Карточки по математике «Составные задачи»

СОСТАВНЫЕ ЗАДАЧИ НА НАХОЖДЕНИЕ СУММЫ

1 — 2 КЛАССЫ

  При решении составных задач на нахождение суммы, выполняется два действия. В первом действии находится неизвестная величина, выраженная через известную (по условию задачи) величину. Первое действие может быть как сложением, так и вычитанием. Вторым действием находят сумму известной величины и величины, полученной в первом действии. Полученная во втором действии сумма и будет являться ответом на вопрос задачи. Такие задачи в два действия и называются составными задачами на нахождение суммы для 1 — 2 классов.

  Далее приведем примеры таких задач.

 

  1) На стоянке было 9 красных машин, а синих — на 4 меньше. Сколько всего машин было на стоянке?

 

  2) В лодке 4 гребца, а на байдарке на 2 гребца больше.

Сколько всего гребцов в лодке и на байдарке вместе?

 

  3) В первый день улитка проползла 3 м, во второй — на 2 м больше, а в третий — столько, сколько в первые два дня вместе. Сколько метров улитка проползла в третий день?

 

  4) В магазин привезли 10 ящиков конфет, а печенья — на 3 ящика больше. Сколько всего ящиков привезли в магазин?

 

  5) На Земле 4 океана, а материков на 2 больше. Сколько всего океанов и материков на Земле? Если сможешь, напиши их названия.

 

  6) Пчеловод из одного улья вынул 2 кг мёда, а из второго — на 3 кг больше. Сколько килограммов мёда вынул пчеловод из двух ульев?

 

  7) Сделали 2 самовара. На один пошло 5 кг меди, а на второй — на 2 кг меньше. Сколько килограммов меди пошло на два самовара?

 

  8) В мастерскую поступило 20 ручных часов, а будильников — на 5 больше. Сколько всего часов поступило в мастерскую?

 

  9) Скорость ветра при шторме 20 м/с, при урагане на 10 м/с больше. При тайфуне скорость ветра такая, как при шторме и урагане вместе. Какова скорость ветра при тайфуне?

 

  10) Под наседку-индюшку положили 10 куриных яиц, а утиных — на 4 меньше. Сколько всего яиц положили под наседку?

 

  11) В саду плодоносят 15 яблонь, а вишен — на 5 больше, чем яблонь. Сколько всего деревьев плодоносит в саду?

 

  12) Утром на одном кусте распустилось 14 роз, а на втором — на 5 роз меньше. Сколько роз распустилось на двух кустах?

 

  13) На одной пасеке 14 ульев, на другой на 7 ульев больше. Сколько ульев на двух пасеках?

 

  14) На клумбах около школы вырастили 48 красных роз, а жёлтых — на 19 роз меньше. Сколько роз вырастили школьники?

 

  15) Для детского сада школьники сшили 15 зайчиков, а белочек на 7 больше. Сколько всего игрушек сшили для детского сада?

 

  16) В оркестре 8 балалаек, а домр на 5 больше. Сколько всего музыкальных инструментов в оркестре?

 

  17) Дачники летом собрали 33 кг малины, а смородины на 14 кг больше. Сколько всего килограммов ягод собрали дачники?

 

  18) На дереве 24 груши, а под деревом на 15 груш меньше. Сколько всего груш на дереве и под деревом?

 

  19) Слону в зоологическом парке дают в сутки 20 кг картофеля, а моркови на 15 кг меньше. Сколько килограммов картофеля и моркови съедает слон за один день?

 

  20) У Мурки три котёнка, у Пушинки на 2 котёнка больше, а у Дымки столько котят, сколько у Мурки и Пушинки вместе. Сколько котят у Дымки?

 

  21) В одном доме 40 жильцов, во втором на 20 человек больше. Сколько жильцов в двух домах?

 

  22) На первом этаже живёт 30 человек, а на втором на 10 человек больше. Сколько человек живёт на двух этажах?

 

  23) На одной грядке 45 кустов клубники, на второй на 17 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?

 

  24) Холмогорский гусь весит 9 кг, а тульский на 2 кг меньше. Сколько весят холмогорский и тульский гусь вместе?

 

  25) На полке 32 кассеты с песнями, а со сказками на 18 кассет больше. Сколько всего кассет на полке?

 

  26) На земле существует около 6 тысяч видов папоротников, лишайников на 12 тысяч видов больше, а видов водорослей столько, сколько видов папоротника и лишайников вместе. Сколько на земле видов водорослей?

 

  27) Длина головы кита 6 м, а длина туловища на 6 м длиннее. Какова общая длина кита?

 

  28) Мама испекла 18 блинчиков с мясом, а с творогом на 5 меньше. Сколько всего блинчиков испекла мама?

 

  29) На уроке труда ребята сделали 24 поделки из пластилина, а из глины на 13 поделок больше. Сколько поделок сделали дети?

 

  30) В первый день туристы прошли 10 км, во второй на 2 км больше, а в третий столько, сколько в первый и второй день вместе. Сколько километров прошли туристы в третий день?

 

  31) Средняя высота айсберга над водой 100 м, а под водой на 600 м больше. Какова общая высота айсберга?

 

  32) Андрей поймал столько раков, сколько букв в его имени, а Саша на 7 раков больше. Сколько раков поймали оба мальчика?

Простые задачи на умножение. Математика 2 класс

Задачи по математике для 2 класса

Задачи на 1 действие.



Задача 1

В магазин привезли 2 коробки сухофруктов по 7 кг в каждой. Сколько килограммов сухофруктов привезли в магазин?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 2

В одной вазе 7 цветков. Сколько цветков в 3 таких же вазах?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 3

Купили 2 сервиза по 6 чашек в каждом. Сколько всего чашек купили?

Решение:
• 1) 2 * 6 = 12
• Ответ: 12



Задача 4

У 3 девочек есть по 5 груш. Сколько всего груш?

Решение:
• 1) 3 * 5 = 15
• Ответ: 15

Задача 5

На одном диване 4 подушки. Сколько подушек на 3 таких же диванах?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

Задача 6

На полке стоит 2 собрания сочинений по 9 томов в каждом. Сколько всего книг стоит на полке?

Решение:
• 1) 2 * 9 = 18
• Ответ: 18

Задача 7

В одной коробке 7 карандашей. Сколько карандашей в 2 таких же коробках?

Решение:
• 1) 7 * 2 = 14
• Ответ: 14

Задача 8

На столе стоят 2 коробки по 8 конфет в каждой. Сколько конфет на столе?

Решение:
• 1) 2 * 8 = 16
• Ответ: 16



Задача 9

На одной странице 5 рисунков. Сколько рисунков на 2 таких же страницах?

Решение:
• 1) 2 * 5 = 10
• Ответ: 10

Задача 10

У 3 мальчиков есть по 7 тетрадей.

Сколько всего у них тетрадей?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 11

В квартире 3 комнаты, в каждой комнате по 5 картин. Сколько всего картин в квартире?

Решение:
• 1) 3 * 5 = 15
• Ответ: 15

Задача 12

На одном блюде 6 апельсинов. Сколько апельсинов на 3 таких же блюдах?

Решение:
• 1) 6 * 3 = 18
• Ответ: 18

Задача 13

В комнате 3 дивана, на каждом по 4 подушки. Сколько подушек в комнате?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

Задача 14

Во дворе 3 яблони, на каждой по 9 яблок. Сколько яблок во дворе?

Решение:
• 1) 3 * 9 = 27
• Ответ: 27

Задача 15

В одной коробке 8 пряников. Сколько пряников в 2 таких же коробках?

Решение:
• 1) 8 * 2 = 16
• Ответ: 16

Задача 16

Едут 3 маршрутки, в каждой по 8 человек. Сколько всего человек в маршрутках?

Решение:
• 1) 3 * 8 = 24
• Ответ: 24

Задача 17

В 2 дворах есть по 7 скворечников. Сколько всего скворечников?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 18

В чулане стоят 2 ящика, в каждом по 7 кг яблок. Сколько килограммов яблок в чулане?

Решение:
• 1) 2 * 7 = 14
• Ответ: 14

Задача 19

В одном доме 9 окон. Сколько окон в 3 таких же домах?

Решение:
• 1) 9 * 3 = 27
• Ответ: 27

Задача 20

На столе лежат 3 стопки тетрадей. В каждой по 7 тетрадей. Сколько всего тетрадей на столе?

Решение:
• 1) 3 * 7 = 21
• Ответ: 21

Задача 21

В одном портфеле 4 учебника. Сколько учебников в 2 таких же портфелях?

Решение:
• 1) 4 * 2 = 8
• Ответ: 8

Задача 22

У 2 собак есть по 4 игрушки. Сколько всего игрушек у собак?

Решение:
• 1) 2 * 4 = 8
• Ответ: 8

Задача 23

На одной полке 8 безделушек. Сколько безделушек на 3 таких же полках?

Решение:
• 1) 8 * 3 = 24
• Ответ: 24

Задача 24

На одной странице нарисовано 6 овалов. Сколько овалов на 2 таких же страницах?

Решение:
• 1) 6 * 2 = 12
• Ответ: 12

Задача 25

В 3 машинах сидят по 4 человека. Сколько всего человек в этих машинах?

