижу парсинг файлов, но это то, что мне приходилось делать в начале почти каждого проекта.Разбор - дело непростое, и он может стать камнем преткновения для новичков. Однако, как только вы освоитесь с синтаксическим анализом файлов, вам больше не придется беспокоиться об этой части проблемы. Вот почему я рекомендую новичкам освоиться с анализом файлов на ранних этапах обучения программированию. Эта статья предназначена для начинающих Python, которым интересно научиться анализировать текстовые файлы.
 В этой статье я познакомлю вас со своей системой парсинга файлов. Я кратко коснусь синтаксического анализа файлов в стандартных форматах, но я хочу сосредоточиться на синтаксическом анализе сложных текстовых файлов.Что я имею в виду под сложным? Что ж, мы до этого доберемся, молодой падаван.
 Для справки, здесь можно найти набор слайдов, который я использую для презентации по этой теме. Весь код и образец текста, которые я использую, доступны в моем репозитории Github здесь.
 Во-первых, давайте разберемся, в чем проблема. Зачем вообще нужно разбирать файлы? В воображаемом мире, где все данные существовали в одном формате, можно было ожидать, что все программы будут вводить и выводить эти данные. Не было бы необходимости разбирать файлы.Однако мы живем в мире, где существует большое разнообразие форматов данных. Некоторые форматы данных лучше подходят для разных приложений. Можно ожидать, что отдельная программа будет обслуживать только некоторые из этих форматов данных. Таким образом, неизбежно возникает необходимость конвертировать данные из одного формата в другой для использования различными программами. Иногда данные даже не в стандартном формате, что немного усложняет задачу.
 Итак, что такое парсинг?
 Разбор
 Анализируйте (строку или текст) на логические синтаксические компоненты.
 Мне не нравится приведенное выше определение из Оксфордского словаря. Итак, вот мое альтернативное определение.
 Разбор
 Преобразование данных определенного формата в более удобный формат.
 Имея в виду это определение, мы можем представить, что наш ввод может быть в любом формате. Итак, первый шаг, когда вы сталкиваетесь с любой проблемой синтаксического анализа, - это понять формат входных данных. Если повезет, будет документация, описывающая формат данных. Если нет, возможно, вам придется расшифровать формат данных самостоятельно.Это всегда весело.
 После того, как вы разберетесь с входными данными, следующим шагом будет определение более удобного формата. Что ж, это полностью зависит от того, как вы планируете использовать данные. Если программа, в которую вы хотите ввести данные, ожидает формат CSV, то это ваш конечный продукт. Для дальнейшего анализа данных я настоятельно рекомендую прочитать данные в pandas  DataFrame .
 Если вы аналитик данных Python, то, скорее всего, вы знакомы с pandas. Это пакет Python, который предоставляет класс  DataFrame  и другие функции для безумно мощного анализа данных с минимальными усилиями.Это абстракция поверх Numpy, которая предоставляет многомерные массивы, похожие на Matlab.  DataFrame  - это 2D-массив, но он может иметь несколько индексов строк и столбцов, которые pandas называет  MultiIndex , что по сути позволяет хранить многомерные данные. Операции в стиле SQL или базы данных можно легко выполнять с помощью pandas (сравнение с SQL). Pandas также поставляется с набором инструментов ввода-вывода, который включает функции для работы с CSV, MS Excel, JSON, HDF5 и другими форматами данных.
 Хотя мы хотели бы считывать данные в многофункциональную структуру данных, такую ​​как pandas  DataFrame , было бы очень неэффективно создавать пустой  DataFrame  и напрямую записывать в него данные.  DataFrame  представляет собой сложную структуру данных, и запись чего-либо в  DataFrame  элемент за элементом требует больших вычислительных ресурсов. Намного быстрее читать данные в примитивном типе данных, таком как список   или  dict . После того, как список или dict создан, pandas позволяет нам легко преобразовать его в DataFrame  , как вы увидите позже.На изображении ниже показан стандартный процесс анализа любого файла.
 Если ваши данные имеют стандартный или достаточно близкий формат, то, вероятно, существует уже существующий пакет, который вы можете использовать для чтения ваших данных с минимальными усилиями.
 Например, у нас есть файл CSV, data.txt:
 а, б, в
1,2,3
4,5,6
7,8,9
  
 Вы легко справитесь с этим с помощью pandas.
 123  
 импортировать панд как pd
df = pd.read_csv ('данные.txt')
df  
 а б в
0 1 2 3
1 4 5 6
2 7 8 9
  
 Python невероятен, когда дело касается строк. Стоит усвоить все стандартные строковые операции. Мы можем использовать эти методы для извлечения данных из строки, как вы можете видеть в простом примере ниже.
 1 2 3 4 5 6 7 8 12131415161718192021 
 my_string = 'Имена: Ромео, Джульетта'
# разделить строку на ':'
step_0 = моя_строка.расколоть(':')
# получаем первый кусок списка
step_1 = step_0 [1]
# разделить строку на ','
step_2 = step_1.split (',')
# удаляем пробелы в начале и конце каждого элемента списка
step_3 = [name.strip () для имени на шаге_2]
# выполняем все перечисленные выше операции за один раз
one_go = [name. strip () для имени в my_string.split (':') [1] .split (',')]
для idx, элемент в перечислении ([step_0, step_1, step_2, step_3]):
    print ("Шаг {}: {}". format (idx, item))
print ("Окончательный результат за один раз: {}". format (one_go))  
 Шаг 0: [«Имена», «Ромео, Джульетта»]
Шаг 1: Ромео, Джульетта
Шаг 2: [«Ромео», «Джульетта»]
Шаг 3: [«Ромео», «Джульетта»]
Конечный результат за раз: [«Ромео», «Джульетта»]
  
 Как вы видели в предыдущих двух разделах, если проблема синтаксического анализа проста, мы можем обойтись простым использованием существующего синтаксического анализатора или некоторых строковых методов.Однако жизнь не всегда так проста. Как мы подходим к синтаксическому анализу сложного текстового файла?
 Шаг 1. Ознакомьтесь с форматом ввода 
 123  
 с открытым ('sample.txt') как файл:
    file_contents = file.read ()
    печать (file_contents)  
 Образец текста
В викторине приняли участие некоторые студенты из Ривердейл Хай и Хогвартс. 
Ниже приведены их результаты.
Школа = Средняя школа Ривердейла
Оценка = 1
Номер студента, Имя
0, Фиби
1, Рэйчел
Номер ученика, Оценка
0, 3
1, 7
Оценка = 2
Номер студента, Имя
0, Анжела
1, Тристан
2, Аврора
Номер ученика, Оценка
0, 6
1, 3
2, 9
Школа = Хогвартс
Оценка = 1
Номер студента, Имя
0, Джинни
1, Луна
Номер ученика, Оценка
0, 8
1, 7
Оценка = 2
Номер студента, Имя
0, Гарри
1, Гермиона
Номер ученика, Оценка
0, 5
1, 10
Оценка = 3
Номер студента, Имя
0, Фред
1, Георгий
Номер ученика, Оценка
0, 0
1, 0
  
 Это довольно сложный входной файл! Уф! Данные, которые он содержит, довольно просты, как вы можете видеть ниже:
 Имя Оценка
Номер школьного класса
Хогвартс 1 0 Джинни 8
                     1 Луна 7
               2 0 Гарри 5
                     1 Гермиона 10
               3 0 Фред 0
                     1 Георгий 0
Ривердейл Хай 1 0 Фиби 3
                     1 Рэйчел 7
               2 0 Анджела 6
                     1 Тристан 3
                     2 Аврора 9
  
 Образец текста похож на CSV в том, что в нем используются запятые для разделения некоторой информации. Вверху файла есть заголовок и некоторые метаданные. Есть пять переменных: школа, оценка, номер ученика, имя и оценка. Ключевыми являются школа, класс и номер ученика. Имя и Оценка - это поля. Для данной школы, класса и номера ученика есть имя и оценка. Другими словами, школа, класс и номер учащегося вместе образуют составной ключ.
 Данные представлены в иерархическом формате. Сначала объявляется школа, затем оценка. Далее следуют две таблицы, в которых указаны имя и оценка для каждого номера учащегося.Затем оценка увеличивается. Далее следует еще один набор таблиц. Затем образец повторяется для другой Школы. Обратите внимание, что количество учеников в классе или количество классов в школе непостоянны, что добавляет немного сложности к файлу. Это всего лишь небольшой набор данных. Вы можете легко представить, что это огромный файл с множеством школ, оценок и студентов.
 Само собой разумеется, что формат данных исключительно плохой. Я сделал это специально. Если вы поймете, как с этим справиться, вам будет намного проще освоить более простые форматы. Нет ничего необычного в том, чтобы встретить подобные файлы, если приходится иметь дело с большим количеством устаревших систем. В прошлом, когда эти системы разрабатывались, возможно, не требовалось, чтобы выходные данные были машиночитаемыми. Однако в настоящее время все должно быть машиночитаемым!
 Шаг 2: Импортируйте необходимые пакеты 
 Нам понадобится модуль регулярных выражений и пакет pandas. Итак, давайте продолжим и импортируем их.
 12  
 импорт ре
импортировать панд как pd  
 Шаг 3. Определите регулярные выражения 
 На последнем этапе мы импортировали re, модуль регулярных выражений.Но что это?
 Итак, ранее мы видели, как использовать строковые методы для извлечения данных из текста. Однако при синтаксическом анализе сложных файлов мы можем столкнуться с большим количеством операций по удалению, разбиению, нарезке и тому подобному, и код может выглядеть довольно нечитабельным. Именно здесь на помощь приходят регулярные выражения. По сути, это крошечный язык, встроенный в Python, который позволяет вам сказать, какой строковый шаблон вы ищете. Между прочим, он не уникален для Python (домик на дереве).
 Вам не нужно становиться мастером регулярных выражений.Однако некоторые базовые знания регулярных выражений могут быть очень полезны в вашей карьере программиста. В этой статье я научу вас только самым основам, но я призываю вас продолжить изучение. Я также рекомендую regexper для визуализации регулярных выражений. regex101 - еще один отличный ресурс для тестирования вашего регулярного выражения.
 Нам понадобятся три регулярных выражения. Первый из них, как показано ниже, поможет нам идентифицировать школу. Его регулярное выражение -  School = (. *) \ N .Что означают символы?
 . : любой символ
  * : 0 или более из предыдущего выражения
  (. *) : Помещение части регулярного выражения в круглые скобки позволяет сгруппировать эту часть выражения. Итак, в данном случае сгруппированная часть - это название школы.
  \ n : символ новой строки в конце строки
 Затем нам понадобится регулярное выражение для оценки. Его регулярное выражение -  Grade = (\ d +) \ n .Это очень похоже на предыдущее выражение. Новые символы:
  \ d : сокращение от [0-9]
  + : 1 или более из предыдущего выражения
 Наконец, нам нужно регулярное выражение, чтобы определить, является ли таблица, следующая за выражением в текстовом файле, таблицей имен или оценок. Его регулярное выражение -  (Имя | Оценка) . Новый символ:
  | : логика или утверждение, поэтому в данном случае оно означает «Имя»  или  «Оценка».’
 Нам также необходимо понять несколько функций регулярных выражений:
  re.compile (шаблон) : скомпилировать шаблон регулярного выражения в  RegexObject. 
  RegexObject  имеет следующие методы:
  match (строка) : Если начало строки совпадает с регулярным выражением, вернуть соответствующий экземпляр  MatchObject . В противном случае верните  Нет .
  search (строка) : просканировать строку в поисках места, где это регулярное выражение дало совпадение, и вернуть соответствующий экземпляр  MatchObject .Вернуть  Нет , если совпадений нет.
  MatchObject  всегда имеет логическое значение  True . Таким образом, мы можем просто использовать оператор  if  для определения положительных совпадений. Имеет следующий метод:
  group () : возвращает одну или несколько подгрупп соответствия. На группы можно ссылаться по их индексу.  group (0)  возвращает все совпадение.  group (1)  возвращает первую подгруппу в скобках и так далее.Используемые нами регулярные выражения имеют только одну группу. Легкий! Однако что, если было несколько групп? Было бы сложно вспомнить, к какому номеру принадлежит группа. Специфичное для Python расширение позволяет нам называть группы и вместо этого ссылаться на них по имени. Мы можем указать имя внутри группы в скобках  (...) , например:  (? P  ...) .
 Давайте сначала определим все регулярные выражения. Обязательно используйте необработанные строки для регулярного выражения, т.е. используйте индекс  r  перед каждым шаблоном.
 1234567  
 # настроить регулярные выражения
# используйте https://regexper.com для визуализации при необходимости
rx_dict = {
    'школа': re.compile (r'School = (? P . *) \ n '),
    'оценка': re.compile (r'Grade = (? P  \ d +) \ n '),
    'name_score': re.compile (r '(? P  Имя | Оценка)'),
}  
 Шаг 4. Напишите синтаксический анализатор строки 
 Затем мы можем определить функцию, которая проверяет совпадения регулярных выражений.
 1 2 3 4 5 6 7 8 1213 
 def _parse_line (строка):
    "" "
    Выполните поиск регулярных выражений по всем определенным регулярным выражениям и
    вернуть ключ и результат соответствия первого совпадающего регулярного выражения
    "" "
    для ключа, rx в rx_dict. items ():
        match = rx.search (строка)
        если совпадение:
            ключ возврата, совпадение
    # если совпадений нет
    return Нет, Нет  
 Шаг 5. Напишите парсер файлов 
 Наконец, для главного события у нас есть функция парсера файлов.Он довольно большой, но, надеюсь, комментарии в коде помогут вам понять логику.
 1 2 3 4 5 6 7 8 121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465 
 def parse_file (путь к файлу):
    "" "
    Анализировать текст по заданному пути к файлу
    Параметры
    ----------
    путь к файлу: str
        Путь к файлу для анализируемого объекта_файла
    Возврат
    -------
    данные: pd.DataFrame
        Проанализированные данные
    "" "
    data = [] # создаем пустой список для сбора данных
    # открыть файл и прочитать его построчно
    с open (путь к файлу, 'r') как объект_файла:
        строка = file_object. readline ()
        а строка:
            # в каждой строке проверять совпадение с регулярным выражением
            ключ, совпадение = _parse_line (строка)
            # извлечь название школы
            если ключ == 'школа':
                школа = match.group ('школа')
            # оценка извлечения
            если ключ == 'оценка':
                оценка = совпадение.группа ('оценка')
                grade = int (оценка)
            # определить заголовок таблицы
            если key == 'name_score':
                # извлечь тип таблицы, например, имя или счет
                value_type = match.group ('name_score')
                строка = file_object.readline ()
                # читаем каждую строку таблицы до пустой строки
                в то время как line.strip ():
                    # извлечь число и значение
                    число, значение = line.strip (). split (',')
                    значение = значение.полоска()
                    # создать словарь, содержащий эту строку данных
                    row = {
                        'Школа': школа,
                        "Оценка": оценка,
                        'Номер ученика': номер,
                        value_type: значение
                    }
                    # добавить словарь в список данных
                    data. append (строка)
                    строка = file_object.readline ()
            строка = file_object.readline ()
        # создаем DataFrame pandas из списка dicts
        данные = pd.DataFrame (данные)
        # установить школу, класс и номер студента в качестве индекса
        data.set_index (['Школа', 'Оценка', 'Номер учащегося'], inplace = True)
        # консолидируйте df, чтобы удалить nans
        data = data.groupby (level = data.index.names) .first ()
        # обновить рейтинг с числа с плавающей точкой до целого числа
        data = data.apply (pd.to_numeric, errors = 'ignore')
    вернуть данные  
 Шаг 6: Протестируйте синтаксический анализатор 
 Мы можем использовать наш синтаксический анализатор для нашего образца текста следующим образом:
 1234  
, если __name__ == '__main__':
    filepath = 'образец.текст'
    data = parse (путь к файлу)
    печать (данные)  
 Имя Оценка
Номер школьного класса
Хогвартс 1 0 Джинни 8
                     1 Луна 7
               2 0 Гарри 5
                     1 Гермиона 10
               3 0 Фред 0
                     1 Георгий 0
Ривердейл Хай 1 0 Фиби 3
                     1 Рэйчел 7
               2 0 Анджела 6
                     1 Тристан 3
                     2 Аврора 9
  
