Разбор слова сравнение по составу: Страница не найдена

Слова «сравнение» морфологический и фонетический разбор

Значение слов в словарях

Обучение грамоте детей старшего дошкольного возраста по теме «Звуковой анализ слова.

Словообразовательный разбор / Словообразование / Лексика.

Пособия для занятий по русскому языку – Учительская газета

Глава IV. Дыхание. Лабораторная работа. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха Сравнение вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Сравнение и противопоставление – Центр письма • Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл

Письмо для успеха: сравнение/сопоставление | Английский Состав 1

Сравните и сопоставьте эссе

Слоги в слове «сравнение» деление на слоги

Как перенести слово «сравнение»

Разбор слова «сравнение» по составу

Сходные по морфемному строению слова «сравнение»

Синонимы слова «сравнение»

Ударение в слове «сравнение»

Фонетическая транскрипция слова «сравнение»

Фонетический разбор слова «сравнение» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)

Предложения со словом «сравнение»

Сочетаемость слова «сравнение»

Значение слова «сравнение»

Склонение слова «сравнение» по подежам

Как правильно пишется слово «сравнение»

Советуем посмотреть:

Правило встречается в следующих упражнениях:

О чем эта брошюра

Введение

Распознавание сравнения/контраста в заданиях

Использование сравнения/контрастирования для всех видов письменных проектов

Обнаружение сходств и различий

Решить, на чем сосредоточиться

Ваша диссертация

Организация вашей бумаги

Слова-подсказки и другие подсказки

Цель сравнения/сопоставления в письменной форме

Структура сочинения по сравнению/сопоставлению

Написание сочинения по сравнению/сопоставлению

Сходные по морфемному строению слова

Два исторических периода или события

Две идеи или теории

Два произведения письма или искусства

Два человека

Тема за темой

Поточечный

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Пример эссе сравнения/сопоставления

КЛЮЧЕВЫЕ ВЫВОДЫ

Что такое эссе сравнения и сопоставления?

Структура

Сравните и сопоставьте структурные слова

Сравните

Примеры

Контраст

Примеры

Критерии для сравнения/сопоставления

Содержание

Объяснение правил деление (разбивки) слова «сравнение» на слоги для переноса.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «сравнение» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «сравнение».

Содержимое:

1 Слоги в слове «сравнение» деление на слоги
2 Как перенести слово «сравнение»
3 Разбор слова «сравнение» по составу
4 Сходные по морфемному строению слова «сравнение»
5 Синонимы слова «сравнение»
6 Ударение в слове «сравнение»
7 Фонетическая транскрипция слова «сравнение»
8 Фонетический разбор слова «сравнение» на буквы и звуки (Звуко-буквенный)
9 Предложения со словом «сравнение»
10 Сочетаемость слова «сравнение»
11 Значение слова «сравнение»
12 Склонение слова «сравнение» по подежам
13 Как правильно пишется слово «сравнение»

Количество слогов: 4
По слогам: сра-вне-ни-е

По правилам школьной программы слово «сравнение» можно поделить на слоги разными способами. Допускается вариативность, то есть все варианты правильные. Например, такой:
срав-не-ни-е

По программе института слоги выделяются на основе восходящей звучности:
сра-вне-ни-е

Ниже перечислены виды слогов и объяснено деление с учётом программы института и школ с углублённым изучением русского языка.

сра — начальный, прикрытый, открытый, 3 буквы

вне — средний, прикрытый, открытый, 3 буквы
в примыкает к этому слогу, а не к предыдущему, так как не является сонорной (непарной звонкой согласной)

ни — средний, прикрытый, открытый, 2 буквы

е — конечный, неприкрытый, открытый, 1 буква

сра—внение
срав—нение
сравне—ние

сравн	корень
ени	суффикс
е	окончание

сравнение

определение

значение

представление

деление

членение

1. параллель

2. сверка

3. сличение

4. сопоставление

5. отожествление

6. отождествление

7. уподобление

8. соотнесение

9. уравнение

10. метафора

11. приравнивание

12. сравнивание

13. компарирование

14. аналогия

сравне́ние — ударение падает на 2-й слог

[сравн’`эн’ий’э]

Буква	Звук	Характеристики звука	Цвет
с	[с]	согласный, глухой парный, твёрдый, шумный	с
р	[р]	согласный, звонкий непарный (сонорный), твёрдый	р
а	[а]	гласный, безударный	а
в	[в]	согласный, звонкий парный, твёрдый, шумный	в
н	[н’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	н
е	[`э]	гласный, ударный	е
н	[н’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	н
и	[и]	гласный, безударный	и
е	[й’]	согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий	е
е	[э]	гласный, безударный	е

Число букв и звуков:

На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 9 букв и 10 звуков.

Буквы: 4 гласных буквы, 5 согласных букв.
Звуки: 4 гласных звука, 6 согласных звуков.

Одним из критериев могут быть результаты сравнения анализов крови и мочи, рентгеновских снимков и описаний ультразвуковых исследований.

Источник: А. А. Миронов, Все об очищении. Лучшие методики: проверено, эффективно, безопасно, 2009.

Невольно напрашивается сравнение с «Осенью» Е.

Источник: Г. М. Кружков, Очерки по истории английской поэзии. Романтики и викторианцы. Том 2, 2015.

В конце книги мы проведём сравнение

каждой из альтернативных систем с упрощённой системой налогообложения.

Источник: А. В. Гартвич, «Упрощенка» с нуля. Новое 3-е издание, 2017.

1. подобное сравнение

2. подходящее сравнение

3. удачное сравнение

4. в сравнении с жизнью

5. в сравнении с вечностью

6. в сравнении с миром

7. результаты сравнения

8. метод сравнения

9. возможность сравнения

10. сравнение показывает

11. сравнение хромает

12. сравнение понравилось

13. познаваться в сравнении

14. провести сравнение

15. не выдерживать сравнения

16. (полная таблица сочетаемости)

СРАВНЕ́НИЕ , -я, ср. 1. Действие по знач. глаг. сравнить. Сравнение славянских языков с германскими. (Малый академический словарь, МАС)

Падеж	Вопрос	Единственное числоЕд.ч.	Множественное числоМн.ч.
ИменительныйИм.	что?	сравнение, сравненье	сравнения, сравненья
РодительныйРод.	чего?	сравнения, сравненья	сравнений
ДательныйДат.	чему?	сравнению, сравненью	сравнениям, сравненьям
ВинительныйВин.	что?	сравнение, сравненье	сравнения, сравненья
ТворительныйТв.	чем?	сравнением, сравненьем	сравнениями, сравненьями
ПредложныйПред.	о чём?	сравненье, сравнении, сравненьи	сравнениях, сравненьях

Орфография слова «сравнение»

Правильно слово пишется: сравнение

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «сравнение» в прямом и обратном порядке:

9
с
1
8
р
2
7
а
3
6
в
4
5
н
5
4
е
6
3
н
7
2
и
8
1
е
9

wordmap

Сложность и многогранность русского языка порой удивляют даже его носителей. Особенность заключается в отсутствии структурности. Ведь очень много вольностей допускается не только при построении предложений. Использование некоторых словоформ тоже имеет несколько вариаций.

Сложности и особенности работы со словом

В русском языке огромное количество допущений, которые нельзя встретить в других культурах. Ведь в речи часто используются не только литературные слова, которых свыше 150 тысяч. Но еще и диалектизмы. Так как в России много народов и культур, их более 250 тысяч. Неудивительно, что даже носителям языка иногда необходимо отыскать точные значения слов. Сделать это можно с помощью толковых словарей или специального сервиса WordMap.

Чем удобна такая площадка? Это понятный и простой словарь значений слов, использовать который предлагается в режиме онлайн. Сервис позволяет:

узнать точное значение слова или идиомы;
определить его корректное написание;
понять, как правильно в нем ставить ударение.

Площадка предлагает ознакомиться с историей возникновения слова. Тут рассказывается, из какого языка или культуры оно пришло, когда и кем использовалось в речи.

Осуществляя поиск значения слов в словаре, важно понимать его суть. Ведь звуковая составляющая каждой лексической единицы в языке неразрывно связана с определенными предметами или явлениями. Вот почему при использовании сервиса не стоит ставить знак равенства между значением искомого слова и его понятием. Они связаны между собой, но не являются единым целым. К примеру, понятие слова «центр» можно определить как середину чего-либо. Однако конкретные значения могут указывать на внутреннюю часть комнаты, города, геометрической фигуры и т. д. Иногда речь идет о медицинской организации, математике или машиностроении. В многозначности и заключается сложность русского языка.

Поиск значений через WordMap

Для того, чтобы узнать, что значит слово, была проведена кропотливая работа. Ведь разные пособия и сборники могут давать разные значения одних и тех же лексических конструкций.

Чтобы получить максимально полное представление о слове, стоит обратиться к сервису WordMap. В системе есть значения из наиболее популярных и авторитетных источников, включая словари:

Ожегова;
Даля;
медицинского;
городов;
жаргонов;
БСЭ и т. д.

Благодаря этому можно узнать не только все книжные, но и переносные значения лексической конструкции.

Только что искали:

армаментарий 2 секунды назад

преклонявшуюся 3 секунды назад

ворчун 5 секунд назад

арплчи 6 секунд назад

хмурая улыбка 7 секунд назад

акунов 8 секунд назад

берегусь 10 секунд назад

ехиднее 10 секунд назад

тапрокав 14 секунд назад

катерп 14 секунд назад

агунов 15 секунд назад

палеозавр 15 секунд назад

мироздание 16 секунд назад

изевтду 19 секунд назад

европейские колонисты 20 секунд назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	подметальщик	111 слов	19 часов назад	95. 29.166.185
Игрок 2	можжевельник	46 слов	19 часов назад	95.29.166.185
Игрок 3	аристократ	85 слов	19 часов назад	95.29.166.185
Игрок 4	атлантида	20 слов	19 часов назад	95.29.166.185
Игрок 5	аеиобдклмнпстф	0 слов	23 часа назад	89.179.43.231
Игрок 6	взвинчивание	0 слов	1 день назад	176.59.107.114
Игрок 7	контрабасист	157 слов	1 день назад	95.29.167.68
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	штора	52:46	4 минуты назад	188. 124.239.92
Игрок 2	капер	54:52	9 минут назад	188.124.239.92
Игрок 3	факирство	30:31	13 минут назад	62.76.111.241
Игрок 4	олива	46:43	14 минут назад	91.194.226.250
Игрок 5	пилка	61:55	23 минуты назад	91.194.226.251
Игрок 6	пилка	0:0	24 минуты назад	91.194.226.250
Игрок 7	пилка	58:57	37 минут назад	91.194.226.250
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Соня	На одного	10 вопросов	2 часа назад	217. 66.156.62
PL000040247703	На одного	20 вопросов	17 часов назад	37.225.54.147
Амина	На одного	20 вопросов	1 день назад	89.144.196.148
Гулнара	На двоих	10 вопросов	1 день назад	45.132.254.2
Ог	На одного	10 вопросов	1 день назад	188.162.12.108
Света	На одного	5 вопросов	2 дня назад	80.95.44.43
Е	На одного	10 вопросов	2 дня назад	95.222.118.165
Играть в Чепуху!

Сравнение слов по звуковому составу»

Цель:формирование у детей умения составлять звуковой анализ слова, сравнение слов по звуковому составу.

Задачи:

упражнять детей в умении составлять слова, ориентируясь на первые звуки в словах;
закреплять у детей умение произносить слово в соответствии с движением указки по схеме звукового состава слова;
познакомить детей с последовательным звуковым анализом слова «дом»;
упражнять детей в сравнении слов по звуковому составу, опираясь на схему;
закреплять представление о предложении;
развивать мелкую моторику;
воспитывать организованность, дисциплину, умение и желание самостоятельно оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать деятельность сверстников и результаты своей деятельности.

Раздаточный и демонстрационный материал: слайды (картинка с изображением детей; картина-схема слова «дом»), карточки трехзвуковых слов, конверты с фишками; тетради, простые карандаши; бумажные заготовки (методом обрывания) геометрических фигур.

Виды деятельности: познавательная, коммуникативная, игровая, двигательная.

Ход занятия

1. Дидактическая игра «Как их зовут?» Перед детьми представлена картина с изображением детей (Приложение 1). Педагог предлагает детям угадать, как зовут детей, изображенных на картине.

Содержание игры: необходимо составить имена, ориентируясь на первые звуки в словах.

Педагог: Ребята, давайте сыграем в игру «Как их зовут?». Посмотрите на картину, кто изображен на ней?

Дети: На ней изображены дети.

Педагог: Я предлагаю вам угадать имена детей изображенных на картине. Для этого вы должны внимательно посмотреть на предметные картинки, которые будут появляться на доске, и по первым звукам в словах составить имена (дети составляют имена с опорой на предметные картинки).

Опорные картинки:

Шар, утка, рыба, апельсин — Шура;
Мышь, автобус, шишка, антенна — Маша;
Рука, осы, мак, автобус — Рома.

Педагог: Молодцы, вы хорошо справились с заданием.

2. Педагог: На прошлом занятии вы учились находить звуки в слове «мак», учились так произносить слово, чтобы каждый звук в нем хорошо был слышен. Давайте вспомним, какие звуки есть в слове «мак». Сколько звуков в слове?

Дети: в слове «мак» три звука.

Педагог: какой звук первый?

Дети:первый звук «м»

Педагог: какой звук стоит вторым?

Дети:вторым стоит звук «а»

Педагог: какой звук третий?

Дети:третий звук «к»

Педагог: Молодцы! Посмотрите на доску, что изображено на ней? (Приложение 2)

Дети:на доске изображен «дом»

Педагог: Давайте определим, сколько звуков в слове «дом», опираясь на схему под картинкой?

Дети: в слове «дом» три звука.

Педагог: Выделите голосом первый звук в слове и отметьте его на карточке. Какой первый звук в слове дом?

Дети: первый звук в слове дом «Д»

Педагог: какой второй звук?

Дети: второй звук «О».

Педагог:При его произнесении нам ничего не мешает ни губы, ни язык, ни зубы, он тянется и поется. Мы его произносим громко. Какой третий звук?

Дети: третий звук в слове «дом» «М»

Педагог: Ребята, давайте произнесем слово «дом» в соответствии с движением указки. Молодцы!

— А теперь определите, какие звуки в словах «мак» и «дом» одинаковые?

Дети: в словах «мак» и «дом», одинаковый звук «М»

Педагог: А где находиться этот звук в слове «мак»?

Дети: в начале слова

Педагог: В слове «дом»?

