Урок русского языка по теме «Разбор слова по составу». 3-й класс

Цель: закрепление материала по теме “Состав слова”.

Задачи:

• Образовательные:
  – закрепить понятия морфем “корень”, “основа”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”;
  – отрабатывать с обучающимися умение работать по алгоритму разбора слова по составу.
• Развивающие:
  – развивать умение выделять части слова, способствовать развитию орфографического навыка;
  – развивать речь обучающихся, обогащать их словарный запас;
  – развивать внимание, память.
• Воспитательные:
  – создавать у обучающихся положительную мотивацию к уроку русского языка путем вовлечение каждого в активную деятельность;
  – воспитывать культуру речи, любовь к слову, родному языку.

Тип урока: урок закрепления.

Ход урока

I. Организационный момент.

Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше.
Но пусть в наше классе вам будет светло
Пусть будет уютно и очень легко,
Поручено нам вас сегодня встречать,
Но начнем же урок, не будем зря время терять.

Добрый день! Начинаем наш урок. Откройте тетради и запишите число.

II. Актуализация знаний.

Чтобы собрать наше внимание проведем “Разминку для ума”. Я задаю вопросы, а вы хором, быстро отвечаете.

– Часть слова, которая служит для связи слов в предложении, называется …
– Общая часть родственных слов называется …
– Как называется третий зимний месяц …
– Часть слова без окончания называется …
– Назовите слово, противоположное слову враг. Как в русском языке называют такие слова.
– Самый короткий месяц в году?
– Сколько гласных букв в русском алфавите?

– Мойте руки перед …

III. Минутка чистописания .

Ребята, когда я проверяю ваши тетради, часто вы при письме пишите так, как изображено на карточках.

А вот так пишется правильно. Вы со мной согласны? (Ответы детей.)

 

Пропишите по строчке каждого соединения.

IV. Знакомство с темой урока.

Ребята, скажите, когда мы проводили “Зарядку для ума” на какую тему было больше всего вопросов? (Ответы детей.) Правильно о составе слова. Давайте сформулирует тему урока. (Педагог в процессе диалога формулирует тему “Разбор слова по составу”).

А помогут нам доктор Айболит и Мойдодыр. (Изображения героев на доске.)

  V. Основная часть урока.

Они пришли к нам в гости не случайно и не с пустыми руками. Сегодня на уроке мы поговорим еще и о нашем здоровье и как его сохранить. А гости принесли с собой пословицы. (Пословицы записаны на доске.)

“В здоровом теле – здоровый дух!”

“Здоровье дороже денег!”

“Здоровье за деньги не купишь!”

“Мудрый человек предупреждает болезни, а не лечит их!”

– Давайте вспомним, что такое пословица? (Ответы детей. ) Верно, это малый фольклорный жанр. В пословице содержиться народная мудрость.

Как вы понимаете эти пословицы? Какой сделаете вывод? (Самое дорогое у человека – это здоровье и его надо беречь.)

Запишите в тетрадь последнюю пословицу и разберите по членам предложениям. А Максим пойдет к доске.

В чем особенность этого предложения? (Есть однородные члены.)

Мы говорим о здоровье. Назовите противоположное слово. Как называются такие слова? (Антонимы.)

Подберите одноколенные слова к слову боль. Разберите по составу. (У доски работает 1 ребенок.) Проверка.

Молодцы!

VI. Физкультминутка.

Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазками.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево – вправо.
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх – вправо и вверх – влево.

)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

Айболит принес с собой желтые карточки-задания.

Первое задание: правильно соедините схему со словом.

Второе задание: во второй столбик впишите свои слова.

– Какое слово лишнее? (Дети отвечают одежда.) Почему? Ребята, а важно одеваться по погоде? (Да.) Значит, одежда относиться к здоровьюсбережению.

Ребята, к нам в гости пришли не только Айболит и Мойдодыр, но и морфемы.

(Морфемы выходят по очереди, рассказывают стихи о себе и становятся на свое место.)

Корень:

В корне смысл, но не весь
Главный, но не полный.

Приставка:

Потому приставка есть –
Смысл она дополнит.

Суффикс:

Рад я в этом ей помочь!
После корня встать не прочь!
Ну и что ж, что после корня, –
Все равно я всех проворней!

Окончание:

И на род укажу,
И про время расскажу,
И слова все свяжу, хоть и временно.
Ведь недаром всю жизнь
Беззаветно служу
Я родному морфемному племени!

Ребята, посмотрите, как располагаются морфемы, они в корне могут стоять только в такой последовательности.

– Какие морфемы вы знаете?

Возьмите красные карточки. Их принес Мойдодыр.

Выполните задания в карточке.

Проверка выполненного задания.

Молодцы ребята!

– Как сохранить здоровье? (В процессе диалога педагог с детьми формулируют советы: питаться нужно правильно, соблюдать режим дня, одеваться по погоде, заниматься физкультурой.)

VII. Закрепление.

– Что такое морфемы?
– Для чего нужны приставки и суффиксы?
– Какие морфемы входят в состав основы?
– Воспроизводите алгоритм разбора слова по составу.

VIII. Рефлексия.

– Ребята, у кого возникали сложности при выполнении заданий на наше уроке – нарисуйте красный кружок, если нет то зеленый.
– Понравился вам урок. Если да то зеленый кружок, если нет то красный.

IX. Домашнее задание.

Напишите мини-сочинение по теме “Как сохранить здоровье”.

Самоанализ

урока русского языка в 3 классе

“Разбор слова по составу”

учитель Забарчук О.С.

Все задачи на уроке взаимосвязаны. Основная цель урока – систематизировать и закрепить полученные УУД на предыдущих уроках. Так же ставила следующие задачи развивать память, логическое мышление, воспитывать уважение к одноклассникам. В ходе урока поставленные цель и задачи достигнуты.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, дифференцированная.

Методы работы: словесные, наглядные, практические. Использовала игровую деятельность.

Все этапы урока соблюдены.

Морально-психологические, гигиенические, эстетические, временные условия на созданы.

В ходе урока установлены межпредметные связи: окружающий мир, литературное чтение.

Предложение в английском языке (Синтаксис)

ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE SIMPLE SENTENCE) Простые предложения бывают нераспространенные и распространенные. Нераспространенные простые предложения состоят только из главных членов предложения — подлежащего и сказуемого: The car (подлежащее) stopped (сказуемое). Машина остановилась. В состав распространенного простого предложения кроме главных членов входят и второстепенные — определение, дополнение и обстоятельство. Второстепенные члены предложения поясняют главные: The blue car stopped at the gate. Синяя машина остановилась у ворот. В этом предложении второстепенный член предложения blue (определение) поясняет подлежащее — the car, а второстепенный член at the gate (обстоятельство места) — сказуемое stopped. The manager of the company has received a letter. Управляющий компании получил письмо. Второстепенный член of the company (определение) поясняет подлежащее the manager; второстепенный член предложения a letter (дополнение) поясняет сказуемое has received. Подлежащее с относящимися к нему второстепенными членами предложения составляет группу подлежащего (распространенное подлежащее). Сказуемое с относящимися к нему второстепенными членами предложения составляет группу сказуемого (распространенное сказуемое): Группа подлежащего (Subject Group) The blue car The manager of the company Группа сказуемого (Predicate Group) stopped at the gate. has received a letter. Второстепенные члены предложения, в свою очередь, могут поясняться другими второстепенными, составляя с ними распространенные члены предложения: The manager has received an important message. Управляющий получил важное сообщение. В этом предложении второстепенный член предложения a message (дополнение) поясняется другим второстепенным членом important (определение), образуя с ним распространенное дополнение — an important message. The question was discussed at the meeting of the council. Вопрос был обсужден на заседании совета. Второстепенный член at the meeting (обстоятельство места) поясняется другим второстепенным членом of the council (определение), образуя с ним распространенное обстоятельство места at the meeting of the council. ВОПРОСИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ТИПА ВОПРОСА № п/п ТИП ВОПРОСА ПРАВИЛО ПРИМЕР 1 ОБЩИЙ (НЕМЕСТОИМЕННЫЙ) Общими вопросами называют такие, на которые можно ответить да или нет. Они начинаются с глагола, стоящего в вопросительной форме Do you know him? Вы знаете его? Is this bag clean? Эта сумка чистая? 2 СПЕЦИАЛЬНЫЙ (МЕСТОИМЕННЫЙ) Специальные вопросы имеют целью выяснение какого-либо факта или обстоятельства. Они относятся не ко всему предложению, а к одному из его членов. Начинаются они с вопросительного слова. Глагол стоит в вопросительной форме только в том случае, если вопросительное слово не является подлежащим или определением подлежащего Where is he?  Где он? Where do you study? Где ты учишься? Who knows this? Кто это знает? What do you know? Что вы знаете? 3 АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ Альтернативные вопросы предполагают в ответе выбор между двумя или более предметами, действиями или качествами, выраженными однородными членами предложения, соединенными союзом or или Do you study at the University or at college? Вы учитесь в университете или в колледже? 4 РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫЙ (РАСЧЛЕНЕННЫЙ) Разделительные вопросы состоят как бы из двух частей: первая часть представляет собой повествовательное предложение (утвердительное или отрицательное), а вторая — краткий общий вопрос, состоящий из вспомогательного (или модального) глагола в требуемой форме и личного местоимения в именительном падеже. При этом если первая часть вопроса утвердительная, то вспомогательный (модальный) глагол употребляется в отрицательной форме, если же первая часть отрицательная, то вспомогательный (модальный) глагол употребляется в утвердительной форме You bought the tickets, didn’t you? Вы купили билеты, не так ли? You had a good time in the country last week, didn’t you? Вы хорошо провели время за городом на прошлой неделе, не правда ли? He hasn’t come back from Moscow yet, has he? Он ведь еще не вернулся из Москвы? ВОПРОСИТЕЛЬНО-ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ № п/п ПРАВИЛО ПРИМЕР 1 Отрицательная форма специальных вопросов образуется при помощи отрицательной частицы not, которая в разговорной речи часто сливается с вспомогательным глаголом, стоящим перед подлежащим Why didn’t you know your lesson? Почему вы не готовы к уроку? Why isn’t he coming to see us? Почему он не придет к нам? 2 Отрицательная форма общего вопроса в английском языке придает ему некоторый оттенок удивления. Такие предложения переводятся на русский язык как вопросы, начинающиеся со слов разве, неужели Didn’t you know about the meeting? Неужели вы не знали о собрании? Didn’t you go to the library yesterday? Разве вы не были в библиотеке вчера? ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ ВЫРАЖЕНИЕ Подлежащим называется член предложения, обозначающий предмет, о котором что-либо говорится в предложении. Оно отвечает на вопрос who? кто? или what? что? СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО № п/п СПОСОБ ВЫРАЖЕНИЯ ПРИМЕР 1 Существительным The train has arrived. Поезд прибыл. The meeting is over. Собрание окончено. 2 Местоимением Не works at a factory. Он работает на фабрике. Someone wants to speak to you. Кто-то хочет поговорить с вами. 3 Инфинитивом То swim is pleasant. Плавать приятно. 4 Герундием Smoking is not allowed here. Курить здесь не разрешается. 5 Числительным Three were absent from the lecture. Трое отсутствовали на лекции. 6 Любым словом или словосочетанием, употребленным в значении существительного «Had» is the Past Tense of the verb “to have”. «Had» — прошедшее время от глагола «to have». Английское предложение по своей структуре отличается от русского тем, что в нем всегда есть подлежащее и сказуемое (точнее, должны быть). Поэтому в безличных предложениях, когда нет подлежащего с конкретным предметным значением, в качестве формального грамматического подлежащего используется местоимение it: It is dark. Темно. (подлежащее) (сказуемое) Безличные предложения делятся на именные и глагольные. Именные безличные предложения строятся по схеме: IT (не переводится на русский язык) TO BE (глагол-связка в соответствующем времени) ИМЕННАЯ ЧАСТЬ СКАЗУЕМОГО (прилагательное, существительное или числительное) It was 9 o’clock when we got home. Было 9 часов, когда мы пришли домой. При образовании вопросительной формы глагол-связка выходит на первое место: Is it winter now in that part of the country? Сейчас в этой части страны зима? В отрицательных именных безличных предложениях частица not ставится после первого вспомогательного глагола: It won’t be cold in September, I hope. Надеюсь, в сентябре не будет холодно. Глагольные безличные предложения строятся по следующей схеме: IT ПРОСТОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ, выраженное безличным глаголом типа to rain идти (о дожде), to snow идти (о снеге) It often rains in autumn. Осенью часто идет дождь. В русском языке нет глаголов, соответствующих глаголам to rain и to snow (дословно они имели бы вид: дождить, снежить), но в русском языке тоже существует категория безличных глаголов: темнеть, светать и т. д., которые используются для образования безличных предложений. При этом, как и в английском языке, глагол ставится в 3-м лице единственного числа: темнеет, светает: It is getting dark. Темнеет. Вопросительная и отрицательная формы глагольных безличных предложений образуются по тем же правилам, что и у предложений с обычным глагольным сказуемым: Does it often rain in autumn? Осенью часто идет дождь? Is it raining now? Сейчас идет дождь? It didn’t snow much last winter. Прошлой зимой не часто шел снег. It won’t be raining tomorrow. Завтра не будет дождя. Местоимение it употребляется в качестве формального подлежащего в следующих безличных предложениях: При сообщениях о явлениях природы: It is winter. It is cold. Зима. Холодно. It is getting dark. It was a warm spring day. Становится темно. Был теплый весенний день. При глаголах, обозначающих состояние погоды: to rain, to snow, to freeze и т. д.: It was freezing. It has been raining since 3 o’clock. It often snows in February. Морозило. Дождь идет с 3 часов. В феврале часто идет снег. При обозначениях времени и расстояния: It is early morning. It is 5 o’clock. It is noon. It is one kilometre from our house to the river. It is not far to the railway station. Раннее утро. 5 часов. Полдень. От нашего дома до реки один километр. До вокзала недалеко. Местоимение it в функции формального подлежащего употребляется с некоторыми глаголами в страдательном залоге. Такие страдательные обороты соответствуют в русском языке неопределенно-личным оборотам: It is said. .. It is believed… It is expected… Говорят… Полагают… Ожидают… Местоимение it в функции формального подлежащего употребляется также и при наличии подлежащего предложения, выраженного инфинитивом, герундием или придаточным предложением и стоящего после сказуемого: It was difficult to find a suitable steamer. It’s no use telling him about it. It was clear that he would not come. Было трудно найти подходящий пароход. Бесполезно говорить ему об этом. Было ясно, что он не придет. В неопределенно-личных предложениях формальное подлежащее может быть выражено местоимениями one, they, you. Местоимение one употребляется в качестве неопределенно-личного подлежащего для обозначения неопределенного лица, когда действующее лицо мыслится неопределенно или обобщенно в значении каждый, всякий человек, люди (включая говорящего). Предложения с подлежащим one соответствуют русским неопределенно-личным предложениям: One never knows what his answer may be. Никогда не знаешь, что он ответит. One в сочетании с модальными глаголами must, should переводится на русский язык «нужно, следует», с глаголом can — «можно»: One must observe these rules. One can do it easily. Нужно соблюдать эти правила. Это можно легко сделать. One может употребляться в форме притяжательного падежа и в этом случае переводится свой, своя, свое, свои: One must keep one’s promise. Нужно выполнять свои обещания. В словарях местоимение one в форме притяжательного падежа обычно указывает на то, что в конкретном предложении вместо one нужно употребить соответствующее притяжательное местоимение: to lose one’s work Mr. Hutt lost his work. потерять работу; Мистер Хатт потерял (свою) работу. Предложение с неопределенным подлежащим one или they переводится на русский язык безличным или неопределенно-личным предложением. Часто в неопределенно-личных предложениях используется местоимение they, особенно в сочетании they say, соответствующем русскому «говорят»: They say he is ill. They say the wheat crop will be fine this year. Говорят, он болен. Говорят, что в этом году будет прекрасный урожай пше­ницы. Местоимение you используется реже: You can never tell. Трудно сказать. (Никогда нельзя сказать.) Когда хотят сделать особое ударение на каком-нибудь члене предложения, его помещают в начало между it is (was) и that (who, whom). Например, если в предложении «I met his sister in the park.» «Я встретил его сестру в парке» надо выделить подлежащее I, т. е. подчеркнуть, что именно я, а не кто-нибудь другой, встретил его сестру в парке, то I ставится между it was и that (who): It was I that (who) met his sister in the park. Именно (это) я встретил его сестру в парке. Если надо выделить дополнение his sister, т. е. подчеркнуть, что я встретил именно его сестру, а не кого-нибудь другого, то his sister ставится между it was и that (whom): It was his sister that (whom) I met in the park. Именно (это) его сестру я встретил в парке. Если надо выделить обстоятельство места in the park, т. е. подчеркнуть, что я встретил его сестру в парке, а не в другом месте, то in the park ставится между it was и that: It was in the park that (where) I met his sister. Именно (это) в парке я встретил его сестру. При переводе этого оборота часто пользуются словами именно, это. При помощи оборота It is… that можно также выделить придаточное предложение. В таком случае при переводе на русский язык часто пользуются словом только: I told him the news after he had returned from Moscow. It was after he had returned from Moscow that I told him the news. Я рассказал ему эту новость после того, как он возвра­тился из Москвы. Только после того, как он возвратился из Москвы, я рассказал ему эту новость. Следует обратить внимание на перевод указанного оборота с отрицанием not при наличии until или till: We did not receive a letter from them until (till) May. It was not until (till) May that we received a letter from them. She did not learn the truth until (till) she returned home. Мы не получали от них письма до мая. Только в мае мы получили от них письмо. Она не узнала правды, пока не вернулась домой. Сказуемым называется член предложения, обозначающий то, что говорится о подлежащем. Сказуемое отвечает на вопросы: what does the subject do? что делает подлежащее? what is done to the subject? что делается с подлежащим? или what is it like? каково оно? what is it? что оно такое? who is it? кто оно та­кое? Сказуемое бывает простое (the Simple Predicate) и составное (the Compound Predicate). Составное сказуемое, в свою оче­редь, бывает двух типов —составное именное и составное глагольное: Не learns French. (простое сказуемое) My father is a doctor. (составное именное сказу­емое) I must go there at once (составное глагольное сказуемое). Он изучает французский язык. Мой отец — врач. Я должен пойти туда немедленно. ПРОСТОЕ СКАЗУЕМОЕ Простое сказуемое выражается  глаголом в личной форме в любом времени, залоге и наклонении: She works at a factory. Не is reading. They will return soon. The goods were loaded by means of cranes. Она работает на заводе. Он читает. Они вернутся скоро. Товары были погружены при помощи кранов. СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ Составное именное сказуемое выражается глаголом-связкой to be быть в личной форме, в сочетании с имен­ной частью. Именная часть составного сказуемого выражает ос­новное значение сказуемого, сообщая, каков предмет (под­лежащее), что он собой представляет, что он такое, кто он такой. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ИМЕННОЙ ЧАСТИ СКАЗУЕМОГО № п/п СПОСОБ ВЫРАЖЕНИЯ ПРИМЕР 1 Существительным I am a student.   Я студент. They are workers. Они рабочие. 2 Местоимением It is she. Это она. This book is yours. Эта книга ваша. 3 Существительным или местоимением с предлогом The room is in disorder. Комната в беспорядке. She was in despair. Она была в отчаянии.  Не is against it. Он против этого. 4 Прилагательным или причастием The morning was warm. Утро было теплое. The glass is broken. Стакан разбит. 5 Инфинитивом Your duty is to help them immediately. Ваш долг — помочь им немедленно. My intention is to go to the Caucasus in June. Я намерен поехать на Кавказ в июне. 6 Герундием Her greatest pleasure was travelling. Самым большим ее удовольствием было путешествовать. N. B. В русском языке глагол-связка быть в настоящем времени обычно отсутствует. В английском языке наличие глагола-связки обязательно. Поэтому русские предложения: Он студент. Карандаш чер­ный и т. п. переводятся на английский язык при помощи глагола-связки: Не is a student. The pencil is black. Следует отличать сочетание to be с инфинитивом, представляю­щее собой составное именное сказуемое, от совпадающего с ним по форме составного глагольного сказуемого, поскольку смысл этих сочетаний различен. Глагол to be в составном именном сказуемом переводится на русский язык словами заключаться в том, чтобы или состоять в том, чтобы, а в настоящем времени часто не переводится. Глагол to be в составном глагольном сказуемом, выражая долженствование, переводится на русский язык посредством слов: должен, должен был. В устной речи после глагола to be в именном сказуемом делается пауза; в составном глагольном сказуемом после to be пауза не де­лается: The task of the agent was to ship the goods immediately (was to ship — составное именное сказуемое). The agent was to ship the goods immediately (was to ship — составное глагольное сказуемое). Задача агента заключалась (состояла) в том, чтобы отгрузить товар немедленно. Агент должен был отгрузить товар  немедленно. Кроме глагола to be глаголом-связкой могут служить глаголы to become, to grow, to get, to turn в значении становиться, to seem казаться, to look выглядеть и др. : Не became a doctor. Он стал врачом. Не looks ill. Он выглядит больным. They seemed tired. Они казались усталыми. It grew warmer. Потеплело (стало теплее). Не is getting old. Он становится старым (стареет). She turned pale. Она побледнела. СОСТАВНОЕ ГЛАГОЛЬНОЕ СКАЗУЕМОЕ Составное глагольное сказуемое представ­ляет собой сочетание глагола в личной форме с инфинитивом или герундием. Инфинитив или герундий выражают основное значение сказуемого, указывая на действие, совершаемое подлежащим; гла­гол же в личной форме играет роль вспомогательной части. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СОСТАВНОГО ГЛАГОЛЬНОГО СКАЗУЕМОГО № п/п СПОСОБ ПРИМЕР 1 Сочетанием модальных глаголов (или их эквивалентов) с инфинитивом Не may return soon. Он может скоро вернуться. I have to go there. Я должен пойти туда. 2 Сочетанием с инфинитивом или герундием многих других глаголов, которые одни не дают полного смысла. К числу таких глаголов относятся to begin начинать, to continue продолжать, to finish заканчивать, to like любить, to want хотеть, to intend намереваться, to try стараться, to avoid избегать, to hope надеяться, to promise обещать и др. She began to translate the article. Она начала переводить статью. Не wants to help me. Он хочет помочь мне. I have finished writing the exercise. Я закончил писать упражнение. Не avoided sitting in the sun. Он избегал сидеть на солнце. 