Аня и Яша. Звуки [А] [Я]

Разделы: Работа с дошкольниками, Конкурс «Презентация к уроку», Дополнительное образование

Слайд №1

Оргмомент

Дети выполняют артикуляционную гимнастику Слайд №2

Дети поют алфавит Слайд №3

Это Аня. Поздоровайтесь с ней, ребята.

Слайд №4

Это Яша. Поздоровайтесь с ним, ребята.

Слайд №5

Аня и Яша — друзья!

Слайд №6

Какие одинаковые звуки мы слышим в именах Аня и Яша?

Слайд №7

1. Сообщение темы занятия

Слайд №8

Сегодня мы будем работать с звуками [А] [Я]. Что мы можем рассказать про эти звуки? Какие они?

2. Характеристика звука по артикуляции и акустическим признакам

Слайд №9

Правильно это гласные звуки. Вспомним артикуляцию этих звуков, ребята. Губы в спокойном положении. Зубы на расстоянии 1-1,5 см. Широкий распластанный язык спокойно лежит у нижних зубов, кончик языка касается нижних зубов, боковые края языка слегка касаются нижних боковых зубов. Мягкое нёбо поднято и прижато к задней спинке языка, воздушная струя идет через рот. Голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос.

Слайд №10

Поём звуковые дорожки, ребята.

Слайд №11

А что мы скажем о звуке [Я], ребята? Это двойной звук (дифтонг). Произнесение изолированного звука представляет собой произнесение двух звуков. Для того чтобы получился звук, нужно присоединить к гласному [а] кратко произносимый звук [и].

Слайд №12

Поём звуковые дорожки, ребята.

Слайд №13

3. Знакомство с буквой

Вот буква вроде шалаша,
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит.

Рассуждения детей, на что похожа буква. Хоровое чтение стихотворения.

Слайд №14

Напиши букву в воздухе.

Слайд №15

Каждый знает:
Буква Я
Самая
Хвастливая.

Слайд №16

Напиши букву в воздухе.

Слайд №17

4. Игра на внимание

Дети, как только на экране появится бука назови звук и поймайте букву Я ладошками, а букву А пальчиками.

Слайд №18, 19

Правильно ли художник раскрасил букву? Каким цветом обозначаем гласные?

5. Повторение гласных звуков

А сейчас вместе с компьютером назовите только гласные звуки алфавита, ребята.

Слайд №20

Однажды Аня и Яша пошли в лес погулять и заблудились.

Слайд №21

Какое слово нужно произносить, если вы заблудились в лесу?

Слайд №22

6. Звуко-слоговой анализ и синтез

Правильно. Это слово Ау. Произнесите это слово по звукам и на экране появятся буквы. Нарисуйте схему этого слова, ребята. А теперь скажите, пожалуйста. Сколько слогов в этом слове? А как вы узнали? Какое мы знаем правило? Сколько гласных в слове столько и слогов!

Слайд №23

К Ане и Яше вышел дедушка Ау. «Почему вы кричите, ребята?» — спросил дедушка Ау. Мы заблудились.

Слайд №24

Дедушка Ау пригласил Аню и Яшу к себе в гости.

Слайд №25

7. Динамическая пауза «Вместе весело шагать»

Слайд №26

Вот мы и пришли в гости к дедушке Ау.

Слайд №27

Аня и Яша — проголодались? Как вы понимаете это слово, ребята?

Слайд №28

8. Загадки и разбор слов

Слайд №29

Послушайте загадку и узнаете, какое угощение получили ребята от дедушки Ау?

Он большой, как мяч футбольный,
Если спелый — все довольны,
так приятен он на вкус,
и зовут его…

Слайд №30

Правильно, это арбуз. Где стоит звук [А] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №31

Произнесите слово арбуз по звукам и буквы встанут в правильном порядке. Прочтите слово, ребята.

Слайд №32

Чем ещё угостил ребят дедушка Ау?

С виду он как рыжий мяч,
Только вот не мчится вскачь.
В нём полезный витамин —
Это спелый…

Слайд №33

Правильно, это апельсин. Где стоит звук [А] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №34

Сыграем в пальчиковую игру «Апельсин»

Слайд №35

9. Пальчиковая игра

Мы делили апельсин.
Много нас, а он — один.
Эта долька — для ежа!
Эта долька — для чижа!
Эта долька — для утят!
Эта долька — для котят!
Эта долька — для бобра!
А для волка — кожура!
Он сердит на нас — беда!
Разбегайтесь, кто куда!

10.

Загадки и разбор слов

Слайд №36

Что ещё сварил дедушка Ау?

Мама из крупы сварила,
Посолила, подсластила.
Эй, ну где же ложка наша?!
Так нужна на завтрак…

Слайд №37

Правильно, это каша. Где стоит звук [А] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №38

Что ещё дал детям дедушка Ау?

Загляни в осенний сад
Чудо — Мячики висят.
Красноватый, спелый бок
Ребятишкам на зубок.

Слайд №39

Правильно, это яблоко. Где стоит звук [Я] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №40

Что ещё дал детям дедушка Ау?

Сладкая и сочная — жёлтая луна.

Лежит в моей тарелке — круглая она.
Мягкая такая — приятный аромат.
Когда её увидят — то сразу съесть хотят.

Слайд №41

Правильно, это дыня. Где стоит звук [Я] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №42

Что сказали после еды Аня и Яша? Аравильно, ребята. Дети сказали: «Спасибо!»

Слайд №43

Дети решили отблагодарить дедушку Ау потешками. Что такое потешки? Правильно это маленькие песенки. Слушаем запоминаем, а потом поём и отбиваем ритм

11. Потешки

Слайд №44-47

Слайд №48

Дедушка Ау похвалил ребят и предложил проводить их на автобусную остановку.

12. Загадки и разбор слов

Слайд №4

9

Что за чудо — синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины
И питается бензином.

Слайд №50

Правильно, это автобус. Где стоит звук [А] в этом слове? Сколько слогов в этом слове, ребята?

Слайд №51

Произнесите слово автобус по звукам и буквы встанут в правильном порядке. Прочтите слово, ребята.

Слайд №52

Аня и Яша поблагодарили дедушку Ау. Попрощались с ним. Сели в автобус и поехали домой напевая песенку. Давайте и мы споём песенку про автобус, ребята.

Слайд №53

13. Согласование речи и движения

Слайд №54

14. Итог занятия

Дети, расскажите колокольчику с какими звуками мы сегодня работали. Дайте характеристику звукам. Назовите слова с звуком [А] из нашего урока. Назовите слова с звуком [Я] из нашего урока.

С каким заданием вам было справиться труднее всего? Что больше всего понравилось вам на уроке? Молодцы, ребята! Спасибо за урок.

Гласные и согласные звуки. Звуковой анализ слов (с. 46-49) — 4-я НЕДЕЛЯ (ЧТЕНИЕ)

Целевые установки урока

а) Выявление особенностей произнесения гласных и согласных звуков;

б) знакомство с понятиями “гласный звук” и “согласный звук”;

в) формирование умения в звуковом анализе слов;

г) осмысление учащимися различных способов обозначения звуков устной речи;

д) развитие фонематического слуха, умения устанавливать звуковой состав слова.

Ход урока

1. Работа на с. 46. Рассказ по рисунку.

— Кого зовёт мальчик и почему? Когда мы обращаемся за помощью к маме? (К ней мы обращаемся в трудные минуты.)

2. Звуковой анализ слова “мама”.

На основе протяжного произношения слова выделяется каждый звук, определяется их количество.

3. Наблюдения за особенностями произнесения звуков в слове “мама” с опорой на его наглядно-образную схему.

— Как вы думаете, что так внимательно рассматривает Аня в зеркале? (Как произносятся звуки речи, как работают органы речи.) Понаблюдаем вместе с ней, как произносится каждый звук в этом слове. (При произнесении звука [м] губы смыкаются, образуя преграду выходящему воздуху, и, наоборот, при произнесении звука [а] рот широко открывается и воздух проходит свободно.)

4. Введение понятий “гласные звуки” и “согласные звуки”.

— Все звуки делятся на две группы. Одни произносятся при свободном прохождении воздуха через рот и называются гласными. Они обозначаются условным значком О. При произнесении других звуков выходящему воздуху мешает преграда: язык, губы, зубы. Такие звуки называются согласными и обозначаются значком О.

Пустая бусинка будет напоминать вам, что воздух свободно проходит через открытый рот, а поперечная черта в бусинке — о преградах на пути выходящего воздуха.

5. Работа на с. 47. Беседа о семье, её родословной.

— Посмотрите на рисунок, который сделал Ваня. Кто сможет прочитать надпись к рисунку? Как называется такое дерево и кто на нём обычно изображается? (Это родословное дерево, которое символизирует род, семью.) Большая ли семья у Вани? Назовите членов его семьи.

6. Работа в паре.

— Расскажите друг другу о членах своей семьи.

Учащиеся проверяют свои умения правильно называть всех членов семьи и употреблять слова со значением родства (дочь, сын, бабушка, дедушка, тётя и др.).

7. Представление модели слова.

— Обратите внимание на портреты под родословным деревом. Это не обычные портреты, это портреты слов, или, иначе говоря, модели слов. Модели каких слов представлены? (Мама, папа, сын.)

— Чтобы точно ответить на этот вопрос, нужно учитывать, что у каждого слова есть значение и звучание, которые существуют в единстве, и это отражено в моделях слов. Значение слова изображено в рисунке, а звучание слова обозначено звуковой схемой.

Покажите на модели слова “мама”, где отражено его значение, а где — его звучание. Ещё раз назовите все звуки в слове “мама”.

Покажите на модели слова “папа”, где отражено значение этого слова, а где — звучание слова. Сколько звуков в звуковой схеме? (Четыре звука.) Произнесите слово “папа” и выделите эти звуки. (П-а-п-а.) Какой первый звук: гласный или согласный? Что подсказывает условный значок? (Это согласный звук.) Попробуйте доказать почему. Как работают органы речи? (При произнесении звука губы плотно смыкаются и образуют преграду выходящему воздуху.)

По такому же образцу рассуждения анализируются и другие звуки в словах “папа”, “сын”.

Характеристика звуков в слове “сын”: [с] — согласный, так как прохождению воздуха мешают зубы и язык; [ы] — гласный, так как произносится с голосом и воздух при произнесении звука не встречает преграды; [н] — согласный, так как преграду образует язык, упирающийся в верхние зубы.

8. Рассказы учащихся о своих дедушках и бабушках.

В продолжение разговора о семье учитель ставит перед детьми вопросы.

— Есть ли у вас бабушки, дедушки? Как их зовут? Где они живут? Как часто вы с ними общаетесь? Какие ваши любимые совместные занятия?

9. Работа на с. 48.

— У Ани, нашей доброй знакомой, тоже есть дедушка, и она хочет вам о нём рассказать. Кто сможет прочитать название страницы? Рассмотрите рисунок. Где живёт дедушка: в городе или сельской местности? Что выражает его лицо, жесты при встрече с внучкой? Какими словами дедушка и Аня приветствуют друг друга?

Что интересного увидела и услышала Аня в гостях у дедушки? Кто знает, как называются эти птицы? Может быть, ответ мы найдём, прочитав текст?

10. Комбинированное чтение текста детьми, умеющими читать, с последующим хоровым перечитыванием текста всем классом с элементами чтения по ролям (за журавлей, котиков).

11. Упражнение в различении гласных и согласных звуков.

— Аня решила разложить по местам привезённые вещи: те из них, названия которых начинаются с гласного звука, в одну сторону, а те, названия которых начинаются с согласного звука, в другую сторону.

Выставляются предметные картинки: альбом, игла, обруч, кружка, брюки, шляпа. Учащиеся должны произнести название каждого предмета, выделить первый звук, определить, гласный он или согласный, показав сигнальную карточку с условным обозначением. Задача состоит в том, чтобы дети, опираясь на свои рече-двигательные ощущения, осознали характер преграды: [б] — губы, [т] — язык и верхние зубы, [к] — задняя часть языка, [ш] — зубы, образующие щель.

12. Работа с моделями слов.

— Вы уже знаете, что у слова есть значение и звучание. Как называется “портрет” слова, на котором мы можем увидеть, как оно устроено? (Модель слова.) В свой альбом Аня собирает модели слов. Найдите на странице модель слова “кот” и покажите, где изображено его значение, а где обозначено его звучание. Сколько звуков в этом слове? (Три.) Произнесите слово так, чтобы услышать каждый звук. Почему условные значки звуков — бусинки — разные? (Потому что в этом слове разные звуки: два согласных и один гласный.) Докажите. (Объясняются особенности произношения каждого звука.)

13. Игра “Третий лишний”.

— Чтобы определить, какое слово лишнее, нужно сравнить их по значению и звучанию. Что такое мак? (Цветок.) А жук? (Насекомое.) А лук? (Овощ.) Можно ли назвать мак и лук одним общим словом? (Да, это растения.) Какое же слово лишнее? (Жук.)

— Обратите внимание на звуковые схемы этих слов. Что в них общего? (Все слова состоят из трёх звуков: первый — согласный, второй — гласный, третий — согласный.)

— Произнесите слово “жук” и выделите в нём каждый звук. Почему звук [ж] — согласный? (При его произнесении зубы сближаются, образуя узкую щель выходящему воздуху.) Почему звук [у] — гласный? (Воздух проходит свободно через вытянутые трубочкой губы.) Чем отличается произнесение последнего согласного звука [к] от произнесения гласного звука? (Прохождению воздуха преграждает путь язык.)