Дети: в слове «дом» в конце слова.

Педагог: Найдите в словах мак и дом звуки, при произнесении которых нам ничего не мешает, они тянутся, поются, громко и тихо произносятся

Дети: это звуки «А» и «О»

Физкультминутка. Игра «Поздороваемся по-разному»

Педагог: Давайте немного отдохнем и поиграем в игру «Поздороваемся по-разному»

Здравствуй, друг! (здороваются за руку)
Как ты тут? (похлопывают друг друга по плечу)
Где ты был? (теребят друг друга за ушко)
Я скучал! (складывают руки на груди в области сердца)
Ты пришел? (разводят руки в сторону)
Хорошо! (обнимаются)

3. Педагог: Мы с вами немного отдохнули.

— Ребята, придумайте предложение из двух слов со словом «Мак» и запишите его с помощью графических линий.

Дети: Красивый мак. Красный мак.

Педагог: А сейчас составьте предложение со словом «дом» из трех слов и тоже запишите его графически.

Дети: Большой, красивый дом. Стоит большой дом. Наш дом высокий.

Игровое упражнение «Маленький архитектор».

Педагог: Молодцы! Давайте поиграем в игру «Маленький архитектор» (выкладывание дома из геометрических фигур, заготовленных методом обрывания бумаги по контуру). У вас на столах лежат бумажные заготовки геометрических фигур. Вам надо построить дом. (работа детей).

4. Итог занятия

Педагог: Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)

— А как вы думаете, кто сегодня более активно принимал участие в занятии, кто отличился, кто хорошо работал? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем тем ребятам, которые хорошо занимались!

Культура речи / Справочник по русскому языку 5-9 класс

Главная
Справочники
Справочник по русскому языку 5-9 класс
Лексика. Культура речи
Словообразование
Словообразовательный разбор

Словообразовательный разбор (анализ) — это определение способа образования слова, т. е. выяснение, от чего и с помощью чего происходит образование конкретного слова.

Порядок (план) словообразовательного разбора

1. Дать толкование лексического значения слова (по толковому словарю).

Подоконник — конструктивный элемент окна, его горизонтальная внутренняя часть, которая укладывается на одном уровне с нижней частью рамы.

2. Подобрать однокоренное слово, сравнить данный состав слова с однокоренным и выявить ту часть (или части) слова, при помощи которой (которых) оно образовано: окно + под- и -ник-

Слово подоконник образовано от слова окно при помощи приставки под- и суффикса -ник-. Кроме того в слове произошло чередование окн- и окон-.

3. Выявить основу, от которой образовано слово: подоконник ← окно (приставочно-суффиксальный способ).

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Сложносокращённые слова

Словообразование

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова

Профессионализмы

Диалектизмы

Исконно русские и заимствованные слова

Лексический разбор слова

Тематическая группа

Крылатые слова и выражения

Нейтральная и стилистически окрашенная лексика

Лексика. Культура речи

5 класс

Упражнение 288, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 298, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

6 класс

Упражнение 226, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 228, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 232, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Учебник, часть 1

Упражнение 39, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 59, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 83, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 153, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 351, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 446, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение Повторение стр. 142 — 143, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник, часть 1

7 класс

Упражнение 336, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 404, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 413, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 438, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 447, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 449, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 464, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 489, Ладыженская, Баранов, Тростенцова, Григорян, Кулибаба, Александрова, Учебник

Упражнение 399, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 494, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

8 класс

Упражнение 32, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 46, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 352, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 355, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 396, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 411, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 415, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 417, Разумовская, Львова, Капинос, Учебник

Упражнение 167, Александрова, Рыбченкова, Загоровская, Нарушевич, Учебник

Привить любовь к родному языку и помочь овладеть глубокими знаниями по предмету призваны пособия Александра Борисовича Малюшкина. Автор книг — преподаватель с 30-летним стажем работы в школе и член комиссии по ЕГЭ. С помощью его пособий учащиеся ознакомятся со всеми правилами русского языка, научатся проводить комплексный анализ текста, выполнят тестовые задания, освоят алгоритм проведения всероссийских проверочных работ. Все пособия автора выпускает издательство «Творческий центр Сфера», с которым Александр Борисович сотрудничает более 25 лет.

Учебные таблицы

Вспомнить школьнику правила написания одного Н и двух НН в причастиях, дефисное и слитное написание сложных прилагательных или степени сравнения наречий поможет книга «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы».

Это пособие представляет собой обобщенное изложение теоретического материала в таблицах по основным разделам курса русского языка: «Фонетика и графика», «Лексика и фразеология», «Словообразование и орфография», «Морфология», «Синтаксис и пунктуация», «Стилистика». Важно сказать, что содержание книги выстроено в соответствии со школьной программой.

В 5-м классе школьники будут закреплять знания по русскому языку, полученные в начальной школе. Ученики с помощью таблиц легко вспомнят правила, связанные с именем существительным, а шестиклассники с опорой на схемы легко запомнят правописание приставок при- и пре-. В таблице наглядно излагаются их значения, в каких случаях они употребляются. В одном столбце описывается приставка при-, ее использование в значениях приближения, присоединения, неполного действия. Например: пришить, пришкольный, приоткрыть. В другом — приводятся случаи использования приставки пре-. Она употребляется в значении «очень», близка к пере- В качестве примера приводятся слова: предлинный, преломление, преграда. Школьникам нужно будет запомниться слова исключения: привилегия, приверженец, президиум, претендент.

По словам Александра Борисовича, 7-й класс перегружен новыми темами. Школьникам предстоит впервые ознакомиться с производными и непроизводными предлогами, а также с деепричастием. Возникает необходимость подавать учебный материал блоками в виде обобщающих схем. На страницах книги доступно представлены темы: «Деепричастие как особая форма глагола», «Не с деепричастиями», «Деепричастия несовершенного вида», «Деепричастия совершенного вида», «Морфологический разбор деепричастия».

Книга «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы» содержит приложение, в котором представлены разделы «Свойства хорошей речи» и словарь «Изобразительно-выразительные средства языка». На страницах пособия приводятся определения важных видов тропов, которые употребляются не в прямом, а в переносном смысле: аллегория, оксиморон, метонимия.

Издание «Учебные таблицы по русскому языку 5—11 классы» уникально тем, что учащимся достаточно использовать одну книгу на весь период школьного обучения — в ней собраны буквально все правила русского языка. Пособие включает в себя и учебник, и справочник, и является шпаргалкой.

Комплексный анализ текста

Комплексный анализ текста — важный вид работы, при котором осуществляется системный подход к изучению языка. Работа с текстом способствует устранению грамматических, стилистических и речевых ошибок у школьников. Анализ текста полезен при подготовке к сочинению или изложению, а также эффективен как форма подготовки к сдаче экзамена по русскому языку в выпускных классах.

Проводить разносторонний анализ текста вам помогут пособия по русскому языку А.Б. Малюшкина, которые выпускает издательство «ТЦ Сфера». Рабочие тетради под названием «Комплексный анализ текста» основаны на практическом опыте автора. Серия включает пособия, предназначенные преподавателям и ученикам с 5 по 11 класс.

Рабочие тетради содержат более 20 текстов, разнообразных по типу и стилю. Это фрагменты научно-популярных и художественных произведений, а также стихотворения. Тексты приводятся с пропущенными буквами и запятыми. Ученикам не придется тратить время на переписывание отрывка — достаточно вписать недостающие буквы и знаки препинания. Тексты, выполненные в виде тренажера, помогут школьникам сформировать орфографическую зоркость.

После каждого текста предлагаются различные задания: определить тему и стиль текста, составить план, выписать несколько эпитетов или синонимов, произвести фонетический и морфологический разбор слов. В конце каждого текстового задания выделен блок для работы над ошибками, который поможет выявить пробелы в знаниях и закрепить изученный материал. Важно сказать, что в тетрадях отсутствуют готовые ответы, поэтому преподавателю или родителю необходимо будет проверить работу ученика, чтобы помочь ему разобраться в допущенных ошибках.

Кроме того, в каждой рабочей тетради серии «Комплексный анализ текста» приводится рубрика «Повторение в начале года». Она сориентирует учителей в разделах русского языка, на которые нужно обратить пристальное внимание. В свою очередь, рубрика «Повторение в конце года» покажет результаты изучения материала в текущем учебном году.

К примеру, рабочая тетрадь «Комплексный анализ текста» для 6-го класса начинается с заданий, связанных с речевым развитием школьников: выразительное чтение, определение темы и идеи, типа и стиля, составление плана, затем даются вопросы, проверяющие грамматические навыки. Автор пособия рекомендует проводить начальный этап работы над анализом текста коллективно. Дальнейшая работа — по выбору учителя: самостоятельная или коллективная, классная или домашняя, полная или частичная.

В содержании рабочей тетради представлена рубрика «Словообразование», в которой приводится отрывок произведения русского писателя Д. Мамина-Сибиряка. Шестиклассникам нужно вписать пропущенные буквы, расставить недостающие знаки препинания, произвести фонетический разбор слова «ружье», определить лексическое значение слова «артель», найти и выписать из текста сравнение, подобрать проверочные слова к следующим словам: виднелось, помещалась, казалось.

Автор отмечает, что некоторые тексты ориентированы на творческую работу учащихся. К примеру, после фрагмента произведения о книге, ученикам предлагается вообразить себе, что взятая из библиотеки книга рассказала драматичную историю о том, как с ней грубо обращались. Ученикам нужно пересказать и записать ее рассказ.

Рабочие тетради «Комплексный анализ текста» — эффективное дополнение к основным занятиям по русскому языку. Тексты или часть их можно с успехом использовать как дидактический материал на различных этапах обучения.

Тестовые задания

«Тестовые задания по русскому языку» — комплект из 6 пособий для 5—11 классов. Они предназначены для проверки знаний учащихся по основным темам школьной программы. В каждом пособии задания составлены в трех вариантах: 1-й и 2-й варианты представляют базовый уровень, 3-й — повышенной трудности. В конце каждого пособия приводятся ответы.

К примеру, содержание пособия «Тестовые задания по русскому языку» для 9-го класса охватывает темы: сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, бессоюзные предложения, состав числа и словообразование, лексика и фразеология, морфология и орфография. Тест на проверку знаний по теме «Лексика. Фразеология. Орфография» включает такие задания: найти синонимическую пару, указать неверное утверждение, выбрать пару антонимов, найти предложение с фразеологизмами.

После каждого тестового задания приводятся примерные нормы оценок. А в конце книги есть карта ответов учащихся и карта учителя. Тестовые задания могут использоваться не только для коллективной работы в классе, но и самостоятельно в домашних условиях. В этом случае в роли педагога могут выступать члены семьи. Задания помогут преподавателю или родителю выявить, какая область русского языка вызывает у ребенка затруднение, и в дальнейшем сделать упор на более тщательное изучение «проблемных» тем.

Проверочные работы

В серию «Русский язык. Всероссийские проверочные работы» входят книги для учащихся 2—9-х классов. В каждой книге даются варианты тренировочных заданий с ответами. Пособие «Всероссийские проверочные работы» для 5-го класса содержит 30 вариантов заданий, для 8-го класса включают 15 вариантов типовых заданий. Все задания составлены с учетом типичных ошибок, возникающих при изучении различных тем по русскому языку. Каждое издание имеет подробную инструкцию по выполнению работы, а также указываются временные интервалы для выполнения заданий для учащихся разных возрастных групп. Задания помогут учащимся закрепить изученные темы, а также выявить «проблемные» темы, на которые следует обратить внимание в дальнейшем.

ЕГЭ. Русский язык. Справочник и тренинг

С введением ЕГЭ возникла необходимость в пособии по подготовке к нему. Так появился «Справочник и тренинг для подготовки к ЕГЭ по русскому языку». По словам автора пособия, главным принципом при его составлении был отбор только того языкового материала, который проверялся в формате ЕГЭ.

Седьмое издание «Справочника» полностью соответствует требованиям ЕГЭ 2022 г. В пособии не только собраны тесты (до 40 заданий к каждой теме), но и даются правила, подсказки, анализируются наиболее сложные примеры из практики.

Каждое задание сопровождается необходимыми справочными материалами: теорией, правилами и рекомендациями. Особое внимание уделяется трудным случаям из сложившейся практики ЕГЭ. Ко всем заданиям даются ответы в конце книги.

Русский язык — довольно сложная дисциплина, содержащая много правил и речевых оборотов. Издательство «Творческий центр Сфера» желает учителям приумножать знания учеников по русскому языку, а школьникам, в свою очередь, — основательно изучить правила с помощью представленных в обзоре пособий. Пусть результатом будет отличная оценка за диктант, пятерка по русскому языку в конце учебного года и высший балл на экзамене.

Атмосфера представляет собой воздушную оболочку земной поверхности, состоящую из смеси газов, имеющую на разных высотах различную плотность. Это обстоятельство обусловлено земным притяжением. По мере удаления от поверхности земли плотность воздушной оболочки уменьшается и в конечном счете уравнивается с плотностью межзвездного пространства.

В составе воздушной оболочки больше всего азота, за ним следует кислород, далее углекислый газ и целый ряд так называемых нейтральных газов (аргон, неон, гелий и др.). В воздухе всегда находятся также различные количества водяных паров. Наконец, иногда наружный воздух содержит озон и перекись водорода, являющиеся, однако, временными примесями газового состава воздуха. О составе вдыхаемого (атмосферного) и выдыхаемого воздуха можно судить по рис. 1.

Рис. 1. Химический состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Из диаграммы видно, что состав выдыхаемого воздуха значительно отличается от состава вдыхаемого воздуха. Если количество кислорода во вдыхаемом воздухе составляет 20,94%, то в выдыхаемом воздухе его остается примерно 15-16%, следовательно, уменьшение составляет около 25%. Количественные соотношения азота остаются примерно одинаковыми. Наиболее заметные изменения претерпевает углекислый газ, количество которого с 0,03-0,04% во вдыхаемом воздухе возрастает до 4% в выдыхаемом воздухе, т. е. увеличивается в 100 раз. Выдыхаемый воздух отличается и по своим физическим свойствам: температура его значительно возрастает (до 38°), а относительная влажность приближается к 100%. Из сказанного явствует, что выдыхаемый воздух имеет неблагоприятный химический состав и физические свойства, а поскольку легкие при усиленной работе пропускают от 350-450 до 3800 л/час воздуха, становится понятным, почему такой воздух (если нет притока свежего воздуха) может вызвать нарушения самочувствия человека и оказать неблагоприятное воздействие на его здоровье.

Остановимся подробнее на физиолого-гигиеническом значении отдельных ингредиентов газового состава воздушной смеси.