3 Сочетанием прилагательного (с предшествующей связкой) с инфинитивом, а иногда и с герундием I am glad to see you.   Я рад видеть вас. Не is ready to help her. Он готов помочь ей. N. B. В русском языке составное глагольное сказуемое также образуется сочетанием соответствующих глаголов и прилагательных с инфинитивом: Он может это сделать. Она начала переводить статью. Я рад видеть вас. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ИХ ВЫРАЖЕНИЕ Дополнением называется второстепенный член предло­жения, который обозначает предмет и отвечает на вопросы, соот­ветствующие в русском языке вопросам косвенных падежей как без предлога, так и с предлогом: whom? кого? what? что? to whom? кому? by whom? кем? about what? о чем? и т. д. Дополнение бывает прямое и косвенное. Косвенное допол­нение может быть беспредложным и предложным: I have written a letter. (прямое дополнение) She gave the student a book. (беспредложное косвенное до­полнение) I have received a telegram from my brother. (предложное косвенное до­полнение) Я написал письмо. Она дала студенту книгу. Я получил телеграмму от брата. ПРЯМОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (THE DIRECT OBJECT) Прямое дополнение обозначает лицо или предмет, на который непосредственно переходит действие, выраженное переходным глаголом как в личной, так и в неличной форме. Оно отвечает на вопрос whom? кого? или what? что? и соответствует в русском языке дополнению в винительном па­деже без предлога. Прямое дополнение стоит после глагола: I received a letter yesterday.               Я получил вчера письмо. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПРЯМОГО ДОПОЛНЕНИЯ № п/п СПОСОБ ПРИМЕР 1 Существительным I have bought a book. Я купил книгу. 2 Местоимением I met him yesterday. Я встретил его вчера. 3 Числительным Нow many books did you take the library? — I took  three. Сколько книг вы взяли в библиотеке? — Я взял три. 4 Инфинитивом Нe asked me to do it. Он попросил меня сделать это. 5 Герундием I remember reading about it before. Я помню, что читал об этом раньше. БЕСПРЕДЛОЖНОЕ КОСВЕННОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (THE INDIRECT OBJECT) Некоторые переходные глаголы (to give давать, to send посылать, to show показывать и др. ) имеют при себе кроме прямого дополнения второе беспредложное дополнение, отвечающее на вопрос to whom? кому? и обозначающее лицо, к которому обращено действие. Такое дополнение называется беспредложным косвенным дополнением и соответствует в русском языке косвенному дополнению в дательном падеже без предлога. Беспредложное косвенное дополнение   выражается существительным в общем падеже или местоимением в объектном падеже и стоит между глаголом и прямым дополнением: Не gave the boy a book. I showed him the letter. Он дал мальчику книгу. Я показал ему письмо. N. B. Лицо, к которому обращено действие, может быть выражено также дополнением с предлогом to, стоящим после прямого дополнения: Не gave a book to the boy. I showed the letter to him. ПРЕДЛОЖНОЕ КОСВЕННОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (THE PREPOSITIONAL OBJECT) Предложное косвенное дополнение, т. е. дополнение с предлогом, упо-требляется после многих глаголов и прилагательных и отвечает на различные вопросы: about whom? о ком? about what? о чем? with whom? с кем? for whom? для кого? и т. д. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ КОСВЕННОГО ДОПОЛНЕНИЯ № п/п СПОСОБ ВЫРАЖЕНИЯ ПРИМЕР 1 Существительным с предлогом We spoke about our work. Мы говорили о нашей работе. Не lives with his parents. Он живет со своими родите­лями 2 Местоимением с предлогом Не spoke to me yesterday. Он говорил со мной вчера. I agree with you. Я согласен с вами. 3 Герундием с предлогом I am fond of reading. Я люблю читать. Не insists on doing it himself. Он настаивает на том, чтобы сделать это самому. 4 Существительное с предлогом после прямого дополнения I have received a letter from my sister. Я получил письмо от сестры. I spent a lot of money on books. Я истратил много денег на книги. ФОРМАЛЬНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ IT После ряда переходных глаголов to find, to consider, to think, to deem, to feel и др. часто употребляется местоимение it, являющееся формальным дополнением, предшествующим дополне­нию, выраженному инфинитивным оборотом или придаточным предложением. Местоимение it в этом случае на русский язык не пере­водится: I consider it important to begin the negotiations at once. I think it necessary to wait а few days. I find it strange that he did not come. Я считаю важным начать переговоры немедленно. Я считаю необходимым подождать несколько дней. Я нахожу странным, что он не пришел. Определением называется второстепенный член предло­жения, который обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: what? what kind of? какой? whose? чей? which? который? какой? how much? how many? сколько? Определение обычно относится к существительному, значитель­но реже — к местоимению-существительному (one и производным от some, any, every, no). СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ № п/п СПОСОБ ВЫРАЖЕНИЯ ПРИМЕР 1 Прилагательным I received an important letter yesterday. Я получил вчера важное письмо. I am going to tell you some thing interesting. Я расскажу вам кое-что интересное. 2 Причастием Не bought some  illustrated magazines. Он купил несколько иллюстрированных журналов. The rising sun was hidden by the clouds. Восходящее солнце было закрыто тучами. 3 Причастным оборотом The student speaking to the teacher is my brother. Студент, разговаривающий с преподавателем, мой брат. They sent us a list of goods sold at the auction. Они прислали нам список товаров, проданных на аук­ционе. 4 Числительным Two thousand tons of sugar were loaded yesterday. Две тысячи тонн сахара было погружено вчера. The second lesson begins at 11 o’clock. Второй урок начинается в 11 часов. 5 Местоимением Some magazines are lying on the table. На столе лежит несколько журналов. This is my book.  Это моя книга. 6 Существительным в общем падеже The town library is closed on Sundays. Городская библиотека закрыта по воскресеньям. Poland and Germany have concluded a trade agreement. Польша и Германия заключили торговое соглашение. 7 Существительным в притяжательном падеже The teacher corrected the student’s mistakes. Преподаватель исправил ошибки студента. The expert’s conclusion was enclosed in the letter. Заключение эксперта было приложено к письму. 8 Существительным с предлогом The leg of the table is broken. Ножка стола сломана. I have lost the key to the en trance door. Я потерял ключ от входной двери. 9 Инфинитивом Не had a great desire to travel. У него было большое желание  путешествовать. 10 Герундием с предлогом They discussed different methods of teaching foreign languages. Они  обсуждали   различные  методы преподавания ино­странных языков. В английском языке, как и в русском, имеется особый вид определения, которое выражено существительным, дающим определяемому предмету другое название. Такое определение назы­вается приложением. Приложение может быть распространен­ным, иметь при себе пояснительные слова: Pushkin, the famous Russian poet, was born in 1799. Moscow, the capital of Russia, was founded in the twelfth century. Пушкин, знаменитый русский поэт, родился в 1799 году. Москва, столица России, была основана в XII веке. Определение не имеет постоянного места в предложении. Оно может определять любой член предложения, выраженный су­ществительным: The beautiful new bridges across the Moskva River were built before the war. Прекрасные новые мосты через Москву-реку были построены до войны. Обстоятельством называется второстепенный член предложения, который обозначает то, как или при каких обсто­ятельствах (т. е. где, когда, почему, зачем и т. п.) совершается действие. Обстоятельства обычно относятся к глаголу как в лич­ной, так и в неличной форме. ЗНАЧЕНИЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ № п/п ЗНАЧЕНИЕ ПРИМЕР 1 Время She will come soon. Она придет скоро. We reached the town the next morning. Мы достигли города на следующее утро. 2 Место I found him in the garden. Я нашел его в саду. We could see the river from the top of the hill. Мы видели реку с вершины холма. 3 Образ действия Не spoke slowly. Он говорил медленно. Не copied the letter with great саrе. Он переписал письмо с большой тщательностью. 4 Причина I came back because of the rain. Я возвратился из-за дождя. The steamer could not leave the port owing to a severe storm. Пароход не мог выйти из порта из-за сильной бури. 5 Цель The steamer called at Odessa to take on a fresh supply of coal. Пароход зашел в Одессу, чтобы взять свежий запас угля. I have come to discuss the matter. Я пришел,  чтобы обсудить этот вопрос. 6 Степень Обстоятельства, выражающие степень, могут относиться также к прилагательным и наречиям I quite agree with her. Я вполне согласен с ней. Не has greatly changed. Он очень изменился. This machine is very heavy. Эта машина очень тяжелая. I know him rather well. Я знаю его довольно хорошо. 7 Сопутствующие обстоятельства Не sat at the table reading а newspaper. Он сидел у стола, читая газету. СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА № п/п СПОСОБ ПРИМЕР 1 Наречием The meeting was held yesterday. Собрание состоялось вчера. Не quickly opened the door and ran out of the room. Он быстро открыл дверь и выбежал из комнаты. 2 Существительным с предлогом Не spent his vacation in the south. Он провел свои каникулы на юге. Не was in New York during the war in Afghanistan. Во время войны в Афганистане он был в Нью-Йорке. 3 Причастием (соответствующим русскому деепричастию) Не stood on the deck counting the boxes. Он стоял на палубе, считая  ящики. While reading the book I came across a number of interesting expressions. Читая эту книгу, я встретил ряд интересных выражений. 4 Инфинитивом I called on him to discuss this matter. Я зашел к нему, чтобы обсудить этот вопрос. Не is clever enough to understand it. Он достаточно умен, чтобы понять это. 5 Герундием с предлогом Не locked the door before leaving the office. Он запер дверь, прежде чем уйти из конторы. On arriving at the station he went to the information bureau. Приехав на вокзал, он пошел в справочное бюро. Обстоятельства обычно стоят после дополнений. При наличии двух или более обстоятельств они располагаются в сле­дующем порядке: 1 2 3 Обстоятельство образа действия Обстоятельство места Обстоятельство времени I met him by chance at the theatre a few days ago. Я встретил его случайно в театре несколько дней тому назад. СЛОЖНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ Члены предложения могут представлять собой недели­мые сочетания существительного или местоимения с неличными формами глагола — инфинитивом, причастием или герундием. Такие члены предложения носят названия сложных. СЛОЖНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ № п/п ЧЛЕН ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИМЕР 1 СЛОЖНОЕ ПОДЛЕЖАЩЕЕ (THE COMPLEX SUBJECT) The steamer is expected to arrive tomorrow. Ожидают, что пароход прибудет завтра. It is difficult for him to do it today. Ему трудно сделать это сегодня. 2 СЛОЖНАЯ ИМЕННАЯ ЧАСТЬ СКАЗУЕМОГО (THE COMPLEX PREDICATIVE) The only way out of the difficulty is for you to go there. Единственный выход из затруднения — немедленно вам ехать туда. The inconvenience was my not knowing the language. Неудобство состояло в том, что я не знал языка. 3 СЛОЖНОЕ ПРЯМОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (THE COMPLEX DIRECT OBJECT) I saw her crossing the street. Я видел, как она переходила улицу. Do you mind my opening the window? Вы не возражаете, если я открою окно? 4 СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖНОЕ ДОПОЛНЕНИЕ (THE COMPLEX PREPOSITIONAL OBJECT) I count upon him to help me. Я рассчитываю на то, что он мне поможет. I was surprised at my brother’s coming so early. Я удивился тому, что мой брат пришел так рано. 5 СЛОЖНОЕ ОПРЕДЕЛЕНИЕ (THE COMPLEX ATTRIBUTE) The first thing for me to do is to find out the date of the arrival of the steamer. Первое, что я должен сделать, это выяснить дату прибытия парохода. 6 СЛОЖНОЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВО (THE COMPLEX ADVERBIAL MODIFIER) The water was too cold for the children to bathe. Вода была слишком холодной, чтобы дети могли купаться. My brother having taken the key, I could not enter the house. Так как мой брат взял ключ, я не мог войти в дом. Сложное предложение состоит из двух или нескольких простых предложений, выражающих одну сложную мысль. Сложные предложения бывают двух типов: сложносочи­ненные (the Compound Sentences) и сложноподчиненные (the Complex Sentences). СЛОЖНОСОЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE COMPOUND SENTENCE) Сложносочиненное предложение состоит из равноправ­ных простых предложений, не зависящих друг от друга. Простые предложения, входящие в состав сложносочиненного, соединяются сочинительными союзами: and и, а, but но, or или и др. Они обычно от­деляются запятой. He speaks English, and his sister speaks German. The signal was given, and the steamer moved slowly from the dock.                                                             Он говорит по-английски, а его сестра говорит по-немецки.    Сигнал был дан, и пароход медленно отошел от пристани. Два или несколько простых предложений, как и в русском языке, могут соединяться в сложносочиненное предложение и без союзов. В этом случае между простыми предложениями можно по смыслу вставить союз and и, а. Между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложносочиненного предложения, ставится точка с запятой: The signal was given; the steamer moved slowly from the dock. Сигнал был дан; пароход медленно отошел от пристани. СЛОЖНОПОДЧИНЕННОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (THE COMPLEX SENTENCE) Сложноподчиненное предложение состоит из неравно­правных предложений, одно предложение является зависимым от другого. Предложение, которое поясняет дру­гое предложение, называется придаточным (the Subordinate Clause). Предложение, которое поясняется придаточным предло­жением, называется главным (the Principal Clause). Предложения, входящие в состав сложноподчиненного предложения, соединяются союзами или союзными словами: Не thought that the train arrived at 6.15. (главное предложение) (придаточное предложение) Он думал, что поезд приходит в 6.15. Придаточные предложения, по сути, отвечают на те же вопросы, что и члены простого предложения, и являются как бы его развернутыми членами. Вот почему существует столько же видов придаточных предложений, сколько и членов предложения. ТИПЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ТИП ПРИДАТОЧНОГО СОЮЗЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА, ВВОДЯЩИЕ ПРИДАТОЧНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПРИМЕР Подлежащее that что, if, whether ли, who кто, what что, какой, which который That he understands his mistake is clear. Ясно то, что он понимает свою ошибку. Сказуемое (выполняет функцию именной части составного сказуемого) that что, if, whether ли, who кто, what что, какой, which который The question is whether he knows about this meeting. Вопрос заключается в том, знает ли он об этом собрании. Дополнительное that что, if, whether ли, who кто, what что, which который, when когда, where где, how как We know where she lives. Мы знаем, где она живет. N. B. Если за глаголом следует существительное без предлога (или личное местоимение в именительном падеже), после которого употреблен глагол в личной форме, это существительное является подлежащим дополнительного придаточного предложения, которое присоединено к главному без союза: He said they had returned. Он сказал, (что) они вернулись. Определительное who который, whose чей, которого, which, that который, where где, why почему People who can neither hear nor speak talk to each other with the help of their fingers. Люди, которые не слышат и не говорят, объясняются друг с другом с помощью пальцев. N. B. Если в предложении за двумя рядом стоящими существительными с артиклями или притяжательными местоимениями (или существительным и местоимением) употреблен глагол в личной форме, второе существительное (или местоимение) обычно является подлежащим определительного придаточного предложения, которое присоединено к главному без союзного слова: The students studied the machines they had to use on the farm. Студенты изучали машины, которые они должны были использовать в колхозе. Следовательно, на стыке двух существительных или существительного и местоимения союзное слово может опускаться: Give me the book you are speaking about. Дайте мне книгу, о которой вы говорите. Обстоятельства времени when когда, after после того как, before до того как, прежде чем, till до тех пор пока, while в то время как When babies laugh, we know that they are happy. Когда дети смеются, мы знаем, что они счастливы. Обстоятельства места where где, wherever где бы ни, куда бы ни Wherever you go you must remember about it. Куда бы вы ни поехали, вы должны помнить об этом. Обстоятельства причины because потому что, as, since так как He cannot go to the cinema because he is busy. Он не может пойти в кино, потому что он занят. Обстоятельства образа действия as как, that что, as if, as though как будто и др. She speaks so loudly that everybody can hear her. Она говорит так громко, что все могут ее слышать. Обстоятельства цели that чтобы, so that, in order that чтобы, для того чтобы, lest чтобы не She must speak louder so that everybody can hear her well. Она должна говорить громче, чтобы все могли хорошо ее слышать. Обстоятельства условия if если, provided that, on condition that при условии что, unless если не If he is free today, he must be at the conference. Если он сегодня свободен, он должен быть на конференции.

