Разбор по составу как сделать: Страница не найдена

Содержание

Урок по русскому языку по теме: «Разбор глагола по составу»

Технологическая карта урока русского языка

Учителя начальных классов

Урядовой Натальи Николаевны

Задачи:

Образовательные:

  • формировать умение разбирать по составу слова, принадлежащие к глаголу, умение видеть в слове его части и объяснять условия выбора орфограмм;

  • познакомить с суффиксами глагола, которые не входят в основу слова;

  • повторить все морфемы слов, суффиксы, входящие в основу глагола.

Развивающие:

  • развивать наблюдательность, орфографическую зоркость, произвольное внимание;

  • развивать умения анализировать, устанавливать единые и общие признаки, делать выводы.

Воспитательные:

  • воспитывать умение работать в коллективе, умение вести диалог: ученик-ученик, ученик-учитель, формировать адекватную самооценку;

  • воспитывать интерес к родному языку.

Основные термины, понятия

Глагол, морфемы, состав слова, начальная форма, спряжение, суффиксы, входящие и не входящие в основу глаголов.

Планируемый результат

Предметные умения:
  1. Развитие умения работать по алгоритму, разбирая глаголы по составу.

  2. Формирование представлений о суффиксах глаголах, входящих и не входящих в основу.

  3. Актуализация  и расширение знания о глаголе, глагольных формах, суффиксах глаголов.

  4. Развитие умений «вычитывать» учащимися информацию из источников, представленных в разных формах (схем, текст), соотносить её.

Личностные УУД:

  1. Развитие умения работать самостоятельно и в парах.

  2. Умение оценивать собственный уровень усвоения знаний.

  3. Воспитание умения слушать и отвечать по мере надобности.

  4. Формирование положительной мотивации к обучению.

Регулятивные УУД:

  1. Оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

  2. Формирование умения определять и формулировать цель и задачи на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

  1. Самостоятельное нахождение нужной информации в материалах учебника, использование её для решения учебно-познавательной задачи; умение анализировать, сравнивать, классифицировать.

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения слушать и понимать других.

  2. Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  3. Умение выражать свои мысли в словесной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка.

Организация пространства

Фронтальная

Индивидуальная

Книгопечатная продукция:

  1. Учебник «Русского языка», 4 класс.

Технические средства обучения:

  1. Ноутбук;

  2. Проектор;

  3. Интерактивная доска.

Наглядные пособия, раздаточный материал:

  1. Шаблоны сигнальных карточек зеленого, желтого и красного цветов.

  2. Памятка (алгоритм) разбора глаголов по составу.

План урока:

  1. Организационный момент.

  2. Словарная работа.

  3. Актуализация знаний.

  4. Совместное определение темы. Целеполагание.

  5. Наблюдение за языковым материалом.

  6. Открытие нового знания.

  7. Физкультминутка.

  8. Первичное закрепление знаний.

  9. Продолжение работы по теме урока.

  10. Итог урока.

  11. Домашнее задание.

  12. Рефлексия.

Ход урока:

Организационный момент

1 минуты

— Здравствуйте, ребята, меня зовут Наталья Николаевна, урок русского языка сегодня у вас проведу я.

— Проверьте своё рабочее место, всё ли у вас готово к уроку. От души желаю вам узнать  много нового и интересного.

Встают ровно. Приветствуют учителя.

Словарная работа

4 минуты

— Ребята, посмотрите на доску. Здесь записаны имена существительные.

— У них пропущены орфограммы, давайте вставим верную букву в эти слова.

По одному вставляют орфограмму в слово, выходя к доске.

На доске:

выражение

конструктор

путешествие

ремонт

решение

свобода

сочинение

выражение

конструктор

путешествие

ремонт

решение

свобода

сочинение

— Откройте тетрадь.

— Что надо записать? (Дату и вид работы.)

— Напишите сегодняшнее число и вид работы «Классная работа».

— Теперь вам необходимо от имен существительных образовать глаголы настоящего времени, 2–ого лица, ед.ч. и записать их в тетрадь.

— Вспомните, как оформляется словарная работа.

По одному выходят, записывают глагол, выделяют окончание.

Ученики смотрят на доску, читают слова.

Вставляют пропущенную букву в словах, устно проговаривают, выходят к доске и вставляют букву в слово.

Записывают образованные от данных имен существительных глаголы в настоящем времени, 2–ого лица ед.ч. Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

Словарная работа оформляется с красной строки, с заглавной буквы, через запятую, в конце предложения ставится точка.

Ученики открывают тетрадь, записывают число: 15 апреля и вид работы «Классная работа»

В тетради:

Выражаешь, конструируешь, путешествуешь, ремонтируешь, решаешь, освобождаешь, сочиняешь.

Актуализация знаний

4 минуты

— А что еще вы знаете о глаголах, мы проверим с помощью теста.

1. Спряжение глаголов — это …

к) изменение глаголов по лицам и числам

л) изменение глаголов по падежам

м) изменение глаголов по родам и числам

2. Какие суффиксы относятся к глаголом неопределенной формы?

а) -ся-, -сь-

о) -ть-, -ти-.

у) -л-, -н-.

3. Выбери местоимения 2-ого лица ед.ч.:

р) ты

с) мы

т) вы

4. У глагола, какого времени не определяется спряжение?

и) будущего

я) настоящего

е) прошедшего

5. Личные окончания глаголов I спряжения:

н) ЕШЬ, ЕМ, ЕТЕ, УТ-ЮТ

о) ИШЬ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ

6. Личные окончания глаголов 2 спряжения

э) ЕШЬ, ЕМ, ЕТЕ, УТ-ЮТ

ь) ИШЬ, ИМ, ИТЕ, УТ-ЮТ

— Посмотрите внимательно на ваши ответы.

— Какое слово у вас получилось?

— У всех так? Поднимите руку, у кого получилось слово «корень»

— Что такое корень?

— Каково лексическое значение у слова «корень»?

— Оказывается, у слова корень несколько значений.

— Вспомните, как называются такие слова.

— Как вы думаете, какое значение слова корень нам больше всего интересно?

На листочках выполняют задания теста

Ответы:

1. к

2. о

3. р

4. е

5. н

6. ь

Получилось слово «корень»

Корень – это общая часть однокоренных слова.

Примерные ответы учеников: подземная часть растения; часть слова, есть и ещё значение слова корень, например, корень зуба, волоса, ногтя – внутренняя, находящаяся в теле часть чего-либо. Такие слова называются многозначными. Конечно, о корне слова.

Совместное определение темы, целеполагание

3 минуты

— А какие еще вы знаете части слова?

— Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока.

— Да, тема нашего урока «Разбор глагола по составу»

— А как вы думаете, чем мы будем с вами заниматься на уроке? Посмотрите на слова на доске. Они помогут вам сформулировать цель.

Я узнаю…

Я буду учиться…

Части слова: приставка, корень, суффикс, окончание.

Тема нашего урока: «Разбор глагола по составу»

Я узнаю порядок разбора глаголов по составу.

Я буду учиться действовать по алгоритму.

Наблюдение за языковым материалом

5 минут

— Вы молодцы, а сейчас открываем учебник на с. 111. Самостоятельно про себя читаем о том, что нужно помнить, чтобы правильно разобрать глагол по составу. Будьте готовы рассказать об этом после прочтения.

— Какие суффиксы не входят в основу слова?

— А какие входят?

— Перечислите глагольные суффиксы прошедшего или будущего времени.

Читают текст в учебнике на с. 111 про себя.

Дают полные и развернутые ответы.

Суффиксы начальной формы -ть-, -ти-, -чь- и прошедшего времени -л- не входят в основу слова.

Входят в основу слова суффиксы -ся-, -сь-.

Суффиксы прошедшего или будущего времени

-а-, -о-, -и-, -е-, -у-.

Открытие нового знания

10 минут

— А теперь мы с вами познакомимся с алгоритмом, то есть порядком разбора слов по составу. Читаем самостоятельно про себя. После прочтения необходимо своими словами рассказать о пунктах разбора.

— Ребята, посмотрите на этот алгоритм. При выполнении упражнений мы будем им пользоваться.

На доске:

1. Форма.

2. Не входят в основу.

3. Основа

4. Корень

5. Приставка, суффикс.

Работа в учебнике.

Упр. 293.

-Откройте учебники на с. 112. Прочитайте задание № 293 самостоятельно про себя.

-Скажите, что необходимо сделать в этом задании?

Проговаривают, что нужно сделать.

-Ребята, определяем форму первого слова.

— На какую форму слова указывают суффикс –а и окончание —ют? ( наст.вр., мн.ч., 3-е л.)

— Давайте подберем слово к данной схеме.

Записываем на доске по образцу в учебнике.

2. Суффикс -а-, -л- и окончание – прош.вр., мн.ч., 3-е л.

3. Суффикс -и- и -ть – н.ф.(инфинитив, начальная форма)

4.Окончание –ет и суффикс -ся- – наст.вр., ед.ч, 1–е л.)

5. Суффикс -ти- – н.ф. (инфинитив, начальная форма)

6. Окончание –ат – наст.вр., мн.ч., 3-е л.

ПАРАЛЛЕЛЬНО РАБОТАЕМ!

Устно спрашиваю разных учеников, по одному выходят к доске, записывают слово, выделяя окончание.

— А теперь давайте подберем и запишем по одному слову к каждой схеме. Записываем так, как показано в образце. Выделяем окончания и суффиксы.

1. Объясни, почему перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить в какой он в форме.

2. Почему удобнее начинать разбор глагола по составу «с конца»?

Читают алгоритм разбора самостоятельно про себя. После прочтения рассказывают конкретно о каждом пункте.

Примерные ответы учеников:

1.Определяем форму глагола.

2.Выделяем окончания и суффиксы, которые не входят в основу слова.

3.Выделяем основу слова.

4.Выделяем корень слова.

5.Выделяем приставку и суффикс.

Дети устно отвечают.

В тетрадях:

Примерные ответы детей:

Упражнение 293.

летают – глаг., наст.вр., 3-е л., мн.ч.

прислали – глаг., прош.вр., 3-е л., мн.ч.

ходить – глаг., н.ф.

катается – глаг., наст.вр., 1-е л. ., ед.ч.

расти – глаг., н.ф.

кричат – глаг., наст.вр., 3-е л., мн.ч.

Ученики по одному выходят и записывают слова, выделяют окончания и суффиксы. Дополнительно отвечают на вопросы.

Дети устно отвечают:

1. Перед тем, как разбирать глагол по составу, нужно определить в какой он форме, потому что у каждой формы есть свои показатели, то есть окончания и суффиксы. Это помогает правильно выделить корень слова.

2. Удобнее начинать разбор глагола по составу «с конца», потому что это помогает правильно выделить значимые части слова, основу слова.

Физкультминутка

2 минуты

Интерактивная физкультминутка для глаз.

Выполняют движения глазами, согласно действиям интерактивной физкульминутки.

Первичное закрепление знаний

5 минут

— Ребята, самостоятельно читаем № 294.

— Итак, что нужно выполнить?

— Что можно узнать о глаголах по этим схемам?

— На какую форму указывает окончание -ете ?

Подбираем слово к данной схеме.

— Чем отличаются данные слова?

— В какой форме стоит слово «держаться» –н.ф.

— А слово «строить» – тоже н.ф.

— А как вы догадались? – по вопросу.

— А эти 2 слова отличаются чем-то друг друга? -да.

— Обратите внимание на суффикс -ся-.

Исторически суффикс -ся- представлял собой местоимение себя. Со временем развития языка оно превратилось в суффикс и присоединилось к основе глагола. Но сохранило свое значение: для себя, о себе, в своих интересах.

— Обратите внимание на слово «держать». Как по-другому мы можем сказать? – держать себя. А слово «строить» — в значении не для себя, а для кого-то.

Придумаете – определяем форму, выделяем окончание –ете, т.к. это окончание будущего времени и в основу оно не входит, выделяем основу, далее корень, затем приставку и суффикс.

Пишут – определяем форму, окончание, выделяем основу слова, корень, суффикс.

Пытаться – форма, суффикс –ть, основа, окончание, корень, суффикс.

Водить – форма, суффикс –ть, основа, корень, суффикс.

Лечишься – форма, основа слова, корень, суффикс.

Летал – форма, суффикс –л, основа, корень, суффикс.

— В каких из этих глаголах есть орфограммы?

— Как проверить безударные личные окончания глаголов?

Самостоятельно читают упражнение. Затем устно проговаривают задание.

Ответить на вопросы, записать по одному глаголу каждой схеме.

Можно узнать, в какой форме стоят данные глаголы.

В глаголах с окончаниями -ете и -ишь.

Данные слова отличаются наличием суффикса

-ся- во 2 схеме.

В тетради:

Упражнение 294.

придумаете водить

пишут стучишься

пытаться задержал

Объяснение ученика:

слово придумаете – буд.вр., так как перед личным окончанием –ете стоит суффикс –а., 2-е л., ед.ч.

Придумаете – буд.,вр., 2-е л., ед.ч.

Пишут – наст. вр., 3-е., мн.ч.

Пытаться – н.ф.

Водить — н.ф.

Лечишься – наст.вр., 2-е л., ед.ч.

Летал – прош.вр., 3-е л., ед.ч.

Орфограмма – безударные личные окончания глаголов.

Надо поставить глагол в н.ф., посмотреть на окончание, определить спряжение глагола: если неопределенная форма оканчивается на –ить, это глагол II спряжения – пишу и; если неопределенная форма оканчивается на –еть,

ать, это глагол I спряжения — пишу е.

Продолжение работы по теме урока

2 минуты

— Переходим к упр. 295.

— Читаем задание про себя.

— Итак, как мы будем определять, какой из данных глаголов подходит к каждой схеме – по окончанию и суффиксу или корню?

Разучилась, течь, держать, вынес, подскажешь, уколоться.

— К доске пойдет…

Вызываю по 1 человеку к доске, разбираем глагол по составу, пользуясь памяткой.

Читают задание про себя самостоятельно.

Определяем по суффиксу и окончанию, потому что, изменяя окончание и суффикс, мы можем правильно определить неизменяемую часть слова – корень.