Кислороду принадлежит наиболее существенная роль в жизнедеятельности организма. Недостаточное обеспечение тканей кислородом вызывает нарушения жизнедеятельности организма, которые проявляются при снижении содержания кислорода во вдыхаемом воздухе до 7-8%. Дальнейшее уменьшение приводит к более тяжелым последствиям, а при резко выраженном кислородном голодании — к смертельному исходу вследствие поражения особенно нуждающейся в постоянном снабжении кислородом центральной нервной системы (в частности, в результате паралича дыхательного центра).

В воздушной среде все время происходит круговорот кислорода. Огромные количества этого газа расходуются на дыхание людей и животных, сгорание топлива, окисление органических веществ и др. Восстановление этого постоянного расхода кислорода происходит преимущественно за счет выделения его зелеными хлорофильными частями растений, которые под влиянием солнечной радиации усваивают находящуюся в воздухе двуокись углерода и в присутствии влаги разлагают ее с образованием кислорода. Благодаря указанному балансу концентрация кислорода в атмосферном воздухе почти не меняется (изменения достигают лишь 0,1-0,2%). Этим и объясняется тот факт, что практически в обычных условиях жизни человека не существует недостаточности кислорода. Исключением являются лишь такие условия, когда доступ кислорода ограничен (например, в шахтах глубокого заложения, подводных лодках и т. п.), а также когда в силу природных условий парциальное давление кислорода в воздухе значительно-уменьшено (на горных высотах более 2000 м над уровнем; моря, при полетах на большой высоте). Однако в этих случаях организм человека, используя компенсаторные механизмы (увеличение объема легочной вентиляции, рост количества красных кровяных шариков), в состоянии приспособиться к такому снижению парциального давления кислорода, конечно, в определенных пределах.

I. Организационный момент

Приветствие. Обращение внимания учащихся к теме предыдущего урока «Значение дыхания. Органы дыхательной системы».

II. Актуализация опорных знаний и мотивация учебной деятельности

С целью актуализации опорных знаний проводим проверку изученного материала.

1. Индивидуальная работа.

Обсуждение высказывания Гиппократа: «Воздух – это пастбище жизни».

2. Письменная работа по карточкам-заданиям. Самопроверка по ключу (работа над ошибками).

3. Обсуждение устных ответов.

III. Изучение нового материала

Учитель биологии. Дыхание – свойство и признак всех живых организмов. И сегодня мы продолжим изучение этого процесса, который как и все процессы в живых организмах, подчинен физическим законам.

Дыхательная система состоит из воздухоносных путей и легких. Изучение особенностей строения и функций легких проведем в виде самостоятельной работы с учебником.

Прочитайте в учебнике статью о строении легких (§ 24, с. 103, 104), выделите:

– знакомую информацию;
– новую информацию;
– «хочу спросить».

После выполнения работы проводится ее обсуждение.

Учитель биологии. Человек дышит атмосферным воздухом, представляющим собой смесь газов. Проанализируйте данные таблицы, сравните, сделайте вывод о составе вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.

Таблица. Изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Вывод: в выдыхаемом воздухе увеличивается количество углекислого газа на 4% и водяных паров, используется 5% кислорода.

Для экспериментальной проверки результатов сравнения выполните лабораторную работу (с. 105).

Лабораторная работа. Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха

Цель: исследовать состав выдыхаемого воздуха.

Оборудование: прибор для сравнения содержания углекислого газа во вдыхаемом и выдыхаемом воздухе, известковая вода.

Вывод: известковая вода под действием углекислого газа выдыхаемого воздуха мутнеет, и образуется осадок в соответствии с реакцией:

Са (ОН) 2 + СО 2 ––> СаСО 3 + Н 2 О

Учитель биологии. У человека дыхание осуществляется благодаря следующей последовательности процессов.

Сегодня мы рассмотрим легочное и тканевое дыхание.

При дыхании количество кислорода в легких уменьшается, а углекислого газа увеличивается.

Кислород из воздуха, находящегося в альвеолах, переходит в кровь, а углекислота переходит из крови в альвеолярный воздух.

Почему и как это происходит?

Чтобы объяснить этот процесс, мы должны обратиться к физике, потому что переход газов из окружающей среды в жидкость и из жидкости в воздух подчиняется физическим законам.

Дыхание — это неотъемлемый признак жизни. Мы дышим постоянно с момента рождения и до самой смерти. Дышим днем и ночью во время глубокого сна, в состоянии здоровья и болезни.

В организме человека и животных запасы кислорода ограничены. Поэтому организм нуждается в непрерывном поступлении кислорода из окружающей среды. Так же постоянно и непрерывно из организма должен удаляться углекислый газ, который всегда образуется в процессе обмена веществ и в больших количествах является токсичным соединением.

Дыхание — сложный непрерывный процесс, в результате которого постоянно обновляется газовый состав крови. В этом заключается его сущность.

Нормальное функционирование организма человека возможно только при условии пополнения энергией, которая непрерывно расходуется. Организм получает энергию за счет окисления сложных органических веществ — белков, жиров, углеводов. При этом освобождается скрытая химическая энергия, которая является источником жизнедеятельности клеток тела, их развития и роста. Таким образом, значение дыхания состоит в поддержании в организме оптимального уровня окислительно-восстановительных процессов.

В процессе дыхания принято различать три звена: внешнее, или легочное, дыхание, транспорт газов кровью и внутреннее, или тканевое, дыхание.

Внешнее дыхание — это газообмен между организмом и окружающим его атмосферным воздухом. Внешнее дыхание может быть разделено на два этапа — обмен газов между атмосферным и альвеолярным воздухом и газообмен между кровью легочных капилляров и альвеолярным воздухом. Внешнее дыхание осуществляется за счет активности аппарата внешнего дыхания.

Аппарат внешнего дыхания включает в себя дыхательные пути, легкие, плевру, скелет грудной клетки и ее мышцы, а также диафрагму. Основной функцией аппарата внешнего дыхания является обеспечение организма кислородом и освобождение его от избытка углекислого газа. О функциональном состоянии аппарата внешнего дыхания можно судить по ритму, глубине, частоте дыхания, по величине легочных объемов, по показателям поглощения кислорода и выделения углекислого газа и т. д.

Транспорт газов осуществляется кровью. Он обеспечивается разностью парциального давления (напряжения) газов по пути их следования: кислорода от легких к тканям, углекислого газа от клеток к легким.

Внутреннее или тканевое дыхание также может быть разделено на два этапа. Первый этап — обмен газов между кровью и тканями. Второй — потребление кислорода клетками и выделение ими углекислого газа (клеточное дыхание).

Человек дышит атмосферным воздухом, который имеет следующий состав: 20,94% кислорода, 0,03% углекислого газа, 79,03% азота. В выдыхаемом воздухе обнаруживается 16,3% кислорода, 4% углекислого газа, 79,7% азота.

Состав выдыхаемого воздуха непостоянен и зависит от интенсивности обмена веществ, а также от частоты и глубины дыхания. Стоит задержать дыхание или сделать несколько глубоких дыхательных движений, как состав выдыхаемого воздуха изменяется.

Сравнение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха служит доказательством существования внешнего дыхания.

Альвеолярный воздух по составу отличается от атмосферного, что вполне закономерно. В альвеолах происходит обмен газов между воздухом и кровью, при этом в кровь диффундирует кислород, а из крови — углекислый газ. В результате в альвеолярном воздухе резко уменьшается содержание кислорода и возрастает количество углекислого газа. Процентное содержание отдельных газов в альвеолярном воздухе: 14,2-14,6% кислорода, 5,2-5,7% углекислого газа, 79,7-80% азота. Альвеолярный воздух отличается по составу и от выдыхаемого воздуха. Это объясняется тем, что выдыхаемый воздух содержит смесь газов из альвеол и вредного пространства.

Сравнение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха служит доказательством существования внешнего дыхания.

Альвеолярный воздух по составу отличается от атмосферного, что вполне закономерно. В альвеолах происходит обмен газов между воздухом и кровью, при этом в кровь диффундирует кислород, а из крови — углекислый газ. В результате в альвеолярном воздухе резко уменьшается содержание кислорода и возрастает количество углекислого газа . Процентное содержание отдельных газов в альвеолярном воздухе: 14,2-14,6% кислорода, 5,2-5,7% углекислого газа, 79,7-80% азота. Альвеолярный воздух отличается по составу и от выдыхаемого воздуха. Это объясняется тем, что выдыхаемый воздух содержит смесь газов из альвеол и вредного пространства.

Дыхательный цикл состоит из вдоха, выдоха и дыхательной паузы. Обычно вдох короче выдоха. Длительность вдоха у взрослого человека от 0,9 до 4,7 с, длительность выдоха — 1,2-6 с. Продолжительность вдоха и выдоха зависит в основном от рефлекторных воздействий, идущих от рецепторов легочной ткани. Дыхательная пауза — непостоянная составная часть дыхательного цикла. Она различна по величине и даже может отсутствовать.

Дыхательные движения совершаются с определенным ритмом и частотой, которые определяют по числу экскурсий грудной клетки в 1 мин. У взрослого человека частота дыхательных движений составляет 12-18 в 1 мин. У детей дыхание поверхностное и поэтому более частое, чем у взрослых. Так, новорожденный дышит около 60 раз в мин, 5-летний ребенок 25 раз в 1 мин. В любом возрасте частота дыхательных движений меньше количества сердечных сокращений в 4-5 раз.
Глубину дыхательных движений определяют по амплитуде экскурсий грудной клетки и с помощью специальных методов, позволяющих исследовать легочные объемы.
На частоту и глубину дыхания влияют многие факторы, в частности эмоциональное состояние, умственная нагрузка, изменение химического состава крови, степень тренированности организма, уровень и интенсивность обмена веществ. Чем чаще и глубже дыхательные движения, тем больше кислорода поступает в легкие и соответственно большее количество углекислого газа выводится.
Редкое и поверхностное дыхание может привести к недостаточному снабжению клеток и тканей организма кислородом. Это в свою очередь сопровождается снижением их функциональной активности. В значительной степени изменяется частота и глубина дыхательных движений при патологических состояниях, особенно при заболеваниях органов дыхания.

Механизм вдоха . Вдох (инспирация ) совершается вследствие увеличения объема грудной клетки в трех направлениях —вертикальном, сагиттальном (переднезаднем) и фронтальном (реберном). Изменение размеров грудной полости происходит за счет сокращения дыхательных мышц.
При сокращении наружных межреберных мышц (при вдохе) ребра принимают более горизонтальное положение, поднимаясь кверху, при этом нижний конец грудины отходит вперед. Благодаря движению ребер при вдохе размеры грудной клетки увеличиваются в поперечном и в продольном направлениях. В результате сокращения диафрагмы купол ее уплощается и опускается: органы брюшной полости оттесняются вниз, в стороны и вперед, в итоге объем грудной клетки увеличивается в вертикальном направлении.

В зависимости от преимущественного участия в акте вдоха мышц грудной клетки и диафрагмы различают грудной , или реберный, и брюшной , или диафрагмальный, тип дыхания. У мужчин преобладает брюшной тип дыхания, у женщин — грудной.
В некоторых случаях, например, при физической работе, при одышке, в акте вдоха могут принимать участие так называемые вспомогательные мышцы — мышцы плечевого пояса и шеи.
При вдохе легкие пассивно следуют за увеличивающейся в размерах грудной клеткой. Дыхательная поверхность легких увеличивается , давление же в них понижается и становится на 0,26 кПа (2 мм рт. ст.) ниже атмосферного. Это способствует поступлению воздуха через воздухоносные пути в легкие. Быстрому выравниванию давления в легких препятствует голосовая щель, так как в этом месте воздухоносные пути сужены. Только на высоте вдоха происходит полное заполнение воздухом расширенных альвеол.

Механизм выдоха . Выдох (экспирация ) осуществляется в результате расслабления наружных межреберных мышц и поднятия купола диафрагмы . При этом грудная клетка возвращается в исходное положение и дыхательная поверхность легких уменьшается. Сужение воздухоносных путей в области голосовой щели обусловливает медленный выход воздуха из легких. В начале фазы выдоха давление в легких становится на 0,40-0,53 кПа (3-4 мм рт. ст.) выше атмосферного, что облегчает выход воздуха из них в окружающую среду.

Физиология дыхания.

Организм существует за счет энергии, которая поступает вместе с питательными веществами. В организме эти питательные вещества окисляются, и выделяется энергия, необходимая для жизнедеятельности. Кислород необходим для организма постоянно, и углекислый газ должен выделяться из организма тоже постоянно. Поэтому дыхание является жизненно необходимым процессом жизнедеятельности. Без пищи человек может прожить 60 дней, без воды 2-3 дня, а без воздуха 3 мин. Различают несколько этапов дыхания:

1. Транспорт воздуха из внешней среды в легкие, а из легких во внешнюю среду – называется вентиляция легких.

2. Обмен газов между альвеолами и кровью малого круга кровообращения.

3. Транспорт газов кровью

4. Обмен газов в тканях.

5. Клеточное или тканевое дыхание.

Система дыхания состоит из воздухоносных путей и легких.

1. К дыхательным или воздухоносным путям относится полость носа, носоглотка, гортань, трахея, брони.

3. Дыхательные мышцы

4. Дыхательные центры

5. Дыхательные нервы, которые выходят из дыхательных центров и иннервируют дыхательные мышцы.

Морфофункциональной единицей легких является Ацинус. Объем воздуха в легких 150 мл3. Этот воздух воздухоносных путей не участвует в газообмене и поэтому их называют мертвым пространством. Но здесь происходит:

1. Очищение воздуха, за счет ворсинок задерживаются частички пыли.

2. Согревание за счет густой сети капилляров

3. Увлажнение за счет слизи

4. Обезвреживание за счет лизоцима. Объем воздухоносных путей можно определить на трупе путем заливки воздухоносных путей гипсом, затем этот слепок погружают в воду, и по объему вытесненной воды определяют объем мёртвого пространства.

Внешнее дыхание. В среднем человек делает 16-20 дыхательных движений в мин., у новорожденных от30до70. Легкие покрыты пленкой, которая называется плеврой.

