Значение слов в словарях

wordmap

Сложность и многогранность русского языка порой удивляют даже его носителей. Особенность заключается в отсутствии структурности. Ведь очень много вольностей допускается не только при построении предложений. Использование некоторых словоформ тоже имеет несколько вариаций.

Сложности и особенности работы со словом

В русском языке огромное количество допущений, которые нельзя встретить в других культурах. Ведь в речи часто используются не только литературные слова, которых свыше 150 тысяч. Но еще и диалектизмы. Так как в России много народов и культур, их более 250 тысяч. Неудивительно, что даже носителям языка иногда необходимо отыскать точные значения слов. Сделать это можно с помощью толковых словарей или специального сервиса WordMap.

Чем удобна такая площадка? Это понятный и простой словарь значений слов, использовать который предлагается в режиме онлайн. Сервис позволяет:

• узнать точное значение слова или идиомы;
• определить его корректное написание;
• понять, как правильно в нем ставить ударение.

Площадка предлагает ознакомиться с историей возникновения слова. Тут рассказывается, из какого языка или культуры оно пришло, когда и кем использовалось в речи.

Осуществляя поиск значения слов в словаре, важно понимать его суть. Ведь звуковая составляющая каждой лексической единицы в языке неразрывно связана с определенными предметами или явлениями. Вот почему при использовании сервиса не стоит ставить знак равенства между значением искомого слова и его понятием. Они связаны между собой, но не являются единым целым. К примеру, понятие слова «центр» можно определить как середину чего-либо. Однако конкретные значения могут указывать на внутреннюю часть комнаты, города, геометрической фигуры и т. д. Иногда речь идет о медицинской организации, математике или машиностроении. В многозначности и заключается сложность русского языка.

Поиск значений через WordMap

Для того, чтобы узнать, что значит слово, была проведена кропотливая работа. Ведь разные пособия и сборники могут давать разные значения одних и тех же лексических конструкций. Чтобы получить максимально полное представление о слове, стоит обратиться к сервису WordMap. В системе есть значения из наиболее популярных и авторитетных источников, включая словари:

• Ожегова;
• Даля;
• медицинского;
• городов;
• жаргонов;
• БСЭ и т. д.

Благодаря этому можно узнать не только все книжные, но и переносные значения лексической конструкции.

Только что искали:

ратничье 2 секунды назад

греческие попы 4 секунды назад

семисосны 5 секунд назад

таекнс 5 секунд назад

миллионы индейцев 6 секунд назад

филатиков 7 секунд назад

сабознл 8 секунд назад

завизирует 8 секунд назад

сцифомедузы 8 секунд назад

габдюш 9 секунд назад

действие практики 10 секунд назад

оярдб 11 секунд назад

грудшина 12 секунд назад

крадежвы 12 секунд назад

лукашенок 12 секунд назад

Ваша оценка

Закрыть

Спасибо за вашу оценку!

Закрыть

Последние игры в словабалдучепуху

Имя	Слово	Угадано	Время	Откуда
Игрок 1	фельдшер	10 слов	8 минут назад	93. 80.181.197
Игрок 2	искусствоведение	105 слов	18 минут назад	93.80.181.197
Игрок 3	исчерчивание	0 слов	1 час назад	176.101.198.208
Игрок 4	своевольница	6 слов	5 часов назад	109.166.83.106
Игрок 5	календарь	44 слова	6 часов назад	93.80.181.249
Игрок 6	неправосудие	122 слова	7 часов назад	93.80.181.249
Игрок 7	враждебность	143 слова	7 часов назад	93.80.181.249
Играть в Слова!

Имя	Слово	Счет	Откуда
Игрок 1	метла	18:22	8 минут назад	176. 59.170.202
Игрок 2	дурость	47:43	10 минут назад	95.153.162.77
Игрок 3	позор	47:41	15 минут назад	109.94.10.201
Игрок 4	авран	54:52	34 минуты назад	109.94.10.201
Игрок 5	кирха	57:55	57 минут назад	89.113.143.161
Игрок 6	шитво	42:44	1 час назад	109.94.10.201
Игрок 7	мамон	53:49	1 час назад	109.94.10.201
Играть в Балду!

Имя	Игра	Вопросы	Откуда
Асема	На одного	10 вопросов	5 часов назад	109. 166.83.106
Фф	На одного	5 вопросов	6 часов назад	109.201.58.55
Катя	На одного	10 вопросов	16 часов назад	79.133.122.248
Пупа	На двоих	5 вопросов	22 часа назад	95.31.177.106
Пипа	На двоих	5 вопросов	1 день назад	95.31.177.106
Пупа	На двоих	10 вопросов	1 день назад	95.31.177.106
Пупа	На двоих	15 вопросов	1 день назад	94.29.124.197
Играть в Чепуху!

Слова «растворив» морфологический и фонетический разбор

Фонетический морфологический и лексический анализ слова «растворив». Объяснение правил грамматики.
Онлайн словарь Soosle.ru поможет: фонетический и морфологический разобрать слово «растворив» по составу, правильно делить на слоги по провилам русского языка, выделить части слова, поставить ударение, укажет значение, синонимы, антонимы и сочетаемость к слову «

растворив».

Слово растворив по слогам

Содержимое:

• 1 Как перенести слово «растворив»
• 2 Морфологический разбор слова «растворив»
• 3 Разбор слова «растворив» по составу
• 4 Сходные по морфемному строению слова «растворив»
• 5 Предложения со словом «растворив»
• 6 Сочетаемость слова «растворив»
• 7 Значение слова «растворив»
• 8 Как правильно пишется слово «растворив»
• 9 Ассоциации к слову «растворив»

Как перенести слово «растворив»

ра—створив
рас—творив
раст—ворив
раство—рив

Морфологический разбор слова «растворив»

Часть речи:

Деепричастие

Грамматика:

часть речи: деепричастие;
вид: совершенный;
переходность: переходный;
время: прошедшее;
отвечает на вопрос: Как? Что сделав?

Начальная форма:

растворив

Разбор слова «растворив» по составу

раствор	корень
и	суффикс
ть	глагольное окончание

растворить

Сходные по морфемному строению слова «растворив»

Сходные по морфемному строению слова

разбавить

варить

струить

кропить

приправить

Предложения со словом «растворив»

На этот раз дворецкий не пошёл докладывать, а, прямо растворив двери, остановился и пропустил мимо себя взволнованного молодого человека.

Евгений Салиас де Турнемир, Кудесник (сборник).

В кипящей воде растворить соль из расчёта полторы столовые ложки на 1 л.

Агафья Звонарева, Овощи и зелень. Заготовки по-деревенски, 2008.

Преодолев вялое сопротивление кавторанга, он снял с него галстук, расстегнул воротник рубашки и настежь растворил окно, открывая доступ в кабинет свежему воздуху.

Сергей Москвин, Предельная глубина, 2009.

Сочетаемость слова «растворив»

1. человек творит

2. бог творит

3. художник творит

4. творить чудеса

5. творить добро

6. творить зло

7. (полная таблица сочетаемости)

Значение слова «растворив»

РАСТВОРИ́ТЬ1 , -творю́, -тво́ришь; прич. страд. прош. раство́ренный, -рен, -а, -о; сов., перех. (несов. растворять1). 1. Раскрыть что-л. затворенное.

РАСТВОРИ́ТЬ2 , -творю́, -твори́шь; прич. страд. прош. растворённый, -рён, -рена́, -рено́; сов., перех. (несов. растворять2). 1. Заставить раствориться2 (в 1 знач.). Растворить известь в воде. Растворить сахар в кипятке. (Малый академический словарь, МАС)

Как правильно пишется слово «растворив»

Правильно слово пишется:

Нумерация букв в слове
Номера букв в слове «растворив» в прямом и обратном порядке:

Ассоциации к слову «растворив»

• Раствор

• Кислота

• Вещество

• Кислород

• Концентрация

• Азот

• Уксус

• Таблетка

• Литр

• Молекула

• Углерод

• Порошок

• Соль

• Спирт

• Аспирин

• Пилюля

• Мембрана

• Примесь

• Жидкость

• Минерал

• Сахар

• Понижение

• Вод

• Ртуть

• Газа

• Моча

• Бактерия

• Плазма

• Пузырёк

• Чайная

• Выделение

• Частица

• Сени

• Водород

• Белок

• Сахара

• Индивидуальность

• Клей

• Смесь

• Йод

• Ставня

• Газ

• Капель

• Разложение

• Тесто

• Смола

• Субстанция

• Ион

• Частичка

• Яд

• Витамин

• Поглощение

• Испарение

• Жемчужина

• Грамм

• Осадки

• Давление

• Створка

• Отложение

• Сок

• Кубик

• Препарат

• Очистки

• Калитка

• Алкоголь

• Слизь

• Минеральный

• Органический

• Питательный

• Снотворный

• Растворимый

• Неорганический

• Химический

• Атмосферный

• Молекулярный

• Газовый

• Дыхательный

• Едкий

• Эфирный

• Граммовый

• Жидкий

• Кристаллический

• Насыщенный

• Солить

• Разбавить

• Смесить

• Влить

• Поглотить

• Впитать

• Вобрать

• Расплавить

• Извести

• Слить

• Перемешать

• Промыть

• Смешать

• Растворяться

• Накапливаться

• Взвесить

• Настежь

Опубликовано: 2021-10-24

Упражнения по орфографии

Буквы а–о в корнях -лаг- – -лож-, -раст-, -ращ-, -рос-

Упражнение 1. Выпишите только слова с чередующейся гласной в корне, графически объясняя.

Роса, растворить, растение, роскошный, возлагать, предположить, растаять, ложный, лагерь отдыха, расположение, растяпа, оросил, отрасль, подрастать, вложить.

Упражнение 2. Спишите, графически объясняя выбор гласной в корне.

а) Пол_жить на полку, удобно распол_житься, предпол_гать ответ, сл_жить книги, распол_гать запасами, предл_гать помощь, кратко изл_жить содержание, прол_жить путь.

б) Город Р_стов, устье зар_сло, морские водор_сли, дети подр_сли, выр_стить в саду, произр_стать в пустыне, богатая р_стительность, выр_щенные лимоны, мир р_стений, переходный возр_ст, зар_сли камыша, сберечь пор_сль, подр_стковый врач, р_стущие на берегу, зеленый р_сток, отр_сль хозяйства.

Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните те словосочетания, в состав которых входят слова с чередующимися гласными в корне. Графически объясните написание выбранной гласной.

Простое предл_жение, горная р_стительность, обильная р_са; сотр_сать воздух, возл_гать надежды, р_скошные цветы, ув_дать без воды, распол_житься у костра; пор_сло травой, дождь ор_сил травы.

Упражнение 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически объясняя выбор орфограмм в корне.

а) Изл_гать содержание, хорошо изл_жить; знать признаки прил_гательного; написать изл_жение; оба сл_гаемых; распол_житься на ночлег; распол_гать свободным временем.

б) Гул нар_стает, р_скошные р_стения, зар_сли камышом, выр_сли подснежники; зеленые водор_сли, Р_стислав; р_стущий ребенок.

в) Предпол_жения не подтвердились; капельки р_сы; тропа зар_стает; р_стительное масло; изменить пол_жение; лепестки р_стений; сл_гать стихи; желуди прор_сли; сберечь р_стения от мороза; просека зар_стает; предл_жить помощь.

Упражнение 5. Распределите слова в два столбика, объяснив графически выбор а – о в корне.

а             |             о

Подр_сли, распол_гаться, прил_жить, выр_стать, распол_жение, Р_стов, обр_сли, сл_жить, возл_гать, пол_гаться, р_сток, выр_щенный, отр_сль, р_сти, нар_щение, прил_гать.

Упражнение 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы, объясняя графически выбор орфограмм в корне.

1. Панды питаются р_стениями, в основном молодыми р_стками бамбука. (И.Акимушкин) 2. Чахлые сосны р_стут на отвесной стене, шепчут под солнцем и зябнут при тусклой луне.*(К.Бальмонт) 3. В зар_слях трос_ника просвечивала вода. 4. С каждым годом р_стет интерес к исчезающим с лица Земли животным. (И.Акимушкин) 5. Густая трава р_сла по берегам озера.(Д.Мамин-Сибиряк)

Упражнение 7. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Объясните графически выбор орфограмм в словах с пропуском.

К водопаду мы предпол_гали отправиться на ра_вете но вышли поз_но. Со_нце уже пекло бе_жалос_но. Дорога к горам т_нулась по берегу моря. Под ногами хрустели черные водор_сли. Волны выбр_сили их на берег а со_нце высушило.
К вечеру добрались до ущелья. Товарищ_ предл_жил _делать _десь остановку. Мы распол_жились у скалы. Подножие ее было покрыто густой р_стительностью. В зар_слях кустов мы увидели р_скошные цветы.
Но вот со_нце спряталось и сразу спустились сум_рки. Мы разл_жили костер и устроили _десь ночлег.

Упражнение 8. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Разберите по составу выделенные слова.

1. Из-за ветров горные деревья часто выр_стают однобокими. 2. Плотной стеной темнели зар_сли камыша. 3. Утки зябли в зар_слях и крякали всю ночь. (К.Паустовский) 4. Я добрался допихтовой зар_сли и распол_жился на крохотной поляне. (В.Бурлак) 5. Густые кусты разр_слись по склонам оврага. 6. Кратко изл_жи содержание параграфа. 7. В густой тени елового леса р_стут лишь немногие р_стения. (И.Соколов-Микитов)

Упражнение 9. Спишите, распределяя слова в две колонки, вставляя пропущенные буквы, объясняя выбор гласной в корне.

проверяемые безударные гласные в корне            |             чередующиеся гласные в корне

Распол_гаться, уд_вляться, оч_ровать, совм_щать, р_стение, р_сток, пол_гаю, зар_сло, изл_жение, распол_житься, предпол_жение, ок_заться, д_лекий, сокр_тить, просл_влять, р_стущий.

Буквы ё – о после шипящих в корне

Упражнение 1. Спишите, вставляя пропущенные буквы, обозначая морфему, в которой пропущена буква.

а) Узкая щ_лочка, мягкая ш_рстка, тихий ш_пот, спелый крыж_вник, ч_рствый хлеб, ж_лтый ш_лк, реш_тка, ч_тное число, вкусный ш_колад, ж_сткий сухарь, широкое ш_ссе, щ_лкать орешки, ж_лудь, мокрые ш_рты, сильный ож_г, подж_г хворост.

б) Выбраться из чащ_бы, тяж_лый ранец, тонкая ж_рдочка, ч_ткий рисунок, таинственный ш_рох, умелый ш_фер, уч_ба в школе, новая щ_тка, короткая ч_лка.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Среди листвы умолк м_лейший ш_пот. (К.Бальмонт) 2. Посреди ночи стихло все: ш_рохи листьев, ш_рохи шагов, голоса птиц. (Н.Сладков) 3. Олененок ходил около куста и прислушивался к м_лейшему ш_роху. (Д.Мамин-Сибиряк) 4. Ч_рная туча в_сит над полем. 5. В унылое безмолвие комнаты не проникал ни ш_пот листвы сирени, ни шум дождя. (Г.Корольков)

Упражнение 3. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

1. Улыбнулись сонные березки, растрепали ш_лковые косы. (С.Есенин) 2. Легкий ветер гнал с ш_рохом по льду крупинки снега. (А.Казанцев) 3. Одна мысль об этой чащ_бе наводила на меня ужас. 4. Ветер что-то наш_птывал березкам. 5. Мороз покусывал нос и щ_ки. 6. Елочка стала р_сти, а береза прикрывала ее от ож_гов солнца и мороза. (М.Пришвин)

Составьте схемы первого и последнего предложений.
Разберите по составу выделенные слова.

Буквы и – ы после ц

Упражнение 1. Спишите, вставляя и или ы после ц. Выделите морфему, в которой находится данная орфограмма.

а) Новый ц_ркуль, свежие огурц_, седой ц_ган, цветы ц_кория, улиц_ города, душистая акац_я, станц_я метро, ц_ганская песня, гнездо синиц_, круглолиц_й мальчик, лисиц_н след, ц_клон, подойти на ц_почках.

б) Ц_рк, ц_плячий пух, панц_рь, ц_гейка, ц_фра, дисц_плина, ц_ркач, операц_я, ц_кнуть, гусениц_, редакц_я, молодц_, Куниц_н, красавиц_, бледнолиц_й, дикц_я, смуглолиц_й, Птиц_н, репродукц_я, учениц_, репетиц_я.

Упражнение 2. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Объясните условия выбора и и ы после ц.

а) 1. Лео артист ц_рка.* Это морской лев. 2. Когда львенок спал все погружалось в тишину.* Все х_дили на ц_почках и разг_варивали ш_потом. 3. Глазки львенка были похожи на щ_лки. 4.Лисенок выл_зал из клетки только ночью и пугался всякого ш_роха.*

(По В.Чаплиной)

Подчеркните суффиксы в выделенных словах.
Подчеркните грамматические основы в отмеченных предложениях.

б) 1. Синиц_ ц_кают поползень свистит. (Г.Корольков) 2. Лед ск_вал воды залива крепким панц_рем. (В.Мелентьев) 3. Ц_рк р_дился в Древнем Риме. 4. Бегают по деревьям гоняются за белками злые куниц_. 5. Круглая клумба с м_хнатыми ж_лтыми цветами похожа на лукошко с ц_плятами. 6. Уже поют в уютной листве соловьи скворц_. 7. Круглолиц_й подсолнух в оконце зат_вает со мной разговор. (Ю.Могутин)

Упражнение 3.  Выпишите из текста слова с и и ы после ц, распределив их в две колонки. Вставьте пропущенные буквы. Объясните условия выбора и и ы после ц.

и             |             ы

Аттракционов в ц_рковом представлении было много. Все птиц_: и скворц_, и синиц_, и даже неуклюжие куриц_ – были молодц_ и необыкновенные умниц_. Они становились на ц_почки, весело клевали огурц_ и перелетали со спиц_ на спицу. Самая большая курица водрузилась на панц_рь огромной по размерам черепахи. Потом она стала клевать ц_трусовые.
Скворц_, эти неутомимые бойц_, так толкали друг друга, как будто на арене ц_рка происходила настоящая революц_я.
Вдруг совершенно неожиданно появился удивительно красивый ц_ган в ц_линдре с ц_пленком в руках. За ц_ганом на ц_почках шла его очаровательная помощница. Желтый маленький ц_пленок вызвал бурные аплодисменты у публики, когда совершенно верно пропищал в микрофон столько раз, сколько обозначали ц_фры, показанные ему.
В конце выступления ц_ган, к всеобщему изумлению, достал из маленького ц_линдра цветы: нарц_ссы, настурц_и – и под бурные аплодисменты подарил их зрителям.

(Из газеты «Русский язык»)

Упражнение 4. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания.

а) Цветки многих р_стений уд_вительные часы. Они живут по своему р_списанию.
Дневные цветы ра_крывают свои вен_чики на ра_вете когда и_чезают ноч_ные сум_рки. В четыре утра ра_пускает голубые звездоч_ки ц_корий потом ра_пр_вляет широкие л_пестки ш_повник.

б) Возле дороги распол_жился одуван_чик. К шести утра начинают т_нуться к со_нцу его ж_лтые головки. За ним вспыхнут цветки гвоздики.
Со_нце зал_вает осл_пительным светом окрес_ности и тогда ра_крывается белая лилия кувшинки. Она р_стет на воде.
Дневные цветы первыми и засыпают. Кончается день и со_нце опускается за лес. (С,з)гущаются сум_рки и пробуждаются ноч_ные цветы. Густая темнота л_жится на зар_сли кустов на тропинки.

404 Cтраница не найдена

• Университет
  • Руководство
  • Ректорат
  • Обращение к ректору
  • Ученый совет
  • Университету 90 лет
  • Телефонный справочник
  • Документы
  • Структура
  • СМИ о вузе
  • Символика БГМУ
  • Электронный ящик доверия
  • Комплексная программа развития БГМУ
  • Антитеррор
  • Сведения об образовательной организации
  • Абитуриенту
  • Обращение граждан
  • Фотогалерея
  • Карта сайта
  • Видеогалерея
  • Доступная среда
  • Оплата банковской картой
  • Реорганизация вуза
  • Календарь мероприятий
• Образование
  • Учебно-методическое управление
  • Организация учебного процесса в условиях предупреждения Covid-19
  • Центр практических навыков
  • Факультеты
  • Кафедры
  • Институт дополнительного профессионального образования
  • Приемная комиссия
  • Медицинский колледж
  • Деканат по работе с иностранными обучающимися
  • Управление международной деятельности
  • Отдел ординатуры
  • Расписание
  • Менеджмент качества
  • Федеральный аккредитационный центр
  • Научно-образовательный медицинский кластер «Нижневолжский»
  • Государственная итоговая аттестация
  • Первичная аккредитация
  • Первичная специализированная аккредитация
  • Внутренняя оценка качества образования
  • Информация для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья
  • Информация для студентов
  • Я-профессионал
  • Всероссийская студенческая олимпиада по хирургии с международным участием
  • Медицинский инспектор
  • Онлайн обучение
  • Социальная работа в системе здравоохранения
  • Новые образовательные программы
  • Электронная учебная библиотека
  • Периодическая аккредитация
  • Независимая оценка качества образования
• Наука и инновации
  • Наука и университеты
  • Структура и документы
  • Указ Президента Российской Федерации «О стратегии научно-технологического развития Российской Федерации»
  • Стратегия развития медицинской науки до 2025 года
  • Научно-исследовательские подразделения
  • Клинические исследования и испытания, ЛЭК
  • Диссертационные советы
  • Докторантура
  • Аспирантура
  • Грантовая политика БГМУ
  • Актуальные гранты, стипендии, конкурсы
  • Конференции и форумы
  • Гранты, премии, конкурсы, конференции для молодых ученых
  • Полезные интернет-ссылки
  • Научные издания
  • Проблемные научные комиссии
  • Патентная деятельность
  • БГМУ в рейтингах университетов
  • Публикационная активность
  • НИИ кардиологии
  • Биобанк
  • Репозиторий БГМУ
  • Евразийский НОЦ
• Лечебная работа
  • Клиника БГМУ
  • Всероссийский центр глазной и пластической хирургии
  • Клиническая стоматологическая поликлиника
  • Клинические базы
  • Отчеты по лечебной работе
  • Договорная работа с клиническими базами
  • Отделения клиники БГМУ
  • Лицензии
  • Санаторий-профилакторий БГМУ
• Жизнь БГМУ
  • Воспитательная и социальная работа
  • Отдел по культурно-массовой работе
  • Отдел по связям с общественностью
  • Общественные объединения и органы самоуправления
  • Отдел по воспитательной и социальной работе
  • Творческая жизнь
  • Спортивная жизнь
  • Совет кураторов
  • Ассоциация выпускников
  • Работа музеев на кафедрах
  • Выпускники БГМУ – ветераны ВОВ
  • Золотой фонд БГМУ
  • Медиа центр
  • БГМУ — ВУЗ здорового образа жизни
  • Юбиляры
  • Жизнь иностранных студентов БГМУ
  • Университету 90 лет
  • Университету 85 лет
  • Празднование 75-летия Победы в Великой Отечественной войне
• Научная библиотека
• Приоритет 2030
  • О программе
  • Проектный офис
  • Стратегические проекты
  • Миссия и стратегия
  • Цифровая кафедра
  • Конкурсы для студентов
  • Отчетность
  • Публикации в СМИ
  • Программа развития
  • Научные семинары для студентов и ученых БГМУ
  • Новости

Дидактические материалы по русскому языку для 5 класса

 

                  Дидактический материал

        по русскому языку для

        индивидуальной работы.

        ( Составлен по произведениям

             владимирских поэтов и прозаиков.)

                             ( 5 класс)

                 

                                Автор- составитель Савельева Галина

                                                                Семеновна, учитель русского языка и

                                                                литературы высшей категории

                                                                МОУ общеобразовательной средней

                                                                школы № 34 г. Владимира.

                                   

                                   2007 год.

                              ПРЕДИСЛОВИЕ.

Обучение русскому языку не может дать необходимого эффекта, если оно ведется без учета индивидуальных особенностей учащихся.

Предлагаемый дидактический материал для 5 класса дополняет практическую часть учебников под редакцией В. В.Бабайцевой, М.М.Разумовской.

Это систематизированный набор карточек для индивидуальной и групповой работы.

Внутри раздела « Орфография» материал сгруппирован по основным видам орфографических трудностей. Большое внимание уделяется орфограммам на правописание гласных и согласных в корне. К этим группам добавлены ещё

 остальные орфограммы из курса 5 класса: употребление букв «Ъ» и «Ь», употребление прописных букв, раздельное написание частицы «не»  с глаголами.  

В разделе «Пунктуация» карточки делятся прежде всего на две группы- знаки препинания на конце предложений и знаки препинания внутри предложений,  

а в последней, в свою очередь, выделены карточки на постановку запятой между однородными членами, в сложном предложении, при обращении и прямой речи.

В структуре раздела «Связная речь» нашли выражение требование

программы по развитию связной речи, согласно которым в 5 классе внимание сосредоточивается на формирование умения понимать тему и основную мысль высказывания и ведется обучение всем трем школьным жанрам: повествованию, описанию, рассуждению.

Наряду с основными заданиями    учащимся предлагается выполнить дополнительные задания, предусматривающие ранее пройденный материал по фонетике, морфологии, словообразованию, лексике, орфографии, синтаксису.

Предлагается следующая система упражнений: списывание недеформированного текста с предварительным анализом правописания отдельных слов, выборочное письмо, графическое объяснение написанного,  

задания по нахождению орфограмм, разбор слов по составу, фонетический разбор, определение морфологических признаков, комментированное письмо, лексико- стилистический комментарий, упражнения с комплексными

заданиями.              

Карточки дидактического материала составлены на основе произведений владимирских поэтов и прозаиков, что даёт возможность показать богатство языка произведений писателей земли Владимирской, воспитывать любовь и

бережное отношение к природе родного края, художественным ценностям

малой Родины.

Материал рассчитан на творческое использование. Учитель, исходя из своего опыта, сам определит возможности применения предлагаемого материала в каждом классе.

Общий список литературы, использованный для составления дидактического

материала,  дан в конце сборника. В конце используемого текста указан автор и название произведения.

                                           

                                             ОРФОГРАФИЯ

МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.

1.Прочитайте текст, выпишите указанные названия деревень и поселков нашей области в алфавитном порядке.

«Вглядитесь в карту, вслушайтесь только: Веригино, Бортниково, Гридино и Ратново,

Городищи, Усад и Батыево, Татарово, Булатниково и Ляхи, Бойцово, Побойки и Лихая Пожня. Да что далеко ходить? Стоит перелистать обычный телефонный справочник, и

 услышать веселые и насмешливые, иронические и язвительные голоса своих пращуров. Ведь не  сейчас нарекли наших современников меткими их именами: Игрищевы, Разгуляевы и Голопузовы, Сечины, Ратниковы и Распутные, Кабальниковы, Суеваловы, Колотушкины,Шевяковы, Гордеевы…

И не может быть, чтобы только в названиях деревень, улиц, в именах пришло к нам то, чем жили на той земле в прошлом. Ведь именно здесь, в этих местах, закладывались основы общерусской централизованной государственности…»

                                                                        Анатолий Василевский « Над Сунгирем»

Поразмышляйте над названиями и попробуйте ответить на вопрос: почему так названы наши деревни и села, на каком  основании некоторые жители нашего края получили такие неблагозвучные фамилии?

Посмотри в этимологическом словаре значение слова «пращур».

Выпиши 4 слова с безударной гласной в корне.

2.Прочитайте текст, определите основную мысль, выпишите в алфавитном  порядке названия городов Владимирского края.

«В 12 веке здесь, на владимирской земле, во Владимире, Суздале и Кидекше, Переяславль- Залесском, Юрьев- Польском и Боголюбове  были возведены белокаменные храмы, дворцовые и оборонительные сооружения, которые служили образцами для строителей последующих поколений и стали родоначальниками всей русской архитектуры.

Здесь, именно здесь, наследники Киевской Руси  безвестные умельцы- зодчие, каменотесы, чеканщики, резчики, ювелиры, живописцы- создавали произведения искусства, ставшие бесценными сокровищами наших музеев. »

                                                          Анатолий Василевский «Над Сунгирем».

Какие памятники 12 века  есть во Владимире?

Почему один из городов назван Боголюбовым? Известна ли тебе легенда о происхождении этого слова?

Как ты понимаешь значение слова «архитектура» ? Обратись за разъяснением к толковому словарю.

Выпиши слова, в которых находится два корня.

3.Перепиши текст, вставь пропущенные буквы, объясни орфограммы.

« Там, где мы видим теперь кр…сивые ж…лтые кувш…нки , т…кла р…ка Каменка, достаточно глубокая для того, чтобы в нее могли зах…дить купеческие струги.В четырех верстах отсюда Каменка впадает в Нерль. Нерль выносит св…и воды в Клязьму, Клязьма – в Оку, Ока- в Волгу. И вот уже брезжит в г…лубой дымке сказочный Восток- благовония, к…вры, пряности, прочая роскошь.

… вот почему при раскопках мы находим в суздальском черноземе персидские, индийские, арабские деньги.»

                                                       Владимир Солоухин «Владимирские проселки»

Почему некоторые слова в данном тексте написаны с заглавной буквы?

Объясни значения слов « струги», «брезжит», « благовония», «пряности». Если затрудняешься, обратись к толковому словарю.

Выпиши два слова, где букв больше звуков, два слова, где звуков больше букв.

4. Контрольное списывание.

Спиши текст без ошибок.

« Суздаль древнее иных русских городов, в том числе и Владимира, не говоря про Москву. Когда он возник- в точности неизвестно. Также неизвестно, почему называется Суздалем. Есть предположение, что в основе лежит слово «судить», «осуждать», «рассуждать», а отсюда- суждение и суждаль, конечно, красивая мечта. Мы должны трезво взглянуть на дело и признать, что Суздаль- слово дославянского происхождения, так же как Нерль, что течет невдалеке, так же как Клязьма.

Как и все остальные, слово «Суздаль» не расшифровано…»

                                                         Владимир Солоухин «Владимирские проселки».

Подчеркни предлоги и союзы.

5. Спиши текст, вставь пропущенные буквы, раскрой скобки.

В…круг пылала

Отчая з…мля-

Ст…га, д…ревни,

Церкви и повети.

А здесь, внутри,

(За) стенами кр…мля-

Не только жены,

Ст…рики и дети.

Здесь, (за)ст…ною

Жил не только князь,

Митрополит

И славный воевода,

Но древних букв

З…тейливая вязь-

Язык, культура

И душа н…рода…

Ведь( в )те г…да

Сгорело столько кни….

А книги- тоже

Продолженье жизни.    

                                    Анатолий Жигулин « Оборона Владимира (1238)»

Укажи в тексте падежи и склонение существительных.

Проведи фонетический разбор слова « князь».

6.Спиши текст, вставь пропущенные буквы.

 Подчеркни служебные слова.

М…тель и лист..я. С к…локольни

См…трю на зол…то листвы.

И еле виден мир окольный

Из помутневшей с…невы.

А глянет со…нце-

Мир окрес…ный

Просторней, чище и в…дней.

И ближе берег неизвес…ный,

И даль прозрачней

И с…ней.

Под первым злым,

К…лючим снегом

Др…жит озябшая земля-

Зима жестоким печенегом

Пришла на мирные п…ля.

Но на ополье

Возле Нерли,

Где каждый храм

К реке приник,

Кресты и шпили

Не померкли,

Как грани ру(с,сс)ких

Ратных  пик.

                                            Анатолий Жигулин « Метель и листья. С колокольни…»

                                       ФОНЕТИКА. ГРАФИКА.  

7.Выписать из текста прилагательные  со словами, от которых они зависят.

Провести  фонетический разбор выделенных слов.

Над черными  елями серпик луны,

Зеленый над черными елями.

Все сказки и страсти седой старины.

                                                 

Все веси и грады родной стороны-

Тот серпик над черными елями.

Катился на Русь за набегом набег

                                             

Из края степного, горячего,

На черные ели смотрел печенег

И в страхе коней поворачивал.

                       

                                Владимир Солоухин « Над черными елями серпик луны»

8. Списать, вставить пропущенные буквы. Выписать слова, в которых только мягкие согласные звуки, потом слова, в которых только твердые согласные звуки.

« Оба раза пут… мой л…  жал  вни… по Клязьме. Выб…р его был для меня естествен.

Кого, выросшего на любой р…ке, не манила она вни…, к неизведанным св…им излучинам, перекатам и плесам! Всп…минается м…ё наивное де…ство, когда надо было

непременно иметь с друз…ями общую тайну, чтобы эта тайна скр…пляла дружеский сою… А жизнь была пр…ста и не д…рила мальчишек никакой, хоть самой завалящей, тайной. И тогда трое мальчишек выдумали её сами. Каждый надрезал около б…льшого пальца руку, выд…вил каплю крови и р…списался ею в клятве отправит…ся на будущее лето в путешествие по Клязьме.»  

                                                         Сергей Никитин «Живая вода»

Определить основную мысль текста. Найти аргументы.

Что вызывает улыбку при чтении этого текста.

Разобрать по составу слова: «выбор», «дарила», «большого».

9.  Контрольное списывание.

Списать текст без ошибок, подчеркнуть слова, в которых только твердые согласные звуки,

потом слова, в которых только мягкие звуки.

« Как высоко наши женщины относятся к старинной песне! Не раз я видел, как долго они выбирали, где им петь: в клубе или в избе. Чаще останавливались на избах.

А песня не торопиться. Бабы начинают одну, другую – не получается. Та, что всю жизнь была «начинщицей», смущена. « Не пымали мы эту песню»,- говорят сокрушенно женщины. Но вот она начинается. И сразу же на верхнем грудном дыхании.