Прочитай текст. Однажды доктор Стюард Вульф совершенно случайно обнаружил интересный факт. Смертность в городе Розето (США) на 35% ниже, чем в среднем

24.03.2020 16:12, ayatyusubova1

Всего ответов: 3

Посмотреть ответы

Похожие вопросы:

Русский язык, 01. 03.2019 20:10

Сочинение на тему » что я жду от нового года». завтра здавать !

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 01.03.2019 23:40

Снег падает мелькает вьется ложится белой пеленой на сына я все надежды возлагал это было старый дремучий бор которого не касались еще пила и тапор и стаит береза в сонной тишиге и горят снежинки в золотом огне границы где
равнины сопрекасаются с горами обазначены черезвычайно редко ты гори моя зарница дед наклонил голову и сменуту сидел молчал еще далеко у полюса был плавучий лед открылась дверь вошел мужчина не определеного возраста
жалкаяпоросль состоит главным оброзом из липы черной и белой березырастущий полу кустарником альхи и авжеака схема предложений, и поставить запитыи !

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 02.03.2019 09:00

Сочинение по языку на тему иркутск встречает новый год

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 03.03.2019 04:00

Сочинение-рассуждение на тему „слово-дело великое”

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 03. 03.2019 09:10

Вслове «повесили» орфограмма «безударный гласный в приставке». какое проверочное слово подобрать, чтобы проверить приставку?