Давление в плевральной полости. В плевральной полости находится жидкость, которая по составу сходна с лимфой, но там отсутствуют белки, т.к. белки притягивают воду. И поэтому воды в плевральной полости очень мало. В плевральной щели давление всегда отрицательное, это отриц. давление обеспечено эластической тягой легких. При спокойном выдохе давление равно 3 мм рт.ст., при спокойном вдохе -6мм рт.ст.; при глубоком вдохе -20мм рт.ст. На легкие действует сила давления и эластическое сопротивление легких связано с поверхностно активным веществом Сурфанктантом. Он выстилает поверхность альвеол тонким слоем. Функция сурфанктанта препятствовать перерастяжению и спадению легких. Сила поверхностного натяжения обеспечивает эластическую тягу легких, она обусловлена 3-мя факторами:

1. Наличие эластических волокон

2. Тонус бронхиальных мышц

3. Наличие сурфа ктанта.

Сурфактант образован пневмоцитами второго типа и синтез контролируется блуждающим нервом. Перерезка вагуса угнетает продукцию сурфакнтанта. Это может быть причиной слипания легких и может повлечь за собой летальный исход. Если нарушить целостность плевральной полости, то в плевральную полость может попасть воздух – это называется пневмоторакс. Он бывает односторонний или двухсторонний. Двухсторонний пневмоторакс не совместим с жизнью, а если туда попадет кровь – это называется гемоторакс.

Механизм вдоха и выдоха. Вдох и выдох – это дыхательный цикл. Вдох – это инспирация, выдох – экспирация. Во время дыхательного цикла происходит передвижение воздуха, что сопровождается попеременным увеличением и уменьшением объема грудной клетки. В акте дыхания легкие принимают пассивную роль, активными являются дыхательные мышцы. Пассивную роль легких доказал ученый Дондерс.

Механизм вдоха. Он бывает спокойный и глубокий. Спокойный вдох – в нем принимает участие основные дыхательные мышцы:

1. Диафрагма . Во время спокойного вдоха диафрагма уплощается, т.е. становится плоской

2. Межреберные мышцы. Они приподнимают ребра.

3. Наружные межхрящевые мышцы. Они тоже участвуют в приподнимании ребер. Давление в плевральной полости становится -6мм рт.ст. Кол-во воздуха, которое попадает в легкие в среднем 500мл.

Спокойный выдох – основные дыхательные мышцы: диафрагма, наружные межреберные и наружные межхрящевые мышцы – расслабляются. Происходит спокойный выдох, давление в плевральной щели становится -3мм рт.ст.

Глубокий вдох. В механизме глубокого вдоха принимает участие:

1. Основные мышцы: диафрагма. Во время глубокого вдоха диафрагма опускается вниз на 1-1,5 см. наружные межреберные и межхрящевые мышцы сокращаясь, придают ребрам горизонтальное положение.

2. Дополнительные мышцы: мышцы груди и спины: большая и малая грудная оттягивают грудину вперед, а мышцы спины, такие как лестничная, ромбовидная, трапециевидная, поднимающая лопатку оттягивают ребра назад. Объем грудной полости увеличивается в передне-заднем и боковых направлениях. При этом в легкие может попасть до 4-5 литров воздуха. А в плевральной щели давление становится более отрицательным до -20 мм рт.ст.

3. Глубокий выдох . В нем принимает участие основные мышцы: диафрагма. Во время глубокого выдоха диафрагма прогибается во внутрь на 1-1,5 см т.к. мышцы брюшной стенки сокращаясь давят на внутренние органы, а они давят на диафрагму, поэтому диафрагма прогибается во внутрь. Наружные межреберные и межхрящевые мышцы сокращаясь опускают ребра и придают им более вертикальное положение. Дополнительные мышцы: большая и малая мышцы сокращаясь втягивают грудину вовнутрь. Мышцы спины сокращаясь также учувствуют в уменьшении объема грудной полости и происходит глубокий выдох. Дыхания обеспечивается за счет работы мышц. Различают брюшной тип дыхания – он в основном у мужчин, за счет изменения диафрагмы, и грудной тип дыхания, он в основном у женщин за счет сокращения дыхательных мышц. Нормальное дыхания называется эйпноэ, учащение дыхания – тахипноэ, урежение – брадипноэ, отдышка – диспноэ. Частота дыхания за 1 мин – 16 дыхательных движений. Важным показателем является объем легочной вентиляции.

Дыхательные объемы:

1. ЖЕЛ (жизненная емкость легких) – то кол-во воздуха, которое можно максимально выдохнуть после самого глубокого вдоха. У мужчин 4-5л, у женщин 3-4л. ЖЕЛ зависит от пола, возраста, и роста, тогда это будет называться должное ЖЕЛ. ЖЕЛ состоит из 3-х объемов:

1) дыхательный объем(ДО) – то кол-во воздуха, которое можно спокойно выдохнуть, после спокойного вдоха. Он равен 300-800мл(в среднем 500).

2) резервный объем вдоха – это то кол-во воздуха, которое можно дополнительно вдохнуть после спокойного вдоха. Он равен 2-2500 мл.

3) резервный объем выдоха – это то кол-во воздуха, которое можно дополнительно выдохнуть после спокойного выдоха, он равен 1500мл.

ЖЕЛ=ДО + резервный объем вдоха + резервный объем выдоха

4) остаточный объем – это то кол-во воздуха, которое остается в легких после глубокого выдоха, он равен 1000-1200мл.

5) общая емкость легких. Определяется по формуле ЖЕЛ+ остаточный объем.

6) минутный объем дыхания(МОД). Определяется по формуле:

Частота дыханий(16) *ДО(600)=9600. МОД увеличивается при физической нагрузке за счет глубины и частоты дыхания. У детей за счет частоты. МОД отражает легочную вентиляцию, но существует и альвеолярная вентиляция. Это альвеолярная вентиляция есть разность между легочной вентиляцией и вентиляцией мертвого пространства. Чтобы обмен газов в альвеолах был достаточным для организма, необходимо чтобы альвеолярная вентиляция соответствовала кровотоку в малом кругу кровообращения. Тогда обмен газов будет нормальным и коэффициент называется вентиляционный перфузионный коэффициент, он равен 0,8. Существует альвеолы с недостаточным кровообращением, тогда газообмен будет нарушен.

Состав вдыхаемого, выдыхаемого и альвеолярного воздуха.

Как видно из таблицы, разница идет у выдыхаемого воздуха и альвеолярного по СО2. Альвеолярный воздух – это и есть внутренняя газовая среда организма и от состава альвеолярного воздуха зависит состав артериальной крови и состояние целого организма. Газообмен в легких осуществляется в результате разницы парциального давления в газах и в крови. Парциальное давление – это сила, с которой газ стремиться пройти через полупроницаемую мембрану из области высокого показателя в область низкого показателя. Газ находится в газовой смеси. Газовая смесь – это О2, СО2, Азот и др. газы. Сила движения газа зависит от его напряжения, т.е. кол-ва газов в газовой смеси. Если напряжение газа пропорционально давлению, это говорит о том что растворенный в жидкости газ находится в равновесии с газом над жидкостью. А если напряжение газа в газовой смеси выше, то этот газ по показателю парциального давления будет стремиться из газовой смеси в жидкость, т.е. в кровь, и газ будет растворяться в крови. Известно, что газы в крови находятся в 2-х состояниях, в химически связанном и в свободном. В диффузии участвуют газы, находящиеся в состоянии простого физического растворения. Основная сила перехода О2 и СО2 – это разность парциального давления в альвеолах воздуха и в крови. Причины диффузии:

1. Проницаемость тканей

2. Скорость кровотока. Если напряжение увеличивается, то происходит движение, т.е. диффузия.

Парциальное давление

Этот раздаточный материал поможет вам сначала определить, требует ли конкретное задание сравнения/сопоставления, а затем составить список сходств и различий, решить, на каких сходствах и различиях следует сосредоточиться, и организовать работу так, чтобы она была ясной и понятной. эффективный. Также будет объяснено, как вы можете (и почему вам следует) разработать тезис, выходящий за рамки «Вещь А и Вещь Б во многом похожи, но различны в других».

В своей студенческой карьере вы столкнетесь с множеством различных видов письменных заданий, каждое из которых имеет свои требования. Одним из наиболее распространенных является эссе сравнения/сопоставления, в котором вы сосредотачиваетесь на том, чем определенные вещи или идеи — обычно две из них — похожи на (это сравнение) и/или отличаются от (это контраст). ) друг друга. Задавая такие эссе, ваши преподаватели побуждают вас устанавливать связи между текстами или идеями, заниматься критическим мышлением и выходить за рамки простого описания или резюме для проведения интересного анализа: когда вы размышляете о сходствах и различиях, вы получаете более глубокое понимание сути. предметы, которые вы сравниваете, их отношение друг к другу и самое важное в них.

В некоторых заданиях используются такие слова, как «сравнить», «сопоставить», «сходства» и «различия», которые позволяют вам понять, что вас просят сравнить и/или противопоставить. Вот несколько гипотетических примеров:

Сравните и сопоставьте рассказы Фрая и Бартки об угнетении.
Сравните Первую мировую войну со Второй мировой, выявив сходство в причинах, развитии и результатах войн.
Противопоставление Вордсворта и Кольриджа; каковы основные различия в их поэзии?

Обратите внимание, что в некоторых темах запрашивается только сравнение, в других — только контраст, а в третьих — и то, и другое.

Но не всегда так просто определить, требует ли задание сравнения/контраста. А в некоторых случаях сравнение/сопоставление — это только часть эссе: вы начинаете со сравнения и/или противопоставления двух или более вещей, а затем используете то, что узнали, для построения аргумента или оценки. Рассмотрите эти примеры, обращая внимание на язык, который используется для запроса сравнения/контраста и является ли сравнение/контраст только частью более крупного задания:

Выберите конкретную идею или тему, например, романтическую любовь, смерть или природу, и подумайте, как они трактуются в двух романтических стихотворениях.
Как различные авторы, которых мы изучали до сих пор, определяют и описывают угнетение?
Сравните рассказы Фрая и Бартки об угнетении. Что каждый из них подразумевает о сговоре женщин в собственном угнетении? Что точнее?
В текстах, которые мы изучили, солдаты, участвовавшие в разных войнах, по-разному рассказывают о своем опыте и чувствах как во время, так и после боя. Что общего в этих описаниях? Как вы думаете, какие факторы ответственны за их различия?

Дополнительные советы можно найти в нашем раздаточном материале по пониманию заданий.

Иногда вы можете захотеть использовать методы сравнения/контрастирования в своей собственной работе перед написанием, чтобы получить идеи, которые вы позже сможете использовать в качестве аргумента, даже если сравнение/контраст не является официальным требованием для статьи, которую вы пишете. Например, если вы хотите возразить, что объяснение угнетения Фрая лучше, чем у де Бовуара и Бартки, сравнение и противопоставление основных аргументов этих трех авторов может помочь вам построить свою оценку, даже если тема может не требовать сравнения. контраст, а списки сходств и различий, которые вы создаете, могут не появиться нигде в окончательном черновике вашей статьи.

Создание диаграммы или диаграммы Венна поможет вам быстро и эффективно сравнить и сопоставить две или более вещей или идей. Чтобы сделать диаграмму Венна, просто нарисуйте несколько перекрывающихся кругов, по одному кругу для каждого элемента, который вы рассматриваете. В центральной области, где они пересекаются, перечислите общие черты этих двух элементов. Назначьте каждую из областей, которые не перекрываются; в этих областях вы можете перечислить черты, которые отличают вещи. Вот очень простой пример с использованием двух пиццерий:

Чтобы составить диаграмму, определите, на какие критерии вы хотите ориентироваться при сравнении элементов. В левой части страницы перечислите каждый из критериев. В верхней части перечислите названия предметов. Затем у вас должно быть поле для каждого элемента для каждого критерия; вы можете заполнить поля, а затем изучить то, что вы обнаружили.

Вот пример, на этот раз с использованием трех пиццерий:

	Перец	Аманте	Папа Джонс
Местоположение
Цена
Доставка
Ингредиенты
Служба
Сиденья/обеды в
Купоны

Когда вы создаете точки сравнения, подумайте о цели и содержании задания и о центре внимания класса. Как вы думаете, чему профессор хочет, чтобы вы научились, проводя это сравнение/сопоставление? Как это согласуется с тем, что вы изучали до сих пор, и с другими заданиями курса? Есть ли какие-нибудь подсказки о том, на чем следует сосредоточиться в самом задании?

Вот несколько общих вопросов о различных типах вещей, которые вам, возможно, придется сравнивать. Это ни в коем случае не полные и окончательные списки; они здесь только для того, чтобы дать вам некоторые идеи — вы можете создавать свои собственные вопросы для этих и других типов сравнения. Вы можете начать с вопросов, которые традиционно задают репортеры: Кто? Какая? Где? Когда? Почему? Как? Если вы говорите об объектах, вы также можете учитывать общие свойства, такие как размер, форма, цвет, звук, вес, вкус, текстура, запах, количество, продолжительность и местоположение.

Когда они произошли — вы знаете дату (даты) и продолжительность? Что произошло или изменилось во время каждого из них? Почему они значимы?
Какую работу выполняли люди? Какие отношения у них были? Что они ценили?
Какие были правительства? Кто были вовлечены важные люди?
Чем были вызваны события в эти периоды и какие последствия они имели впоследствии?

О чем они?
Возникли ли они в какое-то конкретное время?
Кто их создал? Кто их использует или защищает?
Какова главная цель, претензия или цель каждого из них? Какие выводы они предлагают?
Как они применяются к ситуациям/людям/вещам/и т. д.?
Что кажется вам более правдоподобным и почему? Насколько широк их охват?
Какие доказательства обычно предлагаются для них?

Каковы их названия? Что они описывают или изображают?
Каков их тон или настроение? Какова их форма?
Кто их создал? Когда они были созданы? Как вы думаете, почему они были созданы именно такими? Какие темы они затрагивают?
Считаете ли вы, что одно из них более высокого качества или имеет больше достоинств, чем другое (другие), и если да, то почему?
Для письма: какой сюжет, характеристика, сеттинг, тема, тон и тип повествования используются?

Откуда они? Сколько им лет? Каков пол, раса, класс и т. д. каждого?
Чем они известны? Имеют ли они какое-то отношение друг к другу?
Какие они? Что делали/делали? Во что они верят? Чем они интересны?
Что больше всего выделяется в каждом из них?

К настоящему моменту вы, вероятно, составили огромный список сходств и различий — поздравляем! Затем вы должны решить, какие из них интересны, важны и достаточно актуальны, чтобы их можно было включить в вашу статью. Задайте себе эти вопросы:

Что относится к заданию?
Что относится к курсу?
Что интересного и познавательного?
Какое значение имеет аргумент, который вы собираетесь привести?
Что является основным или центральным (и что необходимо упомянуть, даже если оно очевидно)?
В целом, что важнее — сходства или различия?