Решение:
• 1) 3 * 4 = 12
• Ответ: 12

 

На странице использован материал из книги О. В. Узоровой и Е. А. Нефедоваой «300 задач по математике. 2 класс»

Дидактические материалы, практикумы

Дидактические материалы, практикумы Картотека предметных картинок: Музыкальные инструменты. Выпуск 8 Этот выпуск картотек заметно отличается от предыдущих выпусков. Во-первых, мы предлагаем читателям новый формат картинок. Во-вторых, на обороте представлены конспекты занятий, которые помогут музыкальным руководителям и педагогам организовать интересную экскурсию в мир того или иного музыкального инструмента. Подробнее Величина, цвет, форма: Набор развивающих карточек «Рисуй, стирай и снова играй!» + волшебный маркер в подарок! Для детей 3-4 лет Самое главное для ребенка — любовь и забота близких. Наши карточки помогут не упустить время и организовать совместные занятия с малышом весело и с пользой, чтобы ваши отношения стали еще теплее и радостней. Увлекательные занятия создают у ребенка интерес и позитивное отношение к процессу обучения, а значит, в жизни ваш он будет стремиться к знаниям и с удовольствием учиться. Карточки станут вашей общей игрой, увлекательной и необременительной, в которую не надоедает играть. В каждой карточке заключено несколько разных вариантов занятий, поэтому к ним можно возвращаться снова и снова. Занятия с карточками: — разовьют вкус и цветовосприятие малыша; — научат узнавать, находить и сравнивать по величине геометрические фигуры; — улучшат связную речь ребенка и умение выражать свои мысли; — увеличат словарный запас; — помогут познавать окружающий мир. Подробнее Азбука животных Издание адресовано дошкольнику и призвано поддержать характерный для этого возраста познавательный интерес ребенка. Яркая книжка на картоне поможет вашему малышу освоить азбуку. Подробнее Развитие речи: 3 класс. Дидактический материал по предметно-практическому обучению (I вид) Дидактический материал входит в состав учебно-методического комплекта по развитию речи для глухих учащихся 3 класса я служит необходимым дополнением к учебнику «Русский язык. Развитие речи». Содержание дидактического материала предполагает формирование трудовых умений школьников в условиях практической деятельности с разными материалами, развитие разговорной и связной речи (в письменной и устной формах), развитие мышления, формирование навыков сотрудничества со сверстниками. Дидактический материал включает необходимые учащимся образцы изделий, выкройки, а также задания, организующие практическую деятельность детей, и вспомогательный речевой материал. Подробнее Дидактические игры по математике: 1 класс Уважаемые учителя и родители! Пособие содержит разрезной материал и описание дидактических игр развивающего характера, предназначенных для работы с первоклассниками. Разрезной материал является универсальным — все упражнения можно объединить в 3 блока: логика (сравнение, упорядочивание, закономерности, группировка, «заборчик»), пространственные представления (положение предметов в ряду и на листе, ориентирование, конструирование) и счет (количественный и порядковый счет, числовой ряд, состав чисел, перебор вариантов, десятичный состав двузначных чисел, сложение и вычитание). Разрезной материал можно успешно использовать при работе не только по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой, но и по любому другому учебнику математики для 1 класса как при фронтальной работе в классе, так и при индивидуальных занятиях. Разрезной материал предназначен для работы с разными детьми. Со слабыми детьми можно более широко использовать задания на пересчитывание, соответствие цифры количеству предметов, состав чисел, решение элементарных задач с опорой на наглядность. При работе с более сильными учащимися больше будут востребованы задания на логику и конструирование. И тем, и другим разрезной материал будет очень полезен при освоении вычислительных навыков. Практически все задания ориентированы на общее развитие ребенка, необходимое для успешного овладения им основным учебным материалом. Поэтому если у ребенка какие-то задания вызывают трудности, то полезно будет потренироваться в их выполнении дома с родителями. При использовании разрезного материала на уроке учителю необходимо заранее предупредить детей, какие именно картинки понадобятся. Однотипные задания можно предлагать учащимся на разных уроках или для выполнения дома. Картинки и условия заданий легко варьировать, опираясь на описания заданий, приведенные на следующих страницах. Пособие поддерживает учебник по математике для 1 класса, входящий в УМК «Планета знаний» (авторы М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова). Таблица в конце методических рекомендаций поможет ориентироваться в использовании разрезного материала на уроках математики учителю, работающему по этому учебнику. Подробнее Играйка №13: Соображайка Настольно-печатные дидактические игры серии «Играйка» положительно влияют на все компоненты речевой системы дошкольника, способствуют развитию математических представлений, интеллектуальных способностей, вырабатывают умение сосредоточиваться на решении определенной задачи. Адресовано педагогам дошкольного образования и родителям. В комплект входят 14 карточек. Подробнее Развиваем логику: Увлекательные задачки для детей. 5-7 лет. Карточки для многократного использования. + маркер Развивающие карточки: — Научат ребенка сравнивать, исправлять логические ошибки, самостоятельно искать правильные решения. — Научат с помощью анализа и синтеза исследовать части, делая выводы о целом, и устанавливать связи между частями целого. — Помогут развить творческое мышление, решать нестандартные задачи. — Предложат различные уровни сложности, что позволит плавно перейти от простых заданий к более сложным. Разноплановые задания выявят сильные стороны интеллектуального развития ребенка и области, где нужно больше позаниматься. Самое главное в воспитании — это детская радость. Радостный ребенок с удовольствием впитывает новые знания, активно и творчески познает мир. Наши карточки дадут родителям и воспитателям возможность совместных увлекательных и полезных занятий с детьми. Подробнее Игры и сказки для развития речи: 1,5-3 лет. Набор развивающих карточек Каждый родитель хочет поскорее услышать от своего малыша заветные слова «мама» или «папа», мечтает о том, как любимое чадо научится объяснять, что он хочет, и рассказывать стихи на детских праздниках. Приблизить этот долгожданный момент вы можете, просто играя и выполняя несложные задания вместе с ребенком. С помощью набора развивающих карточек вы сможете: • обогатить словарный запас ребенка; • развить его умение связно рассказывать о каком-либо событии; • научить озвучивать свои чувства и мысли. Работа со сказками не только подарит приятные минуты встречи с любимыми персонажами, но и позволит развить память, внимание, логическое мышление ребенка. Красочные, добрые иллюстрации послужат развитию зрительного восприятия и эстетического вкуса у малыша. Подробнее Алгебра: 7 класс. Дидактические материалы Пособие содержит тесты, самостоятельные и контрольные работы, зачеты и ответы ко всем заданиям; дополняет заданный материал учебника и рабочей тетради. Входит в УМК авторов Г.К.Муравина, О.В.Муравиной, но может быть использовано и при обучении математике по любому другому курсу. Подробнее Моя математика: 2 класс. Дидактический материал. ФГОС Пособие представляет собой сборник заданий к учебнику «Математика» авторов Демидовой Т.Е., Козловой С.А. и др. для 2-го класса. Пособие включает в себя три основных раздела, полностью соответствующих авторской программе: «Вычисления», «Текстовые задачи», «Занимательные и нестандартные задачи». Система заданий внутри каждого раздела соотнесена с материалами учебника. Предназначено для индивидуальной и групповой работы с детьми в классе. Учебники «Математика» для 1—4-го кл. Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой и др. соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и являются составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Подробнее Математика: 1 класс. Дидактический материал. Разрезные карточки В пособии представлен материал по математике для учащихся 1 классов. Карточки, составленные в соответствии с программой, с учетом усложнения материала, могут быть использованы при закреплении и контроле знаний учащихся по всем разделам курса. Задания, направленные на совершенствование вычислительных навыков и развитие логического мышления младших школьников, послужат дополнением к практической части учебника и помогут учителю в реализации дифференцированного подхода к обучению. Пособие адресовано учителям начальной школы, может быть полезно родителям для занятий с детьми. Подробнее Математика: 2 класс. Дидактический материал. Разрезные карточки В настоящем пособии предложен дидактический материал по математике для 2 класса. Задания-карточки предназначены для организации самостоятельной дифференцированной работы обучающихся и содержат разнообразный материал, который может быть использован на различных этапах изучения темы. Данное пособие окажет помощь учителю в подборе дополнительных заданий как для усвоения, так и закрепления программного материала. Пособие адресовано учителям начальной школы, может быть полезно студентам педагогических заведений, а также родителям. Подробнее Русский язык: 7 класс. Дидактический материал. Разрезные карточки для индивидуальной работы с учащимися Пособие содержит систематизированный набор карточек, составленных в соответствии с программой основной общеобразовательной школы по русскому языку. Материал пособия может быть использован в работе с любым комплектом учебников, входящим в Федеральный перечень. Карточки охватывают основные разделы курса и предназначены как для индивидуальной, так и для групповой работы на уроке. Рассчитано на учителей русского языка, а также на учащихся, желающих повысить уровень грамотности самостоятельно. Подробнее

Рабочая программа по математике для 2 класса.(школа России) – Документ 1 – УчМет

Рабочая программа по математике составлена на основе Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.Количество часов, отведенное на данный предмет составляет 134 часа.

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у детей математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе.

Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

Уделяя значительное внимание формированию у детей осознанных и прочных, доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает и понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями.

Программа предусматривает взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Ведущие принципы обучения математике — учет возрастных особенностей обучающихся, органическое обучение и воспитание, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.

Формой организации учебного процесса является классно-урочная система, контроль осуществляется через самостоятельные, проверочные, контрольные работы, которые планируются согласно разработанному тематическому планированию по отдельным темам и разделам.