В тетради:

Разучилась, течь, держать, вынес, подскажешь, уколоться.

Итог урока

1 минута

На слайде:

  • Я узнал…

  • Я научился…

Я узнал…о порядке разбора глаголов по составу.

Я узнал…о суффиксах глаголов, которые входят и не входят в основу слова.

Я научился… осуществлять разбор глагола по составу.

Я научился…определять форму слова по окончанию и суффиксу.

Домашнее задание

1 минута

Упр. 296, стр. 112-113, правило учить.

Записывают домашнее задание в дневник.

Рефлексия

1 минут

— Ребята, оцените свою работу на уроке по данной теме с помощью шкал. Посмотрите на доску. На полях начертите шкалы правильности (П), аккуратности (А) и оформления (О).

— Ребята, мне понравилось с вами работать! — Спасибо за урок! Вы молодцы! Все свободны.

Ученики проводят рефлексию.

П А О

Разбор состава протеинового шампуня СР1

Содержит ли протеиновый шампунь СР-1 Esthetic House сульфаты?

 

Очень много споров и мнений на этот счет. Ведь многие девушки по понятным причинам ищут именно безсульфатный шампунь, который не будет негативно воздействовать и «вымывать» раньше времни кератиновое выпрямление, химическую завивку и другие процедуры для продолжитеьного лчения волос.

Наш сотрудник, химик-технолог с высшим образованием провел сравнительный анализ состава протеинового щампуня СР1 от Эстетик Хаус и сопоставил, с тем, что пишут зачастую в интернете блоггеры «экоразноса» и просто позьзователи.

Начнем с того, что многие «блоггеры» которые делают «разборы составов» различных средств попросту не имеют в этом компитенции, опираясь на сайты в интернете смотрят опасный это продукт или нет, не проверяя информацию. Но так как знания очень поверхностные или их вообще нет, то сложно дать качественную оценку составляющим продукта.

Мы попробуем это сделать, как не заинтересованная сторона. Да, мы проаем эту продукцию, да мы являемся официальным представителем данного бренда, но мы не производители этой косметики. В нашем ассортименте огромное количество других, не менее эффективных средств для волос от других компаний.

 

Итак, давайте разбирать состав:

 

  1. Purified Water – Фильтрованная вода

На первом месте продукт, которго больше всего в формуле, далее идем по убывающей.

Вся вода подвергается процессу фильтрации, чтобы устранить любые вещества, которые могут влиять на стабильность и действие продукта. Тут вопросов нет ни у кого.

 

  1. Disodium laureth sulfosuccinate – Динатрия лаурет сульфосукцинат

Фактор опасности : низкий

Синтетический компонент

Действие : пенообразователь

ПАВ с мягким дерматологическим действием, предназначен для детской пеномоющей косметике и моющих средств для ежедневного применения, а также в средствах интимной гигены. Данный ПАВ является более крупной молекулой, чем другие ПАВы, поэтому он практически не может проникать в кожу.

Абсолютно не токсичен даже в больших концентрациях

МИФ: Несмотря на то, что название похоже на лаурил султфат, они разные. Сульфосукцинат не содержит сульфатов, сукцинат- соль янтарной кислоты, а не серной ( часто в разносах на косметику, данные вещества путают и кричат об опасности)

МИФ 2 : класс опасности данного вещества иногда завышают, так как считают, что данное вещество может вызывать раздражение на коже, НО при этом оно официально разрешено по всему миру, в использовании в составах детских средств и средств для интимной гигиены. Что-то не сходится, правда?

 

  1. Cocamidopropyl betaine – Кокамидопропил бетаин

Класс опасности – низкий

Синтетический

Действие: ПАВ очищающий

Является одним из наиболее щадящих и безопасных ПАВов, его используют в био-и эко-косметике. На волосы оказывает антистатический и кондиционирующий эффект, облегчает расчесывание сухих и поврежденных волос, обеспечивает качественных уход за кожей, очищает волосы и является пенообразователем.

Поглощает раздражающее влияние других ПАВов

При комбинировании с анионными ПАВ существенно улучшает дерматологические свойства косметики ( вещество №2 в списке анионных ПАВ)

Возможна индивидуальная непереносимость данного вещества ( но, встречается крайне редко!!)

МИФ- кто то считает, что ПАВ негативно влияет на щитовидню железу и печень, однако, исследований не было. В то же время, американское учреждение FDA признало это вещество абсолютно безопасным.  

 

  1. Methylpolysiloxane – метилполисилоксан ( силикон)

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : смягчающее средство, забота о волосах ( кондиционирование волос ( устранение сухости))

МИФЫ : 1. Силиконы имеют защитные свойства ( образуют пленки на поверхности). Очень многие «знающие» считают, что тем самым волосы, кожа не может дышать, что очень вредно. Однако, доказано не однократно, что пленки, образуемые силиконом, никак не нарушают газообмен в тканях. 

МИФЫ 2: В разносах на шампуни часто пишут, что силиконы вредны, потому что забивают поры, способствую появлению прыщей и из- за них выпадают волосы.

Однако, всех это так пугает, почему же никто не пугается тогда пользоваться тональными, BB, CC кремами, праймерами и тд, при этом не видя новых прыщей? Дело все в том, что одной из теорий косметологов ( это даже не всегда даже врачи, на секундочку) стало данное предположение. Оно возымело большую популярность, и почему то никто не хочет послушать другие теории, а именно доказанное влияние силиконов : «все классы силиконов показали отсутствие комедогенности. Не увеличивают количества «черных точек», не ухудшают ситуацию при акне, не влияют на развитие фолликулярного кератоза (волосяная луковица «не забита»)»

 

  1. Sodium chloride – соль

Класс опасности – низкий

Натуральный компонент

Действие – загуститель

Используется в эко-косметике, так же играет роль очищающего агента

 

МИФЫ : говорят, что соль вызывает раздражение и сушит кожу. Во-первых, оно бы тогда не использовалось в кремах для лица, средствах гигиены, эко продуктах и тд. Во-вторых, все подозрения развеяли ученые : «Хлорид натрия абсолютно безопасен при наружном применении. Администрация Соединенных Штатов по контролю за продуктами и препаратами дала хлориду натрия статус GRAS (вещества, которые в целом признаны безопасными). »

 

  1. Glycerin – глицерин

Класс опасности – низкий

Синтетический

Действие :

— увлажнитель кожи ( волос так же )

— очень близок к гиалуроновой кислоте ( так же открывает водные пути к глубоким слоям кожи)

МИФЫ : является спорным веществом, часто слышу, что люди не покупают продукцию, в которую входит глицерин, так как по их мнению, он сушит кожу. Во-первых, скорее всего данное мнение у молодого поколения, тк если вспомнить, раньше самую дорогую и натуральную кожаную обувь смазывали глицерином, чтобы увлажнить ее, да и мамы не брезговали использовать все что можно с глицерином, чтобы спасись от сухости кожи. Во – вторых, сушит глицерин, лишь в том случае, если вы будете использовать его при супер-сухом воздухе ( нигде не территории России такого нету), так как при сухом воздухе глицерин будет притягивать воду не из воздуха, а из вашей кожи.

 

  1. Diolate – диолеат

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : эмульгатор

Улучшает текстуру средств, так же хорошо смягчает кожу, применяется в продукции по уходу за сухой и чувствительной кожей.

 

  1. Hydrolyxed keratin – гидролизированный кератин

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : влияет на прочность волос, увеличивает послушность и эластичность, способствует избавлению от перхоти, восстанавливает волосы и улучшает внешний вид

Его структура является идентичной структуре волоса человека.

 

  1. Hydrolyzed silk – гидрализированный шелк

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : Натуральный ПАВ, обладающий пленкообразовательными свойствами

Другими словами называют жидкий шелк, делает текстуру волоса более гладкой.

Является увлажняющим средством, образует защитную пленку, не утяжеляет волосы. Волосы приобретают блеск, объем и управляемость.

 

  1. Hydrolyzed collagen – гидролизированный коллаген

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : стабилизатор, усилитель пены

Придает волосам объем, блеск, эластичность и управляемость. При сильных повреждениях волос, он способен проникать в волос повышая его прочность, гибкость, улучшая его текстуру и уменьшая пористость.

 

  1. Licorice extract – экстракт солодки

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : очищающий агент

Помимо очищения, так же имеет противовоспалительное действие на кожу и смягчающее на волосы.

 

  1. Jojoba seed extract – экстракт масло жожоба

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : очищает кожу головы от излишков кожного жира, питает и увлажняет волосы по всей длине.

 

  1. Collagen – коллаген

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : используется для удержания влаги ( образует пленку для этого).

 

  1. Wheat protein – протеин пшеницы

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : питает волосы, восстанавливает структуру, укрепляет от корней до кончиков, придает силу и блеск.

 

  1. Keratin amino acid – аминокислоты кератина

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : проникает в волос, повыщая уровень его увлажнения, улучшает внешний вид и послушность волос.

 

  1. Glycol distearate – Гликоль дистеарат

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : загуститель, пенообразователь, смягчающее средство.

 

  1. Amodimethicone – амодиметикон

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : восстанавливает поврежденные волосы, термозащита, сохранение цвета окрашенных волос

Это силикон, мы писали о нем выше.

 если все что написано не убедительно, то факт : комитет по исследованию косметики ( CIR ) признал его абсолютно безопасным.

 

  1. Cetyl alcohol – цетиловый спирт

Фактор опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : эсульгатор, смягчающий агент, усиливает действие других компонентов

+данного вещества:

— легко нейтрализует сухость кожи

— обладает смягчающим фактором

— легкое противовоспалительное действие

— очищающее действие

: часто слышу о вреде спиртов в косметике, многие предпочитают покупать средства без них. Отчасти они правы, есть группа «плохих/вредных» спиртов, НО цетиловый и цетеариловый(следующее вещество в списке) к этой группе не относятся. Наоборот, оно всё чаще используется в современной косметологии и косметических средствах, абсолютно безопасен для человека и является ценным компонентом для производителей.

 

  1. Cetearyl alcohol – цетеариловый спирт

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : загуститель и стабилизатор вязкости

Так же входит в разрешенную группу спиртов «хорошие/полезные» спирты.

Плюсы данного вещества:

  • -смягчает кожу

  • -не оказывает раздражений

  • -удерживает влагу, образуя пленку

  • -улучшает структуру волос, облегчает расчесывание

МИФ : так же про мифы о вреде спиртов нужно учитывать, что не все из них вредные. Если вас это не удивило, что загляните в состав вашего крема для век или для лица. Чаще всего именно этот спирт там присутствует. А , на минуточку, кожа под веками самая нежная! Данный спирт чаще всего используют для сухой и суперчувствительной кожи.

 

  1. Camellia oil – масло камелии

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : регенерация структуры волоса

Имеет высокую концентрацию ценных жирных кислот и витаминов, стимулирует выработку коллагена, смягчает, увлажняет, питает. Способствует регенерации структуры волосяных фолликул и самого волоса, поддерживает здоровое состояние кожи головы.

 

  1. Coconut oil – кокосовое масло

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : пенообразователь, защита

Защищает волосы от губительного воздействия моющих средств. Делает волосы красивыми и здоровыми.

 

  1. Hydroxypropyltrimonium chloride – хлорид гидроксипропилтримония

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : загуститель, антистатик, усилитель вязкости

Является одним из лучших антистатиков, улучшает расчесывание

МИФ : многие считаю его опасным не для человека, а для окружающей среды ( в составе есть остатки нефтехимии) . Однако, все комиссии косметических средств сошлись в мнении, что на данный момент именно это вещество является самой безопасной альтернативой для окружающей среды.

 

  1. Polyquatrenium – 10 – поликвартениум 10

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : кондиционирующий агент

Улучшает расчесывание как мокрых, так и сухих волос, придает им блеск и пышность.

МИФ : почему то его причисляют к силиконам. Это не силикон!, а катионный полимер с кондиционирующим свойствами. При использовании в составе шампуней он улучшает распределение содержащихся в них силиконов по поверхности волос. Образуемая силиконами защитная плёнка становится более тонкой и равномерной.

Он безопасен и сертифицирован, так же его можно встретить в аптечной и профессиональной косметике.

 

  1. Caprylyl glycol – каприлилгликоль

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : мягкий консервант, либо усилитель действия других консервантов.

Применяется в категории «органик» и детской косметике.

 

  1. Salicylic acid – салициловая кислота

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : антибактериальное свойство, отшелушивающее свойство

Удаляет ороговевшие клетки ( избавляет от перхоти), регулирует работу сальных желез

Интересно, что сама кислота немного подсушивает кожу, НО при это она защищает молекулы гиалуроновой кислоты от разрушения. Если вас пугает слово «подсушивает» то напоминаю, что состав сделан таким образом , чтобы был некий баланс. Чуть выше и дальше по составу будут идти увлажняющие вещества.

 

  1. Betaine – бетаин

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : стабилизатор пены, усиливает кондиционирующие свойства других веществ

100% натуральный компонент, получаемый из сока свеклы. Активно увлажняет, снимает раздражения с кожи. Используется в составе увлажняющих средст.

 

Сейчас пойдут аминокислоты , я причислила их к синтетическим веществам ( не совсем корректно, тк они полностью натуральны, но раз синтезируются в лаборатории, то я решила написать синтетические)

 

  1. Lysine – лизин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : участвует в  формировании коллагена и восстанавливает ткани.

Является незаменимой аминокислотой, способствует процессу регенерации, увлажняет кожу

  1. Histidine – Гистидин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : заживляющее, защита от уф- лучей

Незаменимая аминокислота, способствует росту и восстановлению тканей, смягчает волосы.

  1. Arginine – аргинин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : стимулирует рост волос, предотвращает их выпадение

Частично заменимая аминокислота, необходимая для защиты клеток

  1. Folic acid – фолиевая кислота

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : поддержание роста волос

Снимает раздражения и укрепляет волосы. Кроме того, предотвращает раннее появление седины и затормаживает облысение

  1. Threonine – треонин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : строительный материал для волос

Незаменимая аминокислота, от которой волосы становятся более здоровыми и новые волосы растут более крепкими. Так же задействован в образовании коллагена и эластина.