Предположим, вы пишете статью, в которой сравниваете два романа. Для большинства уроков литературы тот факт, что они оба используют шрифт Caslon (разновидность шрифта, который вы можете использовать в своем письме), не будет иметь значения, равно как и тот факт, что в одном из них есть несколько иллюстраций и другой не имеет; уроки литературы, скорее всего, будут сосредоточены на таких предметах, как характеристика, сюжет, сеттинг, стиль и намерения писателя, язык, центральные темы и так далее. Однако, если вы писали статью для класса по набору текста или тому, как иллюстрации используются для улучшения романов, шрифт и наличие или отсутствие иллюстраций могут быть абсолютно важными для включения в вашу итоговую статью.

Иногда конкретная точка сравнения или противопоставления может быть уместной, но не очень показательной или интересной. Например, если вы пишете статью о «Тинтернском аббатстве» Вордсворта и «Морозе в полночь» Кольриджа, указание на то, что в обоих произведениях природа является центральной темой, уместно (сравнения поэзии часто говорят о темах), но не очень интересно; в вашем классе, вероятно, уже было много дискуссий о любви поэтов-романтиков к природе. Разговор о различных способах изображения природы или о различных аспектах природы, которые подчеркиваются, может быть более интересным и показать более сложное понимание стихов.

Тезис вашего сравнительного/сопоставительного документа очень важен: он может помочь вам создать целенаправленную аргументацию и дать вашему читателю дорожную карту, чтобы он/она не заблудился в море идей, которые вы собираетесь сделать. Как и в любой статье, вы захотите заменить расплывчатые сообщения по вашей общей теме (например, «В этой статье будут сравниваться и противопоставляться две пиццерии», или «Пеппер и Аманте в чем-то похожи, а в чем-то различны», или « Pepper’s и Amante во многом похожи, но у них есть одно существенное отличие») с чем-то более подробным и конкретным. Например, вы можете сказать: «У Pepper’s и Amante одинаковые цены и ингредиенты, но их атмосфера и готовность доставить их отличают».

Однако будьте осторожны — хотя этот тезис довольно конкретен и предлагает простой аргумент (атмосфера и доставка делают две пиццерии разными), ваш инструктор часто будет искать немного больше анализа. В этом случае очевиден вопрос: «Ну и что? Почему кого-то должно волновать, что Пеппер и Аманте так отличаются? Можно также задаться вопросом, почему автор выбрал для сравнения именно эти две пиццерии — почему не Papa John’s, Dominos или Pizza Hut? Опять же, размышление о контексте, который предлагает класс, может помочь вам ответить на такие вопросы и привести более веские аргументы. Вот пересмотр упомянутого выше тезиса:

Pepper’s и Amante предлагают большее разнообразие ингредиентов, чем другие пиццерии Chapel Hill/Carrboro (и чем любая из национальных сетей), но яркая, живая атмосфера в Pepper’s делает это место лучшим местом, где можно побаловать друзей и семью, приехавших в гости. местной культуры.

На этом этапе вам может пригодиться наш раздаточный материал по составлению тезисов.

Существует много разных способов организовать эссе на сравнение/контраст. Вот два:

Начните с того, что скажите все, что вы хотите сказать по первому предмету, который вы обсуждаете, затем двигайтесь дальше и укажите все, что вы хотите сказать по второму предмету (а затем по третьему и так далее, если вы сравниваете /противопоставление более чем двух вещей). Если статья короткая, вы можете уместить все свои замечания по каждому пункту в один абзац, но более вероятно, что у вас будет несколько абзацев на каждый пункт. Используя наше сравнение/контраст пиццерии в качестве примера, после вступления у вас может быть абзац об ингредиентах, доступных в Pepper’s, абзац о его местонахождении и абзац об атмосфере. Тогда у вас будет три одинаковых абзаца об Аманте, за которыми следует ваше заключение.

Опасность такой потемовой организации состоит в том, что ваша статья будет просто списком пунктов: определенное количество пунктов (в моем примере, три) по одному предмету, затем определенное количество пунктов по другому. Обычно это не то, что преподаватели колледжа ищут в статье — как правило, они хотят, чтобы вы сравнили или сопоставили две или более вещей очень напрямую, а не просто перечислили черты, которыми обладают вещи, и предоставили читателю возможность подумать о том, как эти вещи черты сходны или различны, и почему эти сходства или различия имеют значение. Таким образом, если вы используете потемную форму, вы, вероятно, захотите иметь очень сильный аналитический тезис и, по крайней мере, один основной абзац, который связывает все ваши различные пункты воедино.

Структура предмета за предметом может быть логичным выбором, если вы пишете то, что иногда называют «линзовым» сравнением, в котором вы используете один предмет или элемент (который на самом деле не является вашей основной темой), чтобы лучше понять другой элемент. (который). Например, вас могут попросить сравнить стихотворение, которое вы уже тщательно изучили в классе, с тем, которое вы читаете самостоятельно. Может быть, имеет смысл дать краткое изложение ваших основных мыслей о первом стихотворении (это будет ваша первая тема, «линза»), а затем посвятить большую часть статьи обсуждению того, чем эти моменты похожи или отличаются от ваших идей. о втором.

Вместо того, чтобы рассматривать вещи по одной теме за раз, вы можете захотеть поговорить об одной точке сравнения за раз. Это может происходить двумя основными способами, в зависимости от того, сколько вы можете сказать о каждой из вещей, которые вы сравниваете. Если у вас есть немного, вы можете в одном абзаце обсудить, как определенная точка сравнения/контраста связана со всеми обсуждаемыми вами вопросами. Например, я мог бы описать в одном абзаце, каковы цены как в Pepper’s, так и в Amante; в следующем абзаце я мог бы сравнить доступные ингредиенты; в третьем я мог бы противопоставить атмосферу двух ресторанов.

Если бы я мог сказать немного больше о пунктах, которые я сравниваю/сопоставляю, я мог бы посвятить целый абзац тому, как каждый пункт относится к каждому пункту. Например, у меня может быть целый абзац о клиентуре Pepper’s, за которым следует целый абзац о клиентуре Amante; затем я двигался дальше и делал еще два абзаца, обсуждая следующую точку сравнения/контраста — например, ингредиенты, доступные в каждом ресторане.

Конечно, не существует жестких и быстрых правил по организации сравнительной/сопоставительной работы. Просто убедитесь, что ваш читатель может легко сказать, что происходит! Помните также о расположении различных точек. Если вы пишете сравнение/контраст в качестве аргумента, имейте в виду, что последнее, что вы делаете, это то, с чем вы оставите своего читателя. Например, если я пытаюсь доказать, что Amante лучше, чем у Pepper, я должен закончить контрастом, который оставляет Amante звучать хорошо, а не точкой сравнения, которая, как я должен признать, делает Pepper лучше. Если вы решили, что различия между элементами, которые вы сравниваете/сопоставляете, являются наиболее важными, вы захотите закончить на различиях — и наоборот, если сходства кажутся вам наиболее важными.

Наш раздаточный материал по организации может помочь вам написать хорошие тематические предложения и переходы и убедиться, что у вас есть хорошая общая структура для вашей статьи.

Чтобы помочь вашему читателю отслеживать, где вы находитесь в сравнении/контрасте, вы должны быть уверены, что ваши переходы и тематические предложения особенно сильны. Ваша диссертация уже должна была дать читателю представление о том, что вы будете делать, и о том, какую организацию вы будете использовать, но вы можете помочь ей/ему некоторыми дополнительными подсказками. Следующие слова могут быть полезны для обозначения ваших намерений:

подобный, похожий на, также, непохожий, подобным образом, таким же образом, аналогичным образом, снова, по сравнению с, в отличие от, таким же образом, в отличие от, наоборот, однако, хотя, все же, хотя, все же, но, тем не менее, наоборот, вместе с тем, независимо, несмотря на, пока, с одной стороны… с другой стороны.

Например, у вас может быть тематическое предложение, подобное одному из следующих:

По сравнению с Пеппер, Аманте тихий.
Как и Amante, Pepper’s предлагает свежий чеснок в качестве начинки.
Несмотря на разное расположение (в центре Чапел-Хилл и в центре Каррборо), до Pepper’s и Amante довольно легко добраться.

Эта работа находится под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 4.0 License.
Вы можете воспроизводить его для некоммерческого использования, если вы используете весь раздаточный материал и указываете источник: The Writing Center, University of North Carolina at Chapel Hill

Сделать подарок

Этот раздел поможет вам определить цель и структуру сравнения/сопоставления в письменной форме.

Сравнение в письменной форме обсуждает сходные элементы, а контраст в письменной речи обсуждает различные элементы. Таким образом, сопоставительное эссе анализирует два предмета, сравнивая их, противопоставляя их или и то, и другое.

Ключ к хорошему эссе, посвященному сравнению и противопоставлению, заключается в выборе двух или более тем, которые значимым образом связаны между собой. Цель проведения сравнения или противопоставления состоит не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы выявить тонкие различия или неожиданные сходства. Например, если вы хотите сфокусироваться на контрасте двух предметов, вы не будете выбирать яблоки и апельсины; скорее, вы можете сравнить и сопоставить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия. Например, яблоки Red Delicious сладкие, а сорта Granny Smith терпкие и кислые. Проведение различий между элементами в аналогичной категории улучшит понимание аудитории этой категории, что является целью эссе о сравнении и противопоставлении.

Точно так же, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые на первый взгляд кажутся не связанными друг с другом. Для сочинения-сравнения вы, скорее всего, не выбрали бы два яблока или два апельсина, потому что они уже обладают многими одинаковыми свойствами. Скорее, вы можете попытаться сравнить, насколько похожи яблоки и апельсины. Чем более расходящимися поначалу кажутся две темы, тем интереснее будет сочинение-сравнение.

Сопоставление со сравнением начинается с тезиса, в котором четко указывается два предмета, которые необходимо сравнить, сопоставить или и то, и другое, а также причина для этого. Тезис может больше склоняться к сравнению, противопоставлению или тому и другому. Помните, что смысл сравнения и противопоставления состоит в том, чтобы предоставить читателю полезные знания. Возьмем в качестве примера следующий тезис, который больше склоняется к противопоставлению:

Тезис: Органические овощи могут стоить дороже, чем те, которые выращены традиционным способом, но при проверке они определенно стоят каждой лишней копейки.

Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и противопоставления (органические и обычные овощи), и делает заявление о результатах, которые могут оказаться полезными для читателя.

Вы можете организовать эссе со сравнением и противопоставлением одним из следующих двух способов:

По словам самих испытуемых, обсуждая то одно, то другое
По отдельным пунктам, обсуждение каждой темы применительно к каждому пункту

Выбранная вами организационная структура зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.

Учитывая, что в эссе, посвященном сравнению и противопоставлению, анализируются отношения между двумя предметами, полезно иметь под рукой несколько фраз, которые подскажут читателю такой анализ.

Фразы сравнения и контраста

Сравнение	Контраст
одно сходство	одно отличие
другое подобие	другое отличие
оба	наоборот
как	в отличие от
аналогично	в отличие от
аналогично	в то время как
аналогично	, тогда как

Сначала выберите, хотите ли вы сравнить, казалось бы, разные предметы, сопоставить, казалось бы, похожие предметы или сравнить и сопоставить предметы. После того, как вы определились с темой, представьте ее привлекательным вступительным абзацем. Ваш тезис должен быть в конце введения, и он должен устанавливать предметы, которые вы будете сравнивать, противопоставлять или и то, и другое, а также указывать, что можно узнать из этого.

Основная часть эссе может быть организована одним из двух способов: по теме или по отдельным пунктам. Выбранная вами организационная стратегия будет зависеть, как всегда, от вашей аудитории и вашей цели. Вы также можете учитывать свой особый подход к предметам, а также характер самих предметов; некоторые предметы могли бы лучше поддаваться той или иной структуре. Обязательно используйте фразы сравнения и противопоставления, чтобы показать читателю, как вы анализируете отношения между субъектами.

После того, как вы закончите анализ темы, напишите вывод, в котором обобщаются основные моменты эссе и подкрепляется ваш тезис.

Сравнение и противопоставление Лондона и Вашингтона, округ Колумбия

Скотт Маклин в Написание для успеха

Обе страны, Вашингтон, округ Колумбия, и Лондон являются столицами и все же они предлагают совершенно разные впечатления своим жителям и посетителям. Сравнение и противопоставление двух городов на основе их истории, культуры и жителей показывает, насколько они разные и похожие.

Оба города имеют богатую мировую и национальную историю, хотя и развивались в очень разные временные рамки. История Лондона, например, насчитывает более двух тысяч лет. Он был частью Римской империи и известен под похожим названием Лондиниум. Это была не только одна из самых северных точек Римской империи, но и эпицентр Британской империи, где она имела значительное мировое влияние с начала шестнадцатого века до начала двадцатого века. С другой стороны, Вашингтон, округ Колумбия, формально существует только с конца восемнадцатого века. Хотя коренные американцы населяли эту землю за несколько тысяч лет до этого, а поселенцы заселили землю еще в шестнадцатом веке, город не стал столицей Соединенных Штатов до 179 г.0 с. Однако с того момента и по сегодняшний день Вашингтон, округ Колумбия, все больше сохранял значительное глобальное влияние. Несмотря на то, что у обоих городов разная история, они оба имели и продолжают оказывать значительное социальное влияние в экономической и культурной сферах мира.

И в Вашингтоне, округ Колумбия, и в Лондоне есть множество музеев, в которых хранятся многие из самых ценных сокровищ мира. В то время как в Вашингтоне, округ Колумбия, есть Национальная художественная галерея и несколько других галерей Смитсоновского института, лондонская художественная сцена и галереи имеют определенное преимущество в этой категории. Лондонское искусство, от Тейт Модерн до Британской национальной галереи, входит в число лучших в мире. Эта разница и преимущество во многом связаны с исторической глубиной Лондона и Британии по сравнению с Соединенными Штатами. У Лондона гораздо более богатое прошлое, чем у Вашингтона, округ Колумбия, и, следовательно, у него гораздо больше материала для составления своих коллекций. В обоих городах есть процветающие театральные районы, но опять же, Лондон выигрывает и в этом сравнении, как по количеству, так и по качеству выбора театров. Что касается других культурных мест, таких как рестораны, пабы и бары, оба города очень похожи. Оба имеют широкий выбор дорогих, элегантных ресторанов, а также одинаковое количество мировых и национальных сетей. В то время как Лондон может быть более известен своими пабами и вкусом пива, округ Колумбия предлагает другой опыт посещения баров. С клубами и пабами, которые, как правило, остаются открытыми позже, чем их британские коллеги, ночная жизнь округа Колумбия в целом менее сдержанна.