№ урока	Дата	Тема урока ( страницы учебника)	Цели урока	Наглядность Дидакт. мат-л
1.		Числа от 1 до 20. С. 4	Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания.	Таблица «Многоугольники».
2.		Числа от 1 до 20. С.5	Развивать вычислительные навыки и умение решать простые и составные задачи.	Чертёж из многоугольников.
3.		Десяток. Счёт десятками до 100. С. 6	Научить считать десятками, как простые единицы, показать образование чисел, состоящих из десятков.	Лента чисел от 10 до 100, счётный материал.
4.		Числа от 11 до 100. Образование и запись чисел. С. 6-7	Научить считать десятки и единицы, показать образование чисел из десятков и единиц.	Индивидуальные карточки с заданиями, счёты.
5.		Поместное значение цифр. С. 8	Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр.	Абак, счёты.
6.		Однозначные и двузначные числа. С.9	Познакомить с новыми математическими понятиями: «однозначные и двузначные числа».	Счёты, пучки и палочки.
7.		Единицы измерения длины – миллиметр. С.10	Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром.	Линейки.
8.		Миллиметр. Закрепление. С. 11	Закреплять знания о новой единице измерения, умение преобразовывать в более крупные единицы.	Таблица единиц длины.
9.		Контрольная работа №1.	Проверить знания, полученные в 1 классе.
10.		Наименьшее трёхзначное число. Сотня. С. 12	Закреплять умение определять десятичный состав чисел.	Памятка — «Помогай-ка».
11.		Метр. Таблица единиц длины. С. 13	Познакомить с новой единицей длины: метром, сформировать наглядное представление о метре.	Карточки, таблица единиц длины.
12.		Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5. С.14	Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел.	Пучки, палочки.
13.		Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. С.15	Учить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.	Классные счёты.
14.		Единицы стоимости: рубль, копейка. С.16	Познакомить с новыми единицами: рубль, копейка, учить вести преобразования величин.	Монеты разного достоинства, карточки.
15.		Единицы стоимости: рубль, копейка. Закрепление. С.17	Закреплять умение вести расчёт монетами разного достоинства, преобразовывать величины.	Чертёж.
16-17.		Закрепление. С.18-20	Закреплять знания, умения, навыки по разделу «Нумерация».	Карточки, чертёж.
18.		Контрольная работа №2.	Проверить знания по разделу «Нумерация».
19.		Обратные задачи. С.22	Познакомить с новым математическим понятием: «обратные задачи».	Чертёж.
20.		Обратные задачи. Сумма и разность отрезков. С. 25	Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить складывать и вычитать длины отрезков.	Чертёж, карточки «Тройки чисел».
21.		Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. С. 24.	Познакомить с новым типом задач, закреплять вычислительные навыки.	Карточки для игры «Математический десант».
22.		Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. С.25.	Познакомить с новым типом задач, совершенствовать вычислительные навыки.	Счётный материал, индивидуальные карточки.
23.		Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого. Закрепление. С. 26.	Закреплять умение решать задачи новых типов; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать величины.	Индивидуальные задания.
24.		Час. Минута. Определение времени по часам. С. 27	Познакомить с новой величиной, формировать представление о единицах времени: час, минута.	Часы.
25.		Длина ломаной. С. 28-29	Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.	Ребусы.
26.		Закрепление. С. 30-31	Закреплять умение находить длину ломаной, умение составлять и решать задачи.	Индивидуальные карточки.
27.		Порядок действий. Скобки. С. 32-33	Учить решать выражения со скобками, развивать умение решать текстовые задачи.	Карточки, «Волшебный квадрат».
28.		.Числовые выражения. С. 34	Познакомит с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения».
29.		Сравнение числовых выражений. С. 35	Учить сравнивать числовые выражения	«Занимательные рамки».
30.		Периметр многоугольника. С. 36-37	Познакомить с новым понятием «периметр многоугольника».	Таблица «Геометрические фигуры».
31.		Свойства сложения. С. 38-39	Познакомить со свойствами сложения (переместительным )	Индивидуальные карточки.
32.		Закрепление. С. 41	Проверить умение находить значения выражений, знание нумерации в пределах 100.
33-35.		Закрепление. Решение задач. С. 42-46	Закреплять и совершенствовать умение решать текстовые задачи, развивать вычислительные навыки.	Виды задач, карточки.
36.		Контрольная работа.	Проверить знания, умения, навыки.
37.		Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. С. 47	Провести подготовительную работу для восприятия новой темы.	Виды задач.
38.		Приёмы вычислений для случаев вида 27+2, 27+20, 60+18. С. 48	Познакомить с приёмами вычислений вида 27+2, 27+20, 60+18.	Счётный материал.
39.		Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20. С. 49	Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 36-2, 36-20, решать задачи.	Чертёж, счётный материал.
40-41.		Приёмы вычислений для случаев вида 26+4, 30-7. С. 50-51	Познакомить с приёмами вычислений вида 26+4, 30-7, сравнивать величины, решать задачи.	Карточки, счётный материал.
42.		Приёмы вычислений для случаев вида 60-24. С. 52	Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 60-24, совершенствовать вычислительные навыки.	Карточки, счётный материал.
43-45.		Решение задач. С. 53-55	Учить решать задачи на нахождение суммы, на нахождение неизвестного слагаемого.	Индивидуальные задания, виды задач.
46.		Приёмы вычислений для случаев вида 26+7. С. 56	Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 26+7.	«Магические квадраты», счётный материал.
47.		Приёмы вычислений для случаев вида 35-7. С. 57	Познакомить с приёмами вычислений для случаев вида 35-7, решать задачи.	Счётный материал, схемы задач.
48-50.		Закрепление. С. 58-63	Совершенствовать вычислительные навыки и умения решать задачи, умение сравнивать величины.	Цифрозавр, карточки.
51.		Контрольная работа.	Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, умения решать задачи.
52.		Буквенные выражения. С. 64-65	Познакомить с новым математическим понятием: «буквенные выражения».	Карточки.
53.		Закрепление. С. 66	Закреплять умение решать буквенные выражения.	Числовой треугольник.
54.		Закрепление. С. 67	Совершенствовать вычислительные навыки и умение составлять и решать задачи.	Карточки.
55.		Уравнение. Решение уравнений способом подбора. С. 68-69	Дать новое математическое понятие: «уравнение»; совершенствовать вычислительные навыки.	Карточки.
56-57.		Закрепление. С. 70-71	Закреплять умение решать уравнения, умение решать задачи, умение сравнивать	Ребусы.
58.		Контрольная работа за I полугодие.	Проверить умения выполнять вычисления, решать уравнения и составные задачи.
59.		Проверка сложения. С. 72	Учить проверять вычисления, выполненные при сложении.	Геометрические фигуры.
60.		Проверка вычисления. С. 73	Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании.	Карточки.
61-64.		Закрепление. С. 74-78	Закреплять умение решать уравнения и буквенные выражения, решать составные задачи.	Карточки, занимательные рамки.
65.		Письменный приём сложения вида 45+23. С. 4	Познакомить с письменным приёмом сложения.	Счётный материал
66.		Письменные приёмы вычитания вида 57-26. С. 5	Познакомить с письменным приёмом вычитания.	Алгоритм вычитания.
67.		Проверка сложения и вычитания. С. 6	Формировать навык письменных приёмов сложения и вычитания.	Чертёж многоугольника.
68.		Закрепление. С.7	Закреплять вычислительные навыки, формировать навык решения задач.
69.		Прямой угол. С.8	Познакомить с прямым углом, закреплять вычислительные навыки.	Чертёжный треугольник, модель прямого угла, фигуры многоугольников.
70.		Закрепление. Решение задач. С.9	Закреплять представление о прямом угле, вычислительные умения и навыки.	Карточки, чертежи углов.
71.		Письменный приём сложения вида 37+48. С. 10	Познакомить с новым письменным приёмом, закреплять умение решать задачи.	Счётный материал.
72.		Сложение вида 37+53. С. 11	Рассмотреть приём сложения, закреплять вычислительные навыки.	Счётный материал.
73.		Прямоугольник. С.12	Познакомить с прямоугольником, развивать умение сравнивать.	Таблица «Многоугольники».
74.		Закрепление. С.13	Закреплять навыки устного счёта, умение решать задачи.	Карточки, палочки
75.		Сложение вида 87+13. С. 14	Познакомить с приёмом сложения вида 87+13.	Геометрический материал.
76.		Закрепление. Решение задач. С. 15	Формировать навык решения задач, устного счёта, развивать вычислительные навыки.	Игрушки.
77.		Вычитание вида 40-8, 50-24. С. 16-17	Познакомить с новым приёмом вычитания, формировать навык решения задач.	Картинки с цветами.
78.		Закрепление. С. 19-20	Развивать умение решать задачи , умение выполнять действия сложение и вычитание столбиком.	Рисунок корабля.
79.		Контрольная работа.	Проконтролировать навык решения составных задач, письменные приёмы сложения, сравнение величин.
80.		Вычитание вида 52-24. С. 25	Познакомить с приёмом вычитания 52-24, развивать навык устного счёта.
81.		Закрепление. Решение задач. С. 26	Закрепить навык нового приёма вычитания, умение решать задачи.	Чертёж.
82.		Подготовка к умножению. С. 27	Продолжить работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения.	Чертёж.
83.		Свойство противоположных сторон прямоугольника. С. 28	Познакомить со свойствами сторон прямоугольника, закрепить письменные приёмы сложения и вычитания.	Картинки автомобилей, плакат.
84.		Закрепление. Подготовка к умножению. С. 29	Продолжить работу по подготовке к умножению, закрепить умение выполнять арифметические действия.	Карточки, геометрический материал.
85.		Квадрат. С. 30	Познакомить со свойствами квадрата, решением задач на нахождение суммы длин сторон квадрата.	Геометрические фигуры.
86.		Конкретный смысл действия умножения. С. 31	Познакомить с новым действием, раскрыть смысл действия умножения.	Карточки с цифрами.
87.		Закрепление.	Продолжить работу над раскрытием смысла действия умножения; совершенствовать умение решать задачи.
88.		Приём умножения с помощью сложения. С. 42	Закреплять умение заменять сложение умножением; развивать навык устного счёта.
89.		Задачи на умножение. С. 43	Познакомить с задачами на нахождение произведения; развивать навык устного счёта.
90.		Периметр прямоугольника. С. 44	Познакомить с приёмом нахождения периметра прямоугольника.	Геометрические фигуры.
91.		Приёмы умножения единицы и нуля. С. 45	Познакомить с приёмами умножения на нуль и единицу.	Чертёж, плакат.
92.		Названия компонентов и результата умножения. С. 46	Познакомить с названиями компонентов и результата умножения.
93.		Закрепление. Решение задач. С. 47	Закреплять знания названий компонентов, умение решать задачи, навык устного счёта.
94.		Переместительное свойство умножения. С. 48	Познакомить с переместительным свойством умножения, закреплять навыки устных и письменных вычислений.
95.		Закрепление. Решение задач. С. 49	Закрепление умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на нахождение произведения.	Чертёж, карточки.
96.		Конкретный смысл действия деления ( с помощью решения задач на деление по содержанию) С. 50	Познакомить с действием деления, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.
97.		Закрепление. С. 51	Продолжить работу над решением задач на деление, развивать вычислительные навыки.	Чертёж.
98.		Конкретный смысл деления ( с помощью решения задач на деление на равные части). С. 52	Познакомить с задачами на деление на равные части, развивать навык устного счёта, вычислительные навыки.	Палочки.
99.		Закрепление. С. 53	Продолжить работу над решением простых задач на деление и умножение.
100.		Название компонентов и результата деления. С.54	Познакомить с названием компонентов и результата деления, решение задач на деление.	Кроссворд.
101-102.		Закрепление. С. 56-61	Закреплять умение находить произведения разными способами; развивать навыки устного и письменного счёта, умение решать задачи в два действия, уравнения.	Ребусы, чертёж.
103.		Контрольная работа.	Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи в два действия, сравнивать выражения.
104.		Связь между компонентами и результатом умножения. С. 62	Познакомить со связью между компонентами и результатом умножения, развивать навык устного счёта.	«Магический квадрат».
105.		Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. С. 63	Продолжить работу над связью между произведением и множителями, развивать вычислительные навыки, умение решать задачи.	Рисунки из геометрических фигур, палочки.
106.		Приёмы умножения и деления на 10. С. 64	Познакомить с приёмами умножения и деления на 10; закреплять навыки устного счёта.
107.		Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. С. 65	Познакомить с новым типом задач, развивать вычислительные навыки, логическое мышление, внимание.	Ребус, часы.
108.		Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. С. 66	Познакомить с новым типом задач, развивать навык устного счёта, развивать умение решать уравнения.	Таблица.
109.		Закрепление. С. 67	Закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, умение решать уравнения.
110.		Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. С. 68	Составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи, вычислительные навыки, развивать мышление.	Ребус, геометрический материал.
111.		Приёмы умножения числа 2. С.70	Закреплять табличные приёмы умножения числа 2; решать задачи на умножение и деление.	Ребусы, рисунки рыбок.
112.		Деление на 2. С. 71	Построить таблицу деления на 2, формировать вычислительные навыки.	Чертёж, палочки.
113-114.		Деление на 2. Закрепление. С. 72-73	Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2; умение решать задачи, развивать навык сравнения величин, решения буквенных выражений..
115.		Закрепление. С 74-75	Закреплять табличные случаи умножения на 2; формировать навык решать задачи в два действия, развивать вычислительные навыки.
116.		Контрольная работа.	Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения и находить периметр фигур.
117.		Умножение числа 3, умножение на 3. С.76	Составить таблицу умножения на 3; формировать навык решения задач на умножение и деление.	Таблица на 3.
118.		Умножение числа 3, умножение на 3. С. 77	Продолжить работу над таблицей умножения на 3; закрепить вычислительные навыки, умение решать задачи.	Счётные палочки.
119-120.		Деление на 3. С. 78-79	Познакомить с делением на 3; формировать вычислительные навыки, умение решать задачи.	Магический квадрат, счётные палочки.
121-123.		Закрепление. С. 80-85	Закрепить знание таблицы умножения на 2 и 3; формировать вычислительные навыки, навык решения уравнений и задач.	Карточки, счётные палочки, чертёж углов и треугольников.
124.		Контрольная работа.	Проверить усвоение таблиц умножения и деления на 2 и 3, умение решать простые задачи на деление, решать уравнения.
125.		Повторение. Нумерация двузначных чисел. С. 86	Повторить знание нумерации двузначных чисел, развивать навык устного счёта.	Рисунок.
126.		Повторение. Числовые выражения. С. 87	Повторить числовые выражения; развивать вычислительные навыки.	Чертёж треугольника, палочки.
127.		Повторение. Сложение и вычитание. Свойства сложения. С. 88-89	Повторить название компонентов при сложении и вычитании, их взаимосвязь, свойства сложения, развивать логическое мышление.	Палочки, рисунок.
128.		Повторение. Сложение и вычитание в пределах 100. С. 90	Повторить письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100; повторить единицы времени.	Счётные палочки, циферблат.
129.		Повторение. Решение задач. С.91	Закреплять умение решать задачи, составлять обратные задачи, изменять их содержание.	Виды задач.
130.		Итоговая контрольная работа.	Проверить вычислительные навыки, умение решать задачи, умение находить периметр прямоугольника, решать уравнения.
131-132.		Повторение. Решение задач. С. 92	Закреплять умение решать задачи, составлять их, используя рисунки, закреплять вычислительные навыки.
133.		Повторение. Единицы длины. С. 93	Повторить единицы длины, умение их преобразовывать, развивать навык решения задач.	Таблица единиц длины.
134.		Повторение. Геометрические фигуры. С. 93	Повторить геометрический материал, развивать вычислительные навыки, развивать логическое мышление.	Геометрические фигуры.
135.		Повторение. Решение задач.	Закреплять умение решать задачи на умножение и деление.
136.		Математический КВМ.	Развивать интерес к предмету, творческие способности.	Карточки, музыка, палочки.