 Это все хорошо, и вы можете увидеть, сравнив ввод и вывод на глаз, что синтаксический анализатор работает правильно. Однако лучше всего всегда писать модульные тесты, чтобы убедиться, что ваш код выполняет то, что вы хотели. Каждый раз, когда вы пишете синтаксический анализатор, убедитесь, что он хорошо протестирован. У меня возникли проблемы с моими коллегами из-за того, что я использовал парсеры без тестирования ранее. Угу! Также стоит отметить, что это не обязательно должен быть последний шаг. Действительно, многие программисты проповедуют разработку через тестирование. Я не включил сюда набор тестов, так как хотел, чтобы это руководство было кратким.
 Я разбирал текстовые файлы в течение года и со временем усовершенствовал свой метод. Тем не менее, я провел дополнительное исследование, чтобы узнать, есть ли лучшее решение. В самом деле, я должен поблагодарить различных членов сообщества, которые посоветовали мне оптимизировать мой код. Сообщество также предложило несколько различных способов синтаксического анализа текстового файла. Некоторые из них были умными и интересными. Моим личным фаворитом был этот. Я представил свой пример проблемы и решения на форумах ниже:
 Сообщение Reddit
 Сообщение о переполнении стека
 Сообщение для проверки кода
 Если ваша проблема еще более сложная и регулярные выражения ее не решают, то следующим шагом будет анализ библиотек.Вот несколько мест для начала:
 Разбор ужасных вещей с помощью Python:
Лекция Эрика Роуза по PyCon, в которой рассматриваются плюсы и минусы различных библиотек синтаксического анализа.
 Разбор в Python: инструменты и библиотеки:
Инструменты и библиотеки, позволяющие создавать парсеры, когда регулярных выражений недостаточно.
 Теперь, когда вы понимаете, насколько сложным и раздражающим может быть анализ текстовых файлов, если вы когда-нибудь окажетесь в привилегированном положении при выборе формата файла, выбирайте его с осторожностью.Вот лучшие практики Стэнфорда для форматов файлов.
 Я бы солгал, если бы сказал, что мне понравился мой метод синтаксического анализа, но я не знаю другого способа, быстрого синтаксического анализа текстового файла, который так же удобен для новичков, как то, что я представил выше. Если вы знаете лучшее решение, я всем внимателен! Надеюсь, я дал вам хорошую отправную точку для анализа файла на Python! Я потратил пару месяцев на то, чтобы пробовать множество различных методов и писать какой-то безумно нечитаемый код, прежде чем я наконец понял это, и теперь я не думаю дважды о разборе файла.Итак, я надеюсь, что мне удалось сэкономить вам время. Получайте удовольствие от синтаксического анализа текста с помощью Python!
 Разбор слова R: Евангелие от Джерри 
  ДЖЕРРИ СТЕРНБЕРГ 
 Я был шокирован и встревожен оптикой, когда, наблюдая за слушаниями в Конгрессе Майкла Коэна, Марк Медоуз, наш собственный представитель 11-го округа, выставил напоказ афроамериканку перед сборкой, как картонный вырез в натуральную величину. Упомянутая женщина, Линн Паттон, молча стояла перед Палатой представителей, пока Медоуз от ее имени утверждал, что она была эмпирическим доказательством того, что президент Дональд Трамп не мог быть расистом, потому что она работала на него, а не на расист.
 У меня было жуткое видение сцены, подобной этой, происходившей 170 лет назад, когда какая-то несчастная женщина могла стоять на рынке, в то время как аукционист объявлял: «Вот у нас прекрасная черная девка, которая, как вы видите, молода, сильна , имеет хороший костяк и плодовитый. Она будет хорошим работником и произведет много ценных потомков ».
 Когда Медоуза оспорили его явно расистский поступок, он заявил в свою защиту, что не может быть расистом, потому что у него есть племянницы и племянники, которые являются цветными людьми.Я хотел бы напомнить конгрессмену, что сенатор Стром Турмонд, у которого была дочь наполовину Стром / наполовину чернокожая, был признанным расистом, защищавшим наши законы Джима Кроу всеми фибрами своего существа.
 Я возвращаюсь достаточно далеко, чтобы вспомнить, когда для некоторых белых мужчин считалось престижным иметь своего собственного «личного негра», который следовал за ними и ездил с ними, выполняя черную работу, ожидая их по рукам и ногам и соглашаясь со всем, что они сказал. На одном из митингов Трампа он стоял у кафедры, глядя на море белых лиц, и сказал: «Посмотрите на моего афроамериканца здесь.Взгляни на него. Вы величайший? »
 Я думаю, что Трамп считал, что заслуживает уважения, потому что у него был свой «личный афроамериканец».
 В предыдущих колонках я признался, что я выздоравливающий расист. Я родился здесь, на Юге, и хотя мои родители пытались привить мне терпимость и расовое понимание, я также был воспитан в нашей культуре. Я не смел пить из фонтана с черной водой или сидеть на заднем сиденье автобуса. Я ходил в школу для белых, потому что черные дети почему-то были не так хороши или умны, как мы, и я никогда не задавался вопросом, почему черные люди не могут есть в белом ресторане.Даже церкви были разделены, а некоторые до сих пор остаются, потому что эти темнокожие люди считаются детьми меньшего бога.
 Многие люди, у которых есть проблемы с наркотиками и алкоголем, в конце концов осознают, насколько разрушительны их проблемы, и хотят что-то изменить. Чтобы помочь этим людям контролировать свои порывы, у нас есть Анонимные Алкоголики и другие 12-ступенчатые программы. И хотя существует 12-ступенчатая программа под названием «Анонимные расисты», по большей части мы должны полагаться на наших учителей, наших родителей и наших политических лидеров, которые будут служить примерами, информировать нас и заставлять нас осознать, что расизм токсичен, непатриотичен и не служит ни себе, ни нашим согражданам-американцам.Чтобы бороться с этим злом, все мы - особенно белые люди - должны непрестанно учить тому, что только потому, что многие люди отличаются от нас, они по-прежнему хотят жить и быть уважаемыми, точно так же, как и мы.
 К сожалению, в настоящее время мы имеем дело с прямо противоположной ситуацией: некоторые из наших лидеров зашли так далеко, что учредили двухступенчатую программу страха и ненависти. Когда наш президент унижает людей из «дерьмовых стран» и характеризует наших коричневых братьев и сестер на юге как насильников, убийц и контрабандистов наркотиков, мы слышим, как его собака свистит громко и отчетливо. Он считает, что поощрять недоверие и отвращение лучше, чем осуществлять разумный пограничный контроль и действенную иммиграционную программу.
 Когда член палаты представителей Марк Медоуз заявляет, что мы должны отправить Барака Обаму обратно в Кению или откуда бы он ни приехал, и когда он дает собачий свисток с унизительным и опрометчивым видом на слушаниях в Конгрессе, он не особо Хорошая работа по убеждению нас, что он не расист.
 Конгрессмен, мы понимаем, что вы были избраны из искусно подстроенного 11-го округа, в котором более 90 процентов составляют белые.Мы понимаем, что вы не боитесь негативной реакции со стороны своего меньшинства.
 Мы также понимаем, что вы были избраны, чтобы представлять всех людей в вашем районе, независимо от их расы или этнической принадлежности.
 Я мог бы взять страницу из вашего собственного сценария и предложить, чтобы вас отправили обратно в Кению или Верден, или куда бы вы ни приехали, но я бы предпочел, чтобы вы переосмыслили свое нынешнее отношение, по-настоящему приняли людей, отличных от вас (не только ваши племянницы и племянники), и покажите свою любовь к вашему дорогому другу Rep. Элайджа Каммингс, став ярким выразителем расового признания и разнообразия - не только в 11-м округе, но и во всей нашей Великой Америке.
  Уроженец Эшвилла Джерри Стернберг, давний наблюдатель местной жизни, можно связаться по адресу [email protected]. 
 Заполнение шаблонов MS Word с помощью Python 
 Введение 
 В предыдущем посте я рассмотрел один подход к созданию документов с использованием
HTML-шаблоны для создания PDF-файлов.Хотя PDF великолепен, мир по-прежнему полагается на
в Microsoft Word для создания документов. На самом деле это будет намного проще для
бизнес-пользователь для создания желаемого шаблона, который поддерживает все настраиваемое форматирование
им нужен Word, а не использование HTML + CSS. Благо есть пакет
который поддерживает создание рассылки MS Word исключительно в Python. Этот подход имеет
преимущество работы в любой системе - даже если Word не установлен.
Преимущество использования python для слияния (по сравнению с листом Excel) заключается в том, что вы не
ограничены в способах получения или обработки данных. Полная гибкость и мощность
экосистема Python у вас под рукой. Это должно быть
полезный инструмент, о котором следует помнить каждый раз, когда вам нужно автоматизировать создание документов.
 Фон 
 Пакет, который делает все это возможным, уместно называется docx-mailmerge.
Это зрелый пакет, который может анализировать файл docx MS Word,
найдите поля слияния и заполните их любыми значениями, которые вам нужны. Пакет
также поддерживают некоторые вспомогательные функции для заполнения таблиц и создания отдельных файлов с
несколько разрывов страниц.
 У меня есть один комментарий по поводу этого пакета: использование термина «mailmerge» вызывает
очень простой вариант использования - заполнение нескольких документов почтовыми адресами.
Я знаю, что стандартный подход Word - называть этот процесс
mailmerge, но этот mailmerge может быть полезной системой шаблонов, которую можно использовать
для гораздо более сложного решения, чем просто заполнение имен и адресов
в документе.
 Установка 
 Для пакета требуется lxml, для которого установлены двоичные файлы для конкретной платформы. рекомендую
используя conda для установки lxml и зависимостей, затем используя pip для пакета mailmerge
сам. Я тестировал это на Linux и Windows и, похоже, отлично работает на обеих платформах.
 conda установить lxml
pip install docx-mailmerge
 
 Вот и все. Прежде чем мы покажем, как заполнять поля Word, давайте пройдемся по
создание документа Word.
 Поля слияния слов 
 Для корректной работы docx-mailmerge необходимо создать стандартный Word
документ и определите соответствующие поля слияния.Приведенные ниже примеры предназначены для
Word 2010. Другие версии Word должны быть аналогичными. На самом деле это заняло у меня некоторое время
чтобы понять этот процесс, но если вы проделаете это пару раз, это довольно просто.
 Запустите Word и создайте основную структуру документа. Затем поместите курсор в
место, куда должны быть вставлены объединенные данные, и выберите «Вставка» -> «Быстрые части» -> «Поле» ..:
 В диалоговом окне «Поле» выберите параметр «MergeField» в списке «Имена полей». В поле «Имя поля» введите желаемое имя для поля.В этом случае мы
используя название компании.
 После того, как вы нажмете ОК, вы должны увидеть что-то вроде этого: > в Word.
документ. Вы можете продолжить и создать документ со всеми необходимыми полями.
 Простое слияние 
 После создания документа Word объединение значений становится простой операцией.
Приведенный ниже код содержит стандартный импорт и определяет имя
Word файл. В большинстве случаев вам нужно будет указать полный путь к шаблону.
но для простоты я предполагаю, что он находится в том же каталоге, что и ваши скрипты python:
 из __future__ import print_function
из mailmerge импортировать MailMerge
от даты импорта даты и времени
template = "Практический бизнес-Python.docx "
 
 Чтобы создать документ mailmerge и просмотреть все поля:
 документ = MailMerge (шаблон)
печать (document.get_merge_fields ())
 
 {'покупки', 'бизнес', 'адрес', 'скидка', 'получатель', 'дата', 'почтовый индекс', 'статус', 'номер_телефона', 'город', 'ограничение_доставки', 'штат'}
 
 Для объединения значений и сохранения результатов используйте  document. merge  со всеми
переменным присвоено значение и  document.write  для сохранения вывода:
 документ.объединить (
    status = 'Золото',
    city ​​= 'Спрингфилд',
    phone_number = '800-555-5555',
    Business = "Классная обувь",
    zip = '55555',
    покупки = "500 000 долларов",
    shipping_limit = '500 долларов',
    состояние = 'МО',
    address = 'Мейн-стрит, 1234',
    date = '{:% d-% b-% Y}'. format (date.today ()),
    скидка = '5%',
    получатель = 'Мистер. Джонса)
document.write ('test-output.docx')
 
 Вот пример того, как будет выглядеть окончательный документ:
 Это простой документ, но почти все, что вы можете делать в Word.
можно превратить в шаблон и заполнить таким образом.
 Комплексное объединение 
 Если вы хотите воспроизвести результаты на нескольких страницах, есть ярлык
позвонил  merge_pages  который возьмет список словарей пар ключ, значение
и создать несколько страниц в одном файле.
 В реальном сценарии вы извлекаете данные из основного источника (например, из базы данных, Excel, CSV и т. Д.)
и преобразовать данные в требуемый формат словаря. Для простоты
вот три клиентских словаря, содержащих наши выходные данные:
 cust_1 = {
    'status': 'Золото',
    'city': 'Спрингфилд',
    'phone_number': '800-555-5555',
    "Бизнес": "Классная обувь",
    'zip': '55555',
    'покупки': '500 000 долларов',
    'shipping_limit': '500 долларов',
    'состояние': 'МО',
    'адрес': 'Мейн-стрит, 1234',
    'дата': '{:% d-% b-% Y}'.формат (date.today ()),
    'скидка': '5%',
    'recipient': 'Мистер Джонса
}
cust_2 = {
    'status': 'Серебряный',
    'city': 'Колумб',
    'phone_number': '800-555-5551',
    "Бизнес": "Модные штаны",
    'zip': '55551',
    'покупки': '250 000 долларов',
    'shipping_limit': '2000 долларов',
    'состояние': 'ОН',
    'адрес': 'Эльм, 1234',
    'date': '{:% d-% b-% Y}'. format (date.today ()),
    'скидка': '2%',
    'recipient': 'Миссис Смит
}
cust_3 = {
    'status': 'Бронза',
    'город': 'Франклин',
    'phone_number': '800-555-5511',
    "Бизнес": "Tango Tops",
    'zip': '55511',
    'покупки': '100 000 долларов',
    'shipping_limit': '2500 долларов',
    'состояние': 'KY',
    'адрес': '1234 Adams St',
    'дата': '{:% d-% b-% Y}'. формат (date.today ()),
    'скидка': '2%',
    'recipient': 'Мистер Линкольн
}
 