Оба города также разделяют и различаются культурным разнообразием и стоимостью жизни. В обоих городах очень дорогая стоимость жизни — как с точки зрения жилья, так и с точки зрения покупок. Квартира с одной спальней в центре округа Колумбия может легко стоить 1800 долларов в месяц, а аналогичная «квартира» в Лондоне может удвоить эту сумму. Эти высокие затраты создают социально-экономическое неравенство среди жителей. Хотя жители обоих городов преимущественно богаты, в обоих проживает значительное количество бедных и бездомных. Возможно, наиболее существенное различие между демографией жителей — это расовый состав. Вашингтон, округ Колумбия, является городом «большинства меньшинств», а это означает, что большинство его жителей принадлежат к другим расам, кроме белых. В 2009, согласно переписи населения США, 55 процентов жителей округа Колумбия были классифицированы как «черные или афроамериканцы», а 35 процентов его жителей были классифицированы как «белые». В Лондоне, напротив, очень мало меньшинств: в 2006 году 70% его населения были «белыми», а «черными» — только 10%. Расовые демографические различия между городами резкие.

Несмотря на то, что Вашингтон, округ Колумбия, и Лондон являются крупными столицами англоязычных стран западного мира, у них есть много различий наряду с их сходствами. У них совершенно разные истории, художественная культура и расовая демография, но они остаются схожими по стоимости жизни и социально-экономическому неравенству.

Сопоставительное эссе анализирует два предмета путем их сравнения, противопоставления или того и другого.
Цель написания сочинения-сравнения или противопоставления состоит не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы осветить тонкие различия или неожиданное сходство между двумя предметами.
В диссертации должны быть четко указаны предметы, которые должны быть сравнены, противопоставлены или и то, и другое, а также должно быть указано, чему следует научиться при этом.
Существуют две основные стратегии организации эссе на основе сравнения и противопоставления.

Организуйте сами предметы, то одного, то другого.
Организовать по отдельным пунктам, в которых вы обсуждаете каждый предмет по отношению к каждому пункту.

Используйте фразы сравнения или фразы контраста, чтобы показать читателям, как именно анализируются два предмета.

Подпишитесь на
информационный бюллетень

AWL Слова на этой странице из академического списка слов

Показать слова AWL на этой странице.

Показать отсортированные списки этих слов.

Пожертвовать

Словарь Поищите

Какие-то слова, которых вы не знаете? Ищите их во встроенной толковый словарь.

сообщить об этом объявлении

Подкаст загружается. Проблемы? Слишком медленно? Вы также можете получить доступ к подкасту, нажав здесь.

Это сообщение исчезнет, когда подкаст полностью загрузится.

Сравнение и противопоставление — распространенная форма академического письма, либо как самостоятельный тип эссе, либо как часть более крупного эссе, которое включает один или несколько абзацев, которые сравнивают или противопоставляют. На этой странице представлена информация о что такое сочинение на сравнение и противопоставление, как структурировать этот тип эссе, как использовать сравнивать и сопоставлять структурные слова, и как убедиться, что вы используете соответствующие критерии сравнения/контраста. Существует также например сравнить и сопоставить эссе на тему коммуникативных технологий, а также некоторые упражнения, которые помогут вам практиковать эту область.

Чтобы еще раз взглянуть на тот же контент, проверьте или же Юку », или эта инфографика».

С сравнить — изучить сходство вещей, а с — сравнить — сравнить посмотрите, чем они отличаются. Таким образом, в эссе о сравнении и противопоставлении рассматривается сходство двух или более объектов, и различия. Этот тип эссе распространен в университете, где лекторы часто проверяют ваше понимание, задавая вам сравнивать и противопоставлять две теории, два метода, два исторических периода, двух персонажей романа и т. д. Иногда все эссе будет сравниваться и противопоставляться, хотя иногда сравнение или противопоставление может быть быть только частью эссе. Также возможно, особенно для коротких экзаменационных эссе, что будут обсуждаться только сходства или различия, а не то и другое одновременно. См. примеры ниже.

Сравните и сопоставьте идеи Ньютона о гравитации с идеями, предложенными Эйнштейном [эссе «Сравни и сопоставь»]
Изучите сходство экономик Испании и Китая [‘сравните’ только эссе]
Объясните различия между империей Ахеменидов и Парфянской империей [только эссе с контрастом]

Существует два основных способа структурировать эссе, посвященное сравнению и противопоставлению: а именно с использованием блока или по точкам структура. Для структуры блока вся информация об одном из сравниваемых/сопоставляемых объектов дается первой, и вся информация о другом объекте указана позже. Этот тип структуры похож на блочную структуру, используемую для причина и следствие а также проблемно-решенные сочинения. Для поточечной структуры за каждым сходством (или различием) одного объекта сразу следует сходства (или различия) для другого. Оба типа структуры имеют свои достоинства. Первое легче написать, а второе, как правило, понятнее, так как оно гарантирует, что сходства/различия будут более явными.

Два типа структуры, блок и точка за точкой показаны на диаграмме ниже.

Блок

Введение

Объект 1 — точка 1

Объект 1 — точка 2

Объект 1 — точка 3

Переходное предложение/пункт

Объект 2 — точка 1

Объект 2 — точка 2

Объект 2 — Точка 3

Заключение

Point-by-point

Introduction

Point 1

Object 1 ➤ Object 2

Point 2

Object 1 ➤ Object 2

Point 3

Object 1 ➤ Object 2

Conclusion

Сравните и сопоставьте структурные слова переходные сигналы, которые показывают сходство или различие. Ниже приведены некоторые распространенные примеры.

Аналогично
Аналогично
Также
и… и…
не только… но и…
ни… ни…
точно так же, как (+ существительное)
похоже на (+ существительное)
быть похожим (на)
быть таким же, как
быть похожим
сравнивать (с/с)

Компьютеры можно использовать для простого общения, например, по электронной почте. Аналогично/аналогично , мобильный телефон удобный инструмент для общения.
Компьютеры , и мобильные телефоны можно использовать для удобного общения с другими людьми.
Как и компьютер, мобильный телефон можно использовать для простого общения с другими людьми.
Компьютер подобен мобильному телефону в том, как его можно использовать для удобного общения.

Однако
В отличие от
В сравнении
Для сравнения
С другой стороны
а
, тогда как
, но
отличается от
отличаться (от)
отличаться от
отличаться от

Несмотря на то, что компьютеры становятся все меньше, их не всегда легко переносить с одного места на другое. Однако , мобильный телефон можно носить с собой с легкостью.
Компьютеры, как правило, не очень портативны, , тогда как мобильный телефон.
Компьютеры отличаются от мобильных телефонов отсутствием портативности.
Компьютеры отличаются от мобильных телефонов отсутствием портативности.

Сравнить переходы

Контрастные переходы

При сравнении или сопоставлении важно четко понимать, какие критерии вы используете. Изучите следующий пример, который противопоставляет двух людей. Здесь критерии неясны.

Аарон высокий и сильный. В отличие от , Брюс красив и очень умен.

Хотя в этом предложении есть контрастный переход, критерии для контраста не совпадают. Критерии, используемые для Аарона: рост (высокий) и сила (сильный). Мы могли бы ожидать, что аналогичные критерии будут использоваться для Брюса (возможно, он невысокий и слабый), но вместо этого у нас есть новые критерии, а именно внешний вид (красивый) и интеллект (интеллектуальный). Это распространенная ошибка студентов при написании этого Тип абзаца или эссе. Сравните следующее, которое имеет гораздо более четкие критерии (контрастные структурные слова, выделенные жирным шрифтом).

Аарон и Брюс отличаются от четырьмя способами. Первое отличие — высота. Аарон высокий, , а Брюс низкий. Второй разница в силе. Аарон сильный. В отличие от , Брюс слаб. Третье отличие — внешний вид. Аарон, средний смотрю, отличается от Брюса, который красив. Последнее отличие — интеллект. У Аарона средний интеллект. Брюс, с другой стороны , очень умный.

Пример эссе
Ниже приведен сравните и сопоставьте эссе. В этом сочинении используется поточечная структура . Щелкайте по различным областям (в заштрихованных полях справа), чтобы выделить различные структурные аспекты в этом эссе, т.е. сходства, различия и структурные слова. Это позволит выделить не только абзацы, но и тезис и резюме, поскольку они повторяют сравнения и контрасты, содержащиеся в основной части.
Заголовок: За последние пятьдесят лет в технологии было сделано много достижений. У них есть произвел революцию в том, как мы общаемся с людьми, которые находятся далеко. Сравните и сопоставьте методы общения, используемые сегодня, с теми, которые использовались в прошлом.

Сравнить

Контраст

1

2

Сравнить переходы

Контрастные переходы
До появления компьютеров и современных технологий люди для общения на больших расстояниях использовали традиционные средства связи. таких как письма и телефон. В настоящее время у нас есть широкий спектр коммуникационных инструментов, которые могут решить эту задачу. от электронной почты до обмена мгновенными сообщениями и видеозвонков. В то время как нынешние и предыдущие средства связи похожи по своей общей форме, они различаются по своим скорость и доступный набор инструментов.
Одно сходство между текущими и предыдущими методами связи относится к форме связи. В прошлом часто использовались обе письменные формы, такие как письма, в дополнение к устным формам, таким как телефонные звонки. Точно так же люди в настоящее время используют обе эти формы. Как и в прошлом, преобладают письменные формы общения, например, электронная почта и текстовые сообщения. Кроме того, по-прежнему используются устные формы, включая телефон, мобильный телефон и голосовые сообщения через службы обмена мгновенными сообщениями.
Однако очевидно, что способы нашего общения на больших расстояниях сильно различаются. наиболее заметным из которых является скорость. Это наиболее очевидно по отношению к письменным формам общения. В прошлом письма доходили до адресата несколько дней. Напротив, электронное письмо приходит почти мгновенно и может быть прочитано через несколько секунд после его отправки. Раньше, если нужно было отправить короткий сообщение, например, на работе, служебная записка может быть разослана по офису, для распространения которой потребуется некоторое время. Это отличается от текущей ситуации, когда текстовое сообщение может быть отправлено немедленно.
Еще одним существенным отличием является диапазон способов связи. Пятьдесят лет назад инструменты, доступные для общения на дальние расстояния были прежде всего телефон и письмо. Для сравнения, существует широкий спектр средств связи. доступные сегодня методы. К ним относятся не только уже упомянутые телефон, письмо, электронная почта и текстовые сообщения, но также видеоконференции с помощью программного обеспечения, такого как Skype, или приложений для мобильных телефонов, таких как WeChat, и социальных сетей, таких как Facebook и Твиттер.
В заключение отметим, что за последние пятьдесят лет методы связи значительно продвинулись вперед. Хотя есть некоторые сходства, такие как формы общения, есть существенные различия, в первую очередь из-за скорости передачи и набор доступных средств коммуникации. Нет никаких сомнений в том, что технологии будут продолжать развиваться в будущем, и передовые инструменты, которые мы используем сегодня, могут однажды также устареть.
Сравнить

Контраст

1

2

Сравнить переходы

Контрастные переходы

Нравится сайт? Попробуйте книги. Введите адрес электронной почты, чтобы получить бесплатный образец от Жанры академического письма .
Контрольный список
Ниже приведен контрольный список для сравнения и противопоставления эссе. Используйте его, чтобы проверить свое письмо, или попросите сверстника (другого ученика) помочь вам.

Артикул ОК? Комментарий
Эссе-сравнение и противопоставление
Используется соответствующая структура либо блокировать или по пунктам
Сравнение и противопоставление структурных слов используются точно
Критерии сравнения/контраста ясны
В эссе ясно тезис
Каждый абзац имеет четкое тема предложение
Эссе имеет сильную поддержку (факты, причины, примеры и т.д.)
Заключение включает краткое изложение основных моментов

Ресурсы
Имеется загружаемый графический органайзер для мозговой штурм идей для сравнения и противопоставления эссе в раздел письменных ресурсов.

Вам необходимо авторизоваться для просмотра упражнений. Если у вас еще нет счет, вы можете зарегистрироваться бесплатно.