Карточки по математике для 2 класса

1-вариант.

Тема: Задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц.

1. В Тихом океане 9 морей, а в Атлантическом на 3 моря меньше. Сколько морей в Атлантическом океане?

2. Кучевые облака образуются на высоте 10 км, а перистые на 2 км выше. На какой высоте образуются перистые облака?

3. Пока хлеб был мягким, он весил 40 кг, а когда зачерствел,

стал легче на 2 кг. Каков стал вес чёрного хлеба?

4. При 25 градусов тепла спинка австралийского кузнечика яркого сине зелёного цвета, а если температура понизится на 10 градусов, то спинка станет чёрной. При какой температуре спинка кузнечика становится чёрного цвета?

5. В зоопарке кораллам ежедневно добавляют в пищу 3 грамма яйца, а дрожжей на 14 грамм больше. Сколько дрожжей добавляют в пищу кораллам?

Тема: Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.

1.У великого русского поэта Пушкина было 4 детей. Из них 2 сына. Сколько дочерей было у Пушкина?

2. На постройку термитника муравьи затратили 3 года, а потом ещё несколько лет. Сколько лет муравьи достраивали термитник, если всего на его постройку ушло 8 лет?

2 вариант.

Тема; Задачи на увеличении и уменьшение числа на несколько единиц.

1. У сосны продолжительность жизни 3 года, а у пихты на 6 лет больше. Какова продолжительность жизни хвои пихты?

2. Масса глухаря 6 кг, а фазана на 4 кг меньше. Какова масса фазана?

3.Высота ели 42 м, а дуба на 12 м меньше. Какова высота дуба?

4.Крокодильчики появляются на свет из яйца. Если яйцо прогреется до 34 градусов, то вылупится девочка, а если температура поднимется ещё на 2 градуса, то вылупится мальчик. При какой температуре вылупляются мальчики- крокодильчики?

5.В 100 граммах масла содержится 12 граммов воды, а в 100 граммах шоколада на 10 граммов воды меньше. Сколько воды содержится в 100 граммах шоколада?

Тема; Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, слагаемого, уменьшаемого.

1.Авсстралия омывается 4 морями. Из них 2 моря на востоке, а остальные на севере. Сколько морей омывает Австралию с северной стороны?

2.У рыбы трески 5 плавников. Из них 2 нижних, а остальные — спинные. Сколько спинных плавников у трески?

План-конспект «Простые задачи, раскрывающие смысл действия деления (по содержанию)»

Тема: Простые задачи, раскрывающие смысл действия деления (по содержанию)

Цели:

1)Способствовать обучению учащихся решению простых задач, раскрывающих смысл действия деления ( по содержанию).

2) Содействовать развитию логического мышления через решение задач на деление по содержанию, развитие математической речи через комментирование примеров на сложение и вычитание.

3) Способствовать воспитанию аккуратности письма.

Оборудование: учебное пособие «Математика» 2 класс Г.Л.Муравьёва, М.А.Урбан, парашюты, карточки с примерами, яблочки, иллюстрация ёжика.

План урока:

1.Организация начала урока

1.1 Приветствие

1.2 Создание учебной мотивации

2. Проверка домашнего задания

2.1 Проверка у доски №1, с.99

2.2 Фронтальная проверка №2, с.99

3.Устный счёт

3.1 Парашюты с примерами

3.2 Решение задач

4. Изучение нового материала

4.1 Демонстрационный показ

5.Объявление темы и постановка цели

6. Закрепление нового

6.1 Решение задачи №1, с.100

6.2 Составление равенства по образцу №2, с.100

7. Повторение ранее изученного

7.1 Вычисли №3, с.100

Физкультминутка

7.2 Решение задачи № 6, с.101

7.3 Решение задачи № 7, с.101 (письменно, в тетради)

7.4 Вставьте пропущенные цифры №4, с.101(письменно, у доски, при наличии времени)

8.Подведение итогов урока

9. Рефлексия

10. Инструктаж по домашнему заданию

 

 

 

Ход урока:

1.Организация начала урока

1.1 Приветствие

-Здравствуйте, ребята! Садитесь.

Дружно будем задачи решать,

Мы хотим математику знать.

Что б водить корабли,

Чтобы лётчиком стать,

Надо многое уметь,

Надо многое знать.

Не беда, что идти далеко,

Не боимся, что путь будет труден,

Никогда не давались легко

Достижения людям.

1.2 Создание учебной мотивации

-Сегодня мы с вами отправимся в далёкое путешествие, а совершать это путешествие мы будем в страну Математики. И раз мы путешественники в стране Математики, то нам нужно быть очень внимательными, чтобы там не заблудиться.

2.Проверка домашнего задания

-Наша первая остановка «Проверяйкино». Дома вам было необходимо выполнить № 1,2 на странице 99.

2.1 Проверка у доски

—Перед уроком одному из вас на стол я положила зелёную карточку, кто нашёл её у себя, тот пойдёт решать примеры у доски.

2.2 Фронтальная проверка

—Прочитайте числовые выражения №1.

-А сейчас мы проверим домашнюю задачу.

-Во сколько действий решается задача?

+ Задача решается в 2 действия.

-Что находим 1-ым действием?

+ Сколько ульев стало, после того как поставили ещё 6.

-Что находим 2-ым действием?

+ Сколько ульев нужно ещё добавить, чтобы их стало 32.

-У всех такой ответ получился?

-Обратите внимание на доску и послушайте ещё одну задачку.

В классе было 20 стульев, затем поставили ещё 5 стульев. Сколько стульев нужно ещё поставить, чтобы их стало 40?

-Что находим первым действием?

+Сколько стульев стало, когда поставили ещё 5.

1. 20+5=25

-Что находим вторым действием?

+Сколько стульев нужно ещё поставить, чтобы их стало 40.

2)40-25=15

-Молодцы! Все справились с домашним заданием.

-А сейчас посмотрите на доску и проверьте ответы примеров.

3.Устный счёт

3.1 Парашюты с примерами

-Движемся дальше. И наша остановка «Считалкино». Обратите внимание на доску. Для того, чтобы продолжить наше путешествие необходимо решить примеры, которые прикреплены к парашютикам. (Решаем вместе)

23-21=2

45-35= 10

90-87=3

76-54=22

45-23=22

76-34=42

-Молодцы, справились с этим заданием! Движемся дальше.

3.2 Решение задач

-А сейчас нам нужно решить задачки.

1) В вазе лежало 17 яблок. Когда несколько съели, осталось 8.Сколько яблок съели?

+ 9.

-Как узнали?

+17 – 8= 9

2) В автобусе ехало несколько человек. Когда 8 вышло, там оставалось 15. Сколько человек было в автобусе?

+23.

-Как узнали?

+8+ 15=23

-Обратите внимание на доску и послушайте ещё одну задачу.

На омлет для семьи нужно взять 4 яйца. Сколько яиц понадобится для трёх таких омлетов?

+4*3=12 яиц

-Как узнали?

-Молодцы! Едем дальше.