 Создание трехстраничного документа выполняется путем передачи списка словарей в  merge_pages  функция:
 document.merge_pages ([cust_1, cust_2, cust_3])
document.write ('test-output-mult-custs.docx')
 
 Выходной файл отформатирован и готов к печати или дальнейшему редактированию.
 Заполнение таблиц 
 Еще одна частая потребность при создании шаблонов - эффективное заполнение таблицы
ценностей.В нашем примере мы могли бы прикрепить экспонат к письму, которое включает
история покупок клиента. При заполнении шаблона мы не знаем, как
много строк для включения, и задача наименования каждого поля станет непосильной
очень быстро. Используя  merge_rows  значительно упрощает заполнение таблиц.
 Чтобы построить шаблон, создайте стандартную таблицу Word с 1 строкой и вставьте
поля в соответствующих столбцах. Специального форматирования не требуется. Должно получиться примерно так:
 Далее нам нужно определить список словарей для каждого элемента в таблице.
 sales_history = [{
    'prod_desc': 'Красные туфли',
    'price': '10,00 долларов',
    'количество': '2500',
    'total_purchases': '25 000,00 долларов США'
}, {
    'prod_desc': 'Зеленая рубашка',
    'price': '20,00 долларов',
    'количество': '10000',
    'total_purchases': '200 000,00 долларов США'
}, {
    'prod_desc': 'Пурпурный пояс',
    'price': '5 долларов США',
    'количество': '5000',
    'total_purchases': '25 000,00 долларов США'
}]
 
 Ключи в каждом словаре соответствуют полям слияния в документе.
Чтобы построить строки в таблице:
 документ.объединить (** cust_2)
document.merge_rows ('prod_desc', sales_history)
document.write ('тест-выход-таблица.docx')
 
 В этом примере мы передаем словарь  объединить  мимо
два  **  . Python знает, как преобразовать это в  ключ = значение  формат, необходимый функции. Последний шаг - позвонить по номеру .
merge_rows  к
построить ряды таблицы.
 Конечный результат содержит каждую строку, заполненную нужными нам значениями, и сохраняет
форматирование таблицы по умолчанию, которое мы определили в шаблоне документа:
 Пример полного кода 
 Если процесс немного запутал, вот полный пример, показывающий все
различные подходы, представленные в этой статье.Кроме того, файлы шаблонов могут
быть загруженным из репозитория github.
 из __future__ import print_function
из mailmerge импортировать MailMerge
от даты импорта даты и времени  # Определить шаблоны - предполагается, что они находятся в том же каталоге, что и код
template_1 = "Практический бизнес-Python.docx"
template_2 = "Практический бизнес-Python-History.docx"  # Показать простой пример
document_1 = MailMerge (шаблон_1)
print ("Поля включены в {}: {}". format (template_1,
 документ_1.get_merge_fields ()))  # Слияние значений
document_1.merge (
 status = 'Золото',
 city ​​= 'Спрингфилд',
 phone_number = '800-555-5555',
 Business = "Классная обувь",
 zip = '55555',
 покупки = "500 000 долларов",
 shipping_limit = '500 долларов',
 состояние = 'МО',
 address = 'Мейн-стрит, 1234',
 date = '{:% d-% b-% Y}'.  format (date.today ()),
 скидка = '5%',
 получатель = 'Мистер. Джонса)  # Сохраняем документ как пример 1
document_1.write ('example1.docx')  # Попробуйте пример номер два, где мы создаем несколько страниц
# Определить словарь для 3 клиентов
cust_1 = {
 'status': 'Золото',
 'city': 'Спрингфилд',
 'phone_number': '800-555-5555',
 "Бизнес": "Классная обувь",
 'zip': '55555',
 'покупки': '500 000 долларов',
 'shipping_limit': '500 долларов',
 'состояние': 'МО',
 'адрес': 'Мейн-стрит, 1234',
 'дата': '{:% d-% b-% Y}'.формат (date.today ()),
 'скидка': '5%',
 'recipient': 'Мистер Джонса
}  cust_2 = {
 'status': 'Серебряный',
 'city': 'Колумб',
 'phone_number': '800-555-5551',
 "Бизнес": "Модные штаны",
 'zip': '55551',
 'покупки': '250 000 долларов',
 'shipping_limit': '2000 долларов',
 'состояние': 'ОН',
 'адрес': 'Эльм, 1234',
 'date': '{:% d-% b-% Y}'. format (date.today ()),
 'скидка': '2%',
 'recipient': 'Миссис Смит
}  cust_3 = {
 'status': 'Бронза',
 'город': 'Франклин',
 'phone_number': '800-555-5511',
 "Бизнес": "Tango Tops",
 'zip': '55511',
 'покупки': '100 000 долларов',
 'shipping_limit': '2500 долларов',
 'состояние': 'KY',
 'адрес': '1234 Adams St',
 'дата': '{:% d-% b-% Y}'. 

Конспект урока по русскому языку во 2 классе Разбор слова по составу.

Предмет: русский язык

Тема: Повторение. Разбор слова по составу.

Цели:

— закрепить умения разбирать слова по составу, повторить ранее изученный материал.

— развивать внимание, речь, наблюдательность; развивать орфографическую зоркость, расширять словарный запас детей, память, познавательные способности учащихся.

— воспитывать аккуратность, ответственность, интерес к предмету.

Оборудование: наглядность, карточки с заданиями.

                                                                 Ход урока

Дата: 04. 02.11

Предмет: математика

Тема: Закрепление изученного

Цели:

—  закрепить умения решать осложненные уравнения, систематизировать полученные знания;

     — развивать аналитическое мышление, умение делать выводы, применять полученные знания на практике; расширять кругозор; обогащать и усложнять словарный запас детей, способствовать устранению пробелов в знаниях.

     — воспитывать в детях чувство коллективизма, дисциплинированность.

Оборудование: наглядность, карточки с заданиями, жетоны, учебник.

Ход урока

 Самостоятельная работа

                                                         Разберите слова по составу

      Дата: 07. 02.11

       Предмет: русский язык

       Тема: Многозначные слова.

       Цели:

    — познакомить детей с понятием «многозначные слова»; показать различие между многозначными и однозначными словами; обеспечить усвоение основных задач  входящих в содержание темы урока;

—  развивать орфографическую зоркость, речь детей, словарный запас, память, познавательные способности учащихся; внимание; память; образное мышление, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать.

                 —  воспитывать аккуратность, чувство коллективизма, интерес к предмету.

Оборудование: интерактивная доска, наглядность, жетоны.

                                                                                      Ход урока

Дата: 07.02.11

Предмет: познание мира

Класс: 2 Б

Тема: Как животные приспособились в природе.

Цели:  1) сформировать у учащихся знания о приспособлении животных в природе;

            2) развивать память, внимание, любознательность, логическое мышление; учить детей делать выводы, высказывать свои мысли; расширить кругозор;

            3) воспитывать бережное отношение к окружающей среде. .

Оборудование: слайды,таблицы.

Ход урока

ШАГ 1.

На экране появляется изображение ящерицы .

(ТЁМНАЯ ОКРАСКА СПОСОБСТВУЕТ ПОГЛОЩЕНИЮ ВНЕШНЕГО ТЕПЛА, А СВЕТЛЫЙ ТОН ОТРАЖАЕТ СОЛНЕЧНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ.)

– Таким образом с помощью изменения окраски в течении суток черепаха приспособилась переносить изменения температур. На экране появляется надпись: Изменение окраски тела.

ШАГ 2.

На экране появляется изображение лягушки и крокодила.

– Кто изображён на экране? К какой группе относятся данные животные?

– А где могут обитать эти животные? Поскольку эти животные холоднокровные, им  так же приходится приспосабливаться к изменению температуры в течении суток. Они это делают при помощи изменения двигательной активности. При понижении температуры холоднокровные становятся активнее.

На экране появляется надпись: Изменение двигательной активности при колебаниях температуры в течении суток.

ШАГ 3.

На экране появляется изображение черепахи.

– А это пустынная черепаха. При сильном повышении температуры воздуха у неё резко возрастает отделение слюны. Вытекая изо рта , она смачивает нижнюю часть головы , шею и конечности – так черепаха охлаждается. Многие животные чтобы избежать перегрева закапываются в песок или наоборот стараются найти какую-нибудь возвышенность и забраться на неё, т.к. песок очень сильно нагревается. Таким образом здесь на помощь приходят поведенческие манёвры.

На экране появляется надпись: Поведенческие маневры.

ШАГ 4.

На экране появляется изображение виноградная улитка и медведь.

– Посмотрите на это изображение, что может объединять таких разных животных? А всё дело в том, чтобы избежать неблагоприятные для них температуры они впадают в спячку и оцепенение. Кроме моллюсков в оцепенение способны впадать рыбы, амфибии. А какие животные, обитающие в нашей местности способны впадать в спячку зимой? (Ежи, землеройки, барсуки, суслик и т.д.)

На экране появляется надпись: Спячка, оцепенение при сезонных изменениях температуры.

ШАГ 5.

На экране появляется изображение группа пингвинов.

– Посмотрите на изображение. Это пингвины.

– Сейчас мне понадобится 10 самых смелых помощников. Прошу вас, ребята, выйдите к доске!

(ВЫХОДИТ ГРУППА РЕБЯТ, РАЗДАЮ ИМ ШАПОЧКИ И ВСЕ ВМЕСТЕ ПЫТАЕМСЯ ПРОДЕМОНСТРИРОВАТЬ ДВИЖЕНИЯ ПИНГВИНОВ).

– Мы сейчас изобразим с вами поведение в группе пингвинов.

Ребята встаньте близко друг к другу и образуйте внешний и внутренний круг.

Именно таким способом строятся пингвины. Так они стоят какое-то время, переминаясь с ноги на ногу. Затем они двигаются по кругу, шагая влево или вправо. Позже те пингвины, что были внутри группы выходят в наружный круг, а те оказываются внутри группы. И опять стоят и топчутся на месте и снова через определённое время меняются местами. Так они греются.

– Какой же вывод можно сделать, что это за приспособление?

На экране появляется надпись: Образование групп животных при понижении температуры.

ШАГ 6.

На экране появляется изображение  белого медведя и бурого и сразу же надпись: Чем жарче климат, тем меньше масса тела.

– Здесь вы видите представителей одного класса и даже одного отряда, но обитают они в разных условиях. Это, конечно же отражается на их внешнем облике. Эти особенности были сформулированы так: Чем жарче климат, тем меньше масса тела! В экологии это получило название правила Бергмана, по фамилии ученого, который его сформулировал.

ШАГ 7.

На экране появляется изображение лисиц и песца и сразу же появляется надпись: Чем холоднее климат, тем короче выступающие части тела (уши, хвост, лапы). Правило Алена.

– Здесь  тоже действует правило, но какое? Давайте представим себя на минуту учёными-исследователями и попытаемся это правило сформулировать. Здесь показаны лисичка Фенек, обыкновенная лисица и песец. Обитают они в различных климатических условиях. НАЗЫВАЮ ТЕМПЕРАТУРНЫЕ ГРАНИЦЫ,

– Что можно сказать об отличительных особенностях внешнего вида этих животных?

– Верно!

– Ребята, а действует в этом случае правило Бергмана?

ШАГ 8.

На экране появляется изображение птицы, медведя, моржа.

–Может быть, кто-то догадался почему эти животные здесь объединены? Посмотрите на фон. он синий, а это значит мы здесь рассматриваем приспособление к низким температурам.

На экране появляется надпись: Наличие защитного покрова.

ШАГ 9.

На экране появляется изображение собаки .

– Ребята, что обычно бывает с вами, когда вы пробежите кросс?

– Верно, вы потеете, а собаки в силу своих физиологических особенностей не имеют потовых желёз. Как же они выходят из положение? Какое приспособление имеют они для того чтобы переносить высокие температуры?

(ВЫСОВЫВАЮТ ЯЗЫК)

На экране появляется надпись: Увеличение испарения при повышении температуры.

ШАГ 10.

– Итак, рассмотрев приспособления животных к различным температурным условиям, мы сформулировали следующие выводы:

На экране высвечиваются все тезисы.

– Вот мы и справились со всеми поставленными в начале урока задачами.

Задач было много,

Но все решены!

Но сколько ещё у вас впереди?

Узнать нужно столько!!!

Что знай – не ленись.

К познанию мира всегда ты стремись!

IV.  Закрепление нового материала.

– А теперь давайте проверим результаты нашего совместного труда!

– Напомните, каким цветом мы сегодня обозначали теплокровных животных и холоднокровных.

– Посмотрите на экран. Определите кто здесь лишний и почему?

– У вас на столах лежат карточки с названиями животных, подчеркните теплокровных красным цветом, а холоднокровных синим цветом.

V. Итог урока.

(ВЫСВЕЧИВАЕТСЯ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПЛАНЕТЫ И ЗВУЧИТ МУЗЫКА)

Как мир наш прекрасен!

Леса и сады, Журчит ручеёк,

Воды тихой реки!

Затихли деревни, дороги, поля,

И спит в колыбели Вселенной Земля.

Не будь же, дружок, ты к планете жесток,

Любой береги и цветок и листок,

Её охраняй, помогай ей трудом…

Земля среди звёзд наш единственный дом.

– Итак, ребятнаш урок подходит к концу. Посмотрите ещё раз на карту и вспомните, что температурный режим нашей планеты очень разнообразен, посмотрите на схему в тетради и вспомните каких животных мы относим к группе теплокровных и холоднокровных, и , наконец, вспомните какие всевозможные приспособления имеют животные для того, что бы переносить воздействие различных температур.

VI.  Домашнее задание: §12

Над волнами в бурном море

Реют птицы на просторе.

Птицы рыбку любят очень,

Днем охотятся и ночью.

По одной летят и стайкой

Гордых птиц зовем мы … (Чайки)

Цели:

1. Ввести понятие «многозначные слова», показать различие между многозначными и однозначными словами.

2. Развивать внимание, образное мышление, языковую культуру, умение сравнивать и анализировать.

3. Воспитывать интерес и любовь к родному языку.

Оборудование: мультимедиа установка, экран, компьютер, карточки для индивидуальной работы с разноуровневыми заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент.

– Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Сейчас урок русского языка, – наверное, самый сложный из всех уроков в начальной школе. А вы любите преодолевать сложности?

Поднимите руку, кто уверен, что справится со всеми трудностями на нашем уроке?

Трудности всегда преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Давайте, улыбнёмся, друг другу, чтобы пасмурная погода не пробралась к нам в класс.

2. Минутка чистописания. (Слайд 1)

– Прочитайте слова. Что у них общего?

– Как проверить парную согласную на конце слова?

– Какая буква чаще всего встречается в словах?