Глаза у некоторых певуний закрыты, будто, прикрыв их, можно исчезнуть совсем. Но что это? Какие- то неведомые крепкие ладони удерживают трепещущее, вырывающееся тело песни. А голоса между тем плывут на меня хороводом, звенят…»

                                                        Вячеслав Улитин «Звезда над избой»

10. Определить значение букв «е», «ё», «ю», «я» в словах текста.

Среди ликующей весны,

Прошедшей сквозь пургу годин,

Комок священной тишины

Застрял у вечности в груди.

Молчит кувалда кузнеца,

Молчит эсминец на войне.

Лишь слышно,

Как стучат сердца

Солдат,

Погибших на войне.

                                     Алексей Шлыгин «Минута молчания»

Подготовьтесь к выразительному прочтению.

11.Вставить пропущенные буквы, объяснить.  В первом четверостишье твердые согласные подчеркнуть одной чертой, мягкие —  двумя.

Пл…ховата была …дежка,

И сл…чалось часто хв…рать.

-П…дыш… над г…рячей к…ртошкой,-

Г…ворила мне в де…стве мать.

Я дышал к…ртофельным зноем,

И казалось, в душу т…кло

Это очень р…дное, з…мное

Исц…лительное т…пло.

                                                Алексей Шлыгин «Плоховата была одежка…»

Укажите существительные, прилагательные, глаголы.

12. Списать, объяснить правописание гласных и согласных в корне.

    В первом четверостишье найти парные согласные звуки. Во втором отметить гласные    

    звуки.

Я с дорожных перекрестий

Низко кланяюсь тебе.

Нелегко стоять на месте-

Знаю это по себе.

Только ты не очень сетуй-

Это вовсе не порог,

Не обижен долей этой

Твой истоптанный порог.

Ты же был надежной вехой

Мне и всем ветрам назло,

Сохранял под старой стрехой

Края отчего тепло.

                         Алексей Шлыгин « Деревенскому дому».

Объясни значение слов: « перекрестий», « сетуй», « стрехой». В случае затруднения обратись к толковому словарю.

                                            МОРФЕМИКА.

13. Списать, выделить корни  и приставки  в словах.

То леса, то перелески,

То долины, то поля-

Вся в зеленом перелеске

Родниковая земля.

Наплывет, прихлынет зыбко

Свет берёзовой красы-

Белозубая улыбка

Среднерусской полосы.

                       Алексей Шлыгин «Родниковая земля».

Найди и объясни орфограммы.

14. Контрольное списывание.

Озеро лесное, утром, по росе,

Приходил к тебе я ради карасей.

Мимо за грибами шел в дремучий лес,

Полный неизвестных, сказочных чудес.

И в тебе купался на исходе дня…

Озеро лесное, помнишь ли меня?

Вот опушки леса близится черта,

Я пришел наведать снова те места.

                        Вячеслав Дорофеев «Озеро из детства»

Выдели приставки в словах, объясни их правописание.

15. Списать, выделить окончания существительных, объяснить их правописание.

Владимир, город мой старинный,

Люблю тебя с твоей рекой,

С цветущей вишней и малиной

И родниками под горой.

Хранитель радужных открытий

Из- под искусного пера:

Здесь Вознесенский и Никитин,

И новой поросли пора…

И простота, и мудрость слова,

Стены величие святой,

Явленье «Троицы» Рублева

С божественною красотой.

Ключом Танеева скрипичным

Открыта гамма ярких нот.

И нет на свете мелодичней

Тех песен, что поет народ.

                         Николай Ковалевский «Мой Владимир».

16.Списать, выделить корни с безударной гласной.

« Село было в снегах, как в пуховых перинах, вдоль улиц его стояли деревья в серебре. Выглядело оно так же, как и многие села, но я его сверху видел в первый раз. Ничего особенного в таком зрелище вроде бы не заключалось и в то же  время  в нём было что-то фантастическое. Оно состояло в том , что Родина подняла меня на своих крыльях, пронесла над селом, над всем моим царством- государством, чтобы получше рассмотрел его, и не просто посмотрел, но подумал над его историей, над судьбами людей и описал всё это, как мог.»

         

                                     Сергей Ларин «В некотором царстве».

17. Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить.

« … в июне бывает праз…ник бере…ки. Но в этот день (не) ломайте суч…я, щ…дите берёзы.А в…сной и ос…нью сажайте их где только можно. Пусть подымут…ся( на) земл… новые светло- з…лёные рощи! Пусть неизменно радуют нетронутые т…нистые

 а(лл,л)еи  (в)г…родах и п…селках. »

     

                                  Сергей Ларин «Июнь Светлозорник».

Подобрать родственные слова к существительным данного текста.

Определите виды данных предложений по цели высказывания.

18. Из данного текста выписать слова с орфограммами на правописание гласных и согласных в корне, объяснить, подобрать проверочные слова.

Я выхожу напоследок

В грустно пустеющий сад.

Груши срываются с веток,

В ржавую крышу стучат.

Под обветшалым карнизом

Стынет в кадушке вода.

Час расставания близок,

Кажется, что навсегда.

Явится вспыхнувшим пышно

Скромный смородинный куст.

Стол под родительской вишней

Так сиротеющее пуст.

                                            Виталий Волков «Прощание»

Выписать существительные, указать род, число, падеж.

Выписать подлежащее и сказуемое из первых трёх предложений.

19.Списать, вставить пропущенные буквы.

Если зимней п…рой

Со…нце глянет (в)…кно,

Не (на)шутку п…кой

Р…стр…вожит оно.

Хоть в…сна и кр…сна,

Со…нце ярче з…мой.

Ноч… дли(н,нн)а, х…лодна.

День к…роткий, да мой.

И ц…ны ему нет.

Я м…люсь (на)з…рю,

И (за)каждый р…(с,сс)веет

Небо бл…годарю.

Шепчет мне сн…гопад:

Это старость пр…шла.

Но лучит…ся  з…кат,

Дог…рая дотла.

               Людмила Добрынина «Зимой»

Выписать слова с чередованием гласных в корне.

Разобрать по составу слова: «зимней», «растревожит», «лучится».

   

21. Контрольное списывание.

«Успенский храм… В нем возводился на княжеский стол дед Александра Ярославича Великий Всеволод, будут возводиться его внуки. Здесь станет Великим князем победитель татар Дмитрий Донской…

В Храме уже лежат останки княжеской семьи и жителей города, погибших во время штурма татарами Владимира, призывая к отмщению. Не привезён ещё из Ростова отдавший жизнь за Родину князь Георгий. До освобождения от ярма татар ещё век. Владимирский князь вынужден ездить к врагам, чтобы отводить беды от Земли Русской, ибо переполнена чаша народного терпения, то здесь, то там поднимаются восстания против татарского владычества. Нельзя допустить нового нашествия «поганых» на Русь, она ещё не оправилась от предыдущего. Вот и вынужден был Александр успокаивать гнев хана и усмирять непокорных для их же пользы, чтобы вставала страна из пепелищ, копила силы для борьбы с врагом…»

                                           Иван Альгашев «За князем Александром Невским по земле Владимирской».

Выделить приставки в словах, объяснить их правописание.

Почему некоторые слова написаны с большой буквы?

Разобрать по составу слова: «непокорных», «вставала», «татарского».

22. Выписать слова с орфограммами «гласные и согласные в корне слова», выписать слова с приставками, объяснить.

«С детства все мы любим звонкие коньки, быстрые лыжи, шумные и радостные январские катанья на санках. Хорошо и весело прокатиться с крутых и пологих, белых, сверкающих ярыми снегами гор. Если и кувыркнешься в мягкий сугроб- не ушибешься. Когда же становимся взрослыми- манят нас и тешат сердце далекие охотничьи тропы, неизведанные просторы Синеборья, Мещеры, Лухского Полесья.

Так приятно прогуляться, побродить в раздумье по тихому зимнему лесу. Много здесь в эту пору снежных арок, шалашей, тоннелей, кочевых юрт, ворот с перекладинами, беседок, белых медведей, уютных темных укрытий под нависшими ветвями в чаще ельника.»

                           Сергей Ларин «Времена года» (« Январь морозный»)

Выделить окончания прилагательных, объяснить их правописание.

                                   ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.

23. Найти имена существительные собственные и нарицательные.

«В селах и деревнях наших и сейчас принято давать своеобразные названия улицам, «концам» села, его отдельным частям. Это идет, наверное, от той старой привычки, когда и жители села сами себя называли не именами, а кличками — неуважительно наделяли всякими обидными прозвищами-Ваньками, Васьками,Стешками, Палашками. Были среди них в Семеновском такие: Брюс, Горохово пузо, Кенгурв,  Мунига, Японец, Пырка, Кошаниха, Косой, Шикарный. Такие обидные клички надолго за людьми закреплялись, висели на них, как репей на овечьих хвостах. Живучими в просторечьи оказались и названия у сельских слободок.»

                            Сергей Ларин «Село Семёновское».

Расположите имена собственные в алфавитном порядке.

Укажите падежи существительных.

24. Списать, вставить пропущенные буквы, указать  существительные, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы.

«Много поз…нее других сл…бодок (на) южной ст…роне в…зникла, наконец, по счету последняя – Тужиловка. Название само (за) себя г…ворит. Крест…яне тут ж…ли и туж…ли- это была б…днейшая часть с…ла: б…траки, безл…шадники, б…днота и голы…ьба сельская, что из д…лгов круглый го… (не) выл…зала, те ж…тели- г…ремыки, у которых св…его хлеба (до) нового ур…жая (не) хв…тало. Это (у) многих (из) них- ни обуть, ни одеть, а постель они и (не) зав…дили- спали на с…ломе. Туж…ловские дети зиму с…дели на п…чи, (не) ходили (в) школу, потому что не в чем. Ели г…рох и мурцовку, к…ртошка считалась лакомством, а з…мой м…локо шилом хлебали.

-Пока тужилка натужится- живилка досыта наж…вётся,- так с грубоватой откровенност…ю п…смеивались (над) тужиловцами те, кто был п…богаче. »

                      Сергей Ларин «Село Семёновское».

Что вы узнали об истории слова?

Укажите падежи существительных.

25. Вставить пропущенные буквы, объяснить. Указать имена существительные собственные и нарицательные.

« Т…чет (под) Владим…ром маленькая, (на) первый взгля…  ничем не пр…метная реч…шка Содышка. …

(На) реч?ку эту, как бусы (на) ниточ?ку, н…низаны д…ревни и сёла: кроме Семёновского и Сновиц ст…ят (на) её берегах Владим…ровка, Спасское, Оборино, Немцово, Богослово, Веризино. …

Мы и раньше г…рдились ч…стоструйной Содышкой…

Без неё и Волге (не) бывать. Из таких вот малых реч…шек и полнится, наб…рает силы в…ликая ру(сс,с)кая река.»  

                                    Сергей Ларин «Содышка»

Выписать имена собственные в алфавитном порядке.

Выделить окончания существительных, указать склонение и падеж.

26. Выписать в три колонки имена существительные первого, второго, третьего склонений.

« Так потихоньку, с разговорами, шагали вдоль села, по длинной аллее из елей, берёз и лип, в сторону Мстёры.

Где- то на полпути, под тополями, ожидала нас простая деревенская доска, прочно приколоченная плотницкими гвоздями. Присели.

Больше мы уже не ждали никаких чудес. Просто хотелось попить свежей воды, отдохнуть

в тени и шагать дальше.

Напротив виднелась водоразборная колонка, сельская новинка, которой не было во времена коммуны.

Наискосок, через дорогу, на другой стороне улицы, красовался продмаг с зелёной вывеской и невысокой стеклянной витриной. Он был закрыт на перерыв. У крылечка толпился народ…»

                                 Сергей Ларин «Станция Юность».

Выписать словосочетания прилагательное + существительное, выделить окончания, указать падеж.

27. Вставить пропущенные буквы, объяснить. Указать склонение и падеж существительных.

« Ноч… была тихой , бе…ветренной, звез?ное небо (без) к…нца и края ра…кинулось над Мещерой. …громные сосны- с…менники ст…яли (на) бугре, не ш…лохнувшись, точно пр…слушиваясь (к) т…шине, и пламя к…стра (по) вр…менам пр…чудливо осв…щало их кр…сновато-ж…лтые, замшелые снизу ств…лы. Слева (от) нас, (за) густым р…китником, т…кла Бужа, русло её лишь угадывалось (в) т…мноте. Тут она делала п…ворот, ныряла в ч…щу и вдру… скрывалась (из) гла… . (На) другом б…регу её, крутом и …брывистом,- я знал это,- нависли (над) омутом п…дмытые п…ловодьем дубы. Они ещё цепко, (изо) всех сил, д…ржались к…рнями (за) почву, но дни дубов- несчастливцев были сочтены.»

                             Сергей Ларин «Ночлег на Буже».

Разобрать по составу слова: « безветренной», «раскинулось», «скрывалась».

Найти предложения с однородными членами.

28. Контрольное списывание. Указать склонение и падеж существительных.

«Река Польга в этих местах капризна и очень извилиста. Она то образует широкие омуты, то сужается настолько, что удочкой можно достать до другого берега. Идти берегом среди зарослей, местами непроходимых, нелегко. Бредешь по реке, почти не видя её, час- другой, думаешь, что проделал большой путь, а оказывается, шел по излучине и, если считать по прямой, пройдено не больше километра.

Я знал, что у рыбной ловли на этой речке есть свои особенности. Здесь не то, что на Клязьме. Там рыбак выберет себе местечко и спокойно на всё утро располагается ловить. А на Польге надо найти подходящий омут, осторожно пробраться к нему сквозь гущу кустарников и тут же закидывать леску. Так я поступил на этот раз. Бросаю крючок с червяком — поплавок сразу идет ко дну. Началось рыбацкое  торжество! Теперь только не зевай. Крупные окуни жадно хватают наживку, и я выкидываю на берег одну рыбину за другой. Но если один окунь сорвется или, например, застромишь леску и, отцепляя её, наделаешь много шума, то ловле конец, рыба клевать не будет».    

 

                       Сергей Ларин «Тихоня».

Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в предложениях.

Найти сложное предложение.

29. Вставить пропущенные буквы, указать падежи существительных.

« Утром в д…ревне в з…мороженные окна свет едва пр…б…вается, двер… крыл…ца не …ткроешь- зав…лило сугробом. Избы ут…нули в сн…гу до самых тру… . Под …кном на улице- ни тр…пинки, ни д…роги,- вокру… только снежные в…лы, б…рханы да с…неватые от т…ней л…жбины. А в поле хоть не п…казывайся- от доро… никаких сл…дов. Куда ни посм…три- лишь белая р…внина да д…ревья в г…рностаевых в…ротниках, пышных шапках и с…ребряной б…хроме. Но вот от самой …колицы через прогон уб…гает вдаль тонкая, извилистая лыжня,-это сельский письм…носец …тправился на почту. И не так-то просто прот…рить свежие тропки, прол…жить новый путь. Где ни ступи — снега не то что по пояс, а иной ра…, в ни…ких местах, и по грудь.»

                                    Сергей Ларин «Февраль суровый».  

Выписать словосочетания прилагательное + существительное, выделить окончания.

Разобрать по составу слова: «замороженные», «воротниках», «проложить».

30. Контрольное списывание.

Деревья чем старее, тем прекрасней,

Но вряд ли есть судьба ещё опасней.

Ведь от огня не убежишь с опушки,

От топора, пилы не спрячешь ушки.

Уж столько в жизни испытали муки:

До смерти отмерзали ветки- руки,

Зима все слезы выжимает, сушит,

А лето жжет и изнуряет душу.

Вся жизнь- разрыв между душой и телом,

Вся жизнь- навзрыд между мечтой и делом:

Как ветки рвутся к небу голубому!

Как корни крепко привязали к долу!

И можно б, наконец, уснуть, забыться,

И не мечтать, как зеленью покрыться.

И думаешь, что вот теперь, с годами,

Их не пронять весенними ручьями.

Они стоят во всем своем величии…

А в голове- то снова — песни птичьи!

                          Татьяна Озерова «Деревья чем старее, тем прекрасней…»

О чем это стихотворение?

Есть ли переносный смысл в строках?

Каково настроение стихотворения?

Какова основная мысль стихотворения?

Поставьте логическое ударение в строках, укажите паузы.

Подготовьтесь к выразительному прочтению.

31. Вставить пропущенные буквы, объяснить. Определить род, склонение, число, падеж существительных.

Чере… поле рж…- д…рожка.

А к…лосья- по пл…чо.

По к…ленке б…ет лукошко,

Со…нце гол…ву печ…т.

Словно вынырнул из моря,

Изо ржи — да прямо в лес!

В небе жав…ронки спорят,

Растеряв на крыльях вес.

Если белых нет — не мешкай,

Вспомни бабкины сл…ва

Про л…сички, сырое…ки-

И наполнишь кузова.

                                    Михаил Аганин « По грибы».

К существительным первого четверостишья подобрать родственные слова.

32. Списать, вставить пропущенные буквы, указать существительные, прилагательные, глаголы.

Майский веч…р. Тихий вет…р,

П…ребрав листву б…рё…,

Гр…бешком еловой ветви

Тронул пря…ь тв…их в…лос.

Тихо- тихо, только звезды

Нарушают наш п…кой.

Зачерпни их, словно грозд…я,

Из руч…я св…ей рукой.

Так т…ржественно печален

Изумрудной ночи лик…

Как по ложеч?ке по чайной

Воду в травы л…ет р…дник.

                                            Михаил Аганин « Майский вечер. Тихий ветер…»

 Найти существительные, образованные суффиксальным способом.

33.Списать, найти орфограммы. Выделить окончания существительных, указать падеж.

Заря легла мостком  через реку,

И, как земли рассветные сигналы,

Уходят во вселенную «ку-ку».

Березы, как торговки кружевами,

Видны, куда ни глянь, издалека,

И лоси жадно влажными губами

Уткнулись в золотые облака.

                                                   Владимир  Андреев «Утро».

Выписать существительные, в которых только твердые звуки.

Разобрать по составу существительные: «мостком», « кружевами».

34. Списать, вставить пропущенные буквы. Определить склонение, падеж существительных.

Ещё встр…чает лес меня гр…бами,

Ещё …стра осока у б…лот.

А где-то там, за дальними х…лмами,

З…ма п…лотна сн…говые ткет.

Она ра(с, сс)телит их по всей Р…ссии

И пустит в…юги жгучие в р…згул.

Мне в…силек се…одня глазом синим

В п…следний ра…, быть может, п…дмигнул.

                                      Владимир  Андреев « Ещё встречает лес меня грибами…»

35. Списать, найти орфограммы на правописание приставок и предлогов.

  Указать склонение и падеж существительных.

Бродил туристом по Кавказу,

На Рижском взморье побывал,

Но я, домой вернувшись,  сразу

О тех маршрутах забывал.

И там, где огненною плазмой

Мерцало море под луной,

Я сердцем видел, как над Клязьмой

Рассвет дымился голубой.

Мне говорил сосед на пляже,

(Вернее было бы – корил),

Что моря нет на свете краше,

А я о Клязьме загрустил.

Я припадал к тебе губами

Во снах в далекой стороне,

И берегами, как руками,

Ты, Клязьма, тянешься ко мне.

                  Владимир Андреев «Клязьма».

Указать прилагательные и глаголы в тексте.

36.Вставить пропущенные буквы, объяснить. Указать склонение и падеж существительных.

 Р…стаяли л…динки (на) улиц…,

Б…жит (по) д…рог… ручей.

В…сна кр…снощёкая жмурит?ся

(От) ласковых тёплых лучей.

(По) лужам тр…звонят к…пели,

В…сеннему радуясь дню.

(На) дачи гр…чи пр…летели

И делят ж…лплоща…ь св…ю.

Берё…ки, (на) со…нышке нежась,

Любуют?ся (в) зеркал… во…,

И чистого воздуха свежесть

(Над) Клязьмой- р…кою плывёт.

                          Владимир Кузнецов «Весна на Клязьме у Коврова».

Подчеркните подлежащие и сказуемые в данном тексте.

Подберите синонимы к словам «бежит», « трезвонят».

37. Списать, отметить все известные орфограммы. Указать падежи существительных.

Окутан утренним туманом,

Под сводом голубых небес,

В зеленом, бархатном кафтане

Мне сказки шепчет русский лес.

Здесь где-то в стороне ручей

Журчит, как жаворонок звонкий,

Блестит под паутиной тонкой

Притоком сказочных ключей.

Стоят здесь, как богатыри,

В раздумье сосны вековые…

Невольно вспомнишь щит России-

Петра двинские корабли.

                        Анатолий Пашинский « Русский лес».

Подберите синонимы к словам «шепчет», «журчит», « блестит».

                                 ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.

38. Определите разряды прилагательных, выделите окончания, укажите падежи.

« Майское раннее утро предстало перед нами во всей  своей первоцветной красоте. Из-за берёз косо, в полдерева, светило солнце, та роса, что по народной примете коням бывает лучше овса, сверкала на свежей, ярко зелёной молодой траве. В низинке, в небольшом бочажке, как золото, вспыхивали под лучами солнца ярко-желтые цветы калужницы.

…Облокотившись на крыльцо кабины, он (Прохоров) с улыбкой слушал неистовую соловьиную перекличку. Она- то и была закваской в этом хмельном утреннем спектакле».

                                       Сергей Ларин «Соловьиная роща».

Указать служебные части речи.

Разобрать по составу слова: «первоцветной», « полдерева».

39. Выписать прилагательные вместе с существительными, выделить окончание, указать падеж.

« Всё прекрасно и заманчиво на Клязьме — реке: полупрозрачные туманы, желанные утренние зорьки и поздние закаты с зарёй в полнеба…

…когда плывёшь по Клязьме в некий заветно назначенный майский день, только диву даешься: на плёсах светло и нарядно, берега сплошь покрыты кипенно — белым черёмуховым цветом. Средь него только изредка просматриваются другие деревья — так богато, размашисто и весело цветёт благодать- черёмуха, такой густой пеной поднялись её лепестки, таким узорно- кружевным прибоем полны до самой воды береговые откосы, кручи и складки — вся настоянная на ароматах её цветов тенистая урема, словно одна только черёмуха растет и властвует на обоих берегах реки».

                                Сергей Ларин « Цветёт черёмуха».

Выписать слова с орфограммами « гласные и согласные в корне».

Найти однородные члены предложения.

40.Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить. Подчеркнуть прилагательные, указать число, род, падеж.

« Кучей- Быш- левый пр…ток Польги, р…ка неб…льшая, но угрюмая и дикая. (На) б…регах этой реч?ки нет с…лений, только (в) начале её ст…ит д…ревня Колобродово. Туда я п…шагал. (С) северной ст…роны л…сной д…ро…ки возвышался смешанный лес- Люсин бор, а (с) юга под уклон тянулся мелкий б…резняк. (По) тенистому склону леса …бильно р…сли ландыши, а меж кустов- ре…кая соч?ная тр…ва.

Вдыхая чистый л…сной воздух, насыщенный зап…хом лист…ев и тра…, я медленно шел (к) реч?ке. Сол…вьи пели вполголоса. Так было кругом сп…койно и х…рошо, такая ст…яла (в) пр…роде тиш…на, что торопит?ся не хотелось».

                                                Сергей Ларин «Тихоня».

Выписать глаголы, определить время.

41.Контрольное списывание.

« Стоят теплые, тихие дни, благодатное солнце светит ярко и греет по- летнему. Как и прежде, в зелёном наряде сады и леса, на полянах и в поймах много цветов, фиолетово- белыми огоньками цветет картофель…

Лето на ущербе, и всё предвещает осень. День за август становится ещё на два часа короче, ночи бывают холодными. Утром небо по- прежнему лазурное, но облака тут и там плавают над горизонтом…

Август-Хлебосол — последний летний месяц, пора зрелости, изобилия, уборки урожая. Ночью над лесом тревожно и загадочно сверкают беззвучные зарницы…

Серпень — старинное название августа.

…Август — яблочный месяц.

Частый гость августа — Дождик Ливневич, теплый, ласковый и спорый на влагу. Наступает долгожданная грибная пора…»

                                                Сергей Ларин «Времена года» (« Август Хлебосол»)

Указать разряды прилагательных.

Выделить окончание прилагательных, определить падеж.

42. Списать, вставить пропущенные буквы, объяснить.

« (До) снежно…о п…крова  встр…чают?ся (в) л…су пестрые д…лгоносики- вальдшнепы. Их недаром з…вут к…ролевской дич…ю. Нет ничего увлекательнее к…роткой …хоты на этих бл…городных птиц (во) время « высыпок»- валового …сеннего пр…лета. Много знаний и м…стерства нужно …хотнику, чтобы отыскать л…сных куликов и затемно вернут…ся д…мой (с) ре…кими трофеями.

В предзим…е рыбаки всё ещё « к…лдуют» (с) удоч?ками, добывают (на) ж…вца окуня, щуку, готовят?ся (к) ловле любителя ни…ких т…мператур- н…ч?ного хищника налима. На Содышке любую опущенную (на) дно наса…ку азартно  хв…тают крупные серые раки, которых развелось там в…ликое множество. Но скоро рыб…ловам придет?ся сматывать удоч?ки: осе(нн, н)ие «замереки» кончают?ся, вот-вот  грянут м…розы и в…доемы п…кроют?ся льдом.»

                                               Сергей Ларин «Времена года» (« Октябрь Туманович»)

Определить разряды прилагательных.

Определить способы образования прилагательных.

Указать род, число, падеж прилагательных.

43. Списать, вставить пропущенные буквы. Указать род, число, падеж прилагательных.

Т…шина. Синий дым над д…ревнею,

Ра(нн,н)ий вечер на плечи спускает?ся,

Дремл…т церковь без имени древняя,

Здесь св…тое души начинает?ся.

Небо ниже к…лен, к…локольнями

Тянут реки- кр…сты церкви древние,

Бродят мысли путями …кольными,

Но дойдут только самые верные.

Тает сне… под м…ими р…сницами.

Обн…мает д…ревьями голыми,

Смотрит церковь пустыми гл…зницами

На п…ля за д…ревней бе…молвные.

По сл…дам уг…сающей осени

Бродит в поле душа неотпетая,

На в…сках не то сне…, не то проседи,

В сер…це чу…ство, надеждой с…гретое.

                                  Дмитрий Новиков «Церковь без имени».

Выписать прилагательные, образовать краткую форму.

Подчеркнуть подлежащее и сказуемое в предложениях текста.

                                       

44. Выписать прилагательные вместе с существительным, от которых они зависят, указать род, число, падеж.

Весеннее ясное небо,

Бескрайний простор голубой…

Всё в мире прекрасно — и мне бы

Опять повидаться с тобой.

В потоке весеннего света

Знакомое вижу крыльцо,

Всё так же, как прежде, но где-то

Твоё затерялось лицо.

Звучат соловьиные трели,

Блестит молодая листва.

Из влажно дымящейся прели

Выходит трава- мурава…

 

                                    Юрий Корнилов « Весеннее ясное небо…»                                

Указать в тексте местоимения, подчеркнуть как члены предложения.

Определить способ образования прилагательных.

45. Списать, вставить пропущенные буквы. Выделить окончания прилагательных.

« Октябрь-  месяц п…са…ки л…сных и пл…довых д…ревьев и кустарников…

Наст…ют сроки мять лён, пр…брать ульи в омшаник, с…лить к…пусту. Вкусно пахнут к…пус…ным л…стом осе(нн,н)ие …городы.

Г…ворят, что октябрь- грязник ни к…лёса, ни пол…за не любит. Но эта особенность месяца сейчас никого не пугает. По д…рогам во все стор…ны б…гут машины, на п…лях гудят р…ботяги- трактора. Трудовые будни совреме(нн,н)ого с…ла идут своим ч…редом, и осе(нн,н)яя затяжная неп…года, какой бы она ни была, нынче им не п…меха.»

                                                       Сергей Ларин «Времена года» («Октябрь Туманович»).

Определить способы образования прилагательных.

Подчеркнуть служебные части речи.

46. Выписать прилагательные вместе с существительными, указать род, число, падеж.

« В весенние каникулы отец обещал взять нас с братом, которому в ту пору было всего десять лет, в горы на кабанов.

На Дальнем Востоке под сороковой параллелью у моря в марте уже почти весна, но в высоких горах ещё много снега, а на хребтах едва проходимые сугробы. В тени морозно, на солнце тает. Солнцепечные склоны уже все желтые, в сиверах — зима.

Заехав поездом под самый перевал станового хребта, мы ушли за несколько километров от маленькой таёжной станции и остановились в знакомой голубой фанзе, одиноко прилепившейся у подножия одного из отрогов мощного становика. Эта корейская хата была отштукатурена необыкновенного цвета глиной, отчего действительно выглядела совершенно голубой».

                                        Валерий Янковский «Первый трофей».

Разобрать по составу прилагательные, подобрать родственные слова.

47. Списать, вставить пропущенные буквы, подчеркнуть прилагательные как члены предложения.

« В тот день я п…днялся рано и сразу за д…ревней, как в к…ридор, вош…л по у…кой тропке в р…систую ро…ь. Здесь к…нчалось пр…хладное п…речье, и теперь меня долго будут сопр…вождать на пути ржаные п…ля, пыльные к…ртофельники, будет п…лить со…нце, и только изре…ка накроет св…ей тенью какая- нибудь умница туч?ка, овеяв ле…ким в…терком.

Из-за синей кромки д…лекого леса уже вставало со…нце. Оно, как фокус огромной линзы, наведенной на н…бесный сво…, ст…новилось всё меньше, всё г…рячей, и к…залось, что небо вот-вот задымит?ся и вспыхнет в этой осл…пительной точ?ке маленьким языч?ком пламени».

                                         Сергей Никитин «Живая вода» (« Жаркий день»).  

Определить способы образования прилагательных.

                                                    ПУНКТУАЦИЯ.

48.  Определите цель, интонацию  предложений, подчеркните главные члены.

Не уставай бросать зерно

В тобой распаханную землю,

Как деды делали издревле,-

И колосом взойдет оно.

Не уставай бросать зерно

Для блага сущего Отчизны,

Зерно добра, любви земной.

Пусть зреет вечный колос жизни!

                                     Нина Макарочкина « Зерно».

Найдите орфограммы на правописание гласных в корне.

Выпишите слова, в которых только твердые согласные звуки.

Подготовьтесь к выразительному прочтению.

49. Определить цель, интонацию предложений, найти обращения.

Что ж ты, ночь, не кончаешься

И не даришь мне сна?

Что ж ты, ветка, качаешься

До зари у окна?

Иль тоскуешь по просини

Утра вешнего ты?

Иль предчувствие осени

Всколыхнуло листы?

…………………………

Что ж ты, ночь, не кончаешься

И не даришь мне сна?

Что ж ты, ветка, качаешься?

А в саду тишина…

                                  Алексей Шлыгин «Ночная ветка».

У глаголов настоящего времени определить спряжение, лицо и число.

Подготовьтесь к выразительному прочтению.

50. Списать, вставить пропущенные буквы, расставить запятые.

«Я давно зам…чал что р…ка, вблизи которой выр…с чел…век, …ткладывает св…еобразный отп…чаток на его х…рактер. Даже гл…за щ…рят по- разному в…лжане и д…нчаки дн…провцы и уральцы клязьминцы и деснинцы. И если г…ворить о Клязьме, то я ск…зал бы что она впл…тает в х…рактер чел…века какую-то лирико- меланхолическую жилку… Что тому виною? Медле(нн, н)ые ра(сс, с)веты в розовом тумане ветреные полдни с грудами з…лотисто- синих …блаков на г…ризонте крик перепела во ржи бледным вечером июля или пер…ливчатые звезды в ч…рном провале августовского неба?..»  

                                 Сергей Никитин «Живая вода» («Клязьма»).

Указать служебные части речи.

Подчеркнуть однородные члены предложения.

51. Списать, расставить знаки препинания, определить цель, интонацию, конструкцию предложений.

По улицам бродили сны

Короткие и длинные

И журавлиный крик весны

Будил края старинные.

Старинный город старый дом

Собор парит над кручею

И день весенний за окном

И радует и мучает.

Дыханье ветра. Птичья трель

Звенит не обрывается

Летит лети вперёд апрель

И что-то начинается.

И волны света в небесах

И куполов блистание

И древний город на холмах

Весь полон ожидания.

                     Юлия Васильева «По улицам бродили сны…»

Выделить окончания существительных, прилагательных, указать падежи.

52. Вставить пропущенные буквы, расставить запятые.

Давно зн…комый сер…цу милый ви….

Зима зима в…сна ещё не скоро.

Се…одня со…нце крыши з…лотит

И купола Успенского с…бора.

Как бел…снежных крыш

                             пр…зрачна млечность!

И город на з…снеженных х…лмах

Притихший со(нн,н)ый уплывает в вечность

И вольно дыш…т на семи  в…трах.

Так время нез…метно нас н…сёт

Невидима для гла… его стихия.

З…мля и со…нце вечные пр…стые

Сопров…ждают тихий наш п…лет.

Всё некогда п…думать оглянут?ся.

Не ведаем, а может, не х…тим.

Нам позв…ляет к тайне прик…снут?ся

Задумчивая прелесть наших зим.

                             Юлия Васильева « Давно знакомый, сердцу милый вид. »

Выписать слова, в которых два корня, две приставки, разобрать их по составу.

53. Списать, расставить знаки препинания, найти предложения с прямой речью.

Накину шаль на плечи

С вязаньем посижу.

Садись поближе к печке

Я сказку расскажу.

Жила – была берёзка

В тиши лесных полян

Из ситчика в полоску

Носила сарафан.

Привет  румяный малый

Ей кланялся рассвет…

Зардевшись, отвечала

Берёзонька Привет.

И с песней расплетать бы

Ей девичью косу
И пировать бы свадьбу

В берёзовом лесу.

Но с лютого мороза

С палящей ли жары

Вдруг высохла берёза.

Сверкнули топоры.

В печи чернеют угли

Мерцает прах золы

Но корень не погублен

Пробьётся из земли.

Берёзка улыбнется

Как долго я спала.

