Разбор по составу слова никто: 404 Не найдено

What does npm exec do? What is the difference between «npm exec» and «npx»?

What are the building blocks of OWL ontologies?

Learn more about «RDF star», «SPARQL star», «Turtle star», «JSON-LD star», «Linked Data star», and «Semantic Web star».

The Hadamard gate is one of the simplest quantum gates which acts on a single qubit.

Learn more about the bra–ket notation.

Progressive Cactus is an evolution of the Cactus multiple genome alignment protocol that uses the progressive alignment strategy.

The Human Genome Project is an ambitious project which is still underway.

What are SVMs (support vector machines)?

Find out more in Eckher’s article about TensorFlow.js and linear regression.

On the importance of centralised metadata registries at companies like Uber.

Facebook’s Nemo is a new custom-built platform for internal data discovery. Learn more about Facebook’s Nemo.

What is Data Commons (datacommons.org)? Read Eckher’s introduction to Data Commons (datacommons.org) to learn more about the open knowledge graph built from thousands of public datasets.

Learn more about how Bayer uses semantic web technologies for corporate asset management and why it enables the FAIR data in the corporate environment.

An introduction to WikiPathways by Eckher is an overview of the collaboratively edited structured biological pathway database that discusses the history of the project, applications of the open dataset, and ways to access the data programmatically.

Eckher’s article about question answering explains how question answering helps extract information from unstructured data and why it will become a go-to NLP technology for the enterprise.

Read more about how document understanding AI works, what its industry use cases are, and which cloud providers offer this technology as a service.

Lexemes are Wikidata’s new type of entity used for storing lexicographical information. The article explains the structure of Wikidata lexemes and ways to access the data, and discusses the applications of the linked lexicographical dataset.

The guide to exploring linked COVID-19 datasets describes the existing RDF data sources and ways to query them using SPARQL. Such linked data sources are easy to interrogate and augment with external data, enabling more comprehensive analysis of the pandemic both in New Zealand and internationally.

The introduction to the Gene Ontology graph published by Eckher outlines the structure of the GO RDF model and shows how the GO graph can be queried using SPARQL.

The overview of the Nobel Prize dataset published by Eckher demonstrates the power of Linked Data and demonstrates how linked datasets can be queried using SPARQL. Use SPARQL federation to combine the Nobel Prize dataset with DBPedia.

Learn why federated queries are an incredibly useful feature of SPARQL.

What are the best online Arabic dictionaries?

How to pronounce numbers in Arabic?

List of months in Maori.

Days of the week in Maori.

The list of country names in Tongan.

The list of IPA symbols.

What are the named entities?

What is computational linguistics?

Learn how to use the built-in React hooks.

Learn how to use language codes in HTML.

Learn about SSML.

Browse the list of useful UX resources from Google.

Where to find the emoji SVG sources?.

What is Wikidata?

What’s the correct markup for multilingual websites?

How to use custom JSX/HTML attributes in TypeScript?

Learn more about event-driven architecture.

Where to find the list of all emojis?

How to embed YouTube into Markdown?

What is the Google Knowledge Graph?

Learn SPARQL.

Explore the list of coronavirus (COVID-19) resources for bioinformaticians and data science researchers.

Sequence logos visualize protein and nucleic acid motifs and patterns identified through multiple sequence alignment. They are commonly used widely to represent transcription factor binding sites and other conserved DNA and RNA sequences. Protein sequence logos are also useful for illustrating various biological properties of proteins. Create a sequence logo with Sequence Logo. Paste your multiple sequence alignment and the sequence logo is generated automatically. Use the sequence logo maker to easily create vector sequence logo graphs. Please refer to the Sequence Logo manual for the sequence logo parameters and configuration. Sequence Logo supports multiple color schemes and download formats.

Sequence Logo is a web-based sequence logo generator. Sequence Logo generates sequence logo diagrams for proteins and nucleic acids. Sequence logos represent patterns found within multiple sequence alignments. They consist of stacks of letters, each representing a position in the sequence alignment. Sequence Logo analyzes the sequence data inside the user’s web browser and does not store or transmit the alignment data via servers.

Te Reo Maps is an online interactive Maori mapping service. All labels in Te Reo Maps are in Maori, making it the first interactive Maori map. Te Reo Maps is the world map, with all countries and territories translated into Maori. Please refer to the list of countries in Maori for the Maori translations of country names. The list includes all UN members and sovereign territories.

Phonetically is a web-based text-to-IPA transformer. Phonetically uses machine learning to predict the pronunciation of English words and transcribes them using IPA.

Punycode.org is a tool for converting Unicode-based internationalized domain names to ASCII-based Punycode encodings. Use punycode.org to quickly convert Unicode to Punycode and vice versa. Internationalized domains names are a new web standard that allows using non-ASCII characters in web domain names.

My Sequences is an online platform for storing and analyzing personal sequence data. My Sequences allows you to upload your genome sequences and discover insights and patterns in your own DNA.

Словообразовательный словарь «Морфема» дает представление о морфемной структуре слов русского языка и слов современной лексики. Для словообразовательного анализа представлены наиболее употребительные слова современного русского языка, их производные и словоформы. Словарь предназначен школьникам, студентам и преподавателям. Статья разбора слова «сладкоежка» по составу показывает, что это слово имеет два корня, соединительную гласную, суффикс и окончание. На странице также приведены слова, содержащие те же морфемы. Словарь «Морфема» включает в себя не только те слова, состав которых анализируется в процессе изучения предмета, но и множество других слов современного русского языка. Словарь адресован всем, кто хочет лучше понять структуру русского языка.

Разбор слова «кормушка» по составу.

Разбор слова «светить» по составу.

Разбор слова «сбоку» по составу.

Разбор слова «шиповник» по составу.

Разбор слова «народ» по составу.

Разбор слова «впервые» по составу.

Разбор слова «свежесть» по составу.

Разбор слова «издалека» по составу.

Разбор слова «лесной» по составу.

Разное — Страница 61 — РОСТОВСКИЙ ЦЕНТР ПОМОЩИ ДЕТЯМ № 7

Картофельная запеканка с фаршем — рецепт, как приготовить, пошаговая инструкция с фотографиями Подготовка:15 минут Время приготовления:55 минут Количество порций:6 порций Простая в приготовлении запеканка из картофеля с фаршем и ломтиками свежих помидоров, покрытых слоем расплавленного сыра. Подготовка займет у вас не более 15 минут, а пока запеканка будет томиться в…

Гости на пороге, рецепты быстрых блюд. 10 идей.   Вечер. Вы отдыхаете после рабочего дня на любимом диване с телевизионным пультом и чашечкой ароматного чая. Дзынь-дзынь! Гости пришли! С тортиком и хорошим  настроением. Праздник? Конечно, праздник! Ведь так приходят только самые близкие друзья. Те, для кого самое главное — общение…

Характеристика и значение имени Максим Имя, данное человеку при рождении, это не просто набор букв, оно наделяет своего обладателя уникальными качествами и неповторимой энергетикой. Имя Максим приведёт своего обладателя к победе, позволит ему добиться больших высот как в профессиональной сфере, так и в личной жизни. История имени Максим Имя Максим…

Домашнее волшебство: теневой театр своими руками Теневой театр – волшебство, которое может поселиться в вашем доме. Создать его для ребенка можно своими руками.   Что нам понадобится:   • плотный картон• белая бумага• клей ПВА• кисточки для клея и краски• ножницы• стальная проволока 2 мм• кусачки и круглогубцы для работы…

Какой корень в слове «спать»?В сло­ве «спать», срав­нив фор­мы насто­я­ще­го вре­ме­ни это­го гла­го­ла и подо­брав род­ствен­ные сло­ва, вычле­ним корень сп-. Что такое корень?Прежде чем выяс­нить, какой корень сле­ду­ет выде­лить в мор­фем­ном соста­ве сло­ва «спать», повто­рим, что такое корень.ОпределениеКорень — это глав­ная зна­чи­мая часть сло­ва, в кото­рой заклю­че­но общее зна­че­ние всех одно­ко­рен­ных слов.Например: в сло­вах…

Дифференциация гласных У–Ю, служащих для обозначения твердости и мягкости согласных Цели: Коррекционно-образовательный аспект: формировать умение сравнивать согласные по твердости-мягкости и обозначать их на письме буквами “У” и “Ю” на уровне слога, слова и словосочетания; закреплять навыки звукового, слогового анализа и синтеза слов; формировать фонематическое восприятие; Развивающий аспект: …

Английская транскрипция для детейПрежде чем ребенок начнет говорить и читать на английском, он должен узнать, как это делать. Для этого мы запоминанием азбуку и транскрипцию. Если первая учит малышей правильно писать, то вторая – правильно произносить слова. Транскрипция — графическая запись звучания слова или буквыАнглийский алфавит состоит всего 26 букв, поэтому…

Рецепты (блюда) в мультиварке для детейКаждая хозяйка знает, что мультиварка является отличным помощником на кухне. Она помогает готовить любимые блюда, не требует постоянного внимания и перемешивания, а пища получается очень вкусной. А можно ли готовить в мультиварке еду для ребенка и полезной ли она будет? Польза блюд из мультиварки для…

Век — фонетический (звуко-буквенный) разбор слова Главная цель звуко-буквенного разбора слова «век» — понять структуру, найти взаимосвязь с другими словами, а так же проанализировать, какие звуки должны слышаться при произнесении слова, как редуцируются или выпадают.Обычно класс легко справляется с такой задачей и фонетический разбор сложностей не вызывает.Фонетическая транскрипцияТранскрипция выглядит следующим…

Размножение кактусов. Размножение детками Наиболее распространенный способ размножения кактусов — детками.

Детки предназначены для размножения, поэтому они легко отделяются от тела кактуса, а потом легко укореняются. Хотя детку легко отломить, лучше ее отрезать. Это нанесет меньше повреждений и самому кактусу и детке. При отделении детки от материнского растения…

Грамматические задания. 1 вариант. 1. Разбор по составу слов раздвигая, от прожорливых,

-=-1 ЗАДАНИЕ.-=- Разбор слов по составу
1 вариант.

Раздвигая : ОКОНЧАНИЕ : АЯ, ОСНОВА СЛОВА РАЗДВИГ,КОРЕНЬ : ДВИГ, РАЗ : ПРИСТАВКА
От прожорливых : ОКОНЧАНИЕ : ЫХ, ОСНОВА СЛОВА ПРОЖОРЛИВ,КОРЕНЬ : ЖОР,СУФФИКС : ЛИВ,ПРИСТАВКА : ПРО
Оправдался : ОКОНЧАНИЕ : НУЛЕВОЕ,ОСНОВА СЛОВА ОПРАВДАЛСЯ, КОРЕНЬ : ПРАВД, А и Л СУФФИКС, О : ПРИСТАВКА 

-=-2 ЗАДНИЕ.-=- Морфологический разбор слова
Летавших — прилагательное,начальная форма,летавший,множественное число,мужской род,Именительный падеж.

-=-3 ЗАДАНИЕ.-=- Синтаксический разбор предложения
Раздвигая тяжелые колючие ветви и нащупывая ногой следующую кочку,мы продвигались вперед.


Мы — местоимение
Продвигались — глагол
Вперед,раздвигая — наречие.
Тяжелые,колючие — прилагательные
Ветви — существительное
И — союз.
Нащупывая — наречие.
Ногой — существительное
Кочку — существительное 

-=-1 ЗАДНИЕ.-=- Разбор слов по составу
2 вариант.