– Напишите заглавную и строчную букву Дд в соединении. (Слайд 2)

– И, наверное, не случайно с этой буквы начинается слово «дом». В старину на Руси говорили: «Дом-это добро». Запишите это предложение. Как вы его понимаете? (Слайд 3)

– А Земля – это наш общий дом. Запишите предложение: Земля – наш дом. Как понимаете это предложение?

Мы не должны забывать об этом. Всех жителей Земли волнует и объединяет одна проблема. Какая?

3. Мотивация.

– Как называется раздел русского языка, который мы сейчас изучаем?

– А что изучает лексика? Что уже знаем о слове?

– Итак, а соль нашего урока – исследовать данные слова и сделать вывод, чем же они интересны и что в них такого, с чем мы ещё не встречались. (Слайд 4)

– Работаем по группам. (Приложение)

4. Фронтальное исследование.

5. Проверк, обмен информацией.

6. Формулировка первичного вывода.

– Итак, с какими словами мы познакомились? А может, кто-то уже догадался, как называются эти слова?

– Представьте, что вы – авторы нового создаваемого учебника по русскому языку для второклассников. Какое определение многозначных слов из двух предложенных Вы бы выбрали для своей книги. Какое определение точнее? (Слайд 6)

7. Физ. минутка.

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Поклонились, выпрямились, – 2раза

Ниже, дети, не ленитесь,

Поклонитесь, улыбнитесь.

8. Мотивация.

– А сейчас я вам предлагаю решить ещё одну проблему. Мы должны разобраться, что нужно для того, чтобы правильно определить смысл многозначного слова?

1 уровень – самостоятельно выполняют упр. 5 с. 28.

– Все остальные работают со мной. И я вам предлагаю ещё одно слово – золотой. Какой части речи это слово? Что может быть золотым? Давайте все вместе придумаем и запишем словосочетания.

– Можно ли слово – золотой назвать многозначным? Почему? В каких значениях может употребляться слово – золотой? Что нам помогло определить значение этого слова?

– А сейчас попрошу к нам присоединиться ребят, которые работали самостоятельно. В упражнении, которое они выполняли, так же встречалось слово – золотой. Прочитайте предложение с этим словом. Объясните, в каком значении оно употреблено? Что помогло это определить? Сделайте вывод

– Произнесите слово – золотой орфографически. Назовите орфограммы. А теперь посмотрите в своих тетрадях, как оно написано во всех предложениях и словосочетаниях? Сделайте вывод.

9. Физ. минутка.

(Упр. на релаксацию.)

10. Закрепление. Работа с предложением.

– Посмотрите на экран. (Слайд 6)

– Найди однокоренные слова, обозначьте в них корень. Объясни разницу в значении этих слов. При помощи чего изменился смысл слова? Найдите многозначное слово.

– Закройте предложение линейкой, мы будем открывать, и читать его постепенно.

11. Итог урока.

С какими словами работали на уроке? Что узнали о многозначных словах? Как вы думаете, сколько многозначных слов в русском языке? 100? 300? а может 500? а вот решить эту проблему мы попробуем на следующем уроке. А сейчас попрошу вас оценить свою работу на уроке.

Стоп, ребята! Вот дела – многозначные слова!

Вы на карту посмотрите,

Что заметили, скажите.

Что же это за многозначные слова?

Д. Они имеют много значений.

У. Сегодня мы познакомимся с некоторыми жителями этого города многозначных слов. А чтобы мы не забыли их, давайте записывать многозначные слова, которые узнаем, в тетрадь. Итак, вперед, на поиски новых друзей русского языка!

Какие многозначные слова мы уже знаем?

Д. Корень, кисть

У. В каких значениях они могут употребляться? Расскажите, приведите примеры. Запишите еще одно слово: хвост. В каких значениях можно употребить это слово?

Д. Хвост у кошки.

Хвост у самолета

Еще может быть хвост поезда. Ведь говорят: “Я увидел хвост поезда”.

Можно сказать: «Хвост очереди». “Я стоял в хвосте очереди”.

У. А что нужно для того, чтобы правильно определить смысл многозначного слова?

Д. Нужно слово-помощник.

У. Можете ли вы вспомнить другие многозначные слова?

Д. Плитка, коса, иголка.

У. Молодцы! Объясните, в каких значениях могут употребляться эти слова. Запишите их в тетрадь. Придумайте два предложения с любым из этих слов в разных его значениях и запишите их.

Проверка работы.

Физкультминутка.

Стали мы учениками

Соблюдаем режим сами:

Утром мы, когда проснулись,

Улыбнулись, потянулись.

Для здоровья, настроенья

Делаем мы упражненья:

Руки вверх и руки вниз,

На носочки поднялись.

То присели, то нагнулись

И опять же улыбнулись.

А потом мы умывались,

Аккуратно одевались,

Завтракали не торопясь,

В школу к знаниям стремясь.

Продолжение темы урока.

У. А теперь я прошу вас помочь мне разобраться в рассказе. Прочитайте и объясните, почему не поняли мальчики друг друга.

(Рассказ написан на доске).

– Ты знаешь, Саша, я сегодня потерял ключ.

– Сережа, как же так? Ты что, в лесу заблудился? Я сегодня из него пил. Хорошая там вода: свежая, вкусная

Д. Мальчики не поняли друг друга, потому что Саша говорит о роднике, а Сережа о ключе от дома. А может быть, он говорил об инструменте: чтобы завернуть гайку, нужен ключ.

У. Значит, мы встретились еще с одним многозначным словом: ключ. Запишите его в тетрадь.

Работа с учебником.

У. Откройте учебники на с.37. Найдите упражнение №3. Прочитайте задание. Что эти слова обозначают вне текста? Запишите первое предложение с комментированием.

Подведение итогов урока.

Сегодня мы с вами познакомились с жителями страны Лексика – с многозначными словами.

Вспомним, какие слова называются многозначными?

Почитайте слова, записанные сегодня в течение урока.

(На плакате выписаны новые слова: корень, кисть, коса, ключ, хвост, плитка, иголка).

(Дети читают хором.)

У. Но мы не прощаемся с этой страной, так как нам еще предстоит сюда вернуться, познакомиться с жителями других городов.

Домашнее задание: придумать 2-3 многозначных слова, придумать с ними предложения и записать их.

Дата: 09. 02. 11.

Предмет: литературное чтение.

Тема: В. Ю. Драгунский «Надо иметь чувство юмора»

Цели: 1) познакомить учащихся с творчеством В.Ю. Драгунского на примере его произведения «Надо иметь чувство юмора.

2) развивать полноценные качества чтения, умение выделять главную мысль в рассказе, давать характеристику героям, озаглавливать части, способствовать развитию связной речи, развитию  и обогащению словарного запаса, расширению кругозора; умение анализировать произведения.

3) формировать чувство юмора в детях, добродушие.

Оборудование: интерактивная доска, учебник «литературное чтение» за 2 класс.

Ход урока

Дата: 09.02.11

Предмет: познание мира.

Тема: Разнообразие птиц.

Цели: 1)расширить и углубить знания детей о птицах; закрепить знания о многообразии и  разнообразии условий обитания птиц, дать понятие о перелетных птицах.

2) развивать умение анализировать, обобщать; расширять кругозор детей; развивать любознательность, логическое мышление, внимание, память, связную речь.

3) сформировать чувство ответственности за  сохранение птиц, воспитывать бережное отношение к птицам.

Оборудование: интерактивная доска, учебник познания мира за 2 класс, жетоны.

Ход урока

Дата: 10. 02.11

Предмет: трудовое обучение.

Тема: Оригами «Тюльпан»

Цели: 1) познакомить детей с последовательностью изготовления букетов тюльпанов; научить создавать букеты цветов, учить детей правильно располагать цветы на листе, аккуратно склеивать детали.

2) развивать память, внимание, воображение, расширять кругозор.

3) воспитывать дисциплинированность, эстетические чувства, бережное отношение к природе.

Оборудование: интерактивная доска, наглядный материал, шаблоны.

                                                                       Ход урока

Дата: 12. 02.11.

Предмет: русский язык

Тема: Синонимы, их роль в речи.

Цели:

— познакомить с понятием “синонимы”; научить правильному использованию синонимов  в речи, научить находить сходство и различие слов — синонимов;

 — развивать логическое мышление, связную речь учащихся, умение анализировать, сравнивать, обобщать

формировать навыки  каллиграфического письма, расширять кругозор, познавательные способности, обогащать  словарный запас.

— воспитывать  дисциплинированность, чувство коллективизма.

Оборудование: интерактивная доска, карточки, жетоны, карточки с тестовыми заданиями,

учебники, тетради.

.

                                                                                        Ход урока

Дата: 17. 02. 11.

Предмет: литературное чтение

Тема: М. Зощенко «Глупая история»

Цели:

— познакомить с творчеством М. Зощенко на примере его произведения «Глупая история»

— развивать навыки выразительного, беглого, сознательного и правильного чтения, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, расширять кругозор детей, обогащать и усложнять  словарный запас; развивать умение характеризовать героев, находить главную мысль произведения; умение находить изобразительно-выразительные средства языка.

— формировать в детях самостоятельность, чувство юмора, аккуратность.

Оборудование: портрет автора, учебник.

Ход урока

Дата: 17. 02.11

Предмет: математика

Тема: Приёмы устных вычислений в случаях вида 63 + 37, 100 – 37

Цели:

— познакомить с особым приемом устных вычислений – дополнение до сотни, вычитание из сотни, закрепить изученные вычислительные приёмы, отработать их применение при решении задач.

     — развивать аналитическое мышление, математическую речь, умение делать выводы, применять полученные знания на практике; расширять кругозор; обогащать и усложнять словарный запас детей, способствовать устранению пробелов в знаниях.

     —  воспитывать дисциплинированность, уважение к труду взрослых.

Оборудование: интерактивная доска, учебник, жетоны

Ход урока

Онлайн тест: Состав слова — Тур-инфо

Тест по составу слова

Разбор слова по составу позволяет сформировать у школьника представление о том, как разбираемое слово было образовано, что позволит понять, как оно изменялось и подскажет, каким образом работает словообразование. Более того, морфемный анализ необходим для осознания некоторых орфографических правил. Основные аспекты этой темы детям начинают преподавать еще в третьем классе.

Пять вопросов, из которых состоит этот тест, охватывают азы морфемного разбора. Начинается он с вопроса об обязательных элементах слова. Далее спрашивается о том, какие части могут входить в его состав на непостоянной основе, позволяя создавать новые формы. Затем нужно ответить, в каком компоненте содержится ключевая смысловая нагрузка. При наличии основных знаний по теме не составит труда для ученика начальной школы ответить на вопрос о том, какая часть находится перед корнем. Последний вопрос аналогичен предыдущему, только он о другой морфеме. За несколько минут родитель или педагог увидит, есть ли пробелы в знаниях у ребенка, которые можно своевременно устранить.

Безусловно, данная тема играет важную роль в обучении школьников. Ведь она является наглядным примером того, в языке существует алгоритм и определенная связь его элементов. Предложения формируются из слов, которые, соответственно, создаются из нескольких частей. Обучающиеся должны хорошо знать, что корень, в котором заложено значение, и окончание являются незаменимыми составляющими слова. Хоть и окончание иногда трудно разглядеть, и оно называется нулевым. Приставка находится перед корнем, а суффикс после, эти морфемы наиболее активные участники словообразования. Также нужно знать, что основа слова состоит из всех компоненты кроме окончания. Успешное освоение этой темы позволит лучше понимать и чувствовать родной язык, к тому же морфемный анализ является отличным способом развития живости ума, только не с помощью цифр, а с помощью букв.

За несколько минут родитель или педагог увидит, есть ли пробелы в знаниях у ребенка, которые можно своевременно устранить.

Sklonenie-slova. ru

31.05.2019 17:08:36

2019-05-31 17:08:36

Источники:

Http://sklonenie-slova. ru/online-tests/sostav-slova

Тест по русскому языку. Состав слова. 3 класс. Ответы на » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест по составу слова

1.Укажи слово, которое не является однокоренным среди данной группы:
1.а) гром
Б) громадный
В) громкий
Г) громкость
2.а) жалость
Б) жалоба
В) жалкий
Г) жалить
3.а) мышонок
Б) мышиный
В) смышленый
Г) мышка

2. Закончи правило:
Корень – это…
Приставка – это…
1)часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;
2)изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении;
3)часть слова, которая является общей для родственных слов;
4)часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

3. Укажи слова, в которых частью корня являетСя за :
1. затрубить
2. забота
3. задний
4. загадка

4. Выберите слова с приставками:
1.(по)горели
2. (по)горе
3. (за)болели
4. (от)боли
5. (за)грустил
6. (за)лесом

5. Укажите слова, строение которых соответствует схеме: корень, суффикс, окончание
1. книжка
2. полянка
3. дождик
4. палатка
5. заплатка
6. картинка

Тест по составу слова.

Www. seznaika. ru

25.03.2017 11:23:37

2017-03-25 11:23:37

Источники:

Http://www. seznaika. ru/russkiy/testy/5064——-3—

Тест Состав слова 3 класс — презентация для начальной школы » /> » /> .keyword { color: red; }

Тест по составу слова

№ слайда 1

Обобщающий урок Тест «Состав слова» 3 класс Начать тест Матюшкина Анжелика Владимировнаучитель начальных классов ГОУ Прогимназия № 1651 г. Москвы

№ слайда 2

Время: 0 мин. 47 сек. Время: 0 мин. 47 сек.

№ слайда 3

Как называется общая часть родственных слов? СУФФИКС ОСНОВА КОРЕНЬ

№ слайда 4

Часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов, называется … СУФФИКС ПРИСТАВКА ОКОНЧАНИЕ

№ слайда 5

Изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется … ОКОНЧАНИЕ КОРЕНЬ ОСНОВА

№ слайда 6

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется … ПРИСТАВКА СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ

№ слайда 7

Укажи слова, которые соответствуют схеме:приставка, корень, суффикс, окончание:

№ слайда 8

Укажи слова, в которых есть суффикс:

№ слайда 9

Укажи слова, в которых нет приставки

№ слайда 10

№ слайда 3

№ слайда 1

Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов, называется ПРИСТАВКА СУФФИКС ОКОНЧАНИЕ.

Ppt4web. ru

24.01.2020 6:26:33

2020-01-24 06:26:33

Источники:

Https://ppt4web. ru/nachalnaja-shkola/sostav-slova2.html

Как написать эссе о процессе — темы, примеры

Эссе о процессе, также известное как эссе с практическими рекомендациями, обычно пишется для людей или компаний, которым нужны учебные пособия или набор инструкций. Будь то сборка робота или приготовление шоколадного торта, эссе о процессах используют аналогичный формат для любых вариантов. Они следуют пошаговому стилю, при этом начальный шаг влияет на второй, который влияет на третий, и так далее. Каждый шаг имеет свою важность, и плохое объяснение одного шага может испортить весь процесс. Важно оставаться кратким и эффективным. Однако, прежде чем приступить к написанию эссе, вам следует провести небольшую подготовку. Давайте познакомимся с ними с помощью нашего «сервиса написания эссе для поступающих».