— Как слово “жук” превратить в слово “лук”? (Поменять первый звук в слове.)

14. Работа на с. 49. Рассмотрение рисунка.

— Что интересного увидела и услышала Аня поутру?

15. Чтение текста с элементами ролевого исполнения (звуков дудочки, мычания коров).

16. Составление высказывания по схеме.

— Аня тоже решила отправиться на прогулку вместе с пастушком, но, чтобы дедушка не волновался, оставила ему записку, которую написала самым простым способом — рамочками слов. Дедушке трудно понять, что написала Аня, и нужно помочь ему в этом. Сколько слов в начале записки? (Два.) Что же могла написать Аня? Я … (Гуляю.) Сколько слов в конце записки? (Три.) О чём она предупреждает? (Я скоро приду.)

17. Произнесение слов по схемам.

— Модели каких слов собрала Аня в свой альбом после прогулки? Чтобы ответить на этот вопрос, обратите внимание на их звуковой состав и значение.

Первое слово состоит из четырёх звуков и означает растение с древовидными стволами, но без основного ствола. (Куст.) Проверим правильность ответа. Назовите все четыре звука. (К-у-с-т.) А теперь ребята, которые знают буквы, прочитают это слово.

Учитель пишет слово на доске буквами, а умеющие читать первоклассники прочитывают его. Такая работа не только дифференцирует обучение грамоте, но и является пропедевтикой обучения чтению, что позволяет соотносить звуки и буквы. С последующими словами проводится аналогичная работа.

— Второе слово состоит из пяти звуков и означает зелёный покров земли из растений с мягкими стеблями. (Трава.)

— Третье слово состоит из четырёх звуков и означает небесное тело — спутник Земли. (Луна.)

18. Творческое рассказывание.

— Чей разговор услышала Аня вечером у пруда? (Лягушки и вороны.) Какими звукоподражательными словами можно передать этот разговор? (Ква, кар.) Попробуйте перевести этот разговор на человеческий язык. Придумайте, о чём могли беседовать лягушка с вороной.

19. Загадка в картинках.

По начальным звукам в словах “кот”, “ослик”, “шар”, “крот”, “арбуз” учащиеся составляют слово “кошка”.

Фонетический разбор: пение — Стоматология в Химках

Как делать фонетический разбор слова пение

Сделаем полный звуко-буквенный разбор слова «пение»: поставим ударение, определим слоги и их количество, составим фонетическую транскрипцию и составим таблицу букв и звуков.

Ударение: пе́ние — ударение падает на 1-й слог Слоги: пе-ни-е (3 слога) Возможные переносы: пе-ние (1 вариант) Фонетическая транскрипция слова: [п’`эн’ий’э]

Разбор на буквы и звуки:

БукваЗвукХарактеристики звукаЦвет

П	[ п’ ]	Согласный, глухой парный, мягкий, шумный	П
Е	[ `э ]	Гласный, ударный	Е
Н	[ н’ ]	Согласный, звонкий непарный (сонорный) , мягкий	Н
И	[ и ]	Гласный, безударный	И
Е	[ й’ ]	Согласный, звонкий непарный (сонорный) , мягкий	Е
[ э ]	Гласный, безударный

Число букв и звуков:
На основе сделанного разбора делаем вывод, что в слове 5 букв и 6 звуков.
Буквы: 3 гласных буквы, 2 согласных буквы.
Звуки: 3 гласных звука, 3 согласных звука. Из них 3 мягких согласных и 0 твёрдых согласных.
1 буква означает два звука.

Разборы других слов:

Разборы слов на сайте делаются в автоматическом режиме на основе алгоритма, поэтому могут быть недостоверными. Используйте разборы исключительно для самопроверки.
Frazbor. ru — фонетический разбор слов, составление транскрипции, определение звуков

1 буква означает два звука.

Frazbor. ru

24.12.2019 2:42:10

2019-12-24 02:42:10

Источники:

Https://frazbor. ru/%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

Фонетический разбор слова ПЕНИЕ — звуко буквенный анализ » /> » /> .keyword { color: red; }

Как делать фонетический разбор слова пение

В слове пение 3 слога: пе-ни-е, ударение падает на первый слог Пе́ние.

Транскрипция слова

п — [ п’ ] — согласный, глухой парный, мягкий, шумный е — [ `э ] — гласный, ударный н — [ н’ ] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий и — [ и ] — гласный, безударный е — [ й’ ] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий — [ э ] — гласный, безударный

В слове 5 букв и 6 звуков

Цветовая схема слова

Cколько звуков в слове
МЕНЯЮЩИЙСЯ

Примеры фонематического анализа слов с такими буквами: ЕИНП

Буквы а, о, у, ы, э делают предыдущий согласный твёрдым, буквы я, ё, ю, и, е — мягким.

Cколько звуков в слове
ГЛИСТОГОННЫЙ

Верно ли значение у слова?
Дофенист

Человек равнодушный, хладнокровный, философски относящийся к происходящему.

© 2019–2022. Все опубликованные материалы носят информационный характер и предназначены для ознакомительных целей. Их нельзя использовать в качестве решения заданий.

При использовании данного сайта, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie в соответствии с настоящим уведомлением в отношении данного типа файлов.

Если вы не согласны с тем, чтобы мы использовали данный тип файлов, то вы должны соответствующим образом установить настройки вашего браузера или не использовать сайт.

п — [ п’ ] — согласный, глухой парный, мягкий, шумный е — [ `э ] — гласный, ударный н — [ н’ ] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий и — [ и ] — гласный, безударный е — [ й’ ] — согласный, звонкий непарный (сонорный), мягкий — [ э ] — гласный, безударный

В слове 5 букв и 6 звуков

Cколько звуков в слове
МЕНЯЮЩИЙСЯ

Примеры фонематического анализа слов с такими буквами: ЕИНП

Буквы а, о, у, ы, э делают предыдущий согласный твёрдым, буквы я, ё, ю, и, е — мягким.

Cколько звуков в слове
ГЛИСТОГОННЫЙ

Верно ли значение у слова?
Дофенист

Человек равнодушный, хладнокровный, философски относящийся к происходящему.

© 2019–2022. Все опубликованные материалы носят информационный характер и предназначены для ознакомительных целей. Их нельзя использовать в качестве решения заданий.

При использовании данного сайта, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie в соответствии с настоящим уведомлением в отношении данного типа файлов.

Если вы не согласны с тем, чтобы мы использовали данный тип файлов, то вы должны соответствующим образом установить настройки вашего браузера или не использовать сайт.

Их нельзя использовать в качестве решения заданий.

Zvukibukvy. ru

02.05.2019 4:07:55

2020-09-30 13:39:22

Источники:

Https://zvukibukvy. ru/%D0%BF%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5

Пение» фонетический разбор слова по составу » /> » /> . keyword { color: red; }

Как делать фонетический разбор слова пение

Слово «пение» толкуется как действие по значению глагола «петь», а также звуки, которые возникают в ходе указанного действия. Другое значение лексемы «пение» – искусство исполнения песен, профессиональное занятие этим искусством.

Транскрипция

Фонетический разбор

Слово «пе́ние» – 3 слога (пе-ни-е). Ударение падает на 1-й слог.

Количество букв – 5.

Количество звуков – 6.

Звуко-буквенный разбор

П — [ п’ ] — согласный, парный глухой, парный мягкий
Е — [ э ] — гласный, ударный
Н — [ н’ ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
И — [ и ] — гласный, безударный
Е — [ й’ ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
— [ э ] — гласный, безударный

А вы знаете..

Какой из вариантов правильный?
(по статистике прошлой недели только 52% ответили правильно)

Транскрипция

Слово «пе́ние» – 3 слога (пе-ни-е). Ударение падает на 1-й слог.

Количество букв – 5.

Количество звуков – 6.

П — [ п’ ] — согласный, парный глухой, парный мягкий
Е — [ э ] — гласный, ударный
Н — [ н’ ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, парный мягкий
И — [ и ] — гласный, безударный
Е — [ й’ ] — согласный, непарный звонкий, сонорный, непарный мягкий
— [ э ] — гласный, безударный

Слово пение толкуется как действие по значению глагола петь, а также звуки, которые возникают в ходе указанного действия.

Obrazovaka. ru

20.03.2018 23:10:50

2017-07-28 00:36:35

Источники:

Https://obrazovaka. ru/foneticheskiy-razbor-slova/penie. html

Как сделать фонетический разбор слова «пыль»?

Вопрос задал: Карпова Полина

Вопросов

Ответов

Лайков

Дизлайков

Вопрос в категории образование

Как выполнить фонетический разбор слова «пыль»?

Как сделать звуко-буквенный разбор слова «пыль»?

Сколько звуков в слове «пыль»?

Сколько букв в слове «пыль»?

Сколько слогов в слове «пыль»?

Куда падает ударение в слове «пыль»?

2020-08-04 10:35:20

Ответы на вопрос

Пыль — имя существительное неодушевлённое, нарицательное, женского рода, 3-го склонения, отвечает на вопрос «что?».

Выполним звуко-буквенный (фонетический) разбор слова «пыль»:

•Разделим его на слоги: пыль. Лишь из 1 слога оно состоит.

•Запишем транскрипцию: [пыл’].

•Подсчитаем количество букв и звуков:

4 буквы: 1 гласная («ы»), 2 согласных («п», «л») , «ь».;

3 звука: 1 гласный ([ы]), 2 согласных ([п], [л’]).

•Дадим характеристику каждому звуку:

п-[п] — согласный, твёрдый парный мягкому [п’], глухой парный звонкому [б]

ы-[ы] — гласный, ударный

л-[л’] — согласный, мягкий парный твёрдому [л], звонкий непарный, сонорный

ь-[-].

Мягкий знак не обозначает звука, но смягчает предшествующий согласный звук [л] — [л’].

Старикова Ольга

Всего ответов: 155; Подписчиков: 0

2020-08-04 13:54:51

<h3>Фонетический (звуко-буквенный) разбор слова «пыль».</h3>

В слове «пыль» всего один слог.

Ударение падает на единственную гласную букву в слове — «ы».

Буква П — звук [П] — согласный, глухой, парный, твердый.

Буква Ы — звук [Ы] — гласный, ударный.

Буква Л — звук [Л’] — согласный, звонкий, мягкий.

Буква Ь — отсутствует звук.

Транскрипцию слова «пыль» записываем следующим образом — [пыл’].

Слово «пыль» состоит из четырёх букв, трёх звуков.

Золотов Константин

Всего ответов: 152; Подписчиков: 0

2020-08-04 12:24:43

Разберем слово ПЫЛЬ

Слово состоит всего лишь одного слога, поэтому его на слоги не делим, также и переносить его на другую строчку нельзя.

Приступим сразу к характеристике всех звуков, которые составляют это слово:

Первая буква П передает звук [п] — это согласный звук, парный глухой и парный мягкий.

Вторая буква Ы передает гласный звук [ы], который находится в ударном положении.

Третья буква Л дает мягкий согласный звук [п], по мягкости он парный, звонкий непарный.

И последняя, четвертая, буква Ь лишь смягчает предшествующий звук, самостоятельного звука она не передает.

Это значит, что в слове хоть и четыре буквы, но звуков только три.

Кузьмин Богдан

Всего ответов: 135; Подписчиков: 0

2020-08-04 13:13:11

Пыль — имя существительное, женского рода (она моя?), единственного числа, относится к третьему склонению.

В слове пыль только один слог, так как всего одна гласная буква. Переносить это слово нельзя по правилам русского языка.

Пыль дорог не так-то легко счистить с одежды после длительного путешествия.

Транскрипция слова «пыль» — [пыл’]. Так как «ь» не имеет звука, то в заданном слове 4 буквы, а звуков только 3.

Звуко-буквенный разбор слова «пыль»:

Андрианов Даниил

Всего ответов: 159; Подписчиков: 0

2020-08-04 13:36:07

Выполним фонетический ( звуко — буквенный ) разбор слова «пыль» :

• в данном слове один слог: пыль.
• ударение падает на букву «ы» : пЫль (ударная буква выделена заглавной и жирным шрифтом).
• слово не переносится, пишется полностью.
• транскрипция выглядит следующим образом: [ п ы л’ ].
• в слове 4 буквы ( из них 2 согл., 1 гласн. и мягкий знак ) и 3 звука, где 2 согл. и 1 гласн.

Охарактеризуем каждый звук:

1-ая буква «п» обозначается звуком — [п] — он является согласным, глухим парным, твёрдым парным.

2-ая буква «ы» обозначается звуком — [ы] — он является гласным, ударным.

3-я буква «л» обозначается звуком — [л’] — он является согласным, звонким непарным, сонорным, мягким парным.

4-ая буква «ь» никакого звука не создаёт — [ ]

Русаков Даниил

Всего ответов: 150; Подписчиков: 0

2020-08-04 14:23:59

на самом деле, слово довольно несложное.

разбор будет выглядеть следующим образом:

пыль [пыл’] 1 слог

[п] — согл. , твердый, глухой

[ы] — глас., ударный

[л’] — согл., сонорный, мягкий

4 буквы, 3 звука

Рубцова Анна

Всего ответов: 162; Подписчиков: 0

2020-08-04 10:48:36

Пыль- слово из 1 слога, ударение падает на Ы (на первый, единственный ) слог.