Ведь в сказке, как ведется,

Добро не помнит зла.

                         Людмила Добрынина «Сказка».

Каково настроение стихотворения?

Как вы его поняли? О чем оно?

Какие строки звучат  грустно, печально?

В каких строках чувствуется улыбка автора?

Каков смысл заключительной строфы?

Подготовьтесь к выразительному прочтению.

 54. Найти однородные члены предложения, сложные, расставить знаки в диалоге.

Вижу, вижу сквозь толщу веков

На Владимирке семь мужиков

Бородатых худых в кандалах,

Что гремят на руках и ногах.

……………………………….

И над жутью такой – благовест

По утру раздавался окрест.

Благовест в честь рождения Христа

Задрожали жандарма уста.

Глянул он на распятие в высь

И сказал пред собором Молись!

Зазвенело всего шесть цепей

А седьмая молчит, хоть убей!

Ах, безбожник  жандарм подскочил

И затрещину тот получил.

Да молись же быстрее бандит!

Не могу локоть вами разбит.

Ну так левой рукой- не лукавь!

У меня вместо левой – рукав.

Ну тогда поклонись до земли.

Поклонился – и дальше пошли.

                 Николай Ковалевский  «Владимирка».

55. Вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания, подчеркнуть основы сложного предложения, указать однородные члены.

Было тих… и со…нце св…тил…

Под …кном г…лубели цв…ты…

Но какая – то буйная сила

Вдру… р…звеяла мир красоты.

Это с севера ярос…ный ветер

Нал…тел засв…стел пов…лок

Клоч…я крыш сор и хлам.

Всё на св…те разм…тал он по сомну д…рог.

С треском падали с дер…ва суч…я

И в…роны кр…чали, гр…зя.

В блеске молний л…хматились тучи

Гром р…скатывал – громче нельзя…

                                     Юрий Корнилов « Было тихо и солнце светило…».

56. Расставить знаки препинания, Найти предложения с прямой речью.

Нынче снова будет взбучка

А причина тут одна:

Просто мама – почемучка,

Хоть и взрослая она.

Как придешь из школы- здрасьте!-

Сто придирок ни за что

Почему оторван хлястик

И без пуговиц пальто?

Я уже на той неделе

Слышал каверзный вопрос

Почему щенок в портфеле?!

Но ведь он — бездомный пёс…

Вот опять назрела драма

И нарушился покой.

Ох, беда с тобою мама

С любознательной такой.

                      Алексей Шлыгин «Мама- почемучка».

Какое настроение создаёт стихотворение?

Подготовьтесь к выразительному прочтению.      

 

57. Расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения.

В сложных предложениях выделить основы.

« Военные установили где засел отряд чеченских боевиков и по большому горному селу ударили ракетами. После обстрела в село вошло подразделение федеральных войск. По изрытой взрывами улице тяжело переваливались бронемашины с открытыми люками. Из люков выглядывали командиры экипажей а на горячей броне, держа курки взведёнными, сидели усталые измученные летней жарой десантники. В некоторых дворах и перед фасадами низеньких домов виднелись глубокие траншеи с несколькими погибшими в них боевиками. В проломах домов, пораженных снарядами,  мелькали закоптелые очаги разбитая мебель посуда детские игрушки а кое- где тела мирных жителей. Большинство взрослых и детей спряталось от военных но несколько старых мужчин и женщин уныло бродили по пепелищам голосили над трупами близких.»

                                    Альберт Карышев «Больно».

Указать падежи существительных.

Выписать слова, в которых только твердые согласные звуки.

58. Расставить знаки препинания при диалоге. Вставить пропущенные буквы.

« Солдат схв…тил её (за) руку и так быстро пот…нул (за) собой, что (у) неё сер…це едва (из) груди (не) выск…чило. Спрятались (за) какое-то мелкое неразрушенное стр…ение. Вместе скинули сумки (с) Аленина плеча. Парень встал сп…ной (к) к…рпичной ст…не и, перев…дя дух, улыбнулся.

    Ты откуда? п…интересовался солдат.

Она ст…нула (с) г…ловы светлую к…сынку, потерла ею всп…тевшее лицо.

    С Брянщины. А ты?

    Из Владим…ра.

    Что бабий пл…ток носишь? спр…сила Алена.

    Это не бабий, а мужской. Называется бандан. Ле…ко (в) нем, удобно. И круто. Многие тут             наши в банданах… А я сперва подумал, ты старая, а как волосы р…спустила, вижу, что мол…дая.

Солдат улыбался и, ей пок…залось, нахально глазел на неё.

    Я и есть старая  произнесла Алена сердито.  Мне уж скоро сорок. Сын (у) меня (в) твоем,  наверно, возр…сте. Ранило его, (в) госпиталь (к) нему еду.

    А! Ну, пусть скорее вызд…равливает! Передавай пр…вет!»

                                        Альберт  Карышев  «Больно».  

 

59. Расставить недостающие знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, выделить основы сложных предложений. Вставить пропущенные буквы.

Д…лёкие де…ские были

Из сер…ца (не) выбросишь их…

П…дшитые валенки были

С с…строю у нас на двоих.

См…трел я  в окошко уныло

С…скабливал лё… со стекла

На улицу со…нце м…нило

Тр…пинка куда-то звала-

За синие горы и долы

За алые всплески з…ри…

Пр…топает Лиза из школы

И валенки снимет  Бери!

Пока она учит уроки

Я выйду в з…снеженный са….

Как радости малые крохи,

Сн…жинки в л…дони л…тят…

                           Алексей Шлыгин «Валенки».

Подберите синонимы к словам «уныло», « притопает».

60.Найти обращения, расставить знаки препинания.

Мой друг ты так ко мне участлив

Так радость велика твоя

Ты так моей удаче счастлив

Как вряд ли счастлив даже я.

………………………………..

Прости Кузьминское село.

Тебе я был отлетной птицей

И обещал, ветрам назло,

Весною снова возвратиться.

………………………………

Что ж ты ночь не кончаешься

И не даришь мне сна?

Что ж ты ветка качаешься

До зари у окна?

               Из стихотворений Алексея Шлыгина.

Определите цель, интонацию предложений.

61. Запишите, разделив текст на слова и поставив необходимые знаки препинания.

 «КогдавыехалиизлюднойМстёрынежаркоесолнцеещёстоялодовольновысокоМиновалимостчерезчистуюрекуТарусловнопересеклинекуюпограничнуюлиниюЗарекойначинались

скошенныепойменныелугасзелёнымковромотавыПаслисьстадакоровкозиовецадалеена

возвышенностибылидремучиевладенияхвойноголеса. »

                                      Сергей Ларин «Станция Юность».

62. Контрольное списывание.  

« Я потом вспомнил, что в начале рейса путники были печальными, хворыми, с головной болью. Они то и дело глотали таблетки и сосали валидол.

Теперь же всё поразительным образом переменилось.Купание ли в Мстёрке подействовало, прогулка ли в сосновый бор, лечебные ли свойства владимирских чудо-грибов или что-то другое, но я с великим изумлением видел: рядом со мной сидели ещё совсем молодые мужчины, бодрые духом, весёлые.

Теперь это были не усталые от житейских невзгод люди, а юные романтики и мечтатели, с расстегнутыми воротами, встрепанными шевелюрами, способные на дерзость и подвиг.

И старая машина не скрипела больше, не ломалась, не требовала ремонта. »

                                       Сергей Ларин «Станция Юность».

Подчеркнуть однородные члены предложения.

63. Расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены, найти предложение с прямой речью.

« В юности каждого человека влечёт романтика поиска нехоженых троп неизведанных стран и диковинных встреч. Одни хотят побывать на перевалах Кавказа другие- в дебрях Уссурийского края третьи- в Саянских горах  на  Черном море или в сибирской тайге.

Немало и таких, что мечтают о берегах озера Мичиган в Бразильских прериях австралийских саваннах пагодах Индии и лазури Неаполя. И в этом нет ничего худого. Недаром сказано Если бы люди не путешествовали, как бы они узнали о красоте и величии мира! Беспокойство страсть к путешествию жажда новизны впечатлений — неотъемлемые качества человека они у него в крови и вряд ли кому придет охота осуждать и высмеивать их.»

                                   Сергей Ларин «Синеборье».

Выписать глаголы, указать время, вид, спряжение, лицо, число.

64. Расставить знаки препинания при однородных членах, вставить пропущенные буквы.

«В …доемы п…крыты  пр…зрачным и тонким, как око(нн,н)ое ст…кло, ле…ком. Скво…ь него у б…регов видны бурая …сока опавшие лист…я водор…сли телорез куга остатки зелёной ряски. Иногда, словно горсть мелких …сколков зеркальца, пром…лькнет у берега стая пугливых мальков.

Рыб…ловы- любители с нетерпением ждут проч?ного лед…става и готовят?ся к п…дводному блеснению. К…роткие удоч?ки пешни коловороты вся прочая снасть наготове. Зимняя сп…ртивная ловля рыбы на блесну мормышку стала любимым занятием зд…ровым отдыхом для многих. Владимирцы ловят на Клязьме Колокше Нерли Судогде Ушне на озерах в заводях Ловати и Буже.»

                                       Сергей Ларин « Времена года»(« Ноябрь Зазимник»).

Подчеркнуть прилагательные, указать род, падеж.

65. Вставить пропущенные знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения.

« Птицы тянуться к селениям сторожкам городским окраинам. К нам прилетают свиристели чечётки пеночки. В городах появляются красногрудые красавцы- снегири. Они доверчивы человека подпускают близко кормятся на улицах и в парках вкусными

семенами ясеня. Синицы щеглы овсянки и другие наши пернатые разведчики хранители лесов и садов во время морозов и больших снегопадов нуждаются в помощи человека.

Нужно их понемногу подкармливать.

Почетное дело для школьников — устроить как можно больше «столовых» для птиц. Это посильно каждому. Труда не много а польза огромная.»

                                           Сергей Ларин «Времена года»(« Ноябрь Зазимник»).

Выписать словосочетания глагол + существительное, указать падеж существительного.

66. Запишите, разделив текст на слова и поставив знаки препинания.

«ЗимавнашихместахпообыкновениюначинаетсякрепкимиморозамиНебываетнедостаткавкрасивыхилегкихпорошахметеляхвдолгихгустыхснегопадахПовсюдупоявилисьтеперьуженетощиесугробызабелелираздольныеравниныНебосливаетсясгоризонтомДеревьястоятвбахромеинеяЧистыимолчаливысиниелесныеполяныНеобычайнопозднимбываетдекабрьскоеутроНебоутромбываетнежнорозовымчутьприглушенноетуманцемслегказавуалированноеседойзимнейдымкой.»

                                     Сергей Ларин «Времена года»(« Декабрь Снеговей»).

                                              РАЗВИТИЕ РЕЧИ.

67. Описание предмета.

Прочитайте отрывок из рассказа, найдите части описания предмета. Определите стиль текста, докажите правильность своего ответа. Определите тему и идею отрывка, озаглавьте его, выразив в заголовке тему или идею; составьте план, по которому описан ножичек.

 

«Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие побольше, другое — поменьше. На каждом — ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. Зато обратно — только немного наклонишь, так и летит лезвие само, даже еще и щелкнет на зависть всем мальчишкам.  Отец наточил оба лезвия на камне, и ножик превратился в бесценное сокровище».

                                                           Владимир Солоухин «Ножичек с костяной  ручкой»

68. Определи тип речи, докажи свою точку зрения. Составь план текста, озаглавь.

Дополни текст изложения ответом на вопрос: «Что ты знаешь о памятниках города Владимира? Расскажи об одном из них».

« Чем привлекает к себе владимирская земля? Прежде всего, бесценным историко-культурным наследием. Здесь сохранилось множество памятников зодчества, созданных с одиннадцатого по двадцатый век, памятников глубоко своеобразных, подчас уникальных, образующих в совокупности богатый архитектурный заповедник.

Еще в древности оценены высокие художественные достоинства владимирского Успенского собора, принятого за образец при сооружении одноименного храма в Московском Кремле.

Богатым резным убранством славятся Дмитриевский собор во Владимире и Георгиевский- в Юрьев-Польском. Нигде на Руси в двенадцатом-тринадцатом веках фасадная пластика не получала такого развития, как на владимирской земле.

«Мал золотник, да дорог»- эти слова народной мудрости невольно приходят на ум при виде церкви Покрова, что стоит среди широких лугов близ Боголюбова, на реке Нерли. Этот крошечный по размеру храм вошел в историю мирового искусства как произведение несравненного совершенства и изящества архитектурных форм.

Неофициальной эмблемой Владимира стали Золотые ворота — уникальный памятник военно-инженерного зодчества».

                                            Сергей Гордеев «Все гости — к нам».

69. Докажите, что данный текст является художественным описанием, найдите элементы рассуждения. О каком обряде вы узнали? Передайте содержание обряда письменно.

« В наше время обряды почти начисто исчезли из народного быта, кроме, пожалуй, свадебных и похоронных. Живы они лишь в воспоминаниях стариков, которые понемногу уходят, унося с собой сокровища своей памяти. От обряда не остается ничего; его невозможно остановить во всей полноте по каким-нибудь черепкам, как, скажем, керамическое искусство прошлого. Поэтому обряды надо сохранить в записях- литературных и музыкальных,- сохранить с любовью и заботой, как великую ценность, ибо они дают яркое, образное представление о быте народа, дают ключ к пониманию строя его души, образа его мыслей, его эстетических наклонностей, семейных и экономических отношений.

Население Мстеры после праздника воздвиженья, 14 сентября, начинало убирать на своих огородах капусту. До первого октября (по старому стилю) всю ее нужно было обязательно убрать, так как с покрова пастух выгонял на огороды скотину. Кто к этому дню не убрал капусту, тот уже пенял на себя.

Когда начиналась рубка капусты, по обычаю приглашались девушки, подруги. Они-то и рубили ее в больших корытах, становясь по четверо с каждого боку. Во время работы девушки пели, величая в песне хозяина и хозяйку дома. Тут же проказили и шутили. Если к ним подходил парень, девушка тайком брала из корыта белой капусты, подкрадывалась к парню сзади и натирала ему капустой лицо. Парень бежал за девушкой и проделывал то же самое. Никто не обижался. Это почиталось за шутку».

                                     Сергей Никитин «Живая вода»(« Уроки краеведения»).

70. Изложение. Придумайте название, составьте план.

«Он был из числа тех необыкновенных существ, которые остаются в памяти навечно после того, как навсегда покинули нас.

   Среди нескольких шоколадных гладеньких щенков датских пойнтенеров один родился хотя и коричневый, но необычно длинношерстный и даже слегка кудрявый. Никто не стал особенно интересоваться родословной — у его матери Дианы подобные отклонения уже случались… Щенка взял на воспитание наш дядька Виктор и назвал его Тором, а ласкательно Тори, Торка.

   Уступая безукоризненностью чутья и экстерьера своим чистокровным братьям, Тори с детства выделялся особыми качествами: очень скромный, понятливый и трудолюбивый, он еще малышом завоевал общую симпатию. А с годами – тем более.

   Если кто- либо из компании охотников безнадежно терял сбитого проворного фазана, звал Торку. Достаточно привести его на след умчавшегося хитрого петуха,  Тори не торопясь, уткнув нос в сухой осенний бурьян и громко отфыркиваясь, кропотливо распутывал след и вскоре переходил на короткие прыжки.  Незнакомые с « его почерком» скептики выражали сомнение, критикуя такой неклассический поиск: чистокровная легавая не должна копаться, должна брать верхним чутьем! Но, знавшие Торкину настойчивость, посмеивались.

   Фазан уходил очень быстро и далеко, порою приходилось ждать десять, двадцать минут, полчаса, но… Тори неизменно являлся с петухом в зубах! Поблескивая умными желтыми глазами, повиливая обрубком хвоста, скромно отдавал дичь в руки охотника.»  

                                               Валерий Янковский «Тори».

С каким чувством автор говорит о собаке?  Докажите свою точку зрения.

Выясните значение незнакомых вам слов.

71.  Чем деловое описание отличается от художественного? Определите вид описания.

     Докажите свою точку зрения. Как можно назвать текст?

     Что нового вы узнали о животном? Какой отрывок описания вам показался особенно

      интересным? Перескажите его, соблюдая стиль текста.

« Вроде большой котенок, но так могло показаться только с первого взгляда. Размером со взрослую кошку, но голова больше, лапы толще, а хвост короче. Вообще он был похож на плюшевую игрушку: серо- коричневый, в черных пятнышках, шейка и животик белые, кончики ушей, кисточки на них и кончик хвоста- черные. Глаза большие, желтые, с узким черным зрачком, белые усы, черный нос и розовый язычок, который рысенок сразу же показал, когда стал лакать из блюдечка поставленное перед ним молоко.

Кто-то позвал: «Кыс-кыс-кыс…» Так он и остался Кысом на всю жизнь. А прожил у нас в доме несколько лет.

Сначала Кыс жил в городе, потом переехал с нашей семьей в дачную местность, где ему сразу была предоставлена большая свобода. Он рос на правах домашних собак. Только разница была в том, что собакам не всегда разрешали заходить в дом, а Кыс мог являться когда ему вздумается. Он имел право залезать на стулья, забираться на диван, кувыркаться там, играть с диванными подушками.

Кыс очень скоро стал совсем ручным. Никто специально не занимался его воспитанием, но больше всех любила и ухаживала за ним мама. И, надо сказать, он, конечно, считал ее главной хозяйкой и слушался беспрекословно. А такие слова, как «иди сюда», «пошел вон», «ложись», « садись», «кушать»  и «гулять», он запомнил очень быстро и принимал как команду.

Про рысь принято рассказывать всякие страхи. Она, мол, и не приручается, и всю жизнь дичится, и с собаками не уживается. Это неправда. Рысь — очень ласковое, игривое и послушное существо, если, конечно, с детства обращаются с ней приветливо и без дела не обижают.

Кыс очень любил играть. Когда был маленьким, мог без конца гоняться за бумажкой на веревочке, как это делают все котята. Когда подрос, полюбил бороться. Боролся и с нами, и с собаками.   Упадет кто-нибудь на диван, свалит его, и начинается…

Но хватал зубами в меру, никогда не кусался серьезно. А если от этих игр и бывали царапины, то такое и при играх с кошками случается. С собаками Кыс очень дружил и боролся с большим азартом. То перепрыгивал через них, то, обхватив лапами, сам падал на спину и делал вид, что проиграл…Не было случая, чтобы такие игры кончались дракой или ранением.»

                               Валерий Янковский  «Кыс».

( Этот текст можно использовать при подготовке к сочинению «Описание животного»).

Как автор описывает внешний вид животного? Какие изобразительные средства использует? Какое сравнение говорит о любовном отношении к животному?

   Почему рысь так назвали?

Что мы узнаем о характере животного? Найдите предложение, в котором заключена основная мысль текста.

   Как раскрывается характер животного в игре? Как нужно относиться к животным, говорится ли об этом в тексте?

72. Докажите, что это художественный текст. Найдите основную мысль текста, доказательства. С каким чувством дается описание? Придумайте название.

« Я с любопытством рассматривал впервые добытого горала. Коренастый, плотный козел, обитатель неприступных скал, был красив. Небольшая аккуратная голова с загнутыми назад бугристыми рожками, роскошная розовато- пепельная шуба и, совершенно необычный для диких копытных, пушистый длинный, почти конский хвост!  Погладил эластичный мех, запустил в него пальцы, но до кожи не добрался,- таким плотным и мягким оказался подпух. Шкура могла соперничать с волчьей. Я невольно представил прелестные ступни, которые будет ласкать и согревать этот роскошный ковер…»

                                             Валерий Янковский «Хунхуз»

73. Описание человека. (Материал можно использовать при подготовке к сочинению).

    Найдите предложение, в котором выражено отношение автора к герою отрывка.

    Что узнаем о внешности , характере героя? Что важнее для автора: характер или                  внешность? Что поражало автора в характере и поведении героя?

« Талантливый следопыт, прямой и честный, всегда жизнерадостный, энергичный, с большим чувством юмора, Хван оказался отличным товарищем. Небольшого роста, почти квадратный, с узкими глазами на бронзовом лице и копной жестких черных волос, он чем-то напоминал медвежонка; поражал силой, ловкостью и удивительной сообразительностью.

В первом же переходе подошли к бурной речке, мчавшейся по дну глубокого каньона. Все стали искать брод, рубить шесты, а Хван крикнул: «Смотрите, как надо!»- разбежался и, распластав как ножницы короткие ноги, летел с камня на камень — причем большинство камней лежало ниже уровня воды- и за несколько секунд перемахнул поток! Потом стоял и смеялся, глядя, как мы по пояс в ледяной воде, с шестами пересекали коварную речку.

Позднее, когда строили зимовье, он брал на плечо, казалось, неподъемные сырые бревна и бежал с ними, словно танцуя.

Пожалуй, единственным недостатком этого незаурядного человека была его поразительная беспечность. Впрочем, это никому особенно не вредило. С годами мы крепко сдружились; много больших охот связало нас».

                                                  Валерий Янковский «Хван-посу».

74. Описание человека.                                              

    Определите основную мысль текста. Что значит « незаурядная личность»?  В чем                  

    заключается незаурядность Ивана Кузьмича? Что узнаем о его внешнем виде?

    Почему автор не уделяет большого внимания описанию внешности героя?

« Иван Кузьмич Реснянский- незаурядная личность. Окончив всего два класса церковноприходской школы, он хорошо писал четким, разборчивым почерком, много читал, всегда был в курсе мировых политических событий. В прошлом — золотоискатель, старатель на Зее, потом на Колыме. Высокий, худой и жилистый, с покатыми плечами и несоразмерно росту короткими ногами, он был неутомимый ходок и страстный поклонник тайги. Однако промысловой охотой занялся лишь на склоне лет, следопыт и стрелок был неважный.

Летом он возился с пчелами, осенью готовил замечательное вино из дикого винограда, которым любил широко угощать всех знакомых, а зиму проводил безвылазно в тайге, часто совсем один — в палатке или зимовье. Только в окружении своих собак, зверей и леса…»

                                               Валерий Янковский «Иван Кузьмич».

75. Описание человека.

     Определите основную мысль текста. Что привлекло автора в героине? Какие изобразительные средства использует писатель для создания портрета? С каким настроением говорит автор о девушке? Чувствуется ли в описании стремительность, порыв? Если «да», то за счет чего он создается?

« Сидели мы раз с дядей Кондратием на этом месте, варили уху, отдыхали, говорили о разных пустяках, даже, помнится, потихоньку пытались что-то спеть, и ни о чем таком серьезном нам и думать не хотелось. И вдруг вон из тех кустов вылетела сюда на поляну разгоряченная гнедая лошадь. На ней как-то ловко и бесстрашно  сидела в седле светлая, как весенний день, юная всадница.  Была она в розовой майке со шнурком, в темно-синих шароварах, обута в мягкие чувяки, лоснившиеся на солнце, в руке ее, словно змейка, вилась тонкая плеть. И вся она — такая гибкая, молодая, освещенная ярким солнцем на фоне густой зелени, была несказанно хороша.

Волосы ее были светло-русые, стриженные коротко, по- городскому. Лицо мне показалось нежным-нежным. Щеки чуть-чуть розовели, загар лишь слегка притемнил кожу, будто само беспощадное солнце не решалось нечаянно испортить девичью ее красоту. Не могу вам выразить, что в ней было особенно привлекательно, но девушка была красива,- это я точно знаю».  

                                   Сергей Ларин «Ночлег на Буже».

76. Изложение. Прочитайте текст, определите основную мысль, составьте план.

Перескажите, соблюдая стиль текста.

                                                            Дятел.

Раздался стук. Я долго искал взглядом дятла, а он оказался совсем рядом, почти над моей головой, на втором этаже леса. Он сидел на сухом сучке сосны и усердно долбил его длинным крепким клювом.

Мне против света был виден только четкий силуэт его, и я не сразу разобрал, что это за дятел. Он увлекся работой и меня не замечал.

Но вот невдалеке, словно телеграфист ключом, стукнул другой, будто подал сигнал.  Этот был мне ясно виден: черный дятел в красной тюбетейке и таких же штанах.  Первый отвлекся, заметив меня, прекратил работу. Влез на сучок повыше, вспорхнул, и, осторожный, перелетел на более высокую сосну.

Пока он летел в отдаленьи, я увидел, что это был пестрый дятел. Он тут же опустился на сосну, быстро винтом обежал вокруг ствола и снова начал свой рабочий перестук.

«Лесных докторов» и других пернатых обитателей в Судогодской уреме- приречном лесу- много, заметно было, что лес там здоровый, чистый.

Я подумал: «Слава дятлу за его маленькую, великую работу! Вот бы каждый делал столько!»

                                                     Сергей Ларин «Дятел».

77. Изложение. Прочитайте текст, определите основную мысль, составьте план.

Какие изобразительные средства использует автор в описании? Какова роль сравнений и метафор в описании?

                                                        Рябинка!

В просторном сосновом бору, на небольшой полянке, вдруг увидел я раскидистую, низенькую, в рост человека рябинку.

Она стояла под огромной сосной- семянкой, словно внучка перед бабушкой. Рябинка раскинула тонкие ветви свои, точно руки, и будто показывала бабушке любимые игрушки. А на каждой ветке у нее, среди резных листьев — большая гроздь крупных, красновато- желтых ягод. И на макушке у деревца в виде венка висят гроздья — тугие, завидно красивые.

Мягко ей стоять на темно- зеленом моховом ковре в тенистом и прохладном лесу, под защитой могучих, мачтовых, удивительно стройных сосен. И никто ее, маленькую, доверчивую, грациозно изогнувшуюся в полупоклоне, не тронет и не обидит.

У подножия сосен – кусты гонобобельника, с синеватыми листьями, без ягод. Ягоды гонобобеля – сладкие, спелые давно съели люди, склевали птицы.

Рябинка — балеринка словно бы простодушно просит каждого: «Попробуйте и моих! Честное слово, они тоже вкусные!»

                                             Сергей Ларин «Рябинка!».

78. Материал для подготовки к сочинению о маме.

Прочитайте текст, определите основную мысль, найдите аргументы.

С каким настроением автор говорит о маме? Почему писатель называет ее «мастерицей»?

Какие черты характера мамы раскрываются в описании будничных дел, которые выполняла она? Как дети помогали маме? Какое высказывание  мамы стало  девизом автора? Какие черты характера воспитывала мама в своих детях?

« Мастерица на все руки, мама прекрасно умела шить, вышивать, вязать, стегать одеяла, стирать, гладить, стряпать и делать еще тысячу дел. За что она ни возьмется — всякое дело буквально горело в ее умелых и ловких, не знающих устали руках. В доме у нас всегда была идеальная чистота, хотя жили мы очень бедно и в избе были одни пустые углы. Но даже в этих условиях мама умела создавать уют и нас с ранних лет приучила к этому. Она терпеливо, настойчиво и уверенно лепила нас по образу и подобию своему, как скульптор лепит из глины давно задуманную фигуру.

Мы всегда охотно помогали матери во всех делах: подметали и мыли полы, чистили картошку, рубили и носили в избу дрова, топили печку, ставили самовар, ходили по  воду, давали корм овцам и корове, когда они у нас были. Не зазорным считалось даже «девчоночья» работа — мыть посуду. Зимой расчищали снег под окнами, ездили в лес на санках за чурками сухостоя и хворостом. Труд был для нас радостью, все делалось легко, непринужденно,- ведь мы помогали маме, а она хвалила нас за усердие, и ее похвалы были самой дорогой и высокой наградой.

Одно из ее любимых выражений, которое она особенно часто повторяла, было: терпение и труд  все перетрут. Это был девиз всей ее жизни. И он мне запомнился навек. Этому правилу легко подчинялся я изо дня в день в течение долгих лет. И если я хоть чего- нибудь достиг в своей неприметной жизни, в этом первейшая заслуга моей дорогой, умной, ни с кем не сравнимой мамы».

                                               Сергей Ларин «Великое дело».  

 

79. Описание помещения.

Деловое или художественное описание использовано в тексте? Докажите свою точку зрения.

« Первые лучи солнца заглядывали в нашу избу. Задворки выходили к полю, за которым шумел сосновый бор- Сосняк. Окна украшены резными наличниками, боковое окно выходило в проулок — к воротам двора, к соседям Гарновым. Крыша дома была железная, а двор крыт соломой. Маленькое крылечко с двумя- тремя порожками, тоже украшенное простенькой резьбой, и тесовые сени с противоположной стороны дома примыкали к другим соседям- Антоновым..  Изба по внутренней планировке похожа на тысячи других деревенских изб на Руси. Из сеней попадаешь в кухню, с большой русской печью, одном окошком и широкой лавкой у стола. На лавке стоят большие чугуны и глиняные корчаги, опарницы и ведра. Слева ход в горницу, в которой пол выстлан домоткаными половиками. Там — печурка для отопления зимой, деревянная кровать, стол, несколько березовых и гнутых «венских» стульев — скрипучих, разномастных, еще скамейки, подставки для цветов и цветы в банках и горшках, на подоконниках — герань, гортензия, бальзамин,- вот, пожалуй, и вся обстановка избы. »

                                                 Сергей Ларин «Великое дело».

80. Описание действий.

Почему ребята любили играть в лесу?  Что открывали они для себя? Как эти «открытия» отразились на формировании их  характера? С каким чувством автор описывает игру детей?

« Мальчишками мы ходили туда ( в Сосняк) играть — бегали, устраивали засады, играли в войну, в казаков- разбойников, изображали из себя следопытов- охотников или путешественников. Там впервые увидели мы серого зайчишку, который убежал от нас не спеша, с достоинством, Точно знал, что мы ему не сделаем ничего плохого. Там мы обнаружили первую белочку, увидели красавца дятла, сойку, синицу. В этом лесу водились хрупкие грузди, липучие маслята, конопатые, как дети весной, рыжики. Из этого леса приносили мы домой букеты цветов, душистую землянику в самодельных берестяных туесах.                                    

В Сосенках без устали лазили мы по деревьям, до крови расцарапывая коленки и локти, в лоскуты раздирая, к материнскому горю, и без того ветхие портки и рубашонки. Обуви в те времена  таким отчаянным сорванцам, как мы, конечно, никакой не полагалось.

Лес этот потому и нравился нам, что в нем удобно было лазить по деревьям. Сосны были невысокие, ветвистые, с нетолстыми стволами. Их можно было охватить руками и прижаться к шелушистой, горячей от солнца золотисто- красноватой коре, словно к материнской груди.

Во время «войны» снарядами служили нам сосновые шишки, что валялись повсюду, в изобилии покрывали землю под соснами. Удобно было из-за кустов обстреливать затаившееся «войско неприятеля» или отбивать его атаки, если враг переходил в наступление.

В пору, когда не было ни грибов, ни ягод, случалось, что мы с братом пропадали весь день и приходили домой с пустыми руками и волчьим аппетитом».

                                             Сергей Ларин «Великое дело».

81. Выборочное изложение. Найдите в тексте элементы делового и художественного текста.

Придумайте название, составьте план, перескажите текст, который соответствует одному из пунктов плана.

«… условия учебы были совсем не такими, как в нынешних школах. Имелись две классные комнаты. Окна в них были большие и светлые. Мы их называли «большаченные». В каждой комнате занималось по два класса: в одной — первый и второй, в другой- третий и четвертый. Смежные классы ничем друг от друга не разделялись, на двух рядах парт сидели ученики-первоклассники, на следующих двух — второклассники. Оба класса одновременно вела одна учительница — Стефанида Яковлевна. Так же было и в другой комнате. Там учила ребят третьих и четвертых классов учительница Софья Павловна Лебедева. На каждые два класса было по одной доске.

Случалось, что учительница заболевала или Стефанида Яковлевна уезжала по делам во Владимир, занятия обычно все равно не прекращались. В таких случаях одна учительница вела  все четыре класса.

У меня на всю жизнь сохранились самые светлые воспоминания о  Семеновской школе, ее учителях и учениках, которые учились вместе со мной. Как- то особенно хорошо и дружно жили мы тогда, какой- то торжественной и праздничной была обстановка в школе. Каждый день, проведенный в ней, был открытием, добавлял что-то новое.

Все ходили в школу охотно, хотя иным из других деревень приходилось шагать по сугробам в метель три- четыре километра.

Нам неграмотные отцы и матери наши чуть не с пеленок толковали: ученье- свет, а неученье- тьма. Поэтому к ученью почти все мы тянулись, как цветы к солнцу, учились с большой охотой, крохи знаний клевали, как голодные воробышки. Я говорю «почти», потому что было в школе два- три лентяя, которые не хотели учиться. Да ведь где таких нет? В семье, как говорится, не без урода.

Большинство же из нас учиться хотело. Мы в наши шесть- семь лет уже кое- что смыслили, во всяком случае ясно сознавали, что « не учась и лаптя не сплетешь».

                               Сергей Ларин «Школа».

82. Художественное описание памятника. (Текст можно использовать как для изложения, так и для подготовки к сочинению).

Докажите, что данный текст является художественным описанием. Найдите строки, в которых выражено свое отношение к предмету. С каким чувством говорит автор о церкви Покрова-на – Нерли? Какое свое видение, восприятие хочет донести автор до читателя? Какие изобразительные средства он для этого использует? В деловом или в художественном стиле дает автор историческую справку о памятнике?

Составьте план описания, перескажите текст.

(Совершите экскурсию самостоятельно или с классом к Дмитриевскому собору, попытайтесь описать его художественно, передавая свое настроение, восприятие.)

« Нерль… С этим нежным, как бы чуть бурлящим именем реки связано у меня одно из самых высоких наслаждений прекрасным, какое мне когда- либо доводилось испытывать. Недалеко от ее слияния с Клязьмой, возле села Боголюбова, стоит древний храм Покрова – чудо русского архитектурного мастерства. Мне всегда казалось, что он создан он без помощи рук, одним лишь вдохновеньем, равным чародейской силе сказочных волшебников. Есть в нем что-то непостижимое, действующее не на глаз, а на душу, начинающую как-то торжественно, возвышенно и грустно томиться при виде этой белокаменной поэмы древних времен.    