Раскачивает — ОКОНЧАНИЕ : ЕТ,ОСНОВА СЛОВА : РАСКАЧИВА, КОРЕНЬ : КАЧ, ИВ — СУФФИКС,РАС — ПРИСТАВКА.
Брошенной — ОКОНЧАНИЕ : ОЙ,ОСНОВА СЛОВА БРОШЕНН,КОРЕНЬ :  БРОШЕН, Н : СУФФИКС.
До ближайшей — ОКОНЧАНИЕ : ЕЙ, ОСНОВА СЛОВА БЛИЖАЙШ,СУФФИКС : АЙШ.

-=-2 ЗАДНИЕ.-=- Морфологический разбор слова

Не теряя — глагол,начальная форма,терять,1 спряжение,единственное число,прошедшее время (тут лицо никак не определить!!!)

-=-3 ЗАДАНИЕ.-=- Синтаксический разбор предложения 
Целый день мы шли вниз по течению реки,но река исчезла в темноте где-то слева, и нам приходилось идти наугад.

Мы — местоимение
Шли,исчезла,приходилось — глаголы
В — предлог.
Темноте — существительное
Слева —  существительное  
И — союз.
Нам — местоимение
Вниз — наречие
День — существительное
Целый — прилагательное
Течению — существительное
По — предлог
Реки — существительное 
Река — существительное
Где — то — предлог
Идти — глагол
Наугад — наречие 

-=-Я очень устала пока это делала,спасибо)-=-
 

6 КЛАСС. ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ — 6 класс — Диктанты. Контрольные работы — Каталог файлов

 

 

 

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

Котик.

 

 Я читал томик стихов Маршака. Вошла бабушка. В руках она держала пушистый комочек. Это был рыжий котик. Он быстро спрыгнул, забрался на журнальный столик и стал играть цветным карандашиком. Потом Рыжик нашел клубочек с пряжей, запутал все нитки и переключился на резиновый мячик. Очень шустрый котенок! Я взял его на руки. Носик у кота был влажный. Мы пошли с Рыжиком в наш садик. Котенок спрятался под кустиком сирени и начал наблюдать за мной. Я вытащил из кармана платочек, стал размахивать им.

Рыжик так разыгрался с платочком, что не хотел идти в дом. Только запах свежей рыбы заставил его бросить платочек и помчаться на кухню к бабушке, где ему достался лакомый кусочек. 

(110 сл.)

(По Ю.Яковлеву)

Грамматическое задание:

1 вариант.

1. Сделайте фонетический разбор слова «его».

2. Разберите по составу слова: «томик», «пушистый».

3. Произведите морфологический разбор слова  «она».

4. Сделайте пунктуационный разбор предложения «Рыжик так разыгрался с платочком, что не хотел идти в дом».

 

2 вариант.

1. Сделайте фонетический разбор слова «его».

2. Разберите по составу слова: «платочек», «лакомый».

3. Произведите морфологический разбор слова  «им».

4. Сделайте пунктуационный разбор предложения «Рыжик так разыгрался с платочком, что не хотел идти в дом».

 

 

 

Итоговый контрольный диктант за курс 6 класса

 

Белка.

 

Жила белка в лесу, ни о чем не тужила. Никто ее не беспокоил. Спала она на ветке большой ели. Никогда не заботилась ни о ком, только о себе. Прошло время, у нее появились бельчата. Теперь белка никуда от них не уходила. Наступила зима. В лесу начались обвалы. Однажды тяжелый ком снега обрушился с вершины дерева на крышу жилища белочки. Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке. Некуда бежать. Не к кому обратиться за помощью. Никто не спасет бельчат. Никакой надежды на помощь. Белка быстро принялась раскапывать снег. Круглое внутреннее гнездо из мягкого мха осталось целым. Никогда лесная жительница не была так счастлива. Ничто больше не омрачит ее радости.

(110 сл.)

(По В. Бианки)

 

 Грамматическое задание:

1 вариант.

1. Сделайте фонетический разбор слова «жила».

2. Разберите по составу слова: «некуда», «наступила».

3. Произведите морфологический разбор слова  «(из) мягкого (мха)».

4. Сделайте синтаксический разбор предложения «Прошло время, у нее появились бельчата».

 

2 вариант.

1. Сделайте фонетический разбор слова «ели».

2. Разберите по составу слова: «никто», «обрушился».

3. Произведите морфологический разбор слова  «тяжелый (ком)».

4. Сделайте синтаксический разбор предложения «Белка выскочила, а ее беспомощные дети оказались в ловушке».

 

 

Итоговый контрольный диктант

6 класс

 

 Потеплело, и от зари и до зари заливаются соловьи. Майская ночная прохлада укрощала их пение, а теперь самое время слушать неугомонную серенькую невеличку. Всю ночь не смолкает соловьиная трель в прибрежных кустах неширокой, но красивой речонки.

Соловьи любят приречные кустарники, заросли лесных низин, в которых по утрам расстилается густой туман. Но не стоит забираться в лесную глушь, чтобы насладиться их чудесным пением. Выйдите из дома, расположитесь в тени душистой сирени. Беспредельная радость охватит вас, когда вы услышите эти безыскусные чарующие переливы. Голос певца то замирает, то громче возносится, и эхо вторит соловьиной песне.

Трудно кому-либо состязаться с соловьем в пении. В птичьем хоре все покрывает его голос. Его воспевали в своих стихах поэты, композиторы слагали о нем песни. (118 слов)

 

 

 

МАОУ «Лицей №29» Во славу науки, на благо Отечества

Скачать

Вариант №1

Мы с Вовкой забрели в густой березняк, не прогреваемый лучами солнца в течение дня. Над головой громко и надоедливо стрекотала сорока, перелетая за нами с дерева на дерево. Мы уже начали выбираться из зарослей, как вдруг Вовка хватает меня за руку и показывает. А там, в листве, висит большой такой тяжелый комок из веток и сучков.

— Давай я все-таки залезу и посмотрю, — говорит Вовка. Это было бы самое простое, но залезть никак нельзя. Во-первых, потому что дерево не очень толстое и может не выдержать. Во-вторых, вдруг гнездо пустое. Хозяин же, увидев у гнезда человека, улетит надолго или вообще бросит гнездо, обнаруженное людьми.

Мы решили подождать и устроились в кустах. Но к гнезду по-прежнему никто не прилетал.

-Пойдем отсюда, — говорит Вовка.

Мы отошли довольно далеко, как вдруг стрекотание стихло. Мы оглянулись и сразу заметили подлетавшую к гнезду птицу с длинным черным хвостом, черными короткими крыльями, белой спиной и грудью.

Вот удивительно! Оказывается, такое необыкновенное гнездо построила самая обыкновенная…сорока!

 (По Ю.Дмитриеву.) 144 сл.

 

Вариант №2

Вставало солнце, растопляя сентябрьские туманы, расчищая небо.

На земле снова начиналось лето. Так продолжалось в течение целой недели.

Опираясь на палку, выломанную из старой заброшенной засеки, шагал он лугами, сосняком, мысленно не переставая благодарить встретившуюся старушонку, открывшую ему этот полузабытый способ передвижения по родной земле.

Первую ночь он провел возле порожистой речонки, да чересчур загляделся на играющую на вечерней заре рыбешку. Ночлег под открытым небом, под звездами вошел у него в привычку. Питался он сухарями, размоченными в ручье, печеной картошкой, ягодами.

Он был по-настоящему счастлив. Никогда прежде не доставляли ему столько радости такие пустяки, как запах дыма, шорох падающей с дерева сухой прошлогодней шишки, полыхающая на солнце рябина. Когда он по утрам слышал прощальные песни журавлей, у него на глазах выступали слезы.

(По Ф. Абрамову) 122 сл.

 

Вариант №3

Дом стоял несколько в стороне. Окна его были покрашены масляной краской, а небольшое крылечко сбоку еще пахло сосной. Двери были раскрыты настежь, но хозяев в доме не оказалось. Направо от двери стоял некрашеный стол, слева виднелась массивная печь.

Вскоре с улицы прибежала Наташа, встретившая меня так, как будто мы с ней были старые знакомые. Она радушно предложила мне чаю и ранней малины, но я попросил ее сначала показать мне сад, выращенный чуть ли не под самым Полярным кругом.

Мы вышли из дома. Сад лепетал тополиной листвой. Перешагнув за калитку, я неожиданно увидел яблоньки, малинник, густо усыпанный кое-где уже поспевающей ягодой. Почувствовав смолистый аромат, я повернул голову налево и увидел кедры. Они были иссиня-черные, по-медвежьи угрюмы и неприветливы. Наташа ласково и как-то застенчиво потрепала одно дерево.

(По Ф. Абрамову) 125 сл.

 

Вариант №4

Преодолев подъем, Даша спустилась к морю. Вода по-прежнему была прозрачной. Сквозь нее в глубине можно было рассмотреть растения подводного мира. В зарослях водорослей проносились непуганые стайки рыбешек, молниеносно исчезавших из виду. Слева она увидела огромный камень, обвешанный водорослями.

Вдоль берега тянулось углубление, заполненное водой. Казалось, что это была та же ямка, которой девочка когда-то нашла камень удивительной формы.

Впервые оказавшись здесь, Даша, покачивая ручонками, сначала опустила одну, затем другую ногу и на цыпочках вошла в воду. Не заходя вглубь, нагнувшись над отшлифованными морским прибоем камнями, в течение нескольких секунд в ничем не нарушаемой тишине он наблюдала за хорошо видимой подводной жизнью. Тут-то она и заметила его. Бледно-голубой камень с прожилками, будто искусно нарисованными художником, поразил ее.

(116 сл.)

 

Вариант №5

Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться здесь. Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками. Пришлось отыскать недалеко от берега в лесу полянку, окруженную со всех сторон березками. Решили заночевать здесь, потому что тут было удобно установить платки и разжечь костер.

Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу, застилавшую все небо. Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным светом. Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не умолкающий ни на минуту ливень. Лишь к утру он прекратился. Заголубело небо, очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды. Справа и слева от палаток, переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы.

(110 сл.) 

Примеры грамматических заданий

1.    Произвести синтаксический разбор. 

2.    Обозначить наречия.

3.    Распространить предложение причастным оборотом.

4.    Разобрать по составу слова.

5.    Обозначить союзы.

6.    Из 5-го предложения 2-го абзаца выписать причастия и разобрать его как часть речи (морфологически).

7.    Обозначить предлоги.

8.    Выписать все частицы и указать их разряд.

9.    Выписать 5 слов с разными орфограммами, обозначить условия выбора орфограмм.


Отрицательные местоимения

Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предмета или его признака. К отрицательным местоимениям относятся местоимения: никто, ничто, никак, никакой, нитакой, ничей, нисколько, никогда, нигде, никуда, некого, нечего, негде, некуда, некогда, незачем.

 

Отрицательные местоимения образуются при помощи безударной приставки ни(никто, никак, никуда) и ударной приставки не(некого, нечего, некогда) от вопросительных местоимений и относительных местоимений-существительных.

 

Морфологические особенности

Отрицательные местоимения никто и ничто изменяются только по падежам.

И. п.никтоничто
Р. п.никогоничего
Д. п.никомуничему
В. п.никогоничто
Т. п.никемничем
П. п.ни о комни о чём

 

Отрицательные местоимения некого и нечего не имеют формы именительного падежа, обычно используются в односоставных инфинитивных предложениях.
  • Нечего сказать. Некого винить. Некому доверять.

 

м. р.никакойничейникоторый
ж. р.никакаяничьяникоторая
ср. р.никакоеничьёникоторое
мн. ч.никакиеничьиникоторые

 

  • Прав ты, Господи, испытуя, да не склонит главы никоторый из верных твоих!
  • (Д. М. Балашов)
  • Никоторому из вас не верю.
  • (Из Толк. слов. В. И. Даля)
С отрицательными местоимениями связано нарушение лексической непроницаемости слова, т. к. предлог ставится между приставкой и корнем.
  • Я привык ни в чём не отступать от гражданских законов…
  • (Н. В. Гоголь)
  • Он ни о чём не думал, но какая-то тоска волновала его и мучила.
  • (Ф. М. Достоевский)
  • Княжне Марье в Москве не с кем было поговорить, некому поверить своего горя.
  • (Л. Н. Толстой)

 

Синтаксические признаки

В предложении отрицательные местоимения могут быть разными членами — подлежащим, дополнением, определением.