П- [П],согл.,глух.

Ы- [ы], гласн,, ударн.

Л- [л»}, согл.,звонк.,мягкий

Ь- выражен буквой «мягкий знак», звука не имеет, служит для обозначения мягкости предыдущего звука [л»]

<hr />

4 буквы,3 звука

1 слог

примечание для автора вопроса: мягкость обозначается в транскрипции одной кавычкой ( в нашем случае [л»]. В клавиатуре нет одной кавычки, поэтому используется две.

Ларионов Александр

Всего ответов: 147; Подписчиков: 0

2020-08-04 11:13:17

Транскрипция слова: [пыл’]

п — [п] — согласный, парный глухой, парный твёрдый

ы — [ы] — гласный, ударный

л — [л’] — согласный, непарный звонкий, парный мягкий

ь — не обозначает звука

В слове 4 буквы и 3 звука.

Петров Серафим

Всего ответов: 157; Подписчиков: 0

2020-08-04 12:11:45

Ответов: 1

Рейтинг: 0

Ответов: 1

Рейтинг: 0

Ответов:

Рейтинг: 0

Ответов:

Рейтинг: 0

Ответов:

Рейтинг: 0

Вопросы и ответы по школьной программе, для студентов университетов, вузов и колледжей. Для каждого вопросы вы получаете развернутый ответ на свой вопрос с возможностью загрузки изображений и оценки ответов. Для активных участинков сайта предусмотренны вознагрождения за любую активность: ответ на вопрос, оценку вопроса или ответа, за заданный вопрос вы получаете баллы которые сможете обменять на игры из каталога Steam.

Каким цветом обозначается звуки слово анна. Как составить звуковую схему слова

Уважаемые родители, на этапе обучения грамоте ребята учатся составлять звуковую схему или, по-другому, модель слова. Помогите ребёнку разобраться в составлении звуковой модели слова.

Я приведу примеры звуковых схем по программе “Школа России”. Там обозначения разных звуков различаются по цвету.

Итак, освежим в памяти знания по фонетике, которые вы получили в школе.

Гласных звуков в русском языке шесть – [а], [о], [у], [ы], [э], [и]

Согласные образуют пары по твёрдости-мягкости, по глухости- звонкости.

Есть непарные согласные.

Мягкий знак и твёрдый знак звуков не обозначают.

Буквы Я, Ё, Ю, Е обозначают два звука, если стоят в начале слова или после гласного звука, обозначают один звук, если стоят после согласного.

В таблице мы видим букву и под ней звук или звуки, которые обозначают этой буквой.

Например, буквой Б обозначают два звука [б], [б»]. Буквой Ж один звук [ж].

Разберём составление звуковой модели слова ПИСЬМО.

Делим слово на слоги: ПИ-СЬМО (как разделить слово на слоги можно посмотреть здесь http://сайт/?p=1742)

Первый слог – ПИ. Это слияние. Гласный звук [и] обозначает мягкость согласного. Первый звук [п»] – мягкий согласный, второй звук [и] – гласный.

Второй слог – СЬМО. Первый звук [с»] – мягкий согласный. Дальше идёт слияние – МО. Гласный звук [о] обозначает твёрдость согласного. Звук [м] – твёрдый согласный. Звук [о] – гласный. Ставим ударение.

В итоге получается такая схема:

Мы с ребятами делаем затем транскрипцию (как мы слышим слово).

А затем записываем слово: письмо.

Гласные звуки, которые находятся в верхнем ряду таблички – а, о, у, ы, э обозначают твёрдость согласного звука.

Гласные буквы я, ё, е, ю стоят после мягкого согласного, звук [и] тоже обозначает мягкость согласного.

Но необходимо помнить, что есть согласные, которые всегда твёрдые. Они обозначены в таблице только синим цветом: [ж], [ш], [ц]. Есть согласные, которые всегда мягкие, они обозначены только зелёным цветом: [ч»], [щ»], [й»].

Будьте внимательны при разборе слов с йотированными гласными.

Вот пример разбора слова ЯБЛОКО.

В начале слова йотированные гласные обозначают два звука.

Надеюсь, что статья помогла вам немного разобраться в составлении звуковой схемы слова.

В других программах просто другие обозначения звуков. Могут быть не квадратики, а кружки. По другому обозначена твёрдость-мягкость. Но разобраться можно, подставив нужные обозначения.

Материалы о составлении звуковой схемы можно посмотреть ещё

Если ваш ребёнок любит раскраски, посетите сайт ЕСЛИ РАСКРАСКИ.НЕТ. Здесь вы найдёте бесплатные раскраски для девочек и мальчиков. Большие раскраски онлайн бесплатно , раскраски из сказок и мультфильмов.

Составление звуковых схем к словам.

Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором .

Помнить: звуки можно услышать или произнести. Буква — это знак для обозначения звука. Букву можно написать, прочитать, увидеть.

Фонетика — раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха.

Речевой аппарат — это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо. При составлении звуковых схем к словам необходимо уметь делить звуки на гласные и согласные.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь. Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом —

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Когда мы произносим согласные звуки , воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума — это глухие согласные. Другие — из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом —

мягкие — зелёным —

С чего начать работу?

Начинайте работу с простых слов — односложных или двусложных. Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку? Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Алгоритм работы при составлении звуковой схемы слова

1.Проговариваю слово.

2.Считаю количество звуков, отмечаю звуковые окошки.

3.Слушаю звук, анализирую его: гласный или согласный; если согласный — твёрдый или мягкий.

4.Выбираю нужный цвет.

5.Считаю: сколько в слове всего звуков, сколько гласных, сколько согласных — сколько из них твёрдых согласных, сколько мягких.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши — лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук — [л]. Это согласный твёрдый звук. Выбираем нужную карточку твёрдого согласного (синий цвет).Второй звук — [у]. Это гласный звук. Выбираем нужную карточку гласного звука (красный цвет). Третий звук [к] — твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного (синий цвет).

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] — буквой “у”. Звук [к] — буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим.

ЛЕНТА БУКВ.

Для составления звуковых схем слов необходимы следующие заготовки:

Звуко-буквенный анализ нужен для того чтобы тренировать ребенка сначала читать слова так как написано, а потом просить его читать орфоэпические, то есть так, как привычно в устной речи. Чем раньше вы начнете такие занятие с ребенком, тем лучше у дошкольников будут навыки чтения и правописания.

Чтобы провести позиционный анализ слов и донести это обучение и умение для дошкольников, нужно провести звуковой анализ. Определите, где слышится звук — в начале слова, в конце или середине. Началом слова считается первый звук, концом – последний. Середина слова – это не первый и не самый последний звук.

Чтобы дети могли понять, в чем состоит такой анализ слова, нужно произнести слово, выделяя, пусть и слегка утрированное, нужный нам звук. Чтобы обучение для дошкольников было более понятным, приведем примеры. В слове аист нам нужно понять, где находиться нужный звук «а».

Звуковой анализ слов

Начните произносить слово а-а-а-аист и вы поймете, что звук находиться в начале слова. В слове ша-а-а-арик «а» находиться в средине слова. Такая схема будет простой и логичной и она сможет помочь провести позиционный анализ слов и закрепить это умение у дошкольников.

Картинки и схемы

Очень удобно проводить звуковой анализ и обучение ему при помощи схем и картинок к ним. Прежде чем начать выполнять звуковой анализ, нужно разобраться с тем, что звуки бывают гласные, согласные твердые и согласные мягкие.

Чтобы каждый ребенок в группе других детей, изучающих русский язык, нормально усвоил все тонкости анализа, нужно будет использовать картинки и схемы. Обычно это картинка, под которой расположены пустые клеточки, в которые нужно схематично вписать буквенно- слоговой анализ слова. Часто подготовительная группа детского сада использует в таких заданиях цветные фишки, которые означают определенные звуки.

Допустимо использование таких же цветных фишек еще и в старшей группе. Фишки могут быть выполнены в виде кружочков, квадратиков или магнитиков, правильное использование которых указывает на то, что ребенок может провести разбор слов по звуковому анализу. Это умение чрезвычайно важно когда происходит грамоте. Благодаря этому у малышей развивается речь, они лучше усваивают и понимают русский язык.

Использование картинки со схемами разбора слов может использоваться как игра, ведь обучение грамоте не должно быть нудным. Игра может иметь соревновательный характер, а может использовать для того, чтобы дети просто отточили свою речь и лучше усвоили русский язык. Звуковой синтез также очень важен, так как это процесс соединения звуков в слова. Звуковой синтез лежит в основе процесса чтения.

Порядок разбора слова по звукам

Чтобы провести разбор слов по звуковому критерию, вам нужно будет использовать примерно ту же схему, которую используют все преподаватели, проводя обучение грамоте. Чтобы разбор слова прошел правильно и успешно, нужно:

1. Слово, выбранное под звуковой разбор, нужно произнести вслух и с использованием правильного ударения. Без понимания на слух звучания слова вы не сможете охарактеризовать его фонетическую сторону. Такое выговаривание должно происходить как игра, не нужно отдельно выговаривать каждую букву, так только исказиться ваша речь. Обычно дети воспринимают такие упражнение как игровое обучение. Деткам прививается умение проводить звуковой синтез, с произношением лучше усваивается русский язык и происходит обучение грамоте.
2. Нужно записать фонетическую транскрипцию. Оформляя графические звучания слов, нужно будет учитывать некоторые особенности звучания звуков. К примеру, буквы Я, Ю, Е, Ё не имеют отдельного звука. Их обозначают двумя звуками, но в слабых позициях йотированный призвук исчезает.
3. Каждое из слов нужно будет разделить на доступное количество слогов. Учитывайте, что количество слогов в слове будет равно количеству гласных звуков. Слоговой разбор нужно производить с использование фонетической транскрипции.
4. После выделения слогов нужно будет поставить ударение. Так можно будет определить главные в слабой и сильной позиции. Если главная в сильной позиции, то она способствует тому, что звук будет более четким и речь будет красивой.
5. Все звуки нужно будет охарактеризовать. Гласный может быть ударный и безударный, согласный может быть мягким, звонким, твердым или глухим.
6. Нужно будет указать количество звук и количество букв. Их количество часто бывает не одинаковым. Например Ь и Ъ не оформляются звуками, а такие буквы как Я, Ю, Е, Ё обычно обозначаются двумя звуками.

Фонетический разбор

Дети должны знать, что чтобы речь была красивой, нужно не только обучаться орфографии и грамоте, но еще и пробовать совершать фонетический слоговой разбор и звуковой синтез. Язык достаточно сложен и дети лучше всего воспринимают разбор слогов, синтез и всевозможные правила в грамоте, если они представлены, как обучающая игра.

Звуки А, О, У, Ы, Э указывают на твердый согласный звук. На мягкий согласный звук указывают Я, Е, Ю, И, Е. Изучая язык, речь и фонетический синтез, дети должны понимать, что такой процесс обучения – это своеобразная игра, где язык сначала раскладывается на составляющие и происходит его синтез. Звуки Л, М, Н, Р, Й – непарные звонки согласные звуки. Х, Ц, Ч, Щ – это мягкие согласные. Б, В, Г, Д, Ж, З – парные звонкие согласные звуки, П, Ф, К, Т, Ш, С – парные глухие согласные, Ж, Ш, Ц – твердые, а Ч, Щ, Й – мягкие.

Учимся составлять звуковую схему слова

Уважаемые родители, для ребят, которые идут в 1 класс, будут очень полезны занятия по составлению звуковой схемы слова.

Давайте попробуем разобраться, как правильно составить звуковую схему слова или звуковую модель слова. Данный вид работы мы также можем назвать звуко-буквенным разбором слова или фонетическим разбором.

Фонетика – раздел науки о языке, в котором изучаются звуки языка, ударение, слог.

Звуки, которые произносит человек, мы называем звуками речи. Звуки речи образуются в речевом аппарате при выдыхании воздуха. Речевой аппарат – это гортань с голосовыми связками, ротовая и носовая полости, язык, губы, зубы, нёбо.

Гласные звуки состоят только из голоса, выдыхаемый воздух проходит через рот свободно, не встречая преграду. Гласные звуки можно долго тянуть, петь.

В русском языке гласных звуков шесть: [а], [о], [у], [э], [ы], [и]. Гласные звуки бывают ударными и безударными.

Гласные звуки мы будем обозначать красным цветом (условные обозначения для звуков я взяла из программы “Школа России”).

Предлагаем большой выбор школьных рюкзаков для девочек и мальчиков. В нашем магазине вы можете купить школьный рюкзак для первоклассников и для подростков, а также школьные сумки и мешки для обуви.

Когда мы произносим согласные звуки, воздух встречает преграду (губы, зубы, язык). Одни согласные состоят только из шума – это глухие согласные. Другие – из голоса и шума. Это звонкие согласные.

Согласные также делятся на твёрдые и мягкие.

Твёрдые согласные обозначают синим цветом, мягкие – зелёным.

По программе “Школа России” слияние гласного звука с согласным мы обозначаем прямоугольником, разделённым наискосок прямой линией, где снизу закрашиваем согласный, а сверху гласный.

Сделайте из цветного картона или бумаги карточки, чтобы составлять слова. Также понадобятся карточки со знаком ударения и разделительной чертой.

Можно рисовать схемы в тетради в крупную клеточку. Ещё лучше совмещать оба вида работы.