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 03.03.2019 10:50

Напишите черновик вступительной и заключительной частей отзыва об одном из стихотворений а. с. пушкина

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 04.03.2019 05:10

Замените два слова одним словом (синоним) образец: сильный мороз -прескучий мороз известный писатель

Ответов: 3

Открыть

Русский язык, 04.03.2019 09:30

Разгадать анаграмму: я слово прекрасное, чудное слово, согрею зимой и людей, и зверей. ко мне ты добавишь предлог прекороткий и стану я прекрасным для людей

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 04.03.2019 10:40

Разделить слова на 2 группы. в первую -слова в которй ь знак указывает на мягкость согласных во 2 -где ь-знак указывает на род сущ. прорубь рожь ночь медаль пыль вещь роскошь молодежь совесть прелесть брошь ложь

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 04. 03.2019 11:30

Разберите пунктуационно данное предложение: злой плачет от зависти, а добрый от жалости. и сделайте звуко-буквенный разбор слова: блюде

Ответов: 4

Открыть

Русский язык, 04.03.2019 21:20

Спишите предложения , раскрывая скобки . объясните , почему в одних случаях пишется не , а в других — ни текст : правда (не, ни ) в огне (не, ни ) горит , (не, ни ) в воде (не, ни ) тонет . белый гриб мне ещё (не, ни ) разу (не, ни ) попадался .
затихло всё , (не. ни) доносилось (не, ни) одного звука . (не, ни) птицы в небе нет , (не, ни) облачка . за что (не, ни ) возьмётся , всё ему удаётся . объясните , где ни — частица , а где — союз .

Ответов: 2

Открыть

Русский язык, 04.03.2019 21:20

Кслову лес подбери однокоренные слова со схемами

Ответов: 3

Открыть

Вопросы по другим предметам:

Биология, 29.10.2019 10:08

Какие из перечисленных веществ являются ? укажите все верные варианты ответа.

крахмал

глюкоза

днк

гемоглобин

антитела

География, 29. 10.2019 10:08

Ответьте на вопросы
1.объясните сущность системы

2.в каком смысле в тексте параграфа использовано выражение…

Математика, 29.10.2019 10:07

при каком значении переменной значения выражений 2,5x + 68 и 64 – 1,5x принимают равные значения?…

Экономика, 29.10.2019 10:07

1.на основании бухгалтерской отчетности главному «» необходимо определить финансовый результат от реализации продукции, произвести расчет влияния факторов на финансовый результат…

Литература, 29.10.2019 13:31

Сочинение на тему: могли ли троекуров и дубровский избежать ссоры? 3 момента когда троекуров мог предатвратить ссору….

Химия, 29.10.2019 13:31

Расположите элементы, символы которых даны в порядке а) возрастания неметаллических свойств si, s, al б) возрастания металлических свойств al, na, mg​…

Химия, 29.10.2019 13:31

Собразованием катионов металла и анионов кислотного остатка диссоциирует
1.гидроксид меди(2)
2.гидроксид натрия
3. 5+1…

Литература, 29.10.2019 13:30

Как понимает суть «нигилизм» павел петрович? в романе «отцы и дети». только кратко…

Математика, 29.10.2019 13:30

Запишіть десятковим дробом з точністю до сотих:

1 13/80; 2 7/12; 3 7/125…

Еще вопросы по предмету: Русский язык Другие вопросы

Генератор случайных абзацев — 1000 случайных абзацев

Если вы ищете случайные абзацы, вы пришли в нужное место. Когда случайное слово или случайное предложения недостаточно, следующим логическим шагом будет поиск случайного абзаца. Мы создали случайный Генератор абзацев с вами в виду. Процесс довольно прост. Выберите количество случайных абзацы, которые вы хотели бы увидеть, и нажмите кнопку. Выбранное вами количество абзацев мгновенно появляться.

Хотя это может быть не очевидно для всех, существует ряд причин, по которым создание случайных абзацев может быть нежелательным. полезный. Несколько примеров того, как некоторые люди используют этот генератор, перечислены в следующих параграфах.

Творческое письмо

Генерация случайных абзацев может быть отличным способом для писателей запустить свой творческий поток в нужное время. начало дня. Автор понятия не имеет, на какую тему будет случайный абзац, когда он появляется. Это вынуждает писателя использовать творческий подход для выполнения одной из трех распространенных задач письма. Писатель может использовать этот абзац в качестве первого в рассказе и развивать его. Второй вариант использовать случайный абзац где-нибудь в рассказе, который они создают. Третий вариант – иметь случайный абзац будет конечным абзацем в коротком рассказе. Независимо от того, какая из этих задач предпринятый, писатель вынужден использовать творческий подход, чтобы включить абзац в свое письмо.

Блокировка для писателей

Случайный абзац также может быть отличным способом для автора справиться с писательским кризисом. Блок записи может часто происходят из-за того, что автор застрял в текущем проекте, который пытается завершить. По вставка совершенно случайного абзаца, с которого можно начать, может снять некоторые проблемы, которые возможно, в первую очередь вызвал писательский кризис.

Начало написания программы

Еще один продуктивный способ использовать этот инструмент, чтобы начать ежедневно писать. Один из способов — создать случайный абзац с намерением попытаться переписать его, сохранив исходное значение. цель здесь состоит в том, чтобы просто начать писать, чтобы, когда писатель переходит к своему дневному письму проектов, слова уже текут из их пальцев.

Задание на письмо

Еще одна проблема письма может состоять в том, чтобы взять отдельные предложения в случайном абзаце и включите одно предложение из этого в новый абзац, чтобы создать короткий рассказ. в отличие от генератор случайных предложений, предложения из случайного абзаца будут иметь некоторую связь друг с другом, поэтому это будет немного по-другому. Вы также не будете точно знать, сколько предложений появится в случайном порядке. параграф.

Программисты

Не только писатели могут извлечь выгоду из этого бесплатного онлайн-инструмента. Если вы программист, который работает в проекте, где нужны блоки текста, этот инструмент может быть отличным способом получить это. это хороший способ для проверки вашего программирования и того, что создаваемый инструмент работает хорошо.

Выше приведены несколько примеров того, как генератор случайных абзацев может быть полезен. Лучший способ убедиться, что этот случайный выбор абзаца будет полезен для ваших целей, стоит попробовать. Создать количество абзацев, чтобы увидеть, полезны ли они для вашего текущего проекта.

Если вы считаете этот инструмент абзаца полезным, пожалуйста, сделайте нам одолжение и сообщите нам, как вы его используете. Нам очень полезно знать, как этот инструмент используется по-разному, чтобы мы могли его улучшить. с обновлениями. Это особенно верно, поскольку бывают случаи, когда создаваемые нами генераторы используются в совершенно непредвиденными способами с момента их создания. Если у вас есть время, пришлите нам краткое примечание о том, что вы хотели бы изменить или добавить, чтобы сделать его лучше в будущем.

Часто задаваемые вопросы

Могу ли я использовать эти случайные абзацы для своего проекта?

Да! Все случайные абзацы в нашем генераторе можно использовать в своих проектах бесплатно.

Генерирует ли компьютер эти абзацы?

Нет! Все абзацы в генераторе написаны людьми, а не компьютерами. Когда мы впервые создавали этот генератор, мы думали об использовании компьютеров для создания абзацев, но они были не очень хороши и во многих случаях вообще не имели никакого смысла. Поэтому мы потратили время на создание абзацев специально для этого генератора, чтобы сделать его как можно лучше.

Могу ли я добавлять случайные абзацы?

Да. Мы всегда заинтересованы в улучшении этого генератора, и один из лучших способов сделать это — добавить в генератор новые и интересные абзацы. Если вы хотите внести несколько случайных абзацев, пожалуйста, свяжитесь с нами.

Сколько слов в абзаце?

Обычно в абзаце около 200 слов, но это количество может сильно варьироваться. Большинство абзацев сосредоточены на одной идее, которая выражается вводным предложением, за которым следуют два или более поддерживающих предложения об этой идее. Короткий абзац может не содержать даже 50 слов, в то время как длинный абзац может содержать более 400 слов, но, как правило, его длина составляет примерно 200 слов.

Организационные модели абзаца | Cuesta College

Основная единица мысли

Возможно, один из лучших способов улучшить свои навыки чтения — научиться читать абзацы эффективно. Многие эксперты считают, что основной единицей является абзац, а не предложение. мысли о выборе. Если быстро понять значение каждого из этих хоть единицы при чтении, то понимание будет повышенным.

Важно идентифицировать себя с точкой зрения автора, обнаружив, как сообщение отправляется. У каждого писателя есть цель для написания и некоторый план действий для передачи сообщения. Этот план действий представляет собой порядок, в котором материал будут представлены в тексте. Этот порядок, часто называемый моделью организации, должны быть представлены в приемлемом письменном виде от наименьшей до наибольшей единицы письма: абзац, группы абзацев, подглавы, главы, группы глав, целое книги и даже серии книг. Каждый из них, таким образом, содержит определенный шаблон организации.

Предвидение порядка, в котором будет представлен материал, поможет вам изложить факты в перспективе и увидеть, как части вписываются в целое. Например, если выбор начинается с указания на наличие четырех важных компонентов управления, вы готовы искать четыре ключевые фразы, которые нужно отметить и запомнить. Так же, если сравнение предлагается, вы хотите отметить точки, которые похожи по своей природе. Для материала который показывает причину и следствие, вам нужно предвидеть связь и отметить взаимосвязь.

Важность этих шаблонов заключается в том, что они сигнализируют о том, как будут представлены факты. Это чертежи, которые вы можете использовать.

При чтении учебника количество деталей может быть ошеломляющим. Разум отвечает к логическим закономерностям; связывание мелких частей с целым упрощает сложность материала и облегчает запоминание.

Хотя ключевые сигнальные слова помогают идентифицировать конкретный тип шаблона, один абзац может быть смесью разных узоров. Ваша цель состоит в том, чтобы предвидеть общую закономерность, а затем разместить факты в широкой перспективе.

Следующие шесть примеров представляют собой модели организации, которые наиболее часто найти в учебниках.