Прокрутите до TopСообщить об этом объявлении

Автор: Шелдон Смит ‖ Последнее изменение: 08 января 2022 г.
Шелдон Смит является основателем и редактором EAPFoundation.com. Он был преподает английский язык для академических целей с 2004 года. Узнайте больше о нем в разделе о нас и связаться с ним в Twitter, Фейсбук и LinkedIn.
Популярные страницы в разделе написание Самые просматриваемые страницы
10.7 Сравнение и контраст – написание для успеха
Цели обучения
Определить цель и структуру сравнения и противопоставления в письменной форме.
Объясните организационные методы, используемые при сравнении и противопоставлении.
Поймите, как написать сочинение на тему сравнения и сопоставления.
Цель сравнения и контраста в письме
Сравнение в письме обсуждает сходные элементы, а контраст в письме обсуждает разные элементы. Таким образом, эссе по сравнению и противопоставлению анализирует два предмета, сравнивая их, противопоставляя их или и то, и другое.
Ключ к хорошему эссе, посвященному сравнению и противопоставлению, состоит в том, чтобы выбрать две или более темы, которые значимым образом связаны между собой. Цель проведения сравнения или противопоставления состоит не в том, чтобы констатировать очевидное, а в том, чтобы выявить тонкие различия или неожиданные сходства. Например, если вы хотите сфокусироваться на контрасте двух предметов, вы не будете выбирать яблоки и апельсины; скорее, вы можете сравнить и сопоставить два типа апельсинов или два типа яблок, чтобы выделить тонкие различия. Например, яблоки Red Delicious сладкие, а сорта Granny Smith терпкие и кислые. Проведение различий между элементами в аналогичной категории улучшит понимание аудитории этой категории, что является целью эссе о сравнении и противопоставлении.
Точно так же, чтобы сосредоточиться на сравнении, выберите два предмета, которые на первый взгляд кажутся не связанными друг с другом. Для сочинения-сравнения вы, скорее всего, не выбрали бы два яблока или два апельсина, потому что они уже обладают многими одинаковыми свойствами. Скорее, вы можете попытаться сравнить, насколько похожи яблоки и апельсины. Чем более расходящимися поначалу кажутся две темы, тем интереснее будет сочинение-сравнение.
Письмо на работе
Сравнение и противопоставление также является инструментом оценки. Чтобы сделать точную оценку по данной теме, вы должны сначала знать критические моменты сходства и различия. Сравнение и противопоставление — основной инструмент для многих оценок на рабочем месте. Вероятно, вы сравнивали и противопоставляли себя другим коллегам. Продвижение сотрудников, повышение заработной платы, найм и увольнение обычно проводятся с использованием сравнения и противопоставления. Сравнение и противопоставление можно использовать для оценки компаний, отделов или отдельных лиц.
Структура сопоставительного эссе
Сравнительно-сопоставительное эссе начинается с тезиса, в котором четко указывается два предмета, которые необходимо сравнить, сопоставить или и то, и другое, а также причина для этого. Тезис может больше склоняться к сравнению, противопоставлению или тому и другому. Помните, что смысл сравнения и противопоставления состоит в том, чтобы предоставить читателю полезные знания. Возьмем следующий тезис в качестве примера, который больше склоняется к противопоставлению.
Тезис: Органические овощи могут стоить дороже, чем те, которые выращены традиционным способом, но при проверке они определенно стоят каждой лишней копейки.
Здесь тезис устанавливает два предмета для сравнения и противопоставления (органические и обычные овощи), и делает заявление о результатах, которые могут оказаться полезными для читателя.
Вы можете организовать эссе со сравнением и противопоставлением одним из следующих двух способов:
В соответствии с самими субъектами, обсуждая одно, затем другое
По отдельным пунктам, обсуждение каждой темы применительно к каждому пункту
См. рис. 10.1 «Сравнение и контрастная диаграмма», на котором показаны способы организации нашего тезиса об органических и обычных овощах.
Рисунок 10.1 Диаграмма сравнения и контраста
Выбранная вами организационная структура зависит от характера темы, вашей цели и вашей аудитории.
Учитывая, что в эссе, посвященном сравнению и противопоставлению, анализируются отношения между двумя предметами, полезно иметь под рукой несколько фраз, которые подскажут читателю такой анализ. Примеры см. в Таблице 10.3 «Фразы сравнения и контраста».
Таблица 10.3 Фразы сравнения и контраста
Сравнение Контраст
одно сходство одно отличие
другое подобие другое отличие
оба наоборот
как в отличие от
аналогично в отличие от
аналогично в то время как
аналогично , тогда как
Написание эссе о сравнении и сопоставлении
Сначала выберите, хотите ли вы сравнить, казалось бы, несопоставимые предметы, сопоставить, казалось бы, похожие предметы или сравнить и сопоставить предметы. После того, как вы определились с темой, представьте ее привлекательным вступительным абзацем. Ваш тезис должен быть в конце введения, и он должен устанавливать предметы, которые вы будете сравнивать, противопоставлять или и то, и другое, а также указывать, что можно узнать из этого.
Основная часть эссе может быть организована одним из двух способов: по теме или по отдельным пунктам. Выбранная вами организационная стратегия будет зависеть, как всегда, от вашей аудитории и вашей цели. Вы также можете учитывать свой особый подход к предметам, а также характер самих предметов; некоторые предметы могли бы лучше поддаваться той или иной структуре. Обязательно используйте фразы сравнения и противопоставления, чтобы показать читателю, как вы анализируете отношения между субъектами.
После того, как вы закончите анализ темы, напишите вывод, в котором обобщаются основные моменты эссе и подкрепляется ваш тезис. См. главу 15 «Чтение: примеры эссе», чтобы прочитать образец эссе, посвященного сравнению и противопоставлению.
Письмо на работе
Многие бизнес-презентации проводятся с использованием сравнения и контраста. Стратегии организации — по предметам или отдельным пунктам — также можно использовать для организации презентации. Помните об этом как о способе организации контента в следующий раз, когда вам или вашему коллеге нужно будет представить что-то на работе.
Ключевые выводы
Сравните и сопоставьте эссе: темы, план, примеры
Сравните и сопоставьте эссе — это академические работы, в которых учащийся анализирует два или более предметов друг с другом. Сравнивать — значит исследовать сходства между предметами, а противопоставлять — значит смотреть на их различия. Оба предмета сравнения обычно относятся к одной категории, хотя и имеют свои различия. Например, это могут быть два фильма, два университета, две машины и т. д.
Хорошие документы для сравнения и сопоставления фокусируются на центральном моменте, объясняя важность и значение этого анализа. Сравнительный и противопоставленный тезис эссе должен сделать осмысленное сравнение. Найдите центральную тему своего эссе и проведите мозговой штурм для своей диссертации.
Этот тип эссе очень распространен среди студентов колледжей и университетов. Профессора призывают своих студентов использовать свои аналитические и сравнительные навыки и уделять пристальное внимание предметам своих сравнений. Этот тип эссе упражняет в наблюдении и анализе, помогает установить систему взглядов и приводит содержательные аргументы по предмету.
Видео-руководство о том, как написать сочинение по сравнению и сопоставлению
Поиск лучших тем для сочинения по сравнению и сопоставлению для вас
Выбирая тему для своего эссе, помните, что темы не могут кардинально отличаться, потому что в этом случае практически не будет точки сравнения (сходства). То же самое касается слишком большого количества сходств, что приведет к плохим контрастам. Например, лучше писать о двух композиторах, чем о композиторе и певце.
Крайне важно выбрать тему, которой вы увлечены. Вы никогда не захотите столкнуться с чем-то, что кажется вам скучным и скучным. Вот несколько отличных способов провести мозговой штурм по теме:
Найдите категории: Выберите тип (например, животные, фильмы или экономика) и сравните предметы в этой категории — дикие животные и сельскохозяйственные животные, «Звездные войны» и «Звездный путь», частные компании и государственные компании и т. д.
Случайный удивительный факт: Ищите забавные факты, которые могут стать отличной темой. Знаете ли вы, что цыплят можно проследить до динозавров?
Фильм против книги: В большинстве случаев книга лучше фильма — если только это не «Бегущий по лезвию» или «Властелин колец». Если вы любитель поп-культуры, сравните фильмы с книгами, видеоиграми, комиксами и т. д.
Несколько интересных идей для рассмотрения:
Посещение курса колледжа или дистанционное обучение.
Написание исследовательской работы по сравнению с написанием творческой письменной работы. Каковы различия и сходства?
Различия между степенью бакалавра и степенью магистра.
Ключевые аспекты и различия между системами образования США и Великобритании.
Выполнение заданий в библиотеке по сравнению с их выполнением дома. Какой из них самый эффективный?
Сходства и различия в поведении супружеских и неженатых пар.
Сходства и различия между ЕС (Европейский союз) и АСЕАН (Ассоциация государств Юго-Восточной Азии)?
Сходства и различия между американским и канадским английским языком.
Написание отчета о стажировке по сравнению с написанием исследовательской работы.
Различия между колледжами США и колледжами ЕС?
Хотите украсть у нас тему? Вот 150 отличных тем для сравнения и сопоставления для вашей помощи
Как начать сочинение по сравнению и сопоставлению: мозговой штурм сходств и различий
Когда вы определитесь с темой, первое, что вы должны сделать, это взять лист бумаги и составить список из двух столбцов: сходства и различия. Сначала запишите ключевые вещи, самые яркие. Тогда попробуйте посмотреть на предметы под другим углом, включите свою фантазию.
Если вы более визуальный ученик, создание диаграммы Венна может быть хорошей идеей. Чтобы создать его, нарисуйте два круга, которые перекрываются. В разделе, где они пересекаются, обратите внимание на сходство. Различия должны быть написаны в той части круга, которая не пересекается.
Давайте рассмотрим простой пример. Пусть одним из предметов будут апельсины, а другим — яблоки. Апельсины имеют толстую кожуру, родом из Индии, и являются тропическими фруктами. Эти характеристики относятся только к апельсинам и должны находиться в той части круга, которая не пересекается. Для того же раздела на яблоки мы кладем тонкую кожуру, происходящую из Турции или Казахстана, и от умеренной до субтропической. В перекрывающемся разделе давайте укажем, что они оба являются фруктами, из них можно делать сок и они растут на деревьях. Этот простой, но хороший пример иллюстрирует, как ту же концепцию можно применить ко многим другим сложным темам с дополнительными точками сравнения и противопоставления.
Пример сравнения и противопоставления
Этот формат наглядного пособия помогает систематизировать сходства и различия и облегчить их восприятие. Ваша диаграмма даст вам четкое представление о вещах, о которых вы можете писать.
Еще одна хорошая идея для мозгового штурма при подготовке к сочинению по сравнению со сравнением — создать список из 2 столбцов, по одному для каждого предмета, и одновременно сравнить одни и те же характеристики по каждому из них. Этот формат упростит написание вашего сравнительного аргумента на контрастной бумаге, так как ваши идеи будут готовы и систематизированы.
Одной из ошибок, которых следует избегать, является простое перечисление всех различий или сходств по каждому предмету. Иногда учащиеся настолько увлекаются поиском сходств и различий, что их сочинения по сравнению и противопоставлению в конечном итоге звучат как списки продуктов. Ваше эссе должно быть основано на анализе сходств и различий, анализе ваших выводов по двум предметам и поиске связей между ними — при соблюдении определенного формата.
Застрял во время написания статьи?
Оставьте это профессионалам нашей службы написания диссертаций на заказ.
Получите помощь сейчас
Сравните и сопоставьте структуру и план эссе
Сравните и сопоставьте статьи, в значительной степени основанные на фактическом анализе. Два метода наброска могут помочь вам систематизировать факты: используйте метод блоков или метод по пунктам, чтобы написать план сравнения и противопоставления.
При использовании блочной структуры вся информация представлена для первого субъекта, а также объяснены его характеристики и конкретные детали. На этом заканчивается один блок. Второй блок использует тот же подход, что и первый для второго предмета.
Пошаговая структура перечисляет каждое сходство и различие одновременно, делая заметки по обоим предметам. Например, вы можете перечислить характеристику, относящуюся к одному предмету, а затем указать ее сходство или различие с другим предметом.
Оба формата имеют свои плюсы и минусы. Блочный метод явно легче написать, так как вы просто указываете всю информацию о двух предметах и в основном предоставляете читателю возможность провести сравнение. Формат «точка за точкой» требует, чтобы вы сами анализировали точки, делая сходства и различия более явными для читателя, чтобы их было легче понять. Вот подробная структура каждого типа, представленного ниже.
Пошаговый метод
Введение
Введение в тему;
Укажите вашу тему;
Представьте свою диссертацию — охватите все области эссе одним предложением.
Пример тезиса: Автомобили и мотоциклы являются отличными средствами передвижения, но правильный выбор зависит от образа жизни человека, финансов и города, в котором он живет. Предложение: мотоциклы меньше влияют на образ жизни владельца, чем автомобили.
Тема 1 — Мотоциклы
~ Аргумент: Мотоциклы меньше и их удобнее хранить.
~ Аргумент: Мотоциклы просты в освоении и эксплуатации.
Тема 2 — Автомобили
~ Аргумент: Автомобили — это большое дело — они как второй дом.
~ Аргумент: нужно время, чтобы научиться быть хорошим водителем.
Кузов Пункт 2 — ФИНАНСЫ
Тема предложения: Автомобили намного дороже мотоциклов
Тема 1 — Мотоциклы
~ Аргумент: Хороший мотоцикл можно купить менее чем за 300$.
~ Аргумент: Меньше деталей, которые легче починить.
Тема 2 — Автомобили
~ Аргумент: Запчасти и обслуживание дорогие, если что-то ломается.
~ Аргумент: автомобилям нужно больше бензина, чем мотоциклам.
Кузов Пункт 3 — ГОРОД
Тема предложения: Автомобили лучше подходят для больших городов с более широкими дорогами.
Тема 1 — Мотоциклы
~ Аргумент: Езда на мотоцикле в большом городе опаснее, чем на машине.
~ Аргумент: Мотоциклы прекрасно работают в таком городе, как Рим, где все улицы узкие.
Тема 2 — Автомобили
~ Аргумент: В больших городах легче и удобнее передвигаться на машине.
~ Аргумент: С автомобилем путешествовать за город намного проще.
Заключение
Нужно написать сочинение по сравнению и противопоставлению?
Сообщите нам свои требования и получите документ вовремя.
Напиши мою статью для меня
Блок-метод
Введение
Введение в тему;
Укажите вашу тему;
Тезис — охватите все области эссе одним предложением
Пример тезиса: Автомобили и мотоциклы являются отличным средством передвижения, но правильный выбор зависит от образа жизни человека, его финансов и города, в котором он живет.
Кузов Пункт 1
Тема Предложение: Мотоциклы дешевле и за ними проще ухаживать, чем за автомобилями.
Аспект 1 — Стиль жизни
~ Аргумент: Мотоциклы меньше и их удобнее хранить.
~ Аргумент: Мотоциклы просты в освоении и эксплуатации.
Аспект 2 — Финансы
~ Аргумент: Вы можете купить хороший мотоцикл менее чем за 300$.
~ Аргумент: Меньше деталей, легче починить.
Аспект 3 — Город
~ Аргумент: Езда на мотоцикле в большом городе опаснее, чем на машине.
~ Аргумент: Мотоциклы прекрасно работают в таком городе, как Рим, где все улицы узкие.
Кузов Пункт 2
Тема предложения: Машины дороже, но комфортнее для большого города и для путешествий.
Аспект 1 — Образ жизни
~ Аргумент: Автомобили — это большое дело, как второй дом.
~ Аргумент: нужно время, чтобы научиться быть хорошим водителем.
Аспект 2 — Финансы
~ Аргумент: Запчасти и обслуживание дорогие, если что-то ломается.
~ Аргумент: автомобилям нужно больше бензина, чем мотоциклам.
Аспект 3 — Город
~ Аргумент: В больших городах легче и удобнее передвигаться на машине.