Эта церковь, известная в мире так же хорошо, как Колизей и Собор Парижской богоматери, построена в « единое лето» в честь исторической победы владимирских полков над Камскими булгарами в 1164 году. В то же время она – памятник сыну Андрея Боголюбского, Изяславу, который погиб в этой битве. Это был последний и лучший памятник владимирских зодчих времен Андрея Боголюбского. Он не дошел до нас в его первоначальной торжественной ярусной композиции, с ликующей гордостью пропорций, с «гульбищем», на котором бывали самые почетные гости князя Андрея, заморские послы и богатые купцы- торговцы восточными товарами, которые приплывали сюда водным путем через Волгу. Но и то, что сохранилось до наших дней, потрясает.

Я видел храм много раз и все-таки опять не мог не подчиниться обаянию стройности устремленных ввысь форм храма, его резных камней, плавных закруглений кровли и купола, не мог не любоваться спокойным отражением церкви в тенисто- зеленой воде.

…Много, много раз потом в течение долгой жизни восставал в моей памяти чудесный храм, и всегда это видение сопровождалось высоким, отрешенным от всего житейского блаженным чувством. Так могут действовать только самые высокие произведения искусства.

…Благословенна русская река, несущая на своих водах это дивное творение!»

                               

                                        Сергей Ларин «Покров — на – Нерли».

83.Описание звуков.

Докажите, что в данном  отрывке использован художественный стиль.

Найдите предложение, в котором заключена основная мысль текста. С каким чувством автор описывает пение соловья? Какие изобразительные средства использует писатель?

Какой отрывок показался вам особенно поэтичным? Подготовьте выразительное прочтение отрывка. Попробуйте изложить текст, соблюдая стиль отрывка.

Придумайте название.

«Был конец мая, в лесу беспрерывно пели соловьи. Хрустальные трели соловьиной песни то звонкой и радостной, то немного грустной и скорбной, неслись отовсюду. В ночной тишине соловьиные раскаты раздавались отчетливо и сильно, точно в темноте, полной сырости и прохлады, из самых земных глубин с переливами били прозрачные родниковые струи.

Соловьи пели везде: справа и слева от меня, внизу, в полуодетых зеленью кустах, около малютки- ручейка и на горе,  у могучей дубравы за Круглым озером, и в глухой Дарьиной сече. Когда ближний певец на минуту смолкал, слышны были чистые звуки песен дальних соловьев, которые то озорно и радостно щелкали, то словно бы захлебывались от неуемного восторга, обилия мелодично клокочущих переливов и перекатных трелей, то стонали и плакали, будто в забытьи. А то вдруг один из ночных певцов переходил на самый нижний, какой-то минорно- томный регистр. Казалось, кто- то невидимый, точно пробуя голос нехитрого инструмента, небрежно играл на свирели, выбирая самую низкую контральтовую меланхолическую мелодию. Побубнит немного игрок,  смущенный неудачей, внезапно смолкнет….

Под звуки соловьиной песни идти было приятно, дышалось легко, об усталости не думалось. С каждым шагом крепли, наливались силой мускулы, лучше работало отдохнувшее за ночь сердце, на душе становилось светлей и радостней».

                                          Сергей Ларин «Соловьиная роща».

84. Изложение.

Прочитайте текст, составьте план, изложите содержание, соблюдая стиль рассказа.

                                               Догадливая ворона.

Невдалеке от того места, где мы удили щук, была отмель, густо усеянная крупной разноцветной галькой. Над ней с утра кружилась надоедливая ворона. Мы заметили, что она прилетала сюда с соседнего плеса, всякий раз держа в клюве какой-то овальный предмет. Подлетев к отмели, ворона бросала свою ношу вниз, скрипуче каркала и неуклюже,  кувырком снижалась, точно падала на берег. Мы слышали, как глухо стукалась о камни воронья добыча.

Шумливая ворона мешала нашей ловле, пугала рыбу, отвлекала нас. Я уже прозевал две поклевки.

Любопытно, однако, узнать: что она там таскает? Покинув удочки, я подкрался поближе и стал из-за куста наблюдать. Оказалось, что эта старая, хитрая ворона лакомилась ракушками. В каждую тоню рыбаки вытряхивали из невода на пологий песчаный берег множество крупных темно-зеленых ракушек. Сюда- то и повадилась за вкусной добычей догадливая ворона. Клювом разбить крепкие створки ракушек ей не удавалось. Тогда она приспособилась таскать ракушки на галечную отмель и расчетливо кидать их сверху на камни. Расколотые таким способом ракушки становились пищей проголодавшейся вороны. Она доставала вкусное мясо моллюска, словно студень с перламутровой тарелки, и важно его проглатывала.

Теперь было понятно, откуда здесь появилась груда пустых раковин.

Завидя нас, ворона шарахнулась на другой берег, где хотела сесть на высокую вершину  сухой ольхи, однако то ли промахнулась второпях, то ли сучок под ней обломился, но она с ходу провалилась в густое сплетение ветвей и долго билась там, как в сетях.

Если бы ворона могла говорить, наверное, мы услыхали бы, как она обругала нас: «Черти вас тут носят, окаянных! И позавтракать-то спокойно не дадут!»

Тоню-круг работ от постановки невода до вылова рыбы.

                                         Сергей Ларин «Догадливая ворона».

 

 

85. Изложение.

Прочитать текст, составить план, определить стиль, изложить, соблюдая стиль произведения.

                           Деревья роняют снег.

В солнечный мартовский полдень я остановился на лыжне в самом красивом месте леса, неподалеку от деревни. Улицы ее были где-то рядом, шумы поглощал лес.

Было тихо, торжественно.

И тут я увидел, как деревья роняли снег. Так осенью наступает тихий листопад.

С вершин сосен, обогреваемых солнцем, то и дело падали обтаявшие хлопья. Они захватывали снег с нижних ветвей- возникал радужно клубящийся каскад.

И так все время, пока я стоял.

Кроме тонкого шороха снега, я слышал в тишине странный треск- это выпрямились освобожденные от тяжести и замерзшие зимой ветви; возникали и гулкие стуки- это говорило уже целое дерево, свободное от снежного груза.

Вовсю шла хлопотливая работа леса.

Это такой явный признак весны, наступающих теплых дней, какого в эту пору мне еще не удавалось видеть.

А улица деревни была еще белым-бела. Только дорога чуть затемнела…

                                    Владимир Мамонтов «Этюды о природе».

86. Изложение.

Прочитайте текст, определите стиль , составьте план. Придумайте свое название.

                                           Пир на весь мир…

Под моим окном стоит высокая, в расцвете сил рябина. Она всегда прекрасна. Глухой зимой ее голая, разветвленная до тончайших окончаний крона с четкостью  линогравюры оттиснута на скучном фоне морозного неба. Вечерними вечерами в нежной ряби ее листьев долго гуляет молодой Месяц Месяцович. Летом пышная зелень дерева манит к себе всякую малую птаху: тогда крона рябины наполняется смутным гомоном,  движением, беспечным озорством живой твари. А к осени из желтизны увядающих листьев вдруг являются на радость любому взгляду коралловые кисти. И когда заполыхает этот яростный пламень, преображаются улицы, будто праздник пришел на них…

   Я знал, что наступит время, и на мое дерево слетятся лесные птицы. Оно оживет, закачаются ветви от тяжести подвижных тел, покроются сизым, красным, темным цветом, птицы заиграют тихими голосами — произойдет чудо.

   Однажды утром я заметил на снегу под деревом красные пятна, похожие на лепестки цветов. Это лежали ягоды рябины – самые спелые, самые яркие. Они были расклеваны птицами, прилетавшими из леса в сонный час рассвета.

   А днем я увидел долгожданных гостей. Их было много. По ветвям рябины расхаживали медлительные красногрудые снегири. Они, не торопясь, склевывали пахнущие летом и теплом ягоды. Рядом с ними качались суетливые дрозды – рябинники.  Смешные хохолки на их головках тряслись от энергичной работы. Неподалеку от лесных птиц уселся  на ветке серенький  воробьишка, слетевший из – под ближайшей застрехи. Он,  по- видимому, не был голоден и сидел здесь, любуясь  нарядными кафтанами небывалых гостей, прислушиваясь к их хмельному веселому говору.

   Шел пир на весь мир!

             Владимир Мамонтов «Край мой тихий»( Этюды о природе).

87. Изложение.

Прочитайте текст, выделите основную мысль, подберите доказательства. Составьте план текста. Изложите  содержание, соблюдая стиль произведения.

                                                  Смерть дерева.

Есть деревья завидной судьбы. Высаженные в добрый час руками человека, они стоят длинный век на сельской улице или на тихой площади городка.

   На их глазах сменяются людские поколения. И вот лучший в этом людском потоке пишет о дереве пленительные стихи; другой, очарованный осенним нарядом великана, с волнением кладет цвета его кроны на холст; любознательная и пылкая молодость ловит дерево в кадр фотообъектива. Под деревом назначают встречи влюбленные.

   Начинается особая жизнь дерева: на нем лежит отблеск чьего- то вдохновения, чей – то душевный порыв, пламенное слово поэта.

   Но вот наступает печальная старость. Как у человека блекнет с годами цвет глаз, так и у дерева глохнут цвета его листьев, оно становится грузным, появляются неизбежные проплешины в кроне, горбатые обломки нижних сучьев.

   В одной деревне я видел рябину. У самого угла старого дома высился непомерно толстый ее ствол, весь корявый от наплывов, от старости. Дерево изрослось: на стволе зеленели всего два тонких молодых побега.

   Но его берегли, не срубили и не выкорчевали, а хранили в память о молодости этой крестьянской избы. Так в деревенских семьях берегут стариков…

   Деревья такой счастливой судьбы редки.

   Чаще бывает другое:  дерево, вышедшее на «пенсию», просто «убивают», не взирая на его шрамы, седины, биографию.

    Мне не забыть гибели одного дерева в родном поселке.

   На самом краю солнечного яра стояла огромная плакучая береза. Она была уже большой и красивой, когда ее просто спилили.

   И сразу полезла в глаза захламленность пустого откоса, грязный  пятачок земли.

   Дерево умерло. Его уже не вернуть.

Совесть побуждает меня писать этот некролог, посвященный памяти одного из наиболее красивых и почитаемых деревьев.

                                       Владимир Мамонтов «Край мой тихий» (Этюды о природе).              

                               

Выскажи свое мнение о содержании текста. Знаешь ли ты случаи, когда гибло дерево от человеческого варварства. Расскажи об этом. Как ты понимаешь слова: «каждый человек за свою жизнь должен построить дом, вырастить ребенка, посадить дерево»?

(Этот материал можно использовать для подготовки к сочинению – рассуждению на морально – этическую тему).

88. Описание человека. (Материал для подготовки к сочинению)

Докажите, что данное описание художественное.

Найдите предложение, в котором заключена основная мысль. Что привлекло внимание автора? Чем замечательно лицо героя? Что удивило автора в поведении героя? Какие черты характера незнакомца раскрываются через портрет?

На основании описания портрета попробуйте рассказать о характере этого человека, его жизни, о его прошлой профессии.

«И тут я заметил всадника. Он ехал крупной рысью мимо купы деревьев. Нельзя было не залюбоваться резвым сивым иноходцем, статной осанкой седока.

   Подъехав ко мне, незнакомец ловко соскочил с седла, приветливо поздоровался и начал привязывать жеребца к дубу.

— Спички дома забыл, а курить страсть хочется,- проговорил он, объясняя цель своего приезда и словно извиняясь.

   Приезжий быстрыми движениями пальцев достал из книжечки листок бумаги, свернул цигарку и прикурил от головешки.

   Он был уже стар, примерно одного со мной возраста. Худощавое лицо его сильно загорело, кожа на острых скулах была темно – коричневой. Правую щеку наискось пересекал длинный шрам. Концы усов незнакомца слегка закручены кверху, коротко стриженная бородка посеребрена. Когда он повернулся ко мне в профиль, виден стал его тонкий орлиный нос с сухой горбинкой. И глаза у него были темные, с черными точками зрачков, как у птицы.

   Меня удивило, как он, пожилой человек, хорошо мог ездить верхом, был подвижен и ловок, словно юноша. На груди у него  я заметил два ордена. От этого его потертая, подпоясанная широким солдатским ремнем и сильно выгоревшая гимнастерка выглядела парадно. На ногах у него были легкие хромовые сапоги с короткими голенищами, на запястье висела запыленная ременная плеть».

                                            Сергей Ларин « Тихоня».

89. Изложение.

Прочитайте текст, составьте план, придумайте название.

Перескажите, стараясь передать стремительность битвы.

« Мы смотрим вниз под скалу – здесь, под нами,  произошла схватка двух гигантов…

   Кабан пришел сюда давно. Под уступом, в листьях и опавшей хвое, устроил теплую лежку. Здесь и лежал до самого нападения. Следы поведали о разыгравшемся поединке: кусты поломаны, снег с опавшим листом взрыт, все забрызгано кровью. Дальше под крутой склон горы пропахана целая дорога. Между поломанными и поваленными кустами все перевернуто – клочья шерсти, щетины, красные пятна.

   Ясно, что тигр ехал верхом на кабане, терзая изо всех сил, а то вез огромное тело на своем мощном горбе и не сдавался. Кабан скользил под уклон, крепко упираясь огромными раздвоенными копытами, вырывая и таща за собой кусты, камни, валежник…

…мы не сомневались, что тигр одолел вепря и теперь где – то здесь, внизу, совсем близко, рвет его на куски, утоляя злобу и голод.

…Но случилось невероятное. Старый могучий секач вырвался! Мало того, сам нанес ранение тигру, подцепив его своим страшным клыком. Видно, это и решило исход поединка. Тигр резко отскочил вправо, оставляя на снегу яркие капли крови, кабан, не останавливаясь, загремел дальше. Продолжая рушить все препятствия на своем пути.

   Победа, вернее, эта «почетная ничья» дорого обошлась старому секачу: вероятно, он погиб от  ран – у нас, к сожалению, не было времени это проверить».

                                                 Валерий Янковский «Тори»  

                             

                           Литература.

1.Сергей Ларин «Липа вековая». Владимирское книжное издательство, 2004 год.

2.Сергей Никитин «Медосбор», Верхнее- Волжское изд., Ярославль, 1992 год.

3.Библиотека ковровского литератора, «Провинция», стихи, Владимир, 1992 год.

4. «Золотые ворота», «Современник», Москва, 1985 год.

5. « Любитель природы» ( статьи, рассказы, стихи, фото), Верхнее – Волжское изд. , Ярославль, 1975 год.

6.Валерий Янковский «Потомки Нэнуни» ( повесть и рассказы), М., «Современник», 1986год.

7. Годова гора ( литературно – художественный и краеведческий сборник), « Транзит – икс», г. Владимир, 2001 год.

8. Годова гора ( литературно – художественный и краеведческий сборник), «Транзит – икс», г. Владимир, 2003 год.

9. Алексей Шлыгин «Суть» ( стихотворения и поэмы), Владимир, издательский отдел газеты «Местное время», 1996 год.

                                         ОГЛАВЛЕНИЕ.

1. Предисловие……………………………………………………………….2-3стр.

2. Повторение орфографии…………………………………………………..4-6 стр.

3.Фонетика. Графика………………………………………………………….6-8 стр.

4. Морфемика…………………………………………………………………8-11 стр.

5.Имя существительное………………………………………………………12-17 стр.

6. Имя прилагательное…………………………………………………………17-21стр.

7. Пунктуация………………………………………………………………….21-29 стр.

8. Развитие связной речи………………………………………………………29-42 стр.

9. Список литературы…………………………………………………………..42.  стр.

Оксид кальция – формула, реакции получения, тип химической связи

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 149.

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 149.

Негашёная известь – это оксид кальция. Его получают в лабораториях и промышленным путём из природных материалов. Вещество активно используется в строительстве и промышленности.

Физические свойства

Оксид кальция – неорганическое кристаллическое вещество в виде белого или серо-белого порошка без запаха и вкуса. Твёрдое вещество кристаллизуется в кубические гранецентрированные кристаллические решётки по типу хлорида натрия (NaCl).

Рис. 1. Кубические гранецентрированные кристаллические решётки.

Общее описание вещества представлено в таблице.

Признак	Значение
Формула соединения оксид кальция	CaO
Температура плавления	2627°C
Температура кипения	2850°C
Растворимость	В глицерине. В этаноле не растворяется, с водой образует гидроксид
Молярная масса	56,077 г/моль
Плотность	3,37 г/см3
Химическая связь в кристалле	Ионная

Оксид кальция – едкое вещество, относящееся ко второму классу опасности. Агрессивные свойства проявляет при взаимодействии с водой, образуя гашёную известь.

Рис. 2. Порошок оксида кальция.

Получение

Оксид кальция также называют жжёной известью из-за способа получения. Получают негашёную известь путём нагревания и разложения известняка – карбоната кальция (CaCO₃).

Это природное вещество, встречающееся в форме минералов – арагонита, ватерита, кальцита. Входит в состав мрамора, мела, известняка.

Реакция получения оксида кальция из известняка выглядит следующим образом:

CaCO₃ → CaO + CO₂.

Кроме того, негашёную известь можно получить двумя способами:

Реакции протекают при высоких температурах. Температура сожжения известняка – 900-1200°C. При 200-300°C на поверхности металла начинает образовываться оксид. Для разложения солей и гидроксида необходима температура в 500-600°C.

Химические свойства

Оксид кальция является высшим оксидом и максимально проявляет окислительные свойства. Соединения взаимодействует с неорганическими веществами и свободными галогенами. Основные химические свойства оксида приведены в таблице.

Реакции	Что образуется	Молекулярное уравнение
С водой	Образуется гидроксид (гашёная известь). Реакция протекает бурно с выделением тепла	CaO + H2O → Ca(OH)2
С кислотами	Растворяется, образуя соли	CaO + 2HCl → CaCl2 +H2O
С оксидами неметаллов (кислотными остатками)	Образуются соли	CaO + SO2 → CaSO3
С углеродом при нагревании	Образуется карбид кальция	CaO + 3С → СаС2 + CO
С алюминием	Восстанавливает кальций. Образуется оксид алюминия	3CaO + 2Al → Са + Al2O3

Применение

Оксид используется в пищевой промышленности в качестве:

• улучшителя муки и хлеба;
• пищевой добавки Е529;
• регулятора кислотности;
• питательной среды для дрожжей;
• катализатора гидрогенизации (присоединения водорода) жиров.

Кроме того, негашёная известь применяется в химической и строительной промышленности для производства различных веществ:

• масел;
• стеарата кальция;
• солидола;
• огнеупорных материалов;
• гипса;
• высокоглиноземистого цемента;
• силикатного кирпича.
Рис. 3. Цемент, кирпич, гипс получают из оксида кальция.

Что мы узнали?

Оксид кальция или негашёная известь – кристаллическое вещество, бурно реагирующее с водой и образующее гашёную известь. Широко используется в промышленности, в частности пищевой и строительной. Зарегистрирован как пищевая добавка Е529. Имеет высокие температуры плавления и кипения, растворяется только в глицерине. Образуется при сжигании карбоната кальция. Проявляет окислительные свойства, образует соли с оксидами и кислотами, взаимодействует с углеродом и алюминием.

Тест по теме

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

• Владимир Комаров

  10/10

• Сергей Ефремов

  4/10

Оценка доклада

4.7

Средняя оценка: 4.7

Всего получено оценок: 149.

---

А какая ваша оценка?

3.4: Классификация вещества по его составу

1. Последнее обновление

2. Сохранить как PDF

• Идентификатор страницы

  47456

Цели обучения

• Объяснить разницу между чистым веществом и смесью.
• Объясните разницу между элементом и соединением.
• Объясните разницу между гомогенной смесью и гетерогенной смесью.

Один из полезных способов организации нашего понимания материи состоит в том, чтобы представить себе иерархию, простирающуюся от самых общих и сложных до самых простых и фундаментальных (рис. \(\PageIndex{1}\)). Материю можно разделить на две широкие категории: чистые вещества и смеси. A чистое вещество — это форма вещества, которая имеет постоянный состав (это означает, что она везде одинакова) и свойства, которые являются постоянными для всего образца (это означает, что существует только один набор свойств, таких как температура плавления, цвет, температура кипения и т. д. по всему делу). Материал, состоящий из двух или более веществ, представляет собой смесь . Элементы и соединения являются примерами чистых веществ. Вещество, которое нельзя разложить на химически более простые компоненты, — элемент 9. 0035 . Алюминий, который используется в банках с газировкой, является элементом. Вещество, которое можно разложить на химически более простые компоненты (поскольку оно состоит из более чем одного элемента), представляет собой соединение . Например, вода представляет собой соединение, состоящее из элементов водорода и кислорода. На сегодняшний день в известной Вселенной насчитывается около 118 элементов. Напротив, на сегодняшний день ученые идентифицировали десятки миллионов различных соединений.

Рисунок \(\PageIndex{1}\): Взаимосвязь между типами вещества и методами разделения смесей

Обыкновенная поваренная соль называется хлоридом натрия. Он считается веществом , потому что имеет однородный и определенный состав. Все образцы хлорида натрия химически идентичны. Вода также является чистым веществом. Соль легко растворяется в воде, но соленую воду нельзя отнести к веществу, так как ее состав может быть разным. Вы можете растворить небольшое количество соли или большое количество в заданном количестве воды. Смесь — это физическая смесь двух или более компонентов, каждый из которых сохраняет свою идентичность и свойства в смесь . Меняется только форма соли, когда она растворяется в воде. Он сохраняет свой состав и свойства.

Однородная смесь представляет собой смесь, в которой состав однороден по всей смеси. Описанная выше соленая вода является однородной, поскольку растворенная соль равномерно распределена по всей пробе соленой воды. Часто гомогенную смесь легко спутать с чистым веществом, потому что они оба однородны. Отличие в том, что состав вещества всегда одинаков. Количество соли в соленой воде может варьироваться от одного образца к другому. Все растворы считаются гомогенными, поскольку растворенный материал присутствует в одинаковом количестве во всем растворе.

Гетерогенная смесь представляет собой смесь, состав которой неоднороден по всей смеси. Овощной суп представляет собой неоднородную смесь. Любая данная ложка супа будет содержать различное количество различных овощей и других компонентов супа.

Фаза

Фаза – это любая часть образца, имеющая однородный состав и свойства. По определению чистое вещество или гомогенная смесь состоит из одной фазы. Гетерогенная смесь состоит из двух или более фаз. Когда масло и вода смешиваются, они не смешиваются равномерно, а вместо этого образуют два отдельных слоя. Каждый из слоев называется фазой.

Пример \(\PageIndex{1}\)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. фильтрованный чай
2. свежевыжатый апельсиновый сок
3. компакт-диск
4. оксид алюминия, белый порошок, содержащий атомы алюминия и кислорода в соотношении 2:3
5. селен

Подарено : химическое вещество

Запрашиваемый : его классификация

1. Определите, является ли вещество химически чистым. Если оно чистое, то вещество является либо элементом, либо соединением. Если вещество можно разделить на элементы, оно является соединением.
2. Если вещество не является химически чистым, оно представляет собой либо гетерогенную смесь, либо гомогенную смесь. Если его состав везде однороден, то это однородная смесь.

Раствор

1. A) Чай представляет собой раствор соединений в воде, поэтому он не является химически чистым. Обычно его отделяют от чайных листьев фильтрованием.
   B) Поскольку состав раствора везде однороден, это гомогенная смесь .
2. A) Апельсиновый сок содержит как твердые частицы (мякоть), так и жидкость; он не является химически чистым.
   B) Поскольку его состав не везде однороден, апельсиновый сок представляет собой гетерогенную смесь .
3. A) Компакт-диск представляет собой твердый материал, содержащий более одного элемента, по краям которого видны области разного состава. Следовательно, компакт-диск не является химически чистым.
   B) Области разного состава указывают на то, что компакт-диск представляет собой гетерогенную смесь.
4. A) Оксид алюминия представляет собой отдельное, химически чистое соединение .
5. А) Селен является одним из известных элементов .

Упражнение \(\PageIndex{1}\)

Определите каждое вещество как соединение, элемент, гетерогенную смесь или гомогенную смесь (раствор).

1. белое вино
2. ртуть
3. Заправка для салата «ранчо»
4. сахар столовый (сахароза)

Ответ a:

гомогенная смесь (раствор)

Ответ б:

элемент

Ответ c:

гетерогенная смесь

Ответ д:

компаунд

Пример \(\PageIndex{2}\)

Как бы химик классифицировал каждый пример материи?

1. морская вода
2. почва
3. вода
4. кислород

Раствор

1. Соленая вода действует так, как если бы она была одним веществом, даже если она содержит два вещества — соль и воду. Соленая вода представляет собой однородную смесь или раствор.
2. Почва состоит из мелких кусочков различных материалов, поэтому представляет собой неоднородную смесь.
3. Вода — это вещество. В частности, поскольку вода состоит из водорода и кислорода, она представляет собой соединение.
4. Кислород, вещество, является элементом.

Упражнение \(\PageIndex{2}\)

Как бы химик классифицировал каждый образец вещества?

1. кофе
2. водород
3. яйцо

Ответ a:

гомогенная смесь (раствор), если это фильтрованный кофе

Ответ б:

элемент

Ответ c:

гетерогенная смесь

Резюме

Вещество можно разделить на две широкие категории: чистые вещества и смеси. Чистое вещество – это форма материи, которая имеет постоянный состав и свойства, постоянные во всем образце. Смеси представляют собой физические комбинации двух или более элементов и/или соединений. Смеси можно разделить на гомогенные и гетерогенные. Элементы и соединения являются примерами чистых веществ. Соединения – это вещества, состоящие из более чем одного типа атомов. Элементы — это простейшие вещества, состоящие только из атомов одного типа.

Словарь

• Элемент: вещество, состоящее только из атомов одного типа.
• Соединение: вещество, состоящее из более чем одного типа атомов, связанных вместе.
• Смесь: комбинация двух или более элементов или соединений, которые не прореагировали, чтобы связать друг друга; каждая часть смеси сохраняет свои свойства.

Взносы и ссылки

---

3.4: Классификация материалов в соответствии с их составом распространяется по лицензии CK-12, авторами, ремиксами и/или кураторами являются Мариса Альвиар-Агнью, Генри Агнью, Стивен Лоуэр и Стивен Лоуэр.

ПОД ЛИЦЕНЗИЕЙ

1. Наверх
• Была ли эта статья полезной?

1. Тип изделия

   Раздел или Страница

   Лицензия

   СК-12

   Показать страницу TOC

   № на стр.

2. Теги

   1. автор @ Генри Агнью
   2. автор@Мариса Альвиар-Агнью
   3. автор @ Стивен Лоуэр
   4. компаунд
   5. элемент
   6. смесь
   7. источник@https://www.ck12.org/c/chemistry/

11.1 Процесс растворения – химия 2e

Цели обучения

К концу этого раздела вы сможете:

• Описывать основные свойства растворов и то, как они образуются
• Предсказать, даст ли данная смесь раствор, на основе молекулярных свойств ее компонентов
• Объясните, почему некоторые растворы выделяют или поглощают тепло при образовании

В предыдущей главе этого текста были представлены решения , определяемые как однородные смеси двух или более веществ. Часто один компонент раствора присутствует в значительно большей концентрации, и в этом случае его называют растворителем . Другие компоненты раствора, присутствующие в относительно меньших концентрациях, называются растворенными веществами . Сахар представляет собой ковалентное твердое вещество, состоящее из молекул сахарозы, C ₁₂ H ₂₂ O ₁₁ . При растворении этого соединения в воде его молекулы равномерно распределяются среди молекул воды:

C12h32O11(s)⟶C12h32O11(aq)C12h32O11(s)⟶C12h32O11(aq)

Нижний индекс « aq » в уравнении означает, что молекулы сахарозы являются растворенными веществами и поэтому распределены по отдельности в водной среде. раствор (вода – растворитель). Хотя молекулы сахарозы тяжелее молекул воды, они остаются рассеянными по всему раствору; гравитация не заставляет их «оседать» с течением времени.

Дихромат калия, K ₂ Cr ₂ O ₇ , представляет собой ионное соединение, состоящее из бесцветных ионов калия, K ⁺ , и оранжевых ионов дихромата, Cr2O72-. Cr2O72-. Когда к воде добавляют небольшое количество твердого дихромата калия, соединение растворяется и диссоциирует с образованием ионов калия и ионов дихромата, равномерно распределенных по всей смеси (рис. 11.2), как показано в следующем уравнении:

K2Cr2O7(s)⟶2K+( водн.)+Cr2O72-(водн.)K2Cr2O7(тв)⟶2K+(водн.)+Cr2O72-(водн.)

Как и смесь сахара и воды, эта смесь также является водным раствором. Его растворенные ионы калия и дихромата остаются индивидуально диспергированными среди молекул растворителя (воды).

Рисунок 11.2 При смешивании дихромата калия (K ₂ Cr ₂ O ₇ ) с водой образуется гомогенный раствор оранжевого цвета. (кредит: модификация работы Марка Отта)

Вода так часто используется в качестве растворителя, что слово «раствор» для многих людей стало означать водный раствор. Однако почти любой газ, жидкость или твердое вещество может выступать в качестве растворителя. Многие сплавы представляют собой твердые растворы одного металла в другом; например, пятицентовые монеты США содержат никель, растворенный в меди. Воздух представляет собой газообразный раствор, гомогенную смесь азота, кислорода и некоторых других газов. Кислород (газ), спирт (жидкость) и сахар (твердое вещество) растворяются в воде (жидкость) с образованием жидких растворов. В таблице 11.1 приведены примеры нескольких различных растворов и фаз растворенных веществ и растворителей.

Различные типы растворов

Раствор	Раствор	Растворитель
воздух	О 2 ( г )	Н 2 ( г )
безалкогольные напитки 1	СО 2 ( г )	Н 2 О( л )
водород в палладии	Н 2 ( г )	Pd( с )
медицинский спирт	Н 2 О( л )	C 3 H 8 O( l ) (2-пропанол)
морская вода	NaCl( с )	Н 2 О( л )
латунь	Zn( с )	Cu( с )

Стол 11. 1

Растворы обладают следующими определяющими чертами:

• Они однородны; после смешивания раствор имеет одинаковый состав во всех точках (его состав однороден).
• Физическое состояние раствора — твердое, жидкое или газообразное — обычно такое же, как и у растворителя, как показано в примерах в таблице 11.1.
• Компоненты раствора диспергированы в молекулярном масштабе; они состоят из смеси отдельных частиц растворенного вещества (молекул, атомов и/или ионов), каждая из которых тесно окружена частицами растворителя.
• Растворенное вещество в растворе не будет осаждаться или отделяться от растворителя.
• Состав раствора или концентрации его компонентов можно непрерывно изменять (в пределах, определяемых растворимостью компонентов, подробно обсуждаемой далее в этой главе).

Формирование растворов

Образование раствора является примером самопроизвольного процесса, процесса, происходящего в определенных условиях без потребности в энергии из какого-либо внешнего источника. Иногда смесь перемешивают для ускорения процесса растворения, но это необязательно; в конечном итоге образуется гомогенный раствор. Тема спонтанности имеет решающее значение для изучения химической термодинамики и более подробно рассматривается в одной из последующих глав этого текста. Для целей обсуждения в этой главе достаточно рассмотреть два критерия, которые благоприятствуют , но не гарантируют самопроизвольного образования раствора:

1. уменьшение внутренней энергии системы (экзотермическое изменение, как обсуждалось в предыдущей главе о термохимии)
2. повышенное рассеяние материи в системе (что указывает на увеличение энтропии системы, о чем вы узнаете в следующей главе о термодинамике)

В процессе растворения часто, но не всегда происходит изменение внутренней энергии по мере поглощения или выделения тепла. Увеличение рассеивания вещества всегда происходит, когда раствор образуется из-за равномерного распределения молекул растворенного вещества в растворителе.

Когда сила межмолекулярного притяжения между растворенными веществами и частицами растворителя в растворе не отличается от силы, присутствующей в разделенных компонентах, раствор формируется без сопутствующего изменения энергии. Такой раствор называется идеальным раствором. Смесь идеальных газов (или таких газов, как гелий и аргон, поведение которых очень близко к идеальному) является примером идеального решения, поскольку вещества, составляющие эти газы, не испытывают значительного межмолекулярного притяжения.

При соединении контейнеров с гелием и аргоном газы самопроизвольно смешиваются за счет диффузии и образуют раствор (рис. 11.3). Образование этого раствора, очевидно, связано с увеличением рассеяния вещества, так как атомы гелия и аргона занимают в два раза больший объем, чем тот, который каждый занимал до смешения.

Рисунок 11.3 Образцы гелия и аргона самопроизвольно смешиваются, образуя раствор.

Идеальные растворы могут также образовываться при смешивании структурно сходных жидкостей. Например, смеси спиртов метанола (CH ₃ OH) и этанол (C ₂ H ₅ OH) образуют идеальные растворы, как и смеси углеводородов пентана C ₅ H ₁₂ и гексана C _{6 7} H 1903 . Помещение метанола и этанола или пентана и гексана в баллоны, показанные на рис. 11.3, приведет к такой же диффузии и последующему смешению этих жидкостей, как это наблюдается для газов He и Ar (хотя и с гораздо меньшей скоростью), давая растворы с без существенного изменения энергии. Однако, в отличие от смеси газов, компоненты этих растворов жидкость-жидкость действительно испытывают силы межмолекулярного притяжения. Но так как молекулы двух смешиваемых веществ структурно очень сходны, то и силы межмолекулярного притяжения между одинаковыми и разнородными молекулами по существу одинаковы, и поэтому процесс растворения не влечет за собой сколько-нибудь заметного увеличения или уменьшения энергии. Эти примеры иллюстрируют, как само по себе усиление рассеивания вещества может обеспечить движущую силу, необходимую для самопроизвольного образования раствора. Однако в некоторых случаях относительные величины межмолекулярных сил притяжения между растворенными веществами и растворителями могут препятствовать растворению.