Простой список

Элементы случайным образом перечислены в виде ряда подтверждающих фактов или деталей. Эти поддерживающие элементы имеют одинаковую ценность, и порядок, в котором они представлены, не имеет значения. Изменение порядка пунктов не меняет смысла абзаца.

Сигнальные слова , часто используемые для простого перечисления:
дополнительно еще например	также несколько число

Описание

Описание соответствует описанию; персонажей, составляющих описание, больше нет чем простое перечисление деталей.

Определение

Часто при чтении учебника целый абзац посвящается определению сложного термин или идея. Первоначально концепция определяется, а затем расширяется с помощью примеров. и переформулировки.

Сигнальные слова часто используются для определения:
определяется как означает описывается как	называется относится к термин или понятие

Хронологический (временной) порядок или последовательность

Элементы перечислены в том порядке, в котором они произошли, или в специально запланированном порядке, в котором они должны развиваться. В данном случае порядок важен и меняется это изменило бы смысл.

Сигнальные слова , часто используемые для хронологического порядка или последовательности:
	от до наконец следующий

Сравнение-контраст

Предметы связаны сравнениями (сходствами), которые сделаны, или контрастами (различия), которые представлены. Цель автора — показать сходство и различия.

Сигнальные слова , часто используемые для сравнения-контраста:
похожие, разные с другой стороны , но однако

Причина и следствие

В этом шаблоне показано, что один элемент произвел другой элемент. Событие (следствие), как говорят, произошло из-за некоторой ситуации или обстоятельства (причины). Причина (действие) стимулирует событие или следствие (результат).

Сигнальные слова , часто используемые для обозначения причины и следствия:
по этой причине следовательно на этот счет	следовательно потому что сделал

Случайное назначение в экспериментах | Введение и примеры

Опубликован в 8 марта 2021 г. по Прита Бхандари. Отредактировано 19 августа 2022 г.

В экспериментальных исследованиях случайное распределение — это способ размещения участников из вашей выборки в разные лечебные группы с помощью рандомизации.

При простом случайном распределении каждый член выборки имеет известные или равные шансы попасть в контрольную или экспериментальную группу. Исследования, в которых используется простое случайное распределение, также называются полностью рандомизированными планами .

Случайное назначение является ключевой частью экспериментального дизайна. Это поможет вам убедиться, что все группы сопоставимы в начале исследования: любые различия между ними обусловлены случайными факторами.

Содержание

1. Почему случайное распределение имеет значение?
2. Случайная выборка и случайное распределение
3. Как вы используете случайное распределение?
4. Когда случайное распределение не используется?
5. Часто задаваемые вопросы о случайном распределении

Случайное назначение является важной частью контроля в экспериментальных исследованиях, поскольку оно помогает повысить внутреннюю достоверность эксперимента.

В экспериментах исследователи манипулируют независимой переменной, чтобы оценить ее влияние на зависимую переменную, при этом контролируя другие переменные. Для этого они часто используют разные уровни независимой переменной для разных групп участников.

Это называется дизайном между группами или независимыми мерами .

Пример: различные уровни независимой переменной В клиническом исследовании вы изучаете влияние добавок железа (ваша независимая переменная) на уровень энергии (ваша зависимая переменная).

Вы используете три группы участников, каждой из которых присваивается разный уровень независимой переменной:

• контрольная группа, получавшая плацебо (без дозировки),
• экспериментальная группа, получавшая низкую дозу,
• вторая экспериментальная группа, которой дали высокую дозу.

Случайное распределение поможет вам убедиться, что экспериментальные группы не отличаются систематическим или предвзятым образом в начале эксперимента.

Если вы не используете случайное распределение, возможно, вы не сможете исключить альтернативные объяснения ваших результатов.

Пример: неслучайное распределение. В своем клиническом исследовании вы набираете участников с помощью листовок в спортзалах, кафе и местных общественных центрах. Вы используете случайный метод для распределения участников по группам в зависимости от места найма:

• участников, набранных из кафе, помещены в контрольную группу,
90 357 участников, набранных из местных общественных центров, помещены в экспериментальную группу с низкими дозами, 90 093
• участников, набранных из спортзалов, помещены в группу с высокой дозировкой.

При таком типе задания трудно сказать, одинаковы ли характеристики участников во всех группах в начале исследования. Посетители тренажерного зала могут иметь тенденцию к более здоровому поведению, чем люди, которые часто посещают кафе или общественные центры, и это внесет в ваше исследование предвзятость в отношении здорового пользователя.

Если результаты вашего исследования показывают большую энергию в группе с высокой дозировкой, возможно, вы не сможете приписать этот результат исключительно вашей независимой переменной манипуляции (добавка железа). Вместо этого этот результат может быть результатом взаимодействия между характеристиками участников и независимой переменной.

Хотя случайное распределение помогает сгладить исходные различия между группами, оно не всегда делает их полностью эквивалентными. Все еще могут быть посторонние переменные, которые различаются между группами, и всегда будут некоторые групповые различия, возникающие случайно.

В большинстве случаев случайная вариация между группами невелика, и поэтому она приемлема для дальнейшего анализа. Это особенно верно, когда у вас есть большая выборка. В общем, вы всегда должны использовать случайную выборку в экспериментах, когда это возможно с этической точки зрения и имеет смысл для вашей темы исследования.

Случайная выборка и случайное распределение — важные понятия в исследованиях, но важно понимать разницу между ними.

Случайная выборка (также называемая вероятностной выборкой или случайным отбором) — это способ отбора членов совокупности для включения в ваше исследование. Напротив, случайное распределение — это способ сортировки участников выборки на контрольную и экспериментальную группы.

В то время как случайная выборка используется во многих типах исследований, случайное распределение используется только в планах экспериментов между субъектами.

В некоторых исследованиях используется как случайная выборка, так и случайное распределение, в то время как в других используется только одно или другое.

Случайная выборка повышает внешнюю достоверность или обобщаемость ваших результатов, поскольку помогает гарантировать, что ваша выборка непредвзята и репрезентативна для всего населения. Это позволяет делать более точные статистические выводы.

Пример: случайная выборка. Вы изучаете новые методы повышения вовлеченности сотрудников в крупной компании.

Вы используете простую случайную выборку для сбора данных. Поскольку у вас есть доступ ко всему населению (всем сотрудникам), вы можете присвоить всем 8000 сотрудников номер и использовать генератор случайных чисел, чтобы выбрать 300 сотрудников. Эти 300 сотрудников — ваша полная выборка.

Используя случайную выборку, вы можете быть достаточно уверены, что ваши результаты применимы ко всей компании.

Случайное распределение повышает внутреннюю достоверность исследования, поскольку гарантирует отсутствие систематических различий между участниками в каждой группе. Это поможет вам сделать вывод, что результаты можно отнести к независимой переменной.

Пример: Случайное задание В вашем исследовании у вас есть две группы:

• а контрольная группа , который не подвергается никакому вмешательству.
• экспериментальная группа , которая каждую неделю в течение месяца проводит дистанционное мероприятие по формированию команды.

Вы используете случайную выборку, чтобы поместить участников в контрольную или экспериментальную группу. Для этого вы берете свой список участников и назначаете каждому участнику номер. Опять же, вы используете генератор случайных чисел, чтобы поместить каждого участника в одну из двух групп.

Используя случайное распределение, вы можете быть достаточно уверены в том, что любые различия в результатах вовлеченности сотрудников являются результатом вмешательства по формированию команды (а не вызваны другими различиями между группами).

Чтобы использовать простое случайное распределение, вы начинаете с присвоения каждому члену выборки уникального номера. Затем вы можете использовать компьютерные программы или ручные методы, чтобы случайным образом распределить каждого участника в группу.

• Генератор случайных чисел: Используйте компьютерную программу для генерации случайных чисел из списка для каждой группы.
• Метод лотереи: Поместите все числа по отдельности в шляпу или ведро и вытяните случайным образом числа для каждой группы.
• Бросьте монетку: Если у вас есть только две группы, для каждого номера в списке подбросьте монетку, чтобы решить, будут ли они в контрольной или экспериментальной группе.
• Используйте кубик: Если у вас есть три группы, для каждого числа в списке бросьте кубик, чтобы решить, в какой из групп они будут находиться. Например, предположим, что при броске 1 или 2 они попадают в контрольную группу; 3 или 4 в экспериментальной группе; и 5 или 6 во второй контрольной или экспериментальной группе.

Этот тип случайного распределения является самым действенным методом размещения участников в условиях, потому что каждый человек имеет равные шансы попасть в любую из ваших лечебных групп.

Случайное назначение в блочных конструкциях

В более сложных экспериментальных планах случайное распределение используется только после того, как участники сгруппированы в блоков на основе некоторых характеристик (например, результатов теста или демографической переменной). Эти группировки означают, что вам нужна большая выборка для достижения высокой статистической мощности.

Например, план рандомизированных блоков включает размещение участников в блоки на основе общих характеристик (например, студенты колледжа против выпускников), а затем использование случайного распределения в каждом блоке для распределения участников по каждому состоянию лечения. Это поможет вам оценить, влияет ли характеристика на результаты вашего лечения.

В экспериментальном согласованном дизайне вы используете блокировку, а затем сопоставляете отдельных участников из каждого блока на основе определенных характеристик. В каждой подобранной паре или группе вы случайным образом назначаете каждому участнику одно из условий эксперимента и сравниваете их результаты.

Иногда нецелесообразно или неэтично использовать простое случайное распределение, поэтому группы распределяются по-другому.

При сравнении разных групп

Иногда основное внимание в исследовании уделяется различиям между участниками, например, при сравнении мужчин и женщин или людей с заболеваниями и без них. Участники не распределяются по разным группам случайным образом, а распределяются на основе их характеристик.

В этом типе исследования интересующая характеристика (например, пол) является независимой переменной, и группы различаются на разных уровнях (например, мужчины, женщины и т. д.). Всех участников тестируют одинаково, а затем сравнивают их результаты на групповом уровне.