4.Изучение нового материала

4.1 Демонстрационный показ

-Следующая остановка «Изучалкино». Нас встречает ёжик с яблоками. Но у него есть проблема: он хочет угостить своих друзей. Есть у него 8 яблок и каждому ёжик хочет дать по 2.Да не знает сколько друзей получат яблоки,

давайте ему поможем.

-По сколько яблок ёжик будет раздавать друзьям?

+По 2.

-Нужно узнать сколько раз по 2 содержится в 8.

+4.

-Сколько друзей получат яблоки?

+ 4.

-Как это записать с помощью деления?

+8:2=4

-Ёжик сказал нам спасибо!

5. Объявление темы и постановка цели

— Сегодня мы будем решать задачи на деление. Чему вы должны научиться?

+Должны научиться решать задачи на деление.

6.Закрепление нового материала

6.1 Решение задачи № 1,с.100

-Наша следующая станция «Закреплялкино»

-Зачитаем рассуждение решения задачи на странице 100.

(Читает один ученик)

-Так сколько раз по два содержится в 6?

+3 раза

-А сейчас мы закрепим наши знания номером из учебника. Открываем учебник на странице 100 № 1, посмотрите на рисунок.

-Задачу прочитает……………………

 (Читает задачу вслух)

-Что обозначает число 10?

+ Столько роз мама расставила в вазы.

-Что обозначает число 5?

+По столько роз получилось в каждой вазе.

-О чём спрашивается в задаче?

+Сколько понадобилось ваз?

-Можем ответить?

+Да.

-Каким действием?

+Делением.

-Как?

+ 10: 5=2

-Молодцы!

-Отступите от написанного 4 клеточки и запишите дату 23 апреля классная работа, от классной работы отступите 2 клеточки вниз, напишите решение и ответ.

6.2 Составление равенства по образцу №2, с.100

-Выполним сейчас здание №2. Посмотрите на рисунок на жёлтом фоне.

-Сколько шариков нарисовано?

+6 шариков

-По сколько раскладывали их?

+По 2 шарика.

-Сколько групп получилось?

+Получили 3 группы.

Как можно записать при помощи деления?

+6:2=3

-Посмотрите задание №1, посчитайте фиолетовые шарики. Сколько их?

+6

-По сколько их разделили?

+По 3

-Сколько групп получили?

+2

-Как записать с помощью деления?

+6:3=2

-Посмотрите на 3 рисунок, посчитайте красные шарики. Сколько их?

+8

-По сколько их раскладывали?

+По 2

— Сколько групп получили?

+4.

-Как можно записать с помощью деления?

+8:2=4

-Ну и 3 рисунок рассмотрим. Посчитайте голубые шарики. Сколько их?

+8

-По сколько раскладывали их?

+По 4.

-Сколько групп получили?

+2.

-Как записать с помощью деления?

+8:4=2

-Молодцы! И с этим задание справились.

7.Повторение ранее изученного

7.1 Вычисли №3, с.100 (письменно, на доске, в тетрадях)

-Едем дальше. Наша станция «Повторяйкино». Выполним задание №3, с.100, верхнюю строчку.

-Прежде чем писать, какое действие будем выполнять первым?

+Если есть скобки, то первое действие выполняется в скобках.

+Если скобок нету, то решаем с лева на право.

14- 2+14=26                 

26+27-14=39                

42-(8+16)=18            

-Примеры решили верно, молодцы!

-Что мы сейчас делали?

-Верно, мы решали примеры, тем самым проверили ваши вычислительные навыки.

-Предлагаю немного отдохнуть. Выйдите з-за парт и повторяйте за мной.

Физкультминутка

Мы решали, мы решали,

Что- то очень мы устали.

Мы сейчас потопаем, (ходьба на месте)

Ручками похлопаем (хлопки руками)

Раз присядем, (приседания)

Быстро встанем

Улыбнёмся, тихо сядем. (Повторяем 2-3 раза)

7.2 Решение задачи №6, с.101 (письменно, на доске)

-А сейчас мы проверим как вы умеете быстро и правильно решать задачи. Выполним задание №6 на странице 101.

Чтение задачи

Прочитайте задачу 2 раза.

Повторение задачи

-Что обозначает число 1дм 2 см?

+Длину синего отрезка

-Что обозначает число 4?

+На сколько длина красного отрезка меньше длины синего отрезка.

-Что обозначает число 2?

+На сколько длина зелёного отрезка больше красного.

-Что нужно найти в задаче?

+Длину зелёного отрезка.

Запись краткого условия

—Запишем краткое условие задачи.

-Что сказано о синем отрезке.

+Его длина 1 дм 2 см.

— Что сказано о красном отрезке.

+ Его длина неизвестна, но сказано, что она на 4 см меньше длины синего.

-Что сказано о зелёном отрезке?

+ Его длина неизвестна, но она на 2 см больше красного. (Постепенно записываю значения).

С. – 1дм 2 см

К. -? см, на 4 см <

З. — ? см, на 2 см >

Разбор задачи

-Что нужно знать, чтобы ответить на главный вопрос задачи?

+ Длину красного отрезка.

-Что известно?

+ Длина синего.

— Что неизвестно?

+ Длина красного.

— А что о этой длине сказано?

+Что она на 4 см меньше длины синего.

— Можем узнать длину красного отрезка?

+Да

-Но для этого нам нужно перевести дм в см. 1 дм=10 см да ещё 2 см равно 12 см.

-Каким действием?

+ Вычитанием.

-Как?

+12 – 4 =8 (см) – длина красного отрезка.

-Теперь можем ответить на главный вопрос задачи?

+Да.

-Каким действием?

+Сложением.

-Как?

+ 8+ 2=10 (см) – длина зелёного отрезка.

-На доске запишет решение задачи без пояснения …………………………….,а все остальные записывают решение задачи с

пояснением в тетрадях. От последней записи отступаем 2 клеточки вниз и с лево на право отступаем 9 клеточек, записываем слово задача. От слова задача отступаем вниз 1 клеточку и записываем краткое условие задачи. (Дети записывают условия решения задачи, решение задачи с пояснением).

— Ребята, давайте сверим ответы. (Проверяем ответ задачи, прохожу и смотрю как выполнили, как написали).

+Молодцы, ребята!

7.3 Решение задачи № 7, с.101 (письменно, в тетради)

-Выполним задание №7.Условие прочитает……………………………………

-Что нужно сделать?

+ Начертить отрезки из предыдущей задачи.

+Разделить их на отрезки по 2 см.

-Какой вопрос задачи?

+ Нужно узнать сколько отрезков получилось.

-Начертите отрезки такой длины, которые получились у вас в предыдущей задаче.

(Дети чертят отрезки)

-Каждый отрезок разделите по 2 см.

(Дети делят отрезки по 2 см).

-Теперь посчитайте, сколько отрезков получилось.

+ В синем отрезке получилось 6 отрезков по 2 см.

-Как это записать при помощи деления?

+12:2=6

-Сколько отрезков получилось в красном отрезке?

+ В красном отрезке получилось 4 отрезка по 2 см.

-Как можем записать при помощи деления?

+ 8:2=4

-Сколько отрезков получилось в зелёном отрезке?

+В зелёном отрезке получилось 5 отрезков по 2 см.

-Как можем записать при помощи деления?

+10:2=5

-Всё верно, вы большие молодцы! Быстро справились с этим заданием.

7.4 Вставь пропущенные цифры №4, с.101 ( письменно, у доски)(При наличии времени)

-На странице 101 есть интересное задание под № 4. Давайте решим его. Что

нужно сделать?

+Нужно вставить пропущенные цифры.

-У доски его будет выполнять…………………………………………..,  остальные в самостоятельно в тетрадях.

26+63=89

47+51=98

76-42=34

94-23=71

-Давайте проверим, совпадают ли ваши ответы с ответами на доске.

(фронтально проверяю).

8.Подведение итогов урока

-Вот и закончилось наше путешествие в страну Математики.

—Какую тему сегодня мы изучали на уроке?

+ Решение задач на деление.

-Чему научились?

+Мы научились решать задачи на деление.

-Что узнал нового?

9.Рефлексия

-Кто понял, как решать задачи на деление, прикрепляет магнитик к Совушке-знайке, а кому ничего не понятно, то к Незнайке.

10.Инструктаж по домашнему заданию

-Открываем дневники и записываем домашнее задание №2.Прочитайте его.

-Во сколько действий решается задача?

+Задача решается в 2 действия.

-Что находим первым действием?

+Длину второго звена ломаной.

-Каким действием?

+Вычитанием.

-Как?

+30-3=27(см)

-Что сказано про длину третьего звена?

+Она такая же, как и длина второго звена.

-Какова её длина?

+27 см

-Можем найти длину всей ломаной?

+Да.

-Каким действием?

+Сложением.

-Как?

+ 30+27+27=84 см

-Спасибо за урок. До свидания.

 

 

 

Пинский колледж УО «Брестский государственный университет

имени А.С.Пушкина»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                          План-конспект урока

                                          по предмету «Математика»

                                          во 2 классе

              ГУО «Средняя школа №9 г.Пинска»

                                          учащейся группы Ш-32

                                          Ярмольчик Анастасии Викторовны

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дата проведения: 23.04.2018 г.

                                            Учитель:

                                                                          Руководитель подгруппы:

 

 

 

Пинск, 2018 г.

Карточки для устного счёта ( 1 и 2 класс). Карточки с заданиями на смекалку (1 и 2 класс). Математическая тетрадь №2 (1 класс). Счётные палочки. Учебник по математике (2 класс).