Три типа сил межмолекулярного притяжения имеют отношение к процессу растворения: растворенное вещество-растворенное вещество, растворитель-растворитель и растворенное вещество-растворитель. Как показано на рис. 11.4, образование раствора можно рассматривать как пошаговый процесс, в котором энергия расходуется на преодоление притяжения растворяемого вещества и растворителя к растворителю (эндотермические процессы) и высвобождается, когда устанавливается притяжение растворенного вещества к растворителю (экзотермический процесс). называется сольватацией). Относительные величины изменений энергии, связанных с этими ступенчатыми процессами, определяют, будет ли процесс растворения в целом выделять или поглощать энергию. В некоторых случаях растворы не образуются, потому что энергия, необходимая для разделения растворенных веществ и растворителей, намного больше, чем энергия, выделяемая при сольватации.

Рисунок 11,4 На этом схематическом изображении растворения показан пошаговый процесс, включающий эндотермическое разделение растворенных веществ и растворителей (этапы 1 и 2) и экзотермическую сольватацию (этап 3).

Рассмотрим пример растворения ионного соединения в воде. Для образования раствора необходимо полное преодоление электростатических сил между катионами и анионами соединения (растворенное вещество-растворенное вещество), так как между этими ионами и молекулами воды (растворенное вещество-растворитель) устанавливаются силы притяжения. Водородные связи между относительно небольшой частью молекул воды также должны быть преодолены, чтобы приспособиться к любому растворенному веществу. Если электростатические силы растворенного вещества значительно превышают силы сольватации, процесс растворения является в значительной степени эндотермическим, и соединение может не растворяться в заметной степени. Карбонат кальция, основной компонент коралловых рифов, является одним из примеров такого «нерастворимого» ионного соединения (см. рис. 11.1). С другой стороны, если силы сольватации намного сильнее, чем электростатические силы соединения, растворение является значительно экзотермическим, и соединение может быть хорошо растворимым. распространенным примером этого типа ионного соединения является гидроксид натрия, широко известный как щелочь.

Как отмечалось в начале этого модуля, экзотермические процессы растворения благоприятствуют самопроизвольному образованию раствора, но не гарантируют его. Хотя многие растворимые соединения действительно растворяются с выделением тепла, некоторые растворяются эндотермически. Нитрат аммония (NH ₄ NO ₃ ) является одним из таких примеров и используется для изготовления мгновенных охлаждающих компрессов, подобных изображенному на рис. 11.5, которые используются для лечения травм. Тонкостенный пластиковый пакет с водой запечатан внутри большего пакета с твердым NH 9.0346 4 НЕТ ₃ . Когда меньший мешок разрывается, образуется раствор NH ₄ NO ₃ , который поглощает тепло из окружающей среды (поврежденного участка, к которому приложен пакет) и обеспечивает холодный компресс, уменьшающий отек. Эндотермические растворения, такие как этот, требуют большего подвода энергии для разделения растворенных веществ, чем извлекаются при сольватации растворенных веществ, но, тем не менее, они происходят спонтанно из-за увеличения беспорядка, сопровождающего образование раствора.

Рисунок 11,5 Мгновенный охлаждающий компресс становится холодным, когда определенные соли, такие как нитрат аммония, растворяются в воде — эндотермический процесс.

Молекулярный состав клеток. Клетка

Клетки состоят из воды, неорганических ионов и углеродсодержащих (органических) молекул. Вода является самой распространенной молекулой в клетках, на ее долю приходится 70% или более общей массы клетки. Следовательно, взаимодействия между водой и другими составляющими клеток имеют центральное значение в биологической химии. Важнейшим свойством воды в этом отношении является то, что это полярная молекула, в которой атомы водорода имеют небольшой положительный заряд, а кислород — небольшой отрицательный (). Из-за своей полярной природы молекулы воды могут образовывать водородные связи друг с другом или с другими полярными молекулами, а также взаимодействовать с положительно или отрицательно заряженными ионами. В результате этих взаимодействий ионы и полярные молекулы хорошо растворимы в воде (гидрофильны). Напротив, неполярные молекулы, которые не могут взаимодействовать с водой, плохо растворимы в водной среде (гидрофобны). Следовательно, неполярные молекулы имеют тенденцию минимизировать свой контакт с водой, вместо этого тесно связываясь друг с другом. Как будет показано далее в этой главе, такие взаимодействия полярных и неполярных молекул с водой и друг с другом играют решающую роль в формировании биологических структур, таких как клеточные мембраны.

Рисунок 2.1

Характеристики воды. (A) Вода представляет собой полярную молекулу со слабым отрицательным зарядом (δ ^— ) на атоме кислорода и небольшим положительным зарядом (δ ⁺ ) на атомах водорода. Из-за такой полярности молекулы воды могут образовывать водородные связи (штрих (подробнее…)

Неорганические ионы клетки, в том числе ионы натрия (Na ⁺ ), калия (К ⁺ ), магния (Mg ^{2 +} ), кальций (Ca ²⁺ ), фосфат (HPO ₄ ^2-), хлорид (Cl ^—) и бикарбонат (HCO ₃ ^—) составляют 1% или меньше клеточной массы. Эти ионы участвуют в ряде аспектов клеточного метаболизма и, таким образом, играют решающую роль в функционировании клеток.

Однако именно органические молекулы являются уникальными составляющими клеток. Большинство этих органических соединений принадлежат к одному из четырех классов молекул: углеводы, липиды, белки и нуклеиновые кислоты. Белки, нуклеиновые кислоты и большинство углеводов (полисахаридов) представляют собой макромолекулы, образованные путем соединения (полимеризации) сотен или тысяч низкомолекулярных предшественников: аминокислот, нуклеотидов и простых сахаров соответственно. Такие макромолекулы составляют от 80 до 90% от сухой массы большинства клеток. Липиды являются другим важным компонентом клеток. Остальная часть клеточной массы состоит из множества небольших органических молекул, включая макромолекулярные предшественники. Таким образом, базовую химию клеток можно понять с точки зрения структуры и функций четырех основных классов органических молекул.

Углеводы

Углеводы включают простые сахара, а также полисахариды. Эти простые сахара, такие как глюкоза, являются основными питательными веществами клеток. Как будет показано далее в этой главе, их расщепление обеспечивает как источник клеточной энергии, так и исходный материал для синтеза других компонентов клетки. Полисахариды представляют собой запасные формы сахаров и образуют структурные компоненты клетки. Кроме того, полисахариды и более короткие полимеры сахаров действуют как маркеры различных процессов клеточного распознавания, включая адгезию клеток к своим соседям и транспорт белков в соответствующие внутриклеточные места назначения.

Структуры типичных простых сахаров (моносахаридов) показаны на . Основная формула для этих молекул (CH ₂ O) _n , от которой происходит название углевод (C = «карбо» и H ₂ O = «гидрат»). Шестиуглеродная ( n = 6) сахарная глюкоза (C ₆ H ₁₂ O ₆ ) особенно важна для клеток, поскольку она обеспечивает основной источник клеточной энергии. Другие простые сахара имеют от трех до семи атомов углерода, причем трех- и пятиуглеродные сахара являются наиболее распространенными. Сахара, содержащие пять или более атомов углерода, могут циклироваться с образованием кольцевых структур, которые являются преобладающими формами этих молекул внутри клеток. Как показано на рисунке, циклизованные сахара существуют в двух альтернативных формах (называемых α или β), в зависимости от конфигурации углерода 1.

Рисунок 2.2

Структура простых сахаров. Проиллюстрированы репрезентативные сахара, содержащие три, пять и шесть атомов углерода (триозный, пентозный и гексозный сахара соответственно). Сахара с пятью или более атомами углерода могут циклизоваться с образованием колец, которые существуют в двух альтернативных формах (подробнее…)

Моносахариды могут быть соединены вместе в результате реакций дегидратации, в которых H ₂ O удаляется, а сахара соединяются гликозидная связь между двумя их атомами углерода (). Если только несколько сахаров соединены вместе, полученный полимер называется олигосахаридом. Если задействовано большое количество (сотни или тысячи) сахаров, образующиеся полимеры представляют собой макромолекулы, называемые полисахаридами.

Рисунок 2.3

Образование гликозидной связи. Два простых сахара соединяются реакцией дегидратации (реакцией удаления воды). В показанном примере две молекулы глюкозы в α-конфигурации соединены связью между атомами углерода 1 и 4, которая (подробнее…)

Два обычных полисахарида — гликоген и крахмал — являются запасными формами углеводов у животных и растений. ячеек соответственно. И гликоген, и крахмал полностью состоят из молекул глюкозы в α-конфигурации (). Основная связь находится между углеродом 1 одной глюкозы и углеродом 4 второй. Кроме того, как гликоген, так и одна форма крахмала (амилопектин) содержат случайные α (1→6) связи, в которых углерод 1 одной глюкозы соединен с углеродом 6 другой. Как показано на , эти связи приводят к образованию ответвлений в результате соединения двух отдельных α (1 → 4) связанных цепей. Такие разветвления есть у гликогена и амилопектина, хотя другая форма крахмала (амилоза) представляет собой неразветвленную молекулу.

Рисунок 2.4

Структура полисахаридов. Полисахариды представляют собой макромолекулы, состоящие из сотен или тысяч простых сахаров. Гликоген, крахмал и целлюлоза полностью состоят из остатков глюкозы, которые соединены α (1→4) гликозидными (подробнее…)

Таким образом, структуры гликогена и крахмала в основном схожи, как и их функции: запасать глюкозу. Целлюлоза, напротив, выполняет весьма четкую функцию как основной структурный компонент клеточной стенки растений. Возможно, это покажется вам удивительным, но целлюлоза также полностью состоит из молекул глюкозы. Однако остатки глюкозы в целлюлозе находятся в β-, а не в α-конфигурации, а целлюлоза представляет собой неразветвленный полисахарид (см. ). Связывание остатков глюкозы β (1→4), а не α (1→4) связями приводит к тому, что целлюлоза образует длинные вытянутые цепи, которые укладываются бок о бок, образуя волокна с большой механической прочностью.

Помимо своей роли в хранении энергии и структуре клетки, олигосахариды и полисахариды играют важную роль в различных процессах клеточной передачи сигналов. Например, олигосахариды часто связаны с белками, где они служат маркерами белков-мишеней для транспорта на клеточную поверхность или включения в различные субклеточные органеллы. Олигосахариды и полисахариды также служат маркерами на поверхности клеток, играя важную роль в распознавании клеток и взаимодействиях между клетками в тканях многоклеточных организмов.

Липиды

Липиды играют три основные роли в клетках. Во-первых, они обеспечивают важную форму хранения энергии. Во-вторых, и это имеет большое значение в клеточной биологии, липиды являются основными компонентами клеточных мембран. В-третьих, липиды играют важную роль в клеточной передаче сигналов как в качестве стероидных гормонов (например, эстрогена и тестостерона), так и в качестве молекул-мессенджеров, которые передают сигналы от рецепторов клеточной поверхности к мишеням внутри клетки.

Простейшими липидами являются жирные кислоты, состоящие из длинных углеводородных цепей, чаще всего содержащих 16 или 18 атомов углерода, с карбоксильной группой (COO ^— ) на одном конце (). Ненасыщенные жирные кислоты содержат одну или несколько двойных связей между атомами углерода; в насыщенных жирных кислотах все атомы углерода связаны с максимальным числом атомов водорода. Длинные углеводородные цепи жирных кислот содержат только неполярные связи С—Н, которые не способны взаимодействовать с водой. Гидрофобная природа этих цепей жирных кислот во многом определяет поведение сложных липидов, особенно при формировании биологических мембран.

Рисунок 2.5

Структура жирных кислот. Жирные кислоты состоят из длинных углеводородных цепей, оканчивающихся карбоксильной группой (COO ^—). Пальмитат и стеарат — насыщенные жирные кислоты, состоящие из 16 и 18 атомов углерода соответственно. Олеат представляет собой ненасыщенную 18-углеродную жирную кислоту (подробнее…)

Жирные кислоты хранятся в форме триацилглицеролов или жиров, которые состоят из трех жирных кислот, связанных с молекулой глицерина (). Триацилглицеролы нерастворимы в воде и поэтому накапливаются в цитоплазме в виде капелек жира. При необходимости их можно расщепить для использования в реакциях с выделением энергии, которые обсуждаются далее в этой главе. Примечательно, что жиры являются более эффективной формой хранения энергии, чем углеводы, дающие более чем в два раза больше энергии на вес расщепленного материала. Таким образом, жиры позволяют хранить энергию менее чем в два раза меньше массы тела, которая потребовалась бы для хранения того же количества энергии в углеводах, что особенно важно для животных из-за их подвижности.

Рисунок 2.6

Структура триацилглицеролов. Триацилглицеролы (жиры) содержат три жирные кислоты, соединенные с глицерином. В этом примере все три жирные кислоты представляют собой пальмитаты, но триацилглицеролы часто содержат смесь различных жирных кислот.

Фосфолипиды, основные компоненты клеточных мембран, состоят из двух жирных кислот, соединенных с полярной головной группой (). В глицериновых фосфолипидах две жирные кислоты связаны с атомами углерода в глицерине, как и в триацилглицеролах. Однако третий углерод глицерина связан с фосфатной группой, которая, в свою очередь, часто присоединена к другой небольшой полярной молекуле, такой как холин, серин, инозитол или этаноламин. Сфингомиелин, единственный неглицериновый фосфолипид в клеточных мембранах, содержит две углеводородные цепи, связанные с полярной головной группой, образованной из серина, а не из глицерина. Все фосфолипиды имеют гидрофобные хвосты, состоящие из двух углеводородных цепей, и гидрофильные головные группы, состоящие из фосфатной группы и ее полярных присоединений. Следовательно, фосфолипиды представляют собой амфипатические молекулы, частично водорастворимые и частично водонерастворимые. Это свойство фосфолипидов лежит в основе образования биологических мембран, о чем будет сказано далее в этой главе.

Рисунок 2.7

Структура фосфолипидов. Фосфолипиды глицерина содержат две жирные кислоты, соединенные с глицерином. Жирные кислоты могут отличаться друг от друга и обозначаются R1 и R2. Третий углерод глицерина соединен с фосфатной группой (образуя фосфатидную (далее…)

Помимо фосфолипидов многие клеточные мембраны содержат гликолипиды и холестерин. Гликолипиды состоят из двух углеводородных цепей, связанных с полярными головными группами, которые содержат углеводы ( ). Таким образом, они похожи на фосфолипиды по своей общей организации как амфипатические молекулы. Холестерин, напротив, состоит из четырех углеводородных колец, а не из линейных углеводородных цепей (1). Углеводородные кольца сильно гидрофобны, но гидроксильная (ОН) группа присоединена к к одному концу холестерин слабо гидрофилен, поэтому холестерин также амфипатичен.

Рисунок 2.8

Структура гликолипидов. Две углеводородные цепи присоединены к полярной головной группе, образованной серином и содержащей углеводы (например, глюкозу).

Рисунок 2.9

Холестерин и стероидные гормоны. Холестерин, важный компонент клеточных мембран, представляет собой амфипатическую молекулу из-за своей полярной гидроксильной группы. Холестерин также является предшественником стероидных гормонов, таких как тестостерон и эстрадиол (форма (подробнее…)

Помимо своей роли компонентов клеточных мембран, липиды функционируют как сигнальные молекулы как внутри клеток, так и между ними. стероидные гормоны (такие как эстрогены и тестостерон) являются производными холестерина (см.).Эти гормоны представляют собой разнообразную группу химических мессенджеров, каждый из которых содержит четыре углеводородных кольца, к которым присоединены различные функциональные группы.Производные фосфолипидов также служат в качестве мессенджеров. внутри клеток, действуя для передачи сигналов от рецепторов клеточной поверхности к внутриклеточным мишеням (см. главу 13) 9.0042

Нуклеиновые кислоты

Нуклеиновые кислоты — ДНК и РНК — являются основными информационными молекулами клетки. Дезоксирибонуклеиновая кислота (ДНК) играет уникальную роль генетического материала, который в эукариотических клетках находится в ядре. Различные типы рибонуклеиновой кислоты (РНК) участвуют в ряде клеточных активностей. Информационная РНК (мРНК) переносит информацию от ДНК к рибосомам, где она служит матрицей для синтеза белка. Два других типа РНК (рибосомальная РНК и транспортная РНК) участвуют в синтезе белка. Другие виды РНК участвуют в процессинге и транспорте как РНК, так и белков. Помимо действия в качестве информационной молекулы, РНК также способна катализировать ряд химических реакций. В современных клетках они включают реакции, связанные как с синтезом белка, так и с процессингом РНК.

ДНК и РНК представляют собой полимеры нуклеотидов, состоящие из пуриновых и пиримидиновых оснований, связанных с фосфорилированными сахарами (). ДНК содержит два пурина (аденин и гуанин) и два пиримидина (цитозин и тимин). Аденин, гуанин и цитозин также присутствуют в РНК, но РНК содержит урацил вместо тимина. Основания связаны с сахарами ( 2 ‘ -дезоксирибоза в ДНК или рибоза в РНК) с образованием нуклеозидов. Нуклеотиды дополнительно содержат одну или несколько фосфатных групп, связанных с 5′-углеродом нуклеозидных сахаров.

Рисунок 2.10

Компоненты нуклеиновых кислот. Нуклеиновые кислоты содержат пуриновые и пиримидиновые основания, связанные с фосфорилированными сахарами. Основание нуклеиновой кислоты, связанное только с сахаром, представляет собой нуклеозид. Нуклеотиды дополнительно содержат одну или несколько фосфатных групп.

Полимеризация нуклеотидов с образованием нуклеиновых кислот включает образование фосфодиэфирных связей между 5′-фосфатом одного нуклеотида и 3′-гидроксилом другого (). Олигонуклеотиды представляют собой небольшие полимеры, содержащие всего несколько нуклеотидов; большие полинуклеотиды, составляющие клеточную РНК и ДНК, могут содержать соответственно тысячи или миллионы нуклеотидов. Важно отметить, что полинуклеотидная цепь имеет направление: один конец цепи оканчивается на 5′-фосфатной группе, а другой — на 3′-гидроксильной группе. Полинуклеотиды всегда синтезируются в направлении от 5′ к 3′, при этом свободный нуклеотид присоединяется к 3′-группе ОН растущей цепи. По соглашению последовательность оснований в ДНК или РНК также записывается в направлении от 5′ к 3′.

Рисунок 2.11

Полимеризация нуклеотидов. Фосфодиэфирная связь образуется между 3′-гидроксильной группой одного нуклеотида и 5′-фосфатной группой другого. Полинуклеотидная цепочка имеет направление, один конец которой заканчивается 5′ (подробнее…)

Информация в ДНК и РНК передается порядком оснований в полинуклеотидной цепи. ДНК представляет собой двухцепочечную молекулу, состоящую из двух полинуклеотидных цепей, идущих в противоположных направлениях (см. главу 3). Основания находятся внутри молекулы, и две цепи соединены водородными связями между комплементарными парами оснований — спаривание аденина с тимином и гуанина с цитозином. Важным следствием такого комплементарного спаривания оснований является то, что одна цепь ДНК (или РНК) может действовать как матрица для направления синтеза комплементарной цепи. Таким образом, нуклеиновые кислоты обладают уникальной способностью управлять собственной саморепликацией, что позволяет им функционировать в качестве основных информационных молекул клетки. Информация, которую несут ДНК и РНК, управляет синтезом специфических белков, которые контролируют большую часть клеточной активности.

Рисунок 2.12

Комплементарное спаривание оснований нуклеиновых кислот. Образование водородных связей между основаниями на противоположных цепях ДНК приводит к специфическому спариванию гуанина (Г) с цитозином (Ц) и аденина (А) с тимином (Т).

Нуклеотиды важны не только как строительные блоки нуклеиновых кислот; они также играют важную роль в других клеточных процессах. Возможно, наиболее ярким примером является аденозин-5′-трифосфат (АТФ), который является основной формой химической энергии в клетках. Другие нуклеотиды также функционируют как переносчики либо энергии, либо реактивных химических групп в самых разнообразных метаболических реакциях. Кроме того, некоторые нуклеотиды (например, циклический АМФ) являются важными сигнальными молекулами внутри клеток (см. главу 13).

Белки

В то время как нуклеиновые кислоты несут генетическую информацию клетки, основной обязанностью белков является выполнение задач, определяемых этой информацией. Белки — самые разнообразные из всех макромолекул, и каждая клетка содержит несколько тысяч различных белков, выполняющих самые разнообразные функции. Роли белков включают в себя роль структурных компонентов клеток и тканей, участие в транспорте и хранении малых молекул (например, транспорт кислорода гемоглобином), передачу информации между клетками (например, белковые гормоны) и обеспечение защиты от инфекция (например, антитела). Однако самым фундаментальным свойством белков является их способность действовать как ферменты, которые, как обсуждается в следующем разделе, катализируют почти все химические реакции в биологических системах. Таким образом, белки управляют практически всей деятельностью клетки. На центральное значение белков в биологической химии указывает их название, происходящее от греческого слова 9.0627 proteios , что означает «первого ранга».

Белки представляют собой полимеры 20 различных аминокислот. Каждая аминокислота состоит из атома углерода (называемого α-углеродом), связанного с карбоксильной группой (COO ^—), аминогруппы (NH ₃ ⁺ ), атома водорода и характерной боковой цепи () . Конкретные химические свойства различных боковых цепей аминокислот определяют роль каждой аминокислоты в структуре и функции белка.

Рисунок 2.13

Структура аминокислот. Каждая аминокислота состоит из центрального атома углерода (α-углерода), связанного с атомом водорода, карбоксильной группы, аминогруппы и определенной боковой цепи (обозначенной R). При физиологическом рН и карбоксильная, и амино (подробнее…)

Аминокислоты можно разделить на четыре широкие категории в соответствии со свойствами их боковых цепей (). Десять аминокислот имеют неполярные боковые цепи, не взаимодействующие с водой. Глицин — простейшая аминокислота, боковая цепь которой состоит только из атома водорода. Аланин, валин, лейцин и изолейцин имеют углеводородные боковые цепи, состоящие из четырех атомов углерода. Боковые цепи этих аминокислот являются гидрофобными и поэтому имеют тенденцию располагаться внутри белков, где они не контактируют с водой. Пролин также имеет углеводородную боковую цепь, но он уникален тем, что его боковая цепь связана с азотом аминогруппы, а также с α-углеродом, образуя циклическую структуру. Боковые цепи двух аминокислот, цистеина и метионина, содержат атомы серы. Метионин довольно гидрофобен, а цистеин менее гидрофобен из-за его сульфгидрильной (SH) группы. Как будет показано ниже, сульфгидрильная группа цистеина играет важную роль в структуре белка, поскольку между боковыми цепями различных остатков цистеина могут образовываться дисульфидные связи. Наконец, две неполярные аминокислоты, фенилаланин и триптофан, имеют боковые цепи, содержащие очень гидрофобные ароматические кольца.

Рисунок 2.14

Аминокислоты. Указаны трехбуквенные и однобуквенные сокращения для каждой аминокислоты. Аминокислоты сгруппированы в четыре категории в соответствии со свойствами их боковых цепей: неполярные, полярные, основные и кислые.

Пять аминокислот имеют незаряженные, но полярные боковые цепи. К ним относятся серин, треонин и тирозин, которые имеют гидроксильные группы на своих боковых цепях, а также аспарагин и глутамин, которые имеют полярный амид (O=C-NH ₂ ) группы. Поскольку полярные боковые цепи этих аминокислот могут образовывать водородные связи с водой, эти аминокислоты являются гидрофильными и имеют тенденцию располагаться снаружи белков.

Аминокислоты лизин, аргинин и гистидин имеют боковые цепи с заряженными основными группами. Лизин и аргинин являются очень основными аминокислотами, и их боковые цепи в клетке заряжены положительно. Следовательно, они очень гидрофильны и находятся в контакте с водой на поверхности белков. Гистидин может быть либо незаряженным, либо положительно заряженным при физиологическом pH, поэтому он часто играет активную роль в ферментативных реакциях, включающих обмен ионами водорода, как показано на примере ферментативного катализа, обсуждаемом в следующем разделе.

Наконец, две аминокислоты, аспарагиновая кислота и глутаминовая кислота, имеют кислотные боковые цепи, оканчивающиеся карбоксильными группами. Эти аминокислоты внутри клетки заряжены отрицательно, поэтому их часто называют аспартатом и глутаматом. Подобно основным аминокислотам, эти кислые аминокислоты очень гидрофильны и обычно располагаются на поверхности белков.

Аминокислоты соединены пептидными связями между α-аминогруппой одной аминокислоты и α-карбоксильной группой второй (). Полипептиды представляют собой линейные цепочки аминокислот, обычно состоящие из сотен или тысяч аминокислот. Каждая полипептидная цепь имеет два различных конца, один из которых заканчивается α-аминогруппой (амино- или N-конец), а другой – α-карбоксильной группой (карбокси-конец или С-конец). Полипептиды синтезируются от амино-конца к карбокси-концу, и последовательность аминокислот в полипептиде записывается (по соглашению) в том же порядке.

Рисунок 2.15

Образование пептидной связи. Карбоксильная группа одной аминокислоты связана с аминогруппой второй.

Определяющей характеристикой белков является то, что они представляют собой полипептиды с определенной последовательностью аминокислот. В 1953 году Фредерик Сенгер первым определил полную аминокислотную последовательность белка, гормона инсулина. Было обнаружено, что инсулин состоит из двух полипептидных цепей, соединенных дисульфидными связями между остатками цистеина (1). Что наиболее важно, эксперимент Сэнгера показал, что каждый белок состоит из определенной аминокислотной последовательности. Белки в настоящее время секвенируются с использованием автоматизированных методов, и в настоящее время известны полные аминокислотные последовательности более 100 000 белков. Каждый состоит из уникальной последовательности аминокислот, определяемой порядком нуклеотидов в гене (см. главу 3).

Рисунок 2.16

Аминокислотная последовательность инсулина. Инсулин состоит из двух полипептидных цепей, одна из 21, а другая из 30 аминокислот (обозначенных здесь их однобуквенными кодами). Боковые цепи трех пар цистеиновых остатков соединены дисульфидными связями, две из (подробнее…)

Аминокислотная последовательность белка является лишь первым элементом его структуры. Белки не являются удлиненными цепями аминокислот, они принимают четкие трехмерные конформации, которые имеют решающее значение для их функции. Эти трехмерные конформации белков являются результатом взаимодействий между составляющими их аминокислотами, поэтому формы белков определяются последовательностями их аминокислот. Впервые это было продемонстрировано экспериментами Кристиана Анфинсена, в которых он разрушал трехмерные структуры белков с помощью таких воздействий, как нагревание, которые разрывают нековалентные связи — процесс, называемый денатурацией. После инкубации в более мягких условиях такие денатурированные белки часто спонтанно возвращались к своим нативным конформациям, что указывает на то, что эти конформации непосредственно определяются аминокислотной последовательностью.

Рисунок 2.17

Денатурация и рефолдинг белков. Рибонуклеаза (РНКаза) представляет собой белок из 124 аминокислот (обозначены цифрами). Белок в норме свернут в нативную конформацию, содержащую четыре дисульфидные связи (обозначены парными кружками, представляющими (подробнее…)

Трехмерная структура белков чаще всего анализируется с помощью рентгеновской кристаллографии с высоким разрешением. метод, который может определить расположение отдельных атомов внутри молекулы.Пучок рентгеновских лучей направляется на кристаллы анализируемого белка, и картина рентгеновских лучей, прошедших через кристалл белка, регистрируется на рентгеновской пленке. рентгеновские лучи падают на кристалл, они рассеиваются по характерным картинам, определяемым расположением атомов в молекуле, поэтому о структуре молекулы можно судить по картине рассеянных рентгеновских лучей (дифракционной картине) 9.0042

В 1958 году Джон Кендрю первым определил трехмерную структуру белка миоглобина — относительно простого белка из 153 аминокислот (). С тех пор были проанализированы трехмерные структуры нескольких тысяч белков. Большинство из них, подобно миоглобину, представляют собой глобулярные белки с полипептидными цепями, свернутыми в компактные структуры, хотя некоторые (например, структурные белки соединительной ткани) представляют собой длинные волокнистые молекулы. Анализ трехмерной структуры этих белков выявил несколько основных принципов, управляющих укладкой белка, хотя структура белка настолько сложна, что невозможно предсказать трехмерную структуру белка непосредственно по его аминокислотной последовательности.

Рисунок 2.18

Трехмерная структура миоглобина. Миоглобин представляет собой белок из 153 аминокислот, который участвует в транспорте кислорода. Полипептидная цепь закручена вокруг гемовой группы, которая служит местом связывания кислорода.

Структура белка обычно описывается как имеющая четыре уровня. Первичная структура белка – это последовательность аминокислот в его полипептидной цепи. Вторичная структура представляет собой правильное расположение аминокислот в локализованных областях полипептида. Два типа вторичной структуры, впервые предложенные Лайнусом Полингом и Робертом Кори в 1951, особенно распространены: α-спираль и β-лист. Обе эти вторичные структуры удерживаются вместе водородными связями между группами CO и NH пептидных связей. α-спираль образуется, когда участок полипептидной цепи закручивается вокруг себя, при этом группа CO одной пептидной связи образует водородную связь с группой NH пептидной связи, расположенной четырьмя остатками ниже по течению в линейной полипептидной цепи (). Напротив, β-лист образуется, когда две части полипептидной цепи лежат рядом с водородными связями между ними. Такие β-листы могут образовываться между несколькими полипептидными нитями, которые могут быть ориентированы как параллельно, так и антипараллельно друг другу.

Рисунок 2.19

Вторичная структура белков. Наиболее распространенными типами вторичной структуры являются α-спираль и β-лист. В α-спирали водородные связи образуются между CO- и NH-группами пептидных связей, разделенными четырьмя аминокислотными остатками. (подробнее…)

Третичная структура представляет собой укладку полипептидной цепи в результате взаимодействий между боковыми цепями аминокислот, лежащими в разных участках первичной последовательности (). В большинстве белков комбинации α-спиралей и β-слоев, соединенных петлевыми участками полипептидной цепи, складываются в компактные глобулярные структуры, называемые доменами, которые являются основными единицами третичной структуры. Небольшие белки, такие как рибонуклеаза или миоглобин, содержат только один домен; более крупные белки могут содержать ряд различных доменов, которые часто связаны с различными функциями.

Рисунок 2.20

Третичная структура рибонуклеазы. Участки вторичных структур α-спирали и β-слоя, соединенные петлевыми участками, свернуты в нативную конформацию белка. На этом схематическом изображении полипептидной цепи в виде (далее. ..)

решающим фактором, определяющим третичную структуру, является локализация гидрофобных аминокислот внутри белка и гидрофильных аминокислот на поверхности, где они взаимодействуют с вода. Таким образом, внутренняя часть свернутых белков состоит в основном из гидрофобных аминокислот, расположенных в виде α-спиралей и β-пластов; эти вторичные структуры обнаруживаются в гидрофобных ядрах белков, потому что водородные связи нейтрализуют полярный характер групп CO и NH полипептидного остова. Петлевые участки, соединяющие элементы вторичной структуры, находятся на поверхности свернутых белков, где полярные компоненты пептидных связей образуют водородные связи с водой или с полярными боковыми цепями гидрофильных аминокислот. Взаимодействия между полярными боковыми цепями аминокислот (водородные связи и ионные связи) на поверхности белка также являются важными детерминантами третичной структуры. Кроме того, ковалентные дисульфидные связи между сульфгидрильными группами остатков цистеина стабилизируют складчатые структуры многих клеточных поверхностей или секретируемых белков.

Четвертый уровень структуры белка, четвертичная структура, состоит из взаимодействий между различными полипептидными цепями в белках, состоящих более чем из одного полипептида. Гемоглобин, например, состоит из четырех полипептидных цепей, удерживаемых вместе теми же типами взаимодействий, которые поддерживают третичную структуру (12).

Рисунок 2.21

Четвертичная структура гемоглобина. Гемоглобин состоит из четырех полипептидных цепей, каждая из которых связана с гемовой группой. Две α-цепи и две β-цепи идентичны.

Различные химические характеристики 20 различных аминокислот, таким образом, приводят к значительным различиям в трехмерных конформациях свернутых белков. Следовательно, белки составляют чрезвычайно сложную и разнообразную группу макромолекул, подходящих для широкого круга задач, которые они выполняют в клеточной биологии.

Коробка

Ключевой эксперимент: складывание полипептидных цепей.

Вода — универсальный растворитель | Геологическая служба США

Школа водных наук 9 июня 2018 г.

Свойства воды Фотогалерея

Узнайте о свойствах воды с помощью изображений

Дом школы водных наук

• Обзор

Мы должны принять заявление «Вода является универсальным растворителем» с долей скептицизма (каламбур). Конечно, она не может растворить все, но она растворяет больше веществ, чем любая другая жидкость, так что этот термин вполне подходит. Растворяющие свойства воды влияют на всю жизнь на Земле, поэтому вода важна для всех нас.

•  Школа наук о воде ГЛАВНАЯ  •  Темы о свойствах воды  •

 

Источники/Использование: Некоторое содержимое может иметь ограничения. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

Знаете ли вы, что можно растворить M из M&M? Все, что вам нужно сделать, это положить несколько M&Ms в воду стороной M вверх и наблюдать, что происходит!
Фото: coffeecupsandcrayons. com

Воду называют «универсальным растворителем», потому что она способна растворять больше веществ, чем любая другая жидкость. Это важно для всего живого на земле. Это означает, что куда бы ни попадала вода, будь то по воздуху, земле или через наши тела, она уносит с собой ценные химические вещества, минералы и питательные вещества.