  1. Serine – серин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : антистатик, кондиционирующий агент

Заменимая аминокислота, защищает волосы от вредной среды, увлажняет кожу, улучшает структуру кожи, поддерживает баланс влажности.

  1. Glutamiс acid – глутаминовая кислота

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : парфюмерный компонент, смягчающий компонент

Заменимая аминокислота, смягчает волосы, защищает от повреждений, антиоксидант.

  1. Proline – пролин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : способствует синтезу коллагена, кондиционер для волос и кожи головы

Заменимая аминокислота, снимает воспаления, укрепляет волосы.

  1. Glicine – глицин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : загуститель

Заменимая аминокислота. Очень увлажняет как волосы, как и кожу головы. Улучшает микроциркуляцию крови ( это способствует росту волос) , способствует заживлению ран и повреждений.

  1. Alanine – аланин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : кондиционер для кожи

Аминокислота, является суперувлажняющим веществом

  1. Valine – валин

Класс опасности – низкий

Натуральное вещество

Действие : ароматизатор, кондиционер для волос и кожи, антистатик, увлажнитель

  1. Methionine – метионин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : кондиционер для волос, увлажнитель

Незаменимая аминокислота, полезна при выпадении волос, а так же способствует регенерации кожи.

  1. Isoleucine – изолейцин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : антистатик, увлажнитель

Аминокислота, смягчает волосы и кожу головы

  1. Leucine – лейцин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : ароматизатор

Аминокислота, улучшает состояние кожи головы и волос

  1. Tyrosine – тиросин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : кондиционер для кожи головы и волос

Аминокислота, ароматизатор, маскирует запах

  1. Phenylalanine –фенилаланин

Класс опасности – низкий

Синтетический компонент

Действие : восстановление структуры волос

  1. Cysteine – цистеин

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : ароматическая добавка, укрепляет волосы

Незаменимая аминокислота, восстанавливает волосы ( после горячих укладок)

  1. 1,2- hexandiol – 1,2 –гександиол

Класс опасности – низкий

Синтетическое вещество

Действие : эмульгатор, антимикробная активность

МИФ : многие считаю этот спирт опасным, так как он может вызывать раздражения. Он действительно может, но в чистом виде или больших концентрациях. Здесь же он стоит на предпоследнем месте и количество его в составе настолько мало, что причинить какой либо вред вашим волосам и коже просто не способен.

 

  1. Parfume – Парфюм

Не одноздначный компонент, если использован был натуральный парфюм – то он абсолютно безопасен ( так как в качестве него используются эфирные масла)

Если использован был синтетический – то он довольно вреден и его использование не желательно.

Однако , хочу заметить, что стали чаще подписывать уточнение, если это синтетический парфюм ( synthetic ),  тут такое дополнение не стоит.


Сравнение с «экоразносами» в интернете :

  • Часто «экоразносчики» выделяют группы силиконов. По ошибоченому мнению простых обывателей, они очень вредны, так как цит. : «эти вещества образуют на коже пленку, стягивая ее, забивают поры, вызывают появления перхоти и выпадения волос при длительном применении, обезвоживают волосы, не пропускают к ним полезные микроэлементы». Первое, надо проверять информацию из разных источников ( я видела такие предположения, но так и не заметила нигде подтверждение ученых и экспертов !!! ). Второе, выше написано подробное и ДОКАЗАННОЕ действие силиконов.

 

  • Красным (опасным) многие инста-разбиратели составов выделяют очень много веществ, которые давно признаны безопасными ( как минимум — надо проверять новые статьи, а не пользоваться одной устаревшей базой).

 

  • В ходе анализа встретили экоразнос с выделеним красным цветом вещества,которой крайне сложно айти в интернете, дабы показать, что в продукте содержится много «опасных» веществ. Так, например, было выделено вещество Methylpoly.  На деле оно относится к категории «солей» и про них мы писали выше.

 

Подводя итог и отвеча на главный вопрос — содержит ли протеиновый шампунь CP1 сульфаты? Да содержит, но не такие вредные, жесткие и опасные сульфаты, которых все боятся. В этом шампуне содержатся вещества сульфатной категории нового поколения, гораздо более мягкие и щадящие, чем например те, которые используют многие российские производители косметики.

 

Надеемся наш экспертный разбор был вам полезен, напишите в комментариях ниже, делать ли еще такие разборы на косметику? 

 

 

 

Выбираем качественный и эффективный протеин. Разбор по составу

9 факторов, которые нужно учитывать при выборе протеина

1. Происхождение белка

Основные источники белка для изготовления протеинов:

  • молочного происхождения,
  • белок яиц,
  • мясные продукты,
  • растительный белок (горох, соя и т.д.).

Каждый белок имеет свои полезные свойства и биологическую ценность, а также закрывает определенные потребности организма.

2. Два вида протеиновых коктейлей: в чем разница?

Сегодня в продаже можно встретить два типа протеина:

  •  Монопротеин – белок одного типа. Моментально усваивается организмом, стремительно обогащает ткани мышц аминокислотами. Такой коктейль лучше употреблять непосредственно перед тренировкой или сразу после нее, а также утром после сна.

3. Формы сывороточного протеина – важна степень очистки

Существует несколько видов сывороточного протеина, которые отличаются друг от друга степенью фильтрации.

Получается на начальном этапе фильтрации сывороточного протеина, в нем остается некоторое количество жиров и лактозы. Концентрат содержит от 60 до 80% белка. Главное достоинство — низкая стоимость.

4. Аминокислотный профиль продукта

Ценность протеинового коктейля определяется тем, в каком количестве и соотношении в нем содержатся аминокислоты.

Ключевые из них – лейцин, изолейцин и валин. Это так называемые ВСАА – кислоты с разветвленной цепью. Во время тренировок BCAA подвергаются повышенному окислению, продукты их обмена улучшают синтез мышечного белка, уменьшают повреждения тканей и увеличивают энергию организма.

5. Безопасность протеина

  • Лабораторная экспертиза. В первую очередь продукт должен пройти проверку в лаборатории и получить заключение экспертов. Оценка продукта должна проводиться по следующим параметрам: безопасность, биологическая ценность белка, соответствие показателей пищевой ценности указанным в маркировке, 
    органолептические свойства.

6. Вкус продукта  

Это существенная характеристика, от которой зависит, будете ли вы употреблять протеин с удовольствием или через силу. Белковые коктейли могут иметь вкус мороженного, клубники и даже содержать в себе кусочками ягод.

Если после употребления протеина остается химическое послевкусие, возможно в него добавлены синтетические компоненты, и вам стоит задуматься о натуральности такого продукта и его пользе.

7. Упаковка протеина: имеет значение

8. Дополнительные ингредиенты в составе

Также для увеличения полезных свойств продукции иногда белковые коктейли обогащают антиоксидантами и натуральными компонентами, которые:

  • ускоряют метаболизм,
  • стимулируют активное жиросжигания и формирование красивого рельефа,
  • усиливают восприимчивость организма к питательным веществам. 

9. Протеин женский и мужской: каждому свое

Сколько белка вам нужно употреблять ежедневно?

Поделиться с друзьями

Подписка

Подпишитесь на полезные статьи

Каждую неделю мы рассказываем о новых сравнительных тестах продуктов
питания и бытовой техники. Коротко и по делу.

Нутрициолог: разбор состава витаминно-минерального коктейля

Нутрициолог* разбирает по полочкам состав новинки от ChikaLab — витаминно-минерального протеинового коктейля VitaWhey со вкусом «Манго-имбирь-куркума».

1. Источник белка

Прежде всего данный коктейль является источником полноценного и лёгко-усвояемого белка, в роли которого выступают изолят и концентрат сывороточного белка. Сывороточный белок – это наиболее усваиваемая фракция белка молока, которая прекрасно переваривается и усваивается организмом человека.

Также состав коктейля дополнен пептидами коллагена – основным структурным белком кожи, связок, сухожилий, хрящей и мышц. Многочисленные исследования показали целесообразность применения гидролизированного коллагена (пептиды, части белковых цепей) и его влияние на увеличение синтеза собственного коллагена.

Ссылка на обзорное исследование (на базе более 60 исследований) влияния коллагена на здоровье суставов, костей и кожи: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/26267777/

Общее количество белка на порцию (33 г смеси) составляет 20г.

2. Источник клетчатки

Коктейль VitaWhey богат несколькими видами клетчатки (пищевыми волокнами), наличие которых в рационе является важнейшим фактором поддержания здоровой микрофлоры кишечника.

Основной источник пищевых волокон в коктейле – водорастворимые кукурузные волокна – уникальный компонент, который обладает пребиотическими свойствами, что позволяет ему позитивно влиять на состав симбиотических бактерий толстого кишечника.

Ссылка на исследование влияния водорастворимых кукурузных волокон на состав кишечной микробиоты: https://academic.oup.com/jn/article/146/7/1298/4585756

Дополнительные компоненты в составе коктейля, выполняющие роль клетчатки и пребиотика  — гуаровая и ксантовая камедь. Помимо эффекта загущения, придающего коктейлю мягкую и плотную структуру, данные добавки оказывают позитивное влияние на кишечную микробиоту.

Норма потребления клетчатки, по разным источникам, составляет от 20 до 40 г в сутки. Из одной порции смеси VitaWhey мы получаем 3 грамма ценных пищевых волокон.

3. Источник витаминов и минералов

На сегодняшний день мы имеем три основных причины недостаточности витаминов и минералов:

1) снижение содержанием витаминов и минералов в продуктах

2) увеличение потребления рафинированных продуктов (сладости, мука в/с, очищенные крупы)

3) увеличение расхода витаминов и минералов в связи с повышенными стрессовыми нагрузками, в число которых входит и состояние экологии

Современные реалии требуют современных решений, поэтому обогащение своего рациона витаминно-минеральными коктейлями – отличный вариант поддержания здоровья и отличного самочувствия.

Ниже представлены таблицы содержания основных витаминов и минералов в одной порции коктейля (33 г)

Витамины

Кол-во в порции, мг

% от суточной потребности

Витамин А

0.38

42.2

Витамин В1

0.4

26.7

Витамин В2

0.48

26.7

Витамин В3

3.6

18

Витамин В5

1.52

30.4

Витамин В6

1.6

80

Витамин В7

0.016

32

Витамин В9

0.12

30

Витамин В12

0.001

33.3

Витамин С

18

20

Витамин D3

0.012

48

Витамин E

3.43

22.9

Витамин В4

94

12.5

Минералы

Кол-во в порции, мг

% от суточной потребности

Магний

66

16.5

Кремний

4.125

11.8

Кальций

165

16.5

Фосфор

132

16.5

Йод

0.026

17.4

Калий

577.5

23.1

Цинк

2.48

20.63

Марганец

0.33

16.5

Селен

0.012

22.1

Бор

0.55

36.7

4. Источник фитонутриентов и прочих полезных веществ

В состав коктейля VitaWhey входит экстракт зеленого чая, л-карнитин, гиалуроновая кислота и коньюгированная линолевая кислота (CLA)

1) Экстракт зеленого чая является источником эпигаллокатехин галлата (EGCG) – мощного антиоксиданта, который может защищать организм благодаря своим противоопухолевым и противораковым свойствам. Кроме этого, данный фитонутриент имеет мягкий тонизирующий эффект.

2) Л-карнитин – витаминоподобное вещество, синтезируется в нашем организме и поэтому является для нас абсолютно нативным. Свойства данного компонента позволяют оптимизировать выработку энергии в клетках и повысить физическую и умственную работоспособность.

3) Гиалуроновая кислота – основной компонент водонасыщенного слоя кожи. Достаточное количество гиалуроновой кислоты в кожных покровах влияет на здоровый блеск, водонасыщенность, свежесть и уменьшение морщин. Гиалуроновую кислоту можно применять не только местно, инъекцинно, но и перорально.

4) Конъюгированная линолевая кислота (CLA) – это изомеры линолевой кислоты, которая относиться к группе полиненасыщенных жирных кислоты. Данная добавка обладает множеством позитивных эффектов, среди которых: антиканцерогенные, антидиабетические и гипотензивные свойства. Также, согласно результатам исследования CLA позитивно влияет на обменвеществ в жировой и мышечной ткани.

* Нутрициолог Станислав Шереметьев, преподаватель по нутрициологии, основатель образовательного центра «Академия Нутрициологии», член международной ассоциации ISSA.

Мусс для умывания Natura Siberica Очищающий пенящийся — «Куплю снова. Разбор состава. Снятие макияжа.»

Привет:)

Я люблю пенки, они меня вполне устраивают как средство для ежедневного очищения кожи лица.

И эту пенку я пробовала еще давным-давно, она была моей первой:) Затем я перепробовала еще кучу пенок масс-маркета.

Далее пошли корейские пенки для умывания, но они беспощадно сушили мою кожу и вызывали высыпания. На какой-то период я даже перестала ими пользоваться, и вот этим летом решила вернуться к пенке от натуры.

Она у меня уже закончилась, и я обязательно куплю еще.

Описание:

Нежный мусс белого цвета, хватает двух нажатий,чтобы очистить лицо. Очень удобный в применении благодаря дозатору(корейские пенки нужно вспенивать специальным спонжем или мочалкой).

Довольно экономичен, мне хватило на 2 месяца, при умывании утром и вечером.

Применение:
После снятия макияжа (я ватным диском с мицеляркой прохожусь по всему лицу, стирая тональник, тени и гель для бровей, тушь и т.д.), и только затем умываюсь пенкой!
Некоторые пишут, что средство не снимает макияж…Лично я даже и не пыталась это сделать. Как по мне, средство слишком легкое, чтобы растворять макияж, я вообще планирую перейти на гидрофильное масло для его удаления.

Но пытаться стереть все пенкой…Производитель даже на это не указывал.

Так что, здесь все как положено.

Ощущения после применения:
Кожа действительно чистая, это легко можно проверить, пройдясь ватным диском, смоченным тоником, что я и делаю.

Средство не стягивает кожу, не сушит. Абсолютно не вызывает высыпаний, но также ничего с ними не делает, если они есть.