Муниципальное общеобразовательное учреждение, средняя общеобразовательная школа №11.
ОТКРЫТЫЙ
У Р О К
ПО МАТЕМАТИКЕ В КЛАССЕ-КОМПЛЕКТЕ.
Учитель класса-комплекта:
Н. А. Терентьева.
н.п. Зареченск. 18 декабря 2009г.
Оборудование к уроку:
Карточки для устного счёта ( 1 и 2 класс)
Карточки с заданиями на смекалку (1 и 2 класс)
Математическая тетрадь №2 (1 класс)
Счётные палочки
Учебник по математике (2 класс)
Карточки с дополнительными индивидуальными заданиями (1 класс)
1 класс.
Тема: Закрепление изученного мате-риала. Сложение и вычитание 1, 2, 3.
2 класс.
Тема: Проверка сложения и вычитания.
Цели:
-формировать умения решать задачи;
-закрепить знания изученных случаев состава чисел;
— закрепить знание таблицы для случаев вида а+2, а+3, а-2, а-3;
— развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения;
— воспитывать интерес к науке математике. Цели:
-формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания;
— формировать умение решать задачи и уравнения;
— развивать вычислительные навыки, мышление;
— развивать мыслительные операции: анализа, сравнения, обобщения;
— воспитывать интерес к науке математике.
ХОД УРОКА
Устный счёт
а) Соревнование «Лесенка». Кто быстрее поднимется и нарисует флажок?
____
8-3 6+7
9-3 7+7
10-3 5+6
5+2 11-7
8+2 12-6
7+2 13-4
б) «Кто больше?».
По сигналу переворачиваете листок и решаете примеры. Ровно через 1 минуту листы сдаём. Победит тот, кто решит больше примеров правильно.
в) Прочитать по-разному математическое выражение и решить:
4+3 9-2
(первое слагаемое — 4, второе слагаемое – 3, сумма 74 увеличить на 3, получится 7
4 плюс 3 равно 7 и т.п.)Самостоятельная работа.
Математическая тетрадь №2 стр. 5 №№ 2, 5, 6 Закрепление умений решать с проверкой примеры.
Оформление работы в рабочей тетради.
Решить с объяснением у доски, сделав проверку ( 1 ученику – 2 прим)
47+3 82+8 42+50
64-30 27-5 38-6
Физпауза.
Мы становимся всё выше,
Достаём руками крыши.
На два счёта поднялись раз – два,
Три, четыре – руки вниз.
Проверка самостоятельной работы.
Решение простых задач. № 1 и № 2.
Запись решения в тетрадь. Самостоятельная работа (1 решает у доски)
Задача № стр.
Самостоятельная работа:
Тетрадь №3.
Самопроверка. (Дополнительные индивидуальные задания) Проверка решения задачи.
Решить с объяснением у доски уравнения:
x+7=16 8+x=38 х+10=40
Задания на развитие смекалки и воображения.
А) Сложите два квадрата из 10 палочек. Один квадрат большой, сторона у него длиной в 2 палочки, а второй квадрат маленький и сторона у него длиной в 1 палочку.
Б) Нарисуй на листочке недостающую фигуру. Установи закономерность, внимательно разгляди все фигуры и их расположения. Б). Сохранив порядок чередования фигур, нарисуй недостающие вместо точек.
Итог урока.
– Чему учились на уроке?
– Что умеете решать хорошо, а над чем надо ещё перед контрольной работой поработать?
Домашнее задание:
стр. № , №

5 математических игр с колодой карт: вычитание

Во многие математические игры можно играть с одним набором карточек индивидуально, с партнером или небольшими группами. Игральные карты — отличный инструмент для дополнительной практики, увлекательного математического центра или даже дополнительного задания. Вот пять различных математических карточных игр, которые будут держать ваших учеников мотивированными, заинтересованными и, что самое главное, весело проводить время, одновременно укрепляя навыки вычитания!

Вычитание до нуля

Количество игроков — 2+

Каждый игрок начинает игру со 100.Каждый игрок может взять одну карту за ход и вычесть полученное число из 100. Чтобы выиграть игру, игрок должен первым набрать ноль. Если все карты были взяты из колоды, побеждает игрок, который ближе всего к нулю. Валеты приносят 11 очков, дамы — 12, короли — 13, тузы — 0, или любое другое согласованное число.

Эту игру можно сделать более сложной и требующей дополнений. Просто попросите каждого игрока взять по две карты за ход, сложить эти числа, а затем вычесть эту сумму из 100.Изменение значения лицевых карт также может повысить сложность игры.

Если вы работаете с старшими классами, учащиеся могут начать игру с 500, выбрать две карты за ход, умножить их, а затем вычесть эту сумму из 500. Вариантов бесконечное количество!

Nifty Fifty

Количество игроков — 2+

Эта игра идеально подходит для отработки задач на вычитание многозначных чисел. Цель каждого игрока — составить уравнение вычитания с разницей, максимально близкой к 50.Например, если вы практикуете вычитание трехзначных чисел, каждый игрок будет брать по шесть карт за ход. Тот, кто может составить уравнение с разницей, близкой к 50, получает одно очко. Если игрок может создать разницу ровно в 50, он получает два очка. Побеждает игрок, первым набравший пять очков. Скорее всего, потребуются карандаши и бумага или белые доски и маркеры.

Эта игра требует много карт за ход, поэтому, как только колода закончится, просто перетасуйте и продолжайте, пока не найдется победитель.Для этой игры рекомендуется вынимать лицевые карты из колоды, но если вы хотите добавить забавный поворот, вы можете присвоить значение каждой лицевой карте. Или подумайте о том, чтобы удалить лицевые карты, но оставить джокеры. Джокером может быть wild card , и учащиеся могут выбрать ее значение, если им случится ее вытащить.

Перегруппировать войска

Количество игроков — 1+

Это идеальная игра для отработки перегруппировки, которую можно легко завершить как индивидуальное центральное упражнение, а не игру.Начните с удаления всех лицевых карт и десяток из колоды. Тузы равны 1. Каждый игрок берет по две карты, помещая меньшее число сверху и большее число снизу. Затем каждый игрок берет еще две карты. На этот раз большее число идет вверху слева от первого числа. Меньшее число идет снизу слева от второго числа. Теперь ученику предлагается задача вычитания двух цифр на две цифры, и он должен попрактиковаться в перегруппировке!

Вы можете объявить победителя тем, у кого есть наименьшая или наибольшая разница, или даже тем, у кого есть четная или нечетная разница, и присудить баллы соответственно.Если это задание выполняется как отдельный центр, несколько студентов могут использовать одну и ту же колоду карт.

Война за вычитание нескольких цифр

Количество игроков — 2+

С двумя игроками начните с удаления всех лицевых карт и десяток. Тузы могут стоить 1 или 0. Разделите колоду пополам и дайте каждому игроку свой стек. Вместе игроки переворачивают свои первые четыре карты, чтобы получить два двузначных числа. Они могут раскладывать карты в любом порядке и в любом положении по своему выбору с целью создания наибольшей разницы.Игрок с наибольшей разницей берет все 8 карт.

Вы можете упростить или увеличить сложность, перевернув меньше или больше карт. При работе с большими числами это отличная возможность попрактиковаться в размещении ценностей!

Гонка до 27

Количество игроков — 3+

Чем больше, тем веселее с этой игрой! В нее можно играть с 2 игроками, но ученики будут веселиться в группах по 3-5 человек, так как это делает игру более увлекательной! Валеты приносят 11 очков, дамы — 12, короли — 13, тузы — 0 или 1.

Дилер раздаст колоду всем игрокам. Игроки кладут свои карты в небольшую стопку перед собой лицевой стороной вниз. Дилер начинает с того, что переворачивает одну из своих карт и кладет ее в центр. Затем он вычитает свою карту из 100. Следующий игрок переворачивает свою верхнюю карту и кладет ее в центр карты дилера. Теперь она вычитает свою карту из новой суммы.

Например, если дилер перевернул 7, сумма будет 93. Если следующий игрок перевернет ферзя, новая сумма будет 81.Игрок, который вычитает карту, сумма которой составляет 27 или меньше, берет все карты из центра и добавляет их в свою колоду. Игра продолжается, пока у кого-то не закончатся карты. Выигрывает тот, у кого больше карт!

Эта игра может быть более сложной, если увеличить начальную сумму со 100 до большего числа. Также карты игроков могут увеличиваться в цене. Например, 2 может стоить 22, 3 = 33, 4 = 44 и так далее!

Надеюсь, вы сможете использовать некоторые из этих карточных игр на вычитание в своем классе! Карточные игры легко отличить друг от друга, чтобы каждый учащийся получил соответствующие вызовы.Поэтому не бойтесь менять правила, ценности и т. Д., Чтобы учащиеся могли добиться успеха, но также столкнулись с трудностями.

ПИН ДЛЯ ПОЗЖЕ

карточек для решения проблем с падением (2-й класс)

Эти карточки с заданиями для решения осенних задач представляют собой словесные задачи, предназначенные для учащихся 1-го и 2-го классов.

Это еще один бесплатный ресурс для учителей от The Curriculum Corner.

Этот набор карточек для решения проблем с падением предназначен для использования в качестве основной работы или в качестве игры СКАЧАТЬ в вашем классе.

Сборник содержит 24 различных словесных задач на осеннюю тему.

Для решения этих задач учащиеся должны складывать и вычитать.

Некоторые задачи требуют как сложения, так и вычитания, в то время как другие требуют, чтобы учащиеся сложили три числа.

Вы можете загрузить этот набор из 24 задач, страниц с записями и ключа ответа, нажав на жирную ссылку внизу этого сообщения.

Рекомендуем напечатать на картоне и ламинировать этот набор для долговечности.После ламинирования разрежьте карточки со словами.

Вы можете выбрать, чтобы учащиеся выполняли центральную задачу, поместив карточки в корзину и предоставив учащимся страницу записи.

Использование этих вопросов для решения проблем с падением

Если вы решите играть в качестве скут-игры, для этого также есть формы записи, пронумерованные 1 — 24.

Scoot-мероприятия — это простой способ включить движение, но при этом обеспечить практику и вовлечение учащихся.

Все, что вам нужно сделать для этого задания, — это распечатать и ламинировать карточки и скопировать страницу записи для каждого ученика.

Использование как скутер

Чтобы сыграть в Скут, поместите по одной карте на место каждого учащегося.

Они начнут писать на своей странице записи с номера карточки на их месте.

После того, как ученикам дается несколько минут на решение задачи, учитель кричит «Скут», показывая ученикам, что они должны занять новое место.

(Вам нужно будет спланировать направление и траекторию вращения перед началом.)

Работа продолжается до тех пор, пока студенты не доберутся до каждого места.

Вы можете скачать этот набор для решения задач свободного падения здесь:

Проблемы со словом Fall

Возможно, вас заинтересуют бесплатные ресурсы для учителей:

---

Как и все наши ресурсы, The Curriculum Corner создает их для бесплатного использования в классе. Наши продукты не могут быть проданы.Вы можете распечатать и скопировать для личного пользования в классе. Они также отлично подходят для семей с домашним обучением!

Помните, вы не можете изменять и перепродавать в любой форме. Пожалуйста, дайте нам знать, если у вас есть какие-либо вопросы.

10 советов по развитию математических навыков во 2-м классе

Легко внедрить математические концепции второго класса в повседневную жизнь ребенка, используя то, что у вас уже есть дома. Вот как.