Начинайте работу с простых слов – односложных или двусложных.

Итак, вы сделали карточки и готовы к занятию.

Подумайте, как заинтересовать ребёнка.

Может вы научите составлять слова куклу Машу или любимого зайку?

Или будете отгадывать загадки и составлять схему слова-отгадки?

А может быть слово (карточка или картинка) спрятаны и вы поиграете в игру “холодно-горячо”?

Очень хорошо, если вы придумали что-то интересное и появился стимул к работе.

Фрагмент занятия.

Отгадай загадку.

Сидит дед в сто шуб одет.

Кто его раздевает,

Тот слёзы проливает.

Давай, составим схему слова лук.

1. Делим слово на слоги.

Произносим с хлопком в ладоши – лук. В этом слове 1 слог.

2. Из каких звуков состоит слог?

Произносим протяжно л-у-к.

Первый звук – [л]. Это твёрдый согласный звук. Второй звук – [у]. Это гласный звук. Звуки [л], [у] сливаются вместе, получается слияние [лу]. Выбираем нужную карточку – слияние твёрдого согласного с гласным звуком.

Третий звук [к] – твёрдый согласный. Выбираем карточку для твёрдого согласного.

3. Обозначим звуки буквами. Звук [л] обозначаем буквой “эль”. Звук [у] – буквой “у”. Звук [к] – буквой “ка”.

Ударение в односложных словах не ставим. В слове один гласный звук, значит он ударный.

По программе “Школа России” нет обозначений звонкого и глухого согласного. Поэтому можно проявить фантазию и придумать свои обозначения для звонкого и глухого согласного. Например, в игре “Узнай звук” для обозначения звонкого согласного я выбрала колокольчик, а для глухого согласного – смайлик в наушниках. Картинки можно распечатать и использовать в схеме.

Потренироваться давать характеристику звуку можно в игре.

Игра

Дать характеристику звуку вам поможет лента букв.

На ленте очень хорошо видно какие звуки обозначают буквы.

Например, буква “эн” обозначает два звука – твёрдый [н] и мягкий [н’]. Поэтому прямоугольник двух цветов – синего и зелёного. Эти звуки звонкие, поэтому сверху – колокольчик.

Все звуки в верхнем ряду звонкие, а в нижнем – глухие.

Буква “жэ” обозначает один звук – твёрдый звук [ж]. Поэтому прямоугольник полностью синего цвета. Это звонкий звук.

Особое внимание надо обратить на йотированные гласные.

Буквы я, ё, ю, е могут обозначать два звука или один.

Если они стоят в начале слова или после гласного, они обозначают два звука:

я [й’ а], ё [й’ о], ю [й’ у], е [й’ э]

После согласного звука они обозначают один звук: я [а], ё [о], ю [у], е [э].

Составим схему слова Яна.

1. Делим слово на слоги.

Я – на

В этом слове два слога.

2. Первый слог – я. Это слияние двух звуков – [й’], [а]. Звук [й’] – мягкий согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние мягкого согласного и гласного звука.

3. Ставим разделительную черту после первого слога.

3. Второй слог – на. Это слияние двух звуков – [н], [а]. Звук [н] – твёрдый согласный, звук [а] – гласный. Выбираем карточку – слияние твёрдого согласного и гласного звука.

4. Ставим ударение. Находим ударный слог. Говорим слово целиком, выделяя ударный слог. Ударный слог – первый. Чтобы ребёнок понял, что ударение поставлено верно, попробуйте поставить ударение и на второй слог.

5. Обозначаем звуки буквами.

Звуки [й’а] обозначают одной буквой – буквой я.

Звук [н] обозначают буквой “эн”.

Звук [а] обозначают буквой а.

Все условные обозначения звуков в статье взяты из программы “Школа России”. Но для нас самое главное, чтобы ребёнок научился давать характеристику звуку, умел работать с моделями. Если ребёнок научился давать характеристику звуку, то заменить обозначение не составит труда.

Как Аня Форджер неправильно разговаривает, и как мы этого не понимаем — Аниме на DTF

Небольшой разбор детской японской речи. Доставайте конспекты.

28 960 просмотров

Йо! Не знаю, как вы, а я просто обожаю Аню. Яркая звёздочка из Spy x Family своим обаянием и уморительными физиономиями буквально крадёт каждую свою сцену. Отдельно восторгаюсь озвучкой малышки в оригинале. Не могу не наслаждаться тем, как Ацуми Танэдзаки блестяще передаёт её усмешки, плач и невероятно милые детские фразы, практически не переходя в типичную для озвучки ребёнка писклявость. Поэтому даже не могу присоединиться к фанатам манги – больше не представляю Аню без голоса.

Частью детского обаяния маленькой телепатки, безусловно, являются милые ошибки, которые она делает в своих словах и выражениях. Я посмотрел вышедшую часть сезона в оригинале и несколько серий в разных озвучках, и стало немного грустно, что не все прелести её говора можно передать в русском языке. Это ни в коем случае не наставление смотреть аниме в оригинале – даже субтитры не способны передать некоторые вещи, и без знания лунного на слух вы всё равно не уловите эти детали. Всего лишь рассказываю, сколько любви вложил Тацуя Эндо через забавную речь Ани.

Сначала небольшая общая информация. Аня, как и почти любой ребёнок дошкольного возраста (и в аниме, и в жизни), практически не использует японские частицы (wa, ga, wo и др.), если без них предложение в целом не потеряет свой смысл. Ближайшая наша аналогия (далеко не точная, конечно) – не спрягать глаголы и говорить инфинитивами. Частицами же, наоборот, автор произведения может выделить не по годам смышлёного или пытающегося казаться более взрослым ребёнка.

Muttsu 

Самое первое слово Ани в сюжете. Чтобы Лойд взял её к себе, девочка врёт о своём возрасте и произносит «Шесть». Но в японском есть тонна разных обозначений чисел, и когда взрослый человек говорит про возраст, он скорее скажет rokusai (шесть лет). Аня же произносит muttsu. Так тоже можно сказать про возраст до десяти лет, так что ошибки тут нет. Такая же форма применяется для исчисления разных вещей, а потому используется шире, и неудивительно, что ребёнок знает именно такую грамматику, а не более узкое и продвинутое rokusai. Да и звучит из уст Ани оно куда милее.

WAKU WAKU!

Знаменитое waku waku. Как же печально в русском варианте слышать просто «интересно!». Вот пропадает магия, и всё тут. Но увы, это территория японских ономатопей, которых тысячи. Это буквально звуковое выражение эмоции возбуждения и предвкушения, настолько же ёмко и точно передать его в нашем языке невозможно. Фраза как нельзя лучше подходит Ане – короткая, простая, эмоциональная.

Anya kore suki (Аня это любит)

Все наши студии (и сообщества) озвучки, работавшие над Spy x Family (поправьте меня, если ошибаюсь), зачем-то поменяли Ане ребяческий стиль выражения себя в предложениях. За всю половину сезона она ни разу не произносит местоимение «я»– всегда говорит через своё имя. Опять же это очень подходит ребёнку, о котором никто сильно не заботился – она то тестировалась в лаборатории, то кочевала по приёмным семьям. При том, что интересно, когда она изображает речь своей игрушки Химера, то вот он вполне спокойно местоимение применяет.

Возможно, причина в том, что если в нашем языке говорить о себе в третьем лице, это сильно повлияет на вид глаголов и в итоге будет звучать куда менее естественно. Опять же, я далеко не лингвист и не специалист в локализации, так что не знаю всех нюансов.

Chichi (мой папа)

Лойда и Йор Аня с порога зовёт chichi (мой папа) и haha (моя мама). Японец никогда не использует эти слова при обращении непосредственно к родителям. Вы же не скажите своей маме «моя мама». Для этого используются otousan, okaasan и их вариации в зависимости от формальности. Например, Лойд просит называть его очень строго otousama, что будет сродни нашему «уважаемый отец». Chichi и haha же используются, когда японцы упоминают своих родителей в разговоре с другими людьми. Так без лишних местоимений они легко понимают, о ком именно идёт речь. Аня же говорит так не только потому что эти слова мило звучат, но ещё и создают некую дистанцию между ней и «родителями». Свою биологическую маму она на собеседовании зовёт правильно – mama.

Haha sonzai shinai (мамы не существует)

То и дело Аня флексит словечками, которые дети её возраста не знают. Оно и понятно – у девочки доступ к мыслям взрослых людей, там много всякого понабрать можно. Когда приходит письмо из Эдема, отец с дочкой сталкиваются с проблемой – мамы-то нет. Здесь была бы приемлема самая обычная фраза Haha inai (мамы нет). Но внезапное переусложнение от Ани ещё при разговоре с почтальоном однозначно вызывает улыбку.

Anya uritobasareru? (Аню продают без сожаления?)

Ещё один пример, на который даже Лойд обращает внимание: «Откуда она только понабралась таких словечек?» Обычное выражение звучало бы как Anya urareru? (Аню продают?). А здесь глагол узкого применения, означающий «продать ненужную вещь». Опять же, не представляю, как добавить эту деталь в нашем переводе, чтобы это не было слишком длинно и звучало естественно.

Anya no nagasa hanmei shita! (Аня определила свою длину!)

Здесь вообще интересный случай. Аня одновременно упрощает и усложняет предложение. Понятно, что seichou (рост) ребёнок действительно может заменить простым и куда более популярным nagasa (длина). Но внезапное hanmei (выяснить, определить) выдаёт в ней человека, который провёл много времени в лаборатории среди учёных. Обычный человек (и даже ребёнок) произнёс бы один из самых базовых японских глаголов wakaru (узнать). То есть нормальная фраза звучала бы как Anya no seichou wakatta! (Аня узнала свой рост!)

Haha sonzai koishii (Как же не хватает существования мамы!)

Забавно, что ровно в предыдущей строчке своей «песенки» Аня вполне спокойно произносит то самое haha inai (мамы нет), и тут же снова переходит к своему любимому «существованию». Чисто грамматически все правильно, но звучит, конечно, странно.

Piinattsu kaikondoke! (Закупись для меня арахисом!)

Да, дети бывают наглыми. Особенно, когда чего-то хотят в магазине. Аня не столько просит Лойда купить арахис, сколько приказывает это сделать, причём в не самой лёгкой форме. Японцы вообще не очень любят императивную форму глаголов, считают её слишком агрессивной. Более мягким и приемлемым вариантом было бы kaikondoite (закупись) или просто katte (купи).

Kubi chompa! Karada chompa! (Голову отрубили! Тело отрубили!)

Не знаю, нарочно ли переводчики субтитров оставили ошибку в «теле» или это просто опечатка, но с точки зрения звуков Аня говорит всё правильно. Проблема в том, что часть chompa используется исключительно в выражении kubi chompa (обезглавленный). Собственно для переводчиков в этот раз сложностей нет – мы тоже никогда не говорим «отрубить тело». Остаётся вопрос – неужели в любимом мультике Ани часто рубят головы? Хотя честности ради, выражение так же используется с любой шеей (например, куклы) и даже когда цветки отделяются от стебля растения.

Hito ga gomi no youda (Люди словно мусор)

Давайте чуть отвлечёмся – у нас тут отсылка! Узнали? Уже ставшая крылатой фраза полковника Муски из знаменитого «Небесного замка Лапуты» Хаяо Миядзаки. Сегодня каждый герой аниме мечтает посмотреть на копошащихся вдалеке людей и надменно сравнить их с мусором. Аня – настоящий человек культуры и знакома с классикой.

Haha to chichi icha icha (Папа с мамой флиртуют)

Icha Icha – ещё одна ономатопея, в которую вложено чуть больше, чем просто флирт. Флиртовать можно и с незнакомкой в баре. А это выражение уже больше похоже на английское lovey-dovey. То есть так говорят уже про парочки, которые на людях выражают чувства друг к другу. Как мне пишет словарь – демонстративное проявление чувств (вызывающее неловкость других). Аня – разрушитель момента.

Daijoubumasu! Gambarimasu! (Всё есть в порядке! Буду стараться!)

Лойд убедительно просит семью подойти серьёзно к собеседованию в Эдеме, и неудивительно, что Аня нервничает, ведь от неё многое зависит. Здесь она переходит на формальный стиль речи, которым и пользуются взрослые японцы в обычной жизни. Его легко опознать по окончаниям desu и masu. Вот только Аня в них путается – вместе с существительным daijoubu (всё в порядке) правильно говорить desu. Аня же будто делает из него глагол с окончанием masu. Но кому какая разница, когда это так мило от неё звучит?

Komatteiru hito irumasu! Taskemasu! (Там человек в беде! Поможем!)

По сути то же самое. Аня пока ещё не понимает, как правильно говорить формально, и просто бездумно добавляет masu к привычной для неё разговорной форме речи. Тут подойдёт либо одно – hito iru, либо другое – hito imasu.

Spa…suparashii kokoro no isha san desu

Аня довольно умело выкрутилась (ещё и моментально), чуть не проговорившись о настоящей профессии Лойда. Учитывая, что японские слоги легко проглатываются, s(u)ba от слова subarashii (замечательный) действительно похоже на spa с заложенностью носа. Наши официалы шутку в принципе повторили, и даже возникшая в начале слова «о» имеет место быть, ведь до этого стоит «он». Но мне кажется, они могли бы пойти до конца и сделать «он шпи… оншпень хороший доктор». А вот за отсебятину с «добрым» похвалить не могу. Kokoro no isha — «врач души» т. е. психиатр. Больше всего мне понравилось, как с этим справились в Анилибрии: «Он шпи… Шпециалист по лечению болезней головки».

kobutski erandandai?