Когда это недопустимо с этической точки зрения

При изучении нездорового или опасного поведения невозможно использовать случайное распределение. Например, если вы изучаете пьяниц и тех, кто пьет в обществе, неэтично случайным образом распределять участников по одной из двух групп и просить их употреблять большое количество алкоголя для вашего эксперимента.

Если вы не можете распределить участников по группам, вы также можете провести квазиэкспериментальное исследование . В квазиэксперименте вы изучаете результаты ранее существовавших групп, получающих лечение, над которым вы, возможно, не имеете никакого контроля (например, сильно пьющие и пьющие в обществе). Эти группы не распределяются случайным образом, но их можно считать сопоставимыми, если учитывать некоторые другие переменные (например, возраст или социально-экономический статус).

Что такое случайное назначение?

В экспериментальных исследованиях случайное распределение — это способ распределения участников из вашей выборки по разным группам с помощью рандомизации. При использовании этого метода каждый член выборки имеет известные или равные шансы попасть в контрольную или экспериментальную группу.

Когда вы используете случайное назначение?

org/Answer»>

Случайное назначение используется в экспериментах с межгрупповым или независимым планом измерений. В этом дизайне исследования обычно есть контрольная группа и одна или несколько экспериментальных групп. Случайное назначение помогает обеспечить сопоставимость групп.

В целом, вы всегда должны использовать случайное распределение в этом типе экспериментального дизайна, когда это возможно с этической точки зрения и имеет смысл для вашей темы исследования.

Как вы случайным образом распределяете участников по группам?

Для реализации случайного распределения присвойте уникальный номер каждому члену выборки вашего исследования.

Затем вы можете использовать генератор случайных чисел или метод лотереи, чтобы случайным образом назначить каждое число контрольной или экспериментальной группе. Вы также можете сделать это вручную, бросив монету или бросив кубик, чтобы случайным образом распределить участников по группам.

Полезна ли эта статья?

Вы уже проголосовали. Спасибо 🙂 Ваш голос сохранен 🙂 Обработка вашего голоса…

Прита имеет академическое образование в области английского языка, психологии и когнитивной нейробиологии. Как междисциплинарный исследователь, она любит писать статьи, объясняющие сложные исследовательские концепции для студентов и ученых.

Репрезентативная выборка: определение, важность и примеры

Что такое репрезентативная выборка?

Репрезентативная выборка — это подмножество населения, стремящееся точно отразить характеристики большей группы. Например, класс из 30 учеников, в котором 15 мальчиков и 15 девочек, может создать репрезентативную выборку, в которую могут входить шесть учеников: три мальчика и три девочки. Выборки полезны в статистическом анализе, когда численность населения велика, потому что они содержат меньшие, управляемые версии большей группы.

Репрезентативный образец

Ключевые выводы

• Репрезентативная выборка — это один из методов, который можно использовать для получения информации и наблюдений о целевой группе населения.
• Репрезентативная выборка — это небольшая подгруппа, которая стремится пропорционально отразить определенные характеристики, представленные в качестве примера в целевой совокупности.
• Репрезентативные образцы часто дают наилучшие результаты, но они могут быть наиболее сложными для получения.

Понимание репрезентативного образца

Выборка используется в методологиях статистического анализа для получения информации и наблюдений о группе населения. Статистики могут использовать различные методы выборки для построения выборок, которые стремятся достичь целей своих исследований. Репрезентативные выборки являются одним из видов метода выборки. Этот метод использует стратифицированную случайную выборку, чтобы помочь идентифицировать ее компоненты. Другие методы могут включать случайную выборку и систематическую выборку.

Репрезентативная выборка направлена ​​на то, чтобы выбрать компоненты, которые соответствуют ключевым характеристикам всей исследуемой совокупности.

Статистики могут выбирать репрезентативные характеристики, которые, по их мнению, лучше всего соответствуют целям их исследования. Как правило, характеристики репрезентативной выборки сосредоточены на демографических категориях. Некоторые примеры ключевых характеристик могут включать пол, возраст, уровень образования, социально-экономическое положение и семейное положение. Как правило, чем больше исследуемая совокупность, тем больше характеристик может возникнуть для рассмотрения.

Типы методов отбора проб

Выбор метода выборки может зависеть от множества факторов. Репрезентативные выборки обычно являются идеальным выбором для анализа выборки, поскольку ожидается, что они дадут информацию и наблюдения, которые тесно связаны со всей группой населения.

Когда выборка не является репрезентативной, ее можно назвать случайной выборкой. Хотя случайная выборка является упрощенным подходом к выборке, она сопряжена с более высоким риском ошибки выборки, которая потенциально может привести к неправильным результатам или стратегиям, которые могут быть дорогостоящими. Случайная выборка может выбирать компоненты полностью случайным образом, например, случайным образом выбирая имена из списка. Снова используя пример класса, случайная выборка может включать шесть учеников мужского пола.

Систематическая выборка — это еще один тип метода выборки, целью которого является систематизация ее компонентов. Этот тип выборки может включать выбор каждого пятого человека из списка населения для сбора выборки. Хотя этот метод использует систематический подход, он все же может привести к случайной выборке.

Стратифицированная случайная выборка

Стратифицированная случайная выборка может быть важной частью процесса создания репрезентативной выборки. Стратифицированная случайная выборка исследует характеристики группы населения и разбивает население на так называемые страты. Разделение населения по слоям помогает аналитику легко выбрать подходящее количество людей из каждого слоя на основе пропорций населения. Хотя этот метод требует больше времени и часто более дорогостоящий, поскольку требует больше предварительной информации, получаемая информация обычно более высокого качества.

Особые указания

Обычно ожидается, что репрезентативная выборка даст наилучший набор результатов. Репрезентативные выборки известны тем, что собирают результаты, идеи и наблюдения, на которые можно с уверенностью полагаться как на представление большей изучаемой совокупности. Таким образом, репрезентативная выборка обычно является лучшим методом для маркетинговых или психологических исследований.

Хотя репрезентативные выборки часто являются предпочтительным методом выборки, они все же имеют некоторые барьеры. Зачастую сбор данных, необходимых для построения репрезентативной выборки, нецелесообразен с точки зрения времени, бюджета и усилий. Используя стратифицированную случайную выборку, исследователи должны определить характеристики, разделить население на страты и пропорционально отобрать людей для репрезентативной выборки.

В целом, чем больше целевая группа населения, тем сложнее может быть репрезентативная выборка. Этот метод может быть особенно сложным для очень большого населения, такого как целая страна или раса. При работе с большим населением также может быть сложно привлечь желаемых членов для участия. Например, люди, которые слишком заняты, чтобы участвовать, будут недостаточно представлены в репрезентативной выборке. Понимание плюсов и минусов как репрезентативной, так и случайной выборки может помочь исследователям выбрать наилучший подход для своего конкретного исследования.

Бесплатный генератор случайных тем для эссе и исследовательских работ: инструменты для письма

Как пользоваться генератором тем:

• Заполните раздел ключевых слов словами, относящимися к теме вашего эссе.
• В разделе категории выберите нужную тему.
• Просмотр созданных тем и выбор темы для вашего эссе.

Каждый учащийся знаком с процедурой написания заданий. Исследование, мозговой штурм, анализ — все это важные процессы, необходимые для создания хорошего эссе. Когда профессор говорит студентам, над какой темой работать, у них уже есть основа, которую они используют для выдвижения более конкретных идей. Но когда они могут выбирать что-то самостоятельно, они могут потеряться в бескрайнем море воображения. Генератор тем для статей — это инструмент, который может быть очень полезен, выступая в качестве вашего якоря.

 

Студенты выбирают его за то, что за считанные минуты придумывают разные идеи по интересующей вас теме. Нет необходимости тратить часы на бесплодные попытки придумать название для статьи, потому что наш генератор всегда рядом, чтобы найти идеальную идею. Все, что вам нужно сделать, это открыть его и ввести ключевые слова. С генератором вы быстро найдете вдохновение для своего эссе, что делает его важным инструментом в учебе.

Генератор заголовков нашей исследовательской работы — выбор №1 среди студентов

Образование в США невероятно разнообразно, существует множество специальностей и предметов на выбор. Но дело в том, что неважно, изучает ли человек социологию в Принстоне или химию в Калифорнийском технологическом институте, он должен писать эссе и искать темы. Создатель титров, который мы предлагаем, может стать неоценимым помощником в учебе благодаря всем преимуществам, которыми он обладает.

• Он основан на выбранных вами словах и словосочетаниях. В отличие от многих доступных генераторов, наш персональный. Он не предложит какое-то случайное предложение, не имеющее ничего общего с вашей темой. Студенты не должны придумывать разные названия снова и снова, пока не найдут что-то отдаленно подходящее. Каждое предложение вращается вокруг введенных ключевых слов, что гарантирует только релевантные идеи.
• Это доступно онлайн. Не нужно скачивать никаких приложений, все работает быстро и плавно с момента посещения нашего сайта.
• Это бесплатно. Никакие скрытые платежи или прямые требования оплаты не будут вас беспокоить. Просто откройте наш генератор и начните поиск идей.
  Регистрация не требуется. Нет необходимости создавать учетную запись, чтобы использовать наш редактор тем. Мы понимаем, насколько ценно время для студентов, поэтому стараемся идти навстречу их интересам и предлагаем всю возможную помощь.
• Он предоставит несколько вариантов на выбор, а не только один. Если вы не удовлетворены тем, что было предложено, просто продолжайте смотреть ниже. Вполне вероятно, что вы найдете там идеальное название.
• Используйте средство создания тем столько раз, сколько необходимо. Ограничений нет, поэтому вы можете попробовать разные варианты слов, прежде чем окончательно остановиться на чем-то.
  Это очень быстро. Варианты с названиями для вашего эссе вы увидите за считанные секунды: не будет тратиться время на поиск предложений или их загрузку.

Есть много преимуществ, которые студенты, которые застряли в попытках найти название для своей статьи, могут получить при использовании генератора. Попробуйте в любое время дня и ночи. Вы гарантированно получите заряд вдохновения для своего эссе! Если вы нашли, казалось бы, идеальную тему, но не знаете, как ее написать, смело обращайтесь к нашим специалистам. Они создадут безупречное эссе на любую тему.