~ Аргумент: На машине ездить за город гораздо комфортнее.
Основной абзац 3 ‍
Используйте последний абзац, чтобы оценить сравнения и объяснить, почему они важны. Предоставление большого количества фактов может быть напряженным. Чтобы смягчить это, попытайтесь дать читателю любое практическое применение этих фактов.
В зависимости от выбранной структуры вы можете приступить к созданию плана своего эссе. Типичная структура любого эссе соответствует формату введения, трех основных абзацев и заключения, хотя, если вам нужно более подробно сосредоточиться на каждой теме, не стесняйтесь включать дополнительный абзац, чтобы охватить все самое важное. важные точки.
Чтобы сделать ваше сравнение и сопоставление эссе более плавным, мы рекомендуем использовать специальные переходные слова и фразы. Они добавят разнообразия и улучшат вашу работу в целом.
Для раздела, в котором вы сравниваете два предмета, вы можете включить любое из следующих слов: аналогично, точно так же, также, как, точно так же, подобно, так же, как, подобно или для сравнения. При противопоставлении двух предметов употребляйте: в противоположность, в сравнении, по сравнению, с другой стороны, в то время как, тогда как, но, отличаться от, непохожего на, непохожего.
Предъявите свои доказательства
Аргументы для любого эссе, в том числе для сравнения и сопоставления эссе или при написании эссе по психологии, должны быть подкреплены достаточными доказательствами. Хорошо используйте свой личный опыт, книги, научные статьи, журнальные и газетные статьи, фильмы или все, что сделает ваши аргументы правдоподобными. Например, если в своем эссе вы сравните обучение в колледже в кампусе и дистанционное обучение, вы можете указать свой личный опыт учебы и то, как часто студенты ежедневно приходят на занятия. Вы также можете рассказать о своем опыте посещения онлайн-курсов, что также делает ваш аргумент об онлайн-классах заслуживающим доверия.
Полезные заключительные советы
Самый большой совет, который могут дать вам службы написания рефератов, — это правильное отношение при написании эссе со сравнением и сопоставлением и активное вовлечение читателя в обсуждение. Если вы найдете это интересным, то и ваш читатель тоже! Вот еще несколько советов по сравнению и сопоставлению эссе, которые помогут вам отшлифовать свое сочинение:
Для сравнения и сопоставления эссе нужны мощные переходы. Попробуйте узнать больше о нестандартном написании переходных предложений, используя слова, которые мы предоставили вам в разделе «Сравнить и сопоставить структуру и структуру».
Всегда уточняйте понятия, которые вы вводите в эссе. Всегда объясняйте менее известную информацию — не думайте, что читатель уже должен ее знать.
Не забудьте вычитать. Небольшие ошибки, но в большом количестве, могут привести к низкой оценке. Обратите внимание на грамматику и пунктуацию.
Попросите друга или члена семьи просмотреть ваше эссе; они могут заметить то, что вы пропустили.
Примеры эссе для сравнения и сопоставления
Теперь, когда вы знаете все, что нужно знать о эссе для сравнения и сопоставления, давайте рассмотрим несколько примеров, чтобы вы могли начать работу над своей статьей или заказать эссе у наших авторов.
В разных странах мира существуют разные культурные обычаи, и это влияет на рабочие отношения и развитие. Герт Хофстеде придумал структурированный способ сравнения культурных аспектов разных стран. Теория объясняет влияние культуры сообщества на ценности членов сообщества и то, как эти ценности соотносятся с их поведением. Он дает баллы, чтобы помочь отличить людей из разных стран, используя следующие параметры: долгосрочная ориентация, индивидуализм, дистанция власти, снисходительность, избегание необходимости и мужественность. Давайте рассмотрим сравнения между двумя странами: Соединенным Королевством и Китаем — на основе «Шести измерений культуры» Хофстеде.
За последние два десятилетия спрос со стороны потребителей на экологически чистые продукты питания значительно вырос. На самом деле, популярность органических продуктов значительно возросла среди потребителей, которые тратят на них значительно больше денег, чем на неорганические продукты. На рынке США отмечен рост продаж более чем на 10% в период с 2014 по 2015 год (Brown, n.p.). Это увеличение соответствует мнению многих потребителей о том, что органические продукты безопаснее, вкуснее и полезнее по сравнению с неорганическими продуктами. Кроме того, учитывая влияние пищевых продуктов на окружающую среду, органические продукты представляют меньший риск загрязнения окружающей среды по сравнению с неорганическими продуктами. По определению, органические продукты – это те, которые выращены без какой-либо искусственной химической обработки или обработки с использованием других генетически модифицированных веществ, таких как гормоны и/или антибиотики (Браун, н.п.).
Нужна срочная помощь с письмом?
Все еще смущены сложностью эссе сравнения и противопоставления? Не стесняйтесь обращаться в нашу службу «написать эссе», чтобы получить профессиональную помощь в написании.
Начало работы
Сравнение текстов: значение, примеры и важность
Сравнение — это то, что естественно для почти каждого живого человека; люди постоянно сравнивают вещи в своей повседневной жизни. Независимо от того, сравниваете ли вы людей, места или вещи, сравнения помогают людям принимать обоснованные решения о нашем мире. Когда вы сравниваете два текста, вы можете проанализировать каждый и привести более основательную аргументацию, чем если бы вы обсуждали их по отдельности.
Сравнение текстов Значение
Сравнение текстов — это риторический паттерн, который сравнивает два или более текстов и объясняет как различия, так и сходства между ними. Чтобы получить полное представление о том, насколько два текста похожи и/или различны, вам необходимо сравнить и сопоставить их. Вы сравните, в чем тексты одинаковы, и сопоставите — или выделите различия — в чем они не совпадают.
Сравнение текста (например, сравнение и противопоставление) — это один из нескольких риторических паттернов, точно так же, как причина и следствие. Риторические шаблоны помогают организовать информацию, чтобы лучше понять ее.
Сравнение текстов: что сравнивать?
Сравнивая два текста, вы можете сравнивать все и вся в них. Вы можете найти способы, которыми они похожи или отличаются с точки зрения содержания или стиля, или того и другого.
Вы можете сравнить два элемента содержания или стиля текстов.
Содержание — это то, о чем текст, а стиль — это то, как текст написан.
Содержимое может включать такие вещи, как:
Characters
Subject matter
Main arguments
Information
Style might include things such as:
Tone
Structure
Perspective
Дикция
Важность сравнения текстов
Теперь возникает вопрос, в чем польза сравнения двух текстов рядом?
Когда вас попросят сравнить два текста, вам нужно будет сделать две вещи: прочитать тексты и предоставить свой сравнительный анализ, то есть, как вы находите их похожими и/или разными. Это поставит вас в роль как читателя, так и писателя (если вы отвечаете эссе или кратким ответом).
Преимущества сравнения текста для читателя
Основное преимущество сравнения текста для вас как читателя заключается в том, что оно сделает вас более внимательным читателем. Чтобы найти различия и сходства, вам обязательно нужно просмотреть каждый текст более критическим взглядом, чем если бы вы читали их случайно.
В процессе поиска тонких различий вы лучше поймете не только каждый текст, но и более широкую тему обсуждения. Кроме того, вы, вероятно, уменьшите любую путаницу, которая у вас есть по этому вопросу.
Преимущества сравнения текстов для писателя
По мере того, как вы переключаете передачи и переходите на позицию писателя (или говорящего, если это устное задание) ради анализа, вы обнаружите еще больше преимуществ процесс сравнения.
Анализ вашего сравнения текстов даст вам еще более глубокое (да, более глубокое) понимание предмета, поскольку вы найдете способы выразить те сходства и различия, которые вы выявили. Одно дело замечать сходства, а другое — объяснять их кому-то другому, и это только укрепит ваше собственное понимание текстов и темы.
Этот процесс также укрепит ваши навыки критического мышления, особенно когда вам, возможно, придется копаться в сложных идеях, чтобы распутать их для вашей аудитории. Сравнительный анализ текста также может помочь сделать абстрактные идеи более конкретными.
Преимущества сравнения текстов для аудитории
Предоставляя аудитории результаты сравнительного анализа, вы передаете большую часть своих знаний, полученных при подготовке анализа. Вы, вероятно, высветите некоторые тонкие детали в сравнении, которые ваша аудитория, возможно, не заметила.
Недостатки сравнения текстов
Хотя о недостатках сравнения текстов говорить особо нечего, следует отметить, что можно слишком углубиться в сравнение текстов и, как говорится в старой поговорке, «промахнуться». лес для деревьев».
Проще говоря, убедитесь, что вы не упускаете из виду большую картину каждого из текстов, которые вы обсуждаете, уделяя особое внимание мелочам, которые могут различаться (или быть похожими) среди них.
Рис. 1. Сравните две двери.
Когда использовать сравнение текста
Вы можете использовать сравнение текста в любое время, когда вам нужно сравнить два фрагмента письма по точности, качеству или любым другим характеристикам.
Иногда вас специально попросят выполнить сравнение текста, например, в эссе для сравнения и сопоставления или в экзаменационных вопросах, которые включают краткий ответ и множественный выбор. В сочинениях, посвященных сравнению и противопоставлению, часто прямо запрашивается сравнение двух вещей (например, текстов, идей, вкусов мороженого и т. д.).
Сравните и сопоставьте подсказку для эссе : после прочтения отрывков из книг Джейн Остин Чувство и чувствительность (1811) и Убеждение (1817), обсудите темы братства и сестринства и то, как два автора используют эти темы для создания личность главного героя.
В других случаях вы можете просто использовать сравнение текстов как часть другого письменного проекта, например эссе по убеждению, эссе с определением или любого другого, для которого будет полезен анализ сравнения текстов.
Советы и инструменты для сравнения текста
Теперь вам может быть интересно, как на самом деле выполнить сравнение текста. Вот несколько основных шагов, которым вы можете следовать:
Сравнение текстов: Чтение соответствующих текстов
Очевидно, что первым и, возможно, самым важным шагом является чтение текстов, на которые есть ссылки в подсказке или вопросе.
Если вас попросят прочитать небольшие фрагменты текста, быстро просмотрите оба текста, чтобы получить основные идеи, содержащиеся в каждом, и делайте заметки по мере чтения. Вернитесь к каждому тексту во второй раз и прочитайте немного внимательнее, пытаясь подтвердить любую из ваших первоначальных идей относительно того, как их можно сравнить.
Если вы ограничены во времени, например, на экзамене, убедитесь, что вы знаете, сколько времени у вас осталось. Если вам нужно написать эссе или краткий ответ, не тратьте слишком много времени на чтение отрывков. Сделайте свой первоначальный просмотр предоставленных текстов очень кратким, ищите ключевые слова или фразы, которые вы можете использовать в своем сравнении.
Если вы анализируете длинные тексты, такие как романы или длинные статьи, делать заметки будет важнее. Если вы уже знакомы с текстами, у вас может быть представление о том, какие сходства и различия следует искать. Запишите их заранее и найдите конкретные отрывки, чтобы подтвердить свои подозрения (если возможно).
Самое главное – убедиться, что вы хорошо понимаете тексты, чтобы ваши утверждения были точными и подробными.
Сравнение текстов
Прочитав соответствующие тексты, вы можете начать собирать воедино картину их сравнения. Если вам дали определенное качество или деталь для сравнения, то, очевидно, разбивайте лагерь именно там. Если задание более открытое, сверьтесь со своими заметками, найдите места, где они совпадают или различаются, и составьте список для каждого. Это могут быть детали содержания (например, диалоги или тематика) или детали стиля (например, жанр или настроение).
Вот примеры конкретной подсказки и более общей подсказки:
Общий: Внимательно прочитайте стихи Майи Энджелоу «Птица в клетке» (1983) и Эмили «Надежда — это существо с перьями» (1891). Дикинсона и напишите эссе, в котором вы сравните и сопоставите два стихотворения.
Конкретно: прочитайте пьесу Сьюзен Гласпелл «Мелочи» (1916) и рассказ Джона Стейнбека «Хризантемы» (1937) и обсудите, как обстановка (вымышленная обстановка и реальная декорация пьесы) и символика влияют на то, как мы воспринимаем конфликты, переживаемые персонажем. жены персонажей в каждой истории. Обратите особое внимание на точки сходства и различия между этими двумя женскими персонажами.
Используйте диаграмму Венна, чтобы визуально представить сходства и различия, которые вы обнаружите между двумя текстами, особенно на ранних стадиях планирования ваших аргументов.
Сравнение текстов: выбор основного аргумента (при написании эссе)
Этот шаг в основном актуален, если вам нужно написать эссе. После того, как вы собрали сравнительную информацию, вы можете сформулировать аргумент. Это будет что-то вроде: «Текст A и текст B похожи (или различны) в следующих отношениях…»
Ваш основной аргумент — или тезис для эссе — должен напрямую отвечать на вопрос, представленный в подсказке.
Тезис — это отдельное заявление, в котором делается смелое заявление, а также резюмируется основной пункт(ы) эссе. Обычно встречается во введении и заключении эссе.
Будьте конкретны при представлении результатов сравнительного анализа. Избегайте общих сравнений вроде «Текст А был лучше, чем текст Б».
Сравнение текстов: использование кавычек, когда это возможно
Когда это возможно, не забудьте включить цитаты в поддержку своих утверждений. Если вы утверждаете, что два текста не похожи друг на друга, то приведите примеры того, насколько они не похожи. Прямые цитаты из текстов — это самая надежная поддержка вашего аргумента, которую вы можете предложить.
Пример сравнения текста
Ниже приведен пример запроса на сравнение и сопоставление и тезис, который может стать отличным началом для ответа на запрос.
Подсказка : Рассмотрим романы « Джейн Эйр » (1847 г.) Шарлотты Бронте и « Широкое Саргассово море » (1966 г.) Джин Рис, специально сравнивая отношение авторов к темам феминизма и постколониализма.
Ответ: И Бронте, и Риз подчеркивают угнетение женщин в постколониальную эпоху и используют иронию для развития своих взглядов на тему феминизма.
Подсказка в этом примере, естественно, запрашивает сравнение текста, и ответ обещает сделать именно это. Автор ответит конкретное сравнение того, как два автора обращают внимание на бедственное положение женщин в постколониальную эпоху.
Рис. 2. Написание сравнения текстов.
Структура сравнения текстов
Если вы пишете эссе для сравнения и сопоставления, у вас есть два варианта структурирования основной части эссе. Ни один из них не лучше другого, это просто два подхода к решению задачи.
Вариант 1: По одному тексту
В этом варианте вы начинаете с введения в обсуждение и задействованных текстов. Затем объясните детали и характеристики каждого текста по очереди.
Вариант 2: Параллельное сравнение текстов
В этом варианте вы снова начинаете с введения в обсуждение и тексты. Затем вы переходите к обсуждению сходства двух (или сколько угодно) текстов, сравнивая их друг с другом. Затем вы можете перейти к обсуждению различий между текстами, противопоставляя их друг другу.
Обратите внимание, что независимо от того, какой вариант вы выберете, вы должны включить введение и заключение, где в идеале вы должны включить тезис, который завершает ваши аргументы относительно сравнения текстов.

Артикул	ОК?	Комментарий
Эссе-сравнение и противопоставление
Используется соответствующая структура либо блокировать или по пунктам
Сравнение и противопоставление структурных слов используются точно
Критерии сравнения/контраста ясны
В эссе ясно тезис
Каждый абзац имеет четкое тема предложение
Эссе имеет сильную поддержку (факты, причины, примеры и т.д.)
Заключение включает краткое изложение основных моментов