Анализ состава:

Просто замечательный состав, согласитесь?

Хотя бы не страшно этим мыть свое лицо.

Почему же минус одна звезда, если все так замечательно?
У меня жирная кожа, и этот мусс ну никак не влияет на выделение сала. Вообще… Раз производитель указал, что средство для жирной и комбинированной кожи, то я надеялась, что хоть немного эта пенка будет мне помогать с моей проблемой. Но увы)

Как разобрать состав косметики? — Haircolor.org.ua

Где найти состав косметики?

Состав косметических продуктов вы всегда сможете прочесть на упаковке, причем желательно это делать до покупки. Это обычно список компонентов, которые входят в состав косметики, он начинается со слов «Ingredients» или «Состав». На некоторых продуктах, особенно в тюбиках и бутылочках, он обычно нанесен прямо на тюбик или бутылку сбоку.

Если упаковка маленькая и на поверхности состав не помещается, то его могут наклеить на дно: например, на кремах и масках для лица.

В случае красок для волос и продуктов, которые имеют картонную коробку или средств, которые состоят из нескольких продуктов (типа средств для удаления краски для волос или бытовой краски для волос), список ингредиентов могут указывать прямо на коробке, причем в некоторых случаях прямо на нижней стороне коробки, на которой обычно стоит продукт на витрине.

В случае если в упаковке несколько продуктов с разным составом, то тогда обязательно указывается состав каждого продукта отдельно. Так например в случае бытовой краски для волос в коробке обычно содержаться 3 продукта в отдельных тюбиках: краска, окислитель и маска по уходу за волосами. При этом составы всех продуктов могут быть указаны на самой картонной коробке с обязательным указанием для какого продукта указан тот или иной состав.

В крайне редких случаях, если на упаковке не хватило места для указания списка ингредиентов, то его могут указывать в инструкции или печатать на развороте упаковочной коробки (такое встречается в некоторых красках для волос).

Вся косметика всегда имеет ингредиентный список на упаковке и если сразу не удалось обнаружить его на тюбике, то стоит детально изучить все что было в комплекте, так как возможно он там.

Анализ состава косметики — о чем важно знать?

На упаковке указывается перечень практически всех компонентов в составе продукта. Если продукт проходил сертификацию и стандартизацию по всем правилам, то производитель не может скрывать какие-либо ингредиенты в его составе.

Порядок ингредиентов в списке должен быть по убыванию концентрации компонентов в списке. Т.е. вещества, которых больше всего в продукте будут вначале списка, а те, которых меньше всего — в конце. Если концентрации у 2 ингредиентов равные, то тогда порядок их в списке может быть любым, поэтому вещества с близкими позициями не обязательно имеют сильно меньшую концентрацию. Так например ингредиента А, как и В в составе 2% при этом им оба можно давать подряд друг за другом в любом порядке:

  • Aqua, Ингредиент А, Ингредиент В,
  • Aqua, Ингредиент В, Ингредиент А.

У этих правил все-таки есть несколько НО, о которых надо помнить.

Во-первых, производитель может не указывать полный список компонентов формирующих аромат продукта (а именно отдушек), скрывая из просто за словами Parfum или Fragrance. Обычно производители указывают синтетические отдушки, которые входят в состав в ингредиентом списке, а вот натуральные ароматы и их смеси — нет.

Во-вторых, в связи с ажиотажем среди потребителей косметики вокруг натуральных продуктов и натуральных компонентов в составах некоторые производители стали вполне легально мухлевать при указании перечня, чтобы выделить маркетинговые ингредиенты.

Маркетинговые ингредиенты добавляют в состав в основном ради того, чтобы на них построить рекламу, при этом они могут давать минимальное позитивное действие на волосы и кожу.

Манипуляции производителей с маркетинговыми ингредиентами

Чтобы показать что продукт содержит много натуральных веществ, типа экстрактов трав, производители указывают, что они содержатся в воде. А она во всей водной косметике всегда находится на первом месте списка. Весь блок натуральных компонентов сразу перемещается в начало списка и создается впечатление, что продукт гораздо более натуральный в сравнении с конкурентами.

При этом у других производителей эти вещества могут находиться ближе к концу списка. И по факту — эти продукты будут работать одинаково с «раскрученными».

Названия всех компонентов указываются по стандарту Международной номенклатуры косметических ингредиентов (INCI). Многие из них в химии могут иметь несколько названий, что иногда вводит пользователей в заблуждение.

Чтобы избежать путаницы используется единая маркировка INCI. Она позволяет привести названия компонентов к единому стандарту, который используются в Соединенных Штатах, Европейском Союзе, Китае, Японии и многих других странах. За некоторыми исключениями названия маркировки INCI во всех странах одинаковы.

На данный момент в списке INCI более 16000 ингредиентов. Это наиболее полный список веществ, которые используются в косметических средствах и средствах личной гигиены.

Как пишутся ингредиенты в маркировке INCI

Наиболее часто встречается английское написание химического названия компонента, например: Cyclomethicone (Циклометикон), Cetyl Alcohol (Цетиловый спирт), Benzyl Alcohol (Бензиловый спирт) и другие. При этом названия растений, из которых извлекаются экстракты и соки указываются на латыни: Zingiber Officinale (Ginger) Root Extract (Экстракт корня имбиря), Citrus Aurantium Dulcis (Orange) Fruit Extract (Экстракт плодов апельсина) или Citrus Limon (Lemon) Fruit Extract (Экстракт плодов лимона). Т.е. идеи о том, что ингредиенты косметики — это только латынь в корне неверно, так как кроме названий растений нигде это более не встречается.

Кроме этого некоторые химиечкие вещества со сложными названиями могут быть специальным образом закодированы буквенно-цифровым обозначением для экономии места на этикетке. Так, например, ингредиент p-Phenylenediamine может быть указан не только по своему прямому названию на этикетке, но и при помощи специального кода для цветовых пигментов CI 76060, а такой компонент как “N,N-Dimethyl-N-2-propenyl-2-propen-1-aminium chloride homopolymer” может быть указан как “Polyquaternium-6”.

Некоторые ингредиенты в INCI номенклатуре могут иметь несколько названий, которые можно использовать равнозначно. Их немного, но они есть. Например, в красках для волос для обозначения аммиака в тюбике можно писать:

Причем в своих списках компонентов немецкие производители предпочитают указывать Ammonium hydroxide, а итальянские Ammonia. А по факту оба они этими названиями указывают на один и тот же продукт, который добавлялся в краску — Аммиак (хотя с химической точки зрения это все таки немного разные вещества).

Благодаря этому нюансу производители могут прятать некоторые ингредиенты в составе от обычных обывателей. Особенно эта тема популярна среди производителей кератинового лечения и кератинового выпрямления, которые пытаются стандартные продукты отрасли сделать безформальдегидными. И порой, чтобы разобраться содержит ли продукт формальдегид приходиться анализировать весь его состав и знать все компоненты, которые являются его заменителями.

6 онлайн сервисов анализа состава косметики

В интернете есть множество сайтов, где можно проверить состав косметики онлайн и и узнать информацию об ингредиентах. Их с каждым днем все больше и рано или поздно все пользователи интересуются, кому же из них можно доверять и кто пишет объективную информацию? Существует несколько достоверных источников которые смогут ответить на ваши вопросы.

Сайт европейской комиссии

Ec.europa.eu — здесь можно найти информацию об отдельных ингредиентах косметики, а также документы о их безопасности и допустимых концентрациях, если они установлены. Достаточно правильно ввести название компонента INCI в специальное поисковое поле:

И выбрать нужное вещество в результатах поиска:

И система вам выдаст обзорную информацию:

Вы узнаете его названия допустимые по другим классификаторам, иногда короткие описания продукта и функции, которые может выполнять он в составе косметики. Также можно скачать pdf файл с этой информацией. Для некоторых ингредиентов, которые имеют ограничения по применению могут быть также ссылки на документы, где описываются эти ограничения в полном объеме.

К сожалению, на этом ресурсе информации по компоненту немного, а также невозможна проверка сразу нескольких ингредиентов. Кроме этого для работы с сервисом нужно знать английский язык для работы с сайтом и детально изучить список функций, которые могут быть в этом классификаторе.

Плюс: информация с научной точки зрения очень достоверная, так как это официальный орган.

Cosmetics.specialchem.com

Cosmetics.specialchem.com обладает похожей информацией из базы INCI:

Это более профессиональный сервис, предназначенный для химиков. Он позволяет получить информацию не только по конкретному ингредиенту, но и дает некоторые формулы продуктов с ним, а также информацию о готовых смесях компонентов с ним.

Формулы и списки продуктов с выбранным компонентом на Cosmetics.specialchem.com

Так как это специализированный сервис для химиков, то информация тут очень достоверная. Однако все английском языке.

INCI Decoder

INCI Decoder — еще один аналог первого сервиса с расширенной информацией об ингредиенте.

Также он собирает у себя информацию о составах препаратов и показывает продукты, из сохраненных в базе, которые содержат искомый компонент, типа:

А если посмотреть состав конкретного продукта детальнее, то можно обзорно получить информацию по всем компонентам состава:

Из удобного функционала данного сервиса стоит отметить возможность получения информации о целом перечне ингредиентов за счет анализатора состава косметики Decode INCI:

Обработка списка ингредиентов на INCI Decoder

Проект также англоязычный, поэтому будьте готовы пользоваться переводчиками. Описания компонентов тут гораздо больше, чем в предыдущих сервисах, но создатель этого сайта — программист и непонятно на базе каких источников он строит эти описания.

CosDNA

CosDNA очень похож на предыдущий англоязычный сервис-анализатор состава косметики. Он позволяет находить информацию по единичным веществам, названиям английским продуктов, а также спискам компонентов.

В отличие от предыдущего аналога, в этом сервисе описание компонента добавляют сами пользователи на основе каких-либо документов. И с одной стороны — это способствует быстрому заполнению информации, а с другой — есть проблема, так как не всегда указанные источники на 100% достоверны, а некоторые еще и добавляют описания на азиатских языках, что усложняет прочтение. Вот пример:

Информация о компоненте на CosDNA

При анализе конкретного продукта из указанных в базе сервиса или анализа целого перечня ингредиентов можно получить хороший обзор состава. Он представлен в виде таблицы, в которой есть показатели безопасности и раздражения:

Эти показатели разработчики сервиса основывают на базе отчетов о компонентах нескольких известных специализированных организаций, однако саму формулу классификации этих свойств они скрывают.

Cosmeticsinfo

Cosmeticsinfo — является очень надежным англоязычным источником информации об отдельных ингредиентах. Он содержит фактическую общедоступную научную информацию о веществах, наиболее часто используемых в косметике и средствах личной гигиены во всем мире, с указанием всех исходных источников информации:

По каждому веществу специалисты этого сервиса дают обычно неплохое описание продукта и развернутую информацию о его безопасности. Команда сервиса старается давать максимально объективно информацию и даже по некоторым очень спорным ингреможет давать даже инфографику для развеивания мифов. Так например описание такого спорного компонента, как Формальдегид выглядит так:

CIR

CIR — это англоязычный официальный сайт независимой некоммерческой научной организации Cosmetic Ingredient Review. Она создана в 1976 году по инициативе Совета по продуктам личной гигиены по предложению и при поддержке Управления по контролю за продуктами и лекарствами (FDA) и Федерации потребителей Америки (CFA). Ее задача — тщательно проанализировать и оценить безопасность компонентов, используемых в косметике в США.

Относительно каждого продукта в этом сервисе выдается отчет этой организации с развернутой информацией по данному продукту (от химической структуры, до токсичности). Этот отчет основывается исключительно на научных исследованиях и является достаточно точным:

Прочие

На самом деле это не полный перечень сервисов по этой теме, которые можно использовать. И в основном они англоязычные, что затрудняет для многих работу с сервисом. В русскоязычном интернете была попытка создать аналогичные продукты, например Cosmobase. Однако разработчики сервиса не указывают в явном виде на базе какой информации они строят описание ингредиента и проверить ее достоверность невозможно. С другими русскоязычными продуктами ситуация аналогичная.

Разбор состава косметики возможен!

В связи с ажиотажем вокруг разбора косметических продуктов, сервисов, где можно проверить состав косметики онлайн, предостаточно. Главное — понимать принцип работы тех или иных продуктов, детально изучать описания компонентов, чтобы понять вредные они или полезные, как они могут работать. Следует помнить о том, что перечень ингредиентов не может рассказать всю информацию о продукте: о его мягкости или агрессивности, возможности аллергии на препарат у конкретного человека и многое другое.

Nutella Нутелла разбор состава — CMT Научный подход

Авторы: Ольга Косникова, пищевой химик-технолог

Редактор: Максим Иванников, научный редактор СМТ

Если верить всевозможным «специалистам по здоровому питанию», Ferrero – настоящая цитадель зла. Мордор современного мира. Именно они делают Киндер (который якобы — sic! — делается из младенцев), Рафаэлло и Нутеллу. Про неё и поговорим.

Легенда гласит, что Нутелла задумывалась как шоколадная паста. Но после Второй мировой войны был дефицит шоколада. И тот самый Пьетро Ферреро (ещё не знавший, что его фамилия станет брендом) придумал добавлять в пасту фундук. [1] А потом всё как заверте…

Что в составе?

Сахар

Ингредиенты в составе пишутся в порядке убывания. То есть сахара тут больше, чем других ингредиентов. Точные пропорции – это, как правило, коммерческая тайна. Производитель имеет на это право. Но по КБЖУ можно прикинуть, сколько углеводов мы получим. На 100 г – 539 ккал и 57,5 г «углей».

Мы не демонизируем ни один продукт. Ругать Нутеллу за то, что она очень сладкая? С таким же успехом предлагаю ругать воду за то, что она мокрая и прозрачная. Безусловно, переедать сладкое не стоит. Но сам по себе сахар не является злом. Это вопрос КОЛИЧЕСТВА съеденного. Не скидывайте на сахар ответственность.

Растительный жир

Это пальмовое масло. И прежде чем впасть в панику, давайте поиронизируем.