1. Игра на деньги ведет к математическому интеллекту!

   Денежная математика важна не только для второклассников, это весело! Когда вы вынимаете сдачу из кармана, попросите ребенка ее пересчитать.Сколько кварталов? Сколько центов? В монетах больше доллара? Вам решать, хотите ли вы отдать им сдачу! Если ваш ребенок любит играть с деньгами, повысьте свой финансовый ум еще больше с помощью этих листов.

2. Сложите обучение

   Сложите перед ребенком несколько небольших предметов, например пуговиц или пенсов, и попросите их сложить их группами по пять штук. Теперь попросите их сосчитать до пяти, чтобы узнать, сколько у них осталось. Сыграйте в ту же игру с десятками — поместите предметы в группы по 10 и просчитайте их по десяткам и двум.Этот рабочий лист поможет им попрактиковаться и понять, как считать по десяткам.

3. Числовая магия колоды карт

   Колода карт может быть вашим лучшим другом. Выньте десятки и лицевые карты, но оставьте туз и дайте ребенку знать, что он равен 1. Джокеры могут оставаться и равняться нулю. Теперь сыграйте в войну: каждый открывает 2 карты и складывает их. Выигрывает тот, кто набирает наибольшее число, и все карты остаются у него. Побеждает игрок с наибольшим количеством карт. Вы также можете сделать это с помощью вычитания! Наблюдайте, как ваш ребенок становится все быстрее и быстрее, фиксируя суммы в памяти! Обратите внимание на эти другие игры, разработанные для развития математики и критического мышления.

4. Хорошая форма

   Дайте ребенку число и попросите его нарисовать вам фигуру с таким количеством сторон. Например, пять — пятиугольник, восемь — восьмиугольник, а шесть — куб! Предложите ребенку попрактиковаться с этим листом.

5. Узнай счет!

   Вы когда-нибудь играли в игры, в которых добавляете счет? Пусть ваш ребенок будет следить за счетом. Одна из целей этого года — научиться складывать двузначные числа.К марту дети должны уметь складывать до четырех двузначных чисел, а также складывать (и вычитать) в пределах 1000. Дайте вашему ребенку возможность попрактиковаться с этим листом.

6. Запоминание сумм

   Некоторые вещи еще нужно запомнить. В этом году дети должны научиться вычислять сумму однозначных чисел (например, 2 + 4, 5 + 6, 4 + 8) — не используя пальцы. Попробуйте использовать разные методы, чтобы вбить эти факты в голову своему ребенку, например, карточки, игры, в которых нужно бросать два кубика, и этот рабочий лист.

7. Время отсчета

   Второй класс должен уметь определять время с точностью до пяти минут. Чтобы потренироваться, попросите ребенка создать часы, которые показывают, какому коэффициенту пять соответствует каждое число. Например, рядом с четырьмя ваш ребенок напишет 20, а рядом с восьмеркой он напишет 40. Попросите ребенка нарисовать на белой доске несколько часов без рук. Теперь назовите им случайное время для рисования. Могут ли они ясно проиллюстрировать 3:45 и 9:15? Попробуйте также нашу таблицу «Сколько времени».

8. Сложение и вычитание с валетами и дамами

   Игральные карты могут стать незаметным уроком математики! В этой игре создайте лист памяти со значениями лицевых карт: валет = 11, дама = 12, король = 13 и джокеры = 14. По очереди переворачивайте одну карту лицом вверх. Запишите свой номер; затем обойдите и снова переверните. Добавить к предыдущему числу. Пройдите всю колоду. Выигрывает наибольшее число. Хотите испытать? Практикуйте вычитание, начиная с 500 баллов и пытаясь добраться до нуля.Дайте вашему ребенку больше практики сложения и вычитания с помощью этого рабочего листа.

9. Поменять на доллар?

   Может ли ваш ребенок считать монеты, чтобы получить один доллар? Вытащите банку для мелочи и вместе посчитайте деньги. Напишите несколько сумм, каждая меньше доллара, на нескольких стикерах. Это те суммы, которые вы «потратили». Представьте, что вы заплатили однодолларовой купюрой, и попросите ребенка внести правильное изменение суммы, потраченной на каждую наклейку. Когда вы проверяете, рядом с каждой наклейкой должно быть положено правильное изменение.(Таким образом, рядом с наклейкой с надписью 0,72 доллара будет 0,28 доллара сдачи.) Если это станет легко для вашего ребенка, вы можете продвинуться в игре, используя суммы, превышающие 1 доллар. Дайте вашему ребенку больше практики с этим листом расчета сдачи.

10. Повышение уровня вашего маленького статистика

    Ваш знающий о цифрах восходящий третий класс теперь может собирать данные и создавать столбчатые и графические диаграммы. Попросите ребенка попрактиковаться в этих навыках, считая и составляя диаграммы или графики предметов вокруг дома.Они могут подсчитывать сдачу и создавать график или пиктограмму в зависимости от количества монет каждого типа. Или попросите их подсчитать и нанести на карту бананы, яблоки и виноград в течение нескольких дней, а затем попросите их интерпретировать данные. Что они замечают в том, сколько фруктов едят в вашем доме? Дайте вашему ребенку дополнительную практику с помощью этого рабочего листа по чтению гистограмм.

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 16 апреля 2020 г.

Задачи со сложением и вычитанием

Научитесь решать задачи со словами со сложением и вычитанием

🤓 Математика задач со словами — это весело.

😁 Они позволяют нам решать головоломки с помощью математических навыков!

Решение проблем со сложением слов

Решим эту задачу:

Эзра собирает бейсбольные карточки.
У него 12 карточек из прошлого сезона.
В этом сезоне он купил еще 2 карты.
Сколько всего у него карточек?

👆 Первый шаг к решению любой проблемы — внимательно прочитать его.

Убедитесь, что вы понимаете все факты!

Что мы узнали из проблемы? 🤓

Что мы пытаемся найти? 🤔

Нам нужно найти, сколько карт у Эзры в .

👉👉 Вот, ИТОГО и s важное слово! 👈👈

Что мы должны добавить или вычесть, чтобы найти общую сумму? 🤔

😎 Очень хорошо!

Слово « total» говорит нам, что нам нужно прибавить !

12 + 2 = 14

Отличная работа!

👍 У Эзры всего 14 карт.

Давайте рассмотрим

🤗 Давайте рассмотрим шаги по решению проблем со словами:

✅ Внимательно прочтите задачу.

✅ Найдите ключевые слова и важные факты (или числа).

Вот примеры ключевых слов:

Эти ключевые слова скажут вам, нужно ли вам прибавлять или вычитать.

✅ Напишите уравнение.

✅ Решите, чтобы получить ответ!

Решение задач на вычитание слов

У Эзры 19 бейсбольных карточек.
Он отдал 3 карты своему младшему брату.
Сколько карт у него осталось?

Давайте пройдемся по шагам и решим проблему.

✅ Убедитесь, что вы прочитали и поняли вопрос.

Нам нужно найти, сколько карт осталось у Ездры.

👉 Запишите данные факты.

✅ Найдите ключевые слова , которые дадут вам подсказку.

Здесь наше ключевое слово — «левый».

Он говорит нам, что нам нужно вычесть .

✅ Напишите уравнение.

19 — 3 =?

✅ Реши , чтобы получить ответ!

19 — 3 = 16

Отличная работа!

👏 У Эзры осталось 16 карт.

Теперь вы знаете, как использовать сложение и вычитание для решения мировых проблем.

Смотри и учись

Отличная работа! 😎 А теперь решите еще несколько задач со словами! 👍

Майских математических центров для 2-х классов

Конец года может быть непростым, когда дело доходит до того, чтобы учащиеся были вовлечены и учились. Эти майские математические центры в цифровом формате и для печати могут стать идеальным способом поднять свой математический блок на ступеньку выше, чтобы ваши ученики могли учиться до конца учебного года!

Майские математические центры предлагают следующие математические концепции для 2-х классов:

• Симметрия
• Составление фигур
• Подсчет денег
• Начало умножения
• Время с точностью до ближайших 5 минут
• Дроби
• Нечетные и четные числа
• 3-значное сложение
• Вычисление 3-значного числа
• Вычисление 3-значного числа Цифровые числа

Математические центры

Математические центры — очень важное время школьного дня.Если вам интересно, как его вписать, как решить, каких учеников включить в какую группу, как структурировать время вашего математического блока, как ввести и реализовать математические центры в классе или как лучше всего организовать все переезды частей, я собрал для вас множество замечательных советов прямо здесь!

Математический центр симметрии

Симметрия — это концепция, которая лучше всего работает с практическими подходами. Все, что вам нужно для этого упражнения, — это блоки с выкройками. Учащиеся выбирают карточку с заданием и создают формы из карточки задания на коврике для симметрии.Затем студенты создают противоположную сторону, создавая симметричный рисунок. Учащимся предоставляется протокол для отчетности о своей работе.

Математический центр создания фигур

Составить фигуру — значит использовать фигуры для создания новой фигуры. Составление фигур — важный математический навык, которым должны овладеть ученики. Этого можно добиться с помощью блоков шаблонов и карточек задач. Учащиеся выбирают карточку с заданием и блоки выкройки, чтобы составить новую форму. Предоставляется лист для записи, чтобы учащиеся могли рисовать фигуры.Это позволяет учителю легко проверить точность.

Счетный центр математики денег

Все, что вам нужно для Майского центра подсчета денег, — это карта сопоставления денег. Иногда ученикам полезно манипулировать монетами для подсчета, так что это тоже вариант. В этом упражнении ученики выбирают карточку с монетами и складывают, чтобы найти общую сумму. Затем ученики находят карту, которая соответствует общей сумме монет. Наконец, ученики записывают свои ответы в протокол.

Математический центр умножения

Во 2-м классе ученики впервые знакомятся с основами умножения.Эффективный способ научить этому — знакомство с равными группами, повторным сложением, массивами и базовыми задачами умножения. Эта деятельность центра предполагает, что учащиеся выбирают карту равных групп. Затем учащиеся находят соответствующую карточку, представляющую равные группы. После совпадения ответ записывается в протокол. Необязательные счетчики могут использоваться для представления одинаковых групп или массивов.

Определение времени до ближайших 5 минут математического центра

Ученики 2-го класса обязаны указывать время с точностью до 5 минут.В этом показательном центре времени ученики выбирают карту аналоговых часов и определяют время на часах. Затем они находят соответствующую цифровую карту времени. Ответы записываются на регистрационном листе.