Моей маме при просмотре показалось странным и уж слишком уличным выражение Суона «мужик с прицепом», так что я решил разобраться, что он говорит в оригинале. kobutsuki – относительно негативное слово, обычно применяемое к женщине, оставшейся с ребёнком, когда муж бросил её или вообще умер. Его также можно перевести как «с шишкой, с наростом». Вполне себе прямой аналог нашего «прицепа».

Ochita (Упала)

Когда Форджеры подбадривают себя, что результаты собеседования будут хорошими, их семейная фотография падает на пол. Думаю, более-менее и без слов понятна метафора – Аня провалится. Японскую игру слов здесь никак не передашь: их глагол ochiru (упасть) может применяться в громадном количестве ситуаций, в том числе и для выражения «провалиться на экзамене». Собственно, в начале следующей серии Аня так и скажет.

Отдохните и посмотрите на ритуальный танец Ани. И как манга обошлась без этой сцены?

Anya gakkou iku yameru (Аня в школу больше не ходит)

Когда владелица швейной мастерской пугает Аню, что детей из Эдема часто похищают ради выкупа, девочка произносит Gakkou iku yameru (прекращаю ходить в школу). Шутка в том, что это выражение подходит тем детям, которые уже в процессе учёбы бросают школу. А Аня учиться даже не начинала.

-omae atama ii yatsu? — omae janakute, Bekki tte yondeyo! (-Так ты что, умная? -Не «ты», зови меня Бэкки)

Давайте закончим классической проблемой перевода с японского – обращения к людям. До и во время этой сцены Аня зовёт Бэкки omae (ты). Японцы в реальной жизни не обращаются друг к другу местоимением «ты» за редкими исключениями. Если вы так скажите малознакомому человеку, вас посчитают жутким грубияном. В аниме же персонажи позволяют себе так говорить, но и то далеко не всегда. И даже тогда чаще будет применяться наиболее мягкая форма местоимения anata. Мы уже знаем, что будучи сиротой Аня немного с уличным говором, так что под её образ подобные словечки ложатся хорошо.

Вот и всё на этом! Надеюсь, было хоть немного интересно. Домашнее задание – вспомните, где ещё людей сравнивали с мусором. А я пойду делать следующую часть дайджеста.

Спасибо за прочтение!

Рецензия на Святую Агностику

Книги

Святая Агностика — это летопись печали, любви и тайн.

Джилл Пелаес Баумгартнер 13 января 2022 г.

В обзоре: 

Святая Агностика

Стихи

Аня Круговой Серебро

Издательство Университета штата Луизиана

Купить в Bookshop.org

Это последняя книга стихов Ани Сильвер, обнаруженная на ее компьютере ее мужем в день ее смерти в 2018 году от метастатического рака молочной железы, с которым она боролась (иногда в отчаяния) и прожил (почти всегда победоносно) 14 лет. Святая Агностика ведет хронику ее последних месяцев, исследует ее горе и яростную привязанность к сыну и мужу, выражает свои сомнения и свои глубочайшие стремления и гневается на тайну безмолвного Бога. Это душераздирающе красиво.

В последний раз я видел Сильвера на конференции «Поэзия у моря» в 2017 году, когда мы вместе выступали на панели. Я никогда не забуду ее слова о красоте Пепельной среды. По ее словам, напоминание о том, что из пепла мы пришли и в пепел вернемся, является приветственным, потому что каждый, у кого на лбу черный крест, должен признать, что он тоже умирает. Для нее это было похоже на настоящую общину, а не на то, что она обычно испытывала, сидя в собрании, где она чувствовала себя единственной, обладающей этим внутренним осознанием.

В «Уроке поэзии, Пепельная среда» Сильвер пишет:

Я хочу, чтобы все поняли горе.
Нет счастливого поворота, нет лучистого volta .
Я не поднесу зажженный фонарь или кулак фиалок.
Один из моих учеников остался после занятий.
Что ты имеешь в виду под прахом?
Она меня спрашивает — любопытный кролик, совёнок.
Моя волчья улыбка. Я имею в виду тебя, девочка. США .

В «Святой Агностике» Сильвер тоскует по святому сомнения. «Она бы поняла мое желание любить Бога, / но пожала бы плечами, когда я сказал бы, что не уверен».

В другом стихотворении Сильвер описывает, как легко было впасть в неверие. «Это было облегчением, — пишет она, — освобождением веры». Бог приводит ее в ярость, когда она наблюдает, как умирают ее друзья, страдающие от метастатического рака груди, и она пишет:

Если ты столкнешь меня со здания, я спою.
Я бы прыгнул под пулю, если бы мог.
Я бы позволил кому-нибудь свернуть мне шею, если бы только
Я знал, что Богу будет больно хоть немного смотреть, как я умираю.

И она ругает не только Бога. Удивительно бесчувственный врач говорит, что лечение Сильвера — это «дерьмо», а затем пожимает плечами: «Шесть месяцев лучше, чем ничего».

В другом стихотворении «Наброски (возможные)» Сильвер подсчитывает время, которое ей осталось, если ее примут на испытание: три месяца здесь, от трех до шести месяцев там. Она пытается дожить до 15-летия своего сына, которого, кстати, нет, собирая воедино возможности, которые могут предложить ей различные наркотики.

Отчаяние звучит во многих из этих стихов, наряду с осознанием того, что смерть преследует ее, как животное, извлекая органы один за другим. И несмотря на все это, как она говорит в одном стихотворении, Иисус, кажется, не обращает внимания.

Много дней я хочу бросить кулаки в тело Бога.
Но ничего, ничего.

Держите меня, все святые и ангелы.
Не дай жизни, как ребенку, бьющемуся у меня на руках,
вылезти из моего тела.

Тем не менее, эта книга не лишена надежды. Сильвер находит утешение в том, что учится внимательно смотреть на осень, разворачивающуюся вокруг нее, когда она сидит в кресле. В какой-то момент в День поминовения усопших она лежит в постели и плачет, но чувствует мир, который дарят собравшиеся души, когда она предлагает им тепло своих живых рук.

Она также описывает дороговизну своей любви к сыну и мужу, отмечая, сколько физических страданий она должна заплатить за эту любовь.

Без него я мог бы легко перебрать
каждый гидрокодон из его флакона,
считать их, как четки,
проглатывая их,
тело, потребляющее свою молитву.

Любовь не бесплатна, настаивает она; это стоит ей истощения, боли и ядов химиотерапии. Она лежит в своей постели, но ее успокаивает звук голоса сына в соседней комнате, «повествующего о битве Лего». Она лежит неподвижно и думает: « У меня есть ты, ты, ты , хотя мой сын даже не знал, что я слушала».

Любовь — это не счастье, настаивает Сильвер, вспоминая время, когда ее маленький сын плакал часами и не хотел утешаться. Но когда она опустила его, измученного,

, он протянул руки,
утешение, которое я мог предложить. Тот, кто думает о любви
как о счастье, на самом деле не чувствовал ее.

Несмотря на то, что дух ее выдуманной Святой Агностики витает над этими стихами, Сильвер терпит страдания во имя любви.

Меня слишком много раз сбивали с ног.
Пораженный, отравленный, истощенный, облученный четырнадцать лет.
Воистину, если бы не любовь, я бы выбрал забвение.
Сладкая любовь, камень застрял у меня в челюсти.

Она задается вопросом, как говорит ее врач, «у вас осталось несколько вариантов», когда наступит ее последний счастливый день — или пережила ли она его уже. Она перечисляет то, что хочет запомнить, в том числе «ежевичный пирог со сливками», «мы с мужем бок о бок в прикрепленных близнецах», «прислушиваясь к своему дыханию, / чувствуя лето, лето, лето». И она заключает:

Передо мной что-то есть:: за мной,
Все

Заключительное стихотворение сборника — Похоронное желание Сильвера. Она хочет «похороны вороны», так как вороны кричат ​​и плачут, когда одна из них умирает. Ей не нужны ни панегирик, ни гимны, ни свечи, ни крест.

Мы находим пелену в стихах моей подруги Ани, но мы также находим жизнь, прожитую напряженно, намеренно, с любовью. Возможно, она не хотела панегирик, но ее стихи предлагают ошеломляющие свидетельства свидетельства и скорби — и наш дух находит утешение. Эти стихотворения по-своему, каждое из них, псалмы.

Репортажи из-за рубежа: интервью с доктором Аней Топольски о расах и расизме в Европе

Аня Топольски — доцент кафедры этики и политической философии в Университете Радбауд в Неймегене. Она получила докторскую степень. получила степень доктора философии в KU Leuven (2008 г.), за которую она была удостоена премии Stichting Foundation Освенцима, с акцентом на политическую мысль Ханны Арендт, этику Эммануэля Левинаса и современную еврейскую мысль. Ее текущее исследование находится в области критической философии расы и сосредоточено на пересечении расы и религии в Европе. В ее исследовательский проект «Созвездие расы и религии» (2017-2022 гг.) входят три доктора философии. студентов и двух докторантов.

Глория Веккер (почетный профессор гендерных и этнических проблем Утрехтского университета) в своей книге White Innocence (2016) сетует на всеобщее молчание по темам расы и расизма в Европе. Веккер утверждает, что когда европейцы думают о расе и расизме, они склонны помещать их либо в другое место (в основном в США или в Южную Африку), либо в прошлое (Вторая мировая война). Считаете ли вы анализ Веккера по-прежнему верным спустя пять лет после публикации книги?

В какой-то степени да, это все еще очень точно. На самом деле, некоторые совсем недавние исследования расизма — отличным примером является книга Алены Лентин « Почему раса все еще имеет значение » (2020) — согласуются с аргументом Веккера. Расизм по-прежнему считается отошедшим в прошлое, а Холокост по-прежнему используется как предлог, чтобы не говорить о расе и расизме. Европейцы действуют так, как будто они усвоили урок и теперь не могут повторить ту же ошибку. Тем не менее, по сравнению с тем, что было пять лет назад, когда White Innocence была впервые опубликована, я думаю, что европейцы теперь немного более охотно говорят о расе. БЛМ очень помог. Но не уверен, как долго это продлится. Люди до сих пор чувствуют себя довольно некомфортно, когда произносят слово «раса» на их родном языке. Например, если вы произнесете слово «рас» по-голландски или по-немецки, вы все равно увидите телесную реакцию дискомфорта у ваших собеседников. Люди будут склонны — даже если и не сознательно — либо переключаться на другие термины, такие как этническая принадлежность или культурное разнообразие, либо использовать это слово в его английском переводе, как будто они хотят дистанцироваться от того, что оно представляет.

Еще один элемент, который показывает, как много молчания в Европе, не только среди широкой публики, но и среди ученых, по поводу расы и расизма, заключается в том, что Глория Веккер смогла опубликовать White Innocence на английском языке до того, как она смогла опубликовать это на голландском языке, хотя книга явно фокусируется на голландском контексте. На самом деле, английская версия была опубликована в 2016 году, а голландская — только в прошлом году. Это показывает разницу между возможностью говорить о расе и расизме в Европе и в США

Считаете ли вы, что в США больше открытости по таким темам, как в академическом, так и в неакадемическом плане?

Думаю, да. Но это также может быть сценарий типа «трава зеленее на другой стороне». Действительно, не все американские ученые готовы говорить о расе или слушать, что говорят о ней критически настроенные философы. Тем не менее, в США теория критической расы (CRT) является областью, и она обсуждается во многих дисциплинах. Существует даже журнал, посвященный философским дискуссиям о расе и расизме, Критическая философия расы , опубликованная издательством Penn State University Press. В Европе это немыслимо. Проводится много исследований, но они никогда не называются «исследованиями расы и расизма». Скорее, всегда откладываются исследования этнической принадлежности, миграции, культурного разнообразия или интеграции. И Веккер, и Филомена Эссед, автор книги Understanding Everyday Racism (1991), были академическими изгоями, потому что хотели изучать расизм в Европе. Это дает вам представление о голландском контексте — но я думаю, что мы можем обобщить его на европейский контекст в целом, — который сильно отличается от американского.

Как, по вашему мнению, должен выглядеть европейский вклад в критическую философию расы?

Я думаю, что если мы посмотрим на исследование расизма в США — и я был бы признателен за любые отзывы американских ученых по этому поводу — мы увидим, что то, что связывает все разные нити, — это понятие Дюбуа о цветовой линии. Конечно, есть исключения, многие из которых исходят от ученых-религиоведов или богословов, таких как Дж. Камерон Картер и Уилли Джеймс Дженнингс, или от исследований чернокожих, таких как Сильвия Винтер. Тем не менее, то, что характеризует расизм в Европе, — это религия, термин, который мы не должны ассоциировать с тем, что мы обычно подразумеваем под ним. Религия здесь — историзированное и деконструированное понятие. В своей статье о расовой и религиозной констелляции (2018 г.) я концептуализирую религию, отталкиваясь от христианской концепции «истинной религии» (vera religio) и развивая ее отношение к формированию сообщества и вопросам включения/исключения в Европе. В этом ключе «религия» может функционировать как категория иерархически организованных обществ и государств, а также как норма, предназначенная для христианства, которая часто (неправильно) применяется к другим «религиям».