Что такое технологический документ?

Эссе о процессе — это тип эссе, в котором шаг за шагом объясняется процесс и дается руководство по определенному процессу, рабочему механизму, процедуре и т. д. Очерки о процессе варьируются от очень простых, таких как инструкции по езде на велосипеде, до более сложных, таких как отчет химической лаборатории об эксперименте с окислительной реакцией. Цель технологического документа — дать своим читателям руководство и указания.

Чувствуете себя подавленным Самостоятельно пишете эссе о процессе?

Просто отправьте нам свои требования к бумаге, выберите автора, и мы сделаем это быстро.

Напиши для меня мою работу

Технологическая работа характеризуется, прежде всего, объяснением процесса с помощью описания. Некоторые слова, которые часто используются в эссе о процессе, это «далее», «затем», «следующий», «первый», «последний», «наконец» и «сначала». Очень важно помнить, что каждое эссе о процессе включает в себя такие особенности, как:

• ясное и прямолинейное повествование — последнее, что вы хотите сделать, это сбить читателя с толку сложным языком и неорганизованной нитью мысли;
• в хронологическом порядке — не пропускайте шаги и не меняйте их местами, так как это может привести к непониманию и разочарованию читателей;
• переходных слов — убедитесь, что следующий шаг отделен от предыдущих с помощью переходных слов;
• описания шагов — убедитесь, что ваши шаги ясны и просты для выполнения.
  

Существует несколько типов эссе процесса. Первый — направленный — он объясняет, «как делать» что-то. Он может охватывать широкий круг тем, например, как подать заявку на получение кредитной карты, как получить водительские права, как спланировать свадьбу и т. д. Результатом направляющего эссе должен быть результат. В случаях приведенных выше примеров: кредитная карта, водительские права или тщательно спланированная свадьба. Другой тип технологической бумаги информационная — объясняет, как что-то работает. Вот несколько примеров: как определяется прогноз погоды, как работает космическая ракета, как прерывистое голодание меняет тело и т. д. Информационное эссе что-то объясняет читателю и не обязательно завершается результатом, как направленное.

Другим типом эссе, похожим на эссе о процессе, является эссе с анализом процесса. Самое большое отличие состоит в том, что эссе по анализу процесса не только объясняет шаги, но и подробно анализирует их. Он имеет все характеристики эссе о процессе, хотя более подробно описывает причины и последствия каждого шага с дешевой услугой письма.

Если вам нужна дополнительная информация для эссе по анализу процесса, ознакомьтесь с нашей статьей: Как написать эссе по анализу процесса

Как написать эссе по анализу процесса

Написать эссе по процессу не так уж сложно. Соблюдая простые правила и ряд шагов, можно гарантировать успешное, хорошо структурированное эссе.

Подготовьте мелкие детали

Здесь мы собрали несколько небольших общих советов и советов, которым вы должны следовать на протяжении всего процесса написания, чтобы убедиться, что все ожидания, предъявляемые к процессуальному документу, соблюдены.

• Определить уровень навыков аудитории. Важно, чтобы уровень сложности эссе основывался на том, кто будет его читателями. Например, если вам нужно научить друга делать простые исправления или создавать некий инструмент, то разумнее всего будет придерживаться более базовой терминологии. Однако, если вы пишете эссе для своего профессора астрофизики о создании черной дыры во Вселенной, используйте более сложную и информативную терминологию.
• Составьте список материалов. Очевидно, что создание чего-либо требует определенных условий. Будь то предметы или идеи, очень важно знать все необходимое заранее и иметь его готовым к работе. Не забудьте разместить каждый элемент в соответствии с его важностью. Чем более эффективна часть, тем выше она должна быть в списке.
• Запишите каждую задачу. В пошаговом руководстве каждая отдельная задача имеет определенный вес. Поскольку весь процесс не может быть завершен, если пропущен шаг, очень важно записывать каждый шаг. Однако не переусердствуйте в своих объяснениях. Не обязательно доводить туториал до микроскопического уровня, но каждый шаг должен быть понятным и грамотным.

Темы эссе о процессе

Выбор темы для эссе может быть довольно сложным. Лучше всего начать с ваших увлечений. Если вы выберете что-то, что вас волнует, вы можете сделать это интересным для ваших читателей и забавным для себя, чтобы писать о нем. Если ваш профессор ограничивает вас в написании эссе о том, о чем вы очень мало знаете, выберите тему, которая интригует и вызывает ваш интерес. Затем проведите достаточно тщательное исследование, чтобы убедиться, что вы все прекрасно понимаете, прежде чем пытаться объяснить это кому-то другому.

Еще одна очень важная вещь, которую следует учитывать при написании эссе о процессе, — это ваша аудитория. Маловероятно, что студенты колледжей заинтересуются инструкциями «Как попасть в школу своей мечты» или «Как сдать SAT». Убедитесь, что ваша тема связана с предметом, который вы изучаете, и вы следуете рекомендациям своего преподавателя.

Вот несколько идей, которые могут вас заинтересовать:

• Как похудеть на кето-диете
• Как ваша иммунная система борется с COVID-19
• Как начать продавать на Amazon
• Как улучшить свой кредитный рейтинг
• Как сократить использование социальных сетей
• Как подать заявку на страхование по безработице
• Как улучшить успеваемость в колледже
• Как открыть свой первый банковский счет

Важно отметить, что эти темы эссе являются лишь некоторыми распространенными примерами, используемыми несколькими студентами колледжа в своих курсовых работах. Не стесняйтесь использовать любой из них, если хотите, или придумайте один самостоятельно. Просто убедитесь, что это ПРОЦЕСС!

Обработка плана эссе

Большинство планов эссе следуют стандартной схеме: Введение > Основные абзацы > Заключение . следуйте стандартной схеме: Вступление > Основные абзацы > Заключение. Хороший план эссе о процессе должен выглядеть так:

• Введение — расскажите читателю о вашей теме, объясните, почему вы выбрали ее и как вы планируете подойти к объяснению процесса.
• Основная часть — самая большая часть вашего эссе, которую следует разделить на абзацы для облегчения понимания и структурирования. Убедитесь, что каждый абзац плавно перетекает в следующий с помощью соединительных слов.

Пункт 1. Первый шаг процесса. Объясните, что это за шаг, как его лучше всего выполнить и как избежать типичных ошибок при его выполнении.

Пункт 2. Следующий шаг процесса (такой же, как в пункте 1). Тщательно объясните, о чем этот шаг.

• Заключение . Здесь вам нужно объяснить, почему ваши инструкции ценны. Это ваша возможность убедить ваших читателей, что представленные вами шаги и процесс, которым они научились, будут им полезны в будущем.

Каждый процесс уникален: некоторые могут занять пару минут, в то время как другие могут занять месяцы или годы. Длина эссе обычно зависит от сложности и количества шагов, которые оно требует. Однако конструкция не маневрирует.

Введение

Первое, что вы должны сделать как автор своей технологической статьи, это помочь вашим читателям заинтересоваться вашим личным процессом. Опиши об этом, нарисуй картину для своих читателей. Шутка или личное упоминание могут привлечь внимание и увлечь вашего читателя. Чтобы кто-то заинтересовался вашим процессом, он должен проявить к нему интерес. Хотя, как правило, само собой разумеется, что многие писатели игнорируют этот факт. Давайте разобьем его на подразделы:

• Немного истории. Люди часто хотят знать происхождение того, над чем они работают. Знакомство с этой частью процесса помогает заинтриговать ваших читателей, а также дать им представление о цели задачи.
• Укажите приблизительные сроки. К сожалению, ваши читатели не могут тратить весь день на это событие. Помимо того, что они узнают о ее назначении, люди хотят знать, сколько времени займет выполнение задачи. Таким образом, они могут решить, как разбить работу. Если это быстрое решение, то они могут вырубить его за один сеанс. Однако, если это крупномасштабная операция, то вашим читателям, очевидно, придется составить собственный график.

Например, предположим, что тема вашего эссе «Как сэкономить деньги».
Вы можете начать вступление к своему эссе о процессе, объяснив, что, будучи студентом колледжа, вы часто нуждаетесь в дополнительных деньгах и у вас застряли плохие привычки в отношении денег. Это создаст хорошую связь с вашими читателями, потому что почти каждый был в ситуации, когда ему нужно было разбираться в своих финансах. Еще одна вещь, которую вы можете упомянуть, — это важность экономии денег и многочисленные возможности, которые они предоставляют, такие как возможность инвестировать их, возможность погасить задолженность по кредитной карте или возможность накопить, чтобы не брать студенческий кредит.

Узнайте больше о том, как написать отличное введение В большинстве случаев полезно разбить каждый процесс на подразделы. Например, если в шаге много частей, было бы разумно создать отдельный абзац только для этого шага. Помните, важно, чтобы все было гладко и эффективно. Разбивайте основные абзацы в единстве с шагами. Остановимся подробнее на каждом шаге:

1. Каждый шаг должен быть подробно объяснен.  Каждый шаг будет разной длины. Подумайте об этом: каждая инструкция по эксплуатации состоит из нескольких шагов. Некоторые из них труднее понять или выполнить, чем другие. По этой причине создавайте шаги и пояснения соответствующим образом. Вы должны быть в состоянии понять их длину и сложность, основываясь на объяснении.

2. Не забудьте объяснить цель.  Люди не хотят, чтобы им бесцельно выкрикивали приказы. Помимо простого выполнения задачи, люди хотят учиться во время выполнения.

   • Почему они это сделали?
   • Какова была цель этого метода?
   • Почему мы поступили именно так, а не иначе?

3. Чтобы все было плавно, используйте переходы.  Выполняйте шаги один за другим, чтобы создать хорошо структурированное эссе. Представляя следующий шаг, рассмотрите возможность использования переходных слов, таких как «далее», «сейчас», «затем», «так что» и т. д.

Прежде чем записывать шаги полными предложениями, было бы неплохо создать план основных абзацев. Вот план основных параграфов эссе о процессе «Как сэкономить деньги»:

Параграф 1:

• отслеживать свои расходы
• систематизировать собранные данные
• решить, на чем можно сэкономить ваши расходы

Параграф 2:

• составьте реалистичный бюджет
• еженедельно проверяйте его выполнение
• откладывайте 15% от каждого ежемесячного дохода0019

В этом примере используются только два основных абзаца, но вы можете добавить больше, чтобы обеспечить лучшее понимание и связность изложения вашей статьи. Тем не менее, не включайте излишние ненужные детали, которые загромождают ваше эссе и еще больше затрудняют его понимание. При написании эссе включите небольшие краткие пояснения к каждому утверждению. Например: «Хотя поесть вне дома и выпить кофе по дороге на занятия звучит заманчиво, установив бюджет и откладывая 15% от каждого ежемесячного заработка, вы сможете накопить достаточно, чтобы внести авансовый платеж на новую машину». Здесь читатель поймет, что существует прямая связь между каждым шагом и результатом, который он даст.

Показать читателям, что они учатся, а не просто повторять, — один из самых эффективных способов зафиксировать их внимание и заставить вернуться!

Заключение

После тщательного прохождения каждого шага и объяснения всего процесса эссе о процессе требует уверенного заключения. Этот абзац должен быть коротким, приятным и по существу. Его основная цель – выполнить следующие задачи:

• Обсудить основной результат. После того, как читатели завершили процесс, они должны остаться с окончательным результатом. Важно, чтобы вы объяснили своим читателям, как будет выглядеть конечный результат и что с ним можно сделать.
• Переформулируйте общую цель процесса. Выполнив задание, вы, очевидно, захотите узнать его общую цель. Когда ваши читатели почувствуют, что они справились с задачей, извлекли из нее уроки и у них есть путь, по которому можно двигаться к результату, они будут удовлетворены!
• Сформулируйте ваш общий вывод. Чтобы красиво завязать свое эссе о процессе, нужно аккуратно завернуть все! Переформулируйте некоторые важные моменты, а также ключевую общую цель процесса. Убедитесь, что ваши читатели чувствуют себя выполненными после прохождения вашего процесса, и убедитесь, что вы подкрепляете необходимость его цели красивым заключительным предложением!

В заключении эссе «Как сэкономить деньги» объясняется, что выполнение всех шагов приведет к экономии денег, которые можно использовать для конкретной цели или на черный день. Вы можете отметить важность каждого шага и кратко повторить некоторые ключевые моменты.

Советы по последующему написанию

Вот несколько последних советов, которые помогут завершить процесс написания. Используйте их в качестве контрольного списка для успешного и связного эссе.

• Убедитесь, что работа достаточно проста. Наихудший сценарий: его автор создает у читателя ощущение полного замешательства. Чтобы избежать этой проблемы, всегда помните, что ваши читатели могут быть новичками. Не пытайтесь произвести на них впечатление сложными словами или предложениями, используйте простой язык, чтобы дать четкие указания, как что-то сделать. Расскажите как можно больше подробностей, но делайте это прямо.
  «Почему он заставляет меня это делать?»
  «Какова была цель этого?»
  «Я вообще не понимаю этого шага!»
  Если читатель задает себе эти вопросы, значит, пора внести некоторую правку!
• Поэкспериментируйте и попробуйте сами или попросите друга. Нет лучшего способа добиться успеха, чем активно пробовать свой процесс с помощью собственных инструкций. Если все действительно имеет смысл, то у вас не должно возникнуть проблем с решением задачи своими словами. Еще лучше, попросите коллегу попробовать это через ваши слова, чтобы узнать точку зрения со стороны.
• Выберите подходящую для вас тему и хорошо изучите ее
• Поддерживайте логический порядок шагов, чтобы было легко следовать
• Избегайте использования повелительных предложений — вы не хотите, чтобы это звучало как инструкция к Apple TV
• Объясните термины, которые скорее всего, за пределами общеизвестного круга людей 

Видео-руководство: Как написать эссе о процессе

Примеры

Теперь, когда вы знаете все о эссе о процессе и о том, как его писать, мы подготовили несколько отличных идей для тем эссе в если вы застряли и не можете выбрать один:

Создание бизнеса с нуля — сложный процесс, состоящий из нескольких этапов. Каждый из этих шагов должен иметь конкретные цели и измеримые результаты. Следующий анализ дает основные шаги, которым следует следовать при построении любого бизнеса с нуля.

Сбережения можно определить как дифференцированное потребление или откладывание части вашего дохода на случай непредвиденных будущих неопределенностей или планов. Узнайте о причинах и фактических шагах по экономии денег

Все еще нужна помощь?

Если вы все еще чувствуете, что вам может понадобиться помощь в написании вашего эссе, не стесняйтесь обращаться за помощью в нашу службу написания индивидуальной диссертации. Наши авторы специализируются на широком спектре эссе для колледжей различных типов, включая эссе о процессе, и будут более чем рады помочь вам с написанием, редактированием или направлением, если вы чувствуете себя неловко. Мы быстро обрабатываем все запросы «напиши для меня эссе».

Write My Essay

Как получить помощь с домашним заданием? Обратитесь в нашу службу эссе по психологии и укажите тип задачи, которая вам нужна, например, написание эссе медсестры.