Математический центр по дробям

Второклассники узнают о дробях, разделяя фигуры на равные группы и определяя дробь для заштрихованной части фигуры. Дети любят лего, так почему бы не объединить фракции и лего ?! В этом математическом центре учащийся выбирает карточку лего и определяет долю затененной части.Затем учащиеся находят соответствующую карточку дроби и записывают ответ в протокол для отчетности.

Математический центр четных и нечетных чисел

Как только учащиеся научатся определять, является ли число четным или нечетным, они могут переходить к более крупным числам. Этот математический центр по нечетным и четным числам — это весело! Студентам выдаются четные и нечетные циновки для пруда. Затем ученики выбирают карточку рыбы с 3-значным числом. Карточки с рыбками кладутся на правильный коврик, а ответ записывается на листе регистрации.

3-значный математический центр

2-й класс — это огромный год для учеников, чтобы научиться складывать и вычитать многозначные задачи. К концу 2-го класса ученики должны уметь складывать трехзначные числа. Эти математические головоломки стали настоящим хитом! Студенты выбирают дополнительную карту. Студенты могут использовать любые известные им стратегии для решения этих задач. Затем учащиеся находят карточку с ответами, соответствующую карточке со сложением. Наконец, студенты записывают ответы в протокол.

3-значный математический центр с вычитанием

3-значное вычитание — еще один навык, которым второклассники должны овладеть перед переходом в 3-й класс.Учащиеся выбирают карту вычитания и используют любую известную им стратегию для решения задачи. Затем ученики записывают свой ответ в протокол. Карточка вычитания помещается под правильным заголовком.

Математический центр для сравнения 3-значных чисел

Ценность места — важный навык, которым ученики должны овладеть во 2-м классе. Одна из концепций разряда включает в себя возможность сравнивать числа, используя символы «больше», «меньше» и / или «равно». Для этого центра ученики выбирают карточку и определяют, какой символ сравнения использовать.Учащиеся могут использовать маркер сухого стирания, чтобы написать правильный символ. Затем ученик записывает ответ в протокол.

Майские математические центры для 2-х классов

Математические центры для 2-х классов — ВЕСЬ ГОД

Если вы нашли этот пост полезным и хотели бы сохранить эти идеи для дальнейшего использования, пожалуйста, используйте эту ссылку или изображение ниже, чтобы сохранить их на своей доске Pinterest.

Поддержка семей Bridges Grade 2

Следующий набор игр и занятий поможет вашему ребенку практиковать некоторые из этих навыков дома.

Дополнение

Math Lines В этой игре соревнуйтесь в парных числах, которые в сумме дают целевую сумму. Перед тем, как ваш ребенок начнет играть, просмотрите пары чисел, которые в сумме дают целевую сумму. Вы даже можете посмотреть на разные способы составить число, используя игровые фишки, шарики или монетки.

Добавление с помощью манипуляторов Игроки видят и слышат проблему добавления.Они могут перетащить шарики на рабочую поверхность, чтобы помочь им разобраться в проблеме. Игра включает пять уровней сложения, начиная с простых задач с 1 цифрой. Для повышения уровня игроки должны набрать не менее 70%. Аудио-направления.

Вычитание

Вычитание всплывающего шарика Просмотрите задачу вычитания и лопните воздушные шары, чтобы найти решение. Доступны три уровня сложности, а также аудио направления.

Очистить добавление Создайте числовые предложения, которые в сумме дают целевые числа.Зарабатывайте звезды для дополнительных очков и очистите поле до истечения таймера.

Деньги

Коробка для монет Узнайте, как считать, собирать, обменивать и менять монеты. Плитки с монетами помогают вам подсчитывать, когда вы узнаете ценность каждой монеты.

Учимся считать деньги Игроки считают деньги, складывая монеты и купюры в ящик. По мере того, как учащиеся овладевают уровнями, игра становится все сложнее. Уровень 1, считайте до 99 центов. Уровень 2, сосчитайте до 10 долларов.Уровень 3, сосчитайте до 100 долларов. Также выберите уровень новичка (используя любую комбинацию монет) или уровень эксперта (используя наименьшее количество купюр и монет).

Геометрия

Концентрация Щелкните режим фигур, чтобы играть в игру, в которой каждой форме соответствует ее имя.

Geoboard App С помощью этой виртуальной геодоски ученики натягивают ленты вокруг колышков, чтобы делать открытия о формах. Доступны версии для iPad и онлайн.

Дроби

Больше игр

По ссылкам ниже приведены некоторые из лучших игр для учащихся начальной математики, в которые можно играть дома.Просмотрите сайты, чтобы найти другие занятия для вашего ребенка.

ABCya! Математические игры на этом сайте, смоделированные на основе уроков начальной школы, были одобрены учителями или созданы ими.

Cyberchase На популярном шоу PBS размещен сайт с примерно 50 играми и мероприятиями, а также видеороликами, посвященными математическим понятиям.

Johnnie’s Math Page Используйте этот онлайн-индекс, чтобы найти в Интернете сотни интерактивных математических игр, упорядоченных по концепциям.

Национальная библиотека виртуальных манипуляторов Этот сайт Университета штата Юта, организованный по классам и математической концепции, содержит широкий выбор виртуальных манипуляторов.

5 лучших действий по сложению и вычитанию с перегруппировкой

Поп-викторина! В чем заключается проклятие учителя математики во 2-м классе? Если вы сказали сложение и вычитание с перегруппировкой, вы выиграли!

Все шутки в сторону, сложение и вычитание является одним из основных направлений математики 2-го класса — и не зря! В большинстве штатов ученики изучают сложение и вычитание только до 20 в 1-м классе.К тому времени, когда они достигают 3-го класса, акцент смещается на умножение и деление, а сложение и вычитание почти не затрагиваются. Ожидается, что они уже об этом узнают. Другими словами, у студентов в основном есть один год, чтобы не только научиться, но и овладеть сложением и вычитанием.

Как бывший учитель 2-го класса, я знаю, насколько утомительно тратить такую ​​большую часть года на этот единственный навык. Тем более, что с этой конкретной концепцией может быть сложно проявить творческий подход.Если вы чувствуете то же самое, продолжайте читать! Я делюсь 5 занятиями, которые могут помочь вам выбраться из этого кризиса.

Сложение и вычитание с перегруппировкой действий

Вот несколько идей для заданий, которые вы можете использовать, чтобы помочь своим ученикам практиковать сложение и вычитание, с перегруппировкой или без нее.

1. Манипуляторы в натуральную величину

Важно убедиться, что учащиеся концептуально понимают, как работает перегруппировка.Из-за этого могут быть действительно полезны манипуляторов, таких как диски с числовыми значениями и блоки с основанием 10. Однако постоянное использование этой практики снова и снова может устареть.

Измените его, увеличив размер ваших манипуляторов! Это может быть так же просто, как использовать малярный скотч для создания диаграммы разметки на полу и вырезать круги из плотной бумаги для дисков с цифрами.

Поднимите еще одну ступеньку, используя предметы, которые интересуют ваших учеников , такие как мячи или мягкие игрушки.Вот пример, который я сделала из дисков моего мужа для диск-гольфа. Теперь у вас может не быть нескольких летающих дисков, как у меня, но вы можете проявить творческий подход к тому, чем сейчас занимаются ваши ученики!

2. Подбор партнеров

Подбор партнеров — это увлекательная игра, в которую можно попрактиковаться в сложении и вычитании. Он заставляет студентов встать со своих мест и начать двигаться во время практики. Для игры каждому ученику нужна карточка с номером на ней и доска.

Студенты будут бродить по комнате (включите музыку, если хотите!) Со своим номером и доской, пока музыка не прекратится или не будет дано кодовое слово. Затем студенты будут сотрудничать с ближайшим к ним студентом. Они покажут друг другу свои числа и либо сложат, либо вычтут два числа на своей доске. После решения ученики сравнят свои ответы и проверят работы друг друга. Затем ученики меняют номера, и игра повторяется снова.

3. Математический палач

Математический палач — это увлекательная математическая разминка, которая помогает развить навыки критического мышления. Его можно использовать с любыми основными математическими операциями, включая сложение и вычитание с перегруппировкой.

Чтобы играть, учитель придумает математическое уравнение и напишет его на доске, используя пробелы вместо чисел (операции можно оставить внутри). Затем ученики будут угадывать числа. Как они догадываются, добавляйте правильные числа в соответствующие поля и добавляйте к рисунку палача неправильные числа.

Когда числа начинают заполняться, учащихся могут использовать свое понимание числового смысла, чтобы помочь им вычислить остальные числа. Возьмем следующий пример:

___ 1 4 + 3 ___ ___ = ___ 6 ___

В этом примере, , мы можем вычислить, что средняя цифра второго числа равна 5. Это потому, что средняя цифра первого числа — 1, а общего числа — 6. 1 + ___ = 6, поэтому ответ составляет 5.

Это быстрая игра, которая помогает учащимся научиться гибко обращаться с числами в процессе сложения и вычитания.

4. Проблема отсутствия номера

Еще одно математическое задание, которое вы можете использовать, чтобы помочь учащимся развить критическое мышление и гибкость с числами, — это задача по отсутствующим числам. В этой игре полностью решена задача на сложение или вычитание, при этом некоторые числа скрыты или отсутствуют. Учащиеся должны выяснить, какие недостающие числа основаны на имеющейся у них информации.

Эту игру можно использовать в качестве утренней разминки по математике или в качестве упражнения для раннего финиша . Это полезная практика для сложения и вычитания с перегруппировкой, но может использоваться и для других операций.

5. Создайте захватывающий опыт

Чтобы испытать эффект присутствия, например, преобразование комнаты , требуется гораздо больше времени и подготовки. Тем не менее, , сделав что-то подобное даже один раз, может стать хорошим перерывом от обычных инструкций , в то же время предоставляя вашим ученикам значительную практику.

Придумайте тему или реальный опыт, чтобы учащиеся применили свои навыки сложения и вычитания. В моем классе я поставил Math Mystery , где студенты стали на день детективами. Они находили подсказки, используя сложение и вычитание для решения головоломок, которые открывали местонахождение следующей подсказки, пока, наконец, не раскрыли загадку. Это был огромный успех, и я знаю, что мои студенты запомнили !

Сложение и вычитание с перегруппировкой задач в словах

Задачи со словами, включающие сложение и вычитание с перегруппировкой, являются еще одной важной частью математических инструкций.