Важно отметить, что это не ситуация типа «или-или». Скорее, цветовая линия и религия очень сильно пересекаются друг с другом. Например, в период средневековья и раннего Нового времени мусульмане и евреи изображались черными субъектами, религиозно-расовые группы кодировались по цветовой линии. Следовательно, то, что мы видим в Европе, — это пересечение цветовой линии и религии. Поэтому я считаю, что европейский вклад должен быть сосредоточен на том, как категории расы и религии сосуществуют друг с другом, на том, как религия определяла европейский расизм в прошлом и как он продолжает это делать в настоящем, например, в отношение к антисемитизму, исламофобии и антизиганству.

Одним из наиболее наводящих на размышления элементов книг Веккера и Эссед является то, что эти ученые показывают, как расизм проявляется в повседневной жизни. Почему мы не замечаем этого явления?

Верно. Безусловно, одним из достоинств работ Эсседа и Веккера является то, что они показывают, как дегуманизирующие практики, характерные для расизма, влияют на определенные группы людей в их повседневной жизни и как эти практики дополняют друг друга. Люди не в состоянии признать это явление, потому что наши общества, похоже, находятся под влиянием своего рода механизма раскола, который очень хорошо описал Джордж М. Фредриксон в 9.0005 Расизм. Краткая история (2015) — книга, которую я рекомендую в качестве исторического введения в тему. Европейцы готовы говорить о расизме только тогда, когда речь идет о масштабных событиях геноцида (Шоа, апартеид…), но не тогда, когда речь идет об их повседневной жизни. Возможно, этот механизм покажется знакомым и американским ученым. Люди охотнее говорят о рабстве, чем о грубой силе полиции. Тем не менее, мы должны признать, что повседневный расизм является крайне бесчеловечным, даже если не геноцидом.

В своей статье «Созвездие расы и религии» (2018) вы утверждаете, что расизм — это «институционализированная система с широким спектром исключающих практик, которая постоянно меняет формы и адаптируется» (стр. 59). Каковы новые адаптации расизма?

Когда я смотрю на формы расизма, которые характеризуют сегодняшнюю Европу, я вижу различные виды антисемитизма (культурного, религиозного, биологического) и различные формы исламофобии, которая в 19 веке была гораздо больше сосредоточена на сексуальности, а в наши дни сосредоточены на терроризме.

Затем следует антизиганизм, самая забытая форма расизма в Европе, которая очень проблематична, начиная с самого ее определения, потому что нет подходящего термина для определения и включения всех рома. Трагически мало исследований о народах рома. Их истории порабощения, (принудительной) миграции и (принудительного) обращения/ассимиляции часто игнорируются, что свидетельствует о европейской форме «эпистемицида» — термина, введенного Боавентурой де Соуза Сантос и широко обсуждаемого Рамоном Гросфогелем. Это эпистемицид включает, среди прочего, переплетение «религии» с антизиганством. Хотя в настоящее время цыгане не классифицируются как принадлежащие к религиозному меньшинству — многие идентифицируют себя как христиане — в европейской истории так было не всегда. Семена антизиганизма – как и антисемитизма и исламофобии – можно найти в средневековой христианской Европе, в период, когда цыгане и другие нехристиане были дискурсивно и материально исключены. Более того, широко распространенная позиция, по крайней мере, начиная с 18 века, заключалась в том, что цыгане изначально были индейскими кочевниками, вынужденными бежать, и осели в Европе примерно в 19 веке. век. Ясно то, что рома, как евреи и арабы, были ориентированы на ориентацию и исключены из европейских национальных государств.

В Нидерландах недавние выборы стали болезненным подтверждением того, что расизм все еще присутствует. Согласны ли вы с этим?

Абсолютно. В период с 15 ^{по 17 марта в Нидерландах прошли всеобщие выборы. В четвертый раз переизбран Марк Рютте (ВВД, Народная партия за свободу и демократию, правоцентристская и консервативно-либеральная партия). Что действительно душераздирающе в результатах выборов, так это то, что они ощущаются как предательство. В январе 2021 года правительство пало из-за систематических свидетельств структурного расизма на уровне налогов. В течение многих лет правительство использовало налоги для дискриминации расовых сообществ. Когда разоблачился скандал с субсидиями на уход за детьми и Рютте и его кабинет ушли в отставку, казалось, что на следующих выборах произойдут политические перемены. Однако менее чем через два месяца Рютте был переизбран. Вроде все прощено. Он даже получил больше голосов.}

Что меня особенно беспокоит, так это то, что в эти месяцы, особенно после протестов BLM, было много дискуссий о расизме, расизме и насилии со стороны полиции. Кажется, что сколько бы мы об этом ни говорили, с политической точки зрения ничего не меняется.

Я также думал и надеялся, что BLM изменила ситуацию, и — я хочу сохранить здесь некоторую надежду — в некотором смысле это произошло. Европейская комиссия недавно утвердила План действий ЕС по борьбе с расизмом на 2020–2025 годы 9.0006, чтобы активизировать действия против расизма. План был в основном написан теневым автором ENAR (Европейской сети против расизма), удивительной организации, которая делает потрясающую работу. Я действительно думаю, что BLM изменил ситуацию в некоторых областях. BLM помог принять этот план, который до этого был бы значительно изменен, но, к сожалению, мы пока не видим этого в том, как люди голосуют, и это должно быть невероятно болезненным, особенно для расовых сообществ.

Недавно французское правительство объявило, что оно начнет расследование академических исследований, которые подпитывают «исламо-левизну». Разве не тревожит то, что правительство так явно вторгается в академическое пространство?

Нечто похожее на то, что происходит во Франции, произошло и в Нидерландах. В 2019 году Тьерри Боде (лидер FvD, Форума за демократию, ультраправой и популистской партии) объявил о расследовании «влияния левой идеологии на образование» и организовал линию доносов, где студенты, которые думали, что левые Им преподавали идеологию крыла, и они должны были доложить ему о своих учителях. Вызывает тревогу, но в то же время эти стратегии являются ответом на вторую волну антирасистского активизма, происходящего за пределами и внутри научных кругов. Ясно, что внутри университетов наблюдается небольшое, но заметное движение в сторону деколонизации. Тем не менее, существует не только один способ деколонизации научных кругов. Скорее, деколонизация представляет собой спектр возможностей. Самая консервативная форма деколонизации просто означает признание того, что есть несколько историй для одной истории и что до сих пор европейские университеты рассказывали только одну историю, притворяясь, что она универсальна. Крайне правые имеют тенденцию делать ложную карикатуру на некоторые аспекты более радикальных (но очень справедливых) призывов к деколонизации, смешивая их с более консервативными формами и осуждая деколонизацию в целом.

Что такого угрожающего в этом движении к деколонизации вплоть до начала расследования?

Я думаю, что ультраправым угрожает в основном тот факт, что когда множественные истины, множественные истории и множественные перспективы станут частью системы образования, люди поймут, что построенная нами система очень несправедлива, основана на то, что не является правдой. Крайне правые хотят придерживаться определенного представления об истине, которое приносит пользу только определенной группе людей. Когда мы начнем учить историю во всем ее многообразии, построенная нами несправедливая система рухнет.

Почему упор делается на ислам? И почему исламофобия не признана формой расизма?

Европейцам нравится думать, что они действительно извлекли уроки из своих прошлых преступлений. В политическом плане евреи и сообщества ЛГБТК+ больше не могут легко подвергаться нападкам. Когда крайне правые партии подвергаются нападкам, они стратегически используют эти сообщества, чтобы показать, насколько прогрессивны и инклюзивны их партии. Это табу быть антигейским, антифеминистским, антиеврейским, но быть антимусульманином по-прежнему вполне приемлемо.

Исламофобия не считается формой расизма, потому что, по мнению даже основных партий, быть мусульманином — это выбор. Вы можете решить, быть мусульманином или нет, по крайней мере, так говорят. Это проблематично на двух уровнях. Во-первых, абсурдно просить — или быть просят — сделать такой выбор, чтобы не подвергаться дискриминации. Во-вторых, конверсия — ложный вариант. Даже после обращения люди испытывают расизм. Это относится и к цыганам. Когда цыгане были вынуждены иммигрировать/бежать в Европу, начиная примерно с 11 ^{-го 90-го 183-го века они были массово порабощены. Христиане, по церковному закону, не могли порабощать других христиан. Это побудило многих рома обратиться в христианство, чтобы спастись от вечного порабощения. Однако конверсии было недостаточно для их включения. С тех пор их загоняют в гетто, выселяют, убивают и подвергают этническим чисткам. В настоящее время, если мы посмотрим на цифры, когда речь идет о возможностях трудоустройства, жилья и образования, мы все еще можем увидеть, что цыгане не включены. То же самое верно и для мусульман. Ничто из того, что делают мусульмане, не сделает их достаточно белыми или светскими, чтобы их можно было включить. Обращение и либеральное представление об индивидуальном выборе — ложный выбор. Что очень важно для нас, как ученых, так это признать, что независимо от того, как определяют мусульман, они всегда будут отмечены как разные. Это расизм.}

Одна из самых больших лжи, которую говорят себе европейцы, заключается в том, что исламофобия не имеет ничего общего с антисемитизмом, потому что антисемитизм был только биологическим и не имел культурной составляющей. Однако ученые знают, что до биологической формы расизма была культурная форма расизма, а до нее другие формы. Расизм — это не просто биологическое явление. Расизм связан с культурой, языком, религией, государством и историей. Если, с одной стороны, его многогранность затрудняет изучение расизма, то, с другой стороны, делает его актуальной, актуальной и неизбежной темой как внутри, так и за пределами научных кругов.

«Отчеты из-за рубежа» предназначены для того, чтобы дать читателям представление о философских исследованиях, проводимых за пределами Соединенных Штатов. Будущие публикации могут включать отчеты о конференциях и симпозиумах, короткие эссе и рецензии на книги. Мы надеемся, что этот раздел блога АПА привлечет внимание из других частей мира и из других философских областей. Мы будем рады услышать от вас и прочитать о ваших идеях, которыми вы можете поделиться с нами через наш призыв к публикации и нашу форму отправки.

Илария Флиси

Илария Флиси — выпускница магистратуры по специальности «Социальная и политическая философия» в Университете Радбауд. Она написала магистерскую диссертацию о взаимосвязи между эстетикой и этикой и, в частности, об этических обязанностях эстетических экспертов и художественных учреждений. Она получила степень бакалавра гуманитарных наук по изучению культуры в Университете Модены и Реджо-Эмилии. Последние три года она была главным редактором факультетского философского журнала Splijtstof. Вы привлечете ее самое пристальное внимание, подняв любую из следующих тем: история искусства, музейная практика, эпистемическая (и реальная) несправедливость и дискриминация и (кислое) пиво.

Tweet

Резюме и анализ романа Антона Чехова «Вишневый сад» – Интересная литература

Литература

«Вишневый сад» — последняя пьеса, написанная Антоном Чеховым перед безвременной кончиной в 1904 году. Пьеса во многом является элегией старой России, умиравшей на рубеже веков, с новой Россия бессильна родиться. Но, несмотря на эту элегичность, сам Чехов считал пьесу комедией — «четырехактным водевилем». Ясно, что необходим дальнейший анализ структуры и стиля пьесы, чтобы понять, что делает Вишневый сад такая мощная драма.

Однако прежде чем перейти к анализу, возможно, стоит набросать «сюжет» пьесы.

Вишневый сад : резюме

Мадам Раневская владеет поместьем в русской деревне. Она возвращается в это поместье из Парижа, где остановилась. По возвращении в имение ее сопровождает множество людей, в том числе ее брат Гаев, дочь Аня и приемная дочь Варя. Также присутствует ее верный лакей Фирс, которому за восемьдесят, но он упорно полон решимости служить своей любовнице.

Купец Лопахин, старый друг семьи, за которым когда-то ухаживала госпожа Раневская, говорит ей, что ей придется продать вишневый сад в своем имении, чтобы расплатиться с долгами. Он советует ей сдать в аренду часть земли и построить на территории поместья дачи, которые можно сдавать в аренду отдыхающим, чтобы она могла сохранить дом своего детства и сделать его финансово жизнеспособным. Однако она отказывается, отчасти по сентиментальным причинам: она убеждена, что может увидеть призрак своей матери среди деревьев вишневого сада.

Приезжает репетитор Петя Трофимов, и мы узнаем, что Трофимов занимался с сыном Раневской Гришей, который утонул пять лет назад, вскоре после того, как умер его отец, муж Раневской. После этих трагедий Раневская уехала в Париж. Тем временем у Гаева есть свои планы, как решить финансовые трудности семьи, одна из его идей — выдать Аню замуж за богатого человека.

Действие второго акта Вишневый сад происходит на полях, лежащих за пределами поместья. Лопахин, Раневская и Гаев присоединяются к Епиходову, местному приказчику, и Дуняше, горничной из имения. Раневская получила письмо от любовника из Парижа, который хочет, чтобы она вернулась к нему. Лопахин продолжает убеждать семью поддержать его идею о том, как сделать поместье финансово устойчивым, но они по-прежнему отказываются прислушиваться к его советам. Между тем, Трофимов и Лопахин расходятся во мнениях по поводу лучшего будущего для России: Лопахин, как всегда предприниматель, выступает за капиталистическое будущее, тогда как Трофимов всецело выступает за тотальную революцию. Аню тянет к политике Трофимова и к нему, но он думает только о революции и не может думать ни о любви, ни о женитьбе.