Простое руководство по написанию убийственного эссе из 250 слов (с примером)

Спасибо что подписались.

Во многих случаях в колледже от вас могут потребовать написать эссе на 250 слов — ваше заявление, экзаменационные вопросы, небольшие письменные подсказки и т. д. Некоторым ограничение в 250 слов может показаться новшеством, но другие находят трудно донести свою точку зрения с таким небольшим количеством слов. В этом руководстве мы рассмотрим пример эссе на 250 слов, а также советы о том, как написать отличное эссе на 250 слов. Бонус: нужно написать более длинное эссе? См. это руководство о том, как написать эссе из 500 слов

Основной формат эссе из 250 слов

Все эссе состоят из одних и тех же трех частей: введение с тезисом, основной абзац или основные абзацы, поддерживающие основную часть. тезис и заключительный абзац, который подытоживает общее эссе.

В 250 словах у вас, скорее всего, будет 3-4 абзаца по 50-100 слов в каждом. Это позволит использовать 3-5 кратких, но подробных предложений на абзац.

Пошаговый пример эссе из 250 слов

Чтобы наглядно представить этот процесс, давайте напишем простое эссе из 250 слов. Вы увидите наш образец написания зеленым цветом и наше объяснение того, что мы сделали (и что можно сделать) с каждым разделом в обычном тексте.

Самый быстрый путь к получению стипендии

Упростите и сосредоточьте процесс подачи заявок с помощью универсальной платформы для проверенных стипендий.

Проверить наличие стипендий

Без лишних слов, приступим к нашему сочинению!

ТЕМА: Как воспитание в вашей семье повлияло на ваши образовательные цели?

Шаг 1. Напишите диссертацию

Тезис – это первое, что вы должны учитывать в своем эссе. Проще говоря, это основная идея вашего эссе, которая будет контролировать все остальное, что вы напишете. Если бы вы могли обобщить вопрос всего одним предложением, как бы вы это сделали?

По нашей теме  Как семейное воспитание повлияло на ваши образовательные цели?  наш тезис будет:

Мои родители не видели особой ценности в формальном образовании. Именно их отсутствие энтузиазма привело меня к моим образовательным целям.

Шаг 2. Напишите вступление

Во введении первое предложение может быть широким или общим утверждением, которое задает тон всему произведению. Обычно он поддерживается вторым предложением, которое ведет к тезису. Необязательное третье предложение может поставить вопрос, на который направлена ​​диссертация, или оно может побудить читателя задуматься о теме в другом свете. Последнее предложение вступительного абзаца ясно устанавливает тезис.

Как правило, введение должно идти от общего к конкретному, предложение за предложением, постепенно переходя к тезису. Вот пример вступительного абзаца.

Родители должны подтолкнуть вас к достижению ваших целей, по крайней мере, я всегда в это верил. Я вырос в поколении «вы можете сделать все, что угодно, если приложите к этому усилия». Мои родители не следовали этой философии и не видели особой ценности в формальном образовании. Именно их отсутствие энтузиазма привело меня к моим образовательным целям.

Количество слов: вводный абзац, 64 слова.

РУКОВОДСТВО

Легкие стипендии

Легкие стипендии? Да, вы пришли в нужное место! Это умопомрачительное руководство по легким стипендиям предоставит вам информацию о всех видах простых стипендий, включая отсутствие эссе, странные стипендии, стипендии в социальных сетях, лотереи стипендий, отсутствие среднего балла и многое другое! Узнайте, как выиграть эти простые стипендии…

ПРОЧИТАТЬ РУКОВОДСТВО

Шаг 3. Напишите основной абзац

Далее мы продолжим работу с основным абзацем. Помните, что основные абзацы должны поддерживать тезис и состоять из 3–5 предложений или 50–100 слов. В коротком эссе вы можете выбрать только один основной абзац, но в более длинном вам может понадобиться больше.

Итак, как основные абзацы должны поддерживать ваш тезис? Думайте о каждом абзаце основного текста как об аргументе в его поддержку.

Работа над нашей диссертацией   «Мои родители никогда не видели ценности формального образования, и именно это привело меня к моим образовательным целям» , то каждый абзац мог бы быть примерно   как непонимание ценности формального образования привело к тому, что автор занялся им.

Например, возможно, писатель не хотел оказаться на той же работе, что и его родители. Или, может быть, неверие родителей в писателя подтолкнуло их к лучшему будущему.

Давайте посмотрим, как может выглядеть основной абзац для нашего эссе из 250 слов.

Сколько себя помню, я знал, что не хочу идти по стопам родителей, по крайней мере, когда дело касалось работы. Мой отец всю свою жизнь проработал на семейной ферме, а мама после окончания учебы была домохозяйкой. Они оба были довольны простотой своей жизни и хотели того же для меня. Я помню, как мой отец говорил мне, что обучение в колледже было «дорогим и пустой тратой четырех лет». Однако я знал, что мне нужна карьера в городе, которая будет более сложной, чем простая жизнь на ферме. Единственный способ сделать это возможным — формальное образование и высшее образование.

Количество слов: Основной абзац 119 слов. Общий объем эссе теперь составляет 181 слово.

Шаг 4 – подведение итогов

Последний абзац является заключением. Вы можете начать этот абзац со слов «Подводя итог», «Как видно по X, Y и Z» или аналогичного утверждения, которое подчеркивает основные моменты вашего эссе. Используйте заключительный абзац, чтобы резюмировать основную мысль вашего эссе, используя разные слова. Последнее предложение может быть чем-то широким, что заставит читателя задуматься. Давайте посмотрим, как мы можем написать вывод для нашего образца эссе.

Хотя мои родители могут не понимать ценности формального образования, я знаю, что оно необходимо для моего будущего. Это очень помогло мне, потому что я понял, что без сильной родительской поддержки я единственный, кто несет ответственность за свои собственные цели. В некотором смысле это был сильнейший источник мотивации. И за это я бесконечно благодарен.

Обратите внимание, как мы резюмируем основную мысль эссе в первом предложении. Затем мы связываем первое предложение с выводом, к которому приходим. Наконец, мы заканчиваем оптимистичным тоном, заявляя, как это было полезно, и мы благодарны. В отличие от вводного абзаца, который перетекает от общих предложений к конкретным, заключение обычно течет противоположным образом, от конкретных предложений к более широким понятиям.

Количество слов: Заключительный абзац 61 слово. Общий объем эссе теперь составляет 242 слова.

Конечно, нам не хватило 8 слов. Но такое близкое расположение не должно считаться проблемой. Если по какой-то причине вам необходимо написать минимум 250 слов, вы можете сделать эссе длиннее, добавив несколько дополнительных слов.

Все эссе из 250 слов 

Родители должны подталкивать вас к достижению ваших целей, по крайней мере, я всегда в это верил. Я вырос в поколении «вы можете сделать все, что угодно, если приложите к этому усилия». Мои родители не следовали этой философии и не видели особой ценности в формальном образовании. Именно их отсутствие энтузиазма привело меня к моим образовательным целям.

Сколько себя помню, я знал, что не хочу идти по стопам родителей, по крайней мере, когда дело касалось работы. Мой отец всю свою жизнь проработал на семейной ферме, а мама после окончания учебы была домохозяйкой. Они оба были довольны простотой своей жизни и хотели того же для меня. Я помню, как мой отец говорил мне, что обучение в колледже было «дорогим и пустой тратой четырех лет». Однако я знал, что мне нужна карьера в городе, которая будет более сложной, чем простая жизнь на ферме. Единственный способ сделать это возможным — формальное образование и высшее образование.

Хотя мои родители могут не понимать ценности формального образования, я знаю, что оно необходимо для моего будущего. Это очень помогло мне, потому что я понял, что без сильной родительской поддержки я единственный, кто несет ответственность за свои собственные цели. В некотором смысле это был сильнейший источник мотивации. И за это я бесконечно благодарен.

Должен ли я писать больше 250 слов или меньше 250 слов?

Когда при поступлении в колледж требуется «эссе из 250 слов», 250 слов обычно являются приблизительным ориентиром. Никто не подведет вас, если вы превысите или ограничите лимит на несколько слов. Мы бы сказали, что хороший показатель — это плюс-минус 50 слов. Однако, как правило, старайтесь держаться как можно ближе к 250 словам, не перегружая и не опуская слишком много слов.

Советы по написанию эссе

Вот несколько быстрых советов по написанию отличного эссе из 250 слов:

• Напишите первый черновик от начала до конца без пауз. Это сделает письмо плавным, и после этого вы сможете внести коррективы.
• Избегайте чрезмерного редактирования вашей работы. В идеале вы должны делать длительные паузы между сеансами редактирования, чтобы вы могли проветрить голову и вернуться со свежим взглядом.
• Старайтесь не думать слишком много о количестве слов. Как только вы выработаете привычку писать четыре абзаца по 3-5 предложений, вы обнаружите, что ваши слова естественным образом приближаются к 250.
• Не добавляйте в эссе пустые фразы. Профессора видят насквозь. Вместо этого подумайте о дополнительном предложении, чтобы усилить поддержку в основных абзацах.
• Если вам кажется, что вы лаконично и достаточно ответили на вопрос ниже количества слов, доверьтесь своей интуиции. Большинство инструкторов отдают предпочтение качеству, а не количеству.

Чем больше эссе из 250 слов вы напишете, тем легче они будут становиться. Не стесняйтесь практиковаться с бесплатными онлайн-подсказками для эссе, чтобы научить свой мозг писать в этом ритме. Скоро вы сможете произнести 250 слов, не проверяя количество слов!

Вам также следует прочитать

Как написать великолепное эссе 500 слов

Почему я заслужил эту стипендиальную эссе.

О себе Примеры эссе для стипендии

Организация вашей статьи – University of Lynchburg

• Нажмите здесь, если вы уже написали статью, но вам нужна помощь в ее организации.

Организация перед составлением

Организация перед составлением происходит, когда мозговой штурм структурирован и сосредоточен в организованном эссе.

Тезис

Первым шагом в организации любого эссе является создание тезисов. Возможно, вы уже знаете, каким будет главный аргумент вашего эссе, но сильный тезис поможет его организовать. Сильный тезис также помогает читателю ясно понять ваши аргументы.

Разрабатывая диссертацию, начните с написания одного предложения, выражающего основную мысль вашего эссе. Чтобы упростить этот процесс, поместите тезис после фразы «Я верю в это». Например, вы можете написать эссе о том, как золотистые ретриверы становятся отличными домашними животными, поэтому напишите:

«Я считаю, что золотистые ретриверы — отличные домашние животные».

Теперь у вашего эссе есть тезис. Фраза «Я верю в это» в конечном итоге будет удалена из окончательной версии вашего эссе, но пока эта начальная фраза поможет вам организовать остальную часть вашей статьи.

Вспомогательные абзацы

Следующим шагом в организации моего эссе является создание основных абзацев для поддержки вашего тезиса. После разработки диссертации у вас может возникнуть соблазн немедленно приступить к написанию оставшейся части эссе. Однако, обрисовав в общих чертах основную часть своей статьи, вы можете убедиться, что остальная часть вашего эссе напрямую отражает и поддерживает ваш тезис.

План состоит из точек, которые соединяют основную часть эссе с тезисом. На отдельном листе бумаги выпишите основные моменты, которые, по вашему мнению, логически подтверждают ваш тезис. Чтобы упростить этот процесс, начинайте каждый пункт со слова «потому что». Например, следуя тезису «Я считаю, что из золотистых ретриверов получаются хорошие домашние животные», вы бы написали:

, потому что золотистые ретриверы хорошо закалены;

, потому что золотистых ретриверов легко дрессировать;

, потому что чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы и их легко достать.

Как только вы придумаете достаточное количество утверждений для поддержки своего тезиса, удалите ведущие фразы «Я верю в это» и «потому что». Остался грубый набросок вашего итогового эссе. Мой приблизительный план будет выглядеть так:

Тезис: Золотистые ретриверы — отличные домашние животные.

1. Золотистые ретриверы очень хорошо темперированы
2. Золотистые ретриверы очень легко обучаются.
3. Чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы, и их легко найти.

Краткое описание темы

Когда вы закончите набросок, у вас может снова возникнуть соблазн начать сочинение. Не! Во-первых, вам нужно решить последний шаг в процессе подготовки эссе: план темы.

План темы строится вокруг вашего грубого плана. Он организует порядок и последовательность каждого основного абзаца вашего эссе.

Начните с повторного списка аргументов, подтверждающих вашу диссертацию, и обозначьте каждый пункт римской цифрой. После того, как вы обозначили каждую точку римской цифрой, разработайте по крайней мере две подпункта, обозначенные A, B и C и т. д., под каждым основным пунктом.

Подпункты — это конкретные утверждения, которые непосредственно отражают и поддерживают каждый основной пункт.

Например, тема вашего эссе о золотистых ретриверах будет выглядеть так:

Тезис: Золотистые ретриверы — отличные домашние животные.

I. Золотистые ретриверы чрезвычайно уравновешены.

A. Исторически они никогда не использовались в качестве атакующих собак.
B. По статистике нападения золотистых ретриверов являются одними из самых редких.

II. Золотистые ретриверы очень легко поддаются дрессировке.

A. Золотистые ретриверы — успешные выставочные собаки.
B. Золотистые ретриверы — умные собаки.

III. Чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы и их легко найти.

A. Статистически золотистые ретриверы являются одними из самых распространенных чистокровных собак в Америке.
B. Пометы самок золотистых ретриверов больше, чем у большинства чистокровных.

Организация после наброска

Организация после наброска происходит, когда эссе организовано на основе идей, уже разработанных в черновом эссе. Для некоторых писателей создание организованного эссе из неорганизованного дает самые творческие результаты.

Тезис

Первым шагом в организации любого эссе является создание тезисов. Возможно, вы уже разработали его или имеете хорошее представление об основном аргументе в своем эссе. Начните писать свой окончательный вариант, выбрав или создав одно предложение, которое непосредственно отражает основную мысль вашего эссе. Сильный тезис поможет вам организовать эссе, а также поможет читателю понять ваши аргументы.

Разрабатывая диссертацию, начните с написания одного предложения, выражающего основную мысль вашего эссе. Чтобы упростить этот процесс, поместите тезис после фразы «Я верю в это». Например, вы можете написать эссе о том, как золотистые ретриверы становятся отличными домашними животными, поэтому напишите 9.0004

«Я считаю, что золотистые ретриверы — отличные домашние животные».

Теперь у вашего эссе есть тезис. Фраза «Я верю в это» в конечном итоге будет удалена из окончательной версии вашего эссе, но пока эта начальная фраза поможет вам организовать остальную часть вашей статьи.

Вспомогательные абзацы

Следующим шагом в организации вашего эссе является создание основных абзацев для поддержки вашего тезиса. После разработки диссертации у вас может возникнуть соблазн немедленно приступить к написанию оставшейся части эссе. Однако, обрисовав в общих чертах основную часть своей статьи, вы можете убедиться, что остальная часть вашего эссе напрямую отражает и поддерживает ваш тезис. Используйте свой черновик, чтобы помочь вам найти свой план.