Как это все работает? Краткое и простое руководство

Когда учащиеся ищут идеи и ищут генератор тем для исследований, больше всего они ценят простоту и удобство использования. В Research Guide мы позаботились о том, чтобы все шаги, которые вам нужно выполнить, были максимально простыми. На самом деле их всего четыре, простых и интуитивно понятных.

1. Получите доступ к генератору тем в Руководстве по исследованиям. Необходимо заполнить два поля.
2. Введите ключевые слова в первое поле. Будьте конкретны и тщательно подумайте, прежде чем придумывать какие-либо комбинации. Введите одно, два или три слова — только помните, что они должны соответствовать вашей теме. Пишите ясно, чтобы получить более подходящие варианты заголовков. Например, если вы пишете статью об американской кинематографии, выберите такие слова, как «кинематография», «США» и что-то более уникальное — например, ваш любимый фильм, который вы планируете изучить.
3. Заполните второе поле темой статьи. Мы предлагаем множество категорий, включая как популярные, так и более редкие предметы. Любой студент, использующий наш генератор, гарантированно найдет то, что ищет. Если вы не видите его сразу, не беспокойтесь! Прочитайте доступные варианты. Некоторые предметы могут быть объединены.
4. Нажмите «Поиск», и появятся варианты. Выберите то, что вы предпочитаете, или попробуйте создать другую серию заголовков, если вы все еще недовольны. Измените некоторые слова или добавьте больше, чтобы сделать предложения создателя заголовка более дифференцированными.

Примите во внимание эти советы, когда начинаете использовать генератор заголовков Research Guide. Помните, что чем конкретнее вы будете, тем более точные варианты вы получите. Эти четыре шага требуют нескольких минут, так что вы не будете тратить время на бесконечное ожидание.

Используйте Генератор названий эссе и наслаждайтесь творческими способностями

Генератор тем, предлагаемый Research Guide, предоставляет всем учащимся, которые обращаются к нему за помощью, множество замечательных преимуществ. Воспользуйтесь нашими идеями для вдохновения и создайте эссе на тему, которая вас действительно интересует. Если вы все еще сталкиваетесь с трудностями, рассмотрите возможность воспользоваться услугами наших профессиональных писателей — они напишут целое эссе на основе выбранного вами названия или предложат вам совершенно новое. Итак, используйте наше творчество, чтобы улучшить свое собственное!

Логин

Здесь ваш адрес электронной почты

Здесь ваш пароль

Нажимая «Войти», вы соглашаетесь с нашими условиями обслуживания и политики конфиденциальности. Время от времени мы будем отправлять вам электронные письма, связанные с аккаунтом, и рекламные сообщения.

Лотерея: Литературный анализ

Содержание

1. Лотерея: Анализ Эссе Введение

2. Анализ лотереи

3. Итоги лотереи0003

4. Список литературы

Вы собираетесь написать лотерея краткое эссе и ищете примеры? Тогда ознакомьтесь с образцом аналитического эссе The Lottery ! Здесь вы найдете информацию о сеттинге, темах и других аспектах истории.

Мы напишем
эссе на заказ
специально для вас
всего за 16,05 $ 11 $/страница

308 сертифицированных авторов онлайн

Подробнее

«Лотерея» Ширли Джексон — одно из самых узнаваемых коротких произведений литературы в США. Впервые опубликованный в 1948 году, он быстро завоевал популярность благодаря различным психологическим аспектам истории. Следующий анализ The Lottery расскажет об этом подробно.

Лотерея: аналитическое эссе Введение

«Лотерея» в этой истории — ежегодное событие. Члены семьи и друзья случайным образом выбирают человека в городе, которого нужно забить камнями до смерти. Давным-давно это было для того, чтобы будущий урожай принес достаточное количество еды. На момент рассказа об этой причине никто не помнит. Вся атмосфера «нормальности» такого события, созданная автором, очень убедительна. Каждый житель села уверен, что такая практика естественна, и радостно ее приветствует.

Розыгрыш лотереи начинается за ночь до мероприятия. Мистер Саммерс и мистер Грейвс составляют список всех больших семей города. Они планируют набор лотерейных билетов, по одному на семью. Все эти билеты пусты, кроме одного, отмеченного черной точкой. Бланки складываются и кладутся в деревянный ящик, который мистер Саммерс держит в своем кабинете.

Рассказ Ширли Джексон «Лотерея» показывает множество грехов, совершенных человечеством. Действие происходит в отдаленной американской деревне. В этой обстановке у местного населения доминируют традиции и обычаи.

«Смерть» характеризует окончательную судьбу всех действий, описанных в этом рассказе. Он рассматривается как искупитель многих зверств, совершенных друг против друга отдельными людьми. Эссе по анализу лотереи знакомит с методами характеристики и сеттингом.

Анализ лотереи

Действия и общее поведение людей относятся к наиболее замечательным методам характеристики. Хотя эта книга не содержит многих из них, несколько действий, влияющих на персонажей, определяют ее.

Получите
100% оригинальную статью
по любой теме
всего за
3 часа

Узнать больше

Например, в рассказе миссис Делакруа представлена ​​как решительная дама с вспыльчивым характером. Ее действие по выбору большого камня выражает это. Камень «настолько большой, что ей пришлось в отчаянии вытащить его двумя руками…». (Ширли 76).

События рассказа показывают, что Джексон осуждает лицемерие и злую природу человечества. «Они приветствовали друг друга и обменивались сплетнями… обращаясь друг с другом без малейшего сочувствия…», — написано в рассказе (Ширли 281). Читатель ожидает, что лотерея будет в некотором роде выгодна сельским жителям. Однако ничего ценного в форме такой практики не достигается.

Джексон изображает ужасные и ужасные вещи, совершаемые в обычной манере, которая предполагает лежащую в основе человеческую злобу. Каждое злодеяние в книге совершается в дружеской и непринужденной обстановке. Таким образом, становится ясно, что люди обманывают по своей природе.

Представление всей истории не выглядит угрожающим до самого конца. Автор, кажется, предвосхищает эту угрозу, как показано мистером Саммерсом, отвечающим за лотерею, и его помощником мистером Грейвсом. В этом рассказе описание делает мистера Саммерса уважаемым членом местного общества. Он организует и координирует различные общественные мероприятия.

У мистера Саммерса скромный, но азартный характер. Как говорит Джексон (282): «Мр. Саммерс был очень хорош во всем этом….. с одной рукой, небрежно положившейся на черный ящик, он казался очень правильным и важным, поскольку он бесконечно разговаривал с мистером Грейвсом и Мартинами ». Эти практики могут показаться обычными по отношению к деревенским нормам. Для читателя они представляют собой высокую степень нарушения прав человека.

Главные герои рассказа передают атмосферу реальных событий. Например, название «Саммерс» символизирует основную тему сюжета и конечный исход всех событий (Маршалл 3).

Кроме того, имя друга мистера Саммерса, мистера Грейвса, его помощника в лотерее, символизирует злобу простых жителей деревни. Таким образом, автор использует такие имена, чтобы изобразить идею такой нелепости.

Мы напишем на заказ
эссе
специально для вас
!

Получите свою первую газету с
СКИДКА 15%

Узнать больше

В рассказе лотерея олицетворяет слабую и лживую природу людей. Этот акт был практикой в ​​​​этой области в течение многих лет. И все же, кажется, никто не сомневается в его пагубном влиянии на местное население. «Всегда была лотерея, и никто не нервничал по этому поводу… все продолжают…» Этот отрывок показывает, насколько лицемерными стали люди в деревне.

По словам Хаймана (35), несмотря на то, что люди были лишены прав на жизнь, никто не выразил страха или отвращения к этому акту. Изображенные зло и отсутствие морали выходят за рамки человеческой жестокости. Все делается спокойно и согласованно.

Маршалл (3), такая атмосфера является реальным отражением того, насколько люди глубоко лицемерны и злы. Это касается даже миссис Хатчинсон, которая выходит протестовать и бунтовать против лотереи. Неудивительно, что она становится жертвой лотереи в тот же день, когда протестовала против нее. Миссис Хатчинсон не высказывается против жестокого обращения со своими односельчанами до того, как ее выбрали для принесения в жертву (Hyman 46). Такое событие показывает, что все акты неповиновения лотерее быстро пресекаются. Все идет как обычно.

Из нашего анализа Лотереи мы можем увидеть важную тему. Противостоять этим «культурным нормам» и законам человек начинает только тогда, когда они вредят ему лично. В частности, несмотря на нашу, казалось бы, дружелюбную внешность, смерть миссис Хатчинсон отмечает преемственность вечной злой природы человечества.

Лотерея: Заключение эссе

В завершение литературного анализа «Лотереи» отметим, что развитие рассказа отражает жестокое обращение людей друг с другом. Предположительно, это происходит в соответствии с культурными верованиями и обычаями. Лотерейный акт подрывает человеческую природу. Таким образом, люди, кажется, потворствуют такому злу, меньше задумываясь об их негативных последствиях.

В конце рассказа гаснет «свет надежды» на либерализацию в лице миссис Хатчинсон. Это доказывает существование испорченной и злой природы человека. Вообще говоря, рассказ описывает социальные злоупотребления, которые общество ведет друг к другу, как если бы они были обычным явлением.

Ссылки

1. Хайман, Стэнли. Представление Зла в «Лотерее». 2000, Нью-Джерси: Bantam Publishing Co.

2. Джексон, Ширли. Лотерея. 1948, Нью-Йорк: издательство McGraw-Hill.

3. Маршалл, Гарри. Анализ рассказа Ширли Джексон «Лотерея». 2003, Нью-Йорк: Издательство Лори Вот.

Часто задаваемые вопросы




❓ Какова цель литературного анализа Лотерея Ширли Джексон?


Цель литературно-аналитического эссе «Лотерея» состоит в том, чтобы охарактеризовать методы и обстановку. Но событие истории не должно быть единственным фокусом. Другая важная цель — анализ истории в более широком контексте человеческой психологии.





❓ Как написать литературно-аналитическое эссе о лотерее?


Начните критический анализ лотереи с описания книги и предыстории автора. Не забудьте включить в свое эссе всех выдающихся персонажей, а также их личностные качества и поведение.