  • Вообрази: я здесь одна,
  • Никто меня не понимает…
  • (А. С. Пушкин)
  • В передней никого не было — все люди сбежались на двор смотреть на Кирила Петровича.
  • (А. С. Пушкин)
  • Не видать ничьих следов
  • Вкруг того пустого места.
  • (А. С. Пушкин)

 


Поделиться публикацией:

КИМы по русскому языку для 8 класса

Циренова А.Г., учитель русского языка и литературы

МОУ Верхнеспасская ООШ Пыщугского муниципального района Костромской области

Контрольно-измерительные материалы для 8 класса.

2016-2017 учебный год.

Контрольный диктант в 8 классе № 1

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  —  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков.

Поход

              Утром  участники  похода  снова  отправляются  в  путь,  рассчитывая  сегодня  подняться  на  вершину  горы.  Она  невысокая,  но  с  четырьмя  уступами.

             Едва  приметная  извилистая  тропинка   вьётся  по  берегу  неширокой  горной  речонки, берущей  начало  у  ледника,  а  затем резко  взбирается  влево.  Путешественники  с  трудом  преодолевают  крутой  подъём.

             Тропинка  огибает  беспорядочные  нагромождения  камней,  осложняющие  путь.  Приходится  преодолевать  и  эти  препятствия.  Мешают  и   заросли  дикой  малины,  усеянные  ещё неспелыми  ягодами.  Её  колючие  ветви  цепляются  за  рюкзаки,  одежду.

            Вот  и  вершина.  Здесь  туристы  располагаются  на  отдых.  Отсюда  открывается  чудесная  панорама.  Слева  от  подножия  горы расстилается  долина,  покрытая  тёмно-зелёным  лесом.  Кое-где  блестят  на  солнце  зеркала  небольших  озёр.  В  течение  тысячелетий  зарастали  их  берега  густой  растительностью.  Справа  простирается  бесконечная  цепь  холмов,  сплошь  покрытых  зеленью.

            Весь  день  туристы  наслаждались  красотой  гор,  загорали,  распевали  под  аккомпанемент  гитары  песни.  Только  к вечеру,  боясь заблудиться в  темноте, они  вернулись  на  тропу,  ведущую  в  лагерь,  делясь своими  впечатлениями  о  походе.  (147  слов)

           

Грамматические  задания. 

1. Разобрать  слова  по  составу.

I  Вариант:  беспорядочные,  тропинка        II   вариант:  бесконечная,  усеянные

2.Морфологический  разбор:   I  Вариант:   камней         II   вариант:  лесом

3. Синтаксический  разбор  предложения.

I  Вариант:  Тропинка  огибает  беспорядочное  нагромождение  камней,  осложняющих  путь.

II  Вариант:  Справа  у  подножия  горы   расстилается  долина,  покрытая  тёмно-зелёным  лесом.

4. Орфографический разбор текста.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Контрольный диктант в 8 классе № 2

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года.   Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  н-нн  в  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— разбора  по  составу  слова;

— умения  подбирать  проверочные  слова.

Диктант 

       Я  вышел  из  дома ночью,  потому  что  предполагал  добраться  до  утиного  озера  к  рассвету.  Шёл  по  пыльной  дороге,  спускаясь  в неглубокие  овраги,  поднимался  на  пригорки,  пересекая  редкие  сосновые  борки,  с  застоявшимся  в  них  запахом  смолы    и  земляники,  снова  выходил  к  полю.

      Никто  не  обгонял  меня,  и  я ни  с  кем  не  встретился.  Вдоль  дороги  тянулась  рожь.  Она  созревала  уже  и  стояла  неподвижно,  чуть-чуть  светлея  в  темноте.  Скоро  дорога  ушла  влево,  и  я  ступил  на  твёрдую  тропинку,  извивающуюся  вдоль  берега  небольшой,  но  глубокой  речонки.  Плывущие  по  ней  брёвна  изредка  сталкивались  друг  с  другом,  и  тогда  раздавался  слабый  звук,  будто  кто-то  стучал  топором  по  дереву.

      На  другой  стороне  реки  яркой  точкой  горел  костёр,  и  узкая  прерывистая  полоска  света  тянулась  от  него  далеко  по  воде.

     Я  прибавил  шаг,  миновал  осиновый  подлесок  и  в  небольшой   ложбинке,  окружённой  со  всех  сторон  густым  лесом,  увидел  костёр.  Возле  него,  подперев  рукой  голову,  пристроился человек.  Он  что-то  негромко  напевал. (133  слова)

Грамматические  задания

1. Выписать  по  одному  слову   с  орфограммой  в  корне: Безударной  гласной,  проверяемой  ударением  —  1-й  вариант Чередующейся  гласной  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слово  по  составу:

застоявшимися  —  1-й  вариант      извивающуюся  —  2-й  вариант

 3. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Она  созревала  уже  и  стояла  неподвижно,  чуть-чуть  светлея  в  темноте.  —  1-й  вариант

Возле  него,  подперев  рукой  голову,  пристроился человек.  —  2-й  вариант

4. Орфографический разбор текста.

5. Озаглавить текст.

6. Выполнить фонетический разбор слова: яркой —  1-й  вариант, узкая —  2-й  вариант

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Контрольный диктант в 8 классе № 3

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года  за  курс  5-7  классов.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  н-нн  в  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— разбора  по  составу  слова;

— умения  подбирать  проверочные  слова.

Диктант

        Однажды  нам  в  подарок принесли  берёзку, выкопанную  с  конем.  Мы  посадили  её  в  ящик  с  землёй и  поставили  в  комнате  у  окна.  Скоро  ветки  берёзы  поднялись,  и  вся  она  повеселела.

       В  саду  поселилась  осень.  Горели  пурпуром  клёны,  порозовел  кустарник,  и  кое-где  на  берёзках  появились  жёлтые  пряди.  Но  у  нашего  деревца  мы  не  замечали  никаких  признаков  увядания.

      Ночью  пришёл  первый  заморозок.  Я  проснулся  рано,  оделся  и  вышел  в  сад.  Разгорался  рассвет,  синева  на  востоке  сменилась  багровой  мглой.  Берёзы  за  одну  ночь  пожелтели  до  самых  верхушек,  и  листья  осыпались  с  них   частым  печальным  дождём.

      В  комнате  при  бледном  свете  зари  я  увидел,  что  и наша  берёзка  стала  лимонной.  Комнатная  теплота  не  спасла  её.

      Через  день  она  облетела  вся,  как  будто  не  хотела  отставать  от  своих  подруг.

      Последняя  память  о  лете  исчезла.      (127  слов)       (По  К. Паустовскому)

Грамматические  задания 

1. Выписать  по  одному  слову   с  орфограммой  в  корне:

Безударной  гласной,  проверяемой  ударением  —  1-й  вариант

Чередующейся  гласной  —  2-й  вариант

2. Разобрать  слова  по  составу:

Осыпались,   выкопанную —  1-й  вариант      заморозок, сменилась —  2-й  вариант

 3. Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Разгорался  рассвет,  синева  на  востоке  сменилась  багровой  мглой.   —  1-й  вариант

Берёзы  за  одну  ночь  пожелтели  до  самых  верхушек,  и  листья  осыпались  с  них   частым  печальным  дождём.—  2-й  вариант

4. Орфографический разбор текста.

5. Озаглавить текст.

6. Выполнить фонетический разбор слова: листья-  1-й  вариант; увядания —  2-й  вариант.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Контрольный диктант в 8 классе № 4

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  начало  учебного  года  за  курс  5-7  классов.

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  н-нн  в  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными,  наречиями  и  глаголами;

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

— разбора  по  составу  слова;

— умения  подбирать  проверочные  слова.

Диктант

        Однажды  нам  в  подарок принесли  берёзку, выкопанную  с  корнем.  Мы  посадили  её  в  ящик  с  землёй и  поставили  в  комнате  у  окна.  Скоро  ветки  берёзы  поднялись,  и  вся  она  повеселела.

       В  саду  поселилась  осень.  Горели  пурпуром  клёны,  порозовел  кустарник,  и  кое-где  на  берёзках  появились  жёлтые  пряди.  Но  у  нашего  деревца  мы  не  замечали  никаких  признаков  увядания.

      Ночью  пришёл  первый  заморозок.  Я  проснулся  рано,  оделся  и  вышел  в  сад.  Разгорался  рассвет,  синева  на  востоке  сменилась  багровой  мглой.  Берёзы  за  одну  ночь  пожелтели  до  самых  верхушек,  и  листья  осыпались  с  них   частым  печальным  дождём.

      В  комнате  при  бледном  свете  зари  я  увидел,  что  и наша  берёзка  стала  лимонной.  Комнатная  теплота  не  спасла  её.

      Через  день  она  облетела  вся,  как  будто  не  хотела  отставать  от  своих  подруг.

      Последняя  память  о  лете  исчезла.      (127  слов)        (По  К. Паустовскому)

 

Грамматические  задания

1. Озаглавить текст.

2. Выполнить фонетический разбор слова:

 1-й вариант: берёзка                          2-й вариант: деревце

3. Разобрать  слова  по  составу:

Выкопанную,  горели  —  1-й  вариант                  лимонной,  посадили  —  2-й  вариант

 4. Объяснить значение:

1-й вариант: желтые пряди                      2-й вариант:  лимонная берёзка

5. Сделайте  синтаксический  разбор  предложения:

Мы  посадили  её  в  ящик  с  землёй и  поставили  в  комнате  у  окна.  —  1-й  вариант

Но  у  нашего  деревца  мы  не  замечали  никаких  признаков  увядания.  —  2-й  вариант

6. Составить предложение с прямой речью  на тему диктанта.

Критерии оценки знаний учащихся

Диктант

«5» – за работу, в которой нет ошибок.

«4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

«3» – за работу, в которой допущено 3 – 4 ошибки.

«2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Грамматическое задание

«5» — безошибочное выполнение всех заданий;

«4» — если учеником выполнено 4 задания с небольшими погрешностями;

«3» — правильно выполнил не менее 3-х заданий с небольшим недочетами

«2» — если ученик не справляется с большинством грамматических заданий.

Контрольный диктант в 8 классе № 5

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  1-й  четверти  по  теме  «Двусоставные  предложения.  Главные  и  второстепенные  члены предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  безударных  личных  окончаний  глагола;

    —  н-нн  в  причастиях;

  —  не  с  разными  частями  речи;

  —  пре – при  в  приставках;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора  предложения;

-определять  способ  выражения  сказуемого;

-объяснять  графически  постановку  знаков  препинания.

Диктант

         Конец  сентября.  С  этой  поры  сады  тускнеют,  погода  круто  меняется.  Ветер  треплет деревья,  и  дожди поливают  их  с  утра  до  ночи.  Иногда между  тучами пробивается трепещущий  золотистый  свет  низкого  солнца.  Воздух  делается  чист  и  ясен.  Солнечный  свет  ослепительно  сверкает между  листвой,  волнующейся  от  ветра.  Холодно  и  ярко  сияет  над  тяжёлыми  свинцовыми  тучами  жидкое  голубое  небо.  Ветер  не  унимается.  Он  волнует  сад,  рвёт  непрерывно  бегущую  из  трубы  струю  дыма  и  снова  нагоняет  зловещие  космы  пепельных  облаков.  Они  бегут  низко  и  быстро  затуманивают  солнце.  Но  вот  гаснет  его  блеск.  Снова  сеется  дождь.