План состоит из точек, которые соединяют основную часть эссе с тезисом. На отдельном листе бумаги выпишите основные моменты, которые, по вашему мнению, логически подтверждают ваш тезис. Чтобы упростить этот процесс, начинайте каждый пункт со слова «потому что». Например, следуя тезису «Я считаю, что из золотистых ретриверов получаются хорошие домашние животные», я бы написал

, потому что золотистые ретриверы хорошо закалены;

, потому что золотистых ретриверов легко дрессировать;

, потому что чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы и их легко достать.

Как только вы придумаете достаточное количество утверждений для поддержки своего тезиса, удалите ведущие фразы «Я верю в это» и «потому что». Остался грубый набросок вашего итогового эссе. Мой приблизительный план будет выглядеть так:

Тезис: Золотистые ретриверы — отличные домашние животные.

1. Золотистые ретриверы очень хорошо темперированы
2. Золотистые ретриверы очень легко обучаются.
3. Чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы, и их легко найти.

Краткое описание темы

Когда вы закончите набросок, у вас может снова возникнуть соблазн начать сочинение. Не! Во-первых, вам нужно решить последний шаг в процессе подготовки эссе: план темы.

План темы строится вокруг вашего грубого плана. Он организует порядок и последовательность каждого основного абзаца вашего эссе.

Начните с повторного списка аргументов, подтверждающих вашу диссертацию, и обозначьте каждый пункт римской цифрой. После того, как вы обозначили каждый пункт, разработайте по крайней мере два подпункта, обозначенных A, B и C и т. д., под каждым основным пунктом.

Подпункты — это конкретные утверждения, которые непосредственно отражают и поддерживают каждый основной пункт.

Например, тема моего эссе о золотистых ретриверах будет выглядеть так:

Тезис: Золотистые ретриверы — отличные домашние животные.

I. Золотистые ретриверы чрезвычайно уравновешены.

A. Исторически они никогда не использовались в качестве атакующих собак.
B. По статистике нападения золотистых ретриверов являются одними из самых редких.

II. Золотистые ретриверы очень легко поддаются дрессировке.

A. Золотистые ретриверы — успешные выставочные собаки.
B. Золотистые ретриверы — умные собаки.

III. Чистокровные золотистые ретриверы относительно дешевы и их легко найти.

A. Статистически золотистые ретриверы являются одними из самых распространенных чистокровных собак в Америке.
B. Пометы самок золотистых ретриверов больше, чем у большинства чистокровных.

Подготовлено Питером Гиллеспи

Советы по написанию экзамена по сочинению

Назад к полезному Раздаточные материалы o Центр письма Домашняя страница

Написание хорошего эссе требует синтеза материала, что невозможно сделать в 20-30 минут, которые у вас есть во время экзамена. В дни перед экзаменом вам следует:

• Предугадывать тестовые вопросы. Посмотрите на вопрос из последний экзамен. Вопрос просил вас применить теорию к историческим или современные события? Приходилось ли вам сравнивать/сопоставлять теории? Вы нужно доказывать аргумент? Представьте себя в роли инструктор — что инструктор подчеркнул? В чем большие идеи курс?
• Практика письма. Вы можете решить написать резюме каждой теории, которую вы обсуждали, или краткое описание исторические или современные события, которые вы изучали. Сосредоточьтесь на ясности, краткость и понимание различий между теориями.
• Запомните ключевые события, факты и имена. Вам придется подкрепите свой аргумент доказательствами, и это может потребовать запоминания некоторых ключевые события, или имена теоретиков и т.д.
• Организуйте свои идеи. Знание предмета только часть подготовительного процесса. Вам нужно потратить некоторое время на размышления о том, как организовать свои идеи. Допустим, вопрос просит вас сравнить и сопоставить, что теория режима и теория гегемонистской стабильности можно было бы предсказать распространение ядерного оружия после окончания холодной войны. Ключ Компоненты ответа на этот вопрос должны включать:

• Определение теорий
• Краткое описание выпуска
• Сравнение предсказаний двух теорий
• Четкое и логичное противопоставление теорий (отмечая, как и почему они разные)

Многие ученики начинают яростно писать после сканирования вопрос сочинения. Не делайте этого! Вместо этого попробуйте следующее:

• Выполнить «дамп памяти». Запишите всю информацию, которую вы должны были запомнить для экзамена в форме примечания.
• Внимательно прочитайте вопросы и инструкции. Прочитать все вопросы на экзамене. Если вы просто ответите на каждый вопрос, как вы столкнетесь с этим, вы можете дать определенную информацию или доказательства на один вопрос что больше подходит для другого. Обязательно определите все части вопрос.
• Сформулируйте тезис, отвечающий на вопрос. Вы можете использовать формулировка из вопроса. Нет времени на подробное введение, но не забудьте представить тему, аргумент и то, как вы поддержите свой тезис (сделайте это в первом абзаце).
• Организуйте свои точки поддержки. Прежде чем продолжить основную часть эссе, напишите план, в котором резюмируются ваши основные поддерживающие точки. Убедитесь, что вы ответили на все части вопроса. Слаженная организация – одна из важнейших характеристик хорошее сочинение.
• Приведите убедительные аргументы. Большинство эссе по политологии попросить вас привести какой-либо аргумент. Пока нет правильных ответов, есть более и менее убедительные ответы. Что делает аргумент убедительный?

• Ясный тезис, который обсуждается (тезис)
• Достаточные доказательства в поддержку этого тезиса
• Логическое развитие идей в эссе

• Просмотрите свое эссе. Потратьте несколько минут, чтобы перечитать свое эссе. Исправьте грамматические ошибки, проверьте, правильно ли вы ответили на все части вопроса.

Экзамены сочинения могут быть стрессовыми. У вас может не хватить времени, у вас может не хватить времени или обнаружить, что вы пренебрегли важной частью курса при подготовке к тест. Конечно, хорошая подготовка и тайм-менеджмент могут вам помочь. избегайте этих негативных переживаний. Некоторые вещи, которые следует иметь в виду, когда вы напишите свое эссе, включив в него следующее:

• Избегайте оправданий. Не пишите в конце, что закончились время, или не успел учиться, потому что был болен. Сделать встречу с вашим ассистентом, чтобы обсудить эти вопросы после экзамена.
• Не «дополняйте» свой ответ. Инструкторы обычно достаточно искусны при обнаружении блефа студентов. Они не дают кредита на разработку очевидный. Если вы застряли, вы можете уточнить, что вы знаете, если как это относится к вопросу.
• Избегайте подхода «кухонной раковины». Многие студенты просто записывать все, что они знают по определенной теме, не касаясь информация к вопросу. Все, что вы включаете в свой ответ должны помочь ответить на вопрос и поддержать ваш тезис. Тебе следует показать, насколько/почему информация актуальна — не оставляйте это на ваше усмотрение. Инструктор, чтобы понять это!

Эссе из пяти абзацев | Государственный муниципальный колледж Джексона

Когда дело доходит до написания эссе в колледже, нам всем нужно с чего-то начать. Думать о эссе из пяти абзацев как раз это. Некоторым учащимся это может показаться простым процесс, в то время как другие могут потратить больше времени на понимание этого базового строительный блок письма в колледже. В любом случае, используйте следующие рекомендации чтобы укрепить свои знания об этом предварительном формате эссе. Эссе из пяти абзацев невероятно полезны в двух ситуациях — когда писатели только начинают и когда письменное задание назначено на время.

Эссе из пяти абзацев состоит из трех основных частей: введение , основная часть и заключение .

Введение — это первый абзац эссе, и он служит нескольким целям. Этот абзац привлекает внимание вашего читателя, развивает основные идеи того, что вы будете освещать, и дает тезис к сочинению. Тезис обычно состоит только из одного предложения и состоит из темы, фокуса и трех основных моментов. эссе.

Каждый абзац body должен начинаться с перехода — либо слова, либо фразы, например First , или Другим важным моментом является . Затем первое предложение должно продолжаться с вашим тематическим предложением. Тематическое предложение сообщает вашему читателю, о чем абзац, как тезис меньшего уровня. Остальная часть абзаца будет состоять из вспомогательных предложений. Эти фразы, в по крайней мере четыре из них, объяснят ваше тематическое предложение вашему читателю.

Убедитесь, что каждое предложение в абзаце напрямую относится как к вашему тематическому предложению, и ваше утверждение тезиса. Если у вас есть точка зрения, которая не связана напрямую к тематическому предложению, оно не относится к абзацу. Вы можете написать другое абзац по этому другому пункту, но вы не можете вставить его в какой-либо старый абзац, просто потому что вы подумали об этом в тот момент. (Вы не можете засунуть красное полотенце в груз белого белья, не повредив остальную одежду, и вы не можете вставьте точку, не относящуюся к теме, в абзац, не нанося ущерба остальной части эссе. Держите свое белье и пункты абзаца отдельно!)

заключение — последний абзац эссе. Этот абзац завершает сочинение, напоминает читатель основные идеи из эссе, и переформулировать тезис. заключение не должно содержать новых мыслей, так как является обобщением содержания эссе. Переформулировка тезиса представляет собой более простую форму, чем исходная. представлены во введении.

Схема часто используется для демонстрации содержания большинства эссе из пяти абзацев:

1. Введение
2. Тело
   1. Первая точка
   2. Вторая точка
   3. Третья точка
3. Заключение

Прежде чем мы закончим, важно помнить, что формат пяти абзацев Эссе — это основа почти любого другого эссе, которое вы напишете. Когда вы будете готовы чтобы писать более длинные статьи, помните, что работа введения и заключения точно так же, как они в эссе из пяти абзацев. Кроме того, когда вы пишете дольше документов, измените свое представление о поддержке с трех основных абзацев на три (или два, или четыре) разделы тела с таким количеством абзацев, сколько необходимо в каждом разделе (так же, как у вас было столько предложений, сколько вам нужно в каждом абзаце тела).

Ниже приведен пример эссе из 5 абзацев. Обратите внимание, как эссе следует плану.

План этого эссе:

1. Введение о кемпинге, с тремя основными моментами и тезисом
2. Тело
   1. плохая погода
   2. дикая природа
   3. отказы оборудования
3. Заключение по трем основным пунктам и тезису

Каждый год тысячи людей в Соединенных Штатах решают провести отдых в кемпинге на свежем воздухе. В зависимости от стремления человека к приключениям, есть различные типы кемпинга на выбор, в том числе кемпинг с бревенчатыми домиками, рекреационный автомобильный кемпинг и палаточный кемпинг. Из них кемпинг с палаткой включает в себя «грубую работу» большинство, и при правильном планировании опыт может быть приятным. Даже с лучшим планирование, однако, поход в палатку может быть чрезвычайно разочаровывающим опытом из-за неконтролируемые факторы, такие как плохая погода, встречи с дикими животными и отказы оборудования.

Ничто так не омрачает возбужденное предвкушение кемпинга, как темный дождливый день. Даже самые предприимчивые туристы могут потерять часть своего энтузиазма по дороге в кемпинг, если небо унылое и сырое. Добравшись до места назначения, туристы затем должны «разбить лагерь» под ливнем. Это включает в себя сохранение внутренней части палатки. сухим и свободным от грязи, сушить спальные мешки и защищать продукты от ливня. Если спальные мешки промокнут, холод тоже станет Основной фактор. Спальный мешок обычно согревает в походе; мокрый сон сумка не дает. Сочетание ветра с дождем может привести к низким температурам, в результате чего любая внешняя деятельность должна быть отложена. Даже внутри палатки могут возникнуть проблемы из-за к сильным ветрам. У многих отдыхающих сдуло палатки из-за ветер, который снова начинает разочаровывающую задачу «разбить лагерь» в ливень. Целесообразно проверить прогноз погоды перед тем, как отправиться в поход; однако матушка-природа часто бывает непредсказуемой, и плохая погода не гарантируется будет ускользать.

Еще одна проблема, с которой можно столкнуться во время похода, — это столкновения с дикими животными, который может варьироваться от слегка раздражающего до опасного. Мелкие неудобства включают комаров и муравьи. Рой комаров может буквально загнать раздраженных отдыхающих в помещение. Если не использовать эффективный репеллент, турист может провести бесконечную ночь. расчесывание, которое только усилит зуд. Муравьи обычно не нападают на отдыхающих, но держать их подальше от еды может быть довольно неудобно. Необходимо соблюдать крайнюю осторожность не оставлять еду до или после еды. Если продукты хранятся внутри палатки, палатку ни в коем случае нельзя оставлять открытой. Помимо того, что роятся в еде, муравьи внутри палатки может залезть в спальные мешки и одежду. Хотя эти насекомые доставляют незначительный дискомфорт, некоторые встречи с дикими животными потенциально опасны. Есть много ядовитых змей в Соединенных Штатах, такие как водяной мокасин и гремучая змея с ромбовидной спиной. Отправляясь в поход в лес, турист должен быть осторожен, когда ступает. А еще палатка ни в коем случае нельзя оставлять открытым. Змеи в поисках тени от солнца или укрытия от дождя можно войти в палатку. Встреча между неосторожным туристом и удивленным змея может оказаться смертельной. Стычки могут варьироваться от неприятных до опасных, но турист должен понимать, что иногда они неизбежны.

Пожалуй, наименее серьезными проблемами в кемпинге являются поломки снаряжения; эти проблемы часто досаждают семьям, впервые отправляющимся в поход. Они прибывают в кемпинг ночью и бессистемно установили свою палатку на девять человек. Затем они успокаиваются для мирного ночной отдых. Однажды ночью семью разбудил громкий грохот. палатка упала. Сонно они просыпаются и под дождем приступают к установке палатки. Утром из палатки выходят все, кроме двоих. Их спальный мешок молнии застряли. Наконец, после пятнадцатиминутной борьбы, они освобождают себя, только чтобы осознать другую проблему. Спальный мешок каждого члена семьи имеет касался стенок палатки. Палатка водонепроницаема только в том случае, если ее стороны не коснулся. Спальные мешки и одежда промокли. Полностью разочаровался в «отпуск», разочарованная семья немедленно собирает вещи и едет домой. Оборудование неудачи могут показаться не очень серьезными, но после них отдыхающие сталкиваются с плохой погодой и раздражающими вредителей или диких животных, эти неудачи могут положить конец любой оставшейся надежде на мирный отдых.

Эти три типа неприятностей в кемпинге могут поразить отдыхающих практически где угодно. До некоторых гениальный ученый изобретает погодную машину, чтобы управлять плохой погодой или чем-то вроде отпугивающие дикую природу, неудачливые туристы будут продолжать трясти кулаками в отчаянии. Скорее всего, оборудование будет продолжать работать со сбоями. Тем не менее, кемпинг продолжается быть любимым времяпрепровождением людей по всей территории Соединенных Штатов. Если вы хотите кемпинг быть для вас счастливым опытом, научитесь смеяться над прохудившимися палатками, плохой погодой и ошибки, или вы окажетесь разочарованы и несчастны.

Распечатайте эту брошюру, нажав здесь для загрузки.

Академическое письмо | 301 | Университет Шеффилда

Создание письменной работы в рамках университетского экзамена, эссе, диссертации или другой формы задания требует подхода к организации, структуре, озвучиванию и использованию языка, который отличается от других форм письма и общения.