На упаковке подчёркивается: «Без гидрогенизированных жиров». Логично. Гидрогенизация – это процесс превращения жидкого масла (например, подсолнечного или рапсового) в твёрдое. В процессе, к сожалению, образуется некоторое количество трансжиров. Не 50% и не 100%, как бы ни вопили безграмотные журналисты. Но они есть. Российский регламент ограничивает их количество до 2%. [2] Если менее 2%, то ОК норм, живём.

Есть и другой способ сделать жидкий жирок твёрдым. Он называется длинно – переэтерификация [3][4]. При этом вообще исключается возникновение трансжиров. Вот такое торжество технологии.

Но фишка в том, что пальмовое масло – и так твёрдое. От природы. Его в принципе не гидрогенизируют. Понимаете? Там не бывает трансжиров. Совсем. И да, журналистам, пищущим про «трансжиры» в пальме, нужно поставить двойку и посадить за парту.

Ферреро никогда и не скрывали, что Нутелла состоит из сахара с пальмовым маслом. Поборники ЗОЖа и айхёрб-нутрициологи сейчас подавились. Страшное сочетание, не правда ли? По факту пальмовое масло – не опасно, не страшно, не ядовито. Жир как жир. Со своими плюсами и минусами.

Забавно, что в 2012 году во Франции в четыре (!) раза повысили налог на пальмовое масло. И так как пальмы в Нутелле более 50%, СМИ называли это «налог на Нутеллу». [5] Вспоминаю, как у нас в России подняли НДС на пальму с 10% до 20%. И понимаю, что нашим есть куда расти (табличка sarcasm прилагается).

Лесной орех

Это третий ингредиент. И он действительно есть в Нутелле. Содержание — всего лишь~ 13%.

Почему Нутелла называется «паста ореховая», хотя орехов не то чтобы много? Потому что наше законодательство это не запрещает. Есть орех? Есть, вот же он. Какие вопросы?

Сухое обезжиренное молоко

И снова облом, это не опасно. Из обычного цельного молока удаляют жир, сепарируя сливки от обрата (то есть нашей обезжирки, где остался белок). Затем обезжиренное молоко сушат в специальных сушилках: распылительных или вальцовых. Вопреки мифам в процессе сушки не теряются питательные свойства. [6] Есть потери некоторых витаминов. Но белки и жиры никуда не денутся. И давайте честно. Мы едим Нутеллу точно не ради полезных свойств молока!

Какао-порошок обезжиренный

Тоже не жуткая штука. У Ферреро была парочка скандалов из-за состава. В Италии Нутеллу запрещено называть «шоколадным кремом». Маловато какао-порошка для этого. А когда в 2017 г в рецептуре увеличили количество сухого молока и сахара, Нутелла стала визуально более светлой. И у людей была паника и возмущение: «Ага, значит, вы положили меньше какао! Ах вы ж мошенники!». Хотя фактически процент какао не меняли. Просто изменился цвет.

Я уважаю чувства потребителей. Но не могу удержаться от колкости. Вот это проблема. Тигру в зоопарке не докладывают мяса! А в Нутелле стало меньше какао, караул!

Лецитины

Это целая группа жироподобных веществ, смесь фосфолипидов с триглицеридами. Замечательный эмульгатор, к тому же природного происхождения. Впервые получен был из яичного желтка. Бояться лецитинов и называть «критичными ингредиентами» не стоит. Они работают как ПАВы: смешивают несмешиваемое, мирят непримиримое. (Прим. ред. А также активно продаются и в качестве диетических добавок на том же iHerb. Фосфолипиды и вот это всё. Но в применении их в качестве добавок ввиду полного закрытия потребностей организма как натуральными, так и «фабричными» продуктами смысла нет.)

Ароматизатор

Аналогично, это банально смесь пахучих молекул. Цветы, фрукты и асфальт после дождя пахнут не сами по себе, а благодаря ароматическим молекулам. Мы научились их повторять или создавать с нуля. И не дать им раньше времени улетучиться. Подробнее тут.

Ни один ингредиент в составе Нутеллы не опасен сам по себе, не ядовит и не «критичен». Проблемы Нутеллы в её манящем сладком вкусе. Например, я отношусь к тем людям, которые могут съесть банку за один присест. Поэтому зная свою любовь, я просто не покупаю себе Нутеллу. Либо покупаю с полным осознанием, что сейчас её съем подчистую. Без самоукорения и с наслаждением.

Сам производитель советует не превышать дневную норму — 15 грамм или две чайные ложки. Но покажите мне человека со стальной волей, кто ограничится двумя ложками! В легендах говорится, что есть люди, равнодушные ко вкусу Нутеллы. Мне кажется, это какие-то инопланетяне, не иначе.

Источники:
  1. A brief history of Nutella
  2. Технический регламент Таможенного союза на масложировую продукцию ТР ТС 024/2011, приложение 1
  3. Переэтерификация как альтернативный способ модификации жиров, свободных от трансизомеров
  4. Переэтерификация: мифы и реальность
  5. France’s «Nutella amendment» causes big fat international row
  6. Технологическая линия производства сухого молока

Как написать аналитическое эссе: примеры + руководство по написанию

Аналитическое эссе — стандартное задание в колледже или университете. Вас могут попросить проанализировать исследовательскую работу, фильм, компанию, книгу или событие. У вас также может быть возможность выбрать одну из тем для аналитического эссе.

Итак, что такое аналитическое эссе? Этот тип назначения подразумевает, что вы настраиваете аргумент и анализируете его, используя ряд утверждений. Заявления должны быть подтверждены соответствующими эмпирическими данными.Обратите внимание, что вам необходимо полностью изучить как положительные, так и отрицательные стороны проблемы.

Аналитические навыки — ключ к успеху в учебе. Более того, они могут быть полезны во многих жизненных ситуациях. Продолжайте читать эту статью экспертов по индивидуальному написанию, чтобы узнать больше о правилах написания аналитических эссе!

❓ Что такое аналитическое эссе?

Прежде чем вы научитесь писать аналитическое эссе, вы должны понять некоторые основы написания этого типа статей.Это означает, что вы, , анализируете аргумент, используя ряд утверждений, подтвержденных фактами . Важно понимать, что в своем аналитическом эссе вам нужно будет исследовать как отрицательные, так и положительные стороны проблемы. Вот что отличает аналитическое эссе, скажем, от убедительного.

При написании эссе критического анализа вам необходимо будет выполнить определенные шаги:

  1. Изучить литературу . Перед тем, как начинать работу над любой статьей, вы должны ознакомиться с тем, что уже было написано в этой области.И аналитический очерк не исключение. Самый простой способ — поискать информацию в Интернете.
  2. Мозговой штурм. После того, как вы закончили поиск, пришло время для мозгового штурма! Составьте список тем для своего аналитического эссе, а затем выберите лучшую. Создайте свой тезис таким же образом.

  3. Подготовьте схему . Теперь, когда вы определились с темой и тезисом своего аналитического эссе, подумайте о его структуре.Ниже вы найдете более подробную информацию о том, как ваша статья должна быть структурирована.
  4. Напишите первый черновик. Вы уже проделали много работы. Поздравляю! Ваша следующая цель — написать первую версию вашего аналитического эссе, используя все имеющиеся у вас заметки. Помните, вам не нужно делать его идеальным!

  5. Отполируйте свой проект. Теперь не торопитесь, доработайте и отредактируйте черновик, чтобы преобразовать его в окончательную версию статьи.

Обычно вам назначают анализ статьи, книги, фильма или события. Если вам нужно написать аналитическое эссе по книге или статье, вам придется проанализировать стиль текста, его основные положения и предполагаемые цели автора.

🤔 Аналитическое эссе: начало работы

Ключом к написанию аналитической работы является выбор аргумента, который вы будете отстаивать на протяжении всей работы. Например: возможно, вы пишете статью с критическим анализом книги Джорджа Оруэлла Animal Farm Первая и обязательная задача — подумать о своем тезисе.В случае Animal Farm аргументом может быть:

В случае Animal Farm Оруэлла риторика и язык оказываются более эффективными способами сохранения общественного контроля, чем физическая сила.

Университет Северной Каролины в Чапел-Хилл дает прекрасное объяснение тезиса, как его создать и какова его функция.

Но это еще не все. Когда у вас есть тезисное изложение, вам нужно разбить, как вы подойдете к аналитическому эссе, чтобы доказать свой тезис.Для этого выполните следующие действия:

  1. Определите основные цели анализа . Помните, что невозможно рассмотреть каждый аспект в одной статье. Знайте свою цель и сосредоточьтесь на ней.

  2. Проведите исследование как онлайн, так и офлайн, чтобы прояснить проблему, содержащуюся в вашем тезисе.

  3. Определите основные части проблемы , рассматривая каждую часть отдельно, чтобы увидеть, как она работает.

  4. Попробуйте четко понять, как работает каждая часть.

  5. Определите связи между различными аспектами темы .

  6. Используя найденную вами информацию, попробуйте решить вашу основную проблему .

На этом этапе у вас должно быть четкое понимание как темы, так и вашего тезиса. У вас также должно быть четкое направление для вашей аналитической работы, прочно закрепленное в вашей голове и записанное в письменной форме.

Это даст вам то, что вам нужно для создания наброска бумаги.

📑 План аналитического эссе

План — это отправная точка для вашей работы. Типичное аналитическое эссе имеет обычную структуру эссе. Эссе из 500 слов должно состоять из введения из одного абзаца, основного текста из трех абзацев и заключения из одного абзаца. Найдите ниже отличный образец плана аналитического эссе. Не стесняйтесь использовать его в качестве примера при выполнении своей работы!

Аналитическое эссе: введение

  1. Начните с поразительного утверждения или провокационного вопроса.

«Все животные равны, но некоторые животные более равны». Animal Farm изобилует ироничными и провокационными фразами, чтобы начать аналитическое эссе.

  1. Представьте произведение и его автора.

  2. Предоставьте справочную информацию, которая поможет читателю понять ваше мнение.

  3. Сформулируйте тезис, информирующий читателя о цели эссе. Формат эссе не предполагает рассказывать все возможное по заданной теме.Таким образом, тезис говорит о том, что вы собираетесь сказать, подразумевая то, что вы не будете обсуждать, и устанавливает границы.

В Animal Farm, Orwell использует различные типы иронии, чтобы высмеивать тоталитаризм, чтобы продемонстрировать его неспособность сделать каждого члена общества равным и счастливым.

Аналитическое эссе: Body

Структура аналитического эссе требует 2-3 развивающих абзацев, каждый из которых посвящен одной отдельной идее, подтверждающей ваш тезис.Для каждого абзаца основного текста следует использовать следующий шаблон.

  1. Начните с тематического предложения, которое поддерживает аспект вашей диссертации.

Драматическая ирония используется в Animal Farm , чтобы указать на невежество общества.

  1. Продолжите текстовое свидетельство (перефразирование, резюме, прямые цитаты, конкретные детали). Используйте несколько примеров, подтверждающих тематическое предложение.

Животные не знают о том, что Боксера никогда не отправляли в больницу.Его отправили на бойню. Однако читатель и писатель понимают, что это ложь.

  1. В заключение дайте объяснение.

Позволяя читателям узнать некоторые важные факты раньше персонажей, драматическая ирония создает напряжение и показывает, насколько легко убедить публику и манипулировать ею.

Аналитическое эссе Заключение

Следующие четыре пункта дадут вам краткую инструкцию о том, как завершить аналитическое эссе.

  1. Никогда не используйте здесь новую информацию или темы.

  2. Перефразируйте диссертацию в другой формулировке.

  3. Обобщите основные абзацы.

  4. Прокомментируйте анализируемый текст с новой точки зрения.

📔 Выбор названия для вашего аналитического эссе

Выбор названия кажется несущественным шагом, но на самом деле он очень важен. Название вашей статьи с критическим анализом должно:

  • Соблазнять и вовлекать читателя

  • Быть уникальным и привлекать внимание читателей

  • Предоставлять адекватное объяснение содержания эссе всего несколькими тщательно отобранными слова

В примере Animal Farm ваш заголовок может быть таким:

«Как свиньям удается сохранять социальный контроль на животноводческой ферме?»

💁 Написание аналитического эссе Введение

Вы должны понимать, как составлять введение к аналитической статье.Университет Вуллонгонга описывает введение как «карту» любого письма. При написании введения выполните следующие действия:

  1. Обеспечьте вводную информацию для читателя , предложив общее введение в тему статьи.

  2. Включите изложение тезиса , которое уводит читателя от обобщенного введения к конкретной теме и связанным с ней вопросам к вашему уникальному взгляду на тему эссе.

  3. Представьте общий план аналитического документа.

Посмотрите это отличное видео, чтобы узнать, как написать введение к аналитическому эссе.

Пример аналитического эссе Введение

«Четыре ноги — хорошо, две ноги — плохо» — один из многих постулатов, изобретенных Джорджем Оруэллом для своих персонажей в «Ферме животных », чтобы наделить их социалистической идеологией и контролировать популяция животных. Социальная революция на Усадебной ферме была построена на языковых инструментах, сначала для коллективного успеха животных, а затем для консолидации власти свиней.Роман был написан в 1945 году, когда переход от безграничных свобод социалистических стран превратился в диктатуру. Через своих животных-героев автор анализирует причины веры людей в тоталитарный режим. На ферме Animal Farm Оруэлла риторика и язык оказались более эффективными способами сохранения общественного контроля, чем физическая сила.

🏋 Написание вашего аналитического эссе

Текст статьи можно сравнить с ее сердцем.Это та часть, где вы демонстрируете свой талант к анализу, приводя убедительные, хорошо исследованные и хорошо продуманные аргументы в поддержку вашего тезисного утверждения. Вы уже собрали информацию, и теперь вы можете приступить к оформлению своей бумаги.