Третий акт посвящен вечеринке в поместье. Трофимов спорит с Раневской, которая отвергает его идею отказаться от вишневого сада: он имеет слишком большое значение для истории ее семьи. Приходит известие, что сад, выставленный на торги, продан, и Лопахин объявляет себя покупателем. Теперь он владеет фруктовым садом, где когда-то трудились его предки в качестве непритязательных крепостных.

Четвертое действие касается ухода мадам Раневской из дома, принадлежавшего ей всю жизнь (но больше не принадлежавшего), в связи с ее подготовкой к возвращению в Париж. Звук топора, рубящего вишневые деревья, можно услышать снаружи еще до того, как она выйдет из дома. В последний, мрачно-комический момент Фирс заходит в пустой дом, и мы понимаем, что Раневская забыла взять его с собой.

Вишневый сад : анализ

Вишневый сад рассказывает о стране, находящейся в кризисе, переживающей резкий переход от старого, традиционного образа жизни к совершенно новой системе. Через год после премьеры пьесы в России должна была произойти неудавшаяся революция, своего рода «пробный прогон» большевистского восстания в 1917 году, которое привело к установлению коммунизма в России.

Достойно анализа то, как изображает Чехов эту борьбу старого и нового. «Вишневый сад » называют первой великой экспрессионистской пьесой, потому что Чехов иногда использует преувеличение для символического эффекта: как отмечают Майкл Пеннингтон и Стивен Анвин в своем анализе пьесы в «Карманный путеводитель по Ибсену, Чехову и Стриндбергу» , размеры вишневого сада слишком велики, чтобы такое место могло существовать. Но оно представляет обширные поместья старой аристократической России, поэтому оно должно быть большим, чтобы этот момент был нам ясен. Точно так же разговоры Трофимова о революционной политике были умышленно преувеличены и доведены до абсурда, говорят нам Пеннингтон и Анвин, чтобы Чехов мог пропустить такие разговоры мимо театральной цензуры; но персонаж говорит серьезно, и многие из его взглядов тринадцатью годами позже повлияли на русскую революцию.

Однако, несмотря на такие моменты преувеличения, Чехов подходит к теме этого столкновения старых и новых ценностей с сочувствием и тонкостью. Лопахин, кажется, искренне хочет помочь своему старому другу и бывшей фигуре матери сохранить вишневый сад и приходит в ярость, когда она не прислушивается к его совету (хотя он все еще радостно расхватывает сад на следующем аукционе, перебивая скудную цену Гаева). сумма). И сама Раневская, которая легко могла вызвать насмешки своей сентиментальной привязанностью к дому своего детства и живущей не по средствам в Париже, а также за игнорирование практических аспектов экономии (это слово, следует помнить, буквально происходит от древнегреческого, означающего «управление»). дома»), это человек, который также вызывает наше сочувствие, не в последнюю очередь из-за семейных трагедий, ускоривших ее бегство в Париж.

Тем самым Раневская, при всей своей привязанности к дому и вишнёвому саду, всё-таки покидает его в конце, забыв своего верного слугу Фирса, оставив его одного. Как отмечают Пеннингтон и Анвин, это комический момент, но комический, потому что он предвосхищает более поздние пьесы двадцатого века Пинтера и Беккета, будучи почти протоабсурдистским по своему тону.

Другие символические штрихи расшифровать легче: одержимость Гаева имитацией бильярда и описанием хитрых ходов в игре симптоматична для того образа жизни, который он вел: в отличие от Лопахина и других (бывших) крепостных, он наслаждался жизнью в праздности и не приходилось много работать, чтобы зарабатывать на жизнь. В каком-то смысле жизнь для него остается игрой, развлечением, серией ходов, результат которых не особенно важен (как показывает его небрежный подход к поиску решения финансовых проблем семьи). Но что делает Вишневый сад такая богатая и приятная драма — это слабый намек на абсурдность в таких деталях, так что они одновременно действуют на символически верном, но и граничащем с фарсом уровне.

Нравится:

Нравится Загрузка…

Теги: Чехов, Драма, Литература, Пьесы, Театр

Аня Значение имени (происхождение, популярность и прозвища)

Аня Общая информация

• Значение: Имя Аня означает «любимая Богом» при переводе с иврита, латыни или греческого языка. Это означает «сила» или «мощь» на курдском и «ритм» или «мелодия» на берберском или амазигском языке.
• Пол: В большинстве культур Аня женственна. В некоторых частях Европы, Африки и Индии это унисекс.
• Происхождение: Североафриканский и курдский.
• Произношение: «Аан-яа» или «Аан-йух»
• Популярность: Аня редко встречается в США, но популярна в Европе, особенно в России, Хорватии и других славянских регионах.
• Прозвища: Ана, Энн, Анна, Энни, Ая, Яя, Янян.
• Вариации: Ааня, Айне, Аня, Аня, Аня, Анна, Ханна.
• Однофамильцы: Аня Тейлор-Джой, Аня Аюнг-Чи, Аня Корк, Аня Марина, Аня Сингх.

Содержание

• Что означает Аня?
• Каково происхождение имени Аня?
• Насколько популярно имя Аня?
• Как произносится Аня?
• Аня имя мальчика или девочки?
• Вариации Ани
• Никнеймы для Ани
• Имена, похожие на Аня
• Отчества для Ани
• Имена братьев и сестер для Ани
• Известные люди по имени Аня
• Аня в популярной культуре
• Часто задаваемые вопросы

Что означает Аня?

Имя «Аня» имеет разные значения в разных культурах. Сила, мощь, ритм и материнство — вот некоторые понятия, связанные с ним ⁽¹⁾ . Аня также является производным от имен, которые, среди прочего, означают «изящество», «красота» и «милость».

В мусульманских традициях именования Аня означает «безграничная» и «неисчерпаемая».

Каково происхождение имени Аня?

Во многих культурах «Аня» является производным от имен «Анна» или «Ханна». В свою очередь, эти имена происходят из древнееврейского, греческого и латинского языков. Анна или Анна — традиционное имя Девы Марии, отсюда и его популярность в католических и христианских регионах.

Однако во многих культурах Аня является оригинальным именем. Части Восточной Европы, Ближнего Востока и Северной Африки развивали его отдельно.

Аня — древнее имя в курдских регионах Ирана, датируемое как минимум 1000 г. н.э. ⁽²⁾ . Берберская культура, носящая также имя Аня, существует с 10 000 г. до н.э. в Марокко, Алжире и других странах Северной Африки.

Насколько популярно имя Аня?

Аня, как вариант имени «Анна» или «Ханна», веками была популярна среди религиозных общин.

Anya и его вариации сегодня популярны в Европе, особенно в России, Германии, Хорватии и других странах Восточной Европы. В настоящее время это имя довольно популярно в США. Однако чаще встречаются «Анна», «Энн» и «Ханна».

Популярность имени резко возросла после выхода Анастасия, анимационного фильма 1997 года с персонажем по имени Аня. Кроме того, несколько других реальных и вымышленных деятелей поп-культуры с этим именем повлияли на актуальность имени сегодня.

Как произносится Аня?

Аня произносится как «аан-яа» или «аан-юх». Некоторые варианты включают «an-yuh», «en-yuh» и «awn-yuh». В этом имени не так много серьезных ошибок в произношении, кроме «aan-ya», в конце которого ставится сильная гласная.

Вариант «Аня» произносится одинаково. Однако вариация Ania может произноситься как «аан-и-аа» или «аан-и-йух».

Аня имя мальчика или девочки?

Аня — женское имя в США. В Индии, Африке и некоторых европейских странах он может быть унисекс.

Преимущественно женский характер имени связан с его значением и происхождением. Для многих католических и христианских семей «Аня» происходит от Святой Анны, также называемой Девой Марией.

Кроме того, такие идеи, как «изящество» и «красота», которые представляет это имя, считаются женскими понятиями во многих культурах.

Варианты имени Аня

Вот некоторые из наиболее распространенных вариантов имени Аня:

• Аанья (санскрит)
• Айне (ирландский)
• Аня (польский)
• Анна (польский)
• Аня (хорватка, боснийка, датчанка, шведка и др.)
• Анна (латынь, греческий, иврит)
• Ханна (латынь, греческий, иврит)

Прозвища для Ани

Некоторые прозвища для Ани включают:

• Ана
• Энн
• Энн
• Энни
• Анян
• Ая
• Янян
• Яя

Имена, похожие на Аня

Другие имена, похожие на Аня по звучанию, происхождению или значению, включают:

• Алина
• Анна
• Анника
• Эния
• Ханна
• Елена
• Наталья
• Наталья
• Наза
• Таня

Отчества для Ани

Если вы ищете подходящее отчество для Ани, вот несколько советов:

• Кэролайн
• Екатерина
• Даника
• Элиза
• Элизабет
• Грейс
• Жозефина
• Луна
• Моника
• София
• Сюзанна
• Сюзанна
• Сильвия

Имена братьев и сестер для Ани

Ниже приведены имена некоторых братьев и сестер, которые хорошо сочетаются с Аней:

• Элиза
• Эрин
• Фрейя
• Лавня
• Роза
• Саманта
• София
• Соня
• Виви

Известные люди по имени Аня

Ниже перечислены некоторые известные люди по имени Аня:

• Аня Аён-Чи: Победитель проекта Подиум Сезон 9.
• Аня Чалотра: Британская актриса.
• Аня Корке: Китайский гроссмейстер по шахматам.
• Аня Гарнис: Сибирская бальная танцовщица.
• Аня Хиндмарч: Британский модельер.
• Аня Каменец: Американская журналистка.
• Аня Марина: Американская певица и автор песен.
• Аня Монзикова: Российско-американская актриса и модель.
• Аня Сетон: Американский автор романов.
• Аня Сингх: Индийская актриса Болливуда.
• Аня Шрабсоль: английская игрок в крикет.
• Аня Тейлор-Джой: Британско-аргентинская актриса.
• Аня Тейшейра: Украинская художница и уличный фотограф.

Аня в популярной культуре

Аня также является распространенным именем в популярной культуре. Вот некоторые из примеров:

• Аня: Дочь Магнето в комиксах Marvel.
• Аня: Персонаж из Звездный путь: Следующее поколение.
• Аня Альстрейм: Персонаж из аниме-сериала Code Geass.
• Аня Амасова: Персонаж из фильма о Джеймсе Бонде Шпион, который меня любил.
• Аня Коразон: Супергерой комиксов Marvel.
• Аня Форгер: Персонаж из аниме-сериала Spy x Family.
• Аня Дженкинс: Персонаж из сериала Баффи — истребительница вампиров.
• Аня Макферсон: Персонаж из сериала Деграсси: Следующее поколение.
• Аня Страуд: Персонаж из серии видеоигр Gears of War.
• Принцесса Анастасия, или Аня: Главный герой фильма 1997 года Анастасия.
• Принцесса Анна, или Аня: Персонаж романтической комедии 1953 года Римские каникулы.

Часто задаваемые вопросы

Если у вас есть дополнительные вопросы об имени Аня, вот ответы на некоторые из часто задаваемых вопросов.

Имя Аня библейское?

Имя Аня происходит от имени Хана, что также переводится как Ханна. Хана была матерью пророка Самуила в Библии. Библия описывает Хану в книге 1 Царств.

Имя Хана, а значит, и Аня, означает «Божья милость» и «милость». Россия была одной из первых культур, получивших «Аня» от имени, сохранив его значение и религиозное значение.

Аня — это сокращение от Анастасия?

Имя Аня не является уменьшительным от Анастасия, но эта идея стала популярной благодаря фильму 1997 года Анастасия . В фильме главная героиня Аня была вдохновлена ​​двумя реальными личностями. Это были великие княгини Анастасия Николаевна и Анна Андерсон.

Аня — имя богини?

Для некоторых имя Аня происходит от ирландского слова Áine. Во многих кельтских религиях богиня Айна олицетворяет лето, богатство и власть 9. 0182 (3) . С этой богиней также связаны плодородие и любовь, и вариация Аня может нести тот же смысл.

Отзыв: была ли эта статья полезной?

Спасибо за отзыв!

Спасибо за отзыв!

Что тебе понравилось?

Что пошло не так?

страсть 7 | Блог Ани

Этот пост знаменует собой последний пост в этом блоге. В прошлом семестре я проанализировал музыкальные жанры и исследовал различные способы самовыражения людей через музыку. Песни с совершенно разным звучанием могут иметь одинаковое значение, и это просто вопрос разных способов исполнения, которые люди выбирают. В этом семестре я углубился в детали, рассматривая конкретные песни. Мне никогда не приходилось так усердно искать, какую песню я должен анализировать из недели в неделю, поскольку всегда была песня, которую я слушал на повторе. Меня тянуло к этим песням по разным причинам. У некоторых были тексты, которые мне нравились, в то время как у других было просто звучание, которое я находил неотразимым, и я знаю, что любой, кто слушает эти песни и находит их приятными, будет привлечен разными аспектами. Этот семестр заставил меня взглянуть на то, как одна и та же музыка может иметь совершенно разное значение для каждого человека. Искусство субъективно, и хотя музыка создается с определенным посылом, часто за ним скрываются другие, если вы захотите их найти.