       Из  такой  трёпки  сад  выходит   совсем    обнажённым,   засыпанным  мокрыми  листьями,  каким-то  притихшим,  смирившимся.  Зато  как  красив  он,  когда  снова наступает  ясная  погода.  Сохранившаяся  листва  будет  висеть   на  деревьях  до  первых  заморозков.  Чёрный  сад  будет  покорно  ждать  зимы,  пригреваясь  в  солнечном  блеске.

 (122  слова)      (По И. Бунину)

Грамматические  задания

1. Подчеркнуть сказуемые  в  последнем  абзаце,  указать,  чем  они  выражены.

2. Выписать  простое  предложение,  осложнённое  причастным  оборотом,  графически  объяснить  расстановку знаков  препинания.

 

3. Вычертить  схемы  к  предложениям.

Ветер  треплет деревья,  и  дожди поливают  их  с  утра  до  ночи.  —  1-й  вариант

Чёрный  сад  будет  покорно  ждать  зимы,  пригреваясь  в  солнечном  блеске.  —  2-й  вариант

 4. Сделать  синтаксический  разбор  простого  предложения:

Иногда между  тучами пробивается трепещущий  золотистый  свет  низкого  солнца.  —  1-й  вариант

Холодно  и  ярко  сияет  над  тяжёлыми  свинцовыми  тучами  жидкое  голубое  небо. —  2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 6

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  1-й  четверти  по  теме  «Двусоставные  предложения. Главные  и  второстепенные  члены  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  —  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  —  тире  между  подлежащим  и  сказуемым

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора предложения;

— фонетического разбора;

— разбора  словосочетания;

— составлять  предложение с заданным  сказуемым. 

Вещие  птицы.

         Входите  тише.  Картины  в  галерее  как  вещие  птицы.  Пока  вас  нет,  они  лишены  языка.  Гомон  начинается  с  первого посетителя.

        Беседа  художника  со  зрителем  —  заключительный  акт  творчества.  Художник  оставляет  нам  мечту  своей  жизни.  Примите  её,  как  доброго  гостя.

        Вот  она,  эта  знаменитость!  Пройдёшь  и  не  заметишь!  В  1871  году  в  Петербурге  на  Передвижной  выставке  появилась  необыкновенная картина  «Грачи  прилетели»,  незаметная,  маленькая,  которую  унесёт  под  мышкой  третьеклассник.  Она  обворожила  всех,  и  все  о ней  заговорили.  А  ничего  особенного:  кривые  берёзки,  церковка,  осевший  снег,  да  ещё  птички-кавычки  под  берёзками.  И  невесёлая  за  ними,  за  церковкой  и  берёзами,  захолустная  даль.

       Это  маленькое  полотно  —  сокровище  Третьяковской галереи.

      Стоишь  перед  картиной,  как  оловянный  солдатик,  и  отчего-то вдруг  сожмётся  сердце.  Прошлое  глядит  на тебя  остановившимися  глазами.  Подойди  поближе.  Картина  любит  беседу  наедине.  С  глазу  на  глаз  она  отдаёт  своё  сердце. (134  слова)

Грамматические  задания. 

1. Синтаксический  разбор  предложения.

I   вариант:  Беседа  художника  со  зрителем  —  заключительный  акт  творчества.

II  вариант:  Это  маленькое  полотно  —  сокровище  Третьяковской  галереи.

 2. Фонетический  разбор  слова.

I  вариант:  языка          II вариант:  сердце

 3. Выписать  из  текста  словосочетания,  по  одному  на  каждый  тип.

4. Составить  предложение  I  вариант:  с  составным  глагольным  сказуемым.

 II   вариант:  с составным именным сказуемым.

5. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 7

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  1-й  четверти  по  теме  «Двусоставные  предложения. Главные  и  второстепенные  члены  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  —  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

  —  написание   производных  предлогов;

 Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  —  тире  между  подлежащим  и  сказуемым

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора предложения;

— работы  со  словосочетаниями;

-разбора  по  составу  слова.

На  реке

         Солнце  высоко.  Под зелёной развесистой  берёзой  лежит  седая  роса.  В  тени  по- утреннему  прохладно,  свежо.  Широкая,  искусно  наведённая  за  ночь  паутина,  вся  серебряная  от  капелек  росы,  отчётливо,  каждой  своей  ниточкой  выделяется  на  фоне  густой  тёмной  листвы.

        Через  час  я  на  берегу  реки.  На  том  берегу,  за  извилистой  речкой,  заросшей  чёрным  олешником,  светло-зелёным  морем  ходит,  колышется  рожь.  Солнце  стоит  высоко,  печёт. Звон  кузнечиков  удивительно  сливается  с  глубокой  синевой  и  неподвижностью  сухого  июльского  дня.

      Я  ступаю  в  прозрачную  воду.  Речка  заросла  кустами,  зелёной  лозою.  Над  лозою,  над  высокими  цветами  береговой  медуницы  в  воздухе  тёмно-синие,  прозрачные,  с изумрудными  глазами  стрекозы.  Осторожно  ступая  по  скользким  подводным  голышам,  я  бреду  по  речному, с  перебегающими  солнечными  зайчиками  дну,  любуюсь  на  золотое,  усыпанное  разноцветными  ракушками  дно,  на  прозрачно-жёлтых,  перебегающих  по  дну  пескарей,  слушаю  шум  воды,   дальние  голоса  на  деревне.         (123  слова)              (По  И. Соколову-Микитову)

Грамматические  задания

1. Выпишите  словосочетания,  которые имеют  значения:

1) предмет  и  его  признак

2) действие  и  его  признак

3) признак  и  его  признак

2. Укажите  способ  связи  слов  в  данных  словосочетаниях:

  В  сухом  сене,  ступаю  в  воду,  по-утреннему  прохладно  —  1-й  вариант

Седая  роса,  выделяется  отчётливо,  заросла  кустами  —  2-й  вариант

3. Разберите  слова  по  составу:Наведённая,  заросшей, удивительно  —  1-й  вариант

Усыпанное,  перебегающих,  прохладно  —  2-й вариант

4.  Произведите  синтаксический  разбор  предложения:

Под зелёной развесистой  берёзой  лежит  седая  роса.  —  1-й  вариант

Звон  кузнечиков  удивительно  сливается  с  глубокой  синевой  и  неподвижностью  сухого  июльского  дня. —  2-й вариант

Контрольный диктант в 8 классе № 8

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «Односоставные  и  неполные  предложения»  и  1-го  полугодия 

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  —  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— синтаксического  разбора предложения;

— работы  со  словосочетаниями;

-разбора  по  составу  слова.

Осенью  на  Прорве

         Старое  русло  Оки.  Его  называют  Прорвой.  Берега  здесь  сплошь  покрыты  ольхой,  шиповником,  ежевикой.  Нигде  не  видел  я  таких репейников,  колючек,  огромных  грибов-дождевиков.

         Густые  заросли  трав  подходят  к  самой  воде  упругой  стеной,  и  с  лодки  часто  нельзя  высадиться  на  берег.

        Я  люблю  эти  глухие  места  и  каждую  осень  провожу  здесь  несколько  недель.  Устанавливаю  палатку.  В  ней  тепло  и  сухо.  Вечером при  свете  фонаря  я  даже  читаю,  но  недолго.  На  Прорве  слишком  много  помех. То  за  кустом  крикнет  какая-то  птица,  то  ударит  хвостом  пудовая  рыба,  то  оглушительно  выстрелит  в  костре  ивовый  прут.  Начинает разгораться  зарево,  и  мрачная  луна  всходит  над  просторами  вечерней  земли.

        Осенняя  ночь  тянется  медленно,  ей  нет  конца.  К  рассвету  лицо  обжигает  лёгкий  морозец.  На  востоке  наливается  тихим  светом  заря.

 Воздух  густ  и  прохладен.  Пахнет  травянистой  свежестью  и  осокой.

(125 слов)                                                                   (По  К. Паустовскому)

Грамматические  задания

1. Найдите  в  тексте  2-3 односоставных  предложения,  обозначите  в  них  грамматические  основы,  определите тип  односоставных  предложений.

 

2. Выпишите  из  диктанта  по  одному  слову  с  безударной  гласной,  проверяемой  и  непроверяемой ударением   —  1-й  вариант

С чередующейся  гласной  —  2-й  вариант

3. Разобрать  по  составу  выделенные  слова:

Разгораться,  рассвету.

4. Разберите  синтаксически предложение:

Берега  здесь  сплошь  покрыты  ольхой,  шиповником,  ежевикой.  —  1-й  вариант

Нигде  не  видел  я  таких репейников,  колючек,  огромных  грибов-дождевиков. —  2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 9

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «Односоставные  и  неполные  предложения»  и  1-го  полугодия 

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  написание  непроизносимых  согласных:

  —  правописание  корней  с  чередованием;

  —  написание  сложных  прилагательных;

  —  н-нн  в  причастиях  и  прилагательных;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  —  тире  между  подлежащим  и  сказуемым

Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— фонетического  разбора  слова;

— синтаксического  разбора предложения;

— работы  со  словосочетаниями;

-разбора  по  составу  слова.

Ушастая  сова 

            Степной  ветер  собрал  за  Доном  с  полевых  дорог  тонкую  сеяную  пыль  и  поднял  в  небо.  К  полуночи  горбушка  луны  покраснела  от  этой  пыли,  и  кусочек  неба  вокруг  нас  тоже  высветился  красным.  В  такие  минуты  всегда  ждёшь  чего-то  необычного,   и  оно  случается.  В  ночном  поле  охотились  совы.

           В  густой  пшенице  или  ржи  не  увидишь  даже  самого  беспечного  и  самоуверенного  мышонка.  А  сова,  порхая  в  метре  от  земли,  не  станет  присматриваться.  Услышав  хоть  какой-нибудь  мышиный  звук,  падает  сова,  вытянув  вперед  растопыренные  лапы,  и  тут  же  взлетает  с  добычей.

           Уши  совы,  как  пеленгатор,  определяют  точку,  где  копошится  жертва.  Но  ушастой  её  назвали  не  за  настоящие  уши,  а  за  два  пучка  пёрышек,  что  торчат  на  лбу. По  этим  ушам  её  ни  с  кем  не  спутаешь.

         Стоит  посмотреть  как-нибудь  в  сумерки  совиную  охоту.  Как  огромные  ночные  бабочки,  порхают  совы  над  травой,  падают  в  неё  и  взлетают  снова.  Залюбуешься!

(147  слов)                                                                                            (По  Л. Семаго)

Грамматические  задания

1. Найдите  односоставные  предложения,  выделите  грамматические  основы  и  определите  тип  предложения:

В  первом,  втором абзацах  —  1-й  вариант     в  третьем,  четвёртом  абзацах  —  2-й  вариант

2. Разберите  слова  по  составу:Горбушка,  красноватом,  назвали  —  1-й  вариант       

      кусочек,  ширококрылый,  растаял  —  2-й  вариант

 3. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Порхая  —  1-й  вариант           взлетают  —  2-й  вариант

4. Синтаксический  разбор  предложения:

Степной  ветер  собрал  за  Доном  с  полевых  дорог  тонкую  сеяную  пыль  и  поднял  в  небо.  —  1-й  вариант.

К  полуночи  горбушка  луны  покраснела  от  этой  пыли.  —  2-й  вариант

Контрольный диктант в 8 классе № 10

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  2-й  четверти  по  теме  «Односоставные  и  неполные  предложения»  и  1-го  полугодия 

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  гласные  в  суффиксах  -ова-(-ева-),  -ыва- (-ива-)

  — гласной  в  суффиксах  причастий;

  —  н-нн  в  разных  частях  речи;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— фонетического  разбора  слова;

— синтаксического  разбора предложения;

— определять  вид  односоставного  предложения;

— трансформировать  простое  предложение.