Химический состав и физические свойства воды делают ее таким превосходным растворителем. Молекулы воды имеют полярное расположение атомов кислорода и водорода — одна сторона (водород) имеет положительный электрический заряд, а другая сторона (кислород) — отрицательный. Это позволяет молекуле воды притягиваться ко многим другим типам молекул . Вода может настолько сильно притягиваться к другому соединению, например к соли (NaCl), что может нарушить силы притяжения, удерживающие вместе натрий и хлорид в солевом соединении, и, таким образом, растворить его.

 

Наши почки и вода — отличная пара

Наши почки и растворяющие свойства воды — отличная пара, поддерживающая нашу жизнь и здоровье. Почки отвечают за фильтрацию веществ, которые попадают в наш организм из продуктов и напитков, которые мы потребляем. Но почки должны избавляться от этих веществ после их накопления. Вот где вода помогает; Будучи таким прекрасным растворителем, вода, промывая почки, растворяет эти вещества и выводит их из нашего тела.

 

Источники/Использование: Некоторое содержимое может иметь ограничения. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

На этой диаграмме показаны положительные и отрицательные части молекулы воды. На нем также показано, как заряд, например, иона (например, Na или Cl) может взаимодействовать с молекулой воды.

Авторы и права: Мариана Руис Вильярреал, Фонд CK-12

Почему соль растворяется в воде

На молекулярном уровне соль растворяется в воде благодаря электрическим зарядам и тому факту, что и вода, и солевые соединения полярны, причем положительные и отрицательные заряды на противоположных сторонах молекулы. Связи в соединениях солей называются ионными, потому что обе они имеют электрический заряд: ион хлорида заряжен отрицательно, а ион натрия — положительно. Точно так же молекула воды имеет ионную природу, но связь называется ковалентной, при этом два атома водорода располагаются со своим положительным зарядом по одну сторону от атома кислорода, который имеет отрицательный заряд. Когда соль смешивается с водой, соль растворяется, потому что ковалентные связи воды сильнее, чем ионные связи в молекулах соли.

Положительно заряженная сторона молекул воды притягивается к отрицательно заряженным ионам хлора, а отрицательно заряженная сторона молекул воды притягивается к положительно заряженным ионам натрия. По сути, происходит перетягивание каната, когда молекулы воды побеждают в матче. Молекулы воды раздвигают ионы натрия и хлорида, разрывая ионную связь, удерживающую их вместе. После того, как солевые соединения разделены, атомы натрия и хлорида окружены молекулами воды, как показано на этой диаграмме. Как только это произойдет, соль растворится, в результате чего получится однородный раствор.

• Обзор

  Мы должны принять утверждение «Вода — универсальный растворитель» с долей скептицизма (каламбур). Конечно, она не может растворить все, но она растворяет больше веществ, чем любая другая жидкость, так что этот термин вполне подходит. Растворяющие свойства воды влияют на всю жизнь на Земле, поэтому вода важна для всех нас.

  •  Школа наук о воде ДОМАШНЯЯ СТРАНИЦА  •  Темы о свойствах воды  •

   

  Источники/Использование: Некоторое содержимое может иметь ограничения. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

  Знаете ли вы, что можно растворить M из M&M? Все, что вам нужно сделать, это положить несколько M&Ms в воду стороной M вверх и наблюдать, что происходит!
  Фото: coffeecupsandcrayons.com

  Воду называют «универсальным растворителем», потому что она способна растворять больше веществ, чем любая другая жидкость. Это важно для всего живого на земле. Это означает, что куда бы ни попадала вода, будь то по воздуху, земле или через наши тела, она уносит с собой ценные химические вещества, минералы и питательные вещества.

  Химический состав и физические свойства воды делают ее таким превосходным растворителем. Молекулы воды имеют полярное расположение атомов кислорода и водорода — одна сторона (водород) имеет положительный электрический заряд, а другая сторона (кислород) — отрицательный. Это позволяет молекуле воды притягиваться ко многим другим типам молекул . Вода может настолько сильно притягиваться к другому соединению, например к соли (NaCl), что может нарушить силы притяжения, удерживающие вместе натрий и хлорид в солевом соединении, и, таким образом, растворить его.

   

  Наши почки и вода — отличная пара

  Наши почки и растворяющие свойства воды — отличная пара, поддерживающая нашу жизнь и здоровье. Почки отвечают за фильтрацию веществ, которые попадают в наш организм из продуктов и напитков, которые мы потребляем. Но почки должны избавляться от этих веществ после их накопления. Вот где вода помогает; Будучи таким прекрасным растворителем, вода, промывая почки, растворяет эти вещества и выводит их из нашего тела.

   

  Источники/Использование: Некоторое содержимое может иметь ограничения. Посетите СМИ, чтобы узнать подробности.

  На этой диаграмме показаны положительные и отрицательные части молекулы воды. На нем также показано, как заряд, например, иона (например, Na или Cl) может взаимодействовать с молекулой воды.

  Авторы и права: Мариана Руис Вильярреал, Фонд CK-12

  Почему соль растворяется в воде

  На молекулярном уровне соль растворяется в воде благодаря электрическим зарядам и тому факту, что и вода, и солевые соединения полярны, причем положительные и отрицательные заряды на противоположных сторонах молекулы. Связи в соединениях солей называются ионными, потому что обе они имеют электрический заряд: ион хлорида заряжен отрицательно, а ион натрия — положительно. Точно так же молекула воды имеет ионную природу, но связь называется ковалентной, при этом два атома водорода располагаются со своим положительным зарядом по одну сторону от атома кислорода, который имеет отрицательный заряд. Когда соль смешивается с водой, соль растворяется, потому что ковалентные связи воды сильнее, чем ионные связи в молекулах соли.

  Положительно заряженная сторона молекул воды притягивается к отрицательно заряженным ионам хлора, а отрицательно заряженная сторона молекул воды притягивается к положительно заряженным ионам натрия. По сути, происходит перетягивание каната, когда молекулы воды побеждают в матче. Молекулы воды раздвигают ионы натрия и хлорида, разрывая ионную связь, удерживающую их вместе. После того, как солевые соединения разделены, атомы натрия и хлорида окружены молекулами воды, как показано на этой диаграмме. Как только это произойдет, соль растворится, в результате чего получится однородный раствор.

бумажная хроматография

БУМАЖНАЯ ХРОМАТОГРАФИЯ Эта страница представляет собой введение в бумажную хроматографию, включая двустороннюю хроматографию. Проведение бумажной хроматографии Фон Хроматография используется для разделения смесей веществ на их компоненты. Все формы хроматографии работают по одному и тому же принципу. Все они имеют неподвижную фазу (твердое тело или жидкость, нанесенную на твердое тело) и подвижную фазу (жидкость или газ). Подвижная фаза протекает через неподвижную фазу и уносит с собой компоненты смеси. Различные компоненты перемещаются с разной скоростью. Мы рассмотрим причины этого далее на странице. В бумажной хроматографии неподвижной фазой является очень однородная впитывающая бумага. Подвижная фаза представляет собой подходящий жидкий растворитель или смесь растворителей. Изготовление бумажной хроматограммы Вероятно, вы использовали бумажную хроматографию как одно из первых занятий в области химии для разделения смесей цветных красителей, например красителей, из которых состоят определенные чернила. Это простой пример, так что давайте начнем оттуда. Предположим, у вас есть три синие ручки, и вы хотите узнать, какой из них вы написали сообщение. Образцы каждой краски наносятся на карандашную линию, проведенную на листе хроматографической бумаги. Часть чернил из сообщения растворяется в минимально возможном количестве подходящего растворителя и также наносится на ту же линию. На схеме ручки обозначены цифрами 1, 2 и 3, а чернила для сообщений — буквой М.
	Примечание:   Бумага для хроматографии на самом деле будет чисто белой, а не бледно-серой. Я вынужден показать его не совсем белым из-за того, как я строю диаграммы. Все, что я рисую чисто белым, позволяет просвечивать цвет фона страницы.
Бумага подвешена в контейнере с неглубоким слоем подходящего растворителя или смеси растворителей. Важно, чтобы уровень растворителя был ниже линии с пятнами на ней. Следующая диаграмма не показывает деталей того, как подвешивается бумага, потому что существует слишком много возможных способов сделать это, и это загромождает диаграмму. Иногда бумага просто сворачивается в свободный цилиндр и скрепляется скрепками сверху и снизу. Затем цилиндр просто стоит на дне контейнера. Контейнер накрывают крышкой, чтобы убедиться, что атмосфера в стакане насыщена парами растворителя. Насыщение атмосферы в стакане паром предотвращает испарение растворителя, когда он поднимается вверх по бумаге. По мере того, как растворитель медленно перемещается вверх по бумаге, различные компоненты красочных смесей перемещаются с разной скоростью, и смеси разделяются на пятна разного цвета. На диаграмме показано, как может выглядеть тарелка после того, как растворитель переместится почти доверху. На окончательной хроматограмме довольно легко увидеть, что ручка, написавшая сообщение, содержала те же красители, что и ручка 2. Вы также можете видеть, что ручка 1 содержит смесь двух разных синих красителей, одна из которых может быть . такой же, как одиночный краситель в ручке 3. R f значения Некоторые соединения в смеси перемещаются почти так же далеко, как и растворитель; некоторые остаются намного ближе к базовой линии. Расстояние, пройденное относительно растворителя, является постоянным для конкретного соединения, пока вы сохраняете неизменным все остальное — например, тип бумаги и точный состав растворителя. Расстояние, пройденное относительно растворителя, называется значением R f . Для каждого соединения это можно рассчитать по формуле: Например, если один компонент смеси прошел 9,6 см от базовой линии, а растворитель прошел 12,0 см, то значение R f для этого компонента равно: В примере, который мы рассмотрели с различными ручками, не было необходимости измерять R f , потому что вы проводите прямое сравнение, просто глядя на хроматограмму. Вы делаете предположение, что если на итоговой хроматограмме есть два пятна одного цвета, которые прошли одинаковое расстояние вверх по бумаге, то, скорее всего, это одно и то же соединение. Конечно, это не обязательно верно — у вас могут быть два соединения одинакового цвета с очень похожими значениями R f . Ниже мы рассмотрим, как можно обойти эту проблему. Что делать, если интересующие вас вещества бесцветны? В некоторых случаях можно сделать пятна видимыми, реагируя с чем-то, что дает окрашенный продукт. Хорошим примером этого являются хроматограммы, полученные из смесей аминокислот. Предположим, у вас есть смесь аминокислот, и вы хотите выяснить, какие именно аминокислоты она содержит. Для простоты предположим, что вы знаете, что смесь может содержать только пять обычных аминокислот. Маленькую каплю раствора смеси помещают на линию основания листа, а рядом с ней такие же маленькие точки известных аминокислот. Затем бумагу выдерживают в подходящем растворителе и оставляют для проявления, как и раньше. На схеме смесь обозначена М, а известные аминокислоты обозначены цифрами от 1 до 5. Положение фронта растворителя отмечено карандашом, хроматограмме дают высохнуть, а затем распыляют раствор нингидрина . Нингидрин реагирует с аминокислотами с образованием окрашенных соединений, в основном коричневого или фиолетового цвета. На левой диаграмме показана бумага после того, как фронт растворителя почти достиг вершины. Пятна до сих пор не видны. На второй диаграмме показано, как это может выглядеть после опрыскивания нингидрином. Нет необходимости измерять значения R f , потому что вы можете легко сравнить пятна в смеси с пятнами известных аминокислот — как по их положению, так и по их цвету. В этом примере смесь содержит аминокислоты, обозначенные цифрами 1, 4 и 5. А что, если смесь содержит аминокислоты, отличные от тех, которые мы использовали для сравнения? В смеси будут пятна, не соответствующие известным аминокислотам. Вам придется повторить эксперимент, используя другие аминокислоты для сравнения. Двухсторонняя бумажная хроматография Двухсторонняя бумажная хроматография решает проблему разделения веществ с очень похожими значениями R f значений. Я собираюсь вернуться к разговору об окрашенных соединениях, потому что гораздо легче увидеть, что происходит. Вы вполне можете сделать это с бесцветными соединениями, но для объяснения происходящего вам придется использовать довольно много воображения! На этот раз хроматограмму делают, начиная с одной точки смеси, расположенной ближе к одному концу базовой линии. Его, как и раньше, выдерживают в растворителе и оставляют до тех пор, пока фронт растворителя не приблизится к верхней части бумаги. На схеме положение фронта растворителя отмечено карандашом до высыхания бумаги. Он обозначен как SF1 — фронт растворителя для первого растворителя. Мы будем использовать два разных растворителя. Если вы присмотритесь, вы сможете увидеть, что большое центральное пятно на хроматограмме частично синее, а частично зеленое. Два красителя в смеси имеют практически одинаковые значения R f . Конечно, они с одинаковым успехом могли быть и одного и того же цвета — и в этом случае вы не могли бы сказать, присутствовал ли в этом месте один или несколько красителей. Теперь нужно дождаться полного высыхания бумаги, затем повернуть ее на 90° и снова проявить хроматограмму в другом растворителе. Очень маловероятно, что два сбивающих с толку пятна будут иметь такие же значения R f во втором растворителе, как и в первом, и поэтому пятна будут перемещаться на разную величину. На следующей диаграмме показано, что может произойти с различными точками на исходной хроматограмме. Положение второго фронта растворителя также отмечено. Вы, конечно, не увидите эти точки ни в исходном, ни в конечном положении — они сдвинулись! Окончательная хроматограмма будет выглядеть так: . Двухфакторная хроматография полностью разделила смесь на четыре отдельных пятна. Если вы хотите идентифицировать пятна в смеси, вы, очевидно, не можете сделать это с веществами сравнения на той же хроматограмме, которую мы рассматривали ранее на примере ручек или аминокислот. В итоге вы получите бессмысленный беспорядок из пятен. Однако вы можете рассчитать значения R f для каждого пятна в обоих растворителях, а затем сравнить их со значениями, измеренными вами для известных соединений в точно таких же условиях. Как работает бумажная хроматография? Хотя бумажная хроматография проста в использовании, ее довольно сложно объяснить по сравнению с тонкослойной хроматографией. Объяснение в некоторой степени зависит от того, какой растворитель вы используете, и многие источники полностью замалчивают проблему. Если вы еще этого не сделали, было бы полезно, если бы вы могли прочитать объяснение того, как работает тонкослойная хроматография (ссылка ниже). Это сэкономит мне много повторений, и я смогу сосредоточиться на задачах.
	Примечание:   Вы найдете объяснение того, как работает тонкослойная хроматография, перейдя по этой ссылке. Используйте кнопку НАЗАД в браузере, чтобы быстро вернуться на эту страницу, когда вы ее прочтете.
Основная структура бумаги Бумага изготовлена ​​из волокон целлюлозы, а целлюлоза представляет собой полимер простого сахара, глюкозы. Ключевым моментом в отношении целлюлозы является то, что вокруг полимерных цепей торчат -ОН-группы. В этом отношении он представляет собой такую ​​же поверхность, как силикагель или оксид алюминия в тонкослойной хроматографии. Было бы заманчиво попытаться объяснить хроматографию на бумаге с точки зрения того, как разные соединения в разной степени адсорбируются на поверхности бумаги. Другими словами, было бы неплохо иметь возможность использовать одно и то же объяснение как для тонкослойной, так и для бумажной хроматографии. К сожалению, все гораздо сложнее! Сложность возникает из-за того, что волокна целлюлозы притягивают водяной пар из атмосферы, а также любую воду, которая присутствовала при изготовлении бумаги. Таким образом, вы можете думать о бумаге как о волокнах целлюлозы с очень тонким слоем молекул воды, связанных с поверхностью. Именно взаимодействие с этой водой является наиболее важным эффектом при бумажной хроматографии. Хроматография на бумаге с использованием неполярного растворителя Предположим, вы используете неполярный растворитель, например гексан, для проявления хроматограммы. Неполярные молекулы в смеси, которую вы пытаетесь разделить, будут мало притягиваться к молекулам воды, присоединенным к целлюлозе, и поэтому большую часть времени будут растворяться в движущемся растворителе. Таким образом, молекулы, подобные этой, будут перемещаться по бумаге, удерживаемой растворителем. Они будут иметь относительно высокие значения R f . С другой стороны, полярные молекулы будет иметь сильное притяжение к молекулам воды и гораздо меньше к неполярному растворителю. Поэтому они будут склонны к растворению в тонком слое воды вокруг волокон целлюлозы гораздо больше, чем в движущемся растворителе. Поскольку они проводят больше времени в стационарной фазе и меньше времени в подвижной фазе, они не собираются очень быстро перемещаться по бумаге. Тенденция соединения делить свое время между двумя несмешивающимися растворителями (такими как гексан и вода, которые не смешиваются) известна как перегородка . Таким образом, бумажная хроматография с использованием неполярного растворителя относится к типу распределительной хроматографии . Бумажная хроматография с использованием воды и других полярных растворителей Немного подумав, вы поймете, что разделение не может быть объяснением, если вы используете воду в качестве растворителя для вашей смеси. Если у вас есть вода в качестве подвижной фазы и вода, связанная с целлюлозой в качестве неподвижной фазы, не может быть никакой значимой разницы между количеством времени, которое вещество проводит в растворе в любой из них. Все вещества должны быть одинаково растворимы (или одинаково нерастворимы) в обоих. И все же первые хроматограммы, которые вы сделали, вероятно, были чернилами, использующими воду в качестве растворителя. Если вода работает и как подвижная фаза, и как стационарная, то должен действовать какой-то совершенно другой механизм, и это должно быть в равной степени верно и для других полярных растворителей, таких как, например, спирты. Разделение происходит только между растворителями, которые не смешиваются друг с другом. Полярные растворители, такие как небольшие спирты, смешиваются с водой. Изучая эту тему, я не нашел простого объяснения тому, что происходит в этих случаях. Большинство источников полностью игнорируют проблему и просто цитируют объяснение раздела, не делая никаких поправок на тип используемого растворителя. В других источниках упоминаются механизмы, в которых так много ветвей, что они слишком сложны для этого начального уровня. Поэтому я не буду углубляться в это — вам не нужно беспокоиться об этом на уровне UK A или его различных эквивалентах.
	Примечание:   Если я упустил что-то очевидное в своем исследовании, и вы знаете простое объяснение (примерно 1 или 2 балла на экзамене) того, что происходит с водой и другими полярными растворителями, не могли бы вы связаться со мной по адресу страница об этом сайте.
Вопросы для проверки вашего понимания Если это первый набор вопросов, который вы задали, пожалуйста, прочтите вводную страницу, прежде чем начать. Вам нужно будет использовать КНОПКУ НАЗАД в браузере, чтобы вернуться сюда позже. вопроса по бумажной хроматографии ответы Куда бы вы хотели отправиться сейчас? В меню хроматографии. . . В меню анализа. . . В главное меню . . . © Джим Кларк, 2007 г. (изменено в июле 2016 г.)

4 Магматические процессы и вулканы – Введение в геологию

Гора Везувий возвышается над руинами Помпеи, города, разрушенного извержением в 79 г. н.э.

КЛЮЧЕВЫЕ ПОНЯТИЯ

К концу этой главы учащиеся должны уметь:

• Объяснять происхождение магмы, связанное с тектоникой плит
• Опишите, как ряд реакций Боуэна связывает кристаллизацию минералов и температуры плавления
• Объясните, как охлаждение магмы приводит к составу и текстуре горных пород, и как они используются для классификации магматических пород
• Анализ особенностей обычных магматических форм рельефа и их связь с их происхождением
• Объясните частичное плавление и фракционирование и то, как они изменяют состав магмы
• Опишите, как содержание кремнезема влияет на вязкость магмы и тип извержения вулканов
• Описать типы вулканов, стили извержений, состав и их тектонические условия
• Описать вулканическую опасность

Магматическая порода образуется, когда жидкая порода замерзает в твердую породу. Этот расплавленный материал называется магма  когда она находится в земле и лава  когда она находится на поверхности. Только внешнее ядро ​​Земли жидкое; мантия и кора Земли по своей природе твердые. Однако есть несколько небольших очагов магмы, которые образуются вблизи поверхности, где геологические процессы вызывают плавление. Именно эта магма становится источником вулканов и магматических пород. В этой главе будет описана классификация магматических пород, уникальные процессы, формирующие магму, типы вулканов и вулканических процессов, вулканические опасности и магматические формы рельефа.

Поток лавы на ГавайяхЛава быстро остывает на поверхности земли и образует крошечные микроскопические кристаллы. Они известны как мелкозернистые экструзивные или вулканические изверженные породы. Экструзивные породы часто бывают везикулярными , заполненными отверстиями от выхода пузырьков газа. Вулканизм — это процесс извержения лавы. В зависимости от свойств извергаемой лавы вулканизм может быть самым разным: от мягкого и нежного до опасного и взрывоопасного. Это приводит к различным типам вулканов и различным вулканическим опасностям.

Хаф-Доум, массив интрузивной магматической породы в национальном парке Йосемити, обнаженный в результате эрозии.

Напротив, магма, которая медленно остывает под поверхностью земли, образует более крупные кристаллы, которые можно увидеть невооруженным глазом. Они известны как крупнозернистые интрузивные или плутонические магматические породы. Эта взаимосвязь между скоростью охлаждения и размером зерен затвердевших минералов в изверженных породах важна для интерпретации геологической истории породы.

 4.1 Классификация магматических пород

Магматические породы классифицируются по текстуре и составу. Текстура описывает физические характеристики минералов, такие как размер зерна. Это связано с историей охлаждения расплавленной магмы, из которой он произошел. Состав относится к определенному минералогическому и химическому составу породы. История охлаждения также связана с изменениями, которые могут происходить в составе магматических пород.

4.1.1 Структура Гранит – классическая крупнозернистая (фанеритовая) интрузивная магматическая горная порода. Различные цвета являются уникальными минералами. Черные цвета, вероятно, представляют собой два или три разных минерала.

Если магма остывает медленно глубоко в земной коре, образовавшаяся порода называется интрузивной или плутонической. Процесс медленного охлаждения позволяет кристаллам расти большими, придавая интрузивной магматической породе крупнозернистую или фанеритовую текстуру. Отдельные кристаллы фанеритовой текстуры хорошо видны невооруженным глазом.

 

 

Базальт – классическая мелкозернистая (афанитовая) изверженная магматическая горная порода. Этот образец в основном представляет собой мелкую основную массу с несколькими небольшими зелеными вкрапленниками, которые представляют собой минерал оливин.

Когда лава выдавливается на поверхность или внедряется в неглубокие трещины у поверхности и охлаждается, образующаяся магматическая порода называется экструзивной или вулканической. Изверженные магматические породы имеют мелкозернистую или афанитовую текстуру, в которой зерна слишком мелкие, чтобы их можно было увидеть невооруженным глазом. Мелкозернистая текстура указывает на то, что быстро остывающая лава не успела вырастить крупные кристаллы. Эти крошечные кристаллы можно рассмотреть под петрографическим микроскопом. В некоторых случаях излившаяся лава остывает так быстро, что кристаллы вообще не образуются. Этот некристаллический материал классифицируется не как минералы, а как вулканическое стекло. Это обычный компонент вулканического пепла и горных пород, таких как обсидиан.

Порфировая текстура

Некоторые магматические породы имеют смесь крупнозернистых минералов, окруженных матрицей из мелкозернистого материала в текстуре, называемой порфировой . Крупные кристаллы называются вкрапленниками , а мелкозернистая матрица называется основной массой или матрицей . Порфировая текстура указывает на то, что магматическое тело претерпело многоступенчатую историю охлаждения, медленно охлаждаясь глубоко под поверхностью, а затем поднимаясь на меньшую глубину или на поверхность, где оно охлаждалось быстрее.

Пегматитовая текстура

Остаточный расплавленный материал, выброшенный из магматических интрузий, может образовывать прожилки или массы, содержащие очень крупные кристаллы минералов, таких как полевой шпат, кварц, берилл, турмалин и слюда. Эта текстура, указывающая на очень медленную кристаллизацию, называется пегматитовой . Порода, состоящая в основном из пегматита, известна как пегматит . Чтобы показать пример того, насколько большими могут быть эти кристаллы, прозрачные листы спайности пегматитовой слюды мусковита использовались в качестве окон в средние века.

Scoria, пористая изверженная магматическая порода

Все магмы содержат растворенные в растворе газы, называемые летучими . По мере того, как магма поднимается на поверхность, падение давления приводит к тому, что растворенные летучие вещества выделяются из раствора пузырями, подобно шипению в открытой бутылке газировки. Пузырьки газа попадают в застывшую лаву, создавая везикулярную текстуру с отверстиями, специально называемыми везикулами. Тип вулканической породы с обычными пузырьками называется 9.0034 шлак .

Пемза

Экстремальная версия шлака возникает, когда богатая летучими веществами лава очень быстро гаснет и превращается в стеклянную пену, похожую на безе, называемую пемзой . Некоторая пемза настолько полна пузырьков, что плотность породы падает настолько низко, что она может плавать.

Обсидиан (вулканическое стекло). Обратите внимание на раковистый излом. Крайне быстро остывающая лава может вообще не образовывать кристаллов, даже микроскопических. Образовавшаяся порода называется вулканическим стеклом 9.0035 . O бсидиан — горная порода, состоящая из вулканического стекла. Обсидиан как стекловидная порода представляет собой прекрасный пример раковистого излома, подобного минеральному кварцу (см. главу 3).

Этот туф состоит из кристаллов, фрагментов горных пород и коренных пород, смешанных вместе.

При извержении вулканов в атмосферу выбрасывается огромное количество лавы, горных пород, пепла и газов. Твердые части, называемые тефрой, оседают на землю и охлаждаются, превращаясь в породы с пирокластическими текстурами. Пиро, означает огонь, относится к магматическому источнику тефры, а обломочный относится к обломкам горных пород. Фрагменты тефры названы по размеру: пепел (<2 мм), лапилли (2-64 мм) и бомбы или блоки (>64 мм). Пирокластическая текстура обычно узнаваема по хаотичной смеси кристаллов, угловатых осколков стекла и обломков горных пород. Порода, образовавшаяся из крупных отложений обломков тефры, называется туф . Если фрагменты накапливаются еще горячими, тепло может деформировать кристаллы и спаять массу вместе, образуя спаянный туф.

4.1.2 Состав

Состав относится к химическому и минеральному составу породы. Для магматических пород состав делится на четыре группы: кислые , промежуточные , основные и ультраосновные . Эти группы относятся к различному количеству кремнезема, железа и магния, обнаруженных в минералах, из которых состоят горные породы. Важно понимать, что эти группы не имеют резких границ в природе, а лежат в непрерывном спектре со многими переходными составами и названиями, которые относятся к определенным количествам минералов. Например, гранит является широко используемым термином, но имеет очень конкретное определение, которое включает точное количество минералов, таких как полевой шпат и кварц. Породы, помеченные как «гранит» в заявлениях неспециалистов, могут быть несколькими другими породами, включая сиенит, тоналит и монцонит. Чтобы избежать этих сложностей, на следующем рисунке представлена ​​упрощенная версия номенклатуры магматических пород с акцентом на четыре основные группы, которая подходит для вводного студента.

Минеральный состав обычных магматических пород. Процент минералов показан на вертикальной оси. Процент кремнезема показан на горизонтальной оси. Названия рок-музыки вверху включают в себя непрерывный спектр композиций, переходящих одна в другую.

Fel sic относится к преобладанию светлоокрашенных (кислых) минералов fel dspar и si lica в форме кварца. Эти светлые минералы содержат больше кремнезема в пропорции к их общей химической формуле. Также могут присутствовать небольшие количества темноокрашенных (мафических) минералов, таких как амфибол и биотитовая слюда. Кислые магматические породы богаты кремнеземом (в диапазоне 65-75%, что означает, что порода будет содержать 65-75% по весу SiO 9 ). 0370 2 ) и бедны железом и магнием.

Промежуточный сорт представляет собой смесь фельзита и мафика. Обычно он содержит примерно равное количество светлых и темных минералов, в том числе светлые зерна плагиоклазового полевого шпата и темные минералы, такие как амфибол. Он занимает промежуточное положение по кремнезему в диапазоне 55-60%.

Maf ic относится к обилию ферромагнезиальных минералов (с магнием и железом, химические символы M g и F e) плюс полевой шпат плагиоклаза. Он в основном состоит из темных минералов, таких как пироксен и оливин, которые богаты железом и магнием и относительно бедны кремнеземом. Основные породы содержат мало кремнезема, в диапазоне 45-50%.

Ультраосновные породы относятся к чрезвычайно основным породам, состоящим в основном из оливина и некоторого количества пироксена, которые содержат еще больше магния и железа и даже меньше кремнезема. Эти породы редко встречаются на поверхности, но слагают перидотит, породу верхней мантии. Он беден кремнеземом, в диапазоне 40% или меньше.

На рисунке выше в верхнем ряду представлены как плутонические, так и вулканические магматические породы, расположенные в непрерывном спектре от кислых слева до промежуточных, основных и ультраосновных справа. 9Таким образом, 0704 Риолит относится к вулканическим и кислым магматическим породам, а гранит , таким образом, относится к интрузивным и кислым магматическим породам. Андезит и диорит  также относятся к экструзивным и интрузивным промежуточным породам (при этом дацит и гранодиорит относятся к породам с составом между кислым и промежуточным). Базальт и габбро являются экструзивными и интрузивными названиями основных магматических пород, а перидотит является ультраосновным, с коматиит как мелкозернистый экструзивный аналог. Коматиит — редкая порода, потому что вулканический материал, поступающий непосредственно из мантии, встречается нечасто, хотя некоторые образцы можно найти в древних архейских породах. Природа редко имеет четкие границы, а классификация и наименования горных пород часто накладывают то, что кажется четкими граничными названиями, на непрерывный спектр.

Таблица классификации магматических пород с составом в виде вертикальных столбцов и текстурой в виде горизонтальных рядов.
Типы афанитовых/фанеритовых пород с изображениями

Фельзиевая композиция
Гранит из Кейп-Код, Массачусетс.	Риолит (источник: Michael C. Rygel через Wikimedia Commons)
Гранит — грубокристаллическая кислая интрузивная горная порода. Присутствие кварца является хорошим индикатором гранита. Гранит обычно содержит большое количество лососево-розового калиевого полевого шпата и белых кристаллов плагиоклаза, которые имеют видимые плоскости спайности. Гранит является хорошим приближением к континентальной коре как по плотности, так и по составу.	Риолит – мелкокристаллическая кислая экструзивная порода. Риолит обычно розового цвета и часто имеет стеклообразные вкрапленники кварца. Поскольку кислые лавы менее подвижны, они менее распространены, чем гранит. Примеры риолита включают несколько потоков лавы в Йеллоустонском национальном парке и измененный риолит, из которого состоит Гранд-Каньон Йеллоустона.
Промежуточный состав
Диорит	Андезит
Диорит представляет собой крупнокристаллическую промежуточную интрузивную магматическую породу. Диорит можно узнать по далматинскому внешнему виду, состоящему из черной роговой обманки, биотита и белого полевого шпата плагиоклаза. Он встречается в одноименных горах Анд, а также в горах Генри и Абахо в штате Юта.	Андезит представляет собой мелкокристаллическую промежуточную экструзивную породу. Обычно он серый и порфировый. Его можно найти в Андах и на некоторых островных дугах (см. главу 2). Это мелкозернистый композиционный аналог диорита.
Состав Mafic
Габбро	Везикулярный базальт
Габбро представляет собой крупнозернистую основную магматическую породу, состоящую в основном из основных минералов, таких как пироксен, и лишь в небольшом количестве из плагиоклаза. Поскольку основная лава более подвижна, она менее распространена, чем базальт. Габбро является основным компонентом нижней части океанической коры.	Базальт — мелкозернистая магматическая горная порода основного состава. Обычно бывает везикулярным и афанитным. Когда он порфировый, он часто имеет вкрапленники оливина или плагиоклаза. Базальт является основной горной породой, образующейся на срединно-океанических хребтах, и, следовательно, наиболее распространенной горной породой на поверхности Земли, составляющей все дно океана (за исключением тех мест, где оно покрыто отложениями).

4.1.3 Тела магматических пород

Магматические породы распространены в геологической летописи, но, как ни удивительно, чаще встречаются интрузивные породы. Экструзивные породы из-за мелких кристаллов и стекла менее прочны. Плюс они по определению сразу подвергаются эрозии. Интрузивные породы, формирующиеся под землей с более крупными и прочными кристаллами, имеют больше шансов сохраниться. Поэтому большинство форм рельефа и групп горных пород, обязанных своим происхождением магматическим породам, являются интрузивными телами. Существенным исключением являются действующие вулканы, которые обсуждаются в следующем разделе, посвященном вулканизму. В этом разделе основное внимание будет уделено обычным магматическим телам, которые встречаются во многих местах в коренных породах Земли.

Дайка оливинового габбро пересекает остров Баффин в канадской Арктике

Когда магма вторгается в слабое место, такое как трещина или трещина, и затвердевает, образующийся сквозной элемент называется дайкой  (иногда пишется как дайка). Из-за этого дайки часто расположены вертикально или под углом к ​​ранее существовавшим слоям горных пород, которые они пересекают. Таким образом, дайки представляют собой несогласующиеся интрузии, не следующие за какой-либо существующей слоистостью. Дайки важны для геологов не только для изучения самих магматических пород, но и для датирования толщ горных пород и интерпретации геологической истории области. Дайка моложе горных пород, которые она пересекает, и, как обсуждалось в главе о геологическом времени (глава 7), ее можно использовать для определения фактического числового возраста осадочных толщ, возраст которых, как известно, трудно определить.

Силлы магматических пород, внедряющиеся между палеозойскими отложениями в Новой Шотландии

Силлы представляют собой еще один тип интрузивных структур. Силл — это согласующееся вторжение, проходящее параллельно осадочным слоям во вмещающей породе. Они образуются, когда магма использует слабость между этими слоями, раздвигая их и сжимая между ними. Как и в случае с дайками, силлы моложе окружающих слоев и могут быть датированы радиоактивным методом для изучения возраста осадочных толщ.

Коттонвуд Сток, кварцевый монцонитовый плутон, обнаженный в устье Литл-Коттонвуд-Каньон, Юта

Магматический очаг представляет собой большой подземный резервуар расплавленной породы. Путь поднимающейся магмы называется диапиром . Процессы, посредством которых диапир внедряется в окружающую родную или вмещающую породу, недостаточно изучены и являются предметом продолжающихся геологических исследований. Например, неизвестно, что происходит с ранее существовавшим кантри-роком, когда вторгается диапир. Одна из теорий заключается в том, что доминирующая порода отбрасывается в сторону, вытесняемая увеличившимся объемом магмы. Другой способ заключается в том, что родная порода расплавляется и поглощается поднимающейся магмой или разбивается на куски, которые оседают в магме, процесс, известный как 9.0034 остановка . Также было высказано предположение, что диапиры — это не реальное явление, а просто серия даек, которые переходят друг в друга. Дайки могут вторгаться в течение миллионов лет, но, поскольку они могут быть сделаны из похожего материала, создается впечатление, что они образовались в одно и то же время. Тем не менее, когда диапир остывает, он образует массу интрузивной породы, называемую плутоном . Плутоны могут иметь неправильную форму, но часто могут быть несколько круглыми.

Half Dome в национальном парке Йосемити, Калифорния, является частью батолита Сьерра-Невада, который в основном состоит из гранита.0034 батолит . Батолиты обнаружены в сердцевинах многих горных хребтов, в том числе в гранитных образованиях национального парка Йосемити в Сьерра-Неваде в Калифорнии. Обычно они имеют площадь более 100 км ² , связаны с зонами субдукции и в основном имеют кислый состав. Шток представляет собой тип плутона с меньшим обнажением поверхности, чем батолит, и может представлять собой более узкую шейку материала, выходящего из верхней части батолита. Батолиты и штоки представляют собой несогласующиеся интрузии, которые пересекают окружающие вмещающие породы и проходят сквозь них.

Лакколит формируется в виде волдыря между осадочными слоями. Горы Генри в Юте интерпретируются как лакколит, обнажившийся в результате эрозии вышележащих слоев.

Лакколиты представляют собой похожие на пузыри согласованные интрузии магмы, которые формируются между осадочными слоями. Горы Генри в штате Юта — известная топографическая форма рельефа, образованная в результате этого процесса. Лакколиты вздуты вверх; подобное выпуклое вниз вторжение называется лополитом .

Нажмите на значок плюса на иллюстрации, чтобы просмотреть описание нескольких вулканических образований.

4.1 Я понял?

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этого раздела. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1 / 5

1. Какая порода по составу содержит наибольшее количество железа и магния?

1. кислые

2. основные

3. промежуточные

4. ультраосновные

2 / 5

2. Базальтовая интрузия, пересекающая слои осадочных пород, которая ____ называется ____.

1. батолит

2. дайка

3. силл

4. шток

5. лакколит

3 / 5

3. Как влияет содержание магмы на содержание кремнезема

3?

1. Более высокое содержание кремнезема снижает содержание летучих в магме.

2. Чем выше содержание кремнезема, тем больше углерода в магме.

3. Высокое содержание кремнезема облегчает течение магмы

4. Высокое содержание кремнезема делает магму более вязкой

5. Высокое содержание кремнезема ускоряет охлаждение магмы.

4 / 5

1. Подводные потоки лавы

2. глубоко под поверхностью.

3. близко к поверхности, но также и непосредственно под ней.

4. на поверхности после выброса в воздух.

5. поверх поверхности.

5/5

1. Быстрое охлаждение

2. Очень высокое давление

3. Лоты летучи

4. Очень высокие температуры

5. Медленное охлаждение

Ваша оценка —

4.2.

Реакция Боуэна. Минералы, которые кристаллизуются при более высоких температурах, находятся вверху (оливин), а минералы, которые кристаллизуются при более низких температурах, находятся внизу (кварц). (Источник Colivine, изменено из Bowen, 1922) Оливин, первый минерал, который кристаллизуется в расплаве. Серия реакций Боуэна описывает температуру, при которой минералы кристаллизуются при охлаждении или плавятся при нагревании. Нижняя граница температурной шкалы, при которой все минералы кристаллизуются в твердую горную породу, составляет примерно 700°C (129°С).2°F). Верхний предел диапазона, в котором все минералы находятся в расплавленном состоянии, составляет примерно 1250°C (2282°F). Эти цифры относятся к минералам, которые кристаллизуются при стандартном давлении на уровне моря, 1 бар. Значения будут другими для минералов, расположенных глубоко под поверхностью Земли, из-за повышенного давления, которое влияет на температуру кристаллизации и плавления (см. главу 4.4). Однако порядок и отношения сохраняются.

На рисунке в правом столбце сверху вниз перечислены четыре группы магматических пород: ультраосновные, основные, промежуточные и кислые. Стрелка вниз справа показывает увеличение количества кремнезема, натрия, алюминия и калия по мере того, как минеральный состав меняется от ультраосновного к кислому. Направленная вверх стрелка показывает увеличение количества ферромагнезиальных компонентов, особенно железа, магния и кальция. В крайнем левом углу диаграммы расположена шкала температуры. Минералы в верхней части диаграммы, такие как оливин и анортит (разновидность плагиоклаза), кристаллизуются при более высоких температурах. Придонные минералы, такие как кварц и мусковит, кристаллизуются при более низких температурах.

Норман Л. Боуэн

Наиболее важным аспектом серии реакций Боуэна является выявление взаимосвязей между минералами и температурой. Норман Л. Боуэн (1887–1956) был геологом начала 20 века, изучавшим магматические породы. Он заметил, что в магматических породах некоторые минералы всегда встречаются вместе, и эти минеральные ассоциации исключают другие минералы. Задаваясь вопросом, почему, и имея в виду гипотезу о том, что это связано с температурой остывания горных пород, он приступил к проведению экспериментов с магматическими породами в начале 19 века.00с. Он проводил эксперименты с магматическими породами: измельчал комбинации горных пород в порошок, запечатывал порошки в металлические капсулы, нагревал их до различных температур, а затем охлаждал.

Норман Л. Боуэн работает со своим петрографическим микроскопом

Когда он открыл закаленные капсулы, он обнаружил стекло, окружающее минеральные кристаллы, которые он смог идентифицировать под своим петрографическим микроскопом. Результаты многих из этих экспериментов, проведенных при разных температурах в течение нескольких лет, показали, что обычные магматические минералы кристаллизуются из магмы при разных температурах. Он также увидел, что минералы встречаются в горных породах вместе с другими минералами, которые кристаллизуются в одинаковых температурных диапазонах, и никогда не кристаллизуются с другими минералами. Эта взаимосвязь может объяснить основное различие между основными и кислыми магматическими породами. Основные магматические породы содержат больше основных минералов и, следовательно, кристаллизуются при более высоких температурах, чем кислые магматические породы. Это видно даже в потоках лавы: кислые лавы извергаются на сотни градусов холоднее, чем их основные аналоги. Работа Боуэна заложила основу для понимания магматических петрология (изучение горных пород) и привел к его книге Эволюция магматических пород в 1928 году.

4.2 Я понял?

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этого раздела. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1/3

1. Кварц

2. Оливин

3. Биотит

4. K-SPAR

5. Muscovite

2 /3

1. • Нет. Их температура плавления не может быть достигнута

2. калийский вещальный шпат (ортоклаз)

3. Кварц

4. Амфибол

3 /3

1. Пироксен

2. Quartz

3. K-SPAR

4. 4. Слюда

Ваш счет

4.3 Генерация магмы

Магма и лава содержат три компонента: расплав, твердые вещества и летучие вещества. Расплав состоит из ионов сжиженных минералов. Твердые тела состоят из кристаллизованных минералов, плавающих в жидком расплаве. Это могут быть минералы, которые уже остыли Летучие вещества — это газообразные компоненты, такие как водяной пар, двуокись углерода, сера и хлор, растворенные в магме. Присутствие и количество этих трех компонентов влияет на физическое поведение магмы и будет более подробно обсуждаться ниже.

4.3.1 Геотермический градиент

Геотермический градиент

Под поверхностью температура Земли повышается. Это тепло вызвано остаточным теплом, оставшимся от образования Земли и продолжающегося радиоактивного распада. Скорость, с которой температура увеличивается с глубиной, называется геотермический градиент . Средний геотермический градиент в верхних 100 км (62 мили) земной коры составляет около 25 ° C на километр глубины. Таким образом, на каждый километр глубины температура увеличивается примерно на 25°C.

Диаграмма давление-температура, показывающая температуру в градусах Цельсия по оси x и глубину под поверхностью в километрах (км) по оси y. Красная линия представляет собой геотермический градиент, а зеленая линия солидуса представляет режим температуры и давления, при которых начинается плавление. Породы при давлениях и температурах слева от зеленой линии являются твердыми. Если условия давления/температуры изменятся так, что породы перейдут вправо от зеленой линии, то они начнут плавиться. (Источник: Woudloper) График глубина-температура (см. рисунок) иллюстрирует взаимосвязь между геотермическим градиентом (геотерма, красная линия) и началом плавления горных пород (солидус, зеленая линия). Геотермический градиент изменяется с глубиной (что имеет прямую связь с давлением) через кору в верхнюю мантию. Область слева от зеленой линии включает сплошные компоненты; справа — место, где начинают формироваться жидкие компоненты. Повышение температуры с глубиной составляет около 125 километров (78 миль), где естественный геотермический градиент ближе всего к солидусу.

Температура на глубине 100 км (62 мили) составляет около 1200°C (2192°F). На дне земной коры на глубине 35 км (22 мили) давление составляет около 10 000 бар. Бар — это мера давления, при этом 1 бар соответствует нормальному атмосферному давлению на уровне моря. При этих давлениях и температурах кора и мантия твердые. На глубине 150 км (93 мили) линия геотермического градиента остается слева от линии солидуса. Эта связь продолжается через мантию до границы ядра и мантии на высоте 2880 км (1,790 миль).

Линия солидуса наклонена вправо, потому что температура плавления любого вещества зависит от давления. Более высокое давление, создаваемое на большей глубине, увеличивает температуру, необходимую для плавления породы. В другом примере на уровне моря при атмосферном давлении, близком к 1 бару, вода кипит при 100°С. Но если давление понизить, как показано на видео ниже, вода закипит при гораздо более низкой температуре.

Существует три основных способа, при которых поведение горных пород пересекается справа от зеленой линии солидуса, образуя расплавленную магму: 1) декомпрессионное плавление, вызванное снижением давления, 2) плавление под действием потока, вызванное добавлением летучих веществ (подробнее см. ниже) и 3) тепловое плавление, вызванное повышением температуры. Серия реакций Боуэна показывает, что минералы плавятся при разных температурах. Поскольку магма представляет собой смесь различных минералов, граница солидуса представляет собой скорее размытую зону, чем четко очерченную линию; некоторые минералы расплавляются, а некоторые остаются твердыми. Этот тип поведения камней называется частичное плавление и представляет реальные магмы, которые обычно содержат твердые, жидкие и летучие компоненты.

На приведенном ниже рисунке используются диаграммы P-T, чтобы показать, как плавление может происходить в трех различных условиях тектонической плиты. Зеленая линия называется солидусом , температурой плавления породы при этом давлении. Настройка А – это ситуация (называемая «нормальной») в центре стабильной плиты, в которой магма не образуется. В других трех ситуациях горная порода в обозначенном буквами месте с температурой на уровне геотермического градиента перемещается в новое положение P-T на диаграмме. Это смещение указано стрелкой, а его температура относительно солидуса показана красной линией. Частичное плавление происходит там, где красная линия температуры породы пересекает зеленый солидус на диаграмме. Постановка B находится на срединно-океаническом хребте 9.0100 (декомпрессионная плавка) , где при понижении давления горная порода при ее температуре проходит через солидус. Параметр C представляет собой горячую точку, в которой декомпрессионное плавление плюс добавление тепла переносит породу через солидус, а режим D представляет собой зону субдукции, где происходит процесс, называемый плавлением потока , где солидус (точка плавления) фактически смещается ниже температура породы.

Графики A-D ниже, а также вид сбоку слоев Земли в различных тектонических условиях (см. рисунок) показывают, как происходит плавление в различных ситуациях. График А иллюстрирует нормальную ситуацию, расположенную в середине стабильной плиты, где нет расплавленной породы. Остальные три графика иллюстрируют поведение породы относительно сдвигов геотермического градиента или линий солидуса. Частичное таяние происходит, когда линия геотермического градиента пересекает линию солидуса. График B иллюстрирует поведение породы, расположенной на срединно-океаническом хребте, обозначенном буквой X на графике и виде сбоку. Пониженное давление смещает геотерму вправо от солидуса, вызывая декомпрессионное плавление. График C и метка Y иллюстрируют горячую точку. Декомпрессионное плавление плюс добавление тепла сдвигают геотерму поперек солидуса. График D и метка Z показывают зону субдукции, где добавление летучих веществ снижает температуру плавления, сдвигая солидус влево от геотермического градиента. B, C и D показывают разные способы, которыми Земля создает пересечения геотермического градиента и солидуса, что каждый раз приводит к таянию.

Четыре диаграммы P-T показывают температуру в градусах Цельсия по оси x и глубину под поверхностью в километрах (км) по оси y. Красная линия представляет собой геотермический градиент, а зеленая линия солидуса представляет режим температуры и давления, при котором начинается плавление. Каждая из четырех диаграмм P-T связана с тектонической обстановкой, как показано на виде сбоку (поперечном сечении) литосферы и мантии.

4.3.2 Декомпрессионное таяние

Переход от рифта к срединно-океаническому хребту, расходящиеся типы границ. Обратите внимание на поднимающийся материал в центре. Магма создается на срединно-океанических хребтах через декомпрессионная плавка . Сильные конвекционные течения заставляют твердую астеносферу медленно перетекать под литосферу. Верхняя часть литосферы (кора) является плохим проводником тепла, поэтому температура во всем нижележащем мантийном веществе остается примерно одинаковой. Там, где конвекционные потоки вызывают подъем материала мантии, давление уменьшается, что приводит к падению температуры плавления. В этой ситуации горная порода с температурой геотермического градиента поднимается к поверхности, поэтому более горячая порода теперь мельче, при более низком давлении, а порода, все еще имеющая температуру геотермического градиента в своем старом местоположении, смещается дальше его точка плавления (показана красной линией, пересекающей солидус или зеленую линию в примере B на предыдущем рисунке) и начинается частичное плавление. По мере того, как эта магма продолжает подниматься, она остывает и кристаллизуется, образуя новую литосферную кору.

4.3.3 Плавление потока

Схема субдукции океан-континент. Обратите внимание на водяной пар, вытесняемый гидратированными минералами в опускающейся океанической плите.

Флюсовое плавление или флюидное плавление происходит в островных дугах и зонах субдукции, когда летучие газы добавляются к материалу мантии (см. рисунок: график D, метка Z). Расплавленная магма образует многие вулканы в зонах субдукции вокруг Тихого океана, также известных как Огненное кольцо. Погружающаяся плита содержит океаническую литосферу и гидратированные минералы. Как описано в главе 2, эти гидратированные формы образуются, когда ионы воды связываются с кристаллической структурой силикатных минералов. Когда плита опускается в горячую мантию, повышенная температура заставляет гидратированные минералы выделять водяной пар и другие летучие газы, которые выбрасываются из плиты, как вода, выдавливаемая из губки. Летучие растворяются в вышележащей астеносферной мантии и снижают ее температуру плавления. В этой ситуации приложенное давление и температура не изменились, температура плавления мантии была снижена за счет добавления летучих веществ. На предыдущем рисунке (график D) зеленая линия солидуса смещается влево и ниже красной линии геотермического градиента, и начинается плавление. Это аналогично добавлению соли на обледенелую дорогу. Соль снижает температуру замерзания твердого льда, поэтому он превращается в жидкую воду.

4.3.4 Тепловое плавление

Мигматит представляет собой частично расплавленную метаморфическую породу. (Источник: Питер Дэвис)

Тепловое плавление, превращающее твердую мантию в жидкую магму простым воздействием тепла, является наименее распространенным процессом образования магмы (см. рисунок: график C, метка Y). Тепловое плавление происходит в мантийных плюмах или горячих точках. Порода, окружающая шлейф, подвергается воздействию более высоких температур, геотермический градиент пересекает правую часть зеленой линии солидуса, и порода начинает плавиться. Мантийный плюм включает поднимающийся мантийный материал, а это означает, что также происходит некоторое декомпрессионное плавление. Небольшое количество магмы также образуется в результате интенсивного регионального метаморфизма (см. главу 6). Эта магма становится гибридной метаморфической магматической породой, называемой мигматитом.

4.3 Я понял?

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этого раздела. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1 / 3

1. снижение давления при постоянной температуре

2. повышение температуры при постоянном давлении

3. добавление жидкости при постоянном давлении

4. добавление тепла на постоянной глубине

2 / 3

2. Что означает P-T диаграмма мантия  показать?

1. Он показывает, как давление и температура увеличиваются с глубиной.

2. Он показывает, как температура увеличивается, а давление уменьшается с глубиной.

3. Показывает, как меняются градусы Цельсия и килобары.

4. На ней показано, как мантия представляет собой жидкую магму под поверхностью.

5. Это показывает, что горные породы в недрах никогда не могут плавиться.

3 / 3

3. Если летучие вещества , такие как водяной пар и углекислый газ, добавить в горную породу, что произойдет с плавлением температура ?

1. Температура плавления не изменится. Это зависит от давления.

2. Повысится температура плавления камня.

3. • Горная порода будет расширяться, увеличивая давление.

4. Температура плавления камня снизится.

Ваша оценка

4.4   Частичное плавление и кристаллизация

Несмотря на то, что все магмы происходят из одинаковых мантийных пород и начинаются как одинаковая магма, другие вещи, такие как процессы частичного плавления и кристаллизации, такие как магматическая дифференциация, могут изменить химический состав магмы. Это объясняет большое разнообразие образующихся магматических пород, которые встречаются по всей Земле.

4.4.1 Частичное плавление

Поскольку мантия состоит из множества различных минералов, она не плавится равномерно. Поскольку минералы с более низкой температурой плавления превращаются в жидкую магму, минералы с более высокой температурой плавления остаются в виде твердых кристаллов. Это известно как частичное плавление. По мере того, как магма медленно поднимается и остывает, превращаясь в твердую породу, она претерпевает физические и химические изменения в процессе, называемом магматической дифференциацией.

Согласно серии реакций Боуэна (раздел 4.2), каждый минерал имеет уникальную температуру плавления и кристаллизации. Поскольку большинство горных пород состоит из множества различных минералов, когда они начинают плавиться, некоторые минералы начинают плавиться раньше, чем другие. Это известно как частичное плавление и создает магму с другим составом, чем исходный материал мантии.

Наиболее важным примером является образование магмы из мантийных пород (как обсуждалось в разделе 4.3). Химический состав мантийной породы (перидотит) ультрабазитовый, с низким содержанием силикатов и высоким содержанием железа и магния. Когда перидотит начинает плавиться, богатые кремнеземом части плавятся первыми из-за их более низкой температуры плавления. Если это продолжается, магма становится все более богатой кремнеземом, превращая ультраосновную мантию в основную магму, а основную мантию в промежуточную магму. Магма поднимается на поверхность, потому что она более плавучая, чем мантия.

Геологические провинции со Щитом (оранжевый) и Платформой (розовый), составляющие Кратон, стабильную внутреннюю часть континентов. Частичное плавление также происходит, когда существующие породы земной коры плавятся в присутствии тепла магмы. В этом процессе существующие породы плавятся, позволяя образовавшейся магме быть более кислой и менее основной, чем ранее существовавшая порода. В начале истории Земли, когда формировались континенты, образовалась магма, богатая кремнеземом, которая поднялась на поверхность и затвердела в гранитных континентах. На рисунке старые гранитные ядра континентов, названные щитки , показаны оранжевым цветом.

4.4.2 Кристаллизация и магматическая дифференциация

Жидкая магма менее плотна, чем окружающая твердая порода, поэтому она поднимается сквозь мантию и кору. Когда магма начинает остывать и кристаллизоваться, процесс, известный как магматическая дифференциация , изменяет химический состав образовавшейся породы в сторону более кислого состава. Это происходит двумя основными способами: ассимиляцией и фракционированием.

Ксенолиты в Литл-Коттонвуд-Сток, Юта

В ходе ассимиляции к магме добавляются куски вмещающей породы с другим, часто более кислым составом. Эти твердые куски могут расплавиться, что изменит состав исходной магмы. Иногда твердые фрагменты могут оставаться нетронутыми в остывающей магме и лишь частично плавиться. Нерасплавленные вмещающие породы внутри массива магматических пород называются ксенолитами .

Ксенолиты также распространены в процессах смешения и омоложения магмы, двух других процессах, которые могут способствовать магматической дифференциации. Смешение магмы происходит, когда две разные магмы вступают в контакт и смешиваются, хотя иногда магмы могут оставаться неоднородными и создавать ксенолиты, дайки и другие особенности. Магматическое омоложение происходит, когда охлажденное и кристаллизованное тело породы переплавляется, а куски исходной породы могут оставаться в виде ксенолитов.

Большая часть континентальной литосферы является кислой (т. е. гранитной) и обычно более плавучей, чем нижележащая основная/ультраосновная мантия. Когда основная магма поднимается через толстую континентальную кору, она делает это медленнее, медленнее, чем когда магма поднимается через океанические плиты. Это дает магме достаточно времени, чтобы прореагировать с окружающими вмещающими породами. Основная магма имеет тенденцию ассимилировать кислые породы, становясь более богатой кремнеземом по мере миграции через литосферу и превращаясь в промежуточную или кислую магму к тому времени, когда она достигает поверхности. Вот почему кислые магмы гораздо чаще встречаются внутри континентов.

Поднимающиеся магматические диапиры в мантии и земной коре. В диапирах в земной коре происходит фракционная кристаллизация. (Источник: Woudloper) Фракционирование или фракционная кристаллизация — это еще один процесс, который увеличивает содержание кремнезема в магме, делая ее более кислой. По мере того как температура внутри магматического диапира, поднимающегося сквозь кору, падает, некоторые минералы кристаллизуются и оседают на дно магматического очага, в результате чего оставшийся расплав обедняется этими ионами. Оливин — темноцветный минерал, возглавляющий ряд реакций Боуэна, с высокой температурой плавления и меньшим процентным содержанием кремнезема по сравнению с другими распространенными магматическими минералами. Когда ультраосновная магма остывает, оливин кристаллизуется первым и оседает на дно магматического очага (см. рисунок). Это означает, что оставшийся расплав становится более богатым кремнеземом и фельзитом. По мере дальнейшего охлаждения основной магмы следующие минералы в реакционной серии Боуэна (плагиоклаз и пироксен) кристаллизуются, удаляя из магмы еще больше компонентов с низким содержанием кремнезема, делая ее еще более кислой. Это фракционирование кристаллов может происходить в океанической литосфере, но образование более дифференцированных, высокоразвитых кислых магм в основном ограничивается континентальными регионами, где более длительное время пребывания на поверхности позволяет происходить большему фракционированию.

Схематическая диаграмма, иллюстрирующая фракционную кристаллизацию. Если магма состава А является ультраосновной, то по мере остывания магма изменяет свой состав, так как различные минералы кристаллизуются из расплава и оседают на дно магматической камеры. В разрезе 1 кристаллизуется оливин; участок 2: кристаллизуются оливин и пироксен; участок 3: кристаллизуются пироксен и плагиоклаз; и участок 4: кристаллизуется плагиоклаз. Кристаллы отделяются от расплава, а оставшаяся магма (состав Б) более богата кремнеземом. (Источник: Вудлопер)

4.4 Я понял?

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этого раздела. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1 / 5

1. кислый

2. основной

3. промежуточный

4. ультраосновной

2 / 5

ультрамагний натрий

2. Ультраосновная магма будет обеднена калием.

3. Ультраосновная магма станет более основной.

4. Ультраосновная магма станет более обогащенной железом.

3 / 5

3. Нерасплавленные куски вмещающей породы  в составе магматической породы массы называются _______.

1. ксенолиты

2. ассимиляционный материал

3. ассимиляционный

4. частичное плавление

4 / 5

4. кристаллическое осаждение ___ другое название ___.

1. ассимиляция

2. xenolith formation

3. fractional crystallization

4. Bowen’s Reaction Series

5 / 5

5. The crystallization process in which a rising  magma   diapir  incorporates some of the окружающая вмещающая порода  так что химический состав магмы  изменяется, называется _____.

1. магма более низкой плотности поднимается через вмещающую породу более высокой плотности

2. фракционная кристаллизация

3. ассимиляция

4. ксенолит

Ваш счет

4.5 Вулканизм

Когда магма выходит на поверхность Земли, расплавленная порода называется лавой. Вулкан — тип наземного образования, возникающего, когда лава застывает в скалу. Вулканы были важной частью человеческого общества на протяжении веков, хотя их понимание значительно расширилось, поскольку наше понимание тектоники плит сделало их менее загадочными. В этом разделе описывается расположение вулкана, его тип, опасности и мониторинг.

4.5.1. Распространение и тектоника Ассоциация вулканов с границами плит

Большинство вулканов являются межплитными вулканами. Межплитовые вулканы расположены на активных границах плит, созданных вулканизмом на срединно-океанических хребтах, в зонах субдукции и континентальных рифтах. Приставка « меж-» означает между. Некоторые вулканы являются внутриплитными вулканами. Приставка « внутри-«» означает внутри, а внутриплитные вулканы расположены внутри тектонических плит, далеко удаленных от границ плит. Многие внутриплитные вулканы образованы горячими точками.

Вулканы срединно-океанических хребтов

Карта срединно-океанических хребтов по всему миру. Большая часть вулканизма на Земле происходит на дне океана вдоль срединно-океанических хребтов, типа расходящихся границ плит (см. главу 2). Эти межплитовые вулканы также наименее наблюдаемы и известны, поскольку большинство из них расположены на глубине 3 000–4 500 м (10 000–15 000 футов) океана, а извержения медленные, нежные и просачивающиеся. Единственным исключением являются межплитные вулканы Исландии. Расходящиеся и истончающиеся океанические плиты позволяют горячим породам мантии подниматься, снижая давление и вызывая декомпрессионное таяние. Ультраосновная порода мантии, состоящая в основном из перидотита, частично плавится и образует базальтовую магму. Из-за этого почти все вулканы на дне океана базальтовые. Фактически, большая часть океанической литосферы является базальтовой у поверхности, с фанеритовым габбро и ультрамафическим перидотитом под ней.

Подушковидный базальт на морском дне недалеко от Гавайев.

Когда базальтовая лава извергается под водой, она всплывает небольшими взрывами и/или образует подушкообразные структуры, называемые подушкообразными базальтами. Эти извержения на морском дне позволяют целым подводным экосистемам процветать в глубоком океане вокруг срединно-океанических хребтов. Эта экосистема существует вокруг высоких жерл, испускающих черную, горячую, богатую минералами воду, называемую глубоководными гидротермальными жерлами, также известными как черные курильщики.

Гидротермальный источник «Черный курильщик» с колонией гигантских трубчатых червей длиной более 2 м (6’+).

Распространение полей гидротермальных источников. Без солнечного света для поддержки фотосинтеза эти организмы вместо этого используют процесс, называемый хемосинтезом . Некоторые бактерии способны превращать сероводород (H ₂ S), газ с запахом тухлых яиц, в необходимые для жизни питательные вещества и воду. Более крупные организмы могут поедать эти бактерии или поглощать питательные вещества и воду, вырабатываемые бактериями, симбиотически живущими внутри их тел. Три видеоролика показывают некоторые экосистемы вокруг глубоководных гидротермальных жерл.

Вулканы в зонах субдукции

Распространение вулканов на планете. Нажмите здесь, чтобы просмотреть интерактивную карту распространения вулканов.

Вторым наиболее часто встречающимся местом проявления вулканизма является примыкание к зонам субдукции, типу границы конвергентных плит (см. Главу 2). В процессе субдукции вода вытесняется из гидратированных минералов в опускающейся плите, что вызывает плавление вышележащих пород мантии. Поскольку субдукционный вулканизм происходит в вулканической дуге, утолщенная кора способствует частичному плавлению и дифференциации магмы. Они превращают основную магму из мантии в магму, более богатую кремнеземом. Например, в Огненном кольце, окружающем Тихий океан, преобладают субдукционные извержения лавы, в основном богатой кремнеземом; вулканы и плутоны состоят в основном из пород среднего и кислого состава, таких как андезит, риолит, пемза и туф.

Вулканы в континентальных разломах

Базальтовые шлаковые конусы пустыни Блэк-Рок недалеко от Бивера, штат Юта. Некоторые вулканы образуются в континентальных разломах, где истончение земной коры вызвано расхождением литосферных плит, например, в Восточно-Африканском рифтовом бассейне в Африке. Вулканизм, вызванный истончением земной коры без континентального рифтогенеза, обнаружен в провинции Бассейн и хребет в Северной Америке. В этом месте вулканическая активность вызвана поднимающейся магмой, которая растягивает вышележащую кору (см. рисунок). Материал нижней коры или верхней мантии поднимается через утонченную кору, сбрасывает давление и подвергается частичному плавлению, вызванному декомпрессией. Эта магма менее плотная, чем окружающая порода, и продолжает подниматься сквозь земную кору на поверхность, извергаясь в виде базальтовой лавы. Эти извержения обычно приводят к образованию паводковых базальтов, шлаковых конусов и потоков базальтовой лавы (см. видео). Относительно молодые шлаковые конусы базальтовой лавы можно найти в юго-центральной части штата Юта, на вулканическом поле пустыни Блэк-Рок, которое является частью зоны расширения земной коры Бассейна и Хребта. Эти шлаковые конусы и потоки лавы в штате Юта начали извергаться около 6 миллионов лет назад, а последнее извержение произошло 720 лет назад.

Горячие точки

Схема, показывающая неподвижный источник магмы (мантийный плюм) и движущуюся доминирующую плиту. Горячие точки являются основным источником внутриплитного вулканизма. Горячие точки возникают, когда литосферные плиты скользят по горячему мантийному плюму, восходящему столбу твердой нагретой породы, возникающему из глубины мантии. Мантийный плюм генерирует расплавы по мере подъема материала, а магма поднимается еще больше. Когда восходящая магма достигает литосферной коры, она распространяется в виде грибовидной головки диаметром от десятков до сотен километров.

Трек горячей точки Йеллоустон, показывающий возраст различных извержений в миллионах лет назад.

Поскольку большинство мантийных плюмов расположено под океанической литосферой, ранние стадии внутриплитного вулканизма обычно происходят под водой. Со временем базальтовые вулканы могут образовать со дна моря острова, такие как Гавайские острова. Там, где горячая точка находится под континентальной плитой, контакт с горячей основной магмой может вызвать плавление вышележащих кислых пород и их смешивание с основным материалом ниже, образуя промежуточную магму. Или кислая магма может продолжать подниматься и охлаждаться в гранитный батолит или извергаться в виде кислого вулкана. Йеллоустонская кальдера является примером очагового вулканизма, приведшего к взрывному извержению.

Подводная гора Гавайи-Император и цепь островов.

Зона активно извергающегося вулканизма, связанная с цепью потухших вулканов, указывает на внутриплитный вулканизм, расположенный над горячей точкой. Эти вулканические цепи созданы преобладающей океанической плитой, медленно движущейся по плюму мантии горячей точки. Эти цепи видны на морском дне и континентах и ​​включают в себя вулканы, которые бездействовали в течение миллионов лет. Гавайские острова на Тихоокеанской плите являются активным концом длинной вулканической цепи, простирающейся от северо-западной части Тихого океана до Императорских подводных гор и вплоть до зоны субдукции под полуостровом Камчатка. Преобладающая Североамериканская континентальная плита перемещалась через горячую точку мантийного плюма в течение нескольких миллионов лет, создавая цепь вулканических кальдер, которая простирается от юго-западного Айдахо до действующей в настоящее время Йеллоустонской кальдеры в Вайоминге.

Два трехминутных видеоролика (ниже) иллюстрируют горячие точки вулканов.

4.5.2 Особенности и типы вулканов

Существует несколько различных типов вулканов в зависимости от их формы, стиля извержения, магматического состава и других аспектов.

На рисунке показаны основные черты типичного стратовулкана: 1) магматический очаг , 2) верхние слои литосферы, 3) канал или узкая труба, через которую извергается лава, 4) основание или край вулкан, 5) а силл магмы между слоями вулкана, 6) диапир или питающая трубка к силлу, 7) слои тефры (пепел) от предыдущих извержений, 8 и 9) слои лавы, извергающиеся из жерла и стекающие по склонам вулкана, 10) кратер , на вершине вулкана, 11) слои лавы и тефры (12), паразитический конус. Паразитический конус — это небольшой вулкан, расположенный на склоне более крупного вулкана, такого как Шастина на горе Шаста. Килауэа, расположенный на склоне Мауна-Лоа, не считается паразитическим конусом, потому что у него есть свой отдельный магматический очаг, 13) жерла паразита и главного вулкана, 14) край кратера, 15) облака пепла, выброшенные в небо извержением; это оседает обратно на вулкан и окружающую землю.

Гора Шаста в Калифорнии с Шастиной, ее паразитическим конусом Кратерное озеро Орегона образовалось около 7700 лет назад после извержения горы Мазама.

Самые большие кратеры называются кальдерами , например, кальдера Кратер-Лейк в Орегоне. Многие вулканические образования обусловлены вязкостью 9.0035 , основное свойство лавы. Вязкость – это сопротивление течению жидкости. Магма с низкой вязкостью легко течет, больше похожая на сироп, базальтовый вулканизм, который происходит на Гавайях на щитовых вулканах. Высокая вязкость означает густую и липкую магму, обычно кислую или промежуточную, которая течет медленно, подобно зубной пасте.

Щитовой вулкан

Килауэа на Гавайях. Крупнейшие вулканы щитовые вулканы . Они характеризуются широкими пологими флангами, небольшими жерлами в кровле и основными магматическими очагами. Название происходит от вида сбоку, который напоминает щит средневекового воина. Обычно они связаны с горячими точками, срединно-океаническими хребтами или континентальными разломами с поднимающимся материалом верхней мантии. Пологие склоны медленно слагаются из многочисленных низковязких потоков базальтовой лавы, которые распространяются на большие расстояния. Базальтовая лава извергается эффузивно, что означает, что извержения небольшие, локализованные и предсказуемые.

Извержение Килауэа в 2018 году привело к образованию лавы относительно высокой вязкости, показанной здесь, пересекающей и разрушающей дорогу. Это извержение нанесло большой материальный ущерб на Гавайях.

Как правило, извержения щитовых вулканов не представляют большой опасности для жизни человека, хотя в результате невзрывных извержений Килауэа (Гавайи) в 2018 году образовалась нехарактерно большая лава, которая повредила дороги и сооружения. Мауна-Лоа (см. страницу Геологической службы США) и Килауэа (см. страницу Геологической службы США) на Гавайях являются примерами щитовых вулканов. Щитовые вулканы также встречаются в Исландии, на Галапагосских островах, в Северной Калифорнии, Орегоне и Восточно-Африканском разломе.

Гора Олимп, огромный щитовой вулкан на Марсе, самый большой вулкан в Солнечной системе.

Крупнейшее вулканическое сооружение в Солнечной системе — гора Олимп на Марсе. Этот (возможно, потухший) щитовой вулкан занимает территорию размером с штат Аризона. Это может указывать на то, что вулкан извергался над горячей точкой в ​​течение миллионов лет, а это означает, что на Марсе практически не было тектонической активности плит.

Лава Ropey pahoehoe

Базальтовая лава образует особые формы рельефа в зависимости от температуры магмы, состава и содержания растворенных газов и водяного пара. Два основных типа базальтовых вулканических пород имеют гавайские названия: pahoehoe и аа . Pahoehoe может образоваться из лавы с низкой вязкостью, которая легко стекает в веревочные нити.

Blocky a’a lava

Aa (иногда пишется как a’a или ʻaʻā и произносится как «а-а») более вязкий и имеет рассыпчатый блочный вид. Точные детали того, что формирует два типа потоков, все еще обсуждаются. Фельзитовые лавы имеют более низкие температуры и больше кремнезема и, следовательно, более высокую вязкость. Они также образуют потоки в стиле aa.

Вулканическая трещина и поток, которые в конечном итоге могли образовать лавовую трубу.

Низковязкая, быстротекущая базальтовая лава имеет тенденцию затвердевать снаружи в виде трубки и продолжать течь внутри. Когда поток лавы спадет, пустая внешняя оболочка может остаться в виде лавовой трубки. Лавовые трубы с обрушившимися крышами или без них образуют знаменитые пещеры на Гавайях, в Северной Калифорнии, на базальтовом плато реки Колумбия в Вашингтоне и Орегоне, в национальном монументе Эль-Мальпаис в Нью-Мексико и в национальном монументе «Лунные кратеры» в Айдахо.

Трещины – это трещины, которые обычно возникают в результате извержений щитового типа. Лава, выходящая из трещин, обычно мафическая и очень жидкая. Во время извержения Килуэа в 2018 году образовались трещины, связанные с потоками лавы. Некоторые трещины вызваны вулканической сейсмической активностью, а не потоками лавы. Некоторые трещины находятся под влиянием тектоники плит, например, общие трещины, расположенные параллельно расходящейся границе в Исландии.

Башня Дьявола в Вайоминге имеет столбчатый шов. Колонный шов на Дороге Гигантов в Ирландии.

Охлаждающаяся лава может сжиматься в колонны с полугексагональным поперечным сечением, называемые столбчатыми соединениями . Эта особенность образует знаменитую Башню Дьявола в Вайоминге, возможно, древнее вулканическое отверстие, из которого в результате эрозии были удалены окружающие слои лавы и пепла. Еще одним хорошо известным открытым примером соединения колонн является Дорога гигантов в Ирландии.

Стратовулкан

: Маунт-Рейнир возвышается над Такомой, штат Вашингтон.

Стратовулкан , также называемый составным конусным вулканом, имеет крутые склоны, симметричную форму конуса, отчетливый кратер и заметно возвышается над окружающим ландшафтом. Термин «композит» относится к чередующимся слоям пирокластических фрагментов, таких как пепел и бомбы, и затвердевшим потокам лавы различного состава. Примеры включают гору Рейнир в штате Вашингтон и гору Фудзи в Японии.

Гора Фудзи в Японии, типичный стратовулкан, симметричный, увеличивающийся склон, видимый кратер наверху.

Стратовулканы обычно имеют кислые или промежуточные магматические очаги, но могут даже образовывать основные лавы. Стратовулканы имеют вязкие потоки лавы и купола, перемежающиеся взрывными извержениями. Это производит вулканы с крутыми склонами.

Лавовые купола

Лавовые купола начали восстанавливать на горе Сент-Хеленс, штат Вашингтон.

Лавовые купола представляют собой скопления богатой кремнеземом вулканической породы, такой как риолит и обсидиан. Слишком вязкая, чтобы легко течь, кислая лава имеет тенденцию скапливаться возле жерла глыбистыми массами. Лавовые купола часто образуются в кратере обрушившегося кратера стратовулкана и растут за счет внутреннего расширения. По мере того как купол расширяется, внешняя поверхность остывает, затвердевает и рассыпается, а по сторонам рассыпаются обломки. На горе Сент-Хеленс есть хороший пример лавового купола внутри обрушившегося кратера стратовулкана. Примерами автономных лавовых куполов являются Чайтен в Чили и Мамонтова гора в Калифорнии.

Кальдера

Хронология событий на горе Мазама. Остров Волшебников находится в кальдере Кратерного озера.

Кальдеры представляют собой впадины с крутыми стенами в форме бассейна, образовавшиеся в результате обрушения вулканической постройки в пустой магматический очаг. Кальдеры, как правило, очень большие, диаметром до 25 км (15,5 миль). Термин кальдера конкретно относится к вулканическому жерлу; однако он часто используется для описания типа вулкана. Вулканы кальдеры обычно образуются в результате извержений высоковязкой кислой лавы с высоким содержанием летучих веществ.

Кратерное озеро, Йеллоустоун и кальдера Лонг-Вэлли являются хорошими примерами этого типа вулканизма. Кальдера в Национальном парке Кратер-Лейк в Орегоне образовалась около 6800 лет назад, когда гора Мазама, составной вулкан, изверглась в результате мощного взрывного взрыва. Вулкан выбросил большое количество вулканического пепла и быстро осушил магматическую камеру, в результате чего вершина обрушилась в большую депрессию, которая позже заполнилась водой. Остров Волшебников посреди озера представляет собой позже возродившийся лавовый купол, образовавшийся в бассейне кальдеры.

Карта кальдер и связанных с ними скал вокруг Йеллоустона.

Йеллоустонская вулканическая система извергалась трижды в недавнем геологическом прошлом — 2,1, 1,3 и 0,64 миллиона лет назад, оставив после себя три кальдерных бассейна. Каждое извержение создавало большие потоки риолитовой лавы, а также пирокластические потоки, которые затвердевали в туфовые образования. Эти очень большие извержения быстро опустошили магматическую камеру, в результате чего кровля обрушилась и образовала кальдеру. Самая молодая из трех кальдер содержит большую часть Йеллоустонского национального парка, а также два возрождающихся лавовых купола. Кальдеры сегодня трудно увидеть из-за большого количества времени, прошедшего с момента их извержения и последующей эрозии и оледенения.

Йеллоустонский вулканизм начался около 17 миллионов лет назад как горячая точка под североамериканской литосферной плитой недалеко от границы Орегона и Невады. Когда плита двинулась на юго-запад над стационарной горячей точкой, она оставила след прошлой вулканической активности. Равнина Снейк-Ривер в Айдахо образовалась в результате вулканической деятельности, в результате которой образовалась серия кальдер и потоков лавы. В конце концов, плита прибыла на свое нынешнее место на северо-западе Вайоминга, где очаг вулканизма сформировал кальдеры Йеллоустона.

Несколько заметных пластов пепла, обнаруженных в Северной Америке, в том числе три извержения Йеллоустона, окрашенные в розовый цвет (водопад Меса, Гекльберри-Ридж и Лава-Крик), слой пепла туфа Бишо (коричневая пунктирная линия) и современный пеплопад 18 мая 1980 г. с горы Сент-Хеленс (желтый).

Кальдера Лонг-Вэлли возле Мамонта, Калифорния, является результатом крупного извержения вулкана, произошедшего 760 000 лет назад. Взрывное извержение выбросило огромное количество пепла по всей территории Соединенных Штатов, подобно извержениям в Йеллоустоуне. Месторождение Бишоп Туф недалеко от Бишопа, Калифорния, образовано пеплом от этого извержения. Текущий бассейн кальдеры имеет размеры 17 км на 32 км (10 миль на 20 миль), что достаточно для того, чтобы вместить город Мамонтовые озера, крупный горнолыжный курорт, аэропорт, главное шоссе, возрождающийся купол и несколько горячих источников.

Шлаковый конус

Кратер Сансет в Аризоне представляет собой шлаковый конус.

Шлаковые конусы представляют собой небольшие вулканы с крутыми склонами, состоящие из пирокластических фрагментов, выброшенных из ярко выраженного центрального жерла. Маленькие осколки называются пепла , а самые большие — вулканические бомбы . Извержения, как правило, кратковременные, обычно состоят из основной лавы с высоким содержанием летучих веществ. Горячая лава выбрасывается в воздух, охлаждаясь и застывая в осколки, которые скапливаются на склоне вулкана. Шлаковые конусы встречаются по всей западной части Северной Америки.

 

Вскоре после рождения Парикутина в 1943 году. Лава из Парикутина покрыла местную церковь и разрушила город Сан-Хуан, Мексика. в 1943 году. Пепельный конус начал взрывом выбрасывать пепел из вентиляционного отверстия посреди фермерского поля. Вулканизм быстро поднял конус до высоты более 90 м (300 футов) в течение недели и 365 м (1200 футов) в течение первых 8 месяцев. После первоначального эксплозивного извержения газов и золы из основания конуса излилась базальтовая лава. Это обычный порядок событий для шлаковых конусов: сильное извержение, образование конуса и кратера, из основания вытекает маловязкая лава. Шлаковый конус недостаточно прочен, чтобы поддерживать столб лавы, поднимающийся к вершине кратера, поэтому лава прорывается и выходит у подножия вулкана. За девять лет извержения пеплопад покрыл около 260 км ² (100 миль ² ) и разрушил близлежащий город Сан-Хуан.

Базальты наводнений

Карта мира базальтов наводнений. Обратите внимание, что самым крупным из них являются Сибирские траппы

. Редкий тип вулканического извержения, не наблюдаемый в наше время, – это потопный базальт . Базальты наводнений являются одними из самых крупных и наименее вязких известных типов извержений. Они не известны ни по одному извержению в истории человечества, поэтому точные механизмы извержения до сих пор остаются загадкой. Некоторые известные примеры включают базальты наводнения реки Колумбия в Вашингтоне, Орегоне и Айдахо, ловушки Декана, которые покрывают около 1/3 страны Индии, и сибирские ловушки, которые, возможно, были вовлечены в крупнейшее массовое вымирание на Земле. см. главу 8).

Карбонатиты

Кратер Ол Доиньо Ленгаи в 2011 г. Обратите внимание на белый карбонатит в стенках кратера.

Возможно, наиболее необычной вулканической активностью являются извержения карбонатитов . Сегодня на Земле существует только один активно извергающийся карбонатитовый вулкан, Ол Доиньо Ленгаи, в Восточно-Африканской рифтовой зоне Танзании. В то время как весь другой вулканизм на Земле происходит из магмы на основе силиката, карбонатиты являются продуктом магмы на основе карбоната и производят вулканические породы, содержащие более 50% карбонатных минералов. Карбонатитовые лавы имеют очень низкую вязкость и относительно холодны для лавы. Извергающаяся лава имеет черный цвет и затвердевает в коричнево-серую породу, которая со временем становится белой. Эти породы иногда встречаются в геологической летописи и требуют специального изучения, чтобы отличить их от метаморфических мраморов (см. главу 6). В основном они связаны с континентальным рифтогенезом.

Типы магматических пород и родственные типы вулканов. Срединно-океанические хребты и щитовые вулканы представляют собой более основной состав, а стратовулканические (составные) вулканы обычно представляют собой более промежуточный или кислый состав и конвергентную тектоническую границу плит. Обратите внимание, что есть исключения из этой обобщенной схемы типов вулканов и состава магматических пород.

4.5.3 Вулканические опасности и мониторинг Общая схема вулканических опасностей.

Хотя наиболее очевидной вулканической опасностью является лава, опасности, исходящие от вулканов, выходят далеко за рамки потоков лавы. Например, 18 мая 1980 г. на горе Сент-Хеленс (Вашингтон, США) произошло извержение, в результате которого произошел взрыв и оползень, унесший верхние 400 м (1300 футов) горы. За первоначальным взрывом сразу же последовал боковой взрыв, вызвавший пирокластический поток, который покрыл почти 600 км ² леса горячим пеплом и обломками. Пирокластический поток двигался со скоростью 80–130 км/ч (50–80 миль/ч), расплющивая деревья и выбрасывая в воздух облака пепла. Видео Геологической службы США содержит отчет об этом взрывном извержении, в результате которого погибли 57 человек.

Человеческие останки после извержения Везувия в 79 г. н.э.

В 79 г. н.э. вулкан Везувий, расположенный недалеко от Неаполя, Италия, подвергся сильному извержению, направив пирокластический поток на римскую сельскую местность, включая города Геркуланум и Помпеи. Погребенные города были обнаружены археологической экспедицией в 18 веке. Помпеи, как известно, содержат останки (слепки) людей, задохнувшихся от пепла и покрытых 10 футами (3 м) пепла, лапилли из пемзы и обрушившихся крыш.

Гора Сент-Хеленс, накануне 18 мая 19 года.80 извержение. Изображение через 4 месяца после крупного извержения вулкана Сент-Хеленс. Ассошиэйтед Пресс через The Atlantic)

Пирокластические потоки

Материал, спускающийся из эруптивной колонны на фланги, представляет собой пирокластический поток.

Наиболее опасной вулканической опасностью являются пирокластических потока (видео). Эти потоки представляют собой смесь блоков лавы, пемзы, пепла и горячих газов с температурой от 200°C до 700°C (от 400°F до 1300°F). Турбулентное облако пепла и газа мчится по крутым склонам со скоростью до 193 км/ч (120 миль/ч) в долины вокруг составных вулканов. Большинство эксплозивных, богатых кремнеземом магматических вулканов с высокой вязкостью, таких как составные конусы, обычно имеют пирокластические потоки. Из этих пирокластических потоков часто образуются скальные туфы и спаянные туфы.

Останки святого Пьера.

Существует множество примеров смертоносных пирокластических потоков. В 2014 году пирокластический поток на горе Онтакэ в Японии унес жизни 47 человек. Поток был вызван магмой, нагревающей грунтовые воды до состояния пара, который затем быстро выбрасывался вместе с пеплом и вулканическими бомбами. Одни погибли от отравления ядовитыми газами и горячим пеплом, другие пострадали от вулканических бомб. Два коротких видеоролика ниже документируют видео очевидцев пирокластических потоков. В начале 1990-х годов гора Унзен несколько раз извергалась пирокластическими потоками. Пирокластический поток, показанный в этом известном коротком видео, убил 41 человека. В 1902 году на карибском острове Мартиника произошло извержение вулкана Пели с сильным пирокластическим потоком, разрушившим весь город Сен-Пьер и мгновенно убившим 28 000 человек.

Оползни и вызванные оползнями цунами

Последовательность событий на горе Сент-Хеленс, 18 мая 1980 г. Обратите внимание, что землетрясение вызвало оползень, который вызвал «откупоривание» горы и начало извержение.

Крутые и неустойчивые склоны вулкана могут привести к обрушению склонов и опасным оползням. Эти оползни могут быть вызваны движением магмы, эксплозивными извержениями, сильными землетрясениями и/или проливными дождями. Во время извержения вулкана Сент-Хеленс в 1980 году весь северный склон вулкана обрушился и образовался огромный оползень, который двигался со скоростью 160-290 км/ч (100-180 миль/ч).

Если достаточное количество материала оползня достигнет океана, это может вызвать цунами. В 1792 году оползень, вызванный извержением вулкана Ундзэн, достиг моря Ариака, вызвав цунами, унесшее жизни 15 000 человек (см. страницу Геологической службы США). Когда в 1883 году произошло извержение вулкана Кракатау в Индонезии, оно породило океанские волны высотой 40 м (131 фут) над уровнем моря. Цунами унесло жизни 36 000 человек и разрушило 165 деревень.

Тефра

Аман убирает пепел после извержения Келуда, Индонезия. Вулканы, особенно составные вулканы, выбрасывают большое количество тефры (выброшенные горные породы), в первую очередь пепла (фрагменты тефры менее 0,08 дюйма [2 мм ]). Более крупная тефра тяжелее и падает ближе к жерлу. Более крупные блоки и бомбы представляют опасность для тех, кто находится рядом с местом извержения, как, например, в случае катастрофы на горе Онтаке в Японии в 2014 году, о которой говорилось ранее.

Микрофотография частицы кремнезема в вулканическом пепле. Их облако способно разрушить двигатель самолета или автомобиля.

Горячий пепел представляет непосредственную опасность для людей, животных, растений, машин, дорог и зданий, расположенных вблизи места извержения. Пепел мелкозернистый (< 2 мм) и может перемещаться по воздуху на большие расстояния от места извержения. Большие скопления пепла могут привести к обрушению зданий. У людей это может вызвать проблемы с дыханием, такие как силикоз. Зола разрушительна для авиационных и автомобильных двигателей, что может нарушить работу транспорта и судоходных служб. В 2010 году вулкан Эйяфьятлайокудль в Исландии выбросил большое облако пепла в верхние слои атмосферы, вызвав крупнейшее нарушение воздушного сообщения в Северной Европе со времен Второй мировой войны. Никто не пострадал, но, по оценкам, перебои в обслуживании обошлись мировой экономике в миллиарды долларов.

Вулканические газы

По мере подъема магмы на поверхность ограничивающее давление уменьшается, что позволяет растворенным газам выходить в атмосферу. Даже вулканы, которые не извергаются активно, могут выделять опасные газы, такие как двуокись углерода (CO ₂ ), двуокись серы (SO ₂ ), сероводород (H ₂ S) и галогеноводороды (HF, HCl, или HBr).

Углекислый газ имеет тенденцию оседать и скапливаться во впадинах и котловинах. В вулканических районах, которые, как известно, выделяют углекислый газ, низменные районы могут улавливать опасные концентрации этого бесцветного газа без запаха. Горнолыжный курорт Мамонт-Маунтин в Калифорнии, расположенный в кальдере Лонг-Вэлли, является одной из таких областей вулканизма, производящего углекислый газ. В 2006 году трое участников лыжного патруля погибли от удушья, вызванного углекислым газом, после падения в снежную впадину возле фумаролы (информация).

В редких случаях вулканизм может вызвать внезапный выброс газов без предупреждения. Лимнические извержения ( limne по-гречески озеро) происходят в кратерных озерах, связанных с активным вулканизмом. Вода в этих озерах насыщена высокими концентрациями растворенных газов. Если вода физически сотрясается в результате оползня или землетрясения, это может вызвать немедленный и массивный выброс газов из раствора. Аналогичным примером может служить то, что происходит с энергично встряхиваемой бутылкой газированной воды, когда открывается крышка. Печально известное лимническое извержение произошло в 19 г.86 на озере Ниос, Камерун. Почти 2000 человек погибли в результате массивного выброса углекислого газа.

Лахары

Грязевая линия показывает протяженность лахаров вокруг горы Сент-Хеленс.

Lahar — это индонезийское слово, которое используется для описания вулканического грязевого потока, который образуется из быстро таявшего снега или ледников. Лахары представляют собой суспензии, напоминающие влажный бетон, и состоят из воды, пепла, обломков горных пород и другого мусора. Эти селевые потоки стекают по склонам вулканов или гор, покрытых свежеизвергнутым пеплом, и на крутых склонах могут развивать скорость до 80 км/ч (50 миль/ч).

Старые лахары вокруг Такомы, штат Вашингтон.

Несколько крупных городов, в том числе Такома, расположены на доисторических потоках лахар, которые простираются на многие километры через поймы, окружающие гору Рейнир в Вашингтоне (см. карту). На карте горы Бейкер в Орегоне показана аналогичная потенциальная опасность для потоков лахара (см. карту). Трагический сценарий разыгрался недавно, в 1985 году, когда лахар из вулкана Невадо-дель-Руис в Колумбии похоронил город Армеро и убил примерно 23 000 человек.

Мониторинг

Геологи используют различные инструменты для обнаружения изменений или признаков неизбежности извержения. Три видеоролика демонстрируют различные типы вулканического мониторинга, используемые для прогнозирования извержений: 1) сейсмическая активность; 2) увеличение газовыделения; и 3) изменения ориентации и высоты земной поверхности.

В одном видео показано, как мониторинг частоты землетрясений, особенно особых вибрационных землетрясений, называемых гармоническими толчками, может обнаруживать движение магмы и возможное извержение. Еще одно видео показывает, как мониторинг газа можно использовать для прогнозирования извержения. Быстрое увеличение выделения газа может указывать на то, что магма активно поднимается на поверхность и выделяет растворенные газы из раствора, и что извержение неизбежно. Последнее видео показывает, как устройство GPS и наклономер могут обнаруживать изменения поверхности земли, указывая на то, что под ней движется магма.

4.5 Я понял?

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этого раздела. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1 / 5

1. Взрывоопасные вулканы, богатые кремнеземом  будут расположены в основном в ______.

1. конвергентные границы плит с зонами субдукции

2. конвергентные границы плит с коллизиями континентальных плит

3. дивергентные границы срединно-океанического хребта

4. дивергентные границы Восточно-Африканского рифта

2/5

1. дивергентные границы срединно-океанического хребта

2. конвергентные границы с зонами субдукции

3. дивергентные границы Восточно-Африканского рифта

4. конвергентные границы с субдукцией океанической плиты в океаническую

3 / 5

3. А _______  вулкан имеет четкие кратерные формы, кратеры симметричны, склоны крутые, конические, склоны верх и богатая диоксидом кремния магма  , которая приводит к эксплозивному извержению.

1. Shield Volcano

2. Cinder Cone

3. Stratovolcano (или составной вулкан)

4. Базальт наводнения

5. Caldera

4 /5

4. A. AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI AI . вулканический  опасность, возникающая в результате обрушения столба извержения, который движется вниз по склону на высокой скорости (> 100 миль в час). Они связаны со взрывными извержениями и сочетанием лава   лапилли , пемза , зола и горячие газы.

1. Поток лапилли

2. Пирокластический поток

3. Пепел и Лахар Поток

4. Дождь, состоящий из кислоты

5 /5

5. . Самый большой тип Volcan — . _______  вулкан  и характеризуется широкими пологими склонами, небольшой  жерло  или группы жерл наверху и базальтовая  магма .

1. Caldera

2. Грапкий конус

3. Shield Volcano

4. Lava Dome

5. Stratolcano (Composite Cone)

. Ваша оценка

Summary 9009

333333333333333333333333333333 годы. группы: интрузивные породы, затвердевающие из подземной магмы, и экструзивные породы, образованные из лавы, которая извергается и остывает на поверхности. Магма образуется из материала мантии в нескольких ситуациях тектоники плит в результате трех типов плавления: декомпрессионного плавления, плавления под действием флюса или плавления под воздействием тепла. Состав магмы определяется разностью температур плавления минеральных компонентов (реакционный ряд Боуэна). Процессы, влияющие на состав магмы, включают частичное плавление, магматическую дифференциацию, ассимиляцию и коллизию. Вулканы бывают самых разных форм и размеров и классифицируются по множеству факторов, включая состав магмы и тектоническую активность плит. Поскольку вулканизм представляет серьезную опасность для человеческой цивилизации, геологи тщательно следят за вулканической активностью, чтобы смягчить или избежать опасностей, которые она представляет.

Повторение главы 4

Пройдите этот тест, чтобы проверить свое понимание этой главы. Нажмите непосредственно на кнопку ответа, а не на панель ответов.

1 / 10

1. Пегматит характеризуется __________, образующимся из __________.

1. Средневековые оконные стекла; требования очень богатых

2. Много кварца; быстрое охлаждение кислой магмы

3. Очень крупные кристаллы кислого состава; очень медленное охлаждение остаточного материала, выброшенного из остывающей магмы

4. Жидкостные карманы; летучие вещества, выдавленные из остывающей магмы

5. Низкое содержание кремнезема; интрузии ультраосновных магм

2 / 10

2. Почему происходит частичное плавление?

1. Поскольку мантия твердая, только некоторые минералы могут плавиться

2. Поскольку некоторые минералы имеют трехмерную структуру

3. Поскольку некоторые минералы имеют более низкую температуру плавления, чем другие

4. Поскольку некоторые минералы тверже других

5. Поскольку некоторые минералы содержат железо и магний

3 / 10

3. Что показывает серия реакций Боуэна о минеральном составе магматических пород?

1. Афанитовые породы всегда имеют основной состав.

2. Пироксен и ортоклаз обычно встречаются вместе.

3. Богатый кальцием плагиоклаз является первым минералом, который плавится при нагревании породы.

4. Минералы в изверженных породах образуют отдельные группы в зависимости от температуры кристаллизации.

5. Перидотит в мантии обычно расплавлен.

4 / 10

4. Порода с афанитовой структурой и темным цветом лучше всего определяется как _______________.

1. Pegmatite

2. Гранит

3. Базальт

4. Диорит

5. Габбро

5/10

5. Какой вид вуканов составляет цепочка Гаяна?

1. лавовые купола

2. кальдеры

3. щитовые вулканы

4. шлаковые конусы

5. стратовулканы

6 / 10

6. Какой определяющей характеристикой обладает порфировая магматическая порода?

1. Very low silica content

2. Larger crystals in a finer grained groundmass

3. Phaneritic crystals

4. Aphanitic crystals

5. Lots of quartz

7 / 10

7. Most вулканы на морском дне извергаются ________.

1. Эксплозивно с базальтовой магмой

2. Эксплозивно с кислой магмой

3. Спокойно с базальтовой магмой

4. В виде шлаковых конусов

5. Спокойно с кислой магмой

8 / 10

8. Реакционный ряд Боуэна, содержащий сколько минералов?

1. 9

2. 5

3. 4

4. 6

5. 8

9 / 10

9. 90

4. 90 Земля?

1. Плавка флюса

2. Жидкостное плавление

3. Декомпрессионное плавление

4. Плавление с добавлением тепла

10 / 10

10. Какое из этих относительно недавних вулканических извержений образовало кальдеру?

1. Mt. St. Helens

2. Йеллоустоун

3. Mauna Loa

4. Mt. Fuji

5. Paracutín

. Ваша оценка

Списать 649292929292929292 4.
92644.9.9.

9.9.9.9.9.9.9.9.9.

1. 49264.9.9.9. 49264. . 1994, Глава 1 Архейские коматииты, в К.К. Конди, редактор, «Развитие докембрийской геологии: Эльзевир», с. 11–44.
2. Бейтман, П.С., и Чаппелл, Б. В., 1979, Кристаллизация, фракционирование и затвердевание интрузивной серии Туолумне, Национальный парк Йосемити, Калифорния: Бюллетень Геологического общества Америки, т. 90, вып. 5, с. 465–482., doi: 10.1130/0016-7606(1979)90<465:CFASOT>2.0.CO;2.
3. Белл, К., и Келлер, Дж., 2012, Вулканизм карбонатитов: Олдоиньо Ленгаи и петрогенезис натрокарбонатитов: Springer Science & Business Media.
4. Бёлер, Р., 1996, Температуры плавления мантии и ядра Земли: тепловая структура Земли: Ежегодный обзор наук о Земле и планетах, т. 24, вып. 1, с. 15–40., doi: 10.1146/annurev.earth.24.1.15.
5. Bowen, NL, 1922, Принцип реакции в петрогенезе: J. Geol., т. 30, нет. 3, с. 177–198.
6. Bowen, NL, 1928, Эволюция магматических пород: Dover Publications, 334 стр.
7. Карр, М.Х., 1975, Геологическая карта четырехугольника Тарсис на Марсе: IMAP.
8. Эрл, С., 2015 г., Учебник ООР по физической геологии: BC Campus OpenEd.
9. EarthScope, 2014 г., Извержение вулкана на горе Онтаке: онлайн, http://www. earthscope.org/science/geo-events/mount-ontake-volcanic-eruption, по состоянию на июль 2016 г.
10. Франкель, К., 2005, Миры в огне: вулканы на Земле, Луне, Марсе, Венере и Ио: Издательство Кембриджского университета, 396 стр.
11. Глазнер, А.Ф., Бартли, Дж.М., Коулман, Д.С., Грей, В., и Тейлор, Р.З., 2004, Собирались ли плутоны в течение миллионов лет путем слияния из небольших магматических очагов? GSA Today, т. 14, вып. 4, с. 4., doi: 10.1130/1052-5173(2004)014<0004:APAOMO>2.0.CO;2.
12. Луонго Г., Перротта А., Скарпати К., Де Каролис Э., Патричелли Г. и Чаралло А., 2003 г., Влияние эксплозивного извержения 79 г. н.э. на Помпеи, II. Причины гибели жителей, установленные стратиграфическим анализом и территориальным распределением человеческих жертв: J. Volcanol. Геотерм. Рез., т. 126, вып. 3–4, с. 169–200.
13. Мюллер С. и Филлипс Р. Дж., 1991 г., О начале субдукции: J. Geophys. Рез. [Твердая Земля], т. 96, вып. Б1, с. 651–665.
14. Павлин, Массачусетс, 1931, Классификация серии магматических пород: Геологический журнал, т. 39, вып. 1, с. 54–67.
15. Перкинс, С., 2011 г., прекращение авиаперевозок, вызванное извержением вулкана, в 2010 г. было оправдано: онлайн, обосновано, по состоянию на июль 2016 г.
16. Петерсон, Д.В., и Тиллинг, Р.И., 1980, Переход базальтовой лавы от пахоехо к аа, вулкан Килауэа, Гавайи: полевые наблюдения и ключевые факторы – ScienceDirect: J. Volcanol. Геотерм. Рез., т. 7, вып. 3–4, с. 271–293.
17. Петрини и Подладчиков, 2000, Зависимость литосферного давления от глубины в областях сжатия утолщенной коры: Журнал метаморфической геологии, т. 18, вып. 1, с. 67–77., doi: 10.1046/j.1525-1314.2000.00240.x.
18. Рейд, Дж. Б., Эванс, О. К., и Судьба, Д. Г., 1983, Смешение магмы в гранитных породах центральной части Сьерра-Невады, Калифорния: Письма о науке о Земле и планетах, т. 66, с. 243–261., doi: 10.1016/0012-821X(83)-5.
19. Родс, Дж. М., и Локвуд, Дж. П., 19 лет.95, Mauna Loa Revealed: Structure, Composition, History, and Hazards: Вашингтон, округ Колумбия, Серия геофизических монографий Американского геофизического союза, т. 92.
20. Скандоне, Р., Джакомелли, Л., и Гаспарини, П., 1993, Гора Везувий: 2000 лет вулканологических наблюдений: Журнал вулканологии и геотермальных исследований, т. 58, с. 5–25.
21. Стовалл, В.К., Уилкинс, А.М., Мандевиль, К.В., и Дриджер, К.Л., 2016 г., информационный бюллетень.:
22. Thorarinsson, S., 1969, Извержение Лакагигара в 1783 г.: Bull. Вулканол., т. 33, вып. 3, с. 910–929.
23. Тиллинг, Р.И., 2008 г., Критическая роль мониторинга вулканов в снижении риска: Adv. Geosci., т. 14, с. 3–11.
24. Геологическая служба США, 1999 г., Исследование глубоководного дна океана: Интернет, http://pubs.usgs.gov/gip/dynamic/exploring.html, по состоянию на июль 2016 г.
25. Геологическая служба США, 2012 г., вулканическое поле пустыни Блэк-Рок: онлайн, http://volcanoes.usgs.gov/volcanoes/black_rock_desert/, по состоянию на июль 2016 г.
26. Геологическая служба США, 2001 г., Двойные вулканические трагедии в Карибском море привели к созданию HVO: Online, http://hvo. wr.usgs.gov/volcanowatch/archive/2001/01_05_03.html, по состоянию на июль 2016 г.
27. Геологическая служба США, 2011 г., Вулканы: основные типы вулканов: онлайн, http://pubs.usgs.gov/gip/volc/types.html, по состоянию на июль 2016 г.
28. USGS, 2012a, USGS: Volcano Hazards Program: Online, https://volcanoes.usgs.gov/vhp/hazards.html, по состоянию на июль 2016 г.
29. USGS, 2012b, Йеллоустонская вулканическая обсерватория: онлайн, https://volcanoes.usgs.gov/volcanoes/yellowstone/yellowstone_geo_hist_52.html, по состоянию на июль 2016 г.
30. Геологическая служба США, 2016 г., Общие сведения о вулканах. Какие существуют типы вулканов? Онлайн, https://www2.usgs.gov/faq/categories/9819/2730, по состоянию на март 2017 г.
31. Геологическая служба США, 2017 г., Вулканы Льюиса и Кларка – гора Сент-Хеленс: онлайн, https://volcanoes.usgs.gov/observatories/cvo/Historical/LewisClark/Info/summary_mount_st_helens.shtml, по состоянию на март 2017 г.
32. Уоллес, П.