Академическое письмо — это язык, на котором никто не рождается говорящим. Более глубокое понимание условностей вашей дисциплины, а также специфических особенностей и условностей академического письма может помочь вам стать увереннее и улучшить свою письменную работу.

Академическое письмо является частью сложного процесса поиска, анализа и оценки информации, планирования, структурирования, редактирования и проверки вашей работы, а также анализа отзывов, лежащих в основе письменной оценки в университете.

Здесь мы сосредоточимся на ключевых принципах академического письма как способе изложения ваших идей с использованием соответствующего языка, структуры и организации.

301 Рекомендация: Цифровой семинар по академическому письму

Попробуйте наш интерактивный цифровой семинар, чтобы изучить ключевые принципы хорошего академического письма.

Академическое письмо определяется соглашениями, а не правилами. Это означает, что они являются гибкими и адаптируемыми, по крайней мере, некоторое время.

Суть не в том, чтобы вы и ваши коллеги выполняли одинаковые работы, а в том, чтобы обеспечить общую структуру общения, которая позволяет специалистам в данной области быстро и легко получать доступ к информации, идеям и концепциям.

Само собой разумеется, что в академическом письме используется более формальный регистр, чем в повседневном общении. Ниже приведены четыре важных правила, которые помогут вам достичь нужного уровня формальности в письме:

Использовать официальный язык

Академическое письмо, как правило, принимает формальный язык, происходящий от латинских, а не англо-саксонских корней. Это различие особенно очевидно в использовании глаголов в академическом языке.

Как правило, фразовые глаголы используются при разговоре (например, в презентациях), тогда как латинские глаголы используются в академическом письме (например, в эссе). Фразовый язык более неформальный, в то время как латинские глаголы звучат «шикарнее» и более формально.

Фразовые глаголы, как правило, состоят из двух частей: они используют глагол вместе с наречием или предлогом.

Часто встречается однословный эквивалент, который обычно происходит от латинского корня, что отражает происхождение формального английского языка среди образованных римлян и церкви.

Примеры: 

Почему это полезно? Латинские глаголы используют меньше слов, поэтому могут помочь вам выработать более лаконичный стиль письма.

Латинские глаголы также могут быть более конкретными, чем их фразовые эквиваленты, например, фразовый глагол setup имеет несколько латинских эквивалентов: 

• Подготовить комнату: я собираюсь организовать комнату для собрания.

• Настройка эксперимента: эксперимент был подготовлен .

• Создание организации: NSPCC был создан в 1884 году.

Вы можете использовать смесь фразовых и латинских глаголов в своем письме и адаптировать его к своему заданию. Например, если вы пишете более неформальный пост в блоге, вы можете использовать больше фразового языка.

Некоторые распространенные примеры использования академического глагола включают:

• Выполнить: выполнить «Эксперимент был проведен/выполнен…»

• Выяснить:   Расследовать «Цель этого проекта — выяснить/расследовать…»

• Пропустить: пропустить «Поэтому это было исключено из/исключено из анализа…»

Понимание того, как и когда использовать различные языковые регистры, может помочь повысить уровень формальности вашего письма.

Избегайте сокращений и сокращений

В академическом письме стараются избегать типов сокращений и сокращений, которые вы могли бы использовать в других формах общения.

В некоторых случаях это очевидно, но в других случаях, когда аббревиатуры стали широко используемыми формами слов, их бывает труднее обнаружить.

Например:

Тем не менее, некоторые часто используемые аббревиатуры или акронимы, относящиеся к дисциплине, часто необходимо использовать для повышения ясности вашего письма и уменьшения количества слов.

В этих случаях важно в первую очередь использовать полную форму сокращенного имени или словосочетания, включая аббревиатуру в скобках.

Например:

• Ключевую роль всегда играла Организация Североатлантического договора (НАТО)…

• Рекомендации Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ) гласят…

• Рекомендуется использование электрокардиограммы (ЭКГ)…

Некоторые чрезвычайно часто используемые аббревиатуры стали общеупотребительными и не требуют дальнейшего пояснения в тексте. Например, спид, лазер, радар, акваланг.

Пишите объективно

Академическое письмо стремится к видимости объективности.

Хотя у вас, несомненно, будет обоснованное мнение или теория, которую вы пытаетесь донести в своем письме, важно построить убедительное объективное обоснование ваших идей, используя доказательства и данные.

Вторичные источники следует использовать для создания фундамента фонового мышления, идей и теорий, поддерживающих ваш подход.

На все вторичные источники (книги, журналы, веб-страницы, презентации на конференциях, фильмы, аудиозаписи и т. д.) следует ссылаться с использованием стандартной системы, рекомендованной вашим отделом.

Библиография всех упоминаемых работ должна быть включена в конце вашего задания, упорядочена по алфавиту и отформатирована с использованием рекомендуемой стандартной системы.

Посетите справочные страницы библиотеки для получения дополнительной информации, примеров и руководств.

Первичные источники включают любую информацию или данные, которые вы нашли, собрали или сгенерировали для иллюстрации ваших аргументов или изучения ваших гипотез. Первичные источники могут включать тексты, которые вы анализируете, ответы на опросы, экспериментальные данные, артефакты и многое другое.

Когда вы пишете о первичных и вторичных источниках, обычно лучше избегать использования первого лица (формы «я» или «мы»), поскольку вы должны сосредоточиться на объективной интерпретации этих свидетельств.

Первое лицо чаще всего используется, чтобы указать, где вы выходите за пределы объективного анализа, чтобы высказать свое собственное обоснованное мнение, например, в рамках раздела обсуждения или заключения.

Некоторые принципы использования первого лица включают:

• Избегайте чрезмерного использования первого лица (I) и по возможности используйте пассивные формы: «был проведен эксперимент…»; «доказательства предполагают…»; «был взят образец…»

• Остерегайтесь прилагательных, которые подразумевают оценочное суждение: фантастический, блестящий, вздор, интересный, хороший и т. д.

• Избегайте шаблонных фраз: «актуальная тема…»; «обратная сторона медали…»; «в конце дня…»; «в том-то и дело…»; «в нынешних условиях…»

• Избегайте завышений. Осторожно используйте или вообще избегайте следующих слов: очень, очень, действительно, всегда, никогда, много, больше всего, меньше всего

Примечание: всегда проверяйте инструкции отдела   по использованию форм от первого лица в письме.

301 Рекомендует: Академический банк фраз Манчестерского университета

Академический банк фраз представляет собой хранилище наиболее часто используемых фраз в опубликованных академических работах, организованных в соответствии с назначением и функциями. Исследуйте Phrasebank, чтобы найти идеи о том, как выразить себя, используя устоявшийся академический язык.

Абзацы — это строительные блоки вашей письменной работы, и хорошее эссе или задание четко организуют содержание на уровне абзацев.

Тем не менее, в части академического письма абзацы могут быть сложно структурированы из-за сложности идей, с которыми вы, вероятно, будете работать.

Следующая структура — не единственный способ написания абзаца, но это обычная модель, которая используется в академическом письме для включения источников и доказательств в ваше письмо критическим и аналитическим способом.

Написание хороших абзацев: структура

Большинство абзацев академического письма, как правило, имеют схожую организационную структуру:

1. Тема предложения:  Указывает основную идею или область, охватываемую абзацем.

2. Объяснение или определения (необязательно):  Может использоваться для разъяснения любой сложной или неясной терминологии, введенной в тематическом предложении.

3. Доказательства и примеры:  Одно или несколько предложений, представляющих ключевые идеи, источники, цитаты, тематические исследования, доказательства или данные.

4. Комментарий:  Исследует, что означают доказательства, как их можно обобщить и нужно ли их оспаривать.

5. Заключительное предложение:  Связывает абзац с вашим общим аргументом и ссылается вперед к следующему абзацу.

Последнее предложение часто является самой важной частью абзаца, поскольку оно разъясняет вашу интерпретацию предметной области и определяет, как оно влияет на вашу общую аргументацию.

Посмотрите это короткое обучающее видео, чтобы получить дополнительную информацию.

Написание хороших абзацев: единство

В абзаце обычно обсуждается только одна идея, изложенная в первом предложении, тематическое предложение . Если вы обнаружите, что какой-то абзац отходит от этой управляющей идеи, пришло время разделить его на несколько абзацев:

• Первое предложение абзаца должно излагать основную мысль (тематическое предложение).

• Каждое вспомогательное предложение должно непосредственно объяснять, отсылать или основываться на основной идее, используя конкретные доказательства и примеры, где это возможно.

• Используйте последние предложения, чтобы вернуться к основному предложению и перейти к следующему абзацу.

Написание хороших абзацев: поток

Навык структурирования вашего письма и создания эффективных связей между абзацами позволит вам разработать и поддерживать убедительную аргументацию в вашей письменной работе.

Излагая свои идеи и доказательства в естественной манере, вы сделаете свою работу более читабельной.

Этот важный метод поможет вам добиться более высоких результатов в выполнении заданий и улучшить качество вашего повседневного письма.

Когда вы пишете сочинение в университете, вам часто хочется рассказать о том, что кто-то написал на эту тему.

Есть четыре различных способа сделать это.

• Цитата:  прямое включение в вашу работу опубликованных слов или других данных, которые вы нашли в источнике

• Перефразирование:  выражение своими словами идей, аргументов, слов или других материалов, опубликованных в другом месте

• Парацитирование:  перефразирование идеи или области, но с сохранением одного или нескольких важных слов и фраз из оригинала в кавычках

• Подведение итогов: предоставление общего обзора одной большой области работы или нескольких источников

Существует много причин для цитирования или перефразирования в вашей собственной работе, но, по сути, эти методы позволяют вам продемонстрировать свое понимание текущих знаний по теме, которую вы изучаете, и использовать эти знания в своей работе.

Помните, что вам нужно будет цитировать и ссылаться на все источники, которые легли в основу вашей работы.

Это сложный лингвистический навык, позволяющий плавно и эффективно включать чужую работу в свою собственную, цитируя или перефразируя.

Умелое использование источников и выборочное цитирование и перефразирование являются важными элементами процесса критического письма, который более подробно описан на страницах критического мышления — дополнительные идеи см. в разделе Теория кода легитимации.

Это также ключевой навык академического письма, который поможет убедиться, что ваша работа не содержит элементов плагиата.

Дополнительную информацию о плагиате, включая рекомендации о том, как его избежать, см. в следующем ресурсе Департамента физики и астрономии.

Как и в других аспектах работы с источниками, важно следовать конкретным рекомендациям вашего отдела в отношении этих навыков.

Когда цитировать и когда перефразировать

Вы должны указать прямую цитату

• , если вы имеете в виду формальное определение, в котором важен конкретный язык

• , если вы цитируете мнение (с которым вы не обязательно согласны)

• , если вы сообщаете о прямой речи, например о реакции или опыте кого-то, кто действительно участвовал

• если хотите подчеркнуть особенности авторского стиля письма

 Вы должны перефразировать

• для уточнения или объяснения концепции или определения вашему читателю

• критически относиться к мнению или источнику и продемонстрировать, что вы полностью его понимаете

• для обобщения реакции или опыта одного или нескольких человек

• , если общая концепция важнее конкретного используемого языка

Если вы обнаружите, что часто превышаете количество слов в задании, есть несколько возможных причин и решений.

В этом онлайн-ресурсе мы подумаем о цели подсчета слов, о причинах, по которым мы можем пройти мимо него, и о стратегиях борьбы с ним.

Почему существует счетчик слов?

Количество слов является частью задачи академического письма по нескольким причинам:

• Чтобы предложить уровень детализации: по одной теме вы можете написать резюме на 100 слов, эссе на 1000 слов, диссертацию на 10 000 слов или докторскую диссертацию на 100 000 слов. Количество слов дает представление об уровне глубины, которую вы, как ожидается, введете в

  .

• Для обеспечения справедливости: у каждого ученика есть одинаковое количество слов, чтобы показать маркеру, что они знают.

• Чтобы проверить свои коммуникативные навыки: чтобы уложиться в количество слов, требуется лаконичный стиль письма и отличные коммуникативные навыки — это поможет вам сразу перейти к делу.

• Чтобы продемонстрировать свои навыки критического мышления: чтобы оставаться в рамках количества слов, вам нужно сосредоточиться на самом важном и выбрать лучшие примеры и тематические исследования. Он применяет критическое мышление на практике

• Из соображений практичности: у маркеров есть ограниченное количество времени для отметки работы.

Почему мы превышаем количество слов?

Прежде всего, важно помнить, что превышение количества слов лучше, чем пустая страница. Идеи ниже на странице, но, возможно, нуждаются в доработке. Существует несколько причин, по которым вы могли превысить количество слов: 

• Все еще разрабатываете эффективную структуру: у вас есть четкий план и вы его придерживаетесь? Если нет, можете ли вы наметить общую структуру своего эссе и определить области, в которых вы от нее отклонились?

• Страх упустить что-то важное: старайтесь быть избирательными с примерами и аргументами. Какова ваша миссия или ключевой аргумент, и как каждый раздел помогает вам в этом?

• Waffling (используя 200 слов вместо 100): поработайте над созданием лаконичного академического стиля письма. Даже если вы не превысите количество слов, у вас останется больше слов для критического анализа и обсуждения

Запись до количества слов

Написание подсчета слов требует тщательного планирования и организации, чтобы убедиться, что вы доносите свои основные мысли. Следующие пункты могут помочь вам оставаться в пределах параметров, к которым вы стремитесь:

• Спланируйте, каковы ваши ключевые моменты и какой процент от вашего количества слов будет потрачен на каждый из них. Есть ли непропорционально длинные разделы?
• Избегайте повторения аргументов — попробуйте прочитать свою работу задом наперед (абзац за абзацем, а не слово за словом). Это может облегчить выявление повторяющихся идей, поскольку вы просматриваете каждый абзац по отдельности, а не свой аргумент в целом.0019
• Используйте тематические предложения в начале каждого абзаца. Это может помочь вам (и маркеру) определить, какой ключевой момент вы пытаетесь сделать. Есть ли абзацы, в которых говорится об одном и том же? Вы можете связать их?
• Может показаться заманчивым показать все, что вы прочитали, но выберите наиболее важные тематические исследования и объясните, почему вы их выбрали. Это может свидетельствовать о критическом мышлении (например, несмотря на то, что многие исследования изучали X, ключевой статьей является Y, потому что…)
• Используете ли вы 200 слов вместо 100? Один из способов проверить это — рассчитать индекс туманности, чтобы узнать, насколько четким и лаконичным является ваше письмо.

Помните: более лаконичный академический стиль письма дает вам больше слов для важных вещей, например, для критического анализа и обсуждения. Дело не только в том, чтобы вырезать лишнее слово здесь и там, чтобы получить меньше слов.

Вот несколько простых советов, которые помогут вам оставаться в пределах количества слов:

Дос

• Узнайте, что учитывается при подсчете слов (для ссылок, сносок, аннотаций, заголовков, таблиц, текстовых полей…)

• Рассмотрите возможность объединения связанных разделов или удаления ненужных разделов.

• Сосредоточьтесь на кратком изложении своих ключевых аргументов.