Чтобы составить основу аналитического эссе, имейте в виду следующее:

  • Обсудите один аргумент для каждого абзаца , хотя каждый аргумент может относиться к нескольким вопросам

  • Найдите баланс между написанием в беспристрастный тон, выражая при этом свое личное мнение

  • Будьте разумны, при вынесении суждений относительно любой из обсуждаемых вами проблем

  • Помните, что включает противоположную точку зрения для создания сбалансированной перспективы

Суть в следующем: вы хотите предложить противоположные взгляды, но вы должны изложить свои аргументы, чтобы они опровергли эти противоположные взгляды и подтвердили вашу точку зрения.При построении каждого абзаца тела выполните следующие действия:

  1. Выберите главное предложение. Основное или тематическое предложение будет первой строкой в ​​вашем эссе. Тематическое предложение отвечает за представление аргумента, который вы обсудите в абзаце, и демонстрации того, как этот аргумент соотносится с утверждением тезиса.

  2. Укажите контекст для тематического предложения , относится ли оно к цитате, конкретному инциденту в обществе или чему-то еще.Предложите доказательства того, кто, что, где, когда, почему и как.

  3. Дайте свой анализ аргумента и того, как он адекватно доказывает ваш тезис.

  4. Напишите заключительное предложение , которое подводит итог абзаца и обеспечивает переход к следующему абзацу.

Пример тела аналитического эссе

Грамотность может дать власть при условии, что есть животные, которые не умеют читать и писать.Вначале грамотность и интеллект животных примерно одинаковы. Старый Майор — умнейшая свинья; он добрый старый философ, как Карл Маркс или Владимир Ленин. Выйдя на пенсию, он развивает теорию о том, что все люди являются корнем зла. Его речь стала основанием для захвата власти свиньями. Они переработали его идеи в новую идеологию и назвали ее анимализмом. Они также научились читать. Это позволило свиньям объявить себя «работниками разума». Таким образом, грамотность свиней убедила безграмотных животных в их объективном превосходстве.

Между тем, поскольку свиньи были интеллектуальной элитой, они не должны были работать, что само по себе повысило их социальный статус. Снежок пытался способствовать обучению всех животных, но большинству из них не удалось овладеть алфавитом. Это метафора для широкой публики, которая в основном невежественна и которой легко манипулировать. В то же время боксерам и другим животным, которые проводят большую часть дня в тяжелой работе, просто некогда развивать свой интеллект. Таким образом, намерение свиней построить школу для детей-свиней оказалось весьма эффективным.Неравный доступ к образованию и неравная способность выражать мысли в перспективе усиливают социальный разрыв, делая свиней умнее и сильнее и подрывая самооценку других животных.

Здесь свиньи прибегают к пропаганде и риторике. Визгун использует свой ораторский дар, чтобы уточнить послание свиней другим животным. По приказу Наполеона он нарушает семь заповедей управления фермой. Ночью он поднимается по лестнице, чтобы сменить их, а однажды даже падает с лестницы, пытаясь изменить заповедь об алкоголе.«Пролетарские» животные вскоре забывают, на что изначально были похожи Семь заповедей, и не уверены, были ли они когда-либо изменены. Далее Минимус пишет стихотворение, восхваляющее Наполеона. Наконец, Визгун заменяет Заповеди одним утверждением: «Все животные равны, но некоторые животные более равны, чем другие». Язык больше не используется для убеждения. Он используется для управления и манипулирования.

🏁 Написание аналитического эссе Заключение

Заключение короткое и приятное.Он суммирует все, что вы только что написали в эссе, и завершает это красивым блестящим бантом. Выполните следующие шаги, чтобы написать убедительный вывод:

  1. Повторите тезис и резюмируйте свои аргументы.

  2. Используйте аргументы, выходящие за рамки того, что просто изложено в вашей статье. Вы хотите показать, насколько это важно с точки зрения общей картины. Также можно остановиться на влиянии на граждан страны.

Пример заключения аналитического эссе

Из всего вышесказанного становится ясно, что язык и риторика могут подняться к власти, установить власть и манипулировать обычными людьми.Скотный двор — это упрощенная версия коммунистического общества. Это показывает, как добрые намерения мудрых философов могут быть использованы подлыми лидерами для обретения безоговорочной власти и безоговорочного доверия. К сожалению, это может привести к гибели многих невинных животных, то есть людей, поскольку тоталитаризм не имеет ничего общего с правлением людей. Таким образом, язык и ораторское искусство являются мощными инструментами, которые могут держать людей в угнетении и слабости, лишать их всякого шанса на улучшение и рост и заставлять их думать, что другого возможного существования нет.

Теперь вы готовы написать аналитическое эссе! Понимаете, это проще, чем вы думали.

Конечно, всегда полезно увидеть другие примеры аналитических эссе. Арканзасский университет в Литл-Роке предоставляет несколько отличных примеров аналитической работы.

✏️ Часто задаваемые вопросы по аналитическому эссе

❓ Что делает анализ хорошим?

Хорошая аналитическая статья должна быть хорошо структурированной, связной и логически последовательной.Каждая часть эссе должна быть на своем месте, создавая плавный и легко читаемый текст. Самое главное, чтобы утверждения были объективными и подкреплялись аргументами и примерами.

❓ Что такое аналитическое эссе?

Это статья, посвященная анализу определенной темы или предмета. Суть аналитического эссе заключается в рассмотрении определенных деталей предмета и их интерпретации. Например, такой анализ стихотворения включает описание художественных средств, которые помогли поэту передать идею.

❓ Как написать аналитическое эссе?

Написание аналитического эссе по книге / фильму / стихотворению начинается с плана. Укажите, что бросается в глаза при рассмотрении предмета. Посмотрите, как можно интерпретировать эти детали. Убедитесь, что вы ссылаетесь на основную идею / сообщение. Добавьте соответствующее введение и логический вывод.

❓ Как быть письменным аналитическим?

Быть более аналитическим в письменной форме может быть важным для ученика.Это навык, которому можно научиться самостоятельно: постарайтесь начать замечать малозаметные детали и описывать их. Когда вы пишете, интерпретируйте факты и стремитесь делать выводы. Постарайтесь быть максимально объективным.

🔗 Список литературы

  1. Как я могу провести более надежный анализ?
  2. Как написать эссе литературного анализа: Bucks.edu
  3. Структура эссе | — Центр письма Гарвардского колледжа
  4. Аналитическое письмо: пристальный взгляд (Colostate.edu)
  5. Аналитические тезисы — Университет Аризоны
  6. Написание аналитического эссе — UTSC — Университет Торонто
  7. Организация анализа // Purdue Writing Lab
  8. Как написать аналитическое эссе: 15 шагов (с изображениями)

Анализ процесса | Английская композиция 1

Анализ процессов — один из наиболее распространенных типов аналитических работ, с которыми вы можете столкнуться в бизнесе и в технических областях.Анализ процесса может напрямую привести к изменению процесса. Если бы вам нужно было проанализировать процесс распределения заказов в неэффективном ресторане быстрого питания, вы могли бы, например, использовать этот анализ для разработки изменений, направленных на улучшение работы ресторана.

Как писать о процессах

Чтобы эффективно анализировать конкретный процесс, вы сначала должны понять, как писать о процессах в более общем плане.

Рисунок 1 . Если бы вам нужно было эффективно проанализировать процесс SEO (поисковая оптимизация), вам сначала нужно было бы понять и осмыслить множество различных частей этого процесса.

Процесс — это риторический стиль, который предоставляет пошаговые инструкции или пояснительные указания. В академическом письме вы можете встретить довольно много различных сочинений о процессе — от традиционного сочинения о процессе, в котором вы выбираете тему и описываете процесс, до лабораторного отчета, в котором вы описываете процесс проведения лабораторного эксперимента.

Эссе процесса построено вокруг цели дать читателю указания или рекомендации. В большинстве случаев студенты пишут эссе, в которых обсуждают, как что-то делать.Эссе процесса — это рецепты или технические брошюры по написанию эссе.

Процессы

можно классифицировать несколькими способами, но для наших целей они могут быть разбиты на процессы людьми , процессы машинами и процессы по своей природе.

Давайте придумаем несколько примеров для каждой категории:

Люди Машины Природа
  • Разъяснение, как поменять шину
  • Описание того, как студенты совместно пишут отчет
  • Описание посадки и высадки людей из самолета
  • Объяснение работы копировального аппарата
  • Описание того, как конструкция автомагистралей облегчает транспортный поток
  • Описание того, как автомобиль определяет низкий уровень топлива
  • Объяснение смены времен года
  • Описание того, как гусеница становится бабочкой
  • Описание того, как река меняет свой путь

Анализ процесса

Первым шагом в анализе процесса является понимание того, что это за процесс.Фактически, часть написания анализа обычно описывает сам процесс. Анализ процесса во многом зависит от изложения, но, в зависимости от цели вашего анализа, может быть более или менее исчерпывающим. Анализ процесса можно разделить на описательный и предписывающий .

Описательный предписания
Объясняйте, размышляйте или спорьте на тему «Как это делается?»

Аудитория: студенты, исследователи, любопытные

Медиа: очерки, журналы, сайты, видео

Объясните: «Как это сделать?»

Аудитория: технические специалисты, пользователи, лица, принимающие решения

Media: Руководства пользователя, руководства по политике, учебные пособия

Что это значит для вас, студента колледжа, получившего задание написать «анализ процесса»? Что ж, это означает, что вам следует очень внимательно изучить описание задания, чтобы понять, какой анализ вам следует провести.Давайте посмотрим на следующий пример задания:

Попробуй

Представьте, что вы посещаете класс и получаете следующий запрос о назначении:

Инженеры, как правило, отлично решают проблемы. Но сначала им необходимо тщательно понять и проанализировать проблему, прежде чем они смогут предложить решение.

Ваше задание — проанализировать проблему или проблему, с которой вы обычно сталкиваетесь в своем кампусе или в своем сообществе. Вы определите проблему или проблему, исследуете ее, чтобы понять, как и почему она существует, соберете и проанализируете данные с помощью полевых наблюдений и, наконец, представите результаты своего анализа в форме отчета на 3-4 страницы.Ваш отчет завершится рекомендациями по устранению проблемы.

Цель : рекомендовать решение проблемы или проблемы на основе анализа, который вы проводите с помощью полевых наблюдений.

Аудитория : члены вашего колледжа или местного сообщества, которые были бы заинтересованы в решении проблемы.

Формат: 3–4-страничный формат отчета с как минимум одним графическим изображением. Исходные данные должны быть собраны в шаблоне полевых наблюдений и приложены к окончательному отчету.

Ответьте на следующие вопросы, чтобы помочь вам разработать план написания этого задания по анализу процесса.

ГЛОССАРИЙ

процесс : риторический стиль, который предоставляет пошаговые инструкции или пояснительные указания

Внесите свой вклад!

У вас была идея улучшить этот контент? Нам очень понравится ваш вклад.

Улучшить эту страницуПодробнее

Анализ источников | Состав колледжа

Введение

Цели обучения

  • определить взаимосвязь между потенциальным источником и письменной задачей
  • определить стратегии для оценки риторического контекста (автора, цели, аудитории) источника
  • определяют стратегии для оценки авторитета, надежности и эффективности источника (C.R.A.A.P. метод)
  • определяет стратегии для сравнения и синтеза между несколькими источниками

Хорошие исследователи и писатели критически и активно изучают свои источники. Они не просто собирают и резюмируют эти исследовательские источники в своих статьях, но используют их для создания своих собственных идей, теорий и, в конечном итоге, своего собственного, нового понимания темы, которую они исследуют. Такой подход означает не принимать информацию и мнения, содержащиеся в источниках, за чистую монету и как должное, а исследовать, проверять и даже сомневаться в каждом утверждении, каждом примере, каждой истории и каждом заключении.

В этом разделе вы узнаете об анализе источников и о том, как использовать тест C.R.A.A.P, чтобы убедиться, что ваш источник полезен и актуален.


Оценка источников

Вам нужно будет оценить каждый источник, который вы планируете использовать, задав два вопроса:

  • Заслуживает ли доверия этот источник?
  • Подходит ли этот источник?

Не каждый подходящий источник заслуживает доверия, и не каждый заслуживающий доверия источник подходит.

Определение пригодности

Ваша задача как исследователя — определить соответствие информации, содержащейся в вашем источнике, вашему конкретному исследовательскому проекту.На самом деле это простой вопрос: поможет ли мне этот источник ответить на исследовательские вопросы, которые я задаю в своем проекте? Поможет ли это узнать как можно больше по моей теме? Поможет ли это написать интересное, убедительное эссе для моих читателей?

Определение надежности

Щелкните слайд-шоу, чтобы узнать о методах анализа источников и различении популярных и научных источников.


Инструменты для оценки источников

Нужен хороший способ оценить источник? Взгляните на его «дрянь»!

The C.R.A.A.P. Метод — это способ определить достоверность и актуальность источника. C.R.A.A.P. означает

  • C : Валюта. Когда была опубликована информация?
  • R : Актуальность. Насколько информация соответствует вашим целям?
  • A : Полномочия. Насколько хорошо автор информации знает информацию?
  • A : Точность. Насколько достоверна информация?
  • P : Назначение. Почему эта информация существует таким образом?

Если источник, который вы просматриваете, достаточно актуален, актуален и точен, вероятно, его можно использовать.В зависимости от цели вашей статьи вы будете искать беспристрастный и информативный авторитет и цель.


Использование источников в вашей статье

На страницах вашего исследовательского эссе важно правильно ссылаться и цитировать ваши источники, чтобы избежать плагиата и отдать должное оригинальным идеям.

Есть три основных способа использовать источник в своем эссе: вы можете процитировать его, вы можете резюмировать его и можете перефразировать.

Цитирование

Прямые цитаты — это слова и фразы, которые взяты непосредственно из другого источника и затем дословно используются в вашей статье. Если вы включили прямую цитату из текста другого автора, вы должны заключить эту цитату или фразу в кавычки, чтобы указать, что это не ваш язык.

При написании прямых цитат вы можете использовать имя автора источника в том же предложении, что и цитата, чтобы представить цитируемый текст и указать источник, в котором вы нашли этот текст.Затем вы должны указать номер страницы или другую соответствующую информацию в скобках в конце фразы (точный формат будет зависеть от стиля форматирования вашего эссе).

Подведение итогов

Подведение итогов включает в себя сжатие основной идеи источника в более короткий обзор. В резюме излагаются наиболее важные моменты и общая позиция источника. При резюмировании источника по-прежнему необходимо использовать ссылку, чтобы отдать должное первому автору. Вы должны указать автора или источник в соответствующем методе цитирования в конце резюме.