Этот блог должен был рассказать о моей страсти, музыке, и я чувствую, что чем дольше он продолжался, тем сильнее я становился страстным. Каждую неделю я свободно писал о песнях, которые много для меня значили. Мой сосед по комнате высмеивал меня за то, что я часто писал больше тысячи слов, когда требовалось триста. Но это потому, что мне действительно удалось обнаружить страсть. Я знал, что люблю музыку, и у меня всегда были сильные эмоции, связанные с песнями, которые я слушаю, но я никогда не осознавал, как весело было бы целенаправленно сесть, внимательно слушать песню и разбивать ее на составные части. искать каждый клочок смысла, который я мог найти. Делиться этими идеями может быть одним из моих любимых занятий. Несколько раз я обнаруживал, что выбираю песни, потому что я уже отправлял тексты размером со эссе другу, рассказывая о тонких элементах песни, которые я считал невероятно важными.

Этот блог также дал мне новую оценку некоторых песен, о которых я писал. Часто я ловлю себя на том, что подпеваю песне и понимаю, что на самом деле не обращал внимания на слова, мне просто нравится звук. Это прекрасный способ наслаждаться музыкой, и я признаю, что делаю это со многими песнями. Нам не нужно искать смысл в чем-то, чтобы наслаждаться этим. Тем не менее, мне было невероятно интересно смотреть на песни, которые я слушал, и по-настоящему слушать их впервые.

Завершая этот проект, я знаю, что моя страсть к музыке не угаснет. В этот момент для меня стало почти второй натурой разбирать песни и рассказывать друзьям о деталях, которые мне нравятся. Я планирую продолжать посылать тексты длиной в эссе и откладывать домашнее задание, чтобы помешаться на гитарных риффах. Хотя моя страсть к блогу подходит к концу, моя страсть никогда не исчезнет. И в духе этого следует окончательный анализ песни, который возник, как вы уже догадались, из текста длиной в эссе, адресованного другу.

 

Make It Stop (September’s Children) группы Rise Against — одна из самых сильных песен, которые я когда-либо слышал. Содержание самой песни несет в себе сильное послание, но то, как были созданы слова и сама песня, не позволяет забыть ее. Группа написала эту песню после самоубийств нескольких подростков-геев в сентябре 2010 года из-за издевательств и преследований, с которыми они столкнулись. Rise Against недавно получили письмо от фанатки, с которой они были знакомы, в которой говорилось, что она лесбиянка. Это письмо привлекло их внимание к тому факту, что фанаты могут не знать, примет ли эта группа их такими, какие они есть, и члены группы хотели дать понять, что примут. Самоубийства в сентябре 2010 года стали катализатором, подтолкнувшим их к написанию и выпуску этой песни, дав своим фанатам понять, что гомофобия — это не то, что они потерпят.

Песня открывается хором детских голосов. Эта мелодия, исполняемая на «уоу», повторяется в нескольких местах. Эта песня о смерти подростков, и слышать голоса, явно молодые в этом контексте, тревожно.

«Уоу, уоу

Бац, бац, гвозди в гроб, как вздох выдохнул,
Потом ушел навсегда.
Кажется, это было только вчера, как я пропустил поднятие красных флажков?
Вспомните дни, когда мы смеялись.
Мы вместе преодолели эти жестокие бури.
Поставленный на колени, он плакал,
Но на ногах он умер.

Начинается основной вокал песни, и в голосе певца отчетливо слышна эмоция. Солист группы потерял друга-гея, который покончил жизнь самоубийством, когда был подростком. Здесь он задается вопросом, мог ли бы он предотвратить эту трагедию, если бы заметил красные флажки. Последние две строчки ясно показывают, что самоубийство не является признаком слабости.

«Какой Бог проклянет сердце?
И что Бог разлучил нас?
Что Бог мог»

В припеве речь идет о роли христианства в гомофобии. Певица спрашивает, как справедливый бог мог считать любовь чем-то наказуемым.

«Прекрати,
Пусть это закончится.
Восемнадцать лет толкания к краю.
Дошло до этого,
Невесомый шаг.
На пути вниз поют,

Уоу, уоу»

Припев устанавливает основной посыл песни: издевательствам и преследованиям, с которыми сталкивается ЛГБТ-молодежь, необходимо положить конец, потому что это ведет их к смерти. После столь долгого «прижатия к обрыву» многие считают, что у них нет другого выбора, кроме как покончить с собой. Слова «невесомый шаг» входят в число наиболее леденящих душу текстов этой песни, создавая очень четкие образы того, как кто-то шагает с уступа в воздух.

«Бац, бац со стен шкафа,
Залы школы,
Ружье заряжено.
Толкни меня, и я оттолкну.
Я перестал просить, я требую».

«Туалетные стены» отсылают к идее о том, что подростки-геи, возможно, не чувствуют себя в достаточной безопасности, чтобы выйти наружу, а «залы школы» являются обычным местом, где над ними могут издеваться. «Ружье заряжено» показывает прямой результат отсутствия принятия. Последние две строчки этой песни показывают решимость певца бороться с этой проблемой. Это больше не то, о чем мы можем просить, мы должны требовать перемен.

«От народа под Богом,
Я чувствую его любовь, как погоню за скотом.
родился свободным.
Я родился свободным, но все равно ненавидят.
родился мной.
Я родился собой, нет, я не могу измениться.

«Нация под Богом» — это фраза, используемая для описания Америки, подразумевающая, что мы все благословлены быть здесь. Для многих не чувствуется народная любовь и провозглашаемая важность свободы. Эта концепция свободы является неотъемлемой частью развития и самобытности этой нации, однако мы продолжаем дискриминировать группы меньшинств и отнимать у них свободу.

«Самое темное время суток всегда перед рассветом.
Так что бодрствуйте вместе со мной, давайте докажем, что они ошибаются.

Эти строки воодушевляют всех, кто чувствует себя безнадежным, придерживаясь ключевого сообщения песни – становится лучше.

«Прекрати.
Пусть это закончится.
Восемнадцать лет толкания к краю.
Дошло до этого.
Невесомый шаг.
По дороге вниз пою.

Уоу, уоу

Холодная река смыла его,
Но как мы могли забыть?
Собрания держат свечи, но не языки.

Ушедшие не забыты. Память о них живет. В последней строке этого раздела упоминаются собрания, проведенные после некоторых самоубийств в сентябре 2010 года. Люди отказались держать язык за зубами и вместо этого предпочли высказаться против растущей проблемы.

«И слишком много крови утекло с запястий
Детей, опозоренных за тех, кого они решили поцеловать.
Кто поднимется, чтобы остановить кровь?

Мы призываем,
Настаиваем на другом ритме,
Совершенно новая песня».

Первые две строчки этого раздела запомнились мне с тех пор, как я впервые услышал эту песню. Они, кажется, резюмируют посыл и вес песни всего в одном предложении. В оставшейся части этого раздела снова подчеркивается, что мы должны инициировать изменения, которые должны произойти.

«Тайлер Клементи, 18 лет.
Билли Лукас, 15 лет.
Харрисон Чейз Браун, 15 лет
Коди Дж. Баркер, 17 лет
Сет Уолш, 13 лет».

Здесь указаны имена и возраст первых пяти сентябрьских самоубийств, и по мере продолжения песни следуют другие. Фон песни медленно разрастается под говорящего участника группы. Один из самых сильных моментов в песне для меня происходит прямо перед тем, как снова начинается припев. Фон выстраивался во всех произносимых именах, продолжаясь в словах «Сет Уолш, возраст», затем в слове «тринадцать» почти весь он исчезал, оставляя только устойчивую базовую линию внизу. Это резко выделяет число «тринадцать», и ничто его не затмевает. Сет Уолш — самый молодой человек, которого они назвали, и ужас ситуации подчеркивается тем, что он слышит, как его возраст стоит в одиночестве.

«Прекрати.
Пусть это закончится.
(Феликс Сакко, 17 лет)
Эта жизнь выбрала меня, я не заблудился в грехе.
(Ашер Браун, 13 лет)
Но я горжусь тем, кто я есть.
Я планирую жить дальше.
(Калеб Нолт, 14 лет)

Прекрати.
Пусть это закончится,
(Раймонд Чейз, 19 лет)
Все эти годы толкали к краю пропасти,
Но я горжусь тем, кто я есть.
Я планирую жить дальше.

Список имен продолжается фоном и пением. Фраза «погрязли в грехе» снова указывает на роль христианства в распространении гомофобии. «Я планирую продолжать жить» заключает в себе сообщение, которое группа надеялась передать тем молодым ЛГБТ, которые в настоящее время сталкиваются с издевательствами или неприятием. Конец этой фразы также стоит особняком с минимальным фоном или вообще без фона, подчеркивая значение слов и эмоции, которые можно услышать в голосе певца. Остаться в живых — это форма сопротивления, и это лучшее, что вы можете сделать. Продержаться стоит.

 

Заключительная тема Spy x Family и как она объясняет историю Ани

Автор Ния Торнтон

Опубликовано 26 июня 2022 г.

Делиться Твитнуть Делиться Делиться Делиться Электронная почта

Захватывающая финальная песня Spy x Family раскрывает историю Ани и ее любовь к своей семье. Вот полный разбор.

Популярное весеннее аниме 2022 года « Spy x Family » зацепило фанатов по многим причинам. Мало того, что история импровизированной семьи между шпионом, убийцей и эспером интересна, в аниме есть как броское начало, так и концовка. Открывающая песня «Mixed Nuts» от Official Hige Dandism динамична и включает фортепиано, ударные и гитару. Джазовая атмосфера песни имитирует напряжённый характер шоу.

Финальная песня «Comedy», написанная Геном Хосино, по сравнению с ней более мягкая, а инструменты звучат явно менее интенсивно. Это сопровождает расслабленный характер финального видео, в котором Аня идет по жизни со своей семьей. При более внимательном рассмотрении текста песня раскрывает истинные чувства и любовь Ани к Йору и Лойду.

СВЯЗАННО: Spy x Family: Действительно ли у Юрия есть комплекс сестры?

Концовка Spy x Family’s The Ending Theme: Verse 1

Воюем друг с другом

Пока почти все не превратится в руины

На этой озорной планете

Я был чужаком со дня своего рождения

Мои слезы высохли

Место, куда я возвращаюсь to is in my dream

Шпион x Семья Заключительная тема начинается с воспоминаний Ани о приюте. Фрэнки сказал, что ее усыновили и вернули четыре раза, а Аню также переводили из двух детских домов. До сих пор аниме мало что рассказывало о прошлом Ани, ее биологических родителях или о том, как она оказалась в приюте, но несколько воспоминаний показывают ее в лаборатории.

Аня ненавидит учиться, и ее воспоминания показывают, что у ученых было особое время для учебы. Это изучение, возможно, означало времена, когда ей приходилось тренировать свои телепатические способности. Когда Аня плакала, ученые говорили ей, что ей «не до слез». В пятой строчке песни Аня так плакала, что слезы кончились. Она всегда чувствовала себя чужой из-за своих способностей и держала их в секрете из-за страха.

СВЯЗАННО: Шпион x Семья: Совет Лойда Йору дает отрезвляющий взгляд на жизнь Лойда

Стих 2

Я встретил тебя там, где выплеснулся наружу

Ты со всеми твоими секретами

Притворяясь нормальным

Я отказался от поисков места, которому я принадлежу

Только чтобы узнать, мне пришлось создать его для себя все вдоль

Второй стих упоминает, когда Аня встретила Лоида, и он усыновил ее. Когда они впервые встретились, Аня прочитала мысли Лойда и поняла, что он шпион. Узнав этот секрет, она позаботилась о том, чтобы он усыновил ее, потому что звучало так захватывающе, что шпион для отца.

Хотя Аня знает, кто на самом деле Лоид и Йор, она любит свою семью, даже когда они выдумывают ложную ложь, чтобы объяснить свое странное поведение. Последняя строка стиха объясняет, что с ее новообретенной семьей, хотя это может быть фальшивкой ради миссии Лойда, Аня наконец обрела чувство принадлежности. Ее родители принимают ее такой, какая она есть, несмотря на проблемы, которые она может им причинить.

СВЯЗАННЫЕ: Spy x Family Сезон 1, Эпизод 11, Резюме «Стелла» и спойлеры

Предварительный припев

Мы заключили сделку в тот день

Гуще, чем кровь

Договор по душам

Предварительный припев — это короткая фраза, которая отсылает к новой семье Фальсификаторов. Когда Аню усыновили, она официально стала Аней Форгер. Для нее принятие в семью было делом гуще крови. Сколько раз ее ранее усыновляли и возвращали, она потеряла надежду, как упоминалось в первом куплете, что когда-нибудь найдет место, где ей самое место.

Loid наконец разорвал этот цикл. Хотя он усыновил ее только для своей миссии, различные случаи в Spy x Family показывают, как сильно он заботится о ней. Он подыгрывал ее игре и арендовал замок, чтобы побудить ее пойти в школу. Йор относится к Ане как к собственной дочери и защищает ее в продуктовом магазине, когда бандиты пытаются ее похитить.

СВЯЗАННЫЙ: Spy x Family: предыстория Дамиана проливает сочувственный свет на второго сына

Хор

Возьмемся за руки и отправимся домой?

Что нам есть сегодня вечером?

«Вот что сегодня было»

Вот о чем я хотел с тобой поговорить

Каждый день

Комедия с тобой

Танцы на скрипучей кровати

Катаемся от смеха Мы

продолжайте нашу нелепую повседневную жизнь

Хор заключительной темы Spy x Family резюмирует то, как Аня смотрит на свою жизнь с Лойдом и Йором.