 

Колокольный  звон  над  Москвой 

         Большой  церковный  двор  в  одном  из  московских переулков медленно  наполнялся  народом.  Ждут.  Будет  звонить  замечательный  из  звонарей!  Переговариваются,  поглядывая  наверх,  где  виднеется,  по  временам  исчезая  за  каменными  выступами  колокольни,  силуэт  человека  в  тёмном.

      Мороз  пощипывает.  Люди  постукивают  нога  о ногу.  Ожиданье  становится  томительным.  И  всё-таки  оно  взорвалось  неожиданно.  Словно  небо  рухнуло!  Грозовой  удар! Гул!  Второй  удар!  Мерно,  один  за  другим  рушится  музыкальный  гром,  и  гул  идёт  от  него.  И  вдруг  заголосило,  залилось  птичьим  щебетом,  заливчатым  пением  каких-то  неведомо  больших  птиц,  праздником  колокольного  ликования!  Перекликанье  звуков,  светлых,  сияющих  на  фоне гуда  и  гула!  Перемежающиеся  мелодии,  спорящие,  уступающие  голоса!

  Это  было  половодье,  хлынувшее,  потоками  заливающее окрестность.  Оглушительно-нежданные  сочетания,  немыслимые  в  руках  одного  человека!  Колокольный  оркестр! 

  (123слова)          (По  М. Цветаевой)

 

Грамматические  задания 

1.Выписать  2-3  предложения,  указать  тип  сказуемого

Неопределённо-личные  —  1-й  вариант        назывные  —  2-й  вариант

2. Сгруппировать  слова  по  видам  орфограмм.

3.  Осложнить  предложение:

Причастным  оборотом  —  1-й  вариант        деепричастным  оборотом  —  2-й  вариант

4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Большой  церковный  двор  в  одном  из  московских переулков медленно  наполнялся  народом.  – 1-й  вариант

Это  было  половодье,  хлынувшее,  потоками  заливающее окрестность.  —  2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 11

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Осложнённое  предложение.  Предложение  с  обособленными  членами  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  глагольные  окончания;

  — гласной  в  суффиксах  причастий;

  —  н-нн  в  разных  частях  речи;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте;

  —  однородные  члены  предложения при  обобщающем  слове.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

-разбора  слова  по  составу;

— синтаксического  разбора предложения;

-подбирать  проверочные  слова;

-работать  со  словосочетаниями.

Диктант 

        Ранним  утром  над  притихшим  болотом  висит густой  туман. Он стелется  до  самого  крыльца,  и  огромный  клён,  тесно  прижавшийся  к дому,  как   будто  стоит  по  колено  в  молоке.  Ни  справа,  ни  слева  —  нигде ничего  нельзя  разглядеть.  Но  появляется  солнце,  и  туман  начинает  отступать.  Белесые его  клочья  клубящиеся  и  цепляющиеся  за  колючие  кусты,  уползают  вдаль.  Небо  расчищается  и  становится  по-весеннему  прозрачным  и  светлым.  Роса  ещё  не  обсохла,  и  крошечные  водяные  капли  повисли  повсюду:  на  листьях,  на  цветах, на  стеблях  травы.

       К  вечеру  с  болота  тянет  тёплый  ветерок,  который  приносит  с  собой  запахи  трав,  сонные  голоса  птиц  и  целую  тучу  звенящих  комаров.

       Валерка  боится  болота,  и  к  ночи   ему  становится  не  по  себе.  В  лесу  жалобно  ухает  какая-то  птица.

     «Должно  быть,  страшно  ей  там  одной»,  —  думает  он, засыпая.  (120  слов)

Грамматические  задания 

1. Выпишите  из  диктанта  слова  с  безударными  гласными  в  корне,  проверяемыми  ударениями.  Рядом  напишите  проверочные  слова  (по  три – четыре  примера)

1-й  абзац  —  1-й  вариант        остальной  текст  —  2-й  вариант

 2. Разберите  слова  по  составу:

Притихшим,  по-весеннему,  расчищается  —  1-й  вариант     звенящих,  по-заячьи,  становится  —  2-й  вариант

 3. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания   на  все  виды  подчинительной  связи:

1-й  абзац  —  1-й  вариант        остальной  текст  —  2-й  вариант

 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Ни  справа,  ни  слева  —  нигде ничего  нельзя  разглядеть.  —  1-й  вариант                                    

Белесые его  клочья  клубящиеся  и  цепляющиеся  за  колючие  кусты,  уползают  вдаль.  —  1-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 12

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Осложнённое  предложение.  Предложение  с  обособленными  членами  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  глагольные  окончания;

  — гласной  в  суффиксах  причастий;

  —  н-нн  в  разных  частях  речи;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте;

  —  однородные  члены  предложения при  обобщающем  слове.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

-выделять  грамматические  основы предложений;

— синтаксического  разбора предложения;

-чертить  схемы  к  предложениям.

Диктант

        Март  —  первый  весенний  месяц.  Назван  он  так  в  честь  мифологического  бога  войны  Марса,  который  вначале  прославлялся  древними  римлянами  как  бог  земледелия  и  скотоводства.  Название  сохранилось  у  многих  народов.  На  Русь  оно  пришло  из  Византии.

      Издавна  март  отличался  праздниками  и  обрядами.  На  Руси  к  празднику  выпекали  печенье  в  виде  жаворонков,  олицетворяющих  приход  весны.  Строили  неприступные  снежные  или  ледяные  крепости.  Встречающие  весну  делились  на  две  группы.  Одна  защищала  крепость,  другая  её  штурмовала.  Смех,  шутки  не  смолкали  ни  на  минуту  в  течение  всего  дня.

      В  России  март  не  всегда  бывает  тёплым.  Иногда  в  начале  месяца  возвращаются  морозы.  И  все  же  мало-помалу  снег  тает.  Повсюду:  по  овражкам,  по  склонам  холмов  —  блестят  на  солнце,  сливаясь  в  небольшие  болотца,  ручейки.  В  лесных  чащобах,  на  опушках  рощ  —  везде  слышатся  шорохи.  Это  падает  с  веток  подтаявший  снег,  освобождая  из  снежного  плена  деревья.  (134  слова)              (По  материалам  «Календаря»)

 

Грамматические  задания 

1. Начертите  схемы  предложений.    

Повсюду:  по  овражкам,  по  склонам  холмов  —  блестят  на  солнце,  сливаясь  в  небольшие  болотца,  ручейки.  —  1-й  вариант

В  лесных  чащобах,  на  опушках  рощ  —  везде  слышатся  шорохи.  —  2-й  вариант

 2. Подчеркнуть  в  предложениях  грамматические  основы,  напишите,  чем  они  выражены.

  Март  —  первый  весенний  месяц.  —  1-й  вариант

В  России  март  не  всегда  бывает  тёплым.  —  2-й  вариант

3. Синтаксический  разбор  предложения:

Это  падает  с  веток  подтаявший  снег,  освобождая  из  снежного  плена  деревья.  —  1-й  вариант

На  Руси  к  празднику  выпекали  печенье  в  виде  жаворонков,  олицетворяющих  приход  весны  —  2-й  вариант

4. Орфографический разбор текста.

Контрольный диктант в 8 классе № 13

Цель: проверить  знания,  умения  и  навыки  учащихся  на  конец  3-й  четверти  по  теме  «Осложнённое  предложение.  Предложение  с  обособленными  членами  предложения».

  Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  уровня  развития  умений,  выбора  условий  для  написания:

  —  проверяемые  безударные  гласные;

  —  непроверяемые  безударные  гласные;

  —  правописание окончаний  имён  существительных;

  —  глагольные  окончания;

  — гласной  в  суффиксах  причастий;

  —  н-нн  в  разных  частях  речи;

  —  не  с  прилагательными  и  причастиями.

Постановки  знаков  препинания:

  —  запятая  при  однородных  членах  предложения;

  —  запятая  в  сложном  предложении;

  —  запятые  при  причастном  и  деепричастном  обороте;

  —  однородные  члены  предложения при  обобщающем  слове.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявление уровня  сформированности  практических  умений  и  навыков:

— группировать  слова  по  видам  орфограмм;

-фонетический  разбор  слова;

— синтаксического  разбора предложения;

-работы  со  словосочетаниями. 

Петька  на  даче

           В  первые два  дня  пребывания  Петьки  на  даче  сила  новых  впечатлений,  лившихся  на  него  сверху  и  снизу,  смяла  его  маленькую и  робкую  душонку.  В  противоположность  дикарям  минувших  веков,  терявшимся  на  переходе  из  пустыни  в  город,  этот  современный  дикарь,  выхваченный  из  каменных  объятий  городских  громад,  чувствовал  себя  беспомощным  перед  лицом  природы.  Он  боялся  леса,  покойно  шумевшего  у  него  над  головой,  тёмного  и  страшного  в  своей беспокойности.  Полянки,  светлые,  зелёные,  весёлые,  он  любил  и  хотел  бы  приласкать  их,  как  сеттер.  Тёмно-синее  небо  звало  к  себе  и  смеялось, как  мать.

          Петька  волновался,  улыбаясь  чему-то,  и  степенно,  как  старик,  гулял  по  опушке.  Здесь,  на  лесистом  берегу  пруда,  он,  утомлённый,  задыхающийся,  развалился  на  густой  сыроватой  траве,  утопая  в  ней.       (115  слов)                (По  Л. Андрееву)

 

Грамматические  задания 

1. Сгруппировать  слова  по  видам  орфограмм.

 2. Выписать  из  текста  по  два  словосочетания  на  все  виды  подчинительной  связи  и  разобрать  их: из  1-го  абзаца  —  1-й вариант    из  2-го  абзаца  —  2-й  вариант

 3. Сделать  фонетический  разбор  слова: улыбаясь  —  1-й  вариант       утопая  —  2-й  вариант

 4. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Здесь,  на  лесистом  берегу  пруда,  он,  утомлённый,  задыхающийся,  развалился  на  густой  сыроватой  траве,  утопая  в  ней.

 5. Орфографический разбор текста.

Годовой контрольный диктант в 8 классе № 14

Цельпроверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  8-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:

 — правописание  проверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;

  — написание  не  с  наречиями  и  глаголами;

  -правильное  написание  наречий;

  — написание  н-нн  в  прилагательных  и  наречиях;

  — дефисное  написание  местоимений  и  наречий.

Знаки  препинания:

  — запятая  при  однородных  членах  предложения;

  — запятая в  сложном  предложении;

 — запятые  при   причастном  и   деепричастном  обороте.

  — запятые  при  уточнении  и  вводных  словах.

Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:

  1. Фонетического  разбора;

  2. разбора  по  составу;

  3. синтаксического  разбора  предложения;

  4. разбора  словосочетаний.

Незнакомая  усадьба

       Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу.  Солнце  уже  пряталось,  и  на  цветущей  ржи  растянулись  вечерние  тени. Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,   образуя  красивую  аллею.  Я  перелез  через  изгородь  и  пошёл  по  ней,  скользя  по  еловым  иглам.  Было  тихо  и  темно,  и  только  на  вершинах  кое-где  дрожал  яркий  золотой  свет  и  переливался  радугой  в  сетях  паука.  Я  повернул на  длинную  липовую  аллею.  Здесь  тоже  запустение  и  старость.  Прошлогодняя  листва  шелестела  под  ногами.  Направо,   в  фруктовом  саду,  нехотя,  слабым  голосом  пела  иволга,  должно  быть,  тоже  старая.  Но  вот  липы  кончились.  Я  прошёл  мимо  дома  с  террасой,  и  передо  мной  неожиданно  открылся  чудесный  вид:  широкий  пруд  с  купальней,  деревня  на  том  берегу, высокая  узкая  колокольня.  На  ней  горел  крест,  отражая  заходившее  солнце.  На  миг  на  меня  повеяло очарованием  чего-то  родного,  очень знакомого            (138 слов)

 

Грамматические задания.

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

Солнце   (1-й  вариант)            Старая  (1-й вариант)                                

2.  Разобрать  слова  по  составу:

Посаженных,  растянулись   (1-й  вариант)   заходившее,  переливался   (2-й  вариант)

 3. Сделать  синтаксический  разбор  предложения:

Однажды,  возвращаясь  домой,  я  нечаянно  забрёл  в  какую-то  незнакомую  усадьбу.

  (1-й вариант)

Два  ряда  старых,  тесно  посаженных  елей  стояли,  образуя  красивую  аллею.   (2-й  вариант)

 4.  Из  текста  диктанта  выписать  по  одному  словосочетанию  на  все  виды  подчинительной  связи.

 5. Орфографический разбор текста.

Годовой контрольный диктант в 8 классе № 15

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  8-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:

 — правописание  проверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  — правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;

  —  гласные  в  приставках  пре-  и  при;

  — написание  не  с  наречиями  и  глаголами;

  -правильное  написание  наречий;

  — написание  н-нн  в  причастиях  и   наречиях;

  — дефисное  написание  сложных  прилагательных.

Знаки  препинания:

  — запятая  при  однородных  членах  предложения;

  — запятая в  сложном  предложении;

 -обособленных  определениях,  обстоятельствах,  дополнениях  с  предлогом.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:

  1.обособленные  и  необособленные  члены  предложения;

  2. разбора  по  составу;

  3. синтаксического  разбора  предложения.

Весна  в  госпитале

        У  окошка,  выходящего  на  восток,  ветка  тополя уже  выбросила  бледно-жёлтые  клейкие  листочки;  из-под  них  выбились  мохнатые  красные  серёжки,  похожие  на  жирных  гусениц.  По  утрам  листочки  эти  сверкали  на  солнце  и казались  вырезанными из  компрессной  бумаги.  Они  сильно  и  терпко  пахли  солоноватым  молодым  запахом,  и  аромат их,  врываясь  в  открытые  форточки,  перебивая госпитальный  дух.

        Воробьи,  прикормленные  Степаном  Ивановичем,  совершенно обнаглели.  По  утрам  птицы  устраивали  на  карнизе  столь  шумные  сборища,  что  убиравшая  палату  сиделка,  не  вытерпев,  с  ворчанием  лезла  на  окно  и,  высунувшись  в  форточку,  сгоняла их тряпкой.

        Лёд  на  Москве-реке  прошёл.  Пошумев,  река  успокоилась,  вновь  легла  в  берега,  покорно  подставив  могучую  спину  пароходам, баржам,  речным  трамваям,  которые  в  те тяжёлые  дни  заменяли поредевший  автотранспорт  столицы.  Вопреки  мрачному  предсказанию  Кукушкина,  никого  в  сорок  второй  не  смыло  половодьем.  У  всех,  за  исключением  Комиссара,  дела  шли  хорошо,  и  только  разговоров  было  что  о  выписке.

  (143  слова)                                                                                       (По  Б. Полевому)

 

Грамматические  задания 

1. Укажите  обособленные  члены,  определите,  каким членом предложения  они  являются:

в  первом  абзаце  —  1-й  вариант                        во  втором  абзаце  —  2-й  вариант

 2. Подчеркните  обособленные  и  необособленные   определения,  выраженные  причастным  оборотом.

 3. Разберите  слова  по  составу:

Выходящего,  серёжки,  подставив  —  1-й  вариант

Поредевший,  обнаглели, пароходам  —  2-й  вариант

 4. Произвести  синтаксический  разбор  предложения:

У  окошка,  выходящего  на  восток,  ветка  тополя уже  выбросила  бледно-жёлтые  клейкие  листочки.  —  1-й  вариант

По  утрам  листочки  эти  сверкали  на  солнце  и казались  вырезанными из  компрессной  бумаги.  —  2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

6. Озаглавить текст.

Годовой контрольный диктант в 8 классе № 16

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы  по  русскому  языку.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  8-й класс  и   направлено  на  повторение  предыдущего:

 — правописание  проверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  —  написания  и-ы  после  ц;

  — правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;

  —  гласные  в  приставках  пре-  и  при;

  — написание  не  с  наречиями  и  глаголами;

  -правильное  написание  наречий;

  — написание  н-нн  в  причастиях  и   наречиях;

  — дефисное  написание  сложных  прилагательных.

Знаки  препинания:

  — запятая  при  однородных  членах  предложения;

  — запятая в  сложном  предложении;

 -обособленных  определениях,  обстоятельствах,  дополнениях  с  предлогом;

 — при  вводных  словах;

 — при  прямой  речи.

  Грамматические  задания  направлены  на  выявления  умений:

  1.фонетического  разбора  слова;

  2. разбора  по  составу;

  3. работы  с  предложением  с прямой  речью;

  3. синтаксического  разбора  предложения.

Диктант 

       В  то  утро  впервые  в  жизни  я  услышал  поразившую  меня  игру  на  пастушьем  рожке.

       Я  смотрел  в  открытое  окно,  лёжа  в  постели,  подрагивая  от  холодка  зари.

      Улица  была  залита  розовым  светом  встававшего за  домами  солнца.  Открылись  ворота,  и  пастух – хозяин,  в  новой  синей  поддёвке, в  помазанных  дёгтем  сапогах   и  высокой  шляпе,  похожей  на  цилиндр,  вышел  на  середину  пустынной  улицы,  поставил  у ног свою  шляпу  и  приложил  обеими  руками  длинный рожок  к  губам.  Рожок  заиграл  так  громко,  что  даже  в  ушах  задребезжало.  Но  это  только  сначала.  Потом  он  стал  забирать  выше,  жальче.  И  вдруг  заиграл  что-то  радостное,  и  мне  стало  весело.  Замычали  вдали  коровы,  подбираясь  понемногу  ближе.  А  пастух  всё   играл,  казалось,  забыв  про  всё.  Играл,  запрокинув  голову,  играл  как  бы  в  небо.  Когда  пастух  переводил  дыхание,  раздавались  восхищённые  голоса:  «Вот  это  мастер!  И  откуда  в  нём  столько  духу!»  (140  слов)              (По  И. Шмелёву)

 

Грамматические  задания 

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:

  Солнца  —  1-й  вариант       холодка  —  2-й  вариант

 2.  Разобрать  слова  по  составу:

Подрагивая,  встававшего,  открылись  —  1-й  вариант

Подбираясь,  помазанных,  услышал  —  2-й  вариант

 3.  Вычертить  схему  предложения  с  прямой  речью.  Перестроить  предложение  так,  чтобы  прямая  речь  была  разорвана  словами  автора.

 4. Синтаксический разбор  предложения.

Я  смотрел  в  открытое  окно,  лёжа  в  постели,  подрагивая  от  холодка  зари.  —  1-й  вариант

А  пастух  всё   играл,  казалось,  забыв  про  всё.  —  2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

6. Озаглавить текст.

Экзаменационный диктант по русскому языку в 8 классе № 17

Цель:  проверить  соответствие  знаний,  умений  и  навыков  учащихся  требованиям  государственного  стандарта  и  программы по  русскому  языку.

Содержание  контрольного  диктанта  направлено  на  выявление  качества  усвоения  учебного  материала  за  8-й класс  и   направлено  на  проверку  усвоения  знаний:

  — правописание  проверяемых  безударных  гласных;

  — правописание  непроверяемых  безударных  гласных;

  —  правописание  окончаний  существительных;

  — правописание окончаний  прилагательных  и  причастий;

  —  написание  з – с  на  конце  приставок;

  — написание  о –ё  после  шипящих;

  — правильное  написание  наречий;

  — написание  н-нн  в  прилагательных  и причастиях; 

  — написание  отрицательных  местоимений.

Знаки  препинания:

  — запятая  при  однородных  членах  предложения;

  — запятая в  сложном  предложении;

  — запятые  при  обособленных  определениях,  обстоятельствах,  дополнениях  с  предлогом;

 — при  вводных  словах;

 — знаки  препинания  в  конце  предложения.

Диктант

          Прислушайтесь  хорошенько,  стоя  в  лесу  или  среди  пробудившегося  цветущего  поля,  и  вы  непременно услышите  чудесные  звуки  земли.  Во  все  времена  люди  ласково  называли  её  матерью-землёю.

         Журчание  весеннего  ручейка  или  плеск  речных  волн  о  песчаный  берег,  пение  птиц  или  гром  отдалённой  грозы,  шелест  цветущих  луговых  трав  или  треск мороза  в  зимнюю  ночь,  трепетание  зелёной  листвы  на  деревьях  или  треск  кузнечиков  у  протоптанной  луговой  тропинки  —  всё  это  бесчисленные  звуки  весны.  Слышать  их  люди  городские,  оглушённые  шумом  машин,  к  сожалению,  отвыкли.  Тем  радостнее  такому  человеку, ещё  не  совсем  утратившему  чувство родной  природы,  побывать  в  лесу,   на  реке,  в  поле,  набраться  душевных  сил.

       А  как  хорошо  новое  утро!  Ещё  до  восхода  солнца  просыпаются,  начиная  радостно  петь,  птицы.  Спят  в  каменных  домах  люди,  редкая  прошумит  машина,  но уже  полнится жизнью  пробудившийся  лес,  полной  грудью  дышит  земля.  В  природе  нет  ничего  музыкальнее  наступающего  раннего  утра.    (140  слов)               (По  И. Соколову-Микитову)

Грамматические  задания 

1. Сделать  фонетический  разбор  слова:  жизнью  —  1-й  вариант       зимнюю  —  2-й  вариант

 

2.  Разобрать  слова  по  составу:

Бесчисленныепробудившийся, прислушайтесь  —  1-й  вариант

Просыпаются,наступающего, отдалённой  —  2-й  вариант

 3.  Выписать и начертить  схему  простого предложения  с  обособленным обстоятельством.  

4. Синтаксический разбор  предложения.

.В  природе  нет  ничего  музыкальнее  наступающего  раннего  утра. —  1-й  вариант

Во  все  времена  люди  ласково  называли  её  матерью-землёю.   2-й  вариант

5. Орфографический разбор текста.

6. Озаглавить текст.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/238476-kimy-po-russkomu-jazyku-dlja-8-klassa

Что это за слово? Используйте Word Type, чтобы узнать!

К сожалению, с текущей базой данных, в которой работает этот сайт, у меня нет данных о том, какие значения ~ term ~ используются чаще всего. У меня есть идеи, как это исправить, но мне нужно найти источник «чувственных» частот. Надеюсь, выше приведено достаточно информации, чтобы помочь вам понять часть речи ~ term ~ и угадать его наиболее распространенное использование.

Тип слова

Для тех, кто интересуется небольшой информацией об этом сайте: это побочный проект, который я разработал во время работы над описанием слов и связанных слов.Оба этих проекта основаны на словах, но преследуют гораздо более грандиозные цели. У меня была идея для веб-сайта, который просто объясняет типы слов в словах, которые вы ищете — точно так же, как словарь, но сосредоточенный на части речи слов. И так как у меня уже была большая часть инфраструктуры с двух других сайтов, я подумал, что для ее запуска и работы не потребуется много работы.

Словарь основан на замечательном проекте Wiktionary от Викимедиа.Сначала я начал с WordNet, но затем понял, что в нем отсутствуют многие типы слов / лемм (определители, местоимения, сокращения и многое другое). Это побудило меня исследовать словарь Вебстера издания 1913 года, который сейчас находится в открытом доступе. Однако после целого дня работы над его переносом в базу данных я понял, что было слишком много ошибок (особенно с тегами части речи), чтобы это было жизнеспособным для Word Type.

Наконец, я вернулся к Викисловарь, о котором я уже знал, но избегал, потому что он неправильно структурирован для синтаксического анализа.Именно тогда я наткнулся на проект UBY — удивительный проект, который требует большего признания. Исследователи проанализировали весь Викисловарь и другие источники и собрали все в один унифицированный ресурс. Я просто извлек записи из Викисловаря и закинул их в этот интерфейс! Так что работы потребовалось немного больше, чем ожидалось, но я рад, что продолжил работать после пары первых промахов.

Особая благодарность разработчикам открытого исходного кода, который использовался в этом проекте: проекту UBY (упомянутому выше), @mongodb и express.js.

В настоящее время это основано на версии викисловаря, которой несколько лет. Я планирую в ближайшее время обновить его до более новой версии, и это обновление должно внести множество новых смысловых значений для многих слов (или, точнее, леммы).

Определение «никто» от Merriam-Webster

нет · тело | \ ˈNō- (ˌ) bə-dē , -ˌBä- \

: никто : никто

: человек без влияния или последствий

Использование

слов — Никто, кроме меня (можно ли это использовать?)

« Никто, кроме меня » — обычная, стандартная фраза.Его можно использовать без разделения:

Никто, кроме меня , не потерпит тебя.

Или можно разделить:

Никто не потерпит , кроме меня .

По моему опыту, оба использования являются обычными и естественными. Я бы сказал, что часто используют разделенную форму, когда вы пытаетесь подчеркнуть «никто» и исключительную природу «кроме меня».

Любое существительное может заменить me , между прочим — оно работает как:

Никто, кроме меня
Никто, кроме тебя
Никто, кроме Стива
Никто, кроме собаки
Никто, кроме этого бродяги на скамейке в парке

Пока существительное / существительная фраза — это «кто-то», это работает.Аналогичные вещи работают, включая возможность разделить его, с другими местоимениями no- или даже другими существительными / местоимениями, инвертированными с помощью ‘ no ‘:

Нет вещь для меня важна но вы
Нет где меня наймут но закусок быстрого питания
Нет работа меня удовлетворяет но письмо

И вы даже можете использовать другие вещи для замены , кроме , хотя смысл меняется:

Нет -тебя полюбят как мне
Нет вещь удаляет все эти пятна — кроме WonderClean

На самом деле выкройка действительно

Нет <существительное> глагол <объекты> / <дополнения> <предлог> <существительное>

Можно использовать не все предлоги или фразы, которые действуют одинаково, но можно использовать следующие: , например , , но , , кроме , , кроме , и , лучше, чем .

В версии « нет , но » важно помнить, что , но является предлогом, а не союзом, и по сути имеет то же значение, что и , за исключением .

описывающих слов — Найдите прилагательные для описания вещей

слов для описания ~ термин ~

Как вы, наверное, заметили, прилагательные к слову «термин» перечислены выше. Надеюсь, сгенерированный выше список слов для описания термина соответствует вашим потребностям.

Если вы получаете странные результаты, возможно, ваш запрос не совсем в правильном формате. В поле поиска должно быть простое слово или фраза, например «тигр» или «голубые глаза». Поиск слов, описывающих «людей с голубыми глазами», скорее всего, не даст результатов. Поэтому, если вы не получаете идеальных результатов, проверьте, не вводит ли ваш поисковый запрос «термин» в заблуждение таким образом.

Обратите также внимание на то, что если терминов прилагательных не так много или их совсем нет, то, возможно, в вашем поисковом запросе содержится значительная часть речи.Например, слово «синий» может быть как существительным, так и прилагательным. Это сбивает двигатель с толку, и поэтому вы можете не встретить много прилагательных, описывающих его. Возможно, я исправлю это в будущем. Вам также может быть интересно: что за слово ~ термин ~?

Описание слов

Идея движка Describing Words возникла, когда я создавал движок для связанных слов (он похож на тезаурус, но дает вам гораздо более широкий набор из связанных слов, а не только синонимов).Играя с векторами слов и API «HasProperty» концептуальной сети, я немного повеселился, пытаясь найти прилагательные, которые обычно описывают слово. В конце концов я понял, что есть гораздо лучший способ сделать это: разбирать книги!

Project Gutenberg был первоначальным корпусом, но синтаксический анализатор стал более жадным и жадным, и в итоге я скармливал ему где-то около 100 гигабайт текстовых файлов — в основном художественной литературы, в том числе многих современных работ. Парсер просто просматривает каждую книгу и вытаскивает различные описания существительных.

Надеюсь, это больше, чем просто новинка, и некоторые люди действительно сочтут ее полезной для написания и мозгового штурма, но стоит попробовать сравнить два существительных, которые похожи, но различаются в некоторой степени значимости — например, интересен пол: «женщина» против «мужчины» и «мальчик» против «девочки». При первоначальном быстром анализе кажется, что авторы художественной литературы по крайней мере в 4 раза чаще описывают женщин (в отличие от мужчин), используя термины, связанные с красотой (в отношении их веса, черт лица и общей привлекательности).Фактически, «красивая», возможно, является наиболее широко используемым прилагательным для женщин во всей мировой литературе, что вполне согласуется с общим одномерным представлением женщин во многих других формах СМИ. Если кто-то хочет провести дальнейшее исследование по этому поводу, дайте мне знать, и я могу предоставить вам гораздо больше данных (например, существует около 25000 различных записей для слова «женщина» — слишком много, чтобы показать здесь).

Голубая окраска результатов отражает их относительную частоту. Вы можете навести курсор на элемент на секунду, и должна появиться оценка частоты.Сортировка по «уникальности» используется по умолчанию, и благодаря моему сложному алгоритму ™ она упорядочивает их по уникальности прилагательных к этому конкретному существительному относительно других существительных (на самом деле это довольно просто). Как и следовало ожидать, вы можете нажать кнопку «Сортировать по частоте использования», чтобы выбрать прилагательные по частоте их использования для этого существительного.

Особая благодарность разработчикам mongodb с открытым исходным кодом, который использовался в этом проекте.

Обратите внимание, что Describing Words использует сторонние скрипты (такие как Google Analytics и рекламные объявления), которые используют файлы cookie.Чтобы узнать больше, см. Политику конфиденциальности.

% PDF-1.3 % 304 0 объект > эндобдж xref 304 186 0000000016 00000 н. 0000004072 00000 н. 0000008053 00000 н. 0000008212 00000 н. 0000010578 00000 п. 0000010629 00000 п. 0000010681 00000 п. 0000010733 00000 п. 0000010785 00000 п. 0000010837 00000 п. 0000010888 00000 п. 0000010939 00000 п. 0000010991 00000 п. 0000011043 00000 п. 0000011094 00000 п. 0000011145 00000 п. 0000011197 00000 п. 0000011248 00000 п. 0000011300 00000 п. 0000011341 00000 п. 0000011393 00000 п. 0000011444 00000 п. 0000011495 00000 п. 0000011546 00000 п. 0000011598 00000 п. 0000011649 00000 п. 0000013604 00000 п. 0000013830 00000 п. 0000014436 00000 п. 0000014619 00000 п. 0000014802 00000 п. 0000014985 00000 п. 0000015189 00000 п. 0000015403 00000 п. 0000015599 00000 н. 0000015813 00000 п. 0000015995 00000 п. 0000016174 00000 п. 0000016357 00000 п. 0000016607 00000 п. 0000016811 00000 п. 0000017000 00000 н. 0000017394 00000 п. 0000017577 00000 п. 0000017763 00000 п. 0000017970 00000 п. 0000018177 00000 п. 0000018406 00000 п. 0000018592 00000 п. 0000018775 00000 п. 0000018967 00000 п. 0000019200 00000 н. 0000019396 00000 п. 0000019579 00000 п. 0000020005 00000 п. 0000020213 00000 п. 0000020392 00000 п. 0000020575 00000 п. 0000020758 00000 п. 0000020944 00000 п. 0000021127 00000 п. 0000021313 00000 п. 0000021520 00000 н. 0000021706 00000 п. 0000021885 00000 п. 0000022064 00000 н. 0000022247 00000 п. 0000022430 00000 н. 0000022619 00000 п. 0000022802 00000 п. 0000022988 00000 п. 0000023205 00000 п. 0000023389 00000 п. 0000023578 00000 п. 0000023767 00000 п. 0000023953 00000 п. 0000024136 00000 п. 0000024320 00000 п. 0000024503 00000 п. 0000024687 00000 п. 0000024870 00000 п. 0000025253 00000 п. 0000025442 00000 п. 0000025628 00000 п. 0000025808 00000 п. 0000026031 00000 п. 0000026229 00000 п. 0000026418 00000 п. 0000026827 00000 н. 0000027010 00000 п. 0000027193 00000 п. 0000027694 00000 п. 0000027911 00000 н. 0000029001 00000 п. 0000030121 00000 п. 0000030304 00000 п. 0000030487 00000 п. 0000030670 00000 п. 0000030854 00000 п. 0000031067 00000 п. 0000032117 00000 п. 0000032339 00000 п. 0000032571 00000 п. 0000032935 00000 п. 0000033115 00000 п. 0000033298 00000 п. 0000033480 00000 п. 0000033701 00000 п. 0000033924 00000 п. 0000034218 00000 п. 0000034461 00000 п. 0000034769 00000 п. 0000034952 00000 п. 0000035176 00000 п. 0000035463 00000 п. 0000035701 00000 п. 0000035919 00000 п. 0000036344 00000 п. 0000036609 00000 п. 0000036878 00000 п. 0000037071 00000 п. 0000037280 00000 п. 0000037622 00000 п. 0000037804 00000 п. 0000038008 00000 п. 0000038241 00000 п. 0000038445 00000 п. 0000039517 00000 п. 0000039732 00000 п. 0000040868 00000 п. 0000041054 00000 п. 0000041269 00000 п. 0000041455 00000 п. 0000041651 00000 п. 0000041830 00000 п. 0000042818 00000 п. 0000043004 00000 п. 0000043218 00000 п. 0000043401 00000 п. 0000043608 00000 п. 0000044733 00000 п. 0000044944 00000 п. 0000045984 00000 п. 0000046207 00000 п. 0000047445 00000 п.>! NwN-D @ 8; x; AA / $ RA; $ xEwzz \ 3? $.IcJ6WƦ E7Vk5] WL͗ -‘_ s & D # f ~, Q; r + # i | = ԗ \ ~ h; ğa9ҷ’e \ 9gN2? g] %% «QTyTA $ f Nuù = / mA2H AJOtss $ _RH * 0Ϡ2C» $? A {R)

Безразличие и разговор — это «настоящие» слова. Сразись со мной, братан.

Фото: Shutterstock (Shutterstock)

Помимо моей личной миссии по убеждению планеты в том, что «Return of the Mack» Марка Моррисона — величайшая песня всех времен, единственный другой разговор, который я испытываю с особой страстью, — это подвижность языка и мое отвращение к игнорированию так называемых «ненастоящих слов», таких как «разговаривать» и «независимо от того».(Для справки, оба слова — настоящие, согласно каждому словарю, на который вы можете сослаться.)

Например, я готов поставить на пари все деньги в кошельке Терри Крюса, которые были у некоторых из вас, читающих это. интуитивная реакция на простой вид обоих этих слов. И я никогда этого не пойму. Язык, вероятно, самая изменчивая вещь, которая когда-либо существовала. Слова все время придумываются. На самом деле, это моя самая большая проблема при обсуждении того, что что-то не является настоящим словом; чтобы сказать, что это ненастоящее слово….вы вроде как должны это сказать. И если я говорю это, и вы понимаете, что я имею в виду, когда говорю это, и можете продолжить разговор, то это означает, что было эффективное общение, и в этом суть языка. Как общение может этому помешать? (Это не так.)

Фактически, единственная причина, по которой у нас есть инстинктивная реакция на разговор, независимо от того, что происходит, заключается в том, что в какой-то момент кто-то сказал: «Это не слово». Но что происходит, когда те же самые люди решают, что что-то «является» словом? По мнению приверженцев языка, значит, это слово, не так ли? Так что все должно быть хорошо, да? Люди до сих пор его ненавидят.В моей голове это какой-то необразованный сигнал, особенно среди чернокожих. Нам нравится (во многих случаях неточно) связывать определенные слова с чернотой и черной речью, и по какой-то причине многие чернокожие — люди, которые изначально не говорили по-английски, заметьте, — ставят что-то вроде «меньше чем »осуждение как слова, так и человека, его использующего.

Вот еще кое-что: кто в первую очередь становится арбитром языка? Мы позволяем руководящим органам заставлять нас пристыдить людей за то, что мы говорим естественно и эффективно общаемся, потому что «это неправильно.Те же самые руководящие органы боролись за рабство и сказали чернокожим, что мы не были полноценными людьми до 19 века в этой стране, но пошли, сестренка.

G / O Media может получить комиссию

Что, черт возьми, правильно в мире, где каждое слово составлено с самого начала? В какой-то момент слово «дверь» было принято как выбор слова для того, что открывается и закрывается, когда вы перемещаетесь между пространствами. Если бы этим словом было потолок, мы бы назвали двери потолками. Слова и язык — это просто выбор.

Поскольку я слышу, как вы смотрите на меня со стороны, позвольте мне также сказать следующее: я полностью уважаю необходимость грамматических и синтаксических правил. Вся суть грамматики — обеспечить наиболее эффективную передачу мыслей и идей. Вам нужен какой-то единообразный способ гарантировать, что при написании каждый, кто что-то читает, может прийти к какому-то различимому выводу о предполагаемом результате. Слова почти вторичны по отношению к этому; запятая в неправильном месте может полностью изменить смысл предложения.Я не учитель английского языка, поэтому не буду приводить вам примеры, но это уроки, которые мы усвоили на ранних этапах нашего индивидуального обучения. Меня не волнует кучка старых белых людей, которые говорят мне, что запятую следует использовать вот так, то или это, и эээ. Future — не единственный человек, который напортачил с запятыми. Так что полезно иметь что-то, что гарантирует, что наибольшее количество людей на обширной территории имеют некоторую степень понимания.

Но это не относится к словам.Одно дело называть синим, красным. Или называть кушетку носком. Это сбивает с толку, потому что независимо от того, кто это придумал, всеобщее участие; это было бы фундаментальным переосмыслением конкретных слов, с которыми, в первую очередь, ни у кого не было проблем. Говорите и, несмотря ни на что, получите отпор, по-видимому, только потому, что кто-то вообще не поместил их в словарь. Но слова добавляются все время, и вы редко бываете по этому поводу сильно возмущаться. Если слова могут быть добавлены, откровенно говоря, по прихоти, тогда какого черта «что делает слово словом» вообще имеет значение? Если я могу это сказать, и вы понимаете, что я имею в виду, это слово.

Плюс, английский чертовски жесткий, фам. Мы паркуемся на проездах и проезжаем по бульварам. «Отдельно» означает разделенный расстоянием, а «часть» означает включенный. Если вы поставите пробел между a и p, вы вместе, но если вы не поставите пробел, вы разделены. Английский пьян. В английском языке есть масса маленьких сбивающих с толку кусочков. Почему? Поскольку это дерьмо представляет собой смесь множества языков и в половине случаев сочиняется на месте, а кто-то записывает его в месте, где большинство людей уважает и #wallahmagic, мы все в порядке с этим.

Что для меня так глупо. Если единственное, что отличает слово от «настоящего слова», — это какой-то руководящий орган, который первым начал «bling bling», то все это не имеет значения. Никого нельзя наказывать или судить за то, что он что-то сказал только потому, что образованному или просвещенному обществу это не нравится. Что произойдет, когда это общество изменит свое мнение? Теперь я больше не тупой? Особенно это должны понимать чернокожие; так большая часть американского общества придерживалась превосходства белых, контролируя нашу культуру по своим стандартам.Что очень глупо, когда дело доходит до языка, белые люди тоже все время «неправильно» понимают дерьмо. Наказание просто не такое суровое, если оно вообще существует.

Я никогда не забуду тот случай, когда мой очень белый, очень южный, очень образованный босс сказал «поговорим» посреди встречи, и никто не моргнул. Я ждал, что люди скажут об этом позже, и кто-то сказал, и я подумал: «Но вы знали, что она говорила?» Конечно, знал. Но это был босс. Можете ли вы представить себе кучу белых людей, работающих на чернокожего, который постоянно говорил, что говорите или невзирая ни на что? Этого никогда не случится.Но это не имеет значения.

Язык есть и должен быть плавным. Человечество по своей природе творческое, мы должны уметь экспериментировать с общением и постоянно его развивать. Если вы читаете, вы видите постоянную эволюцию языка и его использование в реальном времени. Существуют стандартные методы, которые помогают сделать его максимально эффективным для большинства людей, но даже это дерьмо непостоянно. Совсем недавно Associated Press изменило свое руководство по стилю, чтобы разрешить использование черного с заглавной буквы, когда речь идет о культуре чернокожих и т. Д.За неделю до этого решения использование буквы B было борьбой в редакциях новостей — теперь это то, как мы все ведем бизнес. Все, что можно изменить, просто приняв решение, не должно вызывать особых споров. Особенно, когда структура власти белых принимает решения о том, как черные и другие цветные люди общаются должным образом.

Если вы когда-нибудь будете рядом со мной, это гарантия того, что если беседа позволит мне использовать слово «разговаривать», я буду использовать слово «разговаривать» и посмею, чтобы вы сказали мне, что это неправильно, за исключением того, что превосходство белых контролирует ваш выбор языка, пока этого не произошло.

Знаете почему? Поскольку кто-то в какой-то момент подумал, что достаточно людей его используют, давайте продолжим и добавим это в книгу. Теперь мы Gucci. Потому что мы всегда были Gucci. Потому что, если я сказал это, я серьезно, ни за кого не прикусил язык, назвал меня злом, я невероятен.

Все, что меньше, нецивилизовано, независимо от того, что вы думаете.

Две слово-модели Войнича. Рукопись Войнича (VMS, Beinecke… | Марко Понци | ViridisGreen

Модель Эммы Мэй Смит
Эмма представила свою модель в недавней серии сообщений в блоге.В частности:
Новая структура слова
Соответствие [o]
Порядок ранжирования тела: уточнение до начального [y]

Ее модель основана на слогах, поэтому важно понимать, как слоги определяются в этом контексте.

Вы можете представить себе слог как строку или связку звуков, произносимых близко друг к другу: гласный (или подобный гласному звук) и дополнительные согласные, произносимые до или после него. Говоря о компонентах слога, гласный называется ядром, согласные перед ним — началом, а согласные после него — кодой.

Мы разделяем слово, сначала находя все вхождения [o] и [y]. Слогов столько же, сколько и этих глифов. Каждый слог состоит из [o] или [y], всех глифов перед ним, пока не будет достигнуто другое [o] или [y] или начало слова, и все глифы после, если это последний [o] или [ y] в слове.

Эмма считает символы [a] и [y] эквивалентными: всякий раз, когда она упоминает [y], следует помнить, что она также имеет в виду [a]. В дополнение к этому, скамейки, скамейки-виселицы и электронные последовательности, за которыми не следует «круг», также считаются правой границей гласной.Эмма описывает эту особенность как y-удаление: в дополнение к [y] и [a] есть третье «проявление» [y], которое соответствует слогам, оканчивающимся без явного «круга».

Рассмотрим пример: [квокедар] (8 жетонов). Сначала мы восстанавливаем недостающий [y] после [e] и меняем [a] на [y], получая: [qokeydyr]. Затем мы применяем процесс разделения на слоги, описанный выше: в слове три вхождения [o] и [y], что дает слоги [qo] + [key] + [dyr].
Следует отметить, что [qo] и [key] — это слоги только как тела, и только [dyr] имеет код.Действительно, процесс поиска слога делает невозможным наличие кода, кроме как в конце слова, поскольку глифы всегда назначаются следующему слогу, где это возможно.


1. Тело каждого слога имеет ранг 1, 2 или 3.
2. Каждое слово имеет количество слотов, равное количеству слогов.
3. Слева направо ранг тела каждого слога должен увеличиваться (или оставаться постоянным). **
[** более поздняя публикация указывает, что ранг слога не может оставаться постоянным: он должен строго увеличиваться]

Ранги для все слоговые тела, которые встречаются в пяти или более типах слов, следующие:
Ранг 1: cheeo, cheey, cheo, chey, cho, chy, qo, o, y, sheey, sheo, shey, sho, shy, so
Рейтинг 2: ckhey, ckhy, cthey, ctho, cthy, do, lo, ro, sy, eey, kchey, kcho, kchy, keeey, keeo, keey, keo, key, ko, kshey, kshy, ky, lchey, lchy, lkeey, lky, lshey, pchey, pcho, pchy, po, py, tcheo, tchey, tcho, tchy, teeo, teey, teo, tey, to, ty
Ранг 3: dy, ldy, ly , ry

Эта модель определяет возможные слова с помощью двух ограничений, которые работают вместе:

  • допускается только ограниченное количество типов слогов;
  • если слово состоит из более чем одного слога, слоги должны появляться в порядке, определяемом их рангом.

Дополнительным правилом является особая обработка слов, начинающихся с «ych» или «ysh»:

текст рукописи Войнича должен быть «нормализован» путем удаления [y] в начале слов, начинающихся с [ych , Ыш].

Например, «ychey» следует рассматривать как одиночный слог (этот образец — единственная допустимая возможность для слогов с более чем одним «кругом»).

Переформулировка модели Эммы Мэй Смит
В следующем обсуждении я буду использовать модель, основанную на разрядах слогов Эммы, но со значительными различиями.

Особое отношение Эммы к y + bench подсказало мне идею введения Rank0, то есть разделения первого ранга Эммы на два разных ранга:
Rank0: итак, qo, o, a, y
Rank1: слогов, состоящих из символ скамьи, необязательная электронная последовательность и необязательный «круг» (предполагается, что в случае отсутствия круга используется удаленный-y)

Это делает такие слова, как «qochey» и «ycheey», приемлемыми (как Rank0 + Rank1).

Слоги «до, ло, ро, си» присваиваются рангу 3 вместо ранга 2.Результатом этого обновления является то, что слоги Rank2 теперь должны содержать либо виселицу (на скамейке или без нее), либо скамейку, перед которой стоит другой «не круговой» символ (например, lchey). Таким образом, получившуюся грамматику легче сопоставить с грамматикой Столфи, при этом Rank2 играет роль, аналогичную Core + MantleSuffix Столфи.

Слог «eey» также был перемещен со 2-го на 3-й уровень, чтобы учесть такие слова, как «toees» (2: to, 3: eeys), «loeey» (2: lo, 3: eey), « qotoeey »(0: qo, 2: to, 3: eey).

Чтобы принимать такие слова, как «далор» (Ранг 3 + Ранг 3) или «Далари» (Ранг 3 + Ранг 3 + Ранг 3), я позволил слогам Ранг 3 появляться не более трех раз подряд (исключение из правила, которое разрешает только строго повышение слоговых рангов). Также в этом случае результирующая модель ближе к модели Столфи, при этом Rank3 ведет себя аналогично структуре OR.OR, определяющей слой «Crust».

Модель была закодирована как грамматика Ларка, чтобы ее было легче сравнить с моделью Столфи.

admin

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.