Перефразирование

Перефразируя, вы можете вставить любую часть источника (например, фразу, предложение, абзац или главу) своими словами. Вы можете обнаружить, что в исходном источнике используется более ясный, краткий или конкретный язык, чем ваш родной язык, и в этом случае вам следует использовать прямую цитату, заключая в кавычки те уникальные слова или фразы, которые вы не меняете.

Обычно используется смесь перефразированного текста и цитируемых слов или фраз, если прямые цитаты находятся внутри кавычек.

Источники, которые неправильно интегрированы в вашу бумагу, похожи на «кирпичи без раствора: у вас есть основная субстанция, но нет ничего, что скрепляет ее, делая все бесформенным» (Смит).

Обеспечение контекста для ваших источников

Используете ли вы прямую цитату, краткое изложение или перефразирование, важно отличать первоначальный источник от ваших идей и объяснять, как цитируемый источник вписывается в вашу аргументацию. Хотя использование кавычек или цитат в скобках говорит вашему читателю, что это не ваши собственные слова или идеи, вы должны следовать за цитатой с описанием, в ваших собственных терминах, того, что говорится в цитате, и почему это имеет отношение к цели ваш документ.Вы не должны позволять цитируемому или перефразированному тексту стоять отдельно в вашей статье, а лучше интегрировать источники в вашу аргументацию, предоставляя контекст и объяснения того, как каждый источник поддерживает вашу аргументацию.


Использование нескольких источников

Исходники — отличный помощник для более глубокого понимания темы. Но как насчет случаев, когда источники не совсем согласны друг с другом или оспаривают то, что вы испытали на себе?

Здесь в игру вступает ваш навык синтеза как писателя.Синтез включает в себя сравнение и противопоставление, но также позволяет комбинировать несколько точек зрения на тему для достижения более глубокого понимания.

Это видео объясняет процесс синтеза в действии.


Самопроверка


Паттернов композиции: классификация и анализ

Классификационное эссе разбивает большой предмет на категории с целью анализа. Часто наиболее полезное классификационное эссе будет включать разрозненные элементы, вещи, кажется, не идут вместе, и демонстрируют модели взаимосвязанности, о которых читатель не догадался бы.Многие научные трактаты представляют собой классификации; Часто кажется, что вся биология — это огромные усилия, направленные на то, чтобы все живые существа вписывались в какую-то определенную категорию. Написание успешного классификационного эссе бросит вызов вашей изобретательности в понимании взаимосвязи между вещами.

Количество категорий, с которыми мы работаем, и то, насколько подробно мы описываем каждую категорию, будет определять темп нашего эссе. Слишком мелкая разбивка приведет к засорению механизма нашего эссе. Слишком долгое описание или определение одной конкретной категории разбалансирует нагрузку, и наши читатели потеряют из виду нашу стратегию и намерения.

Порядок наших категорий, пожалуй, наиболее важен. Работаем ли мы над самой важной, наиболее показательной категорией, той, которая будет для нас основной точкой зрения, или мы начнем с этой категории и заполним остальную часть картины? Ответ на этот вопрос будет варьироваться от эссе к эссе. Одним из огромных преимуществ использования текстового процессора является то, что вы можете поэкспериментировать с размещением категорий и посмотреть, какая из них лучше всего подходит для вас. После того, как вы напишете свое классификационное эссе, вы можете попробовать другой порядок абзацев и попробовать оба порядка на друзьях.Не сообщая им, какой из них вы предпочитаете, узнайте их мнение. (И пока они занимаются этим, они могут найти и другие недостатки в вашем письме! См. Редактирование .)

И, конечно, как всегда, что такое балл этой классификации? Какое понимание целого мы получаем, анализируя таким образом части?

Следующее эссе на самом деле представляет собой комбинацию личного эссе и классификационного эссе. Ее написала Има Эрзац, бывшая студентка местного колледжа, которая впоследствии стала инструктором местного колледжа.Она любезно разрешает нам перепечатать это эссе.

География английского языка 102
Има Эрзац

Вы можете многое рассказать об учениках в классе, прежде чем они откроют рот или возьмут перо на бумагу. Вы можете многое рассказать о том, что они за ученики, в зависимости от того, где они решили сидеть в классе (при условии, что им разрешено сидеть, где они хотят). Я знаю это по личному опыту. Когда я учился в колледже, мой любимый окунь всегда находился в задней части класса — не обязательно в заднем ряду, потому что я думал, что это предназначено для настоящих, заядлых бездельников, но прямо перед задним рядом.Частью моего плана было прожить четыре года в колледже, чтобы меня никогда не вызывали в класс. У меня были и другие приспособления — притворяться, что яростно что-то записывать в блокноте или что-то искать в моей книге (профессора не побеспокоят вас, если они подумают, что вы делаете пометки в их драгоценных словах), притворяясь, что страдаете от неприятного холодно, но нет ничего более эффективного в долгом семестре, чем просто тщательно выбрать место.

Как я ненавидел студентов в Front Row, особенно Боба Энгстрома! Он всегда поднимал руку, чтобы задавать вопросы и отвечать на них.Это было достаточно плохо, но на протяжении всего урока он качал головой, соглашаясь со всем, что говорил профессор. Я хотел бросить шары в затылок этой покачивающейся голове. Я бы ударил эту голову своей копией «Холодный дом », если бы она не находилась так далеко передо мной. Я продолжаю ассоциировать всех в Front Row с затылком Боба Энгстрома.

Позже — по иронии судьбы — я стал преподавателем колледжа, который во многом зависел от желания студентов участвовать в обсуждениях в классе.Я могу подтвердить, что то, что я узнал ранее из глубины класса, верно. Передние ряды — это учащиеся, которые хотят казаться более заинтересованными в том, что происходит в классе; они чаще и профессиональнее взаимодействуют с преподавателем и получают более высокие оценки. Задние сиденья либо слишком застенчивы, либо не хотят участвовать в жизни класса; они получают более низкие оценки. У меня нет статистического анализа, подтверждающего это, но я бы поставил на это новый ластик.

География аудитории разделена на дополнительные сегменты.На самом деле, я обнаружил, что задние сиденья не обязательно являются лучшими сиденьями, чтобы избежать взгляда задающего вопросы профессора. Профессор, стоящий перед классом, вполне может взглянуть поверх передних сидений и посмотреть задним сиденьям прямо в глаза. Это плохо для задних сидений, потому что профессор знает, почему они сидят там, и будет не обращать внимания на машущие руки передних сидений, чтобы добраться до извивающихся, кашляющих жертв заднего сиденья. Именно по этой причине БОКОВЫЕ СИДЕНЬЯ часто самые безопасные. Мало того, что они более удобны — год за годом студенты приставляют свои сонные головы к стенам, пока в штукатурке не появляется красивая бороздка, — но и инструктору необходимо стереоскопическое зрение, чтобы поймать их.Таким образом, если они засыпают, боковые сиденья гораздо менее склонны к падению на пол, потому что им нравится поддержка стены, но они также никогда не находятся в поле зрения инструктора. Удивительный факт: самым лучшим местом для избежания вопросов инструктора вполне может быть ПЕРВЫЙ РЯД, БОКОВОЕ СИДЕНЬЕ (с любой стороны, возможно, в зависимости от того, левша или правша инструктор или слеп на один глаз).

Самый большой сегмент географии классной комнаты, конечно же, — это ЦЕНТРАЛЬНЫЕ СИДЕНЬЯ, круг сидений в середине класса, а не спереди, сзади или по бокам.Здесь вы найдете добрых и дружелюбных граждан академического сообщества. На самом деле они не взяли на себя обязательство стать академической звездой и пока не готовы списать вас со счетов и уснуть на вас. Студенты Center Seats всегда заслуживают права сомнения; они получат четверки и четверки, и часто среди них будет приятный сюрприз — возможно, они пришли на урок поздно и не смогли найти место впереди, или они просто хотели по какой-то причине замаскироваться.

Конечно, вы найдете отклонения от этой географии.Время от времени академическая суперзвезда будет сидеть на заднем ряду. Будьте уверены, что ее одноклассники будут относиться к ней как к инопланетянину, и это справедливо. И, будучи молодым учителем, на моем самом первом уроке литературы в Университете Коннектикута, я был ошеломлен учеником, который настаивал на том, чтобы сидеть в самом центре Front Row, и все же глубоко засыпал на каждом уроке. Это не могло быть моей ошибкой; остальные в Front Row, как и ожидалось, были настороже. Но через пятнадцать минут в классе голова этого ученика начинала старое «качать и ткать», привлекая внимание, и вскоре он почти начинал храпеть и пускать слюни.Я был загипнотизирован его опущенными глазами, и класс стал уделять больше внимания его плетущейся голове, чем моей блестящей лекции. Надо было собрать коллекцию, чтобы купить ему чашку кофе. В конце концов, это не могла быть моя вина. Он просто не понимал своего места в географии класса.

Пунктов для размышления:

  • Почему автор представляет категории в таком порядке?
  • Можете ли вы придумать другие категории, основанные на «географии» класса, которые автор не перечислил?
  • Это эссе кажется направленным на определенную аудиторию? Если да, то какие?
  • Какие структурные элементы скрепляют это эссе? Попробуйте распечатать эссе и соединить структурные элементы кругами и линиями.
  • Подходите ли вы к какой-либо из этих категорий в классе? Вдохновляет ли вас эссе попробовать сесть в другом месте в классе в следующий раз, когда вы начнете урок?
  • Вы можете подвести итог мысли автора (если он есть)? Можете ли вы указать на тезис или место, где кажется, что суть эссе «реализуется»?
  • Нет никаких научных доказательств, подтверждающих то, что автор говорит о том, где сидят определенные типы студентов. Можно ли улучшить анализ такими доказательствами?

Для дополнительного чтения:

Форма обратной связи для студентов WebCT: Щелкните значок WebCT, чтобы открыть форму, в которой вы сможете записать свое понимание этого материала.(Защищен паролем.)
  • Прочтите забавную статью, в которой анализируются варианты транспорта между Хартфордом и Бостоном. Нажмите ЗДЕСЬ . Подумайте о совместных письменных проектах, которые предполагали бы аналогичный командный подход к классификации и анализу вариантов. Если, в конечном счете, есть явно предпочтительный выбор, как вы сообщите об этом читателю?
  • Прочтите этот анализ «Новой властной элиты», посвященный опыту шести групп — женщин, евреев, чернокожих, азиатов, латиноамериканцев, геев и лесбиянок — по мере их продвижения в ряды властной элиты Америки — от Mother Журнал Джонс .

Анализ и сочинение видеоочерка

План урока

Оценка Уровень

Бакалавриат (лично или онлайн)

Цели

Студенты познакомятся с современным жанром эссе, чтобы увидеть, как люди спорят в мультимодальной среде.

Студенты укрепят свое понимание различных идей из исследований композиции, обсуждаемых в течение семестра, включая треугольник Аристотеля, модель Тулмина и структуру абзацев. 1

Студенты продемонстрируют свое понимание пояснительного письма и аргументированных подходов.

Студенты составят короткое видео-эссе на основе предыдущего задания, чтобы изучить основы создания видео-эссе.

Предпосылки и контекст

Я предлагаю эти упражнения ближе к середине семестра, чтобы показать актуальность того, что студенты изучают в классе композиции.Я преподаю этот жанр как в Композиции 1, так и в Композиции 2. Упражнения демонстрируют, как люди используют ту же структуру и методы аргументации в видеоэссе, которые студенты используют в своих письменных работах. Учитывая растущую популярность видеоэссе, это задание позволяет студентам увидеть, на что похоже современное толкование в цифровую эпоху.

Общее расчетное время занятий

Одно занятие (около 50 минут)

Видео, использованные для этого сеанса и задания

Джека Сэйнта «Правда о мультфильмах 90-х и« промывание мозгов ЛГБТ »»

https: // www.youtube.com/watch?v=L–Fa8_ujBA

Джек Сэйнт «Небо высоко: фашистская евгеника Диснея»

Последовательность действий
  1. Просмотр и анализ (30 мин.)

При просмотре видео студенты делают заметки, руководствуясь вопросами в упражнении «Анализ видеоэссе».

  1. Обсуждение в классе (20 мин.)

Как класс, мы делимся ответами всех, ссылаясь на определенные разделы видео.Это обсуждение создает много взаимодействия: некоторые студенты не уверены в том, что представляет собой тезис, в то время как другие находят его легко — легче, чем они нашли диссертацию в любом письменном эссе, ранее представленном.

Затем мы обсуждаем, предпочтут ли студенты писать традиционные сочинения или сочинять видеоочерки. Многие студенты предпочитают просмотр видео с эссе чтению эссе, но большинство из них предпочли бы составить письменное эссе, поскольку они понимают, что для завершения и редактирования динамичного видео-эссе потребуется больше времени.

Эти обсуждения всегда усиливают композиционные элементы и позволяют учащимся подумать о том, как жанр и структура влияют на создание аргумента.

Последующие мероприятия

Для домашнего задания студенты создают одноминутные записанные версии традиционных сочинений, которые они написали ранее в курсе, а затем публикуют записи на досках обсуждений. Это упражнение дает им возможность поэкспериментировать с речью, используя аргумент из сценария, и помогает им подумать о том, как они могут адаптироваться, переоснастить и пересмотреть свои утверждения.

Возможные переделки

Один из способов усилить обсуждение — попросить учеников просмотреть видео с домашним заданием и заполнить лист упражнений перед тем, как перейти к следующему занятию. Основная причина, по которой мои ученики смотрят видео в классе, заключается в том, что у них ограниченный доступ к Интернету за пределами школы, поскольку они живут в сельской местности. Если бы студенты жили в районе, где они могли бы получить доступ к Интернету асинхронно, я бы назначил просмотр видео до их прихода в класс, чтобы мы могли уделять больше времени анализу и обсуждению.

Я использовал эти упражнения для онлайн-уроков композиции и внес лишь незначительные изменения. Для онлайн-классов мы просто разделяем каждый этап на отдельные задания и доски обсуждений. Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы о видеоэссе, а затем делятся ответами на доске обсуждений. Более широкое обсуждение происходит на той же доске обсуждений. Видеоэссе размещаются на другом форуме, что способствует дальнейшему диалогу об этом жанре.

Вы можете использовать эти задания и на курсах среднего образования.Если время и требования учебного плана позволяют, вы можете легко использовать больше эссе на аналогичную тему, чтобы показать, как люди реагируют на темы и интерпретации друг друга.

Хотя видео Джека Сэйнта интересно использовать, тем более что я тоже преподаю кино, я бы порекомендовал найти видеоочерки, которые совпадают с темой курса или посвящены текущим событиям. Тематика видеоэссе в Интернете столь же разнообразна, как и подходы, использованные для их создания. В одних используется простая веб-камера, в других — более сложное редактирование.В любом случае, введение видеоэссе в курс сочинения позволяет студентам видеть и слышать аргументы — ценный опыт.

Примечание

1 Треугольник Аристотеля, также известный как риторический треугольник, включает в себя основные способы обращения ораторов или писателей к своей аудитории. Эти три компонента включают пафос (апеллирует к эмоциям аудитории), логотипы (апеллирует к логике и рассуждению аудитории) и этос (апелляции, которые вызывают у аудитории доверие к автору).Стивен Тулмин создал свою модель, чтобы показать основные элементы аргументации в письменной форме. Основные элементы включают претензию, данные и гарантию или обобщение. Он утверждает, что эти три компонента необходимы для успеха любого аргумента, и эта структура является основой большинства параграфов для пояснительного письма. Традиционная формула структурирования абзаца включает в себя начало аргументации тематического предложения, за которым следуют примеры, и заканчивая предложениями синтеза.

Материалы урока

Упражнение по анализу видеоэссе

Подсказка для видеоэссе

Анализ аудитории — Состав

Класс деятельности Анализ аудитории Эд Арендодатель

Подготовка к уроку : Прежде чем приступить к этому заданию, мы прочитали «Обращение к аудитории / Приглашение аудитории» Эде и Лансфорда.Мы обсудили роль аудитории в «Риторической ситуации» и в понимании риторического контекста. Студенты готовятся составить часть своих целевых убедительных аргументов для анализа аудитории. Я беру шесть журналов, которые, вероятно, будут незнакомы большинству учеников в классе — здесь хорошо подойдет хороший выбор журналов. ( Cookie, Bust, Reason, Tricycle, Harpers, Mother Jones, National Review )

Цель : Цель этого упражнения — научить учащихся концептуализировать целевую аудиторию конкретным и в то же время творческим образом.Первая часть упражнения включает сбор данных, а заключительная часть полагается на студентов, которые творчески представляют целевую аудиторию журнала, который они анализируют. Я проясняю, что, когда они создают свой собственный анализ аудитории для своего эссе, они уделяют немного больше внимания ценностям и убеждениям целевой аудитории. Это упражнение больше связано с расширением способности вообразить эту аудиторию.

Задание : Студенты сначала собирают демографическую информацию об аудитории журнала, с которым они работают:

Основная информация

  • Возраст:
  • пол:
  • экономический статус:
  • гонка:
  • политическая ориентация:
  • особые интересы:

Для каждого бита информации им необходимо иметь подтверждающее свидетельство.Например, все эти объявления о скутерах-мошенниках могут указывать на то, что возраст целевой аудитории превышает 60 лет.

Затем они собирают информацию о содержании и оформлении журнала. Еще раз, включая конкретные примеры, чтобы поддержать их выбор:

Стиль имеет значение
Макет
Цвет
Шрифт
Изображения
Выбор слов

Содержание
Типы эссе
Длина эссе
Тон эссе
Политический уклон эссе
Особый интерес эссе
Объявления
Типы продуктов
Цены
Логика рекламы

Как только они получат конкретное представление о целевой аудитории, я прошу их написать короткое повествование, отражающее один день из жизни целевого читателя журнала.Я даю им понять, что здесь можно изображать карикатуры, поскольку маркетологи, как правило, делают это для публикаций — им это часто нравится. Я хочу, чтобы они были как можно более конкретными в этом описании — что читатель ест на завтрак? На какой машине они ездят? Где они работают? Какая у них политика?

Наконец, учащиеся используют эти наброски в качестве основы для прогнозирования того, как целевой читатель журнала подойдет к конкретным вопросам, над которыми они работают в Блоке II, — в большинстве случаев они могут предсказать это с большой долей вероятности. точности.Затем мы зачитывали наброски, чтобы провести в классе обсуждение аудитории для конкретных журналов.

Цели модуля :
* Подготовить студентов к написанию анализа аудитории для целенаправленного убедительного аргумента.
* Чтобы побудить студентов понять, насколько глубоко осведомленность аудитории находится в большинстве публично публикуемых форм письма.
* Дать учащимся возможность понять связи между ценностями и убеждениями аудитории и позицией, которую они могут занимать по данному вопросу.

Цели курса :
Расширение опыта в процессах составления, продемонстрированное способностью студента:

  • Отточить стратегии для генерации идей, редактирования, редактирования и корректуры моно- и мультимодальных текстов в дисциплинарном / профессиональном / специализированном дискурсе
  • Критиковать собственные сочинения и сочинения других авторов
  • Использование различных композиционных технологий (инструменты для исследования и композиции)
  • Оценивать источники на точность, актуальность, достоверность, надежность и предвзятость

Расширение мастерства аргументационных условностей, демонстрируемое способностями учащегося:

  • Адаптировать жанр, режим и другие варианты композиции в соответствии с аудиторией и целями
  • Сфокусируйте и выдержите аргументы в различных режимах, используя эффективную аранжировку
  • Выбрать, оценить и интегрировать соответствующие доказательства для различных жанров, режимов и риторических ситуаций
  • Используйте призывы аудитории, включая пафос, этос и логотипы
  • Предвидеть и отвечать на вопросы и возражения аудитории

Как визуально анализировать композицию фотографии

Как узнать, что делает картину отличной с точки зрения композиции?

Аннетт Ким анализирует картинку для ЭРИК КИМ

Я попросил свою сестру АННЕТТ КИМ деконструировать композицию одной из моих самых известных картин — «Дама с зонтиком» в Сеуле.Аннет использовала принципы дизайна Баухауса и цветовую палитру Пита Мондриана, чтобы лучше разобрать композицию и понять, что заставило ее «работать».

Если вы хотите, чтобы ваши фотографии анализировались визуально, свяжитесь с [email protected] для получения комиссионных.


Шаг 1. Выберите изображение для деконструкции

Первый шаг — найти мощный образ, который вы хотите разложить. В данном случае это моя знаменитая уличная фотография женщины с зонтиком:

.

Интуитивно я знаю, что мне нравится картинка.Комбинация ведущих линий, отрицательного пространства справа от нее, которое добавляет больше «динамического напряжения», и компонента фигуры белой женщины на черном фоне.

Шаг 2: Нарисуйте линии

Следующий шаг — нарисовать линии, которые вы видите на изображении, с точки зрения диагоналей, ведущих линий и общей композиции.

Аннет проиллюстрировала здесь ведущую и сходящуюся линии желтым:

Шаг 3. Проанализируйте, куда направляются ваши глаза

Назначение композиции и ведущих линий — направить взгляд зрителя.

Ниже Аннетт проиллюстрировала отслеживание наших глаз красным цветом:

Шаг 4: Повторение

Следующий шаг: проанализируйте, есть ли в вашей композиции «повторение» форм, например, повторение красных столбов на рисунке ниже.

Причина, по которой повторение работает композиционно: оно добавляет ритма вашим изображениям и создает «ритм» (подумайте об этом как о музыкальной аналогии). В хорошей музыке есть хороший ритм, повторение, темп и паузы.

Шаг 5.Анализируем пропорции изображения

Обратите внимание на белые квадраты ниже, которые разделяют изображение на разные пропорции. Вот как ИИ или алгоритм могут прочитать ваше изображение:

Причина, по которой мы хотим это сделать, — найти баланс и динамическое напряжение в вашей картине. Вы можете сделать это самостоятельно со своими собственными изображениями, создав прямоугольники, соединяющие диагональные линии.

Шаг 6. Абстрагирование вашего изображения

Вот где действительно интересно анализировать изображения:

Если бы я мог абстрагировать свои изображения до прямоугольников и прямоугольников, как бы выглядело мое изображение?

Это первый шаг Аннетт к абстракции в духе Пита Мондриана:

Шаг 7: Добавьте цвет

Теперь добавьте основные цвета: красный, желтый и синий.

Здесь вы можете раскрасить свою картину, в своей интерпретации:

Окончательный анализ

Финальный анализ изображения:

  1. Картинка отличная, потому что на ней есть динамические диагонали и ведущие линии (обведены белым)
  2. Картинка отличная, потому что имеет баланс форм

  3. Изображение великолепное, потому что оно простое, но элегантное — простота в черно-белом цвете и один объект во всем белом, но элегантный от зонтика, мягкого света и повторения форм на заднем плане:

Если вы хотите, чтобы ваши фотографии анализировались визуально, свяжитесь с annettekimart @ gmail.com за комиссии.

Новейшая визуализация Аннет Ким доступна в магазине Haptic Shop

Не пропустите новейшую бесплатную визуализацию фотографии « На что обращать внимание при съемке уличной фотографии », доступную сейчас в магазине Haptic.

Полное руководство по уличной фотографии для начинающих. Серия

HAPTIC представляет серию «Руководств по уличной фотографии для начинающих» — визуализации основных уроков фотографии и советов от АННЕТ КИМ.Аннет исследовала, синтезировала и визуализировала ключевые части этой серии, чтобы представить вам веселую, легкую для чтения ВИЗУАЛИЗАЦИЮ основ фотографии.

Новейшие визуализации фотографии

В течение ограниченного времени загрузите следующие БЕСПЛАТНЫЕ визуализации, разработанные Аннет Ким. Храните эти руководства на телефоне, планшете или компьютере, чтобы читать в дороге, в качестве напоминаний при съемке на улице и для ежедневного вдохновения. Загрузите оба PDF-файла в полном разрешении, обработав бесплатный «заказ» здесь .Не забывайте регулярно проверять, какие новые ресурсы и визуализации мы добавляем на страницу.

  • «Как побороть страх фотографировать незнакомцев» (11/2/2o17)
  • «На что обращать внимание при съемке на улице» (8.11.2017) Новинка!
  • Чтобы получать последние визуализации, эксклюзивный контент, доступ к книгам, предустановкам и художественной информации, подпишитесь на бесплатную новостную рассылку ERIC KIM.

Полное руководство по уличной фотографии для начинающих

ИЗБРАННЫЙ ХУДОЖНИК: АННЕТТ КИМ

Фотокубистка АННЕТТ КИМ, ЭРИК КИМ

Каждая ВИЗУАЛИЗАЦИЯ — это оригинальное произведение искусства, разработанное Аннет Ким на основе уроков и ресурсов Эрика КИМ.

АННЕТТ КИМ: ВИТРУВСКАЯ ИСКУССТВЕННАЯ ОДЕЖДА С КАМЕРОЙ

HAPTIC представляет VITRUVIAN CAMERA ARTWEAR от ANNETTE KIM.

VITRUVIAN CAMERA — это дань уважения Леонардо да Винчи и его страсти к объединению технологий и искусства. Если вы гордо носите VITRUVIAN CAMERA на груди, это раскроет вашу страсть к фотографии — «рисовать светом».

VITRUVIAN CAMERA — это ИСКУССТВЕННАЯ ОДЕЖДА — вдохновлять себя каждый день, отдавать дань уважения мастерам искусства прошлого, а также прокладывать свой собственный путь в фотографии.

100% выручки напрямую поддерживает художника.

VITRUVIAN CAMERA — оригинальное произведение искусства, сделанное вручную Аннетт Ким. Вдохновленная «Витрувианским человеком» Леонардо да Винчи, Аннетт исследовала историю и науку дизайна камеры, чтобы создать эту концептуальную камеру.

Леонардо да Винчи «Витрувианский человек». «ВИТРУВИАНСКАЯ КАМЕРА» Аннетт Ким

Камера воплощает видение «идеальной» камеры, основанное на правилах архитектуры и дизайна:

VITRUVIAN CAMERA ARTWEAR

Витрувианский дизайн камеры: сделан по идеальным пропорциям Витрувианского человека Леонардо да Винчи

Видеоинтервью с Аннетт Ким

Присоединяйтесь к внутреннему кругу

Когда вы присоединитесь к ЭРИК КИМ НОВОСТНОЙ БЮЛЛЕТЕНЬ, вы получите доступ к:

  • Кураторский список бесплатных электронных книг
  • Лучшие ресурсы о том, как улучшить вашу фотографию
  • Первый, кто получил доступ к новой информации и образовательным инструментам, таким как сообщество фотографов Форума.
  • Последние новости о семинарах, возможностях, продуктах HAPTIC и новости фотографии

Композиция динамической фотографии 101

Ведущие линии.ЭРИК КИМ ДИНАМИЧЕСКАЯ КОМПОЗИЦИЯ

Советы по композиции для динамической фотографии

Светотень. ДИНАМИЧЕСКИЙ СВЕТ И ТЕНЬ. Ханой, 2016, ЭРИК КИМ

Теория композиции

Динамичная малоугольная композиция. Токио, 2011 ЭРИК КИМ

Поднимите свою композицию на новый уровень:


Уличная фотография Композиция 101

ДИНАМИЧЕСКИЕ ОТРАЖЕНИЯ. Человек и три отражения. Автор ЭРИК КИМ

Чтобы получить подробные уроки по композиции, прочтите бесплатную электронную книгу: « The Street Photography Manual Composition Manual .”

Дополнительные статьи по улучшению вашей композиции в фотографии:

Теория композиции

Женщина и дверь. Светотень. ДИНАМИЧЕСКИЙ СВЕТ И ТЕНЬ. Ханой, 2016, ЭРИК КИМ

Изучите теорию композиции:


Уроки композиции от мастеров искусств